Materia: EL CAPITALISMO Y EL ESTADO MODERNO Cdigo: 23100 Requisito: Ninguno Programa: Sociologa Perodo acadmico: 1-2014 Intensidad semanal: 4 horas Crditos: 3 Profesora: Mara Elena Gonzlez Cifuentes
Introduccin El curso El Capitalismo y el Estado Moderno, comienza con un acercamiento histrico a los profundos cambios econmicos, sociales y polticos experimentados en Europa en el curso de los siglos XVI, XVIII y XIX, con el fin de contextualizar las complejas transformaciones que marcaron el desarrollo europeo. Nos referimos a la irrupcin de tres procesos cruciales para la sociedad occidental: el auge de la revolucin industrial, la revolucin francesa y la eclosin de los Estados Nacionales. Estos procesos histricos y su influencia fueron abordados por Marx, Weber y Durkheim, considerados los autores clsicos de la sociologa, que al decir de Franco Ferrarotti son tales porque no han esperado del mercado ni de los contratistas, pblicos o privados, que les fijaran sus temas de investigacin 1 . La conciencia de los problemas que vivan sus sociedades, la bsqueda de su sentido histrico, el dinamismo de los hechos sociales, el campo de diferenciacin y de encuentro de las clases sociales, el problema del poder y el contrapoder, la religin en su funcin social e individual, son algunos temas que en sus polifacticas maneras, explcita o implcitamente, abordaron ellos para enriquecer la naciente disciplina de la Sociologa, abrindole perspectivas de investigacin y desarrollo. El curso est dividido en cinco unidades: la primera, ayuda al estudiante a contextualizar histricamente el surgimiento y consolidacin del capitalismo; la segunda, aborda desde la perspectiva de Marx y Weber la historia social de la emergencia del capitalismo; la tercera, el problema del Estado y las clases sociales; y, finalmente, unas cuarta y quinta unidades que abordaran la funcin social de la religin y la relacin individuo-sociedad respectivamente.
Objetivo General Se espera que al finalizar el curso, el estudiante est en capacidad de interpretar, analizar y diferenciar, cmo Marx, Weber y Durkheim, plantearon como centro de sus intereses, los
1 Franco Ferrarotti, El pensamiento sociolgico de Augusto Comte a Max Horkheimer, Barcelona, Ediciones Pennsula, 1975, p. 272.
distintos momentos polticos, sociales y econmicos, as como los elementos histricos que caracterizaron el surgimiento y consolidacin del capitalismo y del Estado modernos. Objetivos Terminales Se espera que al finalizar el estudio de las diversas unidades el estudiante est en capacidad de: 1. Identificar los cambios polticos y socioeconmicos que jugaron un papel determinante en la emergencia y consolidacin del capitalismo como orden econmico, social y poltico. 2. Contrastar lneas temticas de reflexin de los autores clsicos 3. Encontrar su pertinencia para su formacin sociolgica e histrica Objetivos Especficos 1. De formacin acadmica Unidad 1. Acontecimientos que acompaan la emergencia del Estado y Capitalismo modernos. Al finalizar la unidad el estudiante estar en capacidad de comprender y explicar los principales acontecimientos polticos y econmicos que ayudaron a ir consolidando al Estado y al Capitalismo modernos. Fernand Braudel, Los juegos del intercambio, tomo II, en Civilizacin material, economa y capitalismo, siglos XV-XVIII, Madrid, Alianza Editorial, 1984 [1979], pp. 1-107. Eric Hobsbawm, La Revolucin Industrial (34-60), La Revolucin Francesa (61-83) y La Ciencia (281-299), La Era de la Revolucin, Barcelona, Crtica, 2001 [1962]. Unidad 2. Historia Social y emergencia del Capitalismo segn Marx, Weber y Durkheim. Al finalizar la unidad el estudiante estar en capacidad de analizar, comparar y sintetizar la manera como estos tres autores, analizaron la formacin del Capitalismo, en sus distintas manifestaciones econmicas, sociales y polticas. Karl Marx, Introduccin y Burgueses y proletarios, El Manifiesto Comunista, Madrid, Ediciones AKal, 2004. Karl Marx, La llamada acumulacin originaria, cap. XXIV (607-649), El Capital, Crtica de la Economa Poltica, tomo I, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1975 [1867en alemn] Max Weber, El origen del capitalismo moderno, cap. IV, Historia econmica general, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1997. Reinhard Bendix, Aspectos de la racionalidad econmica en Occidente, Max Weber, Buenos Aires, Amorrortu Editores, 2000, pp. 64-90 Emile Durkheim, La funcin de la divisin del trabajo, cap. I, vol. I, Causas de la divisin del trabajo, cap. II, vol. I, La Divisin del Trabajo Social, www.fhuc.unl.edu.ar/sociologia/paginas/biblioteca/archivos/DurkDivisin.rtf.pdf Unidad 3. El Estado y las clases sociales. Al finalizar la unidad el estudiante estar en capacidad de comprender y explicar el funcionamiento del Estado, la funcin de las clases sociales, el papel de la institucionalidad, los mecanismos integradores en la sociedad y la razn de la anomia como ruptura del marco normativo-tradicional. Karl Marx, La lucha de clases en Francia 1848-1850, Mosc, Editorial Progreso, 1975. Reinhard Bendix, La dominacin legal: el Estado moderno y la lucha por el poder, Max Weber, Buenos Aires, Amorrortu Editores, 2000. Emile Durkheim, La divisin del trabajo anmico, cap. I, vol. III, La divisin coactiva del trabajo, cap. II, vol, III, La Divisin del Trabajo Social, www.fhuc.unl.edu.ar/sociologia/paginas/biblioteca/archivos/DurkDivisin.rtf.pdf Unidad 4. La funcin social de la religin y la ideologa en el capitalismo. Al finalizar la unidad el estudiante estar en capacidad de analizar y comprender, el significado que Marx, Weber y Durkhenim, le dieron a la religin en su funcin social: alienacin, factor de cohesin y fuerza social. Karl Marx, Sobre la cuestin juda, La Sagrada Familia, Mxico, Grijalbo, 1986, pp. 16-38. Max Weber, La tica protestante y el espritu del capitalismo, Madrid, Alianza Editorial, 2006 [1904-5]. Se escogen captulos. Emile Durkheim, Las formas elementales de la vida religiosa, Madrid, Alianza Editorial, 1993 [1912]. Se escogen captulos. Unidad 5. La relacin individuo-sociedad. Al finalizar la unidad el estudiante estar en capacidad de analizar y comprender la relacin individuo-sociedad en el marco de la sociedad moderna. Karl Marx, Introduccin a la crtica de la economa poltica, varias ediciones. Emile Durkheim, El suicidio como fenmeno social en general y Relaciones del suicidio con otros fenmenos sociales, El Suicidio, Mxico, Colofn S.A., 2007[1897] Emile Durkheim, La educacin, su naturaleza y su papel y Poder de la educacin, Educacin y Sociologa, Mxico, Coyoacn, 2001 [1924 publicacin pstuma] Max Weber, Fundamentos metodolgicos (6-18) y Concepto de la accin social (18-45), en Economa y Sociedad, Primera parte, Teora de las categoras sociolgicas, vol. I, Mxico, FCE, 1974 [1922 publicacin en alemn]. Textos de apoyo Anthony Giddens, El Capitalismo y la moderna teora social, Barcelona, Labor, 1985. Richard Sennett, La cultura del nuevo capitalismo, Barcelona, Editorial Anagrama, 2006. Hesper E. Prez, Ensayos sobre teoras sociolgicas: Durkheim, Weber y Marx, Bogot, Universidad Nacional, 2002. Cristina Lucchini, et. al., El contexto histrico del pensamiento sociolgico, Buenos Aires, Publicaciones Ciclo Bsico Comn. 1995. 2. De formacin en valores y capacidades. Responsabilidad: el estudiante debe estar en capacidad de dar cuenta de los compromisos concertados para el desarrollo del programa y logro de los objetivos propuestos mediante la realizacin de aportes individuales como de la participacin en las diversas actividades individuales y grupales que se tracen en el curso. Autonoma: el estudiante debe estar en capacidad de asumir de manera autnoma los compromisos derivados del curso en cuanto al estudio de materiales, participacin en actividades, ampliacin de temas de inters y formulacin de dudas, crticas y aportes. Tolerancia: el estudiante debe estar dispuesto a respetar a sus compaeros evidenciando actitudes de escucha, de valoracin y cordial disenso por la opinin diversa y divergente. Anlisis: el estudiante estar en capacidad de dar cuenta de los diversos procesos histricos estudiados entendiendo sus particularidades y los contextos temporales-espaciales en los que tienen lugar, expresando de manera clara y coherente su propia interpretacin de los mismos. Sntesis: el estudiante estar en capacidad de formular de manera resumida el conocimiento que ha adquirido y construido, mediante el estudio de las diversas temticas como de los conceptos que se irn desarrollando en el curso. Pensamiento Crtico: se espera que el estudiante sea capaz de reflexionar de manera crtica en torno a la informacin que recibe, con sus propias ideas y conceptos derivados del estudio del material bibliogrfico que ser usado en el desarrollo de las diversas temticas. METODOLOGA La responsabilidad del estudiante en el proceso de aprendizaje, implica su participacin en las discusiones de manera constructiva, la preparacin de las lecturas propuestas para cada sesin, as como la exposicin de las mismas que le sean asignadas. Estos compromisos son claves pues hacen parte de la construccin colectiva del pensamiento. Por su parte la profesora har, en cada sesin, una intervencin magistral apoyada con medios audiovisuales, segn el caso, con el fin de orientar contextualmente el desarrollo de la clase. Toda intervencin debe hacerse en un clima de tolerancia y respeto por las opiniones diversas, adversas y divergentes tratando de realizar aportes coherentes y constructivos. Actividades del estudiante. Antes de la clase: El estudiante deber realizar las lecturas propuestas como bsicas para discusin en clase, teniendo en cuenta las preguntas que entrega el profesor como orientacin. El estudiante deber preparar sus propios cuestionamientos y comentarios sobre las lecturas.
Durante la clase: * Se espera la participacin activa mediante la realizacin de aportes coherentes y pertinentes. * El estudiante participar de las mesas redondas generando un intercambio crtico y respetuoso a las ideas expresadas por sus compaeros. * Contribuye con la resolucin de los interrogantes expresados por l y por los dems estudiantes con el propsito de generar reflexiones conjuntas sobre las diversas temticas y lecturas propuestas. * Relaciona de manera crtica la coyuntura poltica presente con los procesos histricos trabajados en clase. Despus de la clase: Reflexiona sobre lo discutido en clase, de tal manera que se vaya apropiando de conceptos, formas de anlisis, como de la formulacin de problemas tericos alrededor de un tema especfico. Consulta con el profesor sobre los aspectos vistos en clase de manera personal o virtual.
EVALUACIN
Elemento de evaluacin Fechas Valor porcentual Unidades que incluye Primer examen ltima de febrero 25% Unidad 1 y 2 Segundo examen primera de abril 25% Unidad 3 y 4 Examen Final finales de mayo 25% Unidad 5 Taller grupal 1 primera de marzo 5% Unidad 1 y 2 Taller grupal 2 tercera de marzo 5% Unidad 3 y 4 Exposiciones Exposiciones En cada clase 15%
Reglas de Juego. Del Departamento: El Departamento pondr en funcionamiento los mecanismos, establecidos en la normativa de la Universidad, para regular los casos de: 1. Plagio. 2. Violacin de los derechos de autor y uso incorrecto de fuentes de informacin. Del Curso: 1. La asistencia al curso debe ser regular y puntual. Para evitar las salidas innecesarias que perturben el buen desarrollo de las actividades, en cada sesin se realizar un receso cuyo tiempo debe ser respetado por todos/as. 2. La entrega de tareas que se realicen por fuera del saln (reportes escritos de lectura y otras que se programen) debe hacerse de forma impresa y ser entregadas en el momento acordado con el profesor. No se permite el envo de trabajos al correo electrnico o al casillero del profesor, ni su entrega despus de la fecha y hora establecidas. Cualquier envo o entrega no autorizada por el profesor ser desatendida. 3. Sobre el uso de equipos de cmputo, comunicacin y reproduccin de msica o video: a) No se permite el uso durante los das de realizacin de exmenes. b) durante las clases no se permite el uso de equipos de telecomunicacin o reproduccin de msica/video, pero si se permitir el uso de equipos de cmputo siempre que sea para consultar los materiales de estudio o para realizar/consultar anotaciones. 4. Aun cuando no se contempla el uso de informacin de libre acceso a travs de la Internet para la realizacin de trabajos fuera del saln, el estudiante puede hacer uso de estos recursos siempre que le d un tratamiento adecuado citando la fuente (direccin URL, fecha de consulta y hora de consulta). El uso inadecuado de fuentes de informacin de libre acceso se entender como un intento de plagio y ser penalizado de acuerdo con el Libro de derechos, deberes y normas de los estudiantes de pregrado- ICESI. 5. Los fraudes y plagios sern penalizados de acuerdo a lo estipulado en el Libro de derechos, deberes y normas de los estudiantes de pregradoICESI. Esto es, nota de Cero, Cero (0,0), y reporte al Departamento de Estudios Polticos. 6. Se exige buena ortografa y un uso adecuado de la gramtica castellana en la presentacin de los trabajos.
