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TALLER DE AUTOESTIMA









DIRIGIDO A:
NIOS DE 4 AOS DEL AULA ROSADA DEL JARDIN MI MUNDO
MARAVILLOSO

AUTORES:

Condorachay Leyva, Raquel
Martnez Lzaro, William

TRUJILLO-PERU
2013



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INTRODUCCION

El taller de autoestima est dirigido a nios de 4 aos del aula lila
del jardn mi mundo maravilloso, este taller es muy necesario para
que el nio aprenda aceptarse tal y como es; conforme trascurre las
etapas de su desarrollo.
Usaremos dinmicas de autoestima como:
La forma en cmo nos sentimos con respecto a nosotros mismos
influye de manera decisiva en todos los aspectos de nuestra
experiencia, desde situaciones comunes como un saludo, hasta las
ms complejas como la exposicin de un trabajo.
Es por eso que desde nios se les debe influenciar que somos
importantes y que debemos a aprender a valorarnos.
La formacin de la autoestima es uno de los aspectos centrales y
bsicos en el desarrollo adecuado del ser humano, ya que le
permite enfrentar de la mejor manera posible las distintas
situaciones que se le presentan a lo largo del ciclo vital, ya sean
xitos o fracasos.
La autoestima, entendida como la suma de juicios que una persona
tiene de s misma, es decir, lo que la persona se dice a s misma
sobre s misma



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VALORACIN Y AUTOESTIMA DE SI MISMO

I.DATOS GENERALES:

1. Tema : EL AUTOESTIMA

2. Poblacin objetivo : JARDN MI MUNDO MARAVILLOSO

3. Duracin : 30 MINUTOS

4. Facilitadores : * Condorachay Leyva Raquel
* Martnez Lzaro William











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II. OBJETIVOS
GENERAL

Dar a conocer la importancia de la imagen que tenemos de nosotros mismos
identificando nuestras caractersticas ms positivas sin avergonzarse de
nuestros aspectos ms negativos valorando nuestras acciones y las de los
dems de la forma ms adecuada.

ESPECIFICOS
Reflexionar sobre s mismo/a desarrollando un sentimiento de identidad propia.

Tomar conciencia de su singularidad y aprender a respetar la de los dems.
Practicar el lenguaje de los sentimientos positivos desarrollando el sentimiento
de ser una persona digna de ser querida y respetada por las dems personas.

Desarrollar una actitud de aceptacin y valoracin de s mismos/as Mejorar el
nivel de autoconciencia y autoconocimiento desarrollando una actitud de
aceptacin y valoracin propia.


Reflexionar acerca de nuestros objetivos vitales identificando nuestros
principales deseos.
III. METODOLOGA
Trabajos individuales y en equipos.

Metodologa participativa: lluvia de ideas.

Ejercicios de relajacin.

IV. MEDIOS Y MATERIALES
Papel
Lpiz
Borrador
Separatas
Dibujos

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V.DESARROLO DE LA CHARLA- TALLER
Presentacin

DINAMICA DE ENTRADA

Msica: busca una cancin que sea introductorio?

Los describes

A los alumnos en sus respectivos lugares se les cantar una cancin la cual
servir de apoyo motivacional se les cantar la cancin por tres veces con la
capacidad dinmica para que los alumnos sigan la cancin dando como
resultado que todos aprendan la letra y as tendremos el acompaamiento
vocal de todos los integrantes
Objetivo:
El objetivo de esta dinmica introductoria es lograr captar la
atencin de los nios dando obteniendo como resultado que se
sienta en confianza y apto para el desarrollo del tema logrando su
atencin.

Desarrollo del tema

Dinmica: 1
NOMBRE: AFICIONES


OBJETIVO:
Que el alumno desarrolle su auto concepto positivo y que lo haga
verbalizndolo y expresndolo pblicamente. Tambin lo escucha
de parte de sus compaeros y as se afirma su valor personal y la
confianza en s mismo y en los dems.

DESARROLLO:
Se rene que se sienten en crculo exponiendo la finalidad del
ejercicio y motiva a todos. Pide escuchar con respeto y serenidad.
Explica en qu consiste: uno tras otro dirn su nombre y su
aficin favorita. El vecino repetir el nombre y la aficin de su
compaero.
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Se pide un minuto de reflexin para pensar cada uno en su aficin
preferida.
Se empieza la puesta en comn y sigue por el alumno de su
derecha.
Terminada la rueda, se invita a algunos que recuerden lo dicho
por otro compaero.
Se resume las aficiones que se han expresado, las valora
positivamente y les anima a cultivarlas. Subraya, en especial, lo
expresado por aquellos alumnos ms necesitados de confianza y
seguridad.
Se explicara que se har una segunda ronda en la que cada uno
expresar su vocacin futura, lo que le gustara ser el da de
maana. Pide un minuto para pensarlo.
Se inicia la ronda en sentido inverso.
Terminadas todas las exposiciones, el educador las rene y las
juzga elogiosamente Lluvia de ideas.
DINAMICA: 2
CMO ME VEN LOS DEMS
OBJETIVO:
Cultivar la autoestima al recibir la imagen positiva que los
compaeros proyectan sobre cada uno. Generar confianza en los
dems.
DESARROLLO:

1. El educador sugiere que se renan en grupos de DOS
miembros. Expone que la finalidad del ejercicio es conseguir que
cada uno descubra o conozca mejor sus cualidades positivas.
Explica en qu consiste: uno por uno, todos los componentes del
compaero(a) van a escuchar y dibujar las cualidades que los
otros han observado en cada uno. Se empezar por cualquiera y
durante dos o tres o ms minutos los dems compaeros
dibujaran las cosas buenas y slo las buenas, que hayan visto en
l.
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Inmediatamente se la mostraran al compaerito quien observara.
Acto seguido
Se pasar al siguiente. El educador pide que sean veraces en
todo.

2. Empieza el trabajo de los alumnos. Se supervisa discretamente
la actividad de cada equipo.
3. Terminado el trabajo de todos, el educador les sugiere que se
sienten en crculo y pide a varios alumnos que muestren y
expongan los dibujos, que sus compaeros le han dicho a l.
Aprovecha la ocasin para reafirmar y elogiar esa imagen valiosa
en cada caso, animndole a tener fe consigo mismo. Pide a otros
alumnos que expresen lo que han sentido cuando han escuchado
lo que les decan en particular.


TIEMPO: 20 MINUTOS
MATERIAL: PAPEL Y LPIZ

MARCO TEORICO


QU ES LA AUTOESTIMA?
Desde el punto de vista psicolgico, puede decirse que:
Autoestima es la capacidad desarrollable de experimentar la existencia,
conscientes de nuestro potencial y nuestras necesidades reales; de amarnos
incondicionalmente y confiar en nosotros para lograr objetivos,
independientemente de las limitaciones que podamos tener o de las
circunstancias externas generadas por los distintos contextos en los que nos
corresponda interactuar.
De aqu se desprende lo siguiente:
La Autoestima es una disposicin, un contenido, un recurso natural en el ser
humano.
La Autoestima es desarrollable.
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La Autoestima est relacionada con el hecho de estar conscientes de nuestras
potencialidades y necesidades.
La Autoestima est relacionada con la confianza y el amor incondicional hacia
uno mismo
La Autoestima orienta la accin hacia el logro de los objetivos y el bienestar
general.

FORMACIN DE LA AUTOESTIMA EN NIOS DE 4 AOS
Cuando el beb nace y empieza a crecer, no sabe quin es. No se conoce y no
conoce el mundo que lo rodea. Aprende de lo que siente, ve y escucha y saca
sus propias conclusiones. Conclusiones que no estn basadas en el anlisis de
hechos y pensamientos, como las nuestras. Son simples sensaciones.
Pero van dejando una huella en su mente y en sus sentimientos y ayudan a
que se forme el adulto, que va a llegar a ser. Si cuando el beb llora porque
est molesto, mojado o tiene hambre, llega su mam (u otro adulto) y lo toma
en brazos, lo acaricia, le habla suavemente y elimina su molestia, el beb se
tranquiliza. Sabe que todo est bien y que as va a seguir. Se siente seguro,
confiado y querido. Alguien est siempre all, para cuidarlo y evitarle el dolor.
Cuando juegan con l, se siente feliz y aprende a confiar en la gente que lo
rodea. De alguna manera sabe que el es importante. Obviamente no lo razona
de esta forma ni con estos pensamientos, ya que no sabe hablar. Pero vive las
emociones y sensaciones de seguridad, de ser querido e importante y de
confianza, que son la base de una autoestima alta. Por otro lado, si sus
necesidades no son atendidas o la persona que lo cuida es brusca y fra, el
beb se siente incmodo, tenso e inseguro.

El nio pequeo piensa que todo est relacionado con l. Si lo cuidan, es
porque l es importante. Si no lo atienden o no se siente querido, es porque no
es digno de ser querido y porque l est mal. Cuando se da esta ltima
situacin, empieza a formarse una autoestima baja y una serie de etiquetas
negativas, que el pequeo puede llevar por el resto de su vida. En este sentido,
es importante distinguir entre querer a un hijo y que l se sienta querido.
La autoestima del nio no depende slo del amor que sus padres sienten por
l, depende de que l sienta ese amor. Por eso los padres deben de
comunicarles a sus hijos ese amor, de todas las maneras posibles:
Con caricias, tonos de voz cariosos y suaves, jugando con l y dicindoselo
constantemente. Y esto es, a cualquier edad. Es importante que las palabras y
los gestos, tono de voz y actitud en general, manden el mismo mensaje.
Decirle al nio, te quiero mucho, mientras estamos viendo televisin o
enojados, slo lo confunde y le causa angustia. Por eso tenemos que tener
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cuidado con lo que le decimos, sobre todo cuando estamos tensos o enojados.

Si le decimos:"Eres un tonto", "Qutate, no sabes hacer hacerlo bien", "Ya no te
aguanto", etc., el nio se cree esas etiquetas y las hace propias. Con ellas,
forma una imagen de s mismo: Soy un tonto, no sirvo, no soy importante ni
digno de ser querido, no valgo, etc. Este auto concepto se completa con la idea
de:
"Si mis propios padres no me quieren, nadie me puede querer".
Cuando el nio se considera malo, tonto, desobediente, etc., porque as fue
calificado por sus padres, se va a comportar de esta manera.
Y muy probablemente, va a seguir recibiendo las mismas calificaciones y
juicios, que lo han alimentado durante esos primeros aos.

As, a medida que el nio va creciendo, su autoestima se fortalece o debilita, de
acuerdo a las nuevas etiquetas que le ponen los dems y que se pone l
mismo, porque est convencido de que son ciertas. Las bases que sus padres
establecieron siguen siendo las ms importantes, pero se van agregando
nuevos mensajes de gente importante para l: maestros, amigos, familia, etc.
Se van agregando nuevas etiquetas que pueden reforzar su auto imagen y
acompaarlo el resto de su vida o que pueden irla cambiando. Cambiar la
autoestima de un nio, es responsabilidad de los adultos que forman parte
importante de su vida, ya que l no tiene la capacidad para hacerlo.
Pero cuando somos adultos, tenemos que reconocer que el tipo de autoestima
que queremos depende de nosotros.

No importa cmo se form o quines son los "culpables. Nuestros padres
hicieron lo que pudieron o supieron hacer. Pero ahora nosotros tenemos la
opcin de modificar esa autoestima.
Si no queremos hacerlo, es nuestra decisin y somos responsables de ello.
GRADOS DE AUTOESTIMA
La autoestima es un concepto gradual. En virtud de ello, las personas pueden
presentar en esencia uno de tres estados:
Tener una autoestima alta equivale a sentirse confiadamente apto para la vida,
o, usando los trminos de la definicin inicial, sentirse capaz y valioso; o
sentirse aceptado como persona.
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Tener una baja autoestima es cuando la persona no se siente en disposicin
para la vida; sentirse equivocado como persona.
Tener un trmino medio de autoestima es oscilar entre los dos estados
anteriores, es decir, sentirse apto e intil, acertado y equivocado como
persona, y manifestar estas incongruencias en la conducta actuar, unas
veces, con sensatez, otras, con irreflexin-, reforzando, as, la inseguridad.
En la prctica, y segn la experiencia de Nathaniel Branden, todas las
personas son capaces de desarrollar la autoestima positiva, al tiempo que
nadie presenta una autoestima totalmente sin desarrollar. Cuanto ms flexible
es la persona, tanto mejor resiste todo aquello que, de otra forma, la hara caer
en la derrota o la desesperacin.
ESCALERA DE AUTOESTIMA
Autorreconocimiento: Es reconocerse a s mismo, reconocer las
necesidades, habilidades, potencialidades y debilidades, cualidades corporales
o psicolgicas, observar sus acciones, como acta, por qu acta y qu siente.
Autoaceptacin: Es la capacidad que tiene el ser humano de aceptarse como
realmente es, en lo fsico, psicolgico y social; aceptar cmo es su conducta
consigo mismo y con los otros. Es admitir y reconocer todas las partes de s
mismo como un hecho, como forma de ser y sentir.
Autovaloracin: Refleja la capacidad de evaluar y valorar las cosas que son
buenas de uno mismo, aquellas que le satisfacen y son enriquecedoras, le
hacen sentir bien, le permiten crecer y aprender. Es buscar y valorar todo
aquello que le haga sentirse orgulloso de s mismo.
Autorrespeto: Expresar y manejar en forma conveniente sentimientos y
emociones, sin hacerse dao ni culparse. El respeto por s mismo es la
sensacin de considerarse merecedor de la felicidad, es tratarse de la mejor
forma posible, no permitir que los dems lo traten mal; es el convencimiento
real de que los deseos y las necesidades de cada uno son derechos naturales,
lo que permitir poder respetar a los otros con sus propias individualidades.
Autosuperacin: Si la persona se conoce es consciente de sus cambios, crea
su propia escala de valores, desarrolla y fortalece sus capacidades y
potencialidades, se acepta y se respeta; est siempre en constante superacin,
por lo tanto, tendr un buen nivel de autoestima, generando la capacidad para
pensar y entender, para generar, elegir y tomar decisiones y resolver asuntos
de la vida cotidiana, escuela, amigos, familia, etc. Es una suma de pequeos
logros diarios.
Auto eficacia: confiar en el funcionamiento de mi mente, capacidad de pensar,
en los procesos por los cuales juzgo, elijo, decido; confianza en la capacidad
de comprender los hechos de la realidad que entran en la esfera de mis
intereses y necesidades; confianza conocedora en uno mismo.
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Auto dignidad: seguridad de mi valor; una actitud afirmativa haca mi derecho
de vivir y felicidad.

VI. CONCLUSINES
Una vez terminado el tema se les explicara a los nios la importancia del
autoestima hacindoles reconocerse y sentirse seguros y valiosos
logrando su atencin y entendimiento y asi no se sienta disminuido
cuando necesite ayuda ya ser responsable, se comunicara con fluidez
y se relacionara con los dems de una forma adecuada.

La influencia que tiene la familia en la autoestima del nio o nia es muy
importante, ya que esta es la que le trasmite o le ensea los primeros y
ms importantes valores que llevaran al nio a formar, a raz de estos,
su personalidad y su nivel de autoestima. Muchas veces los padres
actan de diferentes maneras, que pueden ser perjudiciales para el nio
dejndole marcas difciles y un continuo dolor oculto que influir en el
desarrollo de su vida; a estos padres se los llama mrtires o dictadores.
Pero tambin estn los que le valoran y reconocen sus logros y sus
esfuerzos y contribuyen a afianzar la personalidad.














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VI: ANEXOS:
Tema: Sentimientos y emociones. Alegra.

ACTIVIDADES

Rodea la foto de la nia que est alegre
Dibuja una cara alegre

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