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DESARROLLO COMPUTACIONAL EN LA SOCIEDAD

La computacin ha sido el gran invento de este siglo el cual ha


marcado un cambio en la historia de la humanidad, ha facilitado el
desarrollo de la vida del hombre en todos sus aspectos: institucional,
industrial, comercial, etc.
Esta dependencia de la prctica del hombre en la computacin se
corresponde al desarrollo y productividad de la computadora. La
computacin se ha convertido en parte integral de la educacin,
investigacin prctica, cotidiana y profesional; y con esto se ha
desarrollado una dependencia de la computacin en gran parte de la
actividad del hombre.
La actividad fsica e intelectual del hombre en este medio ambiente,
lo hace ms productivo pero tambin ms dependiente del mundo
artificial y electrnico, el hombre actual vive en aparente desarrollo,
el cual reflea en el fondo e indirectamente las consecuencias
negativas en forma de desventaas por su misma vida.
El concepto de determinismo tecnolgico es la influencia terica ms
conocida !ue vincula lo social y lo tcnico. "e basa en !ue la
tecnologa es el motor principal de los cambios sociales. Las
comunicaciones o la computadora cambian la sociedad. En el e#tremo
la sociedad entera es vista como determinada por la tecnologa. La
tecnologa transforma a la sociedad en todo nivel, incluyendo
instituciones, interacciones sociales e individuales.
APLICACIONES EN LA INGENIERIA
$%omputadores o electrnica digital: &edes de computadores,
sistemas operativos y dise'o de sistemas basado en
microcomputadores o microprocesadores, !ue implica dise'ar
programas y sistemas basados en componentes electrnicos.
$%ontrol de (rocesos )ndustriales: control automtico moderno
emplea en forma intensiva y creciente computadores en variados
es!uemas. *simismo, la disciplina envuelve sistemas de ndoles no
convencionales tales como robtica, sistemas e#pertos, sistemas
neuronales, sistemas difusos, sistemas artificiales evolutivos y otros
tipos de control avan+ado.
$Electrnica )ndustrial: El uso eficiente de la energa re!uiere de la
planificacin, dise'o y administracin de los sistemas de
instrumentacin, automati+acin y control de la energa elctrica en
una gran diversidad de procesos entre los cuales destacan los !ue se
encuentran en empresas papeleras, pes!ueras, minera, industrias
manufactureras y empresas de servicios.
$,elecomunicaciones: El procesamiento y transmisin masiva de la
informacin re!uiere de la planificacin, dise'o y administracin de
los sistemas de radiodifusin, televisin, telefona, redes de
computadores, redes de fibra ptica, las redes satelitales y en forma
cada ve+ mas significativa los sistemas de comunicacin inalmbricos,
como la telefona celular y personal.
$)ngeniera -iomdica: Esta especialidad est contenida en la
bioingeniera y se presenta como la aplicacin de principios similares,
tcnicas y mtodos para la solucin de problemas biomdicos. (or
tanto, el fin primordial consiste en contribuir al avance de la
medicina, al meoramiento de la atencin hospitalaria y,
especialmente, a la salud de los seres humanos mediante la
utili+acin de desarrollos tecnolgicos especficamente aplicados a ese
!uehacer de la ingeniera.
1. El Abaco
.ui+s fue el primer dispositivo mecnico de contabilidad !ue e#isti.
"e ha calculado !ue tuvo su origen hace al menos /000 a'os y su
efectividad ha soportado la prueba del tiempo.
2. La Pascalina
El inventor y pintor Leonardo 1a 2inci 345/674/489 tra+ las ideas
para una sumadora mecnica. "iglo y medio despus, el filsofo y
matemtico francs -las (ascal 34:6;74::69 invent y construy la
primera sumadora mecnica. "e le llamo (ascalina y funcionaba como
ma!uinaria a base de engranes y ruedas. * pesar de !ue (ascal fue
enaltecido por toda Europa debido a sus logros, la (ascalina, result
un desconsolador fallo financiero, pues para esos momentos,
resultaba ms costosa !ue la labor humana para los clculos
aritmticos.
3. Historia ! la co"#$taora
La primera m!uina de calcular mecnica, un precursor del ordenador
digital, fue inventada en 4:56 por el matemtico francs -laise
(ascal. *!uel dispositivo utili+aba una serie de ruedas de die+ dientes
en Las !ue cada uno de los dientes representaba un dgito del 0 al 8.
Las ruedas estaban conectadas de tal manera !ue podan sumarse
n<meros hacindolas avan+ar el n<mero de dientes correcto. En 4:=0
el filsofo y matemtico alemn >ottfried ?ilhelm Leibni+ perfeccion
esta m!uina e invent una !ue tambin poda multiplicar.
El inventor francs @oseph Aarie @ac!uard, al dise'ar un telar
automtico, utili+ delgadas placas de madera perforadas para
controlar el teido utili+ado en los dise'os compleos. 1urante la
dcada de 4BB0 el estadstico estadounidense Cerman Collerith
concibi la idea de utili+ar taretas perforadas, similares a las placas
de @ac!uard, para procesar datos. Collerith consigui compilar la
informacin estadstica destinada al censo de poblacin de 4B80 de
Estados Dnidos mediante la utili+acin de un sistema !ue haca pasar
taretas perforadas sobre contactos elctricos.
%. La "&'$ina anal(tica
,ambin en el siglo E)E el matemtico e inventor britnico %harles
-abbage elabor los principios de la computadora digital moderna.
)nvent una serie de m!uinas, como la m!uina diferencial,
dise'adas para solucionar problemas matemticos compleos. Auchos
historiadores consideran a -abbage y a su socia, la matemtica
britnica *ugusta *da -yron 34B4/74B/69, hia del poeta ingls Lord
-yron, como a los verdaderos inventores de la computadora digital
moderna. La tecnologa de a!uella poca no era capa+ de trasladar a
la prctica sus acertados conceptos; pero una de sus invenciones, la
m!uina analtica, ya tena muchas de las caractersticas de un
ordenador moderno. )nclua una corriente, o fluo de entrada en
forma de pa!uete de taretas perforadas, una memoria para guardar
los datos, un procesador para las operaciones matemticas y una
impresora para hacer permanente el registro.
). Pri"!ros or!naor!s
Los ordenadores analgicos comen+aron a construirse a principios del
siglo EE. Los primeros modelos reali+aban los clculos mediante ees
y engranaes giratorios. %on estas m!uinas se evaluaban las
apro#imaciones numricas de ecuaciones demasiado difciles como
para poder ser resueltas mediante otros mtodos. 1urante las dos
guerras mundiales se utili+aron sistemas informticos analgicos,
primero mecnicos y ms tarde elctricos, para predecir la trayectoria
de los torpedos en los submarinos y para el maneo a distancia de las
bombas en la aviacin.
Or!naor!s !l!ctr*nicos
1urante la )) >uerra Aundial 348;87485/9, un e!uipo de cientficos y
matemticos !ue trabaaban en -letchley (arF, al norte de Londres,
crearon lo !ue se consider el primer ordenador digital totalmente
electrnico: el %olossus. Cacia diciembre de 485; el %olossus, !ue
incorporaba 4./00 vlvulas o tubos de vaco, era ya operativo. Gue
utili+ado por el e!uipo dirigido por *lan ,uring para descodificar los
mensaes de radio cifrados de los alemanes. En 48;8 y con
independencia de este proyecto, @ohn *tanasoff y %lifford -erry ya
haban construido un prototipo de m!uina electrnica en el )oHa
"tate %ollege 3EEDD9 Este prototipo y las investigaciones posteriores
se reali+aron en el anonimato, y ms tarde !uedaron eclipsadas por
el desarrollo del %alculador e integrador numrico digital electrnico
3EI)*%9 en 485/. El EI)*%, !ue seg<n mostr la evidencia se basaba
en gran medida en el JordenadorK *tanasoff7-erry 3*-%, acrnimo de
Electronic Iumerical )ntegrator and %omputer9, obtuvo una patente
!ue caduc en 48=;, varias dcadas ms tarde.
El EI)*% contena 4B.000 vlvulas de vaco y tena una velocidad de
varios cientos de multiplicaciones por minuto, pero su programa
estaba conectado al procesador y deba ser modificado manualmente.
"e construy un sucesor del EI)*% con un almacenamiento de
programa !ue estaba basado en los conceptos del matemtico
h<ngaro7estadounidense @ohn von Ieumann. Las instrucciones se
almacenaban dentro de una llamada memoria, lo !ue liberaba al
ordenador de las limitaciones de velocidad del lector de cinta de papel
durante la eecucin y permita resolver problemas sin necesidad de
volver a conectarse al ordenador.
* finales de la dcada de 48/0 el uso del transistor en los
ordenadores marc el advenimiento de elementos lgicos ms
pe!ue'os, rpidos y verstiles de lo !ue permitan las m!uinas con
vlvulas. %omo los transistores utili+an mucha menos energa y
tienen una vida <til ms prolongada, a su desarrollo se debi el
nacimiento de m!uinas ms perfeccionadas, !ue fueron llamadas
ordenadores o computadoras de segunda generacin. Los
componentes se hicieron ms pe!ue'os, as como los espacios entre
ellos, por lo !ue la fabricacin del sistema resultaba ms barata.
+. Circ$itos int!,raos
* finales de la dcada de 48:0 apareci el circuito integrado 3%)9, !ue
posibilit la fabricacin de varios transistores en un <nico sustrato de
silicio en el !ue los cables de intercone#in iban soldados. El circuito
integrado permiti una posterior reduccin del precio, el tama'o y los
porcentaes de error. El microprocesador se convirti en una realidad
a mediados de la dcada de 48=0, con la introduccin del circuito de
integracin a gran escala 3L"), acrnimo de Large "cale )ntegrated9
y, ms tarde, con el circuito de integracin a mayor escala 32L"),
acrnimo de 2ery Large "cale )ntegrated9, con varios miles de
transistores interconectados soldados sobre un <nico sustrato de
silicio.
-. G!n!racion!s D! La Co"#$taora
,eniendo en cuenta las diferentes etapas de desarrollo !ue tuvieron
las computadoras, se consideran las siguientes divisiones como
generaciones aisladas con caractersticas propias de cada una, las
cules se enuncian a continuacin.
Pri"!ra G!n!raci*n
"istemas constituidos por tubos de vaco, desprendan bastante calor
y tenan una vida relativamente corta. A!uinas grandes y pesadas.
"e construye el ordenador EI)*% de grandes dimensiones 3;0
toneladas9
*lmacenamiento de la informacin en tambor magntico interior
.
Dn tambor magntico dispona de su interior del ordenador, recoga y
memori+aba los datos y los programas !ue se le suministraban.
(rogramacin en lenguae m!uina, consista en largas cadenas de
bits, de ceros y unos, por lo !ue la programacin resultaba larga y
complea.
*lto costo.
Dso de taretas perforadas para suministrar datos y los programas.
S!,$na G!n!raci*n Transistor!s
%uando los tubos de vaco eran sustituidos por los transistores, estas
<ltimas eran ms econmicas, ms pe!ue'as !ue las vlvulas
miniaturi+adas consuman menos y producan menos calor. (or todos
estos motivos, la densidad del circuito poda ser aumentada
sensiblemente, lo !ue !uera decir !ue los componentes podan
colocarse mucho ms cerca unos a otros y ahorrar mucho ms
espacio.
T!rc!ra G!n!raci*n %ircuito integrado 3chips9
*umenta la capacidad de almacenamiento y se reduce el tiempo de
respuesta.
>enerali+acin de lenguaes de programacin de alto nivel.
%ompatibilidad para compartir softHare entre diversos e!uipos.
C$arta G!n!raci*n Microcirc$ito int!,rao
El microprocesador: el proceso de reduccin del tama'o de los
componentes llega a operar a escalas microscpicas. La
microminiaturi+acin permite construir el microprocesador, circuito
integrado !ue rige las funciones fundamentales del ordenador.
.$inta G!n!raci*n / La Int!li,!ncia Arti0icial
El propsito de la )nteligencia *rtificial es e!uipar a las %omputadoras
con L)nteligencia CumanaL y con la capacidad de ra+onar para
encontrar soluciones. Mtro factor fundamental del dise'o, la
capacidad de la %omputadora para reconocer patrones y secuencias
de procesamiento !ue haya encontrado previamente, 3programacin
Ceurstica9 !ue permita a la %omputadora recordar resultados previos
e incluirlos en el procesamiento, en esencia, la %omputadora
aprender a partir de sus propias e#periencias usar sus 1atos
originales para obtener la respuesta por medio del ra+onamiento y
conservar esos resultados para posteriores tareas de procesamiento
y toma de decisiones. El conocimiento recin ad!uirido le servir
como base para la pr#ima serie de soluciones.
Ci!ncias ! la !$caci*n
Las %iencias de la educacin son todas las disciplinas interesadas en
el estudio cientfico de los distintos aspectos de la educacin en
sociedades y culturas determinadas. "e distinguen: "ociologa de la
Educacin, Economa de la Educacin, *ntropologa de la Educacin,
Cistoria de la Educacin, (sicologa Educacional, (edagoga, 1idctica,
Gilosofa de la educacin, Educacin %omparada y (oltica
Educacional, entre las ms significativasLas %iencias de la Educacin
son un conunto de disciplinas !ue estudian, describen, anali+an y
e#plican los fenmenos educativos en sus m<ltiples aspectos. La
educacin es un fenmeno compleo !ue tiene lugar en todos los
mbitos de la sociedad en la cual intervienen diferentes disciplinas de
las %iencias "ociales y Cumanas como la "ociologa, 1erecho,
(sicologa, %iencia (oltica, Cistoria, Economa, Gilosofa; reali+an
abordaes y estudios especficos por ello es posible hablar de una
"ociologa de la Educacin, una Cistoria de la Educacin, una
*ntropologa de la Educacin, una (sicologa Educacional, una (oltica
Educacional, Economa de la Educacin y una Gilosofa de la
Educacin. ,odas a!uellas disciplinas !ue e#plican los fenmenos
educativos, !ue pueden integrarse para reali+ar estudios nutren el
campo de las %iencias de la Educacin.
PSICOLOGIA COMO IN1LU/E EN LAS CIENCIAS PARA LA
EDUCASION
La psicologa 3literalmente Nestudio o tratado del almaO; del griego
clsico PQRS, transliterado psyFh, Npsi!ueO, NalmaO, Nactividad
mentalO, y TUVWX, loga, NtratadoO o NestudioO9Ynota 4Z es la ciencia
!ue trata la conducta y los procesos mentales de los individuos.Y6Z
Y;Z
La psicologa e#plora conceptos como la percepcin, la atencin, la
motivacin, la emocin, el funcionamiento del cerebro, la inteligencia,
el pensamiento, la personalidad, las relaciones personales, la
consciencia y la inconsciencia. La psicologa emplea mtodos
empricos cuantitativos de investigacin para anali+ar el
comportamiento. ,ambin se pueden encontrar, especialmente en el
mbito clnico o de consultora, otro tipo de mtodos cualitativos y
mi#tos. Aientras !ue el conocimiento psicolgico es empleado
frecuentemente en la evaluacin o tratamiento de las psicopatologas,
en las <ltimas dcadas los psiclogos tambin estn siendo
empleados en los departamentos de recursos humanos de las
organi+aciones, en reas relacionadas con el desarrollo infantil y del
enveecimiento, los deportes, los medios de comunicacin, el mundo
del derecho y las ciencias forenses. *un!ue la mayor parte de los
psiclogos estn involucrados profesionalmente en actividades
teraputicas 3clnica, consultora, educacin9, una parte tambin se
dedica a la investigacin desde las universidades sobre un amplio
rango de temas relacionados con el comportamiento y el pensamiento
humano.
1$ncionalis"o
El funcionalismo es caracteri+ado por el utilitarismo otorgado a las
acciones !ue deben sostener el orden establecido en las sociedades,
es una corriente terica surgida en )nglaterra en los a'os 48;0 en las
ciencias sociales, especialmente en sociologa y tambin de
antropologa social. La teora est asociada a [mile 1urFheim y, ms
recientemente, a ,alcott (arsons adems de muchos otros autores
como Cerbert "pencer y &obert Aerton. El funcionalismo se
caracteri+a por un enfo!ue empirista !ue preconi+a las ventaas del
trabao de campo. En este sentido, los tericos funcionalistas
identifican en sus te#tos comunicacin con comunicacin de masas
por!ue esa es la realidad de la sociedad moderna. Casta el siglo E)E,
la mayora de las labores se reali+aban en un gabinete, mediante
relatos sesgados de viaeros. El funcionalismo abri el camino de la
antropologa cientfica, desarrollndose luego con gran #ito en
Estados Dnidos. La corriente funcionalista es la escuela ms
e#tendida; se ha llegado a naturali+ar y se estudia como el paradigma
de las ciencias de la comunicacin. Esta circunstancia se ha entendido
como lgica por!ue es la perspectiva !ue meor se identifica con la
dinmica y los intereses del sistema audiovisual.
La escuela propone una serie de teoras concretas con continuidad
basadas en distintas disciplinas: la teora hipodrmica, la teora de los
efectos limitados, la teora matemtica de la comunicacin y otros
enfo!ues ms particulares. "on es!uemas de accin cuyo obetivo es
construir un proyecto integrador !ue aporte conocimientos sobre
cmo funciona la comunicacin social y cmo debe funcionar. -ao
esta mirada, las instituciones sociales seran medios colectivamente
desarrollados para la satisfaccin de las necesidades biolgicas y
culturales; los define, por lo tanto, por el cumplimiento de una
funcin social, y no \como se haca generalmente\ por las
circunstancias histricas de su desarrollo. Enfati+a, por lo tanto, las
medidas !ue las instituciones toman para alcan+ar los fines
socialmente valorados. En la escuela funcionalista americana, basada
sobre todo en la obra de ,alcott (arsons, se pone un nfasis particular
en el mantenimiento de la estabilidad social. En el conte#to
estadounidense ayuda pensar !ue EE.DD. es una nacin !ue todava
est construyndose a partir de inmigrantes de distintas procedencias
3melting pot9 y !ue, por tanto, era necesario la integracin poltica.