ESTRUCTURA DE LA PLANIFICACIN DIDCTICA

N1
1.- DATOS INFORMATIVOS: contextualiza la planifcacin de acuerdo con el ao, rea y tiempo.
AREA: Socio afectia P!ofe"o!a: A#$e%ica A!ia" & Mi!&a' D(a)
A*o %ectio: +,11-+,1+ A*o -e ./"ica: +0 1 a*o"
T(t2%o -e% .%o32e4'5-2%o: 666666666 D2!aci5#: 6666666666666.
Fec7a -e i#icio: 6666666666.. Fec7a -e 8#a%i)aci5#: 66666666
+.- O9:ETIVOS EDUCATIVOS DEL 9LO;UE4MDULO: Establece vnculos afectivos y formas de relacin con diferentes personas y
grupos
1. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DE!"E#$ %&'
%"(!E"(& DE
DEE)*E+&
E!"$!E,($
)E!&D&-.,(%$
"E%/"& ('D(%$D&"E E%E'%($-E DE
E0$-/$%(.'1 ('D(%$D&"E DE -&,"&
$%!(0(D$DE DE
E0$-/$%(.'
Exploro mi entorno y
reconozco a las personas
ms signifcativas para
m.
e identifcar el entorno y
reconocer a las personas
mediante fotografas y
lminas.
r reconocer el entorno y
reconozco a las personas
con 2uegos de integracin
c clasifcar el entorno y
reconocer a las personas
con una salida de
observacin
a participar en el entorno
con las personas por
medio de una ronda.
fotografas, lminas

2uego del pato pato

personas del entorno

ronda aguan de limn
indicador esencial de evaluacin
(dentif3uemos personas relacionadas
directamente con nosotros.

reconocer el entorno y reconozco a las
personas

clasifcar el entorno y reconocer a las
personas
participar en el entorno con las
personas
indicadores de logro
identifca el entorno y
reconoce a las personas
por medio de un cuento

reconoce el entorno y
visualiza a las personas
por medio de lminas
clasifca el entorno y
reconoce a las personas
por medio de
socializacin
participa en el entorno
con las personas por
medio de canciones
N+
1.- DATOS INFORMATIVOS: contextualiza la planifcacin de acuerdo con el ao, rea y tiempo.
AREA: "ocio afectia P!ofe"o!a: A#$e%ica A!ia" & Mi!&a' D(a)
A*o %ectio: +,11-+,1+ A*o -e ./"ica: +0 1 a*o"
T(t2%o -e% .%o32e4'5-2%o: 666666666 D2!aci5#: 6666666666666.
Fec7a -e i#icio: 6666666666.. Fec7a -e 8#a%i)aci5#: 66666666
+.- O9:ETIVOS EDUCATIVOS DEL 9LO;UE4MDULO: Establece vnculos afectivos y formas de relacin con diferentes personas y
grupos
1. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTRE<A CON
CRITERIOS DE
DESEMPE=O
ESTRATE>IAS
METODOL>ICAS
RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE
EVALUACIN4 INDICADORES DE
LO>RO
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

e acepta con afectos,
fortalezas, intereses, y
caractersticas y las
reconoce en otros.
E identifcar con afectos,
fortalezas, intereses, y
caractersticas mediante
seme2anzas y diferencias
de cada uno.
" reconozco con afectos,
fortalezas, intereses, y
caractersticas los roles
de 4ombre y mu2er y los
expreso artsticamente.
% desarrollar con afectos,
fortalezas, intereses, y
caractersticas las
manifestaciones de los
roles de 4ombres y
mu2eres en mi familia por
5otos
6o2as, lpiz, borrador
,rupo de nios
"elacion7monos afectuosamente con las
personas de nuestro entorno mediato e
inmediato.
identifcar con afectos, fortalezas,
intereses, y caractersticas

reconozco con afectos, fortalezas,
intereses, y caractersticas
desarrollar con afectos, fortalezas,
intereses, y caractersticas
identifca con afectos,
fortalezas, intereses, y
caractersticas mediante
la observacin de fotos
reconoce con afectos,
fortalezas, intereses, y
caractersticas mediante
un dibu2o
desarrolla con afectos,
fortalezas, intereses, y
caractersticas mediante
sociabilizacin
medio de la conversacin
$ dramatizar con afectos,
fortalezas, intereses, y
caractersticas mediante
situaciones cotidianas
3ue me permitan
identifcar aciertos y
errores
"opa ,teatro, m8sica
dramatizar con afectos, fortalezas,
intereses, y caractersticas
Dramatizar con afectos,
fortalezas, intereses, y
caractersticas mediante
un cuento.
N1
1.- DATOS INFORMATIVOS: contextualiza la planifcacin de acuerdo con el ao, rea y tiempo.
AREA: "ocio afectia P!ofe"o!a: A#$e%ica A!ia" & Mi!&a'
D(a)
A*o %ectio: +,11-+,1+ A*o -e ./"ica: +0 1 a*o"
T(t2%o -e% .%o32e4'5-2%o: 666666666 D2!aci5#: 6666666666666.
Fec7a -e i#icio: 6666666666.. Fec7a -e 8#a%i)aci5#: 66666666
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grupos
1. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTRE<A CON
CRITERIOS DE
DESEMPE=O
ESTRATE>IAS
METODOL>ICAS
RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE
EVALUACIN4 INDICADORES DE
LO>RO
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
"ecreo con expresiones
artsticas a las diferentes
personas de mi entorno.
E "epresentar con
expresiones artsticas
mediante 2uegos
dramticos.
" identifcar con
expresiones artsticas
mediante la vivencia del
arte y el 2uego.
% descubrir con
expresiones artsticas
mediante el contacto con
los dems.
9uegos dramticos
6o2as y colores
mascaras

9uego de expresiones
gestuales de simn dice.
"econozcamos e identif3u7monos como
nio o nia
"epresentar con expresiones artsticas
identifcar con expresiones artsticas
descubrir con expresiones artsticas
participar con expresiones artsticas
"epresentar con
expresiones artsticas a
las diferentes personas
con 2uegos dramticos.
(dentifcar con
expresiones artsticas
mediante la plasmacin
de su estado de nimo.
Descubrir con
expresiones artsticas
con la ayuda de
mascaras.
participar con
expresiones artsticas en
$ participar con
expresiones artsticas
mediante actividades
l8dicas
los 2uegos grupales
N?
1.- DATOS INFORMATIVOS: contextualiza la planifcacin de acuerdo con el ao, rea y tiempo.
AREA: "ocio afectia P!ofe"o!a: A#$e%ica A!ia" & Mi!&a' D(a)
A*o %ectio: +,11-+,1+ A*o -e ./"ica: +0 1 a*o"
T(t2%o -e% .%o32e4'5-2%o: 666666666 D2!aci5#: 6666666666666.
Fec7a -e i#icio: 6666666666.. Fec7a -e 8#a%i)aci5#: 66666666
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grupos
1. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTRE<A CON
CRITERIOS DE
DESEMPE=O
ESTRATE>IAS
METODOL>ICAS
RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE
EVALUACIN4 INDICADORES DE
LO>RO
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
9uego y me integro con
las personas de mi
medio y participo en
diferentes actividades
con ellas.
E establecer las
personas del medio
mediante el 2uego del
pato pato ganso
" "econocer las personas
del medio mediante una
observacin del entorno.
% clasifcar las personas
del medio mediante un
dibu2o.
9uego pato pato ganso
El entorno
Dibu2o de personas
"elacion7monos afectuosamente con las
personas de nuestro entorno mediato e
inmediato.
Establecer las personas del medio
"econocer las personas del medio
clasifcar las personas del medio
Establecer las personas
del medio por medio de
un 2uego
"econocer las personas
del medio mediante la
observacin.
%lasifcar las personas
del medio un grafco.
$ diferenciar las
personas del medio
mediante la observacin
de los integrantes del
aula.
$ula, personas diferenciar las personas del medio Diferenciar las
personas del medio
observando a sus
compaeros.
N@
1.- DATOS INFORMATIVOS: contextualiza la planifcacin de acuerdo con el ao, rea y tiempo.
AREA: E"32e'a Co!Ao!a% P!ofe"o!a: A#$e%ica A!ia"
A*o %ectio: +,11-+,1+ A*o -e ./"ica: +0 1 a*o"
T(t2%o -e% .%o32e4'5-2%o: 666666666 D2!aci5#: 6666666666666.
Fec7a -e i#icio: 6666666666.. Fec7a -e 8#a%i)aci5#: 66666666
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relacin con los otros y con su medio.
1. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTRE<A CON
CRITERIOS DE
DESEMPE=O
ESTRATE>IAS
METODOL>ICAS
RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE
EVALUACIN4 INDICADORES DE
LO>RO
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Descubro E- cuerpo y los
diferencio de otros
ob2etos y personas por
medio de actividades
artsticas, l8dicas y de
imitacin.
E identifco el cuerpo y lo
diferencio de otros
ob2etos y personas por
medio de una cancin
" describir el cuerpo y los
diferencio de otros
ob2etos y personas por
medio de actividades
grupales.
% nombrar el cuerpo y los
%ancin del cuerpo
&bservar el cuerpo
,rfcos del cuerpo
Exploremos e identif3uemos las
caractersticas y cualidades de nuestro
cuerpo.
(DE'!(5(%& el cuerpo y lo diferencio

DE%"(:(" el cuerpo y los diferencio
(dentifca el cuerpo y lo
diferencia por medio de
una cancin
Describe el cuerpo y los
diferencia mediante el
nombramiento del
mismo
'ombra el cuerpo y los
diferencio de otros
ob2etos por medio de
grfcos.
$ diferenciar el cuerpo de
los dems ob2etos y
personas por medio de
socializacin.
*ersonas del medio
'&):"$" E- cuerpo y los diferencio
Diferenciar el cuerpo de los dems
ob2etos
diferencia por medio de
grfcos.
Diferencia el cuerpo de
los dems ob2etos
mediante observacin
de cada uno.
NB
1.- DATOS INFORMATIVOS: contextualiza la planifcacin de acuerdo con el ao, rea y tiempo.
AREA: E"32e'a co!Ao!a% P!ofe"o!a: A#$e%ica A!ia" & Mi!&a' D(a)
A*o %ectio: +,11-+,1+ A*o -e ./"ica: +0 1 a*o"
T(t2%o -e% .%o32e4'5-2%o: 666666666 D2!aci5#: 6666666666666.
Fec7a -e i#icio: 6666666666.. Fec7a -e 8#a%i)aci5#: 66666666
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1. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTRE<A CON
CRITERIOS DE
DESEMPE=O
ESTRATE>IAS
METODOL>ICAS
RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE
EVALUACIN4 INDICADORES DE
LO>RO
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
%onverso, describo y
represento grfcamente
las partes,
caractersticas y
funciones de mi cuerpo y
del de los dems
E Distinguir grfcamente
las partes, caractersticas
y funciones del cuerpo
mediante un dibu2o de la
silueta.
" representar
grfcamente las partes,
*apelotes, marcadores,
ti2eras

6o2as, lpices.
Exploremos e identif3uemos las
caractersticas y cualidades de nuestro
cuerpo.
Distinguir grfcamente las partes,
caractersticas y funciones del cuerpo
representar grfcamente las partes,
caractersticas y funciones del cuerpo
Distingue grfcamente
las partes,
caractersticas y
funciones del cuerpo
mediante la observacin
de si mismo.
"epresenta
grfcamente las partes,
caractersticas y
caractersticas y
funciones del cuerpo
mediante el monigote.
% clasifcar grfcamente
las partes, caractersticas
y funciones del cuerpo
mediante la coloracin del
mismo.
$ comparar grfcamente
las partes, caractersticas
y funciones del cuerpo en
revistas
,rfcos del cuerpo,
pinturas
revistas

clasifcar grfcamente las partes,
caractersticas y funciones del cuerpo
comparar grfcamente las partes,
caractersticas y funciones del cuerpo
funciones del cuerpo
mediante el dibu2o del
monigote.

%lasifca grfcamente
las partes,
caractersticas y
funciones del cuerpo por
medio de dibu2os
%ompara grfcamente las
partes, caractersticas y
funciones del cuerpo
mediante la observacin de
revistas.
NC
1.- DATOS INFORMATIVOS: contextualiza la planifcacin de acuerdo con el ao, rea y tiempo.
AREA: E"32e'a Co!Ao!a% P!ofe"o!a: A#$e%ica A!ia" & Mi!&a' D(a)
A*o %ectio: +,11-+,1+ A*o -e ./"ica: +0 1 a*o"
T(t2%o -e% .%o32e4'5-2%o: 666666666 D2!aci5#: 6666666666666.
Fec7a -e i#icio: 6666666666.. Fec7a -e 8#a%i)aci5#: 66666666
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DESTRE<A CON
CRITERIOS DE
DESEMPE=O
ESTRATE>IAS
METODOL>ICAS
RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE
EVALUACIN4 INDICADORES DE
LO>RO
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Exploro y aprecio
sensorialmente mi
E identifcar
sensorialmente el cuerpo
mediante la manipulacin
%uerpo 4umano Exploremos e identif3uemos las
caractersticas y cualidades de nuestro
cuerpo.
identifcar sensorialmente el cuerpo
(dentifca
sensorialmente el
cuerpo mediante la
manipulacin de cada
cuerpo, los ob2etos y el
espacio.
del mismo.
" reconocer
sensorialmente el cuerpo
y lo expreso
artsticamente.
% clasifcar
sensorialmente el cuerpo
mediante la
pronunciacin de cada
parte.
$ dramatizar
sensorialmente el cuerpo
mediante un cuento
6o2as, lpices.
%uerpo 4umano
%uento de partes del
cuerpo.
reconocer sensorialmente el cuerpo

clasifcar sensorialmente el cuerpo
dramatizar sensorialmente el cuerpo
uno.
"econoce
sensorialmente el
cuerpo y luego dibu2arlo.
%lasifca
sensorialmente el
cuerpo mediante la
pronunciacin de cada
parte
Dramatiza
sensorialmente el
cuerpo mediante la
representacin de cada
uno.
ND
1.- DATOS INFORMATIVOS: contextualiza la planifcacin de acuerdo con el ao, rea y tiempo.
AREA: E"32e'a Co!Ao!a% P!ofe"o!a: A#$e%ica A!ia" & Mi!&a' D(a)
A*o %ectio: +,11-+,1+ A*o -e ./"ica: +0 1 a*o"
T(t2%o -e% .%o32e4'5-2%o: 666666666 D2!aci5#: 6666666666666.
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DESTRE<A CON
CRITERIOS DE
DESEMPE=O
ESTRATE>IAS
METODOL>ICAS
RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE
EVALUACIN4 INDICADORES DE
LO>RO
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
*ercibo las sensaciones
3ue surgen de mi cuerpo
y las emociones 3ue las
acompaan.
E (dentifcar las
sensaciones 3ue surgen
del cuerpo mediante
imitacin.
" diferenciar las
sensaciones 3ue surgen
del cuerpo y las
emociones 3ue las
acompaa mediante
2uegos l8dicos.
% experimento las
sensaciones 3ue surgen
del cuerpo mediante la
lluvia el sol, el viento.
$ clasifcar las
sensaciones 3ue surgen
del cuerpo por medio de
la danza y la expresin
corporal.
%uerpo espe2o
9uego de emociones
*atio y nios
%anciones del cuerpo,
grabadora, %D
Exploremos e identif3uemos las
caractersticas y cualidades de nuestro
cuerpo.
(dentifcar las sensaciones 3ue surgen
del cuerpo

diferenciar las sensaciones 3ue surgen
del cuerpo
experimento las sensaciones 3ue
surgen del cuerpo
clasifcar las sensaciones 3ue surgen del
cuerpo
(dentifca las
sensaciones 3ue surgen
del cuerpo imitndose
en el espe2o.

diferencia las
sensaciones 3ue surgen
del cuerpo observando
estados de animo
Experimenta las
sensaciones 3ue surgen
del cuerpo saliendo a
2ugar en el patio.
%lasifca las sensaciones
3ue surgen del cuerpo
mediante el baile.
NE
1.- DATOS INFORMATIVOS: contextualiza la planifcacin de acuerdo con el ao, rea y tiempo.
AREA: E"32e'a Co!Ao!a% P!ofe"o!a: A#$e%ica A!ia" & Mi!&a' D(a)
A*o %ectio: +,11-+,1+ A*o -e ./"ica: +0 1 a*o"
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1. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTRE<A CON
CRITERIOS DE
DESEMPE=O
ESTRATE>IAS
METODOL>ICAS
RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE
EVALUACIN4 INDICADORES DE
LO>RO
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Experimento con mi
cuerpo las sensaciones
3ue producen los
elementos naturales,
como la lluvia, el sol, el
viento, el roco, la
neblina.
E (dentifcar con el cuerpo
las sensaciones 3ue
producen la naturaleza
como el frio, el calor la
4umedad,
" reconocer con el cuerpo
las sensaciones 3ue
producen los elementos
naturales mediante la
observacin de
vestimentas.
% sealar en el cuerpo
las sensaciones 3ue
producen los elementos
naturales mediante
2uegos l8dicos.
$ clasifcar en el cuerpo
las sensaciones 3ue
producen los elementos
naturales mediante un
cuento.
alida al bos3ue
5otos de vestimentas
9uego de frio y calor
%uento de elementos del
tiempo
Exploremos e identif3uemos las
caractersticas y cualidades de nuestro
cuerpo.
(dentifcar con el cuerpo las sensaciones
3ue producen la naturaleza
reconocer con el cuerpo las sensaciones
3ue producen los elementos naturales
sealar en el cuerpo las sensaciones
3ue producen los elementos naturales

clasifcar en el cuerpo las sensaciones
3ue producen los elementos naturales
(dentifca con el cuerpo
las sensaciones 3ue
producen los elementos
del tiempo como el frio
el calor, la 4umedad.
"econoce con el cuerpo
las sensaciones 3ue
producen los elementos
naturales y observara
fotos de 3ue ropa
utilizar de acuerdo al
tiempo.
seala en el cuerpo las
sensaciones 3ue
producen los elementos
naturales
%lasifca en el cuerpo
las sensaciones 3ue
producen los elementos
naturales y diferencia el
clima.
N1,
1.- DATOS INFORMATIVOS: contextualiza la planifcacin de acuerdo con el ao, rea y tiempo.
AREA: E% c2e!Ao P!ofe"o!a: A#$e%ica A!ia" & Mi!&a' D(a)
A*o %ectio: +,11-+,1+ A*o -e ./"ica: +0 1 a*o"
T(t2%o -e% .%o32e4'5-2%o: 666666666 D2!aci5#: 6666666666666.
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1. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTRE<A CON
CRITERIOS DE
DESEMPE=O
ESTRATE>IAS
METODOL>ICAS
RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE
EVALUACIN4 INDICADORES DE
LO>RO
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
E2ecuto movimientos
globales del cuerpo por
medio de la danza y de
la expresin corporal..
E "ealizar movimientos
globales del cuerpo
mediante e2ercicios libres
y dirigidos de todo el
cuerpo
" participar en
movimientos globales del
cuerpo por medio de una
cancin;muevo mi
cabeza<
% bailar con movimientos
globales del cuerpo con
una cancin;el marinero<
$ "ealizar movimientos
globales del cuerpo
mediante actividades de
expresin corporal al aire
libre.
E2ercicio de
calentamiento
,rabadora, %D cancin
muevo mi cabeza sin
parar.
,rabadora , %D cancin
marinero

*atio pelota y ulas
Expres7monos con el cuerpo en forma
total y parcial.
"ealizar movimientos globales del
cuerpo
participar en movimientos globales del
cuerpo
bailar con movimientos globales del
cuerpo

"ealizar movimientos globales del
cuerpo
"ealizar movimientos
globales del cuerpo por
medio de e2ercicios de
calentamiento
*articipar en
movimientos globales
del cuerpo cantando
una cancin.
bailar con movimientos
globales del cuerpo
"ealizar movimientos
globales del cuerpo y de
expresin corporal con
ulas y pelotas
N11
1.- DATOS INFORMATIVOS: contextualiza la planifcacin de acuerdo con el ao, rea y tiempo.
AREA: EFA!e"i5# co!Ao!a% P!ofe"o!a: A#$e%ica A!ia" & Mi!&a' D(a)
A*o %ectio: +,11-+,1+ A*o -e ./"ica: +0 1 a*o"
T(t2%o -e% .%o32e4'5-2%o: 666666666 D2!aci5#: 6666666666666.
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1. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTRE<A CON
CRITERIOS DE
DESEMPE=O
ESTRATE>IAS
METODOL>ICAS
RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE
EVALUACIN4 INDICADORES DE
LO>RO
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Disfruto de mi cuerpo y
de sus posibilidades de
movimiento y expresin
corporal en diferentes
niveles espaciales.
E identifcar el cuerpo y
sus posibilidades de
movimiento y expresin
corporal mediante
lminas ilustrativas.
" nombrar el cuerpo y sus
posibilidades de
movimiento y expresin
corporal mediante un
2uego de simn dice.
% describo el cuerpo y
sus posibilidades de
movimiento y expresin
corporal mediante
e2ercicios con la cabeza,
el tronco y las
extremidades.
$ diferenciar el cuerpo y
sus posibilidades de
movimiento y expresin
corporal realizando un
dibu2o de la silueta de
cada nio.
-minas del cuerpo
9uego imn dice
e2ercicios
papelotes, marcadores,
ti2eras
Expres7monos con el cuerpo en forma
total y parcial.
identifcar el cuerpo y sus posibilidades
de movimiento y expresin corporal
nombrar el cuerpo y sus posibilidades
de movimiento y expresin corporal
describo el cuerpo y sus posibilidades
de movimiento y expresin corporal
diferenciar el cuerpo y sus posibilidades
de movimiento y expresin corporal
(dentifca el cuerpo y
sus posibilidades de
movimiento y expresin
corporal observando las
lminas.
nombra el cuerpo y sus
posibilidades de
movimiento y expresin
corporal escuc4ando las
ordenes
Describe el cuerpo y
sus posibilidades de
movimiento y expresin
corporal realizando cada
e2ercicio correctamente.
Diferencia el cuerpo y
sus posibilidades de
movimiento y expresin
corporal dibu2ando la
silueta de cada uno.
N1+
1.- DATOS INFORMATIVOS: contextualiza la planifcacin de acuerdo con el ao, rea y tiempo.
AREA: 66666666666 P!ofe"o!a: A#$e%ica A!ia" & Mi!&a' D(a)
A*o %ectio: +,11-+,1+ A*o -e ./"ica: +0 1 a*o"
T(t2%o -e% .%o32e4'5-2%o: 666666666 D2!aci5#: 6666666666666.
Fec7a -e i#icio: 6666666666.. Fec7a -e 8#a%i)aci5#: 66666666
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relacin con los otros y con su medio.
1. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTRE<A CON
CRITERIOS DE
DESEMPE=O
ESTRATE>IAS
METODOL>ICAS
RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE
EVALUACIN4 INDICADORES DE
LO>RO
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
9uego a mover mi cuerpo
por segmentos
corporales.
e identifco el cuerpo por
segmentos corporales por
medio de enca2e de
rompecabezas

r descubro el cuerpo por
segmentos corporales
mediante canciones
c examino el cuerpo por
segmentos corporales
mediante la observacin
en el espe2o
a explorar el cuerpo por
segmentos corporales
mediante e2ercicios
sencillos de, caminar
gatear, correr.
rompecabezas del
cuerpo 4umano
grabadora, %D 4ead and
s4oluders
espe2o grande

E2ercicios de gatear,
caminar correr.
Expres7monos con el cuerpo en forma
total y parcial.
identifco el cuerpo por segmentos
corporales
descubro el cuerpo por segmentos
corporales

examino el cuerpo por segmentos
corporales
explorar el cuerpo por segmentos
corporales
(dentifca el cuerpo por
segmentos corporales
enca2ando
rompecabezas.
Descubre el cuerpo por
segmentos corporales
cantando las canciones.

examina el cuerpo por
segmentos corporales
observndose en el
espe2o
explora el cuerpo por
segmentos corporales
realizando varios
e2ercicios
N11
1.- DATOS INFORMATIVOS: contextualiza la planifcacin de acuerdo con el ao, rea y tiempo.
AREA: c2e!Ao G2'a#o P!ofe"o!a: A#$e%ica A!ia" & Mi!&a' D(a)
A*o %ectio: +,11-+,1+ A*o -e ./"ica: +0 1 a*o"
T(t2%o -e% .%o32e4'5-2%o: 666666666 D2!aci5#: 6666666666666.
Fec7a -e i#icio: 6666666666.. Fec7a -e 8#a%i)aci5#: 66666666
+.- O9:ETIVOS EDUCATIVOS DEL 9LO;UE4MDULO: Descubre sus caractersticas y sus posibilidades corporales y las afrma en su
relacin con los otros y con su medio.
1. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTRE<A CON
CRITERIOS DE
DESEMPE=O
ESTRATE>IAS
METODOL>ICAS
RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE
EVALUACIN4 INDICADORES DE
LO>RO
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Exploro y percibo mi
esfera ntima y la esfera
social por medio de los
sentidos.
E (dentifco la esfera
ntima y la esfera social
por medio de una salida
de campo
" exploro la esfera ntima
y la esfera social
mediante imitacin de
personas plantas y
animales.
% desarrollar la esfera
ntima y la esfera social
mediante una obra de
teatro
$ argumentar acerca de
la esfera ntima y la
alida al campo
&bservacin del entorno
!eatro, vestuario, m8sica
entorno
Expres7monos con el cuerpo en forma
total y parcial.
(dentifco la esfera ntima y la esfera
social

exploro la esfera ntima y la esfera
social
desarrollar la esfera ntima y la esfera
social
argumentar acerca de la esfera ntima
(dentifca la esfera
ntima y la esfera social
mediante la observacin
del campo

explora la esfera ntima
y la esfera social por
medio de la imitacin de
varios elementos
desarrolla la esfera
ntima y la esfera social
con una obra de teatro
argumenta acerca de la
esfera ntima y la esfera
social donde utilizamos
esfera social de todos los
elementos encontrados.
todos los sentidos
N1?
1.- DATOS INFORMATIVOS: contextualiza la planifcacin de acuerdo con el ao, rea y tiempo.
AREA: e"32e'a co!Ao!a% P!ofe"o!a: A#$e%ica A!ia" & Mi!&a' D(a)
A*o %ectio: +,11-+,1+ A*o -e ./"ica: +0 1 a*o"
T(t2%o -e% .%o32e4'5-2%o: 666666666 D2!aci5#: 6666666666666.
Fec7a -e i#icio: 6666666666.. Fec7a -e 8#a%i)aci5#: 66666666
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relacin con los otros y con su medio.
1. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTRE<A CON
CRITERIOS DE
DESEMPE=O
ESTRATE>IAS
METODOL>ICAS
RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE
EVALUACIN4 INDICADORES DE
LO>RO
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
)anifesto mis gustos y
preferencias
sensoperseptivas y
motrices en actividades
individuales y grupales
l8dicas, artsticas y
dom7sticas
E (dentifco mis gustos y
preferencias
sensoperseptivas y
motrices mediante la
conversacin.
" percibo mis gustos y
preferencias
sensoperseptivas y
motrices por medio de
rondas en el patio
% descubro mis gustos y
,rupo de nios
ronda de agua de limn
frutas cidas y dulces
Expres7monos con el cuerpo en forma
total y parcial.
(dentifco mis gustos y preferencias
sensoperseptivas y motrices
percibo mis gustos y preferencias
sensoperseptivas y motrices
descubro mis gustos y preferencias
(dentifca los gustos y
preferencias
sensoperseptivas y
motrices por medio de
sociabilizacin

*ercibe los gustos y
preferencias
sensoperseptivas y
motrices por medio de
2uegos de rondas.
preferencias
sensoperseptivas y
motrices mediante
degustacin de frutas
cidas y dulces.
$ exploro mis gustos y
preferencias
sensoperseptivas y
motrices mediante
e2ercicios corporales.
e2ercicios corporales
sensoperseptivas y motrices
exploro mis gustos y preferencias
sensoperseptivas y motrices
Descubre los gustos y
preferencias
sensoperseptivas y
motrices por medio de
degustacin de frutas.
Explora los gustos y
preferencias
sensoperseptivas y
motrices por medio de
e2ercicios
N1@
1.- DATOS INFORMATIVOS: contextualiza la planifcacin de acuerdo con el ao, rea y tiempo.
AREA: E% c2e!Ao P!ofe"o!a: A#$e%ica A!ia" & Mi!&a' D(a)
A*o %ectio: +,11-+,1+ A*o -e ./"ica: +0 1 a*o"
T(t2%o -e% .%o32e4'5-2%o: 666666666 D2!aci5#: 6666666666666.
Fec7a -e i#icio: 6666666666.. Fec7a -e 8#a%i)aci5#: 66666666
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relacin con los otros y con su medio.
1. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTRE<A CON
CRITERIOS DE
DESEMPE=O
ESTRATE>IAS
METODOL>ICAS
RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE
EVALUACIN4 INDICADORES DE
LO>RO
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
/tilizo y disfruto de las
diversas posibilidades
del movimiento de mi
cuerpo en el espacio
total y parcial, por medio
de la danza, la expresin
corporal y los 2uegos.
E identifcar las diversas
posibilidades del
movimiento del cuerpo
mediante la observacin
del mismo
r enumerar las diversas
posibilidades del
movimiento del cuerpo
El cuerpo
sociabilizacin
Expres7monos con el cuerpo en forma
total y parcial.
identifcar las diversas posibilidades del
movimiento del cuerpo
enumerar las diversas posibilidades del
movimiento del cuerpo
identifcar las diversas
posibilidades del
movimiento del cuerpo
mediante la observacin
del mismo

Enumerar las diversas
posibilidades del
mediante el
nombramiento.
c localizar las diversas
posibilidades del
movimiento del cuerpo
mediante gateo, correr,
caminar.
a comparar las diversas
posibilidades del
movimiento del cuerpo
con otros compaeros.
gateo, correr, caminar
observacin del grupo
localizar las diversas posibilidades del
movimiento del cuerpo
comparar las diversas posibilidades del
movimiento del cuerpo
movimiento del cuerpo
mediante la
conversacin.
-ocalizar las diversas
posibilidades del
movimiento del cuerpo
por medio de e2ercicios.
%omparar las diversas
posibilidades del
movimiento del cuerpo
mediante
sociabilizacin.
N1B
1.- DATOS INFORMATIVOS: contextualiza la planifcacin de acuerdo con el ao, rea y tiempo.
AREA: e"32e'a co!Ao!a% P!ofe"o!a: A#$e%ica A!ia" & Mi!&a' D(a)
A*o %ectio: +,11-+,1+ A*o -e ./"ica: +0 1 a*o"
T(t2%o -e% .%o32e4'5-2%o: 666666666 D2!aci5#: 6666666666666.
Fec7a -e i#icio: 6666666666.. Fec7a -e 8#a%i)aci5#: 66666666
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relacin con los otros y con su medio.
1. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTRE<A CON
CRITERIOS DE
DESEMPE=O
ESTRATE>IAS
METODOL>ICAS
RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE
EVALUACIN4 INDICADORES DE
LO>RO
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
"epresento libremente el
es3uema corporal
mediante diferentes
expresiones artsticas.
E dibu2ar libremente el
es3uema corporal en
4o2as.
" expresar libremente el
es3uema corporal
mediante el trazo del
6o2as, lpices.
*inturas, cartulinas.
"epresentemos nuestro es3uema
corporal.
dibu2ar libremente el es3uema corporal
expresar libremente el es3uema
corporal
Dibu2a libremente el
es3uema corporal
Expresa libremente el
es3uema corporal
monigote.
% disear libremente el
es3uema corporal en
papelotes.
$ decorar libremente el
es3uema corporal con
varios materiales.
papelotes
fre2ol, 3uinua, goma
disear libremente el es3uema corporal
decorar libremente el es3uema corporal
trazando el monigote.
Disea libremente el
es3uema corporal en
papelotes con varios
materiales.
Decora libremente el
es3uema corporal con
diferentes tipos de
granos.
N1C
1.- DATOS INFORMATIVOS: contextualiza la planifcacin de acuerdo con el ao, rea y tiempo.
AREA: e"32e'a co!Ao!a% P!ofe"o!a: A#$e%ica A!ia" & Mi!&a' D(a)
A*o %ectio: +,11-+,1+ A*o -e ./"ica: +0 1 a*o"
T(t2%o -e% .%o32e4'5-2%o: 666666666 D2!aci5#: 6666666666666.
Fec7a -e i#icio: 6666666666.. Fec7a -e 8#a%i)aci5#: 66666666
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relacin con los otros y con su medio.
1. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTRE<A CON
CRITERIOS DE
DESEMPE=O
ESTRATE>IAS
METODOL>ICAS
RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE
EVALUACIN4 INDICADORES DE
LO>RO
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
E identifcar personas y
ob2etos, completo la
percepcin y
lminas
"epresentemos nuestro es3uema
corporal.
identifcar personas y ob2etos, completo
(dentifca personas y
ob2etos, completo la
percepcin y
%on la mediacin de
personas y ob2etos,
completo la percepcin y
representacin del
es3uema corporal.
"epresentacin mediante
la observacin de
lminas.
" reconocer las personas
y ob2etos, completo la
percepcin y
representacin de las
mismas mediante un
grafco.
% clasifcar las personas y
ob2etos, completo la
percepcin y
"epresentacin mediante
manipulacin de
rompecabezas.
$ nombrar personas y
ob2etos, completo la
percepcin y
representacin mediante
2uego de palabras.
4o2as, lpices
rompecabezas
2uego de lotera del
cuerpo
la percepcin y representacin
reconocer las personas y ob2etos,
completo la percepcin y representacin
clasifcar las personas y ob2etos,
completo la percepcin y representacin
nombrar personas y ob2etos, completo
la percepcin y representacin
representacin
observando lminas.
"econoce las personas y
ob2etos, completo la
percepcin y
representacin
dibu2ando cada una de
ellas.
%lasifcar las personas y
ob2etos, completo la
percepcin y
representacin por
medio de
rompecabezas.
'ombra personas y
ob2etos, completo la
percepcin y
representacin
mediante un 2uego de
palabras.
N1D
1.- DATOS INFORMATIVOS: contextualiza la planifcacin de acuerdo con el ao, rea y tiempo.
AREA: e"32e'a co!Ao!a% P!ofe"o!a: A#$e%ica A!ia" & Mi!&a' D(a)
A*o %ectio: +,11-+,1+ A*o -e ./"ica: +0 1 a*o"
T(t2%o -e% .%o32e4'5-2%o: 666666666 D2!aci5#: 6666666666666.
Fec7a -e i#icio: 6666666666.. Fec7a -e 8#a%i)aci5#: 66666666
+.- O9:ETIVOS EDUCATIVOS DEL 9LO;UE4MDULO: Descubre sus caractersticas y sus posibilidades corporales y las afrma en su
relacin con los otros y con su medio.
1. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTRE<A CON
CRITERIOS DE
DESEMPE=O
ESTRATE>IAS
METODOL>ICAS
RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE
EVALUACIN4 INDICADORES DE
LO>RO
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Emito y comprendo
mensa2es corporales
mediante el gesto, el
mimo, 2uegos de manos
y de pies, el teatro, los
tteres y el 2uego de
roles.
E descubro mensa2es
corporales mediante el
gesto
" expreso mensa2es
corporales mediante
2uegos de manos y de
pies,
% represento mensa2es
corporales mediante un
grafco de triste feliz,
eno2ado.
$ escoger mensa2es
corporales mediante el
mimo.
El cuerpo
extremidades

4o2as y lpices

dramatizacin
(nterpretemos mensa2es del lengua2e
corporal..
descubro mensa2es corporales
expreso mensa2es corporales

represento mensa2es corporales
escoger mensa2es corporales
descubre mensa2es
corporales mediante
gestos del cuerpo
expresa mensa2es
corporales con las
manos y con los pies

"epresenta mensa2es
corporales por medio de
grfcos.
escoge mensa2es
corporales para poder
comunicarse.
N1E
1.- DATOS INFORMATIVOS: contextualiza la planifcacin de acuerdo con el ao, rea y tiempo.
AREA: e% c2e!Ao & %a "eF2a%i-a- P!ofe"o!a: A#$e%ica A!ia" & Mi!&a' D(a)
A*o %ectio: +,11-+,1+ A*o -e ./"ica: +0 1 a*o"
T(t2%o -e% .%o32e4'5-2%o: 666666666 D2!aci5#: 6666666666666.
Fec7a -e i#icio: 6666666666.. Fec7a -e 8#a%i)aci5#: 66666666
+.- O9:ETIVOS EDUCATIVOS DEL 9LO;UE4MDULO: e acepta con sus afectos, fortalezas, intereses y caractersticas, y las
reconoce en otros.
1. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTRE<A CON
CRITERIOS DE
DESEMPE=O
ESTRATE>IAS
METODOL>ICAS
RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE
EVALUACIN4 INDICADORES DE
LO>RO
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
(dentifco el cuerpo y la
sexualidad observando,
leyendo, escuc4ando
sobre las seme2anzas y
diferencias de 4ombres y
mu2eres.
E describir el cuerpo y la
sexualidad observando y
leyendo, laminas sencillas
sobre la sexualidad.
" identifcar el cuerpo y la
sexualidad observando y
leyendo e2ercicios
sencillos de proteccin a
cada uno de ellos.
% explicar el
funcionamiento del
cuerpo y la sexualidad
observando, leyendo un
cuento de las partes del
cuerpo.
$ conversar del cuerpo y
de la sexualidad y las
precauciones 3ue 4ay 3ue
tener en cuenta para
cuidar del mismo.
-aminas del cuerpo y la
sexualidad.
-ibros de e2ercicios del
cuerpo
%uento de el cuerpo
4umano
*atio y sociabilizacin.
"econozcamos e identif3u7monos como
nio o nia
describir el cuerpo y la sexualidad
observando y leyendo

identifcar el cuerpo y la sexualidad
observando y leyendo
explicar el funcionamiento del cuerpo y
la sexualidad observando, leyendo
conversar del cuerpo y de la sexualidad
y las precauciones
Describe el cuerpo y la
sexualidad observando
y leyendo las lminas de
diferenciacin de
nio;a<.

(dentifca el cuerpo y la
sexualidad observando
y leyendo los e2ercicios
3ue cada uno puede
4acer.
Explica el
funcionamiento del
cuerpo y la sexualidad
observando y leyendo el
cuento.
%onversa del cuerpo y
de la sexualidad y las
precauciones 3ue debe
tener.
N+,
1.- DATOS INFORMATIVOS: contextualiza la planifcacin de acuerdo con el ao, rea y tiempo.
AREA: -ife!e#ciaci5# -e #i*o & #i*a P!ofe"o!a: A#$e%ica A!ia" & Mi!&a' D(a)
A*o %ectio: +,11-+,1+ A*o -e ./"ica: +0 1 a*o"
T(t2%o -e% .%o32e4'5-2%o: 666666666 D2!aci5#: 6666666666666.
Fec7a -e i#icio: 6666666666.. Fec7a -e 8#a%i)aci5#: 66666666
+.- O9:ETIVOS EDUCATIVOS DEL 9LO;UE4MDULO: e acepta con sus afectos, fortalezas, intereses y caractersticas, y las
reconoce en otros.
1. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTRE<A CON
CRITERIOS DE
DESEMPE=O
ESTRATE>IAS
METODOL>ICAS
RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE
EVALUACIN4 INDICADORES DE
LO>RO
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
"econozco, e2ercicio y
valoro roles opcionales
de 4ombre y mu2er y los
expreso artsticamente.
E describir roles
opcionales de 4ombre y
mu2er por medio de
pictogramas.
" imitar roles opcionales
de 4ombre y mu2er o de
papa y mama.
% representar roles
opcionales de 4ombre y
mu2er por medio de
modelado pintura y dibu2o
representando cada rol.
$ conversar sobre los
roles opcionales de
4ombre y mu2er y lo 3ue
cada uno realiza en casa.
pictogramas
ropa y ma3uilla2e
pintura 4o2as grfcos
grupo de nios
"econozcamos e identif3u7monos como
nio o nia
describir roles opcionales de 4ombre y
mu2er
(mitar roles opcionales de 4ombre y
mu2er o de papa y mama.
representar roles opcionales de 4ombre
y mu2er
conversar sobre los roles opcionales de
4ombre y mu2er
describe roles
opcionales de 4ombre y
mu2er por medio de
sociabilizacin
(mita roles opcionales
de 4ombre y mu2er o de
papa y mama.
"epresenta roles
opcionales de 4ombre y
mu2er en grfcos.
%onversa sobre los roles
opcionales de 4ombre y
mu2er y como se
reconoce en casa.