EXPOCAMPUS 2014

Madrid, 31 de octubre de 2014

Tendencias emergentes en elearning de EE.UU.

Esperanza Romn Mendoza
George Mason University
eromanme@gmu.edu
Twitter: eromanme

Cada vez que me invitan a

hablar en Espaa sobre la
situacin de la implementacin de la tecnologa
educativa en EEUU me viene
a la cabeza pangea, la
imagen del mundo como un
nico continente, puesto
que, hasta cierto punto, con
el desarrollo de la tecnologa
y la rapidez de la difusin y
penetracin de las novedades tecnolgicas, el conocimiento e
implantacin de las nuevas pedagogas discurre bastane a la par en todas
parted del mundo, por lo menos en el que llamamos mundo desarrollado.
Sin embargo, si observamos con mayor atencin la situacin real, se
puede apreciar que gran parte de las tendencias educativas relacionadas
con la tecnologa se originan en Norteamrica. Nos guste o no.
Esto es algo lgico debido a las caractersticas del contexto educativo (yo
me voy a referir sobre todo al universitario), econmico y social de los
Estados Unidos. Para m, muchas de estas tendencias que llegan luego a
todo el mundo surgen de la continua necesidad de innovar que existe en
EE.UU.
Y a qu se debe esta necesidad?
La necesidad de innovar

En el mundo universitario encontramos muchos actores y fuerzas

influyentes. Las instituciones, que poseen bastante grado de flexibilidad e
independencia, son muy diversas, tanto en la financiacin que reciben
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como en los grados que otorgan. Todas ellas estn sujetas a una fuerte
necesidad de marquetizacin y comercializacin de la educacin.
La enseanza tambin es muy peculiar. El sistema basado en crditos
supone ventajas y riesgos para la captacin y retencin del alumnado. El
alto coste de los estudios universitarios es conocido por todos, pero lo que
no se conozca quiz tanto es la relacin del mundo universitario con el
mundo editorial a travs de los libros de texto, los cuales suelen ser
obligatorios en muchos cursos. Obligar a un alumno a comprar un
determinado libro de texto en uno de los cursos llamados de educacin
general supone un gran negocio para las editoriales.
El alumnado es otro factor importante en esta necesidad de innovacin.
Diverso y con mucha movilidad, requiere tanto diferentes tipos de
enfoques pedaggicos como estructuras y vas para la graduacin
personalizadas que le permitan terminar sus estudios en un plazo de
tiempo razonable.
El profesorado tambin es mucho ms diverso y disfruta de mayor
movilidad laboral que en otros pases. Adems de dar sus clases, se le
exige publicar y transferir su conocimiento de forma regular. La
financiacin existente para la investigacin, aunque nunca es suficiente,
ayuda a que el profesorado se implique ms en la bsqueda de soluciones
para diversos problemas de ndole pedaggica y estructural.
Por ltimo, la sociedad cada vez est ms pendiente de lo que se hace a
nivel universitario y exige que la formacin, un lujo para la mayora de las
familias pero una llave de entrada a la posibilidad de ganar un sueldo
mejor, sea realmente buena y el esfuerzo monetario que exige merezca
realmente la pena.

Reinterpretacin

Dentro de este marco es normal que surjan todo tipo de innovaciones que
aparecen para dar respuesta a unos problemas, retos y circunsancias muy
particulares del contexto educativo de EE.UU. y que luego se propagan a
otros entornos sufriendo reinterpretaciones. Estas reinterpretaciones
tambin se dan dentro del entorno educativo de EE.UU., como qued
patente en el caso de los MOOC.
Un tipo de respuesta a una necesidad concreta, el cMOOC, fue
reinterpretado por muchas instituciones como posible solucin a algunos
de sus problemas actuales. El resultado, en muchos casos, fueron los
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xMOOC de repeticin de contenidos, que en cierta medida mantenan

algunas caractersticas de los MOOC ms innovadores pero perdieron
parte de su fuerza como disruptores del modelo educativo, al prescindir
de algunos elementos bsicos, como la creacin de redes entre los
participantes fuera de la plataforma MOOC.

Este tipo de reinterpretaciones y continuos cambios en las pedagogas

llamadas emergentes, tambin tiene su origen en las contradicciones que
se observan en cualquier desarrollo tecnolgico que aparece.
Contradiccin

Por ejemplo, veamos la ahora tan en boga analtica del aprendizaje y el

poder de los llamados big data. Por una parte observamos toda una serie
de empresas e iniciativas orientadas a rentabilizar y aprovechar el valor
de los datos generados por el aprendizaje y por la formacin mediados
por ordenadores, como Knewton, Student Success Collaborative, Civitas
Learning o la Khan Academy.
Sin embargo, las voces que se alzan en contra de esta tirana de los datos
y la automatizacin de la sociedad, son cada vez ms fuertes: Dragnet
Nation nos cuenta cmo evitar dejar rastros digitales, lo mismo que el
libro Hiding from the Internet. Las empresas de enmascaramiento de
datos cada vez son ms frecuentes y las redes sociales privadas como
ELLO, algo ya cotidiano. Por no hablar de las advertencias de Nicholas
Carr en su libro de The Glass Cage acerca de la necesidad de plantearse
qu estamos perdiendo al dejar que las mquinas hagan tanto trabajo por
nosotros.

Ante estas crticas no debe sorprender que algunas empresas dedicadas a

la analtica del aprendizaje, como inBloom tuvieran que cerrar tras menos
de un ao de operacin. Se tiene miedo del uso que se pueda hacer de los
datos. Y a veces estos miedos son bien fundados.

Adaptacin

Pero a pesar de estas tendencias antitecnolgicas, o antitirana

tecnolgica, la innovacin sigue adelante, por ejemplo, mediante la
adaptacin de tendencias. En esta seccin vamos a ver algunos cambios en
el mundo editorial, el cual como hemos dicho est profundamente ligado
al universitario ya que le proporciona uno de sus pilares educativos: el
libro de texto.
Muy interesantes, en mi opinin, son las plataformas para la difusin y
modificacin de libros de texto. PanOpen es una de estas plataformas. Un
poco ms sofisticada es la solucin que ofrece FlatWorld Education, una
plataforma para el elearning que tambin permite a los profesores adaptar
libros de texto con la herramienta XanEdu. Tambin facilita la
comunicacin entre profesores que estn usando el mismo libro de texto y
el acceso a las diferentes versiones que de dicho libro de texto hayan
hecho otros docentes en todo EE.UU.
Este misma idea de permitir la colaboracin entre investigadores y
profesores se observa en muchos otros tipos de herramientas, como
ReadCube, un programa que permite la gestin de PDFs de investigacin y
su recuperacin a la hora de hacer compendios bibliogrficos. Es muy til y
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fcil de utilizar. Tambin permite comprar artculos individuales incluidos

en bases de datos bibliogrficas.
El alquiler de libros de texto, que ya vena siendo una opcin para los
alumnos desde hace tiempo, tambin ha llegado a los libros acadmicos.
Solo hace falta ver la pgina de ciertos libros en Amazon para encontrar
esta opcin, sobre todo en sus libros ms caros y menos vendidos.

Oportunidad

No es de extraar entonces que las oportunidades para participar de

alguna manera u otra en esto que conocemos como innovacin educativa
sean una realidad y una necesidad para muchas empresas. Una de estas
oportunidades nace de una tendencia muy de moda en EE.UU.: la
formacin basada en competencias, que no tiene que confundirse con la
enseanza en competencias. Se trata de dar a los alumnos los crditos
universitarios por la demostracin de lo que saben hacer, no por el tiempo
que pasan sentados en una silla o por la calificacin que sacan en un
examen final. Esta formacin flexible abre la puerta a infinidad de
innovaciones en el mbito educativo: se trata de organizar una formacin
centrada en el alumno, adaptativa, que utilice la analtica de los datos del
aprendizaje para ayudarle a organizar su carrera y para que la institucin
mejore su oferta educativa; que sea social e integre posibilidades de
simulaciones, juegos, conferencias en tiempo real y que pueda ser
realizada en cualquier sitio a travs de dispositivos mviles.

De nuevo, no es motivo de sorpresa ver la cantidad de empresas que se

estn posicionando para dar respuesta a estos retos, bien en forma de
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plataformas de gestin del aprendizaje ms flexibles, con opciones para la

analtica del aprendizaje, o con evaluacin por competencias (como Canvas
o Difference Engine). Y con los grandes de siempre, como Pearson y
Blackboard, introduciendo modificaciones en sus plataformas para
proporcionar acceso a materiales adaptables (como Pearson) o a
teleconferencias dentro de Blackboard. O nuevas empresas que dan
soluciones muy adecuadas para la otra tendencia de moda, la clase
invertida, como EduCanon, para introducir tests y preguntas dentro de
vdeos de YouTube, o Splashtop para compartir los contenidos entre las
tabletas de los participantes en una clase.

Conclusin

En conclusin, el contexto socioeducativo es muy relevante para entender la

aparicin y el desarrollo de las innovaciones en ciberpedagoga. Como estos
contextos no son homogneos, aunque los problemas s parezcan serlo, la
tecnologa y las innovaciones pedaggicas se transforman, reinterpretan y
adaptan constantemente dando lugar a formas mestizas o hbridas en las
que no se puede olvidar la influencia del mercado y el desarrollo tecnolgico
de una sociedad a la hora de impulsar una determinada tendencia. La
implementacin de la tecnologa no proporciona siempre las soluciones que
la sociedad espera (o incluso ocasiona ms problemas todava); por ello,
aparecen voces en contra de cualquier desarrollo, innovacin, cambio o
incursin tecnolgicos. Estas voces son ms visibles que nunca pero tambin
lo son los debates que se producen en torno a las controversias pedaggicotecnolgicas de la sociedad. Seguir y participar en estos debates es
fundamental, sobre todo porque nuestra actitud y cmo percibimos el
cambio sociotecnolgico influye ms en el xtito de una determinada
solucin pedaggica que otros factores que pueden parecer ms relevantes.
Estar al tanto de los debates no es buscar personas o actitudes que
convaliden nuestras creencias sino entender y tener en cuenta los
razonamientos diferentes a los nuestros.
El tiempo no me da para ms pero espero que estos ejemplos les hayan
dado algunas ideas sobre cmo las necesidades de un entorno educativo
concreto pero no homogneo, y las presiones a veces contradictorias de la
sociedad, hacen que el mundo de la tecnologa educativa est en continuo
cambio, a travs de la reinterpretacin de soluciones, la adaptabilidad de los
actantes y las oportunidades que los nuevos retos brindan a todos los
participantes en la educacin.

Bibliografa
Allen, I. E. & Seaman, J. (2014). Opening the Curriculum: Open Educational Resources in
U.S. Higher Education, 2014.
http://www.onlinelearningsurvey.com/reports/openingthecurriculum2014.pdf
American Council of Education & Blackboard. (2014). Clarifying Competency Based
Education Terms: A Lexicon. http://bbbb.blackboard.com/Competency-based-educationdefinitions
Angwin, J. (2014). Dragnet Nation. A Quest for Privacy, Security, and Freedom in a World of
Relentless Surveillance. Times Books.
Arum, R. & Roksa, J. (2010). Academically Adrift: Limited Learning on College Campuses.
University of Chicago Press.
Bazzell, M. (2014). Hiding from the Internet: Eliminating Personal Online Information.
CreateSpace Independent Publishing Platform.
Calderon, V. & Lopez, S. J. (2013). Americans Say Postsecondary Degree Vital, but See
Barriers. http://www.gallup.com/poll/160298/americans-say-postsecondary-degree-vitalbarriers.aspx
Carr, N. (2014). The Glass Cage: Automation and us. W. W. Norton & Company.
Dron, J & Anderson, T. (2014). Teaching Crowds: Learning and Social Media. Athabasca:
AU Press. http://www.aupress.ca/books/120235/ebook/99Z_Dron_AndersonTeaching_Crowds.pdf
Jayaprakash, S. M., Moody, E. W., Laura, E. J. M., Regan, J. R., & Baron, J. B. (2014). Early
Alert of Academically At?Risk Students: An Open Source Analytics Initiative. Journal of
Learning Analytics, 1(1), 6-47
Jones, K. M. L., Thompson, J. & Arnold, K. (2014). Questions of Data Ownership on
Campus. Educause Review Online. http://www.educause.edu/ero/article/questions-dataownership-campus
Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte. (2014). Datos y cifras del sistema universitario
espaol 2013-2014. http://www.mecd.gob.es/prensa-mecd/dms/mecd/prensamecd/actualidad/2014/02/20140213-datos-univer/datos-cifras-13-14.pdf
New Media Consortium (2014). Horizon HE Report 2014. http://cdn.nmc.org/media/2014nmc-horizon-report-he-EN-SC.pdf y en espaol http://cdn.nmc.org/media/2014-nmchorizon-report-ES.pdf
Raisman, N. A. (2013). The Cost of College Attrition at Four-Year Colleges & Universities.
Educational Policy Institute.
http://www.educationalpolicy.org/pdf/1302_PolicyPerspectives.pdf
Richtel, M. (2014). A Deadly Wandering: A Tale of Tragedy and Redemption in the Age of
Attention. William Morrow.
Ridell, R. (2013). 11 ed tech developments from Educause. Education Dive.
http://www.educationdive.com/news/11-ed-tech-developments-from-educause/318727/
Romn Mendoza, E. (2013). Los medios sociales en los cursos online abiertos y masivos
(MOOC): un camino hacia la innovacin a travs de la disrupcin y la colaboracin. En
Aranda, D., Creus, A. y Snchez Navarro, J. (eds.). Educacin, medios digitales y cultura de
la participacin. Barcelona: UOC Press. pp153-173
https://www.scribd.com/doc/242528870/Los-medios-sociales-en-los-cursos-onlineabiertos-y-masivos-MOOC-un-camino-hacia-la-innovacion-a-traves-de-la-disrupcion-y-lacolaboracion
Selingo, J. J. (2013). College (Un)Bound: The Future of Higher Education and What It Means
for Students. New Harvest.

Expocampus 2014
Celebrado en la Casa del
Lector de Madrid el 31 de
octubre de 2014. El programa
completo se puede encontrar
aqu.

Herramientas y servicios Web (todos los enlaces comprobados el 30 de

octubre de 2014)
Blackboard. http://www.blackboard.com/ Plataforma de gestin de cursos online.
Canvas. http://www.instructure.com/ Plataforma de gestin de cursos online.
Civitas Learning. http://www.civitaslearning.com/ Plataforma de Analtica del aprendizaje
predictiva.
Difference Engine. http://www.difference-engine.com/ Sistema operativo para el
aprendizaje.
DuckDuckGo. https://duckduckgo.com/ Buscador que no deja rastro.

Ponente

Edvisors. http://www.edvisors.com/ Servicios para la eleccin y financiacin de estudios

universitarios en Estados Unidos.

Pueden encontrar ms
informacin sobre la Dra.
Esperanza Romn Mendoza
aqu.

EduCanon. http://www.educanon.com/ Herramienta para realizar preguntas y otras

formas de interaccin con vdeos de YouTube.
Ello. https://ello.co/ Red social por invitacin.
FlatWorld. http://www1.flatworldknowledge.com/ Plataforma de aprendizaje que trabaja
con XanEdu y facilita la formacin basada en competencias.
http://www1.flatworldknowledge.com/cbe
Informatica. http://www.informatica.com/us/products/datamasking/#fbid=aS4Qwfu_Qm8 Servicio para enmascarar datos.
Khan Academy. https://www.khanacademy.org/ Plataforma para aprender cualquier cosa.
Knewton. http://www.knewton.com/ Servicios de personalizacin y adaptacin del
aprendizaje basadas en la analtica del aprendizaje.
PanOpen. https://www.panopen.com/ Recursos educativos abiertos adaptables.
Pearson Revel. http://www.pearsonhighered.com/revel/ Plataforma de gestin del
aprendizaje adaptable.
ProSolo. http://dalmooc.prosolo.ca/prosolo/login.xhtml (Beta) Plataforma con objetivos
del aprendizaje adaptables para cursos y trabao colaborativo que permite la integracin
de redes sociales.

Presentacin
Para acceder a la
presentacin en PowerPoint,
pulse en la imagen.

ReadCube for Researchers. https://www.readcube.com/ Plataforma de gestin de

recursos bibliogrficos en PDF. Colaborativa.
Requestec. http://www.requestec.com/site/index.jsp ervicios de teleconferencia.
Adquirida por Blackboard, que la va a integrar para permitir interacciones por vdeo
sincrnicas entre varias personas.
SplashTop Classroom. http://www.splashtop.com/classroom Herramienta para compartir
escritorio y aplicaciones de una tableta a otras.
Student Success Collaborative. http://www.eab.com/technology/student-successcollaborative Servicio de analtica prendictiva de los datos institucionales del aprendizaje.
XanEdu. http://www.xanedu.com/educators/ Materiales educativos transformables.
University Shopping Sheet Template.
https://www.ifap.ed.gov/dpcletters/attachments/ShoppingSheetTemplateGEN1326.pdf
Modelo para averiguar el coste real de los estudios universitarios en cualquier universidad
de EE.UU.

Crditos de Fotografas de Flickr, CC & FindIcons

Asher. http://findicons.com/pack/734/phuzion
Box Metal Icons. http://findicons.com/pack/2791/boxed_metal_icons
Caio Leme. (Camalen) https://flic.kr/p/y9d8P
Chua, C. (Buen ejemplo) https://flic.kr/p/i56X6A
Deleket. Find Icons. http://findicons.com/icon/100959/creative_commons?id=100959
Flurry Extras. http://findicons.com/pack/1253/flurry_extras
Guerrilla Futures/Jason Tester. (Opportunity Center) https://flic.kr/p/4yMT82
Handy. http://findicons.com/pack/1678/handy_social_media_icons
Jackson. (Instagram icon) http://findicons.com/icon/607426/instagram?id=607554
Pangea Graphic. http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Pangea_political.jpg
Sean MacEntee. (Aula vaca) https://flic.kr/p/8UtEcN
Stfan. (Salida de incendios) https://flic.kr/p/588avX
Wehrli, U. Tidying-up Art Van Gogh. http://vimeo.com/45653271
Yusuke Kamiyamane. http://findicons.com/icon/119115/open_source?id=124563