1.1 Centro de Formacin: CGTS 1.3 Nombre del proyecto: 1.4 Programa de Formacin al que da respuesta 1.5 Tiempo estimado de ejecucin del proyecto (meses): 1.6 Empresas o instituciones que participan en su formulacin o financiacin: (si Existe) 1.7 Palabras claves de bsqueda Nmero total de resultados de aprendizaje del programa de formacin 56 Nmero de resultados de aprendizaje que se alcanzan con el proyecto Servicio Nacional de Aprendizaje SENA FORMATO PROYECTO DE FORMACION Luego de innumerables investigaciones, diagnsticos, censos y denuncias, instituciones pblicas y privadas orientadas a la proteccin y restauracin de los derechos de nios y nias en Colombia, han identificado en la formacin durante la primera infancia los siguientes problemas: 1) falta de reconocimiento de los nios y nias como sujetos de derecho desde un enfoque diferencial y con ello el desconocimiento de los principios rectores que se formula en la ley 1098 de 2006; 2) Ambientes de aprendizaje excluyentes carentes de las condiciones fsicas y pedaggicas esenciales para una formacin con sentido en la primera infancia; 3) Ausencia de material ldico pedaggico que promueva e incentive el logro de las competencias correspondientes a nios y nias entre los 0 y 6 aos; 4) y finalmente, falencias conceptuales y tcnicas en la formacin de las agentes educativas que acompaan el proceso de formacin de nuestro nios y nias. Ante lo anterior, y desde el lugar de aprendices del Sena a formarse como agentes educativa para la primera infancia, surge la necesidad de preguntarse por: Cmo construir espacios educativos significativos incluyentes donde los nios y nias de las ciudad de Cali desde un enfoque diferencial sean reconocidos como sujetos derechos a la vez que se promueve el fortalecimiento de su desarrollo fsico, cognitivo, psquico y social? 1. Informacin bsica del proyecto 1.2 Regional: Valle CONSTRUYENDO AMBIENTES DE APRENDIZAJE SIGNFICATIVO: CARNAVAL DE LA INCLUSIN DESDE UN ENFOQUE DIFERENCIAL Tcnico en Atencin Integral a la Primera Infancia 12 meses Primera Infancia, Agentes Educativas, Ambientes de aprendizaje significativos, enfoque diferencial. Analisis: Reconocer y conceptualizar los elementos tcnicos, competencias y procesos fundamentales en la educacin en la primera infancia SENA - ICBF 2. Estructura del Proyecto 2.1 Planteamiento del problema o necesidad que se pretende solucionar 2.3 Objetivo general Planeacin: Formular y disear el carnaval de la inlcusin desde un enfoque diferencial que reconozca a los nios y nias como sujetos de derecho, propiciando asi la construccin de ambientes de aprendizaje significativos incluyentes. Ejecucin: Produccin y elaboracin del Carnaval de la inclusin para el fortalecimiento integral de los procesos educativos, ldicos y del desarrollo en nios y nias de los 0 a los 6 aos. El proyecto de formacin orientando desde un enfoque diferencial y con el reconocimiento de los nios y nias como sujetos de derechos, facilitar el desarrollo de actividades incluyentes y significativas que garanticen una mejor calidad en la atencin integral (salud, nutricin, participacin, proteccin y educacin inicial) de nios y nias entre los 0 y 6 aos; por tanto se pretende cualificar la formacin de las madres comunitarias como Agentes educativos con una responsabilidad social en su entorno. La Primera Infancia es el perodo ms significativo en la formacin del sujeto, en ella se estructuran las bases fundamentales para el logro de competencias fisicas, cognitivas, emocionales y sociales del ser humano, las cuales se consolidan y perfeccionan en las posteriores momentos del desarrollo. El mejoramiento en la calidad del servicio educativo en los centros de desarrollo integral para la primera infancia incrementa las posibilidades de tener un adecuado desarrollo en este momento bsico de la vida. Constuir Ambientes de aprendizaje significativos incluyentes donde los nios y nias sean reconocidos como sujetos derechos, a la vez que se propicie a travs de actividades ldicas, artsticas y participativas el fortalecimiento de su desarrollo fsico, cognitivo, psquico y social. 2.2 Justificacin del proyecto 2.4 Objetivos especficos:
2.5.1 Beneficiarios del proyecto Social: Econmico: Ambiental: Tecnolgico: Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en funcin de los Principios y Valores Universales. Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo, el papel de los ambientes de aprendizaje y la metodologa de formacin, de acuerdo con la dinmica organizacional del SENA Concertar alternativas y acciones de formacin para el desarrollo de las competencias del programa formacin, con base en la poltica institucional. Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucional Induccin Evaluacin: Evaluar la calidad, eficacia y eficiencia de los ambientes de aprendizaje significativos incluyentes construidos desde un enfoque diferencial como estratega metodolgica por las aprendices, ambientes que adems deben dar cuenta del alcance del total de competencias y resultados de aprendizaje del programa de formacin. 2.5.4. Productos o resultados del proyecto: Prestacin de un servicio educativo adecuado y eficiente para la primera infancia desde los centros de desarrollo infantil (CDI) Disminucin de los costos en compra de material ludico- pedagogico. Utilizacin de material reciclable para la elaboracin de piezas y estrategias ldico pedagogicas 2.5 Alcance 1) 100 Madres comunitarias vinculadas con el ICBF de la Ciudad de Cali; 2) 1200 nios y nias entre los 0 y los 6 aos, de estratos 1 y 2 de la Ciudad de Cali. 3) 2400 padres y madres de familia, de los nios y nias beneficiarios de los hogares comunitarios intervenidos con el proyecto de formacin. 2.5.3 Restricciones o riesgos asociados: 2.5.2 Impacto Negacin al cambio y /o resistencia a las estrategias construidas dentro del proceso formativo Diseo, elaboracin, e implementacin del carnaval de la inclusin que como estrategias ludico- pedagogicas en el marco de la construccin de ambiente de aprendizaje significativos incluyentes favorezce el desarrollo integral de los nios y las nias desde la primera infancia. 2.6 Innovacin/Gestin Tecnolgica El proyecto resuelve una necesidad del sector productivo? El proyecto involucra el uso de nuevas tcnicas y tecnologas de proceso? El proyecto mejora el proceso/producto/servicio existente? Viabilidad de proyecto para plan de negocio ? 2.7 Valoracin Productiva Los productos obtenidos en el proyecto pueden ser posicionados en el mercado? Con el desarrollo del proyecto se puede satisfacer la necesidad de un cliente potencial? Los productos finales son susceptibles a proteccin industrial y/o derechos de autor? ANALISIS (4 meses) 2.8 RUTA DE APRENDIZAJE 3.3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (a partir del programa de formacin) 3.1 FASES DEL PROYECTO 3.2 ACTIVIDADES DEL PROYECTO: 3. PLANEACION DEL PROYECTO Gestionar la informacin de acuerdo con los procedimientos establecidos y con las tecnologas de la informacin y la comunicacin disponibles. Identificar las oportunidades que el Sena ofrece en el marco de la formacin profesional de acuerdo con el contexto nacional e internacional. Asumir actitudes crticas, argumentativas y propositivas en funcin de la resolucin de problemas de carcter productivo y social. Aplicar tcnicas de cultura fsica para el mejoramiento de su expresin corporal, desempeo laboral segn la naturaleza y complejidad del rea ocupacional. INTERPRETAR LA POLTICA NACIONAL DE EDUCACIN PARA LA PRIMERA INFANCIA, ORIENTADA A GARANTIZAR EL DERECHO A LA ATENCIN INTEGRAL PARA LOS NIOS Y NIAS MENORES DE 6 AOS SEGN NORMATIVIDAD VIGENTE Valorar el proceso de desarrollo de competencias en nios y nias de acuerdo con tcnicas de recoleccin, registro y anlisis de la informacin establecidas. Interpretar los referentes nacionales e internacionales relacionados con la proteccin y restauracin de derechos de la primera infancia. Orientar a la familia y la comunidad en la utilizacin de la ruta de atencin en casos de vulneracin de derechos de los nios y las nias de acuerdo con protocolos establecidos. RECONOCER LA PARTICIPACIN COMO DERECHO FUNDAMENTAL DE LOS NIOS Y LAS NIAS PARA POTENCIAR EL DESARROLLO HUMANO INDIVIDUAL Y SOCIAL EN EL MARCO DE LOS REFERENTES LEGALES VIGENTES. Aplicar en la resolucin de problemas reales del sector productivo, los conocimientos, habilidades y destrezas pertinentes a las competencias del programa de formacin, asumiendo estrategias y metodologas de autogestin. Interpretar la Poltica Nacional de Salud Pblica y los planes de desarrollo con relacin a la salud integral del nio y la nia menores de 6 aos. Orientar a la familia y la comunidad respecto a las acciones de cuidado integral desde la gestacin hasta los 6 aos de acuerdo con lineamientos de salud pblica vigentes. Orientar a la familia y a la comunidad para la prevencion de las enfermedades prevalentes en la infancia en los contextos en los cuales se desarrolla el menor deacuerdo con normas tecnicas de atencion establecidas. Induccin ANALISIS (4 meses) ORIENTAR PROCESOS FORMATIVOS Y PRCTICAS EDUCATIVAS, CON LAS FAMILIAS Y COMUNIDAD ACORDES CON LAS CARACTERSTICAS PARTICULARES DE LOS CONTEXTOS SOCIOCULTURALES, INTERESES, NECESIDADES, EXPECTATIVAS Y RITMOS DE APRENDIZAJE DE LOS NIOS Y NIAS MENORES DE 6 AOS EN EL MARCO DEL ENFOQUE DIFERENCIAL, ACCIN SIN DAO Y EDUCACIN INCLUSIVA. Conceptualizacin y reconocimiento de los elementos tcnicos, competencias y procesos para la EDUCACIN INICIAL en la primera infancia Promover la adquisicion de habitos alimenticios sanos en los nios y las nias deacuerdo a su momento de desarrollo en la que se encuentre y deacuerdo a guias alimentarias establecidas APLICAR EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS REALES DEL SECTOR PRODUCTIVO, LOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS PERTINENTES A LAS COMPETENCIAS DEL PROGRAMA DE FORMACIN, ASUMIENDO ESTRATEGIAS Y METODOLOGAS DE AUTOGESTIN ENCONTRAR INFORMACIN ESPECFICA Y PREDECIBLE EN ESCRITOS SENCILLOS Y COTIDIANOS COMPRENDER FRASES Y VOCABULARIO HABITUAL SOBRE TEMAS DE INTERS PERSONAL Y TEMAS TCNICOS Generar procesos autnomos y de trabajo colaborativo permanentes, fortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia el Desarrollo Humano Integral. Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios de racionalidad que posibiliten la convivencia, el establecimiento de acuerdos, la construccin colectiva del conocimiento y la resolucin de problemas de carcter productivo y social. Verificar el cumplimiento de derechos y responsabilidades por parte de la familia y cuidadores en diferentes escenarios, de acuerdo con metodologas establecidas y normatividad vigente. Identificar e informar comportamientos que indiquen la vulneracin de derechos en el nio y la nia menores de 6 aos de acuerdo con principios ticos y legales vigentes. Aplicar en la resolucin de problemas reales del sector productivo, los conocimientos, habilidades y destrezas pertinentes a las competencias del programa de formacin, asumiendo estrategias y metodologas de autogestin. PROMOVER CON LAS FAMILIAS Y COMUNIDAD ESPACIOS DE INTERACCIN, COMUNICACIN EFECTIVA Y TOMA DE DECISIONES DE LOS NIOS Y LAS NIAS EN EL MARCO DEL EJERCICIO DE SUS DERECHOS ANALISIS (4 meses) Conceptualizacin y reconocimiento de los elementos tcnicos, competencias y procesos para la EDUCACIN INICIAL en la primera infancia FORMULACIN Y DISEO DEL CARNAVAL DE LA INCLUSIN DESDE UN ENFOQUE DIFERENCIAL QUE RECONOZCA A LOS NIOS Y NIAS COMO SUJETOS DE DERECHO, PROPICIANDO AS LA CONSTRUCCIN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE CREAR ESPACIOS EDUCATIVOS SIGNIFICATIVOS CON NIOS Y NIAS QUE INTEGREN LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD EN EL PROCESO PEDAGGICO, DE ACUERDO CON PARMETROS ESTABLECIDOS PARA LA ATENCIN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA. PLANEACIN (2 meses) Aplicar en la resolucion de problemas reales del sector productivo los conocimientos , habilidades y destrezas pertinentes a la competencias del programa de formacion, asumiendo estrategias y metodologias de autogestion. INFORMAR Y ORIENTAR A LA PERSONA SOBRE DEBERES Y DERECHOS EN SALUD, SERVICIOS, RECURSOS Y HORARIOS DE LAS ENTIDADES DE SALUD DE SU LOCALIDAD ENCONTRAR VOCABULARIO Y EXPRESIONES DE INGLS TCNICO EN ANUNCIOS, FOLLETOS, PGINAS WEB, ETC COMPRENDER LA IDEA PRINCIPAL EN AVISOS Y MENSAJES BREVES, CLAROS Y SENCILLOS EN INGLS TCNICO Desarrollar permanentemente las habilidades psicomotrices y de pensamiento en la ejecucin de los procesos de aprendizaje. ASUMIR RESPONSABLEMENTE LOS CRITERIOS DE PRESERVACIN Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE Y DE DESARROLLO SOSTENIBLE, EN EL EJERCICIO DE SU DESEMPEO LABORAL Y SOCIAL. DESARROLLAR ESTRATEGIAS DE PREVENCIN DE SITUACIONES DE RIESGO O AMENAZA DE VULNERACIN DE DERECHOS, CON LAS FAMILIAS, NIOS Y NIAS Y LA COMUNIDAD FOMENTAR LA PARTICIPACIN DE LOS NIOS Y NIAS ENTRE PARES Y CON LOS ADULTOS PARA LA CONSTRUCCIN DE ACUERDOS DE CONVIVENCIA PARTIENDO DE SUS EXPECTATIVAS, INTERESES Y NECESIDADES TRASLADAR A LA PERSONA DE ACUERDO AL TIPO DE LESIN Y CON LOS PRINCIPIOS DE ERGONOMA Y SEGURIDAD. REALIZAR VALORACIN FSICA DEL LESIONADO TENIENDO EN CUENTA PROTOCOLOS DEL PRIMER RESPONDIENTE. EJECUCION (3 meses) FORMULACIN Y DISEO DEL CARNAVAL DE LA INCLUSIN DESDE UN ENFOQUE DIFERENCIAL QUE RECONOZCA A LOS NIOS Y NIAS COMO SUJETOS DE DERECHO, PROPICIANDO AS LA CONSTRUCCIN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PLANEACIN (2 meses) APROVECHAR RECURSOS DIDCTICOS PARA PROMOVER EL DESARROLLO INFANTIL EN LA PRIMERA INFANCIA DE ACUERDO CON LAS CARACTERSTICAS SOCIOCULTURALES Y ESTILOS DE VIDA Y DE APRENDIZAJE DE LOS NIOS Y NIAS MENORES DE 6 AOS PRODUCCIN Y ELABORACIN DEL CARNAVAL DE LA INCLUSIN PARA EL FORTALECIMIENTO INTEGRAL DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS, LDICOS Y DEL DESARROLLO EN NIOS Y NIAS DE LOS 0 A LOS 6 AOS. COMUNICARSE EN TAREAS SENCILLAS Y HABITUALES QUE REQUIEREN UN INTERCAMBIO SIMPLE Y DIRECTO DE INFORMACIN COTIDIANA Y TCNICA LEER TEXTOS MUY BREVES Y SENCILLOS EN INGLS GENERAL Y TCNICO EVALUACION (2 meses) Redimensionar permanentemente su Proyecto de Vida de acuerdo con las circunstancias del contexto y con visin prospectiva. GENERAR HBITOS SALUDABLES EN SU ESTILO DE VIDA PARA GARANTIZAR LA PREVENCIN DE RIESGOS OCUPACIONALES DE ACUERDO CON EL DIAGNSTICO DE SU CONDICIN FSICA INDIVIDUAL Y LA NATURALEZA Y COMPLEJIDAD DE SU DESEMPEO LABORAL. IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS LDICO PEDAGGICAS EN LOS PROCESOS DE ATENCIN, PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LA PRIMERA INFANCIA DE ACUERDO CON PRINCIPIOS METODOLGICOS Y PEDAGGICOS VIGENTES Y LAS CARACTERSTICAS SOCIOCULTURALES PROPIAS DE CADA CONTEXTO IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS Y PRCTICAS PEDAGGICAS PARTICIPATIVAS CON PERSPECTIVAS DE DERECHOS PARA LA PROTECCIN INTEGRAL DE ACUERDO CON LAS CARACTERSTICAS DE LA POBLACIN Y LOS RECURSOS DISPONIBLES. PROMOVER PROCESOS DE INCLUSIN Y PARTICIPACIN EN LOS DIFERENTES ENTORNOS EN QUE SE DESENVUELVEN LOS NIOS Y NIAS DE ACUERDO CON PRINCIPIOS TICOS Y LEGISLACIN VIGENTE. ATENDER A LA PERSONA CON ALTERACIONES DE LOS DIFERENTES SISTEMAS DE ACUERDO CON PROTOCOLOS Y TIPOS DE LESIONES. VALORAR LA ESCENA DEL ACCIDENTE DE ACUERDO CON EL TIPO DE SITUACIN PRESENTADA. EVALUAR LA CALIDAD, EFICACIA Y EFICIENCIA DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOS INCLUYENTES CONSTRUIDOS DESDE UN ENFOQUE DIFERENCIAL COMO ESTRATEGIA METODOLGICA POR LAS APRENDICES EJECUCION (3 meses) PRODUCCIN Y ELABORACIN DEL CARNAVAL DE LA INCLUSIN PARA EL FORTALECIMIENTO INTEGRAL DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS, LDICOS Y DEL DESARROLLO EN NIOS Y NIAS DE LOS 0 A LOS 6 AOS. REALIZAR INTERCAMBIOS SOCIALES Y PRCTICOS MUY BREVES, CON UN VOCABULARIO SUFICIENTE PARA HACER UNA EXPOSICIN O MANTENER UNA CONVERSACIN SENCILLA SOBRE TEMAS TCNICOS Aplicar en la resolucin de problemas reales del sector productivo, los conocimientos, habilidades y destrezas pertinentes a las competencias del programa de formacin, asumiendo estrategias y metodologas de autogestin. 3.5 Organizacin del proyecto 3.5.1 No. Instructores requeridos 10 3.6 Descripcin del ambiente de aprendizaje requerido Espacios iluminados, ventilados y amplios que permita el desplazamiento para el desarrolla de actividades ldico-pedaggicas y artisticas, y que adems esten dotados con al menos 50 sillas, un tablero, videobeam. 3.5.2 No. Aprendices sugeridos para participar en el proyecto 3.8 RECURSOS ESTIMADOS Reconociendo: Saberes previos y estilos de aprendizaje Equipos/Herramientas Presentacin del plan de formacin y establecimiento de acuerdos. Descripcin de Equipos Hacia la productividad y el emprendimiento: caso Arturo y proyecto productivo El Anlisis y la comprensin de lectura como claves para la argumentacin EL sentido de ser nio y nia, y desarrollo de conceptos a partir del nuevo rol del agente educativo Planeacin de actividades y ambientes de aprendizaje Introduccin al desarrollo humano: herramientas cognitivas Reconociendo e implementando la teora del color y los lenguajes expresivos en la primera infancia Reconociendo la historia de los derechos en la primera infancia De la conceptualizacin a la elaboracin de las rutas de atencin. EVALUAR LA CALIDAD, EFICACIA Y EFICIENCIA DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOS INCLUYENTES CONSTRUIDOS DESDE UN ENFOQUE DIFERENCIAL COMO ESTRATEGIA METODOLGICA POR LAS APRENDICES 3.7 Organizacin del proyecto ACTIVIDADES DEL PROYECTO DURACIN (Das) Elaboracin de caretas para el carnaval de la diversidad: Yo quiero ser incluido Polticas nacionales de salud publica en la primera infancia Introduccin al desarrollo humano: Crecimiento y desarrollo Desarrollando habilidades de trabajo en equipo y liderazgo Identificacin de las caractersticas fundamentales de: el ensayo, el cuento, el resumen y la relatora. Introduccin al desarrollo humano en la primera infancia: etapas del desarrollo cognitivo Competencias y desarrollos en la primera infancia. De la teora a la practica: lluvia de ideas y construccin del boceto pieza didctica Estudio de mercadeo de la pieza didctica a producir. Identificar situaciones y comportamientos que indiquen vulneracin de derechos en la primera infancia a travs de los estudios de caso Reconocer y elaborar la escalera de la participacin interpretacin del derecho de participacin por medio del noticiero reconociendo los ejes fundamentales del AIEPI comunitario Tcnicas de la elaboracin del estudio del caso. Estado, sociedad y democracia. E l juego y el juguete como elementos teraputicos De la teora de la practica: elaboracin de la pieza didctica y construccin de ambientes de aprendizaje significativos Elaboracin del diccionario jurdico pedaggico Construyendo ambientes de aprendizaje de participacin de restauracin de derechos Diseo y ejecucin de la campaa comunitaria de prevencin de enfermedades prevalentes. Elaborando mi proyecto de vida Cultura ciudadana y responsabilidad social Pre sustentacin y sustentacin: Feria pedaggica, ambientes de aprendizaje, piezas didcticas como productos resultantes del proyecto formativo. VALOR Equipos $ 10,000,000 RUBRO PRESUPUESTAL POR EL QUE SE FINANCIARIA EL PROYECTO Talento Humano 90,000,000 Materiales de Formacin 10,000,000 TOTAL 110,000,000 NOMBRE ESPECIALIDAD Elizabeth Martinez Pedagoga Lina Quintero Abogada Shellmar Drada Artista Plstica Juliet Castao Enfermera EQUIPO QUE PARTICIPO EN LA FORMULACION DEL PROYECTO David Andrade Administrador Angela Cardona Psicloga RUBROS PRESUPUESTALES HONORARIOS FORMACION PROFESIONAL REMUNERACION SERV TECNIC FORM PROF CONTRATACION INSTRUCTORES MATERIALES PARA FORMACION PROFESIONAL INSUMOS PARA EXPLOTACION DE CENTROS MATERIALES-ACEITES Y COMBUSTIBLES MATERIAL- ADQ.LLANTAS/ ELEM. VEHICULOS MANTENIMIENTO DE MAQUINARIA Y EQUIPO MANTENIMIENTO DE EQUIPO DE TRANSPORTE MATERIALES - SOSTENIMIENTO DE SEMOVIENTE MATERIALES-COMPRA DE SEMOVIENTES COMPRA MAQUINARIA EQUIPO ADECUACION DE CONSTRUCCIONES 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 Cd. Proyecto SOFIA Cd. Programa SOFIA 637201 387819 387825 387831 56 Servicio Nacional de Aprendizaje SENA FORMATO PROYECTO DE FORMACION Luego de innumerables investigaciones, diagnsticos, censos y denuncias, instituciones pblicas y privadas orientadas a la proteccin y restauracin de los derechos de nios y nias en Colombia, han identificado en la formacin durante la primera infancia los siguientes problemas: 1) falta de reconocimiento de los nios y nias como sujetos de derecho desde un enfoque diferencial y con ello el desconocimiento de los principios rectores que se formula en la ley 1098 de 2006; 2) Ambientes de aprendizaje excluyentes carentes de las condiciones fsicas y pedaggicas esenciales para una formacin con sentido en la primera infancia; 3) Ausencia de material ldico pedaggico que promueva e incentive el logro de las competencias correspondientes a nios y nias entre los 0 y 6 aos; 4) y finalmente, falencias conceptuales y tcnicas en la formacin de las agentes educativas que acompaan el proceso de formacin de nuestro nios y nias. Ante lo anterior, y desde el lugar de aprendices del Sena a formarse como agentes educativa para la primera infancia, surge la necesidad de preguntarse por: Cmo construir espacios educativos significativos incluyentes donde los nios y nias de las ciudad de Cali desde un enfoque diferencial sean reconocidos como sujetos derechos a la vez que se promueve el fortalecimiento de su desarrollo fsico, cognitivo, psquico y social? 1. Informacin bsica del proyecto 1.2 Regional: Valle CONSTRUYENDO AMBIENTES DE APRENDIZAJE SIGNFICATIVO: CARNAVAL DE LA INCLUSIN DESDE UN ENFOQUE DIFERENCIAL Tcnico en Atencin Integral a la Primera Infancia 12 meses Primera Infancia, Agentes Educativas, Ambientes de aprendizaje significativos, enfoque diferencial. Analisis: Reconocer y conceptualizar los elementos tcnicos, competencias y procesos fundamentales en la educacin en la primera infancia SENA - ICBF 2. Estructura del Proyecto 2.1 Planteamiento del problema o necesidad que se pretende solucionar Fichas asociadas 2.3 Objetivo general Planeacin: Formular y disear el carnaval de la inlcusin desde un enfoque diferencial que reconozca a los nios y nias como sujetos de derecho, propiciando asi la construccin de ambientes de aprendizaje significativos incluyentes. Ejecucin: Produccin y elaboracin del Carnaval de la inclusin para el fortalecimiento integral de los procesos educativos, ldicos y del desarrollo en nios y nias de los 0 a los 6 aos. El proyecto de formacin orientando desde un enfoque diferencial y con el reconocimiento de los nios y nias como sujetos de derechos, facilitar el desarrollo de actividades incluyentes y significativas que garanticen una mejor calidad en la atencin integral (salud, nutricin, participacin, proteccin y educacin inicial) de nios y nias entre los 0 y 6 aos; por tanto se pretende cualificar la formacin de las madres comunitarias como Agentes educativos con una responsabilidad social en su entorno. La Primera Infancia es el perodo ms significativo en la formacin del sujeto, en ella se estructuran las bases fundamentales para el logro de competencias fisicas, cognitivas, emocionales y sociales del ser humano, las cuales se consolidan y perfeccionan en las posteriores momentos del desarrollo. El mejoramiento en la calidad del servicio educativo en los centros de desarrollo integral para la primera infancia incrementa las posibilidades de tener un adecuado desarrollo en este momento bsico de la vida. Constuir Ambientes de aprendizaje significativos incluyentes donde los nios y nias sean reconocidos como sujetos derechos, a la vez que se propicie a travs de actividades ldicas, artsticas y participativas el fortalecimiento de su desarrollo fsico, cognitivo, psquico y social. 2.2 Justificacin del proyecto 2.4 Objetivos especficos: NO SI SI SI Si MEDIA Desde dd/mm Hasta dd/mm L M David Andrade/ Esperanza Cardona Nuestro entorno economico David Andrade/ Esperanza Cardona Formacin por proyectos/ Presentacin Programa y proyecto formartivo No. Horas Dias 1-Aug Evaluacin: Evaluar la calidad, eficacia y eficiencia de los ambientes de aprendizaje significativos incluyentes construidos desde un enfoque diferencial como estratega metodolgica por las aprendices, ambientes que adems deben dar cuenta del alcance del total de competencias y resultados de aprendizaje del programa de formacin. FECHA EJECUCION ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 4. PLANEACION DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE INSTRUCTOR (ES) RESPONSABLES DEL RESULTADO 2.5.4. Productos o resultados del proyecto: Prestacin de un servicio educativo adecuado y eficiente para la primera infancia desde los centros de desarrollo infantil (CDI) Disminucin de los costos en compra de material ludico- pedagogico. Utilizacin de material reciclable para la elaboracin de piezas y estrategias ldico pedagogicas 2.5 Alcance 1) 100 Madres comunitarias vinculadas con el ICBF de la Ciudad de Cali; 2) 1200 nios y nias entre los 0 y los 6 aos, de estratos 1 y 2 de la Ciudad de Cali. 3) 2400 padres y madres de familia, de los nios y nias beneficiarios de los hogares comunitarios intervenidos con el proyecto de formacin. 2.5.3 Restricciones o riesgos asociados: Negacin al cambio y /o resistencia a las estrategias construidas dentro del proceso formativo Diseo, elaboracin, e implementacin del carnaval de la inclusin que como estrategias ludico- pedagogicas en el marco de la construccin de ambiente de aprendizaje significativos incluyentes favorezce el desarrollo integral de los nios y las nias desde la primera infancia. 2.6 Innovacin/Gestin Tecnolgica Promover la interaccin idnea consigo mismo, con los dems y con la naturaleza en los contextos laboral y social 2.7 Valoracin Productiva David Andrade/ Esperanza Cardona 3.4 COMPETENCIA ASOCIADA Donde estan mis valores 31-Aug 2.8 RUTA DE APRENDIZAJE 3. PLANEACION DEL PROYECTO David Andrade/ Esperanza Cardona De paseo con Sofia y Gestin Tecnologica 8 x x David Andrade/ Esperanza Cardona Nuestro entorno economico Angela Cardona/Robert Hurtado Analisis y Comprension de lectura como claves para la argumentacin. 9/1/2012 9/1/2012 Dirceu Daniel Escobar Introduccin a la cultura fisica 9/3/2012 11/30/2012 Angela Cardona/ Robert Hurtado Elizabeth Martinez EL sentido de ser nio y nia, y desarrollo de conceptos a partir del nuevo rol del agente educativo 9/3/2012 11/30/2012 64 x Elizabeth Martinez Planeacin de actividades y ambientes de aprendizaje 10/1/2012 11/30/2012 28 x Shellmar Drada Teoria del color: El mundo del color 9/3/2012 11/30/2012 Angela Cardona Introduccin al desarrollo humano en la primera infancia: Herramientas cognitivas 10/1/2012 11/30/2012 Reconociendo la historia de los derechos en la primera infancia 7/4/2012 11/30/2012 32 De la conceptualizacin a la elaboracin de las rutas de atencin comutarias. 10/2/2012 11/30/2012 32 x Lina Quintero Elaboracinb de la escalera de participacin 11/1/2012 11/30/2012 32 David Andrade Introduccin a la elaboracin del proyecto formativo 9/5/2012 11/30/2012 32 Vida en mi vidadesde mi experiencia personal Elizabeth Gonzales 7/16/2011 11/30/2012 1-Aug Orientar prcticas educativas en los nios y nias hasta los 6 aos, de acuerdo con el plan de atencin integral para la primera infancia. Promover la interaccin idnea consigo mismo, con los dems y con la naturaleza en los contextos laboral y social Promover la interaccin idnea consigo mismo, con los dems y con la naturaleza en los contextos laboral y social Conociendo Nuestro Sistema de Salud. 31-Aug Lina Quintero Promover la participacin de los nios y las nias hasta los seis aos de edad en los entornos de desarrollo social, familiar e institucional en el marco derechos y responsabilidades. Promover la proteccin y restauracin de los derechos y responsabilidades de la primera infancia de acuerdo con la legislacin vigente. Promover la salud, nutricin, prcticas de vida saludable y prevenir la enfermedad de nios y nias hasta los 6 aos, frente a lineamientos de salud pblica establecidos. Expresiones Comunitarias 3/1/2012 11/30/2012 David Andrade Introduccin a la elaboracin del proyecto formativo 3/1/2012 11/30/2012 3/1/2012 11/30/2012 3/1/2012 11/30/2012 David Andrade/ Esperanza Cardona Desarrollando habilidades de trabajo en equipo y liderazgo. 2/10/2012 4/30/2012 Angela Cardona/Robert Hurtado Taller: La comunicacin asertiva y la sana convivencia 2/10/2012 4/30/2012 Angela Cardona/Robert Hurtado El juego como estrategia y el jugeute como recurso ludico pedagogico en la primera infancia 2/10/2012 4/30/2012 Elizabert martinez Creacin de Ambientes de aprendizaje significativos 2/10/2012 4/30/2012 Shellmar Drada Revisin de Bocetos del ambiente aprendizaje 2/10/2012 4/30/2012 Lina Quintero 2/10/2012 4/30/2012 Angela Cardona/Robert Hurtado 2/10/2012 4/30/2012 Lina Quintero Reconocer y elaborar la escalera de la participacin desde sus concecuencias positivas y negativas 2/10/2012 4/30/2012 Lina Quintero Interpretacin del derecho de participacin por medio del noticiero 2/10/2012 4/30/2012 David Andrade/ Esperanza Cardona La empresa y su adminstracin 2/10/2012 4/30/2012 Elizabeth Gonzales Promover la participacin de los nios y las nias hasta los seis aos de edad en los entornos de desarrollo social, familiar e institucional en el marco derechos y responsabilidades. Promover la proteccin y restauracin de los derechos y responsabilidades de la primera infancia de acuerdo con la legislacin vigente. Atender al usuario y o persona en casio de acciodente y enfremdad subita de acuerdo con lso protocolso del priomer respondiete Introduccin a los conceptos fundamentales del idioma ingles Identificar comportamientos que indiquen vulneracin de derechos a trves de los estudios de Caso/ Mitos y reealidades en la primera infancia COMPRENDER TEXTOS EN INGLS EN FORMA ESCRITA Y AUDITIVA David Castao Orientar prcticas educativas en los nios y nias hasta los 6 aos, de acuerdo con el plan de atencin integral para la primera infancia. Promover la interaccin idnea consigo mismo, con los dems y con la naturaleza en los contextos laboral y social Promover la salud, nutricin, prcticas de vida saludable y prevenir la enfermedad de nios y nias hasta los 6 aos, frente a lineamientos de salud pblica establecidos. Estudios de Caso Estrategia AIEPI 2/10/2012 4/30/2012 2/10/2012 4/30/2012 Ya llego la hora .. Del Parto 2/10/2012 4/30/2012 2/10/2012 4/30/2012 2/10/2012 4/30/2012 Daniel Escobar 5/2/2012 5/18/2012 Mayte Nio Medio ambiente compromiso de todos: reciclaje vida para el planeta 5/2/2012 5/18/2012 Angela Cardona/Robert Hurtado La realidad a traves del juego 5/2/2012 6/23/2012 Elizabeth Martinez Shellmar Drada La elaboracion del cuento infantil: cosntruccion de ambiestes de aprendizaje significativo/ Construcuion del material del ambiente de aprendizaje 5/2/2012 6/23/2012 Lina Quintero Elaboracin del diccionario: terminos educativos en la primera infancia 5/2/2012 6/23/2012 David Andrade Analisis de viabilidad del ambiente de aprendizaje 5/2/2012 6/30/2012 Promover la participacin de los nios y las nias hasta los seis aos de edad en los entornos de desarrollo social, familiar e institucional en el marco derechos y responsabilidades. Lina Quintero-Elizabeth Martinez Construyendo ambientes de aprendizaje de participacin y educacin inicial desde la perspectiva de derechos 5/2/2012 6/30/2012 Trabajando por mi comunidad 5/2/2012 6/30/2012 Laboratorio teorico practico 5/2/2012 6/30/2012 Promover la proteccin y restauracin de los derechos y responsabilidades de la primera infancia de acuerdo con la legislacin vigente. Orientar prcticas educativas en los nios y nias hasta los 6 aos, de acuerdo con el plan de atencin integral para la primera infancia. Promover la interaccin idnea consigo mismo, con los dems y con la naturaleza en los contextos laboral y social Elizabeth Gonzales Elizabeth Gonzales Interaccin con medios publicitarios Atender al usuario y o persona en casio de acciodente y enfremdad subita de acuerdo con lso protocolso del priomer respondiete Atender al usuario y o persona en casio de acciodente y enfremdad subita de acuerdo con lso protocolso del priomer respondiete COMPRENDER TEXTOS EN INGLS EN FORMA ESCRITA Y AUDITIVA David Castao Promover la salud, nutricin, prcticas de vida saludable y prevenir la enfermedad de nios y nias hasta los 6 aos, frente a lineamientos de salud pblica establecidos. 5/2/2012 6/30/2012 5/2/2012 6/30/2012 5/2/2012 6/30/2012 5/2/2012 6/30/2012 Promover la interaccin idnea consigo mismo, con los dems y con la naturaleza en los contextos laboral y social Angela Cardona Elaborando Mi Proyecto de vida 6/1/2012 6/30/2012 Mayte Nio Prevencion de los riesgos ocupacionales y su entorno 6/1/2012 6/30/2012 Orientar prcticas educativas en los nios y nias hasta los 6 aos, de acuerdo con el plan de atencin integral para la primera infancia. Elizabeth Martinez, shellmar Drada y Angela Cardona 6/1/2012 6/30/2012 Promover la proteccin y restauracin de los derechos y responsabilidades de la primera infancia de acuerdo con la legislacin vigente. Lina Quintero y Shellmar Drada 6/1/2012 6/30/2012 Lina Quintero 6/1/2012 6/30/2012 Angela/Robert Shellmar Elizabet Elizabet Gonzales 6/1/2012 6/30/2012 Simulacro Protocolo Primer Respondiente 6/1/2012 6/30/2012 Simulacro Protocolo Primer Respondiente 6/1/2012 6/30/2012 Expresiones Comunitarias Vacacionando Ando Atender al usuario y o persona en casio de acciodente y enfremdad subita de acuerdo con lso protocolso del priomer respondiete Elizabeth Gonzales Elizabeth Gonzales David Castao Promover la participacin de los nios y las nias hasta los seis aos de edad en los entornos de desarrollo social, familiar e institucional en el marco derechos y responsabilidades. Elaboracin de caretas para el carnaval de la inclusion: Desde un enfoque diferencial Presustentancin y sustentacion: feria pedagogica !promoviendo ambienets de aorendizaj significativos como producto del proyecti formarivo" COMPRENDER TEXTOS EN INGLS EN FORMA ESCRITA Y AUDITIVA Laboratorio practico lavado de manos y residuos 6/1/2012 6/30/2012 COMPRENDER TEXTOS EN INGLS EN FORMA ESCRITA Y AUDITIVA David Castao who am i ? 6/1/2012 6/30/2012 Resultado Etapa Prctica Elizabeth Martinez, Shellmar Drada y Angela Cardona, Lina Quintero, Elizabet Gonzalez Seguimiento a la etapa practica en Hogares Comunitarios del ICBF 6/1/2012 6/30/2012 Maximo 50 por Ficha Cantidad Especialidad Cantidad Descripcin Cantidad Atender al usuario y o persona en casio de acciodente y enfremdad subita de acuerdo con lso protocolso del priomer respondiete Elizabeth Gonzales Materiales de Formacin Talento Humano (Instructores) INSTRUCTOR ESPECIALIDAD Elizabeth Martienez Pedagoga Lina Quintero Abogada Shellmar Drada Artista Plastica Julieth Castao Enfermera Jefe EQUIPO DE INSTRCUTORES QUE PARTICIPA EN LA FORMACION David Andrade Administradora Angela Cardona Psicologa Dirceu Daniel Escobar Cultura Fisica Cilia Ines Pedagoga David Castao Ingles 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 M J V S Des has David Andrade/ Esperanza Cardona David Andrade/ Esperanza Cardona Dias FECHA MAXIMA REGISTRO JUICIO EVALUACION DEL RESULTADO DE APRENDIZAJE EN SOFIA FECHA MAXIMA REGISTRO JUICIO EVALUACION DEL RESULTADO DE APRENDIZAJE EN SOFIA INSTRUCTOR RESPONSABLE DE INGRESAR A SOFIA JUICIO EVALUATIVO 4. PLANEACION DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE HORARIO 9/7/2012 17:00 21:00 David Andrade/ Esperanza Cardona David Andrade/ Esperanza Cardona 9/8/2012 Angela Cardona/Robert Hurtado 12/5/2012 Dirceu Daniel Escobar x 17:00 21:00 17:00 21:00 12/5/2012 Angela Cardona x 17:00 21:00 12/5/2012 Lina Quintero 17:00 21:00 12/5/2012 Lina Quintero x 17:00 21:00 12/5/2012 Lina Quintero x 17:00 21:00 12/5/2012 David Andrade 12/5/2012 12/5/2012 Elizabeth Martinez 9/7/2012 12/5/2012 12/5/2012 Juan Manuel Delgado 12/5/2012 12/5/2012 5/4/2012 David Andrade 5/4/2012 Angela Cardona 5/4/2012 Angela Cardona 5/4/2012 Elizabert martinez 5/4/2012 Shellmar Drada 5/4/2012 Lina Quintero 5/4/2012 Lina Quintero 5/4/2012 Lina Quintero 5/4/2012 Lina Quintero 5/4/2012 David Andrade David Castao 5/4/2012 5/4/2012 5/4/2012 5/4/2012 5/4/2012 5/31/2012 DANIEL ESCOBAR 5/31/2012 David Andrade 6/30/2012 6/30/2012 6/30/2012 Lina Quintero 6/30/2012 David Andrade 6/30/2012 Lina Quintero 6/30/2012 6/30/2012 Shellmar Drada Juliet Castao David Castao Juliet castao 6/30/2012 6/30/2012 6/30/2012 6/30/2012 6/30/2012 Angela Cardona 6/30/2012 David Andrade 6/30/2012 Elizabeth Martinez 6/30/2012 Lina Quintero 6/30/2012 6/30/2012 6/30/2012 Juliet Castao 6/30/2012 Juliet Castao David Castao 6/30/2012 6/30/2012 David Castao 6/30/2012 Elizabeth Martinez, Shellmar Drada y Angela Cardona, Lina Quintero, Juliet Castao 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 N0 HORA 1 7:00 2 8:00 3 9:00 4 10:00 5 11:00 6 12:00 7 13:00 8 14:00 9 15:00 10 16:00 11 17:00 12 18:00 13 19:00 14 20:00 15 21:00 16 22:00 17 23:00 18 0:00 19 1:00 20 2:00 21 3:00 22 4:00 23 5:00 24 6:00 25 7:00 26 8:00 27 9:00 28 10:00 29 11:00 30 12:00 31 13:00 32 14:00 33 15:00 34 16:00 35 17:00 36 18:00 37 19:00 38 20:00 39 21:00 40 22:00 41 23:00 42 0:00 43 1:00 44 2:00 45 3:00 46 4:00 47 5:00 48 6:00 49 7:00 50 8:00 51 9:00 52 10:00 53 11:00 54 12:00 55 13:00 56 14:00 57 15:00 58 16:00 59 17:00 60 18:00 61 19:00 62 20:00 63 21:00 64 22:00 65 23:00 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321