PROYECTO ESCOLAR DE LA DIFUSIN DE LOS TEXTOS LIBRES JUSTIFICACIN
La importancia de realizar actividades didcticas que permitan el desarrollo de habilidades
en los alumnos de educacin primaria, es una necesidad en la poca actual. Ante el constante bombardeo de programas sin contenido cultural y educativo que se promueve en las cadenas de televisin abierta y de la radio comercial, la escuela debe recuperar el papel de transformacin y cambio, induciendo a los nios a tener actividades educativas propias para su formacin, y experiencias que les beneficien en el desarrollo de la escritura, la lectura y expresin oral.
Estas actividades, no solo deben pensarse para hacer cumplimiento del programa de estudios de la educacin primaria, deben proyectarse para sortear los muros de la institucin educativa, y se cumpla con la funcin social de la comunicacin escrita, de la lectura y de la expresin oral, que ayude a la formacin del alumno.
A) Contextualizacin
La escuela primaria Justo sierra que se ubica en la Colonia Hidalgo de esta localidad de Teotitlan de Flores Magn, se ha caracterizado, como institucin educativa, en proponer actividades y acciones, donde los alumnos sean participativos, por ello, se ha realizado concursos internos de oratoria, con alumnos de 3er. Grado hasta 6 grado, en aos anteriores, as mismo, se ha participado el Parlamento Infantil que organiza el IFE, en donde las alumnas que representan a la Escuela en 2 ocasiones, como ganadoras, han asistido a la Cd. De Mxico. Aunado a ello, se ha trabajado la elaboracin de textos de los distintos grados escolares, y al finalizar el ciclo escolar, elaborar el libro de vida. Estas acciones, han servido para desarrollar la expresin escrita y la expresin oral en los alumnos, han llevado a la participacin de los alumnos a eventos a nivel zona escolar, como a nivel regional. Experiencias que los han llenado de satisfaccin y compromiso. Por lo cual, en la actualidad, el colectivo escolar, en busca de mejorar la prctica educativa, y dar continuidad al Proyecto Escolar, estar desarrollando la produccin de TEXTO LIBRE.
B) Diagnostico
Ante las diversas dificultades que los alumnos viven para expresar sus ideas en pblico, para plasmar por escrito sus vivencias y situaciones que viven da a da en el proceso educativo, en la Escuela se han realizado actividades donde el alumno realice actividades de escritura, que permitan mejor la habilidad escritura y superar los errores que se comenten al escribir, como son: a) errores de ortografa (confundir el uso de v y b , s c y z , g y j ) por mencionar algunos, b) el uso correcto del acento, c) signos de puntuacin (del punto, la coma, etc.) d) el uso de la letra mayscula.
De las sugerencias que el Colectivo Escolar planteo, analiz y discuti, se acord que para el ciclo escolar 2013-2014 se trabajar el TEXTO LIBRE, basado en la pedagoga de Celestin Freinet.
C) planteamiento del problema Mejorar la escritura, la lectura y expresin oral en los alumnos de la escuela primaria Emiliano Zapata de Teotitln de Flores Magn, a travs de la produccin del Texto Libre.
D) propsitos 1.- promover la produccin del Texto Libre en los alumnos, para desarrollar las habilidades de la comunicacin escrita.
2.- los alumnos desarrollaran el anlisis ortogrfico, en la elaboracin de textos, para identificar los errores ortogrficos y de puntuacin.
3.- los alumnos representaran, escnicamente, los textos seleccionados por el grupo, en una exposicin escolar.
4.- los alumnos realizarn la lectura de los textos elaborados al pblico radioescucha en la radio local.
Metodologa
En la asignatura de espaol al finalizar la educacin primaria se espera que el alumno tenga la habilidad para escribir, leer, hablar y escuchar, sin embargo, con la mal llamada Reforma Educativa, en la actualidad se exige que el alumno lea determinada cantidad de palabras por minuto, dando importancia a la velocidad y no a la comprensin de lo que el alumno lee. Con el sustento de que el alumno debe estar preparado para una lectura veloz, en vez de analizar, de comprender y reflexionar de lo que lee.
Para que el alumno mejore su habilidad lectora, sta no debe ser aislada, debe estar acompaada con el ejercicio de la escritura, para que el conocimiento y adquisicin de la lengua, en este caso el Espaol, no est fraccionado, por ello se retoma una de las Tcnicas que ha tenido el reconocimiento didctico y pedaggico en las escuelas que promueven y ejercitan una educacin alternativa. El Texto Libre.
A) estrategias didcticas Dentro del Proyecto Escolar que la escuela realiza desde hace 2 ciclos escolares, se ha evaluado el alcance de las estrategias que en sus momento fueron planteadas y realizadas, y el alcance de ellas. Para el ciclo escolar 2013-2014 se realizaran las siguientes actividades:
a) El Texto Libre Basados en la Pedagoga Freinet, se utilizar la Tcnica del Texto Libre, mnimamente, dos veces por bimestre, que consiste en lo siguiente:
PRIMERA PARTE
1.- INTEGRACION DE EQUIPOS (Aplicacin de una tcnica grupal de socializacin)
2.- ELABORACIN DEL TEXTO INDIVIDUAL, (fomentar la escritura de su texto, a travs de ancdotas., acciones, recuerdos, etc.)
3.- SOCIALIZACION DEL TEXTO LIBRE (cada integrante del equipo hace lectura de su texto)
4.- ELECCION DEL TEXTO LIBRE DEL EQUIPO (por decisin de mayora unanimidad, se elige el texto del equipo)
5.- LECTURA DEL TEXTO DE LOS EQUIPOS (el texto elegido de cada equipo se lee al resto del grupo)
6.- ELECCION DEL TEXTO GRUPAL (se somete a consenso, a votacin unnime o por mayora el de cada uno de los textos)
7.- REVISION GRUPAL DEL TEXTO LIBRE:
REVISION DEL ASPECTO: ORTOGRFICO (Conjunto de normas que regulan la escritura de una lengua. Forma correcta de escribir respetando las normas
ASPECTO SINTCTICO (Parte de la gramtica que ensea a coordinar y unir las palabras para formar las oraciones y expresar conceptos.)
ASPECTO MORFOLGICO(estructura de las palabras)
Enumerar los enunciados del Texto. Anotar al lado del texto en direccin del rengln, la o las palabras a analizar.
8.- LECTURA GENERAL DEL TEXTO GRUPAL Decoracin del Texto, un dibujo que represente el tema, margen, pintar, etc.
9.- REPRODUCCION DEL TEXTO LIBRE PARA TODO EL GRUPO (Transcribirlo en papel bond y permanezca a la vista de todos, sacar fotocopias para todos, etc.)
LA SEGUNDA PARTE de la tcnica del Texto Libre, que consiste en obtener la planeacin didctica para dar tratamiento a los aprendizajes esperados (plan de estudios 2009) a lo que antes se consideraban contenidos programticos (plan de estudio 1993) no se efectuar en esta etapa, al considerar que es necesario estar ms documentados y capacitarse en el empleo de las Tcnicas de Celestn Freinet. Sin embargo no se descarta la posibilidad de elaborar el complejo de inters y la factibilidad de obtener temas que se trabajen metodolgicamente con los alumnos.
2.- la exposicin y escenificacin de textos libres
Previamente, cada alumno elaborar su libro, con el uso de la prensa manual y empastado domestico se organizar con los alumnos de la Escuela la exposicin de trabajos en la ltima semana de labores del ciclo escolar. Una exposicin de los textos libres que cada alumno realiz durante el curso escolar. Y los seleccionados por el grupo escolar, sern representados con una escenificacin, al interactuar con lo que escribieron, Con el texto libre se da la palabra al nio Como seala Freinet.
3.- lectura de textos libres al pblico.
En el sustento de la prctica de las Tcnicas Freinet se establece que no debe existir una separacin entre lo que ensea la escuela y lo que se vive fuera de ella, que debe ser de utilidad lo que la escuela promueve, Qu caso tiene que el nio escriba y solo sus compaeros escuchen lo que l escribi? Cul ser el efecto, de que la comunidad se enter de las vivencias de lo que los nios escriben? Por eso la escuela primaria para el ciclo escolar 2013-2014, realizara actividades encausadas a explotar pedaggicamente el Texto Libre, y cmo realizarlo? Se buscara tener plticas con la coordinacin de la Radio Comunitaria Ricardo Flores Magn de Teotitln de Flores Magn, para presentar el proyecto y solicitar un espacio en la programacin de la radio, una vez por semana, para que en cabina, los alumnos de la escuela Emiliano Zapata lean los textos libres que hayan realizado.
La organizacin de participacin de los lectores, ser rotativo, por grado y grupo escolar, con 5 o ms elementos. En un esquema de lectura del texto realizado, y comentar que lo inspiro a escribir el tema. Trabajos que sern acompaados con diversos temas, que se encontraran en las distintas secciones del Programa.
b) calendarizacin
ESTRATEGIA PARTICIPANTES RECURSOS PERIODO DE REALIZACION Produccin del texto libre Los alumnos de 1 0 a 6 o grado.
En el caso de primer grado, tendr sus particularidades, por estar en proceso la adquisicin de la escritura.
Maestros de grupo Cuaderno, papel bond, equipos de trabajo. Mnimamente 2 veces por bimestre hasta el trmino del ciclo escolar Lectura de Textos en la Radio Comunitaria Los alumnos de 6 o a 1 grado.
Maestros de grupo Los textos libres seleccionados por el grupo.
Radio Comunitaria Una vez por semana, a partir del mes de diciembre a julio de 2014 Exposicin de textos libres y libro, de material sobre Teotitln Los alumnos de 6 o a 1 grado.
Maestros de grupo Disfraces, utilera, mesas, libros de vida, aparato de sonido En la ultima semana del ciclo escolar. Semana del 14 al 17 de julio 2014
MARCO TEORICO
a) Antecedentes
Se puede decir de forma resumida que la pedagoga de Freinet es: renovadora, activa, popular, anticapitalista, natural, abierta, paidolgica, centrada en el trabajo, cooperativista y metodolgica. Su renovacin va ms all de la Escuela Nueva, a la que critica por terica, porque adems de compartir sus principios, se preocupa de la renovacin de la escuela y de los maestros. De esta forma se centra en la renovacin del ambiente escolar y de las funciones de los maestros y no slo del mtodo o en las teoras de su sistema. Accin y pensamiento se practican juntos en las escuelas que siguen el mtodo de Freinet; el objetivo es que el nio piense haciendo y haga pensando. La escuela ser el lugar adecuado para que los alumnos anen pensamientos y accin.
La pedagoga impulsada por Freinet tuvo un carcter popular porque tanto l como los maestros que se adhirieron a ella fueron educadores de escuelas pblicas de escasos recursos y porque su ideologa les haca concebir una escuela preocupada por apoyar a los ms necesitados.
El trabajo en la escuela, segn Freinet, se basa en la idea de que no hay en el nio necesidad natural de juego: no hay sino necesidad del trabajo, es decir, la necesidad orgnica de gastar el potencial de vida en una actividad a la vez individual y social, que tenga un fin perfectamente comprendido, a la medida de las posibilidades infantiles. Con el trabajo se estimula el deseo permanente, propio de la infancia, de superarse, de superar a los otros, de ganar victorias grandes o pequeas, de dominar a alguien o algo (FREINET 1971). Y el nio juega slo cuando el trabajo no ha logrado agotar toda su actividad. Desde esta concepcin, Freinet entiende que el trabajo en la escuela no debe ser un auxiliar de la adquisicin de la formacin intelectual, sino un elemento constitutivo, propio de la actividad educativa y, por tanto, integrado en ella.
b) la comunicacin oral y escrita
Cuando el trabajo no es posible ste es derivado hacia actividades que tienen las apariencias y las virtudes del trabajo y que el nio realiza en su medio infantil. Se trata del "trabajo-juego, que se lleva a efecto en la escuela y que est constituido por los dos elementos a la vez.
Aqu es donde la Escuela primaria Emiliano Zapata impulsa que los alumnos asistan a una cabina de radio, y sea a travs de las seales radiofnicas como ellos se conviertan en locutores, en escritores, de manera ldica, pero a la vez, como trabajo escolar. "estamos persuadidos de que para adaptarse verdaderamente a la cambiante riqueza del mundo moderno, la Escuela deber hacer de la radio, como del cine, uno de los tiles escolares ms ricos en posibilidades. (CELESTIN FREINET,) As la lectura no slo obtiene otro valor en los alumnos, al saber que son escuchados por otras personas, la funcin social del lenguaje est presente.
La metodologa del texto libre, no slo permite escribir de manera natural al alumno, lo introduce a la funcin social del lenguaje escrito, y al anlisis de la escritura cuando se aborda el anlisis ortogrfico, sintctico del mismo con todo el grupo y de manera individual.
El supuesto de que a los nios, primero se les debe ensear a leer, luego hacer letras, copiar, poner su nombre y tomar dictados, hay que continuar con la ortografa y luego la caligrafa, lo anterior ha quedado relegado con las propuestas y experiencias pedaggicas que fundamentan la relacin estrecha y vinculatoria entre el escribir, leer, hablar.
El empleo correcto de la lengua escrita es una labor que compete a todos, y debiera empezar desde el preescolar, continuar en la primaria y desarrollarse durante todo el proceso de la educacin formal. GOMEZ PALACIO. 1995
EVALUACION Y SEGUIMIENTO
La evaluacin de los textos libres se realizara con el apoyo de un instrumento que contenga algunos criterios referentes al uso de la ortografa, el uso de signos de puntuacin, acentuacin de palabras, uso de maysculas. La expresin de conceptos y la estructura de palabras.
El instrumento diseado para la evaluacin es una rbrica, instrumento que permite observar elementos cualitativos del proceso, y se encuentra dentro de la Tcnica de la Observacin.
La evaluacin se realizara durante el desarrollo de la metodologa del Texto-Libre y para el seguimiento de la ortografa y dems elementos lingsticos, al finalizar el bimestre se aplicara la rbrica.
BIBLIOGRAFIA
CELESTIN FREINET. Por una escuela del pueblo. Distribuciones Fontamara. Editorial. Laia. Primera edic. 1974
GOMEZ PALACIO, MARGARITA. La produccin de textos en la escuela. Biblioteca para la actualizacin del Maestro. SEP. 1995. Mex.
MOVIMIENTO MEXICANO PARA LA ESCUELA MODERNA. La Pedagogia Freinet". Principios, propuestas y testimonios. 1997, segunda Edicin. Mex.