PROYECTO ESCOLAR DE LA DIFUSIN DE LOS TEXTOS LIBRES JUSTIFICACIN

La importancia de realizar actividades didcticas que permitan el desarrollo de habilidades

en los alumnos de educacin primaria, es una necesidad en la poca actual. Ante el
constante bombardeo de programas sin contenido cultural y educativo que se promueve en
las cadenas de televisin abierta y de la radio comercial, la escuela debe recuperar el papel
de transformacin y cambio, induciendo a los nios a tener actividades educativas propias
para su formacin, y experiencias que les beneficien en el desarrollo de la escritura, la
lectura y expresin oral.

Estas actividades, no solo deben pensarse para hacer cumplimiento del programa de
estudios de la educacin primaria, deben proyectarse para sortear los muros de la institucin
educativa, y se cumpla con la funcin social de la comunicacin escrita, de la lectura y de la
expresin oral, que ayude a la formacin del alumno.

A) Contextualizacin

La escuela primaria Justo sierra que se ubica en la Colonia Hidalgo de esta localidad de
Teotitlan de Flores Magn, se ha caracterizado, como institucin educativa, en proponer
actividades y acciones, donde los alumnos sean participativos, por ello, se ha realizado
concursos internos de oratoria, con alumnos de 3er. Grado hasta 6 grado, en aos
anteriores, as mismo, se ha participado el Parlamento Infantil que organiza el IFE, en donde
las alumnas que representan a la Escuela en 2 ocasiones, como ganadoras, han asistido a la
Cd. De Mxico. Aunado a ello, se ha trabajado la elaboracin de textos de los distintos
grados escolares, y al finalizar el ciclo escolar, elaborar el libro de vida.
Estas acciones, han servido para desarrollar la expresin escrita y la expresin oral en los
alumnos, han llevado a la participacin de los alumnos a eventos a nivel zona escolar, como
a nivel regional. Experiencias que los han llenado de satisfaccin y compromiso. Por lo cual,
en la actualidad, el colectivo escolar, en busca de mejorar la prctica educativa, y dar
continuidad al Proyecto Escolar, estar desarrollando la produccin de TEXTO LIBRE.

B) Diagnostico

Ante las diversas dificultades que los alumnos viven para expresar sus ideas en pblico,
para plasmar por escrito sus vivencias y situaciones que viven da a da en el proceso
educativo, en la Escuela se han realizado actividades donde el alumno realice actividades
de escritura, que permitan mejor la habilidad escritura y superar los errores que se comenten
al escribir, como son: a) errores de ortografa (confundir el uso de v y b , s c y z , g y j ) por
mencionar algunos, b) el uso correcto del acento, c) signos de puntuacin (del punto, la
coma, etc.) d) el uso de la letra mayscula.

De las sugerencias que el Colectivo Escolar planteo, analiz y discuti, se acord que para
el ciclo escolar 2013-2014 se trabajar el TEXTO LIBRE, basado en la pedagoga de
Celestin Freinet.

C) planteamiento del problema
Mejorar la escritura, la lectura y expresin oral en los alumnos de la escuela primaria
Emiliano Zapata de Teotitln de Flores Magn, a travs de la produccin del Texto Libre.

D) propsitos
1.- promover la produccin del Texto Libre en los alumnos, para desarrollar las habilidades
de la comunicacin escrita.

2.- los alumnos desarrollaran el anlisis ortogrfico, en la elaboracin de textos, para
identificar los errores ortogrficos y de puntuacin.

3.- los alumnos representaran, escnicamente, los textos seleccionados por el grupo, en una
exposicin escolar.

4.- los alumnos realizarn la lectura de los textos elaborados al pblico radioescucha en la
radio local.

Metodologa

En la asignatura de espaol al finalizar la educacin primaria se espera que el alumno tenga
la habilidad para escribir, leer, hablar y escuchar, sin embargo, con la mal llamada Reforma
Educativa, en la actualidad se exige que el alumno lea determinada cantidad de palabras por
minuto, dando importancia a la velocidad y no a la comprensin de lo que el alumno lee. Con
el sustento de que el alumno debe estar preparado para una lectura veloz, en vez de
analizar, de comprender y reflexionar de lo que lee.

Para que el alumno mejore su habilidad lectora, sta no debe ser aislada, debe estar
acompaada con el ejercicio de la escritura, para que el conocimiento y adquisicin de la
lengua, en este caso el Espaol, no est fraccionado, por ello se retoma una de las Tcnicas
que ha tenido el reconocimiento didctico y pedaggico en las escuelas que promueven y
ejercitan una educacin alternativa. El Texto Libre.

A) estrategias didcticas
Dentro del Proyecto Escolar que la escuela realiza desde hace 2 ciclos escolares, se ha
evaluado el alcance de las estrategias que en sus momento fueron planteadas y realizadas,
y el alcance de ellas. Para el ciclo escolar 2013-2014 se realizaran las siguientes
actividades:

a) El Texto Libre
Basados en la Pedagoga Freinet, se utilizar la Tcnica del Texto Libre, mnimamente, dos
veces por bimestre, que consiste en lo siguiente:

PRIMERA PARTE

1.- INTEGRACION DE EQUIPOS
(Aplicacin de una tcnica grupal de socializacin)

2.- ELABORACIN DEL TEXTO INDIVIDUAL, (fomentar la escritura de su texto, a travs de
ancdotas., acciones, recuerdos, etc.)

3.- SOCIALIZACION DEL TEXTO LIBRE (cada integrante del equipo hace lectura de su
texto)

4.- ELECCION DEL TEXTO LIBRE DEL EQUIPO (por decisin de mayora unanimidad, se
elige el texto del equipo)

5.- LECTURA DEL TEXTO DE LOS EQUIPOS (el texto elegido de cada equipo se lee al
resto del grupo)

6.- ELECCION DEL TEXTO GRUPAL (se somete a consenso, a votacin unnime o por
mayora el de cada uno de los textos)

7.- REVISION GRUPAL DEL TEXTO LIBRE:

REVISION DEL ASPECTO: ORTOGRFICO (Conjunto de normas que regulan la
escritura de una lengua. Forma correcta de escribir respetando las normas

ASPECTO SINTCTICO (Parte de la gramtica que ensea a coordinar y unir las
palabras para formar las oraciones y expresar conceptos.)

ASPECTO MORFOLGICO(estructura de las palabras)

Enumerar los enunciados del Texto.
Anotar al lado del texto en direccin del rengln, la o las palabras a analizar.

8.- LECTURA GENERAL DEL TEXTO GRUPAL
Decoracin del Texto, un dibujo que represente el tema, margen, pintar, etc.

9.- REPRODUCCION DEL TEXTO LIBRE PARA TODO EL GRUPO
(Transcribirlo en papel bond y permanezca a la vista de todos, sacar fotocopias para todos,
etc.)

LA SEGUNDA PARTE de la tcnica del Texto Libre, que consiste en obtener la planeacin
didctica para dar tratamiento a los aprendizajes esperados (plan de estudios 2009) a lo
que antes se consideraban contenidos programticos (plan de estudio 1993) no se
efectuar en esta etapa, al considerar que es necesario estar ms documentados y
capacitarse en el empleo de las Tcnicas de Celestn Freinet. Sin embargo no se descarta la
posibilidad de elaborar el complejo de inters y la factibilidad de obtener temas que se
trabajen metodolgicamente con los alumnos.

2.- la exposicin y escenificacin de textos libres

Previamente, cada alumno elaborar su libro, con el uso de la prensa manual y empastado
domestico se organizar con los alumnos de la Escuela la exposicin de trabajos en la ltima
semana de labores del ciclo escolar. Una exposicin de los textos libres que cada alumno
realiz durante el curso escolar. Y los seleccionados por el grupo escolar, sern
representados con una escenificacin, al interactuar con lo que escribieron, Con el texto
libre se da la palabra al nio Como seala Freinet.

3.- lectura de textos libres al pblico.

En el sustento de la prctica de las Tcnicas Freinet se establece que no debe existir una
separacin entre lo que ensea la escuela y lo que se vive fuera de ella, que debe ser de
utilidad lo que la escuela promueve, Qu caso tiene que el nio escriba y solo sus
compaeros escuchen lo que l escribi? Cul ser el efecto, de que la comunidad se
enter de las vivencias de lo que los nios escriben? Por eso la escuela primaria para el ciclo
escolar 2013-2014, realizara actividades encausadas a explotar pedaggicamente el Texto
Libre, y cmo realizarlo?
Se buscara tener plticas con la coordinacin de la Radio Comunitaria Ricardo Flores
Magn de Teotitln de Flores Magn, para presentar el proyecto y solicitar un espacio en la
programacin de la radio, una vez por semana, para que en cabina, los alumnos de la
escuela Emiliano Zapata lean los textos libres que hayan realizado.

La organizacin de participacin de los lectores, ser rotativo, por grado y grupo escolar, con
5 o ms elementos. En un esquema de lectura del texto realizado, y comentar que lo inspiro
a escribir el tema. Trabajos que sern acompaados con diversos temas, que se encontraran
en las distintas secciones del Programa.

b) calendarizacin

ESTRATEGIA PARTICIPANTES RECURSOS
PERIODO DE
REALIZACION
Produccin del texto
libre
Los alumnos de 1
0
a 6
o
grado.

En el caso de primer grado,
tendr sus particularidades, por
estar en proceso la adquisicin
de la escritura.

Maestros de grupo
Cuaderno, papel bond,
equipos de trabajo.
Mnimamente 2
veces por bimestre
hasta el trmino del
ciclo escolar
Lectura de Textos en la
Radio Comunitaria
Los alumnos de 6
o
a 1 grado.

Maestros de grupo
Los textos libres
seleccionados por el
grupo.

Radio Comunitaria
Una vez por
semana, a partir del
mes de diciembre
a julio de
2014
Exposicin de textos
libres y libro, de
material sobre Teotitln
Los alumnos de 6
o
a 1 grado.

Maestros de grupo
Disfraces, utilera,
mesas, libros de vida,
aparato de sonido
En la ultima
semana del ciclo
escolar. Semana
del 14 al 17 de julio
2014


MARCO TEORICO

a) Antecedentes

Se puede decir de forma resumida que la pedagoga de Freinet es: renovadora, activa,
popular, anticapitalista, natural, abierta, paidolgica, centrada en el trabajo, cooperativista y
metodolgica. Su renovacin va ms all de la Escuela Nueva, a la que critica por terica,
porque adems de compartir sus principios, se preocupa de la renovacin de la escuela y de
los maestros. De esta forma se centra en la renovacin del ambiente escolar y de las
funciones de los maestros y no slo del mtodo o en las teoras de su sistema. Accin y
pensamiento se practican juntos en las escuelas que siguen el mtodo de Freinet; el objetivo
es que el nio piense haciendo y haga pensando. La escuela ser el lugar adecuado para
que los alumnos anen pensamientos y accin.

La pedagoga impulsada por Freinet tuvo un carcter popular porque tanto l como los
maestros que se adhirieron a ella fueron educadores de escuelas pblicas de escasos
recursos y porque su ideologa les haca concebir una escuela preocupada por apoyar a los
ms necesitados.

El trabajo en la escuela, segn Freinet, se basa en la idea de que no hay en el nio
necesidad natural de juego: no hay sino necesidad del trabajo, es decir, la necesidad
orgnica de gastar el potencial de vida en una actividad a la vez individual y social, que
tenga un fin perfectamente comprendido, a la medida de las posibilidades infantiles. Con el
trabajo se estimula el deseo permanente, propio de la infancia, de superarse, de superar a
los otros, de ganar victorias grandes o pequeas, de dominar a alguien o algo (FREINET
1971). Y el nio juega slo cuando el trabajo no ha logrado agotar toda su actividad. Desde
esta concepcin, Freinet entiende que el trabajo en la escuela no debe ser un auxiliar de la
adquisicin de la formacin intelectual, sino un elemento constitutivo, propio de la actividad
educativa y, por tanto, integrado en ella.

b) la comunicacin oral y escrita

Cuando el trabajo no es posible ste es derivado hacia actividades que tienen las
apariencias y las virtudes del trabajo y que el nio realiza en su medio infantil. Se trata del
"trabajo-juego, que se lleva a efecto en la escuela y que est constituido por los dos
elementos a la vez.

Aqu es donde la Escuela primaria Emiliano Zapata impulsa que los alumnos asistan a una
cabina de radio, y sea a travs de las seales radiofnicas como ellos se conviertan en
locutores, en escritores, de manera ldica, pero a la vez, como trabajo escolar. "estamos
persuadidos de que para adaptarse verdaderamente a la cambiante riqueza del mundo moderno, la
Escuela deber hacer de la radio, como del cine, uno de los tiles escolares ms ricos en
posibilidades. (CELESTIN FREINET,) As la lectura no slo obtiene otro valor en los alumnos,
al saber que son escuchados por otras personas, la funcin social del lenguaje est
presente.

La metodologa del texto libre, no slo permite escribir de manera natural al alumno, lo
introduce a la funcin social del lenguaje escrito, y al anlisis de la escritura cuando se
aborda el anlisis ortogrfico, sintctico del mismo con todo el grupo y de manera individual.

El supuesto de que a los nios, primero se les debe ensear a leer, luego hacer letras,
copiar, poner su nombre y tomar dictados, hay que continuar con la ortografa y luego la
caligrafa, lo anterior ha quedado relegado con las propuestas y experiencias pedaggicas
que fundamentan la relacin estrecha y vinculatoria entre el escribir, leer, hablar.

El empleo correcto de la lengua escrita es una labor que compete a todos, y debiera
empezar desde el preescolar, continuar en la primaria y desarrollarse durante todo el
proceso de la educacin formal. GOMEZ PALACIO. 1995

EVALUACION Y SEGUIMIENTO

La evaluacin de los textos libres se realizara con el apoyo de un instrumento que contenga
algunos criterios referentes al uso de la ortografa, el uso de signos de puntuacin,
acentuacin de palabras, uso de maysculas. La expresin de conceptos y la estructura de
palabras.

El instrumento diseado para la evaluacin es una rbrica, instrumento que permite observar
elementos cualitativos del proceso, y se encuentra dentro de la Tcnica de la Observacin.

La evaluacin se realizara durante el desarrollo de la metodologa del Texto-Libre y para el
seguimiento de la ortografa y dems elementos lingsticos, al finalizar el bimestre se
aplicara la rbrica.

BIBLIOGRAFIA

CELESTIN FREINET. Por una escuela del pueblo. Distribuciones Fontamara. Editorial. Laia.
Primera edic. 1974

GOMEZ PALACIO, MARGARITA. La produccin de textos en la escuela. Biblioteca para la
actualizacin del Maestro. SEP. 1995. Mex.

MOVIMIENTO MEXICANO PARA LA ESCUELA MODERNA. La Pedagogia Freinet".
Principios, propuestas y testimonios. 1997, segunda Edicin. Mex.