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UNIVERSIDAD CATOLICA LOS NGELES DE CHIMBOTE


FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA


SLABO DE PSICOLOGIA DEL DESARROLLO HUMANO


1. Informacin general
1.1 Nombre de la asignatura : Psicologa del Desarrollo Humano
1.2 Cdigo : 2.2.2.2.
1.3 Cdigo del rea curricular : 2.0 rea Bsica
1.4 Naturaleza de la Asignatura : Obligatoria
1.5 Nivel de estudios : Pre Grado - PG
1.6 Ciclo : Segundo (II ciclo)
1.7 Crditos : 02
1.8 Nmero horas : 04 Teora/Practica
1.9 Total de horas : 60
1.10 Pre requisito : Ninguno
1.11 Docente titular : Dra. Teresa Garca Garca
1.12 Docente Tutor : (Anexo)


2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura
El egresado de la ULADECH acredita una excelente formacin integral, conoce las bases tericas y
marcos explicativos del conocimiento sobre el proceso de la Psicologa, sus mtodos y las diferentes
etapas que desarrolla la persona, como un ser bio - psquico - social y espiritual.


3. Sumilla
La asignatura de Psicologa del Desarrollo Humano corresponde al rea de Formacin Cientfica
Bsica Profesional, es de naturaleza terica, prctica y obligatoria, corresponde a la evolucin del ser
humano y aportan al conocimiento del ser humano. Pretende brindar informacin sobre el proceso del
desarrollo evolutivo, en todas sus etapas, describir las caractersticas ms importantes de cada una de
ellas. Sus grandes contenidos son la historia de la Psicologa del desarrollo y los mtodos de
investigacin, la fecundacin y parto y el desarrollo general del nio, adolescente y adulto mayor.

4. Objetivo general
2.2.2.2 Comprender las etapas del desarrollo humano a travs del estudio de los rasgos de conducta,
las teoras y mtodos de la psicologa como ciencia.

5. Objetivos especficos
2.2.2.2.1 Introduccin a la asignatura referida a los aspectos generales de la psicologa como ciencia
mediante el anlisis de textos psicolgicos.

2.2.2.2.2 Identificar el desarrollo de las caractersticas psicolgicas del ser humano desde la
fecundacin hasta la niez sealando los aspectos ms relevantes.

2.2.2.2.3 Explicar las caractersticas psicolgicas del desarrollo humano desde la adolescencia hasta la
adultez, distinguiendo aquellos aspectos ms resaltantes.



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6. Unidades de Aprendizaje

Unidades de Aprendizaje
Objetivos
Especficos
Contenidos Especficos
I Unidad

Desarrollo Humano.
Aspectos Generales
2.2.2.2.1



1.1 Campo de estudio del Desarrollo Humano.
1.2 Influencia del desarrollo
1.3 Perodos Evolutivos
2.1 Mtodos de Investigacin: Estudio de Casos,
Observacin Naturalista, Observacin de Laboratorio, etc.
2.2 Perspectivas Tericas: Psicoanlisis, Conductual,
Cognitiva y Humanista.
PRIMER PARCIAL
II Unidad
De la Concepcin a la
Niez
2.2.2.2.2




3.1 Fecundacin: Cmo ocurre la fecundacin?
3.2 Desarrollo prenatal: Etapas, ambiente prenatal.
3.3 El Neonato. Caractersticas fsicas, la salud fsica del
recin nacido, principios del desarrollo fsico.
4.1 Etapa de los Primeros Pasos: los ciclos del cuerpo,
crecimiento y nutricin, desarrollo motor, intelectual, del
lenguaje y social.
4.2 Etapa Primera Infancia: Crecimiento fsico, problema
de salud, destrezas motoras, desarrollo de la inteligencia,
temores y juegos.
4.3 Infancia Intermedia: Crecimiento, salud, aptitud fsica,
desarrollo de la inteligencia y del lenguaje; autoconcepto,
autoestima, perturbaciones, estrs y adaptacin.
SEGUNDO PARCIAL
III Unidad
De la Adolescencia a la
Adultez
2.2.2.2.3




5.1 Adolescencia: Cambios fsicos, aspectos psicolgicos,
desarrollo cognitivo, bsqueda de la identidad, aspectos
sociales.
5.2 Aspecto de la salud en la Adolescencia: Desrdenes de
la nutricin, uso y abuso de las drogas, ITS, Embarazo
Adolescente y Delincuencia Juvenil
5.3 Adultez temprana, Adultez Intermedia y Adultez
Tarda: Salud del adulto, pensamiento adulto, desarrollo
moral, relaciones ntimas y estilos personales de vida.
TERCER PARCIAL
Examen de rezagados y aplazados


7. Estrategias de Enseanza-Aprendizaje
El rgimen del curso es en Blended Learning (BL) y utiliza el enfoque pedaggico socio cognitivo
bajo la dinmica de aprendizaje del modelo ULADECH Catlica; aprendizaje colaborativo con una
comprensin de la realidad integral contextualizada mediada por el mundo con la gua de la
Doctrina Social de la Iglesia.
Asimismo, utiliza el campus virtual de ULADECH Catlica EVA-Entorno Virtual Angelino, como
un ambiente de aprendizaje actuando como un bucle generador de conocimiento.
La metodologa se concretar a travs de la propuesta de actividades basada en problemas y
proyectos colaborativos que conectan los contenidos con la realidad contextualizada para potenciar
en los estudiantes el desarrollo de sus capacidades.
El desarrollo de los contenidos especficos se har a travs de actividades previstas por el docente y
en las que los estudiantes sern los protagonistas en la construccin de sus aprendizajes, siendo el
docente un mediador educativo. Los mtodos, procedimientos y tcnicas utilizados en la asignatura
estn relacionadas con estrategias para indagar los conocimientos previos como lluvia de ideas y
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gua de preguntas: Para indagar el nivel de comprensin se har uso de estrategias de mapas
cognitivos y monografa, se har uso de trabajos grupales y trabajo colaborativo.
El desarrollo de la asignatura incluye actividades de elaboracin de actividades de Investigacin
Formativa, en la cual desarrollarn una monografa sobre uno de los contenidos desarrollados en la
asignatura. En relacin a la actividad de Responsabilidad Social estar articulada al proyecto de
extensin universitaria/proyeccin social de la Escuela Profesional.
TUTORIA: Para los estudiantes que presenten dificultades acadmicas se derivar al sistema
tutora.

8. Recursos Pedaggicos
Se realizarn actividades con el uso de aula moderna, conexin a internet, ecram, etc. Adems se
har uso de estrategias activas como: lluvia de ideas, debates, trabajo grupal, plenarios,
exposiciones, los cuales permiten fomentar el aprendizaje.

9. Evaluacin
La evaluacin es integral, holstica e integrada a cada unidad de aprendizaje; la nota promedio por
Unidad de Aprendizaje se obtiene como sigue:
-Actividades problemticas de la naturaleza de la asignatura 60%
-Foros de debate y discusin 10%
-Informe 20%
-Organizadores cognitivos 10%
-Exposicin/debates 20%
Actividades problemticas de investigacin formativa 10%
Actividades problemticas de responsabilidad social 10%
Examen Escrito 20%
TOTAL 100%
El promedio final es la semisuma de los promedios de las Unidades de Aprendizaje y la nota
mnima aprobatoria es 10.5 (11).
Los estudiantes que no cumplan con la presentacin de actividades de tendrn nota cero (00).
Asimismo, los estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como copia que
no puedan sustentarlas ante el docente tutor, sern asumidas como plagio teniendo como nota
cero.
Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realizacin de las
actividades lectivas. Se califica la inasistencia a una actividad programada con nota cero.
Tienen derecho a examen de aplazados los estudiantes que alcancen como mnimo una nota
promocional de ocho (08). La nota de examen de aplazados no ser mayor de 12 y sustituir a
la nota desaprobatoria.



B. PLAN DE APRENDIZAJE

I Unidad de Aprendizaje: Desarrollo Humano. Aspectos generales.
Objetivos
especficos
2.2.2.2.1. Explicar los aspectos generales de la psicologa como ciencia mediante
el anlisis de textos psicolgicos.



Actividades de Aprendizaje Tiempo
Los estudiantes visualizan el video: Inicios de la psicologa
http://www.youtube.com/watch?v=0O5FdJCE0Q4

Participan activamente en el Foro de Socializacin del Silabo/Plan de aprendizaje
Sesin 01
04 horas
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(SPA) de la asignatura, comentando sobre los contenidos, estrategias al respecto.
Revisan los contenidos correspondientes a la sesin, proceso previo para la
realizacin de la actividad programada.
Actividad N01: Ejemplos de influencia del desarrollo.
Se integran en grupos para participar en la actividad programada en la cual
analizan un caso de la vida real difundido en un medio de comunicacin masiva,
identificando las clases de influencias (internas, externas, normativas y no
normativas) que han determinado el comportamiento del personaje principal del
caso analizado. Presenta las conclusiones a travs de un organizador cognitivo.

Lee y analiza los principales acontecimientos de las etapas de desarrollo
evolutivos.
Conforman grupos y participan en las actividades programadas para la sesin:
Actividad N02: Identificacin del periodo crtico por etapa del desarrollo
evolutivos
Los estudiantes conformados en grupos debaten sobre la siguiente pregunta: Cul
es el periodos crtico que identifica en cada una de las etapas del desarrollo?
Las conclusiones del grupo la presentan en un mapa conceptual.
Actividad: Responsabilidad Social 1
El estudiante ingresa a la web y busca informacin sobre el Cdigo de tica del
Psiclogo. Realiza una lectura analtica sobre la informacin recabada y organiza
el marco terico sobre el tema solicitado.
Sesin 02
04 horas
Lee y analiza los principales mtodos de investigacin que se utilizan en el
campo del desarrollo humano. Participan en el Foro colaborativo programado
para la sesin.
Actividad n 03: Mtodos de investigacin
Conforman grupos de 4 a 6 integrantes, cada integrante plantea un ejemplo de
los mtodos de investigacin siguientes: Estudio de Casos, Observacin
naturalista, Observacin de Laboratorio, Encuestas .Envan sus ejemplos al Foro
colaborativo y el coordinador del grupo consolida y organiza los ejemplos en un
informe final.
Sesin 03
04 horas
Lee y analiza los aportes de las distintas teoras psicolgicas sobre el desarrollo
humano y participa en las actividades programadas para la sesin.
Responde en lnea al examen de la unidad programada.
Actividad N 04: Cuadro diferencial de las teoras del desarrollo.
Los estudiantes conformados en grupos, identifican el principal aporte de cada
una de las teoras psicolgicas en el desarrollo humano. Elaboran un cuadro
diferencial al respecto y lo envan por el enlace correspondiente.
Actividad: Investigacin Formativa 1
El estudiante selecciona un tema vinculado con la asignatura y elabora el Plan de la
Monografa. Realiza la bsqueda de informacin en la base de datos de la
Biblioteca Digital de la Universidad (EBSCO, E-libro).
Esquema del Plan de la Monografa:
- Ttulo de la Monografa
- Autor
- Formulacin del problema (en forma de pregunta)
- Objetivos
- Bibliografa relacionada con el tema
- Esquema de contenidos
Sesin 04
04 horas


EPP SPA-PDH 004 Pgina 5

Instrumentos de evaluacin: Se utilizarn rbricas de evaluacin especficas por actividad, como para
informe, para exposicin debate, organizador cognitivo, la de investigacin formativa y la de
responsabilidad social

II Unidad de Aprendizaje: De la Concepcin a la Niez
Objetivos
especficos
2.2.2.2.2. Identificar el desarrollo de las caractersticas psicolgicas del ser
humano desde la fecundacin hasta la niez sealando los aspectos ms
relevantes.




Actividades de Aprendizaje Tiempo
Los estudiantes visualizan el video: Fecundacin-Desarrollo Embrionario
http://campus.uladech.edu.pe/mod/resource/view.php?inpopup=true&id=1287971
Participan en el Foro de interaccin de la unidad, informando sobre la
conformacin de grupos.
Realizan una lectura analtica sobre las caractersticas del desarrollo prenatal el
cual les permita participar en la actividad programada en la sesin.
Actividad N 05: Desarrollo Prenatal
Los estudiantes, conformados en grupos, indagan en la Biblioteca Virtual sobre
programas de estimulacin prenatal. Con la informacin recabada, elaboran 5
preguntas sobre el tema investigado. Acuden a un Centro de Salud de su localidad y
entrevistan a un/a profesional del rea de salud sexual y reproductiva; haciendo uso
de las preguntas planteadas previamente. Con la informacin recabada elaboran un
informe en el cual anexan como evidencia una fotografa de la entrevista realizada.
Sesin 05
04 horas

Los estudiantes visualizan el video: Parto Natural
http://campus.uladech.edu.pe/mod/resource/view.php?inpopup=true&id=1287977

Posteriormente leen el material publicado para la sesin presente y participan en
la actividad programada.

Actividad N 06: Reflejos en el Neonato
Los estudiantes revisan en la Biblioteca Virtual sobre las caractersticas y los
reflejos presentes en el neonato. Con la Informacin recabada elaboran una Lista
de Cotejo que ser aplicado a un recin nacido. El recin nacido puede ser un
familiar, el hijo de unos amigos o un recin nacido de un Centro de Salud. La
Lista de Cotejo, con los resultados obtenidos es el producto de la sesin.
Sesin 06
04 horas
Realizan una lectura analtica sobre las caractersticas del desarrollo prenatal el
cual les permita participar en la actividad programada en la sesin.
Actividad N 07: Etapa de los Primeros Pasos
Los estudiantes conformados en grupos, revisan en la Biblioteca Virtual
informacin sobre las caractersticas fsicas del nio de 0 a 3 aos. Esta
informacin les servir para elaborar una Lista de Cotejo.
Ubica en su entorno familiar a un nio cuya edad este comprendido entre 1 a 3
aos de edad y aplica el instrumento de evaluacin. Verificando los tems
planteados en la Lista de Cotejo.

Actividad: Responsabilidad Social 2
Los estudiantes conformados en grupos de 4 a 6 integrantes, toman como
referencia la informacin sobre Cdigo de tica del Psiclogo presentada en la
primera unidad. Debaten sobre la siguiente pregunta: Cmo desarrollar un
Sesin 07
04 horas
EPP SPA-PDH 004 Pgina 6

comportamiento tico en el estudiante de psicologa durante su etapa de
formacin?. Socializan sus ideas y elaboran un informe con los acuerdos
globales. Suben el informe por el enlace producto

Los estudiantes realizan una lectura analtica sobre las caractersticas fsicas,
sociales, intelectuales y de la personalidad de la etapa de la Primera Infancia.
Posteriormente participan en la actividad programada para la presente sesin.

Actividad N 08: Cuadro diferencial de las etapas de desarrollo
Los estudiantes conformados en grupos, revisan en la Biblioteca Virtual
informacin sobre las caractersticas del lenguaje en el nio de 3 a 6 aos de
edad. Esta informacin les servir para elaborar una Lista de Cotejo.
Visita una Institucin Educativa, un Centro de Salud, su entorno familiar, etc; y
ubica un nio cuya edad este comprendido en la edad sealada y le aplica el
instrumento de evaluacin. Verificando los tems planteados en la Lista de
Cotejo.
Sesin 08
04 horas
Los estudiantes realizan una lectura analtica sobre las caractersticas fsicas,
sociales, intelectuales y de la personalidad de la etapa de la Infancia intermedia.
Posteriormente participan en la actividad programada para la presente sesin.

Actividad N 09: Trastornos del aprendizaje en la Infancia Intermedia
Los estudiantes conforman grupos y debaten sobre la siguiente pregunta: Qu
factores influyen en la aparicin de los trastornos del aprendizaje en la Infancia
Intermedia?. Elaboran un informe con las conclusiones y lo suben por el enlace
correspondiente.
Responde en lnea al examen de la unidad programada.

Actividad: Investigacin Formativa 2
Los estudiantes elaboran la monografa, procediendo al anlisis de la informacin
y redacta las referencias bibliogrficas de la monografa.
El estudiante presenta de forma presencial las fichas o el registro de la
informacin obtenida a travs de la revisin bibliogrfica para ser revisada por el
docente tutor de la asignatura, el docente da sus recomendaciones y una vez que
se hayan subsanado el estudiante sube la versin preliminar de la monografa
conteniendo el cuerpo (Introduccin, desarrollo y conclusiones. Y las referencias
bibliogrficas acorde a lo sealado por la Norma APA o VANCOUVER.

Sesin 09
04 horas

Instrumentos de evaluacin: Se utilizarn rbricas de evaluacin especficas por actividad, como para
informe, para exposicin debate, organizador cognitivo, la de investigacin formativa y la de
responsabilidad social


III Unidad de Aprendizaje: De la Adolescencia a la Adultez
Objetivos
especficos
2.2.2.2.3. Explicar las caractersticas psicolgicas del
desarrollo humano desde la adolescencia hasta la adultez,
distinguiendo aquellos aspectos ms resaltantes.


Actividades de Aprendizaje Tiempo
El estudiante visualiza el siguiente video: Enfermedades de la adolescencia:
Anorexia
http://www.youtube.com/watch?v=yH3ZgdrPPxw
Sesin 10
04 horas
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Participa en Foro de Interaccin de la Unidad, en el cual informa sobre la
integracin a uno de los grupos conformados para la presente unidad.
Lee analticamente la informacin proporcionada en la presente sesin y participa
en la actividad programada.
Actividad N 10: Infecciones de Transmisin Sexual en la adolescencia
Los estudiantes en grupos, debaten en base a la siguiente pregunta: POR QU
LOS ADOLESCENTES SE CONTAGIAN DE INFECCIONES DE
TRANSMISIN SEXUAL?.
Exponen sus conclusiones al plenario.
Los estudiantes leen la informacin de la sesin sobre conductas de riesgo en la
adolescencia como: anorexia, bulimia, obesidad, suicidio, depresin y conductas
adictivas
Participan en la actividad de la sesin.
Actividad N11: Conductas de riesgo
Los estudiantes conformados en grupos, analizan los factores externos e internos
para el desarrollo de conductas de riesgo durante la adolescencia. Exponen sus
conclusiones al plenario.
Sesin 11
04 horas
Los estudiantes leen de manera analtica los contenidos de la presente sesin
sobre adultez temprana.
Participan en la actividad de la presente sesin.
Actividad N 12: Adultez Temprana
Los estudiantes, conformados en grupos, entrevistan a 5 adultos, cuya edad este
comprendida entre 25 a 40 aos de edad, en base a la siguiente pregunta: Cul es
el propsito principal de las personas entre los 25 a 40 aos de edad? Por qu?.
Elaboran un informe y lo presentan al plenario.

Sesin 12
04 horas

Los estudiantes leen de manera analtica la informacin sobre adultez intermedia,
insumo necesario para participar en la actividad de la sesin.
Actividad N13: Envejecimiento Humano
Los estudiantes, conformados en grupo, debaten sobre la siguiente pregunta: Qu
factores determinan el envejecimiento en los seres humanos?. Presentan sus
conclusiones al plenario.
Sesin 13
04 horas
Realizan una lectura analtica sobre el tema de la sesin sobre adultez tarda.
Luego participan en la actividad de la presente sesin.
Actividad14: Adultez Tarda
Los estudiantes conformados en grupos, expresa su opinin en base a la
siguiente pregunta: DE ACUERDO A LAS TEORAS DEL
ENVEJECIMIENTO, CUAL DE ELLAS CONSIDERA QUE SE AJUSTA MS
A LA REALIDAD DEL PER?. Con las conclusiones del debate presentan un
informe.
Actividad: Investigacin Formativa 3
Cada uno de los estudiantes redacta la monografa siguiendo el esquema
propuesto y presenta el documento final. El estudiante sube la monografa
terminada, acorde a las pautas propuestas de elaboracin de la monografa.
Esquema Monografa (presentacin Final)
-Primera pgina: Titulo en Espaol. Ttulo en ingls, nombre y apellido del autor,
afiliacin institucional y direccin postal y electrnica del autor correspondiente.
-Pgina declaracin de Financiamiento y de Conflicto de Intereses
- Resumen (incluir palabra clave)
- Summarry (incluir palabra clave)
- Introduccin
- Comunicacin o caso
Sesin 14
04 horas
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- Discusin
- Referencias Bibliogrficas
La extensin total del trabajo, incluyendo las referencias bibliogrficas, no debe ser
mayor a seis pginas escritas en una sola cara, sin incluir tablas, grficos y figuras.
Se acepta como mximo de seis tablas, grficos y figuras; el nmero mximo de
referencias bibliogrficas es 20.

Los estudiantes leen los contenidos sobre los factores de riesgo para el desarrollo
de enfermedades crnicas como cncer, diabetes, hipertensin, etc.
Participan en la actividad de responsabilidad social programada para la presente
sesin.
Responde en lnea al examen de la unidad programada.
Actividad N15: Responsabilidad Social 3
Los estudiantes en grupos realizan un resumen del proyecto: Representacin
teatral: Importancia del cumplimiento del cdigo de tica del psiclogo en la
comunidad desarrollado en la asignatura de responsabilidad social en el presente
semestre. Realizan una exposicin del mismo en plenario al aula.
Sesin 15
04 horas

Instrumentos de evaluacin: Se utilizarn rbricas de evaluacin especficas por actividad, como para
informe, para exposicin debate, organizador cognitivo, la de investigacin formativa y la de
responsabilidad social


10. Bibliografa


Hurlock, E (1997). Desarrollo del Nio, 6ta ed. Mxico: Mc Graw-Hill.

Papalia, D.(1997). Desarrollo Humano, 6ta ed., Mxico Mc. Graw-Hill.

Dolto, F. (1995). Palabras para Adolescentes o El complejo de la Langosta. Argentina: Atlntida.

Fred, A. (1993). Normalidad y patologa en la Niez. Evaluacin del Desarrollo, 20 ava reimpresin,
Argentina: Paids.

Promudeh-Inabif. (2008). Manual de I ntervencin infantil para equipos del Campo con Enfoque de
resiliencia en el Ande, Fundacin Bernard Van Leer.

Cordero, M.J.; Aguilar C.M.; Ravelo, M. V.; Padilla Lpez, C.A. y Colaboradores ( 2012). La estimulacin
prenatal. Resultados relevantes en el periparto. Base de datos EBSCO-HOST
Recuperado de:
http://goo.gl/kzPlcR

Sonia Carrillo-vila, Karen Ripoll-Nez y Jos Ignacio Ruiz (2008). Cuatro dcadas de la psicologa del
desarrollo. Revista Latinoamrica de Psicologa V40 (1), Pp.141-165
Recuperado:
http://goo.gl/ShB729


Navarro, Rebeca Puche (2009). La psicologa del desarrollo en el nuevo milenio. Avances en psicologa
latinoamericana V(27) 2, Pp237-240
Recuperado:
http://goo.gl/gZmdvZ

EPP SPA-PDH 004 Pgina 9

Alio Santiago, M.; Navarro Fernndez, R.; Lpez Esquirol, J.; Prez Snchez, I. (2007). La edad preescolar
como momento singular del desarrollo Humano. Revista Cubana de Pediatra oct-dic2007, Vol. 79 Issue 4, p77-
89. 13 p.
Recuperado:
http://goo.gl/jONmsV


Ochoa, Francisco Rojas; Pardo, Cndido Lpez (2003). Desarrollo Humanos y salud en Amrica latina y El
Caribe. Revista Cubana de Salud Pblica ene-mar2003, Vol.29 Issue 1, p 8-17. 10p.
Recuperado:
http://goo.gl/hL2Sln
ANEXOS
Rbrica para Organizador Cognitivo
Rbrica para Exposicin - Debate
Criterios Indicadores Total
Alta Media Baja

Sntesis
El organizador
cognitivo presenta
alto nivel de
sntesis sobre la
informacin (05)
El organizador
cognitivo presenta
un nivel medio de
sntesis sobre la
informacin (03)
El organizador
cognitivo presenta
nivel bajo de
sntesis sobre la
informacin (01)

05

Organizacin
El organizador
cognitivo est
correctamente
ordenado (05)
El organizador
cognitivo est
medianamente
ordenado (03)
El organizador
cognitivo no est
ordenado (01)


05



Redaccin
El organizador
cognitivo est sin
faltas ortogrficas
(05)
El organizador
cognitivo presenta
algunas faltas
ortogrficas(03)
El organizador
cognitivo presenta
muchas faltas
ortogrficas(01)


05


Responsabilidad
Presenta su
trabajo en la fecha
indicada(05)
Presenta su trabajo
fuera de la fecha
indicada(01)


05
20
Criterios Indicadores Total
Alta Media Baja

Fundamentacin
Fundamenta sus
aportes con la
informacin
investigada y lo
relacionada con la
realidad.(05)
Fundamenta sus
aportes con la
informacin
investigada pero
tiene dificultada
para relacionarlo
con la
realidad.(03)
No fundamenta sus
aportes(01)

05

Sntesis
Sus aportes
presenta alto nivel
de sntesis sobre
la informacin
(05)
Sus aportes
presenta un nivel
medio de sntesis
sobre la
informacin (03)
Sus aportes
presenta nivel bajo
de sntesis sobre la
informacin
(01)
05


Su participacin
es oportuna y
Su participacin
es oportuna y se
Se muestra
inseguro de su


EPP SPA-PDH 004 Pgina
10

Rbrica para Informe





Seguridad

segura de lo que
comunica. (05)
muestra inseguro
en algunos
momentos de lo
que comunica.
(03)
participacin(01) 05


Comunicacin
Comunica sus
ideas principales y
secundarias de
manera clara y
precisa(05)
Comunica sus
ideas principales y
secundarias de
manera
imprecisa(03)
Presenta dificultad
para comunicar sus
ideas principales y
secundarias(01)


05
20
Criterios Indicadores Total
Alta Media Baja



Fundamento
El Informe
presenta
fundamentos
analizados sobre
la informacin
solicitada
(05)
El Informe
presenta
fundamentos
sobre la
informacin
solicitada (03)
El Informe no
presenta
fundamentos
sobre la
informacin
solicitada(01)

05



Redaccin
El informe est
sin faltas
ortogrficas
(05)
El informe
presenta algunas
faltas ortogrficas
(03)
El informe
presenta muchas
faltas ortogrficas
(01)
05


Organizacin
Los fundamentos
del Informe estn
completamente
jerarquizados (05)
Los fundamentos
del Informe estn
medianamente
jerarquizados (03)
Los fundamentos
del Informe no
estn
jerarquizados
(01)


05


Responsabilidad
Presenta su trabajo
en la fecha
indicada
(03)
Presenta su
trabajo fuera de la
fecha indicada
(01)


05
20
EPP SPA-PDH 004 Pgina
11

Rubrica para el producto de responsabilidad social



Indicadores



Criterios

Descripcin de los indicadores


Total


Alta

Media

Baja



Fundamento
El marco terico
presenta fundamentos
analizados sobre los
criterios de calidad de
atencin
(07)
El marco terico
presenta
fundamentos
sobre los
criterios de
calidad de
atencin

(04)
El marco terico
no presenta
fundamentos
sobre los criterios
de calidad de
atencin

(01)





07


Organizacin
Los fundamentos del
marco terico estn
completamente
jerarquizados
(07)
Los fundamentos
del marco terico
estn
medianamente
jerarquizados
(04)
Los fundamentos
del marco terico
no estn
jerarquizados
(01)



07


Redaccin
El marco terico est
redactado sin faltas
ortogrficas
(03)
El marco terico
est redactado
con algunas
faltas
ortogrficas
(02)
El marco terico
est redactado
con muchas
faltas
ortogrficas
(01)



03

Responsabilidad
Presenta su trabajo en
la fecha indicada
(03)
Presenta su
trabajo fuera de
la fecha indicada
(00)


03

Total

20


Rubrica para el producto de investigacin formativa


Indicadores



Criterios

Descripcin de los indicadores


Total


Alta

Media

Baja



Pertinencia
La monografa
corresponde
completamente a la
normatividad
(05)
La monografa
corresponden
medianamente a la
normatividad
(03)
La monografa
no corresponde a
la normatividad
(01)

05
Las referencias Las referencias Las referencias
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12



Dominio
bibliogrficas
demuestra pleno
dominio de la
normatividad para
citas bibliogrficas
(05)
bibliogrficas
demuestra mediano
dominio de la
normatividad para
citas bibliogrficas
(03)
bibliogrficas no
demuestra
dominio de la
normatividad
para citas
bibliogrficas
(01)


05



Redaccin
La monografa est
redactados sin
faltas ortogrficas
(05
La monografa est
redactados con
algunas faltas
ortogrficas
(03)
La monografa
est redactados
con muchas
faltas
ortogrficas
(01)

05

Responsabilidad
Presenta su trabajo
en la fecha indicada
(05)
Presenta su
trabajo fuera de
la fecha indicada
(01)




05

Total

20