Naturaleza de La Materia PDF

Gua para el Participante
MECIBA
PROYECTO FONDEF D02I 1035

Metodologas Activo-Participativas Indagatorias para la
Enseanza de las Ciencias en Educacin Pre-Bsica y Bsica
Enseanza de las Ciencias en ducacin Pre Bsica y Bsica E
LA NATURALEZA DE LA MATERIA

A U S P I C I A N :
La Naturaleza de la Materia

I MOTIVACION

Cmo Describimos la Materia?
1

I MOTIVACION Cmo Describimos la Materia?

1. Examine la muestra de materia que le
entregaron a su grupo. Trate de describirla
lo ms completamente posible. El lder del
taller le mencionar algunas herramientas
de medicin y otros tems que puede usar.
Haga una lista de caractersticas que
mejor describen su materia (una o dos
palabras). Preprese a exponer su lista
para compartirla con otros grupos.

2. Una vez que todas las listas estn
expuestas, examnelas para apreciar las
similitudes y diferencias. Trate de
responder las siguientes preguntas:

- Estas listas, le dan ideas de
caractersticas adicionales que pudiera
haber colocado en su lista?

- Cules caractersticas de su lista
describen el objeto observado por su
grupo, y cules describen el material del
cual est hecho?

- Puso en su lista algunas caractersticas
que cambiaran si tuviera una cantidad
diferente de materia en su muestra?

- Hay observaciones que sean
cuantitativas (involucran una medicin)?
Cul es la ventaja de hacer
observaciones cuantitativas?

- Hay caractersticas que aparecen en
TODAS las listas?

- Los dems grupos, utilizaron palabras
diferentes para describir las mismas
caractersticas? Si es as, qu trminos
usan los cientficos para describir estas
caractersticas?

Preprese a compartir sus ideas en una
discusin con el grupo completo.

2

II EXPLORACIN

Cmo Clasificamos la Materia?

3

1. Mire por su cuenta las muestras de materia
que le asignaron a su grupo. En qu se
parecen? En qu se diferencian? Haga una
lluvia de ideas con su grupo respecto a cmo
pueden hacer un ordenamiento en serie de las
muestras basndose en sus caractersticas
observables.

Bolsas Ziploc con muestras

2. Dentro de su grupo, comparta sus ideas
para organizar las muestras. Elija un mtodo
de organizacin para mostrarlo a los dems
grupos. Trate de pensar una forma que los
dems grupos no hayan pensado. Coloque
sus muestras en la mesa de esta misma
forma. Otros grupos visitarn su exposicin
y tratarn de averiguar la razn detrs de su
esquema de organizacin.

3. Visite las exposiciones de otros grupos y
trate de averiguar sus razones.

4. Junto a todos los participantes del taller
haga una lista acerca de las distintas formas
en que los grupos dieron un orden serial a
sus muestras de materia.

II Exploracin Cmo Clasificamos la Materia?

4

III PREGUNTA

Existe un Modelo para Explicar las Diferencias entre
Slidos, Lquidos y Gases?

5

1. Mire un papel de diario de color o una foto
en una revista con su ojo descubierto. Luego
obsrvelo nuevamente a travs de un lente
de mucho aumento o microscopio
manipulable. Qu ve?

2. Coloque varias gotas de extracto de
vainilla o almendra dentro de un globo
limpio. Sea cuidadoso en no dejar que el
extracto caiga fuera del globo.

Infle cuidadosamente el globo y amrrelo.
Puede oler el extracto fuera del globo?
Cules son sus explicaciones para lo que
apreci? Qu evidencia proporciona esta
demostracin respecto a que la materia est
compuesta de pequeas partculas? Antes
de escribir lo que piensa, discuta sus ideas
con otros miembros de su grupo.

3. Aada azcar a un vaso precipitado con
agua y revuelva hasta que est
completamente disuelta. De qu manera
esto proporciona evidencia respecto a que la
materia est compuesta de pequeas
partculas? Discuta las ideas en su grupo.

4. Preprese para hacer algunas
observaciones cuantitativas mientras el lder
del taller mezcla azcar y agua frente a la
sala. Registre sus mediciones en la tabla de
abajo.

Volumen(mL) Masa(g)
Azcar

Agua

Agua + Azcar

III A. Buscando Evidencia acerca de las Pequeas Partculas
6

ESTACIN 1- AGUA

1. Note el nivel del agua coloreada en el
matraz con el tubo de vidrio.

Qu pasa cuando coloca el matraz en el
recipiente con hielo? Qu pasa cuando
coloca el matraz en una olla con agua
encima del quemador?

2. Qu cree que est sucediendo con las
partculas de agua que pueda explicar sus
observaciones? Trate de hacer un dibujo del
modelo de partculas

3. Podra hacer el mismo tipo de dibujo
para explicar cmo funciona un termmetro?

III B. Haciendo Inferencias acerca de las Partculas
en los Slidos, Lquidos y Gases
7

ESTACIN 2- CABLE

1. Qu sucede cuando usted y su
compaero aaden pesos al cable de cobre
que cuelga?

2. A partir de sus observaciones, qu
puede inferir acerca de las partculas de
cobre que componen el cable? Trate de
hacer un dibujo del modelo de partculas
para ilustrar sus ideas.
8

ESTACIN 3- JERINGAS

1. Observe las tres jeringas. Una est llena
con arena, una con agua y la otra con aire.
Trate de comprimir los contenidos de cada
jeringa. Qu encontr?

2. Basndose en sus observaciones, qu
puede inferir acerca de las partculas de
arena, agua y aire? Trate de hacer un dibujo
del modelo de partculas que pueda tomar
en cuenta sus observaciones.
9

ESTACIN 4- DESODORANTE AMBIENTAL

1. Qu puede apreciar mientras abre y
luego cierra los orificios del desodorante
ambiental slido?

2. Trate de explicar sus observaciones en
trminos de lo que est sucediendo con las
partculas del desodorante ambiental slido.
Haga un dibujo del modelo de partculas
que pueda tomar en cuenta sus
observaciones.
10

ESTACIN 5- BLOQUES

1. Examine los dos bloques. Cmo se
comparan sus volmenes? Sus masas?

2. Cmo puede explicar sus observaciones
en trminos de las partculas que componen
cada bloque? Trate de hacer un dibujo del
modelo de partculas que pueda tomar en
cuenta sus observaciones.

11

ESTACIN 6- AGUA COLOREADA

1. Coloque algo de agua de la llave en un
vaso precipitado pequeo. Aada un par de
gotas de colorante para comida. No
revuelva. Qu est sucediendo?

OPCIONAL: Aada un par de gotas de
colorante para comida fro (proveniente del
refrigerador) a un poco de agua fresca.

2. Qu puede inferir acerca de las
partculas del colorante para comida y las
partculas del agua? Haga un dibujo del
modelo de partculas que ilustre sus
observaciones.
12

1. Discuta con su grupo cmo podran
revisar su pster basndose en la discusin
del modelo de partculas. Lleguen a un
acuerdo acerca de los cambios y expongan
su pster para que otros grupos lo vean.

2. Saque su lista grupal de Ideas Acerca de
los Slidos, Lquidos y Gases. Han
cambiado algunas ideas? Necesita aadir
ideas nuevas? Agregue y haga cambios a su
lista. Asegrese que todas las ideas estn
expresadas en frases completas.

3. Revise su lista de Preguntas Acerca de
los Slidos, Lquidos y Gases. Tarje las
preguntas que ahora puede contestar,
aada cualquier pregunta que pueda haber
surgido.

III C. Coherencia

13

1. El dibujo de abajo muestra un matraz
cerrado que contiene aire. Imagine que puede
ver las partculas de aire en l. Dibuje en el
matraz cmo se veran las partculas.

El matraz est conectado a una bomba y se
saca un poco de aire.

Este es el matraz despus que se ha sacado
un poco de aire. Note que ste ha sido
cerrado. Dibuje cmo se vera ahora el
interior del matraz.

2. La profesora de ciencias de Carolina le
pidi dibujar un diagrama de PARTICULAS
del agua. Esto es lo que dibuj Carolina:

Qu piensa acerca del dibujo de Carolina?

Dibuje y rotule un diagrama apropiado de
PARTCULAS del agua lquida para
Carolina.

III D. Aplicacin
14

IV PREGUNTA

Qu Podemos Aprender Acerca de las Propiedades
de los Slidos, Lquidos y Gases?

15
IV- A. Investigando las Propiedades de los Slidos

1. Examine los slidos de su grupo. Discuta
qu tipos de preguntas se podran hacer
acerca de los slidos usando sus
observaciones y los materiales disponibles.
Haga una lista de estas preguntas.

2. Comparta su lista de preguntas con las de
los dems en una discusin con el grupo
completo.

3. Escoja varias preguntas de la lista general
para que su grupo se dedique a ellas.
Disee un nmero de experimentos
(pruebas adecuadas) que puedan
proporcionar respuestas.

4. Haga una presentacin de sus
observaciones y resultados a los otros
grupos. Asegrese de explicar las
respuestas que han sido reveladas mediante
su investigacin.

16

IV- B. Investigando las Propiedades de los Lquidos

1. Examine los materiales de su grupo.
Discuta qu tipos de preguntas se podran
hacer acerca de los tres lquidos usando
materiales disponibles. Haga una lista de
estas preguntas.

2. Compare su lista de preguntas con las de
los dems grupos. Haga una lista general.

3. Escoja varias preguntas de la lista
general para que su grupo se dedique a
ellas. Disee un nmero de experimentos
o pruebas adecuadas que puedan
proporcionar respuestas.

4. Haga una presentacin de sus
observaciones y resultados a los otros
grupos. Asegrese de explicar las
respuestas que han sido reveladas
mediante su investigacin.

17

PRIMERA PARTE: Soplando a un
Profesor! (Demostracin)

1. Observe a un colega que va a ser
levantado con aire. As se hace:

Paso 1: Prepare las 6 bolsas inflables de
plstico.

Paso 2: Coloque las seis bolsas dentro de
una bolsa plstica grande con las bombillas
saliendo de los costados.

Paso 3: Coloque el dispositivo sobre una
mesa y luego ponga encima una lmina
grande de madera enchapada, u otra
mesa estable (liviana) dada vuelta.

Paso 4: Verifique la seguridad y luego
haga que el profesor designado se siente
en la tabla (o mesa dada vuelta) mientras
que otras personas inflan las bolsas
soplndolas.

2. Qu revela esta demostracin acerca
de los gases? Puede explicar lo que est
sucediendo en trminos del modelo de
partculas?
IV- C. Investigando las Propiedades de los Gases

18

SEGUNDA PARTE: Una Nueva Forma de
Inflar un Globo (Demostracin)

1. Observe mientras el lder del taller
demuestra un nuevo mtodo para inflar un
globo. Se coloca un pedazo de hielo seco en
un globo desinflado, y se amarra fuertemente
el cuello de ste. Registre ms abajo lo que
sucede.

2. De manera individual, vea si puede hacer
un dibujo de ANTES y DESPUES que
explique lo que est sucediendo en trminos
de las partculas del hielo seco. Cuando est
satisfecho con su dibujo, comprtalo con
otros profesores en su grupo. Todos
concuerdan? Si no es as, discuta las ideas
en que difieren y trate de llegar a algn
consenso.

3. Qu revela esta demostracin acerca de
las propiedades de los gases? Discuta sus
ideas con otros miembros de su grupo.

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TERCERA PARTE: Gas de Frutilla
(Demostracin)

1. Se mezcla algo de polvo de jalea de
frutilla con agua y se coloca en un plato petri
encima del vidrio de un retro proyector.
Anote sus observaciones ms abajo.

2. Qu revela esta demostracin acerca de
los gases?

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CUARTA PARTE: Soplando una Botella
(Demostracin)

1. Una botella de bebida vaca se coloca de
lado, y se pone un pequeo pedazo de
papel arrugado al lado del cuello. Qu cree
que pasar si alguien sopla en el cuello de
la botella? Por qu? Discuta sus ideas con
otros miembros de su grupo.

2. Observe qu es lo que realmente sucede
cuando el lder del taller u otro profesor
sopla en la botella. Puede explicar lo que
sucedi? Qu propiedades de los gases
han sido recin demostradas?

DIAGRAMA DE PARTCULAS

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QUINTA PARTE: Comparando Gases

1. En esta parte de la actividad examinar
diferencias entre gases comparando las
propiedades de tres gases comunes: aire,
dixido de carbono y helio.

Trate de hacer burbujas o inflar globos con
cada gas. Qu diferencias nota entre los
diferentes gases? Registre sus
observaciones.

2. Observe mientras el lder del taller hace
burbujas de cada gas en un acuario que
contiene un bloque de hielo seco en el fondo.
Registre y trate de darle coherencia a sus
observaciones.

3. A partir de sus observaciones colectivas,
qu puede inferir acerca de las diferencias
entre aire, dixido de carbn y helio? En el
espacio de abajo, haga un dibujo de
partculas para cada gas que tome en
cuenta estas diferencias.

AIRE

DIXIDO DE CARBONO

HELIO

22

1. Vuelva a pensar en las propiedades de
los slidos, lquidos y gases que ha
investigado a travs de esta pregunta.
Cules de stas se pueden explicar en
trminos del modelo de partculas
presentado anteriormente en el taller?
Comparta sus ideas con su grupo.

ideas nuevas?

preguntas que ahora puede contestar.
Aada cualquier pregunta que pueda
haber surgido.

IV D. Coherencia
23

1. Usted va al supermercado a comprar
plstico transparente para envolver y
guardar las comidas. Haga una lista de cinco
propiedades fsicas deseables de este
producto y/o de la caja en la que viene.
Explique POR QU cada propiedad es
deseable.

2. Seleccione una de las propiedades y
disee un experimento que podra hacer
para comparar tres marcas diferentes del
producto en trminos de esta propiedad.
Describa su procedimiento en la parte de
atrs de esta hoja con bastante detalle
como para que un colega pueda llevar a
cabo su experimento

IV E. Aplicacin Prueba para el Consumidor
24

V PREGUNTA

Hay Propiedades Ms Importantes o Ms tiles que
Otras?

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1. Vuelva a pensar en todas las propiedades
de la materia que ha identificado desde la
primera actividad de este taller. Trabaje con
su grupo para hacer un diagrama de Venn
gigante que muestre las propiedades de los
slidos, lquidos y gases. Trate de incluir en
el diagrama todas las propiedades que ha
identificado. Se pueden aplicar algunas
propiedades a los slidos, lquidos y gases?
Cuando termine, exponga el diagrama de su
grupo para que todos lo vean.

2. Compare todos los diagramas de Venn.
Todos concuerdan con las propiedades
que se deben incluir en el centro del
diagrama?

V A. Propiedades Comunes de los Slidos, Lquidos y Gases
26

1. La masa y el volumen de una sustancia
no dicen mucho acerca del origen de la
sustancia misma, pero tal vez hay una
relacin til entre masa y volumen. Registre
todos sus datos de manera organizada, y
preprese a compartir sus datos y sus
conclusiones con otros grupos.

2. Presente sus datos y conclusiones a los
otros grupos, y escuche cuidadosamente
mientras ellos comparten con usted sus
resultados. Todos utilizaron el mismo
enfoque para analizar los datos? Llegaron
todos a la misma conclusin?

3. A su grupo se le ha dado una muestra de
un metal no identificado. Encuentre la
densidad del metal, luego comprelo con
una tabla de densidades de varios metales.
Puede adivinar cul es su metal?

Metal Densidad
Aluminio

2,7 g/cm
3

Cobre

8,1 g/cm
3

Hierro

8,3 g/cm
3

Zinc

7,9 g/cm
3

Plomo

11,4 g/cm
3

V- B. Explorando Masa y Volumen
27

1. Examine sus muestras de aceite mineral y
agua. Qu cree que pasara si se juntan?
NO lo haga todava! Cree que uno flotar
encima del otro? Cul? Hay una forma en
que pueda verificar su prediccin sin juntar
los dos lquidos?

2. Haga una prediccin acerca de cmo se
comparan las densidades del aceite y del
agua. Concuerdan sus predicciones con
las de otras personas en su grupo?
Determine realmente la densidad de los
lquidos para verificar sus predicciones.

3. Del pedazo grande de plstico blanco,
corte un par de pedazos pequeos. Coloque
uno en el agua y otro en el aceite mineral.
Registre sus observaciones. Qu dice esto
acerca de las diferencias entre agua, aceite
mineral y plstico? Discuta sus ideas con su
grupo.

4. Qu cree que suceder si se aaden las
tres sustancias en el mismo recipiente?
Corte un pedazo pequeo de plstico blanco
dndole la forma de un bote. Vierta el aceite
mineral y el agua azul en una botella de
bebida de medio litro. Ponga el pequeo
bote. Agite y observe lo que pasa. Fueron
correctas sus predicciones?

5. A partir de sus observaciones, qu
puede inferir acerca de las diferencias entre
las partculas del aceite, agua y plstico?
Trabaje con su grupo para elaborar un
posible diagrama de partculas para los
contenidos de la botella que pueda tomar en
cuenta sus observaciones. Su grupo,
puede pensar en otro diagrama de
partculas que pueda tomar en cuenta lo que
sucedi?
V- C. Prediciendo la Conducta de la Materia
28

1. Estudie el cilindro que est frente a la
sala. Contiene agua salada, agua destilada
y una pelota de golf.

a) Qu lquido est arriba, el agua salada o
el agua destilada (pura)? Cmo lo sabe?
Qu piensan los miembros de su grupo?

b) Haga un dibujo de partculas de los
contenidos del cilindro. Compare su dibujo
con los dibujos de otras personas de su
grupo.

nuevas ideas? Aada y haga cambios a esta
lista.

preguntas que ahora puede contestar.
Aada cualquier pregunta que pueda haber
surgido.

V- D. Coherencia
29

V- E. Aplicacin

1. Hay seis tipos de plsticos que se pueden reciclar, pero estos diferentes tipos no se pueden
derretir para crear nuevos productos de plstico. Cada tipo se debe reciclar separadamente. Por
esta razn, la mayora de los recipientes de plstico y otros productos desechables estn
marcados con un nmero de 1 a 6 que aparece dentro del smbolo de reciclaje e indica el tipo de
plstico.

Nmero Plstico (nombre qumico) Ejemplo de Producto
1 Tereftalato de polietileno
(PETE)
Botellas de bebida
2 Polietileno de alta densidad
(HDPE)
Cajas de leche
3 Cloruro de polivinilo (PVC) Caera plstica
4 Polietileno de baja densidad
(LDPE)
Bolsa plstica
corriente
5 Polipropileno (PP) Recipiente de
margarina
6 Poliestireno (PS) Caja de CD

2. Cada uno de estos plsticos tienen una densidad diferente. Esto significa que difieren en su
conducta de flotacin y hundimiento. Usando sus conocimientos de densidad, flotacin y
hundimiento trabaje con otros miembros de su grupo para preparar un conjunto de soluciones de
agua salada de diferentes concentraciones que pueda usar para identificar los pedazos de plstico
que no estn marcados. El lder del taller le dar una muestra de cada uno de estos seis plsticos
que puede usar para preparar y probar sus soluciones de agua salada.

3. Ahora el lder del taller le dar una muestra desconocida de plstico para que la identifique.

30

VI REFLEXION

Podemos Usar lo que Hemos Aprendido?

31

1. En ciencia, cmo se sabe algo es tan
importante como qu se sabe. Mire la lista
final de Ideas acerca de los Slidos,
Lquidos y Gases. Esta es una lista de qu
sabe. Ahora, trabajando con su grupo,
describa cmo lo sabe. Para cada idea en
la lista, escriba uno o ms ejemplos de
evidencia que apoye la idea. La evidencia
puede provenir de observaciones que ha
realizado durante este taller, o de otras
experiencias que haya tenido.

2. Examine la lista de ideas en la hoja que el
lder del taller ha distribuido. Cmo se
comparan con las que desarroll durante el
taller?

VI. Reflexin
32

APENDICE

33

Ideas Informales de los Nios respecto a las Ciencias
Los nios tienen ideas informales respecto a las ciencias, que estn
basadas en las experiencias que han tenido con los fenmenos cientficos.

Las ideas de los nios pueden ser perfectamente lgicas para ellos, dadas
sus experiencias y niveles de desarrollo intelectual.

Las ideas de los nios deben ser respetadas. (No son incorrectas sino ms
bien diferentes; no son errores, sino ms bien preconcepciones.)

La labor de un profesor es averiguar cules son las ideas de los nios y
luego guiarlos hacia una mayor comprensin a travs de actividades de
aplicacin, investigaciones e interacciones con pares y adultos.

Los nios slo pueden lidiar con las ideas que estn dentro de los lmites de
su desarrollo intelectual. Los nios pequeos slo pueden formar ideas a
travs de la interaccin con cosas concretas que puedan ver, observar y
manipular. No pueden pensar en trminos abstractos hasta un nivel mucho
mayor.

A pesar que el curso de bsica al cual se ensea dicta el nivel en que se
encuentra, hay muchas diferencias individuales entre los nios, en trminos
de su desarrollo y nivel de ideas cientficas. Los profesores deben tomar en
cuenta estas diferencias individuales cuando planifican sus clases.

34

Planificacin Pedaggica

Nota: este documento es un informe de lo que pretende realizar con sus estudiantes al seguir este taller. El
lder de este taller necesitar quedarse con una copian de esto para sus registros como parte de la
evaluacin para el proyecto. Puede que ms adelante se le pida informar los resultados de su plan
pedaggico al evaluador del programa. Por favor guarde su copia de este documento para su uso posterior.

INFORMACION PERSONAL

Nombre: Escuela:

Telfono:

CONTEXTO DEL PROGRAMA

Curso o Nivel con el cual pretende trabajar:

N de estudiantes en la clase:

Cmo describira a su curso?

35

Planificacin Pedaggica (Continuacin)

TEMAS CIENTIFICOS

Temas cientficos que pretende investigar con sus estudiantes:

Cuando haya terminado su planificacin, por favor entregue detalles bajo cada uno de estos temas que
comprenden el ciclo de aprendizaje. Use el reverso de esta hoja para ms detalles y explicaciones.

MOTIVACION

EXPLORACION

PREGUNTA

36
37

Planificacin Pedaggica (Continuacin)

COHERENCIA

APLICACION

VALORACION

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