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TEMA 3


Tema 3
LA MODULACIN. PROCEDIMIENTOS Y EJEMPLOS DE SU MECNICA.
FUNCIN EXPRESIVA. RECURSOS DIDCTICOS
Ral Prez Pintor


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ndice.

1. INTRODUCCIN. 2
2. LA MODULACIN. 2
2.1. DEFINICIN. 2
2.2. FLEXIN Y MODULACIN. 2
2.3. CLASIFICACIN DE LAS MODULACIONES. 3
A) CAMBIO DE MODO O MODULACIN AL RELATIVO DIRECTO. 3
B) MODULAR A TONALIDADES INMEDIATAS O VECINAS. 4
C) MODULACIN A TONALIDADES LEJANAS. 4
3. PROCEDIMIENTOS Y EJEMPLOS DE SU MECNICA. 4
3.1. NORMAS GENERALES PARA RECONOCER LAS MODULACIONES MS SENCILLAS. 4
3.2. TIPOS DE MODULACIONES. 5
MODULACIN DIATNICA 5
MODULACIN CROMTICA 6
MODULACIN ENARMNICA 6
4. FUNCIN EXPRESIVA. 7
4.1. LA ELECCIN DEL PROCEDIMIENTO 7
5. RECURSOS PARA TRABAJAR EN EL AULA. 8
6. CONCLUSIN. 8





















2 LA MODULACIN. PROCEDIMIENTOS Y EJEMPLOS DE SU MECNICA. FUNCIN
EXPRESIVA. RECURSOS DIDCTICOS PARA TRABAJAR EN EL AULA.

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1. Introduccin.

El tema que vamos a tratar es la modulacin, que es uno de los aspectos ms
importantes del mbito musical. La modulacin no es ms que cambiar de
tonalidad dentro de una pieza musical, tanto definitivamente o momentneamente
para volver a la tonalidad de origen. Va ligado a la meloda y la armona. La
modulacin le da color y dinamismo a las piezas musicales evitando as su
monotona.
Es algo compleja de realizar, as que en el aula hay que trabajarla de manera
sensitiva y perceptiva, de manera que el alumno sepa identificar las ms sencillas
al escucharlas. Tericamente est fuera del nivel de primaria en general.

2. La Modulacin.

2.1. Definicin.

Al cambio de tonalidad dentro de una pieza musical y todo el proceso
mediante el cual se produce este cambio se le llama modulacin.

Una modulacin ser ms definida, ms natural cuanto ms cercanas se
hallen los tonos entre los cuales se va a producir la modulacin por existir entre
ambos una relacin de sonidos ms directa, ms afn; es decir, que entre los
sonidos componentes de la tonalidad anteriormente determinada y la nueva haya
menor diferencia de alteraciones ya sean stas propias o aquellas que
corresponden a las variantes de los diferentes tipos de escala.

2.2. Flexin y modulacin.

Una modulacin requiere tiempo para establecer y asentar el tono al que se
llega, por eso en las obras breves se dan no modulaciones sino flexiones o
enfatizaciones.

La flexin consiste en atribuir mayor importancia a uno de los grados de la
escala en uso, incluyendo notas alteradas propias de la escala que partiera de dicho
grado y dndole un mayor centro tonal.

Por otro lado, si se permanece bastante tiempo en la tonalidad a la que
hemos cambiado, ya no es flexin. Podemos decir que hemos cambiado de
tonalidad de manera permanente.



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2.3. Clasificacin de las modulaciones.

Una vez definido el concepto de modulacin, pasaremos a estudiar los tipos
o clasificaciones de la misma. Para ello hemos de decir que podemos atender a
clasificar la modulacin atendiendo a diferentes autores y criterios. As si
atendemos a clasificar los tipos de modulacin segn Joaqun Zamacois podemos
hablar de modulacin cromtica, diatnica, intratonal, modal y tonal.
Sin embargo nosotros vamos a clasificar la modulacin atendiendo a la tonalidad
que se module y as tendremos una modulacin al relativo directo (al homnimo
de la tonalidad de origen), modulacin a tonalidades inmediatas o vecinas y
modulacin a tonalidades lejanas. Posteriormente explicaremos los diferentes
procedimientos que podemos utilizar en cada una de ellas.

Antes de profundizar en ello, sealaremos que este es un tema muy amplio
sobre el cual podramos profundizar bastante, poner abundantes ejemplos
atendiendo a los diferentes casos que se nos pueden presentar, etc, pero nosotros
daremos una serie de pinceladas que de manera prctica y significativa nos
permitirn conocer los diferentes tipos y procedimientos de modulacin.

a) Cambio de modo o modulacin al relativo directo.

Se trata de modular de una tonalidad a otra, cuya armadura es diferente
pero la escala base es idntica. Se trata por tanto de pasar del modo mayor al modo
menor o viceversa de tonalidades estructuradas sobre una misma nota.

Ejemplos:

Modular de Do Mayor a Do menor:

DO Mayor (Sin alteraciones): DO RE MI FA SOL LA SI DO.
DO menor (tres bemoles): DO RE Mib FA SOL Lab Sib DO.

Modular de La Mayor a La menor:

LA Mayor (tres sostenidos): LA SI DO# RE MI FA# SOL# LA.
LA menor (sin alteraciones): LA SI DO RE MI FA SOL LA.










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EXPRESIVA. RECURSOS DIDCTICOS PARA TRABAJAR EN EL AULA.

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b) Modular a tonalidades inmediatas o vecinas.

Se entiende por tonos inmediatos en primer lugar el que tiene armada la
clave en idntica forma, es decir, dos tonalidades con la misma armadura y en 2
lugar, los que tienen una alteracin de ms o de menos y sus relativos, siempre en
relacin con el tono que sirve de punto de partida.

Ejemplo: Partiendo de Do mayor llamaremos, por tanto, tonos inmediatos o
vecinos a: La menor (igual armadura), Sol Mayor(una alteracin ms), Mi menor
(relativo menor de Sol Mayor), Fa Mayor (una alteracin menos), y Re menor
(relativo menor de Fa Mayor.

c) Modulacin a tonalidades lejanas.

Son aquellas que se producen al cambiar de una tonalidad a otra sin que
stas tengan aparente afinidad. Tambin atendiendo a lo que hemos visto
anteriormente, podramos decir que modular a una tonalidad lejana sera toda
aquella modulacin que se efectuase a una tonalidad que no sea relativo directo ni
tonalidad vecina de la tonalidad de partida u origen. Debemos sealar que una
modulacin ser ms lejanas cuantas ms quintas haya entre la tonalidad de
partida y la tonalidad final, as modular de Do mayor a La mayor, ser una
modulacin ms lejana que modular de Do mayor a Re mayor, ya que entre Do
mayor y La mayor existen tres quintas de distancia y entre Do mayor y Re mayor
tan slo hay dos quintas de distancia.

3. Procedimientos y ejemplos de su mecnica.

3.1. Normas generales para reconocer las modulaciones ms sencillas.

El punto de partida debe ser el conocimiento de la tonalidad (tono y modo)
en que se encuentre la obra musical. Para ello, no basta con mirar la armadura de
la clave, sino que hay que analizar los reposos y suspensiones observados en dicha
obra. La nota que centra la atencin de las otras y que sirve de reposo, ser la
tnica. En tanto aquella que ejerce una funcin de suspensin, ser la dominante.
Recordemos que entre los tonos relativos hay acordes comunes que sirven para
modular.







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Una vez asegurados de la tonalidad en que se encuentra la obra musical,
pasaremos a observar los siguientes aspectos:

1. Si nos encontramos con alguna alteracin accidental que no pueda
justificarse como 6 o 7 grado (grados variables en distintos tipos de
escalas Mayores y menores), ni como nota de adorno (floreo, apoyatura,
etc), podemos afirmar que se ha producido una modulacin.
2. Si encontrndonos en modo Mayor, aparece una alteracin ascendente en el
5 grado, se habr realizado una modulacin del modo Mayor al menor
relativo principal.
3. Si nos encontramos en tono menor y observamos que a los pocos compases
la nota que era sensible deja de serlo (hecho que detectamos al no llevar la
alteracin caracterstica), continuando con la misma armadura en la clave,
probablemente habr cambiado al tono relativo Mayor.
4. Tanto en el modo Mayor como en el menor, la alteracin ascendente del 4
grado nos llevar al tono de la dominante.
5. Asimismo, el 7 grado rebajado nos conducir al tono de la subdominante.

3.2. Tipos de modulaciones.

Modulacin diatnica

La principal caracterstica de la modulacin diatnica es que en el proceso
empleamos un ACORDE COMN a ambas tonalidades (cuyas notas pertenezcan a
las dos tonalidades), y esto solo es posible cuando modulamos a tonalidades
vecinas o como mucho alejadas dos quintas en el crculo de quintas (dos
diferencias en la armadura). Pasos a seguir:

1. Partimos de la tonalidad inicial, afirmndola.
2. Acorde comn (tambin llamado pivote o puente)
3. Dominante de la nueva tonalidad
4. Consolidamos la nueva tonalidad

Veamos un ejemplo:




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Modulacin cromtica

La principal caracterstica de la modulacin cromtica es que en el proceso
empleamos dos ACORDES que contienen uno o ms CROMATISMOS. El primer
acorde pertenecera a la tonalidad de partida y el segundo a la de llegada. Pasos a
seguir:

1. Partimos de la tonalidad inicial, afirmndola.
2. Acordes que contienen uno o ms cromatismos
3. Dominante de la nueva tonalidad. Es muy frecuente encontrar que el
segundo acorde que contiene el cromatismo sea a su vez la dominante del
nuevo tono.
4. Consolidamos la nueva tonalidad

Veamos dos ejemplos:




Modulacin enarmnica

En este caso, un acorde toma otra funcin armnica si se cambian los
sostenidos en bemoles o lo contrario y el acorde sirve entonces de base para la
nueva tonalidad, es decir, cuando una o ms notas del acorde se transforman
enarmnicamente en otro acorde de tonalidad diferente.

Ejemplo:

Sea el acorde Fa# la# do#, que se convierte as en sol sire.
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4. Funcin Expresiva.

La msica es un juego constante entre tensin y relajacin, entre
movimiento y calma, entre fuerza y delicadeza. Uno de los procedimientos que
facilita hacer esta extraordinaria variedad es la modulacin.

Si no existiera la modulacin, nuestra msica resultara muchsimo ms
montona.

El que la modulacin mueve la msica y la hace viva y en movimiento es
evidente, si tenemos en cuenta que cuando se abandona una tonalidad se pierde el
inters por lo que ha estado sucediendo y gana inters lo que va a venir. En base a
esto se suelen dar "licencias" a la hora de efectuar la modulacin, licencias de
ndole armnico y de conduccin de voces y siempre para destacar la llegada de la
nueva tonalidad, dado que la importancia que supone su llegada, permite poder
pasar por alto algunas cosas que a nivel tcnico y de realizacin seran
imperdonables en otro momento.

Principio psicolgico: "ante un suceso novedoso se produce una activacin
de la atencin", como es el caso de abandonar una tonalidad para entrar en otra.

4.1. La eleccin del procedimiento

Una modulacin diatnica genera ambientes muy suaves, una cromtica
genera un ambiente ms tenso, dependiendo de la armonizacin que desarrolle y
una enarmnica puede generar un ambiente crispado si se combina adems con
series de sptima que acaban en tonos distintos del tono en que comenz.
Esta eleccin solo corresponde al autor, y si tiene experiencia en el mundo
de la composicin, usar varios tipos de modulacin combinados entre s.
Es importante que la modulacin es algo que se trabaja en el sistema
temperado y dentro de un sistema armnico clsico, es decir, regido por las leyes
de la tradicin musical occidental clsica y expresado formalmente en los tratados
de este tipo de msica.












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EXPRESIVA. RECURSOS DIDCTICOS PARA TRABAJAR EN EL AULA.

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5. Recursos para trabajar en el aula.

Como dijimos al comenzar el tema, la modulacin no va a ser un tema muy
tratado en el aula, dada su complejidad del mismo, sin embargo hay muchos
aspectos que s podemos trabajar y donde nos va a ser muy til la modulacin.
A travs de audiciones desarrollaremos en nuestros alumnos la capacidad
para apreciar los cambios sonoros producidos por la modulacin en obras
musicales.
Una labor importante del profesor ser elegir piezas breves donde se
produzcan modulaciones fcilmente reconocibles por el odo.
En el caso de que se module de modo mayor a modo menor, les podemos
preguntar a nuestros alumnos, cundo la msica denota alegra (modo mayor) y
cuando denota tristeza (modo menor). En este tipo de audiciones (sobre todo en
las que hay cambio de modo) podemos valernos de nuestro folklore extremeo,
por ser ms cercano a nuestros alumnos y por la variedad de canciones en las que
se dan este cambio de modo, como por ejemplo la jota de la Virgen de Guadalupe.
Tambin podemos trabajar la educacin vocal, entonando canciones
sencillas y a ser posible conocidas por nuestros alumnos, donde aparezcan
modulaciones. El ejemplo anterior de la jota de la Virgen de Guadalupe nos ser
vlido tambin para trabajar este apartado.
Podemos trabajar la improvisacin y la dramatizacin asociando
movimientos corporales a la obra escuchada, as a los fragmentos ms luminosos,
les asociamos movimientos amplios, a los fragmentos ms tristes, movimientos
ms recogidos, etc.
En cuanto a la educacin instrumental, es difcil llevar a cabo este tema.
nicamente en los ltimos cursos de primaria y slo si se ha tenido una slida base
musical se podra trabajar alguna meloda con una modulacin sencilla, para poder
ser interpretada.

6. Conclusin.

La modulacin es una de las partes esenciales de la msica, es lo que le da
dinamismo y elimina la monotona; a la vez es una de las partes ms complejas que
nos impide abordarla de una manera terica en el aula, pero esto no nos impide
experimentarla y educar el odo para reconocerla y disfrutar de ella. La finalidad
de la modulacin es principalmente afectiva.

Como dijo Aaron Copland:

Si se quiere entender mejor la msica, lo ms importante que se puede hacer
es escucharla.