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LICEO PIGMALION

Proyecto Transversal
EDUCACION SEXUAL Y SALUD



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PROYECTOS TRANSVERSAL DE EDUCACION SEXUAL Y SALUD"





Responsables:
Paola Andrea Echavarra
Flix Alejandro Salas





Liceo Pigmalin
Fundacin Pedaggica

Cali
2013

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TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCION .................................................................................3
DIAGNOSTICO ..4
JUSTIFICACION...... 5
OBJETIVO GENERAL ...... 6
OBJETIVOS ESPECIFICOS......6
MARCO REFERENCIAL ......... 7
BASES CONCEPTUALES...11
MARCO CONCEPTUAL......16
MODELOS DE EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD..18
BASES PEDAGOGICAS DE LA EDUCACION SEXUAL....20
MARCO LEGAL ...22
PLAN DE ESTUDIOS TRANSVERSALIDAD....23
METODOLOGIA...........24
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.....25
METAS ....26
EVALUACION....27
INSTRUMENTOS DE EVALUACION....28
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.29
BIBLIOGRAFIA.....30



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INTRODUCCIN


La sexualidad, se puede ofrecer por va curricular o extracurricular. Este tipo de
educacin ocupa un lugar fundamental en el comportamiento psicosexual de
nuestros alumnos. Si reflexionamos al respecto podemos llegar a la conclusin que
tanto la escuela como la familia y la comunidad influyen decisivamente en la
formacin o transformacin de sus caractersticas psicosexuales.
La educacin sexual debe promover la igualdad de posibilidades para ambos sexos
sin que necesariamente se eliminen las diferencias. Este es el verdadero principio de
la coeducacin: no solamente que se pueda compartir el mismo recinto sino que se
promueva el respeto mutuo y la colaboracin; que se puedan desarrollar diversas
aspiraciones ante la vida sin restricciones estereotipadas. Las etapas ms complejas
para la educacin psicosexual es la que se encuentra en el paso de la niez a la
adolescencia pues durante esta se producen cambios biolgicos, psicolgicos,
fisiolgicos, sexuales entre otros que prescinden de atencin y seguimiento por parte
del maestro fundamentalmente. La educacin sexual est presente en todos los
propsitos de manera consciente e inconsciente.
El sistema educacional ha desplegado una gran campaa informativa sobre
sexualidad y temas relacionados en medios de difusin masiva, programas de
familias y programas educativos. Tambin se ha asumido el programa de salud del
Ministerio de Educacin, al cual los profesores deben darle salida en sus clases. El
Ministerio de Educacin tiene entre sus programas directores, el de Promocin y
Educacin para la salud, el cual contribuye a fomentar una cultura de salud en la que
se reflejen estilos de vida ms sana. Uno de sus objetivos es el de contribuir al
desarrollo de conocimientos habilidades, hbitos y conductas saludables en los
nios y adolescentes para que sean capaces de asumir una actitud responsable
ante la vida.



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DIAGNOSTICO

La Institucin Educativa LICEO TALLER PIGMALION est ubicado en el barrio
Alfonso Bonilla Aragn del municipio de Cali.
En ella se prestan los servicios educativos de preescolar, bsica primaria, bsica
secundaria y media, los cuales funcionan en dos jornadas, maana y tarde; sus
edades oscilan entre los 5 y 18 aos de edad, ambos sexos.
En cuanto al nivel socioeconmico se puede afirmar que estn en un nivel general
aproximado al medio-bajo. Lo que incide en la formacin que les dan a sus hijos en
casa o en la familia; adems cabe resaltar que esta institucin est localizada en
una zona popular, situacin que lleva a los jvenes a una alta vulnerabilidad frente a
flagelos como la droga, la prostitucin y a comportamientos delincuenciales, y en
ocasiones a violencia intrafamiliar.
Un alto porcentaje de los estudiantes de sexo masculino como femenino tienen
conceptos de la sexualidad, como algo rutinario y no le dan la importancia que ocupa
este aspecto en la sociedad.
El alcoholismo en los menores de edad aumenta cada da, ya que la prctica de este
flagelo lo toman como nico medio de diversin; generando problemas de tipo social
y psicolgico, aumentando la irresponsabilidad y el irrespeto hacia muchos valores
que generan un ambiente agradable y sano entre los miembros de la comunidad,
adems los adolescentes y menores de edad tienen un fcil acceso al alcohol ya
que no se lleva un control riguroso por parte de las autoridades y padres.





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JUATIFICACION

Si una persona tiene informacin adecuada sobre la sexualidad, est en mejores
condiciones de potenciar su propia vida personal. Si bien es cierto, cada persona
experimenta la sexualidad de distinta forma; en ella influyen experiencias sociales,
es decir, es de carcter pluridimensional, desde una perspectiva biolgica,
psicosocial, conductual, clnica y cultural. Por ende el aprendizaje de la sexualidad
contempla el conocimiento del individuo y de la intrincada naturaleza del ser
humano.
El manejo de una informacin fundamentada y responsable puede servir para evitar
embarazos en adolescentes, enfermedades de tipo sexual, aparicin de problemas
sexuales y proporcionar una mejor educacin sexual a nuestros estudiantes.
Sin embargo, lo ms importante es que esta Educacin Sexual, puede hacernos ms
receptivos y conscientes en nuestras relaciones interpersonales, en la toma de
decisiones responsables frente a la sexualidad y por tanto en la preparacin para la
vida.











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OBJETIVO GENERAL


Promover la educacin para la sexualidad, salud y construccin de ciudadana
mediante el reconocimiento de los derechos humanos fortaleciendo actitudes,
valores y prcticas sexuales que conllevan a la construccin de proyectos de vida y
asumir de manera responsable la sexualidad.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Construir conocimientos bsicos que le sirvan a los estudiantes para tomar
decisiones adecuadas y positivas en el plano sexual.
Fortalecer valores y prcticas sexuales para la vivencia de una sexualidad
responsable, gratificante, constructiva y autnoma.
Fomentar principios bsicos para el desarrollo de competencias en sexualidad
desde la autonoma individual.
Comprender las caractersticas de los cambios fisiolgicos y psicolgicos
producidos en la etapa de la pubertad y la adolescencia.
Generar en los educadores y la comunidad reflexiones sobre sus actitudes y
valores respecto a la sexualidad, incrementar su nivel de informacin y
formacin.
Brindar informacin y formacin acerca de factores de riesgo y control
asociados a la iniciacin sexual especficamente con relacin al embarazo,
ETS, VIH y SIDA.
Desarrollar estrategias que permitan la orientacin de los procesos referentes
a la educacin de la sexualidad.

Fomentar en los estudiantes hbitos saludables en el campo de la vida sexual
y reproductiva.
Determinar las caractersticas de las actitudes frente a la sexualidad.


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MARCO REFERENCIAL

ANTECEDENTES:

En Colombia, la educacin sexual se origina de la campaa de planificacin familiar
a finales de la dcada de los sesenta, dada su importancia para la difusin y
aceptacin de los mtodos anticonceptivos.

Posteriormente, en 1970, la divisin de estudios de poblacin de la asociacin
colombiana de facultades de medicina preventiva de la Universidad Nacional,
redactaron el proyecto educacin para la vida familiar en la comunidad, que inclua
aspectos educativos para padres, profesores y estudiantes desde el cuarto grado de
primaria hasta el sexto de bachillerato, teniendo buena acogida por parte del
ministerio de educacin nacional pero sin mayor transcendencia, debido a la falta de
compromiso institucional en su desarrollo.

Sin embargo, durante la misma dcada, el ministerio de educacin nacional incluye
la materia de comportamiento y salud en el pensum acadmico de los ltimos grados
de bachillerato, con mayor nfasis en anatoma y los valores humanos, pero con la
gran falencia de no contar con docentes capacitados para la orientacin de estos
temas en adolescentes, teniendo que valerse en muchas ocasiones del personal de
PROFAMILIA para desarrollar contenidos y talleres, hacindose cada da ms
imperiosa la necesidad de conocer el abordaje de la temtica.

Los aos siguientes se caracterizaron por el abandono y la poca importancia
gubernamental asignada a este tema. No obstante, el panorama internacional
segua agitado por la problemtica, en especial por la violacin sistemtica de los
derechos humanos en nios y nias de todo el mundo, razones por las cuales las
Naciones Unidas empiezan a brindar apoyo a los pases del tercer mundo y en
especial a los de Amrica latina y del Caribe, destacndose la conferencia Mundial
sobre Educacin para todos, convocada por la UNESCO en 1990, la cual se
fundament en los derechos que tienen los jvenes de satisfacer sus necesidades

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bsicas de aprendizaje mediante el aprovechamiento de las oportunidades
educativas(Lavin:1996) y donde se trazan nuevos lineamientos globales para la
formulacin e implementacin de polticas educativas.

Finalmente en Colombia, de acuerdo con la constitucin poltica de 1991 y la ley 115
de 1994, renace la importancia del componente educativo para la sexualidad,
logrndose institucionalizar su enseanza y aprendizaje mediante la resolucin
ministerial 03353 del 02 de julio de 1993, con carcter obligatorio para todos los
planteles educativos y niveles de escolaridad, concibindose adems, como una
herramienta de formacin integral de los jvenes y adolescentes y de mejoramiento
de calidad de vida.





















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BASES CONCEPTUALES


Educacin sexual: Es un proceso que brinda al sujeto un conjunto amplio, rico y
flexible de opciones de vida, de relaciones y de convivencia, para que puedan
encontrar aquellas que adquieran un sentido personal para l, al vincularse con sus
necesidades y expectativas, su historia y contexto.

Relacin sexual: Es un intercambio al mismo tiempo afectivo, ertico, sensual y
genital de las personas con el propsito de sentir placer y de aumentar el amor
mutuo.

Erotismo: implica un placer que provoca la excitacin de las zonas genitales de
quienes intervienen en la relacin sexual.
Afectividad La intercomunicacin que existe entre el cuerpo fsico, la mente y el
espritu, lo cual conduce a compartir proyectos de vida, sueos conocimientos de s
mismo y del otro

Equidad de gnero la categora de gnero ha sido especial importancia y utilidad
para comprender y analizar los comportamientos y problemas que tradicionalmente
se han considerado tpicos o inherentes a las mujeres y a los hombres

Sexo: hace referencia a lo que somos genotpica y fenotpicamente como hombre o
macho de la especie, y que caracteriza de manera diferenciada la conformacin de
los rasgo primarios y secundarios que tenemos.

Genitalidad: Es cualquier expresin comportamental sexual en la que hay contactos
con los genitales de otra persona.

Sexualidad: Es un aspecto central del ser humano presente a lo largo de su vida,
abarca el sexo, las identidades, los papeles de gnero, la orientacin sexual, el
erotismo, el placer la intimidad y la reproduccin.

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DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS


1. Derecho a la libertad Sexual: la libertad sexual abarca la posibilidad de las
personas de expresar su sexualidad sin presiones, ni maltratos, sin explotacin o
abuso en cualquier periodo o situacin de la vida.

2. Derecho a la autonoma sexual, integridad sexual y seguridad del cuerpo:
incluye la capacidad de tomar decisiones autnomas sobre la vida sexual dentro de
un contexto de la propia tica sexual y social , incluye tambin el control y disfrute
del cuerpo, libres de tortura y violencia de cualquier tipo.

3. Derecho a la privacidad sexual: es el derecho a expresar las diferencias
sexuales en la intimidad, siempre que estas conductas no interfieran en los derechos
sexuales de los otros.

4. Derecho a la igualdad y a la equidad sexual: Derecho a estar libres de todas las
formas de discriminacin por razones de sexo, gnero, orientacin sexual, edad,
raza, clase social, religin o discapacidad psquica o sensorial.

5. Derecho al placer sexual: Incluyendo el autoerotismo, como fuente de bienestar
fsico, psicolgico, intelectual y espiritual. Contar con seguridad y proteccin frente a
las infecciones de transmisin sexual.

6. Derecho a la expresin sexual emocional: La expresin sexual es la capacidad
de disfrutar relaciones sexuales mutuamente satisfactorias.






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Cada individuo tiene derecho a expresar su sexualidad a travs del contacto, la
comunicacin y la expresin emocional. Los derechos reproductivos son:

1. Derecho a la libre asociacin sexual: Significa libertad de casarse o no, de
divorciarse y establecer relaciones afectivas con quien se quiera.

2. Derecho a la decisin reproductiva libre y responsable: Derecho a decidir
sobre tener descendencia o no, el nmero y el tiempo entre cada uno y el derecho al
acceso a mtodos de regulacin de la fertilidad, teniendo en cuenta la
responsabilidad personal.

3. Derecho al cuidado en el embarazo: Si esta en embarazo tiene derecho a los
cuidados y controles mdicos necesarios para proteger y mantener la vida de la
gestante y de su bebe.

4. Derecho a informacin amplia, objetiva y verdica sobre la sexualidad:
La informacin sexual debe estar fundamentada en el conocimiento cientfico.















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MARCO TEORICO CONCEPTUAL.


8.1 Educacin y Sexualidad: El trmino Educacin se ha propuesto de diversas
maneras, atendiendo los lineamientos de las distintas corrientes y enfoques
pedaggicos. El proyecto fondo mundial para Colombia (2006), la define en el marco
de tres modelos pedaggicos dentro de los cuales se ha desarrollado el componente
educativo para la sexualidad, as:

1. Desde la nueva pedagoga, segn Paulo Freire la educacin es un proceso que
promueve la libertad y la autonoma para el aprendizaje de los estudiantes,
fortalecindoles su capacidad de autoformacin, auto aprendizaje y auto evaluacin
con la participacin activa del docente como acompaante del proceso educativo
con miras a la construccin de conductas sexuales adecuadas a las exigencias de
un mundo dinmico y flexible.

2. La educacin problematizadora, cuyo impulsor ms conocido es Magendzo, o
(tomado de Wolf: 177), plantea que la educacin es un proceso individual y colectivo
que brinda opciones para la transformacin de las realidades sociales, en al cual se
hallan inmersos los seres humanos, por medio del cuestionamiento permanente
acerca de los factores opresores y condicionantes del proceso de enseanza y
aprendizaje.

3. La educacin integral, segn el cual la educacin es un proceso que le permite al
estudiante aprender a aprender por medio de la adquisicin de herramientas para
acceder al conocimiento y a nuevos aprendizajes, as como tambin, aprender a
hacer, para no solo llevar a la prctica los conocimientos adquiridos sino poder
desenvolverse adecuadamente frente a adversidades y situaciones de la vida.
De igual forma, la educacin promueve el aprender a ser, es decir, formar un
individuo capaz de responder a las exigencias sociales con una postura ms
humana, crtica y reflexiva, la cual est ntimamente ligado con el aprender a convivir
que se basa en la capacidad de los seres humanos para aceptar las diferencias

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humanas y aunar esfuerzos con el otro para formar un nosotros slido y proactivo
(Consejo Nacional de Acreditacin de la Educacin Superior).

En la actualidad se construye el enfoque basado en el desarrollo humano, basado
en los planteamientos de Max Neeff (1986) y otros autores (Lavn: 1996) que
sostienen que la educacin es un satisfactor de carcter sinrgico dado que no slo
satisface las necesidades de entendimiento sino que acta como satisfactor de las
necesidades de participacin, creacin, subsistencia, entre otras, y facilita la relacin
armnica entre los diferentes actores y escenarios del proceso educativo.

Como puede verse, definir y adoptar un concepto sobre la sexualidad o la educacin
no es una tarea fcil, segn el diccionario pedaggico universal : la sexualidad es
una serie de condiciones anatmicas y fisiolgicas propias de cada sexo visto de
esta manera, la Real Academia de la Lengua Espaola, la concibe e interpreta
desde el plano meramente biolgico corporal, dado que las condiciones anatmicas
hacen mencin a la estructura del cuerpo humano, por su parte, las condiciones
fisiolgicas hacen referencia al estado de los rganos en relacin con sus funciones.

Por su parte, la consejera presidencial de programas especiales la entiende como
un conjunto de condiciones estructurales, fisiolgicas, Comportamentales y
socioculturales que permiten en ejercicio de la funcin sexual, siendo la sexualidad
el resultado de cuatro potencialidades, como son: el erotismo, la vinculacin afectiva,
el gnero y reproductividad, quedando desde esta ptica ampliada la visin
esencialista tradicional que la catalogan slo desde el plano biolgico y de funciones
orgnicas bsicas de los seres vivos.

La sexualidad, desde la ptica de la psicologa, cobra especial significado en el
plano del desarrollo de la personalidad de los educandos (Bodnar, y otros, citado por
Castellanos, 1995), afirman que la sexualidad, como manifestacin de la
personalidad, est permeada por las formaciones psicolgicas, es decir, se vivencia
desde un conjunto de sentimientos, creencias y valores que se expresan en el

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comportamiento verbal y no verbal, en las actitudes hacia s mismo, hacia su cuerpo,
hacia su auto vala y auto aceptacin, as como la forma de relacionarse con los
dems, de sentir, de aceptar y rechazar sus propias vivencias, requirindose que el
docente sea mediador entre el acervo cultural que poseen los estudiantes y los
nuevos conocimientos que se dan a travs de la implementacin de los proyectos
educativos sexuales.

La Organizacin Panamericana de la Salud y la Organizacin Mundial de la Salud y
la Asociacin Mundial de Sexologa, definen la sexualidad como una dimensin
fundamental del hecho de ser humano basada en el sexo, incluye el gnero,
identidades de sexo y gnero, orientacin sexual, erotismo, vnculo emocional, amor
y reproduccin. Se experimenta o se expresa en forma de pensamientos, fantasas,
deseos, creencias, actitudes, valores, actividades, prcticas, roles y relaciones. Esta
aceptacin enfatiza ms en los aspectos culturales que son imprescindibles al
momento de educar para la sexualidad, debido a que cada institucin educativa
deber tener en cuenta estas condiciones mediante un currculo contextuado a fin de
satisfacer las verdaderas necesidades de aprendizaje de los estudiantes.















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Dimensiones de la sexualidad humana: La sexualidad humana permite la
potenciacin de dimensiones que dan cuenta de las diferentes interacciones que se
dan en los distintos contextos sociales y que inciden en el desarrollo integral de los
individuos.
Segn la consejera presidencial para programas especiales, son cuatro las
dimensiones sexuales, a saber:

El erotismo: hace mencin al placer o goce que se obtiene a travs de las
experiencias erticas al experimentar con zonas de alta sensibilidad. Esta dimensin
cobra especial inters durante la adolescencia, dado que los jvenes reelaboran
conceptos sexuales y despiertan un mundo de sensaciones y emociones, hasta hoy,
desconocidas por ellos.
Esta dimensin requiere de una mediacin adecuada para que los adolescentes
puedan canalizar sus instintos de placer hacia otros encuentros, es decir, propiciar
ambientes de aprendizajes que conduzcan hacia la potenciacin de la cultura,
msica, dibujo, grupos juveniles, entre otros, y promocionar experiencias erticas
donde intervengan otros rganos sensitivos como los ojos, boca, odo y el tacto
mediante el desarrollo de pelculas, convivencias y la msica.

La afectividad: Plantea que los seres humanos desarrollan procesos mltiples y
complejos de interacciones donde se fortalecen las formas de comunicacin, los
valores humanos, cualidades y capacidades permitindoles el pleno desarrollo de su
personalidad.
Todos y cada uno de los espacios donde interactan los jvenes deben ser una
oportunidad para potencias esta dimensin, es aqu, donde los docentes pueden
fomentar estas cualidades en el estudiante facilitando espacios de convivencia
pacfica, celebracin de fechas significativas, las expresiones culturales, entre otras.

El gnero: Las diferencias biolgicas entre los sexos son analizadas, aceptadas o
rechazadas por un grupo social atendiendo a las elaboraciones culturales e
histricas que tengan acerca de la sexualidad.

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Educar sexualmente al joven y la joven hacindose nfasis en la dimensin de
gnero, ofrece la posibilidad de reelaborar pautas culturales de los roles que cumple
cada persona dentro de la sociedad, de igual manera, permite que los hombre y
mujeres valoren su participacin social cerrndose brechas que histricamente han
limitado el desempeo de la relaciones humanas, minimizando de violencia.

Desde su formacin el joven y la joven reciben herramientas tericas que le permiten
apreciarse como seres humanos integrales con potencialidades y fortalezas.
La reproductividad: se refiere a la capacidad de los hombres y mujeres de producir
Nuevos seres humanos. No obstante, esta visin meramente biolgica se ve
afectado por los aspectos del plano psicolgico, social, cultural y poltico que marcan
los derroteros en materia de reproduccin.

Esta dimensin amerita que los docentes y adultos responsables de la educacin
sexual en el joven, incluyan tpicos relacionados con el ciclo biolgico y
reproductivo, anticoncepcin entre otros. Desde el punto de vista psicolgico, los
jvenes requieren que se les fortalezca el rol que han de asumir con la maternidad y
paternidad y las pautas de crianza y finalmente en el aspecto social, se desarrollan
conceptos de poltica reproductiva, programas de promocin y prevencin, derechos
sexuales y reproductivos entre otros.


















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MODELOS DE EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD.

Flix Lpez Snchez propone cuatro modelos conceptuales educacin para la
sexualidad, que son acogidos en el proyecto del fondo global para Colombia, a
saber:
Modelo de riesgo: este modelo se ha utilizado tradicionalmente por los programas
de prevencin de las enfermedades liderado desde la medicina y las otras reas de
la salud, bajo un enfoque clnico- medico. Su sustento terico hace mencin a la
prevencin de enfermedades, asociadas al mal manejo de la sexualidad humana
que pueda conducir al deterioro de la salud e inclusive hasta la muerte.

Su desarrollo a estado sujeto a las campaas publicitarias, utilizacin de los medios
masivos de comunicacin, transmisin vertical de conocimientos entre otros,
centrndose principalmente en describir las prcticas sexuales de riesgo que deban
ser evitadas por las personas sin atender sus inclinaciones morales, sus emociones,
puntos de vistas y opciones al respecto.
Si bien es cierto que este tipo de intervenciones resulta efectiva en los temas de la
salud pblica donde se requiere minimizar los riesgos inmediato de una prctica
sexual inadecuada no se puede desconocer que este tipo de educacin es
inmediatista y cortoplacista lo cual no genera cambios conductuales en las personas.
Modelo moralista: emerge como respuesta a los otros modelos de intervencin en
el tpico de la sexualidad. Su fundamente es de tipo religioso dentro del cual las
relaciones ntimas sexuales deben manifestarse dentro de un matrimonio
heterosexual con fines procreativos de amor fidelidad y compromiso eterno entre las
partes.

Sus objetivos centrales buscan formar a las personas bajos los preceptos morales
imperante en cada cultura a fin de que puedan forjar el carcter y tomar las
decisiones correcta con sus prcticas sexuales.
Bajo esta perspectiva, se hace innecesario educar a los nios y jvenes a las
posibles relaciones sexuales dado que realza el valor de la virginidad y promociona

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la abstinencia sexual, con lo cual se estara libre de cualquier tipo de infeccin o
anomala en la salud.
Critica fuertemente la posicin de los medios masivos de comunicacin, la educacin
sexual impartida en la escuela y la falta de compromisos por parte de los padres y
adultos responsables. Se le reconoce a este modelo dos valiosos aporte a la
educacin para la sexualidad.. Reconocer el papel de madre y padres en la crianza
de los hijos y el nfasis de la inclusin de los contenidos ticos al currculo.
Modelo de revolucin sexual: sus fundamentos son los criterios de libertad y los
derechos de los seres humanos a expresar sus inclinaciones sexuales. Se realza la
educacin sexual en la escuela, se promueve el uso de anticonceptivos, el derecho
al aborto, al placer sexual, entre otros.

Busca adems que todos los seres humanos tengan actividad sexual satisfactoria en
razn a que esta condicin favorece la salud, el estado de nimo, la expresin de
sentimiento y la realizacin de actividades productivas, por lo que se hace necesario
informar sobre los elementos constitutivos de la sexualidad, condiciones sociales,
anatoma, psicologa del placer sexual.
El modelo propone que la educacin sexual debe ser impartida por los maestros,
profesionales de la ciencia sociales y de la salud, los cuales con el tiempo van
consolidando una visin crtica y reflexiva de la sociedad donde se desarrollan los
sujetos, al igual, que le resta importancia a la intervencin de los padres y madres de
familia por considerar que estos son reproductores de un esquema cultural y social
dominante que coarta las libertades y derechos de las personas.

Se le reconoce algunos aportes en el tema de derecho sexuales y reproductivos, en
la ampliacin de las perspectivas de la sexualidad y el manejo de la informacin y
conocimientos acerca de la temtica. De igual manera sus efectos negativos se
pueden evidenciar en la generacin de conflictos con los padres de familia y en la
intervencin combativa que genera al ponerse en desacuerdo con los modelos
organizativos y de participacin de la sociedad.


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BASES PEDAGOGICAS DE LA EDUCACION SEXUAL:

Como se ha venido desarrollando en este texto, el educar para la sexualidad implica
una serie de condiciones que ven ms all de responder el Que es educar
sexualmente? y el Que debemos ensear para lograrlo? Debido a que la sociedad
es cada vez ms abierta y globalizada. Esta circunstancia obliga igualmente a
preguntarse sobre Cmo educar esta nueva realidad? Y Cmo responder a las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes? La respuesta a dichos interrogantes
conducen al educador a sumir una postura pedaggica ms flexible y dinmica
frente a su quehacer educativo.
La institucin sigue el modelo pedaggico social con enfoque histrico cultural y
coincide con el constructivismo en la adquisicin autnoma del conocimiento y
sabiendo que la UNESCO promueve la educacin para la sexualidad y basa sus
planteamientos en el constructivismo.
Por tal razn , la propuesta pedaggica de este proyecto educativo para la
sexualidad se fundamenta en los conceptos tericos del modelo constructivista,
segn el cual la educacin se concibe como un proceso social y socializador,
mediante los grupos humanos tratan de promover el desarrollo de los de ms
jvenes, es decir, el proceso educativo tiene lugar en un contexto socio-cultural en
el que los padres de familia y docentes actan como mediadores para la
construccin del conocimiento que promueve la potenciacin de las capacidades,
actitudes y destrezas de los nios y jvenes en formacin.
De igual forma, el constructivismo plantea, que el docente debe propiciar los
escenarios de aprendizaje adecuados que motiven a los estudiantes a construir
conocimientos partiendo de los preconceptos que posee acerca de la temtica, es
as , como desde esta perspectiva el docente se considera, segn Hernndez
(2003:2) Un organizador y mediador en el encuentro del alumno con el
conocimiento bajo este modelo, como se deduce, el maestro se ve en la necesidad
de cambiar e innovar constantemente sus estrategias pedaggicas a fin de
reelaborar conceptos, opiniones, creencias y comportamiento que respondan a las
expectativas y al inters de indagacin y de aprendizaje de los educandos, lo que
finalmente se convierte en generacin de conocimiento y desarrollo integral de sus

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capacidades. El cmo educar, ha sido una constante de la investigaciones
educativas de las ltimas dcadas, las cuales coinciden en afirmar que las
estrategias pedaggicas se construyen en uno de los ejes centrales del proceso
educativo por que mediante ellas se debe promover el aprendizaje significativo de
los estudiantes en todas las reas del saber, incluyendo el aprendizaje de
comportamientos sexualmente sanos, es por esto, que para ensear la sexualidad
se hace necesario seleccionar cuidadosamente los contenidos.
Motivar e involucrar en el desarrollo de actividades a toda la comunidad acadmica,
identificar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y responder a las
exigencias de cada contexto socio-cultural en el que se encuentra inmersa la
escuela. De igual forma, desde la concepcin constructivista, se refuta la idea de
que los estudiantes son solo receptores del conocimiento y que es el docente quien
posee la verdad, dado que el aprendizaje implica la reestructuracin de los
contenidos, creencias, ideas y percepciones que el aprendizaje posee en su
estructura cognitiva.
En correspondencia con los fundamentos pedaggicos del modelo constructivista, la
UNESCO fomenta sus lineamientos educativos con base en cuatro pilares: Aprender
a conocer, Aprender a hacer, Aprender a convivir y Aprender a ser, los cuales
comprenden los siguientes aspectos: Aprender a aprender: frente a los enormes
cambios que implican el desarrollo tecnolgico y cientfico, es necesario que la
educacin brinde las bases y las herramientas con las cuales las personas puedan
acceder a nuevos conocimiento, aprendizajes y desarrollo de una manera
permanente. Aprender a hacer: Supone aprender a llevar a la prctica los
conocimientos adquiridos, implicando el desarrollo de competencias que conduzcan
al estudiante a la resolucin de problemas y a desenvolverse adecuadamente frente
a las vicisitudes. Aprender a Ser: Este pilar implica el desarrollo de los potenciales
de cada persona en todas sus dimensiones, por lo que se requiere el desarrollo de
cualidades, actitudes, habilidades y destrezas con las que cuenta el estudiante para
alcanzar su desarrollo humano.



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MARCO LEGAL

La educacin sexual en las instituciones educativas del pas se fundamenta en la ley
general de educacin (ley 115 feb.8 de 1994).

Segn En el inciso e del artculo 14 dice que la educacin sexual, debe ser impartida
en cada caso de acuerdo con las necesidades psquicas, fsicas y afectivas de los
educandos segn su edad.

Por otro lado la resolucin 3353 de la 1993 de la corte constitucional promueve la
necesidad de impartir educacin sexual en las instituciones promoviendo entre los
estudiantes el respeto mutuo y la sana convivencia.

Las acciones pedaggicas relacionadas con la educacin para el ejercicio de la
democracia, para la educacin sexual, para el uso del tiempo libre, para el
aprovechamiento conservacin del ambiente y en general, para los valores
humanos. ARTICULO 14 DECRETO 1860 de 1994

Artculo 13.- (1860 de 1994) Objetivos comunes de todos los niveles. Es objetivo
primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los
educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a:
a) Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y
Autonoma sus derechos y deberes;
b) Proporcionar una slida formacin tica y moral, y fomentar la prctica del respeto
a los derechos humanos;
c) Fomentar en la institucin educativa, prcticas democrticas para el aprendizaje
de los principios y valores de la participacin y organizacin ciudadana y estimular la
autonoma y la responsabilidad;

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d) Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de s mismo y la
autoestima, la construccin de la identidad sexual dentro del
Respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse
para una vida familiar armnica y responsable.
ARTICULO 20. Se garantiza a toda persona la libertad de expresar y difundir su
pensamiento y opiniones, la de informar y recibir informacin veraz e imparcial, y la
de fundar medios masivos de comunicacin.
Estos son libres y tienen responsabilidad social. Se garantiza el derecho a la
rectificacin en condiciones de equidad. No habr censura.














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PLAN DE ESTUDIO

Comprende la identificacin y organizacin de los contenidos tericos, temticos y
problemticos seleccionados por niveles de escolaridad para ser ofrecidos en el
periodo escolar.
En una parte se distribuyen de manera independiente los grados de escolaridad con
sus respectivos objetivos, estrategias y recursos y en otra seccin dicha distribucin
se hace de manera transversal segn la estructura de reas y / o asignaturas
establecidas en el colegio.
TRANSVERSALIDAD:
ESPAOL:

Buscar vocabulario desconocido
Debate
Anlisis de textos
CIENCIAS NATURALES:

Cuidado del cuerpo
Reconoce su aparato reproductor
El cuidado de su sexualidad
MATEMATICAS: Planteamientos de problemas estadsticos.

RELIGION:

Resaltar valores
Identificar los versculos bblicos donde se habla
del valor de la mujer y el hombre dentro de una
familia.
EDUCACION FISICA

la necesidad de cuidar su cuerpo para un buen
desarrollo de la salud
reconocer la importancia del deporte para el
cuidado de la salud




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METODOLOGIA
El proyecto se desarrolla a travs de estrategias tericas con caractersticas del
currculo escolar en cuanto a flexibilidad, dinamismo y como un sistema abierto que
permite la retroalimentacin de sus elementos ya sean procesos, actividades y / o
mensajes.
Estas estrategias son consideradas un espacio para la vivencia, la reflexin y la
conceptualizacin. Que permite aprender haciendo a travs de la participacin.
Son estrategias que se emplean con grupos pequeos, sin importar si saben sobre
los temas sobre los que se van a tratar.
Sus resultados dependen en gran parte de la capacidad y creatividad del
dinamizador sexual.
Una de las caractersticas de estas dinmicas es promover un clima clido,
permisivo, de confianza, aceptacin, expresin de emociones y Sentimientos, de
comprensin por las experiencias. Esto, con el fin de obtener el nimo y la seguridad
del grupo y alcanzar los resultados previstos.
















25

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Integracin transversal de contenidos en todas las reas del saber disciplinar,
fomentando la curiosidad en los estudiantes y su inters por preguntar o
conocer aspectos especficos de los temas que se les ofrecen.

Capacitacin continua y permanente al personal docente encargado de
ofrecer los temas asignados.

Participacin de los padres de familia y adultos responsables en actividades
educativas e informativas que estimulen y orienten el comportamiento
saludable al interior del ncleo familiar.

Fomento de actividades extracurriculares que propicien el reconocimiento de
la diversidad, la singularidad y los derechos de los nios (as) y de la mujer .

Creacin de espacios comunicativos que permitan el dilogo de los
estudiantes con los docentes para recibir algunas orientaciones que ellos
requieren.









26

METAS

Institucionalizar el proyecto EL SENTIDO DE LA SEXUALIDAD. Un
Proyecto de Vida para los estudiantes de los niveles de Preescolar,
Educacin Bsica y Media.

Establecer las pautas para la ejecucin del proyecto, teniendo en cuenta los
planes de aula en todas las reas del conocimiento, como un aporte al
modelo pedaggico institucional.

Conocimiento y proyeccin de los valores humanos como elemento esencial
del Proyecto de Vida de cada uno de los estudiantes, con un apoyo
significativo de parte del rea de tica y Valores Humanos y dems docentes
de la Institucin.














27

EVALUACIN

El proceso se evala a travs de la sistematizacin de la experiencia y de la
produccin colectiva del conocimiento, al igual que verificando el cumplimiento de
los objetivos.
Los resultados se evalan confrontando el nmero de actividades realizadas frente a
las programadas, el cumplimiento del cronograma propuesto, la cobertura lograda.
El cumplimiento de las metas y las estrategias se precisar con indicadores
cuantitativos y cualitativos a travs de instrumento y en espacios establecidos.























28



BIBLIOGRAFIA


www.itinar.edu.co/pdfdocs/13/19.pdf
www.slideshare.net/lady1510/proyecto-de-educacin-sexual
www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=4125
www.secretariasenado.gov.co/senado/.../ley_1098_2006_pr001.html






















29

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

FECHA SEGUIMIENTO RESPONSABLES EJECUCION









30

FECHA OBJETIVO ACTIVIDAD METODOLOGIA RESPONSABLES



Mazo 21

Desarrollar en los educandos
la importancia de los cuidados
que se deben de tener en una
relacin amorosa


Mtodos de planificacin
sexual

Embarazos a temprana
edad
Se realizara una charla con los
educandos de grados superiores, donde
se darn a conocer los mtodos de
planificacin por medio de diapositivas y
la prevencin de embarazos a temprana
edad. Donde sern direccionados por una
especialista en el tema

Docentes:

PAOLA ANDREA
ECHAVARRIA

FELIX ALEJANDRO
SALAS






Marzo 28

Integrar a los educandos en la
realizacin de carteleras que
promuevan los cuidados de
enfermedades de transmisin
sexual y den conocimiento de
la sexualidad
Conociendo los riesgos
sexuales

Socializacin de la
sexualidad
Se darn temas especficos de
enfermedades transmitidas sexualmente,
en los grados superiores, con el fin de
que todo el grupo recolecte informacin y
formen as junto con el director de grupo
una sola cartelera que resalte el tipo de
enfermedad asignada. Y en los grados
inferiores se darn un tema general que
trate sobre la sexualidad.

Docentes:

PAOLA ANDREA
ECHAVARRIA

FELIX ALEJANDRO
SALAS




Abril 04

Evaluar los conocimientos que
tienen los adolescentes sobre
los embarazos a temprana
edad
Pro familia educa
embarazo metro

Implicaciones de las
relaciones sexuales en la
adolescencia sopa de
letras
Se ingresara a la pgina de pro-familia
educa, en donde se utilizar el video beam
y un software educativo (interactivo), para
medir los riesgos que tienen los (las)
adolescentes, ante un embarazo no
deseado. Y luego cada docente
proceder a socializar por medio de una
sopa de letras los puntos claves de la
actividad anterior

Docentes:

PAOLA ANDREA
ECHAVARRIA

FELIX ALEJANDRO
SALAS





Abril 11

Desarrollar en los nios de
primaria la importancia de
prevenir abusos sexuales a
menores
Pro familia educa el reino
de la prevencin

Explotacin sexual
comercial infantil sopa de
letras
Se ingresara a la pgina de pro-familia
educa, en donde se utilizar el video beam
y un software educativo (interactivo), para
medir los riesgos que tienen los (las)
nios (as), ante un posible abuso sexual,
y prevenir estos actos. Luego cada
docente proceder a socializar por medio
de una sopa de letras los puntos claves
de la actividad anterior

Docentes:

PAOLA ANDREA
ECHAVARRIA

FELIX ALEJANDRO
SALAS

31