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UNIDAD DIDCTICA

AREA: MATEMTICAS GRADO SEGUNDO



DESEMPEO: Establece comparaciones teniendo en cuenta el anlisis de tablas en diferentes contextos


EVIDENCIAS:
1. Analiza el comportamiento de una muestra de datos, en diversos contextos,
2 Interpreta informacin, en contextos diversos, mediante el uso de las tablas de datos.
3. Representa informacin obtenida de una encuesta en graficas de barras.

REFERENTES DISCIPLINARES COMPETENCIA
SABERES
DISCIPLINARES
TIEMPO
Aleatorio variacional Obtiene informacin del entorno y la clasifica en una tabla de
datos
Tablas de conteo y
anlisis de datos

Recoleccin y
organizacin de datos
Pictogramas
Las sesiones de esta
unidad didctica se
desarrollaran en un
intervalo de tiempo 40 a
45 minutos por sesin
con un total de 7
sesiones pero se deja a
criterio del docente el
avance de la misma de
acuerdo a las
caractersticas de los
estudiantes.
GUIN: Haga una descripcin paso a paso de las actividades o didcticas especficas con orden lgico
de los aprendizajes de los estudiantes que conducen al logro de los desempeos planteados, teniendo en
cuenta el alcance y el tipo establecido.

RECURSOS:

1. Ttulo interactuando con las tablas de datos
2. Pregunta problmica:
Por qu es importante registrar datos?
3. Actividades:
- Los estudiantes deben analizar los datos de una encuesta presentados en los diarios
periodisticos, en ella deben de responder las siguientes preguntas:

a) Que tipo de analisis estadisticos encontro en los diversos diarios.
b) Realice un analisis de cada uno de ellos (Minimo tres) y haga un paralelo en las
diferencias o similitudes entre los datos obtenidos.
c) Cmo se obtuvieron los datos de las encuestas analizadas y quienes fueron las
empresas que las realizarn?

4. mbito conceptual

Objetivo De La Didctica de la Estadstica
Sonido
Imagen
Video
Imgenes
Diapositivas
textos


En nuestra poca es de gran importancia el uso de la estadstica ya que el tener conocimientos de esta hace
nos ms competentes al resolver problemas, pretendiendo esta disciplina crear una cultura estadstica,
segn Batanero; que se refiere a dos componentes interrelacionados: a) capacidad para interpretar y
evaluar crticamente la informacin estadstica, los argumentos apoyados en datos o los fenmenos
estocsticos que las personas pueden encontrar en diversos contextos, incluyendo los medios de
comunicacin, pero no limitndose a ellos, y b) capacidad para discutir o comunicar sus opiniones o
comunicar sus opiniones respecto a tales informaciones estadsticas cuando sea relevante (Gal, 2002, pp.
2-3).


Siendo la estadstica el conocimiento bsico de cualquier individuo, en una poca en que el mundo va
deprisa, la informacin se adquiere de manera inmediata y se necesita estar a la vanguardia en temas
especficos, esto requiere de forjar una enseanza del currculo donde la estadstica no sea un segundo
plano sino que esta sea parte primordial del currculo, segn Watson (1997) existen tres componentes de
sofisticacin progresiva: el conocimiento bsico de los conceptos estadsticos y probabilsticos, la
comprensin de los razonamientos y argumentos estadsticos cuando se presentan dentro de un contexto
ms amplio de algn informe en los medios de comunicacin o en el trabajo y una actitud crtica que se
asume al cuestionar argumentos que estn basados en evidencia estadstica no suficiente.


Pensamiento aleatorio y los sistemas de datos

Los ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS EN MTEMTICAS describen el pensamiento aleatorio y
sistema de datos, llamado tambin probabilstico o estocstico, ayuda a tomar decisiones en situaciones de
incertidumbre, de azar, de riesgo o de ambigedad por falta de informacin conable, en las que no es
posible predecir con seguridad lo que va a pasar. El pensamiento aleatorio se apoya directamente en
conceptos y procedimientos de la teora de probabilidades y de la estadstica inferencial, e indirectamente
en la estadstica descriptiva y en la combinatoria. Ayuda a buscar soluciones razonables a problemas en los
que no hay una solucin clara y segura, abordndolos con un espritu de exploracin y de investigacin
mediante la construccin de modelos de fenmenos fsicos, sociales o de juegos de azar y la utilizacin de
estrategias como la exploracin de sistemas de datos, la simulacin de experimentos y la realizacin de
conteos.

El empleo cada vez ms generalizado de las tablas de datos y de las recopilaciones de informacin
codicada llev al desarrollo de la estadstica descriptiva, y el estudio de los sistemas de datos por medio
del pensamiento aleatorio llev a la estadstica inferencial y a la teora de probabilidades. El manejo y
anlisis de los sistemas de datos se volvi inseparable del pensamiento aleatorio.

Los sistemas analticos probabilsticos y los mtodos estadsticos desarrollados durante los siglos XIX y XX
se han renado y potenciado en los ltimos decenios con los avances de la computacin electrnica y, por
ello, hoy da ya no es tan importante para los estudiantes el recuerdo de las frmulas y la habilidad para
calcular sus valores, como s lo es el desarrollo del pensamiento aleatorio, que les permitir interpretar,
analizar y utilizar los resultados que se publiquen en peridicos y revistas, que se presenten en la televisin
o que aparezcan en pantalla o en hojas impresas como productos de los distintos programas de anlisis de
datos.



Recoleccin y Datos

Datos Estadsticos: Los datos estadsticos es la informacin que se obtiene de la observacin del fenmeno
que estamos estudiando ( a estudiar), el cual se lleva a cabo a las personas, animales, objetos entre otros.

Recoleccin y Datos

Datos Estadsticos: Los datos estadsticos es la informacin que se obtiene de la observacin del fenmeno
que estamos estudiando ( a estudiar), el cual se lleva a cabo a las personas, animales, objetos entre otros.

TABLA:

Se utiliza para recolectar la informacin, donde se recogen los datos de uno a uno y se clasifican y ordenan.

PICTOGRAMA:

Pictogramas

Los pictogramas son grficos similares a los grficos de barras, pero empleando un dibujo en una
determinada escala para expresar la unidad de medida de los datos. Generalmente este dibujo debe
cortarse para representar los datos.

Es comn ver grficos de barras donde las barras se reemplazan por dibujos a diferentes escalas con el
nico fin de hacer ms vistoso el grfico, estos tipos de grficos no constituyen un pictograma.


Pueden ser:

En dos dimensiones












En tres dimensiones.












5. Actividades de contexto:

En la siguiente tabla se ilustra la evolucin de la poblacin de Espaa desde el ao 1900. Y
realizamos un pictograma para la representacin de los datos.

Ao Poblacin
1900 18.616.630
1920 21.388.551
1940 26.014.278
1960 30.582.936
1980 37.742.561
2000 40.499.791
2010 47.021.031





6. Actividades de experiencias:

Los estudiantes deben preguntarles a sus familiares y amigos cul es la mascota favorita, el color
favorito, nmero de integrantes de su familia, fruta favorita y materia favorita.

Posterior a ello el estudiante debe registrar los datos en una tabla y en ella debe de identificar cual
es el gusto (dato) que menos se repite y el que ms se repite.

7. Actividades de reflexin

Posterior a ello el estudiante debe de ser capaz de analizar los datos obtenidos, y concluir cual es
el gusto que ms le gusta a la poblacin estudiada y cual fue el que menos gusto se obtuvo.
8. Actividades de acompaamiento (tareas consultas):

1. El siguiente pictograma representa la evolucin del numero de hectareas sembradas de trigo en
un pais.



Representar la informacin dada en una tabla de datos y responder:

Cal es el ao que ms seproduce trigo y el ao que menos se produjo?
Por qu cree que se produjo ms trigo en ese ao?

2. Realice una consulta de la evolucin de la poblacin en Espaa apartir del ao 2010 al 2014, e
ilustre los datos en una tabla de datos y realice un pictograma.

Analice los datos obtenidos y comparelos con los datos estudiados del ao 1960 a 2010.

9. Actividades de evaluacin

Desarrollar el siguiente ejercicio:

El America ha metido 112 goles durante la liga. El cruz azul ha metido 16 goles menos que los
rayos. Los rayos han metido 2 goles ms que el America y 6 menos que los Toros. Qu equipo
ha resultado el ms goleador?

1. Analiza el texto del problema.
2. Realiza una tabla de datos y has un pictograma?
3. Con testa la pregunta del enunciado.


10. Bibliografa

http://web.educastur.princast.es/proyectos/formadultos/unidades/matematicas_2/ud3/2_8.html

http://www.salonhogar.net/salones/Matematicas/4-6/datos_estadisticas/indice2.htm

http://www.youtube.com/watch?v=tC_cneMY2Ec