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MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL

TODOS A APRENDER: Programa para la Transformacin de la Calidad Educativa


FORMATO DE PLANEACIN MATEMATICAS

PROGRAMA TODOS A APRENDER: Formato nico de planeacin Versin: 201304 Pgina No. 1 de 9
Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogot, D.C.
PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953
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1. INFORMACIN GENERAL
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Institucin Educativa Tcnica Nueva Florida CDIGO DANE: 213442000003
NOMBRES DE LOS DOCENTES Benito Caro, Yerlis Mendoza, Ana Paredes. GRADO
# PLANEADOR 12 # SESIONES PLANEADAS 6 FECHA DE INICIO 28/07/2014 FECHA DE FINALIZACIN 5/08/2014
2. ESTNDAR(ES) A TRABAJAR
PENSAMIENTO Escriba frente a cada pensamiento el ESTNDAR a trabajar en esta secuencia
.
NUMRICO Y
SISTEMAS
NUMRICOS

Describo situaciones que requieran el uso de medidas relativas.
Describo situaciones de medicin utilizando fracciones comunes.


ESPACIAL Y
SISTEMAS
GEOMTRICOS

Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una figura.
Desarrollo habilidades para relacionar direccin, distancia y posicin en el espacio.

PENSAMIENTO
MTRICO Y
SISTEMAS DE
MEDIDAS





PENSAMIENTO
ALEATORIO Y
SISTEMAS DE
DATOS





PENSAMIENTO
VARIACIONAL Y
SISTEMAS
ALGEBRICOS Y
ANALTICOS







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3. PERFILES DE LOS ESTUDIANTES
3.1. SABERES PREVIOS REQUERIDOS 3.2. ELEMENTOS DE DIAGNSTICO ACTUAL 3.3. INTEGRACIN CON EL CONTEXTO



Manejar nociones de ubicacin espacial.
Diferenciacin de las nociones izquierda derecha en su
cotidianidad y grficos.
Manejo del concepto de unidad y fraccin.






Dificultad en la ubicacin grafica de las nociones
izquierda derecha.
Dificultad en el manejo vivencial del concepto de unidad
y fraccin.
Dificultad en la representacin grfica de la fraccin.

Actividad 1.
Los estudiantes en ronda ejecutaran las siguientes
ordenes: levanta tu brazo izquierdo, el derecho, da una
vuelta hacia la derecha, a la izquierda.

Actividad 2. Gua 13A pg. 61.


3.4. POSIBLES DIFICULTADES
3.5. ESTUDIANTES CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES
3.6. ESTRATEGIAS DE ATENCIN



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Fallas en la atencin.
Inasistencia.
Fallas a nivel comprensivo.
Atencin dispersa.
Conductas disruptivas que alteren el normal desarrollo
de la clase.











Adaptacin curricular.
Dficit de atencin e hiperactividad.
Conductas disruptivas agresividad.




Juega con un compaero a adivinar en que persona est
pensando.
a. El jugador 1 elige mentalmente el dibujo de una
persona de las que se encuentran en la
imagen.
b. El jugador 2 debe descubrir a quien eligi el
jugador 1, para lograrlo le hace preguntas
como:
La seora est a la derecha de la seora de
morado?
La persona est a la izquierda del nio de caf?
Entre otras.

4. COHERENCIA CONCEPTUAL
4.1. PRINCIPIOS PEDAGGICOS Y DISCIPLINARES PERTINENTES 4.2. RELACIN CON MATERIALES EDUCATIVOS Y SECUENCIA PROPUESTA
Equidad
Enseanza
Aprendizaje
Evaluacin
Las actividades planteadas permiten ensear teniendo en cuenta la diversidad del aula en
aspectos como ritmos y estilos de aprendizaje, de igual forma, los dispositivos bsicos para el
mismo como la atencin, memoria y motivacin, estos aspectos permitirn la apropiacin de
conceptos y el desarrollo de competencias en matemticas.
Se realizar seguimiento constante y ajustes, lo que permite una evolucin durante todo el
proceso de enseanza aprendizaje.



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5. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS PREVISTOS PARA ESTA PLANEACIN
TIPO
Marque con una X
el material usado
en esta planeacin
Especifique (Ttulo, unidad, seccin,
tipo, etc.)
USO PEDAGGICO PREVISTO
TALLER

GUA
X
Fichero de actividades didcticas
segundo grado.
Facilitar el aprendizaje mediante juegos.
RECURSO DIGITAL

RECURSO EN LNEA

LIBRO DE TEXTO
X
Escuela Nueva 2 Matemticas
segunda cartilla. Gua 13A, 13 B, 13 C
Y 13 D. pg. 60 -66.
Apoyo al proceso de enseanza aprendizaje.
MATERIAL INSTRUMENTO
DIAGNSTICO DE TRANSICIN

LIBRO COLECCIN SEMILLA
X
Voces en el parque. Browne, Antony
3ra. voz.
Actividades didcticas y cambios de posicin con el fin de ubicar al estudiante
a travs de cuestionamientos e hiptesis.
MATERIAL NO CONVENCIONAL




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6. METODOLOGA
6.1. OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
6.2. ACTIVIDADES
6.3. DESEMPEOS
ESPERADOS
6.4. ESTRATEGIAS
EVALUACIN
6.5. SEGUIMIENTO




Comprender y ejecutar
instrucciones













Actividad 1. Hagamos giros y
tracemos recorridos.
Practica en el patio los siguientes
giros.
Media vuelta a la izquierda.
Media vuelta a la derecha.
Un cuarto de vuelta a la izquierda.

.
Comprende instrucciones.
Se ubica haciendo los giros.
Demuestra inters y motivacin
durante el desarrollo de la actividad.
Observacin del trabajo de los
estudiantes.

Lista de cotejo.

Preguntas sobre el procedimiento.
Hacia dnde giraron?
Quin quedo de espaldas?






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Dibujar y establecer trayectorias y
giros.








Gua 13 B Trabajo en grupos de
tres.


Establece y representa de forma
correcta la posicin final a partir de
un giro.



Comprende instrucciones.
Observaciion del trabajo de los
estudiantes.


Producciones de los estudiantes.

Pregunta prueba diagnostica.





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Comprender situaciones hipotticas
y solucionar problemas.














Con la tercera voz del libro de la
coleccin semilla, se lee el cuento y
se formulan preguntas y situaciones
hipotticas.
Si l se acerca y gira su cabeza
hacia la derecha, Qu observa?
Si el nio da media vuelta, mira
hacia atrs?
En la imagen #2 el nio se
encuentra despalda, si hace medio
giro hacia dnde mira?
En la lmina #3 la nia de qu lado
se encuentra con respecto al poste?
El nio de qu lado se encuentra
ubicado con respecto a la nia?
Interpreta imgenes.

Desarrolla su capacidad de
percepcin espacial.
Preguntas orales.











































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Desarrollar habilidades para
elabora e interpretar instrucciones
orales o por escrito
Actividad 1. Los Robots.

Se organiza al grupo en equipos y
se les entrega una hoja de Se
explica que la actividad consiste en
dar instrucciones a un robot para
que pueda desplazarse de un lugar
a otro. Les hace notar que los
robots solo caminan y dan vuelta
a la derecha o a la izquierda.

Cada equipo elige en secreto un
punto de partida y un punto de
llegada y los anota en la hoja. Cada
equipo acuerda el camino para
llegar de un punto a otro, realizan el
trayecto y anotan las instrucciones
en la hoja. El maestro recoge las
hojas y escoge dos, los equipos que
las elaboraron pasan al frente, un
quipo son robot y el otro lee las
instrucciones, al terminar el
recorrido, revisan cada instruccin
para ver si se equivocaron

Actividad 2.
En papel cuadriculado realiza los
siguientes giros.


Analiza el texto de situaciones
creadas por sus semejantes.

Representa desplazamientos

Escribe instrucciones.


Observacin del trabajo de los
estudiantes.


Producciones de los estudiantes.

Pregunta prueba diagnostica




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Actividad 3
Escribe las instrucciones para que
la tortuga realice el recorrido.