4- Descripcin de cada subescala:

Test: Descripcin: Factores implicados: *Aptitudes

implicadas en
cada subtest.
Cubos (CC)
A partir de unos modelos
presentados visualmente en
papel, el nio tiene que
construir con varios cubos
(con caras rojas, blancas y
mixtas) una forma igual en
un tiempo limitado.
Supone una buena medida
de la coordincin
visomotora. Nios que rotan
excesivamente los cubos o
tienen problemas en integrar
el dibujo pueden presentar
lateralidad cruzada o
problemas visuales.
CIT; RP; GV.
Semejanzas (S)
La tarea del nio consiste en
encontrar aquello que hace
que dos palabras referidas a
objetos comunes o
conceptos sean similares.
En la base de esta tarea est
la capacidad sistemtica y
racional para agrupar tems
de informacin segn un
orden. Se trata de procesos
que son bsicos para
progresar adecuadamente en
cualquier tipo de aprendizaje
(compresnsin y uso de la
lengua, matemticas, etc...).
Es un buen predictor del
rendimiento acadmico.
CIT; CV; Cf-v.
Dgitos (D)
El nio repite en voz alta una
serie de nmeros que el
evaluador le dice
verbalmente. Primero debe
repetirlas segn el mismo
orden. Posteriormente se
presentan series que debe
repetir en orden inverso.
Varios son las habilidades
necesarias para su correcta
ejecucin. Atencin,
memoria auditiva inmediata
y capacidad de secuenciacin
(retener los tems,
manejarlos segn las
instrucciones y repetirlos en
voz alta). Suelen puntuar
bajo los dislxicos o los que
presentan problemas
de discalculia.
CIT; MT; Gc-
Mcp.
Conceptos (Co)
Se muestran varias filas con
dibujos. El nio debe escoger
uno de cada fila segn un
Es parecida a la subescala de
semejanzas salvo que la
presentacin es visual y libre
CIT; RP; Gf; Gf-
nv
criterio racional de
clasificacin. Se trata de un
prueba visual por lo que est
libre de la influencia del
lenguaje.
del lenguaje. Puede aplicarse
a personas con dificultades
en la expresin oral. Supone
una medida de la capacidad
de agrupar los tems visuales
de informacin en categorias
segn compartan
caractersticas comunes.
Buen predictor de la
capacidad de aprendizaje del
sujeto.
Claves (Cl)
El nio copia smbolos
emparejados con nmeros o
formas geomtricas (segn la
edad). Primero debe atender
al nmero y luego copiar la
forma que le corresponde en
un tiempo limitado.
Estan involucradas la
atencin visual, la capacidad
de atencin sostenida o de
perseverar en la tarea. Los
errores pueden darnos pistas
acerca de diferentes grados
de impulsividad o dficit
atencional.
CIT; VP;
Vocabulario (V)
En su forma para los ms
pequeos consta de dibujos
que el nio debe nombrar.
Despus se transforma en
palabras que el evaluador lee
y el nio debe definir o
explicar su significado.
Buena medida del
conocimiento o dominio que
tiene el sujeto sobre el
lenguaje y la comprensin de
las diferentes palabras que lo
componen. Tambin nos da
una idea acerca de sus
recursos para manejar
palabras y construir una
explicacin verbal coherente
a la demanda.
CIT; CV; Gc-Cp;
Gc-Mlp.
Letras y Nmeros
(LN)
Es parecida a la de dgitos
salvo que ahora se
incorporan mezcladas en las
series tambin letras. El nio
debe repetir las series
siguiendo un criterio de
primero nmeros y despus
letras ordenadas de menos a
ms en nmeros y siguiendo
el orden alfabtico con las
La prueba no tan slo
requiere memoria auditiva
inmediata y atencin sino
que el nio debe ser capaz de
manipular los nmeros y
letras segn un criterio de
ordenacin. Lo que se va a
medir, en cierto modo, es su
capacidad de procesamiento,
de operar ante determinados
CIT; MT; Gc-
Mcp.
letras. estmulos sensoriales. Esta
prueba es un buen indicador
de las capacidades del nio
en tareas como la lectura y el
clculo.
Matrices (M)
El nio debe elegir entre
cinco figuras presentadas la
adecuada para completar
una matriz a la que le falta
una parte.
Se trata de una prueba visual,
libre de la influencia del
lenguaje por lo que es
aplicable tambin a nios
que no hablan nuestra lengua
o presentan trastornos de la
expresin oral. Representa
un buen indicador de "g". El
nio debe ser capaz de
establecer relaciones lgicas
entre los elementos para dar
con la respuesta correcta.
Estos procesos estan en la
base de la capacidad para el
aprendizaje.
CIT; RP; Gf; Gf-
nv
Comprensin (C)
Este subtest se compone de
una serie de preguntas orales
que se efectuan al nio para
conocer su nivel de
comprensin respecto a
determinadas situaciones
sociales.
Mide el grado de aprendizaje
de las normas sociales y la
comprensin general del
mundo que le rodea. Se trata
de un anlisis funcional de los
recursos e informacin que
tiene el nio para interactuar
con su entorno de forma
apropiada y segn lo
esperado por su cultura.
CIT; CV; Gc-Ig.
Bsqueda de
smbolos (BS)
El nio debe indicar, en un
tiempo lmitado, si uno o
varios smbolos coinciden
con un grupo de smbolos
que se presentan.
Factores importantes
involucrados en esta prueba
son la atencin sostenida y la
capacidad de discriminacin
visual.
CIT; VP;
Figuras
Incompletas (FI)
Se deben detectar las partes
omitidas de un dibujo dentro
de un tiempo estipulado.
Prueba bsicamente de
percepcin visual. Estan
implicadas la atencin, la
discriminacn visual y los
Gv.
conocimientos del nio
respecto a diferentes objetos
y situaciones.
Animales (An)
Dentro de un lmite de
tiempo, el nio ha de marcar
en un registro grfico todos
los animales que vea.
Primero lo har dentro de un
conjunto de dibujos
colocados aleatoriamente y
luego en otro colocados de
forma estructurada.
De nuevo la atencin
sostenida, la discriminacin
visual y las estrategias del
nio para resolver, van a
determinar su rendimiento
en esta prueba.

Informacin (In)
El nio debe describir en voz
alta el significado de
diferentes palabras simples
que comprende desde
objetos de uso comn a
instrumentos, conceptos,
etc...
Es un buen indicador de los
conocimientos que el nio
tiene adquiridos dentro de su
entorno cultural y social.
Tambin de la riqueza de su
vocabulario y, por tanto, su
nivel en el uso y comprensin
de la lengua.
Gc-Ic; Gc-M-lp.
Aritmtica (A)
El nio ha de resolver dentro
de un tiempo limitado,
problemas aritmticos
presentados de forma oral.
Es una medida de sus
conocimientos de las
operaciones aritmticas
bsicas y sus capacidad para
el clculo mental.
Gf.
Adivinanzas (Ad)
El nio debe tratar de
identificar el objeto o
concepto escondido tras las
pistas aportadas
verbalmente.
Varios son los factores
involucrados: Conocimiento
del entorno, comprensin del
lenguaje, capacidad de
razonamiento, etc...
Gf-v; Gc-Cp.


5- Las Escalas Principales:
Nombre: Caractersticas:
Comprensin Verbal (CV)
Representa una medida de la formacin de conceptos,
capacidad de razonamiento verbal y el conocimiento adquirido
del entorno individual del nio/a. Al incluirse Informacin como
test optativo, queda menos afectado por la influencia de los
conocimientos adquiridos.
Razonamiento Perceptivo
(RP)
El razonamiento fluido (que se manifiesta en tareas que requieren
manejar conceptos abstractos, reglas, generalizaciones, relaciones
lgicas, en especial sobre material nuevo), tiene un importante peso
en el ndice RP. Tambin es una medida del razonamiento
perceptivo, el procesamiento espacial y de la integracin
visomotora.
Memria de Trabajo (MT)
Capacidad para retener temporalmente en la memoria cierta
informacin, trabajar u operar con ella y generar un resultado.
Implica atencin sostenida, concentracin, control mental y
razonamiento. Es un componente esencial de otros procesos
cognitivos superiores y est muy relacionada con el rendimiento
acadmico y el aprendizaje.
Velocidad de
Procesamiento (VP)
Supone una medida de la capacidad para explorar, ordenar o
discriminar informacin visual simple de forma rpida y eficaz.
Correlacin significativa entre VP y la capacidad cognitiva general.
La VP rpida puede ahorrar recursos de memoria de trabajo, mide
adems memoria visual a corto plazo, atencin y coordinacin
visomotora.
CI Total (CIT)
Este ndice aporta el resultado final de todas las pruebas y supone
una medida global del Cociente intelectual de la persona evaluada.
6- Aptitudes segn Teora C.H.C.
A partir de la Teora de (Cattell-Horn-Carrell), algunos autores (Flanagan y Kaufman), mediante
estudios factoriales han definido nuevos conjuntos de aptitudes que pueden ser tambin relevantes en
el anlisis del WISC-IV. A continuacin se muestra la relacin de los mismos y su significado:
Denominacin: Tests que miden el
constructo:
Caractersticas:
1- Razonamiento
Fluido (Gf)
Conceptos, Matrices y
Aritmtica
Este constructo alude a las operaciones
mentales que emplea la persona cuando se
enfrenta a tareas novedosas que pueden
realizarse de forma automtica. Estas
operaciones pueden incluir la formacin y
reconocimiento de conceptos, la percepcin de
relaciones en patrones estimulars, la
extrapolacin, as como la reorganizacin y
transformacin de la informacin.
2- Procesamiento
Visual (Gv)
Cubos y Figuras
Incompletas
Se trata de la capacidad de generar, percibir,
analizar, sintetizar, almacenar, recuperar,
manipular y transformar patrones y estmulos
visuales.
3- Razonamiento
Fluido verbal (Gf-v)
Semejanzas y
Adivinanzas
Este tipo de razonamiento implica Gf, pero
tambin Gc, entendida como la amplitud y
profundidad que tiene una persona sobre el
conocimiento acumulado de una cultura as
como el efectivo uso de ese conocimiento.
4- Razonamiento
Fluido no verbal (Gf-
nv)
Matrices y Conceptos Se trata de la capacidad de razonamiento fluido
en pruebas visuales y que no requieren del uso
del lenguaje expresivo. Por tanto, supone una
medida de Gf sin influencia del lenguaje.
5- Conocimiento de
palabras (Gc-Cp)
Vocabulario y
Adivinanzas
El conocimiento de palabras implica la
capacidad de razonamiento cristalizado (Gc), es
decir, la amplitud y profundidad que tiene una
persona del conocimiento acumulado de una
cultura as como el efectivo uso de ese
conocimiento.
6- Informacin
General (Gc-Ig)
Comprensin e
Informacin
Implica bsicamente los procesos apuntados en
Gc. (la amplitud y profundidad que tiene una
persona del conocimiento acumulado de una
cultura as como el efectivo uso de ese
conocimiento).
7- Memria a Largo
Plazo (Mlp)
Vocabulario e
Informacin
Con este rasgo se alude a la capacidad para
almacenar informacin o para recuperar de
nuevo la almacenada anteriormente (por
ejemplo: conceptos, ideas, elementos,
nombres...) cuando ha pasado algn tiempo. Las
aptitudes en Gc-Mcp, han sido importantes en la
investigacin de la creatividad y se referan a
ellas como variables de produccin de ideas.
8- Memria a Corto
Plazo (Mcp)
Dgitos y Letras y
Nmeros
Se trata de la capacidad para aprehender y
retener informacin de modo inmediato y usarla
en un tiempo corto (unos pocos segundos). Se
trata de un almacn limitado, puesto que la
mayora de personas slo pueden retener pocos
elementos de informacin simultneamente.