Preseleccin de Aplicadores ECE 2014

PRUEBA DE COMPRENSIN LECTORA

Nombres y Apellidos
Sede Cdigo de postulante

INDICACIONES:
Duracin de la prueba: 60 minutos
La prueba consta de dos bloques: Un primer bloque con 14 preguntas de Comprensin lectora. El segundo
bloque tiene 5 preguntas de Razonamiento lgico.
La pregunta 15 vale dos puntos, el resto de preguntas vale un punto cada una. El puntaje total de la prueba
es 20 puntos.


Desde hace muchos aos, ha habido un fuerte debate sobre si es necesario o no abolir las corridas de
toros, que para algunos es una tradicin, es cultura, es fiesta. Ms all del apasionamiento tanto de los
taurinos como de los antitaurinos, cules son las razones, ms objetivas posibles, para estar en contra de
la fiesta brava?
1.- No puede ser arte ni cultura ni razn de fiesta, el hecho de que un toro muera acribillado en medio de
un espectculo, donde los asistentes aplauden el asesinato de un animal. Se entiende que los taurinos lo
ven como un acto casi potico, en el que el toro dicen es un gran animal porque lucha por su vida y
muere con honor. Ms all de lo que ellos quieran creer, por qu un animal debera de luchar por su vida
y defender su honor a costa del entretenimiento del ser humano?
2.- Porque simplemente no es equitativa esa lucha. El torero tiene ventaja. A pesar de que, segn la
gente de esta industria, al toro se le trata como rey desde su nacimiento hasta el da que aparece en una
plaza, la realidad es que antes de lanzarlos al ruedo se les debilita. Adems, estando en medio de
una corrida, el torero tiene las de ganar: cuenta con banderillas y estoques muy filosos para lastimarlo y
debilitarlo.
3.- El fin de asistir a una corrida es ver cmo un torero le gana a un toro. Eso es lo que el
pblico aplaude. Cuando el torero recibe una cornada por parte del toro y su vida se pone en peligro, el
pblico se asusta y teme de la gran bestia asesina. Es el nico momento en que hay miradas de horror;
pero la gente se vuelve insensible al ver cmo el animal se desangra e incluso se escucha cmo llora y se
lamenta.
4.- La arrogancia del ser humano se refleja en las corridas. El torero puede elegir si le perdona la vida
al toro si el animal fue lo "suficientemente" valiente. Por qu un animal debe implorarle a una persona que
le deje vivir? Si los toros pudieran hablar, sabramos lo que opinan de la tauromaquia; pero tal vez
slo basta con escuchar sus lamentos o ver escenas en que tratan de huir despavoridos para saber que
ellos no quieren participar en esa fiesta.
5.- Antitaurinos vegetarianos? Los taurinos creen que si comes carne no tienes derecho a protestar
contra las corridas de toros. En lugar de tratar de atacar a quienes ponen su granito de arena para mejorar
este mundo, hay que aplaudir que, sin importar si son vegetarianos o no, cada vez hay ms personas que
estn en contra de esta masacre.
Finalmente, este texto no se escribi con el afn de molestar a los taurinos sino solo para demostrar
que no hay argumento vlido para defender el espectculo del sufrimiento y muerte de un ser sintiente, y
menos si se trata de un animal tan noble como el toro. Lo que es un hecho es que cada vez est ms cerca
el fin de la tauromaquia.
Texto N 1

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Responda las siguientes preguntas a partir de la informacin del Texto 1.
1. Para qu fue escrito este texto?
a) Para ensearnos sobre algo.
b) Para promocionarnos algo.
c) Para convencernos de algo.
d) Para recomendarnos algo.

2. Cul de las siguientes NO es informacin presentada en el texto?
a) La forma de debilitar al toro es inyectndole ciertas drogas.
b) Las personas se asustan cuando parece que el toro podra ganar.
c) No todos los antitaurinos optan por una dieta vegetariana.
d) El toro padece un gran sufrimiento durante toda la corrida.

3. Segn lo ledo en el texto, escriba si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones.
a) El autor est a favor de las corridas de toros. ( )
b) A veces no se mata al toro en las corridas. ( )



Las armas cientficas de la polica

Se ha cometido un asesinato, pero el sospechoso niega todo. Afirma no conocer a la vctima. Dice
que nunca la vio, que nunca estuvo cerca de ella, que nunca la toc... La polica y el juez estn
convencidos de que no est diciendo la verdad. Pero cmo probarlo?

En la escena del crimen, los investigadores han reunido hasta la ms mnima evidencia: fibras de tela,
cabellos, huellas dactilares, colillas de cigarrillos... Los pocos cabellos encontrados en la chaqueta de la
vctima son pelirrojos. Y se parecen extraamente a los del sospechoso. Si se pudiera probar que estos
cabellos son realmente suyos, sera una evidencia de que l efectivamente conoca a la vctima....

Cada persona es nica

Los especialistas se pusieron a trabajar. Examinaron algunas clulas de la raz de esos cabellos y
algunas clulas de la sangre del sospechoso. En el ncleo de cada clula de nuestro cuerpo se
encuentra el ADN.
Qu es eso? El ADN es como un collar formado por dos filas de perlas entrelazadas. Imagine que
estas
perlas son de cuatro colores diferentes y que miles de estas perlas de colores (que forman un gen) estn
dispuestas en un orden muy especfico. El orden es exactamente el mismo en todas las clulas del
cuerpo de un individuo: tanto en las clulas de las races del cabello como en las del dedo gordo del pie,
en las del hgado, como en las del estmago o de la sangre. Pero el orden de las perlas vara de una
persona a otra. Dado el nmero de perlas dispuestas de este modo, hay muy pocas probabilidades de
que haya dos personas con el mismo ADN, a excepcin de los gemelos idnticos. Como el ADN es nico
para cada individuo, es una especie de carn de identidad gentico.

Por lo tanto, los genetistas son capaces de comparar el carn de identidad gentico del sospechoso
(determinado por su sangre) con el de la persona pelirroja. Si el carn gentico es el mismo, se sabr
que el sospechoso en realidad s estuvo cerca de la vctima, a quien segn l, nunca haba conocido.

Responda las siguientes preguntas a partir de la informacin del Texto 2.
4. Para explicar la estructura del ADN, el autor habla de una cadena de perlas. Cmo varan las cadenas
de perlas de un individuo a otro?
a) La longitud de las cadenas es diferente.
b) El orden de las perlas es diferente.
c) El nmero de cadenas es diferente.
d) El color de las perlas es diferente.
Texto N 2

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5. Cul es el objetivo principal del autor?
a) Narrar una historia.
b) Ensear a hacer algo.
c) Convencer de una opinin.
d) Explicar un proceso.


6. El final de la introduccin (abajo del ttulo) dice "Pero, cmo probarlo?".
De acuerdo al texto, los investigadores tratan de encontrar una respuesta a esta pregunta:
a) Haciendo anlisis genticos.
b) Interrogando a los testigos.
c) Interrogando al sospechoso ms tiempo.
d) Estudiando nuevamente los resultados de la investigacin.



La ciencia tiene una forma de rebasar a las leyes y a la tica. Eso est sucediendo ahora en los casos de fertilizacin
por mtodos artificiales (o in vitro) utilizada para remediar la esterilidad humana. Todos nos alegramos cuando
Louise Brown, el primer beb de probeta, naci. Y nos hemos maravillado con otros inicios, por ejemplo,
ltimamente con los nacimientos de bebs sanos que alguna vez fueron embriones congelados en espera del
momento adecuado para el implante de la futura madre.

Y es sobre dos embriones as congelados en Australia que se desencaden una tormenta de problemas legales y
ticos. Los embriones iban a implantarse en Elsa Ros, esposa de Mario Ros. El implante previo de un embrin
haba fracasado, y los Ros queran tener otra oportunidad de ser padres. Pero antes de tener la oportunidad de un
segundo intento, los Ros perecieron en un accidente areo.

Qu deba hacer el hospital australiano con los embriones congelados? Podan ser implantados en alguien ms?
Haba numerosas voluntarias. Tenan los embriones derecho, de alguna manera, al considerable patrimonio de los
Ros? O deban ser destruidos los embriones? Los Ros, comprensiblemente, no haban previsto el futuro de los
embriones.

Los australianos nombraron una comisin para estudiar el asunto. Luego de meses, la comisin present su
informe. Los embriones deban ser descongelados, estableci el grupo, porque la donacin de los embriones a otra
persona requerira el consentimiento de los "productores" y no se haba dado dicho consentimiento. El grupo
estableci tambin que los embriones en el estado actual no eran seres vivos ni tenan derechos, y por lo tanto
podan ser destruidos.

Los miembros de la comisin estaban conscientes de que se estaban adentrando en terreno peligroso. As que
insistieron en que se esperara tres meses para que la opinin pblica respondiera a la recomendacin de la
comisin. En caso de haber un reclamo abrumador en contra de la destruccin de los embriones, la comisin
reconsiderara.

Las parejas que ahora se inscriben en los programas de fertilizacin in vitro del hospital David Blane en Sidney
tienen que especificar qu debe hacerse con los embriones en caso de que algo les suceda. Esto asegura que no se
volver a dar una situacin como la de los Ros. Pero qu hay de otras cuestiones ms complicadas? En Francia,
recientemente, una mujer tuvo que ir al tribunal para que se le permitiera tener un hijo con el esperma congelado
de su difunto marido. Cmo debe manejarse una peticin de este tipo? Qu pasa si una mujer que hace las veces
de vientre de alquiler rompe su contrato de gestacin y se rehsa a dar el nio que haba prometido gestar para
otra pareja?

Nuestra sociedad ha fracasado hasta el momento de establecer leyes que puedan hacerse valer para restringir el
potencial destructivo de la energa atmica. Estamos cosechando los espeluznantes frutos de ese fracaso. Las
posibilidades del mal uso de la capacidad de los cientficos para acelerar o retrasar la procreacin son mltiples.
Deben establecerse lmites ticos y legales antes de que vayamos demasiado lejos.


Texto N 3

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Responda las siguientes preguntas a partir de la informacin del Texto 3.

7. Quin fue el primer beb de probeta?
a) Elsa Ros
b) Louise Brown
c) Mario Ros
d) David Blane

8. Qu se hace hoy en da para evitar el problema de Elsa y Mario Ros?
a) La madre sustituta est autorizada para romper su contrato de gestacin y conservar al bebe.
b) Los embriones pasan a ser inmediatamente propiedad del laboratorio que realiz la fertilizacin.
c) Las parejas inscritas en programas de fertilizacin in vitro deben decir qu se debe hacer con los
embriones en caso de que fallezcan.
d) Se espera una reaccin de la opinin pblica. Si es favorable, se destruyen los embriones.

9. Cul es la idea principal del penltimo prrafo?
a) Hay derecho al uso del esperma congelado de personas fallecidas.
b) Existen dilemas ticos que estn pendientes de resolver.
c) La situacin de los esposos Ros no se volver a repetir.
d) La mujer que alquil su vientre puede reclamar al nio que est gestando.

10. Por qu el autor considera que los miembros de la comisin se estaban adentrando en terreno
peligroso?
a) Porque tomaron decisiones que podran estar en contra de las leyes o de la tica.
b) Porque la opinin pblica podra pronunciarse mayoritariamente en contra de lo que hacan.
c) Porque la fertilizacin in vitro, que ellos practicaban, es una prctica ticamente cuestionable.
d) Porque nunca le pidieron autorizacin a la pareja para utilizar sus embriones.


PRIMER DA SEGUNDO DA
1. Ingresa al aula, verifica que los estudiantes
hayan ido al bao y colocado sus mochilas y
sus cosas adelante.
2. Presntate, solicita a los estudiantes que
formen una fila en la entrada del saln de
clases. Los estudiantes deben salir en orden y
en silencio acompaados por el docente.
3. Llena las cartulas del cuadernillo 1 de
Comprensin lectora.
4. Organiza el aula de manera que las carpetas
estn una tras otra y separadas.
5. Llama a los estudiantes segn el orden de la
Lista de asistencia de la FOAR y ubcalos en
las carpetas, uno detrs de otro.
6. Aplica la prueba de Comprensin lectora 1
segn el guion de aplicacin.
7. Da 30 minutos de descanso para los
estudiantes, dirgete al lugar asignado por el
Director y llena las cartulas del cuadernillo 1
de Matemtica.
8. Entrega al docente el cuestionario 1 antes de
que los estudiantes resuelvan la prueba de
Matemtica.
9. Aplica la prueba de Matemtica 1 segn el
guion de aplicacin.
10. Recoge todos los cuadernillos, el cuestionario al
docente N1 y los tiles (lpices y borradores) al
final de la aplicacin.

1. Presntate, solicita a los estudiantes que salgan y
se ubiquen en la entrada del saln de clases. Los
estudiantes deben de salir en orden y en silencio
acompaados por el docente.
2. Llena las cartulas de cuadernillo 2 de Matemtica.
3. Organiza el aula de manera que las carpetas estn
una tras otra y separadas.
4. Llama a los estudiantes segn el orden de la Lista
de asistencia de la FOAR y ubcalos en las
carpetas o sillas, uno detrs de otro.
5. Entrega al docente el cuestionario 2 y recgelo al
final de la aplicacin de la prueba de Matemtica.
6. Aplica la prueba de Matemtica 2 segn el guion de
aplicacin.
7. Da 30 minutos de descanso para los estudiantes,
dirgete al lugar asignado por el Director y llena las
cartulas del cuadernillo 2 de Comprensin lectora.
8. Entrega nuevamente el cuestionario 2 si el docente
no hubiera terminado. Recgelo al final de la
aplicacin de la prueba de Comprensin lectora.
9. Aplica la prueba de Comprensin lectora 2 segn el
guion de aplicacin.
10. Recoge todos los cuadernillos al final de la
aplicacin, tambin recoge todos los tiles que
utilizaron los estudiantes, cuntalos y gurdalos.
Entrega a cada estudiante el comunicado para
padres de familia.
Texto N 4

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IMPORTANTE
Todos los estudiantes deben permanecer en el aula hasta que termine el tiempo de desarrollo de cada
prueba. Un estudiante solo podr retirarse si tiene alguna emergencia.
Debes RESPETAR LOS MOMENTOS Y LOS TIEMPOS determinados por el MINEDU en cada una de las
aplicaciones.
Debes aplicar los cuadernillos tal como lo muestran los guiones de aplicacin de Comprensin lectora y
Matemtica.
No debes aplicar todos los cuadernillos en un solo da, ni alterar el cronograma de aplicacin.


A partir de la informacin del Texto 4, responda las siguientes preguntas.

11. En qu momento se aplica el cuadernillo 1 de Matemtica?
a. Antes de llenar las cartulas del cuadernillo 1 de Comprensin lectora.
b. Despus de dar los 30 minutos de descanso el primer da de aplicacin.
c. Antes de ordenar el saln y ubicar a los estudiantes el segundo da.
d. Despus de llenar las cartulas del cuadernillo 2 de Matemtica.

12. Los estudiantes pueden llevarse los tiles que se les dan para resolver la prueba?
a. S, al final del segundo da de aplicacin.
b. S, al final del primer da de aplicacin.
c. No, se los queda el docente del aula.
d. No, se los debe quedar el aplicador.

13. En qu momento se llenan las cartulas del primer cuadernillo que se aplica el segundo da?
a. Despus de los 30 minutos de descanso del segundo da.
b. Despus de entregar el cuestionario al docente del aula.
c. Despus de que el docente y los estudiantes hayan salido del aula
d. Despus de aplicar el cuadernillo 2 de Comprensin lectora.

14. Cuntos cuadernillos se aplican los dos das en total por cada estudiante?
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4



15. La siguiente tabla nos muestra el cronograma a tomar en cuenta para la aplicacin de las evaluaciones:
Da 1
Comprensin Lectora 45 min
Tiempo adicional Hasta 10 min
Descanso para los estudiantes 30 min
Matemtica 40 min
Tiempo adicional Hasta 10 min
Da 2
Matemtica 40 min
Tiempo adicional Hasta 10 min
Descanso para estudiantes 30 min
Comprensin lectora 45 min
Tiempo adicional Hasta 10 min
En el da 1, dos aplicadores toman la prueba de Comprensin Lectora de la siguiente manera, observa:


RAZONAMIENTO LGICO
APLICADOR 1
Empez la prueba: 8:15 a.m.
y us el mximo del tiempo
adicional
APLICADOR 2
Empez la prueba: 8:20 a.m.
y
no us el tiempo adicional


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Cul de las siguientes afirmaciones nos da una informacin correcta? (2 PTOS)
a) Los dos aplicadores terminaron la prueba simultneamente.
b) El aplicador 1 acab la prueba a las 9:10 a.m.
c) El aplicador 2 termin la prueba a las 9:15 a.m.
d) Uno de los aplicadores acab la prueba 15 minutos antes que el otro.

16. Cuando Carlos naci Tulio tena 5 aos. Cuando la suma de sus edades sea 19 aos, cul ser la edad de
Carlos?
a) 24 aos.
b) 14 aos.
c) 12 aos.
d) 7 aos.

17. Observa estas equivalencias:


Un equivale a




Un equivale a



Un , a cuntos equivalen?

a) 2
b) 3
c) 6
d) 7


18. En una carrera compitieron cuatro atletas: Elas, Jorge, Miguel y Pedro.
Jorge casi alcanza al que lleg en segundo lugar pero no pudo y se consol con no ser el ltimo en llegar.
Miguel no fue el ltimo en llegar
Pedro lleg en primer lugar.

Comenzando por el que lleg en primer lugar, en qu orden llegaron los cuatro atletas?
a) Pedro, Miguel, Jorge, Elas.
b) Pedro, Elas, Jorge Miguel.
c) Pedro, Jorge, Elas, Miguel.
d) Pedro, Miguel, Elas, Jorge.


19. Tres amigas: Mara, Luca e Irene cumplen aos, en los meses de enero, setiembre y diciembre, aunque no
necesariamente en ese orden. Si:
Luca celebra su cumpleaos el 8 de diciembre
Irene no naci en setiembre.
En qu mes cumple aos Mara?
a) 9 de enero
b) 7 enero
c) 9 de diciembre
d) 30 de setiembre