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Jerarquizacin.

Ej: Retraso lenguaje moderado:



Comprensivo, conservado o en riesgo.
Expresivo: forma

Modelo: modelo lingstico
Mtodo funcional: (existe formal para nios pequeos pero es difcil)

En nios pequeos aprenderemos el lingstico funcional: Si escojo el funcional, nos preocupamos que
el nio adquiera competencias para insertarse al medio. Nos enfocamos en el uso.
Usamos una estrategia general horizontal puesto que tiene en mente trabajar pragmtico y de manera
horizontal Morfo (dos o ms aspectos de la comunicacin o dos niveles del lenguaje). Para trabajar las
atencin y conducta del nio antes de seguir con la terapia.
(Estrategia general es lo que vimos, estrategia especifica son modelado, silencio, etc...)

La estrategia vertical se va trabajando una, primero otra.

Ejemplo
bloque 1: rapport en nios ms pequeos dura ms
Bloque 2 : actividad ms compleja de un nivel de lenguaje
Bloque 3: actividad de otro nivel
Bloque 4: despedida.


Uno tiene que justificar la seleccin de niveles de lenguaje a trabajar utilizando CRITERIOS DE
JERARQUIZACIN ( funcional, sintomatolgico, evolutivo,)
Otra estrategia que se llama es cclica, que se usa en pacientes muy severos, down , tea.
Estrategias especificas en un nio pequeo se utilizan: habla paralela, expansin, modelado, nfasis
prosdico, silencio) nunca poner una lista gigante, escoger las adecuadas

INTERVENCION TERAPEUTICA Y ESTRATEGIAS DE REHABILITACIN.
Retraso especfico del lenguaje: Gerardo aguado, y texto en ingls lo de intervencin, evaluado en el
taller de estimulacin temprana.

INTERVENCION TERAPEUTICA.

Se necesita conocer:
1enfoques de rehab,
2principios terapeuticos,
3estrategias generales de intervencion.

Intervencion propiamente tal:
4Procedimientos terapeuticos ( anamnesis, evaluacion, seleccion, modlo de intervencion, progrwma
terapeutico)
5Programa terapeutico """" objetivo de este semestre ( jerarquizacion de contenidos, objetivos, general,
especificos y operacionales, planificacion de LA sesin, actividades y materiales, registro del
tratamiento, evaluacion del programa terapeutico).

( objetivos: esp: que el menor supere sus dificultades que logreun nivel morfosintactico expresivo acorde
con su edad cronologica, operacional: que el menor logre presentsr la conducts ct de saludar en
modalidad de verbalizacion en la sesion, que el menor ... Este es mas logrado o no logrado.)
Para que logre una cct se plantea una actividad, con nombre, materiales ( planificacion de sesion de
trabajo pasra este bloque)

Crear un registro de tto
Nombre del paciente
Fecha de nacimiento. Edad
Curso
Fecha
Diagnostico
Objetivo general
Objetivo especifico
Objetivo operacional (1.1, 1.2, 1,3. Actividad " compremos en el kiosko". Materiales, Resultados,
apreciacin cualitativa.)
Observaciones

Evaluacion de un programa: depended del numero de sesiones semanales, de avance y DEL
DIAGNOSTICO DEL MENOR ( ejemplo, 3 meses en retraso del lenguaje) preguntarle al docente por
que esto requiere experiencia.

MODELOS DE INTERVANCION
linguistico formal y funcional. ( gerardo aguado)
Conductual skinner
Cognitivo piaget ( voz, fisurados
Clnico

Generalmente el formal, enfatiza en contenido y forma.
Usualmente Tienen un estilo de rehabilitacin vertical
El entorno carece de importancia : son ldicos, utilizan casillas para segmentacion silbica
Se intenta seguir la secuencia del desarrollo normal del lenguaje.
El nios sin lenguaje oral: objetivos seleccionados segn su funcionalidad en donde vive el menor.
Secuencia del tto: comprension, imitacion, expresion controlada , generalizacion
Refuerzos para que la conducta recien aprendida se establezca.
Intervencin individual

Terapia programada o puntual( vertical)
Recurso terapeutico s pliamente utilizado por flgos. Y que no ha sido difundido en nuestro medio.
No conforma un enfoque fe rehabilitacin sino que intenta seleccionar el aspecto lingstico alterado y
procede a abordarlo teraputicamente con diferentes tcnicas o estrategias. Usualmente trabajan con
criterio sintomatologico.
Empleo de metidis definidos y enseanza de aspectos puntuales de lenguaje
Actividades centrwdas en contexto terapeutico formal y utiliza preferentemente material grafico o
concreto.

FUNCIONAL
El nio expresa sus intereses a traves de estos y el terapeuta prioriza los objetivos.
Entorno: importancia capital
Desarrollo normal del lenguaje no es esencial, sino que si las necesidades o intereses del menor
Dimensions dl lenguaje: consideradas todas, muchas a la vez.
Objetivo: comunicacion eficaz, en el ejemplo anterior ( finalmente se rehabilitara el nivel semnatico y
articulatorio empleando un criterio funcional y sintomatologico el habla)
No de proponen conductas que no tengwn un fin comunicactivo, el refuerzo es el logro de ese fin.

Que se necesira lara el podel linguistico funcional:
Situaciones naturales y un enfoque centrado en la comunicacion son los ideales paera la rehabilitacion
del lenguaje.
Modelo linguistico funcional informal: teoria experimental, nstural o interactiva?
Que el nio vivencia o experimente diferentes acomtecimientos o hehchos en un contexto real,
acercandose a la forma mas natural en que el nio aprende el lenguaje.

Que modelo permite una generalizacin mas rpido? Formal logra, el objetivo antes pero sistematiza
despues, el funcional sistematiza antes pero logra despues

Modelo clinico: patolgis vocsl, respiratoria, pc, fisurados, alteraciones miofuncionales. Se basa en el
analisis del sintoma y su rehabilitacion.
Clasifican o caracterixan los tipos de patologias existentes y su rehabilitwcion
Se observa mas ligado a la parologia vocal o respiratoria aunque ralin y allen hacen un intento al la
clasificacin de cierto tipo de dificultades.

Principios terapeuticos:
Principio de iatencion oportuna
Principio de intervencion continua principio de individualidad.....


Estratgias generales de intervencion terapeutica.

Veritcal: seestimula un ambito especifico y una gez superado se van consefitea do oyros objetivos( de a
uno ala vez) comsidera objetivos mas bien a largo plazo.
Horizontla: consiste en abrofar multiples objetivos simultneamente de acuerdo al nivel de desarrollo en
que se encuentra el nio, considera objetivos mas bien a corto plazo.
Estrategia ciclica: considera objetivos a corto plazo, el terapeutia abordw un objetivo por un periodo
corto de tiempo. Independientemente si el nio logra o no el objetivo de tiempo. Independientemente si
el nio logra o no el objetivo, se inicia el abordaje de o tro objetico por un periodo de tiempo similar y asi
sicesicamente hasta considerwr todos los objeticos propuestos, luego se inicial nuevamente el ciclo
trwbajando co el primer objetivo abordado.

INGERVENCION PROPIAMENTE TAL.

CONSIDERA TODOS LOS PASOS DE LA TERAPIA QUE ORIENTAN AL TERAPIETIRA EN
RELACION A DAR FACTIBILIDAD A REALIZAR UNA TERAPIA ESPECIALIZADA EFICIENTE EN EL
PACIENTE.
CONSIDERA EL INDICIDUO COMO UN TODO.

Programa terapeutic: previo seleccion del modelo de intervencion.
Jerarquizacion de contenidos: criterios de intervencion, seleccionaods, estrategiad generales de
intervencion, fundamentacion
Objetivos del programa terepitico gen,esp,op
Procedimientos especificos o planificacion de la sesion: frecuencia, duracion de la sesion, estructura en
bloques. Actividades y materiales.
Registro del tratamiento
Evaluacion del programa

Procqedimientos terapeuticos, progrmwmw terapeutico para ser efectivo.

Debo:.............
Considerar el modelo de intervencion terapeutica.
Comsiderar lad estrategiad generaled fe omtervemcio
Planificar las sesiones.
Frecuencia, duraecion, estructura
Evaluacion sesion a sesion.

Jerarquizacion: mencionar
Secuencia
Orden jerarquico en que seeran abordados los distintos asoectos alterados
Determina qsue asoectos se abordan primero y cuales despues.
No es por intuicion
Por lo que debe basarse en criterios de intervencion
Debe bassasse en criterios sintomatofoligoc funcional o evo,htivos ( no son excluyentes)
Sintomatologico:
Funcional: prioridad a lo que necesita oara comunicarse, requiere comocer lad acktivifades del menor y
conocer su dinamica famjliar.
Evolutivo: tener en considerwcion la dimension vertical y horizontal del desarrollo del lenguaje.
Estrategias especificas: imitacion, madresia, aphablaparalela o auticonoversacio , modelado,
desempeo de roles, experiencia con elnguaje, silemcio, enfasis prosodico, comtraccion, elaboracion