Syllabus Estandarizado-UTMACH| 1

UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA

FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS
CARRERA DE INGENIERIA AGRONOMICA

SYLLABUS ESTANDARIZADO

1.- DATOS GENERALES
Asignatura: Percepcin remota y SIG Cdigo de la Asignatura: I.A.7.02
Eje Curricular de la Asignatura: Aplicada Ao: 2014
Horas presenciales teora: 16 Ciclo/Nivel: VII
Horas presenciales prctica:16 Nmero de crditos: 2
Horas atencin a estudiantes: Horas trabajo autnomo:
Fecha de Inicio:
05/05/2014 I-SEMESTRE
06/10/2014 II-SEMESTRE
Fecha de Finalizacin:
12/09/2014 I-SEMESTRE
28/02/2015 II-SEMESTRE
Prerrequisitos: Algebra, Geometra Plana, Trigonometra, Geometra Analtica, Fsica, Dibujo
Tcnico, Informtica, Estadstica
Correquisitos:

2.- JUSTIFICACION DE LA ASIGNATURA
La Topografa es un auxiliar de apoyo imprescindible en las que se apoyan las ramas
de la Ingeniera: Civil, Agronmica, Forestal, Agrcola, Elctrica, Hidrulica, de
Minas, la Geologa, la Arquitectura, la Acuacultura, etc.
Dentro de la Ingeniera Agronmica, la percepcin remota permite obtener
informacin en tiempo real, con rapidez y en superficies muy extensas. Se puede
obtener informacin sobre la temperatura y la fluorescencia de las capas superficiales
de los cuerpos de agua, cambios de vegetacin, cobertura de las nubes y el hielo del
ocano
3.- OPERACIONALIZACION DE LA ASIGNATURA CON RESPECTO A LAS
COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL
3.1 Objeto de estudio de Percepcin Remota y SIG
En el mbito de esta asignatura, se procura que el futuro profesional se familiarice con
los principios fundamentales, que le servirn de apoyo para la interpretacin y la
aplicacin de los procedimientos tcnicos necesarios para ejercer su profesin, acorde
con la tendencia moderna para la explotacin de recursos naturales. De la misma forma,
con esta asignatura, se procura capacitar al futuro profesional con las potencialidades
Syllabus Estandarizado-UTMACH| 2
suficientes para comprender y resolver los diferentes problemas que se presentan en el
campo la produccin agropecuaria.
Por otro lado, se debe crear una conciencia tica, predisponer al futuro profesional para
proteger y respetar el medio ambiente y como apoyo a la aplicacin adecuada de
tecnologas apropiadas estudiadas en otras asignaturas.
3.2 Competencia de la asignatura
El profesional Ingeniero Agrnomo tiene como misin fundamental el aumento y
mejoramiento de la produccin y de la productividad agrcola, para que esta funcin se
realice tcnicamente, es necesario conocer con exactitud el lugar en donde realiza sus
actividades y algunas caractersticas climticas del sector, esto solo se lo puede
conseguir en base a un grupo de tcnicas que nos da la percepcin remota y los sistemas
de informacin geogrfica.
3.3 Relacin de la asignatura con los resultados de aprendizaje
Resultados del
Aprendizaje
Contribucin
(alta, media, baja)
El estudiante debe:
a). Habilidad para aplicar el conocimiento de las
matemticas y las ciencias biolgicas.
alta Saber utilizar la herramienta de las matemticas
para resolver los problemas que se le presenten en
la vida real
b). Pericia para disear y conducir experimentos, as como
para analizar e interpretar datos.
media Conocer sobre los mtodos de investigacin
experimental o descriptiva.
c). Destreza para el manejo de granjas agrcolas alta Saber aplicar los conocimientos adquiridos en esta
asignatura para planificar y ejecutar procesos en el
manejo de granjas agrcolas sin causar impacto
ambiental.
d). Trabajo multidisciplinario alta Utilizar los conocimientos adquiridos en la solucin
de los problemas que se presentan en el campo de
la profesin.
e). Resuelve problemas de produccin, sanidad vegetal y
de cosecha.
media Usar el conocimiento de los principios y bondades
de la topografa para aplicar alternativas que no
daan al medio ambiente,
f). Comprensin de sus responsabilidades profesionales y
ticas.
alta Realizar los trabajos encomendados con
responsabilidad y tica profesional.
g). Comunicacin media Socializar las experiencias logradas y tomar
aquellas que han surgido de experiencias
ancestrales o que se han probado como idneas en
otros mbitos, utilizando los diversos recursos de
comunicacin como el internet.
Syllabus Estandarizado-UTMACH| 3
h). Impacto en la ingeniera agronmica alta Aplicar los principios aprendidos para la prctica de
la agricultura sustentable y sostenible, acorde con
las demandas de la sociedad moderna.
i). Aprendizaje de por vida alta Conservar de por vida los conocimientos adquiridos
j). Asuntos contemporneos
alta
Entender que la perspectiva moderna es una
alternativa que surge como respuesta a las
exigencias del a sociedad actual
k). Utilizacin de tcnicas e instrumentos modernos alta Estar consciente que el manejo de los instrumentos
modernos y la tecnologa, facilitan y simplifican el
trabajo
l). Capacidad de liderar, gestionar o emprender proyectos media Aplicar la tecnologa aprendida en proyectos
locales o regionales.

3.4 Proyecto o producto de la asignatura:
La asignatura contrasta la teora con la prctica por lo que los estudiantes deben realizar
prcticas de observacin en laboratorio o campo, debiendo sustentar los resultados de las
prcticas con la informacin adicional de investigacin bibliogrfica presentando un
informe acadmico para evidenciar el proceso de aprendizaje de la asignatura, individual
o en grupos.
4.- PROGRAMA DE ACTIVIDADES:
4.1 Estructura de la asignatura por unidades:

UNIDAD COMPETENCIAS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
1. Nociones de
Cartografa

Conocer las distintas proyecciones
ms utilizados en la topografa.
Establecer los tipos de
proyecciones usados en la
actualidad
2. Topografa y
Geodesia.

Describe los campos que abarcan la
topografa y la geodesia.

Reconocer los campos en los
cuales intervienen la Topografa y
la Geodesia
Obtener un enfoque claro de lo
que es la Geodesia y la
Topografa
3. DGPS
diferenciales
Capacidad para Efectuar
levantamientos topogrficos con
DGPS diferenciales
Manipular los equipos DGPS
diferenciales
4. Percepcin
remota
Comprender en que consiste la
Percepcin Remota y cules son
sus principios fundamentales
Analizar los principios fsicos de
la percepcin remota
5. Imgenes
satelitales
Conocer el manejo de las imgenes
satelitales en el campo agrcola
Analizar las distintas imgenes
satelitales
6. Manejo de GPS Explica las partes y el manejo total Utilizar el GPS para
Syllabus Estandarizado-UTMACH| 4
(sistema de
posicionamiento
global)

del equipo GPS en los
levantamientos topogrficos
levantamientos topogrficos de
poca precisin
7. Introduccin a los
SIG

Conocer las distintas herramientas
de los sistemas de informacin
geogrfica.

Define la importancia de los
sistemas de informacin
geogrfica en el rea agrcola
8. Software ArcGIS
10.0

Explica la importancia del
programa ArcGIS en los sistemas
de informacin geogrfica

Manejar software ArcGIS 10.0,
para la toma de decisiones



4.2 Estructura detallada por temas:
UNIDAD I: Nociones de Cartografa.
SEMANAS DE
ESTUDIO
CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
HORAS

I-SEMESTRE

12/05/14 (1)
19/05/14 (2)
26/05/14 (3)

II-SEMESTRE

13/10/14 (1)
20/10/14 (2)
27/10/14 (3)

1.1. Introduccin proyecciones cartogrficas
1.2. Fundamentos cartogrficos
1.3. Tipos de proyecciones
1.4. Mapas
1.5. Cartas
1.6. Planos
1.7. Elementos del Elipsoide
1.8. Cuadriculado Geogrfico
1.9. Uiversal Transverse Mercator (UTM)
1.10. Sistemas de Coordenadas Geogrficas
1.11. Datum
1.12. PASD 56
1.13. WGS 84
1.14. Determinacin de la Posicin Geogrfica
de un lugar de la superficie terrestre.
Trabajos escritos y
presentaciones en Power
Point.

Investigacin en
biblioteca e internet

Determinar la posicin de
puntos sobre la superficie
terrestre

4
UNIDAD II: Topografa y Geodesia.
SEMANAS DE
ESTUDIO
CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
HORAS

I-SEMESTRE


02/06/14 (4)
09/06/14 (5)



II-SEMESTRE


03/11/14 (4)
10/11/14 (5)
2.1 Definicin de Geodesia
2.2 Definicin de Topografa
2.3 Objetivos de la Topografa y Geodesia
2.4 Campos que abarcan la Topografa y
Geodesia
2.5 Clases de levantamientos
2.6 Divisin de la Topografa
2.7 Reglas en las que se apoya la Topografa
2.8 Unidades de medidas utilizadas en
Topografa
2.9 Instrumento topogrficos simples.
2.10 Determinacin de la precisin en las
mediciones a cinta
2.11 Trazado de perpendiculares con cinta
2.12 Medicin y trazado de ngulos con cinta
Trabajos escritos y
presentaciones en Power
Point.

Investigacin en
biblioteca e internet

Informe de la
investigacin y test sobre
temas investigados
4


UNIDAD III: DGPS diferenciales.
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SEMANAS DE
ESTUDIO
CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
HORAS

I-SEMESTRE

16/06/14 (6)
23/06/14 (7)
30/06/14 (8)

II-SEMESTRE

17/10/14 (6)
24/11/14 (7)
01/12/14 (8)

3.1 Tipos de GPS DIFERENCIALES
3.2 Men principal
3.3 Programa GNSS Solutions
3.4 Componentes:
3.5 Mission Planning
3.6 Transferencia de datos
3.7 Procesado de vectores
3.8 Ajuste de red
3.9 Anlisis de calidad
3.10 Transformacin de coordenadas
3.11 Creacin de informes
3.12 Exportacin
3.13 Tipos de levantamientos:
3.13.1 Levantamiento esttico
3.13.2 Levantamiento Stop & Go
3.13.3 Levantamiento en tiempo real
Presentacin de los
equipos DGPS

Levantamiento
topogrfico de lotes de
terreno.

Elaboracin de planos de
predios agrcolas
utilizando software
Autocad 2014
4
I-SEMESTRE
I-SEMESTRE
EXA. SUSPENSO
Examen I interciclo 07/07/14
Examen I interciclo 15/09/14
22/09/15

UNIDAD IV: Percepcin remota.
SEMANAS DE
ESTUDIO
CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
HORAS


I-SEMESTRE

14/07/14 (9)
21/07/14 (10)


II-SEMESTRE

15/12/14 (9)
22/12/14 (10)
4.1 Fundamentos de percepcin remota,
4.2 Principios fsicos de la percepcin remota,
4.3 Caractersticas y tipos de sensores remotos,
4.4 Fotografa area
4.5 Anlisis e interpretacin de fotografas
areas.
4.6 Tcnicas de Adquisicin de Informacin
4.7 Aplicaciones de la informacin recogida por
teledeteccin remota
Trabajos escritos y
presentaciones en Power
Point.

Investigacin en
biblioteca e internet


4
UNIDAD V: Imgenes satelitales.
SEMANAS DE
ESTUDIO
CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
HORAS



I-SEMESTRE

28/07/14 (11)



II-SEMESTRE

05/01/15 (11)







5.1 Los Satlites
5.2 Satlites de resolucin baja
5.3 Satlites de resolucin media
5.4 Imgenes de Satlite y sus
5.5 Caractersticas.
5.6 Sensores
5.7 La Imagen digital: caractersticas,
5.8 Procesamiento de las imgenes digitales
5.9 Criterios de interpretacin.
5.10 La adquisicin de datos y las
plataformas satelitales
5.11 Estructura de los datos
5.12 Conceptos de Pxel, nmero digital,
firma espectral.
5.13 Estructura de una imagen digital
5.14 Formatos
5.15 Georeferenciacion de una imagen
satelital
Trabajos escritos y
presentaciones en Power
Point.

Investigacin en biblioteca e
internet

4
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UNIDAD VI: Manejo de GPS (sistema de posicionamiento global).
SEMANAS DE
ESTUDIO
CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
HORAS


I-SEMESTRE

04/08/14 (12)


II-SEMESTRE

12/01/15 (12)


6.1 Tipos de GPSs
6.2 Men principal
6.3 Glosario de trminos que se utilizan en el
GPS
6.4 Configuracin del GPS
6.5 Calibracin del Altmetro
6.6 Como trazar una Ruta
6.7 Como gravar una estacin
6.8 Como dar nombre a una estacin
6.9 Coordenadas UTM
6.10 Coordenadas Geogrficas

Trabajos escritos y
presentaciones en Power
Point.

Levantamientos de
poligonales con el GPS
4
UNIDAD VII: Introduccin a los SIG
SEMANAS DE
ESTUDIO
CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
HORAS


I-SEMESTRE

11/08/14 (13)
18/08/14 (14)


II-SEMESTRE

19/01/15 (13)
26/01/15 (14)
7.1 Contenidos: Tericos
7.2 Conceptos de SIG
7.3 Normas de manejo de informacin
geogrfica y tecnologa
7.4 Principios de organizacin y manejo de la
informacin geogrfica
7.5 Principios bsicos de cartografa digital
7.6 Sistemas de referencia cartogrfica
7.7 Ejemplos de aplicacin de SIG

Trabajos escritos y
presentaciones en Power
Point.


6
UNIDAD VIII: Software ArcGIS 10.0
SEMANAS DE
ESTUDIO
CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
HORAS


I-SEMESTRE

25/08/14 (15)
01/09/14 (16)


II-SEMESTRE

02/02/15 (15)
09/02/15 (16)
8.1 ArcGis 10.0
8.2 Manejo de software Arcgis 10.0
8.3 ArcCatalog, Arcmap,
8.4 ArcToolbox Exploracin , Visualizacin,
8.5 Propiedades de los datos en ArcGis
8.6 Tipos de formatos en manejo de datos:
8.7 Shapefile,
8.8 Geodatabase
8.9 Procesamiento de informacin de varias
fuentes: GPS, CAD, imgenes de satlites,
fotografas areas, mapas, tablas de atributos
8.10 Sistemas de proyeccin y coordenadas:
transformacin, reproyectar
Trabajos escritos y
presentaciones en Power
Point..

Utilizacin de la
computadora para manejo
de software ArcGIS

4
II-SEMESTRE
II-SEMESTRE
EXA.SUSPENSO
Examen I interciclo 08/12/14
Examen II interciclo 23/02/15
02/03/2015


5.- METODOLOGIA.
La metodologa a utilizar depender de la temtica, motivando la participacin activa de los
estudiantes durante las clases y en el campo con los ejemplos prcticos reales.
Syllabus Estandarizado-UTMACH| 7

5.1. Mtodos de enseanza
De acuerdo a la temtica propuesta, las clases y las actividades sern:
a) Clases magistrales, presentando en forma terica el tema correspondiente,
alentando siempre la participacin del estudiante con ejemplos del tema tratado,
procurando en todo momento referirse a problemas conocidos que se presentan en la
realidad.
b) Trabajo en grupo, se efectuaran prcticas de campo en las cuales se apliquen los
conocimientos adquiridos en las clases tericas que resuelven problemas reales.
Para esto se conformaran grupos de trabajo, y se visitaran reas agrcolas cercanas.
c) Trabajo autnomo u horas no presenciales, que ser el material bsico para
estructurar la carpeta del estudiante (o cuaderno) al que se agregar el trabajo en
grupo:
1. Tareas estudiantiles, los trabajos bibliogrficos semanales de tipo individual,
presentaciones pps, informes de laboratorio y/o campo.
2. I nvestigaciones bibliogrficas, informes individuales o por grupos.
d) Evaluaciones
1. Pruebas parciales dentro del proceso, determinadas con antelacin en las clases.
2. Exmenes, del I parcial o interciclo (9
vena
semana, 07/julio-12/julio/2014) y del II
parcial o final (19
va
semana, 15-20/septiembre/2014), establecidos en el calendario
acadmico del primer ciclo. Del II parcial o interciclo (9
vena
semana, 08-
13/diciembre/2014) y del II parcial o final (20
va
semana, 23-28/febrero/2015),
establecidos en el calendario acadmico del segundo ciclo
e) Formas organizativas de las clases, los alumnos asistirn a clase con el material gua
(libro) adelantando la lectura del tema de clase de acuerdo a la instruccin previa del
profesor, sobre los puntos sobresalientes o trascendentales que se van a exponer. De
estos anlisis saldrn los trabajos bibliogrficos que debern desarrollar y entregar
posteriormente. En las clases prcticas que se realicen en el campo o en el gabinete
los estudiares presentara el informe respectivo.
e) Medios tecnolgicos y equipos que se utilizaran para la enseanza:
Pizarrn para tiza lquida de varios colores.
Libros y revistas de la biblioteca sobre las tematicas.
Webs y material de la Internet.
Se proyectar material acadmico en Power Point y Video Proyector.
Cmara fotogrfica
GPS
Teodolito
Syllabus Estandarizado-UTMACH| 8
Nivel
Estadia
Software ArcGIS 10.0


6.- COMPONENTE INVESTIGATIVO DE LA ASIGNATURA:
Explicar qu tipo de investigacin se realiza en la asignatura y los medios que se utilizan.
Si la asignatura pertenece al rea de investigacin, este punto no requiere desarrollarse
porque en este caso el componente investigativo est explicado en todo el programa.

7. PORTAFOLIO DE LA ASIGNATURA

Los alumnos llevarn una evidencia del avance acadmico que se denominar Portfolio de
la Asignatura. Este comprende la produccin realizada por los estudiantes en cada una de
las diez y seis semanas del perodo acadmico.
Los dos mejores portafolios sern seleccionados por el profesor para entregar uno al
CEPYCA de la FCA y el otro a la biblioteca. Al portafolio se le agregar los exmenes
finales de ambos parciales.

8. EVALUACIN
Los alumnos sern evaluados con los siguientes parmetros:


Polticas de evaluacin
Porcentajes del
1
er
parcial 2
do
parcial
Presentacin de Informes escritos 5 5
Investigacin Bibliogrfica 5 5
Participacin en clase 10 10
Trabajo autnomo 20 20
Practica de campo 30 30
Exmenes finales 30 30
Total 100 100

Los parmetros son indicadores del desempeo durante todo el semestre.

8.1 Evaluaciones Parciales.

A los trabajos bibliogrficos o de otras actividades extra clase se sumar un examen final cuyo
valor ser el 30 % de la nota.
Syllabus Estandarizado-UTMACH| 9
9. BIBLIOGRAFA

9.1. Bibliografa Bsica

Manual de SIG 2012. Curso de SIG, nivel bsico. Centro Panamericano de Estudios e
Investigaciones Geogrficas CEPEIGE- 2012. Instituto Geogrfico Militar. Quito
Ecuador

GONZALES, A. 2005. Curso de capacitacin uso y aplicacin de los sistemas de
informacin geogrfica. Universidad Nacional de Loja, Centro Integrado de Geomtica
Ambiental CINFA. p. 120.

Russell C. Brinker, Paul R. Wolf, 1982 Topografa Moderna, Sexta Edicin, Editorial
Harla, Mxico.

9.2. Bibliografa Complementara

Breed B. Charles, Topografa, Editorial Armad, Espartero, 10, Bilbao.

CarL-Olor Ternryd, Eliz lundin, 1985.Topografa y Fotogrametra en la Prctica Moderna,
Editorial CECSA, Mxico,

GUTIERREZ PUEBLA, JAVIER - GOULD MICHAEL. 1995. SIG: Sistemas de
Informacin Geogrfica. Editorial Sntesis. Espaa

SANTISTEBAN P. Csar. 2000. Introduccin a la Percepcin Remota, GEOMAP, Lima

CHUVIECO, EMILIO. 1995. Fundamentos de Teledeteccin Espacial. Segunda Edicin.
Ediciones RIALP S.A. Madrid Espaa.

John R. Jensen: Introduccin al procesamiento Digital de Imgenes. Department of
Geography; University of South Carolina; 1986

GIS World, Inc., Fort Collins, Colorado. The Geographic Technology Magazine for The
Business Community, Desde 1993, 10 ejemplares por ao. Direccin Internet
http://www.geoplace.com
CarL-Olor Ternryd, Eliz lundin, 1985.Topografa y Fotogrametra en la Prctica
Moderna, Editorial CECSA, Mxico,

9.3. WEBGRAFA

http://www.geoinfosystems.com
http://www.geoplace.com
www.intergraph.com
Syllabus Estandarizado-UTMACH| 10
http://geoamigos.tripod.com/remote_sensing.html

10. DATOS DEL O LOS DOCENTES
Oscar Lenin Juela Sivisaca
Direccin:
Telfonos: 0992361602
Correo electrnico: oscarjuela@hotmail.com
oscarjuela@yahoo.es
oscarjela.oj@gmail.com


FIRMA DEL PROFESOR Y EL DIRECTOR/A DE ESCUELA








______________________ _____________________
Ing. Agr. Oscar Juela Sivisaca Mg. Sc Julio Chabla Carrillo. Mg. Sc.


FECHA DE ELABORACIN: 15 Abril 2014.




Syllabus Estandarizado-UTMACH| 11
TAXONOMA DE BLOOM
1


LaTaxonoma de objetivos de la educacin es una clasificacin de los diferentes objetivos y
habilidades que los educadores pueden proponer a sus estudiantes, con el fin de facilitar la
comunicacin e intercambio de materiales entre examinadores. El esquema incluye tres
"dominios": cognitivo, afectivo y psicomotor.
La taxonoma es jerrquica, es decir, asume que el aprendizaje a niveles superiores depende
de la adquisicin del conocimiento y habilidades de ciertos niveles inferiores. Al mismo
tiempo, muestra una visin global del proceso educativo, promoviendo una forma de
educacin con un horizonte holstico.
Hay tres dimensiones en la taxonoma de objetivos: afectiva, psicomotora y cognitiva.

DIMENSIN AFECTIVA
Es el modo como el alumno reacciona emocionalmente, su habilidad para sentir el dolor o
la alegra de otro ser viviente. Este objetivo apunta a la conciencia y crecimiento en actitud,
emocin y sentimientos. Hay cinco niveles en el dominio afectivo que de orden inferior a
superior, son:
Recepcin - El nivel ms bajo; el estudiante presta atencin en forma pasiva. Sin este
nivel no puede haber aprendizaje.
Respuesta - El estudiante participa activamente en el proceso de aprendizaje, no slo
atiende a estmulos, el estudiante tambin reacciona de algn modo.
Valoracin - El estudiante asigna un valor a un objeto, fenmeno a o informacin.
Organizacin - El estudiante puede agrupar diferentes valores, informaciones e ideas y
acomodarlas dentro de su propio esquema; comparando, relacionando y elaborando lo
que ha aprendido.
Caracterizacin - El estudiante cuenta con un valor particular o creencia que ahora
ejerce influencia en su comportamiento de modo que se torna una caracterstica.

DIMENSIN PSICOMOTORA
Es la pericia para manipular fsicamente una herramienta o instrumento como la mano o un
martillo. Estos objetivosgeneralmente apuntan al cambio desarrollado en la conducta o
habilidades.
Comprende los siguientes niveles: - Percepcin - Disposicin - Mecanismo - Respuesta
compleja - Adaptacin y Creacin.

1
Desarrollada en 1956 por el psiclogo estadounidense Benjamn Bloom, de la Universidad de Chicago.
Syllabus Estandarizado-UTMACH| 12
DIMENSIN COGNITIVA
Es la habilidad para pensar las cosas. Estos objetivos cognitivos giran en torno del
conocimiento y la comprensin de cualquier tema dado.
Hay seis niveles en la taxonoma. En orden ascendente son los siguientes:

Conocimiento
Muestra el recuerdo de materiales previamente aprendidos por medio de hechos evocables,
trminos, conceptos bsicos y respuestas.
Conocimiento de terminologa o hechos especficos;
Conocimiento de los modos y medios para tratar con convenciones, tendencias y
secuencias especficas, clasificaciones y categoras, criterios, metodologa;
Conocimiento de los universales y abstracciones en un campo: principios y
generalizaciones, teoras y estructuras

Comprensin
Entendimiento demostrativo de hechos e ideas por medio de la organizacin, la
comparacin, la traduccin, la interpretacin, las descripciones y la formulacin de ideas
principales.
Traduccin
Interpretacin
Extrapolacin

Aplicacin
Uso de conocimiento nuevo. Resolver problemas en nuevas situaciones aplicando el
conocimiento adquirido, hechos, tcnicas y reglas en un modo diferente.

Anlisis
Examen y discriminacin de la informacin identificando motivos o causas. Hacer
inferencias y encontrar evidencia para fundamentar generalizaciones
Anlisis de los elementos
Anlisis de las relaciones
Anlisis de los principios de organizacin


Syllabus Estandarizado-UTMACH| 13
Sntesis
Compilacin de informacin de diferentes modos combinando elementos en un patrn
nuevo o proponiendo soluciones alternativas.
Elaboracin de comunicacin unvoca
Elaboracin de un plan o conjunto de operaciones propuestas
Derivacin de un conjunto de relaciones abstractas

Evaluacin
Presentacin y defensa de opiniones juzgando la informacin, la validez de ideas o la
calidad de una obra en relacin con un conjunto de criterios.
Juicios en trminos de evidencia interna
Juicios en trminos de criterios externos















Syllabus Estandarizado-UTMACH| 14
1.- CLASIFICACION DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Basado en Pozo, 1990.

PROCESO TIPO DE ESTRATEGIA FINALIDAD U OBJETIVOS TECNICA O HABILIDAD
Aprendizaje memorstico Recirculacin de la informacin Repaso simple
Repeticin simple y
acumulativa

Apoyo al repaso (seleccionar)
Subrayar
Destacar
Copiar

Aprendizaje significativo Elaboracin Procesamiento simple
Palabra clave
Rimas
Imgenes mentales
Parafraseo

Procesamiento complejo
Elaboracin de inferencias
Resumir
Analogas
Elaboracin conceptual

Organizacin Clasificacin de la informacin
Uso de categoras

Jerarquizacin y organizacin de
la informacin
Redes semnticas
Mapas conceptuales
Uso de estructuras textuales


Syllabus Estandarizado-UTMACH| 15
2.- ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA CONTENIDOS DECLARATIVOS DE TIPO FACTUAL (trminos, listas o
pares de trminos)
ESTRATEGIA CONDICIONES DE
APLICACIN
CARACTERISTICAS EJEMPLO
Repeticin :
Simple
Parcial
acumulativa
Es especialmente afectiva en la
modalidad acumulativa para
aprender trminos que se han de
recordar en un orden determinado.
Simple:
Se repite varias veces cada
trmino.
Parcial:
Se repiten juntos grupos de
trminos.
Acumulativa:
En cada repeticin se aade otro
trmino ms a los de la vez
anterior.
Mercurio, Mercurio
Venus,Venus
Mercurio, Venus
Mercurio, Venus
Mercurio,
Mercurio, Venus
Mercurio, Venus, Tierra
Organizacin categorial Especialmente til cuando se han
de aprender conjuntos de nombres
en un orden cualquiera.

Consiste en agrupar los nombres
en funcin de categoras de
pertenencia.
Pobladores del mar.
Mamferos: ballena
Peces: bacalao, atn
Crustceos: cangrejo
Elaboracin verbal y visual Especialmente til cuando se
requiere aprender palabras que
han de usarse asociadas a un
contexto (trminos de una lengua)
o pares de palabras que han de ir
asociadas (ej. nacin y capital).
Consiste en crear una frase en la
que aparezca el trmino o
trminos a aprender, o en crear
una imagen que facilite su
asociacin.
Por ejemplo, puede hacerse la frase
Thecoconutisbiggerthanthewalnut,
thatisbiggerthanthepeanut al
tiempo que se piensa en la imagen
de las plantas que dan cada uno de
los tres frutos, ordenadas segn su
tamao.
Tomado de Alonso, 1997.




Syllabus Estandarizado-UTMACH| 16
3.- ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA CONTENIDOS DECLARATIVOS COMPLEJOS (conceptos, proposiciones,
explicaciones)
ESTRATEGIA

. CONDICIONES DE
APLICACIN
. CARACTERISTICAS EJEMPLO
Representacin grfica de redes
conceptuales

Especialmente til cuando se
pretende integrar la informacin
de un texto en una representacin
nica y coherente.

Los conceptos y sus relaciones se
representan mediante redes donde
los conceptos se incluyen en
espacios cerrados y las
relacionesjerrquicas,
secuenciales o de agrupamiento
se representan mediante flechas
con una letra que indica el tipo de
relacin.
De estructura secuencial:
La idea contenida en un texto <<el
entrenamiento conduce (C) a la
relacin automtica >> se
representara:
Entrenamiento
I
C

Automatizacin
Resumir textos Especialmente til cuando se
necesita expresar en forma
sinttica y ordenada la
informacin ms importante de un
texto, de acuerdo con un propsito
definido.
Una vez definido el propsito del resumen (por ejemplo, extraer la
informacin ms importante con vista a un examen ), las reglas a seguir
son:
1. Completar la progresin sistemtica del texto.
2. Determinar el tema global del texto y el de cada prrafo.
3. Borrar de cada prrafo la informacin tribal o redundante.
4. Si lo anterior no es suficiente, incluir nombres de categoras
supraordinales para resumir series de elementos que sean
ejemplos de las mismas, siempre que sea posible,
5. Si lo anterior no es suficiente, y si es posible, inventar una
expresin que signifique lo mismo que el conjunto de
elementos del texto, de forma ms breve.
6. Seleccionar de cada prrafo los aspectos que finalmente
resuman el texto.
7. Identificar la estructura interna del texto (descripcin,
comparacin, etctera) para organizar el resumen.


Syllabus Estandarizado-UTMACH| 17
ESTRATEGIA

CONDICIONES DE
APLICACIN
. CARACTERISTICAS EJEMPLO
Elaboracin conceptual Es fundamental cuando el objetivo
es asimilar los nuevos
conocimientos en profundidad de
modo que resulten fcilmente
aplicables en contextos distintos.

Implica establecer entre el contenido a aprender y el proporcionado por
otras fuentes distintas o, sobre todo, por los conocimientos previos que se
posee. No es una estrategia en sentido estricto, pues no es posible decir
que pasos seguir para aplicarla, sino un procedimiento que implica la
aplicacin de diferentes reglas: pensar en ejemplos, traducir las ideas en
procedimientos establecer comparaciones, inferir reglas o principios ,
etctera.

Hacer anotaciones y formular
preguntas





Es til durante la lectura de un
texto, para facilitar el recuerdo de
puntos concretos y sus posibles
implicaciones siempre que se
tenga claro que se ha de aprender
para poder identificarlo al leer y
recogerlo en las preguntas y
anotaciones.
Esto es, presupone una conciencia
clara del objetivo de aprendizaje a
conseguir.
Consiste en escribir en forma
declarativa o en forma de
pregunta, breves reflexiones o
cuestiones sobre puntos
particulares del texto, de modo
que facilite la conexin de dicho
punto con otros puntos del texto
o con los conocimientos previos.



A lo largo de un texto podran
aparecer anotaciones como:

stos son los hechos.

ste es el problema que plantean.

sta es la solucin

ilustra el principio de.




Tomado de Alonso, 1997.