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UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

OFICINA DE EVALUACIN


PRESENTACION DEL CURRCULO DE LAS CARRERAS
PROFESIONALES EN LA UNT.



FUNDAMENTACIN


I. EL ESQUEMA ACTUAL:

Las Escuelas Acadmico Profesionales de la Universidad Nacional de Trujillo (UNT)
estilan presentar los currculos de sus respectivas carreras mediante un esquema
formal innecesariamente frondoso.

Si admitimos que tales esquemas traducen la concepcin o idea de currculo, el
anlisis de aquellos develar la concepcin subyacente.

Los currculos de la UNT, en la generalidad de los casos, se presentan denotando las
siguientes partes o captulos (Marcos):

1. El Marco Referencial: Descripcin geogrfica, demogrfica y de la estructura
econmica-productiva, en varios casos acompaados de cuadros estadsticos,
relacionados con el sector correspondiente al desempeo del profesional.

2. El Marco Conceptual: Exposicin del entramado de ideas respecto al ser humano
(antropologa), la sociedad (sociologa), la educacin (concepciones pedaggicas);
enmarcadas en modelos interpretativo de alcances omnicomprensivo (filosofas).
Estos dos primeros Marcos no quedan claramente asociados con la propuesta
especficamente curricular, por lo que aparentan un mero ejercicio retrico.

3. El Marco Teleolgico: Dedicado a declarar los fines formativos de la carrera,
formalizados en los perfiles y, en no pocos documentos, mediante objetivos de
diferentes niveles. En la ltima dcada, se plantea la utilizacin de las
competencias.

4. El Marco Estructural: Presenta las siguientes partes:
1) El marco lgico: Es el esquema o matriz de organizacin de mayor nivel,
cuyos componentes son las reas del currculo. Por ejemplo: formacin general
y formacin profesional, las que a su vez pueden ser sectorizadas en sub reas,
tales como sub reas de ciencias formales, ciencias naturales, ciencias sociales

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correspondientes a formacin general; y sub reas de ciencias aplicadas,
tecnologa y prctica preprofesional, correspondientes a la formacin
profesional
2) El marco operativo: Constituido por las categoras del nivel asignaturas,
cursos, experiencia de aprendizaje; ubicadas en cada sub reas y rea del
marco lgico
3) El marco cronolgico: Dado por el Plan de Estudios, componente de mayor
visibilidad para estudiantes y docentes.
4) Las sumillas: Descripcin sumaria de cada componente del marco operativo.

5. El Marco Estratgico: Es el captulo destinado a ofrecer las formas metodolgicas
generales con las que la docencia debe hacer realidad en la prctica, el plan de
estudio previsto.
En algunos documentos se incluye en esta parte lo referente a la evaluacin del
aprendizaje. En otros documentos da lugar a otro marco: el marco evaluativo.

6. El Marco Administrativo: Destinado a prescribir los procesos de gestin de la
formacin acadmico profesional: planeamiento, implementacin, supervisin,
monitoreo y evaluacin del currculo como proceso formativo y sus resultados.
Tambin en este caso, lo relativo a la evaluacin se presenta como el apartado
Marco Evaluativo.

7. El Marco Normativo: Planteado como la enumeracin de los dispositivos legales de
diverso nivel jerrquico que sustenta al currculo; as como la explicitacin de
deberes y derechos de diversas instancias y sujetos concurrentes a la gestin
curricular.

Tal frondosidad es expresin de una concepcin curricular extensa, o vorticilar como
se le califica alegricamente (Pealoza, 2000).

En esta concepcin se enfoca tanto lo que es el currculo, como aquello que, formando
parte de lo educativo, excede al campo curricular.

Este estilo frondoso produce en la prctica:
- La densidad del documento curricular que desmotiva su lectura.
- El desconcierto e inoperancia de quienes no siendo profesionales de la educacin,
son comisionados para gestionar y co-gestionar el currculo de la carrera.
- El distanciamiento entre el currculo declarado y el currculo en la prctica.







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II. EL CURRCULO:

El trmino currculo deriva del vocablo latino curriculum que significa carrera, su plural
en latn es curricula. La Real Academia Espaola (RAE) ha incorporado el uso del
trmino currculo, con su plural currculos.

En el mbito acadmico el significado carrera, suscita la idea de trayectoria, va o
camino que debe recorrer un estudiante. Camino que tiene un punto de partida y un
punto de llegada o meta. El camino o va esta constituido por materias, cursos o
asignaturas.










Inicialmente el enfoque se dirigi al camino o la va. As fue desde la antigedad. Para la
educacin de los hombres libres las materias se organizaron en el trivium (tres vas) y el
cuadrivium (cuatro vas) que constituan las artes liberales.

El trvium estaba conformado por la Gramtica, la Dialctica y la Retrica. El cuadrivium
por la Aritmtica, la Geometra, la Astronoma y la Msica.

As el trvium y el cuadrivium son las versiones ms antiguas de organizacin de los
contenidos educativos y, por tanto, de los planes de estudio.

El desplazamiento del enfoque hacia la carrera misma, entendida como las vivencias
del corredor (estudiante), genera el inters por las actividades que configuran y dan
forma a tales vivencias.

El currculo, consecuentemente, sens stricto, refiere dos componentes centrales: el
contenido y las experiencias o vivencias de tales contenidos que se dan en lapsos
preestablecidos.







CURRCULO
Partida Meta
Carrera
Camino - Va

CURRCULO
CONTENIDOS

VIVENCIAS

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Los contenidos son productos histrico-sociales que se categorizan como cultura; y las
vivencias son fenmenos que corresponde a la subjetividad de los estudiantes y que se
exteriorizan y canalizan mediante formas diversas de actividades.

La meta del currculo formalmente es el grado o ttulo que acredita que quienes
cursaron la va han cumplido con sus exigencias, entre las cuales se cuentan los logros
en trminos de caractersticas de saber, actuar y ser. Lo que determina la formulacin
del perfil del egresado. Con referencia a los estudiantes, adems se plantea la
conveniencia de establecer las exigencias que deben cumplir antes del inicio de la
carrera, lo que lleva a la formulacin del perfil del ingresante.

Si el enfoque se ampla se reparar otros aspectos relacionados con el currculo, tales
como: los docentes en los aspectos de cualificacin o idoneidad; la organizacin
institucional en que se desarrolla el currculo, en sus aspectos de infraestructura,
equipos, materiales, organizacin; el contexto social en sus aspectos econmicos,
polticos, culturales.



III. MODELO DE CURRCULO QUE SUSTENTA EL ESQUEMA DE PRESENTACIN.












Contexto : Fuente demandante de profesionales acadmicos

Ingresantes: Aspirantes a profesionales acadmicos calificados para la carrera

Proceso : Carrera en que se distingue:
Los contenidos pertinentes para la formacin
Las actividades que canalizan las vivencias formativas

EFC : Evaluacin de fin de carrera, para comprobar el logro de las
especificaciones
de calidad del acadmico-profesional.


CONTEXTO
PROCESO
Contenidos - Actividades
Ingresante
EFC Egresado
s

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ESQUEMA DE PRESENTACIN DEL CURRCULO DE LAS
CARRERAS PROFESIONALES - UNT.



Portada
Presentacin


I. Descripcin y justificacin:
1. Descripcin
2. Justificacin


II. Perfiles Educativos:
1. Perfil del ingresante
2. Perfil del egresado


III. Estructura Curricular:
1. Rgimen curricular
2. Plan Malla Curricular
3. Sumillas


IV. Proceso enseanza-aprendizaje-evaluacin.


V. Evaluacin de fin de carrera


Anexos:
Tabla de equivalencias










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INSTRUCTIVO

I) DESCRIPCIN Y JUSTIFICACIN

1. Descripcin:
Exposicin ordenada acerca de la carrera profesional como proceso orientado a la
formacin de los profesionales en la especialidad correspondiente; las formas de
trabajo y escenarios en que se cumplirn stas; as como las exigencias que deben
cumplir para cursar exitosamente los semestres en duracin de la carrera. (Los
diseadores deben tener presente que en estos puntos NO se trata de describir el
documento curricular, si se trata de describir el proceso real que experimentar el
estudiante durante su permanencia como estudiante de la Escuela).

2. Justificacin:
Exponer las razones que fundamentan la existencia de la carrera en trmino de los
requerimientos del entorno social y de la estructura productiva de la regin y del pas.
Adicionalmente se justificar mediante el modelo pedaggico implcito en la
propuesta curricular.

II) PERFILES EDUCATIVOS

1. Perfil del ingresante:
Caracterizar el ingresante deseable en trminos de conocimiento, habilidades y
caractersticas afectivas requeridas por los estudios y entrenamiento profesional.

2. Perfil del egresado:
Describir el egresado en trminos de las competencias profesionales, atributos como
miembro de la comunidad; y cualidades de ciudadano del Estado y del mundo.


III) ESTRUCTURA CURRICULAR
1. Rgimen Curricular:

Exponer las condiciones generales que rigen el currculo. Tales como:
1) Semestral: La carrera se desarrolla por semestres acadmicos con una duracin
de diecisiete semanas cada uno de esto. El tiempo total de formacin es de
cinco/seis/siete aos.

2) Flexible: Presenta dos bloques de experiencias curriculares: experiencias
curriculares obligatorias; y experiencias curriculares electivas. En este ltimo
bloque se consignan agrupacin(es) de dos o ms experiencias curriculares entre
las cuales el estudiante tiene la opcin de elegir una o dos de ellas.

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Una vez elegida(s) la experiencia curricular se convierte en obligatoria para el
estudiante que la(s) eligi.
3) Por crditos: Cada experiencia curricular est ponderada en crditos. El crdito
es la unidad de medida del esfuerzo que la experiencia curricular demanda al
estudiante para ser aprendida. El crdito se establece en funcin de horas; de
manera general se utiliza la siguiente convencin:
1 hora de clase terica = 1 crdito
2 horas de clase prctica = 1 crdito
Un rgimen alternativo est dado por las condiciones para el currculo anual,
rgido y la ponderacin segn la cantidad de horas.
Segn el rgimen curricular se aplican normas diferenciadas para la matrcula y la
permanencia del estudiante, contempladas en los reglamentos correspondientes.

2. Plan de Estudios Malla Curricular:
El plan de estudios es la tabla de ciclos, aos y/o semestres secuenciados, en el que se
identifican los cursos, asignaturas, o experiencias curriculares, con indicacin de horas
y creditaje.
La malla curricular es el grfico que representa el plan de estudios revelando la red de
relaciones entre los cursos, asignaturas o experiencias curriculares.
3. Sumillas:
Descripcin sumaria de cada curso/experiencia curricular/asignatura
1) Denominacin especfica
2) Carga horaria semanal: cantidad de horas de teora y de prctica; y crditos
3) Objeto de referencia
4) Objetivo
5) Contenidos bsicos
6) Recurso docente (calificacin acadmica profesional)
7) Departamento que proveer el recurso docente

IV) PROCESO ENSEANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIN

1. Establece las formas metodolgicas ms generales de enseanza-aprendizaje y los
escenarios de realizacin
2. Enfatiza el rol protagnico del estudiante y el rol mediador y orientador del docente
3. Destaca la conveniencia del uso intensivo de las nuevas tecnologas de informacin y
comunicacin
4. Orienta acerca de la doctrina y tcnicas e instrumentos de evaluacin del aprendizaje
5. Remite a docentes y estudiantes al conocimiento de la normativa institucional sobre
evaluacin del aprendizaje.

V) EVALUACIN DE FIN DE CARRERA

1. Establece las formas y procedimientos de evaluacin al trmino de la formacin, con
propsitos de retroalimentacin para la Escuela acerca de la efectividad del currculo.

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2. Diferenciar este proceso de lo referido en el reglamento de graduacin y titulacin a
cuyo texto debe remitirse el estudiante para conocimiento de esta norma.
Octubre 2014