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2014

Ing. Mario Adolfo


Valles Mendoza.
CETIS 86
Tercer Semestre.
GEOMETRIA ANALITICA
Ren Descartes
(1596 1650)
Pierre de Fermat
(1601 1665)
GEOMETRIA ANALITICA







CENTRO DE ESTUDIOS
TECNOLOGICOS
Industrial y de servicios N 86
GEOMETRIA ANALITICA
SEMESTRE AGOSTO 2014 ENERO 2015
NOMBRE__________________________________________GRUPO______________
ESPECIALIDAD______________________________________TURNO____________
TITULAR: ING. MARIO ADOLFO VALLES MENDOZA
GEOMETRIA ANALITICA
CONTENIDO TEMTICO
I SISTEMAS COORDENADOS

1.1. Rectangulares

1.1.1 Puntos en el plano
1.1.2 Distancia entre dos puntos
1.1.3 Divisin de un segmento en una razn dada
1.1.4 Punto medio
1.1.5 reas de polgonos

1.2. Polares

1.2.1 Transformaciones del sistema coordenado polar al rectangular y viceversa
Radio vector
ngulo polar
II LUGARES GEOMETRICOS

2.1. La recta
2.1.1 Pendiente y ngulo de inclinacin
2.1.2 Condiciones de paralelismo y de perpendicularidad y ngulo entre dos rectas
2.1.3 Grafica de una recta dado un punto y su pendiente
2.1.4 Formas de la ecuacin de una recta y sus transformaciones
2.1.5 Distancia de un punto a una recta y distancia entre rectas paralelas
2.1.6 Aplicaciones (MODELOS LINEALES)
2.2 Las Cnicas
2.2.1 Circunferencia
2.2.1.1 Elementos
2.2.1.2 Ecuaciones
2.2.1.3 Condiciones geomtricas y analticas

2.2.2 Parbola
2.2.2.1 Elementos
2.2.2.2 Ecuaciones
2.2.2.3 Condiciones geomtricas y analticas

2.2.3 Elipse
2.2.3.1 Elementos
2.2.3.2 Ecuaciones
2.2.3.3 Condiciones geomtricas y analticas

2.2.4 Hiprbola
2.2.4.1 Elementos
2.2.4.2 Ecuaciones
2.2.4.3 Condiciones geomtricas y analticas


PRESENTACION
La presente gua ha sido elaborada como recurso metodolgico, que permita al alumno un aprendizaje
integral y significativo.
GEOMETRIA ANALITICA
Esta gua se apega al programa oficial de la asignatura y pone el centro de la actividad en el propio
estudiante, basado en competencias. Qu significa esto?, bien, para que una persona sea competente
en una actividad, adems de conocimientos debe poseer habilidades, destrezas, actitudes y valores.
Por ejemplo, para manejar de manera adecuada un vehculo estndar en la ciudad, debe tener
conocimientos sobre como abrir la puerta del vehculo, como se enciende, donde est el freno, del
reglamento de vialidad, etc. Sin embargo no basta con esos conocimientos para ser competente, sino
que debe desarrollar destreza para operar los pedales y girar el volante y debe expresar una actitud de
respeto hacia los dems, ser responsable y conducirse correctamente acatando el reglamento de
trnsito.
Como vez, los conocimientos son importantes, pero por si solos son insuficientes, por lo que esta gua
pretende una formacin y evaluacin integral, en ella podrs encontrar diversas situaciones prcticas,
de su entorno social, familiar o personal, que requiere de la bsqueda de explicaciones o soluciones.
Tambin te conduce a la solucin de las situaciones propuestas y que podrs realizarlas
individualmente o de una manera colectiva, de modo que a travs del anlisis y la reflexin, estudio,
investigacin y el trabajo personal y colaborativo, desarrolles habilidades cognitivas que te permitan
aplicar el conocimiento en cualquier situacin de tu vida.
La forma de trabajo que se propone para el desarrollo de este programa, est acorde con los
lineamientos actuales para el aprendizaje de las Matemticas.
En este sentido, son los estudiantes quienes se responsabilizan de su aprendizaje, la ayuda que
requieran para validar sus resultados la tendrn de su profesor del curso y de sus compaeros de clase.
As como instrumentos que permitan la autoevaluacin y cooevaluacin.
Esta gua est organizada por 3 bloques:
El bloque 1, se denomina Sistemas de Coordenadas, en el que se estudia la localizacin de puntos en
un plano cartesiano, distancia entre dos puntos, divisin de un segmento en una razn dada, permetros
y reas, transformacin de coordenadas rectangulares a polares y viceversa.
El bloque 2, corresponde al estudio de la recta, como lugar geomtrico, estudiando su pendiente y sus
diversas formas de ecuacin y su aplicacin en diversos campos del conocimiento.
El bloque 3, se estudia las curvas cnicas, circunferencia, parbola, elipse e hiprbola, se explica su
ecuacin correspondiente, su representacin grfica y algunas aplicaciones a la vida cotidiana.
Finalmente esta gua representa una estructura didctica que est integrada por una serie de elementos
que te ayudarn a fortalecer las competencias genricas y disciplinarias, que te permitirn construir el
conocimiento y adquirir habilidades para representar el lenguaje matemtico en aspectos de la vida
cotidiana y en diversos campos del conocimiento, obtener destrezas para el manejo de las tecnologas y
fortalecer valores tanto en el trabajo individual y colectivo.


REGLAS DE OPERACIN:
ENCUADRE DEL CURSO DE CLCULO
1. Presentacin de los participantes.
GEOMETRIA ANALITICA
2. Examen de diagnstico.
3. Anlisis de expectativas.
Responde a las siguientes preguntas:
Describan tres situaciones de su vida personal en donde crean requerir los conocimientos a adquirir en
el curso.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Qu espero del curso.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Qu quiero que suceda en l.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Qu quiero que no suceda.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Qu estoy dispuesto a aportar para lograrlo.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Qu espero del profesor.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

4. Presentacin del programa:
Materia: Matemticas.
Componente de formacin: Bsica.
Asignatura: Geometra Analtica.
Semestre: Tercero.
Carga horaria: 4 horas/semana.
5. Objetivos generales de aprendizaje.
En cada secuencia didctica.
6. Criterios de evaluacin:
El curso ser calificado con tres evaluaciones, las cuales deben de sumar al menos 18 puntos
para aprobar satisfactoriamente la materia.

MEDIANTE UNA LISTA DE COTEJO (30%)
Actividades en el aula.
Investigaciones.
Tareas y trabajos.
GEOMETRIA ANALITICA
Limpieza en sus trabajos.
Puntualidad para entregar trabajos.
Portafolio de evidencias.
Exposiciones.
EN UNA GUIA DE OBSERVACIN (10%)
Disciplina en clase.
Puntualidad y asistencia en clase.
Participacin.
Lecturas recomendadas.
EXAMEN ESCRITO (60%)
Examen.

7. Establecimiento del Contrato de trabajo.

- Mis responsabilidades y obligaciones como maestro son.
- Puntualidad.
- Presentacin del programa de la asignatura.
- Informar las competencias genricas y disciplinares que se fortalecern y se desarrollarn
respectivamente.
- Informar sobre los criterios de evaluacin.
- Revisar las tareas y los trabajos de investigacin.
- Revisar el portafolio de evidencias.
- Prescindir del uso de telfono celular durante la clase.
- Informar las fechas de exmenes parciales.
- Informar el avance programtico para los exmenes.
- Dar revisin el da y hora sealada.
- Revisar las Actividades y hacer seguimiento antes de los exmenes parciales.
- Respetar los acuerdos de academia
- Ensear de forma congruente, fidedigna y precisa al alumnado
- Ser justo e imparcial al evaluar.

Mis responsabilidades y obligaciones como alumno son
- Puntualidad para ingresar a clase.
- Cumplir con un mnimo de 80% de asistencias.
- Conocer el contenido de la unidad de aprendizaje.
- Conocer los criterios de evaluacin.
- Cumplir en forma y a tiempo con los ejercicios y trabajos de investigacin requeridos.
- Elaborar su portafolio de evidencias.
- Prescindir del uso de telfono celular durante la clase.
- Conocer fechas de exmenes parciales.
- Presentar exmenes.
- Presentarse a la revisin de exmenes.
- Informarse sobre los acuerdos acadmicos que tengan relevancia para ellos.
- Presentarse a clase con su material de estudio y tiles de trabajo.
- Estudiar, y resolver las actividades planteadas dentro y fuera del aula
- Participar activamente en el aula y fuera de ella.
- Entregar en tiempo y forma trabajos y tareas.
- Resolver de forma personal todas las actividades referentes a la materia.
- Disposicin para trabajar colaborativamente.
PROGRAMA OFICIAL DE LA ASIGNATURA

GEOMETRIA ANALITICA


PROPSITO GENERAL DE LA ASIGNATURA

Que el estudiante interprete, argumente, comunique y resuelva diversas
situaciones problemticas de su contexto por medios grficos y analticos, que
incluyan la representacin de figuras en el plano cartesiano.







SECUENCIA DIDACTICA 1

GEOMETRIA ANALITICA
TEMA I. SISTEMAS DE COORDENADAS

PROPOSITOS:
Representa e interpreta a travs de sistemas coordenados fenmenos naturales y sociales de su
entorno.
OBJETIVOS:
Identifica las coordenadas de un punto en el plano y conoce su interpretacin geomtrica.
Reconoce y representa grficamente lugares geomtricos de puntos a distancia constante de los
ejes.
Ubica puntos en el plano cartesiano y calcula las longitudes de segmentos.
Aplica el concepto de distancia en problemas de la vida cotidiana.
Reconoce y aplica las frmulas para encontrar puntos de divisin, reas y permetros de
problemas geomtricos y de la vida cotidiana.
Identifica y resuelve problemas que involucran coordenadas polares y su transformacin con las
coordenadas rectangulares.
Determina el ngulo de inclinacin de una recta y encontrar las pendientes de los lados de una
figura geomtrica.
Establece las relaciones especficas que condicionan el paralelismo y la perpendicularidad entre
rectas.
Reconoce y aplica las frmulas para encontrar el ngulo entre dos rectas y las utiliza para hallar
los ngulos interiores de cualquier polgono.
VALORES QUE PROMUEVE:
Desarrolla un sentido de responsabilidad y compromiso al reconocer que la geometra
analtica se aplica de manera permanente en su vida diaria.
Valora las aplicaciones de la geometra analtica en su vida cotidiana y en el desarrollo de la
humanidad.
Muestra inters por participar en la construccin de su propio conocimiento y el de sus
compaeros de clase.
Valora las aportaciones de matemticos que han consolidado la geometra analtica como la
conocemos hoy.
COMPETENCIAS GENERICAS Y SUS ATRIBUTOS
Categora Competencia Genrica. Atributo
Se expresa y se
comunica
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiadas.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones
lingsticas, matemticas o grficas.
4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la
comunicacin para obtener informacin y expresar ideas
Piensa crtica y
reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de mtodos
establecidos.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y
relaciones.
Trabaja en forma
colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera
los de otras personas de manera reflexiva.


COMPETENCIAS DISCIPLINARIAS
1.- Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, geomtricos y variacionales, para la
comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
2.- Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
GEOMETRIA ANALITICA
3.- Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o
situaciones reales.
4.- Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos y variacionales, mediante el lenguaje verbal
y matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin.
8.- Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos
INTRODUCCION
LA GEOMETRA ANALITICA es la rama de la geometra en la que las lneas rectas, las curvas y las figuras
geomtricas se representan mediante expresiones algebraicas y numricas usando un conjunto de ejes y
coordenadas. Cualquier punto del plano se puede localizar con respecto a un par de ejes perpendiculares dando
las distancias del punto a cada uno de los ejes.
La Geometra Analtica; se aplica a la en la fabricacin de aparatos de recepcin de seal, telescopios y en
algunas construcciones arquitectnicas, El manejo de los elementos de ella nos permite conocer adems algunos
movimientos en la naturaleza como la trayectoria de proyectiles, la rotacin de los planetas con respecto al sol,
etc Es una gran herramienta para desarrollar la apreciacin analtica y grfica.
La geometra avanz muy poco desde el final de la era griega hasta la edad media. El siguiente paso importante en
esta ciencia lo dio el filsofo y matemtico francs Ren Descartes, cuyo tratado El Discurso del Mtodo, publicado
en 1637, hizo poca. Este trabajo fragu una conexin entre la geometra y el lgebra al demostrar cmo aplicar
los mtodos de una disciplina en la otra. ste es un fundamento de la geometra analtica, en la que las figuras se
representan mediante expresiones algebraicas, sujeto subyacente en la mayor parte de la geometra moderna.
ANTECEDENTES HISTORICOS
En el siglo XVII con la geometra analtica nace la matemtica moderna, en el siglo de Descartes, Galileo, Newton,
Leibniz y Fermat. El lgebra y la trigonometra adquieren cierta madurez, condiciones particularmente favorables
para la ciencia matemtica obtenga una fecundidad maravillosa.
Los resultados de tales condiciones favorables pronto se harn sentir, y en siglo XVII ver en primer lugar una
admirable nueva rama de la matemtica: la geometra analtica, que produce en esa ciencia verdadera revolucin
(fue comparada con la revolucin industrial).
Ms tarde se ver surgir el anlisis infinitesimal en su doble aspecto: como algoritmo del infinito, y como
instrumento indispensable para el estudio de los fenmenos naturales.
En el siglo XVII asiste al nacimiento de la teora de los nmeros, del clculo de la probabilidad y de la geometra
proyectiva.
El advenimiento de la geometra analtica est vinculado con el gran filsofo Ren Descartes (1596-1650).
La geometra analtica se conoce tambin con el nombre de geometra cartesiana.
En 1637, en Leyden, Descartes publico el discurso DEL MTODO obra celebre formada por tres ensayos: La
Diptrica, Los Meteoros y la Geometra.
El concepto de sistema coordenado, que caracteriza a la geometra analtica se encuentra en la obra geometrie
(1637), tratado de poco ms de cien pginas. Su aportacin principal es la unificacin de del lgebra con la
geometra; su fundamento es la correspondencia entre los nmeros reales y los puntos de una lnea.
El primer captulo del libro primero de los tres que componen la Geometra trata sobre como el clculo de la
aritmtica se relaciona con las operaciones de la geometra.
En el libro primer captulo del libro primero de los tres que componen la Geometra trata sobre como el clculo de
la aritmtica se relaciona con las operaciones geomtricas.
Otro gran matemtico fue Fermat (1601-1665) contemporneo de Descartes, realizo trabajos relacionados con la
geometra analtica en el ao 1629 y cuya aproximacin a la Geometra Analtica es ms exacta a la obra de
descartes.
La obra geomtrica de Fermat es importante, pues ensea a interpretar ecuaciones con dos variables,
considerando rectas, elipse, parbolas e hiprbolas.
Ren Descartes y su famoso DISCURSO DEL MTODO es un tratado celebre para conducir bien las razn y
buscar la verdad en las ciencias.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 1:
1.- Evaluacin Diagnostica: Resolver en forma individual el cuestionario que le ser proporcionado por su maestro.
Duracin de la evaluacin diagnostica. (30 minutos). EVALUACIN DIAGNOSTICA
GEOMETRIA ANALITICA

CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLOGICOS industrial y de servicios N 86
GEOMETRIA ANALITICA
EXAMEN DIAGNOSTICO PERIODO: AGOSTO 2014 - ENERO 2015
NOMBRE ___________________________________________________________ GRUPO ___________________
Instrucciones. Contesta el cuestionario siguiente, con la finalidad de que repases y recuerdes los
conceptos previos necesarios para que los apliques en la construccin del nuevo conocimiento.

1. Es aquel triangulo que tiene dos lados iguales y uno desigual.
A) Agudo. B) Issceles. C) Equiltero. D) Escaleno.

2. Est constituida por una sucesin continua de puntos y solo posee una dimensin.
A) Crculo. B) Punto. C) Angulo. D) Lnea.

3. Rectas que al cruzarse forman cuatro ngulos rectos.
A) Rectangulares. B) Perpendiculares. C) Paralelas. D) Oblicuas.

4. Perpendicular que corta a un segmento de recta en su punto medio.
A) Mediana. B) Bisectriz. C) Mediatriz. D) Oblicua.

5. Recta que une el centro de una circunferencia con cualquier punto de la misma.
A) Dimetro. B) Cuerda. C) Radio. D) Tangente.

6. Angulo cuya medida es de 90.
A) Issceles. B) Recto. C) Obtuso. D) Perigonio.

7. Es aquella recta que toca a la circunferencia en un solo punto, es decir recta y circunferencia
tienen un solo punto en comn.
A) Cuerda. B) Dimetro. C) Tangente. D) Secante.

8. Recta que divide un Angulo en dos ngulos iguales.
A) Mediatriz. B) Bisectriz. C) Mediana. D) Cortadora.

9. Sucesin de puntos alineados en una misma direccin cuya trayectoria es una lnea recta.
A) Seguidos. B) Bifurcados. C) Colineales. D) Agudos.

10. Triangulo que consta de dos ngulos agudos y uno recto.
A) Agudo. B) Obtuso. C) Rectngulo. D) Issceles.

11. Un tringulo Rectngulo est comprendido por un cateto opuesto, un cateto adyacente y ..
A) Hipotenusa. B) Tangente. C) Seno. D) cateto no adyacente.

12. La suma de los ngulos internos de cualquier triangulo es:
A) 360 B) 180 C) 90 D) 360

GEOMETRIA ANALITICA
13. La ecuacin matemtica que representa el teorema de Pitgoras:
A) a
2
= b
2
+ c
2
B) b
2
= a
2
+ c
2
C) c
2
= a
2
+ b
2
D) c
2
= a
2
b
2


14. Es el lado opuesto al ngulo recto, o lado de mayor longitud del tringulo rectngulo.
A) Seno B) Hipotenusa C) Cateto Opuesto D) Cateto Adyacente

15. Es el lado opuesto al ngulo que queremos determinar.
A) Seno B) Hipotenusa C) Cateto Opuesto D) Cateto Adyacente

16. Es el lado adyacente al ngulo del que queremos determinar.
A) Seno B) Hipotenusa C) Cateto Opuesto D) Cateto Adyacente

17. El __________ de un ngulo la relacin entre la longitud del cateto adyacente y la longitud de la
hipotenusa:
A) Seno B) Coseno C) Tangente D) Secante
18. La __________ de un ngulo es la relacin entre la longitud del cateto opuesto y la del
adyacente:
A) Seno B) Coseno C) Tangente D) Secante

19. El __________ de un ngulo es la relacin entre la longitud del cateto opuesto y la longitud de la
hipotenusa:
A) Seno B) Coseno C) Tangente D) Secante

20. En la recta numrica localiza los puntos A( -5 ), B( 6 ), C

, D

, y E ( 0 ).


21. Despeja la variable T
2
en la expresin algebraica


(V
1
)(T
2
) = (T
1
)(V
2
)


22. Dada la ecuacin - 5x
3
+ 4y
2
= 16, identifica:
a) El primer miembro de la ecuacin es ____________________________________
b) El segundo miembro de la ecuacin es ___________________________________
c) El coeficiente de la variable x es _______________________________________
d) El coeficiente de la variable y es ________________________________________
e) El exponente de la variable x es ________________________________________
f) El exponente de la variable y es ________________________________________
23. Resuelve la ecuacin 3 5 4


GEOMETRIA ANALITICA
ngulos A, B, C
Lados a, b, c
B
a
b
c
A C


24. Halla los elementos de cada uno de los siguientes tringulos rectngulos:






a) De un t r i ngul o r ect ngul o ABC, se conocen a = 5 m y B = 41. 7.
Resol ver el t r i ngul o.
Lado b =
Lado c =
Angul o A =
b) De un t r i ngul o r ect ngul o ABC, se conocen b = 3 m y B = 54. 6.
Resol ver el t r i ngul o.
Lado a =
Lado c =
Angul o A =
c) De un t r i ngul o r ect ngul o ABC, se conocen a = 6 m y b = 4 m. Resol ver
el t r i ngul o
Lado c =
Angul o A =
Angul o B =
d) Un r bol de 50 m de al t o pr oyect a una sombr a de 60 m de l ar ga.
Encont r ar el ngul o de el evaci n del sol en ese moment o.


e) Un di r i gi bl e que est vol ando a 800 m de al t ur a, di st i ngue un puebl o con
un ngul o de depr esi n de 12. A qu di st anci a del puebl o se hal l a?









ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2:
GEOMETRIA ANALITICA

Investigar los principales conceptos relacionados con la geometra analtica. El maestro explicara la dinmica a
seguir. CONCEPTOS GEOMETRIA PLANA

OBJETIVOS:
Entender los conceptos bsicos de la geometra plana.
Reconocer figuras geomtricas planas.
Competencias genricas a desarrollar:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
5. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Competencias disciplinares bsicas a desarrollar:
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o
situaciones reales.
INVESTIGAR: En Forma Individual Por Diferentes Medios Algunos Conceptos Que Se Relacionan Con La Geometra
Analtica. Apoyarse en APUNTES, LIBROS o INTERNET.

I. Conceptos:
1. Punto.
2. Lnea.
3. Tipos de Rectas. (Paralelas, perpendiculares y oblicuas).
4. Mediatriz.
5. Mediana.
6. ngulo y tipos de ngulos (Agudo, Recto y Obtuso)
7. Bisectriz.
8. Polgonos, elementos de un polgono y que es un polgono regular.
9. Tringulos y Cuadrilteros.
10. Clasificacin de los Tringulos (de acuerdo a sus lados y a sus ngulos)
11. rea, permetro y semiperimetro de un tringulo (formulas) y formula de Hern.
12. Clasificacin de los cuadrilteros (segn el paralelismo de sus lados y segn la igualdad de sus
lados)
13. Teoremas de tringulos. (suma de los ngulos interiores de un tringulo y teorema de Pitgoras).
14. Rectas y puntos notables de un tringulo.
15. Circunferencia y Crculo.
16. Elementos de una circunferencia (Centro, Radio, Dimetro, Cuerda, Tangente, Secante)
17. rea, permetro y semiperimetro de un crculo (formulas).
18. Definir que es un LUGAR GEOMETRICO y mencione algunos ejemplos.

Observaciones del docente: cada respuesta debe estar avalado con su grafica correspondiente las
cuales la debern realizar en su cuaderno de apuntes.

Puedes apoyarte recurriendo a las siguientes ligas de Internet:
http://www.escolar.com/menugeom.htm
http://www.monografias.com/trabajos10/geom/geom.shtml
http://inst-mat.utalca.cl/tem/taller-geo/interactivas/curso1/geometria/index.htm
http://www.amolasmates.es/pdf/Temas/1BachCT/Lugar%20Geometrico.pdf

http://www.escolar.com/avanzado/geometria009.htm


GEOMETRIA ANALITICA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3:

ACTIVIDAD INDIVIDUAL

OBJETIVO:

Competencias genricas a desarrollar:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
2. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Competencias disciplinares bsicas a desarrollar:
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones
reales.
8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos

CDIGO:

Se trata de descubrir el criterio con el que fueron ubicados los nmeros en las casillas y, una vez hallado, sustituir las letras A, B, C y D por
los valores correspondientes.

12 A
B 25
34
C 43
51 D
RESPUESTAS:

A __________ B__________ C__________ D__________

Menciona cual fue el criterio que utilizaste para descifrar el cdigo:











GEOMETRIA ANALITICA
I. SISTEMAS DE COORDENADAS

1.1. SISTEMA DE COORDENADAS RECTANGULARES

El plano cartesiano tiene dos ejes perpendiculares (eje x eje de las abscisas y eje y eje de las
ordenadas), los cuales en donde se cortan forman un ngulo de 90, por ser perpendiculares; a su punto de
interseccin se le conoce como origen del plano. Los dos ejes dividen al plano en cuatro regiones llamadas
cuadrantes. En este plano cartesiano, cada punto se representa por medio de una pareja de nmeros (x,y),
llamada pareja ordenada debido a que por ejemplo (2,3) (3,2).
As, cada punto est determinado por sus coordenadas (x,y), en donde x es llamada la abscisa y y la ordenada
del punto.
As pues, el punto P(2,5) se encuentra en donde el valor de la abscisa es 2 y el de la ordenada 5. Todo lo anterior
se encuentra representado en la figura de abajo.

PLANO CARTESIANO
El plano cartesiano, como ya lo dijimos, no es el nico plano para representar puntos, hay otros sistemas, de los
cuales slo hablaremos, someramente, del sistema de coordenadas polares.
Observacin: Todo punto del plano tiene una representacin nica (x,y), la cual se puede determinar al establecer
el valor de la abscisa y ordenada del punto en el plano. De manera anloga, a toda representacin (x,y) le
corresponde un punto nico en el plano, y se puede determinar al establecer el lugar en el plano que tiene abscisa
x y ordenada y.








ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 4: Indicar en cual cuadrante del sistema de coordenadas se ubican los
siguientes puntos:

A(-6, -2).Cuadrante ____ B(4, -2)Cuadrante ____ C(5., -2)Cuadrante ____
D( 6, 2)..Cuadrante ____ E( 4, 5 )Cuadrante ____ F(-2, 6).Cuadrante ____
G( 2, -2).Cuadrante ____ H(-3, 5)...Cuadrante ____ I(-5, -3).Cuadrante ____
J( 6, 5)...Cuadrante ____ K( 3, 0 )Cuadrante ____ L(-5, 7)Cuadrante ____
M(-2, 2)Cuadrante ____ N(0, 5).Cuadrante ____ O(4, 9)..Cuadrante ____
P( -6, -5)Cuadrante ____ Q( 1, 1 )Cuadrante ____ R(0, 0)..Cuadrante ____




1.1.1. LOCALIZACION DE PUNTOS EN EL PLANO
Por consiguiente, si queremos
representar el punto A( - 5, 6),
primero tengo que identificar en
que cuadrante va a estar
ubicado el punto, en este caso
es el cuadrante II, ya que la
abscisa es -5 y la ordenada es
6, (x = -5 , y = 6).
(-X, -Y) (+X, -Y)
( -X, +Y)
(+X, +Y)
Y
Cuadrante II
O
X
Cuadrante III
Cuadrante I
Cuadrante IV
Eje de las
Abscisas
Eje de las
Ordenadas
GEOMETRIA ANALITICA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5: Graficar los siguientes puntos

Competencias genricas a desarrollar:

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. .
2. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.

Competencias disciplinares bsicas a desarrollar:

3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos
establecidos o situaciones reales.
8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos

A(5, 0), B(0, -3), C(-2, 0), D(0,1), E(-2, 5), F(4, 6), G(-6, -4), H(5, -6), I(3, 5), J(9, -4), K(-8, 5),
L(-4, 6), M( 7, -7), N(-6, -3), O(-5, 4), P(-

,-

), Q(

,-

), R(-

), S(

), T(-

, -

),
U(11,3), V(4,-5), W(0,0) y Z(0.8, - 4.6).











ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 6: Graficar los siguientes puntos y unirlos por segmentos de rectas,
formando el polgono correspondiente. (Use un color diferente para cada polgono.)
Pentgono A(5,1), B(2,-3), C(-3,-1), D(-2,4) y E(1,5) Color Rojo.
GEOMETRIA ANALITICA
Triangulo F(5,4), G(-2,6) y H(8,-6 ) Color Azul.
Cuadriltero I(2,0), J(1, -7), K(-5, -4) y L(-7, 5) Color Negro.











1.1.2. D
ISTANCIA
ENTRE
DOS PUNTOS
Dados dos puntos cualesquiera A(x
1
, y
1
), B(x
2
, y
2
), definimos la distancia entre ellos, d(A,B), Para
calcularla aplicamos el teorema de Pitgoras en el rectngulo coloreado:
Si los puntos tienen la misma ordenada o la misma abscisa, la distancia entre ellos se calcula sin
necesidad de aplicar la frmula anterior.


FORMULAS:
Distancia Unidireccional Horizontal: d = | X
2
X
1
|
Distancia Unidireccional Vertical: d = |Y
2
Y
1
|
Distancia Oblicua:
d
(AB)
=




ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 7: Realice las operaciones y graficas en su cuaderno de apuntes.
Ver el siguiente video en internet:
http://www.youtube.com/watch?v=K8noMEH5FAM
GEOMETRIA ANALITICA
A) Hallar y graficar la distancia entre los siguientes pares de puntos.

a) Distancia unidireccional: Vertical Y Horizontal.
1. A(7, 2) y B(-5, 2) 4. C(1, 4) y D(1, -2)
2. E(-2, 5) y F(-2, -2) 5. G(5, -4) y H(1, -4)
3. I(4, 4) y J(4, -2) 6. K(3, 0) y L(-2, 0)

b) Distancia oblicua.
1. A(5, -2) y B(-1, 7) 4. C(6, 1) y D(-4,-2)
2. E(-3,-1) y F(7, -5) 5. G(-3, 4) y H(0, -3)
3. I(4, -3) y J(7,-2) 6. K(3,0) y L(-2, 5)

B) De los siguientes triangulo determine y justifique por medio de sus distancias, si se trata de un
triangulo issceles (dos lados iguales y uno desigual) de un triangulo rectngulo (teorema de
Pitgoras c
2
= a
2
+ b
2
)



1. A(-6,4), B(-5,-3) y C(-1,-1) 3. A(3,5), B(7,2) y C(4,-2)
2. A(4,-3), B(3,0) y C(0,1) 4. A(2,2), B(10,2) y C(10,-5)

C) Pr obar que l os punt os: A ( 1, 7) , B ( 4, 6) Y C ( 1, - 3) per t enecen a una
ci r cunf er enci a de cent r o el punt o O ( 1, 2) .

Condi ci n: d
AO
=d
BO
=d
CO

D) Sean A (0,0), B (3,0), C (4,2) y D (1,2), los vrtices de un paralelogramo, halle la longitud de sus
diagonales.


E) Hallar el permetro de los polgonos de la actividad 6 (PROBLEMAS 2 y 3).


F) Calcula el permetro de los siguientes tringulos y clasifcalos segn la longitud de sus lados:

a. A(-2, 2), B(1, 6), C(6, -6) b. A(-5, -2), B(0, 6), C(5, -2)

G) Dadas las coordenadas de los vrtices del siguiente triangulo, A (-4, 7), B (5, 6) y C (2, -3),
determine:

1. Su grfica.


2. Su Permetro. P = dAB + dBC + dAC

3. Su semiperimetro. S =




4. Su rea utilizando la formula de Hern. A =


Ver este enlace en Internet:
http://educacioncalculomatematico.blogspot.com/2010/08/distancia-entre-dos-puntos-y-punto.html





1.1.3. DIVISION DE UN SEGMENTO EN UNA RAZON DADA
GEOMETRIA ANALITICA
Di vi di r un segment o AB en una r el aci n dada r es determi nar un punto P de l a
r ect a que conti ene al segment o AB, de modo que l as dos partes, AP y PB, estn
en l a rel aci n r :

CRITERIOS DE APLICACIN:
a) Cuando el valor de la razn r es positiva, el punto buscado, estar situado entre los puntos
dados del segmento.(sobre la lnea)
b) Cuando el valor de la razn r es negativa, el punto buscado, estar situado por fuera de los
puntos dados del segmento.(en la prolongacin de la lnea)
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 8: Realice las siguientes operaciones, con su grafica correspondiente, en su
cuaderno de apuntes.
A) Hallar las coordenadas de un punto P(X, Y), que divida al segmento determinado por P
1
y P
2
en la
razn r.
1) P
1
(2,5), P
2
(-3,8),r= - 2/5
2) P
1
(-3,7), P
2
(-4,5),r= 4/3
3) P
1
(-1,-4), P
2
(5,-1),r= -3
4) P
1
(-2,5), P
2
(-5,-1),r= 2
5) P
1
(-3,4), P
2
(2,5),r= 1/3

B) Hallar los puntos necesarios para dividir los siguientes segmentos en partes iguales.
1) A(-2,5) Y B(4,-1) En tres partes iguales
2) A(7,4) Y B(0,-4) En cinco partes iguales
3) A(-3,8) Y B(3,-1) En dos partes iguales
4) A(-1,-9) Y B(8,6) En cuatro partes iguales


1.1.4. PUNTO MEDIO DE UN SEGMENTO
A(X1, Y1)
B(X2, Y2)
FORMULAS:
X =


Y =

1

2
1

Extremos del segmento A(X1 , Y1) , B(X2 , Y2),
Punto que divide el segmento P ( X, Y )
Razn dada r
r =


GEOMETRIA ANALITICA



C) Hallar las coordenadas del centro de una circunferencia cuyas coordenadas de sus dimetros son
los puntos. P
1
Y P
2
.

1) P
1
(-4,6) Y P
2
(2,-2), 2) P
1
(3,1) Y P
2
(1,5) 3) P
1
(-5,5) Y P
2
(3,5)

D) Se requiere trazar una mediatriz al segmento que une los puntos cuyos extremos son:

1) A(4,2) Y B(-2,6) 2) C(-7,1) Y D(1,3) 3) E(-5,-3) Y F(1,-1)

E) El extremo de un dimetro de una circunferencia cuyo centro C y un punto P
1
son conocidos,
hallar las coordenadas del otro punto P
2
.

1) C(-2,5) Y P
1
(4,-3) 3) C(4,-1) Y P
1
(1,-2) 5) C(5,-3) Y P
1
(6,2)
2) C(7,-6) Y P
1
(1,-1) 4) C(1,2) Y P
1
(3,-1)

F) Los vrtices de un tringulo son A(2,-1), B(-4,7) y C(8,0), trazar las mediatrices en el tringulo.


1.1.5. REA DE UN POLIGONO EN FUNCION DE LAS COORDENADAS DE SUS
VERTICES.















Ejemplo:


FORMULA:
A = (

)
A = (

) [+(X
1
)(Y
2
)+(X
2
)(Y
3
)+(X
3
)(Y
1
)-(X
1
)(Y
3
)-(X
3
)(Y
2
)-(X
2
)(Y
1
)]
+
SE USA EL PROCESO DE DETERMINANTES
SE COLOCAN CADA UNO DE LOS PUNTOS EN SENTIDO
CONTRARIO A LAS MANECILLAS DEL RELOJ.
SE REPITE SIEMPRE EL PRIMER PUNTO.
SON PRODUCTOS CRUZADOS COMO SE MUESTRAN
EN LA FIGURA DE ARRIBA.
PARA ESTE CASO SE CONSIDERA UN TRIANGULO
-
Y
X
GEOMETRIA ANALITICA

Hallar el rea del siguiente polgono: A(-5,2), B(1,-4), C(5,1), D(3,4) y E(-2,6)

(

)
[



ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 9. Graficar el polgono y hallar su rea correspondiente.

1) A(3,-4), B(5,2) Y C(-7,-3)
2) A(4,7), B(1,-2) Y C(2,-5)
3) A(-3,3), B(4,2), C(7,7) Y D(-1,6)
4) A(-3,-4), B(4,-6), C(7,1), D(5,4), E(-2,6) Y F(-6,2)
5) A(-3,-1), B(2,-4), C(4,1) Y D(-3,2)

1.2. COORDENADAS POLARES

Para construir el sistema de coordenadas polares en el plano, fijamos un punto o, llamado el polo el
origen, y trazamos desde o un rayo inicial llamado el eje polar. entonces se puede asignar a cada
punto en el plano unas coordenadas polares (r,), como sigue.
r = distanc
ia dirigida de 0 a P
= ngulo dirigido, en sentido anti horario, del eje polar al segmento 0P.















O
EJE POLAR
= Angulo Dirigido
r = Distancia Dirigida
P (r,)
GEOMETRIA ANALITICA
1.2.1. CONVERSION DE COORDENADAS POLARES A CARTESIANAS Y VICEVERSA.





X = r Cos Y = r Sen








r =

= Arc Tg *

+



ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 10: Realizar los siguientes ejercicios:

Encuentra las coordenadas cartesianas y realiza su interpretacin grfica en ambos planos
sobrepuestos.
1) A(6, 45) 7) G(-2,


2) B (8, 30) 8) H(3,

)
3) C(4, 210) 9) I(5,

)
4) D(5, 135) 10) J(6,


5) E(2, -30) 11) K(5, )
6) F(10, 315)

Encuentra las coordenadas polares y realiza su interpretacin grfica en ambos planos sobrepuestos de
los siguientes puntos.
1) A(3, 4)
2) B (5, 5)
3) C(-2, 3)
4) D(2, -3)
5) E(2, -1)
6) F(-2, -2)
7) G(-2, -6)




ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 11:
P(X, Y)
X
Y
O
r

X
Y
DE COORDENADAS POLARES
A CARTESIANAS
DE COORDENADAS CARTESIANAS
A POLARES



=


= 180 -


= 180 +


= 360 -
GEOMETRIA ANALITICA

Competencias genricas a desarrollar:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin
con pasos especficos.
2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Competencias disciplinares bsicas a desarrollar:
1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos,
geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos
establecidos o situaciones reales.

ACTIVIDAD GRUPAL: (EXTRACLASE) Formar equipos de 4 integrantes y contestar:
I. Dadas las coordenadas de los vrtices del siguiente triangulo, A(-3, 5), B(5, 4) y C(2, -4). Determine:
a).- Grafica.


b).- Distancias de: d
AB
, d
AC
, d
BC
d =


c).- Permetro. Permetro = dAB + dAC + dBC
d).- Semiperimetro. S =


e).- rea (Frmula de Hern). A =


f).- Compruebe el rea por el mtodo de determinantes.



CONSTRUCCION DE UN PAPALOTE
GEOMETRIA ANALITICA
B
CARRIZO
HILO A
C
D
II. Para fabricar un papalote diseado sobre un plano cartesiano que tiene por coordenadas:
A (-3.5, 3), B (-2.5, -5), C (4.5, 1) y D (9, -11)







Represente en un plano cartesiano cada uno de los puntos

Se requiere saber:

A. La cantidad de carrizo necesaria para la estructura.
B. La longitud de hilo para los contornos (sin considerar los amarres).
C. La cantidad de papel para la cara plana del papalote (rea del polgono ABCD)
D. Las coordenadas donde se cortan los carrizos (punto medio entre BC)
E. Las coordenadas de un punto de amarre en el carrizo de segmento AD que lo divide en la razn
r = 2
RADAR
III. Un radar localiza un ovni a una distancia de 5 km con un ngulo de 60 en direccin
noreste, realiza la grafica de la localizacin del ovni en coordenadas polares y en
coordenadas rectangulares.
COORDENADAS POLARES COORDENADAS RECTANGULARES













II. LUGARES GEOMETRICOS

GEOMETRIA ANALITICA

2.1. LA RECTA

2.1.1. PENDIENTE Y ANGULO DE INCLINACION DE UNA RECTA








PARA DETERMINAR CUAL ES EL VALOR REAL DE UN ANGULO DADA SU PENDIENTE m VER LA TABLA

RECTA ANGULO PENDIENTE ANGULO DE INCLINACIN



> 0 y
< 90
Si m > 0
Positiva
= Inv Tan (m)



> 90 y
< 180
Si m < 0
Negativa
= Inv Tan (m) + 180



= 0
m = 0
Pendiente nula
La recta es horizontal





= 90
m =


No tiene
pendiente
No est definida.

La recta es vertical.




ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 12:
(Y
2
Y
1
)

X
P
2
(x
2
,y
2
)
- y
PENDIENTE (m).- Relacin cociente entre un
desplazamiento vertical y uno horizontal.
m =

pendiente m de la recta que pasa


por dos puntos.
ANGULO DE INCLINACION ().- Relacin angular
entre el cateto opuesto (Y
2
Y
1
) sobre el cateto
adyacente del ngulo (X
2
X
1
).
Tan =

Tan = m
= inv Tan. (m)
Y
2

Y
1
X
1
X
2
(X
2
X
1
)

Y
O
P
1
(x
1
,y
1
)


0
90
GEOMETRIA ANALITICA
a) Hallar la pendiente y el ngulo de inclinacin del segmento de recta dado por los siguientes
Apares de puntos. (Realizar su grafica correspondiente)
1. A(-4,-2), B(6,1)
2. A(-3,4), B(3,-2)
3. A(-4,2), B(2,2)
4. A(-3,4), B(2,-3)
5. A(-3,0), B(0,-5)
6. A(0,3), B(4,0)
7. A(-1,-4), B(3,5)
8. A(-2,1), B(-2,-3)
b) Usando el concepto de pendientes, prueba que los puntos A (-1,-1), B (3,7) Y C(1,3)
son colineales. condicin para que sean colineales (m
AB
= m
AC
= m
BC
)

c) Usando el concepto de pendientes, prueba que los puntos A(1,5), B(-2,-4) Y C(2,8)
son colineales. condicin para que sean colineales (m
AB
= m
AC
= m
BC
)

2.1.2. CONDICIONES DE PARALELISMO Y DE PERPENDICULARIDAD Y
ANGULO ENTRE DOS RECTAS

CONDICION DE PARALELISMO.- Dos
rectas l
1
y l
2
son paralelas si y solo si sus
pendientes son iguales.

CONDICION DE PERPENDICULARIDAD.-
Dos rectas l
1
y l
2
son perpendiculares si y
solo si sus pendientes son reciprocas y de
signo contrario; es decir, su producto es
igual a -1.







ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 13:
y
x

l
1

l
2
m
1
m
2
m
1
= m
2
y
x
l
1

l
2

90
m
1
m
2
m
1
= -

(m
1
)(m
2
)= -1


ANGULO ENTRE DOS RECTAS.- El ngulo medido en sentido contrario a las
manecillas de reloj, desde la recta l
1
de la pendiente m
1
a la recta l
2
de la pendiente m
2

es:

2
l
1 l
2
x
y
m
1 m
2

Tan =


= inv. tan


GEOMETRIA ANALITICA

A) Cul es la pendiente de la mediatriz, trazada al segmento:

1. A(2,3), B(-1,-4)
2. A(4,2), B(2,6)
3. A(-1,-2), B(4,3)
4. A(-2,5), B(3,-2)

B) Dadas las siguientes rectas que pasan por los puntos A y B, as como las definidas
por los puntos M y N, determine si son paralelas perpendiculares entre s.

1. A(-1,1), B(3,7) Y M(-2,5), N(4,1)
2. A(-7,1), B(1,-6) Y M(-4,-6), N(3,2)
3. A(3,5), B(11,6) Y M(1,1), N(9,2)
4. A(1,-1), B(2,4) Y M(6,-2), N(7,3)
5. A(2,4), B(6,-2) Y M(1,-1), N(7,3)
6. A(-2,1), B(4,7) Y M(0,-9), N(12,3)

C) Hallar el ngulo comprendido entre la recta 1 que une los puntos A(-2,-4), B(6,1) y la
recta 2 M(1,-5), N(2,4).

D) Hallar el ngulo comprendido entre las rectas cuya pendientes son m
1
=

y m
2
= -


.
E) Hallar el ngulo comprendido entre las rectas cuya coordenadas de sus puntos son
recta1 A(-3,2), B(8,2) y recta 2 M(-3,1), N(4,9).

F) Hallar el ngulo obtuso de un paralelogramo cuyos vrtices son los puntos A(-1,1) ,
B(-5,3), C(8,0) Y D(4,2).

G) Determinar los ngulos interiores del triangulo cuyos vrtices son los puntos :


1. A(-2,1), B(3,4) Y C(5,-2)
2. A(-3,4), B(3,3) Y C(-1,-4)

H) dos rectas se cortan formando un ngulo de 135; si la recta final tiene una pendiente
de m
2
=
15
4
, determinar la pendiente de la recta inicial.

I) el ngulo entre dos rectas es de 60; si la recta final tiene por pendiente m
2
= -5
determinar la pendiente de la recta inicial.



ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 14:
GEOMETRIA ANALITICA
Competencias genricas a desarrollar:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.
2. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
accin con pasos especficos.
2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Competencias disciplinares bsicas a desarrollar:
1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos,
algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o
formales.
2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con
modelos establecidos o situaciones reales.
ACTIVIDAD GRUPAL: Formar equipos de 4 integrantes y contestar:
PENDIENTE Y ANGULO DE INCLINACIN
1. Segmento de recta con pendiente:
POSITIVA ________
INDEFINIDA ________
CERO ________
NEGATIVA ________


2. Conocido el ngulo de inclinacin, la
Pendiente se obtiene con la frmula:
a)
b)


c)
d)




GEOMETRIA ANALITICA

3. Frmula para determinar la pendiente de una recta conocidos dos puntos:
a)
b)


c)
d)


4. Completa la siguiente tabla:
Pendiente

Angulo de inclinacin
= inv tan (m)
Pendiente

Angulo de inclinacin
= inv tan (m)
35


1 5
3
4/5
3
-3/2
3
6 5
-0.7071
4 270
0.8660

5. Encuentra la pendiente y el ngulo de inclinacin de los siguientes segmentos:

COORDENADAS: A( , ) , B( , )
PENDIENTE: m =
ANGULO DE INCLINACIN: =


GEOMETRIA ANALITICA
COORDENADAS: C( , ) , D( , )
PENDIENTE: m =
ANGULO DE INCLINACIN: =



COORDENADAS: E( , ) , F( , )
PENDIENTE: m =
ANGULO DE INCLINACIN: =


COORDENADAS: A( , ) , B( , )
PENDIENTE: m =
ANGULO DE INCLINACIN: =

Encuentra las pendientes de cada uno de los lados de los siguientes tringulos

A( , ), B( , ) y C( , )
mAB =
mBC =
mAC =
GEOMETRIA ANALITICA


A( , ), B( , ) y C( , )
mAB =
mBC =
mAC =

6. Usando el concepto de pendientes, prueba que los puntos A (2,-1), B (-4,5) Y C(-1,2) son
colineales (Que estn sobre una misma recta).
Condicin para que sean colineales (m
AB
= m
AC
= m
BC
)

7. Usando el concepto de pendientes, prueba que los puntos A(0,1), B(-1,0) Y C(4,5) son
colineales. Condicin para que sean colineales (m
AB
= m
AC
= m
BC
)

CONDICIONES DE PARALELISMO Y PERPENDICULARIDAD:
8. Al hallar las pendientes de dos rectas encontramos que sus pendientes son iguales. Se
puede afirmar que las rectas son:_____________________

9. Al hallar las pendientes de dos rectas encontramos que el producto de sus pendientes es
igual a -1. Se puede afirmar que las rectas son:_____________________

10. Completa la siguiente tabla, escribiendo la pendiente de la recta que falta y define si son
paralelas o perpendiculares.

Recta 1 Recta 2 Las rectas son:
3
4
perpendiculares

2
5
Paralelas
1
4
4
13 13

1 Paralelas
3
2

3
2


5
3
Perpendiculares
5 Perpendiculares

GEOMETRIA ANALITICA


11. Al trazar la recta AB que pasa por los puntos A(-4 , -1) B(2 , 3) y la recta MN que pasa por
los puntos M(-3 , -2) y N(3 ,2), se puede afirmar que las rectas son:_____________
porque:___________________

12. Al trazar la recta AB que pasa por los puntos A(-1 , 1) B(2 , 3) y la recta MN que pasa por
los puntos M(2 , 3) y N(4 ,0), se puede afirmar que las rectas son:______________
Porque:_____________________________

13. Halla la pendiente perpendicular a la recta dada por los puntos: A(2,3), B(-1,-4)
14. Halla la pendiente perpendicular a la recta dada por los puntos: C(4,2), D(2,6)
15. Halla la pendiente perpendicular a la recta dada por los puntos: E(-1,-2), F(4,3)
16. Halla la pendiente perpendicular a la recta dada por los puntos: G(-2,5), H(3,-2)
17. Por medio de pendientes, demuestra que los siguientes tringulos, son rectngulos.
(para que se trate de un tringulo rectngulo al menos el producto de dos de sus
pendientes deben de dar igual a -1)
a) P(-3,5), Q(-6,-1) Y R(0,-4)
b) A(2,5), B(8,-1) Y C(-2,1)
18. Utilizando el concepto de pendientes, demuestra si los siguientes cuadrilteros son
paralelogramos.
a) A(4,2), B(2,6), C(6,8) Y D(8,4)
b) M(1,5), N(-2,-1), O(-1,-5) Y P(2,1)


GRUPO:___________________
ESPECIALIDAD:__________________________________________________


NOMBRE DE LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO:





GEOMETRIA ANALITICA
GRAFICA DE UNA RECTA, DADO UN PUNTO Y SU PENDIENTE.
Recordando que la pendiente de una recta:
m =

. Es decir m =

=



PASOS:
1.- LOS DESPLZAMIENTOS SE HACEN A PARTIR DEL PUNTO DADO P(X,Y)
2.- SI m (+) =

x se desplaza hacia la derecha y y se desplaza hacia arriba.



3.-SI m (-) =

x se desplaza hacia la izquierda y y se desplaza hacia arriba



EJEMPLOS:
1.- Graficar la recta si A(-1,2) Y m =

2.- Graficar la recta si A(3,-1) Y m = -










ACTIVIDAD DE APRENDIZAJ E 15: Grafica la recta conocido un punto y su pendiente
A(1,-3) y m = - 2 G(0,-2) y m = 4 M(-2,1) y m = 1

C(1,2) y m = -

I(2,2) y m =

O(0,3) y m = - 3
E(-2,3) y m = -

K(-2,0) y m =








x
y
-5
4
y
A(3,-1)
A(-1,2)
2
3
x
GEOMETRIA ANALITICA
GEOMETRIA ANALITICA SEMESTRE: AGO. 2014 ENE. 2015
TITULAR: Ing. Mario Adolfo Valles Mendoza
Tema: COORDENADAS RECTANGULARES, PENDIENTE, ANGULO DE INCLINACION. FECHA:
____________________________ GRUPO: _______ Nombre
del alumno___________________________________________________




INSTRUCCIONES: Leer con atencin cada uno de los enunciados y selecciona la opcin
correcta.
AUTOEVALUACIN 1
1. En su orden, los puntos A(-1 , -4) , B(2 , 3), C(-7 , 3) y D(9 , -2) estn en los
Cuadrantes:
a) II, I, IV, III
b) IV, III, II, I
c) III, I, II, IV.
d) I, II, III, IV

2. La distancia entre los puntos A(-2 , -3) y B(3 , -3) es:
a) 4 unidades
b) 10 unidades
c) 6 unidades
d) 5 unidades

3. La distancia entre los puntos A(3 , -3) y B(3 , 4) es:
a) 7 unidades
b) - 7 unidades
c) 6 unidades
d) - 6 unidades

4. El punto medio P
m
(x , y) del segmento de recta que une los puntos P(1 , 1) y Q(6 , 5)
es:
a) P(3 , 3.5)
b) P(3.5 , 3)
c) P(3 , 3)
d) P(7 , 6)

5. Si la coordenada del punto medio de un segmento es (5,-2) y uno de los extremos se
encuentra en (- 2,6) entonces el otro extremo tiene por coordenadas:
a) (8 , -10)
b) (12 , -10)
c) (1.5 , 2)
d) (12 , 2)



GEOMETRIA ANALITICA
6. En un tringulo cuyas coordenadas de los vrtices son: (-1,-3), (6,1), y (2,-5) su rea
es igual a:
a) 13 u
2

b) 25 u
2

c) 10 u
2

d) 50 u
2


7. El menor de los ngulos que una recta forma con el eje X se llama:
a) Pendiente de la recta
b) Inclinacin de una recta
c) ngulo entre dos rectas
d) ninguna de las anteriores

8. La tangente del ngulo de inclinacin de una recta, se llama:
a) ngulo entre dos rectas
b) Inclinacin de una recta
c) Pendiente de la recta
d) ninguna de las anteriores

9. La pendiente y la inclinacin de una recta que pasa por los puntos A(0 , -2) y B(4 , 2)
es:
a) 1 y 45
b) -1 y 135
c) -1 y 45
d) 1 y 135

10. Al hallar las pendientes de dos rectas encontramos que sus pendientes son iguales.
Se puede afirmar que las rectas son:
a) Oblicuas
b) Perpendiculares
c) Paralelas
d) Inclinadas.

11. Al hallar las pendientes de dos rectas encontramos que el producto de sus pendientes
es igual a -1. Se puede afirmar que las rectas son:
a) Oblicuas
b) Perpendiculares
c) Inclinadas
d) Paralelas

12. Al trazar la recta AB que pasa por los puntos A(-4 , -1) B(2 , 3) y la recta CD que pasa
por los puntos C(-3 , -2) y D(3 ,2), se puede afirmar que las rectas son:
a) Perpendiculares
b) Inclinadas
c) Oblicuas
d) Paralelas


GEOMETRIA ANALITICA
13. La pendiente y la inclinacin de una recta que pasa por los puntos P(-6 , -2) y Q(6 , 4)
es:
a) 0,5 y 153,5
b) 0,5 y 26,5
c) 2 y 26,5
d) -2 y 153,5

14. Al trazar la recta AB que pasa por los puntos A(-4 , -1) B(2 , 3) y la recta CD que pasa
por los puntos C(2 , 3) y D(4 ,0), se puede afirmar que las rectas son:
a) Paralelas
b) Inclinadas
c) Perpendiculares
d) Oblicuas

15. Si una recta tiene por pendiente

y otra recta tiene por pendiente

entonces, el
menor de los ngulos que se forma entre estas rectas mide:
a) 575'
b) 4149'
c) 3228'
d) 2013'

16. La pendiente y la inclinacin de una recta que pasa por los puntos P(-7 , 3) y Q(-7, -1)
es:
a) 0 y 90
b) indefinida y 0
c) indefinida y 90
d) 0 y 0

17. La pendiente y la inclinacin de una recta que pasa por los puntos Q(4 , 1) y P(9 , -3)
es:
a) 5/4 y 141,3
b) -4/5 y 38,7
c) 4/5 y 38,7
d) -4/5 y 141,3

18. La pendiente y la inclinacin de una recta que pasa por los puntos P(-5 , -4) y Q(3 , -4)
es:
a) 0 y 0
b) 1 y 180
c) no existe y 180
d) no existe y 0





GEOMETRIA ANALITICA
RESPUESTAS:
ACTIVIDAD 7: DISTANCIA ENTRE PUNTOS
A)
a) b)
1. d
AB
= 12 u 1. d
AB
= 10.81 u
2. d
CD
= 6 u 2. d
CD
= 10.44 u
4. d
EF
= 7 u 3. d
EF
= 10.77 u
5. d
GH
= 4 u 4. d
GH
= 7.62 u
6. d
IJ
= 6 u 5. D
IJ
= 3.16 u
7. d
KL
= 5 u 6. d
KL
= 7.07 u
B)
1. d
AB
= 7.07 u, d
AC
= 7.07 u, d
BC
= 4.47 u.
Como d
AB
= d
AC
se trata de un tringulo Issceles.
2. d
AB
= 5 u, d
BC
= 5 u, d
AC
= 7.07 u.
Como d
AB
= d
BC
se trata de un tringulo issceles y como (d
AC
)
2
= (d
AB
)
2
+ (d
BC
)
2
,
se trata de un tringulo rectngulo.
3. d
AB
= 3.16 u, d
BC
= 3.16 u, d
AC
= 5.66 u.
Como d
AB
= d
BC
se trata de un tringulo issceles.
4. d
AB
= 8 u, d
BC
= 7 u, d
AC
= 10.63 u.
Como (d
AC
)
2
= (d
AB
)
2
+ (d
BC
)
2
, se trata de un tringulo rectngulo.
C) d
AO
= 5 u, d
CO
= 5 u, d
BO
= 5 u.
Como d
AO
=d
BO
=d
CO,
ent onces el punt o O, es el cent r o de l a
ci r cunf er enci a.
D) Di agonal es d
AC
= 4. 47 u y d
BD
= 2. 83 u
E) Per met r o de l os pol gonos de l a act i vi dad 6.
. El 2, Per met r o = 26. 42 u y el 3, Per met r o = 33. 3 u.
F)
a) Es un t r i ngul o escal eno, Per met r o = 29. 31 u
b) Es un t r i ngul o i sscel es, Per met r o = 28. 86 u
G)

Per met r o = 30. 21 u, Semi per i met r o = 15. 105 u, r ea = 40 u
2

ACTIVIDAD 8: DIVISIN DE UN SEGMENTO.
A)
1. P( 5. 33, 3)
2. P( - 3. 57, 5. 86)
3. P( 8, 0. 5)
4. P( - 4, 1)
5. P( - 1. 76, 4. 25)



B)
GEOMETRIA ANALITICA
1. P( 0, 3) y Q( 2, 1)
2. P( 5. 6, 2. 4) , Q( 4. 2, 0. 8) , R( 2. 8, - 0. 8) y Q( 1. 4, - 2. 4)
3. P( 0, 3. 5)
4. P( 2. 75, - 5. 25) , Q( 4. 5, - 1. 5) y R( 6. 25, 2. 25)

C)
1. Centro (-1, 2)
2. Centro (2, 3)
3. Centro (-1, 5)
D)
1. Punto por donde debe pasar la mediatriz (2, 4)
2. Punto por donde debe pasar la mediatriz (-3, 2)
3. Punto por donde debe pasar la mediatriz (-2, -2)
E)
1. P
2
(-8, 13)
2. P
2
(7, 0)
3. P
2
(4, -8)
4. P
2
(13, -11)
5. P
2
(-1, 5)

F)




ACTIVIDAD 9: AREAS DE POLIGONOS
MEDIATRICES:
DEL LADO AB(-1, 3)
DEL LADO BC(2,3.5)
DEL LADO AC(5, -0.5)
GEOMETRIA ANALITICA
1. A = 31 u
2

2. A = 9 u
2

3. A = 30 u
2

4. A = 101.5 u
2

5. A = 26 u
2


ACTIVIDAD 10: COORDENADAS POLARES

CONVERTIR DE COORDENADAS POLARES A COORDENADAS RECTANGULARES
1. A(4.24, 4.24) 8. H(0, 3)
2. B(6.93, 4) 9. I(0, -5)
3. C(-3.46, -2) 10. J(-4.24, -4.24)
4. D(-3.54, 3.54) 11. K(-5,0)
5. E(1.73, -1)
6. F(7.07, -7.07)
7. G(-1, -1.73)
CONVERTIR DE COORDENADAS RECTANGULARES A COORDENADAS POLARES
1. A(5, 53.13)
2. B(7.07, 45)
3. C(3.60, 123.69)
4. D(3.60, 303.69)
5. E(2.24, 333.43)
6. F(2, 225)
7. G(6.32, 251.57)
ACTIVIDAD 12: PENDIENTE Y ANGULO DE INCLINACIN

1.

= 16.69
2. 1 = 135
3. = 0
4.

= 125.54
5.

= 59.04
6.

= 143.13
7.

= 66.04
8.

= 90
a) Si son colineales ya que m
AB
= m
BC
= m
AC
= 2
b) Si son colineales ya que m
AB
= m
BC
= m
AC
= 3
ACTIVIDAD 13: APLICACIONES DE LA PENDIENTE
GEOMETRIA ANALITICA

A) MEDIATRICES
1.


2.


3. 1
4.


B)
1.

como (

) (

) 1, son perpendiculares.
2.

como (

) (

) 1, son perpendiculares.
3.

como (

) (

), son paralelas.
4.

como (

) (

), son paralelas.
5.

como (

) (

) 1, si son perpendiculares.
6.

1 y

1 como 1 1 son paralelas.


C) 5165
D) = 135.47
E) = 48.81
F) Angulo obtuso = 159.78
G)
1. A = 22.83, B = 104.04 y C = 53.13
2. A = 66.5, B = 69.72 y C = 43.78
H)

5789
I )

8789