Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formul ario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA ESTUDIANTES CON
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Yasmin Andrea Taborda Molina
Nombre de la institucin: CER AMAGA YARUMAL
Cdigo DANE :205030000251
Sede educativa: CER Yarumal Radicado Sede: 49993
Direccin principal: Vereda Yarumal
Telfono: 3207694408 Fax:
Correo Electrnio:jazmintabordamolina@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Amag Vereda/Corregimiento: Yarumal
Localidad/Comuna/sector: Vereda Yarumal Departamento: Antioquia

2. Nombre del Docente: Nancy Estela Cano Vanegas
Nombre de la institucin: AMAGA YARUMAL
Cdigo DANE 205030000251
Sede educativa: Yarumal Radicado Sede: 49993
Direccin principal: Vereda Yarumal
Telfono: 8423778 Fax:
Correo Electrnico: cerladelgadita@gmail.com
Pgina Web: no tiene
Ciudad/Municipio: Amag Vereda/Corregimiento: Yarumal
Localidad/Comuna/sector: Rural Departamento: Antioquia

3. Nombre del Docente: Franz Jos Gmez Barrera
Nombre de la institucin: AMAGA YARUMAL
Cdigo DANE 205030000251
Sede educativa: Yarumal Radicado Sede: 49993
Direccin principal: Vereda Yarumal
Telfono: Fax:
Correo Electrnico: franz7838@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Amag Vereda/Corregimiento: Amag
Localidad/Comuna/sector: Rural Departamento: Antioquia

4. Nombre del Docente:
Nombre de la institucin:
Cdigo DANE
Sede educativa: Radicado Sede:
Direccin principal:
Telfono: Fax:
Correo Electrnico:
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Departamento:
DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
Yasmin Taborda Molina

Cargo: Docente Telfonos: 3207694408
Correo Electrnico: jazmintabordamolina@hotmail.com
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedaggico y didctico SI X NO
b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo SI NO
c) Proyecto con nfasis en gestin institucional SI NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

reas
Curricular
Ciencias naturales y educacin ambiental.
Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica
y/o democrtica.

Educacin artstica. x
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
Educacin religiosa.
Humanidades.
Matemticas.
Lengua castellana. x
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas. x
Filosofa
Todas las reas
*Lengua Nativa para comunidades indgenas.
Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano Rural x Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar 1 x 2 x 3 4 x 5 6 7 8 9 10
11 Otro Cul?: _________________
C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula:________13_______________
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

Indgenas
Raizales x
Afrocolombianos
Desplazados
Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: mayo de 2014
Fecha de finalizacin: noviembre de 2014

Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin
Ejecucin x
Evaluacin
Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula
Material
Herramienta
Apoyo
Aprendizaje
Recursos
Definicin del problema (Problematizacin)

Pocos recursos educativos para trabajar con nios que presentan dificultades de
aprendizaje.

Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)

General: Conocer y aplicar adecuadamente en el mbito de la educacin bsica estrategias
para el trabajo con estudiantes que presentan necesidades educativas especiales como
dislexia, disgrafia y TDAH, a travs del uso de una herramienta pedaggica favoreciendo el
aprendizaje en los estudiantes y a su vez generar ambientes que estimulen la participacin
activa y propositiva.

Especficos
Realizar intervenciones a nivel individual y grupal para atender necesidades
especiales asociadas al desarrollo humano integral.

Promover el aprendizaje y el desarrollo humano integral de los estudiantes mediante
el uso de estrategias de seguimiento y evaluacin formativa.

Establecer rutas de acompaamiento psicopedaggico para atender necesidades
especiales individuales y grupales.

Aplicar el uso de herramientas elaboradas de acuerdo a su dificultad

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.

Competencias
Marque con una
X
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

Competencias del lenguaje: Literatura

Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin. x
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico

Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad x
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz x
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica

Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias
x

INDAGACION
Diagnstico inicial
El Proyecto estrategias de aprendizaje para estudiantes con necesidades educativas especiales va
dirigido a una muestra de poblacin con dificultades de aprendizaje, como trastorno por dficit de
atencin con hiperactividad (TDAH), dislexia y disgrafia, valorado desde una visin integradora, es
decir, van a mirar con buenos ojos determinadas ayudas pedaggicas para el logro de sus fines
educativos. As pues, lo que el diagnostico del nio o nia que presenta necesidades educativas no
es su deficiencia sino las condiciones que afectan al desarrollo personal de los mismos y que
justifican la disposicin de determinadas ayudas o servicios educativos poco comunes, entre los
cuales podemos enmarcar este proyecto.
Las n.e.e. no tienen el argumento de rea curricular, son unos recursos ms o menos instrumentales
que ayudan a alcanzar los contenidos de otras reas (Lengua, Matemticas, Ciencias Naturales,
sociales entre otras...). Es por esto por lo que nuestro proyecto estrategias de aprendizaje no hace
referencia a elementos bsicos del currculo para una etapa concreta o un rea especfica sino que
pretende dar respuesta a las necesidades en funcin de las deficiencias que puedan presentar
nuestros estudiantes, de los niveles de competencia curricular que posean y del grado de autonoma
que puedan presentar teniendo como base que como maestros no se da un diagnstico clnico para
determinada dificultad.
Somos conscientes de que los estudiantes usuarios, que se beneficiarn de este proyecto, pueden
estar escolarizados en cualquier nivel del Sistema Educativo; no existe un currculum especfico para
Necesidades Educativas Especiales. Los contenidos que desarrollamos en nuestro proyecto son:
Las actividades multimedia que ha diseado y que se encuentran en la red, tomarn como referentes
las enseanzas correspondientes.
Los link de videos educativos para maestros y estudiantes
Acceso a pginas que hay en la Web 2.0 para las ayudas complementarias para estudiantes y
maestros.
Desde la parte legal que hacer para la inclusin de estos estudiantes en las aulas regulares.
Es decir, no tratamos de disear unidades didcticas para un nivel educativo sino plantear
actividades relacionadas con la autonoma personal en los que se refuerza, al mismo tiempo,
aspectos generales que puedan facilitar aprendizajes posteriores: esquema corporal, ejercicios de
discriminacin visual, inversiones y sustituciones de letras, ejercicios temporales, razonamiento
lgico, razonamiento numrico entre otros.
Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes
Consulta definicin de conceptos:
Trastorno por Dficit de Atencin e Hiperactividad: es un trastorno neurobiolgico de carcter
crnico, sintomticamente evolutivo y de probable transmisin gentica que afecta entre un 5 y un
10% de la poblacin infantil, llegando incluso a la edad adulta en el 60% de los casos. Est
caracterizado por una dificultad de mantener la atencin voluntaria frente a actividades, tanto
acadmicas como cotidianas y unido a la falta de control de impulsos.
http://www.fundacioncadah.org/web/articulo/definicion-y-caracteristicas-del-tdah.html
Dislexia: Es la dificultad para aprender a leer de forma fluida a pesar de ser nias y nios
inteligentes, con motivacin y escolarizacin normales
http://familiaysalud.es/nos-preocupa-que/que-es-la-dislexia
La disgrafa: es una discapacidad de aprendizaje que afecta la escritura, un proceso que requiere un
complejo conjunto de habilidades de procesamiento motrices y de la informacin.
http://noticias.univision.com/article/1148548/2012-07-12/educacion/educacion-elemental/que-es-
disgrafia-senales-discapacidad-aprendizaje
Pre diagnostico pedaggico realizado a los estudiantes para iniciar proyecto.

Implementa estrategias de aprendizajes acordes para los estudiantes que presentan estas
dificultades.

Organiza las prcticas educativas, fundamentndolas pedaggicamente, y reconociendo las
caractersticas del contexto y de la poblacin escolar.

TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
Referentes tericos para disear las estrategias que va a utilizar en los escenarios de enseanza y
convivencia teniendo como base la inclusin.

Estrategias alternativas para apoyar a los alumnos, de acuerdo con sus caractersticas definidas

Intervenciones a nivel individual y grupal para atender necesidades especiales asociadas al
desarrollo humano integral.

Creacin de ambientes de confianza para la expresin de pensamientos, emociones, ideas,
dificultades, logros, etc

Realiza preguntas claras y concretas a las familias de los estudiantes que permiten explorar una
idea o situacin.

Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula.
RED
www.educaplay.com
www.elabueloeduca.com
www.eslvideo.com
www.goanimate.com
www.bubbl.us
http://www.elhuevodechocolate.com/
http://www.educalandia.net/
APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA:

Nombre del Docente quien
realiza la actividad
Fecha
Descripcin de la
Actividad
Resultado de la Actividad
1
YasminTaborda Molina Mayo 6 Socializacin a la
comunidad de participar
en diplomado con el
programa de
computadores para
educar
Los participantes a la
reunin estuvieron atentos y
apoyan que los estudiantes
y escuela sean beneficiados.

2
Nancy Estela Cano Vanegas Mayo 14 Interactuar en la red en
pginas que tengan
juegos educativos para
motivar a los estudiantes



Comunicacin permanente
entre los estudiantes para
compartir lo visitado
3
YasminTaborda Molina Junio 3 Orientacin a los
estudiantes sobre el
buen uso de TIC
Se encontr mucha
expectativa por parte de los
estudiantes y con ganas de
continuar en el proyecto
4
Franz Jos Gmez Barrera Junio 9 Exposicin de propuesta
didctica
Participacin activa de los
estudiantes y motivacin por
seguir aprendiendo


5
Nancy Estela Cano Vanegas Julio 4 Uso de herramientas de
ortografa
Ingreso al portal de
actividades de
www.elabueloeduca.com,
seccin de gramtica, se
not mucha dedicacin.
6
Franz Jos Gmez Barrera Agosto 6 Ensear el manejo del
diccionario online
Conocimientos previos y
buena observacin para
aprender y explorar
7
Jazmin Taborda Molina Agosto 1 Conocer e identificar
algunos entornos y
plataformas de
aprendizaje que hay en
la escuela
Se termina la actividad
dejando algunas
conclusiones en que los
estudiantes a su vez
reflexionan
8
Nancy Estela Cano Vanegas Agosto22 Uso de recursos en sitio
web
Cada estudiante de los que
hacen parte del proyecto
realiza 2 actividades del
portal www.educaplay.com ,
que estas con anterioridad
fueron elaboradas para
dicho fin.
Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
El docente promueve el aprendizaje y el desarrollo humano integral de los estudiantes
mediante el uso de estrategias de evaluacin formativa, de la autoevaluacin y la
coevaluacin
Utiliza materiales didcticos pertinentes al contexto que favorezca los procesos de enseanza
aprendizaje
Comprende la evaluacin como un proceso formativo y permanente que responde a las
situaciones socioculturales de la comunidad educativa
Da pautas para orientar la promocin escolar de los estudiantes con dificultades de
aprendizajes.
Analiza el impacto y la significatividad de las estrategias de evaluacin utilizados para mediar
los aprendizajes
Disea recursos didcticos de acuerdo con las necesidades de formacin identificadas en los
estudiantes.

Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
El maestro en la actualidad debe conocer los recursos virtuales disponibles para encontrar respuestas all a
diferentes problemticas que se presentan a diario en su gestin de aula, debe optimizar el uso integrndolos
en el desarrollo de su plan de estudio, haciendo de sus clases didcticas y atractivas para los estudiantes.

REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)

Facebook x
Foro Temtico

Wiki

Red Social

Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital
x
Eduteka

Blog


Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha
producido su propuesta en otros
docentes, estudiantes, directivos,
padres y madres de familia?
La comunidad educativa se ha involucrado en el
proyecto y participa activamente en el mismo
X
Se evidencia una mejora significativa en los
procesos de aprendizaje del estudiante
X
Ha mejorado el inters por la asignatura y el
desarrollo de las actividades de clase

Aument el trabajo colaborativo y de equipo X
Mejor la actitud hacia el conocimiento y la
asignatura

No hay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecucin del
proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento
de la asignatura a partir de mejoras en las
evaluaciones a los alumnos.
X
Ha mejorado el aprendizaje de temticas
especficas de los temas que aborda el proyecto
de aula.

El proyecto de aula tiene poco tiempo de
ejecucin y no se evidencian avances concretos.
X
Cmo creen los docentes que su
experiencia se puede transferir a otra
institucin educativa en el pas
Participando activamente en redes de aprendizaje
Generando espacios virtuales para la socializacin
de experiencias
X
Publicando la experiencia en revistas cientficas
de carcter educativo

Vinculndose a espacios de reflexin acadmica
de orden local, nacional o internacional


vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
X
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado
X
El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
competencia reas bsicas)
X
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC


De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem
Califique
de 1 a 5
Se alcanzan las competencias propuestas?
4
Aporta a la solucin del problema planteado? 4
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 4
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante? 5
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 5
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)









ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.

Direccin web1: __ http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1539370/imagenes_con_p.htm
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1522030/palabras_que_se_escriben_con_a.htm
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1539335/verbos_.htm

Direccin web2: ____ http://goanimate.com/videos/0HFpJx-nmPhU


EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).

1 2 3 4 X 5
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1 2 3 4 5 X
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1 2 3 4 X 5
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin
de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en
la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusin de todos los estudiantes.
1 2 3 4 5 X
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
1 2 3 4 X 5
6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las
TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1 2 3 4 5 X