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Programacinymetodologa
PERCUSIN
Curso20122013.
ConservatorioProfesionaldeMsicade
Villena.
DepartamentodeVientoMetalyPercusin.
Profesor:D.JosCastellRizo


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INTRODUCCIN ..................................................................................................... 1
CONTEXTUALIZACIN.......................................................................................... 2
OBJETIVOS GENERALES ....................................................................................... 2
METODOLOGA....................................................................................................... 3
OBJETIVOS............................................................................................................... 4
CONTENIDOS .......................................................................................................... 5
CRITERIOS DE EVALUACIN: (1 curso de Enseanza Elemental) ................... 7
OBJETIVOS............................................................................................................... 8
CRITERIOS DE EVALUACIN: (2 curso de Enseanza Elemental) ............. 11
OBJETIVOS............................................................................................................. 12
CONTENIDOS ........................................................................................................ 13
CRITERIOS DE EVALUACIN: (3 curso de Enseanza Elemental) .............. 15
4 Curso de ENSEANZA Elemental...................................................................... 17
CONTENIDOS ........................................................................................................ 17
CRITERIOS DE EVALUACIN: (4 curso de Enseanza Elemental) .............. 19
CRITERIOS MNIMOS DE EVALUACIN DE CADA CURSO DE ENSEANZAS
ELEMENTALES...................................................................................................... 21
TABLA DE VALORACIONES NUMRICAS PARA LAS ENSEANZAS
ELEMENTALES...................................................................................................... 21

ACTIVIDADES DE RECUPERACIN................................................................... 22
REFUERZOS PARA LA RECUPERACIN........................................................... 22

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CRITERIOS DE PROMOCIN.............................................................................. 23
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ........................... 23
INTRODUCCIN ................................................................................................... 24
CONTEXTUALIZACIN........................................................................................ 25
METODOLOGA..................................................................................................... 27
OBJETIVOS............................................................................................................. 29
CONTENIDOS ........................................................................................................ 29
CRITERIOS DE EVALUACIN: (1 curso de Enseanza Profesional) ................ 31
2 curso de Enseanza Profesional ......................................................................... 32
CONTENIDOS ........................................................................................................ 33
CRITERIOS DE EVALUACIN: (2 curso de Enseanza Profesional) ................ 34
3 curso de Enseanza Profesional ......................................................................... 36
CONTENIDOS ........................................................................................................ 36
CRITERIOS DE EVALUACIN: (3 curso de Enseanza Profesional) ................ 38
4 curso de Enseanza Profesional ......................................................................... 40
CONTENIDOS ........................................................................................................ 40
CRITERIOS DE EVALUACIN: (4 curso de Enseanza Profesional) ................ 43
OBJETIVOS............................................................................................................. 44
CONTENIDOS ........................................................................................................ 44
Repertorio................................................................................................................ 46

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CRITERIOS DE EVALUACIN: (5 curso de Enseanza Profesional) ................ 49


OBJETIVOS............................................................................................................. 50
CONTENIDOS ........................................................................................................ 51
Repertorio................................................................................................................ 53
CRITERIOS DE EVALUACIN: (6 curso de Enseanza Profesional) ................ 55
CRITERIOS MNIMOS DE EVALUACIN DE CADA CURSO DE ENSEANZA
PROFESIONAL....................................................................................................... 56
TABLA DE VALORACIONES NUMRICAS PARA EL ENSEANZA
PROFESIONAL....................................................................................................... 56
Faltas de asistencia/prdida del derecho a evaluacin contnua........................... 57
ACTIVIDADES DE RECUPERACIN................................................................... 58
REFUERZOS PARA LA RECUPERACIN........................................................... 58
CRITERIOS DE PROMOCIN.............................................................................. 58
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRA-ESCOLARES.......................... 58
PRUEBAS DE ACCESO A 2 DE ENSEANZA ELEMENTAL............................. 60
CRITERIOS DE EVALUACIN............................................................................. 60
PRUEBAS DE ACCESO A 3 DE ENSEANZA ELEMENTAL............................. 60
PRUEBAS DE ACCESO A 4 DE ENSEANZA ELEMENTAL............................. 61
CRITERIOS DE EVALUACIN............................................................................. 61
REPERTORIO ORIENTATIVO............................................................................... 61
Criterios de evaluacin de las pruebas de acceso.................................................. 62
REPERTORIO ORIENTATIVO.............................................................................. 63

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Criterios de evaluacin de las pruebas de acceso.................................................. 64
REPERTORIO ORIENTATIVO.............................................................................. 64
Criterios de evaluacin de las pruebas de acceso.................................................. 68
REPERTORIO ORIENTATIVO.............................................................................. 68
Criterios de evaluacin de las pruebas de acceso.................................................. 71
REPERTORIO ORIENTATIVO.............................................................................. 72
Criterios de evaluacin de las pruebas de acceso.................................................. 75
REPERTORIO ORIENTATIVO.............................................................................. 75
Criterios de evaluacin de las pruebas de acceso.................................................. 78

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Programacin didctica percusin
INTRODUCCIN
La enseanza de una disciplina instrumental, como es en este caso la de Percusin, es una tarea larga y
compleja que incide en aspectos muy diversos que recogen desde el mero desarrollo de las
capacidades tcnicas o mecnicas o la adquisicin de conocimientos conceptuales y musicales hasta la
conformacin de la propia personalidad del alumno/a como artista y como msico. La elaboracin de
una programacin de Percusin adecuada al nuevo marco educativo que plantea la L.O.E debe estar
planteada de modo que permita un aprendizaje y una asimilacin progresiva y consciente de todos
estos factores que intervienen en el estudio de la interpretacin instrumental.
La diversidad del alumnado y sus capacidades individuales y particulares no pueden ser recogidas en
una nica Programacin como es sta. Nuestra nica pretensin en este caso es simplemente mostrar
un camino general que tendr que ser adaptado en funcin de cada alumno, profundizando e
insistiendo en el trabajo de aquellos aspectos mas necesarios y potenciando las cualidades innatas o
aquellas para las cuales muestren mayor facilidad.
Hay que sealar que, si bien en la programacin de cada curso siempre se hace referencia a un grupo
de nuevos contenidos, no podemos olvidar que en la enseanza de la Percusin, como en otras
prcticas instrumentales, es necesario persistir y mejorar en muchos otros contenidos ya trabajados con
anterioridad. Eso significa que cuando se habla de un contenido u objetivo en determinado curso debe
considerarse que ste ser asimilado en ese nivel pero no que se pueda o no se vuelva a trabajar en
cursos posteriores.
Tambin queremos subrayar que en esta propuesta de enseanza lo verdaderamente importante es
conseguir los objetivos gradualmente propuestos en la formacin, no tanto de un virtuoso sino de un
verdadero msico, con criterios, sensibilidad y personalidad artstica propia. Por eso el repertorio que
se indica o cualquier otro que pueda ser trabajado no debe constituir un fin en s mismo sino un simple

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medio para conseguir realmente los logros propuestos.

CONTEXTUALIZACIN
Esta programacin est planteada dentro del actual marco legal propuesto por la Consellera de
Educacin, dentro del DECRETO 159/2007, de 21 de septiembre, del Consell, por el que se establece
el currculo de las enseanzas elementales de msica y se regula el acceso a estas
enseanzas.[2007/11701]

OBJ ETIVOS GENERALES
Apreciar la importancia de la msica como lenguaje artstico y medio de expresin cultural de los
pueblos y de las personas.
Expresarse con sensibilidad musical y esttica para interpretar la msica de diferentes pocas y estilos,
disfrutar con ella y enriquecer las propias posibilidades de comunicacin y de realizacin personal.
Conocer y valorar la importancia de la respiracin y del dominio del propio cuerpo en el desarrollo de
la tcnica instrumental, de la calidad del sonido y de la interpretacin.
Relacionar los conocimientos musicales con las caractersticas de la escritura y de la literatura del
instrumento de la especialidad, con la finalidad de adquirir las bases que permitan desarrollar la
interpretacin artstica.
Interpretar en pblico, con la necesaria seguridad en s mismo, para vivir la msica como medio de
comunicacin.
Interpretar msica en grupo habitundose a escuchar otras voces o instrumentos, y adaptarse
armnicamente al conjunto.

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Ser consciente de la importancia del trabajo individual y adquirir la capacidad de escucharse y ser
crtico consigo mismo.
Valorar el silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la concentracin, la audicin
interna y el pensamiento musical.
Ser consciente de la importancia de una escucha activa como base imprescindible en la formacin de
futuro profesional.

METODOLOGA
Es importante que todo lo que el nio practique en los instrumentos de percusin posea una
indiscutible calidad. Se trata de trabajar ordenadamente, gradualmente, procurando no saltar
dificultades, comprendiendo, explicando, estableciendo relaciones e integrando todos los
conocimientos.
La metodologa a emplear se basar en clases dinmicas y participativas en las que el alumno se sienta
implicado y parte fundamental del proceso educativo. Se procurar emplear actividades variadas y
fundamentalmente ldicas con el objeto de que el alumno est motivado y disfrute del aprendizaje
musical.
Los principios metodolgicos ms relevantes a partir de los cuales desarrollaremos la nuestra
cometido docente son:
Partir de los conocimientos previos del alumno para asegurar la calidad de los aprendizajes.
Gradualidad de los aprendizajes.
Favorecer la motivacin del alumno.

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Estimular la creatividad.
Desarrollo del odo musical a travs de la interpretacin en los diferentes instrumentos de
percusin.
Conectar los elementos de la tcnica con la expresin

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Puesto que no existe un modelo didctico universal aplicable a todos los profesores y atendiendo la flexibilidad
de los contenidos a tratar y la diversidad de los alumnos, se procurar que el diseo de estrategias metodolgicas
sea adaptable al contexto del alumno y las necesidades puntuales del proceso de enseanza-aprendizaje.
Se combinarn los mtodos DIDCTICO para la exposicin de conceptos y el mtodo DIALCTICO para
fomentar la participacin del alumno en su proceso de enseanza-aprendizaje, as como fomentar el desarrollo
del espritu crtico y autnomo

ORGANIZACIN DEL ESPACIO TEMPORAL
Las clases sern de carcter individual de 60 minutos de duracin con periodicidad semanal. Adems
de stas sera recomendable contar con una hora semanal de clase colectiva en los Enseanzas
Elemental y Profesional.
En cada sesin lectiva habr un tiempo para la explicacin del nuevo material a trabajar, la escucha de
la tarea realizada por el alumno/a desde la anterior sesin y la transmisin de nuevas directrices para
corregir, profundizar, mejorar o introducir nuevos aspectos en el repertorio y los ejercicios
correspondientes.
Tratamiento de las nuevas Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin (TICs)
Puesto que el centro dispone de equipos informticos con conexin la Internet a la disposicin de
profesores y alumnos se plantear el aprovechamiento de los recursos disponibles como fuente de
informacin tanto para consulta de fondos de bibliotecas, lectura de artculos especializados, consultas
en la red, archivos de audio, bsqueda de partituras, etc.

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ATENCIN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO
Las actividades de clase se programarn teniendo en cuenta las circunstancias personales de cada
alumno como: su origen, situacin familiar, capacidades intelectuales, etc.
Para el alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo los recursos materiales se adaptarn
a las necesidades del alumno. Por ejemplo, en el caso de alumnado invidente, se le proporcionar
partituras en Braille, etc.





1 Curso de ENSEANZA elemental
OBJ ETIVOS
Conocer las caractersticas de todos los instrumentos que constituyen la familia de la percusin y
sus posibilidades sonoras para utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel.
Hacer consciente al alumno de una correcta colocacin frente al instrumento, respiracin y
relajacin.
Memorizar e interpretar textos musicales utilizando la medida, afinacin y articulacin adecuados

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a su nivel.
Aplicar una sensibilidad auditiva que valore por igual, en toda la gama de instrumentos, la
exigencia de calidad sonora, interpretando obras de acuerdo con los criterios del estilo
correspondiente.
Describir con posterioridad a una audicin los rasgos caractersticos de las obras escuchadas.
Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo individual.
Interpretar en pblico como solista y de memoria, obras de su nivel en el instrumento, con
seguridad y control de la situacin.
Actuar como miembro de un grupo y demostrar la capacidad de tocar al mismo tiempo que
escucha al resto de los instrumentos.
Desarrollar la lectura la primera vista.
CONTENIDOS

CAJA
Iniciacin al agarre y pulsacin bsica. Aplicacin del trabajo con las manos a todos los instrumentos
de membrana. Conocimientos bsicos de la forma de produccin del sonido. Principios generales
sobre los cambios de manos. Aprendizaje de los diferentes modos de ataque. Prctica de la lectura a la
vista. Adquisicin de hbitos de estudio correctos y eficaces. Golpes simples y dobles, donde se
buscar la estabilidad rtmica. Trabajo de los matices.
BIBLIOGRAFA
Mtodo de Percusin (Vol. 1) M. J ansen
Elementary Snare Drum Studies M. Peters
Fundamental Studies for Snare Drum G. Whaley

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Developen Dexterity M. Peters
LMINAS
Iniciacin y desarrollo de la capacidad tcnica en los instrumentos de lminas, que permita una
correcta ejecucin de las obras del nivel.
Iniciacin y trabajo de las escalas y arpegios; hasta una alteracin. Iniciacin de la lectura a primera
vista y prctica da la improvisacin.
BIBLIOGRAFA
Mtodo de Percusin (Vol. 1) M. J ansen
Fundamental Studies for Mallets G. Whale
TIMBALES
Iniciacin de la tcnica bsica, colocacin, movimiento de los brazos, zonas de golpeo. Estudio de los
matices e iniciacin al apagado. Ejercicios simples de cambios de timbal.
BIBLIOGRAFA
Mtodo de Percusin (Vol. 1) M. J ansen
Fundamental Studies for Timpani G. Whaley
BATERA
Iniciacin a las tcnicas bsicas, colocacin, movimiento, bsqueda del sonido en los diferentes
instrumentos. Trabajo con ritmos bsicos.
BIBLIOGRAFA
Mtodo de Percusin (Vol. 1) M. J ansen

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MULTIPERCUSIN
Iniciacin y trabajo con dos instrumentos de diferentes timbres. Busca de los sonidos y efectos.
BIBLIOGRAFA
Mltiple Percusin Music S. Feldstein
MANO
Iniciacin y trabajo con instrumentos de pequea percusin. Iniciacin a las diferentes tcnicas de
produccin del sonido.
BIBLIOGRAFA
Percusin I W. Stadler
GRUPO
Utilizacin de diferentes instrumentos, interpretando canciones populares, dos e improvisaciones.
Rotacin sistemtica de las partituras.
BIBLIOGRAFA
Mtodo de Percusin (Vol. 1) M. J ansen
CRITERIOS DE EVALUACIN: (1 CURSO DE ENSEANZA
ELEMENTAL)
1. Conocer las caractersticas de todos los instrumentos que constituyen la familia de la
percusin y sus posibilidades sonoras para utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel. Este
criterio de evaluacin trata de comprobar la capacidad del alumno para distinguir las
diferentes tcnicas, as como su uso para obtener la mejor calidad sonora.
2. Hacer consciente al alumno de una correcta colocacin frente al instrumento, respiracin y
relajacin. Este criterio de evaluacin pretende constatar la capacidad del alumno para

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dominar su cuerpo frente a cualquier situacin, con autocontrol y dominio de la situacin.
3. Memorizar e interpretar textos musicales empleando la medida, afinacin, articulacin y
fraseo adecuados a su nivel. Este criterio de evaluacin pretende comprobar, a travs de la
memoria, la correcta aplicacin de los conocimientos terico-prcticos del lenguaje musical.
4. Aplicar una sensibilidad auditiva que valore por igual, en toda la gama de instrumentos, la
exigencia de calidad sonora, interpretando obras de acuerdo con los criterios del estilo
correspondiente. Este criterio de evaluacin pretende comprobar la capacidad del alumno para
emplear el tiempo, la articulacin y la dinmica como elementos bsicos de la interpretacin.
5. Describir con posterioridad a una audicin los rasgos caractersticos de las obras escuchadas.
Con este criterio se pretende evaluar la capacidad para percibir y relacionar con los
conocimientos adquiridos, los aspectos esenciales de obras que el alumno pueda entender
segn su nivel de desarrollo cognitivo y afectivo, aunque no las interprete por ser nuevas para
l o resultar an inabordables por su dificultad tcnica
6. Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo individual. Este criterio
de evaluacin pretende verificar que el alumno es capaz de aplicar en su estudio las
indicaciones del profesor y, con ellas, desarrollar una autonoma progresiva de trabajo que le
permita valorar correctamente su rendimiento.
7. Interpretar en pblico como solista y de memoria, obras representativas su nivel en el
instrumento, con seguridad y control de la situacin.
8. Este criterio de evaluacin trata de comprobar la capacidad de memoria y autocontrol y el
dominio de la obra estudiada. Asimismo pretende estimular el inters por el estudio y
fomentar las capacidades de equilibrio personal que le permitan enfrentarse con naturalidad
ante un pblico.
9. Actuar como miembro de un grupo y manifestar la capacidad de tocar o cantar al mismo
tiempo que escucha y se adapta al resto de los instrumentos o voces. Este criterio de

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evaluacin presta atencin a la capacidad del alumno para adaptar la afinacin, la precisin
rtmica, dinmica, etc., a la de sus compaeros en un trabajo comn.
10. Leer textos la primera vista con fluidez y comprensin. Este criterio de evaluacin pretende
constatar la capacidad del alumno para desenvolverse con cierto grado de autonoma en la
lectura de un texto.

2 Curso de Enseanza Elemental
OBJ ETIVOS
Conocer las caractersticas de todos los instrumentos que constituyen la familia de la percusin y
las posibilidades sonoras para utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel.
Hacer consciente al alumno de una correcta colocacin frente al instrumento, respiracin y
relajacin.
Memorizar e interpretar textos musicales empleando la medida, afinacin y articulacin
adecuados a su nivel.
Aplicar una sensibilidad auditiva que valore por igual, en toda la gama de instrumentos, la
exigencia de calidad sonora, interpretando obras de acuerdo con los criterios del estilo
correspondiente.
Describir con posterioridad a una audicin los rasgos caractersticos de las obras escuchadas.
Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo individual.
Interpretar en pblico como solista y de memoria, obras de su nivel en el instrumento, con
seguridad y control de la situacin.

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Actuar como miembro de un grupo y demostrar la capacidad de tocar al mismo tiempo que
escucha al resto de los instrumentos.
Desarrollar la lectura a primera vista.

CONTENIDOS
CAJA
Mayor control tcnico. Comienzo del estudio del rebote de la baqueta. Perfeccionamiento de los
matices y de la improvisacin. Iniciacin a los acentos. Trabajo de manos aplicable a todos los
instrumentos de membrana. Mejora de los golpes simples y dobles.
Bibliografa; Mtodo de Percusin (Vol. 2) M. J ansen
Elementary Snare Drum Studies M. Peters
Fundamental Studies for Snare Drum G. Whaley
Graded Music for Snare Drum (Book 1) I. Wright
Developen Dexterity M. Peters
LMINAS
Continuacin con el trabajo de las escalas y arpegios hasta dos alteraciones. Continuacin de la lectura
a primera vista y prctica de la improvisacin sobre las tres notas de los acordes bsicos.
Bibliografa; Mtodo de Percusin (Vol. 2) M. J ansen
Graded Music for Tuned Percusion (Book 1)I. Wright
Fundamental Studies for Mallets G. Whaley

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TIMBALES
Mejora del agarre y pulsacin bsica. Mejora de las zonas de golpeo y bsqueda del sonido. Lecciones
progresivas con combinaciones simples y continuacin del apagado.
Bibliografa; Mtodo de Percusin (Vol. 2) M. J ansen
Fundamental Studies for Timpani G. Whaley
Graded Music for Timpani (Book 1) I. Wright
BATERA
Continuacin con los ritmos bsicos. Primeros ejercicios de independencia.
Bibliografa; Mtodo de Percusin (Vol. 2) M. J ansen
MANO
Trabajo con instrumentos de pequea percusin y percusin de mano. Continuacin con el trabajo de
las diferentes tcnicas de produccin de sonido.
Bibliografa; Percusin I W. Stadler
MULTIPERCUSIN
Continuacin del trabajo con dos instrumentos de diferentes timbres. Mejora de la bsqueda de
sonidos y efectos.
Bibliografa; Mltiple Percusin Music S. Feldstein
Grupo:
Utilizacin de diferentes instrumentos, interpretando canciones populares, dos e improvisaciones.
Rotacin sistemtica de las partituras.

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Bibliografa; Mtodo de Percusin (Vol. 2) M. J ansen
CRITERIOS DE EVALUACIN: (2 CURSO DE ENSEANZA
ELEMENTAL)
1. Conocer las caractersticas de todos los instrumentos que constituyen la familia de la
percusin y sus posibilidades sonoras para utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel. Este
criterio de evaluacin trata de comprobar la capacidad del alumno para distinguir las
diferentes tcnicas, as como su uso para obtener la mejor calidad sonora.
2. Hacer consciente al alumno de una correcta colocacin frente al instrumento, respiracin y
relajacin. Este criterio de evaluacin pretende constatar la capacidad del alumno para
dominar su cuerpo frente a cualquier situacin, con autocontrol y dominio de la situacin.
3. Memorizar e interpretar textos musicales empleando la medida, afinacin, articulacin y
fraseo adecuados a su nivel. Este criterio de evaluacin pretende comprobar, a travs de la
memoria, la correcta aplicacin de los conocimientos terico-prcticos del lenguaje musical.
4. Aplicar una sensibilidad auditiva que valore por igual, en toda la gama de instrumentos, la
exigencia de calidad sonora, interpretando obras de acuerdo con los criterios del estilo
correspondiente. Este criterio de evaluacin pretende comprobar la capacidad del alumno para
emplear el tiempo, la articulacin y la dinmica como elementos bsicos de la interpretacin.
5. Describir con posterioridad a una audicin los rasgos caractersticos de las obras escuchadas.
Con este criterio se pretende evaluar la capacidad para percibir y relacionar con los
conocimientos adquiridos, los aspectos esenciales de obras que el alumno pueda entender
segn su nivel de desarrollo cognitivo y afectivo, aunque no las interprete por ser nuevas para
l o resultar an inabordables por su dificultad tcnica
6. Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo individual. Este criterio
de evaluacin pretende verificar que el alumno es capaz de aplicar en su estudio las
indicaciones del profesor y, con ellas, desarrollar una autonoma progresiva de trabajo que le

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permita valorar correctamente su rendimiento.
7. Interpretar en pblico como solista y de memoria, obras representativas su nivel en el
instrumento, con seguridad y control de la situacin.
8. Este criterio de evaluacin trata de comprobar la capacidad de memoria y autocontrol y el
dominio de la obra estudiada. Asimismo pretende estimular el inters por el estudio y
fomentar las capacidades de equilibrio personal que le permitan enfrentarse con naturalidad
ante un pblico.
9. Actuar como miembro de un grupo y manifestar la capacidad de tocar o cantar al mismo
tiempo que escucha y se adapta al resto de los instrumentos o voces. Este criterio de
evaluacin presta atencin a la capacidad del alumno para adaptar la afinacin, la precisin
rtmica, dinmica, etc., a la de sus compaeros en un trabajo comn.
10. Leer textos la primera vista con fluidez y comprensin. Este criterio de evaluacin pretende
constatar la capacidad del alumno para desenvolverse con autonoma en la lectura de un texto.

3 Curso de Enseanzas Elementales
OBJ ETIVOS
Conocer las caractersticas de todos los instrumentos que constituyen la familia de la percusin y
sus posibilidades sonoras para utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel.
Hacer consciente al alumno de una correcta colocacin frente al instrumento, respiracin y
relajacin.
Memorizar e interpretar textos musicales empleando la medida, afinacin y articulacin
adecuados a su nivel.

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Aplicar una sensibilidad auditiva que valore por igual, en toda la gama de instrumentos, la
exigencia de calidad sonora, interpretando obras de acuerdo con los criterios del estilo
correspondiente.
Describir con posterioridad a una audicin los rasgos caractersticos de las obras escuchadas.
Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo individual.
Interpretar en pblico como solista y de memoria, obras de su nivel en el instrumento, con
seguridad y control de la situacin.
Actuar como miembro de un grupo y demostrar la capacidad de tocar al mismo tiempo que
escucha al resto de los instrumentos.
Desarrollar la lectura a primera vista.
CONTENIDOS

CAJA
Mayor control tcnico. Continuacin con el estudio del rebote de la baqueta. Continuacin con el
estudio de los matices e de la improvisacin. Perfeccin de los acentos e iniciacin a los mordentes.
Mejora de los golpes simples y dobles. Iniciacin al redoble abierto y cerrado.
BIBLIOGRAFA
Mtodo de Percusin (Vol. 3) M. J ansen
Graded Music for Snare Drum (Book 1) I. Wright
Elementary Snare Drum Studies M. Peters
Fundamental Studies for Snare Drum G. Whaley

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Developen Dexterity M. Peters
LMINAS
Continuacin con el trabajo de las escalas y arpegios hasta tres alteraciones. Continuacin con la
lectura a primera vista y prctica da la improvisacin sobre las tres notas de los acordes bsicos.
BIBLIOGRAFA
Mtodo de Percusin (Vol. 3) M. J ansen
Graded Music for Tuned Percusion (Book 1)I. Wright
Fundamental Studies for Mallets G. Whaley
TIMBALES
Mejora del agarre y pulsacin bsica. Mejora de las zonas de golpeo y bsqueda del sonido. Lecciones
progresivas y continuacin con los estudios de apagado. Iniciacin a los redobles y cruces.
Perfeccionamiento de las tcnicas de apagado.
BIBLIOGRAFA
Mtodo de Percusin (Vol. 3) M. J ansen
Fundamental Studies for Timpani G. Whaley
Graded Music for Timpani (Book 1)I. Wright
BATERIA
Continuacin con los ritmos bsicos y ejercicios de independencia. Prctica de improvisacin por todo
el instrumento.


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BIBLIOGRAFA
Mtodo de Percusin (Vol. 3) M. J ansen
MANO
Trabajo con instrumentos de pequea percusin y percusin de mano. Continuacin con el trabajo de
las diferentes tcnicas de produccin de sonido.
BIBLIOGRAFA
Percusin I W. Stadler
MULTIPERCUSIN
Iniciacin al trabajo con tres instrumentos de diferentes timbres. Bsqueda de los sonidos y efectos.
BIBLIOGRAFA
Mltiple Percusin Music S. Feldstein
GRUPO
Utilizacin de diferentes instrumentos, interpretando canciones populares, dos e improvisaciones.
Rotacin sistemtica das partituras.
BIBLIOGRAFA
Mtodo de Percusin (Vol. 3) M. J ansen


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CRITERIOS DE EVALUACIN: (3 CURSO DE ENSEANZA
ELEMENTAL)

1. Conocer las caractersticas de todos los instrumentos que constituyen la familia de la
percusin y sus posibilidades sonoras para utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel. Este
criterio de evaluacin trata de comprobar la capacidad del alumno para distinguir las
diferentes tcnicas as como su uso para obtener la mejor calidad sonora.
2. Hacer consciente al alumno de una correcta colocacin frente al instrumento, respiracin y
relajacin. Este criterio de evaluacin pretende constatar la capacidad del alumno para
dominar su cuerpo frente a cualquier situacin, con autocontrol y dominio de la situacin.
3. Memorizar e interpretar textos musicales empleando la medida, afinacin, articulacin y
fraseo adecuados a su nivel. Este criterio de evaluacin pretende comprobar, a travs de la
memoria, la correcta aplicacin de los conocimientos terico-prcticos del lenguaje musical.
4. Aplicar una sensibilidad auditiva que valore por igual, en toda la gama de instrumentos, la
exigencia de calidad sonora, interpretando obras de acuerdo con los criterios del estilo
correspondiente. Este criterio de evaluacin pretende comprobar la capacidad del alumno para
emplear el tiempo, la articulacin y la dinmica como elementos bsicos de la interpretacin.
5. Describir con posterioridad a una audicin los rasgos caractersticos de las obras escuchadas.
Con este criterio se pretende evaluar la capacidad para percibir y relacionar con los
conocimientos adquiridos, los aspectos esenciales de obras que el alumno pueda entender
segn su nivel de desarrollo cognitivo y afectivo, aunque no las interprete por ser nuevas para
l o resultar aun inabordables por su dificultad tcnica.
6. Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo individual. Este criterio
de evaluacin pretende verificar que el alumno es capaz de aplicar en su estudio las
indicaciones del profesor y, con ellas, desarrollar una autonoma progresiva de trabajo que le
permita valorar correctamente su rendimiento.

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7. Interpretar en pblico como solista y de memoria, obras representativas su nivel en el
instrumento, con seguridad y control de la situacin. Este criterio de evaluacin trata de
comprobar la capacidad de memoria y autocontrol y el dominio de la obra estudiada.
Asimismo pretende estimular el inters por el estudio y fomentar las capacidades de equilibrio
personal que le permitan enfrentarse con naturalidad ante un pblico.
8. Actuar como miembro de un grupo y manifestar la capacidad de tocar o cantar al mismo
tiempo que escucha y se adapta al resto de los instrumentos o voces. Este criterio de
evaluacin presta atencin a la capacidad del alumno para adaptar la afinacin, la precisin
rtmica, dinmica, etc., a la de sus compaeros en un trabajo comn.
9. Leer textos a primera vista con fluidez y comprensin. Este criterio de evaluacin pretende
constatar la capacidad del alumno para desenvolverse con cierto grado de autonoma en la
lectura de un texto.


4 CURSO DE ENSEANZA ELEMENTAL

OBJETIVOS
Conocer las caractersticas de todos los instrumentos que constituyen la familia de la percusin y
sus posibilidades sonoras para utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel.
Hacer consciente al alumno de una correcta colocacin frente al instrumento, respiracin y
relajacin.
Memorizar e interpretar textos musicales empleando la medida, afinacin, articulacin adecuados
a su nivel.
Aplicar una sensibilidad auditiva que valore por igual, en toda la gama de instrumentos, la

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exigencia de calidad sonora, interpretando obras de acuerdo con los criterios del estilo
correspondiente.
Describir con posterioridad a una audicin los rasgos caractersticos de las obras escuchadas.
Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo individual.
Interpretar en pblico como solista y de memoria, obras de su nivel en el instrumento, con
seguridad y control de la situacin.
Actuar como miembro de un grupo y demostrar la capacidad de tocar al mismo tiempo que
escucha al resto de los instrumentos.
Desarrollar la lectura la primera vista.
CONTENIDOS

CAJA
Mayor control tcnico. Continuacin del estudio del redoble abierto y cerrado. Continuacin con el
estudio de los matices, mordentes, acentos e improvisacin. Iniciacin a los rudimentos (paradidles).

BIBLIOGRAFA
Mtodo de Percusin (Vol. 4) M. J ansen
Graded Music for Snare Drum (Book 1) I. Wright
Elementary Snare Drum Studies M. Peters
Fundamental Studies for Snare Drum G. Whaley
Developen Dexterity M. Peters
LMINAS
Continuacin con el trabajo de las escalas y arpegios hasta cuatro alteraciones. Continuacin con la

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lectura a primera vista y prctica de la improvisacin sobre las tres notas de los acordes bsicos.
Introduccin al agarre de dos baquetas en cada mano, iniciando con el golpe doble vertical.
BIBLIOGRAFA
Mtodo de Percusin (Vol. 4) M. J ansen
Graded Music for Tuned Percussion (Book 1) I. Wright
Fundamental Studies for Mallets G. Whaley
Fundamental Method for Mallets (Vol. 1) M. Peters
TIMBALES
Mejora del golpe regato. Mejora de las zonas de golpeo y bsqueda del sonido. Lecciones
progresivas y continuacin con los estudios de apagado. Iniciacin al estudio de la afinacin de los
timbales por glissando ascendente.
BIBLIOGRAFA
Mtodo de Percusin (Vol. 4) M. J ansen
Fundamental Studies for Timpani G. Whaley
Graded Music for Timpani (Book 1) I. Wright
BATERIA
Continuacin con los ritmos bsicos y ejercicios de independencia. Prctica de partituras largas donde
el alumno improvise, acompae y solee.
BIBLIOGRAFA
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MANO
Trabajo con instrumentos de pequea percusin y percusin de mano. Continuacin con el trabajo de
las diferentes tcnicas de produccin de sonido. Conocimiento de los sonidos dum e tak (grave e
agudo) en la darbuka, as como el abierto y cerrado en las congas.
BIBLIOGRAFA
Percusin I W. Stadler
MULTIPERCUSIN
Perfeccionamiento del trabajo con tres instrumentos de diferentes timbres. Busca de los sonidos y
efectos.
BIBLIOGRAFA
Mltiple Percusin Music S. Feldstein
Studies in Solo Percussion M. Goldemberg

GRUPO
Utilizacin de diferentes instrumentos, interpretando canciones populares, dos e improvisaciones.
Rotacin sistemtica de las partituras.
BIBLIOGRAFA
Mtodo de Percusin (Vol. 4) M. J ansen
CRITERIOS DE EVALUACIN: (4 CURSO DE ENSEANZA
ELEMENTAL)
1. Conocer las caractersticas de todos los instrumentos que constituyen la familia de la

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percusin y sus posibilidades sonoras para utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel. Este
criterio de evaluacin trata de comprobar la capacidad del alumno para distinguir las
diferentes tcnicas as como su uso para obtener la mejor calidad sonora.
2. Hacer consciente al alumno de una correcta colocacin frente al instrumento, respiracin y
relajacin. Este criterio de evaluacin pretende constatar la capacidad del alumno para
dominar su cuerpo frente a cualquier situacin, con autocontrol y dominio de la situacin.
3. Memorizar e interpretar textos musicales empleando la medida, afinacin, articulacin y
fraseo adecuados a su nivel. Este criterio de evaluacin pretende comprobar, a travs de la
memoria, la correcta aplicacin de los conocimientos terico-prcticos del lenguaje musical.
4. Aplicar una sensibilidad auditiva que valore por igual, en toda la gama de instrumentos, la
exigencia de calidad sonora, interpretando obras de acuerdo con los criterios del estilo
correspondiente. Este criterio de evaluacin pretende comprobar la capacidad del alumno para
emplear el tiempo, la articulacin y la dinmica como elementos bsicos de la interpretacin.
5. Describir con posterioridad a una audicin los rasgos caractersticos de las obras escuchadas.
Con este criterio se pretende evaluar la capacidad para percibir y relacionar con los
conocimientos adquiridos, los aspectos esenciales de obras que el alumno pueda entender
segn su nivel de desarrollo cognitivo y afectivo, aunque no las interprete por ser nuevas para
l o resultar aun inabordables por su dificultad tcnica.
6. Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo individual. Este criterio
de evaluacin pretende verificar que el alumno es capaz de aplicar en su estudio las
indicaciones del profesor y, con ellas, desarrollar una autonoma progresiva de trabajo que le
permita valorar correctamente su rendimiento.
7. Interpretar en pblico como solista y de memoria, obras representativas su nivel en el
instrumento, con seguridad y control de la situacin. Este criterio de evaluacin trata de
comprobar la capacidad de memoria y autocontrol y el dominio de la obra estudiada.
Asimismo pretende estimular el inters por el estudio y fomentar las capacidades de equilibrio

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personal que le permitan enfrentarse con naturalidad ante un pblico.
8. Actuar como miembro de un grupo y manifestar la capacidad de tocar o cantar al mismo
tiempo que escucha y se adapta al resto de los instrumentos o voces. Este criterio de
evaluacin presta atencin a la capacidad del alumno para adaptar la afinacin, la precisin
rtmica, dinmica, etc., a la de sus compaeros en un trabajo comn.
9. Leer textos la primera vista con fluidez y comprensin. Este criterio de evaluacin pretende
constatar la capacidad del alumno para desenvolverse con cierto grado de autonoma en la
lectura de un texto.

CRITERIOS MNIMOS DE EVALIACIN DE CADA CURSO DE
ENSEANZA ELEMENTAL
Los criterios mnimos de evaluacin estn expuestos en el apartado de Criterios de Cualificacin
correspondientes a las cualificaciones 5-6 y son los siguientes:
Seguridad general de la lectura (notas y ritmo)
Trabajo tcnico adecuado
Continuidad de una interpretacin de una obra
Evidencia de una cuidadosa preparacin
TABLA DE VALORACIONES NUMRICAS PARA EL
ENSEANZA ELEMENTAL


CRITERIOS DE CUALIFICACIN PARA TODOS LOS CURSOS
1 Carencia total de trabajo individual

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2-3 Graves dificultades con la lectura e interpretacin de las notas y del ritmo
Interrupciones frecuentes
Acusada falta de control de sonido
Escaso dominio de la obra
Falta de control tcnico de las diferentes secciones de la obra
4 Insuficiencia de nivel preciso y aceptable, siguiendo los criterios de evaluacin de
cada curso
Falta de continuidad en la interpretacin
Errores de afinacin y ritmo
Baja calidad de sonido
Falta de preparacin general
Actitud negativa y falta de inters en la materia
5-6 Seguridad general en la lectura (notas y ritmo)
Trabajo tcnico adecuado
Continuidad en la interpretacin de la obra
Evidencia de una cuidadosa preparacin
7-8 Interpretacin realizada con seguridad tcnica
Evidencia de control de sonido y afinacin. Tiempo adecuado y mantenido Uso
correcto de las dinmicas y fraseo
Capacidad de respuesta y estilo
9-10 Interpretacin creativa realizada con fluidez y seguridad tcnica
Dominio de la memoria
Atencin a las dinmicas y fraseo
Control de sonido y afinacin
Tempo acertado desde el punto de vista musical
Comprensin de los detalles musicales y del carcter y estilo de la obra


FALTAS DE ASISTENCIA/ PRDIDA DEL DERECHO A EVALUACIN
CONTNUA
En el caso de que el/la alumno/a acumule 6 o ms faltas de asistencia, las clases de esta materia

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perdern el derecho a evaluacin continua y deber presentarse a una prueba final en la que tendr que
demostrar el dominio de los contenidos fijados en esta programacin.
ACTIVIDADES DE RECUPERACIN
Teniendo en cuenta la asimilacin en la propia legislacin de la evaluacin continua como criterio de
recuperacin, entendindose por esto la superacin progresiva de contenidos previos no superados a lo
largo de todo el ao, las actividades de recuperacin citadas en este apartado aludirn a lo supuesto
del/la alumno/a haber llegado al fin del curso acadmico con la materia no aprobada. Esencialmente
estas actividades aparecern reflejadas en el informe de recuperacin. Este informe consiste en un
documento redactado por el profesor de la materia donde se recogen objetivos no conseguidos y
criterios de evaluacin con las actividades a realizar por el/a discente para la superacin de la
disciplina en la convocatoria de septiembre.
REFUERZOS PARA LA RECUPERACIN
El profesor podr planificar un horario de tutoras a las actividades de refuerzo pertinentes para que
el/la alumno/a pueda, de forma satisfactoria, superar los problemas acontecidos durante el curso
acadmico.
CRITERIOS DE PROMOCIN
Segn lo establecido en la legislacin vigente el/la alumno/a podr promocionar al curso
inmediatamente superior, una vez acreditado el dominio de las distintas materias que conforman el
currculo del curso en el que figura matriculado, previa solicitud y aprobacin por parte de los
docentes de las materias aludidas y posterior ratificacin por parte del consejo escolar.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRA-ESCOLARES
En funcin del calendario lectivo y el transcurso de la actividad educativa incorporaremos a la
programacin diferentes actividades extra-acadmicas que enriquezcan el proceso de aprendizaje:

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Audiciones. Se programarn como mnimo dos audiciones a lo largo del curso (como orientacin, se
realizara una en el segundo trimestre, y otra a finales del curso). Debemos valorarlas en su doble
vertiente: la del/la alumno/a que toca, y que ejercita su capacidad como solista al tiempo que pone en
prctica los recursos tcnicos y expresivos que va adquiriendo a lo largo del curso, y la del/la
alumno/a que asiste en calidad de pblico, que ejercita su odo musical, al tiempo que valora el trabajo
de sus compaeros desarrollando su espritu critico.

Asistencia a conciertos. Resultan positivos en todas sus variedades: conciertos de profesores, de
agrupaciones musicales del propio centro, de conjuntos de otros conservatorios, de orquestas
profesionales, solistas internacionales, etc.
Visitas culturales: el centro podr organizar salidas con una finalidad artstico-cultural.
Asistencia a ensayos de orquestas profesionales. En el mbito valenciano contamos con dos
orquestas profesionales, como son la Orquesta Sinfnica de Valencia, con sede en Valencia,
y la Orquesta del Palau de Les Arts, sita tambin en dicha ciudad. Para el alumnado resulta
muy enriquecedor el contacto con la profesin y la posibilidad de observar un proceso de
trabajo real. Sera deseable redondear el ejercicio mediante una sesin de preguntas y
respuestas en el caso de que el director y los msicos manifestaran su conformidad.
Asistencia a cursos y talleres con profesores invitados. Favorece la apertura a otros procesos
pedaggicos y el contacto con alumnado perteneciente a otras culturas.
Programacin de audiciones comentadas: en la medida en que permitan los recursos del centro, o
las posibles aportaciones del cuerpo docente, resultan muy estimulantes las proyecciones de
vdeos o la reproduccin de discos de grandes obras e intrpretes, introducidos y comentados
por el profesor.
La actividad se enriquece en gran medida con la apertura de un debate posterior en el que
los/las alumnos/as puedan exponer y confrontar sus ideas.

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Enseanza Profesional
INTRODUCCIN
La enseanza de una disciplina instrumental como es en este caso la de percusin es una tarea larga y
compleja que incide en aspectos muy diversos que recogen desde el mero desarrollo de las
capacidades tcnicas o mecnicas o la adquisicin de conocimientos conceptuales y musicales hasta la
conformacin de la propia personalidad del alumno/a como artista y como msico. La elaboracin de
una programacin de Percusin adecuada al nuevo marco educativo que plantea la L.O.E debe estar
enfocada de modo que permita un aprendizaje y una asimilacin progresiva y consciente de todos
estos factores que intervienen en el estudio de la interpretacin instrumental.

La diversidad del alumnado y sus capacidades individuales y particulares no pueden ser recogidas en
una nica Programacin como es esta. Nuestra nica pretensin en este caso es simplemente mostrar
un camino general que tendr que ser adaptado en funcin de cada alumno, profundizando e
insistiendo en el trabajo de aquellos aspectos ms necesarios y potenciando las cualidades innatas o
aquellas para las cules muestren mayor facilidad.

Hay que sealar que, si bien en la programacin de cada curso siempre se hace referencia a un grupo
de nuevos contenidos no podemos olvidar que en la enseanza de la Percusin como en otras prcticas
instrumentales es necesario persistir y mejorar en muchos otros contenidos ya trabajados con
anterioridad. Eso significa que cuando se habla de un contenido u objetivo en determinado curso debe
considerarse que ste ser asimilado en ese nivel pero no que no se pueda o no se vuelva a trabajar en
cursos posteriores.
Tambin queremos sealar que en esta propuesta de enseanza lo verdaderamente importante es
conseguir los objetivos gradualmente propuestos, la formacin, no tanto de un virtuoso sino de un
verdadero msico, con criterios, sensibilidad y personalidad artstica propia. Por eso el repertorio que

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se indica o cualquier otro que pueda ser trabajado no debe constituir un fin en s mismo sino un simple
medio para conseguir realmente los logros propuestos.
CONTEXTUALIZACIN
Esta programacin est planteada dentro del actual marco legal propuesto por la Consellera de
Educacin, dentro del DECRETO 158/2007, de 21 de septiembre, del Consell, por el que se establece
el currculo de las enseanzas elementales de msica y se regula el acceso a estas
enseanzas.[2007/11701]

OBJETIVOS GENERALES
Habituarse a escuchar msica y establecer un concepto esttico que permita fundamentar y
desarrollar los propios criterios interpretativos.
Desarrollar la sensibilidad artstica y el criterio esttico como fuente de formacin y
enriquecimiento personal.
Analizar y valorar la calidad de la msica.

Conocer los valores de la msica y optar por los aspectos surgidos de ella ms adecentados para
el desarrollo personal.
Participar en actividades de animacin musical y cultural que permitan vivir la experiencia que
transmita el goce de la msica.
Conocer y emplear con precisin el vocabulario especfico relativo a los conceptos cientficos de
la msica.
Conocer y valorar el patrimonio musical como parte integrante del patrimonio histrico y

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cultural.
Tomar conciencia de la importancia de una escucha activa como base imprescindible en la
formacin de futuro profesional.
Fomentar la utilizacin del patrimonio musical en general, y la del gallego en particular, como
medio indispensable en el enriquecimiento de la persona y de su formacin musical.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Las enseanzas profesionales de msica debern contribuir a que el alumnado adquiera las
capacidades siguientes:
Superar con dominio y capacidad crtica los contenidos y los objetivos formulados en las
materias que componen el currculo de la especialidad elegida.
Conocer los elementos bsicos de los lenguajes musicales, sus caractersticas, las funciones y las
transformaciones en los contextos histricos.
Utilizar el odo interno como base de la afinacin, de la audicin armnica y de la interpretacin
musical.
Formar una imagen ajustada de las posibilidades y de las caractersticas musicales de cada uno,
tanto a nivel individual como en relacin con el grupo, con la disposicin necesaria para
saber integrarse como un miembro ms de l o para actuar como responsable del conjunto.
Compartir vivencias musicales de grupo en el aula y fuera de ella que permitan enriquecer la
relacin afectiva con la msica, a travs del canto y de la participacin instrumental en grupo.
Valorar el cuerpo y la mente para utilizar con seguridad la tcnica y poder concentrarse en la
audicin y en la interpretacin.
Relacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas las materias que componen el
currculo, en las vivencias y en las experiencias propias para conseguir una interpretacin

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artstica de calidad.
Conocer y aplicar las tcnicas del instrumento o de la voz de acuerdo con las exigencias de las
obras.
Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver eventualidades que surjan en la
interpretacin.
Cultivar la improvisacin y la transposicin como elementos inherentes a la creatividad musical.
Interpretar individualmente o dentro de la agrupacin correspondiente obras escritas en todos los
lenguajes musicales, ahondando en el conocimiento de los estilos y de las pocas, as como
en los recursos interpretativos de cada uno de estos.
Actuar en pblico con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa.
METODOLOGA
Es importante que todo lo que el que el nio practique en los diferentes instrumentos de percusin
posea una indiscutible calidad. Se trata de trabajar ordenadamente, gradualmente, procurando no saltar
dificultades, comprendiendo, explicando, estableciendo relaciones e integrando todos los
conocimientos.
La metodologa a emplear se basar en clases dinmicas y participativas en las que el alumno se sienta
implicado y parte fundamental del proceso educativo. Se procurar emplear actividades variadas y
fundamentalmente ldicas con el objeto de que el alumno est motivado y disfrute del aprendizaje
musical.
Los principios metodolgicos ms relevantes a partir de los cuales desarrollaremos la nuestra
cometido docente son:
Partir de los conocimientos previos del alumno para asegurar el desarrollo de los aprendizajes.

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Gradualidad de los aprendizajes.
Favorecer la motivacin del alumno.
Estimular la creatividad.
Desarrollo del odo musical a travs de la interpretacin en el piano.
Conectar los elementos de la tcnica con la expresin.


ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Puesto que no existe un modelo didctico universal aplicable a todos los profesores y atendiendo la
flexibilidad de los contenidos a tratar y la diversidad de los alumnos, se procurar que el diseo de las
estrategias metodolgicas sean adaptables al contexto del alumno y las necesidades puntuales del
proceso de enseanza-aprendizaje.
Combinaremos el mtodo DIDCTICO para la exposicin de conceptos y el mtodo DIALCTICO
para fomentar la participacin del alumno en su proceso de enseanza-aprendizaje, as como fomentar
el desarrollo del espritu crtico y autnomo.

ORGANIZACIN DO ESPACIO TEMPORAL
Las clases sern de carcter individual de 60 minutos de duracin con periodicidad semanal. Adems
de stas, sera recomendable contar con una hora semanal de clase colectiva en los Enseanzas
Elemental y Profesional.
En cada sesin lectiva habr un tiempo para la explicacin del nuevo material a trabajar, la escucha de
la tarea realizada por el alumno/a desde la anterior sesin y la transmisin de nuevas directrices para
corregir, profundizar, mejorar o introducir nuevos aspectos en el repertorio y los ejercicios
correspondientes.

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TRATAMENTO DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y
DE LA COMUNICACIN (TICS)
Puesto que el centro dispone de equipos informticos con conexin la Internet a la disposicin de
profesores y alumnos, se plantear el aprovechamiento de los recursos disponibles como fuente de
informacin tanto para consulta de fondos de bibliotecas, lectura de artculos especializados, consultas
en la red, archivos de audio, bsqueda de partituras, etc.

ATENCIN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO
Las actividades de clase se programarn teniendo en cuenta las circunstancias personales de cada
alumno como: su origen, situacin familiar, capacidades intelectuales, etc.
Para el alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo los recursos materiales se adaptarn
a las necesidades del alumno. Por ejemplo, en el caso de alumnado invidente, se le proporcionar
partituras en Braille, etc.
1 Curso de Enseanza Profesional
OBJ ETIVOS
Dominar tcnicamente todos los instrumentos de la especialidad as como la coordinacin rtmica
y motriz que exige el conjunto de ellos.
Utilizar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos musicales para solucionar
cuestiones relacionadas con la interpretacin: articulacin, coordinacin entre las dos manos,
dinmica, etc.
Valorar la importancia del trabajo individual de calidad para conseguir los objetivos.
Tocar en grupo sin director, con precisin rtmica y conocimiento global de la obra.

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Actuar en pblico interpretando de memoria un repertorio con autocontrol, y dominio de la
situacin.
Interpretar un repertorio de obras pertenecientes a diferentes estilos, de dificultad adecuada a este
nivel.
CONTENIDOS

CAJA
Continuacin del estudio de los rudimentos, mordentes, redobles (cerrado y abierto), y matices.
Tambin se trabajarn estudios rudimentales y orquestales.
BIBLIOGRAFA
Fundamental studies for snare drum M. Peters
Developer Dexterity M. Peters
Musical studies for the intermediate snare drummer G. Whaley
Flams, ruffs and rolls for snare drum J . Beck
Rudimental Primer M. Peters
TIMBALES
Sonido picado y ligado. Prctica de redobles con diversos ataques y matices. Afinacin por glisando
ascendente. Mayor control del sonido y de las articulaciones.
BIBLIOGRAFA
Fundamental method for Timpani M. Peters
Intermediate Studies for Timpani M. Peters

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LMINAS
Introduccin a la tcnica Stevens; comienzo de la tcnica con estudios a tres baquetas. Trabajo con
manos separadas hasta llegar al manejo de dos manos al mismo tiempo. En el tercer trimestre, estudios
a cuatro mazas.
Estudios de velocidad a dos baquetas y prctica de tonalidades de 3 y 4 alteraciones. Improvisacin
basada en floreos y notas de paso. Perfeccionamiento de la lectura a la vista.
BLIBLIOGRAFA
Fundamental method for Mallets M. Peters
Ideo-Kinetics, a workbook for marimba technique G. Stout
BATERA
Desarrollo de los rudimentos estudiados en la caja sobre toda la batera. Introduccin a tcnica de la
tercera mano. Conocimiento de estilos (pop, rock, funky, vals, etc ...) as como inicio al estudio de
ritmos de swing.
BIBLIOGRAFA
Ted Reed (Syncopation).
Rick Latham I.
Mtodo de Percusin M. Jansen
MANO
Pandereta (ritmos bsicos)

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Darbuka. Utilizacin dos dedos para obtener los diferentes sonidos.
Congas. Iniciacin a los sonidos naturales, abierto y cerrado. Improvisacin.
GRUPO
Improvisacin, dos, etc..., utilizando diversos instrumentos.
COMBINADA
Bibliografa: Studies in solo pecussion M. Goldenberg
Multitudes T. Brown
REPERTORIO
Trabajo en coordinacin con el departamento de orquesta.

CRITERIOS DE EVALUACIN: (1 CURSO DE ENSEANZA
PROFESIONAL)
Utilizar el esfuerzo muscular y la respiracin adecuados a las exigencias de la ejecucin instrumental.
Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinacin motriz y el equilibrio entre los
indispensables esfuerzos musculares que requiere la ejecucin instrumental y el ENSEANZA de
relajacin necesaria para evitar crispaciones que conduzcan a una prdida del control en la ejecucin.
Demostrar el dominio en la ejecucin de estudios y obras sin desligar los aspectos tcnicos de los
musicales. Este criterio evala la capacidad de interrelacionar los conocimientos tcnicos y tericos
necesarios para conseguir una interpretacin adecuada.
Demostrar sensibilidad auditiva en la afinacin y en el uso de las posibilidades sonoras de los
instrumentos. Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las caractersticas y del
funcionamiento mecnico de los instrumentos y la utilizacin de sus posibilidades.

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Interpretar obras de las distintas pocas y estilos como solista y en grupo. Se trata de evaluar el
conocimiento que el alumno posee del repertorio de su instrumento y de sus obras mas representativas,
as como el ENSEANZA de sensibilidad e imaginacin para aplicar los criterios estticos
correspondientes.
Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios del estilo
correspondiente. Mediante este criterio se evala el dominio y la comprensin que el alumno posee de
las obras, as como la capacidad de concentracin sobre el resultado sonoro de ellas.

Demostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro de las mrgenes de flexibilidad
que permita el texto musical. Este criterio evala el concepto personal estilstico y la libertad de
interpretacin dentro con respecto al texto.
Mostrar autonoma progresivamente mayor en la resolucin de problemas tcnicos e interpretativos.
Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumno alcanza en cuanto a los hbitos de
estudio y la capacidad de autocrtica.
Presentar en pblico un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad
artstica. Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y enseanza de
madurez de su personalidad artstica.
2 CURSO DE ENSEANZA PROFESIONAL

OBJETIVOS
Dominar tcnicamente todos los instrumentos de la especialidad as como la coordinacin
rtmica y motriz que exige el conjunto de ellos.
Utilizar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos musicales para solucionar
cuestiones relacionadas con la interpretacin: articulacin, coordinacin entre las dos

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manos, dinmica, etc.
Valorar la importancia del trabajo individual de calidad para conseguir los objetivos.
Tocar en grupo sin director, con precisin rtmica y conocimiento global de la obra.
Actuar en pblico interpretando de memoria un repertorio con autocontrol, y dominio de la
situacin.
Interpretar un repertorio de obras pertenecientes a diferentes estilos, de dificultad adecuada a
este nivel.
CONTENIDOS

CAJA
Control de todos los rudimentos, poniendo nfasis en la ejecucin de redobles abiertos y cerrados as
como en la ejecucin de mordentes. Perfeccionamiento de acentos y matices.
BIBLIOGRAFA
Fundamental studies for snare drum M. Peters
Developer Dexterity M. Peters
Musical studies for the intermediate snare drummer G. Whaley
Flams, ruffs and rolls for snare drum J . Beck
Rudimental Primer M. Peters


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TIMBALES
Articulaciones, redobles, cruces y apagado.
BIBLIOGRAFA
Fundamental method for Timpani M. Peters
Intermediate Studies for Timpani M. Peters


MARIMBA
Continuacin de la tnnica Stevens. Agarre, pivotes, ejecucin. Simple independiente y doble vertical.
Lectura a vista e improvisacin.
BIBLIOGRAFA
Fundamental method for Mallets M. Peters
Ideo-Kinetics, a workbook for marimba technique G. Stout
Method for movement Stevens

XILFONO
Tcnica de escalas y arpexos hasta cinco alteraciones. Estudios meldicos. Lectura a vista e
improvisacin.
BIBLIOGRAFA
Instuction course for xylophone G.H. Green

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BATERA
Estudio y mejora de la independencia y coordinacin de la batera trabajando diferentes tempos.
Conocimiento de los diferentes estilos; funk, jazz, pop, rock, etc...
BIBLIOGRAFA
Gary Chester I, Syncopation Ted Reed y J im Chapin.
Mtodo de Percusin M. J ansen
COMBINADA
Multitudes T. Brown
MANO
Pandereta y darbuka (1 trimestre). Estudio de ritmos bsicos. Continuar con el estudio de las congas
en los siguientes trimestres.
REPERTORIO
Trabajo en coordinacin con el departamento de orquestra.




CRITERIOS DE EVALUACIN: (2 CURSO DE ENSEANZA
PROFESIONAL)
Utilizar el esfuerzo muscular y la respiracin adecuados a las exigencias de la ejecucin
instrumental. Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinacin motriz y el

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equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que requiere la ejecucin
instrumental y el ENSEANZA de relajacin necesaria para evitar crispaciones que
conduzcan a una prdida del control en la ejecucin.
Demostrar el dominio en la ejecucin de estudios y obras sin desligar los aspectos tcnicos de los
musicales. Este criterio evala la capacidad de interrelacionar los conocimientos tcnicos y
tericos necesarios para conseguir una interpretacin adecuada.
Demostrar sensibilidad auditiva en la afinacin y en el uso de las posibilidades sonoras de los
instrumentos. Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las caractersticas
y del funcionamiento mecnico de los instrumentos y la utilizacin de sus posibilidades.
Interpretar obras de las distintas pocas y estilos como solista y en grupo. Se trata de evaluar el
conocimiento que el alumno posee del repertorio de su instrumento y de sus obras mas
representativas, as como el ENSEANZA de sensibilidad e imaginacin para aplicar los
criterios estticos correspondientes.
Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios del estilo
correspondiente. Mediante este criterio se evala el dominio y la comprensin que el alumno
posee de las obras, as como la capacidad de concentracin sobre el resultado sonoro de ellas.
Demostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro de las mrgenes de
flexibilidad que permita el texto musical. Este criterio evala el concepto personal estilstico
y la libertad de interpretacin dentro del respeto al texto.
Mostrar autonoma progresivamente mayor en la resolucin de problemas tcnicos e
interpretativos. Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumno alcanza en
cuanto a los hbitos de estudio y la capacidad de autocrtica.
Presentar en pblico un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad comunicativa
y calidad artstica. Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y
ENSEANZA de madurez de su personalidad artstica.

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3 CURSO DE ENSEANZA PROFESIONAL

OBJETIVOS
Dominar tcnicamente todos los instrumentos de la especialidad as como la coordinacin rtmica
y motriz que exige el conjunto de ellos.
Utilizar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos musicales para solucionar
cuestiones relacionadas con la interpretacin: articulacin, coordinacin entre las dos manos,
dinmica, etc.
Valorar la importancia del trabajo individual de calidad para conseguir los objetivos.
Tocar en grupo sin director, con precisin rtmica y conocimiento global de la obra.
Actuar en pblico interpretando de memoria un repertorio con autocontrol, y dominio de la
situacin.
Interpretar un repertorio de obras pertenecientes a diferentes estilos, de dificultad adecuada a este
nivel.
CONTENIDOS

CAJA
Mejorar los redobles abiertos y cerrados, as como mordentes simples, dobles, triples y cudruples.
Mejor interpretacin de matices e acentos.
BIBLIOGRAFA
Fundamental studies for snare drum M. Peters
Developer Dexterity M. Peters
Musical studies for the intermediate snare drummer G. Whaley
Flams, ruffs and rolls for snare drum J . Beck

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Rudimental primer for snare drum M. Peters


TIMBALES
Uso correcto de redobles, tcnica de dedos. Cambios de afinacin. Inicio con tres timbales.
BIBLIOGRAFA

Fundamental method for Timpani M. Peters
Intermediate Studies for Timpani M. Peters


MARIMBA
Tcnica de Musser/Stevens (golpes simples alternativos, dobles laterales y mixtos).
Fundamental method for Mallets M. Peters
Ideo-Kinetics, a workbook for marimba technique G. Stout
Method for movement Stevens

BIBLIOGRAFA
XILFONO
Prctica de transporte de canciones populares a tonalidades de 5, 6 e 7 alteraciones. Lectura a vista e
improvisacin.
Instuction course for xylophone G.H. Green

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BIBLIOGRAFA

VIBRFONO
Introduccin a la tcnica Burton. Lectura a vista e improvisacin. Apagados con mazas.
BIBLIOGRAFA
Contemporany vibraphone technique Dave Samuels
Funny vibraphone N.J . Zivkovic


BATERA
Continuacin del estudio de independencia y coordinacin. Trabajo de diferentes estilos.

BIBLIOGRAFA
Gary Chester I e Rick Latan I.
MANO
Control dos ritmos bsicos de congas. Sonido limpio de los diferentes golpes.
COMBINADA
Eleccin de los timbres sealados, matices y cambios de baqueta. Resolucin de los problemas de
cambio de instrumento.

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BIBLIOGRAFA

REPERTORIO
Multitudes T. Brown

Trabajo en coordinacin con el departamento de orquesta.

CRITERIOS DE EVALUACIN: (3 CURSO DE ENSEANZA
MEDIO)
Utilizar el esfuerzo muscular y la respiracin adecuados a las exigencias de la ejecucin
instrumental. Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinacin motriz y el
equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que requiere la ejecucin
instrumental y el ENSEANZA de relajacin necesaria para evitar crispaciones que
conduzcan a una prdida del control en la ejecucin.
Demostrar el dominio en la ejecucin de estudios y obras sin desligar los aspectos tcnicos de los
musicales. Este criterio evala la capacidad de interrelacionar los conocimientos tcnicos y
tericos necesarios para conseguir una interpretacin adecuada.
Demostrar sensibilidad auditiva en la afinacin y en el uso de las posibilidades sonoras de los
instrumentos. Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las caractersticas
y del funcionamiento mecnico de los instrumentos y la utilizacin de sus posibilidades.
Interpretar obras de las distintas pocas y estilos como solista y en grupo. Se trata de evaluar el
conocimiento que el alumno posee del repertorio de su instrumento y de sus obras mas
representativas, as como el ENSEANZA de sensibilidad e imaginacin para aplicar los

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criterios estticos correspondientes.
Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios del estilo
correspondiente. Mediante este criterio se evala el dominio y la comprensin que el alumno
posee de las obras, as como la capacidad de concentracin sobre el resultado sonoro de ellas.
Demostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro de las mrgenes de
flexibilidad que permita el texto musical. Este criterio evala el concepto personal estilstico
y la libertad de interpretacin dentro del respeto al texto.
Mostrar autonoma progresivamente mayor en la resolucin de problemas tcnicos e
interpretativos. Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumno alcanza en
cuanto a los hbitos de estudio y la capacidad de autocrtica.
Presentar en pblico un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad comunicativa y
calidad artstica. Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y
grado de madurez de su personalidad artstica.
4 CURSO DE ENSEANZA PROFESIONAL

OBJETIVOS
Dominar tcnicamente todos los instrumentos de la especialidad as como la coordinacin rtmica
y motriz que exige el conjunto de ellos.
Utilizar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos musicales para solucionar
cuestiones relacionadas con la interpretacin: articulacin, coordinacin entre las dos manos,
dinmica, etc.
Valorar la importancia del trabajo individual de calidad para conseguir los objetivos.
Tocar en grupo sin director, con precisin rtmica y conocimiento global de la obra.
Actuar en pblico interpretando de memoria un repertorio con autocontrol, y dominio de la

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situacin.
Interpretar un repertorio de obras pertenecientes a diferentes estilos, de dificultad adecuada a este
nivel.

CONTENIDOS


CAJA
Mejora de los redobles cerrados y abiertos, diferenciacin de matices, acentos, mordentes y digitacin
de obras.
BIBLIOGRAFA
Fundamental studies for snare drum M. Peters
Developer Dexterity M. Peters
Musical studies for the intermediate snare drummer G. Whaley
Flams, ruffs and rolls for snare drum J . Beck
Rudimental primer for snare drum M. Peters
Obras orientativas: 3 Danzas (Benson) e Estudios para Caja (Osadchuck).

TIMBALES
Afinacin perfecta, cambios de pedal son ligado y picado (Staccato), diferenciacin tcnica segn el

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matiz y zonas de golpeo bien definidas. Perfeccionamiento de cruces y apagado. Redobles ligados,
cortos y Fp.
BIBLIOGRAFA
Fundamental method for Timpani M. Peters
Intermediate Studies for Timpani M. Petera
Obra orientativa: 3 Designs for 3 Timpani Muczynsky

MARIMBA
Uso correcto de la tcnica Musser/Stevens, (permutaciones, golpes simples dobles verticales y
laterales). Movimiento continuo. Independencia meloda/acompaamiento.
BIBLIOGRAFA
Fundamental method for Mallets M. Peters
Ideo-Kinetics, a workbook for marimba technique G. Stout
Method for movement Stevens

XILFONO
Digitacin, velocidad, prctica de transporte a otras tonalidades, prctica de la lectura a la vista e
improvisacin.
Instuction course for xylophone G.H. Green


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BIBLIOGRAFA

VIBRFONO
Control de la tcnica Burton. Independencia meloda/acompaamiento. Coordinacin del pedal y del
apagado con las mazas. Medio pedal.
Contemporany vibraphone technique Dave Samuels
Funny vibraphone N.J . Zivkovic

BIBLIOGRAFA
BATERA
Mejora de la coordinacin, independencia, sonido, balance de los instrumentos, rellenos, solos. Tocar
con "Play Along".
BIBLIOGRAFA
Continuacin dos estudios de (Gary Chester) New Breed.
Rick Latthan II. Ultimate play along I e II (Dave Weckl).
MANO
Utilizacin de los dedos y de su combinacin en las diferentes zonas de sonido. Acompaar con ritmos
bsicos.
COMBINADA
Resolucin de los problemas de la combinacin de instrumentos. Cambios de baquetas, matices,
eleccin de los timbres sealados.

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BIBLIOGRAFA
O percusionista contemporneo Udow/Watt
Multitudes T. Brown
REPERTORIO
El alumno deber interpretar al menos una obra por instrumento, adems de los estudios que se
marquen a lo largo del curso.
CRITERIOS DE EVALUACIN: (4 CURSO DE ENSEANZA
PROFESIONAL)
Utilizar el esfuerzo muscular y la respiracin adecuados a las exigencias de la ejecucin
instrumental. Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinacin motriz y el
equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que requiere la ejecucin
instrumental y el ENSEANZA de relajacin necesaria para evitar crispaciones que
conduzcan a una prdida del control en la ejecucin.
Demostrar el dominio en la ejecucin de estudios y obras sin desligar los aspectos tcnicos de los
musicales. Este criterio evala la capacidad de interrelacionar los conocimientos tcnicos y
tericos necesarios para conseguir una interpretacin adecuada.
Demostrar sensibilidad auditiva en la afinacin y en el uso de las posibilidades sonoras de los
instrumentos. Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las caractersticas
y del funcionamiento mecnico de los instrumentos y la utilizacin de sus posibilidades.
Interpretar obras de las distintas pocas y estilos como solista y en grupo. Se trata de evaluar el
conocimiento que el alumno posee del repertorio de su instrumento y de sus obras mas
representativas, as como el grado de sensibilidad e imaginacin para aplicar los criterios
estticos correspondientes.
Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acudo con los criterios del estilo

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correspondiente. Mediante este criterio evala si el dominio y la comprensin que el alumno
posee de las obras, as como la capacidad de concentracin sobre el resultado sonoro de ellas.
Demostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro de las mrgenes de
flexibilidad que permita el texto musical. Este criterio evala el concepto personal estilstico
y la libertad de interpretacin dentro del respeto al texto.
Mostrar autonoma progresivamente mayor en la resolucin de problemas tcnicos e
interpretativos. Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumno alcanza en
cuanto a los hbitos de estudio y la capacidad de autocrtica.

Presentar en pblico un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad comunicativa y
calidad artstica. Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y
grado de madurez de su personalidad artstica.



5 Curso de Enseanza Profesional
OBJ ETIVOS
Dominar tcnicamente todos los instrumentos de la especialidad as como la coordinacin rtmica
y motriz que exige el conjunto de ellos.
Utilizar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos musicales para solucionar
cuestiones relacionadas con la interpretacin: articulacin, coordinacin entre las dos manos,

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Tocar en grupo sin director, con precisin rtmica y conocimiento global de la obra.
Actuar en pblico interpretando de memoria un repertorio con autocontrol, y dominio de la
situacin.
Interpretar un repertorio de obras pertenecientes a diferentes estilos, de dificultad adecuada a este
nivel.
CONTENIDOS

CAJA
Diferenciacin clara de los matices, acentos, digitacin de obras.
Bibliografa: The old American Drummer Wilcoxon
Portraits in Rythm Cirone

TIMBALES
Afinacin perfecta, realizacin correcta de los cambios con pedal, es picado y ligado (Staccato),
diferenciacin tcnica segn el matiz, zonas de golpeo bien definidas. Perfeccionamiento del uso de
tres timbales e iniciacin el uso de cuatro timbales (en el tercer trimestre). Pases y cruces. Redobles
ligados, cortos y Fp, glissando.
BIBLIOGRAFA
Fundamental Method for Timpani M. Peters
El entrenamiento del timbalero Dupin

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Obra orientativa: Sonata (Beck)

MARIMBA
Control de la tcnica Musser/Stevens. Movimiento continuo, pivote, independencia
meloda/acompaamiento y zonas de golpeo.
Continuacin de los mtodos anteriormente citados
Bibliografa de obras recomendadas: Restless (OMeara). 5 pieces for marimba (Sejourn).
XILFONO
Digitacin, velocidad, lectura a vista e improvisacin.
Bibliografa: Ragtimes (George Hamilton Green). Sonatas y partitas de Bach.
VIBRFONO
Control de la tcnica Burton. Independencia meloda/acompaamiento. Coordinacin con pedal y
apagado con la mazas. Medio pedal.
Bibliografa: Dampening and pedaling (Friedman),
Obra orientativa: Mirror From Another (Friedman).
BATERA
Coordinacin, balance de los instrumentos.
Tocar con metrnomo.
Play alongs estilos bsicos.
Bibliografa: In the Pocket (Denis Chambers), Funky Beat (David Garibaldi),

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Essential Styles I y II (Steve Houghton).

MANO
Utilizacin de los dedos y manos, diferentes combinaciones rtmicas.
Zonas de son. Acompaar con ritmos bsicos.
Bibliografa: Diferent Strokes (Bergamo).
COMBINADA
Resolucin de los problemas da combinacin de instrumentos:
Matices, cambios de baquetas, eleccin de los timbres sealados.
Bibliografa: The Multiple Percussion Book Petrella
Obra orientativa: French Suite (Kraft).
REPERTORIO

MARIMBA
Intrada and Episode---------------------------------------------------------------------- C. E. Barber
Pretexte------------------------------------------------------------------------------------- E. Sejourn
Gitano-----------------------------------------------------------------------------------------A. Gmez
Rain Dance--------------------------------------------------------------------------- A. Gmez - Rife
Etude N 7 y 8--------------------------------------------------------------------------- C. O. Musser

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Tune for Mary O--------------------------------------------------------------------------R. OMeara
J ungle Walk------------------------------------------------------------------------------- David J arvis
Ghanaia--------------------------------------------------------------------------------------M. Schmitt
VIBRFONO
Vibraphone Technique dam-pening and pedaling (10-16).................D. Friedman
The Percussion Keyboard, vol 2 y 3..................................................E. Sejournee
Childrens Songs (peza 4 e 15)..........................................................Chick Corea
Mirror from Another (Mirror from Another)..........................................D. Friedman
Solobook for Vibraphone vol 2 (piezas 3 e 4).......................................W. Schluter

XILFONO
Instruction Course for xilophone......................................................................G. Green
39 studies for xilophone (piezas 25-32)..................................................M. Goldenberg
Concierto en La m..........................................................................................J . S. Bach
Three Studies (II).............................................................................................W. Pachla
Ragtimes..................................................................................................J oplin/Amandi
MULTIPERCUSIN
20 contemporany solos (piezas 5, 8 e 10).......................................W. Udow & C. Watt

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Suit Ancienne (acomp. Piano)............................................................................M. J arre
Kaling............................................................................................................G. Siracuse
English Suite......................................................................................................W. Kraft
Advanced Percussion Solos........................................................R. Brns & S. Feldstein
The Love of LHistorie..................................................................................C. Delancey
Rondo..............................................................................................................M. Peters
Granada...........................................................................................................F. Dupin
CAJA
Mthode de Caisse - Claire.........................................................................J . Delecluse
Advanced Studies for snare drum (piezas 14-19)...........................................M. Peters
All American Drummer, 150 solos...............................................................C. Wilcoxon
CaJ a de Orquesta.......................................................................................M. Ramada
14 modern Contest Solos....................................................................................J . Pratt
Portraits in Rhythm..........................................................................................A. Cirone
6 solos para caja..........................................................................................M. Colgrass
The Waltezing Hipster......................................................................................C. Morey
The Winner................................................................................................M. Markovich
Stamina.....................................................................................................M. Markovich


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TIMBALES
Fundamental Method for Timpani (3 timbales 45-49. 4 timbales 55 y
56)..................................................................................................................M. Peters
Sinfonic Studies for Timpani.............................................................................N. Wood
Intermediate Timpani Studies (piezas 30-40)..................................................M. Peters
Sonata...............................................................................................................J . Beck
Scherzo............................................................................................................M. Peters
Storm...............................................................................................................M. Peters
El alumno deber interpretar al menos una obra de cada instrumento a lo largo del curso, adems de
los ejercicios y estudios.
CRITERIOS DE EVALUACIN: (5 CURSO DE ENSEANZA
PROFESIONAL)
Utilizar el esfuerzo muscular y la respiracin adecuados a las exigencias de la ejecucin
instrumental. Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinacin motriz y el
equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que requiere la ejecucin
instrumental y el grado de relajacin necesaria para evitar crispaciones que conduzcan a una
prdida del control en la ejecucin.
Demostrar el dominio en la ejecucin de estudios y obras sin desligar los aspectos tcnicos de los
musicales. Este criterio evala la capacidad de interrelacionar los conocimientos tcnicos y
tericos necesarios para conseguir una interpretacin adecuada.
Demostrar sensibilidad auditiva en la afinacin y en el uso de las posibilidades sonoras de los
instrumentos. Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las caractersticas

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y del funcionamiento mecnico de los instrumentos y la utilizacin de sus posibilidades.
Interpretar obras de las distintas pocas y estilos como solista y en grupo. Se trata de evaluar el
conocimiento que el alumno posee del repertorio de su instrumento y de sus obras mas
representativas, as como el grado de sensibilidad e imaginacin para aplicar los criterios
estticos correspondientes.
Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios del estilo
correspondiente. Mediante este criterio se evala el dominio y la comprensin que el alumno
posee de las obras, as como la capacidad de concentracin sobre el resultado sonoro de ellas.
Demostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro de las mrgenes de
flexibilidad que permita el texto musical. Este criterio evala el concepto personal estilstico
y la libertad de interpretacin dentro del respeto al texto.
Mostrar autonoma progresivamente mayor en la resolucin de problemas tcnicos e
interpretativos. Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumno alcanza en
cuanto a los hbitos de estudio y la capacidad de autocrtica.
Presentar en pblico un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad comunicativa y
calidad artstica. Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y
grado de madurez de su personalidad artstica.



6 Curso de Enseanzas Profesionales
OBJ ETIVOS
Dominar tcnicamente todos los instrumentos de la especialidad as como la coordinacin rtmica

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y motriz que exige el conjunto de ellos.
Utilizar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos musicales para solucionar
cuestiones relacionadas con la interpretacin: articulacin, coordinacin entre las dos manos,
dinmica, etc.
Valorar la importancia del trabajo individual de calidad para conseguir los objetivos.
Tocar en grupo sin director, con precisin rtmica y conocimiento global de la obra.
Actuar en pblico interpretando de memoria un repertorio con autocontrol, y dominio de la
situacin.
Interpretar un repertorio de obras pertenecientes a diferentes estilos, de dificultad adecuada a este
nivel.
CONTENIDOS

CAJA
Control de rudimentos, matices, acentos y digitacin de obras.
BIBLIOGRAFA
Portraits in Rythm A. Cirone
All American Drummer Wilcoxon
Obra orientativa: Tornado (Markovich) y Suite (Fink).
TIMBALES
Afinacin perfecta, dominio de los cambios de pedal, ligado y picado (Stacatto), perfecta
diferenciacin tcnica segn el matiz y zonas de golpeo bien definidas. Control sobre cuatro timbales.

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Estudios Orquestales Nick Woud
Obra orientativa: March E. Carter
MARIMBA
Control de la tcnica Musser/Stevens. Pivotaje, independencia meloda/acompaamento y zonas de
golpeo bien definidas.
Continuacin con los mtodos antes mencionados.
Obra orientativa: Tres preludios (Rosauro). A mia rosia (popular).
XILFONO
Digitacin, velocidad, lectura a vista e improvisacin.
BIBLIOGRAFA
Invenciones (Bach). Ragtimes (Green).
VIBRFONO
Control de la tcnica Burton. Independencia meloda/acompaamiento. Coordinacin con el pedal y el
apagado con las mazas. Medio Pedal.
BIBLIOGRAFA
Dampenig and pedaling (Friedman)
Obra orientativa: Blues For Gilbert (Glemworth) Carmia, Carmela (popular).
BATERA
Coordinacin, balance de los instrumentos. Mantener un buen tempo tanto con metrnomo como con
play along.

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BIBLIOGRAFA
Be-bop druming (Riley), The next sep (weck), Afro-cuban rhythms
(Malabe-Weiner), Contemporary drummer+one (Weckl).

BIBLIOGRAFA
Diferent Strokes (Bergamo).
COMBINADA
Conocimiento de los diferentes instrumentos, timbres, matices y cambios de baqueta.
BIBLIOGRAFA
The multiple Percussion Book Petrella
Obra orientativa: Inspiraciones diablicas (Tagawa).
REPERTORIO

MARIMBA
Restless---------------------------------------------------------------------------------------- OMeara
Estudio N1----------------------------------------------------------------------------------Smadbeck
Monograph-----------------------------------------------------------------------------------R. Gipson
Meditacin y Danza---------------------------------------------------------------------D. Steinquest
Three preludes----------------------------------------------------------------------------- N. Rosauro

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Suite N1-4----------------------------------------------------------------------------------- J . S. Bach
Katamiya------------------------------------------------------------------------------------ E. Sejoun
Frogs--------------------------------------------------------------------------------------------- K. Abe
Michi---------------------------------------------------------------------------------------------- K.Abe
VIBRFONO
Vibraphone Technique dampe-ning and pedaling (17-20 y 24) -------------------D. Friedman
The Percussion Keyboard, vol 2 y 3----------------------------------------------------- E. Sejoun
Blues for Gilbert----------------------------------------------------------------------- M. Glentworth
Six solos for vibraphone-------------------------------------------------------------------R. Wiener
Suite for Solo Vibraphone------------------------------------------------------------------A. Lepak
Mirror from Another (Vienna----------------------------------------------------------D. Friedman
Solobook for Vibraphone vol 2 (piezas 5-8 e 10--------------------------------------W. Schluter
XILFONO
Instruction Course for xylophone---------------------------------------------------------- G. Green
39 studies for xilophone (piezas 33-39---------------------------------------------M. Goldenberg
Three Studies (I------------------------------------------------------------------------------W. Pachla
Partita en Mi m------------------------------------------------------------------------------ J . S. Bach
Ragtimes-------------------------------------------------------------------------------- J oplin/Amandi

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MULTIPERCUSIN
20 contemporany solos (piezas 9, 19 e 20---------------------------------- W. Udow & C. Watt
Inspiraciones Diablicas------------------------------------------------------------------ R. Tagawa
Variantes ----------------------------------------------------------------------------------- L. Brouwer
Rhythmic-------------------------------------------------------------------------------------- E. Bozza
Kontraste------------------------------------------------------------------------------------- W. Funda
Secreto Sonoro ---------------------------------------------------------------------------------V. Ruiz
Cold Pressed----------------------------------------------------------------------------- D. Hollinden
CAJA
Mthode de Caisse Claire--------------------------------------------------------------J . Delecluse
Advanced Studies for snare drum (piezas 20-25-----------------------------------------M. Peters
All American Drummer, 150 solos----------------------------------------------------C. Wilcoxon
La caja orquestal -------------------------------------------------------------------------- M. Ramada
14 modern Contest Solos-----------------------------------------------------------------------J . Pratt
Portraits in Rhythm------------------------------------------------------------------------- A. Cirone
Recital Suite for solo snare drum--------------------------------------------------W. J . Schinstine
Tornado----------------------------------------------------------------------------------M. Markovich
Suite--------------------------------------------------------------------------------------------------Fink

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TIMBALES
Fundamental Method for Timpani (piezas 30-40----------------------------------------M. Peters
Sinfonic Studies for Timpani --------------------------------------------------------------- N. Wood
Intermediate Timpani Studies--------------------------------------------------------------M. Peters
Danzas--------------------------------------------------------------------------------------------- Frock
Eight pieces for four Timpani ------------------------------------------------------------------Carter
El alumno deber interpretar al menos una obra por cada instrumento a lo largo del curso, adems de
los ejercicios y estudios.
CRITERIOS DE EVALUACION: (6 CURSO DE ENSEANZA
PROFESIONAL)
Utilizar el esfuerzo muscular y la respiracin adecuados a las exigencias de la ejecucin
instrumental. Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinacin motriz y el
equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que requiere la ejecucin
instrumental y el grado de relajacin necesaria para evitar crispaciones que conduzcan a una
prdida del control en la ejecucin.
Demostrar el dominio en la ejecucin de estudios y obras sin desligar los aspectos tcnicos de los
musicales. Este criterio evala la capacidad de interrelacionar los conocimientos tcnicos y
tericos necesarios para conseguir una interpretacin adecuada.
Demostrar sensibilidad auditiva en la afinacin y en el uso de las posibilidades sonoras de los
instrumentos. Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las caractersticas
y del funcionamiento mecnico de los instrumentos y la utilizacin de sus posibilidades.
Interpretar obras de las distintas pocas y estilos como solista y en grupo. Se trata de evaluar el
conocimiento que el alumno posee del repertorio de su instrumento y de sus obras mas
representativas, as como el grado de sensibilidad e imaginacin para aplicar los criterios

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estticos correspondientes.
Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios del estilo
correspondiente. Mediante este criterio se evala el dominio y la comprensin que el alumno
posee de las obras, as como la capacidad de concentracin sobre el resultado sonoro de ellas.
Demostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro de las mrgenes de
flexibilidad que permita el texto musical. Este criterio evala el concepto personal estilstico
y la libertad de interpretacin dentro del respeto al texto.
Mostrar autonoma progresivamente mayor en la resolucin de problemas tcnicos e
interpretativos. Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumno alcanza en
cuanto a los hbitos de estudio y la capacidad de autocrtica.
Presentar en pblico un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad comunicativa y
calidad artstica. Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y
grado de madurez de su personalidad artstica.
CRITERIOS MNIMOS DE EVALUACIN DE CADA CURSO DE
ENSEANZA PROFESIONAL

Los criterios mnimos de evaluacin estn expuestos en el apartado de Criterios de Calificacin
correspondientes las calificaciones 5-6 y son los siguientes:
Seguridad global dentro de un tiempo adecuado y bien mantenido
Trabajo tcnico adecuado
Limitacin en el uso de recursos musicales
Calidad, flexibilidad y proyeccin del sonido aceptables

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Evidencia de una cuidada preparacin
TABLA DE VALORACIONES NUMRICAS PARA EL
ENSEANZA PROFESIONAL

CRITERIOS DE CALIFICACIN PARA TODOS LOS CURSOS
1 Carencia total de trabajo individual
2-3 Graves dificultades con la lectura e interpretacin de las notas y del ritmo
Interrupciones frecuentes
Acusada falta de control de sonido
Escaso dominio y falta de comprensin general de la obra
Falta de control tcnico de las diferentes secciones de la obra
4 Insuficiencia de nivel preciso y aceptable, segn los criterios de evaluacin de cada
curso
Falta de continuidad en la interpretacin
Errores de lectura, afinacin y ritmo
Sonido pobre con flexibilidad limitada y ausencia de expresin
Falta de fraseos, dinmicas y articulaciones
Tempo inadecuado o no mantenido
Estilo no apropiado
Evidencia de falta de preparacin general
Actitud negativa y falta de inters en la materia
5-6 Seguridad global dentro de un tempo adecuado y bien mantenido
Trabajo tcnico adecuado
Limitacin en el uso de recursos musicales
Calidad, flexibilidad y proyeccin de sonido aceptables
Evidencia de una cuidada preparacin

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7-8 Precisin y fluidez general en la interpretacin
Atencin a los detalles escritos en la partitura
Buena calidad, flexibilidad y proyeccin del sonido
Tempo adecuado y mantenido
Uso correcto del fraseo, articulacin y dinmicas
Comprensin e interpretacin musical aceptables
9-10 Interpretacin creativa realizada con fluidez, autoridad tcnica y musical
Dominio y seguridad de la memoria
Excelente y fluda interpretacin
Realizacin musical de todos los detalles escritos en una partitura
Excelente afinacin y calidad del sonido
Sentido intuitivo y comunicativo de la interpretacin.
FALTAS DE ASISTENCIA/ PRDIDA DEL DERECHO A
EVALUACIN CONTNUA
En el caso de que el/la alumno/a acumule 6 o ms faltas de asistencia a las clases de esta materia
perder el derecho a la evaluacin continua y deber presentarse a una prueba final en el que tendr
que demostrar el dominio de los contenidos fijados en esta programacin.
ACTIVIDADES DE RECUPERACIN
Teniendo en cuenta la asimilacin en la propia legislacin de la evaluacin continua como criterio de
recuperacin, entendindose por esto la superacin progresiva de contenidos previos no superados a lo
largo de todo el ao, las actividades de recuperacin citadas en este apartado aludirn a lo supuesto
del/la alumno/a haber llegado al fin del curso acadmico con la materia no aprobada. Esencialmente
estas actividades aparecern reflejadas en el informe de recuperacin. Este informe consiste en un
documento redactado por el profesor de la materia donde se recogen objetivos no conseguidos y
criterios de evaluacin con las actividades a realizar por el/la discente para la superacin de la

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disciplina en la convocatoria de septiembre.
REFUERZOS PARA LA RECUPERACIN
El profesor podr planificar en el horario de tutoras las actividades de refuerzo pertinentes para que
el/la alumno/a, de manera satisfactoria, pueda superar los problemas acontecidos durante el curso
acadmico.
CRITERIOS DE PROMOCIN
Segn lo establecido en la legislacin vigente el/la alumno/a podr promocionar al curso
inmediatamente superior, una vez acreditado el dominio de las distintas materias que conforman el
currculo del curso en el que figura matriculado, previa solicitud y aprobacin por parte de los
docentes de las materias aludidas y posterior ratificacin por parte del consejo escolar.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRA-ESCOLARES
En funcin del calendario lectivo y el transcurso de la actividad educativa incorporaremos a la
programacin diferentes actividades extra-acadmicas que enriquezcan el proceso de aprendizaje:
Audiciones. Se programarn como mnimo dos audiciones a lo largo del curso (como orientacin,
se realizara una en el segundo trimestre, y otra a finales del curso). Debemos valorarlas en su
doble vertiente: la del/la alumno/a que toca, y que ejercita su capacidad como solista al
tiempo que pone en prctica los recursos tcnicos y expresivos que va adquiriendo a lo largo
del curso, y la del/la alumno/a que asiste en calidad de pblico, que ejercita su odo musical,
al tiempo que valora el trabajo de sus compaeros desarrollando su espritu crtico.
Asistencia a conciertos. Resultan positivos en todas sus variedades: conciertos de profesores, de
agrupaciones musicales del propio centro, de conjuntos de otros conservatorios, de orquestas
profesionales, solistas internacionales, etc.
Visitas culturales: el centro podr organizar salidas con una finalidad artstico-cultural. Asistencia

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a ensayos de orquestas profesionales.
Asistencia a cursos y talleres con profesores convidados. Favorece la apertura a otros procesos
pedaggicos y el contacto con alumnado perteneciente a otras culturas.
Programacin de audiciones comentadas: en la medida en que permitan los recursos del centro, o
las posibles aportaciones del cuerpo docente, resultan muy estimulantes las proyecciones de
vdeos o la reproduccin de discos de grandes obras e intrpretes, introducidos y comentados
por el profesor. La actividad se enriquece en gran medida con la apertura de un debate
posterior en el que los/las alumnos/las puedan exponer y confrontar sus ideas.







Anexo I
PRUEBAS DE ACCESO A 2 DE ENSEANZA ELEMENTAL


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1. EXAMEN
Los alumnos debern interpretar dos obras de diferentes instrumentos y al menos una de ellas de
memoria, presentando una copia de las mismas para el tribunal, escogidas del repertorio orientativo
que figura bajo estas lneas u otras obras de dificultad similar. Los contenidos especficos de esta
prueba sern los del mismo curso de esta programacin.
Mtodo de Percusin (Vol 1) M. J ansen
Fundamental Studies for Snare Drum G. Whaley
Mltiple Percusin Music S. Feldstein
CRITERIOS DE EVALUACIN
En lo referido a los criterios de evaluacin de las pruebas de acceso se estar al dispuesto en los
criterios de evaluacin reflejados en esta programacin y correspondientes al curso inmediatamente
anterior al que opte el/la aspirante, as como a los criterios de calificacin expuestos para cada
enseanza aplicados al curso al que se desea acceder.

PRUEBAS DE ACCESO A 3 DE ENSEANZA ELEMENTAL

EXAMEN
Los alumnos debern interpretar dos obras de diferentes instrumentos y al menos una de ellas de
memoria, presentando una copia de las mismas para el tribunal, escogidas del repertorio orientativo
que figura bajo estas lneas u otras obras de dificultad similar. Los contenidos especficos de esta
prueba sern los del mismo curso de esta programacin.
Mtodo de Percusin (Vol 2) M. J ansen

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Fundamental Studies for Snare Drum G. Whaley
Mltiple Percusin Music S. Feldstein
CRITERIOS DE EVALUACIN
En lo referido a los criterios de evaluacin de las pruebas de acceso se estar al dispuesto en los
criterios de evaluacin reflejados en esta programacin y correspondientes al curso inmediatamente
anterior al que opte el/la aspirante, as como a los criterios de calificacin expuestos para cada
enseanza aplicados al curso al que se desea acceder.
PRUBAS DE ACCESO A 4 DE ENSEANZA ELEMENTAL

EXAMEN
Los alumnos debern interpretar dos obras de diferentes instrumentos y al menos una de ellas de
memoria, presentando una copia de las mismas para el tribunal, escogidas del repertorio orientativo
que figura bajo estas lneas u otras obras de dificultad similar. Los contenidos especficos de esta
prueba sern los del mismo curso de esta programacin.
Mtodo de Percusin (Vol 3) M. J ansen
Fundamental Studies for Snare Drum G. Whaley
Mltiple Percusin Music S. Feldstein
CRITERIOS DE EVALUACIN
En lo referido a los criterios de evaluacin de las pruebas de acceso se estar al dispuesto en los
criterios de evaluacin reflejados en esta programacin y correspondientes al curso inmediatamente
anterior al que opte el/la aspirante, as como a los criterios de calificacin expuestos para cada
enseanza aplicados al curso al que se desea acceder.

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Prueba de acceso al 1 curso de Enseanza
Profesional
REPERTORIO ORIENTATIVO
ESPECIALIDAD: PERCUSIN (70% de la prueba )
Lminas (interpretacin de memoria)
XILFONO - MTODOS
15 etudes pour xiolophone (piezas de 1 a 5)---------------------------------------------M. J orand
39 studies for xilophone (piezas 1-5)-----------------------------------------------M. Goldenberg
Funny Xilophone (vol.1)--------------------------------------------------------------N. J . Zivkovic
XILFONO - OBRAS
Malletrix--------------------------------------------------------------------------------------A. Gmez
MULTIPERCUSIN
Mtodos
Multitudes----------------------------------------------------------------------------------------Brown
CAJA
Mtodos
Intermediate Studies for snare drum (piezas 1-5-----------------------------------------M. Peters
Obras
Concerts Solos for Snare Drum------------------------------------------------------- Keith Larson

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TIMBALES
Obras
Intermediate Timpani Studies (piezas 1-5) ---------------------------------------------- M. Peters
30 Pieces progresives pour deux timbales et piano (piezas 1-8-----------------------G. Berlioz
El aspirante deber interpreta tres piezas su eleccin: una de Lminas, que deber interpretar de
memoria, una de Caja y el tercero a escoger entre Timbales y Multipercusin.
El aspirante deber entregar al tribunal una lista y copia de las obras que va a interpretar.
Esta prueba calificara de cero a diez puntos, siendo precisa una calificacin mnima de cinco puntos
para superarla.
CRITERIOS DE EVALUACIN DE LAS PRUEBAS DE ACCESO
En lo referido a los criterios de evaluacin de las pruebas de acceso se estar al dispuesto en los
criterios de evaluacin reflejados en esta programacin y correspondientes al curso inmediatamente
anterior al que opte el/la aspirante, as como a los criterios de calificacin expuestos para cada grado
aplicados al curso al que se desea acceder.
Prueba de acceso al 2 curso de Enseanza
Profesional
REPERTORIO ORIENTATIVO
ESPECIALIDAD: PERCUSIN (70% de la prueba )
Lminas (interpretacin de memoria)

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Fax: 96 580 87 54
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MARIMBA - OBRAS
Three Pieces for three mallets -------------------------------------------------------------M. Peters
Etude n 1--------------------------------------------------------------------------------------- Musser
Funny Mallets (I)-----------------------------------------------------------------------N. J . Zivkovik
Image----------------------------------------------------------------------------------------B. Quartier
XILFONO - MTODOS
15 etudes pour xiolophone (piezas d 6 a10) ----------------------------------------------M. J orand
39 studies for xilophone (piezas 6-9) ------------------------------------------------M. Goldenberg
Funny Xilophone (vol. 1) ------------------------------------------------------------- N. J . Zivkovik
MULTIPERCUSIN
Mtodos
Estudios progresivos de multipercusin-------------------------------------------------- S. Pelejero

CAJA
Mtodos
Intermediate Studies for snare drum (piezas 6-9)---------------------------------------- M. Peters
Obras
More Concerts Solos for Snare Drum------------------------------------------------- Keith Larson
TIMBALES
Obras

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Intermediate Timpani Studies (piezas 6-9) ----------------------------------------------- M. Peters
30 Pieces progresives pour deux timbales et piano (piezas 9-16)--------------------- G. Berlioz
El aspirante deber interpreta tres piezas su eleccin; una de lminas, otra de caja y otra de
multipercusin. Una de las piezas deber ser interpretada de memoria.
El aspirante deber entregar al tribunal una lista y copia de las obras que va a interpretar.
Esta prueba calificara de cero a diez puntos, siendo precisa una calificacin mnima de cinco puntos
para superarla.
CRITERIOS DE EVALUACIN DE LAS PRUEBAS DE ACCESO
En lo referido a los criterios de evaluacin de las pruebas de acceso se estar al dispuesto en los
criterios de evaluacin reflejados en esta programacin y correspondientes al curso inmediatamente
anterior al que opte el/la aspirante, as como a los criterios de calificacin expuestos para cada grado
aplicados al curso al que se desea acceder.
Prueba de acceso al 3er curso de Grado
Profesional
REPERTORIO ORIENTATIVO
ESPECIALIDAD: PERCUSIN (70% de la prueba )
Lminas (interpretacin de memoria)
MARIMBA - OBRAS
Mexican Murals............................................................................................T. A. Brown
Teardrops........................................................................................................M. Peters

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Sea Refractions...............................................................................................M. Peters
Yellow After the Rain.......................................................................................M. Peters
Etude n 4, 9, 10..................................................................................................Musser
Prelude n 3 7...................................................................................................Musser
Sabre Dance................................................................................................Kachaturian
Funny Mallets (I)........................................................................................N. J . Zivkovik
Image.............................................................................................................B. Quartier
Seven Brazilian Children Songs for solo marimba........................................N. Rosauro
XILFONO - MTODOS
15 etudes pour xiolophone (piezas de 11 a15)..............................................M. J orand
39 studies for xilophone (piezas 1016)..................................................M. Goldenberg
Funny Xilophone (vol. 1)............................................................................N. J . Zivkovic
Xilfono - Obras
Malletrix...........................................................................................................A. Gmez
Scherzo Capriche............................................................................................A. Gmez
MULTIPERCUSIN
Mtodos
Studies in solo Percussion (Four Sonic Plateaus, Stave off Staves, Articulations e
Mltiples)...............................................................................................M. Goldenberg

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Obras
Circus Parade.............................................................................................P. M. Dubois
Le Gran J eu................................................................................................P. M. Dubois
The Love of L`Historie......................................................................................Delancey
Sept Moments Muscaux...................................................................................F. Dupin
Carnaval.............................................................................................................F. Dupin
Valse..................................................................................................................F. Dupin
A la Manire de................................................................................................Delecluse
Sudden Change.......................................................................................................Fink
Catalogue 1972.....................................................................................................Mtral
Zanza Mora........................................................................................................W. Kraft
Rhythm Serenade...........................................................................................R. Russell
Zanza Mora........................................................................................................W. Kraft
Morris Dance......................................................................................................W. Kraft
CAJA
Mtodos
Developing Dexterity.......................................................................................M. Peters
Intermediate Studies for snare drum (piezas 10-14)......................................M. Peters

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Obras
Two for six...........................................................................................................J . Beck
J . R. Special........................................................................................................J . Beck
Double Timing.....................................................................................................J . Beck
Rudiwaltz............................................................................................................J . Beck
TIMBALES
Obras
Scherzo............................................................................................................M. Peters
Intermediate Timpani Studies (piezas 10-19)..................................................M. Peters
Grand Teton........................................................................................................J . Beck
Snake River.........................................................................................................J . Beck
30 Pieces progresives pour deux timbales et piano (piezas 16-21)................G. Berlioz
El aspirante deber interpreta tres piezas su eleccin: una de Lminas, que deber interpretar de
memoria, una de Caja y el tercero a escoger entre Timbales y Multipercusin.
El aspirante deber entregar al tribunal una lista y copia de las obras que va a interpretar.
Esta prueba calificara de cero a diez puntos, siendo precisa una calificacin minima de cinco puntos
para superarla.
CRITERIOS DE EVALUACIN DE LAS PRUEBAS DE ACCESO
En lo referido a los criterios de evaluacin de las pruebas de acceso se estar al dispuesto en los
criterios de evaluacin reflejados en esta programacin y correspondientes al curso inmediatamente
anterior al que opte el/la aspirante, as como a los criterios de calificacin expuestos para cada grado

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Prueba de acceso a 4 curso de Grado
Profesional
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ESPECIALIDAD: PERCUSIN (70% de la prueba )
Lminas (interpretacin de memoria)
MARIMBA
Obras
Contemporan Marimbasolos-------------------------------------------------------------B. Christian
Marimba Flamenca-------------------------------------------------------------------------A. Gmez
Scenes from Mxicco-----------------------------------------------------------------------A. Gmez
Charade/Equidistan Mallets -------------------------------------------------------------- W. Stadler
Waves------------------------------------------------------------------------------------------M. Peters
Contemporany Solos--------------------------------------------------------------------------K. Ervin
Granada------------------------------------------------------------------------------------------ A. Lara
Funny Mallets (I)-----------------------------------------------------------------------N. J . Zivkovik
Image----------------------------------------------------------------------------------------B. Quartier

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Seven Brazilian Children Songs for solo marimba----------------------------------- N. Rosauro
VIBRFONO
Mtodos
Vibraphone Technique dampening and pedaling (10-16) --------------------------D. Friedman
The Percussion Keyboard, vol 2 y 3---------------------------------------------------- E. Sejoum
Obras
Childrens Songs (peza )1--------------------------------------------------------------- Chick Corea
Solobook for Vibraphone vol 2 (piezas 7 e 8)---------------------------------------- W. Schluter
Funny Vibraphone---------------------------------------------------------------------N. J . Zivkovik
XILFONO
Mtodos
39 studies for xilophone (piezas 17-24)------------------------------------------- M. Goldenberg
20 estudios para xilfono ------------------------------------------------------------------ Delecluse
XILFONO
Obras
Vals Furioso --------------------------------------------------------------------------------- E. Waters
Three Studies (III)---------------------------------------------------------------------------W. Pachla
MULTIPERCUSIN
Mtodos

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Studies in solo Percussion (Concert Etude, Resonances e Five Timbres) --- M. Goldenberg
Obras
Multitudes------------------------------------------------------------------------------------ A. Brown
Solo Piece------------------------------------------------------------------------------------- G. J ames
Night Piece------------------------------------------------------------------------------------ N. Lloyd
Arithmetic--------------------------------------------------------------------------------------M. Kaye
Cinco piezas Breves ------------------------------------------------------------------------ Delecluse
CAJA
Mtodos
Advanced Studies for snare drum (piezas 8-13) ---------------------------------------- M. Peters
Obras
All American Drummer, 150 solos----------------------------------------------------C. Wilcoxon
14 modern Contest Solos-----------------------------------------------------------------------J . Pratt
Portraits in Rhythm------------------------------------------------------------------------- A. Cirone
6 solos para caja-------------------------------------------------------------------------- M. Colgrass
Trommel Suit----------------------------------------------------------------------------------- S. Fink
Theme and Variations-----------------------------------------------------------------------M. Peters

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TIMBALES
Mtodos
Fundamental Method for Timpani (2 timbales 19-29. 3 timbales 43, 44)M. Peters
Obras
Sinfonic Studies for Timpani --------------------------------------------------------------- N. Wood
Intermediate Timpani Studies (piezas 20-29---------------------------------------------M. Peters
Doble Cross---------------------------------------------------------------------------------- J . M. Roy
Triton----------------------------------------------------------------------------------------- J . M. Roy
Alpine Slide------------------------------------------------------------------------------------- J . Beck
El aspirante deber interpreta tres piezas su eleccin: una de Lminas, que deber interpretar de
memoria, una de Caja y el tercero a escoger entre Timbales y Multipercusin.
El aspirante deber entregar al tribunal una lista y copia de las obras que va a interpretar.
Esta prueba calificara de cero a diez puntos, siendo precisa una calificacin mnima de cinco puntos
para superarla.
CRITERIOS DE EVALUACIN DE LAS PRUEBAS DE ACCESO
En lo referido a los criterios de evaluacin de las pruebas de acceso se estar al dispuesto en los
criterios de evaluacin reflejados en esta programacin y correspondientes al curso inmediatamente
anterior al que opte el/la aspirante, as como a los criterios de calificacin expuestos para cada
enseanza aplicados al curso al que se desea acceder.


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Prueba de acceso al 5 curso de
Enseanza Profesional
REPERTORIO ORIENTATIVO
ESPECIALIDAD: PERCUSIN (70% de la prueba )
Lminas (interpretacin de memoria)


MARIMBA
Obras
Intrada and Episode---------------------------------------------------------------------- C. E. Barber
Pretexte------------------------------------------------------------------------------------- E. Sejourn
Gitano-----------------------------------------------------------------------------------------A. Gmez
Rain Dance--------------------------------------------------------------------------- A. Gmez - Rife
Etude N 7 y 8--------------------------------------------------------------------------- C. O. Musser
Tune for Mary-----------------------------------------------------------------------------R. OMeara

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J ungle Walk------------------------------------------------------------------------------- David J arvis
Ghanaia--------------------------------------------------------------------------------------M. Schmitt
VIBRFONO
Mtodos
Vibraphone Technique dam-pening and pedaling (10-16--------------------------D. Friedman
The Percussion Keyboard, vol 2 y 3---------------------------------------------------- E. Sejoum
Obras
Childrens Songs (peza 4 e 15)--------------------------------------------------------- Chick Corea
Mirror from Another (Mirror from Another)-----------------------------------------D. Friedman
Solobook for Vibraphone vol 2 (piezas 3 e 4)-----------------------------------------W. Schluter



XILFONO
Mtodos
Instruction Course for xylophone---------------------------------------------------------- G. Green
39 studies for xilophone (piezas 25-32)------------------------------------------- M. Goldenberg
Obras
Concierto en La m-------------------------------------------------------------------------- J . S. Bach
Three Studies (II)--------------------------------------------------------------------------- W. Pachla
Ragtimes-------------------------------------------------------------------------------- J oplin/Amandi

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MULTIPERCUSIN
Mtodos
20 contemporany solos (piezas 5, 8 e 10)---------------------------------- W. Udow & C. Watt
Obras
Suit Ancienne (acomp. Piano)-------------------------------------------------------------- M. J arre
Kaling--------------------------------------------------------------------------------------- G. Siracuse
English Suit----------------------------------------------------------------------------------- W. Kraft
Advanced Percussion Solos------------------------------------------------- R. Brns & S. Felastein
The Love of LHistorie------------------------------------------------------------------ C. Delancey
Rondo------------------------------------------------------------------------------------------M. Peters
Da Dit------------------------------------------------------------------------------------------ W. Kraft
Granada---------------------------------------------------------------------------------------- F. Dupin
CAJA
Mtodos
Mthode de Caisse Claire--------------------------------------------------------------J . Delecluse
Advanced Studies for snare drum (piezas 14-19)----------------------------------------M. Peters
Obras
All American Drummer, 150 solos----------------------------------------------------C. Wilcoxon

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Caja drquesta---------------------------------------------------------------------------- M. Ramada
14 modern Contest Solos-----------------------------------------------------------------------J . Pratt
Portraits in Rhythm------------------------------------------------------------------------- A. Cirone
6 solos para caja-------------------------------------------------------------------------- M. Colgrass
The Waltezing Hipster-----------------------------------------------------------------------C. Morey
The Winner -----------------------------------------------------------------------------M. Markovich
Stamina----------------------------------------------------------------------------------M. Markovich
TIMBALES
Mtodos
Fundamental Method for Timpani (3 timbales 45-49. 4 timbales 55 e 56-----------M. Peters
Obras
Sinfonic Studies for Timpani --------------------------------------------------------------- N. Wood
Intermediate Timpani Studies (piezas 30-40) --------------------------------------------M. Peters
Sonata-------------------------------------------------------------------------------------------- J . Beck
Scherzo----------------------------------------------------------------------------------------M. Peters
Storm-------------------------------------------------------------------------------------------M. Peters
El aspirante deber interpreta tres piezas su eleccin: una de Lminas, que deber interpretar de
memoria, una de Caja y el tercero a escoger entre Timbales y Multipercusin.
El aspirante deber entregar al tribunal una lista y copia de las obras que va a interpretar.
Esta prueba calificara de cero a diez puntos, siendo precisa una calificacin mnima de cinco puntos

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En lo referido a los criterios de evaluacin de las pruebas de acceso se estar al dispuesto en los
criterios de evaluacin reflejados en esta programacin y correspondientes al curso inmediatamente
anterior al que opte el/la aspirante, as como a los criterios de calificacin expuestos para cada ENSEANZA
aplicados al curso al que se desea acceder.
Prueba de acceso al 6 curso de
Enseanza Profesional
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ESPECIALIDADE: PERCUSIN (70% da Prueba )
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MARIMBA
Obras
Restless---------------------------------------------------------------------------------------- OMeara
Estudio N1----------------------------------------------------------------------------------Smadbeck
Monograph-----------------------------------------------------------------------------------R. Gipson
Meditacin y Danza---------------------------------------------------------------------D. Steinquest
Three preludes----------------------------------------------------------------------------- N. Rosauro

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Suit N1-4------------------------------------------------------------------------------------ J . S. Bach
Katamiya------------------------------------------------------------------------------------ E. Sejoun
Frogs--------------------------------------------------------------------------------------------- K. Abe
VIBRFONO
Mtodos
Vibraphone Technique dampe-ning and pedaling (17-20 y 24) -------------------D. Friedman
The Percussion Keyboard, vol 2 y 3----------------------------------------------------- E. Sejoun
Obras
Blues for Gilbert----------------------------------------------------------------------- M. Glentworth
Six solos for vibraphone-------------------------------------------------------------------R. Wiener
Suite for Solo Vibraphone------------------------------------------------------------------A. Lepak
Mirror from Another (Vienna) ---------------------------------------------------------D. Friedman
Solobook for Vibraphone vol 2 (pIezas 5-8 e 10) ----------------------------------- W. Schluter
Mtodos
Instruction Course for xylophone---------------------------------------------------------- G. Green
39 studies for xilophone (pIezas 33-39)--------------------------------------------M. Goldenberg
XILFONO
Obras
Three Studies (I)---------------------------------------------------------------------------- W. Pachla

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Partita en Mi m------------------------------------------------------------------------------ J . S. Bach
Ragtimes-------------------------------------------------------------------------------- J oplin/Amandi
MULTIPERCUSIN
Mtodos
20 contemporany solos (pIezas 9, 19 e 20)--------------------------------- W. Udow & C. Watt
Obras
Inspiraciones Diablicas------------------------------------------------------------------ R. Tagawa
Variantes ----------------------------------------------------------------------------------- L. Brouwer
Rhythmic-------------------------------------------------------------------------------------- E. Bozza
Kontraste------------------------------------------------------------------------------------- W. Funda
Secreto Sonoro ---------------------------------------------------------------------------------V. Ruiz
Cold Pressed----------------------------------------------------------------------------- D. Hollinden
CAJA
Mtodos
Mthode de Caisse Claire--------------------------------------------------------------J . Delecluse
Advanced Studies for snare drum (piezas 20-25)--------------------------------------- M. Peters
Obras
All American Drummer, 150 solos----------------------------------------------------C. Wilcoxon

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La caja orquestal -------------------------------------------------------------------------- M. Ramada
14 modern Contest Solos-----------------------------------------------------------------------J . Pratt
Portraits in Rhythm------------------------------------------------------------------------- A. Cirone
Recital Suite for solo snare drum--------------------------------------------------W. J . Schinstine
Tornado----------------------------------------------------------------------------------M. Markovich
TIMBALES
Mtodos
Fundamental Method for Timpani (pIezas 30-40)---------------------------------------M. Peters
Obras
Sinfonic Studies for Timpani --------------------------------------------------------------- N. Wood
Intermediate Timpani Studies -------------------------------------------------------------M. Peters
Danzas--------------------------------------------------------------------------------------------- Frock

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En lo referido a los criterios de evaluacin de las pruebas de acceso se estar al dispuesto en los
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aplicados al curso al que se desea acceder.