DERECHOS HUMANOS

CARLOS EMILIO QUIJANO ISAZA

INSTITUTO TECNICO DE CAPACITACION INTEC
TECNICO EN SISTEMAS
OFIMATICA
2014
DERECHOS HUMANOS











CARLOS EMILIO QUIJANO ISAZA



Trabajo presentado al magster
Nelson Eugenio Castrilln Zapata,
Con el objeto de realizar la praxis
de lo visto en clase



INSTITUTO TECNICO DE CAPACITACION INTEC
TECNICO EN SISTEMAS
OFIMATICA
2014
CONTENIDO

Pag.
INTRODUCCION ........................................................................................................................ 7
DIAGNSTICO ....................................................................................................................... 9












































































































INTRODUCCION
Actualmente la humanidad se encuentra en una profunda y aguda crisis que nos
permite afirmar que nuestra sociedad est deteriorada y desacomodada a la idea
moderna y moralista de los tericos modernos, la familia y la escuela no son
ajenas a estos preceptos, pues vemos en todo momento, los problemas de
violencia e intolerancia que tiene la familia, posteriormente la escuela y
finalmente la sociedad en general con el desmoronamiento del estado y sus
valores democrticos y civiles. Por esta razn la familia y la escuela deben
fortalecer sus bases afrontandoesta dura crisis, con entereza y sapiencia, es as
como estos entes deben procura formar mejores ciudadanos, que puedan
combatir las realidades que obstaculizan el camino hacia un verdadero estado
social de derecho, en donde todos los ciudadanos tengan oportunidad de hacer
respetar sus derechos y sobre todo vivir en paz.
Lo que busca la escuela es propiciar el ejercicio de los derechos humanos, de la
paz y la convivencia pacfica, para aportar gradualmente a la construccin de
una sociedad ms justa, a travs, de personas que sean crticos, propositivos y
viviente de sus derechos. De este modo la institucin educativa JEGA y teniendo
en cuenta los lineamientos del MEN pretende formar al estudiante como
ciudadano por medio de diferentes intervenciones dentro de los procesos
formativos en la escuela, propiciando el ejercicio de los derechos humanos y la
asimilacin de los valores democrticos.
Este proyecto tiene como marco legal a la ley 115 de 1994 y el decreto
reglamentario 1860 del mismo ao y la ley 1098 del 2006 (Ley de infancia y
adolescencia) y los derechos humanos fundamentales, enfocando el desarrollo
de la autonoma escolar para promover espacios de participacin al interior de
las instituciones escolares, y al desarrollo de las competencias comunicativas y
sobre todo las ciudadanas, a la construccin de la esfera de lo pblico y de la
identidad colectiva, del anlisis de situaciones cotidianas o problemticas y
conocimientos de la constitucin poltica.
La constitucin Poltica de Colombia del 1991 contempla en su prembulo la
promocin de La construccin de una sociedad renovada a partir de la
educacin por medio de principios y de valores, nos obliga a un reencuentro con
la urbanidad y el civismo y un acercamiento con las formas y contenidos de la
cultura poltica y ciudadana con el fin de fortalecer la unidad de la nacin y
asegurar a sus integrantes la vida, la convivencia, el trabajo, la justicia, la
igualdad, el conocimiento, libertad y paz dentro de un marco jurdico,
democrtico y participativo que garantice un orden poltico, econmico, social,
justo y comprometido a impulsar la integracin de la comunidad Colombiana.
Este proyecto pedaggico va dirigido a una comunidad de nios, nias
adolescentes, jvenes y dems integrantes de la comunidad educativa,
asociados con el futuro de nuestra nacin, a todas esas mentes abiertas que
reconocen la crisis actual de nuestra sociedad y estn deseosos de construir una
nueva nacin donde reine la paz, el amor y la igualdad de oportunidades.
Este proyecto pedaggico busca obtener validez dentro de la educacin en
cuanto a las relaciones de los hombres y de estos con su entorno poltico y
social, fomentando las buenas costumbres y propender por la sana convivencia
ciudadana, como lo enmarca el MEN con el proyecto transversal de derechos
humanos. La principal estrategia segn la ley 115 de educacin y los derechos
fundamentales del hombre, es que cada establecimiento educativo logre la
formacin de sus miembros de manera autnoma: el gobierno escolar y dentro
de este el consejo de estudiantes. En este proceso de autonoma es
fundamental e indispensable el acompaamiento del cuerpo directivo y de
docentes, adems de propiciar estrategias de sana convivencia y de vivencia de
los valores, para as poder alcanzar una verdadera democracia social cimentada
en los valores de: participacin, pluralismo, libertad, respeto mutuo y justicia.


















DIAGNSTICO
En la institucin educativa JEGA existen algunas dificultades respecto a la
comunicacin con los diferentes rganos de la institucin educativa, las
relaciones interpersonales y sociales tanto dentro de la escuela como fuera de
ella, la participacin, aspecto fundamental en una sociedad democrtica est un
poco relegada por parte de los estudiantes, pues no encuentran la manera de
hacerlo y muchas veces se sienten poco motivados. Los casos u ocasiones en
donde la comunidad estudiantil y algunos padres de familia participan
activamente son las diferentes actividades desarrolladas por la institucin y
donde es an ms evidente es en las elecciones democrticas de personero y
consejo de estudiantes y en la celebracin del aniversario del plantel. La
dificultad est en el enfoque que se le da a este tipo de participaciones y la
conciencia que se pueda captar con todas las actividades que se desarrollen.
El contexto donde est ubicada la institucin educativa presenta dificultades en
tanto a la alteracin del orden pblico, debido a la presencia de grupos al
margen de la ley, lo que en forma general proporciona un ambiente aptico y
poco crtico ante las problemticas del medio, de esta manera se quiere trabajar
para forjar espritus de lderes, cognoscentes de sus derechos y libertades, en
pocas palabras: personales capaces preservar la sociedad y sacar adelante la
comunidad.
En definitiva, se evidencia poca conciencia sobre los derechos humanos y
democrticos, que puedan promover su ejercicio y llevar acciones que generen
un futuro sostenible a la comunidad donde est radicada la escuela y sus
alrededores.
El proyecto de educacin para los derechos humanos esta formulado en el rea
de ciencias sociales y la ejecucin de este involucran a todas las reas del
aprendizaje, aunque la formacin y comportamiento en la comunidad sea
diverso.








JUSTIFICACIN
Las instituciones educativas estn llamadas a generar espacios de convivencias
y participacin estudiantil, para generar en los nios y nias adolescentes y
jvenes la cultura de la paz basados en los valores del respeto, honestidad,
responsabilidad, autonoma, libertad, igualdad, amor, justicia, entre otros; bajo
una formacin analtica, critica y sobre todo participativa en donde el educando
pueda tomar decisiones que le permitan resolver conflictos y problemas
cotidianos a travs del dilogo.
De acuerdo a lo anterior se busca por medio de espacios legtimos estipulados
en las leyes colombianas abrir espacios democrticos mediante diversas
actividades dentro de las cuales se encuentra la eleccin del personero y del
consejo de los estudiantes, en donde se vivencian diversas experiencias de
participacin y los derechos humanos, donde se reivindican un acervo de valores
democrticos que forjan a la persona y le moldean su vida hacia el pensamiento
del colectivo del bien comn, de igual manera, el comportamiento al comit de
actos cvicos y culturales, asesoras y acompaamiento al personero estudiantil
y al consejo de estudiantes en la institucin, brindar charlas para fomentar la
participacin democrtica y la convivencia pacfica resaltando el da de la paz y
los derechos humanos.
Finalmente se quiere romper con la tradicionalidad con que se ha visto la
democracia y la poltica en nuestro pas y que mejor espacio que la escuela en
donde se orientan conductas y forman al ser humano; es una tarea de todos los
docentes de fortalecer y darle sentido a todos estos espacios para proyectarnos
hacia un futuro mejor, con generaciones verdaderamente conscientes de la
realidad de nuestro hermoso pas.










MARCO CONCEPTUAL

La constitucin poltica de 1991 y la ley general de educacin, le plantea al pas
un nuevo rumbo en trminos de participacin ciudadana, al tiempo que sienta las
bases para el trnsito de una concepcin representativa de la misma a una
participativa, de igual manera se abren las puertas de la libertad en torno a la
expresin, religin, poltica y cultural, convirtindose estas cartas legales un
sendero de ilusiones e ideas materializadas para los oprimidos.
El artculo 41 de la constitucin poltica nacional seala explcitamente: en todas
las instituciones de educacin oficiales o privadas sern obligatorios el estudio
de la constitucin cvica. A si mismo se formaran prcticas democrticas para el
aprendizaje de los principios y valores de la participacin ciudadana el estado
divulgara la constitucin.
Con fundamento en esta disposicin constitucional, la ley 115 de 1994, el
decreto reglamentario 1860, establece que le marco de la enseanza de las
ciencias sociales, la democracia es un elemento obligatorio de desarrollo
curricular, al igual que lo dicen los fines de la educacin en cuanto a la actitud
que debe crearse en un estudiante y la capacidad crtica y reflexiva que deben
tener ajustado al ejercicio democrtico.
Hoy, cuando constitucionalmente se establece que la formacin de los nios
compromete a la escuela, la sociedad y la familia y la nueva ley general de
educacin le abre a los diferentes estamentos educativos, especialmente a los
estudiantes nuevos espacios de participacin, se hace imprescindible que cada
establecimiento se dote un proyecto democrtico que fundamentados en los ms
altos valores ticos, morales, polticos y sociales, oriente la prctica educativa y
pedaggicas de sus miembros.
La escuela adquiere todo sentido cuando se articula a un proyecto social
centrado en la persona humana, capaz de superar todo tipo de denominaciones
entre los hombres y realizar el ideal de una sociedad comunitaria en la cual, los
seres humanos fortalecen su personalidad en interaccionaran de forma solidaria
y fraterna.
Lo anterior exige un trabajo arduo y conjunto entre estudiantes, padres de familia
y docentes de la institucin, fortaleciendo los valores: sociales, polticos,
estticos, intelectuales, econmicos, culturales y religiosos. De esta manera es
importante recordar que este proyecto pedaggico exige su desarrollo a partir de
las aulas para que se vea reflejado en la comunidad y propicie cambios
significativos en los actores sociales presentes en el contexto.

FILOSOFIA
En la institucin educativa JEGA, a travs de sus proyectos y sus objetivos
escolares buscan fortalecer la educacin integral del individuo, as como una
personalidad libre, expresiva y crtica ante diferentes situaciones cotidianas o
extraordinarias. En este sentido la prctica de la democracia y los derechos
humanos en la institucin es una fuente de valores que son fundamentales en la
creacin del ciudadano y la formacin de una sociedad de oportunidades. Es
una intencionalidad que se tiene y que con compromiso contribuye a alcanzar los
logros que hoy en da se plantea la educacin. El fin de ser democrticos
vivientes de sus derechos modifica todos los aspectos de nuestras vidas y en
definitiva transforma la sociedad; sociedad que se encuentra en estos momentos
llena de anti valores que marchitan todos los ideales de justicia e igualdad que
en tiempos modernos plantearon diversos personajes estudiosos de las ciencias
sociales.


















OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Forjar en la comunidad educativa de JEGA el desarrollo de los valores
democrticos la convivencia pacfica y el ejercicio de los derechos humanos que
propicie un progreso en las buenas relaciones sociales y la dignificacin de la
vida.


OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Incentivar a toda la comunidad Instevolista a la prctica de valores
democrticos en el marco de la crtica, el pensamiento autnomo, la
reflexin y el ejercicio de los derechos humanos

2. Realizar una jornada electoral democrtica y participativa que permita a
los estudiantes de la Institucin ejercer su derecho a organizarse y
conformar el gobierno escolar eligiendo sus representantes al consejo
directivo, estudiantil y personera.

3. Propiciar en el educando el sentido del trabajo colectivo, sobre el ideal de
los intereses comunes y el bienestar general.

4. Fomentar en el educando y dems miembros de la comunidad educativa
un sentido de identidad ciudadana a nivel nacional, regional y tnica.

5. Integrar a la comunidad educativa a travs de la convivencia ciudadana.






ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Para el desarrollo de este proyecto pedaggico nos centramos en los valores
como base fundamental para construir un ciudadano ejemplar, donde se
aplicaran en otras las siguientes estrategias:

1. Talleres.
2. Dinmicas.
3. Debates.
4. Mesas redondas.
5. Lanzamiento del proyecto de democracia.
6. Participacin democrtica, elegir y ser elegido.
Organizacin de la eleccin del gobierno escolar.
7. Realizacin de las elecciones.
8. Presentacin del consejo estudiantil y personero.
9. Participacin en diferentes actividades del consejo estudiantil.
10. Celebracin del da del estudiante.
11. Dramatizaciones.
12. Evaluacin del proyecto.
13. Otros.


PLAN DE ACTIVIDADES
No. FECHA ACTIVIDADES OBJETIVOS RECURSOS LUGAR RESPONSABLE

28/01 al 01/02
Pactos de convivencia
socializacin del manual
de convivencia
Mantener buenas
relaciones sociales dentro
de las aulas de clase e
institucin

Formatos, Carteleras

Saln de clases y
patio

Directores de grupo.


1
Fechas establecidas
en el cronograma
del proyecto de
actos cvicos y
culturales


Actos cvicos
Promover el amor a los
smbolos patrios,
fortalecer el
Nacionalismo y la cultura
Humanos, banderas,
sonidos y
condecoraciones

Patio de la
institucin
Comit de actos
cvicos y docentes
directores de grupo.
2




Del 28/01 al 22/03


Historias de vida
Crear conciencia de la
identidad propia del
estudiante.
Conocer las experiencias
vividas de la educandos
Formatos de historias de
vida, lpices, materiales
tecnolgicos y recursos
humanos.
Aulas de cada uno
de los grados y
patios de la
institucin
Docentes del
Proyecto y
directores de grupo
de la primaria.
Febrero/ 2013 Comit conciliador Consensuar el camino
hacia la solucin del
conflicto.
Humanos y actas de
disciplina.
Institucin Comit de disciplina.












Docentes del rea
de ciencias sociales
y directores de
2 00 02/2013 Taller de participacin
democrtica y derechos
humanos
Construir la democracia,
instruir en el civismo y la
vivencia de valores
Humanos y fotocopias Aulas de clases y
formaciones
grupo de la primaria.


3




00/02/2013


Charlas de cmo elegir y
ser elegido.


Fomentar la democracia
participativa a travs del
voto


Micrfono y patio de la
institucin


Formaciones, acto
cvico y salones de
clases.
Docentes del rea
de ciencias sociales
y directores de
grupo de la primaria.


4


01/03/2013

Elecciones estudiantiles

Elegir al personero y
concejo estudiantil
Humano, tablero,
marcadores, papel,
urnas y tarjetones,
sonido, banderas,
himnos, mesas, otros.

Los predios de la
institucin y sus
respectivas sedes

Comit eleccin de
personero, comit
de democracia
docentes y
directivos.


5


07/03/2013
Presentacin del
consejo estudiantil y
personero ante la
comunidad educativa
Dar a conocer a los
miembros de la
comunidad los miembros
del concejo est. Y
personero.


Humanos, sonido


Patio de la
institucin



Comit de
democracia


Del 01/04 al 07/06

Elaboracin de
proyectos de vida
Trazar metas personales,
acadmicas y
profesionales de los
estudiantes a corto y largo
plazo
Formatos de
diligenciamiento,
humanos y mesas
redondas
Aulas, patio
institucional y casa.
Comit de
democracia,
directores.
de grupo y padre de
familia

6

07/06/2013

Da del estudiante
Valorar el papel del
estudiante en la
institucin

Humanos, bailes, rifas

Patio de la
institucin
Comit de actos
cvicos, docentes y
directivos.

7

Del 09 al 13 de
septiembre/2013

Semana por la paz y los
derechos humanos
Fortalecer valores que
incentiven la convivencia
pacfica y la participacin.

Humanos, pauelos
reflexiones, sonido

Calles de Volcanes y
patio de la institucin

Responsables del
proyecto

8

03/2013

Disco-Foro/Musi-drama
Resaltar los valores
principios y derechos
humanos
Humanos, marcadores,
papel, instrumentos de
sonido
Aula de clases, patio
de la institucin

Comit de
democracia
10 08/11/2013 Evaluacin de
resultados
Identificar debilidades y
fortalezas
Humanos, papel, video
beam
Aula digital Docentes del
proyecto






RECURSOS

HUMANOS

1. Docentes
2. Estudiantes
3. Padres de familia.
4. Sacerdote.
5. Invitados especiales

MATERIALES

Sillas Mesas
Libros Cartulina
Listas Hojas de papel
Marcadores Lapiceros
Tableros Tarjetones
Urnas Sonido



INSTITUCIONALES

1. Campus de la institucin educativa JEGA.




RECURSOS FINANCIEROS

INGRESOS
FUENTES VALOR
Institucin educativa 62.000
Particulares 61.400
TOTAL INGRESOS 123.400


EGRESOS

Materiales Cantidad Valor unitario Valor total
Cartulinas 20 600 12.000
Papel bond 20 400 8.000
Block de Hojas 8 2.300 18.400
Marcadores 10 2.000 20.000
Resaltadores 40 2.000 20.000
Fotocopias 100 70 7.000
Escarapelas 35 300 10.500
Fotocopias 250 100 25.000
Lapiceros 10 900 9.000

Subtotal
Imprevistos 10.000
TOTAL
TOTAL INGRESOS MENOS TOTAL EGRESOS
EVALUACION
2. Fotografa de las diversas actividades como evidencias.
3. Actas de las diferentes reuniones.
4. Copia de los talleres y charlas como anexos al proyecto pedaggico.
5. Participacin de docentes, estudiantes y padres de familia.
6. Uno de los propsitos del programa nuevo Sistema Escolar es fortalecer
la participacin y la democracia en las escuelas. Se busca que las
instituciones educativas le rindan cuentas a la comunidad, asi como una
sociedad ms vigilante y participativa.
Los resultados del segundo estudio internacional de Cvica, recientemente
publicados, muestran que pese a que el pas ocup el ltimo lugar en
conocimientos sobre el tema, se situ entre los primeros en opiniones
favorables hacia la democracia y la participacin. No obstante, y a pesar
de la percepcin tan favorable hacia la participacin, en la actualidad
existe preocupacin sobre los bajos niveles de la misma en muchos
aspectos de la gestin escolar.
Algunos diagnsticos sealan ruptura entre las instituciones educativas y
la sociedad civil, debido a la creencia generalizada de que la educacin
es un asunto de las escuelas. Muchas veces los padres centran su papel
en cumplir con requerimientos como la adquisicin de textos escolares y
materiales, el suministro de tiles escolares, la asistencia eventual a
reuniones, entre otras actividades a las cuales limitan su responsabilidad.
De esta forma, los padres de familia parecen ajenos al proceso educativo.
El ltimo estudio sobre la percepcin de la educacin en Colombia mostro
que los rectores piden la vinculacin de la comunidad, que los padres de
familia consideran tiles las asociaciones de padres, a pesar de que
actualmente solo sirven para mejorar los aspectos fsicos del colegio, pero
poco para los aspectos acadmicos. (MEN)



















A
N
E
X
O
S