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ENSAYO

Dentro de los contextos evaluativos que se denotan con respecto a los


conceptos basados en el concepto de ABP (Aprendizaje Basado en
Problemas); se realiza una aleacin basada en una evaluacin
sumativa que permite no solo poder entender comportamientos sino
reacciones que un estudiante puede adquirir por situaciones
circunstanciales y que enmarcan comportamientos descriptivos para
poder entender en que se puede basar un evaluador a la hora de ser
calificativo y racional en la toma de decisiones.
Hoy en da la ciencia no busca verdades sino modelos tericos
variables que permitan entender el ser como un eje del todo en el
entorno.
Ser posible que el comportamiento de un ser se mida por la
capacidad intelectual de si o por lo que desempea como persona en
una sociedad?
Vivimos con el complejo de no poder medir una capacidad que adopte
la postura de calificacin cuantitativa o cualitativa; debido a que los
racionamientos solo se pueden entender por la retroalimentacin de la
convalidacin sociocultural.
Mientras que en la naturaleza de la educacin los supuestos
representan un mtodo de accin que denote lo racional con lo
emotivo y que identifique un todo a travs de la interpretacin
sociocultural del medio.
Otra de las muchas caractersticas de evaluacin es el carcter ideal.
Posiblemente en un futuro podamos lograr que una enseanza a priori
con la capacidad del intelecto se difumine por la razn de que el ser es
en su mayora es lo que conoce y no lo que memoriza.
A lo largo del tiempo la educacin se ha determinando dentro de su
misma poltica las pautas que rigidizan el fundamento de la misma;
destacndose en la cobertura, eficiencia, calidad y pertinencia
enmarcados en los ciclos de referencia, evaluacin y mejoramiento.
Todo esto solo busca garantizar la armona educativa con base a la
igualdad, permitiendo al educando compenetrar sus conocimientos a
todas aquellas personas que as lo requieran, exonerando cualquier
discriminacin de tipo racial, cultural o religioso.
Somos un Pas netamente cultural y vivimos abanderados por querer
conseguir una excelencia que determinara en un futuro una calidad de
magnitud vitalicia.
Es la educacin entonces la mejor alternativa para alcanzar el xito?
No es precisamente lo que se puede dictaminar como recurso de
enseanza, es ms bien lo que a conciencia queremos que persista
en la memoria.
Hablar de educacin hoy en da es reconocer que hemos fluido a
travs de una innovacin tecnolgica y que la practicidad nos hace
eficaces y eficientes. Tenemos los mejores recursos para evaluar y
ser evaluados y mancomunadamente el estado nos ha hecho participe
de esos mritos.
Da a da queremos tecnificar un calificativo que desarrolle
competencia entre el educado y el educador...como eje articulador en
las distintas etapas de la era estudiantil.

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