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Trabajo prctico Libro lila Cp.

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Fernando Zorzoli
Movilidad social.
Curso: o10
1) Bajo que criterios los grupos de poder justifcaron su legitimidad en la
modernidad?
Los !rupos tradicionales de poder justi"caron su le!iti#idad a trav$s de
caracterizar a la estructura social #oderna co#o a%uella estructura %ue
per#it&a la #ovilidad ascendente u 'orizontal( de )or#a natural sin
participaci*n pol&tica del estado.
2) Como infuye la educacin en la conformacin de la posicin social?
+ara los sectores posicionados en situaci*n de partida des)avorable( la
'erra#ienta #s se!ura( #s positiva para iniciar el despe!ue ser la
educaci*n( #ientras %ue los sectores %ue estn en posici*n )avorable la
utilizarn para #antenerse( convirti$ndose as& en una traba para los !rupos
#s des)avorecidos.
3) Como se desarrollo en el pas la estratifcacin social?

,ntre 1-.0 / 1010( en la re!i*n #etropolitana de 1uenos 2ires / en el litoral
se dio con #s )uerza el paso de la sociedad tradicional 'acia una
estructura social en la %ue predo#inar la caracter&stica industrial( sociedad
de #asas.
,n estas zonas se 'ac&a )uerte una clase #edia en e3pansi*n / un nuevo
proletariado urbano industrial( con)or#ado por los e3tranjeros %ue
aco#pa4ando el desarrollo econ*#ico del pa&s se ubicaron co#o
e#presarios industriales / del co#ercio en unos casos5 / co#o obreros /
e#pleados de esas dos ra#as en otros.
,n la zona rural ta#bi$n se desarroll* una clase #edia entre a%uellos
ca#pesinos %ue pudieron a"anzarse econ*#ica#ente( pero )ue un !rupo
#inoritario.
2s& se )ue #odi"cando la estrati"caci*n social. ,strati"caci*n %ue
continuar reservada para las )a#ilias de apellidos tradicionales( la c6spide
de la pir#ide social.
!) "essler#$spino%a &a'lan de mo(ilidad )espuria)* a que &ace referencia
dic&o concepto y como se relaciona con nuestra situacion social?
2 partir de la d$cada del .0 la clase #edia co#ienza un lento proceso de
e#pobreci#iento / un ca#bio en las condiciones clsicas de la #ovilidad
social.
Lo %ue aprecia#os en estos d&as est re)erido a un nuevo tipo de #ovilidad
social %ue 7essler8,spinoza deno#inan 9espuria:( pues al re#ontar en la
escala de presti!io ocupacional 'an decrecido las reco#pensas sociales(
asociadas anterior#ente a esas posiciones / en #uc'os casos ta#bi$n 'a
decrecido el valor de la re#uneraci*n.
,l incre#ento #asivo del dese#pleo / sus consecuencias directas:
,#pobreci#iento / desi!ualdad pusieron en evidencia un au#ento en la
disponibilidad de puestos de trabajo %ue por su cali"caci*n corresponden a
sectores #edios ;#ovilidad espuria< / la dis#inuci*n de puestos de trabajo
en los sectores populares.
+) $n la primera etapa del peronismo, la educacin fue un factor de
integracin social* Como se plasm?
Con la aplicaci*n del #odelo de ,stado 1ene)actor( %ue se desarrollar en
pro)undidad con la lle!ada del peronis#o al poder( los sectores #as pobres
se )ueron incorporando a la vida socio8pol&tica activa.
=e co#ienza a ver a la educaci*n no s*lo co#o un derec'o( se!6n la
Constituci*n >acional en su art&culo 1?( sino ta#bi$n co#o la 'erra#ienta
%ue ten&a el estado para capacitar a la #ano de obra %ue se necesitaba.
Tanto con la pro)undizaci*n del proceso de sustituci*n de i#portaciones(
%ue se 'abia iniciado con la +ri#era @uerra Mundial / %ue ser abandonado
con la crisis econ*#ica de 10A05 co#o con el desarrollo de la =e!unda
@uerra Mundial se co#enz* a re%uerir otra calidad de trabajador obrero.
=er entonces el siste#a educativo el %ue cu#pla el papel disciplinador
necesario para %ue un trabajador rural( %ue 'ab&a #i!rado del ca#po a la
ciudad industrial se trans)or#e en operario.
=e!6n @er#ani los trabajadores %ue proven&an del interior se ubicaron en la
ciudad en los puestos in)eriores de la estructura ocupacional( per#itiendo
%ue los %ue 'ab&an sido educados en la ciudad ocupen los sectores #edios.
=er en este #arco %ue durante la vi!encia del +ri#er +lan Buin%uenal(
desarrollado durante el pri#er !obierno peronista ;10?6810C< se #odi"%ue
en el siste#a educativo ar!entino la estructura de la escuela industrial.
-) .l entrar en crisis el estado 'enefactor, Como se (io afectado el campo
educati(o?
+eter Dold#an se4ala %ue la violencia pol&tica era s*lo uno de los s&nto#as
de ano#ia social %ue se #ani)estaban en la sociedad ar!entina de inicios de
los .0. ,l autor sostiene %ue un conjunto de indicadores #ostraban una
preocupante )alta de co'esi*n social( ante la cual la educaci*n con su
"nalidad inte!radora no 'ab&a lo!rado encontrar las v&as de anlisis cr&tico
%ue per#itieran procesar la situaci*n / alcanzar el e%uilibrio social.
/) . que &ace referencia la e0presin reparticin equitati(a?
Los docentes universitarios tendrn %ue trabajar a%uellos valores %ue lleven
a los estudiantes a cuestionarse aspectos %ue 'acen a su )or#aci*n( %ue les
per#iten 9ver: a los %ue estn a)uera del siste#a / %ue no pueden acceder.
=ern entonces los !estos co#prensivos( solidarios e inteli!entes
aprendidos a lo lar!o de la cursada universitaria( a trav$s de prcticas
concretas de investi!aci*n / desarrollo( los %ue puedan ser aplicados entre
los #s des)avorecidos. ,stos sern aspectos %ue irn sensibilizando al
)uturo pro)esional para cuando le to%ue incorporarse a la prctica de pol&tica
e#presaria.
9Ea no se trata de repartir #s: se trata de repartir e%uitativa#ente ;a cada
uno lo %ue necesita< por lo %ue se re%uiere #ejor )or#aci*n de los docentes
universitarios %ue van a redactar / a aplicar los planes de pol&tica
universitaria con co#pro#iso social.
1) Cual es la do'le (alide% de la educacionF
9La educaci*n es el 6nico bien %ue al #is#o tie#po %ue )avorece a cada
uno de los individuos )avorece al conjunto de la sociedad.:
2) $n que a fallado la educacin uni(ersitaria en relacin a su mensaje?
Gna cosa es la %ue se decla#a desde los estatutos universitarios8
acad$#icos( otra es la %ue se de#uestra a trav$s de la actividad cotidiana.
,s este doble #ensaje( #uc'as veces( el %ue va en)riando el sentido de
responsabilidad del estudiante universitario.
9Las universidades p6blicas / privadas( 'an in!resado en una $poca de
turbulencias para lo cual no se prev$ t$r#ino. La actual encrucijada tiene su
ori!en en un si#ple 'ec'o: Las de#andas ejercidas sobre las universidades
superan su capacidad de respuesta.:
13) Como interpreta la frase de 4lric& Bec5?
Hnterpreto de la )rase de 1ecI( %ue a%uellos proble#as ori!inados en
contradicciones en el siste#a( %ue tiende a a!randar #s la brec'a entre
los %ue #enos / #s tienen( se resuelven con co#pro#iso social de cada
individuo.