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SOLUCION TALLER NMERO 1

CESAR ALBERTO ALZATE SANTA











Presentado a:
Gloria Henao sanchez


















ARMENIA-QUINDIO
UNIVERSIDAD DEL QUINDIO
PREMDICO
03-09-2014
TALLER #1 DE LECTO-ESCRITURA

1. Para mirar desde una perspectiva constructivista los organizadores grficos se debe
saber que el constructivismo es una corriente pedaggica la cual postula la necesidad de
entregar al alumno herramientas (generar andamiajes) que le permitan crear sus propios
procedimientos para resolver una situacin problemtica, lo cual implica que sus ideas se
modifiquen y siga aprendiendo. La idea de esta corriente es que el proceso de enseanza
sea un proceso dinmico en el cual intervenga tanto el alumno como el maestro, el
maestro como un guiador.
Por ejemplo en las siguientes teoras podemos notar una contribucin importante de los
organizadores grficos:
Permiten a los estudiantes involucrarse activamente en su comprensin de los
fenmenos (Alshatti et al., 2011).
Facilitan el pensamiento visual cuando el alumno representa lo que ha
comprendido (Beissner, Jonnassen y Grabowski, 1994, citado por Kang, 2004).
Visibilizan el pensamiento y la organizacin del pensamiento, conduciendo a una
comprensin ms profunda (Kang, 2004).
Ayudan a la restructuracin del pensamiento y la informacin (Kang, 2004).
Facilitan la retencin y el recuerdo a travs de la sntesis y anlisis de la
informacin (Kang, 2004).
Promueven la recuperacin y retencin a travs de la sntesis y el anlisis (Kang,
2004).
Facilitan el cambio conceptual (Alshatti et al., 2011).
Facilitan las habilidades metacognitivas (Alshatti et al., 2011).
Mejoran el pensamiento crtico y las habilidades superiores de pensamiento
(Brookbank et al, 1999;.DeWispelaere y Kossack, 1996).
Mejoran las habilidades de resolucin de problemas (Alshatti et al., 2011).

2. Las ocho habilidades que potencian los organizadores grficos segn Grsom
Preciado Rodrguez son:
El pensamiento crtico y creativo.
Comprensin
Memoria
Interaccin con el tema
Empaque de ideas principales
Comprensin del vocabulario
Construccin de conocimiento
Elaboracin del resumen, la clasificacin, la grfica y la categorizacin

3. Un organizador grfico es un mtodo para organizar ideas sobre algn tema, dar
definiciones, diferencias, similitudes, conceptos. Sirve para organizar temas complicados
haciendo inferencias sobre las cosas que leemos y estructurarlo en la mente para tener
claro el tema que tratamos.

4. El texto tiene un funcin expresiva pues el plasma lo que siente al enfrentarse a su
familia y decirles que va a morir, lo expresa de una forma nostlgica; tambin tiene una
funcin referencial pues nos informa que el va a morir; la apelativa tambin la contiene
pero no en gran medida pues al principio cita una frase que invita a cambiar un
pensamiento; la potica se ve cuando el doctor disfraza palabras que podran ser duras y
crueles, por unas que suavizan la reaccin.

5. La inferencia de la frase Colombia es una pas potencialmente rico en donde se
vive como pobre son:
Aunque Colombia sea rico no quiere decir que sus habitantes tambin lo sean.
En Colombia todos viven como pobres.
Si Colombia es potencialmente rico, no se aprovechan las riquezas.
Qu pasa con la riqueza de Colombia?
Si Colombia es potencialmente rico por que se vive como pobre?

6. El parafraseo de la lectura como proceso cclico es la siguiente:

En una lectura puedes identificar cuatro ciclos: ptico, perceptual, sintctico y de
significado o semntico. En una lectura estos ciclos no se dan linealmente, ni se aslan, ni
estn en forma independiente. La idea de leer es darle un significado a un texto, esta es la
finalidad primordial, de esta forma los ciclos que se nombran aqu no son de cumplimiento
a rigor, cada uno de ellos en ocasiones no son completados ya que se logro el objetivo
primordial del comprender el texto.

Tu cerebro, como eje de tu actividad intelectual, controla el ojo y lo dirige para que recoja
informacin que se presenta en el texto, concentrndose en lo primordial y dejando pasar
la informacin innecesaria. Con esto, inclusive en el ciclo ptico, t eres el que controla
activamente el proceso de lectura.

Tus ojos son un instrumento ptico. Tiene un lente que te permite recolectar informacin
destacada de una pequea parte del texto. Tus ojos tambin tienen una visin perifrica
menos clara, de la cual haces uso de ella para no detenerte en todos los signos grficos y
poder llevar a cabo una apreciacin del texto ms eficiente. Tu capacidad de predecir
pautas de lenguaje es tan enorme, que lo que crees ver es lo que es, en muchos casos, lo
que esperaras ver. Despus que t produzcas un sentido al texto, tienes la idea de haber
visto los detalles grficos. Tu como buen lector puedes utilizar registros de precepcin
mnimos para activar tus esquemas, no detenerte en informacin sin importancia.

En el ciclo sintctico, la unidad ms relevante es la oracin. Segn Halliday (1982), el
texto en una unidad semntica que no est simplemente compuesta por oraciones, sino
que se realiza en oraciones interrelacionadas. En este ciclo requieres bastantes
estrategias de prediccin e inferencia. T como lector tienes que ser capaz de identificar
las claves de los ndices de oracin, conectores, decticos, elementos anafricos,
catafricos y signos de puntuacin, para predecir pautas sintcticas cuando empiezas a
procesarlas.

T como lector la razn fundamental en producir un significado, y es en el ciclo semntico
donde la produccin del significado adquiere todo su valor. Mientras lees, e incluso luego,
estableces relaciones lxicas, relaciones referenciales, relaciones entre el tema y el
desarrollo temtico de base, relaciones intertextuales y contextuales, realizas inferencias.
Resumiendo, construyes significado a partir de la informacin que recibes, y
continuamente estas evaluando y re-evaluando ese significado. El ciclo semntico te
permite apreciar la naturaleza estructurada y sistmica de un texto, es decir, te brinda una
posibilidad de interactuar con el texto con una totalidad cuyas partes estn
interrelacionadas. Por todo esto, este ciclo es bsico en la actividad lectora.

De esta manera, la lectura es un proceso dinmico, muy activo; un proceso cclico, no
lineal, el cual tu como lector activas no solo tu competencia lingstica sino tambin tu
competencia semiodiscursiva, tu patrimonio cultural y todos tus esquemas conceptuales.

7. Las estrategias en el lector con muy importantes para poder comprender
correctamente un texto y poder darle un significado, las estrategias que normalmente un
buen lector utiliza son:

Estrategia de muestro: esta estrategia es muy importante para el lector, pues la utiliza
para seleccionar las partes ms importantes de un texto y no sobrecargarse de
informacin innecesaria.

Estrategia de prediccin: Es la capacidad del lector de predecir sucesos que ocurren,
estructura de una oracin, el final de una palabra. Esto lo hacen recurriendo a la
enciclopedia cultural y sus esquemas.

Estrategia de inferencia: es la capacidad del lector de poder sacar informacin que est
implcita en un texto, es decir, no de forma literal sino una interpretacin ms all de lo
que dice el texto.

Estrategia de autocontrol: esta estrategia implica aprender a controlar las conclusiones
que sacamos del texto. A veces el lector saca conclusiones apresuradas que luego
resultan ser falsas, entonces, el lector genera estrategias para confirmar o rechazar
algunas conclusiones que se sacaron.

Estrategias de autocorreccin: esta estrategia se utiliza en un texto complejo y sirve para
reconsiderar la informacin obtenida o para conseguir ms informacin cuando no se
puede confirmar las expectativas. A veces esto implica un repensar y volver con una
hiptesis alternativa.





















8. Los tipos de lectura son:

TIPOS DE LECTURA DEFINICIN
Lectura de estudio. Es un tipo de lectura que tiene como
propsito dominar un tema en especifico,
es decir, comprenderlo e interpretarlo a la
mxima profundidad.
Lectura informativa Es un tipo de texto donde su funcin
principal es mantener informado al lector
de las cosas que suceden en el
actualidad por todo el mundo, ya sean
avances cientficos, tecnolgicos o
noticias de inters general.
Lectura recreativa Es un tipo de texto que principalmente
busca divertir a las personas, generar
placer o goce. Un ejemplo seria una
novela que lo que buscar es generar
placer al leer-
Lectura de documentacin Esta lectura busca que el lector
comprenda partes especificas de un
texto, es una lectura que busca un
entendimiento claro y preciso de una
informacin.
Lectura de revisin La finalidad es principalmente leer el
texto en buscar de errores y corregirlos o
para sacar ideas con el objeto de
presentar una evaluacin.


9. Sustitucin sinonmica de un texto.
Hoy en da podemos identificar 2 tipos de historias clnicas: la estructurada segn a
fuentes de informacin y la estructurada segn problemas de salud:
I. Estructurada segn las fuentes de informacin.
Tambin conocida como historia clnica tradicional (clsica) o de viejo estilo. En este tipo
de expediente (documento) los datos se registran en secuencia cronolgica. Sus
secciones se titulan segn el personal fuente de datos como sigue: notas mdicas, notas
de enfermera, historia psicosocial, reporte de exmenes complementarios y notas
administrativas.

10. El anlisis de los tres momentos de hablas del enunciado si vives cada da como
si fuera el ltimo, es muy probable que algn da hagas lo correcto.

Locutivo: En la frase lo locutivo es el acto de decir algo, o sea, lo que aqu nos dice es si
vives cada da como si fuera el ltimo, es muy probable que algn da hagas lo correcto
que es en s lo que nos est diciendo.

Ilocutivo: aqu en esta fase se trata de la intencin con la que se comunica, que es la de
cambiar en nosotros la forma en que vivimos, vivir el da como si no hubiera un maana,

Perlocutivo: Es la forma en la que esperamos que la persona responda a lo que se dice
en la oracin, que ya sea lograr que la persona viva el da de hoy como si fuera el ltimo,
o sea una respuesta negativa, o que no nos respondan. Ya queda en manos del receptor
la decisin.