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FICHA DE LECTURA

AUTOR: Elliot Eisner


TTULO: Procesos Cognitivos y currculu!" C#$tulo % El $#$el &e los senti&os en l# 'or#ci(n
&e conce$tos!
A)O DE EDICI*+:
CIUDAD DE EDICI*+:
EDITORIAL:
P,-./: 0123%
.+TE.I. DE LA O4RA:
El &es#rrollo cognitivo $#rece ser l# et# e&uc#tiv# gener#l" t#nto $#r# e&uc#&ores coo $#r# el
$56lico lego" y el e&io $rinci$#l $#r# 'oent#r l# c#$#ci&#& &el #luno $#r# co$ren&er el
un&o" en'rent#rse con e'ic#ci# # los $ro6le#s y #&7uirir #$li#s v#rie&#&es &e signi'ic#&o
gr#ci#s # l#s inter#cciones con 8l/
L# cognici(n es 'recuenteente conce6i&# &e #ner# liit#&#" #l consi&er#rse coo un est#&o
&istinto e in&e$en&iente &e lo #'ectivo/ .u$uest#ente lo #'ectivo tiene 7ue ver 5nic#ente con
los sentiientos y no con el conociiento9 y lo cognitivo tiene 7ue ver con el conociiento y no
con lo #'ectivo/ Est#s &istinciones se #ni'iest#n e&uc#tiv#ente coo &ecisiones so6re el
conteni&o &el currculu y cu:n&o &e6en ense;#rse los #s$ectos &e ese conteni&o/ L# visi(n
liit#&# &e l# cognici(n legiti# un# 'or# &e $r:ctic# e&uc#tiv# 7ue liit# en s lo 7ue los ni;os
tienen o$ortuni&#& &e #$ren&er en l# escuel#/
L# &istinci(n entre lo cognitivo y lo #'ectivo es i$er'ect#" y# 7ue no son $rocesos in&e$en&ientes"
ni son $rocesos 7ue $ue&#n se$#r#rse/ For#n $#rte &e l# is# re#li&#& &e l# e<$erienci#
=u#n#/
Po&r# 'orul#rse un# $oltic# &e currculu :s #$ro$i#&# #$el#n&o # un conce$to :s #$lio
&e l# inteligenci# y el#6or#n&o $rogr##s e&uc#tivos &estin#&os # re'or>#rl#/
Esto $ue&e inici#rse e<#in#n&o l# 'unci(n &e los senti&os e i&enti'ic#n&o el $#$el 7ue ?ueg#n en
el $roceso intelectu#l/ El org#niso =u#no tiene unos #$#r#tos sensori#les e<tr#or&in#ri#ente
v#ri#&os $#r# est#6lecer cont#cto con el un&o" c#&# uno recoge in'or#ci(n so6re #lgun#s &e
l#s cu#li&#&es 7ue constituyen el entorno/ L# c#$#ci&#& &el org#niso =u#no &e &i'erenci#r
entre cu#li&#&es &el entorno" recor&#rl#s e&i#nte l# eori# y #ni$ul#rl#s con l# i#gin#ci(n
tiene un# r#ig#6re 6iol(gic# y t#6i8n &e$en&e &e l# e<$erienci# #nterior &el org#niso y l#
=istori# &e su &es#rrollo/ Lo 7ue uno $ue&e e<$erient#r # tr#v8s &e cu#l7uier# &e los siste#s
sensori#les no s(lo &e$en&e &e l#s cu#li&#&es &el entorno" sino t#6i8n &e los #rcos &e
re'erenci#" o lo 7ue +eisser &enoin# Es7ue#s Previsores" 7ue el in&ivi&uo =# #&7uiri&o en el
curso &e su vi&#/
El ser =u#no sensi6le no es si$leente un #teri#l $#sivo 7ue reci6e l#s i$resiones &el
un&o e$rico" sino un #gente #ctivo 7ue seleccion# y org#ni># los #s$ectos &e ese un&o $#r#
l# cognici(n/ L# is# $erce$ci(n t#6i8n es constructiv#/
H#6itu#lente se consi&er#n coo no intelectu#les #7uellos #s$ectos 7ue $#recen &e$en&er &e
los senti&os/ L# 'or#ci(n &e conce$tos &e$en&e &e l# construcci(n &e i:genes &eriv#&#s &el
#teri#l 7ue $ro$orcion#n los senti&os/
4- CMO SE PRODUCE EL APRENDIZAJE ARTSTICO
TRES ASPECTOS DEL APRENDIZAJE ARTSTICO:
@ PRODUCTIVO: cre#r 'or#s #rtstic#s" c(o se #$ren&e # cre#r 'or#s visu#les 7ue tienen
n#tur#le># est8tic# y e<$resiv#9
@ CRTICO: &es#rrollo &e l#s c#$#ci&#&es $#r# l# $erce$ci(n est8tic#" c(o se #$ren&e # ver
'or#s visu#les en el #rte y l# n#tur#le>#9
@ CULTURAL: l# c#$#ci&#& &e co$ren&er el #rte coo 'en(eno cultur#l/
El &es#rrollo #rtstico es $ro&ucto &e co$le?#s 'or#s &e #$ren&i>#?e 7ue se llev#n # c#6o en
c#&# uno &e estos tres &oinios"
@ no es un# consecuenci# #uto:tic# &e l# #&ure>
@ $ue&e '#cilit#rse $or e&io &e l# ense;#n>#
ASPECTOS CRTICOS Y PRODUCTIVOS DEL APRENDIZAJE ARTSTICO:@ Teor# &e l#
-est#lt: #'ir# 7ue l#s $erson#s #&ur#n #uent#n&o su c#$#ci&#& $#r# &iscriin#r entre l#s
cu#li&#&es constitutiv#s &e su entorno: DIFERE+CIACI*+ PERCEPTIAA" $erci6ir" co$#r#r y
contr#st#r cu#li&#&es/
@ L# &i'erenci#ci(n $erce$tiv#" coo l# cognitiv# en gener#l" se &es#rroll# $rogresiv#ente"
=#ci8n&ose :s co$le?# y re'in#&# # e&i&# 7ue un# $erson# #uent# su e<$erienci# en un
:re#/
@ L# c#$#ci&#& &e ver cu#li&#&es visu#les en el entorno no tiene un solo &es#rrollo line#l 7ue $#rte
&e l#s cu#li&#&es enos &i'erenci#&#s =#st# #lc#n>#r l#s :s #lt#ente &i'erenci#&#s/ El un&o
visu#l es su#ente co$le?o" y # e&i&# 7ue #&ur#os #$ren&eos # re&ucirlo # ciertos
s6olos visu#les gener#les y &iscursivos" 7ue terin#n #'ect#n&o nuestr# $erce$ci(n y" en
consecuenci#" &eterin#n lo 7ue veos: # est#s inter'erenci#s se l#s &enoin#n CO+.TA+CIA.
AI.UALE." 7ue ree$l#>#n lo 7ue veos $or lo 7ue s#6eos e&i#nte l# sustituci(n &e l#s
cu#li&#&es concret#s 7ue =#ll#os en un oento y lug#r concretos $or l#s gener#li>#ciones
visu#les o estereoti$os $erce$tivos/
@ L# #&7uisici(n &e l#s const#nci#s visu#les es e<tre#&#ente 5til $#r# l# vi&# $r:ctic# &i#ri#"
$ero en el c#$o &e l#s #rtes visu#les # enu&o inter'ieren en nuestr# $erce$ci(n est8tic# &el
un&o/
@ Lo 7ue =#ceos en un# situ#ci(n concret# &e$en&e uc=o no s(lo &e l#s c#r#cterstic#s
o6?etiv#s &e &ic=# situ#ci(n" sino t#6i8n &e lo 7ue le #$ort#os 6#?o l#s 'or#s &e nuestr#s
necesi&#&es ine&i#t#s y l# =istori# &e nuestr# vi&# $#s#&#" es &ecir" &istint#s estructur#s &e
re'erenci#/
@ L# estructur# &e re'erenci# est8tic# es un# &e l#s $l#nill#s 7ue l#s $erson#s $ue&en #$ren&er #
utili>#r $#r# conce6ir el un&o: en rel#ci(n # su estructur# 'or#l y su conteni&o e<$resivo/
@ P=eni<: el $roceso &e escol#ri>#ci(n &e6e consistir en intent#r 7ue los ni;os #$ren&#n # utili>#r
l#s &ivers#s estructur#s &e re'erenci# 7ue los =o6res =#n &es#rroll#&o en su intento $or
co$ren&er" e<$erient#r y control#r l# n#tur#le>#/ Est#s estructur#s &e re'erenci# se &es#rroll#n
:s intens#ente en l#s &isci$lin#s &el $ens#iento y el sentiiento =u#nos conoci&#s coo
#rtes y cienci#s/
@ L# #&7uisici(n &e est#s &isci$lin#s no se consigue &e 'or# #uto:tic#" &e6e #$ren&erse su
&iensi(n t8cnic#" 'or#&# $or el lengu#?e 7ue constituye l# &isci$lin#" los t8rinos o 'or#s
concretos 7ue utili># y $or su 8to&o &e 'uncion#iento/
@ Lo 7ue un ni;o #$ren&e se &e6e en $#rte # lo 7ue tiene l# $osi6ili&#& &e e<$erient#r/ Est#s
e<$erienci#s contri6uyen el &es#rrollo &e estructur#s &e re'erenci# 7ue # su ve> cre#n
e<$ect#tiv#s 7ue #&iten o rec=#>#n ciertos #s$ectos &el entorno: $#rte &el $ro6le# #l cu#l se
en'rent#n los $ro'esores &e #rte es conseguir 7ue el ni;o #$le su estructur# &e re'erenci#/
@ Otr# c#r#cterstic# &el &es#rrollo $erce$tivo es el =ec=o &e 7ue los ni;os se centr#n # enu&o
en un solo #s$ecto &el un&o visu#l y con 'recuenci# no reconocen l# rel#ci(n 7ue &ic=# 'or#
concret# o con?unto &e 'or#s tiene con un c#$o visu#l :s #$lio: Pi#get &enoin# este
$roceso coo CE+TRALIBACI*+" y #l $roceso contr#rio DE.CE+TRALIBACI*+/
@ L# c#$#ci&#& $#r# $erci6ir rel#ciones &e 'or#s concret#s con c#$os co$le?os &e l# 'or# es
cruci#l en l#s #rtes/ +o ser consciente &e l# inter#cci(n entre l#s 'or#s su$one i$e&ir l#
consecuci(n &e un# 'or# tot#l y uni'ic#&# en l# cu#l l#s cu#li&#&es co$onentes $#re>c#n tener
consistenci#/ L#s $erson#s cuy#s =#6ili&#&es $erce$tiv#s no est:n &es#rroll#&#s tien&en #
centr#rse en un# sol# 'or# en c#&# oento/ El &es#rrollo $erce$tivo en el #rte se $one &e
#ni'iesto en l# c#$#ci&#& in&ivi&u#l &e ver rel#ciones visu#les co$le?#s/ En lug#r &e un# visi(n
'oc#l" se &es#rroll# un# visi(n conte<tu#l/
@ L# c#$#ci&#& &e ver y co$ren&er rel#ciones entre 'en(enos es lo 7ue ll##os &es#rroll#r
un senti&o &e l# #&ure> o &e l# $ers$ectiv#/
@ Un# &e l#s $rinci$#les #$ort#ciones &el c#$o &e l# e&uc#ci(n #rtstic# es #yu&#r # #$ren&er #
ver cu#li&#&es 7ue nor#lente esc#$#n # l# #tenci(n/
@ EL CONTENIDO EXPRESIVO DE LA FORMA VISUAL
@ El c#r:cter e<$resivo es l# cu#li&#& vit#l" l# c#$#ci&#& &e sentiiento" 7ue $rovoc# el o6?eto
visu#l/
@ +o &e6eos olvi&#r 7ue to&#s l#s 'or#s visu#les tienen cierto c#r:cter e<$resivo: los
$sic(logos ll##n # est#s c#r#cterstic#s cu#li&#&es 'ison(ic#s/
@ Arn=ei: l# e<$resi(n es el $rinci$#l conteni&o &e l# e<$resi(n/
@ Los #rtist#s &e to&os los c#$os est:n interes#&os $or el conteni&o e<$resivo &e l# 'or# y #
enu&o intent#n or&en#r cu#li&#&es $#r# 7ue su o6r# e<$rese &ic=o conteni&o &e 'or# concret#/
.in e6#rgo" no to&os son c#$#ces &e $erci6ir su conteni&o e<$resivo" $or e?/" cu#n&o l#s
e<$ect#tiv#s o estructur#s &e re'erenci# &e un in&ivi&uo son in#&ecu#&#s/
@ L# e<$resivi&#& 7ue to&# 'or# conllev# es un #s$ecto i$ort#nte &e su c#r:cter tot#l" $ero
e<$erient#rl# es en $#rte el result#&o &e =#6er #$ren&i&o # #ten&er l# 'or# &e o&o
#&ecu#&o/
@ L# teor# #soci#tiv# #'ir# 7ue res$on&eos eocion#lente # 'or#s concret#s $or7ue =eos
#$ren&i&o # rel#cion#r &ic=#s 'or#s con otr#s e<$erienci#s 7ue $#r# nosotros tienen un
signi'ic#&o eocion#l concreto" 7ue #$ren&eos # #soci#r los sentiientos con l# 'or#" $ero 7ue
8st# no tiene n#&# intrnseco 7ue genere en nosotros sentiientos/ L# 'unci(n &el $ro'esor ser# l#
&e #yu&#r #l estu&i#nte $#r# 7ue #$ren&# # #soci#r l#s 'or#s &e l# o6r# con otr#s e<$erienci#s
7ue $osee/
@ Un# teor# riv#l" LA -E.TALT" #'ir# 7ue el c#r:cter &e l# $ro$i# 'or#" l# rel#ci(n 7ue tiene l#s
'igur#s con el #rco en el 7ue #$#recen" &eterin# l# cu#li&#& &e sentiientos 7ue
e<$erient#os cu#n&o nos =#ll#os #nte ell#s/ L# 'unci(n &el $ro'esor ser: #yu&#r # 7uienes
son enos so'istic#&os visu#lente # 7ue #$ren&#n # $erci6ir y e<$erient#r l#s cu#li&#&es 7ue
l# o6r# uestr#/
@ ASPECTOS PRODUCTIVOS DEL APRENDIZAJE DE ARTE
@ TEORAS QUE INTENTAN EXPLICAR LA CAPACIDAD INFANTIL DE PRODUCIR
IMGENES:@ .iete conce$ciones &el #rte in'#ntil:
C/ L# &e'en&i&# $or Arn=ei &# #yor i$ort#nci# #l &es#rrollo &e l# $erce$ci(n e&i#nte un
$roceso &e &i'erenci#ci(n &e 'or#s gr:'ic#s 7ue $ro&ucen los ni;os en l# e&i&# en cre#n
e7uiv#lentes estructur#les 6i&iension#les &e los o6?etos 7ue $erci6en/ Arn=ei &ice 7ue los
ni;os &i6u?#n lo 7ue ven" no lo 7ue s#6en/
%/ L# conce$ci(n &e Alsc=uler y H#ttDicE se;#l# l# i$ort#nci# &e los r#sgos &e $erson#li&#& 7ue
#'ect#n # l#s c#r#cterstic#s &e l#s $intur#s &e los ni;os en e&#& $reescol#r/ P#r# estos #utores el
#rte es un# #ni'est#ci(n &e l# $erson#li&#&/ Est# conce$ci(n es siil#r # l#s ten&enci#s
'orul#&#s $or 7uienes est:n interes#&os $or l# ter#$i# #rtstic# y l# utili>#ci(n &el #rte coo
eleento &e &i#gn(stico $sicol(gico/
F/ -oo&enoug= y H#rris consi&er#n 7ue el #rte es in&ic#tivo &e l# 'or#ci(n &e conce$tos y" $or lo
t#nto" un n&ice &e l# inteligenci# gener#l/
G/ Heier &est#c# l# i$ort#nci# &e l# =erenci# &e $#tr(n constitutivo y consi&er# 7ue l# c#$#ci&#&"
o l# #$titu& #rtstic# es result#&o &e un# inter#cci(n entre r#sgos gen8ticos y con&iciones
conte<tu#les" i&enti'ic#n&o seis '#ctores 7ue #'ect#n # l# #$titu& #rtstic#/
0/ LoDen'el& &est#c# el c#r:cter gr#&u#l &e los est#&ios &el &es#rrollo in'#ntil e inst# # 7ue los
$ro'esores eviten intervenir en el curso n#tur#l" $or lo t#nto #&ecu#&o" &el &es#rrollo #rtstico &el
ni;o/ P#r# 8l" este curso n#tur#l tiene result#&o en $erson#s con &os orient#ciones visu#les &el
un&o &istint#s" &eterin#&#s gen8tic#ente:
@ El in&ivi&uo =:$tico se reite $rinci$#lente # res$uest#s #'ectiv#s y cinest8sic#s en su
cont#cto con el entorno"
@ El in&ivi&uo &e ent#li&#& visu#l $erci6e el un&o &e #ner# :s liter#lente visu#l/
1/ Re#& teori># 7ue el #rte in'#ntil est: #'ect#&o $or el ti$o &e $erson#li&#& concret# 7ue $osee el
ni;o y $or un# serie &e i:genes o #r7ueti$os $rior&i#les 7ue $rovienen &e niveles
inconscientes &e l# ente/
I/ HcFee i&enti'ic# cu#tro '#ctores o $untos 7ue #'ect#n # l# re#li>#ci(n &el ni;o en el #rte: su
&is$oni6ili&#&" su c#$#ci&#& &e #ne?#r in'or#ci(n" l# situ#ci(n concret# en l# cu#l v# # tr#6#?#r
y l#s =#6ili&#&es &e &eline#ci(n 7ue $osee/
@ CUATRO FACTORES QUE PARECEN SER IMPORTANTES EN EL DOMINIO PRODUCTIVO:
C/ HA4ILIDAD E+ EL TRATAHIE+TO DEL HATERIAL
%/ HA4ILIDAD E+ LA PERCEPCI*+ DE LA. RELACIO+E. CUALITATIAA. E+TRE LA. FORHA.
PRODUCIDA. E+ LA PROPIA O4RA" E+TRE LA. FORHA. O4.ERAADA. E+ EL E+TOR+O J E+TRE
LA. FORHA. O4.ERAADA. COHO IH,-E+E. HE+TALE./
F/ HA4ILIDAD E+ I+AE+TAR FORHA. KUE .ATI.FA-A+ A KUIE+E. LA REALIBA" DE+TRO DE LO.
LHITE. DEL HATERIAL CO+ EL CUAL E.T, TRA4ALA+DO
G/ HA4ILIDAD E+ LA CREACI*+ DE ORDE+ E.PACIAL" ORDE+ E.TMTICO J CAPACIDAD
ENPRE.IAA/
@ El tr#t#iento &el #teri#l i$lic# un# c#$#ci&#& &e control#r los #teri#les con los 7ue se
tr#6#?#" $#r# 7ue 8ste se conviert# en #gente" en ve=culo $l:stico &e e<$resi(n/
@ Pro&ucir 'or#s visu#les t#6i8n re7uiere l# c#$#ci&#& &e $erci6ir l#s cu#li&#&es 7ue eergen #
e&i&# 7ue se tr#6#?# con un #teri#l" $#r# =#cer un 6uen uso &e l#s =#6ili&#&es #&7uiri&#s $#r#
l# #ni$ul#ci(n/
@ L# c#$#ci&#& &e ver l#s 'or#s &el #rte y l# n#tur#le># es otro '#ctor 7ue #'ect# l# c#$#ci&#&
in&ivi&u#l &e $ro&ucir 'or#s visu#les" =#ce 7ue se# $osi6le 7ue los in&ivi&uos e<$erienten l#s
'or#s visu#les 7ue les ro&e#n" 7ue est:n t#nto en el #rte coo en l# n#tur#le>#/
@ El #cto &e cre#ci(n no surge &el v#co/ Est: in'lui&o $or l# e<$erienci# 7ue se =# #cuul#&o
&ur#nte el $roceso vit#l/
@ Los signi'ic#&os $erce$tivos #&7uiri&os # tr#v8s &e un# sensi6ili&#& re'in#&# v#n :s #ll: &e l#
#tenci(n # l# estructur# 'or#l &e l# 'or# visu#l/ Los #rtist#s tien&en # tr#s$#s#r l# er#
su$er'ici#li&#& &e un# situ#ci(n" # &escu6rir los signi'ic#&os o i$lic#ciones ocultos &e l#
situ#ci(n/
@ ARTE PICTO-R,FICO J ARTE REPRE.E+TATIAO:
@ El &es#rrollo &e un c(&igo visu#l $#r# l# e<$resi(n &e signi'ic#&o visu#l $ue&e construirse
siguien&o tres &irectrices:
C/ Pue&en utili>#rse l#s 'or#s coo $ictogr##s: los ni;os uy $e7ue;os utili>#n el #rte
$ictogr:'ico coo un# #ner# &e es7ue#ti>#r ciert#s i:genes" i&e#s u o6?etos 7ue &ese#n
re$resent#r/
%/ Pue&en utili>#rse $#r# iit#r el entorno visu#l en el 7ue vivios: el #rte re$resent#tivo es en
$#rte un es'uer>o $or cre#r l# ilusi(n &el un&o visu#l con cierto #teri#l/ Conseguir resolver los
$ro6le#s &e $ers$ectiv#" lu>" 'or# y color o'rece #l ni;o un# serie &e ec#nisos visu#les 7ue
se convierten en $#rte &e su re$ertorio #rtstico y 7ue $o&r: e$le#r cu#n&o se en'rente #
$ro6le#s $osteriores/
F/ Pue&en utili>#rse $#r# e<$res#r eociones: este o&o &e #ctivi&#& invent# y org#ni># l# 'or#
con el o6?etivo &e e<$res#r sentiientos" con 'recuenci# #lter#n&o l#s 'or#s iit#tiv#s con el 'in
&e $ro&ucir sentiientos en el o6serv#&or/
@ A.PECTO. CRTICO. DEL APRE+DIBALE DE ARTE
@ A&e:s &el &oinio $ro&uctivo" los $rogr##s &e e&uc#ci(n &el #rte $ue&en &es#rroll#r
c#$#ci&#&es 7ue $erit#n 7ue el ni;o se &iviert# y e<$eriente con l#s o6r#s &e #rte/ A este
:6ito &e l# #ctivi&#& #rtstic# se le &enoin# &oinio crtico/
@ L# $erce$ci(n &e 'or#s #rtstic#s visu#les $l#nte# &e#n&#s es$eci#les #l o6serv#&or/
@ Un# 'unci(n $rinci$#l &e cu#l7uier o6r# &e #rte es $rovoc#r #lgo en nuestr# e<$erienci#:
#'ect#rnos/
C/ L# estructur# &e re'erenci# $#r# #ten&er #l #rte visu#l se ll## DIHE+.I*+ ENPERIE+CIAL" 7ue
se uestr# cu#n&o el ni;o in'or# lo 7ue le =#ce sentir l# o6r#/ Es un# &e l#s &ivers#s estructur#s
&e re'erenci# 7ue $ue&en utili>#rse #l o6serv#r un# 'or# visu#l/
%/ Un# segun&# estructur# &e re'erenci# es l# DIHE+.I*+ FORHAL &e l# o6r#: el o6serv#&or
#tien&e # l# estructur# 'or#l &e l# o6r#" l#s rel#ciones e<istentes entre l#s &ivers#s 'or#s
in&ivi&u#les 7ue constituyen l# o6r#/ El o6serv#&or est: enos interes#&o $or lo 7ue le =#ce
sentir l# o6r# 7ue $or &esco$oner su estructur#/
F/ Un# tercer# &iensi(n es l# DIHE+.I*+ .IH4*LICA: los #rtist#s =#n intent#&o co&i'ic#r
signi'ic#&os en l#s o6r#s no s(lo # tr#v8s &e 'or#s #6str#ct#s" sino t#6i8n e&i#nte l#
utili>#ci(n &e s6olos" 7ue re7uieren ser reconoci&os y &eco&i'ic#&os/ L# te:tic# est:
rel#cion#&# # l# &iensi(n si6(lic#" # un# #$reci#ci(n &el signi'ic#&o gener#l su6y#cente # l#
o6r#/
CRECIMIENTO INFANTIL EN ARTE: SE PUEDE EVALUAR?
@ Uno &e los $ro6le#s :s &i'ciles en el c#$o &e l# e&uc#ci(n es el &e &eterin#r c(o se
$ue&e re#li>#r l# ev#lu#ci(n e&uc#tiv#/
@ El $ro$io t8rino ev#lu#ci(n! =# su'ri&o gr#n c#nti&#& &e re&i'iniciones/
@ Los t8rinos ev#lu#ci(n!" e<#en! y $untu#ci(n! tienen signi'ic#&os 6#st#nte &istintos/
C/ L# EAALUACI*+ $ue&e consi&er#rse coo un $roceso # tr#v8s &el cu#l se 'orul#n ?uicios &e
v#lor so6re 'en(enos i$ort#ntes &es&e el $unto &e vist# e&uc#tivo/
%/ El ENAHE+ es un $roce&iiento 7ue se utili># $#r# o6tener &#tos con el o6?etivo &e 'orul#r
&escri$ciones o v#lor#ciones so6re un# o :s con&uct#s =u#n#s/
F/ LA PU+TUACI*+ es el $roceso &e #sign#r un s6olo 7ue re$resent# # cu#l7uier v#lor#ci(n &e
c#li&#& con rel#ci(n # cierto criterio/
@ Los ?uicios &e v#lor son in=erentes #l $roceso &e ev#lu#ci(n/
@ D#niel .tu''el6e# &es#rroll( un o&elo 7ue i&enti'ic# cu#tro #s$ectos signi'ic#tivos &es&e el
$unto &e vist# e&uc#tivo &e l# $l#ni'ic#ci(n &el currculu CIPP:
@ CO+TENT O CO+TENTO: v#lor#ci(n &e los #s$ectos &el conte<to" coo l#s c#r#cterstic#s &el
estu&i#nte" los recursos #teri#les coo $erson#les &e l# instituci(n" etc/
@ IHPUT O APORTACI*+: ev#lu#ci(n &e l# #$ort#ci(n" v#lor#ci(n &e l#s $osi6les #ctivi&#&es &e
#$ren&i>#?e 7ue $ue&en utili>#rse en un conte<to concreto/ Es $osi6le ev#lu#r los &istintos o&os
en 7ue $o&r#n llev#r # c#6o los o6?etivos &el $rogr##" &#&# l# n#tur#le># &el conte<to/
@ PROCE.. O PROCE.O: ev#lu#ci(n &e los e'ectos 7ue $ro&uce el currculu ientr#s se est:
e$le#n&o/ Recuer&# l# necesi&#& &e o6tener &#tos &e los cu#les $ue&en e<tr#erse v#lor#ciones #
lo l#rgo &el $rogr##" no si$leente tr#s su conclusi(n/
@ PRODUCT O PRODUCTO: v#lor#ci(n &e los result#&os &e un# uni&#& e&uc#tiv#/
L# to# &e &ecisiones e&uc#tiv#s $ue&e utili>#r $roce&iientos &e ev#lu#ci(n en c#&# un# &e
est#s cu#tro :re#s/
@ El e<#en s(lo es uno &e los &i'erentes ve=culos $osi6les con los cu#les o6tener in'or#ci(n
$#r# re#li>#r &ic=os ?uicios/ Poner un e<#en no es lo iso 7ue ev#lu#r/ Los &#tos 7ue se tienen
en cuent# #l ev#lu#r no sol#ente se o6tienen $or e&io &e e<:enes" sino t#6i8n # tr#v8s &e
o&os &iscretos &e reco$il#ci(n &e &#tos/ El 7ue se utili># con #yor 'recuenci# es l# o6serv#ci(n
&el $ro'esor/
@ El e<#en t#6i8n se =# con'un&i&o con l# $untu#ci(n/ En $rier lug#r" el signi'ic#&o &e un#
$untu#ci(n tien&e # no est#r &e#si#&o cl#ro ni $#r# los estu&i#ntes" ni $#r# los $#&res/ En
segun&o lug#r" tien&e # est#6lecer o6?etivos 7ue son esenci#lente e<trnsecos # los o6?etivos &e
l# e&uc#ci(n/
@ CRITERIOS QUE DEEN UTILIZARSE PARA VALORAR EL TRAAJO DE LOS
ESTUDIANTES:
@ TRE. CO+TENTO. DE+TRO DE LO. CUALE. PUEDE+ HACER.E E.TA. AALORACIO+E.:
C/ EL E.TUDIA+TE CO+ RE.PECTO A .I HI.HO: orient#&#s # &escu6rir en 7u8 e&i&# l#s
co$etenci#s &el estu&i#nte" su sensi6ili&#& y conociiento =#n creci&o con res$ecto # un
oento #nterior/ El criterio se &es#rroll# &e 'or# in&ivi&u#l $#r# c#&# estu&i#nte/
%/ EL E.TUDIA+TE CO+ RE.PECTO A LA CLA.E: co$#r#r l# re#li>#ci(n &e un estu&i#nte con l#s
&e sus co$#;eros/ .e ev#l5# en este c#so co$#r#n&o con lo 7ue =#n re#li>#&o los &e:s/
F/ EL E.TUDIA+TE CO+ RE.PECTO AL CRITERIO: est# $r:ctic# se #$oy# en l# conce$ci(n &e 7ue
el curso o el $rogr## tiene un# serie &e o6?etivos e&uc#tivos y 7ue l#s #ctivi&#&es &el currculo
est:n &ise;#&#s $#r# intent#r 7ue los estu&i#ntes #lc#ncen &ic=os o6?etivos/ .e ev#l5# # los
estu&i#ntes co$#r#n&o su re#li>#ci(n con l#s e<$ect#tiv#s 7ue $#r# est# re#li>#ci(n se
est#6lec#n en los o6?etivos &el curso" l# con&uct# &ese#6le con l# con&uct# o6serv#&# en el
estu&i#nte/
@ Huc=os &e los result#&os :s v#liosos &e l# e&uc#ci(n &e #rte no $ue&en 'orul#rse &e
#nte#no en 'or# &e o6?etivos e&uc#tivos/ P#r# incentiv#r estos result#&os lo #&ecu#&o es
recurrir # O4LETIAO. ENPRE.IAO./
@ EL HODO DE PROCEDIHIE+TO DE EAALUACI*+ KUE .E EHPLEA E.T, IHPLCITAHE+TE
RELACIO+ADO CO+ EL CO+CEPTO DE EDUCACI*+ KUE .E PO.EE/
@ QU! SE PUEDE EVALUAR?
En el &oinio $ro&uctivo &el currculu &e #rte l# #tenci(n &el estu&i#nte se centr# en l# cre#ci(n
&e un# 'or# visu#l 7ue teng# cu#li&#&es v#lios#s &es&e el $unto &e vist# #rtstico" se centr# en
el #cto &e re#li>#r/
@ Un #s$ecto &e l# o6r# &el estu&i#nte 7ue se $ue&e v#lor#r es l# =#6ili&#& t8cnic#/
@ Un segun&o #s$ecto 7ue se $ue&e ev#lu#r tiene 7ue ver con los #s$ectos est8ticos y e<$resivos
&e l# o6r#/
@ Un tercer #s$ecto consiste en v#lor#r en 7ue e&i&# se =# utili>#&o l# i#gin#ci(n cre#tiv# en l#
o6r#/
@ EVALUACIN DE LOS TIPOS DE CREATIVIDAD
@ En to&# cultur#" los o6?etivos #$#recen insert#&os en &istintos CAHPO. HE+TALE." liit#&os &e
t#l #ner# 7ue $eriten 7ue 7uienes 'or#n $#rte &e es# cultur# sit5en un o6?eto en cierto
conte<to signi'ic#tivo en el 7ue nor#lente se =#ll# el o6?eto/ Estos c#$os o'recen ciert#
econo# $s7uic#" un o&o &e se$#r#r en $#rtes el un&o $#r# 7ue los o6?etos 7ue est:n &entro
&e 8l $ue&#n cl#si'ic#rse/
@ Los c#$os es$eci'ic#n e incentiv#n con&uct#s #ce$t#6les" estereoti$#&#s y restringi&#s $or
$#rte &e los in&ivi&uos 7ue #ct5#n &entro &e los lites &e estos c#$os/
@ .in e6#rgo" #lgunos in&ivi&uos son c#$#ces &e #gr#n&#r esos lites/ El $roceso &e #gr#n&#r o
re&e'inir los lites &e o6?etivos counes se &enoin# AHPLIACI*+ DE LHITE." l# c#$#ci&#& &e
#lc#n># lo $osi6le e&i#nte l# #$li#ci(n &e lo &#&o/
C/ LA I+AE+CI*+: es el $roceso &e e$le#r lo conoci&o $#r# cre#r un o6?eto o un# cl#se &e
o6?etos esenci#lente nuevos/
%/ RUPTURA DE LHITE.: el rec=#>o o revoc#ci(n &e conce$ciones #ce$t#&#s y l#
$ro6le#ti>#ci(n &e lo &#&o!/ El in&ivi&uo &escu6re l#gun#s y liit#ciones en l#s teor#s #ctu#les
y $roce&e # &es#rroll#r nuev#s $reis#s 7ue conteng#n sus $ro$ios lites/
F/ OR-A+IBACI*+ E.TMTICA: se c#r#cteri># $or l# $resenci# &e un #lto gr#&o &e co=erenci# y
#ron#/ El in&ivi&uo otorg# or&en y uni&#& # los $ro6le#s/ .u inter8s $re&oin#nte consiste en
l# org#ni>#ci(n est8tic# &e co$onentes cu#lit#tivos" o6tenien&o $ro6#6leente un# gr#n
s#tis'#cci(n &e es# #ctivi&#&/
@ En l# o6r# &e un estu&i#nte $ue&en #$#recer to&os estos ti$os &e cre#tivi&#&/ Los estu&i#ntes
$ue&en 'uncion#r cre#tiv#ente &e 'or# &istint# y el $ro'esor &e6e reconocer &i'erentes
cre#tivi&#&es cu#n&o est#s #$#recen/
@ En el &oinio $ro&uctivo el o6?etivo &e l# ev#lu#ci(n es $eritir 7ue el estu&i#nte e?ore l#
c#li&#& &e su o6r# y 7ue recono>c# y #$recie lo 7ue =# $ro&uci&o/
@ en el &oinio crtico" l# ev#lu#ci(n no #$unt# 6:sic#ente # e?or#r l# o6r#" sino # o6serv#r l#
o6r# &e 'or# :s co$let#/ L# ev#lu#ci(n en el &oinio crtico re7uiere #tenci(n #l c#r:cter y
conteni&o &e l#s #ni'est#ciones 7ue 'orul#n los estu&i#ntes so6re l# 'or# visu#l/
@ Lo 7ue $reten&e l# e&uc#ci(n #rtstic# es intent#r 7ue los ni;os #&7uier#n l# sensi6ili&#& y
conociiento 7ue le $erit#n e<$erient#r l# 'or# visu#l en el $l#no &el signi'ic#&o est8tico/
Esto su$one l# volunt#& &e sus$en&er l#s $re'erenci#s =#st# 7ue se =#y# re#li>#&o un #n:lisis
visu#l/
@ Un $ro'esor &e6e intent#r 7ue los estu&i#ntes co$ren&#n los ti$os &e #ni'est#ciones 7ue se
$ue&en =#cer so6re el #rte/
@ Horris Peit> =# &istingui&o entre:
C/ HA+IFE.TACIO+E. DE DE.CRIPCI*+: $reten&e #uent#r l# c#nti&#& &e in'or#ci(n visu#l
7ue $ue&e o6tener el estu&i#nte" c(o #ten&er los #s$ectos estrict#ente ':cticos &e un# o6r# y
c(o &escri6irlos/
%/ HA+IFE.TACIO+E. DE I+TERPRETACI*+: su$one ir :s #ll: &e lo &escri$tivo/ En est#s
#ni'est#ciones no o6serv#os l# &escri$ci(n liter#l sino l# inter$ret#ci(n" l# #n#log#" l#
sugerenci#/ Ante l#s #ni'est#ciones crtic#s &e6eos &eterin#r en 7u8 e&i&# $ue&e =#ll#rse
en l# $ro$i# o6r# lo 7ue sugieren/
F/ HA+IFE.TACIO+E. DE EAALUACI*+: so6re el v#lor o l# signi'ic#ci(n &e l# 'or# visu#l/
@ Dentro &el &oinio inter$ret#tivo $ue&en re#li>#rse v#rios ti$os &e v#lor#ciones #cerc# &e los
&iversos #s$ectos &e un# 'or# visu#l:
@ ENPERIE+CIAL: &escri6en los sentiientos 7ue $rovoc# l# o6r#" l# re#cci(n in&ivi&u#l 'rente # l#
o6r#/
@ FORHAL: &escri6en rel#ciones entre l#s 'or#s visu#les 7ue constituyen l# tot#li&#&/
@ HATERIAL: son #ni'est#ciones rel#tiv#s #l #teri#l" en l# e&i&# en 7ue 8ste inter#ct5# con l#
'or# y el te#/
@ TEH,TICO: #6or&#n l# i&e# o i&e#s insert#&#s &entro &e l# o6r# concret# #nte l# 7ue nos
situ#os/ I&enti'ic#r los #s$ectos te:ticos &e l# o6r# &e #rte visu#l re7uiere 7ue se#os c#$#ces
&e ir :s #ll: &e l# in'or#ci(n visu#l &#&#" co$ren&er lo 7ue l# o6r# visu#l est: intent#n&o
iluin#r" l# i&e# 7ue su6y#ce # l# o6r#/
@ CO+TENTUAL: consiste en l# c#$#ci&#& &e conte<tu#li>#r un# o6r#/
@ LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJE EN EL DOMINIO CULTURAL:
@ Este #s$ecto &el #$ren&i>#?e es esenci#lente ver6#l/
@ Lo 7ue $reten&eos #l ev#lu#r este #s$ecto &el #$ren&i>#?e es l# v#lor#ci(n &e l# c#$#ci&#& &e
co$rensi(n &el estu&i#nte en t8rinos &iscursivos" &e l#s c#r#cterstic#s &el tie$o y lug#r en
los 7ue se cre( el #rte" &e l# in'luenci# 7ue el tie$o y el lug#r tienen en l# 'or# y conteni&o &el
#rte y &el c#r:cter &e l#s $rinci$#les $r:ctic#s y creenci#s soci#les y sus e'ectos en el #rte/
@ Lo 7ue nos interes# en este &oinio &el #$ren&i>#?e &e #rte es intent#r 7ue los estu&i#ntes
co$ren&#n el #lc#nce &e un $ero&o &e l# =istori# =u#n# y el $#$el 7ue &ese$e;( el #rte en
8l" 7ue co$ren&#n 7ue los =o6res 7ue cre#n #rte 'or#n $#rte &e un# cultur# =u#n# y" $or lo
t#nto" re'le?#n es# cultur# en su #rte/
Pu6lic#&o $or P#6lo .c#gliol#
E.KUEHA DE DID,CTICA DE LA EDUCACI*+ ART.TICA!
C2 I+TRODUCCI*+: Qveos to&o lo 7ue ir#osR
S L# #yor# &e l#s $erson#s" #ni#les" ciu&#&es" $#is#?es" #rte'#ctos y o6?etos 7ue conoce el
#lun#&o y el $ro'esor#&o l#s conoce # tr#v8s &e i:genes:
S Algun#s &e est#s i:genes :
v tienen un signi'ic#&o si$le y unvoco
S lu> ro?# &el se:'oro
v otr#s un #lto conteni&o si6(lico
S 'igur# &el Jing2J#ng
v otr#s son inucios#ente &escri$tiv#s
S $l#no &e l# ciu&#&
v otr#s son #so6ros#ente $o8tic#s
S l#s estrell#s &e Hir(
v otr#s son #cert#&#ente 'uncion#les
S un# one&#
v otr#s son uy #ntigu#s
S 6isontes &e Alt#ir#
v otr#s son conte$or:ne#s
S r#sc#cielos
v otr#s son line#lente geo8tric#s
S t#$i> 7uec=u#
v otr#s son sinuos#ente org:nic#s
S c#r#col#
v otr#s son s(lo conce6i6les en nuestr# ente
S l# 6#rr# et:lic# &e un Eil(etro &e longitu& 7ue enterr( P#lter De H#r# en un $#r7ue &e l#
ciu&#& #le#n# &e T#ssel
v otr#s son uy $56lic#s o est#n&#ri>#&#s
S r#t(n HicEey
v otr#s uy nti#s y #go6i#ntes
S nuestros '#nt#s#s &e sue;os
to&#s ell#s" &irect# o in&irect#ente 'or#n $#rte &e nuestr# vi&# coti&i#n# y o&el#n y
con'igur#n nuestr#s #ctitu&es y v#lores" nuestr# i#gin#ci(n y nuestros &eseos/
i:genes" o6?etos" #6ientes y es$#cios
&e o&o #n:logo # l#s $#l#6r#s
re$resent#n el un&o lo &escu6ren" seleccion#n" org#ni>#n y en?uici#n
De entre l# gr#n v#rie&#& y ulti$lici&#& &e i:genes" o6?etos o #rte'#ctos con los 7ue
convivios" #lgunos #&7uieren un# gr#n relev#nci# soci#l
L#s o6r#s &e #rte
IDEA. 4,.ICA.:
U LO. LE+-UALE. J LA. ARTE. AI.UALE. .O+ U+ CO+OCIHIE+TO I+.TRUHE+TAL/
S To&#s l#s $erson#s &e6er#n ser c#$#ces &e:
V co$ren&er #&ecu#&#ente to&o lo 7ue ven
V utili>#r =#6itu#lente l#s i:genes $#r# su
S 'or#ci(n
S tr#6#?o
S vi&# soci#l
S $ro$io &es#rrollo $erson#l
U LA COHPRE+.I*+ J LA CREACI*+ DE IH,-E+E. .O+ DO. CARA. DE LA HI.HA HO+EDA/
U LA. ARTE. AI.UALE." AL I-UAL KUE CUALKUIER OTRA HA+IFE.TACI*+ ART.TICA" +O.
HUE.TRA+ J DE.CU4RE+ PRI+CIPALHE+TE KUIM+E. J C*HO .OHO. LO. .ERE. HUHA+O."
TA+TO I+DIAIDUAL COHO COLECTIAAHE+TE/
U TODA. LA. PER.O+A. TIE+E+ DERECHO A CO+OCER J RECO+OCER.E J A .ER
RECO+OCIDA. J COHPRE+DIDA. POR .U. PROPIA. .E)A. DE IDE+TIDAD AI.UAL"
V As coo #
o Descu6rirse
o Counic#rse
o I#gin#r
o Tr#ns'or#r su e&io # tr#v8s &e l#s i:genes 7ue cre#n
U DOHI+AR J U.AR HA4ITUALHE+TE LO. DIFERE+TE.
V LO. DIFERE+TE. LE+-UALE. AI.UALE.
V PROCE.O. DE CO+.TRUCCI*+ J CREACI*+ DE
S IH,-E+E.
S ARTEFACTO.
S REKUIERE
o FORHACI*+ ADECUADA
o ENPERIE+CIA .I.TEH,TICA
KUE DE4E PROPORCIO+AR LA E.CUELA
F2 CO+TE+IDO.: DEL DI4ULO A LA CULTURA AI.UAL
F/C/ QKu8 es l# E&uc#ci(n Artstic#R
U De #ner# uy si$li'ic#&#" el #lun#&o" l#s #&res y $#&res entien&en 7ue l# e&uc#ci(n
#rtstic# consiste en $int#r y &i6u?#r
Actu#lente
V l# estructur# conce$tu#l
V el c#$o &e conociientos
V el &es#rrollo &e
o c#$#ci&#&es
o &estre>#s
o s#6eres
o v#lores
$ro$ios &e est# #teri#" son :s &iversos y co$le?os
U LA EDUCACI*+ ART.TICA
S Incluye uy v#ri#&#s estr#tegi#s y siste#s &e cre#ci(n &e i:genes y o6?etos
V Fotogr#'#
V Ai&eo
V Co$ut#&or#
S Co$ort# uso &e #teri#les coo
V H#&er#
V Te?i&os
V Pie&r#s
V Pl:stico
V O6?etos $erson#les o &e &es=ec=o
V Acciones o gestos con el $ro$io cuer$o
S Incor$or# un# i$ort#nte c#rg# &e
o Conce$tos
o Teor#s
o Arguentos
Kue $eriten co$ren&er y &i#log#r con #yor $ro'un&i&#& so6re los senti&os y signi'ic#&os &e
un# gr#n v#rie&#& &e 'en(enos y #conteciientos visu#les
S Des$lieg# su inter8s so6re
o O6r#s &e #rte o l#s t8cnic#s #rtist#s tr#&icion#les
o Un #$lio #6#nico &e i:genes y #rte'#ctos &e &i'erentes 8$oc#s y cultur#s" coti&i#nos y
e<tr#;os" &ur#&eros y e'eros &es&e
S 4rillos y tr#ns$#renci#s &e crist#les y es$e?os
S Fotogr#'#s &e $rens#
S Ai&eo?uegos
S Arte &e l# v#ngu#r&i#
=#st#
S Envoltorios &e c#r#elos
S C#l>#&o &e$ortivo
S Ar7uitectur# rur#l y tr#&icion#l
S I:genes &e internet
U CI+CO CATE-ORA. DIFERE+TE. PARA DE.CRI4IR EL CAHPO DE CO+OCIHIE+TO. J
APRE+DIBALE. DI.TI+TIAO. DE LA EDUCACI*+ ART.TICA
C/ HECHO." O4LETO. J .ITUACIO+E. KUE E.TUDIA LA EDUCACI*+ ART.TICA
.e $ue&en &istinguir cinco >on#s o ti$os &e #conteciientos visu#les:
S L# es$ect#cul#ri&#& y se&ucci(n visu#l &e los 'en(enos n#tur#les
U Qc(o se $ro&ucen estos 'en(enosR
U Qc(o $o&eos re$resent#rlosR
U Q7u8 signi'ic#&os =#n #&7uiri&o en &i'erentes 8$oc#s y cultur#sR
U Q7u8 ti$o &e #&ir#ci(n" $l#cer &e o6serv#ci(n y eociones suscit#nR
U Qc(o =#n si&o re$resent#&os e incor$or#&os # l#s 'or#s si6(lic#s &e'initori#s &e c#&# gru$o
=u#noR
U Qc(o los &i6u?#n los ni;os y ni;#sR
S L#s cu#li&#&es sensi6les" l# $resenci# visu#l y l#s $osi6ili&#&es constructiv#s &e los #teri#les
n#tur#les y #rti'ici#les
U Q7u8 $o&eos =#cer con ellosR
U Qc(o se $ue&en cort#r" r#sg#r" #cuul#r" unir" sostener" &e'or#r o enl#>#rR
U Q7u8 sens#ciones" #6ientes y signi'ic#&os son c#$#ces &e cre#r o sugerirR
S L#s cu#li&#&es 'or#les" se:ntic#s y $r#g:tic#s &e los o6?etos" #rte'#ctos y construcciones
7ue constituyen l# cultur# #teri#l #ntigu# y conte$or:ne#/
CW To&o lo #rti'ici#l" lo construi&o y tr#ns'or#&o $or los seres =u#nos est:n soeti&os #
&ecisiones so6re
C/ For#
%/ T##;o
F/ Color
G/ Te<tur# 'in#l
%W Huc=#s &e est#s &ecisiones vienen &eterin#&#s $or
C/ l#s c#r#cterstic#s $ro$i#s &el #teri#l &el 7ue $#rtios
%/ El uso y 'unci(n 7ue &e6# tener ese o6?eto o lug#r
F/ Los signi'ic#&os y v#lores 7ue le otorg#os
S L#s I:genes
CW J# se#n 6i&iension#les o tri&iension#les son o6?etos $riorit#ri#ente visu#les y su 'unci(n
es 6:sic#ente re$resent#tiv#
%W +o i$ort#n &el ti$o 7ue se#n" nos reiten # otros :6itos y #lu&en # otr#s re#li&#&es" #
tr#v8s &e estr#tegi#s" convenciones y cl#ves &e re$resent#ci(n &ivers#s 7ue &e6eos #$ren&er #
reconocer e inter$ret#r/
S L#s o6r#s &e #rte
CW .on los o6?etos o i:genes re#li>#&os con un# intensi(n #6iert#ente #rtstic# y est8tic#/
%/ EL TIPO DE CO+OCIHIE+TO PROPIO DE LA EDUCACI*+ ART.TICA
CW L#s #ctivi&#&es #rtstic#s y est8tic#s se &istinguen no t#nto $or el ti$o &e o6?etos o #rte'#ctos
#teri#les 7ue est#os #ne?#n&o" sino $or el o&o coo $ens#os y $or el senti&o o l#s
intenciones 7ue &irigen nuestr# #ctivi&#&/
%W Tres r#sgos:
C/ Discurren en l#s >on#s &el $ens#iento visu#l y cre#tivo: sus lengu#?es $ro$ios son l#s
i:genes y l# visi(n/ L# con'ecci(n y cre#ci(n &e i:genes &e cu#l7uier ti$o y con cu#l7uier
#teri#l es su #ctivi&#& &istintiv#" #s coo l# &iscriin#ci(n &e l#s cu#li&#&es #teri#les y
visu#les &e los #conteciientos/
%/ L# intencion#li&#& &el conociiento en E&uc#ci(n Artstic# es #6iert#ente #rtstic# y est8tic#/
I$lic# un cierto c#6io &e ru6o en nuestr# e<$erienci# coti&i#n# =#6itu#lente &irigi&# =#ci#
intereses :s $r:cticos y 'uncion#les/
F/ L# 'unci(n &el conociiento #rtstico es i#gin#tiv# y e#nci$#tori#/ En el &oinio #rtstico el
#sunto 7ue :s nos interes# es l# e<$erienci# vit#l &e los seres =u#nos" es$eci#lente so6re l#s
situ#ciones 7ue nos =#cen sentir" conocer y &ese#r e ilusion#rnos :s intens#ente:
S El #or y el &olor
S L# #legr# y l# sole&#&
S El ie&o y l# 'elici&#&
S El or&en y el c#os
S L# 6elle># y l# 'e#l&#&
S L# $er'ecci(n y l# &es$ro$orci(n
S L# 6on&#& y l# #l&#&
L#s #rtes visu#les $ro&ucen l#s i:genes y los o6?etos 7ue &ese#os ver" con los 7ue 7uereos
convivir" con los 7ue nos i&enti'ic#os y 7ue #c#6#r:n $or i&enti'ic#rnos coo in&ivi&uos" coo
gener#ci(n" coo cultur#" coo 8$oc# =ist(ric#/
F/ CAHPO. DEL CO+OCIHIE+TO J ACTIAIDADE. PROFE.IO+ALE. AI+CULADO. CO+ LO.
CO+TE+IDO. DE LA EDUCACI*+ ART.TICA
S L# e&uc#ci(n #rtstic# org#ni># sus #$ren&i>#?es y conteni&os # $#rtir &e tres &oinios
'un&#ent#les:
CW l#s #rtes visu#les" #ctivi&#&es #rtstic#s y $r:ctic#s $ro'esion#les: $intur#" escultur#"
#r7uitectur#" &ise;o" 'otogr#'#" cine" vi&eo" i:genes $or co$ut#&or#" etc/
%W cienci#s o &isci$lin#s 7ue estu&i#n" #n#li>#n y e<$lic#n l#s i:genes" los o6?etos y l#s o6r#s &e
#rte: =istori# &el #rte" est8tic# y teor# &el #rte/ Lunto # ell#s: cienci#s =u#n#s y soci#les
X#ntro$olog#" sociolog#" $sicolog#" sei(tic#" etc/W/
FW cienci#s y tecnolog#s i$lic#&#s en los 'en(enos &e l# lu> y el color y en l# construcci(n"
re$ro&ucci(n" tr#nsisi(n y conserv#ci(n &e l#s i:genes/
G/ LA. CO+DUCTA. J CAPACIDADE. 4,.ICA.
S Rel#cion#&#s con l# $erce$ci(n visu#l" t:ctil" y cinest8sic#" l# cre#tivi&#&" l# inteligenci# es$#ci#l"
el $ens#iento visu#l" l# i#gin#ci(n" l# eori# visu#l" l# c#$#ci&#& &e v#lor#ci(n y ev#lu#ci(n
cu#lit#tiv# &e i:genes y o6?etos" y l# sensi6ili&#& est8tic#/
0/ LO. LE+-UALE. J .I.TEHA. +OTACIO+ALE.
S En e&uc#ci(n #rtstic# se tr#6#?# 'un&#ent#lente con los lengu#?es visu#les" con el &i6u?o y
los siste#s &e re$resent#ci(n o6?etiv# &el es$#cio/
S Los #teri#les son: $igentos" #rcill#s" $#$eles" c#rtones" tel#s" #&er#s" $l:sticos" $ie&r#s"
es$#cios y luces" reutili>#ci(n &e o6?etos $re '#6ric#&os o &e i:genes $re e<istentes" cu#l7uier
#teri#l 7ue $o&#os #ni$ul#r o tr#ns'or#r/
S L#s #cciones y #ctivi&#&es 6:sic#s son: l# cre#ci(n &e i:genes" &e o6?etos y construcciones" el
conociiento y co$rensi(n &e l#s o6r#s 7ue =#cen o =#n =ec=o los &e:s seres =u#nos/
U PRELUICIO. KUE HAJ KUE EAITAR: QKUM +O E. EDUCACI*+ ART.TICAR
v LA EDUCACI*+ ART.TICA:
S no es un# #teri# &i'erente # l#s otr#s &el currculo escol#r/ En e&uc#ci(n #rtstic# =#y uc=#s
cos#s 7ue #$ren&er/ Lo 7ue suce&e es 7ue l# #yor# &e los #$ren&i>#?es :s v#liosos y &ecisivos
en e&uc#ci(n #rtstic# no son &e ti$o eorstico" ni =#y un# 5nic# res$uest# correct# $#r# l#
#yor# &e l#s $regunt#s y $ro6le#s/
S +o s(lo tiene inter8s $#r# l#s $erson#s 7ue #ni'iest#n un# es$eci#l c#$#ci&#& o $re&is$osici(n"
sino 7ue es i$ort#nte $#r# el con?unto &el #lun#&o
S +o es un# #teri# #nu#l! 'rente # l#s otr#s 7ue tienen un c#r:cter te(rico!" el $ens#iento
visu#l se $ro&uce y #ni'iest# # tr#v8s &e i:genes y o6?etos con el iso rigor y $ro'un&i&#&
7ue en cu#l7uier otro &oinio &el conociiento =u#no/
S +o $ue&e 7ue&#r re&uci&# # e?ercicios &e &i6u?o li6re y &e &i6u?o geo8trico y t8cnico
S +o consiste en =#cer iit#ciones &e cos#s 6onit#s 7ue $#re>c#n o6r#s #rtstic#s o &ecor#tiv#s"
S +o consiste en coen>#r $or el $rinci$io" sino 7ue &e6e #6or&#r l# resoluci(n &e to&o ti$o &e
i:genes con el gr#&o &e co$le?i&#& #&ecu#&o # c#&# curso o nivel
S +o &e6e re$ro&ucir" sino &es#ctiv#r los $re?uicios =#6itu#les so6re el #rte en nuestr# socie&#&/
S +o es s(lo i$ort#nte l# cre#tivi&#&/
S +o $ue&e 7ue&#r encerr#&# en los lites &e l# escuel#" =#y 7ue s#lir # ver y recorrer el entorno"
=#y 7ue #6rir l# cl#se # $ro'esion#les y #rtist#s $#r# 7ue uestren su o6r#" =#6len y &i#loguen
so6re su #ctivi&#&/
S +o es un# #teri# cerr#&#" sino #6iert#" en l# 7ue &e6eos est#r #tentos # los i$ort#ntes
c#6ios y tr#ns'or#ciones 7ue se est:n $ro&ucien&o #ctu#lente en l#s #rtes y cultur#s
visu#les/
TEHA DE LA PROPUE.TA: AUTO2PRE.E+TACI*+ HEDIA+TE EL COLLA-E
HETODOLO-A: .e uestr#n i:genes 7ue e?e$li'i7uen l# t8cnic# y se #n#li># c(o 'ue
e?ecut#&#" $#r# 7ue luego los #lunos l# #$li7uen en su tr#6#?o" intent#n&o 7ue sirv# coo un#
#uto2$resent#ci(n" &e o&o 7ue uestren 7ui8nes son" sus gustos" etc/" $or e&io &e l#s
i:genes 7ue utilicen/ Un# ve> 'in#li>#&o el tr#6#?o" y# se# en es# is# cl#se o en l# siguiente"
se uestr#n to&os los tr#6#?os ?untos" $#r# #n#li>#rlos co$#r#tiv#ente/
O4LETIAO.: Kue el #luno #$le su e<$erienci# $l:stic# y su $erce$ci(n &e l# re#li&#&" &e o&o
7ue &escu6r# 7ue =#y un ti$o &e re'le<i(n $#rticul#r &el #rte" 7ue se &i'erenci# &e otr#s" t#nto en
el e$leo &el $ro$io #teri#l coo &e su visi(n =#ci# los o6?etos &e l# re#li&#&" con el o6?etivo
5ltio &e enri7uecer l# visi(n &el #luno =#ci# l# re#li&#&" y se$# 7ue e<isten otros un&os y
otr#s 'or#s &e $ens#r y &e sentir" :s #ll: &e l#s $ur#ente $r:ctic#s/
CO+TE+IDO.:
V CO+CEPTUALE.: coll#ge" co$osici(n" e7uili6rio/
V PROCEDIHE+TALE.: recorte y $egue &e l#s i:genes" or&en#iento &e l#s i:genes $#r#
logr#r un# co$osici(n e7uili6r#&#/
V ACTITUDI+ALE.: Foent#r en el #luno l# e<$erient#ci(n con l# t8cnic#" $8r&i&# &el ie&o #
est# e<$erient#ci(n" 7ue el #luno e?ercite l# #ctivi&#& si6(lic# &e ver re'le?#&os sus
in7uietu&es $#rticul#res en i:genes e<tern#s" &e o&o 7ue le sirv#n $#r# tr#sitir ens#?es"
#$ertur# # un# nuev# 'or# &e re$resent#ci(n/
V ENPERIHE+TALE.: O6serv#r los result#&os &el e?ercicio" $#r# #n#li>#r c(o el #l# &e c#&#
#luno se #ni'iest# en sus tr#6#?os y # su ve> se &i'erenci#n entre si/
HATERIAL DID,CTICO: Li6ros" i:genes &e coll#ges" revist#s" c#rtones u =o?#s" ti?er#s"
$eg#ento" t8$er#s" #teri#les v#rios/
EAALUACI*+: .e ev#l5# l# $uest# en $r:ctic# &e l# t#re# &e #cuer&o # los $#sos $l#nte#&os $or el
$ro'esor/
TEHA DE LA PROPUE.TA: CLA.E PR,CTICA ACERCA DEL COLOR
HETODOLO-A: .e $on&r:n en $r:ctic# los conce$tos #$ren&i&os l# cl#se #nterior so6re color"
e&i#nte l# re#li>#ci(n &e e?ercicios &e tono" #ti>" s#tur#ci(n y c:li&os y 'ros/
O4LETIAO.: Kue el #luno #$le su e<$erienci# $l:stic# y su $erce$ci(n &e l# re#li&#&" &e o&o
7ue &escu6r# 7ue =#y un ti$o &e re'le<i(n $#rticul#r &el #rte" 7ue se &i'erenci# &e otr#s" t#nto en
el e$leo &el $ro$io #teri#l coo &e su visi(n =#ci# los o6?etos &e l# re#li&#&" con el o6?etivo
5ltio &e enri7uecer l# visi(n &el #luno =#ci# l# re#li&#&" y se$# 7ue e<isten otros un&os y
otr#s 'or#s &e $ens#r y &e sentir" :s #ll: &e l#s $ur#ente $r:ctic#s/
CO+TE+IDO.:
V CO+CEPTUALE.: color" colores $ri#rios y secun&#rios" colores c:li&os y 'ros" tono" #ti>"
s#tur#ci(n /
V PROCEDIHE+TALE.: #$lic#ci(n &e los conce$tos &e color tr#t#&os te(ric#ente" uso &e los
#teri#les/
V ACTITUDI+ALE.: Foent#r en el #luno el #n:lisis conce$tu#l &el color y su #ne?o $r:ctico
$#r# $o&er co$ren&er e?or l# re#li&#& y 7ue =#st# l#s cos#s #$#renteente :s sencill#s
$oseen un# gr#n co$le?i&#& y estu&io/
V ENPERIHE+TALE.: O6serv#r c(o los #lunos son c#$#ces &e co$ren&er y llev#r # l# $r:ctic#
los conce$tos &e color en e?ercicios concretos/
HATERIAL DID,CTICO: E?e$los &e tono" #ti> y s#tur#ci(n" Crculo cro:tico" li6ros con
i:genes &e cu#&ros" l:$ices &e colores" t8$er#s o cr#yol#s/ /
EAALUACI*+: .e ev#l5# l# #tenci(n 7ue los #lunos =#y#n teni&o =#ci# los conce$tos e<$uestos
y su #$lic#ci(n en tr#6#?os concretos/