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IES VIRGEN DEL CARMEN (JAN)

DEPARTAMENTO DE
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA



CURSO ACADMICO 20013-2014


CUADERNO DE ACTIVIDADES

2 ESO












NOMBRE Y APELLIDOS: _____________________________________________________

CURSO Y GRUPO_____________










El siguiente Cuaderno de actividades est organizado por bloques de
contenidos:


1) Comprensin y expresin oral y escrita

Se corresponde con los folios en cuya cabecera se lee lo siguiente:

a. Comprensin lectora
b. Hablar, leer y escribir

2) Educacin literaria

Se corresponde con los folios en cuya cabecera se lee lo siguiente:

c. Educacin literaria


3) Conocimiento de la lengua

Se corresponde con los folios en cuya cabecera se lee lo siguiente:

d. Conocimiento de la lengua
e. Lxico
f. Ortografa

Dependiendo de los objetivos de la asignatura de Lengua castellana y
Literatura que no hayas alcanzado, debers trabajar unas actividades u otras.
En la ficha de Lengua, que se te ha dado junto al boletn de calificaciones, se
detallan los bloques de contenido que has de trabajar durante el verano y de
los que se te examinarn en el examen extraordinario del mes de septiembre.
Procura trabajar las actividades con la ayuda del libro de texto, ya que en el
examen de septiembre habr ejercicios similares a los que en el cuaderno se
incluyen.



EL DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

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1.1
La segunda prueba
Ron estaba atado entre Hermione y Cho
Chang. Haba tambin una nia de no ms de
ocho aos, cuyo pelo plateado le indic a Harry
que deba de ser hermana de Fleur Delacour.
Daba la impresin de que los cuatro se hallaban
sumidos en un sueo muy profundo: la cabeza
les colgaba sobre los hombros y de la boca les
sala una fina hilera de burbujas.
Se acerc rpidamente a ellos, temiendo que
los tritones bajaran las lanzas para atacarlo, pero
no hicieron nada. Las cuerdas de algas que suje-
taban a los rehenes a la estatua eran gruesas,
viscosas y muy fuertes. []
Harry se volvi y busc algo afilado algo
Haba piedras en el fondo del lago. Se hundi
para coger una muy dentada y regres junto a la
estatua. Comenz a cortar las cuerdas que ataban
a Ron y, tras varios minutos de duro trabajo, lo
consigui. Ron flot, inconsciente, unos centme-
tros por encima del fondo del lago, balancendose
ligeramente con el flujo del agua. Harry mir a su
alrededor. No haba seal de ninguno de los otros
campeones. Qu hacan? Por qu no se daban
prisa? Se volvi hacia Hermione, levant la piedra
dentada y se dispuso a cortarle las cuerdas tam-
bin a ella
De inmediato lo agarraron varios pares de
fuertes manos grises. Media docena de tritones lo
separaban de Hermione, negando con la cabeza
y rindose.
Llvate el tuyo le dijo uno de ellos. Deja
a los otros!
De ninguna manera! respondi Harry, pero
de la boca solo le salieron dos burbujas grandes.
Tu misin consiste en liberar a tu amigo
Deja a los otros!
Ella tambin es amiga ma! grit Harry,
sealando a Hermione y sin echar por la boca
ms que una enorme burbuja plateada. Y tam-
poco quiero que ellas mueran!
J. K. ROWLING
Harry Potter y el cliz de fuego, Salamandra
Contesta las siguientes cuestiones:
En qu lugar suceden los acontecimientos?
En qu consiste la misin de Harry Potter?
Qu desea hacer el protagonista? Explica por qu
los tritones se lo impiden.
El objetivo prioritario de Harry es ganar la prueba.
Esta afirmacin es verdadera o es falsa? Por qu?
Divide de el texto en partes atendiendo a la moda-
lidad que predomina en los distintos prrafos.
Busca en el diccionario la palabra tosco e indica cules
de los siguientes trminos significan lo mismo y
cules lo contrario.
Lo mismo
Lo contrario
Un pueblo submarino se halla debajo de la super-
ficie marina. En cules de estas palabras el prefijo
sub- significa bajo o debajo de? Rodalas.
subjetivo sbito subasta
subyugar suboficial subndice
subsistir subsidio subrayar
subjuntivo submundo sublimado
sublevado subterrneo subdelegado
Construye una oracin con cada una de las siguientes
expresiones.
a) En la cuerda floja. c) Contra las cuerdas.
b) Bajo cuerda. d) Dar cuerda.
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1
Narracin Prrafos
Descripcin Prrafos
Dilogo Prrafos
basto
chabacano
exquisito
ordinario
pulido delicado
vulgar
rudo
cerril
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2.1
Relato de un nufrago
El 28 de febrero de 1955 se conoci la noticia
de que ocho miembros de la tripulacin del des-
tructor Caldas, de la Marina de Guerra de Colom-
bia, haban cado al agua y desaparecido a causa
de una tormenta en el mar Caribe. La nave viajaba
desde Mobile, Estados Unidos, donde haba sido
sometida a reparaciones, hacia el puerto colom-
biano de Cartagena, adonde lleg sin retraso dos
horas despus de la tragedia. La bsqueda de los
nufragos se inici de inmediato, con la colabora-
cin de las fuerzas norteamericanas del canal
de Panam, que hacen oficios de control militar
y otras obras de caridad en el sur del Caribe. Al
cabo de cuatro das se desisti de la bsqueda, y los
marineros perdidos fueron declarados oficialmente
muertos. Una semana ms tarde, sin embargo,
uno de ellos apareci moribundo en una playa
desierta del norte de Colombia, despus de per-
manecer diez das sin comer ni beber en una balsa
a la deriva. Se llamaba Luis Alejandro Velasco. Este
libro es la reconstruccin periodstica de lo que l
me cont, tal como fue publicada un mes despus
por el diario El Espectador de Bogot.
Lo que no sabamos ni el nufrago ni yo cuando
tratbamos de reconstruir minuto a minuto su
aventura, era que aquel rastreo agotador haba de
conducirnos a una nueva aventura que caus un
cierto revuelo en el pas, que a l le cost su gloria
y su carrera y que a m pudo costarme el pellejo.
[] En El Espectador los encargados [] ramos
Guillermo Cano, director; Jos Salgar, jefe de re-
daccin, y yo, reportero de planta. Ninguno era
mayor de treinta aos.
Gabriel GARCA MRQUEZ
Relato de un nufrago, Tusquets
Contesta estas cuestiones sobre el texto:
Qu acontecimiento tuvo lugar el 28 de febrero
de 1955?
En qu fecha lleg el destructor Caldas a su
destino y cundo y en qu lugar apareci el nico
superviviente?
Dnde se public la reconstruccin de los hechos?
Quines fueron los encargados de llevar a cabo
esta labor?
A qu se dedic Luis Alejandro Velasco inme-
diatamente despus de su aventura? Explica
por qu fue elegido para esa labor.
Quin acta como emisor del texto? Justifica si se
trata o no de una narracin.
Sustituye en el texto la palabra revuelo por otras
que signifiquen lo mismo y escribe una oracin en
la que este trmino tenga distinto significado.
Explica el significado de la palabra noticia en cada
una de estas oraciones.
a) Se conoci la noticia de que ocho miembros de
la tripulacin
b) Tenas noticia de la existencia de esa cueva
prehistrica?
c) Los pueblos guardan noticia de sus hroes.
Segn el texto, cmo es la vida de un periodista?
Redacta al dorso un texto en el que expongas tu
opinin acerca de esta profesin.
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3.1
Historia de un pescador
rase un pescador viejsimo y tan pobre que a
duras penas poda mantener a su esposa y sus tres
hijos. Cierto da, despus de haber echado sus re-
des intilmente por dos veces, sinti gran placer
al notar que, a la tercera, pesaba de tal modo la
red que apenas poda tirar de ella hasta la orilla.
Pero cul no sera su desencanto al ver que solo
haba pescado cascajo
1
, piedras y el esqueleto de
un asno! Rez, sin embargo, una fervorosa plega-
ria, ech las redes por cuarta vez y, cuando las hubo
sacado a la playa, observ, con sorpresa, que con-
tenan una copa de bronce cuidadosamente cerra-
da con un sello
2
.
Tom su cuchillo y, tras no poco trabajo, logr
romper el sello y destapar la copa. La volvi boca
abajo, pero no sali nada. Entonces se la acerc a
los ojos y sali una columna de humo que form
un negro nubarrn. Cuando todo el humo sali de
la copa, apareci un genio.
Yo soy uno de esos espritus malignos que se
han rebelado contra la voluntad de Dios. Todos
los genios prestaron obediencia al gran profeta
Salomn, menos Sacar y yo. Y, por ello, este rey me
castig encerrndome dentro de esa copa de
bronce cerrada y sellada por l mismo. Durante el
primer siglo de prisin jur hacer rico y feliz al
que me librase del tormento; pero nadie vino en
mi auxilio. En el segundo siglo jur dar a mi liber-
tador todos los tesoros de la Tierra; y ninguno
apareci. Al tercero, promet convertir en rey al
que me sacara de la copa y prolongar su vida. Por
ltimo, desesperado ya, al cuarto siglo, jur matar
al hombre que me devolviese la libertad y la luz
del sol. Ese hombre has sido t y, por tanto, prep-
rate a morir.
Las mil y una noches, ptima (Adaptacin)
1
cascajo: fragmentos de piedra y de otros objetos.
2
sello: aqu, disco de cera o plomo que cierra objetos y docu-
mentos para garantizar que no sean abiertos.
Contesta al dorso las siguientes cuestiones.
Por qu el pescador del relato echa las redes
por cuarta vez?
De qu objeto sale el genio?
Cules son los cuatro juramentos que este hizo
durante su cautiverio?
Cuntos aos, como mnimo, lleva encerrado
el genio de la copa?
Escribe una oracin con cada uno de los significados
de la palabra genio.
Beneficio es el bien que se hace o se recibe. De-
duce el significado de las siguiente palabras perte-
necientes a su familia lxica.
beneficiar
beneficencia
beneficiario
beneficioso
benfico
benefactor
A duras penas significa con gran dificultad. Deduce
el significado de estas otras expresiones construidas
con pena.
a) El examen de conducir me fue de pena.
b) Tras las vacaciones, andaba por el instituto como
alma en pena.
c) Se ha quedado hecho una pena.
d) Llgar pronto a casa; no pases pena.
e) Su primera novela pas sin pena ni gloria.
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4.1
La verdadera Islandia
La conspiracin
1
de muchos libros em-
puj a Fernando Savater hasta Islandia. El
escritor nos cuenta su emocionante aven-
tura en la isla, uno de los frigorficos habi-
tados de nuestro planeta.
Por Fernando SAVATER
Para qu sirve leer libros sobre lo que uno
est viendo con sus propios ojos? Para disfru-
tarlo mejor, como le dira el lobo a Caperucita.
Por ejemplo, en el puerto de Reikiavik, la esta-
tua de los dos marineros escrutando
2
el mar
en espera de los compaeros pescadores que
an no han vuelto gana intensidad si hemos
ledo el emocionante Pescador de Islandia,
quiz la mejor novela de Pierre Loti. Pero hay
edificios que pueden admirarse sin necesidad
de intermediarios novelescos, como esa alta
iglesia que domina la ciudad y cuya arquitec-
tura, que data de mediados de nuestro siglo,
imita las formaciones de basalto que tanto
abundan en Islandia. []
Tampoco se precisa bibliografa para dis-
frutar de las piscinas de agua caliente al aire
libre en las que se solazan a una u otra hora
del da los islandeses, y en cuyos vaporosos
estanques adyacentes discuten de poltica o
de negocios.
Tal como el sentido comn, segn Descartes,
el agua caliente es la cosa mejor repartida del
mundo en Islandia y la ms barata, gracias
a la naturaleza volcnica de la isla. En muchos
lugares, al abrir la ducha, nos sentimos escal-
dados
3
por un chorro con aromas sulfreos a
inframundo. Y nada de reclamar all agua
mineral, porque se enorgullecen de no conocer
semejante infundio
4
comercial: qu otra agua
puede tener ms minerales que la que a ellos
les sale cotidianamente del grifo?
Frente a la iglesia que domina la ciudad se
alza la arrogante estatua de Leifur Eiriksson,
el hijo de Eiriz el Rojo, identificado como
descubridor de Vinlandia, es decir, de la
primera tierra americana pisada por europeos.
[] Al hermano de Leifur le mataron de un
flechazo los nativos en algn lugar de lo que
hoy llamamos Massachusetts.
El Pas
17 de octubre de 1999
Contesta al dorso las siguientes cuestiones:
Quin acta como narrador?
A quines representan las estatuas de las que
se habla a lo largo del texto?
Qu dos cosas se pueden admirar y disfrutar
sin recurrir a los libros?
a) Iglesias y agua. c) Estatuas y agua.
b) Edificios y piscinas. d) Novelas y piscinas.
A qu se llam Vinlandia?
Explica al dorso cmo presenta el autor a Islandia.
Qu le sorprende de ese pas?
Indica las partes del texto en las que F. Savater
habla de los siguientes aspectos.
Lo que se disfruta mejor con los libros.
Lo que se puede disfrutar sin libros.
Algunos personajes islandeses.
Qu palabras significan lo mismo que arrogante?
Si el prefijo infra- significa por debajo, qu ser
entonces el inframundo?
Explica el significado de la expresin Viven en
condiciones infrahumanas.
Seala el significado del verbo solazarse.
a) Tomar el sol.
b Sentir placer.
c) Echar sal.
Deduce los significados del verbo dominar a partir
de las siguientes oraciones:
a) Me domina solo con mirarme.
b) Los vikingos dominaron Islandia.
c) Imanol domina el euskera.
d) La iglesia domina la ciudad.
* * *
8
7
6
1
2
3
4
5
temerario altanero soberbio
temeroso gallardo receloso
1
conspiracin: unin de varias personas para actuar contra al-
guien. Aqu se utiliza en sentido figurado.
2
escrutando: examinando, mirando con cuidado.
3
escaldados: abrasados por agua hirviendo.
4
infundio: afirmacin falsa, mentira.
Len-Lit Recursos 2 COTAU04:Len-Lit Recursos 2 COTAU04 6/6/08 10:46 P gina 36
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5.1
El sastre de Yorkville
Mi papi era sastre y a veces ganaba hasta die-
ciocho dlares a la semana. Pero no era un sastre
corriente. Su rcord de sastre ms intil que
Yorkville ha llegado a producir no ha sido nunca
superado. Esta fama poda llegar incluso hasta
algn lugar de Brooklyn o del Bronx.
La idea de que papi era sastre era una opinin
que solo l sostena. Era el nico sastre del que he
odo hablar que rehusara emplear la cinta mtrica.
Una cinta mtrica estaba muy bien para un ente-
rrador, mantena l, pero no para un sastre que te-
na la vista infalible de un guila.
Insista en que una cinta mtrica era pura fan-
farronera y un absurdo completo, aadiendo que
si un sastre tena que medir a un hombre, no tena
gran cosa de sastre. Papi alardeaba
1
de que poda
medir a un hombre con solo mirarlo, y hacerle un
traje perfecto.
Nuestro vecindario estaba lleno de clientes de
papi. Era fcil reconocerlos por la calle, porque
todos andaban con una pierna del pantaln ms
larga que la otra, una manga ms corta que la otra
o con el cuello del abrigo indeciso acerca del lugar
donde deba apoyarse.
El resultado inevitable era que mi padre nunca
tena dos veces el mismo cliente. Esto significaba
que constantemente tena que estar a la bsqueda
de nuevas vctimas y, a medida que nuestro barrio
se iba poblando de personas ataviadas
2
con trajes
que no les sentaban bien, tena que buscar sectores
donde su reputacin
3
no le hubiera precedido.
Su campo de actividades era amplio: Hoboken,
Passaic, Nyack y ms lejos. A medida que aumen-
taba su reputacin, se vea obligado a alejarse ms
y ms de su base para cazar nuevas vctimas. Mu-
chas semanas, sus gastos de desplazamiento eran
mayores que sus ingresos. Y sus callos
4
y juane-
tes
5
, cuidados por uno de mis tos favoritos, el ta-
lentoso doctor Krinkler, eran mayores que ambos.
Groucho MARX
Groucho y yo, Tusquets
(Adaptacin)
1
alardeaba: presuma, haca ostentacin.
2
ataviadas: vestidas.
3
reputacin: prestigio o buena fama.
4
callos: dureza que por presin se forma en los pies.
5
juanetes: deformaciones que se desarrollan en el hueso del
dedo gordo del pie.
Contesta al dorso las siguientes cuestiones:
En qu consiste el rcord que posee el padre
del narrador de esta historia?
De dnde proceden sus clientes y cmo se los
reconoce por la calle?
En qu ciudad viven los personajes?
Son fijos los clientes del sastre? Es buena su
reputacin profesional?
Qu especialidad mdica ejerce el doctor
Krinkler?
Cmo recuerda Groucho a su padre?
a) Est dolido con su progenitor.
b) Se muestra orgulloso de su profesin.
c) Se avergenza de l.
d) Solo hace un retrato divertido.
Busca en el diccionario la palabra infalible y cons-
truye dos oraciones con ella.
Indica qu palabras de las siguientes son sinni-
mas de lucrativo y cules antnimas.
Sinnimas
Antnimas
Deduce los diferentes significados del verbo invertir
a partir de estas oraciones.
a) En una multiplicacin, invertir el orden de los
factores no altera el producto.
b) Invirti tres dlares en un sastre competente.
c) En esta ciudad, el ro invierte su curso.
Groucho afirma que su padre poda medir a un
hombre con solo mirarlo, esto es, a ojo. Explica
el significado de esta expresin y de otras construi-
das con ojo.
a) Echar un ojo. e) Ojo avizor.
b) Entrar por los ojos. f ) Un ojo de la cara.
c) No pegar ojo. g) Dichosos los ojos.
d) A ojos vista. h) Tener buen ojo.
6
5
4
3
2
1
beneficioso fructfero rentable
ruinoso improductivo conveniente
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6.1
Libre
Tiene casi veinte aos y ya est
cansado de soar.
Pero tras la frontera est su hogar,
su mundo y su ciudad.
Piensa que la alambrada solo es 5
un trozo de metal,
algo que nunca puede detener
sus ansias de volar.
Libre.
Como el sol cuando amanece 10
yo soy libre. Como el mar.
Libre.
Como el ave que escap de su prisin
y puede al fin volar.
Libre. 15
Como el viento que recoge mi lamento
y mi pesar.
Camino sin cesar
detrs de la verdad
y sabr lo que es al fin la libertad. 20
Con su amor por bandera se march
cantando una cancin.
Marchaba tan feliz que no escuch
la voz que lo llam.
Y tendido en el suelo se qued 25
sonriendo y sin hablar.
Sobre su pecho flores carmes
brotaban sin cesar.
Libre.
Como el sol cuando amanece 30
yo soy libre. Como el mar.
Libre.
Como el ave que escap de su prisin
y puede al fin volar.
Libre. 35
Como el viento que recoge mi lamento
y mi pesar.
Camino sin cesar
detrs de la verdad
y sabr lo que es al fin la libertad. 40
Libre.
Como el sol cuando amanece
yo soy libre. Como el mar.
Libre.
Como el ave que escap de su prisin 45
y puede al fin volar.
Libre.
Como el viento que recoge mi lamento
y mi pesar.
Camino sin cesar 50
detrs de la verdad
y sabr lo que es al fin la libertad.
Contesta al dorso las siguientes cuestiones:
Cul es la edad del protagonista de la cancin?
Tras qu camina ese personaje?
Cansado de soar significa que el personaje
a) Ya no tiene ilusiones.
b) Desea despertar de su infancia.
c) Harto de imaginar, desea actuar.
d) Son vlidas a) y c).
Quines son libres en esta cancin de Nino Bravo?
Qu circunstancias impiden la libertad del joven?
A qu se alude con la expresin la voz que lo llam?
a) A alguien que le da el alto.
b) A otra voz que canta.
c) A la voz de la enamorada.
d) A un ideal.
Cmo acaba esta historia? De qu manera se pro-
duce el desenlace?
Crees que la libertad es tan importante como para
arriesgar la propia vida por conseguirla? Expn al
dorso tu opinin y defindela con ejemplos.
En la cancin se intercalan la narracin y la expresin
de deseos. Qu versos corresponden a cada parte?
Rodea todas las palabras del texto que reflejan la
falta de libertad y subraya las que expresan el anhelo
de libertad.
Subraya las palabras que pertenecen a la gama del
color carmes.
prpura granate glauco escarlata
bruno siena albo encarnado
rojo gualdo grana crdeno
pardo ail carmn caoba
Deduce los significados de la palabra bandera a
partir de estas oraciones.
a) Cada nacin tiene su bandera.
b) El taxista baj la bandera.
c) Tiene una fbrica de bandera.
d) El estadio estaba hasta la bandera.
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7
6
5
4
3
2
1
Narracin Versos
Expresin de deseos Versos
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7.1
Lee los textos y contesta las siguientes cuestiones:
De qu hablan estos dos poemas? Elige una de
las siguientes opciones.
a) De la naturaleza.
b) De la poesa.
c) De la msica.
Jos Mart dice que su verso es un monte de es-
pumas. Qu ms es?
Di cmo desea Pablo Garca Baena que sean sus
versos segn su poema.
Ampla la informacin a partir de los dos poemas.
La luna, las rosas y las hojas tienen sus propios
colores. Los conservan en el poema de Pablo
Garca Baena?
Aparecen todos esos colores en los versos de
Jos Mart? Indica con qu palabras se alude a
ellos.
Los dos poetas relacionan su poesa con elementos
de la naturaleza. Crees que de esta forma consi-
guen expresar mejor lo que piensan? Justifica tu
respuesta.
El poema de Jos Mart se divide en cuatro partes.
Indica qu versos contiene cada una y qu elementos
se mencionan en ellas.
Los versos de Pablo Garca Baena expresan deseos.
Qu desea la persona que habla en ese poema?
Cuntos versos dedica a cada cosa que desea?
5
4
3
2
1
Versos sobre versos
Si ves un monte de espumas
es mi verso lo que ves:
mi verso es un monte, y es
un abanico de plumas.
Mi verso es como un pual 5
que por el puo echa flor:
mi verso es un surtidor
que da un agua de coral.
Mi verso es de un verde claro
y de un carmn encendido: 10
mi verso es un ciervo herido
que busca en el monte amparo
1
.
Mi verso al valiente agrada:
mi verso, breve y sincero,
es del vigor
2
del acero 15
con que se funde la espada.
Jos MART
En mi pecho bravo, Gente Nueva
1
amparo: cobijo, resguardo.
2
vigor: fuerza.
Quiero que sea mi verso
como luna de abril,
como las rosas blancas,
como las hojas nuevas.
Que mi ctara suene 5
como el agua en la yedra,
que mi canto sea nada
para que lo sea todo
y que a mis versos caigan
heridas las estrellas. 10
Pablo GARCA BAENA
Poesa completa, Visor
Primera parte
Segunda parte
Tercera parte
Cuarta parte
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8.1
Al alba
Si te dijera,
amor mo,
que temo a la madrugada,
no s qu estrellas
son estas, 5
que hieren como amenazas
y s que sangra la luna
al filo de su guadaa.
Presiento que tras la noche
vendr la noche ms larga, 10
quiero que no me abandones,
amor mo, al alba.
Al alba, al alba,
al alba, al alba.
Los hijos que no tuvimos 15
se esconden en las cloacas,
comen las ltimas flores,
parece que adivinaran
que el da que se avecina
viene con hambre atrasada. 20
Presiento que tras la noche
vendr la noche ms larga,
quiero que no me abandones,
amor mo, al alba.
Al alba, al alba, 20
al alba, al alba.
Luis Eduardo AUTE
Ventana abierta sobre Espaa, Edelsa
En qu persona se expresa el emisor?
A quin se dirige?
Qu le pide?
Qu teme el emisor?
Localiza en el texto palabras que indiquen peligro
o temor y escrbelas.
A qu se hace referencia en el poema con la noche
ms larga?
a) A una maana gris.
b) A la muerte.
c) Al abandono.
Escribe cuatro versos a los que aplicaras el estribillo
de la composicin.
7
6
5
4
3
2
1
Palabras que indican peligro o temor
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9.1
Infancia
De mi infancia en aquel colegio de monjas re-
cuerdo ms que nada un jardn enchinado
1
. []
Aquel jardn con sus cuatro muros de cal, a ciertas
horas con ms gorriones que flores, guarda segura-
mente el eco de mis primeros juegos, de esos pri-
meros gritos y cantos, ya claros y preciosos en el
nacimiento de mi memoria.
Las hermanas carmelitas,
con delantales azules,
se parecen a los cielos
cuando se quitan las nubes.
De muchos azules est llena y hecha mi infancia
en aquel Puerto de Santa Mara. Mas ya los repet,
hasta perder la voz, en las canciones de mis
primeros libros. Pero muy pronto se me resucitan,
bandome de nuevo. Entre aquellos azules de
delantales, blusas marineras, cielos, ro, baha, isla,
barcas, aires, abr los ojos y aprend a leer. Yo no
puedo precisar ahora en qu momento las letras
se me juntan formando palabras, ni en qu ins-
tante estas palabras se asocian y encadenan reve-
lndome un sentido.
Cuntas oscuras penas y desvelos, cuntas l-
grimas contra el rincn de los castigos, cuntas
tristes comidas sin postre siento hoy con espanto
que se agolpan en m desde aquella borrosa ma-
ana del p-a, pa, hasta ese difcil y extraordinario
da en que los ojos, redondos ante un libro cual-
quiera, concentran todo el impulso de la sangre en
la lengua, hacindola expeler vertiginosamente,
como si la desprendieran de un cable que la impo-
sibilitara, un prrafo seguido: Salieron los solda-
dos al combate y anduvieron nueve horas sin des-
cansar!
Da de asombro, hora de maravilla en que el si-
lencio rompe a hablar, del viento salen slabas,
unindose en palabras que ruedan de los montes
a los valles y, del mar, himnos que se deshacen en
arenas y espumas! Pero el nio, aquella misma
tarde, llora y no sabe nada, suea por la noche con
inmensas letras panzudas que lo persiguen, pesa-
das, para emparedarlo o acorralarlo en el rincn
de las araas, grises, gruesas tambin como las
maysculas que lo acosan.
Rafael ALBERTI
La arboleda perdida
Seix Barral
1
enchinado: se refiere a que est lleno de chinas, de piedras
pequeas.
Contesta las siguientes cuestiones. Encontrars la
respuesta en el texto.
Qu cosas recuerda Rafael Alberti de su infancia?
De qu est lleno ese perodo de su vida?
Explica qu recuerdos desagradables le vienen a
la mente de la poca en la que aprendi a leer.
Cmo califica Alberti el da en el que comprendi
qu es leer?
Con qu suea Alberti? Se trata de un sueo
agradable?
Ampla la informacin a partir de la lectura.
Dnde naci el escritor Rafael Alberti?
Indica de qu color son los muros del jardn
que se describe.
Argumenta si para el poeta el aprendizaje de la lec-
tura fue una experiencia placentera. Qu cosas su-
cedieron durante ese proceso?
Localiza en el texto el momento en el que el autor
comienza a hablar de su aprendizaje de la lectura
y divide a su vez esa parte en bloques de conteni-
do, teniendo en cuenta si se presentan aspectos
negativos o positivos.
4
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10.1
La aventura del teatro
Un libro muy original en su contenido y en su
planteamiento es el titulado La aventura del teatro,
cuyo autor, Luis Matilla, fue el ganador del Premio
Nacional de Teatro Infantil y Juvenil 1999.
El libro est narrado en primera persona, y es el
joven Bruno quien, por medio de su diario, nos va
contando cmo naci en l el amor al teatro, gracias
a la labor de un buen maestro, Javier. A partir de
ese planteamiento tan sencillo, vamos a poder
asistir a todo un curso de dramaturgia
1
en el que
se intercalan las aventuras teatrales de Bruno y
sus compaeros, los alumnos de Javier. En una
accin paralela se van narrando las vicisitudes
2
por las que los chicos van pasando para escribir el
argumento, discurrir
3
el vestuario o los decorados
o, sencillamente, el diario devenir
4
de un grupo
de chiquillos a punto de entrar en la adolescencia.
Por ello, el ttulo La aventura del teatro parece un
acierto, ya que el libro es eso: una aventura vivida
da a da en torno a la preparacin de una obra
teatral.
El libro es interesante no solo para el alumnado,
sino tambin para el profesorado, que puede
encontrar ideas para planificar la teatralizacin
de obras, se escriban estas como una actividad del
aula o sean adaptaciones de obras de inters.
Las ilustraciones de Stefanie Saile cumplen
con su cometido: son sencillas, de trazo esquemtico
y absolutamente relacionadas con el texto que
ilustran.
El mismo autor comenta cul es su visin del
teatro para nios y jvenes, y as nos dice: A m
me gustara que el teatro sirviera para cabalgar a
lomos de la imaginacin, jugar con hermosas ca-
jas sin fondo, recorrer infinitos caminos de la
aventura y para inventar historias que nadie antes
pudo soar. Es evidente que con estos presu-
puestos se est en el camino de conseguir que el
inters aumente de manera considerable entre los
jvenes que ven el teatro como algo lejano, aburrido
y que nada tiene que ver con ellos.
Elisabet MARCO ESCODA
Primeras noticias
en Literatura, n. 173, CCP
1
dramaturgia: arte de escribir dramas.
2
vicisitudes: aqu, cosas que ocurren.
3
discurrir: aqu, imaginar.
4
devenir: sobrevenir, suceder, acontecer.
Lee el fragmento de Elisabet Marco Escoda y contesta
las siguientes cuestiones.
Quines son los protagonistas del libro titulado
La aventura del teatro?
Explica qu se cuenta en este libro y qu otros
contenidos surgen a partir del planteamiento
inicial.
Para qu le gustara a la autora del libro que
sirviera el teatro?
Ampla la informacin a partir de la lectura.
Quin es el narrador de la historia?
Indica qu edad aproximada tienen los prota-
gonistas de la obra.
Busca en el diccionario la palabra presupuesto e
indica con qu sentido se emplea en el fragmento.
Sustituye la palabra diario por dos sinnimos que
no alteren el significado de las oraciones de los
prrafos segundo y tercero del texto.

Deduce el significado de la palabra aventura en cada
una de estas oraciones:
a) El descenso en piragua por el ro es toda una
aventura.
b) Este verano tuve una aventura amorosa.
c) Los deportes de aventura son peligrosos.
d) Se fue a trabajar a Suecia a la aventura.
a) c)
b) d)
En el fragmento, la palabra obra hace referencia a
un texto literario. Cul es su significado en estas
otras expresiones?
a) Ponerse manos a la obra.
b) La obra de El Escorial.
c) Mano de obra.
d) Obra maestra.
e) Obra de romanos.
f ) Por obra y gracia de
diario
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1.1
El cientfico
Eisntein introdujo numerosos avances en Fsica
terica. En concreto, su teora especial de la
relatividad, enunciada en 1905, y la teora general
de la relatividad, en 1916, en la cual se demuestra
la relacin que existe entre la masa, la energa
y la gravitacin, le valieron en 1921 la obtencin
del premio Nobel por su trabajo en Fsica terica
y, en particular, por su descubrimiento de la ley
del efecto fotoelctrico. Los primeros trabajos de
Einstein se hicieron populares gracias a la famosa
ecuacin E = mc
2
.
En 1932, Albert Einstein acepta un puesto en el
recin inaugurado Instituto para el Estudio Avan-
zado en Princeton. Eisntein trabaj en estrecha
colaboracin con numerosos ayudantes en su teora
de campos unificada. Aunque Einstein se retir
oficialmente del Instituto en 1945, continu sus
investigaciones all hasta su muerte en 1955.
A finales de 1930, rpidos avances en Fsica le
permitieron descubrir el proceso de fisin, que
haca posible una reaccin en cadena controlada.
Esto signific que la liberacin del poder atmico
podra ser controlada. La mayora de los fsicos
crean que esta energa podra ser utilizada para
fabricar un arma nuclear poderossima.
Einstein se opuso a la utilizacin de la bomba
atmica. Pidi a los Estados Unidos que mostrase
el arma a gobiernos extranjeros ms que utilizarla
en un objetivo real. Estaba al frente de una campaa
encabezada por cinticos atmicos, que en la mitad
de los aos 40 trataban de educar al mundo entero
sobre las implicaciones de la energa nuclear y
de la absoluta necesidad de no desarrollar armas
nucleares.
en 31858@cepsz.unizar.es
Lee el texto El cientfico y contesta las siguientes
cuestiones.
Por qu obtuvo Albert Einstein el Premio Nobel
en 1921?
Escribe la frmula de la ecuacin de Einstein
que se hizo famosa.
En qu ao enunci el cientfico su teora ms
conocida?
Qu actividad desarroll Einstein en los aos
cuarenta?
Ampla la informacin sobre Albert Einstein a partir
del texto.
La Fsica es una rama de la ciencia; averigua
qu estudia.
Seala si las siguientes afirmaciones son verda-
deras (V) o falsas (F):
Einstein fue siempre un cientfico solitario.
Einstein nunca fue un cientfico popular.
Sus trabajos no tuvieron importancia en
la Fsica.
Eninstein apoy el empleo de las armas
nucleares.
Las investigaciones de Albert Einstein condujeron a
la invencin de la bomba atmica; qu crees que
pensaba l sobre esta arma nuclear?
Busca el significado de gravitacin y crea una oracin
con el verbo gravitar.
Recuerda el valor del formante foto- y explica el
significado de fotoelctrico.
Deduce los significados del adjetivo estrecho a partir
de estas oraciones:
a) La bata le quedaba estrecha y, al agacharse, se
le rompi.
b) La calle era muy estrecha y apenas podamos
pasar.
c) Einstein trabaj en estrecha colaboracin con
otros cientficos.
fotoelctrico
foto-
gravitar
gravitacin
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12.1
Lee el texto de Alejo Carpentier y contesta las si-
guientes cuestiones.
Por qu iba Cadet al cine y qu hacia una vez
all?
Explica qu hecho despert su inters por el cine.
Amplia la informacin a partir de la lectura.
Cul es la profesin de Jean Giono y a qu
gnero se dedica?
Explica por qu la Paleontologa puede resultar
interesante para los perros.
Qu aspectos de una pelcula crees que pueden
atraer a un animal?
Busca en el diccionario la palabra ovillar y escribe
una oracin con ella.
Relaciona entre s las palabras de ambas columnas.
Deduce el significado de la palabra pelcula a partir
de estas oraciones.
a) Se nos abri la cmara y perdimos toda la pelcula.
b) En el caldo nadaba una pelcula de grasa.
c) John Houston es un gran director de pelculas.
d) El reportero no supo contar bien la pelcula de
los hechos.
Averigua el significado de estas expresiones y
construye frases con ellas.
a) De pelcula.
b) All pelculas.
c) Montarse una pelcula.
7
6
5
4
3
2
1
El perro de Jean Giono
Jean Giono
1
, muy aficionado al cine, tena la
costumbre de ir todos los domingos, en la tarde, a
la nica sala de proyecciones de Manosque, para
ver pelculas que le llegaban, acaso, dos o tres
aos despus de su estreno en Pars.
El perro sola acompaarlo. Al comienzo, apenas
se apagaban las luces, Cadet se ovillaba al pie de
la butaca y se dorma, corriendo hacia sus propios
sueos, mucho ms interesantes al parecer y
desde su punto de vista que las sonrisas de Michle
Morgan o las aventuras imaginarias vividas por
un Grard Philipe
2

Pero, un da, despert a media pelcula y descu-
bri, con asombro, que unos perros aparecan en la
pantalla. Emiti un gruido de extraeza, se sent
moviendo la cola, y contempl las imgenes hasta
el final. Desde entonces, cobr la costumbre de
permanecer despierto durante las proyecciones,
manifestando un inters creciente por el Sptimo
Arte.
Llegaron los meses del invierno y el novelista,
metido de lleno en la creacin de un nuevo libro,
empez a preferir la calma de su hogar, en los das
dominicales, a las penumbras del cine. Se observ,
entonces, que Cadet desapareca a la hora de la
primera sesin, para ir al cine por cuenta propia.
Se le dejaba entrar, libremente, puesto que era
un espectador poco molesto que suba ahora al
primer balcn
3
, pona las patas delanteras y el hocico
en el barandal y miraba con toda la intensidad de
sus ojos amarillos. La aficin por el cine le iba
en aumento. Acab por ver, todos los domingos,
hasta tres pelculas consecutivas.
Y cuando el novelista, al da siguiente, se en-
contraba con el dueo de la sala de proyecciones,
este le deca:
Cmo no vino usted ayer, seor Giono? La
pelcula era preciosa Por cierto: su perro estaba
con nosotros
Solo faltaba que Cadet pudiera contarle las
pelculas, haciendo crticas a la actuacin y al
argumento El hecho es que el perro se haba
aficionado al cine. []
Alejo CARPENTIER
Letra y solfa. Cine, Mondadori
1
Jean Giono: escritor francs de la primera mitad del siglo xx.
2
Michle Morgan y Grard Philipe: actores de cine franceses.
3
primer balcn: anfiteatro.
PERRO
GATO
OVEJA
CABALLO
CABRA
CERDO
ovino
porcino
caprino
canino
felino
equino
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1.1
Lee el texto de Michelle Parver y contesta las siguientes preguntas.
Quines son los personajes del fragmento?
Qu rasgo diferencia a uno de ellos?
Qu dos cosas se descubren en este fragmento?
Completa la siguiente tabla con los datos que faltan.
Qu modalidad presente en el fragmento no aparece citada en la tabla anterior? Indica qu prrafos corres-
ponden a esa modalidad y defnela.
Cul es la finalidad general con la que se compone este texto? 4
3
2
1
H A B L A R , L E E R Y E S C R I B I R
1.2
Los tipos de textos: modalidades y finalidades
La llegada de la primavera
Lobo subi a grandes zancadas de la ribera, trayendo consigo el olor fresco del ro. Se tocaron los hocicos. Llevado
por un impulso, Torak se baj el cuello de la pelliza y le ense a Lobo el tatuaje de los devoradores de almas. Lobo
lo olisque y le dio un lametn. Luego se alej a resoplar para levantar las escamas en torno al fuego.
No le importa, pens Torak, sorprendido.
Con una nueva sensacin de esperanza, mir alrededor. Haba indicios de primavera por doquier. Esponjosos
amentos
1
plateados que brotaban en los sauces, el sol resplandeciente sobre los afilados brotes de las hayas jvenes
que crecan en la nieve junto a sus padres. []
Fin-Kedinn regres sobre la media tarde, llevando consigo tres urogallos y una liebre. No mir a Torak, pero este
capt la tensin en su rostro cuando se dirigi al roble y empez a desatar los sedales de pescado.
Se levant y acudi a ayudarlo.
Quiero quedarme anunci. []
Bien repuso. Eso est bien. Entonces apoy la mano en el hombro de Torak y lo zarande un poco.
Y juntos partieron de regreso al campamento.
Unas palabras sobre Lobo
Al principio de Hermano Lobo, Lobo tena tres lunas. En devorador de almas ha alcanzado ya veinte lunas y el
aspecto de un lobo adulto; pero no lo es, al menos en lo referente a la experiencia. []
Su piel cuenta ahora con dos capas: el esponjoso pelo inferior, que atrapa el aire para aislarlo del fro; y el largo
y spero pelaje exterior, que lo protege de la lluvia, la nieve y los araazos de matorrales de enebro. Gracias a este
magnfico pelaje invernal Lobo puede hacer frente al Lejano Norte sin sentir el fro como Torak y Renn.
Michelle PARVER
El devorador de almas. Crnicas de la Prehistoria III
1
amentos: espiga compuesta de flores. Salamandra
Modalidad
Desde Haba indicios hasta junto a sus padres
Desde hasta
Desde Quiero hasta est bien
Tipo de contenido
Desde Al principio de hasta Torak y Renn.
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1.1
Observa la pantalla en la que Plcido Domingo responde a los lectores del peridico El Mundo y contesta las
cuestiones planteadas.
1
Qu elementos formales nos indican que estamos ante la edicin digital de un peridico?
De qu manera responde Plcido Domingo las preguntas de los lectores del peridico?
Cmo han llegado esas preguntas hasta l? Cundo han sido recogidas?
Podan haber preguntado los lectores a Plcido Domingo y recibir su respuesta si no hubiera una edicin
digital del peridico? Razona al dorso tu respuesta
H A B L A R , L E E R Y E S C R I B I R
2.2
Los medios de comunicacin social
Charle ya con Plcido Domingo
Acaba de ser coronado como el mejor tenor de la historia,
pero sigue sin olvidar sus races. Ahora canta sus coplas
preferidas para universalizarlas en Pasin espaola, un
disco en el que Plcido Domingo vuelve a emocionar a
quien lo escucha.
12. 1. Es usted una persona muy carismtica, con unas
cualidades vocales e interpretativas excepcionales, sin
embargo, aparte de estas, piensa usted que el carisma es
importante en la carrera de un artista, o siempre el talento
y la preparacion prevalecen?
Hay que decir que hay una cantidad de talento extraordi-
nario en el mundo. Pero, sin lugar a dudas, el carisma es
definitivo y es algo que el pblico intuye y desde ese momento
empieza a seguir a ese artista y a establecer las diferencias
entre los que, aunque extraordinarios, nada ms tienen el
talento.
13. Hola Placido, por qu los jovenes cantantes de
hoy corren tanto y no piensan en una carrera sana vocal e
interpretativa? Hoy en dia se necesitan artistas con menos
marketing y mas tablas no cree? la opera merece mas res-
peto en cuanto a interpretacin y voces, parece ser que las
voces van perdiendo de calidad por cantar demasiado
deprisa y mal. Usted es un ejemplo de cmo cantar en el momento adecuando y de cmo encarrilar una
carrera. Un abrazo y Qu bien estuvo en el Tamerlano! Manon Lescaut
El problema es que cada da hay ms teatros, ms festivales, ms auditorios alrededor de todo el mundo y
esto provoca que muchos artistas que estn en una fase de preparacin vocal, musical y dramtica empiecen
antes de tiempo y sin tener una tcnica slida y empiecen a encontrarse con problemas. Tambin las responsabi-
lidades del mundo meditico les o nos hacen trabajar horas extras. Esto no exista antes. Hay que tener en cuenta,
adems, que hoy en da en menos de media hora un resbaln artstico se sabe en todo el mundo por medio
de Internet. Desgraciadamente, a mucha mayor velocidad de que se sabe un xito.
www.elmundo.es/encuentros/invitados/2008/04/2992
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1.1
Lee las siguientes noticias y contesta las preguntas que se plantean debajo. 1
Qu es el Julio Verne? Dnde ha ido y con qu fin?
Deduce, a partir de lo que se afirma en el texto, qu es la aterosclerosis, qu puede provocar y qu se
pensaba acerca de ella.
Extrae de ambos textos los contenidos propios de una noticia.
Completa la informacin del siguiente recuadro. 3
2
H A B L A R , L E E R Y E S C R I B I R
3.2
Los gneros periodsticos (I). La noticia
El Julio Verne se acopl a la
Estacin Espacial Internacional
El vehculo automtico de transporte Julio Verne
se acopl ayer al mdulo ruso Zvezda, en la Esta-
cin Espacial Internacional (ISS), a unos cuatro-
cientos kilmetros de altitud de la Tierra. El Julio
Verne lleva once toneladas de agua, vveres, com-
bustible y diverso material para los astronautas
de la ISS, que lo utilizarn tambin para elevar la
rbita de esta plataforma espacial, que pierde
continuamente altura.
ABC, 4 de abril de 2008.
Confirman la eficacia
de un frmaco que revierte
la aterosclerosis
N.R.C. MADRID. Cientficos del Centro de Investi-
gacin Cardiovascular de Barcelona y del Mount
Sinai de Nueva York han demostrado la eficacia
y la seguridad de un tratamiento experimental
para eliminar las obstrucciones de grasa acumu-
ladas en el interior de las arterias y, por tanto, el
riesgo de infarto. El frmaco pone fin a la creencia
asentada de que la ateroesclerosis no es un
proceso reversible. En su investigacin, demuestran
que la administracin de este super HDL
artificial, un nuevo colesterol bueno, puede
parar, revertir y estabilizar a corto plazo y con
pocas dosis la ateroesclerosis.
ABC , 2 de abril de 2008.
Las dos noticias abordan asuntos propios del mbito __________________________________________
Y, en el momento de su publicacin, son noticia porque ______________________________________,
que ___________________________________________________________________________________
Julio Verne
Ateroesclerosis
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1.1
Lee la crnica del ABC y contesta las siguientes cuestiones.
De qu se nos informa en este texto?
Qu datos nos proporciona el texto acerca de la protagonista?
Elige la frase que, en tu opinin, explique mejor por qu se aporta informacin sobre Ischenko.
a) Porque ha sido la medalla de plata.
b) Porque era la competidora directa de Gemma Mengual.
c) Porque as se realza el triunfo de Gemma Mengual.
Oro histrico es una crnica. Explica cmo es este tipo textual periodstico y ejemplifica tu explicacin
con frases del texto ledo.
2
1
H A B L A R , L E E R Y E S C R I B I R
4.2
Los gneros periodsticos (II). La crnica
Oro histrico de Gemma Mengual
Consigue el primer ttulo individual de su carrera en la nica prueba
en la que Rusia ha enviado representacin
EINDHOVEN. Gemma Mengual logr
el reto ms difcil que se haba plan-
teado la natacin sincronizada espa-
ola en este europeo: ganar a la rusa
Ischenko, lo que le tena que llevar a
colgarse el oro individual. Nunca se
haban conseguido ninguna de las
dos cosas. Ayer la nadadora catalana
consigui ambas de un plumazo. []
El mrito de la nadadora catalana,
que el prximo 12 de abril cumplir
31 aos y para quien este ser el lti-
mo Europeo, es doble porque la de
solo es la nica especialidad de las
cuatro que forman el programa de la natacin sincro-
nizada en la que Rusia ha mandado un representante.
Y qu representante: Natalia Ischenko, campeona de
Europa en 2006 y campeona del mundo en 2007. []
Ayer la espaola era la mxima favorita. Si repeta lo
hecho en el primer da, ganara seguro. Y sali decidi-
da a por ello, convencida de que est mejor preparada
y que, sobre todo, era su penltima oportunidad
porque tras los Juegos dir adis. Mengual sali
primero. En un ejercicio con msica de la cantante
portuguesa Dulce Pontes, la barcelo-
nesa actu dispuesta a no dejarse
ganar por Ischenko una medalla que
consideraba suya desde el jueves. Y
as fue.
Realiz un ejercicio sin fallos, pero al-
guna nota de 9,7 motiv las crticas
de la seleccionadora nacional, Anna
Tarrs []. Mengual haba obtenido
una nota final de 98,4 []. La espao-
la haba sumado 49,00 en la aprecia-
cin tcnica y 49,40 en la apreciacin
artstica, con siete notas de 9,9.
La puntuacin de Ischenko, 98,3,
apareci pronto en el monitor de la sala, incluso antes
de que la rusa, que estaba saliendo de la piscina,
la conociera. Ischenko obtuvo 49,10 en la tcnica y
49,20 en la artstica [].
Tras unos segundos de duda, que todos se tomaron
para creer y asumir lo que estaban viendo con sus
propios ojos, el nombre de Ischenko apareci junto
al dos que indicaba la segunda posicin. La medalla
de oro era para Gemma Mengual.
ABC, 17 de marzo de 2008
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1.1
Lee el fragmento que inicia la obra El destino espera en Mayrit y contesta las cuestiones:
Por qu no haba dormido bien Belasio?
Adnde acompaara a su padre?
Qu no volvera a suceder a partir de ese da?
Razona estas deducciones aportando frases del texto que las justifiquen.
La obra transcurre en pocas pasadas pues
Belasio acaba de entrar en la adolescencia
En este da, Belasio no muere porque en el texto se dice
Ordena cronolgicamente los datos a los que se hace referencia en el fragmento.
Madrugada de finales de marzo.
a) Siete das antes: su padre le notifica que ir con l al mercado.
b) Poco tiempo despus: ya no volver a casa.
c) En un futuro indeterminado: quiz se cruce con su hermana.
Comprueba cmo se presentan los hechos en el texto y, a partir de la respuesta anterior, explica al dorso si se
trata de una narracin lineal o no lineal.
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3
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H A B L A R , L E E R Y E S C R I B I R
5.2
Narraciones lineales y no lineales
Una noche en blanco
Belasio ignoraba que aquella madrugada de finales del mes de marzo, fra como un trozo de hielo, iba a ser la
ltima en la que se levantara de su jergn. Nunca regresara a su casa, no volvera a tener noticias del pequeo
Numio, un beb de tres meses, y quiz alguna vez se cruzara con su hermana. O quiz con su recuerdo: tampoco
llegara a saberlo con precisin.
Todava no haba amanecido cuando Martn, su padre, le toc el hombro. Belasio sali del camastro sin remolonear
porque se haba acostado sabiendo que tendra que levantarse muy pronto. Llevaba puesta la ropa para ahorrar
tiempo pero, sobre todo, porque no quera sumar al fro que haca en la habitacin el que almacenara el jubn durante
la noche.
En realidad, Belasio haba dormido poco porque los nervios apenas se lo permitieron; unos minutos ahora, ms
tarde otros pocos Era la segunda vez que padeca de ese insomnio circunstancial y Belasio pensaba que eso era un
sntoma de que ya haba crecido. A diferencia de los nios, los hombres tienen preocupaciones que de vez en cuando
les impide dormir bien. []
La inquietud le espoleaba la imaginacin desde que su padre le dijese, siete das antes, que habra de acompa-
arlo al mercado.
Iremos hacia las montaas, padre? le pregunt, expectante como un nio pequeo a quien le anuncian un
juguete. []
No, hijo, tan al norte no hay mercados.
M. A. ORTEGA
El destino espera en Mayrit, Planeta & Oxford
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1.1
Lee el texto anterior y responde las cuestiones que se plantean.
De qu dos aspectos trata el fragmento seleccionado?
Extrae del texto cuatro ejemplos de cada uno los siguientes recursos, propios de la descripcin objetiva.
Adjetivos calificativos no valorativos
Adyacentes prepositivos
Verbos en presente
Tecnicismos
Localiza valoraciones en que se empleen los siguientes recursos formales y escrbelos a continuacin.
Adjetivos calificativos valorativos
Metforas
En el texto aparecen las diferentes fases del proceso de formacin de un copo de nieve. Extrae la informacin
fjate, para ello, en las indicaciones temporales y presntala esquemticamente.
Primero
Tercero
Segundo
Cuarto
Redacta ahora una descripcin tcnica de este proceso aplicando los recursos formales propios de la descrip-
cin objetiva.
3
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H A B L A R , L E E R Y E S C R I B I R
6.2
La descripcin tcnica de fases
La nieve en todos sus estados
Las montaas son sin duda el autntico reino de la blancura. La nieve luce por encima de la isoterma cero (alti-
tud con temperatura media de 0 C). Ms abajo, la nieve deja paso a la lluvia. Esta altitud vara dependiendo de las
estaciones y del lugar donde se mida.
Nace en las nubes
La nieve se forma en el interior de las nubes. Al principio, las nubes no son ms que vapor de agua que contiene
pequeas motas de polvo. El vapor se condensa progresivamente sobre ellas y, cuando la nube atraviesa un aire muy
fro, se hiela. As se forma un germen de hielo que crece hasta convertirse en un cristal. Estas pequeas joyas pue-
den tomar una infinidad de formas, en funcin de la temperatura y de la proporcin de vapor de agua de la nube.
Si bien no se encuentran nunca dos cristales idnticos, al menos pueden clasificarse en una decena de categoras,
pero la ms conocida es una magnfica estrella de seis brazos. Cuando estos cristales pesan lo suficiente, entonces se
precipitan al suelo, se calientan, se vuelven pegadizos y se aglutinan por decenas para formar un copo de nieve.
. BEAUMONT y P. LEFEVRE
La montaa, Fleurus-Panini
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1.1
En el texto Instrucciones aparecen mezclados prrafos donde se dan indicaciones para la realizacin de dos
tareas diferentes.
Lee con detenimiento los prrafos y agrupa los que pertenecen a cada una.
Organiza, despus cada bloque extrayendo los elementos necesarios para realizar la actividad y ordenando
las fases.
Escribe los textos tal como deberan aparecer para realizar cada tarea.
1
H A B L A R , L E E R Y E S C R I B I R
7.2
Instrucciones para tareas
Cmo se hace?
El libro de la Ciencia, Parragn (Adaptacin)
Instrucciones
6 tapones de botellas de plstico con rosca.
Cinta adhesiva.
Un fragmento de cartn.
Un recipiente de plstico, como el de la
margarina.
Una pajita de beber.
Alambre (como el de una percha).
Una botella de plstico.
Una goma elstica fuerte.
Un globo, tras cortarle y extraerle el cuello.
Pegamento resistente al agua.
Un frasco.
Cola (para papel)
Dos gomas elsticas gruesas o cinta fuerte, como
la cinta aislante.
Un lpiz.
Tijeras.
Necesitars:
Ajusta el globo a la boca del frasco y ponle la goma elstica alrededor para
que no se suelte.
Introduce el alambre a travs de la rueda y turcelo (como un gancho).
Realiza una marca sobre el cartn para saber a qu altura se sita el extremo
de la pajita y escribe la fecha sobre la marca. Haz esto una vez al da, siempre
a la misma hora.
Pega los tapones a uno de los discos. Ten en cuenta que tendrn que funcionar
como recipientes que recojan el agua cuando la rueda gire. Pega el otro
disco encima.
Recorta dos discos de plstico de unos 7,5 cm de dimetro y realiza un agujero
en el centro de cada uno.
Encola un extremo de la pajita al globo. Une el trozo de cartn al frasco
mediante cinta adhesiva. Asegrate de que quede detrs de la pajita sin llegar
a tocarla y ten en cuenta que el cartn debe ser ms alto que el frasco y ms
ancho que la pajita.
Haz un agujero en la botella a unos 10 cm de la base y fija la rueda a la botella
con cinta adhesiva, con gomas elsticas o con ambas.
BARMETRO MOLINO DE AGUA
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1.1
Imagina que asistes a unas clases de manualidades. Debes realizar el trabajo que se explica en las ilustraciones
y luego elaborar un informe de tareas siguiendo las preguntas que se dan abajo.
Qu tarea has tenido que realizar?
Enumera los pasos que has tenido
que dar.
En qu momento se ha podido
presentar alguna dificultad? Imagi-
na, al menos una.
Inventa uno o dos aspectos que pu-
dieran facilitar la tarea realizada.
Redacta el informe atendiendo a los pasos indicados. 2
1
H A B L A R , L E E R Y E S C R I B I R
8.2
Informes de tareas o aprendizajes
INTRODUCCIN
Presentacin de la tarea que has tenido que realizar.
CUERPO
Explicacin de las diferentes fases que has seguido.
CONCLUSIONES
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1.1
Lee el texto y contesta las siguientes preguntas:
Segn el texto, qu efecto tiene el sonido sobre las personas?
Deduce a partir de los componentes de la palabra y del texto qu son los ultrasonidos.
Para qu se emplean?
Qu dificultad ofrece su uso?
Entre los siguientes prrafos, elige el que aparecera antes del que has ledo como parte de esta explicacin,
el que aparecera despus y el que no formara parte de la explicacin. Razona en cada caso tu eleccin.
Da razones para afirmar que nos hallamos ante un texto explicativo. Atiende al contenido y a la finalidad. 3
2
1
H A B L A R , L E E R Y E S C R I B I R
9.2
La explicacin
Usos del sonido
El sonido ha adquirido una importancia vitalL, pues lo usamos para comuni-
car, ensear y transmitir ideas, pensamientos y planes, tanto cara a cara
como por telfono. Existen sonidos musicales y naturales, que afectan a nuestras
emociones, que nos alegran o entristecen, nos preocupan o nos relajan,
como el canto de las aves. Los timbres fuertes y las sirenas nos avisan del peligro,
mientras que la radio nos proporciona entretenimiento, informacin y
diversin. Sin sonido la televisin perdera inters. Aunque nuestros odos no
capten los ultrasonidos, existen micrfonos que s lo perciben, gracias a lo cual
podemos mostrarlos grficamente en una pantalla. Ese hecho nos permite
ver el interior del cuerpo, las profundidades marinas y el interior de las
mquinas. Adems los ultrasonidos pueden soldar metales y plsticos, construir
circuitos electrnicos y limpiar componentes minsculos y delicados.
El libro de la ciencia, Parragn
Sonido en cinta
Los ultrasonidos permiten detectar
defectos minsculos en metales, plsticos
y otros materiales que se usan en la
fabricacin de pernos para los puentes
y alas de los aviones, entre otros.
Los pulsos de los ultrasonidos se reflejan
en las microgrietas, que se agrandan
cuando la pieza se somete a tensiones.
Evaluacin de materiales
Los sonidos o bien se transforman
en seales elctricas o se introducen
en el electroimn de un cabezal
grabador-reproductor en forma de
seales elctricas procedentes de otra
fuente.
Ondas sonoras
Una onda sonora se inicia cuando un
cuerpo se mueve. [] El cuerpo se
desplaza o vibra; empuja y tira de las
partculas de la sustancia que lo
envuelve, que puede hallarse en
cualquiera de los estados de la materia,
aunque se suele tratar del aire. Una onda
sonora, pues, no es ms que una serie de
apretones y tirones invisibles que se
transmiten por el aire.
El prrafo anterior es porque
El prrafo posterior es porque
El prrafo que no forma parte de la explicacin es
porque
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1.1
Te han encomendado la realizacin de un trabajo de clase acerca del rtico. Para realizar la comunicacin eliges
la forma del pster escolar, esto es, un mural en que muestras los datos esenciales del trabajo y justificas
por qu has elegido esos contenidos y cmo has llevado a acabo tu investigacin.
A partir de las imgenes, redacta los textos necesarios para la elaboracin del pster. Recuerda que debes
documentarte previamente.
Geografa y naturaleza
Fauna
Vida humana
1
H A B L A R , L E E R Y E S C R I B I R
10.2
Las comunicaciones
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1.1
Indica sobre cules de los siguientes aspectos se puede emitir una opinin:
La ballena es un animal mamfero.
La ballena vive cerca de la costa.
La extincin de las ballenas es perjudicial para los seres humanos.
Las medidas de proteccin de animales no pueden ser similares a las de proteccin del ser humano.
Formula tu opinin acerca de lo que sucede en cada una de estas imgenes.
En un foro juvenil ha aparecido el siguiente mensaje. Responde al dorso expresando una postura contraria de
manera que des lugar a un debate.
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11.2
Los foros
Para m / En mi opinin / Considero que
Para m / En mi opinin / Considero que
Para m / En mi opinin / Considero que
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1.1
Completa la siguiente informacin sobre las solicitudes.
Una solicitud es que se presenta con el fin
de alguna o reclamacin.
Los contenidos de una solicitud se organizan de acuerdo con unos apartados fijos que son:
Aqu tienes un modelo de uno de los apartados de una solicitud. Lelo y realiza las actividades que se te
piden.
Enumera cuatro motivos que te han llevado a escribir la solicitud anterior.
1.
2.
3.
4.
Completa la siguiente solicitud con los contenidos que faltan.
EXPONE
Que el centro escolar al que asiste inicia sus clases a las 8:00 h. Que su domicilio habitual se encuentra a
20 km. de la localidad donde se halla el centro escolar. Que por la edad que tiene no puede conducir ningn
vehculo. Que el primer autobs sale precisamente de su localidad a las 8:00 h.
Por ello,
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H A B L A R , L E E R Y E S C R I B I R
12.2
Las solicitudes
Datos del solicitante _______________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Cierre ___________________________________________________________________________
SOLICITO:
Se me admita en el Club de montaa Almanzor que usted dirige, para iniciarme en el senderismo y me
comprometo a respetar la normativa del Club y a realizar los pagos trimestrales.
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1.1 1.3
La literatura y sus medios de difusin
Lee el texto de Luis Garca Montero y contesta las preguntas.
Segn el texto, cul es el instrumento del poeta?
Con qu lo iguala?
Qu tres cosas compone con este instrumento el poeta?
A qu nos ensean las palabras, segn Garca Montero? Qu ejemplo pone para ilustrar esta idea?
En qu frase del texto se refleja la idea de que la literatura crea mundos de ficcin?
Con qu frase del segundo prrafo del texto asociaras cada una de estas afirmaciones tericas?
Emplea las nuevas tecnologas de la informacin y de la comunicacin para localizar un poema en que se den
los principios que seala Garca Montero y cpialo a continuacin.
1
4
3
2
La rima
Los poetas utilizamos el idioma como si fuera un instrumento
musical, una guitarra, un piano, haciendo que las palabras suenen
como teclas o cuerdas afinadas, para componer una meloda, un
tono de voz, una explicacin personal y convincente de las travesuras
del mundo.
Pero te recuerdo que se pueden escribir poemas sin rima y versos
de distintas slabas. Lo importante es la msica, conseguir llamar la
atencin con las palabras, dibujar una historia y un tiempo en la
imaginacin, convertir una mirada o una idea en algo memorable. A
todo esto ayuda la rima, pero hay otras formas de lograrlo, porque la
msica permite muchas libertades y las palabras tienen ms recursos
para ensearnos a mirar. Un buen adjetivo, al acercarse de manera
imprevista a un nombre, llama nuestra atencin y nos hace pensar.
Lo mismo ocurre con otras posibilidades formales, y por eso decimos
que un idioma es un instrumento de ideas y de sonidos con el que se
pueden sugerir muchas cosas.
Luis GARCA MONTERO
Lecciones de poesa para nios inquietos
Comares
El autor literario transmite informacin, pero busca ante todo crear belleza empleando recursos, como
repeticiones y palabras usadas en sentido figurado.
Para la memorizacin y la transmisin de los primeros textos literarios fueron fundamentales el ritmo
y la msica.
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1.1 2.3
Los gneros literarios
Contesta las siguientes preguntas:
Cunto tiempo lleva trabajando Aurelio Escovar cuando lo interrumpe su hijo?
Crees que la historia transcurre en un pueblo o en una ciudad? Explica tu respuesta.
Por qu don Aurelio le dice a su hijo que diga que no est? Cul puede ser el motivo?
Qu modalidades reconoces en el texto de Gabriel Garca Mrquez? Selalos.
Indica al dorso otras modalidades que conozcas.
A qu gnero literario pertenece este fragmento? Justifica tu respuesta.
Relaciona estos elementos con cada uno de los tres gneros literarios citados.
Contina al dorso el dilogo que aparece en el texto de Garca Mrquez, cmo argumentar el padre que su
hijo deba mentir al alcalde?
6
5
4
3
2
1
Don Aurelio
El lunes amaneci tibio y sin lluvia. Don Aurelio Escovar, dentista sin ttulo y buen madrugador, abri su gabinete
a las seis. Sac de la vidriera una dentadura postiza montada an en el molde de yeso y puso sobre la mesa un
puado de instrumentos que orden de mayor a menor, como en una exposicin. Llevaba una camisa a rayas, sin
cuello, cerrada arriba con un botn dorado, y los pantalones sostenidos con cargadores elsticos. Era rgido, enjuto,
con una mirada que raras veces corresponda a la situacin, como la mirada de los sordos.
Cuando tuvo las cosas dispuestas sobre la mesa, rod la fresa
1
hacia el
silln de resortes y se sent a pulir la dentadura postiza. Pareca no pensar
en lo que haca, pero trabajaba con obstinacin, pedaleando en la fresa
incluso cuando no se serva de ella.
Despus de las ocho hizo una pausa para mirar al cielo por la ventana
y vio dos gallinazos pensativos que se secaban al sol en el caballete de la casa
vecina. Sigui trabajando con la idea de que antes del almuerzo volvera
a llover. La voz destemplada de su hijo de once aos lo sac de su abstraccin.
Pap.
Qu.
Dice el alcalde que si le sacas una muela.
Dile que no estoy aqu.
Gabriel GARCA MRQUEZ
Los funerales de la Mam Grande, Mondadori
1
fresa: herramienta de movimiento circular
continuo.
Musicalidad Tragedia Gnero lrico
Gnero narrativo
Gnerto dramtico Narrador Emociones
Escenografa Historia Acotacin
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1.1 3.3
Los cuentos
Contesta las siguientes preguntas:
Cmo se siente el personaje? Seala cmo cambia a lo largo del texto.
Imagina a qu se debe el ruido que oye el protagonista. Ten en cuenta su situacin: est en su casa, hay policas
Seala qu elementos de intriga aparecen en este relato.
Subraya la opcin correcta y completa la frase.
Enumera las caractersticas de los cuentos.
El texto anterior, pertenece a un cuento folclrico o a un cuento literario? Razona tu respuesta.
Cul es el nombre de la ms famosa coleccin de cuentos en rabe?
Inventa al dorso un desenlace para este cuento de E. A. Poe; tu relato debe tener un narrador omnisciente.
5
4
6
3
2
1
Un extrao zumbido
Los oficiales se sentan satisfechos. Mis
modales los haban convencido. Sentronse
y hablaron de cosas comunes, mientras yo les
contestaba con animacin. Al cabo de un rato,
empec a notar que me pona plido y dese
que se marcharan. Me dola la cabeza y crea
percibir un zumbido en los odos; pero los policas
continuaban sentados y charlando.
El zumbido se hizo ms intenso; segua
resonando y era cada vez ms intenso []
hasta que, al fin, me di cuenta de que aquel
sonido no se produca dentro de mis odos.
Sin duda, deb de ponerme muy plido,
pero segu hablando con soltura y levantando
mucho la voz. Empero
1
, el sonido aumentaba
y qu poda hacer yo? Era un resonar apagado
y presuroso, un sonido como el que podra
hacer un reloj envuelto en algodn.
Edgar Allan POE
Cuentos, Alianza
1
empero: pero.
En el texto hay un narrador omnisciente / protagonista porque
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1.1 4.3
La pica
Lee el poema y contesta las siguientes cuestiones:
Qu problema se plantea en esta narracin?
Cmo se ha creado la intriga?
Cmo se soluciona el problema?
Subraya la opcin correcta y completa la siguiente oracin.
Qu signos ortogrficos se emplean para introducir la voz de los personajes?
A qu gran obra literaria pertenece este fragmento? Explica todo lo que recuerdes sobre ella.
Completa los siguientes datos sobre las primeras epopeyas.
Los poemas picos medievales se denominan
Relaciona cada epopeya con el hroe o los hroes que la protagonizan. 7
6
5
4
3
2
1
La cobarda de los infantes
En Valencia con los suyos viva el Campeador;
con l estaban ya sus yernos, los infantes de Carrin.
Un da que el Cid dorma en su escao, sin temor,
un mal sobresalto entonces, sabed, les aconteci:
escapose de una jaula, saliendo fuera, un len. [] 5
En esto que se despierta el que en buena hora naci;
de sus mejores guerreros rodeado el escao vio:
Qu pasa aqu, mis mesnadas? Qu queris? Qu sucedi?
Es que, mi seor honrado, un susto nos dio el len.
Apoyndose en el codo, en pie el Cid se levant: 10
el manto se pone al cuello y se dirigi al len.
La fiera, cuando vio al Cid, al punto se avergonz;
all baj la cabeza, y ante l su cara humill.
Nuestro Cid Rodrigo Daz por el cuello lo tom,
y lo lleva de su diestra y en la jaula lo meti. 15
Cantar de Mio Cid, Castalia
En el texto, la voz de los personajes aparece en estilo directo / indirecto porque ___________________
______________________________________________________________________________________
Origen Temas
Odisea
Hijos de Bharata
Ramayana
Aquiles
Gilgamesh
Ulises
Cantar de los nibelungos Ilada Mahabharata
Sigfrido Gilgamesh Rama
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1.1 5.3
La novela
Lee y compara los textos anteriores.
Qu tipo de narrador tiene el texto I? Y el texto II?
En qu aspecto de la vida del personaje se centran ambos textos?
Cul de estos rasgos atribuiras a cada uno de los personajes?
Seala en qu fragmento aparecen estos procedimientos de caracterizacin de personajes.
La novela constituye un subgnero de la narracin literaria. Defnelo.
Indica cul de los fragmentos anteriores pertenece a una novela antigua y cul a una novela moderna.
Razona tu respuesta.
El texto I narra las aventuras de un caballero andante. Cmo se denomina este tipo de novelas?
Realiza al dorso una caricatura de Lzaro. Para ello, debes seleccionar un rasgo esencial del personaje; emplea
hiprboles, comparaciones y metforas en tu escrito.
6
5
4
3
2
corriente excepcional valiente humilde
1
Texto I
Aquel que hallaste en el mar ser flor de los caballe-
ros de su tiempo, har temblar a los fuertes y acabar
con honra hazaas en que otros fracasaron. Har tales
cosas, que nadie creer que pudiesen haber sido hechas
por mano de hombre. Har de los soberbios buenos y
ser cruel con los malos. Ser el caballero ms leal en el
amor. Y sabe que viene de reyes por ambas partes.
Amads de Gaula, Castalia
Texto II
Pues sepa Vuestra Merced ante todas
cosas que a m me llaman Lzaro de Tor-
mes, hijo de Tom Gonzlez y de Antona
Prez, naturales de Tejares, aldea de Sala-
manca. Mi nacimiento fue dentro del ro
Tormes, por la cual causa tom el sobre-
nombre, y fue desta manera: mi padre,
que Dios perdone, [] fue molinero ms
de quince aos; y estando mi madre una
noche en la acea
1
, preada de m, tomole
el parto y pariome all; de manera que con
verdad me puedo decir nacido en el ro.
La vida de Lazarillo de Tormes, Castalia
1
acea: molino en las orillas de un ro.
Amads
Lzaro
Informacin del narrador
u otro personaje
Acciones que realiza
el propio personaje
Forma en la que
el personaje se expresa
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1.1 6.3
La lrica y el lenguaje potico
En el texto hay comparaciones. Localzalas, escrbelas al dorso e indica qu se compara.
Con qu se iguala en el texto cada una de estas palabras? De qu recurso figurado se trata?
Recurso Recurso
Define el significado de sinestesia y escribe la que aparece en el texto.
Explica si, en tu opinin, la ltima afirmacin constituye o no una hiprbole.
A partir de lo que has respondido, justifica al dorso por qu nos hallamos ante un texto donde se emplea el
lenguaje potico.
Sinestesia
3
2
1
5
4
memoria muerte
La nieve est en mi corazn
La nieve est en mi corazn como el silencio en las habitaciones de los balnearios: densa y profunda,
indestructible.
La nieve est en mi corazn como la hiedra de la muerte en las habitaciones donde nacimos.
Y el tiempo huye de m como un crujido dulce de zarzales.
Nieva implacablemente sobre los pramos de mi memoria. Es ya de noche entre los blancos cercados.
Cuando amanezca, ser ya siempre invierno.
Julio LLAMAZARES
La lentitud de los bueyes. Memorias de la nieve, Hiperin
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1.1 7.3
La lrica y el ritmo
Contesta al dorso las siguientes cuestiones sobre el texto:
Por qu crees que Manuel del Ro se va a Amrica? Qu datos del texto te permiten deducirlo?
Cmo crees que muere?
La historia de Manuel, te ha recordado alguna otra historia similar de hoy da?
En qu parte del texto se imitan los rasgos propios de una noticia? Qu tiene esa parte en comn con el tipo
textual periodstico?
Qu diferencia el texto ledo de una posible noticia?
Indica cules de los siguientes procedimientos rtmicos aparecen en el poema de Jos Hierro y, de los que apa-
rezcan, pon ejemplos del texto.
Se mantiene en este poema la misma medida en todos los versos? Comprubalo en el texto.
Compn al dorso un relato breve contando cronolgicamente lo que sabes de Manuel del Ro. 6
5
Paralelismo Rima
Encabalgamiento Anfora
4
3
2
1
Manuel del Ro, natural
de Espaa, ha fallecido el sbado
11 de mayo, a consecuencia
de un accidente. Su cadver
est tendido en DAgostino 5
Funeral Home. Haskell. New Jersey.
Se dir una misa cantada
a las 9.30, en St. Francis.
Es una historia que comienza
con sol y piedra, y que termina 10
sobre una mesa, en DAgostino,
con flores y cirios elctricos.
Es una historia que comienza
en una orilla del Atlntico.
Contina en un camarote 15
de tercera, sobre las olas
sobre las nubes de las tierras
sumergidas ante Platn.
Halla en Amrica su trmino
con una gra y una clnica, 20
con una esquela y una misa
cantada, en la iglesia St. Francis.
Jos HIERRO
Antologa, Visor
Misa en St. Francis
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1.1 8.3
Formas de la lrica
Seala en los textos las sinalefas y mide el nmero de slabas de que consta cada verso.
Indica cmo se distribuye en ellos la rima. Es asonante o consonante?
Indica qu tipo de estrofa presenta cada poema.
Cules de estas estrofas son habituales en la lrica popular? Y en la lrica culta?
Escribe al dorso una estrofa escoge una de las que conoces en la que definas uno de estos sentimientos. 5
4
Texto IV Texto II
Texto III Texto I
3
2
Texto IV Texto II
Texto III Texto I
1
Texto I
Recoge ya en el seno
el campo su hermosura: el cielo aoja
1
con luz triste el ameno
verdor, y hoja a hoja
las cimas de los rboles despoja.
Fray Luis DE LEN
Texto IV
Por una senda van los hortelanos,
que es la sagrada hora del regreso,
con la sangre injuriada por el peso
de inviernos, primaveras y veranos.
Miguel HERNNDEZ
Texto II
Yo soy la ardiente nube
que en el ocaso ondea,
yo soy del astro errante
la luminosa estela.
Gustavo Adolfo BCQUER
Texto III
En la luna negra,
sangraba el costado
de Sierra Morena.
Federico GARCA LORCA
1
aoja: echa mal de ojo, malogra.
sorpresa amor alegra miedo esperanza tristeza
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1.1 9.3
Otras manifestaciones de la lrica
Contesta las siguientes cuestiones:
Qu problema tiene el receptor del poema?
En qu lugar situaras esta conversacin?
En qu tipo de texto es ms habitual el asunto que aparece tratado en el poema?
Recuerda qu es una explicacin y razona si en este texto se incluye alguna. Cul es el tema del poema?
Justifica por qu podemos decir que el poema anterior est escrito en verso libre.
Encuentras algn procedimiento para mantener el ritmo? Di cul es y copia un ejemplo del poema.
Hay algn cambio respecto a la distribucin habitual de las palabras del poema sobre la pgina? A qu crees
que es debido?
Escribe al dorso una explicacin sobre el tema Poesa visual. Recuerda que debes redactar tu escrito con
claridad y comprobar que no te falten datos importantes.
6
5
4
3
2
1
Cada diez mil kilmetros
o cada seis meses
quite la tapa del distribuidor,
saque el rotor
1
y ponga
tres, cuatro gotas de aceite 5
en el filtro colocado en el centro
del eje rotor
tambin, ciertamente
debera aplicar una ligera capa
de grasa al patn del ruptor
2
10
de lo contrario
nunca llegar usted a Palm Beach
no nunca llegar usted
a Palm Beach []
a veces el testigo se enciende 15
cuando los faros alumbran con luz de carretera
a veces el testigo se enciende
al conectar el interruptor general del alumbrado
y en otros casos
la permanencia o extincin del testigo 20
advierte las anomalas en el funcionamiento
Manuel VZQUEZ MONTALBN
Nueve novsimos poetas espaoles
Pennsula
1
rotor: parte giratoria de una mquina.
2
ruptor: dispositivo que produce la chispa en un motor de
explosin.
Una explicacin es
________________________________________________________________________
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1.1 10.3
El teatro: texto y representacin
Contesta al dorso las siguientes cuestiones sobre este fragmento:
Qu elementos de tipo fantstico hay en el texto?
Qu relacin crees que existe entre los dos personajes del texto?
Segn lo que dice el fragmento, qu les sucede a las personas que sufren el sndrome de Peter Pan?
Cules son los argumentos de Peter para no querer crecer?
Explica en qu consiste la actividad de argumentar.
Este fragmento pertenece a una obra de teatro porque
a) Es un dilogo. c) Se combinan lenguajes verbales y no verbales.
b) Ha sido llevada al cine. d) Ha sido escrita para ser representada.
Subraya las acotaciones que aparecen en el texto.
Qu dos elementos fundamentales formaran parte de la puesta en escena de este fragmento? Imagina una
posible puesta en escena para l.
Para Peter Pan, la infancia es la mejor poca de la vida: te han convencido sus argumentos? Expn al dorso
tu propia opinin apoyndola con razones.
7
6
5
4
3
2
1
La esencia de las hadas
WENDY.Me la pondr en este collar que llevo en el cuello. Peter, cuntos aos
tienes?
PETER.(Alegremente.) No lo s, pero soy muy joven, Wendy. Me escap el da
en que nac.
WENDY.Que te escapaste? Por qu?
PETER.Porque o lo que pap y mam decan que sera cuando me hiciese
hombre. Quiero ser siempre un nio y pasrmelo bien. As que me escap de
los jardines de Kensington y viv mucho tiempo entre las hadas.
WENDY.(Con los ojos como platos.) Conoces a las hadas, Peter!
PETER.(Sorprendido de tener que explicarlo como algo especial.) S, pero ya
casi todas estn muertas. (Descarnado.) Vers, Wendy, cuando el primer
nio se puso a rer por primera vez, la risa se parti en mil pedazos que se
desperdigaron por todas partes, y ese fue el principio de las hadas. Y ahora,
cuando nace un nuevo nio, su primera risa se convierte en un hada. As
que tendra que haber un hada por cada chico y por cada chica.
WENDY.(Casi sin aliento.) Tendra que haber? Es que no las hay?
PETER.Ay, no. Ahora los nios saben demasiado. No tardan nada en dejar de creer
en las hadas, y cada vez que un nio dice: No creo en las hadas, en algn
lugar un hada cae muerta. (PETER se pone a brincar despiadadamente.)
James M. BARRIE
Peter Pan, Siruela
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11.3
La tragedia
Contesta las siguientes cuestiones:
Qu personas cercanas a Ismene y Antgona han muerto?
Qu crees que pretende hacer Antgona?
Busca informacin sobre el argumento de esta obra y explica cules son las rdenes que han recibido
Ismene y Antgona.
Qu tipo de argumentos emplea Ismene para tratar de convencer a Antgona?
Qu otra clase de argumentos pueden emplearse?
Cmo acepta Ismene las rdenes que han recibido? A qu crees que se debe su actitud?
Este fragmento pertenece a Antgona, una de las tragedias de Sfocles. Qu caractersticas presentan las tra-
gedias griegas? Di todo lo que recuerdes sobre ellas.
Nombra otros dos autores de la tragedia griega y cita dos obras de cada uno.
La frase subrayada en el texto refleja la sumisin de la mujer al hombre, que aparece en muchas de las tra-
gedias de Sfocles. Redacta argumentos que contradigan esta tesis; recuerda que debes introducirlos con los
procedimientos adecuados.
7
6
5
4
3
2
1
Aceptar los hechos
(Ismene trata de convencer a Antgona de que obedezcan
las rdenes de Creonte.)
ISMENE.Ay, reflexiona, hermana, piensa: nuestro padre, cmo
muri, aborrecido, deshonrado, despus de cegarse l mismo
sus dos ojos, enfrentado a faltas que l mismo tuvo que des-
cubrir. Y despus, su madre y esposa que las dos palabras
le cuadran pone fin a su vida en infame, entrelazada soga.
En tercer lugar, nuestros dos hermanos, en un solo da, con-
suman, desgraciados, su destino, el uno por mano del otro
asesinados. Y ahora, que solas nosotras dos quedamos, piensa
qu ignominioso fin tendremos si violamos lo prescrito y
transgredimos la voluntad o el poder de los que mandan. No,
hay que aceptar los hechos: que somos dos mujeres, incapa-
ces de luchar contra hombres; y que tienen el poder, los que
dan rdenes, y hay que obedecerlas, estas y otras todava ms
dolorosas.
SFOCLES
Antgona, Salvat
Len-Lit Recursos 2 COTAU11:Len-Lit Recursos 2 COTAU11 9/6/08 12:27 P gina 108
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1.1 12.3
La comedia
Contesta las siguientes cuestiones:
Qu cuestin le plantea Filinto a Alceste?
En qu poca crees que est ambientada la escena?
Qu significa misntropo? Crees que esa palabra puede definir a Alceste?
Qu motivos da Alceste ante la pregunta que le plantea Filinto?
Cules son las razones?
Indica qu caracterstica propia del teatro de Molire aparece en este fragmento de El misntropo.
Qu otras obras conoces de este mismo autor? Di lo que recuerdes de ellas.
Cita otros autores de comedia que recuerdes e indica a qu poca pertenecen.
Qu opinas t sobre la cuestin que Filinto ha planteado a Alceste? Redacta al dorso un texto argumentativo
en el que expreses tu opinin.
7
6
5
4
3
Conclusin
Argumentos
2
1
El error de ser sincero
FILINTO.Muchas veces la franqueza absoluta resulta ridcula y sera, como es natural, poco permitida. Y a veces, aun-
que le disguste a vuestro honor grave, es bueno paliar lo que se lleva en el corazn. Sera oportuno y decoroso
decir a miles de gentes lo que por lo general pensamos de ellas? Y cuando hay alguien a quien se odia o que nos
desagrada, debe uno decrselo con sinceridad absoluta?
ALCESTE.S.
FILINTO.Cmo! Iras a decir a la vieja Emilia que a su edad le
sienta mal presumir de linda y que el colorete que se da
escandaliza a todos los que la conocen?
ALCESTE.Sin duda.
FILINTO.Y a Dorilas, tan inoportuno generalmente, echarle en
cara que lo es y que no hay en la corte odos que no agobie
contndoles su bravura y el rango de su estirpe?
ALCESTE.Con seguridad.
FILINTO.Hablis en broma.
ALCESTE.No hablo en broma en absoluto. Y no pienso perdonar a nadie en ese aspecto. Mis ojos estn demasiado
heridos, y la corte y la ciudad solo me ofrecen motivos para que revuelvan mi bilis. [] No encuentro por todas
partes ms que indigna adulacin, injusticia, inters, traicin y bellaquera; no puedo contenerme, siento rabia
y mi deseo es decirles las verdades a todo el gnero humano.
MOLIRE
El misntropo, EDAF
Len-Lit Recursos 2 COTAU12:Len-Lit Recursos 2 COTAU12 11/6/08 18:23 P gina 118
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1.1 1.5
Contesta las siguientes cuestiones:
Cunto tiempo dur la relacin entre Jaimito y Merche?
Cules crees que son los sentimientos de la joven hacia Jaimito?
Por sus palabras, cmo te imaginas que es Jaimito?
Imagina la situacin comunicativa en la que se emite el texto: el emisor del mensaje est hablando o escri-
biendo? A quin se dirige?
Qu variedad estilstica emplea Jaimito? Busca ejemplos en el texto que caractericen esa variedad.
Define jerga. Se emplea alguna en el texto? Justifica tu respuesta.
Separa en slabas las siguientes palabras:


Transforma al dorso el mensaje anterior en una carta que Jaimito escribe a su abuela contndole esa misma
historia.
abstracto
inspiracin objecin
transatlntico inyeccin
prospecto
6
5
4
3
2
1
Las variedades estilsticas y sociales
Tanto cine
JAIMITO.Era muy maja. Alta, con el pelo largo, muy maja. Yo la iba a
buscar a la salida del trabajo. Nos juntbamos all un montn de tos
todos los das. Pareca la mili. Esperando, all, a la salida, todos tan
serios. Luego ya salan ellas, y hala, coga yo a la Merche y nos bamos
al cine. Al cine. Estuvimos un ao y pico saliendo y nos vimos todos los
programas dobles de Madrid. Nos conocan hasta los acomodadores.
Luego ya lo dejamos. Bueno, la verdad es que fue ella la que lo dej. Se
larg con un roquero, de los de las discotecas y chaqueta de cuero. Un
fantasma de esos. La vi despus, al ao o as. Una noche. Iba con el to
ese y unos cuantos ms. Me dijo que estaba harta de ir al cine. A gritos,
desde la otra acera de la calle: Estoy harta de ir al cine!. Al ao y
pico, fjate. Era de noche, me acuerdo muy bien. Me lo poda haber
dicho entonces, cuando salamos. Yo iba porque crea que a ella le gustaba.
A m, tanto cine, la verdad
Jos Luis ALONSO DE SANTOS
Bajarse al moro, Ctedra
Caracterstica Ejemplo del texto
Len-Lit Recursos 2 COTAU01:Len-Lit Recursos 2 COTAU01 6/6/08 10:03 P gina 10
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1.1 2.5
Contesta las siguientes cuestiones:
Qu quera aprender el hesped?
Qu le ocurri al cuervo del cuento?
Indica cul de las siguientes oraciones constituye la moraleja del fragmento de Calila e Dimna.
a) El hombre no debe aprender idiomas. c) Los hombres son como las aves.
b) Ms vale lo malo conocido que lo bueno por conocer. d) El hombre no debe cambiar de estado o clase.
Separa el sujeto (SN) y el predicado (SV) de las siguientes oraciones relacionadas con el texto.
a) Este religioso hablaba hebraico. c) Hubo un cuervo loco en el pasado.
b) El cuervo imitaba a la perdiz. d) Le cont el cuento del cuervo y la perdiz.
Qu oraciones de la actividad anterior tienen sujeto omitido? Explica cmo se recupera el sujeto en este tipo
de oraciones.
Localiza en el texto un ejemplo de cada clase de sintagma. Cpialos y subraya sus ncleos.
Cul sera el predicado en la segunda oracin de la actividad 2 si el sujeto, en lugar de El cuervo fuera Un
grupo de cuervos?
Escribe tu opinin al dorso sobre la moraleja del cuento. 6
5
4
3
2
1
La oracin y el sintagma
El cuervo y la perdiz
Y este religioso hablaba hebraico, y pagose
1
el
husped de aquel lenguaje, y estuvo en esto algunos
das por aprenderlo. Dijo el religioso:
Con gran derecho debes t caer en lo que cay
el cuervo, porque quieres aprender hebraico.
Dijo el husped:
Cmo fue eso?
Dijo el religioso:
Un cuervo vio andar una perdiz y pagose
1
mucho de su andamiento, y tuvo esperanza de apren-
derlo y no pudo. Y cuando se fue, que no pudo aprender,
quiso tornar a su andar y no pudo, que se le haba
olvidado.
Y as con gran derecho te podr suceder otro tal por querer aprender lo que no es para ti, que dicen que loco es el
que se entromete de hacer lo que no le est bien y mudarse de la medida a otra que no le est bien; que a las veces
acaece mucho mal a los hombres en mudarse de la medida alta a la baja, y as se derraman sus cosas y sus estados.
1
pagose: le gust. Calila e Dimna, Castalia
SN
SN
S Adj
S Adj
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1.1 3.5
Subraya los sustantivos que aparezcan en el texto anterior.
En el texto hay un pronombre personal y otro indefinido. Escribe la frase en que aparecen y subraya el
pronombre indicando el tipo.
Localiza los adjetivos calificativos del texto y escribe a continuacin aquellos que se refieran directamente a
un nombre o un pronombre. Escribe junto al adjetivo el nombre al que se refiere.
Localiza ahora los adjetivos determinativos y clasifcalos. No olvides escribir el nombre o pronombre al que se
refiere cada uno.
Analiza la estructura de los siguientes sintagmas nominales.
a) El traje de etiqueta.
b) Cualquiera de ellos.
c) La historia del difunto seor Elvesham.
Construye sintagmas nominales que respondan a las siguientes estructuras:



Adj Cal Sust Prep Sust
Sust Prep Sust Adj Det
Sust Adj Cal
Adj Cal Sust Art
6
5
4
3
2
1
El sustantivo y el sintagma nominal
La historia del difunto seor Elvesham
Los cajones del escritorio estaban cerrados con llave. La estantera giratoria tambin estaba cerrada con llave.
Pero no vi llave alguna por ningn lado y tampoco las encontr en el bolsillo de mis pantalones. Regres inmediata-
mente al dormitorio y registr el traje de etiqueta y despus los bolsillos de todas las prendas que pude encontrar.
Estaba muy impaciente, tanto que, cualquiera que hubiera visto el estado en que qued mi habitacin cuando hube
terminado, habra dicho que all habran entrado ladrones. No solo no haba llaves, sino ni siquiera una moneda o
un papel viejo, excepto el recibo de la cuenta de la cena de la noche anterior.
H. G. WELLS
en Relatos fantsticos, Vicens Vives
Pronombre
personal
Pronombre
indefinido
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1.1 4.5
Por qu arroj Garcs la ballesta?
Explica por qu la recoge despus.
Al principio, Garcs cree que la corza es
a) Un ngel. b) Un animal. c) Su amante. d) Satans.
Analiza las siguientes formas verbales del texto.
Separa con una barra el sujeto y el predicado de estas dos oraciones.
a) El montero maldijo su burla. b) Garcs sali de su estupor rpidamente.
Subraya en las oraciones anteriores los complementos que aparecen en el predicado.
Transforma esta oracin activa en pasiva y explica los cambios que has realizado: El joven recogi la ballesta.
Contina al dorso la narracin de Gustavo Adolfo Bcquer como si los hechos sucedieran en este momento.
Qu tiempo verbal debers emplear?
8
7
6
5
4
3
2
1
El verbo y el sintagma verbal
La corza blanca
La corza blanca, de-
seando escapar por el soto,
se haba lanzado entre el
laberinto de sus rboles, y
enredndose en una red de
madreselvas, pugnaba en
vano por desasirse. Garcs
le encar la ballesta; pero
en el momento en que iba a
herirla, la corza se volvi y
con voz clara y aguda detuvo
su accin con un grito:
Garcs, qu haces?
El joven vacil, y tras un instante de duda, dej caer al suelo el arma, espantado por la sola idea de haber podido
herir a su amante. Una sonora y estridente carcajada vino a sacarlo al fin de su estupor. La corza blanca haba apro-
vechado aquellos cortos instantes para acabarse de desenredar y huir ligera como un relmpago, rindose de la burla
hecha al montero
1
.
Ah, engendro de Satans! dijo este con voz espantosa, recogiendo la ballesta con una rapidez indecible.
Pronto has cantado la victoria! Pronto te has credo fuera de mi alcance!
Y diciendo esto, dej volar la saeta, que parti silbando, y se perdi en la oscuridad del soto, en el fondo del cual
son al tiempo un grito, al que siguieron despus unos gemidos sofocados.
Gustavo Adolfo BCQUER
1
montero: persona que busca o persigue la caza. Rimas y leyendas, Planeta
haces
haba aprovechado
siguieron
Forma verbal Conj. Persona Nmero Tiempo Modo
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1.1 5.5
Transforma las siguientes oraciones activas en pasivas:
a) Canaletto pint hermosas vistas de Venecia.
b) Miles de personas leyeron aquella novela de xito.
c) Los cientficos estudian el virus del sida.
d) Han descubierto un remedio para la calvicie.
e) Ya he visto la ltima pelcula de Almodvar.
f ) He visto a mi profesor de Lengua.
Cul es el complemento directo de cada una de las oraciones anteriores? Rodalo.
Sustituye el complemento directo de las oraciones de la actividad 1 por los pronombres personales tonos
adecuados.
a) d)
b) e)
c) f )
Subraya los sintagmas que realicen la funcin de complemento agente en las oraciones ya transformadas de
la actividad 1.
Subraya los sintagmas que hagan la funcin de complemento indirecto en las siguientes oraciones.
a) Me preocupa el problema del terrorismo. c) Prstame algo de dinero.
b) Ese chico da siempre alegras a sus padres. d) A mi hermana Mara le ha tocado la lotera.
Por qu pronombre puedes sustituir el complemento
indirecto de la segunda oracin?
Analiza sintcticamente las siguientes oraciones.
a) Hemos entregado el trabajo a la editorial.
b) Mis padres han dado la noticia del viaje a mis amigos.
c) Le compr a Marta unos pendientes.
d) Se lo dije a Luis.
e) El premio le fue entregado por el ltimo ganador.
En algunas de estas oraciones se producen casos de lesmo, lasmo y losmo; indica en cules y explica cul
sera la forma adecuada.
a) A Mara la entusiasman las novelas de terror.
b) A Juan lo conozco muy bien.
c) El polica le pidi el carn.
d) Te gusta mi joyero? Le compr ayer.
e) La convenc de mi buena voluntad.
f ) Lo escrib una carta.
8
7
6
5
4
3
2
1
Los complementos del verbo (I)
Len-Lit Recursos 2 COTAU05:Len-Lit Recursos 2 COTAU05 9/6/08 11:56 P gina 50
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1.1 6.5
Contesta las siguientes cuestiones sobre el texto de Savater:
Qu animales representan aspectos positivos y cules negativos?
Indica, con frases del texto, si el emisor est de acuerdo con esa clasificacin en buenos y malos.
S No ; porque el texto dice
Segn el autor, utilizamos los animales como ejemplos de
Considera Fernando Savater que los animales poseen las mismas cualidades y vicios que los humanos? Razona
tu respuesta.
Subraya los adjetivos calificativos del primer prrafo y seala con flechas el sustantivo al que se refieren.
Separa con una barra el sujeto (SN) y el predicado (SV) de las siguientes oraciones.
a) Son fieles los perros? c) El reparto de buenas y malas cualidades es acertado.
b) Tienen buena memoria los elefantes? d) Las cigarras parecen demasiado imprevisoras.
Subraya los sintagmas adjetivales de las oraciones anteriores. Analiza su estructura e indica la funcin que
desempean en cada caso. Cmo has reconocido la funcin que cumplen?
Escoge un adjetivo calificativo del texto de Savater y construye una oracin en la que realice la funcin de
complemento predicativo.
6
5
4
3
2
1
Los complementos del verbo (II)
El cerdo Napolen
Son fieles los perros? Son astutos los zorros? Tienen buena
memoria los elefantes? Destacan las hormigas por ser muy ahorra-
tivas y las cigarras por resultar demasiado imprevisoras? Es cruel
el tigre y pacfica la paloma y madrugador el gallo y bailarn el oso
y valiente el len y estpido el asno y feroz el lobo y sucio el cerdo y
malvada la serpiente y? Puede que este reparto de buenas y
malas cualidades sea acertado en algunos casos, pero otras
muchas veces se equivoca por completo (las palomas son muy agre-
sivas, por ejemplo, y los asnos, nada tontos). Lo cierto es que los
humanos vemos a los animales desde nuestro punto de vista y los
convertimos en ejemplos de vicios o virtudes que nos interesan
mucho a nosotros pero no a ellos.
A lo largo de la historia de la literatura, algunos escritores han
utilizado a los bichos para dar lecciones o enviar mensajes a los
humanos. Estos cuentos protagonizados por animales poco ani-
malescos [], que se nos parecen en demasiadas cosas, [] suelen
llamarse fbulas.
Positivos
Negativos
Fernando SAVATER
Malos y malditos, Alfaguara
Len-Lit Recursos 2 COTAU06:Len-Lit Recursos 2 COTAU06 9/6/08 12:05 P gina 60
Secuencias de viaje
102. Camino de Italia. Exterior. Da.
Un carruaje desvencijado atraviesa una arboleda, para remontar luego el camino
empinado, hacia una colina.
103. Carruaje. Interior. Da.
Ni MARY ni CLARA lloran. ELISA tampoco. SHELLEY contempla, obsesivamente, el paisaje
que desfila por la ventanilla. De pronto, en un arrebato, asoma medio cuerpo por la
ventanilla para pedir a gritos al cochero que se detenga.
104. Camino de Italia. Exterior. Da.
El carruaje cruje, y la rueda levanta una polvareda al frenar. Los caballos se encabritan. SHELLEY, de un salto, des-
ciende y, tras ordenar al cochero que prosiga su camino, echa a andar campo a travs, hacia arriba.
BYRON.Hay tres cosas que yo puedo hacer y usted no []. Cruzar un ro a nado, apagar una vela de un disparo a
veinte pasos Qu intil es todo, para qu cruzar un ro, o disparar a una vela?
POLIDORI.Y la tercera? []. Ha dicho que eran tres cosas.
BYRON.S Escribir un poema del que se han vendido diez mil copias en un solo da.
Gonzalo SUREZ
Remando al viento, Plot
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1.1 7.5
Contesta las siguientes cuestiones:
En qu lugar se desarrollan los hechos?
Indica quines viajan en el carruaje.
Para qu se asoma Shelley por la ventanilla?
Seala cundo ocurre la historia y explica por qu.
a) En el siglo XX. b) Antes del siglo XX; porque
Completa la informacin del recuadro.
Subraya los adverbios de las secuencias 102, 103 y 104 e indica con flechas a qu palabra se refiere cada uno.
En alguno de los casos anteriores va el adverbio precedido de preposicin? Indcalo.
Qu funcin realizan los sintagmas adverbiales que has hallado?
Analiza la estructura de las siguientes locuciones adverbiales del texto.

Escribe dos ejemplos de locuciones adverbiales al lado de cada estructura de la actividad 7.


Contina al dorso la secuencia 104 con un dilogo entre los personajes que permanecen en el carruaje. 9
8
7
6
5
4
3
2
1
Los complementos del verbo (III)
Un sintagma adverbial es aquel que ________________________________________________________
De un salto
A gritos
Len-Lit Recursos 2 COTAU07:Len-Lit Recursos 2 COTAU07 11/6/08 18:22 P gina 70
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1.1 8.5
Marca con una X aquellas oraciones en las que no aparece el sujeto.
a) Estas vacaciones me he congelado en mi pueblo.
b) Maana ya habrn sido publicadas las convocatorias.
c) Habr tarta!
d) Seremos aceptados por los nuevos compaeros?
e) Ha habido mucho turismo en Andaluca.
f ) Estbamos en el refugio desde el da anterior!
g) No hemos sido muy afables con los nuevos vecinos.
h) Entrar una borrasca por el Atlntico.
i ) Sin duda helar esta primavera.
j ) Te parece bonito este paisaje?
k) Harn el Camino de Santiago.
l ) Maana har buen tiempo.
Clasifica las oraciones de la actividad 1 en activas, pasivas e impersonales.
En cules de las oraciones del ejercicio anterior hay un atributo? Escrbelas y subryalo. Qu denominacin
recibe su predicado?
Indica cules de las oraciones del ejercicio 2 son activas, predicativas, transitivas y cules son activas, predica-
tivas, intransitivas.
Escribe ejemplos de los siguientes tipos de oraciones.
Oracin impersonal, transitiva
Oracin activa, intransitiva
Oracin impersonal, intransitiva
Oracin activa, transitiva
Razona si es posible que una oracin sea a la vez pasiva y atributiva. Y atributiva e impersonal? 6
5
4
3
2
1
Las clases de oraciones
Oracin activa
Oracin Pasiva
Oracin Impersonal
Activas, predicativas, intransitivas Activas, predicativas, transitivas
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1.1 9.5
Contesta las siguientes cuestiones:
Qu diferencia el hambre del apetito?
Dnde estn situados los sensores que nos hacen sentir apetito?
Qu parte del cuerpo controla la sensacin de apetito?
a) El tracto digestivo. b) Los sensores qumicos. c) El hipotlamo.
Transforma la oracin Tenemos hambre de manera que exprese todas las actitudes del hablante, sin variar su
contenido.
a) Enunciativa negativa. d) Imperativa.
b) Interrogativa. e) Desiderativa.
c) Exclamativa. f ) Dubitativa.
Qu tipo de modalidad oracional predomina en el texto? Encuentras ejemplos de algn otro tipo?
Elige una oracin enunciativa afirmativa y otra negativa del texto y transforma cada una en su opuesta. Rodea
en rojo los cambios que has realizado para ello:

Define oracin imperativa y pon algn ejemplo.


Imagina que el organismo puede hablar y se dirige a nosotros pronunciando la siguiente frase: Dame nutrien-
tes esenciales. Expresa esta misma idea utilizando diversas frmulas.
Analiza al dorso sintcticamente las siguientes oraciones.
a) No hay ningn alimento en el organismo. b) El estmago est vaco.
Negativa
Afirmativa
7
6
5
4
3
2
1
Las modalidades oracionales (I)
Apetito, no hambre
Alguna vez, cada da, decimos que tenemos hambre, pero, en realidad, lo que
sentimos en los momentos previos a las comidas es apetito. El hambre aparece
cuando no hay ningn alimento en el organismo, el estmago est vaco y sus
paredes experimentan contracciones, una sensacin parecida a los calambres. El
apetito nos pide una cantidad precisa de alimentos especficos, mientras que en
el hambre el organismo demanda nutrientes esenciales.
Pero qu nos hace sentir con cierta regularidad la necesidad de comer? La
voz de alarma aparece por una serie de sensores qumicos pertenecientes a los
sentidos del olfato y del gusto. Estos sensores, situados en nariz, lengua y tracto
digestivo
1
, se encuentran conectados con el verdadero centro de control, el hipo-
tlamo, la regin del cerebro que recibe los estmulos implicados en el proceso de
la alimentacin.
ABC Salud, 23 de abril de 2000
1
tracto digestivo: conducto del organismo comprendido entre la boca y el ano.
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1.1 10.5
Subraya las oraciones interrogativas directas del texto y escribe al lado si son totales o parciales.
Seala los interrogativos que aparecen en ellas e indica al dorso sobre qu aspecto pregunta cada uno.
Clasifica en la siguiente tabla los interrogativos de la actividad 2:
Transforma en exclamativa la cuarta oracin del texto; utiliza el sintagma subrayado como elemento destacado.
Qu manifiestan las oraciones desiderativas? Escribe un ejemplo de oracin desiderativa empleando todas
las frmulas que recuerdes.
Localiza en el texto un ejemplo de cada una de las siguientes formas de preguntar:
Oracin dubitativa Pregunta de confirmacin
Escribe otras dos preguntas que J. D. podra haber formulado para obtener la siguiente respuesta de M.:
J.D.
J.D.
M.Los paneles de madera se descorrieron antes de medianoche para dar cabida a los invitados.
Formula nuevas preguntas a M. para descubrir qu ha sucedido. A continuacin, subraya en tu texto los
interrogativos que has empleado y di de qu tipo son.
8
7
6
5
4
3
2
1
Las modalidades oracionales (II)
El interrogatorio
J. D.Quin descorri los paneles de madera?
M.No s, pero se descorrieron poco antes de medianoche para dar
cabida al nmero creciente de invitados.
J. D.Describa ahora la situacin de la biblioteca.
M.La biblioteca era una pieza separada. Tena entrada por el sa-
ln, pero no por el vestbulo.
J. D.Qu distancia mediaba entre la biblioteca y la escalinata del
vestbulo?
M.Unos doce metros, aproximadamente, cuarenta pies.
J. D.Dnde se hallaba usted cuando sonaron los disparos?
M.Junto a la puerta de la biblioteca.
J. D.Dentro o fuera de esta?
M.Fuera, es decir, en el saln.
J. D.Dice que estaba fuera, verdad? No s si tiene usted pruebas
que lo demuestren.
Eduardo MENDOZA
La verdad sobre el caso Savolta, Seix Barral (Adaptacin)
Pronombres
Adjetivos
Adverbios
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11.5
Contesta las siguientes cuestiones:
Qu elemento tienen en comn estos refranes?
Indica qu refranes anteriores expresan:
A qu crees que se refiere el trigo en los refranes 1 y 2?
Explica el sentido de cada uno de los refranes anteriores.



Subraya el vocativo que aparece en los refranes de la actividad 1.
Completa la definicin del recuadro.
Clasifica los refranes de esta pgina segn constituyan una oracin o sean frases sin verbo:
Tacha la opcin incorrecta y completa:
Qu procedimiento de cohesin textual aparece en la expresin subrayada?
Oracin
7
6
Frases sin verbo
5
4
3
2
Deseo Mandato Consejo
1
Enunciado, oracin y texto

Llmame gorrin y chame trigo.

Ni sin trigo, ni sin amigo.

De trigo o de avena, mi casa llena.

Dnde vas, trigo tardo? Voy en


busca del temprano y nunca le
echo la mano.

Con viento, limpio el trigo; los


vicios, con castigo.

El buen trigo hace el pan bueno.


Ramn LLORENS
Refranero de los frutos del campo, Taurus
Las frmulas apelativas y son ,
por tanto,
Cada uno de los refranes anteriores constituye / no constituye un texto porque
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1.1 12.5
Lee el texto anterior y contesta las siguientes cuestiones.
A qu deba Venecia su condicin de potencia mediterrnea?
A qu potencia sustituy Venecia en esta posicin?
En qu poca fue as?
Por qu se citan las neveras en el texto?; qu se iguala con ellas?
En qu se mantiene ese aspecto del pasado hoy?
Seala los procedimientos lxicos de referencia que se emplean en el texto para dotarlo de coherencia y pon
ejemplos entresacados de l.
Define el procedimiento gramatical de la anfora y ejemplifica la definicin con dos frases de este texto.
Escribe tres frases del texto en que se empleen diferentes conectores y subraya la palabra o palabras que se
emplean como tales.
a)
b)
c)
Qu palabra se emplea en el texto como marcador? Qu tipo de conexin establece entre los prrafos? 5
4
3
2
1
Procedimientos de cohesin textual
Una potencia implacable
Si en la Edad Media hubiesen existido las neveras, Venecia no hubiera alcanzado el esplendor que tuvo. Este se
debi al comercio de la canela y el clavo, la pimienta negra y la nuez moscada, el jengibre y el azafrn, especias que
llegaban de Oriente y se distribuan en los mercados europeos. Macerados en ellas, los alimentos se conservaban
durante semanas, incluso meses. O era posible beber un vino ms apetecible que el que trasegaban los romanos del
Imperio. Y para los viajeros por mar, se preparaban unas sardinas in saor, una suerte de escabeche que an se sirve
en algunos restaurantes apartados de los circuitos tursticos.
Las especias suponan, adems, una fuente preciosa de principios activos para la elaboracin de medicinas y per-
fumes: la pimienta se consideraba un antdoto contra los venenos; el clavo estimulaba el corazn MIentras dur el
Imperio, este comercio fue monopolizado por Roma. Despus, Venecia se hizo con l hasta convertirse en la primera
potencia comercial del Mediterrneo.
La ruta de las especias, Altar
Procedimientos lxicos
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1.1
Completa la frase que hay en el recuadro:
Consulta el diccionario y marca la definicin que corresponda al sentido etimolgico de fillogo.
a) El que ama las palabras.
b) El que estudia el amor.
c) El que escribe tratados.
Por tanto, un fillogo o una filloga estudia
a) Restauracin. c) Lengua y Literatura.
b) Historia. d) Traduccin e interpretacin.
Si -loga significa tratado, estudio, indica qu se estudia en cada una de la siguientes disciplinas.
a) Antropologa e) Grafologa
b) Lexicologa f ) Zoologa
c) Cardiologa g) Biotecnologa
d) Sociologa h) Edafologa
Averigua la etimologa de las palabras que se indican. Qu tienen todas en comn?
Las palabras gamba, jamba y jamn estn relacionadas por su etimologa. Averigua cmo buscando su signifi-
cado en un diccionario.
jamn
jamba
gamba
herciana
bikini
rebeca
vatio
6
5
4
3
2
1
L X I C O
1.6
La etimologa
Qu es la Filologa?
Podramos decir que la Filologa es una extraa fiebre que afec-
ta a cuantos, obsesionados por las obras literarias, se preocupan
por su fijacin, su restauracin y su interpretacin.
La Filologa naci en la ciudad de Alejandra, all por el siglo III
a. C. Su nacimiento se debi al deseo de los gramticos de recupe-
rar en toda su pureza los textos del gran poeta griego Homero.
La etimologa es el estudio de
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1.1
Qu sinnimo de dioses aparece en el fragmento? Indica t otro.
Razona si los adjetivos devastadoras y benefactoras son, en el texto, antnimos.
a) Las tormentas devastadoras. b) Las lluvias benefactoras
Localiza en el texto otra pareja de antnimos.
Indica el significado que en el texto tienen las palabras subrayadas y escribe para cada una de ellas otra frase
con un significado diferente.
Copia y completa la informacin del recuadro.
Escribe un sinnimo, un antnimo y una frase en que las siguientes palabras tomadas del texto tengan otro
sentido.
6
5
4
3
2
1
L X I C O
2.6
Sinonimia, antonimia y polisemia
Los dioses principales
Los dioses mesopotmicos parecen reyes: gobiernan a los seres humanos como los prncipes gobiernan a sus sbditos.
Tienen el aspecto y el carcter de los hombres, pero son infinitamente superiores a ellos, que los temen y respetan.
Los dioses mesopotmicos son numerosos y pueden tener varios nombres. Estos son los principales:
Enlil es el rey de los dioses. Duerme sobre su montaa y le horroriza que lo molesten. Castiga a los hombres cuando
hacen demasiado ruido y le impiden descansar! Impone sus decisiones a las de todos los dems dioses, aunque sean
injustas.
Adad gobierna, al mismo tiempo, las tormentas devastadoras y las lluvias benefactoras. Su animal es el toro.
Enki (Ea) es el ms inteligente de los dioses. Es el maestro de la tcnica y suele reparar a menudo las tonteras co-
metidas por otras divinidades.
Isthar es la diosa de la guerra, representada a menudo con un arco. Tambin es la diosa del amor. A veces reserva
a sus amantes un destino cruel.
Mardouk es el dios de Babilonia. En el ao 1000 a. C., tras salvar a las dems divinidades de la clera de Tiamat,
la madre de todas ellas, se convierte en el rey de los dioses y sustituye a Enlil.
Mitologas, Fleurus / Panini
Frase nueva y significado
Maestro de la tcnica:
Representada a menudo con un arco:
La clera de Tiamat:
La madre de todas ellas:
Frase del texto y significado
Tonteras
Superiores
Palabra Sinnimo Antnimo Frase
En el texto, la palabra principal tiene como sinnimo la expresin
___________________________
y
como antnimo el trmino
__________________________
Pero en Vive en el principal, el sinnimo es
_______________________
Principal, es por tanto, una palabra
_______________________
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1.1
A qu campo semntico pertenecen las tres palabras subrayadas en el texto?
a) Al de los animales. b) Al de las profesiones. c) Al de las palabras acabadas en -ores.
Copia los sustantivos del fragmento que pertenecen a los siguientes campos semnticos:
Aade palabras no presentes en el texto a cada una de las listas de la actividad 2.
Clasifica las siguientes palabras atendiendo al campo semntico que se especifica en la tabla inferior.
amargura orgullo cosquilleo tranquilidad
consuelo ardor pasin indiferencia
antipata amodorramiento cansancio desconsuelo
picor opresin apata somnolencia
Forma la familia lxica de la palabra pasin.
3
2
5
4
1
L X I C O
3.6
El campo semntico
Sentimientos Sensaciones fsicas
Guillermo Tell
En medio de las altas montaas est el lago verde de los Cuatro Cantones; en sus aguas se reflejan las
cumbres heladas y las vacas que pacen la hierba de sus orillas. Comienza el otoo.
Un pescador canta en su barca; los cazadores trepan por las escarpaduras veladas de nubes; los pastores
se alejan con sus ganados, dejando los pastos alpinos hasta que vuelva a cantar el cuco de la primavera.
Cuando pastores, cazadores y pescadores se encuentran junto al lago, se estrechan las manos como herma-
nos en el trabajo y juntos lamentan el triste destino de su patria, sometida a la ms vergonzosa esclavitud.
Alejandro CASONA
Flor de leyendas, Edaf
Naturaleza
Ganadera
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1.1
Observa los dibujos y escribe las palabras que corresponden a cada uno de estos campos semnticos. 1
Para cada campo semntico, busca un hipernimo que te permita agrupar las siguientes parejas.
Motocicleta y camin
Vela y surfismo
Escribe ocho palabras que sean hipnimos de 3
2
L X I C O
4.6
Los hipernimos
Oficios Deportes Medios de transporte
juguetes
juegos
Len-Lit Recursos 2 COTAU04:Len-Lit Recursos 2 COTAU04 6/6/08 10:46 P gina 41
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1.1
Define neologismo e indica cmo se incorporan a una lengua.
Todas las palabras subrayadas en el texto se han creado por derivacin o composicin. Coloca cada una en el
lugar correspondiente.
En el texto hay cuatro acrnimos. Escrbelos e indica qu significan sus siglas.
De qu idioma provienen las palabras de la actividad anterior? Se pueden considerar prstamos? Por qu?
Escribe palabras del mismo mbito de la realidad que las anteriores y que tambin sean acrnimos. 5
4
3
2
1
L X I C O
5.6
Los neologismos
Cmo funcionan los discos compactos regrabables?
Todos los CD y DVD funcionan en virtud de
seales grabadas en el disco que se muestran
ms oscuras que el fondo. Estas se leen al pro-
yectar sobre ellas un lser y medir la luz refle-
jada. En el caso de los CD o DVD estampados,
como los que se compran en los establecimientos
de msica o de cine, estas marcas consisten en
surcos reales grabados fsicamente en la super-
ficie del disco. En los discos compactos grabables
el lser de escritura del ordenador quema mar-
cas permanentes en la capa de polmero tintado
que hay dentro del disco.
Los CD regrabables (CD-RW) se fabrican de manera similar, solo que la alteracin de la superficie grabable es reversible.
La clave radica en una capa de material que cambia de fase, una aleacin compuesta por plata, indio, antimonio y telurio.
A diferencia de la mayora de slidos, esta aleacin puede existir en cualquiera de los dos estados slidos: cristalino
(cuando los tomos se encuentran muy apretados siguiendo una disposicin rgida y organizada) y amorfo (cuando
los tomos ocupan posiciones aleatorias). El estado amorfo refleja menos luz que el cristalino.
Cuando la aleacin se calienta con un lser hasta casi setecientos grados centgrados, la aleacin pasa de la fase
cristalina original al estado amorfo, que entonces se revela como una mancha negra cuando se reproduce el disco.
Estas manchas pueden borrarse empleando el mismo lser (con una intensidad menor) para calentar el material
hasta una temperatura aproximada de doscientos grados centgrados.
SCIENTIFIC AMERICAN
Cuestiones curiosas de ciencia, Alianza
Derivadas
Compuestas
Len-Lit Recursos 2 COTAU05:Len-Lit Recursos 2 COTAU05 9/6/08 11:56 P gina 51
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1.1
Explica qu es un tecnicismo.
Por qu se introducen aclaraciones en algunos textos con tecnicismos? A quines van destinados general-
mente esos textos?
Extrae de este texto las palabras que sean tecnicismos y busca su significado en el diccionario.
Escribe una aclaracin e inclyela en el ttulo del fragmento.
Indica en qu frase la palabra subrayada se utiliza como tecnicismo.
a) Sabes que ya existen dominios con ?; No tienes dominio de ti mismo!
b) El enlace real tuvo lugar a las 18.00h; Para acceder, pulsa sobre el enlace.
c) Llevo escritas ms de cien pginas; Qu bien concebida est esta pgina web.
d) No me funciona el servidor!; Le dije que yo era su ms rendido servidor.
Localiza en el diccionario los tecnicismos de la actividad 5 y explica su significado. A que mbito de la realidad
pertenecen?
6
5
4
3
2
1
L X I C O
6.6
Los tecnicismos
La nitroglicerina sirve para curar
Cmo es? La nitroglicerina en forma pura es incolora,
aunque generalmente se presenta pintada de amarillo. Se
trata de un lquido gelatinoso de densidad 1,60 que se con-
gela a 13 C.
La nitroglicerina es el prototipo de la aplicacin tera-
putica de los nitratos activos. Estos mejoran el aporte de
oxgeno al miocardio y sirven para contrarrestar algunas
consecuencias del fallo cardaco. Por eso, la nitroglicerina
es utilizada como vasodilatador coronario en algunos casos
de hipertensin relacionada con la ciruga o la angina de
pecho. Se puede aplicar en pldoras que se deshacen bajo la
lengua, inyectada, o mediante parches y cremas que se
colocan sobre la piel.
Inventos del milenio, El Pas-Aguilar (Adaptacin)
Len-Lit Recursos 2 COTAU06:Len-Lit Recursos 2 COTAU06 9/6/08 12:05 P gina 61
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.
1.1
Qu significa el acrnimo ingls www? Y http?
Escribe los prstamos que figuran en el fragmento e indica de qu idioma proceden.
Explica si ha habido cambios en el significado provocados por palabras extranjeras de manera que los si-
guientes trminos puedan ser considerados calcos.
Cul de los siguientes prstamos admite el calco: waterpolo, jockey, mountain bike?
a) waterpolo b) jockey c) mountain bike
Qu significan los siguientes prstamos?
aerobic
catering
yuppie
Enlaza el hombre que reciben los prstamos con la lengua de la que proceden.
http www
6
5
4
1
3
2
L X I C O
7.6
Los prstamos
barrera
bsqueda
buscador
Independencia de las barreras fsicas
Internet ha roto barreras tambin para las personas con discapaci-
dades. Por ejemplo, se trata de un medio excelente para facilitar la
comunicacin a las personas sordas. En la red, los internautas se
comunican utilizando las manos. A pesar de que la world wide web es
eminentemente visual, la naturaleza multimedia de la red permite
tambin el acceso a los invidentes. [] Incluso las pginas aparente-
mente ms complicadas, como los buscadores, se pueden adaptar
para su utilizacin por los invidentes, como demuestra Seti-Search
(http://www.seti-search.com), una interfaz que permite hacer bsque-
das con los buscadores ms importantes de la red.
Internet. Todas las claves para navegar, El Pas-Aguilar
Anglicismo
Arabismo
Lusismo
Galicismo
Hebrasmo
Germanismo
Hebreo
Portugus
Francs
Alemn
Ingls
rabe
Len-Lit Recursos 2 COTAU07:Len-Lit Recursos 2 COTAU07 11/6/08 18:22 P gina 71
Arroyuelo sin nombre
Arroyuelo sin nombre ni historia
que a la sombra del roble murmuras
baando sus races,
quin llama a tus aguas?
Al nacer en la cumbre, en el cielo, 5
con el monte sueas,
con el mar que en el cielo se acuesta,
arroyuelo sin nombre ni historia!
Miguel DE UNAMUNO
Poesa espaola para jvenes, Alfaguara
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1.1
Completa las afirmaciones del siguiente recuadro.
Escribe una oracin con las palabras que aparecen subrayadas en la primera estrofa, utilizndolas con un
sentido connotativo.
Indica con qu significado se emplean las palabras en negrita de la segunda estrofa y seala si se usan o no
denotativamente y construye con ellas una oracin.
Completa ahora la siguiente tabla cambiando el significado y el uso connotativo o denotativo de las pala-
bras anteriores.
Razona por qu en los textos de contenido tcnico y cientfico se emplea la denotacin y por qu en los
textos literarios aparece la connotacin.
5
4
3
2
1
L X I C O
8.6
Denotacin y connotacin
Las palabras se usan denotativamente cuando se emplean _________________________________ ,
con sus rasgos lxicos propios.
Las palabras de emplean connotativamente cuando ________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Significado
nacer
Palabra
Brotar
Uso
Connotativo
cumbre
cielo
historia
Ejemplo
Significado
nacer
Palabra
Venir al mundo.
Uso
Denotativo
cumbre
cielo
historia
Len-Lit Recursos 2 COTAU08:Len-Lit Recursos 2 COTAU08 11/6/08 18:23 P gina 81
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1.1
Resume brevemente el contenido del texto.
Por qu podemos afirmar que en la palabra programa ha habido un cambio semntico?
Indica a qu causa habitual de los cambios semnticos se alude en el texto. Cules son las otras causas?
Completa la informacin del recuadro.
Escribe tres ejemplos de cada una de las causas anteriores.
a)
b)
c)
Razona si la afirmacin del recuadro es verdadera o falsa. 6
2
5
4
3
1
L X I C O
9.6
El cambio semntico
Programa. Segn la Academia, es el conjunto de
instrucciones que permite a una computadora realizar
determinadas operaciones. El programa es el alma
del mundo digital. Siempre que en ese medio algo
hace algo, lo hace a travs de un programa. Ya
se trate de un cajero electrnico, de un ordenador o
de una lavadora, solo se pueden hacer aquellas
cosas que deja hacer el programa, y en la forma en
que l (es decir: su creador, el programador) haya
dispuesto. Programa apareci en latn tardo, cogido
del griego: prografein significaba divulgar por escri-
to. Un programa era un edicto, una declaracin
pblica, y as pas a las lenguas occidentales: la
Academia lo refleja por primera vez con ese sentido
en 1843. Del escrito pas a significar el contenido,
y de ah viene el programa en el sentido pol tico,
finan ciero, etctera.
Jos Antonio MILLN
Ciberp@s, 8 de junio de 2000
Las causas del cambio semntico son:
La de la realidad. Por ejemplo, telenovela porque
La de las palabras al emplearlas en determinadas reas.
letra porque
El uso de palabras con valor especial en determinados especialmente el juvenil.
Por ejemplo, pavo porque
El paso de una palabra de la lengua comn por ejemplo, accin a su uso como tecnicismo da lugar
a un cambio semntico.
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1.1
L X I C O
10.6
Las palabras tab y los eufemismos
Completa la definicin del siguiente recuadro.
Seala con qu eufemismos se nombra a las personas de las vietas y a qu palabras tab sustituyen.

Por qu motivos se emplean los eufemismos?


a) Porque no se conoce la otra palabra. b) Para no ofender. c) Para designar de dos formas distintas.
Lee el siguiente texto e indica a qu palabras tab (en sentido irnico) sustituyen los fragmentos subrayados:
La persona durmiente de belleza superior a la media
Un da en que sus padres se hallaban ausentes [] Rosamunda se entre tuvo en explorar el castillo. [...] En la
cima del torren haba una peque a estancia en la que Rosamunda descubri a una mujer temporalmente
adelantada (1) que se encontraba absorta en el funcionamiento de su rueca.
Qu hacis, hermana? inquiri Rosamunda.
Recapturar los medios de produccin y delimi tar las lindes de mi propio bienestar econmico (2) repuso
ella con dulzura.
Parece no solo divertido sino tambin educati vo y enriquecedor. Puedo probar yo? se interes Rosa-
munda, pero apenas toc la rueca sufri un pro fundo pinchazo en el dedo, y antes de que pudiera decidirse por
tintura de marrubio o de lobelia para tratar la herida, cay en un profundo estado de indespertabilidad (3).
Y en el mismo instante en que Rosamunda se durmi, el resto de los habitantes del castillo dieron muestra de
una ejemplar solidaridad comenzando a adormecerse a su vez. La higienista ambiental (4) dej de frotar el suelo,
la ingeniera domstica (5) dej de eli minar el polvo, la encargada de la desinfeccin de atuendos (6) dej de
lavar la ropa y todos se quedaron dormidos en el mismo lugar en el que se encontra ban.
James FINN GARNER
Ms cuentos infantiles polticamente correctos, Circe
(1) mujer temporalmente adelantada
(2) Recapturar los medios de produccin y delimi tar las lindes de mi propio bienestar econmico
(3) profundo estado de indespertabilidad
(4) higienista ambiental
(5) ingeniera domstica: criada
(6) encargada de la desinfeccin de atuendos
3
Vieta 3
Vieta 2
Vieta 1
2
1
4

Se denomina tab la _________________________ o _________________________ que los habitantes
evitamos por razones _________________________________ o _________________________________
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1.1
Las siguientes palabras se utilizan metafricamente en el texto. Escribe su significado literal y el que adquieren
en este fragmento.
Escribe expresiones en las que esas palabras se usen metafricamente para referirse a otra realidad.
Escribe metforas pertenecientes al mbito que se indica.
Sustituye las palabras destacadas, utilizadas en sentido metafrico, por otras que tengan un significado exacto.
a) Menuda faena me has hecho al llevarte el coche sin avisar.
b) Cuando ech la polica la puerta abajo se descubri todo el pastel.
c) No era nada la herida del pie, todo era puro teatro.
d) La boda de tu hermano fue un bombazo.
Redacta oraciones en las que emplees metafricamente las siguientes palabras.
llave
liebre
embudo
pie
5
4
ftbol
3
2
caudal
vehculo
autopista
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11.6
Las expresiones metafricas
Un gran aliado: el lser
La fibra ptica solo es la autopista
por la que puede circular un enorme
caudal de informacin. Pero se necesita
tambin un vehculo, es decir, un ele-
mento que transforme las seales elec-
tromagnticas y las transporte a lo largo
del cable. Los cientficos han encontrado
ya al candidato ideal: el lser de diodo.
Se trata de un dispositivo semiconductor
formado por muchas capas de materia-
les diferentes (galio, arsnico, fsforo,
indio) que con un tamao de ape-
nas 0,2 milmetros es capaz de trans-
mitir miles de llamadas telefnicas y
enviarlas, a travs de la fibra ptica, a
miles de kilmetros de distancia.
Inventos del milenio, El Pas-Aguilar
Len-Lit Recursos 2 COTAU11:Len-Lit Recursos 2 COTAU11 9/6/08 12:27 P gina 111
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1.1
Completa la definicin de metonimia que aparece incompleta en el cuadro.
Une con flechas las relaciones que existen entre los elementos de las expresiones metonmicas.
Lee los siguientes titulares de prensa, localiza las expresiones metonmicas que aparecen en ellos y escrbelas
debajo.
3
2
1
L X I C O
12.6
Las expresiones metonmicas
La metonimia consiste en designar un _________________________________________ con el nombre
de otro con el que est ___________________________________________________________________.
Por ejemplo: Es un picasso: es ______________________________________________________ Picasso.
La parte por el todo.
El objeto y quien lo maneja.
El continente y el contenido.
La materia y el objeto.
El lugar de origen y el producto.
La proximidad en el espacio
Es un oporto aejo.
El puo del paraguas es de madera.
Tiene un rebao con mil cabezas.
Se tom dos copas y no pudo conducir.
Es el guitarra del grupo.
Me encanta el CD de Estopa.
El estadio aplaudi la salida
de los campeones del mundo. (1)
Washington espera que Mosc
participe en la prxima cumbre. (2)
El Dakar fue suspendido en 2008
por motivos de seguridad. (5)
Los vencedores de la competicin
brindaron con un jerez. (6)
Se elevarn las multas a las terrazas
que incumplan la normativa
municipal. (3)
El Valencia tuvo ms oportunidades
en la segunda parte. (4)
Titular (1)
Titular (2)
Titular (3)
Titular (4)
Titular (5)
Titular (6)
Len-Lit Recursos 2 COTAU12:Len-Lit Recursos 2 COTAU12 13/6/08 13:58 P gina 121
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O R T O G R A F A
1.1
Localiza en el texto las palabras agudas que no sean monoslabos, subryalas y explica, en la siguiente caja,
por qu llevan tilde o no.
Por qu lleva tilde ltimamente?, y eplogo?
En el texto aparecen los mismos monoslabos con y sin tilde. Localiza ejemplos, escribe la frase y explica la
presencia o ausencia del acento ortogrfico.
Localiza en el fragmento otros monoslabos que puedan llevar o no tilde y explica por qu.
Coloca la tilde donde corresponda.
4
1
5
3
2
1.7
Reglas generales de acentuacin.
Acentuacin de maysculas y monoslabos
Eplogo
Don Pedro Mara hablaba en un aparte con Isabel, ms hermosa que nunca, convertida en linda mujercita de
evidentes encantos y con una elegancia singular, bien alejada de su agresiva estampa de capitn de piratas.
Tienes que contarme muchas cosas, nia le deca. Creo que has estado muy revoltosa ltimamente.
La muchacha mir directamente a los ojos de su padre, sin asomo de turbacin ni temor.
Solo intent salvarte y lograr tu rescate.
Y te has unido a un capitn pirata, y has mandado una tripulacin de filibusteros
no poda luchar sola contra Brazo de Hierro.
Y has expuesto tu vida.
No hubieras hecho t lo mismo por m?
Yo soy hombre, y capitn, y soldado. Mientras que t
Si llevo tu sangre, por qu no he de ser igual?
Miguel M. ASTRAIN
La reina de los piratas, Planeta & Oxford
Llevan tilde No llevan tilde
Llevan tilde No llevan tilde
Se bien que para ti no hay nadie mas en el mundo que el; pero debes saber que tu tambien eres importante
para mi y, si te vas, me quedare solo en el mundo.
Iigo, mi mas querido amigo, si te digo que si, te hago feliz; mas yo no lo sere nunca y podras ser tu feliz
si yo no lo soy? Se dichoso con los tuyos. Adios.
Len-Lit Recursos 2 COTAU01:Len-Lit Recursos 2 COTAU01 6/6/08 10:03 P gina 12
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O R T O G R A F A
1.1
Subraya todas las palabras en que dos o ms vocales se encuentren en contacto.
Hay algn triptongo? En caso afirmativo, copia la palabra y separa sus slabas.
Qu palabras de las que has destacado en el fragmento contienen una combinacin que no forma diptongo?
Escrbelas y explica el motivo.
Extrae las palabras con diptongo y que lleven tilde y explica su acentuacin ortogrfica.
Explica la acentuacin ortogrfica del resto de las palabras del texto que contienen diptongo.
Escribe, para cada caso, tres palabras que sirven de ejemplo.
Monoslabos en que aparezca un diptongo con la combinacin -ei.
Palabras en que aparezca un diptongo con h intercalada.
Razona si en las formas verbales tenais e intercambiis hay diptongos o triptongos.
5
7
6
4
3
2
1
2.7
Acentuacin de diptongos y triptongos
Los dioses del fuego
El lobezno se encontr de repente con aquello. Fue culpa suya, pues no haba tenido cuidado.
Haba salido de la cueva para ir a beber. Es probable que no lo notara pues tena mucho
sueo. Haba estado cazando toda la noche y acababa de despertarse. Su falta de precaucin
pudo deberse a que estaba muy familiarizado con el sendero hasta el ro. Lo haba recorrido
muchas veces y nada le haba pasado.
Baj, pas de largo al lado del pino semidestruido y sigui trotando por entre los rboles.
En el mismo momento lo vio y lo oli. Ante l estaban sentadas cinco cosas vivientes, de una
especie que hasta entonces no haba visto. Fue su primera visin de los hombres. Al ver al
lobezno, los cinco no se echaron sobre l de un salto, ni le mostraron los dientes, ni tampoco
aullaron. Ni siquiera se movieron, sino que permanecieron sentados, silenciosos, como si fueran
la advertencia de algo terrible.
Jack LONDON
Colmillo Blanco, Planeta & Oxford
Len-Lit Recursos 2 COTAU02:Len-Lit Recursos 2 COTAU02 6/6/08 10:12 P gina 22
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1.1
Localiza y subraya en el texto todas las palabras en que aparezcan juntas dos vocales. Escribe, a continuacin,
las combinaciones que den lugar a hiatos.
Explica por qu llevan, o no, tilde los hiatos del ejercicio anterior.
Escribe la primera persona del singular y del plural del pretrito imperfecto de indicativo de los verbos que se
indican.
A partir de la respuesta de la actividad anterior completa la siguiente informacin.
Explica qu diferencia hay entre tenia y tena y entre sabia y saba. Cmo puede distinguirlos el oyente o el
lector?
5
4
3
2
1
3.7
Acentuacin de hiatos
Trucha de agua salada
Esta trucha es un miembro de la familia Salmonidae que habita en las regiones orientales del ocano Pacfico,
desde Alaska hasta el ro Eel, en el norte de California, y en el mar cerca de los estuarios fluviales, aunque retorna a
los nacientes ros para desovar
1
. Los ejemplares de mayor tamao pueden llegar a medir un metro y pesar veinte kilo-
gramos (cuarenta y cuatro libras). Los ejemplares que migran al ocano son de color plateado, adoptando un ligero
tono azulado cerca del lomo. En el mar prefieren los estuarios fluviales y las aguas costeras, abundantes en peces
ms pequeos, de los que se alimentan. Es una especie depredadora que come peces y crustceos. La temporada de
desove va de diciembre a mayo y se intensifica solo en primavera. Una caracterstica especial de esta especie es que
los ejemplares sexualmente maduros pueden desovar varias veces en un ao, teniendo lugar su primera freza
2
a los
tres o cuatro aos de edad. A finales de primavera, tras el desove, la mayor parte de los individuos vuelve al mar,
pero algunos permanecen durante aos en agua dulce. La excelente carne de la trucha es de un tono rojo anaranjado.
Es un pez deportivo muy popular, cuya carne se vende fresca y suele comerse frita, asada al horno o a la plancha.
Antal VIDA
365 peces, Knemann
Hiatos Palabras con dos vocales
En el pretrito imperfecto de indicativo de los verbos de la ___________________________________ y
de la _________________ conjugacin tiene un __________________ en el que el acento ortogrfico
recae sobre ________________________ y, por tanto, deben llevar ______________________________
1
desovar: soltar los huevos
2
freza: sinnimo de desovar
crecer sentir haber vivir comer conducir
Len-Lit Recursos 2 COTAU03:Len-Lit Recursos 2 COTAU03 13/6/08 13:46 P gina 32
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1.1
Cul es el infinitivo de creyera? Y el participio? Conjuga ahora el pretrito perfecto simple de indicativo de
este verbo y explica la presencia de la letra y.
De qu verbo proviene el adjetivo adormecedor? Conjuga el presente de indicativo de ese verbo.
Explica al dorso la diferencia de significado y de grafa que hay entre las palabras subrayadas en la frase. 3
2
1
4.7
Ortografa de los verbos irregulares. Haber / a ver
Un buen trabajo
Tom se present a su ta, que estaba sentada junto a la ventana, abierta de par en par, en un alegre cuartito de
la parte trasera de la casa, el cual serva a la vez de alcoba, comedor y despacho. La tibieza del aire estival, el olor
de las flores y el zumbido adormecedor de las abejas haban producido su efecto, y la anciana estaba dando cabe-
zadas sobre la calceta, pues no tena otra compaa que la del gato y ste se haba quedado dormido sobre su falda.
Estaba tan segura de que Tom haba desertado de su trabajo haca mucho rato, que se sorprendi de verle entregarse
as, con tal intrepidez, a sus manos. l dijo:
Me puedo ir a jugar, ta?
Qu! Tan pronto? Cunto has encalado?
Ya est todo, ta.
Tom, no me mientas. No lo puedo soportar.
No miento, ta; ya est todo hecho.
La ta Polly confiaba poco en tal testimonio. Sali a ver por s misma, y se hubiera dado por satisfecha de haber
encontrado un veinticinco por ciento de verdad en lo que haba dicho Tom. Cuando vio toda la cerca encalada y no
solo encalada, sino primorosamente repasada con varias manos y con una franja en el suelo, no poda expresar su
asombro en palabras.
Alabado sea Dios! dijo. Nunca lo creyera! No se puede negar: sabes trabajar cuando te da por ah. Y
despus aadi, aguando el elogio: Pero rara vez te da, la verdad sea dicha. Bueno, anda a jugar.
Mark TWAIN
Las aventuras de Tom Sawyer, Planeta & Oxford
Sali a ver por s misma, y se hubiera dado por satisfecha de haber encontrado un veinticinco por ciento
de verdad.
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O R T O G R A F A
1.1
Subraya en el texto las formas ay, hay y ah y explica su grafa y acentuacin ortogrfica.
Completa las frases del recuadro.
Siguiendo las normas que acabas de escribir y el resto de las normas de acentuacin ortogrfica que conoces,
coloca la tilde donde sea necesario.
Explica ahora la acentuacin ortogrfica de los demostrativos de la actividad 3.
1
4
3
2
5.7
Acentuacin de los demostrativos. Ay / hay / ah
El fantasma de Canterville
Me temo que ah se ha cado algo.
S, seora respondi el ama de llaves en voz baja ah se ha derra-
mado sangre.
Ay! Qu horror! exclam la seora Otis. No me hacen gracia las
manchas de sangre en un cuarto de estar. Hay que limpiarla en seguida.
La anciana sonri y continu en el mismo tono bajo y misteriosos:
Es la sangre de Lady Eleanore de Canterville, asesinada ah mismo por
su marido, Sir Simon de Canterville, en 1575.
Oscar WILDE
El fantasma de Canterville y otros cuentos,
Vicens Vives
Los adjetivos determinativos ________________________________________________ llevan tilde.
Los pronombres demostrativos ________________________________________ nunca llevan tilde.
El resto de los pronombres demostrativos llevan obligatoriamente tilde si ____________________
____________________________________________________________________________________
Al llegar a la cafeteria encontre todas las mesas ocupadas. Pase a aquella nueva sala y me dirigi al
camarero.
Sientese en esa me dijo. Esta no esta libre.
Esta, no esta libre? Ahi no hay nadie.
Esta, no; aquella, si remarco despectivamente aquel, camarero maleducado.
Aquello me enfado tanto que abandone inmediatamente el lugar.
Len-Lit Recursos 2 COTAU05:Len-Lit Recursos 2 COTAU05 9/6/08 11:56 P gina 52
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O R T O G R A F A
1.1
Lee el fragmento As lanz la piedra Zacaras y localiza todos los interrogativos que aparezcan. Subryalos e
indica al dorso qu norma de acentuacin ortogrfica siguen.
Explica por qu no lleva tilde como en Como t?
El texto se cierra con una palabra inventada cmo se forma?, cul es su significado?
Explica la grafa de las palabras subrayadas en el fragmento de Emilio Pascual.
Coloca por qu o porque donde corresponda.
a) ___________ no me dijiste que no venas ___________ estabas enfermo?
b) Qudate aqu, ___________, si no sabemos ___________ han cerrado el camino, no debemos movernos.
Completa las oraciones tomadas del texto con interrogativos.
a) A la pregunta de _________________ le respond que mi madre.
b) Despus, me pregunt _________________ quera a mi madre y yo le respond que mucho.
c) Yo no saba _________________ ella era dos veces mi madre.
d) Como cada noche, le pregunt _________________ me iba a contar.
6
5
4
3
2
1
6.7
Acentuacin de interrogativos y exclamativos. Por qu / porqu
As lanz la piedra Zacaras
Mi abuelo me mir con ese gesto de mirar al otro lado de las cosas,
me acarici la cabeza como solo l saba hacerlo y dijo:
Quin te ense a leer?
Mi madre.
Sonri satisfecho.
Lo saba. Y quieres mucho a tu madre?
Mucho. Por lo menos como a ti.
Pues quirela ms, porque es dos veces tu madre.
Dos veces?
S. Porque te ense a leer, que es como nacer de nuevo.
Mi abuelo hizo otro de esos silencios preados de sentido antes de
aadir:
Ahora ya no podr contarte cuentos que puedas t leer, picarn,
porque luego me vas a decir que te los cuento mal.
Qu cuento vas a contarme esta noche, abuelo?
Esta noche? Vamos a ver, vamos a ver Era una vez un sabio
que se llamaba Zaratustra
Zaraquee?
Zaraqu ZaraquZaraquas.
Dirs Zacaras
Eso, Zacaras, se llamaba Zacaras.
Como t?
Como yo.
Emilio PASCUAL
El fantasma anid bajo el alero, Anaya
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O R T O G R A F A
1.1
Rodea en rojo los puntos, en verde las comas y en azul los puntos y coma del siguiente texto:
El tpico ese de lo sombro de los pueblos de Castilla es un
embuste. Anchas y muy despejadas plazuelas en que nios,
ancianos y adultos toman el sol, la gran plaza del mercado
con sus soportales, mucho cielo arriba y mucha luz en el cielo.
[]
Y vive en estos pueblos una casta a la que se le est calum-
niando de continuo; una casta serena y cauta que no avanza
un pie hasta que tiene bien asentado el otro; una casta sin
impaciencia, que progresa paso a paso. []
Recorriendo estos viejos pueblos castellanos, tan abiertos,
tan espaciosos, tan llenos de un cielo lleno de luz, [] es como
el espritu se siente atrado por sus races a lo eterno de la casta.
Miguel DE UNAMUNO
Andanzas y visiones espaolas
Justifica el empleo del punto y coma en el texto de Miguel de Unamuno.
En estas oraciones faltan las comas, puntos y puntos y coma; colcalos donde sea conveniente.
a) Este verano voy a recorrer Cantabria Asturias Galicia y Len
b) Sacaron del armario las toallas de la cmoda las sbanas y del zapatero los zapatos de tacn
c) Tus hermanos los deportistas ocupan su fin de semana en la montaa Mis hermanos los artistas lo pasan
en los museos pero t y yo muchacho por qu nos quedamos en casa?
d) No estuvimos mucho tiempo all Carmen tu amiga se torci un pie tuvimos que regresar
Justifica el uso que has hecho del punto y coma en la actividad anterior.
Indica el significado de las siguientes expresiones.
a) Siempre va hecho un pincel
b) Yo le echo un ojo, no te preocupes
Escribe el verbo del que provienen estas palabras.
Emplea las siguientes locuciones para redactar dos frases.
a) Echo una mano
b) Hecho una furia
echo hecho
5
7
6
4
3
2
1
7.7
El punto, la coma y el punto y coma. Hecho / echo
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O R T O G R A F A
1.1
En el texto de Alberti aparece el adverbio buenamente. Escribe cul es el origen de este tipo de adverbios.
Forma adverbios con estas palabras extradas del poema e indica en que casos llevan tilde y por qu.
cndido erguido
clara alto
Por qu se escribe con tilde an en el texto? Cundo se escribe sin ella?
Qu es solo (cuando ya nadie / pueda mirarlo, cuando ya est solo), un adjetivo o un adverbio? Justifica tu
respuesta.
Escribe oraciones con las siguientes palabras.
aun
solo (adverbio)
Completa la informacin del siguiente recuadro. 6
5
4
3
2
1
8.7
Acentuacin de adverbios. Tambin / tan bien
Han descuajado un rbol
Han descuajado un rbol. Esta misma maana,
el viento an, el sol, todos los pjaros
lo acariciaban buenamente. Era
dichoso y joven, cndido y erguido,
con una clara vocacin de cielo 5
y con un alto porvenir de estrellas.
Hoy, a la tarde, yace como un nio
desenterrado de su cuna, rotas
las dulces piernas, la cabeza hundida,
desparramado por la tierra y triste, 10
todo deshecho en hojas,
en llanto verde todava, en llanto.
Esta noche saldr cuando ya nadie
pueda mirarlo, cuando ya est solo
a cerrarle los ojos y a cantarle 15
esa misma cancin que esta maana
en su pasar le susurraba el viento.
Rafael ALBERTI
Rafael Alberti para nios. De Poemas de Punta del Este
Ediciones de la Torre
Mi padre cocina tan bien como yo significa que ________________________________________________
____________________________; tan bien es ________________________________________________
Mi hermano cocina tambin, como yo significa que ____________________________________________
____________________________; tan bien es ________________________________________________
Len-Lit Recursos 2 COTAU08:Len-Lit Recursos 2 COTAU08 11/6/08 18:23 P gina 82
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O R T O G R A F A
1.1
Cuntas anotaciones hay entre parntesis en el texto? Qu nombre reciben?
Las notas que aparecen entre parntesis en una obra de teatro aclaran aspectos del escenario, movimientos o
acciones gestos, posturas de los personajes. Explica con qu intencin las ha utilizado aqu el autor.
Justifica el uso de los corchetes en el texto de Miguel Pacheco.
Escribe oraciones en las que emplees los parntesis en estos casos:
Intercalando un dato
Incluyendo una aclaracin
Yo no tengo la culpa de que se haya acercado tanto. No se halla ninguna persona herida. Cul es el infinitivo
que corresponde a las formas verbales subrayadas?
Completa con halla (verbo hallar), haya (verbo haber) o haya (rbol) las siguientes oraciones.
a) Espero que se ____________________ calmado cuando venga de la entrevista con el jefe.
b) La ardilla se subi al __________________ donde se ____________________ su refugio.
c) El que __________________________________ cogido el baln de baloncesto que me lo traiga, por favor.
d) El que ____________________ las erratas de un manuscrito es el corrector de pruebas.
3
4
6
5
2
1
9.7
Los parntesis y los corchetes. Haya / halla
INFLEXIAS.Silencio! Observemos su comportamiento.
Cada vez me tienen ms desconcertada.
MAQUILLADORA.(Ofrecindole el espejo a NENUNIA)
Mrate, rica! Vers qu maravilla.
DIRECTOR.[] Sigo notando que aqu falta algo. (Se
dirige hacia los piratas.) Tendra mos que intro-
ducir alguna modificacin.
MAQUILLADORA.(Saliendo del escondrijo de las sire-
nas.) Ay! Socorro! Asesina, es una asesina! Que
me muero! Me ha arrancado media paletilla!
Uy!
CMARA.(Acude a ayudarla.) Clmate, por favor!
Vamos a ver lo que ha sido. Dnde es?
MAQUILLADORA.Me ha mordido aqu!
CMARA.A ver... Vaya mordisco! Quin te ha podido
mor der as?
MAQUILLADORA.(Por NENUNIA) Aquella... Y no s lo que
le he hecho! Si no le gustaba cmo la estaba ma-
quillando, me lo poda haber dicho.
DIRECTOR.Pero esto qu es! Quines son estas?
SCRIPT.Sirenas! Son sirenas! Sirenas en una pelcula
de piratas! (A AYUDANTE.) Ves como igualmente se
iba a enterar!
DIRECTOR.Sirenas! A quin se le ha ocurrido?
INFLEXIAS.(A NENUNIA.) No habamos quedado en que
no te la comeras?
NENUNIA.Yo no tengo la culpa de que se haya acercado
tanto. No he podido refrenar mis impulsos.
INFLEXIAS.Menos mal que no te la has podido comer.
AYUDANTE.Ver
DIRECTOR.Pero si hay ms! Y preciosas! Cmo me
las oculta ban? (A AYUDANTE.) No se atreva a decr-
melo? Es us ted muy modesto! Pensaba acaso
que me iba a enfa dar? Es lo que precisamente
echaba de menos. (A SIRENAS.) Bien, pequeas,
venid hacia aqu. (A AYUDANTE.) Por favor, sitelas
haciendo pasillo para el capitn.
Miguel PACHECO VIDAL
Las sirenas se aburren, Everest
Nenunia y la maquilladora
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O R T O G R A F A
1.1
Copia el dilogo de los personajes introducido por rayas:
BALZAC.
MONNIER.
En qu parte del texto se hace una aclaracin? Cmo est delimitada? Cpiala aqu.
Dnde se emplea el guin en el texto de Luis T. Melgar? Con qu fin?
Escribe dos ejemplos en los que utilices el guin para unir palabras compuestas.

-
Tacha las divisiones a final de rengln que no sean correctas.
Redacta un breve texto en el que emplees la raya y el guin con distintos fines. 6
5
4
3
2
1
10.7
Puntuacin de dilogos (I). La raya. El guin
Los negocios de Balzac
El famoso escritor francs Honor de Balzac (1799-1821) andaba, como tantos
artistas, siempre muy escaso de dinero, por lo cual se vea obligado a estar cons-
tantemente pensando en nuevos proyectos y negocios que pudieran sacarle del
apuro.
En cierta ocasin ide el escritor un plan que l juzgaba infalible solo le fal-
taba un socio que aportara capital. De modo que cuando se encontr con su amigo
el dibujante Henri Monnier, decidi probar suerte con l.
Para concluir su explicacin sobre el proyecto, Balzac hizo un alegato final:
Es un estupendo negocio que nos har ganar al menos siete millones de
francos a cada uno.
No digas ms, me has convencido repuso el dibujante. Es un asunto
que no puede fallar, as que podras adelantarme ahora veinticinco francos de
esos siete millones que vamos a ganar.
Y es que el autor de Pap Goriot no haba contado con que Monnier estaba en
la misma situacin que l arruinado y buscando dinero.
Luis T. MELGAR
Antologa del ingenio, Libsa
Atentamente
le saluda
mucha irona
en su gesto.
vendr
proximamente.
all no aparece
nada.
viene, aunque
con miedo
Len-Lit Recursos 2 COTAU10:Len-Lit Recursos 2 COTAU10 9/6/08 12:18 P gina 102
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C O M P R E N S I N L E C T O R A
1.1
Completa con ejemplos del texto la siguiente tabla. Si no los hay en el poema, invntalos t.
Completa ahora la siguiente tabla con las normas que correspondan a cada uno de los ejemplos.
Completa con vaya o valla donde sea necesario.
a) El poeta quiz cantando a lo largo del sendero; quiz no sino recordando su amor
perdido.
b) Cuando junto a la del camino, procure no quedarse enganchado.
3
2
1
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O R T O G R A F A
11.7
Puntuacin de dilogos (II). Los dos puntos y las comillas. Vaya / valla
Yo voy soando caminos
Yo voy soando caminos
de la tarde. Las colinas
doradas, los verdes pinos,
las polvorientas encinas!...
Adnde el camino ir? 5
Yo voy cantando, viajero
a lo largo del sendero...
La tarde cayendo est.
En el corazn tena
la espina de una pasin; 10
logr arrancrmela un da:
ya no siento el corazn.
Y todo el campo un momento
se queda mudo y sombro,
meditando. Suena el viento 15
en los lamos del ro.
La tarde ms se oscurece;
y el camino que serpea
y dbilmente blanquea.
se enturbia y desaparece. 20
Mi cantar vuelve a plair:
Aguda espina dorada,
quin te pudiera sentir
en el corazn clavada.
Antonio MACHADO
Poesas completas, Espasa Calpe
Los dos puntos se usan: Ejemplos
Para introducir una cita textual.
Al presentar un ejemplo o una consecuencia.
Para introducir una enumeracin.
Despus del encabezamiento de una carta.
Las comillas se emplean: Ejemplos
Aguda espina dorada, / quin te pudiera sentir/ en el corazn clavada.
Este poema se titula Yo voy soando caminos.
Algunos todava llaman mouse al ratn.
Tu hermano es muy gracioso, lo ha estropeado todo.
Len-Lit Recursos 2 COTAU11:Len-Lit Recursos 2 COTAU11 9/6/08 12:27 P gina 112
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O R T O G R A F A
1.1
Explica con qu intencin se utilizan en el texto los puntos suspensivos entre corchetes [].
El texto contiene numerosos puntos suspensivos. Seala cules de estas razones son vlidas para expresar el
motivo de su empleo.
a) Para hacer la escena ms lenta.
b) Para indicar la duda de los personajes.
c) Para dar ms importancia a los personajes al hacer pausas mientras hablan.
d) Para dejar sin finalizar la frase.
e) Todas las anteriores.
Escribe un ejemplo en el que uses los puntos suspensivos en una enumeracin.
El texto de Antonio Machado de la unidad anterior comienza con el siguiente fragmento: Qu finalidad
tienen los puntos suspensivos?
Localiza qu personaje utiliza la tercera persona del singular del pretrito perfecto simple del verbo tener.
Escribe un texto en el que aparezcan las palabras tuvo y tubo. 6
5
4
3
2
1
12.7
Los puntos suspensivos. Tubo / tuvo
JEFE.Bueno, si insiste, gracias aceptar el dinero
por la restauracin. []
(El pintor no se da por vencido y esta vez coge el
resto del dinero de la mano de la mujer y lo hace
desaparecer a toda ve locidad en el chaleco.)
VIUDA.Vaya por Dios se me ha cado el dinero que
tena en la mano (Se agacha para buscarlo.) A
saber adnde ha ido a parar.
JEFE.(Aprovechando que la mujer no puede verle ni
orle, habla en voz baja.) Sinvergenza, chorizo,
saca el dinero o te parto la cara.
PINTOR.Ni lo suees por qu no le das el tuyo?
JEFE.(Lo agarra de la solapa.) Saca el dinero o te parto
la cara.
VIUDA.(Incorporndose.) Qu ocurre? Qu est
haciendo? []
JEFE.[] Ah, estaba discutiendo con un moscn que
ha ba en la nariz de Jorge. Deca: Vete, mal
bicho!. En segui da atrapo a la mosca en la nariz
de Jorge Mire cmo se co gen las moscas (Se
coloca la mano en forma de palita y luego se
dice) un, dos, tres zas! Caramba, se me ha
escapado!
VIUDA.Pues yo no la veo ah Ah est! (Le suelta
un tremendo bofetn.)
JEFE.Ay
VIUDA.Oh, perdone es un lunar crea que era
Veo que ha encontrado mi dinero gracias. (Le
quita de las manos el di nero que le haba dado
antes.)
JEFE.En realidad bueno s lo he encontrado
debajo de la butaca cuntelo a ver si est todo
VIUDA.Por favor cmo no voy a fiarme de una
persona co mo usted se nota en seguida que es
un caballero yo de eso entiendo Jorge tambin
era un caballero tal vez por eso no tuvo mucha
suerte
Daro FO
Los pintores no tienen recuerdo, Siruela
Yo voy soando caminos / de la tarde. Las colinas / doradas, los verdes pinos, / las polvorientas encinas!
A. MACHADO
Len-Lit Recursos 2 COTAU12:Len-Lit Recursos 2 COTAU12 11/6/08 18:23 P gina 122