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Lo que debes saber de las bases curriculares 2013

Entrevistada por educarchile, Loreto Fontaine, coordinadora nacional de la unidad de currculum y


evaluacin del MINEDUC, se refiere a las novedades y aspectos ms relevantes de las nuevas bases
curriculares 2013.
La Ley General de Educacin (LGE) de 2009 incorpor modificaciones que obligan a reemplazar
paulatinamente las bases curriculares (que comprenden Objetivos Fundamentales y Contenidos
Mnimos Obligatorios) por otras nuevas basadas en un listado nico de Objetivos de Aprendizaje
(OA), que definen los objetivos mnimos de aprendizaje que deben alcanzar todos los
establecimientos escolares del pas en cada nivel y asignatura. Los programas de estudio del
MINEDUC se construyen a partir de ellos, y los establecimientos que optan por programas propios
tambin deben cumplir con los objetivos de aprendizaje de estas bases. Por la importancia que
revisten estos cambios en el sistema escolar chileno, conversamos con Loreto Fontaine,
coordinadora nacional de la unidad de currculum y evaluacin del MINEDUC:

- Qu asignaturas y niveles abarcan las bases curriculares 2013?

Las bases curriculares 2013 comprenden todas las asignaturas obligatorias desde 1 a 6 bsico.
Incluyen lo que se hizo en 2012 (lenguaje, matemtica, historia, geografa y ciencias sociales;
ciencias naturales, ingls de 5 y 6bsico) y este ao se agregan artes visuales, educacin fsica y
salud; msica, tecnologa y orientacin. Esta ltima es una innovacin importante pues se incluye
por primera vez desde 1 bsico. Antes slo exista de 5 en adelante.

- Qu es lo distintivo de las nuevas bases curriculares (tambin por comparacin a los cambios
realizados en 2012)?

Al igual que lo realizado en 2012, los cambios se orientan a que las bases curriculares sea un
instrumento de mayor efectividad en el logro de una buena enseanza. En cuanto a la forma, se
formula un solo listado de Objetivos de Aprendizaje (OA). Estos explicitan muy claramente los
desempeos observables que deben mostrar los alumnos, lo que permite definir y focalizar mejor
la tarea del profesor, y a la vez, facilita la evaluacin y retroalimentacin.

En cuanto al fondo, se busc enriquecer algunos aspectos, igual como se hizo especialmente en
ciencias naturales y en historia, geografa, y ciencias sociales de 3 y 4 bsico, aprovechando
mejor las capacidades de los nios en esas edades y abordando temas de su inters. En las
asignaturas artsticas (msica y artes visuales) se consider que hoy, gracias a la tecnologa, hay
gran facilidad de acceso a las obras y se enfoc parte de los objetivos a que los nios tengan la
oportunidad de escuchar y apreciar mucha msica y de ver muchas obras de arte; siempre
buscamos enriquecer la experiencia de los nios, aumentar su capital cultural. Por eso, tanto en
arte como en msica, el repertorio que se les presenta se ampli a todas las pocas y a todas las
procedencias, incluyendo tanto lo cercano y regional, como las mejores obras universales. Por otra
parte, hay un gran nfasis en el hacer creativamente arte o msica desde primero bsico, en
comunicar a los dems cmo se percibe la obra, y en los aos superiores, en analizar crticamente
sus producciones.

Educacin fsica y salud, como su nombre lo indica, se orienta a crear buenos hbitos de actividad
fsica y a integrar sta en la vida cotidiana de los alumnos. Adems se ampla al logro de actitudes
de trabajo en equipo, auto cuidado, liderazgo y juego limpio.

Tecnologa se actualiza y re-orienta por una parte hacia el dominio de las TICs y por otra, al
proceso de creacin y evaluacin del objeto tecnolgico, considerando tres etapas: disear,
hacer, probar. En esta signatura cobra especial importancia su integracin con las otras
asignaturas, especialmente con ciencias. Creo importante decir que integracin entre asignaturas
fue muy bien lograda en todas las asignaturas; por ejemplo, en artes visuales, se da a conocer arte
relacionado con lo que se ve en historia y en geografa; tambin se relaciona arte y msica con
literatura; cuando se aprenden unidades de medicin en matemtica, se utilizan al mismo tiempo
en Ciencias, etc. Esto queda muy bien expresado en los programas de estudio.

Similar a lo establecido en las asignaturas implementadas en 2012, se mantiene con gran
relevancia las habilidades de pensamiento, de investigacin y de comunicacin que se desarrollan
en torno a cada una de las disciplinas. A mi juicio hay un mejor logro de desarrollo del
pensamiento crtico en todas las asignaturas: los conceptos clave se desarrollan con profundidad y
las tareas de pensamiento crtico que se exigen corresponden a la etapa del desarrollo en que
estn los estudiantes de bsica. En todas las asignaturas se hace presente la exigencia de aprender
a comunicar verbalmente, por escrito y mediante TICs lo que se ha aprendido o lo que uno piensa
u opina.

Por ltimo, cabe destacar que al igual que las asignaturas de 2012 se explicitan actitudes derivadas
de los objetivos transversales y que se prestan para ser estimuladas en forma especfica dentro de
cada asignatura. Consideramos que esto es un aporte significativo a la formacin integral de los
nios y nias.

- Cmo se van a implementar?
Este ao se implementa todas las bases de todas las asignaturas de 1 a 6 bsico.

- Las nuevas Bases se evaluarn en el SIMCE 2013?
El SIMCE de 2y 4 bsico a partir de 2013 el SIMCE medirn las nuevas bases. El SIMCE de 6
bsico medir habilidades y conocimientos que son comunes a las bases curriculares y al ajuste
2009.

- Qu apoyos recibirn los docentes para su implementacin?
El mejor apoyo son los programas de estudio. En ellos se encuentra una planificacin anual
detallada, en tramos de dos meses. Contienen indicadores de evaluacin para cada objetivo de
aprendizaje, numerosas y variadas actividades, ejemplos de evaluacin y una gran cantidad de
material sugerido: un excelente listado de lecturas para cada unidad para lenguaje, dibujos para
ilustrar los conceptos matemticos, diagramas que ilustran los juegos y ejercicios de educacin
fsica; para msica hay un amplsimo listado de repertorio adems de las partituras; y para todas
las asignaturas, una excelente seleccin de sitios web de calidad donde encontrar recursos
adicionales. Nunca antes se haba dado en Chile tanto apoyo a los docentes a travs de los
programas. En este momento estn todos disponibles en nuestra pgina web. Durante este ao se
distribuirn las versiones impresas en todos los establecimientos.

Por otra parte se hizo un gran esfuerzo con los textos escolares, que MINEDUC entrega en marzo a
todos los establecimientos subvencionados. Estos ya han sido en su totalidad adaptados a las
nuevas bases. Gracias al esfuerzo conjunto de MINEDUC y las editoriales, han dado un salto en
calidad y han aumentado en 53% la cantidad de pginas (y por lo tanto ms ejercitacin, ms
ejemplos, mejores ilustraciones, ms lecturas) disponible en promedio por cada alumno.

La Unidad de Curriculum tiene adems un sitio www.curriculumenlinea.cl que va a acompaar la
implementacin entregando material complementario para cada Objetivo de aprendizaje. Este
ser inaugurado nuevamente en marzo.

Qu impacto se espera que tengan las nuevas bases en el sistema escolar, cmo se proyectan
hacia el futuro?
Creo que debieran tener un gran impacto en el aprendizaje de los alumnos por varios motivos:
1. Porque clarifican y focalizan hacia dnde deben dirigirse los esfuerzos de los docentes,
entorno a aprendizajes que son relevantes, que cruzan de forma muy efectiva el logro de
habilidades importantes con conocimientos.
2. Porque asumen como tarea de la escuela el enriquecimiento del capital cultural de los
alumnos, introduciendo temas y despertando la curiosidad, dirigiendo la atencin del alumno ms
all de su aqu y ahora, lo que es muy coincidente con la realidad del alumno de hoy, cada vez ms
conectado con el mundo.
3. Porque por primera vez desde hace muchos aos se cuenta con un curriculum de bsica
construido en forma integral, de modo que las asignaturas de potencien entre s.
4. Porque hay tres conjuntos de habilidades que atraviesan todo el curriculum, que son de gran
importancia y que por primera vez en Chile se expresan en forma tan clara para los profesores, y
tan bien graduada: son las habilidades de pensamiento crtico, las habilidades de comunicacin y
las de investigacin.
5. Porque los programas de estudio que apoyan estas bases son una excelente ayuda para el
docente