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INDICE

1. INTRODUCCIN

2. HORARIO GENERAL DEL CENTRO Y CRITERIOS PARA LA ELABORACIN DE LOS
HORARIOS.

3. OBJETIVOS GENERALES PARA EL CURSO 2014/15

4. PROYECTO DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS.

5. NORMAS DE ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO PARA EL CURSO 2014/15
5.1. SERVICIO DE COMEDOR ESCOLAR.
5.2. ORGANIZACIN DEL TRANSPORTE ESCOLAR.
5.3. NORMAS DE USO DEL APARCAMIENTO DEL CENTRO
5.4. USO DE LAS INSTALACIONES DEL CENTRO
5.5. MODIFICACIONES DE LAS NORMAS ESPECFICAS DE LAS AULAS DE 2
AOS.
5.6. SERVICIO DE CUIDADO Y ATENCIN DE ALUMNOS.

6. PROYECTO DE GESTIN DEL CENTRO.

7. PRIORIDADES DE ACTUACIN PARA EL CURSO 2014/15
A) FORMACIN DEL PROFESORADO.
B) SOCIAL Y FAMILIAR.
C) ORGANIZATIVO Y PEDAGGICO.
D) NECESIDADES EDUCATIVAS.
7.1. COORDINACIN PEDAGGICA EN LOS CICLOS, CCP Y EQUIPOS
DOCENTES.
7.2. DESARROLLO DEL PLAN DE CONVIVENCIA
7.3. ATENCIN A LA DIVERSIDAD
7.4. ORIENTACIN EDUCATIVA Y ACCIN TUTORIAL.
7.5. LA EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE.

8. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES: AMPA CEIP AGUANAZ Y AYUNTAMIENTO.

9. NECESIDADES DEL CENTRO: OBRAS DE MEJORA Y MANTENIMIENTO DEL
CENTRO, MOBILIARIO Y EQUIPO

10. EVALUACIN Y SEGUIMIENTO DE LA P.G.A.

11. PROGRAMACIONES DE CICLOS EN PRIMARIA

12. ANEXOS: INCLUSIONES/MODIFICACIONES DE PLANES Y PROYECTOS PARA EL
CURSO.

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12.1. PLAN DE INMERSIN LINGSTICA EN LENGUA INGLESA PARA
INFANTIL (PIL)
12.2. PLAN DE ACTUACIN TIC: SAMSUNG SMART SCHOOL.
12.3. PLAN DE MEJORA DE LA COMPETENCIA EN COMUNICACIN
LINGSTICA EN LENGUA CASTELLANA. (LCC).
12.4. PLAN DE ACTUACIN EVALUACIN DIAGNSTICO-INTERNA.
12.5. PLAN DE ACTUACIN UNIDAD DE ORIENTACIN.





1. INTRODUCCIN

La Programacin General Anual se fundamenta en las valoraciones y
propuestas de mejora planteadas en la Memoria Final del curso 2013/14, en las
que han intervenido todos los sectores de la comunidad educativa en sus
diferentes mbitos de participacin.

La organizacin de espacios, recursos y servicios de comedor y
transporte supone un esfuerzo al inicio de curso ya que el aumento de
alumnado en estos ltimos cursos ha llevado al Centro a una doble lnea
en todos los niveles excepto en 5 y 6 de Primaria y la creacin de un
tercer grupo en E.I. 3 aos. Esta realidad ha supuesto una
reorganizacin del servicio del transporte escolar (reasignacin de
paradas a las rutas, cambios de ruta y parada en algunos casos, divisin
de una ruta en dos, etc.), habiendo sido atendidas todas las demandas
de transporte. En cuanto al servicio de comedor, a pesar de funcionar
los dos comedores a la vez en un solo turno y ofertar un nmero de
plazas elevadas, no se han podido admitir de momento todas las
solicitudes quedando siete pendientes de admisin. Se han aplicado los
criterios de seleccin de las solicitudes segn los aprobados por el
Consejo Escolar del Centro.
Acometemos en este momento la ltima ampliacin del centro, que
consiste en la construccin de una planta ms sobre el edificio de
Infantil, con cuatro aulas y un espacio amplio de usos mltiples. Mientras
la obra finaliza, se han tenido que redistribuir los 3 grupos de E.I. 3 aos,

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en 2 espacios con 30 alumnos en cada aula a cargo de dos maestras de
infantil (las 3 tutoras de los 3 grupos y uno de los dos apoyos de infantil).

En el mbito pedaggico y organizativo continuamos con una lnea de
innovacin, investigacin y realizacin de planes y proyectos.

- Para este curso, ante la continua llegada al Centro de nuevo
profesorado, se ha planteado la Formacin en el centro como una
nica oferta que aglutina varios temas que creemos necesarios
establecer en el Centro y que giran en torno a los Proyectos a
desarrollar en este curso: formacin en lengua inglesa para E. Infantil,
formacin en relacin al proyecto LCC, formacin sobre pedagoga
matemtica de cara a presentar proyecto de mejora en la competencia
matemtica en la prxima convocatoria FAI y formacin para el
profesorado que interviene en tercer ciclo en el Proyecto Samsung
Smart School con tablets. Se constituirn 3 grupos de
trabajo/seminarios en colaboracin con el CEP de Santander.

- La Atencin a la Diversidad, buscando el xito educativo de
todo el alumnado, es una prioridad de primer orden en el centro. Desde
la Unidad de Orientacin, en coordinacin y colaboracin con el equipo
directivo y con todo el profesorado, se plantea un Plan de Actuacin en
esta lnea que contempla el desarrollo de programas, la deteccin,
diagnstico e intervencin en los alumnos con necesidades educativas,
y la colaboracin en todos los aspectos organizativos y pedaggicos
del centro.

Es un objetivo del Centro y de este equipo directivo actuar de acuerdo con
unas lneas de trabajo comunes, facilitando la participacin y el trabajo en
equipo del profesorado. La experiencia de aos anteriores nos demuestra que si
no existe un buen clima de trabajo y relacional entre el profesorado los objetivos
educativos planteados no se cumplen satisfactoriamente y repercute
negativamente tanto en la imagen del Centro como en las relaciones con la
comunidad. Como se inform a las familias en la reunin general, en la tarea

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educativa los principios y valores bsicos son el respeto, el dilogo y la
colaboracin/implicacin de todos los que formamos parte de la Comunidad
Educativa del CEIP AGUANAZ.




2. HORARIO GENERAL DEL CENTRO Y CRITERIOS PARA LA
ELABORACIN DE LOS HORARIOS EN EDUCACIN INFANTIL Y
PRIMARIA.

El C.E.I.P. AGUANAZ se ha caracterizado durante los ltimos aos por ser
un centro abierto a la Comunidad. Desde hace varios cursos dispone de un
servicio matinal de cuidado y atencin de alumnos, que ahora vara en funcin
del nuevo horario lectivo del centro, abarcando desde las 8 a las 9 de la
maana. Este Servicio es gestionado y organizado en colaboracin con el
Ayuntamiento de Entrambasaguas. Tambin hemos participado en el Plan de
Apertura de Centros a la Comunidad.

En la actualidad se ofrecen actividades extraescolares organizadas por
la AMPA del centro y el Ayuntamiento. El horario general del centro de los das
lectivos comienza a las 8.00 horas y finaliza a las 18.00 horas.

La organizacin de las actividades y servicios se distribuyen de la manera
siguiente:

HORARIO ACTIVIDAD
8 a 09.00
horas
SERVICIO DE CUIDADO Y ATENCIN DE ALUMNOS EN
HORARIO MATINAL.
9 a 12.30
horas
ACTIVIDADES LECTIVAS DE MAANA

12,30 a 14,30
horas
HORARIO DE COMIDA, SERVICIO DE COMEDOR y
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.

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14,30 a 16
horas
ACTIVIDADES LECTIVAS DE TARDE

16 a 18.00
horas
PLAN DE REFUERZO DE LA CONSEJERA, TALLERES Y
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL AMPA Y DEL
AYUNTAMIENTO

En los periodos vacacionales (Navidad, Semana Santa y parte del
verano) el centro permanece abierto los das que establece el Ayuntamiento en
horario de 10 a 13 horas. Las actividades son organizadas por monitores
contratados por el Ayuntamiento, tienen carcter educativo y se orientan a
lograr los objetivos del Proyecto Educativo del Centro.
La modificacin horaria, en la distribucin de las jornadas de maana y
tarde y en la entrada y salida diaria, que se implant el curso pasado ha sido
valorada positivamente tanto por el Claustro como por el Consejo Escolar del
Centro.

CRITERIOS QUE SE HAN TENIDO EN CUENTA PARA LA ELABORACIN
DE LOS HORARIOS EN E. INFANTIL Y E. PRIMARIA.
1. Respetar las primeras horas en E. Infantil con tutores/as, y en
Primaria siempre que sea posible. En Infantil introducir Ingls en alguna
de las primeras sesiones para practicar rutinas.
2. No concentrar un excesivo n de especialidades en el mismo da.
3. Alternancia de las especialidades de Ingls y Educacin Fsica
(Psicomotricidad en E.I.) en la asignacin por das.
4. Alternar sesiones de maana y tarde en aquellas especialidades que
se impartan ms de una vez por semana para equilibrar tiempos ( Ingls
y E.F.).
5. Dejar los martes por la maana sin docencia directa al Equipo Directivo
para formacin y reuniones segn instrucciones de la circular de inicio
del curso.
6. Horario de Secretara: Se ha respetado el horario de atencin al pblico
a primera hora de la maana y primera hora de la tarde. En su defecto
se cubrirn por Jefatura de Estudios o Direccin.

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7. Asignar a cada grupo de E. Infantil y E. Primaria el mismo tiempo
horario en la ocupacin de aulas y espacios comunes: Biblioteca, Aula
de Msica y Aula de Informtica, puesto que el nmero de grupos y
sesiones permite este reparto. Es decisin del tutor/a ocupar o no el
espacio.
8. Asignar 1 sesin terica de E. Fsica a cada uno de los grupos de
Primaria y as disponer de 1 sesin de psicomotricidad en gimnasio para
cada grupo de Infantil.
9. Dejar una maana de martes/jueves el aula de msica a disposicin de
los grupos de Infantil 2 aos para destinarlo a psicomotricidad. Reservar
los jueves por la tarde el aula de Msica para talleres en Infantil. (Hasta
la finalizacin de la ampliacin.).
10. Desdobles en el Apoyo de Infantil a la Informtica, as ninguno de los
grupos superar los 13 alumnos/as en esta sesin. Igualmente en
Primaria los grupos no superarn los 12 alumnos.
11. Hacer un reparto de la carga horaria lectiva compensado y equilibrado
para todo el profesorado.
12. Respetar la 4 hora del martes sin especialidad en Primaria para
desarrollar actividades relacionadas con la lectura por ciclos.
13. Priorizar las sesiones dedicadas a Refuerzos y Apoyos, tanto en Infantil
como en Primaria, en aquellos grupos que por sus caractersticas
(nmero, heterogeneidad, necesidades educativas) as lo requieran.
14. Respetar la 1 hora de la tarde en E.I. 3 aos sin especialidad para
dedicarla a siesta.
15. Intentar hacer coincidir las sesiones de Plstica en algunos grupos de
Primaria para facilitar la realizacin de talleres.

3. OBJETIVOS GENERALES PARA EL CURSO 2014/15,
ACTUACIONES Y REPONSABLES.
Los objetivos generales planteados en nuestra Programacin General
Anual son una continuacin de los propuestos el curso pasado, intentando
la profundizar en:


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1. Mejorar las relaciones que se establecen entre los miembros de
nuestra comunidad educativa, fomentando actitudes de respeto,
tolerancia y confianza.
2. Planificar y coordinar actuaciones a nivel de centro y con las familias
para el fomento de la lectura y desarrollo del hbito lector.
3. Integrar la orientacin educativa en el funcionamiento del centro
como elemento necesario en la prevencin, deteccin y atencin de
las necesidades educativas de los alumnos que favorezca el xito
educativo de todos los alumnos.
4. Evaluar la prctica educativa, los procesos de enseanza
aprendizaje y los resultados, como base para la mejora en el
desarrollo de las competencias bsicas.
5. Utilizar las NNTT como instrumento de acercamiento al currculo y de
desarrollo de las competencias bsicas.
6. Revisar los documentos de Centro y adecuarlos a nuestra realidad
educativa. PCC de la Etapa de Primaria.
7. Organizar y optimizar el uso de las instalaciones y recursos
materiales del Centro.
8. Colaborar con las instituciones (Consejera de Educacin,
Ayuntamiento, AMPA, CEP, Universidad de Cantabria) para la
realizacin de proyectos, experiencias educativas, actividades
extraescolares, actividades de formacin, coloquios y conferencias
sobre temas educativos, etc.
9. Actualizar las normas de organizacin y funcionamiento del
Centro teniendo en cuenta los cambios en el contexto social y
cultural del entorno, as como el nuevo marco legal .

ACTUACIONES GENERALES PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS:

OBJETIVO ACTUACIONES RESPONSABLES Y MBITO

1. Mejorar las relaciones
que se establecen entre
los miembros de nuestra
comunidad educativa,
fomentando actitudes de

- Reuniones especficas de
tutores, profesorado
especialista y Unidad de
Orientacin para dar a
conocer las propuestas.
-
- - Equipo Directivo,
- Unidad de Orientacin,
- Tutores y profesorado.
-
- mbito: Pedaggico

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respeto, tolerancia y
confianza.
- Mejorar las entradas,
salidas y la convivencia en
los espacios y tiempos
compartidos.
- Concretar en los ciclos las
repercusiones en la accin
tutorial.
- (Plan de Convivencia
- Plan de Accin Tutorial)

2. Planificar y coordinar
actuaciones a nivel de
centro y con las familias
para el fomento de la
lectura y desarrollo del
hbito lector.

- Reuniones de ciclo y de
CCP.

- Jefatura de Estudios.
- Coordinadora de Biblioteca.
mbito: Pedaggico (Plan
Lector del Centro.)

3. Integrar la orientacin
educativa en el
funcionamiento del centro
como elemento necesario
en la prevencin,
deteccin y atencin de las
necesidades educativas de
los alumnos que favorezca
el xito educativo de todos
los alumnos.

- Sesiones de evaluacin
inicial y trimestrales.
- Intervenciones de la
Unidad de Orientacin.
- Reuniones de la Unidad
de orientacin con
equipos de apoyo externo.
- Implantacin de
Programas, talleres, etc.

- Equipo Directivo.
- Unidad de Orientacin
- Profesorado de AL y PT.
- Profesorado tutor y
especialista.

mbito:
organizativo/pedaggico (Plan
de la Unidad de Orientacin.
Plan de Atencin a la
Diversidad del Centro.)


4. Evaluar la prctica
educativa, los procesos
de enseanza aprendizaje
y los resultados, como
base para la mejora en el
desarrollo de las CCBB.

- Reuniones de ciclo.
- Reuniones de CCP
- Reuniones de
Coordinacin de Etapa.

- Todo el profesorado del
centro.
mbito: Pedaggico
(Proyectos Curriculares y
Programaciones Didcticas y
de aula.)

5. Utilizar las NNTT como
instrumento de
acercamiento al currculo y
de desarrollo de las
competencias bsicas.


- Formacin en centro.
- Dotacin de recursos y
medios tecnolgicos para
las aulas.

- Profesorado y E. Directivo.
- E. Directivo.

Ambito: pedaggico y
organizativo.

6. Revisar los
documentos de Centro y
adecuarlos a nuestra
realidad educativa.

-Grupo de trabajo de
formacin del centro.
- Reuniones de ciclo.
- Reuniones de CCP.

-Profesorado tutor y
especialista.
- Unidad de Orientacin.

mbito: Pedaggico
(Proyectos Curriculares,
Programaciones Didcticas y
de aula.)

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7. Organizar y optimizar
el uso de las
instalaciones y recursos
materiales del Centro.

- Reuniones de Equipo
Directivo.


- Equipo Directivo.

mbito: Organizacin del
centro.
1.
2. 8. Colaborar con las
instituciones (Consejera
de Educacin,
Ayuntamiento, AMPA,
CEP, Universidad de
Cantabria) para la
realizacin de proyectos,
experiencias educativas,
actividades extraescolares,
actividades de formacin,
coloquios y conferencias
sobre temas educativos,
etc.

- Reuniones Equipo
Directivo, Ayuntamiento,
Consejera, AMPA del CEIP
AGUANAZ.

- Equipo Directivo.

mbito: Relaciones
Institucionales.

9. Actualizar las normas
de organizacin y
funcionamiento del
Centro teniendo en cuenta
los cambios en el contexto
social y cultural del
entorno, as como el nuevo
marco legal .

- Recogida de las normas
de organizacin y
funcionamiento en un slo
documento (NOF).
Aplicacin de cuestionarios,
encuestas, etc.
- Anlisis del contexto.

- Equipo Directivo.

mbito: Organizacin del
centro.







4. PROYECTO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES

En consonancia con las seas de identidad y lneas de actuacin de
nuestro centro, uno de los objetivos que nos proponemos para este curso es
el fomento de valores democrticos y participativos en la toma de decisiones
sobre actividades de la vida diaria, contemplando el respeto y las normas
bsicas de convivencia como la base de un buen funcionamiento de cualquier
sociedad.
Es tarea de la escuela ofrecer contextos escolares y no escolares en los
que se pueda poner en prctica estos principios. Por ello apostamos por un
programa de actividades complementarias y extraescolares, tanto de centro
como de ciclo y nivel, que nos permita desarrollar tanto contenidos formales

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de rea como destrezas y actitudes que favorezcan la socializacin e
integracin en una sociedad global.
La propuesta de actividades abarca:

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS: GENERALES DE CENTRO Y
ESPECFICAS DE NIVEL/CICLO.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES PROGRAMADAS: ESTANCIAS
EN ALBERGUES, CEAM, POLIENTES, CONVIVENCIAS....

OBJETIVOS Y RELACIN CON EL CURRCULO DE E.
INFANTIL Y E. PRIMARIA.

Todas y cada una de las actividades programadas contienen unos
objetivos especficos de cada actividad y unos objetivos comunes a cualquier
actividad de este tipo y que se relacionan con la consecucin de competencias
bsicas tal como se establece en los respectivos currculos de E. Infantil y E.
Primaria.
Los objetivos especficos de cada actividad de ciclo/nivel se recogen en
las Programaciones de Aula y los objetivos generales y comunes, tanto en
las de ciclo/nivel como en las de Centro y en las extraescolares son los
siguientes:

1. - Potenciar y favorecer el desarrollo personal y social de los alumnos,
mediante situaciones de aprendizaje y juego en las que se promueva
fundamentalmente la competencia social y ciudadana y la autonoma e
iniciativa personal a travs de la participacin en el reparto de tareas y
responsabilidades, elaboracin de normas, resolucin de
conflictosimpulsando la incorporacin de valores, en particular los que
conciernen a la convivencia.

2. - Complementar la labor educativa de los Centros ofreciendo experiencias y
vivencias educativas que aproximen a nuevos conocimientos, introducir el
aprendizaje en todo tipo de situaciones cotidianas de lenguajes y herramientas
diversas de comunicacin, contribuyendo de esta manera al desarrollo de
competencias bsicas.

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3. - Colaborar en el desarrollo de actividades de innovacin curricular, que
reviertan en una mejora de la prctica educativa en las escuelas.

4. - Intercambiar experiencias de trabajo con sus iguales, de su entorno escolar
y de otro entorno diferente.

5. - Adquirir habilidades para la prevencin y resolucin pacfica de conflictos
que permita fomentar la convivencia dentro del grupo y con otros grupos,
estableciendo relaciones con iguales que contribuyan a la adquisicin de
hbitos de socializacin, valores y normas de convivencia.

6. - Favorecer la autonoma personal en un entorno diferente al familiar y
escolar. 7. - Adjudicar tareas que les lleven a adquirir un sentido de
responsabilidad.

8. - Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias
entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y
mujeres y la no discriminacin de personas con discapacidad.

9. - Llevar a cabo actividades que favorezcan el trabajo en equipo, basado en
la colaboracin, cooperacin y ayuda.

10. Propiciar la participacin de las familias en la preparacin y desarrollo de
las actividades de Centro que requieran colaboracin de stas.





CONTENIDOS DE LAS ACTIVIDADES

Los contenidos de cada una de las actividades complementarias
programadas se enmarcan en los contenidos curriculares de las reas de

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lengua y conocimiento del medio principalmente y a su vez estn relacionados
directamente con el desarrollo de las CCBB.

EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES

Al objeto de valorar y evaluar estas actividades y, al estar programadas y
relacionadas con el currculo, se utilizarn los instrumentos y herramientas de
evaluacin contemplados en las programaciones de cada ciclo para cada
rea.

A lo largo de este curso se han planificado por Ciclos, Etapas y Centro
las siguientes actividades complementarias y extraescolares.

ACTIVIDADES
PROGRAMADAS
FECHA CURSOS EN COLABORACIN PERSONA
RESPONSA
BLE
1. PROYECTO
MADERA DE SER
17
OCTUBRE
2 DE P. CONSEJERA DE
EDUCACIN
M. JESS
TORRE
2. PROYECTO
MADERA DE SER
30 DE
OCTUBRE
E.I. 5 AOS CONSEJERA DE
EDUCACIN
SILVIA
HERRERO
3. SALIDA AL
ENTORNO
OCTUBRE E.I. 3 AOS M. ANTONIA
PRIETO
4. HALLOWEEN

30 DE
OCTUBRE
PRIMARIA ELENA
RODRGUEZ

5. SALIDA AL ZOO
SANTILLANA
23 DE
OCTUBRE
E.I. 4 AOS M. ANTONIA
PRIETO
6. PROYECTO
MADERA DE SER
7 DE
NOVIEMBRE
TERCER
CICLO
CONSEJERA DE
EDUCACION
MARA DEL
BARRIO
7. VISITA EXPOSICIN
SOBRE LA CIENCIA
UNIV. CANTABRIA.
NOVIEMBRE SEGUNDO
CICLO
UNIVERSIDAD
DE CANTABRIA.
VANESA
GMEZ
8. VISITA A INDUSTRIA
ALIMENTARIA DE LA
ZONA
NOVIEMBRE PRIMER
CICLO
M. JESS
TORRE
9. PROYECTO
PREVENCIN DE
SALUD
NOVIEMBRE 5
PRIMARIA
AMPA-CONSEJERA
DE SANIDAD
M. JOS
RIOSECO
10. CELEBRACIN DE
"LA MAGOSTA"
CENTRO M. JOS
RIOSECO
11. SALIDAS AL
ENTORNO
NOV. E.I. M. ANTONIA
PRIETO
12. CELEBRACIN
"FESTIVAL DE
NAVIDAD"
18 Y 19 DE
DICIEMBRE
CENTRO M. JOS
RIOSECO

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13. SALIDA AL TEATRO 19 DE
FEBRERO
E.INFANTIL AYTO. MEDIO
CUDEYO
M. ANTONIA
PRIETO

14. SALIDA AL TEATRO

11
FEBRERO
PRIMER
CICLO
AYTO. MEDIO
CUDEYO
M. JESS
TORRE
15. SALIDA AL TEATRO
La gallina submarina
19
FEBRERO
SEGUNDO
CICLO
AYTO. MEDIO
CUDEYO

VANESA
GMEZ
16. CELEBRACIN DE
CARNAVAL

FEBRERO CENTRO AMPA M. JOS
RIOSECO
17. SALIDA AL TEATRO MARZO TERCER
CICLO
AYTO. MEDIO
CUDEYO
MARA DEL
BARRIO
18. VISITA AL
ECOPARQUE DE
TRASMIERA
MARZO 3
PRIMARIA
AYTO. ARNUERO VANESA
GMEZ

19. VISITA A LA
FBRICA DE
SOBAOS EL MACHO
MARZO 3
PRIMARIA
VANESA
GMEZ
20. ESTANCIA
AMBIENTAL EN
POLIENTES
ABRIL 5
PRIMARIA
CAJA CANTABRIA RAQUEL
RODRGUEZ
21. VISITA A LA
NEOCUEVA DE
ALTAMIRA
ABRIL SEGUNDO
CICLO
VANESA
GMEZ
22. OBSERVATORIO DE
AVES:ENTORNO
ABRIL 5
PRIMARIA
FAMILIA
ALUMNOS/AS
RAQUEL
RODRGUEZ
23. VISITA A LA GRANJA
LA MINA
ABRIL E.I. 2 AOS FAMILIAS SHEILA
24. SUBIDA AL PICO
VIZMAYA
ABRIL TERCER
CICLO
VCTOR M.
GMEZ
25. RUTA ECOLGICA
DE LA GRANJA DE
HERAS.
MAYO 1
PRIMARIA
CONSEJERA DE
EDUCACIN
M. JESS
TORRE
26. SALIDA AL BOSQUE MAYO E.I. 3 AOS M. ANTONIA
PRIETO
27. SALIDA AL MUSEO
DE CANTABRIA
MAYO E.I. 5 AOS M. ANTONIA
PRIETO
28. VISITA A LA
NEOCUEVA DE
ALTAMIRA
MAYO TERCER
CICLO
MARA DEL
BARRIO
29. ESTANCIA EN EL
CRIE DE VIRNOLES
16-20 MAYO 6
PRIMARIA
CONSEJERA DE
EDUCACIN
MARA DEL
BARRIO
30. CONVIVENCIA
AGAPITO CAGIGA
DE REVILLA

MAYO TERCER
CICLO
RAQUEL
RODRGUEZ
31. ALBERGUE PRIMER
CICLO: ALBERGUE
MUNICIPAL DE
SANTOA
MAYO PRIMER
CICLO
AYUNTAMIENTO
ENTRAMBASAGUAS
M. JESS
TORRE

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32. ALBERGUE E.I. 5
AOS: ALBERGUE
PARADISO DE
HINOJEDO,
SUANCES.

MAYO E.I. 5 AOS AYUNTAMIENTO
ENTRAMBASAGUAS
M. ANTONIA
PRIETO
33. ALBERGUE
SEGUNDO CICLO:
LA OSA DE ANDARA
MAYO SEGUNDO
CICLO
AYUNTAMIENTO
ENTRAMBASAGUAS
VANESA
GMEZ
34. SALIDA
NACIMIENTO DEL
RO AGUANAZ

JUNIO 6
PRIMARIA
VCTOR M.
GMEZ
35. SALIDA A LA PLAYA
GALIZANO

JUNIO E.
INFANTIL
AYTO. ENTRAMB. M. ANTONIA
PRIETO
36. SALIDA A LA PLAYA
LOREDO
JUNIO PRIMER Y
SEGUNDO
CICLO
AYTO. ENTRAMB M. JOS
RIOSECO
37. SALIDA A LA PLAYA
SOMO
JUNIO


TERCER
CICLO
AYTO. ENTRAMBAS MARA DEL
BARRIO



5. MODIFICACIONES Y ACTUALIZACIN DE LAS NORMAS DE
ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO.

5.1. FUNCIONAMIENTO DEL COMEDOR ESCOLAR PARA EL CURSO
2014/15. NORMAS.

El funcionamiento del comedor escolar sigue las mismas directrices que
el curso pasado y que estn recogidas en nuestro PEC. Los cambios
introducidos se resumen en:

CAMBIO EN EL SISTEMA DE ELECCIN DE LA EMPRESA
ENCARGADA DE COMEDOR: al finalizar el presente curso escolar, el
Consejo Escolar del centro se encargar de seleccionar, segn criterios
establecidos por el mismo, a la empresa responsable de servir el
catering. La actual adjudicataria, Mediterrnea, ha sido la elegida por el
C. Escolar para ofrecer el servicio durante este curso acadmico. El
precio se ha mantenido como el curso anterior y se ha ganado en
calidad y nmero de monitoras, al conseguir una ms por encima de la

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ratio establecida, que har las funciones de coordinadora entre los dos
comedores.
CAMBIO EN EL NMERO DE USUARIOS DE COMEDOR: se aprecia
un aumento significativo en el nmero de solicitudes de uso de comedor
presentadas para este curso, tanto en las que se acogen al apartado
socioeconmico como en las de sin ayuda. Este aumento alcanza casi
un 20% y quiz est directamente relacionado con 2 causas:
Modificacin del horario; a las 12,30 horas algunas familias an
no tienen quin se responsabilice del alumn@ en casa.
Dificultades laborales y familiares que incrementan el nmero de
la peticin de ayudas socioeconmicas.
Se han adjudicado 182 plazas de comedor, haciendo un gran esfuerzo
organizativo, ya que el nmero ofertado era de 175. Actualmente se encuentran
en lista de espera 4 alumnos solicitantes de plaza de comedor, que hicieron la
solicitud fuera del plazo establecido. Esperamos poder ofrecerles el servicio a
medida que avance el curso escolar y se produzcan bajas justificadas en el
mismo.

5.2. ORGANIZACIN DEL SERVICIO DE TRANSPORTE ESCOLAR

Est dirigido a los alumnos/as de Educacin Primaria, y siempre que
haya plazas vacantes a los alumnos de E. Infantil por orden de antigedad
en el Centro.

Este curso, en consonancia con el aumento de matrcula, la demanda del
servicio se ha incrementado. Para poder dar el servicio a todos los alumnos
que lo han solicitado hemos tenido que mantener la reorganizacin de las
rutas y paradas del curso anterior e introducir dos modificaciones en una
de las rutas, que se concretan de esta forma:

La ruta n 2, que cubre el trayecto Navajeda-Hoznayo ha tenido una
gran demanda de plazas de transporte. Su recorrido, pasando dos
veces por el Centro, nos ha permitido que un pequeo grupo de

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alumnos/as de Navajeda queden en el Centro una vez que han sido
recogidos por el transporte, mientras ste contina con su recorrido
hasta Hoznayo, habiendo liberado unas plazas que se ocupan despus.
Las familias afectadas han sido informadas y han mostrado su
conformidad. En estos quince minutos que este alumnado permanece
en el recinto antes del inicio de las clases es recogido y vigilado por una
de las monitoras encargadas del Servicio de Madrugadores hasta que
comienza el horario lectivo.
En la misma ruta n 2, se han trasladado 10 alumnos de la parada
Mizmaya a la ruta n 3 que dispona de plazas vacantes.

Con estas medidas se han cubierto la demanda del segundo ciclo de
Educacin Infantil y de la Etapa de Educacin Primaria.

Debemos tener cuenta que en el uso del servicio se intentan lograr
objetivos educativos relacionados con la Educacin Vial, la convivencia y la
utilizacin del transporte pblico. Estos se encuentran recogidos en nuestro
PEC y no han sufrido modificacin alguna, lo mismo que las normas de uso del
alumnado y familias, as como las funciones del personal acompaante en el
transporte.

5.3. NORMAS DE USO DEL APARCAMIENTO ESCOLAR


La problemtica existente en cursos anteriores respecto al uso de los
aparcamientos del centro y el acceso al recinto en coche parece que queda
solventada en su gran mayora. Ha sido una labor de concienciacin a las
familias de varios cursos. La instalacin del sistema de apertura y cierre
automtico de la verja de acceso (realizado el curso pasado) de vehculos al
aparcamiento busca estas finalidades:
-Por un lado, el uso de la entrada peatonal con una mayor seguridad para las
familias y alumnado.
- Por otro, este sistema dificulta la entrada a vehculos no autorizados,
garantizando una mayor seguridad para el alumnado.


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Se continuar este curso en colaboracin con el Ayuntamiento, la campaa
informativa puesta en marcha en cursos anteriores ( a travs de las
reuniones generales y por medio de diferentes comunicados por escrito) para la
prevencin de un buen uso de las aceras y los accesos al Centro.
Esta medida, consiste en un traspaso de competencias de trfico desde el
Ayuntamiento a la Jefatura de Trfico, quienes a partir de este curso tendrn
autoridad para sancionar cualquier infraccin que se detecte en los alrededores
del recinto escolar. Pretendemos conseguir:
- Un buen uso de las aceras, uso peatonal, no de aparcamiento.
- Mayor seguridad en el trnsito de alumnado y familias por las aceras y acceso
al recinto.
- Disminucin de la velocidad de los vehculos en su circulacin por la va
principal de acceso.
- Facilidad de acceso al servicio de transporte escolar al recinto, maniobrando
con una mayor seguridad para peatones en sus entradas y salidas.

5.4. USO DE LAS INSTALACIONES DEL CENTRO

El uso de las instalaciones escolares estar sujeto a la Orden de 18 de
mayo de 2004 de la Consejera de Educacin.
Actualmente las instalaciones son utilizadas, fuera del horario lectivo del
Centro, por AMPA dentro del programa de actividades extraescolares que
desarrolla.
Adems y previo acuerdo con el Ayuntamiento, la pista multideporte ( a
la que se accede por la entrada secundaria del Centro), se utiliza en fines
de semana y con acceso libre por parte de jvenes del municipio. De
momento, este uso no ha supuesto perjuicio alguno para las instalaciones o
el recinto.

5.5. NORMAS ESPECIFICAS DE LAS AULAS DE 2 AOS


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Se aplica la normativa de acuerdo con la legislacin vigente que regula el
funcionamiento de las aulas de 2 aos, las instrucciones especficas para aulas
de 2 aos de inicio de curso y las normas de funcionamiento interno del centro.

Normativa de carcter organizativo y que afecta a los recursos
humanos del centro.
Las aulas cuentan con 2 tcnicos a tiempo completo (7 horas diarias, 5
lectivas y 2 de comedor) y una maestra con 2/3 de jornada. La maestra
ejerce la tutora de los 2 grupos de alumn@s y coordina la actividad
pedaggica. Las tcnicos cumplen su labor asistencial y la pedaggica
que les es encomendada por la maestra.
Este condicionante supone una prdida del carcter educativo de las
aulas en favor de un carcter asistencial.
Las tardes no cuentan con maestra en el aula ni se ha dispuesto ningn
apoyo desde el 2 ciclo de Infantil para estos tiempos. Por lo tanto, son
momentos cuyo principal funcin es asistencial.
En cuanto a las maanas, ha sido decisin consensuada entre Equipo
Docente de Educacin Infantil y Equipo Directivo la de unir 2 plazas de
maestr@ con 1/3 de jornada en un nico puesto de maestr@ con 2/3 de
jornada, lo que garantiza la presencia de 3 profesionales en las aulas
durante la jornada de maana, jornada donde la asistencia es total por
parte del alumnado.

El horario de las aulas de 2 aos es:
o Maanas:
Entrada escalonada desde las 9:00 hasta las 10:00
Recogida escalonada desde las 12:00 hasta las 12:30
o Tardes (Opcionales)
Entrada a las 14:30
Recogida a las 16:00
El horario de obligada permanencia del alumnado de 2 aos es de
10:00 a 12:00, tal como aconsejan las instrucciones de inicio de curso.
o Una vez finalizado el periodo de adaptacin, las familias no
podrn permanecer en el recinto escolar en el horario de

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obligada permanencia del alumnado, ni por las tardes,
excepto para realizar actividades dentro del aula o venir a recoger
a los alumnos en casos excepcionales (visita mdica,
enfermedad)
o La normativa vigente establece que el alumnado de 2 aos no
puede permanecer en el centro ms de 8 horas. Sin embargo,
se aconseja desde el centro no superar las 7 horas diarias.
Servicios complementarios: el alumnado de 2 aos puede optar al uso
de los servicios complementarios de comedor y aula de madrugadores
en igualdad de condiciones que el resto del alumnado del centro,
siempre y cuando cumpla las condiciones exigidas y no sobrepase el
lmite de tiempo establecido en las 8 horas diarias (tiempos lectivos y no
lectivos).

5.6. SERVICIO DE CUIDADO Y ATENCIN DE ALUMNOS EN HORARIO
MATINAL.


El aula de madrugadores va a funcionar ,como en cursos
anteriores, en colaboracin con el Ayuntamiento.
Horario: ell servicio de madrugadores se inicia a las 8 de la
maana y finaliza a las 9, hora de inicio de la actividad
lectiva.
Se ha apreciado una disminucin importante en el nmero
de solicitudes y usuarios/as respecto a cursos anteriores. El
nmero ronda los 20 alumn@s, cuando en otras ocasiones
alcanzaba los 40.
Se ha modificado el sistema de peticin del Servicio,
centralizndolo todo desde la Secretara del Centro, de tal
forma que en periodo ordinario de matrcula se ofrece este
servicio para hacer una planificacin y organizacin del
mismo junto con la persona encargada de l, que es la
misma que la que realiza las funciones de Conserje y
Encargada de monitoras de comedor. Al igual que el resto

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de servicios, se requiere que las familias aporten
documentacin que justifique que su situacin laboral les
impide ocuparse de sus hij@s en esos tiempos.
En cuanto a los espacios utilizados para el Servicio, se
mantiene el comedor del edificio de infantil y se ofrece
tambin el servicio de desayuno cuando las familias lo
demandan.


6. PROYECTO DE GESTIN DEL CENTRO

El proyecto de gestin del centro contempla dos planos
diferenciados:

Por una parte la gestin econmica del centro, que pretende
como objetivo general satisfacer las necesidades y recursos necesarios de
mobiliario y equipamiento, material didctico, material de oficina,
consumibles informticos, fotocopias, bibliografa y peridicos, revistas, etc.
relacionados con el currculo y libros para la biblioteca, programas
informticos, etc. para la realizacin de las actividades
educativas/formativas contempladas en las programaciones didcticas y de
aula.

Por otra, las gestiones (informes, solicitudes, entrevistas,
etc.) con el Ayuntamiento y Consejera de Educacin, que afectan al
mantenimiento, mejora de las instalaciones y obras de ampliacin. Este
apartado es de vital importancia para el desarrollo de las actividades,
planes y proyectos, y para cubrir las demandas de nueva matrcula en
condiciones de calidad.
La obra de ampliacin del edificio de E. Infantil actualmente en curso,
requiere una importante inversin en equipamiento y mobiliario, cuyos
trmites se estn acometiendo desde el E. Directivo en coordinacin con la
Consejera de Educacin y el Ayuntamiento de Entrambasaguas:
- Mobiliario para 4 aulas.
- Dotacin de material para aula de psicomotricidad.

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- Equipamiento informtico para las aulas.
- Cortinas y estores.
Se han solicitado y remitido varios presupuestos a la Consejera y el
objetivo para este curso es que la obra de ampliacin quede totalmente
equipada al terminar el mismo.
Asmismo se contemplan partidas especficas para las tutoras y
especialidades, con el fin de poder adquirir el material necesario para la
funcin docente. Se establece una primera dotacin de 120 euros para cada
aula/tutora/especialidad hasta el mes de marzo, en que se presupuestara
otra partida especfica hasta acabar el curso.

6.1. LOS OBJETIVOS ESPECFICOS QUE NOS PROPONEMOS
PARA ESTE CURSO SON:

1. Ampliar la dotacin informtica de las aulas, as como una mejora
y renovacin de los equipos del aula de informtica. En funcin de la
disponibilidad presupuestaria y las subvenciones del Ayuntamiento y
Consejera nos planteamos completar la instalacin de una pizarra
digital en cada aula de infantil, durante el curso pasado se dot de
PDI a un aula por nivel y ahora faltaran de dotar 3 aulas de infantil,
puesto que ya hemos dotado las de Primaria en su totalidad.

2. Asegurar un correcto funcionamiento de la red, una vez que se
acabe este trimestre la obra de cableado con fibra ptica que ha
ejecutado la Consejera de Educacin en el centro para poder llevar
a cabo el proyecto de Punto Neutro en tercer ciclo de Primaria.

3. Adquisicin de material didctico para las aulas, as como medios
audiovisuales.

4. Adquisicin de nuevos libros para la biblioteca general.

5. Dotar de recursos materiales (pruebas especficas...) a la Unidad de
Orientacin.

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6. Subvencionar las actividades generales del centro (Magosta,
Navidad, Carnaval, Da del libro, etc.).

7. Atender los gastos administrativos (comunicaciones, consumibles,
material de oficina, etc.).

8. Gestionar la ampliacin del centro con la construccin de un
POLIDEPORTIVO.

6.2. PREVISIONES DE INGRESOS Y GASTOS PARA EL CURSO:

Los ingresos para hacer frente al funcionamiento del centro provienen
de los apartados 422-A GASTOS DE FUNCIONAMIENTO, 422-E,
INTEGRACIN Y 422-A, OTROS GASTOS (Ayudas gestin de materiales
curriculares, Plan de Competencia comunicativa y Plan de Inmersin
Lingstica de ingls en E. Infantil).
La gestin del servicio de comedor escolar nos posibilita unos ingresos
extraordinarios de 0,20 euros por comida y da de los alumnos becados por
transporte, as como 0,15 euros por cada comida espordica. Estos ingresos
suponen al ao unos 2.200 euros (aproximadamente), que sirven para
comprar mobiliario de comedor, juegos y material deportivo para las
actividades en horario de recreo y para subvencionar actividades generales
del centro.

La previsin de gastos se equilibrar en el proyecto de presupuestos
para el curso en los conceptos correspondientes para poder conseguir los
objetivos especficos que nos planteamos.


7. MBITOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIN PARA EL CURSO
2014/15
AMBITOS DE INTERVENCIN EDUCATIVA


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Tomando como punto de partida las caractersticas de nuestra escuela
y las prioridades de actuacin de acuerdo con las necesidades detectadas en
la comunidad educativa, los mbitos de actuacin son los siguientes:

A) FORMACIN DEL PROFESORADO

Planteamos y realizamos actividades de formacin y trabajo en
equipo. Se recoge dentro de nuestra hora de obligada
permanencia, los lunes, actividades de formacin para todo el
profesorado, que se concretan en un Seminario de Trabajo en
colaboracin con el Centro de Profesores. La temtica de este
Seminario surge de las necesidades que se detectan en nuestro
centro en relacin al alumnado de cada curso acadmico. En el
caso de existir varias, se prioriza. Para este curso, pendiente de
redactar el Protocolo de Seminario, la formacin se centrar en:
En E. Infantil, formacin para el E. Docente que se ha
comprometido a desarrollar el Plan de Inmersin Lingstica
en lengua inglesa (PIRL). Esta correr a cargo de los 2
profesores de ingls y el ayudante lingstico asignado.
En Tercer Ciclo de Primaria, formacin en NNTT para
realizar el Proyecto Samsung Smart School y el Proyecto
Punto Neutro. La formacin la realizar personal de
Samsung y va telemtica con el INTEF.
En Primaria, constitucin de Grupo de Trabajo para
continuar desarrollando el Proyecto Leer, Comunicar,
Crecer iniciado el curso pasado.
En Primaria, formacin en matemticas Mtodo ABN e
implementacin de manera experimental en una de las
aulas de 1.
Actualmente creemos que existe una implicacin de los
profesionales que intervienen con el alumnado, reflexionan sobre
su prctica educativa, aunque siempre dentro de las limitadas
posibilidades que nos ofrece la escuela.

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Respetamos la autonoma pedaggica de los docentes, aunque se
potencia el trabajo en equipo de acuerdo con unas lneas de
trabajo consensuadas.

B) SOCIAL Y FAMILIAR

Se facilita la conciliacin de la vida laboral y familiar con la
organizacin del servicio de cuidado y atencin de alumnos, el
servicio de comedor y las actividades complementarias
organizadas.
Las familias participan poco en las elecciones al Consejo Escolar y
en la AMPA. En general se carece de cultura participativa a nivel
institucional. Por otra parte, si existe comunicacin a nivel tutorial
de forma continua y general. Nuestro objetivo para este curso es
contribuir a la dinamizacin de la AMPA del Centro. Hemos
mantenido y mantendremos una estrecha colaboracin y contacto
con los miembros de la Junta para coordinar actuaciones conjuntas
y canalizar demandas del centro en atencin al alumnado a travs
de AMPA.
La ejecucin para este primer trimestre de un proyecto desde la
Consejera de Sanidad, Una dosis de vida, para la prevencin de
drogas en el Tercer Ciclo de Primaria, que implica tambin a
familias, y que supone una dotacin econmica para AMPA, se
est gestionando desde el Centro con la Asociacin.
Continuamos aplicando el PROTOCOLO DE ACTUACIN EN
LOS CASOS DE DETECCIN DE NECESIDADES
ECONMICAS PARA LA ADQUISICIN DE MATERIALES
ESCOLARES que nos permite compensar desde el Centro las
carencias de ciertas familias para acceder a la educacin en
igualdad de condiciones que la mayora de familias.

C) ORGANIZATIVO Y PEDAGGICO


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Se planifican actividades complementarias (salidas pedaggicas),
estancias en albergues y actividades extraescolares orientadas a
complementar la actividad del aula y fomentar la socializacin y la
autonoma.
Trabajo por proyectos, actividades significativas y Planes.
Extraescolares orientadas a complementar la actividad del aula y
fomentar la socializacin y la autonoma
Estamos inmersos en procesos de innovacin educativa que se
concretan en los siguientes planes y actuaciones:
Incorporacin de las nuevas tecnologas al
currculo. PROYECTO SAMSUNG SMART
SCHOOL CON TABLETS EN TERCER CICLO DE
PRIMARIA.
Plan de Mejora de la competencia en
comunicacin lingstica. LCC, COMPARTIENDO
TEXTOS: LEEMOS, HABLAMOS, ESCUCHAMOS.
La biblioteca como eje del proyecto: retomamos la
organizacin de la biblioteca, dotndola de una
profesora responsable de la misma tres horas a la
semana.
Plan de Inmersin Lingstica en Lengua Inglesa
en E. Infantil. PIL.
Creemos que nuestra escuela es inclusiva. El
centro ha hecho un anlisis del contexto y ha dado
respuesta a las nuevas incorporaciones con un PAD,
que contempla las particularidades del alumnado y
del entorno. En consecuencia creemos que la
escuela tiene una mayor capacidad de adaptacin a
los cambios.
Plan de Refuerzo Educativo en Tercer Ciclo de
Primaria.
Proyecto de Mejora de la Competencia Matemtica.
IMPLEMENTACIN DEL MTODO ABN.

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Organizamos actividades a nivel de centro para crear un
sentimiento de identidad con el mismo y potenciar la interaccin
social de los alumnos/as.

D. NECESIDADES EDUCATIVAS DEL ALUMNADO

Atendemos a la diversidad con la puesta en prctica del Plan de
Atencin a la Diversidad del centro, que contempla la orientacin
educativa, la organizacin de apoyos y refuerzos, las medidas
ordinarias generales y singulares, etc.
Realizamos actuaciones de adaptacin e integracin del alumnado
inmigrante de acuerdo con el Plan de Interculturalidad.
La Unidad de Orientacin (orientadora, profesorado de PT y AL,
jefatura de estudios) planifican las actuaciones diagnsticas y de
intervencin con el alumnado y las familias para atender las
necesidades educativas detectadas.

7.1. LINEAS DE TRABAJO PARA LOS CICLOS , LA CCP Y LOS EQUIPOS
DOCENTES

Para este curso, en coherencia con los objetivos generales de la
P.G.A. y las propuestas de mejora planteadas en la Memoria Final, planteamos
las siguientes lneas de trabajo y objetivos a conseguir:

Colaborar en la puesta en prctica de las actividades concretas del Plan
de Convivencia del Centro, que repercutan en la mejora de las
habilidades sociales y del clima relacional, tanto dentro como fuera del
aula.
Establecer y acordar instrumentos y procesos de evaluacin del
aprendizaje de los alumnos/as tomando como referencia los criterios de
evaluacin, adaptndolos a los alumnos con necesidades educativas
especficas y especiales.

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Programar las actividades complementarias en coherencia con la
planificacin didctica.
Reflexionar y adaptar la metodologa de la prctica educativa a los
principios y aspectos reflejados en los PCC y en el Plan de Atencin a
la Diversidad, en lnea con el desarrollo de las competencias bsicas. .
Coordinar actuaciones con la jefatura de estudios y la Unidad de
Orientacin para la atencin de las necesidades educativas de los
alumnos con dificultades de aprendizaje (actuaciones de apoyo y
refuerzo).
Reflexionar sobre los procesos e instrumentos de evaluacin acordando
criterios y procedimientos comunes.
Elevar propuestas a la Comisin de Coordinacin Pedaggica sobre
cambios o modificaciones de los PCC para adecuarlos al contexto.

7.2. PLAN DE CONVIVENCIA
Este curso nos planteamos la continuidad de la serie de medidas
bsicas y de carcter organizativo que iniciamos el curso anterior para
mejorar la convivencia en el Centro. Entendemos que la creacin de un
ambiente tranquilo, sin exceso de ruido y sin prisas facilita todo tipo de
aprendizajes y contribuye a mejorar las relaciones entre nuestro alumnado.

Continuidad en el sistema de megafona con msica.
Entradas escalonadas.
Acordar normas claras y concretas con el alumnado: el uso de
espacios comunes y el trnsito por pasillos conlleva un movimiento
mayor que el habitual y en ocasiones produce un exceso de ruido y
molestias para el desarrollo de la actividad en las aulas. Por ello, este
curso desde las tutoras se ha insistido en el respeto a las normas
bsicas de convivencia, incidiendo en el respeto a las mismas en los
momentos de entradas, salidas, cambios de clase...
Apertura de ms espacios en tiempos de recreo. Para evitar los
problemas de convivencia que comporta el masificar los espacios de
recreo y tiempo libre despus de comer, se ha decidido ofrecer la
biblioteca como espacio de lectura y juegos de mesa, bajo la

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responsabilidad de una profesora en tiempo de recreo y una monitora
de comedor en tiempo de comedor.
Revisin y aplicacin del Proyecto de Comedor Escolar.
Entendemos que el comedor escolar sin una buena organizacin y
gestin se puede convertir en una fuente inagotable de conflictos.
Por ello, a lo largo del presente curso nos proponemos como objetivo
la aplicacin del Proyecto de Comedor, que afecta a recursos
humanos ( monitoras, alumnado...) tanto como a recursos materiales
(espacios, tiempos, juegos...).


7.3. ATENCIN A LA DIVERSIDAD.

La Atencin a la Diversidad es una de nuestras seas de identidad y eje
fundamental de nuestra actividad educativa. La puesta en prctica de este Plan
ha posibilitado crear dinmicas y procesos para conseguir los objetivos que nos
planteamos. As mismo es un referente para la organizacin pedaggica y la
colaboracin con las familias en la atencin de las necesidades educativas de
los alumnos.

Creemos que es un documento til y prctico para el funcionamiento del
Centro y que repercute positivamente en la consecucin de los objetivos que
pretendemos.

En el seno de la CESPAD se evala de forma continua el desarrollo y
puesta en prctica del PAD, una vez por trimestre, modificando los aspectos
que se consideren necesarios para adaptarlo lo ms posible a las necesidades
que se planteen.

En el PAD para este curso se concretan todas las medidas ordinarias,
singulares y especficas que se han adoptado. Tambin incluye la
planificacin y organizacin de los apoyos y refuerzos, en los que colabora casi
todo el profesorado del centro con disponibilidad horaria.

7.4. ORIENTACIN EDUCATIVA Y ACCIN TUTORIAL


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En cuanto a la orientacin educativa y la accin tutorial se tendrn en
cuenta las siguientes lneas de actuacin:

a) Integracin de la orientacin educativa en la accin tutorial,
reuniones de equipos docentes y comisiones constituidas de una
forma sistemtica y estructurada.
b) Seguimiento de los alumnos/as en su proceso de
enseanza/aprendizaje, estableciendo orientaciones sobre la
atencin individualizada a los profesores y familias.
c) Planificacin de estructuras estables que posibiliten tiempos y
espacios para tratar temas de orientacin educativa y de accin
tutorial de forma continua.
d) En E. Infantil la deteccin, prevencin y atencin temprana de
dificultades en los aprendizajes bsicos y desarrollo de las
capacidades.
e) Orientaciones en la accin tutorial: clima grupal, problemticas de
conducta, motivacin, metodologa, dificultades de aprendizaje,
hbitos de trabajo, etc.
f) Revisiones, valoraciones e informes psicopedaggicos en los
casos necesarios.
g) Orientacin profesional y acadmica al finalizar la etapa de E.
Primaria.
h) Orientaciones sobre estrategias, materiales y recursos necesarios
para los alumnos con necesidades especficas de apoyo educativo.

Todos estos apartados estn desarrollados en el anexo correspondiente al
Plan de Actuacin de la Unidad de Orientacin, que se adjunta a esta PGA, y
en el Plan de Accin Tutorial del Centro.

El Equipo Directivo se coordinar de forma continua con el Equipo de
Orientacin para un seguimiento de las actuaciones descritas. Para ello se
reserva una hora semanal dentro del horario lectivo.


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7.5. LA EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE Y DE LA
ADQUISICIN Y DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
BSICAS.

La evaluacin y reflexin sobre la prctica docente es un proceso
fundamental para la mejora de los procesos de enseanza-aprendizaje.
Consideramos fundamental que cada docente la realice tomando como
referencia los indicadores establecidos en el apartado correspondiente de los
proyectos curriculares.

La EVALUACIN DIAGNSTICO, como prueba externa nos
proporciona informacin sobre el desarrollo en la adquisicin de
competencias que presenta nuestro alumnado cuando llega a 4 de
Primaria. Nos permite hacer una reflexin sobre resultados
individuales, de centro y comparativos con otros Centros de
Cantabria. Asmismo, nos obliga a realizar una evaluacin sobre
nuestra prctica en el desarrollo de las competencias bsicas, a
continuar en la lnea de trabajo de aquellas con un buen resultado y
a hacer una revisin de metodologa en el desarrollo de las que se
pueden mejorar.
Los resultados de esta evaluacin en el curso 2013-2014, nos sitan
ligeramente por debajo de la media de Cantabria. Se har un anlisis a fondo
de la prueba, los resultados y las implicaciones y actuaciones de cara a mejorar
nuestros resultados este curso. Nuestro objetivo para este curso es hacer un
anlisis de metodologa en el rea de matemticas y de lengua castellana
que nos lleve a enfocar desde otro punto de vista aquellos procesos que no
han obtenido buenos resultados.
Esperamos conseguir al final de curso unos resultados que nos lleven de
nuevo a superar la media de los resultados de Centros en Cantabria.

PRUEBAS ESTANDARIZADAS DE INGLS .


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Los resultados de las pruebas de ingls realizadas en el curso 2013-2014,
altamente satisfactorios en nuestro centro, nos animan a continuar en la lnea
iniciada en el curso anterior:
Plan de Inmersin Lingstica en lengua inglesa en E. I. (PIRL).
Dedicacin de cuatro sesiones de conversacin del ayudante lingstico
para los cursos superiores de Primaria: 4A, 4B, 5 y 6.
Desdobles en las horas de la especialista de ingls en 5 y 6 de
Primaria, de forma que 2 de las 4 sesiones de 6 el grupo est
desdoblado y en 1 de las de 5 de P. La atencin en pequeos grupos
de no ms de 12 alumnos facilita el trabajo de las destrezas orales en
ingls.

8. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES: AMPA C.E.I.P. AGUANAZ.

La AMPA del centro ha ofertado a todos los alumnos/as del centro una
gran variedad de talleres. En concreto sta es la relacin de actividades
ofrecidas:
Ingles Ldico Infantil: 2h/semana (L y
X ) medioda
Informtica: mircoles, 2h/ semana
Ingls Primaria: 2h/ semana ( M y J)
a medioda
Yoga en familia: viernes, 2h/semana
Judo: 1,5h lunes 16.45 Guitarra: martes, 1 hora medioda
Pintura: Primaria, martes, 2 h/semana Baile: martes y jueves, 1,5h semana

Los precios oscilan entre 15 y 25.

9. NECESIDADES DE OBRAS DE AMPLIACIN, MEJORAS Y
MANTENIMIENTO DEL CENTRO. NUEVAS DOTACIONES

ACTUACIONES DE MANTENIMIENTO Y MEJORAS
SOLICITADAS AL AYUNTAMIENTO DE
ENTRAMBASAGUAS:

Ampliacin de la cobertura de la alarma.

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Obras de reparacin de alicatado en las paredes de los baos de
alumnos y profesores.
Reparacin de los servicios del alumnado.
Dotacin de equipos informticos para sustituir los antiguos.

AMPLIACIN DEL CENTRO SOLICITADA A LA
CONSEJERA:

Construccin de un Pabelln Polideportivo.


10. EVALUACIN Y SEGUIMIENTO DE LA P.G.A.

El Equipo Directivo realizar un seguimiento continuo del grado de
cumplimiento de los objetivos, actividades realizadas, cumplimiento de las
normas de funcionamiento, etc. descritos en la presente Programacin.
Una vez por trimestre se convocar un Claustro y un Consejo Escolar
para valorar el grado de consecucin de los objetivos y proponer las
modificaciones que procedan a la presente P. G. A., adaptndola a las
circunstancias y propuestas que se vayan aprobando para la mejora del
funcionamiento del centro.


Entrambasaguas, 15 de octubre de 2014

Equipo Directivo