Hay Que Trabajar Todos Juntos 3

UNIVERSIDAD PARTICULAR DE CHICLAYO
FACULTA DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFECIONAL PSICOLOGA

MONOGRAFIA
EDAD CONTEPORANEA Y CONDUCTA HUMANA

INTEGRANTES

- CISNEROS QUIROZ, RAL
- CHUNGA TUCUNANGO, ESTEFANY
- GARCIA BELLO, JUAN JOSE
- X
- X

SEMESTRE ACADMICO 2014-II
CICLO I

CURSO
PSICOLOGA GENERAL
PROFESOR
XXXXXXXXXXXXXXXXXXX

CHICLAYO, AGOSTO 2014


Dedicatoria:
Con toda nuestra fe y esfuerzo,
primero que nada le dedicamos
esta labor a Dios que siempre nos
gua, a nuestras madres, y a las
personas que han colaborado.


INTRODUCCIN
Ha sido un siglo de grandes avances cientficos y tecnolgicos, un siglo que ha
visto un desarrollo econmico sin igual, un siglo en que la democracia ha ido
ganando terreno en todos los continentes.

Pero tambin esta centuria ha sufrido convulsiones terribles. Baste recordar las
dos guerras mundiales que han dejado millones de muertos; el comunismo que
triunf y cay, pero slo despus de haber hundido en la miseria a pases
enteros; la situacin de miseria en que viven millones de personas no slo por
el mal gobierno, sino tambin por causa de una economa de mercado que
olvida la centralidad del hombre y de la familia.

Ha sido el siglo en que la ONU ha publicado la Declaracin Universal de
Derechos Humanos (1948), y sin embargo muchas naciones en su legislacin
no respetan el derecho fundamental de todo hombre a la vida.

En este siglo la iglesia ha tenido que afrontar numerosos retos en su accin
evangelizadora: seguir clarificando su doctrina en materia social, puntualizar la
dimensin tica de los avances tcnicos y cientficos; encauzar correctamente
la interpretacin de la Escritura sin las exageraciones del modernismo; iluminar
la actividad de los catlicos en la poltica; cuidar la recta interpretacin y
aplicacin de los documentos emanados por el Concilio Vaticano II; afrontar el
reto de predicar a Cristo en un mundo secularizado, que relativiza toda verdad
religiosa y moral, y hunde al hombre en el vaco existencial; contrarrestar el
empuje de las sectas, etc.


1. HISTORIA DE LA EDAD CONTEMPORANEA XX
La Edad Contempornea es el periodo especifico actual de la historia del
mundo occidental (cuarto periodo de la Historia Universal, segn la divisin
europea de la historia) que se inici a partir de la Revolucin Francesa (1789 d.
C.)y que sigue su proceso hasta presente.

El inicio de la Edad contempornea fue bastante marcado por la corriente
filosfica de la Ilustracin, que elevara la importancia de la Razn. Haba un
sentimiento de que las ciencias iran siempre descubriendo nuevas soluciones
para los problemas humanos y que la civilizacin humana progresara cada ao
con los nuevos conocimientos adquiridos.

La Edad Contempornea se inici en el siglo XVIII durante el estallido de la
Revolucin Francesa, en este periodo la filosofa dio una valorizacin a la
ciencia y extendi su mtodo cientfico a otras disciplinas, presentando las
siguientes caractersticas positivistas, como el completo desprecio por todo lo
que estuviera alejado de la experiencia sensible y concreta. La supervaloracin
de las Ciencias como modelo supremo del saber y preocupacin exclusiva de
estudiar apenas aquello que puede ser til para el hombre. Los hombres
confirmaron sus ideas comparndolas con la realidad concreta, con la
experiencia sensorial. El hombre abandona las consideraciones de las causas
y los porqu de los fenmenos ocurren y pasa a analizar los procesos, las
leyes bajo las cuales estos fenmenos.
2. HECHOS DE LA EDAD CONTEMPORANEA
La historia de la Edad Contempornea comprende el espacio de tiempo que va
desde la Revolucin Francesa hasta nuestros das. La poca contempornea o
Edad Contempornea est marcada, en general, por el desarrollo y
la consolidacin del sistema capitalista Occidental durante las Revoluciones
Industriales, y por consecuencia por las disputas de las grandes potencias
europeas por territorios, materias primas y mercados consumidores.

Durante la Edad contempornea se produjo la Primera Guerra Mundial y

la Segunda Guerra Mundial, este evento de las guerras mundiales, llevo a un
gobierno de escepticismo al mundo, con la percepcin de que naciones
consideradas como avanzadas e instruidas eran capaces de cometer
atrocidades dignas de brbaros. De all se desprende el concepto de que la
clasificacin de pases desarrollados y pases subdesarrollados tiene una
aplicacin limitada.
2.1. SUCESOS MS IMPORTANTES
2.1.1. PRIMERA GUERRA MUNDIAL (1914 1918)
Primera Guerra Mundial (1914 1919) fue un conflicto blico global
centrado en Europa que comenz en el verano de 1914. La lucha
termin a finales del ao 1918. Este conflicto involucr a todas las
grandes potencias del mundo, se reunieron en dos alianzas
opuestas: los Aliados (en torno a la Triple Entente) y los Imperios
Centrales. En la Primera Guerra Mundial, ms de 70 millones de
efectivos militares, incluidos 60 millones de europeos, se
movilizaron en una de las mayores guerras de la historia. Ms de 9
millones de combatientes perdieron la vida, debido en gran parte a
los grandes avances tecnolgicos en potencia de fuego. Es el
segundo conflicto ms mortfero de la historia, solo superado por la
Segunda Guerra Mundial.
2.1.1.1. ANTECEDENTES DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL
Desde el 1871 hasta el 1914 Europa vivi lo que se ha
dado en llamar la Paz Armada, que fue en extremo
beneficiosa para el desarrollo econmico, cultural y
cientfico de las naciones industriales europeas. Sin
embargo, entre las grandes potencias exista mucho recelo,
lo que les inducia a armarse constantemente. De all el
nombre que se le ha dado a este periodo.
2.1.1.2. CAUSAS DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL
2.1.1.2.1. TENCIONES ENTRE LAS POTENCIAS

Los principales antagonismos internacionales
eran los siguientes:
Entre Alemania y Francia por la rivalidad
que dejo la Guerra Franco-Prusiana.
Entre Rusia y Austria por la hegemona en
la pennsula de los Balcanes.
Entre Inglaterra y Alemania por la
competencia comercial y colonial.
Las fricciones polticas entre Inglaterra,
Francia y Rusia, a causa de la respectiva
expansin colonial, fueron tambin
intensas, pero fueron dejadas de lado
para dar paso a la configuracin de
alianzas internacionales.
Aparte de las fuertes rivalidades
coloniales, las potencias industriales se
enfrentaron en el plano netamente
econmico. Lucharon entre s por
conseguir mercados para sus productos y
retenerlos por conquista.

2.1.1.2.2. ALIANZAS MILITARES Y POLTICAS
Para asegurar los resultados de su victoria
sobre Francia, el canciller alemn Otto Von
Bismarck concibi un sistema de alianzas,
basado en la estrecha colaboracin entre
Alemania y el imperio austriaco. A esta
alianza se uni Italia, enemistada con Francia
por la cuestin de Tnez, y as apareci la
denominada Triple Alianza.

Por su parte, Francia busco aliados que
apoyaran sus deseos de desquite. Como
Rusia era adversaria de Austria en los
Balcanes, se firm la alianza franco-rusa, a la
que luego se uni Inglaterra al darse cuenta
del enorme poder que estaba acumulando
Alemania. De esta manera naci la Triple
Entente o Entente Cordiale. (Fig. 1)
2.1.1.3. LA CRISIS MARROQU Y LOS BALCANES (1905
1911)
Los dos bloques antagnicos practicaron una poltica de
agresin indirecta; este hecho aumento las posibilidades
de que estallara una guerra. La primera ocurri con
motivo del establecimiento del protectorado francs en
Marruecos, a lo que se opuso Alemania. La segunda
causa de la guerra que estallo en los Balcanes, primero
entre Turqua, de una parte, y Grecia, Bulgaria y Serbia
unidas de otra, y luego, derrotada Turqua, entre los
vencedores para repartirse el botn (1911 1913).
2.1.2. DESARROLLO DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL
Se inicia con la Invasin de Alemania a Blgica. Los alemanes
invaden y ocupan Blgica. Italia rompe alianzas con las
potencias centrales.
Invasin de Francia, los alemanes avanzan a Francia dirigidos
por el general Von Kluck, pero son detenidos por el general
francs Joffr en la Primera Batalla de Marme.
Invasin de Alemania. Rusos invaden Prusia Oriental, pero los
ejrcitos alemanes logran derrotarlos en las batallas de
Tannemberg y de los Lagos Masurianos
Guerra de Trincheras: Los franceses desarrollan una guerra de
desgaste frente a Alemania mediante las trincheras que se
extendieron desde el frente occidental, con lneas paralelas,
desde Suiza hasta el Mar del Norte.

Bloqueo a las potencias centrales. Francia e Inglaterra
decretaron el bloqueo a Alemania.
Guerra Submarina. Frente a las medidas de los aliados,
Alemania declaro zona de guerra, a los mares que rodeaban las
islas britnicas, con el fin de garantizar el aprovisionamiento de
materias primas a su industria. Se produjo entonces el
hundimiento de la embarcacin norteamericana Lusitana que
determino el ingreso de los Estados Unidos en la Guerra. EE.UU
intervino para proteger el comercio internacional y sus privilegios
e inversiones en el extranjero.
Derrota rusa en el Frente Oriental. Rusia se retira de la guerra,
por las derrotas frente a los alemanes y el triunfo de
la Revolucin Rusa (revolucin bolchevique), se vieron en la
obligacin de firmar el tratado de Brest-Litovsk. Alemania inicia
una contraofensiva terrestre. Se produce el asedio a Francia,
pero los alemanes son vencidos en la Segunda Batalla de
Marne.
Revolucin Socialista de Noviembre en Alemania que forzara la
Abdicacin del Kiser Guillermo II (fin de la monarqua alemana).
El gobierno provisional planteo el armisticio, firmado en el
bosque de Compiegne que pondra Fin a la guerra.
2.1.3. FIN DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL: TRATADO DE
VARSALLES (18 DE JUNIO 1919)
El Tratado de Versalles puso fin a la guerra entre los aliados y
Alemania. Alemania perdi parte de su territorio, pues tuvo que
devolver Alsacia y Lorena a Francia, Schelwig a Dinamarca, parte
de Silesia a Polonia as como la Posnania y la Prusia Oriental.
Adems, se le impuso a Alemania el pago de una indemnizacin
por los daos causados a las potencias vencedoras, tambin se
oblig a reducir su ejrcito y a desmilitarizar la zona del Rhin, zona
que los aliados ocuparon como garanta del cumplimiento del
tratado. Alemania, adems, perdi tambin todos sus territorios
coloniales.


2.1.4. Consecuencias
Durante la primera Guerra Mundial murieron, aproximadamente, 9
millones de personas (entre civiles y militares). El nmero de
heridos, entre civiles y militares ascendi a cerca de 30 millones.
Desintegracin del Imperio Otomano y del Imperio Austro-Hngaro
Fortalecimiento de los Estados Unidos de Amrica en el escenario
poltico, militar y econmico mundial.
Creacin de la Liga de Naciones (llamada tambin Sociedad de
Naciones) con el objetivo de garantizar la paz mundial.
Firma del Tratado de Versalles que impuso una serie de
penalidades a la derrotada Alemania, que sera el origen del
revanchismo alemn, que provocara el estallido de la Segunda
Guerra Mundial.
Crisis econmica en Europa, a causa de la devastacin causada
por la Gran Guerra y tambin por los elevados gastos militares de
las naciones beligerantes
Desarrollo de varios armamentos de guerra como, por
ejemplo, tanques de guerra y aviones.

2.2. REVOLUCIN RUSA
La Revolucin Rusa (1917): La gran Revolucin Rusa, poderoso,
movimiento poltico, social y econmico, que estallo en el ao 1917 en el
Imperio Ruso, est considerado, por las transcendentales consecuencias
que derivndose de ella, como uno de los ms grandes acontecimientos
de la poca Contempornea y, a su vez, como uno de los hechos ms
memorables que registra la Historia de la Humanidad.


Esta revolucin, que estuvo dirigida, casi exclusivamente, por obreros,
campesinos y soldados, es decir, por el pueblo mismo, trajo como
resultado el derrumbe de la dinasta desptica de los Zares, con Nicols II
su ultimo soberano, lo que signific la abolicin del sistema absolutista
hasta entonces imperante, a la vez que origino tambin el establecimiento
de un gobierno de carcter comunista, dirigido por un grupo de
bolcheviques (partidarias, en mayora, de la doctrina de Karl Marx, de
tendencia radical), que tuvo por supremo jefe a Lenin (Vladmir Ilich
Ulinovsk) revolucionario y enrgico poltico.
2.2.1. CAUSAS DE LA REVOLUCIN RUSA
2.2.1.1. CAUSA POLTICA
Rusia hallbase gobernada por una monarqua absoluta y
desptica, donde la voluntad del soberano (denominado
Zar, es decir: Gran Rey) era considerada como ley. El Zar
tena, pues, un poder ilimitado; gobernada en forma
arbitraria, es decir, sin dar cuenta de sus actos a nadie y
sin respetar las libertades y derechos de sus sbditos.
Indiferente a las aspiraciones de las mayoras, no demostr
inters por el progreso y bienestar de su pueblo. Por otra
parte, la Duma o Parlamento, casi siempre se mostr dcil
e incondicional al soberano.

2.2.1.2. CAUSA SOCIAL
La organizacin social de Rusia estaba basada en la ms
absoluta desigualdad. Distinguindose dos clases sociales
bien marcadas, a saber:
La Nobleza.- con el Zar a la cabeza, constitua junto con
la aristocracia, la clase privilegiada de Rusia. Ellos
dirigan el gobierno, eran los ms grandes propietarios,
disfrutaban de todos sus derechos y gozaban, as
mismo, de toda clase de privilegios. Mostrabanse ajenos

e insensibles a las necesidades y sufrimientos del
pueblo.
El Pueblo.- estaba formado por profesionales,
empleados, obreros y campesinos, que clamaban
porque se les reconociese sus libertades y derechos,
porque desapareciese la explotacin, el excesivo
nmero de horas de trabajo y los bajos jornales; pidieron
as mismo, una mejor distribucin de la tierra y el
predominio de la justicia sin distincin de clases. Fueron
la columna vertebral de la Revolucin Rusa, pues
gracias al triunfo de esta, lograse transformar un estado
feudal en una prospera nacin "URSS", con ansias de
dominio universal.
2.2.1.3. CAUSA ECONMICA
El sistema econmico imperante, se caracteriz por
el monopolio de la tierra y de las riquezas a cargo de un
grupo minoritario (nobleza y aristocracia), mientras la
mayora de la poblacin se hallaba sumida en la ms
completa miseria e ignorancia.

Por otra parte, tanto los campesinos como los obreros
eran explotados en la forma por dems inhumana, en las
haciendas y en las fbricas, al exigrseles un elevado
nmero de horas de trabajo diario (hasta 15 horas) y
recibir, en cambio, reducidos salarios, con los que no
poda satisfacer ni sus ms apremiantes necesidades.
Esta situacin se agravo debido a la falta de una
agricultura e industria altamente tecnificadas y
modernizadas, que no suministraban una produccin a
tono con las necesidades del pas.

2.2.1.4. CONSECUENCIAS

Las principales consecuencias que se derivan de la
Revolucin Rusa, fueron:
El derrumbe de la monarqua absoluta y autocrtica de los
Zares, con todo su pasado de injusticias, desigualdades y
privilegios.
El establecimiento de un gobierno comunista en Rusia:
Repblica Federativa comunista, que desde 1923,
denominase Unin de Repblicas Socialistas
Soviticas (URRS).
El encumbramiento de Rusia a la categora de gran
potencia poltica, econmica, cientfica y militar del
mundo.
La formacin en el mundo de dos bandos ideolgicos; el
del Capitalismo y el del Comunismo, y la rivalidad y
discrepancia surgidos entre los mismos, como resultado
de la aspiracin de los dos bandos de difundir su sistema
econmico por el orbe. Esto ocasionara el surgimiento de
un mundo bipolar y el consiguiente conflicto entre ellos
(Guerra Fra).
2.3. Segunda Guerra Mundial

La Segunda Guerra Mundial fue un conflicto militar global que se
desarroll entre 1939 y 1945. La Segunda Guerra Mundial fue un conflicto
militar global que se desarroll entre 1939 y 1945. En l se vieron
implicadas la mayor parte de las naciones del mundo, incluidas todas
las grandes potencias, agrupadas en dos alianzas militares enfrentadas:
los Aliados y las Potencias del Eje. Fue la mayor contienda blica de
la Historia, con ms de cien millones de militares movilizados y un estado
de guerra total en que los grandes contendientes destinaron toda su
capacidad econmica, militar y cientfica al servicio del esfuerzo blico,
borrando la distincin entre recursos civiles y militares. Marcada por

hechos de enorme significacin que incluyeron la muerte masiva de
civiles, el Holocausto y el uso, por primera y nica vez, de armas
nucleares en un conflicto militar, la Segunda Guerra Mundial fue el
conflicto ms mortfero en la historia de la humanidad, con un resultado
final de entre 50 y 70 millones de vctimas.
2.3.1. CAUSAS DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
El afn revanchista de los alemanes y el resurgimiento de Alemania
como gran potencia econmica y militar, la poltica de expansin
territorial iniciada por el Tercer Reich (III Imperio Alemn), durante la
Alemania Nazi de Adolf Hitler, jefe del partido Nazi, que se adue
del poder en 1933.
Por obra del Nazismo, Alemania, reclamo "el espacio vital" (en
alemn Lebensraum) para su pueblo y la devolucin de sus colonias.
Para ello comenz por hacerse del mejor ejrcito del mundo, y luego
inici su poltica de expansin anexando Austria y Checoslovaquia,
parte de Polonia y Danzing, Adolf Hitler concibi el plan de someter
a Europa y dominar el mundo a base de una "Gran Alemania.
Las rivalidades imperialistas de carcter econmico y el comercio
alemn, lograron imponerse por su calidad y bajo precio,
desplazando los mercados mundiales a las manufacturas inglesas y
norteamericanas.
Pero la causa ms importante para el inicio de la Segunda Guerra
Mundial se encuentra al trmino de la Primera Guerra Mundial. Al
finalizar la "Gran Guerra" Alemania fue derrotada y se la culp
nicamente a ella del estallido y de sus consecuencias, y no al afn
imperialista de la mayora de las potencias europeas, as qued
impreso en el Tratado de Versalles (1919), que tena como objetivo
paradjicamente ser un tratado de paz y que evitase futuros
conflictos, sin embargo ese tratado fue una humillacin para el
pueblo alemn: se les impuso dursimas indemnizaciones de guerra
y grandes amputaciones de territorios (poblados de alemanes, que

en la Segunda Guerra Mundial seran restituidos por Adolf Hitler). El
Tratado de Versalles en vez de ser un tratado de paz fue un Tratado
de Guerra.
2.3.2. PRINCIPALES ACONTECIMIENTOS
Invasin a Polonia (1939): Los alemanes iniciaron la guerra con
la invasin de Polonia, el 1 de septiembre de 1939. Pese a la
heroica resistencia de los polacos, los alemanes se repartieron el
territorio polaco junto a los soviticos, a causa del Pacto
Ribbentrop-Mlotov firmado entre el Tercer Reich y la URSS.
Invasin a Francia: En 1940, por medio de una guerra relmpago
(en alemn Blitzkrieg), los alemanes, despus de
cruzar Blgica, Holanda, Luxemburgo y la Lnea Maginot,
invadieron Francia y ocuparon Pars. Francia firm la rendicin;
las 3/4 partes de su territorio quedaron bajo la dominacin
alemana.
Batalla area de Inglaterra: De agosto a octubre de 1940, la
poderosa aviacin alemana (fuerza area del Tercer Reich:
Luftwaffe) lanz toda su fuerza de asalto a Inglaterra, siendo
bombardeadas con extraordinaria crueldad y violencia la capital,
Londres, as como tambin otras ciudades; una de estas qued
totalmente destruida. Sin embargo el pueblo ingls, bajo la
direccin del genial estadista, Winston Churchill, supo resistir esta
feroz acometida y sali victoriosa gracias, principalmente, a la
labor sacrificada y heroica de su gloriosa aviacin.
Invasin a la URSS (Rusia): El 22 de junio de 1941, los
alemanes iniciaron la invasin al territorio de la URSS en forma
sorpresiva y sin previa declaratoria de guerra. La gigantesca
maquinaria blica alemana, que cont con ms de tres millones
de soldados y millares de aviones y tanques, consigui penetrar
profundamente el territorio enemigo, despus de vencer la
obstinada resistencia de los rusos quienes luchaban con singular

valor y herosmo en defensa de su territorio, ocasionando, as,
cuantiosas bajas a los alemanes. La misma ciudad de Mosc fue
sitiada por los alemanes, pero la rendicin sovitica esperada no
lleg. Los soviticos, bajo la hbil direccin de su gobernante, el
Mariscal Josef Stalin, detuvieron el podero alemn en las batallas
de Mink, Kiev, Karkov, Smolenko y sobre, en las clebres
acciones de la Batalla de Leningrado, Sebastopol y Stalingrado. Al
comenzar el ao de 1945, el ejrcito alemn se encontraba en
franca retirada del frente oriental empujado por el Ejrcito
Rojo (ejrcito comunista de la URSS) comandados por los
generales rusos Konev y Zukov, quienes consiguieron ocupar la
ciudad de Berln y, de acuerdo con los aliados, aceptaron la
rendicin de Alemania.
Campaa de frica: En 1941, tropas alemanas e italianas,
comandadas por el genial Mariscal de Campo Alemn Erwin
Rommel, apodado el Zorro del Desierto por sus habilidades
militares en el desierto africano, ocuparon el noroeste africano y
avanzaron hasta las puertas de El Cairo, despus de derrotar a
las tropas inglesas; pero reorganizadas estas, a base del Octavo
Ejrcito, de reciente creacin, al mando del Mariscal
ingls Bernard Law Montgomery, iniciaron la contra-ofensiva que
concluy en una resonante victoria sobre el enemigo, el que tuvo
que abandonar el norte africano.
Invasin a Europa: En 1943, poderosos ejrcitos aliados
(principalmente anglo-norteamericanos) desembarcaron en frica
del Norte, apoderndose luego de Sicilia, de la pennsula Itlica y
finalmente prosiguieron su avance rumbo al centro de Europa. Por
otra parte, en junio de 1944, nuevos contingentes aliados iniciaron
la invasin de Europa por Francia. El 25 de agosto fue liberada la
ciudad de Pars. Los alemanes comenzaron a replegarse sobre el
Rhin, ante el tremendo empuje de los ejrcitos coaligados,
comandados por el general norteamericano Dwight D.
Eisenhower, los que poco despus invadieron territorio alemn.

Mientras tanto, los soviticos (Ejrcito Rojo), en su arrollador
avance, se aproximaban por el este rumbo a la ciudad de Berln,
la que cay el 2 de mayo de 1945, Alemania pidi la paz y se
rindi incondicionalmente a los aliados. Se dice que antes de la
cada de la ciudad de Berln, capital del Tercer Reich, Adolf Hitler
se suicid en un bnker.
Rendicin de Japn: Hasta comienzos de 1945, la vigorosa
contra-ofensiva norteamericana al mando del clebre
general Douglas MacArthur, consigui recuperar varias islas del
Pacfico Oriental (Filipinas, Okinawa, etc), pero su principal
objetivo era la ocupacin del propio territorio del Japn. El da 6
de agosto de 1945, los norteamericanos lanzaron la primera
bomba atmica sobre la ciudad japonesa de Hiroshima y tres das
despus, cay la segunda sobre la ciudad de Nagasaki,
acontecimiento que asombr a la humanidad y determin, a su
vez, la rendicin incondicional del Japn. Dicha rendicin se firm
en el acorazado "Missouri", entre el general Mac Arthur, en
nombre de los Estados Unidos, y los representantes del gobierno
japons.
2.3.3. CONSECUENCIAS
La rendicin de Alemania, Italia y Japn.
La prdida de millones de vidas, la destruccin de grandes ciudades,
el empobrecimiento de muchas naciones, la escasez de trabajo y la
crisis econmica mundial.
La II Guerra Mundial dio paso al encumbramiento de los Estados
Unidos y la URSS, erigidos en las dos potencias ms grandes del
mundo, y la rivalidad surgida entre las mismas, rivalidad que se ha
puesto de manifiesto mediante una marcada competencia militar,
poltica y cientfica que amenaz la paz mundial (Guerra Fra).
El considerable desarrollo de la ciencia, que culmin con el
aprovechamiento de la energa atmica.

La creacin de un organismo internacional: Las Naciones
Unidas (ONU), sucesora de la fallida Sociedad de Naciones que no
logr contener el inicio de la II Guerra Mundial.


1. La conducta humana

1.1. Definiciones bsicas

Es un conjunto de comportamientos actos realizados por un hombre
o un animal como reaccin ante el estmulo, exterior y visible para su
observador. Se divide en tres reas: Mente (pensar, soar, etc.) Cuerpo
(comer, hablar, cantar, etc.) Mundo externo (concurrir a una cita, hablar
con los amigos) incluye el pensamiento, movimientos fsicos, expresin
oral y facial, respuestas emocionales.

Toda actividad humana que sea observable por otra persona. Manera de
proceder una persona con relacin a la moral o a las reglas sociales.
Parte o manera en que los hombres gobiernan su vida u dirigen sus
acciones. Forma en que se manifiesta y desarrolla la conducta. El
comportamiento no es solo un mero conjunto de interacciones estmulo-
respuesta, sino una disposicin individual frente a determinados
estmulos que provocan una respuesta segn la persona. Una persona
puede reaccionar ante un estmulo de distinta manera que otras. El
comportamiento precisa una manifestacin externa en el mundo o
realidad. El entorno social modifica la respuesta y la persona influye,
igualmente, en el entorno en el que se encuentra y por el que est
rodeado.
La conducta se manifiesta en tres reas la intelectual, la social y la
corporal. Aunque determinada conducta puede abarcar ms de un rea,
siempre hay preponderancia de alguna de ellas.
1.1.2. CMO SE RIGE LA CONDUCTA HUMANA?
Se rige a travs de tres factores:
CASUALIDAD: para este principio, toda conducta es causada,
obedece a una causa. Ante una situacin dada nos comportamos

de una manera y no de otra: segn este principio debemos buscar
la razn de esta unicidad del comportamiento en hechos
precedentes y no en el resultado o realizacin del mismo.
MOTIVACIN: toda conducta est motivada por algo.
FINALIDAD: Perseguimos siempre un comportamiento o
conducta, y por ella cobra sentido la conducta del hombre y puede
ser interpretada.
2. FACTORES FORMATIVOS DE LA CONDUCTA HUMANA
Entre los factores que intervienen en la conducta humana, aparecen 4
bsicos, que son:
2.1. HERENCIA:
Es el primer factor ya que con el empieza la vida del ser, se divide
en dos tipos:
2.1.1. PRE NATAL (Biolgico psicolgico)
se da desde la fecundacin hasta el alumbramiento, a medida
que se desarrolla el embrin ,es importante como la madre
se mantiene fsica (buena alimentacin , vitaminas , medicinas
, controles mdicos ,evitar consumo de alcohol o drogas ,
etc. ) y emocionalmente (afectividad del padre o los familiares
, sin disgustos o maltrato , etc. ) ya que cualquier malestar
provocado en el exterior o en el mismo organismo de la madre
es transmitido al feto. Lo que determina, su capacidad
fisiolgica y psicolgica.
2.1.2. POST NATAL (psicolgico)
A partir del momento en que un ser humano nace, se
encuentra inserto en un medio ambiente social y en un
medio ambiente natural. Desde ese momento y aun durante
toda su vida, estar en constante relacin con dicho medio.

De este modo el ambiente lo influir, lo estimular. Cada
objeto que toque, la forma en que lo alimenten y cuiden, los
seres que entren en contacto con l, le mostrar al nio las
caractersticas del mundo en que naci. Ese medio puede ser
hostil o amigable, rudimentario o tecnificado, indiferente o
protector. Pero en esta relacin, no se manifiesta el sujeto
como elemento pasivo; no recibe las influencias sin reaccin
alguna. Por el contrario, el sujeto reacciona, elige cosas,
rechaza otras, e incluso modifica el medio de acuerdo con sus
necesidades. Es decir, se manifiesta como sujeto actuante:
sta relacin entre el sujeto y el ambiente es, entonces,
bidireccional: el, medio influye sobre el hombre y ste
selecciona, rechaza y aun modifica o transforma el medio. Se
presenta, por lo tanto, bajo la forma de interaccin.
2.2. MADURACION
Se puede definir a la maduracin como el conjunto de procesos de
crecimiento, en especial los del sistema nervioso central, que van a
proveer un soporte para nuevas conductas humanas.
Desenvolvimiento de rasgos heredados no provocados por el
ejercicio ni por la experiencia. .Es espontanea., determina la
capacidad de Aprendizaje. Es el conjunto de procesos de
crecimiento fsico que posibilitan el desarrollo de una conducta
especfica.
2.2.1. TIPOS DE MADURACIN:
Motriz: Referido a maduracin fsica ( huesos, msculos,
glndulas, etc.)
Emocional: Referido a actitudes que demuestran superar el
infantilismo
Cognitiva o mental: Es la condicin ptima para iniciar el
proceso de aprendizaje.

Los procesos madurativos dependen, por un lado, del
desarrollo fsico y de la evolucin del sistema nervioso central
y por otro, de qu tanto los procedimientos de aprendizaje son
capaces de estimular o no la conducta del nio. Es preciso
distinguir aprendizaje de maduracin. En el aprendizaje, la
conducta tambin sufre un cambio, pero este cambio es fruto
de la experiencia adquirida. Sin embargo, en la maduracin
no es precisa la experiencia; digamos que es un proceso que
se mantiene larvado hasta que llega el momento adecuado
para que haga su aparicin. No obstante, en el hombre
aprendizaje y maduracin son complementarios y ambos se
alimentan entre s en su preciso momento.
2.3. APRENDIZAJE
Llamamos aprendizaje al conjunto de procesos mediante los cuales
hacemos propios una serie de conceptos o conocimientos. El
aprendizaje no abarca solamente a los procesos intelectuales que
implica, por ejemplo, el estudio de una materia, sino que tambin
aprendemos de nuestras propias experiencias, a veces incluso sin
darnos cuenta, de forma inconsciente. Incluye cambios en la
estructura anatmica en las funciones psicolgicas que resultan del
ejercicio y de la actividad del nio. Est determinado por la
maduracin.
Lo que aprendemos
Aprender es, segn la mayora de los expertos, cambiar de
conducta con cierta permanencia. Desde este punto de vista, casi
todo el bagaje ideolgico, cultural, social, de valores o de
necesidades, es adquirido. Los medios de comunicacin, en pleno
impacto de una sociedad cuya base es la informacin
homogenzan a todos los seres humanos. Es a travs de esa
situacin de hecho desde la que hay que descubrir los aspectos
individuales de cada persona de la especie humana y tomar

decisiones en cuanto a sus necesidades de aprendizaje. Lo
innato, en la prctica, no deja de ser un sustrato, digno de tener
en cuenta, pero que afecta muy poco o nada, la propia
personalidad del adulto en formacin. El aprendizaje lo definimos
como el cambio de conducta que con cierta permanencia se
produce en los individuos de la especie humana. Por esa razn
las acciones formativas deben poseer un sentido del reposo, de la
estabilidad y de la reflexin que permita que las cosas queden en
la memoria a largo plazo, evitando todo aquello que lleve a la
rapidez, al aprendizaje memorstico y a todas las actuaciones
irreflexivas.

2.4. Socializacin
Desde nuestro nacimiento hasta la muerte, los seres humanos
formamos parte de grupos sociales ms o menos estables.
Durante nuestra vida, la calidad, extensin y cualidad de estos
grupos se modifica, alterando a su vez nuestra influencia y
precepcin ante y para los otros. Por este motivo, no es de
asombrarse, que gran parte de la identidad que se forma un
individuo, as como los est influenciado por sus interacciones
con los dems.
A lo largo de su vida, cada uno vivir mltiples procesos
socializadores, en funcin de los mltiples roles que
desempear. Esto permite introducir una diferencia en las
etapas del proceso de socializacin que es til conocer porque
sus componentes son diferentes.
2.4.1. Socializacin Primaria
Se denomina as porque es una etapa en la cual los a
gentes socializadores son esencialmente los grupos de
carcter primario, es decir, grupos en los cuales el tipo de
relaciones predominantes estn basados en la dimensin

afectiva y emocional de las personas. El comienzo natural
del proceso de socializacin para cada nio recin nacido
es su inmediato grupo familiar. En la historia de la
humanidad, la familia ha sido la agencia de socializacin
ms importante. Algunos autores plantean que los cambios
sociales producidos por los procesos de industrializacin y
modernizacin han llevado a una perdida relativa de su
relevancia ante la irrupcin de otras agencias
socializadoras como el sistema educacional y los medios
masivos de comunicacin. Sin embargo, su importancia
sigue siendo capital porque, en general, la familia filtra de
manera directa o indirecta a las otras agencias
socializadoras, escogiendo la escuela a la que van los
nios, procurando seleccionar los amigos con los cuales se
junta, controlando (supuestamente) su acceso la televisin,
etc. Junto a la familia, y an en la infancia, el proceso se
abre a otros grupos primarios de pertenencia.
2.4.2. Socializacin secundaria
la socializacin primaria finaliza cuando el individuo
comienza a integrarse a grupos en los cuales la naturaleza
de la relacin social es de carcter secundario, es decir,
relaciones basadas ms bien en un componente formal,
racional, y que, en general, son relaciones a las cuales la
persona se integra opcionalmente y como resultado de un
contrato social, escrito o no. Es la internalizacin de
subculturas (realidades parciales que contrastan con el
mundo de base adquirido en la socializacin primaria)
institucionales o basados en organizaciones formales. El
individuo descubre que el mundo de sus padres no es el
nico. La carga afectiva es reemplazada por tcnicas
pedaggicas que facilitan el aprendizaje. Se caracteriza
por la divisin social del trabajo y por la distribucin social

del conocimiento. Las relaciones se establecen por
jerarqua, poder, contrato legal, etc. Este proceso es de
especial inters para este curso. Cuando una persona
entra a una organizacin de trabajo, se le socializa para
que llegue e a ser parte de esa organizacin. Y la forma
concreta y prctica es a travs del aprendizaje de sus roles,
esto es, el aprendizaje de la forma en que deber
desempear su cargo y las tareas y funciones diseadas
por la organizacin para ese cargo en particular.
3. Conclusin
La conducta humana viene dada por reacciones adaptativas a los estmulos
ambientales. La psicologa estudia la conducta del hombre a partir de la
observacin de su comportamiento y de sus condiciones. En la conducta
humana existen factores influyentes, como son los factores biolgicos y los
factores ambientales o de socializacin, estos ltimos refirindose a la
influencia de la familia, los amigos y la sociedad en el comportamiento de
todo individuo.
Esperamos que nuestro trabajo haya sido del agrado de ustedes.


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