PROGRAMA DE INTERVENCIÓN EDUCATIVO

Nombre del Alumno :Mauricio Responsable programa educativo : Jessica Porras Jiménez
Duración : 1 sesiones Fecha Inicio : Octubre de 2014 Fecha Término: Octubre de 2014
Área a trabajar : Lenguaje

OBJETIVO GENERAL : Desarrollar la calidad del habla del discente con Disfemia para posibilitar en él una mayor autoestima y comunicación en todos
los contextos sociales.

O.G. Objetivos Específicos Procesos o
capacidades a
desarrollar.
Estrategias, métodos o técnicas de
enseñanza
Evaluación Criterio de Evaluación Recursos didácticos
1 - Regular el ritmo de
respiración, inhalación
y exhalación mediante
la imitación de
acciones.
- Ejercitar la
expresividad del
lenguaje mediante
ejercicios
bucolinguofaciales.

- Percepción

- Memoria

- Psicomotricidad

- Lenguaje

- Actividades de relajación, (soltura
del cuerpo) ejercicios de
respiración (respiración suave,
lenta y abdominal).
- Juego de imitación (elección de
diferentes tarjetas con burbujas de
jabón ilustradas e imitación de
estas, utilizando las bombillas y el
agua con jabón)
- Ejercicios Bucolinguofaciales
( utilizando un espejo)

- Rúbrica.

- Observación
directa.
- Nivel de logro 1 a 5.

- Cualitativo.
- Música
Mantra.(relajación)
- Tarjetas con burbujas de
jabón ilustradas.
- Popotes (pitillos,
bombillas)
- Agua con jabón.
- Espejo









PROGRAMA DE INTERVENCIÓN EDUCATIVO


Nombre del Alumno : Mario Responsable programa educativo : Jessica Porras Jiménez
Duración : 1 Sesión Fecha Inicio : Octubre de 2014 Fecha Término: Octubre de 2014
Área a trabajar : Lenguaje

OBJETIVO GENERAL : Reforzar la conciencia fonológica y la asignación de los fonemas a los grafemas del discente con Dislexia fonológica.


O.G. Objetivos Específicos Procesos o
capacidades a
desarrollar.
Estrategias, métodos o técnicas de
enseñanza
Evaluación Criterio de
Evaluación
Recursos didácticos
1 - Identificar los
fonemas en función a
sus respectivos
grafemas.
- Adquirir coherencia
en la expresión
escrita.
- Atención
- Percepción
- Memoria
- Lenguaje

- Preguntas previas en función al texto a
leer.
- Lectura inicial y grabación de video de
esta.
- Análisis del video (escuchar el texto
grabado y realizar una lectura al mismo
tiempo en que se reproduce el video, para
descubrir si ha cometido errores.)
- Conclusiones sobre el video y modelado
de la lectura en base a ellas. (escritura de
palabras leídas erróneamente, lectura de
palabras mediada y luego reproducida
correctamente, opiniones del texto leído.)
- Rúbrica.

- Observación
directa.
- Nivel de logro 1 a
5.

- Cualitativo.
- Video grabadora.
- Texto corto, a elección
del mediador.
- Hojas.
- Lápiz grafito.
- Goma de borrar.
- Sacapuntas.


PROGRAMA DE INTERVENCIÓN EDUCATIVO


Nombre del Alumno : Mateo Responsable programa educativo : Jessica Porras Jiménez
Duración : 1 Sesión Fecha Inicio : Octubre de 2014 Fecha Término: Octubre de 2014
Área a trabajar : Lenguaje

OBJETIVO GENERAL : Desarrollar la expresión del lenguaje mediante ejercicios Bucolinguofaciales y de discriminación auditiva del discente con
Dislalia.


O.G. Objetivos Específicos Procesos o
capacidades a
desarrollar.
Estrategias, métodos o técnicas de
enseñanza
Evaluación Criterio de Evaluación Recursos didácticos
1 - Fortalecer la
coordinación entre la
inspiración, pausa y
espiración localizadas
en la zona
costodiafragmática.
- Ejercitar la
articulación de
fonemas y la
generalización de éste
en el lenguaje
espontáneo.

- Atención
- Percepción
- Memoria
- Lenguaje

- Ejercicios de respiración (Inspiración
nasal lenta y profunda (oliendo una
flor). espiración nasal de la misma
forma, ejercicio anterior pero con
espiración bucal. Inspiración nasal
lenta y profunda. Retención.
Espiración contando: primero hasta
3, luego hasta 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10)
- Ejercicios Bucolinguofaciales por
medio de imitación y uso de espejos
(ejercicios de soplo, mandíbula,
paladar, mejillas, labios, lengua).
- Actividad de relajación. (imaginería,
uso de colchonetas y música).
- Ejercicios de discriminación auditiva
(duración de sonidos, tonos, objetos
y juguetes, ruidos corporales y
fonemas)


- Rúbrica.

- Observación
directa.
- Nivel de logro 1 a 5.

- Cualitativo.
- Espejos.
- Colchonetas.
- Música Mantra
(relajación)
- Objetos y juguetes
sonoros.
-
- Video grabadora.
- Texto corto, a elección
del mediador.
- Hojas.
- Lápiz grafito.
- Goma de borrar.
- Sacapuntas.



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