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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD


Escuela de Ciencias Agrcolas, Pecuarias y del Medio Ambiente
Qumica inorgnica

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS AGRCOLAS, PECUARIAS Y DEL MEDIO AMBIENTE






QUIMICA INORGNICA






PROTOCOLO DE CURSO






Autor:
Ing. MSc. JORGE HERNN OBANDO CHACN







MEDELLN
Diciembre de 2011

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Qumica inorgnica
NDICE DE CONTENIDO

FICHA TCNICA ............................................................................................................................ 3
INTRODUCCIN .......................................................................................................................... 4
1. JUSTIFICACIN ..................................................................................................................... 6
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS .............................................................................. 7
2.1. Propsitos .......................................................................................................................... 7
2.2. Objetivos ............................................................................................................................ 7
2.3. Metas ................................................................................................................................. 8
2.4. Competencias ..................................................................................................................... 9
2.5. UNIDADES DIDCTICAS .............................................................................................. 9
3. CONTEXTO TERICO ........................................................................................................ 12
4. METODOLOGA ................................................................................................................... 13
5. SISTEMA DE EVALUACIN .............................................................................................. 14
6. FUENTES CONSULTADAS ................................................................................................. 15


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Qumica inorgnica
FICHA TCNICA

Cdigo del curso 358005
Palabras Clave Qumica inorgnica, equilibrio qumico, anlisis qumico, elementos
qumicos.
Institucin Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD
Ciudad Medelln Colombia
Autor(es)del
Protocolo Acadmico
MSc. Ing. Jorge Hernn Obando Chacn
Ao 2012
Unidad Acadmica Escuela de Ciencias Agrcolas, Pecuarias y del Medio Ambiente -
ECAPMA
Campo de Formacin Competencias transversales
rea del
Conocimiento
Ingeniera, arquitectura, matemticas y ciencias fsicas
Crditos Acadmicos tres (3), correspondiente a 144 horas de trabajo acadmico: 108 horas
promedio de estudio independiente y 36 horas promedio de
acompaamiento tutorial.
Tipo de Curso
Destinatarios Estudiantes de los programas Ingeniera Ambiental, Tecnologa en
Saneamiento Ambiental y de otros programas interesados en el tema
Competencia general
de Aprendizaje
Adquirir elementos conceptuales sobre la materia, sus caractersticas
y estructura, desde el punto de vista qumico que permitan generar
habilidades de pensamiento crtico sobre los fenmenos relacionados
con la transformacin de la materia.
Metodologa de la
oferta
A distancia
Formato circulacin Gua didctica del curso (Web)
Denominacin de las
Unidades Didcticas
Cintica y termodinmica qumica
Equilibrio qumico inico Anlisis Qumico
Qumica descriptiva


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Qumica inorgnica
INTRODUCCIN

El presente curso de qumica inorgnica pertenece al campo de la formacin disciplinar de
muchos profesionales ya que presenta los fundamentos y conceptos bsicos sobre la
descripcin, observacin y anlisis de los fenmenos que ocurren a la materia. Este mdulo
pretende continuar con la formacin de los profesionales en Saneamiento Ambiental e
Ingeniera Ambiental de la UNAD en cuanto a la adquisicin de nuevos elementos que permitan
conocer y aplicar las leyes que describen fenmenos en la materia, para lograr su aplicacin a
situaciones comunes que se presentarn en la actividad profesional de los futuros profesionales
del medio ambiente.

Por miles de aos la humanidad ha tenido que tratar con la polucin que produce su actividad
cotidiana, desde el humo que generaba la coccin de los alimentos en una cueva hasta los
enormes rellenos sanitarios actuales. Los problemas de contaminacin cobraron mayor
importancia desde la revolucin industrial con la cual la cantidad de subproductos o desechos
industriales fueron vertidos al ambiente con poco o ningn control sobre los efectos que
pudieran producir sobre las plantas, los animales o el hombre mismo. Con el crecimiento de la
poblacin mundial y el desarrollo industrial, los problemas ambientales se han multiplicado al
grado de afectar la subsistencia misma del ser humano, haciendo muchas veces inhabitables
algunas zonas de la tierra [1, 2].

En la segunda mitad del siglo XX la consciencia sobre la fragilidad de los ecosistemas y el
conocimiento de que los recursos naturales son un bien limitado, los cientficos comenzaron a y
el pblico en general comenzaron a enfocarse en los efectos de los desechos industriales en los
seres vivos, con esto dieron elementos a los gobiernos para legislar sobre el control de la
actividad industrial y su efecto en el medio ambiente.

El conocimiento de las propiedades de los contaminantes as como la remediacin de sus
efectos en el medio ambiente es uno de los logros de la tecnologa qumica actual. Entendiendo
que muy difcilmente se puede manejar o controlar lo que no se conoce, este mdulo de
formacin proporciona un marco conceptual con el cual el estudiante pueda entender, analizar
modelar y proponer soluciones a los problemas de contaminacin que se presentan en la
actualidad.

Con el fin de lograr estos objetivos, este mdulo presenta las generalidades de los conceptos
qumicos relevantes para el profesional del ambiente: en la unidad 1 se presenta los conceptos
de termodinmica y Cintica Qumica, los cuales permiten el modelamiento de los procesos
qumicos en cuanto a la extensin y la posibilidad de que ocurran (captulo 2) as como a la

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velocidad a la que lo hacen (captulo 1), tambin se muestra los elementos bsicos sobre la
condicin final de sistemas reaccionantes (captulo 3) que permite establecer la mxima
extensin de un proceso qumico.

Siendo que el agua constituye ms del 70 % de la superficie de la tierra y siendo ste un material
imprescindible para la vida, muchos de los fenmenos de inters ambiental se presentan en
fase acuosa, por esto, la unidad II hace nfasis en el modelamiento del equilibrio qumico en
soluciones acuosas (captulo 2), la expresin de las cantidades de sustancia en mezclas de
diferentes tipos (captulo 1) para terminar con la aplicacin de estos dos conceptos en los
mtodos de anlisis qumico (captulo 3) que permiten determinar la cantidad de una sustancia
en una solucin o una muestra de material[3].

Finalmente se presenta en la unidad III una descripcin de algunos de los elementos ms
comunes en la naturaleza, sus propiedades, su forma de produccin, sus caractersticas y usos
as como los aspectos relevantes de su naturaleza qumica para el medio ambiente.[4-6]
























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1. JUSTIFICACIN

El conocimiento y anlisis de los fenmenos naturales es uno de los grandes logros de la
humanidad, gracias a su intelecto, el hombre ha podido transformar en muy poco tiempo la
naturaleza misma, potenciando por cientos o por miles las posibilidades de la naturaleza misma,
este conocimiento y este manejo de la naturaleza sobre todo ha sido gracias al desarrollo de las
ciencias naturales, la matemtica, la fsica y por supuesto el conocimiento y dominio de la
materia a travs de la qumica.

El anlisis y el conocimiento profundo que el hombre ha adquirido sobre la materia le ha
permitido, explicar el porqu de los fenmenos de las transformaciones qumicas, manipular la
naturaleza para beneficiarse de los procesos qumicos y bioqumicos, crear medicamentos para
curar enfermedades, generar nuevos materiales que extienden las posibilidades del hombre
mismo como lentes, escudos trmicos para cohetes, materiales ultralivianos para aviones o
computadoras basadas en nuevos semiconductores, etc,

Aunque actualmente las personas estn algo ms conscientes de los fenmenos qumicos
generalmente por los efectos de la actividad humana en el medio ambiente que influyen en la
calidad de vida del hombre mismo como la lluvia cida, el agujero en la capa de ozono, el
calentamiento global, el smog qumico entre otros, el conocimiento brindado al pblico general
no presenta los elementos suficientes para una comprensin adecuada de estas situaciones y
mucho menos para influir sobre estos procesos, se hace necesario, entonces, un acercamiento
sistemtico a los fenmenos qumicos que permita un conocimiento amplio.

Es innegable la importancia de la qumica para nuestro estilo de vida actual , los resultados del
conocimiento de la qumica pueden verse reflejados en la cotidianidad, as en un da normal nos
levantamos despus de haber dormido en un colchn de espuma de poliuretano, nos cepillamos
los dientes y lavamos las manos con algn tensoactivo, calentamos nuestro desayuno en un
horno que tiene un material capaz de generar microondas, nos transportamos en automviles
con llantas de caucho vulcanizado y as, muy posiblemente no terminaramos un recuento de lo
omnipresente y necesario de los resultados del conocimiento de la qumica, de la misma
manera y ya que toda actividad humana deja una huella en el medio ambiente ya sea por la
sustraccin de recursos o por la generacin de desechos, se hace necesario aplicar los
conocimientos qumicos ya sea en mejorar los procesos de produccin para disminuir el gasto
de recursos o en remediar los efectos de los desechos humanos.



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2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

2.1. Propsitos

Presentar una descripcin de los elementos qumicos, as como sus combinaciones
ms comunes, poniendo de relevancia su importancia para el medio ambiente, la
vida y el hombre.

Dar a los estudiantes elementos que les permitan formar juicios sobre los procesos
qumicos que se dan en la naturaleza, sus posibles implicaciones y las posibilidades
de solucin de problemas generados por la actividad humana, desde el punto de
vista de la qumica.

Introducir a los estudiantes en el modelamiento de procesos naturales de
transformacin de la materia, as como en la interpretacin de los resultados y datos
recogidos de las observaciones de estos mismos procesos.

Proveer a los estudiantes con elementos tericos y prcticos que les permitan hacer
una evaluacin y un diagnstico del estado qumico de un sistema en particular.

Preparar a los estudiantes para enfrentar situaciones que se presentan en el
quehacer cotidiano de un ingeniero Ambiental, en lo que tiene que ver con el
anlisis y evaluacin de sustancias indicadoras de contaminacin o de calidad de
agua.


2.2. Objetivos

Objetivo general

El mdulo de qumica inorgnica pretende presentar los elementos de qumica que
permitirn continuar con el conocimiento de la materia, en su estructura, caractersticas
y comportamiento, as mismo como de los procesos de transformacin que sufre, de las
posibilidades de modificacin de estos procesos y de la interpretacin y anlisis de la
observacin de estos fenmenos.




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Objetivos especficos

Exponer las caractersticas de los procesos termodinmicos y cinticos asociados
con los fenmenos de las transformaciones qumicas

Conceptualizar sobre el equilibrio qumico y sus implicaciones en la actividad del
ser humano

Presentar los elementos bsicos del anlisis de sustancias qumicas.




2.3. Metas

El estudiante comprender la diferencia entre la visin cintica y la visin
termodinmica de los fenmenos qumicos

El estudiante conocer los conceptos bsicos de los procedimientos clsicos para el
anlisis de sustancias qumicas

El estudiante reconocer la importancia del conocimiento de la qumica como
herramienta para el modelado de procesos ambientales y el anlisis y evaluacin de
estos mismos procesos.

El estudiante identificar las principales caractersticas de los elementos qumicos,
as como las de sus combinaciones mas comunes y relevantes para el medio
ambiente

El estudiante integrar los conceptos adquiridos a los conocimientos previos y los
utilizar en el anlisis y evaluacin de la problemtica ambiental.






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2.4. Competencias

El estudiante modela los procesos de transformacin qumica, analiza los resultados
de experimentos previos y puede predecir tendencias de reaccin.

El estudiante es capaz de determinar la cantidad de una sustancia en una mezcla por
el anlisis por va hmeda de una muestra del material

El estudiante utiliza de manera adecuada el lenguaje qumico en la argumentacin e
interpretacin de informacin.

El estudiante diferencia entre la interpretacin termodinmica y la interpretacin
cintica de los fenmenos qumicos.

El estudiante reconoce los elementos qumicos principales, lo mismo que sus
compuestos ms comunes, en cuanto a sus caractersticas, produccin, usos e
importancia.


2.5. UNIDADES DIDCTICAS

Unidad Captulo Leccin
unidad 1. Cintica y
termodinmica Qumica
Captulo 1. Cintica
Qumica
leccin 1. Velocidad de
reaccin
leccin 2. Concentracin y
velocidad de reaccin
leccin 3. Variacin de la
concentracin con el tiempo
leccin 4. Efectos de la
temperatura en la velocidad de
reaccin
leccin 5. Mecanismos de
reaccin

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Captulo 2. Equilibrio
qumico
leccin 6. Concepto de
equilibrio qumico
leccin 7. Reacciones
reversibles e irreversibles
leccin 8. Equilibrio
homogneo y heterogneo
leccin 9. Constante de
equilibrio aplicaciones
leccin 10. Principio de Le
Chatelier
Captulo 3. Termodinmica
qumica
leccin 11. Espontaneidad
leccin 12. La entropa
leccin 13. La entropa a nivel
molecular
leccin 14. Energa libre de
Gibbs
leccin 15. Energa libre de
Gibbs, temperatura y constante de
equilibrio
unidad 2. Equilibrio
qumico inico -
Anlisis Qumico
Captulo 4. Composicin de
las sustancias
leccin 16. Mezclas gaseosas
leccin 17. Mezclas lquidas
leccin 18. Concentracin con
base qumica
leccin 19. La funcin pX
leccin 20. Actividad qumica de
una sustancia
Captulo 5. Equilibrio en
soluciones acuosas
leccin 21. Electrolitos
leccin 22. El estado de
equilibrio
leccin 23. Aplicaciones de la
constante de equilibrio
leccin 24. Disociacin de cidos
y bases
leccin 25. Efecto de los iones en
el equilibrio

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Captulo 6. Mtodos
clsicos de anlisis qumico
leccin 26. Errores en el anlisis
qumico
leccin 27. Anlisis gravimtrico
leccin 28. Valoracin de
soluciones
leccin 29. Valoracin por
precipitacin
leccin 30. Valoracin cido
base
unidad 3. Qumica
descriptiva

Captulo 7. Propiedades
peridicas hidrgeno
leccin 31. Tabla peridica y
propiedades peridicas
leccin 32. Hidrgeno e hidruros
metlicos
leccin 33. Combinaciones
hidrogenadas de los halgenos
leccin 34. Hidruros de los
elementos de grupo del azufre
leccin 35. Amoniaco y otros
hidruros nitrogenoideos
Captulo 8. El oxgeno en la
naturaleza
leccin 36. El oxgeno
leccin 37. El ozono
leccin 38. xidos, hidrxidos,
oxocidos y sales
leccin 39. Compuestos
oxigenados de nitrgeno y fsforo
leccin 40. Compuestos
oxigenados de azufre y carbono
Captulo 9. Otros elementos
leccin 41. Carbono
leccin 42. Metales alcalinos y
alcalinotrreos
leccin 43. Metales de transicin
leccin 44. Metales de transicin
II
leccin 45. Metales pesados





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3. CONTEXTO TERICO

La qumica, entendida como disciplina bsica de las ciencias proporciona los elementos
esenciales para la formacin del marco referencial en el cual se desempean muchos
profesionales durante su vida productiva, es as como tanto la ingeniera de alimentos, la
ingeniera de materiales, las ciencias de la salud y las ciencias agrarias, entre muchas otras,
hacen uso de los conceptos de la qumica para su correcto desarrollo.

La qumica inorgnica es un campo amplio y complejo que de seguro no puede ser cubierto en
un solo curso ni un solo libro de texto puede dar cuenta de todos los aspectos importantes de
este campo de estudio, ste es simplemente un campo muy amplio y de rpido crecimiento, sin
embargo, muchos libros de texto en qumica inorgnica reflejan las preferencias del autor o
como en este caso, la necesidad de mostrar los aspectos ms relevantes para el campo de la
ingeniera ambiental. [6][7]

El contenido de un curso de qumica inorgnica debe adaptarse a las necesidades de cada
situacin, ya que con el paso del tiempo la cantidad de informacin y conocimiento qumico
aumenta continuamente por lo que es virtualmente imposible para una persona retener toda
esa informacin, afortunadamente, no es necesario para una persona retenerlo todo ya que
gracias a la tecnologa esta informacin puede conseguirse relativamente rpido, lo que es ms
importante es el entendimiento y la claridad con que se retengan los principios bsicos y all que
los libros de texto o guas de estudio como la que se presenta, deben hacer nfasis en los
conceptos, en los principios relevantes para cada profesin.

Los conceptos bsicos como los de la ley peridica y la configuracin electrnica de los
elementos, no solo determina la forma y disposicin de la tabla peridica, sino tambin las
propiedades de los elementos, el tamao atmico, las energas de ionizacin, la afinidad
electrnica, etc. As mismo como las propiedades qumicas, la valencia variable, la formacin de
enlaces inicos o covalentes, etc. [8], sin embargo, debe reconocerse que no es posible cubrir
todos los tpicos sobre todos los elementos en un solo volumen, con lo cual en el presente
documento se pretende presentar la qumica descriptiva de elementos relevantes y servir como
base para las futuras profundizaciones que cada estudiante quiera emprender.

Los elementos bsicos de termodinmica qumica y cintica, profundizan en el estudio de las
leyes que siguen las reacciones qumicas y sobre todo, permiten predecir si una reaccin
ocurrir o no, y al mismo tiempo a qu velocidad se dar si el proceso se lleva a cabo. Por
medio de la aplicacin de estos conceptos se puede saber cunto avanzar una reaccin antes

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que se detenga y a qu velocidad lo har, tambin puede predecirse cul va a ser la
composicin final de una mezcla reaccionante, todo esto permite modelar los sistemas qumicos
y aprovechar este conocimiento en beneficio del ser humano [4].


4. METODOLOGA

Teniendo en cuenta el carcter esencial de la educacin a distancia, y entendiendo que es
necesaria una planificacin correcta de las actividades para lograr coherentemente los objetivos
propuestos, se presenta la metodologa que se seguir durante el desarrollo del curso de
qumica inorgnica.

El proceso de aprendizaje comprender las fases de reconocimiento, profundizacin y
transferencia del conocimiento: con la primera, el estudiante podr integrar conocimientos
previos de la disciplina o de otras reas que le permitan introducirse en el estudio de la qumica
inorgnica.

La fase de profundizacin le permite al estudiante adquirir el dominio suficiente d elos
conceptos nuevos, a travs del desarrollo de diferentes actividades planeadas especficamente
para este fin.

En la fase de transferencia el estudiante podr contrastar los conocimientos adquiridos y
aplicarlos a situaciones reales, nuevas o conocidas, logrando as una contextualizacin
completa y una interiorizacin del conocimiento.

El curso de qumica inorgnica constituye un curso de 3 crditos acadmicos por lo que se
requieren 144 horas de trabajo semestral, correspondiendo a 4 horas de trabajo semanal
individual 1 hora semanal en trabajo en grupos colaborativos, 1 hora de tutora grupal semanal
2 horas de acompaamiento y seguimiento tutorial individual y en grupos colaborativos
completando as 8 horas semanales para un total de 144 horas semestrales (18 semanas).

Teniendo en cuenta lo anterior se requiere de un gran compromiso por parte del estudiante ya
que es el responsable directo de su propia formacin a travs del trabajo independiente, tanto
personal como en grupos colaborativos.

El trabajo personal permite formar en el estudiante la disciplina y el sentido del orden ya que al
tener toda la libertad que permiten los recursos pedaggicos dispuestos para el curso
(documentos, protocolo, mdulo, etc), deber organizar adecuadamente un horario de trabajo

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y cumplirlo en forma cabal. Por otro lado, el trabajo en grupos colaborativos permite el dilogo
de saberes entre los estudiantes y futuros colegas, el aprendizaje del respeto por el otro y sus
ideas, y la capacidad de cooperar para lograr un fin determinado (realizacin de talleres,
elaboracin de informes, etc.)

El acompaamiento tutorial es el mecanismo que provee la UNAD con el fin de facilitar el
proceso de aprendizaje y que permite la retroalimentacin del conocimiento, la valoracin de
los productos y evidencias del aprendizaje del estudiante as mismo como la socializacin de los
conocimientos adquiridos para formar un concepto comn en todo el grupo de estudiantes.
Este acompaamiento tutorial se presentar tanto a nivel individual como a nivel de los grupos
de trabajo as como tambin al grupo completo de estudiantes.


5. SISTEMA DE EVALUACIN

La propuesta de evaluacin tiene como fin el de evidenciar los procesos de aprendizaje de los
estudiantes, contrastarlos con los objetivos propuestos y con las competencias mnimas que
debe poseer para ser un profesional idneo. Esta evaluacin ser tanto de carcter cualitativo
como cuantitativo.

El sistema de evaluacin tendr como base cada una de las etapas del aprendizaje planteadas
en la metodologa e incluir cada uno de los productos acadmicos planteados para tales fines
(talleres grupales, quices, ejercicios propuestos, informes, etc)

La calificacin final se ponderar de tal manera que el trabajo en el aula virtual constituir un
60% de la evaluacin, incluyndose en esta las lecciones evaluativas, los quices y trabajos
grupales y una prueba nacional con un valor de 40 % que deber presentarse en el CEAD al cual
pertenece el estudiante en la fecha fijada por la institucin.











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6. FUENTES CONSULTADAS

1. Sawyer, C.N., M.P. L., and G.F. Parkin, Chemistry for environmental engineering and
science. 5 ed. 2003: McGraw Hill.

2. Newton, D.E., Chemistry of the Environment. 2007, New York: Facts On File.

3. Skoog, W., Holler, Crouch, Fundamentos de Quimica analtica. 8a ed, ed. Thomson. 2005.

4. Chang, C.F., Qumica General. 7 ed. 2002: McGraw Hill.

5. Brown, T., et al., Quimica la Ciencia Central. 9 ed, ed. Pearson. 2004.

6. House, J.E. and K. house, Descriptive inorganic Chemistry. 2 ed. 2010: Academic press
Elsevier.

7. Murphy, B., M. Clair, and B. Hataway, Basic Principles of Inorganic Chemistry. 1998:
Royal Society of Chemistry.

8. House, J.E., Inorganic Chemistry. 2008: Academic Press Elsevier.

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