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PECULIARIDADES ACCIONES PARA AYUDAR AL NIÑO A ADAPTARSE

1 Tono muscular más
bajo (hipotonía)

 Utilizar al juego como medio para que el niño empiece a moverse.
 Proveerles muebles de apoyo que le permitan mayor seguridad.
 Utilizar las mantas con objetos sonoros o texturasdistintas para que el
niño los pueda manipular y gatear.
2 Lenguaje puede
aparecer cierto retraso

 Hablarle al bebé y cantarle con frecuencia
 Anticipar al bebé lo que va a suceder
 Hacerle cosquillas para estimular la risa.
 Hablar al bebé siempre que se entre en la habitación y siempre hacer
un mismo ruido (como chasquidos o ruido de zapatos)
 Colocar las manos del bebé en la boca de la madre para que sienta la
vibración
 Colocar sus manitas en los objetos mientras la madre dice el nombre
del objeto.
 Si el bebé comienza a decir palabras que no se refieren a lo que en
realidad quiere la madre, se le repetirá la palabra correcta.
3 Percibe con el tacto el
entorno
De forma
fragmentada y poco
estimulante

 Colocar objetos que suenen cerca de donde se encuentra .
 Motivar para mover sus manos y encontrar objetos que suenen cerca
de él.
 Cuando se le dé objetos sonoros, motivarlo a que los golpee entre ellos
o en la mesa.
 Acercar al niño al juguete y no al reves.
 Colocar objetos cerca de él y mantenerlos siempre en el mismo lugar.
 Colocar varios objetos conocidos por el niño cerca de sus manos pero
dentro de un recipiente; poner una tela o cartón ligero a manera de
tapa, y pedir al bebé que lo destape y entregue a la madre uno por
uno los objetos.

4 Dependiencia del
adulto, ansiedad, falta
de competición,
sensibilidad a las
frustraciones
 Niño colabore en las actividades de vida diaria como la alimentación,
el vestido, el aseo o el orden.
 Pueden utilizar puntos de referencia (muebles,paredes, olores o
ruidos) y trasladarse a las distintasdependencias de la casa o el
colegio.
5 Percepción se
organiza de forma
diferente, para que la
Información sea más
útil
 Es necesario que el adulto se anticipe dándole la mayor cantidad de
datos sobre lo que está tocando.
 Lograr una sensibilización de yemas y dedos (amasar plastilina, tocar
el piano...
 Ante un objeto la exploración ha de realizarse con las dos manos
(coordinación bimanua
6 Tiene más claros los
recuerdos auditivos,
cinestésicos, olfativos

 Estimulación tactil: no sólo será con las manos sino con todo el cuerpo,
sintiendo texturas, temperaturas, pesos, tamaños y formas diferentes
(tocar, manipular, manotear).
 Llevar manos y objetos a la boca, primero con ayuda enseñando los
esquemas de acción, poder "ver con sus manos". Golpear, frotar,
agarrar, tirar, tomar, utilizar la pinza fina, etc
 Diferenciar sonidos del propio cuerpo, sonidos cotidianos, sonidos de la
naturaleza, de los animales, de los objetos, de los instrumentos
musicales
 Sentir olores y sabores de diferentes sustancias que sean posibles de
probar
 Vivenciar el movimiento corporal, se ejercitará con juegos de imitación






7 La orientación
espacial va a ser muy
difícil para el niño con
discapacidad visual

 Caminar libre
 Camicaminar libre por el terreno empleando un paso por cada sonido
percutido con figura de nota blanca.
 Caminar libre por el terreno a un ritmo con figura de nota negra.
 Caminar al frente adoptando diferentes posiciones de brazos (arriba,
al frente, laterales), hacia el sonido percutido por el profesor con
figura de nota blanca y negra individualmente


8 El juego simbólico
aparece con cierto
retraso
 Ofrecer al niño juguetes estructurados, muy similares a los objetos que
representan y de uso cotidiano.
 Presencia del adulto motiva y refuerza el juego simbólico

9 La dificultad de
localizar los materiales

 Organizar el material y utilizar bandejas o cajas donde el niño pueda
colocar los juguetes.
 Colocar objetos cerca de él y mantenerlos siempre en el mismo lugar.
 Utilizar sonidos que identifiquen a los materiales con caracteristicas
definidas al tacto
10 La percepción háptica
es la base del
desarrollo y
aprendizaje de las
Personas con
discapacidad visual
 Braille
 Entornos Virtuales
 PERSEUS
 El sistema de asistencia háptica (HAT)

Nota: Se debe tener en cuenta el mediambiente y los recursos que
tenemos com las particularidades del niño para poder ayudarlo en su
desarrollo y proceso de aprendizaje, todo depende de la dedicación y
el sentido independencia que tratemos de inculcar al niño.