Republica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del poder popular para la Educacin Superior

Instituto Universitario Pedaggico
Monseor Rafael rias Blanco!
"alabozo# $u%rico
Integrante&
$arc'a Est(efania
)ocente&
Rosa )elgado
"alabozo* +ulio del ,-./
"012E320 4IS25RI"0 6 "2U7 )E 7 U1I)) E)U"2IV ESPE"I7
B07IVRI1 )E )E8I"IE1"IS U)I2IVS 08E7I )E 77M09S!
La poblacin de nios, nias y jvenes con necesidades educativas
especiales de Calabozo, estuvo durante mucho tiempo desasistida en cuanto a una
educacin integral y orientacin especializada. Reciban solamente asistencia mdica y
educacin especializada, auellos ue podan adaptarse a la escuela regular, as mismo, los
de mejores, recursos econmicos eran llevados por sus padres, a centros educacionales
especializados de la ciudades circunvecinas.
!n vista del ndice de esta poblacin y de la necesidad de sus padres,
madres, docentes y miembros de la comunidad de brindarles una atencin de calidad" surge
en #$%$, un movimiento de personas integrados por padres, madres, y maestros de estos
institutos y distintas autoridades de la comunidad calabocea en la b&sueda de una mayor
y mejor atencin para ellos y de un lugar digno dentro de la sociedad. !s as como recurren
al servicio de psiuiatra del hospital 'os (rancisco )rdaneta, donde son recibidos y
atendidos por *siclogos y *siuiatra de dichos servicios, as como tambin por la
terapista de lenguaje del servicio de (isiatra del mismo +ospital.
, pesar de la ayuda, ue el servicio de *siuiatra poda brindarles era la
re-erente a diagnostico, tratamiento mdico y psicolgico .orientacin -amiliar, atencin a
problemas de conducta y emocional/, muchos de estos nios y nias recibieron los primeros
pasos educativos de manera especializada.
*osteriormente, entre padres, madres, especialistas y personas sensibilizadas de la
comunidad, surgi la idea de crear una ,sociacin Civil sin -ines de lucro ue se encargo
de luchar por la atencin educativa de estos nios, nias, jvenes, atraves de una escuela
apropiada para ellos, y es as como se crea la ,sociacin Calabocea de *adres y ,migos
de nios e0cepcionales.,C,L*,1!/ la labor de esta ,sociacin es digna de los mejores
elogios, ya ue sin recursos provenientes de ning&n organismo o-icial y con un trabajo
primordialmente de voluntarios, estos nios recibieron atencin especializada durante
cuatro aos. ,l mismo tiempo hicieron innumerables diligencias, ante las m20imas
autoridades educativas a nivel regional y nacional para el 3inisterio de !ducacin creara
un 4nstituto de !ducacin !special, con un local, y personal capacitado como corresponde a
una 4nstitucin de esta 5ndole.
,s -ue, como el 6# de octubre de #$78 en las instalaciones del 4nstituto de
!ducacin !special 9Calabozo:, acogi adem2s de la poblacin con mayor compromiso
cognitivo a un grupo signi-icativo de nios y nias con de-iciencias auditivas debido a ue
no e0ista en la comunidad una 4nstitucin ue se encargara de su educacin y venan
siendo atendidos por ,C,L*,1!, ante esta necesidad la ;irectora del 4.!.! Calabozo
Lcda. 3arisela Lanz de <osa, sensibilizo al je-e de seccin de preescolar y especial *ro-.
,l-redo Caseres para ue autorizara la atencin de las dos aulas para atender diesices nios
y nias con ;e-iciencias ,uditivas a cargo de los ;ocentes ,licia de Cardozo, 3ara
!ugenia =ruelo, 3elvin *rez, como 4nstructor de ;eporte y >atty ?apata como ,u0iliar
de ,ula, debido al incremento de la matricula se incorpora al 2rea de ;ocente ,ngela
Campagna y dos ,u0iliares <ordos <obeida <olrzano, e 4v2n +ern2ndez, lo ue garantizo
la e0istencia de un entorno ling@stico de seas para los nios, nias y al personal,
apropiarse de la lengua de <eas Aenezolanas. *osteriormente ingresan como *ersonal
;ocente la *ro-a. Lissette Ledezma, la =<) en =rabajo <ocial <onia Loreto B como
,u0iliar de ,ula ,driana )ttaro.
,s transcurrieron #$ aos de -uncionamiento de esta 2rea de atencin en las
del 4.!.!. 9Calabozo:, durante las cuales se hicieron numerosas gestiones ante los
Crganismos Dubernamentales y la direccin de !ducacin !special del 3inisterio de
!ducacin, solicitando la creacin de una )nidad !ducativa !special de ;e-iciencias
,uditivas para la comunidad Calabocea, -inalmente en mayo de E66F, la (undacin *atria
1ueva, bajo la direccin de ,lberto <partalin, hizo realidad el sueo de una sede
independiente, dotada con su-icientes mobiliarios para los salones y o-icinas, una e0celente
estructura -sica ue permiti el pleno desarrollo de las actividades educativas necesarias
para el aprendizaje integral. *oco despus recibi el cdigo administrativo para -uncionar
legalmente y garantizar la prosecucin escolar de los estudiantes desde !ducacin 4nicial
hasta 1oveno ao de !ducacin G2sica
!n este sentido el 6F de mayo del E66F se realizo el acto de 4nauguracin en
las 4nstalaciones de la )nidad !ducativa, con la presencia del Dobernador del !stado
3anuiit Carpio, el ,lcalde Dabriel Donz2lez, el ;irector de la (undacin *atria 1ueva"
,lberto <partalian, 3onseor +elimenas Rojo *aredes, ,rzobispo de Calabozo,
,utoridades !ducativas, padres, madres, representantes, y comunidad en general, a partir
de ese momento se inician -ormalmente las actividades de la escuela, bajo la ;ireccin de
la *ro-. !sther Castellanos de <alas, acompaada de los docentesH ,licia de Cardozo, 3ara
!ugenia =ruelo, Lissette Ledezma, Rossana *estano, ,driana )ttaro, 4nrida ,ngulo, como
au0iliaresH <obeida <olorzano, e 4van +ern2ndez, como =rabajador <ocialH la =<) <onia
Garreto, <ecretariaH Clara 3oreno, y como colaboradora voluntaria Linda Cardozo, uien
posteriormente ingresa como docente de la 4nstitucin" se atenda una poblacin de I$
nios, nias y jvenes con de-iciencias auditivas y sordos en los niveles de 4nicial y
G2sica, en su primera y segunda etapa bajo la conceptualizacin y poltica de la modalidad
de !ducacin !special para esta 2rea de atencin implement2ndose, 9 La *ropuesta de
,tencin 4ntegral al 1io <ordo un 3odelo Giling@e:.
Cabe destacar, adem2s ue el !pnimo de la institucin es el honor y
reconocimiento de una destacada ;ama de la comunidad cuyo nombre esH C-elia ;elJn de
Llamozas, ue nacin en caracas y llego muy joven a Calabozo, se caso y desarrollo toda
su vida en esta Ciudad. Como esposa, madre y ciudadana comprometida con las personas
mas necesitadas, -ue miembro de ,C,L*,1! y desde ese momento hasta la actualidad ha
demostrado su sensibilidad, compromiso y colaboracin con esta poblacin de nios, nias
y jvenes con ;e-iciencias ,uditivas y <ordos.
!n este sentido, el #K de noviembre del E66I, la ).!.!.;.,.:C-elia ;elJn de
LLamozas: pasa a -ormar parte del *royecto de !scuelas Golivarianas, brind2ndoles a esta
poblacin, ,tencin !ducativa 4ntegral y La 4ntegracin !scolar para -ortalecer la
educacin ambiental, la identidad cultural, la promocin de la salud y la participacin
comunitaria. ;urante su -uncionamiento la 4nstitucin ha tenido las siguientes ;irectoras
encargadasH *ro-. !sther de <alas .(undadora/ *ro-. 3ara !ugenia =ruelo *ro-. 4nrida
,ngulo, *ro-. Lissette Ledezma y en la actualidad es la ;irectora .!/ la ;ra. <anta
=ablante.
!n este proceso de -ortalecimiento se ha logrado la integracin de los estudiantes
egresados de KL grado a la !scuela =cnica 4ndustrial 9+umberto (ern2ndez 3oran: con
uien se estableci convenio para la prosecucin escolar de estos jvenes y desde el ao
E.668 se cuenta con la interprete 3ilagros <oto, luego se incorporan los intrpretes Lili
Cantero y ,lvis +ern2ndez, y por ultimo en el ao E.667 se incorporo +anny Ladera a
cumplir -unciones de intrprete, ,s mismo, los estudiantes de la ).!.!.;., : C-elia ;elJn
de LLamozas: -orman parte del programa de !ducacin !special de Cruestas 4n-antiles y
'uveniles de Aenezuela donde reciben -ormacin musical, desempe2ndose tanto en la
ejecucin de instrumentos como en la coral 93anos Glancas:, bajo la direccin de la *ro-.
Linda Cardozo Coordinadora regional del *rograma de !ducacin !special.
!n la actualidad la ).!.!.;., 9C-elia de LLamozas: est2 con-ormada por una
;irectora .!/ ;ra. <anta =ablante, como <ubdirectora .!/ *ro-. 3ara !. =ruelo y como
Coordinadora *,! la 3<c Benni (ontaines, cuenta con una matrcula de F# estudiantes y
cumple -unciones como ;ocente de ,ula en educacin 4nicial *ro-a. Carmen Galdonado, #L
Drado *ro-a 3aritza 'aspe, ELDrado *ro-a. <andra <armiento, FL Drado Rossana *estano,
8LDrado Linda Cardozo, ILDrado Leydymar Lozada KL ,driana )taro en !ducacin (sica
*ro-. Luis Rom2n, ;ocente de Computacin Lcdo. 4benn Aillazana y como ;ocente de
Cultura *ro-a. 3orelbis Genavides, como ,u0iliares <ordosH <obeida <olorzano, 4van
+ern2ndez, !lisa Aentura, >eila <alazar, como personal ,dministrativoH 4ng. Aernica
Rovero, ;avid Cabrera, como ,seadoresH ;amaso Len, ;ora Carrasuel Bolanda
Carrasuel.

P712 8ISI"&
La !scuela *rimaria Golivariana para la ;iversidad (uncional ,uditiva C-elia ;elon de
LLamozas!* posee una planta (sica, constituidas por I aulas, las cuales est2n compartidas,
F de ellas con los grados #L, EL, otros con FL y 8L, por ultimo una con ILy KL grado y un
ambiente de cultura y se doto en este ao escolar con ayuda del Consejo comunal y
empresas de la comunidad, el aula para Computacin tambin cuenta con una o-icina donde
-unciona el departamento de *,! y <ubdireccin y otra donde est2 ubicada la ;ireccin,
posee la 4nstitucin E baos para los estudiantesH Aarones y +embras, y uno en la <ub
direccin para el *ersonal ;ocente.
VISI51&
Darantizar una !ducacin democr2tica, participativa y protagnica ue permita -ormar
integralmente a los nios y nias, con de-iciencias y <ordera. C-recindoles en la
4nstitucin un espacio abierto para el intercambio comunitario, de produccin, de creacin
y -undamentalmente de innovacin pedaggica, ue -acilite la incorporacin de la
poblacin sorda y de-iciente auditiva, bajo la lnea de accin, de prevencin, de atencin,
deteccin y evaluacin, para una educacin de calidad.
MISI01&
La misin de la !scuela *rimaria Golivariana para la ;iversidad (uncional ,uditiva
90felia )el:n de 7la;ozas! es prevenir, detectar, atender y evaluar la poblacin con
;e-iciencias ,uditivas y <ordos del 3unicipio 3iranda, brindando oportunidades de
4ntegracin a la Comunidad, adem2s de promover y -ortalecer el nivel Ling@stico a los
estudiantes.
PR0P0SI20&
;esarrollar estrategias, programas, planes o proyectos -ormativos ue se impulsan y
desarrollan el *royecto !ducativo 4ntegral Comunitario, ue simult2neamente optimicen la
calidad educativa, al abordaje de los padres, madres y representantes como apoyo al
docente en el proceso de enseanza y aprendizaje de sus hijos.
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;!(4C4!1C4, ,);4=4A,H
;is-unciones o alteraciones cuantitativas en una correcta percepcin auditiva adem2s trae
aparejadas otras alteraciones cuya gravedad vendr2 condicionada por -actores tan importantes como son la
intensidad de la prdida auditiva y el momento de aparicin de la misma. =eniendo en cuenta ue los
rganos sensoriales proporcionan in-ormaciones importantes ue inciden en un desarrollo evolutivo
adecuado de la persona, hay ue considerar ue el aislamiento y la -alta de in-ormacin a ue se
ve sometida sta por causa del d-icit auditivo pueden representar implicaciones importantes para su
desarrollo del lenguaje y las diversas modalidad es comunicativas, as como en los campos cognitivo,
cognoscitivo, emocional, comportamental, social y ocupacional. Ccurren cuando hay un problema en los
odos o en una o m2s partes ue -acilitan la audicin. )na persona con una de-iciencia auditiva puede ser
capaz de or algunos sonidos o puede no or nada en absoluto. La palabra de-iciencia signi-ica ue algo no
est2 -uncionando correctamente tan bien como debera. La gente tambin utiliza palabras como
sordo, sordera o duro de odo para re-erirse a las prdidas auditivas. !s una de las anomalas congnitas m2s
-recuentes .Los problemas auditivos tambin se pueden desarrollar m2s tardeen la vida de una
persona.
C,)<,< ;!(4C4!1C4, ,);4=4A,H
!stablece una amplia clasi-icacin sobre las causas de la sorderaH
PP!n-ermedades in-ecciosas.P La rubeola prenatal puede producir perdida visuales, retraso
mental y problemas cardiacos. La sordera es caractersticamente similar los di-erentes
grados bilaterales o distintos en un odo u otro. !l sarampin, la meningitis y las paperas
pueden causar prdidas auditivas despus del nacimiento.
PP=raumas.P se considera las lesiones mec2nicas y la ano0ia perinatal .lesin cerebral
ocasionada por traumatismo ence-2lico en el momento del parto/.
PP*roblemas de desarrollo -etal.P au se incluir2n auellas sorderas ocasionadas por
problemas en el desarrollo durante el periodo prenatal, como por ejemplo, un desarrollo
incompleto del pabelln auditivo e0terno.
PCausas metablicas.P son condiciones heredadas asociadas con retardo mental, estas
pueden incluir prdida auditiva.
PCausas to0icas.P drogas o medicacin suministrada a las madres durante la gestacin
P Contaminacin ac&stica.P!s decir el e0ceso de ruido puede tambin a-ectar el odo.
. CC1<!C)!1C4,< <CC4C,(!C=4A,<H
+ay alteraciones emocionales ue provienen de situaciones de miedo, de angustia, de
incomodidad, ue el bebe oyente tiene aseguradas desde los primeros das.
)n bebe sordo, no sabe ue est2 acompaado cuando el adulto no est2 delante de su campo
visual, hay una cierta inestabilidad emocional ue m2s adelante, podr2 e0presarse de -orma
m2s hostil.
La -alta de sonido hace ue el nio llegue a penetrar pero el mensaje a-ectivo ue le pueda
llegar a travs de las ondas sonoras. +andicap a-ectivo ue puede dar lugar a un sujeto
inseguro, egocntrico en sus mani-estaciones a-ectivas.
1o puede tomar parte -2cilmente en una conversacin grupal, o -rena el ritmo de esta, ya
ue hay ue ir alent2ndole cuando otro toma la palabra, se impacienta o impacienta a los
dem2s, todos lo cual puede dar lugar a ciertos rasgos de inadaptacin o agresividad.
=4*C< ;! ;!(4C4!1C4, ,);4A4A,H
<eg&n la causa de la de-iciencia, e0isten distintos tipos de hipoacusias o de-iciencias
auditivasH
+ipoacusia de transmisin
,-ecta al odo e0terno o al odo medio, es decir, a las partes del odo anteriores a la
transmisin mec2nica del sonido. Las personas a-ectadas por este tipo de prdida oyen
todos los sonidos con bajo volumen independientemente de la -recuencia. !0perimentan la
sensacin de tener los odos tapados y hablan en voz baja porue se oyen -uerte. <uelen ser
temporales, siempre ue sean tratados r2pidamente por el mdico.
+ipoacusia 1eurosensorial
,-ecta al odo interno, ue pierde la capacidad de trans-ormar las vibraciones sonoras en
impulsos nerviosos. Las personas a-ectadas oyen pero no entienden, porue no son capaces
de reconocer los sonidos.
+ipoacusia mi0ta
<e produce cuando la lesin a-ecta simult2neamente el odo medio y el odo interno.
+ipoacusia central
<e produce cuando los sonidos enviados por el odo al cerebro no son interpretados
correctamente.
CC3C ;!=!C=,R *RCGL!3,< ,);4=4AC< !1 LC< 14QC< , =!3*R,1,
!;,;H
,s como estamos atentos a los progresos en el (abla de los nios, es igualmente
importante mantenerse alerta en lo ue concierne a la deteccin temprana de los proble;as
de audicin, ue pueden tener un impacto en el consiguiente creciemiento personal del
nio, impidiendo ue se desarrolle con normalidad hasta llevar a cabo el diagnstico
adecuado.
,unue a la mayora de bebs se les practica una prueba de audicin nada m2s nacer, la
asociacin CL,A!, una entidad ben-ica ue tiene como objetivo mejorar la calidad de
vida de las personas con problemas de audicin, ha uerido recordar estos das la
importancia de ;antenerse alerta a los s'nto;as ue puedan ponernos sobre la pista de
una de-iciencia auditiva, especialmente cuando la prdida de audicin es de naturaleza
progresiva, y comienza a mani-estarse cuando el peueo est2 ya en casa.
*ara ello, es importante establecer unas pautas durante los pri;eros aos, en base a lo
ue sera el correcto desarrollo del nio en este nivel. ;e este modo, podra detectarse un
problema siH
.> , los 7P#E meses el nio no vuelve la cabeza hacia los sonidos -amiliares o no balbucea.
,> , los E aos no entiende rdenes sencillas sin apoyo visual.
/> , los F aos no localiza la -uente del sonido y no es capaz de repetir -rases.
?> , los 8 aos no sabe contar lo ue le pasa.
@> , los I aos no puede mantener una conversacin sencilla.
A> ;ice RSuTR con demasiada -recuencia.
B> <u -alta de atencin es -recuente y le cuesta concentrarse.
C> *one la televisin muy alta.
D> Crienta la cabeza hacia la -uente del sonido y mira -ijamente a la cara cuando le hablan.
.-> 1o entiende cuando se le habla desde otra habitacin.
La deteccin de este tipo de problemas ta;biEn puede llevarse a cabo en el FcoleF, donde
habra ue prestar especial atencin cuando el peueo entienda errneamente lo ue se le
dice, parezca no estar atento en tareas en las ue hay ue escuchar o tiene problemas con la
percepcin de algunos sonidos m2s complicados, como las letras s, - o z.
=ambin es -recuente ue los nios con un problema de audicin ;iren a los de;%s nios
para entender lo ue est2n haciendo, o se evadan a menudo de su entorno, especialmente en
las actividades en las ue deben estar atentos a lo ue se dice en voz alta.