TEST COORDINACION PSICOMOTORA BEERY

CARACTERISTICA
Constituida por 24 figuras geomtricas que el estudiante debe copiar con lpiz
en un papel.
Las formas se presentan en orden de creciente dificultad.
Su aplicacin puede ser individual o colectiva.
La prueba se da en dos versiones:
Corta: contiene ! figuras. Se utiliza para las edades de tres a oc"o
a#os.
Larga: contiene 24 figuras. Se utiliza en ni#os ma$ores% adolescentes
$ adultos con retraso en el desarrollo.
&reas evaluadas:
'ercepcin visual
Coordinacin motriz
(ntegracin visomotriz
)s una prueba neuropsicolgica que analiza las "abilidades de
construccin visual.
Se puede utilizar para diagnosticar trastornos en los ni#os peque#os a
travs de un anlisis de las "abilidades visuales de construccin.
*ambin se puede utilizar para poner a prueba los adultos de todas las
edades% en particular los que presentan accidentes cerebro vasculares%
lesiones% o enfermedad como el +lz"eimer.
)sta prueba es utilizada por mdicos% psiclogos% neuropsiclogos%
educadores% psicopedagogos $ otros profesionales.
)l test se visualiz como un instrumento que identifica debilidades $
fortalezas con el fin de tener una base para remediar% e incluso prevenir%
muc"os de los problemas de aprendiza,e $ conducta.
Se espera que el uso del *est de (ntegracin -isual .otora en la sala de
clases a$ude a llenar el "iato entre la teor/a $ la prctica en la
identificacin $ remediacin de los problemas de aprendiza,e.
OBJETIVO
(dentificar de manera temprana a los ni#os con necesidades especiales
mediante la evaluacin del grado en el que ellos pueden integrar sus
"abilidades visuales $ motrices a nivel grfico.
POBLACION
)l test fue realizado para estudiantes entre 2 $ ! a#os% pero en realidad se
presta ms para ser usada con ni#os en edad pre0escolar $ de grados
primarios.
ORIENTACIONES
Tiempo de aplicacin
La prueba esta desarrollada para realizarse entre 1 $ ! minutos.
Materiale re!"erido
2olleto o cuadernillo con las 24 figuras geomtricas.
Lpiz grafito
'rotocolo de aplicacin
Intr"ccione para aplicar el tet
Adminitracin indi#id"al$
3 Coloque el libro de e4amen cara aba,o delante del ni#o. *enga cuidado de
evitar e4poner las formas ms dif/ciles prematuramente.
3 .antenga el libro de test $ el cuerpo del ni#o centradas en el cuadriltero
que representa la mesa de e4amen a travs de todo el test.
3 )l ni#o debe copiar las formas con un lpiz% sin borrar al traba,ar sobre la
misma figura. Las formas son copiadas en orden. Solamente un intento en
cada forma es permitido.
3 +bra el libro en la primera pgina de las formas e inmediatamente apunte a
la forma dicindole 5'odes "acer una como sta6.
3 'ermita al ni#o responder a la pregunta $ entonces se#ale el espacio vac/o
deba,o de la forma e4plicando 57aga su figura (gual que la de arriba aqu/6
3 .otive al ni#o a efectuar las figuras.
3 8i el e4aminador ni el ni#o deben trazar la figura con su dedo o lpiz dando
gu/as que no deben darse. 3 )s importante evitar llamar la forma por su
nombre descriptivo. 'or e,emplo no debe decirse 5"aga el c/rculo6 o 5"aga la
bola6.
3 Se le indica al ni#o que puede darle vuelta a la pr4ima pgina cuando
termine el dibu,o que est "aciendo.
3 )l ni#o no debe ser apurado ni presionado.
3 Si el ni#o no entiende la tarea o falla las primeras 9 formas% regrese a la
primera pgina $ use demostraciones de la primera forma% "aciendo
movimientos repetitivos con marcas del lpiz arriba $ aba,o sobre la figura
previa% invitando al ni#o a imitar sus marcas con su propio lpiz.
3 )l test debe ser descontinuado despus que el ni#o "a fallado en 9 formas
consecutivas.
Adminitracin en %r"po
3 )s importante que el libro de e4amen $ el cuerpo de cada ni#o estn
centradas en el cuadriltero del escritorio o mesa de e4amen a lo largo de
toda el test.
3 Se distribu$en los libros de e4amen a cada estudiante.
3 Se les indica que no pueden abrir el libro ni empezar "asta que se les
indique.
3 (ndicar que slo necesitarn un lpiz corriente de color negro.
3 )4plicar que deben copiar cada figura en el espacio en blanco que tiene
aba,o.
EVAL&CION DE TEST
3 'ara evaluar las reproducciones de cada ni#o en relacin a cada forma se
usa el criterio designado% usando ilustraciones de pasada $ fallado como
a$uda en los casos dif/ciles.
3 )l punta,e se cuenta "asta que el estudiante "a$a comido tres errores
consecutivos.
3 )l total indicar el punta,e. ),emplo: Si un alumno realiz las 1 primeras
figuras% fall en las tres que siguen $ luego realiz bien las que siguen% su
punta,e ser/a de 1. 3 Luego remitirse a la tabla de la siguiente pgina para
encontrar el equivalente en la edad que corresponde.
':8*+;) 7<.=>) .:;)> ':8*+;) 7<.=>) .:;)> 2 $1 m 2 $1 m
9 ? $ 1 m ? $ @ m 2 9 a#os 9 a#os 4 @ $ 4 m @ $ 2 m 9 9 $ 2 m 9 $ 2 m ! @
$ 1 m @ $ m 4 4 $ m 9 $1 m ? A $ @ m A $ A m ! 4 $ 4 m 4 $ m @ B $ 4
m B $ ? m ? 40 $ ? m 4 $ 4 m A 1 $ 2 m 1 $ 9 m @ 4 $ B m 4 $ A m B 1 $
m $ m A ! a#os 4 $ m 21 $ B m 2 a#os B ! $ 9 m ! $ 9 m 2 2 $ A
m 9 a#os 1 ! $ @m ! $ ? m 22 9 $ B m 9 $ m ? a#os ! $ 1 m 29 9 $
1 m 4 $ 1 m 2 ? $ ! m ? $ 2 m 24 ! $ m ! $ B m
)quivalentes de edad
)l punta,e est basado en el nCmero total de formas positivamente
reproducidas "asta tres fallas consecutivas.
+l finalizar el conteo $ determinar la edad equivalente del estudiante% se llena
este instrumento con la informacin requeridaD la cual servir de gu/a en la
identificacin de los apo$os espec/ficos que el alumno requiere para el
aborda,e de las necesidades especiales que "a evidenciado.