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INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR

PEDAGOGICO PBLICO
VICTOR ANDRES BELAUNDE

Willy Ever Solis Jibaja

SESIN DE APRENDIZAJE N 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institucin Educativa: Francisco Bolognesi Cervantes - N 16042.
1.2. Grado: 1 de secundaria.
1.3. Docente: Patrocinio Aldana Gonzaga.
1.4. Docente practicante: Willy Ever Solis Jibaja.

II. DATOS DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:
2.1. rea: Matemtica
2.2. Denominacin de la sesin: A travs de situaciones problemticas
trabajamos Ecuaciones Lineales con una Incgnita.
2.3. Fecha de ejecucin: 01/07/13

III. CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS E INDICADORES:

IV. ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE:
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES

Define una ecuacin.
Interpreta la resolucin
de una ecuacin lineal
con una incgnita.

Definicin de ecuacin.
Trminos de una ecuacin.
Resolucin de problemas con ecuaciones
lineales con una incgnita.
Con sus propias palabras construye la
definicin de ecuacin.
Resuelve situaciones problemticas
que involucren ecuaciones lineales con
una incgnita.
ACTITUDES Muestra seguridad y perseverancia en su proceso de aprendizaje.
Aporta ideas que ayudan a la construccin del conocimiento.
Respeta las opiniones de sus compaeros.
FASES ESTRATEGIAS/ACCIONES RECURSOS TIEMPO
I
n
i
c
i
o



Motivacin.

Recuperacin de
saberes previos.

Generacin del
conflicto cognitivo
El docente presenta situaciones problemticas para ser
resueltas por los alumnos (Anexo 01).
Los alumnos formulan posibles formas para solucionar el
1 problema.
Mediante lluvia de ideas con los datos del problema se va
logrando establecer una forma de solucin.
El docente pregunta: Cmo podemos resolver el segundo
problema?
A travs de lluvia de ideas los alumnos plantean sus
posibles soluciones.
El docente organiza saberes previos y ayuda en la
resolucin del problema.




Papelote

Tiza

Pizarra









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V. BIBLIOGRAFA:

- Editorial Norma. Matemtica 1 de secundaria.
- Editorial Bruo. Matemtica 1 de secundaria.
- Flavio Vega Villanueva. Matemtica 1.

VI. ANEXOS:

P
r
o
c
e
s
o





Organizacin y
sistematizacin
del aprendizaje.

Aplicacin o
transferencia de
lo aprendido.
El docente declara las capacidades a desarrollar en la
sesin.
Partiendo de las situaciones problemticas planteadas en
la fase anterior, se define una ecuacin.
Los alumnos anotan la conclusin en sus cuadernos
El docente pregunta: Cules son los trminos de una
ecuacin? Qu es resolver una ecuacin? Qu
propiedades de las operaciones se utilizan para resolver
una ecuacin?
Los alumnos expresan sus respuestas.
El docente a travs de un ejemplo da respuesta a las
preguntas.
Los alumnos anotan las conclusiones en sus cuadernos.
El docente brinda ejercicios para trabajarlos en grupos.
(Anexo 02).
Los alumnos trabajando en equipo solucionan y luego
socializan sus resultados y procesos.
El docente realiza el acompaamiento al trabajo en
equipo y aclara dudas.





Tiza

Pizarra

Ficha de
ejercicios






40
S
a
l
i
d
a


Evaluacin/
metacognicin

El docente entrega una evaluacin correspondiente para
comprobar el aprendizaje en sus alumnos (Anexo 03).
El docente realiza el proceso metacognitivo.


Ficha


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ANEXO 01
1. La mama de Luis compro en la feria medias para l y sus hermanos. Como no le alcanzo el
dinero regreso a su casa y envi a Luis con un billete de 50 soles para pagar y recoger el
paquete. Le entregan el paquete y le dan dos soles de vuelto. Luis regresa a su casa
pensando como hara para saber cuntos pares de medias ha comprado su mama, si cada
par cuesta 400 soles y no debe mirar el interior del paquete.

2. Un comerciante quiere saber cuntos litros contiene cada botella de licor que le enviaron
por encomienda. Para esto el ubic en una balanza en el lado izquierdo: 3 botellas y 5
pesas y al lado derecho: 2 botellas y 10 pesas. Aydale a solucionar su problema teniendo
en cuenta que cada pesa equivale a 1 kilo.


ANEXO 02
FICHA DE TRABAJO
Encuentra el conjunto de solucin a cada ecuacin dada:
1. 6x 35 = 2x + 13 4. 19 + 3x = 5x 11
2. 5x + 15 = 4x + 35 5. 3x 48 + 10 = x
3. 13 - 3x = x 7 6. 45 + x = 2x +15

Resuelve las siguientes situaciones:
1. Luis le pregunto a su prima Juana cuantos aos tiene, y Juana le respondi: si al triple de
los aos que tengo le sumas 4, tendr 31 aos. Cuntos aos tiene Juana?

2. Cunto dinero tiene patricia si se sabe que si a la cantidad de dinero que tiene le restas 1,
resulta menor que 6 y el triple de su dinero es mayor que 15?




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ANEXO 03
EVALUACIN

NOMBRE:
GRADO: FECHA:
1. Expresa en forma de ecuaciones los siguientes enunciados:

a. El doble de la edad de Jorge es igual 35.

b. Un nmero aumentado en 25 es igual a 46.

c. Si a la edad de luisa le quitamos 16, resulta 15.

2. Relaciona cada ecuacin con su conjunto solucin:

a. 3x + 9 = 18 { 0 }
b. 6x 5 = x + 15 { 3 }
c. 14x + 15 = 43 { 6 }
d. 8x 5 = 3x + 25 { 2 }
e. 4x + 16 8 = 3x +8 { 4 }

3. Resuelve las siguientes situaciones:

a. La diferencia entre las longitudes de dos barras de metal es 65 cm. Si la barra de
menor longitud mide 158 cm, Cunto mide la otra barra?

b. Si a la edad de Rosa le sumas la tercera parte de la edad de Lucia, resulta 38. Cul es
la edad de Rosa si Lucia tiene 24 aos?