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Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC


2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una gua
para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula: APRENDIENDO CON LA TIC!
"R#PO DE DOCENTE $#E DEARROLLAN LA E%PERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada uno
de los docentes ue !an participado en el desarrollo del proyecto de aula"
1. Nombre del Docente: Marta Ins Mendoza Puerta
#ombre de la institucin: $E %a Esperan&a
Cdigo '(#E: )*+**)*)*,,-
.ede educativa: /ac!illerato 0adicado .ede: +),*)
'ireccin principal: Carrera 73 A No. 73A - 06 Barrio Castilla
1el2fono: 34* 5*6 7, )5 8ax:
Correo Electrnico: mimendo&a))49ya!oo.es
:gina ;eb: <<<.tecnologia-7.jimdo.com
Ciudad=>unicipio: >edelln ?ereda=Corregimiento:
%ocalidad=Comuna=sector: Castilla@%a Esperan&a 'epartamento: (ntiouia
2. Nombre del Docente: Mara Ins Vlez Calad
#ombre de la institucin: : $E %a Esperan&a
Cdigo '(#E: )*+**)*)*,,-
.ede educativa: /ac!illerato 0adicado .ede:+),*)
'ireccin principal: Carrera 73 B No. 96 - 09 Barrio Castilla
1el2fono: ,5) ,- 3+ 8ax:
Correo Electrnico: mvele&calad9gmail.com
:gina ;eb:
Ciudad=>unicipio: >edelln ?ereda=Corregimiento:
%ocalidad=Comuna=sector: Castilla@%a Esperan&a 'epartamento: (ntiouia
3. Nombre del Docente: Rodrio Casta!o
#ombre de la institucin: : $E %a Esperan&a
Cdigo '(#E: )*+**)*)*,,-
.ede educativa: /ac!illerato 0adicado .ede:+),*)
'ireccin principal: Carrera 73 B No. 96 - 09 Barrio Castilla
1el2fono: : ,5) ,- 3+ 8ax:
Correo Electrnico: rodrigocastlic9gmail.comA
:gina ;eb:
Ciudad=>unicipio: >edelln ?ereda=Corregimiento:
%ocalidad=Comuna=sector: Castilla@%a Esperan&a 'epartamento: (ntiouia
DOCENTE &ODERADOR
#ombre completo del docente uien >odera o coordina la experiencia:
"uis #l$onso %rondona &alado
Cargo: 8ormador
1el2fono: 1el2fonos: 3)),*-+3)6
Correo Electrnico' (rolu)*otmail+com
PLANEACI,N DEL PRO-ECTO DE A#LA
e.ale el tipo de proyecto de aula
a/ :royecto pedaggico y didctico .$ #B
0/ :royectos pedaggico con 2nfasis en desarrollo productivo .$ #B
c/ :royecto con 2nfasis en gestin institucional .$ #B
e.ale con una % el 1rea en 2ue e3t1 in3crito el proyecto de aula'
'reas
Curricul
ar
Ciencias naturales ( educaci)n ambiental.
Ciencias sociales* +istoria* eora$a*
constituci)n ,oltica (-o democr.tica.
/ducaci)n artstica.
/ducaci)n tica ( en 0alores +umanos.
/ducaci)n $sica* recreaci)n ( de,ortes.
/ducaci)n reliiosa.
1umanidades.
Matem.ticas.
"enua castellana.
"enua e2tran3era: Inls
"enua Nati0a4
Com,etencias Ciudadanas.
5iloso$a
6odas las .reas 7
4%engua #ativa para comunidades indgenas.
Po0laci5n con la 2ue 3e lle6a a ca0o la e7periencia (.eleccione los tems ue logran detallar el tipo de poblacin
con la ue principalmente se lleva a cabo la experiencia":
a/ ector' Crbano 0ural :oblacin de 8ronteras
0/ "rado3 E3colare3' :reescolar x )D x 4Dx 3D x ,D x +Dx 7Dx 5D x -Dx 6D x x )*Dx
))Dx Btro CulE: FFFFFFFFFFFFFFFFF
C/ N8mero de e3tudiante3 2ue participan en el proyecto de aula 2014' 29:0
d/"rupo Po0lacione3' >arue con una G el grupo poblacional ue beneficia el :royecto de (ula:
$ndgenas
0ai&ales
(frocolombianos
'espla&ados
Condicin de 'iscapacidad
,.,.
Tiempo de de3arrollo del proyecto de aula
8ec!a de inicio: )6 de >ayo de 4*),
8ec!a de finali&acin: 3* de #oviembre de 4*),
Estado actual de la experiencia (fase en ue se encuentra":
:laneacin
Ejecucin
Evaluacin
.istemati&acin
Pala0ra3 cla6e3 del proyecto de aula
'igitalH correoH capacitacinH internetH ticsH computadoresH virtualH blogH red socialH aprendi&ajeH motivacinH
informacinH recursos
De;inici5n del pro0lema <Pro0lemati=aci5n/
En la $nstitucin Educativa %a Esperan&a se !an detectado numerosas situaciones ue impiden la
adecuada apropiacin de las 1$C en los procesos de enseIan&a aprendi&ajeH limitando la trasversalidad de
las reas.
Entre los factores ms relevantes tenemos:
%a falta de conocimiento de algunos docentes sobre el uso de las ticsH para la enseIan&aH ya ue
es necesario optimi&ar el tiempo y utili&ar los recursos disponibles en la $nstitucinH ya ue los
estudiantes necesitan ue les enseIen programas actuali&ados y su aprendi&aje sea mas relevante.
(lgunos docentes no cumplen a cabalidad con las exigencias de la $nstitucinH debido a este factor H la
cual est enmarcada en la poltica de Jcero papelK tales como planes de reaH mallas curricularesH
!ojas de vida de los estudiantesH registro de clasesH las rbricasH registro de notas a trav2s de
$nternetH entre otras.
%a comunicacin $nstitucionalH ue se da a trav2s de medios como pgina <ebH correo electrnicoH
blogsH tambi2n se ve afectadaH puesto ue algunos docentes y estudiantesH no poseen este
conocimiento.
Lace falta otra sala de sistemas para las clases del rea de tecnologa e $nformtica para cumplir con
las exigencias del plan de rea.
%a ueja constante de algunos estudiantes por los computadores ue tenemos por lentos y carencia
de uipos de las salas de sistemas.
%os estudiantes necesitan el acceso a las salas de sistemas en tiempo de descansoH para la
reali&acin de sus tareas de las diferentes reasH ya ue muc!os no tienen el computador en su casa
y no tienen dinero para pagar en un caf2 internet.
.e sugiere el planteamiento de los siguientes interrogantes:
MNu2 capacitacin se le !a brindado al profesor para el uso de las 1$CE
MNu2 capacitacin se le !a brindado al alumno para el uso de las 1$CE
MNu2 estrategias se usan para las 1$C. y su aplicacinE
MExiste una relacin entre el uso de las 1$C y la calidad de los aprendi&ajesE
O>?ETI@O "ENERAL
(cercar a la comunidad esperancista al uso y apropiacin de las 1$COs para reducir la brec!a tecnolgica
existenteH mejorando los procesos de enseIan&a@aprendi&ajeH ue permitan la inclusinH participacin y el
intercambio constante de experiencias para alcan&ar un desarrollo socialH cultural y econmico en el medio.
O>?ETI@O EPECIFICO
Crear oportunidades de formacin y empleo a partir del uso de las 1$COs para las personas ue
integran la comunidad educativa.
(poyar y reali&ar campaIas mediticasH talleresH feriasH ex!ibiciones y otras actividades
promocionales frente al uso y apropiacin de las 1$COs.
8ortalecer las prcticas de la media t2cnica ue se ofrecen en la $nstitucin.
$mplementar el uso de las 1$COs como medio para la transversali&acin de las diferentes reas
del aprendi&aje.
Ctili&ar las !erramientas ue ofrecen las 1$COs como apoyo en la gestin administrativa.
?incular a los docentes en la utili&acin de las diferentes plataformas virtuales con fundamento en los
principios pedaggicos del modelo !olstico.
Establecer capacitaciones entre compaIeros y por parte de personal externo
Competencia3 2ue 3e de3arrolla' >arue con una G la Competencia ue desarrolla el proyecto de aula.
Competencia3
&ar2ue con una
%
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual
Competencias del lenguaje: %iteratura
Competencias del lenguaje: >edios de comunicacin.
Competencias en matemticas: :ensamiento num2rico
Competencias en matemticas: >2trico
Competencias en matemticas: :ensamiento Peom2trico
Competencias en matemticas: :ensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias #aturales: CienciaH tecnologa y
sociedad
x
Competencias en Ciencias #aturales: CienciaH tecnologa y
sociedad
Competencias en Ciencias #aturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias #aturales: Entorno 8sico
Competencias sociales: 0elaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: 0elaciones con la !istoria y la cultura
Competencias sociales: 0elaciones 2tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y pa&
Competencias ciudadanas: :articipacin y responsabilidad
democrtica
Competencias ciudadanas: :luralidadH identidad y valoracin de las
diferencias
INDA"ACION
DIA"N,TICO INICIAL
:ara reducir la brec!a tecnolgicaH lo primero es crear un verdadero .E#1$'B 'E :E01E#C$( !acia la
institucinH por parte de la comunidad educativa en generalH ue sienta ue la $nstitucin Educativa %a
Esperan&a es de ellosH por ellos y para ellos y por tantoH no se puede destruir el patrimonio personalH no se
puede daIar auello ue ueremos.
%uegoH y una ve& tengamos los elementos tecnolgicos necesariosH recordar auello ue dice: JEn todas partes
del mundoH la tecnologaH en particular la de la informacin y las comunicacionesH se presenta como una fuer&a
potente capa& de transformar la vida socialH econmica y poltica. En muc!os casosH el desarrollo continuo y la
aplicacin de la tecnologa !an creado un amplio y novedoso espectro de oportunidades econmicas y de
empleo. %a mayora de los pases en desarrolloH recurren a la tecnologa para acelerar sus procesos de
desarrolloK.
En efectoH la educacin y la formacin aumentan la capacidad ue tanto mujeres como !ombres tienen para
aplicar t2cnicas nuevas. 'e esta formaH favorecen la empleabilidad yH ademsH la productividad y la
competitividad de las empresas. %os sistemas efectivos para el desarrollo de competenciasH ue vinculan la
educacin con la formacin t2cnicaH la formacin t2cnica con el ingreso al mercado de trabajoH y el ingreso al
mercado de trabajo con el aprendi&aje permanente pueden ayudar a mujeres y !ombres a beneficiarse de las
oportunidades existentes y las ue se surjan en el futuro
A$uB podemo3 *acerC
:ara promover la educacinH la formacin y el desarrollo del emprendimientoH se pueden promover diversas
medidas con miras a ue tanto mujeres como !ombres tengan las !erramientas necesarias ue les permita
superar la brec!a tecnolgica y obtener beneficios a partir de las oportunidades ue se presenten.
%a educacinH la formacin y el desarrollo de aptitudes pueden fomentarse a trav2s de las siguientes
acciones:
Crear ms oportunidades de formacin y empleo para las personas ue integran la comunidad:
:romover el estudio de temas relacionados con la tecnologa entre los docentes y los estudiantesH y
brindarles formacin en aptitudes nuevas y superioresH mediante orientacin profesionalH a fin
de ampliar los intereses de la comunidad educativa en las nuevas oportunidades relacionadas con
los adelantos tecnolgicos.
Crear conciencia sobre la necesidad de superar las barreras culturales y sociales ue impiden a
los estudiantes cursar asignaturas del campo de la tecnologa. Esto incluye tambi2n moderni&ar los
sistemas informales de aprendi&ajeH mejorar la pertinencia y calidad de la formacinH velar por un
reconocimiento formal de las aptitudes.
(poyo a campaIas mediticasH talleresH feriasH ex!ibiciones y otras actividades promocionales.
%ograr el afian&amiento de las medias t2cnicas ue se ofrecen en la $nstitucin Educativa %a Esperan&a.
Con la implementacin de Computadores para Educar se busca solucionar la problemtica expuesta
en el planteamiento inicial.
Re3ultado3 de la e6aluaci5n de conocimiento3 pre6io3 aplicada por lo3 docente3
%os docentes deben estar en capacidad de: resultado problema
:arti de la necesidad de la implementacin del modelo pedaggico $nstitucionalH
se reuiere:
$mplementacin de los proyectos de aula.
Ctili&ar las tics y otras estrategias en las clasesH para ue estas se vuelvan ms didcticas.
tener la asistencia y las notas en medios magn2ticos para brindar informe actuali&ado para cuando sea
reuerido.
0eali&acin de evaluaciones y prcticas de enseIan&a aprendi&aje en forma virtual.
TE&ATIDACION
Principale3 acti6idade3 propue3ta3 para el de3arrollo del proyecto de aula
8ormacin en el uso de las 1$C para docentes y personal administrativo
0eali&acin de actividades con estudiantes.
Cso y reglamento de la tecnologa.
Ctili&acin de las ticOs por parte del personal docente en la enseIan&a y utili&acin de recursos.
Cso de las ticQs para la entrega de resultados e informes a estudiantes y directivas.
'ivulgacin sobre la importancia de la tecnologa para el ambiente laboral y universitario.
elecci5n y an1li3i3 de lo3 contenido3 educati6o3 di(itale3 y *erramienta3 TIC utili=ada3 para el proyecto
de aula+
4 ?ideo beanH 3 salas de sistemas y el internetH tablero digital
>allas curriculares de todas las reas.
/iblioteca.
.ala de lectura.
.ala audiovisual
APLICACI,N DEL PRO-ECTO DE A#LA'
Nom0re del
Docente 2uien
reali=a la acti6idad
Fec*a De3cripci5n de la Acti6idad Re3ultado de la Acti6idad
1
>ara $n2s ?2le&
Calad
ep E14 Formaci5n en el u3o de
la3 TIC para docente3 y
per3onal admini3trati6o
Capacitacin en el manejo de
!erramientas para las
evaluaciones virtuales.
Capacitacin a docentes para el
manejo de algunas !erramientas
ofimticas.(Excel y ;ord
!aciendo 2nfasis en el manejo de
tablas"H
Elaborar derrotero para
docentesH
Capacitaciones sobre el uso de
plataformas virtuales como blogs
para guardar la informacinH
Elaboracin proyectos de aulas en
todas las reasH
:laneacin y
organi&acin de las
clases es ms eficientes.
%a informacin ue se
da a los estudiantes es
ms verdica.
:odemos enseIar
cosas mas actuali&adasH
ue le sirva a los
estudiantes en un futuro.
Nue el instrumento de
evaluacin virtual de
resultados mas ptimos.
2
0odrigo CastaIo
>arta >endo&a
Oct 1 en3i0ili=aci5n a e3tudiante3
3o0re el u3o de ;ormato3 para
u3o de recur3o3 y re(lamento3+
/iblioteca
.ala audiovisuales.
%aboratorios.
1aller de media t2cnica
.ala de sistemas
El uso de formato
garanti&an una mejor
organi&acin en cuanto al
manejo de los euipos
usados para las 1$C..
9
0odrigo CastaIo
>arta >endo&a
.andra Puti2rre&
1odo el aIo (cceso a las salas de Cmputo en
tiempo de descanso
El estudiante va a tener
ms tiempo de utili&ar las
1$C. en tiempo libre para
reali&ar todas sus
actividades acad2micas.
4
>arta >endo&a y
0odrigo C
.eptiembre
4*),
:r2stamo de :C mviles
.on utili&ados en las aulasH
para actividades de
enseIan&a@aprendi&aje o
para reali&ar actividades
como notasH asistenciaH
diario de campo etc.H va
!aber ms eficiencia en la
entrega de informes para
las directivas.
F
:rofesores
responsables de la
muestra
.eptiembre
4*),
'entro la feria de la
ciencia y la tecnologa
!acer una muestra sobre
trabajos utili&ando las tics.
'emostracin ms ptima
con la utili&acin de las
1$C..
: 'ocentes de la .egundo Ctili&acin sala nueva de la nube $mplementacin de las
$nstitucin semestre
4*),
1$C. en las clases. (fotos"
G
Prupo del proyecto .egundo
semestre
4*),
Ctili&acin de :orttiles nuevos de
Computadores para Educar
En las clases acad2micas y
en la media t2cnica de
>ultimediaH para un
rendimiento en el
mejoramiento de los
programas a utili&ar.
H
Prupo del proyecto .egundo
sementre=),
Cso de las plataformas virtuales
(docentes"
E6idencia del aprendi=aIe
J
Prupo del proyecto .egundo
sementre=),
%levar a cabo los proyectos de
aula de todas las reas
Arc*i6o
10
>ara $n2s ?2le&
Calad
0econtextuali&acin de los
planes de rea y el :E$.
Plane3 de 1rea
Re3ultado3 de la e6aluaci5n de conocimiento3 po3terior a la eIecuci5n del proyecto de aula y 2ue ;ue
aplicada por lo3 docente3.
%os estudiantes !an mejorado su rendimiento acad2micoH utili&ando la didctica de las 1$C. en todas las reas
%os estudiantes estn motivadosH ya ue el aprendi&aje est basado en la utili&acin de la tecnologa de punta.
%a enseIan&a de las medias t2cnicas estn basadas con las exigencias del mercadoH para ue sean ms
productivos mediante la utili&acin de estas !erramientas.
%os informes (registro de claseH notasH asistencia etc." estn mejor organi&adas y guardadas en medios
magn2ticos evitando errores".
%as evaluaciones virtuales brindan mejor seguridadH es mas gil en la entrega de resultados y a!orra recursos.
KERRA&IENTA DE E@AL#ACI,N'
1alleresH CuestionariosH encuestasH evaluacionesH exposicionesH muestrasH debatesH forosH videosH lecturas
ACu1l e3 3u percepci5n de e3ta e7periencia en el proce3o de meIoramiento educati6oC

Nue la educacin sea la mejorH ue sienta ue est recibiendo una educacin con calidad.
RE"ITRO DE LA E%PERIENCIA
>edios ue los docentes usan para reali&ar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del proyecto
de aula con 1$C:(>arue con una G los medios utili&ados para su divulgacin"
8acebooR G
8oro 1emtico
;iRi
G
0ed .ocial
G
0ed virtual de Educadores
x
/itacora y=o :ortafolio 'igital
x
EduteRa
G
/log
G
<<<.ielaesperan&a+.edu.co
G
http://esperanza-
sistemas.blogspot.com/
G
<<<.romanguimico.<ebnode.es
G
<<<.juliocesarmatematicas.jimdo.com
x
<<<.ingles@gon&aloestrada.jimdo.com
G
<<<.jauelinerodrigue&m.jimdo.com
x
eleccione con una % de la3 3i(uiente3 opcione3 a2uella3 2ue lo(raron tener una tran3;ormaci5n educati6a
en 3u conte7to'
/$ectos o trans$ormaciones
+a ,roducido su ,ro,uesta
en otros docentes*
estudiantes* directi0os*
,adres ( madres de $amilia8
"a comunidad educati0a se +a
in0olucrado en el ,ro(ecto ( ,artici,a
acti0amente en el mismo
2
&e e0idencia una me3ora sini9cati0a
en los ,rocesos de a,rendiza3e del
estudiante
7
1a me3orado el inters ,or la
asinatura ( el desarrollo de las
acti0idades de clase
7
#ument) el traba3o colaborati0o ( de
e:ui,o
7
Me3or) la actitud +acia el
conocimiento ( la asinatura
7
No +a( e$ectos sini9cati0os con el
,ro(ecto
#0ances durante la
e3ecuci)n del ,ro(ecto de
aula
&e e0idencia un me3oramiento en el
rendimiento de la asinatura a ,artir
de me3oras en las e0aluaciones a los
alumnos.
7
1a me3orado el a,rendiza3e de
tem.ticas es,ec9cas de los temas
:ue aborda el ,ro(ecto de aula.
7
/l ,ro(ecto de aula tiene ,oco tiem,o
de e3ecuci)n ( no se e0idencian
a0ances concretos.
C)mo creen los docentes
:ue su e2,eriencia se ,uede
trans$erir a otra instituci)n
educati0a en el ,as
Partici,ando acti0amente en redes de
a,rendiza3e
7
%enerando es,acios 0irtuales ,ara la
socializaci)n de e2,eriencias
7
Publicando la e2,eriencia en re0istas
cient9cas de car.cter educati0o
Vincul.ndose a es,acios de re;e2i)n
acadmica de orden local* nacional o
internacional
vbvn
eleccione con una % de la3 3i(uiente3 opcione3 a2uella3 2ue lo(raron tener una tran3;ormaci5n educati6a
de aula en el u3o peda(5(ico de la3 TIC'
%os recursos digitales educativos utili&ados para el proyecto de aula permiten un alcance de
los objetivos de aprendi&aje en el grupo de estudiantes
G
%as actividades de aprendi&aje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre
los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
G
%as terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le
permitieron desarrollar y mediar la ruta metodolgica con (/: para buscar posibles
soluciones al problema planteado
G
El proceso de formacin desarrollado en este nivelH le permite establecer un proyecto de
aula mediado con 1$C ue apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares
de competencia reas bsicas"
G
'urante el proceso de recoleccin se emple o !i&o uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en 1$C
G
De acuerdo con lo3 re3ultado3 o0tenido3 en la aplicaci5n del proyectoL cali;i2ue <3eleccione/ el Mtem de 1 a
F 3iendo 1 in;erior y F 3uperior'
<tem
Cali9:
ue de
1 a =
>&e alcanzan las com,etencias ,ro,uestas8
=
>#,orta a la soluci)n del ,roblema ,lanteado8 =
>#,orta al me3oramiento de la calidad educati0a de la sede8 =
>&e e0idencia ace,taci)n ( com,rensi)n ,or ,arte del estudiante8 =
>&e +ace un buen a,ro0ec+amiento de los recursos educati0os
diitales mane3ados8
=
E@IDENCIA
E@AL#ACI,N DE LO PRO-ECTO DE A#LA <Lo3 Proyecto3 de Aula con TIC 3e 6aloran a partir de lo3
cinco criterio3 indicado3 en e3te ;ormato+ A3i(ne a cada criterio un 6alor de 1 a FL 3iendo 1 la menor
ponderaci5n y F la m17ima+/
1+ Competencia3 de lo3 mae3tro3 en relaci5n con TIC
Re;leIa 2ue el docente *a de3arrolladoL dentro de 3u pr1ctica peda(5(icaL competencia3 a3ociada3 a la3
dimen3ione3 propue3ta3 por la E3trate(ia de Formaci5n y Acce3o de Computadore3 para Educar
<Actitudinale3L peda(5(ica3L in6e3ti(ati6a3L di3ciplinare3L e6aluati6a3L tBcnica3 y tecnol5(ica3L
comunicati6a3/+
1 2 9 4 F
2+ Apropiaci5n de TIC en la comunidad educati6a
La3 TIC 3on apro6ec*ada3 como mediadora3 de pr1ctica3 e3colare3 pertinente3L inclu3i6a3 y en conte7toL
2ue contri0uyen al de3arrollo y ;ortalecimiento de competencia3 en lo3 e3tudiante3 y a la eliminaci5n de
0arrera3 para el acce3oL el aprendi=aIe y la participaci5nL reconociendo la di6er3idad de capacidade3+
1 2 9 4 F
9+ &etodolo(Ma y Fundamentaci5n
Demue3tra una 3ecuencia en el di3e.o e implementaci5n de la3 acti6idade3 de aulaL 2ue permite identi;icar
la po3tura y lo3 re;erente3 conceptuale3 de la propue3ta peda(5(ica de apro6ec*amiento de la3 TICL para el
;ortalecimiento de la calidad educati6a+
1 2 9 4 F
4+ Re;erente de inclu3i5n en la3 acti6idade3 de aula con TIC
El di3e.o y la implementaci5n de la3 acti6idade3 de aula del proyecto permiten identi;icar la aplicaci5n de
lo3 principio3 del di3e.o uni6er3al para el aprendi=aIeL en la planeaci5n de la3 pr1ctica3 de aula y en la
3elecci5n yEo producci5n de lo3 recur3o3 educati6o3 di(itale3L promo6iendo y propiciando la inclu3i5n de
todo3 lo3 e3tudiante3+
1 2 9 4 F
F+ i3temati=aci5n y conclu3ione3 de aprendi=aIe3
E6idencia una re;le7i5n 3i3tem1tica ;rente a la relaci5n cau3al entre la3 acti6idade3 de3arrollada3 y lo3
impacto3 alcan=ado3 mediante la eIecuci5n del proyectoL con la participaci5n de la comunidad educati6a+
1 2 9 4 F
:+ Car1cter inno6ador
Inte(ra en 3u conte7to elemento3 did1ctico3 no6edo3o3 para el apro6ec*amiento peda(5(ico de la3 TICL
e6idenciando cam0io3 en la3 pr1ctica3 educati6a3 y meIora3 en el am0iente in3titucional+
1 2 9 4 F