Plan de Clases Matematicas 8-9-10

PLAN DE CLASE
Mdulo N 1: Relaciones y funciones, Numrico, Geomtrico.

TEMA: Nmeros enteros, racionales fraccionarios y decimales positivos
Objetivo especfico: Conocer los diversos conjuntos de nmeros mediante el anlisis de sus caractersticas para aplicarlos en situaciones de la vida
cotidiana.
Peiodos: 2
estre!a con
criterio de
desempe"o
#ctividades Recursos $valuaci%n
&ndicador $sencial' indicadores de lo(ro )cnica'
instrumento
*. Numrico
+eer y escri,ir
!"#eos
e!teos$
%cio!%les
f%ccio!%ios
& deci#%les
positivos
Ciclo del Ape!di'%je
E(peie!ci%:
-.otivar a los estudiantes mediante la soluci%n de
un ideo(rama o numero(rama.
-+eer proposiciones /ue conten(an datos con los
conjuntos de nmeros a anali!ar.
)efle(i!:
- 0u,rayar en las proposiciones anteriores las
diferentes cantidades.
-&dentificar el conjunto de nmero al /ue pertenece
cada cantidad.
Co!ceptu%li'%ci!:
-#nali!ar cada conjunto numrico y esta,lecer sus
caractersticas.
-Comparar los conjuntos numricos y esta,lecer
semejan!as y diferencias.
Aplic%ci!
- &dentificar situaciones de la vida cotidiana donde
se utili!an los diferentes conjuntos de nmeros.
-$scri,ir ejemplos de los conjuntos numricos
anali!ados.
&deo(rama.
1roposiciones
*!dic%do ese!ci%l de ev%lu%ci!
+ee y escri,e nmeros enteros
racionales , fraccionarios y decimales
*!dic%does de lo+o:
iferencia clases de nmeros.
Relaciona las diferentes clases de
nmeros con situaciones cotidianas
+ee y escri,e nmeros enteros,
racionales fraccionarios y decimales
T,c!ic%
1rue,a escrita.
*!stu#e!to
Cuestionario
Ev%lu%ci!:
2. +ee los nmeros del cuadro y u,calos donde corresponde: 2. $scri,e ejemplos de situaciones donde utilices:
$nteros, decimales y fraccione
N.
$nteros
N.
decimales
N.
fraccionarios

123 5/4
0.345 27 123.78
2 345 678
1/9
34.678
10,5 34/10
P L A N D E C L A S E
Te#%: Nmeros enteros en la recta numrica.
Objetivo especfico: Conocer el proceso para u,icar nmeros naturales en la recta numrica a travs de la prctica como prerre/uisito para nuevos
conocimientos.
Peiodos: 3
DEST)E-A CON
C)*TE)*O DE
DESEMPE.O
A C T * / * D A D E S )EC0)SOS
E / A L 0 A C * 1 N
*ND*CADO) ESENC*AL2 *ND*CADO)ES DE LO3)O T4CN*CA2 *NST)0MENTO
4,icar
!"#eos
e!teos en la
recta
numrica 5C6
Pee5uisitos:
-Resolver un cuestionario oral so,re: definici%n de
recta numrica y sus caractersticas.
-efinir valor a,soluto y ejemplificar su uso en la
u,icaci%n en la recta numrica.
Es5ue#% Co!ceptu%l de p%tid%:
-$s/uemati!ar la recta numrica definida en
relaci%n al conjunto de los nmeros enteros.
Co!stucci! del co!oci#ie!to
-eterminar la escala para dividir la recta numrica.
-$jemplificar la u,icaci%n de nmeros enteros.
-$la,orar ejemplos y contraejemplos so,re
u,icaci%n de nmeros positivos.
T%!sfee!ci% del co!oci#ie!to:
-&ndicar como u,icar nmeros enteros ne(ativos.
-Reali!ar actividades asociadas a la aplicaci%n de
la recta numrica y su uso en la vida diaria: jue(os
de u,icaci%n tra!ando en el patio una recta
numrica y entre(ando a cada estudiante una
tarjeta con un nmero /ue indica donde u,icarse
en la recta.
)arjetas con
nmeros, patio,
ti!as de colores.
4,ica nmeros enteros, en la recta
numrica.
*!dic%does de lo+o:
-4,ica nmeros en la recta.
-$jemplifica actividades asociadas al
conocimiento.
T,c!ic%: 1rue,a
escrita.
*!stu#e!to:
Cuestionario
Nota: &(ual proceso para los nmeros racionales decimales y fraccionarios.
E/AL0AC*1N
2.- $scri,e en cada crculo de la recta, los nmeros correspondientes.

7 287
2.- )ra!a una recta numrica y u,ica los si(uientes numerales: -22, 28, 7, 3, -9, -:, ;, 2;, -2, <
PLAN DE CLASE
Te#%: 0ucesiones
Objetivo especfico: Conceptuali!ar sucesiones numricas mediante el anlisis de su si(nificado, leyes y propiedades, para (enerar ejemplos.
Peiodos: 3
estre!a con
criterio de
desempe"o
instrumento
Generar
sucesio!es
con
nmeros
enteros 5#6
Pee5uisitos:
-$la,orar una lluvia de ideas so,re sucesiones.
Es5ue#% Co!ceptu%l de P%tid%
-$sta,lecer ejemplos de sucesiones utili!ando
material concreto: fi(uras, elementos del entorno.
-$=plicar las leyes y propiedades /ue ri(en las
sucesiones.
-$jemplificar sucesiones con nmeros enteros
aplicando diversos al(oritmos.
-#nali!ar en los ejemplos anteriores el al(oritmo y
si cumplen o no las diversas leyes y propiedades.
T%!sfee!ci% del co!oci#ie!to6
-Completar sucesiones.
-Generar sucesiones numricas por parte del
estudiante
$lementos del
medio
*!dic%do ese!ci%l de ev%lu%ci!6
Genera sucesiones con nmeros
enteros.
*!dic%does de lo+o:
-$=presa definiciones con sus propias
pala,ras.
.#plica leyes y propiedades.
-Genera sucesiones
T,c!ic%: 1rue,a
escrita
*!stu#e!to:
Cuestionario.
E/AL0AC*1N
2.- $scri,e con tus propias pala,ras lo /u es una sucesi%n >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>...........
2.- +ee cada sucesi%n encierra el elemento err%neo y escri,e el elemento correcto
2 2 ? < 29 37 3< ? ; 22 28 2: 23 2; 277 :8 :7 << <7 ;8 ;7
3.- escu,re el al(oritmo y completa cada sucesi%n
>>>>>>>>>.. >>>>>
PLAN DE CLASE
Te#%: )ra!o de trin(ulos
Objetivo especfico: conceptuali!ar sucesiones numricas mediante el anlisis de su si(nificado, leyes y propiedades, para (enerar ejemplos.
Peiodos: 3
estre!a con
criterio de
desempe"o
&ndicador $sencial
indicadores de lo(ro
)cnica'
instrumento
*. Geomtrico
Construir
fi+u%s
+eo#,tic%s
con el uso de
la re(la y el
compas
si(uiendo
pautas
especficas
5#6
Pee5uisitos
-Contestar un cuestionario: @/u es una forma
(eomtricaA, @Bu formas (eomtricas conocenA,
Es5ue#% Co!ceptu%l de P%tid%
-C,servar o,jetos del medio e identificar la forma
(eomtrica /ue posee.
-$sco(er un o,jeto de forma trian(ular e identificar
sus elementos: lados, vrtices, dia(onales, clases
de trin(ulos
Co!stucci! del co!oci#ie!to6
-&ndicar el proceso para el tra!o de un trin(ulo
e/uiltero.
-#plicaci%n del proceso anterior tra!ando
trin(ulos e/uilteros de diferentes medidas.
-0e(uir procesos similares para trin(ulos
is%sceles y escalenos
T%!sfee!ci% del co!oci#ie!to
-$sta,lecer semejan!as y diferencias entre los
procesos anali!ados.
-$la,oraci%n de tarjetas memorias con las
caractersticas de trin(ulo y con su respectivo
tra!o tcnico.
-$la,oraci%n de cenefas a ,ase de trin(ulos.
Comps, jue(o
(eomtrico,
tarjetas
Construye correctamente trin(ulos
usando re(la y compas, ,ajo pautas
dadas.
*!dic%does de lo+o:
-&dentifica fi(uras (eomtricas.
-Reconoce propiedades.
-#plica las re(las ,sicas de uso del
comps.
-Resume y aplica procesos

T,c!ic%: C,servaci%n,
prue,a escrita
*!stu#e!to: $scala
numrica, lista de
cotejo.
T,c!ic%:
*!stu#e!to:
Nota: i(ual proceso para las dems formas (eomtricas
E/AL0AC*1N
2.- $la,ora una rueda de atri,utos so,re la caracteri!aci%n del trin(ulo.
2. $la,ora una cadena de secuencia 5flujo(rama6 para el tra!o de la fi(ura /ue se indica.
3.- 4tili!ando correctamente los implementos del di,ujo tcnico, tra!a las fi(uras (eomtricas /ue se solicita.
&ndicador de lo(ro
8
? 3
&dentifica las caracterstica de un trin(ulo
Resume procesos
)ra!a trin(ulos e/uilteros empleando el comps
)ra!a trin(ulos is%sceles utili!ando el comps
TRINGULO
Tringulo
!uil"ro
PLAN DE CLASE
Mdulo N 7: Relaciones y funciones, Numrico, Geomtrico.
Te#%: 1ares ordenados con enteros
Objetivo especfico: Conocer el proceso de u,icaci%n depares ordenados mediante el empleo del plano cartesiano para relacionarlo con conocimientos
en otras reas del conocimiento
Peiodos: 2
estre!a con
criterio de
desempe"o
instrumento
*. Relaciones
y funciones.
Reconocer
p%es
ode!%dos
co! e!teos y
u,icarlos en
plano
cartesiano
5C,16
Pee5uisitos6
8Reconocer nmeros enteros en una sopa de
nmeros.
-efinir lo /u es un par ordenado.
Es5ue#% Co!ceptu%l de P%tid%6
.$jemplificar pares ordenados y reconocer a,scisas
y ordenadas.
- $sta,lecer ejemplos cotidianos del uso de pares
ordenados y su importancia.
-Recordar y e=plicar el concepto de plano
cartesiano y sus propiedades.
-)ra!ar los ejes orto(onales 5lneas
perpendiculares6 , orientar y nominarlos.
-4,icar el punto de ori(en.
- &ndicar como se selecciona la escala de divisi%n a
utili!ar.
-$sta,lecer la analo(a entre coordenadas y par
ordenado.
-4,icar los valores numricos en un plano
cartesiano
-$jemplificar la u,icaci%n de pares ordenados.
-Contrastar de la informaci%n reci,ida con la /ue
indica el te=to.
-4,icar pares ordenados en el plano cartesiano.
-$mplear el aula como plano cartesiano y
determinar la u,icaci%n de los estudiantes
aplicando pares ordenados.
Due(o
(eomtrico,
te=to
* *!dic%do ese!ci%l de ev%lu%ci!6
4,ica pares ordenados con enteros en
el plano cartesiano.
*!dic%does de lo+o:
-$sta,lece relaciones entre
coordenadas y cuadrantes.
-4,ica pares ordenados en el plano
artesiano.
-&dentifica el conocimiento en la
prctica.
T,c!ic% 1rue,a
escrita.
*!stu#e!to
Cuestionario
EVALUACIN
2.- Numera los cuadrantes y escri,e los si(nos de las coordenadas /ue corresponden a cada cuadrante.
2.- 4,ica en un plano cartesiano los si(uientes pares ordenados.
3.- Considerando a tu aula como un plano cartesiano, indica la u,icaci%n de al(unos estudiantes.
$0)4&#N)$ #*0C&0# CR$N##
# 3, 5$ #%7, %8$
#0, %3$
#%5, 0 $ #12, %6$ #
%10, 7$
#0 , 0 $ # 8, 12$ # %2,
%14$
PLAN DE CLASE
Tema: Leyes y propiedades de los nmeros enteros, racionales fraccionarios y decimales.
Objetivo especfico: Conocer las diferentes leyes y propiedades de los nmeros enteros y racionales a travs de los procesos de demostraci%n para
aplicarlos en la resoluci%n de pro,lemas y ejercicios
Peiodos: 3
estre!a con
criterio de
desempe"o
&ndicador $sencial' indicadores de
lo(ro
)cnica'
instrumento
*. Numrico
educir las
leyes y
propiedades
/ue ri(en las
operaciones
,sicas en
relaci%n con
los nmeros
enteros y
racionales.
Ciclo del Ape!di'%je
E(peie!ci%
- $la,orar una lluvia de ideas para recordar las
leyes /ue ri(en a los conjuntos numricos.
)efle(i!
-1resentar y leer un ejercicio com,inado con
nmeros enteros y racionales.
-&dentificar las operaciones a resolver y las
propiedades o leyes /ue pueden aplicarse para su
resoluci%n. 4so de los si(nos de a(rupaci%n.
Co!ceptu%li'%ci!
- $=plicar el proceso de resoluci%n de cada
operaci%n.
-Eomolo(ar los procesos y propiedades de
nmeros enteros a racionales fraccionarios y
decimales.
Aplic%ci!
8$scri,ir el contenido de las diferentes re(las y
propiedades conocidas.
-$jemplificar leyes y propiedades.
)e=to, tarjetas
memorias.
educe leyes y propiedades de las
operaciones ,sicas
*!dic%does de lo+o:
-educe y aplica leyes matemticas.
0uprime si(nos de a(rupaci%n.
T,c!ic%: 1rue,a
escrita.
*!stu#e!to:
$jercicios
E/AL0AC*1N
2.- $=plica el contenido de las si(uientes propiedades y escri,e un ejemplo: #sociativa, distri,utiva de la multiplicaci%n con respecto a la suma y a la resta,
cancelativa, modulativa de la suma, modulativa de la multiplicaci%n, distri,utiva de la divisi%n.
2.- Resuelve los si(uientes ejercicios suprimiendo los si(nos de a(rupaci%n y reduciendo e=presiones numricas.
F 28 G 3 5 <-26 -9H
I -2 5 22 G3-?6 : 29 G8 5;-22: J
K G& 5 ; G 26 - 5 ' -L 6 M
PLAN DE CLASE
Tema: Expresiones con nmeros enteros racionales, racionales fraccionarios y decimales positivos.
Objetivo especfico: Conocer las diferentes leyes y propiedades de los nmeros enteros y racionales a travs de los procesos de demostraci%n para
aplicarlos en la resoluci%n de pro,lemas y ejercicios
Peiodos: 9
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
*. Numrico
0implificar
e(pesio!es
co! !"#eos
e!teos$
%cio!%les
f%ccio!%ios
& deci#%les
positivos con
la aplicaci%n
de las
operaciones
,sicas 51,#6
Pee5uisitos
-Resumir las diferentes leyes y propiedades de las
cuatro operaciones ,sicas.
Es5ue#% co!ceptu%l de p%tid%
-1resentar y anali!ar una e=presi%n con nmeros
enteros, racionales fraccionarios y decimales.
-&dentificar los ,lo/ues considerando los si(nos de
a(rupaci%n y la jerar/ui!aci%n de las operaciones.
-educci%n de los procedimientos para reducci%n
de e=presiones numricas.
-$jemplificaci%n so,re el uso de las cuatro
operaciones ,sicas y sus propiedades, en forma
(radual.
-Reali!aci%n de actividades asociadas a la
simplificaci%n de e=presiones numricas como la
resoluci%n de pro,lemas /ue se presentan en la
vida cotidiana.
$jercicios, te=to *!dic%do ese!ci%l de ev%lu%ci!6
0implifica e=presiones con nmeros
enteros, racionales fraccionarios y
decimales con el uso de las
operaciones ,sicas
*!dic%does de lo+o:
-0uprime si(nos de a(rupaci%n.
-Reduce e=presiones numricas.
-Resuelve operaciones ,sicas
T,c!ic%: 1rue,a
escrita.
*!stu#e!to: $jercicios
y pro,lemas
E/AL0AC*1N
2.- Resuelve los si(uientes ejercicios suprimiendo los si(nos de a(rupaci%n y reduciendo e=presiones numricas.
F 22 -8 52'2 G 2'36 : 9 N 2 57.8 G 7.3 N 2.26 H M
22'8 . 28': : O G 3'< M
2 I 22- ? : 3'< J G 5 2.8 N 3.26 M
2.- $la,ora y resuelve pro,lemas aplicados a tu realidad.
PLAN DE CLASE
Tema: Congrencia de tri!nglos en la resolci"n de pro#lemas
Objetivo especfico: educir los diferentes postulados de la con(ruencia de trin(ulos a travs de la medici%n directa de lados y n(ulos para la resoluci%n
de pro,lemas.
Peiodos: ?
estre!a con
criterio de
desempe"o
instrumento
*. Geomtrico
Reconocer l%
co!+ue!ci%
de ti9!+ulos
en la soluci%n
de pro,lemas
5C6
:%se Co!cet%
Resumir las definiciones asociadas a trin(ulos
mediante un or(ani!ador (rfico.
-Pisuali!ar fi(uras (eomtricas trian(ulares en el
entorno.
-&dentificar sus elementos.
-Comparar trin(ulos y esta,lecer semejan!as y
diferencias.
-Reali!ar mediciones de lados y n(ulos.
-educir el concepto de con(ruencia a ,ase de
ejemplos especficos visuales y ,ajo medici%n.
:%se 39fic%
-)ra!o de fi(uras trian(ulares.
-.edir n(ulos y lados y anotar dicQas medidas.
-$sta,lecer los postulados de la con(ruencia.
:%se Si#blic%
-$sta,lecer sim,%licamente los postulados de
con(ruencia de trin(ulos.
:%se Co#ple#e!t%i%
-Resolver pro,lemas aplicando los postulados de la
con(ruencia de trin(ulos.
C,jetos del
medio de forma
trian(ular,
cartulina, re(la.
#plica la con(ruencia en la soluci%n de
pro,lemas.
&!dic%does de lo+o:
-$=presa definiciones.
.iferencia conceptos.
-#plica postulados.
-Resuelve pro,lemas
T,c!ic%: 1rue,a
escrita.
*!stu#e!to:
Cr(ani!ador
(rfico, pro,lemas,
Nota: &(ual proceso para semejan!a de trin(ulos
E/AL0AC*1N
2.- $la,ora un or(ani!ador (rfico so,re el contenido de los diferentes postulados de la con(ruencia de trin(ulos.
2.- )ra!a trin(ulos con(ruentes
3.- +ee, ra!ona y resuelve los si(uientes pro,lemas aplicando los postulados de la con(ruencia de trin(ulos.
PLAN DE CLASE
Tema: $actor de escala
de pro,lemas.
Peiodos: 2
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
eterminar el
f%cto de
esc%l% entre
dos trin(ulos
semejantes
5C6
Pee5uisitos
-Repaso de conocimientos so,re semejan!a de
trin(ulos.
-1resentaci%n de un acertijo so,re escalas en la
semejan!a de trin(ulos.
-1resentar en cartulina los trin(ulos al /ue se
refiere el acertijo.
-Comparar sus lados y sus n(ulos.
.&ndicar como se esta,lece el factor de escala
aplicando proporcionalidad
-efinici%n de factor de escala, en relaci%n al
concepto de semejan!a.
-educir y calcular el factor de escala de trin(ulos
semejantes.
-$jemplificaci%n de la determinaci%n del factor de
escala entre dos trin(ulos.
-Construir en material concreto trin(ulos
semejantes con un factor de escala para
ampliaci%n y 'o reducci%n.
-)ra!ar trin(ulos semejantes aplicando el factor de
escala dado.
)e=to
$lementos del
medio
&nstrumentos de
medida y di,ujo.
Eojas de papel
RicQas de
memoria
$jercicios
etermina el factor de escala entre
trin(ulos semejantes.
*!dic%does de lo+o:
$=presa definiciones.
$sta,lece relaciones.
Resuelve pro,lemas
T,c!ic%: C,servaci%n
*!stu#e!to: +ista de
cotejo, escala numrica
E/AL0AC*1N
&N&C#CR $ +CGRC 1.0. 0 ..0.
efine /u es un factor de escala
&dentifica el factor de escala en ejemplos
$sta,lece la relaci%n /ue e=iste entre el factor escala y los trin(ulos semejantes
)ra!a trin(ulos semejantes aplicando el factor de escala

E/AL0AC*1N T)*MEST)AL
2.- .C.. +eer y escri,ir nmeros enteros, racionales fraccionarios y decimales positivos:
$scri,e como se lee los si(uientes numerales:
a6 223 ?89 ;<: >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
,6 ?2, 77< >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
c6 22' < >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>..
d6 7, 27?8 >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>..
2.- .C.. 4,icar !"#eos e!teos en la recta numrica.
$n la recta numrica u,ica los si(uientes numerales: 7 -< 23 -2 9 -23
3.- .C.. Generar sucesio!es con nmeros enteros
+ee cada conjunto de nmeros y completa la sucesi%n
a6 2 ? : 29
,6 3 9 22 2? ?<
c6 227 228 227 278
?.- .C.. Construir fi+u%s +eo#,tic%s con el uso de la re(la y el compas si(uiendo pautas especficas 5#6
)ra!a tcnicamente un pent(ono re(ular
9.-0implificar e(pesio!es co! !"#eos e!teos$ %cio!%les f%ccio!%ios & deci#%les positivos con la aplicaci%n de las operaciones ,sicas 51,#
9 N 522:?6 N 3 5 8-2G ?6 M 2?: 9 G5-36 N 2 5 -< G? -36

PLAN DE CLASE
Tema: Catro operaciones de forma independiente con nmeros racionales
de pro,lemas.
Peiodos: 9
estre!a con
criterio de
desempe"o
instrumento
;6 N0M4)*CO
Resolver l%s
cu%to
ope%cio!es
de fo#%
i!depe!die!te
con nmeros
enteros,
racionales ,
fraccionarios y
decimales
5C,16
)esoluci! de Poble#%s
-1resentar y leer un pro,lema.
-&dentificar los datos y la pre(unta.
-1lantear la ecuaci%n matemtica /ue resuelve el
pro,lema.
-&ndicar el proceso de resoluci%n.
-$scri,ir la respuesta.
-Comparar la respuesta con la pre(unta.
-#nali!ar retrospectivamente el proceso.
-Reali!ar otras ejemplificaciones considerando
nmeros racionales fraccionarios y decimales .
-Resolver ejercicios asociados a las cuatro
operaciones, de forma independiente primero con
nmeros enteros, lue(o con decimales y por ltimo
con fracciones
- $jecutar ejercicios de las cuatro operaciones
,sicas com,inando los diferentes conjuntos de
nmeros.
-Reali!aci%n de actividades asociadas a la
resoluci%n de las cuatro operaciones ,sicas en
pro,lemas reales.
$jercicios,
pro,lemas, te=to
Cpera con las cuatro operaciones ,sica
de forma independiente, usando el conjunto
numrico.
*!dic%does de lo+o:
efine propiedades.
#plica propiedades.
Resuelve ejercicios.
Crea y resuelve pro,lemas
T,c!ic%: 1rue,a
escrita.
*!stu#e!to:
cuestionario,
ejercicios, escala
numrica
E/AL0AC*1N
2.- Contesta:
a6 @Bu operaciones tienen la propiedad asociativaA, ,6 @# /u llamamos inverso aditivo, inverso multiplicativoA, c6 @Cul es el orden de resoluci%n de las
operacionesA
2.- Resuelve los si(uientes ejercicios: 28? N 5 2'3 G ?'8 6 G I: 57.8 G 2,2J M 2'8 : 2'3 G 3'8 5 2 N 3'<6
3.-+ee, ra!ona y resuelve los si(uientes pro,lemas.
a6 0e vende la mitad de una Qacienda de 287 Qa. +a tercera parte del resto se siem,ra de ca"a de a!car y lo /ue so,ra se divide para tres personas. @Bu
e=tensi%n reci,e cada unaA
,6 1edro tiene el do,le del dinero /ue posee &rma. $lla su ve! tiene la tercera parte de lo/ eu posee +uis /uien tiene S<7. TCunto tienen cada uno y cuanto
tienen los tres juntos.
PLAN DE CLASE
Tema: %edianas, mediatrices, altras y #isectrices
Objetivo especfico: Conocer y diferenciar las lneas nota,les del trin(ulo a travs del tra!o para poder representarlas (rficamente.
Peiodos: ?
estre!a con
criterio de
desempe"o
instrumento
efinir y
representar
#edi%!%s$
#edi%tices
%ltu%s &
bisectices
de un
trin(ulo en
(rficos 5C,16
Pee5uisitos
-Resoluci%n de un ideo(rama so,re fi(uras
trian(ulares diversas.
-$sta,lecimiento del prop%sito de la clase.
-&nformaci%n so,re la definici%n de las lneas
particulares de un trin(ulo: mediana, mediatri!,
,isectri! y altura.
-)ra!ar tcnicamente las medianas en trin(ulos
diversos.
-)ra!ar tcnicamente las mediatrices en diversos
trin(ulos. 5i(ual proceso para alturas y
,isectrices6.
-#nali!ar cada una de las lneas tra!adas para
deducir las propiedades de estas lneas mediante
medici%n.
-$sta,lecer semejan!as y diferencias entre las
lneas estudiadas.
-Contrastar el conocimiento reci,ido con la
informaci%n del te=to.
-)ra!ar las lneas anali!adas en diversos (rficos.
-$la,orar ficQas memorias con definiciones.
)e=to
$lementos del
medio
&nstrumentos de
medida y di,ujo.
Eojas de papel
RicQas de
memoria
Representa y reconoce las lneas
particulares de un trin(ulo,.
*!dic%does de lo+o:
Caracteri!a lneas.
Representa (rficamente lneas particulares
del trin(ulo
T,c!ic%: 1rue,a
escrita,
o,servaci%n.
*!stu#e!to:
Cr(ani!ador
(rfico, lista de
cotejo
E/AL0AC*1N
2.- $n un or(ani!ador co(nitivo indica las lneas particulares del trin(ulo y sus respectivas caractersticas.
2.- )ra!a en los trin(ulos, las lneas particulares /ue se indican
&N&C#CR$0
NU.&N#
)ra!a medianas )ra!a mediatrices )ra!a alturas )ra!a ,isectrices
0& NC 0& NC 0& NC 0& NC
PLAN DE CLASE
Tema: &aricentro, ortocentro, incentro, circncentro
Objetivo especfico: Conocer los puntos nota,les del trin(ulo a travs de tra!o y definiciones para identificarlos.
Peiodos: 2
estre!a con
criterio de
desempe"o
instrumento
eterminar el
b%ice!to $
otoce!to$
i!ce!to &
cicu!ce!to
de un
trin(ulo en
(rficos 5C,16
E(peie!ci%
-Repaso del conocimiento anterior mediante la
es/uemati!aci%n 5tra!o6 de las lneas nota,les de
un trin(ulo.
)efle(i!
-efinici%n de los puntos nota,les de un trin(ulo.
-educci%n de las propiedades de los puntos
nota,les de un trin(ulo y de las relaciones /ue
e=isten entre ellos.
Co!ceptu%li'%ci!
8)ra!ar las medianas en un trin(ulo.
-eterminar el punto de intersecci%n y nominarlo.
-Caracteri!ar al ,aricentro.
-Conocer los procesos para encontrar cada uno de
los otros puntos nota,les en un trin(ulo.
-Contrastaci%n de la informaci%n desarrollada con
la del te=to.
Aplic%ci!
-$=plicaci%n de in/uietudes.
- #plicar los procesos anali!ados para determinar
los puntos nota,les en trin(ulos diversos
)e=to
&nstrumentos de
medida y di,ujo.
Eojas de papel
etermina y reconoce los puntos nota,les de
un trin(ulo.
*!dic%does de lo+o:
efine conceptos.
#plica procesos.
$=presa opiniones
T,c!ic%: 1rue,a
escrita
*!stu#e!to: .apa
conceptual, tra!os.
E/AL0AC*1N
2.- $n un mapa conceptual determina las lneas y puntos nota,les de un trin(ulo y sus relaciones.
-)ra!a trin(ulos y en cada uno aplica el proceso para determinar el punto nota,le /ue se indica.
PLAN DE CLASE
Tema: %onomios 'omog(neos
Objetivo especfico: Conocer la estructura de los monomios mediante la representaci%n con material concreto para representar caracteri!ar y ejemplificar
monomios Qomo(neos.
Peiodos: 2
estre!a con
criterio de
desempe"o
instrumento
*. Relaciones
y funciones
Reconocer y
representar
#o!o#ios
<o#o+,!eos
5C6
Pee5uisitos
-.otivaci%n mediante jue(os matemticos.
-Resoluci%n de ejercicios simples con las
operaciones ,sicas.
-1resentar varios monomios.
-Conocer la estructura de un monomio: si(no,
coeficiente, parte literal.
-Representar monomios de primer (rado utili!ando
material concreto 5)iras de colores6.
-Representar monomios de se(undo (rado con
material concreto 5cuadrados y tiras6
-#(rupar monomios del mismo (rado
5Qomo(neos6
-&ndicar cuando los monomios son Qomo(neos.
-educir la definici%n de monomio Qomo(neo en
,ase a los ejercicios anteriores.
-$sta,lecer las propiedades de los monomios
Qomo(neos.
-$scri,ir ejemplos de monomios Qomo(neos.
)iras y
cuadrados de
cartulina, te=to
$jercicios
Reconoce y a(rupa monomios Qomo(neos.
*!dic%does de lo+o:
&dentifica monomios.
$jemplifica monomios Qomo(neos
T,c!ic%: 1rue,a
escrita
*!stu#e!to:
Cuestionario
E/AL0AC*1N
2.- e la si(uiente lista encierra los monomios:
a, =V yW aG, 3yV! ;=y N 3 =!
2. Representa (rficamente los si(uientes monomios: 2 =y ?!V y
3. $scri,e monomios Qomo(neos a los monomios dados:
=y! 3 =V!W y 2aV ,V
PLAN DE CLASE
Tema: )peraciones com#inadas de adici"n, sstracci"n, mltiplicaci"n y divisi"n exacta.
Objetivo especfico: Conocer la estructura de los monomios mediante la representaci%n con material concreto para representar caracteri!ar y ejemplificar
monomios Qomo(neos.
Peiodos: 22
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
Resolver
ope%cio!es
co#bi!%d%s
de %dici!$
sust%cci!
#ultiplic%ci!
& divisi!
e(%ct% con
nmeros
enteros,
racionales,
fraccionarios y
decimales 51,#6
Pee5uisitos
-Recapitular los procesos de las operaciones
,sicas mediante la utili!aci%n de cuadrados
m(icos.
-$la,orar un or(ani!ador (rfico so,re las leyes y
propiedades en cuanto a la jerar/ui!aci%n de
ejecuci%n de las operaciones: multiplicaci%n,
divisi%n, suma y resta.
-1resentar y anali!ar un ejercicio de operaciones
com,inadas con nmeros enteros.
-&dentificar los trminos y la jerar/ui!aci%n de
operaciones.
-Resolver los operaciones con los procesos
conocidos.
-$jemplificar la resoluci%n de ejercicios sin
jerar/ui!ar las operaciones.
-Comparar resultados y o,tener conclusiones.
-$jemplificar la resoluci%n de ejercicios con
operaciones com,inadas aplicadas a nmeros
enteros.
-Reali!aci%n de actividades y ejemplos
complementarios.
- Resoluci%n de pro,lemas con operaciones
com,inadas empleando el mtodo de resoluci%n
de pro,lemas.
)e=to
$jercicios
Cpera con las cuatro operaciones
,sicas en el conjunto numrico.
*!dic%does de lo+o:
Derar/ui!a la ejecuci%n de operaciones
,sicas.
Resuelve ejercicios con operaciones
com,inadas.
#plica al(oritmos matemticos en la
resoluci%n de pro,lemas.
T,c!ic%: 1rue,a
escrita.
y pro,lemas
NC)#: &(ual proceso para tra,ajar con nmeros racionales tanto en notaci%n decimal como fraccionaria.
E/AL0AC*1N:
2.- +ee cada conjunto de operaciones e indica el orden de resoluci%n.
< 5 -86 G ? F-27 : 586 G :5-26 G 27 M - F -9 I-22 : 9 G 5-?6 5-26 J N 27 576 M
2.- Resuelve los ejercicios anteriores
3.- Resuelve los si(uientes ejercicios y pro,lemas aplicando las leyes y propiedades de la jerar/ui!aci%n de operaciones.
5286 5-396 G 278 : ; N 52? N 96 G 5-<65-26 M -8 5?G226 : 5?7 : 86 G 5; -276 M
a6 $l producto de las cifras de un nmero de tres cifras es 9?. 0i la cifra de las unidades es el do,le de las decenas y ste el do,le de las centenas, Tcul es
el nmeroA
,6 0i el producto es 22? <7< y uno de los factores es 28?, Tcul es el otro factorA
1#R# NX.$RC0 R#C&CN#+$0
2'3 53'8 N 9'26 N 52'? G3'26 : ;'3 M 52'3 -2'? G2'86 7.8 57.8- 2 2'36 52'; N 3';6M
4n se"or tiene S 8 977. 0i en la ma"ana (asta 3'< del dinero y en la tarde (asta 2'8 de lo /ue le /ueda, calcula el dinero /ue le so,ra al se"or.
e una varilla de Qierro, Duan toma los 3'28, Dos los 2'; y Rolando los 2'8. 0i so,ran los 39 cm, @cunto midi% la varillaA
2.- .C.. Resolver las cuatro operaciones de forma independiente con nmeros enteros, racionales , fraccionarios y decimales 5C,16
< 5 -86 G ? F-27 : 586 G :5-26 G 27H M - F -9 I-22 : 9 G 5-?6 5-26 J N 27 576 H M
2.-.C.. efinir y representar medianas, mediatrices alturas y ,isectrices de un trin(ulo en (rficos.
$n cada (rfico tra!a la lnea /ue se indica
.edianas mediatri! altura ,isectri!
3.- .C.. eterminar el b%ice!to $ otoce!to$ i!ce!to & cicu!ce!to de un trin(ulo en (rficos.
)ra!a trin(ulos y encuentra el: ,aricentro, ortocentro y circuncentro.
3.- Reconocer y representar #o!o#ios <o#o+,!eos
Representa (rficamente los si(uientes monomios Qomo(neos: 3 a,c 2YV Z ?YZV
?.- .C.. Resolver ope%cio!es co#bi!%d%s de %dici!$ sust%cci! #ultiplic%ci! & divisi! e(%ct% con nmeros enteros, racionales, fraccionarios y
decimales.
F2'2 N 3 G 8'2 G 2'?H 2 N 3 G 52'2 N 2'36 35 8 -3'?6 : 5;-? 6 G 52'2 N K6 ? G 3'8 -7,8 : 2 5<-86
PLAN DE CLASE
Tema: Ennciado simple en lenga*e matem!tico
Objetivo especfico: Relacionar el len(uaje comn con el len(uaje matemtico a travs se ejemplos de la vida cotidiana para ser utili!ado en destre!as
futuras.
Peiodos: 2
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
*. Relaciones
y funciones
$=presar un
e!u!ci%do
si#ple e!
le!+u%je
#%te#9tico
=A>
C&C+C $+ #1R$N&[#D$
E(peie!ci%
-ialo(ar so,re las e=presiones matemticas /ue
utili!an con frecuencia los estudiantes
)efle(i!
- Conocer y comprender lo /u es el len(uaje
matemtico.
Co!ceptu%li'%ci!
-Relacionar el len(uaje comn con el len(uaje
matemtico ,ajo ejemplos comunes: do,le de,
triple de, etc.
-Conocer las convenciones y re(ulaciones /ue
ri(en el len(uaje matemtico
-$jemplificar proposiciones con len(uaje
matemtico.
Aplic%ci!
-Construir e=presiones del len(uaje matemtico,
en ,ase al len(uaje comn.
-Reali!ar dilo(os considerando actividades
cotidianas /ue permitan utili!ar la e=presi%n de
len(uaje matemtico.
)e=to
$lementos del
medio
$jercicios
4tili!a varia,les para e=presar
enunciados simples en len(uaje
matemtico
*!dic%does de lo+o:
)ransfiere a len(uaje matemtico
enunciados comunes.
$mplea varia,les para e=presar
situaciones comunes.
T,c!ic%: 1rue,a oral
*!stu#e!to: Gua de
pre(untas
E/AL0AC*1N
2.-+ee cada e=presi%n y escr,elo en len(uaje matemtico.
.ara tiene tres veces ms dinero /ue +uis >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
$l do,le de un nmero es < >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>..
1a(u la mitad del pasaje >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>..
2.-0u,raya las e=presiones matemticas y cm,ialas a varia,les:
Duan tiene en su li,reta de aQorros S89? y aumenta S <7
e 287 pollos se vende la mitad.
4na camisa cuesta S37 y el terno el triple de la camisa.
+a Qerencia de S28 9<7 ser repartida para los custro Qerederos.
PLAN DE CLASE
Tema: +eglas y casos de la potenciaci"n y radicaci"n
Objetivo especfico: Conocer las re(las de la potenciaci%n y radicaci%n con nmeros enteros mediante la deducci%n de las mismas para ser utili!adas en
ejercicios de mayor complejidad
Peiodos: ?
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
*. Numrico
#plicar las
re(las de la
potenciaci%n y
radicaci%n con
nmeros
enteros,
racionales
fraccionarios y
decimales.
Pee5uisitos
-Reali!ar ejercicios de clculo mental aplicando
multiplicaciones simples.
Es5ue#% co!ceptu%l de p%tid%6
-Contestar oralmente pre(untas so,re lo /ue
conocen de la potenciaci%n y la radicaci%n
-1resentar y leer e=presiones matemticas con
potenciaci%n.
-Reconocer los elementos de la potenciaci%n:
,ase, e=ponente, potencia.
-$=presar cada ejemplo de potenciaci%n como una
multiplicaci%n.
-educir cada caso especial de e=ponentes: cero
uno, e=ponente ne(ativo.
-$jemplificar cada re(la de clculo de potencias:
producto de potencias de i(ual ,ase, cociente de
potencias de i(ual ,ase, potencia de potencia.
-Conocer y aplicar la ley distri,utiva de la
potenciaci%n.
-$jemplificar cada caso.
-$scri,ir multiplicaciones como potencias.
-identificar las leyes y casos anali!ados

)e=to
$jercicios
RicQa de
memoria
Conoce y aplica las leyes y re(las de
la potenciaci%n.
*!dic%does de lo+o:
#plica las re(las y propiedades de la
potenciaci%n en la resoluci%n de
ejercicios.
T,c!ic%: 1rue,a
escrita.
*!stu#e!to: $jercicios.
NC)#: &(ual proceso para las re(las y propiedades de la radicaci%n
E/AL0AC*1N
2.- +ee cada ejercicio aplicando las propiedades y re(las conocidas:
,V. ,W M 5 a. , 6W M 5 ! ' y V6 <W M 5 3V6V M
PLAN DE CLASE
Te#%: $=presiones de nmeros enteros, racionales fraccionarios y decimales.
Objetivo especfico: #plicar las re(las de la potenciaci%n y radicaci%n a travs del anlisis y refle=i%n para simplificar e=presiones matemticas.
Peiodos: 8
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
0implificar
e(pesio!es
de !"#eos
e!teos$
%cio!%les$
f%ccio!%ios
& deci#%les
con la
aplicaci%n de
la re(las de
potenciaci%n y
radicaci%n
51,#6
Pee5uisitos
-Resolver un domin% matemtico con potencias y
races.
-Resumir el contenido de las re(las y propiedades
de la potenciaci%n y radicaci%n.
-1resentar y leer una e=presi%n de nmeros
enteros, decimales y fraccionarios.
-&dentificar las operaciones a reali!ar.
-$sta,lecer el orden de resoluci%n.
-#plicar el proceso de resoluci%n.
-#nali!ar la valide! de los procesos.
-$sta,lecer la jerar/ui!aci%n de la potenciaci%n y
radicaci%n, en relaci%n a las cuatro propiedades
,sicas.
-$jemplificar la resoluci%n de ejercicios y
simplificaci%n de e=presiones numricas con
potenciaci%n y radicaci%n, conjuntamente con las
cuatro operaciones ,sicas, de forma (radual.
)e=to
$jercicios
RicQa de
memoria
0implifica e=presiones de enteros
ne(ativos y nmeros fraccionarios con
el uso de operaciones ,sicas y con
las re(las de potenciaci%n y
radicaci%n.
*!dic%does de lo+o:
Resuelve operaciones matemticas
com,inadas.
#plica las re(las de simplificaci%n.
.
T,c!ic%: 1rue,a
escrita.
*!stu#e!to:
$jercicios.
E/AL0AC*1N

2.- +ee cada ejercicio, identifica la jerar/ui!aci%n de las operaciones y resuelve. No te olvides simplificar las e=presiones cuando sea posi,le.
39 G \ 8 G ? - 3 5-36V G \ 9; - 3 M 2 \ 29': - 2'3 57,26V - W\ 2'< M F\ :'? = 3'2H G 5 -3'86] G 2F \ :'29 - 2HV
PLAN DE CLASE
Te#%: R%rmulas para el clculo del volumen de prismas.
Objetivo especfico: educir las f%rmulas del clculo del volumen de prismas a travs del anlisis de material concreto para resolver pro,lemas.
Peiodos: ?
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
*. Geomtrico
educir y
aplicar las
f#ul%s
p%% el
c9lculo del
volu#e! de
pis#%s
=C$P$A>
:%se Co!cet%
-Pisuali!ar e identificar en el entorno o,jetos con
forma de prismas.
-Reconocer las caractersticas de los o,jetos
identificados: caras laterales, aristas, vrtices,
n(ulos interiores, ,ases.
-$sta,lecer semejan!as y diferencias entre los
prismas para clasificarlos por su ,ase.
:%se 39fic%
-Graficar los prismas anali!ados.
-&dentificar en los (rficos los elementos del prisma.
-C,servar el espacio interior y nominarlo como
volumen y definir el concepto de volumen de un
cuerpo y sus propiedades.
:%se Si#blic%
-.edir las dimensiones /ue se necesitan para
calcular el volumen.
-Calcular el rea de la ,ase, estimar cuantos
centmetros c,icos entraran en el primer piso de
su caja, determinar cuntos pisos completaran la
caja de cada estudiante.
-educir la f%rmula para calcular el volumen del
prisma rectan(ular y (enerali!arla para calcular el
volumen de cual/uier prisma.
-$jemplificar el clculo de volumen de varios
prismas.
:%se Co#ple#e!t%i%
-Resolver pro,lemas so,re el clculo de
volmenes de prismas
)e=to
Cajas,
&nstrumentos de
medida y di,ujo.
Eojas de papel
RicQas de
memoria
$jercicios
Calcula el volumen de prismas con
varios mtodos.
*!dic%does de lo+o:
iferencia reas de volmenes.
educe f%rmulas de clculo.
#plica f%rmulas en la resoluci%n de
ejercicios y pro,lemas.
T,c!ic%: 1rue,a
escrita.
*!stu#e!to:
Cuestionario 5,atera6
NC)#: &(ual proceso para clculo de volumen de cilindros.
E/AL0AC*1N2.- efine con tus propias pala,ras lo /ue es el volumen de un cuerpo (eomtrico.2.- Contesta el si(uiente cuestionario: @Cules son las
clases de prismas /ue conocesA, @Bu dimensiones necesitas conocer para calcular el volumen de un prismaA3.- 0elecciona o,jetos con formas de prisma
y calcula su volumen. ?.- +ee cada pro,lema, interprtalo mediante un (rfico y resulvelo: 4n tan/ue de a(ua mide 2.8m de lar(o, 7,<7m de altura y 7,97 m
de altura. @Bu cantidad de a(ua lleva el tan/ue llenoA
PLAN DE CLASE
Te#%: )eorema de )Qales
Objetivo especfico: Conocer el teorema de )Qales mediante la demostraci%n de su contenido para aplicarlo en la soluci%n de fi(uras (eomtricas similares.
Peiodos: 3
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
#plicar el
teoe#% de
T<%les en la
resoluci%n de
fi(uras
(eomtrica
similares 5#6
Pee5uisitos
-Cr(ani!ar una lluvia de ideas so,re: semejan!a,
proporcionalidad y fi(uras similares.
-1resentar y leer un pro,lema so,re fi(uras
(eomtricas similares.
-0olicitar se indi/ue las posi,les formas de
resolverlo.
-&dentificaci%n de datos y de la pre(unta.
-#nali!ar de la valide! de los procesos de
resoluci%n planteados anteriormente.
-emostrar el contenido del )eorema de )Qales a
partir de los conceptos de semejan!a y
proporcionalidad.
-#plicar el proceso anterior en la resoluci%n del
pro,lema planteado.
-$jemplificar la aplicaic%n del teorema de )Qales en
la resoluci%n de fi(uras (eomtrica.
-Resolver pro,lemas de aplicaci%n del teorema de
)Qales.
)e=to
&nstrumentos de
medida y di,ujo.
Eojas de papel
$jercicios
4tili!a el teorema de )Qales en la
soluci%n de pro,lemas.

*!dic%does de lo+o:
educe el teorema.
#plica el teorema
T,c!ic%: 1rue,a
escrita.
*!stu#e!to:
Cuestionario
E/AL0AC*1N
2.-$=plica el contenido del teorema de )Qales.
2.- Resuelve los si(uientes pro,lemas aplicando el teorema de )Qales.
a6 4na persona mide 2^;8 m en el mismo instante /ue la medida de la su som,ra es 2m, la som,ra de un edificio mide 28 m. Calcula la altura del edificio.
,6. 4n rectn(ulo tiene una dia(onal de ;8 m. Calcula sus dimensiones sa,iendo /ue es semejante a otro rectn(ulo de lados 39 m y ?<
3.- #nali!a la pareja de trin(ulos, determina la ra!%n de semejan!a y el valor desconocido
PLAN DE CLASE
Te#%: +as escalas entre fi(uras semejantes
Objetivo especfico: Conocer como se determina las escalas para representar fi(uras semejantes,
Peiodos: 2
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
eterminar
l%s esc%l%
e!te fi+u%s
se#ej%!tes
con la
aplicaci%n de
)Qales 51,#6
E(peie!ci%
-Resoluci%n oral de un cuestionario so,re el tema.
-1resentaci%n de un trin(ulo y determinaci%n de
las medidas de lados y n(ulos.
)efle(i!
-)ra!o de un trin(ulo /ue sea el do,le del anterior.
-$sta,lecimiento de posi,les procesos de
resoluci%n.
Co!ceptu%li'%ci!
-&ndicaciones del clculo de la escala entre fi(uras
semejantes mediante el uso del teorema de )Qales,
como un caso particular.
-0oluci%n del pro,lema propuesto.
-Reali!aci%n de actividades para determinar la
escala entre fi(uras semejantes con el teorema de
)Qales.
Aplic%ci!
-$jercicios de aplicaci%n y creaci%n.
)e=to
&nstrumentos de
medida y di,ujo.
Eojas de papel
$jercicios
4tili!a el teorema de )Qales para
determinar la escala entre fi(uras
semejantes.
*!dic%does de lo+o:
etermina escalas
T,c!ic%: 1rue,a
escrita.
*!stu#e!to:
1ro,lemas y tra!os.
E/AL0AC*1N
2.- $n los si(uientes pro,lemas, determina la escala entre fi(uras semejantes, aplicando el teorema de )Qales.
2.- )race fi(uras semejantes a las dadas e indica la escala
3.- Crea pro,lemas so,re la escala entre fi(uras semejantes.
PLAN DE CLASE
Te#%: Rrecuencias a,solutas
Objetivo especfico: Conocer las formas de clculo de frecuencias a,solutas a travs del anlisis de datos y (rficos para aplicarlos en ejemplos de la vida
cotidiana.
Peiodos: 2
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
*. $stadstica
y pro,a,ilidad
Calcular y
contrastar
fecue!ci%s
%bsolut%s &
%cu#ul%d%s
de una serie
de datos
(rficos y
numricos
51,#6
E(peie!ci%
-+eer informaci%n so,re datos estadsticos de
nuestro pas.
-#nali!ar dicQos datos.
)efle(i!
-eterminar el campo cientfico /ue se encar(a de
esa clase de conocimientos.
-efinir los trminos $stadstica y 1ro,a,ilidad
y sus conceptos ,sicos.
Co!ceptu%li'%ci!
-Relacionar los conceptos anteriores con el uso del
plano cartesiano, nmeros y datos en (eneral.
-&ndicar el proceso para ela,orar la ta,la de datos
numricos.
-Representar (rficamente los datos numricos.
-Conocer el proceso para el clculo de frecuencias
a,solutas.
-Reali!ar ejercicios de refuer!o.
Aplic%ci!
-Calcular frecuencias a,solutas de una serie de
datos (rficos y numricos.
)e=to
$lementos del
medio
&nstrumentos de
medida y di,ujo.
Eojas de papel
RicQas de
memoria
$jercicios
Calcula frecuencias a,solutas de una
serie de datos (rficos y numricos.
*!dic%does de lo+o:
$sta,lece relaciones entre conceptos
Calcula frecuencias.
#plicaci%n en pro,lemas reales
T,c!ic%: 1rue,a
escrita.
*!stu#e!to:
Cuestionario
Nota: 1roceso similar para frecuencias acumulada.
E/AL0AC*1N
2.- $la,ora un or(ani!ador co(nitivo so,re el tema.
2.- Resuelve los si(uientes pro,lemas:
a6 urante el mes de mayo la temperatura en la costa ecuatoriana se re(istr% las si(uientes temperaturas:
32, 31, 28, 29, 33, 32, 31, 30, 31, 31, 27, 28, 29, 30, 32, 31, 31, 30, 30, 29, 29, 30, 30, 31, 30, 31, 34, 33, 33, 29, 29
El abora el cuadr o de f r ecuenci as y det er mi na l a f r ecuenci a absol ut a.
2.-&nterpreta cada (rfico y calcula frecuencia a,soluta
-&nvesti(a los datos /ue se solicitan y calcula la frecuencia a,soluta.
2.- .C.. #plicar las re(las de la potenciaci%n y radicaci%n con nmeros enteros, racionales fraccionarios y decimales.
a6 Ealla el valor de las potencias
5-8'2 6W M 52'3 6V M 5;': 6]M 57,8 6V M
,6 Ealla la ra! de ser posi,le
\ 28 \7.28 W - <' 2;
2.- .C.. 0implificar e(pesio!es de !"#eos e!teos$ %cio!%les$ f%ccio!%ios & deci#%les con la aplicaci%n de la re(las de potenciaci%n y radicaci%n
0uprime los si(nos de a(rupaci%n y Qalla el valor de cada e=presi%n numrica.
a6 \29'28 G K - 2 58':6] G 52'26V W 2'9? ,6 6 W 2'3 . <': 5L6 G 5&6 5L6V G 2 O M
3.- #plicar las f#ul%s p%% el c9lculo del volu#e! de pis#%s6
.ide las dimensiones /ue necesitas y calcula el volumen de cada prisma (raficado

?.- #plicar el teoe#% de T<%les en la resoluci%n de fi(uras (eomtrica similares 5#6
Eal l ar l as medi das de l os se(ment os a y , apl i cando el t eor ema de )Qal es
PLAN DE CLASE
Te#%: Reconocer patrones de crecimiento lineal en ta,las de valores y (rficos
Objetivo especfico: Conocer los patrones de crecimiento lineal a travs de ta,las de valores y (rficos.
Peiodos: 2
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
*. Relaciones
y funciones
Reconocer
p%to!es de
ceci#ie!to
li!e%l en
ta,las de
valores y
(rficos 51, #6
E(peie!ci%
-1resentar, leer y completar series numricas.
)efle(i!
-&dentificar sucesiones o patrones numricos.
-1resentar un ejemplo de patr%n de crecimiento
lineal considerando la ta,la de valores.
Co!ceptu%li'%ci!
-#nali!ar el ejemplo y esta,lecer las caractersticas
de crecimiento lineal
-1resentar y anali!ar el (rfico del ejemplo anterior.
-efinir lo /ue es un patr%n de crecimiento lineal.
-$sta,lecer ejemplos relacionados a dicQa
definici%n: aQorro de una misma cantidad cada
semana.
Aplic%ci!
-Reconocer patrones en ta,las y (rficos
asociados.
)e=to
$lementos del
medio
Grficos y
ta,las de
valores
ejercicios

*!dic%do ese!ci%l de ev%lu%ci!.
Reconoce patrones de crecimiento
lineal en ta,las de valores y (rficos.
*!dic%does de lo+o:
$jemplifica patrones de crecimiento.
&dentifica patrones
T,c!ic%: 1rue,a
escrita.
*!stu#e!to:
Cuestionario
E/AL0AC*1N
2.- $=presa con tus propias pala,ras lo /ue es un patr%n de crecimiento lineal.
2.- Crea ejemplos de patrones de crecimiento lineal.
3.-#nali!a las ta,las y ' o (rficos e indica cul es el patr%n de crecimiento lineal
PLAN DE CLASE
Te#%: )eorema de 1it(oras
Objetivo especfico: educir el contenido del teorema de 1it(oras a travs de la deducci%n con material concreto para ser aplicado en el desarrollo de
otras destre!as.
Peiodos: 2
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
*.Geomtrico.
educir el
teoe#% de
Pit9+o%s
utili!ando
material
concreto 5C,16
:%se Co!cet%
-C,servar y comentar un video so,re 1it(oras
5informaci%n en internet6
-1resentar un pro,lema so,re el tema.
-1resentar y anali!ar el trin(ulo rectn(ulo del
pro,lema.
-&dentificar los catetos y la Qipotenusa.
-.edir cada cateto y formar el cuadrado
correspondiente utili!ando papel ,rillante.
- Rormar el cuadrado de la Qipotenusa utili!ando los
cuadrados de los catetos.
- educir el contenido del teorema de 1it(oras
-$sta,lecer las relaciones para clculo de la
Qipotenusa y'o de los catetos.
:%se 39fic%
-$s/uemati!ar (rficamente las acciones
reali!adas en la fase anterior.
:%se Si#blic%
-0im,oli!ar las f%rmulas del teorema de 1it(oras,
clculo de la Qipotenusa y de los catetos
-Resolver el pro,lema propuesto aplicando el
teorema demostrado.
:%se co#ple#e!t%i%
-Contrastaci%n de la informaci%n entre(ada con el
contenido del te=to.
-emostraci%n del teorema en otros trin(ulos
)e=to
&nstrumentos del
medio: paletas,
papel ,rillante,
cartulinas, jue(o
(eomtrico
$jercicios
educe el teorema de 1it(oras.
&!dic%does de lo+o:
&dentifica los elementos del trin(ulo
rectn(ulo.
Representa con material concreto el
teorema de 1it(oras.
T,c!ic%: 1rue,a
escrita, C,servaci%n
*!stu#e!to:
E/AL0AC*1N
2.- $n los (rficos nomina los elementos del trin(ulo rectn(ulo.
2,.Con papel ,rillante u otro material representa el contenido del teorema de 1it(oras.
3,. $n cada (rfico, escri,e la f%rmula /ue permite encontrar la inc%(nita.
PLAN DE CLASE
Te#%: )eorema de 1it(oras. 1ro,lemas
Objetivo especfico: Resolver pro,lemas so,re trin(ulos rectn(ulos mediante la aplicaci%n del teorema de 1it(oras.
Peiodos: ?
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
*.Geomtrico.
4tili!ar el
teoe#% de
Pit9+o%s en
la resoluci%n
de trin(ulos
rectn(ulos.
5#6
Resoluci%n de pro,lemas
-Conocer informaci%n so,re 1it(oras o,tenida
-1resentar y leer un pro,lema so,re el tema.
-$s/uemati!ar (rficamente el pro,lema.
-Reconocer y u,icar los datos y la inc%(nita
-1lantear posi,les soluciones.
-Resolver el pro,lema propuesto aplicando el
teorema demostrado anteriormente.
-#nali!ar retrospectivamente el pro,lema
-#plicar el teorema de 1it(oras en la resoluci%n de
pro,lemas relacionados con la vida cotidiana.
-$jemplificar y resolver de ejercicios varios.
-Crear y resolver pro,lemas
)e=to
$jercicios
pro,lemas.
#plica el teorema de 1it(oras en la
resoluci%n de trin(ulos rectn(ulos.
&!dic%does de lo+o:
Resuelve pro,lemas
T,c!ic%: 1rue,a
escrita,
*!stu#e!to:
1ro,lemas
E/AL0AC*1N
2.-+ee, ra!ona y resuelve los si(uientes pro,lemas.
#6 4na escal er a de 27 m de l on(i t ud est apoyada so,r e l a par ed. $l pi e de l a escal er a di st a 9 m de l a par ed. @Bu al t ur a
al can!a l a escal er a so,r e l a par edA
*6 et er mi nar el l ado de un t r i n(ul o e/ui l t er o cuyo per met r o es i (ual al de un cuadr ado de 22 cm de l ado. @0er n
i (ual es sus r easA
C6 Cal cul ar el r ea de un t r i n(ul o e/ui l t er o i nscr i t o en una ci r cunf er enci a de r adi o 9 cm.
6 et er mi nar el r ea del cuadr ado i nscr i t o en una ci r cunf er enci a de l on(i t ud 2<. <? cm.
2.- Crea pro,lemas /ue se resuelvan con la aplicaci%n del teorema de 1it(oras.
PLAN DE CLASE
Te#%: Nmeros racionales e irracionales
Objetivo especfico: Conocer nmeros racionales e irracionales mediante el anlisis de sus definiciones y demostraciones para escri,ir y leerlos
correctamente,
Peiodos: 2
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
*. Numrico
+eer y escri,ir
!"#eos
%cio!%les e
i%cio!%les
de acuerdo
con su
definici%n.
5C,#6
E(peie!ci%
-Reali!ar un jue(o matemtico con nmeros
racionales.
-+eer un te=to informativo so,re un tema nacional
en el /ue e=istan cantidades e=presadas en
diferentes clases de nmeros.
)efle(i!
-&dentificar y reconocer los conjuntos de nmeros
de la lectura.
-Reconocer las caractersticas o propiedades de los
conjuntos de nmeros ledos.
-educir la definici%n de nmeros racionales
Co!ceptu%li'%ci!
-.edir la lon(itud de la circunferencia de una
moneda y su dimetro.
-ividir la medida de la circunferencia para la
medida del dimetro.
-+eer y anali!ar el nmero o,tenido.
-Relacionar el resultado o,tenido con los conjuntos
de nmeros conocidos 5el nmero o,tenido a /u
conjunto pertenece, @cuntas cifras decimales
tieneA, cul ser la ltima cifra decimalA...6
-educir la definici%n de nmeros irracionales.
-Contrastar del conocimiento dado con la
Aplic%ci!
-$la,orar tarjetas con nmeros irracionales
-+eer y escri,ir nmeros racionales e irracionales.
Due(o
matemtico.
)e=to,
)arjetas
memoria.
.onedas, re(la,
cinta mtrica
+ee y escri,e nmeros racionales e
irracionales considerando su
definici%n.
&!dic%does de lo+o:
&dentifica clases de nmeros.
+ee y escri,e nmeros diversos
T,c!ic%: 1rue,a
escrita.
*!stu#e!to:
Cuestionario
E/AL0AC*1N
2.-Contesta el si(uiente cuestionario: @# /ue nmeros llamamos nmeros irracionalesA, @Cul es la diferencia entre nmeros racionales e irracionalesA
2.-Completa los si(uientes cuadros con ejemplos
Nmeros racionales Nmeros irracionales
PLAN DE CLASE
Te#%: Nmeros racionales en notaci%n decimal y fraccionaria
Objetivo especfico: Representar nmeros racionales decimales y fraccionarios mediante el uso de material concreto para ser aplicados en otras destre!as.
Peiodos: 2
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
Representar
!"#eos
%cio!%les en
notaci%n
decimal y
fraccionaria.
516
Pee5uisitos
-+eer diferentes proposiciones y reempla!ar los
adjetivos numerales por sm,olos numricos.
-&dentificar las clases de nmeros empleados.
-efinir nmeros decimales y fraccionarios.
-+eer y escri,ir nmeros decimales utili!ando el
cuadro de la numeraci%n decimal.
-&dentificar sus propiedades as como sus usos.
-C,servar representaciones (rficas de fracciones.
-Recordar sus trminos, formas de leer y escri,ir
nmeros racionales en notaci%n fraccionaria.
-$sta,lecer los procesos de de transformaci%n de
nmeros racionales, a travs del anlisis de
ejemplos y deducci%n de re(las o procedimientos.
-$jemplificar la representaci%n de nmeros
racionales, si(uiendo los patrones anteriormente
descritos.
-Contrastaci%n de los procesos dados con los /ue
indica el te=to.
-#clarar de dudas e in/uietudes.
-Resolver ejercicios de fijaci%n.
-Reali!ar de ejercicios de aplicaci%n
)e=to
RicQas de
memoria
$jercicios
Cartulinas
Eojas de papel.
Representa nmeros racionales en
notaci%n decimal y fraccionaria.
*!dic%does de lo+o:
Per,ali!a procesos.
Generali!a procesos.
#plica procesos matemticos.
T,c!ic%: 1rue,a escrita
*!stu#e!to:
Cuestionario
E/AL0AC*1N
2.-Representa (rficamente los si(uientes nmeros racionales 5decimales y fracciones6: ;'< , 22'8 , ;' 27
2.- $la,ora flujo(ramas so,re los procesos para cam,iar nmeros decimales a fraccionarios y viceversa.
3.-$scri,e las si(uientes fracciones como nmeros decimales y e=plica simultneamente el proceso /ue aplicas
?.-#plica los procesos descritos en la resoluci%n de los si(uientes ejercicios.
PLAN DE CLASE
Te#%: Nmeros irracionales
Objetivo especfico: Graficar nmeros irracionales mediante la aplicaci%n del teorema de 1it(oras.
Peiodos: 2
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
Representar
(rficamente
!"#eos
i%cio!%les
con el uso del
teorema de
1it(oras. 51,
#6
Pee5uisitos
-Recordar el conocimiento de la clase anterior
so,re nmeros racionales e irracionales.
-1resentar tarjetas con numerales y clasificar en
nmeros racionales e irracionales.
-$la,orar un dia(rama de Penn para representar
los diversos conjuntos de nmeros y su relaci%n de
inclusi%n y contenencia.
-Recordar y caracteri!ar los nmeros irracionales.
-$sco(er un nmero racional.
-$scri,irlo como la suma de los cuadrados de dos
nmeros.
-Relacionar cada sumando con los catetos de un
trin(ulo rectn(ulo.
-&ndicar el proceso para representar (rficamente
nmeros irracionales aplicando el teorema de
1it(oras
-$jemplificar el proceso de representaci%n (rfica
de nmeros racionales en la recta numrica.
-$la,orar ejercicios de fijaci%n so,re (rficos de los
nmeros irracionales, utili!ando el teorema de
1it(oras.
-Reali!ar nuevos ejercicios.
)e=to
&nstrumentos de
medida y di,ujo.
Eojas
$jercicios
Representa (rficamente nmeros
irracionales.
*!dic%does de lo+o:
)ra!a dia(ramas de inclusi%n y
contenencia
Comprende procesos.
#plica procesos para ela,orar
representaciones (rficas
T,c!ic%: 1rue,a
escrita, o,servaci%n
*!stu#e!to:
Cuestionario, lista de
cotejo
E/AL0AC*1N
-Contesta el si(uiente cuestionario.
-$la,ora una cadena de secuencia /ue resuma el proceso de (raficaci%n de nmeros irracionales.
-Grafica los si(uientes nmeros irracionales.
PLAN DE CLASE
Te#%: 1ropiedades de e=presiones de nmeros reales
Objetivo especfico: Conocer las propiedades de nmeros reales a travs de la deducci%n de las mismas para ser aplicadas en la resoluci%n de ejercicios.
Peiodos: ?
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
&dentificar de
las
propiedades
de l%s
e(pesio!es
de !"#eos
e%les con la
aplicaci%n de
las
operaciones
,sicas 51, #6
Pee5uisitos
-Resolver operaciones con nmeros reales
mediante un domin%.
-$la,orar un or(ani!ador (rfico so,re las
propiedades con nmeros enteros.
-$jemplificar cada una de las propiedades con
enteros y Qacer su analo(a para los nmeros
reales
-educir el contenido de las propiedades.
-$sta,lecer la e=presi%n matemtica 5ecuaci%n6,
-emostrar las re(las de las operaciones ,sicas,
para desarrollar de forma (radual y ordenada
5 suma, resta, multiplicaci%n, divisi%n6, con el uso
de si(nos de a(rupaci%n.
-&dentificar las propiedades anali!adas.
-Reconocer la jerar/ua de resoluci%n de
operaciones en diferentes ejercicios.
)e=to
$jercicios
&dentifica las propiedades de
operaciones con nmeros reales.
*!dic%does de lo+o:
Conoce y aplica propiedades.
Derar/ui!a la resoluci%n de
operaciones ,sicas.
T,c!ic%: 1rue,a
escrita.
E/AL0AC*1N
2.- $scri,e un ejemplo de las propiedades /ue se solicita.
2.- +ee cada ejercicio, identifica la jerar/ui!aci%n de las operaciones:
52; G 36 : 5-28 G 2<6 M 1rimero >>>>>>>>>>>>>>
0e(undo >>>>>>>>>>>>>..
)ercero >>>>>>>>>>>>>>..

PLAN DE CLASE
Te#%: $=presiones de nmeros reales
Objetivo especfico: 0implificar e=presiones con nmeros reales a travs de la aplicaci%n de las de propiedades y al(oritmos matemticos conocidos
Peiodos: <
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
0implificar
e(pesio!es
de !"#eos
e%les con la
aplicaci%n de
las
operaciones
*sicas 51, #6
Pee5uisitos
-Resolver operaciones con nmeros reales
mediante un domin%.
-1resentar y leer una e=presi%n de nmeros
enteros.
-eterminar el orden de resoluci%n de las
operaciones.
-#plicar las re(las de las operaciones ,sicas, para
desarrollar de forma (radual y ordenada 5 suma,
resta, multiplicaci%n, divisi%n6, con el uso de si(nos
de a(rupaci%n.
-$jemplificar la simplificaci%n de e=presiones con
nmeros reales.
-$jecuci%n de actividades 5ejercicios6 /ue
impli/uen la simplificaci%n .de e=presiones con
operaciones ,sicas.
)e=to
$jercicios
0implifica e=presiones de nmeros
reales aplicando operaciones ,sicas.
*!dic%does de lo+o:
Conoce y aplica propiedades.
operaciones ,sicas.
Resuelve operaciones ,sicas.
0implifica e=presiones numricas
T,c!ic%: 1rue,a
escrita.
E/AL0AC*1N
2.- 0implifica las si(uientes e=presiones con nmeros reales:
5 L G K6 - I 9 G 5 7.8 -2.36 : 2'2J M
-9 - F 2 - I K : 9':J G 5 -36 5 2'96 -27H M
PLAN DE CLASE
Te#%: Cperaciones com,inadas de adici%n, sustracci%n, multiplicaci%n y divisi%n e=acta
Objetivo especfico: Resolver ejercicios con operaciones com,inadas a travs de la aplicaci%n de los distintos al(oritmos matemticos para desarrollar el
pensamiento l%(ico N matemtico.
Peiodos: 9
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
*. Numrico
Resolver
ope%cio!es
co#bi!%d%s
de %dici!$
sust%cci!$
#ultiplic%ci!
& divisi!
e(%ct% con
nmeros
racionales 51,#6
E(peie!ci%
-Recordar los procesos de operaciones con
nmeros enteros y fraccionarios resolviendo
ejercicios independientes.
)efle(i!
-$la,orar de un cuadro resumen de las
propiedades de las operaciones con nmeros
racionales 5decimales y fracciones6
-$sta,lecer los procedimientos de desarrollo en la
resoluci%n de operaciones com,inadas
5jerar/ui!aci%n6, destrucci%n de si(nos de
a(rupaci%n.
Co!ceptu%li'%ci!
-$jemplificar el proceso de resoluci%n de
operaciones com,inadas. 5en forma (raduada6
-#nali!ar retrospectivamente los procesos
aplicados.
Aplic%ci!
-Resolver ejercicios de fijaci%n, refuer!o y
aplicaci%n de las operaciones com,inadas de
adici%n , sustracci%n, multiplicaci%n y divisi%n con
nmeros racionales
)e=to
$jercicios
Resuelve operaciones com,inadas
con nmeros racionales.
*!dic%does de lo+o:
operaciones.
Reconoce y aplica diferentes
al(oritmos matemticos.
Resuelve operaciones
T,c!ic%: 1rue,a
escrita.
*!stu#e!to:
$jercicios com,inados
NC)#: &(ual proceso para e=presiones con nmeros irracionales.
E/AL0AC*1N
2.- $la,ora flujo(ramas o cadenas de secuencia para resumir los procesos de resoluci%n de las diferentes operaciones con nmeros racionales.
2.- +ee cada ejercicio, identifica las operaciones a resolver, recuerda los procesos de resoluci%n y aplcalos.
I3'8 G 5 - <'36 J G ;'3 : 53'< : :' 296 M
PLAN DE CLASE
Te#%: Re(las y propiedades de la potenciaci%n
Objetivo especfico: Conocer las propiedades de la potenciaci%n con nmeros racionales mediante la demostraci%n para resolver ejercicios
Peiodos: 2
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
#plicar las
e+l%s &
popied%des
de l%
pote!ci%ci!
con nmeros
racionales
Pee5uisitos
- $la,orar un or(ani!ador (rfico so,re lo /ue
conocen de la potenciaci%n con nmeros enteros.
-Contestar oralmente un cuestionario: cules son
las propiedades de la potenciaci%n, /u si(nifica el
e=ponente ne(ativo y c%mo se convierte en
positivo,
-emostrar las propiedades descritas
anteriormente.
-#plicar las propiedades de la potenciaci%n en la
resoluci%n de ejercicios.
-Resoluci%n de ejercicios con potenciaci%n.
)e=to
RicQa de
memoria
ejercicios
racionales aplicando las re(las de
potenciaci%n y radicaci%n.
*!dic%does de lo+o:
educe re(las.
#plica re(las.
.
&!stu#e!to:
Cuestionario
NC)#: &(ual proceso para las re(las y propiedades de la radicaci%n.
E/AL0AC*1N
2.- Completa correctamente las si(uientes proposiciones.
a6 1ara resolver miltiplicaciones de i(ual ,ase de,emos >>>>>>>. los e=ponentes.
,6 )odo nmero elevado al e=ponente cero tiene como potencia >>>>>>>>
c6 +a potenciaci%n es distri,utiva con respecto a la >>>>>>>>>.. y a la >>>>>>>>>..
2.- $scri,e las potencias correspondientes
5 -8 6WM
53'?6 VM
5-26 5-2V6 5-26L 5-26W M
5 28 : 8 6W M
I 5 -26V JW M
PLAN DE CLASE
Te#%: $=presiones de nmeros reales
Objetivo especfico: Conocer las propiedades de la potenciaci%n y radicaci%n a travs de la deducci%n para resolver ejercicios de simplificaci%n.
Peiodos: 9
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
0implificar
e(pesio!es
de !"#eos
%cio!%les con
la aplicaci%n de
las re(las de
potenciaci%n y
de radicaci%n
51,#6
Pee5uisitos
propiedades de la potenciaci%n y radicaci%n de
nmeros enteros a travs de un cuadro
comparativo.
-1resentar y anali!ar un ejercicio de simplificaci%n
de e=presiones de nmeros racionales.
-0e"alar las operaciones a resolver considerando
su jerar/ua y si(nos de a(rupaci%n.
-Resolver el ejercicio presentado.
-Contrastar los procesos aplicados con la
-Resolver ejercicios con operaciones /ue incluyan
)e=to
RicQa de
memoria
ejercicios
racionales aplicando las re(las de
*!dic%does de lo+o:
educe re(las.
#plica re(las.
0implifica e=presiones.
.
T,c!ic%: 1rue,a
escrita
&!stu#e!to:
Cuestionario
E/AL0AC*1N
2.- &ndica el orden jerr/uico de las operaciones en una e=presi%n matemtica.
2.- +ee cada ejercicio, identifica las operaciones a resolver, recuerda los procesos de resoluci%n y aplcalos

5-26 5-26V G I L - 3 5 2 G O6VJ M
F -? : 58 N 36V - 5 K G 2 6: 2'3 6W -27HM
\ 28 : 53G26 - 52'86W G 5 8 -3 G27 N ;6 M
PLAN DE CLASE
Te#%: $=presiones de nmeros reales con e=ponentes ne(ativos
Objetivo especfico: Conocer las propiedades de la potenciaci%n y radicaci%n a travs de la deducci%n para resolver ejercicios de simplificaci%n
Peiodos: ?
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
0implificar
e(pesio!es
de !"#eos
e%les co!
e(po!e!tes
!e+%tivos con
la aplicaci%n de
las re(las de
potenciaci%n y
de radicaci%n.
51,#6
1rerre/uisitos
-Cr(ani!ar una lluvia de ideas so,re lo /ue
conocen del a potenciaci%n y radicaci%n.
-1resentar e=presiones matemticas de nmeros
reales con e=ponentes positivos y ne(ativos.
-#nali!ar la estructura de la e=presi%n matemtica.
-&dentificar las e=presiones con nmeros ne(ativos.
-emostrar la procedencia de los e=ponentes
ne(ativos
-$la,orar tarjetas resumen con la informaci%n
o,tenida.
-$jemplificar el uso de los e=ponentes ne(ativos.
-Reali!ar ejercicios de fijaci%n.
-Contrastaci%n de la informaci%n y procedimientos
aprendidos con la informaci%n del te=to
-Resolver ejercicios asociados con la simplificaci%n
de nmeros reales con e=ponentes ne(ativos.
)e=to.
)arjetas
memoria con las
leyes y
propiedades de
la potenciaci%n
y multiplicaci%n
$jercicios
#plica las re(las de la potenciaci%n y
radicaci%n en la simplificaci%n de
e=presiones numricas con
e=ponentes ne(ativos.
*!dic%does de lo+o:
$la,ora or(ani!adores co(nitivos.
Per,ali!a y aplica propiedades.
$la,ora ejemplos
0implifica e=presiones numricas.
T,c!ic%: 1ortafolio
*!stu#e!to: Pariados
E/AL0AC*1N
2.- Completa los or(ani!adores (rficos so,re las propiedades de los e=ponentes ne(ativos.
2- #l frente de cada propiedad escri,e un ejemplo de la misma.
3-+ee, anali!a y resuelve e=presiones con potenciaci%n y radicaci%n de nmeros reales:
5 8. 2 6 -V M
5 K 6 -W M
F -3 I 8 -2JV : ?V G 5 -36W 52'?6-W M
$P#+4#C&_N )R&.$0)R#+
2.- .C.. Reconocer p%to!es de ceci#ie!to li!e%l en ta,las de valores y (rficos
Indica c!l es el patr"n de crecimiento lineal considerando a sigientes ta#la de valores
, -
./ 0/
1 02
/ 03
2 4
2.- .C.. 4tili!ar el teoe#% de Pit9+o%s en la resoluci%n de trin(ulos rectn(ulos. 5#6
Calcula cunto mide la dia(onal del si(uiente cuadriltero.
5m
6m
3.- .C.. Representar !"#eos %cio!%les en notaci%n decimal y fraccionaria
Completa el si(uiente cuadro

?.- .C.. 0implificar e(pesio!es de !"#eos %cio!%les con la aplicaci%n de las re(las de potenciaci%n y de radicaci%n 51,#6
5-36 5-36V G I L - 2 5- 2 G O6VJ M
F -? : 58 N 36W - 5 K G L 6: 2'3 6W - 8HM
\ 228 : 53G26 - 5 2'36W G 5 8 -3 G27 N ;6 M
7ECI%AL $+ACCI)NA+I)
/2,8
39 4
/ &
1,33
6,4
PLAN DE CLASE
Te#%: Rectas paralelas o perpendiculares
Objetivo especfico: Caracteri!ar retas paralelas o perpendiculares a travs de sus (rficos para poderlas definir y tra!ar tcnicamente
Peiodos: 2
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
*. Relaciones y
funciones
Reconocer si dos
ect%s so!
p%%lel%s o
pepe!dicul%es
se(n sus
(rficos. 5C,16
:%se Co!cet%
-Revisar conocimientos so,re las lneas y sus
relaciones.
-&dentificar en material concreto 5o,jetos del medio6
rectas paralelas y perpendiculares.
:%se 39fic%
-Graficar los o,jetos o,servados y reconocer
rectas paralelas y perpendiculares en dicQos
(rficos tra!ndolas de distintos colores.
:%se Si#blic%
-efinir rectas paralelas y perpendiculares
-$sta,lecer criterios para la diferenciaci%n entre
rectas paralelas y perpendiculares.
-&ndicar los procesos para tra!ar tcnicamente
rectas paralelas 5a una Qori!ontal, a una vertical, a
una inclinada 6.
-#plicar los procesos aprendidos en otros tra!os.
-Conocer los procesos para tra!ar rectas
perpendiculares en diversas posiciones 5en un
e=tremo de la recta, en el punto medio, etc.6
-#plicaci%n de los procesos aprendidos en otros
tra!os.
:%se Co#ple#e!t%i%
-)ra!ar rectas paralelas y perpendiculares a otras
rectas dadas.
)e=to
&nstrumentos de
di,ujo
$jercicios
Reconoce y tra!a lneas paralelas o
perpendiculares.
*!dic%does de lo+o:
efine conceptos.
Caracteri!a rectas.
#plica procesos tcnicos para
tra!ar rectas
T,c!ic%: 1rue,a
escrita$ o,servaci%n.
*!stu#e!to:
Cuestionario, lista de
cotejo
E/AL0AC*1N
2.- Completa las si(uientes definiciones.
2- $n el si(uiente (rfico pinta de color a!ul las rectas paralelas y de verde las rectas perpendiculares.
3.- )ra!a rectas paralelas y 'o perpendiculares a las rectas dadas aplicando uno de los procesos aprendidos
PLAN DE CLASE
Te#%: 1olinomios de Qasta se(undo (rado.
Objetivo especfico: &dentificar y representar polinomios con material concreto
Peiodos: 9
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
Representar
poli!o#ios de
<%st% se+u!do
+%do con
material concreto
51, #6
:%se Co!cet%
-Representar monomios con tarjetas al(e,raicas.
-#sociar varios monomios a travs de la uni%n de
conjuntos para formar polinomios.
-#nali!ar los polinomios formados con material
concreto.
:%se 39fic%6
-Representar (rficamente los polinomios formados
anteriormente.
:%se si#blic%
-)raducir los polinomios anteriores a sm,olos
matemticos.
-&dentificar cada trmino del polinomio.
-Correlacionar y diferenciar los diversos
elementos /ue forman los polinomios.
-$sta,lecer las caractersticas del material 5ficQas
de colores, formas (eomtricas, tama"os6 para la
representaci%n de los trminos semejantes
asociados
:%se co#ple#e!t%i%
-Reali!ar ejercicios de refuer!o de la
representaci%n de los polinomios.
)e=to
RicQas de
diversos
tama"os colores
y formas
.aterial del
medio
Representa polinomios con
material concreto.
*!dic%does de lo+o:
$la,ora tarjetas al(e,raicas.
&dentifica los trminos de los
polinomios.
Representa polinomios.
T,c!ic%: 1ortafolio
E/AL0AC*1N
2.- $la,ora las tarjetas al(e,raicas se(n las indicaciones dadas.
2.- Rorma polinomios con las tarjetas al(e,raicas e identifica: trminos, elementos de un trmino, (rado de un trmino, clases de trminos.
3.- Completa cuadros de anlisis de polinomios.
?.- Representa los si(uientes polinomios con las tarjetas al(e,raicas.
1C+&NC.&C CC$R&C&$N)$0 P#R&#*+$0 )`R.&NC0 &N$1$N&$N)$0
PLAN DE CLASE
Te#%: 0implificaci%n de polinomios 5suma y resta6
Objetivo especfico: Conocer los al(oritmos matemticos y sus propiedades mediante el anlisis l%(ico N matemtico para simplificar polinomios
Peiodos: 22
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
0implificar
poli!o#ios con
la aplicaci%n de
las operaciones y
sus propiedades.
516
Pee5uisitos
-Representar polinomios con tarjetas al(e,raicas y
reconocer sus trminos.
-$sta,lecer semejan!as y diferencias entre las
operaciones aritmticas y al(e,raicas.
-$sta,lecer la analo(a entre los trminos en
l(e,ra con los nmeros, en relaci%n a las
operaciones asociadas a dicQas e=presiones.
Co!stucci! de co!oci#ie!to
-$jemplificar con tarjetas al(e,raicas la
simplificaci%n de polinomios aplicando las
operaciones en el si(uiente orden: adici%n,
sustracci%n, multiplicaci%n y divisi%n de polinomios.
-Representar (rficamente las simplificaciones
reali!adas con material concreto..
-Conocer e identificar trminos semejantes.
-$sta,lecer el proceso para reducci%n de trminos
semejante.
-$=plicar las propiedades de las e=presiones
al(e,raicas y utili!ar dicQas propiedades en la
resoluci%n de ejercicios.
-)raducir las representaciones (rficas de las
simplificaciones a representaciones sim,%licas
-Resolver ejercicios de simplificaci%n de
polinomios de forma (radual y jerr/uica.
)e=to
RicQas de
memoria.
)arjetas
al(e,raicas.
$jercicios.
0implifica polinomios con la
aplicaci%n de las operaciones
,sicas de las propiedades
conmutativa, asociativa y
distri,utiva.
*!dic%does de lo+o:
Representa polinomios.
0implifica polinomios utili!ando
tarjetas.
)raduce representaciones (rficas
a sm,olos.
Resuelve ejercicios
.
T,c!ic%: 1rue,a
escrita.
NC)#: 0e(uir procesos similares adicionando (radualmente las otras operaciones.
E/AL0AC*1N
2.- C,serva las (rficas y escri,e los polinomios representados.
2.-+ee, anali!a y simplifica los si(uientes polinomios:
a6 2=V G 3=V -?=V ,6 L =V - ?'3 =V - =W -3=W M c& -3= G 2 G 5=-36 N 58=V - 26 G =V - ? M
PLAN DE CLASE
Te#%: +as pirmides
Objetivo especfico: Conocer patrones en dos dimensiones para construir pimides
Peiodos: ?
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
*. Geomtrico.
Construir
pi9#ides &
co!os a partir de
patrones en dos
dimensiones 5#6.
Pee5uisitos
-Conocer e identificar formas (eomtricas.
-Conocer los procesos para calcular reas y
permetros de formas (eomtricas.
-&dentificaci%n de fi(uras asociadas a pirmides en
el medio, y en construcciones famosas o iconos
conocidos a travs de im(enes, lminas u o,jetos
concretos.
Co!stucci! del co!oci#ie!to & e(peie!ci%s
-$sta,lecimiento de las caractersticas de las
formas piramidales.
-C,servaci%n de una pirmide.
-escripci%n de su estructura.
-esplie(ue de la pirmide en el plano.
-&dentificaci%n de las fi(uras (eomtricas /ue lo
forman.
-educci%n, del proceso del tra!o del patr%n en
dos dimensiones 5en el plano6 a partir de las
caractersticas esta,lecidas anteriormente.
T%!sfee!ci% del co!oci#ie!to & e(peie!ci%s
-#plicaci%n del mismo proceso para esta,lecer
patrones en dos dimensiones de diversas
pirmides.
-Construcci%n de diferentes pirmides a partir de
patrones.
O()"o* +
,or-.
/ir.-i+.l,
l-in.*,
0i+o*, /./l
o 1.r"ulin.,
)ugo
go-2"ri1o,
/g..
*!dic%do ese!ci%l
Construye pirmides a partir de
patrones en dos dimensiones.
*!dic%does de lo+o
Completa las ruedas de atri,utos
so,re pirmides
Construye diversas pirmides con
las especificaciones /ue se indican.
T,c!ic%: 1rue,a
escrita, o,servaci%n.
*!stu#e!to:
Cuestionario, escala
numrica
NC)#: 1roceso similar para el conocimiento so,re conos.
E/AL0AC*1N
168 Completa la si(uiente rueda de atri,utos.
3.- +ee la informaci%n y construye las pirmides /ue se indican
PLAN DE CLASE
Te#%: 1roductos nota,les: multiplicaci%n de polinomios 5dos ,inomios con un trmino comn6
Objetivo especfico: Conocer los al(oritmos de productos nota,les a travs de la ejemplificaci%n para aplicarlo en la resoluci%n de ejercicios.
Peiodos: 27
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
Relaciones y
funciones
esarrolla
poductos
!ot%bles 51,#6
Pee5uisitos.
-0olucionar multiplicaciones y divisiones de
polinomios.
-$sta,lecer una analo(a entre los productos
nota,les y las ta,las de multiplicaci%n.
1resentar y leer un ejemplo del caso a anali!ar.
-.ultiplicar dos ,inomios con un trmino comn
con el proceso conocido de la multiplicaci%n.
-Comparar el resultado o,tenido con los trminos
de los polinomios multiplicados.
-educir del al(oritmo 5 re(la 6 /ue cumple la
multiplicaci%n de dos ,inomios con un trmino
comn.
-#plicar el al(oritmo deducido en otros ejercicios.
-&nterpretar (eomtricamente el producto nota,le
anali!ado anteriormente.5rea de un rectn(ulo
cuyos lados midan uno de los ,inomios a
multiplicar6.
-Crear y resolver productos similares
-$la,orar tarjetas memorias con el al(oritmo y el
ejemplo respectivo.
)e=to
RicQa de
memoria
$jercicios
esarrolla productos nota,les.
*!dic%does de lo+o:
educe al(oritmos.
#plica al(oritmos.
*!stu#e!to:
Cuestionario, ejercicios
NC)#: 1rocesos similares para los dems productos nota,les.
E/AL0AC*1N
2- ver,ali!a el al(oritmo de resoluci%n del producto nota,le
2.- Resuelve productos nota,les. 5= G 86 5= -36 M 5!G<6 5! -36 M
3.-&nterpreta (rficamente los productos nota,les del numeral anterior.
PLAN DE CLASE
Te#%: Ractoreo: )rmino comn
Objetivo especfico: Conocer las leyes para factorar polinomios a travs del proceso de demostraci%n para aplicarlos en la resoluci%n de ejercicios
com,iandos
Peiodos: 27
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
Ractorar
poli!o#ios.
51,#6
Pee5uisitos
- Conocimiento de factores numricos de
cantidades dadas.
-Conocer so,re lo /ue conocen del nuevo tema a
travs de una lluvia de ideas: definici%n de
factori!aci%n, y su relaci%n con los productos
nota,les 5operaciones inversas6
Co!stucci! del co!oci#ie!to & e(peie!ci%s
-1resentaci%n y lectura de un ejercicio de factoreo
/ue conten(a un trmino comn.
-+luvia de ideas so,re las posi,les formas de
resolverlo.
-&dentificar trminos comunes 5coeficientes y
literales6 en el ejercicio propuesto.
-Conocer el proceso para resolver el ejercicio.
-educir el al(oritmo en casos similares 5ejercicios
de refuer!o6
-$jemplificar otros ejercicios.
T%!sfee!ci% del co!oci#ie!to & e(peie!ci%s
-$la,oraci%n de tarjetas resmenes con el
al(oritmo y el ejemplo respectivo.
-1lantear y resolver nuevos ejercicios.
)e=to
RicQas de
memoria
$jercicios
*!dic%do ese!ci%l
Ractora polinomios
&!dic%does de lo+o
Cr(ani!a informaci%n si(nificativa.
Resuelve ejercicios de factoreo
T,c!ic% : 1rue,a
escrita
*!stu#e!to: cuadros y
ejercicios
NC)#: 0e(uir un proceso similar para los dems casos de factoreo
E/AL0AC*1N
2.- Completa el cuadro de analo(a entre productos nota,les y factori!aci%n.
2.- Resuelve los si(uientes ejercicios y ela,ora el (rfico respectivo
-+ee cada ejercicio, anali!a sus elementos, identifica el proceso a utili!ar y resulvelo
1RC4C)C NC)#*+$ R#C)CR$C
5Y G 26 5Y G86M YV G;Y G 27 YV G ;Y G 27M 5YG26 5YG86
2.- .C.. Reconocer si dos ect%s so! p%%lel%s o pepe!dicul%es se(n sus (rficos. 5C,16
)ra!a de manera tcnica una lnea perpendicular en el e=tremo * de la recta dada
# *
2.- .C.. Representar poli!o#ios de <%st% se+u!do +%do con material concreto
Representa (rficamente los si(uientes polinomios:
a6 de primer (rado: 3Y G 2 ,6 de se(undo (rado: 2YV G = G 2
3.- .C.. 0implificar poli!o#ios con la aplicaci%n de las operaciones y sus propiedades. 516
a6 ?=V G 2 53=V -?=V6 ,6 L =V - & =V - =W - ?=W M d6 83= - 2 G 5=-36 N 58=V - 26 G =V - ? M
?.- .C.. Resuelve productos nota,les:
5 = G 26 5 = -26 M
5a G86 5a -36 M
5a N 86V M
8.- .C.. Ractorar poli!o#ios. 51,#6
a6 22a, -3aV, G 9a,W M
,6 YV G ;= G 22M
c6 5a G 8 6V
PLAN DE CLASE
Te#%: Ractorar polinomios
Objetivo especfico: Conocer las leyes para factorar polinomios a travs del proceso de demostraci%n para aplicarlos en la resoluci%n de ejercicios
com,inados
Peiodos: 27
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
*. Relaciones y
funciones.
Ractorar
poli!o#ios.
51,A>
E(peie!ci%
Resolver multiplicaciones de suma por diferencia
de ,inomios.
)efle(i!
-#nali!ar los resultados o,tenidos y comparar cada
trmino del polinomio resultante con los trminos
de los factores.
Co!ceptu%li'%ci!
-#plicar el principio de operaci%n inversa para
factorar el resultado o,tenido.
-educir la re(la de factori!aci%n para el caso
ejemplificado
Aplic%ci!
-Resolver ejercicios de fijaci%n.
-Crear ejercicios del caso de factori!aci%n
anali!ado.
)e=to
RicQa de
memoria
$jercicios
Ractori!a polinomios.
*!dic%does de lo+o:
&dentifica los casos de factoreo.
educe los al(oritmos
matemticos.
#plica al(oritmos matemticos
T,c!ic%: 1rue,a
escrita.
NC)#: &(ual proceso para los casos de factori!aci%n restante
E/AL0AC*1N
2.- +ee cada ejercicio, aplica la re(la correspondiente:
5 =V - 28 6 M 5?!V - 29,V 6M 52'? aV - 29'28 6M
2.- &dentifica el caso a resolver, aplica el proceso y ver,al!alo.
PLAN DE CLASE
$D$RC&C&C &$N)&R&C#C&_N $+ C#0C R$0C+4C&_N 1RCC$0C
?=W - 2=V G :=
38 =V - <2!V
Te#%: $cuaciones de primer (rado
Objetivo especfico: eterminar el proceso de resoluci%n de ecuaciones de primer (rado mediante la demostraci%n y deducci%n de procesos para resolver
pro,lemas
Peiodos: 27
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
Resolver
ecu%cio!es de
pi#e +%do
con procesos
al(e,raicos. 51,#6
Pee5uisitos
-Recordar las operaciones ,sicas con
polinomios a travs de la resoluci%n de
ejercicios.
-ialo(ar so,re lo /ue conocen de trminos
al(e,raicos como: ecuaci%n, varia,le, propiedad
del opuesto en la adici%n, la propiedad invertiva
en la multiplicaci%n.
-1resentar y leer un pro,lema asociado a la vida
cotidiana de los estudiantes.
-1lantear la ecuaci%n matemtica /ue resuelve
el pro,lema 5uso de varia,les6.
-$sta,lecer el len(uaje matemtico,
propiedades y principios para la resoluci%n de la
ecuaci%n planteada.
-Resolver la ecuaci%n del pro,lema planteado
indicando el fundamento matemtico utili!ado
en cada fase de la resoluci%n.
$jemplificar otras ecuaciones.
- &dentificar el uso de ecuaciones en el clculo
mental y en la cotidianidad.
-Resolver ecuaciones.
)e=to
RicQa de
memoria
.aterial del
medio
$jercicios
Resuelve ecuaciones de primer (rado.
*!dic%does de lo+o:
$=presa definiciones matemticas.
)raduce situaciones familiares o
cotidianas a ecuaciones.
Reconoce el trmino desconocido.
1lantea la ecuaci%n
Resuelve pro,lemas.
#r(umenta el procedimiento.
T,c!ic%: 1ortafolio
NC)#: 0e su(iere iniciar con ecuaciones sencillas e ir incrementando las dificultades.
E/AL0AC*1N
2.- efine con tus pala,ras lo /ue es una ecuaci%n.
2.- +ean cada proposici%n y tradcelas a ecuaci%n: el triplo de >>>>>>>>>>>> la mitad de >>>>>>>>..
3.- +ee, ra!one y resuelve las si(uientes ecuaciones:
2= G8 M 38a 9= N < M 9? =-3 = N 2 M 2
2 9
PLAN DE CLASE
Te#%: &necuaciones de primer (rado
Objetivo especfico: Resolver inecuaciones de primer (rado mediante el anlisis l%(ico N matemtico para interpretar y resolver pro,lemas.
Peiodos: 8
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
Resolver
i!ecu%cio!es de
pi#e +%do
con una inc%(nita
con procesos
al(e,raicos. 51,#6
E(peie!ci%
-Reali!ar un jue(o matemtico aplicando
ecuaciones sencillas
)efle(i!
-1resentar y leer un ejemplo de inecuaci%n
-&dentificar el uso de inecuaciones en el clculo
mental y en la cotidianidad.
Co!ceptu%li'%ci!
-efinir inecuaciones: operadores mayor,
menor, intervalo de soluci%n.
-Resolver la inecuaci%n propuesta.
-#nali!ar el proceso de resoluci%n aplicado.
-$sta,lecer las re(las y propiedades /ue
cumple una desi(ualdad.
-$sta,lecer semejan!as y diferencias con una
ecuaci%n mediante un dia(rama de Penn.
-$jemplificar el procedimiento de resoluci%n de
otras inecuaciones.
Aplic%ci!
-Reali!aci%n de ejercicios de fijaci%n de los
procedimientos aprendidos.
)e=to
.aterial del
medio
&nstrumentos de
di,ujo
$jercicios-
Resuelve inecuaciones de primer
(rado con una inc%(nita.
*!dic%does de lo+o:
$=presa definiciones matemticas.
)raduce situaciones familiares o
cotidianas a inecuaciones.
1lantea la inecuaci%n
T,c!ic%: 1ortafolio
E/AL0AC*1N
2.- efine con tus pala,ras lo /ue es una inecuaci%n.
2.- +ee cada proposici%n y tradcela a inecuaci%n.
3.- +ee, ra!ona y resuelve los si(uientes pro,lemas e=plicando el procedimiento empleado
PLAN DE CLASE
Te#%: +as lneas de simetra
Objetivo especfico: &dentificar las lneas de simetra mediante el manejo de material concreto para identificar fi(uras (eomtricas simtricas
Peiodos: 2
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
*. Geomtrico
Reconocer l%s
l!e%s de
si#et% en
fi(uras
(eomtricas
5C,#6
:%se co!cet%
-1resentar y descri,ir o,jetos varios.
-&dentificar a/uellos /ue pueden ser divididos en
dos partes simtricas.
:%se +9fic%
-Graficar las siluetas de los o,jetos identificados
como simtricos.
- emostrar la simetra en los o,jetos
seleccionados anteriormente.
:%se si#blic%
-1resentar formas (eomtricas para dividirlas en
dos partes i(uales.
-&dentificar la5s6 lnea5s6 /ue posi,ilitan dicQa
divisi%n.
-efinir las lneas de simetra,
-Conocer las propiedades de las fi(uras
simtricas.
:%se co#ple#e!t%i%
-Comparar e identificar lneas de simetra en
diferentes fi(uras (eomtricas, preferentemente
del medio.
-$sta,lecer la importancia de dicQas lneas en
el anlisis (eomtrico.
-)ra!ar lneas de simetra.
C,jetos del
medio,
cartulinas,
formas
(eomtricas ,
re(la.
Reconoce y tra!a lneas de simetra en
fi(uras (eomtricas.
*!dic%does de lo+o:
$=presa definiciones
)ra!a lneas de simetra

T,c!ic%: C,servaci%n.
cotejo
E/AL0AC*1N
&ndicadores de lo(ro
Nom,re
efine simetra efine lneas de simetra )ra!a lneas de simetra
PLAN DE CLASE
Te#%: R%rmulas para el clculo de reas de pol(onos re(ulares
Objetivo especfico: $sta,lecer f%rmulas para calcular el rea de pol(onos re(ulares mediante la descomposici%n en trin(ulos para resolver pro,lemas.
Peiodos: ?
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
educir las
f#ul%s p%% el
c9lculo de 9e%s
de pol+o!os
e+ul%es por la
descomposici%n
en trin(ulos.
51,#6
Pee5uisitos
-Caracteri!ar los diferentes pol(onos re(ulares:
nmero y medida de lados, nmero y medida de
n(ulos, nmero de dia(onales.
-Representar en cuadrculas pol(onos
re(ulares.
-$stimar las reas de los pol(onos (raficados
anteriormente, utili!ando cuadrculas.5conteo
de los cuadros de la cuadrcula /ue forman el
rea de cada pol(ono re(ular (raficado6
-ividir el pol(ono re(ular en tantos trin(ulos
como lados tiene el pol(ono.
-Calcular el rea de uno de los trin(ulos y
multiplicar el resultado por el nmero de
trin(ulos.
-Calcular el rea utili!ando la f%rmula por el
nmero de lados y comparar los dos resultados.
-#nali!ar y deducir la relaci%n del rea del
trin(ulo, con el rea de los pol(onos, a travs
de la descomposici%n trian(ular.
-T%!sfee!ci% del co!oci#ie!to
-$la,orar ficQas memorias con el (rfico de un
pol(ono y la f%rmula correspondiente.
-Resolver ejercicios so,re reas de pol(onos
re(ulares por la descomposici%n en trin(ulos
semejantes.
)e=to
&nstrumentos de
di,ujo
1apel
$lementos del
medio
RicQas de
memoria
educe las f%rmulas del rea de
pol(onos re(ulares y las aplica en la
resoluci%n de pro,lemas.
*!dic%does de lo+o:
$stima reas de pol(onos.
ivide pol(onos en trin(ulos
educe f%rmulas.
Calcula el rea de trin(ulos
Resuelve pro,lemas.
T,c!ic%: 1rue,a
escrita.
*!stu#e!to:
Cuestionario
E/AL0AC*1N
2.- C,serva cada pol(ono y divdelo en trin(ulos. &ndica el nmero de trin(ulos /ue se o,tiene y su clase.
2.- $scri,e la f%rmula para calcular el rea de cada pol(ono, por la descomposici%n en trin(ulos.
3.- +ee, ra!ona y calcula reas aplicando la descomposici%n en trin(ulos.
PLAN DE CLASE
Te#%: R%rmulas de reas de pol(onos re(ulares
Objetivo especfico: $sta,lecer f%rmulas para calcular el rea de pol(onos re(ulares mediante la descomposici%n en trin(ulos para resolver pro,lemas.
Peiodos: ?
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
#plicar l%s
f#ul%s de
9e%s de
pol+o!os
e+ul%es en la
resoluci%n de
pro,lemas 5#6
-Reali!ar un jue(o matemtico.
-1resentar y leer un pro,lema.
-&dentificar datos y la inc%(nita.
-Representar (rficamente el pro,lema.
-#plicar el proceso de descomposici%n en
trin(ulos para resolver el pro,lema.
-$scri,ir la respuesta.
-#nali!ar retrospectivamente el proceso
aplicado.
-&dentificaci%n de casos reales en los /ue se use
las f%rmulas de reas de pol(onos re(ulares.
-Rormar e/uipos de tra,ajo para crear y resolver
pro,lemas so,re el rea de pol(onos.
-0ociali!ar el tra,ajo reali!ado.
-Rectificar posi,les errores.
-#plicar el mtodo de resoluci%n de pro,lemas
para calcular reas de pol(onos
)e=to
RicQas de
memoria
$jercicios
#plica las f%rmulas de reas de
pol(onos re(ulares en la resoluci%n
de pro,lemas.
*!dic%does de lo+o:
1articipa dentro del e/uipo.
Respeta la opini%n de los dems.
Resuelve pro,lemas.
Rundamenta el proceso aplicado.
T,c!ic%: C,servaci%n.
cotejo
E/AL0AC*1N
2.- Rormen e/uipos de tra,ajo. Cada e/uipo crear pro,lemas so,re reas de pol(onos, los resolver y dar a conocer a los dems estudiantes.
Rundamentar el proceso aplicado.

&ndicadores
N%mina
1articipa en el e/uipo Respeta la opini%n de los dems Resuelve pro,lemas Rundamenta el proceso aplicado
PLAN DE CLASE
Te#%: .edidas en (rados de n(ulos nota,les en los cuatro cuadrantes
Objetivo especfico: $sta,lecer medidas en (rados de n(ulos nota,les mediante la aplicaci%n del crculo tri(onomtrico.
Peiodos: ?
estre!a con
criterio de
desempe"o
Conocimiento #ctividades Recursos $valuaci%n
&ndicador
$sencial'
indicadores de
lo(ro
)cnica'
instrumento
*. .edida
Reconocer
#edid%s e!
+%dos de
9!+ulos
!ot%bles e! los
cu%to
cu%d%!tes con
el uso de
instrumental
(eomtrico. 5C,16
.edidas en (rados de
n(ulos nota,les en los
cuatro cuadrantes
Pee5uisitos
conocen del tema.
-Conocer el por /u se llaman n(ulos nota,les.
-&dentificar medidas an(ulares en el uso comn
-efinir n(ulo: elementos, propiedades, tipos.
-Conocimiento de los diferentes sistemas /ue se
utili!an para medir n(ulos: se=a(esimal,
centesimal, radianes.
- #nali!ar el sistema se=a(esimal mediante la
u,icaci%n y medici%n en los cuatro cuadrantes
5uso de plano cartesiano o del crculo
tri(onomtrico6
-Reconocer medidas an(ulares con el uso de
instrumentos (eomtricos.
-Reali!ar mediciones en ejercicios de n(ulos
en o,jetos del entorno y en (rficos.
)e=to
&nstrumentos de
di,ujo
$lementos del
medio
$jercicios
*!dic%do
ese!ci%l de
ev%lu%ci!6
Reconoce
medidas en
(rados, de
n(ulos nota,les,
en los cuatro
cuadrantes.
*!dic%does de
lo+o:
&dentifica
cuadrantes y
si(nos.
4,ica n(ulos.
.ide n(ulos en
(rados
T,c!ic%:
C,servaci%n
*!stu#e!to:
+ista de cotejo
E/AL0AC*1N
2.- )ra!a un plano cartesiano y nomina los cuadrantes y los si(nos de cada uno.
2.- )ra!a un crculo y (rafica los n(ulos /ue se indican: ?8], 37] , 97]
PLAN DE CLASE
Te#%: breas laterales de prismas
Objetivo especfico: Resolver pro,lemas so,re reas laterales de prismas aplicando las f%rmulas deducidas anteriormente.
Peiodos: 27
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
*. Geomtrico
Calcular 9e%s
l%te%les de
pis#%s &
cili!dos en la
resoluci%n de
pro,lemas 51,#6
E(peie!ci%
-Cr(ani!ar una lluvia de ideas so,re el
si(nificado de reas y prismas.
)efle(i!
-Rormar /uipos de tra,ajo y seleccionar un
coordinador y un secretario relator.
- 0eleccionar un o,jeto con forma de prisma
5cajas diversas.6
- &dentificar los elementos de un prisma en el
o,jeto seleccionado: caras laterales, aristas,
vrtices, ,ases.
-educir la clase de prisma por la forma de sus
,ases.
Co!ceptu%li'%ci!
-)ra!ar el es/uema a,ierto del prisma
-&dentificar y definir el rea lateral.
-educir la relaci%n del rea lateral de prismas
con las formas rectan(ulares.
-educir de las f%rmulas particulares para reas
laterales.
Aplic%ci!
-Resolver pro,lemas so,re rea lateral de
prismas relacionados con la realidad de los
estudiantes
)e=to
&nstrumentos de
di,ujo.
1apel
1ro,lemas.

Calcula reas laterales de prismas.
*!dic%does de lo+o:
&dentifica cuerpos (eomtricos.
)ra!a es/uemas.
iferencia reas laterales.
Relaciona formas.
educe y aplica f%rmulas.
Resuelve pro,lemas.
*!stu#e!to:
Cuestionario
NC)#: #plicaci%n de los mismos pasos para esta,lecer las f%rmulas para calcular el rea lateral de cilindros
EVALUACIN
2.- )ra!a es/uemas a,iertos de diferentes prismas y cilindros y pinta el rea lateral en cada uno.
2.- Calcula el rea lateral de los es/uemas tra!ados anteriormente.
3.- +ee, ra!ona y resuelve los si(uientes pro,lemas: a6 0e desea pintar las paredes del aula /ue mide 27m de lar(o por 9m de ancQo. 0i co,ran a S9 el metro
cuadrado, @cunto cuesta pintar el aulaA
PLAN DE CLASE
Te#%: Criterios de proporcionalidad
Objetivo especfico: eterminar criterios de proporcionalidad mediante la deducci%n de los mismos para aplicarlos en el clculo de reas de sectores
circulares,
Peiodos: 27
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
#plicar citeios
de
popocio!%lid%d
en el clculo de
reas de sectores
circulares 5#6
Pee5uisitos
-Recordar definiciones y conceptos necesarios
para el nuevo conocimiento: radio, n(ulo
central, sector circular, nmero c.
-Revisar el clculo de reas circulares a travs
de la resoluci%n de ejercicios.
-educir la relaci%n de proporcionalidad,
comparativamente, entre reas circulares en
,ase de los (rficos correspondientes.
-efinir sector circular y deducir su f%rmula a
partir del criterio de proporcionalidad
-)ra!ar sectores circulares y calcular reas.
-Resolver pro,lemas so,re clculo de reas de
sectores circulares aplicando los criterios de
proporcionalidad.
)e=to
&nstrumentos de
di,ujo
1apel
$jercicios.
#plica criterios de proporcionalidad
en el clculo de reas de sectores
circulares.
*!dic%does de lo+o:
Conoce criterios de proporcionalidad.
#plica criterios de proporcionalidad
en el clculo de reas.
*!stu#e!to:
Cuestionario
E/AL0AC*1N
2.- )ra!a sectores circulares y calcula el rea respectiva.
2.- Crea pro,lemas so,re sectores circulares /ue se puedan presentar en la vida cotidiana.
PLAN DE CLASE
Te#%: ia(ramas de tallo y Qojas
Objetivo especfico: Representar datos estadsticos mediante la utili!aci%n de dia(ramas de tallo y Qojas.
Peiodos: 8
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
*. $stadstica y
pro,a,ilidad.
Representar datos
estadsticos en
di%+%#%s de
t%llo & <oj%s6 5C,16
Pee5uisitos
-Contestar oralmente un cuestionario so,re
representaci%n de datos en dia(ramas.
-1resentar y leer un pro,lema para ser
representado en dia(rama de tallo y Qojas.
-&dentificar los datos numricos.
-Reconocer las cifras /ue forman el tallo y
a/uellas /ue forman las Qojas
-Crdenar los datos en forma ascendente.
-efinir lo /ue es un dia(rama de tallo y Qojas.
-$sta,lecer sus usos prcticos
-$sta,lecer ver,almente el proceso para
representar en dia(ramas de tallo y Qojas.
-educir los pro y contras del uso de cada
representaci%n, comparativamente.
-&nvesti(ar informaci%n so,re aspectos /ue
interesen a los estudiantes.
-Representar los datos estadsticos o,tenidos
en la investi(aci%n en dia(ramas de tallo y Qojas
)e=to
&nstrumentos de
di,ujo
$lementos del
medio
Grficos y datos
estadsticos de
respaldo
Representa un conjunto de datos
estadsticos en dia(ramas de tallo y
Qojas.
*!dic%does de lo+o:
Reali!a investi(aciones
Crdena datos numricos.
Representa datos numricos en
dia(ramas anali!ados
T,c!ic%: $ncuesta
*!stu#e!to:
Cuestionario.
EVALUACIN
2.- +ee cada serie de datos y represntalos en dia(ramas de tallo y Qojas.
2.- Reali!a una investi(aci%n so,re un tema /ue te interese y representa los datos o,tenidos en un dia(rama de tallo y Qojas
PLAN DE CLASE
Te#%: .edidas de tendencia central: media, mediana y moda
Objetivo especfico: #plicar las medidas de tendencia central en pro,lemas pertinentes
Peiodos: 9
estre!a con
criterio de
desempe"o
&ndicador
$sencial'
indicadores de
lo(ro
)cnica'
instrumento
Calcular l% #edi%$
#edi%!%$ #od% &
%!+o de u!
co!ju!to de d%tos
est%dsticos
conte=tuali!ados
en pro,lemas
pertinentes. 5C.1.#6
.edidas de tendencia
central: media, mediana y
moda
Pee5uisitos
-ialo(ar so,re la forma de o,tener las notas o
calificaciones en los centros escolares.
-Conversar acerca de las medidas de tendencia
central /ue se van a anali!ar.
-0eleccionar un rea de estudio y de las notas
de un estudiante para calcular su promedio o
media.
-Recordar y aplicar el proceso para calcular la
media.
-educir la definici%n de media en $stadstica
-Resolver ejercicios de refuer!o y aplicaci%n de
la medida de tendencia central anali!ada. .
-eterminar la importancia de la medida
estadstica anali!ada, en el conte=to cotidiano y
prctico.
)e=to
$lementos del
medio
RicQas de
memoria
$jercicios
*!dic%do
ese!ci%l de
ev%lu%ci!6
Calcula la media,
la mediana, la
moda y el ran(o
de un conjunto de
datos
estadsticos.
*!dic%does de
lo+o:
$=presa
definiciones.
Conte=tuali!a
conceptos en
pro,lemas.
Calcula medidas
de tendencia
central
T,c!ic%:
$ncuesta.
*!stu#e!to:
cuestionario.
NOTA: #plicaci%n de procesos similares para el conocimiento de las dems medidas de tendencia central: mediana y moda as como para el ran(o de datos
estadsticos
E/AL0AC*1N
2.- Rormen e/uipos de tra,ajo y escojan una de las medidas de tendencia central anali!adas.
2.- -Realicen una encuesta so,re un tema de su inters, ela,oren la ta,la de frecuencia y encuentren la medida esco(ida. 0ocialicen el tra,ajo con los dems
(rupos
$P#+4#C&_N )R&.$0)R#+
2.- .C.. Ractorar poli!o#ios.
Resuelve los si(uientes ejercicios:
52= G, 6W M
dW - < M
m=V -3my G 2=V! N 9y!M
228 - =W yW M
2= G 2 G 2=y G y M
28=V -27=y G ?yV M
?=V G <= G 3 M
=V -3= N 2< M
2.- .C.. Reconocer #edid%s e! +%dos de 9!+ulos !ot%bles e! los cu%to cu%d%!tes con el uso de instrumental (eomtrico.
)ra!a un crculo tri(onomtrico y u,ica las medida en (rados de los si(uientes n(ulos nota,les: primer cuadrante 37], se(undo cuadrante ?8] y tercer
cuadrante 97]
3.- .C.. Representar datos estadsticos en di%+%#%s de t%llo & <oj%s6 5C,16
+a edad de 27 personas consta en los datos si(uiente, represntalos en un dia(rama de tallo y Qojas
39 28 3; 2? 3: 27 39 ?8 32 32
3: 2? 2: 23 ?2 ?7 33 2? 3? ?7
?.- .C.. Calcular l% #edi%$ #edi%!%$ #od% & %!+o de u! co!ju!to de d%tos est%dsticos conte=tuali!ados en pro,lemas pertinentes.
.arca con una Y la respuesta correcta:
a6 +a media aritmtica de <, 27 y 2 es ,6 +a mediana de 28, 29, 2;, 2< y 2: es c6 la moda de 2?, 23, 22 y 22 es
< 5 6 27 5 6 22 5 6 28 5 6 2< 5 6 2; 5 6 2? 5 6 23 5 6 22 5 6
PLAN DE CLASE
Te#%: 1olinomios: suma y resta
Objetivo especfico: Resolver polinomios aplicando operaciones matemticas y al(e,raicas con nmeros reales
Peiodos: 27
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
*. Relaciones y
funciones
Cperar con
nmeros reales
aplicados a
poli!o#ios 51, #6
E(peie!ci%
-Revisar y refor!ar ejercicios: polinomios,
productos nota,les, factori!aci%n con nmeros
enteros
)efle(i!
-1resentar y leer un polinomio con nmeros
reales.
-#nali!ar sus trminos y las operaciones a
reali!ar
Co!ceptu%li'%ci!
Adici! & sust%cci! de poli!o#ios co!
!"#eos e%les:
-Ractori!ar cada denominador.
-eterminar el mltiplo comn mnimo de todos
los denominadores factori!ados 5comn
denominador6.
-ividir el comn denominador m=imo entre
cada uno de los denominadores y este cociente
multiplicarlo por cada numerador.
-Reali!ar las operaciones, reducir trminos
semejantes y simplificar la fracci%n o,tenida si
se puede.
-Resolver ejercicios de refuer!o y aplicaci%n.
Aplic%ci!
8Reali!ar ejercicios ,sicos y con operaciones
com,inadas.
)e=to
RicQa de
memoria
$lementos del
medio
$jercicios

Cpera con polinomios, los factori!a y
desarrolla productos nota,les.
*!dic%does de lo+o:
Calcula m.c.d. y m.c.m. de
polinomios.
0uma y resta de fracciones
al(e,raicas.
*!stu#e!to:
Cuestionario 5,atera
NC)#: +a resoluci%n de polinomios de,e ser (radual, incrementado las diferentes operaciones y el conjunto de nmeros
EVALUACIN
/..$ncuentra el m.c.d. y m.c.m.
2.- +ee los polinomios, identifica las operaciones a resolver, jerar/ui!a las misma s y resuelve.
3.- &dentifica en cada fracci%n al(e,raica las operaciones a resolver y resulvelas. Per,ali!a el procedimiento.
PLAN DE CLASE
Te#%: 1atrones de crecimiento lineal
Objetivo especfico: Conocer patrones de crecimiento lineal mediante la ecuaci%n (eneradora para cosntruirlos.
Peiodos: 2
estre!a con
criterio de
desempe"o
&ndicador
$sencial'
indicadores de
lo(ro
)cnica'
instrumento
*. Relaciones y
funciones
Construir p%to!es
de ceci#ie!to
li!e%l con su
ecuaci%n
(eneradora 51, #6
1atrones de crecimiento
lineal
Pee5uisitos
-Contestar oralmente un cuestionario so,re
patrones de crecimiento lineal.
-Revisar patrones de crecimiento lineal a travs
del anlisis de una relaci%n de datos en un
plano cartesiano.
-$sta,lecer las definiciones y caractersticas de
una ecuaci%n lineal a travs de un or(ani!ador
co(nitivo.
-Conocer la relaci%n entre varia,les
dependientes e independientes.
-$sta,lecer los principales parmetros de una
ecuaci%n lineal y su uso.
-1resentar y leer una ecuaci%n (eneradora.
-$la,orar la ta,la de valores aplicando el
proceso para encontrar el valor numrico de una
ecuaci%n.
-+istar de pares ordenados 5coordenadas6
o,tenidas
-Construir el (rfico de ecuaciones lineales
si(uiendo el proceso conocido.
-&nterpretar ciertos comportamientos y patrones
lineales en relaci%n a su ecuaci%n (eneradora,
considerando casos reales.
)e=to
$jercicios
$lementos de
di,ujo
*!dic%do
ese!ci%l de
ev%lu%ci!6
Construye
patrones de
crecimiento lineal
con su ecuaci%n
(eneradora.
*!dic%does de
lo+o:
Caracteri!a a una
ecuaci%n lineal.
Construye
(rficos de
ecuaciones
lineales
T,c!ic%:
1rue,a escrita.
*!stu#e!to:
Cuestionario
EVALUACIN
2.- Contesta el si(uiente cuestionario
2.- +ee cada ecuaci%n, ela,ora la ta,la de valores y reali!a el (rfico respectivo.
3.- &nvesti(ar temas cuyos datos constituyen patrones de crecimiento lineal y construir dicQos patrones.
PLAN DE CLASE
Te#%: :u!ci! li!e%l cecie!te o dececie!te
Objetivo especfico: &dentificar funciones lineales crecientes o decrecientes mediante ta,las de valores.
Peiodos: ?
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
$valuar si una
fu!ci! li!e%l es
cecie!te o
dececie!te en la
,ase de su ta,la
de valores, (rfico
o ecuaci%n. 5C6.
E(peie!ci%
-Contestar oralmente pre(untas tendencia
creciente y decreciente.
)efle(i!
-1resentar y leer un pro,lema aplicado a la vida
cotidiana so,re funci%n lineal.
-$la,orar la respectiva ta,la de valores.
-)ra!ar el (rfico correspondiente en el plano
cartesiano.
-#nali!ar comparativamente la ta,la de valores
y el (rfico tra!ado.
-eterminar si dicQos valores crecen o
decrecen.
-&dentificar (rficamente si una funci%n lineal es
creciente o decreciente.
-Reali!ar ejemplos e=plicativos.
-Contrastar la informaci%n y procesos
anali!ados con la informaci%n del te=to.
-$=plicar en ejemplos cotidianos so,re el uso de
los conceptos de tendencia creciente y
decreciente.
-Resolver ejercicios de refuer!o y aplicaci%n
)e=to
$jercicios
$lementos de
di,ujo. 1apel
&dentifica si una funci%n lineal es
creciente o decreciente. etermina a
partir de la ecuaci%n de una recta, la
ecuaci%n de una recta paralela o de
una recta perpendicular a ella.
*!dic%does de lo+o:
#nali!a ta,la de valores.
$=plica (rficos.
Representa ecuaciones.
$vala funciones
*!stu#e!to: 1ortafolio
EVALUACIN
2.- #nali!a las (rficas de las si(uientes funciones y escri,e P si es verdadero o R si es falso en cada proposici%n.
2.- +ee cada funci%n lineal, ela,ora su ta,la de valores, reali!a el (rfico respectivo e indica si es creciente o decreciente.

PLAN DE CLASE
Te#%: $cuaci%n de una funci%n lineal en ,ase a la ta,la de valores
Objetivo especfico: eterminar la ecuaci%n de una funci%n lineal a travs de eles crecientes y ta,la de valores.
Peiodos: 9
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
eterminar la
ecu%ci! de u!%
fu!ci! li!e%l si
su ta,la de valores,
su (rfico o dos
puntos de esta
funci%n son
conocidos. 5C, 16
:%se co!cet%
-Recapitular mediante la (raficaci%n de una
ecuaci%n lineal en ,ase ta,las de valores.
-Construir eles crecientes con material
concreto.
:%se +9fic%
-Representar (rficamente las eles crecientes
construidas anteriormente.
:%se si#blic%
-Rormar la ta,la de valores considerando las
actividades reali!adas anteriormente.
- &dentificar en dicQa ta,la de las varia,les:
dependiente e independiente.
-Rormular el patr%n (enerador.
-educir las e=presiones /ue permitan
determinar la ecuaci%n de una funci%n lineal.
Rase complementaria.
-Reali!ar ejemplos y ejercicios variados
)e=to
$lementos de
di,ujo
$jercicios
Cuadrados de
cart%n y
cartulina
Reconoce una funci%n lineal a partir de
su ta,la de valores.
*!dic%does de lo+o:
$sta,lece ecuaciones en ,ase de su
ta,la de valores.
T,c!ic%: C,servaci%n,
prue,a escrita.
cotejo, ejercicios
NC)#: 0e(uimiento de procesos similares para determinar la ecuaci%n de una funci%n lineal considerando su (rfico y' o dos puntos conocidos de dicQa
funci%n.
E/AL0AC*1N
Rorma e/uipos de tra,ajo y escojan una de las tareas: lee cada ta,la de valores y contesta un cuestionarioa anali!a (rficos y determina la ecuaci%n lineal, o
lee cada pareja de puntos de la funci%n y esta,le!can la ecuaci%n correcta.
-0ocialicen el tra,ajo reali!ado y realicen correcciones de ser necesario.
PLAN DE CLASE
Te#%: Runci%n e=ponencial
Objetivo especfico: &dentificar una funci%n e=ponencial utili!ando ta,las de valores
Peiodos: ?
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
$valuar si una
fu!ci! li!e%l es
cecie!te o
dececie!te en la
,ase de su ta,la
de valores, (rfico
o ecuaci%n. 5C6.6
Pee5uisitos
-$la,orar un or(ani!ador (rfico so,re lo /ue
conocen de la potenciaci%n.
-1resentar y leer un ejemplo de funci%n
e=ponencial.
-Relacionar el contenido del or(ani!ador (rfico
con el ejemplo.
-$la,orar la ta,la de valores de la funci%n del
ejemplo y lue(o el (rfico.
-#nali!ar los datos, ta,las de valores y el
(rfico.
-educir la funci%n e=ponencial y sus
caractersticas ,sicas.
-Conocer las propiedades de dicQa funci%n.
-Contrastar el conocimiento anali!ado con la
-$sta,lecer las semejan!as y diferencias entre
la funci%n lineal y la funci%n e=ponencial.
)ransferencia del conocimiento
-$sta,lecer los usos de la funci%n e=ponencial.
-Resoluci%n de ejercicios de fijaci%n y
aplicaci%n.
$jemplos,
implementos de
di,ujo, te=to
iferencia una funci%n lineal de una
funci%n e=ponencial por medio de la
ta,la de valores.

*!dic%does de lo+o:
&dentifica funciones e=ponenciales.
$sta,lece funciones e=ponenciales
dadas las ta,las de valores.
.
*!stu#e!to:
Cuestionario
NOTA: 1roceso similar considerando la (rfica y la ecuaci%n.
E/AL0AC*1N
-+ee y anali!a las ta,las de valores y escri,e si la funci%n es lineal o e=ponencial.
PLAN DE CLASE
Te#%: Runci%n e=ponencial creciente o decreciente
Objetivo especfico: &dentificar funciones e=ponenciales crecientes o decreciente a travs del anlisis de datos, ta,las de valores o (rficos.
Peiodos: 9
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
$valuar si una
fu!ci!
e(po!e!ci%l es
creciente o
decreciente. 5C, 16
Pee5uisitos
-$la,orar una rueda de atri,utos so,re la
funci%n lineal creciente y'o decreciente.
-$la,orar un or(ani!ador co(nitivo so,re la
funci%n e=ponencial.
-$=tender el principio de funci%n creciente o
decreciente mediante:
a6 el anlisis de los datos ,
,6 anlisis de ta,las de valores y
c6 mediante el anlisis de (rficos en una
funci%n e=ponencial
-eterminar la semejan!a y diferencia entre la
tendencia creciente y decreciente de las
funciones lineales y e=ponenciales.
-$jemplificar la identificaci%n de funciones
e=ponenciales crecientes y decrecientes.
-Contrastar el conocimiento ad/uirido con la
-Reali!ar ejemplos para la fijaci%n del
conocimiento .Resolver ejercicios de aplicaci%n .
)a,las de
valores,
(rficos, te=to,
re(la,
curv(rafo.
etermina si una funci%n e=ponencial
es creciente o decreciente.
*!dic%does de lo+o:
Caracteri!a funciones.
&dentifica funciones crecientes y
decrecientes.
iferencia funciones
T,c!ic%: 1rue,a
escrita
*!stu#e!to:
Cuestionario
E/AL0AC*1N
2.- Contesta el si(uiente cuestionario: @Cundo una funci%n es e=ponencialA, @C%mo es el (rfico de una funci%n e=ponencialA T$n /u se parecen y en /ue
se diferencial la funci%n lineal de la e=ponencial 2.- +ee y anali!a (rficos de funciones e=ponenciales e indica si es creciente o decreciente. 3.- $n un
dia(rama de Penn esta,lece semejan!as y diferencias entre funci%n lineal y e=ponencial.

$P#+4#C&_N )R&.$0)R#+
2.- .C.. Cperar con nmeros reales aplicados a poli!o#ios
:ma los sigientes polinomios
P( x ! 2x
3
" #x $ 3 %( x ! 4x $ 3x
2
" 2x
3
&e ( 2x
3
" #x $ 3 r est ar (2x
3
$ 3x
2
" 4x
'ul t i (l i ca)
a 3 x
2
(or (2x
3
$ 3x
2
" 4x $ 2 !
b 2x
2
$ 3 y 2x
3
$ 3x
2
" 4x
&i *i de x
#
" 2x
3
$ x $ 8 (or 2x " 1
2.+ &. ,. &. Construir p%to!es de ceci#ie!to li!e%l con su ecuaci%n (eneradora.
Grafica la funci%n lineal cuya ecuaci%n (eneradora es 3Y N 2
3.- .C.. $valuar si una fu!ci! li!e%l es cecie!te o dececie!te en la ,ase de su ta,la de valores, (rfico o ecuaci%n.
Grafica las si(uientes funciones y determina si es creciente o decreciente:
a6 3= G y N 2 M 7 ,6 f5=6 M 2= G ?
?.- .C.. $valuar si una fu!ci! li!e%l es cecie!te o dececie!te en la ,ase de su ta,la de valores, (rfico o ecuaci%n.
)#serva la gr!fica y determina ;e fnciones exponenciales est!n representadas y si son crecientes o decrecientes
PLAN DE CLASE
Te#%: 0istema de dos ecuaciones lineales con dos inc%(nitas con (rficos
Objetivo especfico: Conocer los procesos de resoluci%n de un sistema de dos ecuaciones lineales con dos inc%(nitas a travs del anlisis de (rficos.
Peiodos: 37
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
*. Relaciones y
funciones
Representar y
resolver un
siste#% de dos
ecu%cio!es
li!e%les co! dos
i!c+!it%s, con
(rficos y
al(e,raicamente.
51, #6
Pee5uisitos
-Revisar conocimientos previos so,re resoluci%n
de ecuaciones lineales a travs de la resoluci%n
de un pro,lema.
-1resentar y leer un pro,lema so,re sistemas
de ecuaciones lineales.
-#nali!ar el contenido y los datos.
-$la,orar una lluvia de ideas so,re las formas
posi,les de soluci%n.
--$sta,lecer las dos ecuaciones lineales con
dos varia,les /ue resuelven el pro,lema.
-Conocer el mtodo (rfico de resoluci%n de un
sistema lineal de ecuaciones: a6 lectura de las
ecuaciones del sistema, ,6 encuentro del punto
de intersecci%n tanto con el eje e=f como con el
eje eyf de cada ecuaci%n lineal del sistema, c6
(raficaci%n de las ecuaciones lineales en un
mismo sistema cartesiano
-#nali!ar la (rfica o,tenida y conocer de las
posi,les soluciones de un sistema de dos
ecuaciones lineales con dos inc%(nitas: cuando
las rectas se intersecan en un punto, cuando las
rectas son paralelas y cuando el (rfico es una
misma recta.
-Resolver sistemas de ecuaciones lineales con
dos inc%(nitas.
)e=to
$lementos del
medio
$jercicios
$lementos de
di,ujo
Resuelve un sistema de dos
ecuaciones con dos inc%(nitas por
medio de (rficos.

*!dic%does de lo+o:
Caracteri!a el sistema de dos
ecuaciones lineales con dos
inc%(nitas.
iferencia entre sistemas de
ecuaciones.
Per,ali!a procedimientos.
Comprende y aplica el mtodo
(rfico.
T,c!ic%: 1rue,a
escrita.
*!stu#e!to:
Cuestionario,
ejercicios, pro,lemas.
NC)#: 0e su(iere un proceso similar para resolver ecuaciones con dos inc%(nitos aplicando procesos al(e,raicos.
$P#+4#C&_N
2.- Contesta el si(uiente cuestionario.
2.- $la,ora un flujo(rama para resumir el proceso de resoluci%n de un sistema de dos ecuaciones lineales con dos inc%(nitas mediante (rficos
3.- Resuelve ejercicios so,re sistemas de ecuaciones lineales con dos inc%(nitas.
PLAN DE CLASE
Te#%: )eorema de 1it(oras en el clculo de reas
Objetivo especfico: Calcular reas aplicando el teorema de 1it(oras
Peiodos: 9
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
*. Geomtrico
#plicar el teoe#%
de Pit9+o%s en el
clculo de reas y
volmenes. 51, #6
:%se co!cet%
&dentificar trin(ulos rectn(ulos en o,jetos del
entorno.
:%se +9fic%
-1lantear un pro,lema so,re el clculo del rea
de un cuadrado cuyos datos consideren un
trin(ulo rectn(ulo
-)ra!ar el cuadrado e identificaci%n de los datos.
-Relacionar los datos del trin(ulo rectn(ulo
con los elementos del cuadrado.
-Conocer el proceso de resoluci%n.
-&dentificaci%n de trin(ulos rectn(ulos en las
formas de rea de otras fi(uras y volmenes.
-Reali!aci%n de cortes es/uemticos para
determinar la relaci%n entre el trin(ulo
rectn(ulo y el rea y' o volumen.
-$jemplificaci%n por medio de clculos del uso
del teorema de 1it(oras en tales fi(uras.
-Contrastaci%n de la informaci%n y al(oritmos
matemticos con la informaci%n del te=to.
-Resoluci%n de ejercicios y pro,lemas aplicando
el anlisis y la refle=i%n
)e=to
Ri(uras y
cuerpos
(eomtricos
$jercicios
#plica el teorema de 1it(oras en el
clculo de reas y volmenes.
*!dic%does de lo+o:
&dentifica trin(ulos rectn(ulos.
Reali!a cortes es/uemticos de
fi(uras y cuerpos (eomtricos.
Resuelve pro,lemas.
*!stu#e!to:
Cuestionario, portafolio
EVALUACIN
/.. C,serva los es/uemas y pinta los trin(ulos rectn(ulos /ue encuentres.
2.- Rorma un e/uipo de tra,ajo, formulen un pro,lema so,re rea donde de,an aplicar el teorema de 1it(oras y resulvanlo. 0ocialicen la resoluci%n y
o,ten(an conclusiones
PLAN DE CLASE
Te#%: Polmenes de pirmides
Objetivo especfico: Resolver pro,lemas so,re clculo de volmenes de pirmides aplicando el teorema de 1it(oras
Peiodos: 9
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
Calcular
vol"#e!es de
pi9#ides &
co!os con la
aplicaci%n del
teorema de
1it(oras 51, #6
:%se co!cet%
-0eleccionar elementos del medio con forma
piramidal.
-#nali!ar los o,jetos seleccionado: formas de
las caras y de la ,ase, aristas, n(ulos.
-#,rir un o,jeto piramidal y o,servar las fi(uras
en lo componen.
:%se +9fic%
-)ra!ar el es/uema de la pirmide en dos
dimensiones 5pirmide a,ierta6.
-Relacionar las formas piramidales con los
trin(ulos rectn(ulos
-educir la relaci%n del teorema de 1it(oras
con las dimensiones de las pirmides.
:%se si#blic%
-$sta,lecer sim,%licamente la relaci%n
deducida.
-#plicar la f%rmula deducida e el clculo del
volumen del o,jeto anali!ado.
:%se co#ple#e!t%i%
-$jemplificar la por medio de clculo de
volmenes piramidales.
-Contrastar la informaci%n y procedimientos
esta,lecidos con la informaci%n del te=to.
-Resoluci%n de ejemplos y pro,lemas prcticos.
)e=to
Ri(uras
(eomtricas
5pirmides6,
ejercicios
#plica el teorema de 1it(oras en el
clculo de volmenes de pirmides.

*!dic%does de lo+o:
Relaciona el teorema de 1it(oras
con pirmides.
#nali!a pro,lemas
Resuelve pro,lemas
T,c!ic%: 1rue,a
escrita.
*!stu#e!to: $nsayo
NC)#: 0e(uimiento de procesos similares para ad/uirir el conocimiento de volmenes de formas c%nicas.
E/AL0AC*1N
2.- Resuelve los si(uientes pro,lemas.
3.- &nventa un pro,lema so,re volmenes de pirmides resulvelo. 0ociali!a tu tra,ajo.
PLAN DE CLASE
Te#%: Reducciones y conersiones de unidades 0.&. 5medidas de lon(itud6
Objetivo especfico: Resolver reducciones y conversiones con unidades 0& de lon(itud a travs de la aplicaci%n de e/uivalencias
Peiodos: ?
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
*. .edida
Reali!ar
educcio!es &
co!vesio!es de
u!id%des del S6*. y
de otros sistemas
en la resoluci%n de
pro,lemas. 51, #6
Pee5uisitos
-Cr(ani!ar una lluvia de ideas so,re
definiciones de voca,ulario ,sico: medir,
medida, 0.&, unidades de medida, mltiplos,
su,mltiplos, etc.
-Conte=tuali!ar la Qistoria previa: necesidades,
usos ms frecuentes, unidades de medida
utili!adas en nuestro pas /ue no pertenecen al
0.&.
-$sta,lecer los parmetros y medidas asociadas
a las unidades del 0.&.
-$la,orar un cuadro con las ma(nitudes y
medias /ue pertenecen al 0istema
&nternacional.
-&dentificaci%n del metro lineal y sus
su,mltiplos.
-$=plicaci%n del principio de e/uivalencia entre
la unidad de medida 0.&. de lon(itud, sus
mltiplos y su,mltiplos con las medidas de
lon(itud de otros sistemas.
-Reali!ar ejemplos y ejercicios.
-Resolver pro,lemas.
-Crear de pro,lemas por parte de los
estudiantes.
)e=to
RicQas de
memoria
.etro lineal y
sus
su,mltiplos.
$jercicios
Reali!a conversiones dentro del
0istema &nternacional de medidas y
con otros sistemas de uso comn en
nuestro medio.
*!dic%does de lo+o:
&dentifica unidades e medida y
ma(nitudes.
$la,ora cuadros de e/uivalencia.
$la,ora cadenas de secuencia.
Resuelve conversiones.
Resuelve pro,lemas.
*!stu#e!to:
Cuestionario
NC)#: 0e su(iere se(uir un proceso similar para el conocimiento de los procesos de conversi%n y reducci%n de unidades de otras ma(nitudes 5peso, rea
volumen, capacidad, tiempo, velocidad, etc.6.
E/AL0AC*1N
2.- Completa el si(uiente cuadro de medidas y unidades.
2.- +ee cada ejercicio de conversi%n, anali!a si es ascendente o descendente y aplica el proceso correcto.
-Crea pro,lemas de conversiones de medidas del 0.&. y las /ue se utili!an en nuestro pas y resulvelos
PLAN DE CLASE
Te#%: .edidas en radianes de n(ulos nota,les
Objetivo especfico: Conocer medidas en radianes de n(ulos nota,les a travs del plano cartesiano y sus cuadrantes.
Peiodos: ?
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
Reconocer
#edid%s e!
%di%!es de
9!+ulos
!ot%bles en los
cuatro
cuadrantes 5C, 16
Pee5uisitos
caractersticas del crculo tri(onomtrico y los
n(ulos nota,les.
-Representar y reconocer los n(ulos nota,les y
sus medidas en (rados.
-efinir las caractersticas de medidas
an(ulares: radin, relaci%n con el nmero pi y la
circunferencia.
-$s/uemati!ar medidas an(ulares en radianes
en los cuatro cuadrantes.
-$jemplificar medidas an(ulares en radianes:
usos principales.
-Contrastar la informaci%n y procesos
anali!ados con la informaci%n del te=to.
-Resolver ejercicios de reconocimiento de
medidas de n(ulos e=presadas en radianes.
)e=to
.aterial de
di,ujo
)arjetas
memoria
Reconoce medidas en radianes de
al(unos n(ulos nota,les.
*!dic%does de lo+o:
Representa n(ulos nota,les en el
crculo tri(onomtrico.
&dentifica medidas an(ulares.
*!stu#e!to:
Cuestionario
EVALUACIN
2.-)ra!a un crculo tri(onomtrico y representa los n(ulos nota,les /ue se indica.
2,- +ee medidas de los n(ulos nota,les y relaciona mediante lneas las medidas en (rado con las medidas en radianes.
PLAN DE CLASE
Te#%: Conversiones de n(ulos
Objetivo especfico: educir el proceso de conversi%n entre radianes y (rados para aplicarlos en la resoluci%n de pro,lemas.
Peiodos: ?
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
Reali!ar
co!vesio!es de
9!+ulos entre
radianes y
(rados. 5C, 16
E(peie!ci%
-Revisar los conocimientos previos mediante la
descripci%n y lectura de tarjetas con (rficos y
otras con los valores de los n(ulos nota,les.
-Rormar parejas de tarjetas, cotejo entre el
(rfico y los valores.
)efle(i!
-Rormaci%n de e/uipos de tra,ajo para reali!ar
la investi(aci%n del tema.
-Conocer el es/uema de la investi(aci%n:
cuestionario y'o su,temas.
Co!ceptu%li'%ci!
-0eleccionar fuentes de informaci%n incluyendo
las tics.
-Reali!ar la investi(aci%n y ela,orar el material
para la sociali!aci%n del tra,ajo reali!ado.
-0ociali!ar el tra,ajo.
-#mpliar y'o aclaraci%n del tema.
Aplic%ci!
-Graficar las medidas de n(ulos nota,les en
una circunferencia.
Reali!ar ejercicios de conversi%n
a radianes y viceversa.
-Crdena de mayor a menor los si(uientes
n(ulos e=presados en radianes.
)e=to
RicQas de
memoria
.aterial de
di,ujo
$jercicios y
(rficos.
Reali!a conversiones de n(ulos entre
radianes y (rados.
*!dic%does de lo+o:
Grfica n(ulos.
Conoce medidas en n(ulos en
(rados y radianes.
Per,ali!a y aplica el proceso para
convertir medidas an(ulares
*!stu#e!to: cuadro de
conversi%n,
cuestionario.
EVALUACIN
/.. <rafica los sigientes !nglos.
2.. +eselve los sigiente e*ercicios de conversi"n
M. de ngulo en grados Proceso M. de ngulo en radianes
!"
#$%"
PLAN DE CLASE
Te#%: bn(ulos complementarios, suplementarios, coterminales y de referencia.
Objetivo especfico: &dentificar las diferentes relaciones entre n(ulos a travs de (rficos para resolver pro,lemas.
Peiodos: 8
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
Reconocer n(ulos
co#ple#e!t%ios$
suple#e!t%ios$
cote#i!%les & de
efee!ci% en la
resoluci%n de
pro,lemas. 5 # 6
Pee5uisitos
-Reali!ar un jue(o matemtico - (eomtrico
-Conocer la definici%n de n(ulos
complementarios.5mtodo deductivo6
-&nterpretar (rficamente la definici%n dada.
-Comparar el (rfico reali!ado con la definici%n
dada.
-Caracteri!ar la clase de n(ulos anali!ada.
-$jercitar el tra!o de n(ulos complementarios.
-Conocer las definiciones de otras clases de
n(ulos: suplementarios, coterminales y de
referencia.
-Representar (rficamente los diferentes tipos
de n(ulos teniendo como ,ase sus
definiciones.
-Contrastar de definiciones y (rficos reali!ados
con la informaci%n del te=to.
-$jemplificar el tra!o de los n(ulos anali!ados.
-Reali!ar ejercicios de reconocimiento.
-Resolver de pro,lemas.
)e=to
Grficos y
elementos de
di,ujo.
$jercicios
Reconoce n(ulos complementarios,
suplementarios, coterminales y de
referencia en la resoluci%n de
pro,lemas.
*!dic%does de lo+o:
efine conceptos.
Grfica diferentes n(ulos.
Resuelve pro,lemas so,re n(ulos.
*!stu#e!to:
Cuestionario 5,atera6
E/AL0AC*1N
2.- $la,ora or(ani!adores (rficos con las definiciones de : n(ulos complementarios, suplementarios, coterminales y de referencia.
2.- )ra!a los n(ulos /ue se solicitan.
3.- $scri,e /ue clase de n(ulos son los si(uientes: 2 2 n(ulo 2 y 2
8 9
& ' (
PLAN DE CLASE
Te#%: breas laterales de conos en la resoluci%n de pro,lemas
Objetivo especfico: #plicar f%rmulas so,re clculo de reas de conos para resolver pro,lemas.
Peiodos: ?
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
Calcular 9e%s
l%te%les de
co!os &
pi9#ides en la
resoluci%n de
pro,lemas. 5C, 16
:%se co!cet%
-Resumir mediante un cuestionario oral lo /ue
conocen so,re conos.
-1resentar y descri,ir diferentes o,jetos de
forma c%nica.
-esarmar los conos e identificar las fi(uras
(eomtricas /ue lo forman
:%se +9fic%
-$s/uemati!ar conos en el plano.
-&ndicar como se en(endra la superficie c%nica.
:%se Si#blic%
-&dentificar la parte del cono /ue forma su rea
lateral.
-4,icar los elementos: altura radio, (eneratri!, y
su relaci%n para el clculo del rea lateral.
-educir la f%rmula y aplicarla en el ejemplo.
:%se co#ple#e!t%i%
-Grafica en el plano el cono y nomina los
elementos /ue lo conforman
-#plicar la f%rmula deducida en la resoluci%n de
pro,lemas.
)e=to
Ri(uras c%nicas
y piramidales
$lementos de
di,ujo
$jercicios
Calcula permetro, reas y volmenes
de fi(uras y cuerpos (eomtricos.
*!dic%does de lo+os:
Caracteri!a cuerpos (eomtricos.
#nali!a las formas (eomtricas /ue
componen los cuerpos (eomtricos.
educe f%rmulas.
#plica f%rmulas en la resoluci%n de
pro,lemas.
*!stu#e!to:
Cuestionario, ejercicios
y pro,lemas.
E/AL0AC*1N
2.-)ra!a en el plano los es/uemas de los cuerpos /ue se indican y escri,e la f%rmula para calcular el permetro y el rea de dicQas formas.
2.- +ee cada pro,lema, ela,ora un (rfico donde u,i/ues los datos y la inc%(nita, aplica la f%rmula para resolver el pro,lema.
Calcula la cantidad de cartulina /ue se necesita para ela,orar 3 docenas de ,onetes para una fiesta de cumplea"os, si la atura es de 27cm, el radio de < cm
y su (eneratri! de 37cm.
EVALUACIN T)IMEST)AL
/.. 7.C.7. Representar y resolver un siste#% de dos ecu%cio!es li!e%les co! dos i!c+!it%s, con (rficos y al(e,raicamente.
a6 Resuelve (rficamente el si(uiente sistema de ecuaciones: 2= G y M ? 3= Gy M 9
,6 Resuelve por cual/uier mtodo al(e,raico el si(uiente sistema de ecuaciones: 3= G 8y M 2 2= N 3y M -8
2.- .C.. #plicar el teoe#% de Pit9+o%s en el clculo de reas y volmenes.
#plicando el teorema de 1it(oras calcula el rea lateral, el rea total y el volumen de un pris recto cuya ,ase es un cuadrado de 8cm de lado y 27 cm de
altura
3.- .C.. Reali!ar educcio!es & co!vesio!es de u!id%des del S6*. y de otros sistemas en la resoluci%n de pro,lemas.
@Bu cantidad de a(ua en litros contiene un estan/ue con forma de prisma rectan(ular /ue mi de 2m de lar(o, 27 dm de ancQo y 287cm de altura A
?.- .C.. Reali!ar co!vesio!es de 9!+ulos entre radianes y (rados.
Completa el si(uiente cuadro de conversi%n
en (rados 3 proceso en radianes 3
2 c
?c ' 3
?8]
37]
8.- .C.. Reconocer n(ulos co#ple#e!t%ios$ suple#e!t%ios$ cote#i!%les & de efee!ci% en la resoluci%n de pro,lemas. 5 # 6
$ncuentra la medida de los si(uientes n(ulos: a c. d

, 97]
c

PLAN DE CLASE
Te#%: bn(ulos internos de pol(onos re(ulares
Objetivo especfico: Calcular medidas de n(ulos internos de pol(onos re(ulares para esta,lecer patrones.
Peiodos: ?
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
*. Geomtrico
Calcular medidas
de 9!+ulos
i!te!os e!
pol+o!os
e+ul%es de
Qasta seis lados
para esta,lecer
patrones. 51, #6
Pee5uisitos
-Resolver un ideo(rama so,re lo /ue conocen
de pol(onos re(ulares.
-C,servar (rficos de diferentes cuadrilteros y
descri,irlos.
.edir con el transportador cada n(ulo,-0uma
de las medidas de los n(ulos de cada
cuadriltero.
-ividir los pol(onos en trin(ulos y medir sus
n(ulos internos.
-0umar las medidas de los n(ulos internos de
cada trin(ulo en cada pol(ono y o,tener la
suma total.
-Comparar la suma de las medidas de los
n(ulos internos del pol(ono con el nmero de
trin(ulos /ue se forman.
-educir la relaci%n entre la medida de n(ulos
internos y el nmero de lados de un pol(ono
re(ular.
-$sta,lecer patrones.
-4tili!ar de dicQo principio para calcular
medidas de n(ulos internos en pol(onos
re(ulares.
-Resolver ejercicios y pro,lemas so,re clculo
de n(ulos interiores de pol(onos re(ulares.
)e=to
RicQa de
memoria
$lementos del
medio
Ri(uras de
pol(onos
re(ulares y
elementos de
di,ujo
$jercicios
Calcula medidas de n(ulos internos
en pol(onos re(ulares y esta,lece
patrones.
*!dic%does de lo+o:
Caracteri!a e identifica n(ulos
internos.
educe el patr%n de resoluci%n
#plica el patr%n o principio deducido
en el clculo de medidas de n(ulos
internos
T,c!ic%: 1rue,a
escrita.
E/AL0AC*1N
2.- $scri,e la f%rmula para calcular la medida de los n(ulos interiores de un pol(ono y e=plica su si(nificado.
3.- Calcula las medidas de los n(ulos interiores de los si(uientes pol(onos aplicando el patr%n deducido.
PLAN DE CLASE
Te#%: Ra!ones tri(onomtricas
Objetivo especfico: $sta,lecer ra!ones tri(onomtricas en un trin(ulo rectn(ulo mediante (rficos para determinar defiiciones
Peiodos: ?
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
efinir las
%'o!es
ti+o!o#,tic%s
en el trin(ulo
rectn(ulo. 5 C 6
E(peie!ci%
- $sta,lecer los conocimientos previos so,re el
tema mediante el anlisis de un (rfico so,re el
trin(ulo rectn(ulo: medidas de catetos,
medida de la Qipotenusa, teorema de 1it(oras.
)efle(i!
-0eleccionar uno de los n(ulos a(udos del
trin(ulo rectn(ulo (raficado y esta,lecer las
posi,les relaciones entre los catetos y la
Qipotenusa.
Co!ceptu%li'%ci!
-$sta,lecer la relaci%n entre cateto opuesto y la
Qipotenusa y nominarla 5seno6 para el n(ulo
seleccionado.
-Conte=tuali!ar las dems relaciones entre los
n(ulos a(udos de un trin(ulo rectn(ulo y las
medidas de sus lados.
efinir las ra!ones tri(onomtricas de un n(ulo
en un trin(ulo rectn(ulo.
-Comparar las ra!ones tri(onomtricas
esta,lecidas para esta,lecer las ra!ones /ue
son inversas.
Reali!ar ejercicios de refuer!o
Aplic%ci!
-Resolver ejercicios de definici%n de ra!ones
tri(onomtricas de trin(ulos rectn(ulos en
diferentes posiciones y con diferentes medidas
)e=to
RicQa de
memoria
$jercicios
Grficos
efine las ra!ones tri(onomtricas en
el trin(ulo rectn(ulo.
*!dic%does de lo+o:
Caracteri!a trin(ulos rectn(ulos.
efine ra!ones tri(onomtricas
*!stu#e!to: 1ortafolio
E/AL0AC*1N
2.- $scri,e las si(uientes definiciones: seno, coseno, tan(ente
2.- $n cada (rfico pinta los elementos /ue se relacionan para o,tener la ra!%n tri(onomtrica /ue se indica.
0eno # # # * tan(ente C
* C
C
PLAN DE CLASE
Te#%: Ra!ones tri(onomtricas y clculo de lon(itudes
Objetivo especfico: eterminar el valor de los lados de un trin(ulo rectn(ulo mediante la aplicaci%n de las definiciones de ra!ones tri(onomtricas
Peiodos: 27
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
#plicar las
%'o!es
ti+o!o#,tic%s
en el clculo de
lon(itudes de
lados de
trin(ulos
rectn(ulos. 5C,
#6
Pee5uisitos
-Revisar conocimientos previos so,re las
ra!ones tri(onomtricas de un trin(ulo
rectn(ulo.
)efle(i!
-$sta,lecer la importancia del conocimiento de
las ra!ones tri(onomtricas en el clculo de
distancias y dimensiones de un trin(ulo
rectn(ulo.
Co!ceptu%li'%ci!
- 1resentar y leer un pro,lema
- &dentificar datos y la inc%(nita.
- $s/uemati!ar (rficamente el pro,lema.
-identificar la ra!%n tri(onomtrica /ue resuelve
el pro,lema.
-Resolver el pro,lema.
-Contrastar la informaci%n y procesos de
resoluci%n con la informaci%n del te=to.
Aplic%ci!
-$sta,lecer los parmetros de uso de las
funciones tri(onomtricas, en relaci%n a su
definici%n y las ma(nitudes de los lados
asociados.
- Reali!ar de ejercicios.
-Resolver pro,lemas
)e=to,
pro,lemas,
jue(o
(eomtrico
Reconoce y aplica las ra!ones
tri(onomtricas en la resoluci%n de
pro,lemas.
*!dic%does de lo+o:
Per,ali!a definiciones.
&dentifica ra!ones (eomtricas.
Resuelve pro,lemas.
T,c!ic%: prue,a escrita
*!stu#e!to:
1ro,lemas creados y
resueltos.
E/AL0AC*1N
2.- +ee cada pro,lema, es/uemati!a sus datos e inc%(nita, esco(e la ra!%n tri(onomtrica /ue te ayuda a resolver el pro,lemas y resulvelo.
2.- Rormen e/uipos de tra,ajo, creen pro,lemas donde se apli/uen las ra!ones tri(onomtricas y resulvanlo. 0ocialicen su tarea
PLAN DE CLASE
Te#%: .edia aritmtica
Objetivo especfico: Calcular la media aritmtica aplicando la f%rmula respectiva para resolver pro,lemas dentro del conte=to de los estudiantes.
Peiodos: ?
estre!a con
criterio de
desempe"o
&ndicador
$sencial'
indicadores de
lo(ro
)cnica'
instrumento
*. $stadstica y
1ro,a,ilidad
Calcular #edi%
%it#,tic% de
una serie de
datos reales 5C,
16
.edia aritmtica Pee5uisitos
conocen de $stadstica y pro,a,ilidad.
- 1re(untar so,re el proceso de o,tenci%n de
las calificaciones trimestrales.
-1resentar y leer de un pro,lema so,re media
aritmtica.
-#plicar el mtodo de resoluci%n de pro,lemas
para resolverlo: identificaci%n de datos y
pre(unta, aplicaci%n del proceso de resoluci%n,
escritura de la respuesta, anlisis retrospectivo
del proceso.
-educir la definici%n de media aritmtica o
promedio.
-$sta,lecer su importancia para los estudiantes
y usos principales.
-Reali!aci%n de ejemplos de fijaci%n con
diferentes alternativas de datos y pre(untas.
-Reali!ar ejercicios de fijaci%n utili!ando datos
reales.
-Crear pro,lemas por los estudiantes.
)e=to
$lementos del
medio
)a,las de datos
$jercicios
*!dic%do
ese!ci%l de
ev%lu%ci!6
Calcula medias
aritmticas de
una serie de
datos-
*!dic%does de
lo+o:
$=presa
definiciones.
$la,ora ta,las de
frecuencia.
Resuelve
pro,lemas.
Crea pro,lemas
relacionados con
su entorno
T,c!ic%:
1rue,a oral y
escrita.
*!stu#e!to:
1ortafolio
E/AL0AC*1N
2.- Rormen e/uipos de tra,ajo y escojan un rea de estudio para calcular la media aritmtica de aprovecQamiento. 0ocialicen el tra,ajo
2.- #nalicen los resultados o,tenidos y o,ten(an conclusiones
PLAN DE CLASE
Te#%: )ransformaciones de e=presiones en notaci%n decimal a notaci%n cientfica
Objetivo especfico: Conocer los procesos de transformaci%n a notaci%n cientfica a travs de la aplicaci%n de e=ponentes positivos y ne(ativos para
aplicarlos en la transformaci%n de cantidades.
Peiodos: ?
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
*. Numrico
)ransformar
cantidades
e=presadas en
notaci%n decimal
a !ot%ci!
cie!tfic% con
e=ponentes
positivos y
ne(ativos. 51, #6
E(peie!ci%
-+eer informaci%n cientfica en la /ue se
e=presen cantidades en notaci%n decimal.
)efle(i!
-&dentificar y leer las cantidades decimales.
-0eleccionar una de las cantidades anteriores y
escri,irla utili!ando potencias de die!.
Co!stucci!
- Conocer el proceso para escri,ir cantidades en
notaci%n cientfica.
-#plicar el proceso en la cantidad esco(ida
como ejemplo.
-educir /ue es la notaci%n cientfica y su
utilidad.
-#nali!ar retrospectivamente el proceso
presentado.
-Reali!ar ejercicios de fijaci%n del proceso
utili!ando e=ponentes ne(ativos y su relaci%n
con los cifras decimales.5dcimos, centsimos,
milsimos, etc.6
Aplic%ci!
-&nvesti(ar informaci%n cientfica en donde se
apli/ue la notaci%n cientfica.
- #plicar el proceso en otros ejemplos.
+ectura
informativa
)e=to, internet
)ransforma cantidades en notaci%n
decimal a notaci%n cientfica con
e=ponentes positivos y ne(ativos.
*!dic%does de lo+o:
&dentifica cantidades.
#plica procesos matemticos..
4tili!a la notaci%n cientfica.
T,c!ic%: 1rue,a
escrita.
*!stu#e!to:
Cuestionario
E/AL0AC*1N
2.- Contesta el si(uiente cuestionario: @Bu es la notaci%n cientficaA @Cul es su ,aseA, @1ara /u sirveA
2.- +ee la si(uiente informaci%n, su,raya cantidades y escr,elas en notaci%n cientfica.
$l sol est u,icado a una distancia de 287 777 777 gm de la )ierra.
PLAN DE CLASE
Te#%: Cperaciones com,inadas
Objetivo especfico: Resolver operaciones com,inadas aplicando procesos matemticos con nmeros reales
Peiodos: 22
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
Resolver
ope%cio!es
co#bi!%d%s de
adici%n,
sustracci%n,
multiplicaci%n,
divisi%n,
potenciaci%n y
radicaci%n con
nmeros reales
51, #6
Pee5uisitos
-Resolver un domin% con las operaciones
,sicas con nmeros reales.
-1resentar y leer un ejemplo de operaciones
com,inadas.
-eterminar la jerar/ui!aci%n de las operaciones
cuando estn com,inadas y ' o cuando tienen
si(nos de a(rupaci%n.
-Resolver las distintas operaciones
considerando leyes y propiedades ya
esta,lecidas.
-#nali!ar retrospectivamente los procesos
aplicados.
Aplic%ci!
-$jemplificar la forma de resoluci%n de
ejercicios similares.
-Resolver ejercicios (raduados de fijaci%n de la
destre!a
-Resolver ejercicios de aplicaci%n y creaci%n.
omin%
matemtico,
te=to
$jercicios
Cpera con nmeros reales.
*!dic%does de lo+o:
Derar/ui!a operaciones matemticas.
Resuelve operaciones com,inadas.
T,c!ic%: 1rue,a oral
E/AL0AC*1N
2.- +ee cada ejercicio, identifica el orden de las operaciones y resuelve el ejercicio.
2.- 0ociali!a la tarea ver,ali!ando el proceso aplicado.
PLAN DE CLASE
Te#%: $=presiones al(e,raicas y numricas
Objetivo especfico: Conocer el proceso de racionali!aci%n de e=presiones al(e,raicas y numricas para aplicarlo en la resoluci%n de ejercicios
Peiodos: 27
estre!a con
criterio de
desempe"o
Conocimiento &ndicador
$sencial'
indicadores de
lo(ro
)cnica'
instrumento
Racionali!ar
e(pesio!es
%l+eb%ic%s &
!u#,ic%s 516
$=presiones al(e,raicas y
numricas
$=periencia
-Reali!ar ejercicios de clculo mental con
operaciones ,sicas sencillas.
Refle=i%n
-1resentar ejercicios de operaciones numricas
con races en los denominadores.
-*uscar posi,les soluciones.
Conceptuali!aci%n
-$jemplificar y demostrar el proceso de
racionali!aci%n a se(uir con e=presiones
al(e,raicas.
-#nali!ar el proceso propuesto.
Contrastar el proceso anali!ado con la
#plicaci%n
-Resolver e otros ejemplos como ejercicios de
fijaci%n.
-#plicar el proceso anali!ado en ejercicios con
(raduaci%n de dificultades.
)arjetas
resumen, te=to,
ejercicios con
(raduaci%n de
dificultades.
*!dic%do
ese!ci%l de
ev%lu%ci!6
Racionali!a
e=presiones
al(e,raicas y
numricas.
*!dic%does de
lo+o:
Racionali!a
e=presiones
numricas
Racionali!a
e=presiones
al(e,raicas
T,c!ic%:
1rue,a escrita
*!stu#e!to:
$jercicios
E/AL0AC*1N
2.- Contesta verdadero o falso a las si(uientes proposiciones: @Cundo se de,e racionali!ar una e=presi%nA Tc%mo se racionali!a una e=presi%n matemticaA
2.- Resuelve los si(uientes ejercicio. 8 2 \ 3 =V - ? ' \ = - 2
\ 2 \ 2
PLAN DE CLASE
Te#%: 1otencias de nmeros enteros 5e=ponentes racionales positivos6
Objetivo especfico: eterminar los procesos de simplificaci%n de potencias con nmeros enteros mediante la aplicaci%n de e=ponentes fraccionarios para
resolver ejercicios pertinentes,
Peiodos: 27
estre!a con
criterio de
desempe"o
lo(ro
)cnica'
instrumento
$valuar y
simplificar
pote!ci%s de
!"#eos
e!teos con
e=ponentes
fraccionarios. 5C,
16
Pee5uisitos
-Revisar el conocimiento so,re potenciaci%n y
radicaci%n con nmeros naturales
-&ntroducir la notaci%n de un nmero entero con
una potencia racional.
-&dentificar los elementos de la potenciaci%n y su
si(nificado.
-4tili!ar la calculadora para evaluar estas
cantidades.
-&ndicar el proceso de resoluci%n con
e=ponentes fraccionarios positivos.
-educir la re(la matemtica.
-$=tender la re(la a cual/uier potencia racional
positiva.
-#plicar las re(las con potencias racionales
-Constataci%n del proceso con la informaci%n y
ejercicios del te=to
-Resolver ejercicios de aplicaci%n.
Cuadro
resumen de
re(las de
potenciaci%n y
radicaci%n, te=to
$vala y simplifica potencias de
nmeros enteros con e=ponentes
fraccionarios.
*!dic%does de lo+o:
Conoce las re(las de la potenciaci%n y
radicaci%n.
Resuelve ejercicios de simplificaci%n
T,c!ic%: 1rue,a
escrita.
NC)#: 1roceso similar para simplificar e=presiones de nmeros reales con e=ponentes fraccionarios.
E/AL0AC*1N
2.-$la,ora or(ani!adores (rficos so,re las re(las de la potenciaci%n y la radicaci%n.
2.- +ee cada ejercicio, y cam,ia a potencias con e=ponentes racionales.
W\ aV \ 3V \ 8 &
3.- 0implifica las si(uientes e=presiones:
5 8 6& . 5 86' M
2.- .C.. Calcular medidas de 9!+ulos i!te!os e! pol+o!os e+ul%es de Qasta seis lados para esta,lecer patrones.
Completa el si(uiente cuadro.
1ol(ono N] de lados 0uma de n(ulos internos .edida de cada n(ulo
)rin(ulo
cuadrado
1ent(ono
e=(ono
2. .C.. #plicar las %'o!es ti+o!o#,tic%s en el clculo de lon(itudes de lados de trin(ulos rectn(ulos. 5C, #6
4n1un"r. l 0.lor + x.
11
55
6
3.% 7.8.7. Calcular #edi% %it#,tic% de una serie de datos reales
L 9 r*ul0: L.* no".* /.r1i.l* n lngu. 9 Li"r."ur. + un *"u+i.n" *on;;;;;;;;;. 18, 12, 15, 10 9 20. 8.l1ul. *u
no". /ro-+io o -+i. .ri"-2"i1..
4.% 7.8.7. Resolver ope%cio!es co#bi!%d%s de adici%n, sustracci%n, multiplicaci%n, divisi%n, potenciaci%n y radicaci%n con nmeros reales 51, #6
1/9 # %24/5 $ #25/4$ <
= 9/4 . 3/2 5 > # %3/5$? > 2= 3/45@ <
5.% 7.8.7. Racionali!ar e(pesio!es %l+eb%ic%s & !u#,ic%s

42@ @

442

Plan de Clases Matematicas 8-9-10

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plan de Clases Matematicas 8-9-10

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PLAN DE CLASE

Mdulo N 1: Relaciones y funciones, Numrico, Geomtrico.

También podría gustarte