Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula:
DE LA MA! "! LA# $%"# E LA %.E.& #A 'A#"(AL
GRUPO DE DOCETE! "UE DE!ARRO##A #A E$PERIECIA )"onsignar la informaci*n b+sica de cada
uno de los docentes ,ue -an participado en el desarrollo del proyecto de aula.
1. Nombre del Docente: Diana Marcela Yepes Jaramillo
ombre de la instituci*n: %.E.& #an 'ascual
"*digo DAE:
#ede educativa: los sauces &adicado #ede:/0123
Direcci*n principal: 4ereda la -acienda
$el5fono: 607/708363 9ax:
"orreo Electr*nico: dimarcela1707:gmail.com
'+gina ;eb:
"iudad<Municipio: Liborina 4ereda<"orregimiento:
Localidad<"omuna<sector: Departamento: Antio,uia.
2. Nombre del Docente:
ombre de la instituci*n:
"*digo DAE
#ede educativa: &adicado #ede:
Direcci*n principal:
$el5fono: 9ax:
"orreo Electr*nico:
'+gina ;eb:
"iudad<Municipio: 4ereda<"orregimiento:
Localidad<"omuna<sector: Departamento:
3. Nombre del Docente:
ombre de la instituci*n:
"*digo DAE
#ede educativa: &adicado #ede:
Direcci*n principal:
$el5fono: 9ax:
"orreo Electr*nico:
'+gina ;eb:
"iudad<Municipio: 4ereda<"orregimiento:
Localidad<"omuna<sector: Departamento:
4. Nombre del Docente:
ombre de la instituci*n:
"*digo DAE
#ede educativa: &adicado #ede:
Direcci*n principal:
$el5fono: 9ax:
"orreo Electr*nico:
'+gina ;eb:
"iudad<Municipio: 4ereda<"orregimiento:
Localidad<"omuna<sector: Departamento:
DOCETE %ODERADOR
ombre completo del docente ,uien Modera o coordina la experiencia:
Diana Marcela =epes >aramillo
"argo: Docente $el5fonos: 607/708363
"orreo Electr*nico& dimarcela2010'(mail)com
P#AEACI* DE# PRO+ECTO DE AU#A
!e,ale el tipo de proyecto de aula
a- 'royecto pedag*gico y did+ctico #% !
.- 'royectos pedag*gico con 5nfasis en desarrollo productivo #% !
c- 'royecto con 5nfasis en gesti*n institucional #% !
!e,ale con una $ el /rea en 0ue e1t/ in1crito el proyecto de aula&
reas
Curricul
ar
Ciencias naturales y educacin ambiental. X
Ciencias sociales !istoria "eo"ra#$a
constitucin pol$tica y%o democr&tica.
X
'ducacin art$stica. X
'ducacin (tica y en )alores !umanos. X
'ducacin #$sica recreacin y deportes.
'ducacin reli"iosa.
*ecnolo"$a +
,umanidades. X
Matem&ticas. X
-en"ua castellana. X
-en"ua e+tran.era: /n"l(s
-en"ua Nati)a0
Competencias Ciudadanas. +
1iloso#$a
*odas las &reas
2Lengua ativa para comunidades indgenas.
Po.laci3n con la 0ue 1e lle4a a ca.o la e5periencia )#eleccione los tems ,ue logran detallar el tipo de
poblaci*n con la ,ue principalmente se lleva a cabo la experiencia.:
a- !ector& (rbano &ural 'oblaci*n de 9ronteras
.- Grado1 E1colare1& 'reescolar 0? 1? 6? @? /? 3? A? 2? 8? 07? 00?
!tro "u+lB: CCCCCCCCCCCCCCCCC
C- 6mero de e1tudiante1 0ue participan en el proyecto de aula&CCCCCCCC3CCCCCCCCCCCCCCC
d-Grupo Po.lacione1& Mar,ue con una D el grupo poblacional ,ue beneficia el 'royecto de Aula:
%ndgenas
&aiEales
Afrocolombianos
DesplaEados
"ondici*n de Discapacidad
,.,.
Tiempo de de1arrollo del proyecto de aula
9ec-a de inicio:
9ec-a de finaliEaci*n:
Estado actual de la experiencia )fase en ,ue se encuentra.:
'laneaci*n
Ejecuci*n
Evaluaci*n
#istematiEaci*n
Pala.ra1 cla4e1 del proyecto de aula
Docente7 alumno7 comunidad7 participaci3n y tecnolo(8a)
De9inici3n del pro.lema :Pro.lemati;aci3n-
Esta propuesta pedag*gica parte de una problem+tica muy generaliEada en el campo de la
educaci*n actual de los estudiantes de la %.E.& san 'ascual frente al campo de las ticsF
debido a ,ue -ace muy poco tiempo se -a tenido acceso a la manipulaci*n de e,uipos como
son los port+tilesF pues en das atr+s solo se contaba con cinco computadores de mesa
dentro de un sal*n de clase ,ue se encontraban en mal estado y por m+s ,ue uno ,uisiera
-acer uso de esto de ninguna forma -aba la facilidadF adem+s exista poca capacitaci*n
sobre las tics para los docentes encargados.
Ante la situaci*n planteada es evidente el por ,u5 exista el poco manejo de las
-erramientas tecnol*gicas a nivel de la instituci*nF por este motivo me sent en la gran
necesidad de capacitarme aprovec-ando las oportunidades ,ue nos brinda la secretaria de
educaci*n para capacitarnos en este campo.
Desde esta perspectivaF es indiscutible ,ue el uso de las tic en el aula es un recurso
transformador desde el punto de vista creativo el proceso de enseGanEaH aprendiEajeF puesto
,ue es un instrumento novedosoF llamativoF es una forma diferente de llegarle al estudiante
para ,ue este se motiveF interactu5 y se convierta en el protagonista de su propio
aprendiEaje.
E1 el re1ultado de la acti4idad 2 y < del ni4el <) El pro.lema de.e e1tar con1tituido por una1 cau1a1 y
con1ecuencia1 0ue da lu(ar al pro.lema identi9icado)
O.=eti4o1 del proyecto de aula :(eneral y e1pec89ico1-
O.=eti4o General)
H9ortalecer en los educandos el uso de las ticsF frente al proceso de enseGanEa
aprendiEajesF utiliE+ndola de forma activa por parte de los alumnos<as.
!bjetivos especficos.
2/mplementar la pr&ctica del uso adecuado de las */C3 en la institucin educati)a
4ural 3an 5ascual.
2Desarrollar desde las *./.C acti)idades pr&cticas 6ue conlle)en a me.orar en los
alumnos su proceso a ni)el tecnol"ico.
7Desarrollar a ni)el comunitario un me.or uso de las tics en su entorno social.
#o1 o.=eti4o1 de.en e1tar en corre1pondencia con el pro.lema7 recuerde la manera de redactar lo1
o.=eti4o1 e1 decir en accione1 a 9uturo) El o.=eti4o (eneral e1t/ en 9unci3n del pro.lema y lo1 o.=eti4o1
e1pec89ico1 e1t/n en 9unci3n de la1 acti4idade1)
Competencia1 0ue 1e de1arrolla& Mar,ue con una D la "ompetencia ,ue desarrolla el proyecto de aula.
Competencia1
%ar0ue con una
$
"ompetencias del lenguaje: "omprensi*n e interpretaci*n textual
x
"ompetencias del lenguaje: Literatura
D
"ompetencias del lenguaje: Medios de comunicaci*n. D
"ompetencias en matem+ticas: 'ensamiento num5rico D
"ompetencias en matem+ticas: M5trico
"ompetencias en matem+ticas: 'ensamiento Ieom5trico x
"ompetencias en matem+ticas: 'ensamiento aleatorio
"ompetencias en "iencias aturales: "ienciaF tecnologa y sociedad D
"ompetencias en "iencias aturales: "ienciaF tecnologa y sociedad
"ompetencias en "iencias aturales: Entorno vivo x
"ompetencias en "iencias aturales: Entorno 9sico D
"ompetencias sociales: &elaciones espaciales y ambientales D
"ompetencias sociales: &elaciones con la -istoria y la cultura D
"ompetencias sociales: &elaciones 5tico polticas D
"ompetencias ciudadanas: "onvivencia y paE D
"ompetencias ciudadanas: 'articipaci*n y responsabilidad democr+tica
D
"ompetencias ciudadanas: 'luralidadF identidad y valoraci*n de las
diferencias
D
IDAGACIO
Dia(n31tico inicial
-a /nstitucin 'ducati)a 4ural 3an pascual del Municipio de -iborina
se encuentra ubicado a 89 :m de la cabecera municipal en la parte
alta de la )ereda. -a )$a de acceso a dic!a )ereda es por camino de
!erradura la institucin cuenta con la presencia de tres educadores
dos para la b&sica primaria y otra para la b&sica secundaria con una
poblacin estudiantil de ;< estudiantes en total 42 de primaria y 2=
en la pos primaria los cuales oscilan entre las edades desde los = a
los 8< a>os? es importante aclarar 6ue en este centro educati)o se
traba.a con metodolo"$a escuela nue)a en .ornada completa y pos
primaria.
'l Centro 'ducati)o cuenta con 3 salones 4 ba>os cuenta con
ser)icio de restaurante escolar para el complemento alimenticio de
los estudiantes. *ambi(n se cuenta con una !abitacin para los
docentes la placa polideporti)a como lu"ar de recreacin y aplicacin
de acti)idades peda""icas.
En dic-a instituci*n se -ace uso de una sala de computo la cual se cuentan con cinco
computadores de mesa en mal estado y cinco port+tiles en buen estadoF estos los utiliEamos
para realiEar diferentes actividades y consultas ,ue permiten despejar las dudas ,ue se
presentan a medida ,ue se desarrolla el trabajo a nivel educativo.
De todas maneras -a sido una -erramienta ,ue nos -a permitido realiEar un buen trabajo
con los alumnosF aun,ue no es de descartar ,ue en das atr+s no se -a tenido la
oportunidad de -acer uso de esta por,ue la sala de computadores no era la m+s adecuadaF
ya ,ue permaneca en un sal*n de clase y por ello no tenamos esta oportunidad de -acer
uso de ellaF adem+s los docentes no cont+bamos con una buena capacitaci*n sobre las tics
para reproducirla a los alumnos de dic-a instituci*n.
>/1icamente e1 la =u1ti9icaci3n de la propue1ta 0ue no1 mue1tra la pertinencia de la propue1ta en
9unci3n de cada una de la1 /rea1 curriculare1 0ue 1e 4en in4olucrada1 en a.ordar la 1ituaci3n pro.lema
identi9icada)
Re1ultado1 de la e4aluaci3n de conocimiento1 pre4io1 aplicada por lo1 docente1
#o1 re1ultado1 como tal ?an 1ido muy .ueno17 lo1 alumno1 ?an demo1trado (ran moti4aci3n e inter@1
por reali;ar .ien 1u tra.a=o y por aprender en lo m/5imo la1 tem/tica1 a.orda1)
E1 el re1ultado de la pr/ctica de aula 0ue ?acen lo1 docente1 para interro(ar la propue1ta peda(3(ica
TE%ATIAACIO
Principale1 acti4idade1 propue1ta1 para el de1arrollo del proyecto de aula
#a1 principale1 acti4idade1 9ueron&
Dialo(o 1o.re cu/l era la importancia de la1 tecnolo(8a1 a ni4el 1ocial)
Conocimiento de la1 di9erente1 parte1 0ue con9orman el computador7 para 0ue 1ir4e cada una de ella1)
Conocimiento de la1 di9erente1 ?erramienta1 0ue con9orman Bord)
Conocimiento de poCer point)
!i1temati;aci3n de di9erente1 te5to17 ?aciendo u1o de cada una de e1ta1 ?erramienta1)
In4e1ti(aci3n 1o.re la1 tic1)
Reali;aci3n de diapo1iti4a1 1o.re la in4e1ti(aci3n reali;ada)
E5po1ici3n 1o.re dic?o tema)
Re(i1tro de 4ideo1 1o.re la1 e5po1icione1)
!elecci3n y an/li1i1 de lo1 contenido1 educati4o1 di(itale1 y ?erramienta1 TIC utili;ada1 para el
proyecto de aula)
Contenido1)
Teor8a 1o.re la1 tic1
Tra.a=o1 en Bord y poCer Paint)
Computadore17 celulare17 4ideo .eam etc)

E1te e1 el re1ultado de la acti4idad D del ni4el <7 donde 1e e5ploran di9erente1 recur1o1 educati4o1
di(itale1 en 9unci3n de la1 nece1idade1 particulare1 del proyecto) El an/li1i1 implica mirar por0ue 1e
eli(io el RED y cual e1 la intenci3n peda(3(ica pue1ta en el mi1mo)
AP#ICACI* DE# PRO+ECTO DE AU#A& 1on 4 docente1 por proyecto por tal 1e re0uieren m8nimo 2
acti4idade1 por cada docente7 (aranti;ando la tran14er1alidad de la1 accione1 en 9unci3n del pro.lema
identi9icado7 1u(iera a lo1 docente1 0ue 1ean .ien detallado17 en un intento 0ue la de1cripci3n de la1
acti4idade1 ?a.len por 1i 1ola1) Recuerde 0ue cuando 1e e1cri.e (eneralmente 1e e1cri.e para otro17
de a?8 el con9licto co(niti4o 0ue implica el e=ercicio e1critural)
om.re del Docente 0uien
reali;a la acti4idad
Fec?a
De1cripci3n de la
Acti4idad
Re1ultado de la Acti4idad
1
DIAA %ARCE#A +EPE!
EARA%I##O)
Fe.rero !e reali;3 un di/lo(o
con lo1 e1tudiante1
1o.re cu/l era la
importancia 0ue cada
uno le 4e8a a la1 tic1)
Todo1 muy acti4o1 dieron
1u1 re1pue1ta1 y 1e
mo1traron muy
intere1ado1 9rente a la
reali;aci3n del tra.a=o)
2
DIAA %ARCE#A +EPE!
EARA%I##O)
%ar;o Conocimiento de la1
di9erente1 parte1 del
computador y 1u
re1pecti4a 9unci3n)
#o1 alumno1 demo1traron
(ran inter@1 por reali;ar
.ien el tra.a=o y 1e
preocuparon por aprender
la tem/tica a.ordada)
<
DIAA %ARCE#A +EPE!
EARA%I##O)
A,o
calendario
E5ploraci3n de la1
?erramienta1 de Bord
y poCer Paint)
Fu.o .ueno1 re1ultado17
lo1 alumno1 demo1traron
una actitud po1iti4a al
e5plorar cada una de la1
?erramienta17 1e tra.a=3
con la1 0ue 1e
con1idera.an nece1aria1)
4
DIAA %ARCE#A +EPE!
EARA%I##O)
%ayo E5po1ici3n 1o.re la
importancia de la1 tic1)
#o1 alumno1
demo1traron muc?a
moti4aci3n para pre1entar
el tra.a=o7 reali;aron la
e5po1ici3n con
diapo1iti4a1 en el 4ideo
.ean e ?icieron un .uen
u1o de la1 ?erramienta1
nece1aria1 para la
pre1entaci3n de e1ta)
D
G
H
I
Re1ultado1 de la e4aluaci3n de conocimiento1 po1terior a la e=ecuci3n del proyecto de aula y 0ue 9ue
aplicada por lo1 docente1.
Ieneralmente se evidencia ,ue los alumnos se -an preocupado por avanEar en su proceso formativo frente a las
ticsF -an demostrado gran inter5s por realiEar su trabajo y se -an esforEado por -acer un buen uso de las
-erramientas aprendidas.
%mpacto de la propuestaF es decir ,ue moviliEacionesF cambios se evidenciaron a partir de la propuesta pedag*gica.
JCu/l e1 1u percepci3n de e1ta e5periencia en el proce1o de me=oramiento educati4oK
Frente al proce1o de me=oramiento educati4o7 me ?a parecido 0ue e1 una e5periencia .a1tante
enri0uecedora 9rente al a4ance tecnol3(ico7 ya 0ue 1e ?a e4idenciado muc?o ma1 de inter@1 en lo1
alumno1 para reali;ar 1u1 tra.a=o1 en el computador de 9orma creati4a y adem/1 ?aciendo u1o de la1
di9erente1 ?erramienta1 aprendida1)
E1 la re9le5i3n peda(3(ica de la pr/ctica de aula 0ue pretende 4i1uali;ar el ?ori;onte 9ormati4o de la
propue1ta)
REGI!TRO! DE #A E$PERIECIA
Medios ,ue los docentes usan para realiEar divulgaci*n y retroalimentaci*n del experiencia educativa del
proyecto de aula con $%":)Mar,ue con una D los medios utiliEados para su divulgaci*n.
9acebooJ
9oro $em+tico
;iJi
&ed #ocial
x
&ed virtual de Educadores
x
Kitacora y<o 'ortafolio Digital
EduteJa
Klog
x
!eleccione con una $ de la1 1i(uiente1 opcione1 a0uella1 0ue lo(raron tener una tran19ormaci3n
educati4a en 1u conte5to&
'#ectos o trans#ormaciones !a
producido su propuesta en
otros docentes estudiantes
directi)os padres y madres de
#amilia@
-a comunidad educati)a se !a
in)olucrado en el proyecto y participa
acti)amente en el mismo
X
3e e)idencia una me.ora si"niAcati)a en
los procesos de aprendiBa.e del
estudiante
X
,a me.orado el inter(s por la asi"natura
y el desarrollo de las acti)idades de
clase
X
Cument el traba.o colaborati)o y de
e6uipo
X
Me.or la actitud !acia el conocimiento
y la asi"natura
X
No !ay e#ectos si"niAcati)os con el
proyecto
C)ances durante la e.ecucin
del proyecto de aula
3e e)idencia un me.oramiento en el
rendimiento de la asi"natura a partir de
me.oras en las e)aluaciones a los
alumnos.
X
,a me.orado el aprendiBa.e de
tem&ticas espec$Acas de los temas 6ue
aborda el proyecto de aula.
X
'l proyecto de aula tiene poco tiempo
de e.ecucin y no se e)idencian
a)ances concretos.
Cmo creen los docentes 6ue
su e+periencia se puede
trans#erir a otra institucin
educati)a en el pa$s
5articipando acti)amente en redes de
aprendiBa.e
+
Denerando espacios )irtuales para la
socialiBacin de e+periencias
X
5ublicando la e+periencia en re)istas
cient$Acas de car&cter educati)o
X
Eincul&ndose a espacios de reFe+in
acad(mica de orden local nacional o
internacional
+
vbvn
!eleccione con una $ de la1 1i(uiente1 opcione1 a0uella1 0ue lo(raron tener una tran19ormaci3n
educati4a de aula en el u1o peda(3(ico de la1 TIC&
Los recursos digitales educativos utiliEados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendiEaje en el grupo de estudiantes
D
Las actividades de aprendiEaje propuestas permiten una articulaci*n tecno pedag*gica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodol*gica con AK' para buscar posibles soluciones al problema
planteado
El proceso de formaci*n desarrollado en este nivelF le permite establecer un proyecto de aula
mediado con $%" ,ue apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa)est+ndares de
competencia +reas b+sicas.
D
Durante el proceso de recolecci*n se emple* o -iEo uso de los terminales para registro y
recolecci*n de la informaci*n pertinente del proyecto de aula en $%"
De acuerdo con lo1 re1ultado1 o.tenido1 en la aplicaci3n del proyecto7 cali9i0ue :1eleccione- el 8tem de
1 a D 1iendo 1 in9erior y D 1uperior&
Gtem
CaliA6
ue de
8 a =
H3e alcanBan las competencias propuestas@
4
HCporta a la solucin del problema planteado@ 4
HCporta al me.oramiento de la calidad educati)a de la sede@ =
H3e e)idencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante@ =
H3e !ace un buen apro)ec!amiento de los recursos educati)os di"itales
mane.ados@
=
ELIDECIA!
9otos ,ue evidencien la experiencia del proyecto )M+ximo @.
AE$O! :Documento1 nece1ario1 para la e4aluaci3n del e1tado de de1arrollo-
&elacione los enlaces al portafolio digitalF blogF o recursos educativos digitales ,ue se -ayan elaborado para el
proyecto de aula.
Direcci*n Leb0:-ttp:<<institucionsanpascual.blogspot.com
Direcci*n Leb1: CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
ELA#UACI* DE #O! PRO+ECTO! DE AU#A :#o1 Proyecto1 de Aula con TIC 1e 4aloran a partir de lo1
cinco criterio1 indicado1 en e1te 9ormato) A1i(ne a cada criterio un 4alor de 1 a D7 1iendo 1 la menor
ponderaci3n y D la m/5ima)-
1) Competencia1 de lo1 mae1tro1 en relaci3n con TIC
Re9le=a 0ue el docente ?a de1arrollado7 dentro de 1u pr/ctica peda(3(ica7 competencia1 a1ociada1 a la1
dimen1ione1 propue1ta1 por la E1trate(ia de Formaci3n y Acce1o de Computadore1 para Educar
:Actitudinale17 peda(3(ica17 in4e1ti(ati4a17 di1ciplinare17 e4aluati4a17 t@cnica1 y tecnol3(ica17
comunicati4a1-)
1 2 < 4 D
2) Apropiaci3n de TIC en la comunidad educati4a
#a1 TIC 1on apro4ec?ada1 como mediadora1 de pr/ctica1 e1colare1 pertinente17 inclu1i4a1 y en
conte5to7 0ue contri.uyen al de1arrollo y 9ortalecimiento de competencia1 en lo1 e1tudiante1 y a la
eliminaci3n de .arrera1 para el acce1o7 el aprendi;a=e y la participaci3n7 reconociendo la di4er1idad de
capacidade1)
1 2 < 4 D
<) %etodolo(8a y Fundamentaci3n
Demue1tra una 1ecuencia en el di1e,o e implementaci3n de la1 acti4idade1 de aula7 0ue permite
identi9icar la po1tura y lo1 re9erente1 conceptuale1 de la propue1ta peda(3(ica de apro4ec?amiento de
la1 TIC7 para el 9ortalecimiento de la calidad educati4a)
1 2 < 4 D
4) Re9erente de inclu1i3n en la1 acti4idade1 de aula con TIC
El di1e,o y la implementaci3n de la1 acti4idade1 de aula del proyecto permiten identi9icar la aplicaci3n
de lo1 principio1 del di1e,o uni4er1al para el aprendi;a=e7 en la planeaci3n de la1 pr/ctica1 de aula y en
la 1elecci3n yMo producci3n de lo1 recur1o1 educati4o1 di(itale17 promo4iendo y propiciando la
inclu1i3n de todo1 lo1 e1tudiante1)
1 2 < 4 D
D) !i1temati;aci3n y conclu1ione1 de aprendi;a=e1
E4idencia una re9le5i3n 1i1tem/tica 9rente a la relaci3n cau1al entre la1 acti4idade1 de1arrollada1 y lo1
impacto1 alcan;ado1 mediante la e=ecuci3n del proyecto7 con la participaci3n de la comunidad
educati4a)
1 2 < 4 D
G) Car/cter inno4ador
Inte(ra en 1u conte5to elemento1 did/ctico1 no4edo1o1 para el apro4ec?amiento peda(3(ico de la1
TIC7 e4idenciando cam.io1 en la1 pr/ctica1 educati4a1 y me=ora1 en el am.iente in1titucional)
1 2 < 4 D
Foto 2