Tesis Doctoral Enseñanza Seguridad TIC JRA Diciembre 2013 PDF

UNIVERSIDAD DE LEN
Tesis Doctoral

La enseanza universitaria en seguridad TIC como
elemento dinamizador de la cultura y la aportacin de
confianza en la sociedad de la informacin en Espaa

Autor: J orge Rami Aguirre

Director: ngel Alonso lvarez
Co-Director: J usto Carracedo Gallardo

Len, 12 de diciembre de 2013
Actualizacin: 22 de abril de 2014
Agradecimientos
La enseanza universitaria en seguridad TIC como elemento dinamizador de la cultura... Pgina i
AGRADECIMIENTOS

Leer una segunda tesis doctoral cuando te queda menos de un lustro para jubilar?

Lgicamente, sin mayor informacin sobre el entorno que rodea a este hecho, es muy
posible que este tipo actividad no logre entenderse; no obstante, no es mi idea
profundizar aqu sobre el particular, ni mucho menos hablar de ello en el libro. Las
razones, que lgicamente las hay, del porqu de una segunda tesis doctoral a estas
alturas de mi vida profesional, las reservo para los amigos ms ntimos y colegas.

La realidad es que el desafo lanzado hace precisamente un lustro por mi co-director de
tesis, ha llegado a buen fin con este trabajo de investigacin desarrollado durante ms
de dos aos, en el que se ha realizado un repaso de los ltimos 25 aos de la enseanza
de la seguridad de la informacin en Espaa y analizado la oferta actual de este tipo de
formacin.

Alcanzar esta particular cima en mi actividad acadmica a travs de la lectura de la tesis
doctoral que aqu se presenta, con casi 62 aos sobre mis espaldas y de los cuales cuatro
dcadas las he dedicado a la docencia en la universidad, es gracias en gran medida al
apoyo que he recibido de varias personas.

Deseo agradecer en primer lugar a mis directores de tesis, los doctores ngel Alonso
lvarez y J usto Carracedo Gallardo, que me han guiado con sus buenos consejos
durante todo este proceso.

Al Dr. Alonso lvarez tambin por permitirme presentar la tesis en la Universidad de
Len, y en el caso del Dr. Carracedo Gallardo, debo agradecer su insistente empeo en
que hiciese este segundo doctorado, bsicamente para que mi primera tesis leda en la
Escuela Tcnica Superior de Ingenieros de Telecomunicacin de la Universidad
Politcnica de Madrid en el ao 1982, bajo ciertas condiciones especiales dada mi
situacin de becario no residente en Espaa en aquellos aos, tuviese hoy en da el
reconocimiento acadmico correspondiente.

El Dr. Carracedo me ha guiado sabiamente para seguir, primero, los estudios del Mster
en Ingeniera de Sistemas y Servicios Accesibles para la Sociedad de la Informacin en
la Escuela Universitaria de Ingenieros Tcnicos de Telecomunicacin de la UPM, leer a
continuacin el Trabajo Fin de Mster y, finalmente, dndome todo su apoyo para la
realizacin de esta tesis, planificando reuniones para la eleccin del tema y centrar el
aporte esperado, la revisin de documentos, etc. Slo puedo decirle muchas gracias.

Agradecer tambin a todas las personas que me han hecho llegar sus sugerencias, entre
quienes incluyo de forma destacada a los miembros del tribunal Dr. Arturo Ribagorda
Agradecimientos
Pgina ii La enseanza universitaria en seguridad TIC como elemento dinamizador de la cultura...
Garnacho, Dra. Pino Caballero Gil y Dr. Isaas Garca Rodrguez, que han tenido a bien
leer esta tesis antes de hacer el depsito de la misma, y en particular a los doctores
Benjamn Ramos lvarez, J oan J osep Climent Coloma y Eduardo Fernndez-Medina
Patn.

Al profesor de la Universidad de Len Luis Panizo Alonso, por la extraordinaria ayuda
que me ha brindado en todos los trmites de esta aventura y por las horas que hemos
debatido sobre su tesis y la ma, intentado entre otras cosas mejorar este mundo.

Un agradecimiento muy especial a la profesora Mara de los ngeles Mahillo Garca,
colega de trabajo en el Departamento de Lenguajes, Proyectos y Sistemas Informticos
de la UPM, cuyo aporte en la generacin de la base de datos que se ha usado en esta
tesis ha sido fundamental para la investigacin, as como la elaboracin de grficas, de
gran ayuda para el anlisis y la obtencin de conclusiones. Han sido muchas horas de
una gran dedicacin y un excelente trabajo; muchas gracias Marigel.

Al Dr. Alfonso Muoz Muoz, con quien he compartido en estos ltimos 6 aos la
responsabilidad de la generacin y lanzamiento de proyectos de difusin de la seguridad
que se presentan y comentan en este libro como un aporte del doctorando, y con quien
he escrito en este ao 2013 tres artculos que se han publicado en revistas de educacin,
precisamente sobre estos proyectos educativos: criptored, intypedia y crypt4you.

A los alumnos Raquel Cobos Villalobos y Andrs Alczar Ramos, que han realizado el
diseo de la aplicacin en Google Maps para la representacin grfica de la oferta
docente en seguridad en Espaa, basada en los datos encontrados en la investigacin
realizada en esta tesis, de quienes he sido tutor de su Trabajo Fin de Carrera.

Y por ltimo y no por ello menos importante, cmo no, mis agradecimientos a mi
familia directa en Madrid. A mi esposa Ana Mara, a mi hijo J ordi y a ta Mercedes, que
han sabido con su cario hacer ms llevaderas las innumerables horas que me he pasado
frente al ordenador, tanto en la preparacin y confeccin de esta tesis como en las
diversas actividades de difusin de la seguridad, tarea a la que he orientado mi actividad
profesional ms all de las aulas en estos ltimos 15 aos, intentado aportar mi grano de
arena a la sociedad, y que de alguna manera espero quede reflejado en la tesis.

A todos, muchas gracias por permitirme cumplir aquel desafo y llevarlo a buen puerto;
sin su trascendental apoyo no habra podido alcanzar este objetivo.

Len, octubre de 2013
J orge Rami Aguirre

El ingenio es intrnseco al ser humano,
slo hay que darle una oportunidad para que se manifieste.

ndice de Contenidos
La enseanza universitaria en seguridad TIC como elemento dinamizador de la cultura... Pgina iii
INDICE DE CONTENIDOS

AGRADECIMIENTOS........................................................................................................................ i
RESUMEN ..................................................................................................................................... vii
SUMMARY ..................................................................................................................................... ix
CAPTULO 1: INTRODUCCIN ........................................................................................................ 1
1.1. La sociedad y la seguridad de la informacin .................................................................... 1
1.2. Seguridad informtica versus seguridad de la informacin ............................................... 2
1.3. Entorno de la investigacin ................................................................................................ 5
1.4. Objetivos y aportes de la tesis ........................................................................................... 7
1.5. Desarrollo de la tesis .......................................................................................................... 9
CAPTULO 2: ESTADO DEL ARTE .................................................................................................. 11
2.1. De 1988 a 2013, veinticinco aos de enseanza de la seguridad en Espaa ................... 11
2.2. El primer informe sobre enseanza de la seguridad en Espaa ...................................... 11
2.3. Aportaciones al estado del arte desde el ao 2000 al ao 2012 ..................................... 16
2.3.1. Aportaciones al estado del arte en 2001 .................................................................. 16
2.3.10. Aportaciones al estado del arte en 2010 ................................................................ 21
2.4. Resumen de los hitos en el estado del arte ..................................................................... 23
2.5. Acciones paralelas en la difusin de la enseanza de la seguridad ................................. 25
2.6. Documentos similares generados en otros pases ........................................................... 26
CAPTULO 3: ANLISIS HISTRICO DE LA FORMACIN EN SEGURIDAD TIC EN ESPAA ............ 29
3.1. La formacin y difusin de la seguridad en la sociedad espaola ................................... 29
3.2. Evolucin de la bibliografa de seguridad entre 1988 y 2013 .......................................... 29
ndice de Contenidos
Pgina iv La enseanza universitaria en seguridad TIC como elemento dinamizador de la cultura...
3.3. Evolucin de la prensa escrita e informacin en Internet entre 1988 y 2013 ................. 35
3.4. Evolucin de congresos y seminarios entre 1988 y 2013 ................................................ 42
3.5. Limitaciones de este anlisis histrico ............................................................................. 44
CAPTULO 4: EL PROYECTO MESI, MAPA DE ENSEANZA DE LA SEGURIDAD DE LA
INFORMACIN ............................................................................................................................ 45
4.1. Presentacin del proyecto MESI ...................................................................................... 45
4.1.1. Columna 1 del proyecto MESI: Enseanza bsica en edades tempranas ................. 46
4.1.2. Columna 2 del proyecto MESI: Concienciacin y formacin a la sociedad .............. 51
4.1.3. Columna 3 del proyecto MESI: Enseanza universitaria ........................................... 53
4.1.4. Columna 4 del proyecto MESI: Formacin profesional no universitaria .................. 54
4.1.5. Columna 5 del proyecto MESI: Certificaciones profesionales................................... 55
4.1.6. Columna 6 del proyecto MESI: Perfiles profesionales y mercado laboral ................ 57
4.1.7. Columna 7 del proyecto MESI: Investigacin y desarrollo ........................................ 58
4.2. La oferta docente de grado en seguridad en Espaa en el proyecto MESI ..................... 58
4.3. La oferta docente de posgrado en seguridad en Espaa en el proyecto MESI ................ 64
CAPTULO 5: OFERTA DOCENTE DE GRADO EN SEGURIDAD DE LA INFORMACIN EN ESPAA 67
5.1. Recordando los datos de enseanza de la seguridad en 1999 ........................................ 67
5.2. La situacin de la enseanza de seguridad a finales de la dcada del ao 2000 ............. 68
5.3. Primer intento de recogida de datos mediante el mtodo de encuestas ....................... 73
5.4. Captura de datos por el mtodo de medicin de campo ................................................ 78
5.5. Ttulos universitarios con oferta docente en seguridad .................................................. 79
5.6. Oferta de enseanza de seguridad en grados en universidades espaolas .................... 84
5.6.1. Oferta docente de seguridad del perfil A para graduados relacionados con la
Informtica .......................................................................................................................... 84
5.6.2. Oferta docente de seguridad del perfil B para graduados relacionados con las
Telecomunicaciones ............................................................................................................ 86
5.6.3. Oferta docente de seguridad del perfil C para otros graduados afines .................... 88
5.7. Oferta docente de seguridad para grados en comunidades autnomas ........................ 90
5.7.1. Oferta de grado en Andaluca ................................................................................... 92
5.7.2. Oferta de grado en Aragn ....................................................................................... 94
5.7.3. Oferta de grado en Cantabria ................................................................................... 96
5.7.4. Oferta de grado en Castilla La Mancha ..................................................................... 98
5.7.5. Oferta de grado en Castilla y Len .......................................................................... 100
5.7.6. Oferta de grado en Catalua ................................................................................... 102
5.7.7. Oferta de grado en la Comunidad de Madrid ......................................................... 104
ndice de Contenidos
La enseanza universitaria en seguridad TIC como elemento dinamizador de la cultura... Pgina v
5.7.8. Oferta de grado en la Comunidad Foral de Navarra ............................................... 106
5.7.9. Oferta de grado en Comunidad Valenciana ............................................................ 108
5.7.10. Oferta de grado en Extremadura .......................................................................... 110
5.7.11. Oferta de grado en Galicia .................................................................................... 112
5.7.12. Oferta de grado en Islas Baleares ............................................................................. 114
5.7.13. Oferta de grado en Islas Canarias ......................................................................... 116
5.7.14. Oferta de grado en La Rioja ....................................................................................... 118
5.7.15. Oferta de grado en el Principado de Asturias ....................................................... 120
5.7.16. Oferta de grado en el Pas Vasco .......................................................................... 122
5.7.17. Oferta de grado en la Regin de Murcia ............................................................... 124
5.8. Ttulos de grado en seguridad ........................................................................................ 127
5.9. Nombres de asignaturas de seguridad en los grados en Espaa ................................... 130
5.10. Resumen global de asignaturas de seguridad en los grados en Espaa ...................... 133
CAPTULO 6: OFERTA DOCENTE DE POSGRADO EN SEGURIDAD DE LA INFORMACIN EN
ESPAA ...................................................................................................................................... 137
6.1. Estudiar un posgrado de seguridad en Espaa .............................................................. 137
6.2. Msteres en seguridad en Espaa ................................................................................. 139
6.2.1. Msteres universitarios ........................................................................................... 139
6.2.2. Msteres de ttulo propio de universidad ............................................................... 140
6.3. Oferta de msteres universitarios en seguridad a enero de 2014 ................................. 141
6.4. Oferta de msteres de ttulo propio de universidad en seguridad a enero de 2014 ..... 149
6.5. Resumen de la oferta de msteres en seguridad en Espaa en enero de 2014 ............ 155
CAPTULO 7: TRABAJOS FUTUROS ............................................................................................ 157
7.1. Continuidad del proyecto MESI en Espaa y Latinoamrica .......................................... 157
7.2. Influencia de los certificados de profesionalidad........................................................... 159
CAPTULO 8: CONCLUSIONES .................................................................................................... 163
8.1. Sobre el entorno de la investigacin .............................................................................. 163
8.2. Sobre el volumen de la oferta docente en grado en 1999 y 2013 ................................. 164
8.3. Sobre las asignaturas de grado, sus perfiles y caractersticas........................................ 166
8.4. Sobre los nombres de las asignaturas de grado ............................................................. 168
8.5. Sobre la oferta universitaria de posgrado ...................................................................... 169
8.6. Sobre futuras lneas de formacin en seguridad ........................................................... 170
8.7. Conclusin final y aporte de la tesis ............................................................................... 171
CAPTULO 9: REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS ............................................................................ 173
ndice de Contenidos
Pgina vi La enseanza universitaria en seguridad TIC como elemento dinamizador de la cultura...
ANEXO 1: Primera Encuesta Iberoamericana de Enseanza y Formacin en Seguridad de la
Informacin relacionada con Estudios de Grado ...................................................................... 191
ANEXO 2: Segunda Encuesta Iberoamericana de Enseanza y Formacin en Seguridad de la
Informacin relacionada con Estudios de Posgrado ................................................................. 193
ANEXO 3: Tabla de la base de datos de la oferta de enseanza de seguridad de la informacin
en los grados de universidades espaolas ................................................................................ 195
ANEXO 4: Listado de nombres de asignaturas de seguridad en grado en las Universidades
Espaolas ................................................................................................................................... 213
ANEXO 5: Tabla de la Base de Datos de la Oferta de Enseanzas de Posgrado en las
Universidades Espaolas en enero 2014 .................................................................................. 217
ANEXO 6: Universidades en Espaa segn consulta realizada en el RUCT el 30/09/2013 ....... 219

Resumen
La enseanza universitaria en seguridad TIC como elemento dinamizador de la cultura... Pgina vii
RESUMEN

Las enseanzas universitarias de seguridad informtica, o seguridad de la informacin
como resulta ms comn en la actualidad referirse a esta temtica, han experimentado
en Espaa durante la ltima dcada un espectacular crecimiento, multiplicando por 6 la
oferta docente en grado y por 27 su presencia en asignaturas de carcter obligatorio. Un
incremento que, sin duda, convierte a esta rea de especializacin de la informtica y de
las telecomunicaciones en un caso nico y digno de estudio dentro de la formacin
universitaria espaola.

Lo mismo puede decirse en cuanto a los posgrados en seguridad informtica impartidos
por nuestras universidades, formacin avanzada que en los ltimos quince aos pasa de
no presentar oferta alguna a una oferta cercana a la veintena en 2013.

Teniendo este doctorando en el ao 2011 una primera y fiable impresin de que en las
universidades espaolas podra estarse fraguando un fenmeno como el que se comenta
en prrafos anteriores, y en tanto en cuanto en el ao 1999 es coautor del primer y nico
informe que existe a la fecha sobre perfiles de asignaturas universitarias de seguridad en
nuestro pas, inicia una investigacin con el objeto de obtener una radiografa de la
oferta docente actual en este tema, lo ms fiel posible a la realidad. Despus de dos aos
de estudio y bsqueda de informacin, esta investigacin entrega como fruto las bases
de datos que se presentan y analizan en esta tesis sobre asignaturas de seguridad en
grados, as como ttulos de posgrado en Espaa.
Todo esto se enmarca dentro de un proyecto de gran alcance que recibe el nombre de
Mapa de Enseanza de la Seguridad de la Informacin MESI, iniciativa tambin del
doctorando cuyo objetivo es la creacin de un banco de informacin contrastada a
publicarse en un entorno multimedia en Internet, donde se renan datos de inters sobre
diversos aspectos relacionados con la formacin en seguridad a todos los ciudadanos.
Dicho proyecto consta de 7 pilares, estando uno de ellos dedicado a la enseanza
universitaria de la seguridad, precisamente el tema tratado en esta investigacin. El
proyecto MESI tiene adems vocacin latinoamericana, por lo que una vez sean de
dominio pblico los datos presentados en esta tesis, se proceder a replicarlos en otros
pases de ese entorno a travs de sendos proyectos independientes, para lo cual se han
realizado contactos previos con investigadores de diferentes pases.
La tesis, a modo de libro blanco, hace un repaso de los ltimos 25 aos en la enseanza
y la difusin de la seguridad de la informacin en Espaa, profundizando en la oferta de
grado y posgrado de nuestras universidades, comparando los cambios acaecidos desde
aquel primer informe de 1999, analizando la situacin actual y vislumbrando el rumbo
que podra seguir esta formacin en los aos venideros.
Resumen
Pgina viii La enseanza universitaria en seguridad TIC como elemento dinamizador de la cultura...
En resumen, la tesis tiene como principal aporte una visin actualizada y completa de
esta realidad docente, que a la fecha no exista y que a la vista de los datos entregados
en ella resulta necesaria y recomendable para el buen desarrollo de la misma.

Summary
La enseanza universitaria en seguridad TIC como elemento dinamizador de la cultura... Pgina ix
SUMMARY

Teaching computer security at university -also well known as information security
nowadays when it comes to this subject- has experienced an overwhelming growth in
Spain along the last decade, increasing the teaching offer in graduates by a factor of 6
and its presence in mandatory assignments by a factor of 27. Indeed, such a
development makes this computer and telecommunications specialization a worth
studying case among Spanish academic training.

Computer security postgraduate studies taught at our universities follow a pattern
similar to the graduate ones, with an advanced training that has gone in the past fifteen
years from not having any offer to around twenty in 2013.

This PhD student had a first and based impression that this phenomenon could had been
being conceived in Spanish universities in 2011. In fact, he is also coauthor in 1999 of
the first and only report to date about university computer security subject profiles in
Spain. Thus, this student began an investigation in order to get an analysis of the current
teaching offer regarding this matter, as close to reality as it gets. After two years of
study and information research, this investigation yields benefits in terms of databases
shown and analyzed in the present thesis about computer security subjects both in
graduates and postgraduates in Spain.

All this work is placed in context of a large scale project so called Information Security
Teaching Map (ISTP), which is also an initiative of this PhD student and whose goal is
the creation of a corroborated database to be published in an Internet multimedia
environment, where all data of interest for citizens regarding many aspects of computer
security training will be gathered. The abovementioned project is based on 7 main
grounds, and one of them is precisely focused on computer security training in
universities, which is the subject of the present investigation. Besides, the ISTP project
has a Latin-American focus. Therefore, after all the data contained in this thesis goes
public, they will be replicated in other countries through one each independent projects,
taking advantage of previous connections that have been made with international
researchers.

The thesis, conceived as a white paper, makes an overall review of the last 25 years of
teaching and the diffusion of information security in Spain, dealing with the graduates
and postgraduates offer in depth, comparing the changes that have occurred since the
former report was elaborated in 1999, analyzing the present situation and foreseeing
what could the future in teaching be. Its main contribution is an updated and complete
vision of this teaching reality, which is something that doesnt exist and, in the light of
data analyzed, is not only recommended but also needed in order to accomplish its
proper development.

Captulo 1: Introduccin
La enseanza universitaria en seguridad TIC como elemento dinamizador de la cultura... Pgina 1
CAPTULO 1: INTRODUCCIN

1.1. La sociedad y la seguridad de la informacin

Las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones TIC han cambiado la forma
en la que los seres humanos se comportan e interactan; un fenmeno que se ha
acrecentado en los ltimos aos tras la aparicin en la dcada de los aos noventa de las
redes sociales, su posterior xito y el notable incremento del uso de Internet como
elemento de diversin, comercial, cultural y, en general, como un excelente medio de
difusin masiva del conocimiento e informacin.

Ante este hecho innegable, se detecta la necesidad de una adecuada formacin a la
sociedad en el uso correcto y especialmente seguro de estas nuevas tecnologas, en
todos sus mbitos y edades, desde la enseanza para nios y jvenes en colegios y
escuelas [1, 2], hasta la formacin profesional y universitaria de grado y posgrado [3],
pasando por una concienciacin bsica, abierta y masiva sobre buenas prcticas en
materia de seguridad a todos los ciudadanos, cada una de ellas en su justa medida y de
acuerdo al entorno social y cultural de su receptor [4]. Como puede deducirse de las
referencias indicadas, existen algunas iniciativas destacables, si bien a criterio de este
doctorando stas siguen siendo deficitarias a fecha de hoy dada la importancia del tema.

Dentro de esta nueva formacin que demanda la sociedad, existen algunos aspectos
como el propio conocimiento de las aplicaciones y los terminales, as como la destreza
en el manejo de los mismos, que salvo algunas excepciones relacionadas con la brecha
digital asociada principalmente a personas de avanzada edad, se podran dar por
superados, ms an si nos referimos a las nuevas generaciones que han nacido o se han
educado en la era de Internet y que sern la fuerza laboral del futuro.

Sin embargo, uno de los apartados que presenta mayores dificultades de comprensin,
concienciacin e incluso un posterior cumplimiento por parte de esta sociedad de la
informacin, en este caso independiente ya de la edad, del estrato social o de la
educacin, y que puede tener y de hecho tiene importantes implicaciones econmicas y
sociales por los riesgos y peligros que conlleva, es el de la seguridad y proteccin de la
informacin y de los datos. Y es que existe, por una parte, una falsa creencia de que la
probabilidad de que tengamos un incidente grave de seguridad es muy baja y, por otra,
subyace la idea de que ya hay tcnicos y especialistas en los proveedores de servicios y
en desarrolladores de software y de hardware que velan por esa seguridad y hacen el
trabajo por nosotros. Si bien lo anterior es cierto, es menester indicar que estudios y
datos estadsticos [5] ponen de manifiesto que cuando los ciudadanos usan estas nuevas
tecnologas de la informacin, normalmente olvidan aplicar los principios ms bsicos
de proteccin de sistemas y de los datos que ellos mismos generan o gestionan.

Pgina 2 La enseanza universitaria en seguridad TIC como elemento dinamizador de la cultura...
El problema y el peligro aadido en este escenario es que muchas veces tales datos se
refieren a informacin sensible, personal o corporativa, que est cada vez ms expuesta
a amenazas, merced al uso generalizado que hacemos de Internet, de redes sociales,
telfonos inteligentes, tabletas, ordenadores personales, ordenadores de sobremesa, etc.,
una caracterstica sociocultural que se asocia al ritmo de vida caracterstico de esta
sociedad ya entrado el siglo XXI. Ms an, todo parece indicar que nos encontramos tan
slo en el comienzo de una nueva revolucin en el uso de las TIC de una forma masiva,
con nuevos formatos de informacin multimedia, globalizada y ubicua, con lo cual estas
amenazas por pura lgica tendern a crecer.

Tales amenazas provienen no solamente de la esperada respuesta que este gran
desarrollo digital ha tenido en el aumento del ciberdelito organizado, que se convierte
en la primera dcada del ao 2000 en una de las ramas ms productivas del negocio
ilcito mundial [6], sino tambin de aquellos entornos menos especializados como
pueden ser las amistades, familiares, compaeros de trabajo, etc., y que pueden poner en
riesgo datos de carcter personal, algunas veces sensibles, o simplemente informacin
confidencial que no tiene carcter pblico y que requiere, por tanto, de la aplicacin de
unas mnimas medidas bsicas de proteccin.

Con este escenario como punto de partida, para preparar y formar a los ciudadanos en el
uso adecuado y seguro de las nuevas tecnologas ya instaladas, as como aquellas que
estn por llegar, es menester planificar un amplio esquema de formacin especializada y
una difusin masiva de los principios de la seguridad y la proteccin de datos, que
permita cubrir los aspectos elementales de seguridad y proteccin de la informacin y
asegurar, al menos, la confidencialidad e integridad de sta, siempre de acuerdo al
entorno social, personal y profesional del ciudadano.

En lo que sigue de esta tesis y para evitar una excesiva repeticin del trmino seguridad
de la informacin, cuando se use la palabra seguridad siempre se estar refiriendo a la
seguridad informtica o seguridad de la informacin, trminos que a simple vista
parecen similares pero que presentan no obstante claros matices que los diferencia, y en
los que se profundizar en el prximo apartado. El primero de ellos, seguridad
informtica, fue ampliamente utilizado hasta finales de siglo pasado, siendo hoy en da
ms correcto referirnos a esta temtica como seguridad de la informacin, un concepto
como se ver a continuacin mucho ms amplio.

1.2. Seguridad informtica versus seguridad de la informacin

Hasta finales del siglo pasado y especialmente en entornos no universitarios, era
bastante comn apreciar una cierta confusin ante la definicin y los alcances de la
seguridad informtica y la seguridad de la informacin, que hacan suponer que ambos
trminos eran sinnimos. Aunque a simple vista puedan confundirse y parecer lo
mismo, lo cierto es que existe una marcada diferencia entre ambos y hoy en da es ms
correcto y comn referirnos a la seguridad de la informacin.

Est ms que demostrado que la informacin es el activo ms valioso de una empresa u
organizacin y que, por otra parte, sta se enfrenta a una variada y cada vez ms
numerosa gama de amenazas. Lo mismo puede aplicarse a la informacin personal. Por
tanto, la conclusin lgica a la que se llega tras un elemental primer anlisis de los
riesgos a los que se enfrenta dicha informacin, es que debemos protegerla en sus cuatro
estados posibles, a saber, cuando esta informacin se crea, cuando se transmite, cuando
se almacena y cuando se destruye, es decir todo su ciclo de vida.

Cuando nos referimos a seguridad informtica, estamos centrando nuestra atencin slo
en los aspectos de seguridad que inciden en la informtica, es decir en los medios
informticos en los que se genera, gestiona, almacena o destruye dicha informacin,
pero sin profundizar en aspectos sistmicos de la gestin de esa seguridad, como pueden
ser en una empresa u organizacin las polticas y planes de seguridad, la continuidad del
negocio, la adecuacin al entorno legal y a las normativas internacionales, etc.

Atenindonos entonces en primera instancia a las temticas propias de la seguridad
informtica, entendida sta segn lo indicado en el prrafo anterior, que por lo dems
era como se conoca a esta especialidad en sus inicios desde el nacimiento de los
computadores, podramos representarla (sin ser exhaustivos) en 7 grandes apartados,
cada uno de ellos con suficiente entidad:

1. Proteccin y seguridad de los datos
2. Criptografa
3. Seguridad y fortificacin de redes
4. Seguridad en aplicaciones informticas, programas y bases de datos
5. Implementacin de la seguridad de equipos y sistemas informticos
6. Informtica forense
7. Ciberdelito y ciberseguridad

No obstante, en la actualidad existen otras temticas muy importantes que estn
relacionadas con la seguridad y la proteccin de los datos pero que, a diferencia de los
apartados vistos anteriormente, su entorno no est fsicamente tan cerca de los equipos
informticos y de las redes. Entre estos otros temas ms propios del entorno empresarial
y sin ser nuevamente exhaustivos, se pueden contemplar tambin 7 grandes apartados:

1. Gestin de la seguridad de la informacin
2. Asesora y auditora de la seguridad
3. Anlisis y gestin de riesgos
4. Continuidad de negocio
5. Buen gobierno
6. Comercio electrnico
7. Legislacin relacionada con seguridad

Nos referimos en este segundo caso a la Seguridad de la Informacin. Si a ello unimos
que uno de los parmetros ms importantes en la seguridad y proteccin de la
informacin es el negocio y, consiguientemente, la continuidad del mismo, resulta claro
que hay diferencias sustanciales entre el enfoque que se le da a los dos trminos.

Tras este breve anlisis comparativo entre seguridad informtica y seguridad de la
informacin, asunto que ha sido tratado adems en diversas publicaciones presentes en
la red como por ejemplo [7, 8, 9, 10], se podra definir seguridad informtica y
seguridad de la informacin en los siguientes trminos, siguiendo el claro anlisis que
hace el Dr. J eimy Cano en [11].

"En la literatura inglesa se distingue mejor los conceptos de seguridad informtica y
seguridad de la informacin. IT security es la distincin tctica y operacional de la
seguridad. Es la forma como se detallan las implementaciones tcnicas de la
proteccin de la informacin, el despliegue de las tecnologas antivirus, firewalls,
deteccin de intrusos, deteccin de anomalas, correlacin de eventos, atencin de
incidentes, entre otros elementos, que -articulados con prcticas de gobierno de
tecnologa de informacin- establecen la forma de actuar y asegurar las situaciones
de fallas parciales o totales, cuando la informacin es el activo que se encuentra en
riesgo."

As, la seguridad informtica sera la disciplina que se encarga de las implementaciones
tcnicas de proteccin de la informacin, algo ms cerca de la mquina, del equipo, del
sistema y de los datos y la informacin como elementos fsicos.

Continuando con [11]:

"De otra parte, tenemos en la literatura information security, dos palabras que nos
hablan de la esencia misma de la disciplina en el arte y ciencia de la proteccin, de
los riesgos, de las amenazas, de los anlisis de escenarios, de las buenas prcticas y
esquemas normativos, que nos exigen niveles de aseguramiento de procesos y
tecnologas para elevar el nivel de confianza en la creacin, uso, almacenamiento,
transmisin, recuperacin y disposicin final de la informacin. Hablar de
information security es hablar de la fuente misma de la prctica de control y
cuidado de la informacin en cualquier medio y condicin, que busca ofrecer una
vista holstica de su relacin con procesos, personas y tecnologas."

Es decir, al referirnos a seguridad de la informacin, ahora el enfoque es el de una
disciplina orientada a la gestin de esa informacin como un bien y activo que requiere
proteccin, contemplando por tanto la evaluacin de las amenazas, anlisis de riesgos,
el uso de buenas prcticas, la adecuacin a normativas y legislaciones nacionales e
internacionales, controles y auditoras de esa seguridad, as como la concienciacin y
generacin de confianza, entendiendo ese todo de manera holstica como un negocio y
la importancia de la continuidad del mismo.

Por tanto, tiene sentido la reflexin final que se extrae en dicha referencia [11], en
cuanto a que:

"No ser lo mismo contar con un director de seguridad informtica que con un
director o gerente de seguridad de la informacin. Si bien ambos deben mantener
una relacin interdependiente, para alinear las dos vistas de la seguridad: lo tcnico
y lo estratgico."

Este matiz tendr una importante trascendencia en la educacin universitaria. Como
veremos en los captulos 5 y 6 de esta tesis sobre oferta docente de grado y posgrado en
seguridad de la informacin en Espaa, el estudio de campo realizado sobre la oferta
formativa en las universidades espaolas en el ao 2013 muestra una tendencia hacia el
uso de la palabra seguridad asociada con la palabra informtica e informacin, en los
nombres de asignaturas que se proponen en los nuevos planes de estudio desde
aproximadamente el ao 2010. Incluso algunas asignaturas que tenan como ttulo
seguridad informtica han cambiado por seguridad de la informacin. Esta tendencia
contrasta diametralmente con la oferta en formacin que poda verse en nuestras
universidades a finales del siglo pasado. Ms an, muchas de aquellas asignaturas que
tenan como ttulo seguridad informtica, en realidad sus contenidos estaban dedicados
en su prctica totalidad a la criptografa. Todo ello ser analizado en profundidad en ese
quinto captulo.

1.3. Entorno de la investigacin

La enseanza en seguridad, una especialidad preferentemente ligada a las carreras
relacionadas con la Ingeniera en Informtica y la Ingeniera en Telecomunicaciones
como se comprobar en el captulo 5 de esta tesis, ha experimentado un notable
desarrollo en los ltimos 25 aos. En el caso de Espaa, que es donde se centra la
investigacin de la tesis, esta enseanza comienza a asomarse de forma incipiente hacia
mediados de la dcada de 1980 y pasa a convertirse, ya en el comienzo del siglo XXI,
en un verdadero motor de generacin de conocimiento, imprescindible en la formacin
de los nuevos ingenieros y graduados espaoles.

Como se comentar en el siguiente captulo dedicado al estado del arte sobre los
estudios de la enseanza de seguridad de la informacin en Espaa, la documentacin
existente y los aportes a dicho estado del arte en la temtica que nos interesa son muy
escasos. Es ms, el nico documento que trata de manera especfica y en profundidad
este tema es bastante antiguo al tener fecha de 1999, siendo uno de sus autores este
doctorando. Catorce aos despus de aquel primer y nico documento que se encuentra
en la misma lnea de investigacin de esta tesis, se presenta un interesante desafo de
estudio y anlisis ante un escenario sin datos estadsticos en cuanto al desarrollo de esta
enseanza universitaria en nuestro pas durante casi tres lustros, tiempo en el cual
diversos hechos puntuales han influido de una manera muy significativa en el gran
crecimiento y desarrollo que han experimentado las enseanzas de seguridad en la
universidad espaola, temtica en la que se profundizar en esta tesis.

En esa misma lnea, en el transcurso de los ltimos 15 aos este doctorando ha venido
creando diversos proyectos orientados a la difusin masiva y a la formacin en
seguridad, principalmente en Espaa y en Latinoamrica. Esto, unido a la oferta docente
en el tema que nos interesa, va conformando los pilares de un proyecto mayor y de largo
alcance denominado Mapa de Enseanza de la Seguridad de la Informacin, cuyas
siglas son MESI y que se presentar en detalle en el captulo cuarto de esta tesis.

Entre esas aportaciones de este doctorando a la difusin de la seguridad, merece
destacar la creacin de la Red Temtica de Criptografa y Seguridad de la Informacin
Criptored [12], la Enciclopedia Visual de la Seguridad de la Informacin Intypedia [13]
y el Massive Open Online Course MOOC Crypt4you [14], todos ellos proyectos
pioneros de innovacin educativa y formacin masiva y abierta en seguridad, que han
llegado a centenas de miles de personas, especialmente de lengua hispana.

El proyecto MESI contempla la realizacin de estudios, anlisis y propuestas de
difusin de las materias relacionadas con la seguridad a la sociedad en general, desde la
formacin bsica escolar hasta la enseanza universitaria de grado y de posgrado, las
certificaciones profesionales en el sector, el mercado de trabajo de los futuros
ingenieros con esta especialidad y las lneas de investigacin en la temtica.

Como resulta fcil de apreciar, abordar todos estos temas centrados en la realidad
espaola de seguridad TIC, muy activa en las ltimas dos dcadas, es una tarea que
significar varios aos de trabajo, de estudio e investigacin. Este tiempo es mucho
mayor si se tiene en cuenta que el objetivo final del proyecto MESI es ofrecer este mapa
de enseanza replicado en pases de Latinoamrica, no slo en Espaa. Para ello, este
doctorando ya ha iniciado desde el ao 2011 los contactos con docentes e investigadores
de diversas universidades de pases latinoamericanos para el inicio de ese trabajo de
forma local, por lo que tomarn como primera referencia los datos que se presentan y
analizan en esta tesis.

Por dicha razn, slo de carcter temporal y estratgico, y aunque el doctorando tiene
como objetivo principal seguir trabajando y apoyando la investigacin en esta lnea
hasta alcanzar un mapa de enseanza de seguridad de la informacin que abarque un
amplio nmero de pases hispanohablantes, as como la necesidad personal de presentar
estos primeros avances de investigacin en una tesis doctoral, recomiendan que esta
tesis se centre exclusivamente en las enseanzas de grado y de posgrado en las
universidades espaolas. Es de destacar que los resultados de una parte de este trabajo
ya se han avanzado en [15, 16] y se cita en [17].

Si enfocamos nuestra atencin a la enseanza universitaria de la seguridad de la
informacin en Espaa, es menester indicar que sta se ha convertido en una materia
imprescindible en la actual formacin de Ingenieros y Graduados de las universidades
espaolas, principalmente en lneas afines a la informtica y las telecomunicaciones,
formacin que acta adems como un elemento dinamizador de una cultura profesional
en seguridad que se propaga ms all de las aulas universitarias, en tanto trasciende al
entorno laboral de los profesionales que se forman en nuestras universidades,
presentndose como un valioso mecanismo de difusin que aporta la necesaria
confianza en la seguridad asociada a dichas tecnologas en sus entornos empresariales,
industriales, de investigacin e incluso personales.

Con este enfoque y dado que el estado del arte en estudios similares en Espaa, y en
general en el resto del mundo, es bastante reducido como ya se ha comentado, en esta
tesis se estudiar desde una perspectiva histrica el fenmeno acaecido en la educacin
superior espaola con respecto a este tipo de enseanzas en los ltimos 25 aos para, a
continuacin, conformar un mapa de la oferta de enseanza de seguridad en las
universidades espaolas, actualizado al ao 2013 lo ms fiel posible a la realidad.

Para ello, se ha realizado un conjunto de acciones con el objeto de recolectar una
cantidad de datos suficiente, de forma que permitan sentar unas bases slidas para
conocer el estado actual de esta oferta formativa universitaria y con ello, adems, ser
capaces de vislumbrar el desarrollo futuro de la formacin en seguridad en las
universidades de Espaa y la recomendacin de lneas de actuacin ante los nuevos
retos a los que pueda enfrentarse dicha educacin.

Entre estas acciones, cuyos resultados y posterior anlisis son uno de los aportes de esta
tesis, destacan encuestas y mediciones de campo sobre la oferta de formacin
universitaria de grado y posgrado en las universidades espaolas.

Llegados a este punto, es necesario indicar que por muy exhaustivo que haya sido el
mtodo de bsqueda de datos, en ciertos casos esta tarea se ha visto dificultada por las
propias universidades dado que algunas de ellas no hacen pblica informacin que se
supone debera serlo como, por ejemplo, su plan de estudios en el Boletn Oficial del
Estado, dar a conocer su plan de estudios en su pgina web, presentar en esa web los
datos de inters de sus asignaturas tales como obligatoriedad, nmero de crditos, curso
y semestre de imparticin, sus temarios, etc. En todos los casos, para esta investigacin
se ha tomado como primera referencia los datos que aparecen en el Plan de Estudios de
esa universidad publicado en el BOE. Por tanto, en este escenario dado que no todas las
universidades detallan en ese documento las asignaturas optativas de dicho plan, es
posible que algunas asignaturas que s existen no hayan sido contabilizadas en esta tesis.

Por ltimo, hay que considerar los posibles errores en la propia captura de datos. Por
consiguiente, se presentan desde ya las disculpas por las posibles omisiones de
asignaturas que puedan observarse en este estudio. Una situacin que, sin embargo, ser
subsanada en las pginas del proyecto MESI, que permiten una actualizacin dinmica
de dichos datos, siendo adems la primera tarea a abordar como trabajo futuro tras la
presentacin de esta tesis.

1.4. Objetivos y aportes de la tesis

El objetivo general de la tesis es establecer un mapa de la oferta docente universitaria de
la seguridad en Espaa, una de las columnas principales del proyecto MESI antes
comentado, y cuyos primeros beneficiarios sern los futuros alumnos de universidades
espaolas con intereses en este perfil de seguridad en sus carreras de ingeniera, as
como profesores e investigadores en esta temtica de nuestro pas y los responsables de
la planificacin de las enseanzas y planes de estudio universitarios.

Por otra parte, es importante recalcar el gran inters que existe entre los alumnos de las
carreras de ingeniera de las universidades latinoamericanas por estudiar materias de
seguridad en Espaa, tanto de grado como de posgrado, habida cuenta del importante
desarrollo que nuestro pas ha logrado en estos ltimos 25 aos en formacin y difusin
de la seguridad, un aspecto que tambin ser analizado en esta tesis. No slo eso,
teniendo en cuenta la posicin de liderazgo que la universidad espaola alcanza entre
profesores e investigadores de pases de habla hispana cuando se trata de materias
relacionadas con la enseanza de la seguridad, un documento como el que da origen a
esta tesis ser muy bien recibido al no existir nada similar. Permitir, adems, ser
utilizado como elemento de reflexin y de comparacin de desarrollo docente entre
Espaa y aquellos pases, a modo de libro blanco de la enseanza de la seguridad.

Todo esto hace presuponer que la informacin que se presenta en esta tesis doctoral ser
de utilidad tanto para profesionales de la educacin en seguridad en Espaa como en
Latinoamrica, en este ltimo caso al tenernos como un referente a este respecto. Un
dato, este ltimo, en conocimiento del doctorando por las visitas que desde el ao 2001
viene realizando a universidades y centros de investigacin en la mayora de los pases
de ese continente (Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba,
Ecuador, Mxico, Panam, Per, Puerto Rico, Repblica Dominicana, Uruguay y
Venezuela), as como la amplia difusin que se ha realizado en estos ltimos aos sobre
el auge de la enseanza en seguridad en nuestro pas, entre otros por la Red Temtica de
Criptografa y Seguridad de la Informacin Criptored, red social que durante sus
primeros 10 aos llevaba adems el calificativo de Iberoamericana.

Con todo ello, los objetivos especficos de esta tesis son:
1. Lograr una presentacin detallada del desarrollo histrico de la enseanza de la
seguridad en las universidades espaolas en los ltimos 25 aos.

2. Obtener una presentacin de la situacin actual en cuanto a la oferta de formacin
universitaria en seguridad para carreras de grado y de posgrado en las
universidades espaolas.

3. Crear un mapa de la oferta de formacin universitaria de grado y posgrado sobre
seguridad en las universidades espaolas, plasmado en un documento pblico y en
una pgina web multimedia, en este caso a travs de Google Maps.

4. Sentar las bases para investigaciones futuras similares en otros pases de habla
hispana como continuacin del proyecto MESI en Latinoamrica.

Si se cumplen los objetivos marcados, el aporte principal de esta tesis ser la generacin
de ese documento, nico a la fecha, que trate a fondo la temtica de la oferta de
formacin universitaria en seguridad en Espaa y presente, adems, una visin
panormica de los logros alcanzados a partir del estado del arte, el estado actual de la
oferta en dicha formacin y las proyecciones a futuro de la enseanza y la difusin de
este importante aspecto relacionado con las TIC, el de la seguridad de la informacin.

La aportacin con mayor valor aadido que entregar esta tesis ser la de convertirse en
un vehculo de informacin contrastada y actual para futuros estudiantes universitarios
de Espaa y otros pases, en especial hispanohablantes, interesados en formarse en
nuestras universidades con un perfil profesional orientado a la seguridad, entregando
informacin de todas las ofertas docentes y sus caractersticas en un documento de libre
distribucin en Internet, que contar adems con una pgina web multimedia
permanentemente actualizada, lo que optimizar las tareas de consulta.

1.5. Desarrollo de la tesis

En el captulo segundo de esta tesis se abordar el Estado del arte plasmado en los
estudios e informes sobre la enseanza de la seguridad en universidades espaolas, que
tiene su comienzo en el trabajo de este doctorando junto a la profesora Da. Pino
Caballero Gil, que deriva en el artculo "Enseanza de la Criptografa y Seguridad de la
Informacin: primer Informe sobre perfiles de asignaturas", publicado en el ao 1999
[18].

El tercer captulo, Anlisis histrico de la formacin en seguridad TIC en Espaa, se
dedica al estudio cronolgico de la introduccin de las enseanzas de seguridad en
carreras de grado en universidades espaolas, en aquellos aos preferentemente en las
ingenieras tcnicas y superiores de informtica y telecomunicaciones, as como un
entorno especial de la sociedad que favoreci el desarrollo y posterior auge, tanto de la
concienciacin como de la formacin en seguridad en nuestro pas.

El captulo cuarto de esta tesis lleva por ttulo El proyecto MESI, Mapa de Enseanza
de la Seguridad de la Informacin, y en l se presenta este ambicioso proyecto que
contempla entre sus objetivos principales la generacin de documentacin multimedia
en la cual se muestre toda la oferta de formacin universitaria en seguridad de la
informacin de grado y posgrado en Hispanoamrica, as como las certificaciones
profesionales de este sector y salidas laborales, todo ello apoyado con una pgina web
con actualizacin dinmica de su informacin. Una parte muy importante de este
proyecto es lo investigado y presentado en esta tesis, ms an si se tiene en cuenta que
Espaa presenta en los ltimos 25 aos un crecimiento espectacular en la oferta docente
universitaria en seguridad, llegando sta a multiplicarse por ms de cinco entre los aos
1999 y 2013, fechas de aquel primer informe y de esta ltima investigacin, una oferta
muy superior a la que se puede encontrar en cualquier otro pas de habla hispana.

Los captulos quinto y sexto de la tesis constituyen el ncleo principal de la misma. El
captulo quinto, de ttulo Oferta docente de grado en seguridad de la informacin en
Espaa, se dedica a la presentacin y estudio de esta oferta mediante la informacin que
se ha recabado, primero mediante una encuesta y, posteriormente, con la recogida en
campo de datos mediante la bsqueda de informacin en Internet, en sitios oficiales del
Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte de Espaa, as como en las propias
universidades espaolas.

El captulo sexto, similar al anterior, lleva por ttulo Oferta docente de posgrado en
seguridad de la informacin en Espaa, y en l se presenta y analiza esta oferta de la
misma manera y con un formato similar a lo presentado con los estudios de grado del
captulo anterior, no orientado aqu a las asignaturas sino a ttulos universitarios.

El captulo sptimo trata sobre los Trabajos futuros, un apartado que a la vista del
proyecto MESI ya comentado ofrece un amplio abanico de temas por abordar y que,
seguramente, algunos de ellos darn lugar a sendos trabajos de fin de grado, trabajos de
fin de mster e incluso podran ser materia de alguna tesis doctoral.

Termina esta tesis con los captulos octavo, en el que se presentan las Conclusiones de
esta investigacin y noveno donde se recogen las Referencias bibliogrficas.

En sendos Anexos se presentan las dos encuestas realizadas durante esta investigacin,
la base de datos generada a partir de mediciones de campo para asignaturas de seguridad
en grado en Espaa, un listado con los nombres de dichas asignaturas, un listado con
ttulos de msteres universitarios y de ttulo propio de universidad en seguridad que se
ofertan en nuestro pas y un listado actual de las universidades espaolas.

Nota del doctorando: 12/12/2013, fecha de lectura de la tesis.

El Espacio Europeo de Educacin Superior EEES, es un proceso dinmico al que todava se
estn adaptando unas cuantas universidades en Espaa, incluso en algunas de ellas comienzan
ya a aparecer las primeras modificaciones a sus Planes de Estudio. Por ello, en slo cuatro
meses, de agosto a diciembre de 2013, se han producido cambios importantes en los datos de
esta tesis, depositada el 8 de octubre de 2013 y por tanto con datos actualizados hasta el mes de
julio de ese ao. Entre estos cambios, merece destacar que en diciembre de 2013 las asignaturas
con perfiles de seguridad en los grados universitarios en Espaa superaban las 220, una cantidad
un 10% mayor que la obtenida en aquel mes de julio. Estos datos sern actualizados en una
prxima edicin de esta tesis de carcter pblico en abril de 2014. Dichos datos estn adems
reflejados en los mapas de Google Maps del proyecto MESI, cuya actualizacin es dinmica.
Captulo 2: Estado del Arte
CAPTULO 2: ESTADO DEL ARTE

2.1. De 1988 a 2013, veinticinco aos de enseanza de la seguridad en Espaa

Son bastante escasos los aportes al estado del arte sobre la formacin universitaria en
seguridad en Espaa y, en general, tambin en lengua hispana. Si centralizamos esta
investigacin en documentos o informes que analicen de forma amplia y generalizada la
oferta docente de nuestras universidades en esta materia de seguridad, el nico ejemplo
que se cie adecuadamente a este formato es el documento del ao 1999 "Enseanza de
la Criptografa y Seguridad de la Informacin: primer Informe sobre perfiles de
asignaturas [18], revista SIC N 34 abril de 1999, siendo su autor este doctorando y en
el que participa como coautora Da. Pino Caballero Gil de la Universidad de La
Laguna, Tenerife, Islas Canarias. Se trata del primer documento pblico en Espaa
sobre esta temtica, del que se publica posteriormente una versin resumida en el
suplemento Ciberp@is del peridico El Pas, como se comentar ms adelante.

Con posterioridad a ese ao, desde 2000 hasta 2012 las aportaciones de nuevos puntos
de vista en el estado del arte es muy baja, siendo la gran mayora de ellos documentos
relacionados ms bien con aspectos docentes en la imparticin de alguna asignatura de
seguridad en particular, pero no sobre un anlisis genrico de la oferta docente o bien de
nuevas ofertas y propuestas acadmicas dentro de la temtica de la seguridad. Es posible
que exista algn documento ms que los que aqu se presentan, pero que al no estar
referenciado en los buscadores en Internet puede concluirse que su trascendencia y
aporte al estado del arte no ha sido significativa.

A continuacin, teniendo en cuenta lo comentado en lneas superiores, en los siguientes
apartados se hace un repaso cronolgico de las aportaciones al estado del arte, una
decena de ellas por parte de este doctorando, comenzando por el documento inicial
antes citado del ao 1999 en tanto no existe informacin alguna con fechas anteriores.

2.2. El primer informe sobre enseanza de la seguridad en Espaa

Dentro del estado del arte, el artculo "Enseanza de la criptografa en Espaa: primer
informe sobre perfiles de asignaturas" [18] merece un apartado especial, al ser el nico
documento existente a fecha actual sobre el tema de investigacin de esta tesis. En este
apartado se recogen los datos y resultados ms interesantes de aquella investigacin.

Si bien la asignatura universitaria ms antigua en Espaa con la palabra seguridad en su
ttulo es "Seguridad y Proteccin de la Informacin" que se imparte por primera vez en
la Facultad de Informtica de la Universidad Politcnica de Madrid en el ao 1988, no
es sino hasta abril de 1999 cuando se publica un primer (y hasta la fecha nico) informe
sobre estas enseanzas, iniciativa de este doctorando y la Dra. Pino Caballero que nace
tras detectarse un importante crecimiento en la oferta de asignaturas de seguridad en las
universidades espaolas durante la segunda mitad de la dcada de 1990. Esto ocurre tras
conversaciones mantenidas con diversos profesores de otras universidades, meses antes
de la celebracin de la Quinta Reunin Espaola de Criptografa y Seguridad de la
Informacin RECSI, celebrada en septiembre de 1998 en Mlaga, Espaa.

Dicho trabajo fue el resultado de analizar las respuestas recibidas a una encuesta que se
enva a todas universidades espaolas a finales de 1998, con el objeto de conocer el
estado de la oferta docente de esas enseanzas, inicialmente centrado en el estudio de
perfiles. Los autores siempre tuvieron como objetivo realizar al menos un segundo
estudio, de ah su ttulo de "primer informe sobre perfiles de asignaturas". Sin embargo,
razones acadmicas, profesionales y laborales han ido retardando ese segundo trabajo,
de tal manera que en estos ltimos 15 aos no existe publicacin alguna sobre el
particular, dejando as el estado del arte sobre este tema de la enseanza de la seguridad
de la informacin en Espaa representado en ese documento.

Aquel primer informe, publicado en abril de 1999 en la revista SIC, Seguridad en
Informtica y Comunicaciones, y que posteriormente el 28 de octubre de 1999 se recoge
en el suplemento Ciberp@is del peridico El Pas, deja en claro que en esa dcada hay
un crecimiento muy marcado de la oferta de la enseanza de la seguridad en las
universidades espaolas, en aquellos aos muy orientada hacia la criptografa,
crecimiento que bien puede considerarse un boom y que adems no tiene ningn
precedente similar en otros pases de Iberoamrica.

De ese documento pueden destacarse sus conclusiones, bsicamente porque cual
instantneas temporales reflejan el estado del arte en la oferta de formacin universitaria
en seguridad en nuestro pas en el ao 1998:

27 universidades espaolas de un total de 67 ofertan asignaturas relacionadas
con la criptografa y la seguridad en ingenieras y licenciaturas, un 40% de las
universidades existentes en esa fecha.

Aunque se reciben 37 encuestas, el nmero de asignaturas dedicadas de forma
exclusiva a temas de criptografa y seguridad en las universidades espaolas
debera estar en torno a las 40.

Prcticamente en todas las comunidades autnomas de Espaa se imparta
alguna asignatura de criptografa o seguridad, es decir, ninguna comunidad se
haba quedado al margen de este crecimiento. Exista adems en los casos de
Madrid, Catalua y Andaluca, una oferta mayor a las 5 asignaturas.

La mayora de las asignaturas tenan como ttulo Criptografa, o bien contenan
en su nombre las palabras Seguridad Informtica o bien Proteccin de la
Informacin. Es interesante destacar que el ttulo de asignatura "Seguridad de la
Informacin", mucho ms acorde a nuestros das, tan slo lo presentaban 2 de
las 34 asignaturas.

Casi todas las asignaturas tenan 6 crditos LRU (es decir un rgimen de 4 horas
de clase a la semana en un cuatrimestre) repartidos por lo general en formato
50% teora y 50% prctica, o bien con una mayor carga terica, existiendo no
obstante tres ofertas con un nmero mayor de crditos, hasta un mximo de 12.

La mayora de titulaciones que ofrecan esta docencia se correspondan con
Ingenieras Informticas e Ingenieras de Telecomunicaciones, Superiores o
Tcnicas, aunque tambin se observan ofertas puntuales en otras titulaciones
como Licenciatura en Matemticas, pero slo como caso nico y anecdtico.

La gran mayora de las asignaturas (33 de 37) tenan carcter de Optativa o Libre
Eleccin, existiendo 3 asignaturas con carcter troncal y slo 1 de carcter
obligatorio. Esto es, aunque el boom es importante y tambin reconocido en el
ambiente universitario en aquellos aos, resultaba sin embargo muy difcil dar
un salto cualitativo en el sentido de que estas asignaturas pudiesen llegar a ser
consideradas como obligatorias en una titulacin.

La mayora de las asignaturas (13 de las 22 con datos de alumnos matriculados)
se haban creado entre el curso 96/97 y el curso 98/99, es decir en slo tres aos,
aunque la asignatura ms antigua tiene fecha de inicio 10 aos antes, en 1988.

El honor de ser la asignatura ms longeva de Espaa en cuyo ttulo aparece la
palabra seguridad corresponde a la asignatura Seguridad y Proteccin de la
Informacin que se imparte en el ao 1988 en la Universidad Politcnica de
Madrid.

No obstante, debe tenerse en cuenta que en aos anteriores ya existan otras
asignaturas que, sin estar dedicadas completamente a la seguridad, impartan
estos conocimientos en universidades espaolas. Tal es el caso de la asignatura
Teora Matemtica de la Informacin de la Universidad Autnoma de Barcelona
en el ao 1987, como quedaba reflejado en ese primer informe, e incluso mucho
antes, en 1980 y tambin en la Universidad Autnoma de Barcelona, a travs de
la asignatura Ciberntica donde se impartan algunos temas de criptografa como
los algoritmos DES y RSA, dato ste no reflejado en aquel primer informe.

Nota: tanto en estos casos de la UAB como en el anterior de la UPM, no se
entregan en esta tesis los nombres de los profesores que las impartan porque, en
este escenario, debera hacerse lo mismo con las dems asignaturas y ello no se
corresponde con el objetivo de este documento.

El nmero total de alumnos matriculados en estas asignaturas de seguridad fue
aumentando de forma muy notoria a lo largo de los ltimos aos de la dcada de
1990, manifestndose un crecimiento espectacular a partir de la segunda mitad
de esa dcada, en que se pasa de los 600 alumnos del ao 1995 a ms de 1.500
en el ao 1999.

Para poder realizar posteriormente una comparativa del estado del arte entre ao 1998
de ese estudio y el ao 2013 de esta tesis, los datos ms significativos se reflejan en las
dos siguientes figuras: el crecimiento de la oferta docente y las caractersticas de dichas
asignaturas. La figura 2.1 muestra la oferta de asignaturas de seguridad en Espaa en
aquella dcada de los aos noventa.

Figura 2.1. Crecimiento de la oferta de asignaturas de seguridad en Espaa desde 1988
hasta 1999 con datos de alumnos matriculados.

Cabe destacar que la figura 2.1 recoge slo aquellas asignaturas en las que se contaba
con datos fidedignos del nmero de alumnos matriculados, en este caso 22. El valor real
de la oferta en 1999 es de 37 asignaturas en vez de las 22 que aparecen en la figura
anterior, como aparece reflejado ms adelante en la figura 2.2. Independientemente de
esto, la figura 2.1 permite apreciar un crecimiento de la oferta superior al 100% en los
ltimos tres cursos acadmicos.

Dado que posteriores averiguaciones de los autores de ese informe situaban esta oferta
por sobre las 40 asignaturas, es muy probable que la diferencia entre valores obtenidos
por la encuesta y los valores reales de asignatura ofertadas se corresponda,
principalmente, con asignaturas que hayan comenzado su andadura entre los aos 1998
y 1999, al final de la dcada, que no llegaron a ser recogidas en el informe y que
refuerzan de esta manera el comportamiento creciente de carcter exponencial que se
pone de manifiesto en la grfica.

En cuanto al carcter de las asignaturas en aquellos aos, la figura 2.2 muestra la gran
descompensacin que exista entre el escaso reconocimiento de estas enseanzas al
interior de las universidades y la importancia que, sin embargo, se les daba en el
mercado laboral, lo que se manifiesta en una casi nula obligatoriedad de las mismas en
los Planes de Estudio de aquellos aos: 4 obligatorias frente a 33 optativas.

Figura 2.2. Carcter de las asignaturas de seguridad en las universidades espaolas en la
dcada de los aos noventa: 4 obligatorias y 33 optativas.

A pesar de ese carcter mayoritario de asignatura optativa o de libre eleccin, cabe
destacar que los datos del curso 98/99 arrojan unos valores muy altos de alumnos
matriculados, observndose 8 asignaturas por encima de los 100 alumnos y la mitad de
ellas con ms de 140 alumnos, lo que viene a avalar el inters de los estudiantes de las
Ingenieras en Informtica y en Telecomunicaciones en estas materias.

Adems de estas asignaturas dedicadas exclusivamente a la criptografa o la seguridad
informtica, trminos muy comunes en aquellos aos, la encuesta entrega como dato de
inters la existencia de otras 9 asignaturas relacionadas slo parcialmente con las
enseanzas que nos interesan en esta tesis; por ejemplo, temticas de Teora de cdigos,
Teora de la informacin, Servicios de Internet y Redes. Por tanto, este primer informe
abarca un total de 43 asignaturas relacionadas con la seguridad de la informacin que
ofrecan las universidades espaolas a finales del siglo XX, lo que permite suponer la
existencia de una oferta docente total cercana a la media centena.

Cuando se presenten ms adelante los resultados del estado actual de la oferta docente
en el ao 2013, observaremos que 15 aos despus se ha vuelto a producir un segundo
boom en esta oferta docente, mucho ms importante incluso que aquel producido en los
aos noventa, coincidiendo en este caso con la entrada en vigencia del Espacio Europeo
de Educacin Superior como se ha comentado al final del captulo anterior, lo que ha
trado consigo adems un cambio muy significativo en el carcter de estas asignaturas.

2.3. Aportaciones al estado del arte desde el ao 2000 al ao 2012

Puesto que en el ao 2000 no se encuentra documentacin de inters que pueda ser
considerada como un aporte al estado del arte, la presentacin cronolgica de este
apartado tendr su inicio en el ao 2001.

2.3.1. Aportaciones al estado del arte en 2001

En 2001 este doctorando presenta en las J ornadas de Enseanza Universitaria de la
Informtica J ENUI 2001, celebradas en Palma de Mallorca, Espaa, la ponencia
"Introduccin de las enseanzas de Seguridad Informtica en los Planes de Estudio de
las Ingenieras del Siglo XXI" [19]. A la vista de la necesidad de una formacin
avanzada en seguridad que ya comenzaba a demandar un sector de las TIC en auge en
las postrimeras del siglo pasado, en dicho documento se apuesta por un nuevo ttulo
universitario en el que la seguridad fuese una parte importante o principal del plan de
estudios, no slo asignaturas de carcter optativas como era lo comn en aquellos aos.
Es, por tanto, una propuesta que apuesta por un salto cuantitativo y cualitativo muy
significativo en estas enseanzas.

En la ponencia se presenta un primer esquema para dicho ttulo, aunque se pone de
manifiesto que sera bastante difcil que en aquellos aos alguna universidad tomase una
iniciativa de estas caractersticas, y mucho menos una universidad pblica por su
manifiesta particularidad de ser poco dinmica. Queda as dicha propuesta presentada
como buenas intenciones de cara al futuro, conociendo que para esos aos el proyecto
era una quimera pero dejando, no obstante, abierta la puerta a la visin de futuro que
pudiese tener alguna universidad privada o incluso alguna pblica.

Una quimera que en el ao 2012, es decir 11 aos despus, deja de serlo al observarse
hoy dos propuestas en Espaa en este sentido y que provienen de una universidad
privada de reciente creacin, la Universidad Internacional Isabel I de Castilla, y de una
universidad pblica con gran desarrollo y prestigio en docencia e investigacin de la
seguridad como lo es la Universidad Carlos III de Madrid.

En el primer caso de la universidad privada, podemos observar que en su Grado de
Ingeniera Informtica [20] propone 4 menciones, siendo precisamente la primera de
ellas la Mencin en Criptologa y Seguridad de la Informacin, en la que aparecen hasta
10 asignaturas de carcter optativo relacionadas con la seguridad.

Mencin especial merece la propuesta de la Universidad Carlos III de Madrid, que
segn resolucin del 13 de marzo de 2012 publica en el Boletn Oficial del Estado el
plan de estudios del Graduado en Ingeniera de la Seguridad [21], una titulacin que
abarca no slo la seguridad de la informacin con una gran variedad de asignaturas de
esta temtica, sino que va ms all e introduce conocimientos de seguridad fsica como
por ejemplo sistemas de sensores, dinmica de explosiones, sistemas electrnicos de
potencia e ingeniera del fuego.

Profundizaremos en este tema en el captulo 5.8 de la tesis, dedicado a los ttulos de
graduados en seguridad.


En 2002, y coincidiendo con el Primer Congreso Iberoamericano de Seguridad
Informtica CIBSI que la Red Temtica Criptored celebra en Morelia, Mxico, el
profesor Leobardo Hernndez Audelo de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico
y este doctorando, presentan la ponencia "Enseanza de seguridad informtica y
criptografa en Iberoamrica: la realidad en Mxico y Espaa" [22], en la cual los
autores muestran una panormica de la oferta docente en ambos pases y analizan
futuras lneas de trabajo, destacando la baja penetracin an de estas asignaturas en los
planes de estudios de las ingenieras de la mayora de los pases de Iberoamrica, siendo
Espaa, Mxico, Brasil, Colombia y Argentina los pases que mostraban una mayor
actividad docente al respecto.

En ese mismo ao este doctorando imparte un conjunto de conferencias [23] dando a
conocer el desarrollo de esta formacin en seguridad en Espaa: "Introduccin de la
seguridad informtica en los planes de estudio de las ingenieras" en la Universidad
Tecnolgica y en el Servicio Central de Informtica Universitario en Montevideo,
Uruguay; en la Universidad Catlica de Argentina y la Sindicatura General de la Nacin
SIGEL en Buenos Aires, Argentina; y en la Universidad Nacional de La Plata en La
Plata, Argentina; "Desarrollo de la seguridad informtica en Espaa, su incidencia en la
enseanza universitaria y Criptored" en la Pontificia Universidad Catlica, en la
Universidad de Santiago, en la Universidad Central, en la Universidad Diego Portales,
en la Universidad de Ciencias de la Informtica y en la Brigada de Cibercrimen de la
Polica de Investigaciones, todas en Santiago de Chile, y en la Universidad de
Concepcin y la Universidad del Bo Bo (Concepcin), as como en la Universidad
Catlica de Valparaso y la Universidad de Valparaso en Valparaso, tambin en Chile.



Casualmente en el ao 2003 no se encuentran documentos publicados, slo las
siguientes conferencias [23] de este doctorando: "Aspectos comparativos de la
seguridad informtica entre Espaa y Latinoamrica" en los Cursos de Verano de la
Universidad de Cantabria en Laredo, Espaa; "Enseanza de la seguridad informtica
en Espaa y su proyeccin en Latinoamrica" en la Universidade Estadual de Campinas,
en Campinas, Brasil; "Proyecto Criptored y el desarrollo de la seguridad informtica en
Iberoamrica" en la Universidade Estadual de Sao Paulo, en Sao Paulo, Brasil;
"Desarrollo de la seguridad informtica en Iberoamrica" en la Universidad Central, en
Santiago, Chile; y "La enseanza de la seguridad informtica en Espaa y su posible
proyeccin en Latinoamrica" en la Universidad Nacional de Costa Rica, en Heredia,
Costa Rica.


En el ao 2004 este doctorando publica en la Revista Sistemas de la Asociacin
Colombiana de Ingenieros de Sistemas ACIS, el artculo "Formacin en seguridad
informtica: el reto educacional de esta dcada" [24], artculo donde se fundamentan las
razones que podran ejercer alguna presin a las universidades latinoamericanas para
que considerasen cmo solucionar el problema de la falta de una oferta ms amplia y
variada de perfiles de ingenieros orientados hacia la seguridad informtica, lo que
supuestamente acarreaba una prdida de oportunidades laborales para sus alumnos. El
documento presenta y compara la realidad educacional y docente en la enseanza de la
seguridad informtica entre Espaa y los pases de Latinoamrica, destacando la gran
diferencia de oferta docente en seguridad entre ambos, tomando a nuestro pas como
una referencia a seguir por aquellos pases.

En ese mismo ao 2004, este doctorando imparte las siguientes conferencias [23]
"Enseanza de la seguridad informtica en Latinoamrica y Espaa" en la Universidad
Nacional de Ingeniera en Lima, Per; "Desarrollo y formacin en la seguridad
informtica. Un desafo para los pases de Iberoamrica en esta dcada" en el Instituto
Tecnolgico de Santo Domingo y "Enseanza de la seguridad informtica en las
ingenieras" en la Pontificia Universidad Catlica Mara Madre y Maestra, ambas en
Santo Domingo, Repblica Dominicana.


El ao 2005 cuenta con varios documentos de este doctorando en los que se destaca el
importante crecimiento que han experimentado las enseanzas de seguridad en Espaa y
la importancia de las mismas: el artculo "Estado del arte de la formacin universitaria
en seguridad informtica en Espaa" [25], publicado en la revista Red Seguridad; la
conferencia invitada en el Primer Encuentro Internacional de Hackers, en la Universidad
de Manizales, en Manizales, Colombia, de ttulo "Es necesario una mayor educacin y
formacin en seguridad informtica?" [26], la ponencia "Desarrollo y perspectiva de la
formacin en seguridad informtica en Espaa y Latinoamrica: el caso de Criptored
como elemento aglutinador" [27], presentada en la Sesin Especial Tendencias actuales
en la Criptologa del Primer Congreso Conjunto de Matemticas MAT.es en Valencia,
Espaa, y la ponencia "Formacin integral en seguridad informtica: un tema urgente"
[28], conferencia invitada al Segundo Congreso Nacional de Seguridad en Sistemas
Teleinformticos y Criptografa CONSECRI en Buenos Aires, Argentina.

As mismo, imparte en ese ao 2005 la conferencia [23] "Desarrollo y perspectiva de la
formacin en seguridad informtica en las ingenieras y el papel que cumplen las redes
temticas" en las sedes de Ciudad de Panam y Santiago de Veraguas de la Universidad
de Panam, en Panam.


2006 es un ao sin aportes al estado del arte, excepto un par de conferencias [23] de este
doctorando: "Presentacin de Criptored" en la Escuela Politcnica Nacional, en Quito, y
en la Universidad Tcnica Particular de Loja, en Loja, ambas en Ecuador. En la
presentacin de dicha red temtica, se comenta la experiencia espaola en cuanto al
crecimiento de la enseanza de la seguridad en nuestras universidades.


En el ao 2007 y continuando con la difusin de la seguridad en prensa escrita, este
doctorando participa en la seccin Desayunos de la revista Red Seguridad que se recoge
en el artculo "La formacin en seguridad TIC ante los nuevos desafos del mercado"
[29]. Asimismo imparte las conferencias [23] "Desarrollo de la enseanza universitaria
de seguridad informtica y proyectos de cooperacin afines: Criptored" en la
Universidad de la Repblica en Montevideo, Uruguay, y "Estudios en seguridad
informtica" en la Pontificia Universidad Bolivariana en Bucaramanga, Colombia.


En el ao 2008 hay un interesante aporte de artculos por parte de otros autores que
abordan la temtica de la docencia en seguridad. En las J ornadas de Enseanza
Universitaria de la Informtica J ENUI 2008 celebradas en Granada, se presentan tres
ponencias: "Diseo de un entorno virtualizado para la docencia prctica de Seguridad en
Sistemas de Informacin" [30] de los autores Francisco J os Ribadas Pena, Francisco
Mario Barcala Rodrguez, Vctor Manuel Darriba Bilbao y J uan Otero Pombo, de la
Universidad de Vigo, "De la prctica a la teora de seguridad a travs de retos" [31] de
J uan Pereira Varela de la Universidad del Pas Vasco, y "Adaptacin de tcnicas hacker
para la imparticin de seguridad informtica" [32] de los autores J os Mara Alonso,
Rodolfo Bordn y Alejandro Martn, de Informtica64, y Antonio Guzmn de la
Universidad Rey J uan Carlos. Los tres documentos tratan aspectos de la docencia en
seguridad, en este caso enfocados en la vertiente de prcticas de la asignatura y tienen
como objetivo presentar tcnicas y metodologas que optimicen la formacin en este
apartado.

En 2008 este doctorando imparte las siguientes conferencias: "Seguridad y proteccin
de la informacin: mucho ms que una moda pasajera" y "Red temtica Criptored y
enseanza de la seguridad", ambas presentadas en la Universidad Interamericana de
Puerto Rico en San J uan, Puerto Rico, y "Seguridad y proteccin de la informacin:
mucho ms que una moda pasajera", presentada en la Universidad de Las Palmas de
Gran Canaria, Espaa, y en la Escuela Superior Tcnica de Buenos Aires, Argentina,
[23].


En el ao 2009 y nuevamente en las J ornadas de Enseanza Universitaria de la
Informtica J ENUI celebradas ahora en Barcelona, se presenta un aporte ms directo al
estado del arte que nos interesa en esta tesis con la ponencia "Propuesta de diseo de la
asignatura seguridad de sistemas informticos" [33] de los autores Miguel Riesco, M.
ngeles Daz, J os Manuel Redondo y Nstor Garca, de la Universidad de Oviedo. Se
trata del primer artculo 8 aos despus de [19] donde se presenta una propuesta de
temario para una asignatura de seguridad, habida cuenta segn comentan sus autores de
que "muchos de los actuales planes de estudio de informtica carecen de asignaturas
especficas sobre las materias relacionadas con la seguridad de los sistemas
informticos y, dada la importancia creciente de esta materia, es de esperar que sea
clave en los futuros planes de estudio."

Como se ver en el Captulo 5, el deseo manifestado por estos autores y al que se suma
este doctorando, se cumplir al ao siguiente con la entrada de Espaa en el Espacio
Europeo de Educacin Superior que produce un cambio en todos los planes de estudio
con el conocido Plan Bolonia.

Mencin especial merece la publicacin en la Revista IEEE-RITA Vol. 4, Nm. 2, del
artculo "Adaptacin de la docencia de una asignatura de criptografa a las
recomendaciones del Espacio Europeo de Educacin Superior" [34] de los autores
Pedro M. Alcover, J uan Suardaz, y Pedro J . Navarro, de la Universidad Politcnica de
Cartagena. En l se presenta el diseo completo de la asignatura Introduccin a la
Criptografa Aplicada que se imparte dentro del Mster en Informtica Industrial en la
Escuela Tcnica Superior de Ingenieros de Telecomunicaciones en dicha universidad de
la Regin de Murcia, analizando su temario y presentando un detallado modelo de
prcticas. Se destaca el hecho de que dicha asignatura est asociada con otra que le
sigue llamada Seguridad en Redes y Proteccin de la Informacin.

En ese mismo ao 2009, Pino Caballero Gil y este doctorando como coautor publican el
artculo "Remodelling Information Security Courses by Integrating Project-Based and
Technology-Supported Education" [35] en la 9th Koli Calling International Conference
on Computing Education Research, en Finlandia. As mismo, este doctorando imparte
en ese ao las siguientes conferencias: "Expectativas de desarrollo en seguridad de la
informacin", presentada en las sedes de Ciudad de Panam, Cocl, Chorrera y Coln,
de la Universidad Tecnolgica de Panam, y "Visin y oportunidades de desarrollo en
seguridad y proteccin de la informacin", presentada en la Universidad de las Ciencias
Informticas en La Habana, Cuba [23].


En el ao 2010 se observa una gran actividad, fruto sin duda de la implantacin en las
universidades espaolas de los nuevos planes de estudio del Espacio Europeo de
Educacin Superior. En las J ornadas de Enseanza Universitaria de la Informtica
J ENUI 2010 celebradas en Santiago de Compostela se presentan las ponencias "Diseo
de una e-actividad para seguridad informtica" [36] de los autores Xos A. Vila, Pedro
Cuesta y David Olivieri de la Universidad de Vigo, "La seguridad como una asignatura
indispensable para un Ingeniero del Software" [37] de los autores David Rosado, Carlos
Blanco, Luis Enrique Snchez, Eduardo Fernndez-Medina y Mario Piattini, de la
Universidad de Castilla - La Mancha, y "Actividades prcticas para la asignatura de
seguridad de sistemas de informacin" [38] de Flix J ess Garca Clemente de la
Universidad de Murcia.

Los dos ltimos trabajos profundizan en aspectos docentes de teora y prctica en
asignaturas de seguridad. Cabe destacar el primero de ellos [37], trabajo en el que se
destaca la necesidad de la inclusin de asignaturas relacionadas con la seguridad en las
titulaciones de Ingeniera del Software, llegando a la conclusin de que es fundamental
que se incluya seguridad como una asignatura obligatoria en los planes de estudio en
titulaciones como la nombrada, entre otros motivos por la gran demanda que existe en el
mercado para ingenieros con este perfil.


En el ao 2011 destaca el trabajo "Implantacin y orquestacin de contenidos y
competencias en seguridad y auditora acorde a las certificaciones profesionales" [39],
que presentan en las J ornadas de Enseanza Universitaria de la Informtica J ENUI 2011
celebradas en Sevilla los autores David G. Rosado, Luis E. Snchez, Daniel Mellado y
Eduardo Fernndez-Medina, de la Universidad de Castilla - La Mancha. En l los
autores hacen un detallado anlisis de las competencias definidas en las asignaturas de
los nuevos grados de Ingeniera Informtica, acorde al nuevo Espacio Europeo de
Educacin Superior, varias de estas competencias dedicadas exclusivamente a la
seguridad y a la auditora, con el objeto de que sus contenidos "se acerquen lo mximo
posible a las necesidades que demanda la sociedad a travs de las principales
certificaciones profesionales de seguridad y auditora."

A estas alturas del recorrido por la documentacin existente en el tema que interesa en
esta tesis, es menester agradecer al profesor J oe Mir J uli de la Universidad de las Islas
Baleares por mantener en su pgina Web [40] los enlaces a todas las ponencias y
contribuciones de las diferentes ediciones de las jornadas J ENUI.


En diciembre de 2012 se publica en la revista espaola Red Seguridad el artculo "La
seguridad de la informacin en los nuevos grados EEES" [17] del autor Isaac Agudo de
la Universidad de Mlaga, en el que se presenta un estudio del destacado papel que est
desempeando la seguridad de la informacin en los planes de estudio de las nuevas
titulaciones de grado en el Espacio Europeo de Educacin Superior.

En el mismo nmero de esa revista, este doctorando publica una breve nota [16] sobre el
desarrollo de la enseanza de la seguridad en nuestro pas, ambos documentos estn
relacionados con los primeros resultados de la encuesta de la enseanza universitaria de
grado en seguridad de la informacin que este doctorando realiza en el ao 2012.

El texto de esa breve resea se incluye a continuacin, en tanto nombra de manera
indirecta la investigacin realizada para esta tesis.

"La enseanza en seguridad de la informacin ha experimentado un notable desarrollo en
los ltimos aos. En Espaa, dicha formacin comienza a asomarse de forma incipiente
hacia mediados de la dcada de 1980, con un primer auge en la oferta de nuevas
asignaturas en la siguiente dcada. Pero es en los ltimos 10 aos cuando se observa un
significativo crecimiento. Mencin especial le corresponde al nuevo Espacio Europeo de
Educacin Superior EEES, que ha permitido un salto cuantitativo y cualitativo en estas
enseanzas.

Un estudio, an en marcha y que se publicar en 2013, permite llegar entre otras a la
siguiente conclusin: de unas 40 asignaturas relacionadas con la seguridad informtica que
ofrecan las universidades espaolas hace diez aos, en su inmensa mayora de carcter
optativo, hemos pasado a ms de 120 sobre seguridad de la informacin y con ms de la
mitad de ellas de carcter obligatorio.

Tiempos de crisis s, pero no para la enseanza en seguridad de la informacin."

De acuerdo con lo que se presentar en el captulo quinto de esta tesis sobre oferta de
grado y posgrado en seguridad, la afirmacin anterior pecar de conservadora en tanto
que posteriores investigaciones realizadas desde diciembre de 2012 a diciembre de 2013
elevan esta cifra sobre las 220 asignaturas en grados, adems de dos ofertas de grados o
especializaciones dedicados exclusivamente a la seguridad.

2.4. Resumen de los hitos en el estado del arte

Despus de haber hecho un recorrido por las aportaciones que han contribuido de una u
otra manera al estado del arte en el estudio de las enseanzas de seguridad en
universidades de Espaa, algo que llama la atencin es que, existiendo un importante
congreso que rene cada dos aos a todo el sector de la investigacin y la enseanza de
la seguridad en Espaa como es la Reunin Espaola de Criptologa y Seguridad de la
Informacin RECSI, que se celebra en Espaa desde el ao 1991, no exista ninguna
aportacin en dicho evento -al menos que est en conocimiento de este doctorando-
sobre la temtica de la enseanza, los planes de estudio y la propuesta de formatos y
perfiles de sus asignaturas que interesa en esta tesis. Y en el caso de que existiese, por lo
visto no ha trascendido lo suficiente al no dejar rastro en la red.

Es oportuno recordar que dicho congreso ha celebrado ya 12 ediciones en las siguientes
ciudades y aos: Palma de Mallorca (1991), Madrid (1992), Barcelona (1994),
Valladolid (1996), Mlaga (1998), Santa Cruz de Tenerife (2000), Oviedo (2002),
Legans (2004), Barcelona (2006), Salamanca (2008), Tarragona (2010) y San
Sebastin (2012).

No es un caso nico. Algo similar ocurre con otros congresos de seguridad que se
celebran en Latinoamrica, entre ellos el Congreso Iberoamericano de Seguridad
Informtica CIBSI, que organiza la Red Temtica de Criptografa y Seguridad de la
Informacin Criptored de manera bienal en pases de ese continente desde el ao 2002.
Por este motivo es que dentro de dicha red temtica, este doctorando propone en el ao
2011 realizar un Taller Iberoamericano de Enseanza e Innovacin Educativa en
Seguridad de la Informacin TIBETS, cuya primera edicin se celebra simultneamente
con el VI CIBSI en Bucaramanga, Colombia, en dicho ao. La segunda edicin de este
taller se celebrar en el mes de octubre de 2013 en Panam, conjuntamente con el VII
congreso CIBSI.

La mejor manera de visualizar los aportes que han entregado estos investigadores al
estudio de la enseanza de la seguridad en Espaa es mediante una representacin
grfica temporal de sus contribuciones, de acuerdo a las referencias bibliogrficas de la
tesis, como se aprecia en la figura 2.3.

Figura 2.3. Aportes realizados al estado del arte de la enseanza de la seguridad en
Espaa segn referencias bibliogrficas.

a) En color rojo y recuadro con lnea continua, aparecen los aportes de artculos y
ponencias con temas genricos sobre la enseanza de seguridad y su
implantacin en planes de estudio.

b) En color celeste y recuadro con lnea discontinua corta, aparecen las
conferencias y otro tipo de difusin realizada en prensa y en la red sobre las
enseanzas de seguridad en universidades espaolas. Por la dificultad que
significa el seguimiento de este ltimo dato para otros autores y por la propia
privacidad muchas veces de ese dato, en este captulo slo se han incluido las
conferencias que ha impartido este doctorando. Algo que, no obstante, permite
tener una idea de la amplia divulgacin que sobre este hecho se ha realizado en
estos ltimos aos, porque lgicamente este doctorando no ha sido el nico
profesor que ha impartido charlas sobre estos temas en los ltimos 12 aos.

c) En color verde y recuadro con lnea discontinua larga, aparecen los aportes a
aspectos docentes tericos o prcticos de alguna asignatura de seguridad en
particular.

d) Marcados con un punto rojo aparecen las aportaciones de otros autores, sin
dicho punto las de este doctorando.

2.5. Acciones paralelas en la difusin de la enseanza de la seguridad

Desde la creacin de la Red Temtica de Criptografa y Seguridad de la Informacin en
1999, que en sus primeros 10 aos tena la caracterstica de red iberoamericana, se han
desarrollado en ella diversas actividades para la difusin de la seguridad en aquellos
pases, fomentando el crecimiento de la oferta de formacin a la sociedad a todos sus
niveles, con un objetivo orientado a la promocin de las enseanzas universitarias,
conocido ya el boom que stas haban experimentado a mediados de la dcada de los
aos 90 en Espaa, algo que sin embargo no haba sucedido en Iberoamrica y que ni
siquiera se vislumbraba como algo posible.

En los aos 2001 a 2005, mediante sendos proyectos patrocinados por la Direccin de
Relaciones con Latinoamrica del Vicerrectorado de Relaciones Internacionales de la
Universidad Politcnica de Madrid, este doctorando visita varias universidades de
Iberoamrica para promocionar la red temtica e impartir conferencias sobre la realidad
de la enseanza de la seguridad en Espaa, dando a conocer ese primer informe que se
ha comentado en el apartado anterior. Otro tanto se hace desde 2006 hasta 2010, en este
caso mediante invitacin personal de universidades latinoamericanas, de forma que en
10 aos se recorren los siguientes pases en donde se comenta la realidad espaola de
formacin en seguridad: Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba,
Ecuador, Mxico, Panam, Per, Puerto Rico, Repblica Dominicana, Uruguay y
Venezuela.

Tambin ha servido como elemento de difusin de esta enseanza de la seguridad los
proyectos derivados de la red temtica Criptored, como es el caso de la Enciclopedia de
la Seguridad de la Informacin Intypedia [13], que comienza en septiembre de 2010 y
que a fecha septiembre de 2013 lleva publicadas en el canal YouTube de la Universidad
Politcnica de Madrid 17 lecciones en espaol y 14 en ingls superando las 313.000
reproducciones en tres aos, y el Massive Open Online Course MOOC Crypt4you [14]
que nace en marzo de 2012 y que a la misma fecha de septiembre ofrece un curso
completo de 40 horas sobre el algoritmo RSA, compuesto por 10 lecciones, y un
segundo curso de Privacidad y proteccin de comunicaciones digitales, que en estos
momentos se encuentra superando su ecuador con 6 lecciones publicadas, aula virtual
que ha registrado en 18 meses ms de 212.000 accesos.

La pregunta adecuada ahora es la siguiente: existen documentos en esta misma lnea de
investigacin que se hayan generado en otros pases de habla hispana u otras lenguas?

2.6. Documentos similares generados en otros pases

Lo presentado en las pginas de este captulo representa el estado del arte en cuanto a la
formacin y a la enseanza de la seguridad en las universidades espaolas. No obstante
y hasta lo que este doctorando ha podido averiguar, no se detecta la existencia de un
documento o trabajo similar a ese primer estudio y posterior informe sobre perfiles de
asignaturas en Espaa [18] que se publica en 1999, ni en nuestro pas ni en pases de
Iberoamrica. Por tanto, como primer resultado de esta investigacin puede indicarse
que el estado del arte real es muy escaso y, en todo caso, con datos bastante antiguos
que datan desde hace ms de 14 aos. Todo esto justifica, con mayor razn, la
realizacin de esta tesis y la aportacin que se desea entregue al entorno universitario y
al conocimiento de esta temtica por parte de la sociedad, tanto en nuestro pas como en
otros pases de lengua hispana.

S existen, no obstante, abundantes ejemplos de artculos y documentos en ingls que
destacan la importancia de la introduccin de la seguridad en los planes de estudio de
las ingenieras. Por nombrar slo algunos, destacar por ejemplo "Integrating Security
into the Curriculum" [41] en el ao 1998 y "Cyber Security Education in a Time of
Change" [42] en 2012, ambos de Cynthia Irvine, profesora en la Naval Postgraduate
School y Directora del Center for Information Systems Security Studies and Research
CISR en Monterey, California, USA. O bien, "Learning and Experience in Computer
Security Education" [43] de Matt Bishop presentado en la XII RECSI celebrada en 2012
en San Sebastin, pero al no ser un objetivo de esta tesis el anlisis de estos estudios en
lengua distinta a la espaola, no se profundiza en la bsqueda de investigaciones
similares que se hayan podido realizar en otras lenguas. Sin embargo, se deja este
apartado como uno de los temas que se recomienda abordar en trabajos futuros.

Como ya se ha indicado, no existen documentos en Latinoamrica con documentacin
similar a la que se ha presentado en el apartado 2.1 de este captulo. En todo caso, en el
supuesto de que existiese alguno o algunos, no han llegado a ser publicados en libros,
pginas web, ponencias de congresos, seminarios u otros eventos que permitiese una
amplia difusin de tales documentos, por lo tanto, si ste fuese el caso se concluye que
dichos trabajos no han trascendido.

No obstante, en el ao 2102 parece producirse una novedad. El profesor asistente de la
Universidad de Ciencias Pedaggicas en Cuba D. Luis Manuel J orge Rondn, publica el
libro "La seguridad informtica en la Educacin Superior. La superacin en seguridad
informtica del docente en la Educacin Superior: Nuevas perspectivas en la TIC" [44],
de la Editorial Acadmica Espaola. En una primera lectura de su ttulo, todo hace
suponer que dicho libro va a abordar la misma temtica que esta tesis, razn por la cual
este doctorando decide adquirir dicho libro en Internet, incluso a sabiendas de la baja
calidad del material que normalmente ofrece esta editorial, algo que posteriormente
puede comprobar que tambin se cumple en este libro. A pesar de ese ttulo principal, la
publicacin no se cie en absoluto al tema que nos interesa, sino en un ciento por ciento
a lo que se dedica es a presentar diversos aspectos relacionados con el segundo ttulo del
libro que aparece con menor cuerpo de letra: "La superacin en seguridad informtica
del docente en la Educacin Superior: Nuevas perspectivas en la TIC".

En el libro del profesor Rondn se mezclan aspectos de formacin bsica en seguridad
del usuario, conceptos elementales de seguridad orientado hacia las empresas, se analiza
la seguridad informtica como un fenmeno social, etc., pero no dice palabra alguna
sobre la oferta docente a este respecto en su pas, Cuba, u otros pases del Caribe o
Latinoamrica, planes de estudio, currculos en seguridad, perfiles de asignaturas,
mercado de trabajo en seguridad, etc.

Llama la atencin que, a pesar de ello, cita en su bibliografa un par de trabajos de este
doctorando que son resultado de algunas conferencias impartidas durante los aos 2002
y 2003, pero no los trabajos ms importantes que el doctorando ha aportado en esta
temtica y que han sido ya presentados en el apartado 2.1 de este captulo.

Los dos trabajos citados en el libro, que no se haban incluido en la bibliografa de esta
tesis por tratarse simplemente de presentaciones utilizadas por el ponente en sus
conferencias [23], pero que en este caso s se detallarn con su correspondiente
referencia son "Desarrollo de la seguridad informtica en Espaa, su incidencia en la
enseanza universitaria y Criptored" [45], de fecha diciembre de 2002 en la que se hace
un repaso a los temas que ms han destacado en diez aos (de 1992 a 2002)
relacionados con la seguridad informtica en Espaa, el papel que juega o debera jugar
la universidad ante este reto tecnolgico y una presentacin resumida de la red temtica
Criptored como un elemento aglutinador de la informacin en seguridad que se genera
en los pases de Iberoamrica, y por otra parte "Proyecto Criptored y el desarrollo de la
seguridad informtica en Iberoamrica" [46], de fecha noviembre de 2003, en donde se
resume la realidad de la formacin en seguridad Informtica en Iberoamrica y se
relaciona un conjunto de hechos con el surgimiento de la Red Temtica Criptored. Las
citadas conferencias se presentan en universidades y organismos oficiales de Argentina,
Brasil, Chile, Costa Rica y Uruguay.

Dada la dificultad para encontrar ms referencias de publicaciones en el entorno de la
investigacin realizada y que estn recogidas, en lo posible, en los grandes buscadores
de Internet, concluye as este captulo del estado del arte confirmando que, salvo error u
omisin, no existe ms documentacin en lengua espaola y que tenga trascendencia
sobre el tema que nos interesa que la que aqu se presenta.
Captulo 4: El Proyecto MESI, Mapa de Enseanza de la Seguridad de la Informacin

CAPTULO 3: ANLISIS HISTRICO DE LA FORMACIN EN
SEGURIDAD TIC EN ESPAA

3.1. La formacin y difusin de la seguridad en la sociedad espaola

Adems del estudio de la evolucin del estado del arte de la enseanza universitaria de
la seguridad en universidades espaolas analizado en el captulo anterior, otro tanto
podra hacerse en cuanto a la difusin y formacin masiva a la sociedad en esta materia
durante la franja de 25 aos que contempla la investigacin de esta tesis. En este
aspecto, y como se analizar en este captulo, Espaa ha experimentado avances muy
notables con resultados que trascienden ms all del entorno acadmico analizado en el
captulo anterior sobre el estado del arte, ayudando a que la seguridad de la informacin
se implante con fuerza en el entramado empresarial e industrial espaol, especialmente
en el sector de servicios y en las TIC, a travs de otros elementos diseminadores de
informacin generada por la propia universidad, empresas y particulares como pueden
ser los congresos, seminarios, reuniones, entrevistas, artculos y contenidos publicados,
tanto en papel como en Internet, en diversos formatos.

En este captulo se har un breve repaso, no necesariamente exhaustivo al no ser uno de
los objetivos de la tesis, sobre lo que ha sucedido en nuestro pas con relacin a la
seguridad durante esta franja de veinticinco aos, tomando como base ciertos elementos
caractersticos para la medicin de este desarrollo. En este caso, se considerarn como
elementos apropiados para el anlisis comparativo de esta evolucin en la franja
temporal estudiada, en primer lugar la bibliografa en cualquier idioma, a continuacin
la difusin de contenidos a travs de Internet as como prensa escrita en espaol y, por
ltimo, los congresos, seminarios y conferencias que sobre seguridad se celebran en
nuestro pas. Est claro que existen otros elementos de comparacin tambin muy
importantes como, por ejemplo, la promulgacin de leyes relacionadas con la seguridad
y proteccin de la informacin, pero su inclusin alargara de manera innecesaria este
captulo y, adems, no forma parte de los objetivos de esta investigacin por lo que no
se profundizar en ello en este apartado.

3.2. Evolucin de la bibliografa de seguridad entre 1988 y 2013

Recordando que es en 1988 cuando se imparte en las universidades espaolas la primera
asignatura dedicada ntegramente a la seguridad [18], atrs quedan aquellos aos finales
de la dcada de 1980 en que resultaba bastante difcil, y en ciertos apartados incluso
imposible, encontrar libros, documentacin o simplemente informacin de calidad sobre
seguridad, que sirviese como un primer texto base y de apoyo para la generacin de los
apuntes que se necesitaban para las asignaturas de seguridad que se impartan en la
universidad espaola, por aquella poca centradas de forma casi exclusiva en los
principios bsicos de la seguridad y en la criptografa.

En los aos ochenta se contaba con una escasa oferta de libros y revistas tcnicas. El
listado de libros que se incluye en este apartado no es ni mucho menos exhaustivo sino
que slo representa una muestra del material ms conocido, a criterio de este
doctorando, por lo que posiblemente algn libro que el lector de esta tesis espere
encontrar en tal listado no aparezca. Ms an, en tanto que en los primeros aos de
enseanza de la seguridad en Espaa sta se enfocaba preferentemente a temas de
criptografa, dicho listado presenta esta tendencia temtica, muy pronunciada en la
oferta bibliogrfica de aquellos aos y que, sin embargo, ya no ocurre en la actualidad.

S existan unos pocos ejemplos destacables pero en ingls. Puede considerarse casi nula
en aquella dcada la bibliografa en espaol sobre seguridad que tuviese un enfoque
claramente universitario, en tanto los primeros libros con este formato aparecern en la
siguiente dcada. Por nombrar tan slo media docena entre los ms conocidos hasta
finales de aquella dcada de los aos ochenta, se encuentran los siguientes ttulos.

1967: David Kahn, "The Codebreakers" [47].
1973: J ames Martin, " Security, Accuracy, and Privacy in Computer Systems" [48]
1981: Solomon Golomb, "Shift Register Sequences" [49].
1982: Dorothy Denning, "Cryptography and Data Security" [50].
1986: Rainer Rueppel, "Analysis and Design of Stream Ciphers" [51].
1989: Charles Pfleeger, "Security in Computing" [52].
1989: J ennifer Seberry et al., "Cryptography An Introduction to Computer Security"
[53].

En la dcada de los aos noventa se produce un aumento muy significativo en el
nmero de nuevos libros de seguridad, ya no exclusivamente en ingls. Un aumento no
slo cuantitativo sino que -y esto es lo ms importante- tambin cualitativo, dada su
calidad, muy apreciada adems por los profesores e investigadores de aquellos aos. Por
nombrar en este caso slo una decena de ellos, algunos de los cuales llegan a convertirse
en verdaderos libros de culto para los estudiosos y amantes de la criptografa y de la
seguridad, pueden destacarse nuevamente en orden cronolgico los siguientes:

1992: Gilles Brassard, "Cryptologie Contemporaine" [54].
1993: Alfred Menezes, "Elliptic Curve Public Key Cryptosystems" [55].
1994: Bruce Schneier, "Applied Cryptography" [56].
1995: Williams Stallings, "Network and Internet Security" [57].
1995: Philip Zimmermann, "The Official PGP Users Guide" [58].
1996: Arto Salomaa, "Public-Key Cryptography" [59].
1997: Alfred Menezes et al., "Handbook of Applied Cryptography" [60].
1997: Friedrich Bauer, "Decrypted Secrets" [61].
1997: Richard Smith, "Internet Cryptography" [62].

1999: Simon Singh, "The Code Book" [63].

Qu sucede con los libros universitarios de seguridad en aquellos aos en Espaa? El
hecho de que en el ao 1988 comenzara a impartirse en la Universidad Politcnica de
Madrid la asignatura Seguridad y Proteccin de la Informacin, la asignatura ms
longeva dedicada exclusivamente a la seguridad, si bien es cierto que aos anteriores en
la Universidad Autnoma de Barcelona ya se impartan algunos de estos conocimientos,
y que adems a finales de la dcada de los aos 90 la oferta de asignaturas de seguridad
en Espaa superaba largamente la veintena [18], hace que sea el momento propicio para
que aparezcan ttulos de libros universitarios sobre esta temtica en espaol, a saber:

1986: Amador Rodrguez Prieto, "Proteccin de la Informacin" [64]
1987: J .M. Lamere, "La Seguridad Informtica" [65]
1991: Llorens Huguet i Rocher et al., "Comunicacin Digital, Teora Matemtica de la
Informacin, Codificacin Algebraica, Criptologa" [66]
1994: J os Luis Morant et al., "Seguridad y Proteccin de la Informacin" [67].
1996: Pino Caballero, "Introduccin a la Criptografa" [68].
1996: Arturo Ribagorda et al., "Seguridad en Unix" [69]
1998: J os Pastor et al., "Criptografa Digital. Fundamentos y Aplicaciones" [70].
1998: J orge Rami, "Aplicaciones Criptogrficas" [71].

En este nuevo siglo, desde el ao 2000 hasta la fecha, no cesan de aparecer nuevos
libros universitarios por lo que slo se incluye en esta tesis un pequeo nmero de ellos,
en tanto que lo que se pretende destacar en este apartado es el crecimiento sostenido de
la oferta de material bibliogrfico con un enfoque universitario, cada vez ms
especializado, como quedar reflejado al final de este apartado.

Algunos de los libros que se dedican total o parcialmente a la criptografa y que se
publican a partir del ao 2000, bien en formato libro tradicional o libro electrnico, son:

2000: Amparo Fster et al., "Tcnicas Criptogrficas de Proteccin de Datos" [72].
2000: Simon Singh, "Los Cdigos Secretos" [73].
2000: Routo Terada, "Segurana de dados. Criptografia em redes de computador" [74].
2000: Manuel Lucena, "Criptografa y Seguridad en Computadores" [75].
2001: J orge Rami, "Libro electrnico de Seguridad Informtica y Criptografa" [76].
2001: Douglas Stinson, "Cryptography: Theory and Practice" [77].
2001: Ross Anderson, "Security Engineering" [78].
2002: Steven Levy, "Cripto. Cmo los informticos libertarios vencieron al gobierno y
salvaguardaron la intimidad en la era digital" [79].
2003: Niels Ferguson et al., "Practical Cryptography" [80].
2003: Matt Bishop, "Computer Security. Art and Science" [81].
2004: J usto Carracedo, "Seguridad en Redes Telemticas" [82].
2004: Aiden Bruen et al., "Cryptography, Information Theory and Error-Correction"
[83].
2005: Pierre Barthlemy et al., "Cryptographie: Principes et Mises en Oeuvre" [84].
2005: Ral Durn Daz et al., "El criptosistema RSA" [85].
2006: Douglas Stinson, "Cryptography Theory and Practice" [86].
2006: William Stallings, "Cryptography and Network Security. Principles and
Practices" [87].
2007: Hans Delfs et al., "Introduction to Cryptography" [88].
2008: J avier Areitio, "Seguridad de la informacin: redes, informtica y sistemas de
informacin" [89].
2008: J orge Dvila, "Criptologa y Seguridad" [90].
2010: Niels Ferguson et al., "Cryptography Engineering" [91].
2013: Alfonso Muoz et al., "Cifrado de las comunicaciones digitales. De la cifra
clsica al algoritmo RSA" [92].

Si adems consideramos todos los libros con otras temticas de seguridad como
proteccin de redes, biometra, gestin de la seguridad, anlisis de riesgos, informtica
forense, auditora, hacking, seguridad en sistemas operativos, programacin segura,
malware, virus informticos, etc., la lista actual se vuelve innumerable, incluso con una
gran presencia de textos en espaol.

Si desea buscar algn libro que no encuentra en la breve resea que se incluye en esta
tesis, puede encontrar una larga y detallada lista de libros de seguridad con ms de 250
ttulos desde 1994 a la fecha, con sus correspondientes comentarios tcnicos, en la
seccin Bibliografa [93] de la revista Seguridad Informtica y Comunicaciones SIC.

Resumiendo, en tan slo 25 aos se ha pasado de un extremo al otro. En la actualidad la
oferta bibliogrfica en seguridad es muy alta y cualquier editorial que se precie presenta
una amplia gama de temas relacionados con la seguridad de la informacin en su
catlogo de libros, como se muestra en la figura 3.1

Nmero de ttulos que entrega la consulta de palabras clave en su Web
Editoriales extranjeras Security Network security Computer security Cryptography
Springer Verlag 4.216 1.515 2.723 886
J ohn Wiley & Sons 2.236 582 336 76
Addison Wesley 282 135 60 23
McGraw-Hill 100 100 91 39
CRC Press 86 46 48 53
Pearson/Prentice Hall - 99 75 3
Prentice Hall tiene otras categoras: disaster recovery, firewalls, etc.
Nmero de ttulos que entrega la consulta de palabra clave en su Web
Editoriales espaolas Seguridad - - -
Ra-Ma 25 - - -
Anaya 12 - - -
0xWord 31 - - -

Figura 3.1. Bsqueda de oferta de ttulos de seguridad en editoriales (30/06/2013).


La figura 3.1 recoge el nmero de ttulos obtenidos tras una consulta realizada en las
pginas Web de estas editoriales el 30 de junio de 2013; un recorrido por algunas de las
editoriales ms reconocidas que nos muestra un catlogo en esta especialidad de la
seguridad con valores inimaginables a finales de la dcada de 1990.
En las figuras 3.2 y 3.3 se muestra la oferta de ttulos en seguridad de las editoriales
extranjeras a fecha 30 de junio de 2013 con los datos de la tabla de la figura 3.1.

Figura 3.2. Catlogo de seguridad de las editoriales extranjeras ms conocidas (I).

Figura 3.3. Catlogo de seguridad de las editoriales extranjeras ms conocidas (II).

En cuanto a la oferta de ttulos en seguridad de editoriales espaolas a fecha 30 junio de
2013, sta se muestra en la figura 3.4 tambin con los datos de la tabla de la figura 3.1.


Figura 3.4. Editoriales espaolas con catlogo de seguridad ms amplio.
Llama la atencin editoriales como 0xWord con 31 ttulos y Ra-Ma con 25, siguiendo
Anaya con una docena, valores impensables hace 15 aos. Lgicamente, hay ms libros
en espaol sobre seguridad y otros temas afines adems de los publicados por estas
editoriales, como aparece reflejado en los listados anteriores por dcadas o bien en la
Revista SIC [93], pero en esta bsqueda se han incluido solamente editoriales espaolas
con un nmero significativo de ttulos de seguridad en su catlogo.

Dado que estos datos suelen cambiar de forma dinmica en la red y, adems, los sitios
web pueden modificar en un futuro la forma de bsqueda de ttulos en sus catlogos, a
continuacin se describe el formato exacto de bsqueda utilizado para cada caso en esta
tesis. En las editoriales extranjeras el criterio de bsqueda es por las palabras clave
security, network security, computer security, cryptography (marcadas ms adelante en
negrita) que se cambian en la url, excepto en Prentice Hall cuya url es completamente
distinta en cada caso de bsqueda. A continuacin se incluye el mtodo de bsqueda
utilizado en las pginas web de editoriales para cada caso. Los enlaces pueden no estar
activos con el paso del tiempo.

Bsqueda de libros en Springer Verlag y palabra clave security [94]:
http://www.springer.com/generic/search/results?SGWID=5-40109-24-653415-
0&sortOrder=relevance&searchType=ADVANCED_CDA&searchScope=editions&queryText=security&media=bo
ok
Bsqueda de libros en J ohn Wiley & Sons y palabra clave security [95]:
http://eu.wiley.com/WileyCDA/Section/id-WILEYEUROPE2_SEARCH_RESULT.html?query=security
Bsqueda de libros en Addison Wesley y palabra clave security [96]:
http://www.informit.com/search/index.aspx?page=1&query=security&showResults=Store&searchagain=Search+Ag
ain&format=Books&imprint=Addison-Wesley+Professional
Bsqueda de libros en McGraw-Hill y palabra clave security [97]:
http://www.mhprofessional.com/search/results.php?init=1&sort=relevance&search_terms=security&x=28&y=11

Bsqueda de libros en CRC Press y palabra clave security [98]:
http://www.crcpress.com/search/results/1/?kw=security&category=CMS&x=16&y=8
Bsqueda de libros en Pearson/Prentice Hall con diversas palabras clave [99]:
http://www.pearsonhighered.com/educator/discipline/Computer-Science/91000127.page
http://www.pearsonhighered.com/educator/course/Network-Security/91055354.page
http://www.pearsonhighered.com/educator/course/Computer-Security/91067722.page
http://www.pearsonhighered.com/educator/course/Cryptography/91088783.page
Bsqueda de libros de seguridad en 0xWord [100]:
http://0xword.com/es/6-libros
Bsqueda de libros de seguridad en Ra-Ma [101]:
http://www.ra-
ma.es/busqueda/listaLibros.php?pagSel=2&cuantos=12&orden=fecha_alta+desc&codMateria=01&codSubmateria=0
123 (buscar por seguridad)
Bsqueda de libros de seguridad en Anaya [102]:
http://www.anaya.es/cgi-bin/principal.pl (buscar por seguridad y hacker)

3.3. Evolucin de la prensa escrita e informacin en Internet entre 1988 y 2013

Con el asentamiento en el ambiente universitario de Internet en torno al ao 1995,
momento en el que aparecen buscadores como Yahoo! en 1994 [103], Altavista en 1995
[104] y Google en 1998 [105], y puesto que la red se haba convertido es un repositorio
importante de documentos, la oferta de informacin sobre seguridad se ampla de una
manera considerable. En Espaa comienzan a surgir portales como PGP en espaol
[106] en 1996 y Kriptpolis [107] en 1997, ambos de Manuel Gmez, Criptonomicn
[108] de Gonzalo lvarez y el Taller de Criptografa [109] de Arturo Quirantes tambin
en 1997, Hispasec [110] en 1998, Criptored [12] en 1999 y VirusProt [111] en el ao
2000. Esta ltima pgina Web ya no existe salvo en el servicio Internet archive wayback
machine [112].

Otros sitios Web destacables ms actuales son el Instituto Nacional de Tecnologas de la
Comunicacin INTECO [113] creado en 2007 e ISM Forum Spain [114] en 2007. En
estos servidores, adems de noticias sobre seguridad, se publican artculos, libros
electrnicos e incluso software para prcticas de seguridad. Comienzan adems a
popularizarse algunos temas relacionados con la seguridad (virus, troyanos, hacking,
configuracin de redes, seguridad del PC, cifrado de correo, borrado seguro, banca
online, comercio electrnico, seguridad perimetral, etc.) de forma que estos
conocimientos dejan ya de ser una materia exclusiva de la formacin acadmica
universitaria y se convierten en un conocimiento necesario para muchos internautas y
ciudadanos en general, al menos en un primer nivel bsico.

Algo similar ocurre con las revistas especializadas, en este caso la revista de Seguridad
y Comunicaciones SIC que nace en 1992 [115] y la revista Red Seguridad en 2002
[116], que amplan la difusin de la seguridad ms all de las aulas. A excepcin del
portal PGP en espaol que deriva al ao siguiente en Kriptpolis, Criptonomicn y
VirusProt, todos los dems sitios Web y esas publicaciones siguen con plena actividad
en 2013, alguno de ellos con ms de veinte aos como es el caso de la revista SIC.

En la figura 3.5 se recogen estos portales y revistas ordenados cronolgicamente por
fecha de creacin.

Sitio web o revista Fecha de creacin
Revista SIC 1992
PGP en espaol 1996
Kriptpolis 1997
Criptonomicn 1997
Taller de Criptografa 1997
Hispasec 1998
Criptored 1999
VirusProt 2000
Revista Red Seguridad 2002
INTECO 2006
ISMS Forum Spain 2007

Figura 3.5. Ejemplos de informacin de seguridad en la red y en prensa escrita.

El nacimiento de YouTube [117] en 2005 propicia la creacin, incluso a nivel personal,
de material multimedia masivo que se comparte en Internet, no slo de vdeos ldicos y
de entretenimiento, sino tambin con carcter docente, por lo que actualmente esta red
es utilizada con frecuencia como complemento formativo de la enseanza. Pero no es
hasta finales de la primera dcada de comienzos del siglo XXI cuando se observa un
importante crecimiento en el nmero de vdeos sobre seguridad en esta red social,
destacando por su amplia y variada oferta, entre otros, Khan Academy [118] creada en
2006 y el proyecto Intypedia [13] creado en 2010.

Una bsqueda en dicha red social por trminos relacionados con la seguridad en los
meses indicados, julio de 2012, noviembre de 2012, marzo de 2013 y julio de 2013,
cuatro lecturas separadas por 4 meses que conforman la panormica de todo un ao,
entrega los resultados que se observan en la figura 3.6.


Patrn de bsqueda
exacta en YouTube
Fecha de consulta
07/2012 11/ 2012 03/2013 07/2013
Hacker 252.900 616.000 2.900.000 3.800.000
Hacking 351.400 657.000 2.530.000 2.710.000

Computer security 19.000 23.300 29.500 32.100
Network security 11.000 11.600 50.100 68.100
Information security 8.900 8.680 41.500 72.700
Cryptography 6.300 6.490 31.300 36.900

Seguridad informtica 3.500 3.430 25.100 36.400
Criptografa 1.300 1.400 7.180 7.400
Proteccin de datos 1.200 1.810 8.380 10.900
Seguridad de la informacin 600 689 4.940 5.630
Seguridad en redes 200 209 2.240 2.710

Figura 3.6. Oferta de vdeos de seguridad en la red social YouTube.
Aunque los vdeos ms antiguos de seguridad en YouTube datan del ao 2008, la
inmensa mayora de ellos han sido creados a partir del ao 2011. Es decir, se trata de
una oferta formativa muy reciente, aunque en constante crecimiento como se demuestra
en la tabla anterior al comparar los datos de las cuatro columnas de lectura. Si dejamos
de lado el crecimiento desmesurado que se observa en el nmero de vdeos con la
etiqueta de hacker y hacking, lo que es comprensible teniendo en cuenta el carcter de
red social de amplio espectro que es YouTube, se observa un importante incremento en
los dems temas menos impactantes y en su mayora ms tcnicos y formativos a partir
del ao 2013.
Las figura 3.7 y 3.8 muestran grficamente estos datos.

Figura 3.7. Bsqueda de vdeos de hacking y hacker en YouTube durante un ao.


Figura 3.8. Bsqueda de vdeos de seguridad en ingls en YouTube durante un ao.

Por su parte, la figura 3.9 recoge las bsquedas realizadas durante un ao para vdeos en
espaol.

Figura 3.9. Bsqueda de vdeos de seguridad en espaol en YouTube durante un ao.

Se ha hecho este seguimiento anual en una red social tan popular como YouTube
porque permite comprobar el espectacular aumento de la oferta multimedia de

conocimiento y formacin a la sociedad sobre aspectos tcnicos de la seguridad durante
los ltimos aos.

Excepcin hecha de las bsquedas por hacking y hacker, puede observarse en ambos
casos, es decir en vdeos de seguridad en ingls y vdeos de seguridad en espaol, un
crecimiento exponencial como se comprueba en las figuras 3.10 y 3.11.

Figura 3.10. Comportamiento de la curva de las pginas en YouTube que enlazan con
vdeos de seguridad en ingls medido durante un ao (07/12 al 07/13).

Figura 3.11. Comportamiento de la curva de las pginas en YouTube que enlazan con
vdeos de seguridad en espaol medido durante un ao (07/12 al 07/13).

En cuanto a los blogs, un fenmeno de difusin de la informacin en Internet que
encuentra su mxima expresin en la red ya bien entrado el siglo XXI, especialmente
con la denominada Web 2.0 y el despliegue de diversas herramientas para la gestin de
contenidos, tambin tienen su parcela en la temtica de seguridad, hacking y proteccin
de la informacin.

En la figura 3.12 se recogen cronolgicamente algunos de los blogs dedicados a la
seguridad y que presentan un mayor alcance en tanto poseen un mayor nmero de
seguidores. En la lista de la figura, no exhaustiva y que por lo tanto puede mostrar
alguna ausencia, aparecen los blogs que han sido creados en Espaa antes del ao 2011
y que, adems, publican sus post en idioma espaol.

Nombre del blog Autor principal Primer post
Una-al-da [119] Hispasec 28 de octubre 1998
Sergio Hernando [120] Sergio Hernando 6 de enero de 2004
Silverhack El diario de J uanito [121] J uan Garrido 11 de abril 2005
Un informtico en el lado del mal [122] Chema Alonso 26 de enero de 2006
Security Art Work [123] Antonio Villaln 25 de abril de 2007
S21sec [124] S21sec 15 de mayo de 2007
Laboratorio Ontinet.com [125] ESET 28 de agosto de 2007
INTECO Seguridad [126] INTECO 28 de enero de 2008
SecurityByDefault [127]
Lorenzo Martnez, J os
Guasch, Yago J ess,
Alejandro Ramos
12 de mayo de 2008
Pepelux [128] J os Luis Verdeguer 7 de julio de 2008
ConexionInversa [129] Pedro Snchez 11 de julio de 2008
El blog de Thor [130] Francisco Oca 28 de septiembre de 2008
Seguridad Apple [131] Informtica64 4 de agosto de 2010
Flu-Project [132] Pablo Gonzlez 14 de diciembre de 2010

Figura 3.12. Algunos blogs de seguridad en espaol creados en Espaa antes de 2011.

Normalmente estos blogs y otros espacios de Internet tienen su sitio en twitter, donde la
cantidad de seguidores del mismo es un claro indicativo del impacto que tienen sus
publicaciones en la sociedad. Si bien los contenidos en twitter son muy reducidos
debido al formato del mismo limitado a 144 caracteres, lo cierto es que este sistema ha
permitido una difusin masiva de noticias de seguridad, que luego pueden profundizarse
en los correspondientes blogs.
La figura 3.13 muestra algunos de los espacios twitter de seguridad en Espaa con
mayor nmero de seguidores y lecturas en los meses indicados, ordenados por dicho
nmero de seguidores.


Perfiles twitter de seguridad en Espaa ms seguidos Seguidores
Nombre de perfil Autor y editor J ulio 2012 J ulio 2013
GDT Grupo Delitos Tecnolgicos [133] Guardia Civil 26.678 50.918
Un informtico en el lado del mal [134] Chema Alonso 13.678 23.246
Security By Default [135] Alejandro Ramos 8.751 12.877
Informtica64 [136] Informtica64 7.199 12.098
Hack Players [137] Sebastin Guerrero 5.427 8.439
Una-al-da [138] Hispasec 4.472 6.490
S21sec [139] S21sec 3.637 5.177
Security Art Work [140] S2 Grupo 2.673 4.628
Lawwait [141] Lorenzo Martnez 2.183 3.678
INTECO [142] INTECO 1.822 3.499
Lost in Security [143] David Barroso 2.000 3.300
Criptored, Intypedia, Cryp4you [144] J orge Rami 2.434 3.114
ESET Espaa [145] ESET 2.316 2.930
Sergio de los Santos [146] Sergio de los Santos 2.197 2.873
ConexionInversa [147] Pedro Snchez 1.473 1.947
Pepelux [148] J os Luis Verdeguer 1.410 1.854
Sergio Hernando [149] Sergio Hernando 1.331 1.728
ISMS Forum Spain [150] ISMS 836 1.323

Figura 3.13. Perfiles en twitter de seguridad en Espaa y su seguimiento en un ao.

Figura 3.14. Crecimiento de perfiles en twitter de seguridad durante un ao.
Sobre el crecimiento de seguidores que han experimentado estos sitios en twitter desde
julio de 2013 a julio de 2013, los aumentos van del 30 al 90%. En este ltimo caso se
encuentran los perfiles del Grupo Delitos Tecnolgicos, INTECO y Security Art Work.

Lo presentado anteriormente no deja de ser una muestra sobre blogs y perfiles en twitter
que tratan tema de seguridad en Espaa pero que permite, no obstante, tener una idea
general del importante crecimiento que ha experimentado en estos ltimos aos este
formato de difusin y formacin en la Web 2.0. Existen otros muchos blogs en Espaa
dedicados a la seguridad y temas afines, entre los que se encuentran Hacktimes v2.0,
Epidemico, Port 666, Kriptpolis, DaboBlog, InfoSpyware, Oficina de Seguridad del
Internauta, Un tal 4nonymous en el PC, Comunidad DragonJ AR, Blackploit,
Desdelinux, El Blog de Angelucho, El Grupo Informtico, Seguridad Informtica A lo
J abal, Trolas en la red, El atareao, SpamLoco, 1gb de informacin, Ejrcito Antivirus,
Inseguros, Paloma Llaneza, Seguridad y Gestin, Apuntes de Seguridad de la
Informacin, BITcora, Todo es electrnico de J ulin Inza, etc. En el siguiente enlace
de los Premios Bitcora 2012 a los mejores blogs de seguridad informtica [151], se
encuentran los enlaces a la mayora de los blogs mencionados anteriormente.

Los foros son an ms antiguos, destacando entre ellos elhacker.net que comienza su
andadura el 7 de septiembre de 2004 y que cuenta en la actualidad con 345.000 usuarios
y ms de milln y medio de mensajes. En este panorama histrico, cabe destacar
tambin a criptoforo, iniciativa que nace en la Facultad de Informtica de la Universidad
Politcnica de Madrid de la mano del profesor J orge Dvila Muro, y que se mantiene
activo desde el ao 1998 hasta el ao 2000.

Con respecto a facebook, la red social de mayor alcance mundial en estos momentos,
debido el tipo de perfil de la mayora de los seguidores de esta red, no se encuentran
espacios de seguridad en Espaa destacables, si bien proyectos como intypedia [13] y
crypt4you [14] han tenido una muy buena acogida en esta red social con 1.507 y 985
seguidores respectivamente, a fecha diciembre de 2013.

En todo caso, muchos sitios en facebook que se dedican a la seguridad no pueden ser
comparables con los blogs antes comentados bajo los parmetros de la seriedad de la
informacin publicada y de la profesionalidad e idoneidad de sus autores y, por ello, no
son considerados en esta tesis.

3.4. Evolucin de congresos y seminarios entre 1988 y 2013

Tambin han jugado un papel muy importante en la difusin de la seguridad los
congresos, seminarios y otros eventos que se vienen celebrando en nuestro pas desde el
ao 1990 en que comienza su andadura el congreso Securmtica [152], organizado por
la Revista de Seguridad y Comunicaciones SIC y con una clara orientacin al mundo
empresarial de la seguridad, con ponencias invitadas provenientes de empresas del
sector. Destacar tambin que en 1991 se organiza la primera Reunin Espaola de
Criptologa y Seguridad de la Informacin RECSI [153], en Palma de Mallorca; en este
caso se trata de un congreso con un perfil de investigacin y con la presentacin de
trabajos tcnicos que son evaluados previamente por un Comit de Programa.

La figura 3.15 muestra los congresos de mayor impacto en Espaa ordenados por ao de
inicio, indicndose el ao de su primera edicin, su periodicidad, el nmero de
ediciones celebradas y el ao de la ltima edicin en el caso de que ya no se celebre o
bien algn comentario que venga al caso.

Ao Congreso, ciudad preferente Carcter Ediciones Estado
1990 Securmtica, Madrid [152] Anual 24 Activo
1991
RECSI Reunin Espaola de Criptologa y
Seguridad de la Informacin, toda Espaa [153]
Bienal 12 Activo
1999 No cON Name, Barcelona [154] Anual 10
Algunos aos
inactivo
2006
DISI Da Internacional de la Seguridad
Informtica, Madrid [155]
Anual 5
Activo desde
2006 a 2010
2007
J ornada Internacional de ISMS Forum Spain,
Madrid [156]
Bianual 13 Activo
2007
ENISE Encuentro Internacional de Seguridad
de la Informacin, Len [157]
Anual 6 Activo
2009
J ornada de Seguridad del Grupo de Seguridad
Informtica de A Corua GSICK [158]
Anual 4
Activo, ahora
GSICK
2010 Rooted CON, Madrid [159] Anual 4 Activo
2012
J ornadas de Seguridad Informtica
ConectaCon, J an [160]
Anual 2 Activo
2012
J ornadas de Seguridad Informtica, Villamuriel
de Cerrato, Palencia [161]
Anual 2 Activo
2013 X1RedMasSegura, Madrid [162] Anual 1 Activo

Figura 3.15. Congresos de seguridad que se celebran en Espaa y su actividad.

De la figura 3.15 destaca el hecho de que, a excepcin de DISI que no contina en 2011
porque la Ctedra UPM Applus+que lo patrocina no se renueva ese ao, todos los
dems congresos se encuentran activos, ocho de ellos tienen carcter anual, uno bienal y
uno bianual. Otra caracterstica es la descentralizacin de estos eventos de ciudades
principales como Madrid y Barcelona, en beneficio de otras ciudades de provincia como
es el caso de Len, A Corua, J an y Palencia, excepcin hecha de la RECSI en tanto
que su sede va rotando cada dos aos por las diferentes universidades de la geografa
espaola.

No obstante lo anterior, existe otro congreso que desde el ao 1980 est activo y tiene
una pequea parte dedicada a la seguridad de la informacin. Se trata de SICUR [163],
el Saln Internacional de la Seguridad que se celebra Madrid desde aquel ao con
periodicidad actual bienal y con 18 ediciones a su haber. Sin embargo, un recorrido por
su pgina Web refleja que el enfoque e inters de este congreso est fuertemente
orientado hacia otros aspectos de la seguridad tales como guardias jurados, escoltas,
seguridad militar, seguridad policial, proteccin civil, bomberos, etc., quedando la
seguridad TIC relegada a una mnima expresin y por ello no se considera como un
congreso relevante para el inters de esta tesis.

En cuanto a seminarios y conferencias, la bsqueda de informacin en la red es bastante
ms difcil, si bien es menester destacar los siguientes ejemplos, todos ellos activos,
como una muestra de esta otra importante actividad de difusin:

Seminario Respuestas SIC, Madrid y Barcelona [164] con 22 ediciones.
Seminario Espacio tiSec, Madrid [165] con 7 ediciones.
Seminario Seg2 Encuentro de Seguridad Integral, Madrid [166] con 5 ediciones.
Ciclo de Conferencias UPM TASSI, Madrid [167] con 9 ediciones.
Conferencias de seguridad Navaja Negra, Albacete [168] con 2 ediciones.

Existen otros elementos que reflejan el buen momento por el que pasa la formacin en
seguridad en Espaa como es la gran cantidad de cursos de especializacin que se
ofrecen, tanto desde la universidad como desde la empresa, pero que en aras a la
limitacin de frentes abordados en esta tesis no se han tenido en cuenta y se deja esta
temtica para trabajos futuros.

Todo lo aqu indicado pone de manifiesto la importante actividad que en materia de
difusin de la seguridad se viene desarrollando en Espaa durante estas ltimas dos
dcadas. No se trata solamente de un conjunto de nuevas asignaturas presentadas por
unos entusiastas profesores en las universidades, sino un tema de actualidad que unido a
intereses comerciales trasciende las aulas, como ya se pona de manifiesto en el primer
captulo de esta tesis.

3.5. Limitaciones de este anlisis histrico

Si bien ya se ha comentado en los apartados de este captulo, es menester recordar que
el anlisis histrico aqu presentado no es en absoluto la razn principal de la tesis y,
por lo tanto, no tiene la profundidad que un estudio dedicado solamente a este tema
podra y debera alcanzar. Se ha incluido en esta tesis solamente a modo de resumen,
como un prlogo necesario para comprender posteriormente el importante crecimiento y
desarrollo que ha experimentado la enseanza de la seguridad en las universidades
espaolas en estos ltimos aos, que s es el objetivo principal de esta investigacin y
que comenzar a analizarse a partir del siguiente captulo.


CAPTULO 4: EL PROYECTO MESI, MAPA DE ENSEANZA DE
LA SEGURIDAD DE LA INFORMACIN

4.1. Presentacin del proyecto MESI

El Mapa de Enseanza de la Seguridad de la Informacin, MESI, consiste en un
ambicioso proyecto personal de largo alcance cuyo objetivo es presentar a travs de
documentos, escritos y en formato multimedia, en este caso a travs de una pgina Web
y Google Maps, informacin sobre todo lo que concierne a la difusin, formacin,
enseanza, mercado de trabajo, certificaciones y entornos de investigacin en las
temticas relacionadas con la seguridad de la informacin. Como trabajo futuro se
plantea, adems, la difusin de estos temas a todos los ciudadanos a un nivel ms bsico
y la concienciacin a la sociedad sobre la importancia que tiene la seguridad en nuestra
vida actual, como ya se comentaba en el captulo primero de esta tesis.

Elaborar un mapa completo de la enseanza y la formacin de una especialidad, en este
caso la seguridad de la informacin, aunque sea solamente para un nico pas como es
el caso de Espaa, se presenta como una ardua y larga tarea, teniendo en cuenta que un
proyecto de estas caractersticas podra representarse en siete columnas bsicas, que hay
que rellenar de contenidos y que a continuacin se presentan y analizan.

Los 7 aspectos esenciales necesarios para una investigacin a fondo sobre el tema de la
formacin global en seguridad a toda la sociedad, a criterio de este doctorando, son:

1. Estudio de la oferta de asignaturas de formacin bsica en seguridad TIC y en el
ciberespacio para escolares de enseanza bsica, secundaria e institutos de
enseanza superior.

2. Estudio de los aspectos sociolgicos de la confianza de la sociedad en las TIC y la
influencia de la seguridad en esa percepcin de los ciudadanos, con especial
atencin a la poblacin de la tercera edad.

3. Presentacin y anlisis de la oferta de formacin universitaria de grado y de
posgrado en materias de seguridad.

4. Presentacin y anlisis de la oferta de formacin profesional no universitaria en
materias de seguridad.

5. Presentacin y anlisis de las certificaciones profesionales en seguridad.

6. Estudio del mercado de trabajo para ingenieros, licenciados y posgraduados con
perfiles en seguridad.

7. Presentacin de las lneas de investigacin y desarrollo en seguridad.

La figura 4.1 muestra estas 7 columnas o pilares que conforman el proyecto MESI.

Figura 4.1. Las 7 columnas del proyecto MESI.

A continuacin se detallarn brevemente las caractersticas de cada una de las columnas
del proyecto MESI.

4.1.1. Columna 1 del proyecto MESI: Enseanza bsica en edades tempranas

La primera columna contempla la formacin bsica en seguridad a los ms jvenes.
Hasta bien entrada la dcada de los aos 2000 a 2010, resultan escasos los ejemplos de
asignaturas de seguridad en la enseanza secundaria en Espaa, observndose sin
embargo un cambio significativo a partir del ao 2008 como se comentar ms adelante.

Puesto que al comienzo del captulo primero de esta tesis se haca referencia a dos
documentos relativos a la importancia de una enseanza bsica para nios y jvenes en
colegios y escuelas, "La sociedad del conocimiento y las TICs: una inmejorable
oportunidad para el cambio docente" [1] y "UK government to launch new cybercrime
education programme" [2], se profundizar en este apartado tomando como elemento de
partida ambos documentos.


En el primero de ellos (Espaa, 2009) se aborda la importancia del conocimiento y uso
de las TIC en la sociedad actual y, por ende, la oportunidad que se nos presenta para
realizar un cambio docente, y tambin en el docente, en este sentido. Se analiza la
penetracin de estas tecnologas, especialmente entre la poblacin ms joven, y el
aprovechamiento que puede hacerse de ellas en la mejora de la docencia, cmo debera
el profesorado hacer uso de las TIC, las repercusiones positivas en el sistema educativo,
etc. Sin embargo, no se menciona en todo el texto la palabra seguridad, ni mucho menos
la trascendental implicacin de sta en el correcto uso de esas TIC. Es, por tanto, un
interesante documento que nos adentra a la problemtica del uso masivo de estas nuevas
tecnologas, presentes adems en las aulas de los ms jvenes, pero que no va ms all
de manifestar la necesidad de su correcto uso, sin preocuparse por la seguridad del
entorno, ni de la proteccin de la informacin ni de los datos de carcter personal.

Aunque en el documento anterior no se contempla la seguridad como un elemento vital
en este nuevo entorno educacional, es menester indicar que precisamente un ao antes,
el 29 de julio de 2008, se publica en el nmero 179 del B.O.C.M., Boletn Oficial de la
Comunidad de Madrid, la Resolucin de 7 de julio de 2008 de la Direccin General de
Educacin Secundaria y Enseanzas Profesionales, por la que se establecen las materias
optativas del Bachillerato en la Comunidad de Madrid [169], entre las que se encuentra
la asignatura de ttulo "Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin", cuyos
contenidos estn estructurados en siete bloques:

1. La sociedad de la informacin y el ordenador.
2. Sistemas operativos y redes locales.
3. Seguridad.
4. Multimedia.
5. Elaboracin de documentos.
6. Publicacin y difusin de contenidos.
7. Internet. Las redes sociales y el trabajo colaborativo.
Y, en particular, en el bloque tercero de dicho documento se indica:
"Seguridad.
a. Seguridad en Internet. Virus, troyanos y gusanos. Software espa. El
correo "spam". Seguridad activa y pasiva. Los antivirus. Los cortafuegos.
b. La identidad digital y el fraude. Cifrado de la informacin. Firma digital.
Certificados digitales.
c. El protocolo seguro HTTPS. Acceso seguro a informacin privada
proporcionada por la administracin, la banca, los comercios y otras
entidades pblicas y privadas."
Siguiendo dicha resolucin, se lee entre los once objetivos de la asignatura:

"Adoptar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la proteccin
de los datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet y en la gestin
de recursos y aplicaciones locales."

Y entre los diez criterios de evaluacin, se contempla:

"Interconectar dispositivos mviles e inalmbricos o cableados para intercambiar
informacin y aplicar tcnicas que permitan mantener la seguridad de los sistemas
informticos interconectados."

Esto es slo un ejemplo de la importancia que comienza a darse a la seguridad en las
enseanzas de la educacin escolar secundaria a finales de la dcada pasada, y algo
similar ocurre en otras comunidades autnomas de Espaa. Conviene recordar que en
Espaa las competencias que sobre educacin tena el Estado, estn transferidas a las
comunidades autnomas desde hace veinte aos, en 1992 [170]. En el caso particular de
Madrid, esto se lleva a efecto entre los aos 1992 y 1995 [171].

Es as como una simple bsqueda de informacin en la red permite confirmar que en la
actualidad en Espaa existe ya una interesante oferta de asignaturas de seguridad en la
Enseanza Secundaria Obligatoria ESO [172] para alumnos con edades comprendidas
entre 12 y 15 aos, y en Bachillerato [173] para alumnos con edades entre 16 y 17 aos.
Dichas ofertas pueden observarse por ejemplo en [174].

No obstante, en este caso y a diferencia de lo que ocurre con la enseanza universitaria
de la seguridad, ha resultado imposible encontrar informacin pblica compartida de los
contenidos que se imparten en aula. Adems, muchas de estas asignaturas se encuentran
en plataformas como Moodle y no tienen habilitado el acceso como invitado.

Sin embargo, la publicacin el 21 de septiembre de 2012 del Anteproyecto de Ley
Orgnica de Mejora de la calidad Educativa LOMCE [175], ha cambiado la situacin
preferente en la que se encontraban las asignaturas de tecnologas e informtica en las
cuales se entregaban nociones bsicas de seguridad, con las quejas entre otros de la
Plataforma Estatal de Asociaciones del Profesorado de Tecnologa a travs del
documento "Situacin de la Tecnologa en la LOMCE. Anlisis y propuestas de
modificacin" [176] de fecha octubre de 2012, del que se destacan a continuacin dos
prrafos (el subrayado es de este doctorando):

"La materia de Informtica de 4 de ESO se plantea como una opcin formativa
para todos los estudiantes, con independencia de la va que elijan y de sus
intereses una vez terminada la etapa obligatoria. Abarca contenidos de sistemas
operativos y seguridad informtica, multimedia, publicacin y difusin de
contenidos en Internet y redes sociales."


"La materia de Informtica se sustituye por la materia de TIC, pero desaparece
de la va orientada hacia el alumnado que desea estudiar Bachillerato, como si
la formacin en TIC no fuese necesaria para l. Este planteamiento nos parece
gravsimo, pues el conocimiento del entorno tecnolgico queda prcticamente
eliminado de la formacin de nuestros jvenes en este curso, sesgando la
formacin encaminada para el Bachillerato y los ciclos de FP de grado medio."

Es decir, aunque ya se escuchan voces oficiales sobre este asunto, queda an mucho
camino por recorrer en la formacin en seguridad de este sector juvenil de la poblacin.

En cuanto a la formacin en seguridad para los ms pequeos de la enseanza bsica,
hay que esperar hasta el ao 2012 para encontrar documentacin. En efecto, en la
noticia "El fiscal apuesta por incluir seguridad informtica en el plan de estudios" [177]
del 31 de marzo de 2012, publicada en el peridico El Mundo entre otros medio de
comunicacin, el Fiscal Delegado de Delitos Informticos y Cooperacin Internacional
D. Francisco Hernndez, consideraba esencial incluir este tipo de formacin desde
edades muy tempranas, de la misma manera en que se ensea a los nios seguridad vial.
Todo esto teniendo en cuenta una realidad hoy en da palpable: ese menor o adolescente
pasar la mayor parte de su vida conectado a Internet y, por tanto, deber conocer cmo
proteger sus datos y cmo respetar a otros usuarios en la red. Segn sus palabras, ya hay
avances a travs de charlas informativas cuyo objetivo es concienciar la inclusin de
esta temtica dentro de los planes de estudio.

Tambin lo han entendido as, por poner otro ejemplo geogrficamente cercano, en el
Reino Unido. En el segundo documento de la referencia del ao 2013 "El Gobierno
britnico prepara un nuevo programa de educacin en Cibercrimen" [2], se hace
mencin al informe "Cybersecurity drive to target schoolchildren and 'risky men'" [178]
de fecha 3 de enero de 2013 y publicado en The Guardian, donde se menciona el inters
del Ministerio de Educacin britnico en educar a nios y adultos en aspectos bsicos
de la seguridad, dado el comportamiento imprudente de los ciudadanos observado en los
ltimos aos en el uso de las TICs y los riesgos a los que se enfrentan. Desean lanzar
esta campaa de formacin durante la primavera de 2013, basados en informes de
finales de 2012 que indican que ms de la mitad de la poblacin del Reino Unido haba
sido objeto de algn tipo de estafa en Internet, y que casi una de cada cinco personas
haban perdido dinero por esta causa, afectando especialmente a lo que denominan
"risky men", un estereotipo de personas de alto riesgo por su comportamiento en la red.

Es decir, se sobrepasa el listn de los conceptos bsicos de la seguridad informtica al
considerar, ya en estas tempranas edades, la importancia de la inclusin de enseanzas
relacionadas directamente con el cibercrimen. No sera de extraar que experiencias
educativas innovadoras en otros pases, como la que se propone en este documento
britnico, finalmente terminen siendo consideradas en nuestro pas a la vista de los
resultados obtenidos.

Con esto se quiere indicar que la informacin en la red sobre la oferta de asignaturas de
seguridad informtica en enseanzas bsicas o secundarias es nula en el primer caso y
algo escasa en el segundo, dado a su reciente inclusin de forma oficial como ya se ha
comentado, lo que conlleva como primera conclusin que queda mucho por hacer en
esta formacin en seguridad dentro del estrato ms joven de la sociedad.

Por tanto, destacar que en esta primera columna del proyecto MESI est casi todo por
hacer. Hay conciencia -eso s- del problema, y los resultados comienzan a aparecer al
menos en la prensa. Y puesto que la existencia de una formacin en seguridad en las
edades ms tempranas est an por venir, resulta urgente y necesario un estudio
minucioso sobre la inclusin de asignaturas de seguridad de la informacin como una
materia obligada en estos primeros aos de estudio de la vida de un ser humano.

Por otra parte debe reconocerse que la sociedad en general ha reaccionado de una
manera adecuada ante esta nueva problemtica y desde hace ms de una dcada existen
diversos portales y blogs en la red, adems de software especfico, en los que se
entregan recomendaciones bsicas para nios y adolescentes con el objetivo de proteger
a esta parte de la sociedad ante los peligros que puede traer una mala praxis en el uso de
las TIC.

Como ejemplo significativo puede nombrarse a las acciones desarrolladas por INTECO
en la seccin Menores y educadores de la Oficina de Seguridad del Internauta OSI,
donde destaca Menores OSI [179] con recomendaciones de buenas prcticas segn
franja de edades, padres y educadores. Cuenta adems con apartados como la Gua de
actuacin contra el ciberacoso para padres y educadores, el curso de Privacidad y
seguridad para Menores, Recomendaciones para padres y madres, Taller de
sensibilizacin a padres y educadores, Gua de menores en Internet para padres y
madres, tiles gratuitos y Canal multimedia para menores.

Tambin destacan otros portales como Protgeles.com [180] y en esa misma lnea unos
cuantos ms, que lgicamente debern ser analizados y valorados dentro del proyecto
MESI y que en esta presentacin no se profundizar.

Esta fase del proyecto contempla, por tanto, un estudio y clasificacin de todas las
iniciativas de educacin en seguridad orientada a los menores y jvenes, como las
comentadas en prrafos anteriores, y la elaboracin de un informe en el que se detalle el
grado de alcance y la sensibilizacin lograda en este sector de la poblacin, as como
recomendaciones para trabajos futuros.

Una reflexin final: si existen desde hace aos asignaturas de seguridad vial en los
colegios, formacin aceptada y aplaudida por todos, padres, hijos y formadores, y que
para conducir un coche por las carreteras de una ciudad y por sus autopistas es necesario
realizar un curso, examinarse y aprobar un examen para obtener un carn de conducir,
por qu no pensar en un certificado escolar que acredite que el nio o joven est

capacitado para navegar por las autopistas de la informacin y gestionar sus datos con
un mnimo de seguridad?

4.1.2. Columna 2 del proyecto MESI: Concienciacin y formacin a la sociedad

Esta segunda columna sobre concienciacin y formacin a la ciudadana en general en
el uso seguro de las TIC tiene un espectro bastante ms amplio que en el caso anterior,
porque no slo comprende en parte a la juventud en sus primeros aos de estudio, a
quienes ya se les ha dedicado el apartado anterior dada la importancia que en ellos tiene
este tema de la seguridad, sino que al resto de la sociedad, desde los ciudadanos en edad
laboral hasta aquellos de la tercera edad, con diferentes conocimientos de informtica,
redes, uso de Internet y en general de las TIC, y lgicamente de habilidades. Por
consiguiente, aparecern grupos con caractersticas muy especficas y con diferentes
necesidades de formacin en estas materias relacionadas con la seguridad de sus datos y
sus equipos informticos, que como usuarios finales que son los usan y/o gestionan.

El estudio en esta fase deber abordar un anlisis de las iniciativas ya en curso en este
sentido, como pueden ser las desarrolladas por el Instituto Nacional de Tecnologas de
la Comunicacin INTECO, en particular la Oficina de Seguridad del Internauta OSI con
Foros de seguridad, Sistemas de alertas y avisos sobre virus, Taller web, tiles
gratuitos, Gua rpida de consejos o los cursos Asegurando tu smartphone o tablet
Android y Asegurando tu smartphone o tablet iOS [181].

A diferencia de la formacin en edades tempranas que puede y debe hacerse en los
colegios, el trabajo de educacin en seguridad a la ciudadana en general para este caso
es mucho ms complejo debido a la diversidad de la poblacin a formar, niveles de
estudio y franja de edades. No ser lo mismo ni debe hacerse utilizando el mismo
lenguaje, la educacin sobre un uso seguro de las TIC a un profesional universitario que
acaba de entrar en el mercado laboral, que aquel que est a punto de jubilarse, por el
efecto brecha digital, ni de personas slo con estudios primarios o de personas de la
tercera edad. Cada grupo tendr sus necesidades particulares de conocimientos de
seguridad en funcin del uso que hagan de las TIC.

Resulta lgico pensar que no debe ser igual el lenguaje utilizado, aunque s el mensaje,
en la formacin sobre los riesgos de una poltica incorrecta de la gestin y copias de
seguridad de sus archivos (muchos de ellos de trabajo) para una persona activa y en
edad laboral, que para alguien de la tercera edad. Todo ello sin perjuicio de campaas
masivas de educacin cuyo perfil sea la poblacin en general. Todos estos son aspectos
generales que deberan abordarse en esta segunda columna del proyecto MESI.

Para terminar este apartado, se comenta otro ejemplo de formacin abierta a la
ciudadana como es el proyecto Enciclopedia de la Seguridad de la Informacin
intypedia [13]. Si bien sus lecciones presentan una orientacin ms tcnica de la
seguridad, con algoritmos y sistemas de proteccin de la informacin, gracias al amplio
conocimiento y experiencia de los autores de cada leccin, se ha utilizado un lenguaje
muy claro y asequible al gran pblico, sin por ello dejar de ser un documento
conceptualmente valioso para entendidos en la materia y que tiene, adems, utilidad en
las aulas universitarias.

Intypedia se plantea bajo el patrocinio de la empresa GMV como iniciativa de
formacin abierta y gratuita a la sociedad, a travs de un conjunto de lecciones en
vdeos formativos que se suben al canal YouTube de la UPM. Nace en septiembre de
2010 y con 17 lecciones en espaol y 14 en ingls publicadas a la fecha, logra en tres
aos superar las 313.000 reproducciones de sus vdeos [182], abarcando adems un
amplio espectro de pases como se muestra en la figura 4.2.

Figura 4.2. Resultados observados en Intypedia con Google Analytics al 15/07/2013.

Es necesario recalcar que la figura anterior refleja solamente los accesos al dominio
intypedia.com (188.190), no los accesos o reproducciones de los vdeos de ese proyecto
que se suben a YouTube, y que tiene una url directa desde esa red social, en cuyo caso
este valor supera con creces en septiembre de 2013 las trescientas mil reproducciones,
como ya ha sido indicado, llegando por tanto a una amplia y diversa masa de la
poblacin, de todas las edades y con todos los niveles de formacin de un gran nmero
de pases.

4.1.3. Columna 3 del proyecto MESI: Enseanza universitaria

Esta columna se presenta como una de las ms laboriosas del proyecto MESI, pues ser
necesario hacer un barrido en la red por todas las universidades del pas y pginas web
de organismos oficiales como el Registro de Universidades, Centros y Ttulos RUCT
[183], con el objeto de recolectar y contrastar datos suficientes que permitan elaborar
ese mapa de oferta docente de grado y posgrado lo ms cercano posible a la realidad.

Para la obtencin de datos de los ttulos y asignaturas de seguridad que se imparten en
las universidades espaolas, cabe el uso de dos metodologas, ambas probadas en esta
tesis. La primera de ellas es va encuestas a las que se les da suficiente publicidad y se
mantienen abiertas durante algunos meses, esperando lograr una alta participacin de la
poblacin encuestada, sistema utilizado en el primer informe de las enseanzas de
seguridad [18] en el ao 1999, que logr una muy alta participacin de los profesores
implicados en aquella ocasin. En esta tesis se comenz la recoleccin de datos con este
sistema mediante una encuesta a nivel iberoamericano en 2011 pero luego se cambi de
metodologa, como se comentar y justificar en el captulo siguiente.

En este formato de encuestas, si dicha participacin supera por ejemplo el 90% del
continente a evaluar, como sucedi con aquel estudio de 1999, se podran dar por
buenos los resultados y la consulta permite tener, de una manera automatizada y
centralizada, un conjunto de datos de gran inters como pueden ser el ttulo de la
asignatura, aos durante los que se imparte, pgina web de la misma, nmero de
crditos, curso y semestre de imparticin, temarios, horas dedicadas a la teora y a la
prctica, sistema de evaluacin, nmero de alumnos matriculados, nmero de profesores
que la imparten, software de prcticas utilizado, bibliografa, etc. Pero su gran hndicap
es que el grado de participacin es un aspecto vital y si ste es bajo, o no lo
suficientemente alto, los resultados no permitirn obtener conclusiones relevantes y
mucho menos para tomarse como referencia en una tesis doctoral.

El otro formato para la recogida de datos consiste en la medicin de campo, buscando
esa informacin directamente en pginas oficiales como la del RUCT y en las propias
escuelas donde se imparten estas enseanzas. Lgicamente, ste es un trabajo mucho
ms pesado que el anterior y que requiere adems de una mayor dedicacin, pero
permite sin embargo tener una gran confianza en que se estar muy cerca del 100% de
toda la poblacin motivo de estudio, en este caso ttulos y asignaturas de seguridad en
universidades espaolas. Todo depende ahora de la confeccin de una base de datos
suficientemente contrastada y se evita la dependencia de terceros. Por razones obvias,
este segundo mtodo es el que se ha seguido finalmente en esta tesis y es el que se
recomienda utilizar para llenar de contenidos esta tercera columna del proyecto MESI.

La primera fase contempla la enumeracin de la oferta de asignaturas de seguridad en
los planes de estudios de las titulaciones de Graduado en Ingeniera Informtica y
Graduado en Ingeniera de Telecomunicaciones, con sus diversas especialidades, dado
que prcticamente el 90% de la oferta docente en seguridad se encuentra repartida en
dichas titulaciones. A continuacin se realiza lo mismo para otras titulaciones afines.
Esto permitir tener un mapa de Espaa donde se indique cmo se distribuye dicha
oferta y comprobar tambin, entre otras cosas, si esta oferta es o no homognea en todo
el pas.

Una posterior lectura de esos datos permitir comprobar cuntas de esas asignaturas
corresponden a las titulaciones relacionadas con la Informtica, cuntas relacionadas
con las titulaciones de Telecomunicaciones y cuntas a otras titulaciones, profundizando
en caractersticas de obligatoriedad, dedicacin horaria, perfiles de enseanzas y otros
temas de inters.

Aunque no sea habitual por existir tan slo dos casos en Espaa, y adems muy
recientes como ya se ha adelantado en el captulo segundo sobre el estado del arte,
tambin se analizarn aquellas titulaciones de grado propias en seguridad.

Otro tanto deber hacerse con la formacin de posgrado, si bien en este escenario la
relacin ttulo/asignatura cambiar al existir una alta oferta de ttulos de msteres
universitarios y msteres de ttulo propio de universidad en seguridad, que se encuentra
en torno a la veintena, y por el contrario slo algunos casos aislados de asignaturas de
seguridad que se imparten dentro de otros msteres y doctorados.

Puesto que los captulos quinto y sexto de esta tesis se centrarn en profundidad en la
enseanza universitaria en Espaa de la seguridad en grado y posgrado,
respectivamente, no se incluir aqu mayor informacin.

4.1.4. Columna 4 del proyecto MESI: Formacin profesional no universitaria

La seguridad de la informacin es una de las especialidades de la ingeniera informtica
y de la telemtica que se presta a este tipo de formacin no reglada, por un conjunto de
razones que se esbozarn a continuacin.

Ya se ha comentado en el captulo segundo del estado del arte que hasta antes del ao
2010 en las universidades espaolas era casi inexistente la representacin de asignaturas
de seguridad obligatorias en sus planes de estudio, y aunque s haba un nmero
importante de ellas por ejemplo comparado con la realidad en pases de Latinoamrica,
en su inmensa mayora se trataba de asignaturas optativas, todo ello a pesar de que el
mercado laboral precisaba de manera notoria de expertos en seguridad.

Es as como florecen iniciativas de empresas del propio sector TIC que ofrecen cursos
de especializacin, como formacin no universitaria, en materias relacionadas con el
hacking tico, la securizacin de redes y el anlisis forense por ejemplo. Ser por tanto
labor a desarrollar en esta cuarta columna del proyecto MESI el seguimiento de esta

oferta, itinerarios de formacin que se plantean, la cuota del mercado de formacin que
estas ofertas cubren, su reconocimiento acadmico y empresarial, etc.

Algo similar ocurre con el tema de las certificaciones en seguridad y que se ver en el
apartado siguiente. La totalidad de estas certificaciones, un nmero elevado por cierto,
requieren aprobar un examen al que puede presentarse un profesional con los
conocimientos adquiridos bien por la experiencia o bien por el estudio personal, pero
que se recomienda no obstante matricularse en cursos de preparacin, bsicamente
porque estos temas no son tratados adecuadamente en las carreras de ingeniera afines,
bsicamente por falta de tiempo.

En todo caso, si estas materias estn contempladas en la programacin docente, no
tienen la profundizacin necesaria que la certificacin requiere para aprobar dicho
examen. Por nombrar slo algunas, tenemos las certificaciones de ethical hacking, de
informtica forense, de gestin de la seguridad, de auditora, de gestin de riesgos, etc.

Como se ver en el captulo quinto de esta tesis, en Espaa se ha producido un cambio
significativo en las enseanzas de seguridad a partir del ao 2010, lo que ha permitido
disminuir considerablemente esa brecha formativa de nuestros ingenieros pero, as y
todo, sigue existiendo un interesante mercado para la formacin no universitaria en
seguridad, que tiene como competidor solamente a las enseanzas de posgrado y nuevas
carreras de grado en seguridad que comienzan a aparecer en este ao 2013.

Entre otros ejemplos de oferta de formacin en seguridad no universitaria, cabe destacar
el proyecto S21sec Institute [184] y los proyectos de formacin de Informtica64 [185].

4.1.5. Columna 5 del proyecto MESI: Certificaciones profesionales

Un apartado especial merecen las certificaciones en seguridad. Posiblemente no exista
otra disciplina en la que nos encontremos con tantas certificaciones que, de alguna
manera, regulan el mercado de trabajo al estar profundamente enraizadas en l.

Si los ingenieros que formamos en las universidades espaolas terminan sus estudios y
desean entrar en el mercado laboral de la seguridad en TIC, ms pronto que tarde se
encontrarn inmersos en la tarea de obtener algunas de estas certificaciones, la mayora
de las veces mediante la subvencin o el pago ntegro de las tasas de matrcula por las
propias empresas en las que trabajan. La excepcin a esta regla del mercado laboral la
encontramos en centros de investigacin y en las universidades, donde se valorarn
preferentemente estudios de posgrado universitarios del candidato, principalmente los
de doctorado.

La figura 4.3 recoge algunas de las certificaciones ms conocidas y demandadas en el
mercado laboral de la seguridad.

International Information Systems Security Certification Consortium (ISC)
- CAP Certified Authorization Professional
- CCFP Certified Cyber Forensics Professional
- CISSP Certified Information Systems Security Professional
- CSSLP Certified Secure Software Lifecycle Professional
- ISSAP Information Systems Security Architecture Professional
- ISSEP Information Systems Security Engineering Professional
- ISSMP Information Systems Security Management Professional
- SSCP Systems Security Certified Practitioner

Information Systems Audit and Control Association ISACA
- CISM Certified Information Security Manager
- CISA Certified Information Systems Auditor
- CRISC Certified in Risk and Information Systems Control
- CGEIT Certified in the Governance of Enterprise IT

GIAC Global Information Assurance Certification SANS Institute
- Security Administration, Forensics, Management, Audit, Software Security, Legal, GSE

EC-Council
- CEH Certified Ethical Hacking
- CHFI Certified Hacking Forensic Investigator

Otras:
- CCSP Cisco Certified Security Professional
- CompTIA Security+
- CPITC Certified Professional Information Technology Consultant
- CPP Certified Protection Professional
- MCSE Microsoft Security on Windows
- OPST Professional Security Tester
- PSP Physical Security Professional

Figura 4.3. Certificaciones ms demandadas en el mercado laboral de la seguridad.

Existe suficiente documentacin a este respecto como por ejemplo [186] [187] [188]
[189]. En [190] se puede encontrar un listado lo suficientemente representativo sobre
estas certificaciones profesionales, con sus correspondientes enlaces.

Por tanto, en esta quinta columna del proyecto MESI debera abordarse como una de las
primeras tareas a realizar la clasificacin de estas certificaciones, acorde a la
especialidad en la que son demandadas en el mercado laboral, datos estadsticos de
profesionales certificados, oportunidades de trabajo que se abren con ellas, tipo de
exmenes y fechas de convocatorias, entre otras.

4.1.6. Columna 6 del proyecto MESI: Perfiles profesionales y mercado laboral

En el sector empresarial de las TIC es bien conocida la existencia de al menos dos
perfiles laborales muy caractersticos en seguridad. Simplificando el entorno, puede
hablarse de un perfil profesional cuyo mbito laboral se centra preferentemente en la
gestin de la seguridad en un caso y, en el otro, aquel perfil cuyo mbito laboral est
ms cerca de los sistemas, equipos y redes. Esto es algo que, adems, viene corroborado
por la oferta de certificaciones profesionales que se ha comentando en el apartado
anterior.

Lgicamente la divisin anterior es slo una primera aproximacin en tanto existen
varios matices como, por ejemplo, diferentes perfiles de consultor, asesor, auditor,
implantacin y seguimiento de normativas, seguimiento del cumplimiento legal,
programador de software de seguridad, administrador de red, informtica forense, etc.,
que aumentan el abanico de oportunidades de trabajo para los ingenieros con una
formacin en seguridad.

Como ya se ha comentado en el apartado anterior, en este mercado son bastante
apreciadas las certificaciones profesionales y resulta poco comn encontrar ingenieros o
tcnicos de la seguridad en empresa o instituciones que no estn en posesin de al
menos una de ellas. Esto quiere decir que en la carrera profesional de un ingeniero o
tcnico en seguridad es bastante comn hoy en da que su formacin universitaria de
grado vaya acompaada por un mster y, a continuacin, una o ms certificaciones.

No existe a la fecha, octubre de 2013, y al menos que est en conocimiento de este
doctorando, un informe amplio y pblico sobre el mercado laboral de la seguridad en
Espaa que responda, entre otras, a estas cuestiones:

Qu perfil en seguridad es el ms solicitado por la empresa?
Qu carrera profesional le espera al experto en seguridad?
Cules son los tramos de sueldos caractersticos de estos profesionales en la
empresa?
Estn los expertos en seguridad mejor o peor valorados en su trabajo en la
empresa con respecto a otros profesionales similares?
Estn los expertos en seguridad mejor o peor remunerados en su trabajo en la
empresa con respecto a otros profesionales similares?
Qu fortalezas y carencias detectan las empresas sobre la formacin actual en
seguridad de nuestros ingenieros?
Cuntos profesionales de seguridad se encuentran trabajando en este sector en
Espaa?
Existe supervit o dficit de expertos en seguridad en Espaa y en otros pases?
Cul es la proyeccin del mercado de trabajo de los expertos en seguridad en
los prximos 5 y 10 aos?
S es cierto, no obstante, que existen documentos que manifiestan la preocupacin ante
la necesidad de tales profesionales y su perfil en este mercado, como por ejemplo en
[191] de la revista Red Seguridad, que en abril de 2012 publica un documento resultado
de la mesa de trabajo sobre la denominada Ley PIC de Proteccin de Infraestructuras
Crticas, y en la que diversos expertos del sector, liderados por el captulo Madrid de
ISACA, analizan los cambios que se avecinan, augurando adems una fuerte etapa de
demanda, ajustes y renovacin.

4.1.7. Columna 7 del proyecto MESI: Investigacin y desarrollo

En esta ltima columna del proyecto MESI tambin hay mucho por hacer. Si bien las
universidades y centros de investigacin espaoles cuentan con un importante nmero
de grupos de investigacin en seguridad, muchos de estos grupos reconocidos ya
internacionalmente, lo cierto es que a fecha de publicacin de esta tesis, octubre de
2013, no existe un informe global de la actividad de todos ellos que, entre otras cosas,
demuestre la fuerza que en este sector tiene la seguridad en Espaa, sus perfiles, logros
y su proyeccin futura.

Ser as necesario elaborar un informe dentro del proyecto MESI donde se listen la
totalidad de grupos de investigacin en Espaa, la fecha de su creacin, los proyectos
realizados y en curso, el perfil preferente de sus investigaciones, el perfil de sus
miembros, publicaciones realizadas, relacin de tesis doctorales y trabajos fin de mster
ledos, sitios web y cualquier otra informacin de inters que pueda ser til al ingeniero,
profesional e investigador que desee desarrollarse en esta lnea de I+D+i.

Esta informacin servir muy especialmente para dar respuesta a la tpica solicitud que
se recibe con bastante frecuencia en Criptored por parte de ingenieros y profesores de
Latinoamrica que desean seguir un mster universitario en seguridad en Espaa, con
vistas a un posterior doctorado, y les interesa conocer el perfil del o de los grupos de
investigacin de la escuela en cuestin en la que desean realizar su posgrado.

Por no dejar a ningn grupo de investigacin sin nombrar en esta tesis, no se darn
nombres. Sin embargo, puede obtenerse una visin bastante amplia de esta situacin
realizando una visita en Criptored [192] a los perfiles de los actuales 147 miembros de
universidades espaolas y del Consejo Superior de Investigaciones Cientficas CSIC, en
su amplia mayora doctores pertenecientes a algn grupo de investigacin.

4.2. La oferta docente de grado en seguridad en Espaa en el proyecto MESI

Uno de los aportes de esta tesis en relacin directa al tema que se tratar en el prximo
captulo de ttulo Oferta docente de grado en seguridad de la informacin en Espaa, es
la presentacin de dicha informacin mediante un formato multimedia en la pgina web

de nombre Proyecto MESI que se alojar en el servidor de la Red Temtica Criptored ya
referenciada, como una nueva seccin en su ndice.

En su primera versin dicha pgina contendr la informacin bsica de todas las
asignaturas relacionadas con la seguridad que se ofrecen en Espaa y que estn detallas
y analizadas en el captulo 5, as como los msteres universitarios y de ttulo propio de
universidad en seguridad, detallados en el captulo 6. Se trata de una versin inicial del
software para este proyecto, que se ir actualizando en la medida en la que se cuente
con mayor informacin o bien se le vayan aadiendo nuevas prestaciones al mismo.

La figura 4.4 muestra la pgina principal de este proyecto. Tiene el mismo formato que
las dems secciones en Criptored y, de momento, slo cuenta con informacin
relacionada con la enseanza universitaria de la seguridad en Espaa, tanto de grado
como de posgrado. En un futuro cercano est planificado poner ms contenidos en dicha
pgina, de acuerdo al avance de cada una de las siete columnas del proyecto MESI que
se ha presentado en apartados anteriores.

Figura 4.4. Pgina principal del proyecto MESI.

Al seleccionar por ejemplo la opcin Grados en el men, se accede a Google Maps
como se muestra en la figura 4.5.

Figura 4.5. Mapa de Espaa delimitado en Google Maps al seleccionar la opcin Grados
en la pgina principal del Proyecto MESI.

Como se observa en la figura 4.5, el territorio espaol peninsular est delimitado en sus
fronteras por una lnea de color azul; en los casos de las Islas Baleares y de las Islas
Canarias, estn remarcadas en un recuadro de otro color. Adems, cada comunidad
autnoma tendr un color asignado en la aplicacin de los que permite Google Maps.

Ordenadas por orden alfabtico, las 17 comunidades autnomas en Espaa son:
1. Andaluca
2. Aragn
3. Cantabria
4. Castilla la Mancha
5. Castilla y Len
6. Catalua
7. Comunidad de Madrid
8. Comunidad Foral de Navarra
9. Comunidad Valenciana
10. Extremadura
11. Galicia
12. Islas Baleares
13. Islas Canarias
14. La Rioja
15. Principado de Asturias
16. Pas Vasco
17. Regin de Murcia


Debe tenerse en cuenta adems las ciudades autnomas espaolas de Ceuta y Melilla en
el continente africano. Excepto en esta ltima ciudad Melilla, en todas las comunidades
autnomas as como en Ceuta encontramos ofertas de asignaturas de seguridad en los
grados universitarios de informtica, telecomunicaciones y en otras titulaciones, unos
perfiles de estudio para esta investigacin que se definirn en el prximo captulo.

A continuacin se indicar el modo de uso de esta aplicacin multimedia, mostrando la
zona geogrfica correspondiente de Espaa e indicando en cada caso la oferta docente
de asignaturas de seguridad en los nuevos graduados. Dicha pgina principal muestra a
la izquierda de la pantalla la presentacin del proyecto MESI, sus autores y la relacin
de comunidades y ciudades autnomas con oferta docente en seguridad, tal y como se
muestra en la figura 4.6.

Figura 4.6. Trama izquierda en Google Maps del proyecto MESI para grados en Espaa.

Para acceder a la oferta docente en una comunidad, basta con hacer clic en la chincheta
de la zona que nos interesa o bien pulsar a la izquierda de dicha pgina principal en el
nombre de la comunidad autnoma que se desee.

Aunque en el prximo captulo se mostrarn los mapas para la oferta docente de cada
una de las comunidades autnomas, en este apartado se har un seguimiento de la
informacin a la que se accede mediante esta aplicacin, tomando como ejemplo la
Comunidad de Madrid.

La figura 4.7 muestra la informacin que se despliega cuando se selecciona esa
comunidad con cualquiera de las dos opciones antes indicadas.

Figura 4.7. Seleccin de la Comunidad de Madrid.

En el men desplegable que se abre en el mapa justo sobre la chincheta en cuestin,
aparecer un listado con todas las universidades de esta comunidad donde se imparten
enseanzas de seguridad en grados. Si pulsamos en la opcin "Para saber ms pulse
aqu" que aparece al final de ese listado de la ventana emergente, se abre una nueva
pgina de Google Maps con todas esas universidades y, adems, la distribucin
geogrfica de las mismas dentro de la comunidad elegida, tal y como se observa en la
figura 4.8.

Los globos de color rojo corresponden a las ofertas docentes en seguridad para grados
relacionados con la informtica, los de color azul corresponden a grados relacionados
con telecomunicaciones y los de color verde a otras titulaciones afines.

Si dentro de la Comunidad de Madrid se deseara obtener informacin, por ejemplo,
sobre las asignaturas de seguridad que se ofrecen en la titulacin Grado en Ingeniera
Informtica que se imparte en el Campus de Legans de la Universidad Carlos III de
Madrid, se deber seleccionar esta bsqueda desde el men de la izquierda (primera
entrada en la figura 4.8), o bien primero ampliando el mapa para mayor comodidad de
visualizacin y, luego, pinchando en el globo correspondiente a ese campus y titulacin.


Figura 4.8. Pgina con la oferta docente de grado en la Comunidad de Madrid.

Figura 4.9. Seleccin de la Universidad Carlos III de Madrid, Campus de Legans.

La figura 4.9 muestra el ltimo paso que debe realizar el usuario, esto es, seleccionar a
qu pgina web se desea acceder. En este caso se nos presentan 4 opciones, el sitio web
del Grado en Ingeniera Informtica o bien las pginas de tres asignaturas: Seguridad en
dispositivos mviles, Criptografa y seguridad informtica o Ingeniera de la seguridad.

En prximas versiones de esta aplicacin se podr tambin acceder directamente a las
asignaturas mediante herramientas de bsqueda internas, acceder a una pgina resumen
de la oferta docente con un enlace a la pgina web de la misma, las fotografas de sus
profesores si lo autorizan, documentacin docente pblica, etc.

Tambin se ha incluido en esta primera versin de la aplicacin informacin relativa al
tiempo meteorolgico, residencias de estudiantes en la zona (como se muestra en las
figuras 4.10 y 4.11) y un enlace a la pgina web de la universidad, todos stos datos que
pueden ser de inters para futuros estudiantes.

Figura 4.10. El tiempo. Figura 4.11. Residencias de estudiantes.

El listado de las asignaturas de seguridad en los grados de universidades espaolas se
encuentra en el Anexo 3 de esta tesis.

4.3. La oferta docente de posgrado en seguridad en Espaa en el proyecto MESI

De igual manera, mediante Google Maps en el proyecto MESI se representa la oferta de
posgrados en seguridad, que sern tratados en el captulo sexto de esta tesis.

La navegacin por estos mapas de posgrados ser exactamente igual que en el caso de la
oferta de asignaturas en Grados, con la diferencia que ahora para posgrados slo existir

representacin en 5 de las 17 comunidades autnomas: Andaluca, Castilla y Len,
Catalua, Madrid y Pas Vasco como se muestra en la figura 4.12.

Figura 4.12. Mapa de Google Maps al seleccionar la opcin Posgrados en la pgina
principal del Proyecto MESI.

En este caso se usarn globos de color rojo para indicar a los msteres universitarios y
globos de color azul para los msteres de ttulo propio de universidad

Las figuras 4.13 y 4.14 muestran primero la seleccin hecha sobre la Comunidad de
Madrid en la pgina anterior y, posteriormente, todos los msteres que se ofrecen en
esta comunidad distribuidos geogrficamente.

Al ser todo lo dems similar a lo ya mostrado en figuras anteriores para los grados, no
se incluirn ms capturas pantalla puesto que en captulo 6 se abordar con mayor
profundidad la oferta de posgrados en seguridad en Espaa.

Una tabla con el listado de los msteres en seguridad que ofrecen las universidades
espaolas, tanto universitarios como de ttulo propio, se encuentra en el Anexo 5 de esta
tesis.


Figura 4.13. Universidades que ofrecen msteres de seguridad en la Comunidad de
Madrid en el proyecto MESI.

Figura 4.14. Msteres universitarios (color rojo) y de ttulo propio de universidad (color
azul) en la Comunidad de Madrid en el proyecto MESI.

Captulo 5: Oferta Docente de Grado en Seguridad de la Informacin en Espaa
CAPTULO 5: OFERTA DOCENTE DE GRADO EN SEGURIDAD
DE LA INFORMACIN EN ESPAA

5.1. Recordando los datos de enseanza de la seguridad en 1999

Siguiendo el documento "Enseanza de la Criptografa y Seguridad de la Informacin:
primer Informe sobre perfiles de asignaturas" [18] del ao 1999, en la dcada que va de
1990 a 2000 la enseanza de seguridad en las universidades espaolas mostraba un
fuerte crecimiento, pasando de una oferta de 3 asignaturas en los dos primeros aos de
esa dcada a 22 en el ltimo ao de la misma; es decir, un incremento de ms del 600%.

No obstante, el crecimiento real era incluso mayor, en tanto que ese dato de 22
asignaturas se refera solamente a aquellas en las que se contaba con datos reales de
matriculacin de alumnos, siendo el universo de la encuesta de 37 asignaturas y el
supuesto universo verdadero por sobre las 40, la gran mayora de ellas con sus inicios a
partir del ao 1998. Los datos correspondan a las 27 universidades que se muestran en
la figura 5.1, tomada de la versin resumida publicada en el suplemento Ciberpas [18].

Figura 5.1. Universidades que impartan criptografa y seguridad en el ao 1999.

Captulo5: Oferta Docente de Grado en Seguridad de la Informacin en Espaa
En este sentido, sucede algo muy especial en la siguiente dcada que va de 2000 a 2010,
y es el hecho de que las universidades espaolas se ven inmersas en el estudio de su
adaptacin al Espacio Europeo de Educacin Superior EEES [193], lo que significaba
un replanteamiento completo de los ttulos universitarios que hasta entonces se ofrecan,
como por ejemplo los de Informtica y de Telecomunicaciones que en esta tesis son los
que tienen una mayor influencia en los datos finales encontrados en la investigacin y
que, como se ver en el prximo apartado, dicha adaptacin va a tener una incidencia
trascendental no tan slo en el fuerte crecimiento de la oferta docente en seguridad sino
tambin en el carcter de las asignaturas con este perfil.

5.2. La situacin de la enseanza de seguridad a finales de la dcada del ao 2000

Con fecha 30 de octubre de 2007, se publica en el Boletn Oficial del Estado nmero
260 el Real Decreto 1393/2007 [194], de 29 de octubre, por el que se establece la
ordenacin de las enseanzas universitarias oficiales en el pas, adecuando a las
universidades de Espaa al denominado Espacio Europeo de Educacin Superior EEES,
tambin conocido como Plan Bolonia.

Sin entrar en las simpatas y/o antipatas que este nuevo proceso recibi y que sigue
recibiendo por parte de la comunidad universitaria espaola, lo que s es cierto es que
permiti aplicar un cambio radical y en muy corto tiempo, a lo largo y ancho de todo el
territorio nacional, en cuanto a la inclusin de asignaturas de seguridad, especialmente
en los nuevos Grados de las Ingenieras en Informtica as como de las Ingenieras en
Telecomunicaciones, con todas las variantes posibles de ttulos en ambos casos.

Y esto es as porque en tanto el calendario de implantacin del EEES indicaba que en el
curso 2008/2009 podran comenzar a impartirse los primeros nuevos ttulos de grado en
Espaa, y que en el curso 2010/2011 las titulaciones universitarias de todas las
universidades de Europa deban estar ya adaptadas a este nuevo espacio de enseanza
superior, a finales de esa dcada todas las universidades se encontraban inmersas de
manera ya obligada a la elaboracin de esos nuevos ttulos de grado y, por tanto, era el
momento oportuno para incluir la seguridad como una asignatura nueva o reforzar
aquellas que se estaban impartiendo, si ste fuera el caso.

En la confeccin de los nuevos planes estudio de las ingenieras en informtica, algunas
universidades espaolas tomaron como referencia, entre otras, las recomendaciones para
el currculum en computacin o informtica del documento "Computing Curricula
2005: The Overview Report" [195] publicado en septiembre de 2005 por instituciones
de prestigio como la Association for Computing Machinery ACM, el Institute of
Electrical and Electronics Engineers IEEE y la Association for Information Systems
AIS, para las carreras de Computer Engineering, Computer Science, Information
Systems, Information Technology y Software Engineering. En dicho documento
aparecen de manera significada los temas de seguridad como materia obligatoria.

Aunque hay ediciones actualizadas de estas recomendaciones para algunos ttulos, como
por ejemplo "Information Technology 2008. Curriculum Guidelines for Undergraduate
Degree Programs in Information Technology" [196], "Information Systems 2010.
Curriculum Guidelines for Undergraduate Degree Programs in Information Systems"
[197] y "Computer Science Curricula 2013 (CS2013) ACM/IEEE-CS Joint Task Force"
[198], en el documento inicial del ao 2005 Overview Report [195] se abordan de
forman conjunta las 5 titulaciones oficiales en informtica que pueden impartirse en
universidades espaolas, lo que permite compararlas de una manera conjunta.

La figura 5.2 recoge la tabla 3.1 de dicho documento de la ACM [195] en el que se
muestra una comparativa ponderada con niveles que van de 0 a 5 sobre la intensidad de
enseanza en las reas de conocimiento que deben ser tratadas en estos cinco ttulos.

Figura 5.2. Tabla comparativa y ponderada de las reas de conocimiento en las cinco
titulaciones del informe de la ACM (tabla tomada de [195]).

Se han destacado en un recuadro las dos reas de conocimiento relacionadas con la
seguridad de la informacin, Security: issues and principles y Security: implementation
and management, y marcadas con un punto rojo aquellas reas que presentan una
puntuacin igual a cero en alguna titulacin.
De la tabla se extrae que en dicho informe se recomiendan unos pesos mnimos y
mximos en seguridad, en funcin de la titulacin, que van desde el rango mnimo 1-2
en el caso del rea de conocimiento Implantacin y Gestin de la Seguridad para CE
(Computer Engineering), hasta el rango mximo 3-5 precisamente en la misma rea
pero ahora para IT (Information Technology). Es decir, para las 2 reas de conocimiento
relacionadas con la seguridad de entre las 40 reas marcadas por la ACM, en ninguna de
las 5 titulaciones se ha propuesto un peso igual a 0, valor que sin embargo s aparece en
muchas otras zonas de la tabla para otras tantas reas de conocimiento y en diversas
titulaciones; en particular para 17 reas de conocimiento, algunas de ellas incluso muy
conocidas, e.g. Embedded Systems, Scientific Computing e Intelligent Systems.

Por tanto, la primera conclusin que puede extraerse de estos datos es muy clara: estas
dos reas de conocimiento propias de la seguridad son importantes y necesarias.
Adems, por el nivel otorgado en la ponderacin, puede deducirse que tambin son
obligatorias en cualquier titulacin de informtica, una situacin de privilegio que la
seguridad comparte con otras 21 de las 40 reas destacadas por la ACM.

Otra recomendacin tenida en cuenta en los nuevos planes de estudio de la informtica
es el proyecto EA2004-0009 "Las demandas sociales y su influencia en la planificacin
de las titulaciones en Espaa en el marco del proceso de convergencia europea en
educacin superior" [199], de la Direccin General de Universidades del Ministerio de
Educacin y Ciencia coordinado por la Fundacin Universidad-Empresa, en el que se
realiza una encuesta en el ao 2004 a diversos profesionales con el objeto de analizar el
nivel de formacin que mostraban en informtica, comparndolo con las necesidades
reales de la empresa.

La poblacin encuestada para dicho proyecto fue de 968 profesionales tanto espaoles
como comunitarios, que estaban en posesin de un ttulo universitario oficial u
homologado de Licenciado, Arquitecto, Arquitecto Tcnico, Ingeniero o Ingeniero
Tcnico, obtenido en los ltimos cuatro aos. De ellos, 125 encuestados (un 13%)
pertenecan a titulaciones de enseanzas tcnicas, por lo que cabe esperar en dicho
grupo a unas cuantas decenas de ingenieros en informtica y otras tantas de ingenieros
en telecomunicacin; esto ltimo simplemente teniendo en cuenta la oferta de plazas y
su cuota de mercado en estas titulaciones de ingeniera en nuestro pas en aquellos aos.

En dicho documento, destacan 3 grficas resultado de la encuesta anterior, que se
incluyen a continuacin y que representan, de alguna manera, la extraa situacin que
se estaba dando en las universidades espaolas en cuanto a la inclusin de temas de
seguridad en los planes de estudio de ingeniera, principalmente los de informtica.

En los grficos originales que se recogen en las figuras 5.3, 5.4 y 5.5, se ha remarcado
en color azul el apartado "seguridad".

Figura 5.3. Conocimientos de informtica de los titulados (Seguridad 0%). Grfica
correspondiente a la referencia indicada [199].

Figura 5.4. Conocimientos de informtica que requieren las empresas de los titulados
(Seguridad 34%). Grfica correspondiente a la referencia indicada [199].


Figura 5.5. Respuestas recibidas: titulados universitarios y empleadores encuestados.
Grfica correspondiente a la referencia indicada [199].

Aunque hay otros apartados en los que tambin resulta muy significativa la diferencia
entre la formacin ofrecida y la formacin demandada a los profesionales por la
empresa, lo cierto es que la interpretacin de los datos en dichas figuras respecto a la
seguridad, que es lo que aqu nos interesa, no deja lugar a dudas: un 0% de formacin
universitaria en seguridad ante un 34% de necesidad de estos conocimientos por parte
de las empresas en el mercado de trabajo en el ao 2004.

Llama la atencin los resultados que se observan en las figuras 5.3 y 5.4, en tanto que
ya en el ao 2000 se contaba con ms de 40 asignaturas de seguridad en nuestras
universidades. Por tanto, a la luz de estos datos la conclusin es bastante obvia: a pesar
del espectacular crecimiento en la oferta de asignaturas de seguridad hacia finales de los
aos noventa en las universidades espaolas, se detecta una formacin deficiente de
nuestros ingenieros en estas temticas. Una situacin claramente anmala que tiene una
posible respuesta en que el 90% de las asignaturas de seguridad en aquellos aos tenan
carcter de optativas, aunque el mercado laboral ya insinuaba que deban ser enseanzas
obligatorias. Y otra peor; que, a pesar de ello, no se estaba enseando en la universidad
lo que el mercado demandaba.

Y esto es an ms preocupante si se tiene en cuenta que esta formacin en seguridad
que se pide en la encuesta es solamente bsica. La situacin anmala a la que se refera
el prrafo anterior, con un exagerado porcentaje asignaturas optativas y una casi nula
presencia de obligatoriedad en seguridad, se analizar en el prrafo siguiente.

El gran desarrollo de las TIC desde finales del siglo pasado hasta comienzos de este
siglo XXI, hace que la seguridad no sea ya un elemento ms del sistema sino una parte
muy fundamental del mismo y que, por tanto, requiera que los ingenieros que se forman
en las universidades conozcan de manera terica y prctica esta temtica y, ms an, en
varios de sus mbitos como, por ejemplo, la proteccin de datos, la securizacin de
redes, el cifrado y firmado de la informacin, las infraestructuras de clave pblica, el
anlisis y la gestin de los riesgos, los sistemas de gestin de la seguridad de la
informacin SGSI, legislacin en seguridad, normativas internacionales, etc. Pero ello
no se vea reflejado en las universidades espaolas, por mucho que existiese un boom en
la oferta de asignaturas optativas de seguridad en los aos noventa.

Aunque las recomendaciones curriculares internacionales de 2005 citadas [183] ya
sugieren claramente la importancia de incluir de forma obligatoria la seguridad en los
planes de estudios de las ingenieras en informtica, la universidad espaola no logra en
aquellos aos dar ese salto cualitativo introduciendo nuevas asignaturas de seguridad
obligatorias. En primer lugar, porque no es capaz de responder de forma dinmica a esta
necesidad del mercado para reformar sus planes de estudio y, en segundo lugar, debido
a la negativa y a la presin ejercida por grupos de profesores de otras asignaturas
obligatorias, que vean en la inclusin de una asignatura de seguridad obligatoria la
posibilidad de relegar la suya a un carcter optativo, situacin que no deseaban se diese.

Este absurdo ciclo sin fin, que atentaba contra la calidad de la formacin de nuestros
ingenieros y licenciados, se logra romper definitivamente con la entrada del Plan
Boloa como ya se ha comentado. Y la razn es que, partiendo ahora desde cero en la
generacin de nuevos planes de estudio, las recomendaciones de la ACM [195] del ao
2005 ya no pueden pasarse por alto, lo que finalmente se traducir en un espectacular
cambio de la influencia e importancia de la seguridad en los nuevos ttulos de graduados
universitarios, como se pondr de manifiesto ms adelante en este captulo.

Seguramente, algo similar habr ocurrido con las titulaciones de telecomunicaciones en
los aspectos de seguridad en redes y telemtica, pero lo analizado aqu para informtica
es lo suficientemente vlido como para comprender la situacin expuesta.

5.3. Primer intento de recogida de datos mediante el mtodo de encuestas

Para fortalecer los datos de esta tesis, este doctorando lanza en julio de 2011 una
primera encuesta a nivel iberoamericano, cuyo objetivo es conocer la oferta global de
asignaturas relacionadas con la seguridad en universidades de Latinoamrica, Espaa y
Portugal. La encuesta, que lleva por ttulo "Encuesta Iberoamericana de enseanza y
formacin en Seguridad de la Informacin relacionada con Estudios de Pregrado" [200]
y que se presenta en el Anexo 1, mantiene la fecha de recepcin de datos durante 3
meses, tras los cuales se recibe un total de 166 encuestas cumplimentadas, provenientes
de 17 pases que imparten grados y cuya distribucin se muestra en la figura 5.6.

Figura 5.6. Las 166 respuestas recibidas a la Primera Encuesta Iberoamericana de
Enseanza de Seguridad de la Informacin (octubre de 2011).

En la figura anterior, los pases con 10 o ms encuestas enviadas fueron Espaa con 60
representando un 36% del total, Colombia con 18 y un 11%, Chile con 15 y un 9%,
Argentina con 12 y un 7% y Ecuador tambin con 12 y un 7%. Slo esos 5 pases
alcanzan el 70% de todos los datos recibidos.

Aunque los resultados puedan parecer muy satisfactorios al tratarse de una encuesta, y
permitan adems obtener unas primeras e interesantes conclusiones como se ver a
continuacin, segn el conocimiento de la realidad de estas enseanzas por parte de este
doctorando, al menos en Espaa dadas las expectativas de crecimiento de asignaturas de
seguridad por la implantacin de los nuevos planes de estudios acordes al EEES, se
concluye que los datos obtenidos no eran representativos ni de la realidad espaola ni de
otros pases, por lo que se descarta utilizar el mtodo de las encuestas.

Ese presentimiento hacia finales de 2011 para el caso de Espaa tiene sus frutos pues
con el nuevo mtodo de captura de datos, basado en mediciones de campo, el nmero de
asignaturas de seguridad en nuestro pas supera las 220, casi cuatro veces el valor de las
encuestas recibidas. Este nuevo escenario de captura de datos, ms cercano a la realidad,
ser presentado y comentado en el siguiente apartado de este captulo.

La figura 5.7 recoge el nacimiento de las asignaturas en Espaa y Latinoamrica basado
en los datos recibidos en la encuesta de 2011.

Figura 5.7. Creacin de nuevas asignaturas segn los datos recibidos en la Primera
Encuesta Iberoamericana de Enseanza en Seguridad de la Informacin (octubre 2011).

Con todo lo interesante que pueda resultar la figura 5.7, donde se pone de manifiesto un
crecimiento casi continuo en la generacin de nuevas asignaturas, salvo excepciones
raras de aos en que no existe nueva oferta bien en Espaa o bien en Latinoamrica,
pero nunca ambas a la vez, nuevamente hay que tener en cuenta que si se consideran de
esa encuesta solamente los datos de Espaa, que es el estudio principal de esta tesis,
stos representaban menos del 30% de la oferta real actual que arrojar la investigacin
realizada en esta tesis.

El estudio de octubre de 2011 entrega, adems, estos resultados sobre las caractersticas
de las asignaturas dedicadas un 100% a la seguridad y que se recogen en la figura 5.8.

Figura 5.8. Caractersticas de las asignaturas dedicadas 100% a la seguridad segn datos
recibidos en la primera Encuesta Iberoamericana de Enseanza en Seguridad de la
Informacin (octubre 2011).

La encuesta de 2011, aunque no cubra adecuadamente el universo de la oferta de
asignaturas de seguridad en Espaa, mostraba la misma tendencia de los aos noventa
en cuanto a la mayor presencia de asignaturas optativas frente a obligatorias en nuestro
pas como se observa en la figura 5.8. De las 50 asignaturas de seguridad que recoge
esta encuesta, 36 eran optativas representando el 72%, ante 14 obligatorias con slo un
28%, si bien stas ltimas aumentan de 4 a 14. Dos aos despus, el estudio de campo
que se desarrolla en esta tesis y que en este caso s se acerca bastante al 100% del
universo objeto de estudio, entrega datos opuestos a stos para todas las titulaciones que
ofrecen asignaturas de seguridad. Adems, como se comentar ms adelante, existe un
gran crecimiento de estas asignaturas en torno al ao 2010 debido a la adecuacin de
nuestras universidades al EEES, algo que tampoco quedaba reflejado por los datos de
esa encuesta ni lgicamente en la figura 5.7.

La justificacin de este hecho es que a mediados de aquel ao 2011 la mayora de las
asignaturas de seguridad de los nuevos planes de estudios adaptados al EEES, muchas
de ellas con carcter obligatorio, no haban comenzado an a impartirse en las escuelas
al ser preferentemente de tercer curso, por lo que muchos profesores responsables de las
mismas no contestaron a la encuesta. Esto concuerda, adems, con lo que se observa en
la figura 5.9 donde se muestra la fecha de publicacin de los Planes de Estudio de las
nuevas titulaciones en el Boletn Oficial del Estado BOE. De los 147 grados analizados
en esta tesis, el 57% de ellos han publicado su Plan de Estudios a partir del ao 2011 y
teniendo en cuenta adems que un 16% no lo haban an publicado.

Figura 5.9. Fechas de publicacin en el BOE de los Planes de Estudio de los nuevos
grados del EEES segn datos del RUCT en octubre de 2013.

Como se ver en los prximos apartados, de las 221 asignaturas de seguridad que se han
encontrado en esta investigacin, 109 asignaturas (49%) tienen un carcter obligatorio y
112 asignaturas (51%) un carcter optativo; es decir, porcentajes prcticamente iguales.

Es ms, para ttulos relacionados con la informtica, que es donde se encuentra la gran
mayora de la oferta de estas asignaturas en las universidades espaolas, un 72%, estos
datos sern an ms significativos: un 54% de asignaturas obligatorias frente al 46%
para asignaturas optativas. Lo interesante aqu es el hecho de que en 1999 el universo de
la oferta no llegaba a las 50 asignaturas, y en la actualidad el valor real de esta oferta
asciende a 221 asignaturas encontradas en esta investigacin, y que en menos de quince
aos se ha pasado de una oferta de tan slo 4 asignaturas obligatorias de seguridad en
las universidades espaolas a 109, un incremento extraordinario del 2.600%.

Comentar, por ltimo, que en los resultados de aquella encuesta de 2011 ya comenzaban
a observarse ciertas tendencias que los ltimos datos recogidos en esta investigacin
avalan, como por ejemplo:

Un notorio cambio de los ttulos de asignatura de Seguridad Informtica por los
de Seguridad de la Informacin, acorde con lo comentado en el captulo primero
de esta tesis.

De 166 ttulos de asignaturas recibidos, tan slo 21 de ellos (el 12%) contenan
la palabra criptografa. En el informe del ao 1999 [18], en Espaa haba 16
asignaturas con ese ttulo de un total de 37, es decir ese porcentaje ascenda al
42%. Pierde fuerza por tanto criptografa como nombre de asignatura bsica,
fundamental y obligatoria, quedando como asignatura optativa o bien con su
temario incluido en asignaturas genricas de Seguridad de la Informacin.

De los datos recibidos se concluye que existe una casi nula oferta de asignaturas
de criptografa en las titulaciones de Matemticas, continuando con una extraa
tendencia de la dcada de 1980 a 1990 como se indicaba en el informe de 1999
[18]. No obstante, este comportamiento tendr un cambio notorio en 2013 como
se ver ms adelante.

En esa encuesta casi se triplica el porcentaje de las asignaturas con carcter
obligatorio que se imparten en Espaa, pasando del 11% que se recoga en el
informe de 1999 [18] a un 28%, si bien en valores absolutos ese cambio es ms
mucho significativo al pasar de 4 asignaturas a 14, multiplicndose as la oferta
por ms de 3.

Algunos de estos cambios ya percibidos en esa encuesta del ao 2011 sern mucho ms
importantes en los datos que se obtienen en 2013 tras la investigacin ms detallada
realizada para esta tesis mediante el mtodo de medicin de campo.

5.4. Captura de datos por el mtodo de medicin de campo

Como ya se indicaba en el captulo 4.13, los resultados poco fiables que se obtienen
mediante las encuestas recomiendan el uso del mtodo de medicin de campo para la
captura de los datos, aplicando adems conceptos de minera de datos.

Bsicamente, el proceso de bsqueda es el siguiente:

1. Acceder al web del RUCT, Registro de Universidades, Centros y Ttulos.

2. Seleccionar la seccin Ttulos.

3. Elegir en Nivel Acadmico Grado.

4. En denominacin del ttulo, indicar Informtica como la palabra clave de bsqueda
que se encuentre en el ttulo buscado.
4.1. En posteriores bsquedas se usar como palabra clave Software, Computacin,
Computadores e Informacin, con el objeto de encontrar todos los ttulos que
estn relacionados con la Informtica.
4.2. Para otros ttulos, se repite la bsqueda con palabras claves Telecomunicacin,
Telecomunicaciones, Matemticas, Sistemas, Criminologa, etc.

5. Una vez el RUCT entrega la lista de ttulos filtrados que contienen la palabra clave,
se accede a la ficha de cada uno de ellos.

6. En la opcin Fechas y Enlaces a BOE, se busca el enlace a la publicacin del Plan
de Estudios.
6.1. Si el Plan de Estudios est publicado, se accede al documento pdf y se busca en
el archivo (e.g.: men contextual: Buscar) por las siguientes palabras clave:
seguridad, segura, criptografa, criptologa, codificacin, proteccin, auditora,
forense, biometra, autenticacin, delitos y palabras similares.
6.2. Si el Plan de Estudios no est publicado, se accede a la opcin Centros en los
que se imparte que nos entrega el web del RUCT y se inicia ahora la bsqueda
ya en el mismo web de la escuela que oferta ese ttulo.

Cabe recordar que de los 147 ttulos analizados en la investigacin en Espaa, 23 de
ellos, es decir un 16% como se reflejaba en la figura 5.9 del apartado anterior, no tenan
publicados este documento en el BOE, lo que ha dificultado la bsqueda de datos.

Indicar, adems, y esto es muy importante volver a recalcarlo, que el sistema de
bsqueda que se ha utilizado mediante mediciones de campo permite un alto grado de
xito, pero que en absoluto puede asegurar el 100% por muy meticuloso que sea el
procedimiento empleado. Esto significa que aunque la investigacin entregue 221
asignaturas, es posible que alguna que s exista no est reflejada en este documento,
bien por error en la medicin o bien por el hecho ya comentado de que varias
titulaciones no han publicado su Plan de Estudios en el BOE, y que tampoco lo han
hecho en sus pginas web, volviendo en no pocos casos totalmente infructuosa dicha
bsqueda.

5.5. Ttulos universitarios con oferta docente en seguridad

En este apartado se har una presentacin y anlisis de las nuevas titulaciones de
graduado en las universidades espaolas en las que se ofrecen asignaturas de seguridad.
Para ello, se van a dividir estos grados en tres perfiles, lo que permitir analizar de una
manera ms coherente esta oferta formativa:

Perfil A: Grados orientados a la informtica.
Perfil B: Grados orientados a las telecomunicaciones.
Perfil C: Otros grados afines a la seguridad.

La asignacin de estos perfiles A, B y C, en ese orden de preferencia est de acuerdo
con el nmero total de ttulos universitarios que se ofrecen en cada uno de ellos as
como el nmero de asignaturas de seguridad que se imparten en ellos. Por tanto, esta
definicin de perfiles marca de alguna manera la relevancia de cada uno de ellos dentro
de la enseanza de la seguridad en las universidades espaolas. Los datos que se
entregan en la figura 5.10 sern comentados en el prximo apartado, pero se adelantan
aqu para justificar la clasificacin de perfiles utilizada que se acaba de presentar.

Perfil A
Informtica
Perfil B
Telecomunicaciones
Perfil C
Otros grados
Totales
Grados diferentes 24 9 5 38
Total ttulos 93 36 18 147
Asignaturas 159 44 18 221

Figura 5.10. Ttulos universitarios y asignaturas para los perfiles A, B y C del estudio.

La figuras 5.11 y 5.12 recogen la distribucin porcentual de ttulos universitarios en los
que se imparten enseanzas de seguridad y las asignaturas ofertadas segn los datos y
perfiles definidos en la tabla de la figura 5.10. Como ya se ha indicado, los datos del
nmero de asignaturas corresponder analizarlos en el siguiente apartado.

Adems de los valores y porcentajes significativos que se aprecian en las dos figuras,
existe un aspecto claramente diferenciador en la oferta docente para estos tres perfiles
que justifica por s solo un anlisis por separado en tres grupos, bsicamente el hecho de
que la enseanza de la seguridad tenga diferentes objetivos e intereses segn el ttulo
universitario donde stas se imparten.

Figura 5.11. Las 147 titulaciones en Figura 5.12. Las 221 asignaturas de
las que se imparten asignaturas de seguridad ofertadas en los grados de
seguridad segn los perfiles A, B y C. perfiles A, B y C.

La figura 5.13 muestra los 24 grados diferentes en 93 titulaciones ofrecidas en Espaa
para el perfil A de grados orientados a la informtica, en las que se ofrecen una o ms
asignaturas de seguridad en su plan de estudio, donde se definen estas 8 tipologas:
COM para Ingeniera de Computadores.
IMA para Ingeniera Informtica y Matemticas.
INF para Ingeniera Informtica.
MUL para Multimedia.
SEG para Ingeniera en Seguridad.
SIN para Ingeniera de Sistemas de Informacin.
SOF para Ingeniera de Software.
TIN para Ingeniera Tecnologas de la Informacin.

Tipologa Ttulos
G. en Ingeniera de Computadores COM 5
G. en Ingeniera Informtica - Ingeniera de Computadores COM 1
G. en Ingeniera Informtica en Ingeniera de Computadores COM 1
Doble G. en Ingeniera Informtica - Matemticas IMA 1
G. en Matemticas e Informtica IMA 1
G. en Ingeniera Informtica INF 55
G. en Ingeniera Informtica On-Line INF 1
G. en Ingeniera Informtica de Servicios y Aplicaciones INF 1
G. en Ingeniera de Sistemas TIC INF 1
G. en Informtica y Servicios INF 1
G. en Multimedia MUL 3
G. en Ingeniera Multimedia MUL 1
G. en Ingeniera de la Seguridad SEG 1
G. en Ing. Informtica de Gestin y Sistemas de Informacin SIN 1
G. en Ingeniera de Sistemas de Informacin SIN 4
G. en Ingeniera Informtica de Sistemas SIN 1
G. en Ingeniera Informtica en Sistemas de Informacin SIN 2
G. en Sistemas de Informacin SIN 1
G. en Ingeniera del Software SOF 4
G. en Ingeniera Informtica - Ingeniera del Software SOF 1
G. en Ingeniera Informtica del Software SOF 1
G. en Ingeniera Informtica en Ingeniera del Software SOF 1
G. en Ingeniera Informtica - Tecnologas Informticas TIN 1
G. en Ingeniera Informtica en Tecnologas de la Informacin TIN 3
TOTAL 93

Figura 5.13. Grados y ttulos del perfil informtica (A) que ofrecen asignaturas de
seguridad en Espaa.

De los valores de la figura 5.13 se obtienen unas primeras conclusiones.
Primero, que la oferta en este perfil asciende a 93 ttulos de los 147 de toda la
oferta en Espaa, claramente un valor mayoritario con el 63%.

Segundo, que aunque en el EEES se imparten nuevas titulaciones propuestas
entre otros por los estudios de la ACM, como son los graduados en Ingeniera de
Computadores (COM), en Ingeniera del Software (SOF), en Tecnologas de la
Informacin (TIN) y en Sistemas de Informacin (SIN), stos slo suman 27
frente a los 59 de Ingeniera Informtica (INF). Es decir, la oferta, penetracin y
tal vez la aceptacin de estos nuevos ttulos por los jvenes en la sociedad
espaola sigue siendo an baja.

Y tercero, destacar la aparicin de una nueva titulacin especfica en seguridad,
el Graduado en Ingeniera de la Seguridad, tipologa (SEG).

La figura 5.14 muestra los 9 graduados para un total de 36 titulaciones ofrecidas en
Espaa en las que se ofrecen una o ms asignaturas de seguridad en su plan de estudio
para el perfil B de grados orientados a las telecomunicaciones, en este caso con dos
nicas tipologas:
TAL para Ingeniera Telemtica.
TEL para Ingeniera de Telecomunicacin.

Tipologa Ttulos
G. en Ingeniera Telemtica TAL 15
G. en Ingeniera de Sistemas de Telecomunicacin TEL 6
G. en Ingeniera de Sist. de Telecomunicacin, Sonido e Imagen TEL 1
G. en Ingeniera de Tecnologa de Telecomunicacin TEL 4
G. en Ingeniera de Tecnologas y Servicios de Telecomunicacin TEL 3
G. en Ingeniera en Sistemas de Telecomunicacin TEL 3
G. en Ingeniera en Tecnologas de Telecomunicacin TEL 2
G. en Ingeniera en Tecnologas y Servicios de Telecomunicacin TEL 1
G. en Tecnologas de Telecomunicacin TEL 1
TOTAL 36

Figura 5.14. Ttulos del perfil telecomunicaciones (B) que ofrecen asignaturas de
seguridad en Espaa.

Sobre los datos de la figura 5.14, se observa que de los 36 ttulos que se ofrecen en
Espaa con este perfil de telecomunicaciones, 15 de ellos corresponden al Graduado en
Ingeniera Telemtica; una formacin en la que como su nombre lo indica es un espacio
comn entre las telecomunicaciones y la informtica, un escenario donde la seguridad
juega un papel importante.

Por ltimo, la figura 5.15 muestra los 5 grados diferentes con un total de 18 ttulos en
Espaa en los que se ofrecen una o ms asignaturas de seguridad en su plan de estudio
para el perfil C de otros grados afines a la seguridad, en este caso con tres tipologas:
CRI para Criminologa.
IND para Tecnologa y Organizacin Industrial.
MAT para Matemticas.

Tipologa Ttulos
G. en Criminologa CRI 5
G. en Criminologa y Seguridad CRI 1
G. en Ingeniera en Organizacin Industrial IND 2
G. en Ingeniera en Tecnologas Industriales IND 1
G. en Matemticas MAT 9
TOTAL 18

Figura 5.15. Ttulos del perfil otros grados afines a la seguridad (C) que ofrecen
asignaturas de seguridad en Espaa.

En este caso, es interesante observar que el 50% de la oferta corresponde al Graduado
en Matemticas, apareciendo otros graduados menos afines con la seguridad como
pueden ser los relacionados con la Ingeniera Industrial o bien el caso de Criminologa,
algo no obstante comprensible dado el incremento en estos ltimos aos del crimen y
delitos informticos y, en general, la ciberdelincuencia.

En resumen, si se juntan grados con nombres muy similares en un grado ms genrico,
puede agruparse la oferta de los 147 ttulos universitarios espaoles, independiente de
los perfiles utilizados en esta tesis, en slo 14 grados diferentes, los mismos que las
tipologas asignadas. La figura 5.16 muestra estos 14 grados clasificados en las 14
tipologas diferentes definidas en esta investigacin, ordenados por volumen de oferta.

Tipologa Ttulos
G. en Ingeniera Informtica INF 59
G. en Ingeniera de Sistemas de Telecomunicacin TEL 21
G. en Ingeniera Telemtica TAL 15
G. en Ingeniera de Sistemas de Informacin SIN 9
G. en Matemticas MAT 9
G. en Ingeniera de Computadores COM 7
G. en Ingeniera del Software SOF 7
G. en Criminologa CRI 6
G. en Ingeniera Informtica en Tecnologas de la Informacin TIN 4
G. en Multimedia MUL 4
G. en Ingeniera en Organizacin y Tecnologas Industriales IND 3
G. en Informtica y Matemticas IMA 2
G. en Ingeniera de la Seguridad SEG 1
TOTAL 147

Figura 5.16. Relacin de todos los ttulos de grado en los que se imparten asignaturas de
seguridad.

La figura 5.17 muestra esta distribucin de tipologa de manera grfica porcentual.
Como puede apreciarse, las tipologas INF, TEL y TAL suman el 64% de la oferta de
ttulos universitarios con presencia de asignaturas de seguridad en sus planes de estudio,
siendo la ms destacada la tipologa INF con un 40% de dicha oferta.


Figura 5.17. Distribucin de los 147 ttulos universitarios en los que se ofrecen
asignaturas de seguridad en Espaa.

5.6. Oferta de enseanza de seguridad en grados en universidades espaolas

Como ya se adelantaba en el apartado anterior, la oferta docente de seguridad en las
universidades espaolas alcanza en 2013 las 221 asignaturas, que se imparten en un
total de 147 ttulos de graduados, agrupados stos en 38 grados de nombres diferentes.

J ustificado el anlisis previo y la clasificacin por perfiles, a continuacin se entregan
los datos ms significativos de la docencia en cada uno de ellos.

Cabe indicar que todos los datos que se presentan en las figuras de esta tesis y que estn
relacionados con la oferta de asignaturas de seguridad en Espaa, estn recogidos en el
Anexo 3: Datos de la oferta de enseanza de seguridad de la informacin en los grados
de universidades espaolas, donde se incluyen las tablas que se obtienen a partir de la
base de datos generada durante la investigacin.

5.6.1. Oferta docente de seguridad del perfil A para graduados relacionados con la
Informtica

Las figuras 5.18 a 5.22 muestran para los grados relacionados con la informtica (perfil
A) los datos porcentuales de:
Tipologa de la titulacin.
Asignaturas obligatorias versus optativas.
Distribucin de crditos ECTS European Credit Transfer System [201].
Semestres de imparticin.
Crditos de seguridad comparados con crditos totales del grado.

Tipologas. COM: Ingeniera
de Computadores, INF:
Ingeniera Informtica, IMA:
Informtica y Matemticas,
MUL: Multimedia, SEG:
Seguridad, SIN: Ingeniera
de Sistemas de Informacin,
SOF: Ingeniera del
Software, TIN: Ingeniera
Tecnologas de Informacin.
Figura 5.18. Tipologa de los 93 ttulos con perfil A de informtica que imparten
asignaturas de seguridad.

Figura 5.19. Relacin de asignaturas
obligatorias y optativas de seguridad en
ttulos con perfil A de informtica, sobre
un total de 159.

Figura 5.20. Distribucin del nmero de
crditos en las 159 asignaturas de
seguridad para ttulos con perfil A de
informtica.

Figura 5.21. Semestres de imparticin de
las 159 asignaturas de seguridad para
ttulos con perfil A de informtica.


Figura 5.22. Crditos de las 142
asignaturas de seguridad comparados con
los crditos totales del grado para ttulos
con perfil de informtica.

Como resultados ms significativos de estas cinco grficas presentadas para ttulos con
el perfil A de informtica, pueden indicarse:

Un papel destacado de la titulacin de Grado en Informtica (INF) con el 63%
de los ttulos en este perfil.
Hay un 54% de obligatoriedad, una mayora frente a las asignaturas optativas.
El 91% de las asignaturas son de 6 crditos.
Aunque faltan datos en cuanto a los semestres de imparticin al no estar stos
reflejados en los planes de estudios correspondientes en un tercio de los grados
ni tampoco en sus pginas web, un 64% de las asignaturas se imparten en tercer
o cuarto curso.
Los 936 crditos de seguridad significan el 4,19% de los crditos totales de los
grados de 240 ECTS.

5.6.2. Oferta docente de seguridad del perfil B para graduados relacionados con las
Telecomunicaciones

Las figuras 5.23 a 5.27 muestran los mismos datos porcentuales del apartado 5.5.1, en
este caso para los grados relacionados con las telecomunicaciones (perfil B).

Tipologas. TEL: Ingeniera en
Telecomunicaciones, TAL: Ingeniera
Telemtica.
Figura 5.23. Tipologa de los 36 ttulos con
perfil de telecomunicaciones que imparten


ttulos con perfil B de
telecomunicaciones, sobre 44.

crditos en las 44 asignaturas de
seguridad para ttulos con perfil B de
telecomunicaciones.

ttulos con perfil B de
telecomunicaciones.

con perfil B de telecomunicaciones.

Como resultados ms significativos de estas cinco grficas presentadas para ttulos con
el perfil B de telecomunicaciones, pueden indicarse:
Aunque la titulacin de Grado en Telemtica presenta por s sola el 42% de la
oferta, las dems titulaciones con tipologa Telecomunicaciones son mayora.
Con un 43% ahora la obligatoriedad en telecomunicaciones es minoritaria frente
a la optatividad.
Aunque faltan datos en cuanto a los semestres de imparticin al no estar stos
reflejados en los planes de estudios correspondientes en un 43% de los grados ni
tampoco en sus pginas web, un 54% de las asignaturas se imparten en tercer o
cuarto curso.
Llama la atencin una asignatura que se imparte en el primer semestre.
Los crditos de seguridad alcanzan el 2,91% de los crditos totales de los grados
de 240 ECTS.

5.6.3. Oferta docente de seguridad del perfil C para otros graduados afines

Por ltimo, las figuras 5.28 a 5.32 muestran los mismos datos porcentuales del apartado
5.5.2 ahora para otros grados afines a la seguridad (perfil C).

Tipologas. CRI: Graduado en Criminologa,
IND: Tecnologa y Organizacin Industrial,
MAT: Graduado en Matemticas.
Figura 5.28. Tipologa de los 18 ttulos con
perfil de otros grados afines que imparten

ttulos de otros grados afines, sobre 18.


crditos en las 18 asignaturas de seguridad
para ttulos de otros grados afines.

ttulos de otros grados afines.

de otros grados afines.

Finalmente, para estos ttulos de otros grados afines a la seguridad, como resultados ms
significativos pueden ahora destacarse:

Una notoria presencia de Graduado en Matemticas con un 50% de la oferta.
Con un 22% la obligatoriedad es francamente minoritaria.
Hay un porcentaje muy alto de grados en los que ha sido imposible encontrar el
semestre de imparticin por la falta de estos datos en los planes de estudios
correspondientes. Aunque un 61% de datos no existentes es un valor demasiado
alto y que podra rebajarse algo mediante una bsqueda an ms exhaustiva, no
se ha querido indagar ms all para dejar constancia de ello en esta tesis.
Los crditos de seguridad slo son un 2,43% de los crditos totales de los grados
de 240 ECTS.

Cmo est distribuida esta oferta docente de grado en el territorio espaol? En el
siguiente apartado se presenta y analiza esta oferta en general para todas las titulaciones
y para cada una de las 17 comunidades autnomas.

5.7. Oferta docente de seguridad para grados en comunidades autnomas

Las comunidades autnomas presentan en su conjunto una oferta docente en seguridad
con unas caractersticas especiales que las distingue entre ellas. En la figura 5.33 se
muestra la oferta total de asignaturas de seguridad en cada una de las comunidades
autnomas, ordenadas en la grfica segn la comunidad autnoma que presenta una
mayor oferta docente, indicndose de color azul las asignaturas obligatorias y de color
rojo las asignaturas optativas.

Figura 5.33. Oferta de asignaturas obligatorias y optativas en cada comunidad.

La mayor oferta docente se presenta en la Comunidad Autnoma de Madrid con un total
de 60 asignaturas, 33 de ellas obligatorias y 27 optativas. En el extremo opuesto se
encuentra La Rioja con una nica asignatura de carcter obligatoria.

En la figura 5.34 se indica la relacin porcentual relativa entre oferta de obligatoriedad
y optatividad en cada comunidad autnoma, sin considerar los valores absolutos.


Figura 5.34. Relacin porcentual relativa de la oferta por comunidades autnomas.

En cuanto a los crditos en asignaturas de seguridad por comunidades autnomas, la
figura 5.35 muestra esta distribucin ordenada por nmero total de asignaturas en donde
el 88% de las asignaturas, 194 de las 221, tienen una carga de 6 crditos ECTS.

Figura 5.35. Crditos ECTS de seguridad distribuidos por comunidades autnomas.

Por ltimo, la figura 5.36 muestra en una escala logartmica el porcentaje de crditos en
asignaturas de seguridad con relacin al nmero total de crditos que se ofrecen en los
grados en las universidades de cada comunidad autnoma.

Figura 5.36. Crditos de seguridad comparados con crditos de titulaciones.

Como se aprecia, estos valores van desde un mnimo del 2,5% para Pas Vasco, La
Rioja, Islas Canarias y Principado de Asturias, a un mximo del 10% para la
Comunidad de Castilla La Mancha. Para este clculo, se suman todos los crditos de las
asignaturas de seguridad de una comunidad y se divide por el total de crditos de todos
los ttulos ofrecidos, es decir 240 crditos por grado.

En los siguientes apartados se recorrer toda la geografa espaola por comunidades
autnomas, entregando los datos ms significativos de su oferta docente de grado en
seguridad, tomando para ello los datos del Anexo 3 donde se listan las asignaturas de la
base de datos en grados generada durante esta investigacin.

5.7.1. Oferta de grado en Andaluca

Las figuras 5.37 a 5.42 muestran la vista de la Comunidad Autnoma de Andaluca
desde Google Maps en el proyecto MESI, en la que se imparten 35 asignaturas de
seguridad en 24 ttulos en 9 universidades: Universidad de Almera, Universidad de
Cdiz, Universidad de Crdoba, Universidad de Granada, Universidad de Huelva,
Universidad de J an, Universidad de Mlaga, Universidad de Sevilla y Universidad
Pablo de Olavide.


Figura 5.37. Oferta docente de grado en Andaluca (proyecto MESI).
La oferta de asignaturas de seguridad de las universidades de la Comunidad Autnoma
de Andaluca se recoge en la Tabla 1 del Anexo 3.

Figura 5.38. Perfiles de los 24 ttulos donde se imparte
seguridad y que se ofrecen en la Comunidad Autnoma de
Andaluca: A Informtica, B Telecomunicaciones, C
Otros ttulos.

Figura 5.39. Perfiles de las 35 asignaturas de seguridad
que se ofrecen en la Comunidad Autnoma de
Andaluca.

Figura 5.40. Semestres de imparticin
de las 35 asignaturas de seguridad
que se ofrecen en la Comunidad
Autnoma de Andaluca.

Figura 5.41. Distribucin de crditos de las 35
asignaturas de seguridad que se ofrecen en la
Comunidad Autnoma de Andaluca.

Figura 5.42. Obligatorias y optativas en las 35
Comunidad Autnoma de Andaluca.

5.7.2. Oferta de grado en Aragn

Las figuras 5.43 a 5.48 muestran la vista de la Comunidad Autnoma de Aragn desde
Google Maps en el proyecto MESI, en la que se imparten 5 asignaturas de seguridad en
3 ttulos en 2 universidades: Universidad de Zaragoza y Universidad San J orge.


Figura 5.43. Oferta docente de grado en Aragn (proyecto MESI).
de Aragn se recoge en la Tabla 2 del Anexo 3.

seguridad y que se ofrecen en la Comunidad Autnoma
de Aragn.

Figura 5.45. Perfiles de las 5 asignaturas de seguridad que
se ofrecen en la Comunidad Autnoma de Aragn.


Figura 5.46. Semestres de imparticin de las
Comunidad Autnoma de Aragn.



5.7.3. Oferta de grado en Cantabria

Las figuras 5.49 a 5.54 muestran la vista de la Comunidad Autnoma de Cantabria
seguridad en 2 ttulos y en 1 universidad: Universidad de Cantabria, as como sus
caractersticas.


Figura 5.49. Oferta docente de grado en Cantabria (proyecto MESI).
del Cantabria se recoge en la Tabla 3 del Anexo 3.

seguridad y que se ofrecen en la Comunidad
Autnoma de Cantabria.

se ofrecen en la Comunidad Autnoma de Cantabria.


las 3 asignaturas de seguridad que se
ofrecen en la Comunidad Autnoma de
Cantabria.

Comunidad Autnoma de Cantabria.

Comunidad Autnoma de Cantabria.

5.7.4. Oferta de grado en Castilla La Mancha

Las figuras 5.55 a 5.60 muestran la vista de la Comunidad Autnoma de Castilla La
Mancha desde Google Maps en el proyecto MESI, en la que se imparten 4 asignaturas
de seguridad en 1 ttulo en 1 universidad: Universidad de Castilla La Mancha.


Figura 5.55. Oferta docente de grado en Castilla La Mancha (proyecto MESI).
Castilla La Mancha se recoge en la Tabla 4 del Anexo 3.

Figura 5.56. Perfiles del ttulo donde se imparte seguridad y
que se ofrece en la Comunidad Autnoma de Castilla La
Mancha.

que se ofrecen en la Comunidad Autnoma de Castilla
La Mancha.

de las 4 asignaturas de seguridad que se
Castilla La Mancha.

Comunidad Autnoma de Castilla La Mancha.

Comunidad de Castilla La Mancha.

5.7.5. Oferta de grado en Castilla y Len

Las figuras 5.61 a 5.66 muestran la vista de la Comunidad Autnoma de Castilla y Len
seguridad en 13 ttulos en 7 universidades: Universidad Catlica Santa Teresa de J ess
de vila, Universidad de Burgos, Universidad de Len, Universidad de Salamanca,
Universidad de Valladolid, Universidad Europea Miguel de Cervantes, Universidad
Internacional Isabel I de Castilla.


Figura 5.61. Oferta docente de grado en Castilla y Len (proyecto MESI).
Castilla y Len se recoge en la Tabla 5 del Anexo 3.

de Castilla y Len.

se ofrecen en la Comunidad Autnoma de Castilla y Len.

de las 27 asignaturas de seguridad que
se ofrecen en la Comunidad
Autnoma de Castilla y Len.

Comunidad Autnoma de Castilla y Len.

Comunidad de Castilla y Len.

5.7.6. Oferta de grado en Catalua

Las figuras 5.67 a 5.72 muestran la vista de la Comunidad Autnoma de Catalua desde
Google Maps en el proyecto MESI, en la que se imparten 28 asignaturas de seguridad
en 19 ttulos en 9 universidades: Universidad Autnoma de Barcelona, Universidad de
Girona, Universidad de Lleida, Universidad de Vic, Universidad Politcnica de
Catalunya, Universidad Pompeu Fabra, Universitat Oberta de Catalunya, Universitat
Ramn Llull, Universitat Rovira i Virgili.

Figura 5.67. Oferta docente de grado en Catalua (proyecto MESI).
Catalua se recoge en la Tabla 6 del Anexo 3.

de Catalua.

Catalua.

Catalua.

Comunidad Autnoma de Catalua.

Comunidad Autnoma de Catalua.

5.7.7. Oferta de grado en la Comunidad de Madrid

Las figuras 5.73 a 5.78 muestran la vista de la Comunidad Autnoma de Madrid desde
en 40 ttulos en 15 universidades: Universidad a Distancia de Madrid, Universidad
Alfonso X El Sabio, Universidad Antonio de Nebrija, Universidad Autnoma de
Madrid, Universidad Carlos III de Madrid, Universidad Complutense de Madrid,
Universidad de Alcal, Universidad Europea de Madrid, Universidad Francisco de
Vitoria, Universidad Nacional de Educacin a Distancia, Universidad Politcnica de
Madrid, Universidad Pontificia Comillas, Universidad Pontificia de Salamanca,
Universidad Rey J uan Carlos, Universidad San Pablo CEU.

Figura 5.73. Oferta docente de grado en Madrid (proyecto MESI).

de Madrid se recoge en la Tabla 7 del Anexo 3.

Figura 5.74. Perfil de los 40 ttulos donde se imparte
seguridad y que se ofrecen en la Comunidad
Autnoma de Madrid.

Figura 5.75. Perfil de las 60 asignaturas de
seguridad que se ofrecen en la Comunidad
Autnoma de Madrid.


Madrid.

Comunidad Autnoma de Madrid.

Comunidad Autnoma de Madrid.

5.7.8. Oferta de grado en la Comunidad Foral de Navarra

Las figuras 5.79 a 5.84 muestran la vista de la Comunidad Foral de Navarra desde
3 ttulos en 2 universidades: Universidad de Navarra y Universidad Pblica de Navarra.


Figura 5.79. Oferta docente de grado en Navarra (proyecto MESI).
La oferta de asignaturas de seguridad de las universidades de la Comunidad Foral de
Navarra se recoge en la Tabla 8 del Anexo 3.

seguridad y que se ofrecen en la Comunidad Foral de
Navarra.

Figura 5.81. Perfil de las 4 asignaturas de
seguridad que se ofrecen en la Comunidad Foral
de Navarra.

Figura 5.82. Semestres de
imparticin de las 4 asignaturas de
seguridad que se ofrecen en la
Comunidad Foral de Navarra.



5.7.9. Oferta de grado en Comunidad Valenciana

Las figuras 5.85 a 5.90 muestran la vista de la Comunidad Autnoma Valenciana desde
en 11 ttulos en 6 universidades: Universidad Cardenal Herrera-CEU, Universidad de
Alicante, Universidad J aume I de Castelln, Universidad Miguel Hernndez de Elche,
Universitat de Valncia, Universitat Politcnica de Valncia.


Figura 5.85. Oferta docente de grado en Valencia (proyecto MESI).
Valenciana se recoge en la Tabla 9 del Anexo 3.

Valenciana.

Figura 5.87. Perfiles de las 18 asignaturas de
seguridad que se ofrecen en la Comunidad
Autnoma Valenciana.

de las 18 asignaturas de seguridad que
se ofrecen en la Comunidad Autnoma
Valenciana.

Comunidad Autnoma Valenciana.

Figura 5.90. Obligatorias y optativas en las
18 asignaturas de seguridad que se ofrecen
en la Comunidad Autnoma Valenciana.

5.7.10. Oferta de grado en Extremadura

Las figuras 5.91 a 5.96 muestran la vista de la Comunidad Autnoma de Extremadura
seguridad en 4 ttulos en 1 universidad: Universidad de Extremadura.


Figura 5.91. Oferta docente de grado en Extremadura (proyecto MESI).
de Extremadura se recoge en la Tabla 10 del Anexo 3.

de Extremadura.

Extremadura.

Extremadura.

Comunidad Autnoma de Extremadura.

Comunidad Autnoma de Extremadura.

5.7.11. Oferta de grado en Galicia

Las figuras 5.97 a 5.102 muestran la vista de la Comunidad Autnoma de Galicia desde
6 ttulos en 3 universidades: Universidad de A Corua, Universidad de Santiago de
Compostela y Universidad de Vigo.

Figura 5.97. Oferta docente de grado en Galicia (proyecto MESI).
de Galicia se recoge en la Tabla 11 del Anexo 3.

Galicia.

Figura 5.99. Perfiles de 7 asignaturas de seguridad que se
ofrecen en la Comunidad Autnoma de Galicia.

Galicia.

asignaturas de seguridad que se ofrecen en la Comunidad
Autnoma de Galicia.

Comunidad Autnoma de Galicia.

5.7.12. Oferta de grado en Islas Baleares

Las figuras 5.103 a 5.108 muestran la vista de la Comunidad Autnoma de las Islas
Baleares desde Google Maps en el proyecto MESI, en la que se imparten 5 asignaturas
de seguridad en 2 ttulos en 1 universidad: Universidad de Las Islas Baleares.


Figura 5.103. Oferta docente de grado en Islas Baleares (proyecto MESI).
de las Islas Baleares se recoge en la Tabla 12 del Anexo 3.

de las Islas Baleares.

que se ofrecen en la Comunidad Autnoma de las Islas
Baleares.

las Islas Baleares.

Comunidad Autnoma de las Islas Baleares.

Comunidad Autnoma de las Islas Baleares.

5.7.13. Oferta de grado en Islas Canarias

Las figuras 5.109 a 5.114 muestran la vista de la Comunidad Autnoma de las Islas
Canarias desde Google Maps en el proyecto MESI, en la que se imparten 2 asignaturas
de seguridad en 2 ttulos en 2 universidades: Universidad de la Laguna y Universidad
de Las Palmas de Gran Canaria.


Figura 5.109. Oferta docente de grado en Islas Canarias (proyecto MESI).
de las Islas Canarias se recoge en la Tabla 13 del Anexo
3.

de las Islas Canarias.

que se ofrecen en la Comunidad Autnoma de las Islas
Canarias.

las 2 asignaturas de seguridad que se ofrecen
en la Comunidad Autnoma de Islas
Canarias.

Comunidad Autnoma de las Islas Canarias.

Comunidad Autnoma de las Islas Canarias.

5.7.14. Oferta de grado en La Rioja

Las figuras 5.115 a 5.120 muestran la vista de la Comunidad Autnoma de La Rioja
desde Google Maps en el proyecto MESI, en la que se imparte 1 asignatura de
seguridad en 1 ttulo en 1 universidad: Universidad de La Rioja.


Figura 5.115. Oferta docente de grado en La Rioja (proyecto MESI).
de La Rioja se recoge en la Tabla 14 del Anexo 3.

Figura 5.116. Perfil de 1 ttulo donde se imparte seguridad y
que se ofrece en la Comunidad Autnoma de La Rioja.

Figura 5.117. Perfil de 1 asignatura de seguridad que se
ofrece en la Comunidad Autnoma de La Rioja.


Figura 5.118. Semestre de imparticin de la
asignatura de seguridad que se ofrece en la
Comunidad Autnoma de La Rioja.

Figura 5.119. Distribucin de crditos de la

Figura 5.120. Obligatorias y optativas en la

5.7.15. Oferta de grado en el Principado de Asturias

Las figuras 5.121 a 5.26 muestran la vista de la Comunidad Autnoma del Principado
de Asturias desde Google Maps en el proyecto MESI, en la que se imparten 4
asignaturas de seguridad en 4 ttulos en 1 universidad: Universidad de Oviedo.


Figura 5.121. Oferta docente de grado en Asturias (proyecto MESI).
del Principado de Asturias se recoge en la Tabla 15 del
Anexo 3.

del Principado de Asturias.

que se ofrecen en la Comunidad Autnoma del
Principado de Asturias.

ofrecen en la Comunidad Autnoma del
Principado de Asturias.

Comunidad Autnoma del Principado de
Asturias.

Comunidad Autnoma del Principado de Asturias.

5.7.16. Oferta de grado en el Pas Vasco

Las figuras 5.127 a 5.132 muestran la vista de la Comunidad Autnoma del Pas Vasco
seguridad en 5 ttulos en 3 universidades: Mondragn Unibersitatea, Universidad de
Deusto y Universidad del Pas Vasco.


Figura 5.127. Oferta docente de grado en el Pas Vasco (proyecto MESI).
del Pas Vasco se recoge en la Tabla 16 del Anexo 3.

seguridad y que se ofrecen en la Comunidad Autnoma del
Pas Vasco.

Figura 5.129. Perfil de las 6 asignaturas de seguridad que
se ofrecen en la Comunidad Autnoma del Pas Vasco.


ofrecen en la Comunidad Autnoma del
Pas Vasco.

Comunidad Autnoma del Pas Vasco.

Comunidad Autnoma del Pas Vasco.

5.7.17. Oferta de grado en la Regin de Murcia

Las figuras 5.133 a 5.138 muestran la vista de la Comunidad Autnoma de la Regin
Murcia desde Google Maps en el proyecto MESI, en la que se imparten 6 asignaturas de
seguridad en 5 ttulos en 3 universidades: Universidad Catlica San Antonio,
Universidad de Murcia y Universidad Politcnica de Cartagena.

Figura 5.133. Oferta docente de grado en Murcia (proyecto MESI).
de Murcia se recoge en la Tabla 17 del Anexo 3.

Murcia.

Figura 5.135. Perfil de las 6 asignaturas de seguridad
que se ofrecen en la Comunidad Autnoma de Murcia.

Murcia.

Comunidad Autnoma de Murcia.

Comunidad Autnoma de Murcia.

Con estos ltimos datos grficos de la Comunidad Autnoma de la Regin de Murcia,
se da por terminada la presentacin de resultados de las 221 asignaturas que se ofrecen
en Espaa, mediante 139 ttulos de graduados, agrupados en 39 grados de nombres
diferentes y que se imparten en 68 universidades espaolas, de las 82 existentes, en sus
17 comunidades autnomas.

Comentar, finalmente, una particularidad: la asignatura "Seguridad y Proteccin de
Sistemas Informticos" impartida por la Universidad de Granada se imparte tanto en
Granada como en la Ciudad Autnoma de Ceuta, en el continente africano, no
existiendo sin embargo oferta alguna en la Ciudad Autnoma de Melilla tambin en
dicho continente.

En el captulo octavo de esta tesis dedicado a Conclusiones, se analizarn con ms
detalle estos y otros resultados de la oferta docente de grado en seguridad en las
universidades espaolas que se han presentado de manera grfica en este captulo y de
los que se derivarn las correspondientes conclusiones de la investigacin realizada.

5.8. Ttulos de grado en seguridad

Como ya ha sido comentado en el apartado 2.1.1 de Aportaciones al estado del arte en
2001, aquella quimera que este doctorando presentaba en un congreso celebrado en
Palma de Mallorca en el ao 2000, proponiendo una nueva titulacin universitaria con
un marcado perfil o especializacin en seguridad [19], tiene respuesta en el ao 2012 en
el que surgen dos ttulos universitarios orientados preferentemente a la seguridad.

Los datos de asignaturas ofrecidas por estos dos ttulos ya han sido considerados en el
apartado anterior. No obstante, a criterio de este doctorando ambos merecen un apartado
especial por la novedad que ello significa en los estudios de seguridad y por el hecho de
que estas dos ofertas docentes comience una en el curso 2012/2013 y la segunda a partir
de este curso 2013/2014.

Uno de ellos es el Grado de Ingeniera Informtica con Mencin en Criptologa y
Seguridad de la Informacin [20], que presenta la Universidad Internacional Isabel I de
Castilla, de reciente creacin, que debe iniciarse en el curso 2013/2014.

Aunque a fecha de presentacin del libro de esta tesis, octubre de 2013, dicho ttulo no
aparece reflejado an en el Registro de Universidades, Centros y Ttulos RUCT,
registrado por tanto como ttulo oficial en el BOE y, consecuentemente, tampoco tiene
publicado de manera oficial su plan de estudios en dicho boletn, aunque s se encuentre
en el RUCT dicha universidad, se han aceptado como vlidos los datos que aparecen en
su pgina web [20], al ser dicha pgina pblica y estar por tanto ofertando sus estudios a
los estudiantes a fecha de hoy. Por este motivo, se han incluido sus datos en la base de
datos de esta investigacin, considerando adems que se trata de una oferta nica,
innovadora e interesante, si bien ha quedado ya reflejado en esta tesis dicha anomala en
cuanto a publicacin en el BOE, que se supone ser subsanada prximamente.

En ella se observan cuatro menciones.

M1 - Mencin en Criptologa y Seguridad de la Informacin.
M2 - Mencin en Redes y Sistemas en Internet.
M3 - Mencin en Gestin y Desarrollo de Proyectos Web.
M4 - Mencin en Diseo y Creacin de Videojuegos.

Llama la atencin en este plan de estudios la presencia de una asignatura obligatoria y
de hasta diez asignaturas optativas relacionadas con la seguridad, todas ellas de seis
crditos y distribuidas por trimestres tal y como se muestra en las tablas de las figuras
5.139 y 5.140.

Asignaturas obligatorias Grado Ingeniera Informtica en la UI1 Crditos Trimestre
Fundamentos de seguridad de la informacin 6 8
6

Figura 5.139. Asignatura obligatoria en el Grado de Ingeniera Informtica de la
Universidad Internacional Isabel I de Castilla.

Asignaturas optativas Grado Ingeniera Informtica en la UI1 Crditos Trimestre
Criptografa y criptoanlisis 6 10
Tcnicas de auditora, ataque y programacin segura de
aplicaciones Web 6 10
Seguridad en Cloud Computing 6 10
Auditora y seguridad avanzada de sistemas y redes de
comunicaciones 6 10
Tcnicas de anlisis forense 6 11
Autenticacin y sistemas biomtricos 6 11
Direccin de proyectos de seguridad corporativos 6 11
Delitos informticos 6 11
Seguridad en comunicaciones y dispositivos inalmbricos 6 11
Tcnicas de deteccin y anlisis de malware 6 12
60

Figura 5.140. Asignaturas optativas de seguridad en el Grado de Ingeniera Informtica
de la Universidad Internacional Isabel I de Castilla.

Como en cada mencin hay que elegir 6 asignaturas optativas en cuarto curso, la
Mencin en Criptologa y Seguridad de la Informacin de este ttulo implica que el
ingeniero habr satisfecho, como mnimo, 42 crditos en materias de seguridad, de los
cuales 6 son obligatorios y 36 optativos.

Por otra parte, la primera universidad en Espaa que ofrece un Graduado en Ingeniera
de la Seguridad [21], y que en este caso s publica en el BOE tanto el ttulo como el plan
de estudios que pueden consultarse en el Registro de Universidades, Centros y Ttulos
RUCT, es la Universidad Carlos III de Madrid en el curso 2012/2013.

En la figura 5.141 y 5.142 se muestran las tres asignaturas obligatorias de esta titulacin
y la nica asignatura optativa.

Asignaturas obligatorias Grado Ingeniera Seguridad en la UC3M Crditos Semestre
Tcnicas de ocultacin de la informacin 6 5
Administracin y gestin de la seguridad de la informacin 6 6
Vulnerabilidades, amenazas y protocolos de seguridad
informticos 6 7
18

Figura 5.141. Crditos obligatorios en el ttulo Graduado en Ingeniera de la Seguridad
de la Universidad Carlos III de Madrid.

Asignaturas optativas Grado Ingeniera Seguridad en la UC3M Crditos Semestre
Informtica Forense 3 7
3

Figura 5.142. Crditos optativos en el ttulo Graduado en Ingeniera de la Seguridad de
la Universidad Carlos III de Madrid.

En este caso, este ingeniero de la Universidad Carlos III de Madrid habr satisfecho
hasta 21 crditos en materias de seguridad, 18 de ellos obligatorios y slo 3 optativos.

Cabe destacar que este grado se imparte en el Centro Universitario de la Guardia Civil
en Aranjuez, y a l slo pueden acceder estudiantes procedentes del Centro
Universitario de Defensa de Zaragoza que hayan concluido el segundo ao de
formacin inicial para Oficiales de la Guardia Civil. Es, por tanto, una formacin con un
claro perfil institucional y no abierta, de momento, a todos los estudiantes interesados
en estos temas.

Por este mismo motivo, el objetivo del grado no es exclusivo en seguridad de la
informacin, sino en seguridad integral con un perfil requerido en este caso por la
Guardia Civil. Segn se indica en la pgina web del ttulo [202]: "El Grado en
Ingeniera de la Seguridad trata de cubrir la ausencia de profesionales de la seguridad
con formacin tecnolgica. Por tanto, el objetivo principal del Grado en Ingeniera de la
Seguridad ser formar a los futuros oficiales de la Guardia Civil para desarrollar tareas
de diseo, integracin y gestin de sistemas de seguridad, destinados a garantizar la
seguridad pblica y privada, mediante actividades de prevencin y actuacin ante
situaciones de emergencia."

5.9. Nombres de asignaturas de seguridad en los grados en Espaa

Otro de los resultados interesantes que la investigacin realizada permite obtener es la
preferencia de ciertas palabras en los ttulos de las asignaturas.

En la dcada de los aos 90 era muy comn incluir la palabra criptografa en el nombre
de la asignatura; criptografa era con mucha diferencia el nombre ms frecuente.

Las mediciones de campo realizadas para esa tesis con un total de 221 asignaturas
recogidas en el Anexo 3, arroja unos resultados muy diferentes en cuanto a nombres de
las mismas en relacin a lo que poda reflejarse en el primer informe del ao 1999 [18].

Un primer dato que llama la atencin es la gran diversidad de nombres, hasta 126 como
se observa en el Anexo 4 de esta tesis. Es necesario indicar que se dan algunos casos de
asignaturas con nombres iguales pero en otra lengua o bien muy parecidos, como por
ejemplo "Seguridade Informtica" y "Seguridad Informtica, "Seguridad de la
Informacin" y "Seguridad en la Informacin", "Seguridad en Redes" y "Seguridad de
Redes".

Figura 5.143. Nombres ms frecuentes de asignaturas de seguridad.

Como se muestra en la figura 5.143, Los cuatro nombres de asignaturas ms frecuentes
con 10 o ms coincidencias son:

Seguridad Informtica, con 17 coincidencias y un 8%.
Seguridad, con 14 coincidencias y un 6%.
Criptografa, con 11 coincidencias y un 5%
Seguridad en Redes, con 10 coincidencias y un 5%.

En la zona derecha de la figura anterior destaca, adems, la gran cantidad de asignaturas
que tienen nombre nico. En este caso, dicho nmero se manifiesta en 99 de las 221
asignaturas, nada menos que en un 45%. Todo ello viene a indicar que la seguridad de la
informacin es una de las reas de la enseanza universitaria que ms diversidad
presenta en cuanto a nombres de asignaturas sobre una temtica similar o relacionada.

La figura 5.144 muestra la distribucin de nombres de asignaturas diferentes. Dada la
gran cantidad de nombres diferentes, en la zona inferior slo se incluyen algunos de
ellos.

Figura 5.144. Distribucin de nombres de asignaturas de seguridad.

Puesto que lo ms importante de las dos grficas anteriores es la zona donde se aprecian
varias asignaturas con nombres repetidos, en la figura 5.145 se muestra una ampliacin
de la figura 5.144 para aquellas asignaturas con tres o ms coincidencias de nombre, que
en total suman 96.


Figura 5.145. Asignaturas de seguridad con tres o ms coincidencias de nombre.

Otro dato de inters sobre las 221 asignaturas del Anexo 3, es la repeticin de ciertas
palabras clave dentro del ttulo de la asignatura, lo que se recoge en la tabla de la figura
5.146.

Asignaturas con el nombre Asignaturas cuyo ttulo contiene la palabra
Seguridad Informtica 17 Informtica / Informtico 51
Seguridad 14 Seguridad 164
Criptografa 11 Criptografa 36
Seguridad en Redes 10 Redes 49
Seguridad (Fundamentos) de la Informacin 7 Informacin 32

Figura 5.146. Bsqueda de nombres y palabras frecuentes en las 221 asignaturas
encontradas en la investigacin.

A partir de los datos de estas ltimas figuras y la comparacin de stos con los datos del
primer informe del ao 1999 [18], pueden deducirse interesantes conclusiones que se
presentarn en el captulo octavo.


5.10. Resumen global de asignaturas de seguridad en los grados en Espaa

Como resumen global de la oferta de asignaturas relacionadas con la seguridad en las
universidades espaolas que se ha presentado en este captulo, en las figuras 5.143 a
5.146 ya se han mostrado los datos de inters relacionados con las asignaturas
encontradas en esta investigacin. Es menester recordar aqu las figuras 5.11 y 5.12 del
apartado 5.5 en cuanto a los 147 ttulos universitarios y las 221 asignaturas de acuerdo a
los tres perfiles planteados en esta investigacin. Por consistencia de este captulo, se
vuelven a mostrar a continuacin, modificando su numeracin original.

Figura 5.147. Perfiles A, B y C de las 147 titulaciones en las que se imparten

Figura 5.48. Perfiles A, B y C de las 221 asignaturas de seguridad ofertadas en los
grados universitarios.

La figura 5.149 muestra que 68 de las 82 universidades espaolas que aparecen en el
listado del Registro de Universidades, Centros y Ttulos RUCT consultado el 30 de
septiembre de 2013, esto es una que una gran mayora, imparten alguna asignatura
relacionada con la seguridad, frente a las 27 que aparecan en estudio del ao 1999 de
un total de 67 universidades existentes en Espaa en aquella fecha. En la actualidad slo
14 de ellas ofertan ttulos en los que la seguridad de la informacin no est presente

Figura 5.149. Universidades espaolas que imparten asignaturas de seguridad.

Por otra parte, en cuanto a la obligatoriedad y la optatividad de estas enseanzas, en la
figura 5.150 se observa que las asignaturas se reparten el tipo de oferta docente en
proporciones casi iguales. Una situacin muy diferente a la que se observaba en el
estudio de 1999 [18] en donde tan slo el 10% de las asignaturas tenan carcter
obligatorio.

Figura 5.150. Asignaturas obligatorias y optativas de seguridad.

Con relacin a la carga docente en crditos ECTS, la figura 5.151 muestra que una gran
mayora de asignaturas, el 88%, es decir 194 de las 221 asignaturas, han diseado su
plan de estudios con 6 crditos.

Otro dato de inters es el nmero de crditos que se destinan a estas enseanzas de la
seguridad en las 147 titulaciones que incluyen estas asignaturas. De un total de 35.280
crditos (240x147), se destinan a seguridad 1.292, es decir un 3,66% tal y como se
aprecia en la figura 5.152.

Figura 5.151. Crditos ECTS en asignaturas de seguridad.

Figura 5.152. Media de crditos ECTS en asignaturas de seguridad dentro de un ttulo.

En cuanto a los semestres de imparticin de las asignaturas de seguridad, ste fue un
dato que no todas las universidades indicaban, llegando al extremo de que el 36,7% del
universo explorado (81 de las 221) no entregaban ese dato, bien en el Plan de Estudios
publicado en el BOE, bien en sus pginas web como se observa en la figura 5.153.

Una lectura ms interesante de este dato, es el curso en el que estas enseanzas se
imparten, sin considerar en este caso aquellas asignaturas que no indicaban ese dato en
sus planes, tal y como se muestra en la figura 5.154.


Figura 5.153. Semestres de imparticin de las asignaturas de seguridad.

Figura 5.154. Curso de imparticin de las 140 asignaturas de seguridad que tienen
publicado este dato.

Captulo 6: Oferta Docente de Posgrado en Seguridad de la Informacin en Espaa
CAPTULO 6: OFERTA DOCENTE DE POSGRADO EN
SEGURIDAD DE LA INFORMACIN EN ESPAA

6.1. Estudiar un posgrado de seguridad en Espaa

La oferta de estudios avanzados y de posgrado en seguridad en Espaa es una de las
facetas del sector de la seguridad TIC que ms movimiento y auge ha mostrado en los
ltimos aos. Prueba de ello son, por ejemplo, diversos artculos en prensa escrita hacia
finales de la dcada del ao 2000 y en 2012 que se hacen eco de la necesidad de una
enseanza especializada y, por consiguiente, una oportunidad de negocio en este sector.

Es as como la revista Red Seguridad aborda este tema de la formacin y la demanda de
profesionales en el sector de la seguridad en Espaa en profundidad durante los aos
2007 y 2008, publicando sendos documentos. Entre ellos cabe destacar en 2007 "La
formacin en seguridad TIC, ante nuevos desafos del mercado" [203] y en 2008
"Formacin de profesionales" [185], "Dulce momento para la formacin" [204] y
"Apuesta abierta por la formacin de profesionales en seguridad TIC" [205]. Los
documentos [203] y [205] cuentan con la participacin de este doctorando.

Por su parte, la revista SIC publica en 2012 el artculo "Cmo debera contemplarse en
la Universidad la formacin en Ciberseguridad?" [206], en el que siete profesores de
asignaturas de seguridad de universidades espaolas opinan al respecto, incluido este
doctorando.

Cabe destacar que en Espaa las enseanzas de posgrado en seguridad son decanas al
contar, a fecha de hoy, con ms de diez aos de presencia en la oferta docente. Los 4
msteres ms representativos por su larga trayectoria, y que continan impartindose
actualmente, son el Mster de ttulo propio en Auditora Informtica y el Mster de
ttulo propio en Seguridad Informtica, ambos de la Universidad Politcnica de Madrid,
con ao de inicio en 2001, contando con 12 ediciones, el Mster Universitario en
Seguridad de la Informacin de la Universidad de Deusto con inicio en 2002 y 11
ediciones a su haber y el Mster en Seguridad Informtica online de la Universitat
Oberta de Catalunya, que se inicia en el ao 2004 como ttulo propio y que, tras 7
ediciones ininterrumpidas, actualmente se ofrece en conjunto con la Universitat
Autnoma de Barcelona y la Universitat Rovira i Virgili como mster interuniversitario
y con un nuevo ttulo.

Por otra parte, es menester nombrar otros programas de mster en seguridad que
actualmente ya no se ofrecen pero que, en cambio, s han representado una interesante
oferta para alumnos de Espaa y Latinoamrica en aquellos aos. Es el caso del Mster
en Servicios Web, Seguridad Informtica y Aplicaciones de Comercio Electrnico de la
Universidad de Zaragoza, que se imparte durante cuatro ediciones, desde el ao 2003 al
ao 2007, y del Mster en Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones de la
Universidad de Castilla y La Mancha, que contaba con un curso de especialista en
seguridad y otro en auditora, con una nica edicin en el ao 2003.

En Espaa, por tanto, se observa desde el ao 2001 una interesante oferta de nuevos
msteres en seguridad: los dos de la Universidad Politcnica de Madrid en 2001, los de
la Universidad de Castilla y La Mancha y de la Universidad de Zaragoza en 2003, y el
de la Universitat Oberta de Catalunya en 2004. Tanto es as que incluso algunas ofertas,
como el Mster en Administracin y Gestin de Seguridad de la Informacin de la
Universidad Complutense de Madrid [207], se presenta en el ao 2004 pero al final no
llega a impartirse.

Todo ello no es ms que el lgico resultado entre la oferta y la demanda: a comienzos
de la dcada del ao 2000, el sector de la seguridad TIC demanda profesionales con una
alta cualificacin en estas temticas de la seguridad y como respuesta a la misma las
universidades responden con estas ofertas docentes de posgrado.

Si a esta longevidad se le une el importante desarrollo que en nuestro pas han tenido las
enseanzas de grado en seguridad, tema ya analizado en el captulo anterior de esta
tesis, una informacin que, adems, est en conocimiento por muchos ingenieros y
profesionales de pases latinoamericanos por la amplia difusin que de ello se ha hecho
a travs de congresos, conferencias y la propia Red Temtica Criptored como ha sido
comentado en el captulo tercero, el resultado final es una importante oferta espaola en
formacin de posgrado en seguridad que trasciende ms all de nuestras fronteras, de
gran inters para investigadores y profesores de universidades en Latinoamrica, as
como profesionales e ingenieros de aquellos pases, en tanto que su oferta docente de
posgrado en seguridad es mucho ms reducida, y en no pocos casos incluso nula.

De la misma manera que en la investigacin sobre la oferta de formacin de grado se
comenz con la captura de datos mediante una encuesta enviada en el mes de julio de
2011, para este caso de posgrados en diciembre de 2012 este doctorando lanza la
Encuesta Iberoamericana de Enseanza y Formacin en Seguridad de la Informacin
Relacionada con Estudios de Posgrado [208], en bsqueda de datos que permitiesen
tener una panormica de dicha oferta.

A diferencia de la primera encuesta, que alcanz las 166 respuestas, en este caso el
resultado fue muy pobre puesto que si bien ahora el universo al que iba enfocada esta
segunda consulta era mucho menor, unas 20 veces menor, al recibirse tan slo un par de
respuestas se concluye que el intento es un fracaso, puesto que este doctorando ya
estimaba antes de lanzar la encuesta que la oferta de msteres en seguridad en
Iberoamrica debera estar por encima de la treintena, con casi las dos terceras partes de
dicha oferta presentes en Espaa.

En esta fase de la investigacin, diciembre de 2012, ya estaba claro que el mtodo de las
encuestas no era el adecuado para lograr datos reales y por ello no se insiste en l,
pasando directamente al mtodo de mediciones de campo, mucho ms laborioso pero
por el contrario efectivo, como as se ha demostrado en el captulo quinto de este tesis.

Con los resultados que se mostrarn ms adelante y que ya han sido adelantados y
comentados en prrafos anteriores y en el apartado 4.3 de la tesis con casi una veintena
de msteres, puede concluirse que la formacin de posgrado en seguridad en Espaa
goza de una muy buena salud y es un rea de desarrollo abierta en la que an pueden
aparecer y, de hecho, se estn preparando nuevas ofertas.

No obstante, es necesario aclarar que como posgrado universitario en seguridad en
Espaa slo existen msteres, no doctorados, sin que ello no signifique que en muchos
doctorados relacionados con la informtica, las telecomunicaciones o la telemtica se
impartan asignaturas de seguridad. Esto est directamente relacionado con el hecho de
que en nuestro pas desde hace ms de veinte aos se vienen leyendo un buen nmero
de tesis doctorales con temticas relacionadas con la seguridad, apartado no obstante
que queda pendiente de estudio y que corresponde al trabajo futuro de la columna 7 del
proyecto MESI presentado en el captulo cuarto: Investigacin y Desarrollo.

6.2. Msteres en seguridad en Espaa

Para este tipo de formacin especializada universitaria de posgrado se presentan en
Espaa dos vertientes, los msteres universitarios y los msteres de ttulo propio de
universidad. En los siguientes apartados 6.2.1 y 6.2.2 se describen las caractersticas de
ambos.

Es menester indicar, sin embargo, que en esta tesis no se tendrn en cuenta aquellos
msteres, cursos o ttulos similares en seguridad que pueden encontrarse con una simple
bsqueda en Internet para este tipo de formacin de posgrado, pero que son impartidos
por empresas o institutos, no universidades, aunque stas participen en las actividades
docentes. Es el caso, por poner un solo ejemplo, de la oferta de ttulos y cursos de
S21sec Institute [184]. Como ya se comentaba en el captulo 4.1.4 sobre Formacin
profesional no universitaria en el proyecto MESI, este apartado se deja para un estudio
posterior. Otro tanto puede decirse con respecto a la oferta de cursos de postgrado de
seguridad que han ofrecido y siguen ofreciendo las universidades espaolas, pero que
no son conducentes a un ttulo universitario; no han sido considerados en este estudio.

6.2.1. Msteres universitarios

Las caractersticas principales de los msteres universitarios son:

1. Estudios de posgrado aprobados por la universidad y reflejados en el BOE.

2. Sus ttulos se encuentran en la base de datos del Registro de Universidades, Centros
y Ttulos RUCT.

3. Las clases normalmente se imparten durante todos los das de la semana de forma
similar a los ttulos de grado.

4. Sus estudios permiten su continuidad hacia el doctorado realizando una tesis
doctoral.

5. Tienen una duracin de uno y dos aos.

6. Tienen una carga docente que se encuentra entre 60 y 90 crditos ECTS.

6.2.2. Msteres de ttulo propio de universidad

Las caractersticas principales de los msteres de ttulo propio son:

1. Estudios de posgrado aprobados como ttulos especiales por cada universidad.

2. Los ttulos no se encuentran en la base de datos del Registro de Universidades,
Centros y Ttulos RUCT.

3. Las clases normalmente se imparten los fines de semana, viernes por la tarde y
sbados por las maanas, al estar orientados ms a los profesionales que trabajan en
el sector.

4. No se consideran universitarios en el sentido de que no permiten su continuidad con
un doctorado, al menos de una forma directa, aunque stos sean impartidos en
universidades espaolas o en colaboracin directa con stas.

5. Tienen una duracin de un ao.

6. Tienen por lo general una carga docente de 60 crditos ECTS.

A la fecha de lectura de esta tesis, 12 de diciembre de 2013, la investigacin de campo
realizada entrega una oferta de 8 msteres universitarios y 9 msteres de ttulo propio,
cuyas principales caractersticas se presentan en los apartados 6.3 y 6.4 siguientes. Con
posterioridad a esa fecha de lectura, ya a comienzos de 2014, se confirma una nueva
oferta de mster universitario por parte de la Universidad Carlos III de Madrid y que por
tanto se incluye en esta actualizacin, quedando a oferta entonces en 9 msteres
universitarios y 9 msteres de ttulo propio.

6.3. Oferta de msteres universitarios en seguridad a enero de 2014

La oferta de msteres universitarios en seguridad en Espaa, segn se deduce de la
informacin del Registro de Universidades, Centros y Ttulos RUCT a fecha diciembre
de 2013 es de 9.

En la tabla de la figura 6.1 se refleja un listado de esta oferta docente, detallando sus
principales caractersticas, ordenados por su clave registral segn el Real Decreto
1509/2008, de 12 de septiembre, por el que se regula el Registro de Universidades,
Centros y Ttulos [209], indicando el ao de su inicio como Mster.

Clave BOE Comunidad Universidad y Ttulo del Mster Universitario
4310017 Madrid
Universidad Alfonso X El Sabio UAX (2009)
Mster Universitario en Ingeniera de Seguridad de la
Informacin y las Comunicaciones
4310107 Pas Vasco
Universidad de Deusto DEUSTO (2002)
Mster Universitario en Seguridad de la Informacin
4310691 Madrid
Universidad Europea de Madrid UEM (2008)
Mster Universitario en Seguridad de las Tecnologas de la
4311416 Catalua
Universitat Rovira i Virgili URV (2006)
Mster Universitario en Seguridad Informtica y Sistemas
Inteligentes
4312898 Catalua
Universitat Autnoma de Barcelona UAB; Universitat Rovira
i Virgili URV, Universitat Oberta de Catalunya UOC (2011)
Informacin y de las Comunicaciones
4313064 Madrid
Universidad Internacional de La Rioja UNIR (2013)
Mster Universitario en Seguridad Informtica
4313133 Catalua
Universitat Autnoma de Barcelona UAB (2011)
Mster Universitario en Cmputo de Altas Prestaciones,
Teora de la Informacin y Seguridad
4313556 Madrid
Universidad San Pablo-CEU (2013)
Mster Universitario en Proteccin de Datos, Transparencia y
Acceso a la Informacin
An sin asignar Madrid
Universidad Carlos III de Madrid (2014)
Mster Universitario en Ciberseguridad

Figura 6.1. Los 9 msteres universitarios en seguridad que se ofertan en Espaa y su ao
de inicio.

Las caractersticas de estos 9 msteres universitarios se indican a continuacin. Adems
de la informacin recabada en las correspondientes pginas web, se ha contactado con
los directores de dichos posgrados, que en su gran mayora han contestado. En caso de
no existir datos, se indica NA, No Aplica.

1. Mster Universitario en Ingeniera de Seguridad de la Informacin y las
Comunicaciones UAX
1.1. Comunidad Autnoma: Madrid
1.2. Centro: Universidad Alfonso X El Sabio
1.3. Crditos: 60 ECTS
1.4. Modalidad: Semipresencial
1.5. Se imparte en: Madrid
1.6. Idioma: Castellano
1.7. Duracin de los estudios: 1 ao
Coste: NA
1.8. Primera edicin: curso 2009-2010
1.9. Nmero de ediciones celebradas: 4
1.10. Web: http://www.uax.es/que-estudiar/postgrado/masteres/ingenieria/master-
universitario-en-ingenieria-de-seguridad-de-la-informacion-y-las-
comunicaciones.html
1.11. Director: Dr. J ess Snchez Allende
1.12. Persona de contacto: Dr. J ess Snchez Allende
1.13. Correo de contacto: info@uax.es
1.14. Asignaturas de seguridad en plan de estudios a septiembre de 2013
1.14.1. Implantacin de Sistemas Seguros
1.14.2. Seguridad de los Sistemas de Informacin
1.14.3. Seguridad en Sistemas Inalmbricos y Celulares
1.14.4. Tecnologas para la Seguridad
1.14.5. Aspectos J urdicos de la Seguridad
1.14.6. Auditora y Prestacin de Servicios
1.14.7. Direccin de Seguridad y Gestin de Riesgos
1.14.8. Seguridad en el Comercio Electrnico
1.15. Plan de Estudios en el BOE:
http://www.boe.es/boe/dias/2009/12/21/pdfs/BOE-A-2009-20645.pdf

2. Mster Universitario en Seguridad de la Informacin DEUSTO
2.1. Comunidad Autnoma: Pas Vasco
2.2. Centro: Universidad de Deusto
2.4. Modalidad: Presencial
2.5. Se imparte en: Bilbao
2.8. Coste: 8.000 Euros
2.11. Web: http://www.postgrado.deusto.es/cs/Satellite/estudiantes/es/buscador-de-
postgrados/seguridad-de-la-informacion/programa?idPest=1340019762110
2.12. Director: Dr. Pablo Garca Bringas
2.13. Persona de contacto: Dr. Pablo Garca Bringas
2.14. Correo de contacto: master.seguridad@deusto.es
2.15.1. Fundamentos de Seguridad de la Informacin y Criptologa
2.15.2. Seguridad en Sistemas de Informacin
2.15.3. Seguridad en Redes de Comunicacin
2.15.4. Seguridad en Servicios y en el nivel de Aplicacin
2.15.5. Tecnologas de Seguridad
2.15.6. Criptologa avanzada
2.15.7. Seguridad a travs de sistemas biomtricos
2.15.8. Administracin avanzada de herramientas de seguridad
2.15.9. Auditora de Seguridad
2.15.10. Gestin de la seguridad de la informacin
2.15.11. Mecanismos de respaldo y recuperacin de la informacin
2.15.12. Metodologas de gestin de seguridad de la informacin en plataformas
corporativas
2.16. Plan de Estudios en el BOE:

3. Mster Universitario en Seguridad de las Tecnologas de la Informacin y las
Comunicaciones UEM
3.2. Centro: Universidad Europea de Madrid
3.5. Se imparte en: Villaviciosa de Odn, Madrid
3.8. Coste: 11.000 Euros (aproximadamente)
3.11. Web: http://madrid.universidadeuropea.es/estudios-universitarios/master-
universitario-en-seguridad-de-tecnologias-de-la-informacion-y-de-las-
comunicaciones
3.12. Directores: Dra. Mayte Villalba y Dr. J os Mara Alonso
3.13. Persona de contacto: Mayte Villalba
3.14. Correo de contacto: mayte.villalba@uem.es
3.15.1. Fundamentos de seguridad
3.15.2. Polticas de seguridad
3.15.3. Sistemas de gestin de la seguridad
3.15.4. Riesgos y amenazas de los sistemas de informacin. Delitos informticos
3.15.5. Anlisis de riesgos
3.15.6. Prctica profesional de inspeccin de seguridad de los sistemas
3.15.7. Tcnicas criptogrficas
3.15.8. Certificacin y firma electrnica
3.15.9. Gestin de identidades y accesos
3.15.10. La seguridad en las aplicaciones y bases de datos
3.15.11. Medidas de proteccin contra software malicioso
3.15.12. Prctica profesional de configuracin segura de sistemas Windows
3.15.13. Prctica profesional de configuracin segura de sistemas Linux
3.15.14. El entorno fsico del hardware: Centros de Procesos de Datos (CPD)
3.15.15. La seguridad fsica del hardware
3.15.16. La seguridad de las personas
3.15.17. La seguridad en las comunicaciones
3.15.18. Prctica profesional de configuracin segura de redes inalmbricas
3.15.19. Instalacin y configuracin de cortafuegos
3.15.20. Controles de seguridad en las operaciones
3.15.21. Monitorizacin y deteccin
3.15.22. Gestin de continuidad del negocio
3.15.23. Prctica profesional de verificaciones de seguridad
3.15.24. Configuracin segura de servidores de correo
3.15.25. Anlisis forense
3.15.26. Cumplimiento del marco jurdico
3.15.27. Utilizacin de herramientas de seguridad
3.16. Plan de Estudios publicado en el BOE:

4. Mster Universitario en Seguridad Informtica y Sistemas Inteligentes URV
4.1. Comunidad Autnoma: Catalua
4.2. Centro: Universitat Rovira i Virgili
4.5. Se imparte en: Tarragona
4.6. Idioma: prioritario ingls; otros: cataln y castellano
4.7. Duracin de los estudios: 3 semestres
Coste: Aproximadamente 3.600 Euros (40 euros/crdito)
4.10. Web: http://www.urv.cat/masters_oficials/es_enginyeria_informatica_13-
14.html
4.11. Director: Dr. Antonio Moreno
4.12. Persona de contacto: Dr. Antonio Moreno
4.13. Correo de contacto: antonio.moreno@urv.cat
4.14.1. Seguridad y hacking en redes de computadores
4.14.2. Criptologa
4.14.3. Identificacin biomtrica
4.14.4. Comercio electrnico
4.14.5. Proteccin del copyright y la privacidad
4.15. Plan de Estudios en el BOE: NA

5. Mster Universitario en Seguridad de las Tecnologas de la Informacin y de
las Comunicaciones UAB, URV, UOC
5.2. Centros: Universitat Autnoma de Barcelona, Universitat Rovira i Virgili,
Universitat Oberta de Catalunya
5.4. Modalidad: Online
El Mster dispone de cuatro itinerarios, tres de ellos son profesionalizadores
(seguridad en redes y sistemas, seguridad en servicios y aplicaciones, gestin y
auditora de la seguridad) y uno de investigacin
5.5. Idioma: Hay dos lneas, una en cataln y otra en castellano. Adems, hay alguna
asignatura optativa en ingls
5.6. Duracin de los estudios: Al ser online, hay una gran variedad de opciones que
dan mucha flexibilidad al estudiante. Lo normal es realizarlo en 1 ao a tiempo
completo y en 2 aos si es a tiempo parcial
5.7. Coste: 5.000 Euros (84,82 Euros por crdito).
5.8. Primera edicin: 2011-2012 (nace en 2004 como un mster online en la UOC)
5.9. Nmero de ediciones celebradas: 4 (cada semestre se abre la matrcula para
empezar el Mster)
5.10. Web: http://estudios.uoc.edu/es/masters-universitarios/seguridad-tecnologias-
informacion-telecomunicacion/
5.11. Directora: Dra. Helena Rif Pous
5.12. Persona de contacto: Dra. Helena Rif Pous
5.13. Correo de contacto: hrifa@uoc.edu
5.14.1. Legislacin y regulacin
5.14.2. Vulnerabilidades de seguridad
5.14.3. Identidad digital
5.14.4. Seguridad en redes
5.14.5. Seguridad en sistemas operativos
5.14.6. Seguridad en bases de datos
5.14.7. Comercio electrnico
5.14.8. Programacin de cdigo seguro
5.14.9. Biometra
5.14.11. Auditora tcnica
5.14.13. Criptografa avanzada
5.14.14. Metodologas de investigacin
5.14.15. Tcnicas de investigacin
5.14.16. Tcnicas de marcado de la informacin
5.14.17. Direccin estratgica de sistemas y tecnologas de la informacin

6. Mster Universitario en Seguridad Informtica UNIR
6.2. Centro: Universidad Internacional de La Rioja
6.5. Idioma: Castellano.
6.6. Duracin de los estudios: un ao
6.8. Primera edicin: 2013-2014
6.9. Web: http://www.unir.net/master-online-seguridad-informatica.aspx
6.10. Directores: Dr. Miguel ngel Sicilia y Dra. Elena Garca Barriocanal
6.11. Persona de contacto: Dr. Miguel ngel Sicilia
6.12. Correo de contacto: msicilia@uah.es
6.13.1. Gestin de la seguridad
6.13.2. Seguridad en redes
6.13.3. Seguridad en sistemas operativos
6.13.5. Criptografa y mecanismos de seguridad
6.13.6. Anlisis de vulnerabilidades
6.13.7. Anlisis de riesgos legales
6.13.8. Auditora de la seguridad
6.13.9. Seguridad en aplicaciones online y bases de datos
6.13.10. Seguridad en el software
6.13.11. Delitos informticos

7. Mster Universitario en Cmputo de Altas Prestaciones, Teora de la
Informacin y Seguridad UAB
7.2. Centro: Universitat Autnoma de Barcelona
7.5. Se imparte en: Barcelona
7.6. Idioma: Ingls.
7.8. Coste: 2.800 Euros para estudiantes comunitarios, 6.000 Euros para estudiantes
no comunitarios
7.11. Web: http://uab.cat/servlet/Satellite/informacio-academica-dels-masters-
oficials/l-oferta-de-masters-oficials/informacio-general/comput-d-altes-
prestacions-teoria-de-la-informacio-i-seguretat-/-high-performance-
computing-information-theory-and-security-
1096480139517.html?param1=1307109711994
7.12. Director: Dr. Eduardo Csar Galobardes
7.13. Persona de contacto: Dr. Eduardo Csar Galobardes
7.14. Correo de contacto: eduardo.cesar@uab.cat
7.15.1. Informacin y Seguridad
7.15.2. Informacin y Seguridad Avanzada
7.15.3. Seguridad de Redes y Aplicaciones Distribuidas

8. Mster Universitario en Proteccin de Datos, Transparencia y Acceso a la
Informacin CEU
8.2. Centro: Universidad San Pablo-CEU
8.4. Modalidad: Presencial y Semipresencial
8.8. Coste: Presencial: 9.500 Euros, Semipresencial: 6.000 Euros
8.10. Web:
http://www.postgrado.uspceu.es/pages/proteccion_datos/programa.html?ID_
M=84
8.11. Director: NA
8.12. Persona de contacto: NA
8.13. Correo de contacto: NA
8.14.1. Fundamento y Principios de la Proteccin de Datos de Carcter Personal
8.14.2. Ficheros de titularidad pblica y ficheros de titularidad privada
8.14.3. Autoridades de control y rgimen sancionador en materia de proteccin
de datos
8.14.4. Transferencias internacionales de datos
8.14.5. Nuevos retos en materia de proteccin de datos
8.14.6. Redes sociales y proteccin de datos personales
8.14.7. Tratamiento de datos sensibles
8.14.8. Proteccin de datos y seguridad pblica
8.14.9. Cdigos Tipo. Evaluacin de impacto a la privacidad (PIAs)
8.14.10. Acceso a la informacin y acceso a archivos y documentos
8.14.11. Lmites del derecho de acceso a la informacin
8.14.12. Proteccin, garanta y tutela del derecho de acceso a la informacin
8.14.13. Sistemas comparados de acceso a la informacin
8.14.14. Reutilizacin de la informacin pblica
8.14.15. Acceso a la informacin ambiental
8.14.16. Introduccin y fundamento de la seguridad en materia de proteccin de
datos
8.14.17. Auditora de proteccin de datos
8.14.18. Medidas de seguridad de nivel bsico medio y alto

9. Mster Universitario en Ciberseguridad UC3M
9.2. Centro: Universidad Carlos III de Madrid
9.10. Web:
http://portal.uc3m.es/portal/page/portal/postgrado_mast_doct/masters/Master_e
n_Ciberseguridad
9.11. Director: Dr. Arturo Ribagorda Garnacho
9.12. Persona de contacto: Dr. Arturo Ribagorda Garnacho
9.13. Correo de contacto: arturo@inf.uc3m.es
9.14. Asignaturas de seguridad en plan de estudios a enero de 2014
9.14.1. Comunicaciones Seguras
9.14.2. Explotacin de Sistemas Software
9.14.3. Proteccin de Datos
9.14.4. Sistemas de Ciberdefensa
9.14.5. Tcnicas de Ciberataque
9.14.6. Ciberdelitos, Ciberterrorismo y Ciberguerra
9.14.7. Anlisis de Riesgos y Certificacin de Sistemas
9.14.8. Identificacin y Autenticacin
9.14.9. Gestin y Administracin de la Ciberseguridad
9.14.10. Ingeniera de Sistemas Seguros
9.14.11. Arquitecturas Seguras
9.14.12. Seguridad en Sistemas y Comunicaciones Mviles
9.14.13. Anlisis e Ingeniera de Malware
9.14.14. Amenazas persistentes y Fugas de Informacin
9.14.15. Anlisis Forense de Sistemas Informticos

6.4. Oferta de msteres de ttulo propio de universidad en seguridad a enero de
2014

En cuanto a la oferta de msteres de ttulo propio en seguridad en Espaa, tras una
bsqueda en Internet se encuentra que este valor es 9. De la misma manera, se contacta
adems con sus directores para solicitar mayor informacin. En la tabla de la figura 6.2
se listan estos msteres ordenados por comunidad autnoma, indicando su ao de inicio.

Comunidad Universidad y Ttulo del Mster de Ttulo Propio de Universidad
Andaluca
Universidad de Almera UAL (2009)
Mster en Administracin, Comunicaciones y Seguridad Informtica,
Especialista en Seguridad Informtica
Castilla y Len
Universidad de Len UNILEON (2008)
Mster Profesional en Tecnologas de la Seguridad
Madrid
Universidad Politcnica de Madrid UPM (2001)
Mster en Seguridad Informtica
Madrid
Mster en Auditora Informtica
Madrid
Universidad Politcnica de Madrid UPM ISMF (2005)
Mster de Ttulo Propio en Direccin y Gestin de la Seguridad de la
Informacin
Madrid
Universidad Nacional de Educacin a Distancia UNED (2012)
Mster en Sistemas de Gestin y Seguridad Informtica
Madrid
Universidad Autnoma de Madrid UAM (2010)
Mster en Auditora, Seguridad, Gobierno y Derecho de las TIC
Madrid
Universidad San Pablo CEU IMF (2013)
Mster Online en Seguridad de la Informacin
Madrid
Universidad a Distancia de Madrid UDIMA (2012)
Mster en Direccin de Seguridad de la Informacin

Figura 6.2. Los 9 msteres de ttulo propio en seguridad que se ofertan en Espaa y su
fecha de inicio.

Siguiendo el formato utilizado en los msteres universitarios, a continuacin se entrega
un listado de esta oferta docente de posgrado, detallndose sus principales
caractersticas, en este caso ordenados por su antigedad.

1. Mster de Ttulo Propio en Seguridad Informtica UPM
1.2. Universidad Politcnica de Madrid
1.7. Duracin de los estudios: 18 meses
1.8. Coste: 9.500 Euros.
1.11. Web: http://www.ali.es/
1.12. Director: Dr. J avier Soriano
1.13. Persona de contacto: Dr. J os Carrillo Verdn
1.14. Correo de contacto: jcarrillo@fi.upm.es
1.15.1. Introduccin a la seguridad y a la Auditora de los S.I.
1.15.2. Normas Internacionales sobre la Seguridad de los S.I.
1.15.3. Organizacin de la Seguridad. Clasificacin de activos de Informacin
1.15.4. Anlisis y evaluacin de Riesgos
1.15.5. La Seguridad Fsica y del Entorno
1.15.6. Proteccin y Control de Acceso al Sistema
1.15.7. La Seguridad en las Comunicaciones y Operaciones
1.15.8. La Seguridad en los servicios ISO 20.000
1.15.9. La Seguridad en el Software Operativos de los Sistemas y en las
Aplicaciones
1.15.10. La Seguridad y las Personas
1.15.11. Cumplimiento con el Marco J urdico
1.15.12. El Plan de Continuidad de la Organizacin
1.15.13. Gestin de la Seguridad: Mtricas, Indicadores y Cuadro Integral de
Mando
1.15.14. Informtica Forense
1.15.15. Otras asignaturas especficas del rea de la seguridad informtica

2. Mster de Ttulo Propio en Auditora Informtica UPM
2.7. Duracin de los estudios: 18 meses
2.11. Web: http://www.ali.es/
2.12. Director: Dr. Edmundo Tovar Caro
2.13. Persona de contacto: Dr. J os Carrillo Verdn
2.14. Correo de contacto: jcarrillo@fi.upm.es
2.15.1. Introduccin a la seguridad y a la Auditora de los S.I.
2.15.2. Normas Internacionales sobre la Seguridad de los S.I.
2.15.3. Organizacin de la Seguridad. Clasificacin de activos de Informacin
2.15.4. Anlisis y evaluacin de Riesgos
2.15.5. La Seguridad Fsica y del Entorno
2.15.6. Proteccin y Control de Acceso al Sistema
2.15.7. La Seguridad en las Comunicaciones y Operaciones
2.15.8. La Seguridad en los servicios ISO 20.000
2.15.9. La Seguridad en el Software Operativos de los Sistemas y en las
Aplicaciones
2.15.10. La Seguridad y las Personas
2.15.11. Cumplimiento con el Marco J urdico
2.15.12. El Plan de Continuidad de la Organizacin
2.15.13. Gestin de la Seguridad: Mtricas, Indicadores y Cuadro Integral de
Mando
2.15.15. Otras asignaturas especficas del rea de la auditora informtica

3. Mster de Ttulo Propio en Direccin y Gestin de la Seguridad de la
Informacin UPM
3.8. Coste: 8.950 Euros (12% descuento para afiliados a ISMS-Forum)
3.9. Primera edicin: curso 2005
3.11. Web: http://www.master.etsit.upm.es/masterDGSI
3.12. Directores: Dr. Vctor Villagr y D. Miguel Rego
3.13. Persona de contacto: Mari Carmen Peris
3.14. Correo de contacto: secretariamasterDGSI@master.etsit.upm.es
3.15.1. Bloque Gestin de Seguridad de las Tecnologas de la Informacin y las
comunicaciones
3.15.2. Bloque Direccin de Seguridad de la Informacin

4. Mster de Ttulo Propio Profesional en Tecnologas de la Seguridad UNILEON
4.1. Comunidad Autnoma: Castilla y Len
4.2. Centro: Universidad de Len
4.5. Se imparte en: Len
4.8. Coste: 3.000 Euros sin beca. Alumnos con beca han pagado 200 Euros. Reserva
de 5 becas del 100%.
4.9. Primera edicin: curso 2008
4.11. Web: http://masterseguridad.unileon.es/
4.12. Director: Dr. Carriegos Vieira
4.13. Persona de contacto: Varias
4.14. Correo de contacto: ulesegin@unileon.es
4.15.1. Criptologa
4.15.2. Biometra
4.15.3. Amenazas de seguridad y tecnologas
4.15.5. Seguridad web
4.15.6. Centros de respuesta a incidentes
4.15.7. Seguridad en entornos financieros
4.15.8. Seguridad en entornos de la defensa
4.15.9. Introduccin a la auditora de sistemas

5. Mster de Ttulo Propio en Administracin, Comunicaciones y Seguridad
Informtica (Especialista en Seguridad Informtica) UAL
5.1. Comunidad Autnoma: Andaluca
5.2. Centro: Universidad de Almera
5.6. Duracin de los estudios: 2 aos
5.7. Formato: Dividido en cuatro partes: Especialista en Administracin de Sistemas
Informticos, Especialista en Redes y Telefona VoIP, Especialista en
Seguridad Informtica, Diseo y creacin de portales web, Desarrollo de la
Competencia Trabajo en Equipo
5.11. Web: http://masteracsi.ual.es/index.php
5.12. Director: Dr. J ulio Gmez Lpez
5.13. Persona de contacto: Dr. J ulio Gmez Lpez
5.14. Correo de contacto: jgomez@ual.es
5.15.1. Aspectos bsicos y legales de la seguridad informtica.
5.15.2. Seguridad informtica en sistemas Windows y GNU/Linux
5.15.3. Analista de Seguridad Informtica DOS

6. Mster de Ttulo Propio en Auditora, Seguridad, Gobierno y Derecho de las
TIC UAM
6.2. Centro: Universidad Autnoma de Madrid
6.11. Web:
http://www.uam.es/ss/Satellite/EscuelaPolitecnica/es/estudios/ensenanzas-
propias-de-la-uam/programa-de-titulos-propios/Page/subhome/master-en-
auditoria,-seguridad,--gobierno-y-derecho-de-las-tic.htm
6.12. Directores: D. Antoni Bosch Pujol y Dr. Xavier Alamn Roldn
6.13. Persona de contacto: J uana Calle
6.14. Correo de contacto: secretaria.masgdtic@uam.es
6.15.1. Fundamentos Tecnolgicos de los Sistemas de Informacin
6.15.2. Seguridad Informtica I, II y III
6.15.3. Auditora de los Sistemas de Informacin I, II y III
6.15.4. Derechos y Garantas en Sistemas de Informacin
6.15.5. Gobierno de los Sistemas de Informacin I, II y III
6.15.6. Proteccin J urdica de los Bienes Inmateriales
6.15.7. Firma Electrnica y Certificacin Digital

7. Mster de Ttulo Propio en Sistemas de Gestin y Seguridad Informtica
UNED
7.2. Centro: Universidad Nacional de Educacin a Distancia
7.10. Web: http://www.uned.es/gestion-seguridad-informacion/
7.11. Director: Dr. Pedro Cortias Vzquez
7.12. Persona de contacto: Dr. Pedro Cortias Vzquez
7.13. Correo de contacto: pcortinas@cee.uned.es
7.14.1. La propiedad industrial e intelectual en el mbito tecnolgico. Las
marcas y los nombres de dominio
7.14.2. La contratacin y el sector TIC
7.14.3. Proteccin de datos, privacidad e intimidad
7.14.4. La facturacin y la firma electrnica
7.14.5. Principales delitos vinculados a los sistemas de informacin y las redes
temticas.
7.14.6. Introduccin a la seguridad de la informacin
7.14.7. Seguridad en redes informticas
7.14.8. Criptografa y firma electrnica
7.14.9. Diseo y gestin de redes seguras
7.14.10. Gestin de riesgos

8. Mster de Ttulo Propio en Direccin de Seguridad de la Informacin UDIMA
8.2. Universidad a Distancia de Madrid UDIMA
8.4. Modalidad: Online. Segn demanda, pueden establecerse jornadas presenciales
en el campus de UDIMA en Collado Villalba
8.10. Web: http://www.udima.es/es/master-direccion-seguridad-de-la-
Informacion.html
8.11. Directores: D. Ivn Ontan Ramos y Dr. J uan Luis Rubio
8.12. Persona de contacto: D. Ivn Ontan Ramos
8.13. Correo de contacto: iontanon@audea.es
8.14.1. Sistema de Gestin de la Seguridad de la Informacin ISO 27001
8.14.2. Sistema de Gestin de Continuidad de Negocio BS 25999
8.14.3. Otras normativas en la Gestin de la Seguridad
8.14.4. Seguridad en Redes y Sistemas
8.14.5. Programacin Segura
8.14.6. Auditoras Informticas de Seguridad

9. Mster de Ttulo Propio Online en Seguridad de la Informacin IMF CEU
9.2. Universidad San Pablo CEU
9.4. Modalidad: Semipresencial, siendo lo nico presencial los exmenes. los
exmenes se pueden realizar en Madrid, Barcelona, Sevilla, Mlaga, Valencia,
Bilbao, A Corua y Las Palmas
9.7. Coste: 3.780 Euros, con la beca de descuento del 10% queda en 3.402 Euros
9.9. Web: http://www.imf-formacion.com/master-oficial/master-oficial-en-
seguridad-de-la-informacion
9.10. Directores: Dr. J uan Pardo Albiach y Dr. Nicols Montes Snchez
(Universidad CEU Cardenal Herrera)
9.11. Persona de contacto: Da. Silvia Robador
9.12. Correo de contacto: grandescuentas@imf-formacion.com
9.13.1. Regulacin de las TIC. Ley Orgnica de Proteccin de Datos
9.13.2. LSSI, telecomunicaciones, consumidores y usuarios
9.13.3. Introduccin al derecho de las nuevas tecnologas
9.13.4. ISO/IEC 27001
9.13.5. Continuidad de negocio - BS 25999
9.13.6. Otras normativas en el mbito de seguridad de la informacin
9.13.7. Seguridad de redes y sistemas
9.13.8. Desarrollo seguro y auditoras de seguridad

En este otro caso de ofertas de msteres de ttulo propio de universidad en seguridad en
Espaa, cuya distribucin geogrfica ya se ha mostrado en las figuras 4.12, 4.13 y 4.14
del apartado 2 del captulo 4, dicha oferta se caracteriza por una fuerte presencia en la
Comunidad de Madrid, con 7 de los 9 ttulos en dicha regin, si bien cabe puntualizar
que 3 de ellos se imparten en modalidad online.

6.5. Resumen de la oferta de msteres en seguridad en Espaa en enero de 2014

La figura 6.3 recoge los 9 msteres universitarios (MUN) y los 9 msteres de ttulo
propio (MTP) en seguridad que se ofrecen actualmente en Espaa, ordenados por el ao
en que comienzan a impartirse.


Figura 6.3. Los 9 msteres universitarios (MUN) y los 9 msteres de ttulo propio
(MTP) en Espaa a fecha enero de 2014.

Como se observa, la distribucin de la oferta de msteres en seguridad en Espaa desde
el ao 2001 a la fecha, ha sido mucho ms uniforme y sostenida que la distribucin de
asignaturas de grado estudiadas en el captulo anterior, donde la gran mayora de ellas
se crean a partir de la puesta en marcha del EEES a finales de la dcada de los aos
2000 a 2010. Se aprecia, adems, un importante crecimiento en la oferta de msteres
universitarios a partir del ao 2006 y desde el ao 2009 una decidida apuesta por la
formacin online.

Captulo 7: Trabajos Futuros
CAPTULO 7: TRABAJOS FUTUROS

7.1. Continuidad del proyecto MESI en Espaa y Latinoamrica

El primer trabajo a realizar una vez se haga pblica la investigacin de esta tesis, ser la
actualizacin de datos a travs de la pgina web del proyecto MESI, puesto que como se
ha indicado en captulos anteriores habr algunas asignaturas que no estn recogidas en
esta base de datos, en especial aquellas de carcter optativo, simplemente por la
dificultad que se ha encontrado en algunos casos para acceder a la informacin de
planes de estudio, tanto en el BOE como en las pginas web de las escuelas, o bien
debido a posibles errores producidos durante la bsqueda.

Dado que desde la fecha de depsito de esta tesis hasta la fecha de su lectura se han
observado cambios significativos en la oferta docente de asignaturas de seguridad en los
grados, seguramente por la adecuacin de las universidades al EEES, lo que ha
justificado esta primera actualizacin, es menester indicar la necesidad de una nueva
medicin y comprobacin de datos dentro de un ao.

De hecho, en ese corto lapso de tiempo entre que se termina de escribir la tesis y sta se
lee, cerca de medio ao, han surgido nuevas asignaturas como ya ha sido comentado y
tambin otras tantas desaparecen de la oferta, demostrando que an no se llega a un
estado de estable. Es ms, incluso algunos planes de estudio comienzan a cambiar y se
modifica la oferta de estas asignaturas, como es el caso de la escuela donde imparte
docencia el autor de esta tesis, lo que ser recogido en una prxima actualizacin de
datos.

A la vista del proyecto de investigacin MESI, Mapa de Enseanza de la Seguridad de
la Informacin, presentado en el captulo cuarto y del que en esta tesis se ha
desarrollado la tercera columna dedicada a la enseanza universitaria en Espaa, puede
deducirse que tras esta lectura y defensa de tesis se abre un amplio abanico de posibles
lneas de trabajo futuro, por ejemplo a travs de Proyectos Fin de Carrera, Trabajos Fin
de Mster e incluso Tesis Doctorales, dado que el espectro de investigacin abierto es lo
suficientemente amplio y, adems, en todas las columnas de dicho proyecto el estado
del arte en Espaa es bastante limitado, quedando por tanto mucho o casi todo por
hacer.

Teniendo en cuenta solamente la realidad espaola, debemos recordar que quedan
abiertas las siguientes lneas de las restantes seis columnas de dicho proyecto, es decir:

Columna 1 del proyecto MESI: Enseanza bsica en edades tempranas.
Columna 2 del proyecto MESI: Concienciacin y formacin a la sociedad.
Columna 4 del proyecto MESI: Formacin profesional no universitaria.
Columna 5 del proyecto MESI: Certificaciones profesionales.
Columna 6 del proyecto MESI: Perfiles profesionales y mercado laboral.
Columna 7 del proyecto MESI: Investigacin y desarrollo.

En tanto este otro apartado ya se ha abordado y completado en la tesis:

Columna 3 del proyecto MESI: Enseanza universitaria

Cada uno de estos seis temas ameritan una investigacin a fondo y no cabe duda que sus
resultados pueden ser muy tiles para la sociedad puesto que no existen estudios
similares que aborden estos temas en profundidad, de la misma manera que se ha hecho
en esta tesis con el tema de la enseanza universitaria de grado y posgrado.

Como ya se indicaba en el captulo cuarto de la tesis dedicado al proyecto MESI, en los
ltimos dos aos este doctorando ha estado en contacto con profesores de universidades
de diversos pases de Latinoamrica que han mostrado inters en realizar una
investigacin similar en sus respectivos pases una vez conocidos los resultados de esta
primera investigacin, por lo que es muy posible que en los prximos meses den inicio
algunos proyectos basados en la investigacin aqu desarrollada y publicada.

De hecho, en el segundo Taller Iberoamericano de Enseanza e Innovacin Educativa
en Seguridad de la Informacin TIBETS 2013 celebrado en Panam dentro del congreso
CIBSI del 29 al 31 de octubre de 2013, este doctorando presenta el proyecto MESI en la
sesin plenaria de inauguracin de dicho taller [210].

En cuanto a la investigacin realizada en esta tesis sobre la temtica de la columna 3 de
dicho proyecto MESI, Enseanza universitaria, se puede indicar que quedan abiertas
diversas lneas de trabajo, por ejemplo:

1. Ir llenando de contenidos la pgina web con las asignaturas distribuidas por la
geografa espaola en la aplicacin de Google Maps.

2. Incluir ventanas emergentes en cada una de esas asignaturas donde se incluya:
2.1. Temario.
2.2. Documentos y apuntes pblicos.
2.3. Exmenes y ejercicios resueltos.
2.4. Enunciados de prcticas.
2.5. Datos de contacto de sus profesores.
2.6. Fotografa de los profesores si lo autorizan.
2.7. Cualquier otra informacin de inters.

3. Nuevas prestaciones en la navegacin.

4. Adecuacin de la aplicacin y de su gestin en formato smartphone.

Algunas de las lneas presentadas en prrafos anteriores pueden derivar en posibles
proyectos de investigacin, cuya duracin podra estimarse en aos.

Otro trabajo futuro interesante a desarrollar y que no se ha abordado en esta tesis por las
razones ya explicadas en el captulo segundo sobre estado del arte, es un estudio similar
al aqu desarrollado pero en algunos pases representativos del entorno europeo (e.g.
Gran Bretaa, Alemania, Francia, Blgica, etc.), Estados Unidos, J apn y China, por
nombrar algunos. Dicho estudio permitira conocer si el crecimiento tan importante en
las enseanzas de la seguridad que se ha observado en Espaa en la ltima dcada es un
caso nico o si, por el contrario, hay otros casos similares.

7.2. Influencia de los certificados de profesionalidad

Entre los temas de inters en formacin en seguridad y que no ha sido tratado en el
captulo 4.1.5 de Certificados Profesionales a propsito, porque se ha credo oportuno
dejarlo para este captulo de trabajos futuros, tenemos el estudio que debe hacerse para
analizar cmo influirn en el mapa de formacin de la seguridad en Espaa los
denominados Certificados de Profesionalidad que con fecha 10 de junio de 2011 se
establecen por Real Decreto por parte del Ministerio del Trabajo e Inmigracin de
Espaa, publicndose en el BOE de ese da [211].

Siguiendo literalmente dicho documento, se lee en la pgina 59.114:

"Artculo 2. Certificados de profesionalidad que se establecen.
Los certificados de profesionalidad que se establecen corresponden a la familia
profesional Informtica y comunicaciones y son los que a continuacin se
relacionan, cuyas especificaciones se describen en los anexos que se indican:
Familia profesional: INFORMTICA Y COMUNICACIONES
Anexo I. Seguridad informtica Nivel 3.
Anexo II. Sistemas microinformticos Nivel 2.
Anexo III. Montaje y reparacin de sistemas microinformticos - Nivel 2.
Anexo IV. Implantacin y gestin de elementos informticos en sistemas
domticos/inmticos, de control de accesos y presencia, y de videovigilancia
Nivel 3.
Anexo V. Administracin de servicios de Internet Nivel 3.
Anexo VI. Programacin de sistemas informticos Nivel 3."

Como se observa, entre los 6 certificados de profesionalidad, precisamente el primero
de ellos lleva por nombre "seguridad informtica", una prueba ms que fehaciente de la
importancia que la Administracin Pblica espaola asigna a esta temtica. Como algo
anecdtico, indicar que posteriormente en los anexos de dicho documento que se
observan en el BOE de la referencia, la posicin verdadera del certificado de
profesionalidad en seguridad informtica cambia por Anexo III.

En resumen, se trata de un modelo de formacin de 500 horas que comienza ya a
impartirse en nuestro pas pero que tiene -al parecer de este doctorando- ciertas lagunas
como por ejemplo el hecho de que para ese nivel de formacin 3 (el mximo) slo se
exija como requisito de acceso al alumno como se lee en la pgina 59.115 (el subrayado
es de este autor) lo siguiente:

"Para acceder a la formacin de los mdulos formativos de los certificados de
profesionalidad de los niveles de cualificacin profesional 2 y 3 los alumnos debern
cumplir alguno de los requisitos siguientes:
a) Estar en posesin del Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria
para el nivel 2 o ttulo de Bachiller para nivel 3.
b) Estar en posesin de un certificado de profesionalidad del mismo nivel del
mdulo o mdulos formativos y/o del certificado de profesionalidad al que
desea acceder.
c) Estar en posesin de un certificado de profesionalidad de nivel 1 de la misma
familia y rea profesional para el nivel 2 o de un certificado de profesionalidad
de nivel 2 de la misma familia y rea profesional para el nivel 3.
d) Cumplir el requisito acadmico de acceso a los ciclos formativos de grado
medio para el nivel 2 o de grado superior para el nivel 3, o bien haber superado
las correspondientes pruebas de acceso reguladas por las administraciones
educativas.
e) Tener superada la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 aos
y/o de 45 aos.
f) Tener los conocimientos formativos o profesionales suficientes que permitan
cursar con aprovechamiento la formacin."

Las palabras subrayadas "alguno" y "suficientes" en la cita anterior, tienen dentro del
contexto de su lectura un significado muy importante y acechan ciertas dudas. Por
ejemplo, bastara con tener el ttulo de bachiller, esto es enseanza no universitaria, o
bien que alguien afirme que los conocimientos del alumno candidato sean suficientes
sin un patrn de medida previamente establecido que se conozca para poder acceder a
estos cursos en donde deberan conocer los principios no slo bsicos sino avanzados de
redes?

Todo ello teniendo en cuenta que, tambin desde el mismo BOE en su pgina 59.197,
ya dedicado a este certificado de profesionalidad, se observan temas que no parece
posible conozca alguien que no ha cursado una carrera universitaria de ingeniera en
informtica, telemtica o telecomunicaciones, o bien que haya cursado algn ttulo de
formacin profesional reglada en estas reas, entre ellos:

"Relacin de unidades de competencia que configuran el certificado de
profesionalidad: UC0486_3: Asegurar equipos informticos.
UC0487_3: Auditar redes de comunicacin y sistemas informticos.
UC0488_3: Detectar y responder ante incidentes de seguridad.
UC0489_3: Disear e implementar sistemas seguros de acceso y transmisin de
datos.
UC0490_3: Gestionar servicios en el sistema informtico."

Por poner un nico ejemplo, se cita en la pgina 59.219:

"3. Comunicaciones seguras
- Definicin, finalidad y funcionalidad de redes privadas virtuales
- Protocolo IPSec
- Protocolos SSL y SSH
- Sistemas SSL VPN
- Tneles cifrados
- Ventajas e inconvenientes de las distintas alternativas para la implantacin de la
tecnologa de VPN"

Sin entrar en detalles tcnicos, que pueden no obstante ser consultados en la referencia,
queda tambin abierto al estudio y posterior anlisis este interesante desafo que estas
certificaciones plantean a la formacin profesional en seguridad, cuyo nivel tcnico este
doctorando aprecia excesivo para la condicin mnima de entrada requerida a sus
alumnos.

Sera interesante realizar un estudio en el que se aborde, por ejemplo, las implicaciones
que esta nueva oferta de formacin en seguridad TIC pueda tener con la formacin
profesional reglada e incluso la formacin universitaria no reglada en dicha temtica, su
aceptacin en el mercado laboral, las conexiones y/o colisiones que pueda tener esta
nueva formacin de 500 horas con la actual oferta de posgrado en seguridad,
generalmente de 600 horas, as como las colisiones que puedan surgir entre esta
certificacin de profesionalidad con los certificados profesionales (obsrvese que se ha
hecho un ligero cambio en el nombre en los primeros para evitar colisin de nombres)
que ofrecen instituciones tan prestigiosas como ISC, ISACA o el propio SANS, tema ya
analizado en el captulo 4.15 de esta tesis.
Captulo 8: Conclusiones
CAPTULO 8: CONCLUSIONES

8.1. Sobre el entorno de la investigacin

Debido al formato especial de la investigacin desarrollada en esta tesis, con profusin
de datos que han sido obtenidos bien a travs de encuestas o bien a travs de mediciones
de campo, en los captulos pertinentes se han ido presentando unas primeras
conclusiones que la observacin de tales datos, y en algunos casos la comparacin con
datos de aos anteriores, recomendaba oportuno y conveniente plantearse en el captulo
correspondiente.

En este ltimo captulo se recogen las conclusiones finales que se desprenden del
estudio realizado, tras lo cual se vaticinan algunos hechos que a criterio de este
doctorando es posible formen parte del futuro en la enseanza universitaria de la
seguridad en particular, y de la formacin a la sociedad sobre estas materias en general.

Destacar, como primera apreciacin general, el hecho de la casi nula documentacin
anterior sobre el tema de la oferta de enseanzas de seguridad en las universidades
espaolas, excepcin hecha de la investigacin de este doctorando y la Dra. Caballero
que data del ao 1999. Es decir, solamente se contaba en el estado de arte con datos
contrastables de esta realidad con una informacin que tiene catorce aos de antigedad
y ante una universidad y una sociedad espaolas bastante diferentes, que poco o nada
tienen que ver con la actual. Esto es ms significativo si tenemos en cuenta que el
elemento comparativo es la seguridad y su docencia, cuyo desarrollo en los ltimos diez
aos no cabe duda ha sido espectacular.

La primera conclusin que puede obtenerse tras la lectura de esta tesis es que las
enseanzas de grado y posgrado en seguridad en las universidades espaolas se
encuentran en un momento de auge y esplendor, con una oferta inimaginable hace tan
slo una dcada, y unos datos estadsticos de anlisis comparativo con respecto a los de
ese primer y nico informe de 1999 -una ventana de slo 14 aos- que posiblemente
hagan que nos encontremos ante una situacin especial y nica de crecimiento temtico
en la enseanza universitaria de Espaa.

Siguiendo las palabras de diversos autores cuyos trabajos se han tomado como
referencia en esta tesis, incluido este doctorando, la enseanza de la seguridad en
Espaa goza en estos aos de una muy buena salud y todo hace presagiar que slo
pueda ir a ms.

El cambio tan anhelado por los profesionales de la enseanza de la seguridad en cuanto
a la masificacin de las mismas en la universidad espaola y, ms an, la toma de
conciencia de su importancia al representar actualmente el 50% de esa oferta docente
con carcter de obligatoriedad, ya se ha producido; corresponde ahora a los estamentos
acadmicos saber llevar a buen puerto dicho cambio [212].

8.2. Sobre el volumen de la oferta docente en grado en 1999 y 2013

El crecimiento experimentado en la oferta de asignaturas de seguridad en Espaa tras la
implantacin del EEES es muy importante, nada menos que un 500% al pasar de una
cantidad que rondaba las 37 en el ao 1999 a las 221 actuales que se encuentran en esta
investigacin hasta finales de 2013, multiplicndose por 6.

Y no slo este hecho cuantitativo es destacable por ese alto nmero, sino que en tan slo
14 aos se ha pasado de tener 4 asignaturas de seguridad obligatorias en un escenario de
37 asignaturas con una incidencia de slo el 10% en aquel ao 1999, a 109 asignaturas
obligatorias dentro de las 221 encontradas en esta ltima investigacin, en este caso
bordeando el 50%, pero con un crecimiento de su presencia en asignaturas de carcter
obligatorio que se ha multiplicado por 27.

Ambas cifras hablan por s solas. Es decir, el incremento de las materias de seguridad en
la formacin de nuestros ingenieros y graduados ha crecido de manera muy notoria,
tanto cuantitativamente como cualitativamente, lo que sin duda le convierte en un
fenmeno acadmico nico en la universidad espaola, digno de ser estudiado y
analizado, como as se ha hecho en esta tesis. Puede afirmarse que es muy poco
probable que exista otra rama de especialidad en los planes de estudio de los ttulos
universitarios espaoles que presente unas caractersticas de desarrollo similares al de la
seguridad de la informacin.

Mencin especial merece el hecho de que aquella propuesta de una nueva carrera
universitaria en seguridad informtica [19] que este doctorando presentaba en el ao
2001, como una apuesta de futuro en formacin si bien ms cerca de una quimera que
de una realidad, tan slo doce aos despus se ve cumplida al observarse dos ttulos
universitarios con una clara orientacin hacia la seguridad como se ha analizado en el
captulo 5.8. Una realidad que muy probablemente se incremente en el futuro de
acuerdo al ritmo con el que siga creciendo la demanda de especialistas en este sector de
la seguridad TIC, lo que segn todas las previsiones al parecer seguir en aumento
durante los prximos aos.

Otro dato a tener en cuenta es que de las 82 universidades pblicas y privadas que
existen en Espaa en 2013 segn el RUCT, 68 de ellas es decir un 83% ofrecen en sus
planes de estudios asignaturas relacionadas con la seguridad y tan slo 14 de ellas no lo
hacen, teniendo en cuenta adems la inmensa diversidad de ttulos universitarios que se
ofrecen en nuestro pas. Segn datos del Instituto Nacional de Estadstica en su pgina
web [213], podemos construir la siguiente tabla que se muestra en la figura 8.1.


Estadstica de la Enseanza Universitaria en Espaa. Curso 2010-2011
Nmero de estudios de grado por rama de enseanza
Ciencias Ciencias de
la Salud
Ciencias Sociales
y J urdicas
Artes y
Humanidades
Ingeniera y
Arquitectura
Total
221 374 1.057 367 718 2.737

Figura 8.1. Oferta total de ttulos en universidades espaolas (fuente INE).

Es posible por tanto afirmar que la totalidad de las universidades con ttulos de grado en
materias de informtica y telecomunicaciones en Espaa, ofrecen en sus planes de
estudio una o ms asignaturas de seguridad en una relacin de, al menos, 221/68. Es
decir, una media igual a 3,25 asignaturas sobre estas temticas por universidad, un valor
muy alto si se compara sin ir ms lejos por ejemplo con la realidad universitaria en
Latinoamrica.

No se tiene en este sentido un dato porcentual similar del primer informe del ao 1999;
tan slo se conoca en aquella poca que el nmero de universidades que ofrecan
asignaturas de seguridad alcanzaba las 27 [18]. Aunque lgicamente en estos 14 aos se
han creado un buen nmero de universidades nuevas en Espaa y se han abierto nuevas
sedes de las ya existentes, lo cierto es que nuevamente nos encontramos ante un
crecimiento en torno a las materias de seguridad muy importante.

Es interesante destacar que en ambos estudios, el de 1999 y ste de 2013, se observa un
fenmeno similar de crecimiento y al parecer alguna circunstancia muy particular que
favorece dicho incremento en la oferta docente.

En aquel primer informe, la conclusin principal a la que se llegaba era el importante
crecimiento de las asignaturas de seguridad, desde la ms longeva con ese ttulo y que
data de finales de la dcada de 1980 hasta las ms recientes hacia finales de la dcada de
1990. En slo 10 aos se pasaba de una nica oferta a las casi cuarenta asignaturas, la
gran mayora de ellas con inicio a partir del ao 1996. Por su parte, en el estudio de
2013 que se presenta en esta tesis, se detecta nuevamente en un periodo similar al caso
anterior, ahora de 14 aos, un crecimiento inusual de la oferta docente en grado, valor
que se multiplica por 6 al situarse por encima de las 220 asignaturas de seguridad. Y se
repite otra vez el mismo fenmeno, la inmensa mayora de estas nuevas asignaturas
tienen como fecha de inicio los ltimos aos de esa ventana de estudio, ahora a partir
del ao 2010.

En cuanto a la circunstancia especial que al parecer favoreca este desarrollo en el
primer informe de 1999, entre otras cosas puede asociarse a un ambiente universitario y
de investigacin propicio en nuestro pas, amn de algunos elementos puntuales como
una nueva ley orgnica de proteccin datos en ciernes y la incipiente implantacin de
las normativas ISO sobre seguridad en empresas y en instituciones.

Por su parte, en este informe de 2013, el gran protagonista ha sido sin lugar a dudas la
implantacin del Espacio Europeo de Educacin Superior EEES, que ha permitido el
cambio de una tendencia negativa que se vena arrastrando por ms de una dcada en
cuanto a la imposibilidad de introducir nuevas asignaturas de seguridad en los planes de
estudio de los ttulos universitarios espaoles, y mucho menos que stas tuviesen un
carcter obligatorio, algo que se ha tratado en detalle en captulo 5.2 de esta tesis.

Por ltimo, destacar que en esta tesis se ha podido mostrar la distribucin de la oferta de
asignaturas por comunidades autnomas con un mayor detalle, destacando que al igual
que suceda en 1999 en todo el territorio espaol se encuentran ofertas docentes, con
una distribucin bastante uniforme de acuerdo al nmero de universidades presentes en
cada comunidad.

La tabla de la figura 8.2 resume los datos ms significativos del gran crecimiento de la
oferta docente en seguridad en los grados de las universidades espaolas en los ltimos
catorce aos.

Ao 1999 Ao 2013 Incremento en 2013
Universidades involucradas 27 de 67 68 de 82 Del 40 % al 82 %
Nombres de asignaturas 22 126 5,7 veces
Nmero de asignaturas 37 221 6,0 veces
Nmero asignaturas optativas 33 112 3,4 veces
Nmero asignaturas obligatorias 4 109 27,3 veces

Figura 8.2. Cuadro comparativo de la oferta de asignaturas de seguridad en los grados
de las universidades espaolas en la investigacin de 1999 y en la de 2013.

8.3. Sobre las asignaturas de grado, sus perfiles y caractersticas

En primer lugar y como uno de los datos significativos encontrados en las asignaturas
analizadas durante el estudio, destacar que parece claro que la criptografa ha dejado de
ser el tema ms relevante en las enseanzas de seguridad de la informacin, tanto como
nombre de asignatura como en su extensin en los temarios de las mismas, y de ocupar
el protagonismo en estos estudios como suceda en el ao 1999, sin que por ello
signifique que deje de considerarse como una temtica esencial dentro de la seguridad,
por su alto valor conceptual y como herramienta elemental para permitir cumplir al
menos con dos de los tres elementos bsicos de la seguridad, a saber la confidencialidad
y la integridad.

As, en el ao 1999 la palabra criptografa se encontraba en 16 ttulos de las 37
asignaturas que se ofrecan en las universidades de Espaa, con un peso del 43%. En
cambio, en 2013 de las 221 asignaturas detectadas en esta investigacin tan slo 36 de
ellas tienen en su ttulo la palabra criptografa, lo que representa ahora el 16%.

Sobre este mismo tema es interesante destacar que, a diferencia de la situacin que se
detectaba en el informe de 1999 con una escasa presencia de asignaturas de criptografa
en las Licenciaturas en Matemticas en aquellos aos al detectarse tan solo una, en este
informe de 2013 nos encontramos con 11 asignaturas. Un crecimiento notable si
tenemos en cuenta adems que en Espaa hay solamente 28 ttulos de Graduado en
Matemticas segn datos del RUCT. Algo que, de alguna manera, pone orden y lgica a
esa deficiencia notada y comentada en aquel primer informe.

Profundizando algo ms en el tema de la materia de criptografa, en la investigacin de
2013 se observa que las 36 asignaturas que incluyen en su ttulo la palabra criptografa,
slo 7 tienen carcter obligatorio. La conclusin que puede obtenerse tras la lectura de
estos datos es que, si bien la temtica de la criptografa sigue siendo importante dentro
de los temas que abarcan a la seguridad, no tiene hoy en da el mismo peso que se pona
de manifiesto en el informe del ao 1999.

Todo esto no deja de ser una lgica consecuencia del avance de otras importantes reas
que tienen relacin directa con la seguridad, como pueden ser la seguridad en redes y la
gestin de la seguridad, y que hoy en da son ya o deberan ser de obligada enseanza en
los planes de estudio de nuestros ingenieros en informtica y en telecomunicaciones.

De hecho, entre otras conclusiones interesantes que nos dejan estos nuevos datos de
2013, es que la seguridad en redes comienza a tener un peso especfico ms alineado
con la realidad, apareciendo en 51 de las 221 asignaturas con un 23% de frecuencia, en
tanto que en el informe de 1999 slo se observaba la palabra redes en 4 de las 37
asignaturas, con una frecuencia de slo el 10%. Otro tanto puede decirse sobre los
aspectos de gestin de la seguridad, prcticamente nula en 1999 y presente en cambio
en una docena de nombres de asignaturas en 2013.

Es tambin muy llamativo que de 22 nombres de asignaturas distintas observadas en
aquel primer informe, se haya pasado en tan slo 14 aos a 126; otra muestra palpable
del amplio abanico de especialidades relacionadas actualmente con la seguridad y los
diferentes puntos de vista que pueden plantearse ante su enseanza, siendo con toda
probabilidad una de las reas que ms cambio ha experimentado en todas las enseanzas
universitarias de Espaa durante la ltima dcada. Tal cantidad de asignaturas con
nombres y perfiles docentes distintos, invitan a pensar en la probabilidad cierta de
nuevas titulaciones de ingeniera con un fuerte perfil en seguridad, como de hecho se ha
puesto de manifiesto en esta tesis con un par de ejemplos.

Un aspecto novedoso en este nuevo estudio de la oferta docente de seguridad en grados
ha sido su clasificacin por perfiles, marcando por tanto diferencias entre las asignaturas
de seguridad que se ofrecen en el perfil A de aquellos grados relacionados con la
informtica, en el perfil B para grados relacionados con las telecomunicaciones y en el
perfil C de otros grados afines, una asignacin de letras que se ha hecho de acuerdo al
nmero de asignaturas impartidas: 159 asignaturas en el perfil A, 44 asignaturas en el
perfil B y 18 asignaturas en el perfil C.
Otra conclusin interesante es que en los grados relacionados con la informtica, en el
perfil A se imparte el 72% de la oferta docente, por lo que se cimenta aun ms la idea de
que la seguridad sigue fuertemente ligada a las enseanzas de la informtica. Es ms, en
este perfil resulta bastante comn encontrar ofertas en algunos ttulos con dos o ms
asignaturas, al menos una de ellas obligatoria, destacando en este caso asignaturas con
contenidos de fundamentos de seguridad, proteccin de la informacin y criptografa,
gestin de la seguridad y seguridad en redes.

Para los grados orientados a las telecomunicaciones, el perfil B, la asignatura que
aparece como preferente es la de seguridad en redes telemticas, lo cual resulta obvio.
Finalmente, para otros grados afines, perfil C, en los que la mitad de ttulos
corresponden a graduados en Matemticas, se observa que la asignatura criptografa es
la mayoritaria como era de esperar.

8.4. Sobre los nombres de las asignaturas de grado

A partir de la comparacin entre los datos del Anexo 4 de esta tesis sobre nombres de
asignaturas y los correspondientes al primer informe de 1999 [18], pueden deducirse
interesantes conclusiones al respecto:

Seguridad Informtica es el nombre de asignatura ms comn en la actualidad,
con un 8% de frecuencia relativa entre las 221 asignaturas, en tanto que en el
primer informe de 1999 el nombre ms frecuente era Criptografa, con un 19%.

Tambin con un porcentaje similar del 6% se observa el nombre de asignatura
Seguridad, sin ms palabras, algo que no suceda en el ao 1999.

El nombre de asignatura Criptografa deja de ser el ms comn, pasando de un
19% en 1999 sobre 37 asignaturas a slo el 5% en 2013 sobre 221 asignaturas.

Sin embargo, s aparece la palabra criptografa en un total de 36 asignaturas lo
que significa el 16%. Recordar, no obstante, que en el estudio de 1999 la palabra
criptografa o criptologa apareca hasta en 18 asignaturas, significando el 49%.

En el informe de 1999 la palabra criptologa apareca en 2 de las 37 asignaturas.
En este informe de 2013, la palabra criptologa ha desaparecido como nombre de
asignatura.

La palabra redes apareca en el informe de 1999 solamente en 4 asignaturas con
un 11%, en tanto que en 2013 aparece 51 veces subiendo este valor al 23%.

La palabra informacin en 1999 apareca 11 veces con una frecuencia del 30% y
en 2013 esta presencia baja al 14%.

En el informe de 1999 existan 8 asignaturas llamadas Seguridad y Proteccin de
la Informacin o Proteccin de la Informacin y Seguridad, lo que representaba
un 21%. En 2013 existe tan slo una asignatura con el nombre de Seguridad y
Proteccin de la Informacin, un 0,5%.

La palabra seguridad apareca 22 veces en los nombres de asignaturas del
informe de 1999 con un 59%, mientras que en el informe de 2013 la palabra
seguridad aparece 164 veces significando ahora un 74%.

De acuerdo con lo anterior, actualmente hay solamente 57 asignaturas que no
incluyen en su nombre la palabra seguridad, lo que se traduce en un 26%, en
tanto que en 1999 estas asignaturas llegaban a 21 y representaban un 57%,
bsicamente porque muchas de ellas tenan como nombre criptografa o
criptologa.

En el informe de 2013 encontramos en los nombres de asignaturas palabras muy
poco frecuentes y en muchos casos impensables 14 aos atrs, como por
ejemplo: Administracin, Gestin, Aplicaciones, Servicios, Auditora, Comercio
Electrnico, Autenticacin, Biometra, Cibercriminologa, Delitos Informticos,
Direccin de Proyectos, Seguridad Corporativa, Estrategias de Seguridad,
Garanta, Implantacin, Informtica Forense, Ingeniera de la Seguridad,
Legislacin, Programacin Segura, Cumplimiento Normativo o Defensa.

8.5. Sobre la oferta universitaria de posgrado

En cuanto a los estudios de posgrado en seguridad en Espaa, se observan 9 msteres
universitarios y 9 msteres de ttulo propio de universidad. Los ms longevos se inician
en los aos 2001 y 2002, posterior a aquel primer informe de 1999 por lo que no se
encuentran reflejados en l.

Se trata de un nmero bastante alto si se tiene en cuenta, adems, que es muy posible
que en este ao 2014 se propongan nuevos msteres en seguridad en nuestro pas.

A diferencia de lo que suceda con las nuevas asignaturas de grado en seguridad,
diseadas al amparo del EEES y creadas muchas de ellas desde el ao 2010 como se
apreciaba en la figura 5.9, ao a partir del cual se registran 72 de los 147 Planes de
Estudio en el BOE, es decir prcticamente el 50%, el crecimiento en la oferta de
posgrados tiene una distribucin bastante ms uniforme en el tiempo, tal y como se
mostraba en la figura 6.3. En este ltimo caso, se observa una veintena de msteres que
se crean en tan slo una docena de aos, mostrando un crecimiento sostenido de la
oferta de msteres universitarios y de ttulo propio a partir del ao 2008 a una tasa
media de dos nuevas ofertas por ao.

En la misma figura 6.3 puede apreciarse, adems, una fuerte apuesta por la formacin
de posgrado online, de manera que de los 11 ltimos msteres propuestos desde el ao
2009, nada menos que 8 de ellos tienen como caracterstica comn que usan el formato
de enseanza online o bien semipresencial, consecuencia lgica de la apertura que esta
formacin de alto nivel est experimentando ms all de nuestras fronteras.

Todo esto permite confirmar lo que ya se indicaba en el captulo sexto en cuanto a que
Espaa se haba convertido en los ltimos aos en un interesante pas para estudios de
posgrado, no slo para alumnos que terminan sus estudios de ingeniera de nuestras
universidades o aquellos profesionales del sector seguridad TIC, sino para todos los
docentes y profesionales del entorno latinoamericano.

Esto ltimo es un elemento muy a tener en cuenta como factor de marketing, puesto que
si nos ceimos slo al ambiente docente universitario de aquellos pases, es importante
conocer que en muchos de ellos la obtencin de un doctorado permite a esos profesores
aumentar de una manera muy significativa sus salarios en esas universidades.

8.6. Sobre futuras lneas de formacin en seguridad

Ha quedado demostrado tras esta investigacin que en los ltimos aos se ha abierto
definitivamente el abanico de la formacin universitaria en seguridad en Espaa, tanto
en grado como en posgrado. Un fenmeno adems muy reciente, y que en el caso de los
grados universitarios tiene como media de vida tan slo de tres o cuatro de aos debido
a la adecuacin de nuestras universidades al Espacio Europeo de Educacin Superior.

Por ello, no cabra entonces esperar demasiados cambios en los prximos aos pues las
universidades espaolas se encuentran precisamente en el inicio de dichos cambios en lo
que respecta a la enseanza de la seguridad.

A pesar de esto, el reciente fenmeno de los ataques a redes de infraestructuras crticas
hacia algunos pases, as como los espacios denominados de ciberguerra y ciberdefensa,
hacen que muy probablemente aparezcan en el futuro nuevas ofertas docentes en grado
y en posgrado sobre esta temtica, dada su importancia estratgica y al hecho de estar
unida a una nueva lnea de investigacin y desarrollo que se abre camino con fuerza.

Otro tema que debe analizarse, y que ya ha sido comentado en el captulo 7, es el de los
certificados de profesionalidad [211] que recientemente han sido aprobados por el
Ministerio de Trabajo e Inmigracin. Se trata de una formacin con una cantidad de
horas (500) similar a las de un mster universitario o de ttulo propio en seguridad pero
que, a diferencia de stos, las exigencias de ttulo universitario previo para sus alumnos
prcticamente no existen, y dejan por tanto una duda en cuanto a la aceptacin de los
mismos fuera del mbito de la Administracin Pblica.

No obstante, hay que tener en cuenta que se trata de una apuesta en la que participa el
Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte y que tiene el apoyo del Fondo Social
Europeo [214], por lo que habr que estar muy atentos a cmo se desarrolle esta
iniciativa en los prximos aos, puesto que podra marcar de alguna manera el espacio
de formacin futuro en seguridad, con especial influencia en las actuales certificaciones
profesionales e incluso, por qu no, influir en la enseanza universitaria de la seguridad.

Ser por tanto este asunto de las certificaciones de profesionalidad, materia de anlisis
obligado en los prximos aos, al tratarse de una competencia directa con la formacin
universitaria de postgrado en seguridad que ha sido presentada en esta tesis.

8.7. Conclusin final y aporte de la tesis

Como conclusin final de la investigacin realizada y plasmada en este documento, en
la tesis se ha abordado la temtica de la formacin en seguridad, desde un punto de vista
generalista e histrico y adems dentro de un ambicioso proyecto como es el Mapa de
Enseanza de la Seguridad de la Informacin MESI, entregando como contribucin
principal un informe que a modo de libro blanco de las enseanzas de la seguridad de la
informacin en Espaa, unido a una aplicacin multimedia a travs de Google Maps en
Internet, permitir a estudiantes, profesores e investigadores, especialmente de Espaa y
de Latinoamrica, conocer mejor esta oferta y apreciar el estado actual de esta temtica.

Se trata de una informacin de gran inters que no estaba tratada ni presentada de una
forma estructurada, de manera que permitiese un fcil acceso para su posterior estudio y
anlisis.

Con los datos aportados en esta tesis, queda demostrada la importancia y necesidad de
la investigacin realizada y la utilidad que este estudio tendr para el sector acadmico
de la seguridad.

En definitiva, los resultados esta tesis permitirn valorar ms an si cabe el importante
papel que estos temas relacionados con la seguridad de la informacin juegan en la
actual formacin de los nuevos graduados y posgraduados de las universidades
espaolas, pudiendo ser adems un espejo en cual reflejarse por parte universidades de
otros pases.

Madrid, 22 de abril de 2014
La actualizacin de esta tesis se termina el 22 de abril de 2014, fecha en la que se hace
pblico su contenido. Puede utilizarse todo el material que en ella se incluye, indicando
como referencia lo siguiente:
La enseanza universitaria en seguridad TIC como elemento dinamizador de la cultura
y la aportacin de confianza en la sociedad de la informacin en Espaa, primera
actualizacin pblica del 22/04/2014 de la Tesis Doctoral del Dr. J orge Rami Aguirre,
UPM, leda en la Universidad de Len, Espaa, el 12 de diciembre de 2013.

Captulo 9: Referencias Bibliogrficas
CAPTULO 9: REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

[1] SNCHEZ Antonio et al. (2009). "La sociedad del conocimiento y las TICs: una
inmejorable oportunidad para el cambio docente". Pixel-Bit. Revista de Medios y
Educacin, N 34 Enero 2009 pp.179 - 204. Artculo en Internet, fecha de consulta:
22/04/2014.
http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n34/13.pdf

[2] DALTON, Will (2013). "UK government to launch new cybercrime education
programme". IT ProPortal, 03 J anuary, 2013. Artculo en Internet, fecha de consulta:
22/04/2014.
http://www.itproportal.com/2013/01/03/uk-government-to-launch-new-cybercrime-education-
programme/#ixzz2Gvbv3T5I

[3] SIGALS, Carles (2004). "Formacin universitaria y TIC: nuevos usos y nuevos
roles". Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento RUSC. UOC. Vol. 1, n 1.
Artculo en Internet, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/sigales0704.pdf

[4] Campaas de concienciacin en seguridad de la informacin dirigidas a los
ciudadanos. CSIRT-CV, Centre Seguretat TIC de la Comunitat Valenciana. Diversos
artculos en Internet, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.csirtcv.gva.es/es/paginas/campa%C3%B1-de-concienciaci%C3%B3n.html

[5] BBC Mundo (17 de diciembre 2012). "Los siete pecados capitales en Internet".
http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/12/121217_tecnologia_pecados_hacker_aa.shtml

[6] McAffe (2011). "Una gran dcada para el cibercrimen". Artculo en Internet, fecha
de consulta: 22/04/2014.
http://www.mcafee.com/es/resources/reports/rp-good-decade-for-cybercrime.pdf

[7] ORMELLA, Carlos (2009). "Seguridad informtica versus seguridad de la
informacin?". Artculo en Internet, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.criptored.upm.es/guiateoria/gt_m327d.htm

[8] GONZLEZ, J os (2009). "Seguridad Informtica vs. Seguridad de la
Informacin", blog personal. Fecha de consulta: 22/04/2014.
http://itsecuring.blogspot.com.es/2009/11/seguridad-informatica-vs-seguridad-de.html

[9]. INTECO Cert (2010) SGSI - 01 Conceptos Bsicos sobre la Seguridad de la
Informacin, vdeo YouTube minuto 1:25. Fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.youtube.com/watch?v=zV2sfyvfqik?

[10] GONZLEZ, J ulin (2011). "Seguridad Informtica o Seguridad de la
Informacin?". Blog Seguridad para todos ST2, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.seguridadparatodos.es/2011/10/seguridad-informatica-o-seguridad-de-la.html

[11] CANO, J eimy (2011). "La Gerencia de la Seguridad de la Informacin: Evolucin
y Retos Emergentes". J ournal de ISACA online, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.isaca.org/J ournal/Past-Issues/2011/Volume-5/Pages/J Online-La-Gerencia-de-la-Seguridad-
de-la-Informacion-Evolucion-y-Retos-Emergentes.aspx

[12] Red Temtica de Criptografa y Seguridad de la Informacin Criptored. Fecha de
consulta: 22/04/2014.
http://www.criptored.upm.es/

[13] Enciclopedia de la Seguridad de la Informacin Intypedia . Fecha de consulta:
22/04/2014.
http://www.intypedia.com/

[14] Aula Virtual MOOC Crypt4you. Fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.crypt4you.com/

[15] RAMI, J orge; MAHILLO, Mari ngeles (2011). "Primer Informe de las
Encuestas de Enseanza de la Seguridad de la Informacin en Iberoamrica", Actas
Primer Taller Iberoamericano de Enseanza e Innovacin Educativa en Seguridad de la
Informacin, Bucaramanga, Colombia, 3 de noviembre. Artculo en Internet, pginas
39-42, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.criptored.upm.es/descarga/Primer_informe_grafico_encuestas_formacion_de_grado_en_segu
ridad_TIBETS_2011.pdf

[16] Rami, J orge (2012). Nota breve sobre la enseanza de la seguridad en Espaa.
Revista Red Seguridad, nmero 59, diciembre de 2012. Publicado adems en la edicin
digital. Artculo en Internet, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.redseguridad.com/revistas/red/059/index.html#/57/zoomed

[17] AGUDO, Isaac (2012). "La seguridad de la informacin en los nuevos grados
EEES", Revista Red Seguridad, nmero 59, diciembre de 2012. Publicado adems en la
edicin digital. Artculo en Internet, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.redseguridad.com/revistas/red/059/index.html#/70/zoomed

[18] RAMI, J orge; CABALLERO, Pino (1999). "Enseanza de la Criptografa y
Seguridad de la Informacin: primer Informe sobre perfiles de asignaturas". Revista SIC
n 34, abril, pp. 85-90. Versin resumida publicada en el suplemento Ciberp@s del
peridico El Pas, 28 de octubre de 1999 (no existe versin electrnica). Artculo en
Internet, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.criptored.upm.es/investigacion/informe.htm

[19] RAMI, J orge (2001). "Introduccin de las enseanzas de Seguridad informtica
en los Planes de Estudio de las Ingenieras del Siglo XXI". J ENUI 2001, J ornadas de
Enseanza Universitaria de la Informtica, Palma de Mallorca, Espaa, julio de 2001.
http://bioinfo.uib.es/~joemiro/aenui/procJ enui/ProcWeb/actas2001/raint73.pdf

[20] Grado de Ingeniera Informtica (2012), Universidad Internacional Isabel I de
Castilla, Mencin M1: Criptologa y Seguridad de la Informacin, Espaa. Documento
en Internet, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.ui1.es/es/grado-en-ingenieria-informatica-plan-de-estudios.html

[21] Graduado en Ingeniera de la Seguridad (2012), Universidad Carlos III de Madrid,
Boletn Oficial del Estado BOE 23/03/2012, Espaa. Documento en Internet, fecha de
consulta: 22/04/2014.

[22] RAMI, J orge; HERNNDEZ, Leobardo (2002). "Enseanza de seguridad
informtica y criptografa en Iberoamrica: la realidad en Mxico y Espaa". Ponencia
invitada al Primer Congreso Iberoamericano de Seguridad Informtica, Morelia,
Mxico.

[23] Conferencias impartidas sobre formacin y enseanza de la seguridad en
Iberoamrica. Web personal del profesor J orge Rami
http://www.lpsi.eui.upm.es/~jramio/curriculum/curriculum_ext.htm#conferencias

[24] RAMI, J orge (2004). "Formacin en Seguridad Informtica: el Reto Educacional
de esta Dcada". Revista Sistemas, Asociacin Colombiana de Ingenieros de Sistemas
ACIS Mayo-Agosto 2004, n 89, pgs. 60-67. Artculo en Internet, fecha de consulta:
22/04/2014.
http://www.criptored.upm.es/guiateoria/gt_m001i.htm

[25] RAMI, J orge (2005). "Estado del Arte de la Formacin Universitaria en
Seguridad Informtica en Espaa". Revista Red Seguridad, J ulio 2005, n 17, pgs. 22-
26. Artculo en Internet, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.borrmart.es/articulo_redseguridad.php?id=461

[26] RAMI, J orge (2005). "Es necesario una mayor educacin y formacin en
seguridad informtica?". Conferencia invitada en el Primer Encuentro Internacional de
Hackers, Universidad de Manizales, Manizales, Colombia, agosto.

[27] RAMI, J orge (2005). "Desarrollo y Perspectiva de la Formacin en Seguridad
Informtica en Espaa y Latinoamrica: el Caso de Criptored como Elemento
Aglutinador". Ponencia presentada en la Sesin Especial de "Tendencias actuales en la
Criptologa" del Primer Congreso Conjunto de Matemticas RSME-SCM-SEIO-SEMA
MAT.es 2005, Valencia, Espaa, enero.

[28] RAMI, J orge (2005). "Formacin Integral en Seguridad Informtica: un Tema
Urgente". Conferencia invitada al Segundo Congreso Nacional de Seguridad en
Sistemas Teleinformticos y Criptografa CONSECRI, Buenos Aires, Argentina,
noviembre.

[29] RAMI, J orge et al. (2007). "La Formacin en Seguridad TIC, ante los Nuevos
Desafos del Mercado". Desayunos de la revista Red Seguridad, Madrid 10 de mayo.
http://www.borrmart.es/articulo_redseguridad.php?id=1487&numero=29

[30] RIBADAS PENA, Francisco J os, et al. (2008) "Diseo de un entorno virtualizado
para la docencia prctica de Seguridad en Sistemas de Informacin". J ENUI 2008,
J ornadas de Enseanza Universitaria de la Informtica, Granada, Espaa, julio de 2008.
http://bioinfo.uib.es/~joemiro/aenui/procJ enui/J en2008/p325_FJ Ribadas.pdf

[31] PEREIRA VARELA, J uan. (2008) "De la prctica a la teora de seguridad a travs
de retos". J ENUI 2008, J ornadas de Enseanza Universitaria de la Informtica,
Granada, Espaa, julio de 2008. Artculo en Internet, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://bioinfo.uib.es/~joemiro/aenui/procJ enui/J en2008/p309_J APereira.pdf

[32] ALONSO, J os Mara et al. (2008) "Adaptacin de tcnicas hacker para la
imparticin de Seguridad Informtica". J ENUI 2008, J ornadas de Enseanza
Universitaria de la Informtica, Granada, Espaa, julio de 2008. Artculo en Internet,
fecha de consulta: 22/04/2014.
http://bioinfo.uib.es/~joemiro/aenui/procJ enui/J en2008/p317_J MAlonso.pdf

[33] RIESCO, Miguel et al. (2009). "Propuesta de diseo de la asignatura de Seguridad
de Sistemas Informticos", J ENUI 2009, J ornadas de Enseanza Universitaria de la
Informtica, Barcelona, Espaa, julio de 2009. Artculo en Internet, fecha de consulta:
22/04/2014.
http://upcommons.upc.edu/revistes/bitstream/2099/7887/6/p109.pdf

[34] ALCOVER, Pedro M. et al. (2009). "Adaptacin de la docencia de una asignatura
de criptografa a las recomendaciones del Espacio Europeo de Educacin Superior".
Revista IEEE-RITA Vol. 4, Nm. 2, mayo. Artculo en Internet, fecha de consulta:
22/04/2014.
http://rita.det.uvigo.es/200905/uploads/IEEE-RITA.2009.V4.N2.A2.pdf

[35] CABALLERO, Pino; RAMI, J orge (2009). "Remodelling Information Security
Courses by Integrating Project-Based and Technology-Supported Education". 9th Koli
Calling International Conference on Computing Education Research, Uppsala
University, Finlandia, noviembre, indexado en la base CORE con ranking B. Artculo
en Internet, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.it.uu.se/research/publications/reports/2010-027/2010-027.pdf

[36] VILA, Xos et al. (2010). "Diseo de una e-actividad para Seguridad Informtica",
J ENUI 2010, J ornadas de Enseanza Universitaria de la Informtica, Santiago de
Compostela, Espaa, julio de 200. Artculo en Internet, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://upcommons.upc.edu/revistes/handle/2099/11751
http://www.academia.edu/3020757/Diseno_de_una_e-actividad_para_Seguridad_Informatica

[37] ROSADO, David et al. (2010). "La Seguridad como una asignatura indispensable
para un Ingeniero del Software". J ENUI 2010, J ornadas de Enseanza Universitaria de
la Informtica, Santiago de Compostela, Espaa, julio de 2010. Artculo en Internet,

[38] GARCA CLEMENTE, Flix J ess (2010). "Actividades prcticas para la
asignatura de Seguridad de sistemas de Informacin". J ENUI 2010, J ornadas de
Enseanza Universitaria de la Informtica, Santiago de Compostela, Espaa, julio de
2010. Artculo en Internet, fecha de consulta: 22/04/2014.

[39] ROSADO, David et al. (2011). "Implantacin y Orquestacin de Contenidos y
Competencias en Seguridad y Auditora acorde a las Certificaciones Profesionales".
J ENUI 2011, J ornadas de Enseanza Universitaria de la Informtica, Sevilla, Espaa,
julio de 2011. Artculo en Internet, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://jenui2011.us.es/files/Actas-Taller.pdf

[40] Pgina web Actas de las J enui de J oe Miro J ulia. Universidad de las Islas Baleares.
Fecha de consulta: 22/04/2014.
http://bioinfo.uib.es/~joemiro/aenui/actas.html

[41] IRVINE Cynthia et al. (1998). "Integrating Security into the Curriculum", IEEE
Computer, Vol 31, No 12, pginas 25-30. Artculo en Internet, fecha de consulta:
22/04/2014.
http://cisr.nps.edu/downloads/papers/98paper_integrate.pdf

[42] IRVINE Cynthia (2012). "Cyber Security Education in a Time of Change", 21st
USENIX Security Symposium, august 8-12, Bellevue Washington, USA.
Conferencia en Internet, fecha de consulta: 22/04/2014.
https://www.usenix.org/conference/usenixsecurity12

[43] BISHOP Matt (2012). "Learning and Experience in Computer Security Education",
XII Reunin Espaola sobre Criptologa y Seguridad de la Informacin, 5-7 septiembre,
San Sebastin, Espaa. Artculo en Internet, fecha de consulta: 22/04/2014.
https://www.mondragon.edu/kongresuak/recsi2012/es/programa/bishop_paper.pdf

[44] RONDN, Luis Manuel J orge (2012). "La seguridad informtica en la Educacin
Superior. La superacin en seguridad informtica del docente en la Educacin Superior:
Nuevas perspectivas en la TIC". Editorial Acadmica Espaola, ISBN: 978-3-659-
01425-3.

[45] RAMI, J orge (2002). "Desarrollo de la Seguridad Informtica en Espaa, su
Incidencia en la Enseanza Universitaria y Criptored". Conferencia presentada en
diversos pases de Latinoamrica. Artculo en Internet, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.criptored.upm.es/guiateoria/gt_m001e.htm

[46] RAMI, J orge (2003). "Proyecto Criptored y el Desarrollo de la Seguridad
Informtica en Iberoamrica". Conferencia presentada en diversos pases de
Iberoamrica. Artculo en Internet, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.criptored.upm.es/guiateoria/gt_m001g.htm

[47] KHAN, David (1967). "The Codebreakers. The Story of Secret Writing", Scribner,
ISBN: 0-684-83130-9.

[48] MARTIN, J ames (1973). "Security, Accuracy, and Privacy in Computer Systems",
Prentice Hall, ISBN: 0-137-98991-1.

[49] GOLOMB, Solomon (1981). "Shift Register Sequences", Aegean Park Press
Laguna Hills, ISBN: 0-894-12048-4.

[50] DENNING, Dorothy (1982). "Cryptography and Data Security", Addison-Wesley,
ISBN: 0-201-10150-5.

[51] RUEPPEL, Rainer (1986). "Analysis and Design of Stream Ciphers", Springer-
Verlag, ISBN: 0-387-16870-2.

[52] PFLEEGER, Charles (1989). "Security in Computing", Prentice Hall, ISBN: 0-
130-35548-8.

[53] SEBERRY, J ennifer; PIEPRZYK, J zef (1989). "Cryptography An Introduction to
Computer Security", Prentice Hall, ISBN: 0-724-80274-6.

[54] BRASSARD, Gilles (1992). "Cryptologie Contemporaine", Masson, ISBN: 2-225-
83970-0.

[55] MENEZES, Alfred (1993). "Elliptic Curve Public Key Cryptosystems", Kluwer
Academic Publishers, ISBN: 1-461-53198-5.

[56] SCHNEIER, Bruce (1994). "Applied Cryptography", J ohn Wiley & Sons, ISBN: 0-
471-59756-2.

[57] STALLINGS, Williams (1995). "Network and Internet Security", Prentice Hall,
ISBN: 0-02-415483-0.

[58] ZIMMERMANN, Philip (1995). "The Official PGP Users Guide", The MIT Press,
ISBN: 0-262-74017-6.

[59] SALOMAA, Arto (1996). "Public-Key Cryptography", Springer, ISBN: 3-540-
52831-8.

[60] MENEZES, Alfred; VAN OORSCHOT, Paul; VANSTONE, Scott (1997).
"Handbook of Applied Cryptography", CRC Press, ISBN: 0-8493-8523-7.

[61] BAUER, Friedrich (1997). "Decrypted Secrets", Springer Verlag, ISBN: 3-540-
60418-9450.

[62] SMITH, Richard (1997). "Internet Cryptography", Addison-Wesley, ISBN: 0-201-
92480-3.

[63] SINGH, Simon (1999). "The Code Book: Science of Secrecy from Ancient Egypt
to Quantum Cryptography ", Anchor Books, ISBN: 0-385-49532-3.

[64] RODRIGUEZ Prieto, Amador (1986). "Proteccin de la Informacin", Thomson
Paraninfo, ISBN: 84-283-1434-9.

[65] LAMERE, J .M. (1987). "La Seguridad Informtica", editorial Arcadia, ISBN:
9788486299132.

[66] HUGUET i Rocher, Llorens; Rif i Coma, J osep (1991). "Comunicacin Digital,
Teora Matemtica de la Informacin, Codificacin Algebraica, Criptologa", Coleccin
Tcnica y Cientfica de Telecomunicaciones. Editorial Masson, ISBN: 84-311-0576-3.

[67] MORANT, J os Luis; RIBAGORDA, Arturo; SANCHO, J usto (1994). "Seguridad
y Proteccin de la Informacin", Editorial Centro de Estudios Ramn Areces, ISBN:
84-8004-098-x.

[68] CABALLERO, Pino (1996). "Introduccin a la Criptografa", Ra-Ma, ISBN: 84-
7897-210-2.

[69] RIBAGORDA, A.; Calvo, A.; Gallardo, M. A. (1996). " Seguridad en Unix",
Paraninfo, ISBN: 8428322406.

[70] PASTOR, Pastor: SARASA, Miguel ngel (1998). "Criptografa Digital.
Fundamentos y Aplicaciones", Prensas Universitarias de Zaragoza, ISBN:
9788477334910.

[71] RAMI, J orge (1998). "Aplicaciones Criptogrficas", Departamento de
Publicaciones EUI-UPM, ISBN: 84-87238-43-2.

[72] FSTER, Amparo; DE LA GUA, Dolores; HERNNDEZ, Luis; MONTOYA,
Fausto; MUOZ, J aime (2000). "Tcnicas Criptogrficas de Proteccin de Datos", Ra-
Ma, ISBN: 978-84-7897-421-4.

[73] SINGH, Simon (2000). "Los Cdigos Secretos", Editorial Debate, ISBN:
9788483062784.

[74] TERADA, Routo (2000). "Segurana de dados. Criptografia em redes de
computador", Editora Edgard Blcher, ISBN: 8-521-20283-0.

[75] LUCENA, Manuel (2000). "Criptografa y Seguridad en Computadores",
publicacin libre en Internet, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://robin.ujaen.es/~mlucena/wiki/pmwiki.php?n=Main.LCripto

[76] RAMI, J orge (2001). "Libro Electrnico de Seguridad Informtica y
Criptografa", publicacin libre en Internet, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.criptored.upm.es/guiateoria/gt_m001a.htm

[77] STINSON, Douglas Robert (2001). "Cryptography: Theory and Practice",
Chapman & Hall/CRC, ISBN: 9781584882060.

[78] ANDERSON, Ross (2001). "Security Engineering", Wiley, ISBN: 0-471-38922-6.

[79] LEVY, Steven (2002). "Cripto. Cmo los informticos libertarios vencieron al
gobierno y salvaguardaron la intimidad en la era digital", Alianza Editorial, ISBN: 84-
206-9108-9.

[80] FERGURSON, Niels; SCHNEIER, Bruce (2003). "Practical Cryptography", J ohn
Wiley & Sons, ISBN: 0-471-22894-X.

[81] BISHOP, Matt (2003). "Computer Security. Art and Science", Addison Wesley,
ISBN: 0-201-44099-7.

[82] CARRACEDO, J usto (2004). "Seguridad en Redes Telemticas", McGraw-Hill,
ISBN: 84-481-4157-1.

[83] BRUEN, Aiden; FORCINITO, Mario (2004). "Cryptography, Information Theory
and Error-Correction", Wiley-Interscience, ISBN: 0-471-65317-9.

[84] BARTHLEMY, Pierre; ROLLAND Robert, VRON Pascal (2005).
"Cryptographie: Principes et Mises en Oeuvre", Hermes Science, ISBN:
9782746211506.

[85] DURN, Ral; HERNNDEZ, Luis; MUOZ, J aime (2005). "El criptosistema
RSA", Ra-Ma, ISBN: 84-7897-651-5.

[86] STINSON, Douglas (2006). "Cryptography Theory and Practice", Chapman &
Hall/CRC, ISBN: 1-58488-508-4.

[87] STALLINGS, William (2006)."Cryptography and Network Security. Principles
and Practices", Pearson, ISBN: 0-13-202322-9.

[88] DELFS, Hans; KNEBL, Helmut (2007). "Introduction to Cryptography. Principles
and Applications ", Springer, ISBN: 978-3-540-49243-6.

[89] AREITIO, J avier (2008). "Seguridad de la informacin: redes, informtica y
sistemas de informacin", Paraninfo, ISBN: 8-497-32502-8.

[90] DVILA, J orge (2008). "Criptologa y Seguridad", Fundacin Rogelio Segovia
ETSIT-UPM, ISBN: 978-84-7402-352-7.

[91] FERGUSON, Niels; SCHNEIER, Bruce; KOHNO, Tadayoshi (2010).
"Cryptography Engineering", Wiley, ISBN: 978-0-470-47424-2.

[92] MUOZ, Alfonso; RAMI, J orge (2013). "Cifrado de las comunicaciones
digitales. De la cifra clsica al algoritmo RSA", Editorial 0xWORD, ISBN: 978-84-616-
3124-7.

[93] REVISTA SIC Seguridad Informtica y Comunicaciones, seccin Bibliografa,
- Desde el n 10 de mayo de 1994 hasta el n 96 de septiembre de 2011 (223 ttulos)
http://revistasic.com/secciones/bibliografiaotros.htm
- Desde el n 97 de diciembre de 2011 hasta el n 105 de junio 2013 (36 ttulos)
http://revistasic.es/index.php?option=com_content&view=section&layout=blog&id=39&Itemid=216

[94] Editorial Springer Verlag, bsqueda de libros de seguridad, fecha de consulta:
22/04/2014.
http://www.springer.com/generic/search/results?SGWID=5-40109-24-653415-
0&sortOrder=relevance&searchType=ADVANCED_CDA&searchScope=editions&queryText=security
&media=book

[95] Editorial J ohn Wiley & Sons, bsqueda de libros de seguridad, fecha de consulta:
22/04/2014.
http://eu.wiley.com/WileyCDA/Section/id-WILEYEUROPE2_SEARCH_RESULT.html?query=security

[96] Editorial Addison Wesley, bsqueda de libros de seguridad, fecha de consulta:
22/04/2014.
http://www.informit.com/search/index.aspx?page=1&query=security&showResults=Store&searchagain=
Search+Again&format=Books&imprint=Addison-Wesley+Professional

[97] Editorial McGraw-Hill, bsqueda de libros de seguridad, fecha de consulta:
22/04/2014.
http://www.mhprofessional.com/search/results.php?init=1&sort=relevance&search_terms=security&x=2
8&y=11

[98] Editorial CRC Press, bsqueda de libros de seguridad, fecha de consulta:
22/04/2014.
http://www.crcpress.com/search/results/1/?kw=security&category=CMS&x=16&y=8

[99] Editorial Pearson/Prentice Hall, bsqueda de libros de seguridad, fecha de consulta:
22/04/2014.
http://www.pearsonhighered.com/educator/discipline/Computer-Science/91000127.page
http://www.pearsonhighered.com/educator/course/Network-Security/91055354.page
http://www.pearsonhighered.com/educator/course/Computer-Security/91067722.page
http://www.pearsonhighered.com/educator/course/Cryptography/91088783.page

[100] Editorial 0xWord, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://0xword.com/es/6-libros

[101] Editorial Ra-Ma, bsqueda de libros de seguridad, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.ra-
ma.es/busqueda/listaLibros.php?pagSel=2&cuantos=12&orden=fecha_alta+desc&codMateria=01&codS
ubmateria=0123 (por seguridad)

[102] Editorial Anaya, bsqueda de libros de seguridad, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.anaya.es/cgi-bin/principal.pl (por seguridad)

[103] Buscador Yahoo (1994), fecha de consulta: 22/04/2014.
http://es.wikipedia.org/wiki/Yahoo!

[104] Buscador AltaVista (1995), fecha de consulta: 22/04/2014.
http://es.wikipedia.org/wiki/AltaVista

[105] Buscador Google (1998), fecha de consulta: 22/04/2014.
http://es.wikipedia.org/wiki/Google

[106] PGP en espaol (1996), fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.kriptopolis.org/docs/1996/EDICION2/index.html

[107] Kriptpolis (dominio .org en 1997, dominio .com desde 2012), fecha de consulta:
22/04/2014.
http://www.kriptopolis.com/

[108] Criptonomicn, Gonzalo lvarez Maran (1997), fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.iec.csic.es/criptonomicon/default2.html

[109] Taller de Criptografa, Arturo Quirantes (1997), fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.cripto.es/

[110] Hispasec (1998), fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.hispasec.com

[111] VirusProt (2000), fecha de consulta: 22/04/2014.
http://web.archive.org/web/20120626172941/http://www.virusprot.com/

[112] Internet archive wayback machine, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://web.archive.org/

[113] Instituto Nacional de Tecnologas de la Comunicacin INTECO, fecha de
consulta: 22/04/2014.
http://www.inteco.es/

[114] ISM Forum Spain, fecha de consulta: 22/04/2014.
https://www.ismsforum.es/

[115] Revista de Seguridad y Comunicaciones SIC, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://revistasic.es/

[116] Revista Red Seguridad, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.redseguridad.com/

[117] YouTube, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://es.wikipedia.org/wiki/YouTube

[118] Khan Academy, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.khanacademy.org/

[119] Blog Una al dia de Hispasec, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://unaaldia.hispasec.com/

[120] Blog de Sergio Hernando, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.sahw.com/wp/

[121] Blog Silverhack El diario de J uanito, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://windowstips.wordpress.com/

[122] Blog Un informtico en el lado del mal, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.elladodelmal.com/

[123] Blog Security Art Work, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.securityartwork.es/

[124] Blog S21sec, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://blog.s21sec.com/

[125] Blog Laboratorio Ontinet.com, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://blogs.protegerse.com/

[126] Blog INTECO Seguridad, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.inteco.es/blogs/inteco/Seguridad/BlogSeguridad/

[127] Blog SecurityByDefault, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.securitybydefault.com/

[128] Blog Pepelux, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://blog.pepelux.org/

[129] Blog ConexionInversa, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://conexioninversa.blogspot.com.es/

[130] Blog El blog de Thor, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://el-blog-de-thor.blogspot.com.es/

[131] Blog Seguridad Apple de Informtica64, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.seguridadapple.com/

[132] Blog Flu-Project, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.flu-project.com/

[133] Perfil twitter GDT Grupo Delitos Tecnolgicos, fecha de consulta: 22/04/2014.
https://twitter.com/GDTGuardiaCivil

[134] Perfil twitter Un informtico en el lado del mal, fecha de consulta: 22/04/2014.
https://twitter.com/chemaalonso

[135] Perfil twitter Security By Default, fecha de consulta: 22/04/2014.
https://twitter.com/secbydefault

[136] Perfil twitter Informtica64, fecha de consulta: 22/04/2014.
https://twitter.com/Informatica64

[137] Perfil twitter Hack Players, fecha de consulta: 22/04/2014.
https://twitter.com/hackplayers

[138] Perfil twitter Unaalda, fecha de consulta: 22/04/2014.
https://twitter.com/unaaldia

[139] Perfil twitter S21sec, fecha de consulta: 22/04/2014.
https://twitter.com/S21sec

[140] Perfil twitter Security Art Work, fecha de consulta: 22/04/2014.
https://twitter.com/Securityartwork

[141] Perfil twitter Lorenzo Martnez lawwait, fecha de consulta: 22/04/2014.
https://twitter.com/lawwait

[142] Perfil twitter INTECO, fecha de consulta: 22/04/2014.
https://twitter.com/inteco

[143] Perfil twitter Lost in Security, fecha de consulta: 22/04/2014.
https://twitter.com/lostinsecurity

[144] Perfil twitter Criptored, Intypedia, Cryp4you, fecha de consulta: 22/04/2014.
https://twitter.com/criptored, https://twitter.com/intypedia, https://twitter.com/crypt4you

[145] Perfil twitter ESET Espaa, fecha de consulta: 22/04/2014.
https://twitter.com/ESET_ES

[146] Perfil twitter Sergio de los Santos, fecha de consulta: 22/04/2014.
https://twitter.com/ssantosv

[147] Perfil twitter Conexin Inversa, fecha de consulta: 22/04/2014.
https://twitter.com/ConexionInversa

[148] Perfil twitter Pepelux, fecha de consulta: 22/04/2014.
https://twitter.com/pepeluxx

[149] Perfil twitter Sergio Hernando, fecha de consulta: 22/04/2014.
https://twitter.com/sergiohernando

[150] Perfil twitter ISMS Forum Spain, fecha de consulta: 22/04/2014.
https://twitter.com/ISMSForumSpain

[151] Premios Bitcora 2012 a los mejores blogs de seguridad informtica, fecha de
consulta: 22/04/2014.
http://blog.rtve.es/premiosbitacoras/2012/11/finalistas-mejor-blog-sobre-seguridad-informatica.html

[152] Congreso Securmtica, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.securmatica.com/

[153] Congreso RECSI Reunin Espaola de Criptologa y Seguridad de la
Informacin, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://recsi2012.mondragon.edu/es (web de la ltima edicin 2012)

[154] Congreso No cON Name, fecha de consulta: 22/04/2014.
https://www.noconname.org/evento/

[155] Congreso DISI: Da Internacional de la Seguridad Informtica, fecha de consulta:
22/04/2014.
http://www.criptored.upm.es/multimedia/index.php?id=disi

[156] Congreso J ornada Internacional de ISMS Forum Spain, fecha de consulta:
22/04/2014.
https://www.ismsforum.es/evento/isms-forum-spain/

[157] Congreso ENISE, Encuentro Internacional de Seguridad de la Informacin, fecha
http://enise.inteco.es/

[158] Congreso J ornada de Seguridad GISCK Grupo Seguridad A Corua, fecha de
consulta: 22/04/2014.
http://gsickminds.net/

[159] Congreso Rooted CON, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.rootedcon.es/

[160] Congreso J ornadas de Seguridad Informtica ConectaCon, fecha de consulta:
22/04/2014.
http://www.conectaconjaen.org/

[161] Congreso J ornadas de Seguridad Informtica Villamuriel de Cerrato, Palencia,
http://centrodonbosco.es/jornadasseguridad/

[162] Congreso X1RedMasSegura, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.x1redmassegura.com/

[163] Congreso SICUR Saln Internacional de la Seguridad, fecha de consulta:
22/04/2014.
http://www.ifema.es/sicur_01/

[164] Seminario Respuestas SIC Revista SIC, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://revistasic.es/index.php?option=com_content&view=article&id=291&Itemid=312

[165] Seminario Espacio tiSec Revista SIC, fecha de consulta: 22/04/2014.

[166] Seminario Seg2 Encuentro de Seguridad Integral, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.redseguridad.com/actualidad/info-tic/el-seg2-vuelve-a-cosechar-exitos-en-su-quinta-edicion

[167] Ciclo de Conferencias UPM TASSI, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.lpsi.eui.upm.es/GANLESI/GANLESI.htm

[168] Conferencias de Seguridad Navaja Negra, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://navajanegra.com/

[169] Boletn Oficial de la Comunidad de Madrid B.O.C.M., nmero 179, Resolucin
de 7 de julio de 2008 de la Direccin General de Educacin Secundaria y Enseanzas
Profesionales, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.madrid.org/dat_capital/loe/pdf/Resolucion_optativas_Bachillerato0809.pdf

[170] Ley Orgnica 9/1992, de 23 de diciembre, de transferencia de competencias a
Comunidades Autnomas que accedieron a la autonoma por la va del artculo 143 de
la Constitucin, Ttulo II: Competencia sobre educacin, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-1992-28426

[171] Diario El Pas, "Leguina acepta la transferencia de Educacin y anuncia la
creacin de universidades pblicas", 15/07/1992, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://elpais.com/diario/1992/07/15/madrid/711199463_850215.html

[172] Enseanza Secundaria Obligatoria en Espaa, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_Secundaria_Obligatoria

[173] Bachillerato en Espaa, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://es.wikipedia.org/wiki/Bachillerato_en_Espa%C3%B1a

[174] Aula Virtual, Centros Educativos EDUCAMADRID, fecha de consulta:
22/04/2014.
http://aulavirtual2.educa.madrid.org/course/search.php?search=seguridad

[175] Anteproyecto de Ley Orgnica de Mejora de la calidad Educativa LOMCE, fecha
http://es.wikipedia.org/wiki/Ley_Org%C3%A1nica_para_la_Mejora_de_la_Calidad_Educativa

[176] Plataforma Estatal de Asociaciones del Profesorado de Tecnologa PEAPT,
"Situacin de la Tecnologa en la LOMCE. Anlisis y propuestas de modificacin",
http://www.apetega.org/lomce/documentacion/SituacionTecnologiaLOMCE-PEAPT.pdf

[177] El fiscal apuesta por incluir seguridad informtica en el plan de estudios. Agencia
EFE Granada, Diario El Mundo, 31 de marzo de 2012, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.elmundo.es/elmundo/2012/03/31/andalucia/1333214064.html

[178] "Cybersecurity drive to target schoolchildren and 'risky men". Nick Hopkins, The
Guardian, 3 J anuary 2013, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.guardian.co.uk/technology/2013/jan/03/cybersecurity-drive-schoolchildren-risky-men

[179] Menores OSI, Oficina de Seguridad del Internauta, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://menores.osi.es/

[180] Portal Protegeles.com, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.protegeles.com/

[181] Oficina de Seguridad del Internauta OSI, fecha de consulta: 22/04/2014.
https://www.osi.es/es

[182] Reproducciones enciclopedia de la Seguridad de la Informacin intypedia, fecha
http://www.criptored.upm.es/paginas/intypediamensual.htm

[183] Pgina web del Registro de Universidades, Centros y Ttulos RUCT, fecha de
consulta: 22/04/2014.
https://www.educacion.gob.es/ruct/home

[184] Pgina web de S21sec Institute, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.s21sec.com/es/institute

[185] ALONSO, Chema. Formacin de profesionales, Revista Red Seguridad, julio de
2008, y en el Blog El Lado del Mal, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.elladodelmal.com/2008/09/formacin-de-profesionales.html

[186] CANO, J eimy. Certificaciones en Seguridad Informtica. Conceptos y
Reflexiones, marzo 2003, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.criptored.upm.es/guiateoria/gt_m142i.htm

[187] GMEZ, Roberto. Certificaciones en Seguridad Informtica, agosto 2005, fecha
http://www.criptored.upm.es/guiateoria/gt_m626a.htm

[188] RAMOS, Alejandro. Certificaciones de seguridad, Security By Default, mayo
2009, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.securitybydefault.com/2009/05/certificaciones-de-seguridad.html

[189] MARTINEZ, Lorenzo. Qu buscamos en una certificacin de seguridad?
Security By Default, febrero 2011, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.securitybydefault.com/2011/02/que-buscamos-en-una-certificacion-de.html

[190] D'ANTUONO, Mara, Certificaciones de Seguridad Informtica, junio 2007,
actualizado 2007 BORGHELLO Cristian, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.segu-info.com.ar/articulos/39-certificaciones-en-seguridad.htm

[191] RAMOS, Antonio et al. La 'Ley PIC' abre un intenso dilogo sobre las funciones
de Seguridad, revista Red Seguridad, abril 2012, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.redseguridad.com/eventos/red-seguridad/la-ley-pic-abre-un-intenso-dialogo-sobre-las-
funciones-de-seguridad/(id)/6/(medio)/imagenes

[192] Miembros de universidades espaolas en Criptored, fecha de consulta:
22/04/2014.
http://www.criptored.upm.es/paginas/miembros_red_inst.htm#espanya

[193] Espacio Europeo de Educacin Superior EEES, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.eees.es/

[194] Real Decreto 1393/2007 con nmero 18770 sobre ordenacin de las enseanzas
universitarias oficiales, adecuando las universidades de Espaa al Espacio Europeo de
Educacin Superior, Boletn Oficial del Estado nm. 260 de 30 de octubre de 2007,
http://www.boe.es/boe/dias/2007/10/30/pdfs/A44037-44048.pdf

[195] ACM / AIS / IEEE (2005), Computing Curricula 2005: The Overview Report,
http://www.acm.org/education/curricula-recommendations

[196] Information Technology 2008. Curriculum Guidelines for Undergraduate Degree
Programs in Information Technology, ACM, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.acm.org//education/curricula/IT2008%20Curriculum.pdf

[197] Information Systems 2010. Curriculum Guidelines for Undergraduate Degree
Programs in Information Systems, ACM, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.acm.org/education/curricula/IS%202010%20ACM%20final.pdf

[198] Computer Science Curricula 2013 (CS2013) ACM/IEEE-CS J oint Task Force,
Stanford University, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://ai.stanford.edu/users/sahami/CS2013/

[199] "Las demandas sociales y su influencia en la planificacin de las titulaciones en
Espaa en el marco del proceso de convergencia europea en educacin superior",
Proyecto EA2004-0009 de la Direccin General de Universidades del Ministerio de
Educacin y Ciencia, coordinado por la Fundacin Universidad-Empresa, 2004, fecha
http://www.fue.es/HTML/IMAGES/50545212/52932375669.pdf

[200] RAMI, J orge et al., Encuesta Iberoamericana de Enseanza y Formacin en
Seguridad de la Informacin relacionada con Estudios de Pregrado, julio 2011, fecha de
consulta: 22/04/2014.
http://www.criptored.upm.es/descarga/EncuestaSI_Primera_Parte_ES.pdf

[201] Crditos ECTS, European Credit Transfer and Accumulation System, fecha de
consulta: 22/04/2014.
http://www.crue.org/export/sites/Crue/espacioeuropeo/documentos_FAQs/definicion_EEES/1_ECTS.pdf

[202] Pgina Web del Graduado en Ingeniera de la Seguridad, Universidad Carlos III
de Madrid, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.uc3m.es/portal/page/portal/titulaciones_grado/ing_seguridad

[203] RAMI, J orge. Mesa redonda La formacin en seguridad TIC, ante nuevos
desafos del mercado, moderada por Manuel Ballester, director de la Revista Red
Seguridad, julio de 2007, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.borrmart.com/encuentros-profesionales/mesas-redondas/seguridad-tic/

[204] ORIOL, Mercedes. Dulce momento para la formacin, Reportaje directora
Revista Red Seguridad, nmero 35, julio de 2008. No disponible en red.

[205] RAMI, J orge et al. Mesa redonda Apuesta abierta por la formacin de
profesionales en seguridad TIC, moderada por Mercedes Oriol, directora de la Revista
Red Seguridad, julio de 2008, fecha de consulta: 22/04/2014.
www.borrmart.com/app/download/6434858/universidades.pdf

[206] RAMI, J orge; et al. Cmo debera contemplarse en la Universidad la formacin
en Ciberseguridad?, Revista SIC, nmero 100, junio 2012, pginas 82 y 83. En Internet tras
solicitud de envo del documento pdf a la revista, fecha de consulta: 22/04/2014.

[207] Mster en Administracin y Gestin de Seguridad de la Informacin de la
Universidad Complutense de Madrid, Criptored noticia del 02/06/04, fecha de consulta:
22/04/2014.
http://www.criptored.upm.es/paginas/historico2004.htm#jun04

[208] RAMI, J orge; MAHILLO, Mari ngeles. Encuesta Iberoamericana de
Enseanza y Formacin en Seguridad de la Informacin relacionada con Estudios de
Posgrado, diciembre 2012, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.criptored.upm.es/descarga/EncuestaSI_Segunda_Parte.doc

[209] 15464 Real Decreto 1509/2008, de 12 de septiembre, por el que se regula el
Registro de Universidades, Centros y Ttulos, captulo IV seccin de ttulos. BOE
J ueves 25 septiembre 2008, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.boe.es/boe/dias/2008/09/25/pdfs/A38854-38857.pdf

[210] RAMI, J orge (2013). Presentacin del proyecto MESI: Mapa de Enseanza de
la Seguridad de la Informacin, conferencia inaugural del segundo Taller
Iberoamericano de Enseanza e Innovacin Educativa en Seguridad de la Informacin
TIBETS 2013, Panam 31 de octubre, fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.cibsi.utp.ac.pa/conferencias-magistrales/3/

[211] 10055 Real Decreto 686/2011, de 13 de mayo, por el que se establecen seis
certificados de profesionalidad de la familia profesional Informtica y comunicaciones
que se incluyen en el Repertorio Nacional de certificados de profesionalidad. BOE
viernes 10 de junio de 2011, fecha de consulta: 22/04/2014.

[212] RAMIO, J orge; Reflexiones sobre la enseanza de la seguridad en Espaa.
Razones que justifican el lanzamiento del proyecto MESI, Revista SIC, N 108 febrero,
Espaa. fecha de consulta: 22/04/2014.
https://revistasic.es/index.php?option=com_content&view=article&id=1002&Itemid=965

[213] Instituto Nacional de Estadstica, Estadstica de la Enseanza Universitaria en
Espaa. Curso 2010-2011, Estudios de grado (EEES), Nmero de estudios de grado por
Universidad y Rama de enseanza (consultar todo), fecha de consulta: 22/04/2014.
http://www.ine.es/jaxi/tabla.do

[214] El Instituto Nacional de las Cualificaciones INCUAL, pgina web, fecha de
consulta: 22/04/2014.
https://www.educacion.gob.es/iceextranet/bdqCualificacionesAction.do
Anexo 1: Encuesta Iberoamericana de Enseanzas de Grado
ANEXO 1: Primera Encuesta Iberoamericana de Enseanza y
Formacin en Seguridad de la Informacin relacionada con Estudios
de Grado



Anexo 2: Encuesta Iberoamericana de Enseanzas de Posgrado
ANEXO 2: Segunda Encuesta Iberoamericana de Enseanza y
Formacin en Seguridad de la Informacin relacionada con Estudios
de Posgrado

Anexo 3: BasedeDatos deAsignaturas deGrado
Laenseanzauniversitariaen seguridad TIC como elemento dinamizador delacultura... Pgina195
ANEXO 3: Tabla de la base de datos de la oferta de enseanza de seguridad de la informacin en los grados de
universidades espaolas
Algunos datos de la columna Semestre estn en blanco porque no ha sido posible encontrarlos.
Perfil A: Grados orientados a la informtica
Perfil B: Grados orientados a las telecomunicaciones
Perfil C: Otros grados afines a la seguridad.
TABLA 1: ANDALUCA
9 UNIVERSIDADES IMPARTEN ASIGNATURAS DE SEGURIDAD
UNIVERSIDAD DE ALMERA, UNIVERSIDAD DE CDIZ, UNIVERSIDAD DE CRDOBA, UNIVERSIDAD DE GRANADA, UNIVERSIDAD DE HUELVA, UNIVERSIDAD DE JAN, UNIVERSIDAD DE MLAGA, UNIVERSIDAD DE
SEVILLA, UNIVERSIDAD PABLO DE OLAVIDE
UNIVERSIDAD PERFIL GRADO ASIGNATURA CARCTER CRDITOS SEMESTRE

UNIVERSIDAD DE ALMERA A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD INFORMTICA OB 6 4
UNIVERSIDAD DE ALMERA A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD Y CUMPLIMIENTO NORMATIVO OB 6 5
UNIVERSIDAD DE ALMERA A INGENIERA INFORMTICA TEORA DE CDIGOS Y CRIPTOGRAFA OB 6 5

UNIVERSIDAD DE CDIZ A INGENIERA INFORMTICA ADMINISTRACIN Y SEGURIDAD DE REDES DE
COMPUTADORES
OB 6 6
UNIVERSIDAD DE CDIZ A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD DE LOS SISTEMAS INFORMTICOS OB 6 6
UNIVERSIDAD DE CDIZ C MATEMTICAS CDIGOS Y CRIPTOGRAFA OP 6 4

UNIVERSIDAD DE CRDOBA A INGENIERA INFORMTICA CDIGOS Y CRIPTOGRAFA OP 6
UNIVERSIDAD DE CRDOBA A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD INFORMTICA OB 6 7

UNIVERSIDAD DE GRANADA A INGENIERA INFORMTICA CRIPTOGRAFA Y COMPUTACIN OP 6 7
UNIVERSIDAD DE GRANADA A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD Y PROTECCIN DE SISTEMAS INFORMTICOS OB 6 7
UNIVERSIDAD DE GRANADA A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD EN SISTEMAS OPERATIVOS OP 6 8
UNIVERSIDAD DE GRANADA C CRIMINOLOGA SEGURIDAD DE REDES Y TELECOMUNICACIONES OP 6 8
Pgina196 Laenseanzauniversitariaen seguridad TIC como elemento dinamizador delacultura...

UNIVERSIDAD DE HUELVA A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD DE SISTEMAS INFORMTICOS OB 6 8

UNIVERSIDAD DE JAN A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD EN TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN OB 6 3
UNIVERSIDAD DE JAN A INGENIERA INFORMTICA TCNICA AVANZADAS DE SEGURIDAD OP 6 7
UNIVERSIDAD DE JAN B INGENIERA TELEMTICA SEGURIDAD EN REDES DE TELECOMUNICACIN OB 6 8

UNIVERSIDAD DE MLAGA A INGENIERA DE COMPUTADORES TEORA DE LA INFORMACIN Y LA CODIFICACIN OP 6
UNIVERSIDAD DE MLAGA A INGENIERA DEL SOFTWARE TEORA DE LA INFORMACIN Y LA CODIFICACIN OP 6
UNIVERSIDAD DE MLAGA A INGENIERA DEL SOFTWARE SEGURIDAD EN SERVICIOS Y APLICACIONES OB 6 6
UNIVERSIDAD DE MLAGA A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD DE LA INFORMACIN OB 6 5
UNIVERSIDAD DE MLAGA B INGENIERA DE SISTEMAS DE TELECOMUNICACIN PROTECCIN DE INFRAESTRUCTURAS DE INFORMACIN OP 6
UNIVERSIDAD DE MLAGA B INGENIERA DE TECNOLOGA DE
TELECOMUNICACIN
ADMINISTRACIN Y SEGURIDAD EN REDES OP 6
UNIVERSIDAD DE MLAGA B INGENIERA TELEMTICA SEGURIDAD EN REDES OB 6 5
UNIVERSIDAD DE MLAGA C CRIMINOLOGA SEGURIDAD INFORMTICA E INFORMTICA FORENSE OP 6 8

UNIVERSIDAD DE SEVILLA A INGENIERA INFORMTICA - INGENIERA DE
COMPUTADORES
CRIPTOGRAFA OP 6 7
UNIVERSIDAD DE SEVILLA A INGENIERA INFORMTICA - INGENIERA DE
COMPUTADORES
SEGURIDAD EN SISTEMAS INFORMTICOS Y EN INTERNET OP 6 7
UNIVERSIDAD DE SEVILLA A INGENIERA INFORMTICA - INGENIERA DEL
SOFTWARE
CRIPTOGRAFA OP 6 7
UNIVERSIDAD DE SEVILLA A INGENIERA INFORMTICA - INGENIERA DEL
SOFTWARE
UNIVERSIDAD DE SEVILLA A INGENIERA INFORMTICA - TECNOLOGAS
INFORMTICAS
CRIPTOGRAFA OP 6 7
UNIVERSIDAD DE SEVILLA A INGENIERA INFORMTICA - TECNOLOGAS
INFORMTICAS
UNIVERSIDAD DE SEVILLA B INGENIERA DE TECNOLOGA DE
TELECOMUNICACIN
SEGURIDAD OP 4
UNIVERSIDAD DE SEVILLA B INGENIERA DE TECNOLOGA DE SEGURIDAD EN REDES Y SERVICIOS TELEMTICOS OP 4
TELECOMUNICACIN
UNIVERSIDAD DE SEVILLA C INGENIERA EN TECNOLOGAS INDUSTRIALES SEGURIDAD EN REDES Y SERVICIOS TELEMTICOS OP 4
UNIVERSIDAD DE SEVILLA C MATEMTICAS TEORA DE CDIGOS Y CRIPTOGRAFA OP 6

UNIVERSIDAD PABLO DE
OLAVIDE
A INGENIERA INFORMTICA EN SISTEMAS DE
INFORMACIN
SEGURIDAD OB 6 6

TABLA 2: ARAGN
UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA , UNIVERSIDAD SAN JORGE

UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA A INGENIERA INFORMTICA GARANTA Y SEGURIDAD OB 6 7
UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD INFORMTICA OB 6 7
UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA B INGENIERA DE TECNOLOGAS Y SERVICIOS DE
TELECOMUNICACIN
SEGURIDAD EN REDES Y SERVICIOS OB 6 5

UNIVERSIDAD SAN JORGE A INGENIERA INFORMTICA CRIPTOGRAFA OP 3
UNIVERSIDAD SAN JORGE A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD EN REDES Y SISTEMAS OB 6 8

TABLA 3: CANTABRIA
1 UNIVERSIDAD IMPARTE ASIGNATURAS DE SEGURIDAD
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA

UNIVERSIDAD DE CANTABRIA A INGENIERA INFORMTICA GARANTA Y SEGURIDAD EN SISTEMAS Y REDES OB 6 7
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA B INGENIERA DE TECNOLOGA DE
TELECOMUNICACIN
CRIPTOGRAFA Y SEGURIDAD EN REDES Y SERVICIOS OP 6
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA B INGENIERA DE TECNOLOGA DE
TELECOMUNICACIN
SEGURIDAD EN REDES DE COMUNICACIN OP 6

TABLA 4: CASTILLA LA MANCHA
UNIVERSIDAD DE CASTILLA-LA MANCHA

UNIVERSIDAD DE CASTILLA-LA
MANCHA
A INGENIERA INFORMTICA ANLISIS FORENSE INFORMTICO OP 6
MANCHA
A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD DE SISTEMAS SOFTWARE OB 6 7
MANCHA
A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD EN REDES OB 6 7
MANCHA
A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD EN SISTEMAS INFORMTICOS OB 6 7

TABLA 5: CASTILLA Y LEN
UNIVERSIDAD CATLICA SANTA TERESA DE JESS DE VILA , UNIVERSIDAD DE BURGOS, UNIVERSIDAD DE LEN, UNIVERSIDAD DE SALAMANCA, UNIVERSIDAD DE VALLADOLID, UNIVERSIDAD EUROPEA MIGUEL
DE CERVANTES, UNIVERSIDAD INTERNACIONAL ISABEL I DE CASTILLA

UNIVERSIDAD CATLICA SANTA
TERESA DE JESS DE VILA
A INGENIERA DE SISTEMAS DE INFORMACIN SEGURIDAD EN REDES DE COMPUTADORES OP 6 8

UNIVERSIDAD DE BURGOS A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD INFORMTICA OB 6 6

UNIVERSIDAD DE LEN A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD INFORMTICA OB 6
UNIVERSIDAD DE LEN A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD EN REDES DE COMUNICACIONES OB 6 6

UNIVERSIDAD DE SALAMANCA A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD EN SISTEMAS INFORMTICOS OB 6 7
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA A INGENIERA INFORMTICA EN SISTEMAS DE
INFORMACIN
CRIPTOGRAFA OP 6 6
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA A INGENIERA INFORMTICA EN SISTEMAS DE
INFORMACIN
SEGURIDAD INFORMTICA OB 6 6
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA C MATEMTICAS CDIGOS Y CRIPTOGRAFA OP 6 6

UNIVERSIDAD DE VALLADOLID A INGENIERA INFORMTICA CDIGOS Y CRIPTOGRAFA OP 6
UNIVERSIDAD DE VALLADOLID A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD DE REDES Y SISTEMAS OP 6
UNIVERSIDAD DE VALLADOLID A INGENIERA INFORMTICA DE SISTEMAS DISEO, ADMINISTRACIN Y SEGURIDAD DE REDES OB 6
UNIVERSIDAD DE VALLADOLID A INGENIERA INFORMTICA DE SISTEMAS GARANTA Y SEGURIDAD DE LA INFORMACIN OB 6
UNIVERSIDAD DE VALLADOLID A INGENIERA INFORMTICA DE SERVICIOS Y
APLICACIONES
SEGURIDAD INFORMTICA OB 6
UNIVERSIDAD DE VALLADOLID B INGENIERA TELEMTICA SEGURIDAD EN REDES DE COMUNICACIONES OB 6 8
UNIVERSIDAD DE VALLADOLID C MATEMTICAS CRIPTOGRAFA OP 6

UNIVERSIDAD EUROPEA
MIGUEL DE CERVANTES
A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD INFORMTICA Y CRIPTOGRAFA OB 6 6

UNIVERSIDAD INTERNACIONAL
ISABEL I DE CASTILLA
A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD INFORMTICA Y CRIPTOGRAFA OB 6 6
A INGENIERA INFORMTICA AUDITORA Y SEGURIDAD AVANZADA DE SISTEMAS Y REDES
DE COMUNICACIONES
OP 6
A INGENIERA INFORMTICA AUTENTICACIN Y SISTEMAS BIOMTRICOS OP 6
A INGENIERA INFORMTICA CRIPTOGRAFA Y CRIPTOANLISIS OP 6
A INGENIERA INFORMTICA DELITOS INFORMTICOS OP 6
A INGENIERA INFORMTICA DIRECCIN DE PROYECTOS DE SEGURIDAD CORPORATIVOS OP 6
A INGENIERA INFORMTICA FUNDAMENTOS DE SEGURIDAD DE LA INFORMACIN OP 6
A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD EN CLOUD COMPUTING OP 6
A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD EN COMUNICACIONES Y DISPOSITIVOS
INALMBRICOS
OP 6
A INGENIERA INFORMTICA TCNICAS DE ANLISIS FORENSE OP 6
A INGENIERA INFORMTICA TCNICAS DE AUDITORA, ATAQUE Y PROGRAMACIN
SEGURA DE APLICACIONES WEB
OP 6

TABLA 6: CATALUA
UNIVERSIDAD AUTNOMA DE BARCELONA, UNIVERSIDAD DE GIRONA, UNIVERSIDAD DE LLEIDA, UNIVERSIDAD DE VIC, UNIVERSIDAD POLITCNICA DE CATALUNYA, UNIVERSIDAD POMPEU FABRA, UNIVERSITAT
OBERTA DE CATALUNYA, UNIVERSITAT RAMN LLULL, UNIVERSITAT ROVIRA I VIRGILI

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE
BARCELONA
A INGENIERA INFORMTICA GARANTA DE LA INFORMACIN Y SEGURIDAD OP 6
BARCELONA
A INGENIERA INFORMTICA INFORMACIN Y SEGURIDAD OB 6 4
BARCELONA
A INFORMTICA Y SERVICIOS SERVICIOS Y SEGURIDAD OP 6

UNIVERSIDAD DE GIRONA A INGENIERA INFORMTICA LEGISLACIN Y TICA PROFESIONAL OB 5 5

UNIVERSIDAD DE LLEIDA A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD DE APLICACIONES Y COMUNICACIONES OB 9 7

UNIVERSIDAD DE VIC A MULTIMEDIA SEGURIDAD Y CRIPTOGRAFA OB 6

UNIVERSIDAD POLITCNICA DE
CATALUA
A INGENIERA DE SISTEMAS TIC APLICACIONES Y SERVICIOS SOBRE INTERNET OP 6 6
CATALUA
A INGENIERA DE SISTEMAS TIC SEGURIDAD Y SECRETO EN LA CODIFICACIN DE LA
INFORMACIN
OB 6 6
CATALUA
A INGENIERA INFORMTICA CRIPTOGRAFA OP 6
CATALUA
A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD INFORMTICA OB 6
CATALUA
A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD Y ADMINISTRACIN DE REDES OP 6
CATALUA
A MULTIMEDIA ARQUITECTURA Y SEGURIDAD DE REDES INFORMTICAS OB 6
CATALUA
B INGENIERA TELEMTICA CODIFICACIN Y SEGURIDAD DE LA INFORMACIN OP 6 7
CATALUA
B INGENIERA TELEMTICA CRIPTOGRAFA, SEGURIDAD Y CODIFICACIN DE LA
INFORMACIN
OB 6
CATALUA
B INGENIERA TELEMTICA SEGURIDAD EN REDES OP 4

UNIVERSIDAD POMPEU FABRA A INGENIERA INFORMTICA ESTRATEGIAS DE SEGURIDAD EN REDES Y SERVICIOS OP 4 5
UNIVERSIDAD POMPEU FABRA B INGENIERA TELEMTICA ESTRATEGIAS DE SEGURIDAD EN REDES Y SERVICIOS OP 4 5

UNIVERSIDAD RAMN LLULL A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD EN LAS TIC OP 4
UNIVERSIDAD RAMN LLULL A MULTIMEDIA SEGURIDAD EN LAS TIC OP 4
UNIVERSIDAD RAMN LLULL B INGENIERA DE SISTEMAS DE TELECOMUNICACIN SEGURIDAD EN LAS TIC OP 4
UNIVERSIDAD RAMN LLULL B INGENIERA TELEMTICA SEGURIDAD EN LAS TIC OP 4 6

UNIVERSIDAD ROVIRA I VIRGILI A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD EN REDES OB 6 6

UNIVERSITAT OBERTA DE A INGENIERA INFORMTICA COMERCIO ELECTRNICO OP 6 6
CATALUNYA
UNIVERSITAT OBERTA DE
CATALUNYA
A INGENIERA INFORMTICA CRIPTOGRAFA OP 6
CATALUNYA
A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD EN REDES DE COMPUTADORES OP 6 6
CATALUNYA
A MULTIMEDIA SEGURIDAD Y CALIDAD EN SERVIDORES WEB OP 6
CATALUNYA
B TECNOLOGAS DE TELECOMUNICACIN CRIPTOGRAFA OP 6
CATALUNYA
B TECNOLOGAS DE TELECOMUNICACIN SEGURIDAD EN REDES OB 6 7

TABLA 7: COMUNIDAD DE MADRID
UNIVERSIDAD A DISTANCIA DE MADRID, UNIVERSIDAD ALFONSO X EL SABIO, UNIVERSIDAD ANTONIO DE NEBRIJA, UNIVERSIDAD AUTNOMA DE MADRID, UNIVERSIDAD CARLOS III DE MADRID, UNIVERSIDAD
COMPLUTENSE DE MADRID, UNIVERSIDAD DE ALCAL, UNIVERSIDAD EUROPEA DE MADRID, UNIVERSIDAD FRANCISCO DE VITORIA, UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA, UNIVERSIDAD
POLITCNICA DE MADRID, UNIVERSIDAD PONTIFICIA COMILLAS, UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA, UNIVERSIDAD REY JUAN CARLOS, UNIVERSIDAD SAN PABLO CEU

UNIVERSIDAD A DISTANCIA DE
MADRID
A INGENIERA INFORMTICA AUDITORA DE SISTEMAS INFORMTICOS OB 6 6
MADRID
A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD EN REDES Y CRIPTOGRAFA OB 6
MADRID
C CRIMINOLOGA CIBERCRIMINOLOGA OB 6

UNIVERSIDAD ALFONSO X EL
SABIO
A INGENIERA EN SISTEMAS DE INFORMACIN SEGURIDAD EN LOS SISTEMAS DE INFORMACIN OB 6 6
SABIO
A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD EN LAS COMUNICACIONES OP 6 7
UNIVERSIDAD ALFONSO X EL B INGENIERA EN SISTEMAS DE TELECOMUNICACIN SEGURIDAD EN LAS COMUNICACIONES OP 6
SABIO
SABIO
B INGENIERA TELEMTICA SEGURIDAD EN LAS REDES DE COMUNICACIONES OB 6 7

UNIVERSIDAD ANTONIO DE
NEBRIJA

MADRID
A INGENIERA INFORMTICA FUNDAMENTOS DE CRIPTOGRAFA Y SEGURIDAD
INFORMTICA
OP 6
MADRID
C MATEMTICAS TEORA DE CDIGOS Y CRIPTOGRAFA OP 6

UNIVERSIDAD CARLOS III DE
MADRID
A INGENIERA INFORMTICA CRIPTOGRAFA Y SEGURIDAD INFORMTICA OB 6 4
MADRID
A INGENIERA INFORMTICA INGENIERA DE LA SEGURIDAD OB 6 6
MADRID
A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD EN DISPOSITIVOS MVILES OB 6 8
MADRID
A INGENIERA DE LA SEGURIDAD ADMINISTRACIN Y GESTIN DE LA SEGURIDAD DE LA
INFORMACIN
OB 6 7
MADRID
A INGENIERA DE LA SEGURIDAD INFORMTICA FORENSE OP 3 7
MADRID
A INGENIERA DE LA SEGURIDAD VULNERABILIDADES, AMENAZAS Y PROTOCOLOS DE
SEGURIDAD INFORMTICOS
OB 6 6
MADRID
A INGENIERA DE LA SEGURIDAD TCNICAS DE OCULTACIN DE LA INFORMACIN OB 6 5
MADRID
B INGENIERA EN TECNOLOGAS DE
TELECOMUNICACIN
FUNDAMENTOS DE SEGURIDAD EN COMUNICACIONES,
SONIDO E IMAGEN
OB 6 8

UNIVERSIDAD COMPLUTENSE
DE MADRID
A INGENIERA DE COMPUTADORES TICA, LEGISLACIN Y PROFESIN OB 6
DE MADRID
A INGENIERA DE COMPUTADORES SEGURIDAD OP 6
DE MADRID
A INGENIERA DEL SOFTWARE TICA, LEGISLACIN Y PROFESIN OB 6
DE MADRID
A INGENIERA DEL SOFTWARE CRIPTOGRAFA Y TEORA DE CDIGOS OP 6
DE MADRID
A INGENIERA DEL SOFTWARE CONCEPTOS AVANZADOS DE REDES Y SEGURIDAD OP 6
DE MADRID
A INGENIERA INFORMTICA CRIPTOGRAFA Y TEORA DE CDIGOS OP 6
DE MADRID
A INGENIERA INFORMTICA TICA, LEGISLACIN Y PROFESIN OB 6
DE MADRID
A INGENIERA INFORMTICA REDES Y SEGURIDAD OP 9
DE MADRID
A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD EN REDES OP 6

UNIVERSIDAD DE ALCAL A INGENIERA DE COMPUTADORES SEGURIDAD OP 6 7
UNIVERSIDAD DE ALCAL A INGENIERA DE COMPUTADORES SEGURIDAD EN SISTEMAS DISTRIBUIDOS OP 6 8
UNIVERSIDAD DE ALCAL A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD OP 6 7
UNIVERSIDAD DE ALCAL A SISTEMAS DE INFORMACIN SEGURIDAD EN SISTEMAS DISTRIBUIDOS OP 6 7
UNIVERSIDAD DE ALCAL B INGENIERA TELEMTICA SEGURIDAD OB 6 1

UNIVERSIDAD EUROPEA DE
MADRID
A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD EN REDES OP 6
MADRID
B INGENIERA DE SISTEMAS DE TELECOMUNICACIN SEGURIDAD EN REDES DE TELECOMUNICACIONES OP 6 8
MADRID
C CRIMINOLOGA GESTIN DE RIESGOS TECNOLGICOS OP 6 7

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE
VITORIA
A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD OB 6 7

UNIVERSIDAD NACIONAL DE
EDUCACIN A DISTANCIA
A INGENIERA INFORMTICA TICA Y LEGISLACIN OP 6
A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD OB 6 6
A INGENIERA INFORMTICA TEORA DE LA INFORMACIN Y CRIPTOGRAFA BSICA OP 6

MADRID
A INGENIERA DE COMPUTADORES FUNDAMENTOS DE SEGURIDAD DE LA INFORMACIN OB 6 4
MADRID
A INGENIERA DE COMPUTADORES SEGURIDAD EN REDES OP 6 6
MADRID
A INGENIERA DE COMPUTADORES CODIFICACIN DE LA INFORMACIN OP 6 7
MADRID
A INGENIERA DEL SOFTWARE FUNDAMENTOS DE SEGURIDAD DE LA INFORMACIN OB 6 4
MADRID
A INGENIERA DEL SOFTWARE IMPLANTACIN Y GESTIN DE LA SEGURIDAD DE LA
INFORMACIN
OB 4 6
MADRID
A INGENIERA DEL SOFTWARE CODIFICACIN DE LA INFORMACIN OP 6 7
MADRID
A INGENIERA DEL SOFTWARE TEMAS AVANZADOS DE SEGURIDAD Y SOCIEDAD DE LA
INFORMACIN
OP 4 7
MADRID
A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN OB 6 5
MADRID
A MATEMTICAS E INFORMTICA TEORA DE CDIGOS Y CRIPTOGRAFA OP 6 8
MADRID
B INGENIERA DE SISTEMAS DE TELECOMUNICACIN SEGURIDAD EN REDES Y SERVICIOS OP 6
MADRID
B INGENIERA DE TECNOLOGAS DE Y SERVICIOS DE
TELECOMUNICACIN
SEGURIDAD EN SISTEMAS Y REDES DE TELECOMUNICACIN OB 4 7
MADRID
B INGENIERA TELEMTICA SEGURIDAD EN REDES Y SERVICIOS OB 6 6

UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE
COMILLAS
B INGENIERA TELEMTICA SEGURIDAD EN REDES Y SERVICIOS OB 6

UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE
SALAMANCA
A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD Y PROTECCIN DE LA INFORMACIN OB 6 7

UNIVERSIDAD REY JUAN
CARLOS
A INGENIERA DE COMPUTADORES SEGURIDAD INFORMTICA OB 6 5
CARLOS
A INGENIERA DEL SOFTWARE SEGURIDAD INFORMTICA OB 6 5
CARLOS
A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD INFORMTICA OB 6 5
CARLOS
A INGENIERA INFORMTICA ONLINE SEGURIDAD INFORMTICA OB 6 5
CARLOS
A INGENIERA INFORMTICA - MATEMTICAS DOBLE
GRADO
SEGURIDAD INFORMTICA OB 6
CARLOS
B INGENIERA TELEMTICA SEGURIDAD EN REDES OP 6

UNIVERSIDAD SAN PABLO CEU A INGENIERA DE SISTEMAS DE INFORMACIN SEGURIDAD INFORMTICA Y PROTECCIN DE DATOS OB 6 5

TABLA 8: COMUNIDAD FORAL DE NAVARRA
UNIVERSIDAD DE NAVARRA, UNIVERSIDAD PBLICA DE NAVARRA

UNIVERSIDAD DE NAVARRA B INGENIERA EN SISTEMAS DE TELECOMUNICACIN SEGURIDAD DE REDES OB 4,5 8

UNIVERSIDAD PBLICA DE
NAVARRA
A INGENIERA INFORMTICA PROGRAMACIN SEGURA OB 6 7
UNIVERSIDAD PBLICA DE
NAVARRA
A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD EN SISTEMAS INFORMTICOS OB 6 7
UNIVERSIDAD PBLICA DE B INGENIERA EN TECNOLOGAS DE SEGURIDAD EN REDES Y SERVICIOS OB 6 8
NAVARRA TELECOMUNICACIN

TABLA 9: COMUNIDAD VALENCIANA
UNIVERSIDAD CARDENAL HERRERA-CEU, UNIVERSIDAD DE ALICANTE, UNIVERSIDAD JAUME I DE CASTELLN, UNIVERSIDAD MIGUEL HERNNDEZ DE ELCHE, UNIVERSITAT DE VALNCIA, UNIVERSITAT
POLITCNICA DE VALNCIA

UNIVERSIDAD CARDENAL
HERRERA CEU
A INGENIERA DE SISTEMAS DE INFORMACIN SEGURIDAD Y AUDITORA DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIN OB 6 7

UNIVERSIDAD DE ALICANTE A INGENIERA INFORMTICA ESTRATEGIAS DE SEGURIDAD OP 6 7
UNIVERSIDAD DE ALICANTE A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD EN EL DISEO DE SOFTWARE OP 6 7
UNIVERSIDAD DE ALICANTE C MATEMTICAS CRIPTOGRAFA OP 6

UNIVERSIDAD JAUME I DE
CASTELLN
A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD INFORMTICA OP 6 8
CASTELLN
A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD INFORMTICA PARA INGENIERA DE
COMPUTADORES
OP 6 8
CASTELLN
C CRIMINOLOGA Y SEGURIDAD SEGURIDAD Y CRIMINALIDAD INFORMTICA OP 6

UNIVERSIDAD MIGUEL
HERNNDEZ DE ELCHE
A INGENIERA INFORMTICA EN TECNOLOGAS DE LA
INFORMACIN
SEGURIDAD EN SISTEMAS INFORMTICOS OB 6 4

UNIVERSITAT DE VALNCIA
(ESTUDI GENERAL)
A INGENIERA INFORMTICA TICA, LEGISLACIN Y PROFESIN OB 6
UNIVERSITAT DE VALNCIA
(ESTUDI GENERAL)
UNIVERSITAT DE VALNCIA B INGENIERA TELEMTICA SEGURIDAD INFORMTICA OB 6 5
(ESTUDI GENERAL)

UNIVERSITAT POLITCNICA DE
VALNCIA
A INGENIERA INFORMTICA CRIPTOGRAFA OP 4,5
VALNCIA
A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD EN LOS SISTEMAS INFORMTICOS OP 4 7
VALNCIA
A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD EN REDES Y SISTEMAS INFORMTICOS OP 4 7
VALNCIA
B INGENIERA DE SISTEMAS DE TELECOMUNICACIN,
SONIDO E IMAGEN
SEGURIDAD Y SERVICIOS AVANZADOS TELEMTICOS OP 4 8
VALNCIA
B INGENIERA DE SISTEMAS DE TELECOMUNICACIN,
SONIDO E IMAGEN
TEORA DE GRAFOS Y CRIPTOGRAFA OP 4,5
VALNCIA
B INGENIERA DE DE TECNOLOGAS Y SERVICIOS DE
TELECOMUNICACIN
FIABILIDAD Y SEGURIDAD DE REDES Y SERVICIOS OP 12
VALNCIA
B INGENIERA DE TECNOLOGAS Y SERVICIOS DE
TELECOMUNICACIN
SEGURIDAD OP 6

TABLA 10: EXTREMADURA
UNIVERSIDAD DE EXTREMADURA

UNIVERSIDAD DE
EXTREMADURA
A INGENIERA INFORMTICA EN INGENIERA DE
COMPUTADORES
BIOMETRA Y SEGURIDAD DE SISTEMAS OB 6 6
UNIVERSIDAD DE
EXTREMADURA
A INGENIERA INFORMTICA EN INGENIERA DEL
SOFTWARE
BIOMETRA Y SEGURIDAD DE SISTEMAS OB 6 6
UNIVERSIDAD DE
EXTREMADURA
INFORMACIN
SEGURIDAD DE LA INFORMACIN OB 6 5
UNIVERSIDAD DE
EXTREMADURA
INFORMACIN
SEGURIDAD AVANZADA OP 6 8
UNIVERSIDAD DE B INGENIERA TELEMTICA SEGURIDAD AVANZADA OP 6
EXTREMADURA
UNIVERSIDAD DE
EXTREMADURA
B INGENIERA TELEMTICA SEGURIDAD DE LA INFORMACIN OP 6 7

TABLA 11: GALICIA
UNIVERSIDAD DE A CORUA, UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA Y UNIVERSIDAD DE VIGO

UNIVERSIDAD DE A CORUA A INGENIERA EN INFORMTICA LEGISLACIN Y SEGURIDAD INFORMTICA OB 6 5
UNIVERSIDAD DE A CORUA A INGENIERA EN INFORMTICA SEGURIDAD EN LOS SISTEMAS INFORMTICOS OB 6 5

UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE
COMPOSTELA
A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD INFORMTICA OB 6 7
UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE
COMPOSTELA
C MATEMTICAS CDIGOS CORRECTORES Y CRIPTOGRAFA OP 6

UNIVERSIDAD DE VIGO A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD EN SISTEMAS INFORMTICOS OB 6 7
UNIVERSIDAD DE VIGO B INGENIERA DE TECNOLOGA DE
TELECOMUNICACIN
SEGURIDAD OB 6 5
UNIVERSIDAD DE VIGO C INGENIERA EN ORGANIZACIN INDUSTRIAL GESTIN DE LA CALIDAD, LA SEGURIDAD Y LA SOSTENIBILIDAD OB 6 5

TABLA 12: ISLAS BALEARES
UNIVERSIDAD DE LAS ISLAS BALEARES

UNIVERSIDAD DE LAS ISLAS A INGENIERA EN INFORMTICA SEGURIDAD EN REDES Y SERVICIOS OP 6 7
BALEARES
UNIVERSIDAD DE LAS ISLAS
BALEARES
A INGENIERA EN INFORMTICA SEGURIDAD EN SISTEMAS INFORMTICOS OP 6 7
BALEARES
B INGENIERA TELEMTICA CRIPTOGRAFA: TEORA Y APLICACIONES OP 6
BALEARES
B INGENIERA TELEMTICA SEGURIDAD EN REDES TELEMTICAS OB 6 6
BALEARES
B INGENIERA TELEMTICA TCNICAS Y APLICACIONES DE SEGURIDAD EN REDES
TELEMTICAS
OP 6 8

TABLA 13: ISLAS CANARIAS
UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA, UNIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA

UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA A INGENIERA EN INFORMTICA SEGURIDAD EN SISTEMAS INFORMTICOS OB 6 6

UNIVERSIDAD DE LAS PALMAS A INGENIERA INFORMTICA SERVICIOS Y SEGURIDAD EN RED OB 6 6

TABLA 14: LA RIOJA
UNIVERSIDAD DE LA RIOJA

UNIVERSIDAD DE LA RIOJA A INGENIERA EN INFORMTICA SEGURIDAD OB 6 7

TABLA 15: PRINCIPADO DE ASTURIAS
UNIVERSIDAD DE OVIEDO

UNIVERSIDAD DE OVIEDO A INGENIERA INFORMTICA DEL SOFTWARE SEGURIDAD DE SISTEMAS INFORMTICOS OB 6 6
UNIVERSIDAD DE OVIEDO A INGENIERA INFORMTICA EN TECNOLOGAS DE LA
INFORMACIN
SEGURIDAD OB 6 7
UNIVERSIDAD DE OVIEDO B INGENIERA EN TECNOLOGAS Y SERVICIOS DE
TELECOMUNICACIN
SEGURIDAD EN REDES Y SERVICIOS OP 6 5
UNIVERSIDAD DE OVIEDO C MATEMTICAS CDIGOS CORRECTORES Y CRIPTOGRAFA OP 6 8

TABLA 16: PAS VASCO
MONDRAGN UNIBERSITATEA, UNIVERSIDAD DE DEUSTO Y UNIVERSIDAD DEL PAS VASCO

MONDRAGN UNIBERSITATEA A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD OB 6 6

UNIVERSIDAD DE DEUSTO A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD DE LA INFORMACIN OB 6 6

UNIVERSIDAD DEL PAS VASCO A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD, RENDIMIENTO Y DISPONIBILIDAD DE SERVICIOS E
INFRAESTRUCTURAS
OP 6 7
UNIVERSIDAD DEL PAS VASCO A INGENIERA INFORMTICA SISTEMAS DE GESTIN DE SEGURIDAD DE SISTEMAS DE
INFORMACIN
OP 6 7
UNIVERSIDAD DEL PAS VASCO A INGENIERA INFORMTICA DE GESTIN Y SISTEMAS
DE INFORMACIN
SISTEMAS DE GESTIN DE SEGURIDAD DE SISTEMAS DE
INFORMACIN
OB 6 6
UNIVERSIDAD DEL PAS VASCO C MATEMTICAS CDIGOS Y CRIPTOGRAFA OP 6

TABLA 17: REGIN DE MURCIA
UNIVERSIDAD CATLICA SAN ANTONIO, UNIVERSIDAD DE MURCIA Y UNIVERSIDAD POLITCNICA DE CARTAGENA

UNIVERSIDAD CATLICA SAN
ANTONIO
A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD EN LA INFORMACIN OB 4,5 6
UNIVERSIDAD CATLICA SAN
ANTONIO
C CRIMINOLOGA DELINCUENCIA INFORMTICA OB 5

UNIVERSIDAD DE MURCIA A INGENIERA INFORMTICA SEGURIDAD OB 6 7
UNIVERSIDAD DE MURCIA A INGENIERA INFORMTICA GESTIN DE LA SEGURIDAD EN SISTEMAS DE INFORMACIN OP 6 8

CARTAGENA
B INGENIERA TELEMTICA SEGURIDAD EN REDES OB 6 7
CARTAGENA
C INGENIERA EN ORGANIZACIN INDUSTRIAL TECNOLOGA DE SEGURIDAD Y DEFENSA OB 6

Anexo 4: Listado de asignaturas de grado
ANEXO 4: Listado de nombres de asignaturas de seguridad en grado
en las Universidades Espaolas

Listado por orden alfabtico de los 126 nombres distintos de las 221 asignaturas de
seguridad en grados en las universidades espaolas, sin considerar idioma ni nombres
parecidos, en orden creciente de frecuencia y alfabtico.
Se incluye al final del anexo un listado con los 22 nombres distintos de las 37
asignaturas detectadas en el primer informe de 1999.
a) Nombres de asignaturas en 2013

Nombre de la asignatura Frecuencias

Seguridad Informtica 17
Seguridad 14
Criptografa 11
Seguridad en Redes 10
Seguridad en Redes y Servicios 8
Seguridad en Sistemas Informticos 6
Cdigos y Criptografa 5
tica, Legislacin y Profesin 4
Seguridad de la Informacin 4
Seguridad en las TIC 4
Teora de Cdigos y Criptografa 4
Fundamentos de Seguridad de la Informacin 3
Seguridad en Redes de Comunicaciones 3
Seguridad en Sistemas Informticos y en Internet 3
Biometra y Seguridad de Sistemas 2
Codificacin de la Informacin 2
Cdigos Correctores y Criptografa 2
Criptografa y Teora de Cdigos 2
Estratgies de Seguretat en Xarxes i Serveis 2
Seguridad Avanzada 2
Seguridad de Sistemas Informticos 2
Seguridad en las Comunicaciones 2
Seguridad en Redes de Computadores 2
Seguridad en Redes y Servicios Telemticos 2
Seguridad en Sistemas Distribuidos 2
Sistemas de Gestin de Seguridad de Sistemas de Informacin 2
Teora de la Informacin y la Codificacin 2
Administracin y Gestin de la Seguridad de la Informacin 1
Administracin y Seguridad de Redes de Computadores 1
Administracin y Seguridad en Redes 1
Anlisis Forense Informtico 1
Aplicaciones y Servicios sobre Internet 1
Arquitectura y Seguridad de Redes Informticas 1
Auditora de Sistemas Informticos 1
Auditora y Seguridad Avanzada de Sistemas y Redes de Comunicaciones 1
Autenticacin y Sistemas Biomtricos 1
Cibercriminologa 1
Codificacin y Seguridad de la Informacin 1
Comercio Electrnico 1
Conceptos Avanzados de Redes y Seguridad 1
Criptografa y Computacin 1
Criptografa y Criptoanlisis 1
Criptografa y Seguridad en Redes y Servicios 1
Criptografa y Seguridad Informtica 1
Criptografa, Seguridad y Codificacin de la Informacin 1
Criptografa: Teora y Aplicaciones 1
Delincuencia Informtica 1
Delitos Informticos 1
Direccin de Proyectos de Seguridad Corporativos 1
Diseo, Administracin y Seguridad de Redes 1
Estrategias de Seguridad 1
tica y Legislacin 1
Fiabilidad y Seguridad de Redes y Servicios 1
Fundamentos de Criptografa y Seguridad Informtica 1
Fundamentos de Seguridad en Comunicaciones Sonido e Imagen 1
Garanta de la Informacin y Seguridad 1
Garanta y Seguridad 1
Garanta y Seguridad de la Informacin 1
Garanta y Seguridad en Sistemas y Redes 1
Gestin de la Calidad, la Seguridad y la Sostenibilidad 1
Gestin de la Seguridad en Sistemas de Informacin 1
Gestin de Riesgos Tecnolgicos 1
Implantacin y Gestin de la Seguridad de la Informacin 1
Informacin y Seguridad 1
Informtica Forense 1
Ingeniera de la Seguridad 1
Legislacio i tica Profesional 1
Lexislacion e Seguridade Informtica 1
Programacin Segura 1
Proteccin de Infraestructuras de Informacin 1
Redes y Seguridad 1
Seguretat d'Aplicacions i Comunicacions 1
Seguridad de las Tecnologas de la Informacin 1
Seguridad de los Sistemas Informticos 1
Seguridad de Redes 1
Seguridad de Redes y Sistemas 1
Seguridad de Redes y Telecomunicaciones 1
Seguridad de Sistemas Software 1
Seguridad en Cloud Computing 1
Seguridad en Comunicaciones y Dispositivos Inalmbricos 1
Seguridad en Dispositivos Mviles 1
Seguridad en el Diseo de Software 1
Seguridad en la Informacin 1
Seguridad en los Sistemas de Informacin 1
Seguridad en los Sistemas Informticos 1
Seguridad en Redes de Comunicacin 1
Seguridad en Redes de Telecomunicacin 1
Seguridad en Redes de Telecomunicaciones 1
Seguridad en Redes Telemticas 1
Seguridad en Redes y Criptografa 1
Seguridad en Redes y Sistemas 1
Seguridad en Redes y Sistemas Informticos 1
Seguridad en Servicios y Aplicaciones 1
Seguridad en Sistemas Informticos 1
Seguridad en Sistemas Operativos 1
Seguridad en Sistemas y Redes de Telecomunicacin 1
Seguridad en Tecnologas de la Informacin 1
Seguridad Informtica e Informtica Forense 1
Seguridad Informtica para Ingeniera de Computadores 1
Seguridad Informtica y Criptografa 1
Seguridad Informtica y Proteccin de Datos 1
Seguridad y Administracin de Redes 1
Seguridad y Auditora de los Sistemas de Informacin 1
Seguridad y Calidad en Servidores Web 1
Seguridad y Criminalidad Informtica 1
Seguridad y Criptografa 1
Seguridad y Cumplimiento Normativo 1
Seguridad y Proteccin de la Informacin 1
Seguridad y Proteccin de Sistemas Informticos 1
Seguridad y Secreto en la Codificacin de la Informacin 1
Seguridad y Servicios Avanzados Telemticos 1
Seguridad, Rendimiento y Disponibilidad de Servicios e Infraestructuras 1
Seguridade Informtica 1
Seguridade nos Sistemas Informticos 1
Servicios y Seguridad 1
Servicios y Seguridad en Red 1
Tcnicas Avanzadas de Seguridad 1
Tcnicas de Anlisis Forense 1
Tcnicas de Auditora, Ataque y Programacin Segura de Aplicaciones Web 1
Tcnicas de Ocultacin de la Informacin 1
Tcnicas y Aplicaciones de Seguridad en Redes Telemtica 1
Tecnologa de Seguridad y Defensa 1
Temas Avanzados en Seguridad y Sociedad de la Informacin 1
Teora de Grafo y Criptografa 1
Teora de la Informacin y Criptografa Bsica 1
Vulnerabilidades, Amenazas y Protocolos de Seguridad Informticos 1


b) Frecuencias de nombres de las asignaturas en 1999

Nombre de la asignatura Frecuencias
Criptografa 7
Seguridad y Proteccin de la Informacin 5
Proteccin y Seguridad de la Informacin 3
Cdigos y Criptografa 2
Seguridad de la Informacin 2
Seguridad Informtica 2
Auditora y Seguridad Informtica 1
Criptografa y Seguridad de Redes 1
Criptografa y Seguridad en Computadores 1
Criptografa y Seguridad en Comunicaciones 1
Criptografa y Seguridad en Redes de Comunicacin 1
Criptografa y Teora de Cdigos 1
Criptologa 1
Introduccin a las Tcnicas Criptogrficas Bsicas 1
Proteccin de la Informacin 1
Redes de Computadores y Seguridad 1
Seguridad Computacional 1
Seguridad en Redes Telemticas 1
Seguridad y Criptografa 1
Seguridad y Proteccin de Sistemas Informticos 1
Sistemas de Transmisin de Datos y Seguridad 1
Taller de Criptologa 1

Fuente: "Enseanza de la Criptografa y Seguridad de la Informacin: primer Informe
sobre perfiles de asignaturas" [18]
Anexo 5: Base de Datos de Posgrados
ANEXO 5: Tabla de la Base de Datos de la Oferta de Enseanzas de
Posgrado en las Universidades Espaolas en enero 2014

Clave BOE Comunidad Universidad y Ttulo del Mster Universitario
4310017 Madrid
Universidad Alfonso X El Sabio UAX (2009)
Mster Universitario en Ingeniera de Seguridad de la
4310107 Pas Vasco
Universidad de Deusto DEUSTO (2002)
Mster Universitario en Seguridad de la Informacin
4310691 Madrid
Universidad Europea de Madrid UEM (2008)
4311416 Catalua
Universitat Rovira i Virgili URV (2006)
Mster Universitario en Seguridad Informtica y Sistemas
Inteligentes
4312898 Catalua
Universitat Autnoma de Barcelona UAB; Universitat Rovira
i Virgili URV, Universitat Oberta de Catalunya UOC (2011)
Informacin y de las Comunicaciones
4313064 Madrid
Universidad Internacional de La Rioja UNIR (2013)
Mster Universitario en Seguridad Informtica
4313133 Catalua
Universitat Autnoma de Barcelona UAB (2011)
Mster Universitario en Cmputo de Altas Prestaciones,
Teora de la Informacin y Seguridad
4313556 Madrid
Universidad San Pablo-CEU (2013)
Mster Universitario en Proteccin de Datos, Transparencia y
Acceso a la Informacin
An sin asignar Madrid
Universidad Carlos III de Madrid (2014)
Mster Universitario en Ciberseguridad

Oferta de msteres universitarios en Espaa a fecha enero de 2014

Comunidad Universidad y Ttulo del Mster de Ttulo Propio de Universidad
Andaluca
Universidad de Almera UAL (2009)
Mster en Administracin, Comunicaciones y Seguridad Informtica,
Especialista en Seguridad Informtica
Castilla y Len
Universidad de Len UNILEON (2008)
Mster Profesional en Tecnologas de la Seguridad
Madrid
Mster en Seguridad Informtica
Madrid
Mster en Auditora Informtica
Madrid
Universidad Politcnica de Madrid UPM ISMF (2005)
Mster de Ttulo Propio en Direccin y Gestin de la Seguridad de la
Informacin
Madrid
Universidad Nacional de Educacin a Distancia UNED (2012)
Mster en Sistemas de Gestin y Seguridad Informtica

Madrid
Universidad Autnoma de Madrid UAM (2010)
Mster en Auditora, Seguridad, Gobierno y Derecho de las TIC
Madrid
Universidad San Pablo CEU IMF (2013)
Mster Online en Seguridad de la Informacin
Madrid
Universidad a Distancia de Madrid UDIMA (2012)
Mster en Direccin de Seguridad de la Informacin

Oferta de msteres de ttulo propio en Espaa a fecha enero de 2014.
Anexo 6: Universidades en Espaa
ANEXO 6: Universidades en Espaa segn consulta realizada en el
RUCT el 30/09/2013

001 UA Universidad de Alicante Pblica Com. Valenciana
002 UNEX Universidad de Extremadura Pblica Extremadura
003 UIB Universidad de las Illes Balears Pblica Islas Baleares
004 UB Universidad de Barcelona Pblica Catalua
005 UCA Universidad de Cdiz Pblica Andaluca
006 UCO Universidad de Crdoba Pblica Andaluca
007 USC Universidad de Santiago de Compostela Pblica Galicia
008 UGR Universidad de Granada Pblica Andaluca
009 UNILEN Universidad de Len Pblica Castilla y Len
010 UCM Universidad Complutense de Madrid Pblica Madrid
011 UMA Universidad de Mlaga Pblica Andaluca
012 UM Universidad de Murcia Pblica Murcia
013 UNIOVI Universidad de Oviedo Pblica Asturias
014 USAL Universidad de Salamanca Pblica Castilla y Len
015 ULL Universidad de La Laguna Pblica Islas Canarias
016 UNICAN Universidad de Cantabria Pblica Cantabria
017 US Universidad de Sevilla Pblica Andaluca
018 UV Universitat de Valncia (Estudi General) Pblica Com. Valenciana
019 UVA Universidad de Valladolid Pblica Castilla y Len
020 EHU Universidad del Pas Vasco Pblica Pas Vasco
021 UNIZAR Universidad de Zaragoza Pblica Aragn
022 UAB Universidad Autnoma de Barcelona Pblica Catalua
023 UAM Universidad Autnoma de Madrid Pblica Madrid
024 UPC Universidad Politcnica de Catalunya Pblica Catalua
025 UPM Universidad Politcnica de Madrid Pblica Madrid
026 ULPGC Universidad de Las Palmas de Gran Canaria Pblica Islas Canarias
027 UPV Universitat Politcnica de Valncia Pblica Com. Valenciana
028 UNED U. Nacional de Educacin a Distancia Pblica Madrid
029 UAH Universidad de Alcal Pblica Madrid
030 DEUSTO Universidad de Deusto Privada Pas Vasco
031 UNAV Universidad de Navarra Privada Navarra
032 UPSA Universidad Pontificia de Salamanca Privada Madrid
033 UPCOMILLAS Universidad Pontificia Comillas Privada Madrid
034 UCLM Universidad de Castilla-La Mancha Pblica Castilla La Mancha
035 UNANAVARRA Universidad Pblica de Navarra Pblica Navarra
036 UC3M Universidad Carlos III de Madrid Pblica Madrid
037 UDC Universidad de A Corua Pblica Galicia
038 UVIGO Universidad de Vigo Pblica Galicia
039 UPF Universidad Pompeu Fabra Pblica Catalua
040 UJ I Universidad J aume I de Castelln Pblica Com. Valenciana
041 URL Universidad Ramn Llull Privada Catalua
042 URV Universidad Rovira i Virgili Pblica Catalua
043 UDG Universidad de Girona Pblica Catalua
044 UDL Universidad de Lleida Pblica Catalua
045 UNIRIOJ A Universidad de la Rioja Pblica La Rioja
Anexo 6: Universidades en Espaa
046 USPCEU Universidad San Pablo-CEU Privada Madrid
047 UAX Universidad Alfonso X El Sabio Privada Madrid
048 UAL Universidad de Almera Pblica Andaluca
049 UHU Universidad de Huelva Pblica Andaluca
050 UJ AEN Universidad de J an Pblica Andaluca
051 UBU Universidad de Burgos Pblica Castilla y Len
052 NEBRIJ A Universidad Antonio de Nebrija Privada Madrid
053 UEM Universidad Europea de Madrid Privada Madrid
054 UOC Universitat Oberta de Catalunya Privada Catalua
055 UMH Universidad Miguel Hernndez de Elche Pblica Com. Valenciana
056 URJ C Universidad Rey J uan Carlos Pblica Madrid
057 IE IE Universidad Privada Castilla y Len
058 UPO Universidad Pablo de Olavide Pblica Andaluca
059 UCAVILA U. Catlica Santa Teresa de J ess de vila Privada Castilla y Len
060 UVIC Universidad de Vic Privada Catalua
061 MONDRAGON Mondragn Unibertsitatea Privada Pas Vasco
062 UIC Universidad Internacional de Catalunya Privada Catalua
063 UNIO Universidad Internacional de Andaluca Pblica Andaluca
064 UPCT Universidad Politcnica de Cartagena Pblica Murcia
065 UCJ C Universidad Camilo J os Cela Privada Madrid
066 UCAM Universidad Catlica San Antonio Privada Murcia
067 UCHCEU Universidad Cardenal Herrera-CEU Privada Com. Valenciana
068 UFV Universidad Francisco de Vitoria Privada Madrid
069 UEMC Universidad Europea Miguel de Cervantes Privada Castilla y Len
070 UAO Universitat Abat Oliba CEU Privada Catalua
071 UIMP Universidad Internacional Menndez Pelayo Pblica Estado
072 UCV U. Catlica de Valencia San Vicente Mrtir Privada Com. Valenciana
073 USJ Universidad San J orge Privada Aragn
074 UDIMA Universidad a Distancia de Madrid Pblica Madrid
076 VIU Universitat Internacional Valenciana Privada Com. Valenciana
077 UNIR Universidad Internacional de La Rioja Privada La Rioja
078 UTECEM Universidad Tecnologa y Empresa Privada Madrid
079 UEM Universidad Europea de Canarias Privada Islas Canarias
080 UI1 Universidad Internacional Isabel I de Castilla Privada Castilla y Len
081 ULOYOLA Universidad Loyola Andaluca Privada Andaluca
082 UEM Universidad Europea de Valencia Privada Com. Valenciana
083 UEA Universidad Europea del Atlntico Privada Cantabria

Listado de las 51 universidades pblicas (fondo blanco) y 31 universidades privadas
(fondo verde) ordenadas por el cdigo del RUCT [183].
Nota:
a) El cdigo 000 del RUCT est reservado para Otros Centros de Nivel
Universitario y cuenta con 20 registros.
b) El cdigo 075 no est utilizado en la base de datos del RUCT.

Tesis Doctoral Enseñanza Seguridad TIC JRA Diciembre 2013 PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Tesis Doctoral Enseñanza Seguridad TIC JRA Diciembre 2013 PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIVERSIDAD DE LEN

También podría gustarte