Universidad de Palermo. Mario Bravo 1050. C1175ABT. Ciudad Autnoma de Buenos Aires. centrodedocumentacion@palermo.edu actasdc@palermo.edu Director Oscar Echevarra Actas de Diseo N4. Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007. Comit Editorial Gonzalo Javier Alarcn Vital. Universidad Autnoma Metropolitana, Cuajimalpa. Mxico Fernando Alberto lvarez Romero. Pontifcia Universidad Catlica del Ecuador. Ecuador Gonzalo Aranda Toro. Universidad Santo Toms, Sede Santiago de Chile. Chile Alberto Beckers Argomedo. Universidad Santo Toms, Sede Antofagasta. Chile Re-nato Antonio Bertao. UNICENP Centro Universitario Positivo. Brasil Jimena Mariana Garca Ascolani. Universidad Comunera. Paraguay Haenz Gutirrez Quintana. Universidad Federal de Santa Catarina. Brasil Jos Korn Bruzzone. INACAP - Universidad Tecnolgica de Chile. Chile Mauren Leni de Roque. Universidade Catlica de Santos. Brasil Denisse Morales. Universidad Iberoamericana UNIBE. Repblica Dominicana Candelaria Moreno de las Casas. Instituto Toulouse Lautrec. Per Julio Javier Ochoa. Instituto Superior de Diseo Aguas de la Caada. Argentina Guido Olivares Salinas. Universidad de Playa Ancha, Valparaso. Chile Mara Ins Palazzi. Universidad del Norte Santo Toms de Aquino. Argentina Ana Beatriz Pereira de Andrade. Instituto Politcnico / Universidade Estcio de S. Brasil Jacinto Salcedo. Prodiseo, Escuela de Comunicacin Visual y Diseo. Venezuela Comit de Arbitraje Luis Ahumada Hinostroza. Universidad Santo Toms, Sede Santiago de Chile. Chile Re-nato Antonio Bertao. UNICENP Centro Universitario Positivo. Brasil Pablo Fontana. Instituto Superior de Diseo Aguas de La Caada. Argentina Sandra Virginia Gmez Man. Universidad Iberoamericana UNIBE. Repblica Dominicana Mauren Leni de Roque. Universidade Catlica de Santos. Brasil Candelaria Moreno de las Casas. Instituto Toulouse Lautrec. Per Eduardo Naranjo Castillo. Universidad Nacional de Colombia. Director del Programa ACUNAR. Centro de Extensin Acadmica. Colombia Carlos Ramrez Righi. Universidad Federal de Santa Catarina. Brasil Oscar Rivadeneira Herrera. INACAP - Universidad Tecnolgica de Chile. Chile Julio Rojas Arriaza. Universidad de Playa Ancha, Valparaso. Chile Carlos Torres de la Torre. Pontifcia Universidad Catlica del Ecuador. Ecuador Denise Jorge Trindade. Instituto Politcnico / Universidade Estcio de S. Brasil Ignacio Urbina Polo. Prodiseo Escuela de Comunicacin Visual y Diseo. Venezuela Diseo Francisca Simonetti 1 Edicin. Cantidad de ejemplares: 1000 Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Argentina. Marzo 2008. Impresin: Imprenta Kurz. Australia 2320. (C1296ABB) Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Argentina. ISSN 1850-2032 Universidad de Palermo Rector Ricardo Popovsky Facultad de Diseo y Comunicacin Decano Oscar Echevarra Secretario Acadmico Jorge Gaitto Consejo Asesor de la Facultad de Diseo y Comunicacin Dbora Belmes Jos Mara Doldan Claudia Preci Fernando Rolando Gustavo Valds de Len Se deja constancia que el contenido de los artculos es de absoluta responsabilidad de sus autores, quedando la Uni- versidad de Palermo exenta de toda responsabilidad. II Encuentro Latinoamericano de Diseo "Diseo en Palermo" Comunicaciones Acadmicas Julio y Agosto 2007, Buenos Aires, Argentina ISSN 1850-2032 Actas de Diseo Marzo 2008 . Ao 2 . N4 . Foro de Escuelas de Diseo . Facultad de Diseo y Comunicacin . Universidad de Palermo 4 Fecha de recepcin: julio 2007 Fecha de aceptacin: agosto 2007 Versin fnal: noviembre 2007 Resumen / Segundo Encuentro Latinoamericano de Diseo. Diseo en Palermo. Comunicaciones Acadmicas Este volumen rene comunicaciones y resmenes realizados en el marco de Diseo en Palermo, Segundo Encuentro Latinoamericano de Diseo organizado por la Facultad de Diseo y Comunicacin de la Universidad de Palermo Argentina, realizado en Buenos Aires durante julio y agosto 2007. El corpus est integrado por contribuciones que describen la experimentacin, la innovacin y la creacin y analizan estrategias, estados del arte especcos, modelos de aplicacin y aportes cientcos relevantes sobre la Disciplina del Diseo en el contexto argentino y latinoamericano. Desde mltiples perspectivas diagnsticas e interpretativas, los aportes enfatizan la reexin sobre los objetos disciplinares, las representaciones y expectativas del Diseo como disciplina en sus diferentes especidades. A su vez, las producciones reexionan sobre la vinculacin del Diseo con la enseanza y los procesos de creacin produccin e investigacin como experiencia integrada a las dinmicas de la prctica profesional real. Palabras clave Curriculum por proyectos - diseo - diseo grco - diseo industrial - diseo de interiores - diseo de indumentaria - didctica - educacin superior - medios de comunicacin - mtodos de enseanza - motivacin - nuevas tecnologas - pedagoga -publicidad - tecnologa educativa. Summary / Second Latin-American Meeting of Design. Design in Palermo. Academic Communication This volume joins communications and summaries achieved in design framework in Palermo. Second Latin-American Meeting of Design, organized by Design and Communication Faculty of Palermo University-Argentina, held in Buenos Aires in july and august 2007. Corpus is integrated by contributions that describe experimentation, innovation, creation and analyze strategies, specics art states, application models and outstanding scientic contributions about Design discipline in argentinian and Latin-American context. From multiplex diagnostic and interpretative perspectives, contributions emphasize reection over disciplinarian objects, design representations and expectations as a discipline in their different specications. At the same time, productions reect about linking between design and teaching, the creation, production and investigation processes as an integrated experience to dynamics of the real professional practice. Key word Clothes design - curriculums through projects - design - didactic - educational technology - graphic design - industrial design - interior design - media - new technologies - pedagogy - publicity - superior education - teaching method. Resumo / Segundo encontro latino-americano do Design. Design em Palermo. Comunicaes Academicas O volume rene comunicaes e resumos realizados no marco do Design em Palermo: Segundo encontro Latinoamericano do Design organizado pela Faculdade de Design e Comunicao da Universidade de Palermo em Buenos Aires, Argentina durante Julho e Agosto de 2006. O corpus est integrado por contribuies que descrevem a experimentao, a inovao e a criao e analisam as diferentes estratgias, estados de arte especcos, modelos de aplicao e aportes cientcos relevantes sobre a Disciplina do Design no contexto argentino e latinoamericano. Desde mltiplas perspectivas diagnosticveis e interpretativas, os aportes destacam a reexo sobre os objetos disciplinares, as representaes e expectativas do Design como disciplina em suas diferentes especicidades. Ao mesmo tempo, as produes reexionam sobre a vinculao do Design com o ensino e os processos de criao, produo e pesquisa como experincia integrada s dinmicas da prtica prossional real. Palavras - chave Comunicao - desenho - desenho grco - desenho industrial - desenho de interiores - desenho de modas - ensino superior - mtodos de ensino - novas tecnologias - pedagogia - pedagogia de projetos - didtico - publicidade - tecnologia educacional. Actas de Diseo es una publicacin semestral de la Facultad de Diseo y Comunicacin, que rene ponencias realizadas por acadmicos y profesionales nacionales y extranjeros. La publicacin se organiza cada ao en torno a la temtica convocante del Encuentro Latinoamericano de Diseo, cuya primer edicin se realiz en Agosto 2006. Las ponencias, papers, artculos, comunicaciones y resmenes analizan experiencias y realizan propuestas terico- metodolgicas sobre la experiencia de la educacin superior, la articulacin del proceso de aprendizaje con la produccin, creacin e investigacin, los perles de transferencia a la comunidad, las problemticas de la prctica profesional y el campo laboral, y sobre la actualizacin terica y curricular de las disciplinas del diseo en sus diferentes vertientes disciplinares. Actas de Diseo N 4 II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Diseo en Palermo Comunicaciones Acadmicas ISSN 1850-2032 Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. Buenos Aires, Argentina. Marzo 2008. Este cuarto nmero de Actas de Diseo testimonia las mltiples actividades del Segundo Encuentro Latinoameri- cano de Diseo organizado por la Facultad de Diseo y Comunicacin de la Universidad de Palermo entre el 31 de julio y el 3 de agosto. Actas de Diseo 4 contina su frecuencia semestral y refuerza su lugar como nica publicacin acadmica, de carcter peridica, en el campo de Diseo, de alcance latinoamericano. Se resea el intenso trabajo realizado en ocasin del II Plenario del Foro de Escuelas de Diseo (pp. 35-66) que sesion en el marco del Encuentro. Se transcriben las conclusiones de las Comisiones de Trabajo del Foro (pp. 36- 43), as como las notas, comentarios y reexiones complementarias de sus participantes (pp. 43-55), cuyo listado completo se incluye (pp. 65-66). Se incluye el programa completo de las 300 actividades del Encuentro (pp. 217-247) con el ndice de sus (casi 400) expositores (pp. 247-248). De muchas conferencias y seminarios se incluyen los resmenes enviados por sus autores (pp. 67-140). Se incluyen, adems en forma complementaria numerosos resmenes y textos enviados por docentes, acadmicos y profesionales latinoamericanos para ser incluidos en esta publicacin (pp. 141-216). Se presentan los ndices de los autores incluidos en esta edicin por ttulo, por autor y por seccin (pp. 249-255) Y por ltimo (pp. 11-30) los listados y las imgenes de las instituciones ociales y asociaciones (pp. 11-12), de las Embajadas en Argentina (p. 13), de las Universidades e Instituciones Educativas (pp. 16-19) que auspiciaron el Segundo Encuentro Latinoamericano de Diseo. Sumario Actas de Diseo 4 Instituciones Ociales y Asociaciones que auspician Diseo en Palermo 2007...........................................pp. 11-12 Embajadas en Argentina que auspician Diseo en Palermo 2007.........................................................................p. 13 Listado de Instituciones Ociales, Asociaciones y Embajadas que auspician Diseo en Palermo 2007...........................................................................................................................................p. 14 Listado de Universidades e Instituciones Educativas que auspician Diseo en Palermo 2007....................................................................................................................................pp. 15-16 Universidades e Instituciones Educativas que auspician Diseo en Palermo 2007.....................................................................................................................................pp. 16-19 Foro de Escuelas de Diseo. Adherentes por pases.......................................................................................pp. 21-24 Carta de adhesin al Foro de Escuelas de Diseo..................................................................................................p. 25 Carta de Diseo 2007. Foro de Escuelas de Diseo................................................................................................p. 27 Listado de Firmantes. Carta de Diseo 2007..................................................................................................pp. 27-30 Comentarios y opiniones enviados especialmente para Actas de Diseo 4. Miembros del Foro de Escuelas de Diseo......................................................................................................pp. 31-33 Contina >> Por qu los rboles esconden el esplendor de sus races? Segundo Plenario del Foro de Escuelas de Diseo 2007...............................................................................................................pp. 35-36
1. Conclusiones de las Comisiones de Trabajo expuestas en el cierre del Segundo Plenario....................pp. 36-43 Comisin: Diseo y Enseanza / Aprendizaje A, p. 36. Comisin: Diseo y Enseanza / Aprendizaje B, p. 37. Comisin: Diseo y Tecnologa, p. 38. Comisin: Diseo y Sociedad, p. 38. Comisin: Diseo y Epistemologa, p. 40. Comisin: Diseo y Economa, p. 42. Comisin: Diseo e Identidad, p. 42 2. Notas, apuntes, comentarios y reexiones complementarias de las Comisiones de Trabajo..................pp. 43-55 Comisin: Diseo y Enseanza / Aprendizaje A, p. 44. Comisin: Diseo y Enseanza / Aprendizaje B, p. 47. Comisin: Diseo y Tecnologa, p. 50. Comisin: Diseo y Sociedad, p. 53. Comisin: Diseo y Epistemologa, p. 53. Comisin: Diseo y Economa, p. 54. Comisin: Diseo e Identidad, p. 55 Latinoamrica en la trama del diseo. Entre la utopa y la realidad. Gustavo Valds de Len.................................................................................................................................pp. 56-64 Listado completo, alfabticamente ordenado, de los asistentes a las Comisiones de Trabajo del Segundo Plenario del Foro de Escuelas de Diseo...........................................pp. 65-66 Resmenes de conferencias. Segundo Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007.................................pp. 67-140 Resmenes enviados para su publicacin en Actas de Diseo 4...............................................................pp. 141-216 Actividades del Segundo Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007....................................................pp. 217-248 ndice alfabtico por ttulo...........................................................................................................................pp. 249-252 ndice alfabtico por autor...........................................................................................................................pp. 253-255 Sntesis de las instrucciones para autores............................................................................................................p. 257 Facultad de Diseo y Comunicacin Universidad de Palermo Julio y Agosto 2007, Buenos Aires, Argentina 11 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 11-19. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Instituciones Oficiales y Asociaciones que auspician Diseo en Palermo 2007 12 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 11-19. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 13 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 11-19. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Embajadas en Argentina que auspician Diseo en Palermo 2007 Embajada de la Repblica de Finlandia Embajada del Reino de Espaa Embajada de la Repblica de El Salvador Embajada de la Repblica de Guatemala Embajada de la Repblica de Honduras Embajada del Reino de los Pases Bajos Embajada de la Repblica de Hait Embajada de la Repblica Italiana - Istituto Italiano di Cultura Embajada de la Repblica Bolivariana de Venezuela Embajada de la Repblica Federal Alemana Embajada de la Repblica de Bolivia Embajada de Canad en Buenos Aires (Argentina y Paraguay) Embajada de la Repblica Federativa del Brasil Embajada de la Repblica de Chile Embajada de la Repblica de Costa Rica Embajada de Repblica Dominicana Embajada de la Repblica de Ecuador Embajada de la Repblica de Panam Embajada de la Repblica de Nicaragua Embajada de los Estados Unidos de Mxico Embajada de la Repblica del Paraguay Embaixada de Portugal en Buenos Aires Embajada de la Repblica del Per Embajada de la Repblica Oriental del Uruguay Embajada del Reino Unido de Gran Bretaa e Irlanda del Norte 14 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 11-19. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Listado de Instituciones Oficiales, Asociaciones y Embajadas que auspician Diseo en Palermo 2007 Instituciones Ociales y Asociaciones que auspician Diseo en Palermo 2007 . UNESCO / Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (Argentina) . Secretara de Cultura / Presidencia de la Nacin Argentina (Argentina) . Secretara de Turismo / Presidencia de la Nacin Argentina (Argentina) . Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa (Argentina) . Ministerio de Relacio- nes Exteriores, Comercio Internacional y Culto / Direc- cin de Asuntos Culturales (Argentina) . Gobierno de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires / Ministerio de Cultura (Argentina) . Gobierno de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires / Subsecretara de Turismo . Destino BUE (Argentina) . Fundacin Export-Ar (Argentina) . Innovar / Concurso Nacional de Innovadores - SeCyT (Argentina) . Federacin Latinoamericana de Facultades de Comunicacin Social / FELAFACS (Per) . Portal EducAr / Educ.ar S.E. (Argentina) . S.E. DDi / Sociedad Estatal para el Desarrollo del Diseo y la Innovacin (Espaa) . Fondo Nacional de las Artes / FNA (Argentina) . CMD Centro Metropolitano de Diseo GCBA / DGICYD (Argentina) . Icograda / International Council of Graphics Design Associations (Canad) . Honorable Senado de la Nacin - Comisin de Educacin, Ciencia y Tecnologa (Argentina) . Instituto Nacional de Tecnologa Industrial / I.N.T.I. (Argentina) . INAP / Instituto Nacional de Aprendizaje (Costa Rica) . ABD / Associao Brasileira de Designers de Interiores (Brasil) . Parlamento Cultural del MERCOSUR / Secretara Tcnica Permanente en Argentina (Argentina) . Asociacin Argentina de Edi- tores de Revistas / AAER (Argentina) . Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa / SeCyT Secretara de Ciencia, Tecnologa E Innovacin Productiva (Argentina) . Plan Nacional de Diseo / Ministerio de Economa y Produccin / Secretara de Industria, Comercio y de la Pequea y Mediana Empresa / Subsecretara de Industria (Argentina) . ADGV / Asociacin de Diseadores Grcos de Venezuela (Venezuela) . Asociacin de Organizadores de Fiestas, Reuniones Empresariales y Proveedores / AOFREP (Argentina) . AEPD / Asociacin Espaola de Profesionales del Diseo (Espaa) . AEND Brasil / Associao de Ensino e Pesquisa de Nivel Superior de Design do Brasil (Brasil) . ADCV BA / Asociacin de Diseadores en Comunicacin Visual de Buenos Aires (Argentina) . ADDIP / Asociacin de Decoradores y Diseadores Profesionales del Uruguay (Uruguay) . ADA / Asociacin de Dibujantes de Argentina (Argentina) . ADCV / Asociacin de Diseadores en Comunicacin Visual - Jujuy (Argentina) . Asociacin Guas de Turismo de Buenos Aires / AGuiTBA (Argentina) . Asociacin de Diseadores Grficos de Colombia (Colombia) . Asociacin de Profesionales del Ceremonial de la Rep- blica Argentina / APCRA (Argentina) . Asociacin Lati- noamericana de Diseo /ALADI (Argentina) . Asociacin Boliviana del Color / ABC (Bolivia) . Asociacin Peruana de Arquitectura del Paisaje (Per) . Grupo Promotor Catalogrca / Bienal Iberoamericana del Cartel (Bolivia) . Centro Promotor del Diseo / CEPRODI (Argentina) . CentroDesignRo (Brasil) . Centro Cultural de Espaa en Buenos Aires / CCEBA (Argentina) . CETArq / Centro de Estudios Tcnicos Arquitectnicos (Argentina) . Cmara Industrial Argentina de la Indumentaria / C.I.A.I. (Argentina) . CDP - Colegio de Diseadores Profesionales de Chile A.G. (Chile) . Asociacin Argentina de Empresas de Publicidad Exterior / APE (Argentina) . apDesign / Associao Dos Prossionais em Design do Rio Grande do Sul (Brasil) . Centro Cultural Abasto Asociacin Civil (Argentina) . Decoradores Argentinos Asociados / Dara (Argentina) . Daros - Latinamerica AG (Suiza) . Museo del Diseo y de la Industria Hecho en Argentina (Argentina) . Consejo Profesional de Relaciones Pblicas de la Pcia. de Buenos Aires (Argentina) . Centro Sao Paulo Design / CSPD (Brasil) . Circuito de Identidades Latinas (Chile - Argentina) . Fundacin Cultural Argentino Japonesa (Argentina) . AFUGP / Adobe Flash User Group Per (Per) . Asociacin de Ilustradores Argentinos / AIA (Argentina) . Instituto Cultural Iberoamericano (Estados Unidos) . Instituto Argentino del Envase / IAE (Argentina) . Museo de Arte Moderno de Buenos Aires / MAMBA (Argentina) . Crculo de Creativos Argentinos (Argentina) . Lea Revistas - AAER (Argentina) . Qvid / Asociacin Chilena de Empresas de Diseo (Chile) . Museo de La Caricatura Severo Vaccaro (Argentina) . RGD - Rede Gacha de Design (Brasil) . Fundacin Pan Klub - Museo Xul Solar (Argentina) . NDS / Ncleo de Design & Sustentabilidade / Universidad Federal do Paran (Brasil) . Jardn Japons de Buenos Aires (Argentina) . Red Latinoamericana de Diseo - Colombia (Colombia) . Fundacin PROA (Argentina) . MUA / Mujeres en las Artes Leticia de Oyuela (Honduras) . RedArgenta - Argentina Genera Talento / Editorial CommTOOLS (Argentina) . Unin de Diseadores Grcos de Buenos Aires / UDGBA (Argentina) . Red de Bibliotecas de Arquitectura, Arte, Diseo y Urbanismo / Vitruvio (Argen- tina) . SND - Society for News Design para el Ro de la Plata (Argentina) . Unin Latinoamericana de Embalaje / ULADE (Argentina) . Sociedad Central de Arquitectos / SCA (Argentina) Las embajadas, en Buenos Aires, de los siguientes pases auspician Diseo en Palermo 2007: . Alemania . Bolivia . Brasil . Canad . Chile . Costa Rica . Repblica Dominicana . Ecuador . El Salvador . Espaa . Finlandia . Guatemala . Hait . Holanda . Honduras . Italia . Mxico . Nicaragua . Panam . Paraguay . Per . Portugal . Reino Unido . Uruguay . Venezuela. 15 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 11-19. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Listado de Universidades e Instituciones Educativas que auspician Diseo en Palermo 2007 Universidades e Instituciones Educativas argentinas y extranjeras que auspician Diseo en Palermo 2007. Listado organizado alfabticamente por pas. Argentina: . ARTILARIA. Cultura y Comunicacin . Instituto Profesorado de Arte N 4. Tandil . Instituto Superior de Comercializacin Nicols Avellaneda . Instituto Superior de Diseo Aguas de la Caada. Crdoba . Instituto Superior de Diseo Palladio. Mar del Plata . Instituto Superior Santo Toms de Aquino . Integral Taller de Arquitectura . ISFG Instituto Superior de Formacin Gerencial . Universidad Abierta Interamericana . Universidad Austral . Universidad Blas Pascal . Universidad Catlica de la Plata UCALP . Universidad de Mendoza . Universidad de Morn . Universidad del Aconcagua . Universidad del Cine . Universidad Nacional de Catamarca . Universidad Nacional de Crdoba . Universidad Nacional de la Rioja UNLAR . Universidad Nacional de Misiones . Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Artes . Universidad Nacional de San Juan . Universidad Nacional de San Luis . Universidad Maimnides . UNTREF Universidad Nacional de Tres de Febrero. IDECREA . Escuela de Diseo en el Hbitat. Bolivia: . Universidad Catlica Boliviana San Pablo . Universidad Privada de Santa Cruz de la Sierra UPSA . Universidad Tecnolgica Privada de Santa Cruz UTEPSA. Brasil: . Centro Federal de Educao Tecnolgica de Campos . Centro Universitario Positivo UNICENP . Faculdade Catlica do Cear . Instituto Abelardo da Hora . UNICAMP Universidade Estadual de Campinas . Uniritter Centro Universitario Ritter dos Reis . Universidad Estcio de S UNESA. Instituto Politcnico Universitrio . Universidade do Extremo Sul Catarinense UNESC . Universidade Federal de Santa Catarina . Universidade Federal do Cear . Universidade Federal do Paran . Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Chile: . DuocUC Pontificia Universidad Catlica de Chile . INACAP Universidad Tecnolgica de Chile . Instituto Profesional Arcos . Universidad de Arte y Ciencias Sociales ARCIS . Universidad Santo Tomas Universidad de Chile . Universidad de Playa Ancha. Valparaso . Universidad del Bio-Bio . Universidad Diego Portales . Universidad Mayor . Universidad San Sebastin . Universidad Tecnolgica Metropolitana . Universidad UNIACC. Colombia: . Academia Superior de Artes . CESDE Formacin Tcnica . Colegiatura Colombiana. Institucin Univer- sitaria . Corporacin Educativa ITAE. Universidad Manuela Beltrn . Corporacin Educativa Taller Cinco Centro de Diseo . Corporacin Universitaria UNITEC . Fundacin Academia de Dibujo Profesional . Fundacin de Educacin Superior San Jos . Fundacin Universitaria del rea Andina . Politcnico Grancolombiano. Insti- tucin Universitaria . Ponticia Universidad Javeriana . Universidad Autnoma de Colombia . Universidad Catlica Popular de Risaralda UCPR . Universidad de Caldas . Universidad de Manizales . Universidad de Medelln . Universidad ICESI . Universidad Nacional de Colombia . Universidad Ponticia Bolivariana. Costa Rica: . Universidad del Diseo . Universidad Veritas. Ecuador: . Escuela Superior Politcnica de Chimborazo ESPOCH . Tecnolgico Espritu Santo . Instituto Tecnolgico Sudamericano . Ponticia Universidad Catlica del Ecuador . Universidad del Azuay . Universidad Tcnica Particular de Loja . Universidad Tecnolgica Israel. El Salvador: . Universidad Francisco Gavidia Espaa: . Blau Escola de Disseny . Elisava Escola Superior de Disseny . Escola Universitria D`Hoteleria I Turismo. Universitat de Barcelona . Instituto de Artes Visuales . Istituto Europeo di Design . Universidad Sek. Guatemala: . Universidad Rafael Landvar Honduras: . CEDAC Centro de Diseo, Arquitectura y Cons- truccin. Italia: . Accademia di Belle Arti di Bologna. 16 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 11-19. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Universidades e Instituciones Educativas que auspician Diseo en Palermo 2007 Academia di Belle Arti di Bologna Mxico: . Centro de Estudios Gestalt . Instituto Tecnolgico de Sonora . UANL Universidad Autnoma de Nuevo Len . Universidad Anhuac. Mxico Norte . Universidad Autnoma de Ciudad Jurez . Universidad Autnoma de Quertaro . Universidad Autnoma de Zacatecas . Universidad Autnoma Metropolitana. Cuajimalpa . Universidad Cristbal Coln . Universidad de Guadalajara . Universidad de Guanajuato . Universidad Latina De Amrica UNLA . Universidad Vasco de Quiroga. Nicaragua: . Universidad Centroamericana UCA . Universidad del Valle. Panam: . Universidad del Arte Ganexa. Paraguay: . Universidad Columbia del Paraguay . Universidad Comunera . Universidad Nacional de Asuncin . Universidad Nacional de Asuncin. Facultad de Arqui- tectura . Universidad Politcnica y Artstica del Paraguay UPAP. Per: . Escuela Internacional de Postgrado Universidad Cesar Vallejo . Instituto Peruano de Arte y Diseo. IPAD . Instituto San Ignacio Loyola ISIL . Instituto Toulouse. Lautrec . Ponticia Universidad Catlica del Per . Universidad de Lima . Universidad de San Martn de Porres . Universidad Femenina del Sagrado Corazn UNIF . Universidad Nacional Mayor de San Marcos . Universidad Privada Antenor Orrego . Universidad San Ignacio de Loyola. Portugal: . Universidade de Coimbra Universidade do Algarve Puerto Rico: . Universidad de Puerto Rico. Recinto de Ro Piedras. Reino Unido: . University of Cambridge. Repblica Dominicana: . Universidad Iberoamericana UNIBE. South Africa: . Greenside Design Center. College of Design. Uruguay: . Universidad Catlica del Uruguay . Universidad de Montevideo . Universidad ORT. Venezuela: . Instituto de Diseo Darias . Prodiseo. Escuela de Comunicacin Visual y Diseo . Universidad Nueva Esparta . Universidad Simn Bolvar 17 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 11-19. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 18 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 11-19. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 19 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 11-19. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Universidad Nacional de la Rioja Universidad Simn Bolvar 21 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Foro de Escuelas de Diseo Adherentes por pases Durante el I Encuentro Latinoamericano de Diseo 2006 se cre el Foro de Escuelas de Diseo que rene a insti- tuciones educativas que actan en este campo. A continuacin se detallan las instituciones que rmaron la carta de adhesin al foro hasta el cierre de la presente publicacin, 30 de octubre 2007. Las instituciones interesadas en adherirse comunicarse a foro@palermo.edu Argentina: . Juan Patricio Coll. Director de la Carrera Licenciatu- ra en Diseo de la Comunicacin Visual, Universidad Nacional del Litoral . Carla de Stefano. Coordinadora Diseo y Produccin de Indumentaria, Instituto Superior de Diseo Palla- dio, Mar del Plata . Susana Dueas. Directora Licenciatura en Diseo, Universidad Champagnat . Claudia Margarita Fila. Coordinadora de la Licencia- tura en Diseo Grco, Universidad Catlica de la Plata UCALP . Rubn Arturo Gastaldo. Decano, Universidad Nacio- nal de Misiones, Facultad de Artes . Marcelo Oscar Gorga. Director, Instituto Superior de Diseo Palladio, Mar del Plata . Roberto Mattio. Decano Facultad de Ingeniera, Uni- versidad Austral . Laura Ochoa. Directora Acadmica, Instituto Supe- rior de Diseo Aguas de la Caada, Crdoba . Julio Ochoa. Director general y Fundador, Instituto Superior de Diseo Aguas de la Caada, Crdoba . Mara Ins Palazzi. Directora de la Carrera de Lic. en Diseo Grco, Universidad del Norte Santo Toms de Aquino . Graciela Ins Prez Pombo. Profesora, Instituto del Profesorado de Arte N 4 de Tandil . Sergio Andrs Ricupero. Profesor, Instituto del Pro- fesorado de Arte N 4 de Tandil . Mara Salatino. Secretaria Facultad de Ingeniera, Universidad Austral . Liliana Salvo de Mendoza. Coordinadora Institucio- nal, Escuela de Diseo en el Hbitat . Jos Lucas Sanchez Mera. Decano de la Facultad, Universidad Nacional de Jujuy . Guillermo Schelotto. Coordinador y Director Alter- no del CIDIC, Universidad Nacional de Crdoba . Victoria Sols. Directora Licenciatura en Diseo Gr- co, Universidad Blas Pascal, Crdoba . Mariana Lia Taverna. Coordinadora Carrera Diseo de Indumentaria, Integral Taller de Arquitectura . Delia Raquel Tejerina. Jefa Dto. Industria de la Indu- mentaria, Escuela Provincial de Educacin Tcnica No. 2 EPET Bolivia: . Beatriz Carrasco. Coordinadora de la Carrera de Mo- das - Docente, Universidad Privada de Santa Cruz de La Sierra UPSA Brasil: . Lucia Acar. Design Grco e Design de Moda. Coorde nadora da Ps-Graduacao em Artes Visuais, Universidade Estcio de S . Ana Magda Alencar Correia. Coordinadora del Cur- so de Licenciatura en Diseo, Universidad Federal de Pernambuco . Everton Amaral Da Silva. Coordinador del Curso de Diseo, Centro Universitario Feevale . Jos lcio Batista. Asesor de Relaciones Instituciona- les e Internacionales, Faculdade Catlica do Cear . Re-nato Antonio Berto. Coordinador Curso de Dise- o Industrial, UNICENP Centro Universitario Positivo . Anselmo Fbio de Moraes. Rector, UDESC Universi dade do Estado de Santa Catarina . Mauren Leni De Roque. Coordinadora Pedaggica, Universidade Catlica de Santos . Syomara Do Santos Duarte Pinto. Coordinadora Cur- so de Estilismo y Moda, Universidade Federal do Cear . Luiz Claudio Gonalves Gomes. Coordinador del Curso de Diseo Grco, Centro Federal de Educao Tecnolgica de Campos . Haenz Gutierrez Quintana. Coordinador del Ncleo de Diseo Social, Universidade Federal de Santa Catarina . Wilson Kindlein Jnior. Coordinador Laboratorio de Design e Seleo de Materiais. Docente, Universidade Federal do Rio Grande do Sul . Lauer Alves Nunes dos Santos. Diretor do Instituto de Artes e Design, Universidade Federal de Pelotas . Carlos Ramiro Padilha Fensterseifer. Coordenador do curso de Design de Moda, Centro Universitrio Meto- dista IPA . Ana Beatriz Pereira de Andrade. Coordinadora del Curso de Diseo Grco, Instituto Politcnico. Universidade Estcio de S . Anna Maria Py Daniel Busko. Presidente da Comi- sso de Graduao do Curso de Design, Universidade Federal do Rio Grande do Sul . Narle Silva Teixeira. Coordinador de Design de In- terface Digital, Instituto de Ensino Superior FUCAPI . Mauro Trojan. Curso de Bacharelado em Design. Pre- sidente da Associacao Mantenedora, Faculdade Dos Imigrantes FAI Chile: . Gino lvarez Castillo. Director Escuela de Diseo Grco, Universidad del BIO-BIO 22 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 . Gonzalo Antonio Aranda Toro. Director Escuela de Diseo, Universidad Santo Toms . Alberto Beckers Argomedo. Director Escuela de Di- seo, Universidad Santo Toms, Antofagasta . Pablo Mauricio Escobar Escobar. Coordinador Aca- dmico Carrera de Diseo, Universidad San Sebastin . Juan Luis Fernndez. Coordinador Acadmico, Uni- versidad UNIACC . Mara del Rosario Gutirrez. Coordinadora Bachillerato Escuela de Diseo, Universidad Mayor . Gabriel Hernndez Martrou. Director Escuela de Dise- o Industrial, Universidad del BIO-BIO . Jos Korn Bruzzone. Asesor Ingeniera y Diseo, INACAP / Universidad Tecnolgica de Chile . lvaro Magaa. Docente Facultad de Humanidades y Tecnologas de la Comunicacin Social, Universidad Tecnolgica Metropolitana . Luis Sebastin Moro W. Director Carrera de Diseo en Ambientes, Universidad Mayor . Paulina Pacheco Grandn. Jefe de carrera de Diseo Grco, Universidad de Playa Ancha, Valparaso . Mara Irene Pardow Rojas. Directora Carrera de Diseo Grco, Universidad Mayor . Exequiel Ramrez T. Rector, Universidad Santo Toms, Antofagasta . Oscar Rivadeneira Herrera. Director de Carrera, INACAP / Universidad Tecnolgica de Chile . Alejandro Rojas Tllez. Director Escuela de Diseo, Universidad Mayor . Federico Snchez Villaseca. Director Escuela de Dise- o, Universidad Diego Portales Colombia: . Mirtha Jeannette Altahona Quijano. Directora del Pro- grama Diseo de Modas, Corporacin Educativa ITAE. Universidad Manuela Beltrn . Jeanette Bergsneider Serrano. Directora del Programa de Diseo y Decoracin de Espacios Arquitectnicos, Corporacin Educativa ITAE. Universidad Manuela Beltrn . Mara Isabel Crdenas. Directora Facultad de Diseo de Modas, Fundacin de Educacin Superior San Jos . Irma Cristina Cardona Bustos. Coordinadora Agencia de Publicidad, Politcnico Grancolombiano, Institu- cin Universitaria . Flix Augusto Cardona Olaya. Facultad de Artes. Di- rector Programa de Diseo Industrial, Universidad Catlica Popular de Risaralda UCPR . Natalia Carrillo Bernal. Asistente Departamento de Diseo Industrial, Ponticia Universidad Javeriana . Juan Daniel Cubides Mendoza. Coordinador Programa Diseo Industrial, Universidad Antonio Nario . Jorge del Castillo Delgado. Director de Especializacin en Gerencia de Diseo, Universidad de Bogot Jorge Tadeo Lozano . Francisco Gallego Restrepo. Rector, CESDE Formacin Tcnica . Gonzalo Gmez. Profesor Facultad de Arquitectura y Diseo, Ponticia Universidad Javeriana . Yaffa Nahir I. Gmez Barrera. Docente del Programa de Diseo Industrial, Universidad Catlica Popular de Risaralda UCPR . Roco Piedad Gmez Castillo. Directora del Programa de Diseo Graco, Fundacin Universitaria del rea Andina . lvaro Gonzlez Joves. Rector, Universidad de Pamplona . Mara de los ngeles Gonzlez Prez. Profesora, Uni- versidad de los Andes . Juan Carlos Gonzlez Tobn. Director Diseo Grco, Fundacin Universitaria del rea Andina, Seccional Pereira . Edgar Andrs Moreno Villamizar. Coordinador del pregrado de Diseo Industrial, Universidad del Norte de Barranquilla . Alberto Murciego. Director, Corporacin Educativa Taller Cinco Centro de Diseo . Nstor Hincapi Vargas. Rector, Universidad de Mede- lln . Martha Ins Jaramillo Leiva. Rectora, Fundacin Aca- demia de Dibujo Profesional . Mara del Pilar Meja Vallejo. Rectora, IDEARTES . Edgar Eduardo Gualteros Rincn. Director de Movi- lidad Estudiantil Internacional, Politcnico Granco- lombiano, Institucin Universitaria . Jos Eduardo Naranjo Castillo. Profesor Escuela de Diseo Industrial, Universidad Nacional de Colombia . Alejandro Otalora Castillo. Director Departamento Di- seo Industrial, Universidad Autnoma de Colombia . Juan Carlos Pacheco Contreras. Profesor de planta, Pon- ticia Universidad Javeriana . Guillermo Pramo Rocha. Representante Legal - Rec- tor, Fundacin Universidad Central . Carmen Adriana Prez Cardona. Docente Programa de Diseo Industrial, Universidad Catlica Popular de Risaralda UCPR . Catalina Prez Montoya. Directora Programa de Diseo Grco, Universidad Ponticia Bolivariana . Guillermo Andrs Prez Rodrguez. Profesor Facultad de Arquitectura y Diseo, Pontificia Universidad Javeriana . Carlos Alberto Pinilla. Director Carrera de Diseo Gr- co, Corporacin Educativa Taller Cinco Centro de Diseo . Luz Mercedes Senz Zapata. Directora del Programa de Diseo industrial, Universidad Ponticia Bolivariana . Martha Helena Saravia Pinilla. Docente del Departa- mento de Diseo, Ponticia Universidad Javeriana . Carlos Roberto Soto Mancipe. Jefe de Programa, Cor- poracin Universitaria UNITEC . Luis Arturo Tejada Tejada. Director General, Arturo Tejada Cano . Alba Nelly Vsquez Bustamante. Rectora. Representan- te Legal, Corporacin Academia Superior de Artes . Amparo Velsquez Lpez. Directora Diseo de Ves- tuario, Universidad Ponticia Bolivariana . Amparo Velsquez. Presidenta de la Asociacin, Aso- ciacin Colombiana Red Acadmica de Diseo . Juan Carlos Villamizar. Asistente Departamento de Pu- blicaciones, Corporacin Educativa Taller Cinco Centro de Diseo 23 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 . Lina Mara Zapata Prez. Coordinadora - Profesora, Universidad de Medelln . Freddy Zapata Vanegas. Miembro de la RAD, Asocia- cin Colombiana Red Acadmica de Diseo Costa Rica: . Adrin Gutirrez Varela. Director Acadmico de la Facultad de Comunicacin, Universidad Americana . Aurelio Horta Mesa. Vicepresidente de Asuntos Aca- dmicos, Universidad Veritas Ecuador: . Fernando Alberto lvarez Romero. Coordinador cu- rricular, Ponticia Universidad Catlica del Ecuador. . Tatiana Alexandra Cabrera Silva. Directora Escuela de Diseo, Instituto Tecnolgico Sudamericano . Silvia Elena Malo Martnez. Directora Escuela de Investigacin de Arte y Diseo, Universidad Tcnica Particular de Loja . Patricia Nez de Solrzano. Directora de la Carrera de Diseo Grfico Multimedia, Tecnolgico Espritu Santo . Alexander Pulido Marn. Docente, Ponticia Universi- dad Catlica del Ecuador . Carlos Torres de la Torre. Docente - Coordinacin del Diseo, Ponticia Universidad Catlica del Ecuador . Esteban Torres Daz. Profesor Facultad de Diseo, Universidad del Azuay El Salvador: . Mario Antonio Ruiz Ramrez. Rector, Universidad Francisco Gavidia Espaa: . Xavier Costa. Director, Elisava Escola Superior de Disseny . Matias Kalwill. Investigador - Docente, Istituto Euro- peo di Design . Riccardo Marzullo. Director, Istituto Europeo di Design . Isabel Nvoa Martn. Gestin y Comunicacin, Insti- tuto de Artes Visuales . Bartolom Segu Mir. Director, Blau Escuela de Dise- o, Mallorca . Carlos Surez Fernndez. Jefe de Estudios, Escuela Superior de Arte del Principado de Asturias . Vctor Via. Relaciones Internacionales, Elisava Escola Superior de Disseny Mxico: . Gonzalo Javier Alarcn Vital. Coordinador Licenciatura en Diseo, Universidad Autnoma Metropolitana, Cuajimalpa . Carmen Dolores Barroso Garca. Coordinadora de Relaciones Internacionales e Interinstitucionales, Universidad de Guanajuato . Carmina Crespo Hernndez. Directora de la Licencia- tura en Diseo Grco, Centro de Estudios Gestalt . Mara Magdalena Flores Castro. Coordinadora Licen- ciatura en Diseo Grco, Universidad Cristbal Coln . Mara Enriqueta Garca Abraham. Directora Escuela de Diseo Grco, Universidad Vasco de Quiroga . Guadalupe Gaytn Aguirre. Coordinadora de la Licen- ciatura en Diseo Grco, Universidad Autnoma de Ciudad Jurez . Sara Margarita Guadarrama Luyando. Directora Licenciatura en Diseo de la Comunicacin Grca, Universidad Latina de Amrica, UNLA . Vctor Guijosa Fragoso. Coordinador Acadmico rea de Gestin y Administracin Escuela de Diseo, Universidad Anhuac - Mxico Norte . Vctor Hugo Hermosillo Gmez. Escuela de Diseo. Director, Universidad de La Salle Bajo . Jorge Manuel Iturbe Bermejo. Director de la Escuela Mexicana de Arquitectura, Diseo y Comunicacin (EMADYC), Universidad de la Salle . Nayra Mendoza Enrquez. Directora de la Carrera de Diseo Industrial, Instituto Tecnolgico de Estudios Superiores de Monterrey, ITESM . Jorge Alberto Meraz Sauceda. Coordinador Programa Diseo Industrial, Universidad Autnoma de Ciudad Jurez . Manuel Guillermo Snchez Contreras. Rector, Univer- sidad Latina de Amrica, UNLA Panam: . Oscar I. Barrios Barrios. Director de la Escuela de Di- seo de Modas, Universidad del Arte Ganexa . Ricaurte Antonio Martnez Robles. Rector, Universidad del Arte Ganexa Paraguay: . Jimena Mariana Garca Ascolani. Directora Acadmica rea de Diseo, Universidad Comunera . Jimena Garca Ascolani. Servicio Nacional de Promo- cin Profesional SNPP, Departamento de Artes Visua- les. Docente - Diseadora Grca . Gustavo Glavinich. Coordinador de la carrera de Ar- quitectura y Diseo, Universidad Columbia del Pa- raguay Per: . Luis Alberto Cumpa Gonzlez. Docente Facultad de Letras y Ciencias Humanas, Universidad Nacional Mayor de San Marcos . Carmen Garca Rotger. Coordinadora Especialidad de Diseo Grco, Ponticia Universidad Catlica del Per . Vctor Oscar Guevara Flores. Director General, Institu- to Peruano de Arte y Diseo, IPAD . Roco Lecca. Presidenta, Escuela Chio Lecca Fashion . Candelaria Moreno de las Casas. Directora Acadmica, Instituto Toulouse Lautrec . Gabriela Urmeneta de Bernardi. Decana Facultad de Diseo y Comunicacin, Instituto San Ignacio de Loyola 24 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Puerto Rico: . Ilia Lpez Jimnez. Directora Departamento de Co- municacin Empresarial. Universidad de Puerto Rico, Recinto de Ro Piedras Repblica Dominicana: . Sandra Virginia Gmez Man. Directora Escuela de Diseo. Universidad Iberoamericana UNIBE . Denisse Morales Billini. Directora Docente Acadmica, Universidad Iberoamericana UNIBE Uruguay: . Mnica Arzuaga Williams. Directora Licenciatura en Comunicacin Social, Universidad Catlica del Uruguay . Eduardo Hipogrosso. Decano Facultad de Comunicacin y Diseo, Universidad ORT Uruguay Venezuela: . Juan Carlos Darias. Director Acadmico, Instituto de Diseo Darias . Amarilis Elas. Profesora Facultad de Arquitectura y Diseo, Universidad del Zulia . Ignacio Urbina Polo. Director General, PRODISEO Escuela de Comunicacin Visual y Diseo . Domingo Villalba. Coordinador, Instituto de Diseo Darias 25 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Carta de adhesin al Foro de Escuelas de Diseo La institucin abajo rmante en su deseo de contribuir al desarrollo y fortalecimiento de las relaciones culturales entre y la Repblica Argentina, considerando los tratados de cooperacin bilaterales adoptados entre ambos estados, acuerda rmar la presente Carta de Adhesin al Foro de Escuelas de Diseo en los siguientes trminos: PRIMERO: El Foro de Escuelas de Diseo es un espacio acadmico creado por la Facultad de Diseo y Comunicacin de la Universidad de Palermo, para estrechar vnculos entre las instituciones educativas latinoamericanas que actan en el campo del Diseo. SEGUNDO: El objetivo central del Foro es contribuir al acercamiento, desarrollo y fortalecimiento de las relaciones acadmicas entre las instituciones participantes. TERCERO: El Foro se propone como una instancia formal de vinculacin, entre instituciones educativas, auto- ridades acadmicas y docentes de Amrica Latina interesadas en compartir experiencias pedaggicas, reexionar y comunicarse entre pares para intercambiar opiniones, producciones y material acadmico, para generar proyectos comunes y para ampliar las perspectivas del Diseo como profesin y como disciplina. CUARTO: Pueden participar como miembros del Foro todas las instituciones educativas que actan en el campo del Diseo de Amrica que adhieran formalmente al mismo. QUINTO: Las instituciones rmantes pueden hacerlo en el/los niveles institucionales que deseen hacerlo (Universidad, Facultad, Carrera, Escuela, Instituto, Centro u otro). Se requiere la adhesin formal de/la mxima autoridad del nivel que adhiere. Las instituciones pueden tener ms de un rea o nivel institucional adheridos al Foro. SEXTO: Cada institucin y/o nivel institucional adherido al Foro designar un responsable del vnculo entre dicha institucin y el Foro. La mxima autoridad del nivel institucional adherido puede autodesignarse. La institucin puede cambiar esta designacin las veces que considere necesario. SPTIMO: La adhesin al Foro no obliga, compromete o condiciona a dinmicas concretas, a incurrir en gastos o en compromisos ms all de las acciones voluntarias que asume cada institucin en el marco conceptual de crea- cin del Foro. OCTAVO: El Foro, en sus publicaciones grcas y digitales incluir la imagen y el nombre de las instituciones adheridas y cuando corresponda, el nombre y cargo del responsable de la misma. Cada institucin podr utilizar, si lo desea, la leyenda Miembro del Foro de Escuelas de Diseo. NOVENO: La coordinacin del Foro ser responsabilidad de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la Universidad de Palermo que asume, si las condiciones econmicas y de produccin lo permiten, la organizacin del Encuentro Latinoamericano de Diseo, la edicin y la publicacin de las Actas de Diseo, del newsletter digital y otras acciones de comunicacin y gestin del mismo. DCIMO: Los responsables de cada institucin adherente constituyen el Plenario del Foro, podrn comunicarse entre s y con la coordinacin a efectos de proponer e impulsar acciones entre todos o algunos de los miembros respetando el marco conceptual de creacin del Foro (punto 3 de este documento). Para consultas y adhesin al Foro de Escuelas de Diseo: foro@palermo.edu / www.palermo.edu/dyc 27 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Carta de Diseo 2007 Foro de Escuelas de Diseo Los miembros del Foro de Escuelas de Diseo, reunidos en la ciudad de Buenos Aires, en ocasin de la realizacin de su Segundo Plenario en Agosto de 2007, acuerdan lo siguiente: 1. Trabajar para el mejoramiento incesante de los procesos de formacin y capacitacin acadmica, tanto de las nuevas generaciones como de los diseadores que actualmente ejercen la profesin. 2. Contribuir, desde el campo de la enseanza, en la consolidacin del Diseo en Latinoamrica como disciplina acadmica y ejercicio profesional. 3. Promover la cultura del Diseo como un recurso estratgico para el desarrollo econmico, social y cultural de nuestros pases y sus regiones. Cultura que, al mismo tiempo que incorpora valor agregado a los productos, contribuye en el mejoramiento de la calidad de vida de los usuarios y las sociedades. 4. Estimular programas y acciones de integracin e intercambio institucional en reas de investigacin, desarrollo y reexin, orientados a contribuir en el mejoramiento de los procesos de enseanza del Diseo. 5. Fomentar proyectos que valoren, en perspectiva histrica, las identidades locales, regionales y/o nacionales en su contribucin, tanto material como simblica, para la consolidacin del Diseo en Latinoamrica. 6. Desarrollar mecanismos multilaterales de difusin, intercambio de experiencias y construccin de conocimientos para contribuir, desde el campo educativo en la adecuada resolucin de las renovadas demandas de productos y servicios, tanto materiales como simblicos, que deben resolver los diseadores latinoamericanos. Argentina: . Mara Isabel Bergmann. Docente. Escuela Provincial de Educacin Tcnica No. 2 EPET 2 . Juan Jos Boscariol. Docente Diseo Industrial. Uni- versidad Nacional de Jujuy 2 . Juan Patricio Coll. Director de la Carrera Licenciatura en Diseo de la Comunicacin Visual. Universidad Nacional del Litoral 1 . Carla de Stefano. Coordinadora Diseo y Produccin de Indumentaria. Instituto Superior de Diseo Pa- lladio, Mar del Plata 1 . Ral Carlos Drelichman. Docente. Universidad Mai- monides 3 . Enrique Alejandro Goldes. Docente. FAUD Universidad Nacional de Crdoba 2 . Marcelo Oscar Gorga. Director / Fundador. Instituto Superior de Diseo Palladio, Mar del Plata 1 . Carlos Mirabate. Docente Carrera Diseo Grco. Es- cuela de Diseo en el Hbitat 2 . Julio Ochoa. Director general y Fundador. Instituto Superior de Diseo Aguas de la Caada, Crdoba 1 . Daniela Sabrina Pasquet. Docente. Universidad Nacio- nal de Misiones 2 . Graciela Ins Prez Pombo. Profesora Carrera de Di- seo Grco. Instituto del Profesorado de Arte N 4 de Tandil 1 . Sergio Andrs Ricupero. Profesor Carrera de Diseo Gr- co. Instituto del Profesorado de Arte N 4 de Tandil 1 . Liliana Salvo de Mendoza. Coordinadora Institucional. Escuela de Diseo en el Hbitat 1 . Guillermo Schelotto. Coordinador y Director Alterno del CIDIC. Universidad Nacional de Crdoba 1 . Mariana Lia Taverna. Coordinadora Carrera Diseo de Indumentaria. Integral Taller de Arquitectura 1 . Delia Raquel Tejerina. Jefa Dto. Industria de la Indu- mentaria. Escuela Provincial de Educacin Tcnica No. 2 EPET 1 Listado de firmantes Carta de Diseo 2007 28 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Bolivia: . Beatriz Carrasco. Coordinadora de la Carrera de Modas / Docente. Universidad Privada de Santa Cruz de la Sierra UPSA 1 Brasil: . Lucia Acar. Docente. Universidade Estcio de S 2 . Re-nato Berto. Coordinador Diseo Grco. UNICENP Centro Universitario Positivo 1 . Syomara Do Santos Duarte Pinto. Coordinadora Curso de Estilismo y Moda. Universidade Federal Do Cear 1 . Haenz Gutirrez Quintana. Coordinador del Ncleo de Design Social. Universidade Federal de Santa Catarina 1 . Lauer Alves Nunes dos Santos. Diretor do Instituto de Artes e Design. Universidade Federal de Pelotas 1 . Carlos Ramiro Padilha Fensterseifer. Coordenador do curso de Design de Moda. Centro Universitrio Meto- dista IPA 1 . Anna Maria Py Daniel Busko. Coordenao do Curso de Design. UFRGS Universidade Federal do Rio Grande do Sul 1 . Mara Rbia SantAnna. Docente. UDESC Universidade do Estado de Santa Catarina 3 . Gianpietro Sanzi. Coordenador Design de Interiores. Faculdade dos Imigrantes 3 . Narle Silva Teixeira. Coordinador de Design de Inter- face Digital. Instituto de Ensino Superior FUCAPI 1 . Joo Tadeu Busko. Professor Curso de Design. UFRGS Universidade Federal do Rio Grande do Sul 2 . Denise Jorge Trindade. Profesora del Curso de Gradua- cin Tecnolgica en Diseo Grco. Universidade Estcio de S 2 Chile: . Gino lvarez Castillo. Director Escuela de Diseo Grco. Universidad del BIO-BIO 1 . Gonzalo Antonio Aranda Toro. Director Escuela de Di- seo Grco. Universidad Santo Toms 1 . Claudio Bravo Carrasco. Director de la Escuela de Di- seo Grco. Universidad de Arte y Ciencias Sociales ARCIS 3 . Hugo del Castillo Blanco. Director extensin Diseo Grco Multimedia. Universidad UNIACC 2 . Pablo Mauricio Escobar Escobar. Coordinador Acad- mico Carrera de Diseo. Universidad San Sebastin 1 . Soledad Garay. Decana Facultad Arquitectura y Dise- o. Universidad San Sebastin 2 . Paola Andrea Gonzlez Ragulin. Coordinadora Acad- mica. Universidad de Artes y Ciencias Sociales ARCIS 3 . Andrea Guilln. Coordinadora Extensin Diseo Gr- co. Universidad de Arte y Ciencias Sociales ARCIS 3 . Mara del Rosario Gutirrez. Coordinadora Bachillerato Escuela de Diseo. Universidad Mayor 1 . Eduardo Hamuy. Coordinador Vicerrectora Acadmi- ca. Universidad de Arte y Ciencias Sociales ARCIS 3 . lvaro Nicols Huirimilla Thiznau. Coordinador Nue- vos Medios Escuela de Diseo. Universidad del Val- paraso 3 . Alejandro Jimnez. Jefe Carrera Diseo Grco. Uni- versidad del Mar. Sede Antofagasta 3 . Oscar Moebis. Coordinador Acadmico Escuela Arqui- tectura y Diseo. Universidad San Sebastin 2 . Alejandro Julio Osorio Moran. Coordinador Acadmi- co. Universidad de Valparaso 3 . Paulina Pacheco Grandn. Jefe de carrera de Diseo Grco. Universidad de Playa Ancha, Valparaso 1 . Mara Irene Pardow Rojas. Directora Carrera de Diseo Grco. Universidad Mayor 1 . Oscar Rivadeneira Herrera. Director de Carrera. INACAP / Universidad Tecnolgica de Chile 1 . Mariena Rumi Bertoni. Coordinador Centro Diseo y Artesana. Universidad de Valparaso 3 . Pablo Gabriel Valdes Carreo. Docente. Universidad Tecnolgica Metropolitana 2 Colombia: . Mirtha Jeannethe Altahona Quijano. Directora del Pro- grama Diseo de Modas. Corporacin Educativa ITAE / Universidad Manuela Beltrn 1 . Gloria Alvarado. Directora - Escuela de Pedagoga. Fundacin Universidad Central 2 . Jeanette Bergsneider Serrano. Directora del Programa de Diseo y Decoracin de Espacios Arquitectnicos. Corporacin Educativa ITAE / Universidad Manuela Beltrn 1 . Mara Isabel Crdenas. Directora Diseo de Modas. Fundacin de Educacin Superior San Jos 1 . Carlos Fajardo Tejada. Director Acadmico. Arturo Tejada Cano - Escuela de Diseo y Mercadeo 2 . Yaffa Nahir I. Gmez Barrera. Docente. Universidad Catlica Popular de Risaralda UCPR 1 . Roco Piedad Gmez Castillo. Directora del Programa de Diseo Grco. Fundacin Universitaria del rea Andina 1 . Juan Carlos Gonzlez Tobn. Director Diseo Grco. Fundacin Universitaria del rea Andina | Seccional Pereira 1 . Luis Fernando Henao Mesa. Director Escuela de Comu- nicacin Visual. CESDE Formacin Tcnica 2 . Martha Ins Jaramillo Leiva. Rectora. Fundacin Aca- demia de Dibujo Profesional 1 . Marcelo Melndez Pearanda. Docente. Corporacin Universitaria UNITEC 2 . Edgar Andres Moreno Villamizar. Coordinador de Pregado. Universidad del Norte de Barranquilla 1 . Alberto Murciego. Director de Arte. Corporacin Edu- cativa Taller Cinco Centro de Diseo 1 . Jos Eduardo Naranjo Castillo. Profesor Escuela de Di- seo Industrial. Universidad Nacional de Colombia 1 . Alejandro Otlora Castillo. Director departamento Di- seo Industrial. Universidad Autnoma de Colombia 1 . Guillermo Pramo Rocha. Representante Legal - Rec tor. Fundacin Universidad Central 1 . Catalina Prez Montoya. Directora Programa de Diseo Grco. Universidad Ponticia Bolivariana 1 . Carlos Alberto Pinilla ngel. Director Carrera de Dise- o Grco. Corporacin Educativa Taller Cinco Centro de Diseo 1 . Mabelle Ra Hincapi. Decano Diseo de Moda. Cor- poracin Academia Superior de Artes 2 29 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 . Luz Mercedes Senz Zapata. Facultad de Diseo, Es- cuela de Arquitectura y Diseo. Universidad Ponticia Bolivariana 1 . Carlos Soto. Jefe de Programa. Corporacin Universita- ria UNITEC 1 . Arturo Tejada Tejada. Director General. Arturo Tejada Cano - Escuela de Diseo y Mercadeo 1 . Amparo Velsquez Lpez. Presidenta RAD. Asociacin Colombiana Red Acadmica de Diseo 1 . Amparo Velsquez Lpez. Directora Diseo de Vestua- rio. Universidad Ponticia Bolivariana 1 . Luis Rodrigo Viana. Docente .Universidad de Medelln 2 . Juan Carlos Villamizar. Asistente Departamento de Pu- blicaciones. Corporacin Educativa Taller Cinco Cen- tro de Diseo 1 . Lina Mara Zapata Prez. Coordinadora - Profesora. Uni- versidad de Medelln 1 Ecuador: . Fernando Alberto lvarez Romero. Docente. Ponticia Universidad Catlica del Ecuador 1 . Tatiana Alexandra Cabrera Silva. Directora Escuela de Diseo. Instituto Tecnolgico Sudamericano 1 . Diego Alejandro Chicaiza. Docente. Ponticia Univer- sidad Catlica del Ecuador 2 . Eugenio Mangia Guerrero. Subdecano Facultad de Ar- quitectura, Diseo y Artes. Ponticia Universidad Catlica del Ecuador 2 . Patricia Nez de Solrzano. Directora de la Carrera de Diseo Grfico Multimedia. Tecnolgico Espritu Santo 1 . Alexander Pulido Marin. Docente. Ponticia Univer- sidad Catlica del Ecuador 1 . Carlos Torres de la Torre. Docente / Coordinacin del Diseo. Ponticia Universidad Catlica del Ecuador 1 El Salvador: . Adalberto Elas Campos Batres. Decano de Facultad de Ciencias Econmicas. Universidad Francisco Gavidia 2 Espaa: . Matas Kalwill. Investigador / proyecto de investigacin y divulgacin. Istituto Europeo Di Design 1 Mxico: . Gonzalo Javier Alarcn Vital. Coordinador Licenciatura en Diseo. Universidad Autnoma Metropolitana, Cuajimalpa 1 . Carmen Dolores Barroso Garca. Coordinadora de Re- laciones Internacionales e Interinstitucionales. Univer- sidad de Guanajuato 1 . Carmina Crespo Hernndez. Directora de la Licencia- tura en Diseo Grco. Centro de Estudios Gestalt 1 . Mara Enriqueta Garca Abraham. Directora Escuela de Diseo Grco. Universidad Vasco de Quiroga 1 . Sara Margarita Guadarrama Luyando. Directora Li- cenciatura en Diseo de la Comunicacin Grca. Universidad Latina de Amrica UNLA 1 . Vctor Guijosa Fragoso. Coordinador Acadmico rea de Gestin y Administracin. Universidad Anhuac, Mxico Norte 1 . Jorge Manuel Iturbe Bermejo. Director de la Escuela Mexicana de Arquitectura, Diseo y Comunicacin (EMADYC). Universidad La Salle 1 . Jorge Alberto Meraz Sauceda. Coordinador del Progra- ma de Diseo Industrial. Universidad Autnoma de Ciudad Jurez 1 Panam: . Rina Martnez. Directora de imagen. Universidad del Arte Ganexa 2 . Ricaurte Antonio Martnez Robles. Rector. Universidad del Arte Ganexa 1 Paraguay: . Jimena Mariana Garca Ascolani. Directora Acadmica rea de Diseo. Universidad Comunera 1 . Jimena Mariana Garca Ascolani. Directora Acadmica rea de Diseo. Servicio Nacional de Promocin Pro- fesional SNPP 1 . Gustavo Glavinich. Coordinador de la carrera de Arqui- tectura y Diseo. Universidad Columbia del Paraguay 1 . Julio Adrin Jara. Docente. Universidad Comunera 2 . Laura Luraschi. Docente. Universidad de Columbia 2 Per: . Silvia Campodonico. Directora. Escuela Chio Lecca Fashion 2 . Carmen Garca Rotger. Coordinadora Especialidad de Diseo Grco. Ponticia Universidad Catlica del Per 1 . Luis Alberto Cumpa Gonzlez. Docente Facultad de Letras y Ciencias Humanas. Universidad Nacional Mayor de San Marcos 1 . Vctor Oscar Guevara Flores. Director general. Instituto Peruano de Arte y Diseo IPAD 1 . Candelaria Moreno de las Casas. Directora Acadmica. Instituto Toulouse Lautrec 1 . Fernando Olea. Docente. Instituto Toulouse Lautrec 2 . Fernando Prez. Docente. Ponticia Universidad Cat- lica del Per 2 . Sandra Tineo. Docente. Universidad San Ignacio de Loyola 3 . Gabriela Urmeneta de Bernardi. Decana Facultad de Diseo y Comunicacin. Instituto San Ignacio de Loyola 1 . Adrin Velsquez. Docente. Markham College 3 . Rafael Vivanco. Docente. Universidad San Ignacio de Loyola 3 . Rita Vidal Chavarri. Directora de la carrera de Arte y Diseo Grco Empresarial. Universidad San Ignacio de Loyola 3 Repblica Dominicana: . Denisse Morales. Coordinadora de los Talleres de For- macin docente. Universidad Iberoamericana UNIBE 2 30 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 . Sandra Virginia Gmez Man. Directora Escuela de Diseo. Universidad Iberoamericana UNIBE 1 Uruguay: . Mnica Arzuaga Williams. Directora Licenciatura en Co- municacin Social. Universidad Catlica del Uruguay 1 . Eduardo Hipogrosso. Decano Facultad de Comunica- cin y Diseo. Universidad ORT 1 Venezuela: . Amarilis Elas. Profesora Escuela de Diseo Grco. Universidad Del Zulia 1 . Ignacio Urbina Polo. Director General. PRODISEO Escuela de Comunicacin Visual y Diseo 1 Referencias: 1 Adherente Firmante | 2 Institucin Adherente | 3 Institucin Invitada 31 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Comentarios y opiniones enviados especialmente para Actas de Diseo 4. Miembros del Foro de Escuelas de Diseo El deseo de ordenar las ideas y de perfilar nuevas concepciones de la teora en diseo Diego Chicaiza, Ecuador Hola, me llamo Diego Chicaiza y estoy muy complacido con el Foro de Diseo realizado en Palermo. Estuve en la comisin de Diseo y Epistemologa y fui quien expuso la ltima comisin. Muy contento por haber conformado esta comisin con docentes de alto nivel. El deseo de ordenar las ideas y de perlar nuevas concepciones de la teora en Diseo, me ha motivado a seguir en la investigacin desde mi campo profesional y como docente en la Ponticia Universidad Catlica del Ecuador. Me complace tambin el inters de los docentes de conocer ms sobre la epistemologa en Diseo y los co- mentarios que tuvimos hacia nuestra comisin. Gracias por ese apoyo. El trabajo fue muy enriquecedor y seguramente lo seguir siendo si trabajamos conjunta- mente con ustedes y con diseadores, docentes, profesionales y estudiantes interesados en contribuir a que el conocimiento en Diseo sea de alta calidad en Latinoamrica. Sin ms, nuevamente gracias y que todo sea xitos para el futuro. Un saludo desde Quito-Ecuador. Espero que en el 2008 podamos volver a encontrarnos Jimena Garca Ascolani, Paraguay En el 2006 regres del Encuentro de Diseo con la clara idea de que haba llegado el momento de construir, ya no haba lugar para excusas, el espacio estaba dado, los profesionales y docentes que asistimos comparta- mos la idea de que el diseo se haba instalado en la sociedad, y que deba dar respuestas y soluciones tanto a sus conictos internos como disciplina, como a esa sociedad que demanda da a da mas respuestas, creo que en este 2007 podemos decir con un grato sentimiento, que hemos construido. La particularidad, y tal vez el mayor de los logros del Encuentro de diseo en Palermo, sea justamente haber logrado reunir en un mismo tiempo y espacio a estudiantes, docentes, profesionales y empresarios que se reunieron en ese lugar con el objetivo, no solo de ver lo nuevo o capacitarse o dialogar sobre determinados temas que hacen al diseo, sino que buscaban todo eso al mismo tiempo, y lo encontramos en esta serie de actividades paralelas, pero que transversalmente todas se unen para dar lugar a los resultados maravillosos que se han alcanzado. Queda ahora la misin de seguir adelante, no abandonar la ruta trazada, compartir y multiplicar el trabajo realizado tanto en el Foro de Escuelas de diseo, si no tambin apoyar y generar nuevas ocasiones para acre- centar toda esa movida que genera el Encuentro, y no dejar apagar la llama que se encendi en cada uno de los participantes y creo es nuestro deber avivar cada da ms, con nuevas ideas y consolidando los proyectos planteados. Espero que en el 2008 podamos volver a encontrarnos, y seguir cristalizando juntos nuevos proyectos y nue- vas ideas. Y de nuevo experimentar la maravillosa ocasin de encontrarse personalmente con todas aquellas personas con quienes a travs de e-mails, llamadas telefnicas y correos, se ha ido generando una estrecha relacin, y con la que va creciendo una nueva amistad que une nalmente los vnculos de nuestra querida Latinoamrica. Nuevamente gracias por todas las atenciones a la Universidad de Palermo que como institu- cin antriona nos ha colmado de atenciones y nos ha recibido de una manera muy especial, permitiendo que todos los participantes del evento nos sintiramos en casa. Hacer del diseo una disciplina, que impacte el contexto social Martha Ins Jaramillo, Colombia Considero que la oportunidad que brinda la universidad de Palermo, para fortalecer la disciplina del diseo, desde la educacin, lo profesional y los conceptos que todos aquellos que estamos interesados en hacer del diseo una disciplina, que impacte el contexto social, donde se compartir nuestras opiniones y conocemos el pensamiento del diseo en Amrica latina, de esta forma estamos haciendo del diseo una disciplina cada da mas cientca 32 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Estoy segura que cada uno de los participantes hay estamos compartiendo con nuestras comunidades, la expresin y conceptos de diseo que se dan en Amrica latina Gracias por brindarnos estos espacios. Comprometer a determinadas instituciones para crear un sistema de acreditacin y asociacin latinoamericana Carlos Pinilla y Alberto Murciego, Colombia Haciendo uso del tiempo y el espacio otorgado para opinar sobre lo acontecido en el Foro que recientemente culmin, nos vamos a referir a unos tpicos que en el contexto del debate de la comisin conformada por nuestros colegas y nosotros mismos (diseo y enseanza aprendizaje) nos parecen relevantes y dignos de destacar. Comprometer a determinadas instituciones para crear un sistema de acreditacin y asociacin latinoameri- cana; como tambin el enlace institucional a travs de una red de bibliotecas de diseo que sea conformada gracias a un software idneo y comn a todos los pases integrantes del Foro. En igual sentido se abord el tema de la docencia en el diseo o de la docencia del diseo, y como la pol- tica educativa es dispar entre los diferentes pases y est en permanente discusin. Valdra la pena conocer los equipos pedaggicos de las universidades que capacitan sobre estrategias de enseanza, metodologas, modelos pedaggicos y sistemas de evaluacin. Sin otro particular lo saludamos afectuosamente agradeciendo la deferencia con nosotros tenida durante el evento y la cordialidad y amabilidad que nos hizo sentir como en nuestra casa. La urgente necesidad de tener un diseo latinoamericano Mariena Rumi Bertoni, Chile Ante todo quisiera enviar mis felicitaciones al equipo organizador del 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo, evento que me permiti intercambiar experiencias acadmicas y profesionales con diseadores de pases amigos y del mo propio. Destaco esta iniciativa porque nos llama a reexionar y a reaccionar sobre la urgente necesidad de tener un diseo latinoamericano que concilie nuestras necesidades sociales con la reduccin de la dependencia tecnolgica y con el desarrollo de las industrias nacionales. Sin otro particular y agradeciendo la oportunidad que se me brinda de expresar mis opiniones y sugerencias, me complazco en saludarle muy atentamente. Poder optimizar nuestros proyectos educativos institucionales Liliana Salvo de Mendoza y Carlos Mirabete, Argentina Me dirijo a UD. a n de agradecer por su intermedio la organizacin y la atencin recibida en la Universidad de Palermo, posibilidad que nos ha permitido participar en el Foro de Escuelas con nuestros hermanos lati- noamericanos en un espacio de reexin sobre nuestras inquietudes respecto al intercambio de experiencias y poder optimizar nuestros proyectos educativos institucionales. Nuestras inquietudes y participacin desde dos comisiones Diseo y enseanza/ aprendizaje y Diseo e identidad fueron plasmadas en los documentos presentados en el cierre del Segundo Plenario. Los documentos nos comprometen y exigen una gran voluntad de trabajo y comunicacin entre las diferentes instituciones latinoamericanas. No obstante es importante considerar las reexiones posteriores al evento. Una labor quijotesca, enorme y maravillosamente lograda Carlos Soto, Colombia Recibe un cordial saludo de agradecimiento por la oportunidad de abrir caminos para el Diseo en nuestro continente, por la posibilidad de generar inquietudes en torno a un tema de nuestros afectos ms profundos, por la opcin de conocer los problemas de los otros pues de esta manera miramos nuestras propias inquietudes que en ltimas, es la mejor forma de buscarle horizontes a nuestros sueos. 33 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Convocar a las Instituciones, agremiaciones, entes del gobierno, estudiantes y profesionales de muchos rin- cones de nuestra geografa es una labor quijotesca, enorme y maravillosamente lograda. Una felicitacin a toda tu gente, a cada profesor y estudiante que con su esfuerzo hizo posible un bello En- cuentro y un excelente Foro. Queda en las manos de todos nosotros seguir tejiendo la red de colaboracin, los nexos que se abrieron, re- tomarlos y empezar a armar una comunicacin constante y permanente. Por nuestra parte, desde ya estamos mirando el prximo Encuentro, el siguiente Foro. Este nos deja con la tranquilidad que los principales problemas, los compartimos (los aspirantes que desconocen el alcance de la disciplina, el empresario que todava no valora el trabajo del diseador, la dicultad para una mejor cuali- cacin de nuestros docentes, la necesidad de abrir espacios de prctica profesional en las Escuelas de Diseo como mecanismo de formacin), son problemas de la mayora de las instituciones y ya sabindolo, es necesario emprender rutas de conocimiento para empezar a vislumbrar un muy buen futuro de la profesin. De nuevo, nuestro reconocimiento por tan excelente evento, mil agradecimientos por la cordialidad, por el recibimiento y nuestro mayor deseo por los xitos de tu Facultad. Sabes que a partir de ahora cuentas con un amigo en estas tierras colombianas. Un saludo muy especial. La visin del papel histrico que el diseo puede y tiene que jugar Arturo Tejada Tejada, Colombia Reiterando lo expresado durante las sesiones de las Comisiones del Segundo Plenario del Foro de Escuelas de Diseo, quiero agradecerle la invaluable labor cumplida por Ud. y su equipo de trabajo en la bsqueda del fortalecimiento de la capacidad de nuestros pases de transitar por la va del desarrollo social, econmico, ambiental y cultural, de manera sostenible y con equidad. Coincido plenamente con la visin del papel histrico que el diseo puede y tiene que jugar como recurso estratgico en dicho propsito y la responsabilidad que nos corresponde como formadores de talento humano al servicio de nuestras naciones. Tenga la seguridad que trabajaremos incansablemente en el desarrollo de mecanismos de difusin, intercam- bio de experiencias y construccin de conocimiento, tal y como lo dejamos consignado en la Carta de Diseo 2007, propendiendo por la consolidacin de nuestras disciplinas en nuestra Amrica Latina. Un cordial saludo. 35 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Por qu los rboles esconden el esplendor de sus races? Segundo Plenario del Foro de Escuelas de Diseo 2007 El Segundo Plenario del Foro de Escuelas de Diseo se realiz desde el martes 31 de julio al jueves 2 de agosto, en el marco de Diseo en Palermo 2007 / Encuentro La- tinoamericano de Diseo / Segunda Edicin, realizado en Buenos Aires, Argentina. La mesa de apertura del Segundo Plenario se realiz en el Auditorio de la Universidad de Palermo, con la coor- dinacin de Oscar Echevarra, Decano de la Facultad de Diseo y Comunicacin, y la presencia de los acadmicos de la misma Facultad: Jorge Gaitto (Secretario Acadmico), Jos Mara Doldan y Marcelo Ghio. Para inaugurar formalmente la sesin del Plenario se invit a dirigir unas palabras de bienvenida a: Eduardo Hipogrosso, Universidad de ORT (Uruguay); Lina Za- pata, Universidad de Medelln (Colombia); Gustavo Valds de Len, Universidad de Palermo (Argentina); y a Felipe Taborda, Invitado de Honor del Encuentro Latinoamericano de Diseo, Segunda Edicin; quin cit a Pablo Neruda al preguntarse: Por qu los rboles esconden el esplendor de sus races?, rerindose a la potencialidad creativa del Diseo en el continente. En el Acto de Apertura estuvieron presentes numerosos rmantes del Acta de Creacin del Foro de Escuelas de Diseo, realizado en el cierre del Primer Plenario en Agosto de 2006, siendo autoridades acadmicas repre- sentantes de las Escuelas Adheridas al mismo (ver lista- do completo de instituciones educativas adherentes del Foro en las pginas 21 a 24 de esta misma edicin) y numerosos acadmicos participantes. Se present y se entreg a los asistentes los nmeros 2 y 3, correspondientes a Marzo y a Julio de 2007 respecti- vamente, de la publicacin acadmica Actas de Diseo, que edita la Facultad de Diseo y Comunicacin de la Universidad de Palermo, en su rol de institucin coor- dinadora del Foro de Escuelas de Diseo. Actas de Diseo es una publicacin semestral de carac- tersticas nicas en Latinoamrica. El primer nmero se edit y distribuy en ocasin del Primer Plenario del Foro, realizado en Agosto 2006. Con la presentacin de su tercera edicin, se convierte en la nica publicacin acadmica peridica del campo del Diseo de alcance continental. En cada edicin, de 200 pginas, se incluyen artculos de acadmicos y pro- fesionales del Diseo de toda Latinoamrica. Se destac que, a partir del Segundo nmero se invit a acadmicos rmantes de la Carta de Creacin del Foro de Escuelas de Diseo, a integrar el Comit de Arbitraje y el Comit Editorial de la publicacin, con lo cual se avanza en su consolidacin y reconocimiento acadmico internacional. Posteriormente se constituyeron las Comisiones de Tra- bajo de acuerdo al documento Pre-plenario (Primer Borrador), que fuera distribuido con varios meses de antelacin, entre los miembros del Foro a efectos de su inscripcin y envo de propuestas (ver el documento completo Hacia una nueva etapa en la consolidacin de la enseanza del diseo en Latinoamrica, en Actas de Diseo edicin nmero 3, julio 2007. pp. 27-31). Los acadmicos presentes se distribuyeron en Comisio- nes de Trabajo, y comenzaron inmediatamente sus in- tensas sesiones (el listado completo de los asistentes, con referencia a su cargo acadmico, institucin y pas, se transcribe en las pginas 65 y 66 de esta edicin). Las Comisiones de Trabajo fueron: Diseo y Sociedad; Diseo y Economa; Diseo y Enseanza / Aprendizaje que, dada la cantidad de participantes se organiz en dos subcomisiones (A y B); Diseo e Identidad; Diseo y Tecnologa; Diseo y Epistemologa. En el Cierre del Plenario, el jueves 2 de Agosto, se constituy una mesa con la presencia de un orador de cada comisin, a efectos que exprese y transmita las re- exiones y conclusiones arribadas en las sesiones de la comisin respectiva. Los oradores acadmicos por comisin fueron: . Claudio Bravo Carrasco. Director de la Escuela de Di- seo Grco, Universidad de Arte y Ciencias Sociales - ARCIS. Chile. Comisin: Diseo y Sociedad. . Yaffa Nahir I. Gmez Barrera. Docente, Universidad Catlica Popular de Risaralda UCPR. Colombia. Comi- sin: Diseo y Economa Carlos Alberto Pinilla ngel. Director Carrera de Di- seo Grco, Corporacin Educativa Taller Cinco Centro de Diseo. Colombia. Comisin: Diseo y En- seanza/aprendizaje. A Mara del Rosario Gutirrez. Coordinadora Bachille- rato Escuela de Diseo, Universidad Mayor. Chile. Comisin: Diseo y Enseanza/aprendizaje. B Andrea Guilln. Coordinadora de Extensin Escuela Diseo Grco, Universidad de Arte y Ciencias Sociales - ARCIS. Chile. Comisin: Diseo e Identidad Hugo del Castillo Blanco. Director Extensin Diseo Grco Multimedia, Universidad UNIACC. Chile. Co- misin: Diseo y Tecnologa Diego Alejandro Chicaiza. Docente, Pontifcia Univer- sidad Catlica del Ecuador. Ecuador. Comisin: Diseo y Epistemologa. Las conclusiones y notas del trabajo de cada comisin se reproducen en las pginas 36 a 55 de la presente edicin. Posteriormente todos los acadmicos presentes fueron invitados a rmar la Carta de Diseo 2007 (que se repro- duce en la pgina 27) y se realiz la invitacin para participar en el Tercer Plenario del Foro de Escuelas de Diseo, a realizarse del 29 de julio al 01 de agosto del ao 2008 en Buenos Aires. En el presente artculo se reproduce la documentacin del Segundo Plenario del Foro de Escuelas de Diseo: 1. Conclusiones de las Comisiones de Trabajo en el cie- rre del Segundo Plenario (pp. 36-43). 2. Notas, apuntes, conclusiones y reexiones comple- mentarias de las comisiones de Trabajo (pp. 43-55). 36 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 3. Listado completo de los participantes en las Comisio- nes de Trabajo (pp. 65-66). 4. Documento Pre-Plenario con la constitucin de las Comisiones de Trabajo (ver el documento completo Hacia una nueva etapa en la consolidacin de la en- seanza del diseo en Latinoamrica, en Actas de Diseo edicin nmero 3, julio 2007. pp. 27-31). 5. Carta de Diseo 2007. Listado completo de los acad- micos rmantes (pp. 27-30) 1. Conclusiones de las Comisiones de Trabajo expuestas en el cierre del Segundo Plenario Luego de dos das de trabajo, cada comisin elabor un conjunto de conclusiones que fueron expuestas y pre- sentadas en el cierre del Segundo Plenario del Foro por el orador designado por grupo. La idea consisti en debatir sobre la relacin del Diseo con temticas tales como la economa, la epistemologa, la enseanza / aprendizaje, y cuestiones como la identidad, la sociedad y la tecnologa. Cada comisin realiz su propio documento, con su propio estilo narrativo que expuso en el cierre del Se- gundo Plenario. Ese estilo particular se respet en las conclusiones que se transcriben a continuacin y que permiten ver los resultados de intensos y comprometidos debates. Comisin: Diseo y Enseanza / Aprendizaje (A) Por razones de nmero la Comisin Diseo y Enseanza / Aprendizaje se dividi en dos subcomisiones de trabajo. Se identicaron como (A) y (B) y ambas presentaron por separado sus conclusiones. Integrantes: Gonzalo Antonio Aranda Toro - Mara Isabel Bergmann - Renato Berto - Juan Jos Boscariol - Silvia Campodonico - Beatriz Carrasco - Carlos Fajardo Tejada - Soledad Garay - Gustavo Glavinich - Luis Fernando Henao Mesa - Laura Luraschi - Ricaurte Antonio Martnez Robles - Oscar Movis - Denise Morales - Alberto Murciego - Julio Ochoa - Fernando Olea - Graciela Ins Prez Pombo - Carlos Alberto Pinilla - Sergio Andrs Ricupero - Oscar Rivadeneira Herrera - Liliana Salvo de Mendoza - Arturo Tejada Tejada - Delia Raquel Tejerina. Orador: Carlos Alberto Pinilla Coordinadora: Fabiola Knop Conclusiones expuestas en el cierre del Segundo Ple- nario: La Comisin trabaj en torno a dos temas fundamentales: lo pedaggico y lo poltico. El primero comprendi los temas referidos a Planes de Estudio, en particular su articulacin y la unicacin de criterios al respecto; tambin abarca las nuevas tec- nologas; los criterios de evaluacin y la relacin entre la universidad y el mercado laboral. El segundo de los temas, lo poltico, gir en torno a la relacin entre las distintas universidades; entre la universidad y el Estado, es decir los marcos regulatorios de la actividad, y el rol del Foro y sus miembros. En funcin de esto concluimos lo siguiente: 1) En cuanto a lo pedaggico: Planes de estudio y articulacin . Que se formulen estrategias de exibilizacin de pro- gramas y se generen acuerdos interinstitucionales para que los alumnos puedan continuar sus carreras en otros mbitos acadmicos dentro o fuera de sus pases. . Que las instituciones revaliden a travs de sus lobbys la acreditacin de ttulos y carreras. . Que se concrete la articulacin entre diferentes ni- veles de enseanza: Escuelas tcnicas y polimodales, Institutos Terciarios y Universitarios para que el alum- no mejore su calidad acadmica y profesional. Para ello es necesario conocer los enfoques pedaggicos de cada Institucin propuestos en sus P.E.I. (Proyecto Educativo Institucional). . Que cada Institucin resuma en un documento de circulacin virtual una sntesis de su propuesta pe- daggica por carreras, contenidos y estrategias de enseanza y aprendizaje, criterios y estrategias de evaluacin. Perl del egresado. Proyecciones. . Lograr un sistema de correlacin directa entre uni- versidades (asociaciones universitarias) para que pueda accionar como cuerpo e intervenir, a nivel del Estado, en las polticas educativas. Nuevas tecnologas . Que cada Institucin brinde al alumno una actualiza- cin y adecuacin en cuanto a nuevas tecnologas evi- tando el desfase de conocimientos desde su ingreso hasta su egreso. . Generar el intercambio a travs de la creacin de una red de bibliotecas latinoamericanas. Evaluacin . Se propone una evaluacin por competencias y cr- ditos que otorgue mayor exibilidad y productividad con resultados a corto y largo plazo en la formacin del estudiante. . Capacitacin y actualizacin docente en lo pedaggico que abarque los sectores administrativos de las Ins- tituciones. Universidad y mercado laboral . Generar desde las instituciones de educacin superior procesos asociativos para la insercin del alumno al mercado laboral. . Inducir la participacin del alumno al circuito labo- ral partiendo desde el producto y su insercin en lo macro. . Implementar los mecanismos que apunten a salvar la desigualdad social en Latinoamrica a travs de la gestin de cooperativas de trabajo para estudiantes, fomento de micro-emprendimientos productivos, proyectos de trabajo ulico simulando desempeo empresarial partiendo de un concepto de diseo que contribuya al mejoramiento de la calidad de vida en un compromiso tico con la sociedad. 37 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 2) En cuanto a lo poltico: . Crear una comisin permanente para centralizar, unicar, aanzar y dar sentido a todas las instituciones adheridas al Foro de Escuelas de Diseo. . Que la comisin comunique y actualice los resultados y acciones que en materia de evaluacin llevan acabo las Instituciones. . Generar un documento con informacin de actividades relevantes que realicen las Instituciones dentro y fuera de su mbito acadmico, proyectos interinsti- tucionales, etc. . Que se conozcan los marcos regulatorios en materia de educacin en cada pas y en cada institucin, para poder establecer acuerdos a nivel educativo. . Que los asistentes al Foro sean agentes multiplicadores en sus pases llevando las conclusiones de trabajo a instituciones que no hayan participado del mismo. . Que esta comisin trabaje y d cuenta, durante el ao, de las propuestas planteadas y su efectivizacin. Esto lleva implcito que el ao 2007 es un ao de aplicacin y el 2008 de evaluacin de resultados. . Conformar una Colegiatura de Diseadores Latinoame- ricanos que permita el trabajo de los diseadores latinos en Europa y EUA, su reconocimiento y su desempeo. . Crear un logotipo que identifique al Foro de Es- cuelas de Diseo que surja como resultado de un con- curso abierto a los estudiantes de Latinoamrica. . Proponer la inclusin de ese logotipo en la papelera de cada Institucin. Comisin: Diseo y Enseanza / Aprendizaje (B) Por razones de nmero la Comisin Diseo y Enseanza / Aprendizaje se dividi en dos subcomisiones de trabajo. Se identicaron como (A) y (B) y ambas presentaron por separado sus conclusiones. Integrantes: Gloria Alvarado - Fernando Alberto lvarez Romero - Mnica Arzuaga Williams - Mara Ins Bof - Juan Patricio Coll - Carmina Crespo Hernndez - Andrea Gergich - Mara Elena Gnecco - Enrique Alejandro Goldes - Paola Andrea Gonzlez Ragulin - Marcelo Oscar Gorga - Mara del Rosario Gutirrez - Jorge Manuel Iturbe Bermejo - Martha Ins Jaramillo Leiva - Alejandro Jimnez - Catalina Prez Montoya - Anna Maria Py Daniel Busko - Carlos Soto - Joo Tadeu Busko - Mariana Lia Taverna - Adrin Velsquez - Rita Vidal Chavarri - Lina Mara Zapata Prez. Oradora: Mara del Rosario Gutirrez Coordinadora: Cecilia Noriega Conclusiones expuestas en el cierre del Segundo Plenario: La comisin propuso consignas relacionadas con la especicidad de la enseanza / aprendizaje del diseo; con el perl docente y la conveniencia o no de su actual caracterstica de formacin multifactico; y nalmente, con la relacin en el aula entre la teora y la prctica y las habilidades meta-cognitivas de los alumnos. En este orden de ideas se lograron las siguientes con- clusiones: . Acerca de si hay o no una especicidad en la ense- anza / aprendizaje del Diseo se concluy lo si- guiente: . Existe un dilema en el encuadre de cada carrera: ar- tstica o tcnica. Y su orientacin, en general, depende de la facultad en la cual se origin (Arquitectura, Artes, Ingeniera, etc.). . Existe un desconocimiento generalizado sobre qu es el diseo y algunos sostienen que se hace necesario delimitar su objeto de estudio y que se debe regresar a una enseanza de tipo generalista. Sin embargo esta postura no es compartida por todos. . Hay exibilidad en su ejercicio. Es interdiscipli- naria. . Se deben establecer sistemas de evaluacin y de regu- lacin profesional. . Existe dicultad para teorizar debido al origen de los profesores ya que muchos de ellos son profesionales pero no docentes. Sin embargo creemos que se puede teorizar a partir de la observacin de la prctica. . Hay que buscar el perl del docente de diseo. . En relacin al perl del docente de Diseo, si existe o no. Si es conveniente esta caracterstica de docente multifactico; se concluy lo siguiente: . Nuestras carreras se alimentan de las diferencias y se forman grupos interdisciplinario de docentes. . Al docente de diseo le falta formacin pedaggica. Los programas de capacitacin docente son genera- listas. Se necesita generar capacitaciones docentes especcas para los docentes de Diseo. Hay que estan- darizar la enseanza del Diseo en Latinoamrica. . Existen diferencias en cuanto a los requisitos para ejercer la docencia universitaria en diferentes pases de Latinoamrica. . Se busca formar licenciados emprendedores social- mente responsables. . Es necesario el diseo de instrumentos de evaluacin y diagnstico. . El Diseo debe estar al servicio del mercado pero tam- bin al de entidades sociales y estatales. . Finalmente, en cuanto a las relaciones entre la teora y la prctica en el aula y las habilidades meta-cog- nitivas. Nuestra comisin elabor las siguientes con- clusiones: . Se buscan consensos entre los profesores y se realizan talleres integrales ya que la teora enriquece el pro- yecto y se debe propender al desarrollo humano. Debemos formar operadores culturales. . Debemos intentar cambiar algunos trminos, por ejem- plo jurado o tribunal. Los alumnos le temen a esas palabras. . Hay que vincular el dibujo con su signicacin (cons- truccin de una pared, costos, empleados, etc.). . Hay que tener en cuenta las diferencias entre los pro- fesores que vienen de la profesin y entre los que vienen de la docencia. . Cuesta desarrollar la parte conceptual en el alumno. Se debe aprender a ser creativo. Una posibilidad es la de trabajar a partir de la elaboracin de mapas men- tales y conceptuales. . Los procesos meta-cognitivos son simultneos a los procesos cognitivos. 38 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Comisin: Diseo y Tecnologa Integrantes: Lucia Acar - Tatiana Alexandra Cabrera Silva - Hugo Del Castillo Blanco - Ral Carlos Drelichman - Vctor Oscar Guevara Flores - Eduardo Hamuy - lvaro Nicols Huirimilla Thiznau - Fernando Prez - Denise Jorge Trindade - Pablo Gabriel Valdes Carreo - Juan Carlos Villamizar. Orador: Hugo del Castillo Blanco Coordinador: Daniel Wolf En el marco del segundo Encuentro Latinoamericano de Diseo y dentro de la comisin de trabajo orientada hacia la temtica Diseo y Tecnologa, se abordaron las problemticas detonadas por el impacto sociocultural generado por las herramientas tecnolgicas vinculadas con el campo del Diseo y la Comunicacin. Representantes de las reas de Diseo Grco e Industrial, de Fotografa y Comunicacin Audiovisual procedentes de Ecuador, Colombia, Chile y Argentina coincidieron en los efectos determinantes de los avances que la tecnologa digital posee, tanto en el mbito profesional como acadmico. Durante el desarrollo de los encuentros se extrajeron las siguientes conclusiones: . Los espacios acadmicos deben privilegiar la forma- cin de futuros profesionales que puedan ejercer su actividad de modo reexivo y analtico, con habilidades para desarrollar conceptos de modo creativo y diverso atendiendo al contexto de insercin. . La intencionalidad tecnolgica debe involucrar el abordaje de una variedad de herramientas destinadas a facilitar y optimizar las tareas en el mbito profesional y educativo. . Los sujetos del diseo tienen la responsabilidad de administrar dichos recursos de modo criterioso, desa- rrollando un pensamiento tecnolgico orientado a comprender que las herramientas disponibles deben estar al servicio de la permanente superacin de los procesos de desarrollo y materializacin de contenidos acadmicos y propuestas profesionales. . El actual panorama tecnolgico tiene por protagonistas a los denominados nativos digitales. Estos jvenes, emergentes de una nueva era, se presentan en el espacio ulico, como socios activos de sus propios docentes, compartiendo con ellos conocimientos tecnolgicos de los cuales se han apropiado de mo- do natural Cmo ingresa y se articula este nuevo n- cleo de contenidos con la formacin, capacitacin y prctica docente? Es mensurable su incidencia en la enseanza actual? . El permanente crecimiento de la tecnologa digital representa una realidad carente de inocencia; involu- cra acciones polticas y culturales, comerciales y econmicas de las cuales no podemos estar ajenos. Debemos preguntarnos, entonces, cmo accionarn los pases latinoamericanos en este contexto. . Si vemos con optimismo las posibilidades ofrecidas por las nuevas tecnologas tambin debemos contemplar la necesidad de estrategias de integracin social, dado que, el acceso a las mismas es desigual en los distintos pases y en sus diferentes segmentos sociales. . Cmo convivirn las tcnicas artesanales con los permanentes avances impulsados en un mundo glo- balizado? . Qu aspectos fundamentales y nodales de la ensean- za se deben privilegiar para que nuestros profesionales sean capaces de competir y destacarse en sus lugares de origen y en el exterior? . Cun democrtica resulta la eleccin tcnica ante la acelerada imposicin de su uso? Estn los estudiantes y profesionales capacitados para comprender, evaluar y elegir o son sumisos receptores de informacin? . Qu deberamos ensear? Qu acciones se debieran llevar adelante para cumplir con el objetivo de que las nuevas generaciones no limiten los alcances de sus futuras prcticas a un quehacer fundado en una meritocracia tecnolgica carente de sentidos y sig- nicados? . Es entonces que el debate renueva interrogantes; ser esta generacin de profesionales aquella que aproveche los nuevos medios para potenciar y perfeccionar su quehacer? Lograremos los docentes colaborar en la alfabetizacin de una conciencia tecnolgica respon- sable que no confunda la forma, lo supercial y apa- rente con el n mismo? . Cmo superar el deslumbramiento, la simple bulimia tecnolgica y abordar una instancia superadora en la cual la creatividad y la reexin se articulen con software, hardware y herramientas en permanente uctuacin? . El avance de la tecnologa podr favorecer el surgi- miento de nuevos espacios de reexin? La simplica- cin y la celeridad de los procesos impulsarn el surgimiento de nuevas propuestas? . El debate, la pluralidad y la diversidad, la coincidencia e identicacin nos permiten fantasear con la posi- bilidad de retomar estas preguntas en algunos aos; cuando los actuales nativos hayan trazado su propio camino profesional cediendo su protagonismo a una nueva generacin. Probablemente, ante la evidencia irrefutable de su proceso, podamos comprender y resignificar la incidencia real que el dominio de estas herramientas de vigencia efmera; hoy nuevas y en un futuro cercano, ya pertenecientes al pasado, pueden llegar a tener en el campo del Diseo y la Comunicacin. . Por lo pronto, con ms interrogantes que certezas, cele- bramos la posibilidad de intercambio y la intencionali- dad de seguir abordando nuestra actividad de modo reexivo y analtico, desarrollando multiplicidad de enfoques y conceptos de modo creativo y diverso atendiendo a un contexto de insercin en evolucin permanente. Comisin: Diseo y Sociedad Integrantes: Claudio Bravo Carrasco - Mara Magdalena Flores Castro - Jimena Mariana Garca Ascolani - Roco Piedad Gmez Castillo - Sandra Virginia Gmez Man - Haenz Gutirrez Quintana - Julio Adrin Jara - Marcelo Melndez - Jorge Alberto Meraz Sauceda - Mara Irene Pardow Rojas - Mabelle Ra Hincapi. 39 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Orador: Claudio Bravo Carrasco Coordinador: Jorge Gaitto Conclusiones expuestas en el cierre del Segundo Plenario: Luego de haber debatido en las diferentes reuniones acerca de la situacin latinoamericana referida a la relacin entre Diseo y Sociedad, se identicaron pro- blemticas comunes y similares con los matices propios y particulares de cada pas y cada institucin las que se resumen en los siguientes lineamientos. Con el objetivo de trabajar con autonoma, con una actitud crtica, logrando una intensa reexin de cada temtica y ejerciendo un fuerte cuestionamiento de manera permanente, se denen posibles acciones con el objetivo de revertir las problemticas detectadas, a ser trabajadas en un esquema de accin cooperativo. tica . Profundizar la transversalidad de este componente tanto desde la formacin pedaggica desde la institu- cin acadmica como en currcula de las diferentes carreras de Diseo, como desde la prctica del pro- fesional. Implementar estrategias de enseanza de metodologas atravesadas por el componente tico. . Impulsar la generacin y elaboracin de un Cdigo de tica Latinoamericano que rena una serie de criterios que rijan la profesin del Diseo y establezcan cri- terios de comportamiento tico, que puedan ser de- sarrollados por los integrantes de la red del Foro de Diseo en un trabajo coordinado. Diseo Social . Promover el desarrollo de esta rama del diseo cuyo objetivo es vincular la prctica del profesional de diseo en un proyecto socialmente sustentable, contribuyendo desde la disciplina a las diversas necesidades sociales que se presentan en cada en- torno. . Impulsar el desarrollo de estrategias institucionales de participacin de los mbitos pblico y privado en la elaboracin e implementacin de programas que favorezcan el desarrollo de polticas sociales. . Contribuir al desarrollo del Diseo como respues- ta comunicacional a necesidades puntuales de ndole medioambiental o de exclusin social. Identidad Cultural y Social . Enfatizar el rol de la universidad y sus miembros como promotores del rescate de la identidad local y regional en un mundo globalizado y su impacto en la formacin de la cultura en la sociedad. . Visualizar un esquema conformado por tres comuni- dades la comunidad general, la comunidad acadmica y la comunidad empresarial cuya vinculacin resig- nique la teora con la realidad del profesional de diseo. . Los integrantes de la comisin maniestan que las acciones antes descriptas contribuirn a fortalecer las relaciones entre el Diseo y la Sociedad, impactando de manera positiva en la calidad de vida. . Los miembros de la comisin Diseo y Sociedad se comprometen a seguir trabajando en la consecucin de estos temas, estableciendo una red interactiva que se enriquezca con propuestas y experiencias locales de los temas analizados. . Asimismo, se comprometen a generar en base al presente maniesto un documento que trascienda el mbito de este Foro y acte como sostn de un futuro trabajo cooperativo que permita aanzar los vnculos de los pases latinoamericanos participantes. Ejes de Anlisis Sobresalientes: Agenda de Temas 1) tica Profesional: avalada desde la profesin y como componente que atraviesa transversalmente la formacin (desde la institucin acadmica tanto en la currcula como en los docentes) y la prctica profesional con sus correspondientes implicancias en su insercin social y cultural. Involucra el rol social del diseo y del diseador: Cmo trabajar para crear mensajes ticos y responsables en la sociedad? La necesidad de promover la responsabilidad social de los anunciantes en los mensajes de productos comerciales. . Promover las actitudes en los alumnos para que en- tiendan porqu tienen que estudiar aspectos de formacin como tica y responsabilidad social que atraviesen todas las asignaturas de la carrera. 2) Jerarquizacin Social del Diseador: reconocimiento . La necesidad de dar un salto cualitativo en el planteo de la profesin, diferencindose de un ocio y adquiriendo entidad de una profesin con historia y teora. Las ca- rreras vinculadas al diseo son profesiones nuevas y necesitan empezar a ser socialmente reconocidas. . Desconocimiento general de la profesin, desde la comunidad empresarial que confunde tcnicos con di- seadores, hasta la comunidad familiar que no asigna el mismo valor que a las carreras tradicionales. Es responsabilidad de los diseadores que an no se han constituido como un cuerpo colegiado revertir esta situacin. . La comunidad acadmica tiene la necesidad de vin- cular los conocimientos tericos con la experiencia prctica para jerarquizar la profesin. La responsabili- dad como comunidad acadmica por la clase de profesionales que estn saliendo al mercado. . El rol de los profesores en el reconocimiento del di- seo. . La institucin acadmica como responsable de la proteccin de los rangos econmicos asignados a honorarios profesionales, evitando promover abara- tamientos que desequilibran el mercado profesional. . Jerarquizar las diferentes variables del diseo. Equi- parar el reconocimiento del diseador industrial o de producto con otras reas del diseo, que surjan de necesidades sociales. . Cmo nos reconocemos? Cmo generamos una cul- tura del diseo? Cmo reejamos aquello que so- mos? . La importancia del establecimiento de redes. La nece- sidad de resignicar la disciplina. La tecnologa y otros recursos al servicio del diseo. El mundo digi- 40 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 talizado es obnubilante y globalizado y demanda de una permanente actualizacin. . Necesidad de pertenecer a Asociaciones de Profesio- nales para poder trabajar y obtener respaldo profe- sional institucional. 3) Metodologas Participativas . La metodologa es lo que interesa: Cmo trabajar? Con qu mtodos? Mtodo participativo. Cmo consi- deramos al pblico para el cual trabajamos. Cmo diseamos los mensajes para esos pblicos. 4) Diseo Social: . En busca de una denicin conceptual de esta rama del diseo cuyo objetivo es vincular la prctica del profesional de diseo en un proyecto socialmente sustentable, contribuyendo desde la disciplina a las diversas necesidades sociales que se presentan en cada entorno. Respuesta a una necesidad medioambiental que necesita ser atendida. Fortalecer esta rea de gestin de la prctica profesional. Rol fundamental del diseador en campaas de concientizacin as como en la capacitacin de gente de pocos recursos. 5) Trada Comunitaria: visualizar un esquema conforma- do por tres comunidades la comunidad general, la co- munidad acadmica y la comunidad empresarial cuya vinculacin resignique la teora con la realidad del profesional de diseo. . El rescate de la identidad en un mundo globalizado y la tarea del diseador grco en la formacin de la cultura. Necesidad de una metodologa para que el Diseador Grco responda o atienda a esa funcin, y de concientizar a los estudiantes sobre esa respon- sabilidad. . Cmo establecer al Diseo Grco como profesin y disciplina. Atencin al rol que cada uno lleva en la sociedad, como docente o como alumno. . Alertar a los diseadores que son muy tericos. La clave es el contacto con la prctica y la realidad. . El rol de la universidad y sus miembros como actores involucrados en la sociedad. . Rol de la comunidad en relacin al problema al que se enfrenta el estudiante frente al mercado laboral: se le pide experiencia y tcnica especializada. Se requiere adquirir la tcnica con mayor rapidez para insertarse en el mercado laboral. Se desatienden las materias de formacin. . Estrategias de enseanza para evitar problemas ticos. 6) Cdigo: consiste en la elaboracin de una serie de criterios que rijan la profesin, y que puedan ser de- sarrollados por los integrantes de la red del Foro de Di- seo en un trabajo coordinado de red latinoamericana para compartir experiencias, propuestas y generar conciencia. . Necesidad de unicar conceptos e identicar crite- rios para poder transmitirlos al mundo entero y hablar todos en un mismo idioma. Establecer criterios de comportamiento tico. Propuesta de desarrollar un Cdigo de tica Latinoamericano. Comisin: Diseo y Epistemologa Integrantes: Diego Alejandro Chicaiza - Matias Kalwill - Eugenio Mangia Guerrero. Orador: Diego Alejandro Chicaiza Coordinadora: Elsa Bettendorff Conclusiones expuestas en el cierre del Segundo Plenario: Desde la epistemologa: una exploracin en seis escalas Apertura Qu es la epistemologa? Intentaremos presentar algunas claves para tratar de entender la funcin de esta disciplina cuyo nombre nos puede sonar extrao, al menos como docentes. Las exposiciones de las otras comisiones han tenido como hilo conductor la referencia a nuestra cultura. No pretendemos aqu ofrecer una conclusin o una solucin que preestablezca conceptos o actitudes, sino ms bien una serie de pasos exploratorios que nos van a servir a nosotros, los docentes, para la elaboracin de nuestros proyectos en la enseanza del diseo. Luego de escuchar las dems ponencias, nos parece claro que la epistemologa no es ajena a los distintos tpicos expuestos, sino que, por el contrario, puede otorgar sentido y coherencia a la intencin maniesta de establecer referentes propios de la cultura del diseo en general, y de nuestra cultura en particular. A continuacin, describiremos las escalas de nuestro viaje hacia la relacin entre la epistemologa y el diseo planteada desde la denominacin de nuestra comisin, viaje cuyo destino nal todava no puede (ni debe) determinarse. Primera escala: una evidencia emprica Nuestra comisin fue la de menor convocatoria en el foro, ya que estuvo integrada por tres participantes y dos coordinadoras. De este dato cuantitativo se inducen algunas hiptesis causales (nunca casuales), que apuntan a factores tanto contextuales como endgenos al diseo, su enseanza y sus mismos enseantes: a) el desinters de los educadores en diseo latinoamericanos hacia la aproximacin propuesta (el acercamiento del diseo a la epistemologa, o de la epistemologa al diseo) se debe al dbil posicionamiento de la epistemologa en la construccin del diseo como disciplina en nuestro medio, frente a temticas de mayor visibilidad o pu- blicidad en las discusiones acadmicas; b) el desinters de los educadores se debe a un prejuicio respecto de sus propias competencias en un territorio que les resulta ajeno y, en algunos casos, ignoto; c) el desinters de los educadores se debe a la inmediata (y errnea) asimilacin de la epistemologa a una suerte de teora pura, alejada de la praxis que caracteriza al campo del diseo, pese al insistente reclamo de esa teora, que, paradjicamente, parecera no ser una tarea de los mismos diseadores. Estas hiptesis son tambin un diagnstico parcial respecto de un cierto imaginario (regional o global), impreciso pero dominante, en cuanto al saber qu y al saber cmo del diseo, imaginario que aqu nos atrevemos a desaar. 41 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Segunda escala: dos estructuras sintcticas En el ttulo diseo y epistemologa, el nexo coordinante y remite a un abordaje exploratorio de las relaciones entre ambos campos; slo avanzando en este abordaje podemos admitir la expresin epistemologa del diseo como denominacin de una plataforma para la reexin tanto sobre la especicidad disciplinaria como sobre sus mltiples implicancias interdisciplinarias. Tercera escala: una negociacin semntica El hecho de que la epistemologa suela definirse, en sentido estricto, como losofa de la ciencia y, eventualmente, como losofa de la ciencia y de la tc- nica, parece condicionar el acercamiento propuesto a una identicacin previa del diseo con una y/u otra (ciencia y/o tcnica), tan controversial como la relativa al arte; sin embargo, si se considera a la epistemologa como el estudio, la reexin y el anlisis de la produccin, circulacin y transformacin de conocimientos tanto tericos como empricos dentro de un mbito del saber (y el hacer) histricamente situado, resulta lcito pos- tularla como el escenario apropiado para desarrollar ese mismo debate (es el diseo ciencia y/o tcnica?), en lugar de postergar indenidamente su aparicin; por otro lado, la ubicuidad del diseo como actividad proyectual autoriza a descentrarlo de las tradicionales etiquetas disciplinares, e incluso a evaluarlo en una dimensin transdisciplinaria ms que interdisciplinaria, como veremos ms adelante. Cuarta escala: una motivacin pragmtica El diseo necesita a la epistemologa en la medida en que la epistemologa es garanta de un distanciamiento crtico ante las evidencias, los supuestos, los dogmas, las creencias, los mitos creativos, las rutinas productivas, las normativas, los mtodos, las herramientas conceptuales y materiales, los problemas, las determinaciones contex- tuales, las rupturas, las violencias, los silencios en suma: ante los paradigmas que, tcita o explcitamente, rigen el quehacer del diseo en una coyuntura dada. El uso prctico de la epistemologa en relacin con el dise- o va de la mano de la investigacin, en sus distintas vas: del descubrimiento a la validacin, y viceversa; de las teoras a los hechos, y de los hechos a las teoras. Sin el recurso de la teora, los hechos se presentan como meras impresiones aisladas, efmeras y vacas de sentido; sin el concurso de los hechos, las teoras se perciben como meras imposturas intelectuales o cciones discursivas (esos fantasmas que espantan a tantos diseadores). Quinta escala: una epistemologa posible La necesidad de la reunin entre epistemologa y diseo no habla por s misma de los contenidos o la orientacin resultante de ese vnculo. Aqu nos cabe recordar la dis- tincin entre necesidad y deseo: deslindar qu hay de una y qu hay de otro en la demanda de esa rela- cin es ya una labor psicoanaltica que nos excede; sin embargo, creemos estar en condiciones de esbozar una epistemologa posible para el diseo, al menos para el diseo en Latinoamrica (cuidndonos de decir diseo latinoamericano, aun cuando consideramos que la cuestin de la identidad exige tambin un encuadre epistemolgico, pero no queremos invadir el terreno de otra comisin). Comencemos por enunciar lo que no sera una epistemo- loga del diseo en Latinoamrica: 1. No sera un motor de bsqueda de una teora uni- cada del diseo, estable y atemporal, ya que esta ltima es una pretensin alejada del dinamismo y la diversidad propios del campo; 2. No sera un elemento decorativo de la currcula uni- versitaria, adosado a las asignaturas troncales o a los programas de investigacin como consecuencia de un horror vacui en el imaginario acadmico; 3. No sera una extrapolacin forzada (y forzosa) de modas intelectuales ajenas a nuestras realidades locales; 4. No sera un instrumento de homogeneizacin, ocul- tamiento o suspensin de la(s) ideologa(s) latente(s) en la reexin y el debate sobre el diseo como disciplina. Lo que s sera esta epistemologa, siempre en el terre- no de lo posible, nos conduce a enumerar algunos com- ponentes y cualidades: 1. Tendra un ncleo blando, permeable, exible y receptivo de las cuestiones e interrogaciones tericas emergentes de la tecnociencia, del pensamiento com- plejo, de las ciencias cognitivas, etc.; 2. Tendra un cinturn heurstico necesario para delimitar lo que atae al diseo (es decir, para reconocer su especicidad); 3. Concentrara su esfuerzo en sentar las bases de una metateora de la accin, absorbiendo criterios de la investigacin-accin y de una antropologa del diseo en la que el artefacto es a la vez producto y entorno de su hacer; 4. Se dirigira, adems, a abonar la propuesta de un meta- diseo capaz de proyectar lo que el diseo puede y debe ser y hacer en el espacio y el tiempo comunes a nuestros pases, en nuestras realidades histricas; 5. Sera, fundamentalmente, resultado de un trabajo colectivo, de un consenso surgido de la experiencia y tambin destinado a la experiencia, atenta a sus limi- taciones, sus hallazgos y sus desvos. Sexta escala: el diseo como transdisciplina La mirada epistemolgica sobre el diseo promete tambin invertir el lugar comn de las exigencias inter- disciplinarias que se le imponen; preguntarnos, por ejemplo, si no sera posible descubrir y explicitar qu hay del diseo en las ciencias, la tecnologa, las artes, las artesanas en suma: encontrar las intersecciones del diseo con los diversos modos de pensar y hacer en un mundo cada vez ms complejo, donde toda ex- clusin debe leerse como negacin u obstinacin, no como ausencia. Cierre Como dijimos al comienzo, hemos reexionado sobre los asuntos tratados, ms que para brindar soluciones o conclusiones, para llegar a entender la funcin de la epistemologa en la continua construccin del diseo como disciplina o transdisciplina. Desde la docencia surge la necesidad de la epistemologa desde el mismo momento en que se formulan las preguntas: cmo disear? para qu disear? con qu disear? y 42 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 se llega al deseo de una epistemologa cuando se bus- can respuestas a las preguntas por qu disear? y para quin disear? Por ltimo, la posibilidad de la epistemologa est dada desde la misma praxis del diseo, entendiendo esta praxis no como el mero hecho de hacer algo, sino como la integracin de la teora y la prctica, hacia donde nos dirigimos. Queda hecha entonces la invitacin para que ustedes, como responsables de la formacin de los futuros diseadores de sus respectivos pases, se sumen a la propuesta de construir una epistemologa del diseo a partir de nues- tras races comunes. Comisin: Diseo y Economa Integrantes: Adalberto Elas Campos Batres - Ral Dorfman - Yaffa Nahir I. Gmez Barrera - Vctor Guijosa Fragoso - Eduardo Hipogrosso - Jos Eduardo Naranjo Castillo. Orador: Yaffa Nahir I. Gmez Barrera Coordinador: Marcelo Ghio Conclusiones expuestas en el cierre del Segundo Plenario: Las reexiones abordadas en la comisin de diseo y economa se pueden agrupar en cuatro temticas: la comprensin del diseo en el mbito de los negocios, el rol del diseador, el rol de la universidad y el diseo y la economa a nivel pas y a nivel global. Comprensin del diseo en el mbito de los negocios 1. El diseo como motor de la economa se involucra en los diferentes aspectos de la vida cotidiana como una interfase entre el ser humano y su entorno. Entendiendo al entorno no slo como hecho tangible sino tambin como todo lo que hace a la cultura del ser humano. 2. Es necesario entonces, pensar el mercado y la sociedad de manera relacionada, es decir sin sociedad no hay mercado, esto con el n de des-satanizar el diseo como negocio. El negocio es el no-ocio, la negacin del ocio, por lo tanto la capacidad de hacer negocios de diseo es la capacidad de trabajar dentro del marco de una sociedad y un determinado contexto econmico. 3. Desde ese marco de las relaciones entre la sociedad y el mercado, las acciones de los diseadores deben estar orientadas no slo hacia los consumidores sino tambin hacia los ciudadanos que ellos son, y quienes consecuentemente van a demandar ms diseo en cuanto haya una oferta de diseo cada vez mejor. 4. El diseo en el mbito de los negocios se constituye en un proceso estratgico que atraviesa la completa estructura de las organizaciones y su relacin con el contexto, es decir que el diseo no se reduce solamente a la denicin del producto nal como tradicionalmente se ha entendido. 5. Hablar de diseo y de economa es hablar de lo mismo, porque el diseo es una industria. En el contexto de nuestros pases es una industria incipiente pero que cada vez se va consolidando ms. Rol del diseador 6. El rol del diseador en el marco de los negocios es de un profesional que ampliando su base de conocimientos en pensamiento estratgico, gestin y negociacin es un interlocutor vlido para el empresario. En este sentido su papel es el de facilitador de procesos y relaciones entre las organizaciones, el mercado y la sociedad. 7. La importancia de la comunicacin del valor del dise- o as como el uso del lenguaje de los negocios por parte del diseador es fundamental para favorecer la insercin de la actividad profesional en las organizaciones empre- sariales e incluso de otra ndole. Rol de la universidad 8. La universidad es un actor fundamental que participa como puente para hacer posible los vnculos entre los otros actores sociales y econmicos porque provee el capital intelectual y humano que las organizaciones requieren a travs de la formacin de profesionales del diseo con un perl que permita responder adecuadamente a sus circunstancias particulares. 9. De all la necesidad de fortalecer la formacin de los diseadores en las reas de negocios as como tambin la formacin de los futuros empresarios en reas del diseo de manera complementaria, mediante asignaturas electivas y posgrados, porque entendemos que el camino de vinculacin entre empresarios y diseadores es de doble va. 10. La universidad es tambin un actor crtico que mediante las actividades de investigacin permite la com- prensin de las necesidades y problemas de la realidad y mediante las actividades de extensin hace posible ofrecer modelos o alternativas de solucin apropiados. Es as que las instancias de capacitacin y promocin del diseo, materializadas en centros, incubadoras, polos y redes son mbitos para propiciar el pensamiento de diseo dentro del marco de la sociedad y la economa. Diseo a nivel pas y a nivel global 11. Si se parafrasea a Aicher en El mundo como proyecto y a Jones en Disear el diseo, se puede pensar en un modelo de pas desde un modelo de pensamiento de di- seo, es decir que problematiza y cuestiona el estado de las cosas y que articula el modelo social con el campo econmico desde su actividad creativa. 12. El diseo es un agente dinamizador del desarrollo local. Es necesario instalar el diseo en un territorio para activar economas locales a travs de proyectos de desarrollo en los cuales los diseadores trabajen con todos los actores involucrados. 13. Una vez instalado en el territorio local el paso si- guiente es difundir el diseo propio en el marco mundial, para eso es necesario el pensamiento del diseo global. Comisin: Diseo e Identidad Integrantes: Gonzalo Javier Alarcn Vital - Carla de Stefano - Pablo Mauricio Escobar Escobar - Sanzi Gianpietro - Andrea Guilln - Leticia Hernndez Alarcn - Rina Martnez - Carlos Mirabate - Edgar Andrs Moreno Villamizar - Lauer Alves Nunes dos Santos - Alejandro 43 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Julio Osorio Moran - Alejandro Otlora Castillo - Daniela Sabrina Pasquet - Alexander Pulido Marin - Mariena Rumi Bertoni - Mara Rbia SantAnna - Sandra Tineo - Amparo Velsquez Lpez - Amparo Velsquez Lpez - Luis Rodrigo Viana - Rafael Vivanco. Orador: Andrea Guilln Coordinador: Gustavo Valds de Len El coordinador elabor un documento que fue presentado a la comisin y que organiz el debate de la misma. El documento Latinoamrica en la trama del Diseo. Entre la utopa y la realidad se reproduce en las pginas 56 de esta edicin. Conclusiones expuestas en el cierre del Segundo Plenario: La comisin trabaj el tema de la identidad del Diseo Latinoamericano y su integracin por medio de redes. Se plantearon tambin los siguientes interrogantes: Por qu nos preocupa tanto la cuestin de la identidad? Es cierto que la identidad es algo que se posee pero que no puede ser leda por quien la posee? Al respecto, concluyeron lo siguiente: 1. Los participantes coinciden en que existe un descono- cimiento recproco acerca de la produccin, prctica y terica, de los diseadores de los otros pases de Lati- noamrica. Este Encuentro ha generado una suerte de catarsis al facilitar el contacto personal entre docentes y pro- fesionales de distintas nacionalidades, formacin y experiencias. Se propone trabajar por una mayor integracin, esta- bleciendo redes que posibiliten la circulacin de in- formacin entre las instituciones y los diseadores, aprovechando las ventajas que ofrecen los actuales medios tecnolgicos. 2. Por qu nos preocupa tanto la cuestin de la identidad? Es cierto que la identidad es algo que se posee pero que no puede ser leda por quin la posee? Los participantes sostienen que, en tanto latinoame- ricanos, poseemos una identidad propia que ms que construirla debemos darla a conocer, tanto a travs de la propia produccin como mediante discursos que la expliciten. Nuestra identidad es un proceso dinmico que se ca- racteriza por la diferencia: somos diferentes a los no latinoamericanos y somos diferentes entre nosotros mismos. El resultado es la multiplicidad de expresiones culturales cuya riqueza, a veces contradictoria nos identi- ca ante los dems (y ante nosotros mismos). Las Universidades y los diseadores deben asumirse como generadores y gerenciadores de dicha identidad. 3. El rol profesional que cumplen los diseadores en Latinoamrica, a diferencia de los pases industrializados, se dene como multifuncional (diseador multiuso) puesto que debe asumir como propias incumbencias que en el Primer Mundo son asumidas por especialistas. Tal situacin puede ser percibida tanto como una ventaja competitiva o como una instancia que debera ser su- perada en el futuro. 4. Una posibilidad de reformular este rol sera encararlo desde la trada Arte (como alma o espritu individual y colectivo), Artesana (en tanto tcnica, tanto ancestral como incorporada en los procesos de modernizacin) y Diseo (en funcin del usuario). 5. Los participantes destacan el rol estratgico que cum- plen las Universidades en la formacin de los nuevos diseadores: sin desconocer las demandas legtimas del Mercado deben priorizar la formacin de diseadores con sensibilidad social, capacitados para resolver los problemas concretos que plantea el entorno local y nacional. 6. Para que estos propsitos no se queden en lo mera- mente declarativo y superen la instancia de buenas inten- ciones se propone que las Universidades incorporen la problemtica de Latinoamrica en sus programas de estudio, con programas de investigacin cuyos resultados puedan ser socializados por el colectivo de docentes y estudiantes. Un objetivo posible sera la institucionalizacin de una Ctedra Latinoamericana en las respectivas currculas. 7. Recuperar y valorizar la memoria y las tradiciones locales que, dada nuestra condicin mestiza, hunden sus races tanto en la herencia de los pueblos originarios como en los aportes de las masas de inmigrantes que constituyen nuestro ser, como forma efectiva de exis- tencia a la presin totalizadora de la Globalizacin, sin perjuicio de saber renunciar a aquellos localismos que obstaculicen nuestra integracin. 8. Se propone que las Universidades comprometidas con estos proyectos elaboren programas de movilidad e intercambio permanentes y sustentables de docentes, investigadores y estudiantes que conduzcan a una ecaz interrelacin y crecimiento recproco. 2. Notas, apuntes, comentarios y reexiones complementarias de las Comisiones de Trabajo Estas Reexiones del Foro recopilan los pensamientos, las ideas, las propuestas que fueron proyectando, en el fragor de la discusin, los distintos miembros de las distintas comisiones. No pretenden estas Reexiones reconstruir dichos textuales sino acercar a los lectores una visin general de las reexiones acaecidas en dos intensos das de trabajo, compiladas como ideas sueltas, agrupadas en cuadernos de apuntes que cada comisin fue llevando como bitcora, como libro de jornada; tratando de plasmar en papel una realidad a veces comn, a veces distinta, pero siempre coherente con esa pluralidad que caracteriza a Latinoamrica. Los entrecomillados, insistimos no pretenden denotar una cita textual, sino que buscan simplemente enmarcar un pensamiento, una idea, reconstruida desde los apuntes tomados en el debate. 44 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Sin embargo, en algunas comisiones se agrega, con rma de su autor, algunos pensamientos, reexiones o notas, llegados va mail. Comisin: Diseo y Enseanza / Aprendizaje (A) Que sean los estudiantes los que construyan su propio conocimiento. Empezamos a hacer talleres de formacin docente, hicimos una gran reforma a nivel curricular; realizamos encuestas en diferentes niveles para identicar pro- blemticas (FODA) con apertura de participacin a estudiantes y docentes. Para introducir estas tcnicas y que sean multiplicadores hace falta tecnologa y una buena biblioteca. Que el diseador reconozca a su disciplina como campo de enseanza puede ayudar a mejorar la enseanza. Hay que despejar la espuma de lo sustancioso y crear lazos abiertos y exibles; dejando el plan de estudios abierto y exible. El docente debe ser docente y profesional del diseo, porque si no se convierte en un crculo vicioso. Desarrollamos un plan integral de reas disciplinares culturales llamado tramo comn, en el cual existen diversas lneas: indumentaria, arquitectura, escritura Tambin se estudian las generalidades del diseo. Este tramo comn les permite a los alumnos elegir la carrera que van a seguir. Queremos generar un diseo patagnico que se vincule con las necesidades de la regin; dada la diversidad cultural que existe debemos dar respuesta a distintas problemticas. Hay que buscar una identidad regional, local o global? Por supuesto que se busca la identidad regional desde la ptica del folclore pero debe apuntarse a lo global. Los diseadores deben integrarse sindicalmente, gremialmente, productivamente. Fundamos el diseo bajo los niveles de intervencin de empresa; la institucin es un negocio/ empresa bajo el criterio de ser sostenible en el tiempo. Qu es la formacin integral? Desde la perspectiva del mercado mismo que se establezca bajo criterios de los mercados de trabajo, argumentos de venta y enfoques comerciales como elemento de suplemento de valor. Existen tres ejes verticales: creacin/ innovacin; tecnologa y mercadeo. La lucha que sigue es consolidar al diseo como disciplina, como industria; generar el gusto por buscar importar y exportar diseadores. Est esa mxima del diseo que dice que las cosas no son como queremos que sean. Tenemos problemas con los alumnos que ingresan con deciencias Cmo debemos formar a esos alumnos? Para qu los formamos? Creamos mallas vinculares pero Cul es el nicho del mercado en el cual nal- mente van a desarrollarse? No solo se trata de disear sino tambin de saber cunto se est dispuesto a pagar para ello. Es hora de trabajar en la interdisciplinariedad. Qu pasa con la parte de especializacin ahora que nuestra carrera tiene dos aos comunes y no uno solo como era antes? El mercado es calicado y rpido. Nuestros alumnos deben tener los recursos para articularse gilmente en l, porque ellos deben comenzar a trabajar lo ms rpido posible. Deben incorporarse rpidamente en el conocimiento tcnico, en la prctica y no tanto una fundamentacin terica. Si bien existen modelos de aplicacin tcnica bsica, muchas universidades no cuentan con los recursos para aprovecharlos. El Canal de Panam nos trajo ms consumo, ms tu- rismo pero gener un panameo poco creativo y poco emprendedor. Los estudiantes venan con una alta de- ciencia, pero lo fuimos superando con la creacin de un ao de estudios generales, aunque eso no solucion el problema. En Repblica Dominicana hay dos ttulos: el de tcni- co, con el que los estudiantes ya salen trabajando y el universitario. Tenemos dos campos de profesores: los tericos y los que dictan los talleres. Son stos los que permiten que los estudiantes se mantengan en lo ltimo de la tecnologa. La universidad de educacin tcnica sin equipamiento es un problema, pero lo central es que la universidad nacional no est en una burbuja, sino que est inserta en la sociedad De frente a la universidad pero de espaldas al pas! En nuestro caso no haba propuestas propias, todo era impuesto desde el Ministerio; entonces se elabor un diseo curricular, un diseo de tecnicatura. Nuestros alumnos utilizan herramientas, sus manos, el telar, pin- turas, diseo. Pero el diseo de moldera es prctico y all los privados tienen una fuerte sustentabilidad econmica y un equipo de trabajo muy comprometido y aliado a la institucin. Hicimos un plan de mejoras comprando una bordadora industrial que permite realizar 8.600 prendas mensuales. Establecimos sistemas de pasantas donde se le propone al docente que utilice nuestras instalaciones para producir sus prendas. En nuestro caso mandaron las mquinas pero no tene- mos fondos para el mantenimiento. Lo que le damos a la universidad es que a los chicos los acepten, que quienes terminen con la parte tcnica puedan continuar con la universidad. En una sola es- 45 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 cuela tienen dos mil trescientos estudiantes, ms que la universidad, queremos que puedan articular con ella. Queremos que los alumnos ganen tiempo; la idea es que se ahorre tiempo para la universidad.
Debemos intercambiar experiencias con docentes, entre nosotros mismos, compartir los intereses comunes, porque eso es lo que nos hace crecer y conocer. Hay que vincularse a universidades para hacer intercambios. Hay que generar mecanismos para vincularse con los docentes y con los alumnos. Deberamos formar un profesorado de Diseo a nivel latinoamericano. El estudiante podra acumular millas, crditos de formacin. Y que haya un reconocimiento de todo el aparato formativo. Lo que era la prctica en el aula no te lo bajaban a la realidad. El estudiante tiene que hacer un estudio de mercado, investigar los nichos en los que se van a inser- tar sus producciones. Hay que preparar al diseo para enfrentar al mercado. En Medelln, Colombia se ha capacitado tambin al sector administrativo, desde lo pedaggico. Les hemos dicho que la parte administrativa se debe a lo acadmico y no al revs. Tenemos que empezar a compartir experiencias y rom- per con diversas estructuras. Hay que aprender a ser y aprender a hacer. Tal y como lo hizo la medicina, el diseo debe conformar un cuerpo de investigadores en diseo pero cmo hay que hacer para que el proceso cientco no les mate la creatividad? Hay que comprender que el diseo es diferente y que hay que tener en cuenta qu entendemos por diseo. Si el contexto inuye, cada uno puede tener un proyecto adecuado a esos requisitos, entonces, no se puede unicar tanto. Trabajemos en la construccin de exibilizacin de carreras. Armar y exibilizar contenidos de las escuelas que estn dentro del Foro y que los contenidos sean revalidados de escuela a escuela, que se d fe de los contenidos para que los alumnos puedan ir de escuela a escuela sin verse perjudicados. Debemos impulsar una agenda latinoamericana. Uno de los principales objetivos de la educacin debe ser un sistema de acreditacin, que nos permita acordar y asociarnos para dar crdito a nuestras carreras y alumnos, permitiendo el intercambio. Tambin deberamos lograr intercambios docentes por semestres. Se debe tener en cuenta el perl de los nuevos disea- dores, con sus propias competencias, deberamos saber con seguridad si son competentes o no. No cualquiera puede exportar a Europa, por eso tratamos de articular la universidad. Los textos que se reproducen a continuacin llegaron, nalizado el Foro, va mail. Los mismos, como ms arriba lo indicramos se reproducen con rma de sus autores. 1. Respecto a la exibilizacin y articulacin de los distintos niveles de enseanza de las Instituciones con el objeto de acreditar ttulos y carreras a travs del conocimiento y articulacin de los proyectos educativos. Nuestra reexin es que la diversidad de los Proyectos Educativos Institucionales constituye una riqueza cultural a preservarse que no necesariamente se debe caer en la tentacin de uniformarlos sino efectivizarse la articulacin a travs del profundo conocimiento de las propuestas pedaggicas, contenidos, estrategias de enseanza y evaluacin, perl del egresado etc. Los PEI surgen en regiones diferentes respondiendo primero a las necesidades sociales, econmicas, tecno- lgicas y culturales locales. Formar egresados que res- peten el contexto donde deben ejercer su profesin, pero dando prioridad siempre a la insercin de los pro- fesionales en el medio local, donde se gener la necesidad de su existencia. Como ejemplo, haciendo un paralelo: en la Carta UNESCO/UIA de la Formacin en Arquitectura (Barce- lona 1996-Comit de Validacin 2004-2005) se declara en las Observaciones Generales: Punto 3 que los mtodos de formacin y aprendizaje para arquitectura son variados y permiten exibilizar los planes de estudio para responder a las demandas y requisitos del cliente, los usuarios, la industria de la construccin y la profesin, mantenindose alerta sobre las motivaciones polticas y nancieras que originen esos cambios Punto 4 que bajo reserva del reconocimiento de la importancia de las tradiciones y prcticas regionales y culturales y la necesidad que existan diferencias en los planes de estudio que acomoden tales variaciones, existe una base comn entre los mtodos pedaggicos utilizados y que, estableciendo criterios permitir a los pases, escuelas de arquitectura y organizaciones profesionales, evaluar y mejorar la formacin dada a los futuros arquitectos Consideramos adems que es ponderable la posibilidad que tienen las Instituciones privadas y de mediano tamao de innovar generando nuevas formas de enseanza, ya que a veces las instituciones estatales de gran magnitud suelen presentan estructuras rgidas por la lentitud de los cambios al ritmo de las demandas. 2. En el grupo de trabajo de Diseo y enseanza/ apren- dizaje se presentaron instituciones que tenan en sus planes de estudio un ao o dos con contenidos y objeti- vos comunes a todas las carreras de diseo como as tambin escuelas donde desde el primer ao se abordaba la especialidad e incluso la capacitacin a los alumnos para desenvolverse en el plano laboral. Ambas vlidas si responden a las necesidades de la regin. 46 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Si bien todos coincidimos en la estrecha relacin Teo- ra-prctica. Algunas instituciones creemos que debe haber un marco cultural integral del diseo antes de la especializacin y por ende de la capacitacin laboral. 3. Respecto a generar desde las instituciones la insercin en el mercado laboral de los alumnos, fue unnime la respuesta armativa. Las diferencias se generaron cual es el momento? Si bien en nuestra Escuela en todo el transcurso de las carreras se hace una simulacin de la prctica profesional, incluso en el Primer Ao, (Ciclo Pre- paratorio Nivelador y Orientativo) que nivela y orienta en la seleccin de las distintas especializaciones de las carreras de diseo y que justamente la simulacin ldica de la prctica profesional orienta a los alumnos a seleccionar cual de las carreras que quiere ejercer: Gr- co, Indumentaria, en el Hbitat o Industrial. En la mayora de las instituciones, en la que nos inclui- mos, es en el ltimo trabajo de Diseo, cualquiera sea su especialidad, cuando la necesidad, demanda o deseo real es generada desde la regin como solicitud, en donde el alumno ya est capacitado para dar respuesta a todos los requisitos o variables funcionales, morfolgicas, tecno- lgicas etc. Comenzando el alumno por una investigacin de antecedentes con el objeto de realizar primero un programa de diseo. 4. Consideramos que debe incluirse desde el programa y en todo proceso de diseo premisas como vida til del producto e impacto ambiental. La responsabilidad del diseador hasta el trmino de la vida til y el impacto de ste en el medio ambiente. 5. Si bien el diseo es una accin de servicio. El dise- ador debe reconocer su propia subjetividad frente a la problemtica planteada, su rol social, consideraciones ticas etc. Por lo que es fundamental desde nuestras instituciones educativas formar personas con un espritu tico, sen- sibilizadas por los problemas sociales que contribuyan desde su profesin a mejorar la calidad de vida de toda la comunidad. Carlos Mirabeta; Liliana Salvo de Mendoza - Argentina La corriente globalizadora ha puesto de presente la vulnerabilidad que tienen las naciones actuando indi- vidualmente en el torbellino de impuesto por las leyes del mercado. Vemos cmo proliferan los acuerdos re- gionales alrededor del mundo, buscando sinergias que permitan a los pases enfrentar los retos impuestos, an dentro de sus mercados internos. Amrica Latina no es la excepcin y asistimos a intentos de consolidar polticas de integracin regional materializadas en, por ejemplo, el Mercosur, la Comunidad Andina de Naciones, etc. Es claro, y qued evidenciado en el Encuentro Latinoameri- cano de Diseo y en el Foro, que la enorme cantidad de elementos comunes que existen entre nuestros pases, contribuye a facilitar acciones mancomunadas en pos de objetivos comunes. Es impactante ver cmo compartimos problemticas casi idnticas, cmo se han desarrollado estrategias similares para resolverlas y cmo coincidimos en anhelos para nuestros pueblos. Por su innegable valor estratgico para el desarrollo sos- tenible de nuestras economas, el fortalecimiento y la difusin del Diseo tiene que constituirse en uno de los pilares fundamentales de la dinmica econmica. Reiteramos una de las propuestas construidas en el seno de la Comisin: Desarrollar los Foros Nacionales para garantizar dos cosas: 1. Continuidad y evolucin del Foro Latinoamericano. 2. Difusin del nuevo rol del Diseo en las economas de cada pas. 3. Materializacin de acuerdos entre Instituciones en los mbitos nacionales e internacionales. 4. Establecer la permanencia de las comisiones en desarrollo de las iniciativas desde las regiones para su coordinacin previa al encuentro. Arturo Tejada T.; Carlos Fajardo T. - Colombia Una de las conclusiones de la comisin de Enseanza Aprendizaje fue la creacin de una comisin permanente que centralice a las instituciones adheridas al foro. Al darnos cuenta de la efectiva y amplia capacidad or- ganizativa y de convocatoria nos permitimos sugerir que dicha comisin sea liderada por ustedes, y nosotros estamos en condiciones de ofrecernos para colaborar en cuanto al estudio y anlisis de las currculas de reas si- milares, y estudiar la exibilidad de contenidos, locales y regionales. Unicar criterios en cuanto a los ciclos b- sicos y propeduticos. Sin ms nos despedimos agradeciendo y a la espera de respuesta. Carlos Pinilla; Alberto Murciego - Colombia En este Foro de Escuelas de Diseo 2007 trabajamos ac- tivamente y todos con el n comn de lograr la formacin de un alumno competente, crtico y autnomo. Creo que para la formacin de un futuro profesional del diseo se debe plantear un aprendizaje deductivo e inductivo a la vez, tratando de esta manera de mantener el movimiento pendular entre ambos extremos, tericamente opuestos, pero cuya combinacin contribuyen a un pen- samiento exible y, por sobremanera, a respetar el estilo cognitivo de cada alumno. En segundo lugar se deber tener en cuenta que el alumno puede relacionarse con lo que sabe, o sea que se puede incorporar a estructuras del conocimiento que el sujeto posee y adquiere signicacin en funcin de conocimientos anteriores. A su vez, la enseanza estar centralizada en el alumno y sus necesidades y en este contexto el docente a cargo del curso deber cumplir un rol de generador de aprendizajes signicativos, y de facilitador de conocimientos. El Foro es el lugar indicado para fortalecer nuestro campo y que este contribuya con el mejoramiento de nuestro 47 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 medio social, cultural y econmico utilizando los aportes del diseo. Sergio Ricupero - Argentina Comisin: Diseo y Enseanza / Aprendizaje (B) Hay o no una especicidad en la enseanza/aprendizaje del Diseo? En Argentina est muy fragmentado lo educativo, existen universidades nacionales, privadas con depen- dencia nacional o provincial, y universidades privadas sin dependencia. A nosotros nos cost encuadrarnos como artstica o tcnica ya que no era ni una ni otra, sin embargo el Estado nos exiga ese encuadre. Los estu- diantes tienen una idea difusa sobre qu es el Diseo: esta dualidad artstica/tcnica se da tambin a nivel de los educandos. Estamos en el inicio del problema. En Colombia la discusin pasa por saber a qu carrera perteneca el Diseo, si perteneca a la arquitectura, a la ingeniera, a las artes Para solucionar ese inconveniente se form una red de diseo integrada por los distintos directores de carrera que buscaban explicar en qu con- siste el diseo. All descubren que la orientacin de cada carrera de diseo dependa de su facultad de origen: Arte, Ingeniera, Arquitectura.... La metodologa en clase consiste en que a partir de un problema que se plantea se desarrolla un `gran taller`. Gran parte de nuestros pases tienen en esto las mismas complicaciones. Sucede, por ejemplo, que el hijo le plan- tea al padre que le gusta dibujar. El padre piensa bue- no este es medio chiado as que por ese lado va bien, pero como el dibujo no da, no es redituable, le dice a su hijo que no estudie dibujo, que debe ser Arquitecto. Tambin se dan otros casos, por ejemplo, puede ser que al chico le guste el comic entonces le dicen que debe ser Diseador Grco. No tienen ni idea de lo que es el Diseo Grco, ni los alumnos, ni los padres y mucho menos el gobierno. Si no sabemos qu es el Diseo es porque no tenemos esa claridad que tienen otras disciplinas sobre cul es su objeto de estudio; debemos reexionar sobre los atri- butos del Diseo Grco y trabajar dos campos: el de la teorizacin y el del ocio y que de ah surgir nuestro objeto de estudio y su metodologa. Como ocio pareciera que hay claridades, pero no se puede hacer pedagoga sobre algo que no tiene claro su objeto de estudio. En una oportunidad nos reunimos diez graduados, ex compaeros de la facultad de Diseo y descubrimos que ninguno era competencia del otro ya que cada uno estaba especializado en diferentes reas: moda, textil, marcas, eventos Ah se ve la capacidad de competencia y aper- tura de mercados que tiene la disciplina. El currculum en la facultad consta de tres ciclos: Preli- minar, donde se estudia el Diseo Grco; Bsico, comn a toda la universidad y Profesional que le brinda ese perl nico. Son valores del currculum su exibilidad y su inter-disciplina. Los componentes del currculum estn integrados por la red de diseo y muchos de los profesores provienen de distintas reas: Ingeniera, Medicina, Artes Hay muchos mdicos que uno ya no se sabe bien si son mdicos o diseadores. En un lapso muy breve el Diseo se dividi en especici- dades sin que se haya consolidado como gremio. En M- xico existe UNAM que es un monstruo maravilloso, la aparicin de Universidades Privadas se debe a la necesidad insatisfecha por UNAM quien no logra dar cabida a la gran cantidad de alumnos que tiene. En Mxico el Diseo, en su gran mayora, surge de la ar- quitectura. Surge de una necesidad de diferenciarnos: Soy diseador de las artes visuales, soy diseador gr- co. Pero qu son? Para contestar a esa pregunta surge una Asociacin que busca la unin pero como sus fundadores son Arquitectos, se renueva el vicio. Si lo de hoy es la exibilidad habra que ver si no es conveniente dar un paso atrs y volver a la enseanza generalista tradicional ya que el diseador requiere un grado de madurez. Nuestros alumnos quieren conocer casos laborales de egresados. No les interesa tanto conocer al diseador exitoso, les preocupa relacionarse con un par de ellos que ya est inserto en el mercado laboral. Mi experiencia viene de la comunicacin y no del diseo pero, sin embargo, veo que las problemticas son similares. Lo ms complicado consiste en denir los criterios de evaluacin porque los profesores son de diferentes disciplinas. El proyecto en el aula fun- ciona bien con cada proyecto individual pero hay poca interaccin entre los diferentes proyectos. Estos terminaban denindose en funcin de los intereses del lder del grupo por lo que la universidad decidi apoyar a los proyectos de los profesores que estn orientados a mejorar las competencias aumentativas. Nosotros utilizamos un sistema de chas, para que los profesores evalen a los alumnos. En Mxico hay una certificacin profesional. Los colegios de egresados estn creciendo rpidamente. Se hace una tabla con lo que se debe cobrar pero dicha tabla no tiene una regulacin por parte del Estado. Legitimar la prctica y buscar el respaldo de una certi- ficacin no implica que estemos legitimados como disciplina en cuanto a su objeto. Hay que sistematizar la prctica profesional. Para institucionalizarnos, para volver a ser rigurosos debemos dar un paso atrs. Pode- mos hacer diseo pero siempre estar el sinsabor de fal- tarnos el conocimiento acabado del objeto. 48 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Cuesta poner a teorizar a los profesores ya que stos vie- nen a ensear lo que hacen y cmo lo hacen. Se puede generar conocimiento, teorizar y escribir a partir de la solucin de los problemas. Ya hay muchas cosas, sistematizando y observando las prcticas podemos teorizar. Debemos buscar el perl del docente ms que el perl del egresado. En nuestra universidad no se puede dictar Diseo Grco si no se trata de un docente matriculado en el rea y con un grado acadmico superior al que imparte. Se pueden fortalecer los conceptos del diseo a travs de lo que llamamos un proyecto en grupo sin asesora o investigacin del observatorio. Durante dos semestres los alumnos slo observan el diseo en sus casas, barrios, ciudad o donde ellos lo deseen. Luego un docente les aporta la teora necesaria para comprender los problemas (relacionados con el diseo) que ellos solos observaron. Luego los alumnos vuelven a observar esos mismos pro- blemas pero con el marco terico aportado por el docente y teorizan sobre ellos. Finalmente vuelcan lo aprendido en un proyecto nal. El mtodo de la observacin es muy apto para lograr la creatividad. No hay que separar la teora de la prctica, eso es lo enriquecedor. Existe o no un perl del docente de diseo? Es conve- niente esta caracterstica multifactica de la que se habl ayer? Nuestras carreras se alimentan de las diferencias. No- sotros ponemos a trabajar a los docentes juntos; con ejes disciplinares: componente terico, taller, interdiscipli- nario y tecnolgico. Hacemos reuniones de profesores donde se plantean sus estndares de calidad formando un foro acadmico que lo vuelcan en el aula. Hicimos ltros: el coordinador general deba ser Diseador Grco y el coordinador de rea tambin. Lo dividimos en dos fases: marco terico y paso de los contenidos al aula. Esto implica un ambicioso plan de capacitacin docente. Son buenos profesionales pero les falta formacin docente, pedagoga. Es rica esa multiplicidad pero los problemas de pedagoga son graves. El profesor tiene que cumplir con el requisito del diplomado en didctica universitaria. Luego hay otros diplomados para mejorar su competencia docente, pero aquel es el requisito mnimo. En Per, por ley, no puedes dictar clases en una univer- sidad si no eres licenciado en educacin. Se propuso un programa especial para ser bachiller y licenciado. En Per solo hay dos universidades pero varios terciarios cuyo objetivo es formar licenciados emprendedores so- cialmente responsables. Existen programas de capacitacin docente pero son generalistas. Hay que crear cursos especcos para la capacitacin docente de profesores de diseo. Tenemos la necesidad de generar docentes capacitados en diseo, ya que hay dos planos: el formal y el de la realidad. Y ambos son bien diferentes. Los profesionales de diseo son diferentes en los pases desarrollados que en los subdesarrollados. Muchos tienen una poltica de profesores part-time lo que generar un docente que a la vez que es docente es profesional. Todas las escuelas bri- tnicas en Latinoamrica estn conectadas y manejan el mismo standard. Hay feed back. Se debe estandarizar la enseanza del diseo latinoamericano. Manejamos una idea fuerte del pragmatismo, creemos en la importancia de la experimentacin y en que los cur- sos de pedagoga son una mala solucin. Encontramos que la clave es la construccin de colectivos docentes apoyada en la documentacin. Esto implica que los profesores deben tener un espacio de dialogo con colegas e interlocutores que trabajen desde la pedagoga. Tenemos un programa llamado de monitores que consiste en estudiantes avanzados, sobresalientes a quienes se les da una formacin del diseo pedaggico. Ellos asisten a otros estudiantes. La universidad aspira a que vuelvan como docentes. Pareciera que el problema no est en el diseo sino en la formacin pedaggica. Hay que dejar en claro que el programa de capacitacin actual no es del todo efec- tivo. En nuestra universidad se estn concursando los cargos lo que genera cambios en los programas y recambios en el cuerpo docente. Tenemos un magster en pedagoga de arquitectura y diseo. La tecnologa es fundamental para el diseo. Las carreras cortas tienden a dar una salida laboral ms rpida pero deberamos hacer una articulacin entre terciarios y universidades y con la industria grca. Este feedback con la industria es muy importante para la formacin de profesionales. Estamos elaborando cada ctedra como proyecto orientado a la industria. El tema de la evaluacin es super importante. Es en el instrumento de evaluacin y diagnostico donde el pro- fesor indica al grupo de alumnos que estn en un nivel medio, bajo o superior. Tambin se les exige fotograar todos los proyectos y estipular que condiciones requiere el profesor para elaborarlos. Los alumnos entran al jurado o mesa de examen y parece que los van a fusilar. Por eso incorporamos la estrategia de que el alumno venda su proyecto al jurado. Hay que tomar en cuenta las variantes del mercado, usuario, agente, realidad, sistema pblico y sistema privado. El diseo de interiores en Per es una carrera boom, all se dan diversas opciones, por un lado la 49 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 seora de mucho dinero que va a un privado pero que necesita un dibujante. Por el otro lado esta el diseador de interiores que va a la universidad pblica. Son realidades diferentes; generamos dos tipos de diseadores: opera- tivos y creativos. El diseo est muy relacionado con el mercado. Es interesante la relacin del mercado con la disciplina pero cuando el mercado intenta regular a la disciplina ya se pone un poco complicado. Hay que buscar consenso entre los profesores, cada semana todos los profesores se renen para revisar el proyecto de cada estudiante y as se genera un crculo de conocimiento. Por ejemplo, el profesor de tica le seala aspectos de su disciplina y se va generando as ese crculo. Al alumno se le hace una devolucin grupal de los profesores llamada consenso. Lo hacemos cada semana. Se trata de una apuesta por construir co- nocimiento A qu se apunta? Al equilibrio entre lo econmico y lo acadmico? A lo econmico? A lo aca- dmico? Creemos que lo acadmico va primero. Realizamos talleres integrales que involucran todas las materias en un solo proyecto en el que todos los pro- fesores, juntos, asesoran durante un mes el proyecto del alumno. Con esta metodologa los estudiantes com- prenden como la teora enriquece el proyecto y lo lleva ms all de la esttica. El desarrollo humano es un proyecto muy grande de la universidad, en particular lo social. Hay que ir a la sierra y proponer all algo innovador. Creamos un Wokshop: cocinando ideas donde exigimos puntualidad y hacemos experiencias inter-facultades. Nosotros integramos el jurado con profesores de la casa, otro part-time, esto es, sin compromiso con la facultad y un empresario. Ustedes pensarn que es difcil llevar al empresario a tomar examen, pero la realidad es que vienen a mi a pedirme diseadores, entonces yo les digo que vengan a la mesas que all van a ver unos veinte ms o menos con sus trabajos; y ellos vienen encantados. Tambin hacemos feedbacks de grupo donde cada grupo evala a los dems y eso sirve como prembulo para el jurado ya que si todos remarcan una misma cualidad por algo ser. Nos interesa mucho la vinculacin con el mercado. Si se nombra mucho la palabra diseo hasta se la puede llegar a vaciar de contenido. Un problema grave que tenemos es lograr que los alumnos vinculen el dibujo con las tecnologas, que entiendan que disear no es slo dibujar. Existen grados de complejidad para llevar a cabo cada proyecto especco. Para el diseador de indumentaria es ms sencillo que para el de interiores, porque es materialmente ms fcil producir una prenda que decorar una casa. Debemos vincular los materiales con el dibujo, el alumno debe saber que una lnea de l- piz signica materiales, costos, etc.. Buscamos formar operadores culturales, esto es, que el diseador con su producto pueda cambiar estructuras culturales del medio en el que vive. Utilizamos la autocr- tica y opiniones cruzadas de ellos mismos, y muchas herramientas de auto-evaluacin. Algo que ocurre es que los alumnos conocen a los grandes maestros del diseo pero no lo que ocurre hoy en da en el mercado. Para resolver este problema hacemos talleres sobre empresas de diseo que estn trabajando hoy en da en el medio y sobre ese trabajo ellos hacen una auto-evaluacin. Cmo aprende el alumno? Cules son sus habilidades meta-cognitivas?. Se nota la diferencia entre los profesores que vienen de una prctica profesional y los que vienen de la do- cencia. Algunos docentes hacen procesos de deconstruccin para que los alumnos evalen el proceso de aprendizaje. Existe una gran tendencia hacia la tcnica o el dibujis- mo pero cuesta mucho desarrollar la parte conceptual en los alumnos. All una pedagoga del diseo deviene fundamental. Notamos que los alumnos no saben pensar. Manejan bien el soft pero no el concepto. En este sentido, trabajamos con la tcnica de mapas mentales y nos ha dado resultados. En Colombia tenemos un curso denominado Funda- mentos del Proyecto donde los estudiantes en su prime- ra parte se hacen conscientes sobre como funciona su pensamiento (mapas mentales, conceptuales) tambin lo denominamos procesos de pensamiento. Luego, si- guiendo otro curso aprenden que la creatividad no es un hada madrina que con su varita mgica te tira la idea, sino que es un proceso. Ser creativo tiene un sentido y contenidos que se deben aprender. Los estudiantes llevan unas bitcoras donde explican el proceso del proyecto y as van encontrando el camino para llegar a. Entendemos que los procesos metacognitivos son simul- tneos de los procesos cognitivos. Se trabaja en llave con el profesor de taller. Cada semana hacemos una dis- cusin sobre lo que se hace en el taller de Diseo. Con esto notamos que por atender tanto la lnea metacognitiva habamos descuidado la lnea cognitiva. Le pedimos al estudiante que en cada etapa del proyecto anexe las expe- riencias que se generan en su vida cotidiana. El problema seguir mientras la gente no entienda que esto va en serio. Debemos plantear la necesidad de prc- ticas o pasantas dentro de las escuelas. Me tranquiliza saber que mis angustias internas son com- partidas por todos. Pero me inquieta el futuro profesional. Al empresario le cuesta cambiar su pensamiento. Tenemos que generar una cultura de producto. Los alumnos desconocen esto. Piensan que son escultores de mscaras para colocar en los productos. El diseo es una actividad pensante y los alumnos no son pensantes; durante quince aos desaprendieron a pensar merced a 50 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 la televisin y el software. Hay un declive en esto porque Si basta apretar un botn para qu pensar?. Hay que deconstruir al alumno para construirlo nueva- mente. Hay que crear una interfase entre lo acadmico y lo profesional. Es importante desarrollar programas de intercambio y pasantas, es decir, generar movilidad acadmica. Nosotros lo hacemos y es muy distinto lo que se lee en un libro a lo que se ve en la prctica. Sera interesante hacerlo en el marco del MERCOSUR. No debemos quedarnos encerrados en nuestras faculta- des sino que debemos hacer ms intercambios. Si bien es prematuro, debemos observar los cambios globales, por ejemplo lo que sucede en China para ver como inuir eso en nuestro currculum. El diseo debe estar al servicio del mercado pero tam- bin al de entidades sociales y estatales. Es muy importante que se pueda hablar de pedagoga del Diseo. Somos una comunidad acadmica y nos dimos cuenta de que tenemos las mismas preguntas. Deberamos hacernos tres preguntas: Hasta dnde uno puede pensar al diseo como una disciplina bsica? Se est produciendo diseo en materia de educacin? y si es as dnde y cmo. Y nalmente si hay o debiera haber una formacin matemtica en diseo, cul es su naturaleza, su extensin. La formacin matemtica debe estar?. Somos una carrera joven, estamos empezando hag- moslo bien pues! El ao que viene deberamos ver nuestros logros. Comisin: Diseo y Tecnologa Actualmente hay un cambio en el paradigma educativo, ahora es ms veloz, las carreras duran menos en el tiempo. Esto provoca el surgimiento de nuevas disciplinas y profesiones. El profesor pasa a ser un orientador/ facili- tador que ayuda a interactuar con los distintos tipos de tecnologas, esto cambia la forma de evaluar y medir el trabajo realizado. Es necesario ensear a validar los contenidos. Conoce- mos los problemas actuales y futuros de nuestros estu- diantes? Porque ellos competirn con gente de todo el mundo. El catch up tecnolgico es abordable pero no lo son las deciencias en la formacin de estudiantes. Un fantasma se extiende sobre la educacin. En todas partes surgen voces apocalpticas que pretenden mantener en status quo a este fantasma de la tecnologa. Santos Cruzados que se enfrentan a la incultura que promete el espacio virtual. El paradigma es un nuevo tiempo, una nueva realidad y un paradigma anacrnico. Vivimos en una era tecnolgica, globalizada e intercomunicada, pero nuestro discurso es un discurso que pretende va- lorar el aprendizaje anlogo como la verdad e incluso sobreponerlo al nuevo escenario. Un nuevo paradigma consiste en pensar que la tecnologa lleg para quedarse; que los jvenes son incultos; que los profesores hemos sido incompetentes para llegar a ellos; que les entregamos nuevas herramientas y a la vez queremos que cultiven el conocimiento con una pala. La tecnologa nos ha liberado de procesos caros y lentos; ahora que esto ha pasado debemos preocuparnos de lo esencial, aquello que antao no podamos hacer porque gastbamos un valioso tiempo. El profesor de diseo debe involucrarse en una actualizacin permanente. Estamos formando diseadores para el mundo del maana, ellos nunca van a pintar a tmpera ni revelar con D-76 DEKTOL, y si as lo hicieran debern digitalizar su tra- bajo para poderlo utilizar o publicar. Un nuevo paradigma tiene su base en que no estamos para imponer conocimientos axiomticos, debemos ser humildes y aceptar que no hicimos el cambio a tiempo, que lo importante es ensear al alumno cmo aprender. El nuevo paradigma es que los docentes debemos acceder a lo que yo llamo pensamiento tecnolgico que no es cul- tura o manejo tecnolgico, es una postura abierta a utilizar la tecnologa y a integrarse en diseo. Si algo se poda hacer bien hace veinte aos ahora se puede hacer mejor. Esto no pasa por un expertismo instrumental, pasa porque podemos usar el tiempo valioso en conceptualizar. Desde el punto de vista de aplicar un conocimiento se debe priorizar la enseanza de acuerdo a la necesidad de lo que requiere el mercado laboral actual, es decir quienes van a contratar o solicitar diseadores piden: diseador grco, creativo, activo con conocimiento del software y con capacidad de trabajar bajo presin. Entonces nosotros como instructores estamos comprometidos a preparar profesionales que van a actuar dentro de tres aos o ms y se sobreentiende que ellos, los egresados, van a responder lo que la actividad laboral requiere. Es decir que lo bsico de las instituciones es elaborar currculas de conocimientos que permitan al estudiante sentirse seguro, que el tiempo que invierte en aprender le va a ser til; y adems complementarios de los cursos extras a elegir y que le puedan servir como alternativa para hacer otra actividad si no lograra trabajar propiamente como diseador grco. El diseador grco simplica los mensajes en conos o grcos para ser empleados en los diversos medios de comunicacin grca para que el pblico o usuario focalizado reconozca y adquiera la compra o acceda a un servicio que necesita. Com- prendemos que la tecnologa es solo una parte que le va a ser til, porque el diseador es parte de la creacin de esta estrategia de comunicacin visual. Hoy por hoy no se puede concebir al diseo sin las tecnologas desarrolladas para este campo, por lo tanto la tecnologa deber ser el primer aliado para continuar la enseanza aprovechando todas sus fortalezas y las oportunidades que brindan tanto al estudiante como al docente. Ahora bien, las instituciones deben tener igualmente esta misin-visin a corto y mediano plazo para llevar a cabo polticas a desarrollar a partir de nece- sidades claras. 51 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 La tecnologa avanza y es as como debemos mantenernos al tanto del mundo digital, para mi parecer es una gran ayuda, ms no una solucin; es una herramienta y un benecio tanto cultural, social, econmico y educativo. Claro que, rerindome al campo educativo y sobre todo en el mbito del Diseo, debemos tener claro el enfoque tecnolgico como herramienta de trabajo, ms no como objeto creativo y sensibilizador para crear soluciones comunicacionales, grcamente hablando. Cuando digo esto me reero a no permitir que nuestros estudiantes vean el computador o internet como la solucin a su problema grco o creativo sino que deben desarrollar su idea, buscar medios para desarrollarlo. Cuando yo quera realizar una investigacin lo haca en una biblioteca, tambin me ayudaba con internet, pero buscaba medios para hacer el diseo, medios como la naturaleza, la pintura, las texturas, las formas o algn tipo de papel que me ayudara a generarlo, de esta forma se realizaba y luego digitalizaba para dar algn retoque en el computador, algo ms sensibilizado de lo que hoy en da nuestros estudiantes quieren hacer: bajar unas fotos de internet, realizar retoque, imprimir y ya est Y la creacin, que es la base del diseo, dnde queda?. Me limit a lo que la mquina me pudo dar, mas no hice lo que s que pude haber creado Es que acaso la tecnologa realmente nos est ayudando a avanzar o nos est limitando a quedarnos con las ideas de lo que ella nos puede dar? La tecnologa se ha utilizado siempre, pero ahora existe una sobrecarga que nos lleva a olvidarnos de pensar o por lo menos crear ms all. Necesitamos imaginar, crear y sensibilizar. Parece ser que la mayor dicultad es poder dirigir la enseanza de la tecnologa sin perder el conocimiento que tienen las actuales generaciones de acadmicos, en este sentido creo que el acadmico debe preocuparse cada vez ms por el problema del contenido y dejar que el alumno elija cmo llegar a la forma por el medio que le parezca ms apropiado y en ese minuto debe discutir sobre qu es lo apropiado si lo analgico o lo digital o la mezcla de ambos. La gran ventaja de lo tecnolgico es que es un reejo de lo que la sociedad vive y exige hoy en da. Los tiempos de entrega de los proyectos exigen un ritmo que nos lleva a privilegiar el software y dispositivos que nos pueden ayudar a disminuir signicativamente los tiempos, lo que puede atentar al proceso reexivo del diseo entregando resultados que pueden ser muy efectistas pero de bajo valor y aporte al diseo. Los acadmicos debieran buscar soluciones para que no se pierda el contenido. Existe una preocupacin comn con la cuestin del uso de las tecnologas por parte de los alumnos y una necesidad de encontrar un punto de equilibrio en el uso y manejo de las mquinas ya que pueden por un lado ampliar las posibilidades de creacin pero, en caso de exceso, inhibir potencialidades. Es preciso encontrar un caminho do meio para el uso de las tecnologas; despertar en el alumno sus potencialidades independientemente del uso y necesidades creadas a partir del computador o cmara; crear una conciencia de que no es del dominio de las facilidades electrnicas de ltima generacin de donde surge el producto mejor elaborado y creativo, sino del conocimiento conceptual y de una ntida razn y sentido de lo que se quiere producir. Pienso que el encuentro entre Diseo y Tecnologa abre un nuevo camino para los estudios que exigen nuevas interdisciplinariedades con otros campos del saber. Por un lado tenemos al arte, que siempre camina paralelamente al diseo, confundiendo y reconfigurando con las reproductibilidades tcnicas (pop-arte; constructivis- mo, web-art). Por otro lado, los estudios de fotografa, cine, que ya enamoraban a los currculos de diseo, hoy los creo necesarios, por cuenta de los nuevos medios. Adems la imagen-movimiento est presente en las so- ciedades modernas e industrias a travs de las cmaras cinematogrcas. Sabemos que la percepcin resultante de este mirar congura la sensibilidad del hombre en me- dio de la ciudad. De Baudelaire a Walter Benjamn y otras narrativas. Los nuevos medios tambin hacen lo mismo que los puntos de vista de James Joyces o el laberinto de Borges Narrativas sin n o hiper texto?. Todo es texto: Imgenes, palabras escritas estudiamos literatura para comprender mejor el mundo, porque nos aproximamos cada vez ms a las prcticas cinematogr- cas (montaje, primeros planos, etc.) a travs de sus pensadores estimulamos a los alumnos presentndoles campos de posibilidades de creacin de su texto. Hablo de reducir el cine a un cdigo; y ya que los programas grcos (Flash, por ejemplo) se conguran en imgenes- movimiento, se hace necesario pensar que eso produce como pensamientos de produccin de mundos. Los docentes del Diseo percibimos en las interacciones con nuestros estudiantes una distancia entre los mundos de referencia de cada uno que tensiona la comunicacin. Nos paree que los estudiantes debern estar ms centrados en el Diseo y menos en la tecnologa. Para eso ocupamos a veces recursos pedaggicos como por ejemplo, mantener en el currculo materias que consideramos formativas como el bocetaje o el dibujo con tinta pues nos parecen no solo formativas sino tambin esenciales para el desarrollo del futuro diseador aun cuando sabemos que tal vez nunca las ocupen en la vida laboral. Pero acaso el carboncillo no es un tecnologa? Me pare- ce que todos los instrumentos son tecnologas y como tales son dispositivos socio-culturales que contienen un saber histrico. La diferencia entre una tecnologa analgica para el diseo y una tecnologa digital est en el contexto histrico en que se usa y da los sentidos compartidos por una comunidad. Lo esencial es un problema pedaggico de enseanza/ aprendizaje del di- seo. El docente debe saber construir los puentes entre su propia cultura y la cultura del alumno de modo que ambos puedan construir nuevos sentidos. El docente ya no puede pretender ser siempre la autoridad en el estado de arte de la tecnologa. Su tarea fundamental debera estar, como siempre, en el desafo de ensear a pensar, sentir y actuar como un diseador. 52 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Tenemos la ilusin retrospectiva que cuando nosotros ramos estudiantes ramos ms creativos, reexivos, originales o metdicos. Sin embargo cuestiono ese juicio; ms bien pienso que vivimos en culturas un poco distintas y que tienen lenguajes y sentidos a veces distintos. Como docentes tenemos el desafo de reconocer el mundo del otro como vlido y trabajar colaborativamente en con- tinuar el aprendizaje de ambos. Los textos que se reproducen a continuacin llegaron, nalizado el Foro, va mail. Los mismos, como ms arriba lo indicramos se reproducen con rma de sus autores. En el marco del Segundo Encuentro Latinoamericano de Diseo y dentro de la Comisin de Trabajo, orientada hacia la Problemtica de la Relacin entre nuestra disci- plina y las Tecnologas emergentes, se abord el impacto tecnolgico, cultural, social y econmico de la insercin del mundo digital en el mbito del Diseo Representantes del Diseo Grco, Industrial, Fotografa y Comunicacin Audiovisual, de Ecuador, Brasil, Colom- bia, Per, argentina y Chile, coincidieron en denir que el efecto generado por la tecnologa digital en los mbitos acadmicos y profesionales, ha sido absolutamente de- terminante de un urgente cambio de mirada hacia esta realidad que ha desbordado nuestra percepcin primaria del fenmeno, fundamentalmente en nuestro quehacer, el acadmico. Docencia: Los espacios acadmicos han resultado ser absolutamente inecaces en establecer una sincrona entre docentes y educandos, toda vez que estos ltimos, nativos del mundo digital utilizan las herramientas con propiedad y en forma natural. Mientras el estamento docente, compuesto por adultos constituye una suerte de forasteros, muchos de ellos apegados al antiguo paradigma de la enseanza de tcnicas (algunas incluso obsoletas), en vez de utilizar las herramientas digitales para avanzar a estadios ms elevados del conocimiento. Tecnologa: Las herramientas digitales han permitido generar un nuevo espacio educativo, en el sentido que su aporte, permite al docente soslayar el tiempo utilizado otrora en ensear tecnologas y utilizar este valioso espacio, para profundizar en aspectos tales como conceptualizacin, creatividad y utilizacin del conocimiento analtico- reexivo. Alumnos Los jvenes se presentan ahora como: asociados acti- vos, compartiendo destrezas en el uso de los ingenios digitales, lo que permitira una interaccin que enrique- ciera a ambos protagonistas. Desafortunadamente esto no se produce. Por temor, desconocimiento o fobia al cambio. La tecnologa digital ha llegado y vino para quedarse. Representa una realidad axiomtica, cuyos efectos no son del todo inocentes, detrs de ella estn los grandes intereses forneos a nuestra realidad Latinoamericana, donde lo que se impone muchas veces no es la calidad, sino la capacidad poltica de las empresas. Esto conlleva tremendas desigualdades entre las distintas economas del continente y nuevas responsabilidades para quienes tenemos la tarea de formar a los nuevos profesionales. Frente a este escenario es lcito preguntarse: . Qu aspectos debemos destacar como fundamenta- les y nodales de la enseanza, para que los profesio- nales que estamos formando puedan capacitarse para destacar en un mundo globalizado, cambiante y altamente competitivo? . Lograremos los docentes internalizar un cambio de paradigma, que nos conduzca del pensamiento tecno- lgico a un pensamiento digital?, para, de esta manera, constituirnos en sujetos activos capaces de llevar a nuestros alumnos a un nuevo estadio educativo don- de prime, la discusin, el pensamiento reexivo y la proyectacin documentada? . Y si eso ocurriera, estamos capacitados para desa- rrollar una alfebetidad digital, unida a una actitud res- ponsable, que no confunda la forma con el contenido?, en otras palabras, seremos capaces de superar el deslumbramiento, la simple bulimia tecnolgica para abordar aquella instancia superior en la cual la creatividad, fruto de la reexin marche sincrnica con las herramientas digitales ms apropiadas? . Por ltimo cmo unir el conocimiento de las herra- mientas tecnolgicas pre-digitales al uso de softwares que emulan con destreza inigualable lpices, pinceles y pigmentos, para que los alumnos no pierdan el sen- tido de su uso pensando que aquellos son solo plug- ins o ltros, carentes de una esttica propia, de un estilo y un espacio-tiempo determinados? El debate, la pluralidad, la exibilidad de pensamiento unidos a la toma de conciencia e identicacin cultural, nos permiten intuir, cada vez ms seguros, que el acceso al pensamiento digital es el camino que nos queda por recorrer. Y quizs en unos aos ms cuando los actuales nativos hayan trazado su propio camino profesional y ante la evidencia irrefutable de sus procesos y podamos re-signicar la incidencia real de estas herramientas, hoy consideradas vanguardistas y posiblemente maana obsoletas, que puedan llegar a tener en el desarrollo efectivo de un nuevo diseo, ms desarrollado, con real valoracin en los procesos econmicos, y sociales de un futuro mediato. Por lo tanto, con ms interrogantes que certezas, celebra- mos la posibilidad de este espacio de intercambio que nos ha brindado la Universidad de Palermo, e intentaremos, cada uno desde nuestras propias especialidades, seguir abordando, nuestra responsabilidad en este cambio de Paradigma de modo reexivo y analtico, mirando con respeto la multiplicidad de enfoques, intentando escla- recer creativamente nuestras naturales inseguridades y dudas, atendiendo que nos encontramos en un contexto en evolucin y cambio permanente. Como dije en un comienzo, la tecnologa digital lleg para ya est aqu y se quedar aqu. Al respecto resulta apropiado reexionar sobre las palabras pronunciadas por Nelson Mandela, a raz de la globalizacin: 53 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 La globalizacin es igual que el invierno, y de lo nico que podemos tener certeza es que llegar y lo har para quedarse, a nosotros nos queda solo acostumbrarnos a vivir con ella Hugo del Castillo Blanco - Chile Comisin: Diseo y Sociedad Que el diseo sea de una vez por todas entendido por la sociedad. El diseador no puede dejar de lado la tica porque maneja mensajes y audiencias y es una responsabilidad muy grande que tiene sobre lo que hace y para quin lo hace. Ya sea un producto o una imagen, inuye en lo social. El Diseo debe ser tomado en cuenta como herramienta para el bien social. Todo diseo es social. El tema consiste en saber qu mtodos vamos a utilizar para crear mensajes ticos y cmo vamos a realizar las gestiones sociales, gestiones de inclusin de los ms desfavorecidos y contribuir a la sustentabilidad. Podramos pensar en materiales recicla- dos y contribuir al medio ambiente Formamos para el mercado o formamos para transformar el mercado?. Se debe recalcar la funcin del diseo para sensibilizar a la poblacin sobre temas sociales propios de cada cultura, como por ejemplo los indgenas en Paraguay. Es muy importante la posibilidad de facilitar la comunicacin y el conocimiento de estos problemas para que inversores y ONGs puedan prestarles apoyo. Cmo establecernos como una profesin? No como un ocio, tampoco exclusivamente al servicio de los clien- tes, sino como una profesin con teora e historia que la respalde. Cmo apoyar a la cultura? Cmo reconocer el entorno? Cmo ayudar a reejar la realidad de la sociedad?. Los diseadores llevamos proyectos de vida. Necesita- mos entendernos para hablar todos un mismo idioma y unicar conceptos que agreguen valor a nuestra pro- fesin. La comunidad en general tiene desconocimiento del valor agregado que hay detrs del diseo, incluyendo la comunidad familiar que no da el mismo valor a esta eleccin de carrera como a una carrera tradicional. Somos responsables de revertir esta situacin. Tenemos que formar profesionales que deendan a la profesin. Las carreras vinculadas con el diseo son pro- fesiones nuevas y necesitan empezar a ser socialmente reconocidas. El diseo apoya las actividades humanas. Ayudamos a mejorar la calidad de vida de las personas. En ese intercambio que se da entre el mbito acadmico y la ca- lle surge lo social. Lamentablemente, a veces formamos gente que est divorciada de la realidad. El diseo est al servicio de la sociedad en su con- junto, no slo al servicio del mercado. Cmo se realiza el emplazamiento del diseador de mercado, producto, marca e identidad, hacia otros mbitos que necesitan lo mismo, como pequeas empresas, micro- emprendimientos y otras reas sociales? El diseador grco est orientado mayormente al mercado y debe explorar cmo participar a nivel social. Los proyectos deben surgir de una necesidad social o comercial. Qui- nes generan imgenes que funcionan como signicantes para la sociedad, el arte o los comunicadores sociales? Somos gestores preactivos de proyectos, iniciativas e ideas o hasta de un cierto anhelo sobre el cual construir propuestas o nos quedamos esperando que se den las condiciones para que los cambios aparezcan solos?. El mundo digitalizado es obnubilante y globalizado y demanda de una permanente actualizacin. Hay que generar desde la universidad una actitud de cuestionamiento en los estudiantes para encontrar su identidad. El diseo est al servicio de la sociedad en su ms amplio espectro!. Comisin: Diseo y Epistemologa Este trabajo es como ponerle nombre a fantasmas. Nom- brar lo innombrable. En esta disciplina tierna que es el diseo, hemos abordado la tarea extraa de caracterizar su conocimiento. Existe una epistemologa del diseo? Es posible una ciencia del diseo? Y si hubiera tal cosa Cul sera la especicidad del saber del diseo en Latinoamrica?. El conocimiento disciplinar se construye y desarrolla, generalmente, en el siguiente ciclo circular: investigacin - pensamiento - accin - investigacin, etc. En la prctica del diseo (en la etapa de formacin las experiencias parecen ser ms variadas), la investigacin y el pensa- miento aparecen difuminados, poco visibles frente a la accin. Cul es la razn de traer aqu el tema de la epistemologa? Cul es el inters de la epistemologa en este mbito? Cualquier diseador lo ve, hay una falta de respuesta, una falta de cohesin en la nocin de diseo. Esta ausencia se hace evidente al tratar de dar respuestas a ciertas preguntas clave que los diseadores nos formulamos y que parecen ser, cada vez ms, parte de la problemtica cotidiana del diseador: Qu hace un diseador? Cul es su rol en los procesos de produccin y en los procesos sociales? Cul es la especicidad (la delimitacin) del diseo, cules son las fronteras? Existe una teora general del diseo? Nos encontramos aqu con la imposibilidad de una denicin estable del diseo y, en cambio, la existencia de un campo terico uctuante. Consideramos importante y enriquecedor el pensar en una epistemologa del diseo. Proponemos, entonces, 54 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 pensar en un Ncleo Blando como punto de partida de una epistemologa a construir para el diseo: para el diseo en general, y para el diseo en Latinoamrica en particular. La idea del Ncleo Blando surge como contraposicin a la visin epistemolgica dominante, habitada por los Ncleos Slidos de las ciencias duras, del conocimiento cientco en el sentido restringido de la perspectiva positivista. Es el diseo una tecno-ciencia social creativa? Resguar- dndonos de plantear un diseo que lo abarque todo, s queremos sealar que el diseo contiene aspectos here- dados de las ciencias fcticas y formales, de la tecnologa y del arte. La construccin del Ncleo Blando propuesto partira de una bsqueda de preguntas claves (como las apuntadas anteriormente) y sus respuestas, en ambas instancias, formuladas de manera colectiva. Se est proponiendo aqu un modelo de construccin conceptualizado en tres esferas que corresponden a una epistemologa necesaria, una epistemologa deseable y una epistemologa posible. Caracterizaremos a continua- cin cada una de las esferas: La epistemologa necesaria estara conformada por una sistematizacin de contenidos terico-prcticos, que den lugar a una teora accionista que facilita, acompaa, complementa y asiste a la accin del diseador, del diseo. Esta teora traera preguntas del tipo: qu dimensiones le atribuyo a este objeto? (aspectos formales) Qu procesos de produccin utilizo? (tecnolo- ga) A qu usuario/cliente me dirijo? (segmentacin de pblico/mercado). La epistemologa deseable estara con- formada por una sistematizacin de contenidos tericos- reexivos, que den lugar a una teora crtica. Que estimule, promueva e incite el pensamiento reexivo. sta traera preguntas del tipo: por qu elijo utilizar estos materiales, o comunicar estos mensajes? Cules son las implicaciones y compromisos que asume o inicia mi proyecto? Cules son las consecuencias de introducir mi producto en el mercado? Para quin, por qu diseo? La epistemologa posible es... cul es? Es la que desde sta, o cualquier otra propuesta, se logre construir. Es un desafo. Proponemos las siguientes caractersticas para la cons- truccin de una epistemologa del diseo. Algunas son deseables, algunas necesarias. Y sobre todo, estn abiertas a ser cuestionadas e incrementadas por vuestro aporte. El Ncleo Blando a construir sera: Adoptivo, es decir un conocimiento con capacidad de ser aprehendido y trans- formado por el entorno. Articulador, esto es, que tenga capacidad de acortar la distancia entre lo real y lo ideal, lo posible y lo deseable. Que habilite perspectivas mltiples e inter-subjetividades. Histricamente situado / situable, signicando que el ir hacia se construya con un recono- cimiento del desde dnde. Particularmente en el contexto latinoamericano, que el construir futuros deseables se rea- lice desde un presente con memoria; con reconocimiento de races complejas, de identidades y su riqueza. Mutable, transformable. Colectivo y participativo, sin autor. Generado por y parte de procesos de investigacin - accin. El aporte del enfoque de la investigacin-accin es un aspecto clave de la epistemologa a construir: la teora en el diseo se maniesta a travs de la elaboracin, de la accin, de la produccin. Es as que aparece como una fuerte referencia para pensar en esta epistemologa, el modelo propuesto por Kurt Lewin. Mediante la investigacin-accin se tratan de forma simultnea conocimientos y cambios sociales, de manera que se unen la teora y la prctica. Sus caractersticas ms importantes son, simultneamente: su carcter participativo, su impulso democrtico, y su contribucin al conocimiento. No es posible hablar de una ciencia unicada del dise- o: en cambio, s aparece como necesario delimitar, reconocer un modo de pensar/ hacer propio de nuestra disciplina. Una praxis del diseo. Qu entendemos por praxis? Diferenciamos aqu las nociones de praxis y prctica: Mientras que la prctica se reere a un hacer concreto y especco, la idea de praxis engloba, en un mismo movimiento, el pensar, hacer y transformar. Por lo tanto, proponemos pensar una epistemologa mutable para el diseo, construida sobre sus races disciplinares, pero con un presente complejo y plural que trasciende, integrando, sus especicidades. Comisin: Diseo y Economa Debe darse un entrecruzamiento entre universidades y empresas, pensamiento universitario y empresarial a nivel de mandos medios y altos de las mismas. Se nota una ausencia de organismos pblicos o privados que se dediquen a la promocin del diseo, por lo que el diseo se reduce slo al producto nal. El diseo tambin es el producto de un pensamiento. Se nota tambin una falta de acercamiento de la empresa hacia el diseador. Se deben establecer lazos mostrando el valor del trabajo del disea- dor en la economa. Falta un pensamiento estratgico. Una de las problemticas es la ausencia de centros de promocin del diseo; el lenguaje del diseo; la ri- validad lgica entre diseo para el mercado y diseo social; la planeacin para el diseo en las empresas y la creacin de estrategias; y la insercin del diseador en las organizaciones. El mercado delimita la funcin del diseo. Hay un grupo especco que no lo tiene claro y eso genera en Mxico una mala comprensin de lo que es el diseo. Los mismos dise- adores no conocen su nuevo rol, no les queda claro cul es ese rol, hacen diseo a partir de considerarlo arte. Cul es el camino a seguir? Cul es el rol de la univer- sidad? Slo se remite a lo tcnico? Y lo econmico-ad- ministrativo? Esto slo ocupa un plano secundario en la formacin del diseador. La universidad es difusora y es su deber difundir. sta tiene un rol estratgico en cuanto al vnculo con la sociedad y las organizaciones. El diseo es motor de la economa. En la formacin uni- versitaria, en carreras de grado, la parte fundamental es el diseo; pero en los posgrados se realiza la vinculacin con 55 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 los emprendimientos en diseo Por qu no es el diseador el que propone modelos de negocios al empresario?. Tenemos un laboratorio de desarrollo tecnolgico, incu- badoras, donde buscamos ensearle al alumno qu lugar debe ocupar el diseador en el mercado y en la sociedad. El entorno incubadora es el ms complicado ya que requiere asesora legal, marketing, administracin de em- presas, tecnologa. All el Estado y la universidad trabajan juntos. En Uruguay se llev a cabo el Proyecto Puente que trabaja el vnculo Universidad-Empresa. Qu modelos son posibles aplicar en Latinoamrica? Redes? Es lo ms difcil de implementar ya que no hay una mirada estratgica en el campo de la gestin que permita el funcionamiento de una red. Comisin: Diseo e Identidad Sobre qu parmetros vamos a evaluar la identidad? Tiene que ser nacional o regional? Identidad es parecer- se o diferenciarse? Sobre qu paradigmas se reeja la identidad en el diseo? La identidad se posee pero no se lee. No somos conscientes de nuestra propia imagen de identidad. Reconocerse a si mismo es complejo. Nos reconocemos en nuestros referentes. En semitica la identidad es solo un simulacro, es inalcanzable. La identidad latinoamericana consiste en la diferencia- cin, es un aporte de sumatorias complejas, encara la diversidad. La identidad es una convencin construida mediante un proceso estratgico. Imgenes y discursos. El diseo es constructor de identidades. El diseador es un gerenciador de la identidad. Existen variables (geogrcas, lingsticas, etc.) en la produccin de los objetos artesanales. Hay que saber buscar sus diferencias para aportar ventajas competitivas. Debemos Reconocer y Ser Latinoamrica en la geo- grafa, en la produccin nativa, en las artes. El reconocer implica investigar, implica la memoria. Si en diseo, me-nos es ms y si se perdi algo, ser quizs porque no lo necesitbamos?. A qu debo renunciar para tener una integracin lati- noamericana? La identidad es la esencia, es lo cultural, no debemos preocuparnos por denir nuestra identidad, porque la poseemos. La identidad no se construye, se asume si es a travs del espejo del otro, rompamos el espejo o miremos hacia otro lado. Somos asimtricos pero somos hermanos. Debemos poner el acento en los objetos que plasmamos. No disear para el souvenir estereotipado, sino jugar en las grandes ligas, con piezas que nos representen a nosotros mismos. El rol de la universidad es trasladar ese valor social a la enseanza. No siempre se debe perseguir al mercado, sino tambin satisfacer las necesidades sociales, formando emprendedores. Lo que nos une es que somos diferentes. Los textos que se reproducen a continuacin llegaron, nalizado el Foro, va mail. Los mismos, como ms arriba lo indicramos se reproducen con rma de sus autores. 1. En la comisin de Diseo e Identidad se comprob (una vez ms) la gran paradoja de lo grato e inspirador que resulta la reunin de personas hermanadas por su lenguaje, historia y geografa y lo mucho que nos des- conocemos. En los grandes temas estamos ntimamente de acuerdo sin saberlo y una vez coordinados los aspectos tcnicos se vislumbra un futuro de acciones conjuntas de muchsima fuerza, que sin duda ser benecioso para el estudio y prctica del Diseo. Un Diseo que sin duda es y ser un instrumento socio-cultural muy importante. 2. Consideramos de vital importancia la creacin de la Ctedra Latinoamrica en nuestras escuelas, donde desarrollar los aspectos sociales, culturales e histricos de la regin. El acuerdo fue unnime con respecto al dictado de esta materia (inclusive hasta en forma de seminarios) ya que esta ser la manera mas concreta de facilitar la toma de conciencia y lograr el conocimiento mutuo adems de reforzar el compromiso profesional con nuestra realidad. 3. Otro paso concreto para el conocimiento y recono- cimiento de la funcin socio-cultural de nuestra profesin en Latinoamrica, ser el intercambio de alumnos y profesores entre las instituciones de educacin. Carlos Mirabete; Liliana Salvo de Mendoza - Argentina 56 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Latinoamrica en la trama del diseo. Entre la utopa y la realidad Gustavo A. Valds de Len Ni la razn ni la ciencia pueden satisfacer completa- mente la necesidad de innito que hay en el hombre, solamente el mito tiene el extrao poder de alcanzar las profundidades del ser. Jos Carlos Maritegui (citado por Pieiro Iguez, Car- los, 2006) Intentar un examen en profundidad de las interrelacio- nes tericas y pragmticas del Diseo como disciplina emblemtica de la Modernidad con la realidad hist- rica, econmica, cultural y poltica de Latinoamrica, implica despejar, en primer lugar, los trminos en juego para aventar de entrada cualquier equvoco conceptual. Acerca del diseo. El acto de disear se dene como un proceso de trabajo intelectual y manual que se despliega en el tiempo y cuyo carcter diferencial se concreta en la instancia del proyecto. Proyectar signica pre-gurar, pre-ver, esto es, imaginar un estado de cosas o un objeto que, por alguna razn hacen falta pero que no existen efectivamente en el momento de iniciarse el acto de diseo y que existirn, de manera inexorable, al nalizar tal proceso, esto es, en un futuro posible, mas o menos prximo, que se ver modicado por la nueva situacin o por el nuevo objeto diseado. En este sentido, amplio, la facultad de proyectar como la del Lenguaje es innata y exclusiva de la especie hu- mana, cuya existencia se realiza en la sucesin temporal e irreversible de presentes continuos que de inme- diato devienen pasado en una sumatoria aleatoria de eventos que el sujeto, en la medida de sus posibilidades, intenta ordenar como relato coherente producido por l de manera deliberada, aunque, en ltima instancia, aquella sumatoria no sea mas que efecto de sus reaccio- nes frente a acontecimientos que se le presentan con la rotundez de lo inevitable: el sujeto es su libertad y sta se despliega en la trama inexorable de la temporalidad, en la eleccin entre diversas alternativas que determi- nan cursos de accin mutuamente excluyentes, en los cuales la posibilidad de ballotage mezclar y dar de nuevo es inexistente. A partir de esta condicin, irrenunciable y universal, las sociedades humanas o, mejor, los hombres en sociedad se han ido apropiando de la Naturaleza material que du- rante muchsimo tiempo no tuvo dueo- compensando su propia precariedad biolgica mediante la invencin, es decir, mediante el diseo, de artefactos tcnicos que, en carcter de prtesis, les permitieron construir, esto es, disear, la enorme cantidad de objetos y procesos de la rueda al rascacielos, del control del fuego a la bomba at- mica, de la escritura a la computadora que constituyen el mundo de la cultura. Conforme las sociedades se van tornando mas comple- jas y en particular desde la consolidacin del capita- lismo como modo de produccin, desde la Revolucin Industrial iniciada en el Reino Unido a nes del siglo XVIII y que alcanza su apogeo a partir de la segunda mitad del siglo XIX en algunos pases europeos y en los Estados Unidos la accin de proyectar, el Diseo, se escinde de la accin de producir, asumiendo la primera el carcter de profesin. En la actualidad la actividad del diseador, cualquiera sea la especialidad en la que se desempee, consiste en proyectar, a partir de un encargo profesional, en el inte- rior de un horizonte esttico y tecnolgico determinado y siguiendo una metodologa racional, que no excluye o no debera excluir la emergencia de lo ldico, pro- ductos que cumplirn funciones prcticas o simblicas, de mayor o menor complejidad operativa y sgnica, que, fabricados de manera industrial, estn destinados, bajo la especie de mercancas, a ser consumidos por un mercado determinado. Si los productos diseados, producidos y comercializa- dos responden a necesidades reales de los usuarios o si slo son el resultados de necesidades articiales inducidas, o directamente, producidas gracias al re- curso de la Publicidad por la empresas que los fabrican, es una cuestin siempre abierta a la polmica y que ex- cede el propsito de este texto. Si bien la facultad de proyectar, como ya dijimos, es con-natural a cada sujeto, como condicin irrenuncia- ble de su ser-en-el-mundo, la accin profesional de di- sear, vinculada necesariamente a procesos industriales de produccin, surge como tal en la medida en que las sociedades alcanzan un cierto nivel de desarrollo econ- mico que requiere la gura del diseador que controle la eciencia de la produccin del artefacto, en trminos de funcin, forma, materialidad, proceso y signicacin, y garantice, razonablemente, tanto el benecio econmico de la empresa como la satisfaccin del usuario. Ahora bien existen en los pases latinoamericanos las condiciones econmicas, sociales, culturales y polti- cas en las cuales el diseador, en el sentido antes sea- lado, cumple en efecto una funcin socialmente necesa- ria que lo legitime como tal? Sobre todo tomando en con- sideracin que nuestro concepto del Diseo, relacionado con algn grado de actividad industrial o agro-industrial de carcter capitalista, excluye la actividad artesanal, en la cual proyecto y produccin son realizados por la mis- ma persona actividad que caracteriza a muchas de las economas existentes en Latinoamrica. Se plantean entonces dos problemas que deben ser di- lucidados: primero, la cuestin siempre polmica de cual es, en realidad, el ser de Latinoamrica si es que tal ser, en su sentido precisamente ontolgico, existe y, segundo, en qu categora encuadrar la ingente produc- cin ciudades, edicios, utensilios, herramientas, ob- jetos, vestimenta, comportamientos de los pueblos ori- ginarios que se incluyen, incurriendo en un serio error conceptual, en el llamado arte precolombino como ms adelante se ver. Acerca de Latinoamrica. La pregunta acerca de qu es Latinoamrica y lo lati- noamericano no tiene por ahora una respuesta que d cuenta cabal, exacta y exhaustiva de la compleja hete- rogeneidad de factores y acontecimientos que congu- 57 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 ran ese magma que se ha convenido en designar con dicho trmino. En principio (Valds de Len, G. A., 2007) Latinoamri- ca se dene como pura negatividad respecto de Am- rica (el nombre que los europeos asignaron al Nue- vo Continente) trmino que termin siendo apropiado tempranamente por los Estados Unidos de Amrica, desde la independencia de las colonias britnicas, con arrestos totalizantes y expansionistas: Amrica Latina es lo que no son los Estados Unidos, Amrica Latina es la Amrica que no es anglosajona. En consecuencia, lo primero que se destaca positivamente del vocablo es el nfasis semntico puesto en el carcter tnico, por no decir racial ni racista categoras polticamente in- correctas del trmino latino, en oposicin al carcter WASP 1 de la Amrica no-Latina. Es sabido que tal de- nominacin no fue producto del pensamiento latino- americano si, en efecto, tal categora existe sino una construccin europea, producto ideolgico de la lucha entre las potencias del Viejo Continente por la hegemo- na mundial en la segunda mitad del siglo XIX. Por lo dems, sintomticamente, el vocablo latino excluye ex profeso a los pueblos originarios de Amrica sobre cuyo sustrato, tnico y cultural, Latinoamrica ha sido construida. Otras denominaciones propuestas por auto- res nativos tales como Hispanoamrica, Iberoamri- ca, Indoamrica, o Amerindia, cada una de ellas con su correspondiente carga ideolgica y una visin particular de la historia, no tuvieron, afortunadamente, mayor fortuna. En rigor de verdad el nico rasgo identitario comn de la nacin latinoamericana es el carcter mestizo de la mayora de sus poblacin y de su cultura por ms que las lites ilustradas de algunas ciudades sudamericanas en particular Buenos Aires y, con menos pretensiones, Montevideo, capital de la Suiza de Amrica se empe- aron durante mucho tiempo en proclamar un presunto y presuntuoso talante europeo, no-latinoamericano: las crisis econmicas y polticas de principios de siglo en la Argentina trajeron, entre otras consecuencias, la bolivianizacin de la arrogante Buenos Aires desnu- dando su fatal condicin sudamericana, su inexorable matriz sudaca. No est dems agregar que la genealoga mestiza de Lati- noamrica ha generado y sigue generando situaciones de tensin nacional y social que han terminado por na- turalizarse cuando n de abierta discriminacin que no oculta sus races racistas. En los pases con fuerte presencia de descendientes de los pueblos originarios en acelerado proceso de aculturizacin los sectores mestizos reniegan de sus ancestros indgenas al ex- tremo que la palabra indio ha tomado la categora de insulto al tiempo que dichos sectores, numricamente importantes, son desvalorizados por las minoras su- puestamente blancas, es decir, con un menor grado de mestizacin, minoras que, generalmente, detentan el poder econmico, poltico y militar. Por otra parte y sobre todo en los centros urbanos tanto blancos como mestizos comparten un comn rechazo a negros y mu- latos descendientes americanizados de la gran masa de esclavos capturados a la fuerza en el frica y trasla- dados a Amrica para servir en las plantaciones hasta mediados del siglo XIX as como a las ms recientes oleadas inmigratorias de origen asitico. Inclusive en aquellos pases, como la Argentina, en los cuales de importacin masiva de europeos se asumi como poltica de Estado, la auencia de inmigrantes fue cuestionada por la lites criollas, la oligarqua patri- cia, temerosas del carcter plebeyo y contestatario de tal inmigracin acundose el trmino nativismo en oposicin a la chusma extranjera y extranjerizan- te portadora del virus internacionalista del marxismo o del anarquismo y cuyos descendientes de primera generacin iban a constituir la base electoral y cliente- lstica del yrigoyenismo primer movimiento poltico popular latinoamericano, madre de todos los futuros populismos. En las grandes ciudades de los pases relativamente ms ricos de Latinoamrica que por tal condicin, las ms de las veces puramente imaginaria, atraen a ciudada- nos de pases vecinos, relativamente mas pobres, las capas medias locales discriminan a los recin llegados con motes peyorativos y racistas, tales como bolitas, pa- raguas, chilotes o perucas, expresin lingstica de los profundos sentimientos xenfobos que abrigan impor- tantes sectores urbanos contra sus hermanos latinoa- mericanos. Esta discriminacin adquiere connotaciones clasistas cuando este conjunto en el cual se incluye a los pobres del propio pas son designados genrica- mente como negros villeros efecto no deseado de la prdica indigenista de fray Bartolom de Las Casas. Ac- titud indudablemente racista que est en la raz de las tendencias nacionalistas y autoritarias, desde la Ley de Residencia y la Liga Patritica Argentina en adelante. No est dems recordar que, al menos en el Virreynato del Ro de la Plata, la Revolucin de Mayo, adems de representar legtimas reivindicaciones nacionales, fue la resultante de los conictos de intereses comerciales entre la mayora criolla y la lite peninsular, a diferen- cia de la Emancipacin Americana que fue el resultado del enfrentamiento de ingleses contra ingleses. Por otra parte, la expresin Amrica Latina al mismo tiempo que exhibe un contenido de orden tnico, como tal cuestionable y conictivo, oculta al mismo tiempo las condiciones econmicas de carcter estructural que marcan de manera indeleble a nuestro continente desde el momento de su descubrimiento. En efecto y a diferencia del tipo de desarrollo de las posesiones britnicas de Norteamrica, la conquista y colonizacin de la Amrica Hispnica se concentr en la expropiacin violenta de sus riquezas naturales, pri- mero mediante el saqueo de metales y piedras preciosas y mas tarde en la explotacin extensiva de la tierra, lo que condujo a formaciones econmicas meramente ex- tractivas el cerro de Potos, en el Alto Per, rico en plata de extrema pureza, fue prcticamente traslada-do a Espaa para mayor gloria de la Corona que utilizaban mano de obra esclava o semiesclava gracias a los repar- timientos con que los reyes beneciaban a los coloni- zadores, hasta concluir con el agotamiento de las minas y una poblacin diezmada. Esta prctica condujo, ya en perodo republicano, a la formacin de economas primarias de exportacin (ce- reales, ganado, caf, frutas tropicales, ail, maderas, caf, 58 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 metales, etc.) muchas de ellas basadas en el monocultivo que, al tiempo que satisfacan las demandas alimentarias y de materias prima de los pases industrializados impo- sibilitaron por siglos el surgimiento de formaciones eco- nmico - sociales modernas, de proyectos industriales capitalistas y, consecuentemente, de mercados internos sustentables y burguesas nacionales dinmicas y pro- gresistas. Cada locomotora que se importaba del Reino Unido, con alto valor agregado de tecnologa y diseo, que para los ilustrados del siglo XIX representaba el acceso al progreso y la modernidad, retrasaba por aos la instalacin de industrias siderrgicas y metalrgicas en nuestros pases y el desarrollo de la ingeniera y del Diseo industrial, innecesarios en esta lgica econmica. Cada corte de casimir ingls por lo dems manufactu- rado con materia prima local importado junto con los correspondientes gurines postergaba por decenios el surgimiento de la industria textil y de un diseo de in- dumentaria con rasgos nacionales. Las mismas prcticas regresivas se pueden vericar en las distintas ramas de la economa, hasta hoy: en la Argentina, aprovechando una coyuntura mundial favorable la oligarqua rural exporta masivamente soja obteniendo enormes benecios, como contrapartida, el pas debe importar la tecnologa digital, con mucho ms valor agregado, indispensable para su funcionamiento. Recin en el perodo de entreguerras del siglo XX y como efecto de la crisis mundial del capitalismo se da inicio en algunos pases (Argentina, Brasil, Mxico, entre otros) a procesos de industrializacin por sustitucin de impor- taciones que, en algunos casos, tuvieron continuidad en el tiempo al amparo de gobiernos con vocacin nacional tachados, por supuesto, de populistas. La Revolucin Industrial, causa y efecto del Diseo moderno, lleg tar- de y mal a Latinoamrica, lo que explica junto a otros factores concurrentes su atraso respecto a los modelos econmicos y polticos europeos: ms que una cuestin coyuntural, o peor an, cultural, el subdesarrollo la- tinoamericano tiene su origen en una historia devenida etructura: la expropiacin salvaje de las riquezas de Las Indias que no eran inagotables contribuy estratgica- mente la acumulacin originaria al nanciamiento del capitalismo industrial europeo, al precio de imposi- bilitar en la prctica el desarrollo de economas capitalis- tas modernas en nuestros pases. Este atraso estructural, que determina un atraso correla- tivo en las disciplinas proyectuales, tambin est relacio- nado, siguiendo a Max Weber (1969) con los principios tico-religioso, radicalmente diferentes, que legitimaron los procesos colonizadores en Norteamrica, por un lado, y la Amrica hipnico-portuguesa, por el otro. La tica protestante fomentaba el afn de lucro de las burguesas anglosajonas, presentando el trabajo como un deber cris- tiano pero limitando el disfrute de su producto, destinan- do parte de ste al ahorro, propiciando de esta manera la acumulacin de capital. Contrariamente la tica del catolicismo de la Contrarreforma hegemnica en todo el perodo de la conquista y colonizacin privilegi los aspectos espirituales, postulando la pobreza como vir- tud evanglica (Es mas fcil que un camello entre por el ojo de una aguja a que un rico entre en el Reino de los cielos.) y demonizando la posesin de bienes materiales, convertida en pecado, al mismo tiempo que acumulaba para s una enorme riqueza ad majorem gloriam Dei. Resistencia e hibridacin Las sociedades originarias, su cultura y su diseo que haba alcanzado un nivel comparable al contemporneo medioevo tardo europeo, (el arte en este contexto es un concepto anacrnico) fueron brutalmente destrui- das, barbarizadas y fragmentadas por la civilizacin occi- dental y cristiana, representada por los Conquistadores, a partir de 1492, quienes con el recurso de su mayor pode- ro militar impusieron por la fuerza sus valores y creen- cias a los pueblos originarios se Otro absoluto para la mentalidad dominante que fueron privados, incluso, de su condicin humana, reducidos a simples objetos de uso: sus instituciones polticas fueron desmanteladas, el tejido social destrozado y su cultura convertida en barbarie (an faltaban varios siglos para que la Europa imperialista inventara la moderno Antropologa). Como los restos profanados de un espejo roto los sobrevivientes de ese mundo originario que nunca tuvo nombre propio, los sobrevivientes del primer Holocausto de la historia moderna (los clculos mas conservadores estiman en cer- ca de 50 millones las muertes causadas por la violencia imperial durante la conquista) se refugiaron en las co- munidades locales y en su interior anmico y lingsti- co iniciando el largo proceso de hibridacin que marca nuestra historia. La nica forma viable de resistencia social consisti, entonces, en la aceptacin formal de los rituales, ver- bales y conductuales, impuestos coercitivamente por la Iglesia y la Corona, dando lugar al sincretismo cultural que caracteriza a Latinoamrica: asumir en la exterio- ridad como propias las conductas sociales impuestas por el invasor, tratando de mantener vivas las tradi- ciones ancestrales, adaptadas a las circunstancias de la dominacin. Mas tarde, con la introduccin masiva de es-clavos africanos para el trabajo en las plantaciones, aquellos que sobrevivieron a las penurias del viaje, al desarraigo, al sadismo de los esclavistas y a las nuevas y desconocidas enfermedades introducidas por los blan- cos, pusieron en prctica la misma estrategia de super- vivencia: las antiguas divinidades se fueron transmutando en guras del santoral catlico, los ritos ancestrales se mimetizaron en las nuevas ceremonias religiosas, como la nica manera de mantenerlos vivos en el imaginario social. Aunque pueda resultar desagradable, la cultura Latinoamericana es el producto inestable de los pueblos vencidos que pudieron sobrevivir a la catstrofe de la Conquista, en otras palabras, nuestra cultura es produc- to de la violencia de los conquistadores extranjeros y su consecuencia, el mestizaje. Mxico y Lima, las grandes ciudades coloniales de la Amrica Hispana (que todava no era Latina) fueron construidas imitando los estilos dominantes en los centros urbanos europeos adaptados a las nuevas circunstancias geogrcas y humanas. Las tcnicas, las estticas y, en ocasiones, los materiales mismos, fueron importados de Europa. Todava en el siglo XIX en las modernas ciudades emergentes, como Buenos Aires, se importaban tambin arquitectos extranjeros para el diseo y construccin tanto de mansiones privadas 59 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 como de obras pblicas, los que introdujeron las ten- dencias historicistas y neoclsicas y, ya en el siglo XX, el estilo internacional del Movimiento Moderno. El Diseo del perodo colonial se dene por su hibri- dez; la conjuncin, aleatoria, de la impronta proselitista de la Contrarreforma con los remanentes de las cultu- ras originarias dio como resultado una versin, propia. americana, o mejor, indiana, del Barroco y el Rococ, presente tanto en las arquitectura y la escultrica de El Aleijadinho (Antonio Francisco Lisboa) en el Brasil, como en la escuela musical que oreci en las Misiones Jesuticas, con epicentro en Chiquitos, en los ngeles arcabuceros de la escuela de Potos (ambos en el Alto Per) y en el fastuoso esplendor visual de las catedrales que enjoyaron las principales ciudades de los Virrey- natos de Nueva Espaa y del Per, lujosamente orna- mentadas; las prescriptivas renacentistas se funden, no necesariamente de manera armnica, con las milenarias tradiciones locales creando un estilo de caractersticas especcamente americanas. La tensin entre lo autctono y lo exgeno (en Latino- amrica lo verdaderamente extico es lo europeo), en- tre tendencias centrpetas y centrfugas, entre lo autn- tico y lo imitado, entre la barbarie y la civilizacin, y como resultante, la hibridez conceptual y formal, de- nen desde sus orgenes al Diseo Latinoamericano: su enorme riqueza en la cual nca su identidad es tambin la causa de los obstculos, a veces insalvables, que se presentan al momento de pretender establecer tipologas y categoras de anlisis que instauren un cierto orden sobre tal heterogeidad: igual que ocurre con Latinoam- rica, que le ha dado origen y tallado su multiforme so- noma, el Diseo Latinoamericano se torna inasible en su misma multiplicidad, transmutndose en mito. La poca moderna: de la resistencia a la imitacin La modernidad, por razones que se ha intentado ex- plicar, lleg tardamente a Latinoamrica y no a todos los pases por igual; incluso en sus regiones mas depri- midas no ha llegado an, ni lo har, presumiblemente, en el futuro prximo. Sin embargo, sobre estructuras econmicas precapitalistas coexistencia de grandes latifundios explotados mediante el empleo de mano de obra servil o semi servil complementados con mini-fun- dios de mera subsistencia, escaso o nulo acceso de las grandes masas a la alfabetidad y a la escolarizacin, eco- nomas urbanas informales, raquitismo de las burgue- sas nacionales se han ido estableciendo formas de co- municacin y socializacin tpicas del capitalismo tar- do: la Globalizacin econmica y los hbitos culturales posmodernos han acelerado el proceso histrico de hibridacin, cada vez mas volcado a la mera imitacin y cuyo paradigma actual es la internet, an cuando del to- tal de usuarios de la red apenas el 3,2 % corresponde a Amrica Latina y el Caribe. (Bernardo Kliksberg, asesor del PNUD para Amrica Latina, en Clarn 11/7/07) en un continente en el cual, segn la misma fuente mas de 50 millones de jvenes latinoamericanos estn fuera del sistema educativo y del mercado de trabajo. En los pases relativamente mas avanzados (Brasil, Mxico, la Argentina, Chile) el Diseo moderno como subproducto (y causa al mismo tiempo) de la Revolu- cin Industrial primero y de las llamadas vanguardias artsticas despus, es decir, como subproducto de la cultura europea, se ha consolidado como prctica so- cial especializada, alcanzando incluso el estatus de dis- ciplina universitaria, muchas veces bajo la gida de la Arquitectura. No puede entonces sorprender que el Diseo moderno desde su origen haya sido construido en Latinoamri- ca a partir de la imitacin, a veces oportunista, otras por mera casualidad, de los estilos europeos contem- porneos. La aplicacin de esta poltica de imitacin se verica en los mas diversos mbitos. As, a nes del siglo XIX cuando la Repblica Argentina haba com- pletado su insercin como pas agro-exportador en la economa mundial, su Ejrcito adopta para la forma- cin de sus cuadros el modelo militar prusiano por su ecacia y modernidad decisin que acarrear dicul- tades polticas al estado argentino en el perodo de la Segunda Guerra Mundial; las estaciones ferroviarias, los barrios aledaos y muchas de las fbricas de los aos 30 se construyen siguiendo los modelos ingleses; el incipiente Diseo grco de mediados del siglo XX adopta como modelo el Estilo Tipogrco Internacional o Escuela Suiza. Y cuando, en la dcada de los 80, el Diseo alcanza estatus universitario los amantes do- centes arquitectos reciclados a la grca, artistas plsticos, dibujantes publicitarios, fotgrafos, idneos autodidactos, licenciados en disciplinas humansticas- tienen que resolver la urgente cuestin de la enseanza- aprendizaje del Diseo, recurren al fcil expediente de transpolar de manera mecnica y acrtica y sin reparar en la radical diferencia entre los respectivos contextos los ya anacrnicos mtodos implementados en la poca de la Repblica de Weimar por la Staatliches Bauhaus, a los que agregarn los aportes de la Hochschule fr Gestaltung de Ulm que haba sido justicadamente ce- rrada por decisin del Consejo de Baden-Wrttemberg veinte aos atrs. De la misma manera, la orfandad terica de las nuevas carreras fue solventada echando mano al corpus terico de las tendencias predominantes en los pases centra- les, tomadas y reproducidas, en general, con considera- ble atraso: los mtodos racionalistas y funcionalistas del Movimiento Moderno, adecuadamente sazonados con los arrestos revolucionarios de las vanguardias, los dogmas estructuralistas, la semitica o la semiologa, como mas convenga a la ocasin, el constructivismo, pero tambin el deconstructivismo, la teora comunica- tiva del producto traducida aqu como SP o semnti- ca del producto, la hermenutica, la holstica, los post estructuralismos, las lbiles propuestas pos-modernas y la enumeracin podra continuarse se van suce- diendo eclcticamente como paradigmas discursivos destinados a cubrir, precariamente, aquella desnudez a falta de un vigoroso pensamiento propio situado con rmeza en la problemtica latinoamericana. El espri- tu de imitacin de los estilos de pensamiento forneos, presente desde la Colonia, sigue siendo hasta hoy un rasgo, entre otros, de la cultura latinoamericana y, por lo tanto, del Diseo y de la reexin sobre su prctica. 60 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Avatares del Diseo Latinoamericano Considerando la complejidad del conglomerado de hechos y situaciones que entraa la cuestin Latino- amrica, hasta aqu apenas esbozada, la cuestin de la existencia emprica y terica de un Diseo Lati- noamericano es tan conictiva y contradictoria como Latinoamrica misma y, como sta, ha accedido a la condicin de mito. Como hecho emprico al Diseo Latinoamericano con- sistira en la coleccin, heterclita, dispersa, innumera- ble, de todos los objetos diseados y producidos en el interior del espacio geogrco y poltico que se designa convencionalmente como Latinoamrica, dentro de l- mites temporales que pueden ser periodizados de dife- rentes maneras incluyendo en dicha coleccin la rica produccin artesanal. Ello no signica que, mas all de su comn ubicacin espacio-temporal, tal coleccin de objetos se presente a la mirada del investigador como un conjunto ordenable que responda a determinados patrones conceptuales y formales y a modalidades compartidas de uso capaces de otorgarle una cierta organicidad. Por el contrario, y a esto contribuye la precariedad terica lamentablemente con- substancial a la disciplina, el Diseo Latinoamericano no constituye un objeto de estudio claro y preciso, tanto en sus contenidos como en su temporalidad, pasible de ser abordado con herramientas (perdn, la palabra est de moda) conceptuales consensuadas cientcamente. Desde el planteo mismo del problema se hace notar la presencia de trminos equvocos o polismicos que no son, slo, producto de la general ignorancia sobre Lati- noamrica ignorancia que se presenta como sentido comn sino, mucho peor, de conocimientos utiliza- dos en funcin ideologizante, Veamos, entonces, algu- nos de los avatares del Diseo en nuestro continente. El Diseo, tal como lo hemos descripto, ha existido co- mo prctica individual y social desde que Amrica exis- te. Ahora bien, desde cundo existe Amrica? Gracias a la Arqueologa es un hecho probado la existen- cia de sociedades organizadas con un alto grado de so- sticacin cultural, implantadas en regiones del centro y el sur de nuestro continente por lo menos desde 2000 aos ANE. La produccin de objetos de diseo, es decir, artefactos tiles tanto por sus prestaciones funcionales como simblicas en la vida cotidiana de los pueblos originarios remotos descendientes de las oleadas mi- gratorias que llegaron a ste continente, va estrecho de Behring, hace por lo menos 45.000 aos segn las hip- tesis mas crebles cubre todo el espectro de las necesi- dades prcticas de sociedades complejas y organizadas: las monumentales cabezas esculpidas en piedra de la cultura olmeca, las pirmides escalonadas de Teotihua- cn, los estadios para el ritual juego de pelota, el cen- tro ceremonial maya de Chichn Itz (designado Nueva Maravilla del Mundo, segn la reciente y publicitada encuesta organizada va internet por la Fundacin New 7 Wonder) y de Tikal, entre otras, los frescos de Bonam- pak (tambin de origen maya), las gigantescas instala- ciones lticas del Macchu Picchu (tambin proclamado Maravilla del Mundo segn la encuesta antes citada), las estelas talladas de Quirigu y Copn, los sistemas de sembrado en terraza de los agricultores incas, adems de la inabarcable cantidad de prendas, herramientas, utensilios y objetos destinados al adorno personal, a los rituales religiosos y al uso cotidiano, as como los sis- temas protoescriturales glifos, cdices, quipus consti- tuyen la irrevocable demostracin material de la existen- cia de un Diseo originario, funcional a las demandas de aquellas sociedades. No obstante, este vasto conjunto de centros urbanos, edicaciones, artefactos y comportamientos ha sido relegado, no inocentemente, en los museos y en los textos, a la innocua categora de arte precolombino, con lo cual todos estos objetos, diseados en funcin de concretas demandas sociales, terminan convertidos en obras de arte aptas nicamente para la contemplacin hedonista y el placer esttico, desgajadas de la trama social que les dio origen, uso y sentido. El mismo trmi- no (precolombino) resulta inadecuado en tanto otorga existencia fctica a los pueblos originarios y a su cul- tura en virtud de haber sido descubiertos por Coln, acontecimiento sin el cual no existiran al menos para la mirada europea que, con este expediente, al des- cubrirlos, autoriza su ser incorporndolos a la Historia Universal. En realidad, las culturas originarias fueron incorporadas, con una fuerte carga negativa, al imagi- nario occidental despus de Coln, por lo que resultara ms razonable designarlas post colom-binas. 2 Los objetos de este primer diseo elaborados con mate- riales preciosos oro, plata, pedrera fueron de inme- diato rapiados por los conquistadores vidos de fciles riquezas; aquellos que slo posean valor simblico fue- ron destruidos por el fanatismo militante de los frailes de la Contrarreforma que legitimaron, como muchos integrantes de la Iglesia en los aos del Proceso en la Argentina de los 70, la rapia y el exterminio fsico del diferente considerndolos expresiones de idolatras dia- blicas, opuestas a la verdadera religin. Hasta donde sabemos las culturas originarias no tuvie- ron, ni podan tener, conciencia de su origen comn; a la llegada de los conquistadores las organizaciones po- ltico-religiosas mas importantes, aztecas e incas, slo tenan una implantacin territorial limitada, sin contactos recprocos ni conciencia alguna de orden continental (esto es, en trminos actuales, americano). La utopa americanista aparecera mucho despus. En sntesis, el Diseo Latinoamericano en sus orgenes histricos ni fue latino ni fue americano: aunque suene paradojal, el Diseo latinoamericano, como ahora se entiende dicho trmino, es anterior a la propia existencia de Amrica Latina. Diseo y realidad nacional Muchos de nuestros pases calicados como subde- sarrollados, o ms cnicamente, en vas de desarro- llo arrastran el lastre de economas precapitalistas, con importantes masas rurales, y tambin urbanas, no integradas al mercado del trabajo y el consumo ni a las instituciones formales de la democracia representativa; en tales sociedades el Diseo no pasa de ser un veleidad cultural de las lites de los centros urbanos, un smbolo ms de su poder econmico y poltico. Como contra- partida, en aquellos pases en los cuales se han desarro- llado importantes ncleos industrializados (San Pablo, 61 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Ro de Janeiro, Mxico D.F., Monterrey, Buenos Aires, Crdoba, entre otros) que han accedido a la modernidad capitalista, la funcin del Diseo deviene estratgica como factor dinamizador del crecimiento. No obstante, en estos focos modernizadores coexisten, dentro de su propio pas y an dentro de si mismos con bolsones, o cinturones, de pobreza formados por mi- llones de ciudadanos que han sido excluidos del mer- cado. La heterogeneidad econmica, social, poltica y cultural de nuestra Amrica, consecuencia de procesos de desarrollo desiguales e inequitativos, ha fomentado la fragmentacin interna y dicultado la consolidacin de identidades nacionales fuertes, proceso que se ha visto agudizado por el impacto agresivo de la Globalizacin asimtrica y la implementacin de polticas econmicas neoliberales. El resultado es la polarizacin creciente en- tre minoras privilegiadas que disfrutan de un alto estan- dar de consumo y mayoras marginadas que sobreviven, como pueden, bajo la as llamada lnea de pobreza que en algunos casos, como en el de Per, afecta a mas del 60% de la poblacin, no obstante el sostenido crecimien- to macroeconmico experimentado por dicho pas. Una manera de gracar las dicultades de orden me- todolgico que presenta la cuestin del Diseo Latino- americano y, al mismo tiempo, ilustrar los enunciados anteriores, ser intentar un anlisis sumario de un caso particular, el del Diseo argentino En strictu sensu la expresin diseo argentino se re- ere a un conjunto de prcticas de diseo que, por su carcter disperso, inorgnico y contradictorio haran sumamente difcil, cuando no imposible, establecer rasgos comunes que otorguen a dicho conjunto un grado mnimo de inteligibilidad. Caben, entonces, dos posi- bles respuestas: a. Designar como diseo argentino a todos los obje- tos diseados y producidos en el territorio fsico que histricamente se designa como Repblica Argentina, cualquiera sea su ndole y sus modalidades de pro- duccin remontndonos en el tiempo, por lo menos, hasta 1816. En este caso el nico rasgo comn de esta produccin no sera otro que la incmoda per- tenencia a un mismo sujeto poltico y geogrco. Y poco ms que eso. b. Designar como diseo argentino exclusivamente al que se produce con mtodos y sistemas modernos en aquellos centros urbanos industrializados que son, a la vez, centros administrativos y polticos, es decir, Buenos Aires y su conurbano, con algunas concesio- nes, polticamente correctas, a prcticas puntuales de diseo localizadas en el Interior del pas que pro- veeran al conjunto seleccionado de un no desdeable color local, tan caro al eclecticismo multicultural de la esttica posmoderna. Por supuesto que las dos respuestas seran incorrectas; una por extremadamente amplia y poco precisa, la otra, por el contrario, por excluyente y localista. En dnde ubicar, entonces, a nuestro elusivo diseo argentino? Pertenecen al mismo conjunto el Rastrojero cono de la ingeniera peronista y el diseo industrial avant la letre argentino, el estilo fashion de los modistos de Recoleta, las tapas de los libros del Centro Editor de Amrica Latina de la dcada de los 80 y la produccin artesanal del NOA? Pero si nos ceimos al caso particular de Buenos Aires, histricamente cosmopolita y europeizante, observamos que en los medios suele denominarse diseo a cual- quier actividad, incluso de carcter artesanal (prendas de rma) que conduzca a la produccin de objetos destinados a satisfacer las, supuestas, demandas de - guracin, esto es, de imagen, de las clases medio-altas con poder adquisitivo y, no menos supuesto, sosticado nivel cultural, utilizndose, para caracterizarlo, trminos como diseo joven, creativo, vanguardista, pos- mo, cool y, por supuesto, fashion. Este diseo, que se consume y exhibe respetando de- terminados rituales en pequeos pero dinmicos guetos urbanos (Palermo Hollywood, Palermo Soho, Recoleta, Puerto Madero) es radicalmente otro al que se produce y consume, sin ir mas lejos, literalmente en la Villa 31 o en la 1-11-14, sta ltima estigmatizada como reducto de narcotracantes peruanos (incluso como sucursal de San Juan de Lurigancho, el populoso barrio limeo) por la mirada sensacionalista de los medios. Es importante destacar que desde los mismos nombres con que se referencian, estas tendencias de diseo se automarginan con respecto de su propio pas, identi- cndose imaginariamente con lugares exticos que han adquirido valor de smbolo universal (Hollywood, la fbrica de sueos). La vocacin mimetizadora conduce a la marginacin deliberada, en tanto a escasas cuadras otros marginados producen y viven valores culturales radicalmente diferentes y antagnicos, al extremo de ser tachados de extranjeros. La bsqueda de las races an- cestrales que propona lcidamente en 1970 Piero Ma- ria Bardi, director del Museo de Arte de San Pablo como una alternativa frtil para el Diseo (segn Satu, Enric, 1998) ha sido sustituida por la supercialidad oportu- nista del pastiche posmoderno: de all el surgimiento de tendencias de diseo de nombres imposibles pero de fcil repercusin meditica como telrico fashion, cosmo fashion o gaucho look. Estas prcticas de diseo que, suponemos, tienen equiva- lentes locales en otras ciudades de nuestra Amrica, exis- ten a espaldas del pas pero, no obstante, forman parte de su cultura y de la de Latinoamrica en tanto expresin de una condicin colonial y de subordinacin a la po- tencia imperial de turno y de los efectos ideolgicos de esta subordinacin en las identidades nacionales: en este sentido, Latinoamrica es, en gran parte, el reejo de la imagen que Occidente tiene de Latinoamrica. Desconocimiento recproco Otro factor que siempre ha conspirado contra una arti- culacin orgnica del Diseo Latinoamericano es el des- conocimiento recproco entre quienes practican la dis- ciplina y el desconocimiento general de la produccin terica y prctica de Diseo que se realiza en el resto de los pases e, incluso, en el propio pas. Este desconocimiento no es privativo del Diseo, la- mentablemente se replica en el conjunto de las artes y la cultura latinoamericana que terminan siendo palabras vacas de contenido. A excepcin de un escaso nmero de guras que han alcanzado reconocimiento interna- 62 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 cional (los muralistas mexicanos, Frida Kahlo, Runo Tamayo, Osvaldo Guayasamn, Wilfredo Lam, Fernan- do Botero o Joaqun Torres Garca, por mencionar algu- nos) el grueso de la produccin plstica latinoamerica- na generalmente no trasciende los estrechos lmites del mbito local o nacional: existen pintores importantes en El Salvador o Paraguay? En el campo de la msica clsica latinoamericana la si- tuacin no es mejor: las obras de Silvestre Revueltas, Carlos Chvez, Ernesto Lecuona, Heitor Villa-Lobos o Alberto Ginastera, por mencionar slo a algunos de los autores mas conocidos en este gnero, casi no se inter- pretan fuera de sus respectivos pases y sus grabaciones son difciles de encontrar: existen msicos acadmicos importantes en Honduras o Bolivia? Lo mismo ocurre con los autores que desde diferentes perspectivas y experiencias han ido construyendo lo que puede llamarse pensamiento latinoamericano. Li- mitndonos siempre al siglo XX, las obras de Juan Jos Hernndez Arregui, Alcides Arguedas, Darcy Ribeiro, Joa- qun Edwards Bello, German Arciniegas, Vicente Senz, Benjamn Carrin, Arturo Masferrer, Juan Jos Arvalo, Vicente Lombardo Toledano, Rafael Barret, Juan Carlos Maritegui, Eugenio Mara de Hostos, Pedro Henrquez Urea, Carlos Vaz Ferreira o Runo Blanco Fombona, entre muchsimos otros, no son ledas a veces ni si- quiera conocidas mas all de sus pases, salvo por los especialistas en estudios latinoamericanos. (Los autores mencionados y muchos ms, pueden ser consultados en Pieiro Iguez, Carlos, ob. cit.) Sus nombres nunca guran en las bibliograas de los papers de los esca- sos estudiantes de Diseo que abordan problemticas latinoamericanas, bibliografas en cambio copiosas de referencias a Barthes, Baudrillard, Deleuze, Eco, Foucalt, Lacan, Lipovetzky, Lyotard. Bourdieu, Berman o Nietzs- che. Para poder legitimar un texto propio es indispen- sable citar a autores europeos de moda? Latinoamrica nunca se ha pensado a s misma? 3 Como es natural y de manera simtrica en los textos europeos de Diseo Latinoamrica directamente no exis- te. En el sinttico compendio de Richard Hollis (1994) que describe el desarrollo del Diseo grco en el mun- do desde 1860 hasta nales del siglo pasado, entre cerca de 500 nombres mencionados en el texto gura slo un latinoamericano, el cubano Flix Beltrn. En el, ms am- bicioso, trabajo de Philip B. Meggs (2000) la situacin es parecida, de un total de cerca de 900 entradas del ndice, que incluye, por ejemplo, el cartel en Sudfrica ape- nas media docena se reeren a autores latinoamericanos: Eduardo Terrazas y Manuel Villazn por su participa- cin en el equipo liderado por Lance Wyman que dise la imagen de los Juegos Olmpicos de Mxico en 1968; Ral Martnez y Elena Serrano, como autores de aches en defensa de la Revolucin Cubana y Jos Salom G- mez Riveria por un cartel para el Ejrcito Popular San- dinista. Se mencionan adems, pero por otros motivos, a Fidel Castro, Ernesto Ch Guevara y Pablo Neruda, pero se omite, llamativamente, a Flix Beltrn. Del resto, si- lencio. Pero, hay resto? Existe algo parecido al Diseo grco en el Ecuador o Costa Rica? Mas generoso, Enric Satu (1998), que escribe directa- mente en castellano, dedica un captulo de su obra al Diseo grco en Amrica Latina, en el cual describe sintticamente el origen y el estado de situacin de la disciplina en Colombia, Per, Venezuela, Chile, Mxi- co, Cuba, Argentina y Brasil, mencionando una trein- tena de nombres entre los cuales destacan autores tan distantes en tiempo y estilo como Jos Guadalupe Posa- da y Leopoldo Mndez en realidad, ms que grcos, eximios grabadores- Flix Beltrn y Juan Carlos Dist- fano. A excepcin de estos nombres y los de Eduardo Gimnez y Ral y Ronald Shakespeare el resto de los grcos nombrados, que sera ocioso reproducir aqu, son prcticamente desconocidos fuera de sus pases, lo que conrma la tesis expuesta en este trabajo. El texto de Satu deja la impresin de que la informacin de la que dispuso no estuvo sucientemente actualizada, de all que subraye aquellas coyunturas en las que el Diseo grco, por circunstancias polticas, hoy devenidas histricas alcanz protagonismo nacional e internacio- nal al asumir un papel decididamente revolucionario: la Revolucin Cubana (de nuevo Beltrn, hasta su exilio en Mxico), el gobierno de la Unidad Popular en Chile, la fallida experiencia del Sandinismo en Nicaragua, y, ya en otro registro, la poca de experimentacin del Ins- tituto Di Tella en la Argentina de los aos 60. De todos modos el diagnstico de Satu sobre la grca latinoamericana no es particularmente auspicioso. Con referencia a Mxico sostiene: Como en el resto de Amri- ca Latina y en cierto modo como en el resto del mundo llamado occidental sigue imperando en el campo pu- blicitario mexicano el modelo americano (por norteame- ricano, V.de.L. G.A.) ms estereotipado, al que hay que obligarse, simplemente, a copiar. (Ob. cit. Pag. 405) Salvo el caso de Posada y de algunos otros pioneros del siglo XIX, del texto de Satu se desprende que el Diseo grco recin empieza a adquirir carta de ciudadana en Latinoamrica a mediados del siglo pasado, en general subordinado a las agencias de publicidad las mas im- portantes, de capital norteamericano. Adems, como no poda ser de otra manera, la tenden- cia dominante en la recin nacida disciplina fue la ya conocida compulsin a la imitacin de las escuelas europeas supuestamente prestigiosas y modernas. En el caso del Brasil tal tendencia se autodesign como Ul- mismo obvia referencia a la HfG Ulm, irnicamente denida por el ya citado Piero Maria Bardi, en 1970, como una enfermedad que trajeron los artistas que fue- ron a Ulm tratando de transplantar el glacial clima de las montaas europeas al Trpico de Capricornio. (Satu, ob. cit. pag. 431.) Bardi, otro de los desconocidos de siempre plantea con lucidez la contradiccin principal que atraviesa la cultura brasilea pero tambin la cul- tura latinoamericana, y el Diseo entre quienes tratan de introducir las ltimas novedades extranjeras, adap- tndolas a su cultura bajo una capa de barniz nacional y quienes empeosamente bucean en la profundidad del arte nacional popular tratando de unir las formas actuales a races ancestrales todava sin forma (Satu, Ob. cit. pag. 431.) Programa hasta hoy no concretado La ausencia de instituciones que representen de manera legtima, ecaz y operativa a los diseadores (en Buenos 63 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Aires, a mas de 20 aos de inauguradas las carreras de Diseo bajo la frula de la Facultad de Arquitectura de la UBA no existe ninguna asociacin gremial que nucle a los egresados), la escasa cantidad de publicaciones es- pecializadas, la efmera existencia de muchas de ellas, su nula difusin a nivel continental, son algunos de los sntomas del desconocimiento recproco que venimos analizando: se sigue publicando Magenta, revista de diseo fundada en Guadalajara, Mxico, en 1983 por el grupo Arco Iris? Se sigue editando Grca, que di- riga en Brasil Osvaldo Miranda? Y si as fuere siguen siendo desconocidas por los diseadores del resto de Latinoamrica. Cul fue el destino nal de Tipogrca? Existen otras publicaciones de diseo en nuestro con- tinente o la nica que ha logrado perdurar es El Grco que, como todos saben, a pesar de su nombre nada tiene que ver con nuestra disciplina? Por otra parte es notoria la ausencia casi total de mues- tras y exposiciones que permitan a los diseadores y al pblico de un pas entrar en contacto vivo con el pensa- miento y la produccin grca de los otros pases de la regin. En Buenos Aires una de las exposiciones de di- seo mas publicitada y visitadas fue la organizada hace muchos aos para homenajear a la Bauhaus para en- tonces ya denitivamente fosilizada; ms recientemen- te se realiz una muestra de las Vanguardias Rusas y muy poco ms. De Diseo argentino, nada ni hablar de Diseo Latinoamericano. En su defecto se multiplican las ferias y festivales de diseo con nes estricta- mente comerciales, aderezados con los rituales fashion, a la manera de shoppings de diseo. En la dcada del 80, en circunstancias polticas adver- sas (todava imperaba en el pas la Dictadura Militar), la entonces pujante ADG (Asociacin de Diseadores Grcos de Buenos Aires) con la colaboracin de ICO- GRADA 4 logr montar en las instalaciones del Museo de Arte Moderno de Buenos Aires, la Primera Exposicin Nacional e Internacional de Diseo Grco hasta ahora la nica y en los aos siguientes, junto con la publi- cacin de Anuarios nanciados por sus socios que al- canzaron 5 ediciones consecutivas organiz sucesivas exposiciones de la produccin local, con gran convo- catoria. Lamentablemente, al desaparecer aquella insti- tucin, corroda por mezquinas rencillas intestinas, las exposiciones y las publicaciones dejaron de realizarse. En suma, carencia de organizaciones representativas y estables; inexistencia de publicaciones locales o na- cionales que promuevan el dilogo y el debate sobre la prctica y la teora del Diseo; desinters cuando no, desidia de los organismos pblicos municipales y nacionales por el desarrollo de la disciplina, conse- cuencia de la ignorancia de los funcionarios respecto de la potencialidad innovadora del Diseo; ausencia casi absoluta de estmulo a programas de investigacin y proyectos de experimentacin por parte de las institu- ciones de enseanza pblicas y privadas, salvo escasas y honrosas excepciones; desconocimiento generalizado de los medios de difusin acerca de qu es efectivamen- te el Diseo, lo que ha instalado en el pblico una ima- gen degradada de la profesin, asociada a la efmera fri- volidad de las modas y las ondas; son todos factores que inciden negativamente y convergen en el sndrome de desconocimiento recproco que hemos intentado describir y que dicultan la institucin del Diseo La- tinoamericano como objeto digno de estudio. A manera de conclusin En tanto los practicantes de las distintas disciplinas del Diseo continen dispersos e incomunicados, cada uno refugiado en el confortable y estril aislamiento del estudio o la ctedra, disfrutando del mdico recono- cimiento local, indiferente a su condicin latinoameri- cana, la construccin de un proyecto de Diseo Latino- americano no pasar de ser otra vaga e intil utopa. Envuelto en una nebulosa de desconocimiento general, el Diseo Latioamericano ha ido asumiendo la forma, muy nuestra, de mito que, como tal, debe ser cernido por la razn y la ciencia, mediante un abordaje trasdis- ciplinario dentro de una perspectiva antropolgica y con rigor metodolgico sin que ello implique renuncia alguna a esa necesidad de innito que proclamaba Ma- ritegui, incumbencia exclusiva del arte y la losofa. En primer lugar se debera realizar un inventario pon- derado, no exhaustivo, en el interior de cada pas y dentro de lmites temporales denidos, del conjunto de objetos producidos mediante operaciones de diseo, estableciendo con claridad los criterios de pertinencia que marquen con precisin qu productos deben ser in- cluidos legtimamente en este inventario, diferencin- dolos de los objetos artsticos o artesanales. En esta etapa se deber prestar especial atencin a aque- llas expresiones que han logrado incorporar en el pro- ceso de diseo, con mayor o menor fortuna, las tradi- ciones locales, mestizas, a las tecnologas y estticas de carcter internacional de la Modernidad, explicitando aquellos patrones conceptuales, formales, conductua- les que otorgan al conjunto inventariado una inequvo- ca identidad nacional si tales patrones existieren. En una segunda instancia el material relevado, ordena- do por pases, debera ser examinado para establecer la existencia de rasgos compartidos que evidencien efecti- vamente su identidad latinoamericana. Un programa de estas caractersticas, que implica el esfuerzo de equipos capacitados y una programacin a mediano plazo, slo puede ser encarada y gestionada por aquellas instituciones educativas, profesionales, gubernamentales comprometidas con el Diseo y que estn convencidas de que sta investigacin es urgen- te y necesaria. An cuando los primeros resultados sea incompletos y fragmentarios, se habra iniciado un pro- ceso de reconstruccin e interpretacin que, en algn momento, nos develar el verdadero rostro, por ahora inasible, del Diseo Latinoamericano La realizacin, por segunda vez consecutiva, del En- cuentro Latinoamericano de Diseo, convocado por la Facultad de Diseo y Comunicacin de la Universidad de Palermo y la publicacin de las Actas de Diseo en las cuales, por primera vez, se renen trabajos de aca- dmicos y profesionales de diversos pases de nuestro continente, constituye por ahora el proyecto institucio- nal mas auspicioso en relacin con nuestro tema; es- perando que la continuidad de este emprendimiento conduzca a la creacin de formas organizativas que per- duren en el tiempo. 64 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Ahora, mas que nunca, otro diseo es posible en una Latinoamrica que est encontrndose con su destino Notas 1. Siglas de White Anglo-Saxon Protestant, como caractersticas iden- titarias del norteamericano puro. 2. En rigor, Cristbal Coln nunca descubri Amrica. El tozudo Almirante de la Mar Ocano muri convencido que haba des- cubierto el extremo occidental para los europeos de Las Indias: de all la denominacin impuesta a los habitantes del Nuevo Continente, indios, que an perdura. 3. No se trata de oponer autores extranjeros contra autores locales expresin, quiz, de velados sentimientos de inferioridad sino, por el contrario, de incorporar (literalmente) en la medida en que ello sea posible todo lo positivo, por no decir alimenticio, del pensamiento progresista europeo e internacional, pero desde nuestra peculiar e irrenunciable situacin latinoamericana. 4. Siglas del International Council of Graphic Design Associations. Bibliografa - Hollis, Richard (1997): Graphic Design, A Concise History. Thames and Hudson. London. Versin en castellano (2000): El Diseo Grco. Una Historia abre- viada. Ediciones Destino. Barcelona. - Meggs, Philip B. (1998): A History of Graphic Design. John Wiley & Sons. Versin en castellano (2000) Historia del Diseo Grco. McGraw- Hills. Mxico. - Pieiro Iguez, Carlos (2006): Pensadores Latinoamericanos del siglo XX. Ideas, utopa y destino. Instituto Di Tella-Siglo XXI. Buenos Aires. - Satu, Enric (1998): El diseo grco. Desde los orgenes hasta nuestros das. Alianza Editorial. Madrid. - Valds de Len, G. A. (2007): Ni Macondo ni Macdonalds: otra Amrica es posible. Actas de Diseo 2. Facultad de Diseo y Co- municacin. Universidad de Palermo. Buenos Aires. - Weber, Max (1969): La tica protestante y el espritu del capitalismo. Pennsula. Barcelona. 65 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Listado completo, alfabticamente ordenado, de los asistentes a las comisiones de trabajo del Segundo Plenario del Foro de Escuelas . Lucia Acar. Docente, Universidade Estcio de S. Brasil . Gonzalo Javier Alarcn Vital. Coordinador Licenciatura en Diseo, Universidad Autnoma Metropolitana. Cuajimalpa. Mxico . Gloria Alvarado. Directora - Escuela de Pedagoga, Fundacin Universidad Central. Colombia . Fernando Alberto lvarez Romero. Docente, Ponticia Universidad Catlica del Ecuador. Ecuador . Gonzalo Antonio Aranda Toro. Director Escuela de Diseo Grco, Universidad Santo Toms. Chile . Mnica Arzuaga Williams. Directora Licenciatura en Comunicacin Social, Universidad Catlica del Uru- guay. Uruguay . Mara Isabel Bergmann. Docente, Escuela Provincial de Educacin Tcnica No. 2 EPET. Argentina . Re-nato Berto. Coordinador Diseo Grco, UNICENP Centro Universitario Positivo. Brasil . Mara Ins Bof. Coordinadora de la Tecnicatura Supe- rior en Diseo de Interiores, ISCI Instituto Superior de Ciencias La Plata. Argentina . Juan Jos Boscariol. Docente Diseo Industrial, Uni- versidad Nacional de Jujuy. Argentina . Claudio Bravo Carrasco. Director de la Escuela de Di- seo Grco, Universidad de Arte y Ciencias Sociales ARCIS. Chile . Tatiana Alexandra Cabrera Silva. Directora Escuela de Diseo, Instituto Tecnolgico Sudamericano. Ecuador . Silvia Campodonico. Directora, Escuela Chio Lecca Fashion. Per . Adalberto Elas Campos Batres. Decano de Facultad de Ciencias Econmicas. Universidad Francisco Gavi- dia. El Salvador . Beatriz Carrasco. Coordinadora de la Carrera de Mo- das, Docente, Universidad Privada de Santa Cruz de La Sierra UPSA. Bolivia . Diego Alejandro Chicaiza. Docente, Ponticia Univer- sidad Catlica del Ecuador. Ecuador . Juan Patricio Coll. Director de la Carrera Licenciatura en Diseo de la Comunicacin Visual, Universidad Nacional del Litoral. Argentina . Carmina Crespo Hernndez. Directora de la Licencia- tura en Diseo Grco, Centro de Estudios GESTALT. Mxico . Carla de Stefano. Coordinadora Diseo y Produccin de Indumentaria, Instituto Superior de Diseo Palla- dio. Mar del Plata. Argentina . Hugo del Castillo Blanco. Director extensin Diseo Grco Multimedia, Universidad UNIACC. Chile . Ral Dorfman. Docente, Proyecto FIPEX. Argentina . Ral Carlos Drelichman. Docente, Universidad Mai- monides. Argentina . Pablo Mauricio Escobar Escobar. Coordinador Acad- mico Carrera de Diseo, Universidad San Sebastin. Chile . Carlos Fajardo Tejada. Director Acadmico, Arturo Tejada Cano. Escuela de Diseo y Mercadeo. Colom- bia . Mara Magdalena Flores Castro. Coordinadora Licen- ciatura en Diseo Grco. Universidad Cristbal Co- ln. Mxico . Soledad Garay. Decana Facultad Arquitectura y Dise- o, Universidad San Sebastin. Chile . Jimena Mariana Garca Ascolani. Directora Acadmica rea de Diseo, Universidad Comunera. Paraguay . Jimena Mariana Garca Ascolani. Directora Acadmica rea de Diseo, Servicio Nacional de Promocin Pro- fesional SNPP. Paraguay . Andrea Gergich. Directora de Estudios de Nivel Supe- rior, Fundacin Gutenberg. Argentina . Sanzi Gianpietro. Coordenador Design de Interiores, Faculdade Dos Imigrantes. Brasil . Gustavo Glavinich. Coordinador de la carrera de Ar- quitectura y Diseo, Universidad Columbia del Para- guay. Paraguay . Mara Elena Gnecco. Coordinador de Diseo de In- teriores, ISCI Instituto Superior de Ciencias. Argentina . Enrique Alejandro Goldes. Docente, FAUD Universi- dad Nacional de Crdoba. Argentina . Yaffa Nahir I. Gmez Barrera. Docente, Universidad Catlica Popular de Risaralda UCPR. Colombia . Roco Piedad Gmez Castillo. Directora del Programa de Diseo Graco, Fundacin Universitaria del rea Andina. Colombia . Sandra Virginia Gmez Man. Directora Escuela de Diseo, Universidad Iberoamericana UNIBE. Rep- blica Dominicana . Paola Andrea Gonzlez Ragulin. Coordinadora Acad- mica, Universidad de Artes y Ciencias Sociales ARCIS. Chile . Marcelo Oscar Gorga. Director. Fundador, Instituto Superior de Diseo Palladio. Mar del Plata. Argentina . Victor Oscar Guevara Flores. Director General, Instituto Peruano de Arte y Diseo IPAD. Per . Victor Guijosa Fragoso. Coordinador Acadmico rea de Gestin y Administracin, Universidad ANHUAC. Mxico Norte. Mxico . Andrea Guilln. Coordinadora Extensin Diseo Gr- co, Universidad de Arte y Ciencias Sociales ARCIS. Chile . Mara del Rosario Gutirrez. Coordinadora Bachillerato Escuela de Diseo, Universidad Mayor. Chile . Haenz Gutierrez Quintana. Coordiandor del Ncleo de Design Social, Universidade Federal de Santa Cata- rina. Brasil . Eduardo Hamuy. Coordinador Vicerrectora Acad- mica. Universidad ARCIS. Chile . Luis Fernando Henao Mesa. Director Escuela de Comu- nicacin Visual, CESDE Formacin Tcnica. Colombia . Leticia Hernndez Alarcn. Docente, Universidad Autnoma Metropolitana. Mxico . Eduardo Hipogrosso. Decano Facultad de Comunica- cin y Diseo, Universidad ORT. Uruguay . lvaro Nicols Huirimilla Thiznau. Coordinador Nuevos Medios Escuela de Diseo, Universidad del Valparaso. Chile . Jorge Manuel Iturbe Bermejo. Director de la Escuela Mexicana de Arquitectura, Diseo y Comunicacin (EMADYC), Universidad La Salle. Mxico 66 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 . Julio Adrin Jara. Docente, Universidad Comunera. Paraguay . Martha Ins Jaramillo Leiva. Rectora, Fundacin Aca- demia de Dibujo Profesional. Colombia . Alejandro Jimnez. Jefe Carrera Diseo Grco. Uni- versidad del Mar. Sede Antofagasta. Chile . Matias Kalwill. Docente. Investigador - proyecto de investigacin y divulgacin. Istituto Europeo di De- sign. Espaa . Laura Luraschi. Docente, Universidad de Columbia. Paraguay . Eugenio Mangia Guerrero. Subdecano Facultad de Arquitectura, Diseo y Artes. Ponticia Universidad Catlica del Ecuador. Ecuador . Rina Martnez. Directora de imagen, Universidad del Arte Ganexa. Panam . Ricaurte Antonio Martnez Robles. Rector, Universidad del Arte Ganexa. Panam . Marcelo Melndez Pearanda. Docente, Corporacin Universitaria UNITEC. Colombia . Jorge Alberto Meraz Sauceda. Coordinador del Pro- grama de Diseo Industrial, Universidad Autnoma de Ciudad Jurez. Mxico . Carlos Mirabate. Docente Carrera Diseo Grco, Es- cuela de Diseo en el Hbitat. Argentina . Oscar Moebis. Coordinador Acadmico Escuela Arqui- tectura y Diseo, Universidad San Sebastin. Chile . Denise Morales. Coordinadora de los Talleres de For- macin docente, Universidad Iberoamericana UNIBE. Republica Dominicana . Edgar Andres Moreno Villamizar. Coordinador de Pregado, Universidad del Norte de Barranquilla. Co- lombia . Alberto Murciego. Director de Arte, Corporacin Edu- cativa Taller Cinco Centro de Diseo. Colombia . Jos Eduardo Naranjo Castillo. Profesor Escuela de Diseo Industrial, Universidad Nacional de Colombia. Colombia . Lauer Alves Nunes dos Santos. Diretor do Instituto de Artes e Design, Universidade Federal de Pelotas. Brasil . Julio Ochoa. Director general y Fundador, Instituto Superior de Diseo Aguas de La Caada. Crdoba. Argentina . Fernando Olea. Docente, Instituto Toulouse Lautrec. Per . Alejandro Julio Osorio Moran. Coordinador Acadmi- co, Universidad de Valparaso. Chile . Alejandro Otalora Castillo. Director departamento Diseo Industrial, Universidad Autnoma de Colom- bia. Colombia . Mara Irene Pardow Rojas. Directora Carrera de Diseo Grco, Universidad Mayor. Chile . Daniela Sabrina Pasquet. Docente, Universidad Nacio- nal de Misiones. Argentina . Fernando Prez. Docente, Ponticia Universidad Cat- lica del Per. Per . Catalina Prez Montoya. Directora Programa de Diseo Grfico, Universidad Pontificia Bolivariana. Co- lombia . Graciela Ins Prez Pombo. Profesora Carrera de Di- seo Grco, Instituto del Profesorado de Arte N 4 de Tandil. Argentina . Carlos Alberto Pinilla. Director Carrera de Diseo Grco, Corporacin Educativa Taller Cinco Centro de Diseo; Colombia . Alexander Pulido Marin. Docente, Ponticia Univer- sidad Catlica del Ecuador. Ecuador . Anna Maria Py Daniel Busko. Coordenao do Curso de Design, UFRGS Universidade Federal Do Rio Grande Do Sul. Brasil . Sergio Andrs Ricupero. Profesor Carrera de Diseo Grco, Instituto del Profesorado de Arte N4 de Tan- dil. Argentina . Oscar Rivadeneira Herrera. Director de Carrera, INACAP. Universidad Tecnolgica de Chile. Chile . Mabelle Ra Hincapi. Decano Diseo de Moda, Cor- poracin Academia Superior de Artes. Colombia . Mariena Rumi Bertoni. Coordinador Centro Diseo y Artesana, Universidad de Valparaso. Chile . Liliana Salvo de Mendoza. Coordinadora Institucional, Escuela de Diseo en el Hbitat. Argentina . Mara Rbia SantAnna. Docente, UDESC Universidade do Estado de Santa Catarina. Brasil . Carlos Soto. Jefe de Programa, Corporacin Universita- ria UNITEC. Colombia . Joo Tadeu Busko. Professor Curso de Design, UFRGS Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Brasil . Mariana Lia Taverna. Coordinadora Carrera Diseo de Indumentaria, Integral Taller de Arquitectura. Argentina . Arturo Tejada Tejada. Director General, Arturo Tejada Cano. Escuela de Diseo y Mercadeo. Colombia . Delia Raquel Tejerina. Jefa Dto. Industria de la Indu- mentaria, Escuela Provincial de Educacin Tcnica No. 2 EPET. Argentina . Sandra Tineo. Docente, Universidad San Ignacio de Loyola. Per . Denise Jorge Trindade. Profesora del Curso de Gradua- cin Tecnolgica en Diseo Grco, Universidade Estcio de S. Brasil . Pablo Gabriel Valds Carreo. Docente, Universidad Tecnolgica Metropolitana. Chile . Adrin Velsquez. Docente, Markham College. Per . Amparo Velsquez Lpez. Presidenta RAD, Asociacin Colombiana Red Acadmica de Diseo. Colombia . Amparo Velsquez Lpez. Directora Diseo de Ves- tuario, Universidad Ponticia Bolivariana. Colombia . Luis Rodrigo Viana. Docente, Universidad de Medelln. Colombia . Rita Vidal Chavarri. Directora de la carrera de Arte y Diseo Grco Empresarial, Universidad San Ignacio de Loyola, Per . Juan Carlos Villamizar. Asistente Departamento de Pu- blicaciones, Corporacin Educativa Taller Cinco Centro de Diseo. Colombia . Rafael Vivanco. Docente, Universidad San Ignacio de Loyola. Per . Lina Mara Zapata Prez, Coordinadora. Profesora, Universidad de Medelln. Colombia 67 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Resmenes de conferencias Segundo Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 La conspiracin del ratn Ricardo Acosta Garca El nuevo comunicador visual debe liberar se las ataduras tecnolgicas para replantear su forma de trabajo y sus competencias profesionales. Incorporar el trabajo en red y redenir su participacin en el proceso comunicacional desde la ptica del comunicador y no meramente desde la del operador. Design is what you do, not what you think Lewis Carrol, (The End Of Print, 2002). Transitando la transicin La profesin del diseador est comenzando a recorrer otro perodo de transicin (al menos en nuestro pas), otro ms como tantas veces en su historia. El desarrollo vertiginoso de la tecnologa aplicada al diseo de comu- nicacin visual, tuvo siempre mucho que ver con la nece- sidad del cambio. La exigencia de adaptarse a ellas cre la causa y sta, esa consecuencia. Una y otra vez, una y otra vez. En efecto, a travs del siglo 20, el diseo grco como profesin ha mutado numerosas veces, en respuesta a la introduccin de las nuevas tecnologas analgicas de impresin en un principio y de las digitales por ltimo. No me reero a las mutaciones estilsticas e ideolgicas, impulsadas por escuelas, universidades, artistas o diseadores paradigmticos, sino a las de sus conocimientos, funciones y atribuciones. Es decir, mucho de aquello que dene al diseo grco (o comunicacin visual) como una profesin diferente al arte, a la medicina o la ingeniera, se modica de acuerdo a cambios en tc- nica y tecnologa. En suma, a cambios que operan a nivel soporte de informacin. En el siglo 20, la profesin tuvo que sobrellevar la apari- cin de la prensa tipogrca, la linotipia, el offset y la composicin en fro, las estilogrcas, El letraset, las fotocomponedoras, las computadoras Macintosh y PC, la TV y el motion graphics, la conjuncin de mltiples medios en un soporte digital, la internet y los dispositivos WAP. Cada uno de esos desarrollos fueron moldeando las funciones y los atributos que conguran lo que hoy conocemos como diseo grco: resulta evidente que no es lo mismo hablar de esta profesin en el ao 2000 que hablar de ella en 1920 (ms all del debate de si era o no una profesin en aquella poca). Las diferencias son tantas que no es sencillo armar que se trata de la misma actividad. No es mi intencin profundizar aqu en ellas, sino en sus similitudes. SoporTirano Si podemos armar que los cambios en las funciones, conocimientos y jurisdiccin del diseador han sido moldeados por la introduccin de nuevas tecnologas, podemos entonces decir que el diseador de 1920 y el del 2000 tienen en comn la SoporTirana. Es decir, el soporte en el cual se plasman las formas y la manera de producirlas es lo que demarca el territorio del diseador. En 1920 su terreno era slo el impreso y en nuestros das se expandi a la televisin, la internet y lo multimedia, entre otros. Pero todos ellos siguen siendo soportes y tanto ayer como hoy el diseador se dedic a generar lo que en ellos se incluye. Lo que queda fuera de ellos no es campo del diseador, sino de otras personas. Vemoslo en un ejemplo: un cliente encarga a un disea- dor freelance la creacin de un mensaje (que forma parte de una estrategia que persigue ciertos objetivos), integrado a un determinado soporte que ser presentado con ayuda de una mezcla de medios a una poblacin con x caractersticas cuali-cuantitativas, en una fecha y por un perodo adecuado de tiempo. Esta accin ser luego evaluada en orden de establecer su efectividad y continuidad. Entonces, la pregunta es la siguiente: de todo lo nombrado en el prrafo anterior Cul es especca y puntualmente la tarea de este diseador? Intentemos una respuesta a travs del sencillo mtodo del descarte. Este diseador generalmente: ...No elige el soporte, o sea, si el cliente le encomienda un folleto, en ocasiones este diseador no decide si se tratara de un volante, un dptico, trptico, o sus di- mensiones al corte. A veces, ni siquiera la cantidad y casi nunca la forma de distribucin o logstica. Al tipo de soporte (y a veces, a la cantidad y casi siempre la dis- tribucin o logstica) lo deciden otras personas. ...No elige la mezcla de medios, o sea, no analiza ni determina el conjunto de medios que sern utilizados para alcanzar la atencin del pblico. Con qu medios se lograra llegar a donde es necesario lo deciden otras personas. ...No elige a qu pblico conviene alcanzar, o sea, a qu clase de personas les interesara la propuesta del men- saje. O si ese mensaje sera oportuno y pertinente para el segmento a tratar de alcanzar. Las decisiones sobre el target corren por cuenta de otras personas. ...No elige los objetivos de la estrategia de la que forma parte el mensaje, o sea, no interviene en la elaboracin del qu se persigue con el mensaje a crear. No interpreta el problema de raz que lleva al cliente a plantear una ne- cesidad comunicacional que se transforma en objetivos de la estrategia. Estos simplemente le son transmitidos al diseador por otras personas. ...No decide en qu fecha y por cunto tiempo sera pti- mo presentar el mensaje creado. Estos datos forman parte 68 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 de la informacin que recibe el diseador y naturalmente, es confeccionada por otras personas. ...No mide, evala ni reporta la efectividad de la solucin creada, existen ocasiones en las cuales ni siquiera sabe cul fue el nivel de alcance de los objetivos en un tiempo dado. Algunas veces el diseador toma como prueba de efectividad el hecho de que una persona gir su cabeza para mirar (por ejemplo) el ache que realiz en va p- blica, o quizs la sonrisa que se dibuja en la cara de un lector luego de ver ese aviso en el diario. Otras personas dirn si lo que realiz el diseador fue o no efectivo. ...Como si fuera poco, hay veces en que el diseador ni siquiera redacta el contenido del mensaje, eso se lo deja a personas que saben redactar, o sea, a otras personas. ...A esto aado la situacin comn de que el diseador no toma las fotografas (ni produce las ilustraciones) y en ocasiones, tampoco cuenta con la posibilidad de elegirlas. El ltimo eslabn Parecer ser, por descarte, que la tarea especfica y puntual de este diseador, tal y como se entiende por este ejemplo, es la de interpretar el mensaje y sus obje- tivos, que con suerte recibir en un brief, plasmarlo en el soporte de la mejor y ms original manera posible (dominando las mltiples herramientas para hacerlo), manejando un cdigo adecuado a la poblacin elegida (no por l), producir un original teniendo en cuenta las particularidades del sistema de reproduccin se- leccionado y supervisar su correcta impresin. Si estas apreciaciones son correctas es totalmente natural que este diseador quede frecuentemente relegado a uno de los ltimos lugares en importancia en la cadena de la comunicacin de una empresa o institucin: otras per- sonas ocupan todos los dems. Si el cliente percibe que el diseador solo entra en escena cuando casi todas las decisiones estratgicas han sido tomadas, es lgico que piense en l como un simple paso anterior a la impresin. Algunas veces, incluso, prescindible. En este caso el comitente lo termina contratando por ser alguien que maneja la computadora (quien frecuen- temente recibe el apodo de el chico). Podemos deducir que, si este cliente tuviera alguna nocin del manejo de una herramienta de diseo para poder materializar su idea, no requerir de tales servicios. Cabe destacar que, cuanta ms reducida sea la percepcin del cliente acerca de nuestro servicio, menor ser la cantidad de dinero que estar dispuesto a pagar por l. La trampa del ratn Para mi, es claro que el diseador del ejemplo ha cado en las garras del Ratn. La trampa consiste en hacernos creer que los encargos de un cliente comienzan a resolverse y terminan en una computadora (o en una mesa de dibujo); que sin la posesin de estas herramientas el cliente no tendra porqu llamarnos, que nuestra profesin y nuestro negocio no tendran razn de ser. Caer en la trampa del ratn signica: . Convencerse de que aqul que tenga el mayor dominio sobre la mayor cantidad de los ltimos programas es el mejor diseador y tendr mayores probabilidades de conseguir buenos trabajos. . Creer que toda creatividad reside en como se utilicen las posibilidades que brindan estas herramientas. . No ofrecer al cliente aquello que uno mismo no pueda fsicamente realizar. Es decir, si el cliente precisa de un sitio web dinmico con programacin avanzada con bases de datos, y el diseador contactado (presa del Ratn) no conoce de estos programas, se obligar a aprenderlos con suma rapidez, de no hacerlo se encon- trar en el grave problema de rechazar el trabajo y no solucionar el problema de su cliente. Algunos van incluso ms all y emplean la frase la solucin que el cliente necesita es la que yo le puedo ofrecer. . Centrarse exclusivamente en la realizacin de la pieza de diseo, limitndose al soporte fijado por otras personas e ignorando que las necesidades comunicacio- nales de un cliente frecuentemente exceden los lmites de corte. . Creer que el todo problema comunicacional de nuestro cliente se resuelve con la/s piezas que nos encarg. Vemos que al ser esclavos del ratn nuestra jurisdiccin se reduce dramticamente al soporte (digital o impreso) y toda la problemtica del diseo queda subyugada a la forma en que lo rellenamos. Adems de convertirnos en profesionales - ermitaos: presionndonos a abarcar la mayor parte de las reas del diseo a travs del dominio de los programas usados en ellas. Para poder absorber la mayor cantidad de trabajo disponible. Puesto que, para quien es presa del Ratn, el diseo y los programas de computacin son una misma cosa. Y no, no son la misma cosa. Esa es la trampa. Pensar fuera del cuadrado - soporte Ante todo, me gustara aclarar que no estoy en contra de dominar los programas, sencillamente creo que la comunicacin visual es muchsimo ms que tomar decisiones sobre lo que ocurre en una pantalla, en un soporte. Y que un diseador podra trabajar formando redes con otros profesionales que dominan otros aspectos del diseo, en lugar de perseguir la fantasa de acaparar todo el mercado que se pueda en solitario, como una diosa hind de 20.000 brazos. La idea es, entonces, pensar fuera del soporte. No formar parte de la conspiracin que nos lleva a caer en la Trampa del Ratn. Si pensamos as, el ejemplo anterior cambiara sustancial- mente: El diseador no slo piensa en el folleto encargado inicialmente, sino que empieza a resolver el problema comunicacional de su cliente por el principio y no por el nal: . Comienza indagando sobre el problema que dio origen a su necesidad de comunicar algo a alguien. . Trabaja junto a los profesionales que denen los ob- jetivos, estrategia y elaboran el mensaje a comunicar. Participa activamente de su redaccin. Si no existen tales profesionales, se encarga de contratarlos y en ltimo caso (para trabajos de menor volumen) se encarga l mismo de la tarea. 69 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 . Trabaja junto a los profesionales de denen al pblico del mensaje. Si no existen tales profesionales, se encar- ga de contratarlos y en ltimo caso (para trabajos de menor volumen) se encarga l mismo de la tarea. . Decide y propone los medios seran ptimos para al- canzar al pblico denido. Dene junto con el cliente y el medio la fecha, duracin y logstica. . Disea las piezas que darn ptima respuesta a la necesidad de comunicacin detectada. Si no las sabe materializar l mismo, contrata o se asocia con aqul que s lo sabe: intercambia ideas, conocimientos, tra- baja en equipo, aprovecha los aportes del otro. . Est al tanto de los resultados de la estrategia de comu- nicacin creada, por lo menos sabiendo si los objetivos propuestos han sido alcanzados. Es disparatado pensar que un diseador puede contra- tar (y ser jefe de) un licenciado en Marketing, de un publicista, o de un licenciado en Recursos Humanos? Estudiamos para ser invariablemente sus empleados? Podemos ver entonces, cmo el diseo no se deja limitar por lmites inexistentes, no se deja dominar por programas de computacin, ni se reduce a una mera cuestin prctica. El diseo no es solo la prensa tipogrca ni la linotipia o el offset; ni la composicin en fro, las estilogrcas, El letraset o las fotocomponedoras; ni las computadoras Macintosh o PC; ni la TV, el mo- tion graphics o la conjuncin de mltiples medios en un soporte digital; tampoco es slo la internet y los dis- positivos WAP. El diseo no es solo lo que hacs, sino tambin lo que penss. Esta conferencia fue dictada por Ricardo Acosta Garca (Vicio Visual, Argentina) el jueves 2 de agosto en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina Metodologas para la gestin y planificacin estratgica de diseo Luis Ahumada Inostroza La gestin y planicacin estratgica de Diseo, es una importante herramienta de innovacin que comprende el estudio y la determinacin de variados factores y variables que se establecen en los distintos escenarios empresariales. De ste modo, las polticas de emprendimiento y generacin de nuevos negocios pueden ser dinamizadas bajo una nuevo ptica de competencia basada en Diseo. La presente comunicacin se establece en el mbito de estudio del Diseo y los nuevos comportamientos empresariales, as como en los planteamientos din- micos que los agentes gubernamentales establecen para el desarrollo econmico de las naciones cuando stas pretenden basarse en la innovacin como fuente formadora de nuevos recursos. Bajo sta ptica de accin, gestin y planicacin estrat- gica de Diseo se compone de variadas acciones y factores que dependen del escenario de actuacin, del tipo de empresas (estructuras organizativas) que conforman ese escenario, as como de los productos y servicios que utilizan para ser competitivos, obteniendo rentabilidad en sus lneas de negocio. Sin embargo, la efectividad y la eciencia de la ingeniera no son los nicos enfoques generadores de rentabilidad y prosperidad del negocio en cuestin, de hecho, podemos identicar claramente que las principales herramientas de la gestin estratgica de Diseo, se conforman a tra- vs del conocimiento y de la innovacin como medio creativo de solucionar problemas o de enfrentar nuevos desafos. Para establecer el Diseo en la empresa como una acti- vidad competitiva constante, debemos conocer a fondo la empresa y sus actividades, de ste modo es posible visualizar las oportunidades internas de generar nuevas ideas para nuevos negocios, a travs de los procesos y recursos internos de la empresa. Si sta situacin es trasladada a la gestin y planicacin estratgica del Diseo en un sector empresarial o un clster empresarial, debemos conocer en profundidad las gestiones interorganizacionales, para realizar una planicacin estratgica de Diseo basada en el conocimiento, y di- namizada por las tecnologas de la informacin y las comunicaciones, como medio eciente de capitalizacin del conocimiento y ujo de la informacin a travs de ml- tiples interacciones capaces de gestionar exiblemente las acciones creativas e innovadoras 1 . El nfasis puesto en la gestin del Diseo como estrategia de innovacin, radica en la forma de capitalizar y con- ceptualizar las ideas como fuente de valor y cambio en los distintos mbitos de las empresas y los sectores que la componen, sin embargo, una buena idea no slo es producto de la genialidad de una persona o un grupo interdisciplinario, sino tambin de la visin de oportunidad, siendo sta comprendida bajo el mbito del conocimiento y la colaboracin. De sta forma la oportunidad 2 de un nuevo negocio 3 , es producto de una idea y su conceptualizacin (enfoque estratgico), y de los recursos que se disponen o proponen para ello, as como la gestin de stos (planicacin), componindose as la gestin y planicacin estratgica de Diseo determinada por las fases de diagnstico, auditora y gestin mencionadas en los puntos anteriores, y de sta forma establecer una metodologa de accin para emprenderlas, basndonos principalmente en: Diagnstico y programacin: A. Gestin del Conocimiento. . Anlisis de la situacin actual. . Anlisis de recursos. . Denicin de las relaciones situacionales y de recursos. 70 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 B. Programacin de la actuacin de Diseo. . Estrategia general. . Denicin de polticas de Diseo. . Creacin del programa de actuacin. . Relacin estratgica entre el diagnstico y el programa de actuacin de Diseo. Auditora: A. Nivel estratgico. . mbito operativo. . mbito estratgico. . mbito evaluativo. B. Metodologa de la auditora. . Estudio del mbito organizativo. . Anlisis del aprendizaje organizacional. . Estudio del mbito de Diseo de producto. Gestin y planicacin estratgica: A. Gestin de diseo y comunicacin de producto. . Planicacin del Diseo en la empresa. . Diseo de producto. . Fases de desarrollo de producto. . Fases de lanzamiento al mercado. B. Gestin de Diseo en imagen y comunicacin empre- sarial. . Identicacin de factores bsicos. . Fase de anlisis del plan de Diseo corporativo. . Fase de normas del plan de Diseo corporativo. Estrategias y gestiones asociadas: A. Denicin de las relaciones estratgicas institucionales. . Anlisis de la visin corporativa. . Identicacin de cada empresa. . Identicacin de las variables clave del sector. . Retrospectiva del sector. . Evidenciar proyectos coherentes a las estrategias con la formacin de un clster empresarial. . Evaluacin de las opciones estratgicas. . Etapa de formacin de proyectos y planicacin estra- tgica. . Puesta en marcha del plan de accin. El compromiso de sta metodologa, as como su enfoque estratgico, radica en aplicar la gestin y planicacin estratgica del Diseo en el sector empresarial 4 como ente generador de nuevas oportunidades de negocio, as como en las organizaciones que intervienen y participan en el proceso del conocimiento 5 cooperativo y asociado. Notas 1. Red de organizacin virtual de conocimientos y gestin estratgica. 2. Las oportunidades pueden encontrarse al interior de la empresa cuando se sitan como gestin de la eciencia operativa y la innovacin de los procesos, mientras que las oportunidades de nuevos negocio se establecen ms claramente fuera de las orga- nizaciones, de sta forma nos referimos al sector empresarial y social que integran y componen, donde la interaccin con otras organizaciones tiene como resultante una estrategia de competencia propia de las empresas que componen la interre- lacin, pudiendo ser stas enfocadas hacia la integracin vertical y horizontal. 3. Un nuevo negocio pude entenderse como un nuevo producto / servicio, o como una nueva empresa. 4. Sectores genricos como los son las empresas de nueva creacin aglomeradas en grupos o asociaciones de emprendedores, sectores productores, relaciones interorganizativas con distribuidores, comercializadores, etc., como forma de inicio de un clster empresarial, basado en el conocimiento y la integracin de acti- vidades estratgicas horizontales. 5. Conjunto de organizaciones relacionadas con el conocimiento como lo son las universidades, centros tecnolgicos, instituciones gubernamentales, etc., como forma de inicio de un clster del conocimiento. Esta conferencia fue dictada por Luis Ahumada Inostroza (Univer- sidad Santo Toms. Escuela de Diseo Grco. Chile) el jueves 2 de agosto en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina El diseo industrial de equipo para la enseanza de ciencia, de la investigacin a la comercializacin: Una experiencia en el sistema escolar estatal mexicano Humberto ngel Albornoz Delgado e Isidro Gabriel Leyva Alatriste Antecedentes Desde hace ms de quince aos el Laboratorio de Pe- dagoga Cognitiva y Aprendizaje de las Ciencias del Centro de Ciencias Aplicadas y Desarrollo Tecnolgico de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, tiene como misin contribuir al conocimiento de los problemas de aprendizaje de la ciencia que presentan estudiantes y docentes, al mejoramiento de la enseanza de la ciencia, as como innovar en el desarrollo de productos educativos y en procesos de formacin de profesores. Las lneas de investigacin del LPCAC son los procesos cognoscitivos y didcticos, las transformaciones con- ceptuales y la didctica e innovacin de productos educativos, siendo sta ltima donde muchos de los resultados de la investigacin de las dos primeras se ven plasmados, vinculando los resultados de la investigacin con el desarrollo de productos educativos. Estos pro- ductos son de diversa ndole como textos, programas educativos computacionales, programas de formacin docente, estrategias y equipos didcticos. Actualmente se cuenta con desarrollos para enseanza preescolar, primaria, secundaria, bachillerato y nivel universitario, 71 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 as como, software multimedia y pginas web dirigidos a investigadores en materia educativa y docentes. En 1990 a partir del proyecto Revisin crtica y mejora- miento de la enseanza de la fsica en el nivel bsico de enseanza se dise una propuesta didctica y ocho laboratorios para enseanza experimental de las ciencias a nivel primaria, tales como el de Sonido, Luz y ptica, Mecnica, Ciencias Naturales, Electricidad y Magnetismo, Astronoma, Fluidos y Calor; los cuales fueron desarrollados por un equipo multidisciplinario compuesto por cientcos, especialistas en pedagoga y diseadores industriales. La empresa editorial Fernndez Editores S.A. de C.V. mostr inters en adquirir los derechos para la fabricacin, comercializacin, dis- tribucin y venta de todos los laboratorios, por lo cual se realiz a la misma una transferencia de tecnologa en 1993 por cinco aos. Transferencia de tecnologa La empresa inici con la produccin y comercializacin de solo dos laboratorios durante los cinco primeros aos del convenio, con buenos resultados aunque limi- tados. Siendo Fernndez Editores, S. A. de C.V. una empresa editorial, no contaba con un rea de diseo industrial y careca de experiencia en la manufactura de equipo educativo, desconoca materiales, procesos de manufactura, proveedores y sobre todo la visin integra- dora del Diseador Industrial. Concluido el convenio y con ms de 6000 equipos distri- buidos a gobiernos estatales los resultados no eran los ptimos, puesto que slo se estaban fabricando dos de los ocho laboratorios. Sin embargo las dos instancias comprendan el potencial del proyecto y por lo que se renov en 1998 por otros cinco aos. El diseo industrial aplicado Por recomendaciones del LPCAC, la editorial contrat los servicios de FACTO, empresa independiente de consultara de diseo, la cual se encarg a partir del 2001 de la fabricacin de los laboratorios, iniciando con los que ya en ese momento se comercializaban. Dada esta coyuntura Fernndez Editores, S.A. de C.V. manifest su inters en reestructurar y renovar los equi- pos motivo de la transferencia y a futuro realizar nuevos proyectos en conjunto con el LPCAC. Los laboratorios de Luz y ptica, Mecnica y Sonido fueron rediseados para una mayor produccin y optimizar costos de produccin. Como resultado, tan solo en el 2002 fueron vendidos a distintos estados de la repblica ms de 7000 laboratorios, con ingresos por regalas a la UNAM por $ 756,800.00 pesos. Por ello, la empresa manifest su inters en actualizar y renovar el equipo de los otros labo- ratorios de primaria, as como disear nuevos productos para educacin secundaria. Durante el primer semestre del 2003 fueron rediseados los laboratorios de Electricidad y Magnetismo y de Cien- cias Naturales en su totalidad, en ambos casos buscando una optimizacin de los procesos de manufactura, usando nuevos y modernos materiales y mtodos de produccin. Produccin La industrializacin es el factor que determin la fac- tibilidad de los productos, ya que de acuerdo a las ca- ractersticas de diseo que se fueron estableciendo en el equipo, surgi un conjunto de parmetros con los que se deba cumplir, por lo que la eleccin de los materiales, as como de los procesos de manufactura, tuvieron una importancia relevante, deban adecuarse tanto al diseo mismo como a la infraestructura nacional, garantizando su funcin y con ello, su xito como producto industrial. Uno de los elementos que inuye de forma importante en la concepcin y desarrollo de un objeto producto es el anlisis del usuario al que va dirigido, sobre todo a sus necesidades, y cual ser su demanda, ya que esto deter- minar los alcances de manufactura segn el nmero de equipos que se requieran y el tipo de produccin apli- cable a las caractersticas de los productos. Uno de los motivos por lo que los equipos de enseanza utilizados en los pases industrializados no han tenido distribucin en Mxico, es el alto costo que representa la adquisicin de estos mismos; por ello se desarrollaron estos laboratorios de manufactura nacional que sirven en la enseanza de las ciencias a nivel bsico. Las aportaciones ms signicativas de este proyecto multidisciplinario se enfocan bsicamente en dos aspectos, siendo uno de estos el de los procesos de manufactura y costos, en los cuales siempre se procur una vinculacin directa con el n de optimizarlos, lo que nos arroja como resultado productos que pueden ser producidos con tecnologas escalables, es decir, de acuerdo al crecimiento del volumen de productos, a la infraestructura de produccin disponibles conforme al avance y consolidacin del proyecto a cubrir. El otro aspecto fue el darle una carga esttica de connotacin didctica, proporcionando un valor agregado al equipo y un ambiente agradable de trabajo para los educandos, teniendo como constante la calidad requerida en el mer- cado y a un costo competitivo. Premio QUORUM Durante el segundo semestre del 2003 con patrocinio de la empresa se inici el diseo del equipo de Luz y ptica para secundaria, utilizando como base los laboratorios ya existentes, pero diseando nuevos productos que lo complementaron y adecuados a los nuevos planes de estudio. Se dise y construy un Banco ptico que per- mite realizar experiencias cualitativas y cuantitativas de calidad ptima con un diseo actual y competitivo. Este diseo logr el PREMIO QUORUM 2005 (primer lugar) en la categora de Diseo Industrial de productos de con- sumo. El Premio Qurum de Diseo Grco, Industrial y Textil, que es el foro ms importante en Mxico donde se promueve la creatividad y la calidad de los diseadores y estudiantes de la carrera de diseo grco, industrial y textil de todo el pas. Cabe destacar que el rea de diseo del LPCAC logr el lugar que aos anteriores ocuparon despachos de diseo como el Centro de Tecnologa y Proyectos Mabe ganadores del Premio QUORUM 2003 y 2004 con productos tales como el diseo de la lnea Metal blau y lavadoras Mabe respectivamente, que ganaron a 72 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 su vez a despachos y centros de diseo como Applica Manufacturing, Investigacin y Desarrollo HP Mxico, Design Center Asesores, S. C. entre otros. El presente En 2006 se renov el convenio entre la UNAM y Fernn- dez Editores, S.A. de C. V., la transferencia incluye los laboratorios de Sonido, Luz y ptica, Mecnica, Electricidad y Magnetismo, Ciencias Naturales y un nuevo diseo de mecnica. ste ltimo, es un equipo modular para la enseanza experimental de mecnica a nivel primaria que permite realizar varias experiencias mediante la utilizacin de piezas polifuncionales, un producto eciente y estticamente agradable que mejora el costo de produccin as como el tiempo de manufactura. El producto desarrollado en el LPCAC ms reciente es un equipo para la enseanza de Luz y ptica para preescolar, que forma parte de una propuesta pedaggica para la enseanza de las ciencias naturales en el jardn de nios, la cual promueve la formacin del pensamiento cientco en nios de 3 a 6 aos de edad. Recientemente se hizo obligatorio en Mxico el nivel preescolar por lo cual las posibilidades de mercado del mismo son muy amplias. Actualmente la empresa editorial analiza la posibilidad de adquirir los derechos del equipo. De ste proyecto se han realizado producciones piloto y ha sido probado y evaluado durante dos aos en el jar- dn de nios anexo a la Escuela Nacional de Maestras para Jardines de Nios y otras escuelas con resultados trascendentes que han sido publicados en artculos en revistas arbitradas y en congresos nacionales e interna- cionales. Resultados Las trasferencias de tecnologa efectuadas a la empresa editorial han permitido posicionar ms de 25,000 equi- pos en varios estados de la Repblica Mexicana, todos ellos en escuelas pblicas pues cabe destacar que son directamente los gobiernos estatales los que realizan la adquisicin de los equipos. La transferencia de tecnologa ha sido exitosa para todas las partes y es hasta hoy la de mejor resultado realizada en el CCADET de la UNAM dado su trascendencia, los diez aos de historia, la reciente renovacin y los resultados en regalas. La vinculacin entre las tres entidades se consolid con excelentes resultados, el LPCAC en la UNAM con- tina con la investigacin educativa y el diseo de los productos didcticos dentro de su rea de diseo y el monitoreo de control de calidad, FACTO se encarga de la manufactura, todo lo concerniente a la produccin, ensamble y empaque hasta la entrega de producto nal y Fernndez Editores, S.A. de C.V. realiza las labores de mercadotecnia, promocin, venta y distribucin. En el 2005 y 2006 se realiz la investigacin El uso de materiales didcticos para la enseanza de las ciencias en la escuela multigrado desarrollada en reas rurales estatales, sta tuvo el n de evaluar el impacto que pro- duce en la construccin de nociones cientcas en los nios, parte de las conclusiones de la investigacin reejan que: . El utilizar el material de los laboratorios en sus cla- ses mostr un cambio en la forma de integrar las ac- tividades. . Con materiales para todos, la dinmica del saln se transform en una actividad de colaboracin y de in- tercambio de opiniones y observaciones. . Los materiales fueron un elemento importante en el cambio de la dinmica escolar, docentes, nios y pa- dres de familia se mostraron contentos de contar con ellos ya que consideran que para aprender algo de ciencia es necesario hacer experimentos sencillos que les permitan observar y entender los fenmenos. La carencia de material didctico suciente y apto para la educacin en nuestro pas es un problema que requiere de una solucin que comprometa a las instituciones educativas as como a las autoridades competentes, de tal manera que dicha determinacin tenga un carcter permanente. El desarrollo y comercializacin de los equipos didcticos que hasta hoy se han suministrado son pasos signicativos de los muchos que habrn de darse para coadyuvar al mejoramiento de los mtodos de la educacin, con lo cual nuestro pas pueda aspirar a un mayor desarrollo cientco y tecnolgico. Es bien cierto que no se puede ensear ciencias sin tomar en cuenta las exposiciones tericas de los fundamentos o principios, sin embargo no hay que caer en el error de creer que profundizando en lo terico se puede llegar a dominar la disciplina, ya que el componente experi- mental de las ciencias es insoslayable en el proceso de enseanza aprendizaje. Esta conferencia fue dictada por Humberto ngel Albornoz Delgado (UNAM - Laboratorio de Pedagoga Cognitiva y Aprendizaje de las Ciencias. Mxico) e Isidro Gabriel Leyva Alatriste (FACTO Diseo. Mxico) el jueves 2 de agosto en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina 73 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Hacia un enfoque cognitivo del diseo industrial: Una aproximacin psicogentica del desarrollo cognitivo mediante la interaccin con objetos Fernando Alberto lvarez Romero Plantear un enfoque cognitivo para una pedagoga del diseo, es un intento por estructurar una lnea de investigacin que se ha venido trabajando al interior de la maestra en peda- goga de la tecnologa desde la U.P.N. Este nfasis en la relacin pedagoga - tecnologa - diseo, tiene su devenir en la estrecha relacin con la produccin de conocimientos para la industria. Se trabaja con el enfoque psicogentico, este intenta apreciar como lo sealaron Piaget y Vigotsky, la gnesis y estructura de los conocimientos cientcos. A partir de la interaccin con objetos se construyen nociones. Aqu se relaciona el diseo mas la epistemologa sobre la base de la experimentacin, buscando entender conceptos relevantes en la enseanza - aprendizaje del diseo. Piaget resalta el estudio del desarrollo y aprendizaje de conceptos desde la infancia para entender el curso del conocimiento cientco del adulto. Para entender episte- molgicamente al diseo como constructo cientco - tecno- lgico, es pertinente esta investigacin que espera aporte a los planes curriculares para el Diseo. Objetivos Establecer un cuadro del estado cognoscitivo de los nios de 4 a 8 aos en el contexto bogotano basados en algunos planteamientos de la epistemologa gentica mediante el diseo de objetos - instrumento. Plantear algunos aspectos que comprendera un ambiente de aprestamiento para la enseanza de la tecnologa y el diseo. Descripcin El estudio realizado se centra en la observacin del desa- rrollo cognitivo y motriz de los nios tomando como base algunos conceptos del desarrollo y aprendizaje estudiados por Piaget y Vigotsky. El documento completo se divide en cuatro captulos: La unidad uno desarroll el marco terico explorando aspectos de las teoras acerca de la formacin de los con- ceptos cientcos desde la infancia, desde muy temprana edad tienden a solucionar problemas mediante el uso de herramientas, signos y el lenguaje. La unidad dos se centra en el desarrollo del sistema ex- perimental llevado a cabo mediante la construccin de diversas bateras de objetos - instrumento (nociones de gestalt, de topologa, de gracacin y anlisis cognitivo de tareas) con el apoyo de hojas de evaluacin para el registro de la informacin. La unidad tres presenta el anlisis de los resultados con cada uno de los instrumentos de medicin, realizado en dos niveles: un primer anlisis general que consta de la evaluacin de los resultados generales obtenidos por toda la muestra evaluada; y un segundo anlisis microgentico por cada una de las edades evaluadas. De esta manera se genera un cuadro del desarrollo cognitivo que muestra las diferentes maduraciones que los nios van desarrollando de los conceptos y habilidades. La unidad cuatro presenta algunas consideraciones fruto de la evidencia experimental y propone algunos elementos para el diseo de ambientes de aprestamiento para la tecnologa en los grados cero, uno y dos. Metodologa La exploracin gira en el estudio de la formacin de algu- nas habilidades y conceptos que estn comprometidos en ambientes tecnolgicos. Se aplic la metodologa gentica experimental, puntual- mente de Piaget se aplic el anlisis psicogentico estruc- turalista y de Vigotsky se utiliz el anlisis dinmico y microgentico. Tambin, se utiliz el mtodo de la doble estimulacin y el anlisis cognitivo de tareas. El experimento se llev a cabo en una institucin educa- tiva donde los evaluados interactuaron con el material mientras se efectuaba una entrevista y observacin de la actividad. Conclusiones Puede entonces sealarse que existe una regularidad en el comportamiento de los nios para la maduracin de funciones mentales que toma como punto de partida las acciones hacia los objetos. 1 Este desarrollo cognitivo permite plantear un espacio para el aprendizaje en el que se tome como eje de cual- quier propuesta pedaggica el estado de desarrollo del nio. Consecuencia de este modo de plantear el aprendizaje puede sealarse que en estas edades un ambiente de aprendizaje no resultara tan frtil por las condiciones intelectuales y motrices del desarrollo en las que se midieron a los nios de 4 a 8 aos, por lo menos hasta donde se hizo la aproximacin experimental de este documento. Ms bien podra sugerirse que se hable de un aprestamiento tecnolgico o una preparacin psicomotriz que suscite sensibilizacin y cualicacin de algunas competencias a ser desarrolladas en las primeras fases escolares en la educacin en tecnologa. Esta armacin tambin concuerda con lo concluido experimentalmente por Andrade - Lotero y otros. La enseanza de la tecnologa en el preescolar est siendo subestimada ya que de acuerdo con diferentes teoras del desarrollo cognitivo, la capacidad de formacin de con- ceptos en los nios puede extenderse en un mayor grado que el que actualmente se aplica. 2 As mismo el desarrollo en los objetos fsicos (material didctico) generados por la pedagoga y la didctica, debern corresponder a con-tenidos especcos por edad mental ms que por grados cursados. La enseanza de la tecnologa debe iniciar con el apres- tamiento alrededor de los cinco aos de edad, como se alcanz a establecer, por la calidad de nociones y destre- zas alcanzadas por los nios en su desarrollo motriz e intelectual espontneo con su entorno cotidiano, y el iniciado en su escolaridad; y ste consistira en una uni- dad conformada de la siguiente manera: 74 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Psicogenticamente: se debe ir acompaando y auspi- ciando el desarrollo de las funciones psicolgicas del nio fomentando el pensamiento sistemtico, es de- cir, propiciar psicogenticamente el desarrollo del pensamiento intuitivo al pensamiento concreto para que logre, en una edad mayor, alcanzar el pensamiento abstracto, el cual es exigido en un trabajo propiamente tecnolgico. 3
El establecimiento de una zona de desarrollo prximo implica revisar contenidos segn la edad mental luego efectuar las didcticas que permitan el acceso a un ni- vel de desarrollo potencial. No se trata de ensear sino de propiciar las condiciones para el aprendizaje del individuo. Para la aplicacin del concepto de la zona de desarrollo prximo se propone 4 : iniciar el trabajo con los conceptos, logros y competencias puntuales acerca de una actividad tecnolgica. Planteamiento de una actividad de diagns- tico o aproximacin a lo que el nio ya sabe 5 (estructura previa de conocimientos, constituida por un estadio de equilibracin y que implica las adaptaciones que el nio ha desarrollado en su aprendizaje anterior. Los resultados experimentales obtenidos se observa que el nio de 4 a 8 aos se encuentra en la etapa de las operaciones intuitivas y en transito a las operaciones concretas, que no corresponde a la exigencia mental del diseo para la tecnologa. En cuanto a las destrezas tcnicas, se observa tambin que stas se miden por el grado de reversibilidad en el nio, que a estas edades an el nio no posee este dominio, as que por esto se puede hablar por ahora de actividades de aprestamiento tendientes a la estimulacin de estas destrezas operacionales y operativas, hacia un pensar tcnico futuro. En el mbito de lo motriz, los nios evolutivamente estn incrementando su motricidad na, la cual es in- dispensable en el trabajo constructivo, al igual que han comenzado a especializar la coordinacin culo - manual (aunque como se pudo inferir, en detrimento de otras habilidades corporales), es importante para el uso de herramientas en la fabricacin de modelos. Por ello un primer trabajo de aprestamiento tambin debe procurar el perfeccionamiento de este tipo de destrezas. Notas 1. Esta generalizacin del desarrollo cognitivo y motriz de los nios es evidenciada por Piaget de la siguiente manera: Es pues, di- fcil admitir que sea puro azar el que se constituya a la misma edad, en todos los terrenos, la capacidad de combinar objetos o proposiciones En (Piaget; 1994).Pg. 180. 2. (Castorina; 1996) y (Vigotsky; 1995 y 1996). Donde se encuentran armaciones que ponen de maniesto como Piaget y Vigotsky hacen hincapi en la relevancia de la epistemologa gentica co- mo de la psicologa gentica en el entendimiento del desarrollo del pensamiento como base para plantear contenidos educativos y estrategias de mayor eciencia didctica para fomentar el aprendizaje de conceptos cientcos y en general, culturales en los nios. 3. Para los nes que hemos propuesto para la ET, esta capacidad es indispensable si se trata de que los individuos estn en condiciones de comprender los aspectos abstractos de la tecnologa contempornea, as como el mundo ms all de su percepcin directa. (Andrade - Lotero; Documento indito). Pg. 19. - ET: signica (Educacin en Tecnologa). Uno de los nes sealados por los autores es el de que todos los estudiantes logren alcanzar la capacidad de pensamiento abstracto que Piaget denomin operatorio formal. 4. Para ilustrar la viabilizacin que se hace de la teora de Vigotsky puede verse tambin una analoga en Moll, 1990 - (1990), La zona de desarrollo prximo de Vygotski: una reconsideracin de sus implicaciones para la enseanza, en Infancia y aprendizaje, nms. 50-51, p. 15. Tomado de la pagina de internet www.cesu. unam.mx/iresie/revistas/perles/85-04.htm y los ambientes de aprendizaje planteados por Lotero (2000). 5. Recurdese aqu a Ausubel quien estima que aprender signica comprender y para ello es condicin indispensable tener en cuenta lo que el alumno ya sabe sobre aquello que se le quiere ensear. Propone la necesidad de disear para la accin docente lo que llama organizadores previos, una especie de puentes cognitivos o anclajes, a partir de los cuales los alumnos puedan establecer relaciones signicativas con los nuevos contenidos. Visto en (Novak; 1982). Esta conferencia fue dictada por Fernando Alberto lvarez Romero (Ponticia Universidad Catlica del Ecuador. Ecuador) el jueves 2 de agosto en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina Diseo estratgico en Latinoamrica Luis Alfredo Angarita Reyes El director de CD&I Associates (la compaa de diseo estratgico mas reconocida de la regin) y Profesor de la Universidad Nacional de Colombia expone la verdadera denicin y dimensin del diseo estratgico y los puntos para su competitividad en Latinoamrica, planteando conceptos como las visiones corporativas, como proyectar experiencias globales, ejemplicando con proyectos desa- rrollados desde Latinoamrica para el mundo develando as el secreto para tener xito mundial como diseador de esta regin. Desde la perspectiva del diseo latinoamericano se expone la nueva visin de regin y de diseo. Latinoa- mrica inuye en las nuevas decisiones de mercados mundiales, convirtindose en la poblacin ms creciente, con ms inuencia de voto y de mayor participacin en el mercado norteamericano y una de las ms activas en el mercado europeo. Una visin del nuevo diseo lati- noamericano desde la perspectiva de su cultura, su gente y su tecnologa. Es de esta manera que el diseo estratgico desde la re- gin busca seducir a los usuarios dentro de una visin global, que los haga sentir e identicar en la realidad que desea comunicar la marca y que caracteriza a la misma. Dentro de las estrategias que maneja un diseador estra- tgico se consideran: 75 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 . Canal del producto e icono corporativo: Creando ico- nografas que caracterizan e identican a la marca. . Canal del diseo de la experiencia: Construyendo re- laciones entre el pblico y los productos. . Canal del diseo avanzado: Desarrollando los plantea- mientos estticos generales sobre la imagen, su valor de uso y calidad as como los productos sistemas tecnologas y cualidades. Manual del servicio y la comunicacin: Proyectando la cualidad esttica del servicio y su manejo en medios publicitarios, estilos, campaas, etc. El new industrial design En el mundo de hoy se habla de nuevas corrientes en diseo industrial, el diseador industrial dejo de ser un creador de objetos, para vincularse de una manera ms activa y participativa dentro de los cambios de la com- paa, el diseador no es mas diseador de objeto, es un estratega, es una pieza que debe y cobra vigencia en el engranaje de las empresas industriales y semi industriales, con mas vigor que nunca, el diseador industrial no ser mas un vendedor de soluciones objetuales, sino que se habr convertido al paso con la industria global, en un vendedor de soluciones globales que comporten nuevos modelos, que sern los destinados a regir los procesos de cambio de esta ante el mundo. Qu son las visiones corporativas Los consumidores de hoy buscan ms historias ms narraciones con las cuales sentirse identicados con el producto), que productos o soluciones objetuales. Es el diseo de la experiencia o donde el diseador proyecta experiencias globales que involucren a la empresa; buscando envolver a los usuarios dentro de una experiencia global, que los haga sentir e identicar en una realidad que desea comunicar la empresa y que caracterizara a la misma. El diseo como herramienta econmica, el diseo como estrategia, que comporta resultados y benecios de ca- rcter econmico y social. El diseo estratgico asumido como estrategia corporativa Estudio de casos desarrollados desde Latinoamrica para el mundo El diseo estratgico, como propuesta para el desarrollo del diseo latinoamericano Las crisis de los diferentes pases de Latinoamrica presen- tadas en las ltimas dcadas, nalmente, ha evidenciado todos los problemas con los que ms de la mitad de la industria latinoamericana surgi en los aos 60, y gracias a Dios la crisis, por que ha generado momentos y lapsos de tiempo que han permitido a esta industria reexionar sobre su situacin actual y sus economas, para darse cuenta nalmente que existen problemas en su produccin, en su oferta y en su planeacin; y gracias a Dios la crisis, por que por primera vez en la regin la empresa se est concretizando sobre la necesidad de no copiar mas los productos extranjeros, sino por el contrario ser capaz de proponer nuevos modelos e identidades empresariales, as como nuevos proyectos y por lo tanto innovar, y gracias a Dios la crisis por que por n la industria nacional la verdadera, aquella que se cimentar sobre bases slidas, adquirir un nuevo mpetu que le permitir promover e incrementar su economa. Actualmente, la industria de los diferentes pases latinoa- mericanos se ve enfrentada a los nuevos retos que plantea la competitividad mundial, vindose obligada a proponer nuevos modelos que comporten nuevas inversiones y toma de riesgos, por que se ha hecho consciente que debe acudir a nuevos valores, si desea sobrevivir en la jungla del mercado global y al desvanecimiento de las fronteras econmicas. En los ltimos 30 aos hemos asistido a profundos cambios en los modos de gestionar y de desarrollar empresas, las compaas se han concientizado, que no son ms entidades de naturaleza jerrquica y producciones estandarizadas, slidamente posicionadas en el territorio. Los pases requieren empresas que se muevan gilmente dentro de los profundos acontecimientos que representa el enfrentar a la industria global, deben constituirse en elementos exibles que cambian constantemente y que escogen no ser mas, un sujeto pasivo dentro de este me- dio, sino por el contrario, anticiparse con visiones a los procesos de transformacin que estn ocurriendo en este momento En el mundo de hoy se habla de nuevas corrientes de diseo y de nuevos modelos de desarrollo, el diseador industrial ha dejado de ser un creador de objetos, para vincularse de una manera ms activa y participativa dentro de los cambios de la compaa, el diseador es un estratega, una pieza que debe y cobra vigencia en el engranaje de compaas industriales y semi industriales, con mas vigor que nunca. Ha dejado de ser un vendedor de soluciones objetuales, y se ha convertido al paso con la industria global, en un vendedor de soluciones globales que comporten nuevos modelos, destinados a regir los procesos de cambio de esta ante el mundo. La historia en la poca de la Bauhaus hablaba de un di- seador que proyectaba para la produccin industrial y esto se entenda por que en este perodo se careca de una verdadera revolucin industrial, y se comenzaba a entrar en ella. Los consumidores de hoy buscan ms historias ms narraciones con las cuales sentirse identicados con el producto, que productos o soluciones objetuales, sin olvidarse que obviamente todos estos debern ir rela- cionados de una forma coherente. La industria posteriormente enfoc sus esfuerzos en la comunicacin en el acto de proyectar un producto para expresarse mediante este, entonces la industria basaba su xito en productos singulares que invadan el mercado. O ms aun se basaba en sucesos espontneos. En una tercera fase, la empresa se reconoce como el ente que recurre al diseo para expresarse, se habla de la creacin de identidades corporativas, y es donde se observan los casos de industrias nacionales que tratan de comunicar sus intenciones mediante esfuerzos corpora- 76 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 tivos, el diseo ya hace parte de su comunicacin general como empresa; tal vez mas relacionado con aspectos publicitarios que prcticos y acreditados a inuencias ms externas que internas, generando de esta manera el boom de empresas que re estructuran sus imgenes institucionales y comienzan a trabajar coherentemente en la comunicacin de las mismas; Se supera la fase primaria de comunicacin, y se enfrentan verdaderos cambios en la manera de pensar y de interactuar con los usuarios, pero aun as, sin comprender claramente quin, por qu y cmo operan dichos cambios. Por ltimo encontramos el diseo de la experiencia o la formulacin de corporate visions, como herramientas del strategic design. Y es aqu en donde vemos en esta conferencia cmo poder aplicarlos al xito latinoameri- cano, la clave Integracin? Esta conferencia fue dictada por Luis Alfredo Angarita Reyes (Uni- versidad Nacional de Colombia / Cd&I Associates, Colombia) el jueves 2 de agosto en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina Los textiles autnomos y la biomecnica Margarita Baquero lvarez Cmo se pueden medir algunas de las posturas del cuerpo a travs de textiles autnomos, para tener elementos objetivos en el momento de plantear diagnsticos en la ergonoma de puestos de trabajo? A partir del desarrollo de materiales capaces de producir res- puesta a partir de estmulos externos, se abre una posibilidad para el diseo de piezas textiles que permitan recibir seales y convertirlas o almacenarlas para ser interpretadas por un sistema electrnico y unas variables determinadas por el anlisis ergonmico del movimiento del cuerpo. La Ergonoma trata de las formas de adaptacin de las actividades, los objetos y los procesos a las caractersticas anatmicas, siolgicas y psicolgicas de los seres hu- manos. Su aplicacin es muy amplia: desde los ambientes laborales, los domsticos, los deportivos, hasta los am- bientes de interrelacin en la vida social. Uno de los asuntos de gran preocupacin por parte de la Ergonoma tiene que ver con las posturas que se adoptan para la realizacin de diferentes actividades humanas, y especialmente cuando dichas posturas se ejercen de manera prolongada. El ser humano tiene una gran capacidad para ejercer movimiento, pero por facilidades de operacin y bsqueda de eciencia, se ha impuesto tradicionalmente la realizacin de actividades en posicin esttica, lo cual ha llevado a que nuestros sistema msculo esqueltico acte de manera indebida, teniendo que soportar cargas estticas durante periodos largos de tiempo, sometiendo a los msculos y a los ten- dones a contracciones prolongadas. Cuando las posturas prolongadas se soportan durante mucho tiempo y adicionalmente se realizan fuerzas y mo- vimientos repetitivos, es muy probable que comiencen a aparecer fenmenos denominados desrdenes de trauma acumulativo (DTA), entendidos estos como lesiones en los msculos, tendones y en ocasiones en huesos, que impiden el movimiento, generan dolor y a veces son alta- mente incapacitantes. Una de las metodologas utilizadas para evidenciar el grado de riesgo que pueden presentar una o varias perso- nas a este tipo de patologas es el anlisis del trabajo. Con el anlisis del trabajo se busca detectar la presencia de factores de riesgo (posturas inadecuadas, movimientos repetitivos, esfuerzos grandes, exposicin a fro, calor, vibracin). De acuerdo con la presencia de estos factores de riesgo y con los tiempos de exposicin a los mismos se puede llegar a la conclusin de la probabilidad de lesin o DTA. En otros casos en donde ya la persona posee un DTA, se trata de buscar relacin de causalidad con los factores de riesgo y que muchas veces es la evidencia requerida en el Sistema de Riesgos Profesionales para determinar si la patologa es de carcter profesional o no. En las diferentes metodologas que se disponen, cada una de ellas se enuncia como diagnosticadora precoz del riesgo de DTA. Con cada una de ellas se puede evaluar de manera general el comportamiento de los factores de riesgo en diferentes segmentos corporales, tales como miembros superiores, espalda, miembros inferiores, re- gin mueca - mano, etc. La deteccin de estos factores de riesgo, adems de ser muy imprecisa por la velocidad con la que a veces una persona realiza sus movimientos, as como por las dicultades de visualizacin, en el puesto de trabajo, de las posturas, los movimientos y los esfuerzos, no aporta un examen minucioso de la situacin descrita en trminos de tiempo de exposicin y especialmente a posturas prolongadas. Generalmente las personas, para poder soportar una postura prolongada realizan cambios mnimos dentro de la postura que le disminuyan la carga esttica postural y poder darle continuidad a la postura general, y es precisamente estos cambios posturales mnimos los que no son detectados por las tcnicas de anlisis del trabajo. Para lograr una precisin en el anlisis postural de cualquier segmento corporal es necesario disponer de la siguiente informacin: durante cuanto tiempo un seg- mento corporal permanece en una posicin, identicar el momento en el cual sucede un cambio postural, identicar todos los cambios posturales que se suceden en un tiempo determinado. Cada postura debe poder ser identicada con datos de su inclinacin con respecto a un plano de referencia, de tal manera que se pueda construir un rango de variacin de la postura y un tiempo de exposicin a cada una de las posturas que se adoptan en ese rango. Si se utilizan materiales piezoelctricos en las prendas que utilice una persona en una actividad y particularmente 77 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 cuando adopta una postura prolongada, se puede dis- poner de la informacin necesaria y suciente para evi- denciar el comportamiento del factor de riesgo estamos aportando a la descripcin ms adecuada del factor de riesgo y con ello se puede aportar al desarrollo de la er- gonoma con una metodologa de mayor aporte tcnico evitando la subjetividad de los evaluadores y analistas del trabajo. La investigacin tuvo como objetivo general: . Plantear el desarrollo de una pieza textil que permita censar posturas y tomar decisiones a partir de esta. Y como objetivos especcos: . Analizar y determinar las variables relacionadas con las posturas para denir el punto de aplicacin de la pieza y la manera como se relacionan. . Estudiar y determinar la integracin del textil y el material piezoelctrico, para realizar su posterior construccin. . Disear el programa para la recoleccin de datos y su interpretacin permitiendo tener unas conclusiones sobre la medicin postural y futuras aplicaciones de este tipo de textil. Esta conferencia fue dictada por Margarita Baquero lvarez (Uni- versidad Ponticia Bolivariana. Colombia) el martes 31 de julio en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina. Una imagen dice ms que 1000 palabras Vctor Manuel Barrera Rodrguez La ilustracin es un mbito netamente comunicativo, si una ilustracin no resuelve un problema de comunicacin, dando pautas al lector, no sirve de nada por mas bonita que esta sea. De todas las necesidades del hombre una de las mas im- portantes a sido y ser la de comunicarse y expresarse, desde el momento en que el hombre comienza a dejar registros grcos en las cavernas, podemos decir que se dan los primeros pasos a lo que hoy es la escritura y la ilustracin, es decir, que la ilustracin esta basada en un mbito totalmente comunicativo. A diferencia del artista, el cual se basa en una subjetividad particular, dejando abierta muchas posibilidades de inter- pretacin de sus obras, cuales pueden ser diferentes a las que quiso plasmar, la ilustracin responde a una subje- tividad colectiva, intenta siempre ser captada y entendida por un grupo objetivo. La ilustracin editorial, es un terreno en el que el ilus- trador puede tener mas oportunidades abiertas a la inves- tigacin, bsqueda y experimentacin asumiendo riesgos, que en ocasiones no son tan acertados, pero que dan la oportunidad de un continuo aprendizaje. El eje central del trabajo de un ilustrador editorial es la comunicacin visual, y una de las dicultades con que se encuentra dicho profesional, es cmo hacer que la imagen comunique de forma ecaz y contundente. Para lo que el ilustrador tiene que ponerse en los pantalones del escritor y del receptor. Es decir que el ilustrador funciona como elemento inter- mediario entre el redactor de textos y el lector, como un elemento mas en la cadena de la comunicacin, dando una interpretacin visual a un texto o una idea; interpre- tacin que puede ser muy puntual con respecto a la idea o puede ser mas personal al tomar mas conceptos y metforas, logrando as hacer que el lector tambin tome una posicin critica e interactiva, frente a un articulo. En la ilustracin se debe sintetizar una informacin en una sola imagen, la cual tiene como funcin cautivar al lector hacindolo reexionar y buscar entre los len- guajes grcos y metafricos esa idea primaria dada por el escritor. Se puede concluir que: Si una ilustracin no resuelve un problema de comunicacin, dando pautas al lector, no sirve de nada por mas bonita que esta sea. Esta conferencia fue dictada por Vctor Manuel Barrera Rodrguez (Universidad Nacional de Colombia. Universidad del rea Andina. Universidad Minuto de Dios. Colombia) el mircoles 1 de agosto en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina El branding mitolgico. Las marcas como fbricas de fantasas Fabin Bautista Esta conferencia analiza los procesos persuasivos que es- tablecen las marcas al recurrir al mito como vehculo de argumentacin. Asimismo se estudia la relacin afectiva que se genera entre una marca y su auditorio, y se problematiza sobre las consecuencias psicolgicas y culturales que esto ocasiona. El propsito es evaluar la inuencia que la co- municacin grca tiene en este proceso, as como su respon- sabilidad social ante este tipo de fenmenos. Plantear un acercamiento crtico de la insercin del branding en la vida cotidiana puede tener distintos puntos loscos y metodolgicos de abordaje. Desde el punto de vista de la comunicacin grca, es necesario 78 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 que se establezca una postura analtica que se ocupe de conceptualizar cules son los principales puntos que alimentan el consumo desmedido de marcas en las so- ciedades contemporneas. Para ello debemos considerar que el branding es una es- trategia de negocio que se revitaliza da a da, a travs de la construccin constante de nexos emocionales profundos con sus consumidores. A diferencia de la publicidad tradicional el branding no busca esquemas mercadolgicos de promocin de productos. Su objetivo es ir ms all al convertir en iconos culturales las marcas que promueve con el n de incidir de manera directa en el pensamiento y en la actitud de las personas. Este pro- ceso de persuasin se realiza a travs de argumentos que posicionan los valores conceptuales de una marca en las emociones humanas. Este estudio reexiona en torno a los efectos sociales y culturales que genera el branding al utilizar elementos que provocan una huella profunda en los individuos. Uno de esos elementos es el mito. Debido a que el mito tiene la cualidad de ejercer un poder profundo en las emociones de los individuos, el branding contemporneo incorpora y construye guras mticas con el propsito de ir a fondo en las sensaciones humanas y con ello posicionar una marca en la mente del consumidor. Esto plantea una problemtica social que se suma a la del consumismo, ya que el branding intenta modicar las actitudes de los individuos a travs del uso de mitos que fungen como representantes de una marca. Es as como asistimos a un nuevo escenario en donde las marcas cobran una importancia inusitada en la con- formacin de la cultura contempornea. Esto debido a que la fuerza que tiene el mito en las socie- dades reside en su poder de dar respuesta a preguntas que seran muy difciles de contestar de cualquier otra manera. Adems la inuencia que tiene el mito en los patrones de conducta de un grupo social le otorga poder sobre su comportamiento. El problema que aqu se plantea es que actualmente las marcas responden con mitos a los cuestionamientos exis- tenciales de las personas, de tal forma que la cultura podra transformarse en torno a las experiencias que las marcas nos proveen. Esta situacin coloca al diseo grco como un productor de fantasas que responden a las aspiraciones de los consumidores; lo cual se convierte en un escenario que necesita analizarse de forma crtica y reexiva. Esta conferencia fue dictada por Fabin Bautista (CETYS Universidad campus Ensenada. Mxico) el mircoles 1 de agosto en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina Disear diariamente Mercedes Brousson Una idea general de cmo es trabajar en un diario. Como co- nocer los distintos pasos y aprender a resolver los problemas de cada da. Desde la diagramacin, la pauta publicitaria, el cierre o el envo a imprenta en pdf, como el retoque fotogrco o el manejo de los programas de edicin (QuarkXPress, Adobe Indesign, y detalles de Photoshop e Illustrator). La idea de la charla se basa en la dinmica que posee un diseador cuando est en un medio o en algn tipo de trabajo editorial (ya sea diario como revista mensual, o folleto nico). A pesar de que la charla sea desde el punto de vista de un diario de mediana envergadura, es bsica a nivel de las cosas que suceden en el rea de diseo en cualquier trabajo editorial. La estructura de la misma se dividir en 3 etapas. Por un lado una visin general de lo que implica trabajar en un medio, incluyendo lo que tiene que ver con la diagra- macin diaria o resolucin de problemas como tambin los tiempos de trabajo. Como segunda parte la charla dar un apoyo terico refe- rente a como se diagrama a nivel editorial presentando ejemplos de distintos medios. Con apoyo de textos que teorizan la realizacin de un trabajo de este tipo. Utilizando como eje algunos de los principales puntos del tema editorial en cuanto a que es lo que signica en el campo del diseo: Disear un medio editorial Armar un diario o una revista deriva en forma inmediata en la necesidad de organizar su contenido segn formas comunicantes y convincentes a travs de la diagramacin, sin dejar de lado los valores estticos. Los elementos que participan del contenido son bsicamente: . Texto (tipografa) . Imagen (fotografa, ilustracin, etc.) . Campo visual (formato de la pgina). Estas tres unidades no pueden funcionar independiente- mente, sino relacionndose unas con otras, logrando as innitas posibilidades en los resultados. Legibilidad La colocacin del texto e imagen en la pgina, debe pre- sentar fundamentalmente comodidad en la legibilidad pa- ra el lector. El grado ptimo de legibilidad se da cuando el contraste entre tipografa y fondo es mximo, es decir, blanco sobre negro o viceversa. Teniendo en cuenta este criterio y las posibles variantes en las necesidades de la comunicacin, se podrn buscar formas alternativas y hasta transgresoras. Una vez determinada la familia tipo- grca a utilizar para el texto y sus variables (tamao, negrita, cursiva, etc.), se buscar el interletrado que mejor se adapte a la lectura; teniendo en cuenta que la cantidad 79 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 de palabras promedio por lnea no debe superar las diez ni ser inferior a siete. En relacin con interlineado se puede decir, por simple comparacin, que las lneas de- masiado prximas entre s perjudican la velocidad de lectura puesto que entran al mismo tiempo en el campo ptico el rengln superior e inferior. Lo mismo puede de- cirse del interlineado excesivo, ya que al lector le cuesta encontrar la unin con la lnea siguiente. Imagen La imagen puede ser abordada de diferentes maneras, no importa si es una fotografa o una ilustracin. Puede abarcar, por ejemplo, toda la supercie de la pgina hasta el corte, tener un encuadre ubicado convenientemente en relacin con el texto, estar con algunos de sus lados al corte, calada, a modo de vieta, etc. Caja El sector impreso en todas y cada una de las pginas estar determinado por un lmite virtual llamado caja o caja tipogrca, que dar lugar a cuatro mrgenes (su- perior, inferior, izquierdo y derecho). La dimensin de los mrgenes se har segn el criterio de equilibrio ms acorde al caso en cuestin. El margen respecto al lomo debe dimensionarse de manera que no perjudique la lec- tura. Para la eleccin de la medida de dicho margen hay que tener en cuenta el tipo de encuadernacin, ya que segn la variante, permitir mayor o menor apertura de las pginas. En cuanto a los mrgenes superior e inferior, deben permitir la ubicacin del encabezado, pie de pgina y folio. Retcula o grilla Con la retcula, el campo visual dentro de la caja tipo- grca puede subdividirse en campos o espacios ms reducidos, y columnas. Los campos o espacios pueden tener las mismas dimensiones o no. La altura de los cam- pos corresponde a un nmero determinado de lneas de texto; su ancho estar determinado segn el cuerpo de la tipografa. Las dimensiones de altura y ancho se indi- can con una misma medida tipogrca. Los campos se separan uno de otro por un espacio intermedio, con el objeto de que las imgenes no se toquen y que se conserve la legibilidad. La distancia vertical entre los campos es de una, dos o ms lneas; la distancia horizontal est en funcin del tamao de los tipos de letra y de las ilus- traciones. Las grillas forman parte esencial de nuestro vida. No siempre las podemos advertir, pero su inuencia en lo que vemos, omos y hacemos est por todas partes. El deseo por traer orden a la confusin aparente reeja una necesidad humana profunda. En este sentido, las grillas pueden ser vistas como metforas de la necesidad humana de otorgarle sentido al mundo y para posicionarnos de su control. La grilla no es un solo un dispositivo tipogrco. La tensin entre caos y orden est presente en toda activi- dad humana, no solo en el diseo grco. Las grillas, los mdulos, y los sistemas no slo tienen la aplicacin prctica como un medios para resolverse los problemas complejos del diseo, sino que ellos proporcio- nan tambin un sentido al orden y un respiro temporario a los ms urgentes y bsicos temores humanos. El secreto del xito de una grilla no es su estructura sino la imaginacin con la que se usa. Allen Hurlburt Las grillas no existen en vano. Existen en la relacin con el contenido. Nunca se empieza por la grilla. Se empieza por la idea que luego se transforma en una forma, una estructura. Linda Van Deursen El sistema de la grilla es un ayuda no una garanta. Te permite un nmero de posibilidades para que cada diseador encuentre la solucin apropiada a su estilo per- sonal. Pero uno tiene que aprender como usar la grilla; es un arte que requiere prctica. Josef Muller Brockman Estos textos dan el marco terico del tema pero la idea es poder anclarla con imgenes, fotos y ejemplos en papel de los medios de cmo se da esto con cuadros sinpticos, etc. Esta conferencia fue dictada por Mercedes Brousson (Diario Ge- neracin U. Argentina) el jueves 2 de agosto en el 2 Encuentro Lati- noamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina El diseo, evidencia del desarrollo humano Reflexin sobre el objeto del diseo Juan Camilo Buitrago Trujillo Como sistema de resolucin de necesidades mediante la con- guracin de la cultura material, el diseo ha existido desde los primeros hombres a pesar que ha vivido un lento proceso de legitimacin, que puede marcarse en tres grandes etapas acorde con la divisin tecnolgica que propone Alvin Tofer. Esta ponencia pretende mostrar como se ha dado ese pro- ceso de legitimacin queriendo plantear las respectivas interpretaciones de la profesin. Para comenzar considero importante reexionar sobre las variables que se encuentran dispuestas a manera de escenario en torno al hombre incluyndolo como una de ellas: El espacio directamente relacionado con el tiempo conformando lo que rpidamente se puede llamar contexto, que es nalmente donde se inscriben las otras dos: el hombre como centro del sistema y los objetos, la cultura material, que lleva implcita los meca- nismos de relacin social, el desarrollo tecnolgico, el conocimiento, el conjunto de ideas y concepciones, etc.; Ahora bien, la razn de ser de este sistema entra en funcin cuando se activa (estado en el que se encuentra por naturaleza) y que es en esencia el momento en el cual las variables interactan con el propsito de la satisfaccin humana, para citarlo desde la perspectiva 80 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 mas elemental, o para preservar la especie, si se quiere plantear desde la mas trascendental. Este sistema se ve en cualquier contexto histrico, mos- trando que sus relaciones se comportan de la misma forma, pero sobre todo haciendo visible el hecho de ser dinamizadas desde la necesidad, entendida como el motor que mantiene en movimiento el sistema. Pa- ra hacerlo mas grco, quisiera pensar que si por un momento nos hallsemos fsicamente en alguna de aquellas famosas cavernas del hombre prehistrico y nuestro conocimiento quedase en blanco, nos encontra- ramos frente a la observacin del contexto en las mismas condiciones que los habitantes de la poca; Estaramos decididamente potenciados en el hecho catalizador de nuestras necesidades siolgicas en su mayor efervescencia, pero absolutamente neutralizados y atnitos frente a la majestuosidad-cazadora-devoradora de animales como el bisonte, el len, el toro, etc., y desde all mismo sumisos frente al poder que aquel o aquellos animales logran referenciarnos. En otras palabras, con un hambre terrible! y sin poder hacer ms que esperar a que el festn de uno y otro animal nos permita acceder a lo que van a dejar; o resignados comenzar a buscar la satisfaccin de aquella necesidad bsica, mediante el satisfactor que ya no permite como antes resolver com- pletamente la situacin. A manera de parntesis cito lo siguiente: El Dragn de Komodo, aquel gran reptil que habita ciertos lugares en Asia, es dueo de un sistema de cacera que diverge del que tiene el Guepardo en las extensas llanuras africanas, del guila Calva Norteamericana o el mismo Cndor de los Andes. Este dragn, tiene su boca como un recinto en el cual crecen ciertos tipos de bacterias, que una vez sembradas en otro animal mediante la mordida, tienden a infectar lentamente su presa hacindolo entrar en un proceso de agona por intoxicacin, proceso que con calma presencia el dragn incluso por algunos das hasta que encuentra que puede tener acceso a su alimen- to en las condiciones que lo requiere. Por su parte el Guepardo encuentra su habilidad en la aceleracin que, aunque est sometida a ciertas condiciones, nalmente le permite luego de un tiempo de clculo y concentracin profunda, tener acceso a su presa en el transcurso de pocos segundos, diferencias que se hacen notorias si son comparadas con las estrategias de cacera del guila o del Cndor, o de hecho de cualquier otra especie incluyendo al hombre mismo. Claro, todo este repertorio de habilidades y su coherencia con el animal respectivo, giran en torno a la satisfaccin de necesidades, en donde dichas fortalezas se hacen evidentes en ciertas especies, en el len, su tamao, mandbulas y garras, en el tiburn, su hidrodinmica y juego de mordidas, as como las hormigas con su trabajo colectivo, pero si entendemos que la especie humana comporta la misma lgica Cul es aquella fortaleza que se hace evidente en la especie humana? O para plantear la pregunta de forma mas convencional, dado que la necesidad bsica, en este caso de alimentarse, se comparte como factor comn con otros seres vivos, Qu nos diferencia de otras especies? Toms Maldonado haciendo mencin del tema, arma que la habilidad del hombre en comparacin con las dems especies no se encuentra en el hecho de resolver problemas, pues las otras especies tambin los resuelven constantemente; as como tampoco se halla en el hecho de generar extensiones de si mismos para resolverlas, pues existen obras de ingeniera admirables en los castores o en los mismos pjaros materializadas en sus nidos, as como obras arquitectnicas de complejidades asombrosas como los hormigueros o los termiteros; la diferencia radica en que no solo los resolvemos, sino que tenemos la capacidad de plantearlos 1 . Cerrando el parntesis y volviendo de nuevo a la caver- na referida hace unas lneas, nos hallamos como seres inquietos por la premura de nuestras necesidades, de la misma forma que basados en la observacin y la construccin de conocimiento mediante la prueba y el error, tambin logramos desarrollar diferentes extensiones de nuestro cuerpo alcanzadas por la trans- formacin de la naturaleza (lanzas, lanzaderas, hachas, cuchillos, herramientas, entre otras). Esta dinmica acumulativa de experiencias (de conocimiento, de tecnologa) va hacindose compleja conforme pasa el tiempo, volvindose evidente en el resultado de nuestras relaciones colectivas, nuestro desarrollo econmico, pero sobre todo en la calidad de nuestra materia transfor- mada... de nuestra cultura material. De esta suerte, y apoyados en ella, logramos ganarnos el derecho a presas ms grandes en todos los niveles de acceso: en la cacera, en el transporte, en el desholla- miento, en el despresamiento, en su coccin y en su con- sumo, y con el nimo de la preservacin en su mxima expresin, logramos tambin registrar ese gran evento que cost tanto trabajo en trminos de esfuerzo fsico y tiempo en el paso de generaciones intentndolo para que, entre otras cosas, las generaciones por venir realicen la actividad conforme los procesos comprobados como efectivos. Ahora bien, Alvin Tofer 2 ha dividido la historia del hombre en tres grandes olas; La primera, marcada por la revolucin agropecuaria, que se da cuando el hombre logra hacerse sedentario gracias al dominio de la tierra y la domesticacin de animales, claramente establecida cuando se ordenan y surgen los imperios agrcolas en las riberas de los grandes ros orientales (sobre todo Egipto y Mesopotamia). En esta primera ola el hom- bre, haciendo gala de sus mejores y ms aanzados conocimientos adquiridos hasta el momento (alfarera, ebanistera, orfebrera, impresin con tintas vegetales, rodillos de impresin cermica, entre otras), satisface sus necesidades mediante la enunciada transformacin de la naturaleza, mediante el naturfacto 3 , gracias a su dominio sobre la materia. Lo que A. Tofer denomina primera ola, Jordi Llovet 4 lo llama la fase naturalista del diseo, armando tcitamente la existencia del diseo desde los primeros hombres. Inmerso en esta dinmica, el hombre fue acumulando y transriendo conocimientos mediante las guras del comercio y el conicto, que en si mismos son plataformas que permiten presentar entre pueblos los avances tecno- lgicos y marcan la vanguardia del momento, como es ya costumbre en la traduccin y visualizacin de la cultura material (en la construccin, en la concepcin de sistemas de comunicacin visual, en la factura de objetos domsticos, en las herramientas, en la factura de 81 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 armaduras, de espadas, de maquinaria de asedio, etc.). Es de esta forma que por ejemplo los conictos rena- centistas, hacen que Leonardo Da Vinci se inmiscuya en las soluciones militares para quienes se convierten en sus mecenas. All, como todos sabemos, traz los principios de helicpteros, paracadas, tanques de guerra, submarinos, aeroplanos, bicicletas, etc, y dise otros tantos elementos que se convirtieron en armas de asedio y defensa. Una vez ms en la historia el hecho conictivo- armamentista, haba hecho que un pensador, ahora de la talla de Leonardo, hubiera traducido el desarrollo de la poca en la cultura material. En el momento que el hombre cruza el umbral de la Revolucin Industrial, se hace inminente el cambio de paradigmas. La vida se concentra en las ciudades en torno de la mquina, mientras la produccin de materia transformada (bien sean objetos, bien sean sistemas grcos, vestuario, espacios, etc.) responde al hecho de pasar de ser una habilidad tcnica-manual de produccin limitada, a un sistema de produccin masiva apoyada en la tcnica-mecnica. La nueva realidad exige, la apertura del momento para pensar-dibujar antes de materializar, en el proceso de produccin de un objeto 5
(hasta entonces hecho por los arquitectos y algunos ingenieros en sus respectivas dimensiones), pero esta habilidad, la de pensar-dibujar antes de materializar, se hacia sustancialmente compleja para quienes haban venido ocupando el cargo social de transformador de materia, razn por la cual se hace susceptible para ser academizado como se dio, segn algunas versiones, en Barcelona en el ao 1777 cuando se crea la primera escuela de artes y ocios de Europa 6 . A. Tofer conoce esta fase visible por la Revolucin Industrial como la segunda ola, donde, conforme E. Martnez, el hombre desarrolla Tecnofactos o procesos de pensamiento nacidos de la majestuosidad de la mquina. La fase inventiva del diseo 7 donde el hombre (experimentado transformador de materia) se encuentra seducido por el reto que le propone el control de la ener- ga, es la fase de relacin entre el espacio y el tiempo destinado para los fenmenos tecnolgicos modernos hechos evidencia en la cultura material de la poca: la locomotora, el telfono, la bombilla incandescente, el fongrafo, etc, que, entre otras cosas, le abren lugar al siglo XX. Los diferentes conictos de la segunda ola, (revolucin francesa, revolucin norteamericana, revoluciones latinoamericanas, etc) depuran en gran medida el conocimiento del hombre sobre la industria-blica y consecuentemente sobre la naturaleza y el uso de los materiales (sobre todo el acero), los procesos de fabri- cacin y las herramientas. Una vez apaciguados dichos conflictos, aquellos se convierten en conocimientos aplicados para la vida industrial pro-cotidiana. Un ejem- plo de esto son los hechos industriales de personajes como Gillette, los hermanos Peugeot, Volvo, Daimler (posterior Mercedes Benz) o del paradigma americano Henry Ford, quien a propsito concepta el fenmeno de la revolucin industrial, encontrando un sistema de racionalizacin basado en la lgica productiva, en las habilidades de la mquina y del proceso, as como de la divisin cientca del trabajo 8 en una planta de produccin. Ford armaba que el hecho productivo de un automvil deba responder a la ...prestacin de un buen servicio, que sea robusto y que nadie vea la necesidad de sustituirlo. Todo buen automvil, debera durar como un buen reloj... 9 . Su sistema de pensamiento fue smil en el de sus coterrneos contemporneos, permitiendo entender en Estados Unidos, un norte claro hacia donde se dirigan los jalonazos de la segunda ola. Por su parte Europa, se encontraba sumergida en la ambi- gedad conceptual respecto este mismo punto. Mientras en Estados Unidos, el problema de la produccin-produc- to, fue abordado como fenmeno econmico, en Europa fue asumido como planteamiento vagamente cultural 10 . Las propuestas proclamaban consignas desde las defensas casi pasionales del antiguo sistema de produccin de materia (artesana), hasta la no muy usual poesa en torno a la mquina: ...type of modern emblem of motion and power pulse of the continent.... 11
El nuevo siglo (XX) se abra paso, la incertidumbre pol- tica se respiraba en el ambiente y el afn por reajustar los sistemas de concepcin sobre el fenmeno productivo no se hacan esperar. En Alemania las discusiones sobre las posiciones productivas eran opuestas en los comienzos de siglo. Muthesius, uno de los defensores del sistema racional de la produccin (contraria a la costumbre pro- ductiva de la poca de su nacin), haca ver, en contra de los ornamentos, dos planteamientos. El primero te- na que ver con el hecho de que los burgueses mejor situados estaban obsesionados con aparentar ms, factor este evidentemente socio-cultural. El segundo se refera, como ninguno antes en su pas, a las impli- caciones econmico-productivas: ...Con el trabajo que exigen estos objetos, la materia prima no se utiliza como es debido, y por ello ante todo se malgasta un colosal patrimonio nacional de materia prima, y adems se le aade un trabajo intil... 12 . Adolf Loos en la misma direccin arm ...la ornamentacin es una fuerza- trabajo derrochada, y por lo tanto, es salud malgastada. Siempre ha sido as. Pero hoy, esto signica material malgastado y en denitiva, capital malgastado... 13 . El sistema productivo alemn estaba a portas de encontrar una gran coalicin en contra de su paradigma. No pasaron ms que algunos meses para que se vieran los resultados de dicha coalicin. En 1907 nace el Werkbund, asociacin que buscaba, conforme sus estatutos, ... ennoblecer el trabajo industrial, o profesional, o ar- tesanal (la conguracin de la cultura material) en una colaboracin entre arte, industria y artesana, por medio de la instruccin, la propaganda y una rme y compacta toma de posicin frente a estas cuestiones... 14 . Su tiempo de operacin se vio truncado por posiciones encontradas al interior de la asociacin, haciendo que al poco tiempo se diera por terminada. Semejantes acontecimientos, se estaban dando en torno al fenmeno socio-poltico-econmico alemn, cuando estall la primera guerra mundial, que segn algunos rompi la conexin del hombre con el siglo XIX. Sin el inters de profundizar sobre estos puntos, es un hecho que como en todas las anteriores confrontaciones, el hombre de la poca hizo gala de los ltimos adelantos en cuanto a su tecnologa, la cual fue evidenciada (como ha sido cos- tumbre) en la cultura material. El uso de tanques auto 82 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 movilizados todo-terreno, ametralladoras (como aquellas vislumbradas por Leonardo), entre otras, obligaron a re-pensar el sistema de batalla hombre a hombre y las estrategias de las mismas. Los conocimientos aplicados de uno y otro bando fueron puestos sobre la mesa, que- dando al descubierto todos los procesos, materiales y conguraciones de los implicados. La guerra termina, y en medio de la reconstruccin de los criterios, emerge como el Ave Fnix, la necesidad de unir el arte, la industria y la artesana. Nace en 1919 en Weimar la Bauhaus, paradigma alemn en cuanto su concepcin de la produccin material. Su alimento conceptual, aunque no verbal, se basa en los planteamientos que se construyen en la Europa de los primeros 20 aos del siglo (cubismo, neoplasticismo, constructivismo, etc.). Sus aportes son innumerables en muchas dimensiones, sin embargo quisiera rescatar aqu el hecho social de su sistema de pensamiento 15 , el trabajo sobre las tcnicas, la coherencia con los planteamientos racionalistas que el proyecto moderno le entregaba a la humanidad en la poca y que se inscriben con mucha claridad en los principios que buscaban un mundo mejor. Es un hecho bastante visible la inuencia racional de Teo Van Doesburg en la concepcin esttica de la Bauhaus post-Itten, y se hace muy clara su aliacin pues siendo compaero de Piet Mondrian en los planteamientos DeStijil, radical- mente se alia a la corriente de pensamiento que cruza de forma compleja los planteamientos teoscos del pintor con las armaciones de Hegel 16 , sobre las cuales denitivamente se apoya su cosmovisin. En medio de toda esta dinmica europea, los Estados Unidos entran en la famosa depresin del 29, dada por la cada de la bolsa de New York. Cuando Roosevelt asume el poder, el ingls J.M. Keynes hace aparicin en escena con su poltica econmica. Dicho de forma muy escueta, Keynes armaba que el nico que tena el poder para endeudarse era el estado, y que deba hacerlo en la bsqueda sistemtica de anular el paro, entregndole a la gente la opcin de consumir para mover el aparato productor del pas. En el preludio de la gran Depresin, el sistema econmico norteamericano haba vivido la opulencia; de esta suer- te, el nivel de consumo, su ritmo, y en general su com- portamiento, haban hecho que los hechos de Ford se vieran cuestionados, pues si tengo un ingreso creciente no deseo parecerme al otro por tener el mismo automvil, por el contrario mi nivel de ingresos tiene que hacerse visible en la materia que consumo y de la cual hago gala cuando la uso; consecuentemente esto exige la generacin de diversos modelos para eleccin. No en vano precediendo el nal de los aos 20s, General Motors lograba tener mejores dividendos con su estrategia comercial que implicaba produccin de tipos diversos con baja duracin, sin importar que tuvieran un costo mayor. A propsito comenta Leuchtenberg: ...en la euforia de la prosperidad interesa menos el precio que el estilo y el confort... 17 . Pareciera ser este el vaticinio del comportamiento del producto de la poca post-depresin ya que conforme la necesidad de generar el citado consumo, en el proceso de concepcin de la materia que se produce a partir de los 30s en Estados Unidos, se debe incluir como parmetro la pronta obsolescencia para su rpido cambio. Entra al ruedo de los planteamientos del fenmeno pro- duccin-consumo, el Styling la poltica consciente que argumenta muchos modelos y poca duracin, que se toma el sistema productor norteamericano, catapultando personajes como Loewy, Dreyfuss y Teague, pero lo que es ms importante dentro de la relacin hombre contexto, invadiendo el mercado, la oferta, el espacio, el hbitat, con la materia transformada, sin polticas claras de desuso de la misma. En esta dinmica se desata la segunda guerra que una vez nalizada y rmados los tratados y acuerdos respectivos, hace que el mundo entre en la lucha de la silenciosa y larga guerra fra. El conicto de intereses de los grandes bandos, se traduce en un sin n de avances hacia la miniaturizacin tcnica, manifestada en los dispositivos de espionaje de las hace mucho celebres agencias de in- teligencia de los gobiernos en disputa. Los sistemas de investigacin montados hacia este propsito, gene- ran en estos pases el avance tcnico y el cmulo de conocimiento, que resultan evidentes en muchos de los accesorios que desprevenidamente utilizamos hoy, claro est en nuestra cultura material. Ahora bien, uno de los factores vertebrales en las re- laciones macro polticas de la poca, tiene que ver con dos puntos. El primero, es el juego geogrco-es- tratgico en bsqueda de mercados-comercio, donde los productos desarrollados tengan un lugar de consumo, de obsolescencia, de divisas en entrada constante. Y el segundo referido al control del abastecimiento de pe- trleo, sabido combustible de los autmatas que sustentan el paradigma industrial. Sobre este ltimo Tofer marca el nacimiento de la 3 ola: ...El 8 de Agosto de 1960, un ingeniero qumico nacido en Virginia del Oeste y llamado Monroe Rathbone tom en su despacho de la plaza de Rockefeller, en Manhattan, una decisin que quiz futuros historiadores elijan algn da para simbolizar el n de la Era de la segunda ola... 18 . La decisin a la que se reere Tofer, fue aquella en la cual Exxon Corporation inici su unilateral posicin de disminuir los impuestos a los pases exportadores de petrleo; seguido consecuente y no muy tardamente por las dems compaas petroleras. Se marca la Revolucin Informtica. Conforme el nuevo sistema, arma Tofer, la riqueza en esta tercera ola, pasa de estar representada en la tierra y la mquina (primera segunda olas respectivamente), para reposar en la informacin, en el conocimiento. De esta forma Llovet establece la fase consumista del diseo 19 , y la concepcin de un nuevo objeto segn Mar- tnez se hace visible: el artefacto. Facto como factura, materializacin, convergente en la cultura material, y arte como prejo, que proclama el elemento de la con- ciencia social, que regula las creaciones del hombre 20 ; en sentido estricto, el resultado material del pensamiento del hombre. Es en este instante, cuando la materializacin en la espe- cie humana ha llegado a tal grado de complejidad en su relacin con las variables que es inminente dar un paso mas all de su academizacin exigida por la segunda ola de Tofer, mediante la formalizacin sistemtica del proceso de materializacin que la concibe: el Diseo; Es as como se organiza, entre otras manifestaciones de participacin social, en asociaciones internacionales 83 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 como ICSID o ICOGRADA que buscan dinamizar pro- cesos multilaterales en la representacin colectiva de los diseadores industriales y grcos del mundo, ha- ciendo vnculos con organismos multilaterales de la ONU o la UNESCO que apoyan la visin del desarrollo social, sustentado en la creatividad y la tecnologa como polticas para los estados y sus instituciones. En este punto, y nalizando el documento, quiero rescatar los siguientes fenmenos: 1. El hecho transformativo del medio por el hombre como sistema de preservacin de la especie. 2. El conjunto de conocimientos adquiridos mediante este proceso, es decir la tecnologa, que evi- dencia el desarrollo de los grupos de hombres que lo facturan, hacindose tangible, legible, elocuente gracias a la cultura material. 3. El conicto como laboratorio (donde dichos conocimientos se ponen a prueba) y como el medio socializador de procesos tecnolgicos de los pueblos. 4. As como el comercio, evento distribuidor de tecnologa entre pueblos. Ahora bien, segn Rmulo Polo 21 el Diseo existe desde el primer hombre, lo que coincide con el planteamiento de J. Llovet 22 , haciendo la salvedad, de su comportamiento inconsciente, no formal. Esto se da en la primera ola de A. Tofer, que E. Martnez denomina Naturfacto cuando se reere a la cultura material. En esta primera ola hay quien dentro del sistema social, est encargado de pro- ducir dicha cultura: es el artesano, quien como cit ante- riormente, logra controlar la materia. En la segunda dimensin de las afirmaciones de Tofer, los paradigmas que plantea el nuevo sistema de produccin, hacen que el hombre se concentre en controlar la energa, entrando en la fase inventiva de J. Llovet 23 y congurando lo que E. Martinez 24 llama Tecnofacto. De la misma forma alguien se concentra en producir dichos paradigmas y es esencialmente el papel del inventor, quien reemplaza como protagonista congurador de cultura material al artesano. Bajo la dinmica propuesta, el hombre de mediados de S. XX, entra en la tercera ola de A. Tofer, dndole lu- gar a la fase consumista de J. Llovet 25 , en la cual debe concentrarse en el control de la informacin, logrando congurar el Artefacto 26 como referente del proceso en que se cruza dicha informacin, resultante elocuente en la cultura material. Si a quien conguraba la materia en la revolucin agrope- cuaria, se le llam artesano, inconsciente traductor del desarrollo de su sociedad concentrado en procesos tcnicos-manuales con produccin limitada; y cuyo protagonismo fue tomado por quien se llam inventor en la revolucin industrial quien de igual manera tradujo el desarrollo de su sociedad en la cultura material con- centrado en el proceso tcnico-mecnico de produccin ilimitada, el personaje que cumple esta funcin en la tercera ola se llama diseador, evidente, elocuente y consciente traductor del desarrollo de la sociedad, quien se concentra en procesos heursticos en el desarrollo y holsticos en el enfoque. La complejidad a la que nos ha trado la cadena de eventos tecnolgicos ha hecho que la cultura material formalice su proceso desde las dimensiones tratadas con anterioridad (la dimensin acadmica, la profesional y la gremial). De esta forma y entendiendo que: . los fenmenos del conicto humano (sobre todo las guerras) y la necesidad expansiva del comercio (en muchos de los casos inicio de los conictos), han hecho que la especie humana ponga en evidencia, depure y controle repertorios tcnicos, conocimiento en materiales, procesos, etc, es decir tecnologa; . que a su vez esta tecnologa mueve la estabilidad de los intereses del sistema en general (social, econmica y polticamente); . sumado al hecho que dichos conocimientos se traducen en la materia transformada del hombre, en su cultura material; . y an ms, entendiendo conforme J. Llovet, que el Diseo (factor de superacin de las deciencias de la especie R.Polo) existe tcitamente desde el primer hombre... Armo que: El proceso evolutivo del hombre (en relacin con su especie, con el espacio y con el tiempo) ha hecho que el Diseo, como proceso que busca la superacin de las deciencias de la especie, no solo se haga consciente (como pudo haberse entendido rpidamente en la 2 ola), sino que se formalice, pues si conforme creamos la cultura material con el n de hacer habitable nuestro hbitat, (para permitir que la especie no se extinga), por este mismo principio estamos obligados a que dicha produccin en si misma no nos amenace, ni mucho menos nos extinga. En esta perspectiva, si el paradigma de la Revolucin Industrial (2 ola) con el Tecnofacto como su estandarte, nos permiti hacer consciente el proceso del proyecto en la conguracin de la cultura material, la Revolucin Informtica (3 ola) nos exige entrar en la concepcin de procesos de pensamiento heursticos y holsticos que se dan en ejercicio de la virtud formalizadora del Diseo durante el s. XX. Surgiran preguntas, estamos dimensionando la tras- cendencia de nuestra labor social, en el sentido mas amplio de la palabra?, cul es nuestro compromiso frente al desarrollo humano?, es el diseo un ocio meramente cosmtico?, pregunta a la que seguro todos responderemos un tanto dolidos claro que no!, pero... qu tan distante est ese dolor profesional de nuestro obnubilado ego, como le llama R. Polo?, pensamos en el diseo como la institucin que ordena mediante su proceso la factura de la cultura material? Son algunas de las muchas preguntas que nacen en m en el desarrollo del escrito y que considero deben hacer parte del cuestionario que dena el planteamiento de nuestro objeto social. Para nalizar armo junto con Norberto Chaves 27 , que el diseo no est por encima de los sistemas humanos, sin embargo y como contraposicin modesta, amable y muy respetuosa al seor Chaves, si considero, desde las dimensiones expuestas, que el diseo, como evidencia de la cultura material, potencia la habilidad del hombre para crear mundos, mediante la habilidad que tiene para visualizar maneras de vivir. 28
Qu piensa usted,... diseador? Notas 1. Maldonado, Tomas. 1977. Vanguardia y Racionalidad. Barce- lona, Espaa: Editorial Gustavo Gili 84 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 2. Tofer, Alvin y Heidi. 1993 Las Guerras del Futuro. Barcelona: Editorial Plaza&Jans 3. Buscando una categorizacin de los objetos y su relacin con el hombre conforme el pasado del tiempo, Edgar Martnez, en las memorias y correcciones de proyectos de grado UJTL (Universidad Jorge Tadeo Lozano, Fac. de Diseo Industrial), ha explicado las caractersticas y diferencias que se dan en cada una de las tres fases que marcan los cambios en la forma de vida de los hombres. La pri- mera, cuando la tierra es el signicado de la riqueza Uberman Leo. Los bienes terrenales del Hombre, evidenciada en naturfactos o resultados de la transformacin de la naturaleza, que comenz con la revolucin agropecuaria, y se dio lugar hasta el momento de la revolucin industrial, la cual marc con su inicio el concepto tecnofactual en las reproducciones del hombre y su concepcin de la riqueza concentrada en la mquina, para nalmente llegar a su era artefactual, que responde a las necesidades sistmicas de la revolucin informtica donde la riqueza se traduce en la informacin. 4. Llovet, Jordi. 1979. Ideologa y Metodologa del Diseo. Barce- lona, Espaa. Editorial Gustavo Gili 5. Entendiendo Objeto como la manifestacin material del hombre que busca resolver un problema bien sea mediante grcas, ves- tuario, productos... 6. Esta armacin la rescata Danielle Quarantte, con el nimo de explicar la complejidad del nuevo paradigma y la urgencia para resolverlo, pues ni artesanos, ni artistas tradicionales tenan en su haber la capacidad educada para resolverlo. Diseo Industrial Tomo 1, Danielle Quarantte. 7. Jordi Llovet 8. Muy posiblemente alimentado por los planteamientos de Taylor y Fayol 9. Ver Henry Ford, My Life and Work, Tomado de El Diseo Indus- trial Reconsiderado. Toms Maldonado. GG 10. Toms Maldonado 11. W. Whitman, To a Locomotive in Winter, Leaves of Grass. Frag- mento tomado del libro El Diseo industrial Reconsiderado, pg. 34 Tomas Maldonado (1977) Espaa, Editorial Gustavo Gili 12. Conferencia La Importancia del Arte Aplicado, Berln 1907. H. Muthesius Tomado de El Diseo Industrial Reconsiderado. Toms Maldonado. GG 13. A. Loos, 1908. Tomado de El Diseo Industrial Reconsiderado. Toms Maldonado. GG 14. Tomado de El Diseo Industrial Reconsiderado. Toms Maldo- nado. GG 15. se ha de rechazar a toda costa la bsqueda de nuevas formas, cuando estas no derivan de la cosa en si misma [] la creacin de tipos para los objetos de uso cotidiano es una necesidad social Walter Gropius 1925, fragmento tomado del texto Grundsatze der Bauhausproduktion. El Diseo industrial Reconsiderado, pg. 58 Tomas Maldonado (1977) Espaa, Editorial Gustavo Gili 16 estas invenciones humanas pertenecen al espritu, y por ello el instrumento inventado por el hombre es mas elevado que un ob- jeto de la naturaleza: en realidad es una creacin espiritual. Fragmento tomado del libro El Diseo Industrial Reconsiderado, Pg. 29. 1977. Barcelona, Espaa: Editorial Gustavo Gili 17. Tomado de El Diseo Industrial Reconsiderado. Toms Maldo- nado. GG 18. pg. 139, Tofer Alvin. La Tercera Ola. Plaza & Janes, Barcelona 1981 19. Jordi Llovet 20. pg. 3, Tomo I, Huyghe, Rene. 1977. El Arte y el Hombre Tres Volmenes. Espaa: Editorial Planeta 21. Polo, Rmulo. 2001 Lo Aprendible y lo Enseable en Diseo; Condiciones de aprendizaje / Enseanza del Diseo Industrial en un pas en desarrollo. Ensayo elaborado por Rmulo Polo / Colombia como Ponencia para el Seminario Virtual Huecos en la caja negra Universidad Autnoma de Mxico- Azcapotzalco UAM-A/CYAD/EVALUACIN 22. Jordi Llovet 23. Ibid 24. Ver Nota III 25. Jordi Llovet 26. Ver Nota III 27. Chavez, Norberto. El Ocio de Disear. 2001. Barcelona, Espaa. Ed. Gustavo Gili 28. Una de las propuestas que considero fuerte hacia dicho propsito es el planteamiento que propone Alexander Man, mediante el desarrollo de ToolToys. Ver Manu, Alexander. 1998. ToolToys. Kobenhavn, Dinamarca. Editorial Danish Design Center Referencias bibliogrcas - Bonsiepe, Gui. 1978. Teora y Prctica de Diseo Industrial. Barcelona, Espaa: Editorial Gustavo Gili - Brohan, Torsten & Berg, Thomas. 1994. Avantgarde Design. Colo- nia, Alemania. Editorial Taschen - Chavez, Norberto. 2001. El Ocio de Disear. Barcelona, Espaa. Editorial Gustavo Gili - Derry, T.K y Williams, Trevor. 1978. Historia de la Tecnologa Desde La Antigedad Hasta 1900 Tres Volmenes. Mxico: Editorial Siglo XXI Editores. - Gook, Roland. Hombres que Cambiaron el Mundo. Portugal. Edi- torial Crculo de Lectores - Huberman, Leo. Los Bienes Terrenales del Hombre. - Huyghe, Rene. 1977. El Arte y el Hombre Tres Volmenes. Espaa: Editorial Planeta - Llovet, Jordi. 1979. Ideologa y Metodologa del Diseo. Barcelo- na, Espaa. Editorial Gustavo Gili - Maldonado, Toms. 1977. El Diseo Industrial Reconsiderado. Barcelona, Espaa: Editorial Gustavo Gili - Maldonado, Toms. 1977. Vanguardia y Racionalidad. Barcelona, Espaa: Editorial Gustavo Gili - Manu, Alexander. 1998. ToolToys. Kobenhavn, Dinamarca. Edito- rial Danish Design Center - Meggs, Philip B. 1983. A History of Graphic Design. EU. Editorial Van Nonstrand Reinhold - Munari, Bruno. 1983. Cmo Nacen los Objetos. Barcelona, Espaa. Editorial Gustavo Gili - Salvat. 1976. 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Ensayo elaborado por Rmulo Polo / Colombia como Ponencia para el Seminario Virtual Huecos en la caja negra Universidad Autnoma de Mxico- Azcapotzalco UAM-A/CYAD/ EVALUACIN - SEDI 1 y 2. 2001 y 2002. Universidad Autnoma de Mxico- Azca- potzalco UAM-A/CYAD/EVALUACIN Esta conferencia fue dictada por Juan Camilo Buitrago Trujillo (Universidad del Valle / Grupo de Investigacin en Diseo: NOBUS. Colombia) el jueves 2 de agosto en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina Plantas nativas en el paisaje diseado Gabriel Burgueo y Alberto Giudici En esta conferencia se presentan las principales especies nativas de la ora rioplatense con visin de diseo, es decir considerando sus aspectos visuales, adems de la importancia biolgica que tienen estas plantas como atrac- tivo para los animales silvestres. Paralelamente se ponen de relieve los aportes de estos criterios con referencia a las posibilidades de planicacin sustentable del paisaje. Introduccin La riqueza de la ora de Buenos Aires (cerca de 2000 especies) permite disear con belleza espacios que de- ban cumplir con ciertos aspectos funcionales: brindar sombra en verano, acompaar edicaciones, resguardar de vientos adversos, etc. Es importante sealar que el reemplazo de las comuni- dades vegetales que ha tenido lugar en la Provincia de Buenos Aires por agrosistemas, ciudades y pasturas, ha ocasionado erosin, empobrecimiento del suelo y la dis- minucin alarmante de la ora y fauna silvestres, entre otros efectos visibles actualmente. El jardn con especies nativas contribuye a la proteccin de especies por el hecho de cultivarlas, aumentando as el nmero de individuos existentes y divulgando sus valores. Importancia de la ora nativa Cuando hablamos de plantas nativas, indgenas o autc- tonas, no nos referimos a una nacin, sino a la regin natural. As muchas especies que pertenecen a la ora de Buenos Aires, tambin pertenecen a la ora de otras provincias (Entre Ros, La Pampa, etc.) o incluso a oras de otros pases (Uruguay, sur de Brasil, etc.), ya que la distribucin de las especies no tiene ninguna relacin con los lmites polticos pensados por el ser humano, siendo como vale pensar, la distribucin de las especies anterior a la creacin de fronteras. Seguramente al ver las especies de cualquier ora una persona pueda sentir mayor agrado por unas u otras, pero eso no debe signicar que el resto no tengan importancia para ese ambiente. De hecho este tipo de pensamiento es el que ha llevado a tantas especies de animales y plantas al borde o a la extincin misma. Lo que ponemos de relieve, adems, es que las especies cultivadas suelen tener mejoras genticas, que determinan mayor tamao o abundancia en ores, frutos, etc. Pero en la naturaleza todo tiene un porque, y si un rgano tiene un tamao es por alguna razn, y no hay por que pensar que uno mayor es mejor. As para contemplar y percibir la belleza de la naturaleza es requisito el detenerse en detalles a menudo pequeos, y mucho mejor si se ven como parte de un contexto. El paisaje originario El rea Metropolitana de Buenos Aires, se ubica desde el punto de vista biogeogrco en la transicin de las regio- nes paranaense o delta, del espinal y pampeana. Estas regiones se hallaban representadas por las forma- ciones de matorrales y juncales en las reas anegadizas inmediatas a los bordes, formaciones leosas higrlas bosques y selvas en franjas cercanas al litoral (represen- tantes de la provincia biogeogrca paranaense o del- ta), bosques xerlos en las barrancas y depsitos de conchillas (espinal) y nalmente pastizales en las lla- nuras (pampeana). Las formaciones descriptas poseen atributos particula- res, que trascienden los atributos propios de los ele- mentos que las habitan, de manera que recrearlos como sistemas, signica reintroducir en la ciudad la naturaleza desplazada y aprovechar sus potencialidades ornamentales y conservar la biodiversidad local. Esta conferencia fue dictada por Gabriel Burgueo y Alberto Giudici (Grupo BG. Argentina) el martes 31 de julio en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comu- nicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina 86 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Crtica ideolgica del producto de diseo como sistema de comunicacin (espacial) y como sistema de transmisin (temporal) Diana Zoraida Castelblanco Caicedo Cuestionar crticamente el mbito de los productos como hecho tcnico (espacial), y acercarlos al resultado de una prctica cultural (temporal), supone que el diseo es un fenmeno relacionado con la transmisin y recepcin de informacin y por lo tanto con la mediacin entre los hombres. El producto como mediacin no es ajeno a la estructura comunicativa postmoderna, donde se integra todo tipo de informacin como fuente de creacin de riqueza, de produccin de conocimiento y de estrategias para la toma de decisiones; del mismo modo que se reconoce como medio de comunicacin restrictivo que tiene efectos que potencializan y refuerzan las redes sociales culturalmente dominantes. El producto segn la concepcin del Diseo Industrial, supone el estado de vericacin de la disciplina y de sus profesionales dentro de la cultura de masas. Esto demanda trabajar sobre los deseos y necesidades percibidas por una comunidad y regularlas a travs de un mercado y un consumo. Si bien para responder a dicho objetivo se requiere concretar el producto desde sus componentes tcnico - productivos y desde su factibilidad mercantil, tambin es cierto que para garantizar el xito, es decir la trascendencia en el tiempo, se necesita entenderlo como un convenio dentro del grupo social, regulado por manifestaciones signicativas y simblicas surgidas del momento espacio temporal. Esto demanda de un proceso de retroalimentacin y de adaptacin signicativa del producto, que muy pro- bablemente recurre a resignicaciones propias del objeto y del objeto de estudio de la disciplina, y mejor an de la cultura material del hombre post moderno, tendiente hacia la cultura de los medios de comunicacin. En dicha post modernidad los hbitos de consumo se ven modicados o sustituidos por nuevos atributos que carac- terizan al objeto, que aunque deben ser referente del tra- bajo de proyectacin del diseador, tambin es cierto que son tendientes a la transitoriedad y temporalidad del consumo, a una presencia efmera sin historia y sin memoria. Este estado cultural constituye en s mismo una propuesta sobre los gustos y necesidades de los sectores subordinados: el diseo empieza a ser una estrategia comunicativa de los sectores dominantes para manipular a los dominados. Bajo este marco acadmico y con el propsito de com- plementar el discurso proyectual tradicional (...del producto como satisfactor de necesidades, que parte de especicaciones concretas para el desarrollo de boce- tos y modelos, hasta llegar a un prototipo adecuado a ciertos nes de produccin industrial)..., desde las reexiones planteadas sobre el Objeto como Sistema de Comunicacin (espacial) y el Producto como hecho Cultural (temporal), se propone cuestionar crticamente el mbito de los productos como hecho tcnico (de produccin, de comercializacin y de consumo), y acer- carlos al resultado de una prctica cultural: sistemas de informacin puestos al servicio del hombre. Esto nos acerca a una crtica ideolgica relacionada con el lenguaje de la cultura de masas; nos demuestra cmo la relacin que establecemos con los productos est vinculada a la formacin de juicios sobre los valores signicativos, preceptales, de uso, econmicos, me- dio ambientales, etc., y nos permite entender que el co- nocimiento del diseo no se fundamenta solamente en el lenguaje de las armaciones, y que por el contrario, tambin vive en el lenguaje de los juicios. As entonces se re-signica el producto como un soporte tangible que los hombres crean y utilizan, que materializa un pensar desde un saber dentro de un contexto cultural, y que va desde los utensilios del hombre primitivo hasta los elementos ms sosticados del hombre post-moderno. Esto ltimo incluye los fenmenos relacionados con la transmisin y recepcin de informacin y por lo tanto con la mediacin entre los hombres. Fenmenos vinculados a un lenguaje que asegura la accin comunicativa en circunstancias particulares en las que los hombres em- plean un lenguaje comn y acorde a su vida cotidiana. Los productos bajo este marco de referencia, son interfases comunicativas referidas al uso de expresiones y lenguajes que buscan vincular al hombre con una accin a travs de la cual establezcan y renueven sus relaciones con los otros. De esto se inere que el producto, como interfase comunicativa es una forma de accin, y su anlisis debe basarse en parte en un anlisis de la accin y en el carcter socialmente contextualizado de su condicin. El Diseador Industrial evala cmo los productos tcnicos crean nuevas experiencias y acontecimientos que amplan los marcos de referencia de la actividad hu- mana. Marcos de referencia socialmente transmitidos y asimilados que demandan de interfaces para su ejecucin en el espacio, pero tambin para su reconocimiento en el tiempo, es decir, para su reconocimiento como experiencia cultural. El objeto como parte de dichas interfaces, promueve un uso particular que es singularizado en su manipulacin y signicado, pero que tambin es com- partido desde la percepcin que reconoce creencias y hbitos de la comunidad. Con el nimo de que la transmisin cultural a partir de un objeto tcnico se de, es necesario integrar al objeto / producto con un aparato institucional que mantenga su intencionalidad simblica, es decir, que alimente el poder signicativo de la plstica de la forma (lenguaje de comunicacin del objeto), con el poder signicativo de las acciones y relaciones que la institucin busca conservar, modicar o generar. El aparato institucional hace referencia a esas estructuras ideolgicas (familia, iglesia, estado, escuela, empresa, etc.) quienes son las que nalmente detentan el poder de los medios masivos de comunicacin y proveen de potencial sim- blico y representativo al proyecto de diseo. Para esto, es necesario vincular la expresin o lenguaje del objeto, con la diversidad de expresiones o lenguajes de los otros nuevos medios que la institucin sugiere. Es desde estas instituciones donde se evidencia las nuevas realidades sociales y tecnolgicas y por tanto, donde se establecen los nuevos modos de interaccin 87 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 y de accin de los individuos en condiciones espacio temporales especcas. El objeto reconoce interacciones de tipo presencial: comparte un sistema de referencias espaciales y temporales con el sujeto interpretante; la institucin establece interacciones mediticas donde los individuos estn en tiempos diferentes, en espacios distantes o en ambas condiciones. Mientras la interaccin presencial se desarrolla en un contexto de copresencia, la interaccin meditica supone relaciones en un contexto espacial y/o temporalmente diferentes. As entonces, el desarrollo de los objetos es inseparable de la evolucin de las industrias mediticas, es decir, de los aspectos institucionales relacionados con el desarrollo de las so- ciedades modernas. Los marcos de referencia actuales del objeto no pueden ser ajenos a la estructura comunicativa postmoderna, que habla de distintas formas de comunicacin, donde se inte- gra todo tipo de informacin como principal fuente de creacin de riqueza, de produccin de conocimiento, de distribucin de mensajes y de estrategias para la toma de decisiones; pero tampoco pueden desconocer (los marcos de referencia del objeto) que la nueva estructura, supone la generacin de medios de comunicacin restrictivos econmica, educativa y culturalmente, por lo tanto con efectos sociales que potencializan y refuerzan las redes sociales culturalmente dominantes. Pareciera que quien domina los medios o interfases de comunicacin hace gala del poder. El objeto de diseo como parte de la fenomenologa coti- diana del hombre y como uno de los tantos medios de comunicacin, no es ajeno a este panorama de evidente intensidad cultural, pero queda soslayado ante las me- diaciones predominantes de las redes electrnicas de comunicacin, sumidos en un hipertexto audiovisual digitalizado. La omnipresencia del objeto de diseo en la vida cotidiana del hombre reduce su potencial co- municativo si ignora la compleja trama de relaciones sociales que subyace en la produccin y circulacin de los mensajes objetuales, y si ignora las circunstancias en las que los individuos emplean ciertos lenguajes o expresiones de su vida cotidiana; estos son campos de interaccin (Bourdieu 1931-2002) que cuentan con diferentes tipos y cantidades de recursos expresivos, de lenguajes o de interfases comunicativas. Esta conferencia fue dictada por Diana Zoraida Castelblanco Caicedo (Universidad Jorge Tadeo Lozano. Colombia) el jueves 2 de agosto en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina. El diseo y la comunicacin para el desarrollo y promocin de la ciudad Diana Zoraida Castelblanco Caicedo El diseo permite representar a las ciudades desde esce- narios sensibles y funcionales, en tanto acta como es- trategia comunicativa, pedaggica y esttica. El diseo adems de ser un proceso proyectual tendiente hacia la consolidacin fsica, tambin es una estrategia de promocin y de marketing territorial; esto propone diferentes tipos de relaciones, emociones, funciones y saberes, y por tanto pro- pone la creacin de nuevos escenarios ordenadores de las actividades citadinas y de imgenes urbanas tendientes hacia la competitividad estimada en un mundo globalizado. Las ciudades se han diseado a s mismas como sistemas que se adaptan a los nuevos desarrollos y oportunidades de un mundo globalizado. Numerosos son los ejemplos locales Bogot Colombia (trasmilenio, alamedas, ciclo- rutas, ciclova, parques, estacionamientos, servicios de gasolina, etc.), as como numerosos son los casos de estudio global de ciudad (Curitiba Brasil, Holanda, Finlandia, Hong Kong, Taipei, Santiago de Chile, etc.). El espacio pblico de las ciudades se entiende como un nuevo escenario de promocin y de comunicacin, para el cual el diseo, como mediador de relaciones y comportamientos, interviene en su construccin. El diseo permite representar a las ciudades desde escenarios estticos y funcionales, en tanto acta como estrategia comunicativa, pedaggica y esttica; el diseo humaniza las relaciones entre los habitantes del espacio pblico, tambin humaniza la tecnologa como produccin cultural y genera estructuras que permiten evolucionar el carcter funcional del destino hacia el aspecto formal y placentero del espacio: La ciudad de todos. La manera en que el diseo y la tecnologa se disponen hacia este n, invita a promover un nuevo ritmo en las actividades y expectativas del ciudadano, haciendo del espacio pblico una estrategia esttica y funcional para atraer inversin y turismo y para posicionar a las ciudades en la dinmica creciente de la globalizacin: ciudad compe- titiva (lugares con acontecimientos asociados, lugares narrativos, telfonos pblicos, sistemas de iluminacin, cajeros automticos, autoservicios de gasolina, etc.). En este escenario, el diseo adems de ser un proceso proyec- tual tendiente hacia la consolidacin fsica, tambin es una estrategia de promocin y de marketing territorial; esto propone diferentes tipos de relaciones, emociones, fun- ciones y saberes, y por tanto propone la creacin de nuevos escenarios ordenadores de las actividades citadinas hacia la competitividad estimada en un mundo globalizado. Objetivo general . Presentar a los diseadores y proyectistas una alterna- tiva de tipo interdisciplinario para reconocer campos de accin de su ejercicio profesional, a partir del desa- rrollo de proyectos que demanden su vinculacin con el sector pblico. . Promover parmetros que permitan desarrollar y gestionar proyectos, actividades y productos de diseo 88 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 sustentable y estratgico, destinados a una proyeccin exterior en el espacio pblico Objetivos especcos . Insertar las disciplinas del diseo dentro de las redes de accin, desarrollo y crecimiento de la ciudad . Establecer los mecanismos de diseo necesarios para solucionar problemticas concretas y elaborar nuevas propuestas para el mejoramiento del entorno y de las relaciones que en l se proponen . Detectar nuevas necesidades en servicios, productos o sistemas de comunicacin aplicables a la empresa p- blica y privada, las instituciones y/o las administra- ciones locales Organizacin temtica. Signicaciones del espacio (contexto / territorio) Constituir una aproximacin real del sentido del espacio, entendido como nuevo escenario de comunicacin y promocin, mediante el anlisis de las causas, los medios y los objetivos desde los cuales el diseo, como promotor de relaciones y de comportamientos, interviene en su construccin Marcos de referencia para el ordenamiento del espacio pblico Establecer el marco jurdico y operativo de la accin del diseador en el espacio pblico, con el n de reconocer las restricciones que modulan la conguracin fsica y simblica en las relaciones del ciudadano con l mismo y con las clases especcas de objetos-lugares (paraderos, calles, andenes, telfonos pblicos, separadores, etc.) Imagen de ciudad La competencia econmica acelera la forma e intensidad en la que las ciudades se concentran para atraer inversiones, turistas y visitantes. Esto exige una permanente adecuacin de los agentes pblicos y privados para potenciar el atractivo de sus espacios fsicos, relacionales y simblicos, y requiere por parte de las ciudades capacidad de innovacin en la gestin y capacidad de adaptacin espacial a realidades cambiantes, dinmicas e imprevisibles. Para esto el di- seo debe optimizar sus estilos de intervencin: las posibilidades de mejorar la integracin social dependen de las posibilidades de encuentros e intercambio entre las personas. En ese sentido el uso del espacio pblico puede ser concebido como un mecanismo de comunicacin e integracin social ...Las condiciones necesarias para que el espacio funcione como lugar de integracin estn supeditadas a sus caractersticas fsicas 1 Marco de actuacin del diseo en el espacio pblico Identicar y establecer los lmites del marco de actuacin y las condiciones de intervencin del diseo, a partir de referencias tericas y de ejercicios de investigacin, debate y anlisis. Al mismo tiempo, establecer las relacio- nes existentes entre los agentes y usuarios que tienen cierto grado de intervencin en el espacio pblico. Disear en el espacio pblico es detectar, activar y faci- litar el uso de ese espacio, razn por la que el ltimo mdulo busca formular propuestas concretas sobre diseo de espacios y elementos urbanos, actuaciones de comunicacin al exterior, actividades de ocio y de cultura, y otras muchas intervenciones en el espacio fsico o virtual que modican y transforman el espacio pblico. Notas 1. Informe sobre Desarrollo Humano 2004 en la Provincia de Bue- nos Aires. Trabajo desarrollado cada ao por la Fundacin Banco Provincia a pedido del Ministerio de Desarrollo Humano de la Provincia de Buenos Aires. Esta conferencia fue dictada por Diana Zoraida Castelblanco Caicedo (Universidad Jorge Tadeo Lozano. Colombia) el jueves 2 de agosto en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina Disear con nuevos materiales, guadua una alternativa sostenible Sandra Castellanos Alvarado El material es un elemento distintivo de los productos y por lo tanto dene muchas de sus mltiples cualidades, que hacen de un producto ms o menos competitivo o ms o menos innovador. Entendiendo el material como herramienta para encontrar puntos de desarrollo tecnolgico y de innovacin desde el diseo veremos que hay mucho aun por explorar y que no es solo una cuestin de buscar en los nuevos avances tecnolgicos sino tambin de mirar al interior de una regin y encontrar nuevas posibilidades con materiales que siempre han estado ah, tal ves subutilizados. Esta ponencia es el resumen de los resultados de la exploracin de la guadua laminada como nuevo material para el desarrollo de productos en Colombia. El material del que estn hechos los productos es un elemento distintivo de los mismos y por lo tanto dene muchas de sus mltiples cualidades, que hacen de un producto ms o menos competitivo o ms o menos innova- dor. Si entendemos el material como herramienta para en- contrar puntos de desarrollo tecnolgico y de innovacin desde el diseo veremos que hay mucho aun por explorar y que no es solo una cuestin de buscar en los nuevos avances tecnolgicos sino tambin de mirar al interior de una regin y encontrar nuevas posibilidaes con materiales que siempre han estado ah tal ves subutilizados. 89 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Esta ponencia es el resumen de los resultados de la explo- racin de la guadua laminada como nuevo material para el desarrollo de productos en Colombia. Se aborda el problema de diseo desde el proceso productivo, mas all del producto en si, ampliando las posibilidades de intervencin, identicando indicadores del correcto aprovechamiento de un material y estableciendo caractersticas de diseo que permitan generar pro- ductos sostenibles, viables ambiental, comercial y productivamente para el eslabn de transformacin y procesamiento de la cadena productiva de la guadua en el eje cafetero colombiano. Este proyecto fue una investigacin aplicada a partir de la recopilacin, anlisis y compilacin de los parmetros de produccin y transformacin de la guadua laminada encontrados en estudios realizados por la Universidad Nacional de Colombia y los resultados encontrados en el ejercicio y la prctica industrial y la artesana durante los ltimos aos en el Eje Cafetero Colombiano. La compilacin de dichos parmetros de produccin y transformacin de la guadua laminada incluyen un acercamiento al material desde su silvicultura hasta ser convertido en laminas; tambin una descripcin y an- lisis ambiental de los procesos de laminacin, como de los procesos de transformacin de dichas laminas, en busca de la estandarizacin del material contribuyendo as con su carcter en el mbito artesanal, semi-industrial e industrial. Colombia ha estado expuesta, como muchos pases del llamado tercer mundo, al ingreso de materiales extranjeros que desplazan los materiales oriundos y nativos de la regin. Debido a este fenmeno, los materiales internos, tpicos del pas se han desaprovechado a tal punto que su uso se limita a la fabricacin de artesana y otros produc- tos en los cuales no es posible aprovechar al mximo las propiedades que este tipo de materiales puede brindar. Este es el caso de la Guadua angustifolia Kunt, material que, en la regin en la que se encuentra nuestro pas, abunda en diversas zonas, pero su uso se a limitado a la produccin de mobiliario, artesana y algunas estructuras arquitectnicas, utilizndola principalmente de manera rolliza. La guadua laminada es una alternativa novedosa para el aprovechamiento e industrializacin del material (guadua) y una fuente de ingresos y empleo para el sector guaduero en Colombia. Denir las alternativas de produccin y transformacin para los procesos de guadua laminada desde el diseo, genera una oportunidad para insertar el material en el contexto industrial permitiendo su visualizacin en usos y formas diferentes a los tradicionales y de esta mane- ra aprovechar las propiedades fsicas y mecnicas que tiene el material en la industria, y su produccin de una manera sostenible. El desarrollo de productos elaborados industrialmente a partir del uso de guadua laminada es importante ya que Colombia hace parte de los pases en Amrica que registran mayor tradicin de uso de este material y de hecho en esta zona (Colombia, Ecuador y Panam) existen las mayores extensiones de la especie angustifolia Kunt en el continente. En Colombia encontramos ms de 51.000 hectreas de guadua de las cuales 46.000 son guaduales naturales y 5.000 son hectreas establecidas de productores guadueros para el aprovechamiento del material. Por otro lado, el laminado de la guadua permite desarro- llar productos industrializados que sustituyen la madera y pueden competir con este material en el mercado na- cional e internacional. Es importante sealar que el aprovechamiento sostenible y la aplicacin de la guadua en procesos industriales contribuye a la reduccin del impacto ambiental sobre la selva hmeda tropical y a conservar su bio-diversidad. El trabajo de compilacin permiti aclarar las alternativas productivas y de transformacin de la guadua laminada sustentadas bajo la visin del eco diseo para viabilizar los productos en el mercado. A partir de los parmetros de produccin de los laminados se encontraron doce (12) tipos de tableros (segn su forma de laminado, su tipo de acabado y el adhesivo utilizado); el proyecto incluy una tipicacin y caracterizacin de los diferentes tipos de tableros laminados presentados a travs de las diferentes chas de caracterizacin. Para lograr esta caracterizacin se realizaron ensayos de laboratorio normalizados (bajo las normas NTC 663, 961, 944, 2912 y 3377). A partir de los resultados de dichos ensayos se hizo posible generar los contenidos de los diferentes tems de la cha de caracterizacin: . Parmetros de produccin . Parmetros de transformacin . Usos . Aplicaciones . Propiedades fsico-mecnicas . Impacto ambiental Apoyados en la metodologa de eco diseo, este proyecto, por medio de la dimensin del diseo industrial, busca contribuir al desarrollo de la industria guaduera en el es- labn de transformacin y procesamiento de la cadena productiva, donde los actores directos de este eslabn (artesanos, industriales, diseadores etc.) tengan una herramienta para entregar al mercado productos que aprovechen y apliquen correctamente las caractersticas del material, siendo productos sostenibles, realizados con procesos ms limpios e integrados a la comunidad productora brindndole desarrollo econmico y social a la misma. Esta conferencia fue dictada por Sandra Castellanos Alvarado el martes 31 de julio en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina 90 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Puo y letra, movimiento social y comunicacin grfica en Chile Eduardo Castillo Espinoza Conferencia dedicada a la publicacin Puo y Letra, movimiento social y comunicacin grfica en Chile. Este trabajo, fruto de una investigacin realizada por el conferencista, aborda el desarrollo histrico de la propa- ganda poltica vinculada a los sectores populares de Chile, buscando establecer la visibilidad de unas pginas poco difundidas de la historia del diseo en ese pas, las de la propaganda poltica. La conferencia se estructura en dos partes, de manera similar al libro y ello comprende, en un primer mo- mento, la importancia de los tipgrafos en los orgenes del movimiento popular chileno, dada la posicin pri- vilegiada que este sector productivo tuvo frente a la informacin escrita, el pensamiento, y las innovaciones tecnolgicas. Tras su reconocimiento como parte del artesanado en los comienzos de la vida republicana (pri- meras dcadas del siglo XIX), estos obreros ilustrados tuvieron un destacado papel en la difusin de las ideas, las reivindicaciones sociales y la actividad poltica de comienzos del siglo XX, donde las sociedades mutuales y las mancomunales dieron paso a la conformacin de los partidos de izquierda en el medio chileno. La segunda parte de la conferencia, aborda la ocupacin del espacio pblico como soporte poltico, proceso que cobra vigor hacia la segunda mitad del siglo XX, cuando la izquierda chilena experimenta un marcado retroceso en los medios de comunicacin masiva particularmente en el impreso, y ello determina la bsqueda de nuevas alternativas de comunicacin pblica en el trabajo asociado y la intervencin directa sobre los muros de la ciudad. Este proceso, dar lugar a particulares rela- ciones entre el mbito artstico, el medio grco, la acti- vidad poltica, y la participacin popular, cuya mayor importancia se sita desde mediados de los aos sesenta hasta principios de la dcada siguiente. Con posterioridad a su perodo ms activo, la evolucin del grasmo poltico callejero tambin pudo encontrar un momento importante en los aos ochenta, en el escenario poltico de los ltimos aos de la Dictadura, y el retorno a la democracia. En este perodo, relevante ser la tensin generada entre la iconografa poltica proveniente de dcadas pasadas, y la incorporacin de nuevos lenguajes que modicaron el repertorio simblico empleado por la izquierda chilena para la accin social y poltica de la poca. Finaliza la segunda parte de la conferencia, con la revisin de prcticas alternativas de comunicacin gr- ca surgidas desde los aos noventa en adelante, que entendemos como proyecciones recientes. A partir de las relaciones existentes entre las luchas pol- tico sociales y la presencia en los sectores populares de ciertos especialistas capacitados para desplegar sus medios de propaganda, como tipgrafos, rotuladores, pintores y letristas, as como de las organizaciones co- lectivas que fueron formando al calor de esa lucha, con la explcita voluntad de actuar e impactar en el espacio pblico, en la experiencia chilena se fue desarrollando una expresin propia de gran originalidad grca, y es esto lo que esta conferencia busca exponer mediante una amplia informacin visual que utiliza la fotografa como fuente primaria o testimonial. En trminos grcos, la conferencia abordar referentes como la prensa obrera, el cartel, el mural poltico, el pa- pelgrafo, entre otros. Esta conferencia fue dictada por Eduardo Castillo Espinoza (Escuela de Diseo Ponticia Universidad Catlica de Chile. Chile) el mir- coles 1 de agosto en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina La transtextualidad en el producto de diseo German Charum Snchez y Jairo Leal Palacio Es un planteamiento desde los postulados de Gerad Genette, que tiene como objetivo evidenciar las posibles interacciones desde lo lingstico en los productos de diseo, es una puesta en escena de productos cuya inspiracin creativa se evidencia en otros espacios proyectivos del conocimiento y la expresin del hombre Desde una aproximacin contextual se presenta inicial- mente la denicin de transtextualidad y como trasciende esta al objeto de diseo en sus diferentes manifestaciones; la transtextualidad empieza a entenderse como la capaci- dad de evidenciar estructuras relacionales conocidas (metforas, analogas, metonimias, etc.) evolucionndolas e implementndolas en el proceso metodolgico para el desarrollo de productos de diseo donde sus valoraciones connotativas, semnticas y por ende estticas se hacen esenciales. Desde aqu se entender a la contemporaneidad como un a poca relacional donde se tejen ideologas con nalidad pragmtica para la conceptualizacin y creacin del entorno cultural de nuestras sociedades; por ende surgen trminos como texto, tejido, mallas, nodos, vec- tores entre otros; cuya pretensin es la de modelizar pa- trones de orden complejo en la construccin de nuestra propia realidad que sentimos transversal izada por la dinmica del tiempo y el vrtigo de la velocidad que se hace presente en la aceleracin de la historia, y que nos asombra en los cambios fugaces de nuestro repertorio objetual y comportamental. Es la evidencia que el disear es posible desde el concepto de texto que el objeto se es- cribe y se contempla desde una visin de lectura y que el 91 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 creador debe hacer consciente estas condiciones en sus estados metodolgicos. Finalmente se desarrollan cada una de las caractersticas de la transtextualidad y sus co-relaciones al objeto de diseo, desde lo archi, meta, inter, e hipertextual, como condiciones fundamentales del producto de diseo y su relacin al sujeto poseedor en su mensaje, afectacin y posible interpretacin Esta conferencia fue dictada por Germn Charum Snchez y Jairo Leal Palacio (Universidad Autnoma de Colombia. Colombia) el martes 31 de julio en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina Los nuevos escenarios en el diseo de productos, una visin desde la esttica contempornea Germn Charum Snchez y Jairo Leal Palacio El tema central de esta conferencia es la emergencia de nuevos escenarios como generadores de visiones prospec- tivas que desemboquen en hechos metodolgicos posibles, para el desarrollo de productos que respondan a las expec- tativas cada vez mas crecientes desde la fragmentacin de las sociedades y sus posibles deseos. En primera instancia se desarrolla el concepto de esce- narios desde las visiones sintagmticas del hecho contem- porneo, esto sera desde una condicin de temporalidad, imagen y construccin de narrativas que pretenden poner en evidencia las emergencias de dichos fenmenos; un ejemplo seria abordar el problema del cuerpo como identidad, como territorio, como culto, como condicin comunicativa, para as establecer su trascendencia en el espacio habitable y su relacin directa con la aparicin de fenmenos objetuales que responden o deben responder a dichos comportamientos; de igual forma se abarcan temas como la casa menguante, lo tecno-fashion, las nuevas religiones, la inteligencia articial, los parasos articiales, la cibersexualidad, la publicidad interactiva, la imagen y la violencia entre otras. Luego trascendere- mos a la importancia en la categorizacin de los objetos desde sus escenarios, condiciones que se establecen como propicias para el pensamiento desde una inteligencia de consumo que respondera desde lo prospectivo a los fenmenos emergentes del comportamiento en los nue- vos escenarios de la habitabilidad humana. Finalmente se presentara una posible manera de caracterizacin de producto desde matrices de valoracin y desde lengua- jes contemporneos que tienen como nalidad ampliar los marcos de inuencia del pensamiento actual y sus manifestaciones culturales, en el desarrollo y la proyec- tacin de nuevos productos, como respuestas validas en las estrategias de penetracin de mercados locales y forneos, as como la creacin de tendencias y posibles modas como hechos anticipativos del consumo y su inuencia en la industria. Esta conferencia fue dictada por Germn Charum Snchez y Jairo Leal Palacio (Universidad Autnoma de Colombia. Colombia) el martes 31 de julio en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina Libro arte Federmn Contreras Daz La idea de esta ponencia es la de hacer visible caractersticas mas all del libro comn procesado por las industrias del planeta. Justamente, el libro-objeto, libro-arte, necesita depu- ramiento en el diseo de la forma y una postura de autor: La ruptura o el rompimiento del diseo tradicional; Alejamiento de paradigmas comerciales; la liberacin de las limitaciones industriales, tanto tcnicas como con- ceptuales. La conferencia presenta el estado del arte segn el autor y se complementa con la proyeccin de sus trabajos y explicaciones de su experiencia. El libro-objeto, espacio infinito de formas y objetos poticos, relaciones de sntesis de los lugares Mi trayectoria artstica Federmn Contreras Daz, au- tor de este proyecto, comenz hace ms de treinta y cuatro aos cuando conrm mi vocacin artstica a travs de mis dibujos fuertes y llenos de personalidad. Posteriormente, a los quince estudi en la academia del maestro David Manzur y en la Escuela de Bellas Artes del Distrito. Corra el ao de 1978 cuando, como estudiante en la Universidad Nacional de Colombia, ca en cuenta de la nueva relacin que poda establecerse con el libro al dibujar y pintar sobre los textos de esttica, dndoles un carcter peculiar y propio. Eran mos en el sentido que verdaderamente pude poseerlos, me compenetraban y aprehend el profundo signicado del libro. Postul as, desde la perspectiva de mi universo personal, la posibilidad de intervenir el libro y transformarlo en un objeto distinto del que originalmente tuve. 92 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 La tmida intervencin de los pasos iniciales se convirti, poco a poco, en una seria transformacin del libro en escultura, la cual por n apareci en el ao de 1984. El temor de cortar o romper un libro, desarticularlo y darle una forma que antes no-tena, abri mi entendimiento a su signicado y dimensin cultural ms profunda. Al tiempo despus, obtuve premio adquisicin en el XVI Saln Arte Joven en Medelln, donde expuse mis piezas de libro arte, y tuve las primeras noticias de artistas que en otros pases trabajaban por rumbos similares. En 1986, gan el Primer Premio del Saln Cano de la Universidad Nacional con tres obras, libro-escultura. En el invierno de 1987, viaj a Alemania para especiali- zarme en Comunicacin Visual. Al estar all, tuve la confrontacin directa con obras muy aceptadas de libro-arte, concepto que discurra ya muy claro por toda Europa. Pero encontr una diferencia sustancial entre mi propuesta y la de ellos, estaba marcada: ellos utilizaban el libro como un soporte ms de la pintura, mientras yo evolucionaba hacia un libro-escultura, no como un simple soporte sino como una obra completa con sentido tridimensional, un objeto con lectura integral. Se aclararon los conceptos de fondo en torno al libro arte, pues al tomar un texto, su autor y el mensaje no llegaban directamente al lector porque yo los haba transformado. Aquel mensaje original llegaba a travs del mo propio, establecindose un doble nivel de lectura, un doble dis- curso y, en n, un doble metalenguaje. Se presenta as un discurso - el mo - sobre otro discurso - del autor del libro retomado -, constituyndose un juego retrico que antes no exista. A partir de lo anterior, desarrollo la propuesta de este proyecto, que es un paso adelante en cuanto me pro- pongo, no ya partir de un libro impreso dado, sino elaborar el libro arte desde su contenido y texto inicial. Con ello, construyo un doble discurso sobre mi propio discurso y persigo impactar al pblico lector a tal punto, que reexione en torno a la importancia y signicado del libro y la lectura en su vida. Esta conferencia fue dictada por Federmn Contreras Daz (Uni- versidad Nacional de Colombia. Colombia) el mircoles 1 de agosto en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina Anlisis morfolgico, una propuesta metodolgica de diseo Carlos Andrs Crdoba Cely El objetivo de esta rea de trabajo es el de conformar dife- rentes propuestas para abordar el objeto desde una teora metodolgica y comunicativa. As se establece el Anlisis Morfolgico, como una nueva propuesta metodolgica para aproximarse al diseo desde la investigacin. La propuesta se estructura con tres posibilidades diferentes de trabajo en donde se puede hacer mayor nfasis en una de las tres caractersticas del Anlisis Morfolgico que son el Anlisis de Contexto, el Anlisis de Tipologas, y el Anlisis Tecnolgico. El objetivo de este rea de trabajo es el de conformar diferentes propuestas para abordar el objeto desde una teora metodolgica y comunicativa. Basndose en Jones (1982:56) y en Vilagrasa (2004), se estableci el Anlisis Morfolgico, como una nueva propuesta metodolgica para aproximarse al diseo desde la investigacin. La propuesta se estructura con tres posibilidades diferentes de trabajo en donde se puede hacer mayor nfasis en una de las tres caractersticas del Anlisis Morfolgico que son el Anlisis de Contexto, el Anlisis de Tipologas, y el Anlisis Tecnolgico. Adems todo proceso metodol- gico debe estar contenido en tres bloques denidos que son el de Divergencia, Transformacin y Convergencia. El bloque de Divergencia incluye todos aquellos actos donde se puedan ampliar los lmites de la investigacin para establecer la magnitud e importancia del problema planteado. El bloque de Transformacin incluye todos los procesos creativos por medio de los cuales el investiga- dor puede solucionar de manera novedosa el problema planteado con anterioridad. En este bloque, el grupo de investigacin artefacto, se halla construyendo la propues- ta de Transformacin Morfolgica, como una alternativa de romper el bloqueo creativo en las propuestas de dise- o. Por ltimo se halla el bloque de Convergencia, que incluyen todos aquellos ajustes nales necesarios para concluir con xito el proceso de investigacin. En el caso del Anlisis Morfolgico, slo sern a nivel del Anlisis de Contexto y el Anlisis Tecnolgico. La aproximacin comunicativa del objeto, se congura a partir de los resultados obtenidos en los ejercicios de la Transformacin Morfolgica y en los ejercicios de va- riacin semitica que en la actualidad nos encontramos desarrollando. El objetivo, es hallar nuevas lecturas en los objetos cotidianos por medio de ejercicios creativos de variacin formal. Esta conferencia fue dictada por Carlos Andrs Crdoba Cely (Universidad de Nario. Colombia) el jueves 2 de agosto en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina 93 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Binica, metodologa e innovacin Rodolfo Coronado Recabal Si consideramos que la base metodolgica del accionar de un creativo se fundamenta en la capacidad de observacin, la analoga se establece como una estrategia metodolgica para solucionar los diferentes problemas proyectuales. La Binica busca introducir al mundo creativo en la observacin del medio natural, como referente analgico que aporta estratgicamente en la innovacin del diseo. El hombre desde siempre se ha dirigido a la naturaleza y de su funcionamiento ha derivado ideas, planteadas por J.G.Wood en su libro Revelaciones de la Naturaleza, donde aborda la ntima relacin que existe entre las for- mas y soluciones que adopta la naturaleza y los ingenios creados por el hombre; desde herramientas para la guerra y la caza, continuando por la nutica, la arquitectura, la acstica y otros campos. Christopher Williams en su libro Los Orgenes de la Forma, presenta un interesante estudio sobre sta, haciendo constantes comparaciones entre lo creado por la naturaleza y lo diseado por el hombre. Si recordamos al diseador como protagonista de la evolucin de la sociedad y las actividades humanas, y que proyectar no es soar sino la fantasa del creativo hecha forma. Carmelo Di Bartolo, uno de los diseadores ms destacados en el diseo binico, arma que la creatividad surge si hay vnculos, y Williams agrega que la creacin sin una referencia anterior es imposible; entendindola como la capacidad de ver lo comn dentro de un contexto nuevo o la capacidad de combinar elementos conocidos para proponer algo nuevo o que parezca nuevo. Si consideramos que la base metodolgica del accionar de un creativo se fundamenta en la capacidad de observa- cin, como condicin que nos hace distintos al resto de los profesionales, y nos dota de la posibilidad de detener- nos mirando con un enfoque analtico y viendo lo que otros no ven a primeras; la analoga se establece como una estrategia metodolgica para entender y solucionar los diferentes problemas proyectuales. Frente a cualquier proyecto de un creativo, el conocer acerca del estado del arte considerando lo que antes se ha hecho en la temtica que estamos abordando, se hace un paso habitual. A nivel de la investigacin, el indagar en reas ya resueltas por el hombre es lo que nos permite proponer e innovar nuevas maneras. En el mbito del consumo, el conocer la competencia y realizar un estudio de mercado para un producto que pensamos introducir, tambin se hace una etapa fundamental para el posicionamiento de una marca. Llevado al mbito del diseo, donde constantemente estamos tratando de innovar, el observar lo realizado nos aporta para re- conocer los aciertos y errores que otros han tenido. Cuando observamos el mundo articial, nuestra mirada est llena de preconceptos y prejuicios de lo que estamos observando. Cuando nos detenemos y analizamos las caractersticas y propiedades de un elemento animado, nuestra racionalidad nos nubla segando lo que en reali- dad estamos observando, y terminamos por rescatar as- pectos ya intuidos. Nuestro accionar como creativos o personas, se realiza en un entorno que nosotros mismos hemos creado, donde lo articial ha invadido nuestros espacios, y donde este mundo animado es el que nos parece ms cercano. Por lo mismo, es del que ms cono- cemos, el que nos acompaa a todos lados, con el que convivimos, y del cual ms difcil se nos hace emitir una apreciacin que est cargada por la subjetividad de asociaciones previas. Si volvemos a la idea de la observacin como base del mtodo de creacin, y que de la analoga es de lo que los diseadores nos nutrimos para crear; debemos convenir que es de la analoga de prender los modelos de la naturaleza que la Binica aporta al mundo de la creacin. Williams arma que la creacin sin una referencia anterior es imposible y Carmelo Di Bartolo, agrega que no se puede hacer diseo si no se piensa y la naturaleza nos invita a poner en ejercicio el pensamiento, el de un creativo que busca ms all de lo que los dems ven. Desde esta mirada, es que la naturaleza aplicada al dise- o se sustenta fundamentalmente sobre los modelos de las estructuras presentes en el medio orgnico, no com- parndola, sino con un anlisis y estudio mediante el cual surgen ideas que posteriormente pueden ser aplicadas y desarrolladas en proyectos de diseo. As, la Binica se establece como instrumento y como estmulo para obser- var mejor lo que en general vemos malamente; accin de la que los diseadores decimos emplear como base metodolgica del proceso de creacin. Esta conferencia fue dictada por Rodolfo Coronado Recabal (Uni- versidad Central, Universidad UNIACC, Universidad Santo Toms y AIEP. Chile) el martes 31 de julio en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina 94 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Insercin del diseo industrial como disciplina en sectores industriales en crecimiento; la industria de alimentos Juan Daniel Cubides Mendoza El diseo industrial como responsable de la conguracin morfolgica de la totalidad de componentes del producto. Desde el comestible mismo hasta los facilitadores de usabilidad El sector industrial latinoamericano dadas sus caracters- ticas propias, como su constante evolucin, crecimiento y mutacin, ha tenido un modelo de desarrollo muy particular, es as como, por ejemplo, en Colombia una vez se alcanz un cierta tecnicacin en el sector agr- cola, dicha actividad se concentr en la produccin de elementos susceptibles de ser comercializados ha- cia el extranjero, a manera de materias primas para la generacin de productos de mayor complejidad, que- dando de esta manera el lucro econmico en manos de otras naciones, y de esta forma conduciendo a los pases productores del sector agrcola, arriba citado, a un muy bajo desarrollo tanto tecnolgico, como econmico. Es este el caso de la industria maderera colombiana de nales del siglo 19, vale aclarar que para este caso, el de la madera, se dio un considerable auge en trminos de la industria del mueble, la cual desde la transicin de la artesana a la produccin industrial, entendida esta como un modelo de produccin basado en la divisin social del trabajo, en principio se dio a la tarea de manu- facturar algunos modelos y referencias para su posterior comercializacin por parte, una vez ms, de industrias extranjeras de mayor envergadura. Gracias a la apari- cin de tcnicos y profesionales como dibujantes indus- triales, ingenieros y arquitectos, capaces de deconstruir modelos forneos, dicha industria se dio a la labor de producir, pero una vez ms dejando el valor agregado del producto, el reconocimiento formal y de marca, en manos de quienes conceptualizaron y desarrollaron ta- les propuestas objetuales. De lo anterior se deriva la necesidad de incluir en la planta productiva profesionales capaces de conceptua- lizar, congurar y poner en produccin elementos, en el presente ejemplo mobiliario, con caractersticas de marca propias, originales. Es aqu donde aparece, en el caso colombiano el Diseador Industrial, quien no solo cuenta con las competencias creativas y propositivas requeridas para tal efecto, sino que derivadas de su formacin profesional, cuenta con altsimo sentido est- tico, complementado con un profundo conocimiento de factores humanos. Una vez se presenta este fenmeno en la industria de la madera y el mueble, el fenmeno se replica en la industria textil, posteriormente pasa a la industria de la metalistera y metalmecnica, llegando a industrias como la marroquinera. Todo lo arriba expuesto nos sirve como modelo para in- ferir el devenir de la industria de alimentos, puesto que ella, a nivel colombiano y latinoamericano en general, es una de los renglones de mayor crecimiento econmico, reforzado esto por el gran potencial de produccin agrcola de nuestro continente, dada su biodiversidad, pero se encuentra an, a nivel colombiano, en la fase de produccin de materias primas para la conguracin de productos de mayor impacto, en cuanto a practicidad y usabilidad, por parte de industrias extranjeras. Una vez identicado el anterior fenmeno, la industria nacional ha visto la necesidad de generar un mayor valor agregado a sus productos, complementndolos con elementos que contribuyan a mejorar en aspectos como preservacin, exhibicin y usabilidad, es as co- mo se ha visto en el diseador industrial de hoy un profesional capaz de aportar interdisciplinariamente, en temas como empaque de producto, embalaje y sis- temas de POP (material de punto de venta), es este un primer paso, pero no el nico no el denitivo, puesto que el campo de accin disciplinar no se limita al mejoramiento de aspectos tan inmediatistas como los aqu mencionados, sino que al igual que en los dems sectores de la industria, es el diseador Industrial el llamado a la conguracin morfolgica del producto, entendido este, para el caso disciplinar, como un sis- tema de elementos que mediante su interaccin contri- buyen a suplir de manera completa una necesidad hu- mana en un contexto pre identicado. En el caso de la industria alimentaria la conguracin formal de los elementos consumibles del producto es el simple resultado de un proceso productivo, al igual que los dems atributos formal estticos del mismo (color, ta- mao, textura, etc.) siendo estos, para el caso ya mencio- nado del mueble y dems industria, fruto de un profundo estudio tanto del usuario, como del contexto, tanto fsico, como cultural; es el Diseador Industrial el profesional que desde su formacin disciplinar, cuenta con las com- petencias necesarias para intervenir interdisciplinaria- mente y transdisciplinariamente todos y cada uno de los elementos necesarios para la generacin de productos: elemento consumible, elementos de proteccin, exhibi- cin, informacin y facilitadores de usabilidad. Esta conferencia fue dictada por Juan Daniel Cubides Mendoza (Uni- versidad Autnoma de Colombia. Colombia) el jueves 2 de agosto en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina 95 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 El diseo de las organizaciones de diseo Fernando Diego Del Vecchio Uno de los temas menos trabajados en la problemtica de gestin de empresas de diseo es el propio diseo de la organizacin. Efectivamente, las organizaciones tambin pueden disearse y de ello depende, en gran medida, su competitividad y rentabilidad. En el Encuentro Latinoamericano 2006 me refer a la su- pervivencia y competitividad a futuro de las empresas de diseo, apuntando a la necesaria modicacin en la perspectiva de gestin organizacional a medida que ellas se van desarrollando y creciendo. El ttulo de la conferencia fue: Gestin en Empresas de Diseo: De la gestin tctica de proyectos y/o productos a la gestin estratgica de la organizacin; de la rentabilidad actual a la competitividad y supervivencia futura. Uno de los temas menos trabajados en la problemtica de la gestin de empresas de diseo supongo que por des- conocimiento es el propio diseo de la organizacin. Efectivamente, las organizaciones tambin pueden dise- arse. Pero as como no trabajar en estrategia no signica que la organizacin no tenga estrategia, no disear una organizacin no signica que no pueda presentar un organigrama. Lamentablemente, el organigrama no representa el diseo organizacional, sino solamente una representacin del ujo de autoridad formal. Ese organigrama es una consecuencia de decisiones no enfocadas por el tipo de negocio, por el entorno en el cual compite la organizacin, por el tipo de valor ofrecido a su mercado. Las consecuencias habituales son: tensiones organizacionales evitables, resultados econmicos inferiores a los posibles. En denitiva, prdida de com- petitividad producto de una gestin inecaz. Y as como trabajar en estrategia permite visualizar y disear el futuro, disear la organizacin permite ges- tionar efectivamente la misma tenido como foco aquel futuro. Sus consecuencias directas son: incremento de la competitividad y de la rentabilidad, desarrollo de habi- lidades para enfrentar, administrar y superar problemas organizacionales recurrentes, que hasta el momento no tenan solucin. Trabajaremos en la denicin y explicacin de las estruc- turas organizacionales ms ecientes para cada etapa que atraviesa una empresa de diseo. Esta conferencia fue dictada por Fernando Diego Del Vecchio (FDV Estrategia & Management. Argentina) el martes 31 de julio en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina. Las imgenes de la frontera. Una revisin del arte y diseo en la frontera Tijuana - San Diego Natalia Delgado Esta conferencia es el resultado de un trabajo de dos aos de estudios de maestra sobre las imgenes de la frontera Tijuana - San Diego. La investigacin responde a las interrogantes de quines son los creadores de las imgenes que encontramos sobre el muro fronterizo y cules son sus motivaciones, as como la inuencia del lugar en su trabajo. El tema fronterizo cobra hoy en da una importancia como nunca antes la haba tenido. La situacin entre Mxico y Estados Unidos se ha vuelto cada vez ms tensa, en medio elecciones, muros y polticas. Diariamente podemos ver en las noticias al menos una nota sobre este espinoso tema que a todos nos preocupa, pero, qu tiene que ver esto con el diseo? El estudio de las imgenes en el campo del diseo se ha enfocado generalmente en los aspectos formales de stas, analizando su estructura a partir de formas y colores como elementos aislados de una composicin. Esto ha provocado que se dejen de lado otros aspectos fundamentales como el contexto en el que las imgenes se encuentran o son creadas o el objetivo comunicativo con el que han sido diseadas. Recientemente se ha empezado a estudiar el poder comu- nicativo y persuasivo que las imgenes pueden tener sobre aquellos que conviven con ella. Este es el objetivo de la retrica, una disciplina que ha sido aplicada exitosamente en el campo del diseo para analizar como se lleva a cabo la construccin de los argumentos y discursos visuales que stas presentan. La retrica considera a las imgenes como unidades complejas que es necesario estudiar desde diferentes perspectivas, penetrando en su motivacin y el contexto en que se encuentran insertas. Desde este punto de vista un contexto sumamente intere- sante para el anlisis de las imgenes es el que se encuentra presente en las fronteras. Las ciudades fronterizas son escenarios donde lo global se espacializa, exhibe las tensiones entre globalizacin y desglobalizacin, adopta formas que dieren de una ciudad a otra. En el discurso de la globalizacin las fronteras han sido consideradas como sitios marginales, sin embargo las fronteras son hoy en da uno de los espacios ms im- portantes del mundo. No slo son el genius loci de los cambios radicales en demografa, economa, poltica y sociedad, tambin son momentos giratorios en un cre- ciente modo de produccin artstica 1 . La produccin de imgenes en las fronteras y sobre las fronteras es un campo que el diseo no ha estudiado y que sin embargo posee una riqueza visual y comunicativa que lo hace un objeto de estudio signicativo. 96 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Nuestro presente nos llena de fronteras; no solo fsicas, sino emocionales, mentales y hasta espirituales. Las fron- teras y lmites prevalecen en nuestras vidas, nuestras ex- periencias diarias, imaginaciones y especialmente nuestro dominio construido. Nos dividen lo mismo que nos unen, marcan las relaciones y condiciones en que nuestras prcticas polticas crecen dentro y fuera de territorios, naciones, ciudades y espacios que creamos, construimos y habitamos. Las condiciones fronterizas existen en todas las escalas, desde las individuales hasta las colectivas y se encuentran compuestas de todo desde lo emocional y psicolgico hasta la material fsica y virtual 2 . Sin embargo de todas las fronteras que existen en el mundo, la de Mxico destaca por razones muy particu- lares. Los atentados del 11 de septiembre en Estados Unidos cambiaron para siempre la nocin de fronteras, generando nuevos conictos e intensicando los ya existentes en una frontera tan compleja como la de Mxico con Estados Unidos, intensicando la paranoia estadounidense y su rechazo a todo lo externo a su pas. La frontera entre los Estados Unidos y Mxico es una de las regiones de mayor dinamismo en el mundo. Dicha regin se caracteriza por ser una regin heterognea, con un avanzado desarrollo econmico comparado con otras regiones de Mxico y una poblacin de aproximadamente 10 millones de habitantes (mas de 5 millones en el lado mexicano) distribuidos en ms de una decena de ciudades localizadas en ambos lados de la frontera internacional Mxico-Estados Unidos 3 . La hegemona estadounidense y sus absurdas polticas migratorias han hecho que los ojos del mundo volteen su mirada hacia esta frontera tan conictiva y llena de signicados. El propsito de la investigacin que se presentar fue acercar la mirada del diseo hacia una parte de este complejo escenario: La frontera de Tijuana-San Diego. Raramente encontramos dos culturas y economas tan radicalmente diferentes yuxtapuestas tan intensamente como San Diego y Tijuana. Se encuentran ntimamente conectadas, pero al mismo tiempo losamente divididas por una pared metlica de diez pies que rompe la conti- nuidad del paisaje compartido 4 . En un principio el paisaje entre Tijuana y San Ysidro se encontraba ininterrumpido; no haba bardas ni muros. La primera denicin de una frontera se hizo por medio de una malla ciclnica, que sera reemplazada ms tarde por un muro de acero de tres metros de altura, construido con las piezas que haban servido como pista de aterrizaje para los aviones de la Primera Guerra del Golfo Prsico. Actualmente se encuentra en construccin un segundo muro de cemento diseado para permitir un fcil patru- llaje y eliminar al mximo las ltraciones humanas. Este muro estar coronado por una cerca electricada; la frontera se solidica cada vez ms, engrosndose. Por si esto fuera poco, el congreso de estados Unidos anunci en mayo de 2006 la aprobacin para la construccin de un tercer muro fronterizo. La frontera entre Tijuana y San Diego es un sitio de gran contradiccin que se encuentra en constante cambio, pre- sa de una metamorfosis que le obliga a redenirse diaria- mente. La Zona fronteriza de Tijuana / California ofrece un laboratorio ideal para comprender como la globalizacin esta generando un nuevo tipo de discurso visual. A travs de este tipo de estudios el diseo puede aprender sobre las nuevas formas y contextos en que se estn generando las imgenes; pues la situacin que se vive en la frontera no es exclusiva de sta, sino la representacin sintomtica de un fenmeno global que estamos experimentando en la actualidad en todo el mundo. Estudiar las imgenes en contextos complejos puede brindar una mayor com- prensin de un fenmeno que no est aislado y que se reproduce de formas distintas en otras partes del mundo. A travs de las imgenes podemos generar un termmetro de los problemas sociales contemporneos. Estas contradicciones que encontramos presentes nos llevan a reexionar sobre el papel que tienen las imgenes en este espacio y el papel que tienen sus creadores en la construccin de los discursos argumentativos que dan lugar a las imgenes. A partir de esto surgieron interrogantes; Qu tipo de imgenes podemos encontrar? Quin las ha creado y para qu? Son las imgenes una forma de integracin entre ambas culturas o se trata de un grito de protesta y reclamo ante las injusticias que prevalecen en esta regin? Se trata de hibridacin o resistencia? Para dar respuesta a estas preguntas se escogi como caso de estudio las imgenes que se encuentran colocadas so- bre La lnea, esta serie de bardas metlicas de cuarenta y siete millas que divide a Mxico de Estados Unidos. Este muro es sin duda el punto ms signicativo de la frontera, smbolo de su identidad y su historia. A los muros les toca una tarea mltiple que se intensica en las fronteras. Dividen, limitan, sealan que por lo pronto o a largo plazo viajar es dar de vueltas, rechazan su papel de alegoras y son alegoras implacables. 5
Con el objeto de hacer una delimitacin ms precisa del objeto de estudio se seleccion el tramo que comprende de playas de Tijuana al aeropuerto de la cuidad; esta parte de La lnea comprende el rea ms urbanizada de Tijuana, dnde se encuentran la mayor cantidad de imgenes y los casos ms signicativos. Dentro de este tramo se seleccionaron los centros de accin, es decir dnde tienen lugar los proyectos ms signicativos. Es as como surgieron los tres casos de estudio: Tercera Nacin, Las Cruces e InSite. Estos casos de estudio presentaban el suciente tamao e impacto visual para ser considerados como una muestra signicativa de las imgenes contemporneas de la frontera. Notas 1. Dear, Michael y Leclerc, Gustavo (2003): Postborder City, Cultural Spaces of Bajalta California, Routledge/ University of Southern California, E.U.A. P. 13 2. Cruz, Teddy: Border Postcard: Chronicles from the Edge en http: //www.aia.org/cod_lajolla_042404_teddycruz 3. Aviles, Jos, et. al. (2003): Observatorio de la Economa Latinoame- ricana, No. 16, Mxico. 4. Cruz, Teddy: Border Postcard: Chronicles from the Edge en http: //www.aia.org/cod_lajolla_042404_teddycruz 5. Catlogo ARCO 2005 Esta conferencia fue dictada por Natalia Delgado (CETYS Universidad Campus Ensenada. Mxico) el jueves 2 de agosto en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina. 97 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Inovao em design Rita Engler y Rber Botelho Em 14 anos de atividades em design, o Centro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design e Ergonomia - CPqD/ ED/ UEMG, tem realizado projetos em diversas reas do conhecimento e com pblico diversicado, o que nos permite armar que a presena do prossional do design um fator determinante no sucesso de projetos inovadores. Parte integrante da Escola de Design da UEMG, o CPqD, fundado em Julho de 1993, atua em consonncia com os cursos oferecidos pela instituio em que se insere: Design de Produto e Design Grco; Design de Ambientes e Licenciatura. Neste contexto, preparar fu- turos prossionais, para o mercado, seja ele acadmico ou industrial, o objetivo do CPqD. Nesse perodo de ativi- dades, aproximadamente 60 projetos de pesquisa foram desenvolvidos, tendo acolhido aproximadamente 150 pes- quisadores (bolsistas, professores e colaboradores), que promoveram relevante participao, com apresentaes e publicaes, em diversos eventos acadmicos no Brasil e tambm no exterior. Dentre os projetos, merece destaque os veculos hiper- econ- micos Sabis (linha de pesquisa Design Automotivo), desenvolvidos para competirem nas Shell co-Marathon (Nogaro - Frana, na categoria Design). Os Sabis conquis- taram dois prmios em cinco participaes - 1994 e 2000. Para 2008, encontra-se em estudo sua sexta verso. H ainda outras abordagens de pesquisa, que so: Eco- Design; Design de Ambientes; Fashion Design; Arte e Design; Ergonomia Aplicada; Anlise e Seleo de Ma- teriais; Analise de Valor; Madeiras Alternativas; Memria, Reexo e Ensino. Atravs destas pesquisas pudemos aferir a importncia estratgica da incluso dos designers desde o incio, fase de planejamento, de um projeto inovador. O designer, pela sua formao, tem a capacidade de conduzir o processo criativo de maneira mais espontnea e, des- ta maneira, no permite que os mtodos analticos utilizados principalmente pela engenharia travem as oportunidades de mudana. A inovao hoje um imperativo em qualquer empresa independente do ramo de negcio. Podemos armar que uma empresa que no inova esta fadada ao fracasso. A abordagem dos designers, normalmente mais aberta ao dilogo e menos preconceituosa, favorece o processo criativo e permite o desenvolvimento de solues, sejam elas produtos e/ou servios. O designer passou a ser visto com novos olhos pelo mer- cado e a prosso est mais valorizada. O contraponto que nossos prossionais devem estar mais preparados para interagir no mundo dos negcios, trabalhar em equipes multidisciplinar e sobre constante presso. Nosso objetivo demonstrar, atravs dos projetos desenvolvidos pelo Centro, as diferentes oportunidades e perspectivas que o este prossional desempenha no competitivo mercado atual. Esta conferencia fue dictada por Rita Engler y Rber Botelho (Universidade do Estado de Minas Gerais - UEMG / Escola de Design - ED. Brasil) el martes 31 de julio en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina. HorrAr, cine de terror made in argentina Marcelo Escobar Alejado del ojo del gran pblico el gnero del horror sigue vivo (o no-muerto) gracias a un grupo de fanticos y del mercado del video norteamericano. En los ltimos aos, parece haber renacido lo terrorco en las pantallas argentinas. Sin apoyo del instituto ni de grandes productoras (desde una verdadera independen- cia?) un grupo de amantes del gnero con muy pocos recursos y mucho trabajo han logrado una serie de pro- ducciones interesantes. La gran mayora de ellas no ha sido estrenada en cines argentinos, excepto en el festival Buenos Aires Rojo Sangre, pero han encontrado su camino en el mercado del DVD de Norteamrica. Tan es as que muchas se han lmado directamente en ingls. Con pelculas como Death knows your name de Daniel de la Vega, Directors cut de Hernn Findling, Habitaciones para turistas de Adrin Garca Bogliano, Mondo psycho de Mad Crampi y muchas ms ya se puede hablar de un movimiento. Movimiento al que los estadounidenses ya le han dado un nombre horrAR (as con las maysculas al nal) pero cuyas caractersticas comunes estn por discutirse. En esta charla nos encontraremos con algunos de los pro- tagonistas del fenmeno y les preguntaremos sobre las razones de elegir este gnero, si se sienten cmodos con el ingls, cmo los ha inuenciado el verdadero terror que se vivi en el pas. Tambin veremos los trailers de sus pelculas y nos con- tarn sus experiencias. Esta conferencia fue dictada por Marcelo Escobar (Universidad de Palermo. Argentina) el jueves 2 de agosto en el 2 Encuentro Lati- noamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina. 98 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Despertares. Rescate de identidad cultural desde una esttica ldica Pablo Escobar Despertares tiene por objetivo dar a conocer parte del patri- monio cultural chileno, especcamente de la Provincia de uble sector conocido a nivel nacional e internacional por ser una localidad turstica y cultural por esencia. Desde una perspectiva y esttica ldica se difunden las races culturales para despertar a los individuos y valorar as su entorno humano, arquitectnico, artesanal y social. De esta manera, despierta al pblico y muestra lo que siempre ha estado frente a sus ojos, pero nunca ha valorado. A travs del diseo grco e integrando fotografas se exponen cuadros con las temticas mencionadas acompaadas de un soporte audiovisual. Despertares se traduce en una muestra visual, apoyada de audiovisual, que rescata el patrimonio sociocultural de un sector de la Provincia de uble Chile, Regin del Bo Bo). Dicho sector es ampliamente conocido a nivel nacional por la artesana desarrollada (artesana de Quincamal), un semillero de personas ilustres que nacieron en dicho sector (Bernardo OHHiggins, Padre de la Patria; Violeta Parra, cantante popular y artista pls- tica; Vctor Jara, Dramaturgo, cantante popular; Marta Colvin, escultora; Claudio Arrau, Pianista; Nicanor Parra, Antipoeta, entre otros), la feria popular. O mercado tradicional donde convergen distintos pueblos en un intercambio cultural y comercial importante, su arquitectura tradicional, etc. Valores patrimoniales que perlan una fuerte identidad no reconocida mayormente por nuestra sociedad. La intencin de Despertares es dar a conocer a la ciuda- dana el amplio espectro cultural que existe desde una perspectiva esttica, novedosa y atractiva. Bajo un concepto onrico integrado con lo real mostramos dos caras de la misma moneda. El onrico que es lo que la gente no se detiene a valorar y el real, lo que ofrece Des- pertares y que no es otra cosa lo que han tenido siempre frente a sus ojos. Despertares viene a sumarse a una serie de proyectos que estn en proceso de desarrollo y pretende realizarse en distintas ciudades del pas bajo el mismo concepto, generar conciencia social respecto a nuestra cultura, nuestra gente, nuestros valores, lo que nos hacer ser y nos otorgan identidad en esta aldea global. La muestra comenz a gestarse conceptualmente a inicios del 2004, detectando la problemtica de el poco com- promiso que existe por parte de algunos sectores de la sociedad (personas y entes gubernamentales) por difundir nuestra identidad cultural de manera que se genere un efecto domin y vayan surgiendo otros movimientos de rescate. Desde mi perspectiva como diseador y vinculado al rol social es que quise aportar con est muestra para lo- grar el compromiso y concientizacin con nuestras races. Es as como a nes de 2004 y durante el 2005 y 2006, la muestra itiner por algunas universidades estatales (Uni- versidad San Sebastin y Universidad del Bo Bo). Complementando la muestra con charlas acerca del rol social del diseador, el rescate de identidad, diseo y cultura, llevando la muestra a un nivel de retroalimen- tacin muy productivo con quienes fueron parte de la lec- tura y exposicin. Posterior a este trabajo se tom como estudio de caso en los talleres de diseo para abordar el tema del rol social del diseador como ente colaborador y generador de proyectos que se integren y refuercen la cultura e identidad en nuestra sociedad. Para el presente ao, la muestra se traslada de ciudad para rescatar otros aspectos de la cultura. Concepcin es la elegida y un amplio espectro cultural y turstico sern los que nuevamente generen un cambio en la perspectiva de valoracin cultural. Esta conferencia fue dictada por Pablo Escobar (Universidad San Sebastin. Chile) el mircoles 1 de agosto en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina. Por qu tomamos fotografas? Carlos Alberto Fernndez La complejidad de los procesos de toma y anlisis de foto- grafas vistos desde el marco terico de las Inteligencias Mltiples de Howard Gardner. El proceso que lleva a la obtencin de una fotografa tan- to sea a travs del sistema analgico, el digital u otro, es sumamente complejo y presenta numerosas dicultades cuando se intenta precisarlo. Similar complejidad aparece al momento de analizar cualquier imagen. Fotografa, etimolgicamente, signica escribir o di- bujar con la luz, pero esta denicin es extremadamente amplia y ambigua, que de lo nico que nos habla es de un sistema de registro que permite jar la imagen de un algo que reeja o emite luz hacia el dispositivo capaz de recogerla. Es ante todo, una denicin que abarca los aspectos fsicos y qumicos y/o electrnicos, de un sistema mecnico de captura. En el lenguaje cotidiano hablamos de tomar fotos, ha- cer fotos, captar imgenes, registrar imgenes y, ms modernamente, capturar imgenes. Ms all de las sutiles diferencias, cada una de estas acciones indica una intencin. No se trata de un procedi- miento arbitrario, indiscriminado y automtico, a pesar de las capacidades del sistema. El operador es quien decide aquello que merece ser aislado de su contexto, aquello que tiene la importancia suciente como para ser conservado, guardado o recordado a travs de su - jacin denitiva. 99 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Es una seleccin personal, nica, que depende exclusiva- mente de los signicados intransferibles, racionales y/o emocionales, que devienen del contenido de la fraccin de tiempo y espacio encuadrada por el individuo que controla el sistema. El verbo hacer, cuando se lo emplea en hacer una foto, tiene una dimensin mayor que los anteriores. Si bien incluye las mismas acciones, implica un compromiso superior al momento de fotograar. Este hacer involucra armar, ordenar visualmente aquello que se presenta frente a la cmara, para elegir conscientemente ms que un trozo de la realidad percibida. En 1986 el profesor Howard Gardner reformul el concepto tradicional de inteligencia desarrollando su teora de las Inteligencias Mltiples, que fue ampliamente aceptada y aplicada a esquemas de enseanza-aprendizaje con resultados sumamente positivos. Este marco terico permite abordar una explicacin sumamente rigurosa de los procesos de toma y anlisis de cualquier tipo de imagen fotogrca y adecuarlo a la enseanza-aprendizaje de las cualidades y posibilidades del medio. Esta conferencia fue dictada por Carlos Alberto Fernndez (Univer- sidad de Palermo, Facultad de Diseo y Comunicacin. Argentina) el martes 31 de julio en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina. Creatividad, innovacin y diseo estratgico, herramientas de competitividad Jorge Emilio Franco, Holby Muz y Luis Lesmes Una visin sobre el diseo como herramienta competitiva en todo tipo de empresas, involucrando los conceptos de prospectiva, estrategia y consumo, con el n de ejemplicar su implementacin en funcin del desarrollo econmico de la organizacin industrial Entendiendo el trmino tecnologa como la manera de hacer, o modelos para proceder, el objetivo especico de la conferencia tiene que ver con desarrollar la capacidad del diseador para afectar a la organizacin integralmente, desde su gerencia hasta sus sistemas operativos, cualquier producto diseado dentro de una empresa industrial, la afecta de manera positiva o negativa, solo la planeacin estratgica, la implementacin por fases y el estudio de la informacin pertinente, pueden lograr que el nivel de riesgo sea minimizado, posibilitando el devenir econ- mico y productivo de ella. Esta conferencia toma la creatividad y la innovacin co- mo herramientas de competitividad, que desarrollan la capacidad de la organizacin empresarial para detectar oportunidades en el mercado, planear e implementar es- trategias y proyectos que le permitan a la empresa tomar ventaja de estas oportunidades de manera comprometida con la losofa y valores corporativos. Se busca denir el diseo en funcin de la empresa y como satisfactor de las necesidades y los anhelos de los usuarios, a partir de los siguientes conceptos: Prospectiva del diseo Se plantea la posibilidad de entender a la creatividad como la respuesta ms evidente a la nica ley constante en el universo, el cambio, su efecto en el proceso de evolucin de los entes articiales, y las respuestas tecno- lgicas y conceptuales a esta modicacin constante de la realidad objetual, tomando el ejemplo puntual de repro- ductores de msica, se busca generar una reexin en cuanto a la capacidad de anticiparse a los cambios de manera lgica y planicada. Innovacin y consumo El concepto de innovacin se considera desde diferentes puntos: el imaginario colectivo, en donde se puede denir como un estado del producto en el tiempo, la innovacin tecnolgica, que tiene que ver con las tcni- cas productivas y su relacin con la competencia y la innovacin conceptual que tiene que ver con la respuesta a los anhelos del usuario, an a los que no conoce. Para entender los anhelos se hace necesario entender al usuario, como ser individual y social por medio del anlisis de sus valores simblicos como evidencia de su capacidad connotativa y denotativa, o en palabras mas simples entender que le gusta y que necesita y se toman como ejemplo algunas descripciones de comportamientos en sub culturas urbanas mundiales, planteando las res- puestas comerciales posibles. Se analiza la cultura del consumo, como fuente de informa- cin para la empresa y como creadora de determinantes de diseo, en el diseo de estrategias, proyectos y productos. Anticipacin controlada La anticipacin controlada vista como la capacidad de concebir estrategias coherentes con la visin de la empresa, su know how, y su contexto, enseando el pensamiento estratgico como la capacidad de tomar la delantera en diferentes situaciones, por medio de el anlisis, la planicacin, la implementacin y la vericacin de proyectos y estrategias desde la ptica del diseo. Diseo estratgico Se hace un anlisis de las capacidades del diseo en el sector estratgico, proyectual y operativo de la organizacin industrial, plantea esquemas de inter- disciplinariedad y trabajo en equipo, control sobre los procesos y en general todo lo necesario para llevar a 100 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 cabo las estrategias, los proyectos que las componen y el anlisis y toma de decisiones sobre los proyectos por implementar y el control sobre las actividades y el tiempo basados siempre en las necesidades de los usuarios. Esta conferencia fue dictada por Jorge Emilio Franco, Holby Muz y Luis Lesmes (Universidad Autnoma de Colombia. Colombia) el martes 31 de julio en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina. Estructuras adaptables Ricardo Franco Medina Este trabajo plantea la movilidad estructural como una forma eciente de generar respuestas adaptativas integrales; para ello se estudian algunos sistemas estructurales mviles existentes y se analiza el aparato locomotor vertebrado. La sntesis de este estudio permite proponer nuevos sistemas mviles y plantear mltiples posibilidades y campos de aplicacin, con materiales y tecnologas accesibles. Objetivo general de la investigacin Aplicar los conceptos de movilidad estructural en la gene- racin de una arquitectura adaptable, y complementar estos conceptos a partir del anlisis de los principios estructurales de los sistemas portantes naturales y las respuestas formales y mecnicas en algunos organismos mviles, deduciendo pautas constructivas y de diseo arquitectnico. Objetivos especcos . Establecer los principios bsicos que denen la adap- tabilidad arquitectnica . Denir los principios de los sistemas estructurales dinmicos. . Estudiar los principales sistemas mviles, establecien- do sus propiedades geomtricas bsicas. . Proponer sistemas estructurales mviles a partir de los resultados del estudio de patrones formales y estruc- turales de algunos sistemas mviles naturales. . Proponer aplicaciones arquitectnicas con base en los resultados de la investigacin. La presente investigacin se divide en 5 captulos: Captulo I: Adaptabilidad Analiza la adaptabilidad arquitectnica como un pro- ceso histrico de bsqueda funcional y dene sus carac- tersticas esenciales, planteando la movilidad estructural como la forma ms eciente. Captulo II: Sistema mviles Dene los requisitos bsicos de los sistemas estructurales mviles adaptables y estudia las caractersticas geom- tricas los sistemas mviles articulados. Captulo III: Sistemas mviles naturales Planteado como un estudio que permita complementar los principios y caractersticas de movilidad de los sistemas Articulados a partir de entender el funcionamiento de sus homlogos naturales: los sistemas vertebrados. Captulo IV: Propuestas de sistemas mviles Propuestas de sistemas nuevos y complementacin a los sistemas existentes a partir de las conclusiones obtenidas en los dos captulos anteriores. Captulo V: Aplicabilidad arquitectnica Establece criterios de anlisis para una aplicacin de tipo arquitectnica, planteando nalmente mltiples posibilidades y campos de aplicacin, y estableciendo algunas pautas para su utilizacin en nuestro contexto con materiales y tecnologas accesibles. El capitulo no pretender resolver la totalidad y complejidad tcnica y funcional de un proyecto, sino mostrar la versatilidad del planteamiento. Introduccin La Adaptabilidad es un concepto que surge en la arquitec- tura desde tiempos remotos y que actualmente dene al espacio arquitectnico como un sistema capaz de ser readecuado con dos nes primordiales: responder ms ecientemente a las cambiantes necesidades de nuestra sociedad, permitiendo el libre desarrollo de los individuos y sus actividades; como asimismo de la sensata utilizacin de los recursos empleados en la construccin y funcionamiento de dicho espacio arqui- tectnico. La adaptabilidad no se plantea como un movimiento estilstico, o una bsqueda formal, es un concepto integral que abarca la totalidad de la obra arquitectnica, para la generacin de edicaciones que respondan de una manera comprometida a un tiempo social, ambiental y tecnolgico de grandes y urgentes exigencias. El concepto moderno de adaptabilidad surge a partir de un largo proceso histrico y esta ligada a los comienzos de la Arquitectura Humana, y busca constructivamente: . Estructuras ligeras (Fcil transporte y montaje) . Eciencia (minimalizacin - utilizacin eciente de los recursos y energa) . Modulacin e industrializacin (sistematizacin y fcil produccin de componentes) La movilidad estructural se perla como una manera ms eciente para producir respuestas adaptativas ya que permite generar una readecuacin integral de la forma para nuevos usos, y posibilita el cambio de conguracin y expansin del sistema en el tiempo. La movilidad Estructural no es simplemente un concepto aplicado a 101 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 una arquitectura existente, es una forma completamente nueva de concebir y construir arquitectura, donde el usuario, el edicio, y el medio se encuentran en constante retroalimentacin con fines especficos, benficos y determinados. Los sistemas mviles presentan requisitos especcos: . Estructurales: entendidos en forma diferente al dise- o convencional: rigidez, estabilidad, equilibrio y resistencia. . Funcionales: transformabilidad y transportabilidad del sistema. . Tcnicos: modulacin de componentes, liviandad del sistema y facilidad de ensamble entre elementos. Los sistemas mviles articulados presentan un alto potencial de aplicacin debido a sus caractersticas inherentes: alta plegabilidad, facilidad de transportable debido a su bajo peso, y posibilidad de generar mltiples conguraciones a partir de componentes estandarizados (barras y articulaciones). Se elabor una clasicacin general de los sistemas a partir del punto de ubicacin de las articulaciones respectos a las barras, ya que este aspecto determina muchas de las propiedades de movilidad y esfuerzos de los elementos rgidos: articulaciones intermedias y articulaciones en los ex- tremos. Se complementa cada grupo proponiendo un sistema para cada uno (tijeras con angulacin espacial para sistemas de articulaciones intermedias y sistema falange de articulaciones en los extremos), y se estudia un mecanismo que combine propiedades de los: el sistema compuesto. La investigacin contempla 3 aspectos claves en los siste- mas existentes y propuestos: . Conguraciones geomtricas. Se analizaron tres posi- bles agrupaciones en cada sistema: lineal, supercial y espacial, relacionadas con los elementos de diseo (la lnea - el plano - el volumen). . Mecanismos de generacin y control de movimiento: Denidos en gran parte por el grado de libertad del sis- tema (GLS). Se plantearon mecanismos elementales aplicables tericamente a cualquier conguracin. Este tema es posible complementarse a partir de un anlisis constructivo ms detallado de cada tipo de mecanismo y clases de movimiento. . Elementos constructivos. Se analiz en forma bsica los componentes de los sistemas estudiados, plantean- do la posibilidad de hacer uso de materiales propios de nuestro pas y de amplio manejo y tradicin, como son la madera y la guadua, y de bajo costo como los tubos de papel. Es necesario indagar en un acercamiento ms profundo en este punto, el cual que permita formular principios constructivos ms especcos y que evale a nivel prctico la posibilidad real de aplicacin de los materiales mencionados en este tipo de estructuras. La escogencia de un sistema determinado para un planteamiento arquitectnico se basa en tres puntos fundamentales, denidos por la funcin, la escala y la dinmica de uso a que va a ser sometido. . Geomtricos: potencial de uso denido por las posibi- lidades formales del sistema. . Tcnicos: referida a la facilidad de construccin, al tipo de material y la tecnologa disponible donde se piensa implantar. . Funcionales: Se presenta como la facilidad de producir y controlar el movimiento, lo cual esta regido en gran parte por los grados de libertad. Dentro de los sistemas analizados, los que poseen arti- culaciones intermedias (sistemas tipo tijeras y sistema compuesto) presentan importantes cualidades que permiten pensar en su aplicacin en diferentes usos y escalas: . Gran variedad de conguraciones formales plegables o variables. En el sistema compuesto la libertad de la conformacin geomtrica permite variar la posicin de los elementos segn necesidades espaciales y de movimiento, . Presenta elementos fcilmente modulables y de rela- tiva sencillez en su produccin: Articulaciones de un grado de libertad (GL) en la mayora de los casos y barras de secciones cuadrangulares o redondas ho- mogneas. . Fcil produccin y control de movimiento, siendo po- sible movilizarlos y rigidizarlos aplicando fuerza en dos puntos exclusivamente (caracterstica dada por el grado de libertad del sistema GLS), sin embargo cabe aclarar que en sistemas de gran escala es posible que se cree la necesidad de movilizar varios puntos simultneamente para obtener mayor estabilidad en el movimiento. Respecto a los sistemas de articulaciones en el extremo, los sistemas tipo falange presentan un manejo ms e- ciente de materiales, sin embargo supone procesos de montaje ms complejos debido al tensado de sus cables. Los sistemas de Poliedros Desplegables, propuestos por Santiago Calatrava en su tesis doctoral sobre la plegabilidad de entramados, permiten generar con- guraciones con un nmero reducido de elementos, sin embargo presentan desventajas que ponen en juicio una aplicabilidad real: dicultad constructiva y gran com- plejidad e inestabilidad en los procesos de plegado y rigidizacin del sistema. Dentro de la investigacin no se logr plantear mecanismos para mejorar su funcio- namiento, pero este punto es una interesante opcin para investigaciones posteriores. Nuestras propuestas son un acercamiento que pretende mostrar la versatilidad del planteamiento y estudiar la aplicabilidad de cada sistema para diferentes usos y escalas, en algunos casos fue posible el desarrollo de modelos donde se lleg a solucionar en forma p- tima las articulaciones y se plantearon sistemas de cerramiento. Creemos que el paso siguiente, es un acercamiento constructivo y de diseo que permita ex- plorar la aplicabilidad de los sistemas estudiados en la solucin de requerimientos ms especcos: estructuras de emergencia, pabellones, arquitecturas itinerantes, sistemas mviles en sitio (fachadas-cubiertas-paneles), arquitectura espectculo, arquitectura inteligente, etc. Esta conferencia fue dictada por Ricardo Franco Medina (Universidad de Bogot Jorge Tadeo Lozano. Colombia) el mircoles 1 de agosto en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina. 102 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Diseo Grfico participativo: Un estudio de caso Haenz Gutirrez Quintana El presente trabajo se propone discutir el proceso de concep- cin de la identidad visual y del material didctico desarro- llado para el Curso de Licenciatura a distancia de Letras/ Lengua Brasilea de Seas de la UFSC - Brasil. El equipo de Diseo Grco tuvo la tarea de pregurar la identidad y el material didctico ponderando las necesidades y deseos de los profesores y alumnos sordos. En consideracin a la cultura sorda, fue utilizado un mtodo de diseo participativo. La implantacin del curso a distancia de Letras/lengua brasilea de Seas (Letras/Libras) en la Universidad Federal de Santa Catarina (UFSC) - Brasil, demand la participacin de un equipo de diseadores grcos con la tarea de pregurar la identidad visual del curso y proyectar su material didctico. Fueron desarrollados, durante el primer semestre de 2006, la identidad visual, el sitio web de aprendizaje en lnea, las guas de apren- dizaje impresas para profesores, tutores y alumnos, los cuadernos de estudio y la interfaz y cubiertas para los DVDs didcticos. El trabajo fue pautado por requisitos de diversa ndole. Se procuraba una forma de representacin y comunicacin visual adecuadas al tipo de conocimiento que sera brin- dado en el curso, se buscaba un lenguaje grco capaz de integrar el perl de los distintos pblicos, se postulaba una identidad visual capaz de expresar la cultura sorda es decir, enunciar valores, creencias y costumbres de la comunidad de sordos del Brasil. Delante de estos desa- fos y en virtud del parco conocimiento del equipo de diseadores sobre el mundo de los sordos se opt por un mtodo de diseo participativo. El diseo participativo como mtodo para solucionar los problemas relacionados con el hbitat humano vie- ne siendo utilizado desde los aos 70 por arquitectos y urbanistas como una respuesta al fracaso del paradigma habitacional del Movimiento Moderno. Esencialmente, en el diseo habitacional participativo, se concibe que la construccin de las ideas sobre los modos de habitar es parte de un proceso social, en el cual las determinaciones fundamentales las toman los sujetos mismos a travs de su participacin en las decisiones cotidianas individuales y colectivas (Colectivo CYTED Red XIV.F). De esa manera, en el mtodo participativo, se concibe el acto de disear como un dilogo en el que la interaccin social desempea un rol determinante en la toma de decisiones consensuadas. El diseo grco como acto comunicativo implica necesa- riamente el ejercicio de la alteridad. Sin embargo, algunos diseadores propalan la sujecin de cliente y/o usuarios, legos en comunicao visual, a la creatividad y al cono- cimiento tcnico del diseador. Luego, toman decisiones unilaterales y presentan soluciones grcas unvocas. Contra esa postura, relataremos en este trabajo la gestin del proceso de concepcin y realizacin de la identidad visual y del material didctico del Curso de Letras / Li- bras como un ejemplo de diseo grco participativo. Mostraremos como la inclusin de las diversas partes interesadas, especialmente los sordos, durante el pro- ceso de concepcin y en la toma de decisiones fue fun- damental para la realizacin y el suceso del proyecto. Describiremos las etapas del proceso as como las tcnicas de participacin empleadas. Esta conferencia fue dictada por Haenz Gutierrez Quintana (Univer- sidade Federal de Santa Catarina. Brasil) el jueves 2 de agosto en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina. Cuerpo vs. moda. Asunto clave en la construccin de prendas de vestir Lucy Alejandra Gutirrez Rengifo Se presenta al ser humano como el objeto y razn de ser del diseo de moda, para analizar la Importancia de la exploracin y comprensin del cuerpo en los procesos de diseo de vestuario y replantear las tcnicas tradicionales de construccin de prendas (patronaje o moldera). Enfocado a fortalecer los procesos de enseanza - aprendizaje de las mismas, desde la experiencia trabajada en el aula. La moda es un fenmeno destacable que invade por do- quier la esfera de nuestra vida cotidiana, atrae a todas las capas sociales, a todos los grupos de edad, todos los sexos y contexturas fsicas, situndose en la inmensa duracin de la vida y de las sociedades. La moda no puede ser identicada con la simple manifestacin de las pasiones vanidosas o distintivas, sino que se convierte en una institucin excepcional, altamente problemtica, una realidad socio histrica caracterstica de occidente y de la propia modernidad. A travs de los aos la moda se ha presentado como un problema vaco de pasiones y de compromisos tericos. Pero realmente la moda se ha dibujado en el transcurrir de la historia como una manifestacin esencialmente estructurado por lo efmero y las fantasas estticas, dejando ver el reejo de los acontecimientos de cada momento y por ello ocupando un destacado lugar en la historia humana. La historia nos muestra como a travs del tiempo, el traje ha cubierto, protegido, engalanado, identicado y hasta mimetizado su contenido esencial el cuerpo pero es este mismo contenido quien ha tenido que sufrir consecuencias de todo tipo gracias al las formas caprichosas e inestables que se han impuesto en algunos periodos. 103 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 La inestabilidad de la moda muestra como la apariencia ya no est sujeta a la legislacin de los antepasados, sino que procede de la decisin y del puro deseo humano. Que se rige por las lgicas que gobiernan la moda: la de lo efmero y la de las fantasas estticas. Actualmente Lo importante es agradar, sorprender, con- fundir, parecer joven. Se ha impuesto un nuevo principio de imitacin social, el del modelo joven. El culto de la juventud y del cuerpo avanza al unsono. En busca del ideal joven nuevamente se lacera la forma natural de cuerpo, esta vez no solo a cargo del vestuario, el auge de las cirugas estticas hacen que soar que el cuerpo ideal sea aterrizado en lo posible. Es por eso que en la loca y desenfrenada carrera por la complacencia de estas lgicas, se olvida al ser humano fsico, para evocar el culto a los ideales estticos poco probables naturalmente y fortalecer los modelos de imi- tacin y de apariencia de las personas. Las prendas de vestir son instrumentos para la satisfaccin de las diversas lgicas y necesidades, pero pese a la evo- lucin y cambio en las estticas, la construccin de dichas prendas no ha evolucionado con la misma velocidad. Aun se sigue recurriendo a mtodos antiguos que nos presentan las bases de la arquitectura de prendas por medio de frmulas mgicas lejanas a la comprensin del cuerpo. El cuerpo visualizado como un producto similar a cual- quier otro existente en el mercado, con sus caracters- ticas, fortalezas, debilidades y especicaciones. Permite y explorarlo de manera ms eciente y alcanzar fcilmente procesos de construccin desde el anlisis de las formas naturales, para poder ser planteadas tcnicas sencillas. En la facultad de Diseo de Modas de la Fundacin Universitaria del rea Andina, se ha venido trabajando desde hace varios aos en la adaptacin de este pro- ceso de manera experimental bajo el marco de la in- vestigacin denominada pedagogos del patronaje y apo- yados en la experiencia de enseanza de los docentes, retroalimentada con las apreciaciones estudiantiles y de egresados. Se han logrado cambios radicales y altamente ecaces en los procesos de enseanza aprendizaje de los procedimientos y prcticas para la realizacin de la ar- quitectura de prendas de vestir. Como un paso ms dentro de la investigacin que a nivel personal se ha adelantado, surge la idea de presentar este trabajo en el prximo encuentro de diseo. Este producto aun en evolucin pretende adems retomar en este tipo de eventos el rea tcnica especica del diseo de modas, actualmente relegada por otras reas. En espera de recibir retroalimentacin del auditorio que permitan la mejor estructuracin y fortalecimiento del mismo. Esta conferencia fue dictada por Lucy Alejandra Gutirrez Rengifo (Universidad del rea Andina. Colombia) el martes 31 de julio en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina. Artesana diseada o diseo artesanal Ana Mara Jaramillo Bernal Cul es la causa del valor de la artesana diseada, y del diseo artesanal?: el modo de producirlas; el peso de la intervencin humana; el esfuerzo de una familia o comu- nidad aglutinada alrededor de su produccin, o de una persona altamente calicada; el material del que estn elaboradas; la unicidad o singularidad de cada pieza o por el contrario el volumen que irrumpe en el mercado; el patrimonio cultural regional que transmiten y la identidad de una sociedad en la que se recoge la tradicin de ellas o la creatividad inserta en su diseo; la vinculacin con un contexto geogrco; su uso o destino; el peso de su esttica; la modelacin; el valor agregado del diseo que se le aade propio de un pueblo en movimiento; o el que socialmente sea concedido tal valor? La distincin entre el diseo centrado en el uso, diseo centrado en el usuario, y diseo participativo no es un problema simplemente semntico; pertenece a la naturaleza misma del proceso de diseo: en el Diseo centrado en el uso el diseador se enfoca en las tareas del usuario, dejando a un lado a ste y su contexto, sin involucrar al usuario en el proceso de diseo. En el diseo centrado en el usuario el diseador com- prende ampliamente el contexto del usuario, su entorno. Toma entonces en cuenta al usuario, al principio y al nal (como sujeto de requerimientos y de uso). Cuando ste tiene presencia activa durante el desarro- llo del diseo, se llama entonces diseo participativo. Consiste por tanto, en una labor de participacin e in- tegracin entre el usuario y el diseador en la totalidad del proceso. Para obtener este conocimiento certero, ntegro y pro- fundo, y al mismo tiempo hacer que se respete la exi- bilidad y dinmica del diseo, el diseador en el proceso de desarrollo, debe contar con expertos en factor humano, ergonoma, y en el estudio del uso, y con directores de empresas que por intereses de ecacia, no vayan en detrimento del desarrollo de los productos tangibles o intangibles y su diseo. Es necesario que haya dilogo e interaccin abiertos entre esos actores. Todas estas posturas vienen a convergir en el parecer de que lo importante en el diseo es el estudio del modo en el que el usuario interacciona o usa un prototipo de pro- ducto, servicio, proceso, programa, sistemas, etc. Inicialmente la Artesana estaba ligada directamente a la nacin y sus derroteros polticos, como patrimonio folklrico, como parte del archivo nacional, concepcin que fue un poco esttica. Poco a poco (Ro) se da una pro- gresiva ampliacin de la nocin de patrimonio cultural asumiendo por ejemplo parte de la cultura popular, hecho que evidencia, tanto la apertura conceptual y de proteccin del estado y con ella la ampliacin de criterios culturales y econmicos acerca de la Artesana, como su 104 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 concepcin como produccin urbana enmarcada en un circuito de consumo turstico. A su vez, la reglamentacin de la artesana sufre tambin desarrollos desde 1985 (Ro): empezando por la transicin de estar centrada en los espacios feriales y permisos de exposicin a artesanos, hasta darle un marco ms integral y nacional para su desarrollo, considerndola as como parte del Patrimonio Cultural Americano (Ro). Al comenzar a ampliarse al espacio de lo urbano como contexto de produccin importante se deja entrever tam- bin este giro. Se reeja igualmente en las experimentaciones de la in- clusin de tcnicas y formas modernas insertadas, con el n de hacer promocin turstica entre otras razones, fortaleciendo la imagen de los pases (Ro), empezando a ocupar un puesto relevante en las polticas culturales de los municipios. Por ltimo podemos observar el cambio en los nuevos rubros para categorizarla: artesanas, manualidades, arte popular. Esta transicin ha generado un conicto entre origen y destino, entre tradicin e innovacin, que es necesario aclarar: En un mundo cada vez ms globalizado, donde a travs de elementos artsticos y de diseo de la cosa misma o de su funcin, la artesana se ha vuelto un elemento de penetracin de mercado y un proceso importante para generar marca a un pas o regin, es necesario adjudicar correctamente el protagonismo y el valor, de las piezas respecto a ese nombre posicionado, y de la apertura del mercado respecto a la produccin. Todo esto porque ese desarrollo ha establecido relaciones polticas y sociales ms ricas, vehiculizando entre pases algo ms profundo y serio que el peso mercantil. Toda una cultura, un gusto, un tipo de trabajo con caracte- rsticas especiales cargadas de emocionalidad, esttica y tradicin: casi un ritual. Armacin tnica. Todo esto rodea el ambiente en el que se elabora la artesana, pro- porcionndole a esa obra una personalidad propia, que para el artesano constituye un orgullo, un hobby y una terapia con sentimientos cercanos a la paternidad. Todo esto hace que est cargada de un valor que le tras- ciende. Una actividad econmica netamente cultural, que va to- mando auge como objeto de consumo al aadir diseo a un elemento emprico sosticndolo, desarrollndolo, o empleando otros materiales que le pueden perfeccionar. Un bien que, adems, algunas veces adquiere el valor de una pieza nica, carcter propio del arte. Como reejo del comercio cultural que permite que los bienes de esta ndole circulen de manera competitiva en los mercados, es necesario que haya proteccin jurdica de su creacin y su importancia en la economa. En medio de todo este contexto de cambios anteriormente citados, esta actividad ha sido resignicada y apropiada en forma desigual por diversos actores. Este movimiento de puesta de valor diferencial se puede analizar en tanto que el patrimonio es un espacio de disputa y super- posicin de distintos sujetos sociales, que no puede ser concebido sin su dimensin histrico-social y en tanto proceso dinmico en permanente construccin. Para aclarar ese conicto hay que tener en cuenta que las obras de las artes plsticas y de las artes aplicadas, llamadas en la actualidad visuales, son tuteladas por las normas de derecho de autor. Hoy da, con el impacto de la tecnologa digital, requieren de una mayor proteccin para lograr que los autores no sufran el menoscabo de los derechos que les corresponden. Los derechos que le asisten a los autores son de ndole: . Moral (personal) que incluyen a su vez otros derechos como son entre otros: el respeto a la integridad de la obra, el derecho de divulgacin, y el de retractarse por cambio de sus convicciones. . Y patrimonial: derecho a que la obra sea susceptible de explotacin econmica sin prdida de la autora. Y asociado a ste: el derecho a la reproduccin, distri- bucin, comunicacin pblica, transformacin y el de participacin o Droit de Suite. Algunos pases como Venezuela, Mxico, Guatemala, Per, y Panam, la han protegido. Sin embargo hoy es an tema de opiniones diversas entre los especialistas, consecuencia de la vinculacin fronteriza entre el derecho de autor y la propiedad in- dustrial. Esto es lo que hace ms urgente jar el alcance y el grado de proteccin que se le debe brindar a la autora. Caso muy interesante es la legislacin que Cuba ha desarrollado, pues en ella muestra la viabilidad de la proteccin legislativa al dinamismo de la artesana. De- talla este amparo en diferentes momentos del proceso productivo: cuando es simplemente un boceto y/o cuando llega a ser producto terminado; lo concreta en la reproduccin, remuneracin, conservacin, extraccin del territorio nacional, sealando a algunas entidades la comercializacin de ellas; y en el caso de dao y extravo de la obra. Ha logrado as velar por el cuidado ntegro de su patrimonio artstico nacional. Otros pases protegen las expresiones de folklore, como Bolivia, Per, Costa de Marl, Tnez, Chile, Marruecos, Argelia, Senegal, Kenya, Mali, Burundi, entre otros. M- xico en cuanto a capacitacin del artesano y difusin de su obra. Otro aspecto a rescatar es la ruptura de la concepcin del artesano y la artesana como personaje y actividad funcional o no; cosa muy distinta a que La artesana pertenece a un mundo anterior a la separacin entre lo til y lo hermoso, como arma Octavio Paz. Habitualmente la autora de la artesana se pierde en el tiempo y el espacio. Tendr que ser siempre as por la na- turaleza misma de la artesana que tiende al anonimato? Quizs lo fuerzan la cantidad de particularidades pro- pias en los intereses a tutelar? O, la razn es que no hemos sabido encausar su defensa? Cul es el valor monetario de sta nueva artesana? Ser problema exclusivamente del artesano? Quin le otorga, reconoce o devuelve este valor as agigantado? Quin se lo debe adjudicar? La autoridad o simplemente el consumidor competente? Esta investigacin vale la pena para incentivar la parti- cipacin ciudadana en la identidad cultural del pas, y para que este movimiento repercuta en la profesionalizacin y crecimiento de los mismos artesanos, y quienes inter- vengan en toda la cadena de valor de esta industria. 105 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Esta conferencia fue dictada por Ana Mara Jaramillo Bernal (INALDE. Colombia) el jueves 2 de agosto en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina. Hacia un modelo pedaggico desde una perspectiva didctica del diseo en la Fundacin Academia de Dibujo Profesional Martha Ins Jaramillo Leyva El Modelo Pedaggico est fundamentado en unos referentes pedaggicos y didcticos, que ofrecen una nueva connotacin al signicado de ensear y aprender; en ste se privilegia una orientacin didctica dirigida hacia la organizacin de los procesos de aprendizaje, con el n de explicar cmo opera la apropiacin de un saber, cul es la relacin que mantienen los sujetos con el saber y en qu medida la funcin del profe- sor es la de propiciar las condiciones necesarias para que el aprendizaje tenga lugar en los sujetos. El concepto rector de la didctica ser, el de representacin Introduccin El Modelo Pedaggico desde una perspectiva de la di- dctica, busca construir alternativas vlidas motivando a la comunidad educativa hacia nuevas formas de ser, ha- cer con conciencia y orientar los procesos de formacin en la disciplina del diseo. Este modelo permite tras- cender el esquema educativo tradicional creando las con- diciones de una adecuada prctica pedaggica, desde la interaccin con el conocimiento y el entorno social, adems est fundamentado en referentes pedaggicos y didcticos desde las ciencias de la educacin, que ofre- cen una nueva connotacin al signicado de ensear y aprender, en ste se privilegia la formacin integral y el desarrollo del ser, al igual que el fortalecimiento de las competencias y la formacin investigativa, aspecto que contribuye en la formacin de un profesional crtico, innovador , competitivo y autnomo. El Modelo Pedaggico permite la articulacin de las funciones sustantivas: Docencia, Investigacin, Exten- sin y Proyeccin Social mediante el desarrollo de pro- yectos de aula en los diferentes espacios acadmicos generando contacto con el entorno social convirtindolo en un mbito educativo asumido conscientemente por el profesor y el estudiante. El estudiante y el profesor asumen el rol de investigadores en el aula, fortaleciendo as los conocimientos de la disci- plina, y los procesos de investigacin, en este sentido, el profesor cualica su prctica educativa as como los procesos de investigacin formativa. La evaluacin implementada en el proceso enseanza - aprendizaje subyace al enfoque del Modelo Pedaggico, de esta manera el docente evala de acuerdo a los criterios y procedimientos establecidos a partir de las estrategias didcticas teniendo en cuenta el desarrollo integral del estudiante. Generalidades El Modelo Pedaggico desde una Perspectiva de la di- dctica, agencia el cambio cualitativo, busca construir alternativas vlidas impulsando a la comunidad edu- cativa hacia nuevas formas de ser, hacer con conciencia y orientar la disciplina del diseo. Los procesos de formacin; el modelo permite trascender el esquema educativo tradicional creando las condiciones de una adecuada prctica pedaggica desde la interaccin con el conocimiento y el entorno social. El Modelo Pedaggico est fundamentado en unos refe- rentes pedaggicos y didcticos, que ofrecen una nueva connotacin al signicado de ensear y aprender; en ste se privilegia una orientacin didctica dirigida ha- cia la organizacin de los procesos de aprendizaje, en particular, la didctica ofrecida por el modelo francs de las Ciencias de la Educacin. Desde esta perspectiva, la didctica utiliza diversos conceptos con el n de ex- plicar cmo opera la apropiacin de un saber, cul es la relacin que mantienen los sujetos con el saber y en qu medida la funcin del profesor es la de propiciar las condiciones necesarias para que el aprendizaje tenga lugar en los sujetos. El concepto rector de la di- dctica ser, el de representacin, concepto que ha sido estudiado ampliamente por la psicologa cognitiva. Esta se ha preguntado por qu se da la representacin, cmo se da la representacin, y qu recursos mentales utiliza un sujeto en la formacin de sus representaciones, concepto fundamental en la disciplina del diseo. Se puede considerar que la relacin entre el saber y las representaciones es fundamental para la didctica y no, como en general se ha pensado, la relacin entre repre- sentacin y conocimiento. La diferencia entre saber y conocimiento se vuelve fundamental, en tanto que el saber corresponde a las representaciones provenientes de la experiencia, mientras que el conocimiento es propio de la apropiacin del mtodo cientfico. El conocimiento es el producto del acto de ciencia. El saber por su parte lo entendemos como una forma de gramtica sobre la ciencia, que explica su origen, objetos y procedimientos (Zambrano Leal, 2005, p. 61). Adems articula y dinamiza los procesos acadmicos en el aula y de observacin, que aportan experiencias formativas. ste mejora la capacidad y la actitud tanto del docente como del estudiante en los procesos de investigacin formativa, lo que contribuye en la formacin de un profesional crtico, innovador y competitivo. Igualmente, permite la evaluacin permanente de los procesos acadmicos as como mecanismos de autorregulacin Los docentes deben tomar conciencia del rol que en ellos se encarna, es decir en la formacin; tener la capa- cidad de dialogar su saber con los otros colegas, ser un investigador incansable, tener la capacidad de crear mediaciones pedaggicas acordes con la naturaleza de las nalidades de formacin que se buscan alcanzar en el marco del proyecto educativo institucional, la dis- 106 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 ciplina del diseo. Para ello, entonces, el docente debe reconocerse como un actor fundamental en los procesos formativos, saber que el saber que lo identica tambin circula por otras coordenadas, hacer uso de las nuevas tecnologas. Ello implica, entonces, un nuevo giro en las determinaciones pedaggicas, con ritmos diferenciados en el aprendizaje y sutiles formas de dialogar el saber. Dichos cambios, estn supeditados a la comprensin anticipada de las representaciones que estos tengan del concepto didctica; esto permite emprender unos procesos de mejoramiento de la calidad formativa de los docentes y avizorar los posibles impactos en las prcticas pedaggicas y transformaciones positivas en los aprendizajes. Consideraciones . El Modelo Pedaggico es? considerado como un cons- tructo terico, que a partir de supuestos cientcos e ideolgicos pretende interpretar la realidad educativa y dirigirla hacia unos determinados nes pedaggicos, en este sentido, se hace necesario distinguir las teoras y enfoques que han contribuido a la estructuracin de los procesos formativos y educativos del hombre. Alrededor de su formacin se han presentado interro- gantes de distinta naturaleza o propsito (loscos, antropolgicos, polticos, pedaggicos, econmicos, cientcos, culturales, etc.). . No existe pedagoga neutra, ya? que el quehacer edu- cativo puede proponer una determinada concepcin de hombre y de sociedad, as como de educacin, de pedagoga y de didctica. Cada teora ha privilegiado algunos aspectos, an as subyace una postura como individuo y como ser cultural y social, a partir de es- ta dimensin socio-antropo-psicolgica, se elaboran las teoras pedaggicas, surgiendo as los Modelos Pedaggicos . Debe articular las funciones sustantivas de docencia, investigacin, extensin y proyeccin social, para lo cual se establecen las polticas de Gestin Curricular, permitiendo especicar los objetivos educativos y la manera prctica de lograrlos. (Sistema modular) . Es importante considerar en la? implementacin del modelo pedaggico, los atributos que debe tener un plan curricular, la exibilidad, interdisciplinariedad, movilidad, efectividad y formacin integral, entre otros aspectos. . El plan de estudios que se implementa en la Fundacin Academia de Dibujo Profesional, contempla como uno de sus ejes transversales la investigacin formativa, entendida como la estrategia que le permite al estu- diante apropiarse de las herramientas del proceso investigativo, para aplicar los conocimientos tericos a la solucin de problemas disciplinares y del entorno, fomentando as una cultura investigativa. La FADP mediante los procesos de formacin ha alimen- tado las lneas de investigacin, logrando constituir una estructura administrativa y acadmica lo que le ha per- mite entretejer las diferentes reas del conocimiento, enriqueciendo la Academia y el cumplimiento con las tareas ligadas a la formacin integral de los estudiantes y la articulacin de las Funciones Sustantivas (Docencia, Investigacin, Extensin y Proyeccin al Medio), me- diante el desarrollo de los proyectos de aula, desde los diferentes espacios acadmicos se ha mejorado la vinculacin de la teora con la prctica en los trabajos empresariales. Por qu didctica? La didctica se conceptualiza por el modelo francs de las Ciencias de la Educacin. Desde esta perspectiva, la didctica utiliza diversos conceptos con el n de ex- plicar cmo opera la apropiacin de un saber, cul es la relacin que mantienen los sujetos con el saber y en qu medida la funcin del profesor es la de propiciar las condiciones necesarias para que el aprendizaje tenga lugar en los sujetos. El concepto rector de la didctica ser el de representacin concepto que ha sido estudiado ampliamente por la psicologa cognitiva. Desde esta perspectiva, las prcticas pedaggicas deben responder a las nalidades formativas de la disciplina del diseo. Si el estudiante es el centro de los aprendizajes, es lgico pensar que la relacin pedaggica impulsada en la institucin, debe posibilitar dicho postulado. Ello implica, desde la perspectiva de la didctica, asegurar las formas implcitas y explcitas de circulacin de los saberes. Los procesos de apropiacin por parte de los sujetos, incluidos los docentes, presupone una relacin abierta y uida. Contrario, la relacin cerrada, centrada en la discursividad del docente, impedira el acceso y apropiacin del saber El sistema modular ha permitido, que el docente juega un papel muy importante en la circulacin y apropiacin de los conocimientos. De l depende la calidad de los procesos, pues su funcin, ms que ensear, consiste en ambientar didcticamente los espacios para que el aprendizaje pueda emerger. El docente no puede limitarse slo a la comunicacin del conocimiento, tambin debe crear medios didcticos, mediaciones pedaggicas, metodologas acordes con la naturaleza epis- temolgica de su disciplina, promover el deseo en los estudiantes, esforzarse para que stos puedan alcanzar un pensamiento crtico, exible y tolerante que les permita actuar, de manera positiva, en la realidad social. Para ello, el docente debe reconocerse como un actor fundamental en los procesos formativos, saber que el saber que lo identica tambin circula por otras coordenadas, hacer uso de las nuevas tecnologas. Ello implicara, entonces, un nuevo giro en las determinaciones pedaggicas, im- pondra ritmos diferenciados en el aprendizaje y sutiles formas de dialogar el saber Por qu cognitivo? Se fundamenta en la teora cognitiva, entendida como un conjunto de procedimientos para desplegar el desarrollo de la estructura mental; estas teoras ponen en evidencia la irrupcin de nuevas ideas pedaggicas y didcticas. Esta se ha preguntado por qu se da representacin, cmo se da la representacin, y qu recursos mentales utiliza un sujeto en la formacin de sus representaciones De ah, retomaremos la teora representacional elabora- da por Josef Perner, donde la representacin es una en- 107 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 tidad conformada por tres elementos, el medio repre- sentacional, el contenido representacional y la relacin representacional, convirtindose en la gua para concebir las formas como hacer visibles las representaciones internas Por qu investigativo? La implementacin del Modelo Pedaggico fortalece el desarrollo de las competencias bsicas al asumir el pro- fesor y el estudiante el rol de investigadores en el aula. Con la implementacin de los proyectos del programa de semilleros de investigacin se ha fortalecido la cultura investigativa en la Fundacin Academia de Dibujo Profe- sional, adems se ha tomando el proyecto integrador (pro- yecto nal de semestre, trabajo autnomo de estudiante, a partir de la observacin) como el diseo en forma de hiptesis del proceso formativo considerando como eje transversal la investigacin, el proyecto integrador ha permitido el desarrollo del trabajo interdisciplinario en forma concertada desde una perspectiva disciplinar, pedaggica y didctica. En el Modelo Investigativo, la pedagoga esta centrada en la capacidad de indagacin, observacin y asombro tanto del profesor como del estudiante, al abordar situaciones nuevas en el proceso de aprendizaje y de enseanza. En este sentido las instituciones de educacin superior son el lugar donde se adquieren las competencias bsicas para el ejercicio profesional y es, al mismo tiempo, el lugar donde efectivamente se realiza como accin especca la investigacin. La investigacin se debe constituir en una herramienta fundamental en los procesos acadmicos de la formacin superior, puesto que permite apropiarse de metodologas investigativas, de procesos y estrategias que ayudan en la solucin de problemas en el desempeo profesional y le permite aportar al desarrollo del pas. Al Profesor le permite cualicar la prctica educativa. En este sen- tido, el Consejo Nacional de Acreditacin considera la investigacin formativa como la actividad que se orienta a generar un clima intelectual que alimente el proceso acadmico mediante la actualizacin, la adaptacin del conocimiento y el enriquecimiento de las prcticas do- centes. (CNA: 1998. P. 110). De esta manera, la produc- cin de los conocimientos signicativos en el contexto de una disciplina o en la solucin de una situacin problemtica del entorno, su originalidad y legitimidad pueden ser reconocidas por la comunidad acadmica cuando los profesores y estudiantes logren socializar y difundir los resultados. Teniendo en consideracin lo anterior, el Modelo Peda- ggico busca convertir el proceso formativo, el contexto institucional y externo en espacios abiertos para la construccin del conocimiento y el fortalecimiento de las competencias Cognitivas (Interpretativa), Comunicativas (Argumentativa o tica), Propositivas (Proyeccin y Creacin) y Cientco tecnolgicas. El desarrollo de las competencias profesionales se constituye en un reto pedaggico, orientado de la formacin de un profesional que ofrezca un servicio pertinente y acorde con las de- mandas sociales donde est implcito el compromiso profesional, social y tico. Las competencias se desarro- llan con diferentes estrategias pedaggicas desde cada una de las reas del plan de estudios El proyecto integrador, permite fortalecer las competen- cias en los estudiantes, ya que a travs de l, el alumno desarrolla La Competencia Cognitiva (Interpretativa) tiene que ver con el conocer del ser humano: Cmo representamos?, Cmo recordamos y cmo aprendemos? Y Cmo se logra el conocer el mundo para interactuar con l y transformarlo? Posibilita el desarrollo de las estructuras de pensamiento y de accin, el proyecto integrador le ha permitido al estudiante despus de la apropiacin terica del concepto, observar, analizar, sintetizar y posteriormente lleva a cabo la solucin del problema, permitindole las adquisiciones o cambio de sus repre- sentaciones La Competencia Comunicativa (argumentativa o tica) en la sustentacin del proyecto El desarrollo de esta com- petencia mejora en el estudiante la capacidad para: el buen uso de la expresin oral y escrita; elaborar informes, ensayos, proyectos, reseas, otros; realizar exposiciones, sustentaciones, socializacin de experiencias, participar en seminarios, simposios, etc.; tomar decisiones en situaciones que impliquen el empleo de normas y valores y aclarar y evaluar sus propias respuestas a los problemas del diseo que vive el pas. La Competencia Socio-Afectiva (Juicio de Actitudes) por ser un trabajo realizado en grupo mejora en el estudiante la capacidad para: desarrollar el autoconocimiento del estudiante (sus emociones, sus sentimientos, la orien- tacin de su proyecto de vida); actuar inteligentemente y en coherencia con la escala de valores; conocer sus posibilidades y limitaciones; entender e interactuar efectivamente con otros; percibir y comprender los sen- timientos de los dems y entender y practicar el respeto por la diferencia. La Competencia Propositiva (Proyeccin y Creacin) al nalizar el proyecto es estudiante a desarrollado la competencias para crear y transformar signicado, a las acciones de generacin de hiptesis, de resolucin de problemas, de comprensin, anlisis y evaluacin. Se caracteriza por ser eminentemente crtica y creativa en el sentido en que plantea opciones o alternativas ante la problemtica presente en un orden discursivo determinado. La enseabilidad se asume como aquello que hace posible el aprendizaje de una disciplina; en este sentido se tienen en cuenta varios componentes: el aprendiz y su contexto, el conocimiento disciplinar, las estrategias y recursos de enseanza y aprendizaje entre otros. La educabilidad se entiende como aquellas acciones que debe realizar el estudiante desde los procesos axiolgicos, culturales, educativos, sociales, para que desarrolle todas sus dimensiones humanas y profesionales en un sentido integral. Operacionalizacin Modelo Pedaggico busca responder a los siguientes pro- psitos: la denicin de los enfoques en la formacin profesional, la descripcin de: las experiencias educati- vas privilegiadas en los espacios acadmicos, las regula- 108 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 ciones que permiten cualicar las interrelaciones entre los educandos y los educadores, los mtodos y tcnicas de Enseanza - Aprendizaje que se utilizan en la prctica educativa en los Programas acadmicos y de los mtodos y procesos de la evaluacin del aprendizaje que se privi- legian en los espacios acadmicos. Estrategias pedaggicas Entre las estrategias didcticas ms utilizadas en la implementacin del presente Modelo Pedaggico se pueden citar: clase expositiva; trabajo por proyectos; el estudio de casos; la mesa redonda; trabajo por resolu- cin de problemas; mapas conceptuales, coloquios, conversatorios, foros, seminario alemn; niveles de lec- tura; sistemas de anlisis, debates y confrontacin oral, seminarios; cuadros sinpticos; la discusin dirigida; lluvia de ideas, el panel; talleres, ejercicios con cliente real y otras. El trabajo por proyectos como estrategia didctica se constituye en una herramienta de apoyo a los procesos de investigacin en el desarrollo de los diferentes es- pacios acadmicos, estos se implementan a travs de acti- vidades organizadas y articuladas entre s para alcanzar metas y objetivos especcos en un tiempo y espacio determinados, los cuales se justican por la existencia de una situacin problema que se quiere modicar. El sistema de evaluacin La evaluacin implementada en el proceso enseanza- aprendizaje subyace al enfoque del Modelo Pedaggico. El docente evala de acuerdo con los criterios y proce- dimientos establecidos a partir de estrategias pedaggicas y didcticas, derivadas del Modelo Pedaggico teniendo en cuenta el Desarrollo Integral del estudiante. La implementacin implica la modificacin de la concepcin misma de evaluacin, en este contexto la evaluacin es entendida como la posibilidad de revisar el camino recorrido en el proceso enseanza apren- dizaje en el que se detectan debilidades, fortalezas y vacos, equivocaciones susceptibles de ser corregidas en la Planeacin de las nuevas clases. Los tipos de eva- luacin que se implementan son: la autoevaluacin, la coevaluacin y la heteroevaluacin. Referencias bibliogrcas - Beillerot, Jacky. Saber y relacin con el saber. Buenos Aires: Paids/ Ecuador, 1998. p. 33. - Chevallard, Yves. La transposicin didctica. Del saber sabio al saber enseado. Buenos Aires: Aique, 1991. - Camilloni, Alicia de, y otros. Corrientes didcticas contemporneas. Buenos Aires: Paids. Cuestiones de Educacin, 1997, primera reimpresin. - Castao G, Luz ngela y otros. Universidad, Educacin y nuevas tecnologas en Colombia. Bogot: ICFES, 2002. - De Vega, M. Introduccin a la psicologa cognitiva. 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Cali: Editorial Nueva Biblioteca, 2002. - Zambrano Leal, Armando. Pedagoga, Educabilidad y Formacin de Docentes. Cali: Nueva Biblioteca Pedaggica, 2002. Esta conferencia fue dictada por Martha Ins Jaramillo Leyva (Funda- cin Academia de Dibujo Profesional. Colombia) el mircoles 1 de agosto en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina. Diseo y responsabilidad social: Una propuesta multimedial para nios con discapacidad auditiva Ninn Jeg Araya, M. Ahumada y Gastn Morales En un mundo diseado para personas normales, las buenas intenciones gubernamentales de desarrollar cursos de in- tegracin, como forma de evitar la discriminacin, chocan abruptamente con la realidad. Los materiales educativos estn diseados para nios sin discapacidades; y son los discapacitados quienes deben adaptarse. Esta investigacin demuestra que el diseo constituye una herramienta im- portante para la integracin real. Introduccin El medio de comunicacin de un nio con deciencia auditiva, en etapa prelingstica, es el lenguaje de seas, esencial para desenvolverse en la vida. Al momento que un nio sordo ingresa al colegio, es doble su esfuerzo por tratar de comprender los cdigos que utilizan sus com- paeros con audicin normal. Si lo ingresamos a colegios especiales, se diculta aun ms su aprendizaje, ya que estamos reduciendo su mundo y discriminndolo. De acuerdo a la ASOCH (Asociacin de Sordos de Chile), no existen en nuestro pas herramientas de apoyo efectivas para la enseanza de la lectoescritura, por lo que este proyecto busc desarrollar un instrumento multimedial de apoyo a la educacin de nios con discapacidad au- ditiva. 109 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Objetivo general Facilitar el aprendizaje lingstico y matemtico de los alumnos sordos de primer ao bsico, a travs del uso en aula de una herramienta asociada a la tecnologa de la informacin (TIC) diseada especcamente para este tipo de usuario. Objetivos especcos Disear dos textos multimediales, uno de lenguaje y co- municacin, y otro de matemticas; con los contenidos del curso de primer ao bsico. Aplicar las variables del diseo grco para lograr el desarrollo de una interfaz amigable y entretenida para uso de alumnos sordos. Anlisis de la audiencia Para determinar el perl del receptor, se analizaron los diferentes enfoques metodolgicos utilizados para la alfabetizacin de los nios con discapacidad auditiva: mtodos orales (audioral unisensorial, audioral multi- sensorial, mtodo oral complementado y mtodo oral con dactilografa) y mtodos gestuales (lenguaje de signos y dactilografa). Por otra parte se debi tener en cuenta que una de las caractersticas de comportamiento es la tendencia a aislarse y a no comunicarse por no poder comprender lo que sucede en su entorno, lo que sugiere una limitacin en la atencin que prestan a las lecciones por estar ms pendientes de controlar de forma visual lo que ocurre en su entorno. Desarrollo del instrumento Como punto de partida, adems de las caractersticas de la audiencia se consideraron los objetivos de aprendizaje (lenguaje, comunicacin y matemticas) que de acuerdo al ministerio de educacin, deben cumplirse en los ni- veles bsicos. Luego de una serie de estudios desarrollados in situ con los estudiantes y docentes, se denieron las siguientes variables: Diseo de interfaz Denicin de variables de diseo Zonas o textos sensibles El usuario tiene contacto con ellos cuando la informacin puede complementarse con otros datos (ejercicios, cuestionarios, descargas, animaciones, etc.). Botones Son estrictamente funcionales y tienen acceso directo a las unidades. Animaciones Las animaciones no causan distracciones en la lectura, ya que estn cumplen una funcin denotativa, apoyar la informacin. Adems se presentan al inicio de cada uni- dad como apoyo a la introduccin del docente. Navegacin Los CDs cuentan con una navegacin simple, amable, con mens directos a la informacin. Esta se presenta en forma rpida y entretenida. Nivel de ruido Muy bajo, no hay elementos que puedan perjudicar la concentracin y el aprendizaje del alumno. Ritmo Lento, para una comprensin clara de los textos y la in- formacin en general. Formato 1024 x 768 pixels. (Full screen). Diagramacin Basada en un layout que jerarquiza tanto a los textos como a imgenes, dndoles atractivo y facilidad de lectura. Tipografa Arial Book Rounded regular, de muy buena visualizacin y legibilidad en pantalla con lo que se favorece la lectura. Se utiliza en botones, ejercicios y presentacin de letras. Para poder realizar los ejercicios de caligrafa se debi ilustrar el abecedario de acuerdo a las normas establecidas por los textos educativos. Color Los colores, adems de seleccionarse por su alta visuali- zacin y pertinencia, cumplen la funcin de diferenciar las unidades para facilitar la navegacin y ubicacin de las unidades. Sonido Moderado, pensado para los alumnos con prtesis audi- tivas y normales. La grabacin de las voces fue realizada con una voz masculina, ya que esta produce ondas de ma- yor frecuencia al momento de decodicarlas el implante. Estos sonidos complementan los videos. Imagen La seleccin de referentes icnicos para la propuesta, se basa principalmente en los textos escolares actualmente vigentes. Se estudi la disposicin ms pertinente de los elementos ilustrados para facilitar su reconocimiento. La seleccin de pertinencia se desarroll buscando en los usuarios el universo temtico vocabular visual. A diferencia de los textos escolares regulares, las ilustra- ciones utilizadas, fueron vectorizadas y zonicadas para lograr una mayor denicin y realismo al momento de ser decodicadas por el alumno. Video La incorporacin de video es funcional ya que mediante el lenguaje de seas, se traduce el contenido entregado por las imgenes (anclaje). Tambin se trabajo la gesticulacin labial para que el nio sordo pueda leer de forma efectiva el mensaje 110 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Fotografa Finalmente, se utilizo el recurso fotogrco para apoyar el lenguaje de seas de las letras. Programas Flash Mx, FreeHand Mx, Photoshop CS y Vegas 6.0 (editor de video y sonido de Sony). Diseos probatorios Con la nalidad de comprobar si las actividades propuestas en los libros electrnicos eran ecientes y nos ayudaban a cumplir nuestros objetivos, se realizaron pruebas con alumnos y encuestas de resultados con profesores del colegio en estudio. Se trabaj con casos y controles. Al nal de esta etapa se tomaron las sugerencias tanto de usuarios y docentes y se deni el diseo nal. Conclusiones Los resultados permiten demostrar que el uso de las TICS constituye un buen mtodo de aprendizaje, asimismo se hace notar en este trabajo que el equipo de trabajo pe- dagogos, fonoaudilogos y psicopedagogos debe estar fuertemente apoyado por diseadores o comunicadores visuales. No es suciente saber qu decir (contenidos), como tampoco lo es el mtodo pedaggico utilizado. Pa- ra un resultado ptimo es necesario saber cmo decir en imgenes, cmo hacer pertinente y transparente la informacin de acuerdo al usuario. En el caso que nos ocupa, la redundancia de la informacin no constituye ruido parsito, sino un elemento de apoyo. Asimismo las variables relacionadas con la bsqueda del universo temtico visual vocabular y la pertinencia tanto de color, forma y ubicacin, resultan fundamentales con los disca- pacitados auditivos. La puesta en prctica, a modo ex- perimental, de este instrumento obtuvo benecios en relacin a: . Ahorro de tiempo de docentes, ya que muchos de ellos actualmente deben invertir tiempo extra en la prepa- racin de herramientas para la enseanza a los alum- nos sordos. . Mejoramiento en la autoestima de los estudiantes. . Aumento de la comunicacin con sus compaeros . Disminucin de la desercin escolar Referencias bibliogrcas - Barrientos Cofre, Cecilia y Tenorio Aguilera, Vernica. Manual de Lenguaje de seas. Santiago, Chile: Interamericana. 1987 - Chkout, Tatiana, Miranda, Mara y Casas, Teresa. Vamos a Leer. La Habana, Cuba: Pueblo y Educacin. 1978 - Dufocq Galdames, Adran. Silabario Hispano Americano. Primera Edicin Mxico: Lord Cochrane. 40 edicin 1998 - Primer Congreso Chileno. El bilingismo y lecto Escritura en las personas Sorda. Santiago. - Van Steenlandt, D., La integracin de nios discapacitados a la educacin comn. Santiago, Chile: UNESCO-OREALC. 2001 - Guajardo Ramos, E., La integracin Educativa como fundamento de la calidad del Sistema de Educacin Bsica. Cuaderno de Integracin Educativa. Mxico. - www.asoch.cl - www.conasoch.cl - www.camucet.cl - www.risolidaria.tdata.cl - www.aso.org.ar - www.asorvigo.org - www.faas.es - www.fesorcam.org Esta conferencia fue dictada por Ninn Jeg Araya, M. Ahumada y Gastn Morales (Universidad del Bo Bo. Chile) el martes 31 de julio en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina. Tras los lmites de la racionalidad Javier Enrique Jimnez Hurtado Los objetos paradigma comunican funciones que el hombre en su proceso de interpretacin reconoce, estas formas hacen parte de una base de datos codicada generando usos pre- concebidos y tambin lgicos, obvios y en poco tiempo aburridos, inertes: si vida. Cuando el objeto evoluciona es porque es capaz de generar otras rutas de interpretacin y su forma incentiva estos procesos cognitivos debido a sus cua- lidades; la relacin sujeto objeto se aanza y genera vnculos, proponiendo calidad en el proceso comunicativo y el ciclo de vida del producto se extiende. Cuando la forma no se puede interpretar es porque no existen referentes que hacen parte de la experiencia de uso y visual, es decir hay polisemia irracional. Esta hiptesis plantea una evolucin que tiene inicio en el arquetipo de formas racionales y termina en la incomprensin de estas, es decir formas irracionales. Entonces, Existe un lmite racional de interpretacin de objetos, distantes de la obviedad, que incentiven la generacin de procesos cognitivos orientados hacia una interaccin participativa, generadora de vnculos y calidad en la relacin sujeto-objeto? El Diseador Industrial es en esencia creativo y la crea- tividad invita a interpretar el mundo y la realidad de manera diferente a los juicios y razonamientos lgicos de primer orden. El Diseador Industrial es un interprete de las necesidades de la sociedad, por lo que decodica fenmenos propios del entorno para materializarlos en objetos que sern consumidos por dicho grupo; estos establecen un consenso social y lo ratican a travs de un cdigo de comunicacin; el objeto. La coherencia formal, como lenguaje en el objeto, viabiliza el consumo de informacin. Esta puede ser considerada como el arquetipo que rige el esquema bsico de los objetos: el paradigma preconcebido. El hombre en la di- nmica comunicativa y desde el proceso hermenutico, crea territorios objetuales a travs de hiptesis gestadas en 111 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 la construccin de escenarios, referenciados estos desde la experiencia visual y la esfera de su conocimiento. La forma arquetpica y paradigmtica puede garantizar el uso pues hay gestos y rutas operativas preconcebidas, pero tambin son poco estimulantes, pues no existe inno- vacin, existe obviedad en la usabilidad, la temporalidad del objeto en su condicin de generar vnculos se ve truncada y tambin muta la generacin de otras rutas praxolgicas. Esto determina ausencia de novedad, pues se encuentra dentro de una esfera de razonamiento lgico. Como consecuencia, estos objetos arquetipo que hacen parte de una cotidianidad confortable y con formal estticas fciles de digerir condicionan la mente del hombre a la insensibilidad y a la mutacin de emociones convirtiendo la relacin sujeto-objeto en un submundo inerte y sin vida, sin capacidad de evolucin. El diseador plantea una esttica colectiva que establece lmites, y desde un proceso algortmico supone que el objeto es ascendente desde la obviedad a la irraciona- lidad, identicando un lmite, pues el objeto que no es comprendido es censurado y entra en un territorio de polisemia irracional que genera la dicotoma racionali- dad-irracionalidad. Tras los lmites de la racionalidad, propone una cuestin: Cmo los objetos que proyecta el diseador industrial pueden plantear rutas de interpretacin equinales a la comprensin de formas coherentes y que acten en los limites racionales, para estimular razonamientos evo- lutivos hacia la generacin de vnculos participativos y temporalidad en el ciclo de vida del producto? Esta conferencia fue dictada por Javier Enrique Jimnez Hurtado (Universidad Antonio Nario. Colombia) el jueves 2 de agosto en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina. Um design em movimento Denise Jorge Trindade A introduo de programas grcos em movimento, que surgem atualmente com as novas tecnologias, modica o lugar e a ao do designer. Este estudo prope pensar como o campo do design grco hoje atravessado pelas teorias do cinema, no que elas permitem pensar a imagem em mo- vimento e possibilitam uma aproximao dos objetivos do designer: a interao com o leitor. A introduo de programas grcos em movimento, que atualmente surgem com as novas tecnologias, modica o lugar e a ao do designer. Este estudo prope pensar como o campo do design gr- co hoje atravessado pelas teorias do cinema, no que elas permitem pensar a imagem em movimento e possi- bilitam uma aproximao dos objetivos do designer: a interao com o leitor. Para isso, em um primeiro momento destacaremos al- gumas experincias cinematogrficas realizadas por artistas da Bauhaus que nos permitiro reetir sobre a linguagem ali usada, tendo como m a construo de sentido e consequentemente de sociedade. As experincias de Moholy Nagy,por exemplo, hoje so evocadas por aqueles que tentam se aproximar e com- preender as relaes entre tecnologia e arte, em sua direo democrtica. Sua pedagogia estava baseada na tentativa de extrair o que ele acreditava ser a criatividade inerente a todos. Seus fotogramas e a caixa de luz de Nathan Lerner, deram origem a programas que interagem com observadores annimos e criam incontveis fotogramas digitais na Web. Deduzimos que as provocaes de sentido propostas por sua linguagem cinematogrca, ainda em maturao, contribuem para a compreenso do papel do designer hoje, diante dos novos meios de comunicao. Segundo Lev Manovich 1 (2006; p. 109), las tecnologias culturales de una sociedad industrial el cine y la moda nos pedian que nos identicramos com la imagem corporal de otra persona. Los medios interactivos nos piden que nos identiquemos com la estructura mental de otra persona. Si el espectador cinematograco hombre o mujer, codiciaba y trataba de emular el cuerpo de la estrella de cine, al usuario de ordenador se le pide que siga la trayetoria mental de los nuevos medios. Imaterial como a luz, a rede se torna veculo para a criatividade dos participantes, colocando em cena mais uma vez a relao entre design e arte. Agora, atravs do cinema. Notas 1. Manovich, Lev. El lenguaje en los nuevos medios de comunicacin: la imagen en la era digital-Buenos Aires: Paids, 2006. Esta conferencia fue dictada por Denise Jorge Trindade (Universidade Estacio de Sa. Brasil) el mircoles 1 de agosto en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina. 112 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Diseo de multimedia educativa Luis Alberto Lesmes, Jorge Emilio Franco y Holby Muz Conjunto de pautas metodolgicas orientadas al diseo y la construccin de aplicativos en formatos multimedia, particularmente enfocados en la enseanza del Diseo, sus incidencias pedaggicas, comunicativas y tecnolgicas, entre otras. Introduccin Las Tecnologas de Informacin y Comunicacin, TICs, estn cada vez ms presentes en la vida cotidiana de las nuevas generaciones. Su impacto permite un mejor proceso de aprendizaje, mejora el fortaleciendo de las competencias y facilita el acceso a nuevos conocimientos. Garantizan adems, la oportunidad de llegar a ms per- sonas, incluso en sitios antes inaccesibles al sistema educativo. La construccin de nuevos ambientes de aprendizaje en entornos digitales y la utilizacin de los mismos en prcticas pedaggicas tradicionales, potencian en gran medida los resultados que se vienen logrando. Su uso dentro y fuera del aula transforman el papel que estu- diantes y profesores cumplen. Los estudiantes se hacen ms independientes y se convierten en gestores de su propio aprendizaje; los docentes asumen su papel de mediadores, de facilitadores o de orientadores y asumen la labor que implica pensar su ocio en nuevos espacios; incentivando con ello el desarrollo del programa acad- mico en la metodologa por crditos en la cual la univer- sidad est inmersa. Dentro de un galopante proceso de globalizacin de natu- raleza poltica, social, econmica y cultural, determinado por leyes y fenmenos objetivos, que se hace maniesto a nivel mundial, en condiciones nunca antes vistas. Las universidades y sus diferentes programas educativos, se ven abocados a la irrefrenable necesidad de disear, construir e implementar, un importante acumulado de productos pedaggicos en formato digital, que permitan acompaar, complementar y facilitar los procesos de enseanza - aprendizaje que vienen desarrollando. Los recursos tecnolgicos disponibles, hacen de la pro- duccin intelectual en formato digital, una necesidad inaplazable. Exigen una propia y particular forma de narracin que aproveche opciones como la imagen, el sonido y la interactividad, que vienen demostrando una excelente tarea en la mediacin del aprendizaje. Estructura El diseo de un aplicativo en formato multimedia con nes educativos se estructura desde dos mbitos dife- rentes: el mbito del diseo y el de la pedagoga. El diseo aporta al proceso de construccin del producto aquellos elementos constitutivos formales y comunicacionales que determinan aspectos de mucha importancia co- mo condiciones de uso, viabilidad, funcionalidad, etc. La pedagoga por su parte dene la situacin de fondo. Determina la razn de ser del producto y su n eminentemente educativo. Desde el diseo, es posible denir cuatro perspectivas diferentes: la terica, la creativa, la tecnolgica y la funcional. La terica, plantea entre otros, parmetros estticos y sensoriales, especialmente los visuales; adems conceptos organizacionales de la informacin y aplicacin de metodologas comunes para la concrecin de las otras etapas del proceso; la creativa, desde la cual se orienta su carcter constructivo para descubrir y con- tribuir en la aplicacin de los nuevos lenguajes y estilos narrativos propios de estos nuevos medios; la tecnolgica, que estructura y fundamenta la capacidad creativa en lmites y aplicaciones pertinentes, hace viables y posibles los resultados desde realidades concretas. Y por ltimo, el funcional que brinda posibilidad de construir las ideas proyectadas, en ambientes digitales especcos, orientadas al medio, proyectadas al uso y pensadas en funcin. Frente a la pedagoga, debe abordarse cuatro perspectivas principales para dar una mirada global, son ellas: la te- rica, la metodolgica, la tica y la poltica. La terica orienta a la toma decisiones en tres campos diferentes: la didctica pensada como estrategia, el currculo como denitorio de los contenidos pedaggicos especcos y la evaluacin como agente de medida y control tanto del proceso como del resultado que se pretende lograr. La metodolgica que hace posible la construccin del dis- curso pedaggico propiamente dicho, y denido en dos aspectos principales: el modelo pedaggico seleccionado y el estilo pedaggico del docente, entendido en este caso como el diseador. La perspectiva tica, desde la que se asumen los papeles de orden social, institucional y personal frente al compromiso del producto, desde ella se asumen las posiciones, principios, misin, visin, etc. Y por ltimo la perspectiva poltica, determinante de aspectos tan importantes como el proyecto social al cual se encaminan la produccin, particularmente porque se est hablando de material educativo; y el contexto en al menos dos aspectos, el modelo tecnolgico sobre el que se soporta y el sistema educativo en el que se inscribe el proyecto. Pautas y principios Como consecuencia del presente anlisis, se proponen una serie de principios y pautas que orienten el diseo de aplicativos en formato multimedia con nes edu- cativos. Esta conferencia fue dictada por Luis Alberto Lesmes, Jorge Emilio Franco y Holby Muz (Universidad Autnoma de Colombia. Colombia) el mircoles 1 de agosto en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina. 113 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Imaginrio do mang. Por que os jovens brasileiros lem mang? Mnica Lima de Faria Este trabalho a apresenta o resultado de entrevistas feitas com jovens brasileiros, a m de descubrir alguns dos possveis motivos do consumo de mang quadrinhos japoneses no Brasil. As anlises das entrevistas foi elaborada a travs das perspectivas axiolgica, esttica, da comunicao e do imaginrio. Esta pesquisa um captulo de uma dissertao de Mestrado em Comunicao Social entitulada Ps-Moder- nidade nas Imagens dos Mangs, defendida em Janeiro de 2007 na Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul. Trata-se de um estudo qualitativo e descritivo, que se baseia numa metodologia de interpretao her- menutica sugerida por Thompson (1995). A parte apresentado a seguir expe a anlise de depoimentos de leitores de mang histrias em quadrinhos japonesas para um melhor entendimento do motivo de consumo deste no Brasil. Com as transformaes culturais pelas quais passamos, do modernismo ao contestado ps-modernismo, estudar o mang, obra de outra cultura que vem criando nichos de mercado e culturas no Brasil, transformando o imaginrio de quem o l, pode ajudar na compreenso dos fenmenos modernos e ps-modernos na nossa sociedade. Tudo isso torna este trabalho relevante para toda uma comunidade de comunicadores e ans, que precisam compreender o espao onde esto inseridos para poderem agir sobre ele. Os depoimentos foram coletados sob a forma de entrevista despadronizada em profundidade, conforme indicada para a pesquisa qualitativa por Bardin (1977). As entrevistas ocorreram individualmente, e foram analisadas com o enfoque da hermenutica de profundidade, de acordo com Thompson (1995). O conjunto de entrevistados constituiu-se de sete sujeitos, sendo trs estudantes universitrios, uma estudante com Ensino Mdio completo e trs estudantes de Ensino M- dio. Todos os entrevistados encontravam-se na faixa etria entre 15 e 25 anos. A razo dessa escolha atem-se ao fato de que os desenhos animados e as revistas em quadrinhos japonesas em ques- to so consumidas, geralmente, por sujeitos dessa faixa de idade (Luyten, 2000), que tm, portanto, familiaridade com os mangs. Foram excludos das entrevistas profe- ssores e especialistas em mang, para no induzir respos- tas altamente especializadas. A anlise foi dividida em quatro categorias: perspectiva axiolgica, perspectiva da comunicao, perspectiva esttica e perspectiva do imaginrio. Analisadas as respostas dos entrevistados, constatou-se alguns dos possveis motivos de consumo do mang no Brasil, dados relevantes a serem observados no meio acadmico, uma vez que os mangs compreendem opinies das mais diversas: favorveis, contrrias, de valores e morais diferentes, uma vez que estudado um produto que no oriundo da cultura ocidental, mas sim de uma cultura oriental da qual se tem apenas percepes e noes, que so passadas atravs dos meios de comunicao em geral. Esta conferencia fue dictada por Mnica Lima de Faria (Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul- PUCRS. Brasil) el mir- coles 1 de agosto en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina. O esclarecimento e a indstria cultural sob a tica de Theodor Adorno Artur Lopes Filho A presente proposta de comunicao tem como objetivo expor a crtica diante ao processo histrico observado pelo renomado lsofo da Escola de Frankfurt, Theodor Adorno, por sobre a sociedade ocidental integrada dita esclarecida; por sobre seu sistema econmico hegemnico e sua ferramenta de convencimento das massas: a indstria cultural. Adorno reconhecido at os dias de hoje pelo seu trabalho nas questes que fundamentam a cultura e a existncia humana na era moderna, radicalmente marcada pela realidade do mundo capitalista. Considerado um dos principais contribuintes da Escola de Frankfurt, Adorno desenvolveu junto a Horkheimer, o mais renomado estudo de sua vida, a Dialtica do Esclarecimento. Dentre as reexes desenvolvidas por Theodor Adorno acerca da sociedade contempornea, est o j clssico conceito de Indstria Cultural (parte integrante do livro Dialtica do Esclarecimento), que constitui um marco nos estudos da comunicao e da cultura de massa. Ainda que no tenha sido um terico voltado para os estu- dos em comunicao, o pensamento de Adorno abrange a arte, a literatura, a msica e a cultura de massa em sua relao com a mdia, articulando uma profunda reexo sobre o ser humano na sociedade capitalista ocidental. A Dialtica do Esclarecimento, escrita nos anos nais da Segunda Guerra Mundial, marca a perplexidade dos autores com a crise instaurada pelos regimes totalitrios do sculo XX. A ruptura que a guerra e o Holocausto representaram para a arte, a cultura, a vida, das sociedades europias e, em ltima estncia, civilizao ocidental a grande questo desta obra instigante e ainda atual, que tornou-se um marco no mundo acadmico, constituindo- se como um dos principais textos da chamada Teoria Crtica da Sociedade. Com a nalidade de expor a viso de Adorno acerca da Indstria Cultural, preciso compreender o entendimento 114 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 que este possua da humanidade na era moderna, visto que esta, por sua dita razo, logrou criar sua prpria dominao. Adorno far a crtica da dependncia de uma forma/estilo de vida criado pelo prprio homem e absorvida por este como algo natural (de sua natureza). Assim, percebe-se que o lsofo, buscou, ao intitular sua obra de Dialtica do Esclarecimento, trazer uma anlise interrogativa a tona, sendo esta compreendido apenas quando desmembrada e examinada em seus conceitos, separadamente. De fato, entender um pensamento cr- tico instaurar uma rdua batalha entre o pensador (sua obra) e seu(s) leitor(es). Assim, atravs de um pensa- mento dialtico que a concepo de Esclarecimento desenvolvida e criticada. A Indstria Cultural um dos aspectos talvez o mais visvel desta totalidade. Esta conferencia fue dictada por Artur Lopes Filho (UNISINOS. Brasil) el jueves 2 de agosto en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina. Diseo desde la industria en aras de la productividad y la incursin de la academia dentro de la misma Adrin David Martnez Forero y lvaro Giraldo La industria en sus formas mas primarias tuvo como n pri- mordial, la implementacin de tecnologas que permitieran la productividad; de tal forma que al analizar la evolucin del mbito acadmico y del mbito industrial es evidente que la forma de apropiacin de conocimiento sigue parmetros circundantes a una problemtica social constructivista, para su posterior implementacin en la sociedad de consumo. La industria en sus formas mas primarias tuvo como n primordial, la implementacin de tecnologas que per- mitieran la productividad; de tal forma que al analizar la evolucin del mbito acadmico y del mbito industrial es evidente que la forma de apropiacin de conocimiento sigue parmetros circundantes a una problemtica social constructivista, para su posterior implementacin en la sociedad de consumo. As mismo, el ser humano en su continua y creciente bs- queda de confort ha desarrollado esquemas de pensamien- to cada vez ms complejos logrando as un mayor nivel de creatividad, lo cual le ha permitido encontrar soluciones formales en el nivel de productividad masiva. Es aqu en donde la Academia juega un papel funda- mental ya que es a travs de su instruccin que los conoci- mientos necesarios son impartidos como herramientas de desarrollo no solo de la profesin que nos ocupa sino para toda la humanidad. Una forma de generar esta escuela de pensamiento en la Academia consiste en encontrar diversos esquemas pedaggicos que permitan afrontar tal paradigma entre- nando a los estudiantes para la vida profesional poli fun- cional interdisciplinaria e investigativa constante En la actualidad la Academia busca la integridad del estu- diante haciendo nfasis en el desarrollo de su carcter creativo y en su capacidad de abstraccin del entorno, de esta forma lo estimula para sintetizar los conocimientos adquiridos concluyendo en un resultado formal. Es as como debido a los grandes avances en al fabricacin industrial, el estudiante desde sus inicios debe adoptar los principios bsicos de que se cataloga como Proceso y pasar a abordarlos desde etapa artesanal hasta concluir en las mas avanzadas tcnicas de fabricacin, las cuales permiten el total manejo y supervisin a travs de sistemas electrnicos robotizados de ltima Tecnologa. Es evidente entonces la necesidad de hacer nfasis en el enfoque investigativo de la Academia que genere en el estudiante una perspectiva de permanente cambio, lo cual forje una gran capacidad en el Diseador Industrial Profesional de superar los parmetros formales actuales, permitindole acercar el futuro a nuestras manos. Esta conferencia fue dictada por Adrin David Martnez Forero y lvaro Giraldo (Universidad Autnoma de Colombia. Colombia) el mircoles 1 de agosto en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina. La creatividad, un espacio necesario en el diseo industrial Holby Muoz, Luis Lesmes y Jorge Emilio Franco En la labor del diseador, es increble la cantidad y diversidad de proyectos, problemticas y variables a solucionar, por esto se hace necesario potencializar y optimizar la creatividad como herramienta metodolgica que permite concebir una respuesta eciente y ecaz en cada fase del proceso de diseo, haciendo de esta charla un acercamiento metdico al problema creativo. La creatividad aplicada a la solucin de los problemas encontrados durante el proceso de diseo es una com- petencia fundamental en el diseador, pues este, adems de afrontar los retos productivos y tecnolgicos debe dar respuestas coherentes a todas las circunstancias en- contradas en la relacin hombre - objeto. 115 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 La creatividad se maniesta de diversas maneras y en diferentes etapas del proceso de diseo, y siendo funda- mental para este proceso, muchas veces las tcnicas o mtodos creativos no hacen parte de la educacin del diseador, y se aprende por necesidad a pensar de ma- nera diferente. Pero hasta el pensar de manera diferente puede ser limi- tado, es frecuente en todo tipo de creativos llegar a un momento de agotamiento o al conocido bloqueo mental, evidenciando la necesidad de generar un espacio para la exposicin, el anlisis y la aprehensin de diferentes mtodos creativos y la forma de utilizarlos con el objeti- vo de llegar a generar respuestas innovadoras a los problemas planteados y como respuesta a los bloqueos creativos. Con el n de evidenciar la importancia del proceso creativo, el valor de la creatividad y algunas maneras de potenciarla se expondrn los siguientes puntos: . El proceso creativo. . La creatividad como proceso. . La creatividad en el diseo industrial. . El diseador industrial en el proceso creativo. . Mtodos creativos de gran aplicacin. . Innovacin en el diseo industrial. El objetivo de la conferencia es permitirles a los partici- pantes apoyar los procesos del pensamiento por medio de metodologas propias de la creatividad, de tal manera que se posibilite en los diseadores la capacidad de incrementar su imaginacin y la riqueza en las ideas ma- ximizando la posibilidad de ofrecer soluciones originales a los problemas, y desarrollando la inquietud sobre las maneras posibles de aumentar la creatividad aplicada propia del diseo industrial. Aunque la creatividad es un intangible que difcilmente puede denirse sin entrar en discusin, compartimos la idea que la creatividad es una capacidad intelectual, y por ende, es susceptible de ser incrementada de manera metdica. Quienes dicen que algo no puede hacerse, deben apar- tarse del camino de quienes lo estn haciendo. Esta conferencia fue dictada por Holby Muoz, Luis Lesmes y Jorge Franco (Universidad Antonio Nario. Colombia) el martes 31 de julio en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina. La investigacin en diseo: Un desafo mayor Osvaldo Muoz Peralta El equvoco trmino diseo y la falta de un cuerpo terico robusto para situarse con propiedad como profesin autnoma. Luego, una sinopsis de lo que ha sido el desarrollo industrial en Chile, y las polticas de gobierno tendientes al fomento de la industria y la incorporacin del diseo en el pas. Por ltimo, la investigacin en diseo existente y su relevancia para la profesin en contraste con la escasa investigacin en el tema que existe en Chile. Estado de situacin El confuso vocablo diseo El primer problema se produce con la palabra diseo, ya que debido a su origen y posterior posicionamiento como vocablo castellano, tiene demasiadas acepciones. Desde mi punto de vista, me parece que diseo en si, como trmino genrico, es demasiado amplio, en cuan- to signica hoy muchas cosas y permea casi todas las actividades que el hombre realiza. La actividad de disear es connatural al ser humano y parece indivisible de su condicin bpeda, pensante y transformadora del mundo. Por otro lado, involucra desde el pensamiento de las reglas del juego a nivel nacional o mundial hasta el ms no detalle de una pieza de relojera. Por esto mismo, es ambiguo. Disear es sobre todo un verbo, como tal, puede ser realizado por cualquiera. Esto no es menor ya que un arquitecto no arquitectura ni un ingeniero ingeniera, ambos disean. Se habla hoy de diseo de planes quinquenales de sa- lud realizado por mdicos y economistas; diseo de desarrollo humano para las comunas de bajos recursos del valle de Limar, o diseo de polticas de transporte pblico para la ciudad de Santiago. Es evidente que en aquellas actividades no ha participado nunca al menos as cuenta en los registros un diseador co- mo nosotros lo entendemos. O sea, una persona con capacidad proyectual, manejo de la plstica y de las condiciones de usabilidad de un artefacto, adems de todas las capacidades instaladas que el diseador posee, a saber, manejarse en la expresin grca y planimtrica, conocimiento de sistemas de produccin y manejo am- plio de la cultura. Diseo es entonces ms que una pro- fesin, una actividad susceptible de ser realizada por cualquier ser humano que decide pensar que hacer antes de poner en prctica una obra. Es tal vez por esa razn que los ingenieros disean, como tambin lo hacen los economistas, los abogados, los mdicos, los educadores y todos aquellos que realizan lo que se conoce como un proyecto. Y un proyecto es en esencia anticipar un resultado a travs de un pensamiento previo que queda plasmado en algn documento (Planos, informes escritos, cuadros estadsticos, etc.). Diseo, disciplina emprica con poca historia La investigacin en diseo es, a mi entender, reciente y escasa. Esto producto del nfasis proyectual y prctico con que la profesin del diseo se posiciona en el siglo XX, dando especial importancia a los factores de produccin en una sociedad donde el producto in- dustrial ha sido el protagonista. Me reero a reciente cuando pensamos en un lapso de tiempo menos de cincuenta aos, tiempo suciente para que existan un par de generaciones de recambio y la sociedad pueda 116 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 apreciar cambios signicativos. Digo tambin que es reciente porque en comparacin a otras disciplinas donde la investigacin se puede medir en centurias, la investigacin en diseo en cambio, slo en aos o en lustros. En cuanto a lo de escasa, me parece que lo que existe en cuanto a investigacin en diseo propiamente tal, cabe perfectamente en un armario, siendo la gran ma- yora de los autores de tales investigaciones conocidos por todos nosotros, me reero a nosotros los profesionales del diseo, o diseadores. Si tomamos por ejemplo la arquitectura, tenemos que la investigacin que se ha realizado ha sido, por un lado constante y sostenida a travs del tiempo y por otro, realizada por muchsimos autores a travs de la historia. Si pensamos por ejemplo en Vitrubio, observamos que para la formulacin terica que l hace, es necesaria una reexin y un desarrollo en el tiempo mucho mayor de lo que puede realizar una sola persona, lo que nos lleva a pensar que Vitrubio es el depositario de investigaciones anteriores a l, considerando que su tratado De archi- tettura contiene diez tomos dedicados a diversos tpicos de la arquitectura y que fueron realizados el siglo I antes de Cristo. Si pensamos en otras disciplinas proyectuales como la ingeniera, o bien, todas las activi- dades relacionadas con la rama del arte y de las artes aplicadas, notamos que la investigacin es exhaustiva y ha generado un cuerpo de conocimiento terico que hoy somos capaces de recoger y comprender. El diseo en cambio, carece de ese cuerpo terico robusto a mi entender por tres factores: El primero es que el trmino diseo, antes que una profesin u ocio, es una actividad connatural al hombre realizada por la especie humana durante milenios. Todas las actividades que el hombre realiza, requieren en alguna instancia de la toma de decisiones que involucran factores proyectuales de cualquier tipo. En ese sentido, disear algo signica proponer sobre la base de lo existente. El segundo factor es que ser diseador hoy en da, es ser depositario de una cantidad de ocios que antes estaban repartidos. Ser diseador hoy, involucra ser artista y artce, ingeniero y productor, dibujante y fabricante, calculista y constructor, especialista en funcin y en forma y, obviamente nuestro discurso lo hemos tomado prestado del arte, la tcnica, la tecnologa, la ciencia, las humanidades, las letras, la sociologa, la mecnica, la psicologa, la medicina, la siologa, etc. Esto ha signi- cado tambin, que el diseador sea un poco de todo sin ser nada en especial. Esto es relevante ya que la inves- tigacin se da siempre en el plano de lo especco y no de lo general. El tercer factor tiene que ver con el poco tiempo de de- sarrollo del diseo como profesin. En comparacin con otras actividades proyectuales, el diseo emerge con fuerza despus de la segunda guerra mundial, o sea, en la segunda mitad del siglo XX. Hasta entonces, el diseo propiamente tal es ejercido por arquitectos, pro- ductores, ingenieros, artesanos y fabricantes. Adems, los personajes que realizaron diseo fueron muy pocos y estn consignados en cualquier historia del diseo, de la arquitectura e incluso del arte. Bonsiepe declaraba que en el terreno del diseo, la formacin intelectual no tiene peso histrico por ser una profesin nacida de los ocios artesanos, con una desconanza endmica en la teora. 1 La realidad industrial chilena La precaria industria chilena El diseo llega a Chile recin en la segunda mitad del siglo XX para fortalecer una industria pequea de substitucin de importaciones, generada a partir de la instauracin de la CORFO en los aos 40 y con un retraso considerable en cuanto a disciplina. En ese entonces, Chile posee una industria precaria, donde el principal empleador es el estado. La clase dominante tiene su referente cultural y esttico en Europa. Se visten a la usanza europea, muchos hablan francs y no necesitan trabajar para vivir. Son normalmente terratenientes latifundistas, agricultores acaudalados, mineros emergentes, salitreros y empresa- rios normalmente de ascendencia europea. Estamos hablando de un pas que en 1920 tiene 4 millones de habitantes y que recin en 1952 pasa los cinco millones de habitantes. Tambin hablamos de un pas donde hasta 1970 slo el 1.3% de la poblacin es profesional universitaria. Chile, dada su condicin islea, separado por la cordillera de los Andes de los pases ms desarro- llados de Sudamrica como son Argentina y Brasil, no goza del desarrollo cultural ni de los benecios que esos pases ofrecen. Chile en 1930 tiene ms de un 25% de analfabetismo y una poblacin cercana a los 4.5 millones de habitantes. 2
Surge en esa poca una clase media numerosa que al menos sabe leer y escribir y asciende socialmente a travs de la educacin y empleos calificados que provee el estado. As tambin se producen grandes migraciones desde el campo hacia la ciudad, generando un proletariado industrial que se ubica en la periferia de las grandes ciudades. Como podemos observar en forma rpida, en Chile sucede lo mismo que en Europa pero con un desfase de 50 - 60 aos. Chile tiene vocacin mono productora. A principios del siglo XX la economa chilena dependa bsicamente de la exportacin de salitre, que desde 1880 se haba trans- formado en el producto estrella. Con la crisis de 1929 y el descubrimiento del salitre sinttico, la exportacin de este producto estrella lleg a su trmino, con lo cual, la economa se volc hacia adentro, dando nfasis a una poltica de substitucin de importaciones. Hasta ese momento, se importaba desde la gomina hasta la suela del zapato. Arturo Alessandri, electo en 1932, trata de recuperar una economa resblandecida y rota, como asimismo poner orden en lo social y poltico en un pas que ha sufrido. Con su gobierno se aanzan las instituciones del estado y es el estado el empleador de la mayor parte de la poblacin. Con Alessandri, se cre el consejo de economa nacional a propsito de los debates de fondo que surgieron a raz del desarrollo econmico del pas. En 1938 es electo presidente de la repblica don Pedro Aguirre Cerda, adems de tener que enfrentar las dicultades econmicas del pas, debe hacerse cargo de una tragedia que enluta la nacin: El 24 de enero de 1939, un terremoto azota la zona central de Chile y como 117 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 efecto, queda en el suelo la ciudad de Chilln. Es la mayor catstrofe natural que ha sufrido el pas. A propsito de estas dos circunstancias, el presidente Aguirre Cerda crea la Corporacin de fomento de la produccin, CORFO. La CORFO se cre para fomentar la produccin de la industria manufacturera de manera importante y se bas principalmente en tres reas de accin . Investigacin y estudios cientcos, tecnolgicos y comerciales. . Racionalizacin del sistema industrial existente, a travs del aumento de la productividad, disminucin de costos y mejora en la calidad . Reforzamiento de la poltica proteccionista, lo que im- plicaba la reserva parcial o total del mercado interno para las industrias nacionales Este organismo, creado en 1939 ser el encargado de impulsar la actividad productora del pas, centrado fuer- temente en cinco sectores: Metalrgico, textil, qumico, maderero y pesquero, en orden a crear las bases que permitieran la industrializacin del pas. Bajo su alero, fueron creadas las grandes empresas que han sido fun- damentales en el desarrollo de la nacin como son la Empresa nacional de electricidad (ENDESA), la Empresa nacional del petrleo (ENAP), La Compaa de acero del Pacco (CAP) y la Industria azucarera nacional (IANSA) entre otras, todas ellas empresas del estado. 3 La CORFO gener una cantidad grande de empresas tendientes a la substitucin de importaciones que se desarrollaron fuertemente durante los aos 40 y 50. La CORFO permiti tambin el desarrollo de las PYMES y gran parte de la empresa privada del pas. Esto muestra la realidad de Chile en la primera mitad del siglo XX. Con esto queremos decir que la industria en Chile durante este periodo es precaria y bsica. La segunda mitad del siglo XX De algn modo la industria nacional sobrevivi hasta el gobierno de Eduardo Frei Montalva, quien realiz la primera reforma agraria, impuls tambin una muy buena reforma educacional aumentando en dos aos la formacin bsica de los escolares y trat de man- tener vigente la industria en el pas. El gobierno de Frei Montalva fue un gobierno de reformas donde el estado tom un rol importante. Esto de desmoron abruptamente con la llegada al poder del presidente Salvador Allende Gossens, quien pretendi hacer de Chile un estado socialista e impuls nacionalizaciones. La del cobre, en ese momento en manos de capitales extranjeros, de la banca, de las grandes empresas y agu- diz la reforma agraria en forma mucho ms dura. Esto le vali la oposicin poltica y econmica de todo el sector agrario, productivo y locomotor del pas, lo que desemboc en una grave crisis de desabastecimiento generalizado, huelga nacional del transporte y tambin de los colegios profesionales. Ninguna empresa produca, prcticamente no haba abastecimiento de alimento ni de insumos bsicos, situacin que polariz al pas. Todo ello, apoyado por el gobierno de los Estados Unidos y que termin con el quiebre abrupto de la democracia y el estado de derecho, con el golpe militar que al poco tiempo encabezara Pinochet. Adems de romperse absolutamente la institucionalidad, Pinochet por una razn ms estratgica y de imagen que una razn poltica, tom rpidamente distancia de to- do lo que haban realizado los gobiernos anteriores. Se declar abiertamente anti estatista, e hizo suyas la libertad econmica y el derecho de propiedad como su mxima consigna. La derecha poltica y econmica lo apoy incondicionalmente, o sea, los dueos de las empresas. Pinochet impuso su visin libremercadista, concepto que compr a la carrera a un grupo de economistas de derecha que haban estudiado en Chicago con Milton Friedman, llamados los Chicago boys. Al cabo de seis aos de dictadura poco eciente en lo econmico y nula en el aspecto social, liber el dlar y lo j a un precio risible. Como consecuencia, nadie quera trabajar, la especulacin era atroz y no exista siquiera producto nacional de mediana calidad. Desindustrializ el pas, hizo quebrar a ms del 70% de las pequeas empresas y comenzamos nuevamente a importar desde la gomina hasta la suela del zapato. A principio de los aos 80, la dictadura reconoca en forma pblica y abierta ms de un 30% de cesanta. Los ndices reales indican que la cesanta superaba el 50%. No exista industria nacional robusta y las PyMEs fueron desmanteladas. Como parte de su poltica libremercadista, Pinochet ven- di las empresas del estado que tanto cost construir y desarrollar. Privatiz nuevamente la banca, las empresas, el cobre y todo lo que fuese susceptible de ser vendido. Entre otras cosas, privatiz la educacin, la salud y el sistema previsional de los chilenos, sistema que hoy ya est haciendo crisis. Sobre esta base, la pequea y mediana industria chilena no tuvo el sustento suciente para desarrollar lneas de producto propio. El diseo del producto no es en ese entonces lo sucientemente relevante en la produccin, dado que es mucho ms importante la produccin misma de lo ya existente, que la innovacin o el desarrollo de nuevos productos. Esto tambin signic que las PyMEs en Chile no renovaran ni innovaran en su equipamiento, maquinaria e instalaciones. Adems de todo esto, el chileno se acostumbr al producto importado y exige estndares que la produccin nacional no es capaz de satisfacer. Por otro lado, al abrirse el comercio con Asia, la produccin china inunda el mercado con producto ba- rato de cuestionable calidad, pero al alcance del bolsillo del pueblo, con lo que el usuario medio chileno puede acceder a bienes que jams ha tenido. El producto chino se destaca, entre otras cosas, por copiar patrones de dise- o europeos o de los Estados Unidos, de productos que han liberado sus royalties, por lo que el diseo de esos productos tienen un desfase de al menos 10 aos con res- pecto a la vanguardia, o sea, el tiempo en que caducan las patentes industriales internacionales. Eso signic que el estado del arte del diseo chileno tiene un desfase de 10 aos con respecto a la vanguardia. Pinochet y la educacin El ao 1980, Pinochet impuls una reforma educacional que sac de las universidades a las carreras profesionales, diseo entre ellas, dejando slo 12 carreras que deban ser 118 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 impartidas nicamente por universidades. La universidad de Chile perdi por tanto la carrera de diseo que tanto le cost formar. Perdi adems sus sedes de provincia, atomizando el sistema superior de educacin, en orden a generar una industria educacional a manos de la empresa privada, en este caso, las universidades privadas. La dictadura gener adems un aislamiento cultural brutal, por lo que todo referente extranjero o nacional deba pasar primero el ltro de la dictadura, a veces con consecuencias penosas. Los ltimos aos de la dictadura fueron de alguna bonanza econmica para el sistema, aunque la pequea y mediana industria nacional recin comienza a prosperar a mediados de los aos 90, siendo su principal objetivo la produccin y no el diseo. Las escuelas de diseo que para entonces existan ge- neralmente en instituciones privadas, pusieron su nfasis en formar profesionales capaces de ejercer en un mundo adverso y veleidoso desde el punto de vista econmico y de la produccin. En los ltimos aos de la dictadura, se desarrolla fuerte- mente el comercio y con ello los conceptos asociados de mercadeo, publicidad y punto de venta. La gran demanda por diseo proviene desde ese sector, generando un tipo de profesional del diseo enfocado a la realizacin de puntos de venta y material de mercadeo. Hasta hoy, sigue siendo un tema fuerte y de gran absorcin de mano de obra profesional en el diseo. Podemos observar entonces que en cuanto al diseo, lo que se ensea y lo que se produce, tiene un campo po- co frtil en cuanto a innovacin y por consiguiente en investigacin El diseo en Chile La realidad de las PyMEs Las profesiones liberales se hicieron cargo tardamente de la produccin industrial. Estamos hablando de ingenie- ros y tcnicos superiores como dueos o a cargo de las pequeas industrias. Lo que existe a cambio son los o- cios artesanos que van permeando la sociedad chilena. A saber, carpinteros, sastres, hojalateros, soldadores, caldereros, torneros, albailes y mecnicos provenientes de las escuelas de artes y ocios, 4 escuelas industriales o de las escuelas de especialidades de la armada y fuerza area principalmente, que trabajan en talleres pequeos y que darn origen a la pequea industria chilena. Estas industrias van a estar a cargo no de profesionales sino de obreros especializados que conocen muy bien el ocio y el hacer, pero desconocen otros aspectos de la industria, entre ellos, la contabilidad, la prospeccin de mercado y por supuesto, el conocimiento nuevo en lo cientco y tecnolgico que proviene de las universidades. Como normalmente tienen xito debido a la escasez de pro- ducto y la casi hegemona de sus talleres, confan cie- gamente en sus instintos y en la gente que les rodea, obreros y trabajadores normalmente formados por ellos mismos o en las escuelas mencionadas anteriormente, con una formacin absolutamente emprica y visin a corto plazo que les dan resultados inmediatos. Por eso mismo, desconfan a ultranza de los profesionales y tcnicos provenientes de la educacin superior, con poca formacin prctica pero con un robusto sustento terico a cambio. La pequea industria chilena en la primera mitad del si- glo XX son talleres venidos a ms, que van incorporando contadores, tcnicos y obreros especializados, todo ello en orden a crecer y mantener la hegemona. Competencia interna existe muy poca, dadas la prebendas y medidas cautelares que el estado toma, por lo que la calidad no constituye un problema para estas empresas. Estamos hablando de un pas donde la demanda interna supera la capacidad de produccin. La gran industria en cambio, funciona con profesionales y tcnicos universitarios, pero no desarrollan producto industrial. Por otro lado, la industria grca se nutre de obreros y trabajadores que han estudiado en la escuela de artes grcas o en los talleres de algunos liceos tcnicos, que preparan cajistas tipgrafos, prensistas, bocetistas y dibujantes, en orden a satisfacer la demanda de material impreso en el pas. Existen paralelamente las escuelas de artes aplicadas, que tienen nivel universitario y que provienen de la tradicin del art & crafts. Estas escuelas son el apndice de las fa- cultades de arte de las universidades tradicionales y su enfoque es ms bien artstico que tecnolgico o terico, haciendo nfasis en los aspectos esttico-formales ms que en los prctico-funcionales. Estamos hablando de escuelas que comienzan a funcionar una vez que la Bauhaus ha realizado su maniesto y ha permeado al mundo con su obra y su pensamiento, sin embargo, La Bauhaus llega a Chile con 40 aos de retraso. Los artces y decoradores egresados de estas escuelas no tenan formacin en lo que entendemos como produccin seriada y daban valor irrestricto a la obra singular, luego, no podemos hablar que hacan diseo propiamente tal. el ao 1946 , momento en que el entonces rector de la Ponticia Universidad Catlica de Chile, Monseor Carlos Casanueva, promulga el decreto que inaugura la Escuela de Decoracin de Interiores ... 5
...la creacin de la Escuela de Artes Aplicadas de la
Universidad de Chile en 1929 con la carrera de Art- ce 6
Todas las pequeas y medianas industrias estn centradas
y enfocadas hacia la produccin. El diseo es tomado de algn modelo europeo exitoso y de vez en cuando, es- tos fabricantes realizan pequeas intervenciones en los artefactos existentes, ergo, no existe diseo. Ya el mismo Bonsiepe declara que la prioridad en los pases de la pe- riferia no es el diseo sino la produccin. 7 En los inicios del diseo en Chile, ste es realizado por artces, obreros especializados y artesanos que creen en la produccin industrial y han aprendido el uso y los recursos de las mquinas de produccin. Son ellos los que se apoderan del diseo en la industria fabril como en la industria grca. Muchos de ellos an no estn jubi- lados y se mantienen en sus puestos de trabajo, haciendo prevalecer sus puntos de vista, fruto de la experiencia, por sobre las visiones ms innovadoras que tratan de im- primir los diseadores que de alguna manera han logrado llegar a las industrias. 119 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Debemos considerar que si el diseo parte con Morris y el Art & crafts, a nes del siglo XIX, en Chile comienza recin en los aos 70. Es en estas circunstancias donde nacen las escuelas de diseo en Chile y es a travs de ellas como se inserta el diseo, como hoy lo conocemos, en el pas. Las escuelas de diseo El diseo llega a Chile de la mano de la academia. Las escuelas de diseo comienzan en Chile a nes de los aos 60. Antes que existieran escuelas de diseo, no existan en Chile diseadores como los conocemos hoy, al menos no formados en Chile. Sin embargo, existan a cambio, la escuela de Artes aplicadas en la Universidad de Chile y la Escuela de decoracin de interiores en la Universidad Catlica de Chile. Estas escuelas sern el semillero de lo que van a ser las escuelas de diseo en el pas. A partir de 1955 asume la direccin de la escuela el arquitecto PUC Edgar Pfennings, quien recibe una escuela con otro rumbo y nombre: Escuela de Diseo Industrial, inspirada en el xito del programa acadmico de la Bauhaus en Escuelas de EE.UU. y su fructfera relacin con lindustria 8 . La primera escuela de diseo propiamente tal, segn indican los datos surge en la Universidad de Chile sede Valparaso en 1968, al alero de la facultad que, despus de la reforma universitaria de 1969, se llamar Facultad de Arte y Tecnologa. Esta facultad acoge las carreras de arquitectura, diseo, construccin civil, geomensura, di- bujo tcnico y artes plsticas. All se genera un plan de estudios tendiente a formar diseadores industriales con mencin; ya sea mencin en diseo grco, mencin en diseo de equipos y sistemas y mencin en diseo textil. Ntese que el ttulo genrico no es el de diseador sino el de diseador industrial con mencin. Esto reeja la necesidad imperiosa que existe de industrializar el pas y por otro lado, se toma literalmente el vocablo ingls industrial design. 9 Luego, el 26 de agosto de 1970, surge por decreto la escuela de diseo de la Universidad de Chile en Santia- go. Esta escuela funciona en el campus Cerrillos de la Universidad que en ese momento acoge a la Facultad de arquitectura y urbanismo. La escuela de arquitectura de la Universidad Catlica de Valparaso comienza tambin a impartir las carreras de diseador grco y diseador industrial con cinco alum- nos en total a partir de 1970 y tiene su primer titulado en 1974. Hasta terminado el siglo XX, en esa Universidad no existe escuela de diseo y la carrera se imparte al interior de la escuela de arquitectura. Como podemos observar, las escuelas de diseo surgen a partir de escuelas de artes aplicadas y artes decorativas, al alero de las escuelas de arquitectura y sus primeros profesores son bsicamente arquitectos con sensibilidad plstica y conocimiento del espacio interior, adems de artistas grcos, artesanos y artces. Sucede en Chile el mismo fenmeno de Europa, con la diferencia que nues- tro Arts & crafts es 60 aos despus. Bonsiepe llega a Chile para realizar un proyecto de la OIT en 1968. Regresa en 1970 durante el gobierno de Salvador Allende, trabaja en el Instituto de investigaciones tec- nolgicas de la CORFO, INTEC, donde forma un grupo de trabajo junto a cuatro alumnos de diseo de la Universidad de Chile. El resto es historia por todos conocida. Las primeras generaciones La formacin de los diseadores en ese entonces estuvo muy teida por la corriente post Bauhaus, lase ULM y un marcado acento, por no decir casi un nico acento en los aspectos funcionales de los artefactos. Si hay algo que los diseadores de las primeras generaciones aprendieron hasta pasados los aos 80, eso fue orden y funcin. Los dems aspectos fueron relegados y en algunos casos menoscabados, hasta el punto que hablar de esttica o styling fue hasta entrados los 90s un trmino peyorativo y prohibido entre los diseadores chilenos. Brdek menciona que el funcionalismo a ultranza vivi su poca de gloria en la Alemania de la post guerra, desta- cando las bondades de la produccin seriada en orden a establecer racionalizacin de recursos y estandarizacin. Esto concepto lo hereda la escuela superior de diseo de Ulm y lo aplica a ultranza como la doctrina ocial del buen diseo hasta los aos 80. 10 En Chile, se mantiene este concepto inamovible desde que nacen las escuelas de diseo hasta mediados de los aos 90. Esto gener obviamente una abierta y declarada dicotoma entre lo que se enseaba en las escuelas y lo que el mercado demandaba. Durante los aos 80, proliferaron las escuelas de diseo de los institutos profesionales y las universidades privadas. Estas escuelas son las que absorben hasta hoy, el grueso de estudiantes que postulan a la carrera de diseo. Como mencionamos anteriormente, Chile se estabiliz desde el punto de vista macroeconmico, aument con- siderablemente el PIB y cambi desde nales de los aos 80 su poltica de exportaciones amplindose a lo que se ha llamado exportaciones no tradicionales, donde tie- ne cabida la produccin agrcola de fruta, salmones de primera calidad, mermeladas y dulce de leche entre otras y alguno que otro producto manufacturado. De alguna manera el escaso producto industrial nacional que debe competir en el mercado mundial. La formacin de los diseadores en los ltimos 20 aos en Chile, est teida por un fuerte nfasis en el mercadeo, la publicidad y la gestin comercial, por sobre la reexin crtica acerca del quehacer propio del diseo. Se trata de formar profesionales competitivos ms que competentes, dando importancia a la produccin de artefactos de lite por sobre los de consumo masivo, mirando como referente el diseo europeo de vanguardia, en orden a generar un remedo del producto europeo con fabricacin nacional. Vergonzoso es mirar los comerciales de TV donde se muestran personajes que, siendo chilenos, responden al arquetipo europeo, rubiecitos, bien parecidos, altos y fornidos ellos, delgadas, curvilneas y buenas mozas ellas, en espacios que en Chile son inexistentes, utilizando o consumiendo algn producto internacional pero pro- ducido por la industria chilena. Observamos luego que, incluso el diseo de mercadeo se apodera del lenguaje y las formas existentes en Europa. Por esto mismo, no hay inters por parte de las empresas en realizar investigacin en diseo. 120 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 La carencia de diseo Como parte de la idiosincrasia del chileno y tambin arraigado como poltica nacional, en Chile existe culto a la copia. Nuestra propia condicin de isleos nos ha hecho valorar siempre el producto importado el que viene de afuera por sobre el producto nacional. Esto por varios factores, entre ellos, que la industria de subs- titucin de importaciones era una industria cerrada, con prebendas y medidas cautelares especiales, donde la calidad no fue precisamente su caracterstica ms im- portante. Esto gener que el producto industrial que se produjo en Chile hasta los aos 80 era de mala calidad y de muy mal diseo. Reitero que nuestra condicin de isleos nos hace mirar hacia fuera y valorar mucho ms lo importado y lo extranjero que lo nacional. A causa de ello, prosper en el ciudadano comn y por supuesto en los empresarios la tendencia a copiar todos los modelos extranjeros, ya sea en lo econmico, lo social y por su- puesto lo industrial y productivo. Desgraciadamente y hasta ahora, se copian los modos de vida extranjeros donde el American way of life es el paradigma. Se arraig en Chile la siguiente mxima acuada por em- presarios, productores y hombres de negocio: Lo bueno hay que copiarlo, y desde ese punto de vista, todo el producto industrial que se produce, es el remedo o la chilenizacin de algn producto que ha sido diseado en el extranjero. Como una costumbre empresarial chilena est el comprar maquinaria que ha sido dada de baja en Europa o en los Estados Unidos y junto con ello, compran libre de royalty, los diseos que esas mismas mquinas producan. Es as como no tenemos algn diseo propio nacional que poder mostrar, ni siquiera nuestros platos tpicos, como por ejemplo la empanada, que proviene de Argen- tina y de Italia. Pareciera que el cuchu (cilindro de barquillo delgado, relleno con dulce de leche) es propio nuestro, aunque ello amerita una investigacin que no ha sido realizada. Solo se habla del cuchu como pro- ducto nacional en el imaginario colectivo, sin constar dato alguno al respecto. Al respecto, pareciera que un producto enteramente chilensis es el pilucho, admi- nculo prctico que sirve para envolver a los bebs y que mantiene los paales y las fundas en su lugar, a la vez de generar una estructura de sostn de la ropa interior, abriga y sujeta. Esta poltica de la copia ha generado en el pas una cul- tura del robo intelectual amparada incluso por la ley. Es comn ver hoy querellas de empresas extranjeras transnacionales de productos de consumo masivo, que reclaman, y con justa razn, porque sus productos han sido burdamente copiados, incluyendo la marca mal resuelta. Estos productos se venden tranquilamente en calles de Santiago u otra ciudad chilena, productos de marca, pero copiados y de mala calidad. En el caso de la industria editorial es escandaloso ver como se venden en las cunetas best sellers y otro tipo de libros a un tercio del precio y sin que la autoridad pueda hacer mucho, ya que no hay una ley en Chile que sancione la copia. Como dato podemos aportar que en Chile existen bsica- mente dos leyes que deberan proteger al producto: La ley de propiedad industrial y la ley de propiedad intelectual. Sin embargo, no existen sanciones ejemplarizadoras para quien copia o roba una idea, luego el plagio de ideas en Chile es una costumbre aceptada por todos. Esta poltica de la copia, ha hecho que el industrial y el pequeo empresario sobre todo, consideren absoluta- mente intil gastar o invertir en diseo, ya que el diseo es para ellos un bien regalado que se copia y a lo ms se adapta, luego para ello, no se necesita diseador. Por otro lado, nadie est dispuesto a invertir en diseo para que otro le copie y le robe su inversin. En Chile, para poder hacer diseo no hay que slo luchar contra la competencia sino adems contra los piratas. Lo ms grave es que los piratas estn de alguna manera amparados por la ley. El diseo arquitectnico, a diferencia del diseo indus- trial est protegido por la ley en Chile. No es posible realizar diseo de arquitectura alguno, aunque sean obras menores, si el plano o el documento ocial de diseo no est rmado por un arquitecto registrado, egresado de alguna universidad acreditada. Esto se soporta adems en un discurso robusto que la arquitectura posee y del cual tambin formamos parte. Desde el punto de vista histrico, el diseo siempre ha estado ligado a la arquitectura, podramos decir que el diseo viste el espacio que la arquitectura construye. Donde s ambas disciplinas se juntan es en la formacin acadmica bsica. Las escuelas de diseo toman prestada la for- macin bsica del arquitecto y la hacen suya para la formacin de diseadores. Esto, desde la Bauhaus en adelante. Hemos dicho que los primeros diseadores con formacin acadmica que se registran son arquitectos o profesionales provenientes de las artes aplicadas con formacin en arquitectura. Si aceptamos que somos un captulo de la arquitectura, as como tal vez lo es el ur- banismo, el interiorismo o la construccin, el proble- ma de nuestro discurso est bsicamente resuelto, sin embargo, hemos luchado histricamente por tener alas propias destacando la actividad del diseador como au- tnoma y fundacional, por lo cual nuestro discurso al menos en Chile y Latinoamrica, se ha centrado por dcadas y hasta hoy en separarnos abruptamente de los arquitectos, de los artistas y de los libre creadores, todo ello con Bonsiepe a la cabeza. La investigacin existente Las primeras teoras del diseo provienen al parecer de Cole. 11 Sin embargo, las investigaciones realizadas en diseo como disciplina son de la segunda mitad del siglo XX. Me parece que hasta hoy, no est resuelto un tema de relevancia que tiene que ver con la condicin propia del diseo. Las posiciones cambian y no existe consenso universal acerca de que es el diseo como profesin. A saber, hay algunos que sostienen que es arte o est muy ligado a ste; otros en cambio se inclina por una lnea ms pragmtica y funcionalista, en cambio hay algunos de tendencia absolutamente racional. En lo que s hay con- senso es en el alcance del vocablo diseo y los mbitos de accin en el que se desenvuelve. Hemos dicho que el diseo es una actividad depositaria de varios ocios, antes repartidos entre el artesanado, los artistas y los fabricantes. Sobre esta base, el diseo toma las bases tericas de esas actividades y las hace 121 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 suyas, imprimiendo un punto de vista singular que permite integrar esa base terica del conocimiento del diseo mismo. Eso signica que el diseo se nutre de la geometra, de la matemtica, de la teora del color, de la semitica, de la fsica, de la psicologa, de la ergonoma, de la sociologa, etc. Disciplinas no proyectuales en su esencia pero que colaboran en la consecucin de un proyecto de diseo. O sea, el diseo investiga donde otros ya han producido conocimiento terico. Eso deja al diseo con un acervo mayor en cuanto al hacer mismo pero desde otras disciplinas, no desde el diseo mismo. Cuando la investigacin es sobre diseo, indefectiblemente la reexin proviene del hacer para seguir haciendo. Esto se lee muy claro en los primeros escritos de Bonsiepe, Maldonado, Lbach, Wong, Munari y Brdek. En estos casos, la investigacin es una reexin profunda acerca de lo hecho, en orden a prospectar el hacer futuro. No res- to mrito a estas investigaciones sino todo lo contrario. Gracias a ellas, hemos podido, al menos, ponernos de acuerdo en conceptos fundamentales sobre los cuales to- mar partido y generar equivalencias. Esto es claro incluso en la investigacin histrica acerca del diseo. La falta de investigacin sostenida, robusta y abundante en diseo, se reeja claramente en el lenguaje utilizado por los diseadores y estudiantes de diseo en las diver- sas latitudes e incluso, dentro de un mismo pas. No sucede lo mismo con disciplinas que tienen historia ro- busta y sostenida en investigacin como por ejemplo, la medicina, la ingeniera, la psicologa, la fsica o el arte. Como he dicho anteriormente, an no nos ponemos de acuerdo si el diseo es o no arte. No declaramos an que es el diseo en si, y si lo hacemos, existen no menos de 150 deniciones de diseo, todas ellas inteligentes, viables, comprensibles, englobantes, holsticas, humanas y profundas publicadas en libros de diseo. El profesor mexicano Gabriel Simn Sol, se ha dedicado a catastrar estas deniciones en orden a publicarlas pronto. Probablemente una de las razones de la falta de discurso terico del diseo, ha sido la falta de un lenguaje propio y exclusivo. Al constituirse el diseo como profesin depositaria de varios ocios, hereda su lenguaje de las artes aplicadas y de las artes plsticas, de la artesana, de la arquitectura, de las ciencias duras, de la tecnologa y del quehacer propio. El lenguaje del diseo se ha ido formando conforme a (tres) vertientes: Una histrica que recoge los trminos de las disciplinas proyectuales, de las artes y ocios de los cuales el diseo se ha valido al consolidarse como profesin nueva; otra que proviene del empirismo propio de la profesin que surge al insertarse en el mundo de la industria, ya sea la industria grco-editorial o la indus- tria productivo-constructiva, el cual se nutre del mundo tecnolgico con todo su despliegue digital y por ltimo, la vertiente acadmica. Se supone que el lenguaje acadmico y ortodoxo que se ensea o se debera ensear en las escuelas de diseo no siempre se condice con el lenguaje que regularmente se emplea por parte de profesionales de la produccin, producto de la deformacin o el simple uso de ste por parte de los profesionales del diseo, como tambin, las variantes y declinaciones que realizan en orden a sim- plicar la terminologa. La investigacin actual en Chile La investigacin que realiza la empresa privada en el mbito del diseo tiene que ver esencialmente con investigacin de mercado, prospeccin de producto y satisfaccin del producto por parte del cliente. En eso, la empresa privada sabe que tiene la obligacin de investigar porque necesita competir, y existe la infundada creencia que todo se resuelve estructuralmente desde el punto de vista de la economa, el mercadeo y la gestin de ven- tas, ya que se cree por parte de la gran mayora de los empresarios chilenos que, cualquier producto se vende si hay una buena gestin de mercadeo sin importar la calidad intrnseca del producto. Esto deja al diseo slo como un insumo menor en el proceso de generacin y produccin del producto industrial. En el mbito de la investigacin cientca y desarrollo tecnolgico en cambio, existe investigacin. En lo que res- pecta al diseo, en todos aquellos aspectos que tienen que ver con la aplicacin de nuevas tecnologas, materiales y recursos nancieros. Para ello, los fondos de investigacin estn canalizados a travs de la Comisin Nacional de Investigacin Cientca y Tecnolgica CONICYT. Creado en el ao 1981, mediante el DFL N 33, FONDECY fue el primero de estos fondos concursables, orientado a mantener la poltica pblica de asignacin de recursos para la investigacin cientca bsica sobre la base de concursos pblicos y competitivos. Actualmente, y gracias a su constante crecimiento, FONDECYT ha alcanzado un presupuesto anual de $21.071.532.000, los cuales uyen a travs de una ofer- ta diversicada de Programas destinada a satisfacer las necesidades de la comunidad cientca nacional. En sus 23 aos de funcionamiento en este Concurso se han aprobado y nanciado el desarrollo de aproximadamente 8200 proyectos de investigacin, involucrando una inversin cercana a los $ 240 mil millones. 12
Como podemos ver, existen recursos para realizar investi- gacin y de hecho se incrementa cada vez ms. El problema parece ser que el diseo no est considerado como una actividad susceptible de investigacin. Es posible revisar todos los proyectos de investigacin asignados desde 1981 a la fecha. Son muchos y en muchas disciplinas, sin embargo en ninguno de los proyectos asignados por FONDECYT aparece mencionada la palabra diseo. Conclusiones Para desarrollar investigacin en diseo, es necesario no solamente una voluntad poltica por parte de gobierno y universidades, es necesario que exista una real de- manda por parte de la industria y un cambio en las ex- pectativas del consumidor en cuanto al buen producto y a su calidad. Hoy, el producto chileno goza de cierta calidad como consecuencia de la apertura de Chile a las exportaciones que se han llamado no tradicionales. Este producto sin embargo, a pesar de ser de buena calidad en sus materiales y su produccin, no goza de calidad en su diseo. Sobre esta base, los empresarios preeren no tomar riesgos en realizar diseos nuevos, por lo que preeren trabajar con diseos europeos o norteamericanos ya probados, y estn dispuestos a pagar altos royalties por ellos. 122 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Se ve absolutamente necesario un cambio profundo en la mentalidad del chileno, desde los empresarios has- ta los trabajadores, en cuanto a que el desarrollo y la innovacin, van directamente de la mano con la toma de riesgos. Hemos dicho que en Chile existe el plagio burdo de ideas como parte de la cultura nacional, lo que adems de ser una prctica aceptada es en algunos casos bien mirada. La toma de riesgos implica necesariamente una inversin en inteligencia, y mi denicin de diseo, es la inteligencia que se le imprime a un material para resolver un problema. La investigacin en diseo que existe en Chile es inci- piente y desarrollada al interior de Universidades tra- dicionales por acadmicos que postulan a fondos de mucho menor cuanta que los ofrecidos por FONDECYT. Son ejercicios de investigacin que a mucho esfuerzo se realizan en el mbito acadmico. Por eso pienso que nuestro desafo es generar masa crtica capaz de desa- rrollar conocimiento relevante en los sectores impor- tantes y fundamentales del pas y no solamente en el rea del mercadeo y la publicidad. Debemos los diseadores ser capaces de insertarnos con el diseo, no como un insumo ms entre los factores productivos, sino como el elemento constituyente de la produccin y el desarrollo, o sea, un desafo mayor. Notas 1. Bonsiepe 2000, texto del seminario Design beyond design, Al- gunas virtudes del diseo Maastrich nov. 1997 en Revista Envidia 2. Instituto nacional de estadsticas INE, censos 1940 / 1960 / 1970 3. CORFO, 50 aos de realizaciones en http://www.corfo.cl/ 4. http://www.usach.cl/framecontenido.phtml?id=6581 5. http://www.dnopuc.cl/dnopuc/historia.php 6. www.utem.cl/diseno/historia.htm 7. Bonsiepe, Gui El diseo de la periferia 8. http://www.dnopuc.cl/dnopuc/historia.php 9. http://www.uv.cl/seleccion_escuelas.htm 10. Brdek, Bernard E. Diseo. Historia, teora y prctica del diseo industrial 11. Brdek, Bernard E. Diseo. Historia, teora y prctica del diseo industrial 12. http://www.fondecyt.cl/ Referencias bibliogrcas - Brdek, Bernard E. Diseo. Historia, teora y prctica del diseo industrial. Editorial Gustavo Gili. Barcelona 2002 ISBN: 84-252- 1619-2 - Bonsiepe, Gui El diseo de la periferia. Editorial Gustavo Gili. Barcelona 1985 ISBN: 968-887-000-5 - Bonsiepe, Gui Una charla de diseo Revista M2. 14 nov 2005 - Instituto nacional de estadsticas Sntesis censal 2002 - Instituto nacional de estadsticas Censos 1940 /1960 /1970 - Revista Envidia N 1 Editorial La maestranza. Facultad de Arqui- tectura y Urbanismo Universidad de Chile 2000 - Bonsiepe, Gui Teora y prctica del diseo industrial. Elementos para una manualstica crtica. Editorial Gustavo Gili. Barcelona 1978 ISBN 84-252-0697-9 - Maldonado, Toms; Bonsiepe, Gui 2 textos recientes. Proyectar hoy. Diseo / Globalizacin / Autonoma Editorial Nodal La Plata - Argentina 2004. ISBN 987-21549-1-0 - Palmarola Sagredo, Hugo Diseo industrial estatal en Chile 1968 - 1973. Conferencia presentada en el ciclo Testimonios de la mo- dernidad. Nov 12 de 2002 Extensin FADEU. Escuela de Diseo ponticia Universidad Catlica de Chile - Heskett, John El diseo en la vida cotidiana. Editorial Gustavo Gili. Barcelona 2005 ISBN 84-252-1981-7 - http://www.corfo.cl/ - http://www.corfo.cl/index.asp?seccion=matriz&id=259 - www.utem.cl/diseno/historia.htm - http://www.uv.cl/seleccion_escuelas.htm - http://www.dnopuc.cl/dnopuc/historia.php - http://www.usach.cl/framecontenido.phtml?id=6581 - http://es.wikipedia.org/wiki/Escuela_de_Artes_y_Ocios_(Chile) - http://www.fondecyt.cl/ Esta conferencia fue dictada por Osvaldo Muoz Peralta (Universidad de Chile. Chile) el martes 31 de julio en el 2 Encuentro Latinoame- ricano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Uni- versidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina. Dendrita, publicacin de diseo industrial Jos Eduardo Naranjo Castillo, Jos Alfredo Muoz Alvis, Adriana Cristina Ruiz Bermdez y Johanna Marcela Galindo Urrego Dendrita es un proyecto editorial realizado por la escuela de diseo industrial de la Universidad Nacional de Colombia, se consolida bajo la intencin de recopilar y divulgar los di- ferentes discursos que se han estado generando entorno a la profesin del diseo industrial y las reas del conocimiento con las que se relaciona. Nuestra publicacin parte de la construccin de discurso desde el discurso, buscando una consolidacin en el lugar conceptual del diseo industrial en Colombia. Dendrita demuestra cmo la comunidad estudiantil de la escuela de Diseo Industrial de la Universidad Na- cional de Colombia, ha logrado fortalecer su proyecto entorno al diseo industrial y al lugar que ste ocupa en la academia y el pas. Teniendo en cuenta que una profesin como el diseo industrial en Colombia, no se reconoce como herramienta fundamental para el cre- cimiento econmico, el mejoramiento de la calidad de vida, y un sinnmero de oportunidades de desarrollo; esta premisa es fundamental para poder desarrollar el proyecto editorial Dendrita que busca en este encuentro intercambiar experiencias y reexiones relacionadas con el diseo a nivel Latinoamericano. El proyecto editorial Dendrita, con dos ejemplares publi- cados, ha sido el producto de todas estas experiencias: El origen, primer nmero de la revista dedicado a mos- trar las diferentes miradas, las iniciativas histricas y 123 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 tericas del diseo, la bsqueda de sentido de nuestra profesin, idea que no esta delimitada por un espacio lineal ni temporal. El uso, segundo nmero, convoc a todas las inquietudes, teoras, prcticas y reexiones entono al uso, un concepto en el que poco reparamos y que nalmente es nuestro material de trabajo, si revisamos variables como la usabili- dad, la utilidad, el lenguaje, el bricolaje, y muchas otras que terminan siendo fundamentales para la construccin de un proyecto de diseo. Actualmente nos encontramos en la bsqueda de consoli- dar nuestro tercer nmero dedicado al patrimonio, nos interesa su relacin con el diseo, el lugar conceptual en donde el patrimonio y el diseo industrial pueden conuir aportndonos variables que seguramente no estarn sujetas al desarrollo propio de la profesin y que sin duda generar nuevas alternativas para localizar otro lugar en el que el diseo tambin se encuentra y no se reconoce. En este encuentro Latinoamericano presentaremos y discutiremos el resultado de esta reexin, basada en la premisa de consolidar el diseo industrial desde la dis- cusin estudiantil de la profesin, ms cuando son los propios estudiantes (futuros diseadores) los que estn pensando su futuro, los que estn abonado el terreno que permita que el diseo industrial apoye efectivamente el desarrollo de un pas como Colombia, para esto nos apoyamos en los artculos ms destacados de estos dos primeros nmeros, de los cuales surgieron variables co- mo el lugar de desarrollo que esta abordando el diseo industrial en la escuela de diseo industrial de Colombia, lugar que no se limita solo a la produccin objetual o in- dustrial, hemos podido evidenciar que existe una gran preocupacin por abordar temticas que se vinculen a la confrontacin cultural desde la generacin de diseo, asu- miendo en s dinmicas sociales que se comprometan con el pensar la ciudad, con el reexionar sobre la cotidianidad del diseo. Otra variable observada es la gran susceptibilidad que se encuentra entre los estudiantes y los diseadores por repensar la manera en la que se esta abordando el diseo desde la academia, pues la crisis de la academia como autor autnomo de las condiciones de la profesin nos esta llevando a tomar en cuenta a los diferentes miembros que participan en la proposicin del proyecto de diseo, generando que la construccin acadmica se lleve a luga- res experimentales fuera del aula; precisamente varios de los textos publicados en nuestro numero sobre el uso hablan de la necesidad de salir de la academia y revisar lugares donde se puedan considerar paradigmas que se acerquen a comunidades reales de desarrollo, esto en s desmonta los tpicos mtodos de diseo abordados en la academia y brinda los espacios para empezar a construir alrededor de nuevas visiones sobre el diseo, por esto la importancia de presentar e invitar a todos los asistentes a la edicacin de la prxima edicin de la publicacin, participando con artculos, imgenes e ideas que estn relacionadas con la disculpa temtica del patrimonio, donde seguramente encontraremos que lo patrimonial no esta sujeto solo a lo arquitectnico, o lo objetual, generando el espacio para compartir y publicar las diferentes experiencias que se pueden encontrar en los diferentes pases de Latinoamrica Esta conferencia fue dictada por Jos Eduardo Naranjo Castillo, Jos Alfredo Muoz Alvis, Adriana Cristina Ruiz Bermdez y Johanna Marcela Galindo Urrego (Universidad Nacional de Colombia. Colom- bia) el martes 31 de julio en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina. Design e responsabilidade social Thas Paranhos Nascimento A realizao plena da cidadania implica tanto na luta pela conquista de direitos quanto na adaptao dos mltiplos or-ganismos da sociedade para a sua viabilizao. Neste sentido, o Design Social tem o importante papel de agente facilitador da construo da cidadania, atravs da elaborao de projetos voltados para mltiplas necessidades de incluso social. Nas ltimas dcadas empresas e instituies de diferentes segmentos tornaram-se mais atentas as questes sociais no sentido de que se caram mais conscientes quanto a sua responsabilidade perante no apenas seus funcionrios e familiares, mas a sociedade como um todo. Dos avanos nessa rea, destaca-se a compreenso de que a sociedade um organismo mltiplo e vivo, pulsante de criatividade e carente de alternativas que viabilizem a realizao de sues direitos adquiridos. Nas basta mais conquista de direitos sociais e trabalhis- tas. A sociedade espera hoje, aes de alcancem outras ordens na realizao da cidadania, cobra a valorizao dos potenciais criativos dos indivduos, ateno efetiva na rea da educao formal e informal, dos desenvolvimentos artsticos, esportivos e culturais de diferentes grupos que compem o corpo de uma sociedade. Ou seja, reivindica ateno ao entorno dos que atuam num determinando organismo institucional e exige o desenvolvimento da conscincia de que a conquista de resultados est dire- tamente ligada s relaes sociais que conformam o en- torno dos que operam esses resultados. Com isso, empresas privadas e pblicas, organizaes no governamentais, instituies lantrpicas, funda- es, pequenas organizaes e grupos informais e, principalmente, os mltiplos agentes na rea educao como escolas, universidades e instituies de apoio pesquisa, cada vez mais investem em parceiras e desen- volvimento de projetos na rea social. Como conseqn- cia, desenha-se novos nichos no mercado de trabalho e novas possibilidades de interveno nos mecanismos de produo. Atuar nesses novos segmentos do setor pblico e privado, que tratam das parcerias com o terceiro setor, 124 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 estar antenado com as novas tendncias de conformao da sociedade industrial ps-moderna, sobretudo no que diz respeito ao Desenho Industrial. O carter multidisciplinar do Design Social permite ao designer lanar mo de diferentes especicidades do De- senho Industrial para a elaborao de projetos que visem atender e adaptar, de forma inclusiva, os mais variados recursos e prticas da sociedade. O objetivo geral sempre o de atender aos mais especcos grupos da sociedade, desde que estes necessitem de uma interveno efetiva para que possam gozar plenamente de sues direitos en- quanto cidados. No Brasil, tal qual em outras partes do mundo, tm-se inmeros exemplos bens sucedidos de projetos implementados por empresas e instituies que j esto sensveis s necessidades da incluso social. Logo, chegada a hora de se reetir academicamente sobre esta nova tendncia de mercado na qual o Desenho Industrial deve atuar de forma singular. Esta conferencia fue dictada por Thas Paranhos Nascimento (UGF - Universidade Gama Filho. Brasil) el jueves 2 de agosto en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina. Desde la docencia y la investigacin fotogrfica: La transposicin, su devenir, su lmite Alejandra Niedermaier La intertextualidad es un fenmeno absolutamente interdisci- plinario. Los objetos con intencionalidad esttica despiertan en el imaginario distintos grados de inters de acuerdo a la forma en que son articuladas sus estructuras discursivas. Por esta razn, se har hincapi, especcamente, dentro del fenmeno de la intertextualidad, en la prctica de la trans- posicin fotogrca. El propsito del anlisis ser, entonces, estudiar en profundidad sus distintos aspectos, tanto desde la docencia como desde la investigacin y con proyeccin en el tiempo. Con la intencin de continuar con la interrogacin sobre qu desplazamos y qu condensamos en el lenguaje fotogrco, comenzada en el artculo publicado en las Actas del Encuentro 2006, este trabajo se referir a una caracterstica que forma parte de la produccin de sentido contempornea: la intertextualidad. La intertextualidad es un fenmeno absolutamente in- terdisciplinario. Es un concepto que proviene de la se- mitica del discurso expuesto por Julia Kristeva en los 60 y retomado por Umberto Eco y por Roland Barthes. Se trata de textos que circulan en red, que se encuentran conectados, relacionados entre s y que siempre remiten a otros textos, a travs de citas, alusiones o reescrituras. Jean Francois Lyotard seala a la posmodernidad como un proyecto de reescritura. Precisamente por eso, la intertex- tualidad se inscribe como una prctica de este tiempo. Los objetos con intencionalidad esttica despiertan en el imaginario distintos grados de inters de acuerdo a la forma en que son articuladas sus estructuras discursivas. Por esta razn, es que se har hincapi, especcamente, dentro del fenmeno de la intertextualidad, en la prctica de la trasposicin fotogrca. El propsito del presente anlisis ser, entonces, estudiar en profundidad sus distintos aspectos, tanto desde la do- cencia como desde la investigacin y con proyeccin en el tiempo. Desde la docencia, como un importantsimo e inteligente recurso para ensear historia del arte e historia de la fotografa. Incluso para alentar ciertas experiencias de cuando un lenguaje se extrava en otro lenguaje... como menciona magncamente Roberto Juarroz en un poema dedicado justamente a este fenmeno. Desde la investigacin, como un hecho que contiene muchas variables. Variables que estn relacionadas con la elaboracin de sentido. Al emisor, la trasposicin le demanda modos especiales de produccin que tienen relacin con la cita en s, pero tambin, con agregarle una impronta personal. A su vez, le proporciona al receptor ciertas exigencias. Se investigar, asimismo, los aspectos paradjicos de la trasposicin si tomamos a la fotografa como uno de los sistemas de signicacin de la sociedad, considerando tambin el impacto que provoc la aparicin de este len- guaje en la pintura. A propsito de las prcticas discursivas, Foucault ha resaltado que las mismas no son puras y simples formas de producir discurso. Se encarnan en procesos tcnicos, en instituciones, en patrones de comportamiento general, en formas de transmisin y difusin, y en formas peda- ggicas que a la vez las imponen y las mantienen. Justamente, la trasposicin participa de algn modo en el posicionamiento de la fotografa en el mbito de la historia del arte. Por otra parte, mantiene tambin una relacin con el posicionamiento de estos textos vi- suales en el mercado y, adems, goza de un innegable entusiasmo, no solo de sus productores sino tambin de sus espectadores. Por todo lo mencionado, se ahondar en su alcance hacia el futuro y se tratar de establecer cual es el punto lmite y cuando comienza el exceso. Esta conferencia fue dictada por Alejandra Niedermaier el martes 31 de julio en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina. 125 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 La aldea del diseo Mihaela Radulescu de Barrio de Mendoza El diseo est creado su propia aldea, para algunos local, para otros global. Aunque ancados en percepciones diferentes del desarrollo, los contrincantes comparten estrategias y recursos. La ponencia se interesa por lo compartido, en nombre de la integracin y tolerancia: la interculturalidad, la interdisciplinariedad, la intertextualidad. Para proponer, con fundamentos y ejemplos, una continua recreacin, desde parmetros mviles. Al arte y diseo grco es un actor social en la cultura de una comunidad. Ingresa y orienta una serie de interac- ciones circunscritas a un espacio cultural (material y espi- ritual), a partir de paradigmas reconocidos por todos los miembros de la comunidad, aunque no necesariamente aceptados por cada uno de estos miembros. Su dinmica tiene referentes identicables: tiempo, espacio, conceptos, formas, estructuras, visin del mundo. Cuando esta din- mica de interacciones, en base a referentes, asume la clausura, el mirar hacia adentro, la implosin, como modalidades de construccin de la identidad / imagen de la comunidad, estamos ante la generacin de un modo de asumir el arte y diseo grco denido en trminos de aldea local. Cuando asume la expansin, el mirar hacia afuera, la explosin, se genera el modo de aldea global. Por lo general, entre la aldea local y la aldea global hay oposiciones y conictos, con recorridos f- ciles de rastrear en el pensamiento cultural que sola oponer (y an lo hace) norte - sur, centro - periferia, primer mundo - tercer mundo, etc. Pero tambin hay elementos en comn: . El uso de la dinmica de la exclusin / apropiacin . La voluntad de visibilizacin . La pasin de la construccin . La utopa de la integracin . El uso de la dinmica de la exclusin / apropiacin con- duce a representaciones discursivas de la realidad, que intervienen en la reexin critica sobre tensiones y problemas sociales y culturales, sobre la relacin entre lo global y lo local, lo tradicional y lo (post)moderno, lo individual y lo colectivo, lo privado y lo pblico. La voluntad de visibilizacin explora y explota las caractersticas referenciales del imaginario colectivo a nivel de seleccin de contenidos: arte e historia, arte y poltica, etc. La pasin de la construccin se invierte en gran medida en la legitimacin de la creacin fronteriza, a travs de las diversas posibilidades de interdisciplinariedad (intercambio, apropiacin, inte- gracin, expansin, articulacin) que intervienen en la creacin grfica a travs de la sistematizacin y articulacin de elementos, la inmersin en el tejido cultural, el enriquecimiento de enfoques y tratamien- tos. Y las tres tendencias culminan en una cada vez ms potente utopa de la integracin. Por ende, la interculturalidad est cada vez ms presente en el proyecto comunicativo. Sus procesos (apropiacin, enfrentamiento, hibridacin, sincretismo) valen la pena ser resaltados, ejemplificados, comentados e interpretados. El encuentro de culturas en el proyecto grco da cabida a fenmenos como la dinmica de comunicacin de conos, la tergiversacin o fusin de iconos, muchas veces a travs del procedimiento conceptual y formal de la intertextualidad, cuyas mo- dalidades de apropiacin y asimilacin facilitan el ingreso del proyecto y respectivamente la pieza grca en las redes de socializacin, integracin e articulacin cultural, a la vez que promueve y entrena para una muy valiosa inteligencia del cambio. Esta conferencia fue dictada por Mihaela Radulescu de Barrio de Mendoza (Ponticia Universidad Catlica del Per. Per) el mir- coles 1 de agosto en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina. Los derechos de los nios. Una propuesta desde el color Sandra Patricia Rendn Restrepo Conferencia que muestra el proceso y los resultados de los estudiantes de Diseo Grco de segundo semestre de la Universidad del rea Andina en la asignatura de Teora del Color, en donde se explora el poder comunicativo del color, en concordancia con elementos bsicos de composicin a la vez que se promueve la sensibilidad social tanto del estu- diante como de la comunidad que recibe el resultado. Los nios y las nias son la base de la sociedad, es por ello que sus derechos han de ser protegidos para garan- tizar condiciones de existencia dignas. Sin embargo, la realidad cotidiana muestra que tanto nios como nias, no son vistos por los adultos como sujetos de derecho y por el contrario, con mucha frecuencia se vulneran sus derechos no slo en la vida familiar sino tambin en la vida social. El diseador grco acta diariamente como eje de co- municacin entre los miembros de cualquier sociedad, por ello es de suma importancia su papel activo en el suministro de informacin a la misma. Informacin que, sustentada en desarrollos grcos, invita al gobierno, el estado y la sociedad a promover comportamientos y acti- tudes en pos de sus integrantes, y por qu no, tambin a proteger de manera prioritaria a aquellos ciudadanos que inician su transito por el mundo. El taller de Teora del Color, perteneciente a la carrera de Diseo Grco de la Universidad del rea Andina, pro- mueve en sus estudiantes, espacios de reexin entorno a estas problemticas y realidades contemporneas con el 126 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 n de apostar desde el lado comunicativo por un maana mejor. Los derechos de los nios, una propuesta desde el color es un proyecto que se dirige a la sensibilidad de los miembros de la comunidad para crear conciencia de que todos podemos hacer algo por esta poblacin. Los diseos son desarrollados por los mismos estudiantes a lo largo del semestre, apoyados por diversas herramientas proporcionadas por otras asignaturas. El criterio de unidad esta dado por un marco, una forma comn: el mandala. Mandala que cada estudiante crea y recrea, con lo cual descubre nuevas posibilidades. A partir de esta forma artstica y esttica, se llega a crear belleza en armona y equilibrio, en cuyo interior son plas- mados cada uno de los derechos de los nios y de las nias. Tngase en cuenta que, segn C.G. Jung, los man- dalas son un concepto espiritual, losco y ritual; son un camino a la meditacin y una herramienta poderosa para la psicoterapia, son un arquetipo de la vida y un diagrama presente en la conciencia del hombre desde sus inicios hasta el presente. La existencia de los mandalas como representacin grca es de vieja data, bsicamente son de forma circular. El crculo, considerado como la forma perfecta, representa el cosmos y la eternidad; tambin reeja la totalidad, la creacin, el mundo, la vida, Dios. Su estructura grca est dada por una serie de formas geomtricas concn- tricas organizadas en diversos niveles visuales cuyos diseos mantienen caractersticas como el centro y puntos cardinales contenidos en crculos, y elementos dispuestos de manera muy simtrica. En sentido propio son reproducciones espirituales del orden del mundo tal como lo reejan innumerables muestras grcas de diversas culturas. El ejercicio en clase explora los fundamentos de compo- sicin grca como son radiacin, concentracin, modula- cin, entre otros. Si todo es un sistema, el color debe ser coherente con la propuesta misma, es decir, el concepto del Derecho trabajado se complementa con la aplicacin de la Teora del color. La exploracin de los colores, las posibles gamas y sus combinaciones dan como resultado una propuesta que integra las bases fundamentales que debe manejar todo diseador grco. Esta conferencia fue dictada por Sandra Patricia Rendn Restrepo (Universidad del rea Andina. Colombia) el martes 31 de julio en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina. Diseo global: Abriendo caminos, hermanando pases para generar ideas Martn Reyes, Paco Reyes y Mariela Lopazzo Sintetizar como el diseo mexicano, ha evolucionado a tra- vs de su cultura, pero tambin ha establecido lazos con otros pases para crear nuevas tendencias de trabajo y formas. Apoyados de lo ltimo de la tecnologa y del descubrimiento de nuevas culturas a nivel global. Para analizar el diseo global se necesitan varios con- ceptos: Creatividad, historia, originalidad y enseanza, esto ha sido fundamental para que nuestro estudio ten- ga una visin lder para generar diseo grco, las ten- dencias marcadas del exterior de nuestro pas, en todo el mundo (Europa, Sudamrica, Norteamrica, Centro- amrica, frica y Asia) nos hacen crear y adoptar nue- vas estructuras de trabajo, funcionales para ejecutarlas y adaptarlas en nuestro entorno. Porque a pesar de que los consumidores son diferentes en cada continente, al nal el diseo grco resuelve los conictos y las necesidades de ellos: publicitarse de una manera atractiva y efectiva. En este proceso global, el diseo Mexicano ha absorbido tendencias de muchos pases sin olvidar nuestra cultu- ra, ya que hoy por hoy es respetada y admirada por el mundo entero, en este enfoque, queremos retomar al- gunos puntos acerca de colores, tradiciones, folklore, msica, comida las montaas y muchos aspectos ms, que hacen que el diseo mexicano sea importante hasta en lugares que ni imaginamos. La ilustracin, la tipografa, las imgenes son herramien- tas que singularmente nos llevan hacer un mejor trabajo, pero lo importante es establecer lazos con diseadores de otras partes del mundo para establecer como dijimos en un principio, nuevas tendencias culturales y grcas para asentar las bases de poder globalizar este entorno. Gracias a la tecnologa, el internet, el satlite, etc., nos hace tener mayor contacto con otros pases y as ofrecer a nuestros clientes mejores propuestas y realizar cosas ms contemporneas, actuales y con visin de diferentes pases. Ante estos benecios es bueno dar a conocer el diseo de cada pas a todo el mundo llevando por decir lo que se hace en Argentina a Mxico y lo que se hace en Mxico a Argentina. Esta conferencia fue dictada por Martn Reyes, Paco Reyes y Mariela Lopazzo (Citrico Studio. Mxico) el jueves 2 de agosto en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina. 127 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 La gestin de diseo como factor de competitividad Juan Carlos Ruiz B. El diseo es un eslabn dentro de una cadena productiva y su intervencin y relevancia estn denidas por la empresa, quienes la dirigen y el sector en el cual se desenvuelve, de igual manera, la insercin del diseo y su gestin en el mbito productivo debe darse en diferentes niveles, demandando de la gestin de diseo tradicional nuevos enfoques y reas de intervencin. Desde dcadas pasadas aspectos como la globalizacin e internacionalizacin han tenido espacio de reexin en nuestras sociedades, las cuales en mayor o menor grado han especulado y aun especulan frente al grado de afectacin con que estos fenmenos podran im- pactar nuestros pases, sin embargo, en la actualidad vivimos una realidad incuestionable que demanda no solamente reexiones sino acciones, donde temas como la competitividad deben ser asumidos por las naciones en mltiples niveles e involucrando diferentes actores, es as como se convierte en agenda obligada para los sectores productivos, la academia y el gobierno. Dentro de las estrategias de competitividad asumidas por diferentes pases el diseo industrial y su gestin adquieren un protagonismo relevante en mltiples esce- narios, lamentablemente y debido al enfoque facilista que impera en nuestro medio, buscamos implementar soluciones que han sido desarrolladas para otras sociedades, otras necesidades, otros contextos 1 . A esta cultura del facilismo no escapa el diseo industrial quien asume rpidamente tendencias, teoras y modelos sin considerar (por el enfoque reduccionista muy propio de la disciplina) las implicaciones que estos conllevan, olvidando que la gestin del diseo forma parte de un todo (propio de cada pas) y que el adoptar modelos forneos no garantizan el xito y permanencia de los productos en un mercado cada vez ms competitivo. En el caso colombiano y como esta consignado en el do- cumento base del Sistema Nacional de Diseo SND son mltiples los motivos que han llevado al diseo industrial y su gestin a desligarse del aparato productivo nacional, uno de ellos y tal vez el ms importante ha sido el origen mismo del diseo industrial colombiano, ya que no nace de la mano de la industria (como en otras partes del mundo) ni se desarrolla en reas de economas de escala, ocasionado un aislamiento de la realidad industrial del pas, no se disea de acuerdo a nuestra estructura empresarial. Bajo este marco es indispensable el generar nuevos en- foques en cuanto a la manera de asumir la gestin de dise- o, as como el redireccionar y ampliar sus campos de aplicacin, los cuales al ser dinmicos y multifactoriales demandan nuevos conocimientos y habilidades tanto en la manera de acercarse a las problemticas como en la forma de resolverlas. En este sentido la gestin de diseo adquiere nuevos desafos, los cuales deben ser construidos y desarrollados dentro y para un entorno denido y plenamente identi- cado que es necesario por lo tanto construir. Es por lo tanto, dentro de un enfoque sistmico que cobra sentido la gestin de diseo y su viabilidad esta predeterminada por el grado de concientizacin que ten- gamos de nuestro medio socioeconmico, tecnolgico, poltico y productivo, ya que la estrategia es un camino y este debe labrarse de acuerdo a las necesidades y posibilidades de cada pas, por lo tanto, es necesario generar y desarrollar modelos (fruto de reexiones e investigaciones propias), que a su vez evalen las ten- dencias y teoras desarrollados en otros contextos, a n de determinar la aplicabilidad de estos dentro de los enfoques autctonos 2 y en concordancia con el micro y macro entorno regional El diseo industrial y su gestin esta llamado a ser protagonista activo en el desarrollo de las naciones, no solamente desde el aspecto econmico sino desde lo social y humano pasando por lo tecnolgico y ambien- tal, para esto es necesario desde el diseo; evaluar generar, proponer y desarrollar modelos acordes con sus momentos, entornos, recursos y posibilidades en pro- cura de generar un desarrollo sostenible y sostenido. 3
Potencializando y dinamizando los recursos; materiales, productivos y culturales propios de cada pas y/o regin a n de identicar, implementar y comunicar una identidad no solamente en los productos sino en su gestin. Notas 1. Ruiz, Juan Carlos. Nuevos enfoques para la gestin de diseo en el entorno nacional 2do. Encuentro Nacional de Investigacin en Diseo. Cali 2006. 2. Ruiz, Juan Carlos. La gestin de diseo en los procesos de glo- balizacin en el mbito latinoamericano. II Encuentro Inter- nacional de Escuelas de Diseo. La Habana. 16 de Julio 2003. 3. Ruiz, Juan Carlos La gestin de diseo y el desarrollo regional. I Encuentro Latinoamericano de diseo. Diseo en Palermo. Buenos Aires 2006. Esta conferencia fue dictada por Juan Carlos Ruiz B. (Ponticia Universidad Javeriana. Colombia) el jueves 2 de agosto en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina. 128 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 El impacto econmico y la promocin del diseo en Espaa Elisa Sinz ddi es una sociedad, depende del Ministerio de Industria Comercio y Turismo de Espaa, que desde 1991 ha estado gestionando la poltica de promocin del diseo. Se revisar la situacin actual del diseo en el pas (de acuerdo con los resultados del estudio sobre el Impacto econmico del Dise- o), as como la actividad de promocin del diseo dirigida a Pequeas y Medianas Empresas llevada a cabo por ddi. La elaboracin del Estudio del Impacto Econmico del Diseo por parte de ddi se enmarca poltica de diseo del Ministerio de Industria, Turismo y Comercio de Espaa. Por un lado, los resultados obtenidos proporcionan infor- macin para la planicacin de futuras lneas de actuacin en el mbito de la innovacin y de poltica de la Pequea y Mediana Empresa y, por otro, sirve para la evaluacin del impacto de los programas desarrollados. El estudio, sin embargo, aporta una serie de datos que contribuyen a reforzar la idea de que el diseo, correc- tamente gestionado, constituye una fuente de ventajas competitivas, una ecaz metodologa para la innovacin de productos y procesos y un factor de rentabilidad econmica en cualquier sector. El diseo es cada vez ms un valor en alza, un factor ine- ludible para que las empresas crezcan y sus productos y servicios sintonicen con las demandas y las expectativas de sus clientes, as como un factor de mejora para el con- junto de la sociedad, que contribuye a elevar el progreso, la calidad de vida y el bienestar de las personas, y todo ello de manera sostenible. Con este trabajo, se pretende ayudar a sensibilizar a un mayor nmero de empresas sobre la importancia y el valor estratgico que el diseo tiene para la competitividad. El estudio se ha planteado como un medio para obtener una informacin que permita completar, a lo largo del tiempo, una representacin, lo ms completa posible, de cmo se interioriza la funcin diseo en las empresas espaolas y su situacin en relacin a otros pases euro- peos. Los indicadores que se integran en el trabajo y que se monitorizarn en sucesivas ediciones son: . Qu puesto ocupa el diseo entre las funciones consi- deradas estratgicas para la empresa. . Cmo y dnde se contratan los servicios de diseo, una vez detectada la necesidad de incorporarlos. . Cmo se organiza y gestiona la funcin diseo en la empresa, cul es su nivel de integracin y su depen- dencia operativa respecto a otras reas funcionales. . Qu contribucin espera del diseo la empresa es- paola. . Cmo mide, valora e interpreta la empresa el retorno y los benecios tangibles e intangibles que le aporta el diseo. Sobre la base los resultados del estudio, que reejan la realidad del diseo en la empresa espaola, se presentan las polticas de promocin del diseo que actualmente est desarrollando ddi. En este sentido se hace un repaso de los objetivos que se marca actualmente ddi en la promocin del diseo, as como de las distintas lneas de actividad que est desarrollando y que son: . asistencia para la evaluacin de proyectos de inno- vacin . promocin de la innovacin y el diseo en las em- presas . internacionalizacin del diseo espaol . colaboracin con agentes pblicos y privados . generacin y difusin del conocimiento Esta conferencia fue dictada por Elisa Sinz (ddi- Sociedad Estatal apara el Desarrollo del Diseo y la Innovacin S.A. Espaa) el martes 31 de julio en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina. tica, diseo y poltica Hugo Salas La conferencia intentar abordar un punto poco comn en la reexin acadmica actual, a saber por dnde pasa, ms all de los mnimos cdigos de honestidad intelectual exigibles en todo desempeo profesional, la tica del diseo como disci- plina en general, en nuestro tiempo histrico presente? Slidamente establecido como prctica y ocio, el diseo comienza a constituirse como objeto y disciplina dentro del mbito acadmico. Esto obliga a todas las casas de estudio involucradas en su enseanza a plantearse una pregunta: existe, ms all de los cdigos habituales del desempeo profesional, un problema especco dentro del terreno de la tica que el rea del diseo pueda recla- mar como propio? En primer lugar, habr de advertir la estrecha vinculacin del diseo con la sociedad de consumo post-industrial. Sostendr que es justamente este punto el que permite pensar la ruptura, y no la continuidad, entre el diseo y las artes: su posicin diferencial frente al mercado. De ello se sigue la determinacin de la funcin del diseo en la sociedad presente, lo que gravita intensamente sobre el problema de su valor. Tales disquisiciones me permitirn sealar que el di- seo, entonces, lejos de ser una actividad presente a lo largo de la historia en general, corresponde a un momento histrico preciso de la humanidad, signado por la produccin y circulacin de mercancas tendien- te a fomentar la acumulacin del capital. De lo que se 129 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 sigue, por tanto, que corresponde al diseo en general, y a cada diseador por su cuenta, plantearse los in- terrogantes ticos que signan hoy a la sociedad de consumo y al sistema de acumulacin del capital fun- damentalmente, las cuestiones ambientales y humanas vinculadas directamente a la expansin del consumo y la sobreexplotacin de los recursos con el n de traducirlos al capital, haciendo del problema tico del diseo un problema bsica y fundamentalmente poltico en la so- ciedad contempornea. Esta conferencia fue dictada por Hugo Salas el jueves 2 de agosto en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina. Remix urbano o la pertinencia del diseo en la ciudad. Federico Snchez Villaseca Reunirse es la razn y el origen de la ciudad. En otras palabras la ciudad es el deseo del hombre de comu- nicarse 1 . A partir de la cita de este gran arquitecto esta- dounidense, se nos hace inevitable caer en la cuenta de que la ciudad, como tal, es un fenmeno inherente al hombre: el ponerse ante otros y comunicarse. Sin ir ms lejos, podramos apresurarnos en armar ante esta reexin, que la ciudad es una expresin, fundamentalmente, de Diseo. Diseo en cuanto la disciplina que designa, tanto que podemos aventurarnos a nombrarla como el arte de desplegar signos. Ms an si esos signos nos hacen aparecer ante los otros y ante uno mismo, es decir, nos hacen habitar. Todo esto tiene por objetivo validar la per- tinencia del diseo ante el hecho urbano. Nada menos que, como el encargado de que la ciudad sea aquello, que como plantea Louis Kahn, pretende ser. Debemos proponernos una nueva mirada, refrescante e innovadora de la ciudad; respecto de su pasado, nuestro presente y por qu no, de sus potenciales futuros. Sub- yace en esta operacin una intencin transversal y multidisciplinar. A modo de ejemplo, los coloquios de Darmstadt 2 no son otra cosa que aquella voluntad de buscar nuevas miradas respecto de un viejo problema, el comunicarnos. Es as como lsofos de la talla de Heidegger 3 u Ortega y Gasset, son citados a proponer un modo de seguir adelante, construyendo la instancia para encontrarnos. El mtodo que usaremos para nuestro proyecto, no es otro que el que propone la experiencia urbana: el vi- vir la ciudad; donde las cosas ocurren ms all de lo estrictamente predecible. Podemos planicar la ciudad, sin embargo, no podremos jams determinar la magnitud de lo que, desde ella, naturalmente surge. Como si la ciudad fuese una gran licuadora de emociones, sensaciones, actitudes, acciones y tantas otras cosas. Qu mejor manera de nombrarla entonces, que Remix Urbano! Una reexin sobre la ciudad cotidiana El concepto de remix o remezcla parece ser otro producto de la sociedad contempornea, sin embargo cabe hacerse la siguiente pregunta qu es realmente un remix? La nocin ms frecuente que se tiene de remix habla de una pieza musical alternativa a una original. Una nueva versin que puede reconstruir el material original a partir del rescate de elementos reconocibles o que opta por generar una obra completamente nueva. Comnmente asociado al mundo de la msica electrnica, el remix vivi su legitimacin como un gnero ms den- tro de la msica pop durante la dcada de los 90. Sin embargo, el concepto de copy-paste caracterstico del remix, ya haba sido institucionalizado como una po- tente herramienta de experimentacin y creacin por los pioneros de la msica electrnica durante la primera mitad del siglo XX. Pese a este origen experimental e innovador, hoy el remix ha perdido gran parte de su frescura, transformndose en un apartado mas en las estanteras de discos y cayendo dentro de los lugares comunes ms bsicos de nuestra sociedad. Pero qu ocurre cuando llevamos este concepto al cam- po del diseo? Es posible generar nuevas lecturas sobre temas que parecen tan complejos y supuestamente estruc- turados como la ciudad?, Qu sucedera si cada uno de nosotros tuviera la posibilidad de reordenar o reconstruir Santiago de la manera que nos d la regalada gana? Remix Urbano es una experiencia de diseo que plan- tea una reexin transversal sobre la ciudad en que nos movemos diariamente. Un ejercicio que indaga de manera positiva en la visin y proyeccin de un San- tiago construido a partir de retazos, de fragmentos de lo cotidiano, de historias que nacen en lo particular y que trascienden a lo universal. Santiago es una ciudad compuesta de pedazos una Remezcla! que se alimenta de lo local y lo global, una sumatoria de layers que contienen innumerables ele- mentos tangibles e intangibles de distintas sociedades, culturas, pocas, economas, etc. Hoy por hoy, nos encontramos con una urbe dispersa, inslita, muchas veces dejada al azar, un tipo de ciudad que segn Rem Koolhass se genera ms por omisin que por intencin y cuya manifestacin ms visible y obvia es la formacin de un paisaje urbano que nos es extrao, un paisaje que, cuando lo analizamos con criterios tradicionales, nos resulta difuso, tenue, amorfo e interrumpido. La escuela de diseo de la Universidad Diego Portales, en su afn por formar profesionales insertos en la actualidad urbana local-global, junto a Metro Chile han impulsado esta puesta en valor de la ciudad desde la perspectiva de innovacin. Cada una de las piezas que componen la Exposicin Remix Urbano es el producto de la mirada particular de 26 jvenes diseadores de la Escuela de Diseo de la Universidad Diego Portales, sobre esta naturaleza escurridiza y mutante que nos rodea, la que nos lleva a la necesidad de reexionar y redenir qu entendemos por ciudad, sobre todo desde 130 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 un punto de vista vivo, ms cercano a una red de ujos que a una grilla urbana preseteada. Surge as la idea de que Santiago no es un conjunto de elementos estables y neutros, con valores y sentidos eter- namente jos; sino un proceso social que, como otro bien, se acumula, se renueva, genera cambios, y es asimilado de manera distinta, segn cada uno de nosotros. Remix Urbano es nuestra visin de Santiago. Notas 1. Kahn, Louis. 2. Ortega y Gasset, Jos. Meditacin de la tcnica y otros ensayos sobre ciencia y losofa, en: Otros ensayos sobre ciencia y losofa; El mito del hombre allende la tcnica; [Conferencia de Darmstad]. Editorial Revista de Occidente en Alianza Editorial. 3. Heidegger, Martin. Ciencia y tcnica, en: Construir habitar pen- sar. Editorial Universitaria. Esta conferencia fue dictada por Federico Snchez Villaseca (Universidad Diego Portales. Chile) el martes 31 de julio en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina. Identidad, artesana y desarrollo Germn Silva Valderrama La transformacin sufrida por la artesana, generada en gran medida por la presin del mercado y los cambios socioculturales, ponen de maniesto la posibilidad de di- cotoma entre los tres elementos propuestos para analizar identidad, artesana y desarrollo. La pregunta se enmarca en la posibilidad de desarrollo de la artesana sin la perdida de su esencia cultural y su papel social. En este contexto se hace interesante contemplar la inuencia ejercida por el diseo industrial. (Se tomar como ejemplo el caso colombiano) La artesana como actividad humana esta sujeta a la di- nmica propia de constante cambio, presenta un equilibrio no esttico, es aqu donde aparece el interrogante sobre su carcter portante de tradicin cultural. Para abordar el tema, artesana y desarrollo se analizan las relaciones entre diseo y artesana, comprender estas relaciones implica diferentes miradas, la primera como un trabajo histrico formulando una bipolaridad entre estos dos elementos, la segunda mirada establece una relacin antagnica, segn el planteamiento desarrollado en el trabajo de Anna Calvera Arte ?Diseo Estado de la Discusin, una tercera mirada ayuda a comprender la realidad de la situacin como mediador entre las posicio- nes antagnicas o bipolares esta es la complejidad. El trabajo artesanal es en esencia un elemento de expresin es un modo de hacer presente al ser, es registro como un todo integral, la artesana se elevo al plano de icono se hace parte del mito representndose en el rito haciendo que los atributos propios de la artesana se enfaticen, es ms importante esta encarnacin que la artesana misma. Esta forma de aproximarse a la realidad ha sido desplazada, el escenario como perspectiva de trabajo se abandon, mejor, se individualiz la artesana de su propio contexto, por diferentes presiones se elevo al plano de producto y el papel del artesano como ente caracterizador, quien da identidad, a la artesana se ha diluido. Un error caracterstico al realizar un anlisis de la artesana es pretender considerarla en la misma categora de la obra de arte, ya que en estos dos campos como elementos comunicativos expresan valores culturales de un determinado contexto social. La identidad junto con la cultura, bajo el esquema alemn, son elementos que caracterizan una comunidad, la identidad es una cons- truccin histrica que genera dinmicas de inclusin, de pertenencia, adems y simultneamente origina din- micas de diferencia y exclusin, esta variacin de acuerdo al marco de referencia que se plantee. La principal disfuncionalidad en la aproximacin a es- te concepto para el contexto colombiano, radica en la relacin entre la identidad y la nacin, esta solamente se evidencia en determinados momentos y no hacen parte de la cotidianidad de la sociedad. Los procesos de identicacin nacional se exaltan con los logros depor- tivos, con la labor de determinados artistas, con los lla- mados de solidaridad, entre otros, se olvid que en cada una de las actividades diarias se reeja el carcter de identicacin y diferenciacin. En la relacin diseo y artesana en Colombia se han ge- nerado diversas experiencias, entre ellas es importante mencionar las siguientes: El Laboratorio de Diseo, bajo la direccin del diseador brasilero Eduardo Barroso, puede ser motivo de reexin y debate la nacionalidad del diseador. El interrogante est en si se hace necesario la caracterizacin de un sis- tema cultural por medio de un agente externo a el. El encontro Vinaccia Artesana Colombiana, con el objetivo de establecer una relacin estrecha entre la artesana colombiana y el diseo europeo, con la idea mxima cuando se trata de creatividad el nico lmite es la imaginacin, solamente olvida cual es la esencia del trabajo artesanal, donde el crear y la imaginacin estn planos diferentes. Inter-design, diseadores colombianos y europeos traba- jando entorno al tema de la artesana. La presencia en Colombia del diseador lipino P. J. Ara- ador, su trabajo realiz una aproximacin bsica al con- cepto de artesana, sin tener como criterio fundamental el entorno donde se esta desarrollando el trabajo artesanal. Se pueden mencionar otros ejemplos no menos importantes, como el trabajo de Graciela Samper o la Misin China. La conclusin es la perdida de identidad en la artesana. En lneas anteriores, se expuso la idea del cambio sufrido por la artesana, de una manifestacin cultural paso a la dimensin de producto, esto se debe la necesidad de intercambio econmico que tienen las comunidades artesanales con el grupo social en el cual se encuentran 131 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 inmersos, bajo este esquema, el desarrollo de la artesana tiene directas implicaciones con el tema de la generacin de empleo. El diseo industrial y la artesana deben gene- rar un trabajo conjunto, de aporte mutuo respetando los lmites de cada actividad. La accin de los agentes que intervienen en la situacin, en primera instancia debe es- tar marcada por un reconocimiento sobre la artesana en s misma previa a cualquier intencin de intervencin. La interpretacin para el proceso de globalizacin, no puede abordar el tema como un elemento de homogeni- zacin social y cultural, los diferentes aspectos estimu- lantes del fenmeno, han permitido dar un paso a un periodo de micro socializacin donde la variedad y la diferencia son los elementos claves para lograr pertenecer a la aldea, esta nocin es primordial para los futuros trabajos en el campo de la artesana. Esta conferencia fue dictada por Germn Silva Valderrama (Universi- dad Autnoma de Colombia, Universidad Nacional. Colombia) el mircoles 1 de agosto en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina. Productos Congo, diseo de tecnologas en comunicacin, y programas de la Asociacin Latinoamericana de Diseo / ALADI Luis Sorgentini Los Productos Congo son tecnologas en comunicacin para redes de empresarios y diseadores. Integran el Programa Productos Culturales / PPC y atraviesan los Programas Pro- ductos Innovadores / PPI y de Retribucin Participativa / PRP de la Asociacin Latinoamericana de Diseo / ALADI. Son un Corpus Normativo que evoluciona bajo ISO 9001: 2000, con arquitectura de rizoma. Los Sistemas Complejos Adaptativos (SCA) Al entender la dinmica de las organizaciones y sus com- ponentes a partir de denirlas como sistemas complejos adaptativos (SCA) en el dominio comunicacional, se vi- sualiza la necesidad de estructurar las comunicaciones ya que la entidad presenta estabilidad estructural en el dominio lingstico y su existencia est denida por las redes conversacionales que la constituye. Las disciplinas que conuyen son: Ciencias de la Complejidad, An- lisis organizacional y Calidad Total, Ciencias de la Co- municacin, Ciencias y Tecnologas Cognitivas. Las redes interiores y el trasfondo de escucha La organizacin es un sistema social integrado, cons- tituido para la realizacin de un proyecto concreto. Este proyecto organizacional determina ciertos objetivos co- munes a todos sus integrantes. La comunicacin no es slo un instrumento de la orga- nizacin, sino que es constitutiva de la misma. Se trata de formas de relaciones sociales que posibilitan la coor- dinacin de objetivos y acciones entre sus miembros. La organizacin constituye una gran red conversacional, dentro de la cual los seres humanos entran en relaciones a travs de actos del lenguaje, viviendo siempre en un trasfondo compartido de prcticas, compartiendo ciertos tipos de escucha interpretativa, comprometindose con la accin colectiva, la cooperacin, el discurso y el conicto. El xito de estas comunicaciones depende del grado de importancia que, dentro de la organizacin, se le d a la comprensin de los distintos trasfondos de escucha; en los que se establecen las relaciones sociales y donde las conversaciones se hacen posibles y comprensibles. La comunicacin slo puede ser efectiva si en el proceso todas las partes se sienten involucradas, protagonistas y capaces de imprimir su propia impronta en la realidad en la que estn inmersas. Para que una organizacin fun- cione bien y los que trabajan en ella se sientan part- cipes e integrados a la misma, es necesario un buen funcionamiento comunicacional al interior primero. La conduccin es comunicacin para la accin Arquitectura de rizoma Un rizoma es un modelo descriptivo o epistemolgico en el que la organizacin de los elementos no sigue lneas de subordinacin jerrquica, sino que cualquier elemento puede afectar o incidir en cualquier otro. En un modelo rizomtico, cualquier predicado armado de un elemento puede incidir en la concepcin de otros elementos de la estructura, sin importar su posicin recproca. El rizoma carece, por lo tanto, de centro, un rasgo que lo ha hecho de particular inters en la teora de la comunicacin con- tempornea. La nocin est adoptada de la estructura de algunas plantas, cuyos brotes pueden ramicarse en cualquier punto, as como engrosarse transformndose en un bulbo o tubrculo; el rizoma de la botnica, que puede funcionar como raz, tallo o rama sin importar su posicin en la gura de la planta, sirve para ejempli- car un sistema cognoscitivo en el que no hay races es decir, proposiciones o armaciones ms fundamentales que otras que se ramiquen segn dicotomas estrictas. La estructura del conocimiento no se deriva por medios lgicos de un conjunto de primeros principios, sino que se elabora simultneamente desde todos los puntos bajo la inuencia recproca de las distintas observaciones y conceptualizaciones. Esto no implica que una estructura rizomtica sea necesariamente lbil o inestable, aunque exige que cualquier modelo de orden pueda ser modica- do; en un rizoma existen lneas de solidez y organizacin jadas por conjuntos de conceptos anes, que denen territorios relativamente estables dentro del rizoma. No se trata simplemente de que un modelo des-centrado re- presente mejor la realidad; los modelos son herramien- tas, cuya utilidad es la mejor parte de su verdad. Una 132 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 organizacin rizomtica del conocimiento es un mtodo para ejercer la resistencia contra un modelo jerrquico, que se traduce en una estructura social opresiva. Los Programas de la Asociacin Latinoamericana de Diseo / ALADI Los Programas ALADI estn constituidos por una red de proyectos integrados, que se corresponde con una red de problemas abordables por el diseo. Responden a la/s visin/es de la Mesa Directiva ALADI, por ejemplo: Prevencin de discriminacin por genero, raza o etnia de los profesionales del diseo en contextos del ALCA, Proteccin / cra de camlidos, Investigacin y dise- o para proteccin de aves del Glass Corting Wall, In- vestigacin y diseo de aplicaciones de motos, etc. Programa de Retribucin Participativa / PRP ALADI La misin del PRP ALADI es reproducir y ampliar redes productivas integradas principalmente por empresas pequeas y medianas y por gran nmero de empresarios y diseadores. Sus objetivos son: Desarrollo de la institucin. Desarrollo de fondos. Perfeccionamiento de los miembros. Posi- cionamiento y defensa del campo. Participacin de los miembros en diseo y produccin. Una divisin apro- piada del trabajo entre profesionales y empresas que tiendan a especializarse en determinadas etapas de los procedimientos. Construir un capital social muy especial, hecho por know how difundido, relaciones duciarias, espritu de emulacin y canales condenciales para la circulacin de informaciones. Asegurar una red ecaz de actividades de servicios, pblicos y privados, que trabajan directamente con cada una de las empresas de cada sector. Lograr una vida econmica y social regulada, de forma no conictiva, por asociaciones de categoras. Darle un sentido cvico a los negocios muy desarrollado, que caracterice tanto a los operadores econmicos como a la vida cultural (asociaciones, crculos culturales, voluntariado...). Integrar actividades econmicas, vida cultural y social de los residentes (escuelas, institutos de formacin, museos industriales, crnicas locales en peridicos, etc.). Promover la economa de cluster o con- sorcios de empresarios y diseadores. Programa Productos Culturales / PPC ALADI Este programa fortalece el Museo Hecho en Argentina. Los productos culturales son estratgicos en la cons- truccin de inguinarios. Dotan de sentido las visiones de los ciudadanos, redireccionando las fuerzas globaliza- doras, especialmente las derivadas del mercado, hacia consumos simblicos locales y regiones lingsticas y paralingsticas propias. Este programa identica casos, por ejemplo los clsicos inventos argentinos como el dulce de leche, la birome, el colectivo, la historieta. Se espera constituir un proyecto por objeto, edicio, sitio, caso. Las piezas pueden ser: modelos, lminas, publicaciones, postales, guras, naipes, botones, pines, gorras, distintivos, orfebrera, joyas, quincallera, juguetes, banderas, revistas, libros, guas, plantillas, manuales, etc. Hasta ahora estn sugeridos: Congo Productos Editoriales. Coleccin latlica con el apoyo de Correo Argentino. Casa del Puente de Amancio Willams, Escultura del Eternauta. Siambretta. Aviones Argentinos. 4 L, Torino, Siam Di Tella. Instrumental mdico de diseo argentino. Cosechadora Vasalli. La Usina Hidrulica (la mquina y la arquitectura) en el puerto de La Plata. Calle Nueva York en Berisso. Turismo cientco, cultural y educativo. Finoquieto Camilla para Lutz Ferrando, Museo del Golf De Vicenzo. Programa Productos Innovadores / PPI ALADI La innovacin es una constante universal. El cambio esta en el fondo de todas las cosas, de padres a hijos ya se trate de bacterias, vegetales o elefantes, de un mellizo a otro, de una molcula a otra, del original a la copia, de un pro- ducto de lnea al siguiente, la echa del tiempo hace que todo cambie, nada es igual a s mismo en dos instantes, la copia siempre presenta una diferencia. Cmo es posible, entonces, que los sistemas conserven su estabilidad para funcionar con algn orden?, Por ejemplo un organismo de muchas clulas, la atmsfera, la sociedad, el mercado, etc. Todo sistema es estable como est, porque las fuerzas actuantes lo han llevado a su estado actual e intentar eliminar la diferencia, la novedad que lo perturba. Por lo tanto, no es excepcional la innovacin, lo raro es que una innovacin sobreviva, resista la fuerza neutralizadora del sistema. El PRP ALADI explora la arquitectura de estas innovaciones, su estructura, caractersticas, efectos sobre el ambiente y su capacidad de resistir la fuerza inhibidora para sobrevivir. Los casos que se estn explorando son: Congo Activado productos editoriales de digitalizacin espontnea y comunicacin en red. tomos domin, construccin de acero de industrializacin flexible. Pampeana, Vivienda Rural para Familias de productores agropecuarios. Tracks, revista sonora. (Tesis de grado de Yamil Amn El Dn). Diseo de tecnologas en comunicacin Lo caracterstico de una la innovacin, no es el secreto, sino su difusin, podemos expresarlo del siguiente modo: Innovacin resistente (+) imitacin. Tratndose de sistemas humanos o sociales, debera leerse como: Innovacin resistente (comunicacin) imitacin. Innovacin e imitacin son complementarias, pueden hacer que comportamientos, diferentes al orden ins- tituido, se impongan al conjunto de una sociedad. Los comportamientos innovadores sern eliminados a menos que su presencia determine la inestabilidad del orden establecido, en este ltimo caso se multiplicarn y todo el sistema adoptar un nuevo modo de funcionamiento. Para que una innovacin pueda generar un cambio sostenido es necesario que sea imitada, esta condicin puede darse mediante la comunicacin. La comunicacin genera el ujo de organizacin de los elementos que intervienen. El Plan de Acciones de Diseo en su estado actual cons- ta de: testeo de piezas de comunicacin. Mediciones cuantitativas. Establecer el rol que desempea internet plus Tecnologas en Comunicacin dentro del sistema de produccin, circulacin y legitimacin de mensajes, noticias y discursos. (Tesis de grado de Carolina Rastelli, Ana Clara Sosa). Monitoreo de la Adaptabilidad y Manejo de la Complejidad en la Organizacin. Observacin de 133 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 la Estabilidad estructural de redes conversacionales. Revisin de normas y manuales desarrollados o en curso, ausencias referidas al Manual de gestin co- municativa, la direccin de comunicacin y las Normas generales de comunicacin. Revisin del Plan estratgico de comunicacin. Desempeo de La funcin comunicacin. Comunicacin de los lderes. La comunicacin nanciera. Patrocinio. Comunicacin de Crisis. Plan de medios. Cmo se comunica con la prensa? Objetivos y caractersticas de la publicidad institucional. Que rol le adjudica a las relaciones pblicas. Diseo de Plantillas especiales integradas dentro del Corpus Normativo, como soporte a los Programas ALADI. Productos Congo El diseo de tecnologas en comunicacin hace cadena o sistema constituyendo Sistemas Complejos Adaptativos / SCA. Dentro de la complejidad distinguimos 1) Diseo para garantizar el derecho a la informacin, hacer evi- dente el efecto distractivo, inhibidor, del conjunto de medios masivos. 2) Diseo para incluir cada vez ms gente en la toma de decisiones. 3) Diseo para garantizar la calidad y la mejora continua. El diseo de tecnologas en comunicacin atraviesa productos, programas, diseadores y productores. Los Productos Congo son tecnologas en comunicacin para redes de empresarios y diseadores. Integran el Programa Productos Culturales / PPC y atraviesan los Programas Productos Innovadores / PPI y de Retribucin Participativa / PRP de la Asociacin Latinoamericana de Diseo / ALADI. Son un Corpus Normativo que evoluciona bajo ISO 9001:2000, con arquitectura de rizoma. Integran el conjunto: Prototipo Congo Crowm sin activar (CongoCdice, CongoSferas, CongoHelio). Materiales (CongoPeridico, CongoWeb, CongoSoftware). Plantillas Congo de estudio en formato A4 y promociones para editorial digital. Congo Crowm Activado con patrn de digitalizacin espontnea y comunicacin en red (CongoCdice, CongoSferas, CongoHelio y Plantillas del Corpus Normativo para Redes como Rizomas). Esta conferencia fue dictada por Luis Sorgentini (Centro Promotor del Diseo CEPRODI. Argentina) el martes 31 de julio en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina. El diseo: Del oficio a la profesin Carlos Roberto Soto Mancipe y Marcelo Melndez El diseo dej de ser un ocio para convertirse en una profesin, con grandes alcances en este, el siglo de la imagen, ampliando su perl profesional y laboral por la funcionalidad que est inherente a la disciplina, sus procesos de diseo y produccin establecidos por necesidades y clientes reales determinando as, la formacin en las escuelas de diseo. Partimos de la premisa como discusin superada sobre la denicin misma del diseo, su objeto y nalidad, en permanente dicotoma pues sera fcil denir al diseo por el tipo de producto nal, pero, se disean desde mensajes hasta herramientas y desde ropa interior hasta mobiliario para automviles; fcil tambin denirlo por su sentido social, pero, tanto se disea una revista anarquista como un peridico conservador, desde automviles con- taminantes hasta empaques ecolgicamente reciclables; fcil denirlo por el gnero de cliente, pero, se disea para estamentos pblicos y a su vez para entidades privadas, para las empresas petroleras como para los grupos ambientales. Lo que es comn a toda esta dua- lidad es que las necesidades del trabajo las determina el cliente y que el diseo es un servicio a terceros cuya especialidad consiste en determinar, anticipadamente a su realizacin, las caractersticas nales de un objeto, artefacto o producto y sus alternativas de produccin, para que cumpla con una serie de requisitos denidos de antemano, funcionales, formales, estticos, informativos, materiales, ergonmicos, etc. El hombre, por naturaleza formado en un proceso evo- lutivo hacia su desarrollo como ser social, ha dualizado su carcter desde lo individual hacia lo colectivo, de lo objetivo a lo subjetivo, entre el bien y el mal. Marcha en esta particin sin detenerse a decidir entre el arte y el diseo o si el diseo es arte, pero, igualmente, no nos determina ni delimita sta pregunta: dos conceptos del mismo gnero, con parentesco familiar pero con entidades propias. El buen diseo considera las tres E: economa (costos), eciencia (funcionalidad) y esttica (forma). En el caso del arte no necesariamente se valora su eciencia comunicacional o no es tomada en cuenta su economa (mientras ms cotizado sea el autor, mayor ser su valoracin). Es bien cierto que hay arte grco y tambin diseo grco. El primero es el dibujo y el grabado en el mbito de las Bellas Artes. El segundo es la praxis que naci con la imprenta de Gutemberg, el dibujo de los tipos de letra, la composicin de la pgina impresa. Despus vino el cartel y luego vendra la Bauhaus en pleno industrialismo, que convirti la praxis artesana del diseo ocio, al rango de disciplina profesin. En este marco de referencia, superada la denicin misma del diseo, sus posibles acotaciones dicotmicas con el arte y teniendo claro el papel del diseador en la sociedad moderna y el rol que desempea en la comunicacin y la tecnologa que gobiernan el presente siglo, la formacin acadmica debe tomar un rumbo denitivo: el diseador grco est en el deber de conocer las reglas y leyes de la visualidad, el dominio de los sistemas representativos y estilsticos, las reglas tipogrcas y del color, conocer a fondo el funcionamiento de la comunicacin, los tipos de soluciones existentes, los cdigos del emisor y pblico objetivo. Esto nos encamina a una formacin basada en la praxis, en el empirismo desde la perspectiva del cono- 134 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 cimiento de la realidad a travs de la observacin de los fenmenos, en el funcionalismo de la comunicacin que tiene la intencin de obtener un efecto sobre el receptor, es decir, se intenta persuadir al espectador. Para conseguirlo se formulan las siguientes preguntas: quin, qu, a quin, a travs de qu medio, con qu nalidad y adems, tener en cuenta elementos grcos como el tipo de papel, tintas y acabados, lo que determina el rumbo del diseo y por lgica, la manera como se debe construir el conocimiento en las escuelas de diseo grco. Si damos una mirada a la teora constructivista para el aprendizaje, donde los aspectos cognitivos, sociales y afectivos no son producto del ambiente ni de sus disposiciones internas sino que este se forma construyendo nuestros conocimientos desde las propias experiencias, el resultado ser un aprendizaje signicativo. Es aqu en donde el estudiante es constructor de su propio conocimiento, relacionando los conceptos con sus intereses, expectativas y vivencias presentes y pasadas. Este modelo, centrado en la persona, considera que la construccin se produce cuando el sujeto interacta con el objeto del conocimiento (Piaget), cuando esto lo realiza en interaccin con otros (Vigotsky) y cuando es signicativo para el sujeto (Ausubel), esto se lleva a cabo por el mtodo de proyectos ya que permite interactuar en situaciones concretas y signicativas y estimula el saber, el saber hacer y el saber ser, es decir, lo conceptual, lo procedimental y lo actitudinal. Estos conceptos pedaggicos nos han llevado a construir un modelo para el Programa de Diseo y Produccin Grca, derivado naturalmente del Proyecto Educativo Institucional en Unitec, en donde el diseo tiene una conexin directa con la realidad del estudiante, sus experiencias de orden afectivo y de competencia labo- ral, en estrecha relacin con el medio empresarial y las necesidades que van surgiendo del medio, entendido co- mo una gran sociedad que necesita de la intermediacin comunicativa del diseador hacia la construccin de sus mensajes. Consecuentemente, el plan de estudios se ha conformado acorde a estos principios, el aprendizaje se va sumando en conocimientos para la elaboracin de una pieza grca tendiente al fortalecimiento de la produccin esttica y conceptual mediante el uso de herramientas anlogas y digitales con recursos comuni- cativos e informticos y elementos tecnolgicos para la correcta nalizacin de sus proyectos. Prueba de ello es la permanente relacin de lo trabajado en el aula con procesos reales, la obligatoriedad de realizar un portafolio profesional que muestre su experticia y competencia, lo que le ha dado a nuestros egresados un buen posiciona- miento inclusive como recin graduados. Finalmente, el reconocimiento del perl diferencial y nico para los diseadores pues su formacin profesional contempla dos elementos fundamentales: la esttica y la tecnologa. La gnesis creativa hacia multiplicidad de elementos que se pueden crear y/o redisear le abre nuevos horizontes al trabajo y a las opciones de proyecta- cin inherentes a la disciplina. La intervencin en la sociedad, cada vez con mayor protagonismo, los procesos que dejaron de ser artesanales, la innovacin que reclama este mundo inmediatista y apurado a todos los niveles de objetos y formas de vida, ha llevado al diseo a pasar del ocio a la disciplina formal, a convertirse en una profesin con un camino amplio de cara un milenio que apenas comienza. Con estas premisas, lejos de discusiones bizantinas sobre la denicin del diseo o su realidad como diseo y no arte y con la certeza de las amplias opciones de insercin en el aparato productivo en un mundo globalizado y tecni- cado, con gran necesidad del manejo conceptual de la imagen y sus mensajes, la tarea en las escuelas de diseo se dene y se articula y hace perentorio el intercambio de informacin, la multiplicidad de convocatorias y la interaccin de todos para moldear, de manera denitiva, el camino que debe tomar el diseo para este, el siglo de la comunicacin y la tecnologa. Esta conferencia fue dictada por Carlos Roberto Soto Mancipe y Marcelo Melndez (Corporacin Universitaria UNITEC. Colombia) el jueves 2 de agosto en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina. Breve aproximacin a los afiches de la Unidad Popular (1970-1973) Mauricio Vico Snchez Exponer parte de los carteles producidos por la izquierda chilena bajo el gobierno del Presidente Allende (1970-1973). Estos trabajos han sido recuperados ltimamente, ya que muchos de ellos se perdieron. Dar una mirada crtica a sus aportes visuales, discursivos y sus inuencias estilsticas. Histricamente, el ache o cartel de la izquierda chilena bajo el gobierno de la Unidad Popular 1 responde a una serie de sensibilidades externas de la modernidad, re- conocidas explcitamente en el proceso creativo de los diseadores grcos, y a una evolucin del ache que vena dndose desde antes y que en su transcurso fue perlando conceptualmente su propio carcter de gnero especco del Diseo Grco. Como se sabe, el arte pop (del ingls Pop-Art, arte popu- lar), fue un movimiento artstico surgido a nales de los aos cincuenta. A los medios locales del diseo grco, la inuencia del Arte Pop lleg como una forma de desarrollos de vanguardia. Esos desarrollos de vanguardia fueron acogidos con intensidad y motivaron a los diseadores a dar un salto cualitativo en la profesionalizacin de su actividad. De esa poca, para decir exactamente el ao 1963 data el origen de la primera ocina de diseo en Chile, Moreno y Messina en nombre a los socios fundadores. De estas primeras variables de inuencias externas surge en Chile un diseo que hoy es paradigmtico y abre 135 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 paso a la masiva produccin posterior de carteles: Por Vietnam 2 , que sirve como portada de un disco de acetato de 33 revoluciones del grupo musical Quilapayn, edi- tado por las juventudes comunistas para saludar el IX Festival Mundial de las Juventudes Democrticas de Bulgaria y por otro lado nanciar las actividades de la colectividad. Aun cuando proceden de la misma fuente de diseo, la diagramacin de ambas piezas los hace muy diferentes, porque introduce recursos de signicacin visual opues- tos. En la cartula la repeticin potencia la expresin facial en un primer plano, privilegiando la predisposicin psicolgica del combate y situando en un segundo plano la postura de la accin. En la diagramacin del ache para capturar fondos, al contrario, se presenta la postura de la accin en un primer plano. No tiene la misma intensidad en la fuerza expresiva, pero tiene algo distinto, un carcter ms representacional, de mayor identidad con el observador al poner a los pies del combatiente los rostros de los msicos, quienes forman tambin parte de la causa. Y al no poner como protagonistas a los integrantes del conjunto musical sino un hombre vietnamita con su mano en alto empuando un fusil, rompe con la composicin realizada slo en negro, dndole la intensidad dramtica que hace uir tema y tcnica en un mismo cauce, exaltando as el espritu de lucha, dando cuenta del compromiso social de una juventud que exiga la liberacin de los pueblos oprimidos 3 . Por Vietnam marca la entrada en escena de un recurso que hasta entonces no se haba empleado con intencin deliberada: la metfora de la analoga. Este hecho, aparentemente inmotivado o sencillamente fruto del azar, le da una profundidad tal al diseo que abre un campo semntico de acepciones y de interpretaciones: rebelda, liberacin, combate, protesta, ira, conciencia social, soli- daridad 4 . En cualquiera de estas interpretaciones del mensaje visual, en una o en varias de ellas compartidas, se puede apreciar la fuerza y la economa del recurso de la metfora analgica. El resultado? Un ache polismico, desfragmentado en la forma y en el fondo, susceptible de ser ledo e interpretado de muchas maneras. Y la sntesis de contenidos es precisamente lo que peda Cassandre para el ache: una ptica, una grca y una potica. Debido a los efectos de irradiacin de la Revolucin Cu- bana de 1959, la inuencia del cartel cubano se reeja muy directamente en el discurso poltico subyacente al ache y en el uso de cdigos grcos de colores pla- nos, formas simples y sencillas, y con una gran carga conceptual. Es posible detectar vnculos con la esttica pop de origen norteamericano en el fotomontaje, en el trucaje fotogrco de iteracin, en el contrapicado de la toma y en la actitud de rebelda del sujeto, es decir, en el manejo del material fotogrco: Esta haba tenido una dbil presencia en el cartel hasta los aos cincuenta, pero ahora implicaba nuevas posibilidades, no slo por el uso del fotostencil sino por la participacin del fotgrafo como una gura vinculada al proceso fotomecnico 5 . En este sentido, uno de los aportes relevantes fue el del fotgrafo Antonio Larrea 6 , en el manejo del alto-contraste, proceso que permita generar imgenes de alto contraste y que se desarrollo profusamente en el cartel chileno de la poca. Es lo que se aprecia en el paradigmtico Por Vietnam; en la nia del cartel para el recital del grupo musical Quilapayn, Recital popular (Larrea 1971) o el alto contraste del cartel de Salvador Allende saludando con su mano en alto al regreso de la primera gira presi- dencial de su gobierno en Chile lo recibe (Larrea 1972). Otro hito determinante en la evolucin del ache en Chile fue Cobre chileno (Larrea, 1972). De relaciones y vnculos muy fuertes de contaminacin iconogrca con la produccin de murales; en su diseo aparecen prototipos del habitantes de Chile representados en un espectro que van del indgena, el nio, la mujer, el obrero, el mdico y muchos ms. El recurso del alto contraste, lo encontraremos luego en una serie de aches de los partidos socialistas y comunis- tas de la poca, provenientes de distintos cartelistas, muchos de los cuales no rmaba sus trabajos, priorizando el compromiso ideolgico ms que las preocupaciones de autor y que se situaban mas cerca de la nocin de industria cultural, que tanto insisti el gobierno de la Unidad Popular. En cualquiera de sus variaciones, ellos comienzan a dar cuenta del proceso de cambios que experimenta el pas, y se pone de maniesto en un discurso visual, que vendr a ser la cara visible del pro- yecto poltico del gobierno. En tipografa, se combinaron tanto la letra transferible (letraset) con el uso reiterado de ciertas fuentes como la Cable Heavy, Helvetica, Univers 59, Microgramma bold extended, Futura display, Optima y Cooper. Los textos fueron producidos por fotocomposicin, y tambin apareci la letra gestual algo que, muy lejos de la tradicin grca de la izquierda, tuvo que ver con el mbito de las revistas, la grca hippie y en particular con el trabajo del ilustrador judo-lituano Ben Shahn 7 , ste ltimo particularmente inuyente en la ocina de Larrea Diseadores. Tambin tuvieron mucho que decir desde la alusin metafrica, las tipografas que aparecan inscritas constantemente en el mural callejero de la poca, donde el gesto de la brocha sobre la pared irregular se convertir en gesto esttico. La escritura manual con su caracterstica de contorno irregular y el trazo grueso, se convertir en una caracterstica iconogrca de la poca y quedar muy arraigada en el imaginario colectivo del pas. En Chile la expresin plstica de la psicodelia vino de la mano del hippismo, porque de su posicin de rebelda frente al mundo o lo que ellos consideraron como tal bajo el rgimen del orden establecido de las cosas, surgieron formas de entender el arte y de hacer arte de una forma que se encontraba en el sustrato del arte pop, y que est atravesado por el concepto de la ruptura. Y como la modernidad es prdiga en juntar las contradicciones para hacerlas coexistir lo ms paccamente posible, en el contexto de una amenaza de guerra nuclear permanente, la prctica del diseo grco en Chile no pudo estar ajena a estas inuencias, arte pop, hippismo, psicodelia. El auge del hippismo en Chile coincide felizmente con la precocidad de la Generacin de 1960, el intenso perodo de la Reforma Universitaria 8 , el desarrollo sostenido de la televisin y de las radios de Frecuencia Modulada, el aumento explosivo de los tirajes de medios impresos, entre ellos los propios aches, que en nuestro pas, 136 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 tendr una acepcin distinta para aquellos que se vendan poster, para los que se pegaban en la pared ache o cartel. La edicin de revistas especializadas en tpicos juveniles, y la masicacin del libro de bolsillo 9 , todo lo cual produjo una explosin de creatividad y sinergia cultural. Fue en esta etapa cuando el ache tuvo un valor relevante en comunicar las ideas polticas y tambin como puente de comunicacin con un lenguaje claro y preciso para hablar del proyecto poltico que queran llevar a cabo los partidos de izquierda, periodo considerado como la poca de oro de la produccin del ache en Chile, segn opiniones de diseadores, historiadores del diseo y acadmicos vinculados a su enseanza. Tambin el proyecto de la va chilena al socialismo postulado por el gobierno de la Unidad Popular dar un espacio al creador, espacio que tuvo una alta convocatoria en los grastas ya que muchos de ellos se unieron a la produccin de murales y otros annimamente al desa- rrollo del cartel. Si ya hoy la mayora de los intelectua- les y artistas luchan contra las deformaciones culturales propias de la sociedad capitalista y tratan de llevar los frutos de su creacin a los trabajadores y vincularse a su destino histrico, en la nueva sociedad tendrn un lugar de vanguardia para continuar con su accin 10 , dictaminaba el programa de la Unidad Popular en la campaa de las elecciones presidenciales en 1970. En estos trminos, tambin se refera a la importancia de los medios de comunicacin masiva y el sitial relevante que deberan cumplir en la poltica de cultura y edu- cacin, Estos medios de comunicacin (radio, edito- riales, televisin, prensa, cine), son fundamentales para ayudar a la formacin de una nueva cultura y un hombre nuevo 11 . En cuanto al marxismo, fuente de inspiracin y fundamen- tacin de la actividad de la izquierda, irrig a mltiples estratos de la sociedad chilena del siglo XX. En Chile se dio, a diferencia de otros pases latinoamericanos, una verdadera y consistente amalgama entre partido, marxismo y clases populares, cuya culminacin evidente fue la eleccin de Salvador Allende el 4 de Septiembre de 1970 y su cada tres aos ms tarde. Esto explica la reiterada y constante alusin de carteles, pinturas y rayados llamando a la accin, a la toma del poder y al cambio de estructuras desde la clase obrera, desde el trabajador o de cualquier otro elemento del engranaje social, revalorizado plsticamente en los escorzos extremos que convierten un brazo, un puo o una mirada en potente primer plano desencajado, debido al dibujo sobredimensionado con respecto a la escala del cuerpo, es el caso de la obra cartelstica de Waldo Gonzlez Herv y su colaborador Mario Quiroz. Una idea similar funciona en la imagen del cartel de La revolucin no la para nadie (Larrea, 1971). La bandera nacional aparece izada en diagonal, pero sin aparente movimiento, como si el tiempo se hubiera detenido para dotarla de todo el peso simblico que tiene. Las guras humanas representan a grupos poco numerosos. Esta concepcin del diseo le da mayor intimidad, calidez y cercana al color negro porque permite una identicacin ms rpida entre el observador y los grupos que vemos all alzando las banderas, y en activo movimiento. El blanco, si bien permite su dibujo y protagonismo grco, le da limpieza al diseo, transparencia, sinceridad, y delimita la lnea de suelo de los personajes para llevarnos, en el recorrido visual, hasta el llamado de la convocatoria del ache. Aqu est representada la juventud y los valores de la gente joven, y se es su mensaje. La representacin de las multitudes a travs del montaje fotogrco vuelve a estar presente en el cartel Cobre ya eres patria 12 . Si en las escenas anteriores sus protagonis- tas principales eran el pas, los trabajadores y la mujer, aqu los protagonistas principales de la imagen son el smbolo del cobre y el mundo proletario, tratado de acuerdo a una esttica que ltra y sintetiza el diseo del arte pop de los aos 60. El montaje fotogrco est an ms acentuado, porque entre la columna de trabajadores del cobre que desemboca hacia el pie del cartel, asoman las palabras cobre, poder, popular y nalmente unidad. Entre medio, banderas chilenas pequeas y nalmente el texto entre signos de exclamacin no per- mitiremos que jueguen contigo. La nacionalizacin del cobre fue el hecho jurdico, econ- mico y valrico ms importante del gobierno de la UP, no solamente porque fue aprobado en el Congreso Nacional 13
con el ms amplio consenso poltico, sino porque adems signic para el pas tomar posesin y dominio de sus recursos naturales. Este cartel sublima el acontecimiento por medio de la metfora del texto Cobre ya eres patria, el cobre ya es propio, ya es nuestro, y por medio de la metfora visual expresada en el tratamiento cromtico y morfolgico del smbolo qumico del cobre. La relevancia del acontecimiento se maniesta en la potencia visual del smbolo. Slo la modernidad nos puede explicar cmo conceptos tan dismiles entre s: marxismo, compromiso, hippismo, libertad, arte pop, pudieron dar resultado a una obra gr- ca tan llamativa, interesante y compleja como la que revisamos en este ensayo. La ciudad emergi como el espacio pblico de soporte de la obra grca del ache, con un discurso que deseaba fundar la cultura para todos, sustentada y amparada por el Estado y su poltica cultural. El nuevo Estado procurar la incorporacin de las masas a la actividad intelectual y artstica, tanto a travs de un sistema educacional radicalmente transformado, como a travs del establecimiento de un sistema nacional de cultura popular, dir el folleto del Programa Bsico de la Unidad Popular. En la dcada del 60 el fenmeno del afiche tomar distancia del lenguaje publicitario norteamericano y de los inujos modernistas europeos y se acercar al lenguaje del diseo grco contemporneo, producto de inuencias de escuelas que nuevamente provendrn del viejo continente, pero en este caso conscientes de los aportes del Diseo como expresin material de la cultura y su valor a los procesos industriales de produccin. En distintos grados harn sus aportes a la grca nacional la tarda entrada en Chile del discurso de la escuela de la Bauhaus, la Escuela de Ulm a travs de la llegada a Chile del alemn Gui Bonsiepe en el ao 1968, y la escuela suiza y su preocupacin en el campo tipogrco. Estas particularidades se vern reejadas en las preocupaciones comunicacionales a travs de una sntesis de la imagen como tambin en una diagramacin y composicin tipogrfica salidas de revistas de diseo extranjeras 137 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 que denotaban el uso de tipografas de palo seco como Univers, Helvticas, Futura, etc. Formas cerradas, alto contraste, colores planos, contornos irregulares y trazado manual de las tipografas, si bien son rasgos del mural, ellos son plenamente compartidos por la obra grca de la poca. Incluso el contorneo con negro para no dejar huella del descalce en la impresin offset de los colores, de modo que el negro cubriera ese defecto, de solucin tcnica pas a ser un recurso esttico ms caracterizador de ambas expresiones. Y sin tener plena conciencia de ello, la disciplina del diseo y las brigadas muralistas y sus propuestas visuales lograron una coherencia en el espacio pblico, llegando a construir la imaginera visual de la izquierda chilena en un hecho sin precedentes para la historia del diseo grco en Chile. Esta imaginera visual se acopl a la dinmica del xodo de profesionales y exilio post-1973, y a causa de ello se difundira por Europa y Latinoamrica, no slo en trminos de testimonio y modelo esttico de identicacin, sino que igualmente como smbolo de una identidad impregnada en el imaginario de muchas personas que tuvieron que emigrar y compartir con otras culturas. Una parte considerable de la produccin de aches du- rante este perodo se desarroll al amparo de la Polla Chilena de Benecencia 14 . La idea de fondo era abocarse al rescate de tradiciones locales, el compromiso con el entorno social y la vinculacin del ache con la educa- cin popular 15 . Pedro lvarez, rerindose a la labor de Waldo Gonzlez Herv, seala: obtuvo un repertorio de imgenes que desecharon los sistemas tradicionales de persuasin impuestos por la publicidad grca esta- dounidense. El primer ache de la serie es 4.000 millones (Gonzlez Herv & M. Quiroz 1971) 16 . Contiene la imagen de Ber- nardo OHiggins, padre de la patria, sobre su caballo, en una visin arquetpica del arte decimonnico: la autoridad triunfante. La representacin de Gonzlez Herv es ms abstracta, sin embargo, manejando aque- llos rasgos ms reconocibles del prcer nacional. El personaje aparece dibujado en blanco sobre un gran plano de color negro y fondo rojo, dando cuenta de una simbiosis de modernidad a travs de un trazo y dibujo de mucha sntesis, y estableciendo vnculos con la cermica autctona del pueblo de Quinchamal 17 . Este tipo de re- presentacin lineal ser utilizada en varios aches de la ms variada ndole, desde nios aludiendo al sentido de patria envueltos en la banda presidencial, el concepto de Estado-Nacin enarbolando su misin ms elogiosa, la proteccin y cobijo a sus hijos. En la totalidad de la obra grca de Gonzlez Herv podemos ver claramente que el ideario de un Estado benefactor se hace realidad, las ideas socialcristianas, la participacin del pueblo en el soporte pblico del ache. Observamos que muchos de sus trabajos lo pueblan gente comn; obreros, madres, nios de barrios marginales, indgenas, campesinos. El lente del diseador desplaza la mirada sobre el pueblo ausente y lo hace venir a la obra. Estas dimensiones explican una variada produccin de aches del propio Gonzlez Herv y en general de toda la produccin achista producida bajo la tutela de los partidos de izquierda chilenos. El mensaje es muy transparente y lo vemos reconocido en los aches, la familia, el esfuerzo colectivo, la niez como ente privilegiado de ayuda y de amparo; ideas que Gonzlez supo combinar en sus obras junto con concep- tos ms abstractos como patria, nacin, estado y, ms difusamente, identidad, para lo cual utiliz signos de la alfarera o la cermica de los pueblos autctonos de Chile y Amrica, como tambin detalles icnicos de evidente reconocimiento social 18 . El aporte de la Polla Chilena al desarrollo del diseo grco se maniesta en que por primera vez se encargaba a un diseador que comprenda la dimensin social y el valor de la imagen como mensaje a la poblacin, y que asumi su labor apuntando a convertir el ache en un medio educativo, transformador de actitudes y responsa- ble de difundir diversos benecios a la comunidad 19 . De este modo surge una serie de aches que jalonan el desarrollo central del diseo grco en Chile con las constantes de la tipografa gestual, el tratamiento de la imagen icnica y su reconocido tratamiento de las for- mas, perspectivas y deformacin de la gura humana, entregndole una singularidad en lo visual como en la difusin del contenido social, que en la mayora de las veces vino a constituirse en un discurso ocioso el del proyecto poltico del gobierno de la Unidad Popular. La campaa de la Polla Chilena de Benecencia se pens dirigida a las capas sociales ms modestas. A medida que avanza el gobierno de la Unidad Popular el campo semntico de los aches, su mensaje visual y los personajes que all van naciendo se hace ms consecuente y paralelo al discurso poltico y social del gobierno. El tema de la madre, el mundo de la infancia, es recurrente. El mensaje, la proteccin al desvalido donde la gura materna es aumentada de escala para dar la sensacin de proteccin reforzada por la angulacin en contrapicado. En muchos trabajos la imagen de la madre est resuelta con la exageracin de las manos y pies, rasgo muy culti- vado por los muralistas de la izquierda chilena. Hacia nes de 1972 los obreros, campesinos, mineros, empleados, estudiantes y mujeres se apropian del pro- tagonismo de los aches, desplazando a la gura de la madre y el mundo infantil. Observamos que otros perso- najes se vienen a sumar, es la comunidad que asume el rol de proteccin al nio. En el aspecto formal lo vemos en la variable tipogrca que viene a ser gestual, generando la connotacin del texto escrito a mano por la comunidad, es el texto natural de la simplicidad, el que puede escribir cualquiera de nosotros, no hay reglas de construccin geomtrica ni lneas de base. El reconocimiento al mundo popular, al barrio, a la poblacin, es comprometer a la ciudadana con una de las tareas ms importantes del gobierno, el sentido de pertenencia y que el pueblo es el constructor del maana y su futuro. En el tratamiento formal la gura humana se hace escultrica, el trazo se acenta. El discurso de gnero en Gonzlez Herv es abordado ya en ese tiempo, el rol de la mujer en la construccin de la familia y su proteccin, ella es el pilar, la jefa de hogar, reejo del continente latinoamericano. Es interesante apreciar cmo estas imgenes ingenuas dan cuenta del fuerte concepto de familia y el rol de participacin ciudadana que el Estado quera dar al cuerpo social. 138 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 El ache que cierra metafricamente este perodo es Primer Festival Internacional de la Cancin Popular (Gonzlez Herv y M. Quiroz, junio1973) 20 . En las voces y los protagonistas emergen del fondo de una guitarra, cantando y levantando las manos. Los contornos gruesos, las imgenes planas al borde de los mrgenes, las hipr- boles en las exageraciones en brazos, manos y dedos, los rostros geometrizados pero con profanidad expresiva, los colores utilizados, establecen lneas de vinculacin con el muralismo. El diseador se propuso precisamente mediatizar una expresin artstica como la msica en pleno movimiento. Las cuerdas salen del instrumento co- mo si tuvieran vida propia, se confunden con la cabellera de los protagonistas de la escena, quienes a su vez cantan, con el puo en alto y miran hacia arriba. El ache cobra el sentido de un testimonio de poca ante el inminente nal del gobierno de la Unidad Popular, se esta a solo tres meses del golpe militar (11 de Septiembre de 1973). Pero tambin emerge el sentido de la cancin de protesta, la misma actitud de combate que veamos en Por Vietnam, pero sin el fusil. El arma aqu es la guitarra, pero el planteamiento de la accin es similar: luchar, combatir, denunciar. Los rostros inferiores comunican otra cosa: establecen con el observador una relacin de cercana, de identidad, de amistad, de solidaridad, de afectividad. Y sin embargo, considerados en su conjunto, abren un universo de signicaciones que transforma esta pieza en una obra grca altamente polismica. La historia del ache durante la Unidad Popular es c- clica. En sus inicios, la msica motiv el primer hito en Por Vietnam. En su trmino, un evento musical cierra el perodo. En ambos casos se reeja la actitud de com- bate, de denuncia, de protesta y de testimonio de una accin de rebelda. Y ambos aches, pasado el tiempo, han adquirido connotaciones poticas que slo ahora podemos visualizar, uno abrir un nuevo tiempo para la historia del ache chileno, el otro tendr la nostlgica misin de anunciar el cierre y n de una poca que de algn modo nos marco como nacin. Hoy todava rondan los fantasmas de un tiempo desaparecido y que la persistencia de la memoria an recorre nuestro continente de sueos e idearios no cumplidos. Entre Por Vietnam y ste ltimo se desarrolla toda la rica y compleja historia del achismo nacional de ese periodo. Todas estas expresiones funcionaron en un contexto en que se asoci fuertemente lo popular (revolucin, msica de raz folclrica, solidaridad grupal, dignidad nacional) con lo masivo, con la industria cultural, en cuanto produccin y recepcin de imgenes serializadas con el mensaje de la poltica, la cultura o la accin social, como es el caso de los aches presentes en este ensayo. Con posterioridad a septiembre de 1973 toda la visualidad identicada con el perodo de la Unidad Popular es objeto de censura o sospecha, y a la destruccin de aches y murales por parte de funcionarios del rgimen militar, se suma la numerosa quema de material grco. Pese a ello un gran nmero realizados por la ocina Larrea Disea- dores y por Waldo Gonzlez Herv se guard sin sufrir mayor deterioro, lo que nos ha permitido acercarnos a sus trabajos para efectuar una reexin desde mltiples perspectivas, y vislumbrar las interrogantes que esa visualidad formula hoy al diseo grco en Chile. Por ltimo, Hasta qu punto el diseo grco en Chile fue capaz de atravesar los niveles de la comunicacin, de la esttica, del ocio y la disciplina del diseo para adquirir una connotacin tan potente como la identidad visual de a lo menos dos generaciones seguidas, y an as, despertar la nostalgia en su retrospectiva, en generacio- nes que no la vivieron tan intensamente como ellos? Este ensayo no ha hecho ms que abrir un campo de investiga- cin sobre un rea del diseo grco an no profundizada en su totalidad, cuyos aches se han constituido en una visualidad inconclusa. Notas 1. Coalicin de gobierno encabeza por Salvador Allende y que con- cluye abruptamente en septiembre de 1973. 2. Larrea, 1968, tcnica serigrafa, formato: 330 x 673 mm. 3. La fotografa de la aplicacin del alto contraste fue sacada de una revista de origen chino de circulacin en el medio nacional de la poca. Antonio Larrea rescata un fragmento de la foto: tom la tmpera blanca y recort la gura para hacer un negativo y as poder ampliarlo. 4. En el contexto de la Guerra fra y de las Esferas de Inuencia de la poltica internacional, la Guerra de Vietnam agudiz la confron- tacin discursiva entre el imperialismo norteamericano y el avance de los regmenes comunistas. 5. Castillo, E., (2004), Un tiempo en la pared, en Castillo, E., et al., Cartel chileno 1963-1973, Santiago de Chile, Ediciones B, p.5. 6. Antonio Larrea trabajar desde 1967 con su hermano Vicente. 7. Castillo, E., (2004), Un tiempo en la pared, en Castillo, E., et al., Ob. Cit., p. 6. 8. La Reforma Universitaria de 1968 a 1969 tuvo como nalidad implantar el sistema del co-gobierno universitario en un estamento colegiado de administracin con la presencia de estudiantes con derecho a voz y voto. 9. El comics se masica en la publicacin de ms de 33 revistas de historietas que en algunos casos llegan a los 20.000 ejemplares, y la Editorial del estado Quimant publica ms de 10 millones de libros entre 1971 y septiembre de 1973. 10. Unidad Popular, (1969), Programa bsico de gobierno de la Unidad Popular, Santiago de Chile, Imprenta Horizonte, p. 29. 11. Unidad Popular, Ob. Cit., p. 32. 12. Fue realizado por una agencia de publicidad que perteneca al Partido Socialista y que se denominaba Vanguardia Pub. y su autor fue Danny Aguilar, alumno de Vicente Larrea. 13. 11 de Julio de 1971 14. La Polla Chilena de Benecencia es una institucin que genera ingentes recursos nancieros por medio de los concursos de juegos de azar. 15. Vico, M., (2004), Waldo Gonzlez y los carteles para la Polla Chilena de Benecencia, en Castillo, E., et al., Ob. Cit., p. 8. 16. Obra que hace referencia a la Batalla de Maip, que consolid la Independencia de Chile. 17. Lugar ubicado en la zona sur de Chile donde se realiza un tipo de alfa- rera muy tpica, de color negro y con incisiones de lneas blancas. 18. Vico, M., (2004), Waldo Gonzlez y los carteles para la Polla Chilena de Benecencia, en Castillo, E., et al., Ob. Cit., p. 8. 19. Ibid. 20. Posteriormente Antonio Larrea y Luis Albornoz diagramarn este diseo para la cartula del disco correspondiente a dicho Festival. 139 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Referencias bibliogrcas - lvarez, P. 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Revistas - Len, S., (1971), Los Larrea, en Revista Ritmo de la Juventud, N 314, semana del 7 de Septiembre, Santiago de Chile, pp. 18-21. - Rodrguez-Plaza, P. (2003), El Chile de la Unidad Popular: Una mirada a la visualidad urbana de aquel tiempo, en Aisthesis, Revista Chilena de Investigaciones Estticas, N 36, Santiago de Chile, pp. 125-137. - Unidad Popular (1969), Programa Bsico de la Unidad Popular, Santiago de Chile, Impresora Horizonte. Esta conferencia fue dictada por Mauricio Vico Snchez (Universidad de Chile & Universidad Tecnolgica Metropolitana. Chile) el mir- coles 1 de agosto en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina. Difcil de usar: La interfase humana como elemento de diseo, desarrollo e investigacin Cecilia Wacholder La interfase humana es el punto de contacto entre el ser hu- mano y los objetos que utiliza diariamente. A medida que un objeto cotidiano especco multiplica sus prestaciones, complejiza proporcionalmente esa interfase. Esta charla pretende abrir un camino de experimentacin y estudio en el desarrollo de interfases grcas aplicadas tanto a objetos corpreos como grcos. Todo objeto de uso, cotidiano o no (y por objeto me reero a piezas manufacturadas, desde una escoba a un celular, desde un libro a un destornillador) posee un punto de contacto con el usuario, mediante el cual se efectiviza su funcin. El mango de la escoba, el teclado del celular, la llave de encendido de una luz, etc., etc. Ese punto de contacto puede ser resumido como una interfase de usuario. Muchas de esas interfases de objetos cotidianos no necesi- tan apoyatura grca para hacer evidente su funcin. El correcto uso de una escoba puede clasicarse como un hecho cultural, transmitido sin esfuerzo consciente de generacin en generacin (aunque todo aquel que jams haya barrido probablemente haga un trabajo mediocre la primera vez). Pero a medida que los objetos unifun- cionales y clsicos son reemplazados por objetos mo- dernos, de diseo o multifuncin, su uso se hace cada vez ms complejo y menos evidente, a punto tal que determinadas funciones de dicho objeto no son utilizadas por desconocimiento del usuario o dicultades en el diseo de la funcin especca de uso. Y cada funcin perdida o desaprovechada hace que ese objeto sea un poco menos efectivo, un poco ms engorroso, un poco ms IN-til. Esta dicultad de uso es por supuesto ms evidente cuanto menor es el tiempo de entrenamiento del usuario. La funcin ltima de la interfase grca es entonces con- vertir una situacin potencialmente estresante en una experiencia placentera o, en ltima instancia, prctica. El n ltimo es que el objeto (o el CD-ROM, o el sitio web) sea aprovechado al mximo. Que el objeto sirva, cumpla su funcin, y las expectativas del usuario. Un objeto que cumple las expectativas de uso es un objeto con xito. Y no debemos olvidar que el n ltimo de la produccin de algo es como muy mnimo el retorno de la inversin de desarrollo, y el objetivo tpico es hacer mucha, mucha plata. Sin embargo, el estudio del uso del objeto como idea ge- neradora de la interfase que har ese uso efectivamente posible es una rama desaprovechada del diseo, cuando no ignorada por completo. Cmo se desarrolla una interfase? El diseo de interfases de usuario se basa en la experien- cia del diseador, en las tendencias tecnolgicas del momento, en principios de psicologa cognitiva, inves- tigacin ergonmica, en guas y standards de uso y en la informacin obtenida por sistemas que ya se encuen- tran en funcionamiento. A pesar del gran esfuerzo que involucra el desarrollo de una interfase de usuario y el potencial costo de llegar a una solucin errnea, esta parte del diseo suele dejarse para ltimo momento. Tampoco es comn que se evale la usabilidad del proyecto, arriesgando un potencial fracaso. Una mala interfase puede resultar en errores humanos, teniendo como consecuencia potencial grandes prdidas econmicas y humanas. En sntesis, una buena interfase es importante para el xito de un producto, y un buen diseador debe asegurarse de el pblico pueda usar su producto sin problemas. Un producto fcil de usar es tambin ms fcil de vender. Podemos entonces resumir tres variables a tomar en cuenta 140 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 al momento de desarrollar una interfase especca: . La importancia de la interfase de usuario en el desa- rrollo general . El impacto de una buena o mala interfase en el xito o no de un desarrollo especco. . El universo de usuarios y aplicaciones de ese diseo. Algunas herramientas de desarrollo: . Estudios e informacin existente. El trabajo de profe- sionales especializados. . El clculo de benecios potenciales comparados con los costos de desarrollo . La creacin de material de aprendizaje y manuales integrados . La evaluacin de usabilidad Esta conferencia fue dictada por Cecilia Wacholder (DAlessio y Wacholder. Argentina) el mircoles 1 de agosto en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina. 141 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Como influye el diseo en la creacin de identidad? Jeimy Acosta F. La incgnita qu es el diseo?, es constante, es una pre- gunta de la cual en mi concepto no se ha encontrado la respuesta ms acertada. Yves Zimmermann nos mues- tra la semntica y signicados lingsticos del diseo industrial y a travs de ellos podemos notar la mala utilizacin del trmino diseo en diferentes campos, esta palabra ha sido tan vulgarizada que la importancia y credibilidad del trmino se ha perdido. En un pas como el nuestro en el cual la creatividad es avasallada constantemente, Qu puede lograr una carrera cuando su carta de presentacin est lingsticamente desvir- tuada? Sera una pregunta perfecta para los docentes y para nosotros los futuros diseadores, tal vez para dar- nos cuenta que los cambios deben existir, que son nece- sarios y que la realidad nos llevar a ellos. Cada diseador tiene una denicin de la palabra di- seo, pero si analizamos, aunque estas son similares, nunca son iguales puesto que la esencia de la misma es la que genera el signicante. Para m el diseo es tan vo- luble que cada individuo pude explotarlo en diferentes campos, pero as como esto trae una expansin tambin logra el problema en la confusin del trmino. A travs del escrito de Barthes, podemos notar la gran inuencia del objeto sobre el usuario y por ende la forma en que se afecta el entorno por medio de la percepcin del usuario, por tanto qu tan difcil ser demostrar que la identidad est fabricada por la lectura objetual del individuo? Es cuestin de observacin y aunque se trate de prever los comportamientos del sujeto frente al objeto es imposible deducir todas las posibilidades que una mente humana pude dar como interpretacin de un objeto y mas aun cuando desconoce los signos del mismo solamente se puede generalizar en uno o varios contextos para intentar que la mayora de los usuarios tengan una correcta interpretacin del mismo ,por ejem- plo los celulares, stos identican la personalidad de un individuo o nos muestran sus deseos, el celular es un objeto que no se usa solamente por necesidad si no por el deseo reprimido de ser algo o alguien, es la seal de identidad, pero la tecnologa del mismo es comple- ja en modelos recientes para personas que nunca han usado uno y la mayora de sus funciones son desconoci- das para los usuarios comunes, esto genera el deseo de actualizacin por ende la imagen de modernismo y el movimiento del mercantilismo. El usuario tiene gustos particulares escogidos a partir de lo que el medio le ofrece pero con una parte de identi- dad denida por su contexto socio cultural y econmi- co que a travs de simbolismos generan una identidad social. El diseo a travs del objeto comunica, pero lo que entra en duda es hasta qu punto el diseador es capaz de saber en qu forma ser la lectura de su objeto sumido en culturas diferentes o si ser capaz de llegar a generar a travs del mismo una costumbre, aqu nace la verdadera formacin de un diseador en ver todo lo que gira alrededor de su objeto y lo que lo diferencia de la inconsciencia objetual de los imitadores. Cada usuario puede interpretar las seas del objeto de una forma particular inuenciado por su cultura a pesar que en el mundo existan costumbres generales cada una tiene su particularidad, esto nos lleva a que el usuario por medio de su interpretacin pero inuenciado por otros aspectos ya nombrados genere su identidad. Si partimos del diseo como parte esencial del entorno veremos como dice Zimmermann El uso une el objeto al sujeto y viceversa y el objeto partiendo de su nivel de diseo aplicado puede generar costumbres a travs de su uso. Por tanto el usuario adquiere sus objetos en tanto se iden- tique con ellos ya sea como imagen de lo que es o lo que quiere ser. El usuario es el reejo de su entorno dado el objeto en su uso o en la interpretacin del mismo. Basado en las lecturas: Semntica del objeto, autor Roland Barthes. Qu es el diseo?, autor Yves Zimmremann Jeimy Acosta F. Diseo Industrial. Universidad Antonio Nario. Brazos, cabezas y piernas Ricardo Acosta Garca Una vez tuve un sueo, aunque no estoy muy seguro, pudo haber sido un recuerdo, una premonicin o un te- mor de esos que vuelven cada tanto Cuando me despert, atontado, descubr para mi felici- dad que tena un par de brazos ms de los que debera uno tener normalmente. Sonre y levant mis cejas (bue- no, no recuerdo bien, pero recuerdo mi alegra, eso s). Ahora podr hacer dos veces ms diseo! - me exalt, y ah noms, me crecieron un par ms, as, sin dolor. Y ahora tres! Grit inmerso en chispeante jbilo. Me levant con bastante esfuerzo, pues pesaba unos 20 kilos ms, y no poda caminar sin tambalearme ante la Resmenes enviados para su publicacin en Actas de Diseo 4 142 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 falta de equilibrio. An as estaba feliz. Era todo lo que, como diseador, habra deseado No? Me imaginaba trabajando en muchas computadoras al mismo tiempo, manejando muchos programas mientras tomaba mate con bizcochos era demasiado bueno... Iba caminando campante con mis seis amantes brazos, en el momento que sent mis rodillas temblar progre- sivamente. Bueno, no era de extraar, considerando el hecho de que dos los nuevos pares de brazos me haban brotado ahora. Estaban apretados entre s, con poco lu- gar para moverse sin chocarse y con una coordinacin nula. De cualquier forma, me reconfort esta sencilla idea: Si puedo operar ms computadoras, manejar muchos programas distintos simultneamente y reali- zar mayor cantidad de piezas, entonces ganar ms di- nero. Muchas veces ped un da de 28 horas, cuando lo que en realidad debera haber pedido, es un cuerpo con ms brazos Qu confundido estaba! Lo que realmente me hizo olvidar la enorme suma que debera invertir en desodorantes de ahora en ms, fue esta tambin sencilla conjetura: si manejo ms progra- mas, mis posibilidades creativas aumentarn y por con- siguiente, ser un mejor diseador. Entusiasmadsimo, prosegu: tendr entonces ms servicios para ofrecer al mercado, porque fsicamente podr hacer ms, nunca rechazar ningn trabajo porque no sepa o pueda reali- zarlo con mis manos ahora tengo diez!. Comenc descubrir que estaba en un error luego de com- prar cinco computadoras e invertir mucho tiempo y di- nero en la pica cruzada de aprender la gran mayora de programas de diseo grco, de diseo multimedia, diseo de sitios de internet, modelado y animacin en 3D, animacin y edicin de video, arquitectura y com- plejos lenguajes de programacin. Pero no se trata slo de aprenderlos (me enseara con crudeza la vida) sino tambin de mantenerse constantemente actualizado en todos ellos, ya que casi todos lanzan al mercado sus nuevas versiones con un ritmo vertiginoso Tuve que disear y armar un mueble especial para m y mis diez brazos, para las cinco computadoras y un asiento giratorio reforzado (para este entonces pesaba algo ms de 150 kilos). Y ocurri aquello Los brazos comenzaron a moverse frentica y catica- mente. Errantes, buscaban en vano que mi cerebro les ordenara qu hacer, pero por mucho que tratara, slo poda encargarme de un par a la vez. Mi lgica estra- tegia fue la de dejar quietos unos mientras comandaba otros. Los minutos revelaron la falencia de este plan: estoy desperdiciando brazos! Necesito una cabeza por cada par de brazos, as los aprovechar a todos!. Y cuando me despert (o cuando cerr mis ojos) sobre mis hombros se abra un abanico de cabezas. Cinco, tal y como lo haba pedido. Naturalmente, el peso extra me impidi levantarme y ninguna de las cabezas saba cul era la original y cules las copias. La confusin creci a la hora de decidir cual era el par de brazos que coman- dara cada una. Evidentemente, todas queran los que se ubicaban ms arriba, pues gozaban de mayor libertad en sus movimientos. Aunque ese no era el principal inconveniente, el asunto era este: no poda levantarme. Las neuronas que ped porque me hacan falta para poder multiplicar mi tra- bajo eran demasiado para mi ya fatigado cuerpo. Deses- perado, reanud mis exclamaciones de deseos, como quien quiere escapar de arenas movedizas y slo consi- gue hundirse cada vez ms. Hasta que al n logr pararme sobre mis piernas sobre mis diez piernas. Tal fue el siguiente deseo. Creo que no encontr un solo lugar en mi cuerpo que no est ocupa- do por un brazo, una pierna o una cabeza. Me pregun- t sobre la reaccin que tendran mis futuros clientes cuando vaya a entrevistarlos, aunque intua que no se sentiran muy a gusto con mi nueva sonoma. Aunque ese no era el principal inconveniente, el asunto era este: no poda salir de mi casa por la puerta, ni entrar a mi auto, ni tomar un colectivo, o siquiera andar en una bicicleta. Para ello necesitaba un cuerpo para cada con- junto de extremidades y as volver a tener una cabeza, dos brazos y dos piernas como generalmente ocurre. Mir hacia atrs. Mi vista se detuvo en cuatro sujetos idnticos a mi, tan iguales que tambin ellos miraban hacia atrs y se rascaron la cabeza en el mismo momen- to que yo lo hice. Adivin en sus caras el alivio que yo senta por no ser ya un collage de miembros. Todos pensamos que nuestra casa no era lo sucientemente grande para todos, ni nuestra cama, ni nuestra mesa, puesto que todos dormiramos y comeramos al mismo tiempo al n y al cabo, ramos exactamente iguales. Aunque ese no era el principal inconveniente, el asunto era este: con tanto nivel de paridad, nadie iba a querer encargarse de reas del diseo con las que no se sentan cmodos, con las que no tenan anidad o experiencia y asimismo, no iba a tener esa visin diferente, el comple- mento, la crtica constructiva, ese detalle que pasamos por alto y denitivamente, no sentira la satisfaccin del trabajo enriquecedor del equipo. ramos instancias de una misma entidad, nadie pensaba distinto. Me encontra- ba rodeado por 4 espejos, y cada uno de ellos tambin. Antes de que pidamos el siguiente deseo, nos sentamos y pensamos: Qu restara por pedir? Qu seamos per- sonas distintas?- y lo que sigue fue penoso de recono- cer: En lugar de tratar intilmente de abarcar todo el mercado, sobreeexigindome y castigndome implaca- blemente para poder hacer ms, en lugar de tratar co- locar a las herramientas digitales del diseo por sobre el diseo mismo, como garanta de xito profesional Porqu simplemente no trabajaba con otros profesiona- les que se muevan en otras reas, con otros conocimien- tos, que piensen diferente a m? Porqu no conformo una red de trabajo que permita solucionar problemas de comunicacin a los clientes, ms all de pensar slo en confeccionar ciertas piezas (slo aquellas que puedo f- sicamente realizar)? Por qu no pienso ms all de un folleto, una animacin o de lo que ocurre dentro de una pantalla? Porqu no? Porqu no! me encontr diciendo sentado en mi ca- ma, cubierto de sudor. Despus de comprobar que ya no ramos cinco, que segua siendo martes y haca calor, y que an faltaban 2 horas para ir a trabajar, escrib esto (espero que sepan disculpar la existencia errores o in- coherencias, recin me levantaba y no quera que se me olvide. Adems necesit esperar un tiempo, hasta que ya no tuve miedo de volver a despertar con diez brazos, diez piernas y cinco cabezas): 143 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Esto se me ocurri recin, mientras dorma. Si pude aprender algo de este sueo (aunque tambin podra ser un recuerdo, una premonicin o un temor de esos que vuelven cada tanto) fue que haba cado en una trampa. Y ahora que me pongo a pensar, les pasa de igual forma a otros diseadores. La trampa consiste en hacernos creer que los encargos de un cliente comienzan a resolverse y terminan en una computadora (o en una mesa de dibujo); que sin la pose- sin de estas herramientas el cliente no tendra porqu llamarnos, que nuestra profesin y nuestro negocio no tendran razn de ser. Que no necesitamos de otros pro- fesionales, todo podemos hacerlo solos. Caer en esta trampa signica: . Convencerse de que aqul que tenga el mayor domi nio sobre la mayor cantidad de los ltimos programas es el mejor diseador y tendr mayores probabilidades de conseguir buenos trabajos. Ver a los dems profe- sionales como competencia, en lugar de cmo personas que tienen soluciones para ofrecernos. . Creer que toda creatividad reside en como se utilicen las posibilidades que brindan estas herramientas. . No ofrecer al cliente aquello que uno mismo no pue da fsicamente realizar. Es decir, si se precisa un sitio web dinmico con programacin avanzada con bases de datos, y el diseador contactado no conoce de estos programas, se obligar a aprenderlos con suma rapidez (y pedir que le crezcan ms brazos), de no hacerlo se encontrar en el grave problema de rechazar el trabajo y no solucionar el problema de su cliente. Viene a mi mente una frase que escuch alguna vez y recin ahora le encuentro un sentido: la solucin que el cliente necesita es la que yo le puedo ofrecer, si no la puedo realizar es que no la necesita. . Centrarse exclusivamente en la realizacin de la pie- za de diseo, limitndose al soporte jado por otras personas e ignorando que las necesidades comuni- cacionales de un cliente frecuentemente exceden los lmites de corte. Pensando as, desde dentro de la trampa, nuestra juris- diccin se reduce dramticamente al soporte (digital o impreso) y toda la problemtica del diseo quedara sub- yugada a la forma en que lo rellenamos. As tambin nos convertimos en profesionales - ermitaos: presionndo- nos a abarcar la mayor parte de las reas del diseo a tra- vs del dominio de los programas usados en ellas. Para poder absorber la mayor cantidad de trabajo disponible. Puesto que, para quien cay en el engao, el diseo y los programas de computacin son una misma cosa. Y no, no son la misma cosa. Esa es la trampa. PD: Bueno me voy a dormir, todava tengo unos mi- nutitos. Espero que, en lugar de que me crezcan ms brazos y cabezas, encuentre buena gente y compaeros de equipo. Ricardo Acosta Garca. Lic. en Diseo Grco. Desenvolvimento de projeto para Colnia Agrcola Penal: em busca de conhecimento e auto-suficincia Sandrine Allain, Camila P.Jafelice y Rafael M. de Albu- querque. O sistema penal brasileiro inclui um sistema carcerrio semi-aberto, onde o preso tratado como reeducando, cando, em fase nal da pena, em uma Colnia Agrco- la. Neste local, o reeducando pode aprender um ofcio enquanto trabalha. Com a remunerao, ele pode ajudar sua famlia, comprar alguns luxos ou economizar para quando retornar ao convvio social. Destaca-se o valor deste trabalho para a insero do reeducando na socie- dade, e o apoio a famlias e pessoas envolvidas. Os ree- ducandos no sistema semi-aberto apresentam bom com- portamento e usufruem de maior liberdade do que no sistema fechado. Muitas empresas criam ncleos de tra- balho dentro de Colnias Penais. A Colnia Penal Agr- cola de Palhoa, localizada em Palhoa, Santa Catarina, Brasil, possui uma ocina de iniciativa prpria, onde so produzidos ervas medicinais, sabonetes e sabes de forma independente, todos feitos pelos reeducandos, e distribudos gratuitamente no sistema penal Catarinen- se e outros rgos do estado. O responsvel pelo herb- rio queria aumentar a produo deste, envolver mais reeducandos neste processo, suprir as necessidades de entidades carentes e, se possvel, lanar-se no mercado de produtos naturais com uma embalagem competitiva. Para captao de investimentos era necessrio mostrar a seriedade do trabalho, evidenciando a qualidade e o processo totalmente natural e orgnico dos produtos, alm da contribuio para o quadro social local. Os ob- jetivos principais do projeto eram, portanto, unicar e identicar os produtos da Colnia Penal; melhorar a co- municao das embalagens, com relao a indicaes de uso e posologia, criar uma identidade para os produ- tos, elaborando embalagens atraentes e competitivas, a m de alcanar um novo pblico e mostrar qualidade e competncia, alm, claro, de promover o espao da Co- lnia e atrair investimentos. A ocina cultiva mais de 1.200 tipos de ervas medicinais, alm de produzir sa- bes e sabonetes base de leos vegetais. As ervas so plantadas na prpria Colnia Penal, que tem 74 hecta- res, e as plantaes so feitas em carreiros no dividi- dos, para melhor combater as pragas, pois no h uso de agrotxicos, sendo todos os produtos totalmente orgni- cos. A validade das plantas, que passam por um proce- sso de limpeza, secagem, desidratao, corte, embala- gem, e rotulagem de, aproximadamente, dois (2) anos. Os sabes e sabonetes so feitos partir de leos vege- tais (de cozinha), recuperados do uso interno do estabe- lecimento, sendo acrescentadas essncias naturais. As embalagens de ervas, sabes e sabonetes eram, original- mente, de plstico, este fornecido por uma empresa (atravs de compra ou doao), e rotuladas por uma eti- 144 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 queta, contendo apenas a denio do contedo e o smbolo do Estado de Santa Catarina. O plstico foi ado- tado devido a uma maior aceitao desta embalagem transparente por parte dos reeducandos, que podiam vericar seu contedo, alm de ter maior conana no mtodo toteraputico de medicao. O responsvel pe- la ocina deixou claro que o pblico primrio de toda a produo era composto pelos reeducandos e presos. Quando h produo em excesso, o que sobra distribu- do nos mais diversos estabelecimentos pblicos, como creches, por exemplo. Este seria o pblico secundrio, alm dos consumidores em geral, que poderiam ter acesso aos produtos se houver comercializao deste, que poderia ser efetivada nas pocas de boa produo. Ao longo do andamento do projeto, pudemos conrmar algumas necessidades primrias da Colnia, como o tra- balho e aprendizado do reeducando. Quanto mais opor- tunidades de diferentes ofcios forem oferecidas, maio- res as chances de uma readaptao do reeducando ao mercado de trabalho. Foi denido, portanto, que pode- ramos propor alguma embalagem que eles seriam capa- zes de montar ou at produzir. Foi notadamente salien- tada a necessidade de baixo custo da embalagem, devido escassez de investimento e viabilidade futura de im- plementao do projeto. Decidimos, portanto, elaborar dois tipos de embalagens: um a de uso interno, solucio- nando os problemas relatados pelo cliente, mas que conservaria a maior parte de suas caractersticas, e outra de comercializao. Partimos para o processo de pes- quisa e desenvolvimento das embalagens que seriam comercializadas. Foi denida a necessidade de criao de uma identidade visual para os produtos da Colnia. Aps brainstorming, pesquisa de similares e de merca- do e anlise das necessidades do nosso cliente, deni- mos os principais conceitos que queramos agregar marca. Queramos que esta passasse o lado natural, or- gnico, saudvel, acolhedor e artesanal dos produtos. Queramos enfatizar, acima de tudo, a integrao entre o homem e a natureza para a sua fabricao, lembrando o carter social da ocina. Aps anlise destes conceitos denimos algumas caractersticas das embalagens. A primeira sendo a necessidade de usar um papel recicla- do/reciclvel, pelo aspecto artesanal e ecologicamente correto, remetendo a um produto mais natural. Decidi- mos que o material deveria ser resistente ou ter grama- tura alta o suciente para poder suportar os produtos em questo, de peso considervel, alm de ressaltar o carter premium das embalagens. Para as informaes escritas, foi denido o uso de uma fonte sem serifa, mais orgnica. Aps efetuao de pesquisa de mercado e de similares denimos, atravs das reunies e idias cole- tadas, alguns critrios e conceitos para a marca dos pro- dutos. Foi denido que as embalagens seriam trabalha- das em kits, que elas deveriam ser ecologicamente corretas, usando de preferncia materiais reciclveis e de mais baixo custo possvel. Aps vrias pesquisas de nomes, de imagens e conceitos relacionados ao tema, tivemos a idia do dente-de-leo. Esta planta cultivada na Colnia, sendo, alm disso, altamente simblica, co- notando leveza, liberdade e desejo de ir frente. Decidi- mos, ento, adotar este smbolo como marca, e partimos para a denio do nome. Queramos, como j comenta- do, ressaltar a integrao homem / natureza dos produ- tos, e, para isso, decidimos acrescentar a imagem de uma mo, segurando o dente-de-leo, para remeter, tam- bm, ao mais conhecida e imagtica que queramos: a imagem de algum que segura e assopra a planta, lan- ando as leves sementes ao vento, livremente. Feita a pesquisa e analisados os resultados, optamos pela mar- ca Ch e Aroma, pois esta denia melhor a categoria de produtos que queramos atingir e complementava o smbolo, de carter mais abrangente. Fizemos primeira- mente uma pesquisa em papelarias e grcas para en- contrar papel pardo que pudesse ser resistente o su- ciente para as embalagens. Encontramos um papel ideal, e pensamos na possibilidade de imprimi-lo em offset, fazendo apenas uma marca de corte, de forma a obter uma caixa aberta, que bastaria dobrar. Gostamos da idia do papel pardo, porm surgiu a idia de trabalharmos com papel reciclado artesanal, ou seja, papel feito mo, ainda mais apropriado para atender aos conceitos citados. A partir desta alternativa, zemos uma pesqui- sa de empresas que trabalhavam com tal ofcio e entra- mos em contato com a empresa Polpa Papel. Explica- mos a nalidade das embalagens, e surgiu o problema da fragilidade deste tipo de papel, que no seria resis- tente o suciente para embalar sabes e sabonetes. En- contramos uma soluo: re-utilizar caixas de leite tetra- pak como base das embalagens, que encaparamos com o papel reciclado. Esta alternativa seria de baixssimo custo e permitiria continuar numa linha premium de produtos, com personalizao das embalagens atravs do uso das prprias plantas da Colnia na confeco do papel reciclado artesanal. Porm esta alternativa so- mente poderia ser implementada se os reeducandos aprendessem a fabricar tal papel, de forma a produzi- rem as embalagens e entender todo o processo. A em- presa Polpa Papel, que produz papel reciclado e minis- tra cursos a anos, se ofereceu para ministrar uma ocina na Colnia Agrcola, atravs do Estado. Decidimos, as- sim, vericar a possibilidade de implementar uma oci- na de papel reciclado feito mo na Colnia Penal, e de confeccionar os primeiros prottipos com ela. Verica- mos a possibilidade de implementar tal projeto dentro da Colnia e conrmamos que isso poderia ser feito para o ano 2008. O responsvel pela ocina de ervas da Colnia mostrou-se muito interessado pela questo da fabricao do papel, e surgiu tambm a idia de poder fabricar cartes, convites e outros itens com o papel, alm da embalagem em si, a m de aproveitar integral- mente o conhecido trazido pela ocina, e ampliar a gama de conhecimentos e trabalho dos reeducandos. Esta soluo para as embalagens permitir dar autonomia ocina na confeco das embalagens e promover mais uma ocina de papel feito mo dentro da Colnia, per- mitindo aos reeducandos ter acesso a mais conhecimento e aprendizagem de um novo ofcio. Alm disso, permiti- ria promover, atravs de embalagens atrativas e de novos produtos, o trabalho sendo realizado na Colnia Penal Agrcola de Palhoa e a importncia de tais projetos e de maior apoio por parte da sociedade e do Governo. Este retorno poder auxiliar os reeducandos que esto passan- do por esta formao e adquirindo conhecimentos para sua futura re-insero junto sociedade. 145 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Integrao de tecnologias na fundio simulada de jias de ouro Wadson Gomes Amorim y Maria Bernadete Santos Tei- xeira Ao longo dos tempos, poucos produtos naturais fascina- ram tanto a humanidade como o ouro de todos os metais preciosos. Sendo um dos principais insumos da inds- tria do setor de jias, encontrado em abundncia e em alto nvel de qualidade no territrio brasileiro, mas essa potencialidade no se manifesta na produo dos pro- dutos dessa matria prima. Das 56 toneladas produzidas, apenas 26 toneladas so industrializadas, o que indica um potencial interno bas- tante signicativo a ser explorado. Na histria do estado de Minas Gerais, em todos os tem- pos, o ouro constitui-se forte marca de identidade que deu origem ao seu nome. Pela diculdade em nomear todas as minas do territrio mineiro elas eram chamadas de minas gerais, designao que as cartas rgias ocia- lizaram em 1732 como nome do Estado. Durante todo o sculo XVII os arraiais aurferos contriburam para uma nova economia que impulsionou a criao das primei- ras vilas, despertou vocaes industriais e nanciou a arte e arquitetura barrocas em Minas Gerais. No incio do sculo XIX esgotaram-se os depsitos de superfcie e a minerao no Brasil sofreu um colapso por falta de tecnologia para buscar ouro nas camadas mais profun- das da terra. Somente no sculo XX, com o aprimora- mento tecnolgico, o pas voltou a gurar entre os gran- des fornecedores do mundo. Em 2004, a produo de ouro alcanou 47,6 toneladas, segundo o Departamento Nacional de Produo Mineral - DNPM, rgo ligado ao Ministrio das Minas e Energia. um patrimnio que continua trazendo divisas para Minas Gerais, pois o Es- tado detm 35% das reservas brasileiras. As empresas mineiras produtoras de ouro so a Anglo- gold Ashanti, Rio Paracatu Minerao, CVRD e Mine- rao So Bento. Destas, a Anglogold Ashanti uma multinacional, que sucedeu a antiga Minerao Morro Velho em Nova Lima na regio metropolitana de Belo Horizonte, com explorao h 170 anos. Ela responde por 10% de toda a produo nacional. De Minas Gerais retira 37% do ouro que explora no pas. Suas atividades so desenvolvidas dentro das tcnicas de explorao racional e planejada e seus investimentos tm sido re- alizados com o objetivo de verticalizar sua produo e alcanar o produto nal. Se na extrao o avano tecnolgico signicativo, e o ouro industrial, que o metal apurado pelas tcnicas da indstria mineral em grandes profundidades, represen- ta um marco importante, na produo de produtos joa- lheiros o setor ainda se ressente de tcnicas adequadas e da falta de oportunidade para industrializao, necessi- tando melhorar a qualidade do trabalho e o seu grau de qualicao prossional. Nas empresas do setor existe uma grande variao nos nveis tecnolgicos, coexistindo equipamentos rudi- mentares e obsoletos com outros que incorporam mo- derna e alta tecnologia. A indstria brasileira joalheira ainda pouco organiza- da, sendo constituda por micro e pequenas empresas que, em sua maioria, no conseguem atingir padres in- ternacionais de competitividade. O segmento de empresas fabricantes de jias integra- do, basicamente, por microempresas (at 20 emprega- dos), que representam 73% do universo. As de pequeno porte (de 20 a 99 empregados) representam com 23% e as de mdio porte (acima de 100) com apenas 3,9% (Pesquisa SEBRAE/WGC/IBGM, 1997). Na mdia, pode se armar que o setor no acompanhou as inovaes tecnolgicas do nal do sculo passado que alteraram as formas de desenvolvimento do produto. H uma defasagem tecnolgica no que se refere a mqui- nas, equipamentos e processos, o que compromete os ndices de qualidade e produtividade da indstria bra- sileira e particularmente a mineira, composta principal- mente por empresas de pequeno porte. Um dos principais entraves ao desenvolvimento dessa indstria apontada por pesquisas do Instituto Brasileiro de Gemas e Jias - IBGM est na escassez de mo de obra qualicada, principalmente na rea de modelagem, etapa fundamental no processo de desenvolvimento de produto. Hoje as novas tecnologias que possibilitam o desen- volvimento integrado do produto j permitem prever o comportamento real de um produto, pela modelagem matemtica e fsica (prototipagem). Na modelagem ma- temtica um modelo computacional simulado a par- tir de caractersticas como forma, dimenso e material. Nesse ambiente a simulao possibilita a avaliao e tes- tes, impraticveis em laboratrios tradicionais, como os efeitos de foras, conexes, juntas, etc, que do a infor- mao necessria para as correes e alteraes antes da construo do prottipo fsico. No estgio do prottipo fsico, pela forma tradicional, necessria uma gran- de e diversicada quantidade de ferramentas, pessoal especializado e maior tempo disponvel para os vrios modelos at o prottipo nal. Pela prototipagem rpida possvel produzir com preciso peas de geometria e formas complexas em menor tempo e com maior quali- dade e delidade concepo projetual. O setor joalheiro, excepcionalmente tradicionalista em seus meios de produo, com pouca explorao desses recursos, principalmente nas empresas de menor porte, por falta de qualicao tcnica e prossional, necessita de um sistema eciente capaz de dar respostas rpidas e ecazes a problemas e dinmicas do mercado. Um novo caminho para atingir essa ecincia com qualidade e sem desperdcio, apontada por pesquisadores como Sil- va, Yuri Nunes, da Escola Politcnica da Universidade de So Paulo - USP, a fundio simulada de jias com o casamento de duas tecnologias: a simulao compu- tacional de processos de fundio e a modelagem com- putacional para prototipagem. Nesse processo seriam utilizados softwares que simulam tridimensionalmente a solidicao de metais, utilizando informaes termo- dinmicas do material e guras tridimensionais obtidas por sistemas CAD. CAD (do termo derivado de Com- puter Aided Design), representa o desenho ou projeto auxiliado por computador; sendo uma ferramenta de auxilio ao desenho ou projeto, tornou quase obsoletas 146 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 as ferramentas tradicionais de desenho para uso restrito em determinadas reas. Nas duas ltimas dcadas, oi- tenta e noventa, o CAD tem sido a ferramenta mais utili- zada nas representaes grcas, pois possibilita maior preciso, rapidez e facilidade de comunicao entre os diversos setores produtivos. tecnologia utilizada na indstria joalheira para a obteno das guras tridimensionais produzidas em softwares especcos adicionado um software de si- mulao, que permitir prever problemas de fundio, permitindo alterar a modelagem ou as variveis do pro- cesso em busca de qualidade. Essas alteraes podem ser o ajuste no das tempera- turas de fundio e de cilindro ou o melhor posiciona- mento dos canais de alimentao, para evitar porosida- des por contrao. A simulao prvia da solidicao evitar desperdcios no oramento e o retrabalho de peas polidas, trazendo reduo de custos e qualidade para as peas fundidas. (Silva, 2006) Um dos objetivos do Centro de Estudos em Design de Gemas e Jias o desenvolvimento de ensaios e experi- mentos tcnicos, formais e materiais na rea do design de jias, orientados para a valorizao do patrimnio mineral do Estado. Suas atividades esto vinculadas a programas e projetos voltados para o incremento da competitividade e projeo desses bens e produtos. As redes de aes e parcerias do Centro com instituies pblicas e privadas tm permitido ampliar suas possi- bilidades de atuao para competncias especcas na rea, e induziram a instalao dos vrios laboratrios integrados. Os Laboratrios Integrados atuam, de forma sistmica e compreendem o Laboratrio de Projetos, o Laboratrio de Lapidao, o Laboratrio de Prototipagem Rpida e o Laboratrio de Cermica, instalados com o apoio dos rgos de fomento FAPEMIG, FINEP, e CNPq e o Labora- trio de Ligas de Ouro patrocinado pela empresa mine- radora Anglogold Ashanti. Este laboratrio dedicado ao estudo de possibilidades do ouro nos seus vrios as- pectos, incluindo a ourivesaria, antiga tcnica e matria base presente em todos os tempos e culturas da histria da joalheria e os aspectos tecnolgicos mais avanados. Presena marcante nas expresses artsticas e culturais de Minas, o ouro ainda no explorado interna e tecno- logicamente em todo o seu potencial de industrializa- o e aplicao em produtos. Este projeto prope integrar as atividades do Laborat- rio de Prototipagem Rpida e do Laboratrio Anglogold Ashanti de Ligas de Ouro na fundio simulada de jias e se apia na necessidade identicada dentro do proce- sso de desenvolvimento do produto de joalheria, de ni- velar tecnologicamente as vrias etapas do processo. Na fundio de jias, um fator que impulsionou a ouri- vesaria mundial foi o desenvolvimento da microfuso ou cera perdida, considerado mais adequado produo em srie e industrializao de jias. Mas este processo largamente praticado pelo setor ainda prev etapas total- mente artesanais que se contrapem avanada tecnolo- gia que hoje permite perfuraes ultrasnicas de grande preciso e sosticados acabamentos de superfcie. Durante esse processo, desde o modelo em cera fundi- o da pea em metal para obteno dos fac similis para a produo, que grande parte dos problemas tm ori- gem, como por exemplo, o tempo e a temperatura da cera que podem provocar defeitos nas estruturas injetveis, comprometendo a qualidade da fundio. Esses defeitos como rugas, poros, marcas e rebarbas somente so per- cebidas aps a fundio do metal, ou seja, provm das etapas anteriores e compromete o produto nal. Com a substituio da etapa artesanal de modelagem, que depende da habilidade manual e prtica do mode- lista, pela prototipagem rpida, conjugada etapa de fundio, pretende-se otimizar o processo, reduzindo o ndice de retrabalho, de perda de material, com garantia de maior qualidade e produtividade, sem comprometer a expressividade formal do objeto original proposto no projeto. Sendo assim, com o objetivo de otimizar o processo de desenvolvimento do produto de joalheria pelo uso de tecnologias especcas, visando o nivelamento tecno- lgico, o projeto previu os seguintes procedimentos e mtodos: Etapa de base terica Reviso de bibliograa, cujo contedo terico dar su- porte ao nivelamento das informaes que contemplam os aspectos bsicos envolvidos no processo de desen- volvimento do produto de joalheria, particularmente aqueles relacionados modelagem e fundio. Nesta etapa tambm se dar o levantamento do estado da arte relativo s tecnologias e softwares especcos disponveis, bem como sua aplicao e uso na indstria joalheira. Etapa exploratria Aps a identicao dos softwares especcos, seleo dos mesmos, que serviro aos estudos independentes e experimentos integrados de modelagem e fundio. Etapa experimental Aplicao do processo explorado em ensaios fsicos para observar seus contornos especcos e aspectos pontuais como dinmica, produtividade e nvel de complexidade do processo, dentre outros. Etapa conclusiva Confronto dos processos tradicional e tecnolgico a par- tir de parmetros como tempo envolvido, qualidade, produtividade e custos. A partir da modelagem em 3D, da fundio simulada de jias, chega-se facilmente criao de objetos inteiros totalmente virtuais, onde possvel no apenas avaliar a interao dos vrios componentes, alm da possibili- dade de confrontar as informaes obtidas com o resul- tado esperado. Assim, atravs integrao das tecnologias citadas novos caminhos so descobertos, o que fomenta a agilidade de informaes, a reduo dos custos de cada projeto indi- vidual, na medida em que os prazos tornam-se menores para a sua concluso, alm do aumento da produtivida- de, desde a concepo inicial de um projeto, passando pelo re-projeto at sua nalizao, melhorando conside- ravelmente sua qualidade. 147 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Referncias bibliogrcas - Minerao e Mineralogia. Joalheria de Ouro no Brasil: Potencialidades do Mercado. Braslia: BNDES N 7 29, 1999. - Silva, Yuri Nunes. Fundio Simulada de Jias: um caminho para a qualidade sem desperdcio. - Ouro de Minas Gerais, 300 anos de Histria. Publicao Especial. Jornal Estado de Minas. Belo Horizonte, 2005. - Salem, Carlos. Jias: Criao e Design. So Paulo: Prol Grca e Editora, 1998. - Salem, Carlos. 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Acesso em 05/01/2007. - Site: <http://www.anglogoldashanti.com.br/default.htm>. Acesso em 05/01/2007. Wadson Gomes Amorim. Estudante de Design de Produto da Escola de Design - Campus de Belo Horizonte (UEMG) Maria Bernadete Santos Teixeira. Professora Mestre e Pesquisadora CDGEM/ ED/UEMG - Campus de Belo Horizonte. Hiptesis de anlisis conceptual de las relaciones histricas entre el arte (lo bello) y el diseo industrial (lo til) Ibar Anderson Antecedentes histricos Se analizar la relacin histrica entre los conceptos de belleza y utilidad desde la Antigedad Clsica y la Modernidad, hasta la actualidad. Para lo cual partimos de entender al arte en el mundo griego antiguo, en el sentido de tkhne griega [actividad de los esclavos], un saber hacer segn Aristteles, en el orden prctico del hacer; aplicado tanto a arquitectos, pintores y escultores como a otros trabajadores u artesanos de los ocios. Don- de cada uno era el artifex, siendo indistintamente como lo conocemos hoy tanto artistas como artesanos. En ellos, su saber hacer-prctico, estaba regido por una razn que haca objetos tanto tiles como bellos. Esta modalidad de concebir los objetos, lleg con ligeras variantes, hasta la Edad Media cuando todava los me- dievales tenan puestos sus ojos en la Antigedad cl- sica. Y si segn la kalokagatha griega, lo bello era un valor que coincide con lo bueno, en el medioevo decir que los objetos de uso son: bellos-y-buenos [decorum- y-honestum o bonum] es igual a decir que son bellos-y- tiles [aptum-y-utile]. Sometindose lo-bello a lo-bueno y a lo-til, y viceversa; como corolario o conclusin de la unicacin antigua entre utilidad y belleza que hace que tales objetos de uso sean bellos y buenos [en el sentido de utilidad] simultneamente. La expresin ars en el medioevo, traduce el concepto griego de tkhne al latn, y conserva el signicado ori- ginal del hacer con conocimiento, propio del intelecto prctico del saber hacer que operaba en el ocio del constructor de objetos u artifex; conservando la uni- cacin premoderna entre belleza y utilidad en su arte-mecnico. Pensemos, como ejemplo, que el corpus- proyectual de Leonardo Da Vinci [1452-1519], quizs el diseador ms completo hasta donde lo demuestran los registros histricos, segn consideraciones efectuadas por los letrados humanistas: era un obrero que traba- jaba en las artes-mecnicas [con minscula. Un arte, en sentido mucho ms basto de lo que hoy conocemos restringidamente por bellas artes]; donde se conjugaba el arte-puro [Gioconda] como mxima expresin de la belleza, con su arte-aplicado [croquis de ballestas] como mxima expresin de la utilidad. Totalmente distanciado de las artes-Liberales [con mayscula. Que era un arte letrado] como el pensar, las letras y la poe- sa del siglo XIV. Las artes-mecnicas o manuales [prcticas, propias del hacer], se distanciaran de las artes-Liberales [teri- cas, propias del pensar puro, no ligado a la materia]; no porque el arte-mecnico no dispusiera de una prc- tica inteligible, sino porque no se basaba en un cono- cimiento teortico propiamente dicho, sino ligado al mundo emprico de los objetos. Ya cuando estaba terminndose la Edad Media, se ini- cia un proceso de fragmentacin moderna a mediados del siglo XV, en el Renacimiento, que tendi a separar mente y cuerpo y nos recuerda como momento cul- minante a la escisin cartesiana del siglo XVII [aunque con anterioridad a Ren Descartes, fue Aristteles el primero en plantear una escisin entre materia sensi- ble e inteligible]. Este proceso acompaar a la pintura primeramente y luego a la escultura, a agruparse con las llamadas artes-Liberales o nobles [intelectuales]; sepa- rando a la pintura de las denominadas artes-mecnicas o vulgares [manuales] donde se ubicaban primigenia- mente. As empez a ser considerado lo-bello, pura- mente, como algo privativo de las nuevas artes-nobles o artes plsticas, y alejadas de las artes-mecnicas que 148 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 slo conservaran a las artes-aplicadas. En este sentido se intelectualiz el arte-puro (como la pintura), adqui- riendo en el siglo XVIII: caractersticas de inteligibili- dad kantiana, separndoselo loscamente de la sen- sibilidad burda [obtenida por la simple visin]. Por otro lado, y esto es lo que ms nos interesa desde el punto de vista del Diseo Industrial; siendo alejado el concep- to de belleza-pura de las artes-mecnicas, es por ello que a las artes-aplicadas se las consideraran de aqu en ms como predominantemente utilitarias y de una belleza-aplicada a los objetos de uso-prctico. En la modernidad, paralelamente a la va de la expe- rimentacin de la ciencia positiva del nuevo mundo moderno, aparece el estudio de la esttica como ciencia en el siglo XVIII [cuando nace como un estudio de lo- sensible de las bellas artes, que luego se llamarn Be- llas artes, cuando son admitidas como artes-Liberales]; y en el siglo XIX, hablar de arte es hablar estrictamente de lo esttico o lo-bello puramente. El estudio de la esttica, entonces, est ligado a los pro- fundos cambios intelectuales que comenzaban a lograr- se por aquella poca y no estaba contemplada uni- cadamente, en la nueva poca moderna, con la tica aplicada en los objetos de uso-prctico [realizados por la capacidad poeitica o fabricadora del hombre]. Con la fragmentacin moderna, del concepto premoder- no, que vinculaba lo-tico: lo-til [utile] con lo-bueno [verum] o lo-verdadero [bonum] con lo-esttico o lo- bello-adherente u anexo [aptum]. Por ende, si toda la poca medieval tenda a la identicacin, en los obje- tos de uso, entre aptum y utile, como un corolario de la ecuacin decorum y bonum [en que se someta lo- bello a lo-bueno y/o a lo-til, y viceversa]; esos consi- derados resabios de la unicacin premoderna entre lo-til [planteo tico] y lo-bello [planteo esttico], an presentes en la Edad Media, se disgregan con el nuevo pensamiento moderno cohabitando, fragmentados, en los objetos de uso, pero separados e inconciliables on- tolgicamente. Por pocas de la Revolucin Industrial, con el surgi- miento de la epistemologa moderna de la industrializa- cin y la aparicin de la disciplina proyectual del Dise- o Industrial como carrera, los conceptos de arte-puro y arte-aplicado del arte-mecnico [presentes en Leonardo Da Vinci] se fragmentaban loscamente con Kant en 1790 paralelamente al inicio de la Revolucin Indus- trial inglesa de nes del Siglo XVIII. Kant disocia el pul- chrum del aptum o la belleza-libre [ores, paisajes] del arte-puro de la belleza-adherente o anexa [edicios, ob- jetos, donde podemos incluir a los productos de Diseo Industrial] del arte-aplicado; que son juzgados por jui- cios estticos puros, formales o genuinos y por juicios estticos aplicados, empricos o materiales, respectiva- mente; siendo este juicio sobre las formas capturadas por el juicio del gusto-puro [la denominada: nalidad sin n o un juicio no basado en el n de las formas]. Estas dos categorizaciones kantianas, de belleza, tienen un origen platnico y la belleza-adherente o anexa, pue- de ser fcilmente identicada con los bellos particula- res de Platn. Entonces, posteriormente al cartesianismo-kantiano a- plicado a la elaboracin de objetos de uso prctico del Diseo Industrial; como objetos creados a partir del arte-aplicado [manual, de los ocios del cuerpo y no de la mente], la belleza-adherente estaba simultneamen- te presente con la utilidad [colaborando con la ecacia funcional del objeto, como dijera posteriormente Car- magnola], pero era percibida fragmentadamente de esta; dndose de un modo inconciliable entre la-utili- dad que responde a lo-bueno o moral, y la-belleza que no responde a un planteo tico. Por otro lado, haciendo una revisin sobre la situacin legal moderna en la Argentina, sobre registros de pro- piedad intelectual e industrial en nuestro pas estos legados loscos anclan (explcita o implcitamente) en las distintas corrientes de la ley que se adoptaron, y dan cuenta de este desarrollo histrico. La belleza, con- cepto indeterminado para Kant e inmaterial para la ley y la utilidad, concepto determinado para Kant y material para la ley; estaban ambas unicadas en las culturas premodernas [como ya lo desarrollamos]. Y en las lneas tericas del discurso legal sobre el registro de modelos o diseos industriales [regido por un rgi- men legal autnomo, regulado por la Ley 16478, bajo el Decreto de Ley 6673/63] en la Argentina se encuentran fragmentadas por ltracin del discurso losco en el doctrinario-legal. Esto determina que: es imposible apreciarse de una ma- nera objetiva el valor artstico de un producto o su be- lleza [lo cual sera subjetivo por denicin kantiana], todo lo que se puede armar de una manera objetiva es su utilidad o inutilidad [de aqu vendr la relacin posterior de utilidad-conocimiento, dado que es la utilidad de un producto lo nico capaz de ser conocido objetivamente]. Lo-bello [planteo esttico] ser atribui- do a la capacidad reexiva subjetiva, no-lgica, en tanto lo-til [planteo tico] ser atribuido a la capaci- dad reexiva objetiva y lgica; ligndose el discurso losco al jurdico. Si hacemos la distincin jurdica entre lo que entiende por obras-de-arte-puro y modelos de diseo industrial con otras guras jurdicas, basndonos en las distintas corrientes doctrinarias; veremos que las obras-de-arte- puro [producciones bellas puramente] se encuentran tuteladas por la Ley 11723 y los modelos de utilidad [producciones tiles puramente] se encuentran tute- ladas por la Ley 24481 y 24572 [no ha sido tenido en cuenta en este estudio la Ley 22.362 con sus respec- tivas modicaciones]; por otro lado la Ley 6673/63, raticado por Ley 16478 que versa sobre los modelos de diseo industrial es la el expresin jurdica de las artes-aplicadas [consideradas como predominantemen- te utilitarias y de una belleza-aplicada a los objetos de uso-prctico]. Por otro lado, en el siglo XIX, el ideal de la belleza kantiano desaparece habiendo dejado sus huellas; el concepto de belleza se agota histricamente y muere [lo-bello-culto], dando lugar a un concepto ms amplio y basto [lo-bello-popular], ya no moderno, sino posmo- derno. Gadamer al introducir la distincin esttica separa lo que es esttico [belleza] de lo que no lo es, o sea, de lo moral (til); rastreando en la historia misma de Kant. Pero: Qu pasar a partir de aqu con la relacin uti- 149 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 lidad-belleza en el diseo de objetos de uso posmoder- nos? Podemos, concluyendo sobre el pasado, conjeturar la siguiente hiptesis: Hiptesis: En el diseo de objetos de uso premodernos Si lo-bello [aptum] es lo-verdadero [verum], y lo-til [utile] es lo-bueno [bonum]; luego, la nalidad de lo- bello es trabajar para lo-til y viceversa. Utilidad y be- lleza se encontraban unicados en los objetos de uso Premodernos. Tales objetos de uso eran fabricados por mtodos artesanales. En el diseo de productos de uso modernos La nalidad de lo-bello-kantiano [entendido como be- lleza-adherente, puramente subjetiva, legalmente no -lgica] funciona exclusivamente para una esttica-or- namental e inteligible [inmaterial, mental y elitista] te- niendo una nalidad sin n; en tanto que la nalidad de lo-til [entendido como puramente objetivo, legal- mente lgico] es trabajar exclusivamente para una fun- cionalidad racionalista [dado que lo-til es lo-inteligible, dicotomizndose con lo-bello que es lo-sensible; ambos no dialogan entre s]. Utilidad y belleza se encontrarn fragmentados o separados en los objetos de uso Moder- nos. Tales objetos de uso sern fabricados por mtodos propios de la tecnologa industrial [TaylorFordismo]. En el diseo de objetos/productos de uso posmodernos La nalidad de lo-bello se ha transformado en lo-feo [kitsch o vaticinio de la muerte de la belleza, en los sectores ms cultos; que segn Calabrese es un gusto tpico de nuestra poca, en conicto con otros gustos, y no necesariamente gusto dominante]; trabajando para otro tipo de utilidad, funciona no-exclusivamente, aun- que tiende a ello fundamentalmente como: una esttica- sensible [material, corporal, popular -Pop] teniendo una nalidad con un n: econmico. Perry Anderson en Los orgenes de la posmodernidad rastrea el nacimiento y los alcances de la posmodernidad en el arte (al anali- zar el maniesto arquitectnico de R. Ventury de 1971). En tanto que la nalidad de lo aparentemente intil, se ha transformado irnicamente en lo ldico-lyotardiano [y no justamente en inutilidad, ya que esta puede es- tar como un simulacro-baudrillardiano, que incluso nos permite pensar en un simulacro-premoderno, o deconstruido en un antilogoscentrismo-derridaniano]; trabajando para lo-feo y/o lo-bello-popular, funciona no-exclusivamente, aunque tiende a ello fundamen- talmente como: un antifuncionalismo [si es juzgado racionalmente por el sentido moderno de funcionali- dad]. Por lo que, la utilidad es difcil de hallar, pero de hecho est ah: en algn lado con nuevos signica- dos jugando y burlndose de la categorizacin moderna. En este sentido lo aparentemente intil y lo-feo y/o lo- bello-popular dialogan entre si [en un nuevo lenguaje, donde la utilidad ya no es asociado ms a lo puramente inteligible, sino a ciertos aspectos de la desmesura emo- tiva pero en un simulacro Premoderno postcartesiano]. Utilidad y belleza se encuentran unicados de un modo fragmentado en los objetos de uso Posmodernos. Tales objetos de uso posmodernos sern fabricados por una mixtura de mtodos artesanales + industriales [PostTa- ylorFordismo]. Ibar Anderson. Diseador Industrial. Maestrando en Esttica y Teora del Arte. Diseo y utopa en las sociedades contemporneas. La obra de Andrea Zittel y Krzysztof Wodiczko Silvia Berkoff Las fronteras entre artes y diseos se vuelven cada vez ms porosas, y el intento de establecer una separacin entre ambos campos resulta articial y forzado. Ya no es vlido el estereotipo comn del artista autnomo y alejado de la realidad, que crea sus obras con indepen- dencia del mercado. Al mismo tiempo, los diseadores ponen en su obra un alto grado de subjetividad y de de- cisiones estticas personales. Durante las ltimas dcadas del siglo XX, el diseo se fue convirtiendo en una manifestacin de bienestar y opulencia, que se puso al servicio del consumo, per- diendo las caractersticas transgresoras de las vanguar- dias. El diseo se dedic a consagrar modelos impues- tos por las grandes marcas, la publicidad y las modas. A travs del arte y sus recursos, puede volver a convertirse en una herramienta de utopa, en un espacio de rede- nicin que conecte los sueos con lo posible. Los entrecruzamientos de las artes con los diseos y la arquitectura plantean una multiplicidad de visiones, y amplan enormemente el campo de accin de los profe- sionales de estas reas, donde pueden unirse conteni- dos estticos, sociales y polticos. Existen dos artistas contemporneos que han elegido caminos muy distintos para un mismo objetivo: disear objetos, artefactos y viviendas que permitan a los habi- tantes de las ciudades contemporneas vislumbrar una vida mejor. Andrea Zittel dirige sus creaciones al ciudadano comn de clase media. Krzyzstof Wodiczko se ocupa de los marginados, los homeless, los inmigrantes. Andrea Zittel La nocin de dualidad es fundamental en la obra de An- drea Zittel. Sus proyectos artsticos investigan la rela- cin entre conceptos como: el s mismo y el otro, trabajo y ocio, arte y comercio, libertad y restriccin. 150 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 La artista investiga este tema a travs del diseo y cons- truccin de espacios de vivienda y trabajo, muebles, ac- cesorios y prendas de vestir. Andrea Zittel naci en 1965, en California, EEUU, y es- tudi artes en la Universidad de San Diego y en la Es- cuela de Diseo de Rhode Island, donde obtuvo el ttulo de Master en Bellas Artes. Despus de su graduacin, se mud a Nueva York, don- de su diminuto departamento le inspir la creacin de un solo mueble que cubriera todas sus necesidades b- sicas, ahorrando espacio. Esto la condujo a reexionar hasta qu punto el medio ambiente y las posesiones de los individuos reejan sus creencias y modican com- portamientos. A partir de all, su arte se bas en investi- gaciones sobre el medio urbano y las rutinas de la vida cotidiana. Cre un equipo de trabajo bajo la denominacin de Ser- vicios Administrativos A-Z, nombre que reere tanto a sus iniciales, como a su aspiracin de cubrir con sus producciones todas las necesidades bsicas del habitan- te de la ciudad. Uno de sus primeros diseos fueron las Unidades de Vi- vienda. Son estructuras simples y compactas, que con- tienen todo lo bsico para la vida cotidiana: cocinar, dormir, lavarse y guardar las posesiones indispensables. Estas estructuras se pliegan sobre s mismas y se cierran como un armario, lo que hace posible su traslado y relo- calizacin en otro sitio. Una versin an ms simple de este diseo son los Compartimientos Celulares, cuyo aspecto exterior ree- re a las estructuras cbicas, en unidades repetidas, de los artistas minimalistas. Tomando como base estas ideas, Andrea Zittel investig diseos de casas rodantes y espacios de trabajo. Esto la condujo al proyecto de Vehculos de Evasin: diminutas casas rodantes que permiten al usuario aislarse y hacer un viaje interior, ambientando el espacio a su gusto con sus objetos favoritos, msica, iluminacin, etc. Con la creacin de las Propiedades de Bolsillo, Zittel da un paso ms y abandona la rigurosidad minimalista para disear un espacio orgnico y ldico: pequesi- mas islitas articiales otantes, sobre las cuales ubica una vivienda de forma irregular y un espacio de tierra que rodea y cubre el habitculo. Esta tierra puede ser convertida en jardn o diminuta huerta por el usuario. De esta forma, la artista pretende dar al individuo la po- sibilidad de tener un espacio propio autnomo, lejos de la especulacin inmobiliaria y las aglomeraciones de las grandes ciudades. Otras de sus creaciones incluyen prendas de vestir c- modas y sencillas que pueden ser usadas durante toda una estacin del ao, y con agregados muy simples se adaptan a distintas ocasiones. Tambin, una bra natu- ral rstica, que puede ser tejida con los dedos o prensada para formar un material con el cual se realizan prendas sin costuras. Una pieza de vajilla bsica funciona como plato, bol, frutera, taza, etc., haciendo innecesario po- seer una serie completa de objetos de cocina. Las mantas A-Z sirven como frazada, alfombra, mantel o cortina. Actualmente, la artista se encuentra investigando la rea- lizacin de paneles y bloques de pulpa de papel para revestir viviendas. Los proyectos de Andrea Zittel reexionan sobre la di- ferencia entre ser consumidor y ser ciudadano. En su opinin, el consumidor se encuentra en una relacin de dependencia, limitndose a productos ya hechos, que a su vez implican ideologas y estilos de vida que se le imponen. Un ciudadano, en cambio, puede crear solu- ciones que vayan ms all de las opciones existentes y ubicarse en una posicin empoderada en la estructura social. Al mismo tiempo, al cubrir sus necesidades coti- dianas con objetos bsicos, sale del circuito del consu- mo compulsivo, concentrando su energa y su deseo en su esencialidad como ser humano. Krzysztof Wodiczko Naci en Varsovia, Polonia, en 1943. Estudi Diseo Industrial y Artes Visuales en Varsovia. Vivi luego en varios pases europeos, Canad y EEUU. Se dene como artista nmade. Durante la Segunda Guerra Mundial, l y su madre se salvaron de la persecucin nazi gracias a amigos no ju- dos que les prestaron auxilio. Desde entonces, se iden- tica con la gura de los sobrevivientes: marginados, homeless, inmigrantes. Desde su triple rol como artista, diseador y profesor de arte, Wodiczko se ha propuesto desmantelar el discurso del poder, oculto tras el diseo, la arquitectura y el urba- nismo de la ciudad contempornea. Sus proyectos de ve- hculos y artefactos se basan en las necesidades para la supervivencia de los marginados en las grandes urbes. En 1998 recibi el Premio Hiroshima por su contribu- cin como artista a la paz del mundo. Actualmente di- rige el Grupo de Diseo Interrogativo del MIT (Massa- chussets Institute of Technology). Su proyecto ms conocido es la serie de Vehculos Crti- cos. Uno de ellos es un carrito para homeless, diseado originalmente para la ciudad de Nueva York. Inspirado en los carritos de supermercado que suelen llevar estas personas, el vehculo tiene espacio para llevar objetos personales y para recoger latas y papeles, puede desple- garse para dormir dentro, y hasta lleva incorporado un recipiente de metal que puede llenarse con agua, para lavarse. Tambin dise un carrito para cartoneros en el marco del proyecto Arte/Cidade, en San Pablo, Brasil. Estos diseos slo han sido producidos en forma expe- rimental, ya que obviamente, el sector a quien van diri- gidos no tiene poder adquisitivo. Su concepto es el de diseo interrogativo, un diseo cuestionador, que no resuelve necesidades, sino que las expone a los ojos de una sociedad que preferira ignorarlas. El homeless, con su carrito se vuelve visible, ocupa un espacio activo en la ciudad. Quizs el origen de la cuestin es cmo el diseo es de- nido por diseadores profesionales y cmo lo es por ar- tistas. El diseo puede ser una intervencin que expone necesidades, pero que no necesariamente las resuelve. Tiene un componente interrogativo, explorativo, produ- ce inquietud en la sociedad, dice Krzysztof Wodiczko. Su objetivo es presionar a los sectores de poder para que se busquen soluciones polticas o econmicas, o por lo menos, cambiar la percepcin del pblico frente a deter- minadas situaciones. Persigue la utopa de ver el momen- 151 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 to en que este tipo de proyectos se vuelvan innecesarios. Dentro de la serie Instrumentos se destaca el Xenobcu- lo: un artefacto cuya forma recuerda a los bculos utili- zados antiguamente por los peregrinos. Est destinado a ser usado por inmigrantes de pases no desarrollados en grandes ciudades del mundo industrializado. Posee en su parte superior una pequea pantalla con parlan- te, donde aparece la imagen de la misma persona que lo lleva, relatando su historia y testimonios sobre su realidad cotidiana. La idea es atraer la atencin de los transentes, quebrar su indiferencia hacia el extrao. En lugar de pasar de largo, se detendrn unos minutos a ver y escuchar, quizs como primer paso hacia la co- municacin. Krzysztof Wodiczko se considera un mediador social, mezcla de activista y antroplogo urbano. El artista de- ne as su trabajo: Las estrategias del arte pblico y no ocial son el objeto de mis ensayos socio-estticos, y el espacio pblico constituye su territorio y su apuesta. Las obras de estos dos artistas no son, por ahora, obje- tos posibles de ser producidos en forma masiva. Los di- seos de Andrea Zittel se fabrican para coleccionistas, colegas artistas y amigos. De los proyectos de Krzysztof Wodiczko, han sido producidos algunos prototipos ex- perimentales. Sin embargo, tienen una importancia enorme, en cuanto conectan a artistas y diseadores con sus aspiraciones de transformacin, con la esperanza de contribuir a una vida ms justa y ms humana para personas de distintas clases sociales y diferentes orgenes. Estos ejemplos son sumamente valiosos para estudiantes y jvenes profesionales. Son estmulos para no renunciar a sus sueos y a sus ideales, en el difcil camino de inser- tarse en el complejo mundo laboral contemporneo. Como dice magistralmente Rubn Cherny: Porque el proyecto no es slo lo que es. Es tambin el lu- gar de la ilusin. Cuando proyectamos, hay algo ms all que nos fascina y, cada vez que creemos alcanzarlo, se nos escapa. Porque el proyecto no es slo lo que es, sino lo que todava no es. Lo que puede llegar a ser. Se apoya sobre un hueco, es una inminencia. Es Alicia que suea con el Rey Rojo que est sondola. El proyecto es un Aleph. 1 Notas 1. FOROALFA. Arquitecto Rubn Cherny. El instante creativo 2. www.foroalfa.com Narrativa y creacin en el diseo. La escritura de cuentos en la universidad Marcelo Bianchi Bustos La propuesta de trabajo Cada vez que un contador de cuentos toma la palabra, parece que el mundo parte de cero y su auditorio se ins- tala en la ignorancia para, al ir escuchando, ir aprendien- do, ir entendiendo. Ciertamente el contador de cuentos tiene en ese momento el mundo en sus manos. La reali- dad se va esfumando mientras l desarrolla el relato y ofrece esa otra realidad donde se producen hechos ex- traordinarios, donde casi siempre se rompen las barre- ras del tiempo y se superan las limitaciones de la vida (Purtolas, 1999: 117). La frase de S. Purtolas que he seleccionado para el ep- grafe es extremadamente til para comenzar a pensar en el tema de la escritura de cuentos en la universidad y su relacin con la creatividad. Este resumen es fruto de algunas reexiones en torno a una experiencia pedag- gica que vengo desarrollando desde hace cuatro cuatri- mestres en la materia Comunicacin Oral y Escrita de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la Universidad de Palermo. La misma consiste en el trabajo a partir de diversas actividades de escritura de textos narrativos (cuentos) con el n de desarrollar la creatividad. Dentro de un nmero importante de objetivos que persigue esta asignatura, hay dos que merecen especial atencin. El primero de ellos tiene que ver con la correccin de los posibles problemas de escritura con los que ingresan los alumnos a la universidad y el segundo con el uso de la lengua escrita para la expresin. Pensando en stos y considerando la vinculacin de la materia con las carre- ras de diseo, elabor una propuesta vinculada con la produccin de cuentos debido a la importancia que tie- nen los mismos para demostrar la creatividad, la posibi- lidad de ser el autor de esos otros mundos posibles, de historias que tal vez no tienen sentido en el mundo de lo real pero que s lo adquieren en el de la ccin. Si bien los alumnos han sido escritores de cuentos en los otros niveles del sistema educativo lo que se les pide es una nueva mirada sobre el tema a n de poder utilizarlos en la creacin. El primer paso a realizar en el proyecto fue el armado de grupos de alumnos y la eleccin, por parte de ellos, de un tpico que le dara un marco coherente a los cuentos de los distintos integrantes de cada equipo. Una vez superada esta instancia de negociacin, hubo que comenzar a repensar la importancia y el lugar de la narrativa. Como sealan muchos autores, narrar es rela- tar un(os) hecho(s) que se ha(n) producido a lo largo del tiempo. La narracin ja las acciones que se producen en el devenir temporal, relacionadas con unos sujetos y encaminadas a un determinado desenlace. El que narra evoca acontecimientos conocidos, sea porque los ha vi- vido personalmente, sea porque, sin ser testigo presen- cial, congura el relato como si los hubiera presenciado y de forma verosmil tiene que hacer participar al lector como espectador casi presente en los sucesos que relata. Como tipo textual, posee una serie de elementos que constituyen la esencia misma del cuento son: la accin, es decir lo que sucede realmente; los personajes y el am- biente en que tiene lugar dicha accin. Para poder realizar textos de calidad hubo que trabajar con la idea de que en toda narracin es fundamental que pase algo. Eso que pasa es la accin y est consti- tuida por los acontecimientos que van sucedindose a 152 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 lo largo del relato. La accin puede estar ordenada de forma progresiva, esto es, siguiendo cronolgicamente los hechos a medida que van apareciendo hasta llegar a un desenlace. Aqu se recuper desde lo didctico el conocimiento previo que los alumnos tenan desde el aspecto discursivo pero que no aplicaban al escribir, las fases del cuento: la presentacin de la accin, de los personajes y del ambiente; el nudo o desarrollo de los hechos y el desenlace o solucin de la situacin plan- teada. Adems, se les pidi que consideraran en la es- tructura narrativa una serie de constituyentes bsicos como por ejemplo la temporalidad, unidad temtica, transformacin, unidad de accin y causalidad. La propuesta de escritura se complement con la mate- rializacin de los textos escritos por todos los integran- tes de los grupos ms una breve introduccin con una explicacin acerca de la eleccin del tpico. Dicha ma- terializacin deba ser realizada en un libro en forma- to papel. De esta forma se retomaron otro de los temas abordados en la materia: el paratexto pero no desde un plano terico sino desde la prctica. As, los alumnos pudieron acercarse al tema de una manera curiosa y reexiva (Walther, 1997) que los llev a apropiarse del mismo y a usarlo para un diseo paratextual. Hubo que recuperar para ello que esa palabra proviene del griego, observamos que su primer componente para signica junto a, al lado de, lo cual nos lleva a deducir que con paratexto se hace referencia a todo lo que est junto a o alrededor del texto propiamente dicho. Ahora bien, tenemos que precisar qu es lo que est junto al texto y determina que ste se transforme, por ejemplo, en un libro. Algunos de estos elementos paratextuales son la cara del libro, los ms visibles: el ttulo y el subttulo, el nombre del o de los autores, el lugar de pu- blicacin y el sello editorial (se les pidi que inventaran uno, con un isologotipo determinado). Adems, para que sea ms atractivo desde el punto de vista de la imagen, debieron poner una ilustracin que sea atractiva y que invite a un lector modelo a tomar el libro. Adems, de- bieron trabajar en la elaboracin de la contratapa, donde suelen aparecer datos profesionales o acadmicos sobre el o los autores y referencias a otros libros ya publicados o bien, al presentado y hasta la foto del autor o autores. Si bien no era obligatorio (se les explic que se trata de algo dejado de lado en la actualidad debido a los costos) los libros podan tener solapas, es decir, la parte unida a la tapa o a la contratapa, donde suelen aparecer da- tos biogrcos del o los autores, poca en que vive(n) o ha(n) vivido, teora o teoras en la que se enrola(n), contexto cultural al que pertenece(n), etc. Otro elemen- to que se deba utilizar era la dedicatoria, donde se rin- de homenaje y reconocimiento, a los destinatarios de la obra, es decir, a quienes el o los autores se la dedi- can: familiares, amigos, grupos, instituciones, etctera. A continuacin y en pgina aparte, aparece el prlogo o prefacio que es, tal como lo caracteriza M. Alvarado (1994:57) un discurso que el autor u otra persona en quien l o el editor delega esta funcin, produce a propsito del texto que precede o sigue en este caso se lo denomina postfacio o eplogo. Esta autora atribuye dos funciones bsicas al prlogo o prefacio, que com- parten con las contratapas: 1) una funcin informativa e interpretativa respecto del texto; 2) una funcin persua- siva, pues el principal argumento de valoracin que se hace suele ser la importancia, aunque tambin puede acompaarlo su originalidad o novedad. Por ltimo, el ndice, que puede estar al comienzo o al nal del libro, se presenta como una tabla de contenidos o de materias por orden de aparicin con la indicacin de la pgina. Pero no es solo eso sino que, en palabras de M. Alvarado (1994: 65), es lo que reeja la estructura lgica del tex- to (centro y periferia, tema central y ramicaciones); por lo tanto, cumple una funcin organizadora de la lectura, ya que arma el esquema del contenido previamente. Para poder realizar todo el paratexto del libro se les pi- di que con las pocas herramientas metodolgico-con- ceptuales que posean (por estar en el segundo cuatri- mestre de la carrera) elaboraran un libro artesanal que desde todos sus aspectos diera cuenta de su contenido, buscando que el diseo fuera coherente con el tpico y los cuentos. Evaluando los resultados obtenidos Gracias a la actividad desarrollada pudo existir un ver- dadero aprendizaje signicativo (Ferreyra y Pasut, 1998), pues se parti de una necesidad concreta (creada por el docente) que llev a un movimiento de exploracin del medio que promovi el encuentro con el objeto por co- nocer, signicndolo (Quintero, 1994: 29) y todos los resultados del proceso se tuvieron que unir para dar por resultado el libro del grupo, materializacin de lo traba- jado en torno al tpico elegido. Los tpicos seleccionados por los estudiantes en 2006/1 o en 2007/2 han sido de diversa ndole. Entre ellos se des- tacan: Marcas imborrables, La ventana, Una vida difcil, Historias de taxi, Gotas de sentimientos, Mi yo futuro, Secretos del 4 B, Historias de colectivo (cmo sobrevivir a un viaje en colectivo), Cuando la vida se convierte en comic, Historias de caf, Misterios en la facultad, Histo- rias de lunes, Balada para un loco, El cerrojo, etc. Estas compilaciones temticas, es decir los trabajos fue- ron presentados por los alumnos en una de las activida- des que se desarrollan en la Universidad denominada Semana de Proyecto Joven. En ella, presentaron los li- bros que haban diseado y los textos escritos que haban sido corregidos varias veces hasta llegar a esa instancia nal. El da de la presentacin se mont un espectculo para darle a las creaciones y al trabajo realizado un mar- co intelectual. El aula se transform en un caf literario en el que cada uno de los autores comparta con el p- blico, sus compaeros, sus creaciones. La presentacin consisti en la entrega de varios ejemplares de los libros que se dejaron en una mesa para que en el momento del intervalo cada uno pudiera ver las creaciones de sus pares. La dinmica elegida para dicha presentacin fue la explicacin acerca de los motivos por los que haban decidido trabajar con ese diseo paratextual, la explica- cin de los motivos por los que se haba seleccionado el tpico y por ltimo la lectura de los cuentos (se ley slo uno por alumno). Los trabajos presentados han sido de calidad y los mis- mos han sido una oportunidad para repensar el lugar de la narrativa, es decir esa actividad que obliga a quien na- 153 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 rra a ordenarse temporalmente en uno de los niveles ms altos de simbolizacin posibles (Schlemenson, 1999: 35), a los efectos de ver cmo ella es un poderoso auxiliar en el momento de la creacin y de la produccin. Notas 1. Ver Escritos en la Facultad, N 15, Mayo de 2006, FDyC de la Universidad de Palermo. Disponible en: http://www.palermo. edu/facultades_escuelas/dyc/publicaciones/escritos/pdf/ escritos15/15-completo.pdf 2. Ver Escritos en la Facultad, N 33, Mayo de 2007, FDyC de la Uni- versidad de Palermo. Disponible en: http://www.palermo.edu/ facultades_escuelas/dyc/publicaciones/escritos/pdf/escritos33/ escritos33.pdf Referencias bibliogrcas - Alvarado, Maite (1994) Paratexto, Buenos Aires, Ocina de Publica- ciones del CBC. - Ferreira, Horacio y Pasut, Marta (1998) Tcnicas grupales, Buenos Aires, Novedades Educativas. - Purtolas, Soledad (1999) La vida contada, CLIJ. - Schlemenson, Silvia (1999) Leer y escribir en contextos sociales complejos, Buenos Aires, Paids. - Walter, Leticia Ana (1997) Enseanza de la Lengua, Buenos Aires, Magisterio del Ro de la Plata. Marcelo Bianchi Bustos. Maestrando en Educacin (Universidad de San Andrs). Especialista en Investigacin Educativa (Universidad del Comahue). Especialista en Gestin Educativa (Universidad de San Andrs). Especialista en Educacin de Adolescentes y Adultos (Instituto de la Unin Docentes Argentinos). Licenciado en Enseanza de la Lengua y la Comunicacin (Universidad CAECE). Profesor de Castellano, Literatura e Historia (IADES). Docente de la U. de Palermo, FLACSO, U. Kennedy, entre otras. Autor de trabajos en revistas con referato y en numerosos eventos acadmicos. Criatividade planejada: Descobrir e praticar a inventividade pessoal no desenvolvimento de produto de moda Pedro Boaventura Introduo A criatividade vem, h milnios, diferenciando os seres humanos. Alm de singularizar a produo material de povos e culturas, delimitando-os no tempo e espao, a criatividade est diretamente envolvida com progresso tecnolgico e sucesso poltico-econmico. Essa caracte- rstica humana foi, por muito tempo, entendida na esfe- ra da iluminao e inspirao divina. Tocado por musas e deuses ou em estados alterados, o criador criava: cris- talizava, aparentemente do nada, invenes e produtos. Atualmente, diversos enfoques trouxeram o ato de criar para um mbito mais realista, onde a percepo de um processo, e no um ato revelador, mais enfatizado. Ge- orge F. Kneller, em sua ampla abordagem sobre o assunto, ressalta a criatividade como um processo mental e emo- cional. Dene-a em quatro categorias distintas e comple- mentares (no cabe agora aprofundar) que envolvem o ponto de vista de quem cria, seu temperamento, hbitos, atitudes e valores bem como os processos mentais de motivao, percepo, aprendizagem, pensamento, co- municao e at mesmo as inuncias ambientais. Nessa perspectiva a criatividade est intimamente relacionada com as caractersticas pessoais, com a personalidade in- dividual e da o auto-conhecimento o caminho e ma- nancial de idias. Ainda seguindo a tica de Kneller, ser no produto nal criado que acharemos parmetros para a avaliao da criatividade e compreenso das etapas. Esse processo criativo, em seu progressivo estmulo a auto-compreenso do estudante, revela a criatividade ...por meio da iluso (produto livremente fantasivel), da inveno (produto exclusivamente funcional) e da inovao (produto plenamente realizvel); etapas cla- ramente percebveis no desenvolvimento dos exerccios descritos na segunda parte do artigo. Ainda dentro des- te enfoque, Baxter dedica um captulo de seu livro aos princpios da criatividade, reforando sua relao com a novidade e a importncia da inovao no produto in- dustrial. Alis, a novidade, a concretizao material do indito, uma viso que une o trabalho de diferentes pesquisadores. At o signicado etimolgico da pala- vra criatividade, como denida no dicionrio Aurlio da Lngua Portuguesa, envolve as noes de engenho e inventividade e na mesma fonte, criar signica dar prin- cpio , inventar, imaginar. Entender o ato de criar partir dos enfoques citados sugere claramente que o material interior de cada estu- dante fonte para sua criao, denindo o potencial e limitao de suas idias, fruto da bagagem sentimental, geogrca e educacional (Kneller). Conhecer esse reper- trio pessoal pode ser a primeira luz, a ignio do mo- tor da criatividade, compreendida agora como processo, atravs de etapas e procedimentos identicveis, pass- veis de treinamento e exercitveis progressivamente, sem a presena dos tradicionais e muitas vezes inibi- dores conceitos intangveis de inspirao e iluminao (insight). Abolir esses conceitos imateriais e dicilmente ensin- veis parece ainda mais racional ao lembrarmos que o foco desse artigo o desenvolvimento da criatividade do estudante (iniciante) de design de produto de moda e essa ligao com o mundo real industrial demanda que o produto criado esteja integrado realidade, ainda que possa/deva ser inusitado. Integrao que se d em diferentes esferas, envolvendo exeqibilidade tcnica, adequao ao mercado e pblico, funcionalidade, ergo- nomia, novidade e outros. Por m, um enfoque relevante no desenvolvimento des- te trabalho, embora no diretamente ligado ao estudo da criatividade, o de Hermann Helmholtz, citado por Brdeckr. O autor elabora os princpios da percepo visual que, para ele, um processo em dois tempos: ini- 154 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 cialmente sensorial/fsico, conscientizao do ambiente e seus estmulos atravs dos sentidos. Depois, relacio- nado s experincias vividas e acumuladas pelo indiv- duo, a interpretao do ambiente, ultrapassando aquilo oferecido pelos sentidos e que Cabral dene como per- cepo enriquecida, relacionada aos valores, vivn- cias, desejos e necessidades. nela que se inicia o pro- cesso criativo, pois a interpretao do mundo a partir do material prprio que cada um possui, sem a presso do intangvel ou de conhecimentos no possudos, gera a motivao necessria para a criao e inovao. Processo Inicia-se aqui a descrio ilustrada do processo aplica- do aos estudantes iniciantes do curso de Estilismo em Moda para despertar-lhes a criatividade e efetivamen- te levarem-nos a criao de prottipos de produto de moda individualizados e plausveis A postura inicial mais importante encarar e transmi- tir que falta de criatividade , na verdade, falta de auto-conhecimento e a conseqente incapacidade para reconhecer e valorizar as prprias idias. Os motivos desta incapacidade so muitos, destacando-se: timidez, inexperincia (alguns tem apenas 16 anos!) e o medo de errar. Desde o princpio colocado claramente que as escolhas sero feitas a partir da autopesquisa, onde cada um observar seus gostos, imagens que os impressio- nam, novas preferncias, etc. O aluno estimulado exercitar sua prpria percepo enriquecida e perceber o potencial acessvel de idias e referncias. No se es- tabelecem hierarquias, de maneiras que as propenses individuais no so criticadas e, assim, abre-se espao em sala de aula para o respeito diferena, essencial no ensino da criao. A conseqncia mais ntida desse nivelamento de pre- ferncias, onde no h melhores nem piores, o forta- lecimento da segurana pessoal e o clima de motivao criado por essa satisfao. A histria individual gerar grande variedade de idias para os produtos em criao, espelhando sua prpria diversidade. Mtodo A criao de um prottipo de produto de moda a con- cluso da disciplina em estudo que se inicia com um mdulo terico sobre luz e cor (aspectos fsicos e per- ceptivos), seguido de outro onde se executa uma cartela com as principais variaes cromticas (9 tons e noven- ta semitons) partir apenas das trs cores primrias. Os conhecimentos adquiridos nas duas fases iniciais so muito necessrios na fase nal de elaborao. Sugestes de produtos e avaliao de situaes reais so comenta- das nos mdulos um e dois como aquecimento. Inicialmente, faz-se um esclarecimento do que Nicho de Mercado e sobre temas da indstria de moda. Cada aluno deve escolher um tema ou grupo consumidor de sua preferncia e identicao pessoal. Afunilar o a- ssunto importante para delimitao do futuro produto de moda e facilitao de sua concepo. Esses grupos consumidores e temas deve ter relao com a realidade, porm no se inibe a proposio de categorias novas, residindo, precisamente a, o j mencionado estmulo diversidade. Assuntos inditos sempre so propostos e nesse ltimo semestre grupos como travesti, fetiche e temas tais quais ores noturnas e animao japone- sa foram desenvolvidos. Uma vez denido o grupo/tema, passa-se escolha da cartela de cores, um conjunto de tons que identique a escolha. Usa-se para tanto papis coloridos disponveis nas livrarias, bem como as cartelas produzidas no se- gundo mdulo. A variedade de cores sugerida por cada aluno comentada, avaliada e melhorada coletivamen- te com sugesto de todos. Nesse processo, o professor justica as mudanas aplicando regras de combinao e adequao tonal. No nal desta fase, uma grande amos- tra de situaes visuais/cromticas avaliada, valori- zando a intuio e requintando a compreenso tcnica das cores e sua relao com o produto industrial. Com o tema e a cartela de cores denidos, passa-se a execuo do 1 prottipo. Este um trabalho genrico cujas formas e tons devem apresentar relao com o futuro produto e seu pblico alvo. H vrias maneiras de fazer esse 1 prottipo. Nesse artigo, demonstra-se o procedimento chamado Tranado. Os papis colo- ridos so cortados em tiras de diferentes larguras (0,5 cm; 1,0 cm; 1,5 cm; 2,0 cm; 2,5 cm) por cerca de 30cm de comprimento. Preciso e organizao so cultivados nessa preparao As tiras de papel so uma sugesto remota dos os de trama e urdume que compem a estrutura bsica dos te- cidos, relacionando o exerccio mas no muito estreita- mente a um tpico produto da indstria de moda. Com as tiras so executados tranados ou listrados. aqui que a falta de criatividade comea a se dissipar: a mera juno das tirinhas de papel coloridos provoca sugesti- vos contrastes de cor e proporo e mesmo uma monta- gem aleatria capaz de produzir bons resultados. O aluno, sem perceber, inicia uma atividade ldica de composio com formas e cores, onde os efeitos ocasio- nais e deliberados vo sendo descobertos e aprimora- dos. ensinado que o tranado seja executado ortogonal e simetricamente, mas esse apenas um ponto de parti- da. Variantes em ngulos, circulares, assimtricas, etc., so estimuladas e acatadas. Na avaliao coletiva das propostas de tranado, diver- sos aspectos da teoria da percepo (Gestalt, por exem- plo) encontram vasto campo de aplicao por parte do professor, pois cada exerccio oferece problemas espec- cos onde se pode avaliar pregnncia, ritmo, ecincia visual, proporo, equilbrio, textura, dinamismo, etc. A fase seguinte a transformao/adaptao desse tran- ado um produto de moda. Novamente os prprios trabalhos oferecem um caminho e, em mais uma apre- sentao coletiva, professor e alunos remodelam solu- es caso caso. Entre os procedimentos mais usuais eso: transformao do tranado em estampa ampla ou localizada (xadrez, listas), aplicao sobre partes da ves- timenta, confeco de partes da vestimenta no prprio tranado e confeco de acessrios (bolsas, cintos, bi- jouterias). Igualmente importante nessa etapa nal a denio dos materiais, o momento de pesquisa onde aquilo que foi pensado em papel precisa ser executado com pro- 155 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 dutos usados na indstria da moda. Lojas de tecidos, aviamentos, bijouterias, peles, uma innidade de fontes reais colocam o aluno em contato com o mercado local e suas possibilidades. Importante tambm relacionar as criaes com os processos industriais e artesanais, reve- lando as limitaes de execuo real para que o protti- po tenha lgica de produo e viabilidade econmica, embora em alguns casos, a qualidade experimentalista do prottipo possa requerer materiais inusitados como resduos (lixo), materiais orgnicos, etc. Assim, cada caso acompanhado individualmente em 3 ou 4 etapas at a apresentao do 2 objeto, este sim um prottipo de produto de moda que, apesar de realizado por alunos inexperientes, iniciantes e com diculdades criativas, respondem ecientemente as questes bsicas do design de produto: exeqibilidade, inovao e rela- o satisfatria produto x pblico alvo. Concluso A criatividade um elemento fundamental ao designer de qualquer poca e, principalmente nesses tempos de competio global. Somente atitudes criativas, devida- mente exercitadas, elaboradas e vericadas podem abas- tecer a cultura material de um povo. Essa caracterstica deve ser, desde o incio, estimulada no ensino de dese- nho de produto e justamente no incio que o profe- ssor se depara com dois graves e inibidores problemas: inexperincia e falta de criatividade. Desconsiderando a criatividade como ato isolado e intangvel, tcnicas e processos os mais diversos podem auxiliar o pensamen- to criativo, colocando o aluno em contato com sua per- cepo enriquecida, primeiro passo para o desenvolvi- mento efetivo da criatividade objetiva que, no caso deste artigo, focaliza a criao de um prottipo de produto de moda original. Um exerccio ldico, repetidamente avaliado e orienta- do e com ampla exibilidade de procedimentos, elevam a auto estima e coragem do estudante iniciante, condi- es indispensveis um pensamento independente e criativo, capaz de elaborar produtos inovadores, varia- dos, comprometidos com a realidade e sem o estresse caracterstico dos processos criativos. Referencias bibliogrcas - Kneller,G. F. Arte e Cincia da Criatividade. 14 Ed. So Paulo: Ibrasa, 1999 - Gomes, Luiz Vidal N. Criatividade. Santa Maria: sCHDs, 2001 - Baxter, Mike. O Projeto de Produto. 2 Ed. So Paulo: Edgar Blcher, 2001 - Aurlio. Novo Aurlio sc. XX: o dicionrio da Lngua Portuguesa. 3 Ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira,1999 - Brdeck, Bernhard E. Diseo.2 Ed. Barcelona: Gustavo Gilli, S.A., 1999 - Cabral, lvaro; Nick, Eva. Dicionrio Tcnico de Psicologia Pedro Boaventura. Prof., Faculdade Catlica do Cear. Arquiteto e especialista em Iluminao. Faculdade Catlica do Cear , Fortaleza - Cear - Brasil. Bordado: fonte de renda e desenvolvimento humano no municpio de Itapaj Iara Mesquita da Silva Braga, Rita Claudia Aguiar Bar- bosa y Artemsia Caldas Introduo O municpio de Itapaj, est localizado na regio nor- te do Estado do Cear, 124Km de Fortaleza com uma populao de 41.093 habitantes. Dentre seus atrativos naturais so destaques o relevo acidentado e as forma- es rochosas como a Pedra da Caveira, e a Pedra do Frade, a qual originou o atual nome da cidade, pois tem uma formao que lembra um frade, um feiticeiro de joelhos a rezar. Na lngua Tupi Guarani, Ita = Pedra; Paj = Sacerdote. At metade do sculo XIX, a economia de Itapaj era ba- seada no binmio gado-algodo. Como em todo o Estado do Cear, que teve seus espaos do interior conquista- dos por rebanhos de gado bovino e posteriormente pelo algodo o municpio tinha nessa atividade a produo de sua renda. O algodo teve importncia substancial no desenvolvimento do Estado. Surgindo os primei- ros plos comerciais em Vilas interioranas, propician- do o advento das ferrovias e abertura de estradas pelo interior interligando Fortaleza, esta se potencializou como sede administrativa da Capitania, recebendo toda o cultivo de algodo do estado para a exportao, sendo esta, a primeira produo a ser exportada diretamente de Fortaleza para Portugal. Hoje, a economia que movimenta o comrcio de Itapaj, est dividido entre o cultivo da banana, a produo de bordados e a produo de sapatos, oriunda da fbrica de sapatos Paquet, que teve sua implantao na cidade em 1999 2000, tendo contribudo e incentivado o cresci- mento do comrcio local. Bordado como fonte de renda O bordado um trabalho manual realizado por meio de os, sobre o tecido, com a utilizao de bras como o al- godo, linho, dentre outras. Artesanato classicado como domstico, produtos resultantes da utilizao do tempo ocioso, como atividade ocupacional, ou como comple- mento ocasional de renda, tambm um artesanato po- pular, sendo a produo predominantemente familiar e de pequenos grupos vizinhos, o que possibilita a conti- nuidade das tcnicas, processos e desenhos. O bordado de Itapaj, alm de ser um representativo dos traos cul- turais, ocupa a grande mo-de-obra ociosa, marginaliza- da e pouco qualicada e fonte principal do sustento. O bordado por ser produzido por mais de 80% da popu- lao, em todos os bairros, distritos e localidades do mu- nicpio, movimentando os comrcios locais e do centro 156 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 da cidade principalmente, onde o arteso compra toda a matria prima utilizada para a confeco do bordado: o tecido, linho, as linhas, agulhas, tinta , o papel vegetal, lpis, o gs, querosene, o sal azedo, o sabo e a goma. (PRA-ITA, 2003) O bordado, para muitas famlias de Itapaj a principal fonte de renda e sustento. Todos os membros, na gran- de maioria de famlias que exercem essa atividade. A me por ter mais maestria na lida com o bordado, risca, borda e as lhas, seja qual for a idade, ajudam no fazer dos acabamentos. Caso tenha lhos homens, estes em alguns casos bordam, lavam e passam. O pai geralmente auxilia o lho e faz o acabamento nal, o cordo, e as lhas nalizam com o picote, recortando o acabamento ao redor da pea. Com a pea pronta o bordado comer- cializado em Itapaj, ou em Fortaleza, que de l segue para as lojas e outros Estados. A diviso de trabalho no artesanato obedece lgica da experincia e do saber, muito embora se empreguem terminologias que remon- tam s Corporaes de Ofcio do sculo XVIII. (Barro- so, 2002, p. 9) Em quase 60% das famlias acontece esse processo des- crito. As crianas comeam ajudando nos acabamentos: crivos e pontos aju (ponto Paris), que so poucos no pro- cesso do bordado. Posteriormente elas passam a fazer tambm para fora e comear a ganhar o seu dinheiro, iniciando o interesse comercial da renda prpria. Os ho- mens so muito importantes nos processos de lavagem e passagem, como foi comentado anteriormente, pois so duas etapas que necessita de muita fora. Na maioria dos casos eles tambm bordam mquina. Problemas e falhas no bordado Diante da importncia do bordado na economia do mu- nicpio, onde envolvem os vrios meios de negociaes, (lojas de tecidos e linhas, mercantis, meios de transporte nas vias Itapaj-distritos e Itapaj-Fortaleza, como tam- bm mo-de-obra, fbricas de matria-prima, lojas de m- quinas, bancos), enm tudo o que envolve o desenvolvi- mento da atividade, de forma direta ou indiretamente, observa-se que a melhoria deste, concomitantemente causar desenvolvimento econmico para o municpio. O bordado, alm de ser uma fonte de renda, tambm, um meio de incluso social e de crescimento econmi- co para o municpio. Tendo em vista que as diversas diculdades que essa atividade econmica apresenta, como inecincia da comercializao do bordado, que estava em baixa com diculdades de venda e a desquali- cao dos produtos, desenvolveu-se esse trabalho que tem como resultado nal o Programa de Revitalizao do Artesanato de Itapaj - PRA-ITA. Foi aplicada entrevista nas empresas, nas casas dos arte- sos em diferentes bairros da cidade e noutras localida- des. Com base nos dados da pesquisa, concluiu-se que o bordado de Itapaj no estava vendendo porque os pro- dutos apresentavam pssimas condies de acabamento, levando a uma qualidade muito inferior do que o deseja- do pelos consumidores, o preo muito baixo e fora da re- alidade, acarretando uma descapitalizao muito grande dos artesos. O acontecimento constante de compradores fraudulentos, a repetio e cpias dos desenhos, tornan- do os produtos repetitivos, tinha como conseqncia um desinteresse dos compradores e consumidores. Portanto, que o bordado e as bordadeiras necessitavam passar por um processo de qualicao, capacitao pa- ra a melhoria dos produtos. Foi vericados que seria ne- cessrio a construo de um produto com identidade, originalidade e diferencial para uma aceitao de um mercado consumidor potencial com preos justos, para que o arteso empreenda o seu negcio e que tenha sus- tentabilidade. Revitalizando o bordado Para a capacitao dos artesos se fez necessrio ela- borao de um processo que se constituiu de diversas etapas, iniciando com a realizao do cadastramento, fotografando os artesos e seus produtos. Em cima dos dados colhidos atravs do cadastramento foi possvel conhecer os artesos e desenvolver uma me- todologia adequada as suas decincias. Este mtodo de ensino foi criado tendo mais conhecimento da realidade local e fornecendo informaes imprescindveis para a criao do contedo da capacitao. O PRA-ITA, aplicou uma metodologia que consiste na construo e produo de um artesanato com identida- de cultural, originalidade, qualidade e diferencial. Pois, aliando o artesanato a cultura possvel desenvolver um artesanato diferenciado, criativo, com histria, ni- co, competitivo e com sustentabilidade. Alm de me- lhorar a qualidade dos produtos artesanais, o mtodo dar a oportunidade ao arteso de entrar em contato dire- to com suas histrias, com suas razes, assim propondo a revalorizao como um ser humano criativo, empreen- dedor e capaz, realando sempre as suas potencialida- des para o aumento da auto-estima. A metodologia foi dividida em trs etapas: motivao, desenvolvimento de produto e empreendedorismo, nu- ma ao sistematizada, articulada e sinrgica, para a transformao de um objeto para um produto artesanal competitivo. A aplicao da capacitao ocorreu por meio de proce- ssos. Sendo dividida a populao cadastrada por grupos em localidades e bairros, com a nalidade de motivar os artesos e conhecer o real interesse em cada grupo, em re- lao ao programa. Com a aceitao de alguns grupos foi iniciada a capacitao atravs de encontros semanais. A primeira fase, foi dividida em quatro mdulos: a me- todologia, artesanato e cultura repassada aos artesos por meio de vivncias, dinmicas e conversas para um melhor entendimento que a arte popular e o artesanato podero apontar os referenciais simblicos e culturais que os consumidores desejam. A segunda fase, foi o estudo da cultura local para o desenvolvimento do produto real. Momento em que o arteso cria, de acordo com os desejos do consumidor, com as cores que correspondem ao desenho, construin- do cada pea com harmonia e equilbrio sem deixar de lado a originalidade. A terceira fase, o arteso entrou em contato com os n- meros. Foi discutido custos, calculado preos e deni- do os lucros necessrios para um sucesso comercial do empreendimento. 157 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 A quarta fase, desenvolvimento de uma estratgia de marketing capaz de promover as peas produzidas pe- los grupos capacitados e informar ao consumidor a pro- cedncia e a histria de cada produto. Com os produtos PRA-ITA prontos, e todo o material grco e marketing visual em mo foi feito o lanamen- to no municpio com o intuito que toda a comunidade itapajeense soubesse o que estava acontecendo durante todo o ano nos grupos de artesanato e constatassem os resultados dos produtos dos grupos capacitados, com inteno de aguar o interesse para a formao de novos grupos e tambm, que outros artesos melhorem a quali- dade de seus produtos, para que possam concorrer com os produtos PRA-ITA. Referncias bibliogrcas - Pereira, J. C. C. Artesanato - Denies e Evoluo Ao do MTb - PNDA, ministrio do Trabalho-Secretaria Geral, Coleo XI, Planejamento e Assuntos Gerais, Braslia,1979. - BNB. 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Es as que de la mano de las innovaciones tecnolgicas tal el advenimiento de la informacin digital y de posibilidades tcnicas las cuales permiten, entre otras cosas, bajar pelculas digitalizadas enteras desde la computadora, nos fami- liarizamos con imgenes de los rincones ms ignotos del planeta. Sumado a los festivales de cine dedicados a difundir y promover lms de estas caractersticas, en la actualidad los espectadores nos hayamos frente a un aluvin de imgenes alejadas de los parmetros de Ho- llywood. Sin embargo estas imgenes que algunos suelen agrupar bajo el epteto cines perifricos, otros cine indepen- diente y nosotros preferimos denominar otros cines no son exclusivamente un fenmeno contemporneo. Por el contrario, tienen tambin su historia. Desde el ta- ller propuesto para en II Encuentro Latinoamericano de la Universidad de Palermo, nos proponemos trazar puen- tes entre el estado de la cultura flmica de la segunda pos- guerra, el de los 70 y el actual a los efectos de vislumbrar similitudes, diferencias y ayudar a comprender el citado fenmeno contemporneo. Despus de la Segunda Guerra Mundial la cultura fl- mica estaba en ebullicin: una conjuncin de innova- ciones tcnicas legadas del conicto blico sumado al ansia de muchos artistas por dar cuenta del entorno, promovieron variados movimientos. Los ms signica- tivos fueron el neorrealismo italiano (sac la cmara de los estudios, lm la mayora de sus escenas en exterio- res y trabaj con actores no profesionales) y la nouvelle vague francesa la cual, rompiendo con un modelo in- dustrial de realizacin, fusion registros dispares como el clsico con el neorrealista generando una esttica particular. En Estados Unidos John Casavettes tambin experimentaba con los soportes (el 16 mm), los modos de produccin (lmaba con sus amigos y parientes) y creaba una lmografa personal al utilizar la improvi- sacin como estrategia creativa. No hace falta ms que ver en continuado Ladrn de Bicicletas (De Sica, 1948), Shadows (Casavettes, 1959) y Sin Aliento (Godard) para visualizar algunas de estas caractersticas. El corolario crtico y terico de estas innovaciones eran las reexio- nes de Csare Zavattini, Andr Bazin y ms tarde las disertaciones de la revista Cahiers du Cinema. En los aos 70 estos movimientos se extendieron ms all, arribando a pases como Irn y gran parte de los que componen Amrica Latina. Tal sus compatriotas eu- ropeos los realizadores de estas latitudes buscaban si- multneamente innovar estticamente y describir o re- presentar la realidad circundante. En la Argentina, por ejemplo, un lm como Tir Di (1960, Birri) muestra un fuerte dilogo con el neorrealismo. Por dar otro ejemplo en la pera prima del iran Abbas Kiarostami, El viajero (1974), se vislumbra un cruce bien marcado tanto con el citado movimiento como con la nouvelle vague. Con el tiempo, esto produjo un viraje de canon en la revista Ca- 158 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 hiers du Cinema, sta ampliaba sus fronteras cinlas al focalizarse en lo estos nuevos cines. Pero aparte de las semejanzas estticas y de formato hay otro aspecto que no podemos dejar pasar por alto y es central para plantear cierta continuidad entre es- tos cines y los otros cines contemporneos. Me estoy reriendo a la importancia del rodaje en la lmacin, al hecho que una parte importante de la esttica del lm se decida en ese momento. Sino estas palabras de Jacques Rivette, primero crtico y luego mentor de la nouvelle vague a propsito de su pelcula LAmour fou (1967): (...) quise hacer una pelcula que no estuviera inspi- rada por Renoir: ms bien lo que intentaba era que es- tuviera conforme con esa idea del cine encarnada por Renoir, es decir, un cine que no impone nada, en el que intentan sugerir las cosas, verlas aparecer, en el que hay, en primer lugar, un dilogo entre, en todos los niveles, con los actores, con la situacin, con la gente con la que nos encontramos durante el rodaje, en el que el hecho de rodar la pelcula forma parte de la pelcula. Lo que me interes sobre todo en este lme fue divertirme ro- dndolo. La pelcula misma no es ms que un residuo, en el que espero quede algo de todo eso. Esta caracterstica ha tenido su eco en la actualidad al punto que algunos de los realizadores no solo dignican el momento del rodaje como central sino que en algunos casos, tal el de los argentinos Ral Perrone o Lisandro Alonso, descreen de confeccionar un guin. Ahora bien, a diferencia de sus antecesores, stos pueden trabajar en la post-produccin, y a travs de la tecnologa digital, aspectos que no formaron parte del rodaje. Sumado a que, exceptuando el Dogma 95, no podemos hablar de movimientos ni el caso de Tailandia, ni de Corea del Sur, ni incluso la Argentina, por nombrar tres pases con mucha presencia en el tema estos ltimos aos, y que tampoco podemos encontrar una correlacin fuer- te entre la teora y la prctica flmica o que si la hay, sta se aparece borrosa por razones que ms abajo reto- maremos, concluimos en que estos otros cines si bien tienen similitudes con sus antecesores presentan carac- tersticas que le son propias. Ampliamos. Hoy podemos ver una gran obra de Mali, de Tailandia o de Filipinas, pero no podemos sostener que la misma sea eco de un movimiento flmico, ni de una cul- tura flmica organizada. Es ms, como en muchos casos la nanciacin es transnacional, incluso puede ser que ni siquiera la exhibicin de la pelcula tenga lugar en el pas de origen. Por dar un ejemplo, Tropical Malady (2004, Apichatpong Weerasethakul) si bien fue galardonada en Cannes, no logr pasarse oportunamente en Tailandia. Por dar otro dato local, Las mantenidas sin sueos (2005 Fowgill, Desalvo) tuvo que esperar aos para ser estrena- da en nuestro pas por los inconvenientes que tuvo con uno de los productores no-argentinos del lm. Al mismo tiempo cuando la pelcula busca primero le- gitimacin en un festival a travs de galardones, suele crearse una suerte de patrn esttico que a veces atenta contra la originalidad propia de este tipo de lms: En el 2007, en el Festival de Cine Independiente de Buenos Aires, de una muestra de 11 pelculas argentinas, cinco en algn momento incluan una escena en un bosque, o una zona boscosa. Estamos hablando de un canon de pelculas de festivales? No exactamente, aunque emerge la repeticin. Por otro lado, el hecho que el lm pueda verse primero a travs de medios alternativos (Internet, DVX) hace que sea ms difcil precisar aspectos que hacen a la recep- cin del mismo. Y esto est en estrecha relacin con lo que ha pasado con la actividad crtica y terica: hoy es comn que un analista de la Argentina se concentre en una produccin hongkonesa y que su interpretacin se incorpore al universo de anlisis que rodean a esa pel- cula a travs de la red. Es decir, como el hecho de hacer pelculas se ha atomizado, otro tanto podemos decir de la actividad crtica. Es cierto, esto pas tambin en los 70. La diferencia es que en la actualidad, dada la velo- cidad tecnolgica, el canon puede cambiar de un ao para el otro y no necesariamente porque una revista le preste atencin a determinada lmografa sino por otros factores como que personas, festivales o colectivos dise- minados por el mundo se focalicen en la lmografa de tal o cual pas. Lo dicho instaura la duda a propsito de la continuidad del ritual de ir al cine para ver este tipo de lms. En este sentido, y para concluir, me gustara decir unas palabras a propsito de mi pas y Amrica Latina. Si queremos que los latinoamericanos veamos cine hecho en Lati- noamrica en las salas de cine locales, y por jugar con la metfora, vamos a tener que sembrar en la tierra. En primer lugar delimitar qu tipo de exhibicin podran tener estas pelculas y acompaarlas. Acompaarlas no solo desde lo econmico sino a travs de la educacin formal y no formal, desde la escritura de cine. El objeti- vo de este taller es contribuir tambin este aspecto. Legibilidad y gnero discursivo Carlos Carpintero Introduccin Este artculo procura reunir dos ejes. En primer lugar, la complejizacin de la idea de legibilidad, escapando a las opciones del funcionalismo. No cuestionamos la pertinencia de ciertos elementos de la ptica o la sio- loga de la visin para pensar el problema de la legibili- dad, pero los consideramos insucientes para dar cuen- ta de la especicidad de un fenmeno donde prima lo psicolgico antes que lo fsico y lo sociocultural antes que lo natural. En segundo lugar, el concepto de gnero discursivo, desarrollado por el lingista ruso M. Bajtin, y cuya pertinencia para pensar la prctica del diseo (en su denicin ms generosa) ha sido trabajada por la Dra. Leonor Arfuch (consultar Diseo y Comunica- cin. Teoras y enfoques crticos, Paids, 1997). 159 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Qu es un gnero discursivo? No hablamos con palabras y oraciones. Las palabras y oraciones son unidades de la Gramtica. No tienen au- tor ni pueden ser respondidas. No tienen actualidad ni acontecen. Son lo que es la lengua: pura potencialidad. Forma sin substancia dice F. de Saussure en su cle- bre Cours. Pero en cambio, una palabra dicha por al- guien en un momento determinado se convierte en un evento irrepetible. Es una palabra que cobra vida y se situa en un espacio analtico distinto: cuando hablamos de palabras vivas no estamos en el plano de los mensa- jes y los signicados, sino en el plano de los enunciados y la lucha por el sentido de las cosas. Ofrecemos tres deniciones del diccionario de la RAE (22 edicin). Hroe. m. Varn ilustre y famoso por sus hazaas o vir- tudes. Nacer. intr. Dicho de un animal vivparo: salir del vien- tre materno. Gris. adj. Se dice del color que normalmente resulta de mezclar el blanco y el negro. Y aqu, esas mismas palabras pero cobrando vida, en un enunciado de Mara X (en la obra Biografa de una Esquizofrenia): Estoy triste. Con una tristeza gris, sin nacimientos, sin herosmos. Con esta sonrisa estereotipada y esta manera de ser impasible, yo muero de triste. Sugerimos considerar el pulso que presentan las pala- bras en el segundo ejemplo. Hacen que el listado del diccionario se vuelva hueco, vaco. A esto nos referimos con la idea de la potencialidad: las palabras son rea- les en tanto participan en enunciados. All es donde se realizan, donde acontecen como fenmenos plurvocos. Los gneros literarios nos predisponen de cierta manera frente a las palabras. Pero esta respuesta, que prepara- mos incluso antes de saber qu es lo que nos van a decir, es prototpica de la accin de todo enunciatario frente a un enunciado y no exclusiva de aquellos donde pre- domina la funcin potica. Todo lo dicho por alguien es un enunciado. Y todos los enunciados estn inscriptos dentro de tipologas relativamente estables llamadas g- neros discursivos. Cada prctica (cada esfera de la acti- vidad humana dir M. Bajtn) construye y reproduce sus tipos de enunciados. Es decir, hay tantos gneros como actividades realizadas por el hombre. Reglas para jugar juegos de palabras. Por qu resulta pertinente considerar la legibilidad a travs de los gneros discursivos? Para echar luz sobre situaciones cotidianas que carecen de una formalizacin rigurosa, dicultando el avance en su estudio. La hiptesis que proponemos se expresa de la siguiente forma: No existe la buena legibilidad como valor positivo. La legibilidad es una categora relacional. No hay letras in- trnsecamente ms legibles que otras. Las letras sern afortunadas o desafortunadas segn la recurrencia con la que se presenten asociadas a una determinada prc- tica. Los criterios de legibilidad se constituyen en las condiciones de produccin del gnero discursivo, as como la exibilidad a la manifestacin de estilos indi- viduales. Si el gnero postula como regla de juego la primaca de lo geomtrico, las letras que tiendan hacia lo geomtrico sern consideradas ms legibles. Porque son parte de lo esperable y no solo porque el ojo tarde menos tiempo en recorrerlas. Esta idea se opone a toda visin esencialista de lo tipo- grco, como la representada en esta expresin de Jan Tschichold (Die neue Typographie, 1928): La esencia de la nueva tipografa es la claridad. Esto la pone en deliberada oposicin a la antigua tipografa cuyo objetivo era la belleza y cuya claridad no tiene nada que ver con el alto nivel que se requiere hoy en da. Contra lo que nos indica el sentido comn, leer es una actividad que en un aspecto tiene poca relacin con ver. Es por ello que proponemos escapar a las opciones que piensan la forma de la letra como un ejercicio ptico- geomtrico, concluyendo en resultados universalistas equiparables a un esperanto tipogrco: el alfabeto planetario que nadie conoce. En los neoalfabetos inter- nacionales (ej: los desarrollos de Hrant Papazian) se evi- dencia esta dicultad. La forma de los tipos persigue una optimizacin de la legibilidad dejando de lado el pulso de las letras: su acontecer efectivo en el uso. Lo que para una sociedad puede resultar una norma en apariencia natural, para otra es un desvo. El cienti- cismo no puede entender por qu lo que es bueno para unos no es bueno para todos. Por ello, en los enunciados verbales / visuales donde conuyen distintas lenguas se produce un interesante contraste, que denominaremos provisionalmente legibilidad genrica. La escritura de otras lenguas parece adolecer de una importante canti- dad de defectos groseros si las pensamos desde nuestra locala con una pretensin internacionalista. Lo que se lee en un texto verbal o visual no son formas puras o impuras, buenas o malas, sino propuestas de sentido cuya codicacin se encuentra tan naturaliza- das que parece ausente. Raramente nos sorprendemos en la visin de algo que nos resulta inclasicable por- que el ojo reconoce lo que ya conoce. No conocemos lo que vemos en s, sino lo que nuestro momento sociocul- tural nos dicta como visible. La visin del hombre, en tanto sujeto social, es una visin signada. No vemos ms que signos. Y los signos, cuan- do forman parte de enunciados, no escapan a los con- dicionantes temticos, estilsticos y de produccin, que en todo gnero se presentan interrelacionados. Cuando un enunciado visual no presenta las caractersticas es- perables nos produce incomodidad. Nuestra mirada le demanda disciplina a las supercies donde se detiene y no deja pasar con facilidad los balbuceos ni las notas disonantes. Ciertos gneros son particularmente reacios a la aparicin de manierismos o vetas estilsticas. Los condicionantes genricos estn ms all de la vo- luntad discursiva individual. Las prcticas los han mol- deado a lo largo del tiempo: son una construccin social que no puede ser soslayada por el individuo. El enun- ciador no puede hacer borrn y cuenta nueva gratuita- mente. El poder de coercin social de los gneros, que procuran mantener su estabilidad le har saber que hay algo que no anda bien. 160 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 La fuente tipogrca Helvtica no es intrnsecamente ms legible que Futura ni DIN ms legible que Ameri- can Typewritter. Tampoco lo son las connotaciones aso- ciadas a ellas. Helvtica en los 50 fue sinnimo de Sui- za. En los 70, el smbolo de los no-lugares. En los 90 fue un el representante de la msica electrnica. Hoy, merced a las interminables vueltas del retro, nuevamen- te est en una curva ascendente de nal imprevisible. Los tipos pueden considerarse ms o menos afortuna- dos de acuerdo a la presencia que tengan en la prctica que las est poniendo en escena. No se puede juzgar un juego a partir de las reglas de otro, porque lo que es esperable o incluso particularmente apreciado en una actividad puede ser sinnimo de crisis en otra. En determinadas prcticas (como los tags de graftti o el stencil art), la energa que las letras pueden exigir para su lectura son parte de una estrategia textual enfocada en el vnculo particular con ciertos destinatarios, o son smbolos de empata y anidad ideolgica. Propuesta Para progresar en el estudio de los problemas relacio- nados con legibilidad en situaciones reales y concretas, junto a los tradicionales condicionantes de la siologa de la visin se encuentran aquellos determinados por el gnero discursivo. Disear marcas grficas. 12 conceptos bsicos Fabin Carreras Comunicarse y ser reconocido es una necesidad mile- naria. Inicialmente los smbolos lograron que las palabras ten- gan una forma denida dando el origen a la escritura. Las empresas tambin necesitan de las marcas para po- der destacarse y diferenciarse. Esencialmente es impor- tante tener un nombre, ser de algn color y especial- mente, poder ser identicado por la actividad que la empresa realiza. Lograr claramente los tres objetivos es una tarea com- pleja. Para cumplir estas premisas es fundamental, disear un plan, tener una marca, normalizar su uso a travs de pautas bsicas y programar estratgicamente las comu- nicaciones visuales. Tener logo no es suciente, hoy es necesario construir una identidad visual, cuidarla y actualizarla. El ocio del diseo grco posee la virtud de conjugar los saberes, artsticos, tcnicos y estratgicos para lograr- lo. La contratacin de servicios de diseo lograrn que las empresas puedan dejar huellas rmes en cada paso. Historia Toda empresa necesita contar sus orgenes o historia. Su pasado puede contener smbolos o emblemas que conforman el patrimonio marcario. Esta arqueologa gr- ca constituye los antecedentes para denir si es necesa- rio redisear una marca o crear una nueva. Eufona A la hora de pensar un nombre para el proyecto, la deno- minacin tiene que sonar bien. Ser amable a los odos. Las palabras breves y de simple pronunciacin son ms fciles de ser recordadas. Si el nombre elegido es ex- tenso seguramente en el futuro ser abreviado por sus usuarios. Idea Una vez relevados los datos de la empresa, se bocetan distintos conceptos visuales que identiquen al proyec- to. Se contemplan todas las alternativas creativas inte- ractuando de forma espontnea razn y emocin. Se evalan los resultados. La marca elegida ser la de mayor proyeccin identitaria. Tipografa La tipografa con su poder evocador puede dotar de sen- tido al concepto elegido. Las variables tipogrcas per- miten acompaar a los programas de identidad corpora- tiva encontrando en una familia tipogrca las distintas voces y entonaciones. Color Inicialmente es mejor pensar las marcas en blanco y ne- gro. Esta modalidad facilitar vericar su pregnancia y su posterior reproduccin, contemplando los imprevis- tos usos monocromticos. El color es esencial y prioritario. Poder ser recordado por uno o dos colores acenta la identidad visual. Metfora La retrica de un smbolo evoca un concepto. El juego de las formas geomtricas y la sustitucin de un elemento en la composicin visual pueden lograr el GAG, invitando al receptor a descubrirlo. Estilo Para denir estilo es necesario recurrir a los movimien- tos artsticos del siglo XIX, XX, XXI. La sntesis formal estar delineada por la sutil eleccin de formas grcas que registren algunos de estos perodos. La articulacin de las formas dar el estilo buscado. Mnemotecnia Una marca memorable es recordada por su nombre y sus formas simples. La composicin visual de la gura 161 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 que recorta el fondo, tiene la nalidad de impactar y ser legible. Los elementos que no pueden ser recordados son innecesarios. La simpleza produce ecologa en todo aspecto. Jerarqua Los distintos elementos que conforman la composicin visual pueden comunicar, liviandad, pesadez, grave- dad, direccin y estarn determinados por la relacin entre valores de punto, lnea y plano utilizados. Estructura Tanto para las marcas de construccin formal o infor- mal, es necesario tener una gua constructiva que con- temple mdulos o proporciones; facilitando su poste- rior reproduccin. Un esqueleto invisible que posibilita la solidez y consistencia de la forma. Comunicacin Construir imagen de marca es rubricar acciones empre- sariales. La comunicacin es eciente cuando sus re- ceptores perciben coherencia en el discurso grco y la identidad empresaria. Un logotipo no es la cara visible de la empresa. Es slo su sonrisa. Patrimonio En el momento en que las marcas son reconocidas por sus usuarios, constituyen un valor patrimonial. Forma- rn parte del capital simblico y tendrn un valor im- portante para los activos de la empresa. Su valor es in- conmensurable. La creatividad a travs del lenguaje fotogrfico. La imagen fotogrfica como medio expresivo, esttico y comunicativo Andrea Chame Sntesis conceptual Eje: Lenguaje - autor Actualmente la fotografa se arma como un modo de expresin, de comunicacin y de informacin. Aparece en todas partes, en diarios, en revistas, en publicidades. Tambin es una forma de registrar los recuerdos emo- tivos de acontecimientos ntimos, ilustrando la propia historia a travs del lbum familiar. La fotografa se ha vuelto plural, es un testimonio perio- dstico o artstico y es tambin una prctica social muy popular que se ha ganado un lugar en los museos y es considerada un arte pese a la larga polmica al res- pecto que data desde su nacimiento mismo. En la actualidad, no puede ser considerada una repro- duccin de la naturaleza, un espejo de lo real, por el contrario, la fotografa es un lenguaje estructurado en sus formas y signicados, enriquecida por su propia historia. La nocin de autor se impone, a travs de un discurso esttico, y en los mensajes que hay que decodi- car para interpretarla. Articulacin: Fotografa - lenguaje- autor Las formas expresivas surgen en un momento histri- co, atravesadas por el contexto social donde inuyen las cuestiones polticas, las ideologas, los pensamien- tos, los gustos de una poca determinada. El autor y su obra corresponden, a un marco social y cultural del cual emergen. Toda variacin que se produzca en la socie- dad, provoca cambios en los temas y en las modalidades de expresin artstica. Por ejemplo en el s. XIX, la era de la mquina y el capi- talismo moderno, se ve en los retratos, como se modi- ca el carcter de los rostros y el uso de la tcnica en la obra, aparecen procedimientos desconocidos hasta el momento. La invencin de la fotografa es decisiva en esa evolucin, porque es el medio expresivo de una sociedad establecida sobre el avance de la tecnologa y probablemente sea el motivo por el cual se convierte en un instrumento de primer orden. La fotografa, se ocupa de manifestar los deseos y las ne- cesidades sociales, al mismo tiempo que interpreta los acontecimientos, tambin a su manera. Es un trazo visi- ble, que dependiendo de un aparato y de su uso tcnico y mecnico permite reproducir el mundo, y adquiere signicado como parte de un proceso comunicativo que se establece entre un autor y un espectador. La imagen tiene signicacin porque hay personas que se pregun- tan acerca de su signicado. Roland Barthes, plantea esta idea en trminos de conno- tacin. Su premisa semiolgica fundamental es que la imagen fotogrca contiene mensajes secundarios (con- notados) que se elaboran a travs de la composicin, de los elementos intervinientes en el encuadre, del estilo, y esto es precisamente para Barthes, lo que convierte a la fotografa en un lenguaje. Los fotgrafos como autores emplazan el mundo cultu- ral de lo visual sobre la dependencia de lo real. En se- mitica todo el problema parte de la cuestin de la se- mejanza que produce la interaccin entre un signo, un signicado y un objeto. Charles Peirce abri un camino de investigacin en este campo, con su anlisis del sig- no, que luego ser retomado por Humberto Eco en su semiologa fotogrca. Lo importante es no olvidar, que toda teora de la ima- gen presupone una teora del signicado y que debe estudiar los sistemas culturales y sus formas de repre- sentacin. La imagen se maniesta como un discurso textual en el contexto de la comunicacin. La lengua es un sistema de signos, el valor del signo es- t en su signicado en un texto. El texto constituye un discurso coherente a travs del cual se lleva a cabo la comunicacin por medio de reglas de produccin y de 162 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 interpretacin. Entonces, las novelas, las informaciones periodsticas, las pinturas y las fotografas, claro, pue- den ser consideradas como textos. El texto puede ser estudiado como un conjunto de procedimientos que de- terminan un continuo discursivo. Una fotografa puede ser estudiada como un texto visual. El discurso de la imagen se produce en la relacin que establecen emisor y destinatario, entre ambos interac- ciona una negociacin pragmtica, porque el lector es guiado para leer el texto con coherencia. Autor y espec- tador establecen un pacto en el que ambos son activos al mismo tiempo que cada uno conserva su rol, y donde el terreno de encuentro pasa a ser la comunicacin es- tablecida. Frente al texto visual, el espectador cuenta con su per- cepcin, pero tambin con su comprensin porque en todo acto de ver, queremos saber (entender) lo que esta- mos viendo, no hay lecturas innitas, en la comunica- cin establecida estn las reglas que guan la lectura del texto visual. Las categoras: autor - espectador - lengua- je, se vuelven inseparables en la creacin fotogrca. Referencias bibliogrcas - Aumont, Jacques. La imagen. ED. Paidos, Espaa, 1992 - Berger, John. Modos de Ver. ED. Gustavo Gili, Barcelona, 1973. - Freund, Giselle. La fotografa como documento social. ED. Gustavo Gili, Barcelona, 1993 - Ferrater Mora, Jos. Diccionario de losofa. ED. Sudamericana, Bs. As., 1969. - Soulages, Francois. Esttica de la Fotografa. ED. La marca, Bs. As., 2005 Uma anlise histrica dos principais projetos de carros mundiais Rafael Osmar de Oliveira Costa e Rber Dias Botelho Introduo O Design foi um setor que tambm sofreu fortes inun- cias da globalizao, isso ocorreu a partir dos anos 1980 e as empresas asiticas foram as primeiras a notar as no- vas necessidades providas das diferenas dos mercados do mundo. No demorou muito e as empresas europias e americanas entraram na era da globalizao, seguindo os passos das asiticas que estavam avanando acelera- damente no mercado mundial. Desde ento, a indstria automobilstica, tambm, vem concentrando parte de seus investimentos em projetos voltados para o merca- do mundial, visando a universalizao de produtos e a reduo dos custos de produo. Segundo Brdek (2006), uma das formas de globalizao se resume no uso de diferentes unidades de produo, sendo o design centralizado e a produo executada de maneira descentralizada. O carro mundial surgiu a partir de um conceito adota- do pela Ford em 1986, quando lanou o Ford Escort, um modelo nico, com pequenas adaptaes de acordo com as normas e condies prprias de alguns pases, foi projetado especialmente para ser fabricado em diver- sas fbricas da Ford nos mais diversos pases onde a empresa atuava (Larica, 2003). Colocando este conceito em prtica, porm, cada regio do mundo exigia modicaes to extensas que tornaria invivel a produo de carros idnticos para diversos pases. Assim, surgiu um novo conceito de produo de carros, os regionais, que manteriam uma base mundial, sofrendo apenas as modicaes necessrias para cada tipo de mercado. Desta forma a empresa poderia fabricar automveis de uma mesma categoria para diversos pases, sendo, hora modicados de acordo com as normas e costumes de determinados lugares, hora modicados de acordo com os prprios custos de produo para determinado pas. Um dos maiores desaos no desenvolvimento de vecu- los considerados mundiais projetar cada parte levan- do-se em considerao as possveis mudanas estticas ou mecnicas para a produo em determinado lugar do planeta. Para que isso no se torne um problema, os projetistas desenvolvem plataformas mais exveis e de fcil adaptao para receber tais modicaes nos di- versos pases. Em alguns casos as mudanas so mais profundas, co- mo na suspenso e no motor. No Brasil, por exemplo, veculos de passeio no podem usar motor a leo diesel, pois h uma lei vigente desde 1976 que restringe sua utilizao apenas em veculos com carga til igual ou superior a 01 tonelada, ou modelos que sejam classi- cados como utilitrios. Enquanto na Europa este tipo de combustvel representa cerca de 50,0% da frota deste tipo de veculo (Borges, 2004). Quando as mudanas so simplesmente estticas, o tra- balho das equipes de projeto facilitado. Segundo La- rica (2003), atualmente, o conceito de carro mundial questionado, devido s particularidades de cada merca- do consumidor e, tambm, competio feroz entre as marcas, o que obriga a agilizar o lanamento de novos modelos. Desenvolvimento De acordo com Lbach (2001), quando a empresa possui produtos que so expostos a uma intensa concorrncia, ela fornece cuidados especiais estes produtos para que sejam competitivos e sendo assim, este tipo de empre- sas valoriza as atividades de design. A General Motors, a maior fabricante de automveis do mundo, mantm um discurso de que no se pode insistir em vender o mesmo produto para consumidores diferen- tes e, assim, justica o m da era dos carros mundiais. a vez de usar em larga escala a arquitetura mundial, igual na plataforma, no motor, nos freios e at debai- xo do painel de instrumentos, em carroerias diferen- tes, vestir o carro como o cliente quer. Agora, tambm, a plataforma no pode mais durar apenas um ciclo do automvel, tem que ser pelo menos para duas geraes 163 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 ou mais (Darkes, apud. Acciarto, 2004). Ainda segundo Darkes, o Chevrolet Meriva, projeto brasileiro em parce- ria com a Opel alem, tornou-se um sucesso nos pases europeus onde vendido. Para Pedro Manuchakian, engenheiro da GM foi o res- ponsvel pelo projeto do Meriva e armou que a idia inicial da General Motors do Brasil era desenvolver uma verso perua para o novo Corsa, mas a idia logo foi substituda por uma verso monovolume, categoria que se tornara um verdadeiro sucesso na Europa. O incio do desenvolvimento da Meriva no ano de 2002, marcou o incio de uma engenharia General Motors trabalhando globalmente. Antes era uma engenharia para os EUA e outra internacional, hoje no h mais barreiras, somos uma engenharia s (...) hoje, o Brasil tem o melhor da engenharia mundial em vrios pontos (apud. Acciarto, 2004). Os desaos que um carro mundial requer para a sua pro- duo em outros pases valorizam o trabalho da equipe de desenvolvimento, principalmente de designers, que tm a oportunidade de projetar os veculos de acordo com a cultura local. O Fiat Palio considerado um veculo mundial e teve o seu lanamento no Brasil, onde a equipe de desenvolvi- mento da sede da montadora italiana teve participao na concepo do automvel. O carro era praticamente idntico em todos os pases onde foi lanado, com mu- danas em alguns materiais de acabamento e opes de motorizao. Hoje em dia, O Fiat Palio brasileiro entra em sua quarta reestilizao, com claras diferenas est- ticas dos modelos desenvolvidos em outros pases. As reestilizaes feitas no Brasil so, geralmente, super- ciais, levando em considerao quase que exclusiva- mente questes estticas, sem mudanas tecnolgicas profundas. Com a produo em massa, os aspectos pu- ramente visuais tendem a predominar como meio de atrais o consumidor (Heskett, 1980). Desta forma, ca notvel a autonomia conquistada no de- sign de cada pas, que possui as suas individualidades e peculiaridades e acaba por tomar diferentes rumos de estilos a partir de um projeto inicial muito semelhante. O desenvolvimento de uma linha de carros a partir de um nico projeto uma peculiaridade de alguns pases como o Brasil. Segundo Larica (2003), este recurso bastante usado pela indstria automobilstica mundial, reforado pelo interesse dos fabricantes em criar fam- lias de veculos montados sobre plataformas comuns a vrios tipos, como o caso da linha Palio, que no Brasil possui verses sedan (Siena), perua (Weekend) e pick-up (Strada), estes dois ltimos so projetos desen- volvidos no Brasil. O designer da Ford do Brasil, Joo Marcos de Oliveira Ramos, foi o responsvel pelo desenho nal do Fiesta seda (apud. Voz, 2004), que foi totalmente desenvolvido no Brasil. Segundo ele, seds derivados de carros com- pactos so produtos tipicamente nacionais e por isso a matriz da empresa deu total autonomia aos designers bra- sileiros para que o projeto fosse realizado aqui. O Fiesta, que o compacto mundial da Ford, tambm possui sua verso tropicalizada, com algumas diferenas estticas e de acabamento com relao ao modelo europeu. O Toyota Corolla , talvez, o melhor exemplo de proje- to mundial por ser um recordista de vendas em todo o mundo. Em sua oitava gerao, o veculo desenvolvido pela Toyota japonesa tornou-se, segundo dados da Toyo- ta divulgados em 2006, o carro mais vendido da histria automobilstica mundial, com mais de 32 milhes de unidades vendidas desde o seu lanamento em 1966. Lanado como o principal veculo da montadora japo- nesa para enfrentar o mercado ocidental, o Corolla no demorou a se tornar o segundo mais vendido do mundo, feito conquistado j em sua segunda gerao. Segundo Samah (2003), em alguns pases, o Corolla obteve a mesma difuso que o Fusca teve no Brasil. Este veculo o responsvel pelo grande crescimento da empresa, que neste ano de 2007, disputar, com a General Mo- tors, a liderana mundial. No Brasil, a Toyota comeou a produzir o Corolla em 1998 na cidade de Indaiatuba no estado de So Paulo. Em 2002, com um investimento de US$ 300,0 milhes nesta fbrica, a nona gerao do modelo foi apresentada ao Brasil. At 2006, j foram vendidas mais 170 mil uni- dades do modelo no Pas. O projeto japons um marco da engenharia e do design. O Honda Civic outro carro que segue os mesmos pa- rmetros do Toyota Corolla: um projeto desenvolvido para o mercado mundial com o intuito de atender as necessidades particulares de cada mercado e, principal- mente, ser o carro-chefe da Honda no cenrio mundial. O Civic, lanado em 1966 no demorou para ingressar no concorrido mercado norte-americano e conseguiu surpreender numa poca em que automveis japoneses no eram muito conhecidos, sedimentados numa ima- gem de ecincia, qualidade de fabricao e economia de combustvel Samah (2003). Ainda no mesmo autor, a Honda foi a quinta grande montadora a instalar uma fbrica no Brasil. Com a produo do Honda Civic na- cional iniciada em 1997, sexta gerao, a Honda conse- guiu produzir um sedan ao gosto nacional. O motor era o mesmo dos modelos vendidos nos Estados Unidos e Europa, mas havia algum retrocesso em equipamentos de srie e acabamentos, como infelizmente habitual nos carros que ganham cidadania brasileira. A atual gerao brasileira segue os modelos internacio- nais e se tornou referncia de modernidade e tecnolo- gia de produo, sendo igual ao modelo vendido nos Estados Unidos, a mesma carroeria, mesmo motor e a mesma qualidade de acabamento. O Honda Civic comprova que um carro moderno e de muita qualidade pode ser produzido no Brasil e ainda ter preo competitivo. Isso mostra que o mercado nacio- nal est evoluindo e que provavelmente permitir a pro- duo de modelos to bons quanto os produzidos em pases desenvolvidos. O consumidor brasileiro sempre foi exigente quando o assunto a compra de um carro, segundo a Revista Carro de 2005, um fator principal e decisivo na compra de um carro novo no Brasil o seu design e isso de grande conhecimento das montadoras que passam a investir e incentivar o trabalho dos pros- sionais do ramo. O design nacional, portanto, vem se desenvolvendo de forma a destacar em suas particularidades, mostrando- se exvel no mercado interno e ganhando grande im- 164 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 portncia junto a outros pases de economia emergente, bem como, no mercado mundial. Este processo come- ou a ocorrer ainda nos anos 1980, mas ainda encontra- se em fase de concretizao, principalmente na rea au- tomobilstica, que merece grande destaque. A Volkswagen do Brasil tambm teve total participao no desenvolvimento de um automvel mundial. O Volks- wagen Fox um automvel desenvolvido no Brasil para atender ao consumidor brasileiro. Pois, alguns carros da mesma categoria vendidos no Brasil mantinham um pa- dro europeu em construo e acabamento, e, ento, dis- cutia-se se este seria o padro de carro brasileiro. Ento surgiu o Fox, um carro com baixo custo de manufatura. Segundo o estrategista da Volkswagen brasileira Srgio Roberto Ayres, uma quebra signicativa o acabamento simplicado, um dos caminhos para a reduo de preo e condio que viabilizou o projeto como carro mundial da marca. Alm do mercado nacional, essa linha aten- de a Amrica do sul e Mxico, China, frica do Sul e Europa. Segundo Luiz Alberto Veiga, chefe de design da marca no Brasil no perodo de desenvolvimento do projeto, se um carro consegue se dar bem no Brasil, consegue se dar bem no mundo inteiro, ento pode-se dizer que os pro- jetos nacionais desenvolvidos para o mundo possuem um bom nvel de aceitao em outros pases e ainda, le- vam consigo a boa imagem do design brasileiro e trazem reconhecimento e valorizao para os nossos projetos. O mundo do automvel um terreno frtil para o desig- ner dar vazo ao seu talento criativo. a plataforma para o impulso criador que rompe os limites do convencio- nal. a mdia mvel para a idia criativa de quem per- cebe a soluo indita e inteligente. o ambiente ideal para o instinto criador que agrega pessoas de uma equipe em torno de um projeto multifacetado, para atingir um resultado com identidade prpria e marcante. Desen- volver um produto novo tornou-se uma atribuio de uma equipe multidisciplinar totalmente envolvida com os negcios globais da sua organizao (Larica, 2003). Concluso O trabalho dos designers automotivos se v valorizado dentro deste processo global dos projetos mundiais que vm sendo um dos fatores mais importantes no sucesso das empresas/montadoras no cenrio global. A autonomia para projetar dada s liais brasileiras e economias emergentes, vem transformando os setores de design das fbricas em verdadeiros centros de pes- quisa e desenvolvimento voltados para o mercado local e muitas vezes, como j foi colocado neste artigo, para o mercado mundial. Neste contexto, o prossional de design que tenha conhecimento das variveis que en- volvem um produto mostram-se favorveis para a um competitivo posicionamento no mercado, atravs do de- senvolvimento de produtos coerentes com a realidade do mercado Global e das singularidades regionais. Referncias bibliogrcas Livros - Brdek, Bernhard E. Design. Histria, Teoria e Prtica do Design de Produtos. So Paulo - SP. Editora Edgard Blcher Ltda., 2006. - Heskett, John. Desenho Industrial. Rio de Janeiro. Editora Jos Olmpio, 1998. - Larica, Neville Jordan. Design de Transportes. Arte em funo da mobilidade. Rio de janeiro. 2AB/ Puc-RIO, 2003. - Lbach, Bernd. 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Site da rede de universidades mundial. Disponvel em: <http:/www.universiabrasil.net/html/investnews/vernoticia. html> Acessado em: 03/03/2007. Compreendendo os adolescentes: Uma viso psicanaltica da aprendizagem Jnio Cludio da Cunha, Aline Luz Gil, Daniela Veloso, Betnia de Oliveira Laterza Ribeiro Introduo O estudo desenvolvido visou analisar teoricamente co- mo se do as relaes interpessoais professores-alunos desenvolvidas no contexto escolar em que se insere o adolescente. Considerando que a adolescncia uma eta- pa em que os discentes passam por importantes trans- formaes bio-psico-sociais, os mesmos necessitam da compreenso do professor. Elegeu-se a teoria psicanaltica, entre outras abordagens tericas, para compreender como se estabelecem as re- laes de afeto entre professor e aluno em seu processo escolar. Segundo Bock et al (1995:191), nossa vida afe- tiva composta de dois afetos bsicos: o amor e o dio. Esses dois afetos esto sempre presentes em nossa vida psquica e tambm esto juntos em nossas expresses, aes e pensamentos. Nessa perspectiva, Freud, quan- do postulou o complexo de dipo, concebeu como um 165 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 dos conitos bsicos a ambivalncia de sentimentos, ou seja, amor e dio ao mesmo tempo na relao com os pais. Assim, segundo Lepre (2004: 17): Somos ambivalentes com nossos pais, com nossos lhos, com nossos maridos, mulheres, namorados, namoradas, com nossos chefes, com nossos clientes, com nossos alu- nos, com nossos professores. Amamos e odiamos com tamanha intensidade que podemos armar num certo momento: Eu o odeio, ele desprezvel! e, no momen- to seguinte reticarmos dizendo: O que ele tem de bom o carter, eu o admiro por isso!. Parece contraditrio: ao mesmo tempo que odeio e desprezo, tambm admiro; mas isso apenas uma manifestao de nossa ambiva- lncia. Segundo Laplanche e Pontalis (1992) a ambiva- lncia consiste na presena simultnea, na relao com um mesmo objeto, de tendncias, de atitudes e de senti- mentos opostos, fundamentalmente o amor e o dio. Compreendendo a ambivalncia como um processo ine- rente ao ser humano, e presente em sua vida afetiva, torna-se possvel entender as emoes como expresses da vida afetiva, sendo que elas acontecem no mundo interno de cada indivduo e so acompanhadas de mo- dicaes orgnicas, como a acelerao ou retardo de batimentos cardacos, quando se encontra diante de uma pessoa considerada signicativa. Nessa perspectiva, Bock et al (1995:192) exemplica por meio da seguinte estrofe: Meu corao no sei por que bate feliz quan- do te v!. As emoes tambm podem se manifestar de outras formas, segundo Lepre (2004): como o choro, a gargalhada, a paixo. J os sentimentos so mais du- radouros que as emoes e no so acompanhados de reaes orgnicas intensas, a amizade e a ternura so exemplos de sentimentos. Essas manifestaes fazem parte de nossa vida psquica e nos acompanham a todo momento e em todas as situaes. Entende-se por sentimento, a partir da contribuio de Bock (1995:195), os afetos bsicos (amor e dio), pois, alm de manifestarem-se como emoes, podem expres- sar-se como sentimentos. Os sentimentos diferem das emoes por serem mais duradouros, menos explosi- vos e no serem acompanhados de reaes orgnicas intensas. Nesse sentido, a emoo estaria vinculada paixo, que passageira, podendo transformar-se num sentimento de amor ou de dio. O importante para esse estudo compreender que emoes e sentimentos compem a vida do ser humano e manifestam-se em suas relaes interpessoais, uma vez que o objetivo do estudo anali- sar, luz da teoria psicanaltica, a relao de afeto entre professor e aluno, no ambiente escolar, dando nfase ao adolescente, no ensino fundamental e mdio. Ser adolescente viver profundas transformaes em to- das as suas dimenses (tudo ao mesmo tempo, o agora). Mudanas no seu corpo, suas relaes, sua sexualida- de, sua fora, seus desejos, sua capacidade prpria para compreender e explicar o mundo e as suas coisas, suas emoes e sentimentos. Buscar compreender a adoles- cncia tambm procurar entender a descoberta e o de- sao da construo de um caminho j trilhado por vrios autores, sendo um desao para os educadores e para os alunos do Curso de Letras da UEMG-FEIT-ISEDI. Nesse sentido, tem-se a contribuio de Carvalho (2002: 37): A construo da identidade do adolescente contradi- toriamente uma identidade individual e uma identida- de coletiva. O adolescente precisa do grupo, precisa do adulto, precisa de referncia; mas ele precisa diferen- ciar-se, construir sua prpria identidade. Tornar-se ado- lescente viver cercado por profundos conitos. Novos e diferentes ritmos, tempos, espaos, presena na socie- dade e na cultura. Alm disso, a teoria psicanaltica traz o seguinte ensina- mento sobre a percepo humana, nas palavras de Bock et al (1995:73): so vrios os mecanismos que o indiv- duo pode usar para realizar esta deformao da realida- de, chamados de mecanismos de defesa. So processos realizados pelo ego e so inconscientes.. Esses mecanismos so: recalque, formao reativa, regre- sso, sublimao, projeo, represso, diviso, negao, racionalizao, identicao, isolamento e deslocamen- to. O professor, conhecendo e compreendendo como esses mecanismos funcionam, pode entender melhor o aluno e a si prprio, e ajud-lo a desenvolver seu apren- dizado, em um clima favorvel ao respeito, amizade, conana. Conhecendo tambm os conitos que ocor- rem na adolescncia e entendendo que eles fazem parte do desenvolvimento emocional do adolescente, o edu- cador pode canalis-los em atividades em sala de aula que vo de encontro ao interesse do aluno, tornando o ambiente escolar um espao produtivo e agradvel. Como exemplos dessas atividades, apresentam-se: o tra- balho com msicas, poesia, teatro, dinmicas, lmes e jogos, como forma ldica de trabalhar o conhecimen- to, forma essa bem diferente do paradigma tradicional. Desse modo, deve-se vericar a deciso de pensar os adolescentes do ponto de vista de sujeitos, e pens-los a partir de sua capacidade de construir e participar coleti- vamente da produo da sociedade e da cultura. Material e mtodos A perspectiva metodolgica foi construda utilizando-se da pesquisa bibliogrca. Inicialmente, a escolha pela pesquisa bibliogrca ocorreu pelo fato de a mesma anunciar o aprofundamento terico capaz de explicar os fenmenos scio-educacionais de uma forma ampla, possibilitando a discusso de conceitos e a compreen- so no s da realidade educacional na qual se insere o adolescente, mas principalmente da relevncia em conseguir, a partir da teoria, realizar abstraes sobre o adolescente. Em nenhuma hiptese desconsidera-se a parte emprica de uma pesquisa. No entanto, para esta etapa do estudo, priorizou-se a pesquisa bibliogrca. Nesse sentido, fo- ram estabelecidos critrios metodolgicos para a estru- turao da mesma, que se dividiu, ento, em fases: Fase 1 Durante o processo introdutrio da disciplina, vrias discusses foram elencadas, as quais norteavam a preo- cupao do discente com relao ao comportamento do aluno em seu desenvolvimento psicolgico. O aluno ora abordado muitas vezes congurou-se como o pr- prio discente do Curso de Letras em seu processo de escolarizao, trazendo tona questes ligadas apren- 166 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 dizagem, relao interpessoal e atitudes do professor e do aluno. Houve tambm momentos em que este aluno muitas vezes colocou suas diculdades em relao docncia, pois em alguns casos, so prossionais que j atuam no sistema de ensino e dessa forma, oportunizou discusses sobre problemas de aprendizagem e comportamento de seus alunos. Essa fase foi importante para denio dos projetos de iniciao cientca que viessem de encontro ao projeto de vida do discente, com base na teoria do desenvolvimento humano, proposta pela disciplina. Fase 2 Diante de anseios apresentados pelos discentes para re- exo terica, foram selecionados vdeos e livros refe- rentes ao arcabouo terico j citado. Nessa perspectiva elegemos a teoria psicanaltica e o lme Freud alm da alma, Consses de adolescente e Dirio de um adoles- cente por consider-los clssicos na rea da Psicologia do Desenvolvimento e prximos da realidade enfrenta- da pelos alunos do Curso de Letras. Tal escolha foi rea- lizada pelos autores desta pesquisa. Fase 3 A terceira fase refere-se ao processo hermenutico. A partir da descrio de conceitos e reexes oportuni- zaram-se interpretaes a respeito da compreenso do adolescente em seu processo de aprendizagem, e por meio do debate acadmico pde-se escolher o objeto ora investigado cienticamente. Resultados e discusso Este trabalho, desenvolvido por meio da iniciao cien- tca, no curso de Letras da UEMG-FEIT-ISEDI, por meio da disciplina Psicologia da Educao, possibilitou a descoberta da relevncia do estudo da adolescncia para a prtica pedaggica do professor. Revelou tam- bm a compreenso de processos psquicos presentes no inconsciente que permeiam a sala de aula na relao professor-aluno, considerando que ambos os sujeitos vi- vem momentos emocionais diferenciados. Descobriu-se ainda que o professor ao compreender as etapas do de- senvolvimento do adolescente, possibilita uma aprendi- zagem signicativa para o mesmo. Concluses Concluiu-se que o professor, ao compreender os pressu- postos psicanalticos e a teoria da adolescncia, passa a entender o processo transferencial que se desenvolve entre esses dois personagens no ensino-aprendizagem. Dessa forma, compreende o lugar que ele ocupa no in- consciente do aluno, e pode estabelecer uma relao in- terpessoal que favorea o aprendizado do mesmo. Fonte de fomento Fundao Educacional de Ituiutaba - FEIT. Referncias bibliogrcas - Bock, Ana M. B. et al. Psicologias. Uma introduo ao estudo de Psicologia. 8. ed. So Paulo: Saraiva, 1995. 319p. - Carvalho, Alysson et al. Adolescncia. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2002. 122p. - Lepre, Rita Melissa. Relaes de afeto entre professor e aluno no ensino superior. Disponvel em < http://www.psicopedagogia.com. br/opiniao/opiniao>.Acesso em 07 ago. 2004. Jnio Cludio da Cunha, Aline Luz Gil y Daniela Veloso. Estudantes do Curso de Letras da UEMG - Campus de Ituiutaba (UEMG-FEIT- ISEDI). Betnia de Oliveira Laterza Ribeiro. Professora Doutora, Coordenadora do Projeto de Pesquisa (UEMG-FEIT-ISEPI-ISEDI). La propuesta educativa de ISIL para la formacin de diseadores grficos Gabriela De Bernardi y Mihaela Radulescu Esta ponencia se propone intervenir en el dilogo ins- titucional de la formacin continental de diseadores grcos no slo con la presentacin de una institucin peruana dedicada a formar diseadores competitivos en el espacio del mercado y de la comunicacin actual, si- no tambin con la exposicin de un enfoque renovador e innovador de la pedagoga del diseo grco. La actual carrera Arte y Diseo que, junto con la carrera de Comunicacin Integral es parte de la Facultad de Di- seo y Comunicacin del Instituto San Ignacio de Loyo- la (Lima, Per), es el resultado del reciente rediseo de la carrera de diseo grco. El rediseo se realiz para ofrecer y construir una respuesta educativa y formativa centrada en una dinmica de constante renovacin en funcin de las necesidades actuales y futuras de pro- fesionales de la comunicacin grca a nivel tcnico del mercado local y global, a la vez que responde a las expectativas actuales y futuras de jvenes que, al ex- perimentar la vocacin de crear, expresar y comunicar a travs de las imgenes de su mundo, estn en busca de un espacio que les permita construirse como profesio- nales y seres humanos con capacidades, autoestima y horizonte de realizacin. El programa formativo se realiza a travs de tres aos que se presentan simultneamente como un conjunto acumulativo de certicaciones anuales, a la vez que per- mite el ingreso de los interesados slo a una certica- cin, previa evaluacin de competencias. La oferta for- mativa incluye tambin cursos de formacin continua (introduccin, actualizacin, especializacin); la inte- raccin con el mercado a travs de la Agencia in house; el desarrollo de proyectos a travs de la Unidad de In- vestigacin; convenios profesionales y acadmicos. 167 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 El proyecto de la carrera la dene como un plantea- miento de enseanza - aprendizaje proactivo, dinmico y exible, capaz de responder a los desafos del entorno, a travs de la formacin de tcnicos profesionales com- petitivos, con conocimientos, iniciativa, creatividad y capacidad estratgica de respuesta y solucin; una ca- rrera identicada con la calidad formativa, el compro- miso socio-cultural y los aportes al desarrollo del arte y diseo grco en particular, y de la comunicacin gr- ca por la general. Para cumplir con su meta, se ha construido un mode- lo educativo que se centra en el aprendizaje signica- tivo del alumno, para formar profesionales que estn preparados no slo para una respuesta inmediata a los requerimientos del mercado local, sino para una conti- nua adaptacin a las transformaciones del mercado y de la sociedad, tanto local como global, asumiendo el compromiso con su propia formacin (continua), con su comunidad y desarrollando los valores de responsabili- dad, humanismo y creatividad. Los objetivos del modelo formativo son : . Responder a las necesidades actuales y proyectivas (hoy y maana) de tcnicos en arte y diseo grco . . Construir, desarrollar y actualizar de manera conti nua una respuesta educativa y formativa inteligente y ecaz al perl del desempeo profesional puesto de maniesto por la evaluacin del mercado socio pro- fesional y de la cultura comunicacional. . Generar una oferta institucional que proporcione a los implicados satisfaccin y les permita desarrollar su autonoma profesional y social, desde un sistema - proceso educativo cuyos valores se ubican en trminos de competencia a nivel mundial: exible y conable, tecnolgico y humanista, adaptable y constructivo. Las acciones previstas integran una propuesta educa- cional cuyo enfoque formativo y modalidades de reali- zacin se sustentan en la evaluacin de las condiciones de la sociedad actual y asumen no slo la adaptacin a los cambios sino tambin su previsin, para adelantarse y construirse en constante interaccin con stos. El eje del conjunto de acciones educativas es la cons- truccin de competencias: . Competencias de manejo comunicativo, creativo, tec nolgico, tcnico e instrumental del lenguajes y es- trategias para las diferentes esferas de la comunica- cin, con desarrollo de la creatividad y de los hbitos de investigacin, en el marco de un aprendizaje in- dependiente y exible. . Competencias de produccin y gestin de la produc cin de proyectos y acciones comunicacionales, para una respuesta adecuada a las situaciones del mercado. La competencia global generada permitir al egresado ejercer las funciones propias de su profesin (nivel me- dio), para un conjunto de puestos de trabajo (polivalen- cia). Ser capaz de: . Investigar (identicar, recolectar, organizar y emplear datos de manera proyectual) las condiciones de merca- do, de la situacin de comunicacin y produccin, del marco profesional de referencia, para fundamentar sus decisiones creativas, tecnolgicas, comunicativas y de produccin, as como para innovar en el campo de la creacin, comunicacin, tecnologa y produccin. . Analizar e interpretar las necesidades y tendencias del mercado y de la sociedad en lo referente a la cir- culacin y promocin de los bienes de consumo y los bienes culturales a travs de la comunicacin, para resolver los problemas que surgen en el desarrollo del proyecto comunicacional. . Crear, producir, comunicar ideas comerciales, socio- culturales, socio-polticas, establecer vnculos y de- sarrollar relaciones productivas en los principales campos del arte y diseo grco, as como en campos emergentes que se proyectan hacia un desarrollo futuro. . Manejar de manera creativa las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin (las NTIC), para intervenir profesionalmente en el desarrollo de las etapas de creacin y produccin de los proyectos co- municacionales. . Manejar y supervisar la produccin tanto con tcni cas y medios tradicionales, como con modernos y alternativos. . Desenvolverse de manera creativa, solucionando pro blemas y llevando adelante los proyectos institucionales y empresariales. Estas competencias especcas se articulan con una se- rie de capacidades genricas de los egresados de la FSC, que permiten optimizar su desempeo laboral en las di- versas situaciones de trabajo : . La contextualizacin del saber, en las situaciones que lo requieran, con la herramienta que est a su dispo- sicin, para cumplir exitosamente las demandas del mercado y de la sociedad. . La creatividad estratgica, en funcin de objetivos es- peccos, a partir de parmetros situacionales espec- cos, para una realizacin eciente en el campo de la creacin, comunicacin y produccin comunica- cional. . La concepcin organizacional de su propio trabajo y del trabajo de los dems, para desarrollar valores de interaccin eciente, liderazgo, solidaridad, coope- racin. . La vocacin de servicio al pas, para la promocin de los valores en la comunidad, el bienestar de la misma y la calidad de vida de sus integrantes. . La responsabilidad personal en el cumplimiento de los proyectos en los trminos acordados. . La conciencia de su cultura para desarrollar una vi sin intercultural, abierta a un continuo enriquecimien- to, esencial en la comunicacin de la globalizacin. . La capacidad siempre renovada de auto-aprendizaje (aprendizaje autogestionado) para una autonoma y una auto - gestin formativa que proporcione al pro- fesional la plataforma de adaptacin a los cambios e innovacin (profesional generador de cambios). . La capacidad de cooperacin y comunicacin inter personal para un buen manejo de las interacciones humanas y profesionales. La opcin el aprendizaje signicativo, convierte a los es- tudiantes en los actores centrales en la construccin del conocimiento. Los contenidos se integran e interactan en base a proyectos, con miras a un perl de competen- cias y valores, con nfasis en la autonoma, iniciativa, 168 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 innovacin, actitud positiva, espritu de colaboracin e intercambio social. Por otro lado, como los cambios en la comunicacin son rpidos y mltiples, se desarrolla en los estudiantes una gran capacidad de adaptacin y recreacin de sus mis- mas capacidades, para corresponder a las tendencias emergentes. La metodologa se centra en la opcin de la proble- matizacin, que busca mediaciones entre conceptos, prcticas y vida (mercado, sociedad), lo que conduce a abordar la actividad profesional como una actividad proyectual, centrada en dar soluciones comunicativas a problemas de funcionamiento de interacciones socio- econmicas y socio-culturales. En el proceso se trabajan mdulos de competencias. Entre los recursos, destaca el rol de la investigacin, de la planicacin en base a proyectos, de la articulacin real y progresiva con el mercado, de la autogestin del proceso y el uso de los cursos semi-presenciales. Para el perl del egresado se establecen los siguientes parmetros: . Desarrollar competencias profesionales acordes a la realidad peruana, con proyeccin regional e internacio- nal, adecuadas a los requerimientos de un mercado de profesionales altamente demandante en sus nece- sidades de actualizacin continua: competencias de anlisis e interpretacin de las tendencias del mercado; competencias de proyeccin, comunicacin y creacin, en los campos del diseo grco editorial, corporativo y multimedia; competencias de gestin empresarial. . Saber investigar, para contextualizar el saber, en las situaciones que lo requieran, con la herramienta que est a su disposicin. . Ejercer la creatividad de manera estratgica, en fun cin de objetivos especcos, a partir de parmetros situacionales especcos. . Contar con una concepcin organizacional de su pro- pio trabajo y del trabajo de los dems. El enfoque formativo y sus modalidades de realizacin se sustentan en la evaluacin de las condiciones de la sociedad actual y asumen no slo la adaptacin a los cambios sino tambin su previsin, para adelantarse y construirse en constante interaccin con stos. En con- secuencia, dene su entorno de aprendizaje, su hori- zonte de accin y su Plan de Estudios bajo el lema: El diseo es anticipacin. El Plan de estudios se construye en torno a tres dimen- siones formativas: las estrategias del diseo; la contex- tualizacin; la tecnologa. Las estrategias del diseo son la columna central del Plan: de la informacin se llega a la comunicacin y la construccin del conocimiento; los conocimientos son llevados a proyectos contextualizados, cuya realizacin integra los elementos y las etapas de la situacin real. Se forman competencias operativas en la grca impresa y digital, en funcin de la frecuencia de la demanda del mercado y de la proyeccin al futuro. Esta dimensin formativa es integrada por 12 cursos, organizados en dos columnas temticas: la creatividad y expresin gr- ca; los proyectos de comunicacin grca. La contextualizacin es la dimensin que asegura la articulacin de los proyectos con el contexto, desde el punto de vista estratgico y valrico. La formacin de valores tiene un papel importante, ya que traza los fun- damentos de una actitud profesional y humana segura de s, autnoma y creativa. Los estudiantes practican un pensamiento analtico crtico, que ayuda a desarrollar sus competencias cognitivas. La cultura es enfocada co- mo un fenmeno complejo, de interacciones, en el cual el diseador debe manejar su proyecto. La interaccin con la comunidad es contemplada de manera que per- mita una mayor comprensin de la sociedad y del rol y posibilidades de accin comunicativa del diseador. Esta dimensin formativa es integrada por 12 cursos, organizados en dos columnas temticas: interacciones contextuales; tica e identidad. La tecnologa es la dimensin que ubica al estudiante y resformativo del manejo de tcnicas y tecnologas, in- corporadas al proyecto grco. El carcter performativo de esta dimensin se basa en la fusin de los recursos informticos y grcos; en el lugar preferencial asigna- do a la multimedia; en la incorporacin de la fotografa, del audiovisual y de la animacin como competencias especcas y a la vez integradas a la multimedia. Esta dimensin formativa es compuesta por 12 cursos, orga- nizados en dos columnas temticas: diseo por compu- tadora; insumos de competencias de arte y tecnologa. Las tres dimensiones interactan en las tres certicacio- nes cuya progresin compone el programa formativo: la Certicacin en Diseo Editorial (primer ao); la Certi- cacin en Diseo Corporativo (segundo ao); la Certi- cacin en Diseo Multimedia (tercer ao). Cada certi- cacin cuenta con doce cursos. La Certicacin Editorial est integrada por los cursos: Taller de Diseo, Tipografa, Diseo Digital, Comunica- cin Editorial, Arte y Diseo, Visiones del Mundo; Len- guaje de Medios, Diseo Digital Editorial, Ilustracin editorial; Proyectos Grcos de Comunicacin editorial; Semitica de la Imagen, Comunicacin Intercultural. La Certicacin en Diseo Corporativo est integrada por los cursos: Imagen e Identidad Corporativa, Proyec- tos de Comunicacin Corporativa, Marketing, Diseo Grco y Desarrollo Web, Fotografa analgica y digital, Arte y Conocimiento; Diseo Publicitario, Semitica de la Marca, Proyectos de Comunicacin Publicitaria, Di- nmica de la cultura actual, Administracin grca de recursos digitales, Fotografa publicitaria. La Certicacin en Diseo Multimedia est integrada por los cursos: Proyectos de construccin de entornos, Tcnicas Multimedia, Audiovisuales, Proyectos de co- municacin corporativa y publicitaria en la Web, Pro- yectos de Diseo escenogrco, Valores y creatividad; Intervencin de espacios pblicos, Proyectos de Comu- nicacin editorial en la Web, Proyectos de Juegos Inte- ractivos, Arquitectura de la Interactividad, Animacin, tica del Comunicador Grco. A travs de las tres certicaciones se construyen y refuer- zan las competencias de comunicacin y planeacin de la comunicacin; de expresividad y creatividad grca; de uso creativo de las tecnologas de la expresin gr- ca; de investigacin; de gestin cultural y empresarial. Las metas son: ofrecer oportunidades para construirse y crecer profesional y humanamente; motivar y estimular el aprendizaje; crear un marco de continuo perfeccio- 169 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 namiento; promover interacciones socio profesionales que aporten a la calidad de vida de la comunidad y a la integracin de los profesionales egresados. Proyeccin 2010: Se trazan las siguientes lneas de ac- cin: . Oferta de certicaciones para alumnos provenientes de medios laborales . Insercin de nuestros egresados en posiciones de man- do medio con aspiracin a jefaturas . Certicacin de nuestros docentes en el marco del Pro- grama Formacin de Formadores en Comunicacin Integral y Grca . Ampliar el espectro de acreditaciones y convenios . Contar con un Centro de Educacin a distancia para las dos carreras . Editar 8 libros (cuadernos, manuales, etc) como pro ducto de los cursos de certicacin . Editar un Medio de Comunicacin Visual (revista, por ejemplo) como testimonio del nuevo concepto de la propuesta ISIL . Proyectar nuestra Agencia hacia la realizacin de la publicidad de nuestra institucin . Contar con nuestro propio Departamento de Comuni- caciones e Imagen Moda e arte: Releitura dos aspectos artsticos, bi e tridimensionais na criao do design de moda Maria de Jesus Farias Medeiros Aspectos metodolgicos O ensino do eixo curricular de Histria da Indument- ria, da Moda e da Arte compe uma das integraes b- sicas para a formao do aluno de graduao tecnolgica em Estilismo em Moda da Faculdade Catlica do Cear - Marista Fortaleza, no primeiro e segundo semestres. A integrao destes contedos forma o esteio interdis- ciplinar com outros especcos, notadamente a criao, o desenho de moda, tecnologias txtil e de confeco, modelagens plana, computadorizada e tridimensional. O estudo dos contedos da histria da moda, so de- senvolvidos de modo dinmico, motivando a teoria e a prtica dos eixos na realizao de prottipos de forma experimental, realizar o planejamento traado. Como objetivo motiva-se a releitura imagtica de diver- sos materiais impressos, de peridicos, anlises de es- cultura, pintura e arquitetura fundamentada no conte- do de histria, para se realizar a confeco de prottipos - bonecas em miniaturas. A metodologia trata do plane- jamento e pesquisa mediante um cronograma estabele- cido para realizar a confeco das peas. Os aspectos bi e tridimensionais so contemplados vislumbrando perfeita proporcionalidade das formas demonstradas no exerccio de modelagens, com o propsito de construir a forma ao objeto. Assim socializa-se o estudo terico com a prtica projetual, avaliando as funes estticas e simblicas atravs de releituras da moda, observada como fenmeno scio-cultural, vivenciado pelas socie- dades ocidentais. Diante da exposio entende-se que a moda do vesturio contemporneo busca inspirao re-visitadando atravs dos perodos histricos resgatar elementos, formas e si- lhuetas do vesturio. Assim d-se a construo de arqu- tipos que remetem ao estilo das roupas e sevem de inspi- rao de modo recorrente, como suporte para o sistema de moda proceder os ditames das tendncias, valendo como referncia justicar o processo criativo, reinven- o de formas na produo de colees de moda. Interao moda e arte Moda-arte est presente nas relaes humanas no tem- po e no espao, permitindo compreender as relaes so- ciais, polticas, econmicas e culturais desde a antigui- dade na formao do processo civilizatrio ocidental, revelando o estilo do vesturio e o modo de vida das sociedades. Neste aspecto registra-se desde a antiguidade, a necessi- dade do homem da caverna cobrir seu corpo cuja soluo foi o uso de peles de animais. No decorrer da histria as peles exticas de animais felinos, de lince, alce, armi- nho, zibelina entre outras, tornou-se objeto de desejo, agregando simbologia e poder de distino ao usurio, denotando a expresso e preferncia pelo luxo. Flgel (1983) aborda como delineamento psicolgi- co trs razes principais que denotam o interesse pelo vesturio, percebido pelas motivaes de decorao, pudor e a proteo. Seria a decorao e o enfeite, razo e preferncia para exaltar o belo, o esttico, o artstico? O espectro talvez se conrme pelos registros cataloga- dos como manifestao artstica que o homem antigo promoveu, ao expressar-se desde a antiguidade na pro- duo da pintura, da escultura e arquitetura, nomeadas artes maiores. No mundo antigo povoado pela cultura clssica greco-romana, o sentido de decorao talvez se traduza pela esttica com exaltao a beleza. Durante a Idade Mdia o gosto pelo belo revela-se na opulncia e ostentao do luxo proporcionando poder e riqueza, com destaque para a nobreza, clero e burguesia. poca acentua-se uma relao de desigualdade social, motiva- do pela situao de misria tomando grandes propores durante o medievo. Prevalece a suntuosidade da indu- mentria clerical da Igreja Romana com carter divino, atribudo pela populao. A classe desfavorecida - o povo, adotou o desprendimento em funo da cultura teocntrica, numa atitude que interferiu diretamente o modo de vida, revelando a sobriedade e simplicidade do estilo das vestes comuns. Neste cenrio a matria prima para confeco do vesturio alcanou maior tecnologia na tecelagem dos txteis de l, cnhamo, rami, algodo, linho e seda. A partir deste perodo a relao moda-arte tem como sinergia linha da verticalidade na forma da roupa. Vale ressaltar que o sentido da verticalidade na arquitetura gtica marcou a elevao como um znite na construo de templos suntuosos a exemplo das cate- drais. Tal analogia se repete na arquitetura renascentista 170 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 contemplado pela linha da horizontalidade. Sob o efeito das cpulas e arcos o estilo do vesturio toma a dimen- so volumosa, armada, circular, sustentada em armaes com barbatanas em formas amplas e abobadas. Lipovetsky (1989), arma que a moda no ocidente, no existiu em todo tempo, nem em todo lugar, sendo que a moda se estabeleceu no continente europeu a partir da segunda metade do sculo XIV, demonstrando carac- tersticas nacionais, possveis de se identicar os esti- los das monarquias estabelecidas. Porm o gosto pelo consumo de produtos de moda era mais diversicado, decorrente do abastecimento das rotas mercantilistas traadas entre o Ocidente e o Oriente. Para Strickland (2004) a Idade Mdia foi assim denominada por se situ- ar entre dois picos de glria artstica: o perodo Clssico e o Renascimento, seguindo-se o Barroco e o Rococ. Assim a retrospectiva histrica trata do embasamento terico discutido atravs de releituras sobre a tica de moda e arte delineando o objeto apresentado. Neste foco a abordagem sobre a moda tem maior destaque atravs da representao tridimensional projetada na constru- o dos prottipos. Moda e arte - uma conexo possvel Souza (1987) conceitua a moda, como seqncia de va- riaes constantes e lhe atribui carter coercitivo. Neste aspecto remete uma abordagem sociolgica amparada na psicologia social e esttica. A moda serve estrutura so- cial e acentua as diferenas de classes, produz armao e individualidade, exprime idias e sentimentos por tra- tar-se de uma linguagem que comunica e traduz expre- sso artstica atravs dos elementos subjetivos intrnse- cos na representao da indumentria. Neste contexto Souza estabelece uma indagao. a moda uma arte? Moura (1994) interage associando a relao moda-arte uma conexo possvel e explica esta relao sob quatro aspectos discursivos: . Objeto de arte x objeto de moda - compreende o re- exo do seu tempo e de sua sociedade, por apresentarem os mesmos elementos de composio visual formas, linhas, cores, volumes e texturas, portanto ambos so objetos abertos e sujeitos recriao, releitura e interpretao. Deste modo, costureiros, designers se apropriam das referncias artsticas para imprimir expresses da arte recriando e estilizando formas, inovando materiais, promovendo interferncias e tc- nicas para atender a demanda de consumo na moda. Assim tambm personicam sua marca criativa. . A moda na arte - refere-se aos registros artsticos de obras de arte em forma de afrescos, pinturas, gravuras, esculturas, fashion-plates que retratam os modos e modas atravs dos perodos histricos. Sob este aspec- to desenvolveu-se a ao da pesquisa para elaborao dos prottipos. . A arte na moda - trata a arte como fonte de inspirao para desenvolver a criao na moda. A releitura de elementos artsticos clssicos, modernos, ps-mo- dernos so transferidos para referendar o processo na criao de motivos txteis ou expressar a silhueta de um determinado perodo - renascentista, barroco, rococ, elizabetano, vitoriano, eduardiano, belle- epoquiano. Essas releituras remetam ao estilo retr, motivando a dinmica na moda. . A moda-arte - tem como armao uma prtica secu lar onde diversos movimentos artsticos estabelece de forma aberta, um novo canal para revelar a moda- arte. Dentre os movimentos de grande expresso identicam-se o estilo Glasgow (Gr-Bretanha), com destaque para um grupo feminino conhecido por Sister Studios; Arts and Crafts, movimento democrtico artstico que deu visibilidade produo industrial, exaltando a moda atravs de impresses com motivos e padronagens aplicados aos txteis. Desde o incio do Modernismo a condio moda-arte foi favorecida, associando-se a contribuio de expresses artsticas da Escola de Bauhaus, na formao de designers notveis que canalizaram seus conhecimentos e interagiram com a moda de figurinos cnicos; as expresses artsticas Surrealista, a Wearable-Art, Op- Art, Pop-Art, entre outros movimentos que marcaram o citacionismo inuenciando a moda contempornea. Concluso A interao moda e arte forma a conexo fundamental para estimular a pesquisa, remete ao processo criativo oportunidade para exercitar a experimentao e rein- veno do design no produto de moda. Desta forma o prossional devidamente exercitado e estimulado, tor- na-se motivado para o fazer inovaes e mudanas na sua percepo criativa, tornar-se mais atuante e compe- titivo para exercer suas atribuies e competncias. Nesta perspectiva os mtodos aplicados no ensino- aprendizagem na sala de aula, no eixo Histria da Moda, inter-age com a interdisciplinaridade necessria forma- o prossional. Assim contabiliza-se resultados satisfa- trios contemplados ao contedo terico-prtico, atravs da elaborao de prottipos confeccionados sob a avalia- o dos seus aspectos bi e tridimensionais propostos. Referncias bibliogrcas - Lipovetsky, Gilles. O imprio do efmero: a moda e seu destino nas sociedades modernas. So Paulo: Companhia das Letras, 1989. - Moura, Mnica. Arte e moda. Universidade Aberta - moda, cultura e comunicao. Fascculo n4, pg. 4 e 5. Fortaleza, Fundao De- mcrito Rocha, 1994. - __________ Estilos de Arte, Estilos de Moda. Universidade Aberta - moda, cultura e comunicao. Fascculo n 12, pg.4 e 5. Fortaleza, Fundao Demcrito Rocha, 1995. - Seeling, Charlotte. Moda - o sculo dos estilistas - 1990/1999. Colnia: Knneman, 1999. - Souza, Gilda de Mello e. O esprito das roupas: a moda no sculo dezenove. So Paulo: Companhia das Letras, 1987. - Strickland, Carol. Arte comentada: Da Pr-Histria ao ps-moderno. Rio de Janeiro: Ediouro, 2004. Maria de Jesus Farias Medeiros. Docente da Faculdade Catlica do Cear - Marista Fortaleza. Graduada em Estilismo e Moda, Especialista em Metodologia do Ensino em Histria. 171 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Al diablo con el cuento de que la publicidad vende Juan Miguel Giraldo Ospina Muchas veces quienes trabajamos en el mundo de la pu- blicidad, nos hemos encontrado con clientes que nos solicitan hacer una campaa que incremente las ventas de su empresa, incluso nos hemos encontrado con algu- nos clientes ms indolentes que nos piden que hagamos una pieza publicitaria que les dispare las ventas. Lamento decirlo pero al diablo con ese cuento, la publi- cidad no vende, la publicidad por s sola no sirve para incrementar las ventas, esa no es su funcin. La funcin de la publicidad es estimular la compra, ha- cer que el consumidor quiera tener una marca, que de- see probar un producto, que necesite que le presten un servicio. Qu pasa si la publicidad, cumpliendo ecazmente su funcin de estimular la compra, hace que un adolescen- te tenga deseos de probar esa nueva gaseosa y cuando por n la tiene en sus manos, resulta que no es la mejor, o por lo menos no es mejor de la que toma habitualmen- te? No se incrementan las ventas y no es culpa de la publicidad, es culpa del producto. O qu pasara si la publicidad cumpliendo ecazmente su funcin de estimular la compra, hace que un ejecu- tivo quiera adquirir un servicio de cable, y cuando va a contratarlo resulta que el precio es mucho mayor al que le anunciaron y no le alcanza el presupuesto? No se incrementan las ventas y no es culpa de la publicidad, es culpa del precio. Qu pasa cuando la publicidad, cumpliendo ecazmen- te su funcin de estimular la compra, hace que una seo- ra tenga deseos de poseer esa mgica crema antiarrugas, y cuando llega decidido a comprarla no la encuentra en ninguna parte? No se incrementan las ventas, y no es culpa de la publicidad, es culpa de la distribucin. Qu pasa cuando la publicidad, cumpliendo ecazmen- te su funcin de estimular la compra, hace que un joven quiera tener esas nuevas zapatillas deportivas que estn a la moda, y cuando llega a comprarlas el dependiente de la tienda no lo atiende de la mejor manera o no le presta atencin? Simplemente no se efecta la venta, y no es culpa de la publicidad, es culpa del servicio. Deducimos entonces, que quien realmente tiene la res- ponsabilidad de incrementar las ventas es el mercadeo, ayudado por la publicidad, pero en ningn momento actuando sta por s sola. Las ventas son una consecuencia de que todas las accio- nes que emprende una empresa para que se encuentren la oferta y la demanda en un lugar llamado mercado, ac- ten de manera coordenada, incluyendo el desarrollo de una publicidad que cumpla ecazmente su funcin de estimular la compra. Pero esto no signica que el efecto de la publicidad no se pueda medir, o que esto se convierta en una excusa para que los publicistas no hagamos bien nuestro trabajo. Podemos hacer muy bien nuestro trabajo, lo que no po- demos hacer es permitir que la forma en que se mida si lo hicimos bien o no, sea por medio del incremento de las ventas. Por eso la invitacin es que si usted es un anunciante que contrata a alguien para que le haga la publicidad, no exija a los publicistas que hagan lo que usted no puede hacer con el manejo de su mezcla de mercadeo. Y para los que somos publicistas, debemos tener dos consideraciones: no nos dejemos engaar de los clientes que nos dicen que nos van a pagar con base en la efec- tividad de la campaa, si esa efectividad es entendida como incremento en ventas; pero tampoco engaemos nosotros a los clientes, prometindoles que les vamos a disparar las ventas con la gran campaa que tenemos, por que eso no lo podemos asegurar. La publicidad como las mejores cosas de la vida, es algo que se hacer mejor en pareja, trabajado juntos el merca- deo y la de publicidad. Cuando empecemos realmente a trabajar en equipo, con seguridad se incrementaran las ventas de nuestros clientes y todos seremos ganadores. Juan Miguel Giraldo Ospina. Publicista Universidad Pontifica Bolivariana, Especialista en Mercadeo Universidad Eat, Magster en Administracin Universidad Eat. Docente Facultad de Comu- nicacin Universidad de Medelln. Experiencias en el aula: Acerca de la creatividad... Lorena Gonzlez Como docente de diseo hay un tema que me preocupa sobremanera: cmo trabajar con los alumnos el desarro- llo de la creatividad en el aula partiendo de la idea de que el momento creativo no es un momento en el cual el diseador recibe la idea por gracia divina, o de al- guna musa inspiradora. Sino, que para ser creativos se debe recorrer un camino de aciertos, desaciertos, bs- quedas y, ojal, encuentros. Este ao he recibido un nuevo desafo, interesante y bas- tante arduo, por cierto. Y que me pone frente a nuevas situaciones que me sorprenden y me siguen haciendo reexionar en ste tema: el de la creatividad. Durante mi corta carrera docente he tenido varios gru- pos de alumnos. Heterogneos en su composicin, por supuesto. Pero siempre relacionados, en cierta medida, con el mundo de las imgenes, de la moda, interesados por el arte o con alguna inquietud en relacin al diseo. El grupo que he recibido este ao, y con el cual estoy tra- bajando actualmente, est compuesto por personas que nunca haban tenido contacto con el mundo del diseo, de las imgenes, o del mundo creativo en cualquiera de sus manifestaciones. Sin embargo, han elegido seguir la carrera de Produccin de Modas. 172 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Durante la evaluacin del grupo para vericar sus sa- beres previos descubr adems que haba preconceptos que deba desterrar y que estaban plenamente instala- dos en la cabeza de los alumnos. Algunas ideas de que para ser creativos y trabajar en Moda no se necesita nada ms que gustar de ella. Conar en que se recibir una ola de inspiracin que aparecer cuando lo nece- site y resolver todo de la mejor manera. Pero, yo me pregunto: Sin informacin previa? Se puede? Acaso los diseadores no necesitamos alimentarnos de cono- cimientos de las ms variadas ocupaciones para hacer ms rico nuestro trabajo? Y: Cmo hacer que los alum- nos se interesen por algo que creen no necesario para este quehacer?: La teora. (Adems deba sumar otros factores externos: es el tur- no noche, todos los alumnos llegan de trabajar poco dis- puestos a perder tiempo y con un alto grado de cansan- cio, por lo cual tiene bajo grado de atencin y ms ganas de irse a su casas que de quedarse a la clase....) Por lo tanto, hice una lista de los temas a tratar: 1. Tratar de que sus trabajos tengan una pequea base terica, para hacerlos conscientes de que disear no es slo dibujar, sino tambin reexionar, discutir, pensar un tema desde varios puntos de vista. 2. Hacer una clase rica desde el principio para aprove char toda la atencin y energa del grupo durante las primeras horas. Inundarlos de imgenes que nunca haban visto para compensar la informacin previa que no tenan y que necesitaramos, tantos ellos como yo, para el futuro. 3. Despertar la creatividad del grupo dndoles todas las herramientas posibles para que puedan resolver sus trabajos, y que puedan acudir a ellas en caso de emergencia. Mi estrategia fue variada y fue cambiando a medida que lo fui necesitando (todava sigo probando): Relacionar todo lo que sea teora la de la manera ms clara posible con el mundo laboral al cual se enfrenta- rn cuando egresen de sta carrera. Para ello, la ecua- cin era simple: la clase terica era directamente pro- porcional a la clase prctica. No haba trabajo prctico posible sin fundamento terico y viceversa. (Aclaro con informacin terica, toda aquella informacin que surja de investigaciones, aquellos temas de los cuales no sabemos nada y debemos ir a fuentes como libros, revistas, internet, autores relacionados, etc). Al tema del cansancio lo ataqu desde el primer mo- mento: una clase que impacte en los primeros minutos, para captar la atencin y mantenerlos en vilo hasta que, por lo menos, termine mi clase terica: para ello acud a temas que los desconcierten, preguntas fuera de con- texto y que les haga replantearse qu tena que ver con la materia... pero que nalmente, si o s, tenan relacin con el tema del da. Una vez logrado este paso, el tema que me desesperaba desde el principio: Cmo despertar la creatividad de to- dos cuando, en realidad, lo que menos queran era or- me a m al nal del da? Para ello, deba presentar los trabajos prcticos de las formas ms variadas posibles para hacer ms ameno el camino de cursada y con el objetivo de que puedan de- sarrollar todos los sentidos (con la mnima esperanza de que acudirn a ellos cuando lo crean necesario). Para ello acud no slo al sentido de la vista, sino al del odo, al tctil, etc., relacionando cada trabajo a una experien- cia sensorial nueva cada clase y conando en que todos los sentidos se impregnan, casi sin querer, en nuestra memoria y surgen cuando menos lo esperamos para fu- turas acciones en nuestro quehacer diario. Durante el transcurso de las clases me fue de mucha uti- lidad un pequeo libro de un autor brasileo, Celso An- tunez, que trata el tema de la creatividad y los grupos, haciendo hincapi en las habilidades operatorias de los alumnos para cada trabajo. Coneso que me entretuvo bastante haber aplicado nuevas metodologas para an- tiguos trabajos en la clase. Y, tambin pude comprobar que, al llegar al aula, haba una especie de expectativa por la clase que se iba a generar. Por supuesto, que todas las clases estaban regadas de imgenes nuevas, experiencias sensoriales que nunca haban probado, lo cual les abra un poco ms el pano- rama de lo iban a ir encontrando a medida de que avan- zaban en la carrera. Esto me dio la pauta de que el camino que estbamos recorriendo era cierto e iba bien... Para cuando todos estn leyendo esta pequea expe- riencia yo ya habr terminado mis clases, pero en este preciso momento todava estoy en camino, trabajando, imaginando y probando... Pero lo ms interesante de todo es que, nalmente, el te- ma de la creatividad no slo me plante un desafo con los alumnos, sino un desafo conmigo misma, ya que deba replantearme todo un camino ya conocido y que me haba dado resultado, en el pasado.... Ahora deba empezar de nuevo, me daba un poco de miedo... Por- que tuve que hacer foco en m misma, quiero decir con esto, experimentar yo primero para luego probar con ellos nuevas experiencias. Pensar el tema de la creati- vidad desde mis intereses y gustos y traspolarlos a los intereses de los alumnos con todos los factores internos y externos que nos afectaban en ese mismo momento... y tratar de superarlos. Por ello, el resultado, sin quererlo, fue doblemente bue- no: para ensear tuve que aprender de mi misma y, com- prob una frase de Gandhi que una vez le y, de repente, apareci en mi cabeza de manera inconsciente, y dice: Si quieres aprender; ensea.... Ms real, imposible. Referencias bibliogrcas - Antunes, Celso. Cmo transformar informaciones en conocimiento?. Coleccin En el aula, Edit. Vozes Ltda., Petrpolis, Brasil, 2001. Lorena Gonzalez. Diseadora de Indumentaria. 173 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Vinculacin entre arte, moda y nacin: El diseo de autor desde una perspectiva antropolgica Brbara Guerschman Introduccin Al disear un objeto, de acuerdo a Martn Juez (2002, 14), se generan prtesis cuyo n principal consiste en multiplicar las capacidades humanas as como subsa- nar sus carencias. Estas prtesis, segn destaca el au- tor, operan al mismo tiempo como metforas que dan cuenta de un sistema de creencias y deseos colectivos. Dentro del escenario actual de la moda en la ciudad de Buenos Aires, advertimos creencias y deseos en los cua- les el diseo constituye un trmino indiscutiblemente presente. Esta presencia se expresa en mltiples instan- cias: en el desarrollo de circuitos y reas comerciales, en la produccin y el consumo de objetos, as como la promocin y difusin de publicaciones especializadas dedicadas a la temtica del diseo y, nalmente, en la organizacin misma de eventos pblicos. Como ejem- plo de esto podemos sealar la variedad de ferias, des- les, concursos que se llevan a cabo anualmente. Para los investigadores provenientes de las ciencias sociales (como ocurre en mi caso), resulta un desafo identicar y analizar cules son las diversas signicaciones que adquieren esas creencias y deseos; tarea que pretende- mos llevar a cabo a lo largo de este escrito. Dentro del escenario de la moda, en el rea vinculada con la produccin y el consumo de objetos de diseo, encontramos mltiples espacios de articulacin entre la moda y el arte. Este es el caso, por ejemplo, de las retrospectivas acerca de la obra de diseadores que se realizan en museos o los desles que se llevan a cabo en eventos de moda, los cuales reproducen propuestas estticas propias de performances artsticas. Finalmen- te, cabe sealar la utilizacin extensiva de la categora diseo de autor para referirse a objetos elaborados por productores culturales, provenientes de diferentes dis- ciplinas del diseo. Es en relacin con el uso de esta ltima categora que un conjunto de diseadores de in- dumentaria egresados de carreras terciarias y univer- sitarias de diseo ha adquirido un progresivo recono- cimiento en los ltimos aos, particularmente luego de la crisis econmica ocurrida en el ao 2001. El objetivo de mi investigacin antropolgica actualmente en cur- so correspondiente a mi tesis de maestra consiste en analizar justamente el proceso de surgimiento y conso- lidacin de este grupo de creadores. Para esto, he lleva- do a cabo entrevistas no estructuradas con diseadores y otros actores sociales que intervienen en el campo de la moda en la ciudad de Buenos Aires 1 . Asimismo, he asistido a eventos pblicos y realizado una lectura siste- mtica de publicaciones vinculadas con el mundo de la moda y el sector textil e indumentaria. En este sentido, el presente escrito comprende algunas reexiones co- rrespondientes a un estado inicial en la investigacin. Frente a las tendencias A partir de la invencin de la imprenta, la nocin de autora se ha vinculado con una pretensin propia de la modernidad de conferir trascendencia y legitimi- dad a un discurso o obra, ligado a la gura de un au- tor claramente identicable (Irati 1998, 189). En lo que respecta a los objetos de diseo (en nuestro caso, pren- das de vestir) la nocin remite a una clara intencin de contraponerse a una prctica generalizada entre las empresas dedicadas a la produccin y comercializacin de indumentaria: la copia. Concretamente, nos refe- rimos a la imitacin de estilos -entendidos en trminos de tendencias- provenientes de los centros difusores de moda: Pars, Londres, Nueva York, etctera. Frente a esta prctica, los diseadores se reconocen a s mismos y son reconocidos por otros en virtud de una cualidad especca que les posibilita hacer caso omiso de esa imi- tacin o, en su defecto, reinterpretar dichas tendencias en un modo personal. Desde el comienzo de mi estudio, he advertido cmo los diseadores as como otros acto- res sociales insertos en el campo de la moda 2 establecen una articulacin entre el surgimiento y consolidacin de lo que se ha dado a llamar fenmeno de autor y el cambio de escenario econmico y social producido lue- go de la crisis econmica del ao 2001. Para analizar entonces cmo son reconocidos los diseadores dentro del campo de la moda, es necesario primero referirnos a los relatos generalizados dentro de este campo acerca de un periodo especco en la historia de nuestro pas. A lo largo de la dcada de 1990, la industria argenti- na se vio perjudicada signicativamente por el ingreso de productos extranjeros, propiciado por el rgimen de convertibilidad impulsado por el gobierno del ex presi- dente Carlos Sal Menem. Entre los diversos rubros de la industria afectados por esas medidas econmicas, se destaca especialmente el sector textil y de confeccin. En este contexto, las empresas o marcas optaron o se vieron forzadas por las circunstancias a reproducir de manera literal las tendencias antes mencionadas. Este proceder, concebido en trminos de un irreexivo co- piar todo, ha comenzado a modicarse paulatinamente a partir de la aparicin del diseador de indumentaria quien surge como una gura capaz de disear sin su- cumbir al copiar todo. Dicho de otro modo, el dise- ador se instituye como un autor cuyo proceso de crea- cin se desarrolla en un modo denitivamente opuesto al que se lleva a cabo en una marca. Podemos entonces armar que la identidad profesional y creativa de los di- seadores se constituye principalmente en base a la dis- tincin: a lo que unos no hacen y otros s. Esta identidad se conforma igualmente estableciendo una conexin entre esta generacin de diseadores egresados de ca- rreras de diseo y diseadores reconocidos en dcadas anteriores. En consecuencia, se instaura una suerte de parentesco entre estos egresados y exponentes de la dcada de 1960 y 1970, algunos de los cuales participa- ron activamente en el Instituto Di Tella, una reconocida institucin cultural en nuestro pas. De igual manera, se establece un parentesco con diseadores participantes en la Primera Bienal de Arte Joven realizada en el ao 1988. A este respecto, eventos tales como las sucesivas muestras llevadas a cabo en el MALBA (Museo de Arte 174 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Latinoamericano de Buenos Aires) dan cuenta de la for- malizacin de este vnculo. En suma, junto con el cambio de escenario econmico y social producido en el ao 2001, surge un espacio para el surgimiento del diseo de autor. La difusin y promo- cin de este tipo de diseo se encuentra pues asociada con una suerte de fervor colectivo, resultado de la po- sibilidad de generar emprendimientos productivos en el pas. Como sabemos, se trata de una tmida e incipiente posibilidad luego de aos en los cuales la produccin nacional se vio coartada por la importacin de produc- tos. Si, como plantea Benedict Anderson, la nacin pue- de ser pensada como una comunidad imaginada; el diseo de autor correspondera a un entusiasmo que es imaginado y experimentado por muchos, en el cual se vislumbra la chance de contraponerse a aos de imita- cin de lo forneo y asimismo reestablecer una indus- tria abatida por sucesivas polticas econmicas. Las biografas de las cosas Del mismo modo que, como vimos, la categora dise- o de autor da cuenta de una efervescencia colectiva, consecuencia de un cambio signicativo de escenario en el pas; da cuenta igualmente de ciertas caracters- ticas de los objetos a los cuales se le aplica este trmi- no. De manera conjunta con tal aplicacin, se emplean otras expresiones que remiten a determinados hitos en la historia de la prenda, sentidos que sern descritos y analizados a continuacin: pieza o prenda nica, edicin limitada, materiales o texturas nobles y experimentacin o investigacin de materiales. A esta historia alude Kopytoff (1988) cuando plantea que, al igual que sucede con las personas, las cosas poseen su propia biografa: tcnica, econmica y social. De esta manera, tomando el automvil como ejemplo, su bio- grafa tcnica comprende el registro de sus reparacio- nes. La biografa econmica incluye el valor inicial, el precio de venta y reventa, el aumento o disminucin de su valor en respuesta a los vaivenes de la economa. Con respecto a la biografa social, el autor propone atender a aspectos tales como el posicionamiento del objeto en la economa familiar o en la misma estructura de clases de una sociedad. En consecuencia, analizar la historia de vida de una prenda implica comprender cmo se arti- culan entre s los diferentes tipos de biografas antes se- aladas. Supone asimismo tener en cuenta que, en cada una de estas biografas, el objeto se constituye como una entidad cultural a la cual se le otorgan diferentes senti- dos, siendo clasicado y reclasicado dentro de marcos culturales. Basndome principalmente en los discursos de diseadores entrevistados, comenzar por sealar que es una bsqueda de distincin el elemento central que vincula entre s las nociones de edicin limitada y prenda nica. Frente a la omnipresencia actual de la produccin masiva de vestimentas, las vestimentas concebidas como nicas son elaboradas en una escala limitada, destinadas especialmente a un conjunto res- tringido de consumidores. En contraposicin a la cre- ciente impersonalidad que caracteriza la relacin entre productor y su clientela, a travs de la prenda nica se establece una relacin estrecha entre ambas partes. Si tenemos en cuenta la propuesta biogrca de Ko- ytoff, nos encontramos con un abanico de posibilidades posibles para explorar: en cul o cules biografas si- tuaramos estas modalidades de produccin restringida as como el establecimiento de relaciones ms estrechas entre clientes y productores? Se incluira acaso en las tres biografas simultneamente? Cmo se articulan las diferentes biografas entre s? La utilizacin de texturas nobles como, por ejemplo, seda natural en el proceso de produccin de la prenda es otro hito frecuentemente sealado por los diseadores. Del mismo modo, es destacado el empleo de materiales no convencionales en el proceso de produccin: bote- llas de plstico, bolsas de arpillera, etctera. Conjunta- mente con este empleo, el diseador mismo se instituye como un investigador o experimentador justamente en virtud de la utilizacin de materiales ajenos a la esfe- ra usual de la confeccin. En consonancia con esta pers- pectiva, el propio mbito de trabajo es considerado un laboratorio. Que al diseador se le atribuya la condi- cin de experimentador en el marco de un laborato- rio remite, valga la referencia, a la descripcin realiza- da por Jung (1944) acerca de la prctica del alquimista. De acuerdo a este autor, dicha prctica radicaba en la meditacin, es decir, el establecimiento de un dilogo en el cual las cosas que se hallaban en un estado poten- cial pasaban a un estado maniesto. La alquimia impli- ca pues instaurar una relacin con la materia a travs de la imaginacin, otro concepto sealado por Jung. Ms all de las evidentes diferencias entre la prctica que lleva a cabo un diseador y un alquimista, lo que deseamos especialmente resaltar es el carcter trans- formador de la materia sealado por Jung, presente en la prctica ejercida por el primero. Esta transformacin resulta an ms valiosa si tenemos en cuenta que no slo se manipulan elementos tpicos del universo tex- til sino elementos provenientes de otros contextos. En relacin con las categoras prenda nica y edicin limitada, nalizaremos este apartado con la observa- cin realizada por Appadurai (1986: 25) acerca de obje- tos que, en las economas modernas, son considerados medios no generalizados de intercambio, insertos en sistemas restringidos de movimiento de mercancas. Dichos sistemas se destacan por la importancia atribui- da al acto de la adquisicin de la mercanca, su distri- bucin controlada, el establecimiento de una relacin prxima entre el dueo y el cliente que realizan la tran- saccin comercial y, nalmente, el elevado status que conere obtener tales mercancas. La historia de vida de las prendas de autor comprende en consecuencia un proceso que es narrado en trminos de una investiga- cin y experimentacin. A su vez, dicha narracin incluye la insercin de las prendas en lo que Appadurai denomina como un sistema restringido de movimiento de mercancas, en virtud del cual se aspira a conferir al intercambio de objetos un status distintivo cul es la nalidad de otorgarle status a tal intercambio? Una po- sible respuesta a este interrogante la podemos hallar en la tensin, sealada por Garca Canclini (1990: 36) entre la tendencia actual a expandir el mercado y la tendencia contraria que lleva a conformar pblicos restringidos. Puesto que en las sociedades modernas no existen ttu- 175 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 los de sangre ni superioridad de sangre, el consumo se vuelve un rea en la cual instaurar y dar a conocer las diferencias. La distincin de ciertos bienes-signos cons- tituye en consecuencia el medio a partir del cual se en- frentan los efectos masicadores de la divulgacin. Comentarios nales De qu hablamos cuando hablamos de diseo de au- tor? Teniendo en cuenta lo analizado a lo largo de este escrito, hablamos de una frrea intencin de contrapo- nerse a la imitacin de lo producido fuera del pas, en el marco de un contexto econmico y social de crisis y consecuente transformacin econmica y social. Asi- mismo, nos referimos al lazo que liga entre s a la re- ciente generacin de diseadores y diseadores argenti- nos provenientes de dcadas pasadas. De igual manera, aludimos a la distincin que se hace de ciertos detalles en la historia de vida de un objeto: su carcter nico, la restriccin del intercambio en instancias como la pro- duccin y el consumo de la vestimenta, el empleo de elementos ajenos a la esfera usual de la indumentaria y una perspectiva acerca de la labor del diseador que lo posiciona como un investigador y/o experimenta- dor de materiales. Concluiremos este escrito rerin- donos al contexto de cambio mencionado puesto que es este, como destacamos al comienzo, el que posibilita en ltima instancia que el diseo en general y el diseo de autor en particular sean consideradas etiquetas y denominaciones signicativas en el campo de la moda actual en la ciudad de Buenos Aires. Notas 1. Entendemos el concepto de campo, segn Bourdieu (1990), como un espacio estructurado de posiciones, un estado de fuerzas entre los agentes o instituciones que participan librando una lucha, es decir, interviniendo en la distribucin del capital especco de cada uno de los diferentes campos. 2. Entre estos actores, destacamos la presencia de los denominados lderes de opinin tales como periodistas, funcionarios de ins- tituciones pblicas y otros. Referencias bibliogrcas - Anderson, Benedict (1993) Comunidades imaginadas. Reexiones sobre el origen y la difusin del nacionalismo. Fondo de Cultura Econmica. Mxico - Appadurai, Arjun (1988) Introduction; commodities and the poli- tics of value. En: The Social Life of Things. Commodities in Cultural Perspective. Cambridge University Press. - Bourdieu, Pierre (1990) Sociologa y Cultura. Editorial Grijalbo. Mxico. - Garca Canclini, Nstor (1990) Culturas hbridas. Estrategias para entrar y salir de la modernidad. Grijalbo. Mxico. - Juez, Fernando Martn (2002) Contribuciones para una antropologa del diseo. Editorial Gedisa. Barcelona. - Kopytoff, Igor (1988) The cultural biography of things: commodi- tization as process. En: The Social Life of Things. Commodities in Cultural Perspective. Cambridge University Press. A contribuio do design ao vdeo: Do conceito ao produto Tales Hommerding, Rafael de Moura Berard y Eugnio Merino Introduo A contribuio do design no desenvolvimento de vdeos vem ganhando cada vez mais espao no mbito pro- ssional. Deste modo, a insero de prossionais capaci- tados de forma tcnica, terica e pratica, tem se tornado uma constante no mercado. Este projeto de pesquisa objetiva materializar o conheci- mento terico existente na rea de vdeo, numa pratica consciente. Isto quer dizer partir do conceito at o pro- duto. Com isso, busca a aproximao do prossional do design ao processo de produo de vdeos digitais. Atravs da experimentao e pesquisa procura-se a apli- cao de conceitos de design grco que venham ajudar na comunicao grca do vdeo, tendo como objetivos especcos: . Analisar as principais ferramentas e tcnicas existen- tes no desenvolvimento de vdeos; . Identicar metodologias utilizadas no desenvolvi- mento de vdeos; . Aplicar os conhecimentos no desenvolvimento de um projeto de vdeo. . Integrar os conhecimentos e metodologias na rea de Design de Vdeos. O projeto foi dividido em dois mdulos, um conceitual e outro prtico. No mdulo conceitual, foram realizados estudos, anlises e levantamentos sobre produo de v- deos, procedimentos e limitaes. No mdulo prtico foi feita uma aplicao dos conhecimentos levantados na etapa anterior. Utilizando-se de lmagens, tratamen- to de imagens, sons e grasmos. Para que esse objetivo fosse alcanado na prtica, fez-se necessrio criao de um vdeo. Optou-se por produ- zir um vdeo do projeto Casa dos Girassis. Desenvolvi- do junto comunidade do morro Mont Serrat, o projeto tem por objetivos propiciar a formao global de jovens e crianas em situao de risco social e tambm apoiar as suas famlias com trabalhos, de orientao espiritual, pedaggico, psicolgico e mdico. Metodologias No mdulo conceitual foram realizados estudos e levan- tamentos sobre os temas a serem tratados, dentre eles o design aplicado a vdeos, suas ferramentas e prticas, bem como contedos relativos a metodologias que po- deriam ser utilizados na prtica de projetos de vdeos. Somados a isto foram realizados levantamentos, estu- dos e anlises referente a parte tcnica do vdeo, suas aplicaes, limitaes, ferramentas e tcnicas. Assim fo- 176 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 ram denidas estratgias a serem seguidas no prximo mdulo. Optou-se, primeiramente, pelo levantamento de dados sobre a parte tcnica do vdeo, de como a TV funcio- na, limitaes e diferenas de formato entre televiso (meio em que o vdeo ser visualizado) e o computador (meio pela qual o vdeo ser produzido). Dentre as limi- taes estudadas, destacam-se as diferenas cromticas, na televiso h uma maior saturao de cores do que no monitor do computador, e diferenas de proporo de pixel, pois dependendo do formato a ser utilizado, o pixel interpretado como sendo quadrado ou retangu- lar. Nos aspectos tericos, foram pesquisados os tipos de vdeos (educacionais, institucionais, apresentaes, dentre outros), e suas peculiaridades. Atravs desses estudos, juntamente com reunies com os responsveis pelo projeto cou denido que o vdeo teria durao de 5 minutos contando com material insti- tucional referente Casa dos Girassis. Como vdeo ins- titucional, ele abordou, o trabalho realizado pela casa junto a comunidade. Alm disso, o vdeo explica o que a Casa e como ela funciona, com o intuito de apresen- tar o projeto e auxiliar na captao de recursos junto a entidades privadas e pblicas. Aps a denio do seu contedo, e de sua conceitua- o, com os objetivos do vdeo, optou-se pela linguagem e estilo a serem utilizados. Esta linguagem serve para a produo de material grco condizente com as expec- tativas do pblico. Nessa fase, tanto na denio quanto na produo do material grco que o designer oferece sua maior participao, utilizando todo o conhecimento adquirido em formas, esttica, dentre outras reas. Fo- ram, posteriormente, denidos alguns tpicos a serem abordados, e um breve roteiro de lmagens, para auxi- liar a fase seguinte. No mdulo prtico foi realizada uma aplicao dos co- nhecimentos e informaes coletadas no desenvolvi- mento de um vdeo, no caso, um vdeo institucional para a Casa dos Girassis. Foram feitas lmagens, decoupa- gens, tratamentos de imagens e sons, layouts dentre ou- tras atividades necessrias ao desenvolvimento de um projeto dessa natureza. Nas lmagens, foram gravados depoimentos com os coordenadores da Casa dos Girassis, bem como feitas lmagens e fotograas junto comunidade, relatando o dia-a-dia da instituio. Com isso obteve-se o equilbrio desejado, da seriedade dos depoimentos e a informali- dade do cotidiano da Casa. Com todo o material lmado foi feita a decupagem (mar- cao das cenas por tempo) das tas para a posterior edi- o do vdeo. No processo de edio foram determinadas quais depoimentos e lmagens se adequariam melhor ao roteiro pr-estabelecido. Com o vdeo j em fase de ps-produo, deu-se o trabalho de colocao de legen- das (com o nome dos entrevistados), transies de temas, colocao de sons, fotos e a criao de uma abertura para o vdeo. Essa abertura serviu para o vdeo no comear diretamente com o contedo de depoimentos, e sim com uma musica relaxante, e imagens do dia-a-dia da casa, bem como a colocao da marca do projeto. Utilizando- se de softwares adequados, foi colocada a linguagem gr- ca do vdeo, pr-denida no mdulo anterior. Tambm foram realizados ajustes nas transies, nos sons, e nas imagens, para tornar o vdeo confortvel aos olhos de quem assiste. Com o vdeo concludo, o vdeo foi entregue. Foi necessrio algum meio de distribuio, para este po- der ser entregue empresas e a prpria comunidade po- der assistir. Assim sendo, optou-se pela produo de um DVD, pois um produto de fcil gravao e reproduo, bem como no necessita de um computador. Foram pro- duzidos um menu simples, de fcil navegao para as pessoas poderem assistir o DVD em seus aparelhos do- msticos, sem nenhuma incompatibilidade, juntamen- te com a capa e a bolacha de identicao do DVD. Na produo do menu do DVD, foram utilizados ele- mentos da identidade visual da casa, como o logo da Casa dos Girassis, o Selo da Casa dos Girassis bem como a foto de um girassol para manter a mesma iden- tidade dos elementos utilizados no vdeo. Este menu de navegao poder servir para incluso de novos mate- riais da casa, bem como outros vdeos que venham a ser produzidos posteriormente. Concluso O presente trabalho alcanou seus objetivos tericos, quanto ao estudo conceitual de um vdeo. Com ele - cou evidenciado que para produzir material de quali- dade no basta termos o aparato tcnico de lmadoras, mquinas fotogrcas e demais materiais capacitados. necessrio um estudo aprofundado sobre como a utiliza- o desses materiais poder ser feita da melhor forma. No que tange a realizao de um vdeo institucional como produto de uma pesquisa cientca, tendo como resultado nal um vdeo que alm de apresentar a ins- tituio para a comunidade, tambm serviu de experi- mento prtico para o material pesquisado. Atravs desse projeto de pesquisa foi possvel a verica- o da importncia do design no meio audiovisual. Por meio de grasmos, efeitos de imagem, transies e demais elementos grcos pode-se melhorar consideravelmente o envio da mensagem entre a mdia e o usurio (tele-es- pectador). Com o advento da TV Digital essa importncia tende a aumentar, devido a novos meios de comunicao e interao entre o objeto (televiso) e o usurio. Vale ressaltar a importncia de um projeto como este, no apenas para a academia, mas tambm para os pes- quisadores, fornecendo a eles no somente noes de como trabalhar e pesquisar material referente a essa no- va rea, mas tambm atravs da troca de conhecimento entre os pesquisadores deste projeto e de prossionais de outras reas, como jornalismo, cinema, que ajuda na formao dos pesquisadores. Referncias bibliogrcas - Armes, Roy. On vdeo: O signicado do vdeo nos meios de comu- nicao Traduo George Schlesinger. So Paulo, Summus: 1999 - Berard, Rafael de Moura; Machado, Ricardo Coelho; Merino, Eug- nio. Interfaces para elementos dinmicos: O Design Grco aplicado mdia DVD. Relatrio de Projeto PIBIC/CNPQ Universidade Federal de Santa Catarina, Florianpolis, 2006. 177 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 - Crocomo, Fernando Antonio. O uso da edio no-linear digital: as novas rotinas no telejornalismo e a democratizao de acesso produo de vdeo. Dissertao - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianpolis, 2001. - Guimares, Luciano. As Cores na Mdia. So Paulo: AnnaBlume, 2003. - Houaiss, Antonio. Dicionrio Houaiss da Lngua Portuguesa. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001. - Martins, Rosane Fonseca de Freitas. A Gesto de Design como uma estratgia organizacional: Um modelo de integrao do design em organizaes. Tese de Doutorado em Engenharia de Produo - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianpolis, 2004 - Tarouco, Liane Margarida Rockenbach; Granville, Lisandro Zambe- nedetti; Fabre, Marie-Christine Julie Mascarenhas; Tamusiunas, Fabrcio Raupp. Videoconferncia. 2003. 95f. Rede Nacional de Pesquisa- Grupo de Trabalho Aplicaes Educacionais em Rede. - Veiras, Augusto; Coutinho Gisele; Merino Eugnio. Design em Movimento: fundamentos e aplicao do design grco ao vdeo digital. Artigo In Congresso Internacional de Pesquisa em Design: 2002, Braslia. - Watts, Harris: On Camera, o curso de produo de lme e vdeo da BBC. So Paulo: Summus Editorial, 1990. Sinalizao para trilhas de agroturismo Francisco Carlos Kleba da Silva y Lus Fernando Gon- alvez de Figueiredo A sinalizao de placas para trilhas de agroturismo vm sendo cada vez mais requisitada, principalmente devi- do ao crescente interesse de nossa sociedade pelo meio ambiente. Portanto novos valores esto entrando em ce- na, da mesma maneira o cultivo de novos hbitos. O principal objetivo desse projeto demonstrar que atra- vs do design grco e a ajuda de tecnologias (G.P.S. e T.I.) possvel mostrar as trilhas existentes e auxiliar o trajeto feito por usurios, ou seja na sua grande maioria turistas, que geralmente desconhecem a regio visitada. As regies onde foram implemetadas as placas so San- ta Rosa de Lima, Anitpolis e Aiur. As placas devem ser colocadas onde realmente podem auxiliar o usurio, ou seja, jamais podem contribuir pa- ra uma confuso, conurbao ou poluio visual. As- sim como tambm no podem descaracterizar as trilhas para agroturismo e trazer aspectos demais urbanos para o meio rural. Isso signica: os usurios que viajam para essas respec- tivas regies esperam entrar em contato com a natureza de forma agroecolgica, portanto o projeto no deve des- pertar conitos entre o visual rural e aspetos urbanos. Ao mesmo tempo precisa auxiliar de forma correta o trajeto onde os visitantes caminham ou andam de carro (devido o seu carter de direcionamento para as pessoas que se encontram nesse ambiente) de forma eciente, rpida e prtica, alm da segurana para no se perder em locais onde, muitas vezes, no h fcil assistncia. A responsabilidade do design est em desenvolver uma identicao e instruo facilitada, para produzir uma reao imediata no observador (sem prejudic-lo). A legibilidade das placas tambm um aspecto funda- mental que foi considerado, ela implica com aspectos ergonmicos para um melhor conforto visual. neces- srio orientar os usurios, portanto preciso haver uma leitura ideal dos elementos visuais, para indicar correta- mente os trajetos e proporcionar uma visualizao agra- dvel. Para isso so considerados aspectos como por exemplo: o contraste de cores, as dimenses, as formas e at os tipos de fontes. O turismo uma forma de renda para a populao des- tas cidades mencionadas, portanto o Design Grco de- ve contribuir para a consolidao desse agroturismo, agregando valores (comunicao visual) para com a in- fra-estrutura desse meio comercial. Referncias bibliogrcas - Agner, Luis. Ergodesign e Arquitetura de Informao: trabalhando com o usurio. - Moraes, Anamaria de. Ergodesign Informacional - Avisos, Adver- tncias e Projeto de Sinalizao. Rio de Janeiro: iUsEr, 2002. - MontAlvo, Cludia. Design de Advertncia para embalagens. 2 edio, Rio de Janeiro: 2AB, 2002. - Mijksenaar, Paul. Una introduccin al Diseo de la Informacin. Mxico: G. Gili, 2001. - Capra, Fritjof. The Web of Life. So Paulo: Cultrix, 1996. - Chehebe, Jos Ribamar B. Anlise do Ciclo de Vida de Produtos, ferramenta gerencial da ISO 14000. 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Com a prosperidade dos colonos as moradias melhora- ram, e conseqentemente o mobilirio se tornou mais elaborado. De acordo com a Associao Brasileira da Indstria do Mobilirio (Abimovel, 2007), a indstria moveleira bra- sileira surgiu durante a dcada de 1950 na grande So Paulo (capital do estado de So Paulo - Brasil), ela con- sistia basicamente de pequenas indstrias artesanais formadas por imigrantes italianos. Assim como este, o plo da regio sul tambm pioneiro no pas e decor- rente do processo imigratrio. Os demais plos move- leiros brasileiros surgiram a partir da dcada de 1980, em substituio as importaes do ps-guerra, e hoje o design entra como diferencial nas empresas brasileiras para competir com produtos estrangeiros. Apesar disto, h ainda uma defasagem na resposta as necessidades dos diferentes usurios. Este artigo visa apontar falhas freqentes de projeto, hoje encontradas no mercado brasileiro, focando o mobilirio infantil, que no recebe a devida ateno dos fabricantes. Estas falhas so cometidas em sua maior parte por pequenos fabricantes do setor, que segundo o relatrio da FINEP (Financiadora de Estudos e Projetos) representam a ma- ior fatia do mercado. A maioria dos estabelecimentos, 88,5%, tm at 20 funcionrios, sendo 57,5% de 0 a 4 funcionrios. Apenas 13 empresas tm mais de 500 fun- cionrios, estas empregam 6,3% do total do setor. A m- dia de funcionrios por estabelecimento formal de 11, portanto abaixo da mdia industrial (15 pessoas por uni- dade). Os empregos gerados nesta indstria so de pouca qualicao e mal remunerados. Metodologia O presente artigo conseqncia de um trabalho aca- dmico sobre o mobilirio infantil, realizado em 2006. Nele vericaram-se erros projetuais referentes ergono- mia de mobilirio, principalmente nos destinados ao pblico infantil. Junto a isso, a experincia acadmica dos autores deste artigo deixava claro tais falhas e a ne- cessidade de maiores estudos nesta rea. Foram realizadas pesquisas bibliogrcas e iconogr- cas em estudos acadmicos sobre mobilirio infantil e ergonomia em mobilirio, websites, materiais didticos e livros. Aps a escolha dos tpicos relevantes que de- veriam estar contidos no estudo, foi feito um levanta- mento de dados, em seguida, realizou-se uma sntese e associao das informaes obtidas e por ltimo a exe- cuo do estudo aqui apresentado. Desenvolvimento A partir de estudos realizados no setor moveleiro, foi possvel identicar alguns dos principais erros de pro- jetos presentes, principalmente entre os pequenos fa- bricantes, citados anteriormente como a maior fatia da indstria de mobilirio no Brasil. So eles: a. Indisponibilidade de matria-prima, tecnologia e in- formao; b. Cpia de produtos estrangeiros; c. Falta de normas e de medidas atropomtricas da po- pulao brasileira; d. Falta de insero de prossionais capacitados na rea moveleira; a. Indisponibilidade de matria-prima, tecnologia e informao; Como pudemos observar, a maioria das micro e peque- nas empresas, no tem grande preocupao com a atua- lizao de seus conhecimentos para assim poderem me- lhorar e potencializar suas produes. No h a viso de que esse melhoramento pode aumentar a sua capacida- de de competio no mercado. No caso da PMEs (Pequenas e Micro empresas), o uso de novos materiais quase nulo, j que a maioria destas empresas utiliza a madeira macia como principal mat- ria-prima de seus produtos. Deve-se ressaltar a preocu- pao dos empresrios entrevistados, em particular dos exportadores, com o aumento das restries ecolgicas importao de mveis fabricados com madeiras nati- vas. Existe, assim, um estmulo utilizao de chapas de madeiras reorestveis, como o pnus e o eucalipto, ou mesmo de materiais reciclveis, no segmento de m- veis para exportao. Segundo registra Gorini (1998:28), o desenvolvimento tecnolgico removeu os empecilhos ao uso de madeiras menos nobres, reciclveis, abrindo novas possibilidades industriais (Abimovel). b. Cpia de produtos estrangeiros; hoje, difundido no Brasil, a idia que produtos fabri- cados em pases considerados desenvolvidos so supe- riores em qualidade, tecnologia e esttica aos produtos nacionais. Por isso, em muitos casos os consumidores preferem produtos importados. Segundo Giustina (2007), os produtos de naes indus- trializadas, inundam amplas partes do Mundo. A cultu- ra produtiva dos pases altamente desenvolvidos se di- funde mediante o processo de cpia, e esta se converte em norma obrigatria. J foi presenciado, pelos autores deste artigo, alguns ca- sos em que a origem de um mvel nacional estava adul- terada, de forma a criar um falso valor ao produto. Neste caso, um pequeno fabricante local encontrou, em uma loja, um mvel de sua produo identicado como pro- duto de importao. De acordo com a Abimovel o sistema de cpias ge- neralizado para todo esse setor industrial, com nfase 179 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 nas empresas menores que chegam a desenvolver apti- des surpreendentes em realizar cpias e adaptaes. Estas cpias, em sua grande maioria so de produtos italianos, segundo o mesmo autor A Itlia o maior exportador mundial de mveis. Seu sucesso deve-se ao design e qualidade de seus produtos, alm dos preos competitivos. (...) o produto oferecido pela indstria moveleira deve ser revisado, pois cabem simplicaes e adaptaes ao processo de produo. Normalmente se faz uma cpia malfeita do que existe no exterior, e isso deve ser repen- sado (Arcoweb). c. Falta de normas e de medidas atropomtricas da po- pulao brasileira; Durante muitos anos a indstria moveleira nacional no se preocupou em adequar seus produtos a normas e medidas tcnicas que visam adaptar da melhor ma- neira o produto a seus usurios. Quando as empresas comearam a ter esta preocupao, no havia normas especicas, segundo Giunta e Cheng (2002), o maior problema em relao fonte de conceitos de ergonomia e dados antropomtricos que muitas vezes por serem autores estrangeiros as especicaes baseadas nesses dados no condizem com a nossa realidade. Quando h informaes sobre normas que dizem respei- to populao brasileira, estas podem no ser adequa- das seus possveis usurios, pois o Brasil possui uma grande diversidade de bitipos causada pela grande va- riedade imigratria que formou a populao nacional. Embora o Brasil possua uma normatizao em ergono- mia, a NR-17 que estabelece exigncias em relao aos meios, mtodos e ambientes de trabalho informatizados e existam tabelas com dados antropomtricos baseados na populao nacional, as indstrias moveleiras impor- tam o design de moveis de outros pases e no se pre- ocupam em fazer as devidas modicaes para adapt- los aos usurios Giunta e Cheng (2002). d. Falta de insero de prossionais capacitados na rea moveleira; Como dito anteriormente, o setor se instalou no pas primeiramente com pequenas marcenarias na dcada de 1950, sendo os arteses os responsveis pelos pro- jetos. Ainda hoje, esta cultura permanea enraizada em grande parte de MPE, tanto pela tradio quanto pela maneira de elaborao do mvel que, em alguns casos, permanece quase inalterada. Com isso, prossionais ca- pacitados para auxiliar no desenvolvimento de produ- tos no tm seu valor reconhecido. Outra caracterstica que diculta a insero do designer nestas pequenas empresas a falta de viso do empre- srio no design como um investimento lucrativo, por no haver um retorno imediato e por no acreditarem no potencial de tal investimento. Com base na Abimovel, os processos produtivos, os ma- teriais, os preos e os demais fatores que inuenciam na compra de um mvel so bastante semelhantes entre a maioria das empresas, sendo que o nico fator de inova- o prprio da indstria de mveis dado pelo design. Ou seja, ao contrario do que os pequenos fabricantes de mveis tem difundido como consenso geral, o design vem a ser um dos principais, se no o principal diferen- cial do setor em um mercado to competitivo. Sendo ele indispensvel para um pblico cada vez mais exigente, tanto no Brasil quanto no exterior. Os mveis comerciais para computador, encontrados, em geral se destinam a empresas. A grande maioria, dos primeiros lanados no mercado possuem caractersticas comuns de design dentro de uma mesma faixa de preo e no apresentam preocupao com as questes ergon- micas. Esta preocupao s comea a surgir depois do aparecimento de doenas relacionadas ao uso do com- putador, como a L.E.R. (Leso por esforo repetitivo). A partir de ento existe um cuidado maior por parte da indstria moveleira (...). Mveis infantis Dentre os vrios seguimentos existentes, o mobilirio infantil , segundo o site Netbeb, um dos mais promi- ssores, sendo ele responsvel por 25% a 30% do nme- ro total de vendas. Entretanto a mesma fonte revela uma escassez de fabricantes para este seguimento, acredita- se que isto ocorre porque esses mveis necessitam de uma vasta gama de complemento para a decorao do ambiente. A nfase deste artigo aos erros de projeto dos mveis in- fantis justicada pela maior periculosidade que estes erros oferecem seus usurios, pois de conhecimento geral que esta uma das etapas da vida em que o corpo humano se apresenta mais frgil, susceptvel a alergias e machucados, devido a falta de conscincia das aes de seus usurios. Em relao ao trabalho industrial, o trabalho domstico possui a vantagem de permitir freqentes mudanas de posturas e pausas durante o trabalho, porm de acordo com Lemle e Mattar (2002), segundo estatsticas inter- nacionais, no ambiente domstico que a maior parte dos acidentes acontecem, pois, muitas tarefas exigem posturas inadequadas com curvatura dorsal que podem provocar dores lombares e trabalho esttico por longos perodos. Alm disso a casa cheia de objetos e de es- paos que oferecem perigo s pessoas que a habitam. Os mveis infantis no fogem a esta regra e podem apresen- tar componentes de risco, como quinas vivas, gavetas dispostas em escadas, puxadores pontiagudos e mobi- lirios com base instvel, sujeitos a despencar sobre a criana. Buscando corrigir eventuais falhas na elabora- o de projetos torna-se necessrio planejar o produto proporcionando principalmente ao usurio atendimen- to das suas necessidades e conseqentemente, equipa- mentos mais confortveis, que propiciaro menor gasto fsico e mental durante o trabalho (Mafra, 1996). Para o projeto de mobilirio infantil, o projetista deve ter a preocupao em no somente atender as necessi- dades da criana, mas deve tambm estar atento a sade dos pais. A falta de inovao no setor pode ser observa- do no mercado pela grande quantidade de mveis in- fantis que so cpias em tamanho reduzido de mveis para adultos. Mveis adequados ao uso so aqueles que procuram seguir normas e recomendaes ergonmicas; so pro- jetados visando corresponder s necessidades de todos 180 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 os usurios sendo de fcil montagem, limpeza e acesso. So atentos a segurana, a facilidade de uso e recebem acabamento atxico. E para o melhor desempenho da empresa fabricante para se estabelecer no mercado, esta deve estar atenta a prazos de entrega e oferecer um bom servio. Os principais mveis para crianas hoje encontrados no mercado so: beros, camas, escrivaninhas, armrios, cadeiras, bancos, caixas, cercados, criados, estantes, ga- vetas, poltronas. Quando projetados de maneira errada podem causar s- rios acidentes a seus usurios. Na parte inicial da vida o principal mvel que convive com a criana o bero, j que recm-nascidos chegam a passar de 15 a 16 horas dormindo, e este necessita de ateno especial, Muitos destes acidentes ocorrem na faixa etria de oito meses a dois anos onde elas prendem a cabea, as pernas e os braos entre as grades e no conseguem se soltar ou ainda caem do bero. Os acidentes envolvendo o ber- o podem ocasionar bitos por asxia ou seqelas pelo choque contra as grades e por intoxicao devido in- gesto de tinta da madeira (Lamle e Mattar, 2002). Concluso Este estudo permite concluir que os mveis produzi- dos aqui no Brasil obtiveram grandes melhorias no que diz respeito a preocupao com o usurio, grande parte disto se deve associaes como a Abimovel e a Abi- mad, que juntamente com o governo criam programas de auxilio a indstria moveleira nacional. O mercado de exportao hoje o principal incentivo para que estas empresas aumentem a qualidade de seus produtos, pois o desao de conquistar um novo e exigente mercado faz com que estes empresrios, anteriormente desatualiza- dos, busquem se informar para se igualar tecnicamente as indstrias mais conceituadas deste seguimento. Se- gundo a Abimovel, atualmente so realizados esforos para sanar os problemas citados neste artigo, estes es- foros constituem em: . Denir novas normas tcnicas para produo de ma- deira e mveis; . Modernizar o parque industrial de madeira e mveis; . Aumentar a qualicao da mo-de-obra; . Elevar a capacidade exportadora dos empresrios; . Abrir novos mercados e facilitar o ingresso de produ- tos brasileiros; . Constituir consrcios de exportao de pequenas em- presas, a exemplo de aes realizadas na Itlia; . Aumentar o banco de dados existente sobre a cadeia produtiva. Porm infelizmente ainda grande o nmero de empre- sas que no seguem esta linha de pensamento, prefe- rindo o caminho das cpias de produtos internacionais expostos em grandes feiras. Acreditamos que para solu- cionar este problema necessrio que se continue com o auxilio aos pequenos fabricantes e que sejam tomadas medidas mais rgidas quanto aos direitos autorais, uma medida j iniciada pela Abimad com a criao de uma comisso destinada a combater estas cpias. Referncias bibliogrcas - Abimad. Associao Brasileira das Indstrias de Mveis de Alta Decorao. Disponvel em: <http://www.abimad.com.br> Acessado em: 03/03/2007 - Abimovel. Associao Brasileira das Indstrias do Mobilirio. Disponvel em: <http://www.abimovel.org.br/> Acessado em: 27/02/2007 - Giustina, Mara Della. A aplicao do desenho no trabalho com a madeira. Disponvel em: <http://www.remade.com.br/revista/ materia.php?edicao=101&id=1009> Acessado em: 02/03/2007 - Net Beb. Site portugus sobre bebs. 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Anlise Ergonmica da Segurana e Adequabilidade de Beros para Crianas de 0 A 2 Anos. Disponvel em: <http:// www.ufmg.br/congrext/Saude/Saude21.pdf> Acessado em: 04/03/2007 - Arcoweb. Site especializado em arquitetura e design Disponvel em: <http://www.arcoweb.com.br/debate/debate55.asp> Acessado em 04/03/2007 Andr Luiz Silveira Lima. Estudante do Curso de Design de Produto da UEMG - Campus de Belo Horizonte Lia Paletta Benatti. Estudante do Curso de Design de Produto da UEMG - Campus de Belo Horizonte 181 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Razn, cultura e identidad en el diseo latino americano Eugenio Mangia La Ilustracin esperaba de la razn algo distinto y mejor que el mero progreso tcnico, econmico y administra- tivo: la abolicin de la dominacin y del autoengao a travs de la abolicin de la ignorancia y de la pobreza. En la dialctica de la Ilustracin de Horkheimer y Adorno, la lgica formal no aparece como un rgano de la verdad, sino solamente como un eslabn mediador entre el principio del ego, constructor de sistemas y el concepto organizante y excluyente. El espritu conceptualmente objetivizante y creador de sistemas, que opera segn el principio de no contra- diccin, es ya en sus orgenes, razn instrumental, el resultado de la escisin de la vida en mente y en objeto para esa mente. La crtica de esta razn que opera en trminos de lgica de la identidad es, por tanto, al mismo tiempo una crti- ca de la razn legtimamente. En el carcter cerrado de los sistemas loscos y en la bsqueda de fundamen- taciones ltimas que caracteriza a la losofa se expresa el deseo de seguridad y dominacin que caracteriza al pensamiento identicante. Un deseo que se aproxima al deliro en los sistemas de legitimacin de la edad moderna, desde la teora del co- nocimiento a la losofa moral y poltica, se oculta un resto de delirio mtico traducido a forma de racionali- dad discursiva. Nota constitutiva de la dialctica de la Ilustracin es que sta destruye sucesivamente, a la vez que al mito, todas esas legitimaciones es decir, todas esas construc- ciones elusivas que la razn ilustrada puso en lugar del mito: la razn se torna nalmente cnica y determinista, un mero aparato de dominacin. Este aparato de domi- nacin a conducido en la sociedad industrial avanzada a un sistema total de delirio, en el que el sujeto portador de la Ilustracin, se ha vuelto superuo. El individuo se contrae a un complejo de relaciones con- vencionales y modos de funcionamiento que el sistema exige de l. En otras palabras, el proceso de mecaniza- cin ha abstrado la vida. La economa capitalista, la burocracia moderna, el pro- greso tcnico y nalmente el disciplinamiento del cuer- po analizado por Michel Foucault, ha alcanzado las di- mensiones de un poderoso proceso de destruccin: en primer lugar, destruccin de tradiciones; despus, des- truccin del entorno ecolgico; nalmente, destruccin del sentido. La razn que opera histricamente en estos procesos de Ilustracin es una razn identicante, pla- nicadora, controladora, objetivizante, sistematizante y unicante. En una palabra: una razn Totalizante. El inters contemporneo del patrimonio tradicional residira en benecios espirituales difciles de pon- derar, pero de cuya permanencia dependera la salud presente de los pueblos. Frente a las catstrofes de la modernizacin, de las nuevas tecnologas y de las ciu- dades annimas, el campo y sus tradiciones representa- rn la ltima esperanza de rendicin. Las races del individuo son parte esencial de la perso- nalidad, de manera que siempre ser necesario que el diseo se ponga al servicio de la sociedad, en cuanto presencia en el espacio y en su continuidad temporal. El diseo deber captar adems de la presencia tangible del espacio las preexistencias culturales, alas que siem- pre esta ligado lo tangible: deber relacionar los par- metros del tiempo y del espacio. Es natural, por lo tanto, que los diseadores y crticos modernos se dirijan con mayor inters al estudio de las expresiones folklricas, para descubrir en ellas valores inditos y signicativos, y nuevas relaciones entre las formas y los contenidos. El folklore es patrimonio de una cultura social que, aun- que no logre la participacin masiva a niveles urbanos, tiene siempre vigencia actual en las comunidades, se transmite por la relacin directa, de persona a persona o por la palabra oral, y llena necesidades funcionales de alguna ndole: biolgicas, espirituales, religiosas, mgi- cas o estticas del grupo social. Como consecuencia de todo ello, se encuadra dentro de un ambiente regionali- zado, es una cosmovisin. Pero el folklore no es toda la realidad: y en la obra de arte el hombre creador sabe descubrir y expresar tambin la relacin que existe entre lo esencial que permanece y las creaciones cambiantes de la moda. A esto se reere Baudelaire cuando alejndose decididamente del error acadmico, escribe: La modernidad es lo transitorio, fugitivo, lo contingente, es la mitad del arte, cuya otra mitad es lo eterno e inmutable y luego agrega: no hay derecho a despreciar, o pasar por alto, a ese elemento transitorio, fugitivo, cuya metamorfosis son frecuentes, pues toda originalidad viene del sello que el tiempo im- prime a nuestras sensaciones. Y si el pasado es intere- sante, no lo es solo por la belleza, sino tambin por su valor histrico. Lo mismo ocurre con el presente se debe no solo a la belleza de la cual puede estar revestido, sino tambin a su cualidad esencial de presente. Las polticas culturales menos ecaces son las que se aferran a lo arcaico e ignoran lo emergente, pues no lo- gran articular la recuperacin de la densidad histrica con los signicados recientes que generan las prcticas innovadoras en la produccin y el consumo. Pero lo que ya no se puede decirse es que la tendencia de la modernizacin es simplemente provocar la des- aparicin de las culturas tradicionales. El problema no se reduce a conservar y rescatar tradiciones supuesta- mente inalteradas. Se trata de preguntarnos como se es- tn transformando, como interactan con las fuerzas de la modernidad. Esto fue realizado primero bajo la forma de dominacin colonial, luego como industrializacin y urbanizacin bajo modelos metropolitanos, la modernidad pareci or- ganizarse en antagonismos econmico-polticos y cul- turales: colonizadores vs. Colonizados, cosmopolitismo vs. Nacionalismo. Los estudios sobre la dominacin econmica y cultural sirvieron para conocer algunos dispositivos usados por los centros internacionales de produccin cientca, artstica y comunicacional que condicionaban, y aun condicin, nuestro desarrollo. Pero ese modelo es insu- ciente para entender las actuales relaciones de un sis- 182 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 tema industrial, tecnolgico, nanciero y cultural, cuya sede no esta en una sola nacin sino en una densa red de estructuras econmicas e ideologas. Tampoco da cuenta de la necesidad de las naciones metropolitanas de exi- bilizar sus fronteras e integrar sus economas, sistemas educativos, tecnologas y culturales, como est ocurrien- do en Europa y Norte Amrica. Aqu no se trata de incriminar a la razn, sino a una ra- cionalidad cerril. El anlisis crtico, escribe Lefebvre, constata el fracaso de un pensamiento analtico y no crtico, el fracaso de una racionalidad burocrtica que se pierde en sus presuposiciones y consecuencias sin conseguir refrenarlas, y cuyos conictos y contradiccio- nes renace plagados de actividades estructurales y ac- ciones concertadas para suprimirlos. Todo lo cual pone de maniesto la identidad que existe entre lo absurdo que es ese racionalismo autoritario y burocrtico. Diseo en este contexto, se puede considerar como una prctica y producto, es en efecto un sistema cerrado, no solo en relacin a la cultura como un todo, pero tambin en relacin a otros sistemas culturales como son litera- tura, cine, pintura, losofa, fsica, geometra, etc... Pro- piamente denido, es reductivo, condensando y crista- lizando nociones generales de cultura dentro de sus propios parmetros distintivos. Dentro de los lmites de este sistema, sin embargo, diseo constituye una serie de prcticas como son arquitectura, diseo urbano, di- seo industrial y diseo graco, unicados con respecto a ciertas teoras normativas. Esto quiere decir, que po- sea caractersticas especcas que lo distinguen de otras prcticas culturales y que establece una demarcacin entre lo que es diseo y lo que no es. Esta demarcacin produce un cierto tipo de cierre que acta para preservar y separar la identidad ideolgica de diseo. Este cierre, no obstante, no niega un cierto nivel de permeabilidad hacia otros sistemas culturales. Una permeabilidad que es controlada y regulada de manera precisa. La cultura en este caso puede ser considerada como un sistema de cdigos sociales que permitan que la infor- macin entre en el dominio publico por medio de los signos apropiados. Como un todo, la cultura puede ser vista como una jerarqua de estos cdigos, manifestada por medio de diferentes circunstancias. La relacin entre diseo y cultura podr ser establecida como la modalidad por medio de la cual el diseo es arti- culado como sistema cultural en relacin a otros sistemas culturales a nivel de cdigos. Las transformaciones de es- tas articulaciones son histricamente determinadas, y se maniestan como cambios en las estructuras de signica- cin. Entonces, el desarrollo de formas especcas de ar- ticulacin entre diseo y otros sistemas culturales puede ser visto como un proceso dinmico, el estudio del cual abre el problema de la produccin de signicados. La relacin entre diseo y otros sistemas culturales es amplicada e intensicada en ciertos momentos de este proceso, y sus articulaciones precisas se tornan mas cla- ras. En el diseo, esto ocurre cuando nuevas fuerzas eco- nmicas, tecnolgicas, funcionales, o simblicas obligan nuevos repertorios formales o productivos, como tambin, la expansin y transformacin de lenguajes existentes. Por ende, durante el periodo antes y despus de la pri- mera Guerra Mundial Alemania, como resultado de su creciente competencia con Inglaterra y los EE.UU., fue obligada a trazar una nueva estrategia productiva y co- mercial que involucr al diseo como elemento clave en el desarrollo econmico-industrial de esa nacin. La gran polmica suscitada en el seno de la Werkbund por estas circunstancias entre Henry Van de Velde defensor de la expresin artstica individual versus Herman Mu- thesius exponente de la estandarizacin en la produc- cin fue decisiva histricamente. Desde luego, dicha estandarizacin fue vencedora en este debate y poste- riormente en su variante Fordista fue la poltica adop- tada por Walter Gropius y la Bauhaus como sucesor de Van de Velde en Wiemar. Estandarizacin, reproduccin y especializacin, son conceptos que habitualmente se relacionan con la re- volucin industrial, pero que en el fondo han existido siempre. Exista estandarizacin ya en los primeros re- cursos ornamentales basados en la repeticin de moti- vos geomtricos en todas las culturas milenarias, en las que sta se entenda como expresin del orden tempo- ral, del sentido de la multiplicidad y de lo cuantitativo como refuerzo del poder simblico, las nforas y vasijas griegas es un caso clsico; o tambin en los primeros ladrillos congurados a partir de moldes en Mesopota- mia, mediante los cuales se poda obtenerse un numero virtualmente ilimitado de copias; o en los bloques de piedra tallados conscientemente con la mxima preci- sin para favorecer los procesos constructivos como fue el caso del periodo clsico incaico. Tambin la estandarizacin ha sido en cierto modo un constante de la humanidad, ya que constituye el nico modo de materializar realidades complejas cuyas carac- tersticas o escala fsica se escapa a las posibilidades de control, gestin y ejecucin de un solo individuo, por lo que se vuelve imprescindible una separacin de las dis- tintas actividades implicadas en una organizacin del proceso. El desarrollo hacia la estandarizacin experi- mento en la baja edad Media un avance importante con la creacin de los gremios, formados por comunidades artesanales que se agrupan por ocios y se organizan dentro de los ncleos urbanos aprovechando el auge econmico y comercial; desde la especializacin por ocios se evolucionara, sobre todo a partir de mediados del siglo XVIII con la Ilustracin, hacia una especiali- zacin basada en la separacin de las actividades pro- ductivas y la divisin racional del trabajo, primero sin ayuda mecanizada y mas tarde incorporando maquinas que sustituirn el carcter manual del hombre. La crtica del racionalismo proviene de la contradic- cin que existe entre las ambiciones tcnicas y sociales y los recursos disponibles. La arquitectura que no tie- nen sus races en las bases culturales y productivas de la sociedad, escribe Roberto Segre, slo alcanza reali- zaciones de lite, que constituyen meros pasatiempos y conservan las estructuras ya caducas del sistema. Algo similar tambin, expresa Mario Molina: En Am- rica Latina el diseo arquitectnico deber caracterizar- se por la esencia realista de la relacin entre forma y condiciones objetivas, naturales y culturales de las re- giones y pases que la integra. Y deben basarse tambin en una toma de conciencia de su realidad econmica y social y de su particular idiosincrasia. No limitndo- 183 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 se a particularidades folklricas aisladas, de forma o simblicas, sino encarnando metodologas y conceptos adecuados referentes a la planicacin, proponindose problemas vinculados estrechamente a las estructuras de sus conjuntos regionales. En su libro Culturas Hbridas, Nstor Garca Canclini, relata el caso del folclorista argentino Flix Coluccio a nes de 1987, cuando se lo pregunto lo siguiente Qu es la provincia para Ud.? Y el contest: Es el alma del pas. Cuando pienso en una salvacin posible, veo que slo podra llegar desde all. En el interior estn ms seguros la permanencia de los valores culturales, el res- peto a la tradicin, y sobre todo, el hecho de que las co- munidades hacen algo trascendente por ellos respetan- do su identidad. Referencias bibliogrcas - Max Horkheimar y Theodor W. Adorno. Dialctica de la Ilustracin, Editorial Trolta, S.A., Madrid. 2004. - Ibid. - Charles Balidelaire. The painter of Modern life and other enssays, Phaidon Press Ltd., New York. 64. - Henri Lefebvre. Espacio y poltica. Ediciones Pennsula, Barcelona. 1976. - Roberto Segre. Latin Amrica in its Architecture, homes and Meier Publishers, Inc., New York. 1981. - Nstor Garca Canclini. Culturas hbridas, Grijalbo, Mxico, D.F. 1990. - Ibid. Sustentabilizar desde el diseo El Programa UNSUS de la UNC Mariela Marchisio Introduccin Guimaraes, arma: el desarrollo sustentable solo se transformar en una propuesta en serio en la medida que sea posible distinguir sus componentes econmi- cos, ambientales y sociales 1 . Consolidar y promover esta nocin en el mbito del diseo, implica acciones proactivas desde la Universidad, entendida como Ins- titucin productora de conocimiento y generadora de conciencia social critica, con capacidad de inuir en las orientaciones de desarrollo que cada sociedad adopta. La presentacin propone exponer la metodologa de di- seo aplicada en el Programa UNSUS de la UNC. Aportes conceptuales Frente a la tendencia dominante de homogeinizacin de las experiencias, los saberes y las prcticas, el desarro- llo entendido en clave de sustentabilidad implica una complejizacin de la experiencia humana en trminos de creacin de alternativas de valores e ideas, formas y estilos de vida, maneras de apropiacin y organizacin del territorio, modos de produccin y de satisfaccin de necesidades. El objetivo de esta presentacin es expo- ner las elaboraciones tericas realizadas en trabajos de investigacin 2 . En ese contexto, expondr un conjunto de cuestiones principalmente referidas a la nocin de proyecto, as como a los modos de abordar la actividad proyectual en trminos de calidad ambiental, partiendo de las no- ciones de proyecto sustentable, diseo sustentable y ca- lidad sustentable, superadoras de las lgicas proyectua- les vigentes. Surge de este enfoque, adems, la cuestin del uso de indicadores como patrones o estndares que posibiliten el registro y valoracin de productos y pro- cesos de diseo sustentable. El punto de partida para entender la calidad sustenta- ble, es la incorporacin de una triple nocin de calidad tendiente a la sustentabilidad general de los proyectos y productos de las prcticas proyectuales: calidad tecnolgica, (expresada como calidad cons- tructiva de adaptabilidad y mantenimiento), calidad cultural (manifestada como calidad presta- cional en trminos de funcin prctica, simblica, est- tica e indicativa, ligada a la eciencia, compatibilidad funcional, multiuso y reuso), calidad ambiental (en tanto calidad material de lo durable, reciclable, biodegradable) En tanto el proyecto sustentable es considerado no solo como un procedimiento tcnico-profesional sino como un dispositivo cultural de acondicionamiento tcnico ambientalmente apropiado del territorio para promover la habitabilidad. A partir de estas interpretaciones, la construccin sus- tentable se considera como una instancia de reexin y de prcticas que incorpora plenamente la idea de calidad sustentable y de proyecto sustentable en tanto incluye un conjunto de atributos conceptuales e instru- mentales contenidos en cada una de estas dos nociones. La construccin sustentable enriquece de este modo sus signicados, desde una visin generalmente reducida a prcticas constructivas de diferente complejidad, hacia un nuevo tipo de insercin y de protagonismo en pro- gramas sociales, econmicos y ambientales inherentes a todo proceso de desarrollo sustentable. Consecuentemente con las reexiones anteriores surge la necesidad de denir pautas o parmetros que operen de modo prepositivo y evaluativo en cualquier proce- so construccin sustentable. Desde trabajos anteriores se aborda esta instancia a partir de la aplicacin de un conjunto de indicadores 3 , de modo tal de abarcar el re- gistro, valoracin y eventual formulacin de propuestas y prcticas de construccin sustentable en diferentes contextos de intervencin, ellos son: . Salto cuntico . Normas ticas y de equidad social . Calidad ecolgica y conservacin de la energa . Rendimiento econmico y competitividad . Impacto esttico 184 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 El Programa UNSUS de la UNC El trabajo que se est realizando en la UNC, parte de la premisa que la promocin del desarrollo sustentable im- plica necesariamente una serie de acciones proactivas desde el sector educativo, en particular de las Univer- sidades, entendidas como instituciones productoras de conocimiento y generadoras de conciencia social crtica, con capacidad para inuir en las orientaciones de desa- rrollo que cada sociedad adopta. La Universidad, en tan- to sociedad del conocimiento, todava puede operar como inductor potencial de transformaciones en el mun- do globalizado del neoliberalismo, tanto en el campo del pensamiento alternativo al pensamiento nico cuanto en el de las intervenciones territoriales orientadas a la sustentabilidad de los procesos de desarrollo. Desde un punto de vista metodolgico estas cuestiones, si bien constituyen temticas con relativa autonoma, conguran entre s una unidad conceptual que debiera contribuir a enriquecer los saberes universitarios desde una nueva perspectiva epistemolgica y metodolgica y a la vez propone un tipo de materializacin de la Uni- versidad en el espacio que resulta de los postulados b- sicos de la sustentabilidad. A travs de esta convergencia entre las distintas cues- tiones formuladas, resulta posible plantear una pregunta inicial, cuya respuesta se intenta dar en las siguientes pginas, y a la vez iniciar un debate convocante a los mltiples mbitos interesados en el pensar y en el hacer la Universidad: Es posible, desde el estado actual de los conocimientos y las modalidades de gestin de la UNC, proponer un Modelo de Universidad Sustentable, que articule saberes, que gestione sustentablemente y que se contenga y articule en edicios y campus sustentables? El concepto de Campus Sustentable, susceptible de mltiple interpretaciones por parte de diferentes espe- cialidades, puede transformarse en una realidad difusa e inasible, que comparte ciertas ambigedades con el concepto mismo de sustentabilidad, analizado prece- dentemente, lo que exige algunas claricaciones. En una primera aproximacin arquitectnico - urbanstica, el concepto de CS, de origen anglosajn, constituye un tipo urbano especializado y perfectamente delimitado, que conserva cierta independencia de la ciudad donde se implanta, si bien participa indivisiblemente de la di- nmica urbana de la misma por superposicin de sus respectivas trazas. Se establecen, de esta manera, imbri- caciones funcionales, simblicas, sociales, culturales y econmicas entre los espacios de la vida universitaria y los sectores urbanos donde se asienta. El Campus Sustentable, como espacio contenedor y arti- culador de actividades acadmicas de diferente ndole, formacin, investigacin, extensin, debiera congurar entonces el nuevo escenario, inserto activamente en la ciudad, donde se pongan en prctica los paradigmas del DS y donde se ensayen y se promuevan, a modo de labo- ratorio, los nuevos estilos de desarrollo que propone Guimaraes, como experiencias concretas de sustentabi- lidad. En este accionar de la Universidad para afuera, en esta interaccin Campus Universitario-Ciudad resultar posible a la institucin universitaria participar activa- mente en los procesos de desarrollo de la sociedad y contribuir a modelar una visin ms sustentable de la misma. Acerca de esta idea de experimentacin que es posible adjudicar al CS, resultan interesantes como ejemplos el caso del Politcnico de la Universidad de Miln y el de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. En am- bos casos, aunque con diferencias, se plantea el Campus Universitario como un laboratorio comunitario para disear y promover soluciones sustentables, trabajan- do como una comunidad para la cual es vlido disear conceptos avanzados de sustentabilidad. El campus es de hecho una comunidad restringida y puede ser como un laboratorio comunitario donde resulta ms fcil es- tudiar, introducir y probar proyectos pilotos avanzados en trminos tecnolgicos, organizacionales, culturales y ambientales. Que signica hoy la Universidad, en el contexto de nuestros pases, y como inuye en el desarrollo actual y futuro de los mismos? Como es posible modicar y repensar situaciones de conocimiento congeladas en el tiempo, que hoy ya no responden a los requerimientos y demandas del mundo contemporneo? Las respuestas a estas preguntas exigen reconocer y revisar situaciones inherentes a las estructuras de funcionamiento univer- sitario, as como a los enfoques y visiones que la insti- tucin universitaria se ha planteado como instancias de permanencias o de cambios para una mejor articulacin con el mundo real y concreto que la contiene. Se detectan actualmente situaciones de profunda frag- mentacin del conocimiento, resultantes de la multi- plicidad y diversidad de centros emisores del saber, fa- cultades, escuelas, departamentos, as como una escasa capacidad o voluntad de asociatividad para encarar ac- ciones o resolver problemas que requieren muchas veces de mtodos y modelos de resolucin compartidos entre diferentes saberes. La estructura actual universitaria pre- senta asimetras y desarrollos dispares de conocimien- tos y resultados. Se requiere en cambio una adecuacin realista y comprometida de la institucin universitaria a los requerimientos sociales, tecnolgicos y culturales que hoy demandan las sociedades, para encarar un desa- rrollo verdaderamente sustentable, superador de la anti- nomia entre desarrollo local y globalizacin. En el marco de las reexiones anteriores, la Universidad Nacional de Crdoba (UNC) ha elaborado el Programa UNSUS, (Universidades Sustentables), como respuesta a las crecientes necesidades de incorporar nuevos enfo- ques tendientes a consolidar la Gestin del Desarrollo de Universidades Sustentables. Se proponen a la vez contenidos innovadores en las Universidades en el con- texto de la Sustentabilidad, tanto en la actividad acad- mica como en la puesta en prctica de acciones demos- trativas transferibles a la comunidad universitaria y por extensin al sistema productivo. A tal n, se formulan los contenidos esenciales y las modalidades operativas que faciliten la concrecin del Programa UNSUS desde las siguientes perspectivas: Como conformacin de espacios universitarios (Cam- pus Sustentables) acordes con el DS, que posibiliten una adecuada articulacin entre Universidad y Ciudad. Como inclusin epistemolgica del concepto de DS en el campo de los saberes universitarios. 185 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Como implementacin de modalidades de transferen- cia y de gestin del DS en los tres ejes bsicos del quehacer universitario: investigacin, extensin, for- macin. Como creacin de nuevos canales de capacitacin y de integracin entre la Universidad y el Sistema Pro- ductivo. Como insercin de la UNC en redes de cooperacin internacional que promuevan la reformulacin sus- tentable de las Universidades. La Ciudad Universitaria constituye un rea de induda- ble gravitacin en la vida urbana de la totalidad de la ciudad. Su readecuacin a condiciones de mayor sus- tentabilidad constituye un tema de especial importan- cia, que el equipo de autores de este proyecto desarro- lla desde el ao 2002 4 . Los resultados de este trabajo, que cuenta con el apoyo institucional de la FAUD y la colaboracin de un equipo interdisciplinario integra- do por expertos en diferentes disciplinas, se integrar como aporte para el desarrollo de las diferentes etapas de nuestra investigacin. La idea de Campus Sustentable se concibe aqu como la materializacin y espacializacin de un nuevo modelo de Universidad, en la que se ponen en prctica las ideas, las visiones y las estrategias del Desarrollo Sustentable como un modo de reproponer su quehacer para el pre- sente y para su existencia futura. La Ciudad Universita- ria, al igual que otros campus universitarios de parecida magnitud, se constituye de este modo en un mbito ex- perimental en el que intentamos concretar las teoras y las prcticas de la construccin sustentable, con miras a un alto grado de replicabilidad, que posibilite su am- pliacin a otros sectores urbanos signicativos. Como antecedentes de este programa se sealan impor- tantes experiencias latinoamericanas y europeas que promueven la gestin sustentable en las Universidades, como es el caso de la Asociacin Europea de Universida- des que trabaja desde 1994 en la integracin del desarro- llo sustentable y construccin sustentable en las Univer- sidades a travs del Programa Copernicus. Tambin se seala el caso de la Universidad Politcnica de Catalua, en cuyo campus conuyen investigaciones y prcticas de construccin sustentable. Los objetivos del programa se sintetizan del siguiente modo: . Aportar a la planicacin sustentable de edicios y sectores urbanos signicativos de la ciudad de Cr- doba. . Promover la inclusin epistemolgica del concepto de desarrollo sustentable en el campo de los saberes universitarios. . Implementar modalidades de transferencia y de ges- tin del DS en los tres ejes bsicos del quehacer uni- versitarios: investigacin, formacin y extensin. . Crear nuevos canales de integracin entre las univer- sidades y el sistema productivo en la perspectiva del DS. . Generar y aanzar redes de cooperacin internacio- nal que promuevan la reformulacin sustentable de las universidades. Desde el ao 2004, la Universidad Nacional de Crdoba, Argentina, a travs del Instituto del Ambiente Humano Liliana Rainis de la FAUD, est trabajando en la elabora- cin y puesta en funcionamiento del Programa La Ges- tin Sustentable en las Universidades, posibilidades y desafos (UNSUS). Este programa est orientado a la incorporacin de los nuevos enfoques y paradigmas del desarrollo sustenta- ble, como contenidos innovadores en el contexto de la formacin universitaria de grado y de postgrado, de la investigacin y de la extensin universitaria, y se con- creta a travs de un conjunto de acciones que se carac- terizan del siguiente modo: . Acciones inherentes al contexto acadmico, a travs de sus tres principales ejes; la Investigacin, la for- macin y la extensin. . Acciones demostrativas (experiencias y resultados) . Acciones de cooperacin con otras universidades y redes, particularmente la Universidad Politcnica de Catalunya y la Red Iberoamericana de estudios Ambientales Urbanos, entre otros. A modo de conclusin Seala Gregotti en Desde el Interior de la Arquitectura: Proyectar es hacer del lmite ilimitadas posibilidades. Frente al lmite actual de la respuesta fragmentada y dispersa, se considera de vital importancia comenzar a poner sobre la mesa mecanismos que posibiliten mira- das holsticas y complejas de los problemas, slo as se podrn superar los proyectos que terminan generando impactos negativos en el contexto, en muchos casos im- posibles de mitigar. La Universidad en cuanto tal sigue siendo un mbito de interaccin humana, un sitio de encuentro, un es- pacio que reclama su calicacin como lugar en tanto receptculo de acciones y eventos en que se consuma la vida institucional. Una Universidad Sustentable, ma- terializada espacialmente en un Campus Sustentable, representa una instancia altamente innovadora y repli- cable, que promovera sin duda benecios ambientales y mejor calidad de vida, para las generaciones presentes y para las generaciones futuras. Notas 1. Citado por Nicolo Gligo en :Estilos de desarrollo y medio ambiente en Amrica Latina, un cuarto de siglo despus, CEPAL, Divisin de Desarrollo Sostenible y Asentamientos Humanos, Santiago de Chile, mayo del 2006 2. Correspondientes al equipo dirigido por los Arqs. Venturini y Halac sobre el tema: Estrategias de mejoramiento de la Calidad de Vida a partir de un enfoque de Diseo Sustentable y explicar adems como se estn aplicando esos conceptos a un caso con- creto: el campus de la UNC 3. Indicadores utilizados por Holcim Foundation For Sustainable Construction en el Concurso para la Construccin Sustentable 2004 bajo la denominacin de Targets Issues (Aspectos Objetivos). 4. En el Instituto del Ambiente Humano Liliana Rainis, en el marco del Programa UNSUS (Universidad Sustentable) Mariela Marchisio. Arq. Instituto del Ambiente Humano. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseo. Universidad Nacional de Crdoba. Argentina 186 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Carnaval y consciencia a la hora de la cena Ingry Marcela Marino Molano Actualmente en Francia se habla y se trabaja en un con- cepto annimo para muchos Diseo de Alimentos; sta nueva tendencia surge de la necesidad de repensar la comida, cambiarle la apariencia, las texturas e inno- var en combinaciones de olores y sabores. Los creado- res de esta idea fueron los seores Edouard Malbois y Philippe Baumont-Pagani, los fundadores de Enivrance, una empresa que se dedica a crear colecciones de alta costura de alimentos y bebidas. No hay duda de que la comida entra por los ojos y el diseo se convierte en una herramienta de gestin que materializa la estrategia; la idea. En su intervencin vemos aspectos como la reconversin de la materia a travs de la innovacin y el mismo diseo, la competiti- vidad y el desarrollo. Resulta extrao combinar la gastronoma con el diseo, pero tan slo basta con preguntarnos cmo queremos que se sienta el usuario nal respecto al producto; cmo queremos que se sienta una persona que al comer ms que una comestible consuma un producto que le permi- ta crear nuevas formas de ser, que genere nuevos con- ceptos de vida a travs del alimento. La generacin de un sistema Diseo-Gastronoma impli- ca entender el alimento como algo esencial para el ser humano, que sin esa simple actividad tal vez dejara- mos de ser; teniendo en cuenta este indicio al disea- dor le corresponde crear en la comida un carnaval de formas, colores y olores, que el comer vaya ms all de la simple necesidad de alimento, crear una revolucin tanto para el ojo como para el paladar. Es la simple idea de repensar lo que llevamos a la boca, transformar la efervescencia de la imaginacin en comida y bebidas originales; texturas inesperadas, efectos visuales, nue- vas y revolucionarias formas y funciones, crear una ex- pectativa desde el momento mismo del contacto visual entre el comensal y el alimento. Esa es realmente la premisa del diseo de alimentos; que el comer vaya ms all de la simple necesidad, ju- gar con la instantaneidad de la misma para volverla de- seo a travs de la forma. Ir al ritmo del pensamiento del hombre; diseando alimentos que le permitan ir de lo primario a lo consciente, educar al ojo para poder ali- mentar al cuerpo. A influncia da aerodinmica no design Cynthia Casagrande Matos y Rber Dias Botelho Introduo A aerodinmica foi um dos principais marcos na evolu- o dos veculos automotores de todos os tempos. Pa- ssado o perodo onde ferros de passar, cafeteiras, roupas e sapatos, entre outros produtos, sofriam interferncia desta ferramenta, onde o aquecimento global e suas con- seqncias esto diretamente relacionados. Assim, este estudo baseia-se em um projeto de pesquisa de inicia- o cientca onde retrata a inuncia da aerodinmica ao longo da histria do desenvolvimento de produtos em carter industrial. A aerodinmica um campo de pesquisa que lida com a mecnica dos uidos, e no deve ser considerada so- mente quando se dirige em alta velocidade (com relao ao design automotivo), mas, tambm, para garantir esta- bilidade, melhorar com a ecincia do motor, reduzir o consumo de combustvel, diminuir o desperdcio de material e preservar o meio ambiente (Larica: 2003). A aerodinmica denida como o estudo dos movi- mentos e interaes de corpos uidos (movimentos de uidos gasosos, relativo s suas propriedades e carac- tersticas, e s foras que exercem em corpos slidos nele imersos). H uma ligao direta com o estudo dos desenhos de aeronaves, navios, carros, antenas, pontes, entre outros com a inteno de melhorar seus desempe- nhos e segurana. O design de produto integra com a cincia da aerodi- nmica, pois esta signicativamente importante no desenvolvimento de projetos que dependem de contato direto com o ar. O escoamento do ar sobre as superfcies destes objetos interfere diretamente no seu desempenho e sua funo principal. Dene-se o design de transportes (transportation design; design de automveis) como um segmento importante do Design Industrial. Procura-se desenvolver produtos e sistemas voltados para a mobilidade e apresenta-se como um extenso campo de trabalho, que expande os seus limites de acordo com a dinmica dos tempos mais recentes. Como os campos de conhecimento esto cada vez mais interdisciplinares, estes facilitam as diversidades das linhas de criao para os designers, que podem identi- car oportunidades em outros ambientes de projeto, ao contemplar solues recorrentes s adotadas nos meios de transporte e instalaes que os apiam, nos mais di- versos sistemas em uso atualmente. A mobilidade a capacidade do homem se movimentar e de fazer movi- mentar as coisas de que ele precisa. Mas, essencialmen- te, mobilidade signica facilidade de mudana. Desenvolvimento de extrema importncia para o designer noes e/ou at mesmo um estudo aprofundado da aerodinmica pa- ra melhor desempenho dos desenhos de produtos que tenham como diferencial uma relao direta com o ar ou gua. O estudo da aerodinmica, que antes aparecia ape- nas em avies e em carros de competio, aumentou gra- dativamente com a inuncia da ergonomia e segurana. Estudar a histria da aerodinmica e apresentar um ma- pa referente evoluo de sua interface com o design 187 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 de produto e seus benefcios para a sociedade. No de- sign automotivo, importante identicar e relacionar a contribuio da aerodinmica e tambm analisar o seu histrico no contexto mundial. Assim como nos carros, observa-se tambm uma constante inuncia da aerodi- nmica nos produtos em geral. Tendncias, comporta- mentos e conceitos pertinentes ao design aerodinmico esto constantemente sendo estudados. Em algumas particularidades a prtica do design aero- dinmico juntamente com a aerodinmica, em relao questo da diversidade cultural, encontra-se para o atendimento das necessidades e anseios dos usurios. Pode-se considerar que a aerodinmica um estudo da interface do ar com os objetos, e durante o seu estudo possvel analisar o comportamento do ar segundo as leis bsicas da dinmica dos uidos. A mecnica dos uidos o estudo dos uidos em movimento (dinmica) e dos efeitos subseqentes do mesmo sobre os contornos, que podem ser superfcies slidas ou interfaces com outros uidos. Gases e lquidos so classicados como uidos e o nmero de aplicaes dos uidos na engenharia enorme. Como exemplo: a respirao, a circulao san- gunea, a natao, as bombas, os ventiladores, as turbi- nas, as aeronaves, as embarcaes, os rios, os moinhos de vento, os tubos, os msseis, os icebergs, os motores, os ltros, os jatos e os aspersores para citar algumas (White: 1999). Conceitua-se a aerodinmica como a interface do ar com os objetos. O escoamento do ar nos objetos interfere diretamente no seu desempenho, portanto conside- rada uma cincia importante no desenvolvimento dos projetos em geral. No sculo 19, o desenvolvimento da aerodinmica estava relacionado ao estudo da hidrodinmica, que apresen- tava problemas semelhantes, e com algumas vantagens experimentais pois existiam tanques de gua circulantes na poca, apesar de no haverem tneis de vento. O estudo da aerodinmica surgiu com a necessidade de melhorar o desempenho dos avies e dos carros no in- cio do sculo 20, basicamente no perodo entre guerras. No caso dos avies, as quatro foras principais que atu- am em uma aeronave, durante o vo nivelado, so: . Peso; . Sustentao; . Arrasto; . Trao. Para um estudo detalhado da aerodinmica nos autom- veis utilizado tnel de vento (tnel aerodinmica) e este um aparelho que verica, atravs de testes, a ao do ar sobre o objeto. O vento que o tnel produz tem di- ferentes velocidades e tambm controle de temperatura e presso do ar. Os tneis so construdos sob muitas formas e para dife- rentes propsitos. Alguns tm dimenses que permitem testar avies em tamanho real. Outros podem apenas testar modelos em escala. Os tneis de vento so chamados de subsnico quando a velocidade do vento menor que a velocidade do som e de supersnico quando a velocidade do ar superior a do som. Alm desses, tambm existem os tneis hi- persnicos onde a velocidade do vento de 5 vezes ou mais que a do som. Em alguns tneis so estipuladas temperaturas muito baixas m de simular condies de grande altitude e outros tneis a temperatura muito elevada para simular condies suportadas por um m- ssel em vo atravs da atmosfera. No caso do avio, por exemplo o movimento da aero- nave no ar que cria a fora de sustentao nas asas, que vai se opor a gravidade representada pela fora peso, e que quando for maior que este, o avio sobe. O arrasto a fora que se ope trao e causada pela resistncia do ar. A partir deste conceito, os desenhos da asa e de outros componentes do avio inuenciam diretamente na performance do prprio. As superfcies aerodinmi- cas dependem do escoamento do ar e os dois so res- ponsveis pela sustentao da aeronave. No setor do design automotivo, podemos citar os gran- des avanos da aerodinmica na Frmula 1. Nas co- rridas de Frmula 1, durante o perodo de recesso, as escuderias trabalham para lanaram diferentes carros e busca-se, primeiramente o aperfeioamento nas corri- das e a aerodinmica fundamental para estes avanos. Basicamente, todo o estudo das dimenses, formas, esti- lo do carro so realizados a partir das leis da Engenharia Aerodinmica. O aumento da aderncia do carro permi- te um melhor controle de velocidades que aumentam gradativamente. A regulagem na pista de corrida, pra- ticamente, proporcionada por um bom projeto feito por designers e como vantagem, o carro consegue man- ter uma velocidade mdia maior, favorecendo tanto em pistas retas como em curvas. No design de automveis, podemos aplicar a aerodinmica para atender diversos itens de performance e, dentro deles, podemos citar: . Economia de combustvel; . Aumento de velocidade; . Dirigibilidade em altas velocidades; . Manuteno da dirigibilidade em reta sob ventos la terais; . Arrefecimento de motores e freios; . Reduo do rudo do vento; . Ventilao da cabine; . Desembaamento dos vidros; . Condicionamento de ar; . Afastamento de poeira e lama da grade frontal, faris, pra-brisas e vidro traseiro; . Manuteno da presso dos limpadores sobre os p ra-brisas; . Projeto de acessrios montados externamente. O compromisso entre o automvel e a aerodinmica foi se acentuando na medida em que os veculos foram au- mentando as suas velocidades. Quando as velocidades aumentam, tambm aumenta a percepo de que o ar funciona como uma barreira consistente e invisvel. A constatao deste fato, faz com que os projetistas se em- penhem em tirar o melhor partido possvel da aerodin- mica, para contornar este obstculo (Larica: 2003). Por volta de 1920, os primeiros estudos de aerodinmi- ca foram feitos, ao se perceber que os carros perdiam po- tncia pela baixa resistncia. Na dcada de 1930, as f- bricas de automveis tinham a preocupao primordial com relao a reduo do efeito de arrasto, denominado Aerodynamic Drag. Aerodinamic Drag ou Drag Force (D) representa a resis- tncia oferecida pelo ar ao avano de um veculo com 188 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 determinada rea frontal e determinada fora de carro- eria (Larica: 2003). Atualmente, a maior parte dos veculos possui decin- cia com relao ao estudo aerodinmica, ocasionando um desperdcio de potncia que varia de 30,0 a 40,0%. considerado Centro Aerodinmico (aerodynamic cen- ter) o centro virtual de aplicao das aerodinmicas atu- antes sobre o veculo. A requisio de potncia e a reduo de velocidade de- vidas ao impacto do ar contra o corpo do carro, a inu- ncia dos ventos laterais e a alterao das cargas sobre as rodas alguns dos problemas tpicos da aerodinmica (Enciclopdia do Automvel). No design automotivo, trs foras agem diretamente em um veculo em movimento: a Drag Force D (resistente ao avano frontal do veculo - eixo longitudinal X), Side Force S (empurra o veculo lateralmente - eixo transver- sal Y) e Lift Force L (elevao do veculo do cho - eixo transversal Z). O coeciente de resistncia do ar (coe- ciente de arrasto ou coeciente aerodinmico) indepen- de das dimenses de um objeto e identica o arrasto aerodinmico obtido atravs de experimento em tnel de vento (Larica, 2003). Desde 2005, as empresas de Frmula 1 contam com t- neis de vento exclusivos para aprimorar o desempenho de seus blidos de competio, em pequenos detalhes. Por exemplo, o desenho, projeto aerodinmico do aero- flio garante estabilidade ao carro, conferindo estabilida- de na pista. Como cada pista de corrida possui diferen- tes condies, as equipes de Frmula 1 tambm contam com diversos formatos de asas para cada prova. Um dos itens mais importantes no conjunto aerodin- mico, pode-se destacar o aeroflio, que teve a sua ori- gem nos veculos de Frmula 1, que por sua vez foram inspirados nos conceitos da mais avanada engenharia aeronutica. Nos veculos de passeio o aeroflio sua funo muito mais muito mais esttica do que no sentido original aerodinmico de diminuir o atrito com o vento otimizando a velocidade. Basicamente, a aerodinmica destacou-se no setor indus- trial com o surgimento dos avies e dos automveis, por- que estes apresentavam desvantagens ao se locomove- rem. A inteno era de obter o menor atrito possvel com o ar, pois assim ganhariam altas velocidades e gastariam menos combustvel. Na arquitetura, tal tecnologia tem si- do largamente empregada devido ao fato de prdios cada vez mais altos e em regies que so comuns os furaces. Como exemplo bem sucedido de estudo aerodinmico, o automvel Volkswagen Golf gerao 3, obteve-se uma distribuio do escoamento de ar, atravs de as entradas de ar para refrigerar o motor, assim como o pequeno de- ector no topo da mala para evitar acumulao de part- culas no vidro (Automotor, fevereiro de 1997.) Pode-se citar tambm a excelente aerodinmica do tam- bm automvel da Volkswagen, a Zara, que auxilia no baixo nvel de consumo de combustvel, aumentando o conforto ao rodar. As extensas anlises em torno do au- tomvel produziram um coeciente de penetrao aero- dinmica de apenas 0,33 (General Motors, 2007). Dentre os exemplos de aplicaes dos conceitos aerodi- nmicos em produtos diversos, podemos citar os que se enquadram no setor esportivo. Periodicamente so lan- ados materiais esportivos, como barracas de camping, bicicletas, entre outros. A obteno de melhores resul- tados aerodinmicos nestes produtos est diretamente relacionado com o sucesso esportivo/ mercadolgico do mesmo. Metodologia A metodologia do projeto proposto baseia-se em coletas de dados para ampliar a viso da inuncia aerodinmica no design automotivo, principalmente; reconhecimento dos estilos e tendncias no design atual com referncia de todo o Mundo; anlise, interpretao e compatibiliza- o dos dados tendo em vista a consecuo dos objetivos geral e especcos; a concluso nal visando ampliar sua capacidade de anlise, associao de informaes e sn- tese e a elaborao de um relatrio nal Concluso O estudo da aerodinmica mostra-se, atualmente, impor- tante no somente para o design de automveis. Pois, uma srie de outros produtos tm sido testados em t- neis de vento, como: construes arquitetnicas; equipa- mentos esportivos (esquis, roupas, raquetes, tacos, barra- cas de camping, etc.); entre outros. Pois, o estudo um investimento alto, mas que traz vantagens competitivas. Tal tecnologia permite que novas solues tcnicas e es- ttica (quanto estrutura e estilo, respectivamente) se- jam aprofundados para a melhoria das performances dos produtos em geral. Projetar produtos com caractersticas aerodinmicas tornou-se smbolo de um mercado global que valoriza explicitamente os valores tecnolgicos. Referncias bibliogrcas Livros: - Baxter, Mike. Projeto de Produto, guia pratico para o desenvolvimento de novos produtos. So Paulo: Edgar Blcher, 1998. - Burdek, Bernhard E. Histria, Teoria e Prtica do Design de Produ- tos. So Paulo: Edgard Blucher. 2006. 496p. - Dores, Gillo. Introduo ao Desenho Industrial: Linguagem e His- toria da Produo em Serie. Rio de Janeiro: Edies 70. 1990. 134p. - Fiell, Charlotte J. Fiell, Peter M. Design Industrial; A-Z. Lisboa - Portugal. Taschen. 2001. 768p. - Fiell, Charlotte J. FIELL, Peter M. El Diseo Industrial. Lisboa - Por- tugal. Taschen, 2003 - Heskett, Jonh. Desenho Industrial. 2 ed. Rio de Janeiro: Jos Olym- pio, 1998. 227p. - Kunz, Gilberto. Design: a evoluo tcnica. Vitria - ES: EDUFES, 2002. 115p. - Larica, Neville Jordan. Design de Transportes: Arte em Funo da Mobilidade. Rio de Janeiro: 2AB / PUC-RIO, 2003. 216p. - Saintive, Newton Soler, Aerodinmica de Alta Velocidade. Editora ASA, 1999 - Von, Krmn T., Aerodynamics, Cornell University Press, 1954, Ithaca, NY. - Kohler, Wolfgang. Psicologia da Gestalt. Belo Horizonte. Editora Itatiaia, 1980. - Romero-Robledo, Carlos Ordoez. Aerodinmica. UTENA (Union Tipogrca Editorial Hispano Americana), 1962. 189 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 - Hunt, Graham J. F. Designing Instruction for Humam Factors Trai- ning in Aviation. AVEBURY. Aviation, 1997 - White, Frank M. Mecnica dos Fluidos. 4 ed. Editora McGraw-Hill Interamericana do Brasil Ltda, 2002. - Enciclopdia do Automvel - Volume 1, Editora: Abril Cultural. 1972. Revistas - Auto Magazine, Junho, 1997. - Auto Magazine, Novembro, 1999. - Auto Magazine, Abril, 2000. - Automotor, Fevereiro, 1997. - Stileindustria ADI, marzo march, 1997. Internet - Site: <www.aerodinamica.net/artigo.php?txt=aviacao/porque_o_ aviao_voa_parte1.htm>. Acesso em 20/11/2006. - Site: <www.pt.wikipedia.org/wiki/Aerodin%C3%A2mica>. Acesso em 20/11/2006. - Site: <www.aerodinamica.hpg.ig.com.br/saber.htm>. Acesso em 20/11/2006. - Site: <www.expoente.com.br/professores/kalinke/trabalhos/aero/ tunel.html>. Acesso em 25/02/07. - Site: <www.media.gm.com/division/brazil/product_services/ps_ cars/ps_c_zara/Zara2007.doc>. Acesso em 25/02/2007. Cynthia Casagrande Matos. Design de Produto - Escola de Design/ UEMG - Campos de Belo Horizonte. Bolsista FAPEMIG. Rber Dias Botelho. Professor Mestre, Orientador de Design e Ergonomia. El diseo industrial como constructo social Jos Muos Alvis Durante la evolucin del diseo industrial que para au- tores como Daniell Quarante en su texto Diseo Indus- trial editado en 1992, comienza en el neo clasicismo (se- gunda mitad del siglo XVIII) con la revolucin industrial y que va en un primer momento hasta 1940. El diseo se consolida como una actividad que parte de la carencia social o funcional de los objetos para dar soluciones a estas, en un espacio inmediato, tomando como determi- nantes el uso y la funciones que deban tener los objetos, estas relaciones de uso y funcin que se ubican en una tcnica y que se apoya en el arte como forma de repre- sentacin, son los elementos bsicos que se utilizan para generar el vinculo entre el diseo y la industria, vinculo que se maniesta de manera lineal, buscando el desarro- llo de la industria y de las disciplinas anes a ella. La modernidad es entonces el lugar donde se gesta este primer encuentro de la industria con las artes y las tc- nicas, que segn: Gui Bonsiepe y Bernhard Burdeck, se debe a Peter Berehns, quien permiti que el diseo se considerara como actividad que podra entrar a ser par- te del desarrollo productivo de las empresas, donde se buscaba que el diseo y la industria se desarrollaran de la mano; el diseo nace entonces como una resultante entre [arte y tcnica] e industria que utiliza como veh- culo conductor la forma y la funcin; pues considera- mos que la incursin de la forma se desarrollo debido al vinculo en el que el arte y tcnica caminan de la mano para potenciar la funcin de los objetos producidos in- dustrialmente. Un segundo perodo del diseo se ubica despus de la segunda guerra mundial, donde los pases vencidos se ven en la obligacin de utilizar los notables resultados que genero el diseo entre 1935 y 1945, tomando el di- seo como elemento fundamental que junto con la in- dustria y determinado por la academia debera ayudar a consolidar el desarrollo de pases como Italia y Ale- mania, siendo la ULM la escuela que institucionaliza el diseo industrial como una disciplina que se enmarca en una metodologa de estudio con una visin prospec- tiva, que toma como determinante la triloga forma, uso y funcin, situacin diferente en los pases vencedores que con Estados Unidos a la cabeza plantean la triloga de forma, funcin y mercado representada en el movi- miento de diseo Stylin. El diseo consolidado ahora como una disciplina con lmites establecidos al objeto y con sus propios mto- dos de desarrollo, empieza en los aos 60 evidenciar un creciente inters en la metodologa proyectual y en la necesidad de vincularse a saberes encontrados en otras reas de conocimiento como: la ingeniera (matemti- ca y fsica), la economa, la psicologa, la sociologa y posteriormente en el mbito de la administracin y la gestin de empresa, vinculndose as a una reexin sistmica de los problemas 1 ; esto permiti que e dise- o y su necesidad por establecerse genere su primera denicin colegiada para la dcada del 1970, versin presentada por Toms Maldonado, artista plstico Ar- gentino perteneciente a La ULM, esta denicin enfa- tiza en el diseo industrial como actividad creativa cuyo objetivo es determinar las cualidades formales de los objetos producidos por la industria demostrando as el lugar en el que el diseo industrial se encontraba para este momento, estaba sealado por el objeto y su produccin industrial. Para este momento el diseo industrial empezaba in- cursionar en Amrica Latina en las escuelas de Mxico y Argentina principalmente, en Colombia el diseo se apropia acadmicamente solo hasta 1974 con La Univer- sidad Jorge Tadeo Lozano, luego con La Ponticia Uni- versidad Javeriana y posteriormente con La Universidad Nacional de Colombia; esta implementacin se llev a cabo con docentes y metodologa de origen alemn. Para la dcada de 1980 el diseo industrial en Europa comienza a retomar las discusiones sobre el estilo y la forma, permitiendo que los objetos de diseo ocuparan la posicin de objetos de culto, pues no se pagaba por un producto, sino por un estilo de vida, esto gracias al aprovechamiento de los diferentes avances tecnolgicos 190 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 especialmente en el software y en los materiales, utili- zndolos como herramientas de desarrollo e innovacin de los productos, para incursionar en la moda y en los estilos de vida, generando bsicamente un diseo de au- tor, pero esta mezcla de saberes que el diseo industrial ha apropiado es tal que no se puede diferenciar el lugar disciplinar del diseo industrial, sin embargo Siegfred Maser argumenta que en las disciplinas existen dos ca- tegoras: la de conocedor que acta como compilador de las informacin y la de especialista que opera como experto en un saber especico, podemos especular que el diseo industrial y por ende sus profesionales son grandes conocedores de varios saberes ajenos al lugar disciplinar del diseo industrial, pero en qu saber es- pecco se ubica el diseo industrial? A partir de este cuestionamiento encontramos que el diseo industrial a nales de los ochenta se ubicaba como una actividad conocedora de las diferentes reas que estn relaciona- das en la composicin de un objeto y se especializaba en potencializar las caractersticas que establecen las re- laciones sucientes entre el usuario y los productos. Al hablar del diseo industrial contemporneo se puede ubicar una tercera poca en la historia del diseo, don- de el diseo industrial hace referencia a un desarrollo que se readiciona a las nuevas tendencias ecolgicas de desarrollo sostenible y al sistema de relaciones plantea- das desde las teoras del sistema de pensamiento com- plejo, para este momento histrico el diseo industrial en Amrica Latina se encuentra en una discusin entre la academia y la industria, pues el acercamiento que el diseo industrial genera desde la academia no es co- rrespondiente con el que se genera en relacin con la industria, ante los nuevos rumbos de la disciplina la ICSID considerada como la institucin mas importante y representativa del diseo industria a nivel mundial, de- cide generar una nueva denicin del diseo industrial donde se considera como una actividad creativa cuyo n es establecer las multifacticas cualidades de los objetos, procesos, servicios y sistemas en todos sus ci- clos de vida, pretendiendo adems por la humanizacin de las tecnologas, convirtindose en un factor vital de intercambio cultural esta denicin pone el lugar del diseo en una discusin entre lo global y lo local, pues parece que el lugar del diseo solo pueda existir en los postulados y conceptos tericos que construyen las pro- fesiones a nivel general; y no se ubica en el desarrollo lo- cal de las culturas en las que se encuentra inmerso, pues son los sujetos de esta cultura los que permiten que la materializacin conceptual del diseo se lleve a cabo, ya que en todas las facetas del proceso de diseo esta impl- cita la comunidad, consideramos entonces que el diseo industrial actualmente no se ubica como una discipli- na acotada y enmarcada en unos referentes especcos, sino que se encuentra como una profesin encargada de desarrollar el lenguaje necesario para que se generen las caractersticas que permitan una adecuada relacin entre los productos y sus diferentes usuarios. La cultura y el objeto En la cultura la relacin entre sujetos generan una cons- truccin social que se encuentra en un entorno espec- co y de donde se generan algunos resultantes como la cultura material, que ayuda a suplir algunas de las ca- rencias sociales que pueden lograr que una sociedad se sustente en el tiempo, esto se logra gracias a los hbito objetual, que se inscribe como respuesta objetual a una situacin/carencia especica de una comunidad, estos hbitos objetuales creados a travs de la construccin social se encuentran a su vez dentro de un sistema de intercambios objetuales de aceptacin, hablaramos en- tonces de un mercado objetual donde se le asigna un va- lor a los diferentes hbitos segn el nivel de aceptacin que en la comunidad se tenga de ellos, un mercado objetual sumado al habito objetual nos ofrece entonces una expresin objetual, expresin que construye la cul- tura material en la que se desarrollan las comunidades 2
y donde se puede evidenciar los rasgos culturales de una sociedad, rasgos donde podemos encontrar aspec- tos determinantes de la identidad social, que se ha ayu- dado a construir por medio de las transformaciones de los objetos (y a su ves de los hbitos objetuales) en la cultura, esta transformacin se consolido adems con las escuelas, movimientos y academias que tomaban al objeto como eje disciplinar para su desarrollo, por lo tanto consideramos que la construccin de la identidad cultural se consolida no solo en la materialidad, sino en la construccin de relaciones que pueden ser inmateria- les, generando as expresiones objetuales que se forta- lecen en la construccin de smbolos culturales que se fortalecen en su relacin con el lenguaje 3 . Podemos decir entonces que la identidad cultural, al igual que el diseo industrial, no se consolida solo en las construcciones materiales (segn la denicin de la ICSID), pero en Latinoamrica el diseo industrial no se ubica en la construccin de identidad local, pues siem- pre esta referenciado en el simulacro percibido de cul- turas forneas o en las culturas antepasadas, de manera que no ha podido consolidar un aporte considerable en la construccin cultural, Canclini, en Culturas Hbridas, trata de darnos pistas entorno a esta bifurcacin, pues l argumenta que en Latinoamrica las artes, la arqui- tectura y la losofa son las nicas reas que se encuen- tran ubicados en el pensamiento postmoderno, en el discurso contemporneo; mientras que la poltica y la economa, y por ende el desarrollo social de los comu- nidades en Latinoamrica se encuentra en la premoder- nidad. Esto coloca al diseo industrial en una posicin cada ves ms, pues pareciera que el diseo industrial en Latinoamrica posee un pie en la posmodernidad y uno en la premodernidad, con un agravante local y es su participacin en la construccin de la cultura material que el diseo industrial esta ayudando a desarrollar y su real aporte a la construccin de la identidad en la consolidacin de una comunidad. Podemos decir entonces que tenemos dos elementos b- sicos en la construccin contempornea del diseo in- dustrial en Latinoamrica; la primera es la ubicacin de la profesin como un constructo social, donde se pue- de evidenciar la participacin activa de la comunidad y su ubicacin en un contexto especico y la segunda es la asincrona que existe entre el marco conceptual del diseo industrial y su marco de desarrollo, pues a diferencia de otras profesiones como las ubicadas en 191 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 las ciencias sociales o en las ciencias naturales o inclu- sive en las ciencias exactas, donde el marco conceptual que ayuda a construir la profesin se ubica de manera complementaria (cercana) al marco conceptual de de- sarrollo de la profesin, pues afectan de manera mas precisa la construccin de la comunidad y su contexto. Propondr como ejemplo el caso de la antropologa pro- fesin que a pesar de construirse (adems) conceptual- mente en el pensamiento del discurso contemporneo, del discurso que plantean autores postmodernos como: Pierre Bordieu, James Clifford, Maturana Y Varela, Ns- tor Garca Canclini, Jess Martn-Barbero, entre otros. Se desarrolla en la comunidad que es objeto de estudio del antroplogo, comunidad que no tiene que ser nece- sariamente la autctona. Con lo anterior no nos que- remos referir al diseo industrial como una profesin intil o descontextualizada que no tiene pertinencia en la construccin de la cultura, nos referimos a la impor- tancia de encontrar la va que permita un acercamien- to mas honesto de estas dos variables: la industria que gira entorno a las dinmicas econmicas y polticas de las comunidades en Latinoamrica, que se encuentran ubicados en contextos donde la inmediatez del hacer prevalece sobre el saber, y el discurso acadmico que se construye desde la ventana postmoderna, donde evi- dentemente no se encuentra la comunidad local a la que pertenecen estos profesionales, este acercamiento permitir que evidenciemos nuevas formas de construir el marco conceptual del diseo industrial, pues al reco- nocerlo como constructo social queda al descubierto el desmonte de concepciones como la de un usuario nal que se muestra como agente independiente y autnomo dentro de una comunidad, para dar paso a diferentes usuarios que participan activamente de los procesos de construccin material y de transformacin cultural de las comunidades; el reconocimiento de estos lugares permitir que se encuentren relaciones mas honestas entre la profesin y la comunidad en la que se encuen- tra inmerso el diseo industrial. La misin entones es ayudar a construir desde la aca- demia estos nuevos lugares de desarrollo del diseo in- dustrial, lugares que sin duda podrn aportar de manera real a la transformacin y consolidacin de la identidad en la cultura. Notas 1. Bonsiepe, Gui. Las Siete Columnas del Diseo. Ed: Universidad Autnoma Metropolitana de Azcapotzalco. Primera Edicin: 1993. Mxico DF - Mxico 2. Boudieu, Pierre. Cuestiones de sociologa. ED: Istmo. Octava edicin. Ao: 2000 Madrid - Espaa analoga realizada a la cultura material a partir del mercado lingstico 3. Garca, Canclini Nstor. Culturas Hibridas. ED. Gedisa, ao: 2000 Mxico DF - Mxico Pensar en lo no normal es difcil Ana Luca Muoz Ospina La mejor frase que he escuchado en mucho tiempo pro- vino en das pasados de una de mis alumnas, Profe: es que pensar en lo no normal es difcil, si, y eso fue lo nico que le dije cuando terminaba de dar la explica- cin de qu es concepto creativo. Porque lo cotidiano, lo normal, lo presente es lo que nos rodea a todos las 24 horas del da los 7 das a la semana, y Cmo hace- mos entonces para poder pensar en algo extraordinario si todos vivimos en el mismo entorno y con las mismas cosas?, Cmo hacemos entonces para tener una idea genial?, Cmo logro impactar con algo nuevo? y es que lo no normal no se reere a algo lejano, o creado de la nada, lo no normal no se reere a inventarse algo, a pen- sar en lo no existente; lo no normal se reere a la forma como se mira, a la forma como se expresa, a la manera de presentarse, representarse y exponerse, se reere a cmo lo vas a decir. Porque sabemos que conceptua- lizamos de lo que conocemos, sabemos que podemos proponer de lo que somos, del entorno, de lo real y toda propuesta nace de lo que vemos, tocamos o sentimos, Cmo hacemos entonces para que cada cual proponga de diferente manera?, y no slo de diferente manera, si no de manera extraordinaria, Qu se lo que el ojo de cada quien ve y cmo es analizado por cada uno para que la respuesta sea diferente en cada caso?, y no slo diferente sino suprema y eso es lo interesante porque teniendo la misma fuente de inspiracin, teniendo la propuesta similar, teniendo el mismo referente una pro- puesta es majestuosa y la otra un total fracaso, porque todos vivimos de formas distintas y todos vemos de for- mas distintas. La psicologa de cada uno hace que la lectura de las cosas cambie de ser en ser, por eso existen trminos como me gusta, no me gusta, bonito o feo, y sin entrar en detalles de cual es la percepcin de las cosas, amplio tema para tratar, el de cmo la respuesta del medio puede aceptar algo como la mejor campaa y otros opinar lo totalmente opuesto sobre lo mismo, per- mtanme continuar sobre que es concepto. Bruno Munari dice El arte no se ensea, la tcnica s, porque instrumentos de lectura, herramientas de percep- cin es lo que ofrecemos, pero cada cerebro y cada cuer- po ve, toca, huele, degusta, siente, presiente, analiza, conjetura de diferente manera y es all donde radica lo interesante de que es concepto. No creo que haya palabra que viva ms entre nosotros que esta, y sin querer todo esta mandado, ordenado y dirigido por un concepto, nuestra forma de vida, nuestro estilo de vestir, nuestro tipo de rumba, nuestros amigos, los viajes que elegimos, lo que decimos, lo que somos Todo es concepto. Las colecciones en el vestuario, los grupos musicales y can- tantes, las telenovelas, los comerciales, los almacenes, las pelculas, los polticos, las escuelas, los bares Todos absolutamente todos los seres humanos, de for- ma individual y de forma colectiva tenemos conceptos que nos denen, nos agrupan o nos separan, que nos 192 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 atraen o nos alejan, basamos nuestro qu somos y qu proyectamos con un concepto. Cmo conseguimos en- tonces ese elemento diferenciador?, Dnde buscamos ese PUM que toda propuesta exitosa tiene? Y denamos PUM, Punto nico Maestro, (digo yo) factor diferenciador, partcula irrepetible, copiable, envidiable, de esas cosas que siempre decimos, cmo no se me ocu- rri a mi?, y tan obvio y volvemos a lo mismo, es que ese PUM no es sacado de la nada, de la mente brillante que por si solo se maduro en idea majestuosa, Falso, que el que diga que no se inspir en nada real, nada que haya vivido, experimentado, sentido, pensado o soado es fal- so. Todo concepto nace siempre de algo que conocemos, de algo que relacionamos, de algo que fue fuente inspi- radora y damos gracias a. Concepto entre ms denido y preciso mejor se lee. Concepto entre ms claro este en la mente del gestor, ms fcil es su desarrollo. Concepto debe ser perteneciente, se debe vivir con l, respirarlo, comerlo, sentirlo, sudarlo, dormir con l, ir al bao con l. Concepto no es algo que se aparece, es algo que es. Y si viramos trabajos como el de director de cine Tim Burton y su mundo surrealista, s que alguien me dira, Pero eso no existe, pero claro que existe, entremos a la psicologa y analicemos a Tim Burton la persona, el nio detrs del director, qu vivi, qu experiencias de vida ha tenido, con qu suea, cul es su verdadero mundo. Y si comparamos el concepto de las obras de arte de Omar Rayo y las de Fernando Botero, acaso eso no es Conceptualizar, ambos trabajan sobre lienzo, ambos con leos, ambos pintores, por qu los diferenciamos?, por el concepto, y que interesante es entender el por qu cada uno lo hace de tan original manera y de forma tan extraordinaria, cmo incluso cada coleccin tiene su propio concepto creativo dentro el concepto de ellos de su concepto de marca, cmo agrupan seguidores, cmo crean tendencia y se vuelven inspiracin incluso de otros, as que su propio concepto sobre qu represen- tar en la pintura se vuelve ya una fuente de inspiracin para otros y el nuevo artista basado en ellos conceptua- liza diferente. Saber que se va a decir es importante, pero saber cmo se va a decir es la base, y ese cmo es el plasmar el con- cepto, y ese cmo es el elemento diferenciador que no tiene otra base que lo ya vivido. Para redondear todo esto slo puedo decir: Quien se conoce a s mismo, quien sabe quin es verda- deramente como persona, quien sabe qu es lo que quie- re en la vida, sabe para dnde va, conoce sus potenciali- dades a la par que sus debilidades, quien sabe quin est de su lado y quienes contra l, quien tiene decisin y sabe cmo atacar sus problemas y fortalecerse con ellos, quien sabe lo que hace y lo que hace, lo hace con pasin es una persona segura, es una persona triunfadora. En una frase: Si usted sabe quien es, se sabe proyectar. Eso mismo le pasa a una propuesta: si el creativo o la agencia contratada para una propuesta entiende quin Es el cliente, conoce quin es la marca, cmo es el pro- ducto, cul es el servicio, es saber qu tenemos y si us- ted sabe quin es su cliente, lo sabe proyectar. Si le toca trabajar para una mermelada, piense, suee, sienta, coma, duerma, hable, respire, sea una mermela- da pero no una cualquiera, sea esa mermelada, de ese sabor, de esa marca, de ese gramaje, de esas caractersti- cas, es seguro que ella no es igual a otra. Ana Luca Muoz Ospina. Diseadora Industrial. Universidad de Medelln. Foro de Escuelas de Diseo. El publicista piensa y el diseador grfico no? Sara Alejandra Ochoa Pineda En el mundo del diseo grco, el mundo de los men- sajes visuales, el universo de los signos y los smbolos nos encontramos con muchos estudiantes que todava piensan que el diseo grco es slo hacer unos dibuji- tos bonitos en un computador, unas guras geomtricas que por cierto son muy fciles de hacer y que no tiene mayor esfuerzo. Basta comenzar a indagar en los pasillos de los claustros universitarios, tcnicos y tecnolgicos a estudiantes pa- ra darse cuenta de la desinformacin de la asignatura y de los programas. Existe una ancdota muy particular al respecto y que involucra otra actividad de comunicacin bastante ase- diada y conocida como lo es la publicidad y comienza con la invitacin a hacer parte del jurado de evaluacin de los portafolios profesionales de algunos estudiantes que ya estaban para graduarse. Los portafolios pertene- can a estudiantes de diseo grco y de publicidad con muchas ganas de comenzar su vida laboral con los co- nocimientos que la institucin les brind y que ellos tambin en su individualidad quisieron aprovechar. Le pregunt a una estudiante de publicidad sobre la dife- rencia entre un diseador grco y un publicista, la es- tudiante pens un momento y con nervios por la susten- tacin y el interrogante, ella me respondi muy segura que la diferencia exista en que el diseador grco no pensaba y el publicista si. Ante esa respuesta con un asombro total y desconsolador me atrev a preguntar- le cual era la justicacin terica para la magnitud de su respuesta. La estudiante lo nico que expreso y sin mucho nfasis fue que el diseador grco se limitaba a hacer unas formas, a colocar unos grcos en un es- pacio, pero quien realmente era el que pensaba por sus estrategias era el publicista. Sal de esta invitacin con muchas reexiones sobre mi labor como diseadora grca y como en nuestros sabe- res sea como estudiante o como profesional, tcnico o tecnlogo no logramos ni hacemos entender en la prcti- ca la diferencia entre una actividad y la otra fcilmente. El Consejo Internacional de Asociaciones de Diseo Gr- co, Icograda, dene el diseo grco como la activi- dad de comunicacin intelectual, tcnica y creativa in- 193 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 volucrada no solamente con la produccin de imgenes sino con el anlisis, la organizacin y los mtodos de presentacin de soluciones visuales a los problemas de comunicacin, adems el objetivo de la publicidad es persuadir, convencer o seducir al pblico hacia un de- terminado bien de consumo, servicio, individuo o idea, con el apoyo del diseo grco. Nuestra tarea como diseadores grcos se fundamenta en varios puntos: . Hacer respetar nuestra profesin como actividad co municativa. . Proveer de respuestas correctas a los problemas de comunicacin visual de cualquier orden en cualquier sector de la sociedad. . Hacer entender y asimilar las etapas del pensamien to dentro de un proceso de comunicacin y creatividad (La observacin, la descripcin, el anlisis, la sntesis, la problematizacin, la expresin, la conceptualizacin de ideas como base de la comunicacin y la forma- lizacin o materializacin como medios de transmisin de los mensajes). Sara Alejandra Ochoa Pineda. Arquitecta de la Universidad Ponticia Bolivariana y Tcnica en Diseo Grco Digital del CESDE. Docente Ctedra Facultad de Diseo Graco U.P.B. Medelln - Colombia. Produccin Arquigrfica - rea de Fundamentacin de la Facultad de Diseo Grfico de la Universidad Pontificia Bolivariana Sara Alejandra Ochoa Pineda En la Facultad de Diseo Grco de la Universidad Pon- ticia Bolivariana de Medelln, se dicta una asignatura llamada Produccin Arquigrca, que pertenece al rea de fundamentacin de la Universidad. Esta rea esta conformada por una serie de asignaturas que buscan de- sarrollar en el estudiante un pensamiento analtico, cr- tico y lgico a travs del estudio de las teoras y princi- pios que fundamentan la comunicacin, la funcin y la produccin, para que puedan ser aplicadas al desarrollo y argumentacin del proyecto de diseo. El rea de fun- damentacin es el rea interdisciplinar por excelencia. Las materias de rea de fundamentacin tienen la labor de tomar la informacin procedente de la lectura del contexto para convertirla en solicitaciones, que luego deben trasladarse a las materias del rea de proyectos donde se genera a partir de ellas la forma. Adems es- tablecen las bases conceptuales para la argumentacin del proyecto, facilitan al estudiante la comprensin de la complejidad del proceso proyectual y componen un marco conceptual para la investigacin en diseo. Los componentes correspondientes al rea de Funda- mentacin han sido expuestos en dos documentos: el proyecto educativo del programa y la resolucin 3463 que reglamentan los programas de formacin profesio- nal en diseo. Los componentes son: . Componente esttico . Componente tecnolgico . Componente funcional Estos componentes no son exclusivos del rea de funda- mentacin, sin embargo son el tema central de la misma. La materia tiene una metodologa terico-prctica con un nfasis netamente terico donde no se desarrollan proyectos, sino laboratorios o ejercicios que permitan vericar la teora en la realidad. Las metodologas ms comunes dentro del rea de fun- damentacin son las siguientes: . Exposicin magistral . Taller de documento en clase . Pelcula, documental y ayuda audiovisual . Mesa redonda o discusin . Visualizacin de ejemplos de aplicacin de la teora . Visitas guiadas . Exposicin por parte de un invitado Produccin Arquigrca est en el cuarto semestre de Diseo Grco junto con otras asignaturas propias de la fundamentacin como la retrica de la imagen, la antro- pometra y la percepcin, una electiva (herramienta tec- nolgica) y humanidades; y una materia perteneciente al rea disciplinar que es Ncleo. Produccin Arquigrca hace parte del proceso teri- co del entendimiento de las diferentes producciones en el diseo grco de la Universidad, as en el tercer se- mestre comienza con produccin de impresos, cuarto semestre con produccin Arquigrca, quinto semestre con produccin audiovisual y por ltimo en sexto se- mestre con la produccin digital. La materia de Produccin Arquigrca como interdis- ciplinar promueve el conocimiento de la relacin entre el diseo de sistemas grcos y el espacio, para dar res- puestas innovadoras, viables y atractivas a un cliente o usuario, con la mejor calidad y un buen precio. El enfocar la arquigrafa hacia la produccin permite al estudiante entender, asimilar y organizar cada uno de sus elementos grcos y espaciales dentro de un proce- so desde la idea inicial hasta la formalizacin y entrega al cliente, no solamente tener en cuenta los materiales del medio e las innovaciones de ellos, sino tambin sus costos y como inuyen estos en el aspecto econmico de cualquier empresa. Antes de dar un vistazo a los temas propios de la asig- natura, entendamos un poco de donde viene la palabra Arquigrca. A simple vista Arquigrafa se deriva de dos palabras bsicas arquitectura y grca, no es una palabra muy comn entendiendo que siempre en el medio la hemos reemplazado con otros nombres ms directos o en otros casos ms indirectos. Arquitectura + grco, parece un tema propio de la ar- quitectura en general pero que se enfoca al diseador grco como una alternativa espacial de proyectacin 194 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 visual y que permite la participacin del diseador gr- co en la dimensin de profundidad y no slo lo bidi- mensional y/o plano. En el siglo XIX, Eugne Viollet-le-Duc consideraba que la arquitectura o arte de edicar constaba de dos partes igualmente importantes: la teora y la prctica. Mientras la teora abarcaba el arte, las reglas heredadas de la tra- dicin y la ciencia que poda ser demostrada por frmu- las invariables, la prctica era la perfecta adecuacin de la teora a los materiales, al clima, a las necesidades que se pretenda cubrir en cada caso. La arquitectura presenta ciertas peculiaridades que la diferencian de las dems artes. Una de ellas es la uti- lizacin de materiales y tcnicas constructivas, el as- pecto funcional que esta enfocado al servicio con una nalidad precisa y posee un lenguaje formal abstracto susceptible de ser interpretado. Y aunque las enumere y quede constancia de lo importante que es dentro de la arquitectura, la esencia de esta bella arte y que la dife- rencia de las otras es el espacio. Espacio interior o exte- rior que se dene o se limita fsicamente determinando un volumen y que permite que tenga una funcionalidad y una circulacin. Como seala Bruno Zevi en su obra Saper vedere larchitettura (1948 ...es tal vez en la amsa interna donde reside la profunda originalidad de la ar- quitectura como tal. Un tipo de arquitectura que ha venido dndose desde la edad media y el barroco hasta nuestros das, es la efme- ra. La arquitectura efmera es construida con materiales no permanentes, es decir, no estn en un mismo sitio siempre sino que desaparecen con las circunstancias del entorno. Anteriormente se construa con madera, tela y otros materiales para demostrar cierto poder pol- tico o religioso, actualmente se construye con materia- les exibles de buena calidad, con excelentes acabados para que la permanencia temporal que tiene, tenga ma- yor credibilidad y paso no, como el hierro, el acrlico, las lonas, los cartones, las maderas y enchapes, etc. La arquitectura efmera ha sido utilizada para exposi- ciones internacionales desde el siglo XIX y en construc- ciones propias de recintos feriales que exponen temas culturales, sociales, didcticos y corporativos. El diseador grco comienza a hacer parte de lo ef- mero cuando analiza el espacio de una forma visual, de una forma en que los elementos de comunicacin visual como el punto, la lnea y el plano realizan una compo- sicin adecuada formando piezas grcas publicitarias que posibilitan el contacto del hombre con el espacio grco. La comunicacin visual se produce por medio de men- sajes visuales, y forman parte del resto de mensajes dia- rios que llegan a travs de nuestros sentidos. Entre los mensajes que podemos encontrar en el espacio como grafa estn las teoras para activar el acto de compra, junto a la promocin visual merchandising y sus ele- mentos publicitarios del punto de venta: ache, pendo- nes, oorgraphics, avisos luminosos, etc. La asignatura tiene una duracin de 3 horas que permi- ten entender y proyectar elementos propios de la ma- teria. Al iniciar la asignatura se presenta la materia dentro del pacto pedaggico y se dejan en claro reglas del juego para la totalidad del semestre. Dentro de estas reglas se incluyen las de comportamiento en clase desde la lle- gada hasta la salida, cumplimiento de lo asignado y for- mas de evaluacin con las fechas exactas de entregas con sus respectivos porcentajes. El estudiante debe comenzar a manejar dentro de su vo- cabulario una serie de trminos propios de la produccin y de la arquigrafa como: Espacio, proporcin, escala, u- suario, brief, innovacin, producto, servicio, marketing, merchandising y claricar sus conceptos sobre envase, empaque y embalaje. En el semestre se trabaja con un subproducto general- mente de consumo a quin se le disea la imagen, el envase y el empaque de acuerdo a la teora vista en cla- se. Los estudiantes deben materializar estas propuestas para que se comprenda a fondo la teora de la asignatu- ra. Ms adelante el estudiante toma los conocimientos de los espacios efmeros y la promocin visual para que est en capacidad de disear y producir un stand, un punto de venta y elementos propios del merchandising como la publicidad P.O.P y saber identicar que mo- mento es ms propicio para utilizarlos. El estudiante aprender a aterrizar su diseo, organizando su produc- cin y vericando costos. Referencias bibliogrcas - Molin, Escalona Miguel. Claves de la Arquitectura. http://www. almendron.com/arte/arquitectura/claves_arquitectura/ca_06/ ca_062/arquitectura_062.htm Sara Alejandra Ochoa Pineda. Arquitecta de la Universidad Ponticia Bolivariana y Tcnica en Diseo Grco Digital del CESDE. Docente Ctedra Facultad de Diseo Graco U.P.B. Medelln - Colombia. Media training holstica Fernando Olea La tcnica es un sistema de comunicacin personal. Hay que entrenar al alumno. El entrenamiento es personal, privado y annimo, porque se tiene que hacer una ex- ploracin psicolgica para conocerlo y volverse un ca- malen, porque en mi experiencia, y aqu es imprescin- dible precisar que he trabajado con militares, polticos, empresarios y estudiantes, sobre todo con estudiantes, que a punto de titularse tienen que exponer su tesis de grado frente a un jurado. Enemigo de hablar de m, y pidiendo el perdn del ca- so, y solo a efectos ilustrativos, y como testimonio, les cuento que yo estudi cine, teatro, psicologa y nal- mente pedagoga, lo que no signica que un entrenador 195 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 de media training holstica tenga que estudiar todo esto, porque yo, mal ejemplo para los jvenes, no termin nin- guna de las carreras mencionadas. La vida me llev por accidente o por necesidad, todava no lo se, a ensear, y me vi obligado a disear este sistema. Enfrentarme a un saln de veinte jvenes con apariencias de perso- nas, con sus miradas que apualaban, y casi leyndoles el pensamiento, me decan, a ver pues, impresinanos, convncenos, es aterrador. As naci esta tcnica, como una defensa que ahora comparto con ustedes a manera de confesin. Retomando la tcnica en seis horas partidas en tres sesio- nes de dos horas cada una, se establece como en la vida militar una pista de combate, y se abordan 5 aspectos: . El fsico . El psicolgico . El creativo . El tcnico . Y nalmente el espiritual. Son tres fases: . El diagnstico . El entrenamiento . Y por el ltimo el balance El paso cero es videar al alumno con tres preguntas. Aqu empieza el diagnstico. Preguntas genricas o libres como: . Qu opina del calentamiento global? . Est de acuerdo que los homosexuales sirvan en el ejrcito? . Cul es la ltima noticia que conoce sobre la crisis de medio oriente? . Cul es su mayor problema para comunicarse en p blico? Luego se apaga la cmara. La prenderemos nuevamente al nal, para vericar si se ha cumplido el objetivo, que es que el alumno conservando su autenticidad y estilo, se comunique en forma excelente. Luego viene un amable interrogatorio. Los pongo en aprietos, porque insisto, es una pista de combate y el alumno debe pasar obstculos. Les pregunto cosas sen- soriales para medir su creatividad, como por ejemplo: Haga un esfuerzo, asumiendo que estas cosas se pueden lograr, potencie su creatividad e imaginacin, trate de contestar lo ms rpido posible. . Cmo se puede or un color? . Cmo se puede ver un sabor? . Cmo se puede tocar una palabra? . Cmo se puede probar un color? . Cmo se puede oler una textura? Las respuestas son alucinantes. Finalizo el interrogatorio con preguntas de autocrtica a nivel de defectos y virtudes personales. Luego les hago una prueba de voz. Y despus de esta leve tortura los hago pasar al escenario y se improvisa un breve discurso. Terminado este paso ya tengo un diagnstico. Hay de todo. Mentes brillantes inmviles como estatuas. Cuerpos que se mueven mal como en una triste coreografa, pero con un discurso l- gico, impecable, o voces que no se oyen o voces fuertes que no se entienden o miradas fugitivas. En este punto empieza el entrenamiento. Se incide en la dicultad. Se les hace caminar con los ojos tapados para que aprendan a manejar su espacio escnico. Y hacemos del entrenamiento algo ldico, escuchamos msica no en castellano, y crean historias. Les apago la luz y con un puntero lser enfoco letras para que me digan que pala- bras se les viene a la mente. Es interminable la cantidad de adminculos que se manejan, cuerdas, palos de golf, naipes, fotografas, cubos de madera, donde se suben se bajan se paran se sientan. Y volvemos al discurso. El alumno ya no es el mismo, est libre, habiendo corregido sus falencias se pasa a pu- lir sus defectos, pero nos enfrentamos a un problema. Se tiene que encontrar una clave, sin el hallazgo de la clave, todo lo anterior no sirve de nada. Aprovecho la casustica para narrar dos casos extremos. Despus del entrenamiento una alumna segua siendo una estatua con una voz espantosa. Tuve que suspender la sesin. Hicimos un break, la situacin era incmoda y frustrante. Y la chica, relajada fuera del escenario, se solt, sac a relucir una expresin corporal impresio- nante y una voz divina. Le grit stop. Le pregunt si estaba consciente de lo que acababa de ocurrir, y me dijo que no, por supuesto y era lo mnimo, yo ya haba descubierto la clave, aquella sin la cual la media trai- ning holstica no tiene ningn sentido. La clave era su casa. Me haba estado hablando de su casa, de su fami- lia, entonces le dije, anda al escenario y vuelve a dar tu discurso, pero imagnate que estas en tu casa, con tu familia, y la alumna dio un discurso brillante donde su cuerpo, su emocin, su creatividad y su tcnica, se haban amalgamado, y funcion como si fuera una gran actriz. Misin cumplida. Termin el entrenamiento y pasamos a la ltima fase, el balance. Repiti su spitch pero esta vez la grab en video. Se vio en su antes y en su despus. De lo mal que em- pez hasta lo bien que termin, rematando siempre con algunas recomendaciones. Esa alumna cada vez que se comunica con un objetivo profesional se acuerda de su casa y su familia, y funciona, inclusive en entrevistas televisivas. El segundo caso fue ms dramtico. Me enfrentaba ante un alto funcionario del gobierno peruano, polglota, con maestras y dos doctorados, lo cual no me amilan, pero apenas pis el escenario me sent profunda y absoluta- mente derrotado. Estaba ante una nueva versin de Mar- lon Brandon. Atnito, recurr al viejo truco del brake, y por un mnimo de tica le dije, que no necesitaba nada y muerto de la curiosidad le pregunt por qu me haba contratado, y me dijo, siento pnico cada vez que hablo o en pblico o con una sola persona, y sufro, y para eso te he contratado, para que me alivies por dentro. En ese instante hubiera preferido acabar mis estudios de psico- loga para ayudar a ese pobre hombre pero senta que no poda, pero tampoco poda paralizarme y conversamos, y se dio el milagro, hall la clave. Sufra de insomnio. Y le dije la verdad, que ya ramos dos, que yo tambin su- fra de insomnio. Pero estaba ante una clave a medias. En ese momento se sac un pauelo del bolsillo. Ese dilecto alumno y hoy amigo, antes de hablar en pblico, se imagina que su pauelo es su almohada y cuando ha- bla se imagina, extrao recurso, que est durmiendo, y ya no sufre y por dentro tiene paz. 196 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 El estado peruano se perdi a un gran actor. No quisiera que estos casos se tomen como casos de xi- to. El alumno lo hace todo, el entrenador es un medio. La media training holstica no es una panacea pero ayu- da. Es el alumno quien lica su inteligencia, su informa- cin y su sensibilidad. Esta tcnica la hago a domicilio o en empresas solo en casos excepcionales. Tengo una ocina escenario donde imparto la tcnica. Los alumnos se desconciertan cuando entran. Parece un jardn de infancia o el cuarto de un mago, porque hay que sacarles al nio que llevan dentro y que se sorpren- dan de ellos mismos como en un espejo psicolgico. Mi caso es extremo. Para venir aqu a hablar frente a us- tedes, tuve que capacitar a un antiguo alumno de esta tcnica, para que a su vez me capacite. Esto ha ocurrido hace apenas una semana. Hall mi clave, pero eso si no podr compartirla, ah si hara el ridculo, si es que no lo he hecho ya. Si asumimos que la vida es un perpetuo riesgo, y si asu- mimos que aun en la ms profunda soledad eso que se llama consciencia, no nos deja, llegamos a un axioma, es decir, a una ley de leyes, como por ejemplo, que la llu- via viene de arriba. Por lo tanto, no tenemos escapatoria. Siempre estamos ante un pblico, y as estemos mudos, aquello ya es una comunicacin, y ese es el tema que me ha motivado a romper el miedo al ridculo, exorcizarlo precisamente ante un pblico. Y no habiendo remedio ante tamaa verdad solo nos queda comunicarnos. Globalizar al ser humano sensiblemente creo que es una tarea donde la tecnologa debe ser solo eso, tecnologa. Esa es la parte espiritual que no haba mencionado aun. Porque nos olvidamos a veces que somos nicos en un mundo de nicos. Creo por todo lo dicho que todos debemos pasar por una media training holstica, es muy divertido y til. Yo la acabo de pasar para enfrentarme a ustedes como ya les dije, si no no hubiera podido. Regreso a Lima, con el deseo de institucionalizar esta tcnica. En la Toulo- use Lautrec, instituto donde trabajo, experiment esta tcnica y tuvo para mi suerte, buenos resultados. Final- mente y por principio los alumnos son la imagen de la institucin. Clonar instructores, pasarle la tcnica, capacitarlos para que se de el efecto domin de multiplicacin y que en cualquier currcula educativa, sea obligatoria, es mi sueo, mi intento de aporte, acaso una manera quizs de justicar la vida, con la ilusin prctica que sea ma- teria entre comillas obligada para todo estudiante, pero eso solo la causalidad lo dir. Como eplogo un caso real que lo le cuando era ado- lescente. Un paciente le dice al psiquiatra: Doctor estoy deprimido, eternamente triste. El psiquiatra le dice, viaje El paciente le dice, doctor, he dado la vuelta al mundo. El psiquiatra le dice: Consgase una mujer entonces. El paciente le dice: Doctor, soy un mujeriego empedernido. El psiquiatra, ya preocupado le dice: Entonces dedquese a la lectura El paciente le dice: Doctor, tengo una biblioteca gigantesca. El psiquiatra desesperado le dice: Bueno, le doy una salida, si despus de esto no se cura pguese un tiro (extrao psiquiatra). Le dijo, maana se presenta el cmico mas grande del mundo, vaya a verlo, es espectacular, inolvidable, poderoso, un gran hipnoti- zador, y adems le saca la depresin a la gente para siem- pre. Vaya y vea su funcin, el cmico se llama Garrick, no se olvide, vaya a ver a Garrick. El paciente le dice: Doctor, cmbieme de receta, yo soy Garrick. Me hubiera encantado, sueo absurdo, ayudar a Garrick, pero creo que ni Freud lo hubiera salvado. Adems la historia es del siglo 18. Buscando un nal para esta breve conferencia y para insuar vida, el inconsciente me traicion y busqu en google epitaos famosos. Vi los de Newton, Lord Byron, el del Mrquez de Sade, pero el inolvidable fue el del actor que prest la voz al conejo Bugs Bunny, en su tum- ba cincelada dice: eso es todo amigos, muchas gracias. A importncia da aparncia na sociedade hipermoderna e o papel dos produtos nesse contexto Priscilla Leal de Oliveira y Maria Flvia Vanucci Mo- raes Introduo A atual sociedade ocidental caracterizada pela valori- zao das questes individuais, pela renovao perma- nente, pelo culto s aparncias e pelo consumismo. Para esta sociedade hiperconsumista, promover a aparncia tornou-se fundamental, os produtos tem funo pri- mordial neste contexto, uma vez que os objetos a serem consumidos apresentam uma lgica social pautada nos signicados dos grupos ao qual pertencem, represen- tando importantes fatores de identicao social. Para- doxalmente, a sociedade hiperconsumista emerge em um momento marcado pela falta de referncias. Aliado a isto, encontra-se em um contexto de globalizao da economia, de reestruturao industrial e de uma lgi- ca de mudanas muito rpidas, pautadas na evoluo tecnolgica, no desenvolvimento de diversos produtos e suas relaes de consumo e signicado social. Assim, este artigo busca investigar a necessidade de se compre- ender as peculiaridades da sociedade hipermoderna e a interferncia das tendncias no desenvolvimento de produtos para os indivduos hipermodernos. 197 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Metodologia A pesquisa apresentada no presente artigo se caracteri- za como uma pesquisa exploratria descritiva. Pesqui- sas desse tipo, segundo Marconi & Lakatos (2003), tm como objetivo proporcionar maior familiaridade com o problema levantado, de modo a torn-lo explcito, fa- cilitando o aprimoramento de idias. Envolve levanta- mento bibliogrco e anlises de exemplos que estimu- lem a compreenso do tema. Para isso, a pesquisa em questo foi dividida em trs etapas. A primeira delas consistiu em um levantamento bibliogrco em artigos cientcos, teses de doutorado e livros que abordam questes relacionadas com os objetos de interesse da pesquisa. A segunda etapa foi referente integrao das informaes levantadas e a terceira sntese elaborao do texto da pesquisa. Desenvolvimento Segundo Lipovetsky e Charles (2004), o mundo ps-mo- derno emerge quando a sociedade inteira se reestrutura pela lgica da seduo, da renovao permanente e da di- ferenciao marginal quebrando os padres disciplinais, porm, exercendo um poder sobre os indivduos pela escolha e pela espetacularidade. Os freios institucionais que se opunham emancipao individual moderna desaparecem, dando lugar manifestao dos desejos subjetivos, da realizao individual, do amor prprio. Elementos como o aumento da produo industrial, a difuso de produtos possibilitados pelo progresso dos transportes e da comunicao, mtodos comercias do capitalismo moderno (marketing, grandes lojas, marcas, publicidade) vo se colocando e permitindo a denio desta sociedade como hipermoderna. Assim, segundo Lipovetsky e Charles, 2004, esta srie de fatores sujerem que entramos nesta terceira fase da modernidade que se segue aps a ps-modernidade. Essa nova fase caracterizada pelo hiperconsumo e pe- lo hipernarcisismo. Assiste-se nela, com extenso a to- das as camadas sociais, o gosto pelas novidades, a pro- moo do ftil e do frvolo, o culto ao desenvolvimento pessoal e ao bem estar contemplando uma ideologia hedonista. Soma-se a esses fatores o desenvolvimento de produtos com obsolescncia programada, que visa a concepo proposital de produtos e equipamentos para ter uma curta durao, ou seja, se tornarem obsoletos em um curto espao de tempo atravs de constantes mo- dicaes em suas linhas de estilo, reposio de peas e atualizao da tecnologia aplicada. Essa paixo pelo novo, fez crescer nas pessoas a necessidade de se con- sumir, de comunicar e se destacar junto o grupo social a que pertence atravs dos produtos que consome. Para esta sociedade hiperconsumista, o consumo tornase antes de tudo prazer e, diante do mito do hiper os indiv- duos passam a buscar uma identicao com os produ- tos de forma a promover sua prpria imagem. Segundo Lipovetsky e Charles (2004) apud Lipovetsky (2003), A busca dos gozos privados suplantou a exigncia de ostentao e de reconhecimento social: a poca contem- pornea v armar-se um luxo tipo indito, um luxo emocional, experimental, psicologizado, substituindo a primazia da teatralidade social pela das sensaes nti- mas (Lipovetsky e Charles, 2004). A funo dos produtos como mecanismo de identica- o em meio a sociedade pode ser entendida como a base da relao entre objetos de consumo e indivduos. Segundo Melo, Santana e Brito (2005) as escolhas pelos objetos a serem consumidos apresentam uma lgica so- cial pautada nos signicados dos grupos ao qual perten- ce, O homem satisfaz suas necessidades fundamenta- das nos signicados sociais da sua cultura. As autoras classicam as necessidades sociais como soberanas s necessidades naturais, em que instinto de sobrevivncia determina os produtos essenciais, mas a cultura na qual est inserido e o convvio social so predominantes em seus desejos por objetos de consumo. Um produto tem utilidade diante de um indivduo ape- nas quando dotado de signicao, o que d sentido ao objeto e o torna til e adequado a determinados gru- pos sociais. Desta forma, os indivduos vivem diante do paradoxo de utilizar objetos que se enquadrem nos padres e signicados da sociedade ao qual pertencem ao mesmo tempo em que buscam diferenciar-se em de- terminado grupo. O consumo passa a ser resultado de uma articulao entre a lgica da imitao (mimesis) e a lgica da diferenciao (Melo, Santana & Brito, 2005). Paradoxalmente busca de produtos que promovam o posicionamento individual frente ao coletivo, a socieda- de hipermoderna encontra-se sem padres de refern- cias diante da queda do tradicionalismo em um contex- to de globalizao cultural. Neste sentido a tradio foi trocada por um imaginrio necessrio da mudana, que se tornou necessidade e se alastrou favorecendo o interesse por tendncias. Lypovetsky e Charles (2004), justicam que Na verdade o que nutre a escala con- sumista indubitavelmente tanto a angstia existencial quanto o prazer associado s mudanas, o desejo de in- tensicar e reintensicar o cotidiano. Assim a tendncia apontada como soluo de previ- ses futuras ditando a imagem ideal e os produtos que realizam esta interface, o que diminui a angstia pela incerteza com relao s mudanas. Segundo Caldas (2004), a tendncia compe um conceito que foi cons- trudo ao longo do tempo exatamente a partir das ne- cessidades da sociedade de culto ao novo, mudana e ao futuro, tendo como base da idia de movimento e evoluo. Tal conceito foi consagrado com o desenvol- vimento da sociedade moderna, ps-moderna e tornou- se item da hipermoderna. Quanto mais se insiste no valor da mudana como eixo orientador de todas as esferas da vida, mais se vendem chaves de compreenso do mundo, mais se fazem valer aqueles que dizem saber abrir a caixa preta do futuro (...) sempre prontos para mostrar a direo da evoluo das coisas (Caldas, 2004). A tendncia muito difundida em cima da propagao pelo tecido social, como o mecanismo do tricke effect, fenmenos como a larga produo industrial, comunica- o em massa e markenting direcionado ao pblico-alvo de determinado produto. O tricke effect um efeito que explica a difuso da tendncia, postulando que novos fenmenos da moda criados a partir do topo social da pirmide, por mecanismos psicolgicos descritos como 198 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 busca por diferenciao ou distino em relao ao gru- po, alastram-se por meio daquilo que se conhece como efeito cascata sobre as classes sociais subalternas pela imitao ou em busca de identicao com os estratos superiores, no nvel psicolgico (Caldas, 2004). Para Caldas (2004), a indstria ligada diretamente apa- rncia pessoal se destacou em meio valorizao das aparncias e vem apresentando grandes taxas de cresci- mento, como o caso do setor de cosmticos que tem apresentados taxas de crescimento exponenciais, no l- timo ano, superior inclusive que o crescimento do pas (Brasil). Neste contexto Lipovetsky (1989) aponta a moda como o efmero que permitiu a conduo e colocao da sociedade diante da sua busca por imagem individual e que rege o atual dominncia das tendncias. Para os hi- permodernos, uma maneira de chamar a ateno e falar sobre si atravs dos bens. O que se veste, o carro que se tem, o apartamento onde se mora. Desta forma os objetos de moda trazem consigo toda a efemeridade dessa poca. Traduzem a velocidade da informao, a urgncia do ter para ser. Desde 1970 a moda vem se alastrando por todas as es- feras da sociedade e cultura. O capitalismo encontrou na forma ininterrupta da moda, que em um futuro bem prximo torna o presente em obsoleto, sua frmula per- feita. Ainda, diante de uma crtica sociolgica tradicio- nal o interesse crescente pelo corpo pode ser visto como uma das muitas formas de dominao que o capitalismo inventou para exercer poder sobre o indivduo. Nesse sentido, conhecer o universo, os signicados, e o fun- cionamento das tendncias da moda tornou-se estrat- gico para uma ampla gama de empresas, muito alem da indstria txtil e da confeco (Caldas, 2004). Atendendo s exigncias de uma sociedade hipercon- sumista e de um mercado no mbito da competitivida- de do capitalismo tecnolgico, empresas investem in- cessantemente na identicao de novas tendncias e necessidades dos consumidores para estabelecer novas estratgias de negcio, possibilitando a criao de pro- dutos inovadores e adequados ao imaginrio de consu- mo desse pblico. Segundo Lypovetsky (1989) (...) a estandardizao industrial impulsionam uma corrida interminvel para o indito, o efeito, o diferente, para captar a memria e a ateno dos consumidores. Desta forma, focar no universo que rege as demandas e necessidades por parte dos consumidores se torna um fator essencial para uma empresa manter carter com- petitivo no mercado atual. Kotler (2000) aponta para a necessidade de se compreender como o comportamento de compra do consumidor afetado pelas suas caracte- rsticas especcas. Esta demanda pode ser reforada, alm dos movimentos socioculturais da sociedade hi- permoderna, a um atual mercado captalista em contexto de globalizao da economia, de reestruturao indus- trial e de uma profunda mudana nas formas de organi- zao empresarial que, segundo Fleury (1999), regem as empresas pelas incertezas, competio e dinamismo e seu processo pessoal de deciso. Neste contexto Fleury (1999) aponta a importncia de se identicar as tendncias do mercado para o desenvolvi- mento de produtos. Segundo o autor, a busca incessante de inovaes em produtos e servios uma das chaves para garantir clientes, buscar novos mercados e ainda alcanar demais diferenciais competitivos tais como otimizar custos e preos. Desta forma, alm de investimento em pesquisa e tecno- logia, ressalta-se a importncia de conhecimento sobre os consumidores hipermodernos e suas peculiaridades como forma de se atingir mais facilmente o ponto forte do produto junto a seu pblico alvo. A correta compre- enso desse universo torna-se ento uma importante maneira de se conhecer o consumidor hipermoderno e de prever tendncias. O uso correto dessas ferramen- tas pode ser capaz de determinar o posicionamento de um produto e sua potencial aceitao em um determina- do contexto de interao social, e como objeto de identi- cao do indivduo nessa sociedade. Justamente devido corrida pelo desenvolvimento de novos produtos, conseqncia da atual estrutura do con- sumo capitalista, o mercado hoje proporciona uma diver- sidade de produtos bombardeando os consumidores de opes (Klein, 2003), o que diculta o processo de res- posta rpida esperada pelo consumidor hipermoderno. Nesse sentido, os mecanismos de comunicao devem atuar chamando ateno para os atributos que o diferen- ciam ou criando uma atmosfera de seduo e identica- o do pblico alvo com o produto e ou sua marca. Diante dos padres da sociedade hipermoderna, a se- duo a partir da imagem passou a ser amplamente ex- plorada pela publicidade que investe na criao do look personalizado buscando humanizar a marca, dar-lhe uma alma, psicologiz-la. A beleza se tornou arma cls- sica da seduo, e passou a ser amplamente explorada nas campanhas publicitrias de cosmticos, por exem- plo, em que se observa intensa explorao da imagem da juventude, da beleza eterna, do luxo e das aparncias hollywoodianas. A seduo no se d a partir de uma mensagem imposta, mas com a criao da sensao de bem estar no indivduo, fazendo-o tirar suas concluses de forma positiva, envolvendo-o por espetculo e fanta- sia (Lipovetsky, 1989). Assim como a publicidade, diversos setores seguiram as tendncias pela imagem da seduo, inclusive o design, geralmente impulsionados pelos vetores oscilantes da moda. Os produtos seduzem os consumidores desde suas formas, funes, valores agregados, imagem, sta- tus, entre outros. Concluso Para a sociedade hipermoderna, caracterizada por mo- vimentos socioculturais globais nos quais h a tendn- cia pela busca da juventude, sade e beleza, o consumo tem grande funo pautada na colocao da identida- de do consumidor frente ao coletivo. Nesse contexto, a tradio foi trocada pelo interesse por tendncias, que pode ser apontada como soluo de previses futuras, diminuindo a angustia pela incerteza do indivduo que so agravadas pelas mudanas. Diante disto, investir na identicao de novas tendncias e necessidades dos consumidores pode ser importantes ferramentas para se estabelecer novas estratgias de negcio possibilitando a criao de produtos inovadores e adequados ao ima- ginrio de consumo desse pblico. papel dos desig- 199 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 ners materializar as necessidades dos consumidores e as tendncias do mercado global de forma a promover o objeto como elemento de signio social. Referncias bibliogrcas - Caldas, Drio. Observatorio de Sinais. Rio de Janeiro: Senac Rio, 2004. - Fleury, Afonso. Gerenciamento do Desenvolvimento de Produtos na Economia Globalizada. In: 1 Congresso Brasileiro de Gesto de Desenvolvimento de Produto, 1999, Minas Gerais, 1999. p. 1-10 - Lakatos, E.M.: Marconi, M.A Fundamentos da metodologia cien- tca. So Paulo: Atlas, 2003. - Lipovetsky, Gilles: Charles, Sbastien Os Tempos Hipermodernos. So Paulo: Barcarolla, 2004. - Lipovetsky, Guilles. O Imperio do Efmero. So Paulo: Companhia das Letras , 1989 - Klein, Naomi. Disciplina Comunicao e Conjuntura Internacional: Rio de Janeiro, 2003 - Kotler, Philip. Administrao de Marketing. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2000 - Melo, Ana Cristina do Esprito Santo; Santana, Cora Maria Bender de; Brito, Maria Elisabeth Gomes. Imaginrio feminino no consumo de cosmticos: um estudo sobre a signicao das marcas de cremes sobre faciais e o uso desses produtos para o pblico feminino. Monograa apresentada ao Curso de Especializao em Pesquisa de Mercado, Opinio e Mdia, da Escola de Administrao, da Universidade Federal da Bahia, como requisito para obteno do grau de Especialista, 2005 Priscilla Leal de Oliveira. Estudante de Desenho Industrial com Habilitao em Projeto de Produto (UEMG - ED - CPqD), bolsista de iniciao cientca pelo CNPQ. Maria Flvia Vanucci Moraes. Professora Orientadora (UEMG - ED - CPqD), Graduada em Desenho Industrial com Habilitao em Pro- jeto de Produto pela UEMG; Mestra em Cincia de Materiais pela REDEMART. El diseo como proyeccin en diferido de las ideas Virginia Olivera El sentido del diseo grco en pocas palabras es la se- cuencia de situaciones por las que un sujeto sensible y temporal (el diseador) conforma y forma su pensa- miento e ideas respecto a la necesidad de un comitente externo, y maniesta su modo de comprender un men- saje determinado, que contiene una nalidad, una di- reccin y un tiempo. Entonces podemos referirnos al sentido del diseo en relacin a la comprensin de la capacidad de visuali- zar y congurar con creatividad la interpretacin de un mensaje especco. Ya tenemos dentro de esta sntesis a un diseador, un comitente y los intrpretes, adems una necesidad, una realidad, una idea y/o pensamiento, una nueva inter- pretacin de la realidad y la pieza de diseo. Entonces el sentido en el diseo grco, se construye en un proceso de semiosis 1 , en el que se teje una urdimbre de signicacin que resulta de la accin de los signos, generada por necesidades y capacidades culturales ad- quiridas e innatas. Si intentamos hacer una especie de ecuacin entre el sen- tido del diseo y el tiempo, encontraremos que los tiem- pos se dividen y convergen para luego dividirse nueva- mente, una especie de conuencia creativa de tiempos. El signicado de tiempo resulta confuso, pero tenemos algunas observaciones interesantes a detallar. El tiempo pasa por la mente de manera fugaz, imposible de atrapar. Ese tiempo interno es de espera, memoria y atencin. El futuro es lo que se espera, el pasado lo que se recuerda y el presente aquello que se est atento. Este tiempo personal, es la percepcin del tiempo vul- gar en nuestro cerebro. El tiempo vulgar es el fechable, medible, registrable. D- cadas, aos, meses, semanas, das, horas, minutos, segun- dos. Estaciones, solsticios, equinoccios. Noche y da. El tiempo interno y el vulgar son asincrnicos. El inter- no es el de las ideas con sus leyes y el vulgar es un tiem- po real con sus medidas y leyes particulares. Hoy nadie discute que la experiencia de tiempo se ad- quiere desde el nacimiento, en el interior del grupo y de la colectividad, en contacto con las personas y los objetos que nos rodean. De esta experiencia emana una cierta conciencia de temporalidad de percepcin men- tal del tiempo, el tiempo psicolgico que cambia y se modica con la edad y con las nuevas experiencias. Lo habitual es que esta conciencia se vaya adquiriendo de forma espontnea e intuitiva aunque est inmersa den- tro de un tiempo social que la enmarca, la contextualiza y la explica. Las evidencias indican que el universo existe hace mas de 15.000 millones de aos. Escala de tiempo muy gran- de para medirla con la de un ser humano. Es obvio que la evolucin del universo es dinmica, expansiva, va- riable como la evolucin humana, la evolucin cultural, tecnolgica, entre otras ms. Pero cada una tiene su principio, su propia historia que contar, como nuestra propia historia desde que nace- mos, crecemos y algn da moriremos. Aqu tenemos un tiempo histrico, que para cada caso a explicar tiene un inicio y evolucin dinmica, expan- siva y variable. Ya tenemos divididos en tiempo personal, vulgar e his- trico. Convengamos que de esto aqu detallado en un anlisis ms profundo surgen nuevas y mayores posibilidades de divisiones, por ejemplo la cantidad de calendarios a los cuales nos regimos los seres humanos; solares, lu- nares, lunisolares, fenolgicos, geolgico. As como el tiempo histrico tiene cambio y permanencia, cronolo- ga y periodizacin, pasado - presente - futuro, explica- cin y comprensin. 200 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 El tiempo vivido se construye a travs de nuestras vi- vencias, mientras que el tiempo histrico se construye desde referencias distantes, a las que no hemos asistido personalmente; el vivido es siempre una construccin subjetiva, cargada de signicado emocional; mientras que el tiempo histrico es de carcter colectivo y se ocu- pa de duraciones, sucesiones y cambios de los hechos sociales. Entonces podemos decir que el diseador en su tiempo personal se une al tiempo personal del comitente, de all genera una idea pensamiento en un tiempo histri- co, volcando esto al sentido del diseo grco se genera en un acto creativo la pieza grca que a su vez se de- sata de todos esos tiempos convergente para uir sola en un tiempo histrico y unirse as al tiempo personal de los receptores. La pieza segn sea su funcin, puede tener una vida (inicio, evolucin y muerte), hay obras que superan su estadio de evolucin y perduran. Ahora, si tenemos una pieza u obra que perdura, aqu podemos hablar de temporalidad, es el tiempo como ad- venir o suceder, es una especie de presente que incluye al pasado y al futuro. Bergson dijo dio frase que dej paso al anlisis Yo soy una cosa que dura. La duracin y el movimiento, ha- cen al signicado de temporalidad, mientras que el sig- nicado de tiempo puede tomarse como una realidad vivible y medible, pero los dos en un uir comn. El acto creativo donde convergen los diferentes tiempos, sincrona 2 y asincrona 3 , es el punto fundador de la idea o pensamiento que dar forma a ese objeto diseado. El tiempo y la temporalidad en el diseo interactan entre contextos, personas y objetos, todos permeables al dinamismo, a la expansin, variabilidad y duracin. Notas 1. Es un proceso que se desarrolla en la mente del intrprete; se inicia con la percepcin del signo y naliza con la presencia en su mente del objeto del signo 2. Coincidencia en el tiempo de dos o ms hechos, fenmenos o circunstancias, especialmente cuando el ritmo de uno es adecuado al de otro: slo all donde existe una sincrona entre la vida y la conciencia personal puede hablarse de la posibilidad de una consciente actuacin del hombre en su vida. Ling. Estudio o anlisis lingstico que trata una lengua o un fenmeno lingstico en el estado en que est en un momento determinado, sin tener en cuenta su historia o su evolucin en el tiempo: la sincrona se opone a la diacrona, que considera la lengua desde el punto de vista histrico, evolutivo. 3. En tiempo diferido Virginia Olivera. Diseadora independiente localizada en Argentina donde realiz sus estudios y capacitaciones. En todas las reas de la comunicacin ha realizado mas de 600 trabajos en asesoramiento, diseo de imagen, impresin y proyectos de multimedia y web. A invisibilidade feminina no design: Da Bauhaus ao Brasil Ana Beatriz Pereira de Andrade y Ana Maria Rebello Quantas vezes me apagaram, tantas vezes apareci.... (Mara Elena Walsh) H poucos registros da produo das mulheres em De- sign. Em reviso histrica, percebe-se, desde a Bauhaus, escola que dene o conceito de design e inova quanto a acolher mulheres no corpo discente, at o Brasil, onde surge a primeira escola de design da Amrica Latina, so raros registros bibliogrcos e mesmo os de produ- o referentes a presenas femininas marcantes. O que dizer ento de tempos anteriores? Que notcias temos? O presente artigo objetiva reetir e ressaltar a relevncia de serem empreendidas pesquisas sobre as contribui- es femininas especialmente no mbito do design no Brasil e da Amrica Latina, sem ter, no entanto, preten- so de dar conta de universo to extenso. A participao da mulher, por longo perodo identica- da com a esfera privada, foi ignorada em atividades con- sideradas relevantes para registro e conhecimento de geraes futuras. A invisibilidade feminina no design in- dica silncios que devem ser transpostos. H urgncia na busca de pistas que permitam preencher esses vazios. Segundo a Constituio de Weimar, a Bauhaus respei- tou a liberdade ilimitada de aprendizagem s mulheres, mas era recomendado o mximo rigor na seleo de alu- nas. s candidatas nalmente aprovadas indicavam-se, segundo diretrizes acadmicas, os ateliers que no re- presentassem perigo s prosses que se constituam na poca: arquitetura e design. Contrariando tais determi- naes, algumas mulheres alcanaram posies de des- taque no desenvolvimento de atividades consideradas de responsabilidade masculina, podendo ser citado o caso de Marianne Brandt, que posteriormente assumiu a frente do atelier de metalurgia. Outras alunas, impedidas de seguir os caminhos esco- lhidos aceitaram, relutantes, a opo da ocina de tece- lagem. Entre elas, embora sejam escassas as referncias sua importante participao, destaca-se Anni Albers, empenhada no desenvolvimento de produtos txteis funcionais a partir de experincias cientcas com ma- teriais alternativos. Obteve excelentes resultados: teci- dos que combinavam propriedades de reetir a luz e absorver o som, alm de possuir maior durabilidade e resistncia. Por ocasio do fechamento da Bauhaus em 1933, Anni foi merecidamente convidada para atuar como docente na Black Mountain College da Carolina do Norte. Ao longo de sua longa permanncia nos Es- tados Unidos, alm da contribuio na rea do ensino de design, teve seus projetos expostos no MOMA em diversas ocasies, publicou dois livros e vrios artigos sobre design at sua morte em 1994. Lembramos, ainda no contexto da Bauhaus, igualmente pouco mencionada a presena de Lucia Moholy, histo- riadora da arte e fotgrafa, atuou ao lado de Lazlo Mo- 201 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 holy Nagy desde 1920 como colaboradora, sendo res- ponsvel por muitas das imagens icnicas associadas Bauhaus. At a dcada de 60 do sculo XX, quando o movimento feminista impulsionou os estudos de gnero, pratica- mente inexistiam referncias s mulheres na histria do design. Quanto ao design brasileiro, cujas origens peda- ggicas, acadmicas e loscas remontam ao preconi- zado na Bauhaus com continuidade na Escola de Ulm, constata-se a persistncia da invisibilidade feminina. Ou seria melhor dizer que as condies de visibilidade ainda so muito precrias? recente o valor atribudo aos papis desempenhados por Lina Bo Bardi e Carmem Portinho na constituio e no desenvolvimento prossional tanto da arquitetura, quanto das artes e do design, e tambm, no que tange insero enquanto reas acadmicas ocialmente reco- nhecidas. Por que nos referimos a essas duas persona- gens? Na verdade, sem ter sido propriamente designers, estiveram intimamente ligadas gnese do design no Brasil. Lina Bo Bardi, arquiteta, consciente da nova tendncia racionalista europia foi uma das poucas a conceber projetos de mobilirio dentro da moderna esttica in- dustrial na dcada de 50. Participou da criao e coor- denou, de 1951 a 1953, o Instituto de Arte Contempor- nea do Museu de Artes de So Paulo, primeiro ncleo experimental voltado ao ensino do design. A vida curta do IAC no diminui a relevncia de sua inuncia na difuso da esttica funcionalista e percepo da urgn- cia de que fossem criadas condies para o estabeleci- mento de um curso regular para ensino do design. Carmem Portinho, aparece como articuladora da segun- da tentativa, infelizmente malograda, de implantao do ensino de design no Brasil: o projeto da Escola de Cria- o e da Forma do Museu de Arte Moderna do Rio de Janeiro. A idia, no entanto, seria a semente da Escola Superior de Desenho Industrial - ESDI, vinculada Uni- versidade do Estado da Guanabara, atual Universidade do Estado do Rio de Janeiro, que Carmem dirigiu entre os anos de 1968 e 1988, garantindo com sua habilidade administrativa e didtico-pedaggica, a sobrevivncia da instituio. Observa-se, no entanto, serem ainda necessrios estu- dos que dimensionem adequadamente o alcance de tais contribuies e venham a contemplar outras que sequer foram visualizadas. A personagem feminina, nas ltimas dcadas vem de- sempenhando um papel de crescente importncia na construo do design. Merece ser elevada condio de sujeito da histria. Entre as dimenses possveis apre- senta-se a oportunidade de dirigirmos nosso foco ao estudo da presena feminina no campo do design no Brasil e demais pases da Amrica Latina. Certamente no se pode continuar ignorando o legado do projeto feminino existente em nossa cultura, inclusive nos per- odos anteriores aos j explorados por pesquisadores. Trata-se, para ns de desmantelar os mecanismos da invisibilidade. Isto : todos aqueles processos que, ao mesmo tempo, que restringem nossa relao com o mundo, mantm na obscuridade a maioria das mulhe- res, fazendo aparecer sob certas condies, algumas, apenas para legitimar, em seu conjunto, o processo de excluso. (Fatma Ussedik) Procuremos, pois, tornar visvel a presena feminina, atravs de pesquisas sistemticas que reconstruam sua trajetria no campo do design reunindo, e tecendo os fragmentos de memrias silenciadas. Ana Beatriz Pereira de Andrade. Bacharel em Comunicao Visual - PUC-Rio. Projetou e coordena o Curso de Graduao Tecnolgica em Design Grco no Instituto Politcnico da Universidade Estcio de S. Docente no Curso de Graduao Tecnolgica em Design Grco e no curso de Ps Graduao em Artes Visuais na Universidade Estcio de S. Mestre em Comunicao e Cultura - Escola de Comunicao / Universidade Federal do Rio de Janeiro - ECO/UFRJ. Doutoranda - Programa de Ps Graduao em Psicologia Social - Universidade do Estado do Rio de Janeiro / UERJ. Ana Maria Rebello. Mestre em Antropologia da Arte - EBA-UFRJ, Bacharel em Comunicao Visual - EBA-UFRJ, Docente no Curso de Graduao Tecnolgica em Design Grco e no curso de Ps Graduao em Artes Visuais na Universidade Estcio de S. Doutoranda em Histria no Programa de Ps Graduao em Histria - Universidade do Estado do Rio de Janeiro / UERJ. Diseo de interiores. Minimalismo en el diseo: Recurso vlido o pie de amigo? Julia Virginia Pimentel Jimnez Introduccin Como docente en el rea de diseo de interiores, a fuerza de contar casi una dcada dedicada a la enseanza de la disciplina amn del ejercicio de la profesin me re- sulta preocupante el abordaje de los proyectos de diseo por parte del estudiantado, a partir de un Minimalismo malentendido. Es un problema que ha ido agudizndo- se en los talleres de diseo y que a falta de creatividad e innovacin en la bsqueda de soluciones estilsticas, se prostituye su uso. Pero este problema no se circunscribe solamente a la academia, trasciende una realidad coti- diana, donde todo aquel que no tiene conocimiento de causa, le endilga la etiqueta de minimalista a cuanto se le ocurre que carece de exceso de ornamentacin. A partir de este enfoque, se hace necesario esclarecer su denicin y caractersticas. El Minimalismo El Minimalismo es un principio operativo del Siglo XX (comienzos de los aos sesenta) en los Estados Unidos de Norteamrica, expresado originalmente en la escul- tura, donde la bsqueda del mnimo irreductible es uno de los rasgos esenciales que lo caracteriza. Fue denomi- 202 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 nado ABC Art. Termina alcanzando su madurez en los aos ochenta. No es, para nada, un estilo o una moda; es mucho ms que esto; es una tendencia, una bsqueda que cada au- tor desarrolla con las tcnicas de su disciplina con un objetivo maximalista (conseguir la mxima emocin es- ttica y el mximo impacto intelectual con los medios mnimos). Lo encontramos en autores de distintas disciplinas: . Ernest Hemingway (1899-1991): Literatura . Kasimir Malevich (1878-1935): Pintura . Michelangelo Antonioni (1912): Cine, Literatura y Pintura . John Cage (1912-1992): Msica . Samuel Beckett (1906-1989): Literatura, Cine y Teatro La eclosin 1 del minimal art parte de la encrucijada de una doble dinmica, referida por una parte a la conti- nuidad de la tradicin geomtrica norteamericana y co- mo una reaccin al Pop Art en particular. Sin embargo, a pesar de su aparente oposicin, el Minimalismo y el Pop Art comparten ciertos aspectos, como el inters por una realidad ms palpable, la repeticin del motivo o la neutralidad en la presentacin 2 . En los inicios del Minimalismo, estn los volmenes pe- sados de acero del arquitecto Tony Smith (1912-1980), quien dej la prctica de la Arquitectura para conver- tirse en escultor. Fue creador de obras como el poliedro The Black Box (1961) y el cubo Die (1962). Supuso la ltima etapa del Reduccionismo inaugurado por Malevich, los constructivistas rusos y los componen- tes del grupo holands De Stijl. Los minimalistas quieren conseguir un mximo nivel de abstraccin, una geome- tra estricta, basada en el orden, la simplicidad, litera- lidad (el objeto es el objeto 3 ), la claridad y un acabado industrial que borre cualquier huella de manualidad. Las obras minimalistas son herederas histricas del Cons- tructivismo, de la Pintura Abstracta, el Racionalismo Re- duccionista de la Bauhaus y el Arte Concreto. Esa idea de menos es ms, donde lo importante no es lo que se incluye, sino lo que se deja de poner, concibe el espacio como un espacio de ausencias, esencialmente estructural y de volmenes puros, como uno de los pun- tos nodales de su esttica. Se elimina todo accesorio, con el n de conseguir un mximo de legibilidad (lectu- ra) y un mnimo de retrica (discurso), con la intencin de alcanzar una economa de recursos que hiciera que los escasos elementos presentes adquieran un alto grado de signicacin. Su importancia se debe a que constituy una de las vas de acceso al arte propiamente conceptual. Se presenta como un estmulo intelectual para un usuario que debe pensar la habitabilidad. Una de las deniciones ms precisas de Minimal Art la realiz Donald Judd (1928-1994) con su nada de alusiones, nada de ilusiones, rerindose tanto a su pretendido carcter antihistrico como a la renuncia a toda fantasa o ilusin, a cualquier intoxicacin o conta- minacin que no sea la pura esencia, tal como tambin sostiene el pensamiento Zen 4 . Caractersticas Se disea con planos limpios, de paredes abiertas que sobresalen de las edicaciones y se pierden e integran en el jardn. Los espacios uyen entre las habitaciones y nunca se siente la sensacin de encerramiento. Es un viaje conceptual y experimental de la bsqueda del l- mite: mximo de vaco con el mnimo de geometra. Por ello, se pueden establecer algunos rasgos caracters- ticos: . Bsqueda del mnimo irreductible. . Rigor de las geometras puras, persiguiendo la mxi- ma tensin formal con la mayor economa de medios. Es decir, se trata de sacar el mximo partido a los es- casos recursos disponibles. . Predominio de la forma estructural, interpretada co- mo razn oculta y profunda del fenmeno artstico. . Desarrollo, en algunas ocasiones, de la variedad den- tro de la repeticin. . Unidad y simplicidad son el objetivo mximo de la ma- yora de las obras. Unidad que se construye con un gran esfuerzo de sntesis y de bsqueda de lo esencial. . La experiencia esencial del vaco, entendido como limpieza, como espejo sin polvo sobre el cual la rea- lidad se maniesta ntida y directa. . La repeticin sin nalidad. . La aspiracin a la intemporalidad. . Presenta los elementos base en su estado puro y cru- do, dando mayor importancia al vaco que al lleno. . Distorsin de la escala del objeto. . Exclusin de lo irrelevante. . Bsqueda de perfeccin, simplicidad, armona, repe- ticin y unidad. . El mismo volumen puede ser una pequea escultura, un mueble o un rascacielos. . Intenta crear piezas cuya capacidad de permanencia radique en la exclusin de toda referencia, estilo, exhu- berancia o exhibicionismo que no pueda aguantar el paso del tiempo. Expresin de lo esencial. . Todo lo que se omite ayuda a proporcionar mayor energa a lo que est presente. . Conseguir los mximos resultados de belleza, funcio- nalidad y durabilidad. . Precisin de los materiales y detalles constructivos. . Predominan el volumen, la supercie, la materiali- dad y la luz. . Se une lo urbano con lo natural. . El Minimalismo se dirige a un sujeto que ha de adop- tar una nueva actitud de accin e involucrarse en el espacio y de realizar un esfuerzo para interpretarlo. . Utilizacin de colores puros. . Precisin y modularidad como conceptos. Principales representantes: Luis Barragn, Arne Jacobsen, Adalberto Libera, Josep Antoni Coderch, Tadao Ando, Peter Zumthor, Aldo Rossi, Gerrit Thomas Rietveld, Pau- lo Mendes da Rocha, Albert Viaplana, Helio Pin, Do- minique Perrault. Conclusin Es necesario no caer en la trampa del discurso nico, donde todo se vale, donde todo se aprueba. No se debe dar muerte a la historia ni a los signicados. 203 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 El Minimalismo naci para un arte que no quera ser ni pintura ni escultura y ha terminado siendo de todo. Los resultados del Minimalismo son siempre contradic- torios y tienden a caminos contrapuestos: masa com- pacta y desmaterializacin, simplicidad y monumen- talidad, enraizamiento en la cultura popular y mxima abstraccin. Por su carcter pluridireccional, el Minimalismo no es un estilo ni una corriente delimitada, sino que constitu- ye un principio operativo, una bsqueda incansable de- sarrollada en el Siglo XX, y que ciertos perodos histri- cos y ciertas culturas ya haban posedo 5 . Se trata de una nueva simplicidad que se opone al caos del mundo, al espectculo del consumo y a la sociedad del despilfarro. Saber vivir con lo mnimo y esencial co- mo sentido de liberacin. Pero debemos seguir llamando a todo aquello que mi- nimiza esfuerzos, Minimalismo? No se ha convertido este recurso en un pie de amigo para justicar la falta de creatividad, de identidad propia como diseador, como ciudadano local y del mundo, para justicar la falta de nuevas experiencias? Cmo justicar el tiempo que ha transcurrido desde el surgimiento de esta tendencia, lo que puede llamarse el tiempo de una generacin, para ser la respuesta a todo problema de diseo? Los valores permanentes o Principios del Diseo (ritmo, proporcin, etc.) ennoblecen la Arquitectura y el Diseo de Interiores, estn por encima de cualquier tendencia estilstica y son aplicables, independientemente de la intelectualidad de las formas, de tendencias y costum- bres propias, nacionales e internacionales. Las mejores obras son aquellas que, utilizando los mni- mos medios y formas para producir lo mximo, demues- tran una especial sensibilidad por el contexto cultural y teniendo como valor intrnseco la intemporalidad y la generalidad. Dejo esta reexin para apelar a contactar a un nivel superior de creatividad y slo aceptar vocabularios de formas (independientes de estilos) que cumplan en for- ma ptima con las condiciones climticas, los deseos de los futuros habitantes, los materiales, recursos, la topo- grafa, la ecologa, etc. Con esta actitud transpersonal se abre el camino a un diseo verdaderamente original y que cumple su funcin6. Notas 1. Eclosin: Aparicin o manifestacin sbita de un movimiento social, histrico, poltico, cultural, etc. Diccionario de la Lengua Espaola WordReference.com. http://www.wordreference.com 2. Brihuega, Hernando Carrasco, Ramrez y Raquejo. 1997. Historia del Arte 4. El Mundo Contemporneo. Madrid, Espaa. Alianza Editorial, S. A. 3. La literalidad encierra el objeto artstico dentro de las fronteras de su propia esencia. Brihuega, Hernando Carrasco, Ramrez y Raquejo. 1997. Historia del Arte 4. El Mundo Contemporneo. Madrid, Espaa. Alianza Editorial, S. A. 4. Montaner, Josep Mara. 2002. Las Formas del Siglo XX. Barcelo- na, Espaa. Editorial Gustavo Gili, S. A. 5. Montaner, Josep Mara. 2002. Las Formas del Siglo XX. Barcelo- na, Espaa. Editorial Gustavo Gili, S. A. 6. Bornhorst, Dirk. 2001. Valores Perennes en la Arquitectura. Caracas, Venezuela. Oscar Todtmann Editores, C x A. Referencias bibliogrcas - Bornhorst, Dirk. 2001. Valores Perennes en la Arquitectura. Cara- cas, Venezuela. Oscar Todtmann Editores, C x A. - Brihuega, Hernando Carrasco, Ramrez y Raquejo. 1997. Historia del Arte 4. El Mundo Contemporneo. Madrid, Espaa. Alianza Editorial, S. A. - Fernndez, A., Barnechea, E., y Haro, J. 1998. Historia del Arte. Barcelona, Espaa. Ediciones Vicens - Vives, S. A. - Montaner, Josep Mara. 2002. Las Formas del Siglo XX. Barcelona, Espaa. Editorial Gustavo Gili, S. A. Julia Virginia Pimentel Jimnez. Lic. Ma. ES. Profesora Escuela Diseo de Interiores. Facultad de Artes. Universidad Iberoamericana (UNIBE). Repblica Dominicana. Hacia una expectativa del diseo latinoamericano Marn Alexander Pulido Ecodiseo Este eje ha sido tratado desde hace algunos aos por la Ingeniera concurrente, desarrollo de tecnologas en procesos, tecnologa de materiales, ciclo de vida de los productos, normalizaciones para la importacin y ex- portacin de productos etc. Sin embargo deberamos plantearnos discursos susten- tables fuertes desde el diseo que complementen las gestiones actuales de otras disciplinas. Teniendo como recurso mediador lo que en este trabajo se denomina diseo de la actividad se considera po- sible y pertinente intervenir en actividades cotidianas mediadas por objetos de alto impacto ambiental y baja temporalidad de uso para procurar nuevos comporta- mientos y expectativas en la sociedad de consumo. Diseo de la actividad Este eje propone resaltar el comportamiento generado por el intercambio de informacin entre usuario y obje- to de uso, campo que en muchos casos es tomado epi- drmicamente por los diseadores y resuelto desde el manto de la ergonoma bsica. En este trabajo se plantea un acercamiento a la psicolo- ga cognitiva, micropsicologa de la vida cotidiana y la semitica como herramientas bases para llevar a cabo discursos de diseo en los cuales se planteen relaciones del usuario con la informacin antes de resolver fsi- camente el objeto mediador. El resultado esperado en esta relacin es una praxis ecopraxis con el mnimo 204 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 impacto al usuario y el mximo aprovechamiento que conlleve a replantear una cultura de uso con cierto tipo de objetos. Morfognesis En este tema se aanzan conceptos relacionados con las complejidades del objeto de acuerdo a diferentes di- mensiones; Complejidad funcional como base de la expectativa ob- jetual, Complejidad estructural que designa las partes del obje- to que portan las funciones y, Complejidad praxiolgica relacionada con el discurso de diseo que determina la manera de realizar la acti- vidad y Complejidad formal que dene el lenguaje para inter- pretar y contextualizar al objeto de uso. As cores e a vitrine. Uma relao primria Maria Emmanuele Rodrigues do Nascimento Desde sempre o Homem precisa consumir antes ape- nas por necessidade comer, vestir, enm, consumir produtos necessrios a sua sobrevivncia. Obviamente, estas necessidades persistem, j que so necessrias a subsistncia humana. De acordo com a teoria da Hierar- quia das necessidades de Maslow, as necessidades dos seres humanos obedecem a uma escala de valores a se- rem superados. Isto signica que no momento em que o indivduo realiza uma necessidade, surge outra em seu lugar, exigindo sempre que as pessoas busquem meios para satisfaz-la. Nesta hierarquia as necessidades siolgicas (a sobrevi- vncia do indivduo e a preservao da espcie: alimen- tao, sono, repouso, abrigo, etc.) constituem a base da pirmide (gura utilizada por Maslow para representar esta hierarquia). Em seguida esto s necessidades so- ciais que incluem a necessidade de associao, de par- ticipao e aceitao por parte de determinado grupo dentro de determinada sociedade. Em seguida a neces- sidade de estima que est relacionada autoconan- a, status, prestgio e considerao, alm de desejo de poder e independncia. As necessidades de realizao pessoal so aquelas em que cada pessoa realiza o seu po- tencial de auto desenvolvimento contnuo e est no topo da pirmide. Teoricamente, nenhuma pessoa procurar reconhecimento pessoal e status se suas necessidades bsicas estiverem insatisfeitas. No entanto, vivemos em uma era de consumo intenso onde esses valores so muitas vezes invertidos e quan- do no, assumem papis antes no fundamentais para a existncia humana, mas agora indispensveis. Ex: Telefones celulares, computadores, roupas de diversas marcas e de diversos modelos para atender outras ne- cessidades localizadas no topo da pirmide e no mais apenas com a funo de proteger o corpo. Por isso as lojas cada vez mais vm aperfeioando os meios de atrair clientes. importante causar uma tima impre- sso desde o primeiro momento. A mensagem transmi- tida tem que ser positiva e por isso a identidade visual da loja to importante e deve ser to bem cuidada. Podemos considerar a identidade visual, o ambiente e comunicao da loja como os primeiros fatores a serem percebidos pelo consumidor. Um dos pilares para esta caracterizao da loja certamente a vitrine. O objetivo principal dela chamar a ateno do consumidor para os produtos que a loja vende, convidando-o a entrar. As vitrines existem desde antes de Cristo. J naquela - poca, os comerciantes percebiam a necessidade de con- quistar os clientes e se destacarem da maioria. Nas anti- gas feiras elas no se apresentavam com o requinte das atuais, mas desempenhavam a mesma funo - atrair o cliente. No tinham a tecnologia que dispomos hoje e por isso eram mais simples, mas nem por isso, menos interessantes. Em vrias civilizaes antigas foram encontrados ves- tgios de que se utilizavam guras, cores e at mesmo manequins que se assemelham ao que encontramos nas vitrines atualmente. O mercado Trajano, dos romanos, por exemplo, organizava suas lojas nos moldes dos sho- ppings da atualidade. Existem registros at dos chama- dos homens-vitrinas que usavam o prprio corpo para expor seus produtos semelhantes aos vendedores ambu- lantes de hoje em dia. Hoje os tipos de vitrine variam de acordo com o estilo da loja, o tipo de pblico e seu poder aquisitivo. Deve haver uma coerncia. Uma vitrine de shopping nunca ser como uma de rua mesmo que sejam liais de uma mesma marca. Algumas lojas destinadas aos pblicos de menor poder aquisitivo, por exemplo, se assemelham muito com as das antigas feiras citadas acima, as chama- das vitrines de vendas onde se prioriza o produto dando destaque as tendncias da estao. So mais cheias de detalhes o que contribui para muitas carem no erro de poluir demais o visual da vitrine. Outras, no entanto, so verdadeiras obras de arte, com iluminao trabalhada, grande espao e cores harmonio- sas e geralmente so destinadas a um pblico de maior poder aquisitivo, so minimalistas; tipo de vitrine que expe produtos caros e em quantidade mnima explo- rando muito mais o conceito da loja do que o produto propriamente dito. Vrios elementos compem a vitrine, principalmente se tomarmos o conceito moderno no qual a vitrine se esten- de a toda a loja-iluminao, layout, logotipo e as cores. Este ltimo elemento, a cor, juntamente com os efeitos da iluminao que incide sobre ela ser abordado por ser considerado primrio na composio de uma vitri- ne. Uma determinada cor pode fazer uma parede pare- cer mais prxima. Um objeto branco parecer maior. As cores escuras parecem diminuir o volume. Atribuem-se at mesmo pesos diferentes a um mesmo objeto pinta- dos em cores diferentes: um vaso branco parece mais leve que um vaso preto. 205 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 As combinaes de tons servem para criar efeitos, como diminuir um ambiente para torn-lo mais aconchegante ou dar a impresso de ampliao de espaos apertados. Estes efeitos so muito teis para lojas onde devemos utilizar todo o espao e onde os clientes devem sentir- se vontade, tranqilos e dispostos a comprar. Alm disso, todos os produtos devem ter destaque na medida correta e as cores so fundamentais para este m. Cores quentes deixam o ambiente mais alegre. So mui- to teis para lojas que atendem um pblico adolescen- te ou segmento teen e tambm para lojas infantis que buscam sempre cores vibrantes. Lojas esportivas tam- bm usam bastante as cores quentes, pois estimulam as pessoas, as deixam mais dispostas inclusive a praticar atividades fsicas. J lojas de informtica, livrarias e lo- jas de discos costumam em sua grande maioria explo- rar cores frias, pois do mais tranqilidade e calma e so adequadas para um ambiente de leitura. No entanto nada impede que uma loja que explore um outro con- ceito, vanguardista talvez, faa exatamente o contrrio. s vezes vemos lojas especializadas em rock, livrarias especializadas em revistas em quadrinhos e RPG que usam exatamente o conceito contrrio, aplicam cores fortes em boa parte da loja, murais coloridos e com de- senhos, tudo pelo conceito da loja, pela mensagem que ela deseja transmitir e o pblico a que ela atende. a que comea o aspecto scio-cultural da cor, chocando- se muitas vezes com o aspecto fsico. Se houver um bom planejamento, uma utilizao coerente da cor e da luz e possvel haver um equilbrio incrvel e o resultado pode ser muito interessante. Hoje sabemos que as cores assumem signicados diver- sos. Apresentam aspectos Fsicos, siolgicos, Psicol- gicos e Scio-Culturais que se completam e muitas vezes divergem dependendo da percepo do indivduo e da sociedade em questo. de fundamental importncia que analisemos este elemento minuciosamente para que a mensagem desejada seja transmitida elmente. Qual- quer livro de fsica diz que cor um tipo de radiao proveniente da luz branca, parte visvel da luz solar. Quando essa luz branca decomposta resultam todas as cores que conhecemos. Essa luz branca precisa de um re- ceptor e este de uma matria que sirva de anteparo para que ocorra a manifestao visvel da cor. Este o proces- so fsico cromtico de onde tudo parte. No entanto, em uma sociedade todos so inuenciados e inuenciam o meio em que vivem sob todos os aspectos. Da mesma maneira, a percepo da cor muda de acordo com as di- ferentes linguagens que o homem tem produzido ao lon- go da histria ,dependendo do contexto social, econmi- co, poltico e do nvel de desenvolvimento cientco e tecnolgico da sociedade em que vive. Cada cultura tem sua maneira peculiar de dar signica- do cor. H tambm lembranas individuais e mem- rias culturais que fazem com que a cor, apesar de suas caractersticas fsicas imutveis, adquira novo sentido a partir da maneira que cada tem de perceber o mundo a sua volta. No Brasil, por exemplo, a expresso est tudo azul signica que tudo est bem e em harmonia. J nos Estados Unidos, a mesma expresso azul signi- ca tristeza. Em muitos lugares do mundo a cor branca representa a paz. J em outros representa o luto. Dentro de uma mesma cultura podemos observar diferenas na percepo da cor. Se perguntarmos o que signica a cor verde para um grupo de pessoas de uma mesma cidade, por exemplo, teremos respostas bem diferentes. Existe um outro fator que contribuir para percepes diferenciadas das cores e que as inuencia diretamente; a iluminao. J que a cor e resultado da luz decomposta nada mais plausvel que a luz inuencie tambm a cor j materializada. possvel conseguir inmeros efeitos em uma mesma cor at, dependendo da iluminao uti- lizada. Este um fator de grande importncia dentro da vitri- ne, pois permite muitos efeitos atrativos que realam os produtos e seduzem o consumidor. A iluminao pode ser natural ou articial e estas vo interferir de maneira diferente sobre as cores. Em ambientes com luz arti- cial as cores se apresentaro menos is do que quando iluminadas com luz natural. Mesmo sob a luz natural, as tonalidades variam conforme a hora do dia ou as con- dies do tempo. Na vitrine, a princpio a iluminao pode ser: ambiental, ou seja, bsica e inespecca e de- corativa, utilizada para realar os produtos. a ilumi- nao que vai realar ou modicar o signicado que a cor pode ter. Uma boa combinao de cores e ilumina- o pode causar efeitos muito favorveis em uma loja e nos produtos expostos em uma vitrine. importante observarmos o efeito da luz sobre o produ- to para que o cliente no tenha uma impresso errada da cor e at do tamanho e peso do produto. Por exemplo, o uso de somente luz branca em um ambiente acaba por causar um efeito azulado na cor branca; este efeito mui- to til em lojas de computadores onde o azulado d um ar futurista e tecnolgico aos produtos principalmente os de tonalidade branca. J em lojas de uniformes hospita- lares interessante misturar esta luz com a luz amarela na loja e pr somente amarela na vitrine para reproduzir elmente a cor das peas (a cor amarela ajuda a clarear o ambiente). Ao compor uma vitrine de vero, com co- res quentes e vibrantes no faz sentido aplicarmos luzes uorescentes, pois estas ressaltam melhor as cores frias. Seria melhor usar lmpadas incandescentes que so mais adequadas as cores quentes. A cor vermelha, por exem- plo, apresenta uma tonalidade marrom se estiver sob uma luz uorescente. Observar estes detalhes faz toda a diferena na maneira como o cliente v a loja. Claro que mais trabalhoso ter que modicar as luzes e as cores da loja de acordo com estas necessidades, mas so detalhes que fazem toda a diferena e vale a pena not-los. Lojas que tem esta preocupao atraem muito mais consumi- dores, pois estes se sentiro realmente a vontade na loja e cnscios de que esto consumindo exatamente o que esto procurando. Anal no deve ser muito interessante levar da loja um biquni marrom e chegar em casa com um biquni vermelho. Observando sob o aspecto scio- cultural necessrio um extremo cuidado com a men- sagem transmitida. Por exemplo, existem muitas marcas que possuem liais por todo o mundo. o caso de lojas como a Zara que preza pela unidade do layout de suas lojas. A vitrine da lial brasileira basicamente a mesma que a da lial chinesa. No entanto, alguns detalhes de- vem ser adaptados. Por exemplo, uma vitrine de nal de ano no Brasil composta somente por peas brancas seria 206 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 muito bem aceita, pois na cultura ocidental esta cor tem conotaes positivas como paz, calma, ordem e limpeza. J na China e em outros pases orientais o branco repre- senta luto. Neste caso, a mesma vitrine no transmitiria uma mensagem positiva e no causaria uma boa sensao aos chineses. Hoje existem inmeras pessoas que estudam a cor e seu signicado. O Feng Shui, por exemplo, uma antiga arte chinesa que busca criar ambientes harmoniosos usando como um dos elementos para este m as cores. A cro- moterapia que j utilizada em muitos hospitais uma cincia que usa a cor para estabelecer o equilbrio e a harmonia do corpo, da mente e das emoes. notvel que o uso das cores no um processo to simplrio co- mo alguns leigos pensam. Utilizar cores e harmoniz-las, sobretudo em uma vitrine no uma tarefa medocre, ao contrrio, requer criatividade, sensibilidade e mui- to conhecimento. Assim como as cores primrias que so fundamentais para a existncia das outras, as cores harmoniosas entre elas e em harmonia com o todo so primrias para a composio de uma vitrine e no pru- dente ignorar isso. necessrio um estudo minucioso de todos os aspectos que envolvem a cor e a inuenciam; estudando os livros de fsica, passando pelos de histria e sociologia at os de design e arte e possvel desenvol- ver um trabalho belssimo e que exercer grande fascnio sobre o consumidor em potencial transformando-o em um consumidor assduo e satisfeito. Maria Emmanuele Rodrigues do Nascimento. Universidade Federal do Cear - UFC Fortaleza, CE, Brasil. Las pedagogas del diseo Una reflexin crtica a la pedagoga de diseo tradicional y moderno Ma. Eugenia Snchez Ramos Introduccin La enseanza del diseo grco necesita en la actuali- dad el enriquecimiento de sus conceptos tericos que sean congruentes con su propia epistemologa, y auxi- lie al diseador a la solucin de problemas y la instru- mentacin para realizar formatos. La investigacin do- cumental y la evaluacin de las experiencias docentes han arrojado consideraciones tericas en el diseo de sus estrategias didcticas, las cuales coinciden en la ne- cesidad de ampliar la discusin sobre los aspectos que denen la enseanza del diseo grco, incorporando el pensamiento complejo, tico, sistmico, singular y dinmico, por un lado, y por otro la importancia del as- pecto cultural donde el diseador estructura sus men- sajes y objetos de diseo, siendo el diseador una parte de esa misma cultura. Es por esto, que el diseo grco requiere ensearse bajo las premisas siguientes: como acto comunicativo, la orientacin fundada en la pertinencia social, el di- seo como proceso y acontecimiento, el diseo grco como disciplina que conjuga saberes: multidimensiona- les, complejos y totalizadores, la temtica transdiscipli- nar en las estrategias docentes y el diseo como prctica reexiva. La educacin universitaria enfrenta el gran reto de edu- car para la formacin de ciudadanos lderes en los cam- bios de la sociedad en este nuevo siglo. El diseador grco, como comunicador debe tener el conocimiento tcnico, contextual y global y la creatividad para poder informar, persuadir, educar y conmover, con un sentido de responsabilidad social, y as ayudar a la compren- sin, coexistencia y coparticipacin de todos los indivi- duos en la sociedad. Es imperante entonces, la revisin de los diversos mtodos tradicionales y modernos apli- cados al diseo grco as como abrir la discusin y la crtica sobre la actividad de disear. Se requiere trasladar el enfoque de la enseanza del diseo grco del objeto a la situacin comunicacional, as como lograr la pertinencia de estrategias docentes que reejen una conciencia razonada y afectiva sobre la responsabilidad social del diseador en nuestra socie- dad y la coordinacin de esfuerzos a lo largo del eje que sumen hacia la construccin de saberes signicativos en el estudiante. 1 La docencia del diseo grco debe resaltar la importancia del potencial del diseador gr- co, como factor que puede contribuir a la disminucin de la degradacin ambiental y social. Aprender a disear La especicidad del diseo se ha perdido en las gene- ralidades de la interpretacin histrica, se piensa err- neamente que el diseo se explica desde parmetros de generalidad tan amplios como las determinaciones y condiciones prevalecientes en la totalidad del complejo social. Las generalidades que someten al proceso de di- seo le otorgan una calidad de fenmeno social. Se ha repetido falsos dilemas que tratan de que el dise- ador elija entre lo general y lo particular del diseo, sin atender que ambos niveles le pertenecen; sin embargo se tiene que recalcar que las condiciones individuales y sociales especcas determinan los niveles de repre- sentacin de la realidad involucradas en el proceso de diseo. La generalizacin permite comprender y corro- borar la realidad, pero el diseo requiere ser explicado en base a lo que pasa en los procesos internos, los que son particulares, especcos y esenciales. Ahora bien, el diseo no puede explicarse ni compren- derse si no es a partir de la disciplinariedad. Es urgente actualizar la crtica del diseo rescatndola de los dis- cursos generales, integrando al diseo como parte cons- titutiva de la cultura, manteniendo las diferencias entre el carcter positivo, normativo e histrico. Aprender a disear con un alto grado de responsabili- dad social es romper la apropiacin ideolgica que se hace de la ciencia, desde cualquier punto de vista. Cual- 207 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 quier concepcin del mundo que sostenga al diseo, es y sigue siendo una construccin mental, de ninguna otra manera se puede demostrar su existencia 2 . El proceso de diseo involucra la subjetividad, ya que contiene en si al diseador como su propio sujeto, observador o des- criptor; y este a su vez basa sus juicios de verdad en los campos de la subjetividad y la objetividad. El conocimiento de la realidad a travs del diseo no puede ignorar el hecho de que el diseador es quien promueve su conocimiento, ya que es quien transforma el mundo a partir del hecho de hacerlo suyo; es decir objetiva lo subjetivo y a la inversa. La ecacia del proce- so creativo radica en la capacidad de condensacin de atributos de los trminos y conceptos que el diseador cuenta en el momento de su incubacin; la retrica en este sentido, ofrece innitas alternativas para la repre- sentacin de los objetos. Conocer el diseo implica seguir construyendo a partir de lo construido. Se parte entonces, que la base es ensa- ar a disear es contribuir a la reconstruccin del sujeto diseador-alumno; en la medida en que el proceso in- volucra a las partes ms profundas de su consciencia: el inconsciente, plano donde se realiza la interestructura- cin de los objetos de diseo en sus fases conceptuales ms esenciales 3 . Las pedagogas tradicionales y las pedagogas modernas El contexto laboral del diseador es el mundo, tanto el entorno fsico primario como el complejo entramado conformado por la cultura humana, sin olvidar el de- terminante entorno emocional, personal e intransferible de quien disea. De esa envoltura surgen de manera constante referentes que inevitablemente se disponen en la tarea del diseo 4 . Cada expresin en su medio habitual requiere de una segunda lectura, reexionar sobre lo que el diseador ve, lee, gusta o escucha. Esta nos da la posibilidad de que el diseador profundice y conozca, desde su sensibilidad las razones de su crea- cin, sus estructuras, sus vnculos visibles o sugeridos, sus antecedentes, inuencias, zonas fuertes y dbiles, es decir sus capacidades comunicacionales. Estos estmulos conguran conocimientos y llevan al diseador a descubrir otros, es una cadena innita de relaciones y enriquecimiento cultural. El diseador por tanto, al momento de disear pone en juego la capacidad de despertar las bras sensibles del espectador, lo gua mediante referencias culturales, imgenes, colores, sig- nicados y signicantes, que integran nuestro mundo. El conocimiento del diseo es causa y efecto de con- ductas que generan otras y que expresan el carcter re- productivo o de originalidad del diseo como un acto creativo. La enseanza del diseo requiere de nuevas prcticas docentes y estructuradas por lineamientos in- tegrales, para lo que se requiere identicar el objeto de diseo como un objeto de conocimiento. La organizacin creativa depende de diversas funcio- nes y estructura de pensamiento, tales como: La per- cepcin, la funcin simblica, la funcin de sntesis, la funcin del lenguaje, la disociacin, la disociacin, etc. El problema central radica en la falta de consideracin del suciente nmero de variables en un problema tan complejo como es el diseo, o bien en la pobreza de las aproximaciones pedaggicas al momento de solucionar los problemas. La necesidad de actualizar las formas de la enseanza del diseo obliga a la importacin de formas pedaggi- cas actuales, ests seran las opciones modernas, de las cuales un gran nmero parece ser opuestas a la tradi- cin. Los trminos tradicional o caduco parecen ser si- nnimos. Se debe revisar en primera instancia, la con- frontacin entre la educacin tradicional y la moderna; en la primera, el saber se organiza desde el exterior, y la educacin consiste en una especie de injerto en el alum- no con base en las producciones externas destinadas a formarlo. A esta opcin se le llama heteroestructura- cin. Por el contrario, cuando el alumno o diseador, es el protagonista de su propia construccin se le nombra autoestructuracin, y a la variable interiorizada de este interestructuracin. En la heteroestructuracin, el maestro de diseo ejerce su accin pedaggica en el alumno por medio de una determinada materia. Sin embargo, no afronta la res- ponsabilidad que conlleva referirse al proceso de dise- o como un fenmeno integral de conocimiento. El co- nocimiento se va construyendo durante este proceso, es divisible y particular, por lo que el maestro incluso pue- de no ser diseador lo que representa ya un problema, tal vez no terico pero s pedaggico. La autoestructuracin es donde el diseador es quien efecta acciones y se transforma por ellas mismas. Es la educacin del alumno por su propia accin, e intervie- ne en sus objetos que sirven al alumno en la formacin, en esta variable quien domina es el sujeto. El objeto de- termina la accin que ejerce el docente en el alumno, y no como sucede en los mtodos de heteroestructuracin que se caracterizan por la supremaca del objeto. El conocimiento en el proceso de diseo El conocimiento en el proceso de diseo se dene por la accin efectiva o simblica, material o mental, que nos permite realizar. Esto es generado de acuerdo a las estructuras mentales, esquemas o sistemas, que consti- tuyen la forma como el diseador estructura los objetos. Una educacin de tipo cognoscente tiene como nali- dad la organizacin y la enseanza-aprendizaje de esas estructuras; todos los mtodos planteados a los largo de la historia ayudan a esta tarea, todos son valiosos para incrementar y desarrollar el conocimiento especco del diseo. Todos ellos persiguen la accin efectiva del alumno y del docente al momento de congurar sus ob- jetos de conocimiento, el conocimiento llega al alumno por lo que hace, complementndolo con lo aprendido, esta es la razn de preservar el taller en la estructura curricular del diseo. El conocimiento del diseo es el redescubrimiento de su realidad, pero tambin es la invencin y recreacin de esa misma realidad; esto marca una diferencia sustan- cial en las modalidades de la organizacin cognoscitiva para aprender a disear. Se debe reexionar que es ne- cesaria una instrumentacin pedaggica que no nica- mente conciba el aprender a estructurar o concebir no- 208 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 ciones o conceptos, sino a aprovechar la existencia del alumno para hacer que este construya respuestas a las necesidades, tal como lo aparecen en la vida cotidiana. Dentro de las variables que denen los aspectos de la nocin del objeto de diseo, se ha establecido primor- dialmente la idea del lugar como punto de partida para garantizar su ptima insercin contextual. La actividad del diseador es el desarrollo y la aplicacin de la inte- ligencia y la razn para representar o reproducir el uni- verso concreto de su prctica. Esta actividad est regida por un universo discursivo, con signicaciones y sm- bolos, congruentes con sus lmites de su cultura, pero que se realizan en el campo de la signicacin y de lo simblico. La responsabilidad de constituir las condi- ciones ms adecuadas para el desarrollo y comprensin de ese universo corresponde a los recursos pedaggicos de las instituciones encargadas de ensearle al disea- dor a disear. Ensear diseo es una cosa seria, como tambin lo es aprenderlo. Signica muchos aos de formacin, re- exin y prctica. Ms aos de curiosidad, bsqueda y audacia son elementos comunes para ambas partes del proceso educativo en diseo. Es la interiorizacin de la mirada, del mirar midiendo ya no centmetros o mil- metros en elementos que utilizamos, sino capacidades de comunicacin, para las que no hay, o al menos no se conocen, unidades de medida 5 . La enseanza es para el estudiante y para el maestro, signica intercambio de experiencias e inexperiencias en el aprendizaje ms universal de los lenguajes, y co- mo tal necesita al mismo tiempo de una inmersin pro- funda en los medios tiles, informacin precisa y refor- zamiento de valores. La accin de comunicar requiere de la imaginacin por un lado, y del libre albedro del diseador en el momento de seleccionar los signos que mejor comuniquen. Conclusin Cualquier mtodo para ensear y disear, por s mismo, no tendra mayor efecto si no llevara aparejadas otras cuestiones tales como la naturaleza racional de su ori- gen. Sabemos que un mtodo es un discurso ordenado, sistematizado y programado, pero la razn rebasa al m- todo por el lmite de lo especco. En el discurso del diseo convergen lenguajes cdigos y seales, es un resumen de la cultura que tiene una com- plejidad al momento de su tratamiento y explicacin. Las condiciones especcas para que el proceso de diseo se realice, incluyen la accin signicativa de mecanismos sociales e individuales que deben considerarse para ge- nerar las posibilidades explicativas y que garanticen la pertinencia del quehacer del diseador. La descripcin que inicia el rito de garantizar y convencer a una cultura que no tiene ms camino que reiterarse, raticarse y de- mostrarse a s misma. Es la lgica del diseo, de la parte material de una sociedad moderna y contradictoria, esa misma lgica que forma el lenguaje de la libertad. Notas 1. Zavarce, Elsy. Consideraciones conceptuales para la enseanza del Diseo Grco; hacia una epistemologa de la enseanza del Diseo Grco. Universidad de Zulia, Maracaibo, Venezuela. 2005. Pg. 1. 2. Castillo Irigoyen, Francisco. Filosofa y Diseo. Edit. UAM. Pg. 280 3. Ibdem, Pg. 284 4. Fuentes, Rodolfo. La prctica del diseo grco. Edit. PAIDS. Barcelona, Espaa. 2005. pg. 147 5. Fuentes, Rodolfo. Op. Cit. 141. Ma. Eugenia Snchez Ramos. MAV. Doctorante del Doctorado Inter- institucional en Arquitectura, Diseo y Urbanismo. Universidad de Guanajuato. Escuela de Diseo. Desenvolvimento de website sobre histria do design no Brasil: Uma atividade pedaggica multidisciplinar Jos Guilherme Santa-Rosa y Ana Maria Rebello Este artigo relata um projeto multidisciplinar, no qual os alunos do Curso de Design Grco da Universidade Estcio de S do Rio de Janeiro, Brasil trabalharam co- operativamente na criao de websites sobre a histria do design no Brasil O ensino de webdesign baseia-se no design de interfa- ces, em linguagens de programao e na manipulao de softwares grcos e de autoria. Contudo, muitas vezes, deixa de fora questes de projeto tais como denio de objetivos, pesquisa de contedo, usabilidade e design. Buscou-se atravs da metodologia empregada, uma vi- so mais holstica sobre a atividade de webdesign, que proporcionasse melhor integrao entre alunos e maior assimilao do contedo terico-prtico das disciplinas em questo. A especialidade em webdesign, inserida na rea de design, requer a formao de equipes multidisciplinares, para o desenvolvimento de websites de modo a lidar com espe- cicidades de disciplinas tais como fotograa, diagrama- o, esttica, ergonomia, organizao de contedo, bem como questes especcas de linguagens de programao e utilizao de ferramentas de apoio ao desenvolvimento de aplicaes multimdia para a internet. Trs objetivos nortearam a estratgia de ensino-aprendizagem e metodo- logia de desenvolvimento relatada nesse estudo: . Melhorar a qualidade das relaes no trabalho coo- perativo. . Estimular um pensamento holstico sobre o projeto (que contemple no s aspectos tecnolgicos como tambm de contedo, esttica e de interao) . Atuar como preparao para o projeto nal, formao de equipes e realizao de projetos no mbito prossional. A histria do design, especialmente a que se refere ao design no Brasil deve proporcionar ao aluno de Design Grco, conhecimentos mais profundos sobre elemen- tos estticos e tcnicos nos quais ir apoiar o processo 209 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 criativo e a prtica projetual. Buscando inspirar-se em recursos disponveis e dominando o referencial terico sobre o design e tradies brasileiras, poder incorporar tais cdigos culturais ao plano do projeto e formular so- lues singulares mais harmoniosas. De acordo com Moraes (2007), historicamente o ensino de design no Brasil contempla uma viso dicotmica entre ensino e pesquisa, na qual h uma nfase maior no fazer dando a idia de que a prtica o que importa, em detrimento do saber terico. Um dos desaos da disciplina de webdesign no curso de Design Grco da Universidade Estcio de S est em equilibrar contedo programtico e tempo empregado no desenvolvimento do projeto, contemplando aspectos tcnicos e projetuais. Para melhor alcance das nalidades didticas deste tra- balho multidisciplinar foram propostas etapas: de le- vantamento de dados, anlise e projeto do site, voltados para um objeto de estudo mais concreto e inserido na rea de pesquisa do curso, especicamente, o estudo de temas ligados histria do design no Brasil. Portanto, os alunos puderam no s denir o escopo do contedo a ser abordado como tambm discutir a relevncia de ou- tros recursos encontrados no decorrer da pesquisa para sua insero no projeto do website. Como forma de organizar e acompanhar o andamento do projeto, foi elaborado um cronograma que denia etapas e datas para levantamento/produo de dados pesqui- sados, apresentao dos resultados, prottipos e verso nal do site. Na disciplina de webdesign, no incio do semestre, os alu- nos entraram em contato com a linguagem HTML, apren- deram a formatar, diagramar e usar recursos interativos e de navegao. A seguir, aprenderam a utilizar o Macrome- dia Flash e a linguagem Actionscript de modo a permitir a criao de sites utilizando animaes ou me-nus em ash dentro das pginas html. Dessa forma, os alunos eram ca- pacitados criao de sites mais dinmicos. Entretanto, apesar das facilidades para a criao de animaes ofere- cidas pelas ferramentas, incentivou-se uma viso crtica sobre a utilizao dos supracitados recursos e seu verda- deiro papel na comunicao multimiditica. Paralelamente, durante as aulas de histria de Design no Brasil, os alunos ampliaram o universo da pesquisa. Seguindo tpicos sugeridos e contando com a orienta- o docente ao longo de todo processo, elaboraram tex- tos, selecionaram e anlisaram imagens decidindo so- bre sua pertinncia para ilustrar o contedo terico e validade no contexto do site. Foram ainda instrudos a anotar referncias e dados bibliogrcos, alm daqueles relativos s buscas na internet, para posterior incluso na pgina da web. Uma vez concluda a pesquisa, na disciplina de webde- sign, foi elaborada uma lista de contedo (no ordenado hierarquizado), bem como planejados os uxogramas de navegao (hierarquia), que a partir de conceitos sobre arquitetura da informao e usabilidade, deniram a maneira pela qual os usurios navegariam e se orienta- riam dentro do site. A apresentao nal dos websites plenamente desenvol- vidos foi realizada na sala multimdia da Universidade, diante da banca examinadora formada pelos professo- res/orientadores das duas disciplinas. Reuniu todos os grupos participantes. A avaliao foi diferenciada, base- ando-se no resultado nal alcanado e no acompanha- mento do desempenho das equipes que cada professor efetuou ao longo do semestre. Apesar dessa atividade ter objetivado a criao de web- sites, assumem importncia como resultados, os proces- sos realizados em todas as etapas de desenvolvimento, desde o levantamento de dados sobre design no Brasil, anlise e cruzamento das referncias levantadas. Com relao web, os exerccios para criao do uxograma de navegao, zeram com que os alunos desenvolves- sem um pensamento holstico sobre a atividade e pro- piciaram a construo de conhecimento atravs de suas interaes, no momento em que eles tentavam organizar semntica e logicamente cada grupamento de contedo. A experincia de integrao entre as disciplinas His- tria do design no Brasil e webdesign ensejou a per- cepo de como o desenvolvimento de websites a par- tir de pesquisa em design. Tarefa demandada tambm no mbito prossional, mas que os cursos de webdesign ignoram freqentemente, atendo-se apenas realizao de procedimentos de ordem tcnica. A disciplina webdesign no Curso de Design Grco da Universidade Estcio de S, funciona como uma intro- duo aos conceitos e linguagens para a internet, ao mesmo tempo em que no se limita parte tcnica, es- timula viso projectual e crtica sobre a utilizao da Web. Aplica conceitos adquiridos nas disciplinas de ergonomia informacional e multimdia bem como pre- tende cumprir seu papel de elo integrador entre as dis- ciplinas mais tericas. Consideramos que a realizao desta atividade multidis- ciplinar alcanou inteiramente os objetivos pedaggicos desejados, tendo em vista o trabalho colaborativo, a pes- quisa e metodologia de desenvolvimento e, principal- mente, o pensamento reexivo adotado pelos alunos. Percebeu-se, ainda que o projeto multidisciplinar funcio- nou como uma preparao para o projeto nal a ser de- senvolvido no ltimo e subseqente perodo do curso. Outras parcerias para integrao entre disciplinas teri- cas e prticas esto surgindo no curso de Design Grco e cogita-se na ampliao do projeto de modo a englobar outras disciplinas. Acredita-se, que esta experincia possa somar-se ao es- foro de implantar uma cultura de trabalho colaborativo e criao de equipes, tanto de projeto e desenvolvimen- to no mbito acadmico quanto prossional. Jos Guilherme Santa-Rosa. Mestre em Design - PUC-RIO, Especialista em Computao Grca e Multimdia, UERJ, Docente no Curso de Graduao Tecnolgica em Design Grco Universidade Estcio de S. Doutorando em Educao para Cincias e Sade na Universidade Federal do Rio de Janeiro / UFRJ. Ana Maria Rebello. Mestre em Antropologia da Arte - EBA-UFRJ, bacharel em Comunicao Visual - EBA-UFRJ, Docente no Curso de Graduao Tecnolgica em Design Grco e curso de Ps Graduao em Artes Visuais na Universidade Estcio de S. Doutoranda em Histria no Programa de Ps Graduao em Histria - Universidade do Estado do Rio de Janeiro / UERJ. 210 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Imagen profesional del diseador Cmo construir la imagen de uno mismo Mara Laura Spina Como profesional, uno necesita distinguirse. Necesita construir su propia imagen. Y a partir de ah, la pregun- ta es cmo hacerlo, cmo construir una marca apropia- da con la cual uno se sienta identicado? El plan debe ser claro, la proyeccin en el tiempo, iden- ticar las metas y tener objetivos claros ayuda a poder realizar dicha marca exitosamente. Para ello, se debe tener en cuanta la visin y la misin, dos aspectos fundamentales, con los cuales se inicia un proceso de autorreexin. La visin nos ayuda a visualizar el espacio para nuestra insercin en el mundo laboral: dnde me voy a situar, en qu momento, en qu espacio. La misin es el papel que queremos desempear en ese espacio, es decir, en el mbito profesional. La marca que uno desarrolle debe tener presente las ten- dencias en diseo, debe operar creativamente buscando la identicacin de uno mismo con un alto grado de co- municacin. Siempre aludiendo, por supuesto, al rea, a la profesin que se vaya a desarrollar. La marca debe estar ligada a las metas y objetivos iden- ticados, debe estar orientada al pblico adecuado. Una marca estticamente linda, agradable al ojo, si no est correctamente direccionada al pblico ya pautado no es una marca eciente. Carece de poder de comunicacin. Cmo empezar a disear la marca propia? Sencilla- mente reexionando acerca de la persona, acerca de la profesin elegida. Disearla no es tarea fcil, se deben tomar decisiones dentro del diseo, se inicia el bien llamado proceso de diseo, con sus idas y venidas. Pero el resultado puede ser sorprendente. Normalizar la marca, especicar sus usos correctos e in- correctos es un trabajo que ayuda muchsimo para pen- sarla en futuras aplicaciones. Seguramente se disearn con ella una papelera institucional, un curriculum vi- tae y por qu no, un excelente portfolio profesional, pie- za clave en toda esta cuestin. El portfolio profesional es el conjunto de trabajos ms signicativos del estudiante o profesional, es personal y su proceso de armado se convierte en una oportunidad nica para evaluar y reexionar acerca de la produccin generada hasta la fecha. Es una carta de presentacin profesional indispensable a la hora de entrevistas, becas de estudio y proyectos de insercin laboral. El portafo- lio representa al autor y a la Facultad como responsable de la produccin y evaluacin. La observacin de uno mismo, la identicacin del pro- pio estilo de diseo y la introduccin de submarcas para identicar las categoras del portfolio ayudan a reexio- nar acerca de la proyeccin de la propia imagen. Debe seleccionarse de manera correcta el material a in- sertarse en el portfolio. Se tiene en cuenta la insercin de trabajos profesionales reales y experimentales. Aqu, la observacin objetiva es la mejor ayuda para elegir co- rrectamente los trabajos a colocar. O tal vez, la mirada de un colega ayuda en alguna oportunidad. Cuntas ve- ces nos enamoramos de un proyecto que no es excelente para el portfolio o no damos importancia a aquel pro- yecto que tenemos olvidado en un cajn. Para la concepcin del propio portfolio como objeto vi- sual, se relevan diversos materiales posibles para la crea- cin de tapas y contenedores externos (acrlico, madera, resina, aluminio, zinc, chapa, corcho, cartn, vinilos, etc.) y sistemas de encuadernacin (ganchos, anillados, costuras, tornillos, etc.). Armar el propio portfolio puede resultar una tarea fasci- nante y creativa que supone un difcil proceso de traba- jo y toma de decisiones. Se debe comunicar el mensaje en un nmero limitado de pginas demostrando las ca- pacidades y el pensamiento crtico de uno mismo como profesional. La imagen urbana Agente de cambio sustentable en Latinoamrica Laura Irene Suez, Gabriela Eraso y Maricruz Errasti A partir de la segunda mitad del siglo XX comienza a gestarse en Latinoamrica una mirada crtica sobre la identidad de las ciudades. Este proceso induce a repen- sar la experiencia urbana en los centros histricos a tra- vs de una reformulacin de su imagen. Se busca reotar valores de carcter localista en pos de una identidad propia, sin dejarse encandilar por una globalidad monopolizante. El espacio y el tiempo, han marchado y evolucionado juntos en el devenir de la historia y en la materializa- cin de la ciudad. El tiempo, a travs de la memoria, se convierte en la conciencia del lugar; memoria que es necesaria para que el espacio urbano tenga signicado y pueda ser identicado y apropiado por la sociedad. En el marco de lo ambiental surge el concepto de sus- tentabilidad que apunta a la durabilidad de medidas de conservacin y la capacidad intrnseca de tales medi- das, en el sentido de garantizar la sobrevida de las obras. Las restauraciones urbanas pueden ser considerados sustentables o durables, cuando renen una serie de elementos capaces de garantizar su mantenimiento permanente y las reinversiones necesarias para mante- ner el nivel de revitalizacin alcanzado. Las medidas adoptadas apuntan al turismo como agente de renovacin sustentable y generador de inversiones continuadas. Para ello es necesario la interaccin de las distintas es- feras: lo social, lo poltico y econmico deben estar es- tructurados en base a un proyecto comn sin perder de vista los valores culturales de la comunidad. 211 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 A travs del anlisis de casos concretos demostramos que el proceso de cambio en la sonoma urbana tiene una importante repercusin en la dinmica de las ciu- dades. Para ello hemos considerado tres ejemplos para- digmticos Salvador, Baha, Brasil. - Puebla, Mxico - Valparaso, Chile. La ciudad se convierte en el medio fsico para que se genere la vida urbana y con ella el accionar individual y colectivo. Esta se expresa en su forma externa, es decir su apariencia. A travs de manifestaciones expresivas de color texturas, cesas, e iluminacin se produce la permanente construccin de su imagen. Laura Irene Suez, Gabriela Eraso y Maricruz Errasti. Instituto del Color. Facultad de arquitectura Urbanismo y Diseo. Universidad Nacional de Crdoba. Experiencia y conocimiento Jorge Vargas Siempre deseamos tener la experiencia necesaria para enfrentar las dicultades que nuestra profesin y la vida trae consigo, pero slo en ese momento, al enfrentarlas y superarlas, logramos aprender bien sea porque aborda- mos los problemas de manera efectiva y salimos airosos o porque a pesar de haber hecho nuestro mejor esfuerzo caemos derrotados ante la dicultad y no queda ms re- medio que analizar las cenizas y aprender de ellas. Admiro a los tericos, por su conocimiento, capacidad de anlisis y crtica, por la tranquilidad y paciencia que solo el conocimiento puede dar, admiro a aquellos cur- tidos por la experiencia, porque ese conocimiento ad- quirido con los aos, esa experiencia de mil batallas, esos cayos en sus manos de tanto empuar la espada, admiro a ambos, dos maneras de abordar la vida, pero con el mismo objetivo, el conocimiento. Hoy desde la docencia tratando de encontrar la media, el punto de equilibrio entre la teora y la prctica, siento que es labor de los docentes en carreras donde el talento creativo es el rector de sus rumbos y donde es vital la fundamentacin terica formar personas con bases sli- das y con la capacidad de enfrentarse al medio con agu- deza y sabidura. Esto puede caer en lo absurdo, cmo desde la academia, donde se supone ser el lugar donde el conocimiento se transmite, se puede salir con expe- riencia? Es difcil transmitir la experiencia por no decir que imposible, pero creo que es posible encaminar el aprendizaje terico con la transmisin de experiencias convirtindolas en vivencias para los alumnos. Por experiencia propia y ajena he notado que aprende- mos ms en nuestro diario que hacer de aquellos que nos contradicen con argumentos o sin ellos por el ms mnimo detalle que de aquellos a los que les presenta- mos un trabajo y todo esta perfecto. En ocasiones cuan- do mis alumnos llegan a exponer algn trabajo, trato de realizar mi mejor funcin, como un cliente arrogante y pretencioso, o como cliente desinteresado y disperso con el n de que ellos enfrenten esa situacin, logren manejarla y sacarla adelante, muchos caen derrotados la primera vez, pero al terminar la funcin me quito el dis- fraz y les explico la realidad del ejercicio, maduraron, aprendieron, se dieron cuenta que la vida es un baile y tenemos que danzar segn la msica que suene, no todo es color de rosa, aprenden que el cliente no siem- pre tiene la razn como siempre se dice en le medio publicitario, y que se acomoda mejor la frase: nosotros no entendimos bien los requerimientos del cliente o no supimos obtener de l la informacin, aprenden que ante un cliente distrado o negativo hay que saberlo en- frentar y decirle las cosas, aprenden que se tienen que saber vender, y que tienen que vender bien su principal producto: su creatividad. He aprendido que estas experiencias fortalecen los co- nocimientos y la conviccin de la profesin elegida por mis alumnos, aprenden a valorar ms sus conocimien- tos, su formacin, es ilgico, como dije antes, transmitir la experiencia, pero si desde la academia es necesario que los profesores nos ingeniemos mtodos que forta- lezcan el carcter de los alumnos, que se acerquen un poco a la vida real, a como es el medio afuera, que ten- gan la fortaleza de reconocer los errores y defender las virtudes de sus creaciones. Varios practicantes, muchos, bajo mi supervisin y gran cantidad de ellos se paralizan ante la primera dicultad, ante el primer no me gusta ni cinco o creo que he perdido mi tiempo de un cliente, por eso hoy le apues- to a ensear por experiencias a mis alumnos para que eviten llegar a expresiones tan descalicadoras como estas y sepan exponer sus ideas dignamente. La teora nos recorta enormes trayectos que fueron reco- rridos por la experiencia y que no son necesarios volver- los a recorrer, tambin se dice que la experiencia hace al maestro, todos los das tenemos nuevas experiencias y siempre habr un maestro con muchas ms que otro. Hay experiencias que son necesarias vivirlas en nuestro medio para poderlas entender. Y como nadie aprende por experiencias ajenas 212 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 El diseo editorial en Taller Cinco, relato de una experiencia Juan Carlos Villamizar Botero A lo largo de estos 15 aos de trabajo, dictando la cte- dra de Diseo Editorial, he sido testigo de los cambios vertiginosos debido a los adelantos tecnolgicos que han permitido que esta disciplina est en un nivel muy alto en el mundo de la comunicacin visual. Han sido aos fructferos, donde los estudiantes de Ta- ller Cinco Centro de Diseo han aportado su creatividad en el manejo editorial, a nivel de libros, revistas, peri- dicos y otros productos tambin editoriales a travs de un manejo oportuno y esttico de la informacin. Los docentes de Taller Cinco hemos visto la evolucin de las tcnicas del diseo editorial. Por ejemplo, al co- mienzo empezamos a diagramar o maquetar a travs del levantamiento de textos en rollos conocidos como galeras, y luego recortando y armando literalmente los textos de la composicin. Tambin trabajamos libros a mano con ilustraciones novedosas y recortando textos ya impresos como simulacin del cuerpo de texto y ro- tulando los ttulos, mucho de este proceso hace parte de la herencia que estamos dejndole hoy por hoy a los es- tudiantes del diseo editorial con todas las innovacio- nes que hemos tenido el gusto de conocer. Con la llegada de los computadores se inici la era de la autoedicin, cada vez aparecan programas ms com- pletos para disear libros y publicaciones en general. De igual forma han llegado programas que permiten tra- bajar imagen y texto, tiles para trabajar con fotografa, ilustracin y tipografa al mismo tiempo. Taller Cinco siempre ha estado a la vanguardia en cuan- to al manejo de la tecnologa, actualizando constante- mente los programas de diseo para agilizar el trabajo editorial, lo que permite acceder a una retcula ms e- xible para presentar propuestas innovadoras, alternati- vas y agresivas visualmente. Otro aspecto clave para resaltar son los seminarios de actualizacin que Taller Cinco brinda a sus docentes para maximizar y facultar el trabajo en el rea del dise- o editorial, que ayudan a estar al tanto de los nuevos avances en cuanto a programas y manejo de medios au- diovisuales. En esta ctedra tambin se ha experimentado dndo- le vueltas y vueltas a todas las formas, sin cambiar los conceptos de libro, peridico o revista, sino ms bien evolucionando tambin en cuanto a las tcnicas y tec- nologas que por supuesto han hecho que los estilos de las propuestas tambin cambien. Comenzamos con proponer libros a mano totalmente, obviamente aun v- lido, pero muy poco prcticos para lo que debe saber un diseador editorial de hoy, luego las propuestas se hacan recortando textos, en todo caso su apariencia era de un collage organizado. Luego con los computadores vinieron los primeros avances en la autoedicin, pero todava los escneres no era tan comn tenerlos en casa o acceder a ellos en los puntos de servicio entonces se dejaba el espacio para dibujar las ilustraciones del caso o bien pegando fotografas que simularan la imagen. Adems se fue cambiando de programas y de nuevas versiones, computadores cada vez ms potentes y me- joras en las mquinas impresoras para realizar pruebas. Tambin la posibilidad de mezclar cada vez ms fcil- mente los programas de fotografa o retoque fotogr- co e ilustracin tanto vectorial como ilustraciones bit- map con los programas de diagramacin de mltiples pginas. Esto ha cambiado muchsimo la forma de las propuestas del diseador editorial de hoy en da: nove- dosas, alternativas, agresivas visualmente, pero sobre todo, aplicando una retcula ms exible, ms manipu- lable que hace que uya la creatividad a la hora de ar- mar las nuevas propuestas. En los talleres que se realizan en la academia, se plan- tean nuevas formas de presentacin de la propuesta para los proyectos editoriales buscando que los bocetos sean didcticos para el receptor de la idea, para que ste com- prenda ms claramente cmo va a quedar el producto - nal. Las maquetas o prototipos que se desarrollan tienen como propsito aparentar el resultado nal producido industrialmente. En este sentido, la calidad de los tra- bajos es tan buena que no sabemos a ciencia cierta si se trata de un impreso industrial o de una maqueta. Con los nuevos sistemas de impresin digital de peque- o formato y ms exactamente con las impresoras lser es posible atender una impresin por demanda donde se puedan imprimir la cantidad que se quiera exacta- mente, 1 o 10, o 13 o 133 ejemplares, es decir el nmero exacto que se necesite de un peridico, una revista, un libro o cualquier otro tipo de publicacin. Todas estas experiencias en la ctedra de Diseo Edito- rial llevan a la reexin y casi que como un deber mo- ral, se hace necesario disponer las ideas en algn medio impreso. Por esta razn para la feria del libro en Bogot versin 2007, cuyo lema era Bogot Capital mundial del libro, se public el libro Taller de Diseo Editorial con el sello de la institucin Taller Cinco Publicaciones, que pertenece a la Corporacin Educativa Centro de Di- seo Taller Cinco. Taller de diseo editorial El libro presenta de forma pertinente el proceso edito- rial que se debe seguir para la edicin de textos diversos (libros, peridicos, revistas u otros productos de esta disciplina). Est estructurado en seis captulos discri- minados as: . El primero de ellos, Fundamentos bsicos, es un re corrido por las editoriales y los actores principales de stas. . Luego, El Manuscrito, que es un acercamiento a los primeros pasos en el desarrollo de un proyecto edi- torial teniendo en cuenta las cuestiones antes de em- pezar el desarrollo del proyecto. . El Proceso Editorial visto en los tres aspectos funda mentales, el libro, la revista y el peridico. . Tcnicas, es un captulo que muestra los aspectos tcnicos que se deben tener en cuenta como la ti- pografa y las familias tipogrcas, la retcula y la composicin, el color, la imagen y las partes que con- forman un producto editorial. 213 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 . Finalizacin, que es el alistamiento para la pre pren- sa. Tambin la encuadernacin, que se ha dividido en Encuadernacin Industrial y Maquetacin artesanal. . Y por ltimo y no menos importante, Mercadeo de las Publicaciones, que habla de los costos y la comer- cializacin, la Publicacin Electrnica y las Instituciones que tienen relacin con la Industria Editorial. Cada uno de estos temas mostrando ejemplos con im- genes, esquemas y trabajos hechos por los estudiantes de Taller Cinco. Al mismo tiempo los temas contienen propuestas de Talleres que realizan los alumnos y traba- jos de investigacin para reforzar el tema tratado. El texto, adems de estar dirigido a los diseadores gr- cos, sirve a todas las personas que por algn motivo se encuentran interesadas en publicar una obra, un artcu- lo o escrito y que siempre se han preguntado cmo lo hago? En este sentido, la experiencia de retroalimentar- me con los compaeros docentes que ya se han dado a la tarea de leer este escrito, ha sido an ms enriquece- dora, pues cada uno de ellos ha ido planteando cual es su proyecto editorial a realizar. Por otro lado, no existe ningn recurso tecnolgico que pueda remplazar la creatividad del ser humano, y son innitas las formas de plantear un proyecto editorial, de tal suerte que las maneras de combinar los elementos tambin resultan ser innitas y puede ser que cada vez que se proponga un producto resulte totalmente distinto. Esto hace que el trabajo de realizar el medio en el proce- so de comunicacin traiga consigo mucha satisfaccin. Ficha tcnica del libro: ISBN 978-958-96833-9-2 Tamao: 21 x 27 cm Nmero de pginas: 120 Presentacin: Rstica Tipo de Papel: propalibros 90 gr Impresin: Digital Primera edicin: Bogot, D.C., Colombia - Abril, 2007 Juan Carlos Villamizar Botero. Diseador Grco y Publicista, profe- sor de Diseo Editorial en la Carrera de Diseo Grco, Fotografa Digital en la carrera de Fotografa, Produccin Digital en Publicidad y Marketing. Corporacin Educativa Taller Cinco Centro de Diseo. Dime quin eres y te dir qu compras Juan Pablo Villegas Ramelli Para un entorno diversamente cambiante e invadido de propuestas comerciales y publicitarias, la bsqueda ca- da vez ms apremiante de estimular nuevas necesidades de consumo termina por poner a prueba las verdaderas necesidades del consumidor, al punto de romper los es- quemas de segmentacin y posiblemente hasta traicio- nar en l sus reales aspiraciones de adquirir un produc- to, no por su funcin, sino por la necesidad de rearmar su propia autoexpresin. El fenmeno de la compenetracin de marcas y pro- ductos que ahora parecen estar cada vez ms cerca de nuestras manos, parece ser fcilmente descifrado bajo el manto de un fenmeno de globalizacin. Consumidores y globalizacin se unen en un escenario que parece in- volucrar todo un contexto tanto histrico, como social, que recoge desde la formacin de nuestras naciones su- ramericanas hasta la incidencia de las afecciones cultu- rales de los medios y marcas comerciales en contra de nuestra desprotegida identidad. Realmente hay que admitir que somos producto de los impulsos persuasivos de nuevas corrientes de estimula- ciones a la demanda, que nos dominan por su amplio ran- go de inuencia y su contenido ampliamente subjetivo a favor de nuevos estilos de vida, del fanatismo progresista de un nuevo mundo y de la efmera aspiracionalidad por ver y sentir mejor nuestra realidad. Pero si bien la repre- sentacin de ese nuevo estilo de vida promovido por los medios y marcas de alto renombre, contribuye a mitigar la crudeza de nuestra insuciencia por equilibrarnos al nivel de vida de otras naciones, tampoco es absoluta la certeza de asegurar que su inuencia sea capaz de remo- ver nuestra identidad nacional ni sus smbolos. A pesar de que en un pas como Colombia, la tarea de posicionar el nacionalismo es ya de por s difcil por el letargo en que ha decado desde la misma educacin, es rescatable que hoy se viva un clima de positivismo y mejor aprecio por la identidad nacional como no se viva desde hace muchos aos. Y es cierto que la mani- festacin poltica que se vive ha servido como motor de inuencia, pero lo que no deja de sorprender es que haya sido superado el temor a confesar la nacionalidad, gra- cias al atrevimiento de marcas de reconocida trayectoria, medios de comunicacin y agencias de publicidad, que se han arriesgado a proponer un nuevo contenido para sus mensajes bajo nuevas estrategias refrescantes, apor- tando creatividad patria. La suma de otros ingredientes como protagonistas del deporte y msica en grandes es- cenarios mundiales, han contribuido a estos resultados. El balance se aprecia en la cultura popular que abre es- pacio (no los cede, para no olvidarse de sus otras aspira- ciones forneas) a sus nuevos legitimadores nacionales y sus productos. Nos volvemos fanticos de aventureros de reallity o estrellas de novela o simplemente talentos destacados que ya son hroes por que cuentan con un lugar afuera de nuestras fronteras. Es ah donde vale la pena exhibirnos como smbolos autnticos y donde el consumo de los objetos tricolor son nalmente el motor de una identidad y una anidad que hasta supera las diferencias (as sea por temporadas). Esta realidad nos alcanza a mostrar hasta dnde llega nuestra dualidad como consumidores, al convivir con el dilema de adular al mismo tiempo la identidad na- cional vs. la aspiracionalidad del consumo de marca in- ternacional. Sin embargo no es reprochable que estas actitudes se hagan evidentes. De hecho el efecto de que 214 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 exista una apertura comercial internacional conlleva a que el consumidor se eduque en el entendimiento de un nuevo contexto en el que deber tomar juicios de deci- sin sobre la calidad e imagen del producto que mejor se adapte a sus circunstancias, so pena de castigar in- cluso la ineciencia de productos nacionales. No es por esto en extremo juzgar la incompetencia de un sistema poltico al no hacer valer la integridad na- cional, pues hay que saber independizar una causa con otra. Diferente s es el anlisis del por qu reaccionamos abrupta e irracionalmente ante ofertas comerciales que desbordan masivamente el impulso de consumo. All es donde se evidencia el poder de impacto y persuasin de marcas internacionales que han sabido hacer presen- cia a travs de un despliegue mundial de marca, man- teniendo su identidad, mensaje y oferta comercial bien concebida, bajo el cuidadoso diagnstico del entorno de cada pas. Esto, para el caso de marcas que han sabido hacer su ingreso soportados en estudios de mercado y que han sabido ganarse reconocimiento por parte de su pblico objetivo. Lo que este panorama muestra, para el caso de Colom- bia, es una realidad que excede los pronsticos econ- micos. Ms an es una leccin para aprender a bajar la prepotencia de empresas y agencias que conciben campaas especulando su consumo limitado a estratos altos, dejando de lado consideraciones de mercado y va- lor percibido que afectan las condiciones del mensaje para las cuales ha de ser previsto el producto. Es un comn denominador entre las economas latinas (algunas ms que otras) el contraste marcado por los es- pacios que alcanza a conquistar la inuencia extranjera comercial, que disimula discretamente el atraso social bajo las inscripciones de mensajes que bien pueden ser vistos en Miln, Berln o Los ngeles, cuando en esencia subyacen los conictos de una sociedad desorganizada, con un deterioro creciente en su calidad de vida, educa- cin, servicios pblicos, orden ciudadano, inseguridad, corrupcin y malas administraciones pblicas. Con las importaciones abiertas (ms que con la globa- lizacin), los productos internacionales se confunden con los nacionales. Nos comportamos nacionalistas bajo algunas inuencias peridicas, pero al nal de ellas volvemos a ser ineles. De lo que fue hasta hace una dcada el consumidor colombiano, sometido y sumiso al mercado nacional, hoy evolucionamos a un consu- midor 24 horas, global, abierto no slo al consumo de productos sino tambin educado frente al de servicios especializados (turismo, planes de recreacin, espacios para el tiempo libre, centros de entretenimiento, acio- nes, juegos extremos, etc.). Es un nuevo conducto para rearmar la autonoma y la independencia, pues para todos hay algo diseado segn sus preferencias, as que no es raro que se adecuen nuevos espacios para respetar los gustos propios. Ya es cotidiano encontrar viviendas adaptadas para solteros o independientes, o house & ofce para otros. Cada vez se rearma ms la autonoma y la apertura mental a respetar esa preferencia de vida. Lo particular es que an entre solitarios, hace parte de una red globalizada que se entiende por el uso de un canal propio, un lenguaje que los agrupa como una co- munidad sin territorio, y es precisamente a travs del consumo de marcas y servicios que los persuaden con su estilo de vida: MTV, Skechers, Puma, Sony Ericsson, Diesel, Pepsi, etc. Las nuevas tendencias que imponen las marcas, los segmentan como nicos, a pesar de que llevan el mismo perl comportamental y fsico. Sin du- da una idea para aplaudirle a los genios de la globaliza- cin de marcas. Las campaas publicitarias de productos de consumo le han sacado ventaja a la comunicacin institucional y poltica, acudiendo a formas de inuenciar argumen- talmente y con efectos interactivos al consumidor. Sin embargo sta ltima ha sabido rejuvenecerse y prueba de ello es la capacidad de mostrar la civilidad bajo argu- mentos sensibles que tocan al ciudadano-consumidor, y que saben aprovechar la comunicacin publicitaria como va de contacto casi con las mismas herramien- tas de persuasin de un producto masivo. Solidaridad, respeto a las reglas, proteccin de la infancia, autoridad e impuestos son algunas muestras de campaas que co- nocen la manera de acercarse al pblico haciendo valer sus argumentos. Pero ms all del n del mensaje est implcita la creatividad para sacar del letargo las insti- tuciones pblicas y presentarlas de una manera familiar y entusiasta a ojos del espectador, todo ello bajo una lnea argumental que ha sabido deshacerse de estereoti- pos vetustos para enfocarse a una nueva audiencia que exige inmediatez y convencimiento efectivo. Hoy estamos frente a una audiencia que aprende a des- cifrar cdigos y entenderse con esos cdigos. Como es- pectadores del espacio urbano, estamos sometidos al contacto de todo tipo de mensajes que no nos hacen ajenos al destino de nuestro entorno. El impulso de la ola informtica nos ha cambiado las revoluciones de ve- locidad para exigirnos ms inmediatez y capacidad de asimilacin. Es un razonamiento diario que exige de- nir si se est o no haciendo parte del mismo lenguaje; es una decisin rpida de tomar o dejar, o simplemente hacerse a un lado para esperar las tendencias que llegan. Una primera impresin no basta. Hay demasiado conte- nido por descifrar. Por eso nos aprovechamos tanto de los medios disponibles para exprimirlos, pues sentimos que ellos tienen la obligacin de brindarnos toda la com- prensin del entorno. De all que la convivencia en me- dio de ese afn de citadinidad, representada como forma de vida al alcance de medios de informacin, nos im- ponga compartir las reglas de una comunidad civilizada, que quiere decir nalmente civil y que nos compromete a no aislarnos del entorno de la ciudad, con su buena o mala poltica, pero vida en la polis al n y al cabo. La exposicin diaria a este modelo de vida, no demues- tra algo nuevo frente a la necesidad de convivir en me- dio del auge consumista vs. la postura que como ciuda- danos reclama mayor demostracin de patriotismo. Es una dualidad comn para cualquier orden ciudadano, algunos con mayor supremaca que otros. Lo que s pre- senta como alternativa de reexin es la invitacin a mantener la racionalidad sobre las manifestaciones im- pulsivas a las que se puede ver acostumbrado el consu- mo, bajo el dominio persuasivo de estereotipos ajenos. La lnea entre el consumo habitual frente a la des-esti- mulacin de la identidad comn, debe exigir la presen- cia de un manejo regulador que dignique la actividad 215 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 comercial, as como la convivencia civil, pues es en el espacio de vida ciudadano y sus habitantes, donde debe partir un modelo convenido de armacin cultural. Juan Pablo Villegas Ramelli. Docente de la universidad de Medelln - Programa de Comunicacin Grca Publicitaria. Miembro del Foro de Escuelas de Diseo. Desarrollar contenidos... zapatero a tu zapato Cintia Zaremsky La demanda de desarrolladores de contenidos ha creci- do. Es ms, es un rol que ha adquirido nombre propio a partir de la informacin digital. Sin embargo esta tarea no parece requerir de un perl denido, una formacin especca, unos saberes parti- culares. Nos encontramos as con empresas de corte informti- co, de diseo digital y consultores de diferente tipo que suman este servicio a su propia especialidad como si fuese sta fuese una tarea menor. Esto supone que poseer una informacin es sinnimo de saber transmitirla. Antes de la explosin informtica, las organizaciones tenan la misma necesidad de producir y transformar contenidos apuntando a diferentes objetivos, aunque el soporte nico era el papel. Las herramientas digitales en cambio poseen el fenme- no de la navegacin que permite estructurar la informa- cin en mdulos o formatos diferentes al del papel. Sin embargo desarrollar contenidos en cualquier poca o soporte no signica simplemente ordenar la informa- cin hoja tras hoja, link a link. Qu conocimientos son necesarios para desarrollar contenidos? Por empezar, poseer la capacidad para entramar: . Los objetivos que se persiguen, . Las caractersticas de los destinatarios, . El tipo de contenidos, . La cultura de la organizacin en la que esas personas se desenvuelven: las formas que asume la comunicacin, los valores que la atraviesan, la manera en que se enfrentan los cambios, los paradigmas acerca de la comunicacin y/o el aprendizaje y las resistencias que se maniestan. . El encuadre en que el proyecto se llevar a cabo, . El contexto global en el que la organizacin est in- mersa, En sntesis, en primera instancia: un relevamiento, y una buena lectura y anlisis de la situacin. Luego, es necesario el conocimiento acabado acerca de los procesos de incorporacin de informacin y de aprendizaje. Es imprescindible el descentramiento para intentar ponerse en el lugar del otro: escuchar con sus odos, entender con su experiencia y forma de pensar, hablar con su lenguaje. La ductilidad y creatividad son fundantes al momen- to de seleccionar los mejores recursos para cada caso y concebir una arquitectura particular que conjugue en forma armnica todos los elementos. Desarrollar contenidos es un trabajo complejo que en nada se asemeja a la tarea de subir informacin. El verdadero desarrollo es la creacin de un puente soste- nible entre unas personas determinadas y unos conteni- dos especcos. Por esto no existen frmulas predeterminadas para la comunicacin, que den igual resultado en unos casos que en otros, y por eso somos necesarios los desarrolla- dores de contenidos de profesin (y pasin): educado- res, expertos en comunicacin, psiclogos, socilogos, personas para quienes el eje de su trabajo pasa tambin por las personas y las organizaciones en las que se des- envuelven. Por eso, son necesarios esos saberes para llevar el timn a la hora de producir una herramienta, es nuestra tarea el eje rector, la columna vertebral que sostiene y moviliza la interdisciplinariedad que requie- re un diseo comunicacional. Cintia Zaremsky. Docente, Psicloga Social. Dir. CZ Fbrica de contenidos. Interactividad no es hacer clic Cintia Zaremsky Uno de los valores que se le atribuye a la mayora de las herramientas educativas digitales es el de poseer una gran interactividad: ms clic sobre la pantalla su- pone mayor interaccin. Ahora bien qu es realmente la interactividad? Es la accin recproca entre unos objetos, elementos o personas. Cuando hablamos de aprendizaje esa reciprocidad est dada por el intercambio entre una informacin y una per- sona: la informacin acciona sobre el sujeto quien a su vez la transforma segn sus conocimientos previos, nece- sidades y posibilidades para usarla en su realidad. En la educacin presencial ese proceso est mediati- zado por la relacin personal dentro de la trada que 216 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 conforman el instructor, el grupo y la tarea (objetivos, y contenidos a aprender.) El canal que soporta esa interaccin es la comunica- cin: las palabras, los gestos, el clima grupal, el estilo de coordinacin y liderazgo que asume el instructor, en sntesis, la metodologa y el paradigma de aprendizaje que la sustenta. Si trasladamos estas ideas al aprendizaje digital podra- mos pensar que interactividad es mucho ms que un c- mulo de clics (en todas sus variantes conocidas: arras- tres, avances y retrocesos, eleccin de opciones, etc.) Estos recursos no son ms que la parte operativa de la interactividad. Las personas necesitamos de los otros para crecer y de- sarrollarnos por ello, el aprendizaje solitario frente a una pantalla requiere de la emulacin de ese intercambio. Esta posibilidad se potencia an mucho ms si dicho aprendizaje se realiza adems, con el intercambio gru- pal (foros de discusin, tutoras, etc.) Pero centrmonos en el desarrollo del contenido que es la etapa inicial que nos ocupa. En primer lugar consideramos que la verdadera inte- ractividad al desarrollar un contenido, reside en la ca- pacidad que posee el diseador didctico para ponerse en el lugar del otro, el que va a aprender. Esto implica un pensamiento anticipatorio es decir: evaluar cuida- dosamente sus posibles motivaciones, sus tiempos de atencin, el encuadre desde el que se acercar a la infor- macin, entre otras tantas variables. Cada usuario es nico y habr que contemplar el mayor abanico de posibilidades que atiendan a ese universo de destinatarios diferentes entre si, con el n de lograr un verdadero lazo entre el contenido y cada persona en particular. Lograr esto requiere una cantidad de pasos previos. Por empezar cada trabajo transita un fuerte proceso de interaccin interna (consigo mismo y con el equipo.) Esto implica soportar un recorrido de avances y retro- cesos. Hacer - deshacer - contradecirse - discutir, son parte de un proceso ineludible que conlleva adems de talento y conocimiento, un gran esfuerzo y una alta dosis de in- certidumbre con la que se debe aprender a convivir ya que es precisamente la que da lugar a la creatividad. Esa tarea interna nos permite trazar entre nosotros y el usuario, un paralelo que contempla los movimientos que asume el pensamiento: nunca lineales ni en un ni- co sentido sino ms bien errticos, circulares, en redes de asociacin de ideas. Nuestra tarea consiste en plasmar nuestro propio proce- so de interaccin con la informacin, en un tejido que nunca pierde de vista al destinatario. Esta concepcin del aprendizaje como fruto de la inte- raccin, no es privativa de los medios digitales sino que responde a una losofa aplicable a todo medio: no hay aprendizaje si no se crea un puente entre las personas. Es precisamente esa suerte de trama casi invisible que va desde nuestro pensamiento hasta el del usuario lo que consideramos como el primer indicio de verdadera interactividad, la accin recproca: el usuario acta so- bre nuestra tarea desde el momento en que concebimos un desarrollo especco para l y luego es l quien per- cibe que antes y detrs hubo personas atendiendo a sus expectativas. Cintia Zaremsky. Docente, Psicloga social. Directora de CZ Fbrica de contenidos. 217 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Actividades del Segundo Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 En el Segundo Encuentro Latinoamericano de Diseo (31 de julio al 3 de agosto 2007) que organiz la Facultad de Diseo y Comunicacin de la Universidad de Palermo se realizaron ms de 300 actividades libres y gratuitas. A continuacin se detallan las mismas presentadas por da. Cada actividad tiene un nmero nico y un ttulo. Se especica el tipo de actividad, el pblico al que va dirigido, los expositores y las empresas o instituciones a la que pertenecen. Cuando corresponde se agrega in- formacin sobre el website respectivo. Se incluye una breve sntesis de los contenidos de cada actividad redactado por sus expositores. Entre parntesis se aclara cuando el resumen completo est incluido en la presente edicin de Actas de Diseo especicando la pgina respectiva. Martes 31 de julio 2007 001. Fly Design Studio. Diseo que refresca la imagen de una marca y vuela alto Diego Aguer y Candela Olazarri (Fly Design - Argentina - www.yd.com.ar) Conferencia - Todo pblico Historia del estudio, anlisis de clientes y proyectos ex- perimentales que hacen de Fly un espacio para volar. Gestin de un estudio de diseo, a nivel creativo y em- presa. Perles de clientes o casos de estudios: imagen institucional de un hotel de lujo, o cmo traspasar el papel en el caso de diseo para remeras, diseo edito- rial para diario. 002. Herramientas para la mejora de la gestin de diseo Raquel Ariza y Rodrigo Ramrez (INTI Instituto Nacional de Tecnologa Industrial - Programa de Diseo - Argentina - www.inti.gov.ar Conferencia - Todo pblico Diagnsticos, estudio de casos: Municipio de Morn. Durante los ltimos aos, las PyMEs han orientado sus esfuerzos a perfeccionar los procesos de produccin para incrementar la productividad y la competitividad, adems de mejorar el servicio que brindan a sus clien- tes. El INTI, a travs de su Programa de Diseo, fomenta la incorporacin de la cultura del diseo en todas las empresas de nuestro pas, como medio para incorporar valor agregado en los productos y facilitar del trabajo estratgico. 003. Video-arte. Panorama y perspectivas Marcelo Escobar (Universidad de Palermo, Facultad de Diseo y Comunicacin - Argentina) Conferencia - Todo pblico Un vistazo por el presente del video-arte y una charla sobre sus posibilidades y futuro. Presentacin de 40 mi- nutos de obras presentadas en el festival internacional Macadamia. Luego las artistas y organizadoras del festi- val [Daniela Mutis y Marta Ares] contarn su experien- cia y tratarn de responder las difciles preguntas: Qu es el video-arte? Tiene un lenguaje? Hacia dnde va? 004. Alta costura latinoamericana: resistencias, desafos e identidades en juego Sandra Castro (Argentina - www.sandra-castro.com) Conferencia - Todo pblico Fomentar la interaccin entre los conocimientos prcti- cos y el talento creativo del profesional en la elaboracin de una creacin de alta costura. Promover la formacin y capacitacin de creadores sensibles que rescaten y re- salten la identidad sociocultural de su entorno en sus diseos. Desarrollar nuevos modos de pensar el diseo, en tanto proceso creativo que involucra a las personas y a su contexto. 005. Retoque digital Marcelo Monzn (Photomagazine - Argentina - www.photomagazine.com.ar) Conferencia - Profesionales y Docentes La aplicacin de trucos rpidos y fciles para perfec- cionar el dominio del Photoshop al realizar tareas de retoque digital dedicado ya sea a la fotografa o a la ilus- tracin. Se vern diferentes formas de uso de las capas, canales y dems herramientas involucradas en el proce- so del retoque digital. 006. Mas all de los medios: el diseo de la informacin para empresas Jimena Toledo (dos: Comunicacin - Argentina - www.doscomunicacion.com.ar) Conferencia - Profesionales y Docentes Tradicionalmente se asocia al diseo de la informacin con los medios grcos, sin embargo, esta disciplina tambin es una atractiva herramienta de comunicacin para las empresas. Tanto para la presentacin de pro- yectos como para la realizacin de piezas explicativas. 007. La transtextualidad en el producto de diseo Germn Charum Snchez y Jairo Leal Palacio (Universidad Autnoma de Colombia - Colombia) Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 90) 218 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Planteamiento desde los postulados de Grad Genette, que tiene como objetivo evidenciar las posibles interac- ciones desde lo lingstico en los productos de diseo. Es una puesta en escena de productos cuya inspiracin creativa se evidencia en otros espacios proyectivos del conocimiento y la expresin del hombre. 008. Actitud. Creatividad. Sensorialidad, corrientes estticas y diseo Adriana Grinberg (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico Motivar y desarrollar la capacidad creativa para su apli- cacin al diseo-experimentacin y experimentar con el diseo-arte. Se trata de comprender la creatividad a par- tir del cuerpo perceptivo y sensorial como un articula- dor entre esttica y funcionalidad. Mediante diversos re- cursos prcticos, se organizar un objeto de diseo-arte. 009. Las variables fotogrcas. El uso creativo de los elementos especcos de la fotografa. Diego Hernndez Flores (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico Informacin de instrumentos especcos de la fotogra- fa, aquellos que nos permiten controlar mecnica o qumicamente el espacio, la luz, el color, la textura y el tiempo en una funcin de una imagen. El uso crea- tivo de estos elementos permite potenciar y diferenciar el contenido de una fotografa como tambin crear una marca propia a travs del uso personal de los mismos. 010. Expresin de una idea Oscar Kaplan Frost (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico El croquis como recurso grco en el proceso creativo. Promover el recurso grco como un valorable medio para permitir expresar una idea o un concepto, conside- rando las diferentes etapas del proceso proyectual y los diferentes niveles de comunicacin. 012. La investigacin en diseo: un desafo mayor Osvaldo Muoz Peralta (Universidad de Chile - Chile) Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 115) El equvoco trmino diseo y la falta de un cuerpo teri- co robusto para situarse con propiedad como profesin autnoma. Una sinopsis de lo que ha sido el desarrollo industrial en Chile, y las polticas de gobierno tendien- tes al fomento de la industria y la incorporacin del di- seo en el pas. 013. Percepcin y atencin. Claves del diseo y la co- municacin Beatriz Matteo (Universidad de Palermo Argentina) Taller - Todo pblico La comunicacin es la energa que est en la misma esencia de todo lo que evoluciona. Donde poseer ob- jetividad equivale a investigar el universo de imgenes de cada uno y extraer slo aquellas que son comunes a todos. Esto exige la bsqueda de estmulos que apelen sensiblemente y con respecto a las emociones de todos. Percepcin y atencin. 014. Todo sobre la tecnologa PDF y como impacta la digitalizacin en la grca. Manejo de archivos grcos para su distribucin Gabriel Menta (Acroworld-AcroGroup - Argentina) Taller - Todo pblico Aprender el uso de la herramienta Acrobat y la genera- cin de archivos PDFs. Comprendern el uso y genera- cin de archivos PDF orientados para la grca. La na- lidad es poder potenciar sus trabajos, darles seguridad, mejor calidad visual y poder distribuir la informacin por distintos medios de comunicacin. * 015. Creatividad aplicada a la generacin de pro- ductos Gabriel Mirocznyk (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico Se aplicar el pensamiento lateral, la negacin, la defor- macin, la reestructuracin con nes prcticos para que los participantes se familiaricen con tcnicas de creati- vidad aplicables al diseo. Se profundizar en la gram- tica de la creatividad, aplicable a cualquier actividad. 016. La capacidad de dibujar: un atributo bsico para el desarrollo y la consolidacin de la creatividad Mabel Parada (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico Al referirse a los dibujos que permitan visualizar tridi- mensionalidad, los renacentistas denan a la perspec- tiva como un lugar de proyecciones mltiples: un sutil entramado de lneas imaginarias que, partiendo de los objetos que contemplamos, interaccionan en el campo plano de la hoja de papel. 017. Otra mirada sobre la imagen. El sentido perdido Elsa Pesce (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico Las imgenes funcionan como expresiones y represen- taciones de aquello que no es posible pensar-nombrar. La produccin artstica puede ser considerada como un espejo en que el autor comienza a develar sus propias 219 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 motivaciones. En el taller de desarrollar la subjetiva- cin esttica, el sentido perdido y el misterio del cuerpo con una reexin profunda sobre la materia y exhibi- cin de obras. 018. Propuestas creativas para la representacin del gurn de moda Laura Valoppi (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico El gurn de modas es, para el diseador, una indis- pensable herramienta para transmitir ideas. Es parte esencial en el proceso creativo, ya que mediante el de- sarrollo y dominio de diferentes tcnicas artsticas y de dibujo se desarrollar tambin su percepcin esttica. Este taller intenta mostrar nuevas y originales formas de presentacin de tales proyectos. * 019. El proceso de diseo en el diseo de interiores (diseo de stands) Nancy Fajgenblat (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico Comprender cul es el trabajo del diseador y la me- todologa de diseo, pudiendo identicar las distintas etapas del mismo: idea rectora o partido, croquis preli- minares, anteproyecto, proyecto.
020. Cultura y diseo islmico Leonardo Garabieta (Argentina) Conferencia -Todo pblico La cultura islmica ha tenido, durante los ltimos quin- ce siglos, un fuerte impacto, tanto en occidente como en oriente. Es la idea de esta conferencia mostrar espe- ccamente el impacto del diseo del Islam desde las pocas precalifanes al siglo XXI y sus manifestaciones en las distintas artes visuales. 021. Productos Congo, diseo de tecnologas en comu- nicacin, y programas de la Asociacin Latinoame- ricana de Diseo / ALADI Luis Sorgentini (Centro Promotor del Diseo CEPRODI Argentina - www.aladi- design.org) Conferencia - Profesionales y Docentes (ver resumen en p. 131) Los Productos Congo son Tecnologas en Comunicacin para redes de empresarios y diseadores. Integran el Pro- grama Productos Culturales / PPC y atraviesan los Pro- gramas Productos Innovadores / PPI y de Retribucin Participativa / PRP de la Asociacin Latinoamericana de Diseo / ALADI. Son un Corpus Normativo que evolu- ciona bajo ISO 9001:2000, con arquitectura de rizoma. 297. Usabilidad, navegabilidad, visuabilidad. Fundamen- tacin elemental y bsica para un desarrollo multimedial Paola Fraticola (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico Comprender los conceptos bsicos sobre como crear, di- sear, organizar y desarrollar un proyecto multimedial. El rol del usuario y del creativo multimedial. Tipos de navegacin en un desarrollo multimedial. Concepto de navegabilidad. 299. Tendencias en el cine. Gangsters y policial negro. Paula Menajovsky (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico Enriquecer la mirada mediante conceptos tericos, ejem- plos prcticos, debates y anlisis para poder conocer en profundidad un gnero que recorre gran parte de la his- toria cinematogrca mundial. Recorreremos la historia del gnero conociendo sus inicios, sus prohibiciones y censuras, sus recursos estticos, sus claves y su metodo- loga. Evaluaremos mediante los conceptos terico-prc- ticos los recursos del gnero para contar historias sobre la ilegalidad, las maas, la muerte y lo prohibido. 022. Identidad regional y diseo (I) Ruth Klotzel (Brasil) Conferencia Invitado de Honor - Todo pblico 023. Diseo y comercializacin de la A a la Z Patricio J. L. Horischnik (Azienda - Argentina - www.azienda.com.ar) Conferencia - Todo pblico La aventura de disear, fabricar, producir y vender pro- ductos de diseo. Todas las etapas del proceso de dise- o desde la gestin de la idea hasta el pago en el proceso de comercializacin; ejemplicando problemas, dicul- tades, aciertos, estrategias, polticas comerciales, etc. 024. La caligrafa como profesin Betina Naab y Mara Eugenia Roballos (Roballos/Naab. Caligrafa - Argentina - www.roballosnaab.com.ar) Conferencia - Todo pblico La actividad profesional del calgrafo, en reas como el diseo, la tipografa, la enseanza y el arte, ser el punto de partida de esta disertacin. Se explicar, a travs de ejemplos reales, los distintos procesos del trabajo desde el pedido del cliente, la eleccin del estilo, soportes y herramientas hasta el momento de la digitalizacin. 025. Binica, metodologa e innovacin Rodolfo Coronado Recabal (Universidad Central, Universidad UNIACC, Universidad Santo Toms y AIEP - Chile - www.ucentral.cl) Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 93) 220 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Si consideramos que la base metodolgica del accionar de un creativo se fundamenta en la capacidad de ob- servacin, la analoga se establece como una estrategia metodolgica para solucionar los diferentes problemas proyectuales. La Binica busca introducir al mundo creativo en la observacin del medio natural, como re- ferente analgico que aporta estratgicamente en la in- novacin del diseo. 026. Los derechos de los nios. Una propuesta desde el color Sandra Patricia Rendn Restrepo (Universidad del rea Andina - Colombia) Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 125) El proceso y los resultados de los estudiantes de Teora del Color (Diseo Grco) de la Universidad del rea Andina, donde se explora el poder comunicativo del co- lor, en concordancia con elementos bsicos de compo- sicin, a la vez que se promueve la sensibilidad social tanto del estudiante como de la comunidad que recibe el resultado. 027. Dendrita publicacin de diseo industrial Jos Eduardo Naranjo Castillo, Jos Alfredo Muoz Alvis, Adriana Cristina Ruz Bermdez y Johanna Marcela Galindo Urrego (Universidad Nacional de Colombia - Colombia) Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 122) Dendrita es un proyecto editorial realizado por la escue- la de diseo industrial de la Univ. Nacional de Colom- bia, se consolida bajo la intencin de recopilar y divul- gar los diferentes discursos que se han estado generando entorno a la profesin del diseo industrial y las reas del conocimiento con las que se relaciona. 028. Creatividad, innovacin y diseo estratgico: herra- mientas de competitividad Jorge Emilio Franco, Holby Muz y Luis Lesmes (Universidad Autnoma de Colombia - Colombia) Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 99) Una visin sobre el diseo como herramienta competi- tiva en todo tipo de empresas, involucrando los concep- tos de prospectiva, estrategia y consumo, con el n de ejemplicar su implementacin en funcin del desarro- llo econmico de la organizacin industrial. 029. Primer taller interescuelas latinoamericanas de diseo. Experiencia sincronizada con talleres de Argentina, Colombia, Chile, Mxico y Paraguay / 2007 (tu ojo disea). Emocionario cotidiano latinoamericano. Adrin Candelmi (Argentina); Ricardo Prez Rivera y Pamela Gatica (Chile), Jimena Garca (Paraguay) (Universidad Santo Toms - Pontificia Universidad Javeriana - Fundacin Universitaria del rea Andina-Uni - http://tallerenlinea. blogspot.com) Conferencia - Todo pblico El Taller en lnea es un desafo acadmico regional, acorde a los tiempos que corren y con la clara misin de sentar las bases para un rico trabajo de intercambio y crecimiento. 030. Inovao em design Rber Botelho y Rita Engler (Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG) / Escola de Design (ED) - Brasil - www.uemg.br) Conferencia -Todo pblico (ver resumen en p. 97) Em 14 anos de atividades em design, o Centro de Pes- quisa e Desenvolvimento em Design e Ergonomia CPqD/ ED/ UEMG, tem realizado projetos em diversas reas do conhecimento e com pblico diversicado, o que nos permite armar que a presena do prossional do de- sign um fator determinante no sucesso de projetos inovadores. 031. Remix urbano o la pertinencia del diseo en la ciudad Federico Snchez Villaseca (Universidad Diego Portales Chile - www.faad.cl) Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 129) Debemos proponernos una nueva mirada, refrescante e innovadora de la ciudad; respecto de su pasado, nues- tro presente y por qu no, de sus potenciales futuros. Subyace en esta operacin una intencin transversal y multidisciplinar. 032. El diseo, la direccin de arte y el cine LaDobleA. Espacio Crculo de Creativos Argentinos (Argentina - www.creativosargentinos.org) Conferencia - Todo pblico Los responsables de LaDobleA cuentan los secretos de su primera produccin cinematogrca La Antena. Una pelcula dirigida por Esteban Sapir, procesada en blanco y negro, con un exhaustivo tratamiento de post- produccin digital que incluye efectos y textura. 033. Principios para el posicionamiento de sitios de internet en buscadores Sebastin Kirschenbaum (Watanave - Argentina) Conferencia - Profesionales y Docentes Se abordaran los principios tcnicos y conceptuales pa- ra lograr posicionar sitios de internet en los primeros puestos de los buscadores (Google, Yahoo y MSN prin- cipalmente). Descubrir nichos de mercado y optimizar los proyectos web para conquistarlos. Cmo crear po- pularidad web para su sitio? 034. Cmo leemos las marcas? Anlisis y evaluacin de los signos de identidad visual Javier Bernardo (Universidad de Palermo - Argentina) 221 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Taller - Todo pblico Brindar herramientas profesionales que permitan un abordaje analtico y multidimensional de la marca gr- ca. Introduccin a los conceptos de identidad/imagen, cultura / pblicos, identidad corporativa / identidad vi- sual, y marca / marca grca. 035. Realizacin de un cortometraje: trabajo en equipo - roles Nstor Borroni (Universidad de Palermo - Argentina) Taller -Todo pblico Siempre hablamos del diseo de una pelcula desde el guin hasta la puesta en escena, pero al momento de la realizacin se generan muchas dudas del rol a cumplir y de la interaccin de las reas. Por eso es fundamental profundizar sobre los roles en cada una de las reas y la interaccin de cada una de ellas. Conocer las reas de trabajo: produccin, direccin, fotografa, arte, sonido, montaje. 037. Tcnica versus esttica o tcnica ms esttica? Disyuntiva en la esencia fotogrca Carlos A. Fernndez (Universidad de Palermo -Argentina) Taller - Todo pblico Analizar, a travs de la evolucin de la fotografa, cmo la tcnica y la esttica resultante de la misma son inse- parables y estn ntimamente relacionadas con el mo- mento histrico. Los avances tecnolgicos, facilitadores de la obtencin de imgenes, no siempre fueron aprove- cha-dos como herramientas creativas. 038. Introduccin a la produccin de cine publicitario Martn Greco (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico Introducir en el dominio del lenguaje y la produccin audio-visual en tanto recurso relevante de la publicidad actual. Se realizaran trabajos grupales basados en publi- cidades extranjeras. 039. De la palabra a la imagen creativa. Recreando es- cenas isabelinas Rony Keselman y Catalina Artesi (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico Fomentar en el futuro realizador de cine y de video, la aplicacin de los textos dramticos a trabajar en una for- ma artstica, donde desarrollar su creatividad. Podr realizarse individualmente o en grupo bajo un soporte artstico a eleccin. Se orientar a los talleristas en las recreaciones que produzcan y se los acompaar en su proceso de comprensin en el anlisis de las escenas en relacin con sus creaciones escnicas. 040. Diseo latinoamericano actual: Caractersticas es- tilsticas, creativas y expresivas Felipe Taborda (Invitado de Honor - Brasil) Conferencia - Todo pblico 041. Lectura creativa y perspectiva de las formas Alejandro Abaca (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico Reexionar sobre la temtica del proyecto como me- todologa de produccin de conocimiento. Desarrollar nuevas capacidades y variables que puedan mejorar los resultados en el proceso proyectual del espacio arqui- tectnico y urbano. Inclusin de nuevos disparadores y variables que estimulen la creatividad. 042. Diseo y utopa en las sociedades contemporneas Silvia Berkoff (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico Estimular la imaginacin y la creatividad en un proyec- to de diseo aplicado a mejorar algn aspecto de la vida cotidiana urbana, sin tener en cuenta costos ni otros obstculos materiales para su realizacin. Relacionar el diseo con la bsqueda y concrecin de ideales, uto- pas, sueos. 043. Los hoteles y su diseo [en la perspectiva de inte- rioristas, arquitectos y decoradores] Roberto Cspedes (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico Reconocer la importancia del diseo y la arquitectura de hoteles en distintas escalas y su inuencia en la acti- vidad hotelera tanto en lo funcional como en lo formal en cuanto a imagen y expresin. 044. Creatividad y arte Susana Crosa (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico El proceso creativo en el diseo, la publicidad y tambin en la obra de destacados artistas plsticos argentinos. 045. El diseo de la comunicacin no verbal Sergio Rulicki y Martn Cherny (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico La Comunicacin No-Verbal es una disciplina cient- ca. Su conocimiento tiene aplicacin en todas las ramas del diseo en las que la gura humana es importante: animacin, fotografa, artes dramticas y plsticas, pu- blicidad, etc. Est compuesta por la kinsica, la prox- 222 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 mica, la paralingstica, la cronmica y la utilizacin de diacrticos. 046. Infografa interactiva Jimena Toledo (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico El avance de las tecnologas y el mayor manejo de los usuarios de las mismas, comenz a dar lugar a las in- fografas interactivas, las cuales constituyen una nueva tendencia en comunicacin. Estructuracin de la infor- macin y cmo visualizarla experimentando la metodo- loga del diseo de la informacin en interactivos. 047. La prenda experimental. Transformacin de una prenda Laura Valoppi (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico Existen nuevas escuelas de diseo que proponen nue- vas tcnicas para la intervencin, transformacin y ex- perimentacin de una prenda. El taller propone estu- diar una de ellas y observar cules son sus resultados a nivel conceptual. 048. Los objetos antes de los productos / patrimonio in- dustrial e innovacin Paolo Bergomi (Asociacin Latinoamericana de Diseo / ALADI - Argentina - www. aladi-design.org) Conferencia - Todo pblico La decisin de considerar el factor patrimonial del pro- ducto industrial nacional como vehculo de promocin del diseo se convierte en una estrategia innovativa como el diseo mismo. 049. Desde la docencia y la investigacin fotogrca: La transposicin, su devenir, su lmite Alejandra Niedermaier (Argentina) Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 124) La intertextualidad es un fenmeno absolutamente in- terdisciplinario. Los objetos con intencionalidad estti- ca despiertan en el imaginario distintos grados de inte- rs de acuerdo a la forma en que son articuladas sus estructuras discursivas. La prctica de la transposicin fotogrca. 050. Aspectos legales e impositivos relacionados con el ejercicio profesional Ral Carlos Drelichman (Universidad Maimonides - Escuela de Comunicacin Multimedial - Argentina - www.drelichman.com) Conferencia - Todo pblico Al egresar de la Universidad, el diseador encuentra que debe cumplimentar una serie de requisitos legales para poder ejercer su profesin. Esta charla intenta dar un panorama de las diferentes opciones existentes para cumplimentar las leyes vigentes optimizando los recur- sos econmicos y nancieros.
051. Cdigos de color: Como identicarlos? Cmo se los indico al impresor? Patricia Marta Liceda (Pedro Weinstock y Cia SA - Responsable de Producto Pantone - Argentina - www.tintasweinstock.com.ar) Conferencia - Todo pblico Desde hace varias dcadas, los cdigos Pantone se han transformado en el idioma de color por excelencia en- tre todos los actores de la industria grca. Debido a su actual multiplicidad, es importante aprender a identi- carlos con exactitud y a utilizarlos correctamente para garantizar el xito del trabajo nal. 053. Hiperealismo vectorial Antonio Palacios Villacorta (killthepixelnow - Per - www.killthepixelnow.com) Conferencia - Todo pblico Se explicar el proceso que se sigue para vectorizar di- gitalmente una fotografa hasta conseguir un efecto de hiperealismo, mostrando luego algunos ejemplos reales (medios impresos, cine, web) en los cuales se aplica esta tcnica. 054. Disear con nuevos materiales: Guadua, una alter- nativa sostenible Sandra Castellanos Alvarado (Colombia) Conferencia -Todo pblico (ver resumen en p. 88) El material es un elemento distintivo de los productos y por lo tanto dene muchas de sus mltiples cualidades, que hacen que un producto sea ms o menos competi- tivo o ms o menos innovador. Esta ponencia es el re- sumen de los resultados de la exploracin de la guadua laminada como nuevo material para el desarrollo de productos en Colombia. 055. Diseo y responsabilidad social: Una propuesta multimedial para nios con discapacidad auditiva Ninn Jeg-Araya (Universidad del Bo Bo - Chile - www.ubiobio.cl) Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 108) En un mundo diseado para personas normales, las bue- nas intenciones gubernamentales de desarrollar cursos de integracin, como forma de evitar la discriminacin, chocan abruptamente con la realidad. Los materiales educativos estn diseados para nios sin discapacida- des; y son los discapacitados quienes deben adaptarse. Esta investigacin demuestra que el diseo constituye una herramienta importante para la integracin real. 223 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 056. Los textiles autnomos y la biomecnica Margarita Baquero lvarez (Universidad Ponticia Bolivariana - Colombia - www.upb.edu.co) Conferencia -Todo pblico (ver resumen en p. 76) Cmo se pueden medir algunas de las posturas del cuer- po a travs de textiles autnomos, para tener elementos objetivos en el momento de plantear diagnsticos en la ergonoma de puestos de trabajo? A partir del desarrollo de materiales capaces de producir respuesta a partir de estmulos externos, se abre una posibilidad para el dise- o de piezas textiles que permitan recibir seales y con- vertirlas o almacenarlas para ser interpretadas por un sistema electrnico y unas variables determinadas por el anlisis ergonmico del movimiento del cuerpo.
057. Programacin y dramaturgia en objetos hiper- mediales en la poca de la narracin no lineal Jorge Mario Zuleta Arrieta (Colombia - www.jorgemariozuleta.com) Conferencia - Todo pblico Diseo de opcin es el planteamiento, el clculo, la produccin y la construccin de narraciones digitales a partir de sus posibles elecciones y no nicamente desde de los trazos, los contenidos escritos o las guras grcas. Anlisis de experiencias realizadas a partir de narraciones no lineales. La dramaturgia en la poca no lineal y la composicin en ambientes digitales.
058. Lenguaje argentino: identidad en la forma de vestir de los argentinos Luz Moyano (Diario La Nacin - Argentina) Conferencia - Todo publico Lenguaje Argentino es una bsqueda, una investigacin y una tesis acerca de la identidad que tenemos lo ar- gentinos en nuestra forma de vestir. Dicha investigacin naci a raz de una instalacin realizada en el Fashion Week de Buenos Aires en el ao 2002. 059. Diseo interactivo. Realidades y desaos Sebastin Carams y Alejandro Lazos (inTacto - Argentina - www.intacto.com) Conferencia - Todo pblico La charla se orienta a estudiantes de diseo y pblico en general interesados en ahondar en esta nueva discipli- na. Metodologas de trabajo y especializaciones, cdigos propios del medio, marketing en internet & buscadores, estrategias de integracin off y online. Un repaso por la especicidad de esta prctica a travs del anlisis de casos de estudio de la Agencia.
060. Evento y metfora. El uso de la metfora en el evento institucional Dan Colter (Jauja eventos corporativos - Argentina - www.jaujaeventos.com.ar) Conferencia - Todo pblico Comunicacin institucional literal versus mensaje me- tafrico. El shock perceptivo de la metfora. Su funcin persuasiva / argumentativa. El tratamiento del evento como clip publicitario. 061. Cmo impacta la digitalizacin Acrobat y PDF en el diseo graco Gabriel Menta (Acroworld - Argentina - www.acroworld.com) Conferencia - Todo pblico Las distintas estrategias y tcnicas para digitalizar do- cumentos a formato PDF, saber el funcionamiento de PDF/A, PDF/E y PDF/X. Adems de colocarle seguridad y comprimir sus documentos grcos. Todas las nuevas herramientas de Acrobat 8.0, recientemente lanzado por Adobe. Adems de las soluciones y caractersticas del uso de los archivos PDF.
062. Inspiracin y xito - estrategia de emprendedores Federica Tojo (Federica Tojo - Argentina - www.federicatojo.com.ar) Conferencia - Todo pblico Cmo buscar herramientas internas para reinventarse, y volver a encontrar satisfaccin en nuestra actividad. Lo que se que tengo, lo que se que no tengo, lo que no se que tengo, lo que no se que no tengo. Las trabas men- tales. Charla motivacional y enriquecedora. Puede ser aplicada a la venta de productos o servicios ya que se basa en la condencia de lo que somos para trascender lo que hacemos. 063. Deberamos hacer ms frases de radio no? Juan Carlos Varela (La Pirada Latam - Argentina - www.lapirada.com) Conferencia - Todo pblico Cmo reconquistar el medio radial para la publicidad, un poco de historia, la creatividad, la radio vs. la tv? o una aliada de campaa, costos-benecios, direccin de actores, la bsqueda del locutor y la banda, la produc- cin con poco presupuesto. 065. Creando marcas, creando letras, creando libros John Moore (Venezuela - www.johnmoore.com.ve) Conferencia - Todo pblico Tres experiencias: Crear marcas; crear tipos de letra (ex- periencia que llev a crear la fuente Caracas con cuyos tipos se compuso); y crear el libro: Signos de Identidad donde se describe por etapas: del designio al diseo, de la data al proceso tcnico de impresin, estrategias, investigacin, recopilacin, preparacin y seleccin del material. Presentado mediante infografas o diagramas didcticos. 066. Diseo y cultura - tres visiones Guillermo Goldschmidt 224 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 (Fundacin Proa - Argentina - www.proa.org) Conferencia - Todo pblico En el comienzo del Siglo XXI resulta interesante anali- zar tres caminos diferentes del diseo: el caso Funda- cin Proa y la gestin del diseo dentro de un centro de arte contemporneo; Felipe Taborda y los aches como manifestacin cultural y Pump como editores de cido Surtido, una publicacin de diseo contemporneo (los mencionados estarn presentes en la conferencia). 067. Tecnologa y marketing en la moda Rocio Lecca Rivera (CEOP Escuela Chio Lecca - Per - www.chio-lecca.com) Conferencia - Todo pblico Crecimiento continuo del desarrollo de confecciones en la regin andina. Mejora constante de los procesos de produccin. Invasin de los textiles chinos, obligando a las empresas a buscar una ventaja competitiva ante esta amenaza: Se debe vender calidad, no cantidad, y diseos innovadores y creativos. 068. Implementacin de la teora de los cuasicristales en la pedagoga del diseo Alejandro Rubiano Meja (Universidad Autnoma de Colombia - Facultad de Ingeniera / Programa de Diseo Industrial - Colombia - http://perso.wanadoo. es/alerubim5/index.htm) Conferencia - Todo pblico La geometra surgida a partir de los Cuasicristales, fen- meno fsico producido en Occidente (Mosaicos de Pen- rose y Sechtmanita) no hace ms de 30 aos, y recien- temente descubiertos como decoraciones arquitectnicas en ciudades islmicas de tiempos medievales, cuyas com- plejas estructuras se dan en 2 y 3D, y se aplican de una forma novedosa a la didctica del Proyectismo, lo Fractal, los Procesos Creativos y Ldicos en el diseo en general. 069. La cultura y el precio de su ausencia. Consideraciones sobre la prdida y recuperacin de la sensibilidad cul- tural del diseador (I) Norberto Chaves (Invitado de Honor) Conferencia Invitado de Honor - Todo pblico La cultura, principio y n del diseo. 070. Disear indumentaria con materiales no conven- cionales. Implicancia y rol de la materialidad en el diseo de un objeto vestimentario Eugenia Aryan (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico Introducir herramientas destinadas a ampliar las capa- cidades creativas del diseador que surjan del recono- cimiento y la sensorialidad del material plstico como disparador hacia el planteo de un diseo de objeto vesti- mentario. Se realizar en forma grupal, diseos de tramas y texturas realizadas ntegramente en material plstico. 071. Experimentacin de tcnicas y materiales. Inves- tigacin de las mltiples posibilidades creativas de los materiales de arte Carla Ferrari (Universidad de Palermo - Argentina) Taller -Todo pblico Ejemplos de aplicaciones realizadas con diferentes ma- teriales, y la posibilidad de mezclar algunos de ellos. Experimentacin con los materiales y crearn ellos sus propias realizaciones creativas. Esto actuar como dis- parador de las mltiples posibilidades creativas. 072. Cool hunters: descubridores de modas o parte de ellas? Gabriela Finkielsztain (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico En los mercados globalizados de hoy se impone una nueva perspectiva para percibir el origen de las tenden- cias. Esta nueva visin, podra permitir el desarrollo y la creacin de perspectivas personales e innovadoras, forzando a las compaas, a los investigadores y a los diseadores de Indumentaria a pensar en un nuevo con- cepto de su rol en el mercado. 073. Proceso creativo Yamila Grandi (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico Se abordar el hecho creativo desde una perspectiva in- tegral experimentando a travs de juegos, ejercicios, y lecturas. Se reexionar sobre proceso creativo para po- der considerarlo como herramienta de trabajo, presen- tando ejemplos de diferentes producciones artsticas y culturales, juegos y ejercicios de creatividad. 074. Creacin de personajes de historias audiovisuales Alberto Harari (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico Una aproximacin a la construccin de personajes au- diovisuales de ccin. Tiene por objetivo tomar con- tacto con la forma de inventar personajes y dotarlos de vida propia. La creatividad al servicio de la historia que se quiere narrar. Se proyectaran videos y se realizarn trabajos escritos por los alumnos. 075. El gurn como propuesta visual expresiva. Claves para expresar visualmente una idea Leticia Lapea (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico 225 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Claves y principios bsicos para dibujar gurines y or- ganizarlos en el plano de acuerdo a una propuesta de- terminada. 076. Photoshop, mask exposed Marcelo Monzn (Photomagazine - Argentina) Taller - Todo pblico En la creacin de cualquier proyecto en el Adobe Pho- toshop se necesita utilizar una seleccin. sta selec- cin puede ser una mscara o cualquier mscara puede ser una seleccin? Cules son las diferencias? Qu conviene hacer en cada caso? En este taller, se encontra- rn todas las respuestas sobre selecciones activas y pa- sivas, mscaras Bitmap y vectoriales, mscaras rpidas, mscaras de recorte (Clipping Mask). 077. Creacin de producto. La innovacin en el diseo de mobiliario Ariel Palacio (Universidad de Palermo - Argentina) Taller -Todo pblico Cmo innovar en el diseo de producto y el por qu de los productos innovativos. Se tratarn nuevos enfoques conceptuales y tendencias contemporneas en el diseo de producto as como a encarar un problema de diseo y a hacer foco en el proceso de gestacin de una idea. 078. Storyline. Contar en pocas palabras Lucas Santa Ana (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico En la actualidad, y debido a la necesidad de expresar rpidamente nuestros proyectos en un medio de venta, la nalidad del storyline es decisiva. Contar brevemente la historia y el objetivo de la misma es crucial a la hora de hablar con un productor. Poder describir el proyecto en pocas palabras es uno de los mayores desafos. 298. Tendencias en el arte latinoamericano Silvia Gago (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico El taller propone reexionar sobre los lenguajes pls- ticos y los temas que preocupan a los artistas latinoa- mericanos en un dilogo con el contexto internacional. Los contenidos se desarrollarn a partir de la lectura de obras y debate realizado sobre el material proyectado. Se tomarn las Bienales de arte de San Pablo como eventos signicativos de Latinoamrica y tambin la representa- cin de nuestros artistas en Venecia y Kassel. 079. Identidad corporativa Javier Bernardo (Bernardo + Celis - Argentina - www.bernardocelis.com) Conferencia - Todo pblico A travs de diferentes casos de identidad corporativa se mostrar como se trabaja lejos de las recetas y las solu- ciones preestablecidas. 080. El impacto econmico y la promocin del diseo en Espaa Elisa Sinz (Sociedad Estatal DDI - Sociedad Estatal para el Desarrollo del Diseo y la Innovacin S.A. - Espaa - www.ddi.es) Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 128) DDI es una sociedad que gestiona la poltica de promo- cin del diseo. Se revisar la situacin actual del dise- o en el pas (de acuerdo con los resultados del estudio sobre el impacto econmico del diseo), as como la ac- tividad de promocin del diseo dirigida a pequeas y medianas empresas llevada a cabo por ddi. 081. El diseo de las organizaciones de diseo Fernando Diego Del Vecchio (FDV Estrategia & Management - Argentina - www.fdvmgm.com.ar Conferencia -Todo pblico (ver resumen en p. 95) Uno de los temas menos trabajados en la problemtica de gestin de empresas de diseo es el propio diseo de la organizacin. Efectivamente, las organizaciones tambin pueden disearse y de ello depende, en gran medida, su competitividad y rentabilidad. 082. Diseo de produccin para cine y televisin Diego Dieguez (3DN S. A. - Argentina - www.3dnpost.com.ar) Conferencia - Todo pblico Se presentar el caso de Identidad AXN mundial, diseo y produccin para una campaa de exportacin. Diseo de produccin de un comercial: Anaex Si Miguel. 083. Diseo de imagen turstica de una ciudad. City marketing Fernando Schiumerini y Carlos Campi (Caf Imagen - Argentina - www.cafeimagen.com) Conferencia-Todo pblico Nuestro estudio realiz la imagen turstica de diversas ciudades, presentaremos ejemplos que servirn de so- porte para hablar de este caso particular de diseo ins- titucional.
084. Cultura visual en el espacio urbano - explorar, di- sear, intervenir Brbara Echevarra (Argentina - www.esperandolabelleza.com.ar) Conferencia - Todo pblico A la conquista de la calle, escenario para la experimen- tacin de artistas y diseadores. La ciudad practicada, pensada y reinventada a travs de nuevos proyectos de 226 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 comunicacin. Anlisis de casos y colectivos. Del di- seo del proyecto a la intervencin e interrupcin del espacio urbano 085. Presentacin del libro: Manual de diseo cor- porativo. Curso analtico-integrador de diseo grco Fabio Gavin-Huser (Editorial Nobuko - Argentina) Conferencia -Todo pblico Aspectos de una nueva metodologa del diseo grco que optimizar considerablemente los tiempos de es- tudio y su rendimiento, mejorando sustancialmente la calicacin profesional. Premisa: todo diseo grco es diseo corporativo. 086. Diseo, consumo y los compromisos de la disciplina Marco Sanguinetti y Daniel Wolf (Sanguinetti Wolf Industrial Diseo - Argentina - www.sanguinettiwolf. com.ar) Conferencia - Todo pblico Los desafos propuestos por las problemticas vincula- das al consumo implican mltiples compromisos para el diseador. Cmo son estos compromisos? Cules predominan? Se abordar la reexin sobre el tema en el recorrido de proyectos desarrollados. 087. La creatividad, un espacio necesario en el diseo industrial Luis Alberto Lesmes, Jorge Emilio Franco y Holby Muz (Universidad Antonio Nario - Colombia) Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 114) En la labor del diseador, es increble la cantidad y di- versidad de proyectos, problemticas y variables a so- lucionar, por esto se hace necesario potencializar y op- timizar la creatividad como herramienta metodolgica que permite concebir una respuesta eciente y ecaz en cada fase del proceso de diseo, haciendo de esta charla un acerca-miento metdico al problema creativo. 088. Presencia de los textiles precolombinos del Per, en las pasarelas del mundo Silvia Campodonico (Chio Lecca Fashion School - Per - www.chio-lecca.com) Conferencia -Todo pblico Per cuenta con uno de los ms ricos patrimonios texti- les del mundo, heredado de las antiguas culturas preco- lombinas. Los antiguos peruanos desarrollaron extraor- dinarias tcnicas textiles y supieron cultivar el algodn y aprovechar las bras de los camlidos andinos; tra- diciones que de diversos modos han sobrevivido y que hoy son la inspiracin de muchas prendas que deslan con xito por las pasarelas del mundo. 090. Crisis en el diseo Jorge Piazza (Editorial CommTools y RedArgenta - Argentina - www.redargenta. com.ar) Conferencia - Todo pblico El mercado del diseo ha sufrido profundos cambios durante las dos ltimas dcadas. Muchos de esos cam- bios y situaciones que deberan haber cambiado pero no lo hicieron, conforman el marco de situacin para una realidad profesional donde concebir a los estudios de diseo como empresas lucrativas no es tarea simple. 091. Si fuese una silla sera una Eames Plywood Chair. Soy un estudio, soy rock instrument bureau. Honestidad / investigacin / buen gusto / buen diseo Roy Garca y Sebastin DOvidio (Rock Instrument Bureau - Argentina - www.rockinstrumentsite.com.ar Conferencia - Todo pblico Quin quiere hacer lo que ya est hecho? Construir so- luciones para problemas que todava no existen. Cmo una marca puede hacer partcipe a una persona de sus valores sinceramente. Buen gusto. Cmo transformar trabajo en algo tan placentero y desaante que logre re- signicar mi persona. 092. Los nuevos escenarios en el diseo de productos, una visin desde la esttica contempornea Germn Charum Snchez y Jairo Leal Palacio (Universidad Autnoma de Colombia - Colombia) Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 91) La emergencia de nuevos escenarios como generadores de visiones prospectivas que desemboquen en hechos metodolgicos posibles, para el desarrollo de produc- tos que respondan a las expectativas cada vez ms cre- cientes desde la fragmentacin de las sociedades y sus posibles deseos. 093. La pantalla, de lo local a lo global Juan Alfonso de la Rosa Munar (Universidad Nacional de Colombia - Colombia - pwp.etb.net.co/ juandelarosa/) Conferencia - Todo pblico La pantalla como espacio de creacin en lo visual y so- porte para el diseo grco actual se vuelve un habitante y un constructor de la ciudad contempornea, transmi- tiendo cultura y a la vez distorsionando la realidad, esto nos cuestiona en nuestro papel social como creadores. 094. Por qu tomamos fotografas? Carlos Alberto Fernndez (Universidad de Palermo, Facultad de Diseo y Comunicacin - Argentina - www.palermo.edu) Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 98) La complejidad de los procesos de toma y anlisis de fotografas vistos desde el marco terico de las Inteli- gencias Mltiples de Howard Gardner. 227 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 095. Cuerpo vs. moda - asunto clave en la construccin de prendas de vestir Lucy Alejandra Gutirrez Rengifo (Universidad del rea Andina - Colombia) Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 102) Se presenta al ser humano como el objeto y razn de ser del diseo de moda, para analizar la Importancia de la exploracin y comprensin del cuerpo en los pro- cesos de diseo de vestuario y replantear las tcnicas tradicionales de construccin de prendas (patronaje o moldera). Enfocado a fortalecer los procesos de ense- anza - aprendizaje de las mismas, desde la experiencia trabajada en el aula. 096. Disear marcas grcas, 12 conceptos bsicos Fabin Carreras (Fabin Carreras - Argentina - www.fabiancarreras.com.ar) Conferencia - Todo pblico Taxonoma marcaria registrando las constantes ms sig- nicativas de estos procesos, resumiendo en 12 concep- tos bsicos las pautas para crear una identidad grca. Los casos de estudio elegidos abarcan desde la marca turstica de Villa Carlos Paz, Michael Thonet hasta la imagen grca del grupo punkrock Loquero. 097. Plantas nativas en el paisaje diseado Gabriel Burgueo y Alberto Giudici (Grupo BG - Argentina - www.grupobg.com.ar) Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 85) Las principales especies nativas de la ora rioplatense con visin de diseo, considerando sus aspectos visua- les y la importancia biolgica que tienen estas plantas como atractivo para los animales silvestres. Los aportes de estos criterios con referencia a las posibilidades de planicacin sustentable del paisaje. 099. Herramientas de promocin comercial de la Fundacin Exportar para exportadores de diseo Marisa Bircher y Liliana Herrera (Fundacin Export AR. - Argentina) Seminario - Profesionales y docentes (con inscripcin previa) Objetivos generales: Informar a los exportadores las he- rramientas de apoyo del Estado. Pblico objetivo: Inte- resados en el comercio exterior de bienes y servicios. Subttulo da 1: Casos Exitosos. Subttulo da 2: Herra- mientas de Promocin Comercial de la Fundacin Ex- portar para exportadores de Diseo. 100. La importancia de estructurar bien los proyectos. Una ayuda para los emprendedores de diseo Diego Bresler (Argentina) Seminario - Profesionales y docentes (con inscripcin previa) Las herramientas bsicas para la estructuracin y ar- mado de emprendimientos. Comprender los benecios de las metodologas de armado de proyectos. Pblico objetivo: Profesionales, interesados y emprendedores relacionados con el diseo. Subttulo da 1: Denicin de proyectos. Subttulo da 2: Estrategia de proyectos. Subttulo da 3: Implementacin de proyectos. 101. Innovacin en diseo Pedro Reissig (Vacavaliente SRL - Argentina) Seminario - Profesionales y docentes (con inscripcin previa) Reconocer la cultura de innovacin como parte esencial del diseo y no como un valor agregado. Una de las cla- ves para que la idea de innovacin como estrategia de diseo tenga sentido y pertinencia lleva a correr el foco desde el producto/objeto hacia el problema y funcin del caso especco que se est tratando. Otros Oradores: Paulina Becerra. 102. Emprendimientos gourmet exitosos, el proceso completo de su implementacin & casos exitosos desde una visin integradora Martn Blanco y Damin del Visso (Moebius Marketing - Estudio Visso [Gourmet, food, spirit & wine marketing] - Argentina) Seminario - Profesionales y docentes (con inscripcin previa) El mundo de las marcas y emprendimientos gourmet, la gastronoma, los alimentos y las diferentes bebidas van adaptndose a las tendencias del mundo en que vi- vimos. La viabilidad de los proyectos y su xito reside en asegurar ciertos pasos y knowhow. Pblico objetivo: Un seminario dirigido a emprendedores o profesionales que no quieren fallar, a cargo de un team en la materia. 103. El diseo como negocio, la creacin de estudios de diseo Jorge Piazza (Editorial CommTOOLS - Argentina) Seminario - Profesionales y Docentes (con inscripcin previa) Detectar los errores ms comunes en el proceso de crea- cin de estructuras de diseo. Pblico objetivo: Profe- sionales jvenes. 104. Metodologa Us2. Universal Sense Searcher Gustavo Lento Navarro (Universidad de Palermo - Argentina) Seminario Profesionales y Docentes (con inscripcin previa) Introducir al proceso de la observacin consciente activa como foco en el trabajo del anlisis y captacin de los nuevos territorios y experiencias de las tendencias. Pbli- co objetivo: Diseadores de Latinoamrica, docentes de diseo. Otros oradores: Diseador Matas Kirschenbaum. 105. Contratos para el diseo! Conociendo tu potencial como negociador Luciano Rodrguez Alcala 228 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 (Legales del Diseo - Argentina) Seminario - Profesionales y docentes (con inscripcin previa) Proveer a los diseadores de las herramientas legales fundamentales para su actividad, en particular, aquellas relacionadas con la negociacin estratgica en materia contractual. Pblico objetivo: Profesionales y docentes de Diseo Industrial y Grco (comunicadores grcos). 106. Marisa Koifman Comunicacin Estratgica. Posicio- namiento y comunicacin. Diseo de planes a medida Gladys Arneri (Marisa Koifman Comunicacin Estratgica - Argentina) Seminario - Profesionales y docentes (con inscripcin previa) Brindar a los asistentes un panorama general sobre el diseo de planes de comunicacin estratgica, donde el marketing, las relaciones pblicas y la prensa se interre- lacionan para generar valor agregado a la marca y lograr el posicionamiento de la misma en los pblicos objeti- vos deseados. Pblico objetivo: Profesionales y docen- tes. Otros oradores: Dr. Ral Banegas, Anabella Weber y Georg Hieber. 107. Diseo de experiencias: el diseo aplicado a la comercializacin Paulina Becerra, Silvia Fbregas y Camila Offenhenden (Centro Metropolitano de Diseo - Instituto Metropolitano de Diseo e Innovacin - Argentina - www.cmd.gov.ar) Seminario - Profesionales y docentes (con inscripcin previa) Taller exploratorio de capacitacin para compartir y tra- bajar en conjunto herramientas conceptuales para la for- mulacin de estrategias y dispositivos de presentacin de productos y servicios en el mercado. Los contenidos estarn basados en las investigaciones del IMDI. El obje- tivo de esta iniciativa es incentivar a diseadores y estu- diantes avanzados en la aplicacin de algunas tcnicas y metodologas de pensamiento desarrolladas desde el Instituto IMDI. Mircoles 1 de agosto 2007 108. Estrategia + management = rentabilidad con cre- cimiento Jess Mara Fabeiro (FBS - Argentina - www.fbsconsulting.com.ar) Conferencia - Profesionales y docentes Transitar el camino virtuoso que liga la estrategia con el management y que concluye con el crecimiento con rentabilidad. Los ejes principales de cada una de las he- rramientas que faciliten el logro del objetivo anhelado por toda empresa que es el de crecer con rentabilidad sostenida en el tiempo. 109. UAP: formatos estndares del IAB. Estrategias de comunicacin en los formatos de banners. Buenas prc- ticas para elaboracin de banners Matas Feldman (Workroom - Espacio IAB - Argentina - www.workroom.com.ar) Conferencia -Todo pblico Se presentarn los estndares del IAB. Relacionando las caractersticas de los formatos con las distintas estra- tegias de comunicacin. Se destacarn las principales estrategias de desarrollo de banners, buenas prcticas en la elaboracin de las piezas, en cuanto a tipografas, imgenes, sonido, etc. 110. Estructuras adaptables Ricardo Franco Medina (Universidad de Bogot Jorge Tadeo Lozano - Colombia - www. utadeo.edu.co) Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 100) La movilidad estructural como una forma eciente de generar respuestas adaptativas integrales; para ello se estudian algunos sistemas estructurales mviles exis- tentes y se analiza el aparato locomotor vertebrado. La sntesis de este estudio permite proponer nuevos sistemas mviles y plantear mltiples posibilidades y campos de aplicacin, con materiales y tecnologas ac- cesibles.
111. Brand packaging Diego Giaccone (Giaccone | SURe Argentina - www.giacconesure.com) Conferencia - Todo pblico Diseo con pensamiento estratgico para grandes marcas. El brand packaging consiste en desarrollar diseos con fuerte pensamiento estratgico, crear packaging que cor- porice el 100% el posicionamiento deseado y que no ne- cesiten de comunicacin adicional para posicionar el con- cepto. El packaging debe defenderse solo en la gndola. 112. Imaginario do mang por que os jovens brasileiros leem mang? Mnica Lima de Faria (Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul - PUCRS - Brasil) Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 113) Este trabalho a apresenta o resultado de entrevistas fei- tas com jovens brasileiros, a m de descobrir alguns dos possveis motivos do consumo de mang quadrinhos japoneses no Brasil. As anlises das entrevistas foi ela- borada a travs das perspectivas axiolgica, esttica, da comunicao e do imaginrio. 113. Difcil de usar: La interfase humana como elemento de diseo, desarrollo e investigacin Cecilia Wacholder (DAlessio y Wacholder - Argentina - www.dyw.com.ar) Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 139) La interfase humana es el punto de contacto entre el ser humano y los objetos que utiliza diariamente. A medida 229 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 que un objeto cotidiano especco multiplica sus pres- taciones, complejiza proporcionalmente esa interfase. Un camino de experimentacin y estudio en el desarro- llo de interfases grcas aplicadas tanto a objetos corp- reos como grcos. 114. Narcisos y apocalpticos Gustavo Lento Navarro (Universidad de Palermo - Argentina - http://weblogs.clarin.com/dsno/ - http://instintoguapo.blogspot.com/) Conferencia - Todo pblico ltimas tendencias en diseo que revelan la identidad hedonista en la era del hipermodernismo. Los cambios que se estn produciendo en el planeta, sean estos de carcter poltico, social, econmico o ecolgico; pro- ducen movimientos en la esfera social, modicando la percepcin y la representacin de los objetos que cir- cundan nuestro universo. El diseo produce de manera ecaz la traduccin entre los cambios y esa dinmica. 115. Hacia un modelo pedaggico desde una perspectiva didctica del diseo en la Fundacin Academia de Di- bujo Profesional Martha Ins Jaramillo Leyva (Fundacin Academia de Dibujo Profesional - Colombia - www. fadp.edu.co) Conferencia - Profesionales y Docentes (ver resumen en p. 105) El modelo pedaggico est fundamentado en referentes pedaggicos y didcticos, que ofrecen una nueva con- notacin al signicado de ensear y aprender. En ste se privilegia una orientacin didctica dirigida hacia la organizacin de los procesos de aprendizaje. El concep- to rector de la didctica ser el de representacin. 116. Concurso Onedotzero Gonzalo Fargas (Revista 90+10 - Argentina - www.90mas10.com.ar) Conferencia -Todo pblico Presentacin del Concurso onedotzero de Motion Graphics y Animacin Digital. Proyeccin de los mejo- res cortos presentados en el festival internacional one- dotzero 2006. Durante la ltima dcada, onedotzero ha sido un gran promotor de las artes digitales. 117. Brand ambassadors. Cruzando las fronteras del marketing convenciendo compradores de a un amigo por vez Roberto Sablayrolles (Tasty Concepts - USA - www.tastyconcepts.us) Conferencia - Profesionales y docentes Brand ambassadors estn conquistando el mundo del marketing con poca diplomacia y mucho atrevimiento. Y prometen ser los globalizadores de una nueva forma de hacer branding. 118. Diseo de paisajismo urbano. Anlisis del espacio como respuesta a necesidades Patricia Casco y Edgardo Ruiz (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico Teniendo en cuenta que los criterios de la percepcin pueden ser distintos entre quienes son usuarios del paisaje y quienes lo planican, es conveniente conocer cules son los aspectos coincidentes de la poblacin en la percepcin y valoracin del paisaje, incluyendo sus componentes mas nos o psicosociales. 119. La creatividad a travs del lenguaje fotogrco Andrea Chame (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico La imagen fotogrca como medio expresivo, esttico y comunicativo. Ubicar a la fotografa como medio de ex- presin y de creacin en el contexto del lenguaje visual, reexionando acerca de sus posibilidades estticas, de signicado y de aplicacin. 120. Experimentacin lumnica. Texturas proyectadas Luciana Del Mastro (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico Generar texturas visuales y tctiles a partir de pautas especcas. Comprender el proceso de la bidimensin a la tridimensin a partir de ejercicios vivenciales. Expe- rimentacin lumnica sobre telas o prototipos, utilizan- do los recursos que brindan las nuevas tecnologas para potenciar el campo creativo en el diseo. 121. Las formas no visibles en las matemticas. La arit- mtica como generadora de morfologa Yamila Garab (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico Comprender e indagar la riqueza morfolgica de los vn- culos existentes en los modelos numricos. Se realizarn ejercicios prcticos que den cuenta de los contenidos tericos a partir de la generacin de formas geomtricas y est dirigido a aquellas personas que les interese co- nocer y comprender ciertas lgicas implcitas tanto en las formas como en las relaciones numricas. 122. Desarrollo del hemisferio derecho y la creatividad Leonardo Garabieta (Universidad de Palermo-Argentina) Taller - Todo pblico Conocimiento del concepto de hemisferio cerebral. En- sear como funciona el hemisferio derecho del cerebro y su posicionamiento frente al hecho creativo. Desarro- llo de capacidades perceptivas: Mtodo Herrman. 230 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 123. La binica como factor de innovacin en la ense- anza del diseo Ricardo Geldres Piumatti (Ponticia Universidad Catlica del Per - Per) Taller - Todo pblico Con la enseanza de la Binica los estudiantes podrn elaborar estrategias para el anlisis y observacin de las construcciones, principios y procesos que dominan a los seres vivos tanto animales como vegetales, para poder luego aplicarlos como solucin a un problema de diseo. 124. Moldera experimental Lorena Gonzlez (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico Despegar la idea preconcebida de moldera, pudiendo pensar la generacin de prendas desde otro ngulo. Con el n de lograr un proyecto 100% innovador pero sus- tentable, tanto desde lo conceptual como de lo funcional y comercial. Introduccin a los conceptos de moldera bsica y las diferentes tcnicas que existen para poder lograr transformaciones de dichas bases. 125. Introduccin al blogging: nuevos medios de expresin para profesionales de diseo y comunicacin Nancy Kulfas (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico Introduccin a la blogsfera y al blogging. El funciona- miento y las ventajas de los blogs como nuevos medios de expresin y difusin en el campo del diseo y la comunicacin. Las posibilidades que los blogs ofrecen para la difusin de nuevas tendencias y creatividad con la utilizacin de distintas herramientas en internet y la combinacin de mltiples disciplinas. Los alumnos crearn su propio blog. 126. Creatividad, innovacin y tendencias de consumo en la vida digital Adriana Tombolini (Universidad de Palermo - Argentina) Taller -Todo pblico Nuevos desafos de integracin para marketing, diseo y publicidad. Dirigido a toda la comunidad de diseo que desee aplicar sus saberes en la nueva era digital. Cmo integrarse a equipos multidisciplinarios no slo en materia de comunicaciones integradas de marketing sino tambin en nuevas tecnologas. 127. El diseo, la direccin de arte y la fotografa Andy Cherniavsky (Estudio ACH (Espacio Crculo de Creativos Argentinos) - Argentina - http://www.creativosargentinos.org - www.andych.com) Conferencia - Todo pblico La fotgrafa argentina Andy Cherniavsky explica cmo es el trabajo en su estudio ACH. Los secretos sobre la aplicacin de la creatividad, el diseo, la direccin de arte y la tecnologa en cada uno de sus proyectos. 128. Identidad regional y diseo (II) Ruth Klotzel (Invitada de Honor- Brasil) Conferencia Invitado de Honor -Todo pblico 129. Difcil mas no imposible Ariel Chavez y Piero Bona (dicilstudio - Argentina - www.dicilstudio.com) Conferencia - Todo pblico Se presentarn trabajos del estudio, abarcando todas las reas en las que trabaja: print, motion y web. Se mostra- rn las piezas y se explicarn las diferentes etapas que atraviesan los proyectos antes de ver la luz. 130. Publicidade, consumo e sociedade de moda Mara Rbia SantAnna (Universidade do Estado de Santa Catarina - Brasil) Conferencia - Profesionales y docentes Anlise de diversos anncios publicados na Revista O Cruzeiro, entre os anos de 1950 e 1965. Estes anncios foram agrupados em trs categorias diferentes, confor- me a interao entre o consumido e o sujeito do consu- mo com o objetivo de estudar como a publicidade, ao signicar o consumo, interferiu diretamente na consti- tuio do sujeito moderno e da sociedade de moda no sculo XX. 131. Tipografa digital: el signo de los tiempos posmo- dernos Vctor Manuel Martnez Beltrn (Mandarina Diseo - Mxico) Conferencia - Todo pblico La historia de la escritura y la tipografa (desde los aos `90 del siglo XX a los tiempos actuales). Desde la apari- cin de la tipografa digital hasta la masicacin de la misma. Adems se incluirn los casos ms relevantes de Amrica Latina, especcamente Mxico, Argentina y Chile. 132. La aldea del diseo Mihaela Radulescu de Barrio de Mendoza (Ponticia Universidad Catlica del Per - Per) Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 125) El diseo est creando su propia aldea, para algunos local, para otros global. Aunque ancados en percep- ciones diferentes del desarrollo, los contrincantes com- parten estrategias y recursos. Lo compartido, en nombre de la integracin y tolerancia: la interculturalidad, la interdisciplinariedad, la intertextualidad. Proponer una continua recreacin, desde parmetros mviles. 231 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 134. Breve aproximacin a los aches de la Unidad Po- pular (Chile 1970-1973) Mauricio Vico Snchez (Universidad de Chile - Universidad Tecnolgica Metropolitana - Chile - www.utem.cl/mauriciovico) Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 134) Exponer parte de los carteles producidos por la izquier- da chilena bajo el gobierno del Presidente Allende (1970-1973). Estos trabajos han sido recuperados lti- mamente, ya que muchos de ellos se perdieron. Dar una mirada crtica a sus aportes visuales, discursivos y sus inuencias estilsticas. 135. Diseo web escalable Betina Garca, Silvina Giaganti, Ignacio Casinelli Esviza y Diego Urrutibehety (VDS Agencia de Comunicacin Visual - Argentina - www.visiondos. com) Conferencia - Todo pblico Hay una manera mejor de planicar, disear y desa- rrollar tu sitio web. Las pginas altamente dinmicas requieren adaptarse rpido a nuevos contenidos, pro- ductos, precios, look & feel. Los diseos deben ser es- calables para su mejor optimizacin y rentabilidad. Cmo garantizar esta escalabilidad? Ayuda y orienta- cin en esta problemtica. 136. Diseo desde la industria en aras de la productividad y la incursin de la academia dentro de la misma Adrin David Martnez Forero y lvaro Giraldo (Universidad Autnoma de Colombia - Colombia) Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 114) La industria en sus formas ms primarias tuvo como n primordial, la implementacin de tecnologas que permitieran la productividad; de tal forma que al ana- lizar la evolucin del mbito acadmico y del mbito industrial es evidente que la forma de apropiacin de conocimiento sigue parmetros circundantes a una pro- blemtica social constructivista, para su posterior im- plementacin en la sociedad de consumo. 137. Design: heaven & hell Andrew L. G. Lewis (Diseo Andrew Lewis - Canad - www.alewisdesign.com) Conferencia - Todo pblico Design: Heaven & Hell will explore through various ex- amples of work from the portfolio of Andrew Lewis De- sign and also the inuences of other design, music and art icons the ironic position the designer lives in, caught between the good and evil to play and work or creativity and bank loans. 138. Amo mis cuentas, odio a mis clientes Esteban Ibarra (Guapo - Argentina - www.guapoagency.com) Conferencia - Todo pblico La conferencia vincular el diseo y las relaciones hu- manas. Se tratar sobre lo importante de lograr la qumi- ca ideal con nuestros clientes, mediante casos concretos y reales de trabajos del estudio. El desarrollo de nuevas estructuras de trabajo exibles y personicadas. Expe- riencias desde el trabajo del estudio y sus resultados. 139. Las urgencias sociales en la enseanza y prctica del diseo Estela Marconi y Juan Frid (Universidad de Buenos Aires - Argentina - www.fridymarconi.com) Conferencia - Todo publico La idea central es abrir la Universidad a las urgencias sociales planteando temas multidisciplinarios integra- dos, correspondientes a las distintas carreras de Diseo, como respuestas a necesidades verdaderas de organiza- ciones solidarias y comunidades vulnerables, interac- tuando y produciendo benecios reales para los desti- natarios. 140. Evolucin de un producto industrial - tecnologas y tipologas Isidro Carbonero (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico Consecuencias de las nuevas tecnologas y tendencias en la creacin de los productos. Anlisis histrico, fun- cional y de la evolucin y desarrollo de un producto in- dustrial de mediana complejidad y de alta produccin. 142. Da arqueologia do trao ao trao computadorizado Mnica Hera (Universidade Catlica de Santos Facos (UNISANTOS) Brasil) Taller - Todo pblico A idia principal acompanhar a trajetria dos primei- ros traos, considerados as primeiras manifestaes ar- tsticas da humanidade, at nossos dias, quando a Arte est de encontro como suporte, a tela de um computa- dor. Analisar as estticas visuais e as teorias da imagem nos vrios movimentos artsticos de vanguarda at arte moderna e suas aplicaes na propaganda. (Este taller ser dictado en idioma portugus). 143. El guin de historietas. Un sistema de sistemas Luciana Maruca (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico Como evitar caer en la receta. Analizar las diferentes partes compositivas del guin de historietas (desde la teora sistmica) y generar un tratamiento original. 144. Tendencia a los espacios en blanco. A veces son ms importantes que una imagen Carlos Menndez (Universidad de Palermo - Argentina) 232 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Taller - Todo pblico Perder el miedo a dejar espacios en blanco, por ms grandes que sean. Despertar en los estudiantes su im- pulso creativo. Vincularse con la creatividad, vigente en casi todas las reas de nuestro quehacer cotidiano. 145. Diseo de loft y/o viviendas especiales Silvia Porro (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico Dada la tendencia actual de reciclar edicios urbanos arquitectnicamente valiosos, se generaron nuevas for- mas de convivencia y relacin de funciones en locales unitarios ahora destinados a vivienda. Formas no tradi- cionales en locales que requieren de toda nuestra creati- vidad para su resolucin. 146. Sealtica. El otro itinerante necesita informa- cin Jorge Tovorovsky (Universidad de Palermo - Argentina) Taller -Todo pblico Las necesidades de informacin del individuo itinerante, su pertenencia sociocultural, su desplazamiento ocasio- nal, el entorno: recorrido de espacios abiertos. Aspectos introductorios sobre la comunicacin visual que estudia las relaciones funcionales entre signos de orientacin en el espacio y el comportamiento de los individuos. 147. Experimentacin textil. Tcnicas de estampado Alfredo Larrosa (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico Informar de todas las posibilidades tcnicas y estticas de los diferentes tratamientos textiles. Brindar una nue- va forma de expresin plstica a travs del estampado, para el pblico relacionado con la moda y el diseo. 148. Pensamiento y accin creativa. Gramtica de la creatividad Gabriel Mirocznyk (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico El pensamiento creativo aplicable al diseo. Aplicar en ese terreno el pensamiento relacional, asociativo y combinatorio necesario para la creacin. Se instar a los alumnos a la generacin de ideas para la generacin de nuevos productos. 149. Iluminacin escnica. Diseo de iluminacin para un fragmento escnico Mauricio Rinaldi (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico Condiciones generales a considerar para la iluminacin de un espectculo, tomando en cuenta el tratamiento esttico de la luz y su relacin con la msica y el tex- to. Valores estticos nuevos en las modernas puestas en escena. Campo de exploracin que se vincula con los fenmenos audiovisuales contemporneos, justicando as su estudio metodolgico. 150. La cultura y el precio de su ausencia. Consideraciones sobre la prdida y recuperacin de la sensibilidad cul- tural del diseador (II) Norberto Chaves Conferencia Invitado de Honor - Todo pblico Lo ms moderno de todo: la barbarie. 151. Textura experimental. Tcnicas creativas para la intervencin textil Laura Valoppi (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico La intervencin textil: una herramienta indispensable para comenzar a pensar el proceso de diseo. Constitu- ye tambin una forma elemental para el desarrollo crea- tivo y el continuo experimento que requiere el diseo. En el terreno textil es un recurso necesario para la con- tinua innovacin. 302. Interactividad en sitios de alto impacto. Introduccin al ash actionscript Dario Saeed (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico El objetivo de este curso es proveer una perspectiva del crecimiento de la interactividad en internet, mostrando aplicaciones prcticas orientadas al e-commerce y al e- learning. 304. Antes del molde. Formas y espacios de una prenda Marina Muller (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico Laboratorio de forma, en el que, cuerpos geomtricos son objeto de experiencias y prcticas que al ser eva- luadas por los participantes crean un paradigma con- ceptual que facilita la tarea de operar con las formas y espacios de una prenda. 307. Nuevos escenarios para el diseo latino. El fashion- show como ncleo integrador y el desle experiencial Alejandro Ruiz (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico El fashion-show como ncleo integrador: tendencia, cul- tura, personalidad. El desle experiencial: la bsqueda 233 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 de nuevos espacios para el diseador emergente. Un es- cenario para todos. Los Mega Shows. La amplicacin vs. la personalizacin. Casos testigo: Argentina, Brasil, Mxico, Miami. Laboratorio de proyectos: desarrollo de nuevos formatos y espacios de integracin intercultura en la pasarela. 152. Libro arte Federman Contreras Daz (Universidad Nacional de Colombia - Colombia) Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 91) Hacer visibles caractersticas mas all del libro comn procesado por las industrias del planeta. El libro-objeto, libro-arte, necesita depuramiento en el diseo de la for- ma y una postura de autor: La ruptura o el rompimiento del diseo tradicional; Alejamiento de paradigmas co- merciales; la liberacin de las limitaciones industriales, tanto tcnicas como conceptuales. 155. Design, educao, criatividade e as possibilidades de mediao dos processos de ensino e aprendizagem Alexandre Santos de Oliveira, Narle Silva Teixeira y Francimar Rodrigues Maciel (Instituto de Ensino Superior FUCAPI-CESF - Brasil - www.cesf.br Conferencia - Profesionales y docentes A proposta desta conferncia discutir sobre a impor- tncia da insero da criatividade no mbito das prti- cas de ensino em design, tomando como ponto de par- tida as teorias do design e as pesquisas envolvendo os temas criatividade e design. As reexes propostas tm como pano de fundo a superao da fragmentao vi- gente nos processos de ensino, evocando a necessidade de ressignicao do ensino de design, objetivando uma ampliao do campo conceitual na rea. 156. Diseo integral: realidad e identidad latinoame- ricana Gabriela Cancino Brito y Rodolfo Coronado Recabal (Universidad Central. Universidad UNIACC - Chile - www.uniacc.cl - www.ucentral.cl) Conferencia - Todo pblico Si partimos de la base que el diseador es un creativo, protagonista de la evolucin esttica, social y cultural, solucionador de problemticas funcionales, con la ca- pacidad para ver lo nuevo dentro de un contexto comn en el mundo global; el diseo actual requiere de un pro- fesional con las herramientas y visin integral para res- ponder a las solicitudes reales y particulares del diseo latinoamericano. 157. El branding mitolgico. Las marcas como fbricas de fantasas Fabin Bautista (CETYS Universidad campus Ensenada - Mxico - www.ens.cetys.mx) Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 77) Anlisis de los procesos persuasivos que establecen las marcas al recurrir al mito como vehculo de argumenta- cin. La relacin afectiva que se genera entre una marca y su auditorio, y se problematiza sobre las consecuen- cias psicolgicas y culturales que esto ocasiona. La in- uencia de la comunicacin grca y su responsabili- dad social ante este tipo de fenmenos. 158. Mucho mas que prensa Mariela Ivanier (Verbo Comunicacin - Argentina - www.verbocomunicacion.com.ar) Conferencia - Todo pblico Cuatro casos de una consultora que fue ms all del servicio de prensa y comunicacin y dise acciones novedosas e inditas para que sus clientes tuvieran ms para decir. Un resumen que demuestra que a la prensa, la creatividad tambin le sienta bien. 159. Puo y letra, movimiento social y comunicacin grca en Chile Eduardo Castillo Espinoza (Escuela de Diseo - Ponticia Universidad Catlica de Chile - Chile) Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 90) Conferencia dedicada a la publicacin Puo y Le- tra. Este trabajo, fruto de una investigacin realizada por el conferencista, aborda el desarrollo histrico de la propaganda poltica vinculada a los sectores populares de Chile, buscando establecer la visibilidad de unas p- ginas poco difundidas de la historia del diseo en ese pas, las de la propaganda poltica. 160. Identidad, artesana y desarrollo Germn Silva Valderrama (Universidad Autnoma de Colombia - Universidad Nacional - Colombia) Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 130) La transformacin sufrida por la artesana, generada en gran medida por la presin del mercado y los cambios socioculturales, ponen de maniesto la posibilidad de dicotoma entre los tres elementos propuestos para anali- zar: Identidad, artesana y desarrollo. El desarrollo de la artesana sin la prdida de su esencia cultural y su papel social. La inuencia ejercida por el diseo industrial. 161. Psicodelia productual - la ecuacin para la inno- vacin Edward Zambrano Lozano (Universidad Autnoma de Colombia - Colombia) Conferencia - Todo pblico El producto innovador con exaltacin de la usabilidad es aquel que regenera los referentes operativos en el usuario, mediante la observacin de factores articula- dos que al congurar el producto reconstruyen el imagi- nario productual en el colectivo. La Psicodelia Produc- tual (manifestacin fenomenolgica del producto). 234 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 162. Innovacin en diseo Pedro Reissig (Vacavaliente SRL - Argentina - www.vacavaliente.com) Conferencia - Todo pblico Reconocer la cultura de innovacin como parte esencial del diseo y no como un valor agregado. Una de las cla- ves para que la idea de innovacin como estrategia de diseo tenga sentido y pertinencia lleva a correr el foco desde el producto/objeto hacia el problema y funcin del caso especco que se est tratando. La propuesta es ver a la innovacin como parte esencial del proceso de diseo en general, y no como una nueva tcnica o tendencia. 163. Diseo latinoamericano actual: Caractersticas estilsticas, creativas y expresivas Felipe Taborda (Brasil) Conferencia Invitado de Honor - Todo pblico 164. Construir conanza y sitios en la web. El caso latinlaws.com Pablo Meites (Meites Web Studio - Argentina - www.webstudiom.com Conferencia - Todo pblico Desarrollar un sitio en la actualidad no resulta compli- cado pero construir conanza en el producto y en la empresa para desarrollarlo es el tema. Analizaremos el caso de Latin Laws, Biblioteca Legal Latinoamericana en lnea, a modo de ejemplo. 166. El margen comercial como valor del diseo Jos Mara Quirs (Centro de Capacitacin & Empresa S.A. - Argentina - www. pymevision.com.ar) Conferencia - Todo pblico Desaar nuestros paradigmas demostrndonos que el cliente no solo elige y sino que est dispuesto a pagar la diferenciacin de nuestros productos o servicios. Nos brindar herramientas para entender hacia dnde orien- tar nuestra diferenciacin de manera que se exprese no solo en el diseo sino en el margen comercial que nos deja cada producto o servicio. 167. Modos do fazer: conguraes na cultura material grega clssica e no design contemporneo Luca Acar (UNESA Universidade Estcio de S - Brasil) Conferencia - Todo pblico Pensar o design como um processo natural de fazer, ine- rente ao humano e como um dos principais agentes da formao da cultura material de um povo. Perceber suas relaes e semelhanas com a cultura material grega clssica. 168. Una imagen dice ms que 1000 palabras Vctor Manuel Barrera Rodrguez (Fundacin Universitaria del rea Andina - Colombia) Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 77) La ilustracin es un mbito netamente comunicativo, si una ilustracin no resuelve un problema de comunica- cin, dando pautas al lector, no sirve de nada por ms bonita que esta sea. 169. Diseo con responsabilidad social. Censo de las comunidades indgenas de Paraguay Jimena Garca Ascolani y Julio Adrin Jara (Universidad Comunera - Paraguay - www.ucom.edu.py) Conferencia - Todo pblico El II Censo de las Comunidades Indgenas en el Para- guay present por primera vez datos sobre las princi- pales caractersticas socioeconmicas, demogrcas y culturales de las 20 etnias existentes del Paraguay. Este proyecto gener la necesidad de una identidad visual propia. El diseo de los materiales, respetando la len- gua materna de las 20 etnias existentes en Paraguay. 170. Las primeras letras de los primeros lectores Mara Laura Garrido (Argentina - www.grupoggr.com.ar) Conferencia - Todo pblico Las letras constituyen uno de los sistemas de comuni- cacin ms sensibles del ser humano. El aprendizaje de estos signos requiere de un alto nivel de abstraccin. Podr el Diseo Grco, desde su rol de comunicador visual, involucrarse y buscar un modo de colaborar en este proceso? 171. Diseo de multimedia educativa Luis Alberto Lesmes, Jorge Emilio Franco y Holby Mu- z (Universidad Autnoma de Colombia - Colombia - www.albertolesmes. com) Conferencia - Profesionales y Docentes (ver resumen en p. 112) Conjunto de pautas metodolgicas orientadas al dise- o y la construccin de aplicativos en formatos multi- media, particularmente enfocados en la enseanza del diseo, sus incidencias pedaggicas, comunicativas y tecnolgicas, entre otras. 172. Productos alternativos a partir del cuero como bra natural Juan Daniel Cubides Mendoza (Universidad Antonio Nario - Colombia - www.uan.edu.co Conferencia - Todo pblico Generacin de productos con base en anlisis congura- cional de bras naturales, formulacin de empresas de diseo, basadas en oportunidades de negocio desde el producto mismo. Resultados de investigacin a nivel de semillero estudiantil. 235 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 173. Gestin de un proyecto editorial independiente Santiago Palazzesi, Pablo Nudel y Andrs Agosin (Revista Goo - Argentina - www.revistagooo.com.ar) Conferencia - Todo pblico Presentacin del proyecto contando el proceso de traba- jo desde la idea hasta el producto nal. Haciendo hin- capi en la gestin de produccin asociada a la experi- mentacin conceptual y graca. 174. Taller inditorial. Nuevo enfoque del proceso de diseo editorial aplicado a diarios Ricardo Acosta Garca (Argentina - www.viciovisual.com.ar) Taller - Todo pblico El aumento de la competencia en el negocio de las no- ticias, y la aparicin de medios, como la televisin e internet, propiciaron que el peridico investigue a sus lectores proponiendo nuevas formas de encarar y orga- nizar la experiencia del diseo y diagramacin de dia- rios y peridicos. 175. Los sentimientos en la publicidad. El recurso de apelar a los sentimientos. Eugenia lvarez del Valle (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico Adquirir conciencia sobre la capacidad de la publicidad para modicar y crear el imaginario social. Analizar la eticidad o no de la utilizacin de algunos recursos pu- blicitarios, dada la inuencia de la misma en el conjun- to de la sociedad. Es una tendencia en diseo la utiliza- cin de los sentimientos como recurso publicitario? 176. ltima tendencia en cinematografa. El cine inde- pendiente Lorena Cancela (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico El taller se propone recorrer desde los aos 50 don- de por distintas causas se resquebraj la representacin clsica hasta la actualidad, la intrincada relacin entre el cine, la industria, las nuevas tecnologas y los fen- menos sociales. 177. Texturas. Produccin y experimentacin con dife- rentes materiales para la realizacin creativa de texturas visuales y tctiles Carla Ferrari (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico Lograr la incorporacin de las texturas como elemento creativo a travs de diferentes materiales. Tcnicas bsi- cas de realizacin creativa de texturas. Experimentacin con los materiales y creacin de texturas propias. Como aplicar las texturas realizadas a gurines, grcas, pane- les decorativos, etc. 178. Los siete mandamientos de la creatividad. Una gua prctica para ser aplicada a cualquier tipo de or- ganizacin Gabriel Gonzlez Vilchez (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico Qu es la creatividad? Cualidades de la persona crea- tiva. Hiptesis de la creatividad. Entrenamiento de la creatividad. Ejercitacin, una constante para el progre- so. Los 7 mandamientos. 179. Taller de comunicacin regional: un desafo mul- ticultural Paola Lattuada (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico Abordar las particularidades en la implementacin de campaas de comunicacin en Latinoamrica y El Cari- be, interpretando la complejidad de variables que pre- senta el escenario, con una demanda cada vez ms exi- gente para los comunicadores en tiempos de creciente globalizacin. 180. Fotografa y representacin Hernn Opitz (Universidad de Palermo- Argentina) Taller - Todo pblico Este curso pretende denir (si es posible) los nuevos l- mites de la fotografa, en tanto disciplina proyectual. La irrupcin de las tecnologas digitales promovieron que los paradigmas fundacionales del lenguaje fotogrco sean mirados por algunos como principios vetustos. Asimismo se estn consolidando otros nuevos, que su- ponen la institucin de nuevas fronteras en el campo de la fotografa. 181. Metodologa binica Rodolfo Coronado Recabal (Universidad Central, Universidad UNIACC y AIEP - Chile) Taller - Todo pblico Introducir a los alumnos en la metodologa y referente Binico. No se puede innovar si no se tiene referencias; la metodologa Binica aporta de manera signicativa al proyecto y la creatividad en diseo. 182. Pensamiento lateral: un camino hacia la creatividad Silvana Zamborlini y Gabriela Finkielsztain (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico El sujeto creador esta atravesado por modelos arquetpi- cos y estereotipados que estandarizan y limitan nuestra visin creativa. Este taller explora modelos de pensa- miento lateral, con el objeto de motivar la aparicin de nuevos enfoques y perspectivas creativas al momento de concebir un producto de diseo. 236 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 183. Creacin de nuevas formas Eduardo Gazzaniga (Argentina) Taller - Todo publico Iniciacin en una metodologa que permita la creacin de nuevas formas, tendientes a desarrollar la creatividad individual. La dinmica de esta capacitacin contempla trabajar con hojas A4 blancas, con lpices de grato y elementos para dibujar (goma de borrar, reglas, etc). Se recomienda a los asistentes traer estos materiales para un ptimo desarrollo del taller.] 301. Formatos de archivo en la grcas bitman Mariana Paredes (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico Comprender las caractersticas de los formatos de archi- vos de uso ms frecuente en las grcas bitmap y su relacin con los modos de color y capacidad de com- presin. 184. Los ltimos 25 aos de la historieta argentina Andrs Accorsi (Revista Comiqueando - Argentina - www.revistacomiqueando.com) Conferencia - Todo pblico Un repaso por los hitos, los fracasos y las transforma- ciones vividas en el mundo de la edicin de historietas en Argentina. 185. La importancia de estructurar bien los proyectos Diego Bresler (Argentina) Conferencia - Todo pblico Cualquier negocio es un proyecto y nosotros queremos que nuestros negocios sean exitosos. Existen metodolo- gas que permiten armar proyectos. Qu tenemos hasta ahora? Negocios que son proyectos. Nuestro deseo de tener negocios exitosos. Metodologas que permiten ar- mar proyectos. A nuestra lista anterior, le agregamos el concepto de emprendedor. La combinacin de todos es- tos temas, es lo que nos lleva a analizar la importancia de estructurar bien los proyectos. 186. Cocina caligrca Silvia Cordero Vega (Caligraar - Argentina - www.caligraar.com.ar) Conferencia - Todo pblico As como en una cocina, se mostrarn los utensilios ms usados para la prctica caligrca, sobre todo, lo concerniente a las herramientas ms usadas, las menos y ms ortodoxas, las preferidas de los calgrafos consa- grados, los materiales y sus respectivos usos, los medios ms apropiados. 187. Del fundamentalismo morfolgico al confort psico- lgico. La creatividad en el mobiliario 07. Gastn Girod (Estudio Gg Diseo - Argentina - www.gastongirod.com.ar) Conferencia - Todo pblico 189. Um design em movimento Denise Jorge Trindade (Universidade Estacio de Sa - Brasil) Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 111) A introduo de programas grcos em movimento, que surgem atualmente com as novas tecnologias, modica o lugar e a ao do designer. Este estudo prope pensar como o campo do design grco hoje atravessado pe- las teorias do cinema, no que elas permitem pensar a imagem em movimento e possibilitam uma aproxima- o dos objetivos do designer: a interao com o leitor. 190. Despertares. Rescate de identidad cultural desde una esttica ldica Pablo Escobar (Universidad San Sebastin - Chile - www.uss.cl) Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 98) Despertares tiene por objetivo dar a conocer parte del patrimonio cultural chileno. Desde una perspectiva y esttica ldica se difunden las races culturales para despertar a los individuos y valorar as su entorno hu- mano, arquitectnico, artesanal y social. De esta mane- ra, despierta al pblico y muestra lo que siempre ha es- tado frente a sus ojos, pero nunca ha valorado. 191. Apertura de nuevos mercados en Latinoamrica para el diseador de moda Roco Lecca Rivera (CEOP Escuela Chio Lecca - Per - www.chio-lecca.com) Conferencia - Todo pblico Perl del diseador globalizado. Crecimiento laboral del diseador. Crecimiento de la industria. Crecimiento con- tinuo del desarrollo de confeccin en la regin andina. 192. Historias de xito de las agencias de publicidad in house, en las universidades colombianas, caso Invitro Universidad de Medelln Norman Velsquez lvarez (Universidad de Medelln - Centro de Comunicacin Grfica Publicitaria - Colombia - www.udem.edu.co) Conferencia - Todo pblico La ponencia pretende establecer e intervenir, el marco contextual en el que se ha incubado la reciente eclosin de un nmero importante de nuevas agencias publici- tarias, tipo in-house, en las universidades privadas co- lombianas. Puntualmente se abordar el caso del Centro de Comunicacin Grca INVITRO. 237 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 193. Proyecto pedaggico de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la Universidad de Palermo Cecilia Noriega y Carlos Caram (Universidad de Palermo - Equipo de Gestin Acadmica - Argentina - www.palermo.edu) Conferencia - Todo pblico Se expondr el proyecto pedaggico de la Facultad con los fundamentos conceptuales y pedaggicos y se expli- citar la estructura del mismo haciendo especial nfasis en el currculum por proyecto y en la estrategia aula- taller. 195. El marketing turstico en la ciudad del diseo Gabriel Klein (Chias Marketing - Argentina - www.chiasmarketing.com.ar) Conferencia - Todo pblico La Ciudad de Buenos Aires ha elaborado un Plan de Marketing Turstico que dene con precisin su posi- cionamiento competitivo, sus productos tursticos, sus mercados prioritarios y su comunicacin para los prxi- mos aos, en l, el diseo en todas sus formas tiene un protagonismo fundamental. La ponencia abordar la me- todologa utilizada para la elaboracin de dicho plan. 196. Diseo estratgico Martn Mazzoncini (Argentina - www.martinmazzoncini.com.ar) Conferencia - Profesionales y Docentes Presentacin de una metodologa de trabajo basado en tres ejes: concepto (permite denir el ncleo conceptual y los lenguajes que forman la personalidad propia de un proyecto), estrategia (dene una estrategia de comuni- cacin y prepara un plan de accin) e implementacin (pone en accin la estrategia e implementa el proyecto de comunicacin). 197. Presentacin de los resultados del estudio de im- pacto econmico del diseo realizado por la Secretara de Industria de la Nacin Argentina Subsecretara de Industria de la Nacin - AREA: Plan Nacional de Diseo (Argentina - www.industria.gov.ar) Conferencia - Todo pblico El mismo fue realizado por el Centro de Estudios para la Produccin y el Plan Nacional de Diseo, con la co- laboracin del INTI. 198. Um sculo em cartaz: Cem anos de grandes de- signers Luca Weymar (Universidade federal de Pelotas - Brasil) Conferencia - Todo pblico Proposta pedaggica acerca de design grco que teve carter terico e prtico e props uma retrospectiva acerca de alguns designers internacionais que contri- buram para a histria do design grco moderno e ps- moderno. A partir da reviso bibliogrca os alunos projetaram cartazes homenageando tais designers e a anlise desses resultados visuais o objetivo principal deste artigo, a partir da semitica como teoria e como mtodo de anlise. 199. El uso sustentable del color en el diseo de mbitos urbanos Ral Daro Surez y Mara Mercedes vila (Facultad de Arquitectura Urbanismo y Diseo Universidad Nacional de Crdoba - Argentina - www.faudi.unc.edu.ar) Conferencia - Todo pblico En los ltimos aos se han desarrollado vastas miradas sobre la sustentabilidad, concepto que viene ligado al desarrollo y a la problemtica ambiental. El tratamiento del color en la ciudad como un aspecto a tener en cuen- ta al momento de realizar cualquier emprendimiento de diseo que intente conciliar la idea de crecimiento eco- nmico con el de sustentabilidad urbana. 200. El resurgimiento de la ilustracin Alberto De Piero y Marcelo Otero (Asociacin de Ilustradores Argentinos - Argentina - www. ilustradoresarg.com.ar) Conferencia - Todo pblico Muchas veces nos encontramos con imgenes que nos impactan y nos preguntamos Cmo la realizaron? Y si yo quisiera hacer algo similar para alguno de mis clien- tes Cmo y a quin debera encargrselo? Estas y otras temticas como el retoque digital de imgenes y los de- rechos de autor. 201. Identidad editorial de las revistas femeninas en el mercado argentino. El caso revista tendencia 2006/ 2007 Daniela Blanco (Revista Tendencia - Argentina) Conferencia - Todo pblico Se trata de analizar los modelos y las frmulas editoria- les que intervienen en la construccin de la identidad de una revista femenina. El caso Tendencia: una marca con identidad propia. Los modelos forneos, los forma- tos audio-visuales. Como trabaja y cmo opera la cade- na de produccin de contenido y diseo hasta llegar al producto nal. 202. El diseo como valor agregado del empaque corru- gado en la cadena logstica Harold Herrera Ziga (Universidad Antonio Nario - Colombia) Conferencia - Todo pblico Resea histrica del empaque corrugado y un recorrido por su proceso productivo con sus aplicaciones en la industria. Por qu el empaque corrugado es mucho ms que una envoltura protectora para productos. Es imagen 238 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 e identidad, se convierte en el modulo perfecto durante la cadena logstica hasta llega a ser exhibidor en alma- cenes y nalmente ser reciclado. 203. Hoteles de diseo Alfredo Manuel Lanziano Fuertes (Estudio Integral & Asociados - Argentina - www.estudiointegral. com.ar) Conferencia - Todo pblico Hoteles de diseo. Conceptos y evolucin en Argentina y en la regin. Diferentes ejemplos en Argentina, Euro- pa y Estados Unidos. Algunos trabajos del Estudio reali- zados en barrios de la ciudad de Bs. As., San Telmo y en Palermo - con participacin de estudiantes y egresados de la UP. Jueves 2 de agosto 2007 204. Emprendimientos gourmet exitosos el proceso com- pleto de su implementacin y casos exitosos desde una visin integradora Martn Blanco (Moebius Marketing - Argentina - www.moebiusmarketing.com.ar) Conferencia - Todo pblico El mundo de las marcas y emprendimientos gourmet. La restauracin, los alimentos y las diferentes bebidas van adaptndose a las tendencias del mundo en que vi- vimos. La viabilidad de los proyectos y su xito reside en asegurar ciertos pasos y knowhow. 205. Una narrativa visual Lucas Lpez y Mauro Lpez (Pump Diseo - Argentina - www.pumpd.com.ar/) Conferencia - Todo pblico El portfolio de un estudio que construye la prctica profe- sional del diseo a travs de una ingeniera de conexin entre el mensaje y quien lo recibe, expresando ideas eco- nmicas y satisfaciendo el apetito visual. La narrativa del estudio se apoya en un standard alto de integridad y disciplina, siendo al da de hoy pilares inalterables. 206. Contratos para diseadores industriales, grcos y publicistas? Luciano Rodrguez Alcal (Legales del Diseo - Argentina - www.legalesdeldiseno.com.ar) Conferencia - Todo pblico Se analizarn las diferentes guras contractuales aplica- bles a las relaciones profesional/cliente en las discipli- nas diseo industrial, grco y publicidad, analizando ejemplos en tiempo real. 207. El diseo industrial de equipo para la enseanza de ciencia: De la investigacin a la comercializacin. Una experiencia en el sistema escolar estatal mexicano Humberto ngel Albornoz Delgado y Isidro Gabriel Le- yva Alatriste (UNAM Laboratorio de Pedagoga Cognitiva y Aprendizaje de las Ciencias / FACTO Diseo - Mxico) Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 70) La aplicacin del diseo industrial ha permitido a la UNAM vincular, mediante transferencias de tecnologa a la iniciativa privada, la investigacin educativa con la in- novacin de productos educativos. FACTO, despacho de diseo industrial, fue contratado por la empresa editorial que adquiri los derechos para su manufactura logrando innovar en procesos y sustituyendo importaciones. 208. tica, diseo y poltica Hugo Salas (Argentina) Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 128) La conferencia intentar abordar un punto poco comn en la reexin acadmica actual, a saber Por dnde pasa, ms all de los mnimos cdigos de honestidad intelectual exigibles en todo desempeo profesional, la tica del diseo como disciplina en general, en nuestro tiempo histrico presente? 209. Produccin grca editorial Dalila Serpe y Gabriel Spregelburd (Latingraca - Argentina - www.latingraca.com) Conferencia - Todo pblico Preimpresin: Alcances de las tareas del diseador en una produccin graca editorial. Conocimiento de las he- rramientas aplicadas a la produccin graca. Problemas de calidad originados en la confeccin de un archivo. Flujo de Produccin: descripcin del proceso completo de un trabajo dentro de la imprenta. Color: diferentes tipos de pruebas de preimpresin y diferencias de color en los materiales. Impresin: especicaciones del siste- ma, posibles problemas en la impresin. Tipos de papel y acabados. Cuidados y consejos para la impresin edi- torial. Terminacin: Opciones de encuadernacin, posi- bles problemas. Distintos acabados para cubiertas. 210. O esclarecimento a indstria cultural sob a tica de Theodor Adorno Artur Lopes Filho (UNISINOS Brasil) Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 113) A presente proposta de comunicao tem como objetivo expor a crtica diante ao processo histrico observado pelo renomado lsofo da Escola de Frankfurt, Theodor Adorno, por sobre a sociedade ocidental integrada dita esclarecida; por sobre seu sistema econmico hegem- nico e sua ferramenta de convencimento das massas: a indstria cultural. 211. Recurseo: Una propuesta de eco-diseo de productos Ricardo Geldres Piumatti 239 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 (Recurseo - Per - www.recurseo.com) Conferencia - Todo pblico Recurseo es un colectivo de diseadores. Recurseamos la materia prima re usndola, adaptndola, reciclndo- la; recurseamos las tcnicas artesanales; recurseamos la mano de obra capacitndola, inventando empleos; re- curseamos los medios para desarrollar proyectos. 212. Metodologas para la gestin y planicacin estra- tgica de diseo Luis Ahumada Inostroza (Universidad Santo Toms - Chile) Conferencia - Profesionales y Docentes (ver resumen en p. 69) La gestin y planicacin estratgica de diseo, es una importante herramienta de innovacin que compren- de el estudio y la determinacin de variados factores y variables que se establecen en los distintos escenarios empresariales. De ste modo, las polticas de empren- dimiento y generacin de nuevos negocios pueden ser dinamizadas bajo una nueva ptica de competencia ba- sada en Diseo. 214. Comunicacin para micro emprendedores. Taller de comunicacin para diseadores Patricia Iurcovich (Universidad de Palermo Argentina) Taller - Todo pblico El objeto es que el diseador incorpore herramientas de gestin y contenido sobre el rea de la comunicacin aplicada a los microemprendimientos. 215. Internet: Punto de convergencia en las tendencias del diseo en otros formatos Raquel Iznaola Cusco (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico El objetivo es dar a conocer y mostrar el diseo en la gran red. Tendencias en otros formatos. Sus inuencias en las promociones, publicidades, revistas, presentacio- nes en TV. 216. La creatividad como destino. La produccin como camino. Alo Maccari (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico Se vern distintas formas de produccin y las nuevas tendencias creativas en diseo y publicidad. Revisin y ejemplicacin de la historia de la creatividad y la produccin grca. Visin global y particular de distin- tos casos. Ejercitacin de distintos mtodos creativos. Ejemplicacin de distintos mtodos de produccin y composicin. Pensar y sentir el hecho creativo. 217. La direccin de actores y modelos en fotografa. Tcnicas y recursos de interaccin para el logro de re- tratos espontneos Michel Marcu (Universidad de Palermo - Argentina) Taller -Todo pblico El objetivo de este taller es transmitir conocimientos y recursos para el trato con actores/actrices y modelos a la hora de encontrarse frente a la cmara fotogrca. Se trabajar con recursos de distinta ndole: relajacin, juegos, etc. para lograr que el personaje se instale con comodidad frente a la cmara. 218. Taller de creatividad para diseadores y profesio- nales de la moda. Despertando nuestro nio interior Luz Moyano (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico Se realizarn proyecciones de imgenes de estereoti- pos de la moda y una exposicin acerca de la creativi- dad: cmo expresar nuestro ser individual en el diseo y en la empresa. Se busca expresar identidad, proyectar sueos y fantasas. 219. Iniciacin binica (Taller 2) Rodolfo Coronado Recabal (Universidad Central, Universidad UNIACC y AIEP - Chile) Taller -Todo pblico Introducir a los alumnos en la metodologa visual, como acercamiento al referente binico. Taller expositivo y explicativo de la analoga y metodologa visual como iniciacin en Binica. 220. Qu necesitan los eventos de los nuevos diseadores. Oportunidades laborales concretas Martn Traina (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico En el taller se analizar el nuevo mercado de los even- tos y sus necesidades de diseo para dar respuesta a las nuevas inquietudes del sector. Se reexionar sobre ten- dencias en la comunicacin de los eventos y la incorpo- racin de la produccin del diseador con creatividad aplicada a los mismos. 221. Textura experimental. Tcnicas creativas para la intervencin textil Laura Valoppi (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico La intervencin textil es, para el estudiante de diseo de indumentaria, una herramienta indispensable para comenzar a pensar el proceso de diseo. Constituye tambin una forma elemental para el desarrollo creativo y el continuo experimento que requiere el diseo. En el 240 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 terreno textil es un recurso necesario para la continua innovacin. 222. O design particular no contexto global Ana Fortes (Fortes Taborda Design - Brasil) Conferencia - Todo pblico Como o meu processo criativo e as inuencias regio- nais que utilizo para a sua diferenciao e la experien- cia como diretora de arte da revista Colors de Bene- tton na Itlia em 2006. 308. Imagen profesional del diseador. Cmo construir la imagen de uno mismo Mara Laura Spina (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico Se busca identicar la importancia del portfolio profe- sional como instrumento para la insercin laboral te- niendo en cuenta la imagen personal del diseador, su visin y su misin. Se analizar la imagen del diseador captando los puntos fuertes y dbiles de su trabajo para posibilitar la creacin y desarrollo de una visin crtica e imparcial de utilidad para el proceso de diseo del portfolio y para la vida profesional. 223. Anlisis del perl productivo argentino agroindus- trial y MERCOSUR, para su aplicacin a la enseanza del diseo industrial argentino Ibar Federico Anderson (Universidad Nacional de La Plata - Argentina) Conferencia - Profesionales y Docentes Si la Argentina, se ha terminado de consolidar como pas agroindustrial, la conclusin central es que tene- mos un perl productivo que nos dene las posibilida- des para la formacin acadmica del Diseador Indus- trial argentino (ya no ms puramente industrial sino agroindustrial). 224. Blogs: Una herramienta de difusin para profesio- nales de diseo Nancy Kulfas (Argentina - www.trendypalermoviejo.blogspot.com) Conferencia -Todo pblico La importancia de los blogs como nuevo medio de ex- presin y constructores de comunidades y su aplicacin en el campo del diseo. 225. El diseo: del ocio a la profesin Carlos Roberto Soto Mancipe y Marcelo Melndez (Corporacin Universitaria UNITEC-Programa de Diseo y Produccin Grca - Colombia - www.unitec.edu.co) Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 133) El diseo dej de ser un ocio para convertirse en una profesin, con grandes alcances en este, el siglo de la imagen, ampliando su perl profesional y laboral por la funcionalidad que est inherente a la disciplina, sus procesos de diseo y produccin establecidos por nece- sidades y clientes reales determinando as, la formacin en las escuelas de diseo. 226. El diseo y la comunicacin para el desarrollo y la promocin de la ciudad Diana Zoraida Castelblanco Caicedo (Universidad Jorge Tadeo Lozano- Colombia - www.pigmadiseno.com) Conferencia - Profesionales y Docentes (ver resumen en p. 87) El diseo permite representar a las ciudades desde esce- narios sensibles y funcionales, en tanto acta como es- trategia comunicativa, pedaggica y esttica. El diseo adems de ser un proceso proyectual tendiente hacia la consolidacin fsica, tambin es una estrategia de pro- mocin y de marketing territorial. Creacin de nuevos escenarios ordenadores de las actividades citadinas y de imgenes urbanas tendientes hacia la competitividad estimada en un mundo globalizado. 228. La gestin de diseo como factor de competitividad Juan Carlos Ruiz B. (Ponticia Universidad Javeriana - Colombia - www.javeriana.edu.co) Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 127) El diseo es un eslabn dentro de una cadena produc- tiva y su intervencin y relevancia estn denidas por la empresa, quienes la dirigen y el sector en el cual se desenvuelve, de igual manera, la insercin del diseo y su gestin en el mbito productivo debe darse en di- ferentes niveles, demandando de la gestin de diseo tradicional nuevos enfoques y reas de intervencin. 229. No design, just ideas Carolina Galeano y Francisco Poggi (Galeano Poggi - Argentina - www.galeanopoggi.com.ar) Conferencia -Todo pblico Reivindicamos el campo de las ideas como eje funda- mental en el proceso de diseo y de posicionamiento de nuestra rma en el mercado, buscando que los objetos a travs de la idea perduren en el tiempo, an siendo reeditados y/o rediseados. Bajo este criterio concep- tual desarrollaremos el proceso creativo de la idea al producto a travs de nuestro trabajo. 230. Diseo interactivo for export Alberto Kaiser Sosa (Latin 3 - Espacio IAB - Argentina - www.kaisersosa.com.ar) Conferencia - Todo pblico Un repaso del diseo interactivo local que vende en el mercado global. La web, el nuevo Dojo del diseo. La Evolucin Darwiniana del diseador. El default como llave de exportacin. Del argento al latino y al hispano. Grandes goles del web design local. Argentina, la India del diseo interactivo. Claves y tendencias para expor- tar ms que la Soja. 241 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 231. El street art en Valparaiso (Chile) Daniel Marceli y Marcela Antnez (Universidad de Playa Ancha - Chile - www.dmarceli.blogspot.com) Conferencia - Todo pblico El Street Art globaliza todas las incursiones artsticas realizadas en el paisaje urbano, siendo este un deriva- do directo del grafti. Su losofa y razn de ser han evolucionado como todas las artes. Viaje a travs de los diferentes estilos y artistas ms inuyentes de este movimiento que viven o deambulan por esta ciudad en busca de su cuadro entorno. 232. Un buen brief para un buen diseo. La importancia del brief en comunicacin Mnica Antnez (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico Para poder lograr cualquier tipo de diseo original y creativo antes se debe hacer un informe sinttico sobre el cliente, la empresa, los productos y sus marcas. En este taller se desarrollarn los trabajos mediante discusiones grupales y exposiciones de lo realizado en el mismo. 234. Un envase para una aceituna - packaging experi- mental Martn Fridman (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico Disear un contenedor para un producto de uso o con- sumo cotidiano suele ser un ejercicio de una comple- jidad a resolver con mayor o menor pericia, pero qu pasara si nuestro usuario de diseo decide ofrecer su producto de una forma no convencional? Ensayo y pues- ta en escena de un proyecto en tres dimensiones a partir de una situacin ldica con la aplicacin de distintos recursos morfolgicos, combinando lo declarativo y lo procedimental en una prctica condicional. 235. Rhinoceros 4.0. Nuevas herramientas de diseo Facundo Miri (Robert McNeel & Associates - Argentina - www.rhino3d.com) Taller - Todo pblico Dar a conocer las nuevas herramientas existentes en cuanto al diseo 3D digital. Estrategias de modelado y re- solucin de problemas particulares que puedan presen- tarse, principalmente referidos a estrategias de diseo. 236. Introduccin al eco diseo Maximiliano Zito (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico El objetivo del taller es exponer de forma general las nuevas tendencias referidas a la consideracin de im- pactos ambientales en el diseo de productos. 237. Creacin de bandas sonoras Adrin Birlis (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico Promover la reexin y el debate acerca de los conte- nidos sonoros involucrados en el discurso audiovisual. Analizar cmo se producen las distintas bandas sonoras de un audiovisual hasta convertirse en un sonido de pe- lcula. Entender las relaciones entre imagen y sonido y la resignicacin. Promover el inters por la cultura audiovisual y el arte sonoro. 238. La imagen visual y el esquema corporal: La expe- riencia del cuerpo en el espacio Laura Gutman y Alejandra Soto (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico Abrir la mirada a la percepcin, transformar la imagen visual en instrumento sensible y subjetivo como herra- mienta para el diseo. Profundizar y desarrollar el con- cepto de imagen corporal. 239. Diagramacin y arquitectura de la informacin en sitios web Milko Garca Torres (www.imageandart.com) Taller - Todo pblico Identicar los elementos bsicos a tener en cuenta a la hora de diagramar la informacin textual y grca en un sitio Web de acuerdo a las nuevas tendencias en la elaboracin y estructuracin de contenidos. 240. Diseo creativo para la caracterizacin de persona- jes. El maquillaje tridimensional Eugenia Mosteiro (Universidad de Palermo - Argentina) Taller -Todo pblico Entender el campo de trabajo que ofrece el mundo fas- cinante de la confeccin de piezas prostticas (msca- ras) realizadas en diferentes materiales, como ser ltex, o espuma de ltex, y cmo stos son capaces de mo- dicar parcialmente o totalmente la apariencia de un personaje. 241. Diseo latinoamericano actual: Caractersticas es- tilsticas, creativas y expresivas Felipe Taborda (Brasil) Conferencia Invitado de Honor - Todo pblico 242. Propuestas creativas para la representacin del gurn de moda Laura Valoppi (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico 242 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 El gurn de modas es, para el diseador, una indispen- sable herramienta para transmitir ideas, es parte esencial en el proceso creativo, ya que mediante el desarrollo y dominio de diferentes tcnicas artsticas y de dibujo se desarrollar tambin su percepcin esttica. Nuevas y originales formas de presentacin de tales proyectos. 243. La empresa personal del diseo Jorge Silva (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico Apoyar a nuevos emprendedores en el desarrollo de su proyecto de diseo aplicado al negocio cotidiano, in- formarlo acerca de nuevas tendencias en la gestin de los negocios en materia de investigacin de mercados incipientes. Desarrollar esquemas de aprovechamiento de los recursos que estn disponibles, particularmente los no visibles. 244. Nuevas dinmicas de comunicacin en internet: rediseando la informacin y la comunicacin insti- tucional para dialogar en la red a travs de los blogs Mnica Lutzky Susel y Franciso Risso Ubeda (De Palabra Consultora de RR.PP, Prensa e Imagen - Argentina - www. infoagenda.net / www.depalabra.com.ar) Conferencia - Todo pblico Los blogs pueden ser considerados el primer estilo pro- pio de internet, aceptado por la mayora de usuarios, como herramienta de comunicacin interactiva. En la blogosfera todos pueden participar, por lo que es nece- sario redisear nuestras herramientas de comunicacin. 245. Artesana diseada o diseo artesanal Ana Mara Jaramillo Bernal (INALDE - Colombia) Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 103) Cul es la causa del valor de la artesana diseada y del diseo artesanal?: el modo de producirlas; el peso de la intervencin humana; el esfuerzo de una familia o comunidad aglutinada alrededor de su produccin, o de una persona altamente calicada; el material del que estn elaboradas; y muchos otros factores. 246. Diseogames Augusto Petrone (Three Melons - Argentina - www.threemelons.com) Conferencia - Todo pblico Por qu limitarse a los campos tradicionales del dise- o? Una mirada a la importancia y la aplicacin del di- seo en el campo del desarrollo de videojuegos. Desde direccin de arte hasta diseo de jugabilidad, se reco- rrern los distintos roles que puede cumplir un disea- dor dentro de un estudio de desarrollo. 247. Del concepto al diseo Rafael Vivanco, Sandra Tineo y Vidal Rita (Universidad San Ignacio de Loyola - Facultad de Arte y Diseo Grco Empresarial - Per - www.usil.edu.pe) Conferencia - Todo pblico Cmo realizar un marco de proceso de anlisis concep- tual para la obtencin de un logotipo y su posterior sus- tentacin. 248. Diseo, evidencia del desarrollo humano Juan Camilo Buitrago Trujillo (Universidad del Valle / Grupo de Investigacin en Diseo: Nobus - Colombia) Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 79) Como sistema de resolucin de necesidades mediante la conguracin de la cultura material, el diseo ha existi- do desde los primeros hombres a pesar que ha vivido un lento proceso de legitimacin, que puede marcarse en tres grandes etapas acorde con la divisin tecnolgica que propone Alvin Tofer. 249. Las imgenes de la frontera. Una revisin del arte y diseo en la frontera. Tijuana - San Diego Natalia Delgado (CETYS Universidad Campus Ensenada - Mxico - www.ens.cetys.mx) Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 95) Resultado de un trabajo de dos aos de estudios de maestra sobre las imgenes de la frontera Tijuana - San Diego. La investigacin responde a los interrogantes de quines son los creadores de las imgenes que encontra- mos sobre el muro fronterizo y cules son sus motiva- ciones, as como la inuencia del lugar en su trabajo. 250. Diseando la expresin holstica de un diseador Fernando Olea (Instituto Toulouse Lautrec - Per - www.toulouse.edu) Conferencia - Todo pblico Mtodo de comunicacin integral personicado para diseadores con el objetivo de poder sustentar campa- as, productos y piezas libres de una manera ptima, garantizando la sustentacin y venta ante todo tipo de pblico o cliente, en el contexto de una original forma de comunicar. 251. Design e responsabilidade social Thas Paranhos Nascimento (UGF - Universidade Gama Filho - Brasil) Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 123) A realizao plena da cidadania implica tanto na luta pela conquista de direitos quanto na adaptao dos mltiplos organismos da sociedade para a sua viabili- zao. Neste sentido, o design social tem o importante papel de agente facilitador da construo da cidadania, atravs da elaborao de projetos voltados para mlti- plas necessidades de incluso social. 243 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 252. Disear diariamente Mercedes Brousson (Diario Generacin U - Argentina) www.lauweb.com Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 78) Una idea general de cmo es trabajar en un diario. Como conocer los distintos pasos y aprender a resolver los problemas de cada da. Desde la diagramacin, la pau- ta publicitaria, el cierre o el envo a imprenta en PDF, como el retoque fotogrco o el manejo de los progra- mas de edicin (QuarkXPress, Adobe InDesign, y deta- lles de Photoshop e Illustrator). 253. Insercin del diseo industrial como disciplina en sectores industriales en crecimiento; la industria de alimentos Juan Daniel Cubides Mendoza (Universidad Autnoma de Colombia - Colombia - www.fuac.edu.co) Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 94) El diseo industrial como responsable de la congura- cin morfolgica de la totalidad de componentes del Producto. Desde el comestible mismo hasta los facilita- dores de usabilidad. 254. Gestin de la produccin de indumentaria con Lince Indumentaria Norberto Rebequi (Zoo Logic - Argentina - www.zoologic.com.ar) Conferencia -Todo pblico Desarrollo de manera sencilla y eciente el proceso productivo de la confeccin de indumentaria: desde la idea de un nuevo modelo hasta el modelo terminado, pasando por los aspectos de la planicacin de la pro- duccin, la explosin de materias primas y avos, cortes de piezas y stock en talleres sin olvidar lo que signican las liquidaciones quincenales a talleres. 255. Nuevo escenario para las marcas y los medios Leandro Africano (Infobrand - Argentina - www.infobrand.com.ar) Conferencia - Todo pblico Las marcas que mantienen una regular pauta en los medios tradicionales estn obligadas a explorar nuevas alternativas y canales de comunicacin con sus consu- midores y clientes. Ya no son conables el NSE, la consti- tucin de la audiencia y los perles individuales. Ahora los anunciantes tienen que identicar comunidades de consumo, anidad o gustos para insertarse y comunicar sus mensajes y lograr empata con los consumidores. 256. Presentacin de libros de diseo Jorge Filippis (Argentina - www.pixellsrl.com.ar) Conferencia - Todo pblico 1. Glosario del diseo. Una compilacin de todas las pa- labras utilizadas para aquellos que se dedican al diseo, la creacin u otra actividad vinculada con la esttica. 2. Diseo grco para la Asociacin Dante Alighieri. El libro que ofrece una muestra detallada de los trabajos realizados para dicha entidad. 3. Texturas, tramas y fon- dos sensibles. Ms de 4000 tramas y texturas realizadas originalmente a partir de imgenes propias. 257. La uidez en el diseo Alejandro Salvo (Sectorgama.com - Argentina - www.sectorgama.com) Conferencia -Todo pblico Un recorrido por los pasos en la produccin de una pie- za, utilizando los ejemplos del estudio. El proceso de di- seo. La bsqueda ldica para el proceso creativo y rea- lizacin del producto mediante la expresin personal. 258. Vivir del diseo Luis Sorgentini (Milano La Plata - Argentina - www.miLanoLp.Lpnet.com.ar) Conferencia - Profesionales y Docentes Insercin del profesional en el tejido productivo, a par- tir de establecer relaciones duciarias del tipo civicness, relacionando su estudio/empresa mediante el diseo de Sistemas Complejos Adaptativos en el dominio comu- nicacional. Promover y gestionar movimientos colecti- vos para aumentar la visibilidad social del diseo como valor agregado del producto total. 259. Narrativas infogrcas Carlos Martn Riao Moncada (Universidad Nacional de Colombia - Colombia) Conferencia - Todo pblico La ecacia para comunicar e intercambiar datos, sus modos de representacin, han generado estticas de na- rracin que aprovechan la contundencia de la infografa para promover relatos de sentido expresivo, de lo que se desprende un surgimiento de modelos ideales para ser usados en la red. 260. Crtica ideolgica del producto de diseo como sistema de comunicacin (espacial) y como sistema de transmisin (temporal) Diana Zoraida Castelblanco Caicedo (Universidad Jorge Tadeo Lozano- Colombia - www.pigmadiseno.com) Conferencia - Profesionales y Docentes (ver resumen en p. 86) Cuestionar crticamente el mbito de los productos co- mo hecho tcnico (espacial), y acercarlos al resultado de una prctica cultural (temporal), supone que el diseo es un fenmeno relacionado con la transmisin y recep- cin de informacin y por lo tanto con la mediacin en- tre los hombres. 261. De lo pblico y lo privado a la tercera zona. Diseo y hbitat urbano Mauricio Chems Rendn 244 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 (Universidad del Valle. Facultad de Artes Integradas. Departamento de Diseo. Grupo de Investigacin Nobus - Colombia) Conferencia - Todo pblico El diseo que se propone la transformacin social, evi- dencia su importancia de intervencin frente a la apa- rente oposicin entre lo pblico y lo privado, escenarios producto de relaciones contextuales de espacio tiempo uso signicado, que conjuntamente producen la Ter- cera Zona. El impacto del diseo en el hbitat urbano como campo de accin. 262. Tres grandes diseadores del siglo XX: Cassandre, Folon, Glaser Blanca Santos (Argentina) Conferencia - Todo pblico Una aproximacin a la obra de tres exponentes de la excelencia en diseo grco del Siglo XX. Adolphe Mouron, conocido como Cassandre, naci en Ucrania, en 1901. Sus aches tursticos y para distintas compa- as de transatlnticos son clebres. Jean Michael Fo- lon, belga, y Milton Glaser, norteamericano, son dos innovadores del diseo grco de nuestro tiempo. 264. Hacia un enfoque cognitivo del diseo industrial: una aproximacin psicogentica del desarrollo cognitivo mediante la interaccin con objetos Fernando Alberto lvarez Romero (Ponticia Universidad Catlica del Ecuador - Ecuador - http:// faar2006.spaces.live.com/) Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 73) Plantear un enfoque cognitivo para una pedagoga del diseo, es un intento por estructurar una lnea de in- vestigacin que se ha venido trabajando al interior de la maestra en pedagoga de la tecnologa desde la U.P.N. Este nfasis en la relacin pedagoga - tecnologa dise- o, tiene su devenir en la estrecha relacin con la pro- duccin de conocimientos para la industria. 265. La cultura y el precio de su ausencia. Consideraciones sobre la prdida y recuperacin de la sensibilidad cultural del diseador (III) Norberto Chaves Conferencia Invitado de Honor - Todo pblico Moraleja: reorientar el deseo (antes que sea tarde) 266. Taller de diseo de la imagen personal Sandy Cornejo y Mara Pa Estebecorena (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico El taller tiene como objetivo conocer el concepto de imagen personal como comunicacin en su globalidad, tanto interna como externa. El alcance y proyeccin de la propia imagen, a travs de la eleccin de estilos e indumentaria que comunica quines somos. 267. Tcnicas de creatividad Leonardo Garabieta (Universidad de Palermo-Argentina) Taller - Todo pblico Incursionar en diferentes tcnicas ampliamente compro- badas para el desarrollo de la creatividad. Pensamiento lateral. Tcnicas de los sombreros de De Bono. Tcnica del mtodo Harrington. Tcnicas de PNL. 268. Deconstruccin de prendas por qu construir y no deconstruir? Lorena Gonzlez (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico Nuevas maneras de disear, partiendo de un objeto dado y con un n determinado, en este caso el objeto indumentario. Estudiando las bases de la deconstruc- cin en diseo, formular la actividad del diseo desde un nuevo punto de vista. 269. De la idea al papel cmo comunico creativamente mi mensaje? Humberto Jos Massa Montano (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico Analizar y desarrollar tcnicas y metodologas prcticas de creatividad aplicables a la actividad grca para la generacin de nuevas ideas. 270. Taller de la icografa prehispnica para la creacin de nuevos diseos Mariana Pizarro (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico Conocer y analizar los diseos de las culturas del alti- plano para crear un diseo a partir de ello y ayudar a ge- nerar una tendencia que revalorice nuestra cultura, te- niendo en cuenta a los pueblos nativos de la regin. Se analizarn piezas de la cultura Chimu, Chancay, Nazca, Inca, Tiawanaco, etc. a travs de imgenes y grcos de las mismas. 271. Tendencias en el diseo de parques y jardines. Escultura en el paisaje Silvina Soria (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico En los ltimos tiempos ha aumentado la incorporacin de esculturas y objetos de diseo en la planicacin de espacios verdes, tanto pblico como privado. Se anali- zarn las nuevas tendencias e incorporaciones en el di- seo de parques y jardines reconociendo y distinguien- do entre objetos diseados exclusivamente para decorar jardines y esculturas instaladas. 245 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 272. Dupla infogrca. Redactores e infgrafos Jimena Toledo y Adolfo Chouhy (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico La infografa es una nueva tendencia en comunicacin, que vincula al diseo con la redaccin periodstica, tra- bajando la visualizacin de la informacin. En el taller se buscar revelar la articulacin entre el diseo y el periodismo a la hora de producir infografas. 273. El diseo del paisaje hoy. Un compromiso tico con el medio ambiente Guillermo Torres (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico El concepto tradicional de paisaje y la visin actual, fe- nomenolgica. La intervencin del ser humano sobre el entorno, desde la ramada primitiva hasta los grandes emprendimientos parquizados actuales. Condiciones que denen al diseo del paisaje. Uso y manejo de las especies vegetales, nativas y exticas. Responsabilidad y tica del diseador del paisaje. 303. Cine bizarro. Lo bizarro como raro o extrao y no slo terror clase b Alberto Farina (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico El actual xito del denominado cine bizarro en la nueva cultura audiovisual invita a revisar el concepto de arte bizarro con la nalidad de reexionar y profundizar en los fenmenos culturales contemporneos. 305. La transformacin del maana en el diseo de en- vases. Tendencias y cambios en el punto de venta Nstor Pierres (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico Mostrar las tendencias en el mundo del envase desde los consumidores y los envases activos o inteligentes y el nuevo escenario que implica el punto de venta con las tecnologas informticas y de transmisin de datos. 274. La conspiracin del ratn Ricardo Acosta Garca (Vicio Visual - Comunicacin Visual Integral - Argentina - www. acostagarcia.com.ar) Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 67) El nuevo comunicador visual debe liberarse las atadu- ras tecnolgicas para replantear su forma de trabajo y sus competencias profesionales. Incorporar el trabajo en red y redenir su participacin en el proceso comunica- cional desde la ptica del comunicador y no meramente desde la del operador. 275. El diseo como aliado de la ilustracin Diego Bianki Bianchi (Pequeo Editor - Argentina - www.pequenoeditor.com) Conferencia - Todo pblico Anlisis retrospectivo y seleccin de imgenes publica- das en artculos de prensa. El autor presentar tambin, gran parte de su trabajo experimental, del cual las im- genes que publica semanalmente en la revista de cultu- ra , Revista Viva y medios independientes, se nutren permanentemente. 277. Diseo argentino en Japn Andrea Rovelli, Paula Lavarello y Julio Oropel (Cancillera Argentina - Direccin general de asuntos culturales - Argentina) Conferencia - Todo pblico La gestin de la Cancillera argentina para la realizacin de la Muestra de Diseo argentino que se realizo en To- kio, Japn, en abril 07. Imgenes de esa experiencia. Los curadores, Arquitectos Paula Lavarello y Julio Oro- pel contarn cmo se hizo la seleccin, quines parti- ciparon, qu importancia tiene el rol del estado en este tipo de gestiones y los resultados obtenidos a partir de esta experiencia. 278. Identidad lineal del diseo en la electrnica de consumo Carolina Meroni (Sanyo - Argentina) Conferencia - Todo pblico Describir las etapas en el desarrollo grco de produc- tos comerciales, manteniendo lineamientos y un siste- ma previamente denidos. Convivencia e interrelacin de marcas con identidad propia. 279. Tras los lmites de la racionalidad Javier Enrique Jimnez Hurtado (Universidad Antonio Nario - Colombia - www.pigmadiseno.com) Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 110) Hiptesis que plantea una evolucin que tiene inicio en el arquetipo de formas racionales y termina en la incomprensin de estas, es decir formas irracionales. Entonces, Existe un lmite racional de interpretacin de objetos, distantes de la obviedad, que incentiven la generacin de procesos cognitivos orientados hacia una interaccin participativa, generadora de vnculos y cali- dad en la relacin sujeto-objeto? 280. El Ojo de Iberoamrica 2007 El Ojo de Iberoamrica (Argentina - www.elojodeiberoamerica.com) Conferencia - Todo pblico Presentacin de la dcima edicin del Festival Interna- cional El Ojo de Iberoamrica 2007, con la proyeccin del reel de ganadores de TV del 2006. Sorteo de dos entradas para asistir a El Ojo 2007. 246 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 281. Diseo global: Abriendo caminos, hermanando pases para generar ideas Mariela Lopazzo, Martn Reyes y Paco Reyes (Ctrico Studio Mxico) Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 126) Sintetizar como el diseo mexicano, ha evolucionado a travs de su cultura, pero tambin ha establecido lazos con otros pases para crear nuevas tendencias de trabajo y formas. Apoyados de lo ltimo de la tecnologa y del descubrimiento de nuevas culturas a nivel global. 282. Diseo grco participativo: Un estudio de caso Haenz Gutierrez Quintana (Universidade Federal de Santa Catarina - Brasil - www.egr.cce.ufsc.br) Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 102) El proceso de concepcin de la identidad visual y del material didctico desarrollado para el Curso de Licen- ciatura a distancia de Letras/Lengua Brasilea de Se- as de la UFSC-Brasil. Preguracin de la identidad y el material didctico ponderando las necesidades y deseos de los profesores y alumnos sordos. Mtodo de diseo participativo. 283. Rhinoceros 4.0 - Presentacin Facundo Miri (McNeel Argentina - Argentina - www.rhino3d.com) Conferencia -Todo pblico Las nuevas herramientas que presenta Rhinoceros 4.0 para facilitar el proceso de diseo en 3D. Nuevas mane- ras de modelar con supercies nurbs usando las nuevas tecnologas que propone el software. Intentar mostrar que modelar en 3d puede ser divertido. 284. La iluminacin en el diseo de interiores Mauricio Rinaldi (Universidad de Palermo - Argentina) Taller - Todo pblico Condiciones generales a considerar para la iluminacin de espacios de interiores, tomando en cuenta el trata- miento esttico de la luz y su relacin con la funcin del habitar. Durante el curso se expondrn las caracte- rsticas expresivas de la luz considerada como elemento esttico en el proceso de diseo de iluminacin. * 285. Diseo y searchability en la web Martn M. Barcel y Mariano Ariel Ferreyra (MediaExperts.com.ar Argentina - www.mediaexperts.com.ar) Conferencia - Profesionales y Docentes Diseando para ser encontrados. Cmo inuye el dise- o en la capacidad de indexacin de nuestro sitio por los buscadores. Pros y contras de las nuevas tecnologas y las no tan nuevas. 286. Hotel 21:30: Colectivo de arte Horacio Lardis (Hachetresele - Argentina) www.h3lweb.com Hotel 21:30 ha desprendido una gurativa forma de ver el diseo encontrando un colectivo de arte dentro de un marco de investigacin. Referentes internacionales como Attik, Sixstation, MK12, Tomato UK, entre otros han sido involucrados en el proyecto dndole una pro- yeccin internacional y una crtica inmejorable. 288. Cunto cobro? Roberto Sablayrolles (Tasty Concepts - USA - www.tastyconcepts.us) Conferencia - Profesionales y Docentes El eterno desafo a la hora de evaluar y ponerle precio al trabajo creativo. El saber cmo, cunto y qu cobrar se vuelve una pregunta obligada para aquellos que quie- ren empezar su carrera profesional o para aquellos que desde su profesin enfrentan esta problemtica a diario. Los aspectos a tener en cuenta a la hora de evaluar un trabajo y, sin saber mucho de matemticas, cmo calcu- lar el precio del servicio creativo. 289. Anlisis morfolgico, una propuesta metodolgica de diseo Carlos Andrs Crdoba Cely (Universidad de Nario - Colombia) Conferencia - Profesionales y Docentes (ver resumen en p. 92) Conformar diferentes propuestas para abordar el objeto desde una teora metodolgica y comunicativa. As se establece el anlisis morfolgico, como una nueva pro- puesta metodolgica para aproximarse al diseo desde la investigacin. La propuesta se estructura con tres po- sibilidades diferentes de trabajo: el anlisis de contexto, el anlisis de tipologas, y el anlisis tecnolgico. 290. Presentacin de libro: diseo impreso (Ediciones Commtools) Silvia Sirkis (Sirkis Diseo- Argentina - www.sirkis.com.ar) Conferencia - Todo pblico Cuando nos iniciamos en la vida profesional los dise- adores nos encontramos frente a la incertidumbre que signica saltar del boceto a las mltiples piezas im- presas que espera el cliente. Cmo lograr un impreso acorde a las expectativas del diseador y de su cliente? Cul es el servicio que como profesionales debemos dar a nuestro cliente? Cmo evitar los habituales des- encuentros con la imprenta? 292. Diseo estratgico en Latinoamrica Lus Alfredo Angarita Reyes (Universidad Nacional de Colombia / CD&I Associates - Colombia - www.domesticmonsters.com) Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 74) Denicin y dimensin del diseo estratgico y los pun- tos para su competitividad en latinoamrica, plantean- 247 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 do conceptos como las visiones corporativas y cmo proyectar experiencias globales. 293. HorrAr Cine de terror made in Argentina Marcelo Escobar (Universidad de Palermo- Argentina) Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 97) En los ltimos aos, parece haber renacido lo terror- co en las pantallas argentinas. Un grupo de amantes del gnero con muy pocos recursos y mucho trabajo han logrado una serie de producciones interesantes. La gran mayora de ellas no ha sido estrenada en cines argen- tinos, excepto en el festival Buenos Aires Rojo Sangre, pero han encontrado su camino en el mercado del DVD de Norteamrica. 294. Si lees se nota Eduardo Espinoza (Tipos Libres Estudio de diseo - Mxico - www.tiposlibres.com) Conferencia - Todo pblico La lectura como hbito est asociada con el tiempo libre de las personas. Los medios masivos se han convertido en los espacios que llenan este tiempo libre, de ah que nuestro elemento principal de comunicacin grca est centrado en las propuestas visuales y los estilos de vida que nos plantea la sociedad actual. Viernes 3 de agosto 2007 295. El diseo no es imprescindible. Es inevitable. Nues- tro ocio terrestre entre mitos y fantasmas Ronald Shakespear (Argentina) Conferencia Invitado de Honor - Todo pblico 296. Cierre del evento Felipe Taborda, Ruth Klotzel, Norberto Chaves y Ronald Shakespear Conferencia Invitado de Honor - Todo pblico Mesa redonda con la presencia de los Invitados de Honor. ndice alfabtico de expositores (Conferencias, seminarios y talleres) del II Encuentro Latinoamericano de Diseo Entre parntesis se hace referencia a la actividad realizada. El programa completo de las actividades, organizadas por nmero, se puede consultar entre las pginas 217 a 247 de la presente edicin .Abaca Alejandro (041) .Acar Luca (167) .Accorsi Andrs (184) .Acosta Garca Ricardo (174.274) .Africano Leandro (255) .Agosin Andrs (173) .Aguer Diego (001) .Ahumada Inostroza Luis (212) .Albornoz Delgado Humberto ngel (207) .lvarez del Valle Eugenia (175) .lvarez Romero Fernando Alberto (264) .Anderson Ibar Federico (223) .Angarita Reyes Lus Alfredo (292) .Antnez Marcela (231) .Antnez Mnica (232) .Ariza Raquel (002) .Arneri Gladys (106) .Artesi Catalina (039) .Aryan Eugenia (070) .vila Mara Mercedes (199) .Baquero lvarez Margarita (056) .Barcel Martn M. (285) .Barrera Rodrguez Vctor Manuel (168) .Bautis- ta Fabin (157) .Becerra Paulina (107) .Bergomi Paolo (048) .Berkoff Silvia (042) .Bernardo Javier (034.079) .Bianchi Diego Bianki (275) .Bircher Marisa (099) .Birlis Adrin (237) .Blanco Daniela (201) .Blanco Martn (102.204) .Bona Piero (129) .Borroni Nstor (035) .Botelho Rber (030) .Bresler Diego (100.185) .Brousson Mercedes (252) .Buitrago Trujillo Juan Camilo (248) .Burgueo Gabriel (097) .Campi Carlos (083) .Campodo- nico Silvia (088) .Cancela Lorena (176) .Cancino Brito Gabriela (156) .Candelmi Adrin (029) .Caram Carlos (193) .Carams Sebastin (059) .Carbonero Isidro (140) .Carreras Fabin (096) .Casco Patricia (118) .Casinelli Esviza Ignacio (135) .Castelblanco Caicedo Diana Zoraida (226.260) .Castellanos Alvarado Sandra (054) .Casti- llo Espinoza Eduardo (159) .Castro Sandra (004) .Cspedes Roberto (043) .Colter Dan (060) .Contreras Daz Federman (152) .Cordero Vega Silvia (186) .Crdoba Cely Carlos Andrs (289) .Cornejo Sandy (266) .Coronado Recabal Rodolfo (025.156.181.219) .Crosa Susana (044) .Cubides Mendoza Juan Daniel (172.253) .Chame An- drea (119) .Charum Snchez Germn (007.092) .Chaves Norberto (069.150.265.296) .Chavez Ariel (129) .Che- ms Rendn Mauricio (261) .Cherniavsky Andy (127) .Cherny Martn (045) .Chouhy Adolfo (272) .DOvidio Sebastin (091) .de la Rosa Munar Juan Alfonso (093) .De Piero Alberto (200) .Del Mastro Luciana (120) .Del Vecchio Fernando Diego (081) .del Visso Damin (102) .Delgado Natalia (249) .Dieguez Diego (082) .Drelichman Ral Carlos (050) .Echevarra Brbara (084) .El Ojo de Iberoamrica (280) .Engler Rita (030) .Escobar Marcelo (003.293) .Escobar Pablo (190) .Espinoza Eduardo (294) .Estebecorena Mara Pa (266) .Fabeiro Jess Mara (108) .Fbregas Silvia (107) .Fajgenblat Nancy (019) .Fargas Gonzalo (116) .Farina Alberto (303) .Feldman Matas (109) .Fernndez Carlos A. (037.094) .Ferrari Carla (071.177) .Ferreyra Mariano Ariel (285) .Filippis Jorge (256) .Finkielsztain Gabriela (072.182) .Fortes Ana (222) .Franco Jorge Emilio (028.087.171) .Franco Me- dina Ricardo (110) .Fraticola Paola (297) .Frid Juan (139) .Fridman Martn (234) .Gago Silvia (298) .Galeano Carolina (229) .Galindo Urrego Johanna Marcela (027) .Garab Yamila (121) .Garabieta Leonardo (020.122.267) .Garca Betina (135) .Garca Roy (091) .Garca Ascolani Jimena (029.169) .Garca Torres Milko (239) .Garri- do Mara Laura (170) .Gatica Pamela (029) .Gavin-Huser Fabio (085) .Gazzaniga Eduardo (183) .Geldres 248 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Piumatti Ricardo (123.211) .Giaccone Diego (111) .Giaganti Silvina (135) .Giraldo lvaro (136) .Girod Gastn (187) .Giudici Alberto (097) .Goldschmidt Guillermo (066) .Gonzlez Lorena (124.268) .Gonzlez Vilchez Ga- briel (178) .Grandi Yamila (073) .Greco Martn (038) .Grinberg Adriana (008) .Gutirrez Quintana Haenz (282) .Gutirrez Rengifo Lucy Alejandra (095) .Gutman Laura (238) .Harari Alberto (074) .Hernndez Flores Diego (009) .Herrera Liliana (099) .Herrera Ziga Harold (202) .Hera Mnica (142) .Horischnik Patricio J. L. (023) .Ibarra Esteban (138) .Iurcovich Patricia (214) .Ivanier Mariela (158) .Iznaola Cusco Raquel (215) .Jara Julio Adrin (169) .Jaramillo Bernal Ana Mara (245) .Jaramillo Leyva Martha Ins (115) .Jeg-Araya Ninn (055) .Jimnez Hurtado Javier Enrique (279) .Jorge Trindade Denise (189) .Kaplan Frost Oscar (010) .Keselman Rony (039) .Kirschenbaum Sebastin (033) .Klein Gabriel (195) .Klotzel Ruth (022.128.296) .Kulfas Nancy (125.224) .LaDobleA. Espacio Crculo de Creativos Argentinos (032) .Lanziano Fuertes Alfredo Manuel (203) .Lape- a Leticia (075) Lardis Horacio (286) .Larrosa Alfredo (147) .Lattuada Paola (179) .Lavarello Paula (277) .Lazos Alejandro (059) .Leal Palacio Jairo (007.092) .Lecca Rivera Roco (067.191) .Lento Navarro Gustavo (104.114) .Lesmes Luis Alberto (028.087.171) .Lewis Andrew L. G. (137) .Leyva Alatriste Isidro Gabriel (207) .Liceda Patricia Marta (051) .Lima de Faria Mnica (112) .Lopazzo Mariela (281) .Lpez Lucas (205) .Lpez Mauro (205) .Lopes Filho Artur (210) .Lutzky Susel Mnica (244) .Maccari Alo (216) .Marceli Daniel (231) .Marconi Estela (139) .Marcu Michel (217) .Martnez Beltrn Vctor Manuel (131) .Martnez Forero Adrin David (136) .Maruca Luciana (143) .Massa Montano Humberto Jos (269) .Matteo Beatriz (013) .Mazzon- cini Martn (196) .Meites Pablo (164) .Melndez Marcelo (225) .Menajovsky Paula (299) .Menndez Carlos (144) .Menta Gabriel (014.061) .Meroni Carolina (278) .Miri Facundo (235.283) .Mirocznyk Gabriel (015.148) .Monzn Marcelo (005.076) .Moore John (065) .Mosteiro Eugenia (240) .Moyano Luz (058.218) .Muller Ma- rina (304) .Muz Holby (028.087.171) .Muoz Alvis Jos Alfredo (027) .Muoz Peralta Osvaldo (012) .Naab Betina (024) .Naranjo Castillo Jos Eduardo (027) .Nascimento Thas Paranhos (251) .Niedermaier Alejandra (049) .Noriega Cecilia (193) .Nudel Pablo (173) .Offenhenden Camila (107) .Olazarri Candela (001) .Olea Fernando (250) .Opitz Hernn (180) .Oropel Julio (277) .Otero Marcelo (200) .Palacio Ariel (077) .Palacios Villacorta Antonio (053) .Palazzesi Santiago (173) .Parada Mabel (016) .Paredes Mariana (301) .Prez Rivera Ricardo (029) .Pesce Elsa (017) .Petrone Augusto (246) .Piazza Jorge (090.103) .Pierres Nstor (305) .Pizarro Mariana (270) .Poggi Francisco (229) .Porro Silvia (145) .Quirs Jos Mara (166) .Radulescu de Barrio de Mendoza Mihaela (132) .Ramrez Rodrigo (002) .Rebequi Norberto (254) .Reissig Pedro (101.162) .Rendn Restrepo Sandra Patricia (026) .Reyes Martn (281) .Reyes Paco (281) .Riao Moncada Carlos Martn (259) .Rinaldi Mauricio (149.284) .Risso Ubeda Franciso (244) .Roballos Mara Eugenia (024) .Rodrigues Maciel Francimar (155) .Rodrguez Alcal Luciano (105.206) .Rovelli Andrea (277) .Rubiano Meja Alejandro (068) .Ruiz Alejandro (307) .Ruiz Edgardo (118) .Ruiz B. Juan Carlos (228) .Ruiz Bermdez Adriana Cristina (027) .Rulicki Sergio (045) .Sablayrolles Roberto (117.288) .Saeed Daro (302) .Sinz Elisa (080) .Salas Hugo (208) .Salvo Alejandro (257) .Snchez Villaseca Federico (031) .Sanguinetti Marco (086) .SantAnna Mara Rbia (130) .Santa Ana Lucas (078) .Santos Blanca (262) .Santos de Oliveira Alexandre (155) .Schiumerini Fernando (083) .Serpe Dalila (209) .Shakespear Ronald (295.296) .Silva Jorge (243) .Silva Teixeira Narle (155) .Silva Valderrama Germn (160) .Sirkis Silvia (290) .Sorgentini Luis (021.258) .Soria Silvina (271) .Sosa Alberto Kaiser (230) .Soto Alejandra (238) .Soto Mancipe Carlos Roberto (225) .Spina Mara Laura (308) .Spregel- burd Gabriel (209) .Surez Ral Daro (199) .Subsecretara de Industria de la Nacin - AREA: Plan Nacional de Diseo (197) .Taborda Felipe (040.163.241.296) .Tineo Sandra (247) .Tojo Federica (062) .Toledo Jimena (006.046.272) .Tombolini Adriana (126) .Torres Guillermo (273) .Tovorovsky Jorge (146) .Traina Martn (220) .Urrutibehety Diego (135) .Valoppi Laura (018.047.151.221.242) .Varela Juan Carlos (063) .Velsquez lvarez Norman (192) .Vico Snchez Mauricio (134) .Vidal Rita (247) .Vivanco Rafael (247) .Wacholder Cecilia (113) .Weymar Luca (198) .Wolf Daniel (086) .Zamborlini Silvana (182) .Zambrano Lozano Edward (161) .Zito Maximiliano (236) .Zuleta Arrieta Jorge Mario (057) 249 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 249-252. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 ndice alfabtico por ttulo Comentarios y opiniones enviados especialmente para Actas de Diseo 4. Miembros del Foro de Escuelas de Diseo Comprometer a determinadas instituciones para crear un sistema de acreditacin y asociacin la- tinoamericana Pinilla, Carlos y Murciego, Alberto........................ p. 32 El deseo de ordenar las ideas y de perlar nuevas concepciones de la teora en Diseo Chicaiza, Diego........................................................ p. 31 Espero que en el 2008 podamos volver a encon- trarnos Garca Ascolani, Jimena.......................................... p. 31 Hacer del diseo una disciplina, que impacte el contexto social Jaramillo, Martha Ins............................................. p. 31 La urgente necesidad de tener un diseo latinoame- ricano Rumi Bertoni, Mariena.......................................... p. 32 La visin del papel histrico que el diseo puede y tiene que jugar Tejada Tejada, Arturo............................................... p. 33 Poder optimizar nuestros proyectos educativos institucionales Salvo de Mendoza, Liliana y Mirabete, Carlos....... p. 32 Una labor quijotesca, enorme y maravillosamente lograda Soto, Carlos.............................................................. p. 32 Resmenes de conferencias / Segundo Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Anlisis morfolgico, una propuesta metodolgica de diseo Crdoba Cely, Carlos Andrs................................... p. 92 Artesana diseada o diseo artesanal Jaramillo Bernal, Ana Mara.................................. p. 103 Binica, metodologa e innovacin Coronado Recabal, Rodolfo................................... p. 93 Breve aproximacin a los aches de la Unidad Popular (1970-1973). Vico Snchez, Mauricio......................................... p. 134 Creatividad, innovacin y diseo estratgico, he- rramientas de competitividad Franco, Jorge Emilio; Muz, Holby y Lesmes, Luis.......................................................................... p. 99 Crtica ideolgica del producto de diseo como sis- tema de comunicacin (espacial) y como sistema de transmisin (temporal) Castelblanco Caicedo, Diana Zoraida..................... p. 86 Cuerpo vs. moda. Asunto clave en la construccin de prendas de vestir Gutirrez Rengifo, Lucy Alejandra....................... p. 102 Dendrita, publicacin de diseo industrial Naranjo Castillo, Jos Eduardo; Muoz Alvis, Jos Alfredo; Ruiz Bermdez, Adriana Cristina y Galindo Urrego, Johanna Marcela......................... p. 122 Desde la docencia y la investigacin fotogrca: la transposicin, su devenir, su lmite Niedermaier, Alejandra......................................... p. 124 Design e responsabilidade social Nascimento, Thas Paranhos................................. p. 123 Despertares. Rescate de identidad cultural desde una esttica ldica Escobar, Pablo.......................................................... p. 98 Difcil de usar: La interfase humana como elemento de diseo, desarrollo e investigacin. Wacholder, Cecilia................................................. p. 139 Disear con nuevos materiales, guadua una alter- nativa sostenible Castellanos Alvarado, Sandra................................. p. 88 Disear diariamente Brousson, Mercedes................................................. p. 78 Diseo de multimedia educativa Lesmes, Luis Alberto; Muz, Holby y Franco, Jorge Emilio............................................................ p. 112 Diseo desde la industria en aras de la producti- vidad y la incursin de la academia dentro de la misma Martnez Forero, Adrin David y Giraldo, lvaro..................................................................... p. 114 250 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 249-252. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Diseo estratgico en Latinoamrica Angarita Reyes, Luis Alfredo.................................. p. 74 Diseo global: Abriendo caminos, hermanando pases para generar ideas Reyes, Martn; Reyes, Paco y Lopazzo, Mariela................................................................... p. 126 Diseo Grco participativo: un estudio de caso Gutirrez Quintana, Haenz.................................... p. 102 Diseo y responsabilidad social: Una propuesta multimedial para nios con discapacidad au- ditiva Jeg Araya, Ninn; Ahumada, M. y Morales, Gastn.................................................................... p. 108 El branding mitolgico. Las marcas como fbricas de fantasas Bautista, Fabin....................................................... p. 77 El diseo de las organizaciones de diseo Del Vecchio, Fernando Diego.................................. p. 95 El diseo: Del ocio a la profesin Soto Mancipe, Carlos Roberto y Melndez, Marcelo.................................................................. p. 133 El diseo, evidencia del desarrollo humano. Re- exin sobre el objeto del diseo Buitrago Trujillo, Juan Camilo................................ p. 79 El diseo industrial de equipo para la enseanza de ciencia, de la investigacin a la comercializacin: Una experiencia en el sistema escolar estatal mexicano. Albornoz Delgado, Humberto ngel y Leyva Alatriste, Isidro Gabriel................................ p. 70 El diseo y la comunicacin para el desarrollo y promocin de la ciudad Castelblanco Caicedo, Diana Zoraida..................... p. 87 El impacto econmico y la promocin del diseo en Espaa Sinz, Elisa............................................................. p. 128 Estructuras adaptables Franco Medina, Ricardo........................................ p. 100 tica, diseo y poltica Salas, Hugo............................................................ p. 128 Hacia un enfoque cognitivo del diseo industrial: Una aproximacin psicogentica del desarrollo cognitivo mediante la interaccin con objetos lvarez Romero, Fernando Alberto........................ p. 73 Hacia un modelo pedaggico desde una perspectiva didctica del diseo en la Fundacin Academia de Dibujo Profesional Jaramillo Leyva, Martha Ins................................ p. 105 HorrAr Cine de terror made in argentina Escobar, Marcelo...................................................... p. 97 Identidad, artesana y desarrollo. Silva Valderrama, Germn..................................... p. 130 Imaginrio do Mang - Por que os jovens brasi- leiros lem mang? Lima de Faria, Mnica........................................... p. 113 Inovao em Design Engler, Rita y Botelho, Rber................................... p. 97 Insercin del diseo industrial como disciplina en sectores industriales en crecimiento; la industria de alimentos Cubides Mendoza, Juan Daniel............................... p. 94 La aldea del diseo Radulescu de Barrio de Mendoza, Mihaela.......... p. 125 La conspiracin del ratn Acosta Garca, Ricardo............................................ p. 67 La creatividad, un espacio necesario en el diseo industrial Muoz, Holby; Lesmes, Luis y Franco, Jorge Emilio .................................................................... p. 114 La gestin de diseo como factor de competiti- vidad Ruiz B., Juan Carlos............................................... p. 127 La investigacin en diseo: un desafo mayor Muoz Peralta, Osvaldo........................................ p. 115 La transtextualidad en el producto de diseo Charum Snchez, German y Leal Palacio, Jairo.......................................................................... p. 90 Las imgenes de la frontera. Una revisin del arte y diseo en la frontera Tijuana-San Diego Delgado, Natalia...................................................... p. 95 Libro arte Contreras Daz, Federmn....................................... p. 91 Los derechos de los nios. Una propuesta desde el color. Rendn Restrepo, Sandra Patricia........................ p. 125 Los nuevos escenarios en el diseo de productos, una visin desde la esttica contempornea Charum Snchez, German y Leal Palacio, Jairo.......................................................................... p. 91 Los textiles autnomos y la biomecnica Baquero lvarez, Margarita..................................... p. 76 Metodologas para la gestin y planicacin estra- tgica de diseo. Ahumada Inostroza, Luis........................................ p. 69 251 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 249-252. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 O esclarecimento e a indstria cultural sob a tica de Theodor Adorno Lopes Filho, Artur................................................. p. 113 Plantas nativas en el paisaje diseado Burgueo, Gabriel y Giudici, Alberto..................... p. 85 Por qu tomamos fotografas? Fernndez, Carlos Alberto...................................... p. 98 Productos Congo, diseo de tecnologas en comu- nicacin, y programas de la Asociacin Latino- americana de Diseo / ALADI Sorgentini, Luis..................................................... p. 131 Puo y letra, movimiento social y comunicacin grca en Chile Castillo Espinoza, Eduardo.................................... p. 90 Remix Urbano o la pertinencia del Diseo en la ciudad. Snchez Villaseca, Federico.................................. p. 129 Tras los lmites de la racionalidad. Jimnez Hurtado, Javier Enrique........................... p. 110 Um design em movimento Jorge Trindade, Denise........................................... p. 111 Una imagen dice mas que 1000 palabras Barrera Rodrguez, Vctor Manuel.......................... p. 77 Resmenes enviados para su publicacin en Actas de Diseo 4 A contribuio do design ao vdeo: Do conceito ao produto Hommerding, Tales; Berard, Rafael de Moura y Merino, Eugnio.................................................... p. 175 A importncia da aparncia na sociedade hiper- moderna e o papel dos produtos nesse contexto Oliveira, Priscilla Leal de y Moraes, Maria Flvia Vanucci....................................................... p. 196 A inuncia da aerodinmica no design Matos, Cynthia Casagrande y Botelho, Rber Dias.............................................................. p. 186 A invisibilidade feminina no design: da Bauhaus ao Brasil Pereira de Andrade, Ana Beatriz y Rebello, Ana Maria.............................................................. p. 200 Al diablo con el cuento de que la publicidad vende Giraldo Ospina, Juan Miguel................................. p. 171 As cores e a vitrine. Uma relao primria. Rodrigues do Nascimento, Maria Emmanuele............................................................ p. 204 Bordado: fonte de renda e desenvolvimento huma- no no municpio de Itapaj Braga, Iara Mesquita da Silva; Barbosa, Rita Claudia Aguiar y Caldas, Artemsia...................... p. 155 Brazos, cabezas y piernas Acosta Garca, Ricardo.......................................... p. 141 Carnaval y consciencia a la hora de la cena Marino Molano, Ingry Marcela............................. p. 186 Como inuye el diseo en la creacin de iden- tidad? Acosta F., Jeimy...................................................... p. 141 Compreendendo os adolescentes: Uma viso psi- canaltica da aprendizagem Cunha, Jnio Cludio da; Gil, Aline Luz; Veloso, Daniela y Ribeiro, Betnia de Oliveira Laterza.................................................................... p. 164 Criatividade planejada: Descobrir e praticar a inventividade pessoal no desenvolvimento de produto de moda Boaventura, Pedro................................................. p. 153 Desarrollar contenidos... zapatero a tu zapato Zaremsky, Cintia.................................................... p. 215 Desenvolvimento de projeto para Colnia Agrcola Penal: em busca de conhecimento e auto-su- cincia Allain, Sandrine; Jafelice, Camila P. y de Albuquerque, Rafael M.......................................... p. 143 Desenvolvimento de website sobre histria do design no Brasil: uma atividade pedaggica mul- tidisciplinar Santa-Rosa, Jos Guilherme y Rebello, Ana Maria...................................................................... p. 208 Dime quin eres y te dir qu compras Villegas Ramelli, Juan Pablo................................. p. 213 Disear marcas grcas. 12 conceptos bsicos Carreras, Fabin..................................................... p. 160 Diseo de interiores. Minimalismo en el diseo: Recurso vlido o pie de amigo? Pimentel Jimnez, Julia Virginia........................... p. 201 Diseo y utopa en las sociedades contemporneas. La obra de Andrea Zittel y Krzysztof Wodiczko Berkoff, Silvia......................................................... p. 149 El diseo como proyeccin en diferido de las ideas Olivera, Virginia.................................................... p. 199 252 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 249-252. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 El diseo editorial en Taller Cinco, relato de una experiencia Villamizar Botero, Juan Carlos.............................. p. 212 El diseo industrial como constructo social Muos Alvis, Jos.................................................. p. 189 El publicista piensa y el diseador grco no? Ochoa Pineda, Sara Alejandra.............................. p. 192 Estudo das principais falhas do mercado de mobi- lirio brasileiro com foco no mobilirio infantil Lima, Andr Luiz Silveira y Benatti, Lia Paletta..................................................................... p. 178 Experiencia y conocimiento Vargas, Jorge........................................................... p. 211 Experiencias en el aula: acerca de la creatividad... Gonzlez, Lorena................................................... p. 171 Hacia una expectativa del diseo Latinoamericano Pulido, Marn Alexander....................................... p. 203 Hiptesis de anlisis conceptual de las relaciones histricas entre el arte (lo bello) y el diseo in- dustrial (lo til). Anderson, Ibar....................................................... p. 147 Imagen profesional del diseador. Cmo construir la imagen de uno mismo Spina, Mara Laura................................................ p. 210 Integrao de tecnologias na fundio simulada de jias de ouro Amorim, Wadson Gomes y Teixeira, Maria Bernadete Santos................................................... p. 145 Interactividad no es hacer clic Zaremsky, Cintia.................................................... p. 215 La creatividad a travs del lenguaje fotogrco. La imagen fotogrca como medio expresivo, esttico y comunicativo Chame, Andrea...................................................... p. 161 La imagen urbana. Agente de cambio sustentable en Latinoamrica Suez, Laura Irene; Eraso, Gabriela y Errasti, Maricruz................................................................. p. 210 La propuesta educativa de ISIL para la formacin de diseadores grcos De Bernardi, Gabriela y Radulescu, Mihaela........ p. 166 Las pedagogas del diseo. Una reexin crtica a la pedagoga de diseo tradicional y moderno. Snchez Ramos, Ma. Eugenia................................ p. 206 Legibilidad y gnero discursivo Carpintero, Carlos.................................................. p. 158 Los otros cines Un mapa lquido? Cancela, Lorena..................................................... p. 157 Media training holstica Olea, Fernando...................................................... p. 194 Moda e arte: releitura dos aspectos artsticos, bi e tridimensionais na criao do design de moda. Farias Medeiros, Maria de Jesus........................... p. 169 Narrativa y creacin en el diseo. La escritura de cuentos en la Universidad Bianchi Bustos, Marcelo........................................ p. 151 Pensar en lo no normal es difcil Muoz Ospina, Ana Luca.................................... p. 191 Produccin Arquigrca - rea de Fundamentacin de la Facultad de Diseo Grco de la Universidad Ponticia Bolivariana Ochoa Pineda, Sara Alejandra.............................. p. 193 Razn, cultura e identidad en el diseo Latino Americano Mangia, Eugenio.................................................... p. 181 Sinalizao para trilhas de agroturismo Kleba da Silva, Francisco Carlos y Gonalvez de Figueiredo, Lus Fernando............................... p. 177 Sustentabilizar desde el diseo. El Programa UNSUS de la UNC Marchisio, Mariela................................................. p. 183 Uma anlise histrica dos principais projetos de carros mundiais Costa, Rafael Osmar de Oliveira y Botelho, Rber Dias.............................................................. p. 162 Vinculacin entre arte, moda y nacin: el diseo de autor desde una perspectiva antropolgica Guerschman, Brbara............................................ p. 173 253 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 253-255. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 ndice alfabtico por autor Comentarios y opiniones enviados especialmente para Actas de Diseo 4. Miembros del Foro de Escuelas de Diseo Chicaiza, Diego........................................................ p. 31 Garca Ascolani, Jimena......................................... p. 31 Jaramillo, Martha Ins............................................ p. 31 Mirabete, Carlos...................................................... p. 32 Murciego, Alberto................................................... p. 32 Pinilla, Carlos.......................................................... p. 32 Rumi Bertoni, Mariena......................................... p. 32 Salvo de Mendoza, Liliana..................................... p. 32 Soto, Carlos.............................................................. p. 32 Tejada Tejada, Arturo............................................. p. 33 Resmenes de conferencias / Segundo Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Acosta Garca, Ricardo........................................... p. 67 Ahumada, M.......................................................... p. 108 Ahumada Inostroza, Luis....................................... p. 69 Albornoz Delgado, Humberto ngel...................... p. 70 lvarez Romero, Fernando Alberto....................... p. 73 Angarita Reyes, Luis Alfredo................................. p. 74 Baquero lvarez, Margarita................................... p. 76 Barrera Rodrguez, Vctor Manuel........................ p. 77 Bautista, Fabin...................................................... p. 77 Botelho, Rber......................................................... p. 97 Brousson, Mercedes................................................ p. 78 Buitrago Trujillo, Juan Camilo............................... p. 79 Burgueo, Gabriel................................................... p. 85 Castelblanco Caicedo, Diana Zoraida............ ps. 86, 87 Castellanos Alvarado, Sandra................................ p. 88 Castillo Espinoza, Eduardo.................................... p. 90 Charum Snchez, German.............................. ps. 90, 91 Contreras Daz, Federmn...................................... p. 91 Crdoba Cely, Carlos Andrs.................................. p. 92 Coronado Recabal, Rodolfo.................................... p. 93 Cubides Mendoza, Juan Daniel.............................. p. 94 Del Vecchio, Fernando Diego.................................. p. 95 Delgado, Natalia...................................................... p. 95 Engler, Rita.............................................................. p. 97 Escobar, Marcelo..................................................... p. 97 Escobar, Pablo......................................................... p. 98 Fernndez, Carlos Alberto...................................... p. 98 Franco, Jorge Emilio.............................. ps. 99, 112, 114 Franco Medina, Ricardo....................................... p. 100 Galindo Urrego, Johanna Marcela....................... p. 122 Giraldo, lvaro..................................................... p. 114 Giudici, Alberto....................................................... p. 85 Gutirrez Quintana, Haenz.................................. p. 102 Gutirrez Rengifo, Lucy Alejandra...................... p. 102 Jaramillo Bernal, Ana Mara................................ p. 103 Jaramillo Leyva, Martha Ins............................... p. 105 Jeg Araya, Ninn................................................. p. 108 Jimnez Hurtado, Javier Enrique......................... p. 110 Jorge Trindade, Denise.......................................... p. 111 Leal Palacio, Jairo........................................... ps. 90, 91 254 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 253-255. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Lesmes, Luis Alberto............................. ps. 99, 112, 114 Leyva Alatriste, Isidro Gabriel.............................. p. 70 Lima de Faria, Mnica.......................................... p. 113 Lopazzo, Mariela................................................... p. 126 Lopes Filho, Artur................................................. p. 113 Martnez Forero, Adrin David........................... p. 114 Melndez, Marcelo................................................ p. 133 Morales, Gastn.................................................... p. 108 Muoz, Holby......................................... ps. 99, 112, 114 Muoz Alvis, Jos Alfredo.................................... p. 122 Muoz Peralta, Osvaldo....................................... p. 115 Naranjo Castillo, Jos Eduardo............................ p. 122 Nascimento, Thas Paranhos................................ p. 123 Niedermaier, Alejandra........................................ p. 124 Radulescu de Barrio de Mendoza, Mihaela........ p. 125 Rendn Restrepo, Sandra Patricia....................... p. 125 Reyes, Martn........................................................ p. 126 Reyes, Paco............................................................ p. 126 Ruiz B., Juan Carlos.............................................. p. 127 Ruiz Bermdez, Adriana Cristina........................ p. 122 Sinz, Elisa............................................................ p. 128 Salas, Hugo............................................................ p. 128 Snchez Villaseca, Federico................................. p. 129 Silva Valderrama, Germn................................... p. 130 Sorgentini, Luis..................................................... p. 131 Soto Mancipe, Carlos Roberto.............................. p. 133 Vico Snchez, Mauricio........................................ p. 134 Wacholder, Cecilia................................................ p. 139 Resmenes enviados para su publicacin en Actas de Diseo 4 Acosta F., Jeimy..................................................... p. 141 Acosta Garca, Ricardo......................................... p. 141 Albuquerque, Rafael M. de................................... p. 143 Allain, Sandrine.................................................... p. 143 Amorim, Wadson Gomes...................................... p. 145 Anderson, Ibar...................................................... p. 147 Barbosa, Rita Claudia Aguiar.............................. p. 155 Benatti, Lia Paletta................................................ p. 178 Berard, Rafael de Moura...................................... p. 175 Berkoff, Silvia........................................................ p. 149 Bianchi Bustos, Marcelo....................................... p. 151 Boaventura, Pedro................................................. p. 153 Botelho, Rber Dias..................................... ps. 162, 186 Braga, Iara Mesquita da Silva.............................. p. 155 Caldas, Artemsia.................................................. p. 155 Cancela, Lorena..................................................... p. 157 Carpintero, Carlos................................................. p. 158 Carreras, Fabin.................................................... p. 160 Chame, Andrea...................................................... p. 161 Costa. Rafael Osmar de Oliveira.......................... p. 162 Cunha, Jnio Cludio da....................................... p. 164 De Bernardi, Gabriela........................................... p. 166 Eraso, Gabriela...................................................... p. 210 Errasti, Maricruz................................................... p. 210 Farias Medeiros, Maria de Jesus.......................... p. 169 Gil, Aline Luz........................................................ p. 164 Giraldo Ospina, Juan Miguel............................... p. 171 Gonalvez de Figueiredo, Lus Fernando............ p. 177 Gonzlez, Lorena.................................................. p. 171 255 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Guerschman, Brbara........................................... p. 173 Hommerding, Tales............................................... p. 175 Jafelice, Camila P................................................... p. 143 Kleba da Silva, Francisco Carlos......................... p. 177 Lima, Andr Luiz Silveira.................................... p. 178 Mangia, Eugenio.................................................... p. 181 Marchisio, Mariela................................................ p. 183 Marino Molano, Ingry Marcela............................ p. 186 Matos, Cynthia Casagrande.................................. p. 186 Merino, Eugnio.................................................... p. 175 Moraes, Maria Flvia Vanucci............................. p. 196 Muos Alvis, Jos.................................................. p. 189 Muoz Ospina, Ana Luca.................................... p. 191 Ochoa Pineda, Sara Alejandra................... ps. 192, 193 Olea, Fernando...................................................... p. 194 Oliveira, Priscilla Leal de..................................... p. 196 Olivera, Virginia.................................................... p. 199 Pereira de Andrade, Ana Beatriz......................... p. 200 Pimentel Jimnez, Julia Virginia.......................... p. 201 Pulido, Marn Alexander...................................... p. 203 Radulescu, Mihaela.............................................. p. 166 Rebello, Ana Maria..................................... ps. 200, 208 Ribeiro, Betnia de Oliveira Laterza................... p. 164 Rodrigues do Nascimento, Maria Emmanuele.... p. 204 Snchez Ramos, Ma. Eugenia............................... p. 206 Santa-Rosa, Jos Guilherme................................. p. 208 Spina, Mara Laura............................................... p. 210 Suez, Laura Irene.................................................. p. 210 Teixeira, Maria Bernadete Santos........................ p. 145 Vargas, Jorge.......................................................... p. 211 Veloso, Daniela...................................................... p. 164 Villamizar Botero, Juan Carlos............................ p. 212 Villegas Ramelli, Juan Pablo................................ p. 213 Zaremsky, Cintia................................................... p. 215 257 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 257. ISSN 1850-2032 Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007 Actas de Diseo Foro de Escuelas de Diseo Facultad de Diseo y Comunicacin Universidad de Palermo Buenos Aires, Argentina www.palermo.edu/dyc Sntesis de las instrucciones para autores interesesados en publicar en Actas de Diseo Consultar las Bases Completas en el minisitio del Encuentro, ingresando por: www.palermo.edu/dyc Resmenes . Formato: Textos en Word que no presenten ni sangras ni efectos de texto o formatos especiales (no se permiten imgenes) . Autores: Los resmenes podrn tener uno o ms autores . Idioma: Se publicarn en el Idioma original de autora (espaol, ingles o portugus) . Extensin: mxima de 2500 palabras . Ttulos y Subttulos: en negrita y en Mayscula y minscula . Fuente: Times New Roman . Estilo de la fuente: normal . Tamao: 12 . Interlineado: sencillo . Tamao de la pgina: A4 . Normas: Se recomienda tomar en cuenta las normas bsicas del Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association APA. Estos trabajos se publicarn en el Sitio Web del Encuentro y en las prximas ediciones de Actas de Diseo. Deben ser enviados a actasdc@palermo.edu Comunicaciones . Formato: Textos en Word no debe presentar ni sangras ni efectos de texto o formatos especiales (SI se permiten imgenes) . Autores: Las comunicaciones podrn tener uno o ms autores . Idioma: Se publicarn en el Idioma original de autora (espaol, ingles o portugus) . Extensin: Mxima de 10.000 palabras . Ttulos y Subttulos: en negrita y en Mayscula y minscula . Fuente: Times New Roman . Estilo de la fuente: normal . Tamao: 12 . Interlineado: sencillo . Tamao de la pgina: A4 . Normas: Se debe tomar en cuenta las normas bsicas del Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association APA. - Bibliografa y notas: en la seccin nal de la comunicacin - Fotografas, cuadros o guras: deben ser presentados en formato tif a 300 dpi en escala de grises. Importante: Tener en cuenta que la imagen debe ir acompaando el texto a modo ilustrativo y dentro del artculo hacer referencia a la misma. Estos trabajos se publicarn en el Sitio Web del Encuentro y en las prximas ediciones de Actas de Diseo. Deben ser enviados a actasdc@palermo.edu Consultas: En caso de necesitar informacin adicional escribir a actasdc@palermo.edu / www.palermo.edu/dyc Los Resmenes y Comunicaciones sern evaluados para su publicacin por la Direccin Editorial y el Comit de Arbitraje de la Publicacin Actas de Diseo ISSN 1850-2032. Sntesis de las instrucciones para autores Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo Mario Bravo 1050. Ciudad Autnoma de Buenos Aires. C1175ABT. Argentina www.palermo.edu