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Actas de Diseo

Facultad de Diseo y Comunicacin.


Universidad de Palermo.
Mario Bravo 1050.
C1175ABT. Ciudad Autnoma de Buenos Aires.
centrodedocumentacion@palermo.edu
actasdc@palermo.edu
Director
Oscar Echevarra
Actas de Diseo N4. Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano
de Diseo 2007.
Comit Editorial
Gonzalo Javier Alarcn Vital. Universidad Autnoma Metropolitana,
Cuajimalpa. Mxico
Fernando Alberto lvarez Romero. Pontifcia Universidad Catlica del
Ecuador. Ecuador
Gonzalo Aranda Toro. Universidad Santo Toms, Sede Santiago de
Chile. Chile
Alberto Beckers Argomedo. Universidad Santo Toms, Sede
Antofagasta. Chile
Re-nato Antonio Bertao. UNICENP Centro Universitario Positivo. Brasil
Jimena Mariana Garca Ascolani. Universidad Comunera. Paraguay
Haenz Gutirrez Quintana. Universidad Federal de Santa Catarina. Brasil
Jos Korn Bruzzone. INACAP - Universidad Tecnolgica de Chile. Chile
Mauren Leni de Roque. Universidade Catlica de Santos. Brasil
Denisse Morales. Universidad Iberoamericana UNIBE. Repblica
Dominicana
Candelaria Moreno de las Casas. Instituto Toulouse Lautrec. Per
Julio Javier Ochoa. Instituto Superior de Diseo Aguas de la Caada.
Argentina
Guido Olivares Salinas. Universidad de Playa Ancha, Valparaso. Chile
Mara Ins Palazzi. Universidad del Norte Santo Toms de Aquino. Argentina
Ana Beatriz Pereira de Andrade. Instituto Politcnico / Universidade
Estcio de S. Brasil
Jacinto Salcedo. Prodiseo, Escuela de Comunicacin Visual y Diseo.
Venezuela
Comit de Arbitraje
Luis Ahumada Hinostroza. Universidad Santo Toms, Sede Santiago
de Chile. Chile
Re-nato Antonio Bertao. UNICENP Centro Universitario Positivo. Brasil
Pablo Fontana. Instituto Superior de Diseo Aguas de La Caada. Argentina
Sandra Virginia Gmez Man. Universidad Iberoamericana UNIBE.
Repblica Dominicana
Mauren Leni de Roque. Universidade Catlica de Santos. Brasil
Candelaria Moreno de las Casas. Instituto Toulouse Lautrec. Per
Eduardo Naranjo Castillo. Universidad Nacional de Colombia. Director
del Programa ACUNAR. Centro de Extensin Acadmica. Colombia
Carlos Ramrez Righi. Universidad Federal de Santa Catarina. Brasil
Oscar Rivadeneira Herrera. INACAP - Universidad Tecnolgica de Chile.
Chile
Julio Rojas Arriaza. Universidad de Playa Ancha, Valparaso. Chile
Carlos Torres de la Torre. Pontifcia Universidad Catlica del Ecuador.
Ecuador
Denise Jorge Trindade. Instituto Politcnico / Universidade Estcio de
S. Brasil
Ignacio Urbina Polo. Prodiseo Escuela de Comunicacin Visual y
Diseo. Venezuela
Diseo
Francisca Simonetti
1 Edicin.
Cantidad de ejemplares: 1000
Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Argentina.
Marzo 2008.
Impresin: Imprenta Kurz.
Australia 2320. (C1296ABB) Ciudad Autnoma de Buenos Aires,
Argentina.
ISSN 1850-2032
Universidad de Palermo
Rector
Ricardo Popovsky
Facultad de Diseo y Comunicacin
Decano
Oscar Echevarra
Secretario Acadmico
Jorge Gaitto
Consejo Asesor de la Facultad de Diseo y Comunicacin
Dbora Belmes
Jos Mara Doldan
Claudia Preci
Fernando Rolando
Gustavo Valds de Len
Se deja constancia que el contenido de los artculos es de
absoluta responsabilidad de sus autores, quedando la Uni-
versidad de Palermo exenta de toda responsabilidad.
II Encuentro Latinoamericano de Diseo
"Diseo en Palermo"
Comunicaciones Acadmicas
Julio y Agosto 2007, Buenos Aires, Argentina
ISSN 1850-2032
Actas de Diseo
Marzo 2008
.
Ao 2
.
N4
.
Foro de Escuelas de Diseo
.
Facultad de Diseo y Comunicacin
.
Universidad de Palermo
4
Fecha de recepcin: julio 2007
Fecha de aceptacin: agosto 2007
Versin fnal: noviembre 2007
Resumen / Segundo Encuentro Latinoamericano de Diseo. Diseo en Palermo. Comunicaciones Acadmicas
Este volumen rene comunicaciones y resmenes realizados en el marco de Diseo en Palermo, Segundo Encuentro
Latinoamericano de Diseo organizado por la Facultad de Diseo y Comunicacin de la Universidad de Palermo
Argentina, realizado en Buenos Aires durante julio y agosto 2007.
El corpus est integrado por contribuciones que describen la experimentacin, la innovacin y la creacin y analizan
estrategias, estados del arte especcos, modelos de aplicacin y aportes cientcos relevantes sobre la Disciplina del
Diseo en el contexto argentino y latinoamericano.
Desde mltiples perspectivas diagnsticas e interpretativas, los aportes enfatizan la reexin sobre los objetos
disciplinares, las representaciones y expectativas del Diseo como disciplina en sus diferentes especidades.
A su vez, las producciones reexionan sobre la vinculacin del Diseo con la enseanza y los procesos de creacin
produccin e investigacin como experiencia integrada a las dinmicas de la prctica profesional real.
Palabras clave
Curriculum por proyectos - diseo - diseo grco - diseo industrial - diseo de interiores - diseo de indumentaria
- didctica - educacin superior - medios de comunicacin - mtodos de enseanza - motivacin - nuevas tecnologas
- pedagoga -publicidad - tecnologa educativa.
Summary / Second Latin-American Meeting of Design. Design in Palermo. Academic Communication
This volume joins communications and summaries achieved in design framework in Palermo. Second Latin-American
Meeting of Design, organized by Design and Communication Faculty of Palermo University-Argentina, held in Buenos
Aires in july and august 2007.
Corpus is integrated by contributions that describe experimentation, innovation, creation and analyze strategies,
specics art states, application models and outstanding scientic contributions about Design discipline in argentinian
and Latin-American context.
From multiplex diagnostic and interpretative perspectives, contributions emphasize reection over disciplinarian
objects, design representations and expectations as a discipline in their different specications.
At the same time, productions reect about linking between design and teaching, the creation, production and
investigation processes as an integrated experience to dynamics of the real professional practice.
Key word
Clothes design - curriculums through projects - design - didactic - educational technology - graphic design - industrial
design - interior design - media - new technologies - pedagogy - publicity - superior education - teaching method.
Resumo / Segundo encontro latino-americano do Design. Design em Palermo. Comunicaes Academicas
O volume rene comunicaes e resumos realizados no marco do Design em Palermo: Segundo encontro
Latinoamericano do Design organizado pela Faculdade de Design e Comunicao da Universidade de Palermo em
Buenos Aires, Argentina durante Julho e Agosto de 2006.
O corpus est integrado por contribuies que descrevem a experimentao, a inovao e a criao e analisam as
diferentes estratgias, estados de arte especcos, modelos de aplicao e aportes cientcos relevantes sobre a
Disciplina do Design no contexto argentino e latinoamericano.
Desde mltiplas perspectivas diagnosticveis e interpretativas, os aportes destacam a reexo sobre os objetos
disciplinares, as representaes e expectativas do Design como disciplina em suas diferentes especicidades.
Ao mesmo tempo, as produes reexionam sobre a vinculao do Design com o ensino e os processos de criao,
produo e pesquisa como experincia integrada s dinmicas da prtica prossional real.
Palavras - chave
Comunicao - desenho - desenho grco - desenho industrial - desenho de interiores - desenho de modas - ensino
superior - mtodos de ensino - novas tecnologias - pedagogia - pedagogia de projetos - didtico - publicidade -
tecnologia educacional.
Actas de Diseo es una publicacin semestral de la Facultad de Diseo y Comunicacin, que rene ponencias
realizadas por acadmicos y profesionales nacionales y extranjeros. La publicacin se organiza cada ao en torno a
la temtica convocante del Encuentro Latinoamericano de Diseo, cuya primer edicin se realiz en Agosto 2006.
Las ponencias, papers, artculos, comunicaciones y resmenes analizan experiencias y realizan propuestas terico-
metodolgicas sobre la experiencia de la educacin superior, la articulacin del proceso de aprendizaje con la
produccin, creacin e investigacin, los perles de transferencia a la comunidad, las problemticas de la prctica
profesional y el campo laboral, y sobre la actualizacin terica y curricular de las disciplinas del diseo en sus
diferentes vertientes disciplinares.
Actas de Diseo N 4
II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Diseo en Palermo
Comunicaciones Acadmicas
ISSN 1850-2032
Facultad de Diseo y Comunicacin.
Universidad de Palermo.
Buenos Aires, Argentina.
Marzo 2008.
Este cuarto nmero de Actas de Diseo testimonia las mltiples actividades del Segundo Encuentro Latinoameri-
cano de Diseo organizado por la Facultad de Diseo y Comunicacin de la Universidad de Palermo entre el 31 de
julio y el 3 de agosto.
Actas de Diseo 4 contina su frecuencia semestral y refuerza su lugar como nica publicacin acadmica, de
carcter peridica, en el campo de Diseo, de alcance latinoamericano.
Se resea el intenso trabajo realizado en ocasin del II Plenario del Foro de Escuelas de Diseo (pp. 35-66) que
sesion en el marco del Encuentro. Se transcriben las conclusiones de las Comisiones de Trabajo del Foro (pp. 36-
43), as como las notas, comentarios y reexiones complementarias de sus participantes (pp. 43-55), cuyo listado
completo se incluye (pp. 65-66).
Se incluye el programa completo de las 300 actividades del Encuentro (pp. 217-247) con el ndice de sus (casi
400) expositores (pp. 247-248). De muchas conferencias y seminarios se incluyen los resmenes enviados por sus
autores (pp. 67-140).
Se incluyen, adems en forma complementaria numerosos resmenes y textos enviados por docentes, acadmicos
y profesionales latinoamericanos para ser incluidos en esta publicacin (pp. 141-216).
Se presentan los ndices de los autores incluidos en esta edicin por ttulo, por autor y por seccin (pp. 249-255)
Y por ltimo (pp. 11-30) los listados y las imgenes de las instituciones ociales y asociaciones (pp. 11-12), de las
Embajadas en Argentina (p. 13), de las Universidades e Instituciones Educativas (pp. 16-19) que auspiciaron el
Segundo Encuentro Latinoamericano de Diseo.
Sumario
Actas de Diseo 4
Instituciones Ociales y Asociaciones que auspician Diseo en Palermo 2007...........................................pp. 11-12
Embajadas en Argentina que auspician Diseo en Palermo 2007.........................................................................p. 13
Listado de Instituciones Ociales, Asociaciones y Embajadas que auspician
Diseo en Palermo 2007...........................................................................................................................................p. 14
Listado de Universidades e Instituciones Educativas que auspician
Diseo en Palermo 2007....................................................................................................................................pp. 15-16
Universidades e Instituciones Educativas que auspician
Diseo en Palermo 2007.....................................................................................................................................pp. 16-19
Foro de Escuelas de Diseo. Adherentes por pases.......................................................................................pp. 21-24
Carta de adhesin al Foro de Escuelas de Diseo..................................................................................................p. 25
Carta de Diseo 2007. Foro de Escuelas de Diseo................................................................................................p. 27
Listado de Firmantes. Carta de Diseo 2007..................................................................................................pp. 27-30
Comentarios y opiniones enviados especialmente para Actas de Diseo 4.
Miembros del Foro de Escuelas de Diseo......................................................................................................pp. 31-33
Contina >>
Por qu los rboles esconden el esplendor de sus races? Segundo Plenario
del Foro de Escuelas de Diseo 2007...............................................................................................................pp. 35-36

1. Conclusiones de las Comisiones de Trabajo expuestas en el cierre del Segundo Plenario....................pp. 36-43
Comisin: Diseo y Enseanza / Aprendizaje A, p. 36. Comisin: Diseo y Enseanza / Aprendizaje B, p. 37.
Comisin: Diseo y Tecnologa, p. 38. Comisin: Diseo y Sociedad, p. 38. Comisin: Diseo y Epistemologa,
p. 40. Comisin: Diseo y Economa, p. 42. Comisin: Diseo e Identidad, p. 42
2. Notas, apuntes, comentarios y reexiones complementarias de las Comisiones de Trabajo..................pp. 43-55
Comisin: Diseo y Enseanza / Aprendizaje A, p. 44. Comisin: Diseo y Enseanza / Aprendizaje B, p. 47.
Comisin: Diseo y Tecnologa, p. 50. Comisin: Diseo y Sociedad, p. 53. Comisin: Diseo y Epistemologa,
p. 53. Comisin: Diseo y Economa, p. 54. Comisin: Diseo e Identidad, p. 55
Latinoamrica en la trama del diseo. Entre la utopa y la realidad.
Gustavo Valds de Len.................................................................................................................................pp. 56-64
Listado completo, alfabticamente ordenado, de los asistentes a las
Comisiones de Trabajo del Segundo Plenario del Foro de Escuelas de Diseo...........................................pp. 65-66
Resmenes de conferencias. Segundo Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007.................................pp. 67-140
Resmenes enviados para su publicacin en Actas de Diseo 4...............................................................pp. 141-216
Actividades del Segundo Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007....................................................pp. 217-248
ndice alfabtico por ttulo...........................................................................................................................pp. 249-252
ndice alfabtico por autor...........................................................................................................................pp. 253-255
Sntesis de las instrucciones para autores............................................................................................................p. 257
Facultad de Diseo y Comunicacin
Universidad de Palermo
Julio y Agosto 2007, Buenos Aires, Argentina
11 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 11-19. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Instituciones Oficiales y Asociaciones que
auspician Diseo en Palermo 2007
12 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 11-19. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
13 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 11-19. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Embajadas en Argentina que auspician
Diseo en Palermo 2007
Embajada de la Repblica
de Finlandia
Embajada del Reino
de Espaa
Embajada de la Repblica
de El Salvador
Embajada de la Repblica
de Guatemala
Embajada de la Repblica
de Honduras
Embajada del Reino de los
Pases Bajos
Embajada de la Repblica
de Hait
Embajada de la Repblica Italiana
- Istituto Italiano di Cultura
Embajada de la Repblica
Bolivariana de Venezuela
Embajada de la Repblica
Federal Alemana
Embajada de la Repblica
de Bolivia
Embajada de Canad en Buenos
Aires (Argentina y Paraguay)
Embajada de la Repblica Federativa
del Brasil
Embajada de la Repblica
de Chile
Embajada de la Repblica
de Costa Rica
Embajada de Repblica
Dominicana
Embajada de la Repblica
de Ecuador
Embajada de la Repblica
de Panam
Embajada de la Repblica
de Nicaragua
Embajada de los Estados
Unidos de Mxico
Embajada de la Repblica
del Paraguay
Embaixada de Portugal en
Buenos Aires
Embajada de la Repblica
del Per
Embajada de la Repblica Oriental
del Uruguay
Embajada del Reino Unido de Gran
Bretaa e Irlanda del Norte
14 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 11-19. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Listado de Instituciones Oficiales, Asociaciones y
Embajadas que auspician Diseo en Palermo 2007
Instituciones Ociales y Asociaciones que auspician
Diseo en Palermo 2007
. UNESCO / Organizacin de las Naciones Unidas
para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (Argentina) .
Secretara de Cultura / Presidencia de la Nacin Argentina
(Argentina) . Secretara de Turismo / Presidencia de la
Nacin Argentina (Argentina) . Ministerio de Educacin,
Ciencia y Tecnologa (Argentina) . Ministerio de Relacio-
nes Exteriores, Comercio Internacional y Culto / Direc-
cin de Asuntos Culturales (Argentina) . Gobierno de
la Ciudad Autnoma de Buenos Aires / Ministerio de
Cultura (Argentina) . Gobierno de la Ciudad Autnoma
de Buenos Aires / Subsecretara de Turismo . Destino
BUE (Argentina) . Fundacin Export-Ar (Argentina) .
Innovar / Concurso Nacional de Innovadores - SeCyT
(Argentina) . Federacin Latinoamericana de Facultades
de Comunicacin Social / FELAFACS (Per) . Portal
EducAr / Educ.ar S.E. (Argentina) . S.E. DDi / Sociedad
Estatal para el Desarrollo del Diseo y la Innovacin
(Espaa) . Fondo Nacional de las Artes / FNA (Argentina)
. CMD Centro Metropolitano de Diseo GCBA / DGICYD
(Argentina) . Icograda / International Council of Graphics
Design Associations (Canad) . Honorable Senado de la
Nacin - Comisin de Educacin, Ciencia y Tecnologa
(Argentina) . Instituto Nacional de Tecnologa Industrial
/ I.N.T.I. (Argentina) . INAP / Instituto Nacional de
Aprendizaje (Costa Rica) . ABD / Associao Brasileira
de Designers de Interiores (Brasil) . Parlamento Cultural
del MERCOSUR / Secretara Tcnica Permanente en
Argentina (Argentina) . Asociacin Argentina de Edi-
tores de Revistas / AAER (Argentina) . Ministerio de
Educacin, Ciencia y Tecnologa / SeCyT Secretara de
Ciencia, Tecnologa E Innovacin Productiva (Argentina)
. Plan Nacional de Diseo / Ministerio de Economa y
Produccin / Secretara de Industria, Comercio y de la
Pequea y Mediana Empresa / Subsecretara de Industria
(Argentina) . ADGV / Asociacin de Diseadores Grcos
de Venezuela (Venezuela) . Asociacin de Organizadores
de Fiestas, Reuniones Empresariales y Proveedores /
AOFREP (Argentina) . AEPD / Asociacin Espaola
de Profesionales del Diseo (Espaa) . AEND Brasil /
Associao de Ensino e Pesquisa de Nivel Superior de
Design do Brasil (Brasil) . ADCV BA / Asociacin de
Diseadores en Comunicacin Visual de Buenos Aires
(Argentina) . ADDIP / Asociacin de Decoradores y
Diseadores Profesionales del Uruguay (Uruguay) . ADA
/ Asociacin de Dibujantes de Argentina (Argentina) .
ADCV / Asociacin de Diseadores en Comunicacin
Visual - Jujuy (Argentina) . Asociacin Guas de Turismo
de Buenos Aires / AGuiTBA (Argentina) . Asociacin
de Diseadores Grficos de Colombia (Colombia) .
Asociacin de Profesionales del Ceremonial de la Rep-
blica Argentina / APCRA (Argentina) . Asociacin Lati-
noamericana de Diseo /ALADI (Argentina) . Asociacin
Boliviana del Color / ABC (Bolivia) . Asociacin Peruana
de Arquitectura del Paisaje (Per) . Grupo Promotor
Catalogrca / Bienal Iberoamericana del Cartel (Bolivia)
. Centro Promotor del Diseo / CEPRODI (Argentina) .
CentroDesignRo (Brasil) . Centro Cultural de Espaa en
Buenos Aires / CCEBA (Argentina) . CETArq / Centro
de Estudios Tcnicos Arquitectnicos (Argentina) .
Cmara Industrial Argentina de la Indumentaria / C.I.A.I.
(Argentina) . CDP - Colegio de Diseadores Profesionales
de Chile A.G. (Chile) . Asociacin Argentina de Empresas
de Publicidad Exterior / APE (Argentina) . apDesign /
Associao Dos Prossionais em Design do Rio Grande
do Sul (Brasil) . Centro Cultural Abasto Asociacin
Civil (Argentina) . Decoradores Argentinos Asociados
/ Dara (Argentina) . Daros - Latinamerica AG (Suiza) .
Museo del Diseo y de la Industria Hecho en Argentina
(Argentina) . Consejo Profesional de Relaciones Pblicas
de la Pcia. de Buenos Aires (Argentina) . Centro Sao Paulo
Design / CSPD (Brasil) . Circuito de Identidades Latinas
(Chile - Argentina) . Fundacin Cultural Argentino
Japonesa (Argentina) . AFUGP / Adobe Flash User Group
Per (Per) . Asociacin de Ilustradores Argentinos /
AIA (Argentina) . Instituto Cultural Iberoamericano
(Estados Unidos) . Instituto Argentino del Envase / IAE
(Argentina) . Museo de Arte Moderno de Buenos Aires
/ MAMBA (Argentina) . Crculo de Creativos Argentinos
(Argentina) . Lea Revistas - AAER (Argentina) . Qvid
/ Asociacin Chilena de Empresas de Diseo (Chile) .
Museo de La Caricatura Severo Vaccaro (Argentina) . RGD
- Rede Gacha de Design (Brasil) . Fundacin Pan Klub -
Museo Xul Solar (Argentina) . NDS / Ncleo de Design
& Sustentabilidade / Universidad Federal do Paran
(Brasil) . Jardn Japons de Buenos Aires (Argentina) .
Red Latinoamericana de Diseo - Colombia (Colombia)
. Fundacin PROA (Argentina) . MUA / Mujeres en
las Artes Leticia de Oyuela (Honduras) . RedArgenta
- Argentina Genera Talento / Editorial CommTOOLS
(Argentina) . Unin de Diseadores Grcos de Buenos
Aires / UDGBA (Argentina) . Red de Bibliotecas de
Arquitectura, Arte, Diseo y Urbanismo / Vitruvio (Argen-
tina) . SND - Society for News Design para el Ro de la
Plata (Argentina) . Unin Latinoamericana de Embalaje
/ ULADE (Argentina) . Sociedad Central de Arquitectos
/ SCA (Argentina)
Las embajadas, en Buenos Aires, de los siguientes pases
auspician Diseo en Palermo 2007:
. Alemania . Bolivia . Brasil . Canad . Chile . Costa
Rica . Repblica Dominicana . Ecuador . El Salvador
. Espaa . Finlandia . Guatemala . Hait . Holanda
. Honduras . Italia . Mxico . Nicaragua . Panam .
Paraguay . Per . Portugal . Reino Unido . Uruguay
. Venezuela.
15 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 11-19. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Listado de Universidades e Instituciones Educativas
que auspician Diseo en Palermo 2007
Universidades e Instituciones Educativas argentinas y
extranjeras que auspician Diseo en Palermo 2007.
Listado organizado alfabticamente por pas.
Argentina:
. ARTILARIA. Cultura y Comunicacin . Instituto
Profesorado de Arte N 4. Tandil . Instituto Superior
de Comercializacin Nicols Avellaneda . Instituto
Superior de Diseo Aguas de la Caada. Crdoba .
Instituto Superior de Diseo Palladio. Mar del Plata .
Instituto Superior Santo Toms de Aquino . Integral
Taller de Arquitectura . ISFG Instituto Superior
de Formacin Gerencial . Universidad Abierta
Interamericana . Universidad Austral . Universidad
Blas Pascal . Universidad Catlica de la Plata UCALP
. Universidad de Mendoza . Universidad de Morn
. Universidad del Aconcagua . Universidad del Cine
. Universidad Nacional de Catamarca . Universidad
Nacional de Crdoba . Universidad Nacional de la
Rioja UNLAR . Universidad Nacional de Misiones .
Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Artes
. Universidad Nacional de San Juan . Universidad
Nacional de San Luis . Universidad Maimnides .
UNTREF Universidad Nacional de Tres de Febrero.
IDECREA . Escuela de Diseo en el Hbitat.
Bolivia:
. Universidad Catlica Boliviana San Pablo . Universidad
Privada de Santa Cruz de la Sierra UPSA . Universidad
Tecnolgica Privada de Santa Cruz UTEPSA.
Brasil:
. Centro Federal de Educao Tecnolgica de Campos
. Centro Universitario Positivo UNICENP . Faculdade
Catlica do Cear . Instituto Abelardo da Hora .
UNICAMP Universidade Estadual de Campinas . Uniritter
Centro Universitario Ritter dos Reis . Universidad Estcio
de S UNESA. Instituto Politcnico Universitrio
. Universidade do Extremo Sul Catarinense UNESC .
Universidade Federal de Santa Catarina . Universidade
Federal do Cear . Universidade Federal do Paran .
Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
Chile:
. DuocUC Pontificia Universidad Catlica de Chile
. INACAP Universidad Tecnolgica de Chile .
Instituto Profesional Arcos . Universidad de Arte y
Ciencias Sociales ARCIS . Universidad Santo Tomas
Universidad de Chile . Universidad de Playa Ancha.
Valparaso . Universidad del Bio-Bio . Universidad
Diego Portales . Universidad Mayor . Universidad San
Sebastin . Universidad Tecnolgica Metropolitana .
Universidad UNIACC.
Colombia:
. Academia Superior de Artes . CESDE Formacin
Tcnica . Colegiatura Colombiana. Institucin Univer-
sitaria . Corporacin Educativa ITAE. Universidad
Manuela Beltrn . Corporacin Educativa Taller Cinco
Centro de Diseo . Corporacin Universitaria UNITEC .
Fundacin Academia de Dibujo Profesional . Fundacin
de Educacin Superior San Jos . Fundacin Universitaria
del rea Andina . Politcnico Grancolombiano. Insti-
tucin Universitaria . Ponticia Universidad Javeriana
. Universidad Autnoma de Colombia . Universidad
Catlica Popular de Risaralda UCPR . Universidad de
Caldas . Universidad de Manizales . Universidad de
Medelln . Universidad ICESI . Universidad Nacional
de Colombia . Universidad Ponticia Bolivariana.
Costa Rica:
. Universidad del Diseo . Universidad Veritas.
Ecuador:
. Escuela Superior Politcnica de Chimborazo ESPOCH
. Tecnolgico Espritu Santo . Instituto Tecnolgico
Sudamericano . Ponticia Universidad Catlica del
Ecuador . Universidad del Azuay . Universidad Tcnica
Particular de Loja . Universidad Tecnolgica Israel.
El Salvador:
. Universidad Francisco Gavidia
Espaa:
. Blau Escola de Disseny . Elisava Escola Superior de
Disseny . Escola Universitria D`Hoteleria I Turismo.
Universitat de Barcelona . Instituto de Artes Visuales .
Istituto Europeo di Design . Universidad Sek.
Guatemala:
. Universidad Rafael Landvar
Honduras:
. CEDAC Centro de Diseo, Arquitectura y Cons-
truccin.
Italia:
. Accademia di Belle Arti di Bologna.
16 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 11-19. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Universidades e Instituciones Educativas
que auspician Diseo en Palermo 2007
Academia di Belle Arti di Bologna
Mxico:
. Centro de Estudios Gestalt . Instituto Tecnolgico de
Sonora . UANL Universidad Autnoma de Nuevo Len
. Universidad Anhuac. Mxico Norte . Universidad
Autnoma de Ciudad Jurez . Universidad Autnoma
de Quertaro . Universidad Autnoma de Zacatecas .
Universidad Autnoma Metropolitana. Cuajimalpa .
Universidad Cristbal Coln . Universidad de Guadalajara
. Universidad de Guanajuato . Universidad Latina De
Amrica UNLA . Universidad Vasco de Quiroga.
Nicaragua:
. Universidad Centroamericana UCA . Universidad
del Valle.
Panam:
. Universidad del Arte Ganexa.
Paraguay:
. Universidad Columbia del Paraguay . Universidad
Comunera . Universidad Nacional de Asuncin .
Universidad Nacional de Asuncin. Facultad de Arqui-
tectura . Universidad Politcnica y Artstica del Paraguay
UPAP.
Per:
. Escuela Internacional de Postgrado Universidad Cesar
Vallejo . Instituto Peruano de Arte y Diseo. IPAD .
Instituto San Ignacio Loyola ISIL . Instituto Toulouse.
Lautrec . Ponticia Universidad Catlica del Per .
Universidad de Lima . Universidad de San Martn de
Porres . Universidad Femenina del Sagrado Corazn
UNIF . Universidad Nacional Mayor de San Marcos
. Universidad Privada Antenor Orrego . Universidad
San Ignacio de Loyola.
Portugal:
. Universidade de Coimbra Universidade do Algarve
Puerto Rico:
. Universidad de Puerto Rico. Recinto de Ro Piedras.
Reino Unido:
. University of Cambridge.
Repblica Dominicana:
. Universidad Iberoamericana UNIBE.
South Africa:
. Greenside Design Center. College of Design.
Uruguay:
. Universidad Catlica del Uruguay . Universidad de
Montevideo . Universidad ORT.
Venezuela:
. Instituto de Diseo Darias . Prodiseo. Escuela de
Comunicacin Visual y Diseo . Universidad Nueva
Esparta . Universidad Simn Bolvar
17 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 11-19. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
18 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 11-19. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
19 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 11-19. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Universidad Nacional de la Rioja
Universidad Simn Bolvar
21 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Foro de Escuelas de Diseo
Adherentes por pases
Durante el I Encuentro Latinoamericano de Diseo 2006
se cre el Foro de Escuelas de Diseo que rene a insti-
tuciones educativas que actan en este campo.
A continuacin se detallan las instituciones que rmaron
la carta de adhesin al foro hasta el cierre de la presente
publicacin, 30 de octubre 2007.
Las instituciones interesadas en adherirse comunicarse
a foro@palermo.edu
Argentina:
. Juan Patricio Coll. Director de la Carrera Licenciatu-
ra en Diseo de la Comunicacin Visual, Universidad
Nacional del Litoral
. Carla de Stefano. Coordinadora Diseo y Produccin
de Indumentaria, Instituto Superior de Diseo Palla-
dio, Mar del Plata
. Susana Dueas. Directora Licenciatura en Diseo,
Universidad Champagnat
. Claudia Margarita Fila. Coordinadora de la Licencia-
tura en Diseo Grco, Universidad Catlica de la
Plata UCALP
. Rubn Arturo Gastaldo. Decano, Universidad Nacio-
nal de Misiones, Facultad de Artes
. Marcelo Oscar Gorga. Director, Instituto Superior de
Diseo Palladio, Mar del Plata
. Roberto Mattio. Decano Facultad de Ingeniera, Uni-
versidad Austral
. Laura Ochoa. Directora Acadmica, Instituto Supe-
rior de Diseo Aguas de la Caada, Crdoba
. Julio Ochoa. Director general y Fundador, Instituto
Superior de Diseo Aguas de la Caada, Crdoba
. Mara Ins Palazzi. Directora de la Carrera de Lic. en
Diseo Grco, Universidad del Norte Santo Toms
de Aquino
. Graciela Ins Prez Pombo. Profesora, Instituto del
Profesorado de Arte N 4 de Tandil
. Sergio Andrs Ricupero. Profesor, Instituto del Pro-
fesorado de Arte N 4 de Tandil
. Mara Salatino. Secretaria Facultad de Ingeniera,
Universidad Austral
. Liliana Salvo de Mendoza. Coordinadora Institucio-
nal, Escuela de Diseo en el Hbitat
. Jos Lucas Sanchez Mera. Decano de la Facultad,
Universidad Nacional de Jujuy
. Guillermo Schelotto. Coordinador y Director Alter-
no del CIDIC, Universidad Nacional de Crdoba
. Victoria Sols. Directora Licenciatura en Diseo Gr-
co, Universidad Blas Pascal, Crdoba
. Mariana Lia Taverna. Coordinadora Carrera Diseo
de Indumentaria, Integral Taller de Arquitectura
. Delia Raquel Tejerina. Jefa Dto. Industria de la Indu-
mentaria, Escuela Provincial de Educacin Tcnica
No. 2 EPET
Bolivia:
. Beatriz Carrasco. Coordinadora de la Carrera de Mo-
das - Docente, Universidad Privada de Santa Cruz de
La Sierra UPSA
Brasil:
. Lucia Acar. Design Grco e Design de Moda. Coorde
nadora da Ps-Graduacao em Artes Visuais,
Universidade Estcio de S
. Ana Magda Alencar Correia. Coordinadora del Cur-
so de Licenciatura en Diseo, Universidad Federal
de Pernambuco
. Everton Amaral Da Silva. Coordinador del Curso de
Diseo, Centro Universitario Feevale
. Jos lcio Batista. Asesor de Relaciones Instituciona-
les e Internacionales, Faculdade Catlica do Cear
. Re-nato Antonio Berto. Coordinador Curso de Dise-
o Industrial, UNICENP Centro Universitario Positivo
. Anselmo Fbio de Moraes. Rector, UDESC Universi
dade do Estado de Santa Catarina
. Mauren Leni De Roque. Coordinadora Pedaggica,
Universidade Catlica de Santos
. Syomara Do Santos Duarte Pinto. Coordinadora Cur-
so de Estilismo y Moda, Universidade Federal do Cear
. Luiz Claudio Gonalves Gomes. Coordinador del
Curso de Diseo Grco, Centro Federal de Educao
Tecnolgica de Campos
. Haenz Gutierrez Quintana. Coordinador del Ncleo de
Diseo Social, Universidade Federal de Santa Catarina
. Wilson Kindlein Jnior. Coordinador Laboratorio de
Design e Seleo de Materiais. Docente, Universidade
Federal do Rio Grande do Sul
. Lauer Alves Nunes dos Santos. Diretor do Instituto
de Artes e Design, Universidade Federal de Pelotas
. Carlos Ramiro Padilha Fensterseifer. Coordenador do
curso de Design de Moda, Centro Universitrio Meto-
dista IPA
. Ana Beatriz Pereira de Andrade. Coordinadora
del Curso de Diseo Grco, Instituto Politcnico.
Universidade Estcio de S
. Anna Maria Py Daniel Busko. Presidente da Comi-
sso de Graduao do Curso de Design, Universidade
Federal do Rio Grande do Sul
. Narle Silva Teixeira. Coordinador de Design de In-
terface Digital, Instituto de Ensino Superior FUCAPI
. Mauro Trojan. Curso de Bacharelado em Design. Pre-
sidente da Associacao Mantenedora, Faculdade Dos
Imigrantes FAI
Chile:
. Gino lvarez Castillo. Director Escuela de Diseo
Grco, Universidad del BIO-BIO
22 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
. Gonzalo Antonio Aranda Toro. Director Escuela de
Diseo, Universidad Santo Toms
. Alberto Beckers Argomedo. Director Escuela de Di-
seo, Universidad Santo Toms, Antofagasta
. Pablo Mauricio Escobar Escobar. Coordinador Aca-
dmico Carrera de Diseo, Universidad San Sebastin
. Juan Luis Fernndez. Coordinador Acadmico, Uni-
versidad UNIACC
. Mara del Rosario Gutirrez. Coordinadora Bachillerato
Escuela de Diseo, Universidad Mayor
. Gabriel Hernndez Martrou. Director Escuela de Dise-
o Industrial, Universidad del BIO-BIO
. Jos Korn Bruzzone. Asesor Ingeniera y Diseo,
INACAP / Universidad Tecnolgica de Chile
. lvaro Magaa. Docente Facultad de Humanidades
y Tecnologas de la Comunicacin Social, Universidad
Tecnolgica Metropolitana
. Luis Sebastin Moro W. Director Carrera de Diseo en
Ambientes, Universidad Mayor
. Paulina Pacheco Grandn. Jefe de carrera de Diseo
Grco, Universidad de Playa Ancha, Valparaso
. Mara Irene Pardow Rojas. Directora Carrera de Diseo
Grco, Universidad Mayor
. Exequiel Ramrez T. Rector, Universidad Santo Toms,
Antofagasta
. Oscar Rivadeneira Herrera. Director de Carrera,
INACAP / Universidad Tecnolgica de Chile
. Alejandro Rojas Tllez. Director Escuela de Diseo,
Universidad Mayor
. Federico Snchez Villaseca. Director Escuela de Dise-
o, Universidad Diego Portales
Colombia:
. Mirtha Jeannette Altahona Quijano. Directora del Pro-
grama Diseo de Modas, Corporacin Educativa ITAE.
Universidad Manuela Beltrn
. Jeanette Bergsneider Serrano. Directora del Programa
de Diseo y Decoracin de Espacios Arquitectnicos,
Corporacin Educativa ITAE. Universidad Manuela
Beltrn
. Mara Isabel Crdenas. Directora Facultad de Diseo
de Modas, Fundacin de Educacin Superior San Jos
. Irma Cristina Cardona Bustos. Coordinadora Agencia
de Publicidad, Politcnico Grancolombiano, Institu-
cin Universitaria
. Flix Augusto Cardona Olaya. Facultad de Artes. Di-
rector Programa de Diseo Industrial, Universidad
Catlica Popular de Risaralda UCPR
. Natalia Carrillo Bernal. Asistente Departamento de
Diseo Industrial, Ponticia Universidad Javeriana
. Juan Daniel Cubides Mendoza. Coordinador Programa
Diseo Industrial, Universidad Antonio Nario
. Jorge del Castillo Delgado. Director de Especializacin
en Gerencia de Diseo, Universidad de Bogot Jorge
Tadeo Lozano
. Francisco Gallego Restrepo. Rector, CESDE Formacin
Tcnica
. Gonzalo Gmez. Profesor Facultad de Arquitectura y
Diseo, Ponticia Universidad Javeriana
. Yaffa Nahir I. Gmez Barrera. Docente del Programa
de Diseo Industrial, Universidad Catlica Popular
de Risaralda UCPR
. Roco Piedad Gmez Castillo. Directora del Programa
de Diseo Graco, Fundacin Universitaria del rea
Andina
. lvaro Gonzlez Joves. Rector, Universidad de Pamplona
. Mara de los ngeles Gonzlez Prez. Profesora, Uni-
versidad de los Andes
. Juan Carlos Gonzlez Tobn. Director Diseo Grco,
Fundacin Universitaria del rea Andina, Seccional
Pereira
. Edgar Andrs Moreno Villamizar. Coordinador del
pregrado de Diseo Industrial, Universidad del Norte
de Barranquilla
. Alberto Murciego. Director, Corporacin Educativa
Taller Cinco Centro de Diseo
. Nstor Hincapi Vargas. Rector, Universidad de Mede-
lln
. Martha Ins Jaramillo Leiva. Rectora, Fundacin Aca-
demia de Dibujo Profesional
. Mara del Pilar Meja Vallejo. Rectora, IDEARTES
. Edgar Eduardo Gualteros Rincn. Director de Movi-
lidad Estudiantil Internacional, Politcnico Granco-
lombiano, Institucin Universitaria
. Jos Eduardo Naranjo Castillo. Profesor Escuela de
Diseo Industrial, Universidad Nacional de Colombia
. Alejandro Otalora Castillo. Director Departamento Di-
seo Industrial, Universidad Autnoma de Colombia
. Juan Carlos Pacheco Contreras. Profesor de planta, Pon-
ticia Universidad Javeriana
. Guillermo Pramo Rocha. Representante Legal - Rec-
tor, Fundacin Universidad Central
. Carmen Adriana Prez Cardona. Docente Programa
de Diseo Industrial, Universidad Catlica Popular
de Risaralda UCPR
. Catalina Prez Montoya. Directora Programa de Diseo
Grco, Universidad Ponticia Bolivariana
. Guillermo Andrs Prez Rodrguez. Profesor Facultad
de Arquitectura y Diseo, Pontificia Universidad
Javeriana
. Carlos Alberto Pinilla. Director Carrera de Diseo Gr-
co, Corporacin Educativa Taller Cinco Centro de
Diseo
. Luz Mercedes Senz Zapata. Directora del Programa de
Diseo industrial, Universidad Ponticia Bolivariana
. Martha Helena Saravia Pinilla. Docente del Departa-
mento de Diseo, Ponticia Universidad Javeriana
. Carlos Roberto Soto Mancipe. Jefe de Programa, Cor-
poracin Universitaria UNITEC
. Luis Arturo Tejada Tejada. Director General, Arturo
Tejada Cano
. Alba Nelly Vsquez Bustamante. Rectora. Representan-
te Legal, Corporacin Academia Superior de Artes
. Amparo Velsquez Lpez. Directora Diseo de Ves-
tuario, Universidad Ponticia Bolivariana
. Amparo Velsquez. Presidenta de la Asociacin, Aso-
ciacin Colombiana Red Acadmica de Diseo
. Juan Carlos Villamizar. Asistente Departamento de Pu-
blicaciones, Corporacin Educativa Taller Cinco
Centro de Diseo
23 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
. Lina Mara Zapata Prez. Coordinadora - Profesora,
Universidad de Medelln
. Freddy Zapata Vanegas. Miembro de la RAD, Asocia-
cin Colombiana Red Acadmica de Diseo
Costa Rica:
. Adrin Gutirrez Varela. Director Acadmico de la
Facultad de Comunicacin, Universidad Americana
. Aurelio Horta Mesa. Vicepresidente de Asuntos Aca-
dmicos, Universidad Veritas
Ecuador:
. Fernando Alberto lvarez Romero. Coordinador cu-
rricular, Ponticia Universidad Catlica del Ecuador.
. Tatiana Alexandra Cabrera Silva. Directora Escuela de
Diseo, Instituto Tecnolgico Sudamericano
. Silvia Elena Malo Martnez. Directora Escuela de
Investigacin de Arte y Diseo, Universidad Tcnica
Particular de Loja
. Patricia Nez de Solrzano. Directora de la Carrera de
Diseo Grfico Multimedia, Tecnolgico Espritu
Santo
. Alexander Pulido Marn. Docente, Ponticia Universi-
dad Catlica del Ecuador
. Carlos Torres de la Torre. Docente - Coordinacin del
Diseo, Ponticia Universidad Catlica del Ecuador
. Esteban Torres Daz. Profesor Facultad de Diseo,
Universidad del Azuay
El Salvador:
. Mario Antonio Ruiz Ramrez. Rector, Universidad
Francisco Gavidia
Espaa:
. Xavier Costa. Director, Elisava Escola Superior de
Disseny
. Matias Kalwill. Investigador - Docente, Istituto Euro-
peo di Design
. Riccardo Marzullo. Director, Istituto Europeo di
Design
. Isabel Nvoa Martn. Gestin y Comunicacin, Insti-
tuto de Artes Visuales
. Bartolom Segu Mir. Director, Blau Escuela de Dise-
o, Mallorca
. Carlos Surez Fernndez. Jefe de Estudios, Escuela
Superior de Arte del Principado de Asturias
. Vctor Via. Relaciones Internacionales, Elisava Escola
Superior de Disseny
Mxico:
. Gonzalo Javier Alarcn Vital. Coordinador Licenciatura
en Diseo, Universidad Autnoma Metropolitana,
Cuajimalpa
. Carmen Dolores Barroso Garca. Coordinadora de
Relaciones Internacionales e Interinstitucionales,
Universidad de Guanajuato
. Carmina Crespo Hernndez. Directora de la Licencia-
tura en Diseo Grco, Centro de Estudios Gestalt
. Mara Magdalena Flores Castro. Coordinadora Licen-
ciatura en Diseo Grco, Universidad Cristbal Coln
. Mara Enriqueta Garca Abraham. Directora Escuela
de Diseo Grco, Universidad Vasco de Quiroga
. Guadalupe Gaytn Aguirre. Coordinadora de la Licen-
ciatura en Diseo Grco, Universidad Autnoma de
Ciudad Jurez
. Sara Margarita Guadarrama Luyando. Directora
Licenciatura en Diseo de la Comunicacin Grca,
Universidad Latina de Amrica, UNLA
. Vctor Guijosa Fragoso. Coordinador Acadmico
rea de Gestin y Administracin Escuela de Diseo,
Universidad Anhuac - Mxico Norte
. Vctor Hugo Hermosillo Gmez. Escuela de Diseo.
Director, Universidad de La Salle Bajo
. Jorge Manuel Iturbe Bermejo. Director de la Escuela
Mexicana de Arquitectura, Diseo y Comunicacin
(EMADYC), Universidad de la Salle
. Nayra Mendoza Enrquez. Directora de la Carrera
de Diseo Industrial, Instituto Tecnolgico de Estudios
Superiores de Monterrey, ITESM
. Jorge Alberto Meraz Sauceda. Coordinador Programa
Diseo Industrial, Universidad Autnoma de Ciudad
Jurez
. Manuel Guillermo Snchez Contreras. Rector, Univer-
sidad Latina de Amrica, UNLA
Panam:
. Oscar I. Barrios Barrios. Director de la Escuela de Di-
seo de Modas, Universidad del Arte Ganexa
. Ricaurte Antonio Martnez Robles. Rector, Universidad
del Arte Ganexa
Paraguay:
. Jimena Mariana Garca Ascolani. Directora Acadmica
rea de Diseo, Universidad Comunera
. Jimena Garca Ascolani. Servicio Nacional de Promo-
cin Profesional SNPP, Departamento de Artes Visua-
les. Docente - Diseadora Grca
. Gustavo Glavinich. Coordinador de la carrera de Ar-
quitectura y Diseo, Universidad Columbia del Pa-
raguay
Per:
. Luis Alberto Cumpa Gonzlez. Docente Facultad de
Letras y Ciencias Humanas, Universidad Nacional
Mayor de San Marcos
. Carmen Garca Rotger. Coordinadora Especialidad de
Diseo Grco, Ponticia Universidad Catlica del Per
. Vctor Oscar Guevara Flores. Director General, Institu-
to Peruano de Arte y Diseo, IPAD
. Roco Lecca. Presidenta, Escuela Chio Lecca Fashion
. Candelaria Moreno de las Casas. Directora Acadmica,
Instituto Toulouse Lautrec
. Gabriela Urmeneta de Bernardi. Decana Facultad de
Diseo y Comunicacin, Instituto San Ignacio de
Loyola
24 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Puerto Rico:
. Ilia Lpez Jimnez. Directora Departamento de Co-
municacin Empresarial. Universidad de Puerto Rico,
Recinto de Ro Piedras
Repblica Dominicana:
. Sandra Virginia Gmez Man. Directora Escuela de
Diseo. Universidad Iberoamericana UNIBE
. Denisse Morales Billini. Directora Docente Acadmica,
Universidad Iberoamericana UNIBE
Uruguay:
. Mnica Arzuaga Williams. Directora Licenciatura en
Comunicacin Social, Universidad Catlica del
Uruguay
. Eduardo Hipogrosso. Decano Facultad de Comunicacin
y Diseo, Universidad ORT Uruguay
Venezuela:
. Juan Carlos Darias. Director Acadmico, Instituto de
Diseo Darias
. Amarilis Elas. Profesora Facultad de Arquitectura y
Diseo, Universidad del Zulia
. Ignacio Urbina Polo. Director General, PRODISEO
Escuela de Comunicacin Visual y Diseo
. Domingo Villalba. Coordinador, Instituto de Diseo
Darias
25 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Carta de adhesin al
Foro de Escuelas de Diseo
La institucin abajo rmante en su deseo de contribuir al desarrollo y fortalecimiento de las relaciones culturales
entre y la Repblica Argentina, considerando los tratados de cooperacin bilaterales adoptados
entre ambos estados, acuerda rmar la presente Carta de Adhesin al Foro de Escuelas de Diseo en los siguientes
trminos:
PRIMERO: El Foro de Escuelas de Diseo es un espacio acadmico creado por la Facultad de Diseo y Comunicacin
de la Universidad de Palermo, para estrechar vnculos entre las instituciones educativas latinoamericanas que actan
en el campo del Diseo.
SEGUNDO: El objetivo central del Foro es contribuir al acercamiento, desarrollo y fortalecimiento de las relaciones
acadmicas entre las instituciones participantes.
TERCERO: El Foro se propone como una instancia formal de vinculacin, entre instituciones educativas, auto-
ridades acadmicas y docentes de Amrica Latina interesadas en compartir experiencias pedaggicas, reexionar y
comunicarse entre pares para intercambiar opiniones, producciones y material acadmico, para generar proyectos
comunes y para ampliar las perspectivas del Diseo como profesin y como disciplina.
CUARTO: Pueden participar como miembros del Foro todas las instituciones educativas que actan en el campo
del Diseo de Amrica que adhieran formalmente al mismo.
QUINTO: Las instituciones rmantes pueden hacerlo en el/los niveles institucionales que deseen hacerlo (Universidad,
Facultad, Carrera, Escuela, Instituto, Centro u otro). Se requiere la adhesin formal de/la mxima autoridad del nivel
que adhiere. Las instituciones pueden tener ms de un rea o nivel institucional adheridos al Foro.
SEXTO: Cada institucin y/o nivel institucional adherido al Foro designar un responsable del vnculo entre dicha
institucin y el Foro. La mxima autoridad del nivel institucional adherido puede autodesignarse. La institucin
puede cambiar esta designacin las veces que considere necesario.
SPTIMO: La adhesin al Foro no obliga, compromete o condiciona a dinmicas concretas, a incurrir en gastos o
en compromisos ms all de las acciones voluntarias que asume cada institucin en el marco conceptual de crea-
cin del Foro.
OCTAVO: El Foro, en sus publicaciones grcas y digitales incluir la imagen y el nombre de las instituciones
adheridas y cuando corresponda, el nombre y cargo del responsable de la misma. Cada institucin podr utilizar,
si lo desea, la leyenda Miembro del Foro de Escuelas de Diseo.
NOVENO: La coordinacin del Foro ser responsabilidad de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la Universidad
de Palermo que asume, si las condiciones econmicas y de produccin lo permiten, la organizacin del Encuentro
Latinoamericano de Diseo, la edicin y la publicacin de las Actas de Diseo, del newsletter digital y otras acciones
de comunicacin y gestin del mismo.
DCIMO: Los responsables de cada institucin adherente constituyen el Plenario del Foro, podrn comunicarse
entre s y con la coordinacin a efectos de proponer e impulsar acciones entre todos o algunos de los miembros
respetando el marco conceptual de creacin del Foro (punto 3 de este documento).
Para consultas y adhesin al Foro de Escuelas de Diseo: foro@palermo.edu / www.palermo.edu/dyc
27 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Carta de Diseo 2007
Foro de Escuelas de Diseo
Los miembros del Foro de Escuelas de Diseo, reunidos en la ciudad de Buenos Aires, en ocasin de la realizacin
de su Segundo Plenario en Agosto de 2007, acuerdan lo siguiente:
1. Trabajar para el mejoramiento incesante de los procesos de formacin y capacitacin acadmica, tanto de las
nuevas generaciones como de los diseadores que actualmente ejercen la profesin.
2. Contribuir, desde el campo de la enseanza, en la consolidacin del Diseo en Latinoamrica como disciplina
acadmica y ejercicio profesional.
3. Promover la cultura del Diseo como un recurso estratgico para el desarrollo econmico, social y cultural de
nuestros pases y sus regiones. Cultura que, al mismo tiempo que incorpora valor agregado a los productos,
contribuye en el mejoramiento de la calidad de vida de los usuarios y las sociedades.
4. Estimular programas y acciones de integracin e intercambio institucional en reas de investigacin, desarrollo
y reexin, orientados a contribuir en el mejoramiento de los procesos de enseanza del Diseo.
5. Fomentar proyectos que valoren, en perspectiva histrica, las identidades locales, regionales y/o nacionales en
su contribucin, tanto material como simblica, para la consolidacin del Diseo en Latinoamrica.
6. Desarrollar mecanismos multilaterales de difusin, intercambio de experiencias y construccin de conocimientos
para contribuir, desde el campo educativo en la adecuada resolucin de las renovadas demandas de productos y
servicios, tanto materiales como simblicos, que deben resolver los diseadores latinoamericanos.
Argentina:
. Mara Isabel Bergmann. Docente. Escuela Provincial
de Educacin Tcnica No. 2 EPET
2
. Juan Jos Boscariol. Docente Diseo Industrial. Uni-
versidad Nacional de Jujuy
2
. Juan Patricio Coll. Director de la Carrera Licenciatura
en Diseo de la Comunicacin Visual. Universidad
Nacional del Litoral
1
. Carla de Stefano. Coordinadora Diseo y Produccin
de Indumentaria. Instituto Superior de Diseo Pa-
lladio, Mar del Plata
1
. Ral Carlos Drelichman. Docente. Universidad Mai-
monides
3
. Enrique Alejandro Goldes. Docente. FAUD Universidad
Nacional de Crdoba
2
. Marcelo Oscar Gorga. Director / Fundador. Instituto
Superior de Diseo Palladio, Mar del Plata
1
. Carlos Mirabate. Docente Carrera Diseo Grco. Es-
cuela de Diseo en el Hbitat
2
. Julio Ochoa. Director general y Fundador. Instituto
Superior de Diseo Aguas de la Caada, Crdoba
1
. Daniela Sabrina Pasquet. Docente. Universidad Nacio-
nal de Misiones
2
. Graciela Ins Prez Pombo. Profesora Carrera de Di-
seo Grco. Instituto del Profesorado de Arte N 4
de Tandil
1
. Sergio Andrs Ricupero. Profesor Carrera de Diseo Gr-
co. Instituto del Profesorado de Arte N 4 de Tandil
1
. Liliana Salvo de Mendoza. Coordinadora Institucional.
Escuela de Diseo en el Hbitat
1
. Guillermo Schelotto. Coordinador y Director Alterno
del CIDIC. Universidad Nacional de Crdoba
1
. Mariana Lia Taverna. Coordinadora Carrera Diseo de
Indumentaria. Integral Taller de Arquitectura
1
. Delia Raquel Tejerina. Jefa Dto. Industria de la Indu-
mentaria. Escuela Provincial de Educacin Tcnica
No. 2 EPET
1
Listado de firmantes
Carta de Diseo 2007
28 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Bolivia:
. Beatriz Carrasco. Coordinadora de la Carrera de Modas
/ Docente. Universidad Privada de Santa Cruz de la
Sierra UPSA
1
Brasil:
. Lucia Acar. Docente. Universidade Estcio de S
2
. Re-nato Berto. Coordinador Diseo Grco. UNICENP
Centro Universitario Positivo
1
. Syomara Do Santos Duarte Pinto. Coordinadora Curso
de Estilismo y Moda. Universidade Federal Do Cear
1
. Haenz Gutirrez Quintana. Coordinador del Ncleo de
Design Social. Universidade Federal de Santa Catarina
1
. Lauer Alves Nunes dos Santos. Diretor do Instituto de
Artes e Design. Universidade Federal de Pelotas
1
. Carlos Ramiro Padilha Fensterseifer. Coordenador do
curso de Design de Moda. Centro Universitrio Meto-
dista IPA
1
. Anna Maria Py Daniel Busko. Coordenao do Curso
de Design. UFRGS Universidade Federal do Rio
Grande do Sul
1
. Mara Rbia SantAnna. Docente. UDESC Universidade
do Estado de Santa Catarina
3
. Gianpietro Sanzi. Coordenador Design de Interiores.
Faculdade dos Imigrantes
3
. Narle Silva Teixeira. Coordinador de Design de Inter-
face Digital. Instituto de Ensino Superior FUCAPI
1
. Joo Tadeu Busko. Professor Curso de Design. UFRGS
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
2
. Denise Jorge Trindade. Profesora del Curso de Gradua-
cin Tecnolgica en Diseo Grco. Universidade
Estcio de S
2
Chile:
. Gino lvarez Castillo. Director Escuela de Diseo
Grco. Universidad del BIO-BIO
1
. Gonzalo Antonio Aranda Toro. Director Escuela de Di-
seo Grco. Universidad Santo Toms
1
. Claudio Bravo Carrasco. Director de la Escuela de Di-
seo Grco. Universidad de Arte y Ciencias Sociales
ARCIS
3
. Hugo del Castillo Blanco. Director extensin Diseo
Grco Multimedia. Universidad UNIACC
2
. Pablo Mauricio Escobar Escobar. Coordinador Acad-
mico Carrera de Diseo. Universidad San Sebastin
1
. Soledad Garay. Decana Facultad Arquitectura y Dise-
o. Universidad San Sebastin
2
. Paola Andrea Gonzlez Ragulin. Coordinadora Acad-
mica. Universidad de Artes y Ciencias Sociales ARCIS
3
. Andrea Guilln. Coordinadora Extensin Diseo Gr-
co. Universidad de Arte y Ciencias Sociales ARCIS
3
. Mara del Rosario Gutirrez. Coordinadora Bachillerato
Escuela de Diseo. Universidad Mayor
1
. Eduardo Hamuy. Coordinador Vicerrectora Acadmi-
ca. Universidad de Arte y Ciencias Sociales ARCIS
3
. lvaro Nicols Huirimilla Thiznau. Coordinador Nue-
vos Medios Escuela de Diseo. Universidad del Val-
paraso
3
. Alejandro Jimnez. Jefe Carrera Diseo Grco. Uni-
versidad del Mar. Sede Antofagasta
3
. Oscar Moebis. Coordinador Acadmico Escuela Arqui-
tectura y Diseo. Universidad San Sebastin
2
. Alejandro Julio Osorio Moran. Coordinador Acadmi-
co. Universidad de Valparaso
3
. Paulina Pacheco Grandn. Jefe de carrera de Diseo
Grco. Universidad de Playa Ancha, Valparaso
1
. Mara Irene Pardow Rojas. Directora Carrera de Diseo
Grco. Universidad Mayor
1
. Oscar Rivadeneira Herrera. Director de Carrera.
INACAP / Universidad Tecnolgica de Chile
1
. Mariena Rumi Bertoni. Coordinador Centro Diseo
y Artesana. Universidad de Valparaso
3
. Pablo Gabriel Valdes Carreo. Docente. Universidad
Tecnolgica Metropolitana
2
Colombia:
. Mirtha Jeannethe Altahona Quijano. Directora del Pro-
grama Diseo de Modas. Corporacin Educativa ITAE
/ Universidad Manuela Beltrn
1
. Gloria Alvarado. Directora - Escuela de Pedagoga.
Fundacin Universidad Central
2
. Jeanette Bergsneider Serrano. Directora del Programa
de Diseo y Decoracin de Espacios Arquitectnicos.
Corporacin Educativa ITAE / Universidad Manuela
Beltrn
1
. Mara Isabel Crdenas. Directora Diseo de Modas.
Fundacin de Educacin Superior San Jos
1
. Carlos Fajardo Tejada. Director Acadmico. Arturo
Tejada Cano - Escuela de Diseo y Mercadeo
2
. Yaffa Nahir I. Gmez Barrera. Docente. Universidad
Catlica Popular de Risaralda UCPR
1
. Roco Piedad Gmez Castillo. Directora del Programa
de Diseo Grco. Fundacin Universitaria del rea
Andina
1
. Juan Carlos Gonzlez Tobn. Director Diseo Grco.
Fundacin Universitaria del rea Andina | Seccional
Pereira
1
. Luis Fernando Henao Mesa. Director Escuela de Comu-
nicacin Visual. CESDE Formacin Tcnica
2
. Martha Ins Jaramillo Leiva. Rectora. Fundacin Aca-
demia de Dibujo Profesional
1
. Marcelo Melndez Pearanda. Docente. Corporacin
Universitaria UNITEC
2
. Edgar Andres Moreno Villamizar. Coordinador de
Pregado. Universidad del Norte de Barranquilla
1
. Alberto Murciego. Director de Arte. Corporacin Edu-
cativa Taller Cinco Centro de Diseo
1
. Jos Eduardo Naranjo Castillo. Profesor Escuela de Di-
seo Industrial. Universidad Nacional de Colombia
1
. Alejandro Otlora Castillo. Director departamento Di-
seo Industrial. Universidad Autnoma de Colombia
1
. Guillermo Pramo Rocha. Representante Legal - Rec
tor. Fundacin Universidad Central
1
. Catalina Prez Montoya. Directora Programa de Diseo
Grco. Universidad Ponticia Bolivariana
1
. Carlos Alberto Pinilla ngel. Director Carrera de Dise-
o Grco. Corporacin Educativa Taller Cinco Centro
de Diseo
1
. Mabelle Ra Hincapi. Decano Diseo de Moda. Cor-
poracin Academia Superior de Artes
2
29 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
. Luz Mercedes Senz Zapata. Facultad de Diseo, Es-
cuela de Arquitectura y Diseo. Universidad Ponticia
Bolivariana
1
. Carlos Soto. Jefe de Programa. Corporacin Universita-
ria UNITEC
1
. Arturo Tejada Tejada. Director General. Arturo Tejada
Cano - Escuela de Diseo y Mercadeo
1
. Amparo Velsquez Lpez. Presidenta RAD. Asociacin
Colombiana Red Acadmica de Diseo
1
. Amparo Velsquez Lpez. Directora Diseo de Vestua-
rio. Universidad Ponticia Bolivariana
1
. Luis Rodrigo Viana. Docente .Universidad de Medelln
2
. Juan Carlos Villamizar. Asistente Departamento de Pu-
blicaciones. Corporacin Educativa Taller Cinco Cen-
tro de Diseo
1
. Lina Mara Zapata Prez. Coordinadora - Profesora. Uni-
versidad de Medelln
1
Ecuador:
. Fernando Alberto lvarez Romero. Docente. Ponticia
Universidad Catlica del Ecuador
1
. Tatiana Alexandra Cabrera Silva. Directora Escuela de
Diseo. Instituto Tecnolgico Sudamericano
1
. Diego Alejandro Chicaiza. Docente. Ponticia Univer-
sidad Catlica del Ecuador
2
. Eugenio Mangia Guerrero. Subdecano Facultad de Ar-
quitectura, Diseo y Artes. Ponticia Universidad
Catlica del Ecuador
2
. Patricia Nez de Solrzano. Directora de la Carrera de
Diseo Grfico Multimedia. Tecnolgico Espritu
Santo
1
. Alexander Pulido Marin. Docente. Ponticia Univer-
sidad Catlica del Ecuador
1
. Carlos Torres de la Torre. Docente / Coordinacin del
Diseo. Ponticia Universidad Catlica del Ecuador
1
El Salvador:
. Adalberto Elas Campos Batres. Decano de Facultad de
Ciencias Econmicas. Universidad Francisco Gavidia
2
Espaa:
. Matas Kalwill. Investigador / proyecto de investigacin
y divulgacin. Istituto Europeo Di Design
1
Mxico:
. Gonzalo Javier Alarcn Vital. Coordinador Licenciatura
en Diseo. Universidad Autnoma Metropolitana,
Cuajimalpa
1
. Carmen Dolores Barroso Garca. Coordinadora de Re-
laciones Internacionales e Interinstitucionales. Univer-
sidad de Guanajuato
1
. Carmina Crespo Hernndez. Directora de la Licencia-
tura en Diseo Grco. Centro de Estudios Gestalt
1
. Mara Enriqueta Garca Abraham. Directora Escuela
de Diseo Grco. Universidad Vasco de Quiroga
1
. Sara Margarita Guadarrama Luyando. Directora Li-
cenciatura en Diseo de la Comunicacin Grca.
Universidad Latina de Amrica UNLA
1
. Vctor Guijosa Fragoso. Coordinador Acadmico rea
de Gestin y Administracin. Universidad Anhuac,
Mxico Norte
1
. Jorge Manuel Iturbe Bermejo. Director de la Escuela
Mexicana de Arquitectura, Diseo y Comunicacin
(EMADYC). Universidad La Salle
1
. Jorge Alberto Meraz Sauceda. Coordinador del Progra-
ma de Diseo Industrial. Universidad Autnoma de
Ciudad Jurez
1
Panam:
. Rina Martnez. Directora de imagen. Universidad del
Arte Ganexa
2
. Ricaurte Antonio Martnez Robles. Rector. Universidad
del Arte Ganexa
1
Paraguay:
. Jimena Mariana Garca Ascolani. Directora Acadmica
rea de Diseo. Universidad Comunera
1
. Jimena Mariana Garca Ascolani. Directora Acadmica
rea de Diseo. Servicio Nacional de Promocin Pro-
fesional SNPP
1
. Gustavo Glavinich. Coordinador de la carrera de Arqui-
tectura y Diseo. Universidad Columbia del Paraguay
1
. Julio Adrin Jara. Docente. Universidad Comunera
2
. Laura Luraschi. Docente. Universidad de Columbia
2
Per:
. Silvia Campodonico. Directora. Escuela Chio Lecca
Fashion
2
. Carmen Garca Rotger. Coordinadora Especialidad de
Diseo Grco. Ponticia Universidad Catlica del
Per
1
. Luis Alberto Cumpa Gonzlez. Docente Facultad de
Letras y Ciencias Humanas. Universidad Nacional
Mayor de San Marcos
1
. Vctor Oscar Guevara Flores. Director general. Instituto
Peruano de Arte y Diseo IPAD
1
. Candelaria Moreno de las Casas. Directora Acadmica.
Instituto Toulouse Lautrec
1
. Fernando Olea. Docente. Instituto Toulouse Lautrec
2
. Fernando Prez. Docente. Ponticia Universidad Cat-
lica del Per
2
. Sandra Tineo. Docente. Universidad San Ignacio de
Loyola
3
. Gabriela Urmeneta de Bernardi. Decana Facultad de
Diseo y Comunicacin. Instituto San Ignacio de
Loyola
1
. Adrin Velsquez. Docente. Markham College
3
. Rafael Vivanco. Docente. Universidad San Ignacio de
Loyola
3
. Rita Vidal Chavarri. Directora de la carrera de Arte y
Diseo Grco Empresarial. Universidad San Ignacio
de Loyola
3
Repblica Dominicana:
. Denisse Morales. Coordinadora de los Talleres de For-
macin docente. Universidad Iberoamericana UNIBE
2
30 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
. Sandra Virginia Gmez Man. Directora Escuela de
Diseo. Universidad Iberoamericana UNIBE
1
Uruguay:
. Mnica Arzuaga Williams. Directora Licenciatura en Co-
municacin Social. Universidad Catlica del Uruguay
1
. Eduardo Hipogrosso. Decano Facultad de Comunica-
cin y Diseo. Universidad ORT
1
Venezuela:
. Amarilis Elas. Profesora Escuela de Diseo Grco.
Universidad Del Zulia
1
. Ignacio Urbina Polo. Director General. PRODISEO
Escuela de Comunicacin Visual y Diseo
1
Referencias:
1
Adherente Firmante |
2
Institucin Adherente |
3
Institucin Invitada
31 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Comentarios y opiniones enviados especialmente para Actas de
Diseo 4. Miembros del Foro de Escuelas de Diseo
El deseo de ordenar las ideas y de perfilar nuevas concepciones de la teora en diseo
Diego Chicaiza, Ecuador
Hola, me llamo Diego Chicaiza y estoy muy complacido con el Foro de Diseo realizado en Palermo. Estuve
en la comisin de Diseo y Epistemologa y fui quien expuso la ltima comisin. Muy contento por haber
conformado esta comisin con docentes de alto nivel.
El deseo de ordenar las ideas y de perlar nuevas concepciones de la teora en Diseo, me ha motivado a
seguir en la investigacin desde mi campo profesional y como docente en la Ponticia Universidad Catlica
del Ecuador.
Me complace tambin el inters de los docentes de conocer ms sobre la epistemologa en Diseo y los co-
mentarios que tuvimos hacia nuestra comisin.
Gracias por ese apoyo. El trabajo fue muy enriquecedor y seguramente lo seguir siendo si trabajamos conjunta-
mente con ustedes y con diseadores, docentes, profesionales y estudiantes interesados en contribuir a que
el conocimiento en Diseo sea de alta calidad en Latinoamrica.
Sin ms, nuevamente gracias y que todo sea xitos para el futuro. Un saludo desde Quito-Ecuador.
Espero que en el 2008 podamos volver a encontrarnos
Jimena Garca Ascolani, Paraguay
En el 2006 regres del Encuentro de Diseo con la clara idea de que haba llegado el momento de construir,
ya no haba lugar para excusas, el espacio estaba dado, los profesionales y docentes que asistimos comparta-
mos la idea de que el diseo se haba instalado en la sociedad, y que deba dar respuestas y soluciones tanto
a sus conictos internos como disciplina, como a esa sociedad que demanda da a da mas respuestas, creo
que en este 2007 podemos decir con un grato sentimiento, que hemos construido.
La particularidad, y tal vez el mayor de los logros del Encuentro de diseo en Palermo, sea justamente haber
logrado reunir en un mismo tiempo y espacio a estudiantes, docentes, profesionales y empresarios que se
reunieron en ese lugar con el objetivo, no solo de ver lo nuevo o capacitarse o dialogar sobre determinados
temas que hacen al diseo, sino que buscaban todo eso al mismo tiempo, y lo encontramos en esta serie de
actividades paralelas, pero que transversalmente todas se unen para dar lugar a los resultados maravillosos
que se han alcanzado.
Queda ahora la misin de seguir adelante, no abandonar la ruta trazada, compartir y multiplicar el trabajo
realizado tanto en el Foro de Escuelas de diseo, si no tambin apoyar y generar nuevas ocasiones para acre-
centar toda esa movida que genera el Encuentro, y no dejar apagar la llama que se encendi en cada uno de
los participantes y creo es nuestro deber avivar cada da ms, con nuevas ideas y consolidando los proyectos
planteados.
Espero que en el 2008 podamos volver a encontrarnos, y seguir cristalizando juntos nuevos proyectos y nue-
vas ideas. Y de nuevo experimentar la maravillosa ocasin de encontrarse personalmente con todas aquellas
personas con quienes a travs de e-mails, llamadas telefnicas y correos, se ha ido generando una estrecha
relacin, y con la que va creciendo una nueva amistad que une nalmente los vnculos de nuestra querida
Latinoamrica. Nuevamente gracias por todas las atenciones a la Universidad de Palermo que como institu-
cin antriona nos ha colmado de atenciones y nos ha recibido de una manera muy especial, permitiendo
que todos los participantes del evento nos sintiramos en casa.
Hacer del diseo una disciplina, que impacte el contexto social
Martha Ins Jaramillo, Colombia
Considero que la oportunidad que brinda la universidad de Palermo, para fortalecer la disciplina del diseo,
desde la educacin, lo profesional y los conceptos que todos aquellos que estamos interesados en hacer del
diseo una disciplina, que impacte el contexto social, donde se compartir nuestras opiniones y conocemos
el pensamiento del diseo en Amrica latina, de esta forma estamos haciendo del diseo una disciplina cada
da mas cientca
32 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Estoy segura que cada uno de los participantes hay estamos compartiendo con nuestras comunidades, la
expresin y conceptos de diseo que se dan en Amrica latina
Gracias por brindarnos estos espacios.
Comprometer a determinadas instituciones para crear un sistema de acreditacin y
asociacin latinoamericana
Carlos Pinilla y Alberto Murciego, Colombia
Haciendo uso del tiempo y el espacio otorgado para opinar sobre lo acontecido en el Foro que recientemente
culmin, nos vamos a referir a unos tpicos que en el contexto del debate de la comisin conformada por
nuestros colegas y nosotros mismos (diseo y enseanza aprendizaje) nos parecen relevantes y dignos de
destacar.
Comprometer a determinadas instituciones para crear un sistema de acreditacin y asociacin latinoameri-
cana; como tambin el enlace institucional a travs de una red de bibliotecas de diseo que sea conformada
gracias a un software idneo y comn a todos los pases integrantes del Foro.
En igual sentido se abord el tema de la docencia en el diseo o de la docencia del diseo, y como la pol-
tica educativa es dispar entre los diferentes pases y est en permanente discusin. Valdra la pena conocer
los equipos pedaggicos de las universidades que capacitan sobre estrategias de enseanza, metodologas,
modelos pedaggicos y sistemas de evaluacin.
Sin otro particular lo saludamos afectuosamente agradeciendo la deferencia con nosotros tenida durante el
evento y la cordialidad y amabilidad que nos hizo sentir como en nuestra casa.
La urgente necesidad de tener un diseo latinoamericano
Mariena Rumi Bertoni, Chile
Ante todo quisiera enviar mis felicitaciones al equipo organizador del 2 Encuentro Latinoamericano de
Diseo, evento que me permiti intercambiar experiencias acadmicas y profesionales con diseadores de
pases amigos y del mo propio.
Destaco esta iniciativa porque nos llama a reexionar y a reaccionar sobre la urgente necesidad de tener
un diseo latinoamericano que concilie nuestras necesidades sociales con la reduccin de la dependencia
tecnolgica y con el desarrollo de las industrias nacionales.
Sin otro particular y agradeciendo la oportunidad que se me brinda de expresar mis opiniones y sugerencias,
me complazco en saludarle muy atentamente.
Poder optimizar nuestros proyectos educativos institucionales
Liliana Salvo de Mendoza y Carlos Mirabete, Argentina
Me dirijo a UD. a n de agradecer por su intermedio la organizacin y la atencin recibida en la Universidad
de Palermo, posibilidad que nos ha permitido participar en el Foro de Escuelas con nuestros hermanos lati-
noamericanos en un espacio de reexin sobre nuestras inquietudes respecto al intercambio de experiencias
y poder optimizar nuestros proyectos educativos institucionales.
Nuestras inquietudes y participacin desde dos comisiones Diseo y enseanza/ aprendizaje y Diseo e
identidad fueron plasmadas en los documentos presentados en el cierre del Segundo Plenario. Los documentos
nos comprometen y exigen una gran voluntad de trabajo y comunicacin entre las diferentes instituciones
latinoamericanas.
No obstante es importante considerar las reexiones posteriores al evento.
Una labor quijotesca, enorme y maravillosamente lograda
Carlos Soto, Colombia
Recibe un cordial saludo de agradecimiento por la oportunidad de abrir caminos para el Diseo en nuestro
continente, por la posibilidad de generar inquietudes en torno a un tema de nuestros afectos ms profundos,
por la opcin de conocer los problemas de los otros pues de esta manera miramos nuestras propias inquietudes
que en ltimas, es la mejor forma de buscarle horizontes a nuestros sueos.
33 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Convocar a las Instituciones, agremiaciones, entes del gobierno, estudiantes y profesionales de muchos rin-
cones de nuestra geografa es una labor quijotesca, enorme y maravillosamente lograda.
Una felicitacin a toda tu gente, a cada profesor y estudiante que con su esfuerzo hizo posible un bello En-
cuentro y un excelente Foro.
Queda en las manos de todos nosotros seguir tejiendo la red de colaboracin, los nexos que se abrieron, re-
tomarlos y empezar a armar una comunicacin constante y permanente.
Por nuestra parte, desde ya estamos mirando el prximo Encuentro, el siguiente Foro. Este nos deja con la
tranquilidad que los principales problemas, los compartimos (los aspirantes que desconocen el alcance de la
disciplina, el empresario que todava no valora el trabajo del diseador, la dicultad para una mejor cuali-
cacin de nuestros docentes, la necesidad de abrir espacios de prctica profesional en las Escuelas de Diseo
como mecanismo de formacin), son problemas de la mayora de las instituciones y ya sabindolo, es necesario
emprender rutas de conocimiento para empezar a vislumbrar un muy buen futuro de la profesin.
De nuevo, nuestro reconocimiento por tan excelente evento, mil agradecimientos por la cordialidad, por el
recibimiento y nuestro mayor deseo por los xitos de tu Facultad. Sabes que a partir de ahora cuentas con un
amigo en estas tierras colombianas.
Un saludo muy especial.
La visin del papel histrico que el diseo puede y tiene que jugar
Arturo Tejada Tejada, Colombia
Reiterando lo expresado durante las sesiones de las Comisiones del Segundo Plenario del Foro de Escuelas
de Diseo, quiero agradecerle la invaluable labor cumplida por Ud. y su equipo de trabajo en la bsqueda del
fortalecimiento de la capacidad de nuestros pases de transitar por la va del desarrollo social, econmico,
ambiental y cultural, de manera sostenible y con equidad.
Coincido plenamente con la visin del papel histrico que el diseo puede y tiene que jugar como recurso
estratgico en dicho propsito y la responsabilidad que nos corresponde como formadores de talento humano
al servicio de nuestras naciones.
Tenga la seguridad que trabajaremos incansablemente en el desarrollo de mecanismos de difusin, intercam-
bio de experiencias y construccin de conocimiento, tal y como lo dejamos consignado en la Carta de Diseo
2007, propendiendo por la consolidacin de nuestras disciplinas en nuestra Amrica Latina.
Un cordial saludo.
35 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Por qu los rboles esconden el esplendor de sus races?
Segundo Plenario del Foro de Escuelas de Diseo 2007
El Segundo Plenario del Foro de Escuelas de Diseo se
realiz desde el martes 31 de julio al jueves 2 de agosto,
en el marco de Diseo en Palermo 2007 / Encuentro La-
tinoamericano de Diseo / Segunda Edicin, realizado
en Buenos Aires, Argentina.
La mesa de apertura del Segundo Plenario se realiz en
el Auditorio de la Universidad de Palermo, con la coor-
dinacin de Oscar Echevarra, Decano de la Facultad de
Diseo y Comunicacin, y la presencia de los acadmicos
de la misma Facultad: Jorge Gaitto (Secretario Acadmico),
Jos Mara Doldan y Marcelo Ghio.
Para inaugurar formalmente la sesin del Plenario se
invit a dirigir unas palabras de bienvenida a: Eduardo
Hipogrosso, Universidad de ORT (Uruguay); Lina Za-
pata, Universidad de Medelln (Colombia); Gustavo
Valds de Len, Universidad de Palermo (Argentina);
y a Felipe Taborda, Invitado de Honor del Encuentro
Latinoamericano de Diseo, Segunda Edicin; quin
cit a Pablo Neruda al preguntarse: Por qu los rboles
esconden el esplendor de sus races?, rerindose a la
potencialidad creativa del Diseo en el continente.
En el Acto de Apertura estuvieron presentes numerosos
rmantes del Acta de Creacin del Foro de Escuelas de
Diseo, realizado en el cierre del Primer Plenario en
Agosto de 2006, siendo autoridades acadmicas repre-
sentantes de las Escuelas Adheridas al mismo (ver lista-
do completo de instituciones educativas adherentes del
Foro en las pginas 21 a 24 de esta misma edicin) y
numerosos acadmicos participantes.
Se present y se entreg a los asistentes los nmeros 2 y
3, correspondientes a Marzo y a Julio de 2007 respecti-
vamente, de la publicacin acadmica Actas de Diseo,
que edita la Facultad de Diseo y Comunicacin de la
Universidad de Palermo, en su rol de institucin coor-
dinadora del Foro de Escuelas de Diseo.
Actas de Diseo es una publicacin semestral de carac-
tersticas nicas en Latinoamrica. El primer nmero se
edit y distribuy en ocasin del Primer Plenario del
Foro, realizado en Agosto 2006.
Con la presentacin de su tercera edicin, se convierte
en la nica publicacin acadmica peridica del campo
del Diseo de alcance continental. En cada edicin, de
200 pginas, se incluyen artculos de acadmicos y pro-
fesionales del Diseo de toda Latinoamrica.
Se destac que, a partir del Segundo nmero se invit a
acadmicos rmantes de la Carta de Creacin del Foro
de Escuelas de Diseo, a integrar el Comit de Arbitraje
y el Comit Editorial de la publicacin, con lo cual se
avanza en su consolidacin y reconocimiento acadmico
internacional.
Posteriormente se constituyeron las Comisiones de Tra-
bajo de acuerdo al documento Pre-plenario (Primer
Borrador), que fuera distribuido con varios meses de
antelacin, entre los miembros del Foro a efectos de su
inscripcin y envo de propuestas (ver el documento
completo Hacia una nueva etapa en la consolidacin
de la enseanza del diseo en Latinoamrica, en Actas
de Diseo edicin nmero 3, julio 2007. pp. 27-31).
Los acadmicos presentes se distribuyeron en Comisio-
nes de Trabajo, y comenzaron inmediatamente sus in-
tensas sesiones (el listado completo de los asistentes,
con referencia a su cargo acadmico, institucin y pas,
se transcribe en las pginas 65 y 66 de esta edicin).
Las Comisiones de Trabajo fueron: Diseo y Sociedad;
Diseo y Economa; Diseo y Enseanza / Aprendizaje
que, dada la cantidad de participantes se organiz en
dos subcomisiones (A y B); Diseo e Identidad; Diseo
y Tecnologa; Diseo y Epistemologa.
En el Cierre del Plenario, el jueves 2 de Agosto, se
constituy una mesa con la presencia de un orador de
cada comisin, a efectos que exprese y transmita las re-
exiones y conclusiones arribadas en las sesiones de
la comisin respectiva. Los oradores acadmicos por
comisin fueron:
. Claudio Bravo Carrasco. Director de la Escuela de Di-
seo Grco, Universidad de Arte y Ciencias Sociales
- ARCIS. Chile. Comisin: Diseo y Sociedad.
. Yaffa Nahir I. Gmez Barrera. Docente, Universidad
Catlica Popular de Risaralda UCPR. Colombia. Comi-
sin: Diseo y Economa
Carlos Alberto Pinilla ngel. Director Carrera de Di-
seo Grco, Corporacin Educativa Taller Cinco
Centro de Diseo. Colombia. Comisin: Diseo y En-
seanza/aprendizaje. A
Mara del Rosario Gutirrez. Coordinadora Bachille-
rato Escuela de Diseo, Universidad Mayor. Chile.
Comisin: Diseo y Enseanza/aprendizaje. B
Andrea Guilln. Coordinadora de Extensin Escuela
Diseo Grco, Universidad de Arte y Ciencias Sociales
- ARCIS. Chile. Comisin: Diseo e Identidad
Hugo del Castillo Blanco. Director Extensin Diseo
Grco Multimedia, Universidad UNIACC. Chile. Co-
misin: Diseo y Tecnologa
Diego Alejandro Chicaiza. Docente, Pontifcia Univer-
sidad Catlica del Ecuador. Ecuador. Comisin: Diseo
y Epistemologa.
Las conclusiones y notas del trabajo de cada comisin se
reproducen en las pginas 36 a 55 de la presente edicin.
Posteriormente todos los acadmicos presentes fueron
invitados a rmar la Carta de Diseo 2007 (que se repro-
duce en la pgina 27) y se realiz la invitacin para
participar en el Tercer Plenario del Foro de Escuelas de
Diseo, a realizarse del 29 de julio al 01 de agosto del
ao 2008 en Buenos Aires.
En el presente artculo se reproduce la documentacin
del Segundo Plenario del Foro de Escuelas de Diseo:
1. Conclusiones de las Comisiones de Trabajo en el cie-
rre del Segundo Plenario (pp. 36-43).
2. Notas, apuntes, conclusiones y reexiones comple-
mentarias de las comisiones de Trabajo (pp. 43-55).
36 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
3. Listado completo de los participantes en las Comisio-
nes de Trabajo (pp. 65-66).
4. Documento Pre-Plenario con la constitucin de las
Comisiones de Trabajo (ver el documento completo
Hacia una nueva etapa en la consolidacin de la en-
seanza del diseo en Latinoamrica, en Actas de
Diseo edicin nmero 3, julio 2007. pp. 27-31).
5. Carta de Diseo 2007. Listado completo de los acad-
micos rmantes (pp. 27-30)
1. Conclusiones de las Comisiones de Trabajo
expuestas en el cierre del Segundo Plenario
Luego de dos das de trabajo, cada comisin elabor un
conjunto de conclusiones que fueron expuestas y pre-
sentadas en el cierre del Segundo Plenario del Foro por el
orador designado por grupo. La idea consisti en debatir
sobre la relacin del Diseo con temticas tales como la
economa, la epistemologa, la enseanza / aprendizaje, y
cuestiones como la identidad, la sociedad y la tecnologa.
Cada comisin realiz su propio documento, con su
propio estilo narrativo que expuso en el cierre del Se-
gundo Plenario. Ese estilo particular se respet en las
conclusiones que se transcriben a continuacin y que
permiten ver los resultados de intensos y comprometidos
debates.
Comisin: Diseo y Enseanza / Aprendizaje (A)
Por razones de nmero la Comisin Diseo y Enseanza /
Aprendizaje se dividi en dos subcomisiones de trabajo.
Se identicaron como (A) y (B) y ambas presentaron por
separado sus conclusiones.
Integrantes: Gonzalo Antonio Aranda Toro - Mara Isabel
Bergmann - Renato Berto - Juan Jos Boscariol - Silvia
Campodonico - Beatriz Carrasco - Carlos Fajardo Tejada -
Soledad Garay - Gustavo Glavinich - Luis Fernando Henao
Mesa - Laura Luraschi - Ricaurte Antonio Martnez Robles
- Oscar Movis - Denise Morales - Alberto Murciego -
Julio Ochoa - Fernando Olea - Graciela Ins Prez Pombo
- Carlos Alberto Pinilla - Sergio Andrs Ricupero - Oscar
Rivadeneira Herrera - Liliana Salvo de Mendoza - Arturo
Tejada Tejada - Delia Raquel Tejerina.
Orador: Carlos Alberto Pinilla
Coordinadora: Fabiola Knop
Conclusiones expuestas en el cierre del Segundo Ple-
nario:
La Comisin trabaj en torno a dos temas fundamentales:
lo pedaggico y lo poltico.
El primero comprendi los temas referidos a Planes de
Estudio, en particular su articulacin y la unicacin
de criterios al respecto; tambin abarca las nuevas tec-
nologas; los criterios de evaluacin y la relacin entre
la universidad y el mercado laboral.
El segundo de los temas, lo poltico, gir en torno a
la relacin entre las distintas universidades; entre la
universidad y el Estado, es decir los marcos regulatorios
de la actividad, y el rol del Foro y sus miembros.
En funcin de esto concluimos lo siguiente:
1) En cuanto a lo pedaggico:
Planes de estudio y articulacin
. Que se formulen estrategias de exibilizacin de pro-
gramas y se generen acuerdos interinstitucionales
para que los alumnos puedan continuar sus carreras
en otros mbitos acadmicos dentro o fuera de sus
pases.
. Que las instituciones revaliden a travs de sus lobbys
la acreditacin de ttulos y carreras.
. Que se concrete la articulacin entre diferentes ni-
veles de enseanza: Escuelas tcnicas y polimodales,
Institutos Terciarios y Universitarios para que el alum-
no mejore su calidad acadmica y profesional. Para
ello es necesario conocer los enfoques pedaggicos
de cada Institucin propuestos en sus P.E.I. (Proyecto
Educativo Institucional).
. Que cada Institucin resuma en un documento de
circulacin virtual una sntesis de su propuesta pe-
daggica por carreras, contenidos y estrategias de
enseanza y aprendizaje, criterios y estrategias de
evaluacin. Perl del egresado. Proyecciones.
. Lograr un sistema de correlacin directa entre uni-
versidades (asociaciones universitarias) para que
pueda accionar como cuerpo e intervenir, a nivel del
Estado, en las polticas educativas.
Nuevas tecnologas
. Que cada Institucin brinde al alumno una actualiza-
cin y adecuacin en cuanto a nuevas tecnologas evi-
tando el desfase de conocimientos desde su ingreso
hasta su egreso.
. Generar el intercambio a travs de la creacin de una
red de bibliotecas latinoamericanas.
Evaluacin
. Se propone una evaluacin por competencias y cr-
ditos que otorgue mayor exibilidad y productividad
con resultados a corto y largo plazo en la formacin
del estudiante.
. Capacitacin y actualizacin docente en lo pedaggico
que abarque los sectores administrativos de las Ins-
tituciones.
Universidad y mercado laboral
. Generar desde las instituciones de educacin superior
procesos asociativos para la insercin del alumno al
mercado laboral.
. Inducir la participacin del alumno al circuito labo-
ral partiendo desde el producto y su insercin en lo
macro.
. Implementar los mecanismos que apunten a salvar la
desigualdad social en Latinoamrica a travs de la
gestin de cooperativas de trabajo para estudiantes,
fomento de micro-emprendimientos productivos,
proyectos de trabajo ulico simulando desempeo
empresarial partiendo de un concepto de diseo que
contribuya al mejoramiento de la calidad de vida en
un compromiso tico con la sociedad.
37 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
2) En cuanto a lo poltico:
. Crear una comisin permanente para centralizar,
unicar, aanzar y dar sentido a todas las instituciones
adheridas al Foro de Escuelas de Diseo.
. Que la comisin comunique y actualice los resultados
y acciones que en materia de evaluacin llevan acabo
las Instituciones.
. Generar un documento con informacin de actividades
relevantes que realicen las Instituciones dentro y
fuera de su mbito acadmico, proyectos interinsti-
tucionales, etc.
. Que se conozcan los marcos regulatorios en materia
de educacin en cada pas y en cada institucin, para
poder establecer acuerdos a nivel educativo.
. Que los asistentes al Foro sean agentes multiplicadores
en sus pases llevando las conclusiones de trabajo a
instituciones que no hayan participado del mismo.
. Que esta comisin trabaje y d cuenta, durante el ao,
de las propuestas planteadas y su efectivizacin. Esto
lleva implcito que el ao 2007 es un ao de aplicacin
y el 2008 de evaluacin de resultados.
. Conformar una Colegiatura de Diseadores Latinoame-
ricanos que permita el trabajo de los diseadores
latinos en Europa y EUA, su reconocimiento y su
desempeo.
. Crear un logotipo que identifique al Foro de Es-
cuelas de Diseo que surja como resultado de un con-
curso abierto a los estudiantes de Latinoamrica.
. Proponer la inclusin de ese logotipo en la papelera
de cada Institucin.
Comisin: Diseo y Enseanza / Aprendizaje (B)
Por razones de nmero la Comisin Diseo y Enseanza /
Aprendizaje se dividi en dos subcomisiones de trabajo.
Se identicaron como (A) y (B) y ambas presentaron por
separado sus conclusiones.
Integrantes: Gloria Alvarado - Fernando Alberto lvarez
Romero - Mnica Arzuaga Williams - Mara Ins Bof - Juan
Patricio Coll - Carmina Crespo Hernndez - Andrea Gergich
- Mara Elena Gnecco - Enrique Alejandro Goldes - Paola
Andrea Gonzlez Ragulin - Marcelo Oscar Gorga - Mara del
Rosario Gutirrez - Jorge Manuel Iturbe Bermejo - Martha
Ins Jaramillo Leiva - Alejandro Jimnez - Catalina Prez
Montoya - Anna Maria Py Daniel Busko - Carlos Soto - Joo
Tadeu Busko - Mariana Lia Taverna - Adrin Velsquez
- Rita Vidal Chavarri - Lina Mara Zapata Prez.
Oradora: Mara del Rosario Gutirrez
Coordinadora: Cecilia Noriega
Conclusiones expuestas en el cierre del Segundo
Plenario:
La comisin propuso consignas relacionadas con la
especicidad de la enseanza / aprendizaje del diseo;
con el perl docente y la conveniencia o no de su actual
caracterstica de formacin multifactico; y nalmente,
con la relacin en el aula entre la teora y la prctica y las
habilidades meta-cognitivas de los alumnos.
En este orden de ideas se lograron las siguientes con-
clusiones:
. Acerca de si hay o no una especicidad en la ense-
anza / aprendizaje del Diseo se concluy lo si-
guiente:
. Existe un dilema en el encuadre de cada carrera: ar-
tstica o tcnica. Y su orientacin, en general, depende
de la facultad en la cual se origin (Arquitectura, Artes,
Ingeniera, etc.).
. Existe un desconocimiento generalizado sobre qu
es el diseo y algunos sostienen que se hace necesario
delimitar su objeto de estudio y que se debe regresar
a una enseanza de tipo generalista. Sin embargo
esta postura no es compartida por todos.
. Hay exibilidad en su ejercicio. Es interdiscipli-
naria.
. Se deben establecer sistemas de evaluacin y de regu-
lacin profesional.
. Existe dicultad para teorizar debido al origen de los
profesores ya que muchos de ellos son profesionales
pero no docentes. Sin embargo creemos que se puede
teorizar a partir de la observacin de la prctica.
. Hay que buscar el perl del docente de diseo.
. En relacin al perl del docente de Diseo, si existe
o no. Si es conveniente esta caracterstica de docente
multifactico; se concluy lo siguiente:
. Nuestras carreras se alimentan de las diferencias y se
forman grupos interdisciplinario de docentes.
. Al docente de diseo le falta formacin pedaggica.
Los programas de capacitacin docente son genera-
listas. Se necesita generar capacitaciones docentes
especcas para los docentes de Diseo. Hay que estan-
darizar la enseanza del Diseo en Latinoamrica.
. Existen diferencias en cuanto a los requisitos para
ejercer la docencia universitaria en diferentes pases
de Latinoamrica.
. Se busca formar licenciados emprendedores social-
mente responsables.
. Es necesario el diseo de instrumentos de evaluacin
y diagnstico.
. El Diseo debe estar al servicio del mercado pero tam-
bin al de entidades sociales y estatales.
. Finalmente, en cuanto a las relaciones entre la teora
y la prctica en el aula y las habilidades meta-cog-
nitivas. Nuestra comisin elabor las siguientes con-
clusiones:
. Se buscan consensos entre los profesores y se realizan
talleres integrales ya que la teora enriquece el pro-
yecto y se debe propender al desarrollo humano.
Debemos formar operadores culturales.
. Debemos intentar cambiar algunos trminos, por ejem-
plo jurado o tribunal. Los alumnos le temen a
esas palabras.
. Hay que vincular el dibujo con su signicacin (cons-
truccin de una pared, costos, empleados, etc.).
. Hay que tener en cuenta las diferencias entre los pro-
fesores que vienen de la profesin y entre los que
vienen de la docencia.
. Cuesta desarrollar la parte conceptual en el alumno.
Se debe aprender a ser creativo. Una posibilidad es la
de trabajar a partir de la elaboracin de mapas men-
tales y conceptuales.
. Los procesos meta-cognitivos son simultneos a los
procesos cognitivos.
38 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Comisin: Diseo y Tecnologa
Integrantes: Lucia Acar - Tatiana Alexandra Cabrera Silva
- Hugo Del Castillo Blanco - Ral Carlos Drelichman -
Vctor Oscar Guevara Flores - Eduardo Hamuy - lvaro
Nicols Huirimilla Thiznau - Fernando Prez - Denise
Jorge Trindade - Pablo Gabriel Valdes Carreo - Juan
Carlos Villamizar.
Orador: Hugo del Castillo Blanco
Coordinador: Daniel Wolf
En el marco del segundo Encuentro Latinoamericano
de Diseo y dentro de la comisin de trabajo orientada
hacia la temtica Diseo y Tecnologa, se abordaron las
problemticas detonadas por el impacto sociocultural
generado por las herramientas tecnolgicas vinculadas
con el campo del Diseo y la Comunicacin.
Representantes de las reas de Diseo Grco e Industrial,
de Fotografa y Comunicacin Audiovisual procedentes
de Ecuador, Colombia, Chile y Argentina coincidieron
en los efectos determinantes de los avances que la
tecnologa digital posee, tanto en el mbito profesional
como acadmico.
Durante el desarrollo de los encuentros se extrajeron las
siguientes conclusiones:
. Los espacios acadmicos deben privilegiar la forma-
cin de futuros profesionales que puedan ejercer su
actividad de modo reexivo y analtico, con habilidades
para desarrollar conceptos de modo creativo y diverso
atendiendo al contexto de insercin.
. La intencionalidad tecnolgica debe involucrar el
abordaje de una variedad de herramientas destinadas a
facilitar y optimizar las tareas en el mbito profesional
y educativo.
. Los sujetos del diseo tienen la responsabilidad de
administrar dichos recursos de modo criterioso, desa-
rrollando un pensamiento tecnolgico orientado a
comprender que las herramientas disponibles deben
estar al servicio de la permanente superacin de los
procesos de desarrollo y materializacin de contenidos
acadmicos y propuestas profesionales.
. El actual panorama tecnolgico tiene por protagonistas
a los denominados nativos digitales. Estos jvenes,
emergentes de una nueva era, se presentan en el
espacio ulico, como socios activos de sus propios
docentes, compartiendo con ellos conocimientos
tecnolgicos de los cuales se han apropiado de mo-
do natural Cmo ingresa y se articula este nuevo n-
cleo de contenidos con la formacin, capacitacin y
prctica docente? Es mensurable su incidencia en la
enseanza actual?
. El permanente crecimiento de la tecnologa digital
representa una realidad carente de inocencia; involu-
cra acciones polticas y culturales, comerciales y
econmicas de las cuales no podemos estar ajenos.
Debemos preguntarnos, entonces, cmo accionarn
los pases latinoamericanos en este contexto.
. Si vemos con optimismo las posibilidades ofrecidas
por las nuevas tecnologas tambin debemos contemplar
la necesidad de estrategias de integracin social, dado
que, el acceso a las mismas es desigual en los distintos
pases y en sus diferentes segmentos sociales.
. Cmo convivirn las tcnicas artesanales con los
permanentes avances impulsados en un mundo glo-
balizado?
. Qu aspectos fundamentales y nodales de la ensean-
za se deben privilegiar para que nuestros profesionales
sean capaces de competir y destacarse en sus lugares
de origen y en el exterior?
. Cun democrtica resulta la eleccin tcnica ante la
acelerada imposicin de su uso? Estn los estudiantes
y profesionales capacitados para comprender, evaluar
y elegir o son sumisos receptores de informacin?
. Qu deberamos ensear? Qu acciones se debieran
llevar adelante para cumplir con el objetivo de que
las nuevas generaciones no limiten los alcances de
sus futuras prcticas a un quehacer fundado en una
meritocracia tecnolgica carente de sentidos y sig-
nicados?
. Es entonces que el debate renueva interrogantes; ser
esta generacin de profesionales aquella que aproveche
los nuevos medios para potenciar y perfeccionar su
quehacer? Lograremos los docentes colaborar en la
alfabetizacin de una conciencia tecnolgica respon-
sable que no confunda la forma, lo supercial y apa-
rente con el n mismo?
. Cmo superar el deslumbramiento, la simple bulimia
tecnolgica y abordar una instancia superadora en
la cual la creatividad y la reexin se articulen con
software, hardware y herramientas en permanente
uctuacin?
. El avance de la tecnologa podr favorecer el surgi-
miento de nuevos espacios de reexin? La simplica-
cin y la celeridad de los procesos impulsarn el
surgimiento de nuevas propuestas?
. El debate, la pluralidad y la diversidad, la coincidencia
e identicacin nos permiten fantasear con la posi-
bilidad de retomar estas preguntas en algunos aos;
cuando los actuales nativos hayan trazado su propio
camino profesional cediendo su protagonismo a una
nueva generacin. Probablemente, ante la evidencia
irrefutable de su proceso, podamos comprender y
resignificar la incidencia real que el dominio de
estas herramientas de vigencia efmera; hoy nuevas
y en un futuro cercano, ya pertenecientes al pasado,
pueden llegar a tener en el campo del Diseo y la
Comunicacin.
. Por lo pronto, con ms interrogantes que certezas, cele-
bramos la posibilidad de intercambio y la intencionali-
dad de seguir abordando nuestra actividad de modo
reexivo y analtico, desarrollando multiplicidad de
enfoques y conceptos de modo creativo y diverso
atendiendo a un contexto de insercin en evolucin
permanente.
Comisin: Diseo y Sociedad
Integrantes: Claudio Bravo Carrasco - Mara Magdalena
Flores Castro - Jimena Mariana Garca Ascolani - Roco
Piedad Gmez Castillo - Sandra Virginia Gmez Man
- Haenz Gutirrez Quintana - Julio Adrin Jara - Marcelo
Melndez - Jorge Alberto Meraz Sauceda - Mara Irene
Pardow Rojas - Mabelle Ra Hincapi.
39 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Orador: Claudio Bravo Carrasco
Coordinador: Jorge Gaitto
Conclusiones expuestas en el cierre del Segundo
Plenario:
Luego de haber debatido en las diferentes reuniones
acerca de la situacin latinoamericana referida a la
relacin entre Diseo y Sociedad, se identicaron pro-
blemticas comunes y similares con los matices propios
y particulares de cada pas y cada institucin las que se
resumen en los siguientes lineamientos.
Con el objetivo de trabajar con autonoma, con una
actitud crtica, logrando una intensa reexin de cada
temtica y ejerciendo un fuerte cuestionamiento de
manera permanente, se denen posibles acciones con el
objetivo de revertir las problemticas detectadas, a ser
trabajadas en un esquema de accin cooperativo.
tica
. Profundizar la transversalidad de este componente
tanto desde la formacin pedaggica desde la institu-
cin acadmica como en currcula de las diferentes
carreras de Diseo, como desde la prctica del pro-
fesional. Implementar estrategias de enseanza de
metodologas atravesadas por el componente tico.
. Impulsar la generacin y elaboracin de un Cdigo de
tica Latinoamericano que rena una serie de criterios
que rijan la profesin del Diseo y establezcan cri-
terios de comportamiento tico, que puedan ser de-
sarrollados por los integrantes de la red del Foro de
Diseo en un trabajo coordinado.
Diseo Social
. Promover el desarrollo de esta rama del diseo cuyo
objetivo es vincular la prctica del profesional de
diseo en un proyecto socialmente sustentable,
contribuyendo desde la disciplina a las diversas
necesidades sociales que se presentan en cada en-
torno.
. Impulsar el desarrollo de estrategias institucionales
de participacin de los mbitos pblico y privado en
la elaboracin e implementacin de programas que
favorezcan el desarrollo de polticas sociales.
. Contribuir al desarrollo del Diseo como respues-
ta comunicacional a necesidades puntuales de ndole
medioambiental o de exclusin social.
Identidad Cultural y Social
. Enfatizar el rol de la universidad y sus miembros como
promotores del rescate de la identidad local y regional
en un mundo globalizado y su impacto en la formacin
de la cultura en la sociedad.
. Visualizar un esquema conformado por tres comuni-
dades la comunidad general, la comunidad acadmica
y la comunidad empresarial cuya vinculacin resig-
nique la teora con la realidad del profesional de
diseo.
. Los integrantes de la comisin maniestan que las
acciones antes descriptas contribuirn a fortalecer las
relaciones entre el Diseo y la Sociedad, impactando
de manera positiva en la calidad de vida.
. Los miembros de la comisin Diseo y Sociedad se
comprometen a seguir trabajando en la consecucin
de estos temas, estableciendo una red interactiva que
se enriquezca con propuestas y experiencias locales
de los temas analizados.
. Asimismo, se comprometen a generar en base al
presente maniesto un documento que trascienda el
mbito de este Foro y acte como sostn de un futuro
trabajo cooperativo que permita aanzar los vnculos
de los pases latinoamericanos participantes.
Ejes de Anlisis Sobresalientes: Agenda de Temas
1) tica Profesional: avalada desde la profesin y
como componente que atraviesa transversalmente la
formacin (desde la institucin acadmica tanto en la
currcula como en los docentes) y la prctica profesional
con sus correspondientes implicancias en su insercin
social y cultural. Involucra el rol social del diseo y del
diseador: Cmo trabajar para crear mensajes ticos y
responsables en la sociedad? La necesidad de promover
la responsabilidad social de los anunciantes en los
mensajes de productos comerciales.
. Promover las actitudes en los alumnos para que en-
tiendan porqu tienen que estudiar aspectos de
formacin como tica y responsabilidad social que
atraviesen todas las asignaturas de la carrera.
2) Jerarquizacin Social del Diseador: reconocimiento
. La necesidad de dar un salto cualitativo en el planteo de
la profesin, diferencindose de un ocio y adquiriendo
entidad de una profesin con historia y teora. Las ca-
rreras vinculadas al diseo son profesiones nuevas y
necesitan empezar a ser socialmente reconocidas.
. Desconocimiento general de la profesin, desde la
comunidad empresarial que confunde tcnicos con di-
seadores, hasta la comunidad familiar que no asigna
el mismo valor que a las carreras tradicionales. Es
responsabilidad de los diseadores que an no se
han constituido como un cuerpo colegiado revertir
esta situacin.
. La comunidad acadmica tiene la necesidad de vin-
cular los conocimientos tericos con la experiencia
prctica para jerarquizar la profesin. La responsabili-
dad como comunidad acadmica por la clase de
profesionales que estn saliendo al mercado.
. El rol de los profesores en el reconocimiento del di-
seo.
. La institucin acadmica como responsable de la
proteccin de los rangos econmicos asignados a
honorarios profesionales, evitando promover abara-
tamientos que desequilibran el mercado profesional.
. Jerarquizar las diferentes variables del diseo. Equi-
parar el reconocimiento del diseador industrial o
de producto con otras reas del diseo, que surjan de
necesidades sociales.
. Cmo nos reconocemos? Cmo generamos una cul-
tura del diseo? Cmo reejamos aquello que so-
mos?
. La importancia del establecimiento de redes. La nece-
sidad de resignicar la disciplina. La tecnologa y
otros recursos al servicio del diseo. El mundo digi-
40 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
talizado es obnubilante y globalizado y demanda de
una permanente actualizacin.
. Necesidad de pertenecer a Asociaciones de Profesio-
nales para poder trabajar y obtener respaldo profe-
sional institucional.
3) Metodologas Participativas
. La metodologa es lo que interesa: Cmo trabajar?
Con qu mtodos? Mtodo participativo. Cmo consi-
deramos al pblico para el cual trabajamos. Cmo
diseamos los mensajes para esos pblicos.
4) Diseo Social:
. En busca de una denicin conceptual de esta rama
del diseo cuyo objetivo es vincular la prctica del
profesional de diseo en un proyecto socialmente
sustentable, contribuyendo desde la disciplina a las
diversas necesidades sociales que se presentan en cada
entorno. Respuesta a una necesidad medioambiental
que necesita ser atendida. Fortalecer esta rea de
gestin de la prctica profesional. Rol fundamental del
diseador en campaas de concientizacin as como
en la capacitacin de gente de pocos recursos.
5) Trada Comunitaria: visualizar un esquema conforma-
do por tres comunidades la comunidad general, la co-
munidad acadmica y la comunidad empresarial cuya
vinculacin resignique la teora con la realidad del
profesional de diseo.
. El rescate de la identidad en un mundo globalizado y la
tarea del diseador grco en la formacin de la
cultura. Necesidad de una metodologa para que el
Diseador Grco responda o atienda a esa funcin,
y de concientizar a los estudiantes sobre esa respon-
sabilidad.
. Cmo establecer al Diseo Grco como profesin
y disciplina. Atencin al rol que cada uno lleva en la
sociedad, como docente o como alumno.
. Alertar a los diseadores que son muy tericos. La
clave es el contacto con la prctica y la realidad.
. El rol de la universidad y sus miembros como actores
involucrados en la sociedad.
. Rol de la comunidad en relacin al problema al que
se enfrenta el estudiante frente al mercado laboral: se
le pide experiencia y tcnica especializada. Se requiere
adquirir la tcnica con mayor rapidez para insertarse
en el mercado laboral. Se desatienden las materias
de formacin.
. Estrategias de enseanza para evitar problemas ticos.
6) Cdigo: consiste en la elaboracin de una serie de
criterios que rijan la profesin, y que puedan ser de-
sarrollados por los integrantes de la red del Foro de Di-
seo en un trabajo coordinado de red latinoamericana
para compartir experiencias, propuestas y generar
conciencia.
. Necesidad de unicar conceptos e identicar crite-
rios para poder transmitirlos al mundo entero y hablar
todos en un mismo idioma. Establecer criterios de
comportamiento tico. Propuesta de desarrollar un
Cdigo de tica Latinoamericano.
Comisin: Diseo y Epistemologa
Integrantes: Diego Alejandro Chicaiza - Matias Kalwill
- Eugenio Mangia Guerrero.
Orador: Diego Alejandro Chicaiza
Coordinadora: Elsa Bettendorff
Conclusiones expuestas en el cierre del Segundo
Plenario:
Desde la epistemologa: una exploracin en seis escalas
Apertura
Qu es la epistemologa? Intentaremos presentar algunas
claves para tratar de entender la funcin de esta disciplina
cuyo nombre nos puede sonar extrao, al menos como
docentes. Las exposiciones de las otras comisiones han
tenido como hilo conductor la referencia a nuestra
cultura. No pretendemos aqu ofrecer una conclusin o
una solucin que preestablezca conceptos o actitudes,
sino ms bien una serie de pasos exploratorios que nos
van a servir a nosotros, los docentes, para la elaboracin
de nuestros proyectos en la enseanza del diseo.
Luego de escuchar las dems ponencias, nos parece
claro que la epistemologa no es ajena a los distintos
tpicos expuestos, sino que, por el contrario, puede
otorgar sentido y coherencia a la intencin maniesta
de establecer referentes propios de la cultura del diseo
en general, y de nuestra cultura en particular.
A continuacin, describiremos las escalas de nuestro
viaje hacia la relacin entre la epistemologa y el diseo
planteada desde la denominacin de nuestra comisin,
viaje cuyo destino nal todava no puede (ni debe)
determinarse.
Primera escala: una evidencia emprica
Nuestra comisin fue la de menor convocatoria en el
foro, ya que estuvo integrada por tres participantes y
dos coordinadoras. De este dato cuantitativo se inducen
algunas hiptesis causales (nunca casuales), que
apuntan a factores tanto contextuales como endgenos
al diseo, su enseanza y sus mismos enseantes: a) el
desinters de los educadores en diseo latinoamericanos
hacia la aproximacin propuesta (el acercamiento del
diseo a la epistemologa, o de la epistemologa al diseo)
se debe al dbil posicionamiento de la epistemologa en
la construccin del diseo como disciplina en nuestro
medio, frente a temticas de mayor visibilidad o pu-
blicidad en las discusiones acadmicas; b) el desinters
de los educadores se debe a un prejuicio respecto de
sus propias competencias en un territorio que les resulta
ajeno y, en algunos casos, ignoto; c) el desinters de los
educadores se debe a la inmediata (y errnea) asimilacin
de la epistemologa a una suerte de teora pura, alejada
de la praxis que caracteriza al campo del diseo, pese al
insistente reclamo de esa teora, que, paradjicamente,
parecera no ser una tarea de los mismos diseadores.
Estas hiptesis son tambin un diagnstico parcial
respecto de un cierto imaginario (regional o global),
impreciso pero dominante, en cuanto al saber qu
y al saber cmo del diseo, imaginario que aqu nos
atrevemos a desaar.
41 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Segunda escala: dos estructuras sintcticas
En el ttulo diseo y epistemologa, el nexo coordinante
y remite a un abordaje exploratorio de las relaciones
entre ambos campos; slo avanzando en este abordaje
podemos admitir la expresin epistemologa del diseo
como denominacin de una plataforma para la reexin
tanto sobre la especicidad disciplinaria como sobre sus
mltiples implicancias interdisciplinarias.
Tercera escala: una negociacin semntica
El hecho de que la epistemologa suela definirse,
en sentido estricto, como losofa de la ciencia y,
eventualmente, como losofa de la ciencia y de la tc-
nica, parece condicionar el acercamiento propuesto a
una identicacin previa del diseo con una y/u otra
(ciencia y/o tcnica), tan controversial como la relativa al
arte; sin embargo, si se considera a la epistemologa como
el estudio, la reexin y el anlisis de la produccin,
circulacin y transformacin de conocimientos tanto
tericos como empricos dentro de un mbito del saber
(y el hacer) histricamente situado, resulta lcito pos-
tularla como el escenario apropiado para desarrollar ese
mismo debate (es el diseo ciencia y/o tcnica?), en
lugar de postergar indenidamente su aparicin; por otro
lado, la ubicuidad del diseo como actividad proyectual
autoriza a descentrarlo de las tradicionales etiquetas
disciplinares, e incluso a evaluarlo en una dimensin
transdisciplinaria ms que interdisciplinaria, como
veremos ms adelante.
Cuarta escala: una motivacin pragmtica
El diseo necesita a la epistemologa en la medida en
que la epistemologa es garanta de un distanciamiento
crtico ante las evidencias, los supuestos, los dogmas, las
creencias, los mitos creativos, las rutinas productivas, las
normativas, los mtodos, las herramientas conceptuales
y materiales, los problemas, las determinaciones contex-
tuales, las rupturas, las violencias, los silencios en
suma: ante los paradigmas que, tcita o explcitamente,
rigen el quehacer del diseo en una coyuntura dada. El
uso prctico de la epistemologa en relacin con el dise-
o va de la mano de la investigacin, en sus distintas vas:
del descubrimiento a la validacin, y viceversa; de las
teoras a los hechos, y de los hechos a las teoras. Sin el
recurso de la teora, los hechos se presentan como meras
impresiones aisladas, efmeras y vacas de sentido; sin
el concurso de los hechos, las teoras se perciben como
meras imposturas intelectuales o cciones discursivas
(esos fantasmas que espantan a tantos diseadores).
Quinta escala: una epistemologa posible
La necesidad de la reunin entre epistemologa y diseo no
habla por s misma de los contenidos o la orientacin
resultante de ese vnculo. Aqu nos cabe recordar la dis-
tincin entre necesidad y deseo: deslindar qu hay
de una y qu hay de otro en la demanda de esa rela-
cin es ya una labor psicoanaltica que nos excede; sin
embargo, creemos estar en condiciones de esbozar una
epistemologa posible para el diseo, al menos para el
diseo en Latinoamrica (cuidndonos de decir diseo
latinoamericano, aun cuando consideramos que la
cuestin de la identidad exige tambin un encuadre
epistemolgico, pero no queremos invadir el terreno de
otra comisin).
Comencemos por enunciar lo que no sera una epistemo-
loga del diseo en Latinoamrica:
1. No sera un motor de bsqueda de una teora uni-
cada del diseo, estable y atemporal, ya que esta ltima
es una pretensin alejada del dinamismo y la diversidad
propios del campo;
2. No sera un elemento decorativo de la currcula uni-
versitaria, adosado a las asignaturas troncales o a los
programas de investigacin como consecuencia de un
horror vacui en el imaginario acadmico;
3. No sera una extrapolacin forzada (y forzosa) de modas
intelectuales ajenas a nuestras realidades locales;
4. No sera un instrumento de homogeneizacin, ocul-
tamiento o suspensin de la(s) ideologa(s) latente(s) en la
reexin y el debate sobre el diseo como disciplina.
Lo que s sera esta epistemologa, siempre en el terre-
no de lo posible, nos conduce a enumerar algunos com-
ponentes y cualidades:
1. Tendra un ncleo blando, permeable, exible y
receptivo de las cuestiones e interrogaciones tericas
emergentes de la tecnociencia, del pensamiento com-
plejo, de las ciencias cognitivas, etc.;
2. Tendra un cinturn heurstico necesario para
delimitar lo que atae al diseo (es decir, para reconocer
su especicidad);
3. Concentrara su esfuerzo en sentar las bases de una
metateora de la accin, absorbiendo criterios de la
investigacin-accin y de una antropologa del diseo
en la que el artefacto es a la vez producto y entorno de
su hacer;
4. Se dirigira, adems, a abonar la propuesta de un meta-
diseo capaz de proyectar lo que el diseo puede y debe
ser y hacer en el espacio y el tiempo comunes a nuestros
pases, en nuestras realidades histricas;
5. Sera, fundamentalmente, resultado de un trabajo
colectivo, de un consenso surgido de la experiencia y
tambin destinado a la experiencia, atenta a sus limi-
taciones, sus hallazgos y sus desvos.
Sexta escala: el diseo como transdisciplina
La mirada epistemolgica sobre el diseo promete
tambin invertir el lugar comn de las exigencias inter-
disciplinarias que se le imponen; preguntarnos, por
ejemplo, si no sera posible descubrir y explicitar qu
hay del diseo en las ciencias, la tecnologa, las artes,
las artesanas en suma: encontrar las intersecciones
del diseo con los diversos modos de pensar y hacer
en un mundo cada vez ms complejo, donde toda ex-
clusin debe leerse como negacin u obstinacin, no
como ausencia.
Cierre
Como dijimos al comienzo, hemos reexionado sobre
los asuntos tratados, ms que para brindar soluciones
o conclusiones, para llegar a entender la funcin de la
epistemologa en la continua construccin del diseo
como disciplina o transdisciplina. Desde la docencia
surge la necesidad de la epistemologa desde el mismo
momento en que se formulan las preguntas: cmo
disear? para qu disear? con qu disear? y
42 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
se llega al deseo de una epistemologa cuando se bus-
can respuestas a las preguntas por qu disear?
y para quin disear? Por ltimo, la posibilidad
de la epistemologa est dada desde la misma praxis
del diseo, entendiendo esta praxis no como el mero
hecho de hacer algo, sino como la integracin de la
teora y la prctica, hacia donde nos dirigimos. Queda
hecha entonces la invitacin para que ustedes, como
responsables de la formacin de los futuros diseadores
de sus respectivos pases, se sumen a la propuesta de
construir una epistemologa del diseo a partir de nues-
tras races comunes.
Comisin: Diseo y Economa
Integrantes: Adalberto Elas Campos Batres - Ral
Dorfman - Yaffa Nahir I. Gmez Barrera - Vctor Guijosa
Fragoso - Eduardo Hipogrosso - Jos Eduardo Naranjo
Castillo.
Orador: Yaffa Nahir I. Gmez Barrera
Coordinador: Marcelo Ghio
Conclusiones expuestas en el cierre del Segundo
Plenario:
Las reexiones abordadas en la comisin de diseo y
economa se pueden agrupar en cuatro temticas: la
comprensin del diseo en el mbito de los negocios, el
rol del diseador, el rol de la universidad y el diseo y
la economa a nivel pas y a nivel global.
Comprensin del diseo en el mbito de los negocios
1. El diseo como motor de la economa se involucra
en los diferentes aspectos de la vida cotidiana como una
interfase entre el ser humano y su entorno. Entendiendo
al entorno no slo como hecho tangible sino tambin
como todo lo que hace a la cultura del ser humano.
2. Es necesario entonces, pensar el mercado y la sociedad
de manera relacionada, es decir sin sociedad no hay
mercado, esto con el n de des-satanizar el diseo
como negocio. El negocio es el no-ocio, la negacin del
ocio, por lo tanto la capacidad de hacer negocios de
diseo es la capacidad de trabajar dentro del marco de
una sociedad y un determinado contexto econmico.
3. Desde ese marco de las relaciones entre la sociedad
y el mercado, las acciones de los diseadores deben
estar orientadas no slo hacia los consumidores sino
tambin hacia los ciudadanos que ellos son, y quienes
consecuentemente van a demandar ms diseo en cuanto
haya una oferta de diseo cada vez mejor.
4. El diseo en el mbito de los negocios se constituye
en un proceso estratgico que atraviesa la completa
estructura de las organizaciones y su relacin con el
contexto, es decir que el diseo no se reduce solamente
a la denicin del producto nal como tradicionalmente
se ha entendido.
5. Hablar de diseo y de economa es hablar de lo mismo,
porque el diseo es una industria. En el contexto de
nuestros pases es una industria incipiente pero que
cada vez se va consolidando ms.
Rol del diseador
6. El rol del diseador en el marco de los negocios es de
un profesional que ampliando su base de conocimientos
en pensamiento estratgico, gestin y negociacin es un
interlocutor vlido para el empresario. En este sentido su
papel es el de facilitador de procesos y relaciones entre
las organizaciones, el mercado y la sociedad.
7. La importancia de la comunicacin del valor del dise-
o as como el uso del lenguaje de los negocios por parte
del diseador es fundamental para favorecer la insercin
de la actividad profesional en las organizaciones empre-
sariales e incluso de otra ndole.
Rol de la universidad
8. La universidad es un actor fundamental que participa
como puente para hacer posible los vnculos entre los otros
actores sociales y econmicos porque provee el capital
intelectual y humano que las organizaciones requieren
a travs de la formacin de profesionales del diseo con
un perl que permita responder adecuadamente a sus
circunstancias particulares.
9. De all la necesidad de fortalecer la formacin de los
diseadores en las reas de negocios as como tambin
la formacin de los futuros empresarios en reas del
diseo de manera complementaria, mediante asignaturas
electivas y posgrados, porque entendemos que el camino
de vinculacin entre empresarios y diseadores es de
doble va.
10. La universidad es tambin un actor crtico que
mediante las actividades de investigacin permite la com-
prensin de las necesidades y problemas de la realidad
y mediante las actividades de extensin hace posible
ofrecer modelos o alternativas de solucin apropiados.
Es as que las instancias de capacitacin y promocin
del diseo, materializadas en centros, incubadoras, polos
y redes son mbitos para propiciar el pensamiento de
diseo dentro del marco de la sociedad y la economa.
Diseo a nivel pas y a nivel global
11. Si se parafrasea a Aicher en El mundo como proyecto
y a Jones en Disear el diseo, se puede pensar en un
modelo de pas desde un modelo de pensamiento de di-
seo, es decir que problematiza y cuestiona el estado de
las cosas y que articula el modelo social con el campo
econmico desde su actividad creativa.
12. El diseo es un agente dinamizador del desarrollo
local. Es necesario instalar el diseo en un territorio
para activar economas locales a travs de proyectos
de desarrollo en los cuales los diseadores trabajen con
todos los actores involucrados.
13. Una vez instalado en el territorio local el paso si-
guiente es difundir el diseo propio en el marco mundial,
para eso es necesario el pensamiento del diseo global.
Comisin: Diseo e Identidad
Integrantes: Gonzalo Javier Alarcn Vital - Carla de
Stefano - Pablo Mauricio Escobar Escobar - Sanzi
Gianpietro - Andrea Guilln - Leticia Hernndez Alarcn
- Rina Martnez - Carlos Mirabate - Edgar Andrs Moreno
Villamizar - Lauer Alves Nunes dos Santos - Alejandro
43 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Julio Osorio Moran - Alejandro Otlora Castillo - Daniela
Sabrina Pasquet - Alexander Pulido Marin - Mariena
Rumi Bertoni - Mara Rbia SantAnna - Sandra Tineo
- Amparo Velsquez Lpez - Amparo Velsquez Lpez
- Luis Rodrigo Viana - Rafael Vivanco.
Orador: Andrea Guilln
Coordinador: Gustavo Valds de Len
El coordinador elabor un documento que fue presentado
a la comisin y que organiz el debate de la misma. El
documento Latinoamrica en la trama del Diseo. Entre
la utopa y la realidad se reproduce en las pginas 56
de esta edicin.
Conclusiones expuestas en el cierre del Segundo
Plenario:
La comisin trabaj el tema de la identidad del Diseo
Latinoamericano y su integracin por medio de redes.
Se plantearon tambin los siguientes interrogantes: Por
qu nos preocupa tanto la cuestin de la identidad? Es
cierto que la identidad es algo que se posee pero que no
puede ser leda por quien la posee?
Al respecto, concluyeron lo siguiente:
1. Los participantes coinciden en que existe un descono-
cimiento recproco acerca de la produccin, prctica y
terica, de los diseadores de los otros pases de Lati-
noamrica.
Este Encuentro ha generado una suerte de catarsis
al facilitar el contacto personal entre docentes y pro-
fesionales de distintas nacionalidades, formacin y
experiencias.
Se propone trabajar por una mayor integracin, esta-
bleciendo redes que posibiliten la circulacin de in-
formacin entre las instituciones y los diseadores,
aprovechando las ventajas que ofrecen los actuales
medios tecnolgicos.
2. Por qu nos preocupa tanto la cuestin de la identidad?
Es cierto que la identidad es algo que se posee pero que
no puede ser leda por quin la posee?
Los participantes sostienen que, en tanto latinoame-
ricanos, poseemos una identidad propia que ms que
construirla debemos darla a conocer, tanto a travs de
la propia produccin como mediante discursos que la
expliciten.
Nuestra identidad es un proceso dinmico que se ca-
racteriza por la diferencia: somos diferentes a los no
latinoamericanos y somos diferentes entre nosotros
mismos. El resultado es la multiplicidad de expresiones
culturales cuya riqueza, a veces contradictoria nos identi-
ca ante los dems (y ante nosotros mismos).
Las Universidades y los diseadores deben asumirse
como generadores y gerenciadores de dicha identidad.
3. El rol profesional que cumplen los diseadores en
Latinoamrica, a diferencia de los pases industrializados,
se dene como multifuncional (diseador multiuso)
puesto que debe asumir como propias incumbencias que
en el Primer Mundo son asumidas por especialistas. Tal
situacin puede ser percibida tanto como una ventaja
competitiva o como una instancia que debera ser su-
perada en el futuro.
4. Una posibilidad de reformular este rol sera encararlo
desde la trada Arte (como alma o espritu individual
y colectivo), Artesana (en tanto tcnica, tanto ancestral
como incorporada en los procesos de modernizacin) y
Diseo (en funcin del usuario).
5. Los participantes destacan el rol estratgico que cum-
plen las Universidades en la formacin de los nuevos
diseadores: sin desconocer las demandas legtimas del
Mercado deben priorizar la formacin de diseadores
con sensibilidad social, capacitados para resolver los
problemas concretos que plantea el entorno local y
nacional.
6. Para que estos propsitos no se queden en lo mera-
mente declarativo y superen la instancia de buenas inten-
ciones se propone que las Universidades incorporen la
problemtica de Latinoamrica en sus programas de
estudio, con programas de investigacin cuyos resultados
puedan ser socializados por el colectivo de docentes y
estudiantes.
Un objetivo posible sera la institucionalizacin de una
Ctedra Latinoamericana en las respectivas currculas.
7. Recuperar y valorizar la memoria y las tradiciones
locales que, dada nuestra condicin mestiza, hunden sus
races tanto en la herencia de los pueblos originarios
como en los aportes de las masas de inmigrantes que
constituyen nuestro ser, como forma efectiva de exis-
tencia a la presin totalizadora de la Globalizacin, sin
perjuicio de saber renunciar a aquellos localismos que
obstaculicen nuestra integracin.
8. Se propone que las Universidades comprometidas
con estos proyectos elaboren programas de movilidad
e intercambio permanentes y sustentables de docentes,
investigadores y estudiantes que conduzcan a una ecaz
interrelacin y crecimiento recproco.
2. Notas, apuntes, comentarios y reexiones
complementarias de las Comisiones de
Trabajo
Estas Reexiones del Foro recopilan los pensamientos,
las ideas, las propuestas que fueron proyectando, en
el fragor de la discusin, los distintos miembros de las
distintas comisiones.
No pretenden estas Reexiones reconstruir dichos
textuales sino acercar a los lectores una visin general
de las reexiones acaecidas en dos intensos das de
trabajo, compiladas como ideas sueltas, agrupadas en
cuadernos de apuntes que cada comisin fue llevando
como bitcora, como libro de jornada; tratando de
plasmar en papel una realidad a veces comn, a veces
distinta, pero siempre coherente con esa pluralidad que
caracteriza a Latinoamrica.
Los entrecomillados, insistimos no pretenden denotar
una cita textual, sino que buscan simplemente enmarcar
un pensamiento, una idea, reconstruida desde los apuntes
tomados en el debate.
44 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Sin embargo, en algunas comisiones se agrega, con rma
de su autor, algunos pensamientos, reexiones o notas,
llegados va mail.
Comisin: Diseo y Enseanza / Aprendizaje (A)
Que sean los estudiantes los que construyan su propio
conocimiento.
Empezamos a hacer talleres de formacin docente,
hicimos una gran reforma a nivel curricular; realizamos
encuestas en diferentes niveles para identicar pro-
blemticas (FODA) con apertura de participacin a
estudiantes y docentes. Para introducir estas tcnicas
y que sean multiplicadores hace falta tecnologa y una
buena biblioteca.
Que el diseador reconozca a su disciplina como campo
de enseanza puede ayudar a mejorar la enseanza. Hay
que despejar la espuma de lo sustancioso y crear lazos
abiertos y exibles; dejando el plan de estudios abierto
y exible.
El docente debe ser docente y profesional del diseo,
porque si no se convierte en un crculo vicioso.
Desarrollamos un plan integral de reas disciplinares
culturales llamado tramo comn, en el cual existen
diversas lneas: indumentaria, arquitectura, escritura
Tambin se estudian las generalidades del diseo. Este
tramo comn les permite a los alumnos elegir la carrera
que van a seguir.
Queremos generar un diseo patagnico que se vincule
con las necesidades de la regin; dada la diversidad
cultural que existe debemos dar respuesta a distintas
problemticas.
Hay que buscar una identidad regional, local o global?
Por supuesto que se busca la identidad regional desde
la ptica del folclore pero debe apuntarse a lo global.
Los diseadores deben integrarse sindicalmente,
gremialmente, productivamente.
Fundamos el diseo bajo los niveles de intervencin
de empresa; la institucin es un negocio/ empresa bajo
el criterio de ser sostenible en el tiempo. Qu es la
formacin integral? Desde la perspectiva del mercado
mismo que se establezca bajo criterios de los mercados
de trabajo, argumentos de venta y enfoques comerciales
como elemento de suplemento de valor. Existen tres
ejes verticales: creacin/ innovacin; tecnologa y
mercadeo.
La lucha que sigue es consolidar al diseo como
disciplina, como industria; generar el gusto por buscar
importar y exportar diseadores.
Est esa mxima del diseo que dice que las cosas no
son como queremos que sean.
Tenemos problemas con los alumnos que ingresan con
deciencias Cmo debemos formar a esos alumnos?
Para qu los formamos? Creamos mallas vinculares
pero Cul es el nicho del mercado en el cual nal-
mente van a desarrollarse?
No solo se trata de disear sino tambin de saber cunto
se est dispuesto a pagar para ello. Es hora de trabajar en
la interdisciplinariedad.
Qu pasa con la parte de especializacin ahora que
nuestra carrera tiene dos aos comunes y no uno solo
como era antes?
El mercado es calicado y rpido. Nuestros alumnos
deben tener los recursos para articularse gilmente
en l, porque ellos deben comenzar a trabajar lo ms
rpido posible. Deben incorporarse rpidamente en el
conocimiento tcnico, en la prctica y no tanto una
fundamentacin terica. Si bien existen modelos de
aplicacin tcnica bsica, muchas universidades no
cuentan con los recursos para aprovecharlos.
El Canal de Panam nos trajo ms consumo, ms tu-
rismo pero gener un panameo poco creativo y poco
emprendedor. Los estudiantes venan con una alta de-
ciencia, pero lo fuimos superando con la creacin de
un ao de estudios generales, aunque eso no solucion
el problema.
En Repblica Dominicana hay dos ttulos: el de tcni-
co, con el que los estudiantes ya salen trabajando y el
universitario. Tenemos dos campos de profesores: los
tericos y los que dictan los talleres. Son stos los que
permiten que los estudiantes se mantengan en lo ltimo
de la tecnologa.
La universidad de educacin tcnica sin equipamiento
es un problema, pero lo central es que la universidad
nacional no est en una burbuja, sino que est inserta en
la sociedad De frente a la universidad pero de espaldas
al pas!
En nuestro caso no haba propuestas propias, todo era
impuesto desde el Ministerio; entonces se elabor un
diseo curricular, un diseo de tecnicatura. Nuestros
alumnos utilizan herramientas, sus manos, el telar, pin-
turas, diseo. Pero el diseo de moldera es prctico y all
los privados tienen una fuerte sustentabilidad econmica
y un equipo de trabajo muy comprometido y aliado a la
institucin. Hicimos un plan de mejoras comprando una
bordadora industrial que permite realizar 8.600 prendas
mensuales. Establecimos sistemas de pasantas donde se
le propone al docente que utilice nuestras instalaciones
para producir sus prendas.
En nuestro caso mandaron las mquinas pero no tene-
mos fondos para el mantenimiento.
Lo que le damos a la universidad es que a los chicos
los acepten, que quienes terminen con la parte tcnica
puedan continuar con la universidad. En una sola es-
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Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
cuela tienen dos mil trescientos estudiantes, ms que la
universidad, queremos que puedan articular con ella.
Queremos que los alumnos ganen tiempo; la idea es que
se ahorre tiempo para la universidad.

Debemos intercambiar experiencias con docentes,
entre nosotros mismos, compartir los intereses comunes,
porque eso es lo que nos hace crecer y conocer. Hay que
vincularse a universidades para hacer intercambios. Hay
que generar mecanismos para vincularse con los docentes
y con los alumnos.
Deberamos formar un profesorado de Diseo a nivel
latinoamericano.
El estudiante podra acumular millas, crditos de
formacin. Y que haya un reconocimiento de todo el
aparato formativo.
Lo que era la prctica en el aula no te lo bajaban a la
realidad. El estudiante tiene que hacer un estudio de
mercado, investigar los nichos en los que se van a inser-
tar sus producciones. Hay que preparar al diseo para
enfrentar al mercado.
En Medelln, Colombia se ha capacitado tambin al
sector administrativo, desde lo pedaggico. Les hemos
dicho que la parte administrativa se debe a lo acadmico
y no al revs.
Tenemos que empezar a compartir experiencias y rom-
per con diversas estructuras. Hay que aprender a ser y
aprender a hacer.
Tal y como lo hizo la medicina, el diseo debe conformar
un cuerpo de investigadores en diseo pero cmo hay
que hacer para que el proceso cientco no les mate la
creatividad?
Hay que comprender que el diseo es diferente y que
hay que tener en cuenta qu entendemos por diseo. Si
el contexto inuye, cada uno puede tener un proyecto
adecuado a esos requisitos, entonces, no se puede unicar
tanto.
Trabajemos en la construccin de exibilizacin de
carreras. Armar y exibilizar contenidos de las escuelas
que estn dentro del Foro y que los contenidos sean
revalidados de escuela a escuela, que se d fe de los
contenidos para que los alumnos puedan ir de escuela a
escuela sin verse perjudicados. Debemos impulsar una
agenda latinoamericana.
Uno de los principales objetivos de la educacin debe
ser un sistema de acreditacin, que nos permita acordar y
asociarnos para dar crdito a nuestras carreras y alumnos,
permitiendo el intercambio. Tambin deberamos lograr
intercambios docentes por semestres.
Se debe tener en cuenta el perl de los nuevos disea-
dores, con sus propias competencias, deberamos saber
con seguridad si son competentes o no.
No cualquiera puede exportar a Europa, por eso tratamos
de articular la universidad.
Los textos que se reproducen a continuacin llegaron,
nalizado el Foro, va mail. Los mismos, como ms arriba
lo indicramos se reproducen con rma de sus autores.
1. Respecto a la exibilizacin y articulacin de los
distintos niveles de enseanza de las Instituciones
con el objeto de acreditar ttulos y carreras a travs del
conocimiento y articulacin de los proyectos educativos.
Nuestra reexin es que la diversidad de los Proyectos
Educativos Institucionales constituye una riqueza
cultural a preservarse que no necesariamente se debe
caer en la tentacin de uniformarlos sino efectivizarse
la articulacin a travs del profundo conocimiento de
las propuestas pedaggicas, contenidos, estrategias de
enseanza y evaluacin, perl del egresado etc.
Los PEI surgen en regiones diferentes respondiendo
primero a las necesidades sociales, econmicas, tecno-
lgicas y culturales locales. Formar egresados que res-
peten el contexto donde deben ejercer su profesin,
pero dando prioridad siempre a la insercin de los pro-
fesionales en el medio local, donde se gener la necesidad
de su existencia.
Como ejemplo, haciendo un paralelo: en la Carta
UNESCO/UIA de la Formacin en Arquitectura (Barce-
lona 1996-Comit de Validacin 2004-2005) se declara
en las Observaciones Generales:
Punto 3 que los mtodos de formacin y aprendizaje
para arquitectura son variados y permiten exibilizar
los planes de estudio para responder a las demandas
y requisitos del cliente, los usuarios, la industria de la
construccin y la profesin, mantenindose alerta sobre
las motivaciones polticas y nancieras que originen
esos cambios
Punto 4 que bajo reserva del reconocimiento de la
importancia de las tradiciones y prcticas regionales
y culturales y la necesidad que existan diferencias en
los planes de estudio que acomoden tales variaciones,
existe una base comn entre los mtodos pedaggicos
utilizados y que, estableciendo criterios permitir a
los pases, escuelas de arquitectura y organizaciones
profesionales, evaluar y mejorar la formacin dada a los
futuros arquitectos
Consideramos adems que es ponderable la posibilidad
que tienen las Instituciones privadas y de mediano tamao
de innovar generando nuevas formas de enseanza, ya
que a veces las instituciones estatales de gran magnitud
suelen presentan estructuras rgidas por la lentitud de
los cambios al ritmo de las demandas.
2. En el grupo de trabajo de Diseo y enseanza/ apren-
dizaje se presentaron instituciones que tenan en sus
planes de estudio un ao o dos con contenidos y objeti-
vos comunes a todas las carreras de diseo como as
tambin escuelas donde desde el primer ao se abordaba
la especialidad e incluso la capacitacin a los alumnos
para desenvolverse en el plano laboral. Ambas vlidas
si responden a las necesidades de la regin.
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Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Si bien todos coincidimos en la estrecha relacin Teo-
ra-prctica. Algunas instituciones creemos que debe
haber un marco cultural integral del diseo antes de la
especializacin y por ende de la capacitacin laboral.
3. Respecto a generar desde las instituciones la insercin
en el mercado laboral de los alumnos, fue unnime la
respuesta armativa. Las diferencias se generaron cual
es el momento? Si bien en nuestra Escuela en todo el
transcurso de las carreras se hace una simulacin de la
prctica profesional, incluso en el Primer Ao, (Ciclo Pre-
paratorio Nivelador y Orientativo) que nivela y orienta
en la seleccin de las distintas especializaciones de
las carreras de diseo y que justamente la simulacin
ldica de la prctica profesional orienta a los alumnos a
seleccionar cual de las carreras que quiere ejercer: Gr-
co, Indumentaria, en el Hbitat o Industrial.
En la mayora de las instituciones, en la que nos inclui-
mos, es en el ltimo trabajo de Diseo, cualquiera sea su
especialidad, cuando la necesidad, demanda o deseo real
es generada desde la regin como solicitud, en donde el
alumno ya est capacitado para dar respuesta a todos los
requisitos o variables funcionales, morfolgicas, tecno-
lgicas etc. Comenzando el alumno por una investigacin
de antecedentes con el objeto de realizar primero un
programa de diseo.
4. Consideramos que debe incluirse desde el programa y
en todo proceso de diseo premisas como vida til del
producto e impacto ambiental. La responsabilidad del
diseador hasta el trmino de la vida til y el impacto
de ste en el medio ambiente.
5. Si bien el diseo es una accin de servicio. El dise-
ador debe reconocer su propia subjetividad frente a la
problemtica planteada, su rol social, consideraciones
ticas etc.
Por lo que es fundamental desde nuestras instituciones
educativas formar personas con un espritu tico, sen-
sibilizadas por los problemas sociales que contribuyan
desde su profesin a mejorar la calidad de vida de toda
la comunidad.
Carlos Mirabeta; Liliana Salvo de Mendoza - Argentina
La corriente globalizadora ha puesto de presente la
vulnerabilidad que tienen las naciones actuando indi-
vidualmente en el torbellino de impuesto por las leyes
del mercado. Vemos cmo proliferan los acuerdos re-
gionales alrededor del mundo, buscando sinergias que
permitan a los pases enfrentar los retos impuestos, an
dentro de sus mercados internos. Amrica Latina no es la
excepcin y asistimos a intentos de consolidar polticas
de integracin regional materializadas en, por ejemplo, el
Mercosur, la Comunidad Andina de Naciones, etc.
Es claro, y qued evidenciado en el Encuentro Latinoameri-
cano de Diseo y en el Foro, que la enorme cantidad de
elementos comunes que existen entre nuestros pases,
contribuye a facilitar acciones mancomunadas en pos de
objetivos comunes. Es impactante ver cmo compartimos
problemticas casi idnticas, cmo se han desarrollado
estrategias similares para resolverlas y cmo coincidimos
en anhelos para nuestros pueblos.
Por su innegable valor estratgico para el desarrollo sos-
tenible de nuestras economas, el fortalecimiento y la
difusin del Diseo tiene que constituirse en uno de los
pilares fundamentales de la dinmica econmica.
Reiteramos una de las propuestas construidas en el seno
de la Comisin:
Desarrollar los Foros Nacionales para garantizar dos
cosas:
1. Continuidad y evolucin del Foro Latinoamericano.
2. Difusin del nuevo rol del Diseo en las economas
de cada pas.
3. Materializacin de acuerdos entre Instituciones en los
mbitos nacionales e internacionales.
4. Establecer la permanencia de las comisiones en
desarrollo de las iniciativas desde las regiones para su
coordinacin previa al encuentro.
Arturo Tejada T.; Carlos Fajardo T. - Colombia
Una de las conclusiones de la comisin de Enseanza
Aprendizaje fue la creacin de una comisin permanente
que centralice a las instituciones adheridas al foro.
Al darnos cuenta de la efectiva y amplia capacidad or-
ganizativa y de convocatoria nos permitimos sugerir
que dicha comisin sea liderada por ustedes, y nosotros
estamos en condiciones de ofrecernos para colaborar en
cuanto al estudio y anlisis de las currculas de reas si-
milares, y estudiar la exibilidad de contenidos, locales
y regionales. Unicar criterios en cuanto a los ciclos b-
sicos y propeduticos.
Sin ms nos despedimos agradeciendo y a la espera de
respuesta.
Carlos Pinilla; Alberto Murciego - Colombia
En este Foro de Escuelas de Diseo 2007 trabajamos ac-
tivamente y todos con el n comn de lograr la formacin
de un alumno competente, crtico y autnomo.
Creo que para la formacin de un futuro profesional
del diseo se debe plantear un aprendizaje deductivo e
inductivo a la vez, tratando de esta manera de mantener el
movimiento pendular entre ambos extremos, tericamente
opuestos, pero cuya combinacin contribuyen a un pen-
samiento exible y, por sobremanera, a respetar el estilo
cognitivo de cada alumno.
En segundo lugar se deber tener en cuenta que el
alumno puede relacionarse con lo que sabe, o sea que
se puede incorporar a estructuras del conocimiento que
el sujeto posee y adquiere signicacin en funcin de
conocimientos anteriores.
A su vez, la enseanza estar centralizada en el alumno y
sus necesidades y en este contexto el docente a cargo del
curso deber cumplir un rol de generador de aprendizajes
signicativos, y de facilitador de conocimientos.
El Foro es el lugar indicado para fortalecer nuestro campo
y que este contribuya con el mejoramiento de nuestro
47 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
medio social, cultural y econmico utilizando los aportes
del diseo.
Sergio Ricupero - Argentina
Comisin: Diseo y Enseanza / Aprendizaje (B)
Hay o no una especicidad en la enseanza/aprendizaje
del Diseo?
En Argentina est muy fragmentado lo educativo,
existen universidades nacionales, privadas con depen-
dencia nacional o provincial, y universidades privadas
sin dependencia. A nosotros nos cost encuadrarnos
como artstica o tcnica ya que no era ni una ni otra, sin
embargo el Estado nos exiga ese encuadre. Los estu-
diantes tienen una idea difusa sobre qu es el Diseo:
esta dualidad artstica/tcnica se da tambin a nivel de
los educandos. Estamos en el inicio del problema.
En Colombia la discusin pasa por saber a qu carrera
perteneca el Diseo, si perteneca a la arquitectura, a la
ingeniera, a las artes Para solucionar ese inconveniente
se form una red de diseo integrada por los distintos
directores de carrera que buscaban explicar en qu con-
siste el diseo. All descubren que la orientacin de cada
carrera de diseo dependa de su facultad de origen: Arte,
Ingeniera, Arquitectura....
La metodologa en clase consiste en que a partir de un
problema que se plantea se desarrolla un `gran taller`.
Gran parte de nuestros pases tienen en esto las mismas
complicaciones. Sucede, por ejemplo, que el hijo le plan-
tea al padre que le gusta dibujar. El padre piensa bue-
no este es medio chiado as que por ese lado va bien,
pero como el dibujo no da, no es redituable, le dice a
su hijo que no estudie dibujo, que debe ser Arquitecto.
Tambin se dan otros casos, por ejemplo, puede ser que
al chico le guste el comic entonces le dicen que debe
ser Diseador Grco. No tienen ni idea de lo que es el
Diseo Grco, ni los alumnos, ni los padres y mucho
menos el gobierno.
Si no sabemos qu es el Diseo es porque no tenemos
esa claridad que tienen otras disciplinas sobre cul es
su objeto de estudio; debemos reexionar sobre los atri-
butos del Diseo Grco y trabajar dos campos: el de la
teorizacin y el del ocio y que de ah surgir nuestro
objeto de estudio y su metodologa. Como ocio pareciera
que hay claridades, pero no se puede hacer pedagoga
sobre algo que no tiene claro su objeto de estudio.
En una oportunidad nos reunimos diez graduados, ex
compaeros de la facultad de Diseo y descubrimos que
ninguno era competencia del otro ya que cada uno estaba
especializado en diferentes reas: moda, textil, marcas,
eventos Ah se ve la capacidad de competencia y aper-
tura de mercados que tiene la disciplina.
El currculum en la facultad consta de tres ciclos: Preli-
minar, donde se estudia el Diseo Grco; Bsico, comn
a toda la universidad y Profesional que le brinda ese
perl nico. Son valores del currculum su exibilidad
y su inter-disciplina. Los componentes del currculum
estn integrados por la red de diseo y muchos de los
profesores provienen de distintas reas: Ingeniera,
Medicina, Artes Hay muchos mdicos que uno ya no
se sabe bien si son mdicos o diseadores.
En un lapso muy breve el Diseo se dividi en especici-
dades sin que se haya consolidado como gremio. En M-
xico existe UNAM que es un monstruo maravilloso,
la aparicin de Universidades Privadas se debe a la
necesidad insatisfecha por UNAM quien no logra dar
cabida a la gran cantidad de alumnos que tiene.
En Mxico el Diseo, en su gran mayora, surge de la ar-
quitectura. Surge de una necesidad de diferenciarnos:
Soy diseador de las artes visuales, soy diseador gr-
co. Pero qu son? Para contestar a esa pregunta
surge una Asociacin que busca la unin pero como sus
fundadores son Arquitectos, se renueva el vicio.
Si lo de hoy es la exibilidad habra que ver si no es
conveniente dar un paso atrs y volver a la enseanza
generalista tradicional ya que el diseador requiere un
grado de madurez.
Nuestros alumnos quieren conocer casos laborales de
egresados. No les interesa tanto conocer al diseador
exitoso, les preocupa relacionarse con un par de ellos
que ya est inserto en el mercado laboral.
Mi experiencia viene de la comunicacin y no del
diseo pero, sin embargo, veo que las problemticas
son similares. Lo ms complicado consiste en denir
los criterios de evaluacin porque los profesores son
de diferentes disciplinas. El proyecto en el aula fun-
ciona bien con cada proyecto individual pero hay
poca interaccin entre los diferentes proyectos. Estos
terminaban denindose en funcin de los intereses del
lder del grupo por lo que la universidad decidi apoyar
a los proyectos de los profesores que estn orientados a
mejorar las competencias aumentativas.
Nosotros utilizamos un sistema de chas, para que los
profesores evalen a los alumnos.
En Mxico hay una certificacin profesional. Los
colegios de egresados estn creciendo rpidamente.
Se hace una tabla con lo que se debe cobrar pero dicha
tabla no tiene una regulacin por parte del Estado.
Legitimar la prctica y buscar el respaldo de una certi-
ficacin no implica que estemos legitimados como
disciplina en cuanto a su objeto. Hay que sistematizar
la prctica profesional. Para institucionalizarnos, para
volver a ser rigurosos debemos dar un paso atrs. Pode-
mos hacer diseo pero siempre estar el sinsabor de fal-
tarnos el conocimiento acabado del objeto.
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Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Cuesta poner a teorizar a los profesores ya que stos vie-
nen a ensear lo que hacen y cmo lo hacen. Se puede
generar conocimiento, teorizar y escribir a partir de la
solucin de los problemas.
Ya hay muchas cosas, sistematizando y observando las
prcticas podemos teorizar.
Debemos buscar el perl del docente ms que el perl
del egresado. En nuestra universidad no se puede dictar
Diseo Grco si no se trata de un docente matriculado
en el rea y con un grado acadmico superior al que
imparte.
Se pueden fortalecer los conceptos del diseo a travs
de lo que llamamos un proyecto en grupo sin asesora o
investigacin del observatorio. Durante dos semestres los
alumnos slo observan el diseo en sus casas, barrios,
ciudad o donde ellos lo deseen. Luego un docente les
aporta la teora necesaria para comprender los problemas
(relacionados con el diseo) que ellos solos observaron.
Luego los alumnos vuelven a observar esos mismos pro-
blemas pero con el marco terico aportado por el docente
y teorizan sobre ellos. Finalmente vuelcan lo aprendido
en un proyecto nal.
El mtodo de la observacin es muy apto para lograr la
creatividad. No hay que separar la teora de la prctica,
eso es lo enriquecedor.
Existe o no un perl del docente de diseo? Es conve-
niente esta caracterstica multifactica de la que se habl
ayer?
Nuestras carreras se alimentan de las diferencias. No-
sotros ponemos a trabajar a los docentes juntos; con ejes
disciplinares: componente terico, taller, interdiscipli-
nario y tecnolgico. Hacemos reuniones de profesores
donde se plantean sus estndares de calidad formando
un foro acadmico que lo vuelcan en el aula. Hicimos
ltros: el coordinador general deba ser Diseador Grco
y el coordinador de rea tambin. Lo dividimos en dos
fases: marco terico y paso de los contenidos al
aula. Esto implica un ambicioso plan de capacitacin
docente.
Son buenos profesionales pero les falta formacin
docente, pedagoga. Es rica esa multiplicidad pero los
problemas de pedagoga son graves.
El profesor tiene que cumplir con el requisito del
diplomado en didctica universitaria. Luego hay otros
diplomados para mejorar su competencia docente, pero
aquel es el requisito mnimo.
En Per, por ley, no puedes dictar clases en una univer-
sidad si no eres licenciado en educacin. Se propuso un
programa especial para ser bachiller y licenciado. En
Per solo hay dos universidades pero varios terciarios
cuyo objetivo es formar licenciados emprendedores so-
cialmente responsables.
Existen programas de capacitacin docente pero son
generalistas. Hay que crear cursos especcos para la
capacitacin docente de profesores de diseo.
Tenemos la necesidad de generar docentes capacitados
en diseo, ya que hay dos planos: el formal y el de la
realidad. Y ambos son bien diferentes. Los profesionales
de diseo son diferentes en los pases desarrollados que
en los subdesarrollados. Muchos tienen una poltica de
profesores part-time lo que generar un docente que a la
vez que es docente es profesional. Todas las escuelas bri-
tnicas en Latinoamrica estn conectadas y manejan el
mismo standard. Hay feed back. Se debe estandarizar la
enseanza del diseo latinoamericano.
Manejamos una idea fuerte del pragmatismo, creemos
en la importancia de la experimentacin y en que los cur-
sos de pedagoga son una mala solucin. Encontramos
que la clave es la construccin de colectivos docentes
apoyada en la documentacin. Esto implica que los
profesores deben tener un espacio de dialogo con colegas
e interlocutores que trabajen desde la pedagoga. Tenemos
un programa llamado de monitores que consiste en
estudiantes avanzados, sobresalientes a quienes se les da
una formacin del diseo pedaggico. Ellos asisten a
otros estudiantes. La universidad aspira a que vuelvan
como docentes.
Pareciera que el problema no est en el diseo sino en
la formacin pedaggica. Hay que dejar en claro que el
programa de capacitacin actual no es del todo efec-
tivo.
En nuestra universidad se estn concursando los cargos
lo que genera cambios en los programas y recambios en
el cuerpo docente. Tenemos un magster en pedagoga
de arquitectura y diseo.
La tecnologa es fundamental para el diseo. Las carreras
cortas tienden a dar una salida laboral ms rpida pero
deberamos hacer una articulacin entre terciarios y
universidades y con la industria grca. Este feedback
con la industria es muy importante para la formacin de
profesionales. Estamos elaborando cada ctedra como
proyecto orientado a la industria.
El tema de la evaluacin es super importante. Es en el
instrumento de evaluacin y diagnostico donde el pro-
fesor indica al grupo de alumnos que estn en un nivel
medio, bajo o superior. Tambin se les exige fotograar
todos los proyectos y estipular que condiciones requiere
el profesor para elaborarlos.
Los alumnos entran al jurado o mesa de examen
y parece que los van a fusilar. Por eso incorporamos
la estrategia de que el alumno venda su proyecto al
jurado.
Hay que tomar en cuenta las variantes del mercado,
usuario, agente, realidad, sistema pblico y sistema
privado. El diseo de interiores en Per es una carrera
boom, all se dan diversas opciones, por un lado la
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Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
seora de mucho dinero que va a un privado pero que
necesita un dibujante. Por el otro lado esta el diseador de
interiores que va a la universidad pblica. Son realidades
diferentes; generamos dos tipos de diseadores: opera-
tivos y creativos. El diseo est muy relacionado con el
mercado.
Es interesante la relacin del mercado con la disciplina
pero cuando el mercado intenta regular a la disciplina
ya se pone un poco complicado.
Hay que buscar consenso entre los profesores, cada
semana todos los profesores se renen para revisar el
proyecto de cada estudiante y as se genera un crculo
de conocimiento. Por ejemplo, el profesor de tica le
seala aspectos de su disciplina y se va generando as
ese crculo. Al alumno se le hace una devolucin grupal
de los profesores llamada consenso. Lo hacemos
cada semana. Se trata de una apuesta por construir co-
nocimiento A qu se apunta? Al equilibrio entre lo
econmico y lo acadmico? A lo econmico? A lo aca-
dmico? Creemos que lo acadmico va primero.
Realizamos talleres integrales que involucran todas las
materias en un solo proyecto en el que todos los pro-
fesores, juntos, asesoran durante un mes el proyecto
del alumno. Con esta metodologa los estudiantes com-
prenden como la teora enriquece el proyecto y lo lleva
ms all de la esttica.
El desarrollo humano es un proyecto muy grande de la
universidad, en particular lo social. Hay que ir a la sierra
y proponer all algo innovador. Creamos un Wokshop:
cocinando ideas donde exigimos puntualidad y hacemos
experiencias inter-facultades.
Nosotros integramos el jurado con profesores de la casa,
otro part-time, esto es, sin compromiso con la facultad
y un empresario. Ustedes pensarn que es difcil llevar
al empresario a tomar examen, pero la realidad es que
vienen a mi a pedirme diseadores, entonces yo les digo
que vengan a la mesas que all van a ver unos veinte ms
o menos con sus trabajos; y ellos vienen encantados.
Tambin hacemos feedbacks de grupo donde cada grupo
evala a los dems y eso sirve como prembulo para el
jurado ya que si todos remarcan una misma cualidad
por algo ser. Nos interesa mucho la vinculacin con el
mercado.
Si se nombra mucho la palabra diseo hasta se la puede
llegar a vaciar de contenido. Un problema grave que
tenemos es lograr que los alumnos vinculen el dibujo
con las tecnologas, que entiendan que disear no es
slo dibujar. Existen grados de complejidad para llevar
a cabo cada proyecto especco. Para el diseador de
indumentaria es ms sencillo que para el de interiores,
porque es materialmente ms fcil producir una prenda
que decorar una casa. Debemos vincular los materiales
con el dibujo, el alumno debe saber que una lnea de l-
piz signica materiales, costos, etc..
Buscamos formar operadores culturales, esto es, que
el diseador con su producto pueda cambiar estructuras
culturales del medio en el que vive. Utilizamos la autocr-
tica y opiniones cruzadas de ellos mismos, y muchas
herramientas de auto-evaluacin. Algo que ocurre es que
los alumnos conocen a los grandes maestros del diseo
pero no lo que ocurre hoy en da en el mercado. Para
resolver este problema hacemos talleres sobre empresas
de diseo que estn trabajando hoy en da en el medio y
sobre ese trabajo ellos hacen una auto-evaluacin.
Cmo aprende el alumno? Cules son sus habilidades
meta-cognitivas?.
Se nota la diferencia entre los profesores que vienen
de una prctica profesional y los que vienen de la do-
cencia.
Algunos docentes hacen procesos de deconstruccin para
que los alumnos evalen el proceso de aprendizaje.
Existe una gran tendencia hacia la tcnica o el dibujis-
mo pero cuesta mucho desarrollar la parte conceptual
en los alumnos. All una pedagoga del diseo deviene
fundamental. Notamos que los alumnos no saben pensar.
Manejan bien el soft pero no el concepto. En este sentido,
trabajamos con la tcnica de mapas mentales y nos ha
dado resultados.
En Colombia tenemos un curso denominado Funda-
mentos del Proyecto donde los estudiantes en su prime-
ra parte se hacen conscientes sobre como funciona su
pensamiento (mapas mentales, conceptuales) tambin
lo denominamos procesos de pensamiento. Luego, si-
guiendo otro curso aprenden que la creatividad no es un
hada madrina que con su varita mgica te tira la idea,
sino que es un proceso. Ser creativo tiene un sentido y
contenidos que se deben aprender. Los estudiantes llevan
unas bitcoras donde explican el proceso del proyecto y
as van encontrando el camino para llegar a.
Entendemos que los procesos metacognitivos son simul-
tneos de los procesos cognitivos. Se trabaja en llave
con el profesor de taller. Cada semana hacemos una dis-
cusin sobre lo que se hace en el taller de Diseo. Con
esto notamos que por atender tanto la lnea metacognitiva
habamos descuidado la lnea cognitiva. Le pedimos al
estudiante que en cada etapa del proyecto anexe las expe-
riencias que se generan en su vida cotidiana.
El problema seguir mientras la gente no entienda que
esto va en serio. Debemos plantear la necesidad de prc-
ticas o pasantas dentro de las escuelas.
Me tranquiliza saber que mis angustias internas son com-
partidas por todos. Pero me inquieta el futuro profesional.
Al empresario le cuesta cambiar su pensamiento.
Tenemos que generar una cultura de producto. Los
alumnos desconocen esto. Piensan que son escultores
de mscaras para colocar en los productos. El diseo es
una actividad pensante y los alumnos no son pensantes;
durante quince aos desaprendieron a pensar merced a
50 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
la televisin y el software. Hay un declive en esto porque
Si basta apretar un botn para qu pensar?.
Hay que deconstruir al alumno para construirlo nueva-
mente. Hay que crear una interfase entre lo acadmico
y lo profesional. Es importante desarrollar programas
de intercambio y pasantas, es decir, generar movilidad
acadmica. Nosotros lo hacemos y es muy distinto lo
que se lee en un libro a lo que se ve en la prctica. Sera
interesante hacerlo en el marco del MERCOSUR.
No debemos quedarnos encerrados en nuestras faculta-
des sino que debemos hacer ms intercambios. Si bien es
prematuro, debemos observar los cambios globales, por
ejemplo lo que sucede en China para ver como inuir
eso en nuestro currculum.
El diseo debe estar al servicio del mercado pero tam-
bin al de entidades sociales y estatales.
Es muy importante que se pueda hablar de pedagoga del
Diseo. Somos una comunidad acadmica y nos dimos
cuenta de que tenemos las mismas preguntas.
Deberamos hacernos tres preguntas: Hasta dnde uno
puede pensar al diseo como una disciplina bsica? Se
est produciendo diseo en materia de educacin? y si es
as dnde y cmo. Y nalmente si hay o debiera haber una
formacin matemtica en diseo, cul es su naturaleza, su
extensin. La formacin matemtica debe estar?.
Somos una carrera joven, estamos empezando hag-
moslo bien pues! El ao que viene deberamos ver
nuestros logros.
Comisin: Diseo y Tecnologa
Actualmente hay un cambio en el paradigma educativo,
ahora es ms veloz, las carreras duran menos en el tiempo.
Esto provoca el surgimiento de nuevas disciplinas y
profesiones. El profesor pasa a ser un orientador/ facili-
tador que ayuda a interactuar con los distintos tipos de
tecnologas, esto cambia la forma de evaluar y medir el
trabajo realizado.
Es necesario ensear a validar los contenidos. Conoce-
mos los problemas actuales y futuros de nuestros estu-
diantes? Porque ellos competirn con gente de todo el
mundo. El catch up tecnolgico es abordable pero no lo
son las deciencias en la formacin de estudiantes.
Un fantasma se extiende sobre la educacin. En todas
partes surgen voces apocalpticas que pretenden mantener
en status quo a este fantasma de la tecnologa. Santos
Cruzados que se enfrentan a la incultura que promete el
espacio virtual. El paradigma es un nuevo tiempo, una
nueva realidad y un paradigma anacrnico. Vivimos
en una era tecnolgica, globalizada e intercomunicada,
pero nuestro discurso es un discurso que pretende va-
lorar el aprendizaje anlogo como la verdad e incluso
sobreponerlo al nuevo escenario.
Un nuevo paradigma consiste en pensar que la tecnologa
lleg para quedarse; que los jvenes son incultos; que
los profesores hemos sido incompetentes para llegar a
ellos; que les entregamos nuevas herramientas y a la vez
queremos que cultiven el conocimiento con una pala.
La tecnologa nos ha liberado de procesos caros y lentos;
ahora que esto ha pasado debemos preocuparnos de lo
esencial, aquello que antao no podamos hacer porque
gastbamos un valioso tiempo. El profesor de diseo debe
involucrarse en una actualizacin permanente. Estamos
formando diseadores para el mundo del maana, ellos
nunca van a pintar a tmpera ni revelar con D-76
DEKTOL, y si as lo hicieran debern digitalizar su tra-
bajo para poderlo utilizar o publicar.
Un nuevo paradigma tiene su base en que no estamos
para imponer conocimientos axiomticos, debemos ser
humildes y aceptar que no hicimos el cambio a tiempo,
que lo importante es ensear al alumno cmo aprender.
El nuevo paradigma es que los docentes debemos acceder
a lo que yo llamo pensamiento tecnolgico que no es cul-
tura o manejo tecnolgico, es una postura abierta a utilizar
la tecnologa y a integrarse en diseo. Si algo se poda
hacer bien hace veinte aos ahora se puede hacer mejor.
Esto no pasa por un expertismo instrumental, pasa porque
podemos usar el tiempo valioso en conceptualizar.
Desde el punto de vista de aplicar un conocimiento se
debe priorizar la enseanza de acuerdo a la necesidad de
lo que requiere el mercado laboral actual, es decir quienes
van a contratar o solicitar diseadores piden: diseador
grco, creativo, activo con conocimiento del software y
con capacidad de trabajar bajo presin. Entonces nosotros
como instructores estamos comprometidos a preparar
profesionales que van a actuar dentro de tres aos o
ms y se sobreentiende que ellos, los egresados, van a
responder lo que la actividad laboral requiere. Es decir
que lo bsico de las instituciones es elaborar currculas
de conocimientos que permitan al estudiante sentirse
seguro, que el tiempo que invierte en aprender le va a
ser til; y adems complementarios de los cursos extras
a elegir y que le puedan servir como alternativa para
hacer otra actividad si no lograra trabajar propiamente
como diseador grco. El diseador grco simplica
los mensajes en conos o grcos para ser empleados en
los diversos medios de comunicacin grca para que
el pblico o usuario focalizado reconozca y adquiera
la compra o acceda a un servicio que necesita. Com-
prendemos que la tecnologa es solo una parte que le va
a ser til, porque el diseador es parte de la creacin de
esta estrategia de comunicacin visual.
Hoy por hoy no se puede concebir al diseo sin las
tecnologas desarrolladas para este campo, por lo tanto
la tecnologa deber ser el primer aliado para continuar
la enseanza aprovechando todas sus fortalezas y las
oportunidades que brindan tanto al estudiante como
al docente. Ahora bien, las instituciones deben tener
igualmente esta misin-visin a corto y mediano plazo
para llevar a cabo polticas a desarrollar a partir de nece-
sidades claras.
51 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
La tecnologa avanza y es as como debemos mantenernos
al tanto del mundo digital, para mi parecer es una gran
ayuda, ms no una solucin; es una herramienta y un
benecio tanto cultural, social, econmico y educativo.
Claro que, rerindome al campo educativo y sobre todo
en el mbito del Diseo, debemos tener claro el enfoque
tecnolgico como herramienta de trabajo, ms no como
objeto creativo y sensibilizador para crear soluciones
comunicacionales, grcamente hablando. Cuando digo
esto me reero a no permitir que nuestros estudiantes
vean el computador o internet como la solucin a su
problema grco o creativo sino que deben desarrollar
su idea, buscar medios para desarrollarlo.
Cuando yo quera realizar una investigacin lo haca en
una biblioteca, tambin me ayudaba con internet, pero
buscaba medios para hacer el diseo, medios como la
naturaleza, la pintura, las texturas, las formas o algn
tipo de papel que me ayudara a generarlo, de esta forma
se realizaba y luego digitalizaba para dar algn retoque
en el computador, algo ms sensibilizado de lo que hoy
en da nuestros estudiantes quieren hacer: bajar unas
fotos de internet, realizar retoque, imprimir y ya est Y
la creacin, que es la base del diseo, dnde queda?.
Me limit a lo que la mquina me pudo dar, mas no
hice lo que s que pude haber creado Es que acaso la
tecnologa realmente nos est ayudando a avanzar o nos
est limitando a quedarnos con las ideas de lo que ella nos
puede dar? La tecnologa se ha utilizado siempre, pero
ahora existe una sobrecarga que nos lleva a olvidarnos
de pensar o por lo menos crear ms all. Necesitamos
imaginar, crear y sensibilizar.
Parece ser que la mayor dicultad es poder dirigir la
enseanza de la tecnologa sin perder el conocimiento
que tienen las actuales generaciones de acadmicos, en
este sentido creo que el acadmico debe preocuparse
cada vez ms por el problema del contenido y dejar que
el alumno elija cmo llegar a la forma por el medio que
le parezca ms apropiado y en ese minuto debe discutir
sobre qu es lo apropiado si lo analgico o lo digital o la
mezcla de ambos. La gran ventaja de lo tecnolgico es
que es un reejo de lo que la sociedad vive y exige hoy
en da. Los tiempos de entrega de los proyectos exigen un
ritmo que nos lleva a privilegiar el software y dispositivos
que nos pueden ayudar a disminuir signicativamente
los tiempos, lo que puede atentar al proceso reexivo
del diseo entregando resultados que pueden ser muy
efectistas pero de bajo valor y aporte al diseo. Los
acadmicos debieran buscar soluciones para que no se
pierda el contenido.
Existe una preocupacin comn con la cuestin del
uso de las tecnologas por parte de los alumnos y una
necesidad de encontrar un punto de equilibrio en el uso
y manejo de las mquinas ya que pueden por un lado
ampliar las posibilidades de creacin pero, en caso de
exceso, inhibir potencialidades. Es preciso encontrar un
caminho do meio para el uso de las tecnologas; despertar
en el alumno sus potencialidades independientemente
del uso y necesidades creadas a partir del computador o
cmara; crear una conciencia de que no es del dominio
de las facilidades electrnicas de ltima generacin de
donde surge el producto mejor elaborado y creativo,
sino del conocimiento conceptual y de una ntida razn
y sentido de lo que se quiere producir.
Pienso que el encuentro entre Diseo y Tecnologa abre
un nuevo camino para los estudios que exigen nuevas
interdisciplinariedades con otros campos del saber. Por un
lado tenemos al arte, que siempre camina paralelamente
al diseo, confundiendo y reconfigurando con las
reproductibilidades tcnicas (pop-arte; constructivis-
mo, web-art). Por otro lado, los estudios de fotografa,
cine, que ya enamoraban a los currculos de diseo, hoy
los creo necesarios, por cuenta de los nuevos medios.
Adems la imagen-movimiento est presente en las so-
ciedades modernas e industrias a travs de las cmaras
cinematogrcas. Sabemos que la percepcin resultante
de este mirar congura la sensibilidad del hombre en me-
dio de la ciudad. De Baudelaire a Walter Benjamn y otras
narrativas. Los nuevos medios tambin hacen lo mismo
que los puntos de vista de James Joyces o el laberinto de
Borges Narrativas sin n o hiper texto?.
Todo es texto: Imgenes, palabras escritas estudiamos
literatura para comprender mejor el mundo, porque nos
aproximamos cada vez ms a las prcticas cinematogr-
cas (montaje, primeros planos, etc.) a travs de sus
pensadores estimulamos a los alumnos presentndoles
campos de posibilidades de creacin de su texto. Hablo
de reducir el cine a un cdigo; y ya que los programas
grcos (Flash, por ejemplo) se conguran en imgenes-
movimiento, se hace necesario pensar que eso produce
como pensamientos de produccin de mundos.
Los docentes del Diseo percibimos en las interacciones
con nuestros estudiantes una distancia entre los mundos
de referencia de cada uno que tensiona la comunicacin.
Nos paree que los estudiantes debern estar ms centrados
en el Diseo y menos en la tecnologa. Para eso ocupamos
a veces recursos pedaggicos como por ejemplo,
mantener en el currculo materias que consideramos
formativas como el bocetaje o el dibujo con tinta pues nos
parecen no solo formativas sino tambin esenciales para
el desarrollo del futuro diseador aun cuando sabemos
que tal vez nunca las ocupen en la vida laboral.
Pero acaso el carboncillo no es un tecnologa? Me pare-
ce que todos los instrumentos son tecnologas y como
tales son dispositivos socio-culturales que contienen
un saber histrico. La diferencia entre una tecnologa
analgica para el diseo y una tecnologa digital est
en el contexto histrico en que se usa y da los sentidos
compartidos por una comunidad. Lo esencial es un
problema pedaggico de enseanza/ aprendizaje del di-
seo. El docente debe saber construir los puentes entre
su propia cultura y la cultura del alumno de modo que
ambos puedan construir nuevos sentidos. El docente ya
no puede pretender ser siempre la autoridad en el estado
de arte de la tecnologa. Su tarea fundamental debera
estar, como siempre, en el desafo de ensear a pensar,
sentir y actuar como un diseador.
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Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Tenemos la ilusin retrospectiva que cuando nosotros
ramos estudiantes ramos ms creativos, reexivos,
originales o metdicos. Sin embargo cuestiono ese juicio;
ms bien pienso que vivimos en culturas un poco distintas
y que tienen lenguajes y sentidos a veces distintos. Como
docentes tenemos el desafo de reconocer el mundo del
otro como vlido y trabajar colaborativamente en con-
tinuar el aprendizaje de ambos.
Los textos que se reproducen a continuacin llegaron,
nalizado el Foro, va mail. Los mismos, como ms arriba
lo indicramos se reproducen con rma de sus autores.
En el marco del Segundo Encuentro Latinoamericano
de Diseo y dentro de la Comisin de Trabajo, orientada
hacia la Problemtica de la Relacin entre nuestra disci-
plina y las Tecnologas emergentes, se abord el impacto
tecnolgico, cultural, social y econmico de la insercin
del mundo digital en el mbito del Diseo
Representantes del Diseo Grco, Industrial, Fotografa
y Comunicacin Audiovisual, de Ecuador, Brasil, Colom-
bia, Per, argentina y Chile, coincidieron en denir que
el efecto generado por la tecnologa digital en los mbitos
acadmicos y profesionales, ha sido absolutamente de-
terminante de un urgente cambio de mirada hacia esta
realidad que ha desbordado nuestra percepcin primaria
del fenmeno, fundamentalmente en nuestro quehacer,
el acadmico.
Docencia:
Los espacios acadmicos han resultado ser absolutamente
inecaces en establecer una sincrona entre docentes y
educandos, toda vez que estos ltimos, nativos del mundo
digital utilizan las herramientas con propiedad y en forma
natural. Mientras el estamento docente, compuesto por
adultos constituye una suerte de forasteros, muchos de
ellos apegados al antiguo paradigma de la enseanza de
tcnicas (algunas incluso obsoletas), en vez de utilizar
las herramientas digitales para avanzar a estadios ms
elevados del conocimiento.
Tecnologa:
Las herramientas digitales han permitido generar un
nuevo espacio educativo, en el sentido que su aporte,
permite al docente soslayar el tiempo utilizado otrora en
ensear tecnologas y utilizar este valioso espacio, para
profundizar en aspectos tales como conceptualizacin,
creatividad y utilizacin del conocimiento analtico-
reexivo.
Alumnos
Los jvenes se presentan ahora como: asociados acti-
vos, compartiendo destrezas en el uso de los ingenios
digitales, lo que permitira una interaccin que enrique-
ciera a ambos protagonistas. Desafortunadamente esto
no se produce. Por temor, desconocimiento o fobia al
cambio.
La tecnologa digital ha llegado y vino para quedarse.
Representa una realidad axiomtica, cuyos efectos no
son del todo inocentes, detrs de ella estn los grandes
intereses forneos a nuestra realidad Latinoamericana,
donde lo que se impone muchas veces no es la calidad,
sino la capacidad poltica de las empresas. Esto conlleva
tremendas desigualdades entre las distintas economas
del continente y nuevas responsabilidades para quienes
tenemos la tarea de formar a los nuevos profesionales.
Frente a este escenario es lcito preguntarse:
. Qu aspectos debemos destacar como fundamenta-
les y nodales de la enseanza, para que los profesio-
nales que estamos formando puedan capacitarse
para destacar en un mundo globalizado, cambiante y
altamente competitivo?
. Lograremos los docentes internalizar un cambio de
paradigma, que nos conduzca del pensamiento tecno-
lgico a un pensamiento digital?, para, de esta manera,
constituirnos en sujetos activos capaces de llevar a
nuestros alumnos a un nuevo estadio educativo don-
de prime, la discusin, el pensamiento reexivo y la
proyectacin documentada?
. Y si eso ocurriera, estamos capacitados para desa-
rrollar una alfebetidad digital, unida a una actitud res-
ponsable, que no confunda la forma con el contenido?,
en otras palabras, seremos capaces de superar el
deslumbramiento, la simple bulimia tecnolgica
para abordar aquella instancia superior en la cual la
creatividad, fruto de la reexin marche sincrnica
con las herramientas digitales ms apropiadas?
. Por ltimo cmo unir el conocimiento de las herra-
mientas tecnolgicas pre-digitales al uso de softwares
que emulan con destreza inigualable lpices, pinceles
y pigmentos, para que los alumnos no pierdan el sen-
tido de su uso pensando que aquellos son solo plug-
ins o ltros, carentes de una esttica propia, de un
estilo y un espacio-tiempo determinados?
El debate, la pluralidad, la exibilidad de pensamiento
unidos a la toma de conciencia e identicacin cultural,
nos permiten intuir, cada vez ms seguros, que el acceso
al pensamiento digital es el camino que nos queda por
recorrer. Y quizs en unos aos ms cuando los actuales
nativos hayan trazado su propio camino profesional y
ante la evidencia irrefutable de sus procesos y podamos
re-signicar la incidencia real de estas herramientas,
hoy consideradas vanguardistas y posiblemente maana
obsoletas, que puedan llegar a tener en el desarrollo
efectivo de un nuevo diseo, ms desarrollado, con real
valoracin en los procesos econmicos, y sociales de un
futuro mediato.
Por lo tanto, con ms interrogantes que certezas, celebra-
mos la posibilidad de este espacio de intercambio que nos
ha brindado la Universidad de Palermo, e intentaremos,
cada uno desde nuestras propias especialidades, seguir
abordando, nuestra responsabilidad en este cambio de
Paradigma de modo reexivo y analtico, mirando con
respeto la multiplicidad de enfoques, intentando escla-
recer creativamente nuestras naturales inseguridades y
dudas, atendiendo que nos encontramos en un contexto
en evolucin y cambio permanente.
Como dije en un comienzo, la tecnologa digital lleg
para ya est aqu y se quedar aqu. Al respecto resulta
apropiado reexionar sobre las palabras pronunciadas
por Nelson Mandela, a raz de la globalizacin:
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Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
La globalizacin es igual que el invierno, y de lo nico
que podemos tener certeza es que llegar y lo har para
quedarse, a nosotros nos queda solo acostumbrarnos a
vivir con ella
Hugo del Castillo Blanco - Chile
Comisin: Diseo y Sociedad
Que el diseo sea de una vez por todas entendido
por la sociedad. El diseador no puede dejar de lado
la tica porque maneja mensajes y audiencias y es una
responsabilidad muy grande que tiene sobre lo que hace
y para quin lo hace. Ya sea un producto o una imagen,
inuye en lo social. El Diseo debe ser tomado en cuenta
como herramienta para el bien social.
Todo diseo es social. El tema consiste en saber qu
mtodos vamos a utilizar para crear mensajes ticos y
cmo vamos a realizar las gestiones sociales, gestiones
de inclusin de los ms desfavorecidos y contribuir a la
sustentabilidad. Podramos pensar en materiales recicla-
dos y contribuir al medio ambiente Formamos para el
mercado o formamos para transformar el mercado?.
Se debe recalcar la funcin del diseo para sensibilizar a
la poblacin sobre temas sociales propios de cada cultura,
como por ejemplo los indgenas en Paraguay. Es muy
importante la posibilidad de facilitar la comunicacin y
el conocimiento de estos problemas para que inversores
y ONGs puedan prestarles apoyo.
Cmo establecernos como una profesin? No como un
ocio, tampoco exclusivamente al servicio de los clien-
tes, sino como una profesin con teora e historia que la
respalde. Cmo apoyar a la cultura? Cmo reconocer
el entorno? Cmo ayudar a reejar la realidad de la
sociedad?.
Los diseadores llevamos proyectos de vida. Necesita-
mos entendernos para hablar todos un mismo idioma
y unicar conceptos que agreguen valor a nuestra pro-
fesin.
La comunidad en general tiene desconocimiento del
valor agregado que hay detrs del diseo, incluyendo
la comunidad familiar que no da el mismo valor a esta
eleccin de carrera como a una carrera tradicional. Somos
responsables de revertir esta situacin.
Tenemos que formar profesionales que deendan a la
profesin. Las carreras vinculadas con el diseo son pro-
fesiones nuevas y necesitan empezar a ser socialmente
reconocidas.
El diseo apoya las actividades humanas. Ayudamos
a mejorar la calidad de vida de las personas. En ese
intercambio que se da entre el mbito acadmico y la ca-
lle surge lo social. Lamentablemente, a veces formamos
gente que est divorciada de la realidad.
El diseo est al servicio de la sociedad en su con-
junto, no slo al servicio del mercado. Cmo se
realiza el emplazamiento del diseador de mercado,
producto, marca e identidad, hacia otros mbitos que
necesitan lo mismo, como pequeas empresas, micro-
emprendimientos y otras reas sociales? El diseador
grco est orientado mayormente al mercado y debe
explorar cmo participar a nivel social. Los proyectos
deben surgir de una necesidad social o comercial. Qui-
nes generan imgenes que funcionan como signicantes
para la sociedad, el arte o los comunicadores sociales?
Somos gestores preactivos de proyectos, iniciativas e
ideas o hasta de un cierto anhelo sobre el cual construir
propuestas o nos quedamos esperando que se den las
condiciones para que los cambios aparezcan solos?.
El mundo digitalizado es obnubilante y globalizado
y demanda de una permanente actualizacin. Hay
que generar desde la universidad una actitud de
cuestionamiento en los estudiantes para encontrar su
identidad.
El diseo est al servicio de la sociedad en su ms
amplio espectro!.
Comisin: Diseo y Epistemologa
Este trabajo es como ponerle nombre a fantasmas. Nom-
brar lo innombrable. En esta disciplina tierna que es el
diseo, hemos abordado la tarea extraa de caracterizar
su conocimiento.
Existe una epistemologa del diseo? Es posible una
ciencia del diseo? Y si hubiera tal cosa Cul sera la
especicidad del saber del diseo en Latinoamrica?.
El conocimiento disciplinar se construye y desarrolla,
generalmente, en el siguiente ciclo circular: investigacin
- pensamiento - accin - investigacin, etc. En la prctica
del diseo (en la etapa de formacin las experiencias
parecen ser ms variadas), la investigacin y el pensa-
miento aparecen difuminados, poco visibles frente a la
accin.
Cul es la razn de traer aqu el tema de la epistemologa?
Cul es el inters de la epistemologa en este mbito?
Cualquier diseador lo ve, hay una falta de respuesta, una
falta de cohesin en la nocin de diseo. Esta ausencia
se hace evidente al tratar de dar respuestas a ciertas
preguntas clave que los diseadores nos formulamos y
que parecen ser, cada vez ms, parte de la problemtica
cotidiana del diseador: Qu hace un diseador? Cul
es su rol en los procesos de produccin y en los procesos
sociales? Cul es la especicidad (la delimitacin) del
diseo, cules son las fronteras? Existe una teora general
del diseo? Nos encontramos aqu con la imposibilidad
de una denicin estable del diseo y, en cambio, la
existencia de un campo terico uctuante.
Consideramos importante y enriquecedor el pensar en
una epistemologa del diseo. Proponemos, entonces,
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Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
pensar en un Ncleo Blando como punto de partida de
una epistemologa a construir para el diseo: para el
diseo en general, y para el diseo en Latinoamrica
en particular. La idea del Ncleo Blando surge como
contraposicin a la visin epistemolgica dominante,
habitada por los Ncleos Slidos de las ciencias duras,
del conocimiento cientco en el sentido restringido de
la perspectiva positivista.
Es el diseo una tecno-ciencia social creativa? Resguar-
dndonos de plantear un diseo que lo abarque todo, s
queremos sealar que el diseo contiene aspectos here-
dados de las ciencias fcticas y formales, de la tecnologa
y del arte. La construccin del Ncleo Blando propuesto
partira de una bsqueda de preguntas claves (como las
apuntadas anteriormente) y sus respuestas, en ambas
instancias, formuladas de manera colectiva.
Se est proponiendo aqu un modelo de construccin
conceptualizado en tres esferas que corresponden a una
epistemologa necesaria, una epistemologa deseable y
una epistemologa posible. Caracterizaremos a continua-
cin cada una de las esferas: La epistemologa necesaria
estara conformada por una sistematizacin de contenidos
terico-prcticos, que den lugar a una teora accionista
que facilita, acompaa, complementa y asiste a la accin
del diseador, del diseo. Esta teora traera preguntas del
tipo: qu dimensiones le atribuyo a este objeto? (aspectos
formales) Qu procesos de produccin utilizo? (tecnolo-
ga) A qu usuario/cliente me dirijo? (segmentacin de
pblico/mercado). La epistemologa deseable estara con-
formada por una sistematizacin de contenidos tericos-
reexivos, que den lugar a una teora crtica. Que estimule,
promueva e incite el pensamiento reexivo. sta traera
preguntas del tipo: por qu elijo utilizar estos materiales,
o comunicar estos mensajes? Cules son las implicaciones
y compromisos que asume o inicia mi proyecto? Cules
son las consecuencias de introducir mi producto en el
mercado? Para quin, por qu diseo? La epistemologa
posible es... cul es? Es la que desde sta, o cualquier otra
propuesta, se logre construir. Es un desafo.
Proponemos las siguientes caractersticas para la cons-
truccin de una epistemologa del diseo. Algunas son
deseables, algunas necesarias. Y sobre todo, estn abiertas
a ser cuestionadas e incrementadas por vuestro aporte. El
Ncleo Blando a construir sera: Adoptivo, es decir un
conocimiento con capacidad de ser aprehendido y trans-
formado por el entorno. Articulador, esto es, que tenga
capacidad de acortar la distancia entre lo real y lo ideal, lo
posible y lo deseable. Que habilite perspectivas mltiples
e inter-subjetividades. Histricamente situado / situable,
signicando que el ir hacia se construya con un recono-
cimiento del desde dnde. Particularmente en el contexto
latinoamericano, que el construir futuros deseables se rea-
lice desde un presente con memoria; con reconocimiento
de races complejas, de identidades y su riqueza. Mutable,
transformable. Colectivo y participativo, sin autor. Generado
por y parte de procesos de investigacin - accin.
El aporte del enfoque de la investigacin-accin es un
aspecto clave de la epistemologa a construir: la teora
en el diseo se maniesta a travs de la elaboracin, de
la accin, de la produccin. Es as que aparece como una
fuerte referencia para pensar en esta epistemologa, el
modelo propuesto por Kurt Lewin.
Mediante la investigacin-accin se tratan de forma
simultnea conocimientos y cambios sociales, de manera
que se unen la teora y la prctica. Sus caractersticas
ms importantes son, simultneamente: su carcter
participativo, su impulso democrtico, y su contribucin
al conocimiento.
No es posible hablar de una ciencia unicada del dise-
o: en cambio, s aparece como necesario delimitar,
reconocer un modo de pensar/ hacer propio de nuestra
disciplina. Una praxis del diseo. Qu entendemos
por praxis? Diferenciamos aqu las nociones de praxis y
prctica: Mientras que la prctica se reere a un hacer
concreto y especco, la idea de praxis engloba, en un
mismo movimiento, el pensar, hacer y transformar. Por
lo tanto, proponemos pensar una epistemologa mutable
para el diseo, construida sobre sus races disciplinares,
pero con un presente complejo y plural que trasciende,
integrando, sus especicidades.
Comisin: Diseo y Economa
Debe darse un entrecruzamiento entre universidades
y empresas, pensamiento universitario y empresarial a
nivel de mandos medios y altos de las mismas. Se nota
una ausencia de organismos pblicos o privados que se
dediquen a la promocin del diseo, por lo que el diseo
se reduce slo al producto nal. El diseo tambin es el
producto de un pensamiento. Se nota tambin una falta de
acercamiento de la empresa hacia el diseador. Se deben
establecer lazos mostrando el valor del trabajo del disea-
dor en la economa. Falta un pensamiento estratgico.
Una de las problemticas es la ausencia de centros
de promocin del diseo; el lenguaje del diseo; la ri-
validad lgica entre diseo para el mercado y diseo
social; la planeacin para el diseo en las empresas y la
creacin de estrategias; y la insercin del diseador en
las organizaciones.
El mercado delimita la funcin del diseo. Hay un grupo
especco que no lo tiene claro y eso genera en Mxico una
mala comprensin de lo que es el diseo. Los mismos dise-
adores no conocen su nuevo rol, no les queda claro cul
es ese rol, hacen diseo a partir de considerarlo arte.
Cul es el camino a seguir? Cul es el rol de la univer-
sidad? Slo se remite a lo tcnico? Y lo econmico-ad-
ministrativo? Esto slo ocupa un plano secundario en la
formacin del diseador. La universidad es difusora y es
su deber difundir. sta tiene un rol estratgico en cuanto
al vnculo con la sociedad y las organizaciones.
El diseo es motor de la economa. En la formacin uni-
versitaria, en carreras de grado, la parte fundamental es el
diseo; pero en los posgrados se realiza la vinculacin con
55 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
los emprendimientos en diseo Por qu no es el diseador
el que propone modelos de negocios al empresario?.
Tenemos un laboratorio de desarrollo tecnolgico, incu-
badoras, donde buscamos ensearle al alumno qu lugar
debe ocupar el diseador en el mercado y en la sociedad.
El entorno incubadora es el ms complicado ya que
requiere asesora legal, marketing, administracin de em-
presas, tecnologa. All el Estado y la universidad trabajan
juntos. En Uruguay se llev a cabo el Proyecto Puente
que trabaja el vnculo Universidad-Empresa.
Qu modelos son posibles aplicar en Latinoamrica?
Redes? Es lo ms difcil de implementar ya que no hay
una mirada estratgica en el campo de la gestin que
permita el funcionamiento de una red.
Comisin: Diseo e Identidad
Sobre qu parmetros vamos a evaluar la identidad?
Tiene que ser nacional o regional? Identidad es parecer-
se o diferenciarse? Sobre qu paradigmas se reeja la
identidad en el diseo?
La identidad se posee pero no se lee. No somos
conscientes de nuestra propia imagen de identidad.
Reconocerse a si mismo es complejo. Nos reconocemos
en nuestros referentes. En semitica la identidad es solo
un simulacro, es inalcanzable.
La identidad latinoamericana consiste en la diferencia-
cin, es un aporte de sumatorias complejas, encara la
diversidad. La identidad es una convencin construida
mediante un proceso estratgico. Imgenes y discursos.
El diseo es constructor de identidades. El diseador es
un gerenciador de la identidad.
Existen variables (geogrcas, lingsticas, etc.) en la
produccin de los objetos artesanales. Hay que saber buscar
sus diferencias para aportar ventajas competitivas.
Debemos Reconocer y Ser Latinoamrica en la geo-
grafa, en la produccin nativa, en las artes. El reconocer
implica investigar, implica la memoria. Si en diseo,
me-nos es ms y si se perdi algo, ser quizs porque
no lo necesitbamos?.
A qu debo renunciar para tener una integracin lati-
noamericana? La identidad es la esencia, es lo cultural,
no debemos preocuparnos por denir nuestra identidad,
porque la poseemos. La identidad no se construye, se
asume si es a travs del espejo del otro, rompamos el
espejo o miremos hacia otro lado.
Somos asimtricos pero somos hermanos. Debemos poner
el acento en los objetos que plasmamos. No disear para
el souvenir estereotipado, sino jugar en las grandes ligas,
con piezas que nos representen a nosotros mismos.
El rol de la universidad es trasladar ese valor social a la
enseanza. No siempre se debe perseguir al mercado, sino
tambin satisfacer las necesidades sociales, formando
emprendedores.
Lo que nos une es que somos diferentes.
Los textos que se reproducen a continuacin llegaron,
nalizado el Foro, va mail. Los mismos, como ms arriba
lo indicramos se reproducen con rma de sus autores.
1. En la comisin de Diseo e Identidad se comprob
(una vez ms) la gran paradoja de lo grato e inspirador
que resulta la reunin de personas hermanadas por su
lenguaje, historia y geografa y lo mucho que nos des-
conocemos. En los grandes temas estamos ntimamente
de acuerdo sin saberlo y una vez coordinados los aspectos
tcnicos se vislumbra un futuro de acciones conjuntas de
muchsima fuerza, que sin duda ser benecioso para el
estudio y prctica del Diseo. Un Diseo que sin duda es
y ser un instrumento socio-cultural muy importante.
2. Consideramos de vital importancia la creacin de la
Ctedra Latinoamrica en nuestras escuelas, donde
desarrollar los aspectos sociales, culturales e histricos
de la regin. El acuerdo fue unnime con respecto al
dictado de esta materia (inclusive hasta en forma de
seminarios) ya que esta ser la manera mas concreta de
facilitar la toma de conciencia y lograr el conocimiento
mutuo adems de reforzar el compromiso profesional
con nuestra realidad.
3. Otro paso concreto para el conocimiento y recono-
cimiento de la funcin socio-cultural de nuestra profesin
en Latinoamrica, ser el intercambio de alumnos y
profesores entre las instituciones de educacin.
Carlos Mirabete; Liliana Salvo de Mendoza - Argentina
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Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Latinoamrica en la trama del diseo. Entre
la utopa y la realidad
Gustavo A. Valds de Len
Ni la razn ni la ciencia pueden satisfacer completa-
mente la necesidad de innito que hay en el hombre,
solamente el mito tiene el extrao poder de alcanzar las
profundidades del ser.
Jos Carlos Maritegui (citado por Pieiro Iguez, Car-
los, 2006)
Intentar un examen en profundidad de las interrelacio-
nes tericas y pragmticas del Diseo como disciplina
emblemtica de la Modernidad con la realidad hist-
rica, econmica, cultural y poltica de Latinoamrica,
implica despejar, en primer lugar, los trminos en juego
para aventar de entrada cualquier equvoco conceptual.
Acerca del diseo.
El acto de disear se dene como un proceso de trabajo
intelectual y manual que se despliega en el tiempo y
cuyo carcter diferencial se concreta en la instancia del
proyecto.
Proyectar signica pre-gurar, pre-ver, esto es, imaginar
un estado de cosas o un objeto que, por alguna razn
hacen falta pero que no existen efectivamente en el
momento de iniciarse el acto de diseo y que existirn,
de manera inexorable, al nalizar tal proceso, esto es,
en un futuro posible, mas o menos prximo, que se ver
modicado por la nueva situacin o por el nuevo objeto
diseado.
En este sentido, amplio, la facultad de proyectar como
la del Lenguaje es innata y exclusiva de la especie hu-
mana, cuya existencia se realiza en la sucesin temporal
e irreversible de presentes continuos que de inme-
diato devienen pasado en una sumatoria aleatoria de
eventos que el sujeto, en la medida de sus posibilidades,
intenta ordenar como relato coherente producido por
l de manera deliberada, aunque, en ltima instancia,
aquella sumatoria no sea mas que efecto de sus reaccio-
nes frente a acontecimientos que se le presentan con la
rotundez de lo inevitable: el sujeto es su libertad y sta
se despliega en la trama inexorable de la temporalidad,
en la eleccin entre diversas alternativas que determi-
nan cursos de accin mutuamente excluyentes, en los
cuales la posibilidad de ballotage mezclar y dar de
nuevo es inexistente.
A partir de esta condicin, irrenunciable y universal, las
sociedades humanas o, mejor, los hombres en sociedad
se han ido apropiando de la Naturaleza material que du-
rante muchsimo tiempo no tuvo dueo- compensando
su propia precariedad biolgica mediante la invencin,
es decir, mediante el diseo, de artefactos tcnicos que,
en carcter de prtesis, les permitieron construir, esto es,
disear, la enorme cantidad de objetos y procesos de la
rueda al rascacielos, del control del fuego a la bomba at-
mica, de la escritura a la computadora que constituyen
el mundo de la cultura.
Conforme las sociedades se van tornando mas comple-
jas y en particular desde la consolidacin del capita-
lismo como modo de produccin, desde la Revolucin
Industrial iniciada en el Reino Unido a nes del siglo
XVIII y que alcanza su apogeo a partir de la segunda
mitad del siglo XIX en algunos pases europeos y en los
Estados Unidos la accin de proyectar, el Diseo, se
escinde de la accin de producir, asumiendo la primera
el carcter de profesin.
En la actualidad la actividad del diseador, cualquiera
sea la especialidad en la que se desempee, consiste en
proyectar, a partir de un encargo profesional, en el inte-
rior de un horizonte esttico y tecnolgico determinado
y siguiendo una metodologa racional, que no excluye
o no debera excluir la emergencia de lo ldico, pro-
ductos que cumplirn funciones prcticas o simblicas,
de mayor o menor complejidad operativa y sgnica, que,
fabricados de manera industrial, estn destinados, bajo
la especie de mercancas, a ser consumidos por un
mercado determinado.
Si los productos diseados, producidos y comercializa-
dos responden a necesidades reales de los usuarios
o si slo son el resultados de necesidades articiales
inducidas, o directamente, producidas gracias al re-
curso de la Publicidad por la empresas que los fabrican,
es una cuestin siempre abierta a la polmica y que ex-
cede el propsito de este texto.
Si bien la facultad de proyectar, como ya dijimos, es
con-natural a cada sujeto, como condicin irrenuncia-
ble de su ser-en-el-mundo, la accin profesional de di-
sear, vinculada necesariamente a procesos industriales
de produccin, surge como tal en la medida en que las
sociedades alcanzan un cierto nivel de desarrollo econ-
mico que requiere la gura del diseador que controle la
eciencia de la produccin del artefacto, en trminos de
funcin, forma, materialidad, proceso y signicacin, y
garantice, razonablemente, tanto el benecio econmico
de la empresa como la satisfaccin del usuario.
Ahora bien existen en los pases latinoamericanos las
condiciones econmicas, sociales, culturales y polti-
cas en las cuales el diseador, en el sentido antes sea-
lado, cumple en efecto una funcin socialmente necesa-
ria que lo legitime como tal? Sobre todo tomando en con-
sideracin que nuestro concepto del Diseo, relacionado
con algn grado de actividad industrial o agro-industrial
de carcter capitalista, excluye la actividad artesanal, en
la cual proyecto y produccin son realizados por la mis-
ma persona actividad que caracteriza a muchas de las
economas existentes en Latinoamrica.
Se plantean entonces dos problemas que deben ser di-
lucidados: primero, la cuestin siempre polmica de cual
es, en realidad, el ser de Latinoamrica si es que tal
ser, en su sentido precisamente ontolgico, existe y,
segundo, en qu categora encuadrar la ingente produc-
cin ciudades, edicios, utensilios, herramientas, ob-
jetos, vestimenta, comportamientos de los pueblos ori-
ginarios que se incluyen, incurriendo en un serio error
conceptual, en el llamado arte precolombino como
ms adelante se ver.
Acerca de Latinoamrica.
La pregunta acerca de qu es Latinoamrica y lo lati-
noamericano no tiene por ahora una respuesta que d
cuenta cabal, exacta y exhaustiva de la compleja hete-
rogeneidad de factores y acontecimientos que congu-
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Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
ran ese magma que se ha convenido en designar con
dicho trmino.
En principio (Valds de Len, G. A., 2007) Latinoamri-
ca se dene como pura negatividad respecto de Am-
rica (el nombre que los europeos asignaron al Nue-
vo Continente) trmino que termin siendo apropiado
tempranamente por los Estados Unidos de Amrica,
desde la independencia de las colonias britnicas, con
arrestos totalizantes y expansionistas: Amrica Latina
es lo que no son los Estados Unidos, Amrica Latina
es la Amrica que no es anglosajona. En consecuencia,
lo primero que se destaca positivamente del vocablo es
el nfasis semntico puesto en el carcter tnico, por
no decir racial ni racista categoras polticamente in-
correctas del trmino latino, en oposicin al carcter
WASP
1
de la Amrica no-Latina. Es sabido que tal de-
nominacin no fue producto del pensamiento latino-
americano si, en efecto, tal categora existe sino una
construccin europea, producto ideolgico de la lucha
entre las potencias del Viejo Continente por la hegemo-
na mundial en la segunda mitad del siglo XIX. Por lo
dems, sintomticamente, el vocablo latino excluye ex
profeso a los pueblos originarios de Amrica sobre
cuyo sustrato, tnico y cultural, Latinoamrica ha sido
construida. Otras denominaciones propuestas por auto-
res nativos tales como Hispanoamrica, Iberoamri-
ca, Indoamrica, o Amerindia, cada una de ellas
con su correspondiente carga ideolgica y una visin
particular de la historia, no tuvieron, afortunadamente,
mayor fortuna.
En rigor de verdad el nico rasgo identitario comn de
la nacin latinoamericana es el carcter mestizo de la
mayora de sus poblacin y de su cultura por ms que
las lites ilustradas de algunas ciudades sudamericanas
en particular Buenos Aires y, con menos pretensiones,
Montevideo, capital de la Suiza de Amrica se empe-
aron durante mucho tiempo en proclamar un presunto
y presuntuoso talante europeo, no-latinoamericano:
las crisis econmicas y polticas de principios de siglo
en la Argentina trajeron, entre otras consecuencias, la
bolivianizacin de la arrogante Buenos Aires desnu-
dando su fatal condicin sudamericana, su inexorable
matriz sudaca.
No est dems agregar que la genealoga mestiza de Lati-
noamrica ha generado y sigue generando situaciones de
tensin nacional y social que han terminado por na-
turalizarse cuando n de abierta discriminacin que
no oculta sus races racistas. En los pases con fuerte
presencia de descendientes de los pueblos originarios
en acelerado proceso de aculturizacin los sectores
mestizos reniegan de sus ancestros indgenas al ex-
tremo que la palabra indio ha tomado la categora de
insulto al tiempo que dichos sectores, numricamente
importantes, son desvalorizados por las minoras su-
puestamente blancas, es decir, con un menor grado
de mestizacin, minoras que, generalmente, detentan
el poder econmico, poltico y militar. Por otra parte y
sobre todo en los centros urbanos tanto blancos como
mestizos comparten un comn rechazo a negros y mu-
latos descendientes americanizados de la gran masa
de esclavos capturados a la fuerza en el frica y trasla-
dados a Amrica para servir en las plantaciones hasta
mediados del siglo XIX as como a las ms recientes
oleadas inmigratorias de origen asitico.
Inclusive en aquellos pases, como la Argentina, en los
cuales de importacin masiva de europeos se asumi
como poltica de Estado, la auencia de inmigrantes fue
cuestionada por la lites criollas, la oligarqua patri-
cia, temerosas del carcter plebeyo y contestatario de
tal inmigracin acundose el trmino nativismo
en oposicin a la chusma extranjera y extranjerizan-
te portadora del virus internacionalista del marxismo
o del anarquismo y cuyos descendientes de primera
generacin iban a constituir la base electoral y cliente-
lstica del yrigoyenismo primer movimiento poltico
popular latinoamericano, madre de todos los futuros
populismos.
En las grandes ciudades de los pases relativamente ms
ricos de Latinoamrica que por tal condicin, las ms
de las veces puramente imaginaria, atraen a ciudada-
nos de pases vecinos, relativamente mas pobres, las
capas medias locales discriminan a los recin llegados
con motes peyorativos y racistas, tales como bolitas, pa-
raguas, chilotes o perucas, expresin lingstica de los
profundos sentimientos xenfobos que abrigan impor-
tantes sectores urbanos contra sus hermanos latinoa-
mericanos. Esta discriminacin adquiere connotaciones
clasistas cuando este conjunto en el cual se incluye a
los pobres del propio pas son designados genrica-
mente como negros villeros efecto no deseado de la
prdica indigenista de fray Bartolom de Las Casas. Ac-
titud indudablemente racista que est en la raz de las
tendencias nacionalistas y autoritarias, desde la Ley de
Residencia y la Liga Patritica Argentina en adelante.
No est dems recordar que, al menos en el Virreynato
del Ro de la Plata, la Revolucin de Mayo, adems de
representar legtimas reivindicaciones nacionales, fue
la resultante de los conictos de intereses comerciales
entre la mayora criolla y la lite peninsular, a diferen-
cia de la Emancipacin Americana que fue el resultado
del enfrentamiento de ingleses contra ingleses.
Por otra parte, la expresin Amrica Latina al mismo
tiempo que exhibe un contenido de orden tnico, como
tal cuestionable y conictivo, oculta al mismo tiempo
las condiciones econmicas de carcter estructural que
marcan de manera indeleble a nuestro continente desde
el momento de su descubrimiento.
En efecto y a diferencia del tipo de desarrollo de las
posesiones britnicas de Norteamrica, la conquista y
colonizacin de la Amrica Hispnica se concentr en
la expropiacin violenta de sus riquezas naturales, pri-
mero mediante el saqueo de metales y piedras preciosas
y mas tarde en la explotacin extensiva de la tierra, lo
que condujo a formaciones econmicas meramente ex-
tractivas el cerro de Potos, en el Alto Per, rico en plata
de extrema pureza, fue prcticamente traslada-do a
Espaa para mayor gloria de la Corona que utilizaban
mano de obra esclava o semiesclava gracias a los repar-
timientos con que los reyes beneciaban a los coloni-
zadores, hasta concluir con el agotamiento de las minas
y una poblacin diezmada.
Esta prctica condujo, ya en perodo republicano, a la
formacin de economas primarias de exportacin (ce-
reales, ganado, caf, frutas tropicales, ail, maderas, caf,
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Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
metales, etc.) muchas de ellas basadas en el monocultivo
que, al tiempo que satisfacan las demandas alimentarias
y de materias prima de los pases industrializados impo-
sibilitaron por siglos el surgimiento de formaciones eco-
nmico - sociales modernas, de proyectos industriales
capitalistas y, consecuentemente, de mercados internos
sustentables y burguesas nacionales dinmicas y pro-
gresistas. Cada locomotora que se importaba del Reino
Unido, con alto valor agregado de tecnologa y diseo,
que para los ilustrados del siglo XIX representaba el
acceso al progreso y la modernidad, retrasaba por aos
la instalacin de industrias siderrgicas y metalrgicas
en nuestros pases y el desarrollo de la ingeniera y del
Diseo industrial, innecesarios en esta lgica econmica.
Cada corte de casimir ingls por lo dems manufactu-
rado con materia prima local importado junto con los
correspondientes gurines postergaba por decenios el
surgimiento de la industria textil y de un diseo de in-
dumentaria con rasgos nacionales. Las mismas prcticas
regresivas se pueden vericar en las distintas ramas de la
economa, hasta hoy: en la Argentina, aprovechando una
coyuntura mundial favorable la oligarqua rural exporta
masivamente soja obteniendo enormes benecios, como
contrapartida, el pas debe importar la tecnologa digital,
con mucho ms valor agregado, indispensable para su
funcionamiento.
Recin en el perodo de entreguerras del siglo XX y como
efecto de la crisis mundial del capitalismo se da inicio en
algunos pases (Argentina, Brasil, Mxico, entre otros) a
procesos de industrializacin por sustitucin de impor-
taciones que, en algunos casos, tuvieron continuidad en
el tiempo al amparo de gobiernos con vocacin nacional
tachados, por supuesto, de populistas. La Revolucin
Industrial, causa y efecto del Diseo moderno, lleg tar-
de y mal a Latinoamrica, lo que explica junto a otros
factores concurrentes su atraso respecto a los modelos
econmicos y polticos europeos: ms que una cuestin
coyuntural, o peor an, cultural, el subdesarrollo la-
tinoamericano tiene su origen en una historia devenida
etructura: la expropiacin salvaje de las riquezas de Las
Indias que no eran inagotables contribuy estratgica-
mente la acumulacin originaria al nanciamiento
del capitalismo industrial europeo, al precio de imposi-
bilitar en la prctica el desarrollo de economas capitalis-
tas modernas en nuestros pases.
Este atraso estructural, que determina un atraso correla-
tivo en las disciplinas proyectuales, tambin est relacio-
nado, siguiendo a Max Weber (1969) con los principios
tico-religioso, radicalmente diferentes, que legitimaron
los procesos colonizadores en Norteamrica, por un lado,
y la Amrica hipnico-portuguesa, por el otro. La tica
protestante fomentaba el afn de lucro de las burguesas
anglosajonas, presentando el trabajo como un deber cris-
tiano pero limitando el disfrute de su producto, destinan-
do parte de ste al ahorro, propiciando de esta manera
la acumulacin de capital. Contrariamente la tica del
catolicismo de la Contrarreforma hegemnica en todo
el perodo de la conquista y colonizacin privilegi los
aspectos espirituales, postulando la pobreza como vir-
tud evanglica (Es mas fcil que un camello entre por el
ojo de una aguja a que un rico entre en el Reino de los
cielos.) y demonizando la posesin de bienes materiales,
convertida en pecado, al mismo tiempo que acumulaba
para s una enorme riqueza ad majorem gloriam Dei.
Resistencia e hibridacin
Las sociedades originarias, su cultura y su diseo que
haba alcanzado un nivel comparable al contemporneo
medioevo tardo europeo, (el arte en este contexto es
un concepto anacrnico) fueron brutalmente destrui-
das, barbarizadas y fragmentadas por la civilizacin occi-
dental y cristiana, representada por los Conquistadores, a
partir de 1492, quienes con el recurso de su mayor pode-
ro militar impusieron por la fuerza sus valores y creen-
cias a los pueblos originarios se Otro absoluto para la
mentalidad dominante que fueron privados, incluso,
de su condicin humana, reducidos a simples objetos de
uso: sus instituciones polticas fueron desmanteladas,
el tejido social destrozado y su cultura convertida en
barbarie (an faltaban varios siglos para que la Europa
imperialista inventara la moderno Antropologa). Como
los restos profanados de un espejo roto los sobrevivientes
de ese mundo originario que nunca tuvo nombre propio,
los sobrevivientes del primer Holocausto de la historia
moderna (los clculos mas conservadores estiman en cer-
ca de 50 millones las muertes causadas por la violencia
imperial durante la conquista) se refugiaron en las co-
munidades locales y en su interior anmico y lingsti-
co iniciando el largo proceso de hibridacin que marca
nuestra historia.
La nica forma viable de resistencia social consisti,
entonces, en la aceptacin formal de los rituales, ver-
bales y conductuales, impuestos coercitivamente por la
Iglesia y la Corona, dando lugar al sincretismo cultural
que caracteriza a Latinoamrica: asumir en la exterio-
ridad como propias las conductas sociales impuestas
por el invasor, tratando de mantener vivas las tradi-
ciones ancestrales, adaptadas a las circunstancias de la
dominacin. Mas tarde, con la introduccin masiva de
es-clavos africanos para el trabajo en las plantaciones,
aquellos que sobrevivieron a las penurias del viaje, al
desarraigo, al sadismo de los esclavistas y a las nuevas y
desconocidas enfermedades introducidas por los blan-
cos, pusieron en prctica la misma estrategia de super-
vivencia: las antiguas divinidades se fueron transmutando
en guras del santoral catlico, los ritos ancestrales se
mimetizaron en las nuevas ceremonias religiosas, como
la nica manera de mantenerlos vivos en el imaginario
social. Aunque pueda resultar desagradable, la cultura
Latinoamericana es el producto inestable de los pueblos
vencidos que pudieron sobrevivir a la catstrofe de la
Conquista, en otras palabras, nuestra cultura es produc-
to de la violencia de los conquistadores extranjeros y su
consecuencia, el mestizaje.
Mxico y Lima, las grandes ciudades coloniales de la
Amrica Hispana (que todava no era Latina) fueron
construidas imitando los estilos dominantes en los
centros urbanos europeos adaptados a las nuevas
circunstancias geogrcas y humanas. Las tcnicas, las
estticas y, en ocasiones, los materiales mismos, fueron
importados de Europa. Todava en el siglo XIX en las
modernas ciudades emergentes, como Buenos Aires,
se importaban tambin arquitectos extranjeros para el
diseo y construccin tanto de mansiones privadas
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Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
como de obras pblicas, los que introdujeron las ten-
dencias historicistas y neoclsicas y, ya en el siglo XX,
el estilo internacional del Movimiento Moderno.
El Diseo del perodo colonial se dene por su hibri-
dez; la conjuncin, aleatoria, de la impronta proselitista
de la Contrarreforma con los remanentes de las cultu-
ras originarias dio como resultado una versin, propia.
americana, o mejor, indiana, del Barroco y el Rococ,
presente tanto en las arquitectura y la escultrica de El
Aleijadinho (Antonio Francisco Lisboa) en el Brasil,
como en la escuela musical que oreci en las Misiones
Jesuticas, con epicentro en Chiquitos, en los ngeles
arcabuceros de la escuela de Potos (ambos en el Alto
Per) y en el fastuoso esplendor visual de las catedrales
que enjoyaron las principales ciudades de los Virrey-
natos de Nueva Espaa y del Per, lujosamente orna-
mentadas; las prescriptivas renacentistas se funden, no
necesariamente de manera armnica, con las milenarias
tradiciones locales creando un estilo de caractersticas
especcamente americanas.
La tensin entre lo autctono y lo exgeno (en Latino-
amrica lo verdaderamente extico es lo europeo), en-
tre tendencias centrpetas y centrfugas, entre lo autn-
tico y lo imitado, entre la barbarie y la civilizacin,
y como resultante, la hibridez conceptual y formal, de-
nen desde sus orgenes al Diseo Latinoamericano: su
enorme riqueza en la cual nca su identidad es tambin
la causa de los obstculos, a veces insalvables, que se
presentan al momento de pretender establecer tipologas
y categoras de anlisis que instauren un cierto orden
sobre tal heterogeidad: igual que ocurre con Latinoam-
rica, que le ha dado origen y tallado su multiforme so-
noma, el Diseo Latinoamericano se torna inasible en
su misma multiplicidad, transmutndose en mito.
La poca moderna: de la resistencia a la imitacin
La modernidad, por razones que se ha intentado ex-
plicar, lleg tardamente a Latinoamrica y no a todos
los pases por igual; incluso en sus regiones mas depri-
midas no ha llegado an, ni lo har, presumiblemente,
en el futuro prximo. Sin embargo, sobre estructuras
econmicas precapitalistas coexistencia de grandes
latifundios explotados mediante el empleo de mano de
obra servil o semi servil complementados con mini-fun-
dios de mera subsistencia, escaso o nulo acceso de las
grandes masas a la alfabetidad y a la escolarizacin, eco-
nomas urbanas informales, raquitismo de las burgue-
sas nacionales se han ido estableciendo formas de co-
municacin y socializacin tpicas del capitalismo tar-
do: la Globalizacin econmica y los hbitos culturales
posmodernos han acelerado el proceso histrico de
hibridacin, cada vez mas volcado a la mera imitacin y
cuyo paradigma actual es la internet, an cuando del to-
tal de usuarios de la red apenas el 3,2 % corresponde a
Amrica Latina y el Caribe. (Bernardo Kliksberg, asesor
del PNUD para Amrica Latina, en Clarn 11/7/07) en
un continente en el cual, segn la misma fuente mas de
50 millones de jvenes latinoamericanos estn fuera del
sistema educativo y del mercado de trabajo.
En los pases relativamente mas avanzados (Brasil,
Mxico, la Argentina, Chile) el Diseo moderno como
subproducto (y causa al mismo tiempo) de la Revolu-
cin Industrial primero y de las llamadas vanguardias
artsticas despus, es decir, como subproducto de la
cultura europea, se ha consolidado como prctica so-
cial especializada, alcanzando incluso el estatus de dis-
ciplina universitaria, muchas veces bajo la gida de la
Arquitectura.
No puede entonces sorprender que el Diseo moderno
desde su origen haya sido construido en Latinoamri-
ca a partir de la imitacin, a veces oportunista, otras
por mera casualidad, de los estilos europeos contem-
porneos. La aplicacin de esta poltica de imitacin
se verica en los mas diversos mbitos. As, a nes del
siglo XIX cuando la Repblica Argentina haba com-
pletado su insercin como pas agro-exportador en la
economa mundial, su Ejrcito adopta para la forma-
cin de sus cuadros el modelo militar prusiano por su
ecacia y modernidad decisin que acarrear dicul-
tades polticas al estado argentino en el perodo de la
Segunda Guerra Mundial; las estaciones ferroviarias,
los barrios aledaos y muchas de las fbricas de los
aos 30 se construyen siguiendo los modelos ingleses;
el incipiente Diseo grco de mediados del siglo XX
adopta como modelo el Estilo Tipogrco Internacional
o Escuela Suiza. Y cuando, en la dcada de los 80, el
Diseo alcanza estatus universitario los amantes do-
centes arquitectos reciclados a la grca, artistas
plsticos, dibujantes publicitarios, fotgrafos, idneos
autodidactos, licenciados en disciplinas humansticas-
tienen que resolver la urgente cuestin de la enseanza-
aprendizaje del Diseo, recurren al fcil expediente de
transpolar de manera mecnica y acrtica y sin reparar
en la radical diferencia entre los respectivos contextos
los ya anacrnicos mtodos implementados en la poca
de la Repblica de Weimar por la Staatliches Bauhaus,
a los que agregarn los aportes de la Hochschule fr
Gestaltung de Ulm que haba sido justicadamente ce-
rrada por decisin del Consejo de Baden-Wrttemberg
veinte aos atrs.
De la misma manera, la orfandad terica de las nuevas
carreras fue solventada echando mano al corpus terico
de las tendencias predominantes en los pases centra-
les, tomadas y reproducidas, en general, con considera-
ble atraso: los mtodos racionalistas y funcionalistas del
Movimiento Moderno, adecuadamente sazonados con
los arrestos revolucionarios de las vanguardias, los
dogmas estructuralistas, la semitica o la semiologa,
como mas convenga a la ocasin, el constructivismo,
pero tambin el deconstructivismo, la teora comunica-
tiva del producto traducida aqu como SP o semnti-
ca del producto, la hermenutica, la holstica, los post
estructuralismos, las lbiles propuestas pos-modernas
y la enumeracin podra continuarse se van suce-
diendo eclcticamente como paradigmas discursivos
destinados a cubrir, precariamente, aquella desnudez
a falta de un vigoroso pensamiento propio situado con
rmeza en la problemtica latinoamericana. El espri-
tu de imitacin de los estilos de pensamiento forneos,
presente desde la Colonia, sigue siendo hasta hoy un
rasgo, entre otros, de la cultura latinoamericana y, por
lo tanto, del Diseo y de la reexin sobre su prctica.
60 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Avatares del Diseo Latinoamericano
Considerando la complejidad del conglomerado de
hechos y situaciones que entraa la cuestin Latino-
amrica, hasta aqu apenas esbozada, la cuestin de
la existencia emprica y terica de un Diseo Lati-
noamericano es tan conictiva y contradictoria como
Latinoamrica misma y, como sta, ha accedido a la
condicin de mito.
Como hecho emprico al Diseo Latinoamericano con-
sistira en la coleccin, heterclita, dispersa, innumera-
ble, de todos los objetos diseados y producidos en el
interior del espacio geogrco y poltico que se designa
convencionalmente como Latinoamrica, dentro de l-
mites temporales que pueden ser periodizados de dife-
rentes maneras incluyendo en dicha coleccin la rica
produccin artesanal.
Ello no signica que, mas all de su comn ubicacin
espacio-temporal, tal coleccin de objetos se presente a
la mirada del investigador como un conjunto ordenable
que responda a determinados patrones conceptuales y
formales y a modalidades compartidas de uso capaces de
otorgarle una cierta organicidad. Por el contrario, y a esto
contribuye la precariedad terica lamentablemente con-
substancial a la disciplina, el Diseo Latinoamericano no
constituye un objeto de estudio claro y preciso, tanto en
sus contenidos como en su temporalidad, pasible de ser
abordado con herramientas (perdn, la palabra est de
moda) conceptuales consensuadas cientcamente.
Desde el planteo mismo del problema se hace notar la
presencia de trminos equvocos o polismicos que no
son, slo, producto de la general ignorancia sobre Lati-
noamrica ignorancia que se presenta como sentido
comn sino, mucho peor, de conocimientos utiliza-
dos en funcin ideologizante, Veamos, entonces, algu-
nos de los avatares del Diseo en nuestro continente.
El Diseo, tal como lo hemos descripto, ha existido co-
mo prctica individual y social desde que Amrica exis-
te. Ahora bien, desde cundo existe Amrica?
Gracias a la Arqueologa es un hecho probado la existen-
cia de sociedades organizadas con un alto grado de so-
sticacin cultural, implantadas en regiones del centro
y el sur de nuestro continente por lo menos desde 2000
aos ANE. La produccin de objetos de diseo, es decir,
artefactos tiles tanto por sus prestaciones funcionales
como simblicas en la vida cotidiana de los pueblos
originarios remotos descendientes de las oleadas mi-
gratorias que llegaron a ste continente, va estrecho de
Behring, hace por lo menos 45.000 aos segn las hip-
tesis mas crebles cubre todo el espectro de las necesi-
dades prcticas de sociedades complejas y organizadas:
las monumentales cabezas esculpidas en piedra de la
cultura olmeca, las pirmides escalonadas de Teotihua-
cn, los estadios para el ritual juego de pelota, el cen-
tro ceremonial maya de Chichn Itz (designado Nueva
Maravilla del Mundo, segn la reciente y publicitada
encuesta organizada va internet por la Fundacin New
7 Wonder) y de Tikal, entre otras, los frescos de Bonam-
pak (tambin de origen maya), las gigantescas instala-
ciones lticas del Macchu Picchu (tambin proclamado
Maravilla del Mundo segn la encuesta antes citada),
las estelas talladas de Quirigu y Copn, los sistemas de
sembrado en terraza de los agricultores incas, adems
de la inabarcable cantidad de prendas, herramientas,
utensilios y objetos destinados al adorno personal, a los
rituales religiosos y al uso cotidiano, as como los sis-
temas protoescriturales glifos, cdices, quipus consti-
tuyen la irrevocable demostracin material de la existen-
cia de un Diseo originario, funcional a las demandas de
aquellas sociedades.
No obstante, este vasto conjunto de centros urbanos,
edicaciones, artefactos y comportamientos ha sido
relegado, no inocentemente, en los museos y en los
textos, a la innocua categora de arte precolombino,
con lo cual todos estos objetos, diseados en funcin de
concretas demandas sociales, terminan convertidos en
obras de arte aptas nicamente para la contemplacin
hedonista y el placer esttico, desgajadas de la trama
social que les dio origen, uso y sentido. El mismo trmi-
no (precolombino) resulta inadecuado en tanto otorga
existencia fctica a los pueblos originarios y a su cul-
tura en virtud de haber sido descubiertos por Coln,
acontecimiento sin el cual no existiran al menos
para la mirada europea que, con este expediente, al des-
cubrirlos, autoriza su ser incorporndolos a la Historia
Universal. En realidad, las culturas originarias fueron
incorporadas, con una fuerte carga negativa, al imagi-
nario occidental despus de Coln, por lo que resultara
ms razonable designarlas post colom-binas.
2
Los objetos de este primer diseo elaborados con mate-
riales preciosos oro, plata, pedrera fueron de inme-
diato rapiados por los conquistadores vidos de fciles
riquezas; aquellos que slo posean valor simblico fue-
ron destruidos por el fanatismo militante de los frailes
de la Contrarreforma que legitimaron, como muchos
integrantes de la Iglesia en los aos del Proceso en la
Argentina de los 70, la rapia y el exterminio fsico del
diferente considerndolos expresiones de idolatras dia-
blicas, opuestas a la verdadera religin.
Hasta donde sabemos las culturas originarias no tuvie-
ron, ni podan tener, conciencia de su origen comn; a
la llegada de los conquistadores las organizaciones po-
ltico-religiosas mas importantes, aztecas e incas, slo
tenan una implantacin territorial limitada, sin contactos
recprocos ni conciencia alguna de orden continental
(esto es, en trminos actuales, americano). La utopa
americanista aparecera mucho despus.
En sntesis, el Diseo Latinoamericano en sus orgenes
histricos ni fue latino ni fue americano: aunque
suene paradojal, el Diseo latinoamericano, como
ahora se entiende dicho trmino, es anterior a la propia
existencia de Amrica Latina.
Diseo y realidad nacional
Muchos de nuestros pases calicados como subde-
sarrollados, o ms cnicamente, en vas de desarro-
llo arrastran el lastre de economas precapitalistas,
con importantes masas rurales, y tambin urbanas, no
integradas al mercado del trabajo y el consumo ni a las
instituciones formales de la democracia representativa;
en tales sociedades el Diseo no pasa de ser un veleidad
cultural de las lites de los centros urbanos, un smbolo
ms de su poder econmico y poltico. Como contra-
partida, en aquellos pases en los cuales se han desarro-
llado importantes ncleos industrializados (San Pablo,
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Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Ro de Janeiro, Mxico D.F., Monterrey, Buenos Aires,
Crdoba, entre otros) que han accedido a la modernidad
capitalista, la funcin del Diseo deviene estratgica
como factor dinamizador del crecimiento.
No obstante, en estos focos modernizadores coexisten,
dentro de su propio pas y an dentro de si mismos
con bolsones, o cinturones, de pobreza formados por mi-
llones de ciudadanos que han sido excluidos del mer-
cado. La heterogeneidad econmica, social, poltica y
cultural de nuestra Amrica, consecuencia de procesos
de desarrollo desiguales e inequitativos, ha fomentado la
fragmentacin interna y dicultado la consolidacin de
identidades nacionales fuertes, proceso que se ha visto
agudizado por el impacto agresivo de la Globalizacin
asimtrica y la implementacin de polticas econmicas
neoliberales. El resultado es la polarizacin creciente en-
tre minoras privilegiadas que disfrutan de un alto estan-
dar de consumo y mayoras marginadas que sobreviven,
como pueden, bajo la as llamada lnea de pobreza que
en algunos casos, como en el de Per, afecta a mas del
60% de la poblacin, no obstante el sostenido crecimien-
to macroeconmico experimentado por dicho pas.
Una manera de gracar las dicultades de orden me-
todolgico que presenta la cuestin del Diseo Latino-
americano y, al mismo tiempo, ilustrar los enunciados
anteriores, ser intentar un anlisis sumario de un caso
particular, el del Diseo argentino
En strictu sensu la expresin diseo argentino se re-
ere a un conjunto de prcticas de diseo que, por su
carcter disperso, inorgnico y contradictorio haran
sumamente difcil, cuando no imposible, establecer
rasgos comunes que otorguen a dicho conjunto un grado
mnimo de inteligibilidad. Caben, entonces, dos posi-
bles respuestas:
a. Designar como diseo argentino a todos los obje-
tos diseados y producidos en el territorio fsico que
histricamente se designa como Repblica Argentina,
cualquiera sea su ndole y sus modalidades de pro-
duccin remontndonos en el tiempo, por lo menos,
hasta 1816. En este caso el nico rasgo comn de
esta produccin no sera otro que la incmoda per-
tenencia a un mismo sujeto poltico y geogrco. Y
poco ms que eso.
b. Designar como diseo argentino exclusivamente al
que se produce con mtodos y sistemas modernos en
aquellos centros urbanos industrializados que son, a
la vez, centros administrativos y polticos, es decir,
Buenos Aires y su conurbano, con algunas concesio-
nes, polticamente correctas, a prcticas puntuales de
diseo localizadas en el Interior del pas que pro-
veeran al conjunto seleccionado de un no desdeable
color local, tan caro al eclecticismo multicultural de
la esttica posmoderna.
Por supuesto que las dos respuestas seran incorrectas;
una por extremadamente amplia y poco precisa, la otra,
por el contrario, por excluyente y localista. En dnde
ubicar, entonces, a nuestro elusivo diseo argentino?
Pertenecen al mismo conjunto el Rastrojero cono de
la ingeniera peronista y el diseo industrial avant la
letre argentino, el estilo fashion de los modistos de
Recoleta, las tapas de los libros del Centro Editor de
Amrica Latina de la dcada de los 80 y la produccin
artesanal del NOA?
Pero si nos ceimos al caso particular de Buenos Aires,
histricamente cosmopolita y europeizante, observamos
que en los medios suele denominarse diseo a cual-
quier actividad, incluso de carcter artesanal (prendas
de rma) que conduzca a la produccin de objetos
destinados a satisfacer las, supuestas, demandas de -
guracin, esto es, de imagen, de las clases medio-altas
con poder adquisitivo y, no menos supuesto, sosticado
nivel cultural, utilizndose, para caracterizarlo, trminos
como diseo joven, creativo, vanguardista, pos-
mo, cool y, por supuesto, fashion.
Este diseo, que se consume y exhibe respetando de-
terminados rituales en pequeos pero dinmicos guetos
urbanos (Palermo Hollywood, Palermo Soho, Recoleta,
Puerto Madero) es radicalmente otro al que se produce y
consume, sin ir mas lejos, literalmente en la Villa 31 o
en la 1-11-14, sta ltima estigmatizada como reducto de
narcotracantes peruanos (incluso como sucursal de
San Juan de Lurigancho, el populoso barrio limeo) por
la mirada sensacionalista de los medios.
Es importante destacar que desde los mismos nombres
con que se referencian, estas tendencias de diseo se
automarginan con respecto de su propio pas, identi-
cndose imaginariamente con lugares exticos que han
adquirido valor de smbolo universal (Hollywood, la
fbrica de sueos). La vocacin mimetizadora conduce
a la marginacin deliberada, en tanto a escasas cuadras
otros marginados producen y viven valores culturales
radicalmente diferentes y antagnicos, al extremo de ser
tachados de extranjeros. La bsqueda de las races an-
cestrales que propona lcidamente en 1970 Piero Ma-
ria Bardi, director del Museo de Arte de San Pablo como
una alternativa frtil para el Diseo (segn Satu, Enric,
1998) ha sido sustituida por la supercialidad oportu-
nista del pastiche posmoderno: de all el surgimiento
de tendencias de diseo de nombres imposibles pero
de fcil repercusin meditica como telrico fashion,
cosmo fashion o gaucho look.
Estas prcticas de diseo que, suponemos, tienen equiva-
lentes locales en otras ciudades de nuestra Amrica, exis-
ten a espaldas del pas pero, no obstante, forman parte de
su cultura y de la de Latinoamrica en tanto expresin
de una condicin colonial y de subordinacin a la po-
tencia imperial de turno y de los efectos ideolgicos de
esta subordinacin en las identidades nacionales: en este
sentido, Latinoamrica es, en gran parte, el reejo de la
imagen que Occidente tiene de Latinoamrica.
Desconocimiento recproco
Otro factor que siempre ha conspirado contra una arti-
culacin orgnica del Diseo Latinoamericano es el des-
conocimiento recproco entre quienes practican la dis-
ciplina y el desconocimiento general de la produccin
terica y prctica de Diseo que se realiza en el resto de
los pases e, incluso, en el propio pas.
Este desconocimiento no es privativo del Diseo, la-
mentablemente se replica en el conjunto de las artes y la
cultura latinoamericana que terminan siendo palabras
vacas de contenido. A excepcin de un escaso nmero
de guras que han alcanzado reconocimiento interna-
62 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
cional (los muralistas mexicanos, Frida Kahlo, Runo
Tamayo, Osvaldo Guayasamn, Wilfredo Lam, Fernan-
do Botero o Joaqun Torres Garca, por mencionar algu-
nos) el grueso de la produccin plstica latinoamerica-
na generalmente no trasciende los estrechos lmites del
mbito local o nacional: existen pintores importantes
en El Salvador o Paraguay?
En el campo de la msica clsica latinoamericana la si-
tuacin no es mejor: las obras de Silvestre Revueltas,
Carlos Chvez, Ernesto Lecuona, Heitor Villa-Lobos o
Alberto Ginastera, por mencionar slo a algunos de los
autores mas conocidos en este gnero, casi no se inter-
pretan fuera de sus respectivos pases y sus grabaciones
son difciles de encontrar: existen msicos acadmicos
importantes en Honduras o Bolivia?
Lo mismo ocurre con los autores que desde diferentes
perspectivas y experiencias han ido construyendo lo
que puede llamarse pensamiento latinoamericano. Li-
mitndonos siempre al siglo XX, las obras de Juan Jos
Hernndez Arregui, Alcides Arguedas, Darcy Ribeiro, Joa-
qun Edwards Bello, German Arciniegas, Vicente Senz,
Benjamn Carrin, Arturo Masferrer, Juan Jos Arvalo,
Vicente Lombardo Toledano, Rafael Barret, Juan Carlos
Maritegui, Eugenio Mara de Hostos, Pedro Henrquez
Urea, Carlos Vaz Ferreira o Runo Blanco Fombona,
entre muchsimos otros, no son ledas a veces ni si-
quiera conocidas mas all de sus pases, salvo por los
especialistas en estudios latinoamericanos. (Los autores
mencionados y muchos ms, pueden ser consultados
en Pieiro Iguez, Carlos, ob. cit.) Sus nombres nunca
guran en las bibliograas de los papers de los esca-
sos estudiantes de Diseo que abordan problemticas
latinoamericanas, bibliografas en cambio copiosas de
referencias a Barthes, Baudrillard, Deleuze, Eco, Foucalt,
Lacan, Lipovetzky, Lyotard. Bourdieu, Berman o Nietzs-
che. Para poder legitimar un texto propio es indispen-
sable citar a autores europeos de moda? Latinoamrica
nunca se ha pensado a s misma?
3
Como es natural y de manera simtrica en los textos
europeos de Diseo Latinoamrica directamente no exis-
te. En el sinttico compendio de Richard Hollis (1994)
que describe el desarrollo del Diseo grco en el mun-
do desde 1860 hasta nales del siglo pasado, entre cerca
de 500 nombres mencionados en el texto gura slo un
latinoamericano, el cubano Flix Beltrn. En el, ms am-
bicioso, trabajo de Philip B. Meggs (2000) la situacin es
parecida, de un total de cerca de 900 entradas del ndice,
que incluye, por ejemplo, el cartel en Sudfrica ape-
nas media docena se reeren a autores latinoamericanos:
Eduardo Terrazas y Manuel Villazn por su participa-
cin en el equipo liderado por Lance Wyman que dise
la imagen de los Juegos Olmpicos de Mxico en 1968;
Ral Martnez y Elena Serrano, como autores de aches
en defensa de la Revolucin Cubana y Jos Salom G-
mez Riveria por un cartel para el Ejrcito Popular San-
dinista. Se mencionan adems, pero por otros motivos, a
Fidel Castro, Ernesto Ch Guevara y Pablo Neruda, pero
se omite, llamativamente, a Flix Beltrn. Del resto, si-
lencio. Pero, hay resto? Existe algo parecido al Diseo
grco en el Ecuador o Costa Rica?
Mas generoso, Enric Satu (1998), que escribe directa-
mente en castellano, dedica un captulo de su obra al
Diseo grco en Amrica Latina, en el cual describe
sintticamente el origen y el estado de situacin de la
disciplina en Colombia, Per, Venezuela, Chile, Mxi-
co, Cuba, Argentina y Brasil, mencionando una trein-
tena de nombres entre los cuales destacan autores tan
distantes en tiempo y estilo como Jos Guadalupe Posa-
da y Leopoldo Mndez en realidad, ms que grcos,
eximios grabadores- Flix Beltrn y Juan Carlos Dist-
fano. A excepcin de estos nombres y los de Eduardo
Gimnez y Ral y Ronald Shakespeare el resto de los
grcos nombrados, que sera ocioso reproducir aqu, son
prcticamente desconocidos fuera de sus pases, lo que
conrma la tesis expuesta en este trabajo. El texto de
Satu deja la impresin de que la informacin de la que
dispuso no estuvo sucientemente actualizada, de all
que subraye aquellas coyunturas en las que el Diseo
grco, por circunstancias polticas, hoy devenidas
histricas alcanz protagonismo nacional e internacio-
nal al asumir un papel decididamente revolucionario:
la Revolucin Cubana (de nuevo Beltrn, hasta su exilio
en Mxico), el gobierno de la Unidad Popular en Chile,
la fallida experiencia del Sandinismo en Nicaragua, y,
ya en otro registro, la poca de experimentacin del Ins-
tituto Di Tella en la Argentina de los aos 60.
De todos modos el diagnstico de Satu sobre la grca
latinoamericana no es particularmente auspicioso. Con
referencia a Mxico sostiene: Como en el resto de Amri-
ca Latina y en cierto modo como en el resto del mundo
llamado occidental sigue imperando en el campo pu-
blicitario mexicano el modelo americano (por norteame-
ricano, V.de.L. G.A.) ms estereotipado, al que hay que
obligarse, simplemente, a copiar. (Ob. cit. Pag. 405)
Salvo el caso de Posada y de algunos otros pioneros del
siglo XIX, del texto de Satu se desprende que el Diseo
grco recin empieza a adquirir carta de ciudadana en
Latinoamrica a mediados del siglo pasado, en general
subordinado a las agencias de publicidad las mas im-
portantes, de capital norteamericano.
Adems, como no poda ser de otra manera, la tenden-
cia dominante en la recin nacida disciplina fue la ya
conocida compulsin a la imitacin de las escuelas
europeas supuestamente prestigiosas y modernas. En el
caso del Brasil tal tendencia se autodesign como Ul-
mismo obvia referencia a la HfG Ulm, irnicamente
denida por el ya citado Piero Maria Bardi, en 1970,
como una enfermedad que trajeron los artistas que fue-
ron a Ulm tratando de transplantar el glacial clima de las
montaas europeas al Trpico de Capricornio. (Satu,
ob. cit. pag. 431.) Bardi, otro de los desconocidos de
siempre plantea con lucidez la contradiccin principal
que atraviesa la cultura brasilea pero tambin la cul-
tura latinoamericana, y el Diseo entre quienes tratan
de introducir las ltimas novedades extranjeras, adap-
tndolas a su cultura bajo una capa de barniz nacional
y quienes empeosamente bucean en la profundidad
del arte nacional popular tratando de unir las formas
actuales a races ancestrales todava sin forma (Satu,
Ob. cit. pag. 431.)
Programa hasta hoy no concretado
La ausencia de instituciones que representen de manera
legtima, ecaz y operativa a los diseadores (en Buenos
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Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Aires, a mas de 20 aos de inauguradas las carreras de
Diseo bajo la frula de la Facultad de Arquitectura de
la UBA no existe ninguna asociacin gremial que nucle
a los egresados), la escasa cantidad de publicaciones es-
pecializadas, la efmera existencia de muchas de ellas,
su nula difusin a nivel continental, son algunos de los
sntomas del desconocimiento recproco que venimos
analizando: se sigue publicando Magenta, revista de
diseo fundada en Guadalajara, Mxico, en 1983 por
el grupo Arco Iris? Se sigue editando Grca, que di-
riga en Brasil Osvaldo Miranda? Y si as fuere siguen
siendo desconocidas por los diseadores del resto de
Latinoamrica. Cul fue el destino nal de Tipogrca?
Existen otras publicaciones de diseo en nuestro con-
tinente o la nica que ha logrado perdurar es El Grco
que, como todos saben, a pesar de su nombre nada tiene
que ver con nuestra disciplina?
Por otra parte es notoria la ausencia casi total de mues-
tras y exposiciones que permitan a los diseadores y al
pblico de un pas entrar en contacto vivo con el pensa-
miento y la produccin grca de los otros pases de la
regin. En Buenos Aires una de las exposiciones de di-
seo mas publicitada y visitadas fue la organizada hace
muchos aos para homenajear a la Bauhaus para en-
tonces ya denitivamente fosilizada; ms recientemen-
te se realiz una muestra de las Vanguardias Rusas y
muy poco ms. De Diseo argentino, nada ni hablar de
Diseo Latinoamericano. En su defecto se multiplican
las ferias y festivales de diseo con nes estricta-
mente comerciales, aderezados con los rituales fashion,
a la manera de shoppings de diseo.
En la dcada del 80, en circunstancias polticas adver-
sas (todava imperaba en el pas la Dictadura Militar),
la entonces pujante ADG (Asociacin de Diseadores
Grcos de Buenos Aires) con la colaboracin de ICO-
GRADA
4
logr montar en las instalaciones del Museo de
Arte Moderno de Buenos Aires, la Primera Exposicin
Nacional e Internacional de Diseo Grco hasta ahora
la nica y en los aos siguientes, junto con la publi-
cacin de Anuarios nanciados por sus socios que al-
canzaron 5 ediciones consecutivas organiz sucesivas
exposiciones de la produccin local, con gran convo-
catoria. Lamentablemente, al desaparecer aquella insti-
tucin, corroda por mezquinas rencillas intestinas, las
exposiciones y las publicaciones dejaron de realizarse.
En suma, carencia de organizaciones representativas
y estables; inexistencia de publicaciones locales o na-
cionales que promuevan el dilogo y el debate sobre
la prctica y la teora del Diseo; desinters cuando
no, desidia de los organismos pblicos municipales
y nacionales por el desarrollo de la disciplina, conse-
cuencia de la ignorancia de los funcionarios respecto
de la potencialidad innovadora del Diseo; ausencia
casi absoluta de estmulo a programas de investigacin
y proyectos de experimentacin por parte de las institu-
ciones de enseanza pblicas y privadas, salvo escasas
y honrosas excepciones; desconocimiento generalizado
de los medios de difusin acerca de qu es efectivamen-
te el Diseo, lo que ha instalado en el pblico una ima-
gen degradada de la profesin, asociada a la efmera fri-
volidad de las modas y las ondas; son todos factores
que inciden negativamente y convergen en el sndrome
de desconocimiento recproco que hemos intentado
describir y que dicultan la institucin del Diseo La-
tinoamericano como objeto digno de estudio.
A manera de conclusin
En tanto los practicantes de las distintas disciplinas
del Diseo continen dispersos e incomunicados, cada
uno refugiado en el confortable y estril aislamiento del
estudio o la ctedra, disfrutando del mdico recono-
cimiento local, indiferente a su condicin latinoameri-
cana, la construccin de un proyecto de Diseo Latino-
americano no pasar de ser otra vaga e intil utopa.
Envuelto en una nebulosa de desconocimiento general,
el Diseo Latioamericano ha ido asumiendo la forma,
muy nuestra, de mito que, como tal, debe ser cernido
por la razn y la ciencia, mediante un abordaje trasdis-
ciplinario dentro de una perspectiva antropolgica y
con rigor metodolgico sin que ello implique renuncia
alguna a esa necesidad de innito que proclamaba Ma-
ritegui, incumbencia exclusiva del arte y la losofa.
En primer lugar se debera realizar un inventario pon-
derado, no exhaustivo, en el interior de cada pas y
dentro de lmites temporales denidos, del conjunto de
objetos producidos mediante operaciones de diseo,
estableciendo con claridad los criterios de pertinencia
que marquen con precisin qu productos deben ser in-
cluidos legtimamente en este inventario, diferencin-
dolos de los objetos artsticos o artesanales.
En esta etapa se deber prestar especial atencin a aque-
llas expresiones que han logrado incorporar en el pro-
ceso de diseo, con mayor o menor fortuna, las tradi-
ciones locales, mestizas, a las tecnologas y estticas de
carcter internacional de la Modernidad, explicitando
aquellos patrones conceptuales, formales, conductua-
les que otorgan al conjunto inventariado una inequvo-
ca identidad nacional si tales patrones existieren.
En una segunda instancia el material relevado, ordena-
do por pases, debera ser examinado para establecer la
existencia de rasgos compartidos que evidencien efecti-
vamente su identidad latinoamericana.
Un programa de estas caractersticas, que implica el
esfuerzo de equipos capacitados y una programacin a
mediano plazo, slo puede ser encarada y gestionada
por aquellas instituciones educativas, profesionales,
gubernamentales comprometidas con el Diseo y que
estn convencidas de que sta investigacin es urgen-
te y necesaria. An cuando los primeros resultados sea
incompletos y fragmentarios, se habra iniciado un pro-
ceso de reconstruccin e interpretacin que, en algn
momento, nos develar el verdadero rostro, por ahora
inasible, del Diseo Latinoamericano
La realizacin, por segunda vez consecutiva, del En-
cuentro Latinoamericano de Diseo, convocado por la
Facultad de Diseo y Comunicacin de la Universidad
de Palermo y la publicacin de las Actas de Diseo en
las cuales, por primera vez, se renen trabajos de aca-
dmicos y profesionales de diversos pases de nuestro
continente, constituye por ahora el proyecto institucio-
nal mas auspicioso en relacin con nuestro tema; es-
perando que la continuidad de este emprendimiento
conduzca a la creacin de formas organizativas que per-
duren en el tiempo.
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Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Ahora, mas que nunca, otro diseo es posible en una
Latinoamrica que est encontrndose con su destino
Notas
1. Siglas de White Anglo-Saxon Protestant, como caractersticas iden-
titarias del norteamericano puro.
2. En rigor, Cristbal Coln nunca descubri Amrica. El tozudo
Almirante de la Mar Ocano muri convencido que haba des-
cubierto el extremo occidental para los europeos de Las
Indias: de all la denominacin impuesta a los habitantes del
Nuevo Continente, indios, que an perdura.
3. No se trata de oponer autores extranjeros contra autores locales
expresin, quiz, de velados sentimientos de inferioridad sino,
por el contrario, de incorporar (literalmente) en la medida en
que ello sea posible todo lo positivo, por no decir alimenticio,
del pensamiento progresista europeo e internacional, pero desde
nuestra peculiar e irrenunciable situacin latinoamericana.
4. Siglas del International Council of Graphic Design Associations.
Bibliografa
- Hollis, Richard (1997): Graphic Design, A Concise History. Thames
and Hudson. London.
Versin en castellano (2000): El Diseo Grco. Una Historia abre-
viada. Ediciones Destino. Barcelona.
- Meggs, Philip B. (1998): A History of Graphic Design. John Wiley
& Sons.
Versin en castellano (2000) Historia del Diseo Grco. McGraw-
Hills. Mxico.
- Pieiro Iguez, Carlos (2006): Pensadores Latinoamericanos del
siglo XX. Ideas, utopa y destino. Instituto Di Tella-Siglo XXI.
Buenos Aires.
- Satu, Enric (1998): El diseo grco. Desde los orgenes hasta
nuestros das. Alianza Editorial. Madrid.
- Valds de Len, G. A. (2007): Ni Macondo ni Macdonalds: otra
Amrica es posible. Actas de Diseo 2. Facultad de Diseo y Co-
municacin. Universidad de Palermo. Buenos Aires.
- Weber, Max (1969): La tica protestante y el espritu del capitalismo.
Pennsula. Barcelona.
65 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Listado completo, alfabticamente ordenado,
de los asistentes a las comisiones de trabajo
del Segundo Plenario del Foro de Escuelas
. Lucia Acar. Docente, Universidade Estcio de S. Brasil
. Gonzalo Javier Alarcn Vital. Coordinador Licenciatura
en Diseo, Universidad Autnoma Metropolitana.
Cuajimalpa. Mxico
. Gloria Alvarado. Directora - Escuela de Pedagoga,
Fundacin Universidad Central. Colombia
. Fernando Alberto lvarez Romero. Docente, Ponticia
Universidad Catlica del Ecuador. Ecuador
. Gonzalo Antonio Aranda Toro. Director Escuela de
Diseo Grco, Universidad Santo Toms. Chile
. Mnica Arzuaga Williams. Directora Licenciatura en
Comunicacin Social, Universidad Catlica del Uru-
guay. Uruguay
. Mara Isabel Bergmann. Docente, Escuela Provincial
de Educacin Tcnica No. 2 EPET. Argentina
. Re-nato Berto. Coordinador Diseo Grco, UNICENP
Centro Universitario Positivo. Brasil
. Mara Ins Bof. Coordinadora de la Tecnicatura Supe-
rior en Diseo de Interiores, ISCI Instituto Superior
de Ciencias La Plata. Argentina
. Juan Jos Boscariol. Docente Diseo Industrial, Uni-
versidad Nacional de Jujuy. Argentina
. Claudio Bravo Carrasco. Director de la Escuela de Di-
seo Grco, Universidad de Arte y Ciencias Sociales
ARCIS. Chile
. Tatiana Alexandra Cabrera Silva. Directora Escuela de
Diseo, Instituto Tecnolgico Sudamericano. Ecuador
. Silvia Campodonico. Directora, Escuela Chio Lecca
Fashion. Per
. Adalberto Elas Campos Batres. Decano de Facultad
de Ciencias Econmicas. Universidad Francisco Gavi-
dia. El Salvador
. Beatriz Carrasco. Coordinadora de la Carrera de Mo-
das, Docente, Universidad Privada de Santa Cruz de
La Sierra UPSA. Bolivia
. Diego Alejandro Chicaiza. Docente, Ponticia Univer-
sidad Catlica del Ecuador. Ecuador
. Juan Patricio Coll. Director de la Carrera Licenciatura
en Diseo de la Comunicacin Visual, Universidad
Nacional del Litoral. Argentina
. Carmina Crespo Hernndez. Directora de la Licencia-
tura en Diseo Grco, Centro de Estudios GESTALT.
Mxico
. Carla de Stefano. Coordinadora Diseo y Produccin
de Indumentaria, Instituto Superior de Diseo Palla-
dio. Mar del Plata. Argentina
. Hugo del Castillo Blanco. Director extensin Diseo
Grco Multimedia, Universidad UNIACC. Chile
. Ral Dorfman. Docente, Proyecto FIPEX. Argentina
. Ral Carlos Drelichman. Docente, Universidad Mai-
monides. Argentina
. Pablo Mauricio Escobar Escobar. Coordinador Acad-
mico Carrera de Diseo, Universidad San Sebastin.
Chile
. Carlos Fajardo Tejada. Director Acadmico, Arturo
Tejada Cano. Escuela de Diseo y Mercadeo. Colom-
bia
. Mara Magdalena Flores Castro. Coordinadora Licen-
ciatura en Diseo Grco. Universidad Cristbal Co-
ln. Mxico
. Soledad Garay. Decana Facultad Arquitectura y Dise-
o, Universidad San Sebastin. Chile
. Jimena Mariana Garca Ascolani. Directora Acadmica
rea de Diseo, Universidad Comunera. Paraguay
. Jimena Mariana Garca Ascolani. Directora Acadmica
rea de Diseo, Servicio Nacional de Promocin Pro-
fesional SNPP. Paraguay
. Andrea Gergich. Directora de Estudios de Nivel Supe-
rior, Fundacin Gutenberg. Argentina
. Sanzi Gianpietro. Coordenador Design de Interiores,
Faculdade Dos Imigrantes. Brasil
. Gustavo Glavinich. Coordinador de la carrera de Ar-
quitectura y Diseo, Universidad Columbia del Para-
guay. Paraguay
. Mara Elena Gnecco. Coordinador de Diseo de In-
teriores, ISCI Instituto Superior de Ciencias. Argentina
. Enrique Alejandro Goldes. Docente, FAUD Universi-
dad Nacional de Crdoba. Argentina
. Yaffa Nahir I. Gmez Barrera. Docente, Universidad
Catlica Popular de Risaralda UCPR. Colombia
. Roco Piedad Gmez Castillo. Directora del Programa
de Diseo Graco, Fundacin Universitaria del rea
Andina. Colombia
. Sandra Virginia Gmez Man. Directora Escuela de
Diseo, Universidad Iberoamericana UNIBE. Rep-
blica Dominicana
. Paola Andrea Gonzlez Ragulin. Coordinadora Acad-
mica, Universidad de Artes y Ciencias Sociales ARCIS.
Chile
. Marcelo Oscar Gorga. Director. Fundador, Instituto
Superior de Diseo Palladio. Mar del Plata. Argentina
. Victor Oscar Guevara Flores. Director General, Instituto
Peruano de Arte y Diseo IPAD. Per
. Victor Guijosa Fragoso. Coordinador Acadmico rea
de Gestin y Administracin, Universidad ANHUAC.
Mxico Norte. Mxico
. Andrea Guilln. Coordinadora Extensin Diseo Gr-
co, Universidad de Arte y Ciencias Sociales ARCIS.
Chile
. Mara del Rosario Gutirrez. Coordinadora Bachillerato
Escuela de Diseo, Universidad Mayor. Chile
. Haenz Gutierrez Quintana. Coordiandor del Ncleo de
Design Social, Universidade Federal de Santa Cata-
rina. Brasil
. Eduardo Hamuy. Coordinador Vicerrectora Acad-
mica. Universidad ARCIS. Chile
. Luis Fernando Henao Mesa. Director Escuela de Comu-
nicacin Visual, CESDE Formacin Tcnica. Colombia
. Leticia Hernndez Alarcn. Docente, Universidad
Autnoma Metropolitana. Mxico
. Eduardo Hipogrosso. Decano Facultad de Comunica-
cin y Diseo, Universidad ORT. Uruguay
. lvaro Nicols Huirimilla Thiznau. Coordinador
Nuevos Medios Escuela de Diseo, Universidad del
Valparaso. Chile
. Jorge Manuel Iturbe Bermejo. Director de la Escuela
Mexicana de Arquitectura, Diseo y Comunicacin
(EMADYC), Universidad La Salle. Mxico
66 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 21-66. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
. Julio Adrin Jara. Docente, Universidad Comunera.
Paraguay
. Martha Ins Jaramillo Leiva. Rectora, Fundacin Aca-
demia de Dibujo Profesional. Colombia
. Alejandro Jimnez. Jefe Carrera Diseo Grco. Uni-
versidad del Mar. Sede Antofagasta. Chile
. Matias Kalwill. Docente. Investigador - proyecto de
investigacin y divulgacin. Istituto Europeo di De-
sign. Espaa
. Laura Luraschi. Docente, Universidad de Columbia.
Paraguay
. Eugenio Mangia Guerrero. Subdecano Facultad de
Arquitectura, Diseo y Artes. Ponticia Universidad
Catlica del Ecuador. Ecuador
. Rina Martnez. Directora de imagen, Universidad del
Arte Ganexa. Panam
. Ricaurte Antonio Martnez Robles. Rector, Universidad
del Arte Ganexa. Panam
. Marcelo Melndez Pearanda. Docente, Corporacin
Universitaria UNITEC. Colombia
. Jorge Alberto Meraz Sauceda. Coordinador del Pro-
grama de Diseo Industrial, Universidad Autnoma
de Ciudad Jurez. Mxico
. Carlos Mirabate. Docente Carrera Diseo Grco, Es-
cuela de Diseo en el Hbitat. Argentina
. Oscar Moebis. Coordinador Acadmico Escuela Arqui-
tectura y Diseo, Universidad San Sebastin. Chile
. Denise Morales. Coordinadora de los Talleres de For-
macin docente, Universidad Iberoamericana UNIBE.
Republica Dominicana
. Edgar Andres Moreno Villamizar. Coordinador de
Pregado, Universidad del Norte de Barranquilla. Co-
lombia
. Alberto Murciego. Director de Arte, Corporacin Edu-
cativa Taller Cinco Centro de Diseo. Colombia
. Jos Eduardo Naranjo Castillo. Profesor Escuela de
Diseo Industrial, Universidad Nacional de Colombia.
Colombia
. Lauer Alves Nunes dos Santos. Diretor do Instituto de
Artes e Design, Universidade Federal de Pelotas.
Brasil
. Julio Ochoa. Director general y Fundador, Instituto
Superior de Diseo Aguas de La Caada. Crdoba.
Argentina
. Fernando Olea. Docente, Instituto Toulouse Lautrec.
Per
. Alejandro Julio Osorio Moran. Coordinador Acadmi-
co, Universidad de Valparaso. Chile
. Alejandro Otalora Castillo. Director departamento
Diseo Industrial, Universidad Autnoma de Colom-
bia. Colombia
. Mara Irene Pardow Rojas. Directora Carrera de Diseo
Grco, Universidad Mayor. Chile
. Daniela Sabrina Pasquet. Docente, Universidad Nacio-
nal de Misiones. Argentina
. Fernando Prez. Docente, Ponticia Universidad Cat-
lica del Per. Per
. Catalina Prez Montoya. Directora Programa de Diseo
Grfico, Universidad Pontificia Bolivariana. Co-
lombia
. Graciela Ins Prez Pombo. Profesora Carrera de Di-
seo Grco, Instituto del Profesorado de Arte N 4
de Tandil. Argentina
. Carlos Alberto Pinilla. Director Carrera de Diseo
Grco, Corporacin Educativa Taller Cinco Centro
de Diseo; Colombia
. Alexander Pulido Marin. Docente, Ponticia Univer-
sidad Catlica del Ecuador. Ecuador
. Anna Maria Py Daniel Busko. Coordenao do Curso
de Design, UFRGS Universidade Federal Do Rio
Grande Do Sul. Brasil
. Sergio Andrs Ricupero. Profesor Carrera de Diseo
Grco, Instituto del Profesorado de Arte N4 de Tan-
dil. Argentina
. Oscar Rivadeneira Herrera. Director de Carrera,
INACAP. Universidad Tecnolgica de Chile. Chile
. Mabelle Ra Hincapi. Decano Diseo de Moda, Cor-
poracin Academia Superior de Artes. Colombia
. Mariena Rumi Bertoni. Coordinador Centro Diseo
y Artesana, Universidad de Valparaso. Chile
. Liliana Salvo de Mendoza. Coordinadora Institucional,
Escuela de Diseo en el Hbitat. Argentina
. Mara Rbia SantAnna. Docente, UDESC Universidade
do Estado de Santa Catarina. Brasil
. Carlos Soto. Jefe de Programa, Corporacin Universita-
ria UNITEC. Colombia
. Joo Tadeu Busko. Professor Curso de Design, UFRGS
Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Brasil
. Mariana Lia Taverna. Coordinadora Carrera Diseo
de Indumentaria, Integral Taller de Arquitectura.
Argentina
. Arturo Tejada Tejada. Director General, Arturo Tejada
Cano. Escuela de Diseo y Mercadeo. Colombia
. Delia Raquel Tejerina. Jefa Dto. Industria de la Indu-
mentaria, Escuela Provincial de Educacin Tcnica
No. 2 EPET. Argentina
. Sandra Tineo. Docente, Universidad San Ignacio de
Loyola. Per
. Denise Jorge Trindade. Profesora del Curso de Gradua-
cin Tecnolgica en Diseo Grco, Universidade
Estcio de S. Brasil
. Pablo Gabriel Valds Carreo. Docente, Universidad
Tecnolgica Metropolitana. Chile
. Adrin Velsquez. Docente, Markham College. Per
. Amparo Velsquez Lpez. Presidenta RAD, Asociacin
Colombiana Red Acadmica de Diseo. Colombia
. Amparo Velsquez Lpez. Directora Diseo de Ves-
tuario, Universidad Ponticia Bolivariana. Colombia
. Luis Rodrigo Viana. Docente, Universidad de Medelln.
Colombia
. Rita Vidal Chavarri. Directora de la carrera de Arte y
Diseo Grco Empresarial, Universidad San Ignacio
de Loyola, Per
. Juan Carlos Villamizar. Asistente Departamento de Pu-
blicaciones, Corporacin Educativa Taller Cinco
Centro de Diseo. Colombia
. Rafael Vivanco. Docente, Universidad San Ignacio de
Loyola. Per
. Lina Mara Zapata Prez, Coordinadora. Profesora,
Universidad de Medelln. Colombia
67 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Resmenes de conferencias
Segundo Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
La conspiracin del ratn
Ricardo Acosta Garca
El nuevo comunicador visual debe liberar se las ataduras
tecnolgicas para replantear su forma de trabajo y sus
competencias profesionales. Incorporar el trabajo en red
y redenir su participacin en el proceso comunicacional
desde la ptica del comunicador y no meramente desde la
del operador.
Design is what you do, not what you think
Lewis Carrol, (The End Of Print, 2002).
Transitando la transicin
La profesin del diseador est comenzando a recorrer
otro perodo de transicin (al menos en nuestro pas),
otro ms como tantas veces en su historia. El desarrollo
vertiginoso de la tecnologa aplicada al diseo de comu-
nicacin visual, tuvo siempre mucho que ver con la nece-
sidad del cambio. La exigencia de adaptarse a ellas cre
la causa y sta, esa consecuencia. Una y otra vez, una y
otra vez.
En efecto, a travs del siglo 20, el diseo grco como
profesin ha mutado numerosas veces, en respuesta a
la introduccin de las nuevas tecnologas analgicas
de impresin en un principio y de las digitales por
ltimo. No me reero a las mutaciones estilsticas e
ideolgicas, impulsadas por escuelas, universidades,
artistas o diseadores paradigmticos, sino a las de sus
conocimientos, funciones y atribuciones. Es decir, mucho
de aquello que dene al diseo grco (o comunicacin
visual) como una profesin diferente al arte, a la medicina
o la ingeniera, se modica de acuerdo a cambios en tc-
nica y tecnologa. En suma, a cambios que operan a nivel
soporte de informacin.
En el siglo 20, la profesin tuvo que sobrellevar la apari-
cin de la prensa tipogrca, la linotipia, el offset y la
composicin en fro, las estilogrcas, El letraset, las
fotocomponedoras, las computadoras Macintosh y PC,
la TV y el motion graphics, la conjuncin de mltiples
medios en un soporte digital, la internet y los dispositivos
WAP. Cada uno de esos desarrollos fueron moldeando
las funciones y los atributos que conguran lo que hoy
conocemos como diseo grco: resulta evidente que no
es lo mismo hablar de esta profesin en el ao 2000 que
hablar de ella en 1920 (ms all del debate de si era o
no una profesin en aquella poca). Las diferencias son
tantas que no es sencillo armar que se trata de la misma
actividad. No es mi intencin profundizar aqu en ellas,
sino en sus similitudes.
SoporTirano
Si podemos armar que los cambios en las funciones,
conocimientos y jurisdiccin del diseador han sido
moldeados por la introduccin de nuevas tecnologas,
podemos entonces decir que el diseador de 1920 y el
del 2000 tienen en comn la SoporTirana. Es decir, el
soporte en el cual se plasman las formas y la manera de
producirlas es lo que demarca el territorio del diseador.
En 1920 su terreno era slo el impreso y en nuestros das
se expandi a la televisin, la internet y lo multimedia,
entre otros. Pero todos ellos siguen siendo soportes y
tanto ayer como hoy el diseador se dedic a generar lo
que en ellos se incluye. Lo que queda fuera de ellos no
es campo del diseador, sino de otras personas.
Vemoslo en un ejemplo: un cliente encarga a un disea-
dor freelance la creacin de un mensaje (que forma
parte de una estrategia que persigue ciertos objetivos),
integrado a un determinado soporte que ser presentado
con ayuda de una mezcla de medios a una poblacin
con x caractersticas cuali-cuantitativas, en una fecha
y por un perodo adecuado de tiempo. Esta accin ser
luego evaluada en orden de establecer su efectividad y
continuidad.
Entonces, la pregunta es la siguiente: de todo lo nombrado
en el prrafo anterior Cul es especca y puntualmente
la tarea de este diseador? Intentemos una respuesta a
travs del sencillo mtodo del descarte.
Este diseador generalmente:
...No elige el soporte, o sea, si el cliente le encomienda
un folleto, en ocasiones este diseador no decide si se
tratara de un volante, un dptico, trptico, o sus di-
mensiones al corte. A veces, ni siquiera la cantidad y
casi nunca la forma de distribucin o logstica. Al tipo
de soporte (y a veces, a la cantidad y casi siempre la dis-
tribucin o logstica) lo deciden otras personas.
...No elige la mezcla de medios, o sea, no analiza ni
determina el conjunto de medios que sern utilizados
para alcanzar la atencin del pblico. Con qu medios
se lograra llegar a donde es necesario lo deciden otras
personas.
...No elige a qu pblico conviene alcanzar, o sea, a qu
clase de personas les interesara la propuesta del men-
saje. O si ese mensaje sera oportuno y pertinente para
el segmento a tratar de alcanzar. Las decisiones sobre el
target corren por cuenta de otras personas.
...No elige los objetivos de la estrategia de la que forma
parte el mensaje, o sea, no interviene en la elaboracin del
qu se persigue con el mensaje a crear. No interpreta el
problema de raz que lleva al cliente a plantear una ne-
cesidad comunicacional que se transforma en objetivos
de la estrategia. Estos simplemente le son transmitidos
al diseador por otras personas.
...No decide en qu fecha y por cunto tiempo sera pti-
mo presentar el mensaje creado. Estos datos forman parte
68 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
de la informacin que recibe el diseador y naturalmente,
es confeccionada por otras personas.
...No mide, evala ni reporta la efectividad de la solucin
creada, existen ocasiones en las cuales ni siquiera sabe
cul fue el nivel de alcance de los objetivos en un tiempo
dado. Algunas veces el diseador toma como prueba de
efectividad el hecho de que una persona gir su cabeza
para mirar (por ejemplo) el ache que realiz en va p-
blica, o quizs la sonrisa que se dibuja en la cara de un
lector luego de ver ese aviso en el diario. Otras personas
dirn si lo que realiz el diseador fue o no efectivo.
...Como si fuera poco, hay veces en que el diseador ni
siquiera redacta el contenido del mensaje, eso se lo deja
a personas que saben redactar, o sea, a otras personas.
...A esto aado la situacin comn de que el diseador
no toma las fotografas (ni produce las ilustraciones)
y en ocasiones, tampoco cuenta con la posibilidad de
elegirlas.
El ltimo eslabn
Parecer ser, por descarte, que la tarea especfica y
puntual de este diseador, tal y como se entiende por
este ejemplo, es la de interpretar el mensaje y sus obje-
tivos, que con suerte recibir en un brief, plasmarlo en
el soporte de la mejor y ms original manera posible
(dominando las mltiples herramientas para hacerlo),
manejando un cdigo adecuado a la poblacin elegida
(no por l), producir un original teniendo en cuenta
las particularidades del sistema de reproduccin se-
leccionado y supervisar su correcta impresin.
Si estas apreciaciones son correctas es totalmente natural
que este diseador quede frecuentemente relegado a uno
de los ltimos lugares en importancia en la cadena de la
comunicacin de una empresa o institucin: otras per-
sonas ocupan todos los dems. Si el cliente percibe que
el diseador solo entra en escena cuando casi todas las
decisiones estratgicas han sido tomadas, es lgico que
piense en l como un simple paso anterior a la impresin.
Algunas veces, incluso, prescindible.
En este caso el comitente lo termina contratando por ser
alguien que maneja la computadora (quien frecuen-
temente recibe el apodo de el chico). Podemos deducir
que, si este cliente tuviera alguna nocin del manejo de
una herramienta de diseo para poder materializar su
idea, no requerir de tales servicios.
Cabe destacar que, cuanta ms reducida sea la percepcin
del cliente acerca de nuestro servicio, menor ser la
cantidad de dinero que estar dispuesto a pagar por l.
La trampa del ratn
Para mi, es claro que el diseador del ejemplo ha cado en
las garras del Ratn. La trampa consiste en hacernos creer
que los encargos de un cliente comienzan a resolverse y
terminan en una computadora (o en una mesa de dibujo);
que sin la posesin de estas herramientas el cliente no
tendra porqu llamarnos, que nuestra profesin y nuestro
negocio no tendran razn de ser.
Caer en la trampa del ratn signica:
. Convencerse de que aqul que tenga el mayor dominio
sobre la mayor cantidad de los ltimos programas es
el mejor diseador y tendr mayores probabilidades
de conseguir buenos trabajos.
. Creer que toda creatividad reside en como se utilicen
las posibilidades que brindan estas herramientas.
. No ofrecer al cliente aquello que uno mismo no pueda
fsicamente realizar. Es decir, si el cliente precisa de
un sitio web dinmico con programacin avanzada
con bases de datos, y el diseador contactado (presa
del Ratn) no conoce de estos programas, se obligar a
aprenderlos con suma rapidez, de no hacerlo se encon-
trar en el grave problema de rechazar el trabajo y no
solucionar el problema de su cliente. Algunos van
incluso ms all y emplean la frase la solucin que
el cliente necesita es la que yo le puedo ofrecer.
. Centrarse exclusivamente en la realizacin de la pieza
de diseo, limitndose al soporte fijado por otras
personas e ignorando que las necesidades comunicacio-
nales de un cliente frecuentemente exceden los lmites
de corte.
. Creer que el todo problema comunicacional de nuestro
cliente se resuelve con la/s piezas que nos encarg.
Vemos que al ser esclavos del ratn nuestra jurisdiccin
se reduce dramticamente al soporte (digital o impreso)
y toda la problemtica del diseo queda subyugada a la
forma en que lo rellenamos. Adems de convertirnos en
profesionales - ermitaos: presionndonos a abarcar la
mayor parte de las reas del diseo a travs del dominio
de los programas usados en ellas. Para poder absorber la
mayor cantidad de trabajo disponible. Puesto que, para
quien es presa del Ratn, el diseo y los programas de
computacin son una misma cosa.
Y no, no son la misma cosa. Esa es la trampa.
Pensar fuera del cuadrado - soporte
Ante todo, me gustara aclarar que no estoy en contra
de dominar los programas, sencillamente creo que la
comunicacin visual es muchsimo ms que tomar
decisiones sobre lo que ocurre en una pantalla, en un
soporte. Y que un diseador podra trabajar formando
redes con otros profesionales que dominan otros aspectos
del diseo, en lugar de perseguir la fantasa de acaparar
todo el mercado que se pueda en solitario, como una
diosa hind de 20.000 brazos.
La idea es, entonces, pensar fuera del soporte. No formar
parte de la conspiracin que nos lleva a caer en la Trampa
del Ratn.
Si pensamos as, el ejemplo anterior cambiara sustancial-
mente:
El diseador no slo piensa en el folleto encargado
inicialmente, sino que empieza a resolver el problema
comunicacional de su cliente por el principio y no por
el nal:
. Comienza indagando sobre el problema que dio origen
a su necesidad de comunicar algo a alguien.
. Trabaja junto a los profesionales que denen los ob-
jetivos, estrategia y elaboran el mensaje a comunicar.
Participa activamente de su redaccin. Si no existen
tales profesionales, se encarga de contratarlos y en
ltimo caso (para trabajos de menor volumen) se
encarga l mismo de la tarea.
69 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
. Trabaja junto a los profesionales de denen al pblico
del mensaje. Si no existen tales profesionales, se encar-
ga de contratarlos y en ltimo caso (para trabajos de
menor volumen) se encarga l mismo de la tarea.
. Decide y propone los medios seran ptimos para al-
canzar al pblico denido. Dene junto con el cliente
y el medio la fecha, duracin y logstica.
. Disea las piezas que darn ptima respuesta a la
necesidad de comunicacin detectada. Si no las sabe
materializar l mismo, contrata o se asocia con aqul
que s lo sabe: intercambia ideas, conocimientos, tra-
baja en equipo, aprovecha los aportes del otro.
. Est al tanto de los resultados de la estrategia de comu-
nicacin creada, por lo menos sabiendo si los objetivos
propuestos han sido alcanzados.
Es disparatado pensar que un diseador puede contra-
tar (y ser jefe de) un licenciado en Marketing, de un
publicista, o de un licenciado en Recursos Humanos?
Estudiamos para ser invariablemente sus empleados?
Podemos ver entonces, cmo el diseo no se deja
limitar por lmites inexistentes, no se deja dominar
por programas de computacin, ni se reduce a una
mera cuestin prctica. El diseo no es solo la prensa
tipogrca ni la linotipia o el offset; ni la composicin en
fro, las estilogrcas, El letraset o las fotocomponedoras;
ni las computadoras Macintosh o PC; ni la TV, el mo-
tion graphics o la conjuncin de mltiples medios en
un soporte digital; tampoco es slo la internet y los dis-
positivos WAP.
El diseo no es solo lo que hacs, sino tambin lo que
penss.
Esta conferencia fue dictada por Ricardo Acosta Garca (Vicio Visual,
Argentina) el jueves 2 de agosto en el 2 Encuentro Latinoamericano
de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad
de Palermo, Buenos Aires, Argentina
Metodologas para la gestin y
planificacin estratgica de diseo
Luis Ahumada Inostroza
La gestin y planicacin estratgica de Diseo, es una
importante herramienta de innovacin que comprende el
estudio y la determinacin de variados factores y variables
que se establecen en los distintos escenarios empresariales.
De ste modo, las polticas de emprendimiento y generacin
de nuevos negocios pueden ser dinamizadas bajo una nuevo
ptica de competencia basada en Diseo.
La presente comunicacin se establece en el mbito
de estudio del Diseo y los nuevos comportamientos
empresariales, as como en los planteamientos din-
micos que los agentes gubernamentales establecen
para el desarrollo econmico de las naciones cuando
stas pretenden basarse en la innovacin como fuente
formadora de nuevos recursos.
Bajo sta ptica de accin, gestin y planicacin estrat-
gica de Diseo se compone de variadas acciones y factores
que dependen del escenario de actuacin, del tipo de
empresas (estructuras organizativas) que conforman ese
escenario, as como de los productos y servicios que
utilizan para ser competitivos, obteniendo rentabilidad
en sus lneas de negocio.
Sin embargo, la efectividad y la eciencia de la ingeniera
no son los nicos enfoques generadores de rentabilidad y
prosperidad del negocio en cuestin, de hecho, podemos
identicar claramente que las principales herramientas
de la gestin estratgica de Diseo, se conforman a tra-
vs del conocimiento y de la innovacin como medio
creativo de solucionar problemas o de enfrentar nuevos
desafos.
Para establecer el Diseo en la empresa como una acti-
vidad competitiva constante, debemos conocer a fondo
la empresa y sus actividades, de ste modo es posible
visualizar las oportunidades internas de generar nuevas
ideas para nuevos negocios, a travs de los procesos y
recursos internos de la empresa.
Si sta situacin es trasladada a la gestin y planicacin
estratgica del Diseo en un sector empresarial o un clster
empresarial, debemos conocer en profundidad las gestiones
interorganizacionales, para realizar una planicacin
estratgica de Diseo basada en el conocimiento, y di-
namizada por las tecnologas de la informacin y las
comunicaciones, como medio eciente de capitalizacin
del conocimiento y ujo de la informacin a travs de ml-
tiples interacciones capaces de gestionar exiblemente las
acciones creativas e innovadoras
1
.
El nfasis puesto en la gestin del Diseo como estrategia
de innovacin, radica en la forma de capitalizar y con-
ceptualizar las ideas como fuente de valor y cambio
en los distintos mbitos de las empresas y los sectores
que la componen, sin embargo, una buena idea no
slo es producto de la genialidad de una persona o un
grupo interdisciplinario, sino tambin de la visin de
oportunidad, siendo sta comprendida bajo el mbito
del conocimiento y la colaboracin.
De sta forma la oportunidad
2
de un nuevo negocio
3
, es
producto de una idea y su conceptualizacin (enfoque
estratgico), y de los recursos que se disponen o proponen
para ello, as como la gestin de stos (planicacin),
componindose as la gestin y planicacin estratgica
de Diseo determinada por las fases de diagnstico,
auditora y gestin mencionadas en los puntos anteriores,
y de sta forma establecer una metodologa de accin para
emprenderlas, basndonos principalmente en:
Diagnstico y programacin:
A. Gestin del Conocimiento.
. Anlisis de la situacin actual.
. Anlisis de recursos.
. Denicin de las relaciones situacionales y de recursos.
70 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
B. Programacin de la actuacin de Diseo.
. Estrategia general.
. Denicin de polticas de Diseo.
. Creacin del programa de actuacin.
. Relacin estratgica entre el diagnstico y el programa
de actuacin de Diseo.
Auditora:
A. Nivel estratgico.
. mbito operativo.
. mbito estratgico.
. mbito evaluativo.
B. Metodologa de la auditora.
. Estudio del mbito organizativo.
. Anlisis del aprendizaje organizacional.
. Estudio del mbito de Diseo de producto.
Gestin y planicacin estratgica:
A. Gestin de diseo y comunicacin de producto.
. Planicacin del Diseo en la empresa.
. Diseo de producto.
. Fases de desarrollo de producto.
. Fases de lanzamiento al mercado.
B. Gestin de Diseo en imagen y comunicacin empre-
sarial.
. Identicacin de factores bsicos.
. Fase de anlisis del plan de Diseo corporativo.
. Fase de normas del plan de Diseo corporativo.
Estrategias y gestiones asociadas:
A. Denicin de las relaciones estratgicas institucionales.
. Anlisis de la visin corporativa.
. Identicacin de cada empresa.
. Identicacin de las variables clave del sector.
. Retrospectiva del sector.
. Evidenciar proyectos coherentes a las estrategias con
la formacin de un clster empresarial.
. Evaluacin de las opciones estratgicas.
. Etapa de formacin de proyectos y planicacin estra-
tgica.
. Puesta en marcha del plan de accin.
El compromiso de sta metodologa, as como su enfoque
estratgico, radica en aplicar la gestin y planicacin
estratgica del Diseo en el sector empresarial
4
como ente
generador de nuevas oportunidades de negocio, as como
en las organizaciones que intervienen y participan en el
proceso del conocimiento
5
cooperativo y asociado.
Notas
1. Red de organizacin virtual de conocimientos y gestin
estratgica.
2. Las oportunidades pueden encontrarse al interior de la empresa
cuando se sitan como gestin de la eciencia operativa y la
innovacin de los procesos, mientras que las oportunidades de
nuevos negocio se establecen ms claramente fuera de las orga-
nizaciones, de sta forma nos referimos al sector empresarial
y social que integran y componen, donde la interaccin con
otras organizaciones tiene como resultante una estrategia de
competencia propia de las empresas que componen la interre-
lacin, pudiendo ser stas enfocadas hacia la integracin vertical
y horizontal.
3. Un nuevo negocio pude entenderse como un nuevo producto /
servicio, o como una nueva empresa.
4. Sectores genricos como los son las empresas de nueva creacin
aglomeradas en grupos o asociaciones de emprendedores, sectores
productores, relaciones interorganizativas con distribuidores,
comercializadores, etc., como forma de inicio de un clster
empresarial, basado en el conocimiento y la integracin de acti-
vidades estratgicas horizontales.
5. Conjunto de organizaciones relacionadas con el conocimiento
como lo son las universidades, centros tecnolgicos, instituciones
gubernamentales, etc., como forma de inicio de un clster del
conocimiento.
Esta conferencia fue dictada por Luis Ahumada Inostroza (Univer-
sidad Santo Toms. Escuela de Diseo Grco. Chile) el jueves 2 de
agosto en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad
de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires,
Argentina
El diseo industrial de equipo para la
enseanza de ciencia, de la investigacin
a la comercializacin: Una experiencia en
el sistema escolar estatal mexicano
Humberto ngel Albornoz Delgado e Isidro Gabriel
Leyva Alatriste
Antecedentes
Desde hace ms de quince aos el Laboratorio de Pe-
dagoga Cognitiva y Aprendizaje de las Ciencias del
Centro de Ciencias Aplicadas y Desarrollo Tecnolgico
de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, tiene
como misin contribuir al conocimiento de los problemas
de aprendizaje de la ciencia que presentan estudiantes y
docentes, al mejoramiento de la enseanza de la ciencia,
as como innovar en el desarrollo de productos educativos
y en procesos de formacin de profesores.
Las lneas de investigacin del LPCAC son los procesos
cognoscitivos y didcticos, las transformaciones con-
ceptuales y la didctica e innovacin de productos
educativos, siendo sta ltima donde muchos de los
resultados de la investigacin de las dos primeras se ven
plasmados, vinculando los resultados de la investigacin
con el desarrollo de productos educativos. Estos pro-
ductos son de diversa ndole como textos, programas
educativos computacionales, programas de formacin
docente, estrategias y equipos didcticos. Actualmente
se cuenta con desarrollos para enseanza preescolar,
primaria, secundaria, bachillerato y nivel universitario,
71 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
as como, software multimedia y pginas web dirigidos
a investigadores en materia educativa y docentes.
En 1990 a partir del proyecto Revisin crtica y mejora-
miento de la enseanza de la fsica en el nivel bsico
de enseanza se dise una propuesta didctica y
ocho laboratorios para enseanza experimental de las
ciencias a nivel primaria, tales como el de Sonido, Luz
y ptica, Mecnica, Ciencias Naturales, Electricidad y
Magnetismo, Astronoma, Fluidos y Calor; los cuales
fueron desarrollados por un equipo multidisciplinario
compuesto por cientcos, especialistas en pedagoga y
diseadores industriales. La empresa editorial Fernndez
Editores S.A. de C.V. mostr inters en adquirir los
derechos para la fabricacin, comercializacin, dis-
tribucin y venta de todos los laboratorios, por lo cual
se realiz a la misma una transferencia de tecnologa en
1993 por cinco aos.
Transferencia de tecnologa
La empresa inici con la produccin y comercializacin
de solo dos laboratorios durante los cinco primeros
aos del convenio, con buenos resultados aunque limi-
tados. Siendo Fernndez Editores, S. A. de C.V. una
empresa editorial, no contaba con un rea de diseo
industrial y careca de experiencia en la manufactura
de equipo educativo, desconoca materiales, procesos de
manufactura, proveedores y sobre todo la visin integra-
dora del Diseador Industrial.
Concluido el convenio y con ms de 6000 equipos distri-
buidos a gobiernos estatales los resultados no eran los
ptimos, puesto que slo se estaban fabricando dos de
los ocho laboratorios. Sin embargo las dos instancias
comprendan el potencial del proyecto y por lo que se
renov en 1998 por otros cinco aos.
El diseo industrial aplicado
Por recomendaciones del LPCAC, la editorial contrat
los servicios de FACTO, empresa independiente de
consultara de diseo, la cual se encarg a partir del
2001 de la fabricacin de los laboratorios, iniciando con
los que ya en ese momento se comercializaban.
Dada esta coyuntura Fernndez Editores, S.A. de C.V.
manifest su inters en reestructurar y renovar los equi-
pos motivo de la transferencia y a futuro realizar nuevos
proyectos en conjunto con el LPCAC. Los laboratorios
de Luz y ptica, Mecnica y Sonido fueron rediseados
para una mayor produccin y optimizar costos de
produccin. Como resultado, tan solo en el 2002 fueron
vendidos a distintos estados de la repblica ms de 7000
laboratorios, con ingresos por regalas a la UNAM por
$ 756,800.00 pesos. Por ello, la empresa manifest su
inters en actualizar y renovar el equipo de los otros labo-
ratorios de primaria, as como disear nuevos productos
para educacin secundaria.
Durante el primer semestre del 2003 fueron rediseados
los laboratorios de Electricidad y Magnetismo y de Cien-
cias Naturales en su totalidad, en ambos casos buscando
una optimizacin de los procesos de manufactura,
usando nuevos y modernos materiales y mtodos de
produccin.
Produccin
La industrializacin es el factor que determin la fac-
tibilidad de los productos, ya que de acuerdo a las ca-
ractersticas de diseo que se fueron estableciendo en el
equipo, surgi un conjunto de parmetros con los que se
deba cumplir, por lo que la eleccin de los materiales,
as como de los procesos de manufactura, tuvieron una
importancia relevante, deban adecuarse tanto al diseo
mismo como a la infraestructura nacional, garantizando su
funcin y con ello, su xito como producto industrial.
Uno de los elementos que inuye de forma importante
en la concepcin y desarrollo de un objeto producto es
el anlisis del usuario al que va dirigido, sobre todo a sus
necesidades, y cual ser su demanda, ya que esto deter-
minar los alcances de manufactura segn el nmero de
equipos que se requieran y el tipo de produccin apli-
cable a las caractersticas de los productos.
Uno de los motivos por lo que los equipos de enseanza
utilizados en los pases industrializados no han tenido
distribucin en Mxico, es el alto costo que representa
la adquisicin de estos mismos; por ello se desarrollaron
estos laboratorios de manufactura nacional que sirven en
la enseanza de las ciencias a nivel bsico.
Las aportaciones ms signicativas de este proyecto
multidisciplinario se enfocan bsicamente en dos
aspectos, siendo uno de estos el de los procesos de
manufactura y costos, en los cuales siempre se procur
una vinculacin directa con el n de optimizarlos, lo
que nos arroja como resultado productos que pueden
ser producidos con tecnologas escalables, es decir, de
acuerdo al crecimiento del volumen de productos, a la
infraestructura de produccin disponibles conforme al
avance y consolidacin del proyecto a cubrir. El otro
aspecto fue el darle una carga esttica de connotacin
didctica, proporcionando un valor agregado al equipo
y un ambiente agradable de trabajo para los educandos,
teniendo como constante la calidad requerida en el mer-
cado y a un costo competitivo.
Premio QUORUM
Durante el segundo semestre del 2003 con patrocinio de
la empresa se inici el diseo del equipo de Luz y ptica
para secundaria, utilizando como base los laboratorios
ya existentes, pero diseando nuevos productos que lo
complementaron y adecuados a los nuevos planes de
estudio. Se dise y construy un Banco ptico que per-
mite realizar experiencias cualitativas y cuantitativas de
calidad ptima con un diseo actual y competitivo. Este
diseo logr el PREMIO QUORUM 2005 (primer lugar)
en la categora de Diseo Industrial de productos de con-
sumo. El Premio Qurum de Diseo Grco, Industrial y
Textil, que es el foro ms importante en Mxico donde se
promueve la creatividad y la calidad de los diseadores
y estudiantes de la carrera de diseo grco, industrial
y textil de todo el pas.
Cabe destacar que el rea de diseo del LPCAC logr
el lugar que aos anteriores ocuparon despachos de
diseo como el Centro de Tecnologa y Proyectos
Mabe ganadores del Premio QUORUM 2003 y 2004
con productos tales como el diseo de la lnea Metal
blau y lavadoras Mabe respectivamente, que ganaron a
72 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
su vez a despachos y centros de diseo como Applica
Manufacturing, Investigacin y Desarrollo HP Mxico,
Design Center Asesores, S. C. entre otros.
El presente
En 2006 se renov el convenio entre la UNAM y Fernn-
dez Editores, S.A. de C. V., la transferencia incluye
los laboratorios de Sonido, Luz y ptica, Mecnica,
Electricidad y Magnetismo, Ciencias Naturales y un
nuevo diseo de mecnica. ste ltimo, es un equipo
modular para la enseanza experimental de mecnica a
nivel primaria que permite realizar varias experiencias
mediante la utilizacin de piezas polifuncionales,
un producto eciente y estticamente agradable que
mejora el costo de produccin as como el tiempo de
manufactura.
El producto desarrollado en el LPCAC ms reciente es un
equipo para la enseanza de Luz y ptica para preescolar,
que forma parte de una propuesta pedaggica para la
enseanza de las ciencias naturales en el jardn de nios,
la cual promueve la formacin del pensamiento cientco
en nios de 3 a 6 aos de edad. Recientemente se hizo
obligatorio en Mxico el nivel preescolar por lo cual las
posibilidades de mercado del mismo son muy amplias.
Actualmente la empresa editorial analiza la posibilidad
de adquirir los derechos del equipo.
De ste proyecto se han realizado producciones piloto y
ha sido probado y evaluado durante dos aos en el jar-
dn de nios anexo a la Escuela Nacional de Maestras
para Jardines de Nios y otras escuelas con resultados
trascendentes que han sido publicados en artculos en
revistas arbitradas y en congresos nacionales e interna-
cionales.
Resultados
Las trasferencias de tecnologa efectuadas a la empresa
editorial han permitido posicionar ms de 25,000 equi-
pos en varios estados de la Repblica Mexicana, todos
ellos en escuelas pblicas pues cabe destacar que son
directamente los gobiernos estatales los que realizan la
adquisicin de los equipos.
La transferencia de tecnologa ha sido exitosa para todas
las partes y es hasta hoy la de mejor resultado realizada en
el CCADET de la UNAM dado su trascendencia, los diez
aos de historia, la reciente renovacin y los resultados
en regalas.
La vinculacin entre las tres entidades se consolid
con excelentes resultados, el LPCAC en la UNAM con-
tina con la investigacin educativa y el diseo de los
productos didcticos dentro de su rea de diseo y el
monitoreo de control de calidad, FACTO se encarga de
la manufactura, todo lo concerniente a la produccin,
ensamble y empaque hasta la entrega de producto nal
y Fernndez Editores, S.A. de C.V. realiza las labores de
mercadotecnia, promocin, venta y distribucin.
En el 2005 y 2006 se realiz la investigacin El uso de
materiales didcticos para la enseanza de las ciencias
en la escuela multigrado desarrollada en reas rurales
estatales, sta tuvo el n de evaluar el impacto que pro-
duce en la construccin de nociones cientcas en los
nios, parte de las conclusiones de la investigacin
reejan que:
. El utilizar el material de los laboratorios en sus cla-
ses mostr un cambio en la forma de integrar las ac-
tividades.
. Con materiales para todos, la dinmica del saln se
transform en una actividad de colaboracin y de in-
tercambio de opiniones y observaciones.
. Los materiales fueron un elemento importante en el
cambio de la dinmica escolar, docentes, nios y pa-
dres de familia se mostraron contentos de contar con
ellos ya que consideran que para aprender algo de
ciencia es necesario hacer experimentos sencillos que
les permitan observar y entender los fenmenos.
La carencia de material didctico suciente y apto para la
educacin en nuestro pas es un problema que requiere
de una solucin que comprometa a las instituciones
educativas as como a las autoridades competentes, de
tal manera que dicha determinacin tenga un carcter
permanente.
El desarrollo y comercializacin de los equipos didcticos
que hasta hoy se han suministrado son pasos signicativos
de los muchos que habrn de darse para coadyuvar al
mejoramiento de los mtodos de la educacin, con lo
cual nuestro pas pueda aspirar a un mayor desarrollo
cientco y tecnolgico.
Es bien cierto que no se puede ensear ciencias sin tomar
en cuenta las exposiciones tericas de los fundamentos
o principios, sin embargo no hay que caer en el error de
creer que profundizando en lo terico se puede llegar
a dominar la disciplina, ya que el componente experi-
mental de las ciencias es insoslayable en el proceso de
enseanza aprendizaje.
Esta conferencia fue dictada por Humberto ngel Albornoz Delgado
(UNAM - Laboratorio de Pedagoga Cognitiva y Aprendizaje de las
Ciencias. Mxico) e Isidro Gabriel Leyva Alatriste (FACTO Diseo.
Mxico) el jueves 2 de agosto en el 2 Encuentro Latinoamericano
de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad
de Palermo, Buenos Aires, Argentina
73 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Hacia un enfoque cognitivo del
diseo industrial: Una aproximacin
psicogentica del desarrollo cognitivo
mediante la interaccin con objetos
Fernando Alberto lvarez Romero
Plantear un enfoque cognitivo para una pedagoga del diseo,
es un intento por estructurar una lnea de investigacin que
se ha venido trabajando al interior de la maestra en peda-
goga de la tecnologa desde la U.P.N. Este nfasis en la
relacin pedagoga - tecnologa - diseo, tiene su devenir
en la estrecha relacin con la produccin de conocimientos
para la industria.
Se trabaja con el enfoque psicogentico, este intenta
apreciar como lo sealaron Piaget y Vigotsky, la gnesis
y estructura de los conocimientos cientcos. A partir de
la interaccin con objetos se construyen nociones. Aqu se
relaciona el diseo mas la epistemologa sobre la base de la
experimentacin, buscando entender conceptos relevantes
en la enseanza - aprendizaje del diseo.
Piaget resalta el estudio del desarrollo y aprendizaje de
conceptos desde la infancia para entender el curso del
conocimiento cientco del adulto. Para entender episte-
molgicamente al diseo como constructo cientco - tecno-
lgico, es pertinente esta investigacin que espera aporte a
los planes curriculares para el Diseo.
Objetivos
Establecer un cuadro del estado cognoscitivo de los nios
de 4 a 8 aos en el contexto bogotano basados en algunos
planteamientos de la epistemologa gentica mediante el
diseo de objetos - instrumento.
Plantear algunos aspectos que comprendera un ambiente
de aprestamiento para la enseanza de la tecnologa y
el diseo.
Descripcin
El estudio realizado se centra en la observacin del desa-
rrollo cognitivo y motriz de los nios tomando como
base algunos conceptos del desarrollo y aprendizaje
estudiados por Piaget y Vigotsky.
El documento completo se divide en cuatro captulos:
La unidad uno desarroll el marco terico explorando
aspectos de las teoras acerca de la formacin de los con-
ceptos cientcos desde la infancia, desde muy temprana
edad tienden a solucionar problemas mediante el uso de
herramientas, signos y el lenguaje.
La unidad dos se centra en el desarrollo del sistema ex-
perimental llevado a cabo mediante la construccin de
diversas bateras de objetos - instrumento (nociones de
gestalt, de topologa, de gracacin y anlisis cognitivo
de tareas) con el apoyo de hojas de evaluacin para el
registro de la informacin.
La unidad tres presenta el anlisis de los resultados con
cada uno de los instrumentos de medicin, realizado en
dos niveles: un primer anlisis general que consta de la
evaluacin de los resultados generales obtenidos por toda
la muestra evaluada; y un segundo anlisis microgentico
por cada una de las edades evaluadas. De esta manera se
genera un cuadro del desarrollo cognitivo que muestra las
diferentes maduraciones que los nios van desarrollando
de los conceptos y habilidades.
La unidad cuatro presenta algunas consideraciones
fruto de la evidencia experimental y propone algunos
elementos para el diseo de ambientes de aprestamiento
para la tecnologa en los grados cero, uno y dos.
Metodologa
La exploracin gira en el estudio de la formacin de algu-
nas habilidades y conceptos que estn comprometidos
en ambientes tecnolgicos.
Se aplic la metodologa gentica experimental, puntual-
mente de Piaget se aplic el anlisis psicogentico estruc-
turalista y de Vigotsky se utiliz el anlisis dinmico y
microgentico. Tambin, se utiliz el mtodo de la doble
estimulacin y el anlisis cognitivo de tareas.
El experimento se llev a cabo en una institucin educa-
tiva donde los evaluados interactuaron con el material
mientras se efectuaba una entrevista y observacin de
la actividad.
Conclusiones
Puede entonces sealarse que existe una regularidad en
el comportamiento de los nios para la maduracin de
funciones mentales que toma como punto de partida las
acciones hacia los objetos.
1
Este desarrollo cognitivo permite plantear un espacio
para el aprendizaje en el que se tome como eje de cual-
quier propuesta pedaggica el estado de desarrollo
del nio. Consecuencia de este modo de plantear el
aprendizaje puede sealarse que en estas edades un
ambiente de aprendizaje no resultara tan frtil por las
condiciones intelectuales y motrices del desarrollo en las
que se midieron a los nios de 4 a 8 aos, por lo menos
hasta donde se hizo la aproximacin experimental de este
documento. Ms bien podra sugerirse que se hable de un
aprestamiento tecnolgico o una preparacin psicomotriz
que suscite sensibilizacin y cualicacin de algunas
competencias a ser desarrolladas en las primeras fases
escolares en la educacin en tecnologa. Esta armacin
tambin concuerda con lo concluido experimentalmente
por Andrade - Lotero y otros.
La enseanza de la tecnologa en el preescolar est siendo
subestimada ya que de acuerdo con diferentes teoras del
desarrollo cognitivo, la capacidad de formacin de con-
ceptos en los nios puede extenderse en un mayor grado
que el que actualmente se aplica.
2
As mismo el desarrollo
en los objetos fsicos (material didctico) generados
por la pedagoga y la didctica, debern corresponder
a con-tenidos especcos por edad mental ms que por
grados cursados.
La enseanza de la tecnologa debe iniciar con el apres-
tamiento alrededor de los cinco aos de edad, como se
alcanz a establecer, por la calidad de nociones y destre-
zas alcanzadas por los nios en su desarrollo motriz e
intelectual espontneo con su entorno cotidiano, y el
iniciado en su escolaridad; y ste consistira en una uni-
dad conformada de la siguiente manera:
74 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Psicogenticamente: se debe ir acompaando y auspi-
ciando el desarrollo de las funciones psicolgicas del
nio fomentando el pensamiento sistemtico, es de-
cir, propiciar psicogenticamente el desarrollo del
pensamiento intuitivo al pensamiento concreto para
que logre, en una edad mayor, alcanzar el pensamiento
abstracto, el cual es exigido en un trabajo propiamente
tecnolgico.
3

El establecimiento de una zona de desarrollo prximo
implica revisar contenidos segn la edad mental luego
efectuar las didcticas que permitan el acceso a un ni-
vel de desarrollo potencial. No se trata de ensear sino
de propiciar las condiciones para el aprendizaje del
individuo.
Para la aplicacin del concepto de la zona de desarrollo
prximo se propone
4
: iniciar el trabajo con los conceptos,
logros y competencias puntuales acerca de una actividad
tecnolgica. Planteamiento de una actividad de diagns-
tico o aproximacin a lo que el nio ya sabe
5
(estructura
previa de conocimientos, constituida por un estadio de
equilibracin y que implica las adaptaciones que el nio
ha desarrollado en su aprendizaje anterior.
Los resultados experimentales obtenidos se observa que
el nio de 4 a 8 aos se encuentra en la etapa de las
operaciones intuitivas y en transito a las operaciones
concretas, que no corresponde a la exigencia mental del
diseo para la tecnologa.
En cuanto a las destrezas tcnicas, se observa tambin
que stas se miden por el grado de reversibilidad en
el nio, que a estas edades an el nio no posee este
dominio, as que por esto se puede hablar por ahora de
actividades de aprestamiento tendientes a la estimulacin
de estas destrezas operacionales y operativas, hacia un
pensar tcnico futuro.
En el mbito de lo motriz, los nios evolutivamente
estn incrementando su motricidad na, la cual es in-
dispensable en el trabajo constructivo, al igual que han
comenzado a especializar la coordinacin culo - manual
(aunque como se pudo inferir, en detrimento de otras
habilidades corporales), es importante para el uso de
herramientas en la fabricacin de modelos. Por ello un
primer trabajo de aprestamiento tambin debe procurar
el perfeccionamiento de este tipo de destrezas.
Notas
1. Esta generalizacin del desarrollo cognitivo y motriz de los nios
es evidenciada por Piaget de la siguiente manera: Es pues, di-
fcil admitir que sea puro azar el que se constituya a la misma
edad, en todos los terrenos, la capacidad de combinar objetos o
proposiciones En (Piaget; 1994).Pg. 180.
2. (Castorina; 1996) y (Vigotsky; 1995 y 1996). Donde se encuentran
armaciones que ponen de maniesto como Piaget y Vigotsky
hacen hincapi en la relevancia de la epistemologa gentica co-
mo de la psicologa gentica en el entendimiento del desarrollo
del pensamiento como base para plantear contenidos educativos
y estrategias de mayor eciencia didctica para fomentar el
aprendizaje de conceptos cientcos y en general, culturales
en los nios.
3. Para los nes que hemos propuesto para la ET, esta capacidad es
indispensable si se trata de que los individuos estn en condiciones de
comprender los aspectos abstractos de la tecnologa contempornea,
as como el mundo ms all de su percepcin directa. (Andrade -
Lotero; Documento indito). Pg. 19. - ET: signica (Educacin en
Tecnologa). Uno de los nes sealados por los autores es el de que
todos los estudiantes logren alcanzar la capacidad de pensamiento
abstracto que Piaget denomin operatorio formal.
4. Para ilustrar la viabilizacin que se hace de la teora de Vigotsky
puede verse tambin una analoga en Moll, 1990 - (1990), La
zona de desarrollo prximo de Vygotski: una reconsideracin de
sus implicaciones para la enseanza, en Infancia y aprendizaje,
nms. 50-51, p. 15. Tomado de la pagina de internet www.cesu.
unam.mx/iresie/revistas/perles/85-04.htm y los ambientes de
aprendizaje planteados por Lotero (2000).
5. Recurdese aqu a Ausubel quien estima que aprender signica
comprender y para ello es condicin indispensable tener en
cuenta lo que el alumno ya sabe sobre aquello que se le quiere
ensear. Propone la necesidad de disear para la accin docente
lo que llama organizadores previos, una especie de puentes
cognitivos o anclajes, a partir de los cuales los alumnos puedan
establecer relaciones signicativas con los nuevos contenidos.
Visto en (Novak; 1982).
Esta conferencia fue dictada por Fernando Alberto lvarez Romero
(Ponticia Universidad Catlica del Ecuador. Ecuador) el jueves 2 de
agosto en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad
de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires,
Argentina
Diseo estratgico en Latinoamrica
Luis Alfredo Angarita Reyes
El director de CD&I Associates (la compaa de diseo
estratgico mas reconocida de la regin) y Profesor de la
Universidad Nacional de Colombia expone la verdadera
denicin y dimensin del diseo estratgico y los puntos
para su competitividad en Latinoamrica, planteando
conceptos como las visiones corporativas, como proyectar
experiencias globales, ejemplicando con proyectos desa-
rrollados desde Latinoamrica para el mundo develando
as el secreto para tener xito mundial como diseador
de esta regin.
Desde la perspectiva del diseo latinoamericano se
expone la nueva visin de regin y de diseo. Latinoa-
mrica inuye en las nuevas decisiones de mercados
mundiales, convirtindose en la poblacin ms creciente,
con ms inuencia de voto y de mayor participacin en
el mercado norteamericano y una de las ms activas en
el mercado europeo. Una visin del nuevo diseo lati-
noamericano desde la perspectiva de su cultura, su gente
y su tecnologa.
Es de esta manera que el diseo estratgico desde la re-
gin busca seducir a los usuarios dentro de una visin
global, que los haga sentir e identicar en la realidad que
desea comunicar la marca y que caracteriza a la misma.
Dentro de las estrategias que maneja un diseador estra-
tgico se consideran:
75 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
. Canal del producto e icono corporativo: Creando ico-
nografas que caracterizan e identican a la marca.
. Canal del diseo de la experiencia: Construyendo re-
laciones entre el pblico y los productos.
. Canal del diseo avanzado: Desarrollando los plantea-
mientos estticos generales sobre la imagen, su valor
de uso y calidad as como los productos sistemas
tecnologas y cualidades. Manual del servicio y la
comunicacin: Proyectando la cualidad esttica del
servicio y su manejo en medios publicitarios, estilos,
campaas, etc.
El new industrial design
En el mundo de hoy se habla de nuevas corrientes en
diseo industrial, el diseador industrial dejo de ser un
creador de objetos, para vincularse de una manera ms
activa y participativa dentro de los cambios de la com-
paa, el diseador no es mas diseador de objeto, es un
estratega, es una pieza que debe y cobra vigencia en el
engranaje de las empresas industriales y semi industriales,
con mas vigor que nunca, el diseador industrial no ser
mas un vendedor de soluciones objetuales, sino que se
habr convertido al paso con la industria global, en un
vendedor de soluciones globales que comporten nuevos
modelos, que sern los destinados a regir los procesos
de cambio de esta ante el mundo.
Qu son las visiones corporativas
Los consumidores de hoy buscan ms historias ms
narraciones con las cuales sentirse identicados con el
producto), que productos o soluciones objetuales.
Es el diseo de la experiencia o donde el diseador
proyecta experiencias globales que involucren a la
empresa; buscando envolver a los usuarios dentro de
una experiencia global, que los haga sentir e identicar
en una realidad que desea comunicar la empresa y que
caracterizara a la misma.
El diseo como herramienta econmica, el diseo como
estrategia, que comporta resultados y benecios de ca-
rcter econmico y social.
El diseo estratgico asumido como estrategia
corporativa
Estudio de casos desarrollados desde Latinoamrica
para el mundo
El diseo estratgico, como propuesta para el
desarrollo del diseo latinoamericano
Las crisis de los diferentes pases de Latinoamrica presen-
tadas en las ltimas dcadas, nalmente, ha evidenciado
todos los problemas con los que ms de la mitad de la
industria latinoamericana surgi en los aos 60, y gracias
a Dios la crisis, por que ha generado momentos y lapsos de
tiempo que han permitido a esta industria reexionar sobre
su situacin actual y sus economas, para darse cuenta
nalmente que existen problemas en su produccin, en
su oferta y en su planeacin; y gracias a Dios la crisis,
por que por primera vez en la regin la empresa se est
concretizando sobre la necesidad de no copiar mas los
productos extranjeros, sino por el contrario ser capaz de
proponer nuevos modelos e identidades empresariales, as
como nuevos proyectos y por lo tanto innovar, y gracias
a Dios la crisis por que por n la industria nacional la
verdadera, aquella que se cimentar sobre bases slidas,
adquirir un nuevo mpetu que le permitir promover e
incrementar su economa.
Actualmente, la industria de los diferentes pases latinoa-
mericanos se ve enfrentada a los nuevos retos que plantea
la competitividad mundial, vindose obligada a proponer
nuevos modelos que comporten nuevas inversiones y
toma de riesgos, por que se ha hecho consciente que
debe acudir a nuevos valores, si desea sobrevivir en la
jungla del mercado global y al desvanecimiento de las
fronteras econmicas.
En los ltimos 30 aos hemos asistido a profundos cambios
en los modos de gestionar y de desarrollar empresas, las
compaas se han concientizado, que no son ms entidades
de naturaleza jerrquica y producciones estandarizadas,
slidamente posicionadas en el territorio.
Los pases requieren empresas que se muevan gilmente
dentro de los profundos acontecimientos que representa
el enfrentar a la industria global, deben constituirse en
elementos exibles que cambian constantemente y que
escogen no ser mas, un sujeto pasivo dentro de este me-
dio, sino por el contrario, anticiparse con visiones a
los procesos de transformacin que estn ocurriendo en
este momento
En el mundo de hoy se habla de nuevas corrientes de
diseo y de nuevos modelos de desarrollo, el diseador
industrial ha dejado de ser un creador de objetos, para
vincularse de una manera ms activa y participativa
dentro de los cambios de la compaa, el diseador es
un estratega, una pieza que debe y cobra vigencia en el
engranaje de compaas industriales y semi industriales,
con mas vigor que nunca.
Ha dejado de ser un vendedor de soluciones objetuales,
y se ha convertido al paso con la industria global, en un
vendedor de soluciones globales que comporten nuevos
modelos, destinados a regir los procesos de cambio de
esta ante el mundo.
La historia en la poca de la Bauhaus hablaba de un di-
seador que proyectaba para la produccin industrial y
esto se entenda por que en este perodo se careca de
una verdadera revolucin industrial, y se comenzaba a
entrar en ella.
Los consumidores de hoy buscan ms historias ms
narraciones con las cuales sentirse identicados con
el producto, que productos o soluciones objetuales, sin
olvidarse que obviamente todos estos debern ir rela-
cionados de una forma coherente.
La industria posteriormente enfoc sus esfuerzos en la
comunicacin en el acto de proyectar un producto para
expresarse mediante este, entonces la industria basaba su
xito en productos singulares que invadan el mercado.
O ms aun se basaba en sucesos espontneos.
En una tercera fase, la empresa se reconoce como el
ente que recurre al diseo para expresarse, se habla de
la creacin de identidades corporativas, y es donde se
observan los casos de industrias nacionales que tratan de
comunicar sus intenciones mediante esfuerzos corpora-
76 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
tivos, el diseo ya hace parte de su comunicacin general
como empresa; tal vez mas relacionado con aspectos
publicitarios que prcticos y acreditados a inuencias
ms externas que internas, generando de esta manera el
boom de empresas que re estructuran sus imgenes
institucionales y comienzan a trabajar coherentemente en
la comunicacin de las mismas; Se supera la fase primaria
de comunicacin, y se enfrentan verdaderos cambios en
la manera de pensar y de interactuar con los usuarios,
pero aun as, sin comprender claramente quin, por qu
y cmo operan dichos cambios.
Por ltimo encontramos el diseo de la experiencia o la
formulacin de corporate visions, como herramientas
del strategic design. Y es aqu en donde vemos en esta
conferencia cmo poder aplicarlos al xito latinoameri-
cano, la clave Integracin?
Esta conferencia fue dictada por Luis Alfredo Angarita Reyes (Uni-
versidad Nacional de Colombia / Cd&I Associates, Colombia) el
jueves 2 de agosto en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo
2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo,
Buenos Aires, Argentina
Los textiles autnomos y la biomecnica
Margarita Baquero lvarez
Cmo se pueden medir algunas de las posturas del cuerpo a
travs de textiles autnomos, para tener elementos objetivos
en el momento de plantear diagnsticos en la ergonoma de
puestos de trabajo?
A partir del desarrollo de materiales capaces de producir res-
puesta a partir de estmulos externos, se abre una posibilidad
para el diseo de piezas textiles que permitan recibir seales
y convertirlas o almacenarlas para ser interpretadas por un
sistema electrnico y unas variables determinadas por el
anlisis ergonmico del movimiento del cuerpo.
La Ergonoma trata de las formas de adaptacin de las
actividades, los objetos y los procesos a las caractersticas
anatmicas, siolgicas y psicolgicas de los seres hu-
manos. Su aplicacin es muy amplia: desde los ambientes
laborales, los domsticos, los deportivos, hasta los am-
bientes de interrelacin en la vida social.
Uno de los asuntos de gran preocupacin por parte
de la Ergonoma tiene que ver con las posturas que se
adoptan para la realizacin de diferentes actividades
humanas, y especialmente cuando dichas posturas se
ejercen de manera prolongada. El ser humano tiene
una gran capacidad para ejercer movimiento, pero por
facilidades de operacin y bsqueda de eciencia, se ha
impuesto tradicionalmente la realizacin de actividades
en posicin esttica, lo cual ha llevado a que nuestros
sistema msculo esqueltico acte de manera indebida,
teniendo que soportar cargas estticas durante periodos
largos de tiempo, sometiendo a los msculos y a los ten-
dones a contracciones prolongadas.
Cuando las posturas prolongadas se soportan durante
mucho tiempo y adicionalmente se realizan fuerzas y mo-
vimientos repetitivos, es muy probable que comiencen a
aparecer fenmenos denominados desrdenes de trauma
acumulativo (DTA), entendidos estos como lesiones en
los msculos, tendones y en ocasiones en huesos, que
impiden el movimiento, generan dolor y a veces son alta-
mente incapacitantes.
Una de las metodologas utilizadas para evidenciar el
grado de riesgo que pueden presentar una o varias perso-
nas a este tipo de patologas es el anlisis del trabajo. Con
el anlisis del trabajo se busca detectar la presencia de
factores de riesgo (posturas inadecuadas, movimientos
repetitivos, esfuerzos grandes, exposicin a fro, calor,
vibracin). De acuerdo con la presencia de estos factores
de riesgo y con los tiempos de exposicin a los mismos se
puede llegar a la conclusin de la probabilidad de lesin o
DTA. En otros casos en donde ya la persona posee un DTA,
se trata de buscar relacin de causalidad con los factores
de riesgo y que muchas veces es la evidencia requerida
en el Sistema de Riesgos Profesionales para determinar si
la patologa es de carcter profesional o no.
En las diferentes metodologas que se disponen, cada
una de ellas se enuncia como diagnosticadora precoz del
riesgo de DTA. Con cada una de ellas se puede evaluar
de manera general el comportamiento de los factores de
riesgo en diferentes segmentos corporales, tales como
miembros superiores, espalda, miembros inferiores, re-
gin mueca - mano, etc.
La deteccin de estos factores de riesgo, adems de
ser muy imprecisa por la velocidad con la que a veces
una persona realiza sus movimientos, as como por las
dicultades de visualizacin, en el puesto de trabajo,
de las posturas, los movimientos y los esfuerzos, no
aporta un examen minucioso de la situacin descrita
en trminos de tiempo de exposicin y especialmente a
posturas prolongadas. Generalmente las personas, para
poder soportar una postura prolongada realizan cambios
mnimos dentro de la postura que le disminuyan la carga
esttica postural y poder darle continuidad a la postura
general, y es precisamente estos cambios posturales
mnimos los que no son detectados por las tcnicas de
anlisis del trabajo.
Para lograr una precisin en el anlisis postural de
cualquier segmento corporal es necesario disponer de
la siguiente informacin: durante cuanto tiempo un seg-
mento corporal permanece en una posicin, identicar el
momento en el cual sucede un cambio postural, identicar
todos los cambios posturales que se suceden en un tiempo
determinado. Cada postura debe poder ser identicada
con datos de su inclinacin con respecto a un plano de
referencia, de tal manera que se pueda construir un rango
de variacin de la postura y un tiempo de exposicin a
cada una de las posturas que se adoptan en ese rango.
Si se utilizan materiales piezoelctricos en las prendas que
utilice una persona en una actividad y particularmente
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Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
cuando adopta una postura prolongada, se puede dis-
poner de la informacin necesaria y suciente para evi-
denciar el comportamiento del factor de riesgo estamos
aportando a la descripcin ms adecuada del factor de
riesgo y con ello se puede aportar al desarrollo de la er-
gonoma con una metodologa de mayor aporte tcnico
evitando la subjetividad de los evaluadores y analistas
del trabajo.
La investigacin tuvo como objetivo general:
. Plantear el desarrollo de una pieza textil que permita
censar posturas y tomar decisiones a partir de esta.
Y como objetivos especcos:
. Analizar y determinar las variables relacionadas con
las posturas para denir el punto de aplicacin de la
pieza y la manera como se relacionan.
. Estudiar y determinar la integracin del textil y el
material piezoelctrico, para realizar su posterior
construccin.
. Disear el programa para la recoleccin de datos y su
interpretacin permitiendo tener unas conclusiones
sobre la medicin postural y futuras aplicaciones de
este tipo de textil.
Esta conferencia fue dictada por Margarita Baquero lvarez (Uni-
versidad Ponticia Bolivariana. Colombia) el martes 31 de julio en el
2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y
Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina.
Una imagen dice ms que 1000 palabras
Vctor Manuel Barrera Rodrguez
La ilustracin es un mbito netamente comunicativo, si
una ilustracin no resuelve un problema de comunicacin,
dando pautas al lector, no sirve de nada por mas bonita
que esta sea.
De todas las necesidades del hombre una de las mas im-
portantes a sido y ser la de comunicarse y expresarse,
desde el momento en que el hombre comienza a dejar
registros grcos en las cavernas, podemos decir que se
dan los primeros pasos a lo que hoy es la escritura y la
ilustracin, es decir, que la ilustracin esta basada en un
mbito totalmente comunicativo.
A diferencia del artista, el cual se basa en una subjetividad
particular, dejando abierta muchas posibilidades de inter-
pretacin de sus obras, cuales pueden ser diferentes a las
que quiso plasmar, la ilustracin responde a una subje-
tividad colectiva, intenta siempre ser captada y entendida
por un grupo objetivo.
La ilustracin editorial, es un terreno en el que el ilus-
trador puede tener mas oportunidades abiertas a la inves-
tigacin, bsqueda y experimentacin asumiendo riesgos,
que en ocasiones no son tan acertados, pero que dan la
oportunidad de un continuo aprendizaje.
El eje central del trabajo de un ilustrador editorial es la
comunicacin visual, y una de las dicultades con que
se encuentra dicho profesional, es cmo hacer que la
imagen comunique de forma ecaz y contundente. Para
lo que el ilustrador tiene que ponerse en los pantalones
del escritor y del receptor.
Es decir que el ilustrador funciona como elemento inter-
mediario entre el redactor de textos y el lector, como un
elemento mas en la cadena de la comunicacin, dando
una interpretacin visual a un texto o una idea; interpre-
tacin que puede ser muy puntual con respecto a la
idea o puede ser mas personal al tomar mas conceptos y
metforas, logrando as hacer que el lector tambin tome
una posicin critica e interactiva, frente a un articulo.
En la ilustracin se debe sintetizar una informacin en
una sola imagen, la cual tiene como funcin cautivar
al lector hacindolo reexionar y buscar entre los len-
guajes grcos y metafricos esa idea primaria dada por
el escritor.
Se puede concluir que: Si una ilustracin no resuelve un
problema de comunicacin, dando pautas al lector, no
sirve de nada por mas bonita que esta sea.
Esta conferencia fue dictada por Vctor Manuel Barrera Rodrguez
(Universidad Nacional de Colombia. Universidad del rea Andina.
Universidad Minuto de Dios. Colombia) el mircoles 1 de agosto en el
2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y
Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina
El branding mitolgico. Las marcas como
fbricas de fantasas
Fabin Bautista
Esta conferencia analiza los procesos persuasivos que es-
tablecen las marcas al recurrir al mito como vehculo de
argumentacin. Asimismo se estudia la relacin afectiva que
se genera entre una marca y su auditorio, y se problematiza
sobre las consecuencias psicolgicas y culturales que esto
ocasiona. El propsito es evaluar la inuencia que la co-
municacin grca tiene en este proceso, as como su respon-
sabilidad social ante este tipo de fenmenos.
Plantear un acercamiento crtico de la insercin del
branding en la vida cotidiana puede tener distintos
puntos loscos y metodolgicos de abordaje. Desde el
punto de vista de la comunicacin grca, es necesario
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Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
que se establezca una postura analtica que se ocupe de
conceptualizar cules son los principales puntos que
alimentan el consumo desmedido de marcas en las so-
ciedades contemporneas.
Para ello debemos considerar que el branding es una es-
trategia de negocio que se revitaliza da a da, a travs
de la construccin constante de nexos emocionales
profundos con sus consumidores. A diferencia de la
publicidad tradicional el branding no busca esquemas
mercadolgicos de promocin de productos. Su objetivo
es ir ms all al convertir en iconos culturales las marcas
que promueve con el n de incidir de manera directa en
el pensamiento y en la actitud de las personas. Este pro-
ceso de persuasin se realiza a travs de argumentos que
posicionan los valores conceptuales de una marca en las
emociones humanas.
Este estudio reexiona en torno a los efectos sociales y
culturales que genera el branding al utilizar elementos
que provocan una huella profunda en los individuos.
Uno de esos elementos es el mito.
Debido a que el mito tiene la cualidad de ejercer un
poder profundo en las emociones de los individuos, el
branding contemporneo incorpora y construye guras
mticas con el propsito de ir a fondo en las sensaciones
humanas y con ello posicionar una marca en la mente
del consumidor. Esto plantea una problemtica social
que se suma a la del consumismo, ya que el branding
intenta modicar las actitudes de los individuos a travs
del uso de mitos que fungen como representantes de
una marca.
Es as como asistimos a un nuevo escenario en donde
las marcas cobran una importancia inusitada en la con-
formacin de la cultura contempornea.
Esto debido a que la fuerza que tiene el mito en las socie-
dades reside en su poder de dar respuesta a preguntas
que seran muy difciles de contestar de cualquier otra
manera. Adems la inuencia que tiene el mito en los
patrones de conducta de un grupo social le otorga poder
sobre su comportamiento.
El problema que aqu se plantea es que actualmente las
marcas responden con mitos a los cuestionamientos exis-
tenciales de las personas, de tal forma que la cultura
podra transformarse en torno a las experiencias que las
marcas nos proveen.
Esta situacin coloca al diseo grco como un productor
de fantasas que responden a las aspiraciones de los
consumidores; lo cual se convierte en un escenario que
necesita analizarse de forma crtica y reexiva.
Esta conferencia fue dictada por Fabin Bautista (CETYS Universidad
campus Ensenada. Mxico) el mircoles 1 de agosto en el 2 Encuentro
Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin,
Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina
Disear diariamente
Mercedes Brousson
Una idea general de cmo es trabajar en un diario. Como co-
nocer los distintos pasos y aprender a resolver los problemas
de cada da. Desde la diagramacin, la pauta publicitaria, el
cierre o el envo a imprenta en pdf, como el retoque fotogrco
o el manejo de los programas de edicin (QuarkXPress, Adobe
Indesign, y detalles de Photoshop e Illustrator).
La idea de la charla se basa en la dinmica que posee un
diseador cuando est en un medio o en algn tipo de
trabajo editorial (ya sea diario como revista mensual, o
folleto nico).
A pesar de que la charla sea desde el punto de vista de
un diario de mediana envergadura, es bsica a nivel de
las cosas que suceden en el rea de diseo en cualquier
trabajo editorial.
La estructura de la misma se dividir en 3 etapas. Por
un lado una visin general de lo que implica trabajar en
un medio, incluyendo lo que tiene que ver con la diagra-
macin diaria o resolucin de problemas como tambin
los tiempos de trabajo.
Como segunda parte la charla dar un apoyo terico refe-
rente a como se diagrama a nivel editorial presentando
ejemplos de distintos medios.
Con apoyo de textos que teorizan la realizacin de un
trabajo de este tipo.
Utilizando como eje algunos de los principales puntos
del tema editorial en cuanto a que es lo que signica en
el campo del diseo:
Disear un medio editorial
Armar un diario o una revista deriva en forma inmediata
en la necesidad de organizar su contenido segn formas
comunicantes y convincentes a travs de la diagramacin,
sin dejar de lado los valores estticos. Los elementos que
participan del contenido son bsicamente:
. Texto (tipografa)
. Imagen (fotografa, ilustracin, etc.)
. Campo visual (formato de la pgina).
Estas tres unidades no pueden funcionar independiente-
mente, sino relacionndose unas con otras, logrando as
innitas posibilidades en los resultados.
Legibilidad
La colocacin del texto e imagen en la pgina, debe pre-
sentar fundamentalmente comodidad en la legibilidad pa-
ra el lector. El grado ptimo de legibilidad se da cuando
el contraste entre tipografa y fondo es mximo, es decir,
blanco sobre negro o viceversa. Teniendo en cuenta este
criterio y las posibles variantes en las necesidades de la
comunicacin, se podrn buscar formas alternativas y
hasta transgresoras. Una vez determinada la familia tipo-
grca a utilizar para el texto y sus variables (tamao,
negrita, cursiva, etc.), se buscar el interletrado que mejor
se adapte a la lectura; teniendo en cuenta que la cantidad
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Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
de palabras promedio por lnea no debe superar las diez
ni ser inferior a siete. En relacin con interlineado se
puede decir, por simple comparacin, que las lneas de-
masiado prximas entre s perjudican la velocidad de
lectura puesto que entran al mismo tiempo en el campo
ptico el rengln superior e inferior. Lo mismo puede de-
cirse del interlineado excesivo, ya que al lector le cuesta
encontrar la unin con la lnea siguiente.
Imagen
La imagen puede ser abordada de diferentes maneras,
no importa si es una fotografa o una ilustracin. Puede
abarcar, por ejemplo, toda la supercie de la pgina hasta
el corte, tener un encuadre ubicado convenientemente
en relacin con el texto, estar con algunos de sus lados
al corte, calada, a modo de vieta, etc.
Caja
El sector impreso en todas y cada una de las pginas
estar determinado por un lmite virtual llamado caja
o caja tipogrca, que dar lugar a cuatro mrgenes (su-
perior, inferior, izquierdo y derecho). La dimensin de
los mrgenes se har segn el criterio de equilibrio ms
acorde al caso en cuestin. El margen respecto al lomo
debe dimensionarse de manera que no perjudique la lec-
tura. Para la eleccin de la medida de dicho margen hay
que tener en cuenta el tipo de encuadernacin, ya que
segn la variante, permitir mayor o menor apertura de
las pginas. En cuanto a los mrgenes superior e inferior,
deben permitir la ubicacin del encabezado, pie de
pgina y folio.
Retcula o grilla
Con la retcula, el campo visual dentro de la caja tipo-
grca puede subdividirse en campos o espacios ms
reducidos, y columnas. Los campos o espacios pueden
tener las mismas dimensiones o no. La altura de los cam-
pos corresponde a un nmero determinado de lneas de
texto; su ancho estar determinado segn el cuerpo de
la tipografa. Las dimensiones de altura y ancho se indi-
can con una misma medida tipogrca. Los campos se
separan uno de otro por un espacio intermedio, con el
objeto de que las imgenes no se toquen y que se conserve
la legibilidad. La distancia vertical entre los campos es
de una, dos o ms lneas; la distancia horizontal est en
funcin del tamao de los tipos de letra y de las ilus-
traciones.
Las grillas forman parte esencial de nuestro vida. No
siempre las podemos advertir, pero su inuencia en lo
que vemos, omos y hacemos est por todas partes. El
deseo por traer orden a la confusin aparente reeja una
necesidad humana profunda. En este sentido, las grillas
pueden ser vistas como metforas de la necesidad humana
de otorgarle sentido al mundo y para posicionarnos de su
control. La grilla no es un solo un dispositivo tipogrco.
La tensin entre caos y orden est presente en toda activi-
dad humana, no solo en el diseo grco.
Las grillas, los mdulos, y los sistemas no slo tienen la
aplicacin prctica como un medios para resolverse los
problemas complejos del diseo, sino que ellos proporcio-
nan tambin un sentido al orden y un respiro temporario
a los ms urgentes y bsicos temores humanos.
El secreto del xito de una grilla no es su estructura sino
la imaginacin con la que se usa. Allen Hurlburt
Las grillas no existen en vano. Existen en la relacin con
el contenido. Nunca se empieza por la grilla. Se empieza
por la idea que luego se transforma en una forma, una
estructura. Linda Van Deursen
El sistema de la grilla es un ayuda no una garanta.
Te permite un nmero de posibilidades para que cada
diseador encuentre la solucin apropiada a su estilo per-
sonal. Pero uno tiene que aprender como usar la grilla; es
un arte que requiere prctica. Josef Muller Brockman
Estos textos dan el marco terico del tema pero la idea
es poder anclarla con imgenes, fotos y ejemplos en
papel de los medios de cmo se da esto con cuadros
sinpticos, etc.
Esta conferencia fue dictada por Mercedes Brousson (Diario Ge-
neracin U. Argentina) el jueves 2 de agosto en el 2 Encuentro Lati-
noamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin,
Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina
El diseo, evidencia del desarrollo
humano
Reflexin sobre el objeto del diseo
Juan Camilo Buitrago Trujillo
Como sistema de resolucin de necesidades mediante la con-
guracin de la cultura material, el diseo ha existido desde
los primeros hombres a pesar que ha vivido un lento proceso
de legitimacin, que puede marcarse en tres grandes etapas
acorde con la divisin tecnolgica que propone Alvin Tofer.
Esta ponencia pretende mostrar como se ha dado ese pro-
ceso de legitimacin queriendo plantear las respectivas
interpretaciones de la profesin.
Para comenzar considero importante reexionar sobre
las variables que se encuentran dispuestas a manera
de escenario en torno al hombre incluyndolo como
una de ellas: El espacio directamente relacionado con
el tiempo conformando lo que rpidamente se puede
llamar contexto, que es nalmente donde se inscriben
las otras dos: el hombre como centro del sistema y los
objetos, la cultura material, que lleva implcita los meca-
nismos de relacin social, el desarrollo tecnolgico, el
conocimiento, el conjunto de ideas y concepciones,
etc.; Ahora bien, la razn de ser de este sistema entra en
funcin cuando se activa (estado en el que se encuentra
por naturaleza) y que es en esencia el momento en el
cual las variables interactan con el propsito de la
satisfaccin humana, para citarlo desde la perspectiva
80 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
mas elemental, o para preservar la especie, si se quiere
plantear desde la mas trascendental.
Este sistema se ve en cualquier contexto histrico, mos-
trando que sus relaciones se comportan de la misma
forma, pero sobre todo haciendo visible el hecho de
ser dinamizadas desde la necesidad, entendida como
el motor que mantiene en movimiento el sistema. Pa-
ra hacerlo mas grco, quisiera pensar que si por un
momento nos hallsemos fsicamente en alguna de
aquellas famosas cavernas del hombre prehistrico y
nuestro conocimiento quedase en blanco, nos encontra-
ramos frente a la observacin del contexto en las
mismas condiciones que los habitantes de la poca;
Estaramos decididamente potenciados en el hecho
catalizador de nuestras necesidades siolgicas en su
mayor efervescencia, pero absolutamente neutralizados
y atnitos frente a la majestuosidad-cazadora-devoradora
de animales como el bisonte, el len, el toro, etc., y desde
all mismo sumisos frente al poder que aquel o aquellos
animales logran referenciarnos. En otras palabras, con
un hambre terrible! y sin poder hacer ms que esperar a
que el festn de uno y otro animal nos permita acceder
a lo que van a dejar; o resignados comenzar a buscar la
satisfaccin de aquella necesidad bsica, mediante el
satisfactor que ya no permite como antes resolver com-
pletamente la situacin.
A manera de parntesis cito lo siguiente: El Dragn de
Komodo, aquel gran reptil que habita ciertos lugares en
Asia, es dueo de un sistema de cacera que diverge del
que tiene el Guepardo en las extensas llanuras africanas,
del guila Calva Norteamericana o el mismo Cndor de
los Andes. Este dragn, tiene su boca como un recinto
en el cual crecen ciertos tipos de bacterias, que una
vez sembradas en otro animal mediante la mordida,
tienden a infectar lentamente su presa hacindolo entrar
en un proceso de agona por intoxicacin, proceso que
con calma presencia el dragn incluso por algunos das
hasta que encuentra que puede tener acceso a su alimen-
to en las condiciones que lo requiere. Por su parte el
Guepardo encuentra su habilidad en la aceleracin que,
aunque est sometida a ciertas condiciones, nalmente le
permite luego de un tiempo de clculo y concentracin
profunda, tener acceso a su presa en el transcurso de
pocos segundos, diferencias que se hacen notorias si
son comparadas con las estrategias de cacera del guila
o del Cndor, o de hecho de cualquier otra especie
incluyendo al hombre mismo. Claro, todo este repertorio
de habilidades y su coherencia con el animal respectivo,
giran en torno a la satisfaccin de necesidades, en
donde dichas fortalezas se hacen evidentes en ciertas
especies, en el len, su tamao, mandbulas y garras, en
el tiburn, su hidrodinmica y juego de mordidas, as
como las hormigas con su trabajo colectivo, pero si
entendemos que la especie humana comporta la misma
lgica Cul es aquella fortaleza que se hace evidente en
la especie humana? O para plantear la pregunta de forma
mas convencional, dado que la necesidad bsica, en este
caso de alimentarse, se comparte como factor comn con
otros seres vivos, Qu nos diferencia de otras especies?
Toms Maldonado haciendo mencin del tema, arma
que la habilidad del hombre en comparacin con las
dems especies no se encuentra en el hecho de resolver
problemas, pues las otras especies tambin los resuelven
constantemente; as como tampoco se halla en el hecho de
generar extensiones de si mismos para resolverlas, pues
existen obras de ingeniera admirables en los castores o
en los mismos pjaros materializadas en sus nidos, as
como obras arquitectnicas de complejidades asombrosas
como los hormigueros o los termiteros; la diferencia
radica en que no solo los resolvemos, sino que tenemos
la capacidad de plantearlos
1
.
Cerrando el parntesis y volviendo de nuevo a la caver-
na referida hace unas lneas, nos hallamos como seres
inquietos por la premura de nuestras necesidades,
de la misma forma que basados en la observacin y
la construccin de conocimiento mediante la prueba
y el error, tambin logramos desarrollar diferentes
extensiones de nuestro cuerpo alcanzadas por la trans-
formacin de la naturaleza (lanzas, lanzaderas, hachas,
cuchillos, herramientas, entre otras). Esta dinmica
acumulativa de experiencias (de conocimiento, de
tecnologa) va hacindose compleja conforme pasa el
tiempo, volvindose evidente en el resultado de nuestras
relaciones colectivas, nuestro desarrollo econmico, pero
sobre todo en la calidad de nuestra materia transfor-
mada... de nuestra cultura material.
De esta suerte, y apoyados en ella, logramos ganarnos
el derecho a presas ms grandes en todos los niveles
de acceso: en la cacera, en el transporte, en el desholla-
miento, en el despresamiento, en su coccin y en su con-
sumo, y con el nimo de la preservacin en su mxima
expresin, logramos tambin registrar ese gran evento
que cost tanto trabajo en trminos de esfuerzo fsico
y tiempo en el paso de generaciones intentndolo para
que, entre otras cosas, las generaciones por venir realicen
la actividad conforme los procesos comprobados como
efectivos.
Ahora bien, Alvin Tofer
2
ha dividido la historia del
hombre en tres grandes olas; La primera, marcada por
la revolucin agropecuaria, que se da cuando el hombre
logra hacerse sedentario gracias al dominio de la tierra
y la domesticacin de animales, claramente establecida
cuando se ordenan y surgen los imperios agrcolas en
las riberas de los grandes ros orientales (sobre todo
Egipto y Mesopotamia). En esta primera ola el hom-
bre, haciendo gala de sus mejores y ms aanzados
conocimientos adquiridos hasta el momento (alfarera,
ebanistera, orfebrera, impresin con tintas vegetales,
rodillos de impresin cermica, entre otras), satisface
sus necesidades mediante la enunciada transformacin
de la naturaleza, mediante el naturfacto
3
, gracias a su
dominio sobre la materia. Lo que A. Tofer denomina
primera ola, Jordi Llovet
4
lo llama la fase naturalista del
diseo, armando tcitamente la existencia del diseo
desde los primeros hombres.
Inmerso en esta dinmica, el hombre fue acumulando
y transriendo conocimientos mediante las guras del
comercio y el conicto, que en si mismos son plataformas
que permiten presentar entre pueblos los avances tecno-
lgicos y marcan la vanguardia del momento, como es
ya costumbre en la traduccin y visualizacin de la
cultura material (en la construccin, en la concepcin
de sistemas de comunicacin visual, en la factura de
objetos domsticos, en las herramientas, en la factura de
81 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
armaduras, de espadas, de maquinaria de asedio, etc.).
Es de esta forma que por ejemplo los conictos rena-
centistas, hacen que Leonardo Da Vinci se inmiscuya
en las soluciones militares para quienes se convierten
en sus mecenas. All, como todos sabemos, traz los
principios de helicpteros, paracadas, tanques de guerra,
submarinos, aeroplanos, bicicletas, etc, y dise otros
tantos elementos que se convirtieron en armas de asedio y
defensa. Una vez ms en la historia el hecho conictivo-
armamentista, haba hecho que un pensador, ahora de la
talla de Leonardo, hubiera traducido el desarrollo de la
poca en la cultura material.
En el momento que el hombre cruza el umbral de la
Revolucin Industrial, se hace inminente el cambio de
paradigmas. La vida se concentra en las ciudades en
torno de la mquina, mientras la produccin de materia
transformada (bien sean objetos, bien sean sistemas
grcos, vestuario, espacios, etc.) responde al hecho de
pasar de ser una habilidad tcnica-manual de produccin
limitada, a un sistema de produccin masiva apoyada
en la tcnica-mecnica. La nueva realidad exige, la
apertura del momento para pensar-dibujar antes de
materializar, en el proceso de produccin de un objeto
5

(hasta entonces hecho por los arquitectos y algunos
ingenieros en sus respectivas dimensiones), pero esta
habilidad, la de pensar-dibujar antes de materializar,
se hacia sustancialmente compleja para quienes haban
venido ocupando el cargo social de transformador de
materia, razn por la cual se hace susceptible para ser
academizado como se dio, segn algunas versiones,
en Barcelona en el ao 1777 cuando se crea la primera
escuela de artes y ocios de Europa
6
.
A. Tofer conoce esta fase visible por la Revolucin
Industrial como la segunda ola, donde, conforme E.
Martnez, el hombre desarrolla Tecnofactos o procesos
de pensamiento nacidos de la majestuosidad de la
mquina. La fase inventiva del diseo
7
donde el hombre
(experimentado transformador de materia) se encuentra
seducido por el reto que le propone el control de la ener-
ga, es la fase de relacin entre el espacio y el tiempo
destinado para los fenmenos tecnolgicos modernos
hechos evidencia en la cultura material de la poca: la
locomotora, el telfono, la bombilla incandescente, el
fongrafo, etc, que, entre otras cosas, le abren lugar al
siglo XX.
Los diferentes conictos de la segunda ola, (revolucin
francesa, revolucin norteamericana, revoluciones
latinoamericanas, etc) depuran en gran medida el
conocimiento del hombre sobre la industria-blica y
consecuentemente sobre la naturaleza y el uso de los
materiales (sobre todo el acero), los procesos de fabri-
cacin y las herramientas. Una vez apaciguados dichos
conflictos, aquellos se convierten en conocimientos
aplicados para la vida industrial pro-cotidiana. Un ejem-
plo de esto son los hechos industriales de personajes
como Gillette, los hermanos Peugeot, Volvo, Daimler
(posterior Mercedes Benz) o del paradigma americano
Henry Ford, quien a propsito concepta el fenmeno
de la revolucin industrial, encontrando un sistema de
racionalizacin basado en la lgica productiva, en las
habilidades de la mquina y del proceso, as como
de la divisin cientca del trabajo
8
en una planta de
produccin. Ford armaba que el hecho productivo de un
automvil deba responder a la ...prestacin de un buen
servicio, que sea robusto y que nadie vea la necesidad
de sustituirlo. Todo buen automvil, debera durar como
un buen reloj...
9
. Su sistema de pensamiento fue smil
en el de sus coterrneos contemporneos, permitiendo
entender en Estados Unidos, un norte claro hacia donde
se dirigan los jalonazos de la segunda ola.
Por su parte Europa, se encontraba sumergida en la ambi-
gedad conceptual respecto este mismo punto. Mientras
en Estados Unidos, el problema de la produccin-produc-
to, fue abordado como fenmeno econmico, en Europa
fue asumido como planteamiento vagamente cultural
10
.
Las propuestas proclamaban consignas desde las defensas
casi pasionales del antiguo sistema de produccin de
materia (artesana), hasta la no muy usual poesa en torno
a la mquina: ...type of modern emblem of motion and
power pulse of the continent....
11

El nuevo siglo (XX) se abra paso, la incertidumbre pol-
tica se respiraba en el ambiente y el afn por reajustar los
sistemas de concepcin sobre el fenmeno productivo no
se hacan esperar. En Alemania las discusiones sobre las
posiciones productivas eran opuestas en los comienzos
de siglo. Muthesius, uno de los defensores del sistema
racional de la produccin (contraria a la costumbre pro-
ductiva de la poca de su nacin), haca ver, en contra
de los ornamentos, dos planteamientos. El primero te-
na que ver con el hecho de que los burgueses mejor
situados estaban obsesionados con aparentar ms,
factor este evidentemente socio-cultural. El segundo
se refera, como ninguno antes en su pas, a las impli-
caciones econmico-productivas: ...Con el trabajo que
exigen estos objetos, la materia prima no se utiliza como
es debido, y por ello ante todo se malgasta un colosal
patrimonio nacional de materia prima, y adems se le
aade un trabajo intil...
12
. Adolf Loos en la misma
direccin arm ...la ornamentacin es una fuerza-
trabajo derrochada, y por lo tanto, es salud malgastada.
Siempre ha sido as. Pero hoy, esto signica material
malgastado y en denitiva, capital malgastado...
13
. El
sistema productivo alemn estaba a portas de encontrar
una gran coalicin en contra de su paradigma.
No pasaron ms que algunos meses para que se vieran los
resultados de dicha coalicin. En 1907 nace el Werkbund,
asociacin que buscaba, conforme sus estatutos, ...
ennoblecer el trabajo industrial, o profesional, o ar-
tesanal (la conguracin de la cultura material) en
una colaboracin entre arte, industria y artesana, por
medio de la instruccin, la propaganda y una rme y
compacta toma de posicin frente a estas cuestiones...
14
.
Su tiempo de operacin se vio truncado por posiciones
encontradas al interior de la asociacin, haciendo que
al poco tiempo se diera por terminada. Semejantes
acontecimientos, se estaban dando en torno al fenmeno
socio-poltico-econmico alemn, cuando estall la
primera guerra mundial, que segn algunos rompi la
conexin del hombre con el siglo XIX. Sin el inters de
profundizar sobre estos puntos, es un hecho que como
en todas las anteriores confrontaciones, el hombre de la
poca hizo gala de los ltimos adelantos en cuanto a su
tecnologa, la cual fue evidenciada (como ha sido cos-
tumbre) en la cultura material. El uso de tanques auto
82 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
movilizados todo-terreno, ametralladoras (como aquellas
vislumbradas por Leonardo), entre otras, obligaron a
re-pensar el sistema de batalla hombre a hombre y las
estrategias de las mismas. Los conocimientos aplicados
de uno y otro bando fueron puestos sobre la mesa, que-
dando al descubierto todos los procesos, materiales y
conguraciones de los implicados.
La guerra termina, y en medio de la reconstruccin de los
criterios, emerge como el Ave Fnix, la necesidad de unir
el arte, la industria y la artesana. Nace en 1919 en Weimar
la Bauhaus, paradigma alemn en cuanto su concepcin
de la produccin material. Su alimento conceptual,
aunque no verbal, se basa en los planteamientos que
se construyen en la Europa de los primeros 20 aos del
siglo (cubismo, neoplasticismo, constructivismo, etc.).
Sus aportes son innumerables en muchas dimensiones,
sin embargo quisiera rescatar aqu el hecho social de su
sistema de pensamiento
15
, el trabajo sobre las tcnicas,
la coherencia con los planteamientos racionalistas que
el proyecto moderno le entregaba a la humanidad en
la poca y que se inscriben con mucha claridad en los
principios que buscaban un mundo mejor. Es un hecho
bastante visible la inuencia racional de Teo Van Doesburg
en la concepcin esttica de la Bauhaus post-Itten, y se
hace muy clara su aliacin pues siendo compaero de
Piet Mondrian en los planteamientos DeStijil, radical-
mente se alia a la corriente de pensamiento que cruza
de forma compleja los planteamientos teoscos del
pintor con las armaciones de Hegel
16
, sobre las cuales
denitivamente se apoya su cosmovisin.
En medio de toda esta dinmica europea, los Estados
Unidos entran en la famosa depresin del 29, dada por
la cada de la bolsa de New York. Cuando Roosevelt
asume el poder, el ingls J.M. Keynes hace aparicin en
escena con su poltica econmica. Dicho de forma muy
escueta, Keynes armaba que el nico que tena el poder
para endeudarse era el estado, y que deba hacerlo en la
bsqueda sistemtica de anular el paro, entregndole a
la gente la opcin de consumir para mover el aparato
productor del pas.
En el preludio de la gran Depresin, el sistema econmico
norteamericano haba vivido la opulencia; de esta suer-
te, el nivel de consumo, su ritmo, y en general su com-
portamiento, haban hecho que los hechos de Ford se vieran
cuestionados, pues si tengo un ingreso creciente no deseo
parecerme al otro por tener el mismo automvil, por el
contrario mi nivel de ingresos tiene que hacerse visible en
la materia que consumo y de la cual hago gala cuando la
uso; consecuentemente esto exige la generacin de diversos
modelos para eleccin. No en vano precediendo el nal
de los aos 20s, General Motors lograba tener mejores
dividendos con su estrategia comercial que implicaba
produccin de tipos diversos con baja duracin, sin
importar que tuvieran un costo mayor. A propsito comenta
Leuchtenberg: ...en la euforia de la prosperidad interesa
menos el precio que el estilo y el confort...
17
.
Pareciera ser este el vaticinio del comportamiento del
producto de la poca post-depresin ya que conforme la
necesidad de generar el citado consumo, en el proceso de
concepcin de la materia que se produce a partir de los
30s en Estados Unidos, se debe incluir como parmetro
la pronta obsolescencia para su rpido cambio.
Entra al ruedo de los planteamientos del fenmeno pro-
duccin-consumo, el Styling la poltica consciente que
argumenta muchos modelos y poca duracin, que se
toma el sistema productor norteamericano, catapultando
personajes como Loewy, Dreyfuss y Teague, pero lo que
es ms importante dentro de la relacin hombre contexto,
invadiendo el mercado, la oferta, el espacio, el hbitat,
con la materia transformada, sin polticas claras de
desuso de la misma.
En esta dinmica se desata la segunda guerra que una vez
nalizada y rmados los tratados y acuerdos respectivos,
hace que el mundo entre en la lucha de la silenciosa y
larga guerra fra. El conicto de intereses de los grandes
bandos, se traduce en un sin n de avances hacia la
miniaturizacin tcnica, manifestada en los dispositivos
de espionaje de las hace mucho celebres agencias de in-
teligencia de los gobiernos en disputa. Los sistemas de
investigacin montados hacia este propsito, gene-
ran en estos pases el avance tcnico y el cmulo de
conocimiento, que resultan evidentes en muchos de los
accesorios que desprevenidamente utilizamos hoy, claro
est en nuestra cultura material.
Ahora bien, uno de los factores vertebrales en las re-
laciones macro polticas de la poca, tiene que ver con
dos puntos. El primero, es el juego geogrco-es-
tratgico en bsqueda de mercados-comercio, donde los
productos desarrollados tengan un lugar de consumo,
de obsolescencia, de divisas en entrada constante. Y el
segundo referido al control del abastecimiento de pe-
trleo, sabido combustible de los autmatas que sustentan
el paradigma industrial. Sobre este ltimo Tofer marca
el nacimiento de la 3 ola: ...El 8 de Agosto de 1960, un
ingeniero qumico nacido en Virginia del Oeste y llamado
Monroe Rathbone tom en su despacho de la plaza de
Rockefeller, en Manhattan, una decisin que quiz futuros
historiadores elijan algn da para simbolizar el n de la
Era de la segunda ola...
18
. La decisin a la que se reere
Tofer, fue aquella en la cual Exxon Corporation inici
su unilateral posicin de disminuir los impuestos a los
pases exportadores de petrleo; seguido consecuente y
no muy tardamente por las dems compaas petroleras.
Se marca la Revolucin Informtica.
Conforme el nuevo sistema, arma Tofer, la riqueza en
esta tercera ola, pasa de estar representada en la tierra y
la mquina (primera segunda olas respectivamente), para
reposar en la informacin, en el conocimiento.
De esta forma Llovet establece la fase consumista del
diseo
19
, y la concepcin de un nuevo objeto segn Mar-
tnez se hace visible: el artefacto. Facto como factura,
materializacin, convergente en la cultura material, y
arte como prejo, que proclama el elemento de la con-
ciencia social, que regula las creaciones del hombre
20
; en
sentido estricto, el resultado material del pensamiento
del hombre.
Es en este instante, cuando la materializacin en la espe-
cie humana ha llegado a tal grado de complejidad en su
relacin con las variables que es inminente dar un paso
mas all de su academizacin exigida por la segunda
ola de Tofer, mediante la formalizacin sistemtica del
proceso de materializacin que la concibe: el Diseo;
Es as como se organiza, entre otras manifestaciones de
participacin social, en asociaciones internacionales
83 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
como ICSID o ICOGRADA que buscan dinamizar pro-
cesos multilaterales en la representacin colectiva de
los diseadores industriales y grcos del mundo, ha-
ciendo vnculos con organismos multilaterales de la
ONU o la UNESCO que apoyan la visin del desarrollo
social, sustentado en la creatividad y la tecnologa como
polticas para los estados y sus instituciones.
En este punto, y nalizando el documento, quiero rescatar
los siguientes fenmenos: 1. El hecho transformativo del
medio por el hombre como sistema de preservacin de
la especie. 2. El conjunto de conocimientos adquiridos
mediante este proceso, es decir la tecnologa, que evi-
dencia el desarrollo de los grupos de hombres que lo
facturan, hacindose tangible, legible, elocuente gracias
a la cultura material. 3. El conicto como laboratorio
(donde dichos conocimientos se ponen a prueba) y como
el medio socializador de procesos tecnolgicos de los
pueblos. 4. As como el comercio, evento distribuidor
de tecnologa entre pueblos.
Ahora bien, segn Rmulo Polo
21
el Diseo existe desde el
primer hombre, lo que coincide con el planteamiento de
J. Llovet
22
, haciendo la salvedad, de su comportamiento
inconsciente, no formal. Esto se da en la primera ola de
A. Tofer, que E. Martnez denomina Naturfacto cuando
se reere a la cultura material. En esta primera ola hay
quien dentro del sistema social, est encargado de pro-
ducir dicha cultura: es el artesano, quien como cit ante-
riormente, logra controlar la materia.
En la segunda dimensin de las afirmaciones de
Tofer, los paradigmas que plantea el nuevo sistema
de produccin, hacen que el hombre se concentre en
controlar la energa, entrando en la fase inventiva de
J. Llovet
23
y congurando lo que E. Martinez
24
llama
Tecnofacto. De la misma forma alguien se concentra
en producir dichos paradigmas y es esencialmente el
papel del inventor, quien reemplaza como protagonista
congurador de cultura material al artesano.
Bajo la dinmica propuesta, el hombre de mediados de
S. XX, entra en la tercera ola de A. Tofer, dndole lu-
gar a la fase consumista de J. Llovet
25
, en la cual debe
concentrarse en el control de la informacin, logrando
congurar el Artefacto
26
como referente del proceso en
que se cruza dicha informacin, resultante elocuente en
la cultura material.
Si a quien conguraba la materia en la revolucin agrope-
cuaria, se le llam artesano, inconsciente traductor del
desarrollo de su sociedad concentrado en procesos
tcnicos-manuales con produccin limitada; y cuyo
protagonismo fue tomado por quien se llam inventor en
la revolucin industrial quien de igual manera tradujo
el desarrollo de su sociedad en la cultura material con-
centrado en el proceso tcnico-mecnico de produccin
ilimitada, el personaje que cumple esta funcin en la
tercera ola se llama diseador, evidente, elocuente y
consciente traductor del desarrollo de la sociedad, quien
se concentra en procesos heursticos en el desarrollo y
holsticos en el enfoque. La complejidad a la que nos
ha trado la cadena de eventos tecnolgicos ha hecho
que la cultura material formalice su proceso desde las
dimensiones tratadas con anterioridad (la dimensin
acadmica, la profesional y la gremial).
De esta forma y entendiendo que:
. los fenmenos del conicto humano (sobre todo las
guerras) y la necesidad expansiva del comercio (en
muchos de los casos inicio de los conictos), han
hecho que la especie humana ponga en evidencia,
depure y controle repertorios tcnicos, conocimiento
en materiales, procesos, etc, es decir tecnologa;
. que a su vez esta tecnologa mueve la estabilidad de
los intereses del sistema en general (social, econmica
y polticamente);
. sumado al hecho que dichos conocimientos se
traducen en la materia transformada del hombre, en su
cultura material;
. y an ms, entendiendo conforme J. Llovet, que el
Diseo (factor de superacin de las deciencias de
la especie R.Polo) existe tcitamente desde el primer
hombre...
Armo que:
El proceso evolutivo del hombre (en relacin con su
especie, con el espacio y con el tiempo) ha hecho que
el Diseo, como proceso que busca la superacin de las
deciencias de la especie, no solo se haga consciente
(como pudo haberse entendido rpidamente en la 2 ola),
sino que se formalice, pues si conforme creamos la cultura
material con el n de hacer habitable nuestro hbitat, (para
permitir que la especie no se extinga), por este mismo
principio estamos obligados a que dicha produccin en si
misma no nos amenace, ni mucho menos nos extinga.
En esta perspectiva, si el paradigma de la Revolucin
Industrial (2 ola) con el Tecnofacto como su estandarte,
nos permiti hacer consciente el proceso del proyecto
en la conguracin de la cultura material, la Revolucin
Informtica (3 ola) nos exige entrar en la concepcin de
procesos de pensamiento heursticos y holsticos que se
dan en ejercicio de la virtud formalizadora del Diseo
durante el s. XX.
Surgiran preguntas, estamos dimensionando la tras-
cendencia de nuestra labor social, en el sentido mas
amplio de la palabra?, cul es nuestro compromiso
frente al desarrollo humano?, es el diseo un ocio
meramente cosmtico?, pregunta a la que seguro todos
responderemos un tanto dolidos claro que no!, pero...
qu tan distante est ese dolor profesional de nuestro
obnubilado ego, como le llama R. Polo?, pensamos en
el diseo como la institucin que ordena mediante su
proceso la factura de la cultura material? Son algunas de
las muchas preguntas que nacen en m en el desarrollo del
escrito y que considero deben hacer parte del cuestionario
que dena el planteamiento de nuestro objeto social.
Para nalizar armo junto con Norberto Chaves
27
, que
el diseo no est por encima de los sistemas humanos,
sin embargo y como contraposicin modesta, amable y
muy respetuosa al seor Chaves, si considero, desde las
dimensiones expuestas, que el diseo, como evidencia
de la cultura material, potencia la habilidad del hombre
para crear mundos, mediante la habilidad que tiene
para visualizar maneras de vivir.
28

Qu piensa usted,... diseador?
Notas
1. Maldonado, Tomas. 1977. Vanguardia y Racionalidad. Barce-
lona, Espaa: Editorial Gustavo Gili
84 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
2. Tofer, Alvin y Heidi. 1993 Las Guerras del Futuro. Barcelona:
Editorial Plaza&Jans
3. Buscando una categorizacin de los objetos y su relacin con
el hombre conforme el pasado del tiempo, Edgar Martnez, en las
memorias y correcciones de proyectos de grado UJTL (Universidad
Jorge Tadeo Lozano, Fac. de Diseo Industrial), ha explicado las
caractersticas y diferencias que se dan en cada una de las tres fases
que marcan los cambios en la forma de vida de los hombres. La pri-
mera, cuando la tierra es el signicado de la riqueza Uberman Leo.
Los bienes terrenales del Hombre, evidenciada en naturfactos
o resultados de la transformacin de la naturaleza, que comenz
con la revolucin agropecuaria, y se dio lugar hasta el momento de
la revolucin industrial, la cual marc con su inicio el concepto
tecnofactual en las reproducciones del hombre y su concepcin de
la riqueza concentrada en la mquina, para nalmente llegar a su era
artefactual, que responde a las necesidades sistmicas de la revolucin
informtica donde la riqueza se traduce en la informacin.
4. Llovet, Jordi. 1979. Ideologa y Metodologa del Diseo. Barce-
lona, Espaa. Editorial Gustavo Gili
5. Entendiendo Objeto como la manifestacin material del hombre
que busca resolver un problema bien sea mediante grcas, ves-
tuario, productos...
6. Esta armacin la rescata Danielle Quarantte, con el nimo de
explicar la complejidad del nuevo paradigma y la urgencia para
resolverlo, pues ni artesanos, ni artistas tradicionales tenan en su
haber la capacidad educada para resolverlo. Diseo Industrial
Tomo 1, Danielle Quarantte.
7. Jordi Llovet
8. Muy posiblemente alimentado por los planteamientos de Taylor
y Fayol
9. Ver Henry Ford, My Life and Work, Tomado de El Diseo Indus-
trial Reconsiderado. Toms Maldonado. GG
10. Toms Maldonado
11. W. Whitman, To a Locomotive in Winter, Leaves of Grass. Frag-
mento tomado del libro El Diseo industrial Reconsiderado, pg.
34 Tomas Maldonado (1977) Espaa, Editorial Gustavo Gili
12. Conferencia La Importancia del Arte Aplicado, Berln 1907. H.
Muthesius Tomado de El Diseo Industrial Reconsiderado.
Toms Maldonado. GG
13. A. Loos, 1908. Tomado de El Diseo Industrial Reconsiderado.
Toms Maldonado. GG
14. Tomado de El Diseo Industrial Reconsiderado. Toms Maldo-
nado. GG
15. se ha de rechazar a toda costa la bsqueda de nuevas formas,
cuando estas no derivan de la cosa en si misma [] la creacin de
tipos para los objetos de uso cotidiano es una necesidad social
Walter Gropius 1925, fragmento tomado del texto Grundsatze der
Bauhausproduktion. El Diseo industrial Reconsiderado, pg. 58
Tomas Maldonado (1977) Espaa, Editorial Gustavo Gili
16 estas invenciones humanas pertenecen al espritu, y por ello el
instrumento inventado por el hombre es mas elevado que un ob-
jeto de la naturaleza: en realidad es una creacin espiritual.
Fragmento tomado del libro El Diseo Industrial Reconsiderado,
Pg. 29. 1977. Barcelona, Espaa: Editorial Gustavo Gili
17. Tomado de El Diseo Industrial Reconsiderado. Toms Maldo-
nado. GG
18. pg. 139, Tofer Alvin. La Tercera Ola. Plaza & Janes, Barcelona 1981
19. Jordi Llovet
20. pg. 3, Tomo I, Huyghe, Rene. 1977. El Arte y el Hombre Tres
Volmenes. Espaa: Editorial Planeta
21. Polo, Rmulo. 2001 Lo Aprendible y lo Enseable en Diseo;
Condiciones de aprendizaje / Enseanza del Diseo Industrial
en un pas en desarrollo. Ensayo elaborado por Rmulo Polo /
Colombia como Ponencia para el Seminario Virtual Huecos en
la caja negra Universidad Autnoma de Mxico- Azcapotzalco
UAM-A/CYAD/EVALUACIN
22. Jordi Llovet
23. Ibid
24. Ver Nota III
25. Jordi Llovet
26. Ver Nota III
27. Chavez, Norberto. El Ocio de Disear. 2001. Barcelona, Espaa.
Ed. Gustavo Gili
28. Una de las propuestas que considero fuerte hacia dicho propsito
es el planteamiento que propone Alexander Man, mediante el
desarrollo de ToolToys. Ver Manu, Alexander. 1998. ToolToys.
Kobenhavn, Dinamarca. Editorial Danish Design Center
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diciones de aprendizaje / Enseanza del Diseo Industrial en un
pas en desarrollo. Ensayo elaborado por Rmulo Polo / Colombia
como Ponencia para el Seminario Virtual Huecos en la caja negra
Universidad Autnoma de Mxico- Azcapotzalco UAM-A/CYAD/
EVALUACIN
- SEDI 1 y 2. 2001 y 2002. Universidad Autnoma de Mxico- Azca-
potzalco UAM-A/CYAD/EVALUACIN
Esta conferencia fue dictada por Juan Camilo Buitrago Trujillo
(Universidad del Valle / Grupo de Investigacin en Diseo: NOBUS.
Colombia) el jueves 2 de agosto en el 2 Encuentro Latinoamericano
de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad
de Palermo, Buenos Aires, Argentina
Plantas nativas en el paisaje diseado
Gabriel Burgueo y Alberto Giudici
En esta conferencia se presentan las principales especies
nativas de la ora rioplatense con visin de diseo, es
decir considerando sus aspectos visuales, adems de la
importancia biolgica que tienen estas plantas como atrac-
tivo para los animales silvestres. Paralelamente se ponen
de relieve los aportes de estos criterios con referencia a las
posibilidades de planicacin sustentable del paisaje.
Introduccin
La riqueza de la ora de Buenos Aires (cerca de 2000
especies) permite disear con belleza espacios que de-
ban cumplir con ciertos aspectos funcionales: brindar
sombra en verano, acompaar edicaciones, resguardar
de vientos adversos, etc.
Es importante sealar que el reemplazo de las comuni-
dades vegetales que ha tenido lugar en la Provincia de
Buenos Aires por agrosistemas, ciudades y pasturas, ha
ocasionado erosin, empobrecimiento del suelo y la dis-
minucin alarmante de la ora y fauna silvestres, entre
otros efectos visibles actualmente.
El jardn con especies nativas contribuye a la proteccin
de especies por el hecho de cultivarlas, aumentando as
el nmero de individuos existentes y divulgando sus
valores.
Importancia de la ora nativa
Cuando hablamos de plantas nativas, indgenas o autc-
tonas, no nos referimos a una nacin, sino a la regin
natural. As muchas especies que pertenecen a la ora
de Buenos Aires, tambin pertenecen a la ora de otras
provincias (Entre Ros, La Pampa, etc.) o incluso a oras
de otros pases (Uruguay, sur de Brasil, etc.), ya que la
distribucin de las especies no tiene ninguna relacin
con los lmites polticos pensados por el ser humano,
siendo como vale pensar, la distribucin de las especies
anterior a la creacin de fronteras.
Seguramente al ver las especies de cualquier ora una
persona pueda sentir mayor agrado por unas u otras, pero
eso no debe signicar que el resto no tengan importancia
para ese ambiente. De hecho este tipo de pensamiento es
el que ha llevado a tantas especies de animales y plantas
al borde o a la extincin misma.
Lo que ponemos de relieve, adems, es que las especies
cultivadas suelen tener mejoras genticas, que determinan
mayor tamao o abundancia en ores, frutos, etc. Pero en
la naturaleza todo tiene un porque, y si un rgano tiene
un tamao es por alguna razn, y no hay por que pensar
que uno mayor es mejor. As para contemplar y percibir
la belleza de la naturaleza es requisito el detenerse en
detalles a menudo pequeos, y mucho mejor si se ven
como parte de un contexto.
El paisaje originario
El rea Metropolitana de Buenos Aires, se ubica desde el
punto de vista biogeogrco en la transicin de las regio-
nes paranaense o delta, del espinal y pampeana.
Estas regiones se hallaban representadas por las forma-
ciones de matorrales y juncales en las reas anegadizas
inmediatas a los bordes, formaciones leosas higrlas
bosques y selvas en franjas cercanas al litoral (represen-
tantes de la provincia biogeogrca paranaense o del-
ta), bosques xerlos en las barrancas y depsitos de
conchillas (espinal) y nalmente pastizales en las lla-
nuras (pampeana).
Las formaciones descriptas poseen atributos particula-
res, que trascienden los atributos propios de los ele-
mentos que las habitan, de manera que recrearlos
como sistemas, signica reintroducir en la ciudad la
naturaleza desplazada y aprovechar sus potencialidades
ornamentales y conservar la biodiversidad local.
Esta conferencia fue dictada por Gabriel Burgueo y Alberto Giudici
(Grupo BG. Argentina) el martes 31 de julio en el 2 Encuentro
Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comu-
nicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina
86 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Crtica ideolgica del producto de
diseo como sistema de comunicacin
(espacial) y como sistema de transmisin
(temporal)
Diana Zoraida Castelblanco Caicedo
Cuestionar crticamente el mbito de los productos como
hecho tcnico (espacial), y acercarlos al resultado de una
prctica cultural (temporal), supone que el diseo es un
fenmeno relacionado con la transmisin y recepcin
de informacin y por lo tanto con la mediacin entre los
hombres. El producto como mediacin no es ajeno a la
estructura comunicativa postmoderna, donde se integra todo
tipo de informacin como fuente de creacin de riqueza, de
produccin de conocimiento y de estrategias para la toma de
decisiones; del mismo modo que se reconoce como medio de
comunicacin restrictivo que tiene efectos que potencializan
y refuerzan las redes sociales culturalmente dominantes.
El producto segn la concepcin del Diseo Industrial,
supone el estado de vericacin de la disciplina y de sus
profesionales dentro de la cultura de masas. Esto demanda
trabajar sobre los deseos y necesidades percibidas por
una comunidad y regularlas a travs de un mercado y
un consumo. Si bien para responder a dicho objetivo se
requiere concretar el producto desde sus componentes
tcnico - productivos y desde su factibilidad mercantil,
tambin es cierto que para garantizar el xito, es decir
la trascendencia en el tiempo, se necesita entenderlo
como un convenio dentro del grupo social, regulado
por manifestaciones signicativas y simblicas surgidas
del momento espacio temporal.
Esto demanda de un proceso de retroalimentacin y
de adaptacin signicativa del producto, que muy pro-
bablemente recurre a resignicaciones propias del objeto
y del objeto de estudio de la disciplina, y mejor an de
la cultura material del hombre post moderno, tendiente
hacia la cultura de los medios de comunicacin. En
dicha post modernidad los hbitos de consumo se ven
modicados o sustituidos por nuevos atributos que carac-
terizan al objeto, que aunque deben ser referente del tra-
bajo de proyectacin del diseador, tambin es cierto
que son tendientes a la transitoriedad y temporalidad
del consumo, a una presencia efmera sin historia y sin
memoria. Este estado cultural constituye en s mismo una
propuesta sobre los gustos y necesidades de los sectores
subordinados: el diseo empieza a ser una estrategia
comunicativa de los sectores dominantes para manipular
a los dominados.
Bajo este marco acadmico y con el propsito de com-
plementar el discurso proyectual tradicional (...del
producto como satisfactor de necesidades, que parte de
especicaciones concretas para el desarrollo de boce-
tos y modelos, hasta llegar a un prototipo adecuado
a ciertos nes de produccin industrial)..., desde las
reexiones planteadas sobre el Objeto como Sistema
de Comunicacin (espacial) y el Producto como hecho
Cultural (temporal), se propone cuestionar crticamente
el mbito de los productos como hecho tcnico (de
produccin, de comercializacin y de consumo), y acer-
carlos al resultado de una prctica cultural: sistemas de
informacin puestos al servicio del hombre.
Esto nos acerca a una crtica ideolgica relacionada con
el lenguaje de la cultura de masas; nos demuestra cmo
la relacin que establecemos con los productos est
vinculada a la formacin de juicios sobre los valores
signicativos, preceptales, de uso, econmicos, me-
dio ambientales, etc., y nos permite entender que el co-
nocimiento del diseo no se fundamenta solamente en
el lenguaje de las armaciones, y que por el contrario,
tambin vive en el lenguaje de los juicios.
As entonces se re-signica el producto como un soporte
tangible que los hombres crean y utilizan, que materializa
un pensar desde un saber dentro de un contexto cultural,
y que va desde los utensilios del hombre primitivo hasta
los elementos ms sosticados del hombre post-moderno.
Esto ltimo incluye los fenmenos relacionados con la
transmisin y recepcin de informacin y por lo tanto con
la mediacin entre los hombres. Fenmenos vinculados
a un lenguaje que asegura la accin comunicativa en
circunstancias particulares en las que los hombres em-
plean un lenguaje comn y acorde a su vida cotidiana. Los
productos bajo este marco de referencia, son interfases
comunicativas referidas al uso de expresiones y lenguajes
que buscan vincular al hombre con una accin a travs
de la cual establezcan y renueven sus relaciones con los
otros. De esto se inere que el producto, como interfase
comunicativa es una forma de accin, y su anlisis debe
basarse en parte en un anlisis de la accin y en el carcter
socialmente contextualizado de su condicin.
El Diseador Industrial evala cmo los productos
tcnicos crean nuevas experiencias y acontecimientos
que amplan los marcos de referencia de la actividad hu-
mana. Marcos de referencia socialmente transmitidos y
asimilados que demandan de interfaces para su ejecucin
en el espacio, pero tambin para su reconocimiento en el
tiempo, es decir, para su reconocimiento como experiencia
cultural. El objeto como parte de dichas interfaces,
promueve un uso particular que es singularizado en su
manipulacin y signicado, pero que tambin es com-
partido desde la percepcin que reconoce creencias y
hbitos de la comunidad.
Con el nimo de que la transmisin cultural a partir de
un objeto tcnico se de, es necesario integrar al objeto
/ producto con un aparato institucional que mantenga
su intencionalidad simblica, es decir, que alimente el
poder signicativo de la plstica de la forma (lenguaje
de comunicacin del objeto), con el poder signicativo
de las acciones y relaciones que la institucin busca
conservar, modicar o generar. El aparato institucional
hace referencia a esas estructuras ideolgicas (familia,
iglesia, estado, escuela, empresa, etc.) quienes son
las que nalmente detentan el poder de los medios
masivos de comunicacin y proveen de potencial sim-
blico y representativo al proyecto de diseo. Para
esto, es necesario vincular la expresin o lenguaje del
objeto, con la diversidad de expresiones o lenguajes de
los otros nuevos medios que la institucin sugiere.
Es desde estas instituciones donde se evidencia las
nuevas realidades sociales y tecnolgicas y por tanto,
donde se establecen los nuevos modos de interaccin
87 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
y de accin de los individuos en condiciones espacio
temporales especcas. El objeto reconoce interacciones
de tipo presencial: comparte un sistema de referencias
espaciales y temporales con el sujeto interpretante; la
institucin establece interacciones mediticas donde
los individuos estn en tiempos diferentes, en espacios
distantes o en ambas condiciones. Mientras la interaccin
presencial se desarrolla en un contexto de copresencia, la
interaccin meditica supone relaciones en un contexto
espacial y/o temporalmente diferentes. As entonces, el
desarrollo de los objetos es inseparable de la evolucin
de las industrias mediticas, es decir, de los aspectos
institucionales relacionados con el desarrollo de las so-
ciedades modernas.
Los marcos de referencia actuales del objeto no pueden
ser ajenos a la estructura comunicativa postmoderna, que
habla de distintas formas de comunicacin, donde se inte-
gra todo tipo de informacin como principal fuente de
creacin de riqueza, de produccin de conocimiento, de
distribucin de mensajes y de estrategias para la toma de
decisiones; pero tampoco pueden desconocer (los marcos
de referencia del objeto) que la nueva estructura, supone
la generacin de medios de comunicacin restrictivos
econmica, educativa y culturalmente, por lo tanto con
efectos sociales que potencializan y refuerzan las redes
sociales culturalmente dominantes. Pareciera que quien
domina los medios o interfases de comunicacin hace
gala del poder.
El objeto de diseo como parte de la fenomenologa coti-
diana del hombre y como uno de los tantos medios de
comunicacin, no es ajeno a este panorama de evidente
intensidad cultural, pero queda soslayado ante las me-
diaciones predominantes de las redes electrnicas de
comunicacin, sumidos en un hipertexto audiovisual
digitalizado. La omnipresencia del objeto de diseo en
la vida cotidiana del hombre reduce su potencial co-
municativo si ignora la compleja trama de relaciones
sociales que subyace en la produccin y circulacin de
los mensajes objetuales, y si ignora las circunstancias
en las que los individuos emplean ciertos lenguajes o
expresiones de su vida cotidiana; estos son campos
de interaccin (Bourdieu 1931-2002) que cuentan con
diferentes tipos y cantidades de recursos expresivos, de
lenguajes o de interfases comunicativas.
Esta conferencia fue dictada por Diana Zoraida Castelblanco Caicedo
(Universidad Jorge Tadeo Lozano. Colombia) el jueves 2 de agosto
en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de
Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires,
Argentina.
El diseo y la comunicacin para el
desarrollo y promocin de la ciudad
Diana Zoraida Castelblanco Caicedo
El diseo permite representar a las ciudades desde esce-
narios sensibles y funcionales, en tanto acta como es-
trategia comunicativa, pedaggica y esttica. El diseo
adems de ser un proceso proyectual tendiente hacia la
consolidacin fsica, tambin es una estrategia de promocin
y de marketing territorial; esto propone diferentes tipos de
relaciones, emociones, funciones y saberes, y por tanto pro-
pone la creacin de nuevos escenarios ordenadores de las
actividades citadinas y de imgenes urbanas tendientes hacia
la competitividad estimada en un mundo globalizado.
Las ciudades se han diseado a s mismas como sistemas
que se adaptan a los nuevos desarrollos y oportunidades
de un mundo globalizado. Numerosos son los ejemplos
locales Bogot Colombia (trasmilenio, alamedas, ciclo-
rutas, ciclova, parques, estacionamientos, servicios de
gasolina, etc.), as como numerosos son los casos de
estudio global de ciudad (Curitiba Brasil, Holanda,
Finlandia, Hong Kong, Taipei, Santiago de Chile, etc.).
El espacio pblico de las ciudades se entiende como
un nuevo escenario de promocin y de comunicacin,
para el cual el diseo, como mediador de relaciones y
comportamientos, interviene en su construccin.
El diseo permite representar a las ciudades desde
escenarios estticos y funcionales, en tanto acta como
estrategia comunicativa, pedaggica y esttica; el diseo
humaniza las relaciones entre los habitantes del espacio
pblico, tambin humaniza la tecnologa como produccin
cultural y genera estructuras que permiten evolucionar el
carcter funcional del destino hacia el aspecto formal y
placentero del espacio: La ciudad de todos.
La manera en que el diseo y la tecnologa se disponen
hacia este n, invita a promover un nuevo ritmo en las
actividades y expectativas del ciudadano, haciendo del
espacio pblico una estrategia esttica y funcional para
atraer inversin y turismo y para posicionar a las ciudades
en la dinmica creciente de la globalizacin: ciudad compe-
titiva (lugares con acontecimientos asociados, lugares
narrativos, telfonos pblicos, sistemas de iluminacin,
cajeros automticos, autoservicios de gasolina, etc.). En
este escenario, el diseo adems de ser un proceso proyec-
tual tendiente hacia la consolidacin fsica, tambin es una
estrategia de promocin y de marketing territorial; esto
propone diferentes tipos de relaciones, emociones, fun-
ciones y saberes, y por tanto propone la creacin de nuevos
escenarios ordenadores de las actividades citadinas hacia
la competitividad estimada en un mundo globalizado.
Objetivo general
. Presentar a los diseadores y proyectistas una alterna-
tiva de tipo interdisciplinario para reconocer campos
de accin de su ejercicio profesional, a partir del desa-
rrollo de proyectos que demanden su vinculacin con
el sector pblico.
. Promover parmetros que permitan desarrollar y
gestionar proyectos, actividades y productos de diseo
88 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
sustentable y estratgico, destinados a una proyeccin
exterior en el espacio pblico
Objetivos especcos
. Insertar las disciplinas del diseo dentro de las redes
de accin, desarrollo y crecimiento de la ciudad
. Establecer los mecanismos de diseo necesarios para
solucionar problemticas concretas y elaborar nuevas
propuestas para el mejoramiento del entorno y de las
relaciones que en l se proponen
. Detectar nuevas necesidades en servicios, productos o
sistemas de comunicacin aplicables a la empresa p-
blica y privada, las instituciones y/o las administra-
ciones locales
Organizacin temtica. Signicaciones del
espacio (contexto / territorio)
Constituir una aproximacin real del sentido del espacio,
entendido como nuevo escenario de comunicacin
y promocin, mediante el anlisis de las causas, los
medios y los objetivos desde los cuales el diseo, como
promotor de relaciones y de comportamientos, interviene
en su construccin
Marcos de referencia para el ordenamiento
del espacio pblico
Establecer el marco jurdico y operativo de la accin del
diseador en el espacio pblico, con el n de reconocer
las restricciones que modulan la conguracin fsica y
simblica en las relaciones del ciudadano con l mismo
y con las clases especcas de objetos-lugares (paraderos,
calles, andenes, telfonos pblicos, separadores, etc.)
Imagen de ciudad
La competencia econmica acelera la forma e intensidad en
la que las ciudades se concentran para atraer inversiones,
turistas y visitantes. Esto exige una permanente adecuacin
de los agentes pblicos y privados para potenciar el atractivo
de sus espacios fsicos, relacionales y simblicos, y requiere
por parte de las ciudades capacidad de innovacin en la
gestin y capacidad de adaptacin espacial a realidades
cambiantes, dinmicas e imprevisibles. Para esto el di-
seo debe optimizar sus estilos de intervencin: las
posibilidades de mejorar la integracin social dependen
de las posibilidades de encuentros e intercambio entre las
personas. En ese sentido el uso del espacio pblico puede
ser concebido como un mecanismo de comunicacin
e integracin social ...Las condiciones necesarias para
que el espacio funcione como lugar de integracin estn
supeditadas a sus caractersticas fsicas
1
Marco de actuacin del diseo en el espacio
pblico
Identicar y establecer los lmites del marco de actuacin
y las condiciones de intervencin del diseo, a partir
de referencias tericas y de ejercicios de investigacin,
debate y anlisis. Al mismo tiempo, establecer las relacio-
nes existentes entre los agentes y usuarios que tienen
cierto grado de intervencin en el espacio pblico.
Disear en el espacio pblico es detectar, activar y faci-
litar el uso de ese espacio, razn por la que el ltimo
mdulo busca formular propuestas concretas sobre
diseo de espacios y elementos urbanos, actuaciones de
comunicacin al exterior, actividades de ocio y de cultura,
y otras muchas intervenciones en el espacio fsico o virtual
que modican y transforman el espacio pblico.
Notas
1. Informe sobre Desarrollo Humano 2004 en la Provincia de Bue-
nos Aires. Trabajo desarrollado cada ao por la Fundacin Banco
Provincia a pedido del Ministerio de Desarrollo Humano de la
Provincia de Buenos Aires.
Esta conferencia fue dictada por Diana Zoraida Castelblanco Caicedo
(Universidad Jorge Tadeo Lozano. Colombia) el jueves 2 de agosto
en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de
Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires,
Argentina
Disear con nuevos materiales, guadua
una alternativa sostenible
Sandra Castellanos Alvarado
El material es un elemento distintivo de los productos y por lo
tanto dene muchas de sus mltiples cualidades, que hacen
de un producto ms o menos competitivo o ms o menos
innovador. Entendiendo el material como herramienta para
encontrar puntos de desarrollo tecnolgico y de innovacin
desde el diseo veremos que hay mucho aun por explorar y
que no es solo una cuestin de buscar en los nuevos avances
tecnolgicos sino tambin de mirar al interior de una regin
y encontrar nuevas posibilidades con materiales que siempre
han estado ah, tal ves subutilizados.
Esta ponencia es el resumen de los resultados de la
exploracin de la guadua laminada como nuevo material
para el desarrollo de productos en Colombia.
El material del que estn hechos los productos es un
elemento distintivo de los mismos y por lo tanto dene
muchas de sus mltiples cualidades, que hacen de un
producto ms o menos competitivo o ms o menos innova-
dor. Si entendemos el material como herramienta para en-
contrar puntos de desarrollo tecnolgico y de innovacin
desde el diseo veremos que hay mucho aun por explorar
y que no es solo una cuestin de buscar en los nuevos
avances tecnolgicos sino tambin de mirar al interior de
una regin y encontrar nuevas posibilidaes con materiales
que siempre han estado ah tal ves subutilizados.
89 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Esta ponencia es el resumen de los resultados de la explo-
racin de la guadua laminada como nuevo material para
el desarrollo de productos en Colombia. Se aborda el
problema de diseo desde el proceso productivo, mas
all del producto en si, ampliando las posibilidades de
intervencin, identicando indicadores del correcto
aprovechamiento de un material y estableciendo
caractersticas de diseo que permitan generar pro-
ductos sostenibles, viables ambiental, comercial y
productivamente para el eslabn de transformacin y
procesamiento de la cadena productiva de la guadua en
el eje cafetero colombiano.
Este proyecto fue una investigacin aplicada a partir de
la recopilacin, anlisis y compilacin de los parmetros
de produccin y transformacin de la guadua laminada
encontrados en estudios realizados por la Universidad
Nacional de Colombia y los resultados encontrados en
el ejercicio y la prctica industrial y la artesana durante
los ltimos aos en el Eje Cafetero Colombiano.
La compilacin de dichos parmetros de produccin
y transformacin de la guadua laminada incluyen un
acercamiento al material desde su silvicultura hasta ser
convertido en laminas; tambin una descripcin y an-
lisis ambiental de los procesos de laminacin, como de
los procesos de transformacin de dichas laminas, en
busca de la estandarizacin del material contribuyendo
as con su carcter en el mbito artesanal, semi-industrial
e industrial.
Colombia ha estado expuesta, como muchos pases del
llamado tercer mundo, al ingreso de materiales extranjeros
que desplazan los materiales oriundos y nativos de la
regin. Debido a este fenmeno, los materiales internos,
tpicos del pas se han desaprovechado a tal punto que su
uso se limita a la fabricacin de artesana y otros produc-
tos en los cuales no es posible aprovechar al mximo las
propiedades que este tipo de materiales puede brindar.
Este es el caso de la Guadua angustifolia Kunt, material
que, en la regin en la que se encuentra nuestro pas,
abunda en diversas zonas, pero su uso se a limitado a la
produccin de mobiliario, artesana y algunas estructuras
arquitectnicas, utilizndola principalmente de manera
rolliza.
La guadua laminada es una alternativa novedosa para
el aprovechamiento e industrializacin del material
(guadua) y una fuente de ingresos y empleo para el sector
guaduero en Colombia.
Denir las alternativas de produccin y transformacin
para los procesos de guadua laminada desde el diseo,
genera una oportunidad para insertar el material en el
contexto industrial permitiendo su visualizacin en usos
y formas diferentes a los tradicionales y de esta mane-
ra aprovechar las propiedades fsicas y mecnicas que
tiene el material en la industria, y su produccin de una
manera sostenible.
El desarrollo de productos elaborados industrialmente
a partir del uso de guadua laminada es importante ya
que Colombia hace parte de los pases en Amrica que
registran mayor tradicin de uso de este material y de
hecho en esta zona (Colombia, Ecuador y Panam) existen
las mayores extensiones de la especie angustifolia Kunt en
el continente. En Colombia encontramos ms de 51.000
hectreas de guadua de las cuales 46.000 son guaduales
naturales y 5.000 son hectreas establecidas de productores
guadueros para el aprovechamiento del material.
Por otro lado, el laminado de la guadua permite desarro-
llar productos industrializados que sustituyen la madera
y pueden competir con este material en el mercado na-
cional e internacional.
Es importante sealar que el aprovechamiento sostenible
y la aplicacin de la guadua en procesos industriales
contribuye a la reduccin del impacto ambiental sobre la
selva hmeda tropical y a conservar su bio-diversidad.
El trabajo de compilacin permiti aclarar las alternativas
productivas y de transformacin de la guadua laminada
sustentadas bajo la visin del eco diseo para viabilizar
los productos en el mercado.
A partir de los parmetros de produccin de los laminados
se encontraron doce (12) tipos de tableros (segn su forma
de laminado, su tipo de acabado y el adhesivo utilizado);
el proyecto incluy una tipicacin y caracterizacin de
los diferentes tipos de tableros laminados presentados a
travs de las diferentes chas de caracterizacin.
Para lograr esta caracterizacin se realizaron ensayos de
laboratorio normalizados (bajo las normas NTC 663, 961,
944, 2912 y 3377). A partir de los resultados de dichos
ensayos se hizo posible generar los contenidos de los
diferentes tems de la cha de caracterizacin:
. Parmetros de produccin
. Parmetros de transformacin
. Usos
. Aplicaciones
. Propiedades fsico-mecnicas
. Impacto ambiental
Apoyados en la metodologa de eco diseo, este proyecto,
por medio de la dimensin del diseo industrial, busca
contribuir al desarrollo de la industria guaduera en el es-
labn de transformacin y procesamiento de la cadena
productiva, donde los actores directos de este eslabn
(artesanos, industriales, diseadores etc.) tengan una
herramienta para entregar al mercado productos que
aprovechen y apliquen correctamente las caractersticas
del material, siendo productos sostenibles, realizados
con procesos ms limpios e integrados a la comunidad
productora brindndole desarrollo econmico y social
a la misma.
Esta conferencia fue dictada por Sandra Castellanos Alvarado el
martes 31 de julio en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo
2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo,
Buenos Aires, Argentina
90 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Puo y letra, movimiento social y
comunicacin grfica en Chile
Eduardo Castillo Espinoza
Conferencia dedicada a la publicacin Puo y Letra,
movimiento social y comunicacin grfica en Chile.
Este trabajo, fruto de una investigacin realizada por el
conferencista, aborda el desarrollo histrico de la propa-
ganda poltica vinculada a los sectores populares de Chile,
buscando establecer la visibilidad de unas pginas poco
difundidas de la historia del diseo en ese pas, las de la
propaganda poltica.
La conferencia se estructura en dos partes, de manera
similar al libro y ello comprende, en un primer mo-
mento, la importancia de los tipgrafos en los orgenes
del movimiento popular chileno, dada la posicin pri-
vilegiada que este sector productivo tuvo frente a la
informacin escrita, el pensamiento, y las innovaciones
tecnolgicas. Tras su reconocimiento como parte del
artesanado en los comienzos de la vida republicana (pri-
meras dcadas del siglo XIX), estos obreros ilustrados
tuvieron un destacado papel en la difusin de las ideas,
las reivindicaciones sociales y la actividad poltica de
comienzos del siglo XX, donde las sociedades mutuales
y las mancomunales dieron paso a la conformacin de
los partidos de izquierda en el medio chileno.
La segunda parte de la conferencia, aborda la ocupacin
del espacio pblico como soporte poltico, proceso que
cobra vigor hacia la segunda mitad del siglo XX, cuando
la izquierda chilena experimenta un marcado retroceso
en los medios de comunicacin masiva particularmente
en el impreso, y ello determina la bsqueda de nuevas
alternativas de comunicacin pblica en el trabajo
asociado y la intervencin directa sobre los muros de
la ciudad. Este proceso, dar lugar a particulares rela-
ciones entre el mbito artstico, el medio grco, la acti-
vidad poltica, y la participacin popular, cuya mayor
importancia se sita desde mediados de los aos sesenta
hasta principios de la dcada siguiente.
Con posterioridad a su perodo ms activo, la evolucin
del grasmo poltico callejero tambin pudo encontrar un
momento importante en los aos ochenta, en el escenario
poltico de los ltimos aos de la Dictadura, y el retorno
a la democracia. En este perodo, relevante ser la tensin
generada entre la iconografa poltica proveniente de
dcadas pasadas, y la incorporacin de nuevos lenguajes
que modicaron el repertorio simblico empleado por la
izquierda chilena para la accin social y poltica de la
poca. Finaliza la segunda parte de la conferencia, con la
revisin de prcticas alternativas de comunicacin gr-
ca surgidas desde los aos noventa en adelante, que
entendemos como proyecciones recientes.
A partir de las relaciones existentes entre las luchas pol-
tico sociales y la presencia en los sectores populares de
ciertos especialistas capacitados para desplegar sus
medios de propaganda, como tipgrafos, rotuladores,
pintores y letristas, as como de las organizaciones co-
lectivas que fueron formando al calor de esa lucha, con
la explcita voluntad de actuar e impactar en el espacio
pblico, en la experiencia chilena se fue desarrollando
una expresin propia de gran originalidad grca, y es
esto lo que esta conferencia busca exponer mediante una
amplia informacin visual que utiliza la fotografa como
fuente primaria o testimonial.
En trminos grcos, la conferencia abordar referentes
como la prensa obrera, el cartel, el mural poltico, el pa-
pelgrafo, entre otros.
Esta conferencia fue dictada por Eduardo Castillo Espinoza (Escuela
de Diseo Ponticia Universidad Catlica de Chile. Chile) el mir-
coles 1 de agosto en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo
2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo,
Buenos Aires, Argentina
La transtextualidad en el producto de
diseo
German Charum Snchez y Jairo Leal Palacio
Es un planteamiento desde los postulados de Gerad Genette,
que tiene como objetivo evidenciar las posibles interacciones
desde lo lingstico en los productos de diseo, es una
puesta en escena de productos cuya inspiracin creativa se
evidencia en otros espacios proyectivos del conocimiento y
la expresin del hombre
Desde una aproximacin contextual se presenta inicial-
mente la denicin de transtextualidad y como trasciende
esta al objeto de diseo en sus diferentes manifestaciones;
la transtextualidad empieza a entenderse como la capaci-
dad de evidenciar estructuras relacionales conocidas
(metforas, analogas, metonimias, etc.) evolucionndolas
e implementndolas en el proceso metodolgico para el
desarrollo de productos de diseo donde sus valoraciones
connotativas, semnticas y por ende estticas se hacen
esenciales. Desde aqu se entender a la contemporaneidad
como un a poca relacional donde se tejen ideologas con
nalidad pragmtica para la conceptualizacin y creacin
del entorno cultural de nuestras sociedades; por ende
surgen trminos como texto, tejido, mallas, nodos, vec-
tores entre otros; cuya pretensin es la de modelizar pa-
trones de orden complejo en la construccin de nuestra
propia realidad que sentimos transversal izada por la
dinmica del tiempo y el vrtigo de la velocidad que se
hace presente en la aceleracin de la historia, y que nos
asombra en los cambios fugaces de nuestro repertorio
objetual y comportamental. Es la evidencia que el disear
es posible desde el concepto de texto que el objeto se es-
cribe y se contempla desde una visin de lectura y que el
91 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
creador debe hacer consciente estas condiciones en sus
estados metodolgicos.
Finalmente se desarrollan cada una de las caractersticas
de la transtextualidad y sus co-relaciones al objeto de
diseo, desde lo archi, meta, inter, e hipertextual, como
condiciones fundamentales del producto de diseo y su
relacin al sujeto poseedor en su mensaje, afectacin y
posible interpretacin
Esta conferencia fue dictada por Germn Charum Snchez y Jairo
Leal Palacio (Universidad Autnoma de Colombia. Colombia) el
martes 31 de julio en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo
2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo,
Buenos Aires, Argentina
Los nuevos escenarios en el diseo de
productos, una visin desde la esttica
contempornea
Germn Charum Snchez y Jairo Leal Palacio
El tema central de esta conferencia es la emergencia de
nuevos escenarios como generadores de visiones prospec-
tivas que desemboquen en hechos metodolgicos posibles,
para el desarrollo de productos que respondan a las expec-
tativas cada vez mas crecientes desde la fragmentacin de
las sociedades y sus posibles deseos.
En primera instancia se desarrolla el concepto de esce-
narios desde las visiones sintagmticas del hecho contem-
porneo, esto sera desde una condicin de temporalidad,
imagen y construccin de narrativas que pretenden poner
en evidencia las emergencias de dichos fenmenos; un
ejemplo seria abordar el problema del cuerpo como
identidad, como territorio, como culto, como condicin
comunicativa, para as establecer su trascendencia en el
espacio habitable y su relacin directa con la aparicin de
fenmenos objetuales que responden o deben responder
a dichos comportamientos; de igual forma se abarcan
temas como la casa menguante, lo tecno-fashion, las
nuevas religiones, la inteligencia articial, los parasos
articiales, la cibersexualidad, la publicidad interactiva,
la imagen y la violencia entre otras. Luego trascendere-
mos a la importancia en la categorizacin de los objetos
desde sus escenarios, condiciones que se establecen como
propicias para el pensamiento desde una inteligencia
de consumo que respondera desde lo prospectivo a los
fenmenos emergentes del comportamiento en los nue-
vos escenarios de la habitabilidad humana. Finalmente
se presentara una posible manera de caracterizacin de
producto desde matrices de valoracin y desde lengua-
jes contemporneos que tienen como nalidad ampliar
los marcos de inuencia del pensamiento actual y sus
manifestaciones culturales, en el desarrollo y la proyec-
tacin de nuevos productos, como respuestas validas
en las estrategias de penetracin de mercados locales y
forneos, as como la creacin de tendencias y posibles
modas como hechos anticipativos del consumo y su
inuencia en la industria.
Esta conferencia fue dictada por Germn Charum Snchez y Jairo
Leal Palacio (Universidad Autnoma de Colombia. Colombia) el
martes 31 de julio en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo
2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo,
Buenos Aires, Argentina
Libro arte
Federmn Contreras Daz
La idea de esta ponencia es la de hacer visible caractersticas
mas all del libro comn procesado por las industrias del
planeta. Justamente, el libro-objeto, libro-arte, necesita depu-
ramiento en el diseo de la forma y una postura de autor:
La ruptura o el rompimiento del diseo tradicional;
Alejamiento de paradigmas comerciales; la liberacin de
las limitaciones industriales, tanto tcnicas como con-
ceptuales.
La conferencia presenta el estado del arte segn el autor
y se complementa con la proyeccin de sus trabajos y
explicaciones de su experiencia.
El libro-objeto, espacio infinito de formas y objetos
poticos, relaciones de sntesis de los lugares
Mi trayectoria artstica Federmn Contreras Daz, au-
tor de este proyecto, comenz hace ms de treinta y
cuatro aos cuando conrm mi vocacin artstica a
travs de mis dibujos fuertes y llenos de personalidad.
Posteriormente, a los quince estudi en la academia del
maestro David Manzur y en la Escuela de Bellas Artes del
Distrito. Corra el ao de 1978 cuando, como estudiante
en la Universidad Nacional de Colombia, ca en cuenta
de la nueva relacin que poda establecerse con el libro
al dibujar y pintar sobre los textos de esttica, dndoles
un carcter peculiar y propio. Eran mos en el sentido
que verdaderamente pude poseerlos, me compenetraban
y aprehend el profundo signicado del libro. Postul
as, desde la perspectiva de mi universo personal, la
posibilidad de intervenir el libro y transformarlo en un
objeto distinto del que originalmente tuve.
92 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
La tmida intervencin de los pasos iniciales se convirti,
poco a poco, en una seria transformacin del libro en
escultura, la cual por n apareci en el ao de 1984. El
temor de cortar o romper un libro, desarticularlo y darle
una forma que antes no-tena, abri mi entendimiento a
su signicado y dimensin cultural ms profunda.
Al tiempo despus, obtuve premio adquisicin en el XVI
Saln Arte Joven en Medelln, donde expuse mis piezas
de libro arte, y tuve las primeras noticias de artistas que
en otros pases trabajaban por rumbos similares. En 1986,
gan el Primer Premio del Saln Cano de la Universidad
Nacional con tres obras, libro-escultura.
En el invierno de 1987, viaj a Alemania para especiali-
zarme en Comunicacin Visual. Al estar all, tuve la
confrontacin directa con obras muy aceptadas de
libro-arte, concepto que discurra ya muy claro por toda
Europa. Pero encontr una diferencia sustancial entre mi
propuesta y la de ellos, estaba marcada: ellos utilizaban
el libro como un soporte ms de la pintura, mientras
yo evolucionaba hacia un libro-escultura, no como un
simple soporte sino como una obra completa con sentido
tridimensional, un objeto con lectura integral.
Se aclararon los conceptos de fondo en torno al libro arte,
pues al tomar un texto, su autor y el mensaje no llegaban
directamente al lector porque yo los haba transformado.
Aquel mensaje original llegaba a travs del mo propio,
establecindose un doble nivel de lectura, un doble dis-
curso y, en n, un doble metalenguaje. Se presenta as
un discurso - el mo - sobre otro discurso - del autor del
libro retomado -, constituyndose un juego retrico que
antes no exista.
A partir de lo anterior, desarrollo la propuesta de este
proyecto, que es un paso adelante en cuanto me pro-
pongo, no ya partir de un libro impreso dado, sino
elaborar el libro arte desde su contenido y texto inicial.
Con ello, construyo un doble discurso sobre mi propio
discurso y persigo impactar al pblico lector a tal punto,
que reexione en torno a la importancia y signicado del
libro y la lectura en su vida.
Esta conferencia fue dictada por Federmn Contreras Daz (Uni-
versidad Nacional de Colombia. Colombia) el mircoles 1 de agosto
en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo
y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina
Anlisis morfolgico, una propuesta
metodolgica de diseo
Carlos Andrs Crdoba Cely
El objetivo de esta rea de trabajo es el de conformar dife-
rentes propuestas para abordar el objeto desde una teora
metodolgica y comunicativa. As se establece el Anlisis
Morfolgico, como una nueva propuesta metodolgica para
aproximarse al diseo desde la investigacin. La propuesta se
estructura con tres posibilidades diferentes de trabajo en donde
se puede hacer mayor nfasis en una de las tres caractersticas
del Anlisis Morfolgico que son el Anlisis de Contexto, el
Anlisis de Tipologas, y el Anlisis Tecnolgico.
El objetivo de este rea de trabajo es el de conformar
diferentes propuestas para abordar el objeto desde una
teora metodolgica y comunicativa. Basndose en Jones
(1982:56) y en Vilagrasa (2004), se estableci el Anlisis
Morfolgico, como una nueva propuesta metodolgica
para aproximarse al diseo desde la investigacin. La
propuesta se estructura con tres posibilidades diferentes
de trabajo en donde se puede hacer mayor nfasis en una
de las tres caractersticas del Anlisis Morfolgico que
son el Anlisis de Contexto, el Anlisis de Tipologas, y
el Anlisis Tecnolgico. Adems todo proceso metodol-
gico debe estar contenido en tres bloques denidos que
son el de Divergencia, Transformacin y Convergencia.
El bloque de Divergencia incluye todos aquellos actos
donde se puedan ampliar los lmites de la investigacin
para establecer la magnitud e importancia del problema
planteado. El bloque de Transformacin incluye todos los
procesos creativos por medio de los cuales el investiga-
dor puede solucionar de manera novedosa el problema
planteado con anterioridad. En este bloque, el grupo de
investigacin artefacto, se halla construyendo la propues-
ta de Transformacin Morfolgica, como una alternativa
de romper el bloqueo creativo en las propuestas de dise-
o. Por ltimo se halla el bloque de Convergencia, que
incluyen todos aquellos ajustes nales necesarios para
concluir con xito el proceso de investigacin. En el caso
del Anlisis Morfolgico, slo sern a nivel del Anlisis
de Contexto y el Anlisis Tecnolgico.
La aproximacin comunicativa del objeto, se congura
a partir de los resultados obtenidos en los ejercicios de
la Transformacin Morfolgica y en los ejercicios de va-
riacin semitica que en la actualidad nos encontramos
desarrollando. El objetivo, es hallar nuevas lecturas en
los objetos cotidianos por medio de ejercicios creativos
de variacin formal.
Esta conferencia fue dictada por Carlos Andrs Crdoba Cely
(Universidad de Nario. Colombia) el jueves 2 de agosto en el 2
Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y
Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina
93 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Binica, metodologa e innovacin
Rodolfo Coronado Recabal
Si consideramos que la base metodolgica del accionar de
un creativo se fundamenta en la capacidad de observacin,
la analoga se establece como una estrategia metodolgica
para solucionar los diferentes problemas proyectuales. La
Binica busca introducir al mundo creativo en la observacin
del medio natural, como referente analgico que aporta
estratgicamente en la innovacin del diseo.
El hombre desde siempre se ha dirigido a la naturaleza
y de su funcionamiento ha derivado ideas, planteadas
por J.G.Wood en su libro Revelaciones de la Naturaleza,
donde aborda la ntima relacin que existe entre las for-
mas y soluciones que adopta la naturaleza y los ingenios
creados por el hombre; desde herramientas para la guerra
y la caza, continuando por la nutica, la arquitectura, la
acstica y otros campos. Christopher Williams en su libro
Los Orgenes de la Forma, presenta un interesante estudio
sobre sta, haciendo constantes comparaciones entre lo
creado por la naturaleza y lo diseado por el hombre.
Si recordamos al diseador como protagonista de la
evolucin de la sociedad y las actividades humanas,
y que proyectar no es soar sino la fantasa del
creativo hecha forma. Carmelo Di Bartolo, uno de los
diseadores ms destacados en el diseo binico, arma
que la creatividad surge si hay vnculos, y Williams
agrega que la creacin sin una referencia anterior es
imposible; entendindola como la capacidad de ver lo
comn dentro de un contexto nuevo o la capacidad de
combinar elementos conocidos para proponer algo nuevo
o que parezca nuevo.
Si consideramos que la base metodolgica del accionar
de un creativo se fundamenta en la capacidad de observa-
cin, como condicin que nos hace distintos al resto de
los profesionales, y nos dota de la posibilidad de detener-
nos mirando con un enfoque analtico y viendo lo que
otros no ven a primeras; la analoga se establece como
una estrategia metodolgica para entender y solucionar
los diferentes problemas proyectuales.
Frente a cualquier proyecto de un creativo, el conocer
acerca del estado del arte considerando lo que antes
se ha hecho en la temtica que estamos abordando, se
hace un paso habitual. A nivel de la investigacin, el
indagar en reas ya resueltas por el hombre es lo que
nos permite proponer e innovar nuevas maneras. En el
mbito del consumo, el conocer la competencia y realizar
un estudio de mercado para un producto que pensamos
introducir, tambin se hace una etapa fundamental para
el posicionamiento de una marca. Llevado al mbito
del diseo, donde constantemente estamos tratando
de innovar, el observar lo realizado nos aporta para re-
conocer los aciertos y errores que otros han tenido.
Cuando observamos el mundo articial, nuestra mirada
est llena de preconceptos y prejuicios de lo que estamos
observando. Cuando nos detenemos y analizamos las
caractersticas y propiedades de un elemento animado,
nuestra racionalidad nos nubla segando lo que en reali-
dad estamos observando, y terminamos por rescatar as-
pectos ya intuidos. Nuestro accionar como creativos o
personas, se realiza en un entorno que nosotros mismos
hemos creado, donde lo articial ha invadido nuestros
espacios, y donde este mundo animado es el que nos
parece ms cercano. Por lo mismo, es del que ms cono-
cemos, el que nos acompaa a todos lados, con el que
convivimos, y del cual ms difcil se nos hace emitir
una apreciacin que est cargada por la subjetividad de
asociaciones previas.
Si volvemos a la idea de la observacin como base del
mtodo de creacin, y que de la analoga es de lo que los
diseadores nos nutrimos para crear; debemos convenir
que es de la analoga de prender los modelos de la
naturaleza que la Binica aporta al mundo de la creacin.
Williams arma que la creacin sin una referencia
anterior es imposible y Carmelo Di Bartolo, agrega que
no se puede hacer diseo si no se piensa y la naturaleza
nos invita a poner en ejercicio el pensamiento, el de un
creativo que busca ms all de lo que los dems ven.
Desde esta mirada, es que la naturaleza aplicada al dise-
o se sustenta fundamentalmente sobre los modelos de
las estructuras presentes en el medio orgnico, no com-
parndola, sino con un anlisis y estudio mediante el cual
surgen ideas que posteriormente pueden ser aplicadas y
desarrolladas en proyectos de diseo. As, la Binica se
establece como instrumento y como estmulo para obser-
var mejor lo que en general vemos malamente; accin
de la que los diseadores decimos emplear como base
metodolgica del proceso de creacin.
Esta conferencia fue dictada por Rodolfo Coronado Recabal (Uni-
versidad Central, Universidad UNIACC, Universidad Santo Toms y
AIEP. Chile) el martes 31 de julio en el 2 Encuentro Latinoamericano
de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad
de Palermo, Buenos Aires, Argentina
94 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Insercin del diseo industrial como
disciplina en sectores industriales en
crecimiento; la industria de alimentos
Juan Daniel Cubides Mendoza
El diseo industrial como responsable de la conguracin
morfolgica de la totalidad de componentes del producto.
Desde el comestible mismo hasta los facilitadores de
usabilidad
El sector industrial latinoamericano dadas sus caracters-
ticas propias, como su constante evolucin, crecimiento
y mutacin, ha tenido un modelo de desarrollo muy
particular, es as como, por ejemplo, en Colombia una
vez se alcanz un cierta tecnicacin en el sector agr-
cola, dicha actividad se concentr en la produccin
de elementos susceptibles de ser comercializados ha-
cia el extranjero, a manera de materias primas para la
generacin de productos de mayor complejidad, que-
dando de esta manera el lucro econmico en manos de
otras naciones, y de esta forma conduciendo a los pases
productores del sector agrcola, arriba citado, a un muy
bajo desarrollo tanto tecnolgico, como econmico. Es
este el caso de la industria maderera colombiana de
nales del siglo 19, vale aclarar que para este caso, el de
la madera, se dio un considerable auge en trminos de
la industria del mueble, la cual desde la transicin de
la artesana a la produccin industrial, entendida esta
como un modelo de produccin basado en la divisin
social del trabajo, en principio se dio a la tarea de manu-
facturar algunos modelos y referencias para su posterior
comercializacin por parte, una vez ms, de industrias
extranjeras de mayor envergadura. Gracias a la apari-
cin de tcnicos y profesionales como dibujantes indus-
triales, ingenieros y arquitectos, capaces de deconstruir
modelos forneos, dicha industria se dio a la labor de
producir, pero una vez ms dejando el valor agregado
del producto, el reconocimiento formal y de marca, en
manos de quienes conceptualizaron y desarrollaron ta-
les propuestas objetuales.
De lo anterior se deriva la necesidad de incluir en la
planta productiva profesionales capaces de conceptua-
lizar, congurar y poner en produccin elementos, en
el presente ejemplo mobiliario, con caractersticas de
marca propias, originales. Es aqu donde aparece, en el
caso colombiano el Diseador Industrial, quien no solo
cuenta con las competencias creativas y propositivas
requeridas para tal efecto, sino que derivadas de su
formacin profesional, cuenta con altsimo sentido est-
tico, complementado con un profundo conocimiento de
factores humanos.
Una vez se presenta este fenmeno en la industria de
la madera y el mueble, el fenmeno se replica en la
industria textil, posteriormente pasa a la industria de
la metalistera y metalmecnica, llegando a industrias
como la marroquinera.
Todo lo arriba expuesto nos sirve como modelo para in-
ferir el devenir de la industria de alimentos, puesto que
ella, a nivel colombiano y latinoamericano en general, es
una de los renglones de mayor crecimiento econmico,
reforzado esto por el gran potencial de produccin
agrcola de nuestro continente, dada su biodiversidad,
pero se encuentra an, a nivel colombiano, en la fase de
produccin de materias primas para la conguracin de
productos de mayor impacto, en cuanto a practicidad
y usabilidad, por parte de industrias extranjeras. Una
vez identicado el anterior fenmeno, la industria
nacional ha visto la necesidad de generar un mayor
valor agregado a sus productos, complementndolos
con elementos que contribuyan a mejorar en aspectos
como preservacin, exhibicin y usabilidad, es as co-
mo se ha visto en el diseador industrial de hoy un
profesional capaz de aportar interdisciplinariamente,
en temas como empaque de producto, embalaje y sis-
temas de POP (material de punto de venta), es este un
primer paso, pero no el nico no el denitivo, puesto
que el campo de accin disciplinar no se limita al
mejoramiento de aspectos tan inmediatistas como los
aqu mencionados, sino que al igual que en los dems
sectores de la industria, es el diseador Industrial el
llamado a la conguracin morfolgica del producto,
entendido este, para el caso disciplinar, como un sis-
tema de elementos que mediante su interaccin contri-
buyen a suplir de manera completa una necesidad hu-
mana en un contexto pre identicado.
En el caso de la industria alimentaria la conguracin
formal de los elementos consumibles del producto es el
simple resultado de un proceso productivo, al igual que
los dems atributos formal estticos del mismo (color, ta-
mao, textura, etc.) siendo estos, para el caso ya mencio-
nado del mueble y dems industria, fruto de un profundo
estudio tanto del usuario, como del contexto, tanto fsico,
como cultural; es el Diseador Industrial el profesional
que desde su formacin disciplinar, cuenta con las com-
petencias necesarias para intervenir interdisciplinaria-
mente y transdisciplinariamente todos y cada uno de los
elementos necesarios para la generacin de productos:
elemento consumible, elementos de proteccin, exhibi-
cin, informacin y facilitadores de usabilidad.
Esta conferencia fue dictada por Juan Daniel Cubides Mendoza (Uni-
versidad Autnoma de Colombia. Colombia) el jueves 2 de agosto en el
2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y
Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina
95 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
El diseo de las organizaciones de
diseo
Fernando Diego Del Vecchio
Uno de los temas menos trabajados en la problemtica de
gestin de empresas de diseo es el propio diseo de la
organizacin. Efectivamente, las organizaciones tambin
pueden disearse y de ello depende, en gran medida, su
competitividad y rentabilidad.
En el Encuentro Latinoamericano 2006 me refer a la su-
pervivencia y competitividad a futuro de las empresas
de diseo, apuntando a la necesaria modicacin en
la perspectiva de gestin organizacional a medida que
ellas se van desarrollando y creciendo. El ttulo de la
conferencia fue: Gestin en Empresas de Diseo: De la
gestin tctica de proyectos y/o productos a la gestin
estratgica de la organizacin; de la rentabilidad actual
a la competitividad y supervivencia futura.
Uno de los temas menos trabajados en la problemtica de
la gestin de empresas de diseo supongo que por des-
conocimiento es el propio diseo de la organizacin.
Efectivamente, las organizaciones tambin pueden dise-
arse.
Pero as como no trabajar en estrategia no signica que
la organizacin no tenga estrategia, no disear una
organizacin no signica que no pueda presentar un
organigrama. Lamentablemente, el organigrama no
representa el diseo organizacional, sino solamente
una representacin del ujo de autoridad formal. Ese
organigrama es una consecuencia de decisiones no
enfocadas por el tipo de negocio, por el entorno en el cual
compite la organizacin, por el tipo de valor ofrecido a
su mercado. Las consecuencias habituales son: tensiones
organizacionales evitables, resultados econmicos
inferiores a los posibles. En denitiva, prdida de com-
petitividad producto de una gestin inecaz.
Y as como trabajar en estrategia permite visualizar y
disear el futuro, disear la organizacin permite ges-
tionar efectivamente la misma tenido como foco aquel
futuro. Sus consecuencias directas son: incremento de la
competitividad y de la rentabilidad, desarrollo de habi-
lidades para enfrentar, administrar y superar problemas
organizacionales recurrentes, que hasta el momento no
tenan solucin.
Trabajaremos en la denicin y explicacin de las estruc-
turas organizacionales ms ecientes para cada etapa que
atraviesa una empresa de diseo.
Esta conferencia fue dictada por Fernando Diego Del Vecchio (FDV
Estrategia & Management. Argentina) el martes 31 de julio en el 2
Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y
Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina.
Las imgenes de la frontera. Una revisin
del arte y diseo en la frontera Tijuana -
San Diego
Natalia Delgado
Esta conferencia es el resultado de un trabajo de dos aos de
estudios de maestra sobre las imgenes de la frontera Tijuana
- San Diego. La investigacin responde a las interrogantes de
quines son los creadores de las imgenes que encontramos
sobre el muro fronterizo y cules son sus motivaciones, as
como la inuencia del lugar en su trabajo.
El tema fronterizo cobra hoy en da una importancia como
nunca antes la haba tenido. La situacin entre Mxico y
Estados Unidos se ha vuelto cada vez ms tensa, en medio
elecciones, muros y polticas. Diariamente podemos ver
en las noticias al menos una nota sobre este espinoso
tema que a todos nos preocupa, pero, qu tiene que ver
esto con el diseo?
El estudio de las imgenes en el campo del diseo se
ha enfocado generalmente en los aspectos formales
de stas, analizando su estructura a partir de formas y
colores como elementos aislados de una composicin.
Esto ha provocado que se dejen de lado otros aspectos
fundamentales como el contexto en el que las imgenes
se encuentran o son creadas o el objetivo comunicativo
con el que han sido diseadas.
Recientemente se ha empezado a estudiar el poder comu-
nicativo y persuasivo que las imgenes pueden tener sobre
aquellos que conviven con ella. Este es el objetivo de la
retrica, una disciplina que ha sido aplicada exitosamente
en el campo del diseo para analizar como se lleva a cabo
la construccin de los argumentos y discursos visuales
que stas presentan. La retrica considera a las imgenes
como unidades complejas que es necesario estudiar desde
diferentes perspectivas, penetrando en su motivacin y
el contexto en que se encuentran insertas.
Desde este punto de vista un contexto sumamente intere-
sante para el anlisis de las imgenes es el que se encuentra
presente en las fronteras. Las ciudades fronterizas son
escenarios donde lo global se espacializa, exhibe las
tensiones entre globalizacin y desglobalizacin, adopta
formas que dieren de una ciudad a otra.
En el discurso de la globalizacin las fronteras han sido
consideradas como sitios marginales, sin embargo las
fronteras son hoy en da uno de los espacios ms im-
portantes del mundo. No slo son el genius loci de los
cambios radicales en demografa, economa, poltica y
sociedad, tambin son momentos giratorios en un cre-
ciente modo de produccin artstica
1
. La produccin
de imgenes en las fronteras y sobre las fronteras es un
campo que el diseo no ha estudiado y que sin embargo
posee una riqueza visual y comunicativa que lo hace un
objeto de estudio signicativo.
96 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Nuestro presente nos llena de fronteras; no solo fsicas,
sino emocionales, mentales y hasta espirituales. Las fron-
teras y lmites prevalecen en nuestras vidas, nuestras ex-
periencias diarias, imaginaciones y especialmente nuestro
dominio construido. Nos dividen lo mismo que nos unen,
marcan las relaciones y condiciones en que nuestras
prcticas polticas crecen dentro y fuera de territorios,
naciones, ciudades y espacios que creamos, construimos
y habitamos. Las condiciones fronterizas existen en todas
las escalas, desde las individuales hasta las colectivas y
se encuentran compuestas de todo desde lo emocional y
psicolgico hasta la material fsica y virtual
2
.
Sin embargo de todas las fronteras que existen en el
mundo, la de Mxico destaca por razones muy particu-
lares. Los atentados del 11 de septiembre en Estados
Unidos cambiaron para siempre la nocin de fronteras,
generando nuevos conictos e intensicando los ya
existentes en una frontera tan compleja como la de
Mxico con Estados Unidos, intensicando la paranoia
estadounidense y su rechazo a todo lo externo a su pas.
La frontera entre los Estados Unidos y Mxico es una de
las regiones de mayor dinamismo en el mundo. Dicha
regin se caracteriza por ser una regin heterognea, con
un avanzado desarrollo econmico comparado con otras
regiones de Mxico y una poblacin de aproximadamente
10 millones de habitantes (mas de 5 millones en el lado
mexicano) distribuidos en ms de una decena de ciudades
localizadas en ambos lados de la frontera internacional
Mxico-Estados Unidos
3
. La hegemona estadounidense
y sus absurdas polticas migratorias han hecho que los
ojos del mundo volteen su mirada hacia esta frontera tan
conictiva y llena de signicados.
El propsito de la investigacin que se presentar fue
acercar la mirada del diseo hacia una parte de este
complejo escenario: La frontera de Tijuana-San Diego.
Raramente encontramos dos culturas y economas tan
radicalmente diferentes yuxtapuestas tan intensamente
como San Diego y Tijuana. Se encuentran ntimamente
conectadas, pero al mismo tiempo losamente divididas
por una pared metlica de diez pies que rompe la conti-
nuidad del paisaje compartido
4
.
En un principio el paisaje entre Tijuana y San Ysidro se
encontraba ininterrumpido; no haba bardas ni muros.
La primera denicin de una frontera se hizo por medio
de una malla ciclnica, que sera reemplazada ms tarde
por un muro de acero de tres metros de altura, construido
con las piezas que haban servido como pista de aterrizaje
para los aviones de la Primera Guerra del Golfo Prsico.
Actualmente se encuentra en construccin un segundo
muro de cemento diseado para permitir un fcil patru-
llaje y eliminar al mximo las ltraciones humanas.
Este muro estar coronado por una cerca electricada;
la frontera se solidica cada vez ms, engrosndose. Por
si esto fuera poco, el congreso de estados Unidos anunci
en mayo de 2006 la aprobacin para la construccin de
un tercer muro fronterizo.
La frontera entre Tijuana y San Diego es un sitio de gran
contradiccin que se encuentra en constante cambio, pre-
sa de una metamorfosis que le obliga a redenirse diaria-
mente. La Zona fronteriza de Tijuana / California ofrece un
laboratorio ideal para comprender como la globalizacin
esta generando un nuevo tipo de discurso visual. A travs
de este tipo de estudios el diseo puede aprender sobre
las nuevas formas y contextos en que se estn generando
las imgenes; pues la situacin que se vive en la frontera
no es exclusiva de sta, sino la representacin sintomtica
de un fenmeno global que estamos experimentando en
la actualidad en todo el mundo. Estudiar las imgenes
en contextos complejos puede brindar una mayor com-
prensin de un fenmeno que no est aislado y que se
reproduce de formas distintas en otras partes del mundo.
A travs de las imgenes podemos generar un termmetro
de los problemas sociales contemporneos.
Estas contradicciones que encontramos presentes nos
llevan a reexionar sobre el papel que tienen las imgenes
en este espacio y el papel que tienen sus creadores en la
construccin de los discursos argumentativos que dan lugar
a las imgenes. A partir de esto surgieron interrogantes;
Qu tipo de imgenes podemos encontrar? Quin las
ha creado y para qu? Son las imgenes una forma de
integracin entre ambas culturas o se trata de un grito de
protesta y reclamo ante las injusticias que prevalecen en
esta regin? Se trata de hibridacin o resistencia?
Para dar respuesta a estas preguntas se escogi como caso
de estudio las imgenes que se encuentran colocadas so-
bre La lnea, esta serie de bardas metlicas de cuarenta
y siete millas que divide a Mxico de Estados Unidos.
Este muro es sin duda el punto ms signicativo de la
frontera, smbolo de su identidad y su historia. A los
muros les toca una tarea mltiple que se intensica en
las fronteras. Dividen, limitan, sealan que por lo pronto
o a largo plazo viajar es dar de vueltas, rechazan su papel
de alegoras y son alegoras implacables.
5

Con el objeto de hacer una delimitacin ms precisa del
objeto de estudio se seleccion el tramo que comprende
de playas de Tijuana al aeropuerto de la cuidad; esta
parte de La lnea comprende el rea ms urbanizada
de Tijuana, dnde se encuentran la mayor cantidad de
imgenes y los casos ms signicativos. Dentro de este
tramo se seleccionaron los centros de accin, es decir
dnde tienen lugar los proyectos ms signicativos. Es
as como surgieron los tres casos de estudio: Tercera
Nacin, Las Cruces e InSite. Estos casos de estudio
presentaban el suciente tamao e impacto visual para
ser considerados como una muestra signicativa de las
imgenes contemporneas de la frontera.
Notas
1. Dear, Michael y Leclerc, Gustavo (2003): Postborder City, Cultural
Spaces of Bajalta California, Routledge/ University of Southern
California, E.U.A. P. 13
2. Cruz, Teddy: Border Postcard: Chronicles from the Edge en http:
//www.aia.org/cod_lajolla_042404_teddycruz
3. Aviles, Jos, et. al. (2003): Observatorio de la Economa Latinoame-
ricana, No. 16, Mxico.
4. Cruz, Teddy: Border Postcard: Chronicles from the Edge en http:
//www.aia.org/cod_lajolla_042404_teddycruz
5. Catlogo ARCO 2005
Esta conferencia fue dictada por Natalia Delgado (CETYS Universidad
Campus Ensenada. Mxico) el jueves 2 de agosto en el 2 Encuentro
Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin,
Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina.
97 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Inovao em design
Rita Engler y Rber Botelho
Em 14 anos de atividades em design, o Centro de Pesquisa e
Desenvolvimento em Design e Ergonomia - CPqD/ ED/ UEMG,
tem realizado projetos em diversas reas do conhecimento e
com pblico diversicado, o que nos permite armar que a
presena do prossional do design um fator determinante
no sucesso de projetos inovadores.
Parte integrante da Escola de Design da UEMG, o
CPqD, fundado em Julho de 1993, atua em consonncia
com os cursos oferecidos pela instituio em que se
insere: Design de Produto e Design Grco; Design de
Ambientes e Licenciatura. Neste contexto, preparar fu-
turos prossionais, para o mercado, seja ele acadmico ou
industrial, o objetivo do CPqD. Nesse perodo de ativi-
dades, aproximadamente 60 projetos de pesquisa foram
desenvolvidos, tendo acolhido aproximadamente 150 pes-
quisadores (bolsistas, professores e colaboradores), que
promoveram relevante participao, com apresentaes
e publicaes, em diversos eventos acadmicos no Brasil
e tambm no exterior.
Dentre os projetos, merece destaque os veculos hiper- econ-
micos Sabis (linha de pesquisa Design Automotivo),
desenvolvidos para competirem nas Shell co-Marathon
(Nogaro - Frana, na categoria Design). Os Sabis conquis-
taram dois prmios em cinco participaes - 1994 e 2000.
Para 2008, encontra-se em estudo sua sexta verso.
H ainda outras abordagens de pesquisa, que so: Eco-
Design; Design de Ambientes; Fashion Design; Arte e
Design; Ergonomia Aplicada; Anlise e Seleo de Ma-
teriais; Analise de Valor; Madeiras Alternativas; Memria,
Reexo e Ensino.
Atravs destas pesquisas pudemos aferir a importncia
estratgica da incluso dos designers desde o incio, fase
de planejamento, de um projeto inovador. O designer,
pela sua formao, tem a capacidade de conduzir o
processo criativo de maneira mais espontnea e, des-
ta maneira, no permite que os mtodos analticos
utilizados principalmente pela engenharia travem as
oportunidades de mudana.
A inovao hoje um imperativo em qualquer empresa
independente do ramo de negcio. Podemos armar que
uma empresa que no inova esta fadada ao fracasso. A
abordagem dos designers, normalmente mais aberta ao
dilogo e menos preconceituosa, favorece o processo
criativo e permite o desenvolvimento de solues, sejam
elas produtos e/ou servios.
O designer passou a ser visto com novos olhos pelo mer-
cado e a prosso est mais valorizada. O contraponto
que nossos prossionais devem estar mais preparados
para interagir no mundo dos negcios, trabalhar em
equipes multidisciplinar e sobre constante presso.
Nosso objetivo demonstrar, atravs dos projetos
desenvolvidos pelo Centro, as diferentes oportunidades
e perspectivas que o este prossional desempenha no
competitivo mercado atual.
Esta conferencia fue dictada por Rita Engler y Rber Botelho
(Universidade do Estado de Minas Gerais - UEMG / Escola de Design
- ED. Brasil) el martes 31 de julio en el 2 Encuentro Latinoamericano
de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad
de Palermo, Buenos Aires, Argentina.
HorrAr, cine de terror made in argentina
Marcelo Escobar
Alejado del ojo del gran pblico el gnero del horror sigue
vivo (o no-muerto) gracias a un grupo de fanticos y del
mercado del video norteamericano.
En los ltimos aos, parece haber renacido lo terrorco
en las pantallas argentinas. Sin apoyo del instituto ni de
grandes productoras (desde una verdadera independen-
cia?) un grupo de amantes del gnero con muy pocos
recursos y mucho trabajo han logrado una serie de pro-
ducciones interesantes. La gran mayora de ellas no ha
sido estrenada en cines argentinos, excepto en el festival
Buenos Aires Rojo Sangre, pero han encontrado su
camino en el mercado del DVD de Norteamrica. Tan es
as que muchas se han lmado directamente en ingls.
Con pelculas como Death knows your name de Daniel de
la Vega, Directors cut de Hernn Findling, Habitaciones
para turistas de Adrin Garca Bogliano, Mondo psycho
de Mad Crampi y muchas ms ya se puede hablar de un
movimiento.
Movimiento al que los estadounidenses ya le han dado un
nombre horrAR (as con las maysculas al nal) pero
cuyas caractersticas comunes estn por discutirse.
En esta charla nos encontraremos con algunos de los pro-
tagonistas del fenmeno y les preguntaremos sobre las
razones de elegir este gnero, si se sienten cmodos con
el ingls, cmo los ha inuenciado el verdadero terror
que se vivi en el pas.
Tambin veremos los trailers de sus pelculas y nos con-
tarn sus experiencias.
Esta conferencia fue dictada por Marcelo Escobar (Universidad de
Palermo. Argentina) el jueves 2 de agosto en el 2 Encuentro Lati-
noamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin,
Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina.
98 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Despertares. Rescate de identidad
cultural desde una esttica ldica
Pablo Escobar
Despertares tiene por objetivo dar a conocer parte del patri-
monio cultural chileno, especcamente de la Provincia de
uble sector conocido a nivel nacional e internacional por
ser una localidad turstica y cultural por esencia. Desde
una perspectiva y esttica ldica se difunden las races
culturales para despertar a los individuos y valorar as su
entorno humano, arquitectnico, artesanal y social. De esta
manera, despierta al pblico y muestra lo que siempre ha
estado frente a sus ojos, pero nunca ha valorado. A travs del
diseo grco e integrando fotografas se exponen cuadros
con las temticas mencionadas acompaadas de un soporte
audiovisual.
Despertares se traduce en una muestra visual, apoyada
de audiovisual, que rescata el patrimonio sociocultural
de un sector de la Provincia de uble Chile, Regin
del Bo Bo). Dicho sector es ampliamente conocido a
nivel nacional por la artesana desarrollada (artesana
de Quincamal), un semillero de personas ilustres que
nacieron en dicho sector (Bernardo OHHiggins, Padre
de la Patria; Violeta Parra, cantante popular y artista pls-
tica; Vctor Jara, Dramaturgo, cantante popular; Marta
Colvin, escultora; Claudio Arrau, Pianista; Nicanor Parra,
Antipoeta, entre otros), la feria popular.
O mercado tradicional donde convergen distintos pueblos
en un intercambio cultural y comercial importante, su
arquitectura tradicional, etc. Valores patrimoniales que
perlan una fuerte identidad no reconocida mayormente
por nuestra sociedad.
La intencin de Despertares es dar a conocer a la ciuda-
dana el amplio espectro cultural que existe desde una
perspectiva esttica, novedosa y atractiva. Bajo un
concepto onrico integrado con lo real mostramos dos
caras de la misma moneda. El onrico que es lo que la
gente no se detiene a valorar y el real, lo que ofrece Des-
pertares y que no es otra cosa lo que han tenido siempre
frente a sus ojos.
Despertares viene a sumarse a una serie de proyectos
que estn en proceso de desarrollo y pretende realizarse
en distintas ciudades del pas bajo el mismo concepto,
generar conciencia social respecto a nuestra cultura,
nuestra gente, nuestros valores, lo que nos hacer ser y
nos otorgan identidad en esta aldea global.
La muestra comenz a gestarse conceptualmente a inicios
del 2004, detectando la problemtica de el poco com-
promiso que existe por parte de algunos sectores de la
sociedad (personas y entes gubernamentales) por difundir
nuestra identidad cultural de manera que se genere un
efecto domin y vayan surgiendo otros movimientos de
rescate. Desde mi perspectiva como diseador y vinculado
al rol social es que quise aportar con est muestra para lo-
grar el compromiso y concientizacin con nuestras races.
Es as como a nes de 2004 y durante el 2005 y 2006, la
muestra itiner por algunas universidades estatales (Uni-
versidad San Sebastin y Universidad del Bo Bo).
Complementando la muestra con charlas acerca del rol
social del diseador, el rescate de identidad, diseo y
cultura, llevando la muestra a un nivel de retroalimen-
tacin muy productivo con quienes fueron parte de la lec-
tura y exposicin. Posterior a este trabajo se tom como
estudio de caso en los talleres de diseo para abordar el
tema del rol social del diseador como ente colaborador
y generador de proyectos que se integren y refuercen la
cultura e identidad en nuestra sociedad.
Para el presente ao, la muestra se traslada de ciudad
para rescatar otros aspectos de la cultura. Concepcin es
la elegida y un amplio espectro cultural y turstico sern
los que nuevamente generen un cambio en la perspectiva
de valoracin cultural.
Esta conferencia fue dictada por Pablo Escobar (Universidad
San Sebastin. Chile) el mircoles 1 de agosto en el 2 Encuentro
Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin,
Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina.
Por qu tomamos fotografas?
Carlos Alberto Fernndez
La complejidad de los procesos de toma y anlisis de foto-
grafas vistos desde el marco terico de las Inteligencias
Mltiples de Howard Gardner.
El proceso que lleva a la obtencin de una fotografa tan-
to sea a travs del sistema analgico, el digital u otro, es
sumamente complejo y presenta numerosas dicultades
cuando se intenta precisarlo. Similar complejidad aparece
al momento de analizar cualquier imagen.
Fotografa, etimolgicamente, signica escribir o di-
bujar con la luz, pero esta denicin es extremadamente
amplia y ambigua, que de lo nico que nos habla es de
un sistema de registro que permite jar la imagen de un
algo que reeja o emite luz hacia el dispositivo capaz
de recogerla. Es ante todo, una denicin que abarca
los aspectos fsicos y qumicos y/o electrnicos, de un
sistema mecnico de captura.
En el lenguaje cotidiano hablamos de tomar fotos, ha-
cer fotos, captar imgenes, registrar imgenes y, ms
modernamente, capturar imgenes.
Ms all de las sutiles diferencias, cada una de estas
acciones indica una intencin. No se trata de un procedi-
miento arbitrario, indiscriminado y automtico, a pesar
de las capacidades del sistema. El operador es quien
decide aquello que merece ser aislado de su contexto,
aquello que tiene la importancia suciente como para
ser conservado, guardado o recordado a travs de su -
jacin denitiva.
99 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Es una seleccin personal, nica, que depende exclusiva-
mente de los signicados intransferibles, racionales y/o
emocionales, que devienen del contenido de la fraccin
de tiempo y espacio encuadrada por el individuo que
controla el sistema.
El verbo hacer, cuando se lo emplea en hacer una foto,
tiene una dimensin mayor que los anteriores. Si bien
incluye las mismas acciones, implica un compromiso
superior al momento de fotograar. Este hacer involucra
armar, ordenar visualmente aquello que se presenta
frente a la cmara, para elegir conscientemente ms que
un trozo de la realidad percibida.
En 1986 el profesor Howard Gardner reformul el concepto
tradicional de inteligencia desarrollando su teora de las
Inteligencias Mltiples, que fue ampliamente aceptada
y aplicada a esquemas de enseanza-aprendizaje con
resultados sumamente positivos.
Este marco terico permite abordar una explicacin
sumamente rigurosa de los procesos de toma y anlisis
de cualquier tipo de imagen fotogrca y adecuarlo a la
enseanza-aprendizaje de las cualidades y posibilidades
del medio.
Esta conferencia fue dictada por Carlos Alberto Fernndez (Univer-
sidad de Palermo, Facultad de Diseo y Comunicacin. Argentina)
el martes 31 de julio en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo
2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo,
Buenos Aires, Argentina.
Creatividad, innovacin y diseo
estratgico, herramientas de
competitividad
Jorge Emilio Franco, Holby Muz y Luis Lesmes
Una visin sobre el diseo como herramienta competitiva
en todo tipo de empresas, involucrando los conceptos de
prospectiva, estrategia y consumo, con el n de ejemplicar
su implementacin en funcin del desarrollo econmico de
la organizacin industrial
Entendiendo el trmino tecnologa como la manera de
hacer, o modelos para proceder, el objetivo especico de
la conferencia tiene que ver con desarrollar la capacidad
del diseador para afectar a la organizacin integralmente,
desde su gerencia hasta sus sistemas operativos, cualquier
producto diseado dentro de una empresa industrial, la
afecta de manera positiva o negativa, solo la planeacin
estratgica, la implementacin por fases y el estudio de
la informacin pertinente, pueden lograr que el nivel de
riesgo sea minimizado, posibilitando el devenir econ-
mico y productivo de ella.
Esta conferencia toma la creatividad y la innovacin co-
mo herramientas de competitividad, que desarrollan la
capacidad de la organizacin empresarial para detectar
oportunidades en el mercado, planear e implementar es-
trategias y proyectos que le permitan a la empresa tomar
ventaja de estas oportunidades de manera comprometida
con la losofa y valores corporativos.
Se busca denir el diseo en funcin de la empresa y
como satisfactor de las necesidades y los anhelos de los
usuarios, a partir de los siguientes conceptos:
Prospectiva del diseo
Se plantea la posibilidad de entender a la creatividad
como la respuesta ms evidente a la nica ley constante
en el universo, el cambio, su efecto en el proceso de
evolucin de los entes articiales, y las respuestas tecno-
lgicas y conceptuales a esta modicacin constante de la
realidad objetual, tomando el ejemplo puntual de repro-
ductores de msica, se busca generar una reexin en
cuanto a la capacidad de anticiparse a los cambios de
manera lgica y planicada.
Innovacin y consumo
El concepto de innovacin se considera desde diferentes
puntos: el imaginario colectivo, en donde se puede
denir como un estado del producto en el tiempo, la
innovacin tecnolgica, que tiene que ver con las tcni-
cas productivas y su relacin con la competencia y la
innovacin conceptual que tiene que ver con la respuesta
a los anhelos del usuario, an a los que no conoce.
Para entender los anhelos se hace necesario entender
al usuario, como ser individual y social por medio del
anlisis de sus valores simblicos como evidencia de su
capacidad connotativa y denotativa, o en palabras mas
simples entender que le gusta y que necesita y se toman
como ejemplo algunas descripciones de comportamientos
en sub culturas urbanas mundiales, planteando las res-
puestas comerciales posibles.
Se analiza la cultura del consumo, como fuente de informa-
cin para la empresa y como creadora de determinantes de
diseo, en el diseo de estrategias, proyectos y productos.
Anticipacin controlada
La anticipacin controlada vista como la capacidad de
concebir estrategias coherentes con la visin de la empresa,
su know how, y su contexto, enseando el pensamiento
estratgico como la capacidad de tomar la delantera
en diferentes situaciones, por medio de el anlisis, la
planicacin, la implementacin y la vericacin de
proyectos y estrategias desde la ptica del diseo.
Diseo estratgico
Se hace un anlisis de las capacidades del diseo
en el sector estratgico, proyectual y operativo de la
organizacin industrial, plantea esquemas de inter-
disciplinariedad y trabajo en equipo, control sobre los
procesos y en general todo lo necesario para llevar a
100 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
cabo las estrategias, los proyectos que las componen y
el anlisis y toma de decisiones sobre los proyectos por
implementar y el control sobre las actividades y el tiempo
basados siempre en las necesidades de los usuarios.
Esta conferencia fue dictada por Jorge Emilio Franco, Holby Muz
y Luis Lesmes (Universidad Autnoma de Colombia. Colombia) el
martes 31 de julio en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo
2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo,
Buenos Aires, Argentina.
Estructuras adaptables
Ricardo Franco Medina
Este trabajo plantea la movilidad estructural como una forma
eciente de generar respuestas adaptativas integrales; para
ello se estudian algunos sistemas estructurales mviles
existentes y se analiza el aparato locomotor vertebrado. La
sntesis de este estudio permite proponer nuevos sistemas
mviles y plantear mltiples posibilidades y campos de
aplicacin, con materiales y tecnologas accesibles.
Objetivo general de la investigacin
Aplicar los conceptos de movilidad estructural en la gene-
racin de una arquitectura adaptable, y complementar
estos conceptos a partir del anlisis de los principios
estructurales de los sistemas portantes naturales y las
respuestas formales y mecnicas en algunos organismos
mviles, deduciendo pautas constructivas y de diseo
arquitectnico.
Objetivos especcos
. Establecer los principios bsicos que denen la adap-
tabilidad arquitectnica
. Denir los principios de los sistemas estructurales
dinmicos.
. Estudiar los principales sistemas mviles, establecien-
do sus propiedades geomtricas bsicas.
. Proponer sistemas estructurales mviles a partir de
los resultados del estudio de patrones formales y estruc-
turales de algunos sistemas mviles naturales.
. Proponer aplicaciones arquitectnicas con base en los
resultados de la investigacin.
La presente investigacin se divide en 5
captulos:
Captulo I: Adaptabilidad
Analiza la adaptabilidad arquitectnica como un pro-
ceso histrico de bsqueda funcional y dene sus carac-
tersticas esenciales, planteando la movilidad estructural
como la forma ms eciente.
Captulo II: Sistema mviles
Dene los requisitos bsicos de los sistemas estructurales
mviles adaptables y estudia las caractersticas geom-
tricas los sistemas mviles articulados.
Captulo III: Sistemas mviles naturales
Planteado como un estudio que permita complementar los
principios y caractersticas de movilidad de los sistemas
Articulados a partir de entender el funcionamiento de sus
homlogos naturales: los sistemas vertebrados.
Captulo IV: Propuestas de sistemas mviles
Propuestas de sistemas nuevos y complementacin a los
sistemas existentes a partir de las conclusiones obtenidas
en los dos captulos anteriores.
Captulo V: Aplicabilidad arquitectnica
Establece criterios de anlisis para una aplicacin de
tipo arquitectnica, planteando nalmente mltiples
posibilidades y campos de aplicacin, y estableciendo
algunas pautas para su utilizacin en nuestro contexto
con materiales y tecnologas accesibles. El capitulo no
pretender resolver la totalidad y complejidad tcnica y
funcional de un proyecto, sino mostrar la versatilidad
del planteamiento.
Introduccin
La Adaptabilidad es un concepto que surge en la arquitec-
tura desde tiempos remotos y que actualmente dene
al espacio arquitectnico como un sistema capaz de
ser readecuado con dos nes primordiales: responder
ms ecientemente a las cambiantes necesidades de
nuestra sociedad, permitiendo el libre desarrollo de
los individuos y sus actividades; como asimismo de
la sensata utilizacin de los recursos empleados en la
construccin y funcionamiento de dicho espacio arqui-
tectnico.
La adaptabilidad no se plantea como un movimiento
estilstico, o una bsqueda formal, es un concepto integral
que abarca la totalidad de la obra arquitectnica, para
la generacin de edicaciones que respondan de una
manera comprometida a un tiempo social, ambiental y
tecnolgico de grandes y urgentes exigencias.
El concepto moderno de adaptabilidad surge a partir de
un largo proceso histrico y esta ligada a los comienzos de
la Arquitectura Humana, y busca constructivamente:
. Estructuras ligeras (Fcil transporte y montaje)
. Eciencia (minimalizacin - utilizacin eciente de
los recursos y energa)
. Modulacin e industrializacin (sistematizacin y fcil
produccin de componentes)
La movilidad estructural se perla como una manera ms
eciente para producir respuestas adaptativas ya que
permite generar una readecuacin integral de la forma
para nuevos usos, y posibilita el cambio de conguracin
y expansin del sistema en el tiempo. La movilidad
Estructural no es simplemente un concepto aplicado a
101 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
una arquitectura existente, es una forma completamente
nueva de concebir y construir arquitectura, donde el
usuario, el edicio, y el medio se encuentran en constante
retroalimentacin con fines especficos, benficos y
determinados.
Los sistemas mviles presentan requisitos especcos:
. Estructurales: entendidos en forma diferente al dise-
o convencional: rigidez, estabilidad, equilibrio y
resistencia.
. Funcionales: transformabilidad y transportabilidad
del sistema.
. Tcnicos: modulacin de componentes, liviandad del
sistema y facilidad de ensamble entre elementos.
Los sistemas mviles articulados presentan un alto
potencial de aplicacin debido a sus caractersticas
inherentes: alta plegabilidad, facilidad de transportable
debido a su bajo peso, y posibilidad de generar mltiples
conguraciones a partir de componentes estandarizados
(barras y articulaciones). Se elabor una clasicacin
general de los sistemas a partir del punto de ubicacin
de las articulaciones respectos a las barras, ya que
este aspecto determina muchas de las propiedades
de movilidad y esfuerzos de los elementos rgidos:
articulaciones intermedias y articulaciones en los ex-
tremos. Se complementa cada grupo proponiendo un
sistema para cada uno (tijeras con angulacin espacial
para sistemas de articulaciones intermedias y sistema
falange de articulaciones en los extremos), y se estudia un
mecanismo que combine propiedades de los: el sistema
compuesto.
La investigacin contempla 3 aspectos claves en los siste-
mas existentes y propuestos:
. Conguraciones geomtricas. Se analizaron tres posi-
bles agrupaciones en cada sistema: lineal, supercial
y espacial, relacionadas con los elementos de diseo
(la lnea - el plano - el volumen).
. Mecanismos de generacin y control de movimiento:
Denidos en gran parte por el grado de libertad del sis-
tema (GLS). Se plantearon mecanismos elementales
aplicables tericamente a cualquier conguracin.
Este tema es posible complementarse a partir de un
anlisis constructivo ms detallado de cada tipo de
mecanismo y clases de movimiento.
. Elementos constructivos. Se analiz en forma bsica
los componentes de los sistemas estudiados, plantean-
do la posibilidad de hacer uso de materiales propios de
nuestro pas y de amplio manejo y tradicin, como son
la madera y la guadua, y de bajo costo como los tubos
de papel. Es necesario indagar en un acercamiento ms
profundo en este punto, el cual que permita formular
principios constructivos ms especcos y que evale
a nivel prctico la posibilidad real de aplicacin de los
materiales mencionados en este tipo de estructuras.
La escogencia de un sistema determinado para un
planteamiento arquitectnico se basa en tres puntos
fundamentales, denidos por la funcin, la escala y la
dinmica de uso a que va a ser sometido.
. Geomtricos: potencial de uso denido por las posibi-
lidades formales del sistema.
. Tcnicos: referida a la facilidad de construccin, al
tipo de material y la tecnologa disponible donde se
piensa implantar.
. Funcionales: Se presenta como la facilidad de producir
y controlar el movimiento, lo cual esta regido en gran
parte por los grados de libertad.
Dentro de los sistemas analizados, los que poseen arti-
culaciones intermedias (sistemas tipo tijeras y sistema
compuesto) presentan importantes cualidades que permiten
pensar en su aplicacin en diferentes usos y escalas:
. Gran variedad de conguraciones formales plegables
o variables. En el sistema compuesto la libertad de la
conformacin geomtrica permite variar la posicin
de los elementos segn necesidades espaciales y de
movimiento,
. Presenta elementos fcilmente modulables y de rela-
tiva sencillez en su produccin: Articulaciones de
un grado de libertad (GL) en la mayora de los casos
y barras de secciones cuadrangulares o redondas ho-
mogneas.
. Fcil produccin y control de movimiento, siendo po-
sible movilizarlos y rigidizarlos aplicando fuerza en dos
puntos exclusivamente (caracterstica dada por el grado
de libertad del sistema GLS), sin embargo cabe aclarar
que en sistemas de gran escala es posible que se cree la
necesidad de movilizar varios puntos simultneamente
para obtener mayor estabilidad en el movimiento.
Respecto a los sistemas de articulaciones en el extremo,
los sistemas tipo falange presentan un manejo ms e-
ciente de materiales, sin embargo supone procesos de
montaje ms complejos debido al tensado de sus cables.
Los sistemas de Poliedros Desplegables, propuestos
por Santiago Calatrava en su tesis doctoral sobre la
plegabilidad de entramados, permiten generar con-
guraciones con un nmero reducido de elementos, sin
embargo presentan desventajas que ponen en juicio una
aplicabilidad real: dicultad constructiva y gran com-
plejidad e inestabilidad en los procesos de plegado y
rigidizacin del sistema. Dentro de la investigacin no
se logr plantear mecanismos para mejorar su funcio-
namiento, pero este punto es una interesante opcin para
investigaciones posteriores.
Nuestras propuestas son un acercamiento que pretende
mostrar la versatilidad del planteamiento y estudiar
la aplicabilidad de cada sistema para diferentes usos
y escalas, en algunos casos fue posible el desarrollo
de modelos donde se lleg a solucionar en forma p-
tima las articulaciones y se plantearon sistemas de
cerramiento. Creemos que el paso siguiente, es un
acercamiento constructivo y de diseo que permita ex-
plorar la aplicabilidad de los sistemas estudiados en la
solucin de requerimientos ms especcos: estructuras
de emergencia, pabellones, arquitecturas itinerantes,
sistemas mviles en sitio (fachadas-cubiertas-paneles),
arquitectura espectculo, arquitectura inteligente, etc.
Esta conferencia fue dictada por Ricardo Franco Medina (Universidad
de Bogot Jorge Tadeo Lozano. Colombia) el mircoles 1 de agosto en
el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo
y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina.
102 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Diseo Grfico participativo: Un estudio
de caso
Haenz Gutirrez Quintana
El presente trabajo se propone discutir el proceso de concep-
cin de la identidad visual y del material didctico desarro-
llado para el Curso de Licenciatura a distancia de Letras/
Lengua Brasilea de Seas de la UFSC - Brasil. El equipo
de Diseo Grco tuvo la tarea de pregurar la identidad y el
material didctico ponderando las necesidades y deseos de
los profesores y alumnos sordos. En consideracin a la cultura
sorda, fue utilizado un mtodo de diseo participativo.
La implantacin del curso a distancia de Letras/lengua
brasilea de Seas (Letras/Libras) en la Universidad
Federal de Santa Catarina (UFSC) - Brasil, demand
la participacin de un equipo de diseadores grcos
con la tarea de pregurar la identidad visual del curso y
proyectar su material didctico. Fueron desarrollados,
durante el primer semestre de 2006, la identidad visual,
el sitio web de aprendizaje en lnea, las guas de apren-
dizaje impresas para profesores, tutores y alumnos, los
cuadernos de estudio y la interfaz y cubiertas para los
DVDs didcticos.
El trabajo fue pautado por requisitos de diversa ndole. Se
procuraba una forma de representacin y comunicacin
visual adecuadas al tipo de conocimiento que sera brin-
dado en el curso, se buscaba un lenguaje grco capaz de
integrar el perl de los distintos pblicos, se postulaba
una identidad visual capaz de expresar la cultura sorda
es decir, enunciar valores, creencias y costumbres de la
comunidad de sordos del Brasil. Delante de estos desa-
fos y en virtud del parco conocimiento del equipo de
diseadores sobre el mundo de los sordos se opt por un
mtodo de diseo participativo.
El diseo participativo como mtodo para solucionar
los problemas relacionados con el hbitat humano vie-
ne siendo utilizado desde los aos 70 por arquitectos y
urbanistas como una respuesta al fracaso del paradigma
habitacional del Movimiento Moderno. Esencialmente,
en el diseo habitacional participativo, se concibe que
la construccin de las ideas sobre los modos de habitar es
parte de un proceso social, en el cual las determinaciones
fundamentales las toman los sujetos mismos a travs de
su participacin en las decisiones cotidianas individuales
y colectivas (Colectivo CYTED Red XIV.F). De esa
manera, en el mtodo participativo, se concibe el acto de
disear como un dilogo en el que la interaccin social
desempea un rol determinante en la toma de decisiones
consensuadas.
El diseo grco como acto comunicativo implica necesa-
riamente el ejercicio de la alteridad. Sin embargo, algunos
diseadores propalan la sujecin de cliente y/o usuarios,
legos en comunicao visual, a la creatividad y al cono-
cimiento tcnico del diseador. Luego, toman decisiones
unilaterales y presentan soluciones grcas unvocas.
Contra esa postura, relataremos en este trabajo la gestin
del proceso de concepcin y realizacin de la identidad
visual y del material didctico del Curso de Letras / Li-
bras como un ejemplo de diseo grco participativo.
Mostraremos como la inclusin de las diversas partes
interesadas, especialmente los sordos, durante el pro-
ceso de concepcin y en la toma de decisiones fue fun-
damental para la realizacin y el suceso del proyecto.
Describiremos las etapas del proceso as como las tcnicas
de participacin empleadas.
Esta conferencia fue dictada por Haenz Gutierrez Quintana (Univer-
sidade Federal de Santa Catarina. Brasil) el jueves 2 de agosto en el
2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y
Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina.
Cuerpo vs. moda. Asunto clave en la
construccin de prendas de vestir
Lucy Alejandra Gutirrez Rengifo
Se presenta al ser humano como el objeto y razn de ser
del diseo de moda, para analizar la Importancia de la
exploracin y comprensin del cuerpo en los procesos de
diseo de vestuario y replantear las tcnicas tradicionales de
construccin de prendas (patronaje o moldera). Enfocado
a fortalecer los procesos de enseanza - aprendizaje de las
mismas, desde la experiencia trabajada en el aula.
La moda es un fenmeno destacable que invade por do-
quier la esfera de nuestra vida cotidiana, atrae a todas
las capas sociales, a todos los grupos de edad, todos los
sexos y contexturas fsicas, situndose en la inmensa
duracin de la vida y de las sociedades. La moda no
puede ser identicada con la simple manifestacin de las
pasiones vanidosas o distintivas, sino que se convierte
en una institucin excepcional, altamente problemtica,
una realidad socio histrica caracterstica de occidente
y de la propia modernidad.
A travs de los aos la moda se ha presentado como un
problema vaco de pasiones y de compromisos tericos.
Pero realmente la moda se ha dibujado en el transcurrir
de la historia como una manifestacin esencialmente
estructurado por lo efmero y las fantasas estticas,
dejando ver el reejo de los acontecimientos de cada
momento y por ello ocupando un destacado lugar en la
historia humana.
La historia nos muestra como a travs del tiempo, el
traje ha cubierto, protegido, engalanado, identicado
y hasta mimetizado su contenido esencial el cuerpo
pero es este mismo contenido quien ha tenido que
sufrir consecuencias de todo tipo gracias al las formas
caprichosas e inestables que se han impuesto en algunos
periodos.
103 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
La inestabilidad de la moda muestra como la apariencia
ya no est sujeta a la legislacin de los antepasados, sino
que procede de la decisin y del puro deseo humano.
Que se rige por las lgicas que gobiernan la moda: la de
lo efmero y la de las fantasas estticas.
Actualmente Lo importante es agradar, sorprender, con-
fundir, parecer joven. Se ha impuesto un nuevo principio
de imitacin social, el del modelo joven. El culto de la
juventud y del cuerpo avanza al unsono. En busca del
ideal joven nuevamente se lacera la forma natural de
cuerpo, esta vez no solo a cargo del vestuario, el auge de
las cirugas estticas hacen que soar que el cuerpo ideal
sea aterrizado en lo posible.
Es por eso que en la loca y desenfrenada carrera por la
complacencia de estas lgicas, se olvida al ser humano
fsico, para evocar el culto a los ideales estticos poco
probables naturalmente y fortalecer los modelos de imi-
tacin y de apariencia de las personas.
Las prendas de vestir son instrumentos para la satisfaccin
de las diversas lgicas y necesidades, pero pese a la evo-
lucin y cambio en las estticas, la construccin de dichas
prendas no ha evolucionado con la misma velocidad. Aun
se sigue recurriendo a mtodos antiguos que nos presentan
las bases de la arquitectura de prendas por medio de
frmulas mgicas lejanas a la comprensin del cuerpo.
El cuerpo visualizado como un producto similar a cual-
quier otro existente en el mercado, con sus caracters-
ticas, fortalezas, debilidades y especicaciones. Permite y
explorarlo de manera ms eciente y alcanzar fcilmente
procesos de construccin desde el anlisis de las formas
naturales, para poder ser planteadas tcnicas sencillas.
En la facultad de Diseo de Modas de la Fundacin
Universitaria del rea Andina, se ha venido trabajando
desde hace varios aos en la adaptacin de este pro-
ceso de manera experimental bajo el marco de la in-
vestigacin denominada pedagogos del patronaje y apo-
yados en la experiencia de enseanza de los docentes,
retroalimentada con las apreciaciones estudiantiles y de
egresados. Se han logrado cambios radicales y altamente
ecaces en los procesos de enseanza aprendizaje de los
procedimientos y prcticas para la realizacin de la ar-
quitectura de prendas de vestir.
Como un paso ms dentro de la investigacin que a nivel
personal se ha adelantado, surge la idea de presentar este
trabajo en el prximo encuentro de diseo. Este producto
aun en evolucin pretende adems retomar en este tipo
de eventos el rea tcnica especica del diseo de modas,
actualmente relegada por otras reas. En espera de recibir
retroalimentacin del auditorio que permitan la mejor
estructuracin y fortalecimiento del mismo.
Esta conferencia fue dictada por Lucy Alejandra Gutirrez Rengifo
(Universidad del rea Andina. Colombia) el martes 31 de julio en el
2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y
Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina.
Artesana diseada o diseo artesanal
Ana Mara Jaramillo Bernal
Cul es la causa del valor de la artesana diseada, y del
diseo artesanal?: el modo de producirlas; el peso de la
intervencin humana; el esfuerzo de una familia o comu-
nidad aglutinada alrededor de su produccin, o de una
persona altamente calicada; el material del que estn
elaboradas; la unicidad o singularidad de cada pieza o
por el contrario el volumen que irrumpe en el mercado; el
patrimonio cultural regional que transmiten y la identidad
de una sociedad en la que se recoge la tradicin de ellas o
la creatividad inserta en su diseo; la vinculacin con un
contexto geogrco; su uso o destino; el peso de su esttica;
la modelacin; el valor agregado del diseo que se le aade
propio de un pueblo en movimiento; o el que socialmente
sea concedido tal valor?
La distincin entre el diseo centrado en el uso, diseo
centrado en el usuario, y diseo participativo no es
un problema simplemente semntico; pertenece a la
naturaleza misma del proceso de diseo: en el Diseo
centrado en el uso el diseador se enfoca en las tareas
del usuario, dejando a un lado a ste y su contexto, sin
involucrar al usuario en el proceso de diseo.
En el diseo centrado en el usuario el diseador com-
prende ampliamente el contexto del usuario, su entorno.
Toma entonces en cuenta al usuario, al principio y al nal
(como sujeto de requerimientos y de uso).
Cuando ste tiene presencia activa durante el desarro-
llo del diseo, se llama entonces diseo participativo.
Consiste por tanto, en una labor de participacin e in-
tegracin entre el usuario y el diseador en la totalidad
del proceso.
Para obtener este conocimiento certero, ntegro y pro-
fundo, y al mismo tiempo hacer que se respete la exi-
bilidad y dinmica del diseo, el diseador en el proceso
de desarrollo, debe contar con expertos en factor humano,
ergonoma, y en el estudio del uso, y con directores de
empresas que por intereses de ecacia, no vayan en
detrimento del desarrollo de los productos tangibles o
intangibles y su diseo. Es necesario que haya dilogo e
interaccin abiertos entre esos actores.
Todas estas posturas vienen a convergir en el parecer de
que lo importante en el diseo es el estudio del modo en
el que el usuario interacciona o usa un prototipo de pro-
ducto, servicio, proceso, programa, sistemas, etc.
Inicialmente la Artesana estaba ligada directamente a
la nacin y sus derroteros polticos, como patrimonio
folklrico, como parte del archivo nacional, concepcin
que fue un poco esttica. Poco a poco (Ro) se da una pro-
gresiva ampliacin de la nocin de patrimonio cultural
asumiendo por ejemplo parte de la cultura popular,
hecho que evidencia, tanto la apertura conceptual y de
proteccin del estado y con ella la ampliacin de criterios
culturales y econmicos acerca de la Artesana, como su
104 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
concepcin como produccin urbana enmarcada en un
circuito de consumo turstico.
A su vez, la reglamentacin de la artesana sufre tambin
desarrollos desde 1985 (Ro): empezando por la transicin
de estar centrada en los espacios feriales y permisos de
exposicin a artesanos, hasta darle un marco ms integral
y nacional para su desarrollo, considerndola as como
parte del Patrimonio Cultural Americano (Ro).
Al comenzar a ampliarse al espacio de lo urbano como
contexto de produccin importante se deja entrever tam-
bin este giro.
Se reeja igualmente en las experimentaciones de la in-
clusin de tcnicas y formas modernas insertadas, con
el n de hacer promocin turstica entre otras razones,
fortaleciendo la imagen de los pases (Ro), empezando
a ocupar un puesto relevante en las polticas culturales
de los municipios.
Por ltimo podemos observar el cambio en los nuevos
rubros para categorizarla: artesanas, manualidades, arte
popular.
Esta transicin ha generado un conicto entre origen y
destino, entre tradicin e innovacin, que es necesario
aclarar:
En un mundo cada vez ms globalizado, donde a travs
de elementos artsticos y de diseo de la cosa misma o
de su funcin, la artesana se ha vuelto un elemento de
penetracin de mercado y un proceso importante para
generar marca a un pas o regin, es necesario adjudicar
correctamente el protagonismo y el valor, de las piezas
respecto a ese nombre posicionado, y de la apertura del
mercado respecto a la produccin.
Todo esto porque ese desarrollo ha establecido relaciones
polticas y sociales ms ricas, vehiculizando entre pases
algo ms profundo y serio que el peso mercantil.
Toda una cultura, un gusto, un tipo de trabajo con caracte-
rsticas especiales cargadas de emocionalidad, esttica
y tradicin: casi un ritual. Armacin tnica. Todo esto
rodea el ambiente en el que se elabora la artesana, pro-
porcionndole a esa obra una personalidad propia,
que para el artesano constituye un orgullo, un hobby y
una terapia con sentimientos cercanos a la paternidad.
Todo esto hace que est cargada de un valor que le tras-
ciende.
Una actividad econmica netamente cultural, que va to-
mando auge como objeto de consumo al aadir diseo a
un elemento emprico sosticndolo, desarrollndolo, o
empleando otros materiales que le pueden perfeccionar.
Un bien que, adems, algunas veces adquiere el valor de
una pieza nica, carcter propio del arte.
Como reejo del comercio cultural que permite que los
bienes de esta ndole circulen de manera competitiva en
los mercados, es necesario que haya proteccin jurdica
de su creacin y su importancia en la economa.
En medio de todo este contexto de cambios anteriormente
citados, esta actividad ha sido resignicada y apropiada
en forma desigual por diversos actores. Este movimiento
de puesta de valor diferencial se puede analizar en
tanto que el patrimonio es un espacio de disputa y super-
posicin de distintos sujetos sociales, que no puede ser
concebido sin su dimensin histrico-social y en tanto
proceso dinmico en permanente construccin.
Para aclarar ese conicto hay que tener en cuenta que
las obras de las artes plsticas y de las artes aplicadas,
llamadas en la actualidad visuales, son tuteladas por las
normas de derecho de autor. Hoy da, con el impacto de
la tecnologa digital, requieren de una mayor proteccin
para lograr que los autores no sufran el menoscabo de los
derechos que les corresponden.
Los derechos que le asisten a los autores son de ndole:
. Moral (personal) que incluyen a su vez otros derechos
como son entre otros: el respeto a la integridad de la
obra, el derecho de divulgacin, y el de retractarse por
cambio de sus convicciones.
. Y patrimonial: derecho a que la obra sea susceptible
de explotacin econmica sin prdida de la autora. Y
asociado a ste: el derecho a la reproduccin, distri-
bucin, comunicacin pblica, transformacin y el de
participacin o Droit de Suite.
Algunos pases como Venezuela, Mxico, Guatemala,
Per, y Panam, la han protegido.
Sin embargo hoy es an tema de opiniones diversas
entre los especialistas, consecuencia de la vinculacin
fronteriza entre el derecho de autor y la propiedad in-
dustrial. Esto es lo que hace ms urgente jar el alcance
y el grado de proteccin que se le debe brindar a la
autora.
Caso muy interesante es la legislacin que Cuba ha
desarrollado, pues en ella muestra la viabilidad de la
proteccin legislativa al dinamismo de la artesana. De-
talla este amparo en diferentes momentos del proceso
productivo: cuando es simplemente un boceto y/o
cuando llega a ser producto terminado; lo concreta en la
reproduccin, remuneracin, conservacin, extraccin
del territorio nacional, sealando a algunas entidades la
comercializacin de ellas; y en el caso de dao y extravo
de la obra. Ha logrado as velar por el cuidado ntegro de
su patrimonio artstico nacional.
Otros pases protegen las expresiones de folklore, como
Bolivia, Per, Costa de Marl, Tnez, Chile, Marruecos,
Argelia, Senegal, Kenya, Mali, Burundi, entre otros. M-
xico en cuanto a capacitacin del artesano y difusin
de su obra.
Otro aspecto a rescatar es la ruptura de la concepcin
del artesano y la artesana como personaje y actividad
funcional o no; cosa muy distinta a que La artesana
pertenece a un mundo anterior a la separacin entre lo
til y lo hermoso, como arma Octavio Paz.
Habitualmente la autora de la artesana se pierde en el
tiempo y el espacio. Tendr que ser siempre as por la na-
turaleza misma de la artesana que tiende al anonimato?
Quizs lo fuerzan la cantidad de particularidades pro-
pias en los intereses a tutelar? O, la razn es que no
hemos sabido encausar su defensa?
Cul es el valor monetario de sta nueva artesana? Ser
problema exclusivamente del artesano? Quin le otorga,
reconoce o devuelve este valor as agigantado? Quin
se lo debe adjudicar? La autoridad o simplemente el
consumidor competente?
Esta investigacin vale la pena para incentivar la parti-
cipacin ciudadana en la identidad cultural del pas, y para
que este movimiento repercuta en la profesionalizacin
y crecimiento de los mismos artesanos, y quienes inter-
vengan en toda la cadena de valor de esta industria.
105 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Esta conferencia fue dictada por Ana Mara Jaramillo Bernal (INALDE.
Colombia) el jueves 2 de agosto en el 2 Encuentro Latinoamericano
de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad
de Palermo, Buenos Aires, Argentina.
Hacia un modelo pedaggico desde una
perspectiva didctica del diseo en la
Fundacin Academia de Dibujo Profesional
Martha Ins Jaramillo Leyva
El Modelo Pedaggico est fundamentado en unos referentes
pedaggicos y didcticos, que ofrecen una nueva connotacin
al signicado de ensear y aprender; en ste se privilegia una
orientacin didctica dirigida hacia la organizacin de los
procesos de aprendizaje, con el n de explicar cmo opera la
apropiacin de un saber, cul es la relacin que mantienen
los sujetos con el saber y en qu medida la funcin del profe-
sor es la de propiciar las condiciones necesarias para que
el aprendizaje tenga lugar en los sujetos. El concepto rector
de la didctica ser, el de representacin
Introduccin
El Modelo Pedaggico desde una perspectiva de la di-
dctica, busca construir alternativas vlidas motivando a
la comunidad educativa hacia nuevas formas de ser, ha-
cer con conciencia y orientar los procesos de formacin
en la disciplina del diseo. Este modelo permite tras-
cender el esquema educativo tradicional creando las con-
diciones de una adecuada prctica pedaggica, desde
la interaccin con el conocimiento y el entorno social,
adems est fundamentado en referentes pedaggicos y
didcticos desde las ciencias de la educacin, que ofre-
cen una nueva connotacin al signicado de ensear y
aprender, en ste se privilegia la formacin integral y el
desarrollo del ser, al igual que el fortalecimiento de las
competencias y la formacin investigativa, aspecto que
contribuye en la formacin de un profesional crtico,
innovador , competitivo y autnomo.
El Modelo Pedaggico permite la articulacin de las
funciones sustantivas: Docencia, Investigacin, Exten-
sin y Proyeccin Social mediante el desarrollo de pro-
yectos de aula en los diferentes espacios acadmicos
generando contacto con el entorno social convirtindolo
en un mbito educativo asumido conscientemente por el
profesor y el estudiante.
El estudiante y el profesor asumen el rol de investigadores
en el aula, fortaleciendo as los conocimientos de la disci-
plina, y los procesos de investigacin, en este sentido,
el profesor cualica su prctica educativa as como los
procesos de investigacin formativa.
La evaluacin implementada en el proceso enseanza -
aprendizaje subyace al enfoque del Modelo Pedaggico,
de esta manera el docente evala de acuerdo a los criterios
y procedimientos establecidos a partir de las estrategias
didcticas teniendo en cuenta el desarrollo integral del
estudiante.
Generalidades
El Modelo Pedaggico desde una Perspectiva de la di-
dctica, agencia el cambio cualitativo, busca construir
alternativas vlidas impulsando a la comunidad edu-
cativa hacia nuevas formas de ser, hacer con conciencia
y orientar la disciplina del diseo. Los procesos de
formacin; el modelo permite trascender el esquema
educativo tradicional creando las condiciones de una
adecuada prctica pedaggica desde la interaccin con
el conocimiento y el entorno social.
El Modelo Pedaggico est fundamentado en unos refe-
rentes pedaggicos y didcticos, que ofrecen una nueva
connotacin al signicado de ensear y aprender; en
ste se privilegia una orientacin didctica dirigida ha-
cia la organizacin de los procesos de aprendizaje, en
particular, la didctica ofrecida por el modelo francs
de las Ciencias de la Educacin. Desde esta perspectiva,
la didctica utiliza diversos conceptos con el n de ex-
plicar cmo opera la apropiacin de un saber, cul es
la relacin que mantienen los sujetos con el saber y en
qu medida la funcin del profesor es la de propiciar
las condiciones necesarias para que el aprendizaje
tenga lugar en los sujetos. El concepto rector de la di-
dctica ser, el de representacin, concepto que ha sido
estudiado ampliamente por la psicologa cognitiva. Esta
se ha preguntado por qu se da la representacin, cmo
se da la representacin, y qu recursos mentales utiliza
un sujeto en la formacin de sus representaciones,
concepto fundamental en la disciplina del diseo. Se
puede considerar que la relacin entre el saber y las
representaciones es fundamental para la didctica y no,
como en general se ha pensado, la relacin entre repre-
sentacin y conocimiento. La diferencia entre saber y
conocimiento se vuelve fundamental, en tanto que el
saber corresponde a las representaciones provenientes
de la experiencia, mientras que el conocimiento es
propio de la apropiacin del mtodo cientfico. El
conocimiento es el producto del acto de ciencia. El
saber por su parte lo entendemos como una forma de
gramtica sobre la ciencia, que explica su origen, objetos
y procedimientos (Zambrano Leal, 2005, p. 61). Adems
articula y dinamiza los procesos acadmicos en el aula y
de observacin, que aportan experiencias formativas. ste
mejora la capacidad y la actitud tanto del docente como
del estudiante en los procesos de investigacin formativa,
lo que contribuye en la formacin de un profesional
crtico, innovador y competitivo. Igualmente, permite
la evaluacin permanente de los procesos acadmicos
as como mecanismos de autorregulacin
Los docentes deben tomar conciencia del rol que en
ellos se encarna, es decir en la formacin; tener la capa-
cidad de dialogar su saber con los otros colegas, ser un
investigador incansable, tener la capacidad de crear
mediaciones pedaggicas acordes con la naturaleza de
las nalidades de formacin que se buscan alcanzar en
el marco del proyecto educativo institucional, la dis-
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Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
ciplina del diseo. Para ello, entonces, el docente debe
reconocerse como un actor fundamental en los procesos
formativos, saber que el saber que lo identica tambin
circula por otras coordenadas, hacer uso de las nuevas
tecnologas. Ello implica, entonces, un nuevo giro en las
determinaciones pedaggicas, con ritmos diferenciados
en el aprendizaje y sutiles formas de dialogar el saber.
Dichos cambios, estn supeditados a la comprensin
anticipada de las representaciones que estos tengan
del concepto didctica; esto permite emprender unos
procesos de mejoramiento de la calidad formativa de
los docentes y avizorar los posibles impactos en las
prcticas pedaggicas y transformaciones positivas en
los aprendizajes.
Consideraciones
. El Modelo Pedaggico es? considerado como un cons-
tructo terico, que a partir de supuestos cientcos e
ideolgicos pretende interpretar la realidad educativa
y dirigirla hacia unos determinados nes pedaggicos,
en este sentido, se hace necesario distinguir las teoras
y enfoques que han contribuido a la estructuracin
de los procesos formativos y educativos del hombre.
Alrededor de su formacin se han presentado interro-
gantes de distinta naturaleza o propsito (loscos,
antropolgicos, polticos, pedaggicos, econmicos,
cientcos, culturales, etc.).
. No existe pedagoga neutra, ya? que el quehacer edu-
cativo puede proponer una determinada concepcin
de hombre y de sociedad, as como de educacin, de
pedagoga y de didctica. Cada teora ha privilegiado
algunos aspectos, an as subyace una postura como
individuo y como ser cultural y social, a partir de es-
ta dimensin socio-antropo-psicolgica, se elaboran
las teoras pedaggicas, surgiendo as los Modelos
Pedaggicos
. Debe articular las funciones sustantivas de docencia,
investigacin, extensin y proyeccin social, para lo
cual se establecen las polticas de Gestin Curricular,
permitiendo especicar los objetivos educativos y la
manera prctica de lograrlos. (Sistema modular)
. Es importante considerar en la? implementacin del
modelo pedaggico, los atributos que debe tener un
plan curricular, la exibilidad, interdisciplinariedad,
movilidad, efectividad y formacin integral, entre
otros aspectos.
. El plan de estudios que se implementa en la Fundacin
Academia de Dibujo Profesional, contempla como uno
de sus ejes transversales la investigacin formativa,
entendida como la estrategia que le permite al estu-
diante apropiarse de las herramientas del proceso
investigativo, para aplicar los conocimientos tericos
a la solucin de problemas disciplinares y del entorno,
fomentando as una cultura investigativa.
La FADP mediante los procesos de formacin ha alimen-
tado las lneas de investigacin, logrando constituir una
estructura administrativa y acadmica lo que le ha per-
mite entretejer las diferentes reas del conocimiento,
enriqueciendo la Academia y el cumplimiento con las
tareas ligadas a la formacin integral de los estudiantes
y la articulacin de las Funciones Sustantivas (Docencia,
Investigacin, Extensin y Proyeccin al Medio), me-
diante el desarrollo de los proyectos de aula, desde
los diferentes espacios acadmicos se ha mejorado la
vinculacin de la teora con la prctica en los trabajos
empresariales.
Por qu didctica?
La didctica se conceptualiza por el modelo francs de
las Ciencias de la Educacin. Desde esta perspectiva,
la didctica utiliza diversos conceptos con el n de ex-
plicar cmo opera la apropiacin de un saber, cul es
la relacin que mantienen los sujetos con el saber y en
qu medida la funcin del profesor es la de propiciar
las condiciones necesarias para que el aprendizaje tenga
lugar en los sujetos. El concepto rector de la didctica
ser el de representacin concepto que ha sido estudiado
ampliamente por la psicologa cognitiva.
Desde esta perspectiva, las prcticas pedaggicas deben
responder a las nalidades formativas de la disciplina del
diseo. Si el estudiante es el centro de los aprendizajes,
es lgico pensar que la relacin pedaggica impulsada
en la institucin, debe posibilitar dicho postulado. Ello
implica, desde la perspectiva de la didctica, asegurar
las formas implcitas y explcitas de circulacin de los
saberes. Los procesos de apropiacin por parte de los
sujetos, incluidos los docentes, presupone una relacin
abierta y uida. Contrario, la relacin cerrada, centrada
en la discursividad del docente, impedira el acceso y
apropiacin del saber
El sistema modular ha permitido, que el docente juega
un papel muy importante en la circulacin y apropiacin
de los conocimientos. De l depende la calidad de los
procesos, pues su funcin, ms que ensear, consiste
en ambientar didcticamente los espacios para que
el aprendizaje pueda emerger. El docente no puede
limitarse slo a la comunicacin del conocimiento,
tambin debe crear medios didcticos, mediaciones
pedaggicas, metodologas acordes con la naturaleza epis-
temolgica de su disciplina, promover el deseo en los
estudiantes, esforzarse para que stos puedan alcanzar un
pensamiento crtico, exible y tolerante que les permita
actuar, de manera positiva, en la realidad social. Para ello,
el docente debe reconocerse como un actor fundamental
en los procesos formativos, saber que el saber que lo
identica tambin circula por otras coordenadas, hacer
uso de las nuevas tecnologas. Ello implicara, entonces,
un nuevo giro en las determinaciones pedaggicas, im-
pondra ritmos diferenciados en el aprendizaje y sutiles
formas de dialogar el saber
Por qu cognitivo?
Se fundamenta en la teora cognitiva, entendida como un
conjunto de procedimientos para desplegar el desarrollo
de la estructura mental; estas teoras ponen en evidencia la
irrupcin de nuevas ideas pedaggicas y didcticas. Esta
se ha preguntado por qu se da representacin, cmo se
da la representacin, y qu recursos mentales utiliza un
sujeto en la formacin de sus representaciones
De ah, retomaremos la teora representacional elabora-
da por Josef Perner, donde la representacin es una en-
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Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
tidad conformada por tres elementos, el medio repre-
sentacional, el contenido representacional y la relacin
representacional, convirtindose en la gua para concebir
las formas como hacer visibles las representaciones
internas
Por qu investigativo?
La implementacin del Modelo Pedaggico fortalece el
desarrollo de las competencias bsicas al asumir el pro-
fesor y el estudiante el rol de investigadores en el aula.
Con la implementacin de los proyectos del programa de
semilleros de investigacin se ha fortalecido la cultura
investigativa en la Fundacin Academia de Dibujo Profe-
sional, adems se ha tomando el proyecto integrador (pro-
yecto nal de semestre, trabajo autnomo de estudiante,
a partir de la observacin) como el diseo en forma de
hiptesis del proceso formativo considerando como eje
transversal la investigacin, el proyecto integrador ha
permitido el desarrollo del trabajo interdisciplinario
en forma concertada desde una perspectiva disciplinar,
pedaggica y didctica.
En el Modelo Investigativo, la pedagoga esta centrada en
la capacidad de indagacin, observacin y asombro tanto
del profesor como del estudiante, al abordar situaciones
nuevas en el proceso de aprendizaje y de enseanza. En
este sentido las instituciones de educacin superior son
el lugar donde se adquieren las competencias bsicas para
el ejercicio profesional y es, al mismo tiempo, el lugar
donde efectivamente se realiza como accin especca
la investigacin.
La investigacin se debe constituir en una herramienta
fundamental en los procesos acadmicos de la formacin
superior, puesto que permite apropiarse de metodologas
investigativas, de procesos y estrategias que ayudan en
la solucin de problemas en el desempeo profesional
y le permite aportar al desarrollo del pas. Al Profesor
le permite cualicar la prctica educativa. En este sen-
tido, el Consejo Nacional de Acreditacin considera la
investigacin formativa como la actividad que se orienta
a generar un clima intelectual que alimente el proceso
acadmico mediante la actualizacin, la adaptacin del
conocimiento y el enriquecimiento de las prcticas do-
centes. (CNA: 1998. P. 110). De esta manera, la produc-
cin de los conocimientos signicativos en el contexto
de una disciplina o en la solucin de una situacin
problemtica del entorno, su originalidad y legitimidad
pueden ser reconocidas por la comunidad acadmica
cuando los profesores y estudiantes logren socializar y
difundir los resultados.
Teniendo en consideracin lo anterior, el Modelo Peda-
ggico busca convertir el proceso formativo, el contexto
institucional y externo en espacios abiertos para la
construccin del conocimiento y el fortalecimiento de las
competencias Cognitivas (Interpretativa), Comunicativas
(Argumentativa o tica), Propositivas (Proyeccin y
Creacin) y Cientco tecnolgicas. El desarrollo de las
competencias profesionales se constituye en un reto
pedaggico, orientado de la formacin de un profesional
que ofrezca un servicio pertinente y acorde con las de-
mandas sociales donde est implcito el compromiso
profesional, social y tico. Las competencias se desarro-
llan con diferentes estrategias pedaggicas desde cada
una de las reas del plan de estudios
El proyecto integrador, permite fortalecer las competen-
cias en los estudiantes, ya que a travs de l, el alumno
desarrolla
La Competencia Cognitiva (Interpretativa) tiene que ver
con el conocer del ser humano: Cmo representamos?,
Cmo recordamos y cmo aprendemos? Y Cmo se
logra el conocer el mundo para interactuar con l y
transformarlo? Posibilita el desarrollo de las estructuras
de pensamiento y de accin, el proyecto integrador le
ha permitido al estudiante despus de la apropiacin
terica del concepto, observar, analizar, sintetizar y
posteriormente lleva a cabo la solucin del problema,
permitindole las adquisiciones o cambio de sus repre-
sentaciones
La Competencia Comunicativa (argumentativa o tica) en
la sustentacin del proyecto El desarrollo de esta com-
petencia mejora en el estudiante la capacidad para: el
buen uso de la expresin oral y escrita; elaborar informes,
ensayos, proyectos, reseas, otros; realizar exposiciones,
sustentaciones, socializacin de experiencias, participar
en seminarios, simposios, etc.; tomar decisiones en
situaciones que impliquen el empleo de normas y valores
y aclarar y evaluar sus propias respuestas a los problemas
del diseo que vive el pas.
La Competencia Socio-Afectiva (Juicio de Actitudes) por
ser un trabajo realizado en grupo mejora en el estudiante
la capacidad para: desarrollar el autoconocimiento del
estudiante (sus emociones, sus sentimientos, la orien-
tacin de su proyecto de vida); actuar inteligentemente
y en coherencia con la escala de valores; conocer sus
posibilidades y limitaciones; entender e interactuar
efectivamente con otros; percibir y comprender los sen-
timientos de los dems y entender y practicar el respeto
por la diferencia.
La Competencia Propositiva (Proyeccin y Creacin)
al nalizar el proyecto es estudiante a desarrollado la
competencias para crear y transformar signicado, a
las acciones de generacin de hiptesis, de resolucin
de problemas, de comprensin, anlisis y evaluacin.
Se caracteriza por ser eminentemente crtica y creativa
en el sentido en que plantea opciones o alternativas
ante la problemtica presente en un orden discursivo
determinado.
La enseabilidad se asume como aquello que hace posible
el aprendizaje de una disciplina; en este sentido se tienen
en cuenta varios componentes: el aprendiz y su contexto,
el conocimiento disciplinar, las estrategias y recursos de
enseanza y aprendizaje entre otros.
La educabilidad se entiende como aquellas acciones que
debe realizar el estudiante desde los procesos axiolgicos,
culturales, educativos, sociales, para que desarrolle todas
sus dimensiones humanas y profesionales en un sentido
integral.
Operacionalizacin
Modelo Pedaggico busca responder a los siguientes pro-
psitos: la denicin de los enfoques en la formacin
profesional, la descripcin de: las experiencias educati-
vas privilegiadas en los espacios acadmicos, las regula-
108 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
ciones que permiten cualicar las interrelaciones entre
los educandos y los educadores, los mtodos y tcnicas
de Enseanza - Aprendizaje que se utilizan en la prctica
educativa en los Programas acadmicos y de los mtodos
y procesos de la evaluacin del aprendizaje que se privi-
legian en los espacios acadmicos.
Estrategias pedaggicas
Entre las estrategias didcticas ms utilizadas en la
implementacin del presente Modelo Pedaggico se
pueden citar: clase expositiva; trabajo por proyectos; el
estudio de casos; la mesa redonda; trabajo por resolu-
cin de problemas; mapas conceptuales, coloquios,
conversatorios, foros, seminario alemn; niveles de lec-
tura; sistemas de anlisis, debates y confrontacin oral,
seminarios; cuadros sinpticos; la discusin dirigida;
lluvia de ideas, el panel; talleres, ejercicios con cliente
real y otras.
El trabajo por proyectos como estrategia didctica se
constituye en una herramienta de apoyo a los procesos
de investigacin en el desarrollo de los diferentes es-
pacios acadmicos, estos se implementan a travs de acti-
vidades organizadas y articuladas entre s para alcanzar
metas y objetivos especcos en un tiempo y espacio
determinados, los cuales se justican por la existencia de
una situacin problema que se quiere modicar.
El sistema de evaluacin
La evaluacin implementada en el proceso enseanza-
aprendizaje subyace al enfoque del Modelo Pedaggico.
El docente evala de acuerdo con los criterios y proce-
dimientos establecidos a partir de estrategias pedaggicas
y didcticas, derivadas del Modelo Pedaggico teniendo
en cuenta el Desarrollo Integral del estudiante.
La implementacin implica la modificacin de la
concepcin misma de evaluacin, en este contexto la
evaluacin es entendida como la posibilidad de revisar
el camino recorrido en el proceso enseanza apren-
dizaje en el que se detectan debilidades, fortalezas y
vacos, equivocaciones susceptibles de ser corregidas
en la Planeacin de las nuevas clases. Los tipos de eva-
luacin que se implementan son: la autoevaluacin, la
coevaluacin y la heteroevaluacin.
Referencias bibliogrcas
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- Zambrano Leal, Armando. Los Hilos de la Palabra. Cali: Editorial
Nueva Biblioteca, 2002.
- Zambrano Leal, Armando. Pedagoga, Educabilidad y Formacin
de Docentes. Cali: Nueva Biblioteca Pedaggica, 2002.
Esta conferencia fue dictada por Martha Ins Jaramillo Leyva (Funda-
cin Academia de Dibujo Profesional. Colombia) el mircoles 1 de agosto
en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo
y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina.
Diseo y responsabilidad social: Una
propuesta multimedial para nios con
discapacidad auditiva
Ninn Jeg Araya, M. Ahumada y Gastn Morales
En un mundo diseado para personas normales, las buenas
intenciones gubernamentales de desarrollar cursos de in-
tegracin, como forma de evitar la discriminacin, chocan
abruptamente con la realidad. Los materiales educativos
estn diseados para nios sin discapacidades; y son los
discapacitados quienes deben adaptarse. Esta investigacin
demuestra que el diseo constituye una herramienta im-
portante para la integracin real.
Introduccin
El medio de comunicacin de un nio con deciencia
auditiva, en etapa prelingstica, es el lenguaje de seas,
esencial para desenvolverse en la vida. Al momento que
un nio sordo ingresa al colegio, es doble su esfuerzo por
tratar de comprender los cdigos que utilizan sus com-
paeros con audicin normal. Si lo ingresamos a colegios
especiales, se diculta aun ms su aprendizaje, ya que
estamos reduciendo su mundo y discriminndolo. De
acuerdo a la ASOCH (Asociacin de Sordos de Chile), no
existen en nuestro pas herramientas de apoyo efectivas
para la enseanza de la lectoescritura, por lo que este
proyecto busc desarrollar un instrumento multimedial
de apoyo a la educacin de nios con discapacidad au-
ditiva.
109 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Objetivo general
Facilitar el aprendizaje lingstico y matemtico de los
alumnos sordos de primer ao bsico, a travs del uso
en aula de una herramienta asociada a la tecnologa de
la informacin (TIC) diseada especcamente para este
tipo de usuario.
Objetivos especcos
Disear dos textos multimediales, uno de lenguaje y co-
municacin, y otro de matemticas; con los contenidos
del curso de primer ao bsico.
Aplicar las variables del diseo grco para lograr el
desarrollo de una interfaz amigable y entretenida para
uso de alumnos sordos.
Anlisis de la audiencia
Para determinar el perl del receptor, se analizaron los
diferentes enfoques metodolgicos utilizados para la
alfabetizacin de los nios con discapacidad auditiva:
mtodos orales (audioral unisensorial, audioral multi-
sensorial, mtodo oral complementado y mtodo oral
con dactilografa) y mtodos gestuales (lenguaje de signos
y dactilografa). Por otra parte se debi tener en cuenta
que una de las caractersticas de comportamiento es la
tendencia a aislarse y a no comunicarse por no poder
comprender lo que sucede en su entorno, lo que sugiere
una limitacin en la atencin que prestan a las lecciones
por estar ms pendientes de controlar de forma visual lo
que ocurre en su entorno.
Desarrollo del instrumento
Como punto de partida, adems de las caractersticas de
la audiencia se consideraron los objetivos de aprendizaje
(lenguaje, comunicacin y matemticas) que de acuerdo
al ministerio de educacin, deben cumplirse en los ni-
veles bsicos.
Luego de una serie de estudios desarrollados in situ con
los estudiantes y docentes, se denieron las siguientes
variables:
Diseo de interfaz
Denicin de variables de diseo
Zonas o textos sensibles
El usuario tiene contacto con ellos cuando la informacin
puede complementarse con otros datos (ejercicios,
cuestionarios, descargas, animaciones, etc.).
Botones
Son estrictamente funcionales y tienen acceso directo a
las unidades.
Animaciones
Las animaciones no causan distracciones en la lectura,
ya que estn cumplen una funcin denotativa, apoyar la
informacin. Adems se presentan al inicio de cada uni-
dad como apoyo a la introduccin del docente.
Navegacin
Los CDs cuentan con una navegacin simple, amable,
con mens directos a la informacin. Esta se presenta en
forma rpida y entretenida.
Nivel de ruido
Muy bajo, no hay elementos que puedan perjudicar la
concentracin y el aprendizaje del alumno.
Ritmo
Lento, para una comprensin clara de los textos y la in-
formacin en general.
Formato
1024 x 768 pixels. (Full screen).
Diagramacin
Basada en un layout que jerarquiza tanto a los textos como
a imgenes, dndoles atractivo y facilidad de lectura.
Tipografa
Arial Book Rounded regular, de muy buena visualizacin y
legibilidad en pantalla con lo que se favorece la lectura. Se
utiliza en botones, ejercicios y presentacin de letras.
Para poder realizar los ejercicios de caligrafa se debi
ilustrar el abecedario de acuerdo a las normas establecidas
por los textos educativos.
Color
Los colores, adems de seleccionarse por su alta visuali-
zacin y pertinencia, cumplen la funcin de diferenciar
las unidades para facilitar la navegacin y ubicacin de
las unidades.
Sonido
Moderado, pensado para los alumnos con prtesis audi-
tivas y normales. La grabacin de las voces fue realizada
con una voz masculina, ya que esta produce ondas de ma-
yor frecuencia al momento de decodicarlas el implante.
Estos sonidos complementan los videos.
Imagen
La seleccin de referentes icnicos para la propuesta, se
basa principalmente en los textos escolares actualmente
vigentes.
Se estudi la disposicin ms pertinente de los elementos
ilustrados para facilitar su reconocimiento. La seleccin
de pertinencia se desarroll buscando en los usuarios el
universo temtico vocabular visual.
A diferencia de los textos escolares regulares, las ilustra-
ciones utilizadas, fueron vectorizadas y zonicadas para
lograr una mayor denicin y realismo al momento de
ser decodicadas por el alumno.
Video
La incorporacin de video es funcional ya que mediante
el lenguaje de seas, se traduce el contenido entregado
por las imgenes (anclaje).
Tambin se trabajo la gesticulacin labial para que el nio
sordo pueda leer de forma efectiva el mensaje
110 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Fotografa
Finalmente, se utilizo el recurso fotogrco para apoyar
el lenguaje de seas de las letras.
Programas
Flash Mx, FreeHand Mx, Photoshop CS y Vegas 6.0 (editor
de video y sonido de Sony).
Diseos probatorios
Con la nalidad de comprobar si las actividades propuestas
en los libros electrnicos eran ecientes y nos ayudaban
a cumplir nuestros objetivos, se realizaron pruebas con
alumnos y encuestas de resultados con profesores del
colegio en estudio. Se trabaj con casos y controles. Al
nal de esta etapa se tomaron las sugerencias tanto de
usuarios y docentes y se deni el diseo nal.
Conclusiones
Los resultados permiten demostrar que el uso de las TICS
constituye un buen mtodo de aprendizaje, asimismo se
hace notar en este trabajo que el equipo de trabajo pe-
dagogos, fonoaudilogos y psicopedagogos debe estar
fuertemente apoyado por diseadores o comunicadores
visuales. No es suciente saber qu decir (contenidos),
como tampoco lo es el mtodo pedaggico utilizado. Pa-
ra un resultado ptimo es necesario saber cmo decir
en imgenes, cmo hacer pertinente y transparente la
informacin de acuerdo al usuario. En el caso que nos
ocupa, la redundancia de la informacin no constituye
ruido parsito, sino un elemento de apoyo. Asimismo
las variables relacionadas con la bsqueda del universo
temtico visual vocabular y la pertinencia tanto de color,
forma y ubicacin, resultan fundamentales con los disca-
pacitados auditivos. La puesta en prctica, a modo ex-
perimental, de este instrumento obtuvo benecios en
relacin a:
. Ahorro de tiempo de docentes, ya que muchos de ellos
actualmente deben invertir tiempo extra en la prepa-
racin de herramientas para la enseanza a los alum-
nos sordos.
. Mejoramiento en la autoestima de los estudiantes.
. Aumento de la comunicacin con sus compaeros
. Disminucin de la desercin escolar
Referencias bibliogrcas
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- www.camucet.cl
- www.risolidaria.tdata.cl
- www.aso.org.ar
- www.asorvigo.org
- www.faas.es
- www.fesorcam.org
Esta conferencia fue dictada por Ninn Jeg Araya, M. Ahumada
y Gastn Morales (Universidad del Bo Bo. Chile) el martes 31 de
julio en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad
de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires,
Argentina.
Tras los lmites de la racionalidad
Javier Enrique Jimnez Hurtado
Los objetos paradigma comunican funciones que el hombre
en su proceso de interpretacin reconoce, estas formas hacen
parte de una base de datos codicada generando usos pre-
concebidos y tambin lgicos, obvios y en poco tiempo
aburridos, inertes: si vida. Cuando el objeto evoluciona es
porque es capaz de generar otras rutas de interpretacin y su
forma incentiva estos procesos cognitivos debido a sus cua-
lidades; la relacin sujeto objeto se aanza y genera vnculos,
proponiendo calidad en el proceso comunicativo y el ciclo de
vida del producto se extiende. Cuando la forma no se puede
interpretar es porque no existen referentes que hacen parte
de la experiencia de uso y visual, es decir hay polisemia
irracional. Esta hiptesis plantea una evolucin que tiene
inicio en el arquetipo de formas racionales y termina en
la incomprensin de estas, es decir formas irracionales.
Entonces, Existe un lmite racional de interpretacin
de objetos, distantes de la obviedad, que incentiven la
generacin de procesos cognitivos orientados hacia una
interaccin participativa, generadora de vnculos y calidad
en la relacin sujeto-objeto?
El Diseador Industrial es en esencia creativo y la crea-
tividad invita a interpretar el mundo y la realidad de
manera diferente a los juicios y razonamientos lgicos
de primer orden. El Diseador Industrial es un interprete
de las necesidades de la sociedad, por lo que decodica
fenmenos propios del entorno para materializarlos en
objetos que sern consumidos por dicho grupo; estos
establecen un consenso social y lo ratican a travs de
un cdigo de comunicacin; el objeto.
La coherencia formal, como lenguaje en el objeto, viabiliza
el consumo de informacin. Esta puede ser considerada
como el arquetipo que rige el esquema bsico de los
objetos: el paradigma preconcebido. El hombre en la di-
nmica comunicativa y desde el proceso hermenutico,
crea territorios objetuales a travs de hiptesis gestadas en
111 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
la construccin de escenarios, referenciados estos desde
la experiencia visual y la esfera de su conocimiento.
La forma arquetpica y paradigmtica puede garantizar
el uso pues hay gestos y rutas operativas preconcebidas,
pero tambin son poco estimulantes, pues no existe inno-
vacin, existe obviedad en la usabilidad, la temporalidad
del objeto en su condicin de generar vnculos se ve
truncada y tambin muta la generacin de otras rutas
praxolgicas. Esto determina ausencia de novedad,
pues se encuentra dentro de una esfera de razonamiento
lgico. Como consecuencia, estos objetos arquetipo que
hacen parte de una cotidianidad confortable y con formal
estticas fciles de digerir condicionan la mente del
hombre a la insensibilidad y a la mutacin de emociones
convirtiendo la relacin sujeto-objeto en un submundo
inerte y sin vida, sin capacidad de evolucin.
El diseador plantea una esttica colectiva que establece
lmites, y desde un proceso algortmico supone que el
objeto es ascendente desde la obviedad a la irraciona-
lidad, identicando un lmite, pues el objeto que no es
comprendido es censurado y entra en un territorio de
polisemia irracional que genera la dicotoma racionali-
dad-irracionalidad.
Tras los lmites de la racionalidad, propone una cuestin:
Cmo los objetos que proyecta el diseador industrial
pueden plantear rutas de interpretacin equinales a la
comprensin de formas coherentes y que acten en los
limites racionales, para estimular razonamientos evo-
lutivos hacia la generacin de vnculos participativos y
temporalidad en el ciclo de vida del producto?
Esta conferencia fue dictada por Javier Enrique Jimnez Hurtado
(Universidad Antonio Nario. Colombia) el jueves 2 de agosto en el
2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y
Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina.
Um design em movimento
Denise Jorge Trindade
A introduo de programas grcos em movimento, que
surgem atualmente com as novas tecnologias, modica o
lugar e a ao do designer. Este estudo prope pensar como
o campo do design grco hoje atravessado pelas teorias
do cinema, no que elas permitem pensar a imagem em mo-
vimento e possibilitam uma aproximao dos objetivos do
designer: a interao com o leitor.
A introduo de programas grcos em movimento, que
atualmente surgem com as novas tecnologias, modica
o lugar e a ao do designer.
Este estudo prope pensar como o campo do design gr-
co hoje atravessado pelas teorias do cinema, no que
elas permitem pensar a imagem em movimento e possi-
bilitam uma aproximao dos objetivos do designer: a
interao com o leitor.
Para isso, em um primeiro momento destacaremos al-
gumas experincias cinematogrficas realizadas por
artistas da Bauhaus que nos permitiro reetir sobre a
linguagem ali usada, tendo como m a construo de
sentido e consequentemente de sociedade.
As experincias de Moholy Nagy,por exemplo, hoje so
evocadas por aqueles que tentam se aproximar e com-
preender as relaes entre tecnologia e arte, em sua direo
democrtica. Sua pedagogia estava baseada na tentativa
de extrair o que ele acreditava ser a criatividade inerente
a todos. Seus fotogramas e a caixa de luz de Nathan
Lerner, deram origem a programas que interagem com
observadores annimos e criam incontveis fotogramas
digitais na Web. Deduzimos que as provocaes de sentido
propostas por sua linguagem cinematogrca, ainda em
maturao, contribuem para a compreenso do papel do
designer hoje, diante dos novos meios de comunicao.
Segundo Lev Manovich
1
(2006; p. 109), las tecnologias
culturales de una sociedad industrial el cine y la moda
nos pedian que nos identicramos com la imagem
corporal de otra persona. Los medios interactivos nos
piden que nos identiquemos com la estructura mental
de otra persona. Si el espectador cinematograco hombre
o mujer, codiciaba y trataba de emular el cuerpo de la
estrella de cine, al usuario de ordenador se le pide que
siga la trayetoria mental de los nuevos medios.
Imaterial como a luz, a rede se torna veculo para a
criatividade dos participantes, colocando em cena mais
uma vez a relao entre design e arte. Agora, atravs do
cinema.
Notas
1. Manovich, Lev. El lenguaje en los nuevos medios de comunicacin:
la imagen en la era digital-Buenos Aires: Paids, 2006.
Esta conferencia fue dictada por Denise Jorge Trindade (Universidade
Estacio de Sa. Brasil) el mircoles 1 de agosto en el 2 Encuentro
Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin,
Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina.
112 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Diseo de multimedia educativa
Luis Alberto Lesmes, Jorge Emilio Franco y Holby
Muz
Conjunto de pautas metodolgicas orientadas al diseo
y la construccin de aplicativos en formatos multimedia,
particularmente enfocados en la enseanza del Diseo, sus
incidencias pedaggicas, comunicativas y tecnolgicas,
entre otras.
Introduccin
Las Tecnologas de Informacin y Comunicacin, TICs,
estn cada vez ms presentes en la vida cotidiana de
las nuevas generaciones. Su impacto permite un mejor
proceso de aprendizaje, mejora el fortaleciendo de las
competencias y facilita el acceso a nuevos conocimientos.
Garantizan adems, la oportunidad de llegar a ms per-
sonas, incluso en sitios antes inaccesibles al sistema
educativo.
La construccin de nuevos ambientes de aprendizaje
en entornos digitales y la utilizacin de los mismos en
prcticas pedaggicas tradicionales, potencian en gran
medida los resultados que se vienen logrando. Su uso
dentro y fuera del aula transforman el papel que estu-
diantes y profesores cumplen. Los estudiantes se hacen
ms independientes y se convierten en gestores de su
propio aprendizaje; los docentes asumen su papel de
mediadores, de facilitadores o de orientadores y asumen
la labor que implica pensar su ocio en nuevos espacios;
incentivando con ello el desarrollo del programa acad-
mico en la metodologa por crditos en la cual la univer-
sidad est inmersa.
Dentro de un galopante proceso de globalizacin de natu-
raleza poltica, social, econmica y cultural, determinado
por leyes y fenmenos objetivos, que se hace maniesto
a nivel mundial, en condiciones nunca antes vistas. Las
universidades y sus diferentes programas educativos,
se ven abocados a la irrefrenable necesidad de disear,
construir e implementar, un importante acumulado de
productos pedaggicos en formato digital, que permitan
acompaar, complementar y facilitar los procesos de
enseanza - aprendizaje que vienen desarrollando.
Los recursos tecnolgicos disponibles, hacen de la pro-
duccin intelectual en formato digital, una necesidad
inaplazable. Exigen una propia y particular forma de
narracin que aproveche opciones como la imagen, el
sonido y la interactividad, que vienen demostrando una
excelente tarea en la mediacin del aprendizaje.
Estructura
El diseo de un aplicativo en formato multimedia con
nes educativos se estructura desde dos mbitos dife-
rentes: el mbito del diseo y el de la pedagoga. El diseo
aporta al proceso de construccin del producto aquellos
elementos constitutivos formales y comunicacionales
que determinan aspectos de mucha importancia co-
mo condiciones de uso, viabilidad, funcionalidad,
etc. La pedagoga por su parte dene la situacin de
fondo. Determina la razn de ser del producto y su n
eminentemente educativo.
Desde el diseo, es posible denir cuatro perspectivas
diferentes: la terica, la creativa, la tecnolgica y la
funcional. La terica, plantea entre otros, parmetros
estticos y sensoriales, especialmente los visuales;
adems conceptos organizacionales de la informacin y
aplicacin de metodologas comunes para la concrecin
de las otras etapas del proceso; la creativa, desde la cual
se orienta su carcter constructivo para descubrir y con-
tribuir en la aplicacin de los nuevos lenguajes y estilos
narrativos propios de estos nuevos medios; la tecnolgica,
que estructura y fundamenta la capacidad creativa en
lmites y aplicaciones pertinentes, hace viables y posibles
los resultados desde realidades concretas. Y por ltimo,
el funcional que brinda posibilidad de construir las
ideas proyectadas, en ambientes digitales especcos,
orientadas al medio, proyectadas al uso y pensadas en
funcin.
Frente a la pedagoga, debe abordarse cuatro perspectivas
principales para dar una mirada global, son ellas: la te-
rica, la metodolgica, la tica y la poltica. La terica
orienta a la toma decisiones en tres campos diferentes:
la didctica pensada como estrategia, el currculo como
denitorio de los contenidos pedaggicos especcos y
la evaluacin como agente de medida y control tanto del
proceso como del resultado que se pretende lograr. La
metodolgica que hace posible la construccin del dis-
curso pedaggico propiamente dicho, y denido en dos
aspectos principales: el modelo pedaggico seleccionado
y el estilo pedaggico del docente, entendido en este caso
como el diseador. La perspectiva tica, desde la que
se asumen los papeles de orden social, institucional y
personal frente al compromiso del producto, desde ella
se asumen las posiciones, principios, misin, visin, etc.
Y por ltimo la perspectiva poltica, determinante de
aspectos tan importantes como el proyecto social al cual
se encaminan la produccin, particularmente porque se
est hablando de material educativo; y el contexto en al
menos dos aspectos, el modelo tecnolgico sobre el que
se soporta y el sistema educativo en el que se inscribe
el proyecto.
Pautas y principios
Como consecuencia del presente anlisis, se proponen
una serie de principios y pautas que orienten el diseo
de aplicativos en formato multimedia con nes edu-
cativos.
Esta conferencia fue dictada por Luis Alberto Lesmes, Jorge Emilio
Franco y Holby Muz (Universidad Autnoma de Colombia.
Colombia) el mircoles 1 de agosto en el 2 Encuentro Latinoamericano
de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad
de Palermo, Buenos Aires, Argentina.
113 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Imaginrio do mang. Por que os jovens
brasileiros lem mang?
Mnica Lima de Faria
Este trabalho a apresenta o resultado de entrevistas feitas com
jovens brasileiros, a m de descubrir alguns dos possveis
motivos do consumo de mang quadrinhos japoneses no
Brasil. As anlises das entrevistas foi elaborada a travs
das perspectivas axiolgica, esttica, da comunicao e do
imaginrio.
Esta pesquisa um captulo de uma dissertao de
Mestrado em Comunicao Social entitulada Ps-Moder-
nidade nas Imagens dos Mangs, defendida em Janeiro de
2007 na Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande
do Sul. Trata-se de um estudo qualitativo e descritivo,
que se baseia numa metodologia de interpretao her-
menutica sugerida por Thompson (1995). A parte
apresentado a seguir expe a anlise de depoimentos de
leitores de mang histrias em quadrinhos japonesas
para um melhor entendimento do motivo de consumo
deste no Brasil.
Com as transformaes culturais pelas quais passamos,
do modernismo ao contestado ps-modernismo, estudar
o mang, obra de outra cultura que vem criando nichos de
mercado e culturas no Brasil, transformando o imaginrio
de quem o l, pode ajudar na compreenso dos fenmenos
modernos e ps-modernos na nossa sociedade. Tudo isso
torna este trabalho relevante para toda uma comunidade
de comunicadores e ans, que precisam compreender o
espao onde esto inseridos para poderem agir sobre ele.
Os depoimentos foram coletados sob a forma de entrevista
despadronizada em profundidade, conforme indicada para
a pesquisa qualitativa por Bardin (1977). As entrevistas
ocorreram individualmente, e foram analisadas com o
enfoque da hermenutica de profundidade, de acordo
com Thompson (1995).
O conjunto de entrevistados constituiu-se de sete sujeitos,
sendo trs estudantes universitrios, uma estudante com
Ensino Mdio completo e trs estudantes de Ensino M-
dio. Todos os entrevistados encontravam-se na faixa
etria entre 15 e 25 anos.
A razo dessa escolha atem-se ao fato de que os desenhos
animados e as revistas em quadrinhos japonesas em ques-
to so consumidas, geralmente, por sujeitos dessa faixa
de idade (Luyten, 2000), que tm, portanto, familiaridade
com os mangs. Foram excludos das entrevistas profe-
ssores e especialistas em mang, para no induzir respos-
tas altamente especializadas. A anlise foi dividida em
quatro categorias: perspectiva axiolgica, perspectiva
da comunicao, perspectiva esttica e perspectiva do
imaginrio.
Analisadas as respostas dos entrevistados, constatou-se
alguns dos possveis motivos de consumo do mang no
Brasil, dados relevantes a serem observados no meio
acadmico, uma vez que os mangs compreendem
opinies das mais diversas: favorveis, contrrias, de
valores e morais diferentes, uma vez que estudado
um produto que no oriundo da cultura ocidental,
mas sim de uma cultura oriental da qual se tem apenas
percepes e noes, que so passadas atravs dos meios
de comunicao em geral.
Esta conferencia fue dictada por Mnica Lima de Faria (Pontifcia
Universidade Catlica do Rio Grande do Sul- PUCRS. Brasil) el mir-
coles 1 de agosto en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo
2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo,
Buenos Aires, Argentina.
O esclarecimento e a indstria cultural
sob a tica de Theodor Adorno
Artur Lopes Filho
A presente proposta de comunicao tem como objetivo
expor a crtica diante ao processo histrico observado
pelo renomado lsofo da Escola de Frankfurt, Theodor
Adorno, por sobre a sociedade ocidental integrada dita
esclarecida; por sobre seu sistema econmico hegemnico
e sua ferramenta de convencimento das massas: a indstria
cultural.
Adorno reconhecido at os dias de hoje pelo seu trabalho
nas questes que fundamentam a cultura e a existncia
humana na era moderna, radicalmente marcada pela
realidade do mundo capitalista. Considerado um dos
principais contribuintes da Escola de Frankfurt, Adorno
desenvolveu junto a Horkheimer, o mais renomado estudo
de sua vida, a Dialtica do Esclarecimento.
Dentre as reexes desenvolvidas por Theodor Adorno
acerca da sociedade contempornea, est o j clssico
conceito de Indstria Cultural (parte integrante do livro
Dialtica do Esclarecimento), que constitui um marco
nos estudos da comunicao e da cultura de massa.
Ainda que no tenha sido um terico voltado para os estu-
dos em comunicao, o pensamento de Adorno abrange
a arte, a literatura, a msica e a cultura de massa em sua
relao com a mdia, articulando uma profunda reexo
sobre o ser humano na sociedade capitalista ocidental.
A Dialtica do Esclarecimento, escrita nos anos nais
da Segunda Guerra Mundial, marca a perplexidade dos
autores com a crise instaurada pelos regimes totalitrios
do sculo XX. A ruptura que a guerra e o Holocausto
representaram para a arte, a cultura, a vida, das sociedades
europias e, em ltima estncia, civilizao ocidental
a grande questo desta obra instigante e ainda atual, que
tornou-se um marco no mundo acadmico, constituindo-
se como um dos principais textos da chamada Teoria
Crtica da Sociedade.
Com a nalidade de expor a viso de Adorno acerca da
Indstria Cultural, preciso compreender o entendimento
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Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
que este possua da humanidade na era moderna, visto
que esta, por sua dita razo, logrou criar sua prpria
dominao. Adorno far a crtica da dependncia de
uma forma/estilo de vida criado pelo prprio homem e
absorvida por este como algo natural (de sua natureza).
Assim, percebe-se que o lsofo, buscou, ao intitular sua
obra de Dialtica do Esclarecimento, trazer uma anlise
interrogativa a tona, sendo esta compreendido apenas
quando desmembrada e examinada em seus conceitos,
separadamente. De fato, entender um pensamento cr-
tico instaurar uma rdua batalha entre o pensador (sua
obra) e seu(s) leitor(es). Assim, atravs de um pensa-
mento dialtico que a concepo de Esclarecimento
desenvolvida e criticada. A Indstria Cultural um dos
aspectos talvez o mais visvel desta totalidade.
Esta conferencia fue dictada por Artur Lopes Filho (UNISINOS. Brasil)
el jueves 2 de agosto en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo
2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo,
Buenos Aires, Argentina.
Diseo desde la industria en aras de
la productividad y la incursin de la
academia dentro de la misma
Adrin David Martnez Forero y lvaro Giraldo
La industria en sus formas mas primarias tuvo como n pri-
mordial, la implementacin de tecnologas que permitieran
la productividad; de tal forma que al analizar la evolucin
del mbito acadmico y del mbito industrial es evidente que
la forma de apropiacin de conocimiento sigue parmetros
circundantes a una problemtica social constructivista, para
su posterior implementacin en la sociedad de consumo.
La industria en sus formas mas primarias tuvo como n
primordial, la implementacin de tecnologas que per-
mitieran la productividad; de tal forma que al analizar la
evolucin del mbito acadmico y del mbito industrial
es evidente que la forma de apropiacin de conocimiento
sigue parmetros circundantes a una problemtica social
constructivista, para su posterior implementacin en la
sociedad de consumo.
As mismo, el ser humano en su continua y creciente bs-
queda de confort ha desarrollado esquemas de pensamien-
to cada vez ms complejos logrando as un mayor nivel de
creatividad, lo cual le ha permitido encontrar soluciones
formales en el nivel de productividad masiva.
Es aqu en donde la Academia juega un papel funda-
mental ya que es a travs de su instruccin que los conoci-
mientos necesarios son impartidos como herramientas
de desarrollo no solo de la profesin que nos ocupa sino
para toda la humanidad.
Una forma de generar esta escuela de pensamiento en
la Academia consiste en encontrar diversos esquemas
pedaggicos que permitan afrontar tal paradigma entre-
nando a los estudiantes para la vida profesional poli fun-
cional interdisciplinaria e investigativa constante
En la actualidad la Academia busca la integridad del estu-
diante haciendo nfasis en el desarrollo de su carcter
creativo y en su capacidad de abstraccin del entorno, de
esta forma lo estimula para sintetizar los conocimientos
adquiridos concluyendo en un resultado formal.
Es as como debido a los grandes avances en al fabricacin
industrial, el estudiante desde sus inicios debe adoptar
los principios bsicos de que se cataloga como Proceso
y pasar a abordarlos desde etapa artesanal hasta concluir
en las mas avanzadas tcnicas de fabricacin, las cuales
permiten el total manejo y supervisin a travs de sistemas
electrnicos robotizados de ltima Tecnologa.
Es evidente entonces la necesidad de hacer nfasis en
el enfoque investigativo de la Academia que genere en
el estudiante una perspectiva de permanente cambio, lo
cual forje una gran capacidad en el Diseador Industrial
Profesional de superar los parmetros formales actuales,
permitindole acercar el futuro a nuestras manos.
Esta conferencia fue dictada por Adrin David Martnez Forero y
lvaro Giraldo (Universidad Autnoma de Colombia. Colombia) el
mircoles 1 de agosto en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo
2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo,
Buenos Aires, Argentina.
La creatividad, un espacio necesario en
el diseo industrial
Holby Muoz, Luis Lesmes y Jorge Emilio Franco
En la labor del diseador, es increble la cantidad y diversidad
de proyectos, problemticas y variables a solucionar, por esto
se hace necesario potencializar y optimizar la creatividad
como herramienta metodolgica que permite concebir una
respuesta eciente y ecaz en cada fase del proceso de
diseo, haciendo de esta charla un acercamiento metdico
al problema creativo.
La creatividad aplicada a la solucin de los problemas
encontrados durante el proceso de diseo es una com-
petencia fundamental en el diseador, pues este, adems
de afrontar los retos productivos y tecnolgicos debe
dar respuestas coherentes a todas las circunstancias en-
contradas en la relacin hombre - objeto.
115 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
La creatividad se maniesta de diversas maneras y en
diferentes etapas del proceso de diseo, y siendo funda-
mental para este proceso, muchas veces las tcnicas o
mtodos creativos no hacen parte de la educacin del
diseador, y se aprende por necesidad a pensar de ma-
nera diferente.
Pero hasta el pensar de manera diferente puede ser limi-
tado, es frecuente en todo tipo de creativos llegar a un
momento de agotamiento o al conocido bloqueo mental,
evidenciando la necesidad de generar un espacio para
la exposicin, el anlisis y la aprehensin de diferentes
mtodos creativos y la forma de utilizarlos con el objeti-
vo de llegar a generar respuestas innovadoras a los
problemas planteados y como respuesta a los bloqueos
creativos.
Con el n de evidenciar la importancia del proceso
creativo, el valor de la creatividad y algunas maneras de
potenciarla se expondrn los siguientes puntos:
. El proceso creativo.
. La creatividad como proceso.
. La creatividad en el diseo industrial.
. El diseador industrial en el proceso creativo.
. Mtodos creativos de gran aplicacin.
. Innovacin en el diseo industrial.
El objetivo de la conferencia es permitirles a los partici-
pantes apoyar los procesos del pensamiento por medio
de metodologas propias de la creatividad, de tal manera
que se posibilite en los diseadores la capacidad de
incrementar su imaginacin y la riqueza en las ideas ma-
ximizando la posibilidad de ofrecer soluciones originales
a los problemas, y desarrollando la inquietud sobre las
maneras posibles de aumentar la creatividad aplicada
propia del diseo industrial.
Aunque la creatividad es un intangible que difcilmente
puede denirse sin entrar en discusin, compartimos la
idea que la creatividad es una capacidad intelectual, y
por ende, es susceptible de ser incrementada de manera
metdica.
Quienes dicen que algo no puede hacerse, deben apar-
tarse del camino de quienes lo estn haciendo.
Esta conferencia fue dictada por Holby Muoz, Luis Lesmes y Jorge
Franco (Universidad Antonio Nario. Colombia) el martes 31 de julio
en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo
y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina.
La investigacin en diseo: Un desafo
mayor
Osvaldo Muoz Peralta
El equvoco trmino diseo y la falta de un cuerpo terico
robusto para situarse con propiedad como profesin
autnoma. Luego, una sinopsis de lo que ha sido el desarrollo
industrial en Chile, y las polticas de gobierno tendientes
al fomento de la industria y la incorporacin del diseo en
el pas. Por ltimo, la investigacin en diseo existente y
su relevancia para la profesin en contraste con la escasa
investigacin en el tema que existe en Chile.
Estado de situacin
El confuso vocablo diseo
El primer problema se produce con la palabra diseo,
ya que debido a su origen y posterior posicionamiento
como vocablo castellano, tiene demasiadas acepciones.
Desde mi punto de vista, me parece que diseo en si,
como trmino genrico, es demasiado amplio, en cuan-
to signica hoy muchas cosas y permea casi todas las
actividades que el hombre realiza. La actividad de disear
es connatural al ser humano y parece indivisible de su
condicin bpeda, pensante y transformadora del mundo.
Por otro lado, involucra desde el pensamiento de las
reglas del juego a nivel nacional o mundial hasta el ms
no detalle de una pieza de relojera. Por esto mismo, es
ambiguo. Disear es sobre todo un verbo, como tal, puede
ser realizado por cualquiera. Esto no es menor ya que un
arquitecto no arquitectura ni un ingeniero ingeniera,
ambos disean.
Se habla hoy de diseo de planes quinquenales de sa-
lud realizado por mdicos y economistas; diseo de
desarrollo humano para las comunas de bajos recursos
del valle de Limar, o diseo de polticas de transporte
pblico para la ciudad de Santiago. Es evidente que
en aquellas actividades no ha participado nunca al
menos as cuenta en los registros un diseador co-
mo nosotros lo entendemos. O sea, una persona con
capacidad proyectual, manejo de la plstica y de las
condiciones de usabilidad de un artefacto, adems de
todas las capacidades instaladas que el diseador posee,
a saber, manejarse en la expresin grca y planimtrica,
conocimiento de sistemas de produccin y manejo am-
plio de la cultura. Diseo es entonces ms que una pro-
fesin, una actividad susceptible de ser realizada por
cualquier ser humano que decide pensar que hacer antes
de poner en prctica una obra. Es tal vez por esa razn
que los ingenieros disean, como tambin lo hacen los
economistas, los abogados, los mdicos, los educadores
y todos aquellos que realizan lo que se conoce como
un proyecto. Y un proyecto es en esencia anticipar un
resultado a travs de un pensamiento previo que queda
plasmado en algn documento (Planos, informes escritos,
cuadros estadsticos, etc.).
Diseo, disciplina emprica con poca historia
La investigacin en diseo es, a mi entender, reciente y
escasa. Esto producto del nfasis proyectual y prctico
con que la profesin del diseo se posiciona en el
siglo XX, dando especial importancia a los factores
de produccin en una sociedad donde el producto in-
dustrial ha sido el protagonista. Me reero a reciente
cuando pensamos en un lapso de tiempo menos de
cincuenta aos, tiempo suciente para que existan un
par de generaciones de recambio y la sociedad pueda
116 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
apreciar cambios signicativos. Digo tambin que es
reciente porque en comparacin a otras disciplinas
donde la investigacin se puede medir en centurias, la
investigacin en diseo en cambio, slo en aos o en
lustros. En cuanto a lo de escasa, me parece que lo que
existe en cuanto a investigacin en diseo propiamente
tal, cabe perfectamente en un armario, siendo la gran ma-
yora de los autores de tales investigaciones conocidos
por todos nosotros, me reero a nosotros los profesionales
del diseo, o diseadores.
Si tomamos por ejemplo la arquitectura, tenemos que la
investigacin que se ha realizado ha sido, por un lado
constante y sostenida a travs del tiempo y por otro,
realizada por muchsimos autores a travs de la historia.
Si pensamos por ejemplo en Vitrubio, observamos que
para la formulacin terica que l hace, es necesaria una
reexin y un desarrollo en el tiempo mucho mayor de
lo que puede realizar una sola persona, lo que nos lleva
a pensar que Vitrubio es el depositario de investigaciones
anteriores a l, considerando que su tratado De archi-
tettura contiene diez tomos dedicados a diversos
tpicos de la arquitectura y que fueron realizados el
siglo I antes de Cristo. Si pensamos en otras disciplinas
proyectuales como la ingeniera, o bien, todas las activi-
dades relacionadas con la rama del arte y de las artes
aplicadas, notamos que la investigacin es exhaustiva y
ha generado un cuerpo de conocimiento terico que hoy
somos capaces de recoger y comprender.
El diseo en cambio, carece de ese cuerpo terico robusto
a mi entender por tres factores:
El primero es que el trmino diseo, antes que una
profesin u ocio, es una actividad connatural al hombre
realizada por la especie humana durante milenios. Todas
las actividades que el hombre realiza, requieren en alguna
instancia de la toma de decisiones que involucran factores
proyectuales de cualquier tipo. En ese sentido, disear
algo signica proponer sobre la base de lo existente.
El segundo factor es que ser diseador hoy en da, es ser
depositario de una cantidad de ocios que antes estaban
repartidos. Ser diseador hoy, involucra ser artista y
artce, ingeniero y productor, dibujante y fabricante,
calculista y constructor, especialista en funcin y en
forma y, obviamente nuestro discurso lo hemos tomado
prestado del arte, la tcnica, la tecnologa, la ciencia, las
humanidades, las letras, la sociologa, la mecnica, la
psicologa, la medicina, la siologa, etc. Esto ha signi-
cado tambin, que el diseador sea un poco de todo sin
ser nada en especial. Esto es relevante ya que la inves-
tigacin se da siempre en el plano de lo especco y no
de lo general.
El tercer factor tiene que ver con el poco tiempo de de-
sarrollo del diseo como profesin. En comparacin
con otras actividades proyectuales, el diseo emerge
con fuerza despus de la segunda guerra mundial, o sea,
en la segunda mitad del siglo XX. Hasta entonces, el
diseo propiamente tal es ejercido por arquitectos, pro-
ductores, ingenieros, artesanos y fabricantes. Adems,
los personajes que realizaron diseo fueron muy pocos
y estn consignados en cualquier historia del diseo, de
la arquitectura e incluso del arte.
Bonsiepe declaraba que en el terreno del diseo, la
formacin intelectual no tiene peso histrico por ser
una profesin nacida de los ocios artesanos, con una
desconanza endmica en la teora.
1
La realidad industrial chilena
La precaria industria chilena
El diseo llega a Chile recin en la segunda mitad
del siglo XX para fortalecer una industria pequea de
substitucin de importaciones, generada a partir de la
instauracin de la CORFO en los aos 40 y con un retraso
considerable en cuanto a disciplina. En ese entonces,
Chile posee una industria precaria, donde el principal
empleador es el estado.
La clase dominante tiene su referente cultural y esttico
en Europa. Se visten a la usanza europea, muchos
hablan francs y no necesitan trabajar para vivir. Son
normalmente terratenientes latifundistas, agricultores
acaudalados, mineros emergentes, salitreros y empresa-
rios normalmente de ascendencia europea. Estamos
hablando de un pas que en 1920 tiene 4 millones de
habitantes y que recin en 1952 pasa los cinco millones
de habitantes. Tambin hablamos de un pas donde
hasta 1970 slo el 1.3% de la poblacin es profesional
universitaria. Chile, dada su condicin islea, separado
por la cordillera de los Andes de los pases ms desarro-
llados de Sudamrica como son Argentina y Brasil, no
goza del desarrollo cultural ni de los benecios que esos
pases ofrecen. Chile en 1930 tiene ms de un 25% de
analfabetismo y una poblacin cercana a los 4.5 millones
de habitantes.
2

Surge en esa poca una clase media numerosa que
al menos sabe leer y escribir y asciende socialmente
a travs de la educacin y empleos calificados que
provee el estado. As tambin se producen grandes
migraciones desde el campo hacia la ciudad, generando
un proletariado industrial que se ubica en la periferia de
las grandes ciudades. Como podemos observar en forma
rpida, en Chile sucede lo mismo que en Europa pero
con un desfase de 50 - 60 aos.
Chile tiene vocacin mono productora. A principios del
siglo XX la economa chilena dependa bsicamente de
la exportacin de salitre, que desde 1880 se haba trans-
formado en el producto estrella. Con la crisis de 1929 y
el descubrimiento del salitre sinttico, la exportacin
de este producto estrella lleg a su trmino, con lo cual,
la economa se volc hacia adentro, dando nfasis a
una poltica de substitucin de importaciones. Hasta
ese momento, se importaba desde la gomina hasta la
suela del zapato. Arturo Alessandri, electo en 1932,
trata de recuperar una economa resblandecida y rota,
como asimismo poner orden en lo social y poltico en
un pas que ha sufrido. Con su gobierno se aanzan las
instituciones del estado y es el estado el empleador de la
mayor parte de la poblacin. Con Alessandri, se cre el
consejo de economa nacional a propsito de los debates
de fondo que surgieron a raz del desarrollo econmico
del pas. En 1938 es electo presidente de la repblica
don Pedro Aguirre Cerda, adems de tener que enfrentar
las dicultades econmicas del pas, debe hacerse cargo
de una tragedia que enluta la nacin: El 24 de enero de
1939, un terremoto azota la zona central de Chile y como
117 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
efecto, queda en el suelo la ciudad de Chilln. Es la mayor
catstrofe natural que ha sufrido el pas. A propsito de
estas dos circunstancias, el presidente Aguirre Cerda crea
la Corporacin de fomento de la produccin, CORFO.
La CORFO se cre para fomentar la produccin de la
industria manufacturera de manera importante y se bas
principalmente en tres reas de accin
. Investigacin y estudios cientcos, tecnolgicos y
comerciales.
. Racionalizacin del sistema industrial existente, a
travs del aumento de la productividad, disminucin
de costos y mejora en la calidad
. Reforzamiento de la poltica proteccionista, lo que im-
plicaba la reserva parcial o total del mercado interno
para las industrias nacionales
Este organismo, creado en 1939 ser el encargado de
impulsar la actividad productora del pas, centrado fuer-
temente en cinco sectores: Metalrgico, textil, qumico,
maderero y pesquero, en orden a crear las bases que
permitieran la industrializacin del pas. Bajo su alero,
fueron creadas las grandes empresas que han sido fun-
damentales en el desarrollo de la nacin como son la
Empresa nacional de electricidad (ENDESA), la Empresa
nacional del petrleo (ENAP), La Compaa de acero del
Pacco (CAP) y la Industria azucarera nacional (IANSA)
entre otras, todas ellas empresas del estado.
3
La CORFO gener una cantidad grande de empresas
tendientes a la substitucin de importaciones que se
desarrollaron fuertemente durante los aos 40 y 50. La
CORFO permiti tambin el desarrollo de las PYMES y
gran parte de la empresa privada del pas.
Esto muestra la realidad de Chile en la primera mitad del
siglo XX. Con esto queremos decir que la industria en
Chile durante este periodo es precaria y bsica.
La segunda mitad del siglo XX
De algn modo la industria nacional sobrevivi hasta
el gobierno de Eduardo Frei Montalva, quien realiz
la primera reforma agraria, impuls tambin una muy
buena reforma educacional aumentando en dos aos
la formacin bsica de los escolares y trat de man-
tener vigente la industria en el pas. El gobierno de
Frei Montalva fue un gobierno de reformas donde el
estado tom un rol importante. Esto de desmoron
abruptamente con la llegada al poder del presidente
Salvador Allende Gossens, quien pretendi hacer de
Chile un estado socialista e impuls nacionalizaciones.
La del cobre, en ese momento en manos de capitales
extranjeros, de la banca, de las grandes empresas y agu-
diz la reforma agraria en forma mucho ms dura. Esto
le vali la oposicin poltica y econmica de todo el
sector agrario, productivo y locomotor del pas, lo que
desemboc en una grave crisis de desabastecimiento
generalizado, huelga nacional del transporte y tambin
de los colegios profesionales. Ninguna empresa produca,
prcticamente no haba abastecimiento de alimento ni
de insumos bsicos, situacin que polariz al pas. Todo
ello, apoyado por el gobierno de los Estados Unidos y
que termin con el quiebre abrupto de la democracia y
el estado de derecho, con el golpe militar que al poco
tiempo encabezara Pinochet.
Adems de romperse absolutamente la institucionalidad,
Pinochet por una razn ms estratgica y de imagen que
una razn poltica, tom rpidamente distancia de to-
do lo que haban realizado los gobiernos anteriores.
Se declar abiertamente anti estatista, e hizo suyas la
libertad econmica y el derecho de propiedad como
su mxima consigna. La derecha poltica y econmica
lo apoy incondicionalmente, o sea, los dueos de las
empresas.
Pinochet impuso su visin libremercadista, concepto
que compr a la carrera a un grupo de economistas de
derecha que haban estudiado en Chicago con Milton
Friedman, llamados los Chicago boys. Al cabo de seis
aos de dictadura poco eciente en lo econmico y nula
en el aspecto social, liber el dlar y lo j a un precio
risible. Como consecuencia, nadie quera trabajar, la
especulacin era atroz y no exista siquiera producto
nacional de mediana calidad. Desindustrializ el pas,
hizo quebrar a ms del 70% de las pequeas empresas
y comenzamos nuevamente a importar desde la gomina
hasta la suela del zapato.
A principio de los aos 80, la dictadura reconoca en
forma pblica y abierta ms de un 30% de cesanta. Los
ndices reales indican que la cesanta superaba el 50%.
No exista industria nacional robusta y las PyMEs fueron
desmanteladas.
Como parte de su poltica libremercadista, Pinochet ven-
di las empresas del estado que tanto cost construir y
desarrollar. Privatiz nuevamente la banca, las empresas,
el cobre y todo lo que fuese susceptible de ser vendido.
Entre otras cosas, privatiz la educacin, la salud y el
sistema previsional de los chilenos, sistema que hoy ya
est haciendo crisis.
Sobre esta base, la pequea y mediana industria chilena
no tuvo el sustento suciente para desarrollar lneas de
producto propio. El diseo del producto no es en ese
entonces lo sucientemente relevante en la produccin,
dado que es mucho ms importante la produccin misma
de lo ya existente, que la innovacin o el desarrollo de
nuevos productos. Esto tambin signic que las PyMEs
en Chile no renovaran ni innovaran en su equipamiento,
maquinaria e instalaciones. Adems de todo esto, el
chileno se acostumbr al producto importado y exige
estndares que la produccin nacional no es capaz de
satisfacer. Por otro lado, al abrirse el comercio con Asia,
la produccin china inunda el mercado con producto ba-
rato de cuestionable calidad, pero al alcance del bolsillo
del pueblo, con lo que el usuario medio chileno puede
acceder a bienes que jams ha tenido. El producto chino
se destaca, entre otras cosas, por copiar patrones de dise-
o europeos o de los Estados Unidos, de productos que
han liberado sus royalties, por lo que el diseo de esos
productos tienen un desfase de al menos 10 aos con res-
pecto a la vanguardia, o sea, el tiempo en que caducan las
patentes industriales internacionales. Eso signic que
el estado del arte del diseo chileno tiene un desfase de
10 aos con respecto a la vanguardia.
Pinochet y la educacin
El ao 1980, Pinochet impuls una reforma educacional
que sac de las universidades a las carreras profesionales,
diseo entre ellas, dejando slo 12 carreras que deban ser
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Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
impartidas nicamente por universidades. La universidad
de Chile perdi por tanto la carrera de diseo que tanto
le cost formar. Perdi adems sus sedes de provincia,
atomizando el sistema superior de educacin, en orden a
generar una industria educacional a manos de la empresa
privada, en este caso, las universidades privadas.
La dictadura gener adems un aislamiento cultural
brutal, por lo que todo referente extranjero o nacional
deba pasar primero el ltro de la dictadura, a veces con
consecuencias penosas.
Los ltimos aos de la dictadura fueron de alguna
bonanza econmica para el sistema, aunque la pequea
y mediana industria nacional recin comienza a prosperar
a mediados de los aos 90, siendo su principal objetivo
la produccin y no el diseo.
Las escuelas de diseo que para entonces existan ge-
neralmente en instituciones privadas, pusieron su nfasis
en formar profesionales capaces de ejercer en un mundo
adverso y veleidoso desde el punto de vista econmico
y de la produccin.
En los ltimos aos de la dictadura, se desarrolla fuerte-
mente el comercio y con ello los conceptos asociados de
mercadeo, publicidad y punto de venta. La gran demanda
por diseo proviene desde ese sector, generando un tipo
de profesional del diseo enfocado a la realizacin de
puntos de venta y material de mercadeo. Hasta hoy, sigue
siendo un tema fuerte y de gran absorcin de mano de
obra profesional en el diseo.
Podemos observar entonces que en cuanto al diseo, lo
que se ensea y lo que se produce, tiene un campo po-
co frtil en cuanto a innovacin y por consiguiente en
investigacin
El diseo en Chile
La realidad de las PyMEs
Las profesiones liberales se hicieron cargo tardamente de
la produccin industrial. Estamos hablando de ingenie-
ros y tcnicos superiores como dueos o a cargo de las
pequeas industrias. Lo que existe a cambio son los o-
cios artesanos que van permeando la sociedad chilena.
A saber, carpinteros, sastres, hojalateros, soldadores,
caldereros, torneros, albailes y mecnicos provenientes
de las escuelas de artes y ocios,
4
escuelas industriales o
de las escuelas de especialidades de la armada y fuerza
area principalmente, que trabajan en talleres pequeos
y que darn origen a la pequea industria chilena. Estas
industrias van a estar a cargo no de profesionales sino de
obreros especializados que conocen muy bien el ocio y
el hacer, pero desconocen otros aspectos de la industria,
entre ellos, la contabilidad, la prospeccin de mercado
y por supuesto, el conocimiento nuevo en lo cientco
y tecnolgico que proviene de las universidades. Como
normalmente tienen xito debido a la escasez de pro-
ducto y la casi hegemona de sus talleres, confan cie-
gamente en sus instintos y en la gente que les rodea,
obreros y trabajadores normalmente formados por ellos
mismos o en las escuelas mencionadas anteriormente,
con una formacin absolutamente emprica y visin
a corto plazo que les dan resultados inmediatos. Por
eso mismo, desconfan a ultranza de los profesionales
y tcnicos provenientes de la educacin superior, con
poca formacin prctica pero con un robusto sustento
terico a cambio.
La pequea industria chilena en la primera mitad del si-
glo XX son talleres venidos a ms, que van incorporando
contadores, tcnicos y obreros especializados, todo ello
en orden a crecer y mantener la hegemona. Competencia
interna existe muy poca, dadas la prebendas y medidas
cautelares que el estado toma, por lo que la calidad no
constituye un problema para estas empresas. Estamos
hablando de un pas donde la demanda interna supera
la capacidad de produccin.
La gran industria en cambio, funciona con profesionales
y tcnicos universitarios, pero no desarrollan producto
industrial.
Por otro lado, la industria grca se nutre de obreros y
trabajadores que han estudiado en la escuela de artes
grcas o en los talleres de algunos liceos tcnicos,
que preparan cajistas tipgrafos, prensistas, bocetistas
y dibujantes, en orden a satisfacer la demanda de material
impreso en el pas.
Existen paralelamente las escuelas de artes aplicadas, que
tienen nivel universitario y que provienen de la tradicin
del art & crafts. Estas escuelas son el apndice de las fa-
cultades de arte de las universidades tradicionales y su
enfoque es ms bien artstico que tecnolgico o terico,
haciendo nfasis en los aspectos esttico-formales ms
que en los prctico-funcionales. Estamos hablando de
escuelas que comienzan a funcionar una vez que la
Bauhaus ha realizado su maniesto y ha permeado al
mundo con su obra y su pensamiento, sin embargo, La
Bauhaus llega a Chile con 40 aos de retraso.
Los artces y decoradores egresados de estas escuelas no
tenan formacin en lo que entendemos como produccin
seriada y daban valor irrestricto a la obra singular, luego,
no podemos hablar que hacan diseo propiamente tal.
el ao 1946 , momento en que el entonces rector de
la Ponticia Universidad Catlica de Chile, Monseor
Carlos Casanueva, promulga el decreto que inaugura la
Escuela de Decoracin de Interiores ...
5

...la creacin de la Escuela de Artes Aplicadas de la


Universidad de Chile en 1929 con la carrera de Art-
ce
6

Todas las pequeas y medianas industrias estn centradas


y enfocadas hacia la produccin. El diseo es tomado de
algn modelo europeo exitoso y de vez en cuando, es-
tos fabricantes realizan pequeas intervenciones en los
artefactos existentes, ergo, no existe diseo. Ya el mismo
Bonsiepe declara que la prioridad en los pases de la pe-
riferia no es el diseo sino la produccin.
7
En los inicios del diseo en Chile, ste es realizado por
artces, obreros especializados y artesanos que creen
en la produccin industrial y han aprendido el uso y los
recursos de las mquinas de produccin. Son ellos los
que se apoderan del diseo en la industria fabril como en
la industria grca. Muchos de ellos an no estn jubi-
lados y se mantienen en sus puestos de trabajo, haciendo
prevalecer sus puntos de vista, fruto de la experiencia,
por sobre las visiones ms innovadoras que tratan de im-
primir los diseadores que de alguna manera han logrado
llegar a las industrias.
119 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Debemos considerar que si el diseo parte con Morris y
el Art & crafts, a nes del siglo XIX, en Chile comienza
recin en los aos 70.
Es en estas circunstancias donde nacen las escuelas de
diseo en Chile y es a travs de ellas como se inserta el
diseo, como hoy lo conocemos, en el pas.
Las escuelas de diseo
El diseo llega a Chile de la mano de la academia.
Las escuelas de diseo comienzan en Chile a nes de
los aos 60. Antes que existieran escuelas de diseo, no
existan en Chile diseadores como los conocemos hoy,
al menos no formados en Chile. Sin embargo, existan a
cambio, la escuela de Artes aplicadas en la Universidad
de Chile y la Escuela de decoracin de interiores en la
Universidad Catlica de Chile. Estas escuelas sern el
semillero de lo que van a ser las escuelas de diseo en
el pas.
A partir de 1955 asume la direccin de la escuela el
arquitecto PUC Edgar Pfennings, quien recibe una escuela
con otro rumbo y nombre: Escuela de Diseo Industrial,
inspirada en el xito del programa acadmico de la
Bauhaus en Escuelas de EE.UU. y su fructfera relacin
con lindustria
8
.
La primera escuela de diseo propiamente tal, segn
indican los datos surge en la Universidad de Chile sede
Valparaso en 1968, al alero de la facultad que, despus
de la reforma universitaria de 1969, se llamar Facultad
de Arte y Tecnologa. Esta facultad acoge las carreras de
arquitectura, diseo, construccin civil, geomensura, di-
bujo tcnico y artes plsticas. All se genera un plan de
estudios tendiente a formar diseadores industriales con
mencin; ya sea mencin en diseo grco, mencin en
diseo de equipos y sistemas y mencin en diseo textil.
Ntese que el ttulo genrico no es el de diseador sino
el de diseador industrial con mencin. Esto reeja la
necesidad imperiosa que existe de industrializar el pas
y por otro lado, se toma literalmente el vocablo ingls
industrial design.
9
Luego, el 26 de agosto de 1970, surge por decreto la
escuela de diseo de la Universidad de Chile en Santia-
go. Esta escuela funciona en el campus Cerrillos de la
Universidad que en ese momento acoge a la Facultad de
arquitectura y urbanismo.
La escuela de arquitectura de la Universidad Catlica de
Valparaso comienza tambin a impartir las carreras de
diseador grco y diseador industrial con cinco alum-
nos en total a partir de 1970 y tiene su primer titulado en
1974. Hasta terminado el siglo XX, en esa Universidad no
existe escuela de diseo y la carrera se imparte al interior
de la escuela de arquitectura.
Como podemos observar, las escuelas de diseo surgen a
partir de escuelas de artes aplicadas y artes decorativas,
al alero de las escuelas de arquitectura y sus primeros
profesores son bsicamente arquitectos con sensibilidad
plstica y conocimiento del espacio interior, adems de
artistas grcos, artesanos y artces. Sucede en Chile el
mismo fenmeno de Europa, con la diferencia que nues-
tro Arts & crafts es 60 aos despus.
Bonsiepe llega a Chile para realizar un proyecto de la OIT
en 1968. Regresa en 1970 durante el gobierno de Salvador
Allende, trabaja en el Instituto de investigaciones tec-
nolgicas de la CORFO, INTEC, donde forma un grupo de
trabajo junto a cuatro alumnos de diseo de la Universidad
de Chile. El resto es historia por todos conocida.
Las primeras generaciones
La formacin de los diseadores en ese entonces estuvo
muy teida por la corriente post Bauhaus, lase ULM y
un marcado acento, por no decir casi un nico acento en
los aspectos funcionales de los artefactos. Si hay algo que
los diseadores de las primeras generaciones aprendieron
hasta pasados los aos 80, eso fue orden y funcin. Los
dems aspectos fueron relegados y en algunos casos
menoscabados, hasta el punto que hablar de esttica o
styling fue hasta entrados los 90s un trmino peyorativo
y prohibido entre los diseadores chilenos.
Brdek menciona que el funcionalismo a ultranza vivi
su poca de gloria en la Alemania de la post guerra, desta-
cando las bondades de la produccin seriada en orden a
establecer racionalizacin de recursos y estandarizacin.
Esto concepto lo hereda la escuela superior de diseo de
Ulm y lo aplica a ultranza como la doctrina ocial del
buen diseo hasta los aos 80.
10
En Chile, se mantiene
este concepto inamovible desde que nacen las escuelas
de diseo hasta mediados de los aos 90. Esto gener
obviamente una abierta y declarada dicotoma entre
lo que se enseaba en las escuelas y lo que el mercado
demandaba.
Durante los aos 80, proliferaron las escuelas de diseo de
los institutos profesionales y las universidades privadas.
Estas escuelas son las que absorben hasta hoy, el grueso
de estudiantes que postulan a la carrera de diseo.
Como mencionamos anteriormente, Chile se estabiliz
desde el punto de vista macroeconmico, aument con-
siderablemente el PIB y cambi desde nales de los aos
80 su poltica de exportaciones amplindose a lo que se
ha llamado exportaciones no tradicionales, donde tie-
ne cabida la produccin agrcola de fruta, salmones de
primera calidad, mermeladas y dulce de leche entre otras
y alguno que otro producto manufacturado.
De alguna manera el escaso producto industrial nacional
que debe competir en el mercado mundial.
La formacin de los diseadores en los ltimos 20 aos en
Chile, est teida por un fuerte nfasis en el mercadeo, la
publicidad y la gestin comercial, por sobre la reexin
crtica acerca del quehacer propio del diseo. Se trata de
formar profesionales competitivos ms que competentes,
dando importancia a la produccin de artefactos de
lite por sobre los de consumo masivo, mirando como
referente el diseo europeo de vanguardia, en orden a
generar un remedo del producto europeo con fabricacin
nacional.
Vergonzoso es mirar los comerciales de TV donde se
muestran personajes que, siendo chilenos, responden
al arquetipo europeo, rubiecitos, bien parecidos, altos y
fornidos ellos, delgadas, curvilneas y buenas mozas ellas,
en espacios que en Chile son inexistentes, utilizando o
consumiendo algn producto internacional pero pro-
ducido por la industria chilena.
Observamos luego que, incluso el diseo de mercadeo se
apodera del lenguaje y las formas existentes en Europa.
Por esto mismo, no hay inters por parte de las empresas
en realizar investigacin en diseo.
120 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
La carencia de diseo
Como parte de la idiosincrasia del chileno y tambin
arraigado como poltica nacional, en Chile existe culto
a la copia. Nuestra propia condicin de isleos nos ha
hecho valorar siempre el producto importado el que
viene de afuera por sobre el producto nacional. Esto
por varios factores, entre ellos, que la industria de subs-
titucin de importaciones era una industria cerrada,
con prebendas y medidas cautelares especiales, donde
la calidad no fue precisamente su caracterstica ms im-
portante. Esto gener que el producto industrial que se
produjo en Chile hasta los aos 80 era de mala calidad
y de muy mal diseo. Reitero que nuestra condicin de
isleos nos hace mirar hacia fuera y valorar mucho ms
lo importado y lo extranjero que lo nacional. A causa de
ello, prosper en el ciudadano comn y por supuesto en
los empresarios la tendencia a copiar todos los modelos
extranjeros, ya sea en lo econmico, lo social y por su-
puesto lo industrial y productivo. Desgraciadamente y
hasta ahora, se copian los modos de vida extranjeros
donde el American way of life es el paradigma.
Se arraig en Chile la siguiente mxima acuada por em-
presarios, productores y hombres de negocio: Lo bueno
hay que copiarlo, y desde ese punto de vista, todo el
producto industrial que se produce, es el remedo o la
chilenizacin de algn producto que ha sido diseado en
el extranjero. Como una costumbre empresarial chilena
est el comprar maquinaria que ha sido dada de baja en
Europa o en los Estados Unidos y junto con ello, compran
libre de royalty, los diseos que esas mismas mquinas
producan.
Es as como no tenemos algn diseo propio nacional
que poder mostrar, ni siquiera nuestros platos tpicos,
como por ejemplo la empanada, que proviene de Argen-
tina y de Italia. Pareciera que el cuchu (cilindro de
barquillo delgado, relleno con dulce de leche) es propio
nuestro, aunque ello amerita una investigacin que no
ha sido realizada. Solo se habla del cuchu como pro-
ducto nacional en el imaginario colectivo, sin constar
dato alguno al respecto. Al respecto, pareciera que un
producto enteramente chilensis es el pilucho, admi-
nculo prctico que sirve para envolver a los bebs y que
mantiene los paales y las fundas en su lugar, a la vez
de generar una estructura de sostn de la ropa interior,
abriga y sujeta.
Esta poltica de la copia ha generado en el pas una cul-
tura del robo intelectual amparada incluso por la ley.
Es comn ver hoy querellas de empresas extranjeras
transnacionales de productos de consumo masivo, que
reclaman, y con justa razn, porque sus productos han
sido burdamente copiados, incluyendo la marca mal
resuelta. Estos productos se venden tranquilamente en
calles de Santiago u otra ciudad chilena, productos de
marca, pero copiados y de mala calidad. En el caso de la
industria editorial es escandaloso ver como se venden en
las cunetas best sellers y otro tipo de libros a un tercio del
precio y sin que la autoridad pueda hacer mucho, ya que
no hay una ley en Chile que sancione la copia.
Como dato podemos aportar que en Chile existen bsica-
mente dos leyes que deberan proteger al producto: La ley
de propiedad industrial y la ley de propiedad intelectual.
Sin embargo, no existen sanciones ejemplarizadoras para
quien copia o roba una idea, luego el plagio de ideas en
Chile es una costumbre aceptada por todos.
Esta poltica de la copia, ha hecho que el industrial y
el pequeo empresario sobre todo, consideren absoluta-
mente intil gastar o invertir en diseo, ya que el diseo
es para ellos un bien regalado que se copia y a lo ms
se adapta, luego para ello, no se necesita diseador. Por
otro lado, nadie est dispuesto a invertir en diseo para
que otro le copie y le robe su inversin.
En Chile, para poder hacer diseo no hay que slo luchar
contra la competencia sino adems contra los piratas.
Lo ms grave es que los piratas estn de alguna manera
amparados por la ley.
El diseo arquitectnico, a diferencia del diseo indus-
trial est protegido por la ley en Chile. No es posible
realizar diseo de arquitectura alguno, aunque sean obras
menores, si el plano o el documento ocial de diseo no
est rmado por un arquitecto registrado, egresado de
alguna universidad acreditada. Esto se soporta adems
en un discurso robusto que la arquitectura posee y
del cual tambin formamos parte. Desde el punto de
vista histrico, el diseo siempre ha estado ligado a
la arquitectura, podramos decir que el diseo viste el
espacio que la arquitectura construye. Donde s ambas
disciplinas se juntan es en la formacin acadmica
bsica. Las escuelas de diseo toman prestada la for-
macin bsica del arquitecto y la hacen suya para la
formacin de diseadores. Esto, desde la Bauhaus en
adelante. Hemos dicho que los primeros diseadores con
formacin acadmica que se registran son arquitectos
o profesionales provenientes de las artes aplicadas con
formacin en arquitectura. Si aceptamos que somos un
captulo de la arquitectura, as como tal vez lo es el ur-
banismo, el interiorismo o la construccin, el proble-
ma de nuestro discurso est bsicamente resuelto, sin
embargo, hemos luchado histricamente por tener alas
propias destacando la actividad del diseador como au-
tnoma y fundacional, por lo cual nuestro discurso al
menos en Chile y Latinoamrica, se ha centrado por
dcadas y hasta hoy en separarnos abruptamente de los
arquitectos, de los artistas y de los libre creadores, todo
ello con Bonsiepe a la cabeza.
La investigacin existente
Las primeras teoras del diseo provienen al parecer de
Cole.
11
Sin embargo, las investigaciones realizadas en
diseo como disciplina son de la segunda mitad del siglo
XX. Me parece que hasta hoy, no est resuelto un tema
de relevancia que tiene que ver con la condicin propia
del diseo. Las posiciones cambian y no existe consenso
universal acerca de que es el diseo como profesin. A
saber, hay algunos que sostienen que es arte o est muy
ligado a ste; otros en cambio se inclina por una lnea
ms pragmtica y funcionalista, en cambio hay algunos de
tendencia absolutamente racional. En lo que s hay con-
senso es en el alcance del vocablo diseo y los mbitos
de accin en el que se desenvuelve.
Hemos dicho que el diseo es una actividad depositaria
de varios ocios, antes repartidos entre el artesanado,
los artistas y los fabricantes. Sobre esta base, el diseo
toma las bases tericas de esas actividades y las hace
121 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
suyas, imprimiendo un punto de vista singular que
permite integrar esa base terica del conocimiento del
diseo mismo. Eso signica que el diseo se nutre de la
geometra, de la matemtica, de la teora del color, de la
semitica, de la fsica, de la psicologa, de la ergonoma, de
la sociologa, etc. Disciplinas no proyectuales en su esencia
pero que colaboran en la consecucin de un proyecto de
diseo. O sea, el diseo investiga donde otros ya han
producido conocimiento terico. Eso deja al diseo con
un acervo mayor en cuanto al hacer mismo pero desde
otras disciplinas, no desde el diseo mismo. Cuando
la investigacin es sobre diseo, indefectiblemente la
reexin proviene del hacer para seguir haciendo. Esto
se lee muy claro en los primeros escritos de Bonsiepe,
Maldonado, Lbach, Wong, Munari y Brdek. En estos
casos, la investigacin es una reexin profunda acerca
de lo hecho, en orden a prospectar el hacer futuro. No res-
to mrito a estas investigaciones sino todo lo contrario.
Gracias a ellas, hemos podido, al menos, ponernos de
acuerdo en conceptos fundamentales sobre los cuales to-
mar partido y generar equivalencias. Esto es claro incluso
en la investigacin histrica acerca del diseo.
La falta de investigacin sostenida, robusta y abundante
en diseo, se reeja claramente en el lenguaje utilizado
por los diseadores y estudiantes de diseo en las diver-
sas latitudes e incluso, dentro de un mismo pas. No
sucede lo mismo con disciplinas que tienen historia ro-
busta y sostenida en investigacin como por ejemplo, la
medicina, la ingeniera, la psicologa, la fsica o el arte.
Como he dicho anteriormente, an no nos ponemos de
acuerdo si el diseo es o no arte. No declaramos an que
es el diseo en si, y si lo hacemos, existen no menos
de 150 deniciones de diseo, todas ellas inteligentes,
viables, comprensibles, englobantes, holsticas, humanas
y profundas publicadas en libros de diseo. El profesor
mexicano Gabriel Simn Sol, se ha dedicado a catastrar
estas deniciones en orden a publicarlas pronto.
Probablemente una de las razones de la falta de discurso
terico del diseo, ha sido la falta de un lenguaje propio
y exclusivo. Al constituirse el diseo como profesin
depositaria de varios ocios, hereda su lenguaje de las
artes aplicadas y de las artes plsticas, de la artesana,
de la arquitectura, de las ciencias duras, de la tecnologa
y del quehacer propio.
El lenguaje del diseo se ha ido formando conforme a
(tres) vertientes: Una histrica que recoge los trminos
de las disciplinas proyectuales, de las artes y ocios de
los cuales el diseo se ha valido al consolidarse como
profesin nueva; otra que proviene del empirismo propio
de la profesin que surge al insertarse en el mundo de la
industria, ya sea la industria grco-editorial o la indus-
tria productivo-constructiva, el cual se nutre del mundo
tecnolgico con todo su despliegue digital y por ltimo,
la vertiente acadmica.
Se supone que el lenguaje acadmico y ortodoxo que se
ensea o se debera ensear en las escuelas de diseo
no siempre se condice con el lenguaje que regularmente
se emplea por parte de profesionales de la produccin,
producto de la deformacin o el simple uso de ste por
parte de los profesionales del diseo, como tambin, las
variantes y declinaciones que realizan en orden a sim-
plicar la terminologa.
La investigacin actual en Chile
La investigacin que realiza la empresa privada en el
mbito del diseo tiene que ver esencialmente con
investigacin de mercado, prospeccin de producto y
satisfaccin del producto por parte del cliente. En eso, la
empresa privada sabe que tiene la obligacin de investigar
porque necesita competir, y existe la infundada creencia
que todo se resuelve estructuralmente desde el punto de
vista de la economa, el mercadeo y la gestin de ven-
tas, ya que se cree por parte de la gran mayora de los
empresarios chilenos que, cualquier producto se vende
si hay una buena gestin de mercadeo sin importar la
calidad intrnseca del producto. Esto deja al diseo slo
como un insumo menor en el proceso de generacin y
produccin del producto industrial.
En el mbito de la investigacin cientca y desarrollo
tecnolgico en cambio, existe investigacin. En lo que res-
pecta al diseo, en todos aquellos aspectos que tienen que
ver con la aplicacin de nuevas tecnologas, materiales y
recursos nancieros. Para ello, los fondos de investigacin
estn canalizados a travs de la Comisin Nacional de
Investigacin Cientca y Tecnolgica CONICYT.
Creado en el ao 1981, mediante el DFL N 33, FONDECY
fue el primero de estos fondos concursables, orientado a
mantener la poltica pblica de asignacin de recursos
para la investigacin cientca bsica sobre la base de
concursos pblicos y competitivos.
Actualmente, y gracias a su constante crecimiento,
FONDECYT ha alcanzado un presupuesto anual de
$21.071.532.000, los cuales uyen a travs de una ofer-
ta diversicada de Programas destinada a satisfacer las
necesidades de la comunidad cientca nacional.
En sus 23 aos de funcionamiento en este Concurso se han
aprobado y nanciado el desarrollo de aproximadamente
8200 proyectos de investigacin, involucrando una
inversin cercana a los $ 240 mil millones.
12

Como podemos ver, existen recursos para realizar investi-
gacin y de hecho se incrementa cada vez ms. El problema
parece ser que el diseo no est considerado como una
actividad susceptible de investigacin. Es posible revisar
todos los proyectos de investigacin asignados desde
1981 a la fecha. Son muchos y en muchas disciplinas,
sin embargo en ninguno de los proyectos asignados por
FONDECYT aparece mencionada la palabra diseo.
Conclusiones
Para desarrollar investigacin en diseo, es necesario no
solamente una voluntad poltica por parte de gobierno
y universidades, es necesario que exista una real de-
manda por parte de la industria y un cambio en las ex-
pectativas del consumidor en cuanto al buen producto
y a su calidad. Hoy, el producto chileno goza de cierta
calidad como consecuencia de la apertura de Chile a
las exportaciones que se han llamado no tradicionales.
Este producto sin embargo, a pesar de ser de buena
calidad en sus materiales y su produccin, no goza de
calidad en su diseo. Sobre esta base, los empresarios
preeren no tomar riesgos en realizar diseos nuevos,
por lo que preeren trabajar con diseos europeos o
norteamericanos ya probados, y estn dispuestos a pagar
altos royalties por ellos.
122 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Se ve absolutamente necesario un cambio profundo en
la mentalidad del chileno, desde los empresarios has-
ta los trabajadores, en cuanto a que el desarrollo y la
innovacin, van directamente de la mano con la toma
de riesgos. Hemos dicho que en Chile existe el plagio
burdo de ideas como parte de la cultura nacional, lo que
adems de ser una prctica aceptada es en algunos casos
bien mirada. La toma de riesgos implica necesariamente
una inversin en inteligencia, y mi denicin de diseo,
es la inteligencia que se le imprime a un material para
resolver un problema.
La investigacin en diseo que existe en Chile es inci-
piente y desarrollada al interior de Universidades tra-
dicionales por acadmicos que postulan a fondos de
mucho menor cuanta que los ofrecidos por FONDECYT.
Son ejercicios de investigacin que a mucho esfuerzo
se realizan en el mbito acadmico. Por eso pienso que
nuestro desafo es generar masa crtica capaz de desa-
rrollar conocimiento relevante en los sectores impor-
tantes y fundamentales del pas y no solamente en el rea
del mercadeo y la publicidad. Debemos los diseadores
ser capaces de insertarnos con el diseo, no como un
insumo ms entre los factores productivos, sino como el
elemento constituyente de la produccin y el desarrollo,
o sea, un desafo mayor.
Notas
1. Bonsiepe 2000, texto del seminario Design beyond design, Al-
gunas virtudes del diseo Maastrich nov. 1997 en Revista
Envidia
2. Instituto nacional de estadsticas INE, censos 1940 / 1960 / 1970
3. CORFO, 50 aos de realizaciones en http://www.corfo.cl/
4. http://www.usach.cl/framecontenido.phtml?id=6581
5. http://www.dnopuc.cl/dnopuc/historia.php
6. www.utem.cl/diseno/historia.htm
7. Bonsiepe, Gui El diseo de la periferia
8. http://www.dnopuc.cl/dnopuc/historia.php
9. http://www.uv.cl/seleccion_escuelas.htm
10. Brdek, Bernard E. Diseo. Historia, teora y prctica del diseo
industrial
11. Brdek, Bernard E. Diseo. Historia, teora y prctica del diseo
industrial
12. http://www.fondecyt.cl/
Referencias bibliogrcas
- Brdek, Bernard E. Diseo. Historia, teora y prctica del diseo
industrial. Editorial Gustavo Gili. Barcelona 2002 ISBN: 84-252-
1619-2
- Bonsiepe, Gui El diseo de la periferia. Editorial Gustavo Gili.
Barcelona 1985 ISBN: 968-887-000-5
- Bonsiepe, Gui Una charla de diseo Revista M2. 14 nov 2005
- Instituto nacional de estadsticas Sntesis censal 2002
- Instituto nacional de estadsticas Censos 1940 /1960 /1970
- Revista Envidia N 1 Editorial La maestranza. Facultad de Arqui-
tectura y Urbanismo Universidad de Chile 2000
- Bonsiepe, Gui Teora y prctica del diseo industrial. Elementos
para una manualstica crtica. Editorial Gustavo Gili. Barcelona
1978 ISBN 84-252-0697-9
- Maldonado, Toms; Bonsiepe, Gui 2 textos recientes. Proyectar
hoy. Diseo / Globalizacin / Autonoma Editorial Nodal La Plata
- Argentina 2004. ISBN 987-21549-1-0
- Palmarola Sagredo, Hugo Diseo industrial estatal en Chile 1968 -
1973. Conferencia presentada en el ciclo Testimonios de la mo-
dernidad. Nov 12 de 2002 Extensin FADEU. Escuela de Diseo
ponticia Universidad Catlica de Chile
- Heskett, John El diseo en la vida cotidiana. Editorial Gustavo
Gili. Barcelona 2005 ISBN 84-252-1981-7
- http://www.corfo.cl/
- http://www.corfo.cl/index.asp?seccion=matriz&id=259
- www.utem.cl/diseno/historia.htm
- http://www.uv.cl/seleccion_escuelas.htm
- http://www.dnopuc.cl/dnopuc/historia.php
- http://www.usach.cl/framecontenido.phtml?id=6581
- http://es.wikipedia.org/wiki/Escuela_de_Artes_y_Ocios_(Chile)
- http://www.fondecyt.cl/
Esta conferencia fue dictada por Osvaldo Muoz Peralta (Universidad
de Chile. Chile) el martes 31 de julio en el 2 Encuentro Latinoame-
ricano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Uni-
versidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina.
Dendrita, publicacin de diseo industrial
Jos Eduardo Naranjo Castillo, Jos Alfredo Muoz Alvis,
Adriana Cristina Ruiz Bermdez y Johanna Marcela
Galindo Urrego
Dendrita es un proyecto editorial realizado por la escuela de
diseo industrial de la Universidad Nacional de Colombia,
se consolida bajo la intencin de recopilar y divulgar los di-
ferentes discursos que se han estado generando entorno a la
profesin del diseo industrial y las reas del conocimiento
con las que se relaciona. Nuestra publicacin parte de la
construccin de discurso desde el discurso, buscando una
consolidacin en el lugar conceptual del diseo industrial
en Colombia.
Dendrita demuestra cmo la comunidad estudiantil de
la escuela de Diseo Industrial de la Universidad Na-
cional de Colombia, ha logrado fortalecer su proyecto
entorno al diseo industrial y al lugar que ste ocupa
en la academia y el pas. Teniendo en cuenta que una
profesin como el diseo industrial en Colombia, no se
reconoce como herramienta fundamental para el cre-
cimiento econmico, el mejoramiento de la calidad de
vida, y un sinnmero de oportunidades de desarrollo;
esta premisa es fundamental para poder desarrollar el
proyecto editorial Dendrita que busca en este encuentro
intercambiar experiencias y reexiones relacionadas con
el diseo a nivel Latinoamericano.
El proyecto editorial Dendrita, con dos ejemplares publi-
cados, ha sido el producto de todas estas experiencias:
El origen, primer nmero de la revista dedicado a mos-
trar las diferentes miradas, las iniciativas histricas y
123 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
tericas del diseo, la bsqueda de sentido de nuestra
profesin, idea que no esta delimitada por un espacio
lineal ni temporal.
El uso, segundo nmero, convoc a todas las inquietudes,
teoras, prcticas y reexiones entono al uso, un concepto
en el que poco reparamos y que nalmente es nuestro
material de trabajo, si revisamos variables como la usabili-
dad, la utilidad, el lenguaje, el bricolaje, y muchas otras
que terminan siendo fundamentales para la construccin
de un proyecto de diseo.
Actualmente nos encontramos en la bsqueda de consoli-
dar nuestro tercer nmero dedicado al patrimonio, nos
interesa su relacin con el diseo, el lugar conceptual en
donde el patrimonio y el diseo industrial pueden conuir
aportndonos variables que seguramente no estarn sujetas
al desarrollo propio de la profesin y que sin duda generar
nuevas alternativas para localizar otro lugar en el que el
diseo tambin se encuentra y no se reconoce.
En este encuentro Latinoamericano presentaremos y
discutiremos el resultado de esta reexin, basada en la
premisa de consolidar el diseo industrial desde la dis-
cusin estudiantil de la profesin, ms cuando son los
propios estudiantes (futuros diseadores) los que estn
pensando su futuro, los que estn abonado el terreno que
permita que el diseo industrial apoye efectivamente
el desarrollo de un pas como Colombia, para esto nos
apoyamos en los artculos ms destacados de estos dos
primeros nmeros, de los cuales surgieron variables co-
mo el lugar de desarrollo que esta abordando el diseo
industrial en la escuela de diseo industrial de Colombia,
lugar que no se limita solo a la produccin objetual o in-
dustrial, hemos podido evidenciar que existe una gran
preocupacin por abordar temticas que se vinculen a la
confrontacin cultural desde la generacin de diseo, asu-
miendo en s dinmicas sociales que se comprometan con
el pensar la ciudad, con el reexionar sobre la cotidianidad
del diseo.
Otra variable observada es la gran susceptibilidad que
se encuentra entre los estudiantes y los diseadores por
repensar la manera en la que se esta abordando el diseo
desde la academia, pues la crisis de la academia como
autor autnomo de las condiciones de la profesin nos
esta llevando a tomar en cuenta a los diferentes miembros
que participan en la proposicin del proyecto de diseo,
generando que la construccin acadmica se lleve a luga-
res experimentales fuera del aula; precisamente varios de
los textos publicados en nuestro numero sobre el uso
hablan de la necesidad de salir de la academia y revisar
lugares donde se puedan considerar paradigmas que se
acerquen a comunidades reales de desarrollo, esto en
s desmonta los tpicos mtodos de diseo abordados
en la academia y brinda los espacios para empezar a
construir alrededor de nuevas visiones sobre el diseo,
por esto la importancia de presentar e invitar a todos
los asistentes a la edicacin de la prxima edicin de
la publicacin, participando con artculos, imgenes e
ideas que estn relacionadas con la disculpa temtica
del patrimonio, donde seguramente encontraremos que
lo patrimonial no esta sujeto solo a lo arquitectnico, o lo
objetual, generando el espacio para compartir y publicar
las diferentes experiencias que se pueden encontrar en
los diferentes pases de Latinoamrica
Esta conferencia fue dictada por Jos Eduardo Naranjo Castillo, Jos
Alfredo Muoz Alvis, Adriana Cristina Ruiz Bermdez y Johanna
Marcela Galindo Urrego (Universidad Nacional de Colombia. Colom-
bia) el martes 31 de julio en el 2 Encuentro Latinoamericano de
Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de
Palermo, Buenos Aires, Argentina.
Design e responsabilidade social
Thas Paranhos Nascimento
A realizao plena da cidadania implica tanto na luta pela
conquista de direitos quanto na adaptao dos mltiplos
or-ganismos da sociedade para a sua viabilizao. Neste
sentido, o Design Social tem o importante papel de agente
facilitador da construo da cidadania, atravs da elaborao
de projetos voltados para mltiplas necessidades de incluso
social.
Nas ltimas dcadas empresas e instituies de diferentes
segmentos tornaram-se mais atentas as questes sociais no
sentido de que se caram mais conscientes quanto a sua
responsabilidade perante no apenas seus funcionrios e
familiares, mas a sociedade como um todo. Dos avanos
nessa rea, destaca-se a compreenso de que a sociedade
um organismo mltiplo e vivo, pulsante de criatividade
e carente de alternativas que viabilizem a realizao de
sues direitos adquiridos.
Nas basta mais conquista de direitos sociais e trabalhis-
tas. A sociedade espera hoje, aes de alcancem outras
ordens na realizao da cidadania, cobra a valorizao dos
potenciais criativos dos indivduos, ateno efetiva na
rea da educao formal e informal, dos desenvolvimentos
artsticos, esportivos e culturais de diferentes grupos que
compem o corpo de uma sociedade. Ou seja, reivindica
ateno ao entorno dos que atuam num determinando
organismo institucional e exige o desenvolvimento da
conscincia de que a conquista de resultados est dire-
tamente ligada s relaes sociais que conformam o en-
torno dos que operam esses resultados.
Com isso, empresas privadas e pblicas, organizaes
no governamentais, instituies lantrpicas, funda-
es, pequenas organizaes e grupos informais e,
principalmente, os mltiplos agentes na rea educao
como escolas, universidades e instituies de apoio
pesquisa, cada vez mais investem em parceiras e desen-
volvimento de projetos na rea social. Como conseqn-
cia, desenha-se novos nichos no mercado de trabalho e
novas possibilidades de interveno nos mecanismos de
produo. Atuar nesses novos segmentos do setor pblico
e privado, que tratam das parcerias com o terceiro setor,
124 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
estar antenado com as novas tendncias de conformao
da sociedade industrial ps-moderna, sobretudo no que
diz respeito ao Desenho Industrial.
O carter multidisciplinar do Design Social permite ao
designer lanar mo de diferentes especicidades do De-
senho Industrial para a elaborao de projetos que visem
atender e adaptar, de forma inclusiva, os mais variados
recursos e prticas da sociedade. O objetivo geral sempre
o de atender aos mais especcos grupos da sociedade,
desde que estes necessitem de uma interveno efetiva
para que possam gozar plenamente de sues direitos en-
quanto cidados. No Brasil, tal qual em outras partes
do mundo, tm-se inmeros exemplos bens sucedidos
de projetos implementados por empresas e instituies
que j esto sensveis s necessidades da incluso social.
Logo, chegada a hora de se reetir academicamente
sobre esta nova tendncia de mercado na qual o Desenho
Industrial deve atuar de forma singular.
Esta conferencia fue dictada por Thas Paranhos Nascimento (UGF
- Universidade Gama Filho. Brasil) el jueves 2 de agosto en el 2
Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y
Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina.
Desde la docencia y la investigacin
fotogrfica: La transposicin, su devenir,
su lmite
Alejandra Niedermaier
La intertextualidad es un fenmeno absolutamente interdisci-
plinario. Los objetos con intencionalidad esttica despiertan
en el imaginario distintos grados de inters de acuerdo a la
forma en que son articuladas sus estructuras discursivas.
Por esta razn, se har hincapi, especcamente, dentro del
fenmeno de la intertextualidad, en la prctica de la trans-
posicin fotogrca. El propsito del anlisis ser, entonces,
estudiar en profundidad sus distintos aspectos, tanto desde
la docencia como desde la investigacin y con proyeccin
en el tiempo.
Con la intencin de continuar con la interrogacin sobre
qu desplazamos y qu condensamos en el lenguaje
fotogrco, comenzada en el artculo publicado en las
Actas del Encuentro 2006, este trabajo se referir a una
caracterstica que forma parte de la produccin de sentido
contempornea: la intertextualidad.
La intertextualidad es un fenmeno absolutamente in-
terdisciplinario. Es un concepto que proviene de la se-
mitica del discurso expuesto por Julia Kristeva en los
60 y retomado por Umberto Eco y por Roland Barthes.
Se trata de textos que circulan en red, que se encuentran
conectados, relacionados entre s y que siempre remiten a
otros textos, a travs de citas, alusiones o reescrituras.
Jean Francois Lyotard seala a la posmodernidad como un
proyecto de reescritura. Precisamente por eso, la intertex-
tualidad se inscribe como una prctica de este tiempo.
Los objetos con intencionalidad esttica despiertan en
el imaginario distintos grados de inters de acuerdo a la
forma en que son articuladas sus estructuras discursivas.
Por esta razn, es que se har hincapi, especcamente,
dentro del fenmeno de la intertextualidad, en la prctica
de la trasposicin fotogrca.
El propsito del presente anlisis ser, entonces, estudiar
en profundidad sus distintos aspectos, tanto desde la do-
cencia como desde la investigacin y con proyeccin en
el tiempo.
Desde la docencia, como un importantsimo e inteligente
recurso para ensear historia del arte e historia de la
fotografa. Incluso para alentar ciertas experiencias de
cuando un lenguaje se extrava en otro lenguaje... como
menciona magncamente Roberto Juarroz en un poema
dedicado justamente a este fenmeno.
Desde la investigacin, como un hecho que contiene
muchas variables. Variables que estn relacionadas con
la elaboracin de sentido. Al emisor, la trasposicin le
demanda modos especiales de produccin que tienen
relacin con la cita en s, pero tambin, con agregarle una
impronta personal. A su vez, le proporciona al receptor
ciertas exigencias.
Se investigar, asimismo, los aspectos paradjicos de la
trasposicin si tomamos a la fotografa como uno de los
sistemas de signicacin de la sociedad, considerando
tambin el impacto que provoc la aparicin de este len-
guaje en la pintura.
A propsito de las prcticas discursivas, Foucault ha
resaltado que las mismas no son puras y simples formas
de producir discurso. Se encarnan en procesos tcnicos,
en instituciones, en patrones de comportamiento general,
en formas de transmisin y difusin, y en formas peda-
ggicas que a la vez las imponen y las mantienen.
Justamente, la trasposicin participa de algn modo
en el posicionamiento de la fotografa en el mbito de
la historia del arte. Por otra parte, mantiene tambin
una relacin con el posicionamiento de estos textos vi-
suales en el mercado y, adems, goza de un innegable
entusiasmo, no solo de sus productores sino tambin de
sus espectadores.
Por todo lo mencionado, se ahondar en su alcance hacia
el futuro y se tratar de establecer cual es el punto lmite
y cuando comienza el exceso.
Esta conferencia fue dictada por Alejandra Niedermaier el martes 31
de julio en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad
de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires,
Argentina.
125 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
La aldea del diseo
Mihaela Radulescu de Barrio de Mendoza
El diseo est creado su propia aldea, para algunos local, para
otros global. Aunque ancados en percepciones diferentes
del desarrollo, los contrincantes comparten estrategias y
recursos. La ponencia se interesa por lo compartido, en
nombre de la integracin y tolerancia: la interculturalidad,
la interdisciplinariedad, la intertextualidad. Para proponer,
con fundamentos y ejemplos, una continua recreacin, desde
parmetros mviles.
Al arte y diseo grco es un actor social en la cultura de
una comunidad. Ingresa y orienta una serie de interac-
ciones circunscritas a un espacio cultural (material y espi-
ritual), a partir de paradigmas reconocidos por todos los
miembros de la comunidad, aunque no necesariamente
aceptados por cada uno de estos miembros. Su dinmica
tiene referentes identicables: tiempo, espacio, conceptos,
formas, estructuras, visin del mundo. Cuando esta din-
mica de interacciones, en base a referentes, asume la
clausura, el mirar hacia adentro, la implosin, como
modalidades de construccin de la identidad / imagen
de la comunidad, estamos ante la generacin de un modo
de asumir el arte y diseo grco denido en trminos
de aldea local. Cuando asume la expansin, el mirar
hacia afuera, la explosin, se genera el modo de aldea
global. Por lo general, entre la aldea local y la aldea
global hay oposiciones y conictos, con recorridos f-
ciles de rastrear en el pensamiento cultural que sola
oponer (y an lo hace) norte - sur, centro - periferia,
primer mundo - tercer mundo, etc. Pero tambin hay
elementos en comn:
. El uso de la dinmica de la exclusin / apropiacin
. La voluntad de visibilizacin
. La pasin de la construccin
. La utopa de la integracin
. El uso de la dinmica de la exclusin / apropiacin con-
duce a representaciones discursivas de la realidad, que
intervienen en la reexin critica sobre tensiones y
problemas sociales y culturales, sobre la relacin entre
lo global y lo local, lo tradicional y lo (post)moderno,
lo individual y lo colectivo, lo privado y lo pblico.
La voluntad de visibilizacin explora y explota las
caractersticas referenciales del imaginario colectivo a
nivel de seleccin de contenidos: arte e historia, arte
y poltica, etc. La pasin de la construccin se invierte
en gran medida en la legitimacin de la creacin
fronteriza, a travs de las diversas posibilidades de
interdisciplinariedad (intercambio, apropiacin, inte-
gracin, expansin, articulacin) que intervienen en
la creacin grfica a travs de la sistematizacin y
articulacin de elementos, la inmersin en el tejido
cultural, el enriquecimiento de enfoques y tratamien-
tos. Y las tres tendencias culminan en una cada vez
ms potente utopa de la integracin. Por ende, la
interculturalidad est cada vez ms presente en el
proyecto comunicativo. Sus procesos (apropiacin,
enfrentamiento, hibridacin, sincretismo) valen la
pena ser resaltados, ejemplificados, comentados e
interpretados. El encuentro de culturas en el proyecto
grco da cabida a fenmenos como la dinmica de
comunicacin de conos, la tergiversacin o fusin
de iconos, muchas veces a travs del procedimiento
conceptual y formal de la intertextualidad, cuyas mo-
dalidades de apropiacin y asimilacin facilitan el
ingreso del proyecto y respectivamente la pieza grca
en las redes de socializacin, integracin e articulacin
cultural, a la vez que promueve y entrena para una muy
valiosa inteligencia del cambio.
Esta conferencia fue dictada por Mihaela Radulescu de Barrio de
Mendoza (Ponticia Universidad Catlica del Per. Per) el mir-
coles 1 de agosto en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo
2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo,
Buenos Aires, Argentina.
Los derechos de los nios. Una
propuesta desde el color
Sandra Patricia Rendn Restrepo
Conferencia que muestra el proceso y los resultados de los
estudiantes de Diseo Grco de segundo semestre de la
Universidad del rea Andina en la asignatura de Teora del
Color, en donde se explora el poder comunicativo del color,
en concordancia con elementos bsicos de composicin a
la vez que se promueve la sensibilidad social tanto del estu-
diante como de la comunidad que recibe el resultado.
Los nios y las nias son la base de la sociedad, es por
ello que sus derechos han de ser protegidos para garan-
tizar condiciones de existencia dignas. Sin embargo, la
realidad cotidiana muestra que tanto nios como nias,
no son vistos por los adultos como sujetos de derecho y
por el contrario, con mucha frecuencia se vulneran sus
derechos no slo en la vida familiar sino tambin en la
vida social.
El diseador grco acta diariamente como eje de co-
municacin entre los miembros de cualquier sociedad,
por ello es de suma importancia su papel activo en el
suministro de informacin a la misma. Informacin que,
sustentada en desarrollos grcos, invita al gobierno, el
estado y la sociedad a promover comportamientos y acti-
tudes en pos de sus integrantes, y por qu no, tambin
a proteger de manera prioritaria a aquellos ciudadanos
que inician su transito por el mundo.
El taller de Teora del Color, perteneciente a la carrera de
Diseo Grco de la Universidad del rea Andina, pro-
mueve en sus estudiantes, espacios de reexin entorno
a estas problemticas y realidades contemporneas con el
126 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
n de apostar desde el lado comunicativo por un maana
mejor.
Los derechos de los nios, una propuesta desde el color
es un proyecto que se dirige a la sensibilidad de los
miembros de la comunidad para crear conciencia de
que todos podemos hacer algo por esta poblacin. Los
diseos son desarrollados por los mismos estudiantes a
lo largo del semestre, apoyados por diversas herramientas
proporcionadas por otras asignaturas. El criterio de
unidad esta dado por un marco, una forma comn: el
mandala. Mandala que cada estudiante crea y recrea, con
lo cual descubre nuevas posibilidades.
A partir de esta forma artstica y esttica, se llega a crear
belleza en armona y equilibrio, en cuyo interior son plas-
mados cada uno de los derechos de los nios y de las
nias. Tngase en cuenta que, segn C.G. Jung, los man-
dalas son un concepto espiritual, losco y ritual; son
un camino a la meditacin y una herramienta poderosa
para la psicoterapia, son un arquetipo de la vida y un
diagrama presente en la conciencia del hombre desde
sus inicios hasta el presente.
La existencia de los mandalas como representacin grca
es de vieja data, bsicamente son de forma circular. El
crculo, considerado como la forma perfecta, representa
el cosmos y la eternidad; tambin reeja la totalidad, la
creacin, el mundo, la vida, Dios. Su estructura grca
est dada por una serie de formas geomtricas concn-
tricas organizadas en diversos niveles visuales cuyos
diseos mantienen caractersticas como el centro y
puntos cardinales contenidos en crculos, y elementos
dispuestos de manera muy simtrica. En sentido propio
son reproducciones espirituales del orden del mundo
tal como lo reejan innumerables muestras grcas de
diversas culturas.
El ejercicio en clase explora los fundamentos de compo-
sicin grca como son radiacin, concentracin, modula-
cin, entre otros. Si todo es un sistema, el color debe ser
coherente con la propuesta misma, es decir, el concepto
del Derecho trabajado se complementa con la aplicacin
de la Teora del color. La exploracin de los colores, las
posibles gamas y sus combinaciones dan como resultado
una propuesta que integra las bases fundamentales que
debe manejar todo diseador grco.
Esta conferencia fue dictada por Sandra Patricia Rendn Restrepo
(Universidad del rea Andina. Colombia) el martes 31 de julio en el
2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y
Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina.
Diseo global: Abriendo caminos,
hermanando pases para generar ideas
Martn Reyes, Paco Reyes y Mariela Lopazzo
Sintetizar como el diseo mexicano, ha evolucionado a tra-
vs de su cultura, pero tambin ha establecido lazos con otros
pases para crear nuevas tendencias de trabajo y formas.
Apoyados de lo ltimo de la tecnologa y del descubrimiento
de nuevas culturas a nivel global.
Para analizar el diseo global se necesitan varios con-
ceptos: Creatividad, historia, originalidad y enseanza,
esto ha sido fundamental para que nuestro estudio ten-
ga una visin lder para generar diseo grco, las ten-
dencias marcadas del exterior de nuestro pas, en todo
el mundo (Europa, Sudamrica, Norteamrica, Centro-
amrica, frica y Asia) nos hacen crear y adoptar nue-
vas estructuras de trabajo, funcionales para ejecutarlas
y adaptarlas en nuestro entorno.
Porque a pesar de que los consumidores son diferentes
en cada continente, al nal el diseo grco resuelve
los conictos y las necesidades de ellos: publicitarse de
una manera atractiva y efectiva.
En este proceso global, el diseo Mexicano ha absorbido
tendencias de muchos pases sin olvidar nuestra cultu-
ra, ya que hoy por hoy es respetada y admirada por el
mundo entero, en este enfoque, queremos retomar al-
gunos puntos acerca de colores, tradiciones, folklore,
msica, comida las montaas y muchos aspectos ms,
que hacen que el diseo mexicano sea importante hasta
en lugares que ni imaginamos.
La ilustracin, la tipografa, las imgenes son herramien-
tas que singularmente nos llevan hacer un mejor trabajo,
pero lo importante es establecer lazos con diseadores
de otras partes del mundo para establecer como dijimos
en un principio, nuevas tendencias culturales y grcas
para asentar las bases de poder globalizar este entorno.
Gracias a la tecnologa, el internet, el satlite, etc., nos
hace tener mayor contacto con otros pases y as ofrecer
a nuestros clientes mejores propuestas y realizar cosas
ms contemporneas, actuales y con visin de diferentes
pases. Ante estos benecios es bueno dar a conocer el
diseo de cada pas a todo el mundo llevando por decir
lo que se hace en Argentina a Mxico y lo que se hace
en Mxico a Argentina.
Esta conferencia fue dictada por Martn Reyes, Paco Reyes y Mariela
Lopazzo (Citrico Studio. Mxico) el jueves 2 de agosto en el 2
Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y
Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina.
127 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
La gestin de diseo como factor de
competitividad
Juan Carlos Ruiz B.
El diseo es un eslabn dentro de una cadena productiva y
su intervencin y relevancia estn denidas por la empresa,
quienes la dirigen y el sector en el cual se desenvuelve, de
igual manera, la insercin del diseo y su gestin en el mbito
productivo debe darse en diferentes niveles, demandando
de la gestin de diseo tradicional nuevos enfoques y reas
de intervencin.
Desde dcadas pasadas aspectos como la globalizacin
e internacionalizacin han tenido espacio de reexin
en nuestras sociedades, las cuales en mayor o menor
grado han especulado y aun especulan frente al grado
de afectacin con que estos fenmenos podran im-
pactar nuestros pases, sin embargo, en la actualidad
vivimos una realidad incuestionable que demanda no
solamente reexiones sino acciones, donde temas como
la competitividad deben ser asumidos por las naciones
en mltiples niveles e involucrando diferentes actores, es
as como se convierte en agenda obligada para los sectores
productivos, la academia y el gobierno.
Dentro de las estrategias de competitividad asumidas
por diferentes pases el diseo industrial y su gestin
adquieren un protagonismo relevante en mltiples esce-
narios, lamentablemente y debido al enfoque facilista
que impera en nuestro medio, buscamos implementar
soluciones que han sido desarrolladas para otras
sociedades, otras necesidades, otros contextos
1
. A esta
cultura del facilismo no escapa el diseo industrial quien
asume rpidamente tendencias, teoras y modelos sin
considerar (por el enfoque reduccionista muy propio
de la disciplina) las implicaciones que estos conllevan,
olvidando que la gestin del diseo forma parte de un
todo (propio de cada pas) y que el adoptar modelos
forneos no garantizan el xito y permanencia de los
productos en un mercado cada vez ms competitivo.
En el caso colombiano y como esta consignado en el do-
cumento base del Sistema Nacional de Diseo SND son
mltiples los motivos que han llevado al diseo industrial
y su gestin a desligarse del aparato productivo nacional,
uno de ellos y tal vez el ms importante ha sido el origen
mismo del diseo industrial colombiano, ya que no nace de
la mano de la industria (como en otras partes del mundo) ni
se desarrolla en reas de economas de escala, ocasionado
un aislamiento de la realidad industrial del pas, no se
disea de acuerdo a nuestra estructura empresarial.
Bajo este marco es indispensable el generar nuevos en-
foques en cuanto a la manera de asumir la gestin de dise-
o, as como el redireccionar y ampliar sus campos de
aplicacin, los cuales al ser dinmicos y multifactoriales
demandan nuevos conocimientos y habilidades tanto en
la manera de acercarse a las problemticas como en la
forma de resolverlas.
En este sentido la gestin de diseo adquiere nuevos
desafos, los cuales deben ser construidos y desarrollados
dentro y para un entorno denido y plenamente identi-
cado que es necesario por lo tanto construir.
Es por lo tanto, dentro de un enfoque sistmico que
cobra sentido la gestin de diseo y su viabilidad esta
predeterminada por el grado de concientizacin que ten-
gamos de nuestro medio socioeconmico, tecnolgico,
poltico y productivo, ya que la estrategia es un camino
y este debe labrarse de acuerdo a las necesidades y
posibilidades de cada pas, por lo tanto, es necesario
generar y desarrollar modelos (fruto de reexiones e
investigaciones propias), que a su vez evalen las ten-
dencias y teoras desarrollados en otros contextos, a n
de determinar la aplicabilidad de estos dentro de los
enfoques autctonos
2
y en concordancia con el micro y
macro entorno regional
El diseo industrial y su gestin esta llamado a ser
protagonista activo en el desarrollo de las naciones, no
solamente desde el aspecto econmico sino desde lo
social y humano pasando por lo tecnolgico y ambien-
tal, para esto es necesario desde el diseo; evaluar
generar, proponer y desarrollar modelos acordes con sus
momentos, entornos, recursos y posibilidades en pro-
cura de generar un desarrollo sostenible y sostenido.
3

Potencializando y dinamizando los recursos; materiales,
productivos y culturales propios de cada pas y/o regin a
n de identicar, implementar y comunicar una identidad
no solamente en los productos sino en su gestin.
Notas
1. Ruiz, Juan Carlos. Nuevos enfoques para la gestin de diseo en
el entorno nacional 2do. Encuentro Nacional de Investigacin
en Diseo. Cali 2006.
2. Ruiz, Juan Carlos. La gestin de diseo en los procesos de glo-
balizacin en el mbito latinoamericano. II Encuentro Inter-
nacional de Escuelas de Diseo. La Habana. 16 de Julio 2003.
3. Ruiz, Juan Carlos La gestin de diseo y el desarrollo regional. I
Encuentro Latinoamericano de diseo. Diseo en Palermo.
Buenos Aires 2006.
Esta conferencia fue dictada por Juan Carlos Ruiz B. (Ponticia
Universidad Javeriana. Colombia) el jueves 2 de agosto en el 2
Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y
Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina.
128 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
El impacto econmico y la promocin del
diseo en Espaa
Elisa Sinz
ddi es una sociedad, depende del Ministerio de Industria
Comercio y Turismo de Espaa, que desde 1991 ha estado
gestionando la poltica de promocin del diseo. Se revisar
la situacin actual del diseo en el pas (de acuerdo con los
resultados del estudio sobre el Impacto econmico del Dise-
o), as como la actividad de promocin del diseo dirigida
a Pequeas y Medianas Empresas llevada a cabo por ddi.
La elaboracin del Estudio del Impacto Econmico del
Diseo por parte de ddi se enmarca poltica de diseo del
Ministerio de Industria, Turismo y Comercio de Espaa.
Por un lado, los resultados obtenidos proporcionan infor-
macin para la planicacin de futuras lneas de actuacin
en el mbito de la innovacin y de poltica de la Pequea
y Mediana Empresa y, por otro, sirve para la evaluacin
del impacto de los programas desarrollados.
El estudio, sin embargo, aporta una serie de datos que
contribuyen a reforzar la idea de que el diseo, correc-
tamente gestionado, constituye una fuente de ventajas
competitivas, una ecaz metodologa para la innovacin
de productos y procesos y un factor de rentabilidad
econmica en cualquier sector.
El diseo es cada vez ms un valor en alza, un factor ine-
ludible para que las empresas crezcan y sus productos y
servicios sintonicen con las demandas y las expectativas
de sus clientes, as como un factor de mejora para el con-
junto de la sociedad, que contribuye a elevar el progreso,
la calidad de vida y el bienestar de las personas, y todo
ello de manera sostenible.
Con este trabajo, se pretende ayudar a sensibilizar a un
mayor nmero de empresas sobre la importancia y el valor
estratgico que el diseo tiene para la competitividad.
El estudio se ha planteado como un medio para obtener
una informacin que permita completar, a lo largo del
tiempo, una representacin, lo ms completa posible, de
cmo se interioriza la funcin diseo en las empresas
espaolas y su situacin en relacin a otros pases euro-
peos.
Los indicadores que se integran en el trabajo y que se
monitorizarn en sucesivas ediciones son:
. Qu puesto ocupa el diseo entre las funciones consi-
deradas estratgicas para la empresa.
. Cmo y dnde se contratan los servicios de diseo,
una vez detectada la necesidad de incorporarlos.
. Cmo se organiza y gestiona la funcin diseo en la
empresa, cul es su nivel de integracin y su depen-
dencia operativa respecto a otras reas funcionales.
. Qu contribucin espera del diseo la empresa es-
paola.
. Cmo mide, valora e interpreta la empresa el retorno
y los benecios tangibles e intangibles que le aporta
el diseo.
Sobre la base los resultados del estudio, que reejan la
realidad del diseo en la empresa espaola, se presentan
las polticas de promocin del diseo que actualmente
est desarrollando ddi.
En este sentido se hace un repaso de los objetivos que
se marca actualmente ddi en la promocin del diseo,
as como de las distintas lneas de actividad que est
desarrollando y que son:
. asistencia para la evaluacin de proyectos de inno-
vacin
. promocin de la innovacin y el diseo en las em-
presas
. internacionalizacin del diseo espaol
. colaboracin con agentes pblicos y privados
. generacin y difusin del conocimiento
Esta conferencia fue dictada por Elisa Sinz (ddi- Sociedad Estatal
apara el Desarrollo del Diseo y la Innovacin S.A. Espaa) el
martes 31 de julio en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo
2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo,
Buenos Aires, Argentina.
tica, diseo y poltica
Hugo Salas
La conferencia intentar abordar un punto poco comn en la
reexin acadmica actual, a saber por dnde pasa, ms all
de los mnimos cdigos de honestidad intelectual exigibles en
todo desempeo profesional, la tica del diseo como disci-
plina en general, en nuestro tiempo histrico presente?
Slidamente establecido como prctica y ocio, el diseo
comienza a constituirse como objeto y disciplina dentro
del mbito acadmico. Esto obliga a todas las casas de
estudio involucradas en su enseanza a plantearse una
pregunta: existe, ms all de los cdigos habituales del
desempeo profesional, un problema especco dentro
del terreno de la tica que el rea del diseo pueda recla-
mar como propio?
En primer lugar, habr de advertir la estrecha vinculacin
del diseo con la sociedad de consumo post-industrial.
Sostendr que es justamente este punto el que permite
pensar la ruptura, y no la continuidad, entre el diseo y
las artes: su posicin diferencial frente al mercado. De
ello se sigue la determinacin de la funcin del diseo en
la sociedad presente, lo que gravita intensamente sobre
el problema de su valor.
Tales disquisiciones me permitirn sealar que el di-
seo, entonces, lejos de ser una actividad presente a
lo largo de la historia en general, corresponde a un
momento histrico preciso de la humanidad, signado
por la produccin y circulacin de mercancas tendien-
te a fomentar la acumulacin del capital. De lo que se
129 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
sigue, por tanto, que corresponde al diseo en general,
y a cada diseador por su cuenta, plantearse los in-
terrogantes ticos que signan hoy a la sociedad de
consumo y al sistema de acumulacin del capital fun-
damentalmente, las cuestiones ambientales y humanas
vinculadas directamente a la expansin del consumo y la
sobreexplotacin de los recursos con el n de traducirlos
al capital, haciendo del problema tico del diseo un
problema bsica y fundamentalmente poltico en la so-
ciedad contempornea.
Esta conferencia fue dictada por Hugo Salas el jueves 2 de agosto en el
2 Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y
Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina.
Remix urbano o la pertinencia del diseo
en la ciudad.
Federico Snchez Villaseca
Reunirse es la razn y el origen de la ciudad. En otras
palabras la ciudad es el deseo del hombre de comu-
nicarse
1
. A partir de la cita de este gran arquitecto esta-
dounidense, se nos hace inevitable caer en la cuenta de que
la ciudad, como tal, es un fenmeno inherente al hombre:
el ponerse ante otros y comunicarse. Sin ir ms lejos,
podramos apresurarnos en armar ante esta reexin,
que la ciudad es una expresin, fundamentalmente, de
Diseo. Diseo en cuanto la disciplina que designa, tanto
que podemos aventurarnos a nombrarla como el arte
de desplegar signos. Ms an si esos signos nos hacen
aparecer ante los otros y ante uno mismo, es decir, nos
hacen habitar. Todo esto tiene por objetivo validar la per-
tinencia del diseo ante el hecho urbano. Nada menos
que, como el encargado de que la ciudad sea aquello, que
como plantea Louis Kahn, pretende ser.
Debemos proponernos una nueva mirada, refrescante e
innovadora de la ciudad; respecto de su pasado, nuestro
presente y por qu no, de sus potenciales futuros. Sub-
yace en esta operacin una intencin transversal y
multidisciplinar. A modo de ejemplo, los coloquios de
Darmstadt
2
no son otra cosa que aquella voluntad de
buscar nuevas miradas respecto de un viejo problema,
el comunicarnos. Es as como lsofos de la talla de
Heidegger
3
u Ortega y Gasset, son citados a proponer
un modo de seguir adelante, construyendo la instancia
para encontrarnos.
El mtodo que usaremos para nuestro proyecto, no es
otro que el que propone la experiencia urbana: el vi-
vir la ciudad; donde las cosas ocurren ms all de lo
estrictamente predecible. Podemos planicar la ciudad, sin
embargo, no podremos jams determinar la magnitud de
lo que, desde ella, naturalmente surge. Como si la ciudad
fuese una gran licuadora de emociones, sensaciones,
actitudes, acciones y tantas otras cosas. Qu mejor manera
de nombrarla entonces, que Remix Urbano!
Una reexin sobre la ciudad cotidiana
El concepto de remix o remezcla parece ser otro producto
de la sociedad contempornea, sin embargo cabe hacerse
la siguiente pregunta qu es realmente un remix?
La nocin ms frecuente que se tiene de remix habla de
una pieza musical alternativa a una original. Una nueva
versin que puede reconstruir el material original a partir
del rescate de elementos reconocibles o que opta por
generar una obra completamente nueva.
Comnmente asociado al mundo de la msica electrnica,
el remix vivi su legitimacin como un gnero ms den-
tro de la msica pop durante la dcada de los 90. Sin
embargo, el concepto de copy-paste caracterstico del
remix, ya haba sido institucionalizado como una po-
tente herramienta de experimentacin y creacin por
los pioneros de la msica electrnica durante la primera
mitad del siglo XX. Pese a este origen experimental e
innovador, hoy el remix ha perdido gran parte de su
frescura, transformndose en un apartado mas en las
estanteras de discos y cayendo dentro de los lugares
comunes ms bsicos de nuestra sociedad.
Pero qu ocurre cuando llevamos este concepto al cam-
po del diseo? Es posible generar nuevas lecturas sobre
temas que parecen tan complejos y supuestamente estruc-
turados como la ciudad?, Qu sucedera si cada uno de
nosotros tuviera la posibilidad de reordenar o reconstruir
Santiago de la manera que nos d la regalada gana?
Remix Urbano es una experiencia de diseo que plan-
tea una reexin transversal sobre la ciudad en que
nos movemos diariamente. Un ejercicio que indaga de
manera positiva en la visin y proyeccin de un San-
tiago construido a partir de retazos, de fragmentos de lo
cotidiano, de historias que nacen en lo particular y que
trascienden a lo universal.
Santiago es una ciudad compuesta de pedazos una
Remezcla! que se alimenta de lo local y lo global, una
sumatoria de layers que contienen innumerables ele-
mentos tangibles e intangibles de distintas sociedades,
culturas, pocas, economas, etc. Hoy por hoy, nos
encontramos con una urbe dispersa, inslita, muchas
veces dejada al azar, un tipo de ciudad que segn Rem
Koolhass se genera ms por omisin que por intencin y
cuya manifestacin ms visible y obvia es la formacin
de un paisaje urbano que nos es extrao, un paisaje que,
cuando lo analizamos con criterios tradicionales, nos
resulta difuso, tenue, amorfo e interrumpido.
La escuela de diseo de la Universidad Diego Portales, en
su afn por formar profesionales insertos en la actualidad
urbana local-global, junto a Metro Chile han impulsado
esta puesta en valor de la ciudad desde la perspectiva
de innovacin.
Cada una de las piezas que componen la Exposicin Remix
Urbano es el producto de la mirada particular de 26 jvenes
diseadores de la Escuela de Diseo de la Universidad
Diego Portales, sobre esta naturaleza escurridiza y mutante
que nos rodea, la que nos lleva a la necesidad de reexionar
y redenir qu entendemos por ciudad, sobre todo desde
130 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
un punto de vista vivo, ms cercano a una red de ujos
que a una grilla urbana preseteada.
Surge as la idea de que Santiago no es un conjunto de
elementos estables y neutros, con valores y sentidos eter-
namente jos; sino un proceso social que, como otro bien,
se acumula, se renueva, genera cambios, y es asimilado
de manera distinta, segn cada uno de nosotros.
Remix Urbano es nuestra visin de Santiago.
Notas
1. Kahn, Louis.
2. Ortega y Gasset, Jos. Meditacin de la tcnica y otros ensayos
sobre ciencia y losofa, en: Otros ensayos sobre ciencia y
losofa; El mito del hombre allende la tcnica; [Conferencia de
Darmstad]. Editorial Revista de Occidente en Alianza Editorial.
3. Heidegger, Martin. Ciencia y tcnica, en: Construir habitar pen-
sar. Editorial Universitaria.
Esta conferencia fue dictada por Federico Snchez Villaseca
(Universidad Diego Portales. Chile) el martes 31 de julio en el 2
Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y
Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina.
Identidad, artesana y desarrollo
Germn Silva Valderrama
La transformacin sufrida por la artesana, generada en
gran medida por la presin del mercado y los cambios
socioculturales, ponen de maniesto la posibilidad de di-
cotoma entre los tres elementos propuestos para analizar
identidad, artesana y desarrollo. La pregunta se enmarca en
la posibilidad de desarrollo de la artesana sin la perdida de
su esencia cultural y su papel social. En este contexto se hace
interesante contemplar la inuencia ejercida por el diseo
industrial. (Se tomar como ejemplo el caso colombiano)
La artesana como actividad humana esta sujeta a la di-
nmica propia de constante cambio, presenta un equilibrio
no esttico, es aqu donde aparece el interrogante sobre
su carcter portante de tradicin cultural.
Para abordar el tema, artesana y desarrollo se analizan
las relaciones entre diseo y artesana, comprender estas
relaciones implica diferentes miradas, la primera como
un trabajo histrico formulando una bipolaridad entre
estos dos elementos, la segunda mirada establece una
relacin antagnica, segn el planteamiento desarrollado
en el trabajo de Anna Calvera Arte ?Diseo Estado de
la Discusin, una tercera mirada ayuda a comprender la
realidad de la situacin como mediador entre las posicio-
nes antagnicas o bipolares esta es la complejidad. El
trabajo artesanal es en esencia un elemento de expresin
es un modo de hacer presente al ser, es registro como un
todo integral, la artesana se elevo al plano de icono se
hace parte del mito representndose en el rito haciendo
que los atributos propios de la artesana se enfaticen,
es ms importante esta encarnacin que la artesana
misma. Esta forma de aproximarse a la realidad ha sido
desplazada, el escenario como perspectiva de trabajo
se abandon, mejor, se individualiz la artesana de
su propio contexto, por diferentes presiones se elevo
al plano de producto y el papel del artesano como ente
caracterizador, quien da identidad, a la artesana se ha
diluido. Un error caracterstico al realizar un anlisis de la
artesana es pretender considerarla en la misma categora
de la obra de arte, ya que en estos dos campos como
elementos comunicativos expresan valores culturales de
un determinado contexto social. La identidad junto con
la cultura, bajo el esquema alemn, son elementos que
caracterizan una comunidad, la identidad es una cons-
truccin histrica que genera dinmicas de inclusin,
de pertenencia, adems y simultneamente origina din-
micas de diferencia y exclusin, esta variacin de acuerdo
al marco de referencia que se plantee.
La principal disfuncionalidad en la aproximacin a es-
te concepto para el contexto colombiano, radica en la
relacin entre la identidad y la nacin, esta solamente
se evidencia en determinados momentos y no hacen
parte de la cotidianidad de la sociedad. Los procesos de
identicacin nacional se exaltan con los logros depor-
tivos, con la labor de determinados artistas, con los lla-
mados de solidaridad, entre otros, se olvid que en cada
una de las actividades diarias se reeja el carcter de
identicacin y diferenciacin.
En la relacin diseo y artesana en Colombia se han ge-
nerado diversas experiencias, entre ellas es importante
mencionar las siguientes:
El Laboratorio de Diseo, bajo la direccin del diseador
brasilero Eduardo Barroso, puede ser motivo de reexin
y debate la nacionalidad del diseador. El interrogante
est en si se hace necesario la caracterizacin de un sis-
tema cultural por medio de un agente externo a el.
El encontro Vinaccia Artesana Colombiana, con el
objetivo de establecer una relacin estrecha entre la
artesana colombiana y el diseo europeo, con la idea
mxima cuando se trata de creatividad el nico lmite
es la imaginacin, solamente olvida cual es la esencia
del trabajo artesanal, donde el crear y la imaginacin
estn planos diferentes.
Inter-design, diseadores colombianos y europeos traba-
jando entorno al tema de la artesana.
La presencia en Colombia del diseador lipino P. J. Ara-
ador, su trabajo realiz una aproximacin bsica al con-
cepto de artesana, sin tener como criterio fundamental el
entorno donde se esta desarrollando el trabajo artesanal.
Se pueden mencionar otros ejemplos no menos importantes,
como el trabajo de Graciela Samper o la Misin China.
La conclusin es la perdida de identidad en la artesana.
En lneas anteriores, se expuso la idea del cambio sufrido
por la artesana, de una manifestacin cultural paso a
la dimensin de producto, esto se debe la necesidad de
intercambio econmico que tienen las comunidades
artesanales con el grupo social en el cual se encuentran
131 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
inmersos, bajo este esquema, el desarrollo de la artesana
tiene directas implicaciones con el tema de la generacin
de empleo. El diseo industrial y la artesana deben gene-
rar un trabajo conjunto, de aporte mutuo respetando los
lmites de cada actividad. La accin de los agentes que
intervienen en la situacin, en primera instancia debe es-
tar marcada por un reconocimiento sobre la artesana en
s misma previa a cualquier intencin de intervencin.
La interpretacin para el proceso de globalizacin, no
puede abordar el tema como un elemento de homogeni-
zacin social y cultural, los diferentes aspectos estimu-
lantes del fenmeno, han permitido dar un paso a un
periodo de micro socializacin donde la variedad y la
diferencia son los elementos claves para lograr pertenecer
a la aldea, esta nocin es primordial para los futuros
trabajos en el campo de la artesana.
Esta conferencia fue dictada por Germn Silva Valderrama (Universi-
dad Autnoma de Colombia, Universidad Nacional. Colombia) el
mircoles 1 de agosto en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo
2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo,
Buenos Aires, Argentina.
Productos Congo, diseo de tecnologas
en comunicacin, y programas de la
Asociacin Latinoamericana de Diseo /
ALADI
Luis Sorgentini
Los Productos Congo son tecnologas en comunicacin para
redes de empresarios y diseadores. Integran el Programa
Productos Culturales / PPC y atraviesan los Programas Pro-
ductos Innovadores / PPI y de Retribucin Participativa /
PRP de la Asociacin Latinoamericana de Diseo / ALADI.
Son un Corpus Normativo que evoluciona bajo ISO 9001:
2000, con arquitectura de rizoma.
Los Sistemas Complejos Adaptativos (SCA)
Al entender la dinmica de las organizaciones y sus com-
ponentes a partir de denirlas como sistemas complejos
adaptativos (SCA) en el dominio comunicacional, se vi-
sualiza la necesidad de estructurar las comunicaciones
ya que la entidad presenta estabilidad estructural en el
dominio lingstico y su existencia est denida por las
redes conversacionales que la constituye. Las disciplinas
que conuyen son: Ciencias de la Complejidad, An-
lisis organizacional y Calidad Total, Ciencias de la Co-
municacin, Ciencias y Tecnologas Cognitivas.
Las redes interiores y el trasfondo de escucha
La organizacin es un sistema social integrado, cons-
tituido para la realizacin de un proyecto concreto. Este
proyecto organizacional determina ciertos objetivos co-
munes a todos sus integrantes.
La comunicacin no es slo un instrumento de la orga-
nizacin, sino que es constitutiva de la misma. Se trata
de formas de relaciones sociales que posibilitan la coor-
dinacin de objetivos y acciones entre sus miembros.
La organizacin constituye una gran red conversacional,
dentro de la cual los seres humanos entran en relaciones
a travs de actos del lenguaje, viviendo siempre en un
trasfondo compartido de prcticas, compartiendo ciertos
tipos de escucha interpretativa, comprometindose con la
accin colectiva, la cooperacin, el discurso y el conicto.
El xito de estas comunicaciones depende del grado de
importancia que, dentro de la organizacin, se le d a la
comprensin de los distintos trasfondos de escucha; en
los que se establecen las relaciones sociales y donde las
conversaciones se hacen posibles y comprensibles. La
comunicacin slo puede ser efectiva si en el proceso
todas las partes se sienten involucradas, protagonistas y
capaces de imprimir su propia impronta en la realidad
en la que estn inmersas. Para que una organizacin fun-
cione bien y los que trabajan en ella se sientan part-
cipes e integrados a la misma, es necesario un buen
funcionamiento comunicacional al interior primero. La
conduccin es comunicacin para la accin
Arquitectura de rizoma
Un rizoma es un modelo descriptivo o epistemolgico en
el que la organizacin de los elementos no sigue lneas
de subordinacin jerrquica, sino que cualquier elemento
puede afectar o incidir en cualquier otro. En un modelo
rizomtico, cualquier predicado armado de un elemento
puede incidir en la concepcin de otros elementos de la
estructura, sin importar su posicin recproca. El rizoma
carece, por lo tanto, de centro, un rasgo que lo ha hecho
de particular inters en la teora de la comunicacin con-
tempornea. La nocin est adoptada de la estructura
de algunas plantas, cuyos brotes pueden ramicarse en
cualquier punto, as como engrosarse transformndose
en un bulbo o tubrculo; el rizoma de la botnica, que
puede funcionar como raz, tallo o rama sin importar su
posicin en la gura de la planta, sirve para ejempli-
car un sistema cognoscitivo en el que no hay races es
decir, proposiciones o armaciones ms fundamentales
que otras que se ramiquen segn dicotomas estrictas.
La estructura del conocimiento no se deriva por medios
lgicos de un conjunto de primeros principios, sino que
se elabora simultneamente desde todos los puntos bajo
la inuencia recproca de las distintas observaciones y
conceptualizaciones. Esto no implica que una estructura
rizomtica sea necesariamente lbil o inestable, aunque
exige que cualquier modelo de orden pueda ser modica-
do; en un rizoma existen lneas de solidez y organizacin
jadas por conjuntos de conceptos anes, que denen
territorios relativamente estables dentro del rizoma. No
se trata simplemente de que un modelo des-centrado re-
presente mejor la realidad; los modelos son herramien-
tas, cuya utilidad es la mejor parte de su verdad. Una
132 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
organizacin rizomtica del conocimiento es un mtodo
para ejercer la resistencia contra un modelo jerrquico,
que se traduce en una estructura social opresiva.
Los Programas de la Asociacin
Latinoamericana de Diseo / ALADI
Los Programas ALADI estn constituidos por una red de
proyectos integrados, que se corresponde con una red
de problemas abordables por el diseo. Responden a
la/s visin/es de la Mesa Directiva ALADI, por ejemplo:
Prevencin de discriminacin por genero, raza o etnia
de los profesionales del diseo en contextos del ALCA,
Proteccin / cra de camlidos, Investigacin y dise-
o para proteccin de aves del Glass Corting Wall, In-
vestigacin y diseo de aplicaciones de motos, etc.
Programa de Retribucin Participativa / PRP ALADI
La misin del PRP ALADI es reproducir y ampliar redes
productivas integradas principalmente por empresas
pequeas y medianas y por gran nmero de empresarios
y diseadores.
Sus objetivos son: Desarrollo de la institucin. Desarrollo
de fondos. Perfeccionamiento de los miembros. Posi-
cionamiento y defensa del campo. Participacin de los
miembros en diseo y produccin. Una divisin apro-
piada del trabajo entre profesionales y empresas que
tiendan a especializarse en determinadas etapas de los
procedimientos. Construir un capital social muy especial,
hecho por know how difundido, relaciones duciarias,
espritu de emulacin y canales condenciales para la
circulacin de informaciones. Asegurar una red ecaz
de actividades de servicios, pblicos y privados, que
trabajan directamente con cada una de las empresas de
cada sector. Lograr una vida econmica y social regulada,
de forma no conictiva, por asociaciones de categoras.
Darle un sentido cvico a los negocios muy desarrollado,
que caracterice tanto a los operadores econmicos como
a la vida cultural (asociaciones, crculos culturales,
voluntariado...). Integrar actividades econmicas, vida
cultural y social de los residentes (escuelas, institutos
de formacin, museos industriales, crnicas locales en
peridicos, etc.). Promover la economa de cluster o con-
sorcios de empresarios y diseadores.
Programa Productos Culturales / PPC ALADI
Este programa fortalece el Museo Hecho en Argentina.
Los productos culturales son estratgicos en la cons-
truccin de inguinarios. Dotan de sentido las visiones de
los ciudadanos, redireccionando las fuerzas globaliza-
doras, especialmente las derivadas del mercado, hacia
consumos simblicos locales y regiones lingsticas y
paralingsticas propias. Este programa identica casos,
por ejemplo los clsicos inventos argentinos como el dulce
de leche, la birome, el colectivo, la historieta. Se espera
constituir un proyecto por objeto, edicio, sitio, caso.
Las piezas pueden ser: modelos, lminas, publicaciones,
postales, guras, naipes, botones, pines, gorras, distintivos,
orfebrera, joyas, quincallera, juguetes, banderas, revistas,
libros, guas, plantillas, manuales, etc.
Hasta ahora estn sugeridos: Congo Productos Editoriales.
Coleccin latlica con el apoyo de Correo Argentino.
Casa del Puente de Amancio Willams, Escultura del
Eternauta. Siambretta. Aviones Argentinos. 4 L, Torino,
Siam Di Tella. Instrumental mdico de diseo argentino.
Cosechadora Vasalli. La Usina Hidrulica (la mquina
y la arquitectura) en el puerto de La Plata. Calle Nueva
York en Berisso. Turismo cientco, cultural y educativo.
Finoquieto Camilla para Lutz Ferrando, Museo del Golf
De Vicenzo.
Programa Productos Innovadores / PPI ALADI
La innovacin es una constante universal. El cambio esta
en el fondo de todas las cosas, de padres a hijos ya se trate
de bacterias, vegetales o elefantes, de un mellizo a otro,
de una molcula a otra, del original a la copia, de un pro-
ducto de lnea al siguiente, la echa del tiempo hace que
todo cambie, nada es igual a s mismo en dos instantes, la
copia siempre presenta una diferencia. Cmo es posible,
entonces, que los sistemas conserven su estabilidad para
funcionar con algn orden?, Por ejemplo un organismo
de muchas clulas, la atmsfera, la sociedad, el mercado,
etc. Todo sistema es estable como est, porque las fuerzas
actuantes lo han llevado a su estado actual e intentar
eliminar la diferencia, la novedad que lo perturba. Por lo
tanto, no es excepcional la innovacin, lo raro es que una
innovacin sobreviva, resista la fuerza neutralizadora del
sistema. El PRP ALADI explora la arquitectura de estas
innovaciones, su estructura, caractersticas, efectos sobre
el ambiente y su capacidad de resistir la fuerza inhibidora
para sobrevivir. Los casos que se estn explorando son:
Congo Activado productos editoriales de digitalizacin
espontnea y comunicacin en red. tomos domin,
construccin de acero de industrializacin flexible.
Pampeana, Vivienda Rural para Familias de productores
agropecuarios. Tracks, revista sonora. (Tesis de grado de
Yamil Amn El Dn).
Diseo de tecnologas en comunicacin
Lo caracterstico de una la innovacin, no es el secreto,
sino su difusin, podemos expresarlo del siguiente
modo: Innovacin resistente (+) imitacin. Tratndose
de sistemas humanos o sociales, debera leerse como:
Innovacin resistente (comunicacin) imitacin.
Innovacin e imitacin son complementarias, pueden
hacer que comportamientos, diferentes al orden ins-
tituido, se impongan al conjunto de una sociedad. Los
comportamientos innovadores sern eliminados a menos
que su presencia determine la inestabilidad del orden
establecido, en este ltimo caso se multiplicarn y todo el
sistema adoptar un nuevo modo de funcionamiento. Para
que una innovacin pueda generar un cambio sostenido
es necesario que sea imitada, esta condicin puede darse
mediante la comunicacin. La comunicacin genera el
ujo de organizacin de los elementos que intervienen.
El Plan de Acciones de Diseo en su estado actual cons-
ta de: testeo de piezas de comunicacin. Mediciones
cuantitativas. Establecer el rol que desempea internet
plus Tecnologas en Comunicacin dentro del sistema
de produccin, circulacin y legitimacin de mensajes,
noticias y discursos. (Tesis de grado de Carolina Rastelli,
Ana Clara Sosa). Monitoreo de la Adaptabilidad y Manejo
de la Complejidad en la Organizacin. Observacin de
133 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
la Estabilidad estructural de redes conversacionales.
Revisin de normas y manuales desarrollados o en
curso, ausencias referidas al Manual de gestin co-
municativa, la direccin de comunicacin y las
Normas generales de comunicacin. Revisin del
Plan estratgico de comunicacin. Desempeo de
La funcin comunicacin. Comunicacin de los
lderes. La comunicacin nanciera. Patrocinio.
Comunicacin de Crisis. Plan de medios. Cmo
se comunica con la prensa? Objetivos y caractersticas
de la publicidad institucional. Que rol le adjudica a
las relaciones pblicas. Diseo de Plantillas especiales
integradas dentro del Corpus Normativo, como soporte
a los Programas ALADI.
Productos Congo
El diseo de tecnologas en comunicacin hace cadena o
sistema constituyendo Sistemas Complejos Adaptativos
/ SCA. Dentro de la complejidad distinguimos 1) Diseo
para garantizar el derecho a la informacin, hacer evi-
dente el efecto distractivo, inhibidor, del conjunto de
medios masivos. 2) Diseo para incluir cada vez ms
gente en la toma de decisiones. 3) Diseo para garantizar
la calidad y la mejora continua. El diseo de tecnologas
en comunicacin atraviesa productos, programas,
diseadores y productores. Los Productos Congo son
tecnologas en comunicacin para redes de empresarios y
diseadores. Integran el Programa Productos Culturales /
PPC y atraviesan los Programas Productos Innovadores
/ PPI y de Retribucin Participativa / PRP de la
Asociacin Latinoamericana de Diseo / ALADI. Son un
Corpus Normativo que evoluciona bajo ISO 9001:2000,
con arquitectura de rizoma. Integran el conjunto:
Prototipo Congo Crowm sin activar (CongoCdice,
CongoSferas, CongoHelio). Materiales (CongoPeridico,
CongoWeb, CongoSoftware). Plantillas Congo de estudio
en formato A4 y promociones para editorial digital. Congo
Crowm Activado con patrn de digitalizacin espontnea
y comunicacin en red (CongoCdice, CongoSferas,
CongoHelio y Plantillas del Corpus Normativo para Redes
como Rizomas).
Esta conferencia fue dictada por Luis Sorgentini (Centro Promotor
del Diseo CEPRODI. Argentina) el martes 31 de julio en el 2
Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y
Comunicacin, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina.
El diseo: Del oficio a la profesin
Carlos Roberto Soto Mancipe y Marcelo Melndez
El diseo dej de ser un ocio para convertirse en una
profesin, con grandes alcances en este, el siglo de la imagen,
ampliando su perl profesional y laboral por la funcionalidad
que est inherente a la disciplina, sus procesos de diseo
y produccin establecidos por necesidades y clientes reales
determinando as, la formacin en las escuelas de diseo.
Partimos de la premisa como discusin superada sobre
la denicin misma del diseo, su objeto y nalidad, en
permanente dicotoma pues sera fcil denir al diseo
por el tipo de producto nal, pero, se disean desde
mensajes hasta herramientas y desde ropa interior hasta
mobiliario para automviles; fcil tambin denirlo por su
sentido social, pero, tanto se disea una revista anarquista
como un peridico conservador, desde automviles con-
taminantes hasta empaques ecolgicamente reciclables;
fcil denirlo por el gnero de cliente, pero, se disea
para estamentos pblicos y a su vez para entidades
privadas, para las empresas petroleras como para los
grupos ambientales. Lo que es comn a toda esta dua-
lidad es que las necesidades del trabajo las determina
el cliente y que el diseo es un servicio a terceros cuya
especialidad consiste en determinar, anticipadamente a
su realizacin, las caractersticas nales de un objeto,
artefacto o producto y sus alternativas de produccin,
para que cumpla con una serie de requisitos denidos de
antemano, funcionales, formales, estticos, informativos,
materiales, ergonmicos, etc.
El hombre, por naturaleza formado en un proceso evo-
lutivo hacia su desarrollo como ser social, ha dualizado
su carcter desde lo individual hacia lo colectivo, de lo
objetivo a lo subjetivo, entre el bien y el mal. Marcha
en esta particin sin detenerse a decidir entre el arte
y el diseo o si el diseo es arte, pero, igualmente, no
nos determina ni delimita sta pregunta: dos conceptos
del mismo gnero, con parentesco familiar pero con
entidades propias. El buen diseo considera las tres E:
economa (costos), eciencia (funcionalidad) y esttica
(forma). En el caso del arte no necesariamente se valora
su eciencia comunicacional o no es tomada en cuenta
su economa (mientras ms cotizado sea el autor, mayor
ser su valoracin). Es bien cierto que hay arte grco
y tambin diseo grco. El primero es el dibujo y el
grabado en el mbito de las Bellas Artes. El segundo es la
praxis que naci con la imprenta de Gutemberg, el dibujo
de los tipos de letra, la composicin de la pgina impresa.
Despus vino el cartel y luego vendra la Bauhaus en
pleno industrialismo, que convirti la praxis artesana del
diseo ocio, al rango de disciplina profesin.
En este marco de referencia, superada la denicin misma
del diseo, sus posibles acotaciones dicotmicas con el
arte y teniendo claro el papel del diseador en la sociedad
moderna y el rol que desempea en la comunicacin y la
tecnologa que gobiernan el presente siglo, la formacin
acadmica debe tomar un rumbo denitivo: el diseador
grco est en el deber de conocer las reglas y leyes de la
visualidad, el dominio de los sistemas representativos y
estilsticos, las reglas tipogrcas y del color, conocer a
fondo el funcionamiento de la comunicacin, los tipos
de soluciones existentes, los cdigos del emisor y pblico
objetivo. Esto nos encamina a una formacin basada en
la praxis, en el empirismo desde la perspectiva del cono-
134 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
cimiento de la realidad a travs de la observacin de los
fenmenos, en el funcionalismo de la comunicacin que
tiene la intencin de obtener un efecto sobre el receptor, es
decir, se intenta persuadir al espectador. Para conseguirlo
se formulan las siguientes preguntas: quin, qu, a quin,
a travs de qu medio, con qu nalidad y adems, tener
en cuenta elementos grcos como el tipo de papel, tintas
y acabados, lo que determina el rumbo del diseo y por
lgica, la manera como se debe construir el conocimiento
en las escuelas de diseo grco. Si damos una mirada
a la teora constructivista para el aprendizaje, donde los
aspectos cognitivos, sociales y afectivos no son producto
del ambiente ni de sus disposiciones internas sino que
este se forma construyendo nuestros conocimientos
desde las propias experiencias, el resultado ser un
aprendizaje signicativo. Es aqu en donde el estudiante
es constructor de su propio conocimiento, relacionando
los conceptos con sus intereses, expectativas y vivencias
presentes y pasadas. Este modelo, centrado en la persona,
considera que la construccin se produce cuando el
sujeto interacta con el objeto del conocimiento (Piaget),
cuando esto lo realiza en interaccin con otros (Vigotsky)
y cuando es signicativo para el sujeto (Ausubel), esto se
lleva a cabo por el mtodo de proyectos ya que permite
interactuar en situaciones concretas y signicativas y
estimula el saber, el saber hacer y el saber ser, es
decir, lo conceptual, lo procedimental y lo actitudinal.
Estos conceptos pedaggicos nos han llevado a construir
un modelo para el Programa de Diseo y Produccin
Grca, derivado naturalmente del Proyecto Educativo
Institucional en Unitec, en donde el diseo tiene una
conexin directa con la realidad del estudiante, sus
experiencias de orden afectivo y de competencia labo-
ral, en estrecha relacin con el medio empresarial y las
necesidades que van surgiendo del medio, entendido co-
mo una gran sociedad que necesita de la intermediacin
comunicativa del diseador hacia la construccin de sus
mensajes. Consecuentemente, el plan de estudios se ha
conformado acorde a estos principios, el aprendizaje
se va sumando en conocimientos para la elaboracin
de una pieza grca tendiente al fortalecimiento de la
produccin esttica y conceptual mediante el uso de
herramientas anlogas y digitales con recursos comuni-
cativos e informticos y elementos tecnolgicos para la
correcta nalizacin de sus proyectos. Prueba de ello es
la permanente relacin de lo trabajado en el aula con
procesos reales, la obligatoriedad de realizar un portafolio
profesional que muestre su experticia y competencia, lo
que le ha dado a nuestros egresados un buen posiciona-
miento inclusive como recin graduados.
Finalmente, el reconocimiento del perl diferencial y
nico para los diseadores pues su formacin profesional
contempla dos elementos fundamentales: la esttica y
la tecnologa. La gnesis creativa hacia multiplicidad
de elementos que se pueden crear y/o redisear le abre
nuevos horizontes al trabajo y a las opciones de proyecta-
cin inherentes a la disciplina. La intervencin en la
sociedad, cada vez con mayor protagonismo, los procesos
que dejaron de ser artesanales, la innovacin que
reclama este mundo inmediatista y apurado a todos los
niveles de objetos y formas de vida, ha llevado al diseo
a pasar del ocio a la disciplina formal, a convertirse en
una profesin con un camino amplio de cara un milenio
que apenas comienza.
Con estas premisas, lejos de discusiones bizantinas sobre
la denicin del diseo o su realidad como diseo y no
arte y con la certeza de las amplias opciones de insercin
en el aparato productivo en un mundo globalizado y tecni-
cado, con gran necesidad del manejo conceptual de la
imagen y sus mensajes, la tarea en las escuelas de diseo
se dene y se articula y hace perentorio el intercambio
de informacin, la multiplicidad de convocatorias y la
interaccin de todos para moldear, de manera denitiva,
el camino que debe tomar el diseo para este, el siglo de
la comunicacin y la tecnologa.
Esta conferencia fue dictada por Carlos Roberto Soto Mancipe y
Marcelo Melndez (Corporacin Universitaria UNITEC. Colombia)
el jueves 2 de agosto en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo
2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo,
Buenos Aires, Argentina.
Breve aproximacin a los afiches de la
Unidad Popular (1970-1973)
Mauricio Vico Snchez
Exponer parte de los carteles producidos por la izquierda
chilena bajo el gobierno del Presidente Allende (1970-1973).
Estos trabajos han sido recuperados ltimamente, ya que
muchos de ellos se perdieron. Dar una mirada crtica a sus
aportes visuales, discursivos y sus inuencias estilsticas.
Histricamente, el ache o cartel de la izquierda chilena
bajo el gobierno de la Unidad Popular
1
responde a una
serie de sensibilidades externas de la modernidad, re-
conocidas explcitamente en el proceso creativo de los
diseadores grcos, y a una evolucin del ache que
vena dndose desde antes y que en su transcurso fue
perlando conceptualmente su propio carcter de gnero
especco del Diseo Grco.
Como se sabe, el arte pop (del ingls Pop-Art, arte popu-
lar), fue un movimiento artstico surgido a nales de los
aos cincuenta.
A los medios locales del diseo grco, la inuencia del Arte
Pop lleg como una forma de desarrollos de vanguardia.
Esos desarrollos de vanguardia fueron acogidos con
intensidad y motivaron a los diseadores a dar un salto
cualitativo en la profesionalizacin de su actividad. De esa
poca, para decir exactamente el ao 1963 data el origen de
la primera ocina de diseo en Chile, Moreno y Messina
en nombre a los socios fundadores.
De estas primeras variables de inuencias externas surge
en Chile un diseo que hoy es paradigmtico y abre
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Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
paso a la masiva produccin posterior de carteles: Por
Vietnam
2
, que sirve como portada de un disco de acetato
de 33 revoluciones del grupo musical Quilapayn, edi-
tado por las juventudes comunistas para saludar el IX
Festival Mundial de las Juventudes Democrticas de
Bulgaria y por otro lado nanciar las actividades de la
colectividad.
Aun cuando proceden de la misma fuente de diseo, la
diagramacin de ambas piezas los hace muy diferentes,
porque introduce recursos de signicacin visual opues-
tos. En la cartula la repeticin potencia la expresin
facial en un primer plano, privilegiando la predisposicin
psicolgica del combate y situando en un segundo
plano la postura de la accin. En la diagramacin del
ache para capturar fondos, al contrario, se presenta
la postura de la accin en un primer plano. No tiene
la misma intensidad en la fuerza expresiva, pero tiene
algo distinto, un carcter ms representacional, de
mayor identidad con el observador al poner a los pies
del combatiente los rostros de los msicos, quienes
forman tambin parte de la causa. Y al no poner como
protagonistas a los integrantes del conjunto musical sino
un hombre vietnamita con su mano en alto empuando
un fusil, rompe con la composicin realizada slo en
negro, dndole la intensidad dramtica que hace uir
tema y tcnica en un mismo cauce, exaltando as el
espritu de lucha, dando cuenta del compromiso social
de una juventud que exiga la liberacin de los pueblos
oprimidos
3
.
Por Vietnam marca la entrada en escena de un recurso
que hasta entonces no se haba empleado con intencin
deliberada: la metfora de la analoga. Este hecho,
aparentemente inmotivado o sencillamente fruto del azar,
le da una profundidad tal al diseo que abre un campo
semntico de acepciones y de interpretaciones: rebelda,
liberacin, combate, protesta, ira, conciencia social, soli-
daridad
4
. En cualquiera de estas interpretaciones del
mensaje visual, en una o en varias de ellas compartidas,
se puede apreciar la fuerza y la economa del recurso de la
metfora analgica. El resultado? Un ache polismico,
desfragmentado en la forma y en el fondo, susceptible de
ser ledo e interpretado de muchas maneras. Y la sntesis
de contenidos es precisamente lo que peda Cassandre
para el ache: una ptica, una grca y una potica.
Debido a los efectos de irradiacin de la Revolucin Cu-
bana de 1959, la inuencia del cartel cubano se reeja
muy directamente en el discurso poltico subyacente
al ache y en el uso de cdigos grcos de colores pla-
nos, formas simples y sencillas, y con una gran carga
conceptual. Es posible detectar vnculos con la esttica
pop de origen norteamericano en el fotomontaje, en
el trucaje fotogrco de iteracin, en el contrapicado de
la toma y en la actitud de rebelda del sujeto, es decir,
en el manejo del material fotogrco: Esta haba tenido
una dbil presencia en el cartel hasta los aos cincuenta,
pero ahora implicaba nuevas posibilidades, no slo por el
uso del fotostencil sino por la participacin del fotgrafo
como una gura vinculada al proceso fotomecnico
5
.
En este sentido, uno de los aportes relevantes fue el del
fotgrafo Antonio Larrea
6
, en el manejo del alto-contraste,
proceso que permita generar imgenes de alto contraste
y que se desarrollo profusamente en el cartel chileno de
la poca. Es lo que se aprecia en el paradigmtico Por
Vietnam; en la nia del cartel para el recital del grupo
musical Quilapayn, Recital popular (Larrea 1971) o el
alto contraste del cartel de Salvador Allende saludando
con su mano en alto al regreso de la primera gira presi-
dencial de su gobierno en Chile lo recibe (Larrea 1972).
Otro hito determinante en la evolucin del ache en
Chile fue Cobre chileno (Larrea, 1972). De relaciones
y vnculos muy fuertes de contaminacin iconogrca
con la produccin de murales; en su diseo aparecen
prototipos del habitantes de Chile representados en un
espectro que van del indgena, el nio, la mujer, el obrero,
el mdico y muchos ms.
El recurso del alto contraste, lo encontraremos luego en
una serie de aches de los partidos socialistas y comunis-
tas de la poca, provenientes de distintos cartelistas,
muchos de los cuales no rmaba sus trabajos, priorizando
el compromiso ideolgico ms que las preocupaciones
de autor y que se situaban mas cerca de la nocin de
industria cultural, que tanto insisti el gobierno de
la Unidad Popular. En cualquiera de sus variaciones,
ellos comienzan a dar cuenta del proceso de cambios
que experimenta el pas, y se pone de maniesto en un
discurso visual, que vendr a ser la cara visible del pro-
yecto poltico del gobierno.
En tipografa, se combinaron tanto la letra transferible
(letraset) con el uso reiterado de ciertas fuentes como la
Cable Heavy, Helvetica, Univers 59, Microgramma bold
extended, Futura display, Optima y Cooper. Los textos
fueron producidos por fotocomposicin, y tambin
apareci la letra gestual algo que, muy lejos de la
tradicin grca de la izquierda, tuvo que ver con el
mbito de las revistas, la grca hippie y en particular
con el trabajo del ilustrador judo-lituano Ben Shahn
7
,
ste ltimo particularmente inuyente en la ocina de
Larrea Diseadores. Tambin tuvieron mucho que decir
desde la alusin metafrica, las tipografas que aparecan
inscritas constantemente en el mural callejero de la
poca, donde el gesto de la brocha sobre la pared irregular
se convertir en gesto esttico. La escritura manual con
su caracterstica de contorno irregular y el trazo grueso,
se convertir en una caracterstica iconogrca de la
poca y quedar muy arraigada en el imaginario colectivo
del pas.
En Chile la expresin plstica de la psicodelia vino de la
mano del hippismo, porque de su posicin de rebelda
frente al mundo o lo que ellos consideraron como tal bajo
el rgimen del orden establecido de las cosas, surgieron
formas de entender el arte y de hacer arte de una forma
que se encontraba en el sustrato del arte pop, y que est
atravesado por el concepto de la ruptura. Y como la
modernidad es prdiga en juntar las contradicciones para
hacerlas coexistir lo ms paccamente posible, en el
contexto de una amenaza de guerra nuclear permanente,
la prctica del diseo grco en Chile no pudo estar ajena
a estas inuencias, arte pop, hippismo, psicodelia.
El auge del hippismo en Chile coincide felizmente con la
precocidad de la Generacin de 1960, el intenso perodo
de la Reforma Universitaria
8
, el desarrollo sostenido de
la televisin y de las radios de Frecuencia Modulada, el
aumento explosivo de los tirajes de medios impresos,
entre ellos los propios aches, que en nuestro pas,
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Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
tendr una acepcin distinta para aquellos que se vendan
poster, para los que se pegaban en la pared ache o
cartel. La edicin de revistas especializadas en tpicos
juveniles, y la masicacin del libro de bolsillo
9
, todo
lo cual produjo una explosin de creatividad y sinergia
cultural. Fue en esta etapa cuando el ache tuvo un valor
relevante en comunicar las ideas polticas y tambin como
puente de comunicacin con un lenguaje claro y preciso
para hablar del proyecto poltico que queran llevar a cabo
los partidos de izquierda, periodo considerado como la
poca de oro de la produccin del ache en Chile, segn
opiniones de diseadores, historiadores del diseo y
acadmicos vinculados a su enseanza.
Tambin el proyecto de la va chilena al socialismo
postulado por el gobierno de la Unidad Popular dar un
espacio al creador, espacio que tuvo una alta convocatoria
en los grastas ya que muchos de ellos se unieron a la
produccin de murales y otros annimamente al desa-
rrollo del cartel. Si ya hoy la mayora de los intelectua-
les y artistas luchan contra las deformaciones culturales
propias de la sociedad capitalista y tratan de llevar los
frutos de su creacin a los trabajadores y vincularse a
su destino histrico, en la nueva sociedad tendrn un
lugar de vanguardia para continuar con su accin
10
,
dictaminaba el programa de la Unidad Popular en la
campaa de las elecciones presidenciales en 1970. En
estos trminos, tambin se refera a la importancia de
los medios de comunicacin masiva y el sitial relevante
que deberan cumplir en la poltica de cultura y edu-
cacin, Estos medios de comunicacin (radio, edito-
riales, televisin, prensa, cine), son fundamentales para
ayudar a la formacin de una nueva cultura y un hombre
nuevo
11
.
En cuanto al marxismo, fuente de inspiracin y fundamen-
tacin de la actividad de la izquierda, irrig a mltiples
estratos de la sociedad chilena del siglo XX. En Chile se
dio, a diferencia de otros pases latinoamericanos, una
verdadera y consistente amalgama entre partido, marxismo
y clases populares, cuya culminacin evidente fue la
eleccin de Salvador Allende el 4 de Septiembre de 1970
y su cada tres aos ms tarde. Esto explica la reiterada y
constante alusin de carteles, pinturas y rayados llamando
a la accin, a la toma del poder y al cambio de estructuras
desde la clase obrera, desde el trabajador o de cualquier otro
elemento del engranaje social, revalorizado plsticamente
en los escorzos extremos que convierten un brazo, un puo
o una mirada en potente primer plano desencajado, debido
al dibujo sobredimensionado con respecto a la escala del
cuerpo, es el caso de la obra cartelstica de Waldo Gonzlez
Herv y su colaborador Mario Quiroz.
Una idea similar funciona en la imagen del cartel de La
revolucin no la para nadie (Larrea, 1971). La bandera
nacional aparece izada en diagonal, pero sin aparente
movimiento, como si el tiempo se hubiera detenido para
dotarla de todo el peso simblico que tiene. Las guras
humanas representan a grupos poco numerosos. Esta
concepcin del diseo le da mayor intimidad, calidez y
cercana al color negro porque permite una identicacin
ms rpida entre el observador y los grupos que vemos all
alzando las banderas, y en activo movimiento. El blanco,
si bien permite su dibujo y protagonismo grco, le da
limpieza al diseo, transparencia, sinceridad, y delimita
la lnea de suelo de los personajes para llevarnos, en el
recorrido visual, hasta el llamado de la convocatoria del
ache. Aqu est representada la juventud y los valores
de la gente joven, y se es su mensaje.
La representacin de las multitudes a travs del montaje
fotogrco vuelve a estar presente en el cartel Cobre ya
eres patria
12
. Si en las escenas anteriores sus protagonis-
tas principales eran el pas, los trabajadores y la mujer,
aqu los protagonistas principales de la imagen son el
smbolo del cobre y el mundo proletario, tratado de
acuerdo a una esttica que ltra y sintetiza el diseo del
arte pop de los aos 60. El montaje fotogrco est an
ms acentuado, porque entre la columna de trabajadores
del cobre que desemboca hacia el pie del cartel, asoman
las palabras cobre, poder, popular y nalmente
unidad. Entre medio, banderas chilenas pequeas y
nalmente el texto entre signos de exclamacin no per-
mitiremos que jueguen contigo.
La nacionalizacin del cobre fue el hecho jurdico, econ-
mico y valrico ms importante del gobierno de la UP, no
solamente porque fue aprobado en el Congreso Nacional
13

con el ms amplio consenso poltico, sino porque adems
signic para el pas tomar posesin y dominio de sus
recursos naturales. Este cartel sublima el acontecimiento
por medio de la metfora del texto Cobre ya eres patria,
el cobre ya es propio, ya es nuestro, y por medio de la
metfora visual expresada en el tratamiento cromtico y
morfolgico del smbolo qumico del cobre. La relevancia
del acontecimiento se maniesta en la potencia visual
del smbolo.
Slo la modernidad nos puede explicar cmo conceptos
tan dismiles entre s: marxismo, compromiso, hippismo,
libertad, arte pop, pudieron dar resultado a una obra gr-
ca tan llamativa, interesante y compleja como la que
revisamos en este ensayo. La ciudad emergi como el
espacio pblico de soporte de la obra grca del ache,
con un discurso que deseaba fundar la cultura para todos,
sustentada y amparada por el Estado y su poltica cultural.
El nuevo Estado procurar la incorporacin de las masas
a la actividad intelectual y artstica, tanto a travs de un
sistema educacional radicalmente transformado, como
a travs del establecimiento de un sistema nacional de
cultura popular, dir el folleto del Programa Bsico de
la Unidad Popular.
En la dcada del 60 el fenmeno del afiche tomar
distancia del lenguaje publicitario norteamericano y
de los inujos modernistas europeos y se acercar al
lenguaje del diseo grco contemporneo, producto
de inuencias de escuelas que nuevamente provendrn
del viejo continente, pero en este caso conscientes de los
aportes del Diseo como expresin material de la cultura
y su valor a los procesos industriales de produccin. En
distintos grados harn sus aportes a la grca nacional la
tarda entrada en Chile del discurso de la escuela de la
Bauhaus, la Escuela de Ulm a travs de la llegada a Chile
del alemn Gui Bonsiepe en el ao 1968, y la escuela
suiza y su preocupacin en el campo tipogrco. Estas
particularidades se vern reejadas en las preocupaciones
comunicacionales a travs de una sntesis de la imagen
como tambin en una diagramacin y composicin
tipogrfica salidas de revistas de diseo extranjeras
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Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
que denotaban el uso de tipografas de palo seco como
Univers, Helvticas, Futura, etc.
Formas cerradas, alto contraste, colores planos, contornos
irregulares y trazado manual de las tipografas, si bien
son rasgos del mural, ellos son plenamente compartidos
por la obra grca de la poca. Incluso el contorneo con
negro para no dejar huella del descalce en la impresin
offset de los colores, de modo que el negro cubriera ese
defecto, de solucin tcnica pas a ser un recurso esttico
ms caracterizador de ambas expresiones. Y sin tener
plena conciencia de ello, la disciplina del diseo y las
brigadas muralistas y sus propuestas visuales lograron
una coherencia en el espacio pblico, llegando a construir
la imaginera visual de la izquierda chilena en un hecho
sin precedentes para la historia del diseo grco en
Chile. Esta imaginera visual se acopl a la dinmica
del xodo de profesionales y exilio post-1973, y a causa
de ello se difundira por Europa y Latinoamrica, no
slo en trminos de testimonio y modelo esttico de
identicacin, sino que igualmente como smbolo de
una identidad impregnada en el imaginario de muchas
personas que tuvieron que emigrar y compartir con otras
culturas.
Una parte considerable de la produccin de aches du-
rante este perodo se desarroll al amparo de la Polla
Chilena de Benecencia
14
. La idea de fondo era abocarse
al rescate de tradiciones locales, el compromiso con el
entorno social y la vinculacin del ache con la educa-
cin popular
15
. Pedro lvarez, rerindose a la labor
de Waldo Gonzlez Herv, seala: obtuvo un repertorio
de imgenes que desecharon los sistemas tradicionales
de persuasin impuestos por la publicidad grca esta-
dounidense.
El primer ache de la serie es 4.000 millones (Gonzlez
Herv & M. Quiroz 1971)
16
. Contiene la imagen de Ber-
nardo OHiggins, padre de la patria, sobre su caballo,
en una visin arquetpica del arte decimonnico: la
autoridad triunfante. La representacin de Gonzlez
Herv es ms abstracta, sin embargo, manejando aque-
llos rasgos ms reconocibles del prcer nacional. El
personaje aparece dibujado en blanco sobre un gran
plano de color negro y fondo rojo, dando cuenta de una
simbiosis de modernidad a travs de un trazo y dibujo de
mucha sntesis, y estableciendo vnculos con la cermica
autctona del pueblo de Quinchamal
17
. Este tipo de re-
presentacin lineal ser utilizada en varios aches de la
ms variada ndole, desde nios aludiendo al sentido de
patria envueltos en la banda presidencial, el concepto de
Estado-Nacin enarbolando su misin ms elogiosa, la
proteccin y cobijo a sus hijos.
En la totalidad de la obra grca de Gonzlez Herv
podemos ver claramente que el ideario de un Estado
benefactor se hace realidad, las ideas socialcristianas, la
participacin del pueblo en el soporte pblico del ache.
Observamos que muchos de sus trabajos lo pueblan gente
comn; obreros, madres, nios de barrios marginales,
indgenas, campesinos. El lente del diseador desplaza la
mirada sobre el pueblo ausente y lo hace venir a la obra.
Estas dimensiones explican una variada produccin de
aches del propio Gonzlez Herv y en general de toda
la produccin achista producida bajo la tutela de los
partidos de izquierda chilenos.
El mensaje es muy transparente y lo vemos reconocido
en los aches, la familia, el esfuerzo colectivo, la niez
como ente privilegiado de ayuda y de amparo; ideas que
Gonzlez supo combinar en sus obras junto con concep-
tos ms abstractos como patria, nacin, estado y, ms
difusamente, identidad, para lo cual utiliz signos de la
alfarera o la cermica de los pueblos autctonos de Chile
y Amrica, como tambin detalles icnicos de evidente
reconocimiento social
18
.
El aporte de la Polla Chilena al desarrollo del diseo
grco se maniesta en que por primera vez se encargaba
a un diseador que comprenda la dimensin social y
el valor de la imagen como mensaje a la poblacin, y que
asumi su labor apuntando a convertir el ache en un
medio educativo, transformador de actitudes y responsa-
ble de difundir diversos benecios a la comunidad
19
.
De este modo surge una serie de aches que jalonan el
desarrollo central del diseo grco en Chile con las
constantes de la tipografa gestual, el tratamiento de la
imagen icnica y su reconocido tratamiento de las for-
mas, perspectivas y deformacin de la gura humana,
entregndole una singularidad en lo visual como en la
difusin del contenido social, que en la mayora de las
veces vino a constituirse en un discurso ocioso el del
proyecto poltico del gobierno de la Unidad Popular. La
campaa de la Polla Chilena de Benecencia se pens
dirigida a las capas sociales ms modestas.
A medida que avanza el gobierno de la Unidad Popular el
campo semntico de los aches, su mensaje visual y los
personajes que all van naciendo se hace ms consecuente
y paralelo al discurso poltico y social del gobierno. El
tema de la madre, el mundo de la infancia, es recurrente.
El mensaje, la proteccin al desvalido donde la gura
materna es aumentada de escala para dar la sensacin de
proteccin reforzada por la angulacin en contrapicado.
En muchos trabajos la imagen de la madre est resuelta
con la exageracin de las manos y pies, rasgo muy culti-
vado por los muralistas de la izquierda chilena.
Hacia nes de 1972 los obreros, campesinos, mineros,
empleados, estudiantes y mujeres se apropian del pro-
tagonismo de los aches, desplazando a la gura de la
madre y el mundo infantil. Observamos que otros perso-
najes se vienen a sumar, es la comunidad que asume el rol
de proteccin al nio. En el aspecto formal lo vemos en la
variable tipogrca que viene a ser gestual, generando la
connotacin del texto escrito a mano por la comunidad,
es el texto natural de la simplicidad, el que puede escribir
cualquiera de nosotros, no hay reglas de construccin
geomtrica ni lneas de base.
El reconocimiento al mundo popular, al barrio, a la
poblacin, es comprometer a la ciudadana con una de
las tareas ms importantes del gobierno, el sentido de
pertenencia y que el pueblo es el constructor del maana
y su futuro. En el tratamiento formal la gura humana
se hace escultrica, el trazo se acenta. El discurso de
gnero en Gonzlez Herv es abordado ya en ese tiempo,
el rol de la mujer en la construccin de la familia y su
proteccin, ella es el pilar, la jefa de hogar, reejo del
continente latinoamericano. Es interesante apreciar cmo
estas imgenes ingenuas dan cuenta del fuerte concepto
de familia y el rol de participacin ciudadana que el
Estado quera dar al cuerpo social.
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Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
El ache que cierra metafricamente este perodo es
Primer Festival Internacional de la Cancin Popular
(Gonzlez Herv y M. Quiroz, junio1973)
20
. En las voces
y los protagonistas emergen del fondo de una guitarra,
cantando y levantando las manos. Los contornos gruesos,
las imgenes planas al borde de los mrgenes, las hipr-
boles en las exageraciones en brazos, manos y dedos, los
rostros geometrizados pero con profanidad expresiva,
los colores utilizados, establecen lneas de vinculacin
con el muralismo. El diseador se propuso precisamente
mediatizar una expresin artstica como la msica en
pleno movimiento. Las cuerdas salen del instrumento co-
mo si tuvieran vida propia, se confunden con la cabellera
de los protagonistas de la escena, quienes a su vez cantan,
con el puo en alto y miran hacia arriba.
El ache cobra el sentido de un testimonio de poca ante
el inminente nal del gobierno de la Unidad Popular, se
esta a solo tres meses del golpe militar (11 de Septiembre
de 1973). Pero tambin emerge el sentido de la cancin
de protesta, la misma actitud de combate que veamos en
Por Vietnam, pero sin el fusil. El arma aqu es la guitarra,
pero el planteamiento de la accin es similar: luchar,
combatir, denunciar. Los rostros inferiores comunican
otra cosa: establecen con el observador una relacin de
cercana, de identidad, de amistad, de solidaridad, de
afectividad. Y sin embargo, considerados en su conjunto,
abren un universo de signicaciones que transforma esta
pieza en una obra grca altamente polismica.
La historia del ache durante la Unidad Popular es c-
clica. En sus inicios, la msica motiv el primer hito en
Por Vietnam. En su trmino, un evento musical cierra
el perodo. En ambos casos se reeja la actitud de com-
bate, de denuncia, de protesta y de testimonio de una
accin de rebelda. Y ambos aches, pasado el tiempo,
han adquirido connotaciones poticas que slo ahora
podemos visualizar, uno abrir un nuevo tiempo para la
historia del ache chileno, el otro tendr la nostlgica
misin de anunciar el cierre y n de una poca que
de algn modo nos marco como nacin. Hoy todava
rondan los fantasmas de un tiempo desaparecido y
que la persistencia de la memoria an recorre nuestro
continente de sueos e idearios no cumplidos. Entre Por
Vietnam y ste ltimo se desarrolla toda la rica y compleja
historia del achismo nacional de ese periodo.
Todas estas expresiones funcionaron en un contexto en
que se asoci fuertemente lo popular (revolucin, msica
de raz folclrica, solidaridad grupal, dignidad nacional)
con lo masivo, con la industria cultural, en cuanto
produccin y recepcin de imgenes serializadas con el
mensaje de la poltica, la cultura o la accin social, como
es el caso de los aches presentes en este ensayo.
Con posterioridad a septiembre de 1973 toda la visualidad
identicada con el perodo de la Unidad Popular es objeto
de censura o sospecha, y a la destruccin de aches y
murales por parte de funcionarios del rgimen militar, se
suma la numerosa quema de material grco. Pese a ello
un gran nmero realizados por la ocina Larrea Disea-
dores y por Waldo Gonzlez Herv se guard sin sufrir
mayor deterioro, lo que nos ha permitido acercarnos a
sus trabajos para efectuar una reexin desde mltiples
perspectivas, y vislumbrar las interrogantes que esa
visualidad formula hoy al diseo grco en Chile.
Por ltimo, Hasta qu punto el diseo grco en Chile
fue capaz de atravesar los niveles de la comunicacin,
de la esttica, del ocio y la disciplina del diseo para
adquirir una connotacin tan potente como la identidad
visual de a lo menos dos generaciones seguidas, y an as,
despertar la nostalgia en su retrospectiva, en generacio-
nes que no la vivieron tan intensamente como ellos? Este
ensayo no ha hecho ms que abrir un campo de investiga-
cin sobre un rea del diseo grco an no profundizada
en su totalidad, cuyos aches se han constituido en una
visualidad inconclusa.
Notas
1. Coalicin de gobierno encabeza por Salvador Allende y que con-
cluye abruptamente en septiembre de 1973.
2. Larrea, 1968, tcnica serigrafa, formato: 330 x 673 mm.
3. La fotografa de la aplicacin del alto contraste fue sacada de
una revista de origen chino de circulacin en el medio nacional
de la poca. Antonio Larrea rescata un fragmento de la foto: tom
la tmpera blanca y recort la gura para hacer un negativo y as
poder ampliarlo.
4. En el contexto de la Guerra fra y de las Esferas de Inuencia de la
poltica internacional, la Guerra de Vietnam agudiz la confron-
tacin discursiva entre el imperialismo norteamericano y el
avance de los regmenes comunistas.
5. Castillo, E., (2004), Un tiempo en la pared, en Castillo, E., et al.,
Cartel chileno 1963-1973, Santiago de Chile, Ediciones B, p.5.
6. Antonio Larrea trabajar desde 1967 con su hermano Vicente.
7. Castillo, E., (2004), Un tiempo en la pared, en Castillo, E., et
al., Ob. Cit., p. 6.
8. La Reforma Universitaria de 1968 a 1969 tuvo como nalidad
implantar el sistema del co-gobierno universitario en un estamento
colegiado de administracin con la presencia de estudiantes con
derecho a voz y voto.
9. El comics se masica en la publicacin de ms de 33 revistas de
historietas que en algunos casos llegan a los 20.000 ejemplares,
y la Editorial del estado Quimant publica ms de 10 millones
de libros entre 1971 y septiembre de 1973.
10. Unidad Popular, (1969), Programa bsico de gobierno de la Unidad
Popular, Santiago de Chile, Imprenta Horizonte, p. 29.
11. Unidad Popular, Ob. Cit., p. 32.
12. Fue realizado por una agencia de publicidad que perteneca al
Partido Socialista y que se denominaba Vanguardia Pub. y su autor
fue Danny Aguilar, alumno de Vicente Larrea.
13. 11 de Julio de 1971
14. La Polla Chilena de Benecencia es una institucin que genera
ingentes recursos nancieros por medio de los concursos de
juegos de azar.
15. Vico, M., (2004), Waldo Gonzlez y los carteles para la Polla
Chilena de Benecencia, en Castillo, E., et al., Ob. Cit., p. 8.
16. Obra que hace referencia a la Batalla de Maip, que consolid la
Independencia de Chile.
17. Lugar ubicado en la zona sur de Chile donde se realiza un tipo de alfa-
rera muy tpica, de color negro y con incisiones de lneas blancas.
18. Vico, M., (2004), Waldo Gonzlez y los carteles para la Polla
Chilena de Benecencia, en Castillo, E., et al., Ob. Cit., p. 8.
19. Ibid.
20. Posteriormente Antonio Larrea y Luis Albornoz diagramarn este
diseo para la cartula del disco correspondiente a dicho
Festival.
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Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
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- Rodrguez-Plaza, P. (2003), El Chile de la Unidad Popular: Una
mirada a la visualidad urbana de aquel tiempo, en Aisthesis,
Revista Chilena de Investigaciones Estticas, N 36, Santiago de
Chile, pp. 125-137.
- Unidad Popular (1969), Programa Bsico de la Unidad Popular,
Santiago de Chile, Impresora Horizonte.
Esta conferencia fue dictada por Mauricio Vico Snchez (Universidad
de Chile & Universidad Tecnolgica Metropolitana. Chile) el mir-
coles 1 de agosto en el 2 Encuentro Latinoamericano de Diseo
2007, Facultad de Diseo y Comunicacin, Universidad de Palermo,
Buenos Aires, Argentina.
Difcil de usar: La interfase humana
como elemento de diseo, desarrollo e
investigacin
Cecilia Wacholder
La interfase humana es el punto de contacto entre el ser hu-
mano y los objetos que utiliza diariamente. A medida que
un objeto cotidiano especco multiplica sus prestaciones,
complejiza proporcionalmente esa interfase. Esta charla
pretende abrir un camino de experimentacin y estudio en
el desarrollo de interfases grcas aplicadas tanto a objetos
corpreos como grcos.
Todo objeto de uso, cotidiano o no (y por objeto me
reero a piezas manufacturadas, desde una escoba a un
celular, desde un libro a un destornillador) posee un
punto de contacto con el usuario, mediante el cual se
efectiviza su funcin. El mango de la escoba, el teclado
del celular, la llave de encendido de una luz, etc., etc.
Ese punto de contacto puede ser resumido como una
interfase de usuario.
Muchas de esas interfases de objetos cotidianos no necesi-
tan apoyatura grca para hacer evidente su funcin. El
correcto uso de una escoba puede clasicarse como un
hecho cultural, transmitido sin esfuerzo consciente de
generacin en generacin (aunque todo aquel que jams
haya barrido probablemente haga un trabajo mediocre
la primera vez). Pero a medida que los objetos unifun-
cionales y clsicos son reemplazados por objetos mo-
dernos, de diseo o multifuncin, su uso se hace cada
vez ms complejo y menos evidente, a punto tal que
determinadas funciones de dicho objeto no son utilizadas
por desconocimiento del usuario o dicultades en el
diseo de la funcin especca de uso. Y cada funcin
perdida o desaprovechada hace que ese objeto sea un
poco menos efectivo, un poco ms engorroso, un poco
ms IN-til. Esta dicultad de uso es por supuesto ms
evidente cuanto menor es el tiempo de entrenamiento
del usuario.
La funcin ltima de la interfase grca es entonces con-
vertir una situacin potencialmente estresante en una
experiencia placentera o, en ltima instancia, prctica.
El n ltimo es que el objeto (o el CD-ROM, o el sitio
web) sea aprovechado al mximo. Que el objeto sirva,
cumpla su funcin, y las expectativas del usuario.
Un objeto que cumple las expectativas de uso es un objeto
con xito. Y no debemos olvidar que el n ltimo de la
produccin de algo es como muy mnimo el retorno de
la inversin de desarrollo, y el objetivo tpico es hacer
mucha, mucha plata.
Sin embargo, el estudio del uso del objeto como idea ge-
neradora de la interfase que har ese uso efectivamente
posible es una rama desaprovechada del diseo, cuando
no ignorada por completo.
Cmo se desarrolla una interfase?
El diseo de interfases de usuario se basa en la experien-
cia del diseador, en las tendencias tecnolgicas del
momento, en principios de psicologa cognitiva, inves-
tigacin ergonmica, en guas y standards de uso y en la
informacin obtenida por sistemas que ya se encuen-
tran en funcionamiento.
A pesar del gran esfuerzo que involucra el desarrollo de
una interfase de usuario y el potencial costo de llegar a
una solucin errnea, esta parte del diseo suele dejarse
para ltimo momento. Tampoco es comn que se evale
la usabilidad del proyecto, arriesgando un potencial
fracaso.
Una mala interfase puede resultar en errores humanos,
teniendo como consecuencia potencial grandes prdidas
econmicas y humanas.
En sntesis, una buena interfase es importante para el xito
de un producto, y un buen diseador debe asegurarse de
el pblico pueda usar su producto sin problemas. Un
producto fcil de usar es tambin ms fcil de vender.
Podemos entonces resumir tres variables a tomar en cuenta
140 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 67-140. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
al momento de desarrollar una interfase especca:
. La importancia de la interfase de usuario en el desa-
rrollo general
. El impacto de una buena o mala interfase en el xito
o no de un desarrollo especco.
. El universo de usuarios y aplicaciones de ese diseo.
Algunas herramientas de desarrollo:
. Estudios e informacin existente. El trabajo de profe-
sionales especializados.
. El clculo de benecios potenciales comparados con
los costos de desarrollo
. La creacin de material de aprendizaje y manuales
integrados
. La evaluacin de usabilidad
Esta conferencia fue dictada por Cecilia Wacholder (DAlessio y
Wacholder. Argentina) el mircoles 1 de agosto en el 2 Encuentro
Latinoamericano de Diseo 2007, Facultad de Diseo y Comunicacin,
Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina.
141 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Como influye el diseo en la creacin de
identidad?
Jeimy Acosta F.
La incgnita qu es el diseo?, es constante, es una pre-
gunta de la cual en mi concepto no se ha encontrado la
respuesta ms acertada. Yves Zimmermann nos mues-
tra la semntica y signicados lingsticos del diseo
industrial y a travs de ellos podemos notar la mala
utilizacin del trmino diseo en diferentes campos,
esta palabra ha sido tan vulgarizada que la importancia
y credibilidad del trmino se ha perdido. En un pas
como el nuestro en el cual la creatividad es avasallada
constantemente, Qu puede lograr una carrera cuando
su carta de presentacin est lingsticamente desvir-
tuada? Sera una pregunta perfecta para los docentes y
para nosotros los futuros diseadores, tal vez para dar-
nos cuenta que los cambios deben existir, que son nece-
sarios y que la realidad nos llevar a ellos.
Cada diseador tiene una denicin de la palabra di-
seo, pero si analizamos, aunque estas son similares,
nunca son iguales puesto que la esencia de la misma es
la que genera el signicante. Para m el diseo es tan vo-
luble que cada individuo pude explotarlo en diferentes
campos, pero as como esto trae una expansin tambin
logra el problema en la confusin del trmino.
A travs del escrito de Barthes, podemos notar la gran
inuencia del objeto sobre el usuario y por ende la forma
en que se afecta el entorno por medio de la percepcin
del usuario, por tanto qu tan difcil ser demostrar
que la identidad est fabricada por la lectura objetual
del individuo? Es cuestin de observacin y aunque se
trate de prever los comportamientos del sujeto frente al
objeto es imposible deducir todas las posibilidades que
una mente humana pude dar como interpretacin de
un objeto y mas aun cuando desconoce los signos del
mismo solamente se puede generalizar en uno o varios
contextos para intentar que la mayora de los usuarios
tengan una correcta interpretacin del mismo ,por ejem-
plo los celulares, stos identican la personalidad de
un individuo o nos muestran sus deseos, el celular es
un objeto que no se usa solamente por necesidad si no
por el deseo reprimido de ser algo o alguien, es la seal
de identidad, pero la tecnologa del mismo es comple-
ja en modelos recientes para personas que nunca han
usado uno y la mayora de sus funciones son desconoci-
das para los usuarios comunes, esto genera el deseo de
actualizacin por ende la imagen de modernismo y el
movimiento del mercantilismo.
El usuario tiene gustos particulares escogidos a partir de
lo que el medio le ofrece pero con una parte de identi-
dad denida por su contexto socio cultural y econmi-
co que a travs de simbolismos generan una identidad
social. El diseo a travs del objeto comunica, pero lo
que entra en duda es hasta qu punto el diseador es
capaz de saber en qu forma ser la lectura de su objeto
sumido en culturas diferentes o si ser capaz de llegar a
generar a travs del mismo una costumbre, aqu nace la
verdadera formacin de un diseador en ver todo lo que
gira alrededor de su objeto y lo que lo diferencia de la
inconsciencia objetual de los imitadores.
Cada usuario puede interpretar las seas del objeto de
una forma particular inuenciado por su cultura a pesar
que en el mundo existan costumbres generales cada una
tiene su particularidad, esto nos lleva a que el usuario
por medio de su interpretacin pero inuenciado por
otros aspectos ya nombrados genere su identidad.
Si partimos del diseo como parte esencial del entorno
veremos como dice Zimmermann El uso une el objeto
al sujeto y viceversa y el objeto partiendo de su nivel
de diseo aplicado puede generar costumbres a travs
de su uso.
Por tanto el usuario adquiere sus objetos en tanto se iden-
tique con ellos ya sea como imagen de lo que es o lo que
quiere ser. El usuario es el reejo de su entorno dado el
objeto en su uso o en la interpretacin del mismo.
Basado en las lecturas: Semntica del objeto, autor Roland
Barthes. Qu es el diseo?, autor Yves Zimmremann
Jeimy Acosta F. Diseo Industrial. Universidad Antonio Nario.
Brazos, cabezas y piernas
Ricardo Acosta Garca
Una vez tuve un sueo, aunque no estoy muy seguro,
pudo haber sido un recuerdo, una premonicin o un te-
mor de esos que vuelven cada tanto
Cuando me despert, atontado, descubr para mi felici-
dad que tena un par de brazos ms de los que debera
uno tener normalmente. Sonre y levant mis cejas (bue-
no, no recuerdo bien, pero recuerdo mi alegra, eso s).
Ahora podr hacer dos veces ms diseo! - me exalt,
y ah noms, me crecieron un par ms, as, sin dolor. Y
ahora tres! Grit inmerso en chispeante jbilo.
Me levant con bastante esfuerzo, pues pesaba unos 20
kilos ms, y no poda caminar sin tambalearme ante la
Resmenes enviados para su publicacin
en Actas de Diseo 4
142 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
falta de equilibrio. An as estaba feliz. Era todo lo que,
como diseador, habra deseado No? Me imaginaba
trabajando en muchas computadoras al mismo tiempo,
manejando muchos programas mientras tomaba mate
con bizcochos era demasiado bueno...
Iba caminando campante con mis seis amantes brazos,
en el momento que sent mis rodillas temblar progre-
sivamente. Bueno, no era de extraar, considerando el
hecho de que dos los nuevos pares de brazos me haban
brotado ahora. Estaban apretados entre s, con poco lu-
gar para moverse sin chocarse y con una coordinacin
nula. De cualquier forma, me reconfort esta sencilla
idea: Si puedo operar ms computadoras, manejar
muchos programas distintos simultneamente y reali-
zar mayor cantidad de piezas, entonces ganar ms di-
nero. Muchas veces ped un da de 28 horas, cuando lo
que en realidad debera haber pedido, es un cuerpo con
ms brazos Qu confundido estaba!
Lo que realmente me hizo olvidar la enorme suma que
debera invertir en desodorantes de ahora en ms, fue
esta tambin sencilla conjetura: si manejo ms progra-
mas, mis posibilidades creativas aumentarn y por con-
siguiente, ser un mejor diseador. Entusiasmadsimo,
prosegu: tendr entonces ms servicios para ofrecer al
mercado, porque fsicamente podr hacer ms, nunca
rechazar ningn trabajo porque no sepa o pueda reali-
zarlo con mis manos ahora tengo diez!.
Comenc descubrir que estaba en un error luego de com-
prar cinco computadoras e invertir mucho tiempo y di-
nero en la pica cruzada de aprender la gran mayora
de programas de diseo grco, de diseo multimedia,
diseo de sitios de internet, modelado y animacin en
3D, animacin y edicin de video, arquitectura y com-
plejos lenguajes de programacin. Pero no se trata slo
de aprenderlos (me enseara con crudeza la vida) sino
tambin de mantenerse constantemente actualizado en
todos ellos, ya que casi todos lanzan al mercado sus
nuevas versiones con un ritmo vertiginoso
Tuve que disear y armar un mueble especial para m
y mis diez brazos, para las cinco computadoras y un
asiento giratorio reforzado (para este entonces pesaba
algo ms de 150 kilos). Y ocurri aquello
Los brazos comenzaron a moverse frentica y catica-
mente. Errantes, buscaban en vano que mi cerebro les
ordenara qu hacer, pero por mucho que tratara, slo
poda encargarme de un par a la vez. Mi lgica estra-
tegia fue la de dejar quietos unos mientras comandaba
otros. Los minutos revelaron la falencia de este plan:
estoy desperdiciando brazos! Necesito una cabeza
por cada par de brazos, as los aprovechar a todos!.
Y cuando me despert (o cuando cerr mis ojos) sobre
mis hombros se abra un abanico de cabezas. Cinco, tal
y como lo haba pedido. Naturalmente, el peso extra me
impidi levantarme y ninguna de las cabezas saba cul
era la original y cules las copias. La confusin creci a
la hora de decidir cual era el par de brazos que coman-
dara cada una. Evidentemente, todas queran los que se
ubicaban ms arriba, pues gozaban de mayor libertad en
sus movimientos.
Aunque ese no era el principal inconveniente, el asunto
era este: no poda levantarme. Las neuronas que ped
porque me hacan falta para poder multiplicar mi tra-
bajo eran demasiado para mi ya fatigado cuerpo. Deses-
perado, reanud mis exclamaciones de deseos, como
quien quiere escapar de arenas movedizas y slo consi-
gue hundirse cada vez ms.
Hasta que al n logr pararme sobre mis piernas sobre
mis diez piernas. Tal fue el siguiente deseo. Creo que no
encontr un solo lugar en mi cuerpo que no est ocupa-
do por un brazo, una pierna o una cabeza. Me pregun-
t sobre la reaccin que tendran mis futuros clientes
cuando vaya a entrevistarlos, aunque intua que no se
sentiran muy a gusto con mi nueva sonoma.
Aunque ese no era el principal inconveniente, el asunto
era este: no poda salir de mi casa por la puerta, ni entrar
a mi auto, ni tomar un colectivo, o siquiera andar en una
bicicleta. Para ello necesitaba un cuerpo para cada con-
junto de extremidades y as volver a tener una cabeza,
dos brazos y dos piernas como generalmente ocurre.
Mir hacia atrs. Mi vista se detuvo en cuatro sujetos
idnticos a mi, tan iguales que tambin ellos miraban
hacia atrs y se rascaron la cabeza en el mismo momen-
to que yo lo hice. Adivin en sus caras el alivio que
yo senta por no ser ya un collage de miembros. Todos
pensamos que nuestra casa no era lo sucientemente
grande para todos, ni nuestra cama, ni nuestra mesa,
puesto que todos dormiramos y comeramos al mismo
tiempo al n y al cabo, ramos exactamente iguales.
Aunque ese no era el principal inconveniente, el asunto
era este: con tanto nivel de paridad, nadie iba a querer
encargarse de reas del diseo con las que no se sentan
cmodos, con las que no tenan anidad o experiencia y
asimismo, no iba a tener esa visin diferente, el comple-
mento, la crtica constructiva, ese detalle que pasamos
por alto y denitivamente, no sentira la satisfaccin del
trabajo enriquecedor del equipo. ramos instancias de
una misma entidad, nadie pensaba distinto. Me encontra-
ba rodeado por 4 espejos, y cada uno de ellos tambin.
Antes de que pidamos el siguiente deseo, nos sentamos
y pensamos: Qu restara por pedir? Qu seamos per-
sonas distintas?- y lo que sigue fue penoso de recono-
cer: En lugar de tratar intilmente de abarcar todo el
mercado, sobreeexigindome y castigndome implaca-
blemente para poder hacer ms, en lugar de tratar co-
locar a las herramientas digitales del diseo por sobre
el diseo mismo, como garanta de xito profesional
Porqu simplemente no trabajaba con otros profesiona-
les que se muevan en otras reas, con otros conocimien-
tos, que piensen diferente a m? Porqu no conformo
una red de trabajo que permita solucionar problemas de
comunicacin a los clientes, ms all de pensar slo en
confeccionar ciertas piezas (slo aquellas que puedo f-
sicamente realizar)? Por qu no pienso ms all de un
folleto, una animacin o de lo que ocurre dentro de una
pantalla? Porqu no?
Porqu no! me encontr diciendo sentado en mi ca-
ma, cubierto de sudor. Despus de comprobar que ya no
ramos cinco, que segua siendo martes y haca calor, y
que an faltaban 2 horas para ir a trabajar, escrib esto
(espero que sepan disculpar la existencia errores o in-
coherencias, recin me levantaba y no quera que se me
olvide. Adems necesit esperar un tiempo, hasta que
ya no tuve miedo de volver a despertar con diez brazos,
diez piernas y cinco cabezas):
143 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Esto se me ocurri recin, mientras dorma.
Si pude aprender algo de este sueo (aunque tambin
podra ser un recuerdo, una premonicin o un temor
de esos que vuelven cada tanto) fue que haba cado en
una trampa. Y ahora que me pongo a pensar, les pasa de
igual forma a otros diseadores.
La trampa consiste en hacernos creer que los encargos
de un cliente comienzan a resolverse y terminan en una
computadora (o en una mesa de dibujo); que sin la pose-
sin de estas herramientas el cliente no tendra porqu
llamarnos, que nuestra profesin y nuestro negocio no
tendran razn de ser. Que no necesitamos de otros pro-
fesionales, todo podemos hacerlo solos.
Caer en esta trampa signica:
. Convencerse de que aqul que tenga el mayor domi
nio sobre la mayor cantidad de los ltimos programas es
el mejor diseador y tendr mayores probabilidades
de conseguir buenos trabajos. Ver a los dems profe-
sionales como competencia, en lugar de cmo personas
que tienen soluciones para ofrecernos.
. Creer que toda creatividad reside en como se utilicen
las posibilidades que brindan estas herramientas.
. No ofrecer al cliente aquello que uno mismo no pue
da fsicamente realizar. Es decir, si se precisa un sitio
web dinmico con programacin avanzada con bases
de datos, y el diseador contactado no conoce de estos
programas, se obligar a aprenderlos con suma rapidez
(y pedir que le crezcan ms brazos), de no hacerlo se
encontrar en el grave problema de rechazar el trabajo
y no solucionar el problema de su cliente. Viene a mi
mente una frase que escuch alguna vez y recin ahora
le encuentro un sentido: la solucin que el cliente
necesita es la que yo le puedo ofrecer, si no la puedo
realizar es que no la necesita.
. Centrarse exclusivamente en la realizacin de la pie-
za de diseo, limitndose al soporte jado por otras
personas e ignorando que las necesidades comuni-
cacionales de un cliente frecuentemente exceden los
lmites de corte.
Pensando as, desde dentro de la trampa, nuestra juris-
diccin se reduce dramticamente al soporte (digital o
impreso) y toda la problemtica del diseo quedara sub-
yugada a la forma en que lo rellenamos. As tambin nos
convertimos en profesionales - ermitaos: presionndo-
nos a abarcar la mayor parte de las reas del diseo a tra-
vs del dominio de los programas usados en ellas. Para
poder absorber la mayor cantidad de trabajo disponible.
Puesto que, para quien cay en el engao, el diseo y los
programas de computacin son una misma cosa.
Y no, no son la misma cosa. Esa es la trampa.
PD: Bueno me voy a dormir, todava tengo unos mi-
nutitos. Espero que, en lugar de que me crezcan ms
brazos y cabezas, encuentre buena gente y compaeros
de equipo.
Ricardo Acosta Garca. Lic. en Diseo Grco.
Desenvolvimento de projeto para
Colnia Agrcola Penal: em busca de
conhecimento e auto-suficincia
Sandrine Allain, Camila P.Jafelice y Rafael M. de Albu-
querque.
O sistema penal brasileiro inclui um sistema carcerrio
semi-aberto, onde o preso tratado como reeducando,
cando, em fase nal da pena, em uma Colnia Agrco-
la. Neste local, o reeducando pode aprender um ofcio
enquanto trabalha. Com a remunerao, ele pode ajudar
sua famlia, comprar alguns luxos ou economizar para
quando retornar ao convvio social. Destaca-se o valor
deste trabalho para a insero do reeducando na socie-
dade, e o apoio a famlias e pessoas envolvidas. Os ree-
ducandos no sistema semi-aberto apresentam bom com-
portamento e usufruem de maior liberdade do que no
sistema fechado. Muitas empresas criam ncleos de tra-
balho dentro de Colnias Penais. A Colnia Penal Agr-
cola de Palhoa, localizada em Palhoa, Santa Catarina,
Brasil, possui uma ocina de iniciativa prpria, onde
so produzidos ervas medicinais, sabonetes e sabes de
forma independente, todos feitos pelos reeducandos, e
distribudos gratuitamente no sistema penal Catarinen-
se e outros rgos do estado. O responsvel pelo herb-
rio queria aumentar a produo deste, envolver mais
reeducandos neste processo, suprir as necessidades de
entidades carentes e, se possvel, lanar-se no mercado
de produtos naturais com uma embalagem competitiva.
Para captao de investimentos era necessrio mostrar a
seriedade do trabalho, evidenciando a qualidade e o
processo totalmente natural e orgnico dos produtos,
alm da contribuio para o quadro social local. Os ob-
jetivos principais do projeto eram, portanto, unicar e
identicar os produtos da Colnia Penal; melhorar a co-
municao das embalagens, com relao a indicaes
de uso e posologia, criar uma identidade para os produ-
tos, elaborando embalagens atraentes e competitivas, a
m de alcanar um novo pblico e mostrar qualidade e
competncia, alm, claro, de promover o espao da Co-
lnia e atrair investimentos. A ocina cultiva mais de
1.200 tipos de ervas medicinais, alm de produzir sa-
bes e sabonetes base de leos vegetais. As ervas so
plantadas na prpria Colnia Penal, que tem 74 hecta-
res, e as plantaes so feitas em carreiros no dividi-
dos, para melhor combater as pragas, pois no h uso de
agrotxicos, sendo todos os produtos totalmente orgni-
cos. A validade das plantas, que passam por um proce-
sso de limpeza, secagem, desidratao, corte, embala-
gem, e rotulagem de, aproximadamente, dois (2) anos.
Os sabes e sabonetes so feitos partir de leos vege-
tais (de cozinha), recuperados do uso interno do estabe-
lecimento, sendo acrescentadas essncias naturais. As
embalagens de ervas, sabes e sabonetes eram, original-
mente, de plstico, este fornecido por uma empresa
(atravs de compra ou doao), e rotuladas por uma eti-
144 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
queta, contendo apenas a denio do contedo e o
smbolo do Estado de Santa Catarina. O plstico foi ado-
tado devido a uma maior aceitao desta embalagem
transparente por parte dos reeducandos, que podiam
vericar seu contedo, alm de ter maior conana no
mtodo toteraputico de medicao. O responsvel pe-
la ocina deixou claro que o pblico primrio de toda a
produo era composto pelos reeducandos e presos.
Quando h produo em excesso, o que sobra distribu-
do nos mais diversos estabelecimentos pblicos, como
creches, por exemplo. Este seria o pblico secundrio,
alm dos consumidores em geral, que poderiam ter
acesso aos produtos se houver comercializao deste,
que poderia ser efetivada nas pocas de boa produo.
Ao longo do andamento do projeto, pudemos conrmar
algumas necessidades primrias da Colnia, como o tra-
balho e aprendizado do reeducando. Quanto mais opor-
tunidades de diferentes ofcios forem oferecidas, maio-
res as chances de uma readaptao do reeducando ao
mercado de trabalho. Foi denido, portanto, que pode-
ramos propor alguma embalagem que eles seriam capa-
zes de montar ou at produzir. Foi notadamente salien-
tada a necessidade de baixo custo da embalagem, devido
escassez de investimento e viabilidade futura de im-
plementao do projeto. Decidimos, portanto, elaborar
dois tipos de embalagens: um a de uso interno, solucio-
nando os problemas relatados pelo cliente, mas que
conservaria a maior parte de suas caractersticas, e outra
de comercializao. Partimos para o processo de pes-
quisa e desenvolvimento das embalagens que seriam
comercializadas. Foi denida a necessidade de criao
de uma identidade visual para os produtos da Colnia.
Aps brainstorming, pesquisa de similares e de merca-
do e anlise das necessidades do nosso cliente, deni-
mos os principais conceitos que queramos agregar
marca. Queramos que esta passasse o lado natural, or-
gnico, saudvel, acolhedor e artesanal dos produtos.
Queramos enfatizar, acima de tudo, a integrao entre o
homem e a natureza para a sua fabricao, lembrando o
carter social da ocina. Aps anlise destes conceitos
denimos algumas caractersticas das embalagens. A
primeira sendo a necessidade de usar um papel recicla-
do/reciclvel, pelo aspecto artesanal e ecologicamente
correto, remetendo a um produto mais natural. Decidi-
mos que o material deveria ser resistente ou ter grama-
tura alta o suciente para poder suportar os produtos
em questo, de peso considervel, alm de ressaltar o
carter premium das embalagens. Para as informaes
escritas, foi denido o uso de uma fonte sem serifa, mais
orgnica. Aps efetuao de pesquisa de mercado e de
similares denimos, atravs das reunies e idias cole-
tadas, alguns critrios e conceitos para a marca dos pro-
dutos. Foi denido que as embalagens seriam trabalha-
das em kits, que elas deveriam ser ecologicamente
corretas, usando de preferncia materiais reciclveis e
de mais baixo custo possvel. Aps vrias pesquisas de
nomes, de imagens e conceitos relacionados ao tema,
tivemos a idia do dente-de-leo. Esta planta cultivada
na Colnia, sendo, alm disso, altamente simblica, co-
notando leveza, liberdade e desejo de ir frente. Decidi-
mos, ento, adotar este smbolo como marca, e partimos
para a denio do nome. Queramos, como j comenta-
do, ressaltar a integrao homem / natureza dos produ-
tos, e, para isso, decidimos acrescentar a imagem de
uma mo, segurando o dente-de-leo, para remeter, tam-
bm, ao mais conhecida e imagtica que queramos:
a imagem de algum que segura e assopra a planta, lan-
ando as leves sementes ao vento, livremente. Feita a
pesquisa e analisados os resultados, optamos pela mar-
ca Ch e Aroma, pois esta denia melhor a categoria
de produtos que queramos atingir e complementava o
smbolo, de carter mais abrangente. Fizemos primeira-
mente uma pesquisa em papelarias e grcas para en-
contrar papel pardo que pudesse ser resistente o su-
ciente para as embalagens. Encontramos um papel ideal,
e pensamos na possibilidade de imprimi-lo em offset,
fazendo apenas uma marca de corte, de forma a obter
uma caixa aberta, que bastaria dobrar. Gostamos da idia
do papel pardo, porm surgiu a idia de trabalharmos
com papel reciclado artesanal, ou seja, papel feito
mo, ainda mais apropriado para atender aos conceitos
citados. A partir desta alternativa, zemos uma pesqui-
sa de empresas que trabalhavam com tal ofcio e entra-
mos em contato com a empresa Polpa Papel. Explica-
mos a nalidade das embalagens, e surgiu o problema
da fragilidade deste tipo de papel, que no seria resis-
tente o suciente para embalar sabes e sabonetes. En-
contramos uma soluo: re-utilizar caixas de leite tetra-
pak como base das embalagens, que encaparamos com
o papel reciclado. Esta alternativa seria de baixssimo
custo e permitiria continuar numa linha premium de
produtos, com personalizao das embalagens atravs
do uso das prprias plantas da Colnia na confeco do
papel reciclado artesanal. Porm esta alternativa so-
mente poderia ser implementada se os reeducandos
aprendessem a fabricar tal papel, de forma a produzi-
rem as embalagens e entender todo o processo. A em-
presa Polpa Papel, que produz papel reciclado e minis-
tra cursos a anos, se ofereceu para ministrar uma ocina
na Colnia Agrcola, atravs do Estado. Decidimos, as-
sim, vericar a possibilidade de implementar uma oci-
na de papel reciclado feito mo na Colnia Penal, e de
confeccionar os primeiros prottipos com ela. Verica-
mos a possibilidade de implementar tal projeto dentro
da Colnia e conrmamos que isso poderia ser feito
para o ano 2008. O responsvel pela ocina de ervas da
Colnia mostrou-se muito interessado pela questo da
fabricao do papel, e surgiu tambm a idia de poder
fabricar cartes, convites e outros itens com o papel,
alm da embalagem em si, a m de aproveitar integral-
mente o conhecido trazido pela ocina, e ampliar a
gama de conhecimentos e trabalho dos reeducandos.
Esta soluo para as embalagens permitir dar autonomia
ocina na confeco das embalagens e promover mais
uma ocina de papel feito mo dentro da Colnia, per-
mitindo aos reeducandos ter acesso a mais conhecimento
e aprendizagem de um novo ofcio. Alm disso, permiti-
ria promover, atravs de embalagens atrativas e de novos
produtos, o trabalho sendo realizado na Colnia Penal
Agrcola de Palhoa e a importncia de tais projetos e de
maior apoio por parte da sociedade e do Governo. Este
retorno poder auxiliar os reeducandos que esto passan-
do por esta formao e adquirindo conhecimentos para
sua futura re-insero junto sociedade.
145 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Integrao de tecnologias na fundio
simulada de jias de ouro
Wadson Gomes Amorim y Maria Bernadete Santos Tei-
xeira
Ao longo dos tempos, poucos produtos naturais fascina-
ram tanto a humanidade como o ouro de todos os metais
preciosos. Sendo um dos principais insumos da inds-
tria do setor de jias, encontrado em abundncia e em
alto nvel de qualidade no territrio brasileiro, mas essa
potencialidade no se manifesta na produo dos pro-
dutos dessa matria prima.
Das 56 toneladas produzidas, apenas 26 toneladas so
industrializadas, o que indica um potencial interno bas-
tante signicativo a ser explorado.
Na histria do estado de Minas Gerais, em todos os tem-
pos, o ouro constitui-se forte marca de identidade que
deu origem ao seu nome. Pela diculdade em nomear
todas as minas do territrio mineiro elas eram chamadas
de minas gerais, designao que as cartas rgias ocia-
lizaram em 1732 como nome do Estado. Durante todo o
sculo XVII os arraiais aurferos contriburam para uma
nova economia que impulsionou a criao das primei-
ras vilas, despertou vocaes industriais e nanciou a
arte e arquitetura barrocas em Minas Gerais. No incio
do sculo XIX esgotaram-se os depsitos de superfcie
e a minerao no Brasil sofreu um colapso por falta de
tecnologia para buscar ouro nas camadas mais profun-
das da terra. Somente no sculo XX, com o aprimora-
mento tecnolgico, o pas voltou a gurar entre os gran-
des fornecedores do mundo. Em 2004, a produo de
ouro alcanou 47,6 toneladas, segundo o Departamento
Nacional de Produo Mineral - DNPM, rgo ligado ao
Ministrio das Minas e Energia. um patrimnio que
continua trazendo divisas para Minas Gerais, pois o Es-
tado detm 35% das reservas brasileiras.
As empresas mineiras produtoras de ouro so a Anglo-
gold Ashanti, Rio Paracatu Minerao, CVRD e Mine-
rao So Bento. Destas, a Anglogold Ashanti uma
multinacional, que sucedeu a antiga Minerao Morro
Velho em Nova Lima na regio metropolitana de Belo
Horizonte, com explorao h 170 anos. Ela responde
por 10% de toda a produo nacional. De Minas Gerais
retira 37% do ouro que explora no pas. Suas atividades
so desenvolvidas dentro das tcnicas de explorao
racional e planejada e seus investimentos tm sido re-
alizados com o objetivo de verticalizar sua produo e
alcanar o produto nal.
Se na extrao o avano tecnolgico signicativo, e o
ouro industrial, que o metal apurado pelas tcnicas da
indstria mineral em grandes profundidades, represen-
ta um marco importante, na produo de produtos joa-
lheiros o setor ainda se ressente de tcnicas adequadas e
da falta de oportunidade para industrializao, necessi-
tando melhorar a qualidade do trabalho e o seu grau de
qualicao prossional.
Nas empresas do setor existe uma grande variao nos
nveis tecnolgicos, coexistindo equipamentos rudi-
mentares e obsoletos com outros que incorporam mo-
derna e alta tecnologia.
A indstria brasileira joalheira ainda pouco organiza-
da, sendo constituda por micro e pequenas empresas
que, em sua maioria, no conseguem atingir padres in-
ternacionais de competitividade.
O segmento de empresas fabricantes de jias integra-
do, basicamente, por microempresas (at 20 emprega-
dos), que representam 73% do universo. As de pequeno
porte (de 20 a 99 empregados) representam com 23%
e as de mdio porte (acima de 100) com apenas 3,9%
(Pesquisa SEBRAE/WGC/IBGM, 1997).
Na mdia, pode se armar que o setor no acompanhou
as inovaes tecnolgicas do nal do sculo passado que
alteraram as formas de desenvolvimento do produto.
H uma defasagem tecnolgica no que se refere a mqui-
nas, equipamentos e processos, o que compromete os
ndices de qualidade e produtividade da indstria bra-
sileira e particularmente a mineira, composta principal-
mente por empresas de pequeno porte.
Um dos principais entraves ao desenvolvimento dessa
indstria apontada por pesquisas do Instituto Brasileiro
de Gemas e Jias - IBGM est na escassez de mo de
obra qualicada, principalmente na rea de modelagem,
etapa fundamental no processo de desenvolvimento de
produto.
Hoje as novas tecnologias que possibilitam o desen-
volvimento integrado do produto j permitem prever o
comportamento real de um produto, pela modelagem
matemtica e fsica (prototipagem). Na modelagem ma-
temtica um modelo computacional simulado a par-
tir de caractersticas como forma, dimenso e material.
Nesse ambiente a simulao possibilita a avaliao e tes-
tes, impraticveis em laboratrios tradicionais, como os
efeitos de foras, conexes, juntas, etc, que do a infor-
mao necessria para as correes e alteraes antes da
construo do prottipo fsico. No estgio do prottipo
fsico, pela forma tradicional, necessria uma gran-
de e diversicada quantidade de ferramentas, pessoal
especializado e maior tempo disponvel para os vrios
modelos at o prottipo nal. Pela prototipagem rpida
possvel produzir com preciso peas de geometria e
formas complexas em menor tempo e com maior quali-
dade e delidade concepo projetual.
O setor joalheiro, excepcionalmente tradicionalista em
seus meios de produo, com pouca explorao desses
recursos, principalmente nas empresas de menor porte,
por falta de qualicao tcnica e prossional, necessita
de um sistema eciente capaz de dar respostas rpidas e
ecazes a problemas e dinmicas do mercado. Um novo
caminho para atingir essa ecincia com qualidade e
sem desperdcio, apontada por pesquisadores como Sil-
va, Yuri Nunes, da Escola Politcnica da Universidade
de So Paulo - USP, a fundio simulada de jias com
o casamento de duas tecnologias: a simulao compu-
tacional de processos de fundio e a modelagem com-
putacional para prototipagem. Nesse processo seriam
utilizados softwares que simulam tridimensionalmente
a solidicao de metais, utilizando informaes termo-
dinmicas do material e guras tridimensionais obtidas
por sistemas CAD. CAD (do termo derivado de Com-
puter Aided Design), representa o desenho ou projeto
auxiliado por computador; sendo uma ferramenta de
auxilio ao desenho ou projeto, tornou quase obsoletas
146 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
as ferramentas tradicionais de desenho para uso restrito
em determinadas reas. Nas duas ltimas dcadas, oi-
tenta e noventa, o CAD tem sido a ferramenta mais utili-
zada nas representaes grcas, pois possibilita maior
preciso, rapidez e facilidade de comunicao entre os
diversos setores produtivos.
tecnologia utilizada na indstria joalheira para a
obteno das guras tridimensionais produzidas em
softwares especcos adicionado um software de si-
mulao, que permitir prever problemas de fundio,
permitindo alterar a modelagem ou as variveis do pro-
cesso em busca de qualidade.
Essas alteraes podem ser o ajuste no das tempera-
turas de fundio e de cilindro ou o melhor posiciona-
mento dos canais de alimentao, para evitar porosida-
des por contrao. A simulao prvia da solidicao
evitar desperdcios no oramento e o retrabalho de
peas polidas, trazendo reduo de custos e qualidade
para as peas fundidas. (Silva, 2006)
Um dos objetivos do Centro de Estudos em Design de
Gemas e Jias o desenvolvimento de ensaios e experi-
mentos tcnicos, formais e materiais na rea do design
de jias, orientados para a valorizao do patrimnio
mineral do Estado. Suas atividades esto vinculadas
a programas e projetos voltados para o incremento da
competitividade e projeo desses bens e produtos. As
redes de aes e parcerias do Centro com instituies
pblicas e privadas tm permitido ampliar suas possi-
bilidades de atuao para competncias especcas na
rea, e induziram a instalao dos vrios laboratrios
integrados.
Os Laboratrios Integrados atuam, de forma sistmica e
compreendem o Laboratrio de Projetos, o Laboratrio
de Lapidao, o Laboratrio de Prototipagem Rpida e
o Laboratrio de Cermica, instalados com o apoio dos
rgos de fomento FAPEMIG, FINEP, e CNPq e o Labora-
trio de Ligas de Ouro patrocinado pela empresa mine-
radora Anglogold Ashanti. Este laboratrio dedicado
ao estudo de possibilidades do ouro nos seus vrios as-
pectos, incluindo a ourivesaria, antiga tcnica e matria
base presente em todos os tempos e culturas da histria
da joalheria e os aspectos tecnolgicos mais avanados.
Presena marcante nas expresses artsticas e culturais
de Minas, o ouro ainda no explorado interna e tecno-
logicamente em todo o seu potencial de industrializa-
o e aplicao em produtos.
Este projeto prope integrar as atividades do Laborat-
rio de Prototipagem Rpida e do Laboratrio Anglogold
Ashanti de Ligas de Ouro na fundio simulada de jias
e se apia na necessidade identicada dentro do proce-
sso de desenvolvimento do produto de joalheria, de ni-
velar tecnologicamente as vrias etapas do processo.
Na fundio de jias, um fator que impulsionou a ouri-
vesaria mundial foi o desenvolvimento da microfuso
ou cera perdida, considerado mais adequado produo
em srie e industrializao de jias. Mas este processo
largamente praticado pelo setor ainda prev etapas total-
mente artesanais que se contrapem avanada tecnolo-
gia que hoje permite perfuraes ultrasnicas de grande
preciso e sosticados acabamentos de superfcie.
Durante esse processo, desde o modelo em cera fundi-
o da pea em metal para obteno dos fac similis para
a produo, que grande parte dos problemas tm ori-
gem, como por exemplo, o tempo e a temperatura da cera
que podem provocar defeitos nas estruturas injetveis,
comprometendo a qualidade da fundio. Esses defeitos
como rugas, poros, marcas e rebarbas somente so per-
cebidas aps a fundio do metal, ou seja, provm das
etapas anteriores e compromete o produto nal.
Com a substituio da etapa artesanal de modelagem,
que depende da habilidade manual e prtica do mode-
lista, pela prototipagem rpida, conjugada etapa de
fundio, pretende-se otimizar o processo, reduzindo o
ndice de retrabalho, de perda de material, com garantia
de maior qualidade e produtividade, sem comprometer
a expressividade formal do objeto original proposto no
projeto.
Sendo assim, com o objetivo de otimizar o processo de
desenvolvimento do produto de joalheria pelo uso de
tecnologias especcas, visando o nivelamento tecno-
lgico, o projeto previu os seguintes procedimentos e
mtodos:
Etapa de base terica
Reviso de bibliograa, cujo contedo terico dar su-
porte ao nivelamento das informaes que contemplam
os aspectos bsicos envolvidos no processo de desen-
volvimento do produto de joalheria, particularmente
aqueles relacionados modelagem e fundio.
Nesta etapa tambm se dar o levantamento do estado
da arte relativo s tecnologias e softwares especcos
disponveis, bem como sua aplicao e uso na indstria
joalheira.
Etapa exploratria
Aps a identicao dos softwares especcos, seleo
dos mesmos, que serviro aos estudos independentes e
experimentos integrados de modelagem e fundio.
Etapa experimental
Aplicao do processo explorado em ensaios fsicos para
observar seus contornos especcos e aspectos pontuais
como dinmica, produtividade e nvel de complexidade
do processo, dentre outros.
Etapa conclusiva
Confronto dos processos tradicional e tecnolgico a par-
tir de parmetros como tempo envolvido, qualidade,
produtividade e custos.
A partir da modelagem em 3D, da fundio simulada de
jias, chega-se facilmente criao de objetos inteiros
totalmente virtuais, onde possvel no apenas avaliar
a interao dos vrios componentes, alm da possibili-
dade de confrontar as informaes obtidas com o resul-
tado esperado.
Assim, atravs integrao das tecnologias citadas novos
caminhos so descobertos, o que fomenta a agilidade de
informaes, a reduo dos custos de cada projeto indi-
vidual, na medida em que os prazos tornam-se menores
para a sua concluso, alm do aumento da produtivida-
de, desde a concepo inicial de um projeto, passando
pelo re-projeto at sua nalizao, melhorando conside-
ravelmente sua qualidade.
147 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
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em 05/01/2007.
Wadson Gomes Amorim. Estudante de Design de Produto da Escola
de Design - Campus de Belo Horizonte (UEMG)
Maria Bernadete Santos Teixeira. Professora Mestre e Pesquisadora
CDGEM/ ED/UEMG - Campus de Belo Horizonte.
Hiptesis de anlisis conceptual de las
relaciones histricas entre el arte (lo
bello) y el diseo industrial (lo til)
Ibar Anderson
Antecedentes histricos
Se analizar la relacin histrica entre los conceptos
de belleza y utilidad desde la Antigedad Clsica y la
Modernidad, hasta la actualidad. Para lo cual partimos
de entender al arte en el mundo griego antiguo, en el
sentido de tkhne griega [actividad de los esclavos], un
saber hacer segn Aristteles, en el orden prctico del
hacer; aplicado tanto a arquitectos, pintores y escultores
como a otros trabajadores u artesanos de los ocios. Don-
de cada uno era el artifex, siendo indistintamente como
lo conocemos hoy tanto artistas como artesanos.
En ellos, su saber hacer-prctico, estaba regido por una
razn que haca objetos tanto tiles como bellos.
Esta modalidad de concebir los objetos, lleg con ligeras
variantes, hasta la Edad Media cuando todava los me-
dievales tenan puestos sus ojos en la Antigedad cl-
sica. Y si segn la kalokagatha griega, lo bello era un
valor que coincide con lo bueno, en el medioevo decir
que los objetos de uso son: bellos-y-buenos [decorum-
y-honestum o bonum] es igual a decir que son bellos-y-
tiles [aptum-y-utile]. Sometindose lo-bello a lo-bueno
y a lo-til, y viceversa; como corolario o conclusin de
la unicacin antigua entre utilidad y belleza que
hace que tales objetos de uso sean bellos y buenos [en el
sentido de utilidad] simultneamente.
La expresin ars en el medioevo, traduce el concepto
griego de tkhne al latn, y conserva el signicado ori-
ginal del hacer con conocimiento, propio del intelecto
prctico del saber hacer que operaba en el ocio del
constructor de objetos u artifex; conservando la uni-
cacin premoderna entre belleza y utilidad en su
arte-mecnico. Pensemos, como ejemplo, que el corpus-
proyectual de Leonardo Da Vinci [1452-1519], quizs el
diseador ms completo hasta donde lo demuestran los
registros histricos, segn consideraciones efectuadas
por los letrados humanistas: era un obrero que traba-
jaba en las artes-mecnicas [con minscula. Un arte,
en sentido mucho ms basto de lo que hoy conocemos
restringidamente por bellas artes]; donde se conjugaba
el arte-puro [Gioconda] como mxima expresin de la
belleza, con su arte-aplicado [croquis de ballestas]
como mxima expresin de la utilidad. Totalmente
distanciado de las artes-Liberales [con mayscula. Que
era un arte letrado] como el pensar, las letras y la poe-
sa del siglo XIV.
Las artes-mecnicas o manuales [prcticas, propias del
hacer], se distanciaran de las artes-Liberales [teri-
cas, propias del pensar puro, no ligado a la materia];
no porque el arte-mecnico no dispusiera de una prc-
tica inteligible, sino porque no se basaba en un cono-
cimiento teortico propiamente dicho, sino ligado al
mundo emprico de los objetos.
Ya cuando estaba terminndose la Edad Media, se ini-
cia un proceso de fragmentacin moderna a mediados
del siglo XV, en el Renacimiento, que tendi a separar
mente y cuerpo y nos recuerda como momento cul-
minante a la escisin cartesiana del siglo XVII [aunque
con anterioridad a Ren Descartes, fue Aristteles el
primero en plantear una escisin entre materia sensi-
ble e inteligible]. Este proceso acompaar a la pintura
primeramente y luego a la escultura, a agruparse con las
llamadas artes-Liberales o nobles [intelectuales]; sepa-
rando a la pintura de las denominadas artes-mecnicas
o vulgares [manuales] donde se ubicaban primigenia-
mente. As empez a ser considerado lo-bello, pura-
mente, como algo privativo de las nuevas artes-nobles
o artes plsticas, y alejadas de las artes-mecnicas que
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Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
slo conservaran a las artes-aplicadas. En este sentido
se intelectualiz el arte-puro (como la pintura), adqui-
riendo en el siglo XVIII: caractersticas de inteligibili-
dad kantiana, separndoselo loscamente de la sen-
sibilidad burda [obtenida por la simple visin]. Por otro
lado, y esto es lo que ms nos interesa desde el punto
de vista del Diseo Industrial; siendo alejado el concep-
to de belleza-pura de las artes-mecnicas, es por ello
que a las artes-aplicadas se las consideraran de aqu
en ms como predominantemente utilitarias y de una
belleza-aplicada a los objetos de uso-prctico.
En la modernidad, paralelamente a la va de la expe-
rimentacin de la ciencia positiva del nuevo mundo
moderno, aparece el estudio de la esttica como ciencia
en el siglo XVIII [cuando nace como un estudio de lo-
sensible de las bellas artes, que luego se llamarn Be-
llas artes, cuando son admitidas como artes-Liberales];
y en el siglo XIX, hablar de arte es hablar estrictamente
de lo esttico o lo-bello puramente.
El estudio de la esttica, entonces, est ligado a los pro-
fundos cambios intelectuales que comenzaban a lograr-
se por aquella poca y no estaba contemplada uni-
cadamente, en la nueva poca moderna, con la tica
aplicada en los objetos de uso-prctico [realizados por
la capacidad poeitica o fabricadora del hombre].
Con la fragmentacin moderna, del concepto premoder-
no, que vinculaba lo-tico: lo-til [utile] con lo-bueno
[verum] o lo-verdadero [bonum] con lo-esttico o lo-
bello-adherente u anexo [aptum]. Por ende, si toda la
poca medieval tenda a la identicacin, en los obje-
tos de uso, entre aptum y utile, como un corolario de
la ecuacin decorum y bonum [en que se someta lo-
bello a lo-bueno y/o a lo-til, y viceversa]; esos consi-
derados resabios de la unicacin premoderna entre
lo-til [planteo tico] y lo-bello [planteo esttico], an
presentes en la Edad Media, se disgregan con el nuevo
pensamiento moderno cohabitando, fragmentados, en
los objetos de uso, pero separados e inconciliables on-
tolgicamente.
Por pocas de la Revolucin Industrial, con el surgi-
miento de la epistemologa moderna de la industrializa-
cin y la aparicin de la disciplina proyectual del Dise-
o Industrial como carrera, los conceptos de arte-puro y
arte-aplicado del arte-mecnico [presentes en Leonardo
Da Vinci] se fragmentaban loscamente con Kant en
1790 paralelamente al inicio de la Revolucin Indus-
trial inglesa de nes del Siglo XVIII. Kant disocia el pul-
chrum del aptum o la belleza-libre [ores, paisajes] del
arte-puro de la belleza-adherente o anexa [edicios, ob-
jetos, donde podemos incluir a los productos de Diseo
Industrial] del arte-aplicado; que son juzgados por jui-
cios estticos puros, formales o genuinos y por juicios
estticos aplicados, empricos o materiales, respectiva-
mente; siendo este juicio sobre las formas capturadas
por el juicio del gusto-puro [la denominada: nalidad
sin n o un juicio no basado en el n de las formas].
Estas dos categorizaciones kantianas, de belleza, tienen
un origen platnico y la belleza-adherente o anexa, pue-
de ser fcilmente identicada con los bellos particula-
res de Platn.
Entonces, posteriormente al cartesianismo-kantiano a-
plicado a la elaboracin de objetos de uso prctico del
Diseo Industrial; como objetos creados a partir del
arte-aplicado [manual, de los ocios del cuerpo y no de
la mente], la belleza-adherente estaba simultneamen-
te presente con la utilidad [colaborando con la ecacia
funcional del objeto, como dijera posteriormente Car-
magnola], pero era percibida fragmentadamente de
esta; dndose de un modo inconciliable entre la-utili-
dad que responde a lo-bueno o moral, y la-belleza que
no responde a un planteo tico.
Por otro lado, haciendo una revisin sobre la situacin
legal moderna en la Argentina, sobre registros de pro-
piedad intelectual e industrial en nuestro pas estos
legados loscos anclan (explcita o implcitamente)
en las distintas corrientes de la ley que se adoptaron, y
dan cuenta de este desarrollo histrico. La belleza, con-
cepto indeterminado para Kant e inmaterial para
la ley y la utilidad, concepto determinado para Kant
y material para la ley; estaban ambas unicadas en
las culturas premodernas [como ya lo desarrollamos]. Y
en las lneas tericas del discurso legal sobre el registro
de modelos o diseos industriales [regido por un rgi-
men legal autnomo, regulado por la Ley 16478, bajo el
Decreto de Ley 6673/63] en la Argentina se encuentran
fragmentadas por ltracin del discurso losco en
el doctrinario-legal.
Esto determina que: es imposible apreciarse de una ma-
nera objetiva el valor artstico de un producto o su be-
lleza [lo cual sera subjetivo por denicin kantiana],
todo lo que se puede armar de una manera objetiva
es su utilidad o inutilidad [de aqu vendr la relacin
posterior de utilidad-conocimiento, dado que es la
utilidad de un producto lo nico capaz de ser conocido
objetivamente]. Lo-bello [planteo esttico] ser atribui-
do a la capacidad reexiva subjetiva, no-lgica, en
tanto lo-til [planteo tico] ser atribuido a la capaci-
dad reexiva objetiva y lgica; ligndose el discurso
losco al jurdico.
Si hacemos la distincin jurdica entre lo que entiende
por obras-de-arte-puro y modelos de diseo industrial
con otras guras jurdicas, basndonos en las distintas
corrientes doctrinarias; veremos que las obras-de-arte-
puro [producciones bellas puramente] se encuentran
tuteladas por la Ley 11723 y los modelos de utilidad
[producciones tiles puramente] se encuentran tute-
ladas por la Ley 24481 y 24572 [no ha sido tenido en
cuenta en este estudio la Ley 22.362 con sus respec-
tivas modicaciones]; por otro lado la Ley 6673/63,
raticado por Ley 16478 que versa sobre los modelos
de diseo industrial es la el expresin jurdica de las
artes-aplicadas [consideradas como predominantemen-
te utilitarias y de una belleza-aplicada a los objetos
de uso-prctico].
Por otro lado, en el siglo XIX, el ideal de la belleza
kantiano desaparece habiendo dejado sus huellas; el
concepto de belleza se agota histricamente y muere
[lo-bello-culto], dando lugar a un concepto ms amplio
y basto [lo-bello-popular], ya no moderno, sino posmo-
derno.
Gadamer al introducir la distincin esttica separa lo
que es esttico [belleza] de lo que no lo es, o sea, de lo
moral (til); rastreando en la historia misma de Kant.
Pero: Qu pasar a partir de aqu con la relacin uti-
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Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
lidad-belleza en el diseo de objetos de uso posmoder-
nos? Podemos, concluyendo sobre el pasado, conjeturar
la siguiente hiptesis:
Hiptesis:
En el diseo de objetos de uso premodernos
Si lo-bello [aptum] es lo-verdadero [verum], y lo-til
[utile] es lo-bueno [bonum]; luego, la nalidad de lo-
bello es trabajar para lo-til y viceversa. Utilidad y be-
lleza se encontraban unicados en los objetos de uso
Premodernos. Tales objetos de uso eran fabricados por
mtodos artesanales.
En el diseo de productos de uso modernos
La nalidad de lo-bello-kantiano [entendido como be-
lleza-adherente, puramente subjetiva, legalmente no
-lgica] funciona exclusivamente para una esttica-or-
namental e inteligible [inmaterial, mental y elitista] te-
niendo una nalidad sin n; en tanto que la nalidad
de lo-til [entendido como puramente objetivo, legal-
mente lgico] es trabajar exclusivamente para una fun-
cionalidad racionalista [dado que lo-til es lo-inteligible,
dicotomizndose con lo-bello que es lo-sensible; ambos
no dialogan entre s]. Utilidad y belleza se encontrarn
fragmentados o separados en los objetos de uso Moder-
nos. Tales objetos de uso sern fabricados por mtodos
propios de la tecnologa industrial [TaylorFordismo].
En el diseo de objetos/productos de uso posmodernos
La nalidad de lo-bello se ha transformado en lo-feo
[kitsch o vaticinio de la muerte de la belleza, en los
sectores ms cultos; que segn Calabrese es un gusto
tpico de nuestra poca, en conicto con otros gustos,
y no necesariamente gusto dominante]; trabajando para
otro tipo de utilidad, funciona no-exclusivamente, aun-
que tiende a ello fundamentalmente como: una esttica-
sensible [material, corporal, popular -Pop] teniendo una
nalidad con un n: econmico. Perry Anderson en
Los orgenes de la posmodernidad rastrea el nacimiento
y los alcances de la posmodernidad en el arte (al anali-
zar el maniesto arquitectnico de R. Ventury de 1971).
En tanto que la nalidad de lo aparentemente intil, se
ha transformado irnicamente en lo ldico-lyotardiano
[y no justamente en inutilidad, ya que esta puede es-
tar como un simulacro-baudrillardiano, que incluso
nos permite pensar en un simulacro-premoderno, o
deconstruido en un antilogoscentrismo-derridaniano];
trabajando para lo-feo y/o lo-bello-popular, funciona
no-exclusivamente, aunque tiende a ello fundamen-
talmente como: un antifuncionalismo [si es juzgado
racionalmente por el sentido moderno de funcionali-
dad]. Por lo que, la utilidad es difcil de hallar, pero
de hecho est ah: en algn lado con nuevos signica-
dos jugando y burlndose de la categorizacin moderna.
En este sentido lo aparentemente intil y lo-feo y/o lo-
bello-popular dialogan entre si [en un nuevo lenguaje,
donde la utilidad ya no es asociado ms a lo puramente
inteligible, sino a ciertos aspectos de la desmesura emo-
tiva pero en un simulacro Premoderno postcartesiano].
Utilidad y belleza se encuentran unicados de un modo
fragmentado en los objetos de uso Posmodernos. Tales
objetos de uso posmodernos sern fabricados por una
mixtura de mtodos artesanales + industriales [PostTa-
ylorFordismo].
Ibar Anderson. Diseador Industrial. Maestrando en Esttica y
Teora del Arte.
Diseo y utopa en las sociedades
contemporneas. La obra de Andrea Zittel
y Krzysztof Wodiczko
Silvia Berkoff
Las fronteras entre artes y diseos se vuelven cada vez
ms porosas, y el intento de establecer una separacin
entre ambos campos resulta articial y forzado. Ya no
es vlido el estereotipo comn del artista autnomo y
alejado de la realidad, que crea sus obras con indepen-
dencia del mercado. Al mismo tiempo, los diseadores
ponen en su obra un alto grado de subjetividad y de de-
cisiones estticas personales.
Durante las ltimas dcadas del siglo XX, el diseo se
fue convirtiendo en una manifestacin de bienestar y
opulencia, que se puso al servicio del consumo, per-
diendo las caractersticas transgresoras de las vanguar-
dias. El diseo se dedic a consagrar modelos impues-
tos por las grandes marcas, la publicidad y las modas. A
travs del arte y sus recursos, puede volver a convertirse
en una herramienta de utopa, en un espacio de rede-
nicin que conecte los sueos con lo posible.
Los entrecruzamientos de las artes con los diseos y la
arquitectura plantean una multiplicidad de visiones, y
amplan enormemente el campo de accin de los profe-
sionales de estas reas, donde pueden unirse conteni-
dos estticos, sociales y polticos.
Existen dos artistas contemporneos que han elegido
caminos muy distintos para un mismo objetivo: disear
objetos, artefactos y viviendas que permitan a los habi-
tantes de las ciudades contemporneas vislumbrar una
vida mejor.
Andrea Zittel dirige sus creaciones al ciudadano comn
de clase media. Krzyzstof Wodiczko se ocupa de los
marginados, los homeless, los inmigrantes.
Andrea Zittel
La nocin de dualidad es fundamental en la obra de An-
drea Zittel. Sus proyectos artsticos investigan la rela-
cin entre conceptos como: el s mismo y el otro, trabajo
y ocio, arte y comercio, libertad y restriccin.
150 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
La artista investiga este tema a travs del diseo y cons-
truccin de espacios de vivienda y trabajo, muebles, ac-
cesorios y prendas de vestir.
Andrea Zittel naci en 1965, en California, EEUU, y es-
tudi artes en la Universidad de San Diego y en la Es-
cuela de Diseo de Rhode Island, donde obtuvo el ttulo
de Master en Bellas Artes.
Despus de su graduacin, se mud a Nueva York, don-
de su diminuto departamento le inspir la creacin de
un solo mueble que cubriera todas sus necesidades b-
sicas, ahorrando espacio. Esto la condujo a reexionar
hasta qu punto el medio ambiente y las posesiones de
los individuos reejan sus creencias y modican com-
portamientos. A partir de all, su arte se bas en investi-
gaciones sobre el medio urbano y las rutinas de la vida
cotidiana.
Cre un equipo de trabajo bajo la denominacin de Ser-
vicios Administrativos A-Z, nombre que reere tanto a
sus iniciales, como a su aspiracin de cubrir con sus
producciones todas las necesidades bsicas del habitan-
te de la ciudad.
Uno de sus primeros diseos fueron las Unidades de Vi-
vienda. Son estructuras simples y compactas, que con-
tienen todo lo bsico para la vida cotidiana: cocinar,
dormir, lavarse y guardar las posesiones indispensables.
Estas estructuras se pliegan sobre s mismas y se cierran
como un armario, lo que hace posible su traslado y relo-
calizacin en otro sitio.
Una versin an ms simple de este diseo son los
Compartimientos Celulares, cuyo aspecto exterior ree-
re a las estructuras cbicas, en unidades repetidas, de
los artistas minimalistas.
Tomando como base estas ideas, Andrea Zittel investig
diseos de casas rodantes y espacios de trabajo. Esto la
condujo al proyecto de Vehculos de Evasin: diminutas
casas rodantes que permiten al usuario aislarse y hacer
un viaje interior, ambientando el espacio a su gusto con
sus objetos favoritos, msica, iluminacin, etc.
Con la creacin de las Propiedades de Bolsillo, Zittel
da un paso ms y abandona la rigurosidad minimalista
para disear un espacio orgnico y ldico: pequesi-
mas islitas articiales otantes, sobre las cuales ubica
una vivienda de forma irregular y un espacio de tierra
que rodea y cubre el habitculo. Esta tierra puede ser
convertida en jardn o diminuta huerta por el usuario.
De esta forma, la artista pretende dar al individuo la po-
sibilidad de tener un espacio propio autnomo, lejos de
la especulacin inmobiliaria y las aglomeraciones de las
grandes ciudades.
Otras de sus creaciones incluyen prendas de vestir c-
modas y sencillas que pueden ser usadas durante toda
una estacin del ao, y con agregados muy simples se
adaptan a distintas ocasiones. Tambin, una bra natu-
ral rstica, que puede ser tejida con los dedos o prensada
para formar un material con el cual se realizan prendas
sin costuras. Una pieza de vajilla bsica funciona como
plato, bol, frutera, taza, etc., haciendo innecesario po-
seer una serie completa de objetos de cocina. Las mantas
A-Z sirven como frazada, alfombra, mantel o cortina.
Actualmente, la artista se encuentra investigando la rea-
lizacin de paneles y bloques de pulpa de papel para
revestir viviendas.
Los proyectos de Andrea Zittel reexionan sobre la di-
ferencia entre ser consumidor y ser ciudadano. En su
opinin, el consumidor se encuentra en una relacin de
dependencia, limitndose a productos ya hechos, que
a su vez implican ideologas y estilos de vida que se le
imponen. Un ciudadano, en cambio, puede crear solu-
ciones que vayan ms all de las opciones existentes y
ubicarse en una posicin empoderada en la estructura
social. Al mismo tiempo, al cubrir sus necesidades coti-
dianas con objetos bsicos, sale del circuito del consu-
mo compulsivo, concentrando su energa y su deseo en
su esencialidad como ser humano.
Krzysztof Wodiczko
Naci en Varsovia, Polonia, en 1943. Estudi Diseo
Industrial y Artes Visuales en Varsovia. Vivi luego en
varios pases europeos, Canad y EEUU. Se dene como
artista nmade.
Durante la Segunda Guerra Mundial, l y su madre se
salvaron de la persecucin nazi gracias a amigos no ju-
dos que les prestaron auxilio. Desde entonces, se iden-
tica con la gura de los sobrevivientes: marginados,
homeless, inmigrantes.
Desde su triple rol como artista, diseador y profesor de
arte, Wodiczko se ha propuesto desmantelar el discurso
del poder, oculto tras el diseo, la arquitectura y el urba-
nismo de la ciudad contempornea. Sus proyectos de ve-
hculos y artefactos se basan en las necesidades para la
supervivencia de los marginados en las grandes urbes.
En 1998 recibi el Premio Hiroshima por su contribu-
cin como artista a la paz del mundo. Actualmente di-
rige el Grupo de Diseo Interrogativo del MIT (Massa-
chussets Institute of Technology).
Su proyecto ms conocido es la serie de Vehculos Crti-
cos. Uno de ellos es un carrito para homeless, diseado
originalmente para la ciudad de Nueva York. Inspirado
en los carritos de supermercado que suelen llevar estas
personas, el vehculo tiene espacio para llevar objetos
personales y para recoger latas y papeles, puede desple-
garse para dormir dentro, y hasta lleva incorporado un
recipiente de metal que puede llenarse con agua, para
lavarse. Tambin dise un carrito para cartoneros en el
marco del proyecto Arte/Cidade, en San Pablo, Brasil.
Estos diseos slo han sido producidos en forma expe-
rimental, ya que obviamente, el sector a quien van diri-
gidos no tiene poder adquisitivo. Su concepto es el de
diseo interrogativo, un diseo cuestionador, que no
resuelve necesidades, sino que las expone a los ojos de
una sociedad que preferira ignorarlas.
El homeless, con su carrito se vuelve visible, ocupa un
espacio activo en la ciudad.
Quizs el origen de la cuestin es cmo el diseo es de-
nido por diseadores profesionales y cmo lo es por ar-
tistas. El diseo puede ser una intervencin que expone
necesidades, pero que no necesariamente las resuelve.
Tiene un componente interrogativo, explorativo, produ-
ce inquietud en la sociedad, dice Krzysztof Wodiczko.
Su objetivo es presionar a los sectores de poder para que
se busquen soluciones polticas o econmicas, o por lo
menos, cambiar la percepcin del pblico frente a deter-
minadas situaciones. Persigue la utopa de ver el momen-
151 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
to en que este tipo de proyectos se vuelvan innecesarios.
Dentro de la serie Instrumentos se destaca el Xenobcu-
lo: un artefacto cuya forma recuerda a los bculos utili-
zados antiguamente por los peregrinos. Est destinado
a ser usado por inmigrantes de pases no desarrollados
en grandes ciudades del mundo industrializado. Posee
en su parte superior una pequea pantalla con parlan-
te, donde aparece la imagen de la misma persona que
lo lleva, relatando su historia y testimonios sobre su
realidad cotidiana. La idea es atraer la atencin de los
transentes, quebrar su indiferencia hacia el extrao.
En lugar de pasar de largo, se detendrn unos minutos
a ver y escuchar, quizs como primer paso hacia la co-
municacin.
Krzysztof Wodiczko se considera un mediador social,
mezcla de activista y antroplogo urbano. El artista de-
ne as su trabajo: Las estrategias del arte pblico y no
ocial son el objeto de mis ensayos socio-estticos, y el
espacio pblico constituye su territorio y su apuesta.
Las obras de estos dos artistas no son, por ahora, obje-
tos posibles de ser producidos en forma masiva. Los di-
seos de Andrea Zittel se fabrican para coleccionistas,
colegas artistas y amigos. De los proyectos de Krzysztof
Wodiczko, han sido producidos algunos prototipos ex-
perimentales.
Sin embargo, tienen una importancia enorme, en cuanto
conectan a artistas y diseadores con sus aspiraciones
de transformacin, con la esperanza de contribuir a una
vida ms justa y ms humana para personas de distintas
clases sociales y diferentes orgenes.
Estos ejemplos son sumamente valiosos para estudiantes
y jvenes profesionales. Son estmulos para no renunciar
a sus sueos y a sus ideales, en el difcil camino de inser-
tarse en el complejo mundo laboral contemporneo.
Como dice magistralmente Rubn Cherny:
Porque el proyecto no es slo lo que es. Es tambin el lu-
gar de la ilusin. Cuando proyectamos, hay algo ms all
que nos fascina y, cada vez que creemos alcanzarlo, se nos
escapa. Porque el proyecto no es slo lo que es, sino lo que
todava no es. Lo que puede llegar a ser. Se apoya sobre un
hueco, es una inminencia. Es Alicia que suea con el Rey
Rojo que est sondola. El proyecto es un Aleph.
1
Notas
1. FOROALFA. Arquitecto Rubn Cherny. El instante creativo 2.
www.foroalfa.com
Narrativa y creacin en el diseo. La
escritura de cuentos en la universidad
Marcelo Bianchi Bustos
La propuesta de trabajo
Cada vez que un contador de cuentos toma la palabra,
parece que el mundo parte de cero y su auditorio se ins-
tala en la ignorancia para, al ir escuchando, ir aprendien-
do, ir entendiendo. Ciertamente el contador de cuentos
tiene en ese momento el mundo en sus manos. La reali-
dad se va esfumando mientras l desarrolla el relato y
ofrece esa otra realidad donde se producen hechos ex-
traordinarios, donde casi siempre se rompen las barre-
ras del tiempo y se superan las limitaciones de la vida
(Purtolas, 1999: 117).
La frase de S. Purtolas que he seleccionado para el ep-
grafe es extremadamente til para comenzar a pensar en
el tema de la escritura de cuentos en la universidad y
su relacin con la creatividad. Este resumen es fruto de
algunas reexiones en torno a una experiencia pedag-
gica que vengo desarrollando desde hace cuatro cuatri-
mestres en la materia Comunicacin Oral y Escrita de la
Facultad de Diseo y Comunicacin de la Universidad
de Palermo. La misma consiste en el trabajo a partir de
diversas actividades de escritura de textos narrativos
(cuentos) con el n de desarrollar la creatividad. Dentro
de un nmero importante de objetivos que persigue esta
asignatura, hay dos que merecen especial atencin. El
primero de ellos tiene que ver con la correccin de los
posibles problemas de escritura con los que ingresan los
alumnos a la universidad y el segundo con el uso de la
lengua escrita para la expresin. Pensando en stos y
considerando la vinculacin de la materia con las carre-
ras de diseo, elabor una propuesta vinculada con la
produccin de cuentos debido a la importancia que tie-
nen los mismos para demostrar la creatividad, la posibi-
lidad de ser el autor de esos otros mundos posibles, de
historias que tal vez no tienen sentido en el mundo de lo
real pero que s lo adquieren en el de la ccin. Si bien
los alumnos han sido escritores de cuentos en los otros
niveles del sistema educativo lo que se les pide es una
nueva mirada sobre el tema a n de poder utilizarlos en
la creacin. El primer paso a realizar en el proyecto fue
el armado de grupos de alumnos y la eleccin, por parte
de ellos, de un tpico que le dara un marco coherente a
los cuentos de los distintos integrantes de cada equipo.
Una vez superada esta instancia de negociacin, hubo
que comenzar a repensar la importancia y el lugar de la
narrativa. Como sealan muchos autores, narrar es rela-
tar un(os) hecho(s) que se ha(n) producido a lo largo del
tiempo. La narracin ja las acciones que se producen
en el devenir temporal, relacionadas con unos sujetos y
encaminadas a un determinado desenlace. El que narra
evoca acontecimientos conocidos, sea porque los ha vi-
vido personalmente, sea porque, sin ser testigo presen-
cial, congura el relato como si los hubiera presenciado
y de forma verosmil tiene que hacer participar al lector
como espectador casi presente en los sucesos que relata.
Como tipo textual, posee una serie de elementos que
constituyen la esencia misma del cuento son: la accin,
es decir lo que sucede realmente; los personajes y el am-
biente en que tiene lugar dicha accin.
Para poder realizar textos de calidad hubo que trabajar
con la idea de que en toda narracin es fundamental
que pase algo. Eso que pasa es la accin y est consti-
tuida por los acontecimientos que van sucedindose a
152 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
lo largo del relato. La accin puede estar ordenada de
forma progresiva, esto es, siguiendo cronolgicamente
los hechos a medida que van apareciendo hasta llegar
a un desenlace. Aqu se recuper desde lo didctico el
conocimiento previo que los alumnos tenan desde el
aspecto discursivo pero que no aplicaban al escribir,
las fases del cuento: la presentacin de la accin, de los
personajes y del ambiente; el nudo o desarrollo de los
hechos y el desenlace o solucin de la situacin plan-
teada. Adems, se les pidi que consideraran en la es-
tructura narrativa una serie de constituyentes bsicos
como por ejemplo la temporalidad, unidad temtica,
transformacin, unidad de accin y causalidad.
La propuesta de escritura se complement con la mate-
rializacin de los textos escritos por todos los integran-
tes de los grupos ms una breve introduccin con una
explicacin acerca de la eleccin del tpico. Dicha ma-
terializacin deba ser realizada en un libro en forma-
to papel. De esta forma se retomaron otro de los temas
abordados en la materia: el paratexto pero no desde un
plano terico sino desde la prctica. As, los alumnos
pudieron acercarse al tema de una manera curiosa y
reexiva (Walther, 1997) que los llev a apropiarse del
mismo y a usarlo para un diseo paratextual.
Hubo que recuperar para ello que esa palabra proviene
del griego, observamos que su primer componente para
signica junto a, al lado de, lo cual nos lleva a deducir
que con paratexto se hace referencia a todo lo que est
junto a o alrededor del texto propiamente dicho. Ahora
bien, tenemos que precisar qu es lo que est junto al
texto y determina que ste se transforme, por ejemplo,
en un libro. Algunos de estos elementos paratextuales
son la cara del libro, los ms visibles: el ttulo y el
subttulo, el nombre del o de los autores, el lugar de pu-
blicacin y el sello editorial (se les pidi que inventaran
uno, con un isologotipo determinado). Adems, para que
sea ms atractivo desde el punto de vista de la imagen,
debieron poner una ilustracin que sea atractiva y que
invite a un lector modelo a tomar el libro. Adems, de-
bieron trabajar en la elaboracin de la contratapa, donde
suelen aparecer datos profesionales o acadmicos sobre
el o los autores y referencias a otros libros ya publicados
o bien, al presentado y hasta la foto del autor o autores.
Si bien no era obligatorio (se les explic que se trata de
algo dejado de lado en la actualidad debido a los costos)
los libros podan tener solapas, es decir, la parte unida
a la tapa o a la contratapa, donde suelen aparecer da-
tos biogrcos del o los autores, poca en que vive(n)
o ha(n) vivido, teora o teoras en la que se enrola(n),
contexto cultural al que pertenece(n), etc. Otro elemen-
to que se deba utilizar era la dedicatoria, donde se rin-
de homenaje y reconocimiento, a los destinatarios de
la obra, es decir, a quienes el o los autores se la dedi-
can: familiares, amigos, grupos, instituciones, etctera.
A continuacin y en pgina aparte, aparece el prlogo
o prefacio que es, tal como lo caracteriza M. Alvarado
(1994:57) un discurso que el autor u otra persona en
quien l o el editor delega esta funcin, produce a
propsito del texto que precede o sigue en este caso se
lo denomina postfacio o eplogo. Esta autora atribuye
dos funciones bsicas al prlogo o prefacio, que com-
parten con las contratapas: 1) una funcin informativa e
interpretativa respecto del texto; 2) una funcin persua-
siva, pues el principal argumento de valoracin que se
hace suele ser la importancia, aunque tambin puede
acompaarlo su originalidad o novedad. Por ltimo, el
ndice, que puede estar al comienzo o al nal del libro,
se presenta como una tabla de contenidos o de materias
por orden de aparicin con la indicacin de la pgina.
Pero no es solo eso sino que, en palabras de M. Alvarado
(1994: 65), es lo que reeja la estructura lgica del tex-
to (centro y periferia, tema central y ramicaciones); por
lo tanto, cumple una funcin organizadora de la lectura,
ya que arma el esquema del contenido previamente.
Para poder realizar todo el paratexto del libro se les pi-
di que con las pocas herramientas metodolgico-con-
ceptuales que posean (por estar en el segundo cuatri-
mestre de la carrera) elaboraran un libro artesanal que
desde todos sus aspectos diera cuenta de su contenido,
buscando que el diseo fuera coherente con el tpico y
los cuentos.
Evaluando los resultados obtenidos
Gracias a la actividad desarrollada pudo existir un ver-
dadero aprendizaje signicativo (Ferreyra y Pasut, 1998),
pues se parti de una necesidad concreta (creada por el
docente) que llev a un movimiento de exploracin del
medio que promovi el encuentro con el objeto por co-
nocer, signicndolo (Quintero, 1994: 29) y todos los
resultados del proceso se tuvieron que unir para dar por
resultado el libro del grupo, materializacin de lo traba-
jado en torno al tpico elegido.
Los tpicos seleccionados por los estudiantes en 2006/1
o en 2007/2 han sido de diversa ndole. Entre ellos se des-
tacan: Marcas imborrables, La ventana, Una vida difcil,
Historias de taxi, Gotas de sentimientos, Mi yo futuro,
Secretos del 4 B, Historias de colectivo (cmo sobrevivir
a un viaje en colectivo), Cuando la vida se convierte en
comic, Historias de caf, Misterios en la facultad, Histo-
rias de lunes, Balada para un loco, El cerrojo, etc.
Estas compilaciones temticas, es decir los trabajos fue-
ron presentados por los alumnos en una de las activida-
des que se desarrollan en la Universidad denominada
Semana de Proyecto Joven. En ella, presentaron los li-
bros que haban diseado y los textos escritos que haban
sido corregidos varias veces hasta llegar a esa instancia
nal. El da de la presentacin se mont un espectculo
para darle a las creaciones y al trabajo realizado un mar-
co intelectual. El aula se transform en un caf literario
en el que cada uno de los autores comparta con el p-
blico, sus compaeros, sus creaciones. La presentacin
consisti en la entrega de varios ejemplares de los libros
que se dejaron en una mesa para que en el momento del
intervalo cada uno pudiera ver las creaciones de sus
pares. La dinmica elegida para dicha presentacin fue
la explicacin acerca de los motivos por los que haban
decidido trabajar con ese diseo paratextual, la explica-
cin de los motivos por los que se haba seleccionado el
tpico y por ltimo la lectura de los cuentos (se ley slo
uno por alumno).
Los trabajos presentados han sido de calidad y los mis-
mos han sido una oportunidad para repensar el lugar de
la narrativa, es decir esa actividad que obliga a quien na-
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Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
rra a ordenarse temporalmente en uno de los niveles ms
altos de simbolizacin posibles (Schlemenson, 1999:
35), a los efectos de ver cmo ella es un poderoso auxiliar
en el momento de la creacin y de la produccin.
Notas
1. Ver Escritos en la Facultad, N 15, Mayo de 2006, FDyC de la
Universidad de Palermo. Disponible en: http://www.palermo.
edu/facultades_escuelas/dyc/publicaciones/escritos/pdf/
escritos15/15-completo.pdf
2. Ver Escritos en la Facultad, N 33, Mayo de 2007, FDyC de la Uni-
versidad de Palermo. Disponible en: http://www.palermo.edu/
facultades_escuelas/dyc/publicaciones/escritos/pdf/escritos33/
escritos33.pdf
Referencias bibliogrcas
- Alvarado, Maite (1994) Paratexto, Buenos Aires, Ocina de Publica-
ciones del CBC.
- Ferreira, Horacio y Pasut, Marta (1998) Tcnicas grupales, Buenos
Aires, Novedades Educativas.
- Purtolas, Soledad (1999) La vida contada, CLIJ.
- Schlemenson, Silvia (1999) Leer y escribir en contextos sociales
complejos, Buenos Aires, Paids.
- Walter, Leticia Ana (1997) Enseanza de la Lengua, Buenos Aires,
Magisterio del Ro de la Plata.
Marcelo Bianchi Bustos. Maestrando en Educacin (Universidad de
San Andrs). Especialista en Investigacin Educativa (Universidad
del Comahue). Especialista en Gestin Educativa (Universidad de
San Andrs). Especialista en Educacin de Adolescentes y Adultos
(Instituto de la Unin Docentes Argentinos). Licenciado en Enseanza
de la Lengua y la Comunicacin (Universidad CAECE). Profesor de
Castellano, Literatura e Historia (IADES). Docente de la U. de Palermo,
FLACSO, U. Kennedy, entre otras. Autor de trabajos en revistas con
referato y en numerosos eventos acadmicos.
Criatividade planejada: Descobrir e
praticar a inventividade pessoal no
desenvolvimento de produto de moda
Pedro Boaventura
Introduo
A criatividade vem, h milnios, diferenciando os seres
humanos. Alm de singularizar a produo material de
povos e culturas, delimitando-os no tempo e espao, a
criatividade est diretamente envolvida com progresso
tecnolgico e sucesso poltico-econmico. Essa caracte-
rstica humana foi, por muito tempo, entendida na esfe-
ra da iluminao e inspirao divina. Tocado por musas
e deuses ou em estados alterados, o criador criava: cris-
talizava, aparentemente do nada, invenes e produtos.
Atualmente, diversos enfoques trouxeram o ato de criar
para um mbito mais realista, onde a percepo de um
processo, e no um ato revelador, mais enfatizado. Ge-
orge F. Kneller, em sua ampla abordagem sobre o assunto,
ressalta a criatividade como um processo mental e emo-
cional. Dene-a em quatro categorias distintas e comple-
mentares (no cabe agora aprofundar) que envolvem o
ponto de vista de quem cria, seu temperamento, hbitos,
atitudes e valores bem como os processos mentais de
motivao, percepo, aprendizagem, pensamento, co-
municao e at mesmo as inuncias ambientais. Nessa
perspectiva a criatividade est intimamente relacionada
com as caractersticas pessoais, com a personalidade in-
dividual e da o auto-conhecimento o caminho e ma-
nancial de idias. Ainda seguindo a tica de Kneller, ser
no produto nal criado que acharemos parmetros para a
avaliao da criatividade e compreenso das etapas.
Esse processo criativo, em seu progressivo estmulo a
auto-compreenso do estudante, revela a criatividade
...por meio da iluso (produto livremente fantasivel),
da inveno (produto exclusivamente funcional) e da
inovao (produto plenamente realizvel); etapas cla-
ramente percebveis no desenvolvimento dos exerccios
descritos na segunda parte do artigo. Ainda dentro des-
te enfoque, Baxter dedica um captulo de seu livro aos
princpios da criatividade, reforando sua relao com
a novidade e a importncia da inovao no produto in-
dustrial. Alis, a novidade, a concretizao material
do indito, uma viso que une o trabalho de diferentes
pesquisadores. At o signicado etimolgico da pala-
vra criatividade, como denida no dicionrio Aurlio
da Lngua Portuguesa, envolve as noes de engenho e
inventividade e na mesma fonte, criar signica dar prin-
cpio , inventar, imaginar.
Entender o ato de criar partir dos enfoques citados
sugere claramente que o material interior de cada estu-
dante fonte para sua criao, denindo o potencial e
limitao de suas idias, fruto da bagagem sentimental,
geogrca e educacional (Kneller). Conhecer esse reper-
trio pessoal pode ser a primeira luz, a ignio do mo-
tor da criatividade, compreendida agora como processo,
atravs de etapas e procedimentos identicveis, pass-
veis de treinamento e exercitveis progressivamente,
sem a presena dos tradicionais e muitas vezes inibi-
dores conceitos intangveis de inspirao e iluminao
(insight).
Abolir esses conceitos imateriais e dicilmente ensin-
veis parece ainda mais racional ao lembrarmos que o
foco desse artigo o desenvolvimento da criatividade
do estudante (iniciante) de design de produto de moda
e essa ligao com o mundo real industrial demanda
que o produto criado esteja integrado realidade, ainda
que possa/deva ser inusitado. Integrao que se d em
diferentes esferas, envolvendo exeqibilidade tcnica,
adequao ao mercado e pblico, funcionalidade, ergo-
nomia, novidade e outros.
Por m, um enfoque relevante no desenvolvimento des-
te trabalho, embora no diretamente ligado ao estudo
da criatividade, o de Hermann Helmholtz, citado por
Brdeckr. O autor elabora os princpios da percepo
visual que, para ele, um processo em dois tempos: ini-
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Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
cialmente sensorial/fsico, conscientizao do ambiente
e seus estmulos atravs dos sentidos. Depois, relacio-
nado s experincias vividas e acumuladas pelo indiv-
duo, a interpretao do ambiente, ultrapassando aquilo
oferecido pelos sentidos e que Cabral dene como per-
cepo enriquecida, relacionada aos valores, vivn-
cias, desejos e necessidades. nela que se inicia o pro-
cesso criativo, pois a interpretao do mundo a partir do
material prprio que cada um possui, sem a presso do
intangvel ou de conhecimentos no possudos, gera a
motivao necessria para a criao e inovao.
Processo
Inicia-se aqui a descrio ilustrada do processo aplica-
do aos estudantes iniciantes do curso de Estilismo em
Moda para despertar-lhes a criatividade e efetivamen-
te levarem-nos a criao de prottipos de produto de
moda individualizados e plausveis
A postura inicial mais importante encarar e transmi-
tir que falta de criatividade , na verdade, falta de
auto-conhecimento e a conseqente incapacidade para
reconhecer e valorizar as prprias idias. Os motivos
desta incapacidade so muitos, destacando-se: timidez,
inexperincia (alguns tem apenas 16 anos!) e o medo
de errar. Desde o princpio colocado claramente que
as escolhas sero feitas a partir da autopesquisa, onde
cada um observar seus gostos, imagens que os impressio-
nam, novas preferncias, etc. O aluno estimulado
exercitar sua prpria percepo enriquecida e perceber
o potencial acessvel de idias e referncias. No se es-
tabelecem hierarquias, de maneiras que as propenses
individuais no so criticadas e, assim, abre-se espao
em sala de aula para o respeito diferena, essencial no
ensino da criao.
A conseqncia mais ntida desse nivelamento de pre-
ferncias, onde no h melhores nem piores, o forta-
lecimento da segurana pessoal e o clima de motivao
criado por essa satisfao. A histria individual gerar
grande variedade de idias para os produtos em criao,
espelhando sua prpria diversidade.
Mtodo
A criao de um prottipo de produto de moda a con-
cluso da disciplina em estudo que se inicia com um
mdulo terico sobre luz e cor (aspectos fsicos e per-
ceptivos), seguido de outro onde se executa uma cartela
com as principais variaes cromticas (9 tons e noven-
ta semitons) partir apenas das trs cores primrias. Os
conhecimentos adquiridos nas duas fases iniciais so
muito necessrios na fase nal de elaborao. Sugestes
de produtos e avaliao de situaes reais so comenta-
das nos mdulos um e dois como aquecimento.
Inicialmente, faz-se um esclarecimento do que Nicho
de Mercado e sobre temas da indstria de moda. Cada
aluno deve escolher um tema ou grupo consumidor de
sua preferncia e identicao pessoal. Afunilar o a-
ssunto importante para delimitao do futuro produto
de moda e facilitao de sua concepo. Esses grupos
consumidores e temas deve ter relao com a realidade,
porm no se inibe a proposio de categorias novas,
residindo, precisamente a, o j mencionado estmulo
diversidade. Assuntos inditos sempre so propostos e
nesse ltimo semestre grupos como travesti, fetiche
e temas tais quais ores noturnas e animao japone-
sa foram desenvolvidos.
Uma vez denido o grupo/tema, passa-se escolha da
cartela de cores, um conjunto de tons que identique a
escolha. Usa-se para tanto papis coloridos disponveis
nas livrarias, bem como as cartelas produzidas no se-
gundo mdulo. A variedade de cores sugerida por cada
aluno comentada, avaliada e melhorada coletivamen-
te com sugesto de todos. Nesse processo, o professor
justica as mudanas aplicando regras de combinao e
adequao tonal. No nal desta fase, uma grande amos-
tra de situaes visuais/cromticas avaliada, valori-
zando a intuio e requintando a compreenso tcnica
das cores e sua relao com o produto industrial.
Com o tema e a cartela de cores denidos, passa-se a
execuo do 1 prottipo. Este um trabalho genrico
cujas formas e tons devem apresentar relao com o
futuro produto e seu pblico alvo. H vrias maneiras
de fazer esse 1 prottipo. Nesse artigo, demonstra-se
o procedimento chamado Tranado. Os papis colo-
ridos so cortados em tiras de diferentes larguras (0,5
cm; 1,0 cm; 1,5 cm; 2,0 cm; 2,5 cm) por cerca de 30cm
de comprimento. Preciso e organizao so cultivados
nessa preparao
As tiras de papel so uma sugesto remota dos os de
trama e urdume que compem a estrutura bsica dos te-
cidos, relacionando o exerccio mas no muito estreita-
mente a um tpico produto da indstria de moda. Com
as tiras so executados tranados ou listrados. aqui
que a falta de criatividade comea a se dissipar: a mera
juno das tirinhas de papel coloridos provoca sugesti-
vos contrastes de cor e proporo e mesmo uma monta-
gem aleatria capaz de produzir bons resultados.
O aluno, sem perceber, inicia uma atividade ldica de
composio com formas e cores, onde os efeitos ocasio-
nais e deliberados vo sendo descobertos e aprimora-
dos. ensinado que o tranado seja executado ortogonal
e simetricamente, mas esse apenas um ponto de parti-
da. Variantes em ngulos, circulares, assimtricas, etc.,
so estimuladas e acatadas.
Na avaliao coletiva das propostas de tranado, diver-
sos aspectos da teoria da percepo (Gestalt, por exem-
plo) encontram vasto campo de aplicao por parte do
professor, pois cada exerccio oferece problemas espec-
cos onde se pode avaliar pregnncia, ritmo, ecincia
visual, proporo, equilbrio, textura, dinamismo, etc.
A fase seguinte a transformao/adaptao desse tran-
ado um produto de moda. Novamente os prprios
trabalhos oferecem um caminho e, em mais uma apre-
sentao coletiva, professor e alunos remodelam solu-
es caso caso. Entre os procedimentos mais usuais
eso: transformao do tranado em estampa ampla ou
localizada (xadrez, listas), aplicao sobre partes da ves-
timenta, confeco de partes da vestimenta no prprio
tranado e confeco de acessrios (bolsas, cintos, bi-
jouterias).
Igualmente importante nessa etapa nal a denio
dos materiais, o momento de pesquisa onde aquilo que
foi pensado em papel precisa ser executado com pro-
155 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
dutos usados na indstria da moda. Lojas de tecidos,
aviamentos, bijouterias, peles, uma innidade de fontes
reais colocam o aluno em contato com o mercado local
e suas possibilidades. Importante tambm relacionar as
criaes com os processos industriais e artesanais, reve-
lando as limitaes de execuo real para que o protti-
po tenha lgica de produo e viabilidade econmica,
embora em alguns casos, a qualidade experimentalista
do prottipo possa requerer materiais inusitados como
resduos (lixo), materiais orgnicos, etc.
Assim, cada caso acompanhado individualmente em 3
ou 4 etapas at a apresentao do 2 objeto, este sim um
prottipo de produto de moda que, apesar de realizado
por alunos inexperientes, iniciantes e com diculdades
criativas, respondem ecientemente as questes bsicas
do design de produto: exeqibilidade, inovao e rela-
o satisfatria produto x pblico alvo.
Concluso
A criatividade um elemento fundamental ao designer
de qualquer poca e, principalmente nesses tempos de
competio global. Somente atitudes criativas, devida-
mente exercitadas, elaboradas e vericadas podem abas-
tecer a cultura material de um povo. Essa caracterstica
deve ser, desde o incio, estimulada no ensino de dese-
nho de produto e justamente no incio que o profe-
ssor se depara com dois graves e inibidores problemas:
inexperincia e falta de criatividade. Desconsiderando
a criatividade como ato isolado e intangvel, tcnicas e
processos os mais diversos podem auxiliar o pensamen-
to criativo, colocando o aluno em contato com sua per-
cepo enriquecida, primeiro passo para o desenvolvi-
mento efetivo da criatividade objetiva que, no caso deste
artigo, focaliza a criao de um prottipo de produto de
moda original.
Um exerccio ldico, repetidamente avaliado e orienta-
do e com ampla exibilidade de procedimentos, elevam
a auto estima e coragem do estudante iniciante, condi-
es indispensveis um pensamento independente e
criativo, capaz de elaborar produtos inovadores, varia-
dos, comprometidos com a realidade e sem o estresse
caracterstico dos processos criativos.
Referencias bibliogrcas
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Pedro Boaventura. Prof., Faculdade Catlica do Cear. Arquiteto e
especialista em Iluminao. Faculdade Catlica do Cear , Fortaleza
- Cear - Brasil.
Bordado: fonte de renda e
desenvolvimento humano no municpio
de Itapaj
Iara Mesquita da Silva Braga, Rita Claudia Aguiar Bar-
bosa y Artemsia Caldas
Introduo
O municpio de Itapaj, est localizado na regio nor-
te do Estado do Cear, 124Km de Fortaleza com uma
populao de 41.093 habitantes. Dentre seus atrativos
naturais so destaques o relevo acidentado e as forma-
es rochosas como a Pedra da Caveira, e a Pedra do
Frade, a qual originou o atual nome da cidade, pois tem
uma formao que lembra um frade, um feiticeiro de
joelhos a rezar. Na lngua Tupi Guarani, Ita = Pedra; Paj
= Sacerdote.
At metade do sculo XIX, a economia de Itapaj era ba-
seada no binmio gado-algodo. Como em todo o Estado
do Cear, que teve seus espaos do interior conquista-
dos por rebanhos de gado bovino e posteriormente pelo
algodo o municpio tinha nessa atividade a produo
de sua renda. O algodo teve importncia substancial
no desenvolvimento do Estado. Surgindo os primei-
ros plos comerciais em Vilas interioranas, propician-
do o advento das ferrovias e abertura de estradas pelo
interior interligando Fortaleza, esta se potencializou
como sede administrativa da Capitania, recebendo toda
o cultivo de algodo do estado para a exportao, sendo
esta, a primeira produo a ser exportada diretamente
de Fortaleza para Portugal.
Hoje, a economia que movimenta o comrcio de Itapaj,
est dividido entre o cultivo da banana, a produo de
bordados e a produo de sapatos, oriunda da fbrica de
sapatos Paquet, que teve sua implantao na cidade em
1999 2000, tendo contribudo e incentivado o cresci-
mento do comrcio local.
Bordado como fonte de renda
O bordado um trabalho manual realizado por meio de
os, sobre o tecido, com a utilizao de bras como o al-
godo, linho, dentre outras. Artesanato classicado como
domstico, produtos resultantes da utilizao do tempo
ocioso, como atividade ocupacional, ou como comple-
mento ocasional de renda, tambm um artesanato po-
pular, sendo a produo predominantemente familiar e
de pequenos grupos vizinhos, o que possibilita a conti-
nuidade das tcnicas, processos e desenhos. O bordado
de Itapaj, alm de ser um representativo dos traos cul-
turais, ocupa a grande mo-de-obra ociosa, marginaliza-
da e pouco qualicada e fonte principal do sustento.
O bordado por ser produzido por mais de 80% da popu-
lao, em todos os bairros, distritos e localidades do mu-
nicpio, movimentando os comrcios locais e do centro
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Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
da cidade principalmente, onde o arteso compra toda a
matria prima utilizada para a confeco do bordado: o
tecido, linho, as linhas, agulhas, tinta , o papel vegetal,
lpis, o gs, querosene, o sal azedo, o sabo e a goma.
(PRA-ITA, 2003)
O bordado, para muitas famlias de Itapaj a principal
fonte de renda e sustento. Todos os membros, na gran-
de maioria de famlias que exercem essa atividade. A
me por ter mais maestria na lida com o bordado, risca,
borda e as lhas, seja qual for a idade, ajudam no fazer
dos acabamentos. Caso tenha lhos homens, estes em
alguns casos bordam, lavam e passam. O pai geralmente
auxilia o lho e faz o acabamento nal, o cordo, e as
lhas nalizam com o picote, recortando o acabamento
ao redor da pea. Com a pea pronta o bordado comer-
cializado em Itapaj, ou em Fortaleza, que de l segue
para as lojas e outros Estados. A diviso de trabalho no
artesanato obedece lgica da experincia e do saber,
muito embora se empreguem terminologias que remon-
tam s Corporaes de Ofcio do sculo XVIII. (Barro-
so, 2002, p. 9)
Em quase 60% das famlias acontece esse processo des-
crito. As crianas comeam ajudando nos acabamentos:
crivos e pontos aju (ponto Paris), que so poucos no pro-
cesso do bordado. Posteriormente elas passam a fazer
tambm para fora e comear a ganhar o seu dinheiro,
iniciando o interesse comercial da renda prpria. Os ho-
mens so muito importantes nos processos de lavagem e
passagem, como foi comentado anteriormente, pois so
duas etapas que necessita de muita fora. Na maioria
dos casos eles tambm bordam mquina.
Problemas e falhas no bordado
Diante da importncia do bordado na economia do mu-
nicpio, onde envolvem os vrios meios de negociaes,
(lojas de tecidos e linhas, mercantis, meios de transporte
nas vias Itapaj-distritos e Itapaj-Fortaleza, como tam-
bm mo-de-obra, fbricas de matria-prima, lojas de m-
quinas, bancos), enm tudo o que envolve o desenvolvi-
mento da atividade, de forma direta ou indiretamente,
observa-se que a melhoria deste, concomitantemente
causar desenvolvimento econmico para o municpio.
O bordado, alm de ser uma fonte de renda, tambm,
um meio de incluso social e de crescimento econmi-
co para o municpio. Tendo em vista que as diversas
diculdades que essa atividade econmica apresenta,
como inecincia da comercializao do bordado, que
estava em baixa com diculdades de venda e a desquali-
cao dos produtos, desenvolveu-se esse trabalho que
tem como resultado nal o Programa de Revitalizao
do Artesanato de Itapaj - PRA-ITA.
Foi aplicada entrevista nas empresas, nas casas dos arte-
sos em diferentes bairros da cidade e noutras localida-
des. Com base nos dados da pesquisa, concluiu-se que o
bordado de Itapaj no estava vendendo porque os pro-
dutos apresentavam pssimas condies de acabamento,
levando a uma qualidade muito inferior do que o deseja-
do pelos consumidores, o preo muito baixo e fora da re-
alidade, acarretando uma descapitalizao muito grande
dos artesos. O acontecimento constante de compradores
fraudulentos, a repetio e cpias dos desenhos, tornan-
do os produtos repetitivos, tinha como conseqncia um
desinteresse dos compradores e consumidores.
Portanto, que o bordado e as bordadeiras necessitavam
passar por um processo de qualicao, capacitao pa-
ra a melhoria dos produtos. Foi vericados que seria ne-
cessrio a construo de um produto com identidade,
originalidade e diferencial para uma aceitao de um
mercado consumidor potencial com preos justos, para
que o arteso empreenda o seu negcio e que tenha sus-
tentabilidade.
Revitalizando o bordado
Para a capacitao dos artesos se fez necessrio ela-
borao de um processo que se constituiu de diversas
etapas, iniciando com a realizao do cadastramento,
fotografando os artesos e seus produtos.
Em cima dos dados colhidos atravs do cadastramento
foi possvel conhecer os artesos e desenvolver uma me-
todologia adequada as suas decincias. Este mtodo de
ensino foi criado tendo mais conhecimento da realidade
local e fornecendo informaes imprescindveis para a
criao do contedo da capacitao.
O PRA-ITA, aplicou uma metodologia que consiste na
construo e produo de um artesanato com identida-
de cultural, originalidade, qualidade e diferencial. Pois,
aliando o artesanato a cultura possvel desenvolver
um artesanato diferenciado, criativo, com histria, ni-
co, competitivo e com sustentabilidade. Alm de me-
lhorar a qualidade dos produtos artesanais, o mtodo
dar a oportunidade ao arteso de entrar em contato dire-
to com suas histrias, com suas razes, assim propondo
a revalorizao como um ser humano criativo, empreen-
dedor e capaz, realando sempre as suas potencialida-
des para o aumento da auto-estima.
A metodologia foi dividida em trs etapas: motivao,
desenvolvimento de produto e empreendedorismo, nu-
ma ao sistematizada, articulada e sinrgica, para a
transformao de um objeto para um produto artesanal
competitivo.
A aplicao da capacitao ocorreu por meio de proce-
ssos. Sendo dividida a populao cadastrada por grupos
em localidades e bairros, com a nalidade de motivar os
artesos e conhecer o real interesse em cada grupo, em re-
lao ao programa. Com a aceitao de alguns grupos foi
iniciada a capacitao atravs de encontros semanais.
A primeira fase, foi dividida em quatro mdulos: a me-
todologia, artesanato e cultura repassada aos artesos
por meio de vivncias, dinmicas e conversas para um
melhor entendimento que a arte popular e o artesanato
podero apontar os referenciais simblicos e culturais
que os consumidores desejam.
A segunda fase, foi o estudo da cultura local para o
desenvolvimento do produto real. Momento em que o
arteso cria, de acordo com os desejos do consumidor,
com as cores que correspondem ao desenho, construin-
do cada pea com harmonia e equilbrio sem deixar de
lado a originalidade.
A terceira fase, o arteso entrou em contato com os n-
meros. Foi discutido custos, calculado preos e deni-
do os lucros necessrios para um sucesso comercial do
empreendimento.
157 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
A quarta fase, desenvolvimento de uma estratgia de
marketing capaz de promover as peas produzidas pe-
los grupos capacitados e informar ao consumidor a pro-
cedncia e a histria de cada produto.
Com os produtos PRA-ITA prontos, e todo o material
grco e marketing visual em mo foi feito o lanamen-
to no municpio com o intuito que toda a comunidade
itapajeense soubesse o que estava acontecendo durante
todo o ano nos grupos de artesanato e constatassem os
resultados dos produtos dos grupos capacitados, com
inteno de aguar o interesse para a formao de novos
grupos e tambm, que outros artesos melhorem a quali-
dade de seus produtos, para que possam concorrer com
os produtos PRA-ITA.
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- Souza, S. (Coord.). Histria do Cear. Fortaleza, CE: Fundao De-
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Iara Mesquita da Silva Braga. Mestranda do Curso de Design e
Marketing na Universidade do Minho, Portugal; professora de Moda
da UFC.
Rita Claudia Aguiar Barbosa. Professora Mestra em Economia Agr-
cola na Universidade Federal do Cear.
Artemsia Caldas. Cursando Especializao em Design Txtil e pro-
fessora da Faculdade Catlica do Cear - Marista.
Los otros cines Un mapa lquido?
Lorena Cancela
A partir de la dcada del 90 diversos cambios se produ-
cen en la cartografa audiovisual. Es as que de la mano
de las innovaciones tecnolgicas tal el advenimiento
de la informacin digital y de posibilidades tcnicas
las cuales permiten, entre otras cosas, bajar pelculas
digitalizadas enteras desde la computadora, nos fami-
liarizamos con imgenes de los rincones ms ignotos
del planeta. Sumado a los festivales de cine dedicados
a difundir y promover lms de estas caractersticas, en
la actualidad los espectadores nos hayamos frente a un
aluvin de imgenes alejadas de los parmetros de Ho-
llywood.
Sin embargo estas imgenes que algunos suelen agrupar
bajo el epteto cines perifricos, otros cine indepen-
diente y nosotros preferimos denominar otros cines
no son exclusivamente un fenmeno contemporneo.
Por el contrario, tienen tambin su historia. Desde el ta-
ller propuesto para en II Encuentro Latinoamericano de
la Universidad de Palermo, nos proponemos trazar puen-
tes entre el estado de la cultura flmica de la segunda pos-
guerra, el de los 70 y el actual a los efectos de vislumbrar
similitudes, diferencias y ayudar a comprender el citado
fenmeno contemporneo.
Despus de la Segunda Guerra Mundial la cultura fl-
mica estaba en ebullicin: una conjuncin de innova-
ciones tcnicas legadas del conicto blico sumado al
ansia de muchos artistas por dar cuenta del entorno,
promovieron variados movimientos. Los ms signica-
tivos fueron el neorrealismo italiano (sac la cmara de
los estudios, lm la mayora de sus escenas en exterio-
res y trabaj con actores no profesionales) y la nouvelle
vague francesa la cual, rompiendo con un modelo in-
dustrial de realizacin, fusion registros dispares como
el clsico con el neorrealista generando una esttica
particular. En Estados Unidos John Casavettes tambin
experimentaba con los soportes (el 16 mm), los modos
de produccin (lmaba con sus amigos y parientes) y
creaba una lmografa personal al utilizar la improvi-
sacin como estrategia creativa. No hace falta ms que
ver en continuado Ladrn de Bicicletas (De Sica, 1948),
Shadows (Casavettes, 1959) y Sin Aliento (Godard) para
visualizar algunas de estas caractersticas. El corolario
crtico y terico de estas innovaciones eran las reexio-
nes de Csare Zavattini, Andr Bazin y ms tarde las
disertaciones de la revista Cahiers du Cinema.
En los aos 70 estos movimientos se extendieron ms
all, arribando a pases como Irn y gran parte de los
que componen Amrica Latina. Tal sus compatriotas eu-
ropeos los realizadores de estas latitudes buscaban si-
multneamente innovar estticamente y describir o re-
presentar la realidad circundante. En la Argentina, por
ejemplo, un lm como Tir Di (1960, Birri) muestra un
fuerte dilogo con el neorrealismo. Por dar otro ejemplo
en la pera prima del iran Abbas Kiarostami, El viajero
(1974), se vislumbra un cruce bien marcado tanto con el
citado movimiento como con la nouvelle vague. Con el
tiempo, esto produjo un viraje de canon en la revista Ca-
158 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
hiers du Cinema, sta ampliaba sus fronteras cinlas al
focalizarse en lo estos nuevos cines.
Pero aparte de las semejanzas estticas y de formato
hay otro aspecto que no podemos dejar pasar por alto
y es central para plantear cierta continuidad entre es-
tos cines y los otros cines contemporneos. Me estoy
reriendo a la importancia del rodaje en la lmacin, al
hecho que una parte importante de la esttica del lm se
decida en ese momento. Sino estas palabras de Jacques
Rivette, primero crtico y luego mentor de la nouvelle
vague a propsito de su pelcula LAmour fou (1967):
(...) quise hacer una pelcula que no estuviera inspi-
rada por Renoir: ms bien lo que intentaba era que es-
tuviera conforme con esa idea del cine encarnada por
Renoir, es decir, un cine que no impone nada, en el que
intentan sugerir las cosas, verlas aparecer, en el que hay,
en primer lugar, un dilogo entre, en todos los niveles,
con los actores, con la situacin, con la gente con la que
nos encontramos durante el rodaje, en el que el hecho
de rodar la pelcula forma parte de la pelcula. Lo que
me interes sobre todo en este lme fue divertirme ro-
dndolo. La pelcula misma no es ms que un residuo,
en el que espero quede algo de todo eso.
Esta caracterstica ha tenido su eco en la actualidad al
punto que algunos de los realizadores no solo dignican
el momento del rodaje como central sino que en algunos
casos, tal el de los argentinos Ral Perrone o Lisandro
Alonso, descreen de confeccionar un guin. Ahora bien,
a diferencia de sus antecesores, stos pueden trabajar en
la post-produccin, y a travs de la tecnologa digital,
aspectos que no formaron parte del rodaje. Sumado a
que, exceptuando el Dogma 95, no podemos hablar de
movimientos ni el caso de Tailandia, ni de Corea del
Sur, ni incluso la Argentina, por nombrar tres pases
con mucha presencia en el tema estos ltimos aos, y
que tampoco podemos encontrar una correlacin fuer-
te entre la teora y la prctica flmica o que si la hay,
sta se aparece borrosa por razones que ms abajo reto-
maremos, concluimos en que estos otros cines si bien
tienen similitudes con sus antecesores presentan carac-
tersticas que le son propias.
Ampliamos. Hoy podemos ver una gran obra de Mali, de
Tailandia o de Filipinas, pero no podemos sostener que la
misma sea eco de un movimiento flmico, ni de una cul-
tura flmica organizada. Es ms, como en muchos casos
la nanciacin es transnacional, incluso puede ser que ni
siquiera la exhibicin de la pelcula tenga lugar en el pas
de origen. Por dar un ejemplo, Tropical Malady (2004,
Apichatpong Weerasethakul) si bien fue galardonada en
Cannes, no logr pasarse oportunamente en Tailandia.
Por dar otro dato local, Las mantenidas sin sueos (2005
Fowgill, Desalvo) tuvo que esperar aos para ser estrena-
da en nuestro pas por los inconvenientes que tuvo con
uno de los productores no-argentinos del lm.
Al mismo tiempo cuando la pelcula busca primero le-
gitimacin en un festival a travs de galardones, suele
crearse una suerte de patrn esttico que a veces atenta
contra la originalidad propia de este tipo de lms: En el
2007, en el Festival de Cine Independiente de Buenos
Aires, de una muestra de 11 pelculas argentinas, cinco
en algn momento incluan una escena en un bosque, o
una zona boscosa. Estamos hablando de un canon de
pelculas de festivales? No exactamente, aunque emerge
la repeticin.
Por otro lado, el hecho que el lm pueda verse primero
a travs de medios alternativos (Internet, DVX) hace que
sea ms difcil precisar aspectos que hacen a la recep-
cin del mismo. Y esto est en estrecha relacin con lo
que ha pasado con la actividad crtica y terica: hoy es
comn que un analista de la Argentina se concentre en
una produccin hongkonesa y que su interpretacin se
incorpore al universo de anlisis que rodean a esa pel-
cula a travs de la red. Es decir, como el hecho de hacer
pelculas se ha atomizado, otro tanto podemos decir de
la actividad crtica. Es cierto, esto pas tambin en los
70. La diferencia es que en la actualidad, dada la velo-
cidad tecnolgica, el canon puede cambiar de un ao
para el otro y no necesariamente porque una revista le
preste atencin a determinada lmografa sino por otros
factores como que personas, festivales o colectivos dise-
minados por el mundo se focalicen en la lmografa de
tal o cual pas.
Lo dicho instaura la duda a propsito de la continuidad
del ritual de ir al cine para ver este tipo de lms. En este
sentido, y para concluir, me gustara decir unas palabras
a propsito de mi pas y Amrica Latina. Si queremos
que los latinoamericanos veamos cine hecho en Lati-
noamrica en las salas de cine locales, y por jugar con
la metfora, vamos a tener que sembrar en la tierra. En
primer lugar delimitar qu tipo de exhibicin podran
tener estas pelculas y acompaarlas. Acompaarlas no
solo desde lo econmico sino a travs de la educacin
formal y no formal, desde la escritura de cine. El objeti-
vo de este taller es contribuir tambin este aspecto.
Legibilidad y gnero discursivo
Carlos Carpintero
Introduccin
Este artculo procura reunir dos ejes. En primer lugar,
la complejizacin de la idea de legibilidad, escapando
a las opciones del funcionalismo. No cuestionamos la
pertinencia de ciertos elementos de la ptica o la sio-
loga de la visin para pensar el problema de la legibili-
dad, pero los consideramos insucientes para dar cuen-
ta de la especicidad de un fenmeno donde prima lo
psicolgico antes que lo fsico y lo sociocultural antes
que lo natural. En segundo lugar, el concepto de gnero
discursivo, desarrollado por el lingista ruso M. Bajtin,
y cuya pertinencia para pensar la prctica del diseo
(en su denicin ms generosa) ha sido trabajada por
la Dra. Leonor Arfuch (consultar Diseo y Comunica-
cin. Teoras y enfoques crticos, Paids, 1997).
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Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Qu es un gnero discursivo?
No hablamos con palabras y oraciones. Las palabras y
oraciones son unidades de la Gramtica. No tienen au-
tor ni pueden ser respondidas. No tienen actualidad ni
acontecen. Son lo que es la lengua: pura potencialidad.
Forma sin substancia dice F. de Saussure en su cle-
bre Cours. Pero en cambio, una palabra dicha por al-
guien en un momento determinado se convierte en un
evento irrepetible. Es una palabra que cobra vida y se
situa en un espacio analtico distinto: cuando hablamos
de palabras vivas no estamos en el plano de los mensa-
jes y los signicados, sino en el plano de los enunciados
y la lucha por el sentido de las cosas.
Ofrecemos tres deniciones del diccionario de la RAE
(22 edicin).
Hroe. m. Varn ilustre y famoso por sus hazaas o vir-
tudes.
Nacer. intr. Dicho de un animal vivparo: salir del vien-
tre materno.
Gris. adj. Se dice del color que normalmente resulta de
mezclar el blanco y el negro.
Y aqu, esas mismas palabras pero cobrando vida, en
un enunciado de Mara X (en la obra Biografa de una
Esquizofrenia):
Estoy triste. Con una tristeza gris, sin nacimientos, sin
herosmos. Con esta sonrisa estereotipada y esta manera
de ser impasible, yo muero de triste.
Sugerimos considerar el pulso que presentan las pala-
bras en el segundo ejemplo. Hacen que el listado del
diccionario se vuelva hueco, vaco. A esto nos referimos
con la idea de la potencialidad: las palabras son rea-
les en tanto participan en enunciados. All es donde se
realizan, donde acontecen como fenmenos plurvocos.
Los gneros literarios nos predisponen de cierta manera
frente a las palabras. Pero esta respuesta, que prepara-
mos incluso antes de saber qu es lo que nos van a decir,
es prototpica de la accin de todo enunciatario frente
a un enunciado y no exclusiva de aquellos donde pre-
domina la funcin potica. Todo lo dicho por alguien es
un enunciado. Y todos los enunciados estn inscriptos
dentro de tipologas relativamente estables llamadas g-
neros discursivos. Cada prctica (cada esfera de la acti-
vidad humana dir M. Bajtn) construye y reproduce
sus tipos de enunciados. Es decir, hay tantos gneros
como actividades realizadas por el hombre. Reglas para
jugar juegos de palabras.
Por qu resulta pertinente considerar la
legibilidad a travs de los gneros
discursivos?
Para echar luz sobre situaciones cotidianas que carecen
de una formalizacin rigurosa, dicultando el avance
en su estudio. La hiptesis que proponemos se expresa
de la siguiente forma:
No existe la buena legibilidad como valor positivo. La
legibilidad es una categora relacional. No hay letras in-
trnsecamente ms legibles que otras. Las letras sern
afortunadas o desafortunadas segn la recurrencia con
la que se presenten asociadas a una determinada prc-
tica. Los criterios de legibilidad se constituyen en las
condiciones de produccin del gnero discursivo, as
como la exibilidad a la manifestacin de estilos indi-
viduales. Si el gnero postula como regla de juego la
primaca de lo geomtrico, las letras que tiendan hacia
lo geomtrico sern consideradas ms legibles. Porque
son parte de lo esperable y no solo porque el ojo tarde
menos tiempo en recorrerlas.
Esta idea se opone a toda visin esencialista de lo tipo-
grco, como la representada en esta expresin de Jan
Tschichold (Die neue Typographie, 1928):
La esencia de la nueva tipografa es la claridad. Esto la
pone en deliberada oposicin a la antigua tipografa cuyo
objetivo era la belleza y cuya claridad no tiene nada que
ver con el alto nivel que se requiere hoy en da.
Contra lo que nos indica el sentido comn, leer es una
actividad que en un aspecto tiene poca relacin con ver.
Es por ello que proponemos escapar a las opciones que
piensan la forma de la letra como un ejercicio ptico-
geomtrico, concluyendo en resultados universalistas
equiparables a un esperanto tipogrco: el alfabeto
planetario que nadie conoce. En los neoalfabetos inter-
nacionales (ej: los desarrollos de Hrant Papazian) se evi-
dencia esta dicultad. La forma de los tipos persigue
una optimizacin de la legibilidad dejando de lado el
pulso de las letras: su acontecer efectivo en el uso.
Lo que para una sociedad puede resultar una norma en
apariencia natural, para otra es un desvo. El cienti-
cismo no puede entender por qu lo que es bueno para
unos no es bueno para todos. Por ello, en los enunciados
verbales / visuales donde conuyen distintas lenguas se
produce un interesante contraste, que denominaremos
provisionalmente legibilidad genrica. La escritura de
otras lenguas parece adolecer de una importante canti-
dad de defectos groseros si las pensamos desde nuestra
locala con una pretensin internacionalista.
Lo que se lee en un texto verbal o visual no son formas
puras o impuras, buenas o malas, sino propuestas de
sentido cuya codicacin se encuentra tan naturaliza-
das que parece ausente. Raramente nos sorprendemos
en la visin de algo que nos resulta inclasicable por-
que el ojo reconoce lo que ya conoce. No conocemos lo
que vemos en s, sino lo que nuestro momento sociocul-
tural nos dicta como visible.
La visin del hombre, en tanto sujeto social, es una visin
signada. No vemos ms que signos. Y los signos, cuan-
do forman parte de enunciados, no escapan a los con-
dicionantes temticos, estilsticos y de produccin, que
en todo gnero se presentan interrelacionados. Cuando
un enunciado visual no presenta las caractersticas es-
perables nos produce incomodidad. Nuestra mirada le
demanda disciplina a las supercies donde se detiene
y no deja pasar con facilidad los balbuceos ni las notas
disonantes. Ciertos gneros son particularmente reacios
a la aparicin de manierismos o vetas estilsticas.
Los condicionantes genricos estn ms all de la vo-
luntad discursiva individual. Las prcticas los han mol-
deado a lo largo del tiempo: son una construccin social
que no puede ser soslayada por el individuo. El enun-
ciador no puede hacer borrn y cuenta nueva gratuita-
mente. El poder de coercin social de los gneros, que
procuran mantener su estabilidad le har saber que hay
algo que no anda bien.
160 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
La fuente tipogrca Helvtica no es intrnsecamente
ms legible que Futura ni DIN ms legible que Ameri-
can Typewritter. Tampoco lo son las connotaciones aso-
ciadas a ellas. Helvtica en los 50 fue sinnimo de Sui-
za. En los 70, el smbolo de los no-lugares. En los 90
fue un el representante de la msica electrnica. Hoy,
merced a las interminables vueltas del retro, nuevamen-
te est en una curva ascendente de nal imprevisible.
Los tipos pueden considerarse ms o menos afortuna-
dos de acuerdo a la presencia que tengan en la prctica
que las est poniendo en escena. No se puede juzgar
un juego a partir de las reglas de otro, porque lo que es
esperable o incluso particularmente apreciado en una
actividad puede ser sinnimo de crisis en otra.
En determinadas prcticas (como los tags de graftti o el
stencil art), la energa que las letras pueden exigir para
su lectura son parte de una estrategia textual enfocada
en el vnculo particular con ciertos destinatarios, o son
smbolos de empata y anidad ideolgica.
Propuesta
Para progresar en el estudio de los problemas relacio-
nados con legibilidad en situaciones reales y concretas,
junto a los tradicionales condicionantes de la siologa
de la visin se encuentran aquellos determinados por el
gnero discursivo.
Disear marcas grficas. 12 conceptos
bsicos
Fabin Carreras
Comunicarse y ser reconocido es una necesidad mile-
naria.
Inicialmente los smbolos lograron que las palabras ten-
gan una forma denida dando el origen a la escritura.
Las empresas tambin necesitan de las marcas para po-
der destacarse y diferenciarse. Esencialmente es impor-
tante tener un nombre, ser de algn color y especial-
mente, poder ser identicado por la actividad que la
empresa realiza.
Lograr claramente los tres objetivos es una tarea com-
pleja.
Para cumplir estas premisas es fundamental, disear un
plan, tener una marca, normalizar su uso a travs de
pautas bsicas y programar estratgicamente las comu-
nicaciones visuales.
Tener logo no es suciente, hoy es necesario construir
una identidad visual, cuidarla y actualizarla.
El ocio del diseo grco posee la virtud de conjugar
los saberes, artsticos, tcnicos y estratgicos para lograr-
lo. La contratacin de servicios de diseo lograrn que
las empresas puedan dejar huellas rmes en cada paso.
Historia
Toda empresa necesita contar sus orgenes o historia.
Su pasado puede contener smbolos o emblemas que
conforman el patrimonio marcario. Esta arqueologa gr-
ca constituye los antecedentes para denir si es necesa-
rio redisear una marca o crear una nueva.
Eufona
A la hora de pensar un nombre para el proyecto, la deno-
minacin tiene que sonar bien. Ser amable a los odos.
Las palabras breves y de simple pronunciacin son ms
fciles de ser recordadas. Si el nombre elegido es ex-
tenso seguramente en el futuro ser abreviado por sus
usuarios.
Idea
Una vez relevados los datos de la empresa, se bocetan
distintos conceptos visuales que identiquen al proyec-
to. Se contemplan todas las alternativas creativas inte-
ractuando de forma espontnea razn y emocin.
Se evalan los resultados. La marca elegida ser la de
mayor proyeccin identitaria.
Tipografa
La tipografa con su poder evocador puede dotar de sen-
tido al concepto elegido. Las variables tipogrcas per-
miten acompaar a los programas de identidad corpora-
tiva encontrando en una familia tipogrca las distintas
voces y entonaciones.
Color
Inicialmente es mejor pensar las marcas en blanco y ne-
gro. Esta modalidad facilitar vericar su pregnancia y
su posterior reproduccin, contemplando los imprevis-
tos usos monocromticos.
El color es esencial y prioritario. Poder ser recordado
por uno o dos colores acenta la identidad visual.
Metfora
La retrica de un smbolo evoca un concepto.
El juego de las formas geomtricas y la sustitucin de
un elemento en la composicin visual pueden lograr el
GAG, invitando al receptor a descubrirlo.
Estilo
Para denir estilo es necesario recurrir a los movimien-
tos artsticos del siglo XIX, XX, XXI. La sntesis formal
estar delineada por la sutil eleccin de formas grcas
que registren algunos de estos perodos.
La articulacin de las formas dar el estilo buscado.
Mnemotecnia
Una marca memorable es recordada por su nombre y
sus formas simples. La composicin visual de la gura
161 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
que recorta el fondo, tiene la nalidad de impactar y
ser legible. Los elementos que no pueden ser recordados
son innecesarios. La simpleza produce ecologa en todo
aspecto.
Jerarqua
Los distintos elementos que conforman la composicin
visual pueden comunicar, liviandad, pesadez, grave-
dad, direccin y estarn determinados por la relacin
entre valores de punto, lnea y plano utilizados.
Estructura
Tanto para las marcas de construccin formal o infor-
mal, es necesario tener una gua constructiva que con-
temple mdulos o proporciones; facilitando su poste-
rior reproduccin. Un esqueleto invisible que posibilita
la solidez y consistencia de la forma.
Comunicacin
Construir imagen de marca es rubricar acciones empre-
sariales. La comunicacin es eciente cuando sus re-
ceptores perciben coherencia en el discurso grco y la
identidad empresaria. Un logotipo no es la cara visible
de la empresa. Es slo su sonrisa.
Patrimonio
En el momento en que las marcas son reconocidas por
sus usuarios, constituyen un valor patrimonial. Forma-
rn parte del capital simblico y tendrn un valor im-
portante para los activos de la empresa. Su valor es in-
conmensurable.
La creatividad a travs del lenguaje
fotogrfico. La imagen fotogrfica como
medio expresivo, esttico y comunicativo
Andrea Chame
Sntesis conceptual
Eje: Lenguaje - autor
Actualmente la fotografa se arma como un modo de
expresin, de comunicacin y de informacin. Aparece
en todas partes, en diarios, en revistas, en publicidades.
Tambin es una forma de registrar los recuerdos emo-
tivos de acontecimientos ntimos, ilustrando la propia
historia a travs del lbum familiar.
La fotografa se ha vuelto plural, es un testimonio perio-
dstico o artstico y es tambin una prctica social muy
popular que se ha ganado un lugar en los museos y es
considerada un arte pese a la larga polmica al res-
pecto que data desde su nacimiento mismo.
En la actualidad, no puede ser considerada una repro-
duccin de la naturaleza, un espejo de lo real, por el
contrario, la fotografa es un lenguaje estructurado en
sus formas y signicados, enriquecida por su propia
historia. La nocin de autor se impone, a travs de un
discurso esttico, y en los mensajes que hay que decodi-
car para interpretarla.
Articulacin: Fotografa - lenguaje- autor
Las formas expresivas surgen en un momento histri-
co, atravesadas por el contexto social donde inuyen
las cuestiones polticas, las ideologas, los pensamien-
tos, los gustos de una poca determinada. El autor y su
obra corresponden, a un marco social y cultural del cual
emergen. Toda variacin que se produzca en la socie-
dad, provoca cambios en los temas y en las modalidades
de expresin artstica.
Por ejemplo en el s. XIX, la era de la mquina y el capi-
talismo moderno, se ve en los retratos, como se modi-
ca el carcter de los rostros y el uso de la tcnica en
la obra, aparecen procedimientos desconocidos hasta
el momento. La invencin de la fotografa es decisiva
en esa evolucin, porque es el medio expresivo de una
sociedad establecida sobre el avance de la tecnologa y
probablemente sea el motivo por el cual se convierte en
un instrumento de primer orden.
La fotografa, se ocupa de manifestar los deseos y las ne-
cesidades sociales, al mismo tiempo que interpreta los
acontecimientos, tambin a su manera. Es un trazo visi-
ble, que dependiendo de un aparato y de su uso tcnico
y mecnico permite reproducir el mundo, y adquiere
signicado como parte de un proceso comunicativo que
se establece entre un autor y un espectador. La imagen
tiene signicacin porque hay personas que se pregun-
tan acerca de su signicado.
Roland Barthes, plantea esta idea en trminos de conno-
tacin. Su premisa semiolgica fundamental es que la
imagen fotogrca contiene mensajes secundarios (con-
notados) que se elaboran a travs de la composicin, de
los elementos intervinientes en el encuadre, del estilo,
y esto es precisamente para Barthes, lo que convierte a
la fotografa en un lenguaje.
Los fotgrafos como autores emplazan el mundo cultu-
ral de lo visual sobre la dependencia de lo real. En se-
mitica todo el problema parte de la cuestin de la se-
mejanza que produce la interaccin entre un signo, un
signicado y un objeto. Charles Peirce abri un camino
de investigacin en este campo, con su anlisis del sig-
no, que luego ser retomado por Humberto Eco en su
semiologa fotogrca.
Lo importante es no olvidar, que toda teora de la ima-
gen presupone una teora del signicado y que debe
estudiar los sistemas culturales y sus formas de repre-
sentacin. La imagen se maniesta como un discurso
textual en el contexto de la comunicacin.
La lengua es un sistema de signos, el valor del signo es-
t en su signicado en un texto. El texto constituye un
discurso coherente a travs del cual se lleva a cabo la
comunicacin por medio de reglas de produccin y de
162 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
interpretacin. Entonces, las novelas, las informaciones
periodsticas, las pinturas y las fotografas, claro, pue-
den ser consideradas como textos. El texto puede ser
estudiado como un conjunto de procedimientos que de-
terminan un continuo discursivo. Una fotografa puede
ser estudiada como un texto visual.
El discurso de la imagen se produce en la relacin que
establecen emisor y destinatario, entre ambos interac-
ciona una negociacin pragmtica, porque el lector es
guiado para leer el texto con coherencia. Autor y espec-
tador establecen un pacto en el que ambos son activos
al mismo tiempo que cada uno conserva su rol, y donde
el terreno de encuentro pasa a ser la comunicacin es-
tablecida.
Frente al texto visual, el espectador cuenta con su per-
cepcin, pero tambin con su comprensin porque en
todo acto de ver, queremos saber (entender) lo que esta-
mos viendo, no hay lecturas innitas, en la comunica-
cin establecida estn las reglas que guan la lectura del
texto visual. Las categoras: autor - espectador - lengua-
je, se vuelven inseparables en la creacin fotogrca.
Referencias bibliogrcas
- Aumont, Jacques. La imagen. ED. Paidos, Espaa, 1992
- Berger, John. Modos de Ver. ED. Gustavo Gili, Barcelona, 1973.
- Freund, Giselle. La fotografa como documento social. ED. Gustavo
Gili, Barcelona, 1993
- Ferrater Mora, Jos. Diccionario de losofa. ED. Sudamericana, Bs.
As., 1969.
- Soulages, Francois. Esttica de la Fotografa. ED. La marca, Bs. As.,
2005
Uma anlise histrica dos principais
projetos de carros mundiais
Rafael Osmar de Oliveira Costa e Rber Dias Botelho
Introduo
O Design foi um setor que tambm sofreu fortes inun-
cias da globalizao, isso ocorreu a partir dos anos 1980
e as empresas asiticas foram as primeiras a notar as no-
vas necessidades providas das diferenas dos mercados
do mundo. No demorou muito e as empresas europias
e americanas entraram na era da globalizao, seguindo
os passos das asiticas que estavam avanando acelera-
damente no mercado mundial. Desde ento, a indstria
automobilstica, tambm, vem concentrando parte de
seus investimentos em projetos voltados para o merca-
do mundial, visando a universalizao de produtos e a
reduo dos custos de produo.
Segundo Brdek (2006), uma das formas de globalizao
se resume no uso de diferentes unidades de produo,
sendo o design centralizado e a produo executada de
maneira descentralizada.
O carro mundial surgiu a partir de um conceito adota-
do pela Ford em 1986, quando lanou o Ford Escort,
um modelo nico, com pequenas adaptaes de acordo
com as normas e condies prprias de alguns pases,
foi projetado especialmente para ser fabricado em diver-
sas fbricas da Ford nos mais diversos pases onde a
empresa atuava (Larica, 2003).
Colocando este conceito em prtica, porm, cada regio
do mundo exigia modicaes to extensas que tornaria
invivel a produo de carros idnticos para diversos
pases. Assim, surgiu um novo conceito de produo de
carros, os regionais, que manteriam uma base mundial,
sofrendo apenas as modicaes necessrias para cada
tipo de mercado.
Desta forma a empresa poderia fabricar automveis de
uma mesma categoria para diversos pases, sendo, hora
modicados de acordo com as normas e costumes de
determinados lugares, hora modicados de acordo com
os prprios custos de produo para determinado pas.
Um dos maiores desaos no desenvolvimento de vecu-
los considerados mundiais projetar cada parte levan-
do-se em considerao as possveis mudanas estticas
ou mecnicas para a produo em determinado lugar
do planeta. Para que isso no se torne um problema, os
projetistas desenvolvem plataformas mais exveis e de
fcil adaptao para receber tais modicaes nos di-
versos pases.
Em alguns casos as mudanas so mais profundas, co-
mo na suspenso e no motor. No Brasil, por exemplo,
veculos de passeio no podem usar motor a leo diesel,
pois h uma lei vigente desde 1976 que restringe sua
utilizao apenas em veculos com carga til igual ou
superior a 01 tonelada, ou modelos que sejam classi-
cados como utilitrios. Enquanto na Europa este tipo de
combustvel representa cerca de 50,0% da frota deste
tipo de veculo (Borges, 2004).
Quando as mudanas so simplesmente estticas, o tra-
balho das equipes de projeto facilitado. Segundo La-
rica (2003), atualmente, o conceito de carro mundial
questionado, devido s particularidades de cada merca-
do consumidor e, tambm, competio feroz entre as
marcas, o que obriga a agilizar o lanamento de novos
modelos.
Desenvolvimento
De acordo com Lbach (2001), quando a empresa possui
produtos que so expostos a uma intensa concorrncia,
ela fornece cuidados especiais estes produtos para que
sejam competitivos e sendo assim, este tipo de empre-
sas valoriza as atividades de design.
A General Motors, a maior fabricante de automveis do
mundo, mantm um discurso de que no se pode insistir
em vender o mesmo produto para consumidores diferen-
tes e, assim, justica o m da era dos carros mundiais.
a vez de usar em larga escala a arquitetura mundial,
igual na plataforma, no motor, nos freios e at debai-
xo do painel de instrumentos, em carroerias diferen-
tes, vestir o carro como o cliente quer. Agora, tambm,
a plataforma no pode mais durar apenas um ciclo do
automvel, tem que ser pelo menos para duas geraes
163 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
ou mais (Darkes, apud. Acciarto, 2004). Ainda segundo
Darkes, o Chevrolet Meriva, projeto brasileiro em parce-
ria com a Opel alem, tornou-se um sucesso nos pases
europeus onde vendido.
Para Pedro Manuchakian, engenheiro da GM foi o res-
ponsvel pelo projeto do Meriva e armou que a idia
inicial da General Motors do Brasil era desenvolver uma
verso perua para o novo Corsa, mas a idia logo foi
substituda por uma verso monovolume, categoria que
se tornara um verdadeiro sucesso na Europa. O incio
do desenvolvimento da Meriva no ano de 2002, marcou
o incio de uma engenharia General Motors trabalhando
globalmente. Antes era uma engenharia para os EUA e
outra internacional, hoje no h mais barreiras, somos
uma engenharia s (...) hoje, o Brasil tem o melhor da
engenharia mundial em vrios pontos (apud. Acciarto,
2004).
Os desaos que um carro mundial requer para a sua pro-
duo em outros pases valorizam o trabalho da equipe
de desenvolvimento, principalmente de designers, que
tm a oportunidade de projetar os veculos de acordo
com a cultura local.
O Fiat Palio considerado um veculo mundial e teve o
seu lanamento no Brasil, onde a equipe de desenvolvi-
mento da sede da montadora italiana teve participao
na concepo do automvel. O carro era praticamente
idntico em todos os pases onde foi lanado, com mu-
danas em alguns materiais de acabamento e opes de
motorizao. Hoje em dia, O Fiat Palio brasileiro entra
em sua quarta reestilizao, com claras diferenas est-
ticas dos modelos desenvolvidos em outros pases. As
reestilizaes feitas no Brasil so, geralmente, super-
ciais, levando em considerao quase que exclusiva-
mente questes estticas, sem mudanas tecnolgicas
profundas. Com a produo em massa, os aspectos pu-
ramente visuais tendem a predominar como meio de
atrais o consumidor (Heskett, 1980).
Desta forma, ca notvel a autonomia conquistada no de-
sign de cada pas, que possui as suas individualidades
e peculiaridades e acaba por tomar diferentes rumos de
estilos a partir de um projeto inicial muito semelhante.
O desenvolvimento de uma linha de carros a partir de
um nico projeto uma peculiaridade de alguns pases
como o Brasil. Segundo Larica (2003), este recurso
bastante usado pela indstria automobilstica mundial,
reforado pelo interesse dos fabricantes em criar fam-
lias de veculos montados sobre plataformas comuns
a vrios tipos, como o caso da linha Palio, que no
Brasil possui verses sedan (Siena), perua (Weekend) e
pick-up (Strada), estes dois ltimos so projetos desen-
volvidos no Brasil.
O designer da Ford do Brasil, Joo Marcos de Oliveira
Ramos, foi o responsvel pelo desenho nal do Fiesta
seda (apud. Voz, 2004), que foi totalmente desenvolvido
no Brasil. Segundo ele, seds derivados de carros com-
pactos so produtos tipicamente nacionais e por isso a
matriz da empresa deu total autonomia aos designers bra-
sileiros para que o projeto fosse realizado aqui. O Fiesta,
que o compacto mundial da Ford, tambm possui sua
verso tropicalizada, com algumas diferenas estticas e
de acabamento com relao ao modelo europeu.
O Toyota Corolla , talvez, o melhor exemplo de proje-
to mundial por ser um recordista de vendas em todo o
mundo. Em sua oitava gerao, o veculo desenvolvido
pela Toyota japonesa tornou-se, segundo dados da Toyo-
ta divulgados em 2006, o carro mais vendido da histria
automobilstica mundial, com mais de 32 milhes de
unidades vendidas desde o seu lanamento em 1966.
Lanado como o principal veculo da montadora japo-
nesa para enfrentar o mercado ocidental, o Corolla no
demorou a se tornar o segundo mais vendido do mundo,
feito conquistado j em sua segunda gerao. Segundo
Samah (2003), em alguns pases, o Corolla obteve a
mesma difuso que o Fusca teve no Brasil. Este veculo
o responsvel pelo grande crescimento da empresa,
que neste ano de 2007, disputar, com a General Mo-
tors, a liderana mundial.
No Brasil, a Toyota comeou a produzir o Corolla em
1998 na cidade de Indaiatuba no estado de So Paulo.
Em 2002, com um investimento de US$ 300,0 milhes
nesta fbrica, a nona gerao do modelo foi apresentada
ao Brasil. At 2006, j foram vendidas mais 170 mil uni-
dades do modelo no Pas. O projeto japons um marco
da engenharia e do design.
O Honda Civic outro carro que segue os mesmos pa-
rmetros do Toyota Corolla: um projeto desenvolvido
para o mercado mundial com o intuito de atender as
necessidades particulares de cada mercado e, principal-
mente, ser o carro-chefe da Honda no cenrio mundial.
O Civic, lanado em 1966 no demorou para ingressar
no concorrido mercado norte-americano e conseguiu
surpreender numa poca em que automveis japoneses
no eram muito conhecidos, sedimentados numa ima-
gem de ecincia, qualidade de fabricao e economia
de combustvel Samah (2003). Ainda no mesmo autor,
a Honda foi a quinta grande montadora a instalar uma
fbrica no Brasil. Com a produo do Honda Civic na-
cional iniciada em 1997, sexta gerao, a Honda conse-
guiu produzir um sedan ao gosto nacional. O motor era
o mesmo dos modelos vendidos nos Estados Unidos e
Europa, mas havia algum retrocesso em equipamentos
de srie e acabamentos, como infelizmente habitual
nos carros que ganham cidadania brasileira.
A atual gerao brasileira segue os modelos internacio-
nais e se tornou referncia de modernidade e tecnolo-
gia de produo, sendo igual ao modelo vendido nos
Estados Unidos, a mesma carroeria, mesmo motor e a
mesma qualidade de acabamento.
O Honda Civic comprova que um carro moderno e de
muita qualidade pode ser produzido no Brasil e ainda
ter preo competitivo. Isso mostra que o mercado nacio-
nal est evoluindo e que provavelmente permitir a pro-
duo de modelos to bons quanto os produzidos em
pases desenvolvidos. O consumidor brasileiro sempre
foi exigente quando o assunto a compra de um carro,
segundo a Revista Carro de 2005, um fator principal e
decisivo na compra de um carro novo no Brasil o seu
design e isso de grande conhecimento das montadoras
que passam a investir e incentivar o trabalho dos pros-
sionais do ramo.
O design nacional, portanto, vem se desenvolvendo de
forma a destacar em suas particularidades, mostrando-
se exvel no mercado interno e ganhando grande im-
164 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
portncia junto a outros pases de economia emergente,
bem como, no mercado mundial. Este processo come-
ou a ocorrer ainda nos anos 1980, mas ainda encontra-
se em fase de concretizao, principalmente na rea au-
tomobilstica, que merece grande destaque.
A Volkswagen do Brasil tambm teve total participao
no desenvolvimento de um automvel mundial. O Volks-
wagen Fox um automvel desenvolvido no Brasil para
atender ao consumidor brasileiro. Pois, alguns carros da
mesma categoria vendidos no Brasil mantinham um pa-
dro europeu em construo e acabamento, e, ento, dis-
cutia-se se este seria o padro de carro brasileiro. Ento
surgiu o Fox, um carro com baixo custo de manufatura.
Segundo o estrategista da Volkswagen brasileira Srgio
Roberto Ayres, uma quebra signicativa o acabamento
simplicado, um dos caminhos para a reduo de preo
e condio que viabilizou o projeto como carro mundial
da marca. Alm do mercado nacional, essa linha aten-
de a Amrica do sul e Mxico, China, frica do Sul e
Europa.
Segundo Luiz Alberto Veiga, chefe de design da marca
no Brasil no perodo de desenvolvimento do projeto, se
um carro consegue se dar bem no Brasil, consegue se dar
bem no mundo inteiro, ento pode-se dizer que os pro-
jetos nacionais desenvolvidos para o mundo possuem
um bom nvel de aceitao em outros pases e ainda, le-
vam consigo a boa imagem do design brasileiro e trazem
reconhecimento e valorizao para os nossos projetos.
O mundo do automvel um terreno frtil para o desig-
ner dar vazo ao seu talento criativo. a plataforma para
o impulso criador que rompe os limites do convencio-
nal. a mdia mvel para a idia criativa de quem per-
cebe a soluo indita e inteligente. o ambiente ideal
para o instinto criador que agrega pessoas de uma equipe
em torno de um projeto multifacetado, para atingir um
resultado com identidade prpria e marcante. Desen-
volver um produto novo tornou-se uma atribuio de
uma equipe multidisciplinar totalmente envolvida com
os negcios globais da sua organizao (Larica, 2003).
Concluso
O trabalho dos designers automotivos se v valorizado
dentro deste processo global dos projetos mundiais que
vm sendo um dos fatores mais importantes no sucesso
das empresas/montadoras no cenrio global.
A autonomia para projetar dada s liais brasileiras e
economias emergentes, vem transformando os setores
de design das fbricas em verdadeiros centros de pes-
quisa e desenvolvimento voltados para o mercado local
e muitas vezes, como j foi colocado neste artigo, para
o mercado mundial. Neste contexto, o prossional de
design que tenha conhecimento das variveis que en-
volvem um produto mostram-se favorveis para a um
competitivo posicionamento no mercado, atravs do de-
senvolvimento de produtos coerentes com a realidade
do mercado Global e das singularidades regionais.
Referncias bibliogrcas
Livros
- Brdek, Bernhard E. Design. Histria, Teoria e Prtica do Design
de Produtos. So Paulo - SP. Editora Edgard Blcher Ltda., 2006.
- Heskett, John. Desenho Industrial. Rio de Janeiro. Editora Jos
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Compreendendo os adolescentes: Uma
viso psicanaltica da aprendizagem
Jnio Cludio da Cunha, Aline Luz Gil, Daniela Veloso,
Betnia de Oliveira Laterza Ribeiro
Introduo
O estudo desenvolvido visou analisar teoricamente co-
mo se do as relaes interpessoais professores-alunos
desenvolvidas no contexto escolar em que se insere o
adolescente. Considerando que a adolescncia uma eta-
pa em que os discentes passam por importantes trans-
formaes bio-psico-sociais, os mesmos necessitam da
compreenso do professor.
Elegeu-se a teoria psicanaltica, entre outras abordagens
tericas, para compreender como se estabelecem as re-
laes de afeto entre professor e aluno em seu processo
escolar. Segundo Bock et al (1995:191), nossa vida afe-
tiva composta de dois afetos bsicos: o amor e o dio.
Esses dois afetos esto sempre presentes em nossa vida
psquica e tambm esto juntos em nossas expresses,
aes e pensamentos. Nessa perspectiva, Freud, quan-
do postulou o complexo de dipo, concebeu como um
165 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
dos conitos bsicos a ambivalncia de sentimentos, ou
seja, amor e dio ao mesmo tempo na relao com os
pais. Assim, segundo Lepre (2004: 17):
Somos ambivalentes com nossos pais, com nossos lhos,
com nossos maridos, mulheres, namorados, namoradas,
com nossos chefes, com nossos clientes, com nossos alu-
nos, com nossos professores. Amamos e odiamos com
tamanha intensidade que podemos armar num certo
momento: Eu o odeio, ele desprezvel! e, no momen-
to seguinte reticarmos dizendo: O que ele tem de bom
o carter, eu o admiro por isso!. Parece contraditrio:
ao mesmo tempo que odeio e desprezo, tambm admiro;
mas isso apenas uma manifestao de nossa ambiva-
lncia. Segundo Laplanche e Pontalis (1992) a ambiva-
lncia consiste na presena simultnea, na relao com
um mesmo objeto, de tendncias, de atitudes e de senti-
mentos opostos, fundamentalmente o amor e o dio.
Compreendendo a ambivalncia como um processo ine-
rente ao ser humano, e presente em sua vida afetiva,
torna-se possvel entender as emoes como expresses
da vida afetiva, sendo que elas acontecem no mundo
interno de cada indivduo e so acompanhadas de mo-
dicaes orgnicas, como a acelerao ou retardo de
batimentos cardacos, quando se encontra diante de
uma pessoa considerada signicativa. Nessa perspectiva,
Bock et al (1995:192) exemplica por meio da seguinte
estrofe: Meu corao no sei por que bate feliz quan-
do te v!. As emoes tambm podem se manifestar
de outras formas, segundo Lepre (2004): como o choro,
a gargalhada, a paixo. J os sentimentos so mais du-
radouros que as emoes e no so acompanhados de
reaes orgnicas intensas, a amizade e a ternura so
exemplos de sentimentos. Essas manifestaes fazem
parte de nossa vida psquica e nos acompanham a todo
momento e em todas as situaes.
Entende-se por sentimento, a partir da contribuio de
Bock (1995:195), os afetos bsicos (amor e dio), pois,
alm de manifestarem-se como emoes, podem expres-
sar-se como sentimentos. Os sentimentos diferem das
emoes por serem mais duradouros, menos explosi-
vos e no serem acompanhados de reaes orgnicas
intensas.
Nesse sentido, a emoo estaria vinculada paixo, que
passageira, podendo transformar-se num sentimento
de amor ou de dio. O importante para esse estudo
compreender que emoes e sentimentos compem a
vida do ser humano e manifestam-se em suas relaes
interpessoais, uma vez que o objetivo do estudo anali-
sar, luz da teoria psicanaltica, a relao de afeto entre
professor e aluno, no ambiente escolar, dando nfase ao
adolescente, no ensino fundamental e mdio.
Ser adolescente viver profundas transformaes em to-
das as suas dimenses (tudo ao mesmo tempo, o agora).
Mudanas no seu corpo, suas relaes, sua sexualida-
de, sua fora, seus desejos, sua capacidade prpria para
compreender e explicar o mundo e as suas coisas, suas
emoes e sentimentos. Buscar compreender a adoles-
cncia tambm procurar entender a descoberta e o de-
sao da construo de um caminho j trilhado por vrios
autores, sendo um desao para os educadores e para os
alunos do Curso de Letras da UEMG-FEIT-ISEDI. Nesse
sentido, tem-se a contribuio de Carvalho (2002: 37):
A construo da identidade do adolescente contradi-
toriamente uma identidade individual e uma identida-
de coletiva. O adolescente precisa do grupo, precisa do
adulto, precisa de referncia; mas ele precisa diferen-
ciar-se, construir sua prpria identidade. Tornar-se ado-
lescente viver cercado por profundos conitos. Novos
e diferentes ritmos, tempos, espaos, presena na socie-
dade e na cultura.
Alm disso, a teoria psicanaltica traz o seguinte ensina-
mento sobre a percepo humana, nas palavras de Bock
et al (1995:73): so vrios os mecanismos que o indiv-
duo pode usar para realizar esta deformao da realida-
de, chamados de mecanismos de defesa. So processos
realizados pelo ego e so inconscientes..
Esses mecanismos so: recalque, formao reativa, regre-
sso, sublimao, projeo, represso, diviso, negao,
racionalizao, identicao, isolamento e deslocamen-
to. O professor, conhecendo e compreendendo como
esses mecanismos funcionam, pode entender melhor o
aluno e a si prprio, e ajud-lo a desenvolver seu apren-
dizado, em um clima favorvel ao respeito, amizade,
conana. Conhecendo tambm os conitos que ocor-
rem na adolescncia e entendendo que eles fazem parte
do desenvolvimento emocional do adolescente, o edu-
cador pode canalis-los em atividades em sala de aula
que vo de encontro ao interesse do aluno, tornando o
ambiente escolar um espao produtivo e agradvel.
Como exemplos dessas atividades, apresentam-se: o tra-
balho com msicas, poesia, teatro, dinmicas, lmes e
jogos, como forma ldica de trabalhar o conhecimen-
to, forma essa bem diferente do paradigma tradicional.
Desse modo, deve-se vericar a deciso de pensar os
adolescentes do ponto de vista de sujeitos, e pens-los a
partir de sua capacidade de construir e participar coleti-
vamente da produo da sociedade e da cultura.
Material e mtodos
A perspectiva metodolgica foi construda utilizando-se
da pesquisa bibliogrca. Inicialmente, a escolha pela
pesquisa bibliogrca ocorreu pelo fato de a mesma
anunciar o aprofundamento terico capaz de explicar
os fenmenos scio-educacionais de uma forma ampla,
possibilitando a discusso de conceitos e a compreen-
so no s da realidade educacional na qual se insere
o adolescente, mas principalmente da relevncia em
conseguir, a partir da teoria, realizar abstraes sobre
o adolescente.
Em nenhuma hiptese desconsidera-se a parte emprica
de uma pesquisa. No entanto, para esta etapa do estudo,
priorizou-se a pesquisa bibliogrca. Nesse sentido, fo-
ram estabelecidos critrios metodolgicos para a estru-
turao da mesma, que se dividiu, ento, em fases:
Fase 1
Durante o processo introdutrio da disciplina, vrias
discusses foram elencadas, as quais norteavam a preo-
cupao do discente com relao ao comportamento do
aluno em seu desenvolvimento psicolgico. O aluno
ora abordado muitas vezes congurou-se como o pr-
prio discente do Curso de Letras em seu processo de
escolarizao, trazendo tona questes ligadas apren-
166 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
dizagem, relao interpessoal e atitudes do professor e
do aluno.
Houve tambm momentos em que este aluno muitas
vezes colocou suas diculdades em relao docncia,
pois em alguns casos, so prossionais que j atuam no
sistema de ensino e dessa forma, oportunizou discusses
sobre problemas de aprendizagem e comportamento de
seus alunos. Essa fase foi importante para denio dos
projetos de iniciao cientca que viessem de encontro
ao projeto de vida do discente, com base na teoria do
desenvolvimento humano, proposta pela disciplina.
Fase 2
Diante de anseios apresentados pelos discentes para re-
exo terica, foram selecionados vdeos e livros refe-
rentes ao arcabouo terico j citado. Nessa perspectiva
elegemos a teoria psicanaltica e o lme Freud alm da
alma, Consses de adolescente e Dirio de um adoles-
cente por consider-los clssicos na rea da Psicologia
do Desenvolvimento e prximos da realidade enfrenta-
da pelos alunos do Curso de Letras. Tal escolha foi rea-
lizada pelos autores desta pesquisa.
Fase 3
A terceira fase refere-se ao processo hermenutico. A
partir da descrio de conceitos e reexes oportuni-
zaram-se interpretaes a respeito da compreenso do
adolescente em seu processo de aprendizagem, e por
meio do debate acadmico pde-se escolher o objeto ora
investigado cienticamente.
Resultados e discusso
Este trabalho, desenvolvido por meio da iniciao cien-
tca, no curso de Letras da UEMG-FEIT-ISEDI, por
meio da disciplina Psicologia da Educao, possibilitou
a descoberta da relevncia do estudo da adolescncia
para a prtica pedaggica do professor. Revelou tam-
bm a compreenso de processos psquicos presentes
no inconsciente que permeiam a sala de aula na relao
professor-aluno, considerando que ambos os sujeitos vi-
vem momentos emocionais diferenciados. Descobriu-se
ainda que o professor ao compreender as etapas do de-
senvolvimento do adolescente, possibilita uma aprendi-
zagem signicativa para o mesmo.
Concluses
Concluiu-se que o professor, ao compreender os pressu-
postos psicanalticos e a teoria da adolescncia, passa
a entender o processo transferencial que se desenvolve
entre esses dois personagens no ensino-aprendizagem.
Dessa forma, compreende o lugar que ele ocupa no in-
consciente do aluno, e pode estabelecer uma relao in-
terpessoal que favorea o aprendizado do mesmo.
Fonte de fomento
Fundao Educacional de Ituiutaba - FEIT.
Referncias bibliogrcas
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Psicologia. 8. ed. So Paulo: Saraiva, 1995. 319p.
- Carvalho, Alysson et al. Adolescncia. Belo Horizonte: Editora
UFMG, 2002. 122p.
- Lepre, Rita Melissa. Relaes de afeto entre professor e aluno no
ensino superior. Disponvel em < http://www.psicopedagogia.com.
br/opiniao/opiniao>.Acesso em 07 ago. 2004.
Jnio Cludio da Cunha, Aline Luz Gil y Daniela Veloso. Estudantes
do Curso de Letras da UEMG - Campus de Ituiutaba (UEMG-FEIT-
ISEDI).
Betnia de Oliveira Laterza Ribeiro. Professora Doutora, Coordenadora
do Projeto de Pesquisa (UEMG-FEIT-ISEPI-ISEDI).
La propuesta educativa de ISIL para la
formacin de diseadores grficos
Gabriela De Bernardi y Mihaela Radulescu
Esta ponencia se propone intervenir en el dilogo ins-
titucional de la formacin continental de diseadores
grcos no slo con la presentacin de una institucin
peruana dedicada a formar diseadores competitivos en
el espacio del mercado y de la comunicacin actual, si-
no tambin con la exposicin de un enfoque renovador
e innovador de la pedagoga del diseo grco.
La actual carrera Arte y Diseo que, junto con la carrera
de Comunicacin Integral es parte de la Facultad de Di-
seo y Comunicacin del Instituto San Ignacio de Loyo-
la (Lima, Per), es el resultado del reciente rediseo de
la carrera de diseo grco. El rediseo se realiz para
ofrecer y construir una respuesta educativa y formativa
centrada en una dinmica de constante renovacin en
funcin de las necesidades actuales y futuras de pro-
fesionales de la comunicacin grca a nivel tcnico
del mercado local y global, a la vez que responde a las
expectativas actuales y futuras de jvenes que, al ex-
perimentar la vocacin de crear, expresar y comunicar a
travs de las imgenes de su mundo, estn en busca de
un espacio que les permita construirse como profesio-
nales y seres humanos con capacidades, autoestima y
horizonte de realizacin.
El programa formativo se realiza a travs de tres aos
que se presentan simultneamente como un conjunto
acumulativo de certicaciones anuales, a la vez que per-
mite el ingreso de los interesados slo a una certica-
cin, previa evaluacin de competencias. La oferta for-
mativa incluye tambin cursos de formacin continua
(introduccin, actualizacin, especializacin); la inte-
raccin con el mercado a travs de la Agencia in house;
el desarrollo de proyectos a travs de la Unidad de In-
vestigacin; convenios profesionales y acadmicos.
167 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
El proyecto de la carrera la dene como un plantea-
miento de enseanza - aprendizaje proactivo, dinmico
y exible, capaz de responder a los desafos del entorno,
a travs de la formacin de tcnicos profesionales com-
petitivos, con conocimientos, iniciativa, creatividad y
capacidad estratgica de respuesta y solucin; una ca-
rrera identicada con la calidad formativa, el compro-
miso socio-cultural y los aportes al desarrollo del arte y
diseo grco en particular, y de la comunicacin gr-
ca por la general.
Para cumplir con su meta, se ha construido un mode-
lo educativo que se centra en el aprendizaje signica-
tivo del alumno, para formar profesionales que estn
preparados no slo para una respuesta inmediata a los
requerimientos del mercado local, sino para una conti-
nua adaptacin a las transformaciones del mercado y
de la sociedad, tanto local como global, asumiendo el
compromiso con su propia formacin (continua), con su
comunidad y desarrollando los valores de responsabili-
dad, humanismo y creatividad.
Los objetivos del modelo formativo son :
. Responder a las necesidades actuales y proyectivas
(hoy y maana) de tcnicos en arte y diseo grco .
. Construir, desarrollar y actualizar de manera conti
nua una respuesta educativa y formativa inteligente y
ecaz al perl del desempeo profesional puesto de
maniesto por la evaluacin del mercado socio pro-
fesional y de la cultura comunicacional.
. Generar una oferta institucional que proporcione a
los implicados satisfaccin y les permita desarrollar
su autonoma profesional y social, desde un sistema -
proceso educativo cuyos valores se ubican en trminos
de competencia a nivel mundial: exible y conable,
tecnolgico y humanista, adaptable y constructivo.
Las acciones previstas integran una propuesta educa-
cional cuyo enfoque formativo y modalidades de reali-
zacin se sustentan en la evaluacin de las condiciones
de la sociedad actual y asumen no slo la adaptacin a
los cambios sino tambin su previsin, para adelantarse
y construirse en constante interaccin con stos.
El eje del conjunto de acciones educativas es la cons-
truccin de competencias:
. Competencias de manejo comunicativo, creativo, tec
nolgico, tcnico e instrumental del lenguajes y es-
trategias para las diferentes esferas de la comunica-
cin, con desarrollo de la creatividad y de los hbitos
de investigacin, en el marco de un aprendizaje in-
dependiente y exible.
. Competencias de produccin y gestin de la produc
cin de proyectos y acciones comunicacionales, para una
respuesta adecuada a las situaciones del mercado.
La competencia global generada permitir al egresado
ejercer las funciones propias de su profesin (nivel me-
dio), para un conjunto de puestos de trabajo (polivalen-
cia). Ser capaz de:
. Investigar (identicar, recolectar, organizar y emplear
datos de manera proyectual) las condiciones de merca-
do, de la situacin de comunicacin y produccin, del
marco profesional de referencia, para fundamentar sus
decisiones creativas, tecnolgicas, comunicativas y de
produccin, as como para innovar en el campo de la
creacin, comunicacin, tecnologa y produccin.
. Analizar e interpretar las necesidades y tendencias
del mercado y de la sociedad en lo referente a la cir-
culacin y promocin de los bienes de consumo y los
bienes culturales a travs de la comunicacin, para
resolver los problemas que surgen en el desarrollo del
proyecto comunicacional.
. Crear, producir, comunicar ideas comerciales, socio-
culturales, socio-polticas, establecer vnculos y de-
sarrollar relaciones productivas en los principales
campos del arte y diseo grco, as como en campos
emergentes que se proyectan hacia un desarrollo
futuro.
. Manejar de manera creativa las nuevas tecnologas
de la informacin y comunicacin (las NTIC), para
intervenir profesionalmente en el desarrollo de las
etapas de creacin y produccin de los proyectos co-
municacionales.
. Manejar y supervisar la produccin tanto con tcni
cas y medios tradicionales, como con modernos y
alternativos.
. Desenvolverse de manera creativa, solucionando pro
blemas y llevando adelante los proyectos institucionales
y empresariales.
Estas competencias especcas se articulan con una se-
rie de capacidades genricas de los egresados de la FSC,
que permiten optimizar su desempeo laboral en las di-
versas situaciones de trabajo :
. La contextualizacin del saber, en las situaciones que
lo requieran, con la herramienta que est a su dispo-
sicin, para cumplir exitosamente las demandas del
mercado y de la sociedad.
. La creatividad estratgica, en funcin de objetivos es-
peccos, a partir de parmetros situacionales espec-
cos, para una realizacin eciente en el campo de
la creacin, comunicacin y produccin comunica-
cional.
. La concepcin organizacional de su propio trabajo y
del trabajo de los dems, para desarrollar valores de
interaccin eciente, liderazgo, solidaridad, coope-
racin.
. La vocacin de servicio al pas, para la promocin de
los valores en la comunidad, el bienestar de la misma
y la calidad de vida de sus integrantes.
. La responsabilidad personal en el cumplimiento de
los proyectos en los trminos acordados.
. La conciencia de su cultura para desarrollar una vi
sin intercultural, abierta a un continuo enriquecimien-
to, esencial en la comunicacin de la globalizacin.
. La capacidad siempre renovada de auto-aprendizaje
(aprendizaje autogestionado) para una autonoma y
una auto - gestin formativa que proporcione al pro-
fesional la plataforma de adaptacin a los cambios e
innovacin (profesional generador de cambios).
. La capacidad de cooperacin y comunicacin inter
personal para un buen manejo de las interacciones
humanas y profesionales.
La opcin el aprendizaje signicativo, convierte a los es-
tudiantes en los actores centrales en la construccin del
conocimiento. Los contenidos se integran e interactan
en base a proyectos, con miras a un perl de competen-
cias y valores, con nfasis en la autonoma, iniciativa,
168 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
innovacin, actitud positiva, espritu de colaboracin e
intercambio social.
Por otro lado, como los cambios en la comunicacin son
rpidos y mltiples, se desarrolla en los estudiantes una
gran capacidad de adaptacin y recreacin de sus mis-
mas capacidades, para corresponder a las tendencias
emergentes.
La metodologa se centra en la opcin de la proble-
matizacin, que busca mediaciones entre conceptos,
prcticas y vida (mercado, sociedad), lo que conduce
a abordar la actividad profesional como una actividad
proyectual, centrada en dar soluciones comunicativas
a problemas de funcionamiento de interacciones socio-
econmicas y socio-culturales. En el proceso se trabajan
mdulos de competencias. Entre los recursos, destaca
el rol de la investigacin, de la planicacin en base
a proyectos, de la articulacin real y progresiva con el
mercado, de la autogestin del proceso y el uso de los
cursos semi-presenciales.
Para el perl del egresado se establecen los siguientes
parmetros:
. Desarrollar competencias profesionales acordes a la
realidad peruana, con proyeccin regional e internacio-
nal, adecuadas a los requerimientos de un mercado
de profesionales altamente demandante en sus nece-
sidades de actualizacin continua: competencias de
anlisis e interpretacin de las tendencias del mercado;
competencias de proyeccin, comunicacin y creacin,
en los campos del diseo grco editorial, corporativo
y multimedia; competencias de gestin empresarial.
. Saber investigar, para contextualizar el saber, en las
situaciones que lo requieran, con la herramienta que
est a su disposicin.
. Ejercer la creatividad de manera estratgica, en fun
cin de objetivos especcos, a partir de parmetros
situacionales especcos.
. Contar con una concepcin organizacional de su pro-
pio trabajo y del trabajo de los dems.
El enfoque formativo y sus modalidades de realizacin
se sustentan en la evaluacin de las condiciones de la
sociedad actual y asumen no slo la adaptacin a los
cambios sino tambin su previsin, para adelantarse y
construirse en constante interaccin con stos. En con-
secuencia, dene su entorno de aprendizaje, su hori-
zonte de accin y su Plan de Estudios bajo el lema: El
diseo es anticipacin.
El Plan de estudios se construye en torno a tres dimen-
siones formativas: las estrategias del diseo; la contex-
tualizacin; la tecnologa.
Las estrategias del diseo son la columna central del
Plan: de la informacin se llega a la comunicacin y la
construccin del conocimiento; los conocimientos son
llevados a proyectos contextualizados, cuya realizacin
integra los elementos y las etapas de la situacin real. Se
forman competencias operativas en la grca impresa y
digital, en funcin de la frecuencia de la demanda del
mercado y de la proyeccin al futuro. Esta dimensin
formativa es integrada por 12 cursos, organizados en
dos columnas temticas: la creatividad y expresin gr-
ca; los proyectos de comunicacin grca.
La contextualizacin es la dimensin que asegura la
articulacin de los proyectos con el contexto, desde el
punto de vista estratgico y valrico. La formacin de
valores tiene un papel importante, ya que traza los fun-
damentos de una actitud profesional y humana segura
de s, autnoma y creativa. Los estudiantes practican un
pensamiento analtico crtico, que ayuda a desarrollar
sus competencias cognitivas. La cultura es enfocada co-
mo un fenmeno complejo, de interacciones, en el cual
el diseador debe manejar su proyecto. La interaccin
con la comunidad es contemplada de manera que per-
mita una mayor comprensin de la sociedad y del rol
y posibilidades de accin comunicativa del diseador.
Esta dimensin formativa es integrada por 12 cursos,
organizados en dos columnas temticas: interacciones
contextuales; tica e identidad.
La tecnologa es la dimensin que ubica al estudiante y
resformativo del manejo de tcnicas y tecnologas, in-
corporadas al proyecto grco. El carcter performativo
de esta dimensin se basa en la fusin de los recursos
informticos y grcos; en el lugar preferencial asigna-
do a la multimedia; en la incorporacin de la fotografa,
del audiovisual y de la animacin como competencias
especcas y a la vez integradas a la multimedia. Esta
dimensin formativa es compuesta por 12 cursos, orga-
nizados en dos columnas temticas: diseo por compu-
tadora; insumos de competencias de arte y tecnologa.
Las tres dimensiones interactan en las tres certicacio-
nes cuya progresin compone el programa formativo: la
Certicacin en Diseo Editorial (primer ao); la Certi-
cacin en Diseo Corporativo (segundo ao); la Certi-
cacin en Diseo Multimedia (tercer ao). Cada certi-
cacin cuenta con doce cursos.
La Certicacin Editorial est integrada por los cursos:
Taller de Diseo, Tipografa, Diseo Digital, Comunica-
cin Editorial, Arte y Diseo, Visiones del Mundo; Len-
guaje de Medios, Diseo Digital Editorial, Ilustracin
editorial; Proyectos Grcos de Comunicacin editorial;
Semitica de la Imagen, Comunicacin Intercultural.
La Certicacin en Diseo Corporativo est integrada
por los cursos: Imagen e Identidad Corporativa, Proyec-
tos de Comunicacin Corporativa, Marketing, Diseo
Grco y Desarrollo Web, Fotografa analgica y digital,
Arte y Conocimiento; Diseo Publicitario, Semitica de
la Marca, Proyectos de Comunicacin Publicitaria, Di-
nmica de la cultura actual, Administracin grca de
recursos digitales, Fotografa publicitaria.
La Certicacin en Diseo Multimedia est integrada
por los cursos: Proyectos de construccin de entornos,
Tcnicas Multimedia, Audiovisuales, Proyectos de co-
municacin corporativa y publicitaria en la Web, Pro-
yectos de Diseo escenogrco, Valores y creatividad;
Intervencin de espacios pblicos, Proyectos de Comu-
nicacin editorial en la Web, Proyectos de Juegos Inte-
ractivos, Arquitectura de la Interactividad, Animacin,
tica del Comunicador Grco.
A travs de las tres certicaciones se construyen y refuer-
zan las competencias de comunicacin y planeacin de
la comunicacin; de expresividad y creatividad grca;
de uso creativo de las tecnologas de la expresin gr-
ca; de investigacin; de gestin cultural y empresarial.
Las metas son: ofrecer oportunidades para construirse y
crecer profesional y humanamente; motivar y estimular
el aprendizaje; crear un marco de continuo perfeccio-
169 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
namiento; promover interacciones socio profesionales
que aporten a la calidad de vida de la comunidad y a la
integracin de los profesionales egresados.
Proyeccin 2010: Se trazan las siguientes lneas de ac-
cin:
. Oferta de certicaciones para alumnos provenientes
de medios laborales
. Insercin de nuestros egresados en posiciones de man-
do medio con aspiracin a jefaturas
. Certicacin de nuestros docentes en el marco del Pro-
grama Formacin de Formadores en Comunicacin
Integral y Grca
. Ampliar el espectro de acreditaciones y convenios
. Contar con un Centro de Educacin a distancia para
las dos carreras
. Editar 8 libros (cuadernos, manuales, etc) como pro
ducto de los cursos de certicacin
. Editar un Medio de Comunicacin Visual (revista,
por ejemplo) como testimonio del nuevo concepto de
la propuesta ISIL
. Proyectar nuestra Agencia hacia la realizacin de la
publicidad de nuestra institucin
. Contar con nuestro propio Departamento de Comuni-
caciones e Imagen
Moda e arte: Releitura dos aspectos
artsticos, bi e tridimensionais na criao
do design de moda
Maria de Jesus Farias Medeiros
Aspectos metodolgicos
O ensino do eixo curricular de Histria da Indument-
ria, da Moda e da Arte compe uma das integraes b-
sicas para a formao do aluno de graduao tecnolgica
em Estilismo em Moda da Faculdade Catlica do Cear
- Marista Fortaleza, no primeiro e segundo semestres.
A integrao destes contedos forma o esteio interdis-
ciplinar com outros especcos, notadamente a criao,
o desenho de moda, tecnologias txtil e de confeco,
modelagens plana, computadorizada e tridimensional.
O estudo dos contedos da histria da moda, so de-
senvolvidos de modo dinmico, motivando a teoria e a
prtica dos eixos na realizao de prottipos de forma
experimental, realizar o planejamento traado.
Como objetivo motiva-se a releitura imagtica de diver-
sos materiais impressos, de peridicos, anlises de es-
cultura, pintura e arquitetura fundamentada no conte-
do de histria, para se realizar a confeco de prottipos
- bonecas em miniaturas. A metodologia trata do plane-
jamento e pesquisa mediante um cronograma estabele-
cido para realizar a confeco das peas. Os aspectos
bi e tridimensionais so contemplados vislumbrando
perfeita proporcionalidade das formas demonstradas no
exerccio de modelagens, com o propsito de construir
a forma ao objeto. Assim socializa-se o estudo terico
com a prtica projetual, avaliando as funes estticas
e simblicas atravs de releituras da moda, observada
como fenmeno scio-cultural, vivenciado pelas socie-
dades ocidentais.
Diante da exposio entende-se que a moda do vesturio
contemporneo busca inspirao re-visitadando atravs
dos perodos histricos resgatar elementos, formas e si-
lhuetas do vesturio. Assim d-se a construo de arqu-
tipos que remetem ao estilo das roupas e sevem de inspi-
rao de modo recorrente, como suporte para o sistema
de moda proceder os ditames das tendncias, valendo
como referncia justicar o processo criativo, reinven-
o de formas na produo de colees de moda.
Interao moda e arte
Moda-arte est presente nas relaes humanas no tem-
po e no espao, permitindo compreender as relaes so-
ciais, polticas, econmicas e culturais desde a antigui-
dade na formao do processo civilizatrio ocidental,
revelando o estilo do vesturio e o modo de vida das
sociedades.
Neste aspecto registra-se desde a antiguidade, a necessi-
dade do homem da caverna cobrir seu corpo cuja soluo
foi o uso de peles de animais. No decorrer da histria as
peles exticas de animais felinos, de lince, alce, armi-
nho, zibelina entre outras, tornou-se objeto de desejo,
agregando simbologia e poder de distino ao usurio,
denotando a expresso e preferncia pelo luxo.
Flgel (1983) aborda como delineamento psicolgi-
co trs razes principais que denotam o interesse pelo
vesturio, percebido pelas motivaes de decorao,
pudor e a proteo. Seria a decorao e o enfeite, razo
e preferncia para exaltar o belo, o esttico, o artstico?
O espectro talvez se conrme pelos registros cataloga-
dos como manifestao artstica que o homem antigo
promoveu, ao expressar-se desde a antiguidade na pro-
duo da pintura, da escultura e arquitetura, nomeadas
artes maiores. No mundo antigo povoado pela cultura
clssica greco-romana, o sentido de decorao talvez se
traduza pela esttica com exaltao a beleza. Durante a
Idade Mdia o gosto pelo belo revela-se na opulncia
e ostentao do luxo proporcionando poder e riqueza,
com destaque para a nobreza, clero e burguesia. poca
acentua-se uma relao de desigualdade social, motiva-
do pela situao de misria tomando grandes propores
durante o medievo. Prevalece a suntuosidade da indu-
mentria clerical da Igreja Romana com carter divino,
atribudo pela populao. A classe desfavorecida - o
povo, adotou o desprendimento em funo da cultura
teocntrica, numa atitude que interferiu diretamente o
modo de vida, revelando a sobriedade e simplicidade do
estilo das vestes comuns. Neste cenrio a matria prima
para confeco do vesturio alcanou maior tecnologia
na tecelagem dos txteis de l, cnhamo, rami, algodo,
linho e seda. A partir deste perodo a relao moda-arte
tem como sinergia linha da verticalidade na forma da
roupa. Vale ressaltar que o sentido da verticalidade na
arquitetura gtica marcou a elevao como um znite na
construo de templos suntuosos a exemplo das cate-
drais. Tal analogia se repete na arquitetura renascentista
170 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
contemplado pela linha da horizontalidade. Sob o efeito
das cpulas e arcos o estilo do vesturio toma a dimen-
so volumosa, armada, circular, sustentada em armaes
com barbatanas em formas amplas e abobadas.
Lipovetsky (1989), arma que a moda no ocidente, no
existiu em todo tempo, nem em todo lugar, sendo que
a moda se estabeleceu no continente europeu a partir
da segunda metade do sculo XIV, demonstrando carac-
tersticas nacionais, possveis de se identicar os esti-
los das monarquias estabelecidas. Porm o gosto pelo
consumo de produtos de moda era mais diversicado,
decorrente do abastecimento das rotas mercantilistas
traadas entre o Ocidente e o Oriente. Para Strickland
(2004) a Idade Mdia foi assim denominada por se situ-
ar entre dois picos de glria artstica: o perodo Clssico
e o Renascimento, seguindo-se o Barroco e o Rococ.
Assim a retrospectiva histrica trata do embasamento
terico discutido atravs de releituras sobre a tica de
moda e arte delineando o objeto apresentado. Neste foco
a abordagem sobre a moda tem maior destaque atravs
da representao tridimensional projetada na constru-
o dos prottipos.
Moda e arte - uma conexo possvel
Souza (1987) conceitua a moda, como seqncia de va-
riaes constantes e lhe atribui carter coercitivo. Neste
aspecto remete uma abordagem sociolgica amparada na
psicologia social e esttica. A moda serve estrutura so-
cial e acentua as diferenas de classes, produz armao
e individualidade, exprime idias e sentimentos por tra-
tar-se de uma linguagem que comunica e traduz expre-
sso artstica atravs dos elementos subjetivos intrnse-
cos na representao da indumentria. Neste contexto
Souza estabelece uma indagao. a moda uma arte?
Moura (1994) interage associando a relao moda-arte
uma conexo possvel e explica esta relao sob quatro
aspectos discursivos:
. Objeto de arte x objeto de moda - compreende o re-
exo do seu tempo e de sua sociedade, por apresentarem
os mesmos elementos de composio visual formas,
linhas, cores, volumes e texturas, portanto ambos
so objetos abertos e sujeitos recriao, releitura e
interpretao. Deste modo, costureiros, designers se
apropriam das referncias artsticas para imprimir
expresses da arte recriando e estilizando formas,
inovando materiais, promovendo interferncias e tc-
nicas para atender a demanda de consumo na moda.
Assim tambm personicam sua marca criativa.
. A moda na arte - refere-se aos registros artsticos de
obras de arte em forma de afrescos, pinturas, gravuras,
esculturas, fashion-plates que retratam os modos e
modas atravs dos perodos histricos. Sob este aspec-
to desenvolveu-se a ao da pesquisa para elaborao
dos prottipos.
. A arte na moda - trata a arte como fonte de inspirao
para desenvolver a criao na moda. A releitura de
elementos artsticos clssicos, modernos, ps-mo-
dernos so transferidos para referendar o processo
na criao de motivos txteis ou expressar a silhueta
de um determinado perodo - renascentista, barroco,
rococ, elizabetano, vitoriano, eduardiano, belle-
epoquiano. Essas releituras remetam ao estilo retr,
motivando a dinmica na moda.
. A moda-arte - tem como armao uma prtica secu
lar onde diversos movimentos artsticos estabelece
de forma aberta, um novo canal para revelar a moda-
arte. Dentre os movimentos de grande expresso
identicam-se o estilo Glasgow (Gr-Bretanha), com
destaque para um grupo feminino conhecido por Sister
Studios; Arts and Crafts, movimento democrtico
artstico que deu visibilidade produo industrial,
exaltando a moda atravs de impresses com motivos
e padronagens aplicados aos txteis. Desde o incio
do Modernismo a condio moda-arte foi favorecida,
associando-se a contribuio de expresses artsticas
da Escola de Bauhaus, na formao de designers
notveis que canalizaram seus conhecimentos e
interagiram com a moda de figurinos cnicos; as
expresses artsticas Surrealista, a Wearable-Art, Op-
Art, Pop-Art, entre outros movimentos que marcaram o
citacionismo inuenciando a moda contempornea.
Concluso
A interao moda e arte forma a conexo fundamental
para estimular a pesquisa, remete ao processo criativo
oportunidade para exercitar a experimentao e rein-
veno do design no produto de moda. Desta forma o
prossional devidamente exercitado e estimulado, tor-
na-se motivado para o fazer inovaes e mudanas na
sua percepo criativa, tornar-se mais atuante e compe-
titivo para exercer suas atribuies e competncias.
Nesta perspectiva os mtodos aplicados no ensino-
aprendizagem na sala de aula, no eixo Histria da Moda,
inter-age com a interdisciplinaridade necessria forma-
o prossional. Assim contabiliza-se resultados satisfa-
trios contemplados ao contedo terico-prtico, atravs
da elaborao de prottipos confeccionados sob a avalia-
o dos seus aspectos bi e tridimensionais propostos.
Referncias bibliogrcas
- Lipovetsky, Gilles. O imprio do efmero: a moda e seu destino nas
sociedades modernas. So Paulo: Companhia das Letras, 1989.
- Moura, Mnica. Arte e moda. Universidade Aberta - moda, cultura
e comunicao. Fascculo n4, pg. 4 e 5. Fortaleza, Fundao De-
mcrito Rocha, 1994.
- __________ Estilos de Arte, Estilos de Moda. Universidade Aberta
- moda, cultura e comunicao. Fascculo n 12, pg.4 e 5. Fortaleza,
Fundao Demcrito Rocha, 1995.
- Seeling, Charlotte. Moda - o sculo dos estilistas - 1990/1999.
Colnia: Knneman, 1999.
- Souza, Gilda de Mello e. O esprito das roupas: a moda no sculo
dezenove. So Paulo: Companhia das Letras, 1987.
- Strickland, Carol. Arte comentada: Da Pr-Histria ao ps-moderno.
Rio de Janeiro: Ediouro, 2004.
Maria de Jesus Farias Medeiros. Docente da Faculdade Catlica do
Cear - Marista Fortaleza. Graduada em Estilismo e Moda, Especialista
em Metodologia do Ensino em Histria.
171 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Al diablo con el cuento de que la
publicidad vende
Juan Miguel Giraldo Ospina
Muchas veces quienes trabajamos en el mundo de la pu-
blicidad, nos hemos encontrado con clientes que nos
solicitan hacer una campaa que incremente las ventas
de su empresa, incluso nos hemos encontrado con algu-
nos clientes ms indolentes que nos piden que hagamos
una pieza publicitaria que les dispare las ventas.
Lamento decirlo pero al diablo con ese cuento, la publi-
cidad no vende, la publicidad por s sola no sirve para
incrementar las ventas, esa no es su funcin.
La funcin de la publicidad es estimular la compra, ha-
cer que el consumidor quiera tener una marca, que de-
see probar un producto, que necesite que le presten un
servicio.
Qu pasa si la publicidad, cumpliendo ecazmente su
funcin de estimular la compra, hace que un adolescen-
te tenga deseos de probar esa nueva gaseosa y cuando
por n la tiene en sus manos, resulta que no es la mejor,
o por lo menos no es mejor de la que toma habitualmen-
te? No se incrementan las ventas y no es culpa de la
publicidad, es culpa del producto.
O qu pasara si la publicidad cumpliendo ecazmente
su funcin de estimular la compra, hace que un ejecu-
tivo quiera adquirir un servicio de cable, y cuando va
a contratarlo resulta que el precio es mucho mayor al
que le anunciaron y no le alcanza el presupuesto? No se
incrementan las ventas y no es culpa de la publicidad,
es culpa del precio.
Qu pasa cuando la publicidad, cumpliendo ecazmen-
te su funcin de estimular la compra, hace que una seo-
ra tenga deseos de poseer esa mgica crema antiarrugas,
y cuando llega decidido a comprarla no la encuentra en
ninguna parte? No se incrementan las ventas, y no es
culpa de la publicidad, es culpa de la distribucin.
Qu pasa cuando la publicidad, cumpliendo ecazmen-
te su funcin de estimular la compra, hace que un joven
quiera tener esas nuevas zapatillas deportivas que estn
a la moda, y cuando llega a comprarlas el dependiente
de la tienda no lo atiende de la mejor manera o no le
presta atencin? Simplemente no se efecta la venta, y
no es culpa de la publicidad, es culpa del servicio.
Deducimos entonces, que quien realmente tiene la res-
ponsabilidad de incrementar las ventas es el mercadeo,
ayudado por la publicidad, pero en ningn momento
actuando sta por s sola.
Las ventas son una consecuencia de que todas las accio-
nes que emprende una empresa para que se encuentren
la oferta y la demanda en un lugar llamado mercado, ac-
ten de manera coordenada, incluyendo el desarrollo
de una publicidad que cumpla ecazmente su funcin
de estimular la compra.
Pero esto no signica que el efecto de la publicidad no se
pueda medir, o que esto se convierta en una excusa para
que los publicistas no hagamos bien nuestro trabajo.
Podemos hacer muy bien nuestro trabajo, lo que no po-
demos hacer es permitir que la forma en que se mida si
lo hicimos bien o no, sea por medio del incremento de
las ventas.
Por eso la invitacin es que si usted es un anunciante
que contrata a alguien para que le haga la publicidad, no
exija a los publicistas que hagan lo que usted no puede
hacer con el manejo de su mezcla de mercadeo.
Y para los que somos publicistas, debemos tener dos
consideraciones: no nos dejemos engaar de los clientes
que nos dicen que nos van a pagar con base en la efec-
tividad de la campaa, si esa efectividad es entendida
como incremento en ventas; pero tampoco engaemos
nosotros a los clientes, prometindoles que les vamos
a disparar las ventas con la gran campaa que tenemos,
por que eso no lo podemos asegurar.
La publicidad como las mejores cosas de la vida, es algo
que se hacer mejor en pareja, trabajado juntos el merca-
deo y la de publicidad. Cuando empecemos realmente a
trabajar en equipo, con seguridad se incrementaran las
ventas de nuestros clientes y todos seremos ganadores.
Juan Miguel Giraldo Ospina. Publicista Universidad Pontifica
Bolivariana, Especialista en Mercadeo Universidad Eat, Magster
en Administracin Universidad Eat. Docente Facultad de Comu-
nicacin Universidad de Medelln.
Experiencias en el aula: Acerca de la
creatividad...
Lorena Gonzlez
Como docente de diseo hay un tema que me preocupa
sobremanera: cmo trabajar con los alumnos el desarro-
llo de la creatividad en el aula partiendo de la idea de
que el momento creativo no es un momento en el cual
el diseador recibe la idea por gracia divina, o de al-
guna musa inspiradora. Sino, que para ser creativos se
debe recorrer un camino de aciertos, desaciertos, bs-
quedas y, ojal, encuentros.
Este ao he recibido un nuevo desafo, interesante y bas-
tante arduo, por cierto. Y que me pone frente a nuevas
situaciones que me sorprenden y me siguen haciendo
reexionar en ste tema: el de la creatividad.
Durante mi corta carrera docente he tenido varios gru-
pos de alumnos. Heterogneos en su composicin, por
supuesto. Pero siempre relacionados, en cierta medida,
con el mundo de las imgenes, de la moda, interesados
por el arte o con alguna inquietud en relacin al diseo.
El grupo que he recibido este ao, y con el cual estoy tra-
bajando actualmente, est compuesto por personas que
nunca haban tenido contacto con el mundo del diseo,
de las imgenes, o del mundo creativo en cualquiera de
sus manifestaciones. Sin embargo, han elegido seguir la
carrera de Produccin de Modas.
172 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Durante la evaluacin del grupo para vericar sus sa-
beres previos descubr adems que haba preconceptos
que deba desterrar y que estaban plenamente instala-
dos en la cabeza de los alumnos. Algunas ideas de que
para ser creativos y trabajar en Moda no se necesita
nada ms que gustar de ella. Conar en que se recibir
una ola de inspiracin que aparecer cuando lo nece-
site y resolver todo de la mejor manera. Pero, yo me
pregunto: Sin informacin previa? Se puede? Acaso
los diseadores no necesitamos alimentarnos de cono-
cimientos de las ms variadas ocupaciones para hacer
ms rico nuestro trabajo? Y: Cmo hacer que los alum-
nos se interesen por algo que creen no necesario para
este quehacer?: La teora.
(Adems deba sumar otros factores externos: es el tur-
no noche, todos los alumnos llegan de trabajar poco dis-
puestos a perder tiempo y con un alto grado de cansan-
cio, por lo cual tiene bajo grado de atencin y ms ganas
de irse a su casas que de quedarse a la clase....)
Por lo tanto, hice una lista de los temas a tratar:
1. Tratar de que sus trabajos tengan una pequea base
terica, para hacerlos conscientes de que disear no es
slo dibujar, sino tambin reexionar, discutir, pensar
un tema desde varios puntos de vista.
2. Hacer una clase rica desde el principio para aprove
char toda la atencin y energa del grupo durante las
primeras horas. Inundarlos de imgenes que nunca
haban visto para compensar la informacin previa
que no tenan y que necesitaramos, tantos ellos como
yo, para el futuro.
3. Despertar la creatividad del grupo dndoles todas las
herramientas posibles para que puedan resolver
sus trabajos, y que puedan acudir a ellas en caso de
emergencia.
Mi estrategia fue variada y fue cambiando a medida que
lo fui necesitando (todava sigo probando):
Relacionar todo lo que sea teora la de la manera ms
clara posible con el mundo laboral al cual se enfrenta-
rn cuando egresen de sta carrera. Para ello, la ecua-
cin era simple: la clase terica era directamente pro-
porcional a la clase prctica. No haba trabajo prctico
posible sin fundamento terico y viceversa. (Aclaro con
informacin terica, toda aquella informacin que
surja de investigaciones, aquellos temas de los cuales
no sabemos nada y debemos ir a fuentes como libros,
revistas, internet, autores relacionados, etc).
Al tema del cansancio lo ataqu desde el primer mo-
mento: una clase que impacte en los primeros minutos,
para captar la atencin y mantenerlos en vilo hasta que,
por lo menos, termine mi clase terica: para ello acud
a temas que los desconcierten, preguntas fuera de con-
texto y que les haga replantearse qu tena que ver con
la materia... pero que nalmente, si o s, tenan relacin
con el tema del da.
Una vez logrado este paso, el tema que me desesperaba
desde el principio: Cmo despertar la creatividad de to-
dos cuando, en realidad, lo que menos queran era or-
me a m al nal del da?
Para ello, deba presentar los trabajos prcticos de las
formas ms variadas posibles para hacer ms ameno el
camino de cursada y con el objetivo de que puedan de-
sarrollar todos los sentidos (con la mnima esperanza
de que acudirn a ellos cuando lo crean necesario). Para
ello acud no slo al sentido de la vista, sino al del odo,
al tctil, etc., relacionando cada trabajo a una experien-
cia sensorial nueva cada clase y conando en que todos
los sentidos se impregnan, casi sin querer, en nuestra
memoria y surgen cuando menos lo esperamos para fu-
turas acciones en nuestro quehacer diario.
Durante el transcurso de las clases me fue de mucha uti-
lidad un pequeo libro de un autor brasileo, Celso An-
tunez, que trata el tema de la creatividad y los grupos,
haciendo hincapi en las habilidades operatorias de los
alumnos para cada trabajo. Coneso que me entretuvo
bastante haber aplicado nuevas metodologas para an-
tiguos trabajos en la clase. Y, tambin pude comprobar
que, al llegar al aula, haba una especie de expectativa
por la clase que se iba a generar.
Por supuesto, que todas las clases estaban regadas de
imgenes nuevas, experiencias sensoriales que nunca
haban probado, lo cual les abra un poco ms el pano-
rama de lo iban a ir encontrando a medida de que avan-
zaban en la carrera.
Esto me dio la pauta de que el camino que estbamos
recorriendo era cierto e iba bien...
Para cuando todos estn leyendo esta pequea expe-
riencia yo ya habr terminado mis clases, pero en este
preciso momento todava estoy en camino, trabajando,
imaginando y probando...
Pero lo ms interesante de todo es que, nalmente, el te-
ma de la creatividad no slo me plante un desafo con
los alumnos, sino un desafo conmigo misma, ya que
deba replantearme todo un camino ya conocido y que
me haba dado resultado, en el pasado.... Ahora deba
empezar de nuevo, me daba un poco de miedo... Por-
que tuve que hacer foco en m misma, quiero decir con
esto, experimentar yo primero para luego probar con
ellos nuevas experiencias. Pensar el tema de la creati-
vidad desde mis intereses y gustos y traspolarlos a los
intereses de los alumnos con todos los factores internos
y externos que nos afectaban en ese mismo momento...
y tratar de superarlos.
Por ello, el resultado, sin quererlo, fue doblemente bue-
no: para ensear tuve que aprender de mi misma y, com-
prob una frase de Gandhi que una vez le y, de repente,
apareci en mi cabeza de manera inconsciente, y dice:
Si quieres aprender; ensea.... Ms real, imposible.
Referencias bibliogrcas
- Antunes, Celso. Cmo transformar informaciones en conocimiento?.
Coleccin En el aula, Edit. Vozes Ltda., Petrpolis, Brasil, 2001.
Lorena Gonzalez. Diseadora de Indumentaria.
173 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Vinculacin entre arte, moda y nacin: El
diseo de autor desde una perspectiva
antropolgica
Brbara Guerschman
Introduccin
Al disear un objeto, de acuerdo a Martn Juez (2002,
14), se generan prtesis cuyo n principal consiste en
multiplicar las capacidades humanas as como subsa-
nar sus carencias. Estas prtesis, segn destaca el au-
tor, operan al mismo tiempo como metforas que dan
cuenta de un sistema de creencias y deseos colectivos.
Dentro del escenario actual de la moda en la ciudad de
Buenos Aires, advertimos creencias y deseos en los cua-
les el diseo constituye un trmino indiscutiblemente
presente. Esta presencia se expresa en mltiples instan-
cias: en el desarrollo de circuitos y reas comerciales,
en la produccin y el consumo de objetos, as como la
promocin y difusin de publicaciones especializadas
dedicadas a la temtica del diseo y, nalmente, en la
organizacin misma de eventos pblicos. Como ejem-
plo de esto podemos sealar la variedad de ferias, des-
les, concursos que se llevan a cabo anualmente. Para
los investigadores provenientes de las ciencias sociales
(como ocurre en mi caso), resulta un desafo identicar
y analizar cules son las diversas signicaciones que
adquieren esas creencias y deseos; tarea que pretende-
mos llevar a cabo a lo largo de este escrito.
Dentro del escenario de la moda, en el rea vinculada
con la produccin y el consumo de objetos de diseo,
encontramos mltiples espacios de articulacin entre
la moda y el arte. Este es el caso, por ejemplo, de las
retrospectivas acerca de la obra de diseadores que se
realizan en museos o los desles que se llevan a cabo
en eventos de moda, los cuales reproducen propuestas
estticas propias de performances artsticas. Finalmen-
te, cabe sealar la utilizacin extensiva de la categora
diseo de autor para referirse a objetos elaborados por
productores culturales, provenientes de diferentes dis-
ciplinas del diseo. Es en relacin con el uso de esta
ltima categora que un conjunto de diseadores de in-
dumentaria egresados de carreras terciarias y univer-
sitarias de diseo ha adquirido un progresivo recono-
cimiento en los ltimos aos, particularmente luego de
la crisis econmica ocurrida en el ao 2001. El objetivo
de mi investigacin antropolgica actualmente en cur-
so correspondiente a mi tesis de maestra consiste en
analizar justamente el proceso de surgimiento y conso-
lidacin de este grupo de creadores. Para esto, he lleva-
do a cabo entrevistas no estructuradas con diseadores
y otros actores sociales que intervienen en el campo de
la moda en la ciudad de Buenos Aires
1
. Asimismo, he
asistido a eventos pblicos y realizado una lectura siste-
mtica de publicaciones vinculadas con el mundo de la
moda y el sector textil e indumentaria. En este sentido,
el presente escrito comprende algunas reexiones co-
rrespondientes a un estado inicial en la investigacin.
Frente a las tendencias
A partir de la invencin de la imprenta, la nocin de
autora se ha vinculado con una pretensin propia
de la modernidad de conferir trascendencia y legitimi-
dad a un discurso o obra, ligado a la gura de un au-
tor claramente identicable (Irati 1998, 189). En lo que
respecta a los objetos de diseo (en nuestro caso, pren-
das de vestir) la nocin remite a una clara intencin
de contraponerse a una prctica generalizada entre las
empresas dedicadas a la produccin y comercializacin
de indumentaria: la copia. Concretamente, nos refe-
rimos a la imitacin de estilos -entendidos en trminos
de tendencias- provenientes de los centros difusores
de moda: Pars, Londres, Nueva York, etctera. Frente a
esta prctica, los diseadores se reconocen a s mismos
y son reconocidos por otros en virtud de una cualidad
especca que les posibilita hacer caso omiso de esa imi-
tacin o, en su defecto, reinterpretar dichas tendencias
en un modo personal. Desde el comienzo de mi estudio,
he advertido cmo los diseadores as como otros acto-
res sociales insertos en el campo de la moda
2
establecen
una articulacin entre el surgimiento y consolidacin
de lo que se ha dado a llamar fenmeno de autor y el
cambio de escenario econmico y social producido lue-
go de la crisis econmica del ao 2001. Para analizar
entonces cmo son reconocidos los diseadores dentro
del campo de la moda, es necesario primero referirnos
a los relatos generalizados dentro de este campo acerca
de un periodo especco en la historia de nuestro pas.
A lo largo de la dcada de 1990, la industria argenti-
na se vio perjudicada signicativamente por el ingreso
de productos extranjeros, propiciado por el rgimen de
convertibilidad impulsado por el gobierno del ex presi-
dente Carlos Sal Menem. Entre los diversos rubros de
la industria afectados por esas medidas econmicas, se
destaca especialmente el sector textil y de confeccin.
En este contexto, las empresas o marcas optaron o se
vieron forzadas por las circunstancias a reproducir de
manera literal las tendencias antes mencionadas. Este
proceder, concebido en trminos de un irreexivo co-
piar todo, ha comenzado a modicarse paulatinamente
a partir de la aparicin del diseador de indumentaria
quien surge como una gura capaz de disear sin su-
cumbir al copiar todo. Dicho de otro modo, el dise-
ador se instituye como un autor cuyo proceso de crea-
cin se desarrolla en un modo denitivamente opuesto
al que se lleva a cabo en una marca. Podemos entonces
armar que la identidad profesional y creativa de los di-
seadores se constituye principalmente en base a la dis-
tincin: a lo que unos no hacen y otros s. Esta identidad
se conforma igualmente estableciendo una conexin
entre esta generacin de diseadores egresados de ca-
rreras de diseo y diseadores reconocidos en dcadas
anteriores. En consecuencia, se instaura una suerte de
parentesco entre estos egresados y exponentes de la
dcada de 1960 y 1970, algunos de los cuales participa-
ron activamente en el Instituto Di Tella, una reconocida
institucin cultural en nuestro pas. De igual manera, se
establece un parentesco con diseadores participantes
en la Primera Bienal de Arte Joven realizada en el ao
1988. A este respecto, eventos tales como las sucesivas
muestras llevadas a cabo en el MALBA (Museo de Arte
174 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Latinoamericano de Buenos Aires) dan cuenta de la for-
malizacin de este vnculo.
En suma, junto con el cambio de escenario econmico y
social producido en el ao 2001, surge un espacio para
el surgimiento del diseo de autor. La difusin y promo-
cin de este tipo de diseo se encuentra pues asociada
con una suerte de fervor colectivo, resultado de la po-
sibilidad de generar emprendimientos productivos en el
pas. Como sabemos, se trata de una tmida e incipiente
posibilidad luego de aos en los cuales la produccin
nacional se vio coartada por la importacin de produc-
tos. Si, como plantea Benedict Anderson, la nacin pue-
de ser pensada como una comunidad imaginada; el
diseo de autor correspondera a un entusiasmo que es
imaginado y experimentado por muchos, en el cual se
vislumbra la chance de contraponerse a aos de imita-
cin de lo forneo y asimismo reestablecer una indus-
tria abatida por sucesivas polticas econmicas.
Las biografas de las cosas
Del mismo modo que, como vimos, la categora dise-
o de autor da cuenta de una efervescencia colectiva,
consecuencia de un cambio signicativo de escenario
en el pas; da cuenta igualmente de ciertas caracters-
ticas de los objetos a los cuales se le aplica este trmi-
no. De manera conjunta con tal aplicacin, se emplean
otras expresiones que remiten a determinados hitos en
la historia de la prenda, sentidos que sern descritos
y analizados a continuacin: pieza o prenda nica,
edicin limitada, materiales o texturas nobles y
experimentacin o investigacin de materiales. A
esta historia alude Kopytoff (1988) cuando plantea que,
al igual que sucede con las personas, las cosas poseen
su propia biografa: tcnica, econmica y social. De esta
manera, tomando el automvil como ejemplo, su bio-
grafa tcnica comprende el registro de sus reparacio-
nes. La biografa econmica incluye el valor inicial, el
precio de venta y reventa, el aumento o disminucin de
su valor en respuesta a los vaivenes de la economa. Con
respecto a la biografa social, el autor propone atender a
aspectos tales como el posicionamiento del objeto en la
economa familiar o en la misma estructura de clases de
una sociedad. En consecuencia, analizar la historia de
vida de una prenda implica comprender cmo se arti-
culan entre s los diferentes tipos de biografas antes se-
aladas. Supone asimismo tener en cuenta que, en cada
una de estas biografas, el objeto se constituye como una
entidad cultural a la cual se le otorgan diferentes senti-
dos, siendo clasicado y reclasicado dentro de marcos
culturales. Basndome principalmente en los discursos
de diseadores entrevistados, comenzar por sealar
que es una bsqueda de distincin el elemento central
que vincula entre s las nociones de edicin limitada
y prenda nica. Frente a la omnipresencia actual de
la produccin masiva de vestimentas, las vestimentas
concebidas como nicas son elaboradas en una escala
limitada, destinadas especialmente a un conjunto res-
tringido de consumidores. En contraposicin a la cre-
ciente impersonalidad que caracteriza la relacin entre
productor y su clientela, a travs de la prenda nica
se establece una relacin estrecha entre ambas partes.
Si tenemos en cuenta la propuesta biogrca de Ko-
ytoff, nos encontramos con un abanico de posibilidades
posibles para explorar: en cul o cules biografas si-
tuaramos estas modalidades de produccin restringida
as como el establecimiento de relaciones ms estrechas
entre clientes y productores? Se incluira acaso en las
tres biografas simultneamente? Cmo se articulan las
diferentes biografas entre s?
La utilizacin de texturas nobles como, por ejemplo,
seda natural en el proceso de produccin de la prenda es
otro hito frecuentemente sealado por los diseadores.
Del mismo modo, es destacado el empleo de materiales
no convencionales en el proceso de produccin: bote-
llas de plstico, bolsas de arpillera, etctera. Conjunta-
mente con este empleo, el diseador mismo se instituye
como un investigador o experimentador justamente
en virtud de la utilizacin de materiales ajenos a la esfe-
ra usual de la confeccin. En consonancia con esta pers-
pectiva, el propio mbito de trabajo es considerado un
laboratorio. Que al diseador se le atribuya la condi-
cin de experimentador en el marco de un laborato-
rio remite, valga la referencia, a la descripcin realiza-
da por Jung (1944) acerca de la prctica del alquimista.
De acuerdo a este autor, dicha prctica radicaba en la
meditacin, es decir, el establecimiento de un dilogo
en el cual las cosas que se hallaban en un estado poten-
cial pasaban a un estado maniesto. La alquimia impli-
ca pues instaurar una relacin con la materia a travs
de la imaginacin, otro concepto sealado por Jung.
Ms all de las evidentes diferencias entre la prctica
que lleva a cabo un diseador y un alquimista, lo que
deseamos especialmente resaltar es el carcter trans-
formador de la materia sealado por Jung, presente en
la prctica ejercida por el primero. Esta transformacin
resulta an ms valiosa si tenemos en cuenta que no
slo se manipulan elementos tpicos del universo tex-
til sino elementos provenientes de otros contextos. En
relacin con las categoras prenda nica y edicin
limitada, nalizaremos este apartado con la observa-
cin realizada por Appadurai (1986: 25) acerca de obje-
tos que, en las economas modernas, son considerados
medios no generalizados de intercambio, insertos en
sistemas restringidos de movimiento de mercancas.
Dichos sistemas se destacan por la importancia atribui-
da al acto de la adquisicin de la mercanca, su distri-
bucin controlada, el establecimiento de una relacin
prxima entre el dueo y el cliente que realizan la tran-
saccin comercial y, nalmente, el elevado status que
conere obtener tales mercancas. La historia de vida de
las prendas de autor comprende en consecuencia un
proceso que es narrado en trminos de una investiga-
cin y experimentacin. A su vez, dicha narracin
incluye la insercin de las prendas en lo que Appadurai
denomina como un sistema restringido de movimiento
de mercancas, en virtud del cual se aspira a conferir al
intercambio de objetos un status distintivo cul es la
nalidad de otorgarle status a tal intercambio? Una po-
sible respuesta a este interrogante la podemos hallar en
la tensin, sealada por Garca Canclini (1990: 36) entre
la tendencia actual a expandir el mercado y la tendencia
contraria que lleva a conformar pblicos restringidos.
Puesto que en las sociedades modernas no existen ttu-
175 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
los de sangre ni superioridad de sangre, el consumo se
vuelve un rea en la cual instaurar y dar a conocer las
diferencias. La distincin de ciertos bienes-signos cons-
tituye en consecuencia el medio a partir del cual se en-
frentan los efectos masicadores de la divulgacin.
Comentarios nales
De qu hablamos cuando hablamos de diseo de au-
tor? Teniendo en cuenta lo analizado a lo largo de este
escrito, hablamos de una frrea intencin de contrapo-
nerse a la imitacin de lo producido fuera del pas, en
el marco de un contexto econmico y social de crisis
y consecuente transformacin econmica y social. Asi-
mismo, nos referimos al lazo que liga entre s a la re-
ciente generacin de diseadores y diseadores argenti-
nos provenientes de dcadas pasadas. De igual manera,
aludimos a la distincin que se hace de ciertos detalles
en la historia de vida de un objeto: su carcter nico,
la restriccin del intercambio en instancias como la pro-
duccin y el consumo de la vestimenta, el empleo de
elementos ajenos a la esfera usual de la indumentaria
y una perspectiva acerca de la labor del diseador que
lo posiciona como un investigador y/o experimenta-
dor de materiales. Concluiremos este escrito rerin-
donos al contexto de cambio mencionado puesto que es
este, como destacamos al comienzo, el que posibilita en
ltima instancia que el diseo en general y el diseo
de autor en particular sean consideradas etiquetas y
denominaciones signicativas en el campo de la moda
actual en la ciudad de Buenos Aires.
Notas
1. Entendemos el concepto de campo, segn Bourdieu (1990), como
un espacio estructurado de posiciones, un estado de fuerzas entre
los agentes o instituciones que participan librando una lucha, es
decir, interviniendo en la distribucin del capital especco de
cada uno de los diferentes campos.
2. Entre estos actores, destacamos la presencia de los denominados
lderes de opinin tales como periodistas, funcionarios de ins-
tituciones pblicas y otros.
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Cultural Perspective. Cambridge University Press.
A contribuio do design ao vdeo: Do
conceito ao produto
Tales Hommerding, Rafael de Moura Berard y Eugnio
Merino
Introduo
A contribuio do design no desenvolvimento de vdeos
vem ganhando cada vez mais espao no mbito pro-
ssional. Deste modo, a insero de prossionais capaci-
tados de forma tcnica, terica e pratica, tem se tornado
uma constante no mercado.
Este projeto de pesquisa objetiva materializar o conheci-
mento terico existente na rea de vdeo, numa pratica
consciente. Isto quer dizer partir do conceito at o pro-
duto. Com isso, busca a aproximao do prossional
do design ao processo de produo de vdeos digitais.
Atravs da experimentao e pesquisa procura-se a apli-
cao de conceitos de design grco que venham ajudar
na comunicao grca do vdeo, tendo como objetivos
especcos:
. Analisar as principais ferramentas e tcnicas existen-
tes no desenvolvimento de vdeos;
. Identicar metodologias utilizadas no desenvolvi-
mento de vdeos;
. Aplicar os conhecimentos no desenvolvimento de
um projeto de vdeo.
. Integrar os conhecimentos e metodologias na rea de
Design de Vdeos.
O projeto foi dividido em dois mdulos, um conceitual
e outro prtico. No mdulo conceitual, foram realizados
estudos, anlises e levantamentos sobre produo de v-
deos, procedimentos e limitaes. No mdulo prtico
foi feita uma aplicao dos conhecimentos levantados
na etapa anterior. Utilizando-se de lmagens, tratamen-
to de imagens, sons e grasmos.
Para que esse objetivo fosse alcanado na prtica, fez-se
necessrio criao de um vdeo. Optou-se por produ-
zir um vdeo do projeto Casa dos Girassis. Desenvolvi-
do junto comunidade do morro Mont Serrat, o projeto
tem por objetivos propiciar a formao global de jovens
e crianas em situao de risco social e tambm apoiar
as suas famlias com trabalhos, de orientao espiritual,
pedaggico, psicolgico e mdico.
Metodologias
No mdulo conceitual foram realizados estudos e levan-
tamentos sobre os temas a serem tratados, dentre eles o
design aplicado a vdeos, suas ferramentas e prticas,
bem como contedos relativos a metodologias que po-
deriam ser utilizados na prtica de projetos de vdeos.
Somados a isto foram realizados levantamentos, estu-
dos e anlises referente a parte tcnica do vdeo, suas
aplicaes, limitaes, ferramentas e tcnicas. Assim fo-
176 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
ram denidas estratgias a serem seguidas no prximo
mdulo.
Optou-se, primeiramente, pelo levantamento de dados
sobre a parte tcnica do vdeo, de como a TV funcio-
na, limitaes e diferenas de formato entre televiso
(meio em que o vdeo ser visualizado) e o computador
(meio pela qual o vdeo ser produzido). Dentre as limi-
taes estudadas, destacam-se as diferenas cromticas,
na televiso h uma maior saturao de cores do que
no monitor do computador, e diferenas de proporo
de pixel, pois dependendo do formato a ser utilizado, o
pixel interpretado como sendo quadrado ou retangu-
lar. Nos aspectos tericos, foram pesquisados os tipos
de vdeos (educacionais, institucionais, apresentaes,
dentre outros), e suas peculiaridades.
Atravs desses estudos, juntamente com reunies com
os responsveis pelo projeto cou denido que o vdeo
teria durao de 5 minutos contando com material insti-
tucional referente Casa dos Girassis. Como vdeo ins-
titucional, ele abordou, o trabalho realizado pela casa
junto a comunidade. Alm disso, o vdeo explica o que
a Casa e como ela funciona, com o intuito de apresen-
tar o projeto e auxiliar na captao de recursos junto a
entidades privadas e pblicas.
Aps a denio do seu contedo, e de sua conceitua-
o, com os objetivos do vdeo, optou-se pela linguagem
e estilo a serem utilizados. Esta linguagem serve para a
produo de material grco condizente com as expec-
tativas do pblico. Nessa fase, tanto na denio quanto
na produo do material grco que o designer oferece
sua maior participao, utilizando todo o conhecimento
adquirido em formas, esttica, dentre outras reas. Fo-
ram, posteriormente, denidos alguns tpicos a serem
abordados, e um breve roteiro de lmagens, para auxi-
liar a fase seguinte.
No mdulo prtico foi realizada uma aplicao dos co-
nhecimentos e informaes coletadas no desenvolvi-
mento de um vdeo, no caso, um vdeo institucional para
a Casa dos Girassis. Foram feitas lmagens, decoupa-
gens, tratamentos de imagens e sons, layouts dentre ou-
tras atividades necessrias ao desenvolvimento de um
projeto dessa natureza.
Nas lmagens, foram gravados depoimentos com os
coordenadores da Casa dos Girassis, bem como feitas
lmagens e fotograas junto comunidade, relatando o
dia-a-dia da instituio. Com isso obteve-se o equilbrio
desejado, da seriedade dos depoimentos e a informali-
dade do cotidiano da Casa.
Com todo o material lmado foi feita a decupagem (mar-
cao das cenas por tempo) das tas para a posterior edi-
o do vdeo. No processo de edio foram determinadas
quais depoimentos e lmagens se adequariam melhor
ao roteiro pr-estabelecido. Com o vdeo j em fase de
ps-produo, deu-se o trabalho de colocao de legen-
das (com o nome dos entrevistados), transies de temas,
colocao de sons, fotos e a criao de uma abertura para
o vdeo. Essa abertura serviu para o vdeo no comear
diretamente com o contedo de depoimentos, e sim com
uma musica relaxante, e imagens do dia-a-dia da casa,
bem como a colocao da marca do projeto. Utilizando-
se de softwares adequados, foi colocada a linguagem gr-
ca do vdeo, pr-denida no mdulo anterior.
Tambm foram realizados ajustes nas transies, nos
sons, e nas imagens, para tornar o vdeo confortvel aos
olhos de quem assiste. Com o vdeo concludo, o vdeo
foi entregue.
Foi necessrio algum meio de distribuio, para este po-
der ser entregue empresas e a prpria comunidade po-
der assistir. Assim sendo, optou-se pela produo de um
DVD, pois um produto de fcil gravao e reproduo,
bem como no necessita de um computador. Foram pro-
duzidos um menu simples, de fcil navegao para as
pessoas poderem assistir o DVD em seus aparelhos do-
msticos, sem nenhuma incompatibilidade, juntamen-
te com a capa e a bolacha de identicao do DVD.
Na produo do menu do DVD, foram utilizados ele-
mentos da identidade visual da casa, como o logo da
Casa dos Girassis, o Selo da Casa dos Girassis bem
como a foto de um girassol para manter a mesma iden-
tidade dos elementos utilizados no vdeo. Este menu de
navegao poder servir para incluso de novos mate-
riais da casa, bem como outros vdeos que venham a ser
produzidos posteriormente.
Concluso
O presente trabalho alcanou seus objetivos tericos,
quanto ao estudo conceitual de um vdeo. Com ele -
cou evidenciado que para produzir material de quali-
dade no basta termos o aparato tcnico de lmadoras,
mquinas fotogrcas e demais materiais capacitados.
necessrio um estudo aprofundado sobre como a utiliza-
o desses materiais poder ser feita da melhor forma.
No que tange a realizao de um vdeo institucional
como produto de uma pesquisa cientca, tendo como
resultado nal um vdeo que alm de apresentar a ins-
tituio para a comunidade, tambm serviu de experi-
mento prtico para o material pesquisado.
Atravs desse projeto de pesquisa foi possvel a verica-
o da importncia do design no meio audiovisual. Por
meio de grasmos, efeitos de imagem, transies e demais
elementos grcos pode-se melhorar consideravelmente
o envio da mensagem entre a mdia e o usurio (tele-es-
pectador). Com o advento da TV Digital essa importncia
tende a aumentar, devido a novos meios de comunicao
e interao entre o objeto (televiso) e o usurio.
Vale ressaltar a importncia de um projeto como este,
no apenas para a academia, mas tambm para os pes-
quisadores, fornecendo a eles no somente noes de
como trabalhar e pesquisar material referente a essa no-
va rea, mas tambm atravs da troca de conhecimento
entre os pesquisadores deste projeto e de prossionais
de outras reas, como jornalismo, cinema, que ajuda na
formao dos pesquisadores.
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Sinalizao para trilhas de agroturismo
Francisco Carlos Kleba da Silva y Lus Fernando Gon-
alvez de Figueiredo
A sinalizao de placas para trilhas de agroturismo vm
sendo cada vez mais requisitada, principalmente devi-
do ao crescente interesse de nossa sociedade pelo meio
ambiente. Portanto novos valores esto entrando em ce-
na, da mesma maneira o cultivo de novos hbitos.
O principal objetivo desse projeto demonstrar que atra-
vs do design grco e a ajuda de tecnologias (G.P.S. e
T.I.) possvel mostrar as trilhas existentes e auxiliar o
trajeto feito por usurios, ou seja na sua grande maioria
turistas, que geralmente desconhecem a regio visitada.
As regies onde foram implemetadas as placas so San-
ta Rosa de Lima, Anitpolis e Aiur.
As placas devem ser colocadas onde realmente podem
auxiliar o usurio, ou seja, jamais podem contribuir pa-
ra uma confuso, conurbao ou poluio visual. As-
sim como tambm no podem descaracterizar as trilhas
para agroturismo e trazer aspectos demais urbanos para
o meio rural.
Isso signica: os usurios que viajam para essas respec-
tivas regies esperam entrar em contato com a natureza
de forma agroecolgica, portanto o projeto no deve des-
pertar conitos entre o visual rural e aspetos urbanos.
Ao mesmo tempo precisa auxiliar de forma correta o
trajeto onde os visitantes caminham ou andam de carro
(devido o seu carter de direcionamento para as pessoas
que se encontram nesse ambiente) de forma eciente,
rpida e prtica, alm da segurana para no se perder
em locais onde, muitas vezes, no h fcil assistncia.
A responsabilidade do design est em desenvolver uma
identicao e instruo facilitada, para produzir uma
reao imediata no observador (sem prejudic-lo).
A legibilidade das placas tambm um aspecto funda-
mental que foi considerado, ela implica com aspectos
ergonmicos para um melhor conforto visual. neces-
srio orientar os usurios, portanto preciso haver uma
leitura ideal dos elementos visuais, para indicar correta-
mente os trajetos e proporcionar uma visualizao agra-
dvel. Para isso so considerados aspectos como por
exemplo: o contraste de cores, as dimenses, as formas
e at os tipos de fontes.
O turismo uma forma de renda para a populao des-
tas cidades mencionadas, portanto o Design Grco de-
ve contribuir para a consolidao desse agroturismo,
agregando valores (comunicao visual) para com a in-
fra-estrutura desse meio comercial.
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178 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Estudo das principais falhas do mercado
de mobilirio brasileiro com foco no
mobilirio infantil
Andr Luiz Silveira Lima y Lia Paletta Benatti
Introduo
Segundo Ribeiro e Corra (2006), os primeiros mveis
desenvolvidos no Brasil seguiam a tendncia europia,
isto porque os colonizadores portugueses se viam pren-
didos cultura de seu lugar de origem. Inicialmente o
mobilirio executado na colnia possua mltipla uti-
lidade, podendo servir ao mesmo tempo como mala,
guarda-roupa, cofre, mesa e assento. Eram rudimenta-
res, em conseqncia do estilo de vida de seus usurios.
Com a prosperidade dos colonos as moradias melhora-
ram, e conseqentemente o mobilirio se tornou mais
elaborado.
De acordo com a Associao Brasileira da Indstria do
Mobilirio (Abimovel, 2007), a indstria moveleira bra-
sileira surgiu durante a dcada de 1950 na grande So
Paulo (capital do estado de So Paulo - Brasil), ela con-
sistia basicamente de pequenas indstrias artesanais
formadas por imigrantes italianos. Assim como este, o
plo da regio sul tambm pioneiro no pas e decor-
rente do processo imigratrio. Os demais plos move-
leiros brasileiros surgiram a partir da dcada de 1980,
em substituio as importaes do ps-guerra, e hoje o
design entra como diferencial nas empresas brasileiras
para competir com produtos estrangeiros.
Apesar disto, h ainda uma defasagem na resposta as
necessidades dos diferentes usurios. Este artigo visa
apontar falhas freqentes de projeto, hoje encontradas
no mercado brasileiro, focando o mobilirio infantil,
que no recebe a devida ateno dos fabricantes. Estas
falhas so cometidas em sua maior parte por pequenos
fabricantes do setor, que segundo o relatrio da FINEP
(Financiadora de Estudos e Projetos) representam a ma-
ior fatia do mercado. A maioria dos estabelecimentos,
88,5%, tm at 20 funcionrios, sendo 57,5% de 0 a 4
funcionrios. Apenas 13 empresas tm mais de 500 fun-
cionrios, estas empregam 6,3% do total do setor. A m-
dia de funcionrios por estabelecimento formal de 11,
portanto abaixo da mdia industrial (15 pessoas por uni-
dade). Os empregos gerados nesta indstria so de pouca
qualicao e mal remunerados.
Metodologia
O presente artigo conseqncia de um trabalho aca-
dmico sobre o mobilirio infantil, realizado em 2006.
Nele vericaram-se erros projetuais referentes ergono-
mia de mobilirio, principalmente nos destinados ao
pblico infantil. Junto a isso, a experincia acadmica
dos autores deste artigo deixava claro tais falhas e a ne-
cessidade de maiores estudos nesta rea.
Foram realizadas pesquisas bibliogrcas e iconogr-
cas em estudos acadmicos sobre mobilirio infantil e
ergonomia em mobilirio, websites, materiais didticos
e livros. Aps a escolha dos tpicos relevantes que de-
veriam estar contidos no estudo, foi feito um levanta-
mento de dados, em seguida, realizou-se uma sntese e
associao das informaes obtidas e por ltimo a exe-
cuo do estudo aqui apresentado.
Desenvolvimento
A partir de estudos realizados no setor moveleiro, foi
possvel identicar alguns dos principais erros de pro-
jetos presentes, principalmente entre os pequenos fa-
bricantes, citados anteriormente como a maior fatia da
indstria de mobilirio no Brasil.
So eles:
a. Indisponibilidade de matria-prima, tecnologia e in-
formao;
b. Cpia de produtos estrangeiros;
c. Falta de normas e de medidas atropomtricas da po-
pulao brasileira;
d. Falta de insero de prossionais capacitados na rea
moveleira;
a. Indisponibilidade de matria-prima, tecnologia e
informao;
Como pudemos observar, a maioria das micro e peque-
nas empresas, no tem grande preocupao com a atua-
lizao de seus conhecimentos para assim poderem me-
lhorar e potencializar suas produes. No h a viso de
que esse melhoramento pode aumentar a sua capacida-
de de competio no mercado.
No caso da PMEs (Pequenas e Micro empresas), o uso
de novos materiais quase nulo, j que a maioria destas
empresas utiliza a madeira macia como principal mat-
ria-prima de seus produtos. Deve-se ressaltar a preocu-
pao dos empresrios entrevistados, em particular dos
exportadores, com o aumento das restries ecolgicas
importao de mveis fabricados com madeiras nati-
vas. Existe, assim, um estmulo utilizao de chapas
de madeiras reorestveis, como o pnus e o eucalipto,
ou mesmo de materiais reciclveis, no segmento de m-
veis para exportao. Segundo registra Gorini (1998:28),
o desenvolvimento tecnolgico removeu os empecilhos
ao uso de madeiras menos nobres, reciclveis, abrindo
novas possibilidades industriais (Abimovel).
b. Cpia de produtos estrangeiros;
hoje, difundido no Brasil, a idia que produtos fabri-
cados em pases considerados desenvolvidos so supe-
riores em qualidade, tecnologia e esttica aos produtos
nacionais. Por isso, em muitos casos os consumidores
preferem produtos importados.
Segundo Giustina (2007), os produtos de naes indus-
trializadas, inundam amplas partes do Mundo. A cultu-
ra produtiva dos pases altamente desenvolvidos se di-
funde mediante o processo de cpia, e esta se converte
em norma obrigatria.
J foi presenciado, pelos autores deste artigo, alguns ca-
sos em que a origem de um mvel nacional estava adul-
terada, de forma a criar um falso valor ao produto. Neste
caso, um pequeno fabricante local encontrou, em uma
loja, um mvel de sua produo identicado como pro-
duto de importao.
De acordo com a Abimovel o sistema de cpias ge-
neralizado para todo esse setor industrial, com nfase
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Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
nas empresas menores que chegam a desenvolver apti-
des surpreendentes em realizar cpias e adaptaes.
Estas cpias, em sua grande maioria so de produtos
italianos, segundo o mesmo autor A Itlia o maior
exportador mundial de mveis. Seu sucesso deve-se ao
design e qualidade de seus produtos, alm dos preos
competitivos.
(...) o produto oferecido pela indstria moveleira deve
ser revisado, pois cabem simplicaes e adaptaes ao
processo de produo. Normalmente se faz uma cpia
malfeita do que existe no exterior, e isso deve ser repen-
sado (Arcoweb).
c. Falta de normas e de medidas atropomtricas da po-
pulao brasileira;
Durante muitos anos a indstria moveleira nacional
no se preocupou em adequar seus produtos a normas
e medidas tcnicas que visam adaptar da melhor ma-
neira o produto a seus usurios. Quando as empresas
comearam a ter esta preocupao, no havia normas
especicas, segundo Giunta e Cheng (2002), o maior
problema em relao fonte de conceitos de ergonomia
e dados antropomtricos que muitas vezes por serem
autores estrangeiros as especicaes baseadas nesses
dados no condizem com a nossa realidade.
Quando h informaes sobre normas que dizem respei-
to populao brasileira, estas podem no ser adequa-
das seus possveis usurios, pois o Brasil possui uma
grande diversidade de bitipos causada pela grande va-
riedade imigratria que formou a populao nacional.
Embora o Brasil possua uma normatizao em ergono-
mia, a NR-17 que estabelece exigncias em relao aos
meios, mtodos e ambientes de trabalho informatizados
e existam tabelas com dados antropomtricos baseados
na populao nacional, as indstrias moveleiras impor-
tam o design de moveis de outros pases e no se pre-
ocupam em fazer as devidas modicaes para adapt-
los aos usurios Giunta e Cheng (2002).
d. Falta de insero de prossionais capacitados na
rea moveleira;
Como dito anteriormente, o setor se instalou no pas
primeiramente com pequenas marcenarias na dcada
de 1950, sendo os arteses os responsveis pelos pro-
jetos. Ainda hoje, esta cultura permanea enraizada em
grande parte de MPE, tanto pela tradio quanto pela
maneira de elaborao do mvel que, em alguns casos,
permanece quase inalterada. Com isso, prossionais ca-
pacitados para auxiliar no desenvolvimento de produ-
tos no tm seu valor reconhecido.
Outra caracterstica que diculta a insero do designer
nestas pequenas empresas a falta de viso do empre-
srio no design como um investimento lucrativo, por
no haver um retorno imediato e por no acreditarem
no potencial de tal investimento.
Com base na Abimovel, os processos produtivos, os ma-
teriais, os preos e os demais fatores que inuenciam na
compra de um mvel so bastante semelhantes entre a
maioria das empresas, sendo que o nico fator de inova-
o prprio da indstria de mveis dado pelo design.
Ou seja, ao contrario do que os pequenos fabricantes de
mveis tem difundido como consenso geral, o design
vem a ser um dos principais, se no o principal diferen-
cial do setor em um mercado to competitivo. Sendo ele
indispensvel para um pblico cada vez mais exigente,
tanto no Brasil quanto no exterior.
Os mveis comerciais para computador, encontrados,
em geral se destinam a empresas. A grande maioria, dos
primeiros lanados no mercado possuem caractersticas
comuns de design dentro de uma mesma faixa de preo
e no apresentam preocupao com as questes ergon-
micas. Esta preocupao s comea a surgir depois do
aparecimento de doenas relacionadas ao uso do com-
putador, como a L.E.R. (Leso por esforo repetitivo).
A partir de ento existe um cuidado maior por parte da
indstria moveleira (...).
Mveis infantis
Dentre os vrios seguimentos existentes, o mobilirio
infantil , segundo o site Netbeb, um dos mais promi-
ssores, sendo ele responsvel por 25% a 30% do nme-
ro total de vendas. Entretanto a mesma fonte revela uma
escassez de fabricantes para este seguimento, acredita-
se que isto ocorre porque esses mveis necessitam de
uma vasta gama de complemento para a decorao do
ambiente.
A nfase deste artigo aos erros de projeto dos mveis in-
fantis justicada pela maior periculosidade que estes
erros oferecem seus usurios, pois de conhecimento
geral que esta uma das etapas da vida em que o corpo
humano se apresenta mais frgil, susceptvel a alergias
e machucados, devido a falta de conscincia das aes
de seus usurios.
Em relao ao trabalho industrial, o trabalho domstico
possui a vantagem de permitir freqentes mudanas de
posturas e pausas durante o trabalho, porm de acordo
com Lemle e Mattar (2002), segundo estatsticas inter-
nacionais, no ambiente domstico que a maior parte
dos acidentes acontecem, pois, muitas tarefas exigem
posturas inadequadas com curvatura dorsal que podem
provocar dores lombares e trabalho esttico por longos
perodos. Alm disso a casa cheia de objetos e de es-
paos que oferecem perigo s pessoas que a habitam. Os
mveis infantis no fogem a esta regra e podem apresen-
tar componentes de risco, como quinas vivas, gavetas
dispostas em escadas, puxadores pontiagudos e mobi-
lirios com base instvel, sujeitos a despencar sobre a
criana. Buscando corrigir eventuais falhas na elabora-
o de projetos torna-se necessrio planejar o produto
proporcionando principalmente ao usurio atendimen-
to das suas necessidades e conseqentemente, equipa-
mentos mais confortveis, que propiciaro menor gasto
fsico e mental durante o trabalho (Mafra, 1996).
Para o projeto de mobilirio infantil, o projetista deve
ter a preocupao em no somente atender as necessi-
dades da criana, mas deve tambm estar atento a sade
dos pais. A falta de inovao no setor pode ser observa-
do no mercado pela grande quantidade de mveis in-
fantis que so cpias em tamanho reduzido de mveis
para adultos.
Mveis adequados ao uso so aqueles que procuram
seguir normas e recomendaes ergonmicas; so pro-
jetados visando corresponder s necessidades de todos
180 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
os usurios sendo de fcil montagem, limpeza e acesso.
So atentos a segurana, a facilidade de uso e recebem
acabamento atxico. E para o melhor desempenho da
empresa fabricante para se estabelecer no mercado, esta
deve estar atenta a prazos de entrega e oferecer um bom
servio.
Os principais mveis para crianas hoje encontrados no
mercado so: beros, camas, escrivaninhas, armrios,
cadeiras, bancos, caixas, cercados, criados, estantes, ga-
vetas, poltronas.
Quando projetados de maneira errada podem causar s-
rios acidentes a seus usurios. Na parte inicial da vida
o principal mvel que convive com a criana o bero,
j que recm-nascidos chegam a passar de 15 a 16 horas
dormindo, e este necessita de ateno especial, Muitos
destes acidentes ocorrem na faixa etria de oito meses
a dois anos onde elas prendem a cabea, as pernas e
os braos entre as grades e no conseguem se soltar ou
ainda caem do bero. Os acidentes envolvendo o ber-
o podem ocasionar bitos por asxia ou seqelas pelo
choque contra as grades e por intoxicao devido in-
gesto de tinta da madeira (Lamle e Mattar, 2002).
Concluso
Este estudo permite concluir que os mveis produzi-
dos aqui no Brasil obtiveram grandes melhorias no que
diz respeito a preocupao com o usurio, grande parte
disto se deve associaes como a Abimovel e a Abi-
mad, que juntamente com o governo criam programas
de auxilio a indstria moveleira nacional. O mercado de
exportao hoje o principal incentivo para que estas
empresas aumentem a qualidade de seus produtos, pois
o desao de conquistar um novo e exigente mercado faz
com que estes empresrios, anteriormente desatualiza-
dos, busquem se informar para se igualar tecnicamente
as indstrias mais conceituadas deste seguimento. Se-
gundo a Abimovel, atualmente so realizados esforos
para sanar os problemas citados neste artigo, estes es-
foros constituem em:
. Denir novas normas tcnicas para produo de ma-
deira e mveis;
. Modernizar o parque industrial de madeira e mveis;
. Aumentar a qualicao da mo-de-obra;
. Elevar a capacidade exportadora dos empresrios;
. Abrir novos mercados e facilitar o ingresso de produ-
tos brasileiros;
. Constituir consrcios de exportao de pequenas em-
presas, a exemplo de aes realizadas na Itlia;
. Aumentar o banco de dados existente sobre a cadeia
produtiva.
Porm infelizmente ainda grande o nmero de empre-
sas que no seguem esta linha de pensamento, prefe-
rindo o caminho das cpias de produtos internacionais
expostos em grandes feiras. Acreditamos que para solu-
cionar este problema necessrio que se continue com
o auxilio aos pequenos fabricantes e que sejam tomadas
medidas mais rgidas quanto aos direitos autorais, uma
medida j iniciada pela Abimad com a criao de uma
comisso destinada a combater estas cpias.
Referncias bibliogrcas
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em 04/03/2007
Andr Luiz Silveira Lima. Estudante do Curso de Design de Produto
da UEMG - Campus de Belo Horizonte
Lia Paletta Benatti. Estudante do Curso de Design de Produto da
UEMG - Campus de Belo Horizonte
181 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Razn, cultura e identidad en el diseo
latino americano
Eugenio Mangia
La Ilustracin esperaba de la razn algo distinto y mejor
que el mero progreso tcnico, econmico y administra-
tivo: la abolicin de la dominacin y del autoengao a
travs de la abolicin de la ignorancia y de la pobreza.
En la dialctica de la Ilustracin de Horkheimer y
Adorno, la lgica formal no aparece como un rgano de
la verdad, sino solamente como un eslabn mediador
entre el principio del ego, constructor de sistemas y
el concepto organizante y excluyente.
El espritu conceptualmente objetivizante y creador
de sistemas, que opera segn el principio de no contra-
diccin, es ya en sus orgenes, razn instrumental, el
resultado de la escisin de la vida en mente y en objeto
para esa mente.
La crtica de esta razn que opera en trminos de lgica
de la identidad es, por tanto, al mismo tiempo una crti-
ca de la razn legtimamente. En el carcter cerrado de
los sistemas loscos y en la bsqueda de fundamen-
taciones ltimas que caracteriza a la losofa se expresa
el deseo de seguridad y dominacin que caracteriza al
pensamiento identicante.
Un deseo que se aproxima al deliro en los sistemas de
legitimacin de la edad moderna, desde la teora del co-
nocimiento a la losofa moral y poltica, se oculta un
resto de delirio mtico traducido a forma de racionali-
dad discursiva.
Nota constitutiva de la dialctica de la Ilustracin es
que sta destruye sucesivamente, a la vez que al mito,
todas esas legitimaciones es decir, todas esas construc-
ciones elusivas que la razn ilustrada puso en lugar del
mito: la razn se torna nalmente cnica y determinista,
un mero aparato de dominacin. Este aparato de domi-
nacin a conducido en la sociedad industrial avanzada
a un sistema total de delirio, en el que el sujeto portador
de la Ilustracin, se ha vuelto superuo.
El individuo se contrae a un complejo de relaciones con-
vencionales y modos de funcionamiento que el sistema
exige de l. En otras palabras, el proceso de mecaniza-
cin ha abstrado la vida.
La economa capitalista, la burocracia moderna, el pro-
greso tcnico y nalmente el disciplinamiento del cuer-
po analizado por Michel Foucault, ha alcanzado las di-
mensiones de un poderoso proceso de destruccin: en
primer lugar, destruccin de tradiciones; despus, des-
truccin del entorno ecolgico; nalmente, destruccin
del sentido. La razn que opera histricamente en estos
procesos de Ilustracin es una razn identicante, pla-
nicadora, controladora, objetivizante, sistematizante y
unicante. En una palabra: una razn Totalizante.
El inters contemporneo del patrimonio tradicional
residira en benecios espirituales difciles de pon-
derar, pero de cuya permanencia dependera la salud
presente de los pueblos. Frente a las catstrofes de la
modernizacin, de las nuevas tecnologas y de las ciu-
dades annimas, el campo y sus tradiciones representa-
rn la ltima esperanza de rendicin.
Las races del individuo son parte esencial de la perso-
nalidad, de manera que siempre ser necesario que el
diseo se ponga al servicio de la sociedad, en cuanto
presencia en el espacio y en su continuidad temporal.
El diseo deber captar adems de la presencia tangible
del espacio las preexistencias culturales, alas que siem-
pre esta ligado lo tangible: deber relacionar los par-
metros del tiempo y del espacio.
Es natural, por lo tanto, que los diseadores y crticos
modernos se dirijan con mayor inters al estudio de las
expresiones folklricas, para descubrir en ellas valores
inditos y signicativos, y nuevas relaciones entre las
formas y los contenidos.
El folklore es patrimonio de una cultura social que, aun-
que no logre la participacin masiva a niveles urbanos,
tiene siempre vigencia actual en las comunidades, se
transmite por la relacin directa, de persona a persona
o por la palabra oral, y llena necesidades funcionales de
alguna ndole: biolgicas, espirituales, religiosas, mgi-
cas o estticas del grupo social. Como consecuencia de
todo ello, se encuadra dentro de un ambiente regionali-
zado, es una cosmovisin.
Pero el folklore no es toda la realidad: y en la obra de arte
el hombre creador sabe descubrir y expresar tambin la
relacin que existe entre lo esencial que permanece y
las creaciones cambiantes de la moda. A esto se reere
Baudelaire cuando alejndose decididamente del error
acadmico, escribe: La modernidad es lo transitorio,
fugitivo, lo contingente, es la mitad del arte, cuya otra
mitad es lo eterno e inmutable y luego agrega: no hay
derecho a despreciar, o pasar por alto, a ese elemento
transitorio, fugitivo, cuya metamorfosis son frecuentes,
pues toda originalidad viene del sello que el tiempo im-
prime a nuestras sensaciones. Y si el pasado es intere-
sante, no lo es solo por la belleza, sino tambin por su
valor histrico. Lo mismo ocurre con el presente se debe
no solo a la belleza de la cual puede estar revestido, sino
tambin a su cualidad esencial de presente.
Las polticas culturales menos ecaces son las que se
aferran a lo arcaico e ignoran lo emergente, pues no lo-
gran articular la recuperacin de la densidad histrica
con los signicados recientes que generan las prcticas
innovadoras en la produccin y el consumo.
Pero lo que ya no se puede decirse es que la tendencia
de la modernizacin es simplemente provocar la des-
aparicin de las culturas tradicionales. El problema no
se reduce a conservar y rescatar tradiciones supuesta-
mente inalteradas. Se trata de preguntarnos como se es-
tn transformando, como interactan con las fuerzas de
la modernidad.
Esto fue realizado primero bajo la forma de dominacin
colonial, luego como industrializacin y urbanizacin
bajo modelos metropolitanos, la modernidad pareci or-
ganizarse en antagonismos econmico-polticos y cul-
turales: colonizadores vs. Colonizados, cosmopolitismo
vs. Nacionalismo.
Los estudios sobre la dominacin econmica y cultural
sirvieron para conocer algunos dispositivos usados por
los centros internacionales de produccin cientca,
artstica y comunicacional que condicionaban, y aun
condicin, nuestro desarrollo. Pero ese modelo es insu-
ciente para entender las actuales relaciones de un sis-
182 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
tema industrial, tecnolgico, nanciero y cultural, cuya
sede no esta en una sola nacin sino en una densa red de
estructuras econmicas e ideologas. Tampoco da cuenta
de la necesidad de las naciones metropolitanas de exi-
bilizar sus fronteras e integrar sus economas, sistemas
educativos, tecnologas y culturales, como est ocurrien-
do en Europa y Norte Amrica.
Aqu no se trata de incriminar a la razn, sino a una ra-
cionalidad cerril. El anlisis crtico, escribe Lefebvre,
constata el fracaso de un pensamiento analtico y no
crtico, el fracaso de una racionalidad burocrtica que
se pierde en sus presuposiciones y consecuencias sin
conseguir refrenarlas, y cuyos conictos y contradiccio-
nes renace plagados de actividades estructurales y ac-
ciones concertadas para suprimirlos. Todo lo cual pone
de maniesto la identidad que existe entre lo absurdo
que es ese racionalismo autoritario y burocrtico.
Diseo en este contexto, se puede considerar como una
prctica y producto, es en efecto un sistema cerrado, no
solo en relacin a la cultura como un todo, pero tambin
en relacin a otros sistemas culturales como son litera-
tura, cine, pintura, losofa, fsica, geometra, etc... Pro-
piamente denido, es reductivo, condensando y crista-
lizando nociones generales de cultura dentro de sus
propios parmetros distintivos. Dentro de los lmites de
este sistema, sin embargo, diseo constituye una serie
de prcticas como son arquitectura, diseo urbano, di-
seo industrial y diseo graco, unicados con respecto
a ciertas teoras normativas. Esto quiere decir, que po-
sea caractersticas especcas que lo distinguen de otras
prcticas culturales y que establece una demarcacin
entre lo que es diseo y lo que no es. Esta demarcacin
produce un cierto tipo de cierre que acta para preservar
y separar la identidad ideolgica de diseo. Este cierre,
no obstante, no niega un cierto nivel de permeabilidad
hacia otros sistemas culturales. Una permeabilidad que
es controlada y regulada de manera precisa.
La cultura en este caso puede ser considerada como un
sistema de cdigos sociales que permitan que la infor-
macin entre en el dominio publico por medio de los
signos apropiados. Como un todo, la cultura puede ser
vista como una jerarqua de estos cdigos, manifestada
por medio de diferentes circunstancias.
La relacin entre diseo y cultura podr ser establecida
como la modalidad por medio de la cual el diseo es arti-
culado como sistema cultural en relacin a otros sistemas
culturales a nivel de cdigos. Las transformaciones de es-
tas articulaciones son histricamente determinadas, y se
maniestan como cambios en las estructuras de signica-
cin. Entonces, el desarrollo de formas especcas de ar-
ticulacin entre diseo y otros sistemas culturales puede
ser visto como un proceso dinmico, el estudio del cual
abre el problema de la produccin de signicados.
La relacin entre diseo y otros sistemas culturales es
amplicada e intensicada en ciertos momentos de este
proceso, y sus articulaciones precisas se tornan mas cla-
ras. En el diseo, esto ocurre cuando nuevas fuerzas eco-
nmicas, tecnolgicas, funcionales, o simblicas obligan
nuevos repertorios formales o productivos, como tambin,
la expansin y transformacin de lenguajes existentes.
Por ende, durante el periodo antes y despus de la pri-
mera Guerra Mundial Alemania, como resultado de su
creciente competencia con Inglaterra y los EE.UU., fue
obligada a trazar una nueva estrategia productiva y co-
mercial que involucr al diseo como elemento clave
en el desarrollo econmico-industrial de esa nacin. La
gran polmica suscitada en el seno de la Werkbund por
estas circunstancias entre Henry Van de Velde defensor
de la expresin artstica individual versus Herman Mu-
thesius exponente de la estandarizacin en la produc-
cin fue decisiva histricamente. Desde luego, dicha
estandarizacin fue vencedora en este debate y poste-
riormente en su variante Fordista fue la poltica adop-
tada por Walter Gropius y la Bauhaus como sucesor de
Van de Velde en Wiemar.
Estandarizacin, reproduccin y especializacin, son
conceptos que habitualmente se relacionan con la re-
volucin industrial, pero que en el fondo han existido
siempre. Exista estandarizacin ya en los primeros re-
cursos ornamentales basados en la repeticin de moti-
vos geomtricos en todas las culturas milenarias, en las
que sta se entenda como expresin del orden tempo-
ral, del sentido de la multiplicidad y de lo cuantitativo
como refuerzo del poder simblico, las nforas y vasijas
griegas es un caso clsico; o tambin en los primeros
ladrillos congurados a partir de moldes en Mesopota-
mia, mediante los cuales se poda obtenerse un numero
virtualmente ilimitado de copias; o en los bloques de
piedra tallados conscientemente con la mxima preci-
sin para favorecer los procesos constructivos como fue
el caso del periodo clsico incaico.
Tambin la estandarizacin ha sido en cierto modo un
constante de la humanidad, ya que constituye el nico
modo de materializar realidades complejas cuyas carac-
tersticas o escala fsica se escapa a las posibilidades de
control, gestin y ejecucin de un solo individuo, por lo
que se vuelve imprescindible una separacin de las dis-
tintas actividades implicadas en una organizacin del
proceso. El desarrollo hacia la estandarizacin experi-
mento en la baja edad Media un avance importante con
la creacin de los gremios, formados por comunidades
artesanales que se agrupan por ocios y se organizan
dentro de los ncleos urbanos aprovechando el auge
econmico y comercial; desde la especializacin por
ocios se evolucionara, sobre todo a partir de mediados
del siglo XVIII con la Ilustracin, hacia una especiali-
zacin basada en la separacin de las actividades pro-
ductivas y la divisin racional del trabajo, primero sin
ayuda mecanizada y mas tarde incorporando maquinas
que sustituirn el carcter manual del hombre.
La crtica del racionalismo proviene de la contradic-
cin que existe entre las ambiciones tcnicas y sociales
y los recursos disponibles. La arquitectura que no tie-
nen sus races en las bases culturales y productivas de
la sociedad, escribe Roberto Segre, slo alcanza reali-
zaciones de lite, que constituyen meros pasatiempos y
conservan las estructuras ya caducas del sistema.
Algo similar tambin, expresa Mario Molina: En Am-
rica Latina el diseo arquitectnico deber caracterizar-
se por la esencia realista de la relacin entre forma y
condiciones objetivas, naturales y culturales de las re-
giones y pases que la integra. Y deben basarse tambin
en una toma de conciencia de su realidad econmica
y social y de su particular idiosincrasia. No limitndo-
183 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
se a particularidades folklricas aisladas, de forma o
simblicas, sino encarnando metodologas y conceptos
adecuados referentes a la planicacin, proponindose
problemas vinculados estrechamente a las estructuras
de sus conjuntos regionales.
En su libro Culturas Hbridas, Nstor Garca Canclini,
relata el caso del folclorista argentino Flix Coluccio a
nes de 1987, cuando se lo pregunto lo siguiente Qu
es la provincia para Ud.? Y el contest: Es el alma del
pas. Cuando pienso en una salvacin posible, veo que
slo podra llegar desde all. En el interior estn ms
seguros la permanencia de los valores culturales, el res-
peto a la tradicin, y sobre todo, el hecho de que las co-
munidades hacen algo trascendente por ellos respetan-
do su identidad.
Referencias bibliogrcas
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- Nstor Garca Canclini. Culturas hbridas, Grijalbo, Mxico, D.F.
1990.
- Ibid.
Sustentabilizar desde el diseo
El Programa UNSUS de la UNC
Mariela Marchisio
Introduccin
Guimaraes, arma: el desarrollo sustentable solo se
transformar en una propuesta en serio en la medida
que sea posible distinguir sus componentes econmi-
cos, ambientales y sociales
1
. Consolidar y promover
esta nocin en el mbito del diseo, implica acciones
proactivas desde la Universidad, entendida como Ins-
titucin productora de conocimiento y generadora de
conciencia social critica, con capacidad de inuir en las
orientaciones de desarrollo que cada sociedad adopta.
La presentacin propone exponer la metodologa de di-
seo aplicada en el Programa UNSUS de la UNC.
Aportes conceptuales
Frente a la tendencia dominante de homogeinizacin de
las experiencias, los saberes y las prcticas, el desarro-
llo entendido en clave de sustentabilidad implica una
complejizacin de la experiencia humana en trminos
de creacin de alternativas de valores e ideas, formas y
estilos de vida, maneras de apropiacin y organizacin
del territorio, modos de produccin y de satisfaccin de
necesidades. El objetivo de esta presentacin es expo-
ner las elaboraciones tericas realizadas en trabajos de
investigacin
2
.
En ese contexto, expondr un conjunto de cuestiones
principalmente referidas a la nocin de proyecto, as
como a los modos de abordar la actividad proyectual
en trminos de calidad ambiental, partiendo de las no-
ciones de proyecto sustentable, diseo sustentable y ca-
lidad sustentable, superadoras de las lgicas proyectua-
les vigentes. Surge de este enfoque, adems, la cuestin
del uso de indicadores como patrones o estndares que
posibiliten el registro y valoracin de productos y pro-
cesos de diseo sustentable.
El punto de partida para entender la calidad sustenta-
ble, es la incorporacin de una triple nocin de calidad
tendiente a la sustentabilidad general de los proyectos y
productos de las prcticas proyectuales:
calidad tecnolgica, (expresada como calidad cons-
tructiva de adaptabilidad y mantenimiento),
calidad cultural (manifestada como calidad presta-
cional en trminos de funcin prctica, simblica, est-
tica e indicativa, ligada a la eciencia, compatibilidad
funcional, multiuso y reuso),
calidad ambiental (en tanto calidad material de lo
durable, reciclable, biodegradable)
En tanto el proyecto sustentable es considerado no solo
como un procedimiento tcnico-profesional sino como
un dispositivo cultural de acondicionamiento tcnico
ambientalmente apropiado del territorio para promover
la habitabilidad.
A partir de estas interpretaciones, la construccin sus-
tentable se considera como una instancia de reexin
y de prcticas que incorpora plenamente la idea de
calidad sustentable y de proyecto sustentable en tanto
incluye un conjunto de atributos conceptuales e instru-
mentales contenidos en cada una de estas dos nociones.
La construccin sustentable enriquece de este modo sus
signicados, desde una visin generalmente reducida a
prcticas constructivas de diferente complejidad, hacia
un nuevo tipo de insercin y de protagonismo en pro-
gramas sociales, econmicos y ambientales inherentes a
todo proceso de desarrollo sustentable.
Consecuentemente con las reexiones anteriores surge
la necesidad de denir pautas o parmetros que operen
de modo prepositivo y evaluativo en cualquier proce-
so construccin sustentable. Desde trabajos anteriores
se aborda esta instancia a partir de la aplicacin de un
conjunto de indicadores
3
, de modo tal de abarcar el re-
gistro, valoracin y eventual formulacin de propuestas
y prcticas de construccin sustentable en diferentes
contextos de intervencin, ellos son:
. Salto cuntico
. Normas ticas y de equidad social
. Calidad ecolgica y conservacin de la energa
. Rendimiento econmico y competitividad
. Impacto esttico
184 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
El Programa UNSUS de la UNC
El trabajo que se est realizando en la UNC, parte de la
premisa que la promocin del desarrollo sustentable im-
plica necesariamente una serie de acciones proactivas
desde el sector educativo, en particular de las Univer-
sidades, entendidas como instituciones productoras de
conocimiento y generadoras de conciencia social crtica,
con capacidad para inuir en las orientaciones de desa-
rrollo que cada sociedad adopta. La Universidad, en tan-
to sociedad del conocimiento, todava puede operar
como inductor potencial de transformaciones en el mun-
do globalizado del neoliberalismo, tanto en el campo del
pensamiento alternativo al pensamiento nico cuanto
en el de las intervenciones territoriales orientadas a la
sustentabilidad de los procesos de desarrollo.
Desde un punto de vista metodolgico estas cuestiones,
si bien constituyen temticas con relativa autonoma,
conguran entre s una unidad conceptual que debiera
contribuir a enriquecer los saberes universitarios desde
una nueva perspectiva epistemolgica y metodolgica y
a la vez propone un tipo de materializacin de la Uni-
versidad en el espacio que resulta de los postulados b-
sicos de la sustentabilidad.
A travs de esta convergencia entre las distintas cues-
tiones formuladas, resulta posible plantear una pregunta
inicial, cuya respuesta se intenta dar en las siguientes
pginas, y a la vez iniciar un debate convocante a los
mltiples mbitos interesados en el pensar y en el hacer
la Universidad: Es posible, desde el estado actual de los
conocimientos y las modalidades de gestin de la UNC,
proponer un Modelo de Universidad Sustentable, que
articule saberes, que gestione sustentablemente y que se
contenga y articule en edicios y campus sustentables?
El concepto de Campus Sustentable, susceptible de
mltiple interpretaciones por parte de diferentes espe-
cialidades, puede transformarse en una realidad difusa
e inasible, que comparte ciertas ambigedades con el
concepto mismo de sustentabilidad, analizado prece-
dentemente, lo que exige algunas claricaciones. En
una primera aproximacin arquitectnico - urbanstica,
el concepto de CS, de origen anglosajn, constituye un
tipo urbano especializado y perfectamente delimitado,
que conserva cierta independencia de la ciudad donde
se implanta, si bien participa indivisiblemente de la di-
nmica urbana de la misma por superposicin de sus
respectivas trazas. Se establecen, de esta manera, imbri-
caciones funcionales, simblicas, sociales, culturales y
econmicas entre los espacios de la vida universitaria y
los sectores urbanos donde se asienta.
El Campus Sustentable, como espacio contenedor y arti-
culador de actividades acadmicas de diferente ndole,
formacin, investigacin, extensin, debiera congurar
entonces el nuevo escenario, inserto activamente en la
ciudad, donde se pongan en prctica los paradigmas del
DS y donde se ensayen y se promuevan, a modo de labo-
ratorio, los nuevos estilos de desarrollo que propone
Guimaraes, como experiencias concretas de sustentabi-
lidad. En este accionar de la Universidad para afuera, en
esta interaccin Campus Universitario-Ciudad resultar
posible a la institucin universitaria participar activa-
mente en los procesos de desarrollo de la sociedad y
contribuir a modelar una visin ms sustentable de la
misma.
Acerca de esta idea de experimentacin que es posible
adjudicar al CS, resultan interesantes como ejemplos el
caso del Politcnico de la Universidad de Miln y el de
la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. En am-
bos casos, aunque con diferencias, se plantea el Campus
Universitario como un laboratorio comunitario para
disear y promover soluciones sustentables, trabajan-
do como una comunidad para la cual es vlido disear
conceptos avanzados de sustentabilidad. El campus es
de hecho una comunidad restringida y puede ser como
un laboratorio comunitario donde resulta ms fcil es-
tudiar, introducir y probar proyectos pilotos avanzados
en trminos tecnolgicos, organizacionales, culturales
y ambientales.
Que signica hoy la Universidad, en el contexto de
nuestros pases, y como inuye en el desarrollo actual
y futuro de los mismos? Como es posible modicar y
repensar situaciones de conocimiento congeladas en el
tiempo, que hoy ya no responden a los requerimientos
y demandas del mundo contemporneo? Las respuestas
a estas preguntas exigen reconocer y revisar situaciones
inherentes a las estructuras de funcionamiento univer-
sitario, as como a los enfoques y visiones que la insti-
tucin universitaria se ha planteado como instancias de
permanencias o de cambios para una mejor articulacin
con el mundo real y concreto que la contiene.
Se detectan actualmente situaciones de profunda frag-
mentacin del conocimiento, resultantes de la multi-
plicidad y diversidad de centros emisores del saber, fa-
cultades, escuelas, departamentos, as como una escasa
capacidad o voluntad de asociatividad para encarar ac-
ciones o resolver problemas que requieren muchas veces
de mtodos y modelos de resolucin compartidos entre
diferentes saberes. La estructura actual universitaria pre-
senta asimetras y desarrollos dispares de conocimien-
tos y resultados. Se requiere en cambio una adecuacin
realista y comprometida de la institucin universitaria
a los requerimientos sociales, tecnolgicos y culturales
que hoy demandan las sociedades, para encarar un desa-
rrollo verdaderamente sustentable, superador de la anti-
nomia entre desarrollo local y globalizacin.
En el marco de las reexiones anteriores, la Universidad
Nacional de Crdoba (UNC) ha elaborado el Programa
UNSUS, (Universidades Sustentables), como respuesta
a las crecientes necesidades de incorporar nuevos enfo-
ques tendientes a consolidar la Gestin del Desarrollo
de Universidades Sustentables. Se proponen a la vez
contenidos innovadores en las Universidades en el con-
texto de la Sustentabilidad, tanto en la actividad acad-
mica como en la puesta en prctica de acciones demos-
trativas transferibles a la comunidad universitaria y por
extensin al sistema productivo.
A tal n, se formulan los contenidos esenciales y las
modalidades operativas que faciliten la concrecin del
Programa UNSUS desde las siguientes perspectivas:
Como conformacin de espacios universitarios (Cam-
pus Sustentables) acordes con el DS, que posibiliten una
adecuada articulacin entre Universidad y Ciudad.
Como inclusin epistemolgica del concepto de DS
en el campo de los saberes universitarios.
185 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Como implementacin de modalidades de transferen-
cia y de gestin del DS en los tres ejes bsicos del
quehacer universitario: investigacin, extensin, for-
macin.
Como creacin de nuevos canales de capacitacin y
de integracin entre la Universidad y el Sistema Pro-
ductivo.
Como insercin de la UNC en redes de cooperacin
internacional que promuevan la reformulacin sus-
tentable de las Universidades.
La Ciudad Universitaria constituye un rea de induda-
ble gravitacin en la vida urbana de la totalidad de la
ciudad. Su readecuacin a condiciones de mayor sus-
tentabilidad constituye un tema de especial importan-
cia, que el equipo de autores de este proyecto desarro-
lla desde el ao 2002
4
. Los resultados de este trabajo,
que cuenta con el apoyo institucional de la FAUD y la
colaboracin de un equipo interdisciplinario integra-
do por expertos en diferentes disciplinas, se integrar
como aporte para el desarrollo de las diferentes etapas
de nuestra investigacin.
La idea de Campus Sustentable se concibe aqu como la
materializacin y espacializacin de un nuevo modelo
de Universidad, en la que se ponen en prctica las ideas,
las visiones y las estrategias del Desarrollo Sustentable
como un modo de reproponer su quehacer para el pre-
sente y para su existencia futura. La Ciudad Universita-
ria, al igual que otros campus universitarios de parecida
magnitud, se constituye de este modo en un mbito ex-
perimental en el que intentamos concretar las teoras y
las prcticas de la construccin sustentable, con miras
a un alto grado de replicabilidad, que posibilite su am-
pliacin a otros sectores urbanos signicativos.
Como antecedentes de este programa se sealan impor-
tantes experiencias latinoamericanas y europeas que
promueven la gestin sustentable en las Universidades,
como es el caso de la Asociacin Europea de Universida-
des que trabaja desde 1994 en la integracin del desarro-
llo sustentable y construccin sustentable en las Univer-
sidades a travs del Programa Copernicus. Tambin se
seala el caso de la Universidad Politcnica de Catalua,
en cuyo campus conuyen investigaciones y prcticas
de construccin sustentable.
Los objetivos del programa se sintetizan del siguiente
modo:
. Aportar a la planicacin sustentable de edicios y
sectores urbanos signicativos de la ciudad de Cr-
doba.
. Promover la inclusin epistemolgica del concepto
de desarrollo sustentable en el campo de los saberes
universitarios.
. Implementar modalidades de transferencia y de ges-
tin del DS en los tres ejes bsicos del quehacer uni-
versitarios: investigacin, formacin y extensin.
. Crear nuevos canales de integracin entre las univer-
sidades y el sistema productivo en la perspectiva
del DS.
. Generar y aanzar redes de cooperacin internacio-
nal que promuevan la reformulacin sustentable de
las universidades.
Desde el ao 2004, la Universidad Nacional de Crdoba,
Argentina, a travs del Instituto del Ambiente Humano
Liliana Rainis de la FAUD, est trabajando en la elabora-
cin y puesta en funcionamiento del Programa La Ges-
tin Sustentable en las Universidades, posibilidades y
desafos (UNSUS).
Este programa est orientado a la incorporacin de los
nuevos enfoques y paradigmas del desarrollo sustenta-
ble, como contenidos innovadores en el contexto de la
formacin universitaria de grado y de postgrado, de la
investigacin y de la extensin universitaria, y se con-
creta a travs de un conjunto de acciones que se carac-
terizan del siguiente modo:
. Acciones inherentes al contexto acadmico, a travs
de sus tres principales ejes; la Investigacin, la for-
macin y la extensin.
. Acciones demostrativas (experiencias y resultados)
. Acciones de cooperacin con otras universidades y
redes, particularmente la Universidad Politcnica
de Catalunya y la Red Iberoamericana de estudios
Ambientales Urbanos, entre otros.
A modo de conclusin
Seala Gregotti en Desde el Interior de la Arquitectura:
Proyectar es hacer del lmite ilimitadas posibilidades.
Frente al lmite actual de la respuesta fragmentada y
dispersa, se considera de vital importancia comenzar a
poner sobre la mesa mecanismos que posibiliten mira-
das holsticas y complejas de los problemas, slo as se
podrn superar los proyectos que terminan generando
impactos negativos en el contexto, en muchos casos im-
posibles de mitigar.
La Universidad en cuanto tal sigue siendo un mbito
de interaccin humana, un sitio de encuentro, un es-
pacio que reclama su calicacin como lugar en tanto
receptculo de acciones y eventos en que se consuma
la vida institucional. Una Universidad Sustentable, ma-
terializada espacialmente en un Campus Sustentable,
representa una instancia altamente innovadora y repli-
cable, que promovera sin duda benecios ambientales
y mejor calidad de vida, para las generaciones presentes
y para las generaciones futuras.
Notas
1. Citado por Nicolo Gligo en :Estilos de desarrollo y medio ambiente
en Amrica Latina, un cuarto de siglo despus, CEPAL, Divisin
de Desarrollo Sostenible y Asentamientos Humanos, Santiago de
Chile, mayo del 2006
2. Correspondientes al equipo dirigido por los Arqs. Venturini y
Halac sobre el tema: Estrategias de mejoramiento de la Calidad
de Vida a partir de un enfoque de Diseo Sustentable y explicar
adems como se estn aplicando esos conceptos a un caso con-
creto: el campus de la UNC
3. Indicadores utilizados por Holcim Foundation For Sustainable
Construction en el Concurso para la Construccin Sustentable 2004
bajo la denominacin de Targets Issues (Aspectos Objetivos).
4. En el Instituto del Ambiente Humano Liliana Rainis, en el marco
del Programa UNSUS (Universidad Sustentable)
Mariela Marchisio. Arq. Instituto del Ambiente Humano. Facultad
de Arquitectura, Urbanismo y Diseo. Universidad Nacional de
Crdoba. Argentina
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Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Carnaval y consciencia a la hora de la
cena
Ingry Marcela Marino Molano
Actualmente en Francia se habla y se trabaja en un con-
cepto annimo para muchos Diseo de Alimentos;
sta nueva tendencia surge de la necesidad de repensar
la comida, cambiarle la apariencia, las texturas e inno-
var en combinaciones de olores y sabores. Los creado-
res de esta idea fueron los seores Edouard Malbois y
Philippe Baumont-Pagani, los fundadores de Enivrance,
una empresa que se dedica a crear colecciones de alta
costura de alimentos y bebidas.
No hay duda de que la comida entra por los ojos y el
diseo se convierte en una herramienta de gestin que
materializa la estrategia; la idea. En su intervencin
vemos aspectos como la reconversin de la materia a
travs de la innovacin y el mismo diseo, la competiti-
vidad y el desarrollo.
Resulta extrao combinar la gastronoma con el diseo,
pero tan slo basta con preguntarnos cmo queremos
que se sienta el usuario nal respecto al producto; cmo
queremos que se sienta una persona que al comer ms
que una comestible consuma un producto que le permi-
ta crear nuevas formas de ser, que genere nuevos con-
ceptos de vida a travs del alimento.
La generacin de un sistema Diseo-Gastronoma impli-
ca entender el alimento como algo esencial para el ser
humano, que sin esa simple actividad tal vez dejara-
mos de ser; teniendo en cuenta este indicio al disea-
dor le corresponde crear en la comida un carnaval de
formas, colores y olores, que el comer vaya ms all de
la simple necesidad de alimento, crear una revolucin
tanto para el ojo como para el paladar. Es la simple idea
de repensar lo que llevamos a la boca, transformar la
efervescencia de la imaginacin en comida y bebidas
originales; texturas inesperadas, efectos visuales, nue-
vas y revolucionarias formas y funciones, crear una ex-
pectativa desde el momento mismo del contacto visual
entre el comensal y el alimento.
Esa es realmente la premisa del diseo de alimentos;
que el comer vaya ms all de la simple necesidad, ju-
gar con la instantaneidad de la misma para volverla de-
seo a travs de la forma. Ir al ritmo del pensamiento del
hombre; diseando alimentos que le permitan ir de lo
primario a lo consciente, educar al ojo para poder ali-
mentar al cuerpo.
A influncia da aerodinmica no design
Cynthia Casagrande Matos y Rber Dias Botelho
Introduo
A aerodinmica foi um dos principais marcos na evolu-
o dos veculos automotores de todos os tempos. Pa-
ssado o perodo onde ferros de passar, cafeteiras, roupas
e sapatos, entre outros produtos, sofriam interferncia
desta ferramenta, onde o aquecimento global e suas con-
seqncias esto diretamente relacionados. Assim, este
estudo baseia-se em um projeto de pesquisa de inicia-
o cientca onde retrata a inuncia da aerodinmica
ao longo da histria do desenvolvimento de produtos
em carter industrial.
A aerodinmica um campo de pesquisa que lida com
a mecnica dos uidos, e no deve ser considerada so-
mente quando se dirige em alta velocidade (com relao
ao design automotivo), mas, tambm, para garantir esta-
bilidade, melhorar com a ecincia do motor, reduzir
o consumo de combustvel, diminuir o desperdcio de
material e preservar o meio ambiente (Larica: 2003).
A aerodinmica denida como o estudo dos movi-
mentos e interaes de corpos uidos (movimentos de
uidos gasosos, relativo s suas propriedades e carac-
tersticas, e s foras que exercem em corpos slidos
nele imersos). H uma ligao direta com o estudo dos
desenhos de aeronaves, navios, carros, antenas, pontes,
entre outros com a inteno de melhorar seus desempe-
nhos e segurana.
O design de produto integra com a cincia da aerodi-
nmica, pois esta signicativamente importante no
desenvolvimento de projetos que dependem de contato
direto com o ar. O escoamento do ar sobre as superfcies
destes objetos interfere diretamente no seu desempenho
e sua funo principal.
Dene-se o design de transportes (transportation design;
design de automveis) como um segmento importante
do Design Industrial. Procura-se desenvolver produtos
e sistemas voltados para a mobilidade e apresenta-se
como um extenso campo de trabalho, que expande os
seus limites de acordo com a dinmica dos tempos mais
recentes.
Como os campos de conhecimento esto cada vez mais
interdisciplinares, estes facilitam as diversidades das
linhas de criao para os designers, que podem identi-
car oportunidades em outros ambientes de projeto, ao
contemplar solues recorrentes s adotadas nos meios
de transporte e instalaes que os apiam, nos mais di-
versos sistemas em uso atualmente. A mobilidade a
capacidade do homem se movimentar e de fazer movi-
mentar as coisas de que ele precisa. Mas, essencialmen-
te, mobilidade signica facilidade de mudana.
Desenvolvimento
de extrema importncia para o designer noes e/ou
at mesmo um estudo aprofundado da aerodinmica pa-
ra melhor desempenho dos desenhos de produtos que
tenham como diferencial uma relao direta com o ar ou
gua. O estudo da aerodinmica, que antes aparecia ape-
nas em avies e em carros de competio, aumentou gra-
dativamente com a inuncia da ergonomia e segurana.
Estudar a histria da aerodinmica e apresentar um ma-
pa referente evoluo de sua interface com o design
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Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
de produto e seus benefcios para a sociedade. No de-
sign automotivo, importante identicar e relacionar a
contribuio da aerodinmica e tambm analisar o seu
histrico no contexto mundial. Assim como nos carros,
observa-se tambm uma constante inuncia da aerodi-
nmica nos produtos em geral. Tendncias, comporta-
mentos e conceitos pertinentes ao design aerodinmico
esto constantemente sendo estudados.
Em algumas particularidades a prtica do design aero-
dinmico juntamente com a aerodinmica, em relao
questo da diversidade cultural, encontra-se para o
atendimento das necessidades e anseios dos usurios.
Pode-se considerar que a aerodinmica um estudo da
interface do ar com os objetos, e durante o seu estudo
possvel analisar o comportamento do ar segundo as leis
bsicas da dinmica dos uidos. A mecnica dos uidos
o estudo dos uidos em movimento (dinmica) e dos
efeitos subseqentes do mesmo sobre os contornos, que
podem ser superfcies slidas ou interfaces com outros
uidos. Gases e lquidos so classicados como uidos
e o nmero de aplicaes dos uidos na engenharia
enorme. Como exemplo: a respirao, a circulao san-
gunea, a natao, as bombas, os ventiladores, as turbi-
nas, as aeronaves, as embarcaes, os rios, os moinhos
de vento, os tubos, os msseis, os icebergs, os motores,
os ltros, os jatos e os aspersores para citar algumas
(White: 1999).
Conceitua-se a aerodinmica como a interface do ar com
os objetos. O escoamento do ar nos objetos interfere
diretamente no seu desempenho, portanto conside-
rada uma cincia importante no desenvolvimento dos
projetos em geral.
No sculo 19, o desenvolvimento da aerodinmica estava
relacionado ao estudo da hidrodinmica, que apresen-
tava problemas semelhantes, e com algumas vantagens
experimentais pois existiam tanques de gua circulantes
na poca, apesar de no haverem tneis de vento.
O estudo da aerodinmica surgiu com a necessidade de
melhorar o desempenho dos avies e dos carros no in-
cio do sculo 20, basicamente no perodo entre guerras.
No caso dos avies, as quatro foras principais que atu-
am em uma aeronave, durante o vo nivelado, so:
. Peso;
. Sustentao;
. Arrasto;
. Trao.
Para um estudo detalhado da aerodinmica nos autom-
veis utilizado tnel de vento (tnel aerodinmica) e
este um aparelho que verica, atravs de testes, a ao
do ar sobre o objeto. O vento que o tnel produz tem di-
ferentes velocidades e tambm controle de temperatura
e presso do ar.
Os tneis so construdos sob muitas formas e para dife-
rentes propsitos. Alguns tm dimenses que permitem
testar avies em tamanho real. Outros podem apenas
testar modelos em escala.
Os tneis de vento so chamados de subsnico quando
a velocidade do vento menor que a velocidade do som
e de supersnico quando a velocidade do ar superior
a do som. Alm desses, tambm existem os tneis hi-
persnicos onde a velocidade do vento de 5 vezes ou
mais que a do som. Em alguns tneis so estipuladas
temperaturas muito baixas m de simular condies de
grande altitude e outros tneis a temperatura muito
elevada para simular condies suportadas por um m-
ssel em vo atravs da atmosfera.
No caso do avio, por exemplo o movimento da aero-
nave no ar que cria a fora de sustentao nas asas, que
vai se opor a gravidade representada pela fora peso, e
que quando for maior que este, o avio sobe. O arrasto
a fora que se ope trao e causada pela resistncia
do ar. A partir deste conceito, os desenhos da asa e de
outros componentes do avio inuenciam diretamente
na performance do prprio. As superfcies aerodinmi-
cas dependem do escoamento do ar e os dois so res-
ponsveis pela sustentao da aeronave.
No setor do design automotivo, podemos citar os gran-
des avanos da aerodinmica na Frmula 1. Nas co-
rridas de Frmula 1, durante o perodo de recesso, as
escuderias trabalham para lanaram diferentes carros e
busca-se, primeiramente o aperfeioamento nas corri-
das e a aerodinmica fundamental para estes avanos.
Basicamente, todo o estudo das dimenses, formas, esti-
lo do carro so realizados a partir das leis da Engenharia
Aerodinmica. O aumento da aderncia do carro permi-
te um melhor controle de velocidades que aumentam
gradativamente. A regulagem na pista de corrida, pra-
ticamente, proporcionada por um bom projeto feito
por designers e como vantagem, o carro consegue man-
ter uma velocidade mdia maior, favorecendo tanto em
pistas retas como em curvas. No design de automveis,
podemos aplicar a aerodinmica para atender diversos
itens de performance e, dentro deles, podemos citar:
. Economia de combustvel;
. Aumento de velocidade;
. Dirigibilidade em altas velocidades;
. Manuteno da dirigibilidade em reta sob ventos la
terais;
. Arrefecimento de motores e freios;
. Reduo do rudo do vento;
. Ventilao da cabine;
. Desembaamento dos vidros;
. Condicionamento de ar;
. Afastamento de poeira e lama da grade frontal, faris,
pra-brisas e vidro traseiro;
. Manuteno da presso dos limpadores sobre os p
ra-brisas;
. Projeto de acessrios montados externamente.
O compromisso entre o automvel e a aerodinmica foi
se acentuando na medida em que os veculos foram au-
mentando as suas velocidades. Quando as velocidades
aumentam, tambm aumenta a percepo de que o ar
funciona como uma barreira consistente e invisvel. A
constatao deste fato, faz com que os projetistas se em-
penhem em tirar o melhor partido possvel da aerodin-
mica, para contornar este obstculo (Larica: 2003).
Por volta de 1920, os primeiros estudos de aerodinmi-
ca foram feitos, ao se perceber que os carros perdiam po-
tncia pela baixa resistncia. Na dcada de 1930, as f-
bricas de automveis tinham a preocupao primordial
com relao a reduo do efeito de arrasto, denominado
Aerodynamic Drag.
Aerodinamic Drag ou Drag Force (D) representa a resis-
tncia oferecida pelo ar ao avano de um veculo com
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Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
determinada rea frontal e determinada fora de carro-
eria (Larica: 2003).
Atualmente, a maior parte dos veculos possui decin-
cia com relao ao estudo aerodinmica, ocasionando
um desperdcio de potncia que varia de 30,0 a 40,0%.
considerado Centro Aerodinmico (aerodynamic cen-
ter) o centro virtual de aplicao das aerodinmicas atu-
antes sobre o veculo.
A requisio de potncia e a reduo de velocidade de-
vidas ao impacto do ar contra o corpo do carro, a inu-
ncia dos ventos laterais e a alterao das cargas sobre
as rodas alguns dos problemas tpicos da aerodinmica
(Enciclopdia do Automvel).
No design automotivo, trs foras agem diretamente em
um veculo em movimento: a Drag Force D (resistente
ao avano frontal do veculo - eixo longitudinal X), Side
Force S (empurra o veculo lateralmente - eixo transver-
sal Y) e Lift Force L (elevao do veculo do cho - eixo
transversal Z). O coeciente de resistncia do ar (coe-
ciente de arrasto ou coeciente aerodinmico) indepen-
de das dimenses de um objeto e identica o arrasto
aerodinmico obtido atravs de experimento em tnel
de vento (Larica, 2003).
Desde 2005, as empresas de Frmula 1 contam com t-
neis de vento exclusivos para aprimorar o desempenho
de seus blidos de competio, em pequenos detalhes.
Por exemplo, o desenho, projeto aerodinmico do aero-
flio garante estabilidade ao carro, conferindo estabilida-
de na pista. Como cada pista de corrida possui diferen-
tes condies, as equipes de Frmula 1 tambm contam
com diversos formatos de asas para cada prova.
Um dos itens mais importantes no conjunto aerodin-
mico, pode-se destacar o aeroflio, que teve a sua ori-
gem nos veculos de Frmula 1, que por sua vez foram
inspirados nos conceitos da mais avanada engenharia
aeronutica. Nos veculos de passeio o aeroflio sua
funo muito mais muito mais esttica do que no
sentido original aerodinmico de diminuir o atrito com
o vento otimizando a velocidade.
Basicamente, a aerodinmica destacou-se no setor indus-
trial com o surgimento dos avies e dos automveis, por-
que estes apresentavam desvantagens ao se locomove-
rem. A inteno era de obter o menor atrito possvel com
o ar, pois assim ganhariam altas velocidades e gastariam
menos combustvel. Na arquitetura, tal tecnologia tem si-
do largamente empregada devido ao fato de prdios cada
vez mais altos e em regies que so comuns os furaces.
Como exemplo bem sucedido de estudo aerodinmico,
o automvel Volkswagen Golf gerao 3, obteve-se uma
distribuio do escoamento de ar, atravs de as entradas
de ar para refrigerar o motor, assim como o pequeno de-
ector no topo da mala para evitar acumulao de part-
culas no vidro (Automotor, fevereiro de 1997.)
Pode-se citar tambm a excelente aerodinmica do tam-
bm automvel da Volkswagen, a Zara, que auxilia no
baixo nvel de consumo de combustvel, aumentando o
conforto ao rodar. As extensas anlises em torno do au-
tomvel produziram um coeciente de penetrao aero-
dinmica de apenas 0,33 (General Motors, 2007).
Dentre os exemplos de aplicaes dos conceitos aerodi-
nmicos em produtos diversos, podemos citar os que se
enquadram no setor esportivo. Periodicamente so lan-
ados materiais esportivos, como barracas de camping,
bicicletas, entre outros. A obteno de melhores resul-
tados aerodinmicos nestes produtos est diretamente
relacionado com o sucesso esportivo/ mercadolgico do
mesmo.
Metodologia
A metodologia do projeto proposto baseia-se em coletas
de dados para ampliar a viso da inuncia aerodinmica
no design automotivo, principalmente; reconhecimento
dos estilos e tendncias no design atual com referncia
de todo o Mundo; anlise, interpretao e compatibiliza-
o dos dados tendo em vista a consecuo dos objetivos
geral e especcos; a concluso nal visando ampliar sua
capacidade de anlise, associao de informaes e sn-
tese e a elaborao de um relatrio nal
Concluso
O estudo da aerodinmica mostra-se, atualmente, impor-
tante no somente para o design de automveis. Pois,
uma srie de outros produtos tm sido testados em t-
neis de vento, como: construes arquitetnicas; equipa-
mentos esportivos (esquis, roupas, raquetes, tacos, barra-
cas de camping, etc.); entre outros. Pois, o estudo um
investimento alto, mas que traz vantagens competitivas.
Tal tecnologia permite que novas solues tcnicas e es-
ttica (quanto estrutura e estilo, respectivamente) se-
jam aprofundados para a melhoria das performances dos
produtos em geral. Projetar produtos com caractersticas
aerodinmicas tornou-se smbolo de um mercado global
que valoriza explicitamente os valores tecnolgicos.
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Cynthia Casagrande Matos. Design de Produto - Escola de Design/
UEMG - Campos de Belo Horizonte. Bolsista FAPEMIG.
Rber Dias Botelho. Professor Mestre, Orientador de Design e
Ergonomia.
El diseo industrial como constructo
social
Jos Muos Alvis
Durante la evolucin del diseo industrial que para au-
tores como Daniell Quarante en su texto Diseo Indus-
trial editado en 1992, comienza en el neo clasicismo (se-
gunda mitad del siglo XVIII) con la revolucin industrial
y que va en un primer momento hasta 1940. El diseo se
consolida como una actividad que parte de la carencia
social o funcional de los objetos para dar soluciones a
estas, en un espacio inmediato, tomando como determi-
nantes el uso y la funciones que deban tener los objetos,
estas relaciones de uso y funcin que se ubican en una
tcnica y que se apoya en el arte como forma de repre-
sentacin, son los elementos bsicos que se utilizan para
generar el vinculo entre el diseo y la industria, vinculo
que se maniesta de manera lineal, buscando el desarro-
llo de la industria y de las disciplinas anes a ella.
La modernidad es entonces el lugar donde se gesta este
primer encuentro de la industria con las artes y las tc-
nicas, que segn: Gui Bonsiepe y Bernhard Burdeck, se
debe a Peter Berehns, quien permiti que el diseo se
considerara como actividad que podra entrar a ser par-
te del desarrollo productivo de las empresas, donde se
buscaba que el diseo y la industria se desarrollaran de
la mano; el diseo nace entonces como una resultante
entre [arte y tcnica] e industria que utiliza como veh-
culo conductor la forma y la funcin; pues considera-
mos que la incursin de la forma se desarrollo debido al
vinculo en el que el arte y tcnica caminan de la mano
para potenciar la funcin de los objetos producidos in-
dustrialmente.
Un segundo perodo del diseo se ubica despus de la
segunda guerra mundial, donde los pases vencidos se
ven en la obligacin de utilizar los notables resultados
que genero el diseo entre 1935 y 1945, tomando el di-
seo como elemento fundamental que junto con la in-
dustria y determinado por la academia debera ayudar
a consolidar el desarrollo de pases como Italia y Ale-
mania, siendo la ULM la escuela que institucionaliza el
diseo industrial como una disciplina que se enmarca
en una metodologa de estudio con una visin prospec-
tiva, que toma como determinante la triloga forma, uso
y funcin, situacin diferente en los pases vencedores
que con Estados Unidos a la cabeza plantean la triloga
de forma, funcin y mercado representada en el movi-
miento de diseo Stylin.
El diseo consolidado ahora como una disciplina con
lmites establecidos al objeto y con sus propios mto-
dos de desarrollo, empieza en los aos 60 evidenciar un
creciente inters en la metodologa proyectual y en la
necesidad de vincularse a saberes encontrados en otras
reas de conocimiento como: la ingeniera (matemti-
ca y fsica), la economa, la psicologa, la sociologa y
posteriormente en el mbito de la administracin y la
gestin de empresa, vinculndose as a una reexin
sistmica de los problemas
1
; esto permiti que e dise-
o y su necesidad por establecerse genere su primera
denicin colegiada para la dcada del 1970, versin
presentada por Toms Maldonado, artista plstico Ar-
gentino perteneciente a La ULM, esta denicin enfa-
tiza en el diseo industrial como actividad creativa
cuyo objetivo es determinar las cualidades formales de
los objetos producidos por la industria demostrando
as el lugar en el que el diseo industrial se encontraba
para este momento, estaba sealado por el objeto y su
produccin industrial.
Para este momento el diseo industrial empezaba in-
cursionar en Amrica Latina en las escuelas de Mxico
y Argentina principalmente, en Colombia el diseo se
apropia acadmicamente solo hasta 1974 con La Univer-
sidad Jorge Tadeo Lozano, luego con La Ponticia Uni-
versidad Javeriana y posteriormente con La Universidad
Nacional de Colombia; esta implementacin se llev
a cabo con docentes y metodologa de origen alemn.
Para la dcada de 1980 el diseo industrial en Europa
comienza a retomar las discusiones sobre el estilo y la
forma, permitiendo que los objetos de diseo ocuparan
la posicin de objetos de culto, pues no se pagaba por
un producto, sino por un estilo de vida, esto gracias al
aprovechamiento de los diferentes avances tecnolgicos
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Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
especialmente en el software y en los materiales, utili-
zndolos como herramientas de desarrollo e innovacin
de los productos, para incursionar en la moda y en los
estilos de vida, generando bsicamente un diseo de au-
tor, pero esta mezcla de saberes que el diseo industrial
ha apropiado es tal que no se puede diferenciar el lugar
disciplinar del diseo industrial, sin embargo Siegfred
Maser argumenta que en las disciplinas existen dos ca-
tegoras: la de conocedor que acta como compilador
de las informacin y la de especialista que opera como
experto en un saber especico, podemos especular que
el diseo industrial y por ende sus profesionales son
grandes conocedores de varios saberes ajenos al lugar
disciplinar del diseo industrial, pero en qu saber es-
pecco se ubica el diseo industrial? A partir de este
cuestionamiento encontramos que el diseo industrial
a nales de los ochenta se ubicaba como una actividad
conocedora de las diferentes reas que estn relaciona-
das en la composicin de un objeto y se especializaba
en potencializar las caractersticas que establecen las re-
laciones sucientes entre el usuario y los productos.
Al hablar del diseo industrial contemporneo se puede
ubicar una tercera poca en la historia del diseo, don-
de el diseo industrial hace referencia a un desarrollo
que se readiciona a las nuevas tendencias ecolgicas de
desarrollo sostenible y al sistema de relaciones plantea-
das desde las teoras del sistema de pensamiento com-
plejo, para este momento histrico el diseo industrial
en Amrica Latina se encuentra en una discusin entre
la academia y la industria, pues el acercamiento que el
diseo industrial genera desde la academia no es co-
rrespondiente con el que se genera en relacin con la
industria, ante los nuevos rumbos de la disciplina la
ICSID considerada como la institucin mas importante y
representativa del diseo industria a nivel mundial, de-
cide generar una nueva denicin del diseo industrial
donde se considera como una actividad creativa cuyo
n es establecer las multifacticas cualidades de los
objetos, procesos, servicios y sistemas en todos sus ci-
clos de vida, pretendiendo adems por la humanizacin
de las tecnologas, convirtindose en un factor vital de
intercambio cultural esta denicin pone el lugar del
diseo en una discusin entre lo global y lo local, pues
parece que el lugar del diseo solo pueda existir en los
postulados y conceptos tericos que construyen las pro-
fesiones a nivel general; y no se ubica en el desarrollo lo-
cal de las culturas en las que se encuentra inmerso, pues
son los sujetos de esta cultura los que permiten que la
materializacin conceptual del diseo se lleve a cabo, ya
que en todas las facetas del proceso de diseo esta impl-
cita la comunidad, consideramos entonces que el diseo
industrial actualmente no se ubica como una discipli-
na acotada y enmarcada en unos referentes especcos,
sino que se encuentra como una profesin encargada
de desarrollar el lenguaje necesario para que se generen
las caractersticas que permitan una adecuada relacin
entre los productos y sus diferentes usuarios.
La cultura y el objeto
En la cultura la relacin entre sujetos generan una cons-
truccin social que se encuentra en un entorno espec-
co y de donde se generan algunos resultantes como la
cultura material, que ayuda a suplir algunas de las ca-
rencias sociales que pueden lograr que una sociedad se
sustente en el tiempo, esto se logra gracias a los hbito
objetual, que se inscribe como respuesta objetual a una
situacin/carencia especica de una comunidad, estos
hbitos objetuales creados a travs de la construccin
social se encuentran a su vez dentro de un sistema de
intercambios objetuales de aceptacin, hablaramos en-
tonces de un mercado objetual donde se le asigna un va-
lor a los diferentes hbitos segn el nivel de aceptacin
que en la comunidad se tenga de ellos, un mercado
objetual sumado al habito objetual nos ofrece entonces
una expresin objetual, expresin que construye la cul-
tura material en la que se desarrollan las comunidades
2

y donde se puede evidenciar los rasgos culturales de
una sociedad, rasgos donde podemos encontrar aspec-
tos determinantes de la identidad social, que se ha ayu-
dado a construir por medio de las transformaciones de
los objetos (y a su ves de los hbitos objetuales) en la
cultura, esta transformacin se consolido adems con
las escuelas, movimientos y academias que tomaban al
objeto como eje disciplinar para su desarrollo, por lo
tanto consideramos que la construccin de la identidad
cultural se consolida no solo en la materialidad, sino en
la construccin de relaciones que pueden ser inmateria-
les, generando as expresiones objetuales que se forta-
lecen en la construccin de smbolos culturales que se
fortalecen en su relacin con el lenguaje
3
.
Podemos decir entonces que la identidad cultural, al
igual que el diseo industrial, no se consolida solo en
las construcciones materiales (segn la denicin de la
ICSID), pero en Latinoamrica el diseo industrial no se
ubica en la construccin de identidad local, pues siem-
pre esta referenciado en el simulacro percibido de cul-
turas forneas o en las culturas antepasadas, de manera
que no ha podido consolidar un aporte considerable en
la construccin cultural, Canclini, en Culturas Hbridas,
trata de darnos pistas entorno a esta bifurcacin, pues
l argumenta que en Latinoamrica las artes, la arqui-
tectura y la losofa son las nicas reas que se encuen-
tran ubicados en el pensamiento postmoderno, en el
discurso contemporneo; mientras que la poltica y la
economa, y por ende el desarrollo social de los comu-
nidades en Latinoamrica se encuentra en la premoder-
nidad. Esto coloca al diseo industrial en una posicin
cada ves ms, pues pareciera que el diseo industrial
en Latinoamrica posee un pie en la posmodernidad y
uno en la premodernidad, con un agravante local y es su
participacin en la construccin de la cultura material
que el diseo industrial esta ayudando a desarrollar y
su real aporte a la construccin de la identidad en la
consolidacin de una comunidad.
Podemos decir entonces que tenemos dos elementos b-
sicos en la construccin contempornea del diseo in-
dustrial en Latinoamrica; la primera es la ubicacin de
la profesin como un constructo social, donde se pue-
de evidenciar la participacin activa de la comunidad
y su ubicacin en un contexto especico y la segunda
es la asincrona que existe entre el marco conceptual
del diseo industrial y su marco de desarrollo, pues
a diferencia de otras profesiones como las ubicadas en
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las ciencias sociales o en las ciencias naturales o inclu-
sive en las ciencias exactas, donde el marco conceptual
que ayuda a construir la profesin se ubica de manera
complementaria (cercana) al marco conceptual de de-
sarrollo de la profesin, pues afectan de manera mas
precisa la construccin de la comunidad y su contexto.
Propondr como ejemplo el caso de la antropologa pro-
fesin que a pesar de construirse (adems) conceptual-
mente en el pensamiento del discurso contemporneo,
del discurso que plantean autores postmodernos como:
Pierre Bordieu, James Clifford, Maturana Y Varela, Ns-
tor Garca Canclini, Jess Martn-Barbero, entre otros.
Se desarrolla en la comunidad que es objeto de estudio
del antroplogo, comunidad que no tiene que ser nece-
sariamente la autctona. Con lo anterior no nos que-
remos referir al diseo industrial como una profesin
intil o descontextualizada que no tiene pertinencia en
la construccin de la cultura, nos referimos a la impor-
tancia de encontrar la va que permita un acercamien-
to mas honesto de estas dos variables: la industria que
gira entorno a las dinmicas econmicas y polticas de
las comunidades en Latinoamrica, que se encuentran
ubicados en contextos donde la inmediatez del hacer
prevalece sobre el saber, y el discurso acadmico que
se construye desde la ventana postmoderna, donde evi-
dentemente no se encuentra la comunidad local a la
que pertenecen estos profesionales, este acercamiento
permitir que evidenciemos nuevas formas de construir
el marco conceptual del diseo industrial, pues al reco-
nocerlo como constructo social queda al descubierto el
desmonte de concepciones como la de un usuario nal
que se muestra como agente independiente y autnomo
dentro de una comunidad, para dar paso a diferentes
usuarios que participan activamente de los procesos de
construccin material y de transformacin cultural de
las comunidades; el reconocimiento de estos lugares
permitir que se encuentren relaciones mas honestas
entre la profesin y la comunidad en la que se encuen-
tra inmerso el diseo industrial.
La misin entones es ayudar a construir desde la aca-
demia estos nuevos lugares de desarrollo del diseo in-
dustrial, lugares que sin duda podrn aportar de manera
real a la transformacin y consolidacin de la identidad
en la cultura.
Notas
1. Bonsiepe, Gui. Las Siete Columnas del Diseo. Ed: Universidad
Autnoma Metropolitana de Azcapotzalco. Primera Edicin: 1993.
Mxico DF - Mxico
2. Boudieu, Pierre. Cuestiones de sociologa. ED: Istmo. Octava
edicin. Ao: 2000 Madrid - Espaa analoga realizada a la cultura
material a partir del mercado lingstico
3. Garca, Canclini Nstor. Culturas Hibridas. ED. Gedisa, ao: 2000
Mxico DF - Mxico
Pensar en lo no normal es difcil
Ana Luca Muoz Ospina
La mejor frase que he escuchado en mucho tiempo pro-
vino en das pasados de una de mis alumnas, Profe: es
que pensar en lo no normal es difcil, si, y eso fue lo
nico que le dije cuando terminaba de dar la explica-
cin de qu es concepto creativo. Porque lo cotidiano,
lo normal, lo presente es lo que nos rodea a todos las
24 horas del da los 7 das a la semana, y Cmo hace-
mos entonces para poder pensar en algo extraordinario
si todos vivimos en el mismo entorno y con las mismas
cosas?, Cmo hacemos entonces para tener una idea
genial?, Cmo logro impactar con algo nuevo? y es que
lo no normal no se reere a algo lejano, o creado de la
nada, lo no normal no se reere a inventarse algo, a pen-
sar en lo no existente; lo no normal se reere a la forma
como se mira, a la forma como se expresa, a la manera
de presentarse, representarse y exponerse, se reere a
cmo lo vas a decir. Porque sabemos que conceptua-
lizamos de lo que conocemos, sabemos que podemos
proponer de lo que somos, del entorno, de lo real y toda
propuesta nace de lo que vemos, tocamos o sentimos,
Cmo hacemos entonces para que cada cual proponga
de diferente manera?, y no slo de diferente manera, si
no de manera extraordinaria, Qu se lo que el ojo de
cada quien ve y cmo es analizado por cada uno para
que la respuesta sea diferente en cada caso?, y no slo
diferente sino suprema y eso es lo interesante porque
teniendo la misma fuente de inspiracin, teniendo la
propuesta similar, teniendo el mismo referente una pro-
puesta es majestuosa y la otra un total fracaso, porque
todos vivimos de formas distintas y todos vemos de for-
mas distintas. La psicologa de cada uno hace que la
lectura de las cosas cambie de ser en ser, por eso existen
trminos como me gusta, no me gusta, bonito o feo, y
sin entrar en detalles de cual es la percepcin de las
cosas, amplio tema para tratar, el de cmo la respuesta
del medio puede aceptar algo como la mejor campaa y
otros opinar lo totalmente opuesto sobre lo mismo, per-
mtanme continuar sobre que es concepto.
Bruno Munari dice El arte no se ensea, la tcnica s,
porque instrumentos de lectura, herramientas de percep-
cin es lo que ofrecemos, pero cada cerebro y cada cuer-
po ve, toca, huele, degusta, siente, presiente, analiza,
conjetura de diferente manera y es all donde radica lo
interesante de que es concepto. No creo que haya palabra
que viva ms entre nosotros que esta, y sin querer todo
esta mandado, ordenado y dirigido por un concepto,
nuestra forma de vida, nuestro estilo de vestir, nuestro
tipo de rumba, nuestros amigos, los viajes que elegimos,
lo que decimos, lo que somos Todo es concepto. Las
colecciones en el vestuario, los grupos musicales y can-
tantes, las telenovelas, los comerciales, los almacenes,
las pelculas, los polticos, las escuelas, los bares
Todos absolutamente todos los seres humanos, de for-
ma individual y de forma colectiva tenemos conceptos
que nos denen, nos agrupan o nos separan, que nos
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atraen o nos alejan, basamos nuestro qu somos y qu
proyectamos con un concepto. Cmo conseguimos en-
tonces ese elemento diferenciador?, Dnde buscamos
ese PUM que toda propuesta exitosa tiene?
Y denamos PUM, Punto nico Maestro, (digo yo) factor
diferenciador, partcula irrepetible, copiable, envidiable,
de esas cosas que siempre decimos, cmo no se me ocu-
rri a mi?, y tan obvio y volvemos a lo mismo, es que
ese PUM no es sacado de la nada, de la mente brillante
que por si solo se maduro en idea majestuosa, Falso, que
el que diga que no se inspir en nada real, nada que haya
vivido, experimentado, sentido, pensado o soado es fal-
so. Todo concepto nace siempre de algo que conocemos,
de algo que relacionamos, de algo que fue fuente inspi-
radora y damos gracias a. Concepto entre ms denido
y preciso mejor se lee. Concepto entre ms claro este en
la mente del gestor, ms fcil es su desarrollo. Concepto
debe ser perteneciente, se debe vivir con l, respirarlo,
comerlo, sentirlo, sudarlo, dormir con l, ir al bao con
l. Concepto no es algo que se aparece, es algo que es.
Y si viramos trabajos como el de director de cine Tim
Burton y su mundo surrealista, s que alguien me dira,
Pero eso no existe, pero claro que existe, entremos a la
psicologa y analicemos a Tim Burton la persona, el nio
detrs del director, qu vivi, qu experiencias de vida
ha tenido, con qu suea, cul es su verdadero mundo.
Y si comparamos el concepto de las obras de arte de
Omar Rayo y las de Fernando Botero, acaso eso no es
Conceptualizar, ambos trabajan sobre lienzo, ambos con
leos, ambos pintores, por qu los diferenciamos?, por
el concepto, y que interesante es entender el por qu
cada uno lo hace de tan original manera y de forma tan
extraordinaria, cmo incluso cada coleccin tiene su
propio concepto creativo dentro el concepto de ellos de
su concepto de marca, cmo agrupan seguidores, cmo
crean tendencia y se vuelven inspiracin incluso de
otros, as que su propio concepto sobre qu represen-
tar en la pintura se vuelve ya una fuente de inspiracin
para otros y el nuevo artista basado en ellos conceptua-
liza diferente.
Saber que se va a decir es importante, pero saber cmo
se va a decir es la base, y ese cmo es el plasmar el con-
cepto, y ese cmo es el elemento diferenciador que no
tiene otra base que lo ya vivido.
Para redondear todo esto slo puedo decir:
Quien se conoce a s mismo, quien sabe quin es verda-
deramente como persona, quien sabe qu es lo que quie-
re en la vida, sabe para dnde va, conoce sus potenciali-
dades a la par que sus debilidades, quien sabe quin est
de su lado y quienes contra l, quien tiene decisin y
sabe cmo atacar sus problemas y fortalecerse con ellos,
quien sabe lo que hace y lo que hace, lo hace con pasin
es una persona segura, es una persona triunfadora.
En una frase: Si usted sabe quien es, se sabe proyectar.
Eso mismo le pasa a una propuesta: si el creativo o la
agencia contratada para una propuesta entiende quin
Es el cliente, conoce quin es la marca, cmo es el pro-
ducto, cul es el servicio, es saber qu tenemos y si us-
ted sabe quin es su cliente, lo sabe proyectar.
Si le toca trabajar para una mermelada, piense, suee,
sienta, coma, duerma, hable, respire, sea una mermela-
da pero no una cualquiera, sea esa mermelada, de ese
sabor, de esa marca, de ese gramaje, de esas caractersti-
cas, es seguro que ella no es igual a otra.
Ana Luca Muoz Ospina. Diseadora Industrial. Universidad de
Medelln. Foro de Escuelas de Diseo.
El publicista piensa y el diseador
grfico no?
Sara Alejandra Ochoa Pineda
En el mundo del diseo grco, el mundo de los men-
sajes visuales, el universo de los signos y los smbolos
nos encontramos con muchos estudiantes que todava
piensan que el diseo grco es slo hacer unos dibuji-
tos bonitos en un computador, unas guras geomtricas
que por cierto son muy fciles de hacer y que no tiene
mayor esfuerzo.
Basta comenzar a indagar en los pasillos de los claustros
universitarios, tcnicos y tecnolgicos a estudiantes pa-
ra darse cuenta de la desinformacin de la asignatura y
de los programas.
Existe una ancdota muy particular al respecto y que
involucra otra actividad de comunicacin bastante ase-
diada y conocida como lo es la publicidad y comienza
con la invitacin a hacer parte del jurado de evaluacin
de los portafolios profesionales de algunos estudiantes
que ya estaban para graduarse. Los portafolios pertene-
can a estudiantes de diseo grco y de publicidad con
muchas ganas de comenzar su vida laboral con los co-
nocimientos que la institucin les brind y que ellos
tambin en su individualidad quisieron aprovechar. Le
pregunt a una estudiante de publicidad sobre la dife-
rencia entre un diseador grco y un publicista, la es-
tudiante pens un momento y con nervios por la susten-
tacin y el interrogante, ella me respondi muy segura
que la diferencia exista en que el diseador grco no
pensaba y el publicista si. Ante esa respuesta con un
asombro total y desconsolador me atrev a preguntar-
le cual era la justicacin terica para la magnitud de
su respuesta. La estudiante lo nico que expreso y sin
mucho nfasis fue que el diseador grco se limitaba
a hacer unas formas, a colocar unos grcos en un es-
pacio, pero quien realmente era el que pensaba por sus
estrategias era el publicista.
Sal de esta invitacin con muchas reexiones sobre mi
labor como diseadora grca y como en nuestros sabe-
res sea como estudiante o como profesional, tcnico o
tecnlogo no logramos ni hacemos entender en la prcti-
ca la diferencia entre una actividad y la otra fcilmente.
El Consejo Internacional de Asociaciones de Diseo Gr-
co, Icograda, dene el diseo grco como la activi-
dad de comunicacin intelectual, tcnica y creativa in-
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Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
volucrada no solamente con la produccin de imgenes
sino con el anlisis, la organizacin y los mtodos de
presentacin de soluciones visuales a los problemas de
comunicacin, adems el objetivo de la publicidad es
persuadir, convencer o seducir al pblico hacia un de-
terminado bien de consumo, servicio, individuo o idea,
con el apoyo del diseo grco.
Nuestra tarea como diseadores grcos se fundamenta
en varios puntos:
. Hacer respetar nuestra profesin como actividad co
municativa.
. Proveer de respuestas correctas a los problemas de
comunicacin visual de cualquier orden en cualquier
sector de la sociedad.
. Hacer entender y asimilar las etapas del pensamien
to dentro de un proceso de comunicacin y creatividad
(La observacin, la descripcin, el anlisis, la sntesis,
la problematizacin, la expresin, la conceptualizacin
de ideas como base de la comunicacin y la forma-
lizacin o materializacin como medios de transmisin
de los mensajes).
Sara Alejandra Ochoa Pineda. Arquitecta de la Universidad Ponticia
Bolivariana y Tcnica en Diseo Grco Digital del CESDE. Docente
Ctedra Facultad de Diseo Graco U.P.B. Medelln - Colombia.
Produccin Arquigrfica - rea de
Fundamentacin de la Facultad de Diseo
Grfico de la Universidad Pontificia
Bolivariana
Sara Alejandra Ochoa Pineda
En la Facultad de Diseo Grco de la Universidad Pon-
ticia Bolivariana de Medelln, se dicta una asignatura
llamada Produccin Arquigrca, que pertenece al rea
de fundamentacin de la Universidad. Esta rea esta
conformada por una serie de asignaturas que buscan de-
sarrollar en el estudiante un pensamiento analtico, cr-
tico y lgico a travs del estudio de las teoras y princi-
pios que fundamentan la comunicacin, la funcin y la
produccin, para que puedan ser aplicadas al desarrollo
y argumentacin del proyecto de diseo. El rea de fun-
damentacin es el rea interdisciplinar por excelencia.
Las materias de rea de fundamentacin tienen la labor
de tomar la informacin procedente de la lectura del
contexto para convertirla en solicitaciones, que luego
deben trasladarse a las materias del rea de proyectos
donde se genera a partir de ellas la forma. Adems es-
tablecen las bases conceptuales para la argumentacin
del proyecto, facilitan al estudiante la comprensin de
la complejidad del proceso proyectual y componen un
marco conceptual para la investigacin en diseo.
Los componentes correspondientes al rea de Funda-
mentacin han sido expuestos en dos documentos: el
proyecto educativo del programa y la resolucin 3463
que reglamentan los programas de formacin profesio-
nal en diseo. Los componentes son:
. Componente esttico
. Componente tecnolgico
. Componente funcional
Estos componentes no son exclusivos del rea de funda-
mentacin, sin embargo son el tema central de la misma.
La materia tiene una metodologa terico-prctica con
un nfasis netamente terico donde no se desarrollan
proyectos, sino laboratorios o ejercicios que permitan
vericar la teora en la realidad.
Las metodologas ms comunes dentro del rea de fun-
damentacin son las siguientes:
. Exposicin magistral
. Taller de documento en clase
. Pelcula, documental y ayuda audiovisual
. Mesa redonda o discusin
. Visualizacin de ejemplos de aplicacin de la teora
. Visitas guiadas
. Exposicin por parte de un invitado
Produccin Arquigrca est en el cuarto semestre de
Diseo Grco junto con otras asignaturas propias de la
fundamentacin como la retrica de la imagen, la antro-
pometra y la percepcin, una electiva (herramienta tec-
nolgica) y humanidades; y una materia perteneciente
al rea disciplinar que es Ncleo.
Produccin Arquigrca hace parte del proceso teri-
co del entendimiento de las diferentes producciones en
el diseo grco de la Universidad, as en el tercer se-
mestre comienza con produccin de impresos, cuarto
semestre con produccin Arquigrca, quinto semestre
con produccin audiovisual y por ltimo en sexto se-
mestre con la produccin digital.
La materia de Produccin Arquigrca como interdis-
ciplinar promueve el conocimiento de la relacin entre
el diseo de sistemas grcos y el espacio, para dar res-
puestas innovadoras, viables y atractivas a un cliente o
usuario, con la mejor calidad y un buen precio.
El enfocar la arquigrafa hacia la produccin permite al
estudiante entender, asimilar y organizar cada uno de
sus elementos grcos y espaciales dentro de un proce-
so desde la idea inicial hasta la formalizacin y entrega
al cliente, no solamente tener en cuenta los materiales
del medio e las innovaciones de ellos, sino tambin sus
costos y como inuyen estos en el aspecto econmico
de cualquier empresa.
Antes de dar un vistazo a los temas propios de la asig-
natura, entendamos un poco de donde viene la palabra
Arquigrca.
A simple vista Arquigrafa se deriva de dos palabras
bsicas arquitectura y grca, no es una palabra muy
comn entendiendo que siempre en el medio la hemos
reemplazado con otros nombres ms directos o en otros
casos ms indirectos.
Arquitectura + grco, parece un tema propio de la ar-
quitectura en general pero que se enfoca al diseador
grco como una alternativa espacial de proyectacin
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Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
visual y que permite la participacin del diseador gr-
co en la dimensin de profundidad y no slo lo bidi-
mensional y/o plano.
En el siglo XIX, Eugne Viollet-le-Duc consideraba que
la arquitectura o arte de edicar constaba de dos partes
igualmente importantes: la teora y la prctica. Mientras
la teora abarcaba el arte, las reglas heredadas de la tra-
dicin y la ciencia que poda ser demostrada por frmu-
las invariables, la prctica era la perfecta adecuacin de
la teora a los materiales, al clima, a las necesidades que
se pretenda cubrir en cada caso.
La arquitectura presenta ciertas peculiaridades que la
diferencian de las dems artes. Una de ellas es la uti-
lizacin de materiales y tcnicas constructivas, el as-
pecto funcional que esta enfocado al servicio con una
nalidad precisa y posee un lenguaje formal abstracto
susceptible de ser interpretado. Y aunque las enumere
y quede constancia de lo importante que es dentro de la
arquitectura, la esencia de esta bella arte y que la dife-
rencia de las otras es el espacio. Espacio interior o exte-
rior que se dene o se limita fsicamente determinando
un volumen y que permite que tenga una funcionalidad
y una circulacin. Como seala Bruno Zevi en su obra
Saper vedere larchitettura (1948 ...es tal vez en la amsa
interna donde reside la profunda originalidad de la ar-
quitectura como tal.
Un tipo de arquitectura que ha venido dndose desde la
edad media y el barroco hasta nuestros das, es la efme-
ra. La arquitectura efmera es construida con materiales
no permanentes, es decir, no estn en un mismo sitio
siempre sino que desaparecen con las circunstancias
del entorno. Anteriormente se construa con madera,
tela y otros materiales para demostrar cierto poder pol-
tico o religioso, actualmente se construye con materia-
les exibles de buena calidad, con excelentes acabados
para que la permanencia temporal que tiene, tenga ma-
yor credibilidad y paso no, como el hierro, el acrlico,
las lonas, los cartones, las maderas y enchapes, etc.
La arquitectura efmera ha sido utilizada para exposi-
ciones internacionales desde el siglo XIX y en construc-
ciones propias de recintos feriales que exponen temas
culturales, sociales, didcticos y corporativos.
El diseador grco comienza a hacer parte de lo ef-
mero cuando analiza el espacio de una forma visual, de
una forma en que los elementos de comunicacin visual
como el punto, la lnea y el plano realizan una compo-
sicin adecuada formando piezas grcas publicitarias
que posibilitan el contacto del hombre con el espacio
grco.
La comunicacin visual se produce por medio de men-
sajes visuales, y forman parte del resto de mensajes dia-
rios que llegan a travs de nuestros sentidos. Entre los
mensajes que podemos encontrar en el espacio como
grafa estn las teoras para activar el acto de compra,
junto a la promocin visual merchandising y sus ele-
mentos publicitarios del punto de venta: ache, pendo-
nes, oorgraphics, avisos luminosos, etc.
La asignatura tiene una duracin de 3 horas que permi-
ten entender y proyectar elementos propios de la ma-
teria.
Al iniciar la asignatura se presenta la materia dentro del
pacto pedaggico y se dejan en claro reglas del juego
para la totalidad del semestre. Dentro de estas reglas se
incluyen las de comportamiento en clase desde la lle-
gada hasta la salida, cumplimiento de lo asignado y for-
mas de evaluacin con las fechas exactas de entregas
con sus respectivos porcentajes.
El estudiante debe comenzar a manejar dentro de su vo-
cabulario una serie de trminos propios de la produccin
y de la arquigrafa como: Espacio, proporcin, escala, u-
suario, brief, innovacin, producto, servicio, marketing,
merchandising y claricar sus conceptos sobre envase,
empaque y embalaje.
En el semestre se trabaja con un subproducto general-
mente de consumo a quin se le disea la imagen, el
envase y el empaque de acuerdo a la teora vista en cla-
se. Los estudiantes deben materializar estas propuestas
para que se comprenda a fondo la teora de la asignatu-
ra. Ms adelante el estudiante toma los conocimientos
de los espacios efmeros y la promocin visual para que
est en capacidad de disear y producir un stand, un
punto de venta y elementos propios del merchandising
como la publicidad P.O.P y saber identicar que mo-
mento es ms propicio para utilizarlos. El estudiante
aprender a aterrizar su diseo, organizando su produc-
cin y vericando costos.
Referencias bibliogrcas
- Molin, Escalona Miguel. Claves de la Arquitectura. http://www.
almendron.com/arte/arquitectura/claves_arquitectura/ca_06/
ca_062/arquitectura_062.htm
Sara Alejandra Ochoa Pineda. Arquitecta de la Universidad Ponticia
Bolivariana y Tcnica en Diseo Grco Digital del CESDE. Docente
Ctedra Facultad de Diseo Graco U.P.B. Medelln - Colombia.
Media training holstica
Fernando Olea
La tcnica es un sistema de comunicacin personal. Hay
que entrenar al alumno. El entrenamiento es personal,
privado y annimo, porque se tiene que hacer una ex-
ploracin psicolgica para conocerlo y volverse un ca-
malen, porque en mi experiencia, y aqu es imprescin-
dible precisar que he trabajado con militares, polticos,
empresarios y estudiantes, sobre todo con estudiantes,
que a punto de titularse tienen que exponer su tesis de
grado frente a un jurado.
Enemigo de hablar de m, y pidiendo el perdn del ca-
so, y solo a efectos ilustrativos, y como testimonio, les
cuento que yo estudi cine, teatro, psicologa y nal-
mente pedagoga, lo que no signica que un entrenador
195 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
de media training holstica tenga que estudiar todo esto,
porque yo, mal ejemplo para los jvenes, no termin nin-
guna de las carreras mencionadas. La vida me llev por
accidente o por necesidad, todava no lo se, a ensear,
y me vi obligado a disear este sistema. Enfrentarme a
un saln de veinte jvenes con apariencias de perso-
nas, con sus miradas que apualaban, y casi leyndoles
el pensamiento, me decan, a ver pues, impresinanos,
convncenos, es aterrador. As naci esta tcnica, como
una defensa que ahora comparto con ustedes a manera
de confesin.
Retomando la tcnica en seis horas partidas en tres sesio-
nes de dos horas cada una, se establece como en la vida
militar una pista de combate, y se abordan 5 aspectos:
. El fsico
. El psicolgico
. El creativo
. El tcnico
. Y nalmente el espiritual.
Son tres fases:
. El diagnstico
. El entrenamiento
. Y por el ltimo el balance
El paso cero es videar al alumno con tres preguntas.
Aqu empieza el diagnstico.
Preguntas genricas o libres como:
. Qu opina del calentamiento global?
. Est de acuerdo que los homosexuales sirvan en el
ejrcito?
. Cul es la ltima noticia que conoce sobre la crisis
de medio oriente?
. Cul es su mayor problema para comunicarse en p
blico?
Luego se apaga la cmara. La prenderemos nuevamente
al nal, para vericar si se ha cumplido el objetivo, que
es que el alumno conservando su autenticidad y estilo,
se comunique en forma excelente.
Luego viene un amable interrogatorio. Los pongo en
aprietos, porque insisto, es una pista de combate y el
alumno debe pasar obstculos. Les pregunto cosas sen-
soriales para medir su creatividad, como por ejemplo:
Haga un esfuerzo, asumiendo que estas cosas se pueden
lograr, potencie su creatividad e imaginacin, trate de
contestar lo ms rpido posible.
. Cmo se puede or un color?
. Cmo se puede ver un sabor?
. Cmo se puede tocar una palabra?
. Cmo se puede probar un color?
. Cmo se puede oler una textura?
Las respuestas son alucinantes.
Finalizo el interrogatorio con preguntas de autocrtica a
nivel de defectos y virtudes personales.
Luego les hago una prueba de voz.
Y despus de esta leve tortura los hago pasar al escenario
y se improvisa un breve discurso. Terminado este paso
ya tengo un diagnstico. Hay de todo. Mentes brillantes
inmviles como estatuas. Cuerpos que se mueven mal
como en una triste coreografa, pero con un discurso l-
gico, impecable, o voces que no se oyen o voces fuertes
que no se entienden o miradas fugitivas.
En este punto empieza el entrenamiento.
Se incide en la dicultad.
Se les hace caminar con los ojos tapados para que
aprendan a manejar su espacio escnico. Y hacemos del
entrenamiento algo ldico, escuchamos msica no en
castellano, y crean historias. Les apago la luz y con un
puntero lser enfoco letras para que me digan que pala-
bras se les viene a la mente. Es interminable la cantidad
de adminculos que se manejan, cuerdas, palos de golf,
naipes, fotografas, cubos de madera, donde se suben se
bajan se paran se sientan.
Y volvemos al discurso. El alumno ya no es el mismo,
est libre, habiendo corregido sus falencias se pasa a pu-
lir sus defectos, pero nos enfrentamos a un problema.
Se tiene que encontrar una clave, sin el hallazgo de la
clave, todo lo anterior no sirve de nada.
Aprovecho la casustica para narrar dos casos extremos.
Despus del entrenamiento una alumna segua siendo
una estatua con una voz espantosa. Tuve que suspender
la sesin. Hicimos un break, la situacin era incmoda
y frustrante. Y la chica, relajada fuera del escenario, se
solt, sac a relucir una expresin corporal impresio-
nante y una voz divina. Le grit stop. Le pregunt si
estaba consciente de lo que acababa de ocurrir, y me
dijo que no, por supuesto y era lo mnimo, yo ya haba
descubierto la clave, aquella sin la cual la media trai-
ning holstica no tiene ningn sentido. La clave era su
casa. Me haba estado hablando de su casa, de su fami-
lia, entonces le dije, anda al escenario y vuelve a dar
tu discurso, pero imagnate que estas en tu casa, con
tu familia, y la alumna dio un discurso brillante donde
su cuerpo, su emocin, su creatividad y su tcnica, se
haban amalgamado, y funcion como si fuera una gran
actriz. Misin cumplida. Termin el entrenamiento y
pasamos a la ltima fase, el balance.
Repiti su spitch pero esta vez la grab en video.
Se vio en su antes y en su despus. De lo mal que em-
pez hasta lo bien que termin, rematando siempre con
algunas recomendaciones. Esa alumna cada vez que se
comunica con un objetivo profesional se acuerda de su
casa y su familia, y funciona, inclusive en entrevistas
televisivas.
El segundo caso fue ms dramtico. Me enfrentaba ante
un alto funcionario del gobierno peruano, polglota, con
maestras y dos doctorados, lo cual no me amilan, pero
apenas pis el escenario me sent profunda y absoluta-
mente derrotado. Estaba ante una nueva versin de Mar-
lon Brandon. Atnito, recurr al viejo truco del brake, y
por un mnimo de tica le dije, que no necesitaba nada
y muerto de la curiosidad le pregunt por qu me haba
contratado, y me dijo, siento pnico cada vez que hablo
o en pblico o con una sola persona, y sufro, y para eso
te he contratado, para que me alivies por dentro. En ese
instante hubiera preferido acabar mis estudios de psico-
loga para ayudar a ese pobre hombre pero senta que no
poda, pero tampoco poda paralizarme y conversamos,
y se dio el milagro, hall la clave. Sufra de insomnio. Y
le dije la verdad, que ya ramos dos, que yo tambin su-
fra de insomnio. Pero estaba ante una clave a medias.
En ese momento se sac un pauelo del bolsillo. Ese
dilecto alumno y hoy amigo, antes de hablar en pblico,
se imagina que su pauelo es su almohada y cuando ha-
bla se imagina, extrao recurso, que est durmiendo, y
ya no sufre y por dentro tiene paz.
196 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
El estado peruano se perdi a un gran actor.
No quisiera que estos casos se tomen como casos de xi-
to. El alumno lo hace todo, el entrenador es un medio.
La media training holstica no es una panacea pero ayu-
da. Es el alumno quien lica su inteligencia, su informa-
cin y su sensibilidad.
Esta tcnica la hago a domicilio o en empresas solo en
casos excepcionales.
Tengo una ocina escenario donde imparto la tcnica.
Los alumnos se desconciertan cuando entran. Parece un
jardn de infancia o el cuarto de un mago, porque hay
que sacarles al nio que llevan dentro y que se sorpren-
dan de ellos mismos como en un espejo psicolgico.
Mi caso es extremo. Para venir aqu a hablar frente a us-
tedes, tuve que capacitar a un antiguo alumno de esta
tcnica, para que a su vez me capacite. Esto ha ocurrido
hace apenas una semana. Hall mi clave, pero eso si no
podr compartirla, ah si hara el ridculo, si es que no lo
he hecho ya.
Si asumimos que la vida es un perpetuo riesgo, y si asu-
mimos que aun en la ms profunda soledad eso que se
llama consciencia, no nos deja, llegamos a un axioma, es
decir, a una ley de leyes, como por ejemplo, que la llu-
via viene de arriba. Por lo tanto, no tenemos escapatoria.
Siempre estamos ante un pblico, y as estemos mudos,
aquello ya es una comunicacin, y ese es el tema que me
ha motivado a romper el miedo al ridculo, exorcizarlo
precisamente ante un pblico. Y no habiendo remedio
ante tamaa verdad solo nos queda comunicarnos.
Globalizar al ser humano sensiblemente creo que es una
tarea donde la tecnologa debe ser solo eso, tecnologa.
Esa es la parte espiritual que no haba mencionado aun.
Porque nos olvidamos a veces que somos nicos en un
mundo de nicos.
Creo por todo lo dicho que todos debemos pasar por
una media training holstica, es muy divertido y til. Yo
la acabo de pasar para enfrentarme a ustedes como ya
les dije, si no no hubiera podido. Regreso a Lima, con
el deseo de institucionalizar esta tcnica. En la Toulo-
use Lautrec, instituto donde trabajo, experiment esta
tcnica y tuvo para mi suerte, buenos resultados. Final-
mente y por principio los alumnos son la imagen de la
institucin.
Clonar instructores, pasarle la tcnica, capacitarlos para
que se de el efecto domin de multiplicacin y que en
cualquier currcula educativa, sea obligatoria, es mi
sueo, mi intento de aporte, acaso una manera quizs
de justicar la vida, con la ilusin prctica que sea ma-
teria entre comillas obligada para todo estudiante, pero
eso solo la causalidad lo dir.
Como eplogo un caso real que lo le cuando era ado-
lescente.
Un paciente le dice al psiquiatra:
Doctor estoy deprimido, eternamente triste.
El psiquiatra le dice, viaje
El paciente le dice, doctor, he dado la vuelta al mundo.
El psiquiatra le dice:
Consgase una mujer entonces.
El paciente le dice:
Doctor, soy un mujeriego empedernido.
El psiquiatra, ya preocupado le dice:
Entonces dedquese a la lectura
El paciente le dice:
Doctor, tengo una biblioteca gigantesca.
El psiquiatra desesperado le dice:
Bueno, le doy una salida, si despus de esto no se cura
pguese un tiro (extrao psiquiatra). Le dijo, maana se
presenta el cmico mas grande del mundo, vaya a verlo,
es espectacular, inolvidable, poderoso, un gran hipnoti-
zador, y adems le saca la depresin a la gente para siem-
pre. Vaya y vea su funcin, el cmico se llama Garrick,
no se olvide, vaya a ver a Garrick.
El paciente le dice:
Doctor, cmbieme de receta, yo soy Garrick.
Me hubiera encantado, sueo absurdo, ayudar a Garrick,
pero creo que ni Freud lo hubiera salvado. Adems la
historia es del siglo 18.
Buscando un nal para esta breve conferencia y para
insuar vida, el inconsciente me traicion y busqu en
google epitaos famosos. Vi los de Newton, Lord Byron,
el del Mrquez de Sade, pero el inolvidable fue el del
actor que prest la voz al conejo Bugs Bunny, en su tum-
ba cincelada dice: eso es todo amigos, muchas gracias.
A importncia da aparncia na sociedade
hipermoderna e o papel dos produtos
nesse contexto
Priscilla Leal de Oliveira y Maria Flvia Vanucci Mo-
raes
Introduo
A atual sociedade ocidental caracterizada pela valori-
zao das questes individuais, pela renovao perma-
nente, pelo culto s aparncias e pelo consumismo. Para
esta sociedade hiperconsumista, promover a aparncia
tornou-se fundamental, os produtos tem funo pri-
mordial neste contexto, uma vez que os objetos a serem
consumidos apresentam uma lgica social pautada nos
signicados dos grupos ao qual pertencem, represen-
tando importantes fatores de identicao social. Para-
doxalmente, a sociedade hiperconsumista emerge em
um momento marcado pela falta de referncias. Aliado
a isto, encontra-se em um contexto de globalizao da
economia, de reestruturao industrial e de uma lgi-
ca de mudanas muito rpidas, pautadas na evoluo
tecnolgica, no desenvolvimento de diversos produtos
e suas relaes de consumo e signicado social. Assim,
este artigo busca investigar a necessidade de se compre-
ender as peculiaridades da sociedade hipermoderna e
a interferncia das tendncias no desenvolvimento de
produtos para os indivduos hipermodernos.
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Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Metodologia
A pesquisa apresentada no presente artigo se caracteri-
za como uma pesquisa exploratria descritiva. Pesqui-
sas desse tipo, segundo Marconi & Lakatos (2003), tm
como objetivo proporcionar maior familiaridade com o
problema levantado, de modo a torn-lo explcito, fa-
cilitando o aprimoramento de idias. Envolve levanta-
mento bibliogrco e anlises de exemplos que estimu-
lem a compreenso do tema. Para isso, a pesquisa em
questo foi dividida em trs etapas. A primeira delas
consistiu em um levantamento bibliogrco em artigos
cientcos, teses de doutorado e livros que abordam
questes relacionadas com os objetos de interesse da
pesquisa. A segunda etapa foi referente integrao das
informaes levantadas e a terceira sntese elaborao
do texto da pesquisa.
Desenvolvimento
Segundo Lipovetsky e Charles (2004), o mundo ps-mo-
derno emerge quando a sociedade inteira se reestrutura
pela lgica da seduo, da renovao permanente e da di-
ferenciao marginal quebrando os padres disciplinais,
porm, exercendo um poder sobre os indivduos pela
escolha e pela espetacularidade. Os freios institucionais
que se opunham emancipao individual moderna
desaparecem, dando lugar manifestao dos desejos
subjetivos, da realizao individual, do amor prprio.
Elementos como o aumento da produo industrial, a
difuso de produtos possibilitados pelo progresso dos
transportes e da comunicao, mtodos comercias do
capitalismo moderno (marketing, grandes lojas, marcas,
publicidade) vo se colocando e permitindo a denio
desta sociedade como hipermoderna.
Assim, segundo Lipovetsky e Charles, 2004, esta srie
de fatores sujerem que entramos nesta terceira fase da
modernidade que se segue aps a ps-modernidade.
Essa nova fase caracterizada pelo hiperconsumo e pe-
lo hipernarcisismo. Assiste-se nela, com extenso a to-
das as camadas sociais, o gosto pelas novidades, a pro-
moo do ftil e do frvolo, o culto ao desenvolvimento
pessoal e ao bem estar contemplando uma ideologia
hedonista. Soma-se a esses fatores o desenvolvimento
de produtos com obsolescncia programada, que visa a
concepo proposital de produtos e equipamentos para
ter uma curta durao, ou seja, se tornarem obsoletos
em um curto espao de tempo atravs de constantes mo-
dicaes em suas linhas de estilo, reposio de peas
e atualizao da tecnologia aplicada. Essa paixo pelo
novo, fez crescer nas pessoas a necessidade de se con-
sumir, de comunicar e se destacar junto o grupo social a
que pertence atravs dos produtos que consome.
Para esta sociedade hiperconsumista, o consumo tornase
antes de tudo prazer e, diante do mito do hiper os indiv-
duos passam a buscar uma identicao com os produ-
tos de forma a promover sua prpria imagem. Segundo
Lipovetsky e Charles (2004) apud Lipovetsky (2003),
A busca dos gozos privados suplantou a exigncia de
ostentao e de reconhecimento social: a poca contem-
pornea v armar-se um luxo tipo indito, um luxo
emocional, experimental, psicologizado, substituindo a
primazia da teatralidade social pela das sensaes nti-
mas (Lipovetsky e Charles, 2004).
A funo dos produtos como mecanismo de identica-
o em meio a sociedade pode ser entendida como a
base da relao entre objetos de consumo e indivduos.
Segundo Melo, Santana e Brito (2005) as escolhas pelos
objetos a serem consumidos apresentam uma lgica so-
cial pautada nos signicados dos grupos ao qual perten-
ce, O homem satisfaz suas necessidades fundamenta-
das nos signicados sociais da sua cultura. As autoras
classicam as necessidades sociais como soberanas s
necessidades naturais, em que instinto de sobrevivncia
determina os produtos essenciais, mas a cultura na qual
est inserido e o convvio social so predominantes em
seus desejos por objetos de consumo.
Um produto tem utilidade diante de um indivduo ape-
nas quando dotado de signicao, o que d sentido ao
objeto e o torna til e adequado a determinados gru-
pos sociais. Desta forma, os indivduos vivem diante
do paradoxo de utilizar objetos que se enquadrem nos
padres e signicados da sociedade ao qual pertencem
ao mesmo tempo em que buscam diferenciar-se em de-
terminado grupo. O consumo passa a ser resultado de
uma articulao entre a lgica da imitao (mimesis) e a
lgica da diferenciao (Melo, Santana & Brito, 2005).
Paradoxalmente busca de produtos que promovam o
posicionamento individual frente ao coletivo, a socieda-
de hipermoderna encontra-se sem padres de refern-
cias diante da queda do tradicionalismo em um contex-
to de globalizao cultural. Neste sentido a tradio
foi trocada por um imaginrio necessrio da mudana,
que se tornou necessidade e se alastrou favorecendo o
interesse por tendncias. Lypovetsky e Charles (2004),
justicam que Na verdade o que nutre a escala con-
sumista indubitavelmente tanto a angstia existencial
quanto o prazer associado s mudanas, o desejo de in-
tensicar e reintensicar o cotidiano.
Assim a tendncia apontada como soluo de previ-
ses futuras ditando a imagem ideal e os produtos que
realizam esta interface, o que diminui a angstia pela
incerteza com relao s mudanas. Segundo Caldas
(2004), a tendncia compe um conceito que foi cons-
trudo ao longo do tempo exatamente a partir das ne-
cessidades da sociedade de culto ao novo, mudana
e ao futuro, tendo como base da idia de movimento e
evoluo. Tal conceito foi consagrado com o desenvol-
vimento da sociedade moderna, ps-moderna e tornou-
se item da hipermoderna.
Quanto mais se insiste no valor da mudana como eixo
orientador de todas as esferas da vida, mais se vendem
chaves de compreenso do mundo, mais se fazem valer
aqueles que dizem saber abrir a caixa preta do futuro
(...) sempre prontos para mostrar a direo da evoluo
das coisas (Caldas, 2004).
A tendncia muito difundida em cima da propagao
pelo tecido social, como o mecanismo do tricke effect,
fenmenos como a larga produo industrial, comunica-
o em massa e markenting direcionado ao pblico-alvo
de determinado produto. O tricke effect um efeito que
explica a difuso da tendncia, postulando que novos
fenmenos da moda criados a partir do topo social da
pirmide, por mecanismos psicolgicos descritos como
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Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
busca por diferenciao ou distino em relao ao gru-
po, alastram-se por meio daquilo que se conhece como
efeito cascata sobre as classes sociais subalternas pela
imitao ou em busca de identicao com os estratos
superiores, no nvel psicolgico (Caldas, 2004).
Para Caldas (2004), a indstria ligada diretamente apa-
rncia pessoal se destacou em meio valorizao das
aparncias e vem apresentando grandes taxas de cresci-
mento, como o caso do setor de cosmticos que tem
apresentados taxas de crescimento exponenciais, no l-
timo ano, superior inclusive que o crescimento do pas
(Brasil). Neste contexto Lipovetsky (1989) aponta a moda
como o efmero que permitiu a conduo e colocao da
sociedade diante da sua busca por imagem individual e
que rege o atual dominncia das tendncias. Para os hi-
permodernos, uma maneira de chamar a ateno e falar
sobre si atravs dos bens. O que se veste, o carro que se
tem, o apartamento onde se mora. Desta forma os objetos
de moda trazem consigo toda a efemeridade dessa poca.
Traduzem a velocidade da informao, a urgncia do ter
para ser.
Desde 1970 a moda vem se alastrando por todas as es-
feras da sociedade e cultura. O capitalismo encontrou
na forma ininterrupta da moda, que em um futuro bem
prximo torna o presente em obsoleto, sua frmula per-
feita. Ainda, diante de uma crtica sociolgica tradicio-
nal o interesse crescente pelo corpo pode ser visto como
uma das muitas formas de dominao que o capitalismo
inventou para exercer poder sobre o indivduo. Nesse
sentido, conhecer o universo, os signicados, e o fun-
cionamento das tendncias da moda tornou-se estrat-
gico para uma ampla gama de empresas, muito alem da
indstria txtil e da confeco (Caldas, 2004).
Atendendo s exigncias de uma sociedade hipercon-
sumista e de um mercado no mbito da competitivida-
de do capitalismo tecnolgico, empresas investem in-
cessantemente na identicao de novas tendncias e
necessidades dos consumidores para estabelecer novas
estratgias de negcio, possibilitando a criao de pro-
dutos inovadores e adequados ao imaginrio de consu-
mo desse pblico. Segundo Lypovetsky (1989) (...) a
estandardizao industrial impulsionam uma corrida
interminvel para o indito, o efeito, o diferente, para
captar a memria e a ateno dos consumidores.
Desta forma, focar no universo que rege as demandas e
necessidades por parte dos consumidores se torna um
fator essencial para uma empresa manter carter com-
petitivo no mercado atual. Kotler (2000) aponta para a
necessidade de se compreender como o comportamento
de compra do consumidor afetado pelas suas caracte-
rsticas especcas. Esta demanda pode ser reforada,
alm dos movimentos socioculturais da sociedade hi-
permoderna, a um atual mercado captalista em contexto
de globalizao da economia, de reestruturao indus-
trial e de uma profunda mudana nas formas de organi-
zao empresarial que, segundo Fleury (1999), regem as
empresas pelas incertezas, competio e dinamismo e
seu processo pessoal de deciso.
Neste contexto Fleury (1999) aponta a importncia de se
identicar as tendncias do mercado para o desenvolvi-
mento de produtos. Segundo o autor, a busca incessante
de inovaes em produtos e servios uma das chaves
para garantir clientes, buscar novos mercados e ainda
alcanar demais diferenciais competitivos tais como
otimizar custos e preos.
Desta forma, alm de investimento em pesquisa e tecno-
logia, ressalta-se a importncia de conhecimento sobre
os consumidores hipermodernos e suas peculiaridades
como forma de se atingir mais facilmente o ponto forte
do produto junto a seu pblico alvo. A correta compre-
enso desse universo torna-se ento uma importante
maneira de se conhecer o consumidor hipermoderno e
de prever tendncias. O uso correto dessas ferramen-
tas pode ser capaz de determinar o posicionamento de
um produto e sua potencial aceitao em um determina-
do contexto de interao social, e como objeto de identi-
cao do indivduo nessa sociedade.
Justamente devido corrida pelo desenvolvimento de
novos produtos, conseqncia da atual estrutura do con-
sumo capitalista, o mercado hoje proporciona uma diver-
sidade de produtos bombardeando os consumidores de
opes (Klein, 2003), o que diculta o processo de res-
posta rpida esperada pelo consumidor hipermoderno.
Nesse sentido, os mecanismos de comunicao devem
atuar chamando ateno para os atributos que o diferen-
ciam ou criando uma atmosfera de seduo e identica-
o do pblico alvo com o produto e ou sua marca.
Diante dos padres da sociedade hipermoderna, a se-
duo a partir da imagem passou a ser amplamente ex-
plorada pela publicidade que investe na criao do look
personalizado buscando humanizar a marca, dar-lhe
uma alma, psicologiz-la. A beleza se tornou arma cls-
sica da seduo, e passou a ser amplamente explorada
nas campanhas publicitrias de cosmticos, por exem-
plo, em que se observa intensa explorao da imagem
da juventude, da beleza eterna, do luxo e das aparncias
hollywoodianas. A seduo no se d a partir de uma
mensagem imposta, mas com a criao da sensao de
bem estar no indivduo, fazendo-o tirar suas concluses
de forma positiva, envolvendo-o por espetculo e fanta-
sia (Lipovetsky, 1989).
Assim como a publicidade, diversos setores seguiram as
tendncias pela imagem da seduo, inclusive o design,
geralmente impulsionados pelos vetores oscilantes da
moda. Os produtos seduzem os consumidores desde
suas formas, funes, valores agregados, imagem, sta-
tus, entre outros.
Concluso
Para a sociedade hipermoderna, caracterizada por mo-
vimentos socioculturais globais nos quais h a tendn-
cia pela busca da juventude, sade e beleza, o consumo
tem grande funo pautada na colocao da identida-
de do consumidor frente ao coletivo. Nesse contexto, a
tradio foi trocada pelo interesse por tendncias, que
pode ser apontada como soluo de previses futuras,
diminuindo a angustia pela incerteza do indivduo que
so agravadas pelas mudanas. Diante disto, investir na
identicao de novas tendncias e necessidades dos
consumidores pode ser importantes ferramentas para se
estabelecer novas estratgias de negcio possibilitando
a criao de produtos inovadores e adequados ao ima-
ginrio de consumo desse pblico. papel dos desig-
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Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
ners materializar as necessidades dos consumidores e
as tendncias do mercado global de forma a promover o
objeto como elemento de signio social.
Referncias bibliogrcas
- Caldas, Drio. Observatorio de Sinais. Rio de Janeiro: Senac Rio,
2004.
- Fleury, Afonso. Gerenciamento do Desenvolvimento de Produtos
na Economia Globalizada. In: 1 Congresso Brasileiro de Gesto de
Desenvolvimento de Produto, 1999, Minas Gerais, 1999. p. 1-10
- Lakatos, E.M.: Marconi, M.A Fundamentos da metodologia cien-
tca. So Paulo: Atlas, 2003.
- Lipovetsky, Gilles: Charles, Sbastien Os Tempos Hipermodernos.
So Paulo: Barcarolla, 2004.
- Lipovetsky, Guilles. O Imperio do Efmero. So Paulo: Companhia
das Letras , 1989
- Klein, Naomi. Disciplina Comunicao e Conjuntura Internacional:
Rio de Janeiro, 2003
- Kotler, Philip. Administrao de Marketing. So Paulo: Pearson
Prentice Hall, 2000
- Melo, Ana Cristina do Esprito Santo; Santana, Cora Maria Bender
de; Brito, Maria Elisabeth Gomes. Imaginrio feminino no consumo
de cosmticos: um estudo sobre a signicao das marcas de cremes
sobre faciais e o uso desses produtos para o pblico feminino.
Monograa apresentada ao Curso de Especializao em Pesquisa
de Mercado, Opinio e Mdia, da Escola de Administrao, da
Universidade Federal da Bahia, como requisito para obteno do
grau de Especialista, 2005
Priscilla Leal de Oliveira. Estudante de Desenho Industrial com
Habilitao em Projeto de Produto (UEMG - ED - CPqD), bolsista de
iniciao cientca pelo CNPQ.
Maria Flvia Vanucci Moraes. Professora Orientadora (UEMG - ED
- CPqD), Graduada em Desenho Industrial com Habilitao em Pro-
jeto de Produto pela UEMG; Mestra em Cincia de Materiais pela
REDEMART.
El diseo como proyeccin en diferido de
las ideas
Virginia Olivera
El sentido del diseo grco en pocas palabras es la se-
cuencia de situaciones por las que un sujeto sensible
y temporal (el diseador) conforma y forma su pensa-
miento e ideas respecto a la necesidad de un comitente
externo, y maniesta su modo de comprender un men-
saje determinado, que contiene una nalidad, una di-
reccin y un tiempo.
Entonces podemos referirnos al sentido del diseo en
relacin a la comprensin de la capacidad de visuali-
zar y congurar con creatividad la interpretacin de un
mensaje especco.
Ya tenemos dentro de esta sntesis a un diseador, un
comitente y los intrpretes, adems una necesidad, una
realidad, una idea y/o pensamiento, una nueva inter-
pretacin de la realidad y la pieza de diseo.
Entonces el sentido en el diseo grco, se construye en
un proceso de semiosis
1
, en el que se teje una urdimbre
de signicacin que resulta de la accin de los signos,
generada por necesidades y capacidades culturales ad-
quiridas e innatas.
Si intentamos hacer una especie de ecuacin entre el sen-
tido del diseo y el tiempo, encontraremos que los tiem-
pos se dividen y convergen para luego dividirse nueva-
mente, una especie de conuencia creativa de tiempos.
El signicado de tiempo resulta confuso, pero tenemos
algunas observaciones interesantes a detallar.
El tiempo pasa por la mente de manera fugaz, imposible
de atrapar. Ese tiempo interno es de espera, memoria y
atencin. El futuro es lo que se espera, el pasado lo que
se recuerda y el presente aquello que se est atento.
Este tiempo personal, es la percepcin del tiempo vul-
gar en nuestro cerebro.
El tiempo vulgar es el fechable, medible, registrable. D-
cadas, aos, meses, semanas, das, horas, minutos, segun-
dos. Estaciones, solsticios, equinoccios. Noche y da.
El tiempo interno y el vulgar son asincrnicos. El inter-
no es el de las ideas con sus leyes y el vulgar es un tiem-
po real con sus medidas y leyes particulares.
Hoy nadie discute que la experiencia de tiempo se ad-
quiere desde el nacimiento, en el interior del grupo y
de la colectividad, en contacto con las personas y los
objetos que nos rodean. De esta experiencia emana una
cierta conciencia de temporalidad de percepcin men-
tal del tiempo, el tiempo psicolgico que cambia y se
modica con la edad y con las nuevas experiencias. Lo
habitual es que esta conciencia se vaya adquiriendo de
forma espontnea e intuitiva aunque est inmersa den-
tro de un tiempo social que la enmarca, la contextualiza
y la explica.
Las evidencias indican que el universo existe hace mas
de 15.000 millones de aos. Escala de tiempo muy gran-
de para medirla con la de un ser humano. Es obvio que
la evolucin del universo es dinmica, expansiva, va-
riable como la evolucin humana, la evolucin cultural,
tecnolgica, entre otras ms.
Pero cada una tiene su principio, su propia historia que
contar, como nuestra propia historia desde que nace-
mos, crecemos y algn da moriremos.
Aqu tenemos un tiempo histrico, que para cada caso
a explicar tiene un inicio y evolucin dinmica, expan-
siva y variable.
Ya tenemos divididos en tiempo personal, vulgar e his-
trico.
Convengamos que de esto aqu detallado en un anlisis
ms profundo surgen nuevas y mayores posibilidades
de divisiones, por ejemplo la cantidad de calendarios
a los cuales nos regimos los seres humanos; solares, lu-
nares, lunisolares, fenolgicos, geolgico. As como el
tiempo histrico tiene cambio y permanencia, cronolo-
ga y periodizacin, pasado - presente - futuro, explica-
cin y comprensin.
200 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
El tiempo vivido se construye a travs de nuestras vi-
vencias, mientras que el tiempo histrico se construye
desde referencias distantes, a las que no hemos asistido
personalmente; el vivido es siempre una construccin
subjetiva, cargada de signicado emocional; mientras
que el tiempo histrico es de carcter colectivo y se ocu-
pa de duraciones, sucesiones y cambios de los hechos
sociales.
Entonces podemos decir que el diseador en su tiempo
personal se une al tiempo personal del comitente, de
all genera una idea pensamiento en un tiempo histri-
co, volcando esto al sentido del diseo grco se genera
en un acto creativo la pieza grca que a su vez se de-
sata de todos esos tiempos convergente para uir sola
en un tiempo histrico y unirse as al tiempo personal
de los receptores.
La pieza segn sea su funcin, puede tener una vida
(inicio, evolucin y muerte), hay obras que superan su
estadio de evolucin y perduran.
Ahora, si tenemos una pieza u obra que perdura, aqu
podemos hablar de temporalidad, es el tiempo como ad-
venir o suceder, es una especie de presente que incluye
al pasado y al futuro.
Bergson dijo dio frase que dej paso al anlisis Yo soy
una cosa que dura. La duracin y el movimiento, ha-
cen al signicado de temporalidad, mientras que el sig-
nicado de tiempo puede tomarse como una realidad
vivible y medible, pero los dos en un uir comn.
El acto creativo donde convergen los diferentes tiempos,
sincrona
2
y asincrona
3
, es el punto fundador de la idea
o pensamiento que dar forma a ese objeto diseado.
El tiempo y la temporalidad en el diseo interactan
entre contextos, personas y objetos, todos permeables al
dinamismo, a la expansin, variabilidad y duracin.
Notas
1. Es un proceso que se desarrolla en la mente del intrprete; se
inicia con la percepcin del signo y naliza con la presencia en
su mente del objeto del signo
2. Coincidencia en el tiempo de dos o ms hechos, fenmenos o
circunstancias, especialmente cuando el ritmo de uno es adecuado
al de otro: slo all donde existe una sincrona entre la vida y
la conciencia personal puede hablarse de la posibilidad de una
consciente actuacin del hombre en su vida.
Ling. Estudio o anlisis lingstico que trata una lengua o un
fenmeno lingstico en el estado en que est en un momento
determinado, sin tener en cuenta su historia o su evolucin en
el tiempo: la sincrona se opone a la diacrona, que considera la
lengua desde el punto de vista histrico, evolutivo.
3. En tiempo diferido
Virginia Olivera. Diseadora independiente localizada en Argentina
donde realiz sus estudios y capacitaciones. En todas las reas de la
comunicacin ha realizado mas de 600 trabajos en asesoramiento,
diseo de imagen, impresin y proyectos de multimedia y web.
A invisibilidade feminina no design: Da
Bauhaus ao Brasil
Ana Beatriz Pereira de Andrade y Ana Maria Rebello
Quantas vezes me apagaram, tantas vezes apareci....
(Mara Elena Walsh)
H poucos registros da produo das mulheres em De-
sign. Em reviso histrica, percebe-se, desde a Bauhaus,
escola que dene o conceito de design e inova quanto a
acolher mulheres no corpo discente, at o Brasil, onde
surge a primeira escola de design da Amrica Latina,
so raros registros bibliogrcos e mesmo os de produ-
o referentes a presenas femininas marcantes. O que
dizer ento de tempos anteriores? Que notcias temos?
O presente artigo objetiva reetir e ressaltar a relevncia
de serem empreendidas pesquisas sobre as contribui-
es femininas especialmente no mbito do design no
Brasil e da Amrica Latina, sem ter, no entanto, preten-
so de dar conta de universo to extenso.
A participao da mulher, por longo perodo identica-
da com a esfera privada, foi ignorada em atividades con-
sideradas relevantes para registro e conhecimento de
geraes futuras. A invisibilidade feminina no design in-
dica silncios que devem ser transpostos. H urgncia na
busca de pistas que permitam preencher esses vazios.
Segundo a Constituio de Weimar, a Bauhaus respei-
tou a liberdade ilimitada de aprendizagem s mulheres,
mas era recomendado o mximo rigor na seleo de alu-
nas. s candidatas nalmente aprovadas indicavam-se,
segundo diretrizes acadmicas, os ateliers que no re-
presentassem perigo s prosses que se constituam na
poca: arquitetura e design. Contrariando tais determi-
naes, algumas mulheres alcanaram posies de des-
taque no desenvolvimento de atividades consideradas
de responsabilidade masculina, podendo ser citado o
caso de Marianne Brandt, que posteriormente assumiu
a frente do atelier de metalurgia.
Outras alunas, impedidas de seguir os caminhos esco-
lhidos aceitaram, relutantes, a opo da ocina de tece-
lagem. Entre elas, embora sejam escassas as referncias
sua importante participao, destaca-se Anni Albers,
empenhada no desenvolvimento de produtos txteis
funcionais a partir de experincias cientcas com ma-
teriais alternativos. Obteve excelentes resultados: teci-
dos que combinavam propriedades de reetir a luz e
absorver o som, alm de possuir maior durabilidade e
resistncia. Por ocasio do fechamento da Bauhaus em
1933, Anni foi merecidamente convidada para atuar
como docente na Black Mountain College da Carolina
do Norte. Ao longo de sua longa permanncia nos Es-
tados Unidos, alm da contribuio na rea do ensino
de design, teve seus projetos expostos no MOMA em
diversas ocasies, publicou dois livros e vrios artigos
sobre design at sua morte em 1994.
Lembramos, ainda no contexto da Bauhaus, igualmente
pouco mencionada a presena de Lucia Moholy, histo-
riadora da arte e fotgrafa, atuou ao lado de Lazlo Mo-
201 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
holy Nagy desde 1920 como colaboradora, sendo res-
ponsvel por muitas das imagens icnicas associadas
Bauhaus.
At a dcada de 60 do sculo XX, quando o movimento
feminista impulsionou os estudos de gnero, pratica-
mente inexistiam referncias s mulheres na histria do
design. Quanto ao design brasileiro, cujas origens peda-
ggicas, acadmicas e loscas remontam ao preconi-
zado na Bauhaus com continuidade na Escola de Ulm,
constata-se a persistncia da invisibilidade feminina.
Ou seria melhor dizer que as condies de visibilidade
ainda so muito precrias?
recente o valor atribudo aos papis desempenhados
por Lina Bo Bardi e Carmem Portinho na constituio e
no desenvolvimento prossional tanto da arquitetura,
quanto das artes e do design, e tambm, no que tange
insero enquanto reas acadmicas ocialmente reco-
nhecidas. Por que nos referimos a essas duas persona-
gens? Na verdade, sem ter sido propriamente designers,
estiveram intimamente ligadas gnese do design no
Brasil.
Lina Bo Bardi, arquiteta, consciente da nova tendncia
racionalista europia foi uma das poucas a conceber
projetos de mobilirio dentro da moderna esttica in-
dustrial na dcada de 50. Participou da criao e coor-
denou, de 1951 a 1953, o Instituto de Arte Contempor-
nea do Museu de Artes de So Paulo, primeiro ncleo
experimental voltado ao ensino do design. A vida curta
do IAC no diminui a relevncia de sua inuncia na
difuso da esttica funcionalista e percepo da urgn-
cia de que fossem criadas condies para o estabeleci-
mento de um curso regular para ensino do design.
Carmem Portinho, aparece como articuladora da segun-
da tentativa, infelizmente malograda, de implantao do
ensino de design no Brasil: o projeto da Escola de Cria-
o e da Forma do Museu de Arte Moderna do Rio de
Janeiro. A idia, no entanto, seria a semente da Escola
Superior de Desenho Industrial - ESDI, vinculada Uni-
versidade do Estado da Guanabara, atual Universidade
do Estado do Rio de Janeiro, que Carmem dirigiu entre
os anos de 1968 e 1988, garantindo com sua habilidade
administrativa e didtico-pedaggica, a sobrevivncia
da instituio.
Observa-se, no entanto, serem ainda necessrios estu-
dos que dimensionem adequadamente o alcance de tais
contribuies e venham a contemplar outras que sequer
foram visualizadas.
A personagem feminina, nas ltimas dcadas vem de-
sempenhando um papel de crescente importncia na
construo do design. Merece ser elevada condio de
sujeito da histria. Entre as dimenses possveis apre-
senta-se a oportunidade de dirigirmos nosso foco ao
estudo da presena feminina no campo do design no
Brasil e demais pases da Amrica Latina. Certamente
no se pode continuar ignorando o legado do projeto
feminino existente em nossa cultura, inclusive nos per-
odos anteriores aos j explorados por pesquisadores.
Trata-se, para ns de desmantelar os mecanismos da
invisibilidade. Isto : todos aqueles processos que, ao
mesmo tempo, que restringem nossa relao com o
mundo, mantm na obscuridade a maioria das mulhe-
res, fazendo aparecer sob certas condies, algumas,
apenas para legitimar, em seu conjunto, o processo de
excluso. (Fatma Ussedik)
Procuremos, pois, tornar visvel a presena feminina,
atravs de pesquisas sistemticas que reconstruam sua
trajetria no campo do design reunindo, e tecendo os
fragmentos de memrias silenciadas.
Ana Beatriz Pereira de Andrade. Bacharel em Comunicao Visual -
PUC-Rio. Projetou e coordena o Curso de Graduao Tecnolgica em
Design Grco no Instituto Politcnico da Universidade Estcio de
S. Docente no Curso de Graduao Tecnolgica em Design Grco e
no curso de Ps Graduao em Artes Visuais na Universidade Estcio
de S. Mestre em Comunicao e Cultura - Escola de Comunicao
/ Universidade Federal do Rio de Janeiro - ECO/UFRJ. Doutoranda -
Programa de Ps Graduao em Psicologia Social - Universidade do
Estado do Rio de Janeiro / UERJ.
Ana Maria Rebello. Mestre em Antropologia da Arte - EBA-UFRJ,
Bacharel em Comunicao Visual - EBA-UFRJ, Docente no Curso
de Graduao Tecnolgica em Design Grco e no curso de Ps
Graduao em Artes Visuais na Universidade Estcio de S.
Doutoranda em Histria no Programa de Ps Graduao em Histria
- Universidade do Estado do Rio de Janeiro / UERJ.
Diseo de interiores. Minimalismo en el
diseo: Recurso vlido o pie de amigo?
Julia Virginia Pimentel Jimnez
Introduccin
Como docente en el rea de diseo de interiores, a fuerza
de contar casi una dcada dedicada a la enseanza de la
disciplina amn del ejercicio de la profesin me re-
sulta preocupante el abordaje de los proyectos de diseo
por parte del estudiantado, a partir de un Minimalismo
malentendido. Es un problema que ha ido agudizndo-
se en los talleres de diseo y que a falta de creatividad e
innovacin en la bsqueda de soluciones estilsticas, se
prostituye su uso. Pero este problema no se circunscribe
solamente a la academia, trasciende una realidad coti-
diana, donde todo aquel que no tiene conocimiento de
causa, le endilga la etiqueta de minimalista a cuanto
se le ocurre que carece de exceso de ornamentacin.
A partir de este enfoque, se hace necesario esclarecer su
denicin y caractersticas.
El Minimalismo
El Minimalismo es un principio operativo del Siglo XX
(comienzos de los aos sesenta) en los Estados Unidos
de Norteamrica, expresado originalmente en la escul-
tura, donde la bsqueda del mnimo irreductible es uno
de los rasgos esenciales que lo caracteriza. Fue denomi-
202 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
nado ABC Art. Termina alcanzando su madurez en los
aos ochenta.
No es, para nada, un estilo o una moda; es mucho ms
que esto; es una tendencia, una bsqueda que cada au-
tor desarrolla con las tcnicas de su disciplina con un
objetivo maximalista (conseguir la mxima emocin es-
ttica y el mximo impacto intelectual con los medios
mnimos).
Lo encontramos en autores de distintas disciplinas:
. Ernest Hemingway (1899-1991): Literatura
. Kasimir Malevich (1878-1935): Pintura
. Michelangelo Antonioni (1912): Cine, Literatura y
Pintura
. John Cage (1912-1992): Msica
. Samuel Beckett (1906-1989): Literatura, Cine y Teatro
La eclosin
1
del minimal art parte de la encrucijada de
una doble dinmica, referida por una parte a la conti-
nuidad de la tradicin geomtrica norteamericana y co-
mo una reaccin al Pop Art en particular. Sin embargo,
a pesar de su aparente oposicin, el Minimalismo y el
Pop Art comparten ciertos aspectos, como el inters por
una realidad ms palpable, la repeticin del motivo o la
neutralidad en la presentacin
2
.
En los inicios del Minimalismo, estn los volmenes pe-
sados de acero del arquitecto Tony Smith (1912-1980),
quien dej la prctica de la Arquitectura para conver-
tirse en escultor. Fue creador de obras como el poliedro
The Black Box (1961) y el cubo Die (1962).
Supuso la ltima etapa del Reduccionismo inaugurado
por Malevich, los constructivistas rusos y los componen-
tes del grupo holands De Stijl. Los minimalistas quieren
conseguir un mximo nivel de abstraccin, una geome-
tra estricta, basada en el orden, la simplicidad, litera-
lidad (el objeto es el objeto
3
), la claridad y un acabado
industrial que borre cualquier huella de manualidad.
Las obras minimalistas son herederas histricas del Cons-
tructivismo, de la Pintura Abstracta, el Racionalismo Re-
duccionista de la Bauhaus y el Arte Concreto.
Esa idea de menos es ms, donde lo importante no es lo
que se incluye, sino lo que se deja de poner, concibe el
espacio como un espacio de ausencias, esencialmente
estructural y de volmenes puros, como uno de los pun-
tos nodales de su esttica. Se elimina todo accesorio,
con el n de conseguir un mximo de legibilidad (lectu-
ra) y un mnimo de retrica (discurso), con la intencin
de alcanzar una economa de recursos que hiciera que
los escasos elementos presentes adquieran un alto grado
de signicacin.
Su importancia se debe a que constituy una de las vas
de acceso al arte propiamente conceptual. Se presenta
como un estmulo intelectual para un usuario que debe
pensar la habitabilidad.
Una de las deniciones ms precisas de Minimal Art
la realiz Donald Judd (1928-1994) con su nada de
alusiones, nada de ilusiones, rerindose tanto a su
pretendido carcter antihistrico como a la renuncia a
toda fantasa o ilusin, a cualquier intoxicacin o conta-
minacin que no sea la pura esencia, tal como tambin
sostiene el pensamiento Zen
4
.
Caractersticas
Se disea con planos limpios, de paredes abiertas que
sobresalen de las edicaciones y se pierden e integran
en el jardn. Los espacios uyen entre las habitaciones
y nunca se siente la sensacin de encerramiento. Es un
viaje conceptual y experimental de la bsqueda del l-
mite: mximo de vaco con el mnimo de geometra.
Por ello, se pueden establecer algunos rasgos caracters-
ticos:
. Bsqueda del mnimo irreductible.
. Rigor de las geometras puras, persiguiendo la mxi-
ma tensin formal con la mayor economa de medios.
Es decir, se trata de sacar el mximo partido a los es-
casos recursos disponibles.
. Predominio de la forma estructural, interpretada co-
mo razn oculta y profunda del fenmeno artstico.
. Desarrollo, en algunas ocasiones, de la variedad den-
tro de la repeticin.
. Unidad y simplicidad son el objetivo mximo de la ma-
yora de las obras. Unidad que se construye con un gran
esfuerzo de sntesis y de bsqueda de lo esencial.
. La experiencia esencial del vaco, entendido como
limpieza, como espejo sin polvo sobre el cual la rea-
lidad se maniesta ntida y directa.
. La repeticin sin nalidad.
. La aspiracin a la intemporalidad.
. Presenta los elementos base en su estado puro y cru-
do, dando mayor importancia al vaco que al lleno.
. Distorsin de la escala del objeto.
. Exclusin de lo irrelevante.
. Bsqueda de perfeccin, simplicidad, armona, repe-
ticin y unidad.
. El mismo volumen puede ser una pequea escultura,
un mueble o un rascacielos.
. Intenta crear piezas cuya capacidad de permanencia
radique en la exclusin de toda referencia, estilo, exhu-
berancia o exhibicionismo que no pueda aguantar el
paso del tiempo. Expresin de lo esencial.
. Todo lo que se omite ayuda a proporcionar mayor
energa a lo que est presente.
. Conseguir los mximos resultados de belleza, funcio-
nalidad y durabilidad.
. Precisin de los materiales y detalles constructivos.
. Predominan el volumen, la supercie, la materiali-
dad y la luz.
. Se une lo urbano con lo natural.
. El Minimalismo se dirige a un sujeto que ha de adop-
tar una nueva actitud de accin e involucrarse en el
espacio y de realizar un esfuerzo para interpretarlo.
. Utilizacin de colores puros.
. Precisin y modularidad como conceptos.
Principales representantes: Luis Barragn, Arne Jacobsen,
Adalberto Libera, Josep Antoni Coderch, Tadao Ando,
Peter Zumthor, Aldo Rossi, Gerrit Thomas Rietveld, Pau-
lo Mendes da Rocha, Albert Viaplana, Helio Pin, Do-
minique Perrault.
Conclusin
Es necesario no caer en la trampa del discurso nico,
donde todo se vale, donde todo se aprueba. No se debe
dar muerte a la historia ni a los signicados.
203 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
El Minimalismo naci para un arte que no quera ser ni
pintura ni escultura y ha terminado siendo de todo.
Los resultados del Minimalismo son siempre contradic-
torios y tienden a caminos contrapuestos: masa com-
pacta y desmaterializacin, simplicidad y monumen-
talidad, enraizamiento en la cultura popular y mxima
abstraccin.
Por su carcter pluridireccional, el Minimalismo no es
un estilo ni una corriente delimitada, sino que constitu-
ye un principio operativo, una bsqueda incansable de-
sarrollada en el Siglo XX, y que ciertos perodos histri-
cos y ciertas culturas ya haban posedo
5
.
Se trata de una nueva simplicidad que se opone al caos
del mundo, al espectculo del consumo y a la sociedad
del despilfarro. Saber vivir con lo mnimo y esencial co-
mo sentido de liberacin.
Pero debemos seguir llamando a todo aquello que mi-
nimiza esfuerzos, Minimalismo? No se ha convertido
este recurso en un pie de amigo para justicar la falta de
creatividad, de identidad propia como diseador, como
ciudadano local y del mundo, para justicar la falta de
nuevas experiencias?
Cmo justicar el tiempo que ha transcurrido desde el
surgimiento de esta tendencia, lo que puede llamarse el
tiempo de una generacin, para ser la respuesta a todo
problema de diseo?
Los valores permanentes o Principios del Diseo (ritmo,
proporcin, etc.) ennoblecen la Arquitectura y el Diseo
de Interiores, estn por encima de cualquier tendencia
estilstica y son aplicables, independientemente de la
intelectualidad de las formas, de tendencias y costum-
bres propias, nacionales e internacionales.
Las mejores obras son aquellas que, utilizando los mni-
mos medios y formas para producir lo mximo, demues-
tran una especial sensibilidad por el contexto cultural y
teniendo como valor intrnseco la intemporalidad y la
generalidad.
Dejo esta reexin para apelar a contactar a un nivel
superior de creatividad y slo aceptar vocabularios de
formas (independientes de estilos) que cumplan en for-
ma ptima con las condiciones climticas, los deseos de
los futuros habitantes, los materiales, recursos, la topo-
grafa, la ecologa, etc. Con esta actitud transpersonal
se abre el camino a un diseo verdaderamente original
y que cumple su funcin6.
Notas
1. Eclosin: Aparicin o manifestacin sbita de un movimiento
social, histrico, poltico, cultural, etc. Diccionario de la Lengua
Espaola WordReference.com. http://www.wordreference.com
2. Brihuega, Hernando Carrasco, Ramrez y Raquejo. 1997. Historia
del Arte 4. El Mundo Contemporneo. Madrid, Espaa. Alianza
Editorial, S. A.
3. La literalidad encierra el objeto artstico dentro de las fronteras de
su propia esencia. Brihuega, Hernando Carrasco, Ramrez y
Raquejo. 1997. Historia del Arte 4. El Mundo Contemporneo.
Madrid, Espaa. Alianza Editorial, S. A.
4. Montaner, Josep Mara. 2002. Las Formas del Siglo XX. Barcelo-
na, Espaa. Editorial Gustavo Gili, S. A.
5. Montaner, Josep Mara. 2002. Las Formas del Siglo XX. Barcelo-
na, Espaa. Editorial Gustavo Gili, S. A.
6. Bornhorst, Dirk. 2001. Valores Perennes en la Arquitectura.
Caracas, Venezuela. Oscar Todtmann Editores, C x A.
Referencias bibliogrcas
- Bornhorst, Dirk. 2001. Valores Perennes en la Arquitectura. Cara-
cas, Venezuela. Oscar Todtmann Editores, C x A.
- Brihuega, Hernando Carrasco, Ramrez y Raquejo. 1997. Historia
del Arte 4. El Mundo Contemporneo. Madrid, Espaa. Alianza
Editorial, S. A.
- Fernndez, A., Barnechea, E., y Haro, J. 1998. Historia del Arte.
Barcelona, Espaa. Ediciones Vicens - Vives, S. A.
- Montaner, Josep Mara. 2002. Las Formas del Siglo XX. Barcelona,
Espaa. Editorial Gustavo Gili, S. A.
Julia Virginia Pimentel Jimnez. Lic. Ma. ES. Profesora Escuela
Diseo de Interiores. Facultad de Artes. Universidad Iberoamericana
(UNIBE). Repblica Dominicana.
Hacia una expectativa del diseo
latinoamericano
Marn Alexander Pulido
Ecodiseo
Este eje ha sido tratado desde hace algunos aos por
la Ingeniera concurrente, desarrollo de tecnologas en
procesos, tecnologa de materiales, ciclo de vida de los
productos, normalizaciones para la importacin y ex-
portacin de productos etc.
Sin embargo deberamos plantearnos discursos susten-
tables fuertes desde el diseo que complementen las
gestiones actuales de otras disciplinas.
Teniendo como recurso mediador lo que en este trabajo
se denomina diseo de la actividad se considera po-
sible y pertinente intervenir en actividades cotidianas
mediadas por objetos de alto impacto ambiental y baja
temporalidad de uso para procurar nuevos comporta-
mientos y expectativas en la sociedad de consumo.
Diseo de la actividad
Este eje propone resaltar el comportamiento generado
por el intercambio de informacin entre usuario y obje-
to de uso, campo que en muchos casos es tomado epi-
drmicamente por los diseadores y resuelto desde el
manto de la ergonoma bsica.
En este trabajo se plantea un acercamiento a la psicolo-
ga cognitiva, micropsicologa de la vida cotidiana y la
semitica como herramientas bases para llevar a cabo
discursos de diseo en los cuales se planteen relaciones
del usuario con la informacin antes de resolver fsi-
camente el objeto mediador. El resultado esperado en
esta relacin es una praxis ecopraxis con el mnimo
204 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
impacto al usuario y el mximo aprovechamiento que
conlleve a replantear una cultura de uso con cierto tipo
de objetos.
Morfognesis
En este tema se aanzan conceptos relacionados con
las complejidades del objeto de acuerdo a diferentes di-
mensiones;
Complejidad funcional como base de la expectativa ob-
jetual,
Complejidad estructural que designa las partes del obje-
to que portan las funciones y,
Complejidad praxiolgica relacionada con el discurso
de diseo que determina la manera de realizar la acti-
vidad y
Complejidad formal que dene el lenguaje para inter-
pretar y contextualizar al objeto de uso.
As cores e a vitrine. Uma relao primria
Maria Emmanuele Rodrigues do Nascimento
Desde sempre o Homem precisa consumir antes ape-
nas por necessidade comer, vestir, enm, consumir
produtos necessrios a sua sobrevivncia. Obviamente,
estas necessidades persistem, j que so necessrias a
subsistncia humana. De acordo com a teoria da Hierar-
quia das necessidades de Maslow, as necessidades dos
seres humanos obedecem a uma escala de valores a se-
rem superados. Isto signica que no momento em que o
indivduo realiza uma necessidade, surge outra em seu
lugar, exigindo sempre que as pessoas busquem meios
para satisfaz-la.
Nesta hierarquia as necessidades siolgicas (a sobrevi-
vncia do indivduo e a preservao da espcie: alimen-
tao, sono, repouso, abrigo, etc.) constituem a base da
pirmide (gura utilizada por Maslow para representar
esta hierarquia). Em seguida esto s necessidades so-
ciais que incluem a necessidade de associao, de par-
ticipao e aceitao por parte de determinado grupo
dentro de determinada sociedade. Em seguida a neces-
sidade de estima que est relacionada autoconan-
a, status, prestgio e considerao, alm de desejo de
poder e independncia. As necessidades de realizao
pessoal so aquelas em que cada pessoa realiza o seu po-
tencial de auto desenvolvimento contnuo e est no topo
da pirmide. Teoricamente, nenhuma pessoa procurar
reconhecimento pessoal e status se suas necessidades
bsicas estiverem insatisfeitas.
No entanto, vivemos em uma era de consumo intenso
onde esses valores so muitas vezes invertidos e quan-
do no, assumem papis antes no fundamentais para
a existncia humana, mas agora indispensveis. Ex:
Telefones celulares, computadores, roupas de diversas
marcas e de diversos modelos para atender outras ne-
cessidades localizadas no topo da pirmide e no mais
apenas com a funo de proteger o corpo. Por isso as
lojas cada vez mais vm aperfeioando os meios de
atrair clientes. importante causar uma tima impre-
sso desde o primeiro momento. A mensagem transmi-
tida tem que ser positiva e por isso a identidade visual
da loja to importante e deve ser to bem cuidada.
Podemos considerar a identidade visual, o ambiente e
comunicao da loja como os primeiros fatores a serem
percebidos pelo consumidor. Um dos pilares para esta
caracterizao da loja certamente a vitrine. O objetivo
principal dela chamar a ateno do consumidor para
os produtos que a loja vende, convidando-o a entrar.
As vitrines existem desde antes de Cristo. J naquela -
poca, os comerciantes percebiam a necessidade de con-
quistar os clientes e se destacarem da maioria. Nas anti-
gas feiras elas no se apresentavam com o requinte das
atuais, mas desempenhavam a mesma funo - atrair o
cliente. No tinham a tecnologia que dispomos hoje e
por isso eram mais simples, mas nem por isso, menos
interessantes.
Em vrias civilizaes antigas foram encontrados ves-
tgios de que se utilizavam guras, cores e at mesmo
manequins que se assemelham ao que encontramos nas
vitrines atualmente. O mercado Trajano, dos romanos,
por exemplo, organizava suas lojas nos moldes dos sho-
ppings da atualidade. Existem registros at dos chama-
dos homens-vitrinas que usavam o prprio corpo para
expor seus produtos semelhantes aos vendedores ambu-
lantes de hoje em dia.
Hoje os tipos de vitrine variam de acordo com o estilo
da loja, o tipo de pblico e seu poder aquisitivo. Deve
haver uma coerncia. Uma vitrine de shopping nunca
ser como uma de rua mesmo que sejam liais de uma
mesma marca. Algumas lojas destinadas aos pblicos
de menor poder aquisitivo, por exemplo, se assemelham
muito com as das antigas feiras citadas acima, as chama-
das vitrines de vendas onde se prioriza o produto dando
destaque as tendncias da estao. So mais cheias de
detalhes o que contribui para muitas carem no erro de
poluir demais o visual da vitrine.
Outras, no entanto, so verdadeiras obras de arte, com
iluminao trabalhada, grande espao e cores harmonio-
sas e geralmente so destinadas a um pblico de maior
poder aquisitivo, so minimalistas; tipo de vitrine que
expe produtos caros e em quantidade mnima explo-
rando muito mais o conceito da loja do que o produto
propriamente dito.
Vrios elementos compem a vitrine, principalmente se
tomarmos o conceito moderno no qual a vitrine se esten-
de a toda a loja-iluminao, layout, logotipo e as cores.
Este ltimo elemento, a cor, juntamente com os efeitos
da iluminao que incide sobre ela ser abordado por
ser considerado primrio na composio de uma vitri-
ne. Uma determinada cor pode fazer uma parede pare-
cer mais prxima. Um objeto branco parecer maior. As
cores escuras parecem diminuir o volume. Atribuem-se
at mesmo pesos diferentes a um mesmo objeto pinta-
dos em cores diferentes: um vaso branco parece mais
leve que um vaso preto.
205 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
As combinaes de tons servem para criar efeitos, como
diminuir um ambiente para torn-lo mais aconchegante
ou dar a impresso de ampliao de espaos apertados.
Estes efeitos so muito teis para lojas onde devemos
utilizar todo o espao e onde os clientes devem sentir-
se vontade, tranqilos e dispostos a comprar. Alm
disso, todos os produtos devem ter destaque na medida
correta e as cores so fundamentais para este m.
Cores quentes deixam o ambiente mais alegre. So mui-
to teis para lojas que atendem um pblico adolescen-
te ou segmento teen e tambm para lojas infantis que
buscam sempre cores vibrantes. Lojas esportivas tam-
bm usam bastante as cores quentes, pois estimulam as
pessoas, as deixam mais dispostas inclusive a praticar
atividades fsicas. J lojas de informtica, livrarias e lo-
jas de discos costumam em sua grande maioria explo-
rar cores frias, pois do mais tranqilidade e calma e
so adequadas para um ambiente de leitura. No entanto
nada impede que uma loja que explore um outro con-
ceito, vanguardista talvez, faa exatamente o contrrio.
s vezes vemos lojas especializadas em rock, livrarias
especializadas em revistas em quadrinhos e RPG que
usam exatamente o conceito contrrio, aplicam cores
fortes em boa parte da loja, murais coloridos e com de-
senhos, tudo pelo conceito da loja, pela mensagem que
ela deseja transmitir e o pblico a que ela atende. a
que comea o aspecto scio-cultural da cor, chocando-
se muitas vezes com o aspecto fsico. Se houver um bom
planejamento, uma utilizao coerente da cor e da luz e
possvel haver um equilbrio incrvel e o resultado pode
ser muito interessante.
Hoje sabemos que as cores assumem signicados diver-
sos. Apresentam aspectos Fsicos, siolgicos, Psicol-
gicos e Scio-Culturais que se completam e muitas vezes
divergem dependendo da percepo do indivduo e da
sociedade em questo. de fundamental importncia
que analisemos este elemento minuciosamente para que
a mensagem desejada seja transmitida elmente. Qual-
quer livro de fsica diz que cor um tipo de radiao
proveniente da luz branca, parte visvel da luz solar.
Quando essa luz branca decomposta resultam todas as
cores que conhecemos. Essa luz branca precisa de um re-
ceptor e este de uma matria que sirva de anteparo para
que ocorra a manifestao visvel da cor. Este o proces-
so fsico cromtico de onde tudo parte. No entanto, em
uma sociedade todos so inuenciados e inuenciam o
meio em que vivem sob todos os aspectos. Da mesma
maneira, a percepo da cor muda de acordo com as di-
ferentes linguagens que o homem tem produzido ao lon-
go da histria ,dependendo do contexto social, econmi-
co, poltico e do nvel de desenvolvimento cientco e
tecnolgico da sociedade em que vive.
Cada cultura tem sua maneira peculiar de dar signica-
do cor. H tambm lembranas individuais e mem-
rias culturais que fazem com que a cor, apesar de suas
caractersticas fsicas imutveis, adquira novo sentido
a partir da maneira que cada tem de perceber o mundo
a sua volta. No Brasil, por exemplo, a expresso est
tudo azul signica que tudo est bem e em harmonia.
J nos Estados Unidos, a mesma expresso azul signi-
ca tristeza. Em muitos lugares do mundo a cor branca
representa a paz. J em outros representa o luto. Dentro
de uma mesma cultura podemos observar diferenas na
percepo da cor. Se perguntarmos o que signica a cor
verde para um grupo de pessoas de uma mesma cidade,
por exemplo, teremos respostas bem diferentes.
Existe um outro fator que contribuir para percepes
diferenciadas das cores e que as inuencia diretamente;
a iluminao. J que a cor e resultado da luz decomposta
nada mais plausvel que a luz inuencie tambm a cor
j materializada. possvel conseguir inmeros efeitos
em uma mesma cor at, dependendo da iluminao uti-
lizada.
Este um fator de grande importncia dentro da vitri-
ne, pois permite muitos efeitos atrativos que realam os
produtos e seduzem o consumidor. A iluminao pode
ser natural ou articial e estas vo interferir de maneira
diferente sobre as cores. Em ambientes com luz arti-
cial as cores se apresentaro menos is do que quando
iluminadas com luz natural. Mesmo sob a luz natural,
as tonalidades variam conforme a hora do dia ou as con-
dies do tempo. Na vitrine, a princpio a iluminao
pode ser: ambiental, ou seja, bsica e inespecca e de-
corativa, utilizada para realar os produtos. a ilumi-
nao que vai realar ou modicar o signicado que a
cor pode ter. Uma boa combinao de cores e ilumina-
o pode causar efeitos muito favorveis em uma loja e
nos produtos expostos em uma vitrine.
importante observarmos o efeito da luz sobre o produ-
to para que o cliente no tenha uma impresso errada da
cor e at do tamanho e peso do produto. Por exemplo, o
uso de somente luz branca em um ambiente acaba por
causar um efeito azulado na cor branca; este efeito mui-
to til em lojas de computadores onde o azulado d um
ar futurista e tecnolgico aos produtos principalmente os
de tonalidade branca. J em lojas de uniformes hospita-
lares interessante misturar esta luz com a luz amarela
na loja e pr somente amarela na vitrine para reproduzir
elmente a cor das peas (a cor amarela ajuda a clarear
o ambiente). Ao compor uma vitrine de vero, com co-
res quentes e vibrantes no faz sentido aplicarmos luzes
uorescentes, pois estas ressaltam melhor as cores frias.
Seria melhor usar lmpadas incandescentes que so mais
adequadas as cores quentes. A cor vermelha, por exem-
plo, apresenta uma tonalidade marrom se estiver sob
uma luz uorescente. Observar estes detalhes faz toda a
diferena na maneira como o cliente v a loja. Claro que
mais trabalhoso ter que modicar as luzes e as cores da
loja de acordo com estas necessidades, mas so detalhes
que fazem toda a diferena e vale a pena not-los. Lojas
que tem esta preocupao atraem muito mais consumi-
dores, pois estes se sentiro realmente a vontade na loja
e cnscios de que esto consumindo exatamente o que
esto procurando. Anal no deve ser muito interessante
levar da loja um biquni marrom e chegar em casa com
um biquni vermelho. Observando sob o aspecto scio-
cultural necessrio um extremo cuidado com a men-
sagem transmitida. Por exemplo, existem muitas marcas
que possuem liais por todo o mundo. o caso de lojas
como a Zara que preza pela unidade do layout de suas
lojas. A vitrine da lial brasileira basicamente a mesma
que a da lial chinesa. No entanto, alguns detalhes de-
vem ser adaptados. Por exemplo, uma vitrine de nal de
ano no Brasil composta somente por peas brancas seria
206 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
muito bem aceita, pois na cultura ocidental esta cor tem
conotaes positivas como paz, calma, ordem e limpeza.
J na China e em outros pases orientais o branco repre-
senta luto. Neste caso, a mesma vitrine no transmitiria
uma mensagem positiva e no causaria uma boa sensao
aos chineses.
Hoje existem inmeras pessoas que estudam a cor e seu
signicado. O Feng Shui, por exemplo, uma antiga arte
chinesa que busca criar ambientes harmoniosos usando
como um dos elementos para este m as cores. A cro-
moterapia que j utilizada em muitos hospitais uma
cincia que usa a cor para estabelecer o equilbrio e a
harmonia do corpo, da mente e das emoes. notvel
que o uso das cores no um processo to simplrio co-
mo alguns leigos pensam. Utilizar cores e harmoniz-las,
sobretudo em uma vitrine no uma tarefa medocre,
ao contrrio, requer criatividade, sensibilidade e mui-
to conhecimento. Assim como as cores primrias que
so fundamentais para a existncia das outras, as cores
harmoniosas entre elas e em harmonia com o todo so
primrias para a composio de uma vitrine e no pru-
dente ignorar isso. necessrio um estudo minucioso de
todos os aspectos que envolvem a cor e a inuenciam;
estudando os livros de fsica, passando pelos de histria
e sociologia at os de design e arte e possvel desenvol-
ver um trabalho belssimo e que exercer grande fascnio
sobre o consumidor em potencial transformando-o em
um consumidor assduo e satisfeito.
Maria Emmanuele Rodrigues do Nascimento. Universidade Federal
do Cear - UFC Fortaleza, CE, Brasil.
Las pedagogas del diseo
Una reflexin crtica a la pedagoga de diseo
tradicional y moderno
Ma. Eugenia Snchez Ramos
Introduccin
La enseanza del diseo grco necesita en la actuali-
dad el enriquecimiento de sus conceptos tericos que
sean congruentes con su propia epistemologa, y auxi-
lie al diseador a la solucin de problemas y la instru-
mentacin para realizar formatos. La investigacin do-
cumental y la evaluacin de las experiencias docentes
han arrojado consideraciones tericas en el diseo de
sus estrategias didcticas, las cuales coinciden en la ne-
cesidad de ampliar la discusin sobre los aspectos que
denen la enseanza del diseo grco, incorporando
el pensamiento complejo, tico, sistmico, singular y
dinmico, por un lado, y por otro la importancia del as-
pecto cultural donde el diseador estructura sus men-
sajes y objetos de diseo, siendo el diseador una parte
de esa misma cultura.
Es por esto, que el diseo grco requiere ensearse
bajo las premisas siguientes: como acto comunicativo,
la orientacin fundada en la pertinencia social, el di-
seo como proceso y acontecimiento, el diseo grco
como disciplina que conjuga saberes: multidimensiona-
les, complejos y totalizadores, la temtica transdiscipli-
nar en las estrategias docentes y el diseo como prctica
reexiva.
La educacin universitaria enfrenta el gran reto de edu-
car para la formacin de ciudadanos lderes en los cam-
bios de la sociedad en este nuevo siglo. El diseador
grco, como comunicador debe tener el conocimiento
tcnico, contextual y global y la creatividad para poder
informar, persuadir, educar y conmover, con un sentido
de responsabilidad social, y as ayudar a la compren-
sin, coexistencia y coparticipacin de todos los indivi-
duos en la sociedad. Es imperante entonces, la revisin
de los diversos mtodos tradicionales y modernos apli-
cados al diseo grco as como abrir la discusin y la
crtica sobre la actividad de disear.
Se requiere trasladar el enfoque de la enseanza del
diseo grco del objeto a la situacin comunicacional,
as como lograr la pertinencia de estrategias docentes
que reejen una conciencia razonada y afectiva sobre la
responsabilidad social del diseador en nuestra socie-
dad y la coordinacin de esfuerzos a lo largo del eje que
sumen hacia la construccin de saberes signicativos
en el estudiante.
1
La docencia del diseo grco debe
resaltar la importancia del potencial del diseador gr-
co, como factor que puede contribuir a la disminucin
de la degradacin ambiental y social.
Aprender a disear
La especicidad del diseo se ha perdido en las gene-
ralidades de la interpretacin histrica, se piensa err-
neamente que el diseo se explica desde parmetros de
generalidad tan amplios como las determinaciones y
condiciones prevalecientes en la totalidad del complejo
social. Las generalidades que someten al proceso de di-
seo le otorgan una calidad de fenmeno social.
Se ha repetido falsos dilemas que tratan de que el dise-
ador elija entre lo general y lo particular del diseo, sin
atender que ambos niveles le pertenecen; sin embargo
se tiene que recalcar que las condiciones individuales
y sociales especcas determinan los niveles de repre-
sentacin de la realidad involucradas en el proceso de
diseo. La generalizacin permite comprender y corro-
borar la realidad, pero el diseo requiere ser explicado
en base a lo que pasa en los procesos internos, los que
son particulares, especcos y esenciales.
Ahora bien, el diseo no puede explicarse ni compren-
derse si no es a partir de la disciplinariedad. Es urgente
actualizar la crtica del diseo rescatndola de los dis-
cursos generales, integrando al diseo como parte cons-
titutiva de la cultura, manteniendo las diferencias entre
el carcter positivo, normativo e histrico.
Aprender a disear con un alto grado de responsabili-
dad social es romper la apropiacin ideolgica que se
hace de la ciencia, desde cualquier punto de vista. Cual-
207 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
quier concepcin del mundo que sostenga al diseo, es
y sigue siendo una construccin mental, de ninguna otra
manera se puede demostrar su existencia
2
. El proceso
de diseo involucra la subjetividad, ya que contiene en
si al diseador como su propio sujeto, observador o des-
criptor; y este a su vez basa sus juicios de verdad en los
campos de la subjetividad y la objetividad.
El conocimiento de la realidad a travs del diseo no
puede ignorar el hecho de que el diseador es quien
promueve su conocimiento, ya que es quien transforma
el mundo a partir del hecho de hacerlo suyo; es decir
objetiva lo subjetivo y a la inversa. La ecacia del proce-
so creativo radica en la capacidad de condensacin de
atributos de los trminos y conceptos que el diseador
cuenta en el momento de su incubacin; la retrica en
este sentido, ofrece innitas alternativas para la repre-
sentacin de los objetos.
Conocer el diseo implica seguir construyendo a partir
de lo construido. Se parte entonces, que la base es ensa-
ar a disear es contribuir a la reconstruccin del sujeto
diseador-alumno; en la medida en que el proceso in-
volucra a las partes ms profundas de su consciencia: el
inconsciente, plano donde se realiza la interestructura-
cin de los objetos de diseo en sus fases conceptuales
ms esenciales
3
.
Las pedagogas tradicionales y las pedagogas
modernas
El contexto laboral del diseador es el mundo, tanto
el entorno fsico primario como el complejo entramado
conformado por la cultura humana, sin olvidar el de-
terminante entorno emocional, personal e intransferible
de quien disea. De esa envoltura surgen de manera
constante referentes que inevitablemente se disponen
en la tarea del diseo
4
. Cada expresin en su medio
habitual requiere de una segunda lectura, reexionar
sobre lo que el diseador ve, lee, gusta o escucha. Esta
nos da la posibilidad de que el diseador profundice y
conozca, desde su sensibilidad las razones de su crea-
cin, sus estructuras, sus vnculos visibles o sugeridos,
sus antecedentes, inuencias, zonas fuertes y dbiles, es
decir sus capacidades comunicacionales.
Estos estmulos conguran conocimientos y llevan al
diseador a descubrir otros, es una cadena innita de
relaciones y enriquecimiento cultural. El diseador por
tanto, al momento de disear pone en juego la capacidad
de despertar las bras sensibles del espectador, lo gua
mediante referencias culturales, imgenes, colores, sig-
nicados y signicantes, que integran nuestro mundo.
El conocimiento del diseo es causa y efecto de con-
ductas que generan otras y que expresan el carcter re-
productivo o de originalidad del diseo como un acto
creativo. La enseanza del diseo requiere de nuevas
prcticas docentes y estructuradas por lineamientos in-
tegrales, para lo que se requiere identicar el objeto de
diseo como un objeto de conocimiento.
La organizacin creativa depende de diversas funcio-
nes y estructura de pensamiento, tales como: La per-
cepcin, la funcin simblica, la funcin de sntesis, la
funcin del lenguaje, la disociacin, la disociacin, etc.
El problema central radica en la falta de consideracin
del suciente nmero de variables en un problema tan
complejo como es el diseo, o bien en la pobreza de las
aproximaciones pedaggicas al momento de solucionar
los problemas.
La necesidad de actualizar las formas de la enseanza
del diseo obliga a la importacin de formas pedaggi-
cas actuales, ests seran las opciones modernas, de las
cuales un gran nmero parece ser opuestas a la tradi-
cin. Los trminos tradicional o caduco parecen ser si-
nnimos. Se debe revisar en primera instancia, la con-
frontacin entre la educacin tradicional y la moderna;
en la primera, el saber se organiza desde el exterior, y la
educacin consiste en una especie de injerto en el alum-
no con base en las producciones externas destinadas a
formarlo. A esta opcin se le llama heteroestructura-
cin. Por el contrario, cuando el alumno o diseador, es
el protagonista de su propia construccin se le nombra
autoestructuracin, y a la variable interiorizada de este
interestructuracin.
En la heteroestructuracin, el maestro de diseo ejerce
su accin pedaggica en el alumno por medio de una
determinada materia. Sin embargo, no afronta la res-
ponsabilidad que conlleva referirse al proceso de dise-
o como un fenmeno integral de conocimiento. El co-
nocimiento se va construyendo durante este proceso, es
divisible y particular, por lo que el maestro incluso pue-
de no ser diseador lo que representa ya un problema,
tal vez no terico pero s pedaggico.
La autoestructuracin es donde el diseador es quien
efecta acciones y se transforma por ellas mismas. Es la
educacin del alumno por su propia accin, e intervie-
ne en sus objetos que sirven al alumno en la formacin,
en esta variable quien domina es el sujeto. El objeto de-
termina la accin que ejerce el docente en el alumno, y
no como sucede en los mtodos de heteroestructuracin
que se caracterizan por la supremaca del objeto.
El conocimiento en el proceso de diseo
El conocimiento en el proceso de diseo se dene por
la accin efectiva o simblica, material o mental, que
nos permite realizar. Esto es generado de acuerdo a las
estructuras mentales, esquemas o sistemas, que consti-
tuyen la forma como el diseador estructura los objetos.
Una educacin de tipo cognoscente tiene como nali-
dad la organizacin y la enseanza-aprendizaje de esas
estructuras; todos los mtodos planteados a los largo de
la historia ayudan a esta tarea, todos son valiosos para
incrementar y desarrollar el conocimiento especco
del diseo. Todos ellos persiguen la accin efectiva del
alumno y del docente al momento de congurar sus ob-
jetos de conocimiento, el conocimiento llega al alumno
por lo que hace, complementndolo con lo aprendido,
esta es la razn de preservar el taller en la estructura
curricular del diseo.
El conocimiento del diseo es el redescubrimiento de su
realidad, pero tambin es la invencin y recreacin de
esa misma realidad; esto marca una diferencia sustan-
cial en las modalidades de la organizacin cognoscitiva
para aprender a disear. Se debe reexionar que es ne-
cesaria una instrumentacin pedaggica que no nica-
mente conciba el aprender a estructurar o concebir no-
208 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
ciones o conceptos, sino a aprovechar la existencia del
alumno para hacer que este construya respuestas a las
necesidades, tal como lo aparecen en la vida cotidiana.
Dentro de las variables que denen los aspectos de la
nocin del objeto de diseo, se ha establecido primor-
dialmente la idea del lugar como punto de partida para
garantizar su ptima insercin contextual. La actividad
del diseador es el desarrollo y la aplicacin de la inte-
ligencia y la razn para representar o reproducir el uni-
verso concreto de su prctica. Esta actividad est regida
por un universo discursivo, con signicaciones y sm-
bolos, congruentes con sus lmites de su cultura, pero
que se realizan en el campo de la signicacin y de lo
simblico. La responsabilidad de constituir las condi-
ciones ms adecuadas para el desarrollo y comprensin
de ese universo corresponde a los recursos pedaggicos
de las instituciones encargadas de ensearle al disea-
dor a disear.
Ensear diseo es una cosa seria, como tambin lo es
aprenderlo. Signica muchos aos de formacin, re-
exin y prctica. Ms aos de curiosidad, bsqueda y
audacia son elementos comunes para ambas partes del
proceso educativo en diseo. Es la interiorizacin de la
mirada, del mirar midiendo ya no centmetros o mil-
metros en elementos que utilizamos, sino capacidades
de comunicacin, para las que no hay, o al menos no se
conocen, unidades de medida
5
.
La enseanza es para el estudiante y para el maestro,
signica intercambio de experiencias e inexperiencias
en el aprendizaje ms universal de los lenguajes, y co-
mo tal necesita al mismo tiempo de una inmersin pro-
funda en los medios tiles, informacin precisa y refor-
zamiento de valores. La accin de comunicar requiere
de la imaginacin por un lado, y del libre albedro del
diseador en el momento de seleccionar los signos que
mejor comuniquen.
Conclusin
Cualquier mtodo para ensear y disear, por s mismo,
no tendra mayor efecto si no llevara aparejadas otras
cuestiones tales como la naturaleza racional de su ori-
gen. Sabemos que un mtodo es un discurso ordenado,
sistematizado y programado, pero la razn rebasa al m-
todo por el lmite de lo especco.
En el discurso del diseo convergen lenguajes cdigos y
seales, es un resumen de la cultura que tiene una com-
plejidad al momento de su tratamiento y explicacin. Las
condiciones especcas para que el proceso de diseo se
realice, incluyen la accin signicativa de mecanismos
sociales e individuales que deben considerarse para ge-
nerar las posibilidades explicativas y que garanticen la
pertinencia del quehacer del diseador. La descripcin
que inicia el rito de garantizar y convencer a una cultura
que no tiene ms camino que reiterarse, raticarse y de-
mostrarse a s misma. Es la lgica del diseo, de la parte
material de una sociedad moderna y contradictoria, esa
misma lgica que forma el lenguaje de la libertad.
Notas
1. Zavarce, Elsy. Consideraciones conceptuales para la enseanza
del Diseo Grco; hacia una epistemologa de la enseanza del
Diseo Grco. Universidad de Zulia, Maracaibo, Venezuela.
2005. Pg. 1.
2. Castillo Irigoyen, Francisco. Filosofa y Diseo. Edit. UAM. Pg. 280
3. Ibdem, Pg. 284
4. Fuentes, Rodolfo. La prctica del diseo grco. Edit. PAIDS.
Barcelona, Espaa. 2005. pg. 147
5. Fuentes, Rodolfo. Op. Cit. 141.
Ma. Eugenia Snchez Ramos. MAV. Doctorante del Doctorado Inter-
institucional en Arquitectura, Diseo y Urbanismo. Universidad de
Guanajuato. Escuela de Diseo.
Desenvolvimento de website sobre
histria do design no Brasil: Uma
atividade pedaggica multidisciplinar
Jos Guilherme Santa-Rosa y Ana Maria Rebello
Este artigo relata um projeto multidisciplinar, no qual
os alunos do Curso de Design Grco da Universidade
Estcio de S do Rio de Janeiro, Brasil trabalharam co-
operativamente na criao de websites sobre a histria
do design no Brasil
O ensino de webdesign baseia-se no design de interfa-
ces, em linguagens de programao e na manipulao de
softwares grcos e de autoria. Contudo, muitas vezes,
deixa de fora questes de projeto tais como denio de
objetivos, pesquisa de contedo, usabilidade e design.
Buscou-se atravs da metodologia empregada, uma vi-
so mais holstica sobre a atividade de webdesign, que
proporcionasse melhor integrao entre alunos e maior
assimilao do contedo terico-prtico das disciplinas
em questo.
A especialidade em webdesign, inserida na rea de design,
requer a formao de equipes multidisciplinares, para o
desenvolvimento de websites de modo a lidar com espe-
cicidades de disciplinas tais como fotograa, diagrama-
o, esttica, ergonomia, organizao de contedo, bem
como questes especcas de linguagens de programao
e utilizao de ferramentas de apoio ao desenvolvimento
de aplicaes multimdia para a internet. Trs objetivos
nortearam a estratgia de ensino-aprendizagem e metodo-
logia de desenvolvimento relatada nesse estudo:
. Melhorar a qualidade das relaes no trabalho coo-
perativo.
. Estimular um pensamento holstico sobre o projeto
(que contemple no s aspectos tecnolgicos como
tambm de contedo, esttica e de interao)
. Atuar como preparao para o projeto nal, formao
de equipes e realizao de projetos no mbito
prossional.
A histria do design, especialmente a que se refere ao
design no Brasil deve proporcionar ao aluno de Design
Grco, conhecimentos mais profundos sobre elemen-
tos estticos e tcnicos nos quais ir apoiar o processo
209 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
criativo e a prtica projetual. Buscando inspirar-se em
recursos disponveis e dominando o referencial terico
sobre o design e tradies brasileiras, poder incorporar
tais cdigos culturais ao plano do projeto e formular so-
lues singulares mais harmoniosas.
De acordo com Moraes (2007), historicamente o ensino
de design no Brasil contempla uma viso dicotmica
entre ensino e pesquisa, na qual h uma nfase maior no
fazer dando a idia de que a prtica o que importa,
em detrimento do saber terico.
Um dos desaos da disciplina de webdesign no curso de
Design Grco da Universidade Estcio de S est em
equilibrar contedo programtico e tempo empregado
no desenvolvimento do projeto, contemplando aspectos
tcnicos e projetuais.
Para melhor alcance das nalidades didticas deste tra-
balho multidisciplinar foram propostas etapas: de le-
vantamento de dados, anlise e projeto do site, voltados
para um objeto de estudo mais concreto e inserido na
rea de pesquisa do curso, especicamente, o estudo de
temas ligados histria do design no Brasil. Portanto, os
alunos puderam no s denir o escopo do contedo a
ser abordado como tambm discutir a relevncia de ou-
tros recursos encontrados no decorrer da pesquisa para
sua insero no projeto do website.
Como forma de organizar e acompanhar o andamento do
projeto, foi elaborado um cronograma que denia etapas
e datas para levantamento/produo de dados pesqui-
sados, apresentao dos resultados, prottipos e verso
nal do site.
Na disciplina de webdesign, no incio do semestre, os alu-
nos entraram em contato com a linguagem HTML, apren-
deram a formatar, diagramar e usar recursos interativos e
de navegao. A seguir, aprenderam a utilizar o Macrome-
dia Flash e a linguagem Actionscript de modo a permitir a
criao de sites utilizando animaes ou me-nus em ash
dentro das pginas html. Dessa forma, os alunos eram ca-
pacitados criao de sites mais dinmicos. Entretanto,
apesar das facilidades para a criao de animaes ofere-
cidas pelas ferramentas, incentivou-se uma viso crtica
sobre a utilizao dos supracitados recursos e seu verda-
deiro papel na comunicao multimiditica.
Paralelamente, durante as aulas de histria de Design
no Brasil, os alunos ampliaram o universo da pesquisa.
Seguindo tpicos sugeridos e contando com a orienta-
o docente ao longo de todo processo, elaboraram tex-
tos, selecionaram e anlisaram imagens decidindo so-
bre sua pertinncia para ilustrar o contedo terico e
validade no contexto do site. Foram ainda instrudos a
anotar referncias e dados bibliogrcos, alm daqueles
relativos s buscas na internet, para posterior incluso
na pgina da web.
Uma vez concluda a pesquisa, na disciplina de webde-
sign, foi elaborada uma lista de contedo (no ordenado
hierarquizado), bem como planejados os uxogramas de
navegao (hierarquia), que a partir de conceitos sobre
arquitetura da informao e usabilidade, deniram a
maneira pela qual os usurios navegariam e se orienta-
riam dentro do site.
A apresentao nal dos websites plenamente desenvol-
vidos foi realizada na sala multimdia da Universidade,
diante da banca examinadora formada pelos professo-
res/orientadores das duas disciplinas. Reuniu todos os
grupos participantes. A avaliao foi diferenciada, base-
ando-se no resultado nal alcanado e no acompanha-
mento do desempenho das equipes que cada professor
efetuou ao longo do semestre.
Apesar dessa atividade ter objetivado a criao de web-
sites, assumem importncia como resultados, os proces-
sos realizados em todas as etapas de desenvolvimento,
desde o levantamento de dados sobre design no Brasil,
anlise e cruzamento das referncias levantadas. Com
relao web, os exerccios para criao do uxograma
de navegao, zeram com que os alunos desenvolves-
sem um pensamento holstico sobre a atividade e pro-
piciaram a construo de conhecimento atravs de suas
interaes, no momento em que eles tentavam organizar
semntica e logicamente cada grupamento de contedo.
A experincia de integrao entre as disciplinas His-
tria do design no Brasil e webdesign ensejou a per-
cepo de como o desenvolvimento de websites a par-
tir de pesquisa em design. Tarefa demandada tambm
no mbito prossional, mas que os cursos de webdesign
ignoram freqentemente, atendo-se apenas realizao
de procedimentos de ordem tcnica.
A disciplina webdesign no Curso de Design Grco da
Universidade Estcio de S, funciona como uma intro-
duo aos conceitos e linguagens para a internet, ao
mesmo tempo em que no se limita parte tcnica, es-
timula viso projectual e crtica sobre a utilizao da
Web. Aplica conceitos adquiridos nas disciplinas de
ergonomia informacional e multimdia bem como pre-
tende cumprir seu papel de elo integrador entre as dis-
ciplinas mais tericas.
Consideramos que a realizao desta atividade multidis-
ciplinar alcanou inteiramente os objetivos pedaggicos
desejados, tendo em vista o trabalho colaborativo, a pes-
quisa e metodologia de desenvolvimento e, principal-
mente, o pensamento reexivo adotado pelos alunos.
Percebeu-se, ainda que o projeto multidisciplinar funcio-
nou como uma preparao para o projeto nal a ser de-
senvolvido no ltimo e subseqente perodo do curso.
Outras parcerias para integrao entre disciplinas teri-
cas e prticas esto surgindo no curso de Design Grco
e cogita-se na ampliao do projeto de modo a englobar
outras disciplinas.
Acredita-se, que esta experincia possa somar-se ao es-
foro de implantar uma cultura de trabalho colaborativo
e criao de equipes, tanto de projeto e desenvolvimen-
to no mbito acadmico quanto prossional.
Jos Guilherme Santa-Rosa. Mestre em Design - PUC-RIO, Especialista
em Computao Grca e Multimdia, UERJ, Docente no Curso de
Graduao Tecnolgica em Design Grco Universidade Estcio de
S. Doutorando em Educao para Cincias e Sade na Universidade
Federal do Rio de Janeiro / UFRJ.
Ana Maria Rebello. Mestre em Antropologia da Arte - EBA-UFRJ,
bacharel em Comunicao Visual - EBA-UFRJ, Docente no Curso de
Graduao Tecnolgica em Design Grco e curso de Ps Graduao
em Artes Visuais na Universidade Estcio de S. Doutoranda em
Histria no Programa de Ps Graduao em Histria - Universidade
do Estado do Rio de Janeiro / UERJ.
210 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Imagen profesional del diseador
Cmo construir la imagen de uno mismo
Mara Laura Spina
Como profesional, uno necesita distinguirse. Necesita
construir su propia imagen. Y a partir de ah, la pregun-
ta es cmo hacerlo, cmo construir una marca apropia-
da con la cual uno se sienta identicado?
El plan debe ser claro, la proyeccin en el tiempo, iden-
ticar las metas y tener objetivos claros ayuda a poder
realizar dicha marca exitosamente.
Para ello, se debe tener en cuanta la visin y la misin,
dos aspectos fundamentales, con los cuales se inicia un
proceso de autorreexin.
La visin nos ayuda a visualizar el espacio para nuestra
insercin en el mundo laboral: dnde me voy a situar,
en qu momento, en qu espacio.
La misin es el papel que queremos desempear en ese
espacio, es decir, en el mbito profesional.
La marca que uno desarrolle debe tener presente las ten-
dencias en diseo, debe operar creativamente buscando
la identicacin de uno mismo con un alto grado de co-
municacin. Siempre aludiendo, por supuesto, al rea,
a la profesin que se vaya a desarrollar.
La marca debe estar ligada a las metas y objetivos iden-
ticados, debe estar orientada al pblico adecuado. Una
marca estticamente linda, agradable al ojo, si no est
correctamente direccionada al pblico ya pautado no es
una marca eciente. Carece de poder de comunicacin.
Cmo empezar a disear la marca propia? Sencilla-
mente reexionando acerca de la persona, acerca de la
profesin elegida.
Disearla no es tarea fcil, se deben tomar decisiones
dentro del diseo, se inicia el bien llamado proceso de
diseo, con sus idas y venidas. Pero el resultado puede
ser sorprendente.
Normalizar la marca, especicar sus usos correctos e in-
correctos es un trabajo que ayuda muchsimo para pen-
sarla en futuras aplicaciones. Seguramente se disearn
con ella una papelera institucional, un curriculum vi-
tae y por qu no, un excelente portfolio profesional, pie-
za clave en toda esta cuestin.
El portfolio profesional es el conjunto de trabajos ms
signicativos del estudiante o profesional, es personal y
su proceso de armado se convierte en una oportunidad
nica para evaluar y reexionar acerca de la produccin
generada hasta la fecha. Es una carta de presentacin
profesional indispensable a la hora de entrevistas, becas
de estudio y proyectos de insercin laboral. El portafo-
lio representa al autor y a la Facultad como responsable
de la produccin y evaluacin.
La observacin de uno mismo, la identicacin del pro-
pio estilo de diseo y la introduccin de submarcas para
identicar las categoras del portfolio ayudan a reexio-
nar acerca de la proyeccin de la propia imagen.
Debe seleccionarse de manera correcta el material a in-
sertarse en el portfolio. Se tiene en cuenta la insercin
de trabajos profesionales reales y experimentales. Aqu,
la observacin objetiva es la mejor ayuda para elegir co-
rrectamente los trabajos a colocar. O tal vez, la mirada
de un colega ayuda en alguna oportunidad. Cuntas ve-
ces nos enamoramos de un proyecto que no es excelente
para el portfolio o no damos importancia a aquel pro-
yecto que tenemos olvidado en un cajn.
Para la concepcin del propio portfolio como objeto vi-
sual, se relevan diversos materiales posibles para la crea-
cin de tapas y contenedores externos (acrlico, madera,
resina, aluminio, zinc, chapa, corcho, cartn, vinilos,
etc.) y sistemas de encuadernacin (ganchos, anillados,
costuras, tornillos, etc.).
Armar el propio portfolio puede resultar una tarea fasci-
nante y creativa que supone un difcil proceso de traba-
jo y toma de decisiones. Se debe comunicar el mensaje
en un nmero limitado de pginas demostrando las ca-
pacidades y el pensamiento crtico de uno mismo como
profesional.
La imagen urbana
Agente de cambio sustentable en Latinoamrica
Laura Irene Suez, Gabriela Eraso y Maricruz Errasti
A partir de la segunda mitad del siglo XX comienza a
gestarse en Latinoamrica una mirada crtica sobre la
identidad de las ciudades. Este proceso induce a repen-
sar la experiencia urbana en los centros histricos a tra-
vs de una reformulacin de su imagen.
Se busca reotar valores de carcter localista en pos de
una identidad propia, sin dejarse encandilar por una
globalidad monopolizante.
El espacio y el tiempo, han marchado y evolucionado
juntos en el devenir de la historia y en la materializa-
cin de la ciudad. El tiempo, a travs de la memoria,
se convierte en la conciencia del lugar; memoria que es
necesaria para que el espacio urbano tenga signicado y
pueda ser identicado y apropiado por la sociedad.
En el marco de lo ambiental surge el concepto de sus-
tentabilidad que apunta a la durabilidad de medidas de
conservacin y la capacidad intrnseca de tales medi-
das, en el sentido de garantizar la sobrevida de las obras.
Las restauraciones urbanas pueden ser considerados
sustentables o durables, cuando renen una serie
de elementos capaces de garantizar su mantenimiento
permanente y las reinversiones necesarias para mante-
ner el nivel de revitalizacin alcanzado.
Las medidas adoptadas apuntan al turismo como agente
de renovacin sustentable y generador de inversiones
continuadas.
Para ello es necesario la interaccin de las distintas es-
feras: lo social, lo poltico y econmico deben estar es-
tructurados en base a un proyecto comn sin perder de
vista los valores culturales de la comunidad.
211 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
A travs del anlisis de casos concretos demostramos
que el proceso de cambio en la sonoma urbana tiene
una importante repercusin en la dinmica de las ciu-
dades. Para ello hemos considerado tres ejemplos para-
digmticos Salvador, Baha, Brasil. - Puebla, Mxico -
Valparaso, Chile.
La ciudad se convierte en el medio fsico para que se
genere la vida urbana y con ella el accionar individual y
colectivo. Esta se expresa en su forma externa, es decir
su apariencia. A travs de manifestaciones expresivas
de color texturas, cesas, e iluminacin se produce la
permanente construccin de su imagen.
Laura Irene Suez, Gabriela Eraso y Maricruz Errasti. Instituto del
Color. Facultad de arquitectura Urbanismo y Diseo. Universidad
Nacional de Crdoba.
Experiencia y conocimiento
Jorge Vargas
Siempre deseamos tener la experiencia necesaria para
enfrentar las dicultades que nuestra profesin y la vida
trae consigo, pero slo en ese momento, al enfrentarlas y
superarlas, logramos aprender bien sea porque aborda-
mos los problemas de manera efectiva y salimos airosos
o porque a pesar de haber hecho nuestro mejor esfuerzo
caemos derrotados ante la dicultad y no queda ms re-
medio que analizar las cenizas y aprender de ellas.
Admiro a los tericos, por su conocimiento, capacidad
de anlisis y crtica, por la tranquilidad y paciencia que
solo el conocimiento puede dar, admiro a aquellos cur-
tidos por la experiencia, porque ese conocimiento ad-
quirido con los aos, esa experiencia de mil batallas,
esos cayos en sus manos de tanto empuar la espada,
admiro a ambos, dos maneras de abordar la vida, pero
con el mismo objetivo, el conocimiento.
Hoy desde la docencia tratando de encontrar la media,
el punto de equilibrio entre la teora y la prctica, siento
que es labor de los docentes en carreras donde el talento
creativo es el rector de sus rumbos y donde es vital la
fundamentacin terica formar personas con bases sli-
das y con la capacidad de enfrentarse al medio con agu-
deza y sabidura. Esto puede caer en lo absurdo, cmo
desde la academia, donde se supone ser el lugar donde
el conocimiento se transmite, se puede salir con expe-
riencia? Es difcil transmitir la experiencia por no decir
que imposible, pero creo que es posible encaminar el
aprendizaje terico con la transmisin de experiencias
convirtindolas en vivencias para los alumnos.
Por experiencia propia y ajena he notado que aprende-
mos ms en nuestro diario que hacer de aquellos que
nos contradicen con argumentos o sin ellos por el ms
mnimo detalle que de aquellos a los que les presenta-
mos un trabajo y todo esta perfecto. En ocasiones cuan-
do mis alumnos llegan a exponer algn trabajo, trato de
realizar mi mejor funcin, como un cliente arrogante y
pretencioso, o como cliente desinteresado y disperso
con el n de que ellos enfrenten esa situacin, logren
manejarla y sacarla adelante, muchos caen derrotados la
primera vez, pero al terminar la funcin me quito el dis-
fraz y les explico la realidad del ejercicio, maduraron,
aprendieron, se dieron cuenta que la vida es un baile
y tenemos que danzar segn la msica que suene, no
todo es color de rosa, aprenden que el cliente no siem-
pre tiene la razn como siempre se dice en le medio
publicitario, y que se acomoda mejor la frase: nosotros
no entendimos bien los requerimientos del cliente o no
supimos obtener de l la informacin, aprenden que
ante un cliente distrado o negativo hay que saberlo en-
frentar y decirle las cosas, aprenden que se tienen que
saber vender, y que tienen que vender bien su principal
producto: su creatividad.
He aprendido que estas experiencias fortalecen los co-
nocimientos y la conviccin de la profesin elegida por
mis alumnos, aprenden a valorar ms sus conocimien-
tos, su formacin, es ilgico, como dije antes, transmitir
la experiencia, pero si desde la academia es necesario
que los profesores nos ingeniemos mtodos que forta-
lezcan el carcter de los alumnos, que se acerquen un
poco a la vida real, a como es el medio afuera, que ten-
gan la fortaleza de reconocer los errores y defender las
virtudes de sus creaciones.
Varios practicantes, muchos, bajo mi supervisin y gran
cantidad de ellos se paralizan ante la primera dicultad,
ante el primer no me gusta ni cinco o creo que he
perdido mi tiempo de un cliente, por eso hoy le apues-
to a ensear por experiencias a mis alumnos para que
eviten llegar a expresiones tan descalicadoras como
estas y sepan exponer sus ideas dignamente.
La teora nos recorta enormes trayectos que fueron reco-
rridos por la experiencia y que no son necesarios volver-
los a recorrer, tambin se dice que la experiencia hace
al maestro, todos los das tenemos nuevas experiencias
y siempre habr un maestro con muchas ms que otro.
Hay experiencias que son necesarias vivirlas en nuestro
medio para poderlas entender.
Y como nadie aprende por experiencias ajenas
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Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
El diseo editorial en Taller Cinco, relato
de una experiencia
Juan Carlos Villamizar Botero
A lo largo de estos 15 aos de trabajo, dictando la cte-
dra de Diseo Editorial, he sido testigo de los cambios
vertiginosos debido a los adelantos tecnolgicos que
han permitido que esta disciplina est en un nivel muy
alto en el mundo de la comunicacin visual.
Han sido aos fructferos, donde los estudiantes de Ta-
ller Cinco Centro de Diseo han aportado su creatividad
en el manejo editorial, a nivel de libros, revistas, peri-
dicos y otros productos tambin editoriales a travs de
un manejo oportuno y esttico de la informacin.
Los docentes de Taller Cinco hemos visto la evolucin
de las tcnicas del diseo editorial. Por ejemplo, al co-
mienzo empezamos a diagramar o maquetar a travs
del levantamiento de textos en rollos conocidos como
galeras, y luego recortando y armando literalmente los
textos de la composicin. Tambin trabajamos libros a
mano con ilustraciones novedosas y recortando textos
ya impresos como simulacin del cuerpo de texto y ro-
tulando los ttulos, mucho de este proceso hace parte de
la herencia que estamos dejndole hoy por hoy a los es-
tudiantes del diseo editorial con todas las innovacio-
nes que hemos tenido el gusto de conocer.
Con la llegada de los computadores se inici la era de
la autoedicin, cada vez aparecan programas ms com-
pletos para disear libros y publicaciones en general.
De igual forma han llegado programas que permiten tra-
bajar imagen y texto, tiles para trabajar con fotografa,
ilustracin y tipografa al mismo tiempo.
Taller Cinco siempre ha estado a la vanguardia en cuan-
to al manejo de la tecnologa, actualizando constante-
mente los programas de diseo para agilizar el trabajo
editorial, lo que permite acceder a una retcula ms e-
xible para presentar propuestas innovadoras, alternati-
vas y agresivas visualmente.
Otro aspecto clave para resaltar son los seminarios de
actualizacin que Taller Cinco brinda a sus docentes
para maximizar y facultar el trabajo en el rea del dise-
o editorial, que ayudan a estar al tanto de los nuevos
avances en cuanto a programas y manejo de medios au-
diovisuales.
En esta ctedra tambin se ha experimentado dndo-
le vueltas y vueltas a todas las formas, sin cambiar los
conceptos de libro, peridico o revista, sino ms bien
evolucionando tambin en cuanto a las tcnicas y tec-
nologas que por supuesto han hecho que los estilos
de las propuestas tambin cambien. Comenzamos con
proponer libros a mano totalmente, obviamente aun v-
lido, pero muy poco prcticos para lo que debe saber
un diseador editorial de hoy, luego las propuestas se
hacan recortando textos, en todo caso su apariencia era
de un collage organizado. Luego con los computadores
vinieron los primeros avances en la autoedicin, pero
todava los escneres no era tan comn tenerlos en casa
o acceder a ellos en los puntos de servicio entonces se
dejaba el espacio para dibujar las ilustraciones del caso
o bien pegando fotografas que simularan la imagen.
Adems se fue cambiando de programas y de nuevas
versiones, computadores cada vez ms potentes y me-
joras en las mquinas impresoras para realizar pruebas.
Tambin la posibilidad de mezclar cada vez ms fcil-
mente los programas de fotografa o retoque fotogr-
co e ilustracin tanto vectorial como ilustraciones bit-
map con los programas de diagramacin de mltiples
pginas. Esto ha cambiado muchsimo la forma de las
propuestas del diseador editorial de hoy en da: nove-
dosas, alternativas, agresivas visualmente, pero sobre
todo, aplicando una retcula ms exible, ms manipu-
lable que hace que uya la creatividad a la hora de ar-
mar las nuevas propuestas.
En los talleres que se realizan en la academia, se plan-
tean nuevas formas de presentacin de la propuesta para
los proyectos editoriales buscando que los bocetos sean
didcticos para el receptor de la idea, para que ste com-
prenda ms claramente cmo va a quedar el producto -
nal. Las maquetas o prototipos que se desarrollan tienen
como propsito aparentar el resultado nal producido
industrialmente. En este sentido, la calidad de los tra-
bajos es tan buena que no sabemos a ciencia cierta si se
trata de un impreso industrial o de una maqueta.
Con los nuevos sistemas de impresin digital de peque-
o formato y ms exactamente con las impresoras lser
es posible atender una impresin por demanda donde
se puedan imprimir la cantidad que se quiera exacta-
mente, 1 o 10, o 13 o 133 ejemplares, es decir el nmero
exacto que se necesite de un peridico, una revista, un
libro o cualquier otro tipo de publicacin.
Todas estas experiencias en la ctedra de Diseo Edito-
rial llevan a la reexin y casi que como un deber mo-
ral, se hace necesario disponer las ideas en algn medio
impreso. Por esta razn para la feria del libro en Bogot
versin 2007, cuyo lema era Bogot Capital mundial
del libro, se public el libro Taller de Diseo Editorial
con el sello de la institucin Taller Cinco Publicaciones,
que pertenece a la Corporacin Educativa Centro de Di-
seo Taller Cinco.
Taller de diseo editorial
El libro presenta de forma pertinente el proceso edito-
rial que se debe seguir para la edicin de textos diversos
(libros, peridicos, revistas u otros productos de esta
disciplina). Est estructurado en seis captulos discri-
minados as:
. El primero de ellos, Fundamentos bsicos, es un re
corrido por las editoriales y los actores principales
de stas.
. Luego, El Manuscrito, que es un acercamiento a los
primeros pasos en el desarrollo de un proyecto edi-
torial teniendo en cuenta las cuestiones antes de em-
pezar el desarrollo del proyecto.
. El Proceso Editorial visto en los tres aspectos funda
mentales, el libro, la revista y el peridico.
. Tcnicas, es un captulo que muestra los aspectos
tcnicos que se deben tener en cuenta como la ti-
pografa y las familias tipogrcas, la retcula y la
composicin, el color, la imagen y las partes que con-
forman un producto editorial.
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Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
. Finalizacin, que es el alistamiento para la pre pren-
sa. Tambin la encuadernacin, que se ha dividido en
Encuadernacin Industrial y Maquetacin artesanal.
. Y por ltimo y no menos importante, Mercadeo de
las Publicaciones, que habla de los costos y la comer-
cializacin, la Publicacin Electrnica y las Instituciones
que tienen relacin con la Industria Editorial.
Cada uno de estos temas mostrando ejemplos con im-
genes, esquemas y trabajos hechos por los estudiantes
de Taller Cinco. Al mismo tiempo los temas contienen
propuestas de Talleres que realizan los alumnos y traba-
jos de investigacin para reforzar el tema tratado.
El texto, adems de estar dirigido a los diseadores gr-
cos, sirve a todas las personas que por algn motivo se
encuentran interesadas en publicar una obra, un artcu-
lo o escrito y que siempre se han preguntado cmo lo
hago? En este sentido, la experiencia de retroalimentar-
me con los compaeros docentes que ya se han dado a
la tarea de leer este escrito, ha sido an ms enriquece-
dora, pues cada uno de ellos ha ido planteando cual es
su proyecto editorial a realizar.
Por otro lado, no existe ningn recurso tecnolgico que
pueda remplazar la creatividad del ser humano, y son
innitas las formas de plantear un proyecto editorial, de
tal suerte que las maneras de combinar los elementos
tambin resultan ser innitas y puede ser que cada vez
que se proponga un producto resulte totalmente distinto.
Esto hace que el trabajo de realizar el medio en el proce-
so de comunicacin traiga consigo mucha satisfaccin.
Ficha tcnica del libro:
ISBN 978-958-96833-9-2
Tamao: 21 x 27 cm
Nmero de pginas: 120
Presentacin: Rstica
Tipo de Papel: propalibros 90 gr
Impresin: Digital
Primera edicin: Bogot, D.C., Colombia - Abril, 2007
Juan Carlos Villamizar Botero. Diseador Grco y Publicista, profe-
sor de Diseo Editorial en la Carrera de Diseo Grco, Fotografa
Digital en la carrera de Fotografa, Produccin Digital en Publicidad
y Marketing. Corporacin Educativa Taller Cinco Centro de Diseo.
Dime quin eres y te dir qu compras
Juan Pablo Villegas Ramelli
Para un entorno diversamente cambiante e invadido de
propuestas comerciales y publicitarias, la bsqueda ca-
da vez ms apremiante de estimular nuevas necesidades
de consumo termina por poner a prueba las verdaderas
necesidades del consumidor, al punto de romper los es-
quemas de segmentacin y posiblemente hasta traicio-
nar en l sus reales aspiraciones de adquirir un produc-
to, no por su funcin, sino por la necesidad de rearmar
su propia autoexpresin.
El fenmeno de la compenetracin de marcas y pro-
ductos que ahora parecen estar cada vez ms cerca de
nuestras manos, parece ser fcilmente descifrado bajo el
manto de un fenmeno de globalizacin. Consumidores
y globalizacin se unen en un escenario que parece in-
volucrar todo un contexto tanto histrico, como social,
que recoge desde la formacin de nuestras naciones su-
ramericanas hasta la incidencia de las afecciones cultu-
rales de los medios y marcas comerciales en contra de
nuestra desprotegida identidad.
Realmente hay que admitir que somos producto de los
impulsos persuasivos de nuevas corrientes de estimula-
ciones a la demanda, que nos dominan por su amplio ran-
go de inuencia y su contenido ampliamente subjetivo a
favor de nuevos estilos de vida, del fanatismo progresista
de un nuevo mundo y de la efmera aspiracionalidad por
ver y sentir mejor nuestra realidad. Pero si bien la repre-
sentacin de ese nuevo estilo de vida promovido por los
medios y marcas de alto renombre, contribuye a mitigar
la crudeza de nuestra insuciencia por equilibrarnos al
nivel de vida de otras naciones, tampoco es absoluta la
certeza de asegurar que su inuencia sea capaz de remo-
ver nuestra identidad nacional ni sus smbolos.
A pesar de que en un pas como Colombia, la tarea de
posicionar el nacionalismo es ya de por s difcil por el
letargo en que ha decado desde la misma educacin,
es rescatable que hoy se viva un clima de positivismo
y mejor aprecio por la identidad nacional como no se
viva desde hace muchos aos. Y es cierto que la mani-
festacin poltica que se vive ha servido como motor de
inuencia, pero lo que no deja de sorprender es que haya
sido superado el temor a confesar la nacionalidad, gra-
cias al atrevimiento de marcas de reconocida trayectoria,
medios de comunicacin y agencias de publicidad, que
se han arriesgado a proponer un nuevo contenido para
sus mensajes bajo nuevas estrategias refrescantes, apor-
tando creatividad patria. La suma de otros ingredientes
como protagonistas del deporte y msica en grandes es-
cenarios mundiales, han contribuido a estos resultados.
El balance se aprecia en la cultura popular que abre es-
pacio (no los cede, para no olvidarse de sus otras aspira-
ciones forneas) a sus nuevos legitimadores nacionales
y sus productos. Nos volvemos fanticos de aventureros
de reallity o estrellas de novela o simplemente talentos
destacados que ya son hroes por que cuentan con un
lugar afuera de nuestras fronteras. Es ah donde vale la
pena exhibirnos como smbolos autnticos y donde el
consumo de los objetos tricolor son nalmente el motor
de una identidad y una anidad que hasta supera las
diferencias (as sea por temporadas).
Esta realidad nos alcanza a mostrar hasta dnde llega
nuestra dualidad como consumidores, al convivir con
el dilema de adular al mismo tiempo la identidad na-
cional vs. la aspiracionalidad del consumo de marca in-
ternacional. Sin embargo no es reprochable que estas
actitudes se hagan evidentes. De hecho el efecto de que
214 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
exista una apertura comercial internacional conlleva a
que el consumidor se eduque en el entendimiento de un
nuevo contexto en el que deber tomar juicios de deci-
sin sobre la calidad e imagen del producto que mejor
se adapte a sus circunstancias, so pena de castigar in-
cluso la ineciencia de productos nacionales.
No es por esto en extremo juzgar la incompetencia de
un sistema poltico al no hacer valer la integridad na-
cional, pues hay que saber independizar una causa con
otra. Diferente s es el anlisis del por qu reaccionamos
abrupta e irracionalmente ante ofertas comerciales que
desbordan masivamente el impulso de consumo. All es
donde se evidencia el poder de impacto y persuasin
de marcas internacionales que han sabido hacer presen-
cia a travs de un despliegue mundial de marca, man-
teniendo su identidad, mensaje y oferta comercial bien
concebida, bajo el cuidadoso diagnstico del entorno de
cada pas. Esto, para el caso de marcas que han sabido
hacer su ingreso soportados en estudios de mercado y
que han sabido ganarse reconocimiento por parte de su
pblico objetivo.
Lo que este panorama muestra, para el caso de Colom-
bia, es una realidad que excede los pronsticos econ-
micos. Ms an es una leccin para aprender a bajar
la prepotencia de empresas y agencias que conciben
campaas especulando su consumo limitado a estratos
altos, dejando de lado consideraciones de mercado y va-
lor percibido que afectan las condiciones del mensaje
para las cuales ha de ser previsto el producto.
Es un comn denominador entre las economas latinas
(algunas ms que otras) el contraste marcado por los es-
pacios que alcanza a conquistar la inuencia extranjera
comercial, que disimula discretamente el atraso social
bajo las inscripciones de mensajes que bien pueden ser
vistos en Miln, Berln o Los ngeles, cuando en esencia
subyacen los conictos de una sociedad desorganizada,
con un deterioro creciente en su calidad de vida, educa-
cin, servicios pblicos, orden ciudadano, inseguridad,
corrupcin y malas administraciones pblicas.
Con las importaciones abiertas (ms que con la globa-
lizacin), los productos internacionales se confunden
con los nacionales. Nos comportamos nacionalistas bajo
algunas inuencias peridicas, pero al nal de ellas
volvemos a ser ineles. De lo que fue hasta hace una
dcada el consumidor colombiano, sometido y sumiso
al mercado nacional, hoy evolucionamos a un consu-
midor 24 horas, global, abierto no slo al consumo de
productos sino tambin educado frente al de servicios
especializados (turismo, planes de recreacin, espacios
para el tiempo libre, centros de entretenimiento, acio-
nes, juegos extremos, etc.). Es un nuevo conducto para
rearmar la autonoma y la independencia, pues para
todos hay algo diseado segn sus preferencias, as que
no es raro que se adecuen nuevos espacios para respetar
los gustos propios. Ya es cotidiano encontrar viviendas
adaptadas para solteros o independientes, o house &
ofce para otros. Cada vez se rearma ms la autonoma
y la apertura mental a respetar esa preferencia de vida.
Lo particular es que an entre solitarios, hace parte de
una red globalizada que se entiende por el uso de un
canal propio, un lenguaje que los agrupa como una co-
munidad sin territorio, y es precisamente a travs del
consumo de marcas y servicios que los persuaden con
su estilo de vida: MTV, Skechers, Puma, Sony Ericsson,
Diesel, Pepsi, etc. Las nuevas tendencias que imponen
las marcas, los segmentan como nicos, a pesar de que
llevan el mismo perl comportamental y fsico. Sin du-
da una idea para aplaudirle a los genios de la globaliza-
cin de marcas.
Las campaas publicitarias de productos de consumo
le han sacado ventaja a la comunicacin institucional
y poltica, acudiendo a formas de inuenciar argumen-
talmente y con efectos interactivos al consumidor. Sin
embargo sta ltima ha sabido rejuvenecerse y prueba
de ello es la capacidad de mostrar la civilidad bajo argu-
mentos sensibles que tocan al ciudadano-consumidor,
y que saben aprovechar la comunicacin publicitaria
como va de contacto casi con las mismas herramien-
tas de persuasin de un producto masivo. Solidaridad,
respeto a las reglas, proteccin de la infancia, autoridad
e impuestos son algunas muestras de campaas que co-
nocen la manera de acercarse al pblico haciendo valer
sus argumentos. Pero ms all del n del mensaje est
implcita la creatividad para sacar del letargo las insti-
tuciones pblicas y presentarlas de una manera familiar
y entusiasta a ojos del espectador, todo ello bajo una
lnea argumental que ha sabido deshacerse de estereoti-
pos vetustos para enfocarse a una nueva audiencia que
exige inmediatez y convencimiento efectivo.
Hoy estamos frente a una audiencia que aprende a des-
cifrar cdigos y entenderse con esos cdigos. Como es-
pectadores del espacio urbano, estamos sometidos al
contacto de todo tipo de mensajes que no nos hacen
ajenos al destino de nuestro entorno. El impulso de la
ola informtica nos ha cambiado las revoluciones de ve-
locidad para exigirnos ms inmediatez y capacidad de
asimilacin. Es un razonamiento diario que exige de-
nir si se est o no haciendo parte del mismo lenguaje;
es una decisin rpida de tomar o dejar, o simplemente
hacerse a un lado para esperar las tendencias que llegan.
Una primera impresin no basta. Hay demasiado conte-
nido por descifrar. Por eso nos aprovechamos tanto de
los medios disponibles para exprimirlos, pues sentimos
que ellos tienen la obligacin de brindarnos toda la com-
prensin del entorno. De all que la convivencia en me-
dio de ese afn de citadinidad, representada como forma
de vida al alcance de medios de informacin, nos im-
ponga compartir las reglas de una comunidad civilizada,
que quiere decir nalmente civil y que nos compromete
a no aislarnos del entorno de la ciudad, con su buena o
mala poltica, pero vida en la polis al n y al cabo.
La exposicin diaria a este modelo de vida, no demues-
tra algo nuevo frente a la necesidad de convivir en me-
dio del auge consumista vs. la postura que como ciuda-
danos reclama mayor demostracin de patriotismo. Es
una dualidad comn para cualquier orden ciudadano,
algunos con mayor supremaca que otros. Lo que s pre-
senta como alternativa de reexin es la invitacin a
mantener la racionalidad sobre las manifestaciones im-
pulsivas a las que se puede ver acostumbrado el consu-
mo, bajo el dominio persuasivo de estereotipos ajenos.
La lnea entre el consumo habitual frente a la des-esti-
mulacin de la identidad comn, debe exigir la presen-
cia de un manejo regulador que dignique la actividad
215 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
comercial, as como la convivencia civil, pues es en el
espacio de vida ciudadano y sus habitantes, donde debe
partir un modelo convenido de armacin cultural.
Juan Pablo Villegas Ramelli. Docente de la universidad de Medelln
- Programa de Comunicacin Grca Publicitaria. Miembro del Foro
de Escuelas de Diseo.
Desarrollar contenidos... zapatero a tu
zapato
Cintia Zaremsky
La demanda de desarrolladores de contenidos ha creci-
do. Es ms, es un rol que ha adquirido nombre propio a
partir de la informacin digital.
Sin embargo esta tarea no parece requerir de un perl
denido, una formacin especca, unos saberes parti-
culares.
Nos encontramos as con empresas de corte informti-
co, de diseo digital y consultores de diferente tipo que
suman este servicio a su propia especialidad como si
fuese sta fuese una tarea menor.
Esto supone que poseer una informacin es sinnimo
de saber transmitirla.
Antes de la explosin informtica, las organizaciones
tenan la misma necesidad de producir y transformar
contenidos apuntando a diferentes objetivos, aunque el
soporte nico era el papel.
Las herramientas digitales en cambio poseen el fenme-
no de la navegacin que permite estructurar la informa-
cin en mdulos o formatos diferentes al del papel.
Sin embargo desarrollar contenidos en cualquier poca
o soporte no signica simplemente ordenar la informa-
cin hoja tras hoja, link a link.
Qu conocimientos son necesarios para
desarrollar contenidos?
Por empezar, poseer la capacidad para entramar:
. Los objetivos que se persiguen,
. Las caractersticas de los destinatarios,
. El tipo de contenidos,
. La cultura de la organizacin en la que esas personas
se desenvuelven: las formas que asume la comunicacin,
los valores que la atraviesan, la manera en que se
enfrentan los cambios, los paradigmas acerca de la
comunicacin y/o el aprendizaje y las resistencias
que se maniestan.
. El encuadre en que el proyecto se llevar a cabo,
. El contexto global en el que la organizacin est in-
mersa,
En sntesis, en primera instancia: un relevamiento, y
una buena lectura y anlisis de la situacin.
Luego, es necesario el conocimiento acabado acerca
de los procesos de incorporacin de informacin y de
aprendizaje. Es imprescindible el descentramiento para
intentar ponerse en el lugar del otro: escuchar con sus
odos, entender con su experiencia y forma de pensar,
hablar con su lenguaje.
La ductilidad y creatividad son fundantes al momen-
to de seleccionar los mejores recursos para cada caso
y concebir una arquitectura particular que conjugue en
forma armnica todos los elementos.
Desarrollar contenidos es un trabajo complejo que en
nada se asemeja a la tarea de subir informacin. El
verdadero desarrollo es la creacin de un puente soste-
nible entre unas personas determinadas y unos conteni-
dos especcos.
Por esto no existen frmulas predeterminadas para la
comunicacin, que den igual resultado en unos casos
que en otros, y por eso somos necesarios los desarrolla-
dores de contenidos de profesin (y pasin): educado-
res, expertos en comunicacin, psiclogos, socilogos,
personas para quienes el eje de su trabajo pasa tambin
por las personas y las organizaciones en las que se des-
envuelven. Por eso, son necesarios esos saberes para
llevar el timn a la hora de producir una herramienta,
es nuestra tarea el eje rector, la columna vertebral que
sostiene y moviliza la interdisciplinariedad que requie-
re un diseo comunicacional.
Cintia Zaremsky. Docente, Psicloga Social. Dir. CZ Fbrica de
contenidos.
Interactividad no es hacer clic
Cintia Zaremsky
Uno de los valores que se le atribuye a la mayora de las
herramientas educativas digitales es el de poseer una
gran interactividad: ms clic sobre la pantalla su-
pone mayor interaccin.
Ahora bien qu es realmente la
interactividad?
Es la accin recproca entre unos objetos, elementos o
personas.
Cuando hablamos de aprendizaje esa reciprocidad est
dada por el intercambio entre una informacin y una per-
sona: la informacin acciona sobre el sujeto quien a su
vez la transforma segn sus conocimientos previos, nece-
sidades y posibilidades para usarla en su realidad.
En la educacin presencial ese proceso est mediati-
zado por la relacin personal dentro de la trada que
216 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
conforman el instructor, el grupo y la tarea (objetivos, y
contenidos a aprender.)
El canal que soporta esa interaccin es la comunica-
cin: las palabras, los gestos, el clima grupal, el estilo
de coordinacin y liderazgo que asume el instructor, en
sntesis, la metodologa y el paradigma de aprendizaje
que la sustenta.
Si trasladamos estas ideas al aprendizaje digital podra-
mos pensar que interactividad es mucho ms que un c-
mulo de clics (en todas sus variantes conocidas: arras-
tres, avances y retrocesos, eleccin de opciones, etc.)
Estos recursos no son ms que la parte operativa de la
interactividad.
Las personas necesitamos de los otros para crecer y de-
sarrollarnos por ello, el aprendizaje solitario frente a una
pantalla requiere de la emulacin de ese intercambio.
Esta posibilidad se potencia an mucho ms si dicho
aprendizaje se realiza adems, con el intercambio gru-
pal (foros de discusin, tutoras, etc.)
Pero centrmonos en el desarrollo del contenido que es
la etapa inicial que nos ocupa.
En primer lugar consideramos que la verdadera inte-
ractividad al desarrollar un contenido, reside en la ca-
pacidad que posee el diseador didctico para ponerse
en el lugar del otro, el que va a aprender. Esto implica
un pensamiento anticipatorio es decir: evaluar cuida-
dosamente sus posibles motivaciones, sus tiempos de
atencin, el encuadre desde el que se acercar a la infor-
macin, entre otras tantas variables.
Cada usuario es nico y habr que contemplar el mayor
abanico de posibilidades que atiendan a ese universo
de destinatarios diferentes entre si, con el n de lograr
un verdadero lazo entre el contenido y cada persona
en particular.
Lograr esto requiere una cantidad de pasos previos.
Por empezar cada trabajo transita un fuerte proceso de
interaccin interna (consigo mismo y con el equipo.)
Esto implica soportar un recorrido de avances y retro-
cesos.
Hacer - deshacer - contradecirse - discutir, son parte de
un proceso ineludible que conlleva adems de talento y
conocimiento, un gran esfuerzo y una alta dosis de in-
certidumbre con la que se debe aprender a convivir ya
que es precisamente la que da lugar a la creatividad.
Esa tarea interna nos permite trazar entre nosotros y el
usuario, un paralelo que contempla los movimientos
que asume el pensamiento: nunca lineales ni en un ni-
co sentido sino ms bien errticos, circulares, en redes
de asociacin de ideas.
Nuestra tarea consiste en plasmar nuestro propio proce-
so de interaccin con la informacin, en un tejido que
nunca pierde de vista al destinatario.
Esta concepcin del aprendizaje como fruto de la inte-
raccin, no es privativa de los medios digitales sino que
responde a una losofa aplicable a todo medio: no hay
aprendizaje si no se crea un puente entre las personas.
Es precisamente esa suerte de trama casi invisible que
va desde nuestro pensamiento hasta el del usuario lo
que consideramos como el primer indicio de verdadera
interactividad, la accin recproca: el usuario acta so-
bre nuestra tarea desde el momento en que concebimos
un desarrollo especco para l y luego es l quien per-
cibe que antes y detrs hubo personas atendiendo a sus
expectativas.
Cintia Zaremsky. Docente, Psicloga social. Directora de CZ Fbrica
de contenidos.
217 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Actividades del Segundo Encuentro
Latinoamericano de Diseo 2007
En el Segundo Encuentro Latinoamericano de Diseo (31
de julio al 3 de agosto 2007) que organiz la Facultad de
Diseo y Comunicacin de la Universidad de Palermo se
realizaron ms de 300 actividades libres y gratuitas.
A continuacin se detallan las mismas presentadas por
da. Cada actividad tiene un nmero nico y un ttulo.
Se especica el tipo de actividad, el pblico al que va
dirigido, los expositores y las empresas o instituciones
a la que pertenecen. Cuando corresponde se agrega in-
formacin sobre el website respectivo.
Se incluye una breve sntesis de los contenidos de cada
actividad redactado por sus expositores. Entre parntesis
se aclara cuando el resumen completo est incluido en
la presente edicin de Actas de Diseo especicando la
pgina respectiva.
Martes 31 de julio 2007
001. Fly Design Studio. Diseo que refresca la imagen
de una marca y vuela alto
Diego Aguer y Candela Olazarri
(Fly Design - Argentina - www.yd.com.ar)
Conferencia - Todo pblico
Historia del estudio, anlisis de clientes y proyectos ex-
perimentales que hacen de Fly un espacio para volar.
Gestin de un estudio de diseo, a nivel creativo y em-
presa. Perles de clientes o casos de estudios: imagen
institucional de un hotel de lujo, o cmo traspasar el
papel en el caso de diseo para remeras, diseo edito-
rial para diario.
002. Herramientas para la mejora de la gestin de diseo
Raquel Ariza y Rodrigo Ramrez
(INTI Instituto Nacional de Tecnologa Industrial - Programa de
Diseo - Argentina - www.inti.gov.ar
Conferencia - Todo pblico
Diagnsticos, estudio de casos: Municipio de Morn.
Durante los ltimos aos, las PyMEs han orientado sus
esfuerzos a perfeccionar los procesos de produccin
para incrementar la productividad y la competitividad,
adems de mejorar el servicio que brindan a sus clien-
tes. El INTI, a travs de su Programa de Diseo, fomenta
la incorporacin de la cultura del diseo en todas las
empresas de nuestro pas, como medio para incorporar
valor agregado en los productos y facilitar del trabajo
estratgico.
003. Video-arte. Panorama y perspectivas
Marcelo Escobar
(Universidad de Palermo, Facultad de Diseo y Comunicacin -
Argentina)
Conferencia - Todo pblico
Un vistazo por el presente del video-arte y una charla
sobre sus posibilidades y futuro. Presentacin de 40 mi-
nutos de obras presentadas en el festival internacional
Macadamia. Luego las artistas y organizadoras del festi-
val [Daniela Mutis y Marta Ares] contarn su experien-
cia y tratarn de responder las difciles preguntas: Qu
es el video-arte? Tiene un lenguaje? Hacia dnde va?
004. Alta costura latinoamericana: resistencias, desafos
e identidades en juego
Sandra Castro
(Argentina - www.sandra-castro.com)
Conferencia - Todo pblico
Fomentar la interaccin entre los conocimientos prcti-
cos y el talento creativo del profesional en la elaboracin
de una creacin de alta costura. Promover la formacin
y capacitacin de creadores sensibles que rescaten y re-
salten la identidad sociocultural de su entorno en sus
diseos. Desarrollar nuevos modos de pensar el diseo,
en tanto proceso creativo que involucra a las personas
y a su contexto.
005. Retoque digital
Marcelo Monzn
(Photomagazine - Argentina - www.photomagazine.com.ar)
Conferencia - Profesionales y Docentes
La aplicacin de trucos rpidos y fciles para perfec-
cionar el dominio del Photoshop al realizar tareas de
retoque digital dedicado ya sea a la fotografa o a la ilus-
tracin. Se vern diferentes formas de uso de las capas,
canales y dems herramientas involucradas en el proce-
so del retoque digital.
006. Mas all de los medios: el diseo de la informacin
para empresas
Jimena Toledo
(dos: Comunicacin - Argentina - www.doscomunicacion.com.ar)
Conferencia - Profesionales y Docentes
Tradicionalmente se asocia al diseo de la informacin
con los medios grcos, sin embargo, esta disciplina
tambin es una atractiva herramienta de comunicacin
para las empresas. Tanto para la presentacin de pro-
yectos como para la realizacin de piezas explicativas.
007. La transtextualidad en el producto de diseo
Germn Charum Snchez y Jairo Leal Palacio
(Universidad Autnoma de Colombia - Colombia)
Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 90)
218 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Planteamiento desde los postulados de Grad Genette,
que tiene como objetivo evidenciar las posibles interac-
ciones desde lo lingstico en los productos de diseo.
Es una puesta en escena de productos cuya inspiracin
creativa se evidencia en otros espacios proyectivos del
conocimiento y la expresin del hombre.
008. Actitud. Creatividad. Sensorialidad, corrientes
estticas y diseo
Adriana Grinberg
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
Motivar y desarrollar la capacidad creativa para su apli-
cacin al diseo-experimentacin y experimentar con el
diseo-arte. Se trata de comprender la creatividad a par-
tir del cuerpo perceptivo y sensorial como un articula-
dor entre esttica y funcionalidad. Mediante diversos re-
cursos prcticos, se organizar un objeto de diseo-arte.
009. Las variables fotogrcas. El uso creativo de los
elementos especcos de la fotografa.
Diego Hernndez Flores
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
Informacin de instrumentos especcos de la fotogra-
fa, aquellos que nos permiten controlar mecnica o
qumicamente el espacio, la luz, el color, la textura y
el tiempo en una funcin de una imagen. El uso crea-
tivo de estos elementos permite potenciar y diferenciar
el contenido de una fotografa como tambin crear una
marca propia a travs del uso personal de los mismos.
010. Expresin de una idea
Oscar Kaplan Frost
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
El croquis como recurso grco en el proceso creativo.
Promover el recurso grco como un valorable medio
para permitir expresar una idea o un concepto, conside-
rando las diferentes etapas del proceso proyectual y los
diferentes niveles de comunicacin.
012. La investigacin en diseo: un desafo mayor
Osvaldo Muoz Peralta
(Universidad de Chile - Chile)
Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 115)
El equvoco trmino diseo y la falta de un cuerpo teri-
co robusto para situarse con propiedad como profesin
autnoma. Una sinopsis de lo que ha sido el desarrollo
industrial en Chile, y las polticas de gobierno tendien-
tes al fomento de la industria y la incorporacin del di-
seo en el pas.
013. Percepcin y atencin. Claves del diseo y la co-
municacin
Beatriz Matteo
(Universidad de Palermo Argentina)
Taller - Todo pblico
La comunicacin es la energa que est en la misma
esencia de todo lo que evoluciona. Donde poseer ob-
jetividad equivale a investigar el universo de imgenes
de cada uno y extraer slo aquellas que son comunes a
todos. Esto exige la bsqueda de estmulos que apelen
sensiblemente y con respecto a las emociones de todos.
Percepcin y atencin.
014. Todo sobre la tecnologa PDF y como impacta la
digitalizacin en la grca. Manejo de archivos grcos
para su distribucin
Gabriel Menta
(Acroworld-AcroGroup - Argentina)
Taller - Todo pblico
Aprender el uso de la herramienta Acrobat y la genera-
cin de archivos PDFs. Comprendern el uso y genera-
cin de archivos PDF orientados para la grca. La na-
lidad es poder potenciar sus trabajos, darles seguridad,
mejor calidad visual y poder distribuir la informacin
por distintos medios de comunicacin. *
015. Creatividad aplicada a la generacin de pro-
ductos
Gabriel Mirocznyk
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
Se aplicar el pensamiento lateral, la negacin, la defor-
macin, la reestructuracin con nes prcticos para que
los participantes se familiaricen con tcnicas de creati-
vidad aplicables al diseo. Se profundizar en la gram-
tica de la creatividad, aplicable a cualquier actividad.
016. La capacidad de dibujar: un atributo bsico para el
desarrollo y la consolidacin de la creatividad
Mabel Parada
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
Al referirse a los dibujos que permitan visualizar tridi-
mensionalidad, los renacentistas denan a la perspec-
tiva como un lugar de proyecciones mltiples: un sutil
entramado de lneas imaginarias que, partiendo de los
objetos que contemplamos, interaccionan en el campo
plano de la hoja de papel.
017. Otra mirada sobre la imagen. El sentido perdido
Elsa Pesce
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
Las imgenes funcionan como expresiones y represen-
taciones de aquello que no es posible pensar-nombrar.
La produccin artstica puede ser considerada como un
espejo en que el autor comienza a develar sus propias
219 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
motivaciones. En el taller de desarrollar la subjetiva-
cin esttica, el sentido perdido y el misterio del cuerpo
con una reexin profunda sobre la materia y exhibi-
cin de obras.
018. Propuestas creativas para la representacin del
gurn de moda
Laura Valoppi
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
El gurn de modas es, para el diseador, una indis-
pensable herramienta para transmitir ideas. Es parte
esencial en el proceso creativo, ya que mediante el de-
sarrollo y dominio de diferentes tcnicas artsticas y de
dibujo se desarrollar tambin su percepcin esttica.
Este taller intenta mostrar nuevas y originales formas de
presentacin de tales proyectos. *
019. El proceso de diseo en el diseo de interiores
(diseo de stands)
Nancy Fajgenblat
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
Comprender cul es el trabajo del diseador y la me-
todologa de diseo, pudiendo identicar las distintas
etapas del mismo: idea rectora o partido, croquis preli-
minares, anteproyecto, proyecto.

020. Cultura y diseo islmico
Leonardo Garabieta
(Argentina)
Conferencia -Todo pblico
La cultura islmica ha tenido, durante los ltimos quin-
ce siglos, un fuerte impacto, tanto en occidente como
en oriente. Es la idea de esta conferencia mostrar espe-
ccamente el impacto del diseo del Islam desde las
pocas precalifanes al siglo XXI y sus manifestaciones
en las distintas artes visuales.
021. Productos Congo, diseo de tecnologas en comu-
nicacin, y programas de la Asociacin Latinoame-
ricana de Diseo / ALADI
Luis Sorgentini
(Centro Promotor del Diseo CEPRODI Argentina - www.aladi-
design.org)
Conferencia - Profesionales y Docentes (ver resumen en p. 131)
Los Productos Congo son Tecnologas en Comunicacin
para redes de empresarios y diseadores. Integran el Pro-
grama Productos Culturales / PPC y atraviesan los Pro-
gramas Productos Innovadores / PPI y de Retribucin
Participativa / PRP de la Asociacin Latinoamericana
de Diseo / ALADI. Son un Corpus Normativo que evolu-
ciona bajo ISO 9001:2000, con arquitectura de rizoma.
297. Usabilidad, navegabilidad, visuabilidad. Fundamen-
tacin elemental y bsica para un desarrollo multimedial
Paola Fraticola
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
Comprender los conceptos bsicos sobre como crear, di-
sear, organizar y desarrollar un proyecto multimedial.
El rol del usuario y del creativo multimedial. Tipos de
navegacin en un desarrollo multimedial. Concepto de
navegabilidad.
299. Tendencias en el cine. Gangsters y policial negro.
Paula Menajovsky
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
Enriquecer la mirada mediante conceptos tericos, ejem-
plos prcticos, debates y anlisis para poder conocer en
profundidad un gnero que recorre gran parte de la his-
toria cinematogrca mundial. Recorreremos la historia
del gnero conociendo sus inicios, sus prohibiciones y
censuras, sus recursos estticos, sus claves y su metodo-
loga. Evaluaremos mediante los conceptos terico-prc-
ticos los recursos del gnero para contar historias sobre
la ilegalidad, las maas, la muerte y lo prohibido.
022. Identidad regional y diseo (I)
Ruth Klotzel
(Brasil)
Conferencia Invitado de Honor - Todo pblico
023. Diseo y comercializacin de la A a la Z
Patricio J. L. Horischnik
(Azienda - Argentina - www.azienda.com.ar)
Conferencia - Todo pblico
La aventura de disear, fabricar, producir y vender pro-
ductos de diseo. Todas las etapas del proceso de dise-
o desde la gestin de la idea hasta el pago en el proceso
de comercializacin; ejemplicando problemas, dicul-
tades, aciertos, estrategias, polticas comerciales, etc.
024. La caligrafa como profesin
Betina Naab y Mara Eugenia Roballos
(Roballos/Naab. Caligrafa - Argentina - www.roballosnaab.com.ar)
Conferencia - Todo pblico
La actividad profesional del calgrafo, en reas como el
diseo, la tipografa, la enseanza y el arte, ser el punto
de partida de esta disertacin. Se explicar, a travs de
ejemplos reales, los distintos procesos del trabajo desde
el pedido del cliente, la eleccin del estilo, soportes y
herramientas hasta el momento de la digitalizacin.
025. Binica, metodologa e innovacin
Rodolfo Coronado Recabal
(Universidad Central, Universidad UNIACC, Universidad Santo
Toms y AIEP - Chile - www.ucentral.cl)
Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 93)
220 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Si consideramos que la base metodolgica del accionar
de un creativo se fundamenta en la capacidad de ob-
servacin, la analoga se establece como una estrategia
metodolgica para solucionar los diferentes problemas
proyectuales. La Binica busca introducir al mundo
creativo en la observacin del medio natural, como re-
ferente analgico que aporta estratgicamente en la in-
novacin del diseo.
026. Los derechos de los nios. Una propuesta desde
el color
Sandra Patricia Rendn Restrepo
(Universidad del rea Andina - Colombia)
Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 125)
El proceso y los resultados de los estudiantes de Teora
del Color (Diseo Grco) de la Universidad del rea
Andina, donde se explora el poder comunicativo del co-
lor, en concordancia con elementos bsicos de compo-
sicin, a la vez que se promueve la sensibilidad social
tanto del estudiante como de la comunidad que recibe
el resultado.
027. Dendrita publicacin de diseo industrial
Jos Eduardo Naranjo Castillo, Jos Alfredo Muoz Alvis,
Adriana Cristina Ruz Bermdez y Johanna Marcela
Galindo Urrego
(Universidad Nacional de Colombia - Colombia)
Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 122)
Dendrita es un proyecto editorial realizado por la escue-
la de diseo industrial de la Univ. Nacional de Colom-
bia, se consolida bajo la intencin de recopilar y divul-
gar los diferentes discursos que se han estado generando
entorno a la profesin del diseo industrial y las reas
del conocimiento con las que se relaciona.
028. Creatividad, innovacin y diseo estratgico: herra-
mientas de competitividad
Jorge Emilio Franco, Holby Muz y Luis Lesmes
(Universidad Autnoma de Colombia - Colombia)
Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 99)
Una visin sobre el diseo como herramienta competi-
tiva en todo tipo de empresas, involucrando los concep-
tos de prospectiva, estrategia y consumo, con el n de
ejemplicar su implementacin en funcin del desarro-
llo econmico de la organizacin industrial.
029. Primer taller interescuelas latinoamericanas
de diseo. Experiencia sincronizada con talleres de
Argentina, Colombia, Chile, Mxico y Paraguay / 2007 (tu
ojo disea). Emocionario cotidiano latinoamericano.
Adrin Candelmi (Argentina); Ricardo Prez Rivera y
Pamela Gatica (Chile), Jimena Garca (Paraguay)
(Universidad Santo Toms - Pontificia Universidad Javeriana -
Fundacin Universitaria del rea Andina-Uni - http://tallerenlinea.
blogspot.com)
Conferencia - Todo pblico
El Taller en lnea es un desafo acadmico regional,
acorde a los tiempos que corren y con la clara misin
de sentar las bases para un rico trabajo de intercambio
y crecimiento.
030. Inovao em design
Rber Botelho y Rita Engler
(Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG) / Escola de Design
(ED) - Brasil - www.uemg.br)
Conferencia -Todo pblico (ver resumen en p. 97)
Em 14 anos de atividades em design, o Centro de Pes-
quisa e Desenvolvimento em Design e Ergonomia CPqD/
ED/ UEMG, tem realizado projetos em diversas reas do
conhecimento e com pblico diversicado, o que nos
permite armar que a presena do prossional do de-
sign um fator determinante no sucesso de projetos
inovadores.
031. Remix urbano o la pertinencia del diseo en la
ciudad
Federico Snchez Villaseca
(Universidad Diego Portales Chile - www.faad.cl)
Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 129)
Debemos proponernos una nueva mirada, refrescante e
innovadora de la ciudad; respecto de su pasado, nues-
tro presente y por qu no, de sus potenciales futuros.
Subyace en esta operacin una intencin transversal y
multidisciplinar.
032. El diseo, la direccin de arte y el cine
LaDobleA. Espacio Crculo de Creativos Argentinos
(Argentina - www.creativosargentinos.org)
Conferencia - Todo pblico
Los responsables de LaDobleA cuentan los secretos de
su primera produccin cinematogrca La Antena.
Una pelcula dirigida por Esteban Sapir, procesada en
blanco y negro, con un exhaustivo tratamiento de post-
produccin digital que incluye efectos y textura.
033. Principios para el posicionamiento de sitios de
internet en buscadores
Sebastin Kirschenbaum
(Watanave - Argentina)
Conferencia - Profesionales y Docentes
Se abordaran los principios tcnicos y conceptuales pa-
ra lograr posicionar sitios de internet en los primeros
puestos de los buscadores (Google, Yahoo y MSN prin-
cipalmente). Descubrir nichos de mercado y optimizar
los proyectos web para conquistarlos. Cmo crear po-
pularidad web para su sitio?
034. Cmo leemos las marcas? Anlisis y evaluacin
de los signos de identidad visual
Javier Bernardo
(Universidad de Palermo - Argentina)
221 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Taller - Todo pblico
Brindar herramientas profesionales que permitan un
abordaje analtico y multidimensional de la marca gr-
ca. Introduccin a los conceptos de identidad/imagen,
cultura / pblicos, identidad corporativa / identidad vi-
sual, y marca / marca grca.
035. Realizacin de un cortometraje: trabajo en equipo
- roles
Nstor Borroni
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller -Todo pblico
Siempre hablamos del diseo de una pelcula desde el
guin hasta la puesta en escena, pero al momento de la
realizacin se generan muchas dudas del rol a cumplir
y de la interaccin de las reas. Por eso es fundamental
profundizar sobre los roles en cada una de las reas y la
interaccin de cada una de ellas. Conocer las reas de
trabajo: produccin, direccin, fotografa, arte, sonido,
montaje.
037. Tcnica versus esttica o tcnica ms esttica?
Disyuntiva en la esencia fotogrca
Carlos A. Fernndez
(Universidad de Palermo -Argentina)
Taller - Todo pblico
Analizar, a travs de la evolucin de la fotografa, cmo
la tcnica y la esttica resultante de la misma son inse-
parables y estn ntimamente relacionadas con el mo-
mento histrico. Los avances tecnolgicos, facilitadores
de la obtencin de imgenes, no siempre fueron aprove-
cha-dos como herramientas creativas.
038. Introduccin a la produccin de cine publicitario
Martn Greco
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
Introducir en el dominio del lenguaje y la produccin
audio-visual en tanto recurso relevante de la publicidad
actual. Se realizaran trabajos grupales basados en publi-
cidades extranjeras.
039. De la palabra a la imagen creativa. Recreando es-
cenas isabelinas
Rony Keselman y Catalina Artesi
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
Fomentar en el futuro realizador de cine y de video, la
aplicacin de los textos dramticos a trabajar en una for-
ma artstica, donde desarrollar su creatividad. Podr
realizarse individualmente o en grupo bajo un soporte
artstico a eleccin. Se orientar a los talleristas en las
recreaciones que produzcan y se los acompaar en su
proceso de comprensin en el anlisis de las escenas en
relacin con sus creaciones escnicas.
040. Diseo latinoamericano actual: Caractersticas es-
tilsticas, creativas y expresivas
Felipe Taborda
(Invitado de Honor - Brasil)
Conferencia - Todo pblico
041. Lectura creativa y perspectiva de las formas
Alejandro Abaca
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
Reexionar sobre la temtica del proyecto como me-
todologa de produccin de conocimiento. Desarrollar
nuevas capacidades y variables que puedan mejorar los
resultados en el proceso proyectual del espacio arqui-
tectnico y urbano. Inclusin de nuevos disparadores y
variables que estimulen la creatividad.
042. Diseo y utopa en las sociedades contemporneas
Silvia Berkoff
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
Estimular la imaginacin y la creatividad en un proyec-
to de diseo aplicado a mejorar algn aspecto de la vida
cotidiana urbana, sin tener en cuenta costos ni otros
obstculos materiales para su realizacin. Relacionar el
diseo con la bsqueda y concrecin de ideales, uto-
pas, sueos.
043. Los hoteles y su diseo [en la perspectiva de inte-
rioristas, arquitectos y decoradores]
Roberto Cspedes
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
Reconocer la importancia del diseo y la arquitectura
de hoteles en distintas escalas y su inuencia en la acti-
vidad hotelera tanto en lo funcional como en lo formal
en cuanto a imagen y expresin.
044. Creatividad y arte
Susana Crosa
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
El proceso creativo en el diseo, la publicidad y tambin
en la obra de destacados artistas plsticos argentinos.
045. El diseo de la comunicacin no verbal
Sergio Rulicki y Martn Cherny
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
La Comunicacin No-Verbal es una disciplina cient-
ca. Su conocimiento tiene aplicacin en todas las ramas
del diseo en las que la gura humana es importante:
animacin, fotografa, artes dramticas y plsticas, pu-
blicidad, etc. Est compuesta por la kinsica, la prox-
222 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
mica, la paralingstica, la cronmica y la utilizacin
de diacrticos.
046. Infografa interactiva
Jimena Toledo
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
El avance de las tecnologas y el mayor manejo de los
usuarios de las mismas, comenz a dar lugar a las in-
fografas interactivas, las cuales constituyen una nueva
tendencia en comunicacin. Estructuracin de la infor-
macin y cmo visualizarla experimentando la metodo-
loga del diseo de la informacin en interactivos.
047. La prenda experimental. Transformacin de una
prenda
Laura Valoppi
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
Existen nuevas escuelas de diseo que proponen nue-
vas tcnicas para la intervencin, transformacin y ex-
perimentacin de una prenda. El taller propone estu-
diar una de ellas y observar cules son sus resultados a
nivel conceptual.
048. Los objetos antes de los productos / patrimonio in-
dustrial e innovacin
Paolo Bergomi
(Asociacin Latinoamericana de Diseo / ALADI - Argentina - www.
aladi-design.org)
Conferencia - Todo pblico
La decisin de considerar el factor patrimonial del pro-
ducto industrial nacional como vehculo de promocin
del diseo se convierte en una estrategia innovativa
como el diseo mismo.
049. Desde la docencia y la investigacin fotogrca: La
transposicin, su devenir, su lmite
Alejandra Niedermaier
(Argentina)
Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 124)
La intertextualidad es un fenmeno absolutamente in-
terdisciplinario. Los objetos con intencionalidad estti-
ca despiertan en el imaginario distintos grados de inte-
rs de acuerdo a la forma en que son articuladas sus
estructuras discursivas. La prctica de la transposicin
fotogrca.
050. Aspectos legales e impositivos relacionados con el
ejercicio profesional
Ral Carlos Drelichman
(Universidad Maimonides - Escuela de Comunicacin Multimedial
- Argentina - www.drelichman.com)
Conferencia - Todo pblico
Al egresar de la Universidad, el diseador encuentra
que debe cumplimentar una serie de requisitos legales
para poder ejercer su profesin. Esta charla intenta dar
un panorama de las diferentes opciones existentes para
cumplimentar las leyes vigentes optimizando los recur-
sos econmicos y nancieros.

051. Cdigos de color: Como identicarlos? Cmo se
los indico al impresor?
Patricia Marta Liceda
(Pedro Weinstock y Cia SA - Responsable de Producto Pantone -
Argentina - www.tintasweinstock.com.ar)
Conferencia - Todo pblico
Desde hace varias dcadas, los cdigos Pantone se han
transformado en el idioma de color por excelencia en-
tre todos los actores de la industria grca. Debido a su
actual multiplicidad, es importante aprender a identi-
carlos con exactitud y a utilizarlos correctamente para
garantizar el xito del trabajo nal.
053. Hiperealismo vectorial
Antonio Palacios Villacorta
(killthepixelnow - Per - www.killthepixelnow.com)
Conferencia - Todo pblico
Se explicar el proceso que se sigue para vectorizar di-
gitalmente una fotografa hasta conseguir un efecto de
hiperealismo, mostrando luego algunos ejemplos reales
(medios impresos, cine, web) en los cuales se aplica esta
tcnica.
054. Disear con nuevos materiales: Guadua, una alter-
nativa sostenible
Sandra Castellanos Alvarado
(Colombia)
Conferencia -Todo pblico (ver resumen en p. 88)
El material es un elemento distintivo de los productos y
por lo tanto dene muchas de sus mltiples cualidades,
que hacen que un producto sea ms o menos competi-
tivo o ms o menos innovador. Esta ponencia es el re-
sumen de los resultados de la exploracin de la guadua
laminada como nuevo material para el desarrollo de
productos en Colombia.
055. Diseo y responsabilidad social: Una propuesta
multimedial para nios con discapacidad auditiva
Ninn Jeg-Araya
(Universidad del Bo Bo - Chile - www.ubiobio.cl)
Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 108)
En un mundo diseado para personas normales, las bue-
nas intenciones gubernamentales de desarrollar cursos
de integracin, como forma de evitar la discriminacin,
chocan abruptamente con la realidad. Los materiales
educativos estn diseados para nios sin discapacida-
des; y son los discapacitados quienes deben adaptarse.
Esta investigacin demuestra que el diseo constituye
una herramienta importante para la integracin real.
223 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
056. Los textiles autnomos y la biomecnica
Margarita Baquero lvarez
(Universidad Ponticia Bolivariana - Colombia - www.upb.edu.co)
Conferencia -Todo pblico (ver resumen en p. 76)
Cmo se pueden medir algunas de las posturas del cuer-
po a travs de textiles autnomos, para tener elementos
objetivos en el momento de plantear diagnsticos en la
ergonoma de puestos de trabajo? A partir del desarrollo
de materiales capaces de producir respuesta a partir de
estmulos externos, se abre una posibilidad para el dise-
o de piezas textiles que permitan recibir seales y con-
vertirlas o almacenarlas para ser interpretadas por un
sistema electrnico y unas variables determinadas por el
anlisis ergonmico del movimiento del cuerpo.

057. Programacin y dramaturgia en objetos hiper-
mediales en la poca de la narracin no lineal
Jorge Mario Zuleta Arrieta
(Colombia - www.jorgemariozuleta.com)
Conferencia - Todo pblico
Diseo de opcin es el planteamiento, el clculo, la
produccin y la construccin de narraciones digitales
a partir de sus posibles elecciones y no nicamente
desde de los trazos, los contenidos escritos o las guras
grcas. Anlisis de experiencias realizadas a partir de
narraciones no lineales. La dramaturgia en la poca no
lineal y la composicin en ambientes digitales.

058. Lenguaje argentino: identidad en la forma de vestir
de los argentinos
Luz Moyano
(Diario La Nacin - Argentina)
Conferencia - Todo publico
Lenguaje Argentino es una bsqueda, una investigacin
y una tesis acerca de la identidad que tenemos lo ar-
gentinos en nuestra forma de vestir. Dicha investigacin
naci a raz de una instalacin realizada en el Fashion
Week de Buenos Aires en el ao 2002.
059. Diseo interactivo. Realidades y desaos
Sebastin Carams y Alejandro Lazos
(inTacto - Argentina - www.intacto.com)
Conferencia - Todo pblico
La charla se orienta a estudiantes de diseo y pblico en
general interesados en ahondar en esta nueva discipli-
na. Metodologas de trabajo y especializaciones, cdigos
propios del medio, marketing en internet & buscadores,
estrategias de integracin off y online. Un repaso por la
especicidad de esta prctica a travs del anlisis de
casos de estudio de la Agencia.

060. Evento y metfora. El uso de la metfora en el
evento institucional
Dan Colter
(Jauja eventos corporativos - Argentina - www.jaujaeventos.com.ar)
Conferencia - Todo pblico
Comunicacin institucional literal versus mensaje me-
tafrico. El shock perceptivo de la metfora. Su funcin
persuasiva / argumentativa. El tratamiento del evento
como clip publicitario.
061. Cmo impacta la digitalizacin Acrobat y PDF en
el diseo graco
Gabriel Menta
(Acroworld - Argentina - www.acroworld.com)
Conferencia - Todo pblico
Las distintas estrategias y tcnicas para digitalizar do-
cumentos a formato PDF, saber el funcionamiento de
PDF/A, PDF/E y PDF/X. Adems de colocarle seguridad
y comprimir sus documentos grcos. Todas las nuevas
herramientas de Acrobat 8.0, recientemente lanzado por
Adobe. Adems de las soluciones y caractersticas del
uso de los archivos PDF.

062. Inspiracin y xito - estrategia de emprendedores
Federica Tojo
(Federica Tojo - Argentina - www.federicatojo.com.ar)
Conferencia - Todo pblico
Cmo buscar herramientas internas para reinventarse,
y volver a encontrar satisfaccin en nuestra actividad.
Lo que se que tengo, lo que se que no tengo, lo que no
se que tengo, lo que no se que no tengo. Las trabas men-
tales. Charla motivacional y enriquecedora. Puede ser
aplicada a la venta de productos o servicios ya que se
basa en la condencia de lo que somos para trascender
lo que hacemos.
063. Deberamos hacer ms frases de radio no?
Juan Carlos Varela
(La Pirada Latam - Argentina - www.lapirada.com)
Conferencia - Todo pblico
Cmo reconquistar el medio radial para la publicidad,
un poco de historia, la creatividad, la radio vs. la tv? o
una aliada de campaa, costos-benecios, direccin de
actores, la bsqueda del locutor y la banda, la produc-
cin con poco presupuesto.
065. Creando marcas, creando letras, creando libros
John Moore
(Venezuela - www.johnmoore.com.ve)
Conferencia - Todo pblico
Tres experiencias: Crear marcas; crear tipos de letra (ex-
periencia que llev a crear la fuente Caracas con cuyos
tipos se compuso); y crear el libro: Signos de Identidad
donde se describe por etapas: del designio al diseo,
de la data al proceso tcnico de impresin, estrategias,
investigacin, recopilacin, preparacin y seleccin del
material. Presentado mediante infografas o diagramas
didcticos.
066. Diseo y cultura - tres visiones
Guillermo Goldschmidt
224 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
(Fundacin Proa - Argentina - www.proa.org)
Conferencia - Todo pblico
En el comienzo del Siglo XXI resulta interesante anali-
zar tres caminos diferentes del diseo: el caso Funda-
cin Proa y la gestin del diseo dentro de un centro de
arte contemporneo; Felipe Taborda y los aches como
manifestacin cultural y Pump como editores de cido
Surtido, una publicacin de diseo contemporneo (los
mencionados estarn presentes en la conferencia).
067. Tecnologa y marketing en la moda
Rocio Lecca Rivera
(CEOP Escuela Chio Lecca - Per - www.chio-lecca.com)
Conferencia - Todo pblico
Crecimiento continuo del desarrollo de confecciones en
la regin andina. Mejora constante de los procesos de
produccin. Invasin de los textiles chinos, obligando
a las empresas a buscar una ventaja competitiva ante
esta amenaza: Se debe vender calidad, no cantidad, y
diseos innovadores y creativos.
068. Implementacin de la teora de los cuasicristales
en la pedagoga del diseo
Alejandro Rubiano Meja
(Universidad Autnoma de Colombia - Facultad de Ingeniera /
Programa de Diseo Industrial - Colombia - http://perso.wanadoo.
es/alerubim5/index.htm)
Conferencia - Todo pblico
La geometra surgida a partir de los Cuasicristales, fen-
meno fsico producido en Occidente (Mosaicos de Pen-
rose y Sechtmanita) no hace ms de 30 aos, y recien-
temente descubiertos como decoraciones arquitectnicas
en ciudades islmicas de tiempos medievales, cuyas com-
plejas estructuras se dan en 2 y 3D, y se aplican de una
forma novedosa a la didctica del Proyectismo, lo Fractal,
los Procesos Creativos y Ldicos en el diseo en general.
069. La cultura y el precio de su ausencia. Consideraciones
sobre la prdida y recuperacin de la sensibilidad cul-
tural del diseador (I)
Norberto Chaves
(Invitado de Honor)
Conferencia Invitado de Honor - Todo pblico
La cultura, principio y n del diseo.
070. Disear indumentaria con materiales no conven-
cionales. Implicancia y rol de la materialidad en el
diseo de un objeto vestimentario
Eugenia Aryan
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
Introducir herramientas destinadas a ampliar las capa-
cidades creativas del diseador que surjan del recono-
cimiento y la sensorialidad del material plstico como
disparador hacia el planteo de un diseo de objeto vesti-
mentario. Se realizar en forma grupal, diseos de tramas
y texturas realizadas ntegramente en material plstico.
071. Experimentacin de tcnicas y materiales. Inves-
tigacin de las mltiples posibilidades creativas de los
materiales de arte
Carla Ferrari
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller -Todo pblico
Ejemplos de aplicaciones realizadas con diferentes ma-
teriales, y la posibilidad de mezclar algunos de ellos.
Experimentacin con los materiales y crearn ellos sus
propias realizaciones creativas. Esto actuar como dis-
parador de las mltiples posibilidades creativas.
072. Cool hunters: descubridores de modas o parte
de ellas?
Gabriela Finkielsztain
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
En los mercados globalizados de hoy se impone una
nueva perspectiva para percibir el origen de las tenden-
cias. Esta nueva visin, podra permitir el desarrollo y
la creacin de perspectivas personales e innovadoras,
forzando a las compaas, a los investigadores y a los
diseadores de Indumentaria a pensar en un nuevo con-
cepto de su rol en el mercado.
073. Proceso creativo
Yamila Grandi
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
Se abordar el hecho creativo desde una perspectiva in-
tegral experimentando a travs de juegos, ejercicios, y
lecturas. Se reexionar sobre proceso creativo para po-
der considerarlo como herramienta de trabajo, presen-
tando ejemplos de diferentes producciones artsticas y
culturales, juegos y ejercicios de creatividad.
074. Creacin de personajes de historias audiovisuales
Alberto Harari
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
Una aproximacin a la construccin de personajes au-
diovisuales de ccin. Tiene por objetivo tomar con-
tacto con la forma de inventar personajes y dotarlos de
vida propia. La creatividad al servicio de la historia que
se quiere narrar. Se proyectaran videos y se realizarn
trabajos escritos por los alumnos.
075. El gurn como propuesta visual expresiva. Claves
para expresar visualmente una idea
Leticia Lapea
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
225 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Claves y principios bsicos para dibujar gurines y or-
ganizarlos en el plano de acuerdo a una propuesta de-
terminada.
076. Photoshop, mask exposed
Marcelo Monzn
(Photomagazine - Argentina)
Taller - Todo pblico
En la creacin de cualquier proyecto en el Adobe Pho-
toshop se necesita utilizar una seleccin. sta selec-
cin puede ser una mscara o cualquier mscara puede
ser una seleccin? Cules son las diferencias? Qu
conviene hacer en cada caso? En este taller, se encontra-
rn todas las respuestas sobre selecciones activas y pa-
sivas, mscaras Bitmap y vectoriales, mscaras rpidas,
mscaras de recorte (Clipping Mask).
077. Creacin de producto. La innovacin en el diseo
de mobiliario
Ariel Palacio
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller -Todo pblico
Cmo innovar en el diseo de producto y el por qu de
los productos innovativos. Se tratarn nuevos enfoques
conceptuales y tendencias contemporneas en el diseo
de producto as como a encarar un problema de diseo
y a hacer foco en el proceso de gestacin de una idea.
078. Storyline. Contar en pocas palabras
Lucas Santa Ana
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
En la actualidad, y debido a la necesidad de expresar
rpidamente nuestros proyectos en un medio de venta,
la nalidad del storyline es decisiva. Contar brevemente
la historia y el objetivo de la misma es crucial a la hora
de hablar con un productor. Poder describir el proyecto
en pocas palabras es uno de los mayores desafos.
298. Tendencias en el arte latinoamericano
Silvia Gago
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
El taller propone reexionar sobre los lenguajes pls-
ticos y los temas que preocupan a los artistas latinoa-
mericanos en un dilogo con el contexto internacional.
Los contenidos se desarrollarn a partir de la lectura de
obras y debate realizado sobre el material proyectado. Se
tomarn las Bienales de arte de San Pablo como eventos
signicativos de Latinoamrica y tambin la representa-
cin de nuestros artistas en Venecia y Kassel.
079. Identidad corporativa
Javier Bernardo
(Bernardo + Celis - Argentina - www.bernardocelis.com)
Conferencia - Todo pblico
A travs de diferentes casos de identidad corporativa se
mostrar como se trabaja lejos de las recetas y las solu-
ciones preestablecidas.
080. El impacto econmico y la promocin del diseo
en Espaa
Elisa Sinz
(Sociedad Estatal DDI - Sociedad Estatal para el Desarrollo del Diseo
y la Innovacin S.A. - Espaa - www.ddi.es)
Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 128)
DDI es una sociedad que gestiona la poltica de promo-
cin del diseo. Se revisar la situacin actual del dise-
o en el pas (de acuerdo con los resultados del estudio
sobre el impacto econmico del diseo), as como la ac-
tividad de promocin del diseo dirigida a pequeas y
medianas empresas llevada a cabo por ddi.
081. El diseo de las organizaciones de diseo
Fernando Diego Del Vecchio
(FDV Estrategia & Management - Argentina - www.fdvmgm.com.ar
Conferencia -Todo pblico (ver resumen en p. 95)
Uno de los temas menos trabajados en la problemtica
de gestin de empresas de diseo es el propio diseo
de la organizacin. Efectivamente, las organizaciones
tambin pueden disearse y de ello depende, en gran
medida, su competitividad y rentabilidad.
082. Diseo de produccin para cine y televisin
Diego Dieguez
(3DN S. A. - Argentina - www.3dnpost.com.ar)
Conferencia - Todo pblico
Se presentar el caso de Identidad AXN mundial, diseo
y produccin para una campaa de exportacin. Diseo
de produccin de un comercial: Anaex Si Miguel.
083. Diseo de imagen turstica de una ciudad. City
marketing
Fernando Schiumerini y Carlos Campi
(Caf Imagen - Argentina - www.cafeimagen.com)
Conferencia-Todo pblico
Nuestro estudio realiz la imagen turstica de diversas
ciudades, presentaremos ejemplos que servirn de so-
porte para hablar de este caso particular de diseo ins-
titucional.

084. Cultura visual en el espacio urbano - explorar, di-
sear, intervenir
Brbara Echevarra
(Argentina - www.esperandolabelleza.com.ar)
Conferencia - Todo pblico
A la conquista de la calle, escenario para la experimen-
tacin de artistas y diseadores. La ciudad practicada,
pensada y reinventada a travs de nuevos proyectos de
226 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
comunicacin. Anlisis de casos y colectivos. Del di-
seo del proyecto a la intervencin e interrupcin del
espacio urbano
085. Presentacin del libro: Manual de diseo cor-
porativo. Curso analtico-integrador de diseo grco
Fabio Gavin-Huser
(Editorial Nobuko - Argentina)
Conferencia -Todo pblico
Aspectos de una nueva metodologa del diseo grco
que optimizar considerablemente los tiempos de es-
tudio y su rendimiento, mejorando sustancialmente la
calicacin profesional. Premisa: todo diseo grco es
diseo corporativo.
086. Diseo, consumo y los compromisos de la disciplina
Marco Sanguinetti y Daniel Wolf
(Sanguinetti Wolf Industrial Diseo - Argentina - www.sanguinettiwolf.
com.ar)
Conferencia - Todo pblico
Los desafos propuestos por las problemticas vincula-
das al consumo implican mltiples compromisos para
el diseador. Cmo son estos compromisos? Cules
predominan? Se abordar la reexin sobre el tema en
el recorrido de proyectos desarrollados.
087. La creatividad, un espacio necesario en el diseo
industrial
Luis Alberto Lesmes, Jorge Emilio Franco y Holby Muz
(Universidad Antonio Nario - Colombia)
Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 114)
En la labor del diseador, es increble la cantidad y di-
versidad de proyectos, problemticas y variables a so-
lucionar, por esto se hace necesario potencializar y op-
timizar la creatividad como herramienta metodolgica
que permite concebir una respuesta eciente y ecaz en
cada fase del proceso de diseo, haciendo de esta charla
un acerca-miento metdico al problema creativo.
088. Presencia de los textiles precolombinos del Per,
en las pasarelas del mundo
Silvia Campodonico
(Chio Lecca Fashion School - Per - www.chio-lecca.com)
Conferencia -Todo pblico
Per cuenta con uno de los ms ricos patrimonios texti-
les del mundo, heredado de las antiguas culturas preco-
lombinas. Los antiguos peruanos desarrollaron extraor-
dinarias tcnicas textiles y supieron cultivar el algodn
y aprovechar las bras de los camlidos andinos; tra-
diciones que de diversos modos han sobrevivido y que
hoy son la inspiracin de muchas prendas que deslan
con xito por las pasarelas del mundo.
090. Crisis en el diseo
Jorge Piazza
(Editorial CommTools y RedArgenta - Argentina - www.redargenta.
com.ar)
Conferencia - Todo pblico
El mercado del diseo ha sufrido profundos cambios
durante las dos ltimas dcadas. Muchos de esos cam-
bios y situaciones que deberan haber cambiado pero no
lo hicieron, conforman el marco de situacin para una
realidad profesional donde concebir a los estudios de
diseo como empresas lucrativas no es tarea simple.
091. Si fuese una silla sera una Eames Plywood Chair.
Soy un estudio, soy rock instrument bureau. Honestidad
/ investigacin / buen gusto / buen diseo
Roy Garca y Sebastin DOvidio
(Rock Instrument Bureau - Argentina - www.rockinstrumentsite.com.ar
Conferencia - Todo pblico
Quin quiere hacer lo que ya est hecho? Construir so-
luciones para problemas que todava no existen. Cmo
una marca puede hacer partcipe a una persona de sus
valores sinceramente. Buen gusto. Cmo transformar
trabajo en algo tan placentero y desaante que logre re-
signicar mi persona.
092. Los nuevos escenarios en el diseo de productos,
una visin desde la esttica contempornea
Germn Charum Snchez y Jairo Leal Palacio
(Universidad Autnoma de Colombia - Colombia)
Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 91)
La emergencia de nuevos escenarios como generadores
de visiones prospectivas que desemboquen en hechos
metodolgicos posibles, para el desarrollo de produc-
tos que respondan a las expectativas cada vez ms cre-
cientes desde la fragmentacin de las sociedades y sus
posibles deseos.
093. La pantalla, de lo local a lo global
Juan Alfonso de la Rosa Munar
(Universidad Nacional de Colombia - Colombia - pwp.etb.net.co/
juandelarosa/)
Conferencia - Todo pblico
La pantalla como espacio de creacin en lo visual y so-
porte para el diseo grco actual se vuelve un habitante
y un constructor de la ciudad contempornea, transmi-
tiendo cultura y a la vez distorsionando la realidad, esto
nos cuestiona en nuestro papel social como creadores.
094. Por qu tomamos fotografas?
Carlos Alberto Fernndez
(Universidad de Palermo, Facultad de Diseo y Comunicacin -
Argentina - www.palermo.edu)
Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 98)
La complejidad de los procesos de toma y anlisis de
fotografas vistos desde el marco terico de las Inteli-
gencias Mltiples de Howard Gardner.
227 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
095. Cuerpo vs. moda - asunto clave en la construccin
de prendas de vestir
Lucy Alejandra Gutirrez Rengifo
(Universidad del rea Andina - Colombia)
Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 102)
Se presenta al ser humano como el objeto y razn de
ser del diseo de moda, para analizar la Importancia
de la exploracin y comprensin del cuerpo en los pro-
cesos de diseo de vestuario y replantear las tcnicas
tradicionales de construccin de prendas (patronaje o
moldera). Enfocado a fortalecer los procesos de ense-
anza - aprendizaje de las mismas, desde la experiencia
trabajada en el aula.
096. Disear marcas grcas, 12 conceptos bsicos
Fabin Carreras
(Fabin Carreras - Argentina - www.fabiancarreras.com.ar)
Conferencia - Todo pblico
Taxonoma marcaria registrando las constantes ms sig-
nicativas de estos procesos, resumiendo en 12 concep-
tos bsicos las pautas para crear una identidad grca.
Los casos de estudio elegidos abarcan desde la marca
turstica de Villa Carlos Paz, Michael Thonet hasta la
imagen grca del grupo punkrock Loquero.
097. Plantas nativas en el paisaje diseado
Gabriel Burgueo y Alberto Giudici
(Grupo BG - Argentina - www.grupobg.com.ar)
Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 85)
Las principales especies nativas de la ora rioplatense
con visin de diseo, considerando sus aspectos visua-
les y la importancia biolgica que tienen estas plantas
como atractivo para los animales silvestres. Los aportes
de estos criterios con referencia a las posibilidades de
planicacin sustentable del paisaje.
099. Herramientas de promocin comercial de la
Fundacin Exportar para exportadores de diseo
Marisa Bircher y Liliana Herrera
(Fundacin Export AR. - Argentina)
Seminario - Profesionales y docentes (con inscripcin previa)
Objetivos generales: Informar a los exportadores las he-
rramientas de apoyo del Estado. Pblico objetivo: Inte-
resados en el comercio exterior de bienes y servicios.
Subttulo da 1: Casos Exitosos. Subttulo da 2: Herra-
mientas de Promocin Comercial de la Fundacin Ex-
portar para exportadores de Diseo.
100. La importancia de estructurar bien los proyectos.
Una ayuda para los emprendedores de diseo
Diego Bresler
(Argentina)
Seminario - Profesionales y docentes (con inscripcin previa)
Las herramientas bsicas para la estructuracin y ar-
mado de emprendimientos. Comprender los benecios
de las metodologas de armado de proyectos. Pblico
objetivo: Profesionales, interesados y emprendedores
relacionados con el diseo. Subttulo da 1: Denicin
de proyectos. Subttulo da 2: Estrategia de proyectos.
Subttulo da 3: Implementacin de proyectos.
101. Innovacin en diseo
Pedro Reissig
(Vacavaliente SRL - Argentina)
Seminario - Profesionales y docentes (con inscripcin previa)
Reconocer la cultura de innovacin como parte esencial
del diseo y no como un valor agregado. Una de las cla-
ves para que la idea de innovacin como estrategia de
diseo tenga sentido y pertinencia lleva a correr el foco
desde el producto/objeto hacia el problema y funcin
del caso especco que se est tratando. Otros Oradores:
Paulina Becerra.
102. Emprendimientos gourmet exitosos, el proceso
completo de su implementacin & casos exitosos desde
una visin integradora
Martn Blanco y Damin del Visso
(Moebius Marketing - Estudio Visso [Gourmet, food, spirit & wine
marketing] - Argentina)
Seminario - Profesionales y docentes (con inscripcin previa)
El mundo de las marcas y emprendimientos gourmet,
la gastronoma, los alimentos y las diferentes bebidas
van adaptndose a las tendencias del mundo en que vi-
vimos. La viabilidad de los proyectos y su xito reside
en asegurar ciertos pasos y knowhow. Pblico objetivo:
Un seminario dirigido a emprendedores o profesionales
que no quieren fallar, a cargo de un team en la materia.
103. El diseo como negocio, la creacin de estudios
de diseo
Jorge Piazza
(Editorial CommTOOLS - Argentina)
Seminario - Profesionales y Docentes (con inscripcin previa)
Detectar los errores ms comunes en el proceso de crea-
cin de estructuras de diseo. Pblico objetivo: Profe-
sionales jvenes.
104. Metodologa Us2. Universal Sense Searcher
Gustavo Lento Navarro
(Universidad de Palermo - Argentina)
Seminario Profesionales y Docentes (con inscripcin previa)
Introducir al proceso de la observacin consciente activa
como foco en el trabajo del anlisis y captacin de los
nuevos territorios y experiencias de las tendencias. Pbli-
co objetivo: Diseadores de Latinoamrica, docentes de
diseo. Otros oradores: Diseador Matas Kirschenbaum.
105. Contratos para el diseo! Conociendo tu potencial
como negociador
Luciano Rodrguez Alcala
228 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
(Legales del Diseo - Argentina)
Seminario - Profesionales y docentes (con inscripcin previa)
Proveer a los diseadores de las herramientas legales
fundamentales para su actividad, en particular, aquellas
relacionadas con la negociacin estratgica en materia
contractual. Pblico objetivo: Profesionales y docentes
de Diseo Industrial y Grco (comunicadores grcos).
106. Marisa Koifman Comunicacin Estratgica. Posicio-
namiento y comunicacin. Diseo de planes a medida
Gladys Arneri
(Marisa Koifman Comunicacin Estratgica - Argentina)
Seminario - Profesionales y docentes (con inscripcin previa)
Brindar a los asistentes un panorama general sobre el
diseo de planes de comunicacin estratgica, donde el
marketing, las relaciones pblicas y la prensa se interre-
lacionan para generar valor agregado a la marca y lograr
el posicionamiento de la misma en los pblicos objeti-
vos deseados. Pblico objetivo: Profesionales y docen-
tes. Otros oradores: Dr. Ral Banegas, Anabella Weber y
Georg Hieber.
107. Diseo de experiencias: el diseo aplicado a la
comercializacin
Paulina Becerra, Silvia Fbregas y Camila Offenhenden
(Centro Metropolitano de Diseo - Instituto Metropolitano de Diseo
e Innovacin - Argentina - www.cmd.gov.ar)
Seminario - Profesionales y docentes (con inscripcin previa)
Taller exploratorio de capacitacin para compartir y tra-
bajar en conjunto herramientas conceptuales para la for-
mulacin de estrategias y dispositivos de presentacin
de productos y servicios en el mercado. Los contenidos
estarn basados en las investigaciones del IMDI. El obje-
tivo de esta iniciativa es incentivar a diseadores y estu-
diantes avanzados en la aplicacin de algunas tcnicas
y metodologas de pensamiento desarrolladas desde el
Instituto IMDI.
Mircoles 1 de agosto 2007
108. Estrategia + management = rentabilidad con cre-
cimiento
Jess Mara Fabeiro
(FBS - Argentina - www.fbsconsulting.com.ar)
Conferencia - Profesionales y docentes
Transitar el camino virtuoso que liga la estrategia con
el management y que concluye con el crecimiento con
rentabilidad. Los ejes principales de cada una de las he-
rramientas que faciliten el logro del objetivo anhelado
por toda empresa que es el de crecer con rentabilidad
sostenida en el tiempo.
109. UAP: formatos estndares del IAB. Estrategias de
comunicacin en los formatos de banners. Buenas prc-
ticas para elaboracin de banners
Matas Feldman
(Workroom - Espacio IAB - Argentina - www.workroom.com.ar)
Conferencia -Todo pblico
Se presentarn los estndares del IAB. Relacionando las
caractersticas de los formatos con las distintas estra-
tegias de comunicacin. Se destacarn las principales
estrategias de desarrollo de banners, buenas prcticas
en la elaboracin de las piezas, en cuanto a tipografas,
imgenes, sonido, etc.
110. Estructuras adaptables
Ricardo Franco Medina
(Universidad de Bogot Jorge Tadeo Lozano - Colombia - www.
utadeo.edu.co)
Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 100)
La movilidad estructural como una forma eciente de
generar respuestas adaptativas integrales; para ello se
estudian algunos sistemas estructurales mviles exis-
tentes y se analiza el aparato locomotor vertebrado.
La sntesis de este estudio permite proponer nuevos
sistemas mviles y plantear mltiples posibilidades y
campos de aplicacin, con materiales y tecnologas ac-
cesibles.

111. Brand packaging
Diego Giaccone
(Giaccone | SURe Argentina - www.giacconesure.com)
Conferencia - Todo pblico
Diseo con pensamiento estratgico para grandes marcas.
El brand packaging consiste en desarrollar diseos con
fuerte pensamiento estratgico, crear packaging que cor-
porice el 100% el posicionamiento deseado y que no ne-
cesiten de comunicacin adicional para posicionar el con-
cepto. El packaging debe defenderse solo en la gndola.
112. Imaginario do mang por que os jovens brasileiros
leem mang?
Mnica Lima de Faria
(Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul - PUCRS
- Brasil)
Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 113)
Este trabalho a apresenta o resultado de entrevistas fei-
tas com jovens brasileiros, a m de descobrir alguns dos
possveis motivos do consumo de mang quadrinhos
japoneses no Brasil. As anlises das entrevistas foi ela-
borada a travs das perspectivas axiolgica, esttica, da
comunicao e do imaginrio.
113. Difcil de usar: La interfase humana como elemento
de diseo, desarrollo e investigacin
Cecilia Wacholder
(DAlessio y Wacholder - Argentina - www.dyw.com.ar)
Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 139)
La interfase humana es el punto de contacto entre el ser
humano y los objetos que utiliza diariamente. A medida
229 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
que un objeto cotidiano especco multiplica sus pres-
taciones, complejiza proporcionalmente esa interfase.
Un camino de experimentacin y estudio en el desarro-
llo de interfases grcas aplicadas tanto a objetos corp-
reos como grcos.
114. Narcisos y apocalpticos
Gustavo Lento Navarro
(Universidad de Palermo - Argentina - http://weblogs.clarin.com/dsno/
- http://instintoguapo.blogspot.com/)
Conferencia - Todo pblico
ltimas tendencias en diseo que revelan la identidad
hedonista en la era del hipermodernismo. Los cambios
que se estn produciendo en el planeta, sean estos de
carcter poltico, social, econmico o ecolgico; pro-
ducen movimientos en la esfera social, modicando la
percepcin y la representacin de los objetos que cir-
cundan nuestro universo. El diseo produce de manera
ecaz la traduccin entre los cambios y esa dinmica.
115. Hacia un modelo pedaggico desde una perspectiva
didctica del diseo en la Fundacin Academia de Di-
bujo Profesional
Martha Ins Jaramillo Leyva
(Fundacin Academia de Dibujo Profesional - Colombia - www.
fadp.edu.co)
Conferencia - Profesionales y Docentes (ver resumen en p. 105)
El modelo pedaggico est fundamentado en referentes
pedaggicos y didcticos, que ofrecen una nueva con-
notacin al signicado de ensear y aprender. En ste
se privilegia una orientacin didctica dirigida hacia la
organizacin de los procesos de aprendizaje. El concep-
to rector de la didctica ser el de representacin.
116. Concurso Onedotzero
Gonzalo Fargas
(Revista 90+10 - Argentina - www.90mas10.com.ar)
Conferencia -Todo pblico
Presentacin del Concurso onedotzero de Motion
Graphics y Animacin Digital. Proyeccin de los mejo-
res cortos presentados en el festival internacional one-
dotzero 2006. Durante la ltima dcada, onedotzero ha
sido un gran promotor de las artes digitales.
117. Brand ambassadors. Cruzando las fronteras del
marketing convenciendo compradores de a un amigo
por vez
Roberto Sablayrolles
(Tasty Concepts - USA - www.tastyconcepts.us)
Conferencia - Profesionales y docentes
Brand ambassadors estn conquistando el mundo del
marketing con poca diplomacia y mucho atrevimiento.
Y prometen ser los globalizadores de una nueva forma
de hacer branding.
118. Diseo de paisajismo urbano. Anlisis del espacio
como respuesta a necesidades
Patricia Casco y Edgardo Ruiz
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
Teniendo en cuenta que los criterios de la percepcin
pueden ser distintos entre quienes son usuarios del
paisaje y quienes lo planican, es conveniente conocer
cules son los aspectos coincidentes de la poblacin en
la percepcin y valoracin del paisaje, incluyendo sus
componentes mas nos o psicosociales.
119. La creatividad a travs del lenguaje fotogrco
Andrea Chame
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
La imagen fotogrca como medio expresivo, esttico y
comunicativo. Ubicar a la fotografa como medio de ex-
presin y de creacin en el contexto del lenguaje visual,
reexionando acerca de sus posibilidades estticas, de
signicado y de aplicacin.
120. Experimentacin lumnica. Texturas proyectadas
Luciana Del Mastro
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
Generar texturas visuales y tctiles a partir de pautas
especcas. Comprender el proceso de la bidimensin a
la tridimensin a partir de ejercicios vivenciales. Expe-
rimentacin lumnica sobre telas o prototipos, utilizan-
do los recursos que brindan las nuevas tecnologas para
potenciar el campo creativo en el diseo.
121. Las formas no visibles en las matemticas. La arit-
mtica como generadora de morfologa
Yamila Garab
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
Comprender e indagar la riqueza morfolgica de los vn-
culos existentes en los modelos numricos. Se realizarn
ejercicios prcticos que den cuenta de los contenidos
tericos a partir de la generacin de formas geomtricas
y est dirigido a aquellas personas que les interese co-
nocer y comprender ciertas lgicas implcitas tanto en
las formas como en las relaciones numricas.
122. Desarrollo del hemisferio derecho y la creatividad
Leonardo Garabieta
(Universidad de Palermo-Argentina)
Taller - Todo pblico
Conocimiento del concepto de hemisferio cerebral. En-
sear como funciona el hemisferio derecho del cerebro
y su posicionamiento frente al hecho creativo. Desarro-
llo de capacidades perceptivas: Mtodo Herrman.
230 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
123. La binica como factor de innovacin en la ense-
anza del diseo
Ricardo Geldres Piumatti
(Ponticia Universidad Catlica del Per - Per)
Taller - Todo pblico
Con la enseanza de la Binica los estudiantes podrn
elaborar estrategias para el anlisis y observacin de
las construcciones, principios y procesos que dominan
a los seres vivos tanto animales como vegetales, para
poder luego aplicarlos como solucin a un problema de
diseo.
124. Moldera experimental
Lorena Gonzlez
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
Despegar la idea preconcebida de moldera, pudiendo
pensar la generacin de prendas desde otro ngulo. Con
el n de lograr un proyecto 100% innovador pero sus-
tentable, tanto desde lo conceptual como de lo funcional
y comercial. Introduccin a los conceptos de moldera
bsica y las diferentes tcnicas que existen para poder
lograr transformaciones de dichas bases.
125. Introduccin al blogging: nuevos medios de expresin
para profesionales de diseo y comunicacin
Nancy Kulfas
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
Introduccin a la blogsfera y al blogging. El funciona-
miento y las ventajas de los blogs como nuevos medios
de expresin y difusin en el campo del diseo y la
comunicacin. Las posibilidades que los blogs ofrecen
para la difusin de nuevas tendencias y creatividad con
la utilizacin de distintas herramientas en internet y
la combinacin de mltiples disciplinas. Los alumnos
crearn su propio blog.
126. Creatividad, innovacin y tendencias de consumo
en la vida digital
Adriana Tombolini
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller -Todo pblico
Nuevos desafos de integracin para marketing, diseo
y publicidad. Dirigido a toda la comunidad de diseo
que desee aplicar sus saberes en la nueva era digital.
Cmo integrarse a equipos multidisciplinarios no slo
en materia de comunicaciones integradas de marketing
sino tambin en nuevas tecnologas.
127. El diseo, la direccin de arte y la fotografa
Andy Cherniavsky
(Estudio ACH (Espacio Crculo de Creativos Argentinos) - Argentina
- http://www.creativosargentinos.org - www.andych.com)
Conferencia - Todo pblico
La fotgrafa argentina Andy Cherniavsky explica cmo
es el trabajo en su estudio ACH. Los secretos sobre la
aplicacin de la creatividad, el diseo, la direccin de
arte y la tecnologa en cada uno de sus proyectos.
128. Identidad regional y diseo (II)
Ruth Klotzel
(Invitada de Honor- Brasil)
Conferencia Invitado de Honor -Todo pblico
129. Difcil mas no imposible
Ariel Chavez y Piero Bona
(dicilstudio - Argentina - www.dicilstudio.com)
Conferencia - Todo pblico
Se presentarn trabajos del estudio, abarcando todas las
reas en las que trabaja: print, motion y web. Se mostra-
rn las piezas y se explicarn las diferentes etapas que
atraviesan los proyectos antes de ver la luz.
130. Publicidade, consumo e sociedade de moda
Mara Rbia SantAnna
(Universidade do Estado de Santa Catarina - Brasil)
Conferencia - Profesionales y docentes
Anlise de diversos anncios publicados na Revista O
Cruzeiro, entre os anos de 1950 e 1965. Estes anncios
foram agrupados em trs categorias diferentes, confor-
me a interao entre o consumido e o sujeito do consu-
mo com o objetivo de estudar como a publicidade, ao
signicar o consumo, interferiu diretamente na consti-
tuio do sujeito moderno e da sociedade de moda no
sculo XX.
131. Tipografa digital: el signo de los tiempos posmo-
dernos
Vctor Manuel Martnez Beltrn
(Mandarina Diseo - Mxico)
Conferencia - Todo pblico
La historia de la escritura y la tipografa (desde los aos
`90 del siglo XX a los tiempos actuales). Desde la apari-
cin de la tipografa digital hasta la masicacin de la
misma. Adems se incluirn los casos ms relevantes
de Amrica Latina, especcamente Mxico, Argentina
y Chile.
132. La aldea del diseo
Mihaela Radulescu de Barrio de Mendoza
(Ponticia Universidad Catlica del Per - Per)
Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 125)
El diseo est creando su propia aldea, para algunos
local, para otros global. Aunque ancados en percep-
ciones diferentes del desarrollo, los contrincantes com-
parten estrategias y recursos. Lo compartido, en nombre
de la integracin y tolerancia: la interculturalidad, la
interdisciplinariedad, la intertextualidad. Proponer una
continua recreacin, desde parmetros mviles.
231 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
134. Breve aproximacin a los aches de la Unidad Po-
pular (Chile 1970-1973)
Mauricio Vico Snchez
(Universidad de Chile - Universidad Tecnolgica Metropolitana -
Chile - www.utem.cl/mauriciovico)
Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 134)
Exponer parte de los carteles producidos por la izquier-
da chilena bajo el gobierno del Presidente Allende
(1970-1973). Estos trabajos han sido recuperados lti-
mamente, ya que muchos de ellos se perdieron. Dar una
mirada crtica a sus aportes visuales, discursivos y sus
inuencias estilsticas.
135. Diseo web escalable
Betina Garca, Silvina Giaganti, Ignacio Casinelli Esviza
y Diego Urrutibehety
(VDS Agencia de Comunicacin Visual - Argentina - www.visiondos.
com)
Conferencia - Todo pblico
Hay una manera mejor de planicar, disear y desa-
rrollar tu sitio web. Las pginas altamente dinmicas
requieren adaptarse rpido a nuevos contenidos, pro-
ductos, precios, look & feel. Los diseos deben ser es-
calables para su mejor optimizacin y rentabilidad.
Cmo garantizar esta escalabilidad? Ayuda y orienta-
cin en esta problemtica.
136. Diseo desde la industria en aras de la productividad
y la incursin de la academia dentro de la misma
Adrin David Martnez Forero y lvaro Giraldo
(Universidad Autnoma de Colombia - Colombia)
Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 114)
La industria en sus formas ms primarias tuvo como
n primordial, la implementacin de tecnologas que
permitieran la productividad; de tal forma que al ana-
lizar la evolucin del mbito acadmico y del mbito
industrial es evidente que la forma de apropiacin de
conocimiento sigue parmetros circundantes a una pro-
blemtica social constructivista, para su posterior im-
plementacin en la sociedad de consumo.
137. Design: heaven & hell
Andrew L. G. Lewis
(Diseo Andrew Lewis - Canad - www.alewisdesign.com)
Conferencia - Todo pblico
Design: Heaven & Hell will explore through various ex-
amples of work from the portfolio of Andrew Lewis De-
sign and also the inuences of other design, music and
art icons the ironic position the designer lives in, caught
between the good and evil to play and work or creativity
and bank loans.
138. Amo mis cuentas, odio a mis clientes
Esteban Ibarra
(Guapo - Argentina - www.guapoagency.com)
Conferencia - Todo pblico
La conferencia vincular el diseo y las relaciones hu-
manas. Se tratar sobre lo importante de lograr la qumi-
ca ideal con nuestros clientes, mediante casos concretos
y reales de trabajos del estudio. El desarrollo de nuevas
estructuras de trabajo exibles y personicadas. Expe-
riencias desde el trabajo del estudio y sus resultados.
139. Las urgencias sociales en la enseanza y prctica
del diseo
Estela Marconi y Juan Frid
(Universidad de Buenos Aires - Argentina - www.fridymarconi.com)
Conferencia - Todo publico
La idea central es abrir la Universidad a las urgencias
sociales planteando temas multidisciplinarios integra-
dos, correspondientes a las distintas carreras de Diseo,
como respuestas a necesidades verdaderas de organiza-
ciones solidarias y comunidades vulnerables, interac-
tuando y produciendo benecios reales para los desti-
natarios.
140. Evolucin de un producto industrial - tecnologas
y tipologas
Isidro Carbonero
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
Consecuencias de las nuevas tecnologas y tendencias
en la creacin de los productos. Anlisis histrico, fun-
cional y de la evolucin y desarrollo de un producto in-
dustrial de mediana complejidad y de alta produccin.
142. Da arqueologia do trao ao trao computadorizado
Mnica Hera
(Universidade Catlica de Santos Facos (UNISANTOS) Brasil)
Taller - Todo pblico
A idia principal acompanhar a trajetria dos primei-
ros traos, considerados as primeiras manifestaes ar-
tsticas da humanidade, at nossos dias, quando a Arte
est de encontro como suporte, a tela de um computa-
dor. Analisar as estticas visuais e as teorias da imagem
nos vrios movimentos artsticos de vanguarda at arte
moderna e suas aplicaes na propaganda. (Este taller
ser dictado en idioma portugus).
143. El guin de historietas. Un sistema de sistemas
Luciana Maruca
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
Como evitar caer en la receta. Analizar las diferentes
partes compositivas del guin de historietas (desde la
teora sistmica) y generar un tratamiento original.
144. Tendencia a los espacios en blanco. A veces son
ms importantes que una imagen
Carlos Menndez
(Universidad de Palermo - Argentina)
232 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Taller - Todo pblico
Perder el miedo a dejar espacios en blanco, por ms
grandes que sean. Despertar en los estudiantes su im-
pulso creativo. Vincularse con la creatividad, vigente en
casi todas las reas de nuestro quehacer cotidiano.
145. Diseo de loft y/o viviendas especiales
Silvia Porro
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
Dada la tendencia actual de reciclar edicios urbanos
arquitectnicamente valiosos, se generaron nuevas for-
mas de convivencia y relacin de funciones en locales
unitarios ahora destinados a vivienda. Formas no tradi-
cionales en locales que requieren de toda nuestra creati-
vidad para su resolucin.
146. Sealtica. El otro itinerante necesita informa-
cin
Jorge Tovorovsky
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller -Todo pblico
Las necesidades de informacin del individuo itinerante,
su pertenencia sociocultural, su desplazamiento ocasio-
nal, el entorno: recorrido de espacios abiertos. Aspectos
introductorios sobre la comunicacin visual que estudia
las relaciones funcionales entre signos de orientacin en
el espacio y el comportamiento de los individuos.
147. Experimentacin textil. Tcnicas de estampado
Alfredo Larrosa
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
Informar de todas las posibilidades tcnicas y estticas
de los diferentes tratamientos textiles. Brindar una nue-
va forma de expresin plstica a travs del estampado,
para el pblico relacionado con la moda y el diseo.
148. Pensamiento y accin creativa. Gramtica de la
creatividad
Gabriel Mirocznyk
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
El pensamiento creativo aplicable al diseo. Aplicar
en ese terreno el pensamiento relacional, asociativo y
combinatorio necesario para la creacin. Se instar a los
alumnos a la generacin de ideas para la generacin de
nuevos productos.
149. Iluminacin escnica. Diseo de iluminacin para
un fragmento escnico
Mauricio Rinaldi
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
Condiciones generales a considerar para la iluminacin
de un espectculo, tomando en cuenta el tratamiento
esttico de la luz y su relacin con la msica y el tex-
to. Valores estticos nuevos en las modernas puestas en
escena. Campo de exploracin que se vincula con los
fenmenos audiovisuales contemporneos, justicando
as su estudio metodolgico.
150. La cultura y el precio de su ausencia. Consideraciones
sobre la prdida y recuperacin de la sensibilidad cul-
tural del diseador (II)
Norberto Chaves
Conferencia Invitado de Honor - Todo pblico
Lo ms moderno de todo: la barbarie.
151. Textura experimental. Tcnicas creativas para la
intervencin textil
Laura Valoppi
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
La intervencin textil: una herramienta indispensable
para comenzar a pensar el proceso de diseo. Constitu-
ye tambin una forma elemental para el desarrollo crea-
tivo y el continuo experimento que requiere el diseo.
En el terreno textil es un recurso necesario para la con-
tinua innovacin.
302. Interactividad en sitios de alto impacto. Introduccin
al ash actionscript
Dario Saeed
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
El objetivo de este curso es proveer una perspectiva del
crecimiento de la interactividad en internet, mostrando
aplicaciones prcticas orientadas al e-commerce y al e-
learning.
304. Antes del molde. Formas y espacios de una prenda
Marina Muller
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
Laboratorio de forma, en el que, cuerpos geomtricos
son objeto de experiencias y prcticas que al ser eva-
luadas por los participantes crean un paradigma con-
ceptual que facilita la tarea de operar con las formas y
espacios de una prenda.
307. Nuevos escenarios para el diseo latino. El fashion-
show como ncleo integrador y el desle experiencial
Alejandro Ruiz
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
El fashion-show como ncleo integrador: tendencia, cul-
tura, personalidad. El desle experiencial: la bsqueda
233 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
de nuevos espacios para el diseador emergente. Un es-
cenario para todos. Los Mega Shows. La amplicacin
vs. la personalizacin. Casos testigo: Argentina, Brasil,
Mxico, Miami. Laboratorio de proyectos: desarrollo de
nuevos formatos y espacios de integracin intercultura
en la pasarela.
152. Libro arte
Federman Contreras Daz
(Universidad Nacional de Colombia - Colombia)
Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 91)
Hacer visibles caractersticas mas all del libro comn
procesado por las industrias del planeta. El libro-objeto,
libro-arte, necesita depuramiento en el diseo de la for-
ma y una postura de autor: La ruptura o el rompimiento
del diseo tradicional; Alejamiento de paradigmas co-
merciales; la liberacin de las limitaciones industriales,
tanto tcnicas como conceptuales.
155. Design, educao, criatividade e as possibilidades
de mediao dos processos de ensino e aprendizagem
Alexandre Santos de Oliveira, Narle Silva Teixeira y
Francimar Rodrigues Maciel
(Instituto de Ensino Superior FUCAPI-CESF - Brasil - www.cesf.br
Conferencia - Profesionales y docentes
A proposta desta conferncia discutir sobre a impor-
tncia da insero da criatividade no mbito das prti-
cas de ensino em design, tomando como ponto de par-
tida as teorias do design e as pesquisas envolvendo os
temas criatividade e design. As reexes propostas tm
como pano de fundo a superao da fragmentao vi-
gente nos processos de ensino, evocando a necessidade
de ressignicao do ensino de design, objetivando uma
ampliao do campo conceitual na rea.
156. Diseo integral: realidad e identidad latinoame-
ricana
Gabriela Cancino Brito y Rodolfo Coronado Recabal
(Universidad Central. Universidad UNIACC - Chile - www.uniacc.cl -
www.ucentral.cl)
Conferencia - Todo pblico
Si partimos de la base que el diseador es un creativo,
protagonista de la evolucin esttica, social y cultural,
solucionador de problemticas funcionales, con la ca-
pacidad para ver lo nuevo dentro de un contexto comn
en el mundo global; el diseo actual requiere de un pro-
fesional con las herramientas y visin integral para res-
ponder a las solicitudes reales y particulares del diseo
latinoamericano.
157. El branding mitolgico. Las marcas como fbricas
de fantasas
Fabin Bautista
(CETYS Universidad campus Ensenada - Mxico - www.ens.cetys.mx)
Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 77)
Anlisis de los procesos persuasivos que establecen las
marcas al recurrir al mito como vehculo de argumenta-
cin. La relacin afectiva que se genera entre una marca
y su auditorio, y se problematiza sobre las consecuen-
cias psicolgicas y culturales que esto ocasiona. La in-
uencia de la comunicacin grca y su responsabili-
dad social ante este tipo de fenmenos.
158. Mucho mas que prensa
Mariela Ivanier
(Verbo Comunicacin - Argentina - www.verbocomunicacion.com.ar)
Conferencia - Todo pblico
Cuatro casos de una consultora que fue ms all del
servicio de prensa y comunicacin y dise acciones
novedosas e inditas para que sus clientes tuvieran ms
para decir. Un resumen que demuestra que a la prensa,
la creatividad tambin le sienta bien.
159. Puo y letra, movimiento social y comunicacin
grca en Chile
Eduardo Castillo Espinoza
(Escuela de Diseo - Ponticia Universidad Catlica de Chile - Chile)
Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 90)
Conferencia dedicada a la publicacin Puo y Le-
tra. Este trabajo, fruto de una investigacin realizada
por el conferencista, aborda el desarrollo histrico de la
propaganda poltica vinculada a los sectores populares
de Chile, buscando establecer la visibilidad de unas p-
ginas poco difundidas de la historia del diseo en ese
pas, las de la propaganda poltica.
160. Identidad, artesana y desarrollo
Germn Silva Valderrama
(Universidad Autnoma de Colombia - Universidad Nacional -
Colombia)
Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 130)
La transformacin sufrida por la artesana, generada en
gran medida por la presin del mercado y los cambios
socioculturales, ponen de maniesto la posibilidad de
dicotoma entre los tres elementos propuestos para anali-
zar: Identidad, artesana y desarrollo. El desarrollo de la
artesana sin la prdida de su esencia cultural y su papel
social. La inuencia ejercida por el diseo industrial.
161. Psicodelia productual - la ecuacin para la inno-
vacin
Edward Zambrano Lozano
(Universidad Autnoma de Colombia - Colombia)
Conferencia - Todo pblico
El producto innovador con exaltacin de la usabilidad
es aquel que regenera los referentes operativos en el
usuario, mediante la observacin de factores articula-
dos que al congurar el producto reconstruyen el imagi-
nario productual en el colectivo. La Psicodelia Produc-
tual (manifestacin fenomenolgica del producto).
234 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
162. Innovacin en diseo
Pedro Reissig
(Vacavaliente SRL - Argentina - www.vacavaliente.com)
Conferencia - Todo pblico
Reconocer la cultura de innovacin como parte esencial
del diseo y no como un valor agregado. Una de las cla-
ves para que la idea de innovacin como estrategia de
diseo tenga sentido y pertinencia lleva a correr el foco
desde el producto/objeto hacia el problema y funcin
del caso especco que se est tratando. La propuesta
es ver a la innovacin como parte esencial del proceso
de diseo en general, y no como una nueva tcnica o
tendencia.
163. Diseo latinoamericano actual: Caractersticas
estilsticas, creativas y expresivas
Felipe Taborda
(Brasil)
Conferencia Invitado de Honor - Todo pblico
164. Construir conanza y sitios en la web. El caso
latinlaws.com
Pablo Meites
(Meites Web Studio - Argentina - www.webstudiom.com
Conferencia - Todo pblico
Desarrollar un sitio en la actualidad no resulta compli-
cado pero construir conanza en el producto y en la
empresa para desarrollarlo es el tema. Analizaremos el
caso de Latin Laws, Biblioteca Legal Latinoamericana
en lnea, a modo de ejemplo.
166. El margen comercial como valor del diseo
Jos Mara Quirs
(Centro de Capacitacin & Empresa S.A. - Argentina - www.
pymevision.com.ar)
Conferencia - Todo pblico
Desaar nuestros paradigmas demostrndonos que el
cliente no solo elige y sino que est dispuesto a pagar
la diferenciacin de nuestros productos o servicios. Nos
brindar herramientas para entender hacia dnde orien-
tar nuestra diferenciacin de manera que se exprese no
solo en el diseo sino en el margen comercial que nos
deja cada producto o servicio.
167. Modos do fazer: conguraes na cultura material
grega clssica e no design contemporneo
Luca Acar
(UNESA Universidade Estcio de S - Brasil)
Conferencia - Todo pblico
Pensar o design como um processo natural de fazer, ine-
rente ao humano e como um dos principais agentes da
formao da cultura material de um povo. Perceber suas
relaes e semelhanas com a cultura material grega
clssica.
168. Una imagen dice ms que 1000 palabras
Vctor Manuel Barrera Rodrguez
(Fundacin Universitaria del rea Andina - Colombia)
Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 77)
La ilustracin es un mbito netamente comunicativo, si
una ilustracin no resuelve un problema de comunica-
cin, dando pautas al lector, no sirve de nada por ms
bonita que esta sea.
169. Diseo con responsabilidad social. Censo de las
comunidades indgenas de Paraguay
Jimena Garca Ascolani y Julio Adrin Jara
(Universidad Comunera - Paraguay - www.ucom.edu.py)
Conferencia - Todo pblico
El II Censo de las Comunidades Indgenas en el Para-
guay present por primera vez datos sobre las princi-
pales caractersticas socioeconmicas, demogrcas y
culturales de las 20 etnias existentes del Paraguay. Este
proyecto gener la necesidad de una identidad visual
propia. El diseo de los materiales, respetando la len-
gua materna de las 20 etnias existentes en Paraguay.
170. Las primeras letras de los primeros lectores
Mara Laura Garrido
(Argentina - www.grupoggr.com.ar)
Conferencia - Todo pblico
Las letras constituyen uno de los sistemas de comuni-
cacin ms sensibles del ser humano. El aprendizaje de
estos signos requiere de un alto nivel de abstraccin.
Podr el Diseo Grco, desde su rol de comunicador
visual, involucrarse y buscar un modo de colaborar en
este proceso?
171. Diseo de multimedia educativa
Luis Alberto Lesmes, Jorge Emilio Franco y Holby Mu-
z
(Universidad Autnoma de Colombia - Colombia - www.albertolesmes.
com)
Conferencia - Profesionales y Docentes (ver resumen en p. 112)
Conjunto de pautas metodolgicas orientadas al dise-
o y la construccin de aplicativos en formatos multi-
media, particularmente enfocados en la enseanza del
diseo, sus incidencias pedaggicas, comunicativas y
tecnolgicas, entre otras.
172. Productos alternativos a partir del cuero como
bra natural
Juan Daniel Cubides Mendoza
(Universidad Antonio Nario - Colombia - www.uan.edu.co
Conferencia - Todo pblico
Generacin de productos con base en anlisis congura-
cional de bras naturales, formulacin de empresas de
diseo, basadas en oportunidades de negocio desde el
producto mismo. Resultados de investigacin a nivel de
semillero estudiantil.
235 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
173. Gestin de un proyecto editorial independiente
Santiago Palazzesi, Pablo Nudel y Andrs Agosin
(Revista Goo - Argentina - www.revistagooo.com.ar)
Conferencia - Todo pblico
Presentacin del proyecto contando el proceso de traba-
jo desde la idea hasta el producto nal. Haciendo hin-
capi en la gestin de produccin asociada a la experi-
mentacin conceptual y graca.
174. Taller inditorial. Nuevo enfoque del proceso de
diseo editorial aplicado a diarios
Ricardo Acosta Garca
(Argentina - www.viciovisual.com.ar)
Taller - Todo pblico
El aumento de la competencia en el negocio de las no-
ticias, y la aparicin de medios, como la televisin e
internet, propiciaron que el peridico investigue a sus
lectores proponiendo nuevas formas de encarar y orga-
nizar la experiencia del diseo y diagramacin de dia-
rios y peridicos.
175. Los sentimientos en la publicidad. El recurso de
apelar a los sentimientos.
Eugenia lvarez del Valle
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
Adquirir conciencia sobre la capacidad de la publicidad
para modicar y crear el imaginario social. Analizar la
eticidad o no de la utilizacin de algunos recursos pu-
blicitarios, dada la inuencia de la misma en el conjun-
to de la sociedad. Es una tendencia en diseo la utiliza-
cin de los sentimientos como recurso publicitario?
176. ltima tendencia en cinematografa. El cine inde-
pendiente
Lorena Cancela
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
El taller se propone recorrer desde los aos 50 don-
de por distintas causas se resquebraj la representacin
clsica hasta la actualidad, la intrincada relacin entre
el cine, la industria, las nuevas tecnologas y los fen-
menos sociales.
177. Texturas. Produccin y experimentacin con dife-
rentes materiales para la realizacin creativa de texturas
visuales y tctiles
Carla Ferrari
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
Lograr la incorporacin de las texturas como elemento
creativo a travs de diferentes materiales. Tcnicas bsi-
cas de realizacin creativa de texturas. Experimentacin
con los materiales y creacin de texturas propias. Como
aplicar las texturas realizadas a gurines, grcas, pane-
les decorativos, etc.
178. Los siete mandamientos de la creatividad. Una
gua prctica para ser aplicada a cualquier tipo de or-
ganizacin
Gabriel Gonzlez Vilchez
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
Qu es la creatividad? Cualidades de la persona crea-
tiva. Hiptesis de la creatividad. Entrenamiento de la
creatividad. Ejercitacin, una constante para el progre-
so. Los 7 mandamientos.
179. Taller de comunicacin regional: un desafo mul-
ticultural
Paola Lattuada
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
Abordar las particularidades en la implementacin de
campaas de comunicacin en Latinoamrica y El Cari-
be, interpretando la complejidad de variables que pre-
senta el escenario, con una demanda cada vez ms exi-
gente para los comunicadores en tiempos de creciente
globalizacin.
180. Fotografa y representacin
Hernn Opitz
(Universidad de Palermo- Argentina)
Taller - Todo pblico
Este curso pretende denir (si es posible) los nuevos l-
mites de la fotografa, en tanto disciplina proyectual. La
irrupcin de las tecnologas digitales promovieron que
los paradigmas fundacionales del lenguaje fotogrco
sean mirados por algunos como principios vetustos.
Asimismo se estn consolidando otros nuevos, que su-
ponen la institucin de nuevas fronteras en el campo de
la fotografa.
181. Metodologa binica
Rodolfo Coronado Recabal
(Universidad Central, Universidad UNIACC y AIEP - Chile)
Taller - Todo pblico
Introducir a los alumnos en la metodologa y referente
Binico. No se puede innovar si no se tiene referencias;
la metodologa Binica aporta de manera signicativa al
proyecto y la creatividad en diseo.
182. Pensamiento lateral: un camino hacia la creatividad
Silvana Zamborlini y Gabriela Finkielsztain
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
El sujeto creador esta atravesado por modelos arquetpi-
cos y estereotipados que estandarizan y limitan nuestra
visin creativa. Este taller explora modelos de pensa-
miento lateral, con el objeto de motivar la aparicin de
nuevos enfoques y perspectivas creativas al momento
de concebir un producto de diseo.
236 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
183. Creacin de nuevas formas
Eduardo Gazzaniga
(Argentina)
Taller - Todo publico
Iniciacin en una metodologa que permita la creacin
de nuevas formas, tendientes a desarrollar la creatividad
individual. La dinmica de esta capacitacin contempla
trabajar con hojas A4 blancas, con lpices de grato y
elementos para dibujar (goma de borrar, reglas, etc). Se
recomienda a los asistentes traer estos materiales para
un ptimo desarrollo del taller.]
301. Formatos de archivo en la grcas bitman
Mariana Paredes
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
Comprender las caractersticas de los formatos de archi-
vos de uso ms frecuente en las grcas bitmap y su
relacin con los modos de color y capacidad de com-
presin.
184. Los ltimos 25 aos de la historieta argentina
Andrs Accorsi
(Revista Comiqueando - Argentina - www.revistacomiqueando.com)
Conferencia - Todo pblico
Un repaso por los hitos, los fracasos y las transforma-
ciones vividas en el mundo de la edicin de historietas
en Argentina.
185. La importancia de estructurar bien los proyectos
Diego Bresler
(Argentina)
Conferencia - Todo pblico
Cualquier negocio es un proyecto y nosotros queremos
que nuestros negocios sean exitosos. Existen metodolo-
gas que permiten armar proyectos. Qu tenemos hasta
ahora? Negocios que son proyectos. Nuestro deseo de
tener negocios exitosos. Metodologas que permiten ar-
mar proyectos. A nuestra lista anterior, le agregamos el
concepto de emprendedor. La combinacin de todos es-
tos temas, es lo que nos lleva a analizar la importancia
de estructurar bien los proyectos.
186. Cocina caligrca
Silvia Cordero Vega
(Caligraar - Argentina - www.caligraar.com.ar)
Conferencia - Todo pblico
As como en una cocina, se mostrarn los utensilios
ms usados para la prctica caligrca, sobre todo, lo
concerniente a las herramientas ms usadas, las menos
y ms ortodoxas, las preferidas de los calgrafos consa-
grados, los materiales y sus respectivos usos, los medios
ms apropiados.
187. Del fundamentalismo morfolgico al confort psico-
lgico. La creatividad en el mobiliario 07.
Gastn Girod
(Estudio Gg Diseo - Argentina - www.gastongirod.com.ar)
Conferencia - Todo pblico
189. Um design em movimento
Denise Jorge Trindade
(Universidade Estacio de Sa - Brasil)
Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 111)
A introduo de programas grcos em movimento, que
surgem atualmente com as novas tecnologias, modica
o lugar e a ao do designer. Este estudo prope pensar
como o campo do design grco hoje atravessado pe-
las teorias do cinema, no que elas permitem pensar a
imagem em movimento e possibilitam uma aproxima-
o dos objetivos do designer: a interao com o leitor.
190. Despertares. Rescate de identidad cultural desde
una esttica ldica
Pablo Escobar
(Universidad San Sebastin - Chile - www.uss.cl)
Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 98)
Despertares tiene por objetivo dar a conocer parte del
patrimonio cultural chileno. Desde una perspectiva y
esttica ldica se difunden las races culturales para
despertar a los individuos y valorar as su entorno hu-
mano, arquitectnico, artesanal y social. De esta mane-
ra, despierta al pblico y muestra lo que siempre ha es-
tado frente a sus ojos, pero nunca ha valorado.
191. Apertura de nuevos mercados en Latinoamrica
para el diseador de moda
Roco Lecca Rivera
(CEOP Escuela Chio Lecca - Per - www.chio-lecca.com)
Conferencia - Todo pblico
Perl del diseador globalizado. Crecimiento laboral del
diseador. Crecimiento de la industria. Crecimiento con-
tinuo del desarrollo de confeccin en la regin andina.
192. Historias de xito de las agencias de publicidad in
house, en las universidades colombianas, caso Invitro
Universidad de Medelln
Norman Velsquez lvarez
(Universidad de Medelln - Centro de Comunicacin Grfica
Publicitaria - Colombia - www.udem.edu.co)
Conferencia - Todo pblico
La ponencia pretende establecer e intervenir, el marco
contextual en el que se ha incubado la reciente eclosin
de un nmero importante de nuevas agencias publici-
tarias, tipo in-house, en las universidades privadas co-
lombianas. Puntualmente se abordar el caso del Centro
de Comunicacin Grca INVITRO.
237 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
193. Proyecto pedaggico de la Facultad de Diseo y
Comunicacin de la Universidad de Palermo
Cecilia Noriega y Carlos Caram
(Universidad de Palermo - Equipo de Gestin Acadmica - Argentina
- www.palermo.edu)
Conferencia - Todo pblico
Se expondr el proyecto pedaggico de la Facultad con
los fundamentos conceptuales y pedaggicos y se expli-
citar la estructura del mismo haciendo especial nfasis
en el currculum por proyecto y en la estrategia aula-
taller.
195. El marketing turstico en la ciudad del diseo
Gabriel Klein
(Chias Marketing - Argentina - www.chiasmarketing.com.ar)
Conferencia - Todo pblico
La Ciudad de Buenos Aires ha elaborado un Plan de
Marketing Turstico que dene con precisin su posi-
cionamiento competitivo, sus productos tursticos, sus
mercados prioritarios y su comunicacin para los prxi-
mos aos, en l, el diseo en todas sus formas tiene un
protagonismo fundamental. La ponencia abordar la me-
todologa utilizada para la elaboracin de dicho plan.
196. Diseo estratgico
Martn Mazzoncini
(Argentina - www.martinmazzoncini.com.ar)
Conferencia - Profesionales y Docentes
Presentacin de una metodologa de trabajo basado en
tres ejes: concepto (permite denir el ncleo conceptual
y los lenguajes que forman la personalidad propia de un
proyecto), estrategia (dene una estrategia de comuni-
cacin y prepara un plan de accin) e implementacin
(pone en accin la estrategia e implementa el proyecto
de comunicacin).
197. Presentacin de los resultados del estudio de im-
pacto econmico del diseo realizado por la Secretara
de Industria de la Nacin Argentina
Subsecretara de Industria de la Nacin - AREA: Plan
Nacional de Diseo
(Argentina - www.industria.gov.ar)
Conferencia - Todo pblico
El mismo fue realizado por el Centro de Estudios para
la Produccin y el Plan Nacional de Diseo, con la co-
laboracin del INTI.
198. Um sculo em cartaz: Cem anos de grandes de-
signers
Luca Weymar
(Universidade federal de Pelotas - Brasil)
Conferencia - Todo pblico
Proposta pedaggica acerca de design grco que teve
carter terico e prtico e props uma retrospectiva
acerca de alguns designers internacionais que contri-
buram para a histria do design grco moderno e ps-
moderno. A partir da reviso bibliogrca os alunos
projetaram cartazes homenageando tais designers e a
anlise desses resultados visuais o objetivo principal
deste artigo, a partir da semitica como teoria e como
mtodo de anlise.
199. El uso sustentable del color en el diseo de mbitos
urbanos
Ral Daro Surez y Mara Mercedes vila
(Facultad de Arquitectura Urbanismo y Diseo Universidad Nacional
de Crdoba - Argentina - www.faudi.unc.edu.ar)
Conferencia - Todo pblico
En los ltimos aos se han desarrollado vastas miradas
sobre la sustentabilidad, concepto que viene ligado al
desarrollo y a la problemtica ambiental. El tratamiento
del color en la ciudad como un aspecto a tener en cuen-
ta al momento de realizar cualquier emprendimiento de
diseo que intente conciliar la idea de crecimiento eco-
nmico con el de sustentabilidad urbana.
200. El resurgimiento de la ilustracin
Alberto De Piero y Marcelo Otero
(Asociacin de Ilustradores Argentinos - Argentina - www.
ilustradoresarg.com.ar)
Conferencia - Todo pblico
Muchas veces nos encontramos con imgenes que nos
impactan y nos preguntamos Cmo la realizaron? Y si
yo quisiera hacer algo similar para alguno de mis clien-
tes Cmo y a quin debera encargrselo? Estas y otras
temticas como el retoque digital de imgenes y los de-
rechos de autor.
201. Identidad editorial de las revistas femeninas en
el mercado argentino. El caso revista tendencia 2006/
2007
Daniela Blanco
(Revista Tendencia - Argentina)
Conferencia - Todo pblico
Se trata de analizar los modelos y las frmulas editoria-
les que intervienen en la construccin de la identidad
de una revista femenina. El caso Tendencia: una marca
con identidad propia. Los modelos forneos, los forma-
tos audio-visuales. Como trabaja y cmo opera la cade-
na de produccin de contenido y diseo hasta llegar al
producto nal.
202. El diseo como valor agregado del empaque corru-
gado en la cadena logstica
Harold Herrera Ziga
(Universidad Antonio Nario - Colombia)
Conferencia - Todo pblico
Resea histrica del empaque corrugado y un recorrido
por su proceso productivo con sus aplicaciones en la
industria. Por qu el empaque corrugado es mucho ms
que una envoltura protectora para productos. Es imagen
238 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
e identidad, se convierte en el modulo perfecto durante
la cadena logstica hasta llega a ser exhibidor en alma-
cenes y nalmente ser reciclado.
203. Hoteles de diseo
Alfredo Manuel Lanziano Fuertes
(Estudio Integral & Asociados - Argentina - www.estudiointegral.
com.ar)
Conferencia - Todo pblico
Hoteles de diseo. Conceptos y evolucin en Argentina
y en la regin. Diferentes ejemplos en Argentina, Euro-
pa y Estados Unidos. Algunos trabajos del Estudio reali-
zados en barrios de la ciudad de Bs. As., San Telmo y en
Palermo - con participacin de estudiantes y egresados
de la UP.
Jueves 2 de agosto 2007
204. Emprendimientos gourmet exitosos el proceso com-
pleto de su implementacin y casos exitosos desde una
visin integradora
Martn Blanco
(Moebius Marketing - Argentina - www.moebiusmarketing.com.ar)
Conferencia - Todo pblico
El mundo de las marcas y emprendimientos gourmet.
La restauracin, los alimentos y las diferentes bebidas
van adaptndose a las tendencias del mundo en que vi-
vimos. La viabilidad de los proyectos y su xito reside
en asegurar ciertos pasos y knowhow.
205. Una narrativa visual
Lucas Lpez y Mauro Lpez
(Pump Diseo - Argentina - www.pumpd.com.ar/)
Conferencia - Todo pblico
El portfolio de un estudio que construye la prctica profe-
sional del diseo a travs de una ingeniera de conexin
entre el mensaje y quien lo recibe, expresando ideas eco-
nmicas y satisfaciendo el apetito visual. La narrativa
del estudio se apoya en un standard alto de integridad y
disciplina, siendo al da de hoy pilares inalterables.
206. Contratos para diseadores industriales, grcos
y publicistas?
Luciano Rodrguez Alcal
(Legales del Diseo - Argentina - www.legalesdeldiseno.com.ar)
Conferencia - Todo pblico
Se analizarn las diferentes guras contractuales aplica-
bles a las relaciones profesional/cliente en las discipli-
nas diseo industrial, grco y publicidad, analizando
ejemplos en tiempo real.
207. El diseo industrial de equipo para la enseanza de
ciencia: De la investigacin a la comercializacin. Una
experiencia en el sistema escolar estatal mexicano
Humberto ngel Albornoz Delgado y Isidro Gabriel Le-
yva Alatriste
(UNAM Laboratorio de Pedagoga Cognitiva y Aprendizaje de las
Ciencias / FACTO Diseo - Mxico)
Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 70)
La aplicacin del diseo industrial ha permitido a la
UNAM vincular, mediante transferencias de tecnologa a
la iniciativa privada, la investigacin educativa con la in-
novacin de productos educativos. FACTO, despacho de
diseo industrial, fue contratado por la empresa editorial
que adquiri los derechos para su manufactura logrando
innovar en procesos y sustituyendo importaciones.
208. tica, diseo y poltica
Hugo Salas
(Argentina)
Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 128)
La conferencia intentar abordar un punto poco comn
en la reexin acadmica actual, a saber Por dnde
pasa, ms all de los mnimos cdigos de honestidad
intelectual exigibles en todo desempeo profesional, la
tica del diseo como disciplina en general, en nuestro
tiempo histrico presente?
209. Produccin grca editorial
Dalila Serpe y Gabriel Spregelburd
(Latingraca - Argentina - www.latingraca.com)
Conferencia - Todo pblico
Preimpresin: Alcances de las tareas del diseador en
una produccin graca editorial. Conocimiento de las he-
rramientas aplicadas a la produccin graca. Problemas
de calidad originados en la confeccin de un archivo.
Flujo de Produccin: descripcin del proceso completo
de un trabajo dentro de la imprenta. Color: diferentes
tipos de pruebas de preimpresin y diferencias de color
en los materiales. Impresin: especicaciones del siste-
ma, posibles problemas en la impresin. Tipos de papel
y acabados. Cuidados y consejos para la impresin edi-
torial. Terminacin: Opciones de encuadernacin, posi-
bles problemas. Distintos acabados para cubiertas.
210. O esclarecimento a indstria cultural sob a tica
de Theodor Adorno
Artur Lopes Filho
(UNISINOS Brasil)
Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 113)
A presente proposta de comunicao tem como objetivo
expor a crtica diante ao processo histrico observado
pelo renomado lsofo da Escola de Frankfurt, Theodor
Adorno, por sobre a sociedade ocidental integrada dita
esclarecida; por sobre seu sistema econmico hegem-
nico e sua ferramenta de convencimento das massas: a
indstria cultural.
211. Recurseo: Una propuesta de eco-diseo de productos
Ricardo Geldres Piumatti
239 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
(Recurseo - Per - www.recurseo.com)
Conferencia - Todo pblico
Recurseo es un colectivo de diseadores. Recurseamos
la materia prima re usndola, adaptndola, reciclndo-
la; recurseamos las tcnicas artesanales; recurseamos la
mano de obra capacitndola, inventando empleos; re-
curseamos los medios para desarrollar proyectos.
212. Metodologas para la gestin y planicacin estra-
tgica de diseo
Luis Ahumada Inostroza
(Universidad Santo Toms - Chile)
Conferencia - Profesionales y Docentes (ver resumen en p. 69)
La gestin y planicacin estratgica de diseo, es una
importante herramienta de innovacin que compren-
de el estudio y la determinacin de variados factores y
variables que se establecen en los distintos escenarios
empresariales. De ste modo, las polticas de empren-
dimiento y generacin de nuevos negocios pueden ser
dinamizadas bajo una nueva ptica de competencia ba-
sada en Diseo.
214. Comunicacin para micro emprendedores. Taller
de comunicacin para diseadores
Patricia Iurcovich
(Universidad de Palermo Argentina)
Taller - Todo pblico
El objeto es que el diseador incorpore herramientas de
gestin y contenido sobre el rea de la comunicacin
aplicada a los microemprendimientos.
215. Internet: Punto de convergencia en las tendencias
del diseo en otros formatos
Raquel Iznaola Cusco
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
El objetivo es dar a conocer y mostrar el diseo en la
gran red. Tendencias en otros formatos. Sus inuencias
en las promociones, publicidades, revistas, presentacio-
nes en TV.
216. La creatividad como destino. La produccin como
camino.
Alo Maccari
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
Se vern distintas formas de produccin y las nuevas
tendencias creativas en diseo y publicidad. Revisin
y ejemplicacin de la historia de la creatividad y la
produccin grca. Visin global y particular de distin-
tos casos. Ejercitacin de distintos mtodos creativos.
Ejemplicacin de distintos mtodos de produccin y
composicin. Pensar y sentir el hecho creativo.
217. La direccin de actores y modelos en fotografa.
Tcnicas y recursos de interaccin para el logro de re-
tratos espontneos
Michel Marcu
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller -Todo pblico
El objetivo de este taller es transmitir conocimientos
y recursos para el trato con actores/actrices y modelos
a la hora de encontrarse frente a la cmara fotogrca.
Se trabajar con recursos de distinta ndole: relajacin,
juegos, etc. para lograr que el personaje se instale con
comodidad frente a la cmara.
218. Taller de creatividad para diseadores y profesio-
nales de la moda. Despertando nuestro nio interior
Luz Moyano
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
Se realizarn proyecciones de imgenes de estereoti-
pos de la moda y una exposicin acerca de la creativi-
dad: cmo expresar nuestro ser individual en el diseo
y en la empresa. Se busca expresar identidad, proyectar
sueos y fantasas.
219. Iniciacin binica (Taller 2)
Rodolfo Coronado Recabal
(Universidad Central, Universidad UNIACC y AIEP - Chile)
Taller -Todo pblico
Introducir a los alumnos en la metodologa visual, como
acercamiento al referente binico. Taller expositivo y
explicativo de la analoga y metodologa visual como
iniciacin en Binica.
220. Qu necesitan los eventos de los nuevos diseadores.
Oportunidades laborales concretas
Martn Traina
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
En el taller se analizar el nuevo mercado de los even-
tos y sus necesidades de diseo para dar respuesta a las
nuevas inquietudes del sector. Se reexionar sobre ten-
dencias en la comunicacin de los eventos y la incorpo-
racin de la produccin del diseador con creatividad
aplicada a los mismos.
221. Textura experimental. Tcnicas creativas para la
intervencin textil
Laura Valoppi
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
La intervencin textil es, para el estudiante de diseo
de indumentaria, una herramienta indispensable para
comenzar a pensar el proceso de diseo. Constituye
tambin una forma elemental para el desarrollo creativo
y el continuo experimento que requiere el diseo. En el
240 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
terreno textil es un recurso necesario para la continua
innovacin.
222. O design particular no contexto global
Ana Fortes
(Fortes Taborda Design - Brasil)
Conferencia - Todo pblico
Como o meu processo criativo e as inuencias regio-
nais que utilizo para a sua diferenciao e la experien-
cia como diretora de arte da revista Colors de Bene-
tton na Itlia em 2006.
308. Imagen profesional del diseador. Cmo construir
la imagen de uno mismo
Mara Laura Spina
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
Se busca identicar la importancia del portfolio profe-
sional como instrumento para la insercin laboral te-
niendo en cuenta la imagen personal del diseador, su
visin y su misin. Se analizar la imagen del diseador
captando los puntos fuertes y dbiles de su trabajo para
posibilitar la creacin y desarrollo de una visin crtica
e imparcial de utilidad para el proceso de diseo del
portfolio y para la vida profesional.
223. Anlisis del perl productivo argentino agroindus-
trial y MERCOSUR, para su aplicacin a la enseanza
del diseo industrial argentino
Ibar Federico Anderson
(Universidad Nacional de La Plata - Argentina)
Conferencia - Profesionales y Docentes
Si la Argentina, se ha terminado de consolidar como
pas agroindustrial, la conclusin central es que tene-
mos un perl productivo que nos dene las posibilida-
des para la formacin acadmica del Diseador Indus-
trial argentino (ya no ms puramente industrial sino
agroindustrial).
224. Blogs: Una herramienta de difusin para profesio-
nales de diseo
Nancy Kulfas
(Argentina - www.trendypalermoviejo.blogspot.com)
Conferencia -Todo pblico
La importancia de los blogs como nuevo medio de ex-
presin y constructores de comunidades y su aplicacin
en el campo del diseo.
225. El diseo: del ocio a la profesin
Carlos Roberto Soto Mancipe y Marcelo Melndez
(Corporacin Universitaria UNITEC-Programa de Diseo y Produccin
Grca - Colombia - www.unitec.edu.co)
Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 133)
El diseo dej de ser un ocio para convertirse en una
profesin, con grandes alcances en este, el siglo de la
imagen, ampliando su perl profesional y laboral por
la funcionalidad que est inherente a la disciplina, sus
procesos de diseo y produccin establecidos por nece-
sidades y clientes reales determinando as, la formacin
en las escuelas de diseo.
226. El diseo y la comunicacin para el desarrollo y la
promocin de la ciudad
Diana Zoraida Castelblanco Caicedo
(Universidad Jorge Tadeo Lozano- Colombia - www.pigmadiseno.com)
Conferencia - Profesionales y Docentes (ver resumen en p. 87)
El diseo permite representar a las ciudades desde esce-
narios sensibles y funcionales, en tanto acta como es-
trategia comunicativa, pedaggica y esttica. El diseo
adems de ser un proceso proyectual tendiente hacia la
consolidacin fsica, tambin es una estrategia de pro-
mocin y de marketing territorial. Creacin de nuevos
escenarios ordenadores de las actividades citadinas y
de imgenes urbanas tendientes hacia la competitividad
estimada en un mundo globalizado.
228. La gestin de diseo como factor de competitividad
Juan Carlos Ruiz B.
(Ponticia Universidad Javeriana - Colombia - www.javeriana.edu.co)
Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 127)
El diseo es un eslabn dentro de una cadena produc-
tiva y su intervencin y relevancia estn denidas por
la empresa, quienes la dirigen y el sector en el cual se
desenvuelve, de igual manera, la insercin del diseo
y su gestin en el mbito productivo debe darse en di-
ferentes niveles, demandando de la gestin de diseo
tradicional nuevos enfoques y reas de intervencin.
229. No design, just ideas
Carolina Galeano y Francisco Poggi
(Galeano Poggi - Argentina - www.galeanopoggi.com.ar)
Conferencia -Todo pblico
Reivindicamos el campo de las ideas como eje funda-
mental en el proceso de diseo y de posicionamiento de
nuestra rma en el mercado, buscando que los objetos
a travs de la idea perduren en el tiempo, an siendo
reeditados y/o rediseados. Bajo este criterio concep-
tual desarrollaremos el proceso creativo de la idea al
producto a travs de nuestro trabajo.
230. Diseo interactivo for export
Alberto Kaiser Sosa
(Latin 3 - Espacio IAB - Argentina - www.kaisersosa.com.ar)
Conferencia - Todo pblico
Un repaso del diseo interactivo local que vende en el
mercado global. La web, el nuevo Dojo del diseo. La
Evolucin Darwiniana del diseador. El default como
llave de exportacin. Del argento al latino y al hispano.
Grandes goles del web design local. Argentina, la India
del diseo interactivo. Claves y tendencias para expor-
tar ms que la Soja.
241 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
231. El street art en Valparaiso (Chile)
Daniel Marceli y Marcela Antnez
(Universidad de Playa Ancha - Chile - www.dmarceli.blogspot.com)
Conferencia - Todo pblico
El Street Art globaliza todas las incursiones artsticas
realizadas en el paisaje urbano, siendo este un deriva-
do directo del grafti. Su losofa y razn de ser han
evolucionado como todas las artes. Viaje a travs de
los diferentes estilos y artistas ms inuyentes de este
movimiento que viven o deambulan por esta ciudad en
busca de su cuadro entorno.
232. Un buen brief para un buen diseo. La importancia
del brief en comunicacin
Mnica Antnez
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
Para poder lograr cualquier tipo de diseo original y
creativo antes se debe hacer un informe sinttico sobre el
cliente, la empresa, los productos y sus marcas. En este
taller se desarrollarn los trabajos mediante discusiones
grupales y exposiciones de lo realizado en el mismo.
234. Un envase para una aceituna - packaging experi-
mental
Martn Fridman
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
Disear un contenedor para un producto de uso o con-
sumo cotidiano suele ser un ejercicio de una comple-
jidad a resolver con mayor o menor pericia, pero qu
pasara si nuestro usuario de diseo decide ofrecer su
producto de una forma no convencional? Ensayo y pues-
ta en escena de un proyecto en tres dimensiones a partir
de una situacin ldica con la aplicacin de distintos
recursos morfolgicos, combinando lo declarativo y lo
procedimental en una prctica condicional.
235. Rhinoceros 4.0. Nuevas herramientas de diseo
Facundo Miri
(Robert McNeel & Associates - Argentina - www.rhino3d.com)
Taller - Todo pblico
Dar a conocer las nuevas herramientas existentes en
cuanto al diseo 3D digital. Estrategias de modelado y re-
solucin de problemas particulares que puedan presen-
tarse, principalmente referidos a estrategias de diseo.
236. Introduccin al eco diseo
Maximiliano Zito
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
El objetivo del taller es exponer de forma general las
nuevas tendencias referidas a la consideracin de im-
pactos ambientales en el diseo de productos.
237. Creacin de bandas sonoras
Adrin Birlis
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
Promover la reexin y el debate acerca de los conte-
nidos sonoros involucrados en el discurso audiovisual.
Analizar cmo se producen las distintas bandas sonoras
de un audiovisual hasta convertirse en un sonido de pe-
lcula. Entender las relaciones entre imagen y sonido
y la resignicacin. Promover el inters por la cultura
audiovisual y el arte sonoro.
238. La imagen visual y el esquema corporal: La expe-
riencia del cuerpo en el espacio
Laura Gutman y Alejandra Soto
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
Abrir la mirada a la percepcin, transformar la imagen
visual en instrumento sensible y subjetivo como herra-
mienta para el diseo. Profundizar y desarrollar el con-
cepto de imagen corporal.
239. Diagramacin y arquitectura de la informacin
en sitios web
Milko Garca Torres
(www.imageandart.com)
Taller - Todo pblico
Identicar los elementos bsicos a tener en cuenta a la
hora de diagramar la informacin textual y grca en
un sitio Web de acuerdo a las nuevas tendencias en la
elaboracin y estructuracin de contenidos.
240. Diseo creativo para la caracterizacin de persona-
jes. El maquillaje tridimensional
Eugenia Mosteiro
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller -Todo pblico
Entender el campo de trabajo que ofrece el mundo fas-
cinante de la confeccin de piezas prostticas (msca-
ras) realizadas en diferentes materiales, como ser ltex,
o espuma de ltex, y cmo stos son capaces de mo-
dicar parcialmente o totalmente la apariencia de un
personaje.
241. Diseo latinoamericano actual: Caractersticas es-
tilsticas, creativas y expresivas
Felipe Taborda
(Brasil)
Conferencia Invitado de Honor - Todo pblico
242. Propuestas creativas para la representacin del
gurn de moda
Laura Valoppi
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
242 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
El gurn de modas es, para el diseador, una indispen-
sable herramienta para transmitir ideas, es parte esencial
en el proceso creativo, ya que mediante el desarrollo y
dominio de diferentes tcnicas artsticas y de dibujo se
desarrollar tambin su percepcin esttica. Nuevas y
originales formas de presentacin de tales proyectos.
243. La empresa personal del diseo
Jorge Silva
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
Apoyar a nuevos emprendedores en el desarrollo de su
proyecto de diseo aplicado al negocio cotidiano, in-
formarlo acerca de nuevas tendencias en la gestin de
los negocios en materia de investigacin de mercados
incipientes. Desarrollar esquemas de aprovechamiento
de los recursos que estn disponibles, particularmente
los no visibles.
244. Nuevas dinmicas de comunicacin en internet:
rediseando la informacin y la comunicacin insti-
tucional para dialogar en la red a travs de los blogs
Mnica Lutzky Susel y Franciso Risso Ubeda
(De Palabra Consultora de RR.PP, Prensa e Imagen - Argentina - www.
infoagenda.net / www.depalabra.com.ar)
Conferencia - Todo pblico
Los blogs pueden ser considerados el primer estilo pro-
pio de internet, aceptado por la mayora de usuarios,
como herramienta de comunicacin interactiva. En la
blogosfera todos pueden participar, por lo que es nece-
sario redisear nuestras herramientas de comunicacin.
245. Artesana diseada o diseo artesanal
Ana Mara Jaramillo Bernal
(INALDE - Colombia)
Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 103)
Cul es la causa del valor de la artesana diseada y
del diseo artesanal?: el modo de producirlas; el peso
de la intervencin humana; el esfuerzo de una familia
o comunidad aglutinada alrededor de su produccin, o
de una persona altamente calicada; el material del que
estn elaboradas; y muchos otros factores.
246. Diseogames
Augusto Petrone
(Three Melons - Argentina - www.threemelons.com)
Conferencia - Todo pblico
Por qu limitarse a los campos tradicionales del dise-
o? Una mirada a la importancia y la aplicacin del di-
seo en el campo del desarrollo de videojuegos. Desde
direccin de arte hasta diseo de jugabilidad, se reco-
rrern los distintos roles que puede cumplir un disea-
dor dentro de un estudio de desarrollo.
247. Del concepto al diseo
Rafael Vivanco, Sandra Tineo y Vidal Rita
(Universidad San Ignacio de Loyola - Facultad de Arte y Diseo
Grco Empresarial - Per - www.usil.edu.pe)
Conferencia - Todo pblico
Cmo realizar un marco de proceso de anlisis concep-
tual para la obtencin de un logotipo y su posterior sus-
tentacin.
248. Diseo, evidencia del desarrollo humano
Juan Camilo Buitrago Trujillo
(Universidad del Valle / Grupo de Investigacin en Diseo: Nobus
- Colombia)
Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 79)
Como sistema de resolucin de necesidades mediante la
conguracin de la cultura material, el diseo ha existi-
do desde los primeros hombres a pesar que ha vivido un
lento proceso de legitimacin, que puede marcarse en
tres grandes etapas acorde con la divisin tecnolgica
que propone Alvin Tofer.
249. Las imgenes de la frontera. Una revisin del arte
y diseo en la frontera. Tijuana - San Diego
Natalia Delgado
(CETYS Universidad Campus Ensenada - Mxico - www.ens.cetys.mx)
Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 95)
Resultado de un trabajo de dos aos de estudios de
maestra sobre las imgenes de la frontera Tijuana - San
Diego. La investigacin responde a los interrogantes de
quines son los creadores de las imgenes que encontra-
mos sobre el muro fronterizo y cules son sus motiva-
ciones, as como la inuencia del lugar en su trabajo.
250. Diseando la expresin holstica de un diseador
Fernando Olea
(Instituto Toulouse Lautrec - Per - www.toulouse.edu)
Conferencia - Todo pblico
Mtodo de comunicacin integral personicado para
diseadores con el objetivo de poder sustentar campa-
as, productos y piezas libres de una manera ptima,
garantizando la sustentacin y venta ante todo tipo de
pblico o cliente, en el contexto de una original forma
de comunicar.
251. Design e responsabilidade social
Thas Paranhos Nascimento
(UGF - Universidade Gama Filho - Brasil)
Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 123)
A realizao plena da cidadania implica tanto na luta
pela conquista de direitos quanto na adaptao dos
mltiplos organismos da sociedade para a sua viabili-
zao. Neste sentido, o design social tem o importante
papel de agente facilitador da construo da cidadania,
atravs da elaborao de projetos voltados para mlti-
plas necessidades de incluso social.
243 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
252. Disear diariamente
Mercedes Brousson
(Diario Generacin U - Argentina) www.lauweb.com
Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 78)
Una idea general de cmo es trabajar en un diario. Como
conocer los distintos pasos y aprender a resolver los
problemas de cada da. Desde la diagramacin, la pau-
ta publicitaria, el cierre o el envo a imprenta en PDF,
como el retoque fotogrco o el manejo de los progra-
mas de edicin (QuarkXPress, Adobe InDesign, y deta-
lles de Photoshop e Illustrator).
253. Insercin del diseo industrial como disciplina
en sectores industriales en crecimiento; la industria de
alimentos
Juan Daniel Cubides Mendoza
(Universidad Autnoma de Colombia - Colombia - www.fuac.edu.co)
Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 94)
El diseo industrial como responsable de la congura-
cin morfolgica de la totalidad de componentes del
Producto. Desde el comestible mismo hasta los facilita-
dores de usabilidad.
254. Gestin de la produccin de indumentaria con
Lince Indumentaria
Norberto Rebequi
(Zoo Logic - Argentina - www.zoologic.com.ar)
Conferencia -Todo pblico
Desarrollo de manera sencilla y eciente el proceso
productivo de la confeccin de indumentaria: desde la
idea de un nuevo modelo hasta el modelo terminado,
pasando por los aspectos de la planicacin de la pro-
duccin, la explosin de materias primas y avos, cortes
de piezas y stock en talleres sin olvidar lo que signican
las liquidaciones quincenales a talleres.
255. Nuevo escenario para las marcas y los medios
Leandro Africano
(Infobrand - Argentina - www.infobrand.com.ar)
Conferencia - Todo pblico
Las marcas que mantienen una regular pauta en los
medios tradicionales estn obligadas a explorar nuevas
alternativas y canales de comunicacin con sus consu-
midores y clientes. Ya no son conables el NSE, la consti-
tucin de la audiencia y los perles individuales. Ahora
los anunciantes tienen que identicar comunidades de
consumo, anidad o gustos para insertarse y comunicar
sus mensajes y lograr empata con los consumidores.
256. Presentacin de libros de diseo
Jorge Filippis
(Argentina - www.pixellsrl.com.ar)
Conferencia - Todo pblico
1. Glosario del diseo. Una compilacin de todas las pa-
labras utilizadas para aquellos que se dedican al diseo,
la creacin u otra actividad vinculada con la esttica.
2. Diseo grco para la Asociacin Dante Alighieri. El
libro que ofrece una muestra detallada de los trabajos
realizados para dicha entidad. 3. Texturas, tramas y fon-
dos sensibles. Ms de 4000 tramas y texturas realizadas
originalmente a partir de imgenes propias.
257. La uidez en el diseo
Alejandro Salvo
(Sectorgama.com - Argentina - www.sectorgama.com)
Conferencia -Todo pblico
Un recorrido por los pasos en la produccin de una pie-
za, utilizando los ejemplos del estudio. El proceso de di-
seo. La bsqueda ldica para el proceso creativo y rea-
lizacin del producto mediante la expresin personal.
258. Vivir del diseo
Luis Sorgentini
(Milano La Plata - Argentina - www.miLanoLp.Lpnet.com.ar)
Conferencia - Profesionales y Docentes
Insercin del profesional en el tejido productivo, a par-
tir de establecer relaciones duciarias del tipo civicness,
relacionando su estudio/empresa mediante el diseo de
Sistemas Complejos Adaptativos en el dominio comu-
nicacional. Promover y gestionar movimientos colecti-
vos para aumentar la visibilidad social del diseo como
valor agregado del producto total.
259. Narrativas infogrcas
Carlos Martn Riao Moncada
(Universidad Nacional de Colombia - Colombia)
Conferencia - Todo pblico
La ecacia para comunicar e intercambiar datos, sus
modos de representacin, han generado estticas de na-
rracin que aprovechan la contundencia de la infografa
para promover relatos de sentido expresivo, de lo que se
desprende un surgimiento de modelos ideales para ser
usados en la red.
260. Crtica ideolgica del producto de diseo como
sistema de comunicacin (espacial) y como sistema de
transmisin (temporal)
Diana Zoraida Castelblanco Caicedo
(Universidad Jorge Tadeo Lozano- Colombia - www.pigmadiseno.com)
Conferencia - Profesionales y Docentes (ver resumen en p. 86)
Cuestionar crticamente el mbito de los productos co-
mo hecho tcnico (espacial), y acercarlos al resultado de
una prctica cultural (temporal), supone que el diseo
es un fenmeno relacionado con la transmisin y recep-
cin de informacin y por lo tanto con la mediacin en-
tre los hombres.
261. De lo pblico y lo privado a la tercera zona. Diseo
y hbitat urbano
Mauricio Chems Rendn
244 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
(Universidad del Valle. Facultad de Artes Integradas. Departamento
de Diseo. Grupo de Investigacin Nobus - Colombia)
Conferencia - Todo pblico
El diseo que se propone la transformacin social, evi-
dencia su importancia de intervencin frente a la apa-
rente oposicin entre lo pblico y lo privado, escenarios
producto de relaciones contextuales de espacio tiempo
uso signicado, que conjuntamente producen la Ter-
cera Zona. El impacto del diseo en el hbitat urbano
como campo de accin.
262. Tres grandes diseadores del siglo XX: Cassandre,
Folon, Glaser
Blanca Santos
(Argentina)
Conferencia - Todo pblico
Una aproximacin a la obra de tres exponentes de la
excelencia en diseo grco del Siglo XX. Adolphe
Mouron, conocido como Cassandre, naci en Ucrania,
en 1901. Sus aches tursticos y para distintas compa-
as de transatlnticos son clebres. Jean Michael Fo-
lon, belga, y Milton Glaser, norteamericano, son dos
innovadores del diseo grco de nuestro tiempo.
264. Hacia un enfoque cognitivo del diseo industrial:
una aproximacin psicogentica del desarrollo cognitivo
mediante la interaccin con objetos
Fernando Alberto lvarez Romero
(Ponticia Universidad Catlica del Ecuador - Ecuador - http://
faar2006.spaces.live.com/)
Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 73)
Plantear un enfoque cognitivo para una pedagoga del
diseo, es un intento por estructurar una lnea de in-
vestigacin que se ha venido trabajando al interior de la
maestra en pedagoga de la tecnologa desde la U.P.N.
Este nfasis en la relacin pedagoga - tecnologa dise-
o, tiene su devenir en la estrecha relacin con la pro-
duccin de conocimientos para la industria.
265. La cultura y el precio de su ausencia. Consideraciones
sobre la prdida y recuperacin de la sensibilidad
cultural del diseador (III)
Norberto Chaves
Conferencia Invitado de Honor - Todo pblico
Moraleja: reorientar el deseo (antes que sea tarde)
266. Taller de diseo de la imagen personal
Sandy Cornejo y Mara Pa Estebecorena
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
El taller tiene como objetivo conocer el concepto de
imagen personal como comunicacin en su globalidad,
tanto interna como externa. El alcance y proyeccin de
la propia imagen, a travs de la eleccin de estilos e
indumentaria que comunica quines somos.
267. Tcnicas de creatividad
Leonardo Garabieta
(Universidad de Palermo-Argentina)
Taller - Todo pblico
Incursionar en diferentes tcnicas ampliamente compro-
badas para el desarrollo de la creatividad. Pensamiento
lateral. Tcnicas de los sombreros de De Bono. Tcnica
del mtodo Harrington. Tcnicas de PNL.
268. Deconstruccin de prendas por qu construir y
no deconstruir?
Lorena Gonzlez
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
Nuevas maneras de disear, partiendo de un objeto
dado y con un n determinado, en este caso el objeto
indumentario. Estudiando las bases de la deconstruc-
cin en diseo, formular la actividad del diseo desde
un nuevo punto de vista.
269. De la idea al papel cmo comunico creativamente
mi mensaje?
Humberto Jos Massa Montano
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
Analizar y desarrollar tcnicas y metodologas prcticas
de creatividad aplicables a la actividad grca para la
generacin de nuevas ideas.
270. Taller de la icografa prehispnica para la creacin
de nuevos diseos
Mariana Pizarro
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
Conocer y analizar los diseos de las culturas del alti-
plano para crear un diseo a partir de ello y ayudar a ge-
nerar una tendencia que revalorice nuestra cultura, te-
niendo en cuenta a los pueblos nativos de la regin. Se
analizarn piezas de la cultura Chimu, Chancay, Nazca,
Inca, Tiawanaco, etc. a travs de imgenes y grcos de
las mismas.
271. Tendencias en el diseo de parques y jardines.
Escultura en el paisaje
Silvina Soria
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
En los ltimos tiempos ha aumentado la incorporacin
de esculturas y objetos de diseo en la planicacin de
espacios verdes, tanto pblico como privado. Se anali-
zarn las nuevas tendencias e incorporaciones en el di-
seo de parques y jardines reconociendo y distinguien-
do entre objetos diseados exclusivamente para decorar
jardines y esculturas instaladas.
245 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
272. Dupla infogrca. Redactores e infgrafos
Jimena Toledo y Adolfo Chouhy
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
La infografa es una nueva tendencia en comunicacin,
que vincula al diseo con la redaccin periodstica, tra-
bajando la visualizacin de la informacin. En el taller
se buscar revelar la articulacin entre el diseo y el
periodismo a la hora de producir infografas.
273. El diseo del paisaje hoy. Un compromiso tico con
el medio ambiente
Guillermo Torres
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
El concepto tradicional de paisaje y la visin actual, fe-
nomenolgica. La intervencin del ser humano sobre el
entorno, desde la ramada primitiva hasta los grandes
emprendimientos parquizados actuales. Condiciones
que denen al diseo del paisaje. Uso y manejo de las
especies vegetales, nativas y exticas. Responsabilidad
y tica del diseador del paisaje.
303. Cine bizarro. Lo bizarro como raro o extrao y no
slo terror clase b
Alberto Farina
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
El actual xito del denominado cine bizarro en la nueva
cultura audiovisual invita a revisar el concepto de arte
bizarro con la nalidad de reexionar y profundizar en
los fenmenos culturales contemporneos.
305. La transformacin del maana en el diseo de en-
vases. Tendencias y cambios en el punto de venta
Nstor Pierres
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
Mostrar las tendencias en el mundo del envase desde
los consumidores y los envases activos o inteligentes y
el nuevo escenario que implica el punto de venta con
las tecnologas informticas y de transmisin de datos.
274. La conspiracin del ratn
Ricardo Acosta Garca
(Vicio Visual - Comunicacin Visual Integral - Argentina - www.
acostagarcia.com.ar)
Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 67)
El nuevo comunicador visual debe liberarse las atadu-
ras tecnolgicas para replantear su forma de trabajo y
sus competencias profesionales. Incorporar el trabajo en
red y redenir su participacin en el proceso comunica-
cional desde la ptica del comunicador y no meramente
desde la del operador.
275. El diseo como aliado de la ilustracin
Diego Bianki Bianchi
(Pequeo Editor - Argentina - www.pequenoeditor.com)
Conferencia - Todo pblico
Anlisis retrospectivo y seleccin de imgenes publica-
das en artculos de prensa. El autor presentar tambin,
gran parte de su trabajo experimental, del cual las im-
genes que publica semanalmente en la revista de cultu-
ra , Revista Viva y medios independientes, se nutren
permanentemente.
277. Diseo argentino en Japn
Andrea Rovelli, Paula Lavarello y Julio Oropel
(Cancillera Argentina - Direccin general de asuntos culturales -
Argentina)
Conferencia - Todo pblico
La gestin de la Cancillera argentina para la realizacin
de la Muestra de Diseo argentino que se realizo en To-
kio, Japn, en abril 07. Imgenes de esa experiencia.
Los curadores, Arquitectos Paula Lavarello y Julio Oro-
pel contarn cmo se hizo la seleccin, quines parti-
ciparon, qu importancia tiene el rol del estado en este
tipo de gestiones y los resultados obtenidos a partir de
esta experiencia.
278. Identidad lineal del diseo en la electrnica de
consumo
Carolina Meroni
(Sanyo - Argentina)
Conferencia - Todo pblico
Describir las etapas en el desarrollo grco de produc-
tos comerciales, manteniendo lineamientos y un siste-
ma previamente denidos. Convivencia e interrelacin
de marcas con identidad propia.
279. Tras los lmites de la racionalidad
Javier Enrique Jimnez Hurtado
(Universidad Antonio Nario - Colombia - www.pigmadiseno.com)
Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 110)
Hiptesis que plantea una evolucin que tiene inicio
en el arquetipo de formas racionales y termina en la
incomprensin de estas, es decir formas irracionales.
Entonces, Existe un lmite racional de interpretacin
de objetos, distantes de la obviedad, que incentiven la
generacin de procesos cognitivos orientados hacia una
interaccin participativa, generadora de vnculos y cali-
dad en la relacin sujeto-objeto?
280. El Ojo de Iberoamrica 2007
El Ojo de Iberoamrica
(Argentina - www.elojodeiberoamerica.com)
Conferencia - Todo pblico
Presentacin de la dcima edicin del Festival Interna-
cional El Ojo de Iberoamrica 2007, con la proyeccin
del reel de ganadores de TV del 2006. Sorteo de dos
entradas para asistir a El Ojo 2007.
246 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
281. Diseo global: Abriendo caminos, hermanando
pases para generar ideas
Mariela Lopazzo, Martn Reyes y Paco Reyes
(Ctrico Studio Mxico)
Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 126)
Sintetizar como el diseo mexicano, ha evolucionado a
travs de su cultura, pero tambin ha establecido lazos
con otros pases para crear nuevas tendencias de trabajo
y formas. Apoyados de lo ltimo de la tecnologa y del
descubrimiento de nuevas culturas a nivel global.
282. Diseo grco participativo: Un estudio de caso
Haenz Gutierrez Quintana
(Universidade Federal de Santa Catarina - Brasil - www.egr.cce.ufsc.br)
Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 102)
El proceso de concepcin de la identidad visual y del
material didctico desarrollado para el Curso de Licen-
ciatura a distancia de Letras/Lengua Brasilea de Se-
as de la UFSC-Brasil. Preguracin de la identidad
y el material didctico ponderando las necesidades y
deseos de los profesores y alumnos sordos. Mtodo de
diseo participativo.
283. Rhinoceros 4.0 - Presentacin
Facundo Miri
(McNeel Argentina - Argentina - www.rhino3d.com)
Conferencia -Todo pblico
Las nuevas herramientas que presenta Rhinoceros 4.0
para facilitar el proceso de diseo en 3D. Nuevas mane-
ras de modelar con supercies nurbs usando las nuevas
tecnologas que propone el software. Intentar mostrar
que modelar en 3d puede ser divertido.
284. La iluminacin en el diseo de interiores
Mauricio Rinaldi
(Universidad de Palermo - Argentina)
Taller - Todo pblico
Condiciones generales a considerar para la iluminacin
de espacios de interiores, tomando en cuenta el trata-
miento esttico de la luz y su relacin con la funcin
del habitar. Durante el curso se expondrn las caracte-
rsticas expresivas de la luz considerada como elemento
esttico en el proceso de diseo de iluminacin. *
285. Diseo y searchability en la web
Martn M. Barcel y Mariano Ariel Ferreyra
(MediaExperts.com.ar Argentina - www.mediaexperts.com.ar)
Conferencia - Profesionales y Docentes
Diseando para ser encontrados. Cmo inuye el dise-
o en la capacidad de indexacin de nuestro sitio por
los buscadores. Pros y contras de las nuevas tecnologas
y las no tan nuevas.
286. Hotel 21:30: Colectivo de arte
Horacio Lardis
(Hachetresele - Argentina)
www.h3lweb.com
Hotel 21:30 ha desprendido una gurativa forma de ver
el diseo encontrando un colectivo de arte dentro de
un marco de investigacin. Referentes internacionales
como Attik, Sixstation, MK12, Tomato UK, entre otros
han sido involucrados en el proyecto dndole una pro-
yeccin internacional y una crtica inmejorable.
288. Cunto cobro?
Roberto Sablayrolles
(Tasty Concepts - USA - www.tastyconcepts.us)
Conferencia - Profesionales y Docentes
El eterno desafo a la hora de evaluar y ponerle precio
al trabajo creativo. El saber cmo, cunto y qu cobrar
se vuelve una pregunta obligada para aquellos que quie-
ren empezar su carrera profesional o para aquellos que
desde su profesin enfrentan esta problemtica a diario.
Los aspectos a tener en cuenta a la hora de evaluar un
trabajo y, sin saber mucho de matemticas, cmo calcu-
lar el precio del servicio creativo.
289. Anlisis morfolgico, una propuesta metodolgica
de diseo
Carlos Andrs Crdoba Cely
(Universidad de Nario - Colombia)
Conferencia - Profesionales y Docentes (ver resumen en p. 92)
Conformar diferentes propuestas para abordar el objeto
desde una teora metodolgica y comunicativa. As se
establece el anlisis morfolgico, como una nueva pro-
puesta metodolgica para aproximarse al diseo desde
la investigacin. La propuesta se estructura con tres po-
sibilidades diferentes de trabajo: el anlisis de contexto,
el anlisis de tipologas, y el anlisis tecnolgico.
290. Presentacin de libro: diseo impreso (Ediciones
Commtools)
Silvia Sirkis
(Sirkis Diseo- Argentina - www.sirkis.com.ar)
Conferencia - Todo pblico
Cuando nos iniciamos en la vida profesional los dise-
adores nos encontramos frente a la incertidumbre que
signica saltar del boceto a las mltiples piezas im-
presas que espera el cliente. Cmo lograr un impreso
acorde a las expectativas del diseador y de su cliente?
Cul es el servicio que como profesionales debemos
dar a nuestro cliente? Cmo evitar los habituales des-
encuentros con la imprenta?
292. Diseo estratgico en Latinoamrica
Lus Alfredo Angarita Reyes
(Universidad Nacional de Colombia / CD&I Associates - Colombia -
www.domesticmonsters.com)
Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 74)
Denicin y dimensin del diseo estratgico y los pun-
tos para su competitividad en latinoamrica, plantean-
247 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
do conceptos como las visiones corporativas y cmo
proyectar experiencias globales.
293. HorrAr Cine de terror made in Argentina
Marcelo Escobar
(Universidad de Palermo- Argentina)
Conferencia - Todo pblico (ver resumen en p. 97)
En los ltimos aos, parece haber renacido lo terror-
co en las pantallas argentinas. Un grupo de amantes
del gnero con muy pocos recursos y mucho trabajo han
logrado una serie de producciones interesantes. La gran
mayora de ellas no ha sido estrenada en cines argen-
tinos, excepto en el festival Buenos Aires Rojo Sangre,
pero han encontrado su camino en el mercado del DVD
de Norteamrica.
294. Si lees se nota
Eduardo Espinoza
(Tipos Libres Estudio de diseo - Mxico - www.tiposlibres.com)
Conferencia - Todo pblico
La lectura como hbito est asociada con el tiempo libre
de las personas. Los medios masivos se han convertido
en los espacios que llenan este tiempo libre, de ah que
nuestro elemento principal de comunicacin grca
est centrado en las propuestas visuales y los estilos de
vida que nos plantea la sociedad actual.
Viernes 3 de agosto 2007
295. El diseo no es imprescindible. Es inevitable. Nues-
tro ocio terrestre entre mitos y fantasmas
Ronald Shakespear
(Argentina)
Conferencia Invitado de Honor - Todo pblico
296. Cierre del evento
Felipe Taborda, Ruth Klotzel, Norberto Chaves y Ronald
Shakespear
Conferencia Invitado de Honor - Todo pblico
Mesa redonda con la presencia de los Invitados de
Honor.
ndice alfabtico de expositores (Conferencias, seminarios y talleres) del II Encuentro Latinoamericano de Diseo
Entre parntesis se hace referencia a la actividad realizada. El programa completo de las actividades, organizadas
por nmero, se puede consultar entre las pginas 217 a 247 de la presente edicin
.Abaca Alejandro (041) .Acar Luca (167) .Accorsi Andrs (184) .Acosta Garca Ricardo (174.274) .Africano
Leandro (255) .Agosin Andrs (173) .Aguer Diego (001) .Ahumada Inostroza Luis (212) .Albornoz Delgado
Humberto ngel (207) .lvarez del Valle Eugenia (175) .lvarez Romero Fernando Alberto (264) .Anderson
Ibar Federico (223) .Angarita Reyes Lus Alfredo (292) .Antnez Marcela (231) .Antnez Mnica (232) .Ariza
Raquel (002) .Arneri Gladys (106) .Artesi Catalina (039) .Aryan Eugenia (070) .vila Mara Mercedes (199)
.Baquero lvarez Margarita (056) .Barcel Martn M. (285) .Barrera Rodrguez Vctor Manuel (168) .Bautis-
ta Fabin (157) .Becerra Paulina (107) .Bergomi Paolo (048) .Berkoff Silvia (042) .Bernardo Javier (034.079)
.Bianchi Diego Bianki (275) .Bircher Marisa (099) .Birlis Adrin (237) .Blanco Daniela (201) .Blanco Martn
(102.204) .Bona Piero (129) .Borroni Nstor (035) .Botelho Rber (030) .Bresler Diego (100.185) .Brousson
Mercedes (252) .Buitrago Trujillo Juan Camilo (248) .Burgueo Gabriel (097) .Campi Carlos (083) .Campodo-
nico Silvia (088) .Cancela Lorena (176) .Cancino Brito Gabriela (156) .Candelmi Adrin (029) .Caram Carlos
(193) .Carams Sebastin (059) .Carbonero Isidro (140) .Carreras Fabin (096) .Casco Patricia (118) .Casinelli
Esviza Ignacio (135) .Castelblanco Caicedo Diana Zoraida (226.260) .Castellanos Alvarado Sandra (054) .Casti-
llo Espinoza Eduardo (159) .Castro Sandra (004) .Cspedes Roberto (043) .Colter Dan (060) .Contreras Daz
Federman (152) .Cordero Vega Silvia (186) .Crdoba Cely Carlos Andrs (289) .Cornejo Sandy (266) .Coronado
Recabal Rodolfo (025.156.181.219) .Crosa Susana (044) .Cubides Mendoza Juan Daniel (172.253) .Chame An-
drea (119) .Charum Snchez Germn (007.092) .Chaves Norberto (069.150.265.296) .Chavez Ariel (129) .Che-
ms Rendn Mauricio (261) .Cherniavsky Andy (127) .Cherny Martn (045) .Chouhy Adolfo (272) .DOvidio
Sebastin (091) .de la Rosa Munar Juan Alfonso (093) .De Piero Alberto (200) .Del Mastro Luciana (120) .Del
Vecchio Fernando Diego (081) .del Visso Damin (102) .Delgado Natalia (249) .Dieguez Diego (082) .Drelichman
Ral Carlos (050) .Echevarra Brbara (084) .El Ojo de Iberoamrica (280) .Engler Rita (030) .Escobar Marcelo
(003.293) .Escobar Pablo (190) .Espinoza Eduardo (294) .Estebecorena Mara Pa (266) .Fabeiro Jess Mara
(108) .Fbregas Silvia (107) .Fajgenblat Nancy (019) .Fargas Gonzalo (116) .Farina Alberto (303) .Feldman
Matas (109) .Fernndez Carlos A. (037.094) .Ferrari Carla (071.177) .Ferreyra Mariano Ariel (285) .Filippis
Jorge (256) .Finkielsztain Gabriela (072.182) .Fortes Ana (222) .Franco Jorge Emilio (028.087.171) .Franco Me-
dina Ricardo (110) .Fraticola Paola (297) .Frid Juan (139) .Fridman Martn (234) .Gago Silvia (298) .Galeano
Carolina (229) .Galindo Urrego Johanna Marcela (027) .Garab Yamila (121) .Garabieta Leonardo (020.122.267)
.Garca Betina (135) .Garca Roy (091) .Garca Ascolani Jimena (029.169) .Garca Torres Milko (239) .Garri-
do Mara Laura (170) .Gatica Pamela (029) .Gavin-Huser Fabio (085) .Gazzaniga Eduardo (183) .Geldres
248 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 217-248. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Piumatti Ricardo (123.211) .Giaccone Diego (111) .Giaganti Silvina (135) .Giraldo lvaro (136) .Girod Gastn
(187) .Giudici Alberto (097) .Goldschmidt Guillermo (066) .Gonzlez Lorena (124.268) .Gonzlez Vilchez Ga-
briel (178) .Grandi Yamila (073) .Greco Martn (038) .Grinberg Adriana (008) .Gutirrez Quintana Haenz (282)
.Gutirrez Rengifo Lucy Alejandra (095) .Gutman Laura (238) .Harari Alberto (074) .Hernndez Flores Diego
(009) .Herrera Liliana (099) .Herrera Ziga Harold (202) .Hera Mnica (142) .Horischnik Patricio J. L. (023)
.Ibarra Esteban (138) .Iurcovich Patricia (214) .Ivanier Mariela (158) .Iznaola Cusco Raquel (215) .Jara Julio
Adrin (169) .Jaramillo Bernal Ana Mara (245) .Jaramillo Leyva Martha Ins (115) .Jeg-Araya Ninn (055)
.Jimnez Hurtado Javier Enrique (279) .Jorge Trindade Denise (189) .Kaplan Frost Oscar (010) .Keselman Rony
(039) .Kirschenbaum Sebastin (033) .Klein Gabriel (195) .Klotzel Ruth (022.128.296) .Kulfas Nancy (125.224)
.LaDobleA. Espacio Crculo de Creativos Argentinos (032) .Lanziano Fuertes Alfredo Manuel (203) .Lape-
a Leticia (075) Lardis Horacio (286) .Larrosa Alfredo (147) .Lattuada Paola (179) .Lavarello Paula (277)
.Lazos Alejandro (059) .Leal Palacio Jairo (007.092) .Lecca Rivera Roco (067.191) .Lento Navarro Gustavo
(104.114) .Lesmes Luis Alberto (028.087.171) .Lewis Andrew L. G. (137) .Leyva Alatriste Isidro Gabriel (207)
.Liceda Patricia Marta (051) .Lima de Faria Mnica (112) .Lopazzo Mariela (281) .Lpez Lucas (205) .Lpez
Mauro (205) .Lopes Filho Artur (210) .Lutzky Susel Mnica (244) .Maccari Alo (216) .Marceli Daniel (231)
.Marconi Estela (139) .Marcu Michel (217) .Martnez Beltrn Vctor Manuel (131) .Martnez Forero Adrin
David (136) .Maruca Luciana (143) .Massa Montano Humberto Jos (269) .Matteo Beatriz (013) .Mazzon-
cini Martn (196) .Meites Pablo (164) .Melndez Marcelo (225) .Menajovsky Paula (299) .Menndez Carlos
(144) .Menta Gabriel (014.061) .Meroni Carolina (278) .Miri Facundo (235.283) .Mirocznyk Gabriel (015.148)
.Monzn Marcelo (005.076) .Moore John (065) .Mosteiro Eugenia (240) .Moyano Luz (058.218) .Muller Ma-
rina (304) .Muz Holby (028.087.171) .Muoz Alvis Jos Alfredo (027) .Muoz Peralta Osvaldo (012) .Naab
Betina (024) .Naranjo Castillo Jos Eduardo (027) .Nascimento Thas Paranhos (251) .Niedermaier Alejandra
(049) .Noriega Cecilia (193) .Nudel Pablo (173) .Offenhenden Camila (107) .Olazarri Candela (001) .Olea
Fernando (250) .Opitz Hernn (180) .Oropel Julio (277) .Otero Marcelo (200) .Palacio Ariel (077) .Palacios
Villacorta Antonio (053) .Palazzesi Santiago (173) .Parada Mabel (016) .Paredes Mariana (301) .Prez Rivera
Ricardo (029) .Pesce Elsa (017) .Petrone Augusto (246) .Piazza Jorge (090.103) .Pierres Nstor (305) .Pizarro
Mariana (270) .Poggi Francisco (229) .Porro Silvia (145) .Quirs Jos Mara (166) .Radulescu de Barrio de
Mendoza Mihaela (132) .Ramrez Rodrigo (002) .Rebequi Norberto (254) .Reissig Pedro (101.162) .Rendn
Restrepo Sandra Patricia (026) .Reyes Martn (281) .Reyes Paco (281) .Riao Moncada Carlos Martn (259)
.Rinaldi Mauricio (149.284) .Risso Ubeda Franciso (244) .Roballos Mara Eugenia (024) .Rodrigues Maciel
Francimar (155) .Rodrguez Alcal Luciano (105.206) .Rovelli Andrea (277) .Rubiano Meja Alejandro (068)
.Ruiz Alejandro (307) .Ruiz Edgardo (118) .Ruiz B. Juan Carlos (228) .Ruiz Bermdez Adriana Cristina (027)
.Rulicki Sergio (045) .Sablayrolles Roberto (117.288) .Saeed Daro (302) .Sinz Elisa (080) .Salas Hugo (208)
.Salvo Alejandro (257) .Snchez Villaseca Federico (031) .Sanguinetti Marco (086) .SantAnna Mara Rbia
(130) .Santa Ana Lucas (078) .Santos Blanca (262) .Santos de Oliveira Alexandre (155) .Schiumerini Fernando
(083) .Serpe Dalila (209) .Shakespear Ronald (295.296) .Silva Jorge (243) .Silva Teixeira Narle (155) .Silva
Valderrama Germn (160) .Sirkis Silvia (290) .Sorgentini Luis (021.258) .Soria Silvina (271) .Sosa Alberto
Kaiser (230) .Soto Alejandra (238) .Soto Mancipe Carlos Roberto (225) .Spina Mara Laura (308) .Spregel-
burd Gabriel (209) .Surez Ral Daro (199) .Subsecretara de Industria de la Nacin - AREA: Plan Nacional
de Diseo (197) .Taborda Felipe (040.163.241.296) .Tineo Sandra (247) .Tojo Federica (062) .Toledo Jimena
(006.046.272) .Tombolini Adriana (126) .Torres Guillermo (273) .Tovorovsky Jorge (146) .Traina Martn (220)
.Urrutibehety Diego (135) .Valoppi Laura (018.047.151.221.242) .Varela Juan Carlos (063) .Velsquez lvarez
Norman (192) .Vico Snchez Mauricio (134) .Vidal Rita (247) .Vivanco Rafael (247) .Wacholder Cecilia (113)
.Weymar Luca (198) .Wolf Daniel (086) .Zamborlini Silvana (182) .Zambrano Lozano Edward (161) .Zito
Maximiliano (236) .Zuleta Arrieta Jorge Mario (057)
249 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 249-252. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
ndice alfabtico por ttulo
Comentarios y opiniones enviados
especialmente para Actas de Diseo 4.
Miembros del Foro de Escuelas de Diseo
Comprometer a determinadas instituciones para
crear un sistema de acreditacin y asociacin la-
tinoamericana
Pinilla, Carlos y Murciego, Alberto........................ p. 32
El deseo de ordenar las ideas y de perlar nuevas
concepciones de la teora en Diseo
Chicaiza, Diego........................................................ p. 31
Espero que en el 2008 podamos volver a encon-
trarnos
Garca Ascolani, Jimena.......................................... p. 31
Hacer del diseo una disciplina, que impacte el
contexto social
Jaramillo, Martha Ins............................................. p. 31
La urgente necesidad de tener un diseo latinoame-
ricano
Rumi Bertoni, Mariena.......................................... p. 32
La visin del papel histrico que el diseo puede
y tiene que jugar
Tejada Tejada, Arturo............................................... p. 33
Poder optimizar nuestros proyectos educativos
institucionales
Salvo de Mendoza, Liliana y Mirabete, Carlos....... p. 32
Una labor quijotesca, enorme y maravillosamente
lograda
Soto, Carlos.............................................................. p. 32
Resmenes de conferencias / Segundo
Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Anlisis morfolgico, una propuesta metodolgica
de diseo
Crdoba Cely, Carlos Andrs................................... p. 92
Artesana diseada o diseo artesanal
Jaramillo Bernal, Ana Mara.................................. p. 103
Binica, metodologa e innovacin
Coronado Recabal, Rodolfo................................... p. 93
Breve aproximacin a los aches de la Unidad
Popular (1970-1973).
Vico Snchez, Mauricio......................................... p. 134
Creatividad, innovacin y diseo estratgico, he-
rramientas de competitividad
Franco, Jorge Emilio; Muz, Holby y Lesmes,
Luis.......................................................................... p. 99
Crtica ideolgica del producto de diseo como sis-
tema de comunicacin (espacial) y como sistema
de transmisin (temporal)
Castelblanco Caicedo, Diana Zoraida..................... p. 86
Cuerpo vs. moda. Asunto clave en la construccin
de prendas de vestir
Gutirrez Rengifo, Lucy Alejandra....................... p. 102
Dendrita, publicacin de diseo industrial
Naranjo Castillo, Jos Eduardo; Muoz Alvis, Jos
Alfredo; Ruiz Bermdez, Adriana Cristina y
Galindo Urrego, Johanna Marcela......................... p. 122
Desde la docencia y la investigacin fotogrca:
la transposicin, su devenir, su lmite
Niedermaier, Alejandra......................................... p. 124
Design e responsabilidade social
Nascimento, Thas Paranhos................................. p. 123
Despertares. Rescate de identidad cultural desde
una esttica ldica
Escobar, Pablo.......................................................... p. 98
Difcil de usar: La interfase humana como elemento
de diseo, desarrollo e investigacin.
Wacholder, Cecilia................................................. p. 139
Disear con nuevos materiales, guadua una alter-
nativa sostenible
Castellanos Alvarado, Sandra................................. p. 88
Disear diariamente
Brousson, Mercedes................................................. p. 78
Diseo de multimedia educativa
Lesmes, Luis Alberto; Muz, Holby y Franco,
Jorge Emilio............................................................ p. 112
Diseo desde la industria en aras de la producti-
vidad y la incursin de la academia dentro de la
misma
Martnez Forero, Adrin David y Giraldo,
lvaro..................................................................... p. 114
250 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 249-252. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Diseo estratgico en Latinoamrica
Angarita Reyes, Luis Alfredo.................................. p. 74
Diseo global: Abriendo caminos, hermanando
pases para generar ideas
Reyes, Martn; Reyes, Paco y Lopazzo,
Mariela................................................................... p. 126
Diseo Grco participativo: un estudio de caso
Gutirrez Quintana, Haenz.................................... p. 102
Diseo y responsabilidad social: Una propuesta
multimedial para nios con discapacidad au-
ditiva
Jeg Araya, Ninn; Ahumada, M. y Morales,
Gastn.................................................................... p. 108
El branding mitolgico. Las marcas como fbricas
de fantasas
Bautista, Fabin....................................................... p. 77
El diseo de las organizaciones de diseo
Del Vecchio, Fernando Diego.................................. p. 95
El diseo: Del ocio a la profesin
Soto Mancipe, Carlos Roberto y Melndez,
Marcelo.................................................................. p. 133
El diseo, evidencia del desarrollo humano. Re-
exin sobre el objeto del diseo
Buitrago Trujillo, Juan Camilo................................ p. 79
El diseo industrial de equipo para la enseanza de
ciencia, de la investigacin a la comercializacin:
Una experiencia en el sistema escolar estatal
mexicano.
Albornoz Delgado, Humberto ngel y
Leyva Alatriste, Isidro Gabriel................................ p. 70
El diseo y la comunicacin para el desarrollo y
promocin de la ciudad
Castelblanco Caicedo, Diana Zoraida..................... p. 87
El impacto econmico y la promocin del diseo
en Espaa
Sinz, Elisa............................................................. p. 128
Estructuras adaptables
Franco Medina, Ricardo........................................ p. 100
tica, diseo y poltica
Salas, Hugo............................................................ p. 128
Hacia un enfoque cognitivo del diseo industrial:
Una aproximacin psicogentica del desarrollo
cognitivo mediante la interaccin con objetos
lvarez Romero, Fernando Alberto........................ p. 73
Hacia un modelo pedaggico desde una perspectiva
didctica del diseo en la Fundacin Academia
de Dibujo Profesional
Jaramillo Leyva, Martha Ins................................ p. 105
HorrAr Cine de terror made in argentina
Escobar, Marcelo...................................................... p. 97
Identidad, artesana y desarrollo.
Silva Valderrama, Germn..................................... p. 130
Imaginrio do Mang - Por que os jovens brasi-
leiros lem mang?
Lima de Faria, Mnica........................................... p. 113
Inovao em Design
Engler, Rita y Botelho, Rber................................... p. 97
Insercin del diseo industrial como disciplina en
sectores industriales en crecimiento; la industria
de alimentos
Cubides Mendoza, Juan Daniel............................... p. 94
La aldea del diseo
Radulescu de Barrio de Mendoza, Mihaela.......... p. 125
La conspiracin del ratn
Acosta Garca, Ricardo............................................ p. 67
La creatividad, un espacio necesario en el diseo
industrial
Muoz, Holby; Lesmes, Luis y Franco, Jorge
Emilio .................................................................... p. 114
La gestin de diseo como factor de competiti-
vidad
Ruiz B., Juan Carlos............................................... p. 127
La investigacin en diseo: un desafo mayor
Muoz Peralta, Osvaldo........................................ p. 115
La transtextualidad en el producto de diseo
Charum Snchez, German y Leal Palacio,
Jairo.......................................................................... p. 90
Las imgenes de la frontera. Una revisin del arte
y diseo en la frontera Tijuana-San Diego
Delgado, Natalia...................................................... p. 95
Libro arte
Contreras Daz, Federmn....................................... p. 91
Los derechos de los nios. Una propuesta desde
el color.
Rendn Restrepo, Sandra Patricia........................ p. 125
Los nuevos escenarios en el diseo de productos,
una visin desde la esttica contempornea
Charum Snchez, German y Leal Palacio,
Jairo.......................................................................... p. 91
Los textiles autnomos y la biomecnica
Baquero lvarez, Margarita..................................... p. 76
Metodologas para la gestin y planicacin estra-
tgica de diseo.
Ahumada Inostroza, Luis........................................ p. 69
251 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 249-252. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
O esclarecimento e a indstria cultural sob a tica
de Theodor Adorno
Lopes Filho, Artur................................................. p. 113
Plantas nativas en el paisaje diseado
Burgueo, Gabriel y Giudici, Alberto..................... p. 85
Por qu tomamos fotografas?
Fernndez, Carlos Alberto...................................... p. 98
Productos Congo, diseo de tecnologas en comu-
nicacin, y programas de la Asociacin Latino-
americana de Diseo / ALADI
Sorgentini, Luis..................................................... p. 131
Puo y letra, movimiento social y comunicacin
grca en Chile
Castillo Espinoza, Eduardo.................................... p. 90
Remix Urbano o la pertinencia del Diseo en la
ciudad.
Snchez Villaseca, Federico.................................. p. 129
Tras los lmites de la racionalidad.
Jimnez Hurtado, Javier Enrique........................... p. 110
Um design em movimento
Jorge Trindade, Denise........................................... p. 111
Una imagen dice mas que 1000 palabras
Barrera Rodrguez, Vctor Manuel.......................... p. 77
Resmenes enviados para su publicacin en
Actas de Diseo 4
A contribuio do design ao vdeo: Do conceito
ao produto
Hommerding, Tales; Berard, Rafael de Moura y
Merino, Eugnio.................................................... p. 175
A importncia da aparncia na sociedade hiper-
moderna e o papel dos produtos nesse contexto
Oliveira, Priscilla Leal de y Moraes, Maria
Flvia Vanucci....................................................... p. 196
A inuncia da aerodinmica no design
Matos, Cynthia Casagrande y Botelho,
Rber Dias.............................................................. p. 186
A invisibilidade feminina no design: da Bauhaus
ao Brasil
Pereira de Andrade, Ana Beatriz y Rebello,
Ana Maria.............................................................. p. 200
Al diablo con el cuento de que la publicidad
vende
Giraldo Ospina, Juan Miguel................................. p. 171
As cores e a vitrine. Uma relao primria.
Rodrigues do Nascimento, Maria
Emmanuele............................................................ p. 204
Bordado: fonte de renda e desenvolvimento huma-
no no municpio de Itapaj
Braga, Iara Mesquita da Silva; Barbosa, Rita
Claudia Aguiar y Caldas, Artemsia...................... p. 155
Brazos, cabezas y piernas
Acosta Garca, Ricardo.......................................... p. 141
Carnaval y consciencia a la hora de la cena
Marino Molano, Ingry Marcela............................. p. 186
Como inuye el diseo en la creacin de iden-
tidad?
Acosta F., Jeimy...................................................... p. 141
Compreendendo os adolescentes: Uma viso psi-
canaltica da aprendizagem
Cunha, Jnio Cludio da; Gil, Aline Luz; Veloso,
Daniela y Ribeiro, Betnia de Oliveira
Laterza.................................................................... p. 164
Criatividade planejada: Descobrir e praticar a
inventividade pessoal no desenvolvimento de
produto de moda
Boaventura, Pedro................................................. p. 153
Desarrollar contenidos... zapatero a tu zapato
Zaremsky, Cintia.................................................... p. 215
Desenvolvimento de projeto para Colnia Agrcola
Penal: em busca de conhecimento e auto-su-
cincia
Allain, Sandrine; Jafelice, Camila P. y de
Albuquerque, Rafael M.......................................... p. 143
Desenvolvimento de website sobre histria do
design no Brasil: uma atividade pedaggica mul-
tidisciplinar
Santa-Rosa, Jos Guilherme y Rebello, Ana
Maria...................................................................... p. 208
Dime quin eres y te dir qu compras
Villegas Ramelli, Juan Pablo................................. p. 213
Disear marcas grcas. 12 conceptos bsicos
Carreras, Fabin..................................................... p. 160
Diseo de interiores. Minimalismo en el diseo:
Recurso vlido o pie de amigo?
Pimentel Jimnez, Julia Virginia........................... p. 201
Diseo y utopa en las sociedades contemporneas.
La obra de Andrea Zittel y Krzysztof Wodiczko
Berkoff, Silvia......................................................... p. 149
El diseo como proyeccin en diferido de las ideas
Olivera, Virginia.................................................... p. 199
252 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 249-252. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
El diseo editorial en Taller Cinco, relato de una
experiencia
Villamizar Botero, Juan Carlos.............................. p. 212
El diseo industrial como constructo social
Muos Alvis, Jos.................................................. p. 189
El publicista piensa y el diseador grco no?
Ochoa Pineda, Sara Alejandra.............................. p. 192
Estudo das principais falhas do mercado de mobi-
lirio brasileiro com foco no mobilirio infantil
Lima, Andr Luiz Silveira y Benatti, Lia
Paletta..................................................................... p. 178
Experiencia y conocimiento
Vargas, Jorge........................................................... p. 211
Experiencias en el aula: acerca de la creatividad...
Gonzlez, Lorena................................................... p. 171
Hacia una expectativa del diseo Latinoamericano
Pulido, Marn Alexander....................................... p. 203
Hiptesis de anlisis conceptual de las relaciones
histricas entre el arte (lo bello) y el diseo in-
dustrial (lo til).
Anderson, Ibar....................................................... p. 147
Imagen profesional del diseador. Cmo construir
la imagen de uno mismo
Spina, Mara Laura................................................ p. 210
Integrao de tecnologias na fundio simulada
de jias de ouro
Amorim, Wadson Gomes y Teixeira, Maria
Bernadete Santos................................................... p. 145
Interactividad no es hacer clic
Zaremsky, Cintia.................................................... p. 215
La creatividad a travs del lenguaje fotogrco. La
imagen fotogrca como medio expresivo, esttico
y comunicativo
Chame, Andrea...................................................... p. 161
La imagen urbana. Agente de cambio sustentable
en Latinoamrica
Suez, Laura Irene; Eraso, Gabriela y Errasti,
Maricruz................................................................. p. 210
La propuesta educativa de ISIL para la formacin
de diseadores grcos
De Bernardi, Gabriela y Radulescu, Mihaela........ p. 166
Las pedagogas del diseo. Una reexin crtica a
la pedagoga de diseo tradicional y moderno.
Snchez Ramos, Ma. Eugenia................................ p. 206
Legibilidad y gnero discursivo
Carpintero, Carlos.................................................. p. 158
Los otros cines Un mapa lquido?
Cancela, Lorena..................................................... p. 157
Media training holstica
Olea, Fernando...................................................... p. 194
Moda e arte: releitura dos aspectos artsticos, bi e
tridimensionais na criao do design de moda.
Farias Medeiros, Maria de Jesus........................... p. 169
Narrativa y creacin en el diseo. La escritura de
cuentos en la Universidad
Bianchi Bustos, Marcelo........................................ p. 151
Pensar en lo no normal es difcil
Muoz Ospina, Ana Luca.................................... p. 191
Produccin Arquigrca - rea de Fundamentacin
de la Facultad de Diseo Grco de la Universidad
Ponticia Bolivariana
Ochoa Pineda, Sara Alejandra.............................. p. 193
Razn, cultura e identidad en el diseo Latino
Americano
Mangia, Eugenio.................................................... p. 181
Sinalizao para trilhas de agroturismo
Kleba da Silva, Francisco Carlos y Gonalvez
de Figueiredo, Lus Fernando............................... p. 177
Sustentabilizar desde el diseo. El Programa
UNSUS de la UNC
Marchisio, Mariela................................................. p. 183
Uma anlise histrica dos principais projetos de
carros mundiais
Costa, Rafael Osmar de Oliveira y Botelho,
Rber Dias.............................................................. p. 162
Vinculacin entre arte, moda y nacin: el diseo
de autor desde una perspectiva antropolgica
Guerschman, Brbara............................................ p. 173
253 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 253-255. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
ndice alfabtico por autor
Comentarios y opiniones enviados especialmente
para Actas de Diseo 4. Miembros del Foro de
Escuelas de Diseo
Chicaiza, Diego........................................................ p. 31
Garca Ascolani, Jimena......................................... p. 31
Jaramillo, Martha Ins............................................ p. 31
Mirabete, Carlos...................................................... p. 32
Murciego, Alberto................................................... p. 32
Pinilla, Carlos.......................................................... p. 32
Rumi Bertoni, Mariena......................................... p. 32
Salvo de Mendoza, Liliana..................................... p. 32
Soto, Carlos.............................................................. p. 32
Tejada Tejada, Arturo............................................. p. 33
Resmenes de conferencias / Segundo Encuentro
Latinoamericano de Diseo 2007
Acosta Garca, Ricardo........................................... p. 67
Ahumada, M.......................................................... p. 108
Ahumada Inostroza, Luis....................................... p. 69
Albornoz Delgado, Humberto ngel...................... p. 70
lvarez Romero, Fernando Alberto....................... p. 73
Angarita Reyes, Luis Alfredo................................. p. 74
Baquero lvarez, Margarita................................... p. 76
Barrera Rodrguez, Vctor Manuel........................ p. 77
Bautista, Fabin...................................................... p. 77
Botelho, Rber......................................................... p. 97
Brousson, Mercedes................................................ p. 78
Buitrago Trujillo, Juan Camilo............................... p. 79
Burgueo, Gabriel................................................... p. 85
Castelblanco Caicedo, Diana Zoraida............ ps. 86, 87
Castellanos Alvarado, Sandra................................ p. 88
Castillo Espinoza, Eduardo.................................... p. 90
Charum Snchez, German.............................. ps. 90, 91
Contreras Daz, Federmn...................................... p. 91
Crdoba Cely, Carlos Andrs.................................. p. 92
Coronado Recabal, Rodolfo.................................... p. 93
Cubides Mendoza, Juan Daniel.............................. p. 94
Del Vecchio, Fernando Diego.................................. p. 95
Delgado, Natalia...................................................... p. 95
Engler, Rita.............................................................. p. 97
Escobar, Marcelo..................................................... p. 97
Escobar, Pablo......................................................... p. 98
Fernndez, Carlos Alberto...................................... p. 98
Franco, Jorge Emilio.............................. ps. 99, 112, 114
Franco Medina, Ricardo....................................... p. 100
Galindo Urrego, Johanna Marcela....................... p. 122
Giraldo, lvaro..................................................... p. 114
Giudici, Alberto....................................................... p. 85
Gutirrez Quintana, Haenz.................................. p. 102
Gutirrez Rengifo, Lucy Alejandra...................... p. 102
Jaramillo Bernal, Ana Mara................................ p. 103
Jaramillo Leyva, Martha Ins............................... p. 105
Jeg Araya, Ninn................................................. p. 108
Jimnez Hurtado, Javier Enrique......................... p. 110
Jorge Trindade, Denise.......................................... p. 111
Leal Palacio, Jairo........................................... ps. 90, 91
254 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 253-255. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Lesmes, Luis Alberto............................. ps. 99, 112, 114
Leyva Alatriste, Isidro Gabriel.............................. p. 70
Lima de Faria, Mnica.......................................... p. 113
Lopazzo, Mariela................................................... p. 126
Lopes Filho, Artur................................................. p. 113
Martnez Forero, Adrin David........................... p. 114
Melndez, Marcelo................................................ p. 133
Morales, Gastn.................................................... p. 108
Muoz, Holby......................................... ps. 99, 112, 114
Muoz Alvis, Jos Alfredo.................................... p. 122
Muoz Peralta, Osvaldo....................................... p. 115
Naranjo Castillo, Jos Eduardo............................ p. 122
Nascimento, Thas Paranhos................................ p. 123
Niedermaier, Alejandra........................................ p. 124
Radulescu de Barrio de Mendoza, Mihaela........ p. 125
Rendn Restrepo, Sandra Patricia....................... p. 125
Reyes, Martn........................................................ p. 126
Reyes, Paco............................................................ p. 126
Ruiz B., Juan Carlos.............................................. p. 127
Ruiz Bermdez, Adriana Cristina........................ p. 122
Sinz, Elisa............................................................ p. 128
Salas, Hugo............................................................ p. 128
Snchez Villaseca, Federico................................. p. 129
Silva Valderrama, Germn................................... p. 130
Sorgentini, Luis..................................................... p. 131
Soto Mancipe, Carlos Roberto.............................. p. 133
Vico Snchez, Mauricio........................................ p. 134
Wacholder, Cecilia................................................ p. 139
Resmenes enviados para su publicacin en
Actas de Diseo 4
Acosta F., Jeimy..................................................... p. 141
Acosta Garca, Ricardo......................................... p. 141
Albuquerque, Rafael M. de................................... p. 143
Allain, Sandrine.................................................... p. 143
Amorim, Wadson Gomes...................................... p. 145
Anderson, Ibar...................................................... p. 147
Barbosa, Rita Claudia Aguiar.............................. p. 155
Benatti, Lia Paletta................................................ p. 178
Berard, Rafael de Moura...................................... p. 175
Berkoff, Silvia........................................................ p. 149
Bianchi Bustos, Marcelo....................................... p. 151
Boaventura, Pedro................................................. p. 153
Botelho, Rber Dias..................................... ps. 162, 186
Braga, Iara Mesquita da Silva.............................. p. 155
Caldas, Artemsia.................................................. p. 155
Cancela, Lorena..................................................... p. 157
Carpintero, Carlos................................................. p. 158
Carreras, Fabin.................................................... p. 160
Chame, Andrea...................................................... p. 161
Costa. Rafael Osmar de Oliveira.......................... p. 162
Cunha, Jnio Cludio da....................................... p. 164
De Bernardi, Gabriela........................................... p. 166
Eraso, Gabriela...................................................... p. 210
Errasti, Maricruz................................................... p. 210
Farias Medeiros, Maria de Jesus.......................... p. 169
Gil, Aline Luz........................................................ p. 164
Giraldo Ospina, Juan Miguel............................... p. 171
Gonalvez de Figueiredo, Lus Fernando............ p. 177
Gonzlez, Lorena.................................................. p. 171
255 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 141-216. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Guerschman, Brbara........................................... p. 173
Hommerding, Tales............................................... p. 175
Jafelice, Camila P................................................... p. 143
Kleba da Silva, Francisco Carlos......................... p. 177
Lima, Andr Luiz Silveira.................................... p. 178
Mangia, Eugenio.................................................... p. 181
Marchisio, Mariela................................................ p. 183
Marino Molano, Ingry Marcela............................ p. 186
Matos, Cynthia Casagrande.................................. p. 186
Merino, Eugnio.................................................... p. 175
Moraes, Maria Flvia Vanucci............................. p. 196
Muos Alvis, Jos.................................................. p. 189
Muoz Ospina, Ana Luca.................................... p. 191
Ochoa Pineda, Sara Alejandra................... ps. 192, 193
Olea, Fernando...................................................... p. 194
Oliveira, Priscilla Leal de..................................... p. 196
Olivera, Virginia.................................................... p. 199
Pereira de Andrade, Ana Beatriz......................... p. 200
Pimentel Jimnez, Julia Virginia.......................... p. 201
Pulido, Marn Alexander...................................... p. 203
Radulescu, Mihaela.............................................. p. 166
Rebello, Ana Maria..................................... ps. 200, 208
Ribeiro, Betnia de Oliveira Laterza................... p. 164
Rodrigues do Nascimento, Maria Emmanuele.... p. 204
Snchez Ramos, Ma. Eugenia............................... p. 206
Santa-Rosa, Jos Guilherme................................. p. 208
Spina, Mara Laura............................................... p. 210
Suez, Laura Irene.................................................. p. 210
Teixeira, Maria Bernadete Santos........................ p. 145
Vargas, Jorge.......................................................... p. 211
Veloso, Daniela...................................................... p. 164
Villamizar Botero, Juan Carlos............................ p. 212
Villegas Ramelli, Juan Pablo................................ p. 213
Zaremsky, Cintia................................................... p. 215
257 Actas de Diseo 4. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 257. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. II Encuentro Latinoamericano de Diseo 2007
Actas de Diseo
Foro de Escuelas de Diseo
Facultad de Diseo y Comunicacin
Universidad de Palermo
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Sntesis de las instrucciones para autores interesesados en publicar en Actas de Diseo
Consultar las Bases Completas en el minisitio del Encuentro, ingresando por: www.palermo.edu/dyc
Resmenes
. Formato: Textos en Word que no presenten ni sangras ni efectos de texto o formatos especiales (no se permiten
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. Autores: Los resmenes podrn tener uno o ms autores
. Idioma: Se publicarn en el Idioma original de autora (espaol, ingles o portugus)
. Extensin: mxima de 2500 palabras
. Ttulos y Subttulos: en negrita y en Mayscula y minscula
. Fuente: Times New Roman
. Estilo de la fuente: normal
. Tamao: 12
. Interlineado: sencillo
. Tamao de la pgina: A4
. Normas: Se recomienda tomar en cuenta las normas bsicas del Manual de estilo de publicaciones de la American
Psychological Association APA.
Estos trabajos se publicarn en el Sitio Web del Encuentro y en las prximas ediciones de Actas de Diseo. Deben
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Comunicaciones
. Formato: Textos en Word no debe presentar ni sangras ni efectos de texto o formatos especiales (SI se permiten
imgenes)
. Autores: Las comunicaciones podrn tener uno o ms autores
. Idioma: Se publicarn en el Idioma original de autora (espaol, ingles o portugus)
. Extensin: Mxima de 10.000 palabras
. Ttulos y Subttulos: en negrita y en Mayscula y minscula
. Fuente: Times New Roman
. Estilo de la fuente: normal
. Tamao: 12
. Interlineado: sencillo
. Tamao de la pgina: A4
. Normas: Se debe tomar en cuenta las normas bsicas del Manual de estilo de publicaciones de la American
Psychological Association APA.
- Bibliografa y notas: en la seccin nal de la comunicacin
- Fotografas, cuadros o guras: deben ser presentados en formato tif a 300 dpi en escala de grises. Importante:
Tener en cuenta que la imagen debe ir acompaando el texto a modo ilustrativo y dentro del artculo hacer
referencia a la misma.
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Arbitraje de la Publicacin Actas de Diseo ISSN 1850-2032.
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