Está en la página 1de 4

Alumna: Lpez Cruz Lorena

Profesora: Soler Fabiana


Curso: 3 ao del Profesora de Psicologa en Educacin Secundaria.
Instituto: C.A.P.A.C.Y.T
Ao: 2013

Sinopsis de la Pelcula LA OLA
Una secundaria alemana, jvenes sin utopas, vacos, sin cario familiar y sin
objetivos a los cuales aferrarse. La Ola transcurre en Alemania pero este cuadro
de la juventud perdida, lamentablemente, no es exclusivo de los alemanes. De
hecho, esta pelcula est basada en un hecho real que ocurri en una escuela
secundaria de California.
En un curso optativo sobre Autocracias, los estudiantes consideraban que no era
posible que hubiera otra dictadura. Su profesor se propuso hacer un experimento
que les explique a los alumnos cul es el funcionamiento de los regmenes
totalitarios, en el cual l es el que manda y los dems deben obedecerlo. Los lazos
dentro del grupo se consolidan y cada vez ms estudiantes quieren formar parte.
Lo peligroso de la experiencia es el trato que algunos de los integrantes (los que
ms problemas tienen, por cierto) le empiezan a dar a aquellos no quieren formar
parte.
En el Siguiente trabajo se intentar hacer un anlisis acerca del film La Ola a
partir de los aportes de Sigmund Freud (Psicologa de las masas y anlisis del
yo; Conducta de los grupos. El lder) y Pichn Riviere (Grupo).
Comenzar este analisis a partir de la influencia de S. Freud quien se bas en las
ideas de Le Bon sobre la conducta del ser humano en las masas o grupos. La
primera aclaracin a tener en cuenta es que la diferencia entre la conducta
individual y la grupal radica en la existencia de una mente colectiva ya que el
grupo va a constituir un nuevo ser provisional compuesto por cada miembro del
mismo surgiendo as un inconsciente colectivo sobre el que se forman las bases
del enlace o vinculo y accin grupal. El exacerbamiento, la impulsividad, el no
reconocimiento de lmites, caractersticos de los grupos, se debe al I.C ya que el
funcionamiento de los mismos parte de la instancia Ello.
El grupo es llamado La Ola, siendo su nombre una eleccin dada tras una
votacin. Ellos mismos crean un logo promoviendo an ms la autenticidad del
grupo.
La cohesin se vivenciaba cada da ms fuerte en la comunidad propiciada por el
poder que se ejerca, producto de las ligazones libidinales en tal masa
(entendindose paralelamente a lo que Freud dira)
Freud introduce el concepto de libido (energa de las pulsiones sexuales o de
amor) para explicar el vnculo que une al grupo. El individuo en una masa
primitiva o en un grupo experimenta el incremento del afecto y la inhibicin del
pensamiento.
Otra cuestin a tener en cuenta es a lo que Le Bon llama el prestigio del
conductor que provoca la sugestin reciproca de los individuos.
Ahora bien, en el film que se pretende analizar, podemos observar claramente lo
expuesto hasta el momento.
El profesor Rainer Wenger (su lder dentro de la comunidad), actuara como un
hipnotizador del grupo, tal como lo entendemos tras leer los escritos de Le Bon.
Tambin cumplira el rol del conductor o lder como dira Freud, el a partir de su
propuesta ira formando rpidamente un grupo, una unidad. Los har tomar
consciencia del poder y la fuerza que adquieren al trabajar de manera conjunta.
Poco a poco irn adquiriendo uniformidad, mediante la vestimenta, un nombre e
incluso un saludo que los identifique. Los lazos emocionales que se irn
constituyendo en el grupo provienen de la identificacin, proceso en el que se
introyecta el objeto admirado o amado (el lder) en el ideal del yo, como todos los
miembros poseen el mismo objeto en sus ideales del yo, pueden identificarse
entre s.
Es por esto que los alumnos no solo eran muy atentos a las palabras e incluso
peticiones del profesor sino que entre ellos mismos comenzaban a superar las
diferencias sintindose todos uno mismo, apoyndose y defendindose de
ataques externos, ya sea de los anarquistas como de aquellos que no estuvieran
de acuerdo con el movimiento que llevaban a cabo.
Como se menciona anteriormente los grupos se rigen por las funciones del Ello,
sus acciones impulsivas pueden terminar en vandalismo (pegatinas, aerosoles) o
agresiones fsicas y verbales como suceda con La Ola. Es por esto que el
personaje llamado Karo, a partir de haber sufrido la marginacin en primera
instancia por no querer vestirse de igual modo, comienza a revelarse y junto a su
compaera intentan que la escuela tome consciencia de que la experiencia
propuesta se estaba extralimitando.
En el caso de Marko el grupo constitua un sostn, se senta contenido como si
fuera la familia que no posea pero ante una discusin que tiene con Karo se da
cuenta de los cambios negativos que tuvo La Ola en su comportamiento.
Hacia el final de la pelcula el profesor Wenger decide terminar con el experimento
pero ante la amenaza de disolucin los alumnos se resisten en especial Tim; esto
se debe a que para poder concretar la identificacin introyectiva se tiene que
canalizar toda la libido narcisista en el otro, como consecuencia el individuo se
queda desprotegido, vulnerable. Entonces al cesar los lazos recprocos,
consecuencia de la disolucin, se libera una angustia enorme ya que no se
consideran capaces de poder afrontar los peligros de la vida sin el apoyo del
grupo.
Lamentablemente Tim no puede adaptarse al cambio y decide quitarse la vida.
Ahora, desde la clasificacin de roles en el grupo de Pichn, podramos decir que
el portavoz era principalmente el profesor pero todos los alumnos solan participar
al momento de opinar con respecto al grupo. El chivo emisario es en la pelcula
todo aquello diferente a La Ola, provocando la segregacin como por ejemplo con
Karo.
El rol de lder informal es asumido indudablemente por el profesor, depositario de
los aspectos positivos que proyectan en l. Por ltimo se encuentra el rol de
saboteador podra ser Tim, integrante que se resiste al cambio y hace lo posible
porque el grupo siga funcionando de igual modo.
Este joven acusa al Lder dicindole nos mentiste a todos y afirmando que la Ola
no se disipara, instantes antes de suicidarse.
La sugestin que la ola provoco llego junto con su disolucin.
Conclusin personal:
La pelcula me pareci interesante. Es asombrosa y a la vez atemorizante la
influencia del grupo en sus miembros, el condicionamiento que ejerce los grupos
sociales y el sometimiento de sus acciones y sentimientos a un lder.
Por otro lado, el hecho de que si las masas o grupos se disuelven pueden generar
reacciones negativas al punto de atentar contra la vida propia o de otro individuo.
Pero si somos participes de un grupo donde los roles circulan para llevar a cabo
una tarea esto puede enriquecer el desarrollo de habilidades, evitando la
estereotipia y la rigidez al cambio.
Y la influencia que tiene la escuela tambin en el comportamiento de los alumnos,
como puede llegar a convertirse en instrumento para el Cambio.