RESILENCIA

TRABAJO COLABORATIVO 1





Dra. : LUZ MERY GUEVARA
(Tutora)





NARDA VICTORIA AYERBE ROLDAN: 65789632
MARELBY TOVAR ENCISO CDIGO:65734945










UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
SEPTIEMBRE, 2014
INTRODUCCION

El acoso escolar Bullying o Matoneo es una problemtica que ha ido en aumento
en las diferentes instituciones educativa del pas en los ltimos aos. El termino
matoneo escolar llamado en ingls Bullying es un comportamiento en el cual de
manera constante y deliberada se hace que otra persona se sienta mal. Incomoda
o amenazada, es un maltrato psicolgico, verbal o fsico y de tanto en el aula
como en las redes sociales.
Podra verse el acoso escolar como una especie de tortura, metdica y sistemtica, en la
que el agresor domina a la vctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o la
complicidad de otros compaeros, es de carcter constante y conlleva a que el o los
agredidos se sientan intimidados e impotentes, sin poder llegar a defenderse.
En el siguiente trabajo planteamos las problemtica, causas y las consecuencias
que suele suceder en una persona que ha sido agredida por el acoso escolar en
las instituciones educativas en este caso en La Institucin Educativa
Interamericana, ya que es la institucin en la cual se plante la propuesta de
trabajo.











RESEA

La resiliencia como potenciadora de factores protectores.
Desde hace mucho tiempo se ha venido observando que los seres humanos, han
podido llegar a superar condiciones muy adversas adversa y que, inclusive, logran
transformarlas en una ventaja o un estmulo para su desarrollo Sico-social. El desarrollo
del concepto de resiliencia ayuda a ver con claridad que existe esa dimensin en
las personas y aporta una nueva mirada esperanzadora y optimista, es as como
da tras da se nota la importancia, creando proyectos y ms programas orientados
a analizar los comportamientos resilientes de los nios, adolescentes y en algunos
adultos ya que se ve la necesidad de poder estudiar a fondos todos estos
factores que comprometen a la resiliencia en el ser humano.
Es muy importante que todos los seres humanos tengamos la oportunidad de
desenvolvernos en un contexto en donde se fomente y promueva una cultura resilientes,
con el fin de que cada individuo tenga herramientas para desarrollar sus propias
habilidades y actitudes de manera positiva para enfrentar las dificultades que a diario se
presenta; transformando las condiciones difciles en oportunidades de mejora y
superacin.
A diario toda persona enfrenta sus propios retos y la actitud como se lleguen afrontar los
mismos marca la diferencia, es importante generar espacios donde se logre la ayuda
mutua el reconocimiento a el otro donde la familia y la sociedad cumplen una funcin
especfica y a la vez una combinacin de factores que permiten a un nio, a un joven, a
un ser humano, afrontar y superar los problemas y adversidades de la vida y construir
sobre ellos (Surez y Ojeda, 1995).
Poder adaptarse en medio de la adversidad, es una experiencia difcil puesto que este
implica estrs malestares emocionales entre otros, podramos decir que resilencia es una
especie de desafos, es un instrumento clnico que exige un cuadro de referencia moral,
implicando este la superacin de cierta situacin o adversidad dentro de las normas
culturales en las que se desenvuelve el individuo, entonces sin ninguna duda como
agentes de salud y/o educadores debemos discutir sobre lo socialmente aceptable y ser
claros de quienes son aquellos que definen la normas.
MAPA CONCEPTUAL
Qu es el acoso Escolar, Matoneo, Bullying

Podramos definir el acoso escolar o bullying como un acto intimidatorio, fsico y
psicolgico, iniciado y mantenido durante un tiempo considerable por parte de una o
varias personas contra otra, ms dbil. El tipo de violencia dominante es el emocional y se
da mayoritariamente en el aula, en los lugares de recreo de los centros escolares y ahora
con mucha frecuencia a travs de las redes sociales.
El maltrato verbal es el ms comn y al que ms temen los estudiantes, principalmente
son los apodos seguidos por insultos, burlas y afirmaciones negativas y desafiantes en
contra del otro, tambin hay agresiones fsicas y desafortunadamente vemos que se
mantiene debido a la ignorancia o pasividad de las personas que rodean a los agresores y
a las vctimas sin intervenir directamente.
El maltrato verbal es el ms comn y al que ms temen los estudiantes, principalmente
son los apodos seguidos por insultos, burlas y afirmaciones negativas y desafiantes en
contra del otro, tambin hay agresiones fsicas y desafortunadamente vemos que se
mantiene debido a la ignorancia o pasividad de las personas que rodean a los agresores y
a las vctimas sin intervenir directamente.
CARACTERISTICAS DEL BULLYING (ACOSO ESCOLAR)

Tiende a originar problemas que se repiten y prolongan durante cierto tiempo.
Es sistemtico y estratgico, ya que el agresor siempre sabe cundo actuar.
Suele estar provocado por un alumno, contra una vctima indefensa.
Se mantiene debido a la ignorancia o pasividad de los que rodean a los agresores
y a las vctimas sin intervenir directamente.
La vctima desarrolla miedo y rechazo al contexto en el que sufre la violencia;
prdida de confianza en s mismo y otros, y disminucin del rendimiento escolar.
Disminuye la capacidad de comprensin moral y de empata del agresor, mientras
que se produce un refuerzo de un estilo violento de interaccin.
En las personas que observan la violencia sin hacer nada para evitarla, se produce
falta de sensibilidad, apata e insolidaridad.
Se reduce la calidad de vida del entorno en el que se produce: dificultad para
lograr objetivos y aumento de los problemas y tensiones.
Indefensin: La vctima se considera ms dbil que el agresor, siente miedo y su
respuesta es pasiva frente a los ataques.
Desigualdad: El agresor slo ataca si sabe que est en franca superioridad sobre
la vctima, se produce una desigualdad de poder fsico, psicolgico y social que
genera un desequilibrio de fuerzas en las relaciones interpersonales.
Intencionalidad/persistencia: La intencionalidad se expresa en una accin agresiva
que puede prolongarse por largo tiempo y que genera en la vctima la expectativa
de ser blanco de futuros ataques.
Indefensin/Personalizacin: El objetivo del maltrato suele ser normalmente un
solo alumno o alumna, que es colocado de esta manera en una situacin de
indefensin.
Ausencia de provocacin: Las vctimas no han provocado a sus agresores, no hay
comportamientos que justifiquen los ataques.
Ignorancia o pasividad: El acoso suele tener, adems, un componente colectivo o
grupal, ya que normalmente no existe un solo agresor o agresora sino varios y
porque la situacin suele ser conocida por otros compaeros o compaeras,
observadores pasivos que no contribuyen suficientemente para que cese la
agresin, no intervienen ya sea porque lo aprueban o porque tienen miedo.
TIPOS DE ACOSO ESCOLAR

El acoso escolar se divide en dos categoras:

Acoso directo: Es la forma ms comn entre los nios. Peleas y agresiones fsicas.
Acoso indirecto: Suele ser ms comn entre las nias y en general a partir del pre-
adolescente.
Se caracteriza por pretender el aislamiento social. Este aislamiento se consigue mediante
tcnicas variadas que incluyen: difundir rumores, rechazar el contacto social con la
vctima, amenazar a los amigos, hacer crticas de la persona aludiendo a sus rasgos
fsicos, grupo social, forma de vestir, religin, raza, discapacidad, entre otros.
Bullying Verbal: Incluyen acciones no corporales con la finalidad de discriminar,
difundir chismes, realizar acciones de exclusin, bromas insultantes y repetidas.
Los nios y jvenes son mucho ms sensibles que los adultos ante estas
cuestiones. La opinin de los padres constituye una parte esencial entre los
factores que ayudarn a formar la identidad y la personalidad. Es ms utilizado por
las mujeres mientras se van acercando ms a la adolescencia.
Directo: Poner apodos, insultar, amenazar, burlarse, rerse, entre otros.
Indirecto: Generar rumores raciales o sexistas, malos comentarios, hablar mal.
Bullying Psicolgico: Son las ms difciles de detectar ya que son formas de agresin,
amenaza o exclusin que se llevan a cabo a espaldas de cualquier persona que pueda
advertir la situacin, por lo que el agresor puede permanecer en el anonimato. Se usa
frecuentemente para subrayar, reforzar o resaltar acciones llevadas a cabo con
anterioridad y mantener latente la amenaza. SIGNOS DE ALERTA! CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DEL ACOSO ESCOLAR
Las causas del acoso escolar debemos englobarlas en una perspectiva que incluya
diferentes factores a tener en cuenta. Los factores individuales encontramos una
personalidad retrada o baja autoestima en el caso de las vctimas y un temperamento
agresivo y alteraciones en la emocin y la conducta en el caso de los agresores.
En el caso de los agresores, el factor familiar es uno de los ms importantes, donde la
inestabilidad en la estructura familiar, falta de vnculo afectivo o abandono, convivencia
familiar pobre, contradicciones, imposicin o autoritarismo, presencia de actos violentos,
permisividad o pasividad, etc.


ARBOL DE PROBLEMA


Para prevenir las causas y evitar las consecuencias.
La intervencin debe ser siempre conjunta entre padres, profesores y profesionales de la
psicologa para poder abordar el caso desde diferentes perspectivas y el resultado sea el
ptimo.
En la familia: Familia es la principal fuente de amor y educacin de los nios; a partir de
ella el nio aprende a socializarse basado en lo valores, normas y comportamientos
enseados en casa; evitemos que nuestro hogar se convierta en un escenario hostil o por
el contrario demasiado permisivo, tenga por seguro que esto siempre llevar a que los
nios adquieran conductas agresivas.
En la escuela: La disciplina que se mantenga en el saln y la escuela en general es
fundamental para la construccin de una buena conducta.
Es importante la supervisin de los alumnos dentro y fuera de los salones, en los patios,
baos, comedores, etc; la escuela debe estar abierta a las quejas y sugerencias del
alumnado y padres de familia, se sugiere la colocacin de un buzn.
La Televisin: El mensaje implcito de determinados programas televisivos de consumo
frecuente entre adolescentes que exponen un modelo de proyecto vital que busca la
aspiracin a todo sin renunciar a nada para conseguirlo, siempre y cuando eso no
signifique esforzarse o grandes trabajos, constituye otro factor de riesgo para
determinados individuos.

VICTIMAS DEL BULLYING (ACOSO ESCOLAR)

Dentro de los acosos escolares podemos encontrar dos tipos de vctimas, las vctimas
pasivas y las vctimas activas.
Las vctimas pasivas tienen una situacin social de aislamiento, con frecuencia no tienen
un solo amigo entre sus compaeros y presentan dificultad de comunicacin y suelen
tener baja popularidad. Muestran una conducta muy pasiva, tienen miedo ante la violencia
y vulnerabilidad, ansiedad, inseguridad y baja autoestima. Poseen tendencia a
culpabilizarse de su situacin y negarla por ser vergonzosa. Tienden a refugiarse en los
adultos y esto se debe a la sobreproteccin que tienen por parte de su familia.
Conductas de las Vctimas en la Escuela
Repentinos cambios en asistencia y logros acadmicos.
Asistencia errtica.
Prdida total de inters por la escuela.
Dificultad de concentracin en el saln de clases.
Descenso en calidad del trabajo escolar.
Van al recreo tarde y regresan rpido.
Tienen problemas de aprendizaje o diferencias con el grupo.
Carecen de inters de actividades escolares.
Se dan de baja de cursos y no aceptan mentores o tutores.

Conducta Social de las Vctimas
Solitarios, retirados, aislados.
Pobre o ninguna interaccin social.
No tienen amigos o solo unos pocos.
Son no populares en el grupo, pasan desapercibidos. Reciben las migajas de
clase.

Conductas Emocionales de las Vctimas
Repentinos cambios de conducta y de humor.
Pasividad, timidez, callados, temerosos, asustados. Nerviosos, preocupados,
inseguros.
Baja autoestima y auto confianza. Sobres reactivos ante peligro, hipersensibles.
Lloran fcilmente delante de otros. Demuestran su debilidad a los otros.
Bajas o ningunas destrezas asertivas.
Irritables, destructivos, agresivos, pierden rpido el temperamento.









CONCLUSIONES


Este trabajo colaborativo intentamos aportar a la comprensin de la interaccin entre las
dinmicas individuales y colectivas del matoneo escolar o bullying. Para lograrlo se
examinaron diferentes aproximaciones a la definicin del problema enfatizando los
aspectos relevantes de la dinmica social tales como los actores y las motivaciones, las
consecuencias psicosocio- afectiva y los mecanismos de racionalizacin, con el fin de
identificar aspectos de la situacin que contribuyen a su mantenimiento. Enriquecedor
para nosotras como futuras profesionales adquirir nuevos conocimientos.

Es importante tener en cuenta que la niez requiere en primer trmino el amor y
comprensin de la familia, as como de la sociedad general, estos grupos de jvenes
deben ser protegidos desde antes y despus de su nacimiento y durante su crecimiento al
fin de garantizar el desarrollo fsico, mental, social y espiritual que les permita la formacin
de carcter personal.
Los padres, tiene la obligacin de realizar un seguimiento adecuado a sus hijos en la
escuela, para que no se encuentren involucrados en estas situaciones complicadas de
maltrato, ya que esto a su vez puede generar trastornos psicolgicos en ellos, e incluso
los puede llevar a tomar como solucin lo que es muy lamentable el mismo suicidio.






BIBLIOGRAFIA
http://www.peques.com.mx/causas_y_consecuencias_del_bullying.htm
http://www.eltiempo.com/noticias/matoneo-escolar
http://www.vanguardia.com/actualidad/colombia/155342-el-matoneo-escolar-
trasciende-las-aulas