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LAS TIC COMO ESTRATEGIA PEDAGGICA QUE PERMITA

SUPERAR LAS DIFICULTADES LECTORAS EN LOS


ESTUDIANTE





SINDY BENITEZ
ALBEIRO CARMONA
MARINELA MENDOZA
EMILSE CANO









INSTITUCIN EDUCATIVA ROMUALDO GALLEGO TORO
SEDE BEJUQUILLO
CACERES-ANTIOQUIA
2014
DESCRIPCION DEL PROBLEMA

Los estudiantes del grado tercero C provienen de familias de bajo recursos
econmicos, cuyo sustento diario proviene de trabajos informales poco
remunerados, vindose la necesidad de algunos padres de familia
trasladarse a otras zonas alejadas del casco urbano para buscar mejores
fuentes de ingreso, dejando a sus hijos a cargo de un cuidador o un familiar y
en otros casos a cargo de un hermano menor adulto.
Algunas de estas familias han sufrido desplazamiento forzoso, y la mayora
habitan en viviendas arrendadas que no cuentan con los servicios bsicos, con
acceso a parques de recreacin, bibliotecas pblicas u otros sitios de
esparcimiento familiar.
Algunos padres de familia, no cuentan con una formacin acadmica, que al
parecer genera poco acompaamiento en las actividades que deben realizar
los estudiantes como refuerzo en casa, actividades relacionadas a la lecto-
escritura y otras actividades acadmicas.
El presente proyecto de aula, parte de la problemtica observada en los
estudiantes de la Institucin Educativa Monseor Gerardo Patio, Sede
Bejuquillo, como es la dificultad para realizar una lectura de manera fluida y
comprensiva, que les permita recuperar informacin ya sea explcita o implcita
contenida en el texto que leen, trayendo como consecuencia bajo rendimiento
acadmico en los estudiantes, no solo en el rea de lengua castellana, sino en
las dems reas del saber.
Es por lo anterior que deseamos realizar estrategias pedaggicas con ayuda de
las TIC que permita superar las dificultades lectoras en los estudiantes.





OBJETIVO GENERAL

Analizar en los estudiantes del grado tercero C de bsica primaria, de la IE
Monseor Gerardo Patio, sede Bejuquillo, del municipio de Cceres, las
dificultades lectoras para implementar una estrategia mediante el uso de las
TIC que permita mejorar esta competencia.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Motivar la lectura de diferentes textos mediante el recurso educativo
digital prezi.

Motivar la lectura de imgenes mediante el recurso educativo digital
Powtoon

Desarrollar hbitos de lectura mediante el recurso educativo digital
Audacity.








INDAGACIN

El siguiente proyecto se hace necesario, porque las TIC como herramienta
innovadora, servirn de apoyo, y motivacin a los estudiantes del grado tercero
C como una posibilidad que permita mejorar su nivel de lectura de una manera
dinmica y diferente por el uso de diferentes recursos educativos digitales.
As mismo, porque la lectura es fundamental no solo en el rea de lengua
castellana, sino en las dems reas del conocimiento, porque permite fomentar
aprendizajes significativos que conlleve a los estudiantes a un mejor
rendimiento acadmico y avanzar en la utilizacin de estas herramientas
informticas para que faciliten el aprendizaje.
Sabemos que las prcticas educativas de hoy no son las mismas de los
tiempos pasados y que los avances de la tecnologa ha hecho que todo en la
sociedad sea ms fcil, es as, que todos estos avances se han visto reflejado
en la medicina, en la industria, en el campo y la educacin no puede ser la
excepcin.
Es por ello que, deseamos implementar el uso de la tecnologa, de las TIC,
ms exactamente del computador y todo lo que l nos ofrece para mejorar
nuestro quehacer docente y que esto se vea reflejado en el rendimiento
acadmico de los estudiantes, en los buenos hbitos de lecturas que ellos
tomen, en la actitud que ellos muestren frente a los libros.
Apoyados en las TIC sabemos que este proyecto ser un xito, que servir de
ejemplo para aquellos colegas docentes que son reacios frente a los aparatos
tecnolgicos y muy seguramente se ver reflejado a largo plazo en los
educandos, es decir, cuando ellos estn en la universidad, cuando sean unos
profesionales.



TEMATIZACIN




METODOLOGA
Las principales actividades propuestas dentro de este proyecto van orientadas
a la lectura de diferentes textos de manera interactiva y dinmica con los
diferentes recursos digitales tales como:
Audacity:con este recurso, se busca que los estudiantes se autoevalen, al
escucharse ellos mismos, para que tengan conciencia como pronuncian las
palabras y de esta manera realimentar su fluidez verbal, corregir entonacin y
el uso de signos de puntuacin y acento. A cada estudiante se le entregara una
lectura,(cuento, mito, leyenda, poema, aviso) la cual deber grabar y
posteriormente escuchar, y expresar como se sinti antes y despus de la
experiencia, que palabras y/o frases debe corregir y nuevamente utilizar el
recurso digital, volver a grabar y luego comparar entre la primera y segunda
grabacin.
-Haciendo radio, donde los estudiantes crearan personajes, imitaran voces,
sern locutores, posteriormente se escucharan unos a otros. Como punto
importante, se resaltar el valor y respeto por la escucha como parte primordial
en el aula de clase, para la sana convivencia.
Pow Toon:La actividad con este recurso educativo permitir practicar la lectura
en ingls y espaol, los estudiantes observaran un vocabulario de diferentes
palabras las cuales deben pronunciar en ambos idiomas.
Prezi: Se seleccionar un tema dentro de los contenidos que en primera
instancia se le presentar a los estudiantes, se le explicara cmo funciona este
recurso, posteriormente cada estudiante debe hacer uso de este recurso
enfocado a la lectura.
APLICACIN
La ejecucin de este proyecto de aula y en general los alcances que este tuvo
se puede evidenciar en el rendimiento acadmico de los estudiantes, sin
embargo durante la aplicacin del mismo que puede asegurar que:
Los estudiantes estuvieron muy animados al realizar las actividades, en las
reflexiones que ellos hicieron verbalmente, admitieron la importancia de
practicar la lectura diariamente, es decir, los alumnos tomaron conciencia de
saber leer.

Las clases resultaron interesante, porque los estudiantes adems de estar
motivados y lograr ejercitar la lectura y desarrollar un tema del rea de
castellano, los nios deseaban hacer su propia presentacin en powtoon,
aunque este no fue el objetivo principal, algunos estudiantes muy pilosos,
estuvieron atentos para aprender a manejar este recurso.
Dado que algunos estudiantes son apticos al ingls la clase se hizo mucho
ms divertida, logrando la participacin no de todos los estudiantes pero si de
la mayora y sobre todo de algunos chicos que participan poco en la clase de
ingls. Como este recurso (powtoon) es divertido y llamativo uno de los
estudiantes, practic hacer su propia presentacin.

La mayora de los estudiantes se mostraron atrados por grabar su voz y
escucharse en audacity, en la primera sesin el tiempo no fue suficiente,
algunos se mostraron insatisfechos por lo tanto, en la siguiente sesin, hubo
mayor participacin puesto que los estudiantes practicaron la lectura en casa y
vinieron mucho ms motivados y preparados a realizar la actividad.
Fueron clases dinmicas y divertidas, adems de ejercitar la lectura, se
observa en los alumnos inters por leer.
Las actividades resultaron gratificantes, porque a pesar de las dificultades los
estudiantes dieron muestra de solidaridad con los compaeros que tienen
dificultades con la lectura, es decir, hubo trabajo colaborativo, responsabilidad y
esfuerzo por hacer un buen trabajo.

EVIDENCIAS FOTOGRFICAS