EDUCACIN 3.

0 [primavera 2013] 65
opinin
lanceo... slo gastaremos energa intilmente, au-
mentando la distancia entre dos generaciones que
tienen los recursos suficientes para generar el efec-
to contrario. Con las redes sociales ampliamos los
enlaces existentes entre alumnos y profesores, entre
docentes, entre padres y educadores... solo tenemos
que ensear a gestionar las ventajas y desventajas
de esta nueva realidad, y eso es algo a lo que los pa-
dres y profesores estamos acostumbrados.
Hablamos tanto sobre el efecto de las nuevas tec-
nologas en la educacin que a veces no recordamos
que Tecnologa no es un ente vivo con conciencia
propia, es solamente un conjunto de recursos que
naci, en teora, para facilitar nuestra vida y agilizar
la forma que tenemos de comunicarnos.
La tecnologa no comienza y termina en la Web
social, tenemos herramientas que permiten agregar
contenido y guardar referencias como nunca antes
hemos tenido, permitiendo que el tiempo se invier-
ta ms en crear que en burocracia administrativa.
Podemos tener los trabajos guardados y clasificados
en Evernote, compartidos en sistemas de almace-
namiento on line o en plataformas como Edmodo,
gestionados desde un sinfn de herramientas dife-
rentes, comentados por miles de alumnos en todo el
mundo... Tenemos un universo de co-
nocimiento a la distancia de un clic y es
nuestro trabajo, como responsables de
conseguir una mejor educacin, ense-
ar a tener bajo control todo ese poder.
No se trata de ensear a los profesores
a manejar las miles de aplicaciones exis-
tentes, ni pretender que sepan ms que
los alumnos a la hora de usar dispositi-
vos mviles o acceder a la red de redes.
Se trata de distribuir responsabilidades,
de compartir conocimientos y entender
que la educacin actual es bidireccional,
donde los alumnos no slo reciben un
enorme flujo de informacin de libros y profesores,
sino que tambin ofrecen y comparten su experiencia
en el mundo digital.
El profesor, hoy, debe comportarse como un jefe de
proyectos, mientras que los alumnos son responsa-
bles de ciertas tareas, especialistas en determinadas
reas, pero que necesitan orientacin para usar ese
mar de informacin de la mejor forma posible.
El nuevo rol del profesor
en una educacin con tecnologa
L
a relacin entre profesor, alumno y contenido
ha ido cambiando constantemente a lo largo
de la historia. Cambi con la imprenta, lo hizo
con los ordenadores, con los telfonos mviles, con
las redes sociales, con las aplicaciones web... La rea-
lidad dentro de las escuelas ha cambiado, cambia y
cambiar, y no podemos ignorar este movimiento
si queremos avanzar en el mundo acadmico a la
misma velocidad que en el mundo profesional.
El problema no es que las nuevas tecnologas es-
tn transformando la forma de educar (siempre ha
sido as), sino que la velocidad con la que tenemos
que adaptarnos es extremadamente alta; y esto es
un problema si tenemos en cuenta
que en muchas ocasiones vivimos
ms tiempo apagando incendios
que planeando el futuro. Esa velo-
cidad no ha existido siempre, en la
historia siempre hemos tenido aos
(incluso dcadas) para adaptarnos a
las nuevas tecnologas, es la primera
vez que tenemos que mejorar nues-
tros reflejos si queremos tener xito
a la hora de transmitir conocimiento
de forma productiva.
EN LAS REDES SOCIALES? A me-
nudo nos cuestionamos si es inteligente usar las
redes sociales en el aula. En realidad la pregunta
carece de sentido, ya que las redes sociales estn
siempre ah, queramos o no, igual que el mar es-
t alrededor de un barco, ofreciendo tanto cosas
fantsticas como peligros inimaginables. Podemos
escondernos dentro del barco y prohibir a los alum-
nos que miren por las ventanas, que ignoren el ba-
Juan Diego
Polo
Ingeniero, docente
y fundador de
WWWhats new
LA EDUCACIN
ACTUAL ES
BIDIRECCIONAL:
EL ALUMNO
RECIBE
INFORMACIN
Y OFRECE SU
EXPERIENCIA
DIGITAL
@juandiegopolo