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ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Aproximacin constructivista del aprendizae escolar: el individuo, tanto en


los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos, no es
un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas,
sino una construccin propia que se va produciendo da a da como resultado de la
interaccin entre estos dos factores. En consecuencia el conocimiento no es una
copia fel de la realidad sino una construccin del ser humano que depende
fundamentalmente de dos aspectos: de los conocimientos previos o representacin
que se tenga de la nueva informacin o de la actividad o tarea a resolver, y de la
actividad externa o interna que el alumno realice al respecto.
Accin docente: la funcin central del docente consiste en orientar y guiar la
actividad mental constructiva de sus alumnos, a quienes proporcionar una ayuda
pedaggica austada a su competencia. !inco principios generales que caracteri"an
las situaciones de ense#an"a y de aprendi"ae en las cuales se da un proceso de
participacin guiada con la intervencin del profesor:
$. %e proporciona al alumno un puente entre la informacin de que dispone
&conocimientos previos' y el nuevo conocimiento.
(. %e ofrece una estructura de conunto para el desarrollo de la actividad o la
reali"acin de la tarea.
). %e traspasa de forma progresiva el control y la responsabilidad del profesor hacia
al alumno.
*. %e manifesta una intervencin activa de parte del docente y del alumno.
+. ,parecen de forma explcita e implcita las formas de interaccin habituales entre
el docente y los alumnos, las cuales no son sim-tricas dado el papel que
desempe#a el profesor como tutor del proceso.
Ense!anza escolar: el proceso de ense#an"a se orienta a aculturar a los
estudiantes a trav-s de prcticas aut-nticas &cotidianas, signifcativas, relevantes
en su cultura', por procesos de interaccin social. El docente se constituye un
organi"ador y mediador en el encuentro del alumno con el conocimiento.
Aprendizae escolar: la construccin del conocimiento escolar es en realidad un
proceso de elaboracin, en el sentido de que el alumno selecciona, organi"a y
transforma la informacin que recibe desde muy diversas fuentes, estableciendo
relaciones entre dicha informacin y sus ideas o conocimientos previos. .res ideas
fundamentales:
$. El alumno es el responsable /ltimo de su propio aprendi"ae.
(. 0a actividad mental constructiva del alumno se aplica a contenidos que ya
poseen un grado considerable de elaboracin.
). 0a funcin del docente es engar"ar los procesos de construccin del alumno con
el saber colectivo culturalmente organi"ado.
Aprendizae si"ni#cativo: proceso por el que se relaciona nueva informacin con
alg/n aspecto ya existente en la estructura cognitiva y que sea relevante para el
nuevo contenido que se intenta aprender. %e requiere tanto que el alumno muestre
una actitud positiva ante dicho aprendi"ae como que el nuevo material de
aprendi"ae sea potencialmente signifcativo para -l, es decir, que se relacione de
modo intencional con su estructura de conocimiento.
1. en 2.E. 3uperto !olunga 4lvare"

1. en 2.E. 3uperto !olunga 4lvare"