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La orientacin descriptiva (no prescriptiva) de la lingstica.

la prioridad de la lengua oral por


sobre la escrita. la asuncin de la importancia de todas las lenguas, independientemente del
grado de desarrollo o poder de sus comunidades hablantes. la prioridad otorgada a la descripcin
sincrnica por sobre los estudios diacrnicos.
acstica, se trata de una delimitacin convencional en una masa amorfa de contenido (una
nebulosa) de cierta significacin, mediante una forma lingstica: slo pueden distinguirse
conceptos en virtud de su estar ligados a un significante particular. La lengua oficia as de
intermediaria entre el pensamiento y el sonido. El signo lingstico es una entidad psicolgica de
dos caras, que Saussure denomina significado y significante (para el concepto y la imagen acstica,
respectivamente) de manera de trasmitir la unidad indisoluble que conforma el signo como
totalidad.
Jean Piaget podra ser tenido ms por epistemlogo y filsofo de la ciencia que por psiclogo o
pedagogo ya que introdujo revolucionarias concepciones respecto a la teora del conocimiento.
Por qu esto no es as? Probablemente porque Piaget dio numerosos motivos como para que los
filsofos no lo consideraran uno de sus pares, tuvo pues, el atrevimiento de proponer el
desprendimiento de la epistemologa del domino de la filosofa especulativa, aplicando para sta
los mismos parmetros exigidos para las disciplinas cientficas de las cules l mismo provena (era
bilogo de formacin). "... hoy se cree que se puede llegar a ser filsofo en facultades
universitarias desprovistas de laboratorio y de enseanza de las matemticas (...) hoy se tolera
que escriba libros de filosofa quien no ha contribuido por s mismo al progreso de la ciencia
aunque slo fuera a travs de los modestos descubrimientos que puede demandar una tesis de
doctorado, en cualquiera de las disciplinas cientficas" (Piaget, 1949) Piaget llegar ms lejos an y
dir que el hombre "que piensa" estar siempre buscando una sntesis razonada entre sus
creencias, los valores que sostiene y aquello que conoce. Esta suerte de sntesis (sagesse) la
llamar "una fe razonada, pero no de conocimiento" y para l constituye lo que ha sido el objeto
de estudio de la filosofa. Para Piaget , la ciencia era pues la forma ms avanzada de conocimiento,
por lo tanto era absurdo "especular" respecto a ste sin haber tenido un contacto directo con l.
Esta observacin, aparentemente contradictoria lo llevara a decir: "yo he demostrado
empricamente que el empirismo es insostenible". En efecto, el empirismo sostena que la fuente
de todo conocimiento est en los datos aportados por la experiencia inmediata (sensaciones),
pero esto, no era verificado a travs de la experiencia. En funcin de esto, Piaget desarrollar una
epistemologa basada en la psicologa y en la historia de la ciencia. La epistemologa piagetiana es
pues una alternativa frente al apriorismo y el empirismo: el conocimiento no es innato ni tampoco
producto de alguna suerte de intuiciones... pero tampoco es la resultante de abstraccion es y
generalizaciones provenientes de experiencias sensoriales. El conocimiento se construye... por lo
tanto, no es un "estado" sino un "proceso" en continuo movimiento. Qu tiene que ver la forma
en que el nio va formado su idea respecto al mundo que lo rodea (espacio-tiempo, nmero,
causalidad...) con las complejas conceptualizaciones de las teoras cientficas? El desarrollo de los
procesos cognitivos, desde el deambulador hasta el eminente cientfico, responde a procesos
similares a travs de los cuales se construye el conocimiento, independientemente de la
disparidad de contenidos.