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Espaol II Tarea 2

I-Ejercicios de asimilacin

Desarrolla las cuestiones siguientes:
1.- Tras estudiar la unidad IX, busca informacin complementaria en otras
fuentes, segn diferentes autores y, a partir de las mismas, con tu estilo,
elabora una definicin de texto.
n texto es la expresin oral o escrita de un acto de comunicacin, es decir, de
unas palabras !ue "untas forman un mensa"e, !ue tienen co#erencia,
incluso finalidad. $on %oral% o %escrita% !ueremos decir !ue no slo son textos
los textos escritos sino tambi&n las cosas !ue se dicen.
'.- Describe los tres elementos b(sicos !ue constituyen la estructura del
texto.
1 . I n t r o d u c c i n o p l a n t e a mi e n t o
. )ir*e para introducir los persona"es. +os presenta una situacin
inicial, un conflicto !ue les sucede a unos persona"es en un tiempo y en un lugar
determinado.
' . +u d o o c o n f l i c t o .
)e desarrollan los acontecimientos planteados en la introduccin. ,os persona"es
se *en en*ueltos en el conflicto y actan en funcin del ob"eti*o !ue persiguen.
-. Desenlace o solucin de la situacin planteada.
.n esta parte del relato se resuel*e el conflicto de la fase inicial. /uede tener un
final feli0 o tr(gico1 positi*o o negati*o.
-.- 2edacta un comentarios acerca de los conse"os !ue ofrece Daniel
$assany para escribir frases eficientes.
,os conse"os de Daniel $assany son muy buenos, son de gran ayuda para escribir
frases1 no de sus conse"os es 3Ten cuidado con las frases largas4 5igila las !ue
tengan m(s de -6 palabras. $omprueba !ue se lean f(cilmente7.
8tro conse"o es .liminar las palabras y los incisos irrele*antes 9e": comas,
par&ntesis, guiones:. ;u&dandonos slo con lo esencial.
tambien <usca el orden m(s sencillo de las palabras: su"eto, *erbo y complementos.
.*itando las combinaciones rebuscadas.
= otro es no tener pere0a de re*isar las frases, Tenemos !ue elaborar la prosa, si
!ueremos !ue sea en&rgica y !ue se entienda.
>.- ?.n !u& consisten los ordenadores textuales@ Aenciona algunos y
especifica su funcin.
)e definen como nexos o elementos relacionantes, !ue muestran relaciones entre
oraciones.

Sus principales caractersticas son:

- Dependiendo de la correspondencia !ue se !uiera establecer, se utili0a uno
u otro conector u organi0ador textual.
- +o tiene g&nero ni nmero, por lo tanto es in*ariable.
- Byudan a organi0ar las ideas y a entregar un mensa"e claro.
- $onsideran la sintaxis y la ortografCa.
Clase de organizadores o conectores textuales

.xisten *arias clases de organi0adores o conectores textuales cuya utili0acin
depender( del sentido !ue se !uiera dar y de las formas !ue se *inculen las
oraciones en un texto.

Dicos conectores no pertenecen a una categora gramatical determinada! sino
"ue pueden ser:

#$ %reposiciones: empleadas para relacionar una idea principal con las ideas !ue la
apoyan 9a, ante, con, para, por, segn, sin1 de, desde, #acia, etc.:.
2$ Conjunciones: unen palabras en las frases u oraciones 9y, ni, o, u, e:.
&$ 'd(er)ios
*$ %ronom)res relati(os: utili0ados para reempla0ar a un sustanti*o, ad"eti*o o
ad*erbio !ue ya #a sido mencionado anteriormente en el texto 9!uien, !ue, cual,
etc.:.
II- ,ee cuidadosamente el siguiente texto, y reali0a las acti*idades !ue se
piden al final de la misma.
Doy en dCa, en el tra"Cn de la *ida moderna, #emos de"ado un poco la *ie"a
costumbre leer en nuestros ratos de ocio. ,a opcin de la tele*isin como
entretenimiento !ue apenas demanda esfuer0o intelectual, es uno de los factores
!ue originan esta de"ade0.
)in embargo, ?es simplemente un cambio de costumbre sin consecuencia alguna@
?;u& tan importante es la lectura, no ya como fuente de informacin !ue es su
principal *irtud, sino como fuente de entretenimiento@ Ammm, la lectura es
realmente importante. +os ayuda a mantener acti*as y sanas las neuronas del
cerebro.
.studios clCnicos #an demostrado !ue asC como nuestro cuerpo necesita e"ercicio
para flexibili0ar los msculos y e*itar !ue se atrofien, el cerebro necesita tambi&n
#acer gimnasia para !ue no le suceda lo mismo. ,as c&lulas del cerebro se acti*an
cuando la imaginacin del lector se despierta ante el estCmulo !ue supone el
contacto con creaciones literarias, bien en la forma de poemas, bien a tra*&s de
cuentos, no*elas o ensayos.
+o se trata en este caso de leer para informarnos, no1 sino de leer simplemente
como entretenimiento. $uando dedicamos un rato de nuestro tiempo libre a leer
pie0as literarias, el cerebro traba"a al mismo tiempo !ue se di*ierte. .s cierto
!ue resulta m(s f(cil buscar entretenimientos !ue no le exigen nada al intelecto
como *er una pelCcula, una teleno*ela, un "uego de pelotaE pero a#C est( el
problema: no acti*a las neuronas del cerebro1 y como este tipo de programa suele
traer consigo muc#a *iolencia, en lugar de distraernos terminamos estresados.
,a inacti*idad del cerebro lo #ace procli*e a atrofiarse, y contribuye a crear
personalidades superficiales o pre"uiciosas. $on la lectura de obras de ficcin, el
cerebro tiene !ue procesar las palabras y con*ertirlas en im(genes, lo !ue obliga
al lector a reali0ar una serie de operaciones intelectuales !ue fa*orecen su salud
mental.
.n una conferencia magistral sobre el tema ,a literatura y la *ida, el laureado
escritor peruano Aario 5argas ,losa, premio +obel de literatura '616, manifest
!ue 3la ficcin no existe para in*estigar un (rea determinada de la *ida, sino para
enri!uecer imaginariamente la *ida7, lo !ue *iene a corroborar desde el punto de
*ista de un literato lo !ue la ciencia est( descubriendo en su propio campo.
.n suma, no es !ue propugne por e*itar la tele*isin u otros tipos de
entretenimientos, lo !ue sC aconse"o es !ue se dedi!uen unas cuantas #oras a la
semana a leer obras de ficcin tales como cuentos, no*elas, poesCas, para mantener
la mente (gil y en forma.
95ersin libre del texto de 2olando )ifuentes, rescatado el 1F de mayo del '61'
en #ttp:GGHHH.1'-people.esGsGrolandoIsifuentes:
Ejercicios
#$- +Cu,l es el propsito o intencin comunicati(a del autor de este
texto-
De dedicar m(s tiempo a la lectura, para e"ercitar y di*ertir el cerebro.
2$- Explica a "u. se re/iere la expresin 0para "ue no le suceda lo
mismo1! "ue aparece en el tercer p,rra/o$
;ue nuestro cuerpo, asC como la mente necesita e"ercitarse, para !ue no se
atrofien.
&$- Determina cu,l de los p,rra/os a sido desarrollado casi
exclusi(amente por o)jecin$ Ilustra tu respuesta$
.l ltimo p(rrafo ya !ue de"a bien claro la importancia de la dedicacin a la
lectura diaria.
*- Identi/ica en cu,les p,rra/os aparecen: la introduccin! el
desarrollo 2 la conclusin del escrito
,a introduccin est( en el primer y segundo p(rrafo, el desarrollo est(n en
el tercer, cuarto, !uinto y sexto p(rrafo y la conclusin en el s&ptimo
p(rrafo.
,ee y anali0a el siguiente texto y luego reali0a una par(frasis.
E3 '45'

.l agua es uno de los elementos m(s importantes de la Tierra: de #ec#o,
cubre las tres cuartas partes de nuestro planeta y, sin agua, ningn ser *i*o
podrCa *i*ir.
,a cantidad total de agua en la Tierra es, m(s o menos, siempre la misma,
pero no est( siempre en el mismo sitio.
,a mayor parte del agua est( en los mares y oc&anos, en los rCos y los lagos,
pero tambi&n #ay agua por deba"o del suelo: de allC la sacamos los #ombres,
ca*ando agu"eros !ue llamamos po0os.
$on el calor del sol, el agua se e*apora y asciende por la atmsfera: al
llegar a cierta altura, con el frCo, el *apor se *uel*e a condensar en gotitas
de agua, formando asC las nubes.
.sas nubes se despla0an, empu"adas por el *iento. )i llegan a algn lugar
m(s frCo 9por e"emplo, si una montaJa les obliga a subir an m(s alto: o si las
gotitas, al "untarse, aumentan demasiado su *olumen, se produce la llu*ia:
las gotas caen al suelo.
)i la capa de aire donde llega la nube es muy frCa, las gotitas de agua se
cristali0an en copos de nie*e.
B *eces, entre la nube y el suelo se cuela una capa de aire #elado: las gotas
de agua !ue caen de la nube, al cru0ar ese aire tan frCo, se congelan y caen
en forma de grani0o.
Bl caer al suelo, el agua de la llu*ia o de la nie*e, cuando &sta se derrite, *a
resbalando o se filtra dentro del suelo, siempre #acia aba"o.
De esta forma, a tra*&s de los rCos el agua *uel*e al mar y el ciclo *uel*e a
empe0ar.
,as mayores precipitaciones se producen en torno al .cuador y en las 0onas
templadas cercanas a los oc&anos, pero #ay 0onas donde apenas llue*e: son
0onas (ridas.
+o siempre llue*e de la misma forma: #ay llo*i0nas, c#ubascos, aguaceros,
trombas de agua y tampoco llue*e igual todos los aJos: a *eces pasan *arios
meses sin llo*er, es la se!uCa. 8tras *eces llue*e tanto !ue los rCos se
desbordan y pro*ocan inundaciones
/ar(frasis:
.l agua es el elemento m(s importante en el planeta tierra, sin agua ningn ser
*i*o sobre*i*irCa.
na K parte del planeta tierra esta formado por agua y esas aguas las
podemos *er en los oc&anos, en los rCos, lagos, el los glaciares etc.
.sa misma agua se e*apora con el calor del sol y sube a la atmsfera a llegar a
cierta altura se con el frCo el calor se condensa y crea las nubes !ue producen
llu*ias. Bl caer al suelo esta agua de la llu*ia o de la nie*e se derrite y *a
resbalando #acia aba"o debido a la gra*edad o se filtra por el suelo, de esta
forma el agua de los rCos *uel*e al mar y el proceso *uel*e a empe0ar de nue*o.