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RECOMENDACIONES PARA FAVORECER EL

APRENDIZAJE CUANDO SE TIENE PREFERENCIA


ALTA O MUY ALTA EN UN DETERMINADO ESTILO.
1. C M O APR E N D ER N ME JOR LOS QUE TI E N E N
P REF E R E N C I A A L T A O M U Y A L T A E N E ST I LO A C T I V O?:
Cuand !u"dan:
Intentar cosas nuevas, nuevas experiencias, nuevas oportunidades.
Competir en equipo.
Generar ideas sin limitaciones formales o de estructura.
Resolver problemas.
Cambiar y variar las cosas.
Abordar quehaceres mltiples.
ramati!ar.
Representar roles.
"ivir situaciones de inter#s, de crisis.
Acaparar la atenci$n.
iri%ir debates, reuniones.
&acer presentaciones.
Intervenir activamente.
Arries%arse.
'entirse ante un reto con recursos inadecuados y situaciones adversas.
Reali!ar e(ercicios actuales.
Resolver problemas como parte de un equipo.
Aprender al%o nuevo, al%o que no sab)a o no pod)a hacer antes.
*ncontrar problemas y dificultades exi%entes.
Intentar al%o diferente, de(arse ir.
*ncontrar personas de mentalidad seme(ante con las que pueda dialo%ar.
+o tener que escuchar sentado una hora se%uida.
,oder reali!ar variedad de actividades diversas.
-. C M O APR E N D ER N ME JOR LOS QUE TI E N E N P REF E R E N C I A
A L T A O M U Y A L T A E N E ST I LO R EF L E # I V O?
Cuand !u"dan:
.bservar.
Re/exionar sobre actividades.
Intercambiar opiniones con otras personas con previo acuerdo.
0le%ar a las decisiones a su propio ritmo.
1raba(ar sin presiones ni pla!os obli%atorios.
Revisar lo aprendido, lo sucedido.
Investi%ar detenidamente.
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Reunir informaci$n.
'ondear para lle%ar al fondo de la cuesti$n.
,ensar antes de actuar.
Asimilar antes de comentar.
*scuchar.
istanciarse de los acontecimientos y observar.
&acer an2lisis detallados.
Reali!ar informes cuidadosamente ponderados.
1raba(ar concien!udamente.
,ensar sobre actividades.
"er con atenci$n una pel)cula o v)deo sobre un tema.
.bservar a un %rupo mientras traba(a.
1ener posibilidad de leer o prepararse de antemano al%o que le proporcione
datos.
1ener tiempo suficiente para preparar, asimilar, considerar.
1ener posibilidades de o)r los puntos de vista de otras personas, an me(or,
variedad de personas con diversidad de opiniones.
3. C M O APR E N D ER N ME JOR LOS QUE TI E N E N P REF E R E N C I A
A L T A O M U Y A L T A E N E ST I LO T E R IC O?
Cuand !u"dan:
'entirse en situaciones estructuradas que ten%an una finalidad clara.
Inscribir todos los datos en un sistema, modelo, concepto o teor)a.
1ener tiempo para explorar met$dicamente las asociaciones y las
relaciones entre ideas, acontecimientos y situaciones.
1ener la posibilidad de cuestionar.
,articipar en una sesi$n de pre%untas y respuestas.
,oner a prueba m#todos y l$%icas que sean la base de al%o.
'entirse intelectualmente presionado.
,articipar en situaciones comple(as.
Anali!ar y lue%o %enerali!ar las ra!ones de al%o bipolar, dual.
0le%ar a entender acontecimientos complicados.
Recibir, captar ideas y conceptos interesantes, aunque no sean
inmediatamente pertinentes.
0eer u o)r hablar sobre ideas y conceptos bien presentados y precisos.
1ener que anali!ar una situaci$n completa.
*nse4ar a personas exi%entes que hacen pre%untas interesantes.
*ncontrar ideas y conceptos comple(os capaces de enriquecerle.
*star con personas de i%ual nivel conceptual.
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5. C M O APR E N D ER N ME JOR LOS QUE TI E N E N P REF E R E N C I A
A L T A O M U Y A L T A E N E ST I LO P R A $ M T IC O ?
Cuand !u"dan:
Aprender t#cnicas para hacer las cosas con venta(as pr2cticas evidentes.
*star expuesto ante un modelo al que puede emular.
Adquirir t#cnicas inmediatamente aplicables en su traba(o.
1ener posibilidad inmediata de aplicar lo aprendido, de experimentar.
*laborar planes de acci$n con un resultado evidente.
ar indicaciones, su%erir ata(os.
1ener la posibilidad de experimentar y practicar t#cnicas con
asesoramiento o informaci$n retorno de al%uien experto.
"er que hay un nexo evidente entre el tema tratado y un problema u
oportunidad que se presenta para aplicarlo.
"er la demostraci$n de un tema de al%uien que tiene un historial reconocido.
,ercibir muchos e(emplos o an#cdotas.
"isionar pel)culas o v)deos que muestran c$mo se hacen las cosas.
Concentrarse en cuestiones pr2cticas.
Comprobar que la actividad de aprendi!a(e parece tener una valide! inmediata.
"ivir una buena simulaci$n, problemas reales.
Recibir muchas indicaciones pr2cticas y t#cnicas.
1ratar con expertos que saben o son capaces de hacer las cosas ellos mismos.

QU% ASPECTOS DE UN M%TODO DE ENSE&ANZA PUEDEN
INTERFERIR CUANDO SE TIENE PREFERENCIA ALTA O MUY
ALTA EN UN DETERMINADO ESTILO?
D I F IC U L T A D ES P A RA LOS ES T UD IA N T ES Q U E TI E N E N
PR E DO M I N A N C IA A L T A E N E S TI LO A C T I V O:
Cuand '"n(an )u":
*xponer temas con mucha car%a te$rica6 explicar causas, antecedentes, etc.
Asimilar, anali!ar e interpretar muchos datos que no est2n claros.
,restar atenci$n a los detalles.
1raba(ar en solitario, leer, escribir o pensar solo.
*valuar de antemano lo que va a aprender.
,onderar lo ya reali!ado o aprendido.
Repetir la misma actividad.
0imitarse a instrucciones precisas.
&acer traba(os que exi(an mucho detalle.
'ufrir la implantaci$n y consolidaci$n de experiencias a lar%o pla!o.
1ener que se%uir instrucciones precisas con escaso mar%en de maniobra.
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*star pasivo6 o)r conferencias, mon$lo%os, explicaciones, exposiciones de
c$mo deben hacerse las cosas, etc.
+o poder participar.
1ener que mantenerse a distancia.
Asimilar, anali!ar e interpretar %ran cantidad de datos sin coherencia.
&acer un traba(o concien!udo.
D I F IC U L T A D ES P A RA LOS ES T UD IA N T ES Q U E TI E N E N
PR E DO M I N A N C IA A L T A E N E S TI LO
R EF L E # I V O:
Cuand '"n(an )u":
.cupar el primer plano.
Actuar de l)der.
,residir reuniones o debates.
ramati!ar ante personas que le observan.
Representar al%n rol.
,articipar en situaciones que requieran acci$n sin planificaci$n.
&acer al%o sin previo aviso. *xponer una idea espont2neamente.
+o tener datos su7cientes para sacar una conclusi$n.
*star presionado de tiempo.
"erse obli%ado a pasar r2pidamente de una actividad a otra.
&acer un traba(o de forma super7cial.
D I F IC U L T A D ES P A RA LOS ES T UD IA N T ES Q U E TI E N E N
PR E DO M I N A N C IA A L T A E N E S TI LO
T EOR IC O:
Cuand '"n(an )u":
"erse obli%ados a hacer al%o sin un contexto o 7nalidad clara.
1ener que participar en situaciones donde predominan las
emociones y los sentimientos.
,articipar en actividades no estructuradas, de 7nalidad incierta o ambi%ua.
,articipar en problemas abiertos.
1ener que actuar o decidir sin una base de principios, conceptos, pol)ticas o
estructura.
"erse ante la confusi$n de m#todos o t#cnicas alternativas o contradictorios
sin poder explorarlos en profundidad, por improvisaci$n.
udar si el tema es metodol$%icamente s$lido.
Considerar que el tema es trivial, poco profundo o artificial.
'entirse desconectado de los dem2s participantes, porque son diferentes en
*stilo
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8Activos, por e(emplo9, o porque los perciben intelectualmente inferiores.
D I F IC U L T A D ES P A RA LOS ES T UD IA N T ES Q U E TI E N E N
PR E DO M I N A N C IA A L T A E N E S TI LO P R A $ M T IC O:
Cuand '"n(an )u":
,ercatarse de que el aprendi!a(e no %uarda relaci$n con una necesidad
inmediata que #l reconoce o no puede ver.
,ercibir que ese aprendi!a(e no tiene una importancia inmediata o un
bene7cio pr2ctico.
Aprender lo que est2 distante de la realidad.
Aprender teor)as y principios %enerales.
1raba(ar sin instrucciones claras sobre c$mo hacerlo.
Considerar que las personas no avan!an y que no van a nin%una parte con
suficiente rapide!.
Comprobar que hay obst2culos burocr2ticos o personales para impedir la
aplicaci$n.
Cerciorarse de que no hay una recompensa evidente por la actividad de
aprendi!a(e.
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