Está en la página 1de 4
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “OCTAVIO MONGRUT GIRALDO” PACASMAYO Sesión de Aprendizaje Comprendo lo que leo I. Datos

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “OCTAVIO MONGRUT GIRALDO”

PACASMAYO

EDUCATIVA “OCTAVIO MONGRUT GIRALDO” PACASMAYO Sesión de Aprendizaje Comprendo lo que leo I. Datos

Sesión de Aprendizaje Comprendo lo que leo

I. Datos Generales:

Provincia

:

Pacasmayo

UGEL

:

Pacasmayo

I.E.

:

Octavio Mongrut Giraldo

Profesora

:

Sabina Arce Gonzalez

Nivel

:

Primaria

Grado y sección II. Datos de la Sesión:

:

Cuarto “A”

2.1. Componente seleccionado :

Comprensión de textos

2.2. Duración : 3 horas pedagógicas Propósito de la sesión : Propósito Social : Valorar
2.2. Duración
:
3 horas pedagógicas
Propósito de la sesión :
Propósito Social :
Valorar la diversidad cultural como riqueza del país, compartiendo relatos propios del Perú.
Difundir el uso de las TIC en las escuelas para mejorar la comprensión lectora.
Propósito didáctico:
Que los estudiantes usen el lenguaje escrito para interpretar un cuento relacionado con el origen de las
plantas del ande peruano haciendo uso de Etoys.

Antes de la sesión:

Lectura del cuento para elaborar los tipos de preguntas. Revisión del fascículo Comprensión y producción de textos escritos IV ciclo, estrategias de comprensión y los niveles considerandos para el grado.

Materiales o recursos a utilizar :

Cuento : “ El zorro y el cóndor

XO

Pizarra

III.

Selección de competencias, capacidades e indicadores:

Competencias

Capacidades

 

indicadores

 

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura.

Infiere el significado del texto

Deduce el tema central del texto: El

zorro

y

el

cóndor

con algunos

elementos

complejos

en

su

estructura.

 
 

Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes título)

Produce reflexivamente diversos tipos de texto escritos en variadas situaciones comunicativas.

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Escribe final de cuento

con

creatividad manteniendo el tema y

haciendo uso de Etoys.

 
manteniendo el tema y haciendo uso de Etoys.   PROFESORA SABINA ARCE GONZALEZ 4° GRADO “A”
manteniendo el tema y haciendo uso de Etoys.   PROFESORA SABINA ARCE GONZALEZ 4° GRADO “A”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “OCTAVIO MONGRUT GIRALDO” PACASMAYO III. Secuencia didáctica:   Estrategias Tiempo

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “OCTAVIO MONGRUT GIRALDO”

PACASMAYO

EDUCATIVA “OCTAVIO MONGRUT GIRALDO” PACASMAYO III. Secuencia didáctica:   Estrategias Tiempo

III. Secuencia didáctica:

 

Estrategias

Tiempo

Inicio

 

Se les pide ingresen a la laptops XO, observen y armen rompecabezas de animales propios de la sierra.

Se les pide ingresen a la laptops XO, observen y armen rompecabezas de animales propios de

15 minutos

Se genera el conflicto en los niños a través de la pregunta : De todos los animales que observaste ¿Cuál es la más imponente de los andes? Se comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a leer un texto usando Etoys y realizaremos la comprensión del mismo.

Proceso Antes de la lectura

45 minutos

Se les pide a los niños que en el libro Etoys observen en silencio la imagen .

Luego a través de las preguntas: ¿De qué va a tratar el texto? ¿Dónde ocurrirá la historia?

¿De qué y de quién nos hablará el texto? se les pide realicen predicciones.

Se escucha lo que dicen y se va anotando en la pizarra sus ideas.

Se establece con los estudiantes los acuerdos para trabajar la sesión:

 

- Estar atentos.

- Leer con la vista lo que dice el texto.

- Ir imaginando lo que continúa en la siguiente página.

- Trabajar en orden haciendo uso de la laptops XO

Durante la lectura

Los niños van leyendo con voz fuerte la primera página y se va deteniendo el texto en los lugares que consideramos conveniente para que elaboren sus hipótesis a través de las preguntas: ¿Qué saben hasta el momento del zorro ? ¿Qué quería el zorro?

Se pasa a la página siguiente y responden ¿Por qué le pide ayuda al cóndor? ¿Aceptará el cóndor ayudarlo? ¿Por qué?

Se continuará leyendo y deteniéndose para responder a preguntas ¿Qué hizo el zorro en la

fiesta? ¿Qué le pasó por ello? , se continuará las siguientes páginas hasta terminar el libro Etoys. Los niños harán una relectura y en una hoja escribirán palabras cuyo significado no conocen y las dictarán a su profesora.

Se dialoga sobre el contenido del texto.

Después de la lectura

Responden a preguntas de comprensión de los tres niveles, releen el texto si lo consideran necesario:

de los tres niveles, releen el texto si lo consideran necesario: PROFESORA SABINA ARCE GONZALEZ 4°
de los tres niveles, releen el texto si lo consideran necesario: PROFESORA SABINA ARCE GONZALEZ 4°
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “OCTAVIO MONGRUT GIRALDO” PACASMAYO Estrategias Tiempo Literal ¿Quiénes son los

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “OCTAVIO MONGRUT GIRALDO”

PACASMAYO

EDUCATIVA “OCTAVIO MONGRUT GIRALDO” PACASMAYO Estrategias Tiempo Literal ¿Quiénes son los

Estrategias

Tiempo

Literal ¿Quiénes son los protagonistas del cuento? ¿Quiénes iban alegres animadas? ¿Qué le pidió el zorro al cóndor? ¿Qué tuvo que hacer el zorro para volver a la tierra?

Inferencial ¿Cómo es el zorro? ¿Por qué el cóndor decidió ayudarlo? ¿Qué nos enseña esta lectura? ¿Con qué propósito se escribió este texto? Crítico:

¿Qué personaje te ha gustado más? ¿Por qué? Escriben un final diferente para el texto en Etoys. Luego de revisar su escrito dan a conocer a sus compañeros ingresando en la opción vecinadario de las XO.

Cierre

Al final de la sesión los estudiantes reflexionan sobre sus aprendizajes a través de las

siguientes preguntas: ¿Qué aprendí en la sesión de hoy? ¿Qué parte de la experiencia te gusto más? ¿ Para qué te sirve lo que aprendí?

Tarea para casa:

60

15

Hacen un dibujo relacionada a su final, para luego subirlo a Etoys y compartirlo con sus amigos.

Pacasmayo, de Setiembre del 2014

y compartirlo con sus amigos. Pacasmayo, de Setiembre del 2014 PROFESORA SABINA ARCE GONZALEZ 4° GRADO
y compartirlo con sus amigos. Pacasmayo, de Setiembre del 2014 PROFESORA SABINA ARCE GONZALEZ 4° GRADO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “OCTAVIO MONGRUT GIRALDO” PACASMAYO LISTA DE COTEJO Capacidad:  Infiere el significado del

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “OCTAVIO MONGRUT GIRALDO”

PACASMAYO

EDUCATIVA “OCTAVIO MONGRUT GIRALDO” PACASMAYO LISTA DE COTEJO Capacidad:  Infiere el significado del
LISTA DE COTEJO
LISTA DE COTEJO

Capacidad:

Infiere el significado del texto.

Textualiza experiencias, ideas sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Nombres hipó tesis a partir de las viñetas Formuló Formuló hipótesis a partir de las
Nombres
hipó
tesis a partir de
las viñetas
Formuló
Formuló hipótesis a
partir de las pausas
que se realizaron
durante la lectura
Identificó las
características
de los persona
jes.
el
tema del texto
Identificó
Produce
final
del
texto
con
creatividad
usando Etoys
si
no
si
no
si
no
si
no
si
no
usando Etoys si no si no si no si no si no PROFESORA SABINA ARCE GONZALEZ
usando Etoys si no si no si no si no si no PROFESORA SABINA ARCE GONZALEZ